導(dǎo)語：如何才能寫好一篇舞蹈種類，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我國古代和古希臘的神話傳說中說，人類是從天帝那里學(xué)來的舞蹈、或是人類受到掌管舞蹈的女神的啟發(fā)才創(chuàng)造出舞蹈來。我們知道，古代的先民，對(duì)神和人的概念的理解，并不像現(xiàn)代的人分得那樣清楚。那時(shí)的人們往往把一些具有不凡才能的人、超出一般人的智慧和力量的人，或是對(duì)于人類作出大較大貢獻(xiàn)的人，都看成是神的化身，或是能通神的人?，F(xiàn)在，我們知道，各種各樣的神都是人根據(jù)自己的影象為基礎(chǔ)，經(jīng)過想象而創(chuàng)造出來的。是神創(chuàng)造了舞蹈，歸根結(jié)底也就是我們?nèi)藙?chuàng)造了舞蹈。那么，人又是如何創(chuàng)造了舞蹈呢?

有的學(xué)者認(rèn)為，人由模仿的本能，舞蹈是人用有節(jié)奏的動(dòng)作對(duì)各種野獸動(dòng)作和習(xí)性的模仿。有些舞蹈還是對(duì)一些自然景物動(dòng)態(tài)形象的模仿，如柳枝的搖曳、海浪的翻滾、風(fēng)的飄蕩旋轉(zhuǎn)等等，人們都可以模仿它們進(jìn)行舞蹈。

也有學(xué)者認(rèn)為，在藝術(shù)的起源中，模仿雖然重要、但還不是真正的起因，藝術(shù)的起因是"游戲的沖動(dòng)"，游戲是自白的人性的表現(xiàn)。游戲也是人類最終脫離動(dòng)物界的標(biāo)志。這里的的游歡，是指人的審美需求，即以假象為快樂。如人模仿動(dòng)物的舞蹈、就是通過這種假象的游戲來獲得快樂和宣泄自己的情感。

還有學(xué)者認(rèn)為，由于原始人的思維分不清主客觀的界線、認(rèn)為一切自然物都和自己一樣是有靈魂的，由此而產(chǎn)生了圖騰崇拜、原始宗教、巫術(shù)祭祀等，而這些活動(dòng)都離不開舞蹈，甚至舞蹈是巫術(shù)活動(dòng)的主要內(nèi)容和最主要的表現(xiàn)手段。因此，有人斷言"一切跳舞原來都是宗教的"。

不少學(xué)者從原始人為了生存的需要，把繁衍下一代看作是非常重要約事情，而舞蹈是擇偶、求婚和進(jìn)行情愛訓(xùn)練的主要方式和手段，因此認(rèn)為舞蹈起源于活動(dòng)。而有的學(xué)者，認(rèn)為舞蹈不僅表現(xiàn)人的情愛，人們的各種激越的情感，人們生活中有重大意義的情感和活動(dòng)，都會(huì)用舞蹈來表觀。再?zèng)]有別的藝術(shù)行為，能像舞蹈那樣的轉(zhuǎn)移和激動(dòng)一切人類，我國古代樂舞理論中就有："清動(dòng)于中而行于言，言之不足故嗟嘆之；嗟嘆之不足故詠歌之；詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。"這也生動(dòng)地說明了舞蹈是表現(xiàn)人們最激動(dòng)的情感的產(chǎn)物。

我國有很多學(xué)者主張舞蹈起源于勞動(dòng)的理論，因?yàn)閯趧?dòng)是人生存和發(fā)展的第一需要，也是勞動(dòng)創(chuàng)造了人自身，是勞動(dòng)使人脫離了動(dòng)物界，是勞動(dòng)創(chuàng)造了人類社會(huì)。在原始人的舞蹈中，表現(xiàn)狩措和種植以及各種勞動(dòng)生活的占有最大的比重。

我們認(rèn)為以上各種舞蹈起源的理論，都有一定的道理，但又都不十分完整和全面，因?yàn)槲璧富顒?dòng)是人類生活中的一種社會(huì)現(xiàn)象，它的起源和世界上的一切事物的構(gòu)成一樣都不是單一的，而是有著多種因素的，所以人們主張"勞動(dòng)綜合論"，即：舞蹈起源于人類求生存、求發(fā)展中勞動(dòng)實(shí)踐和其他多種生活實(shí)踐的需要，如果再詳細(xì)一點(diǎn)來說，舞蹈起源于遠(yuǎn)古人類在求生存、求發(fā)展中勞動(dòng)生產(chǎn)(狩措、農(nóng)耕)、、健身和戰(zhàn)斗操練等活動(dòng)的模擬再現(xiàn)，以及圖騰崇拜、巫術(shù)宗教祭祀活動(dòng)和表現(xiàn)自身情感思想內(nèi)在沖動(dòng)的需要。它和詩歌、音樂結(jié)合在一起、是人類歷史上最早產(chǎn)生的藝術(shù)形式之一。

種類

藝術(shù)，是由各個(gè)不同的藝術(shù)品種所組成的。作為藝術(shù)之一的舞蹈，同樣是一個(gè)非常廣闊的天地，它也是由各個(gè)不同種類、不同樣式、不同風(fēng)格的舞蹈所組成的。根據(jù)舞蹈的作用和目的，舞蹈可分為生活舞蹈和藝術(shù)舞蹈兩大類。生活舞蹈是人們?yōu)樽约旱纳钚枰M(jìn)行的舞蹈活動(dòng)；藝術(shù)舞蹈則是為了表演給觀眾欣賞的舞蹈。

生活舞蹈包括有：習(xí)俗舞蹈、宗教祭祀舞蹈、社交舞蹈、自娛舞蹈、體育舞蹈、教育舞蹈等。

習(xí)俗舞蹈，又可稱為節(jié)慶、儀式舞蹈，是我國許多民族在婚配、喪葬、種植、收獲及其他一些喜慶節(jié)日所舉行的各種群眾性的舞蹈活動(dòng)。在這些舞蹈活動(dòng)中，表觀了各個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)風(fēng)貌、文化傳統(tǒng)和民族性格特征。

宗教、祭祀舞蹈，是進(jìn)行宗教和祭祀活動(dòng)的舞蹈形式。主要用以祈求神靈庇佑、除災(zāi)去病、逢兇化吉、人畜興旺、五谷豐登，或是答謝神靈的恩賜；祭祀舞蹈，是祭祀先祖的一種禮儀性的舞蹈形式。過去人們用以表示對(duì)先祖的懷念或是希望先祖和神佛對(duì)自己的保佑和賜福。

社交舞蹈，是人們進(jìn)行社會(huì)交往、增進(jìn)友誼、聯(lián)絡(luò)感情的舞蹈活動(dòng)。一般多指在舞會(huì)中跳的各種交際舞。另外，我國許多少數(shù)民族在各種節(jié)日所進(jìn)行的群眾性的舞蹈活動(dòng)，多是青年男女進(jìn)行社會(huì)交往、自由選擇配偶的社交活動(dòng)，因此，也可以說是各民族的社交舞蹈。

自娛舞蹈，是人們以自娛自樂為唯一目的的舞蹈活動(dòng)。用舞蹈來抒發(fā)和宣泄自己內(nèi)在的情感沖動(dòng)，從而獲得審美愉悅的充分滿足。

體育舞蹈，是舞蹈和體育相結(jié)合，以藝術(shù)審美的方式鍛煉身體，使身心全面健康發(fā)展的舞蹈新品種。如各種健身舞、韻律操、中老年迪斯科、冰上舞蹈、水上舞蹈、街舞HI-HOP，以及我國傳統(tǒng)武術(shù)中的舞劍、舞刀和象征模擬各種動(dòng)物、特定形象的象形拳、五禽戲等均是。

教育舞蹈，是指學(xué)校、幼兒園等進(jìn)行審美教育的舞蹈活動(dòng)，以及開設(shè)的舞蹈課程，用來陶冶和美化人的思想感情、道德情操，培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)友愛、加強(qiáng)禮儀，以及增進(jìn)身心健康、都能起到潛移默化的作用。

藝術(shù)舞蹈，是指由專業(yè)或業(yè)余舞蹈家，通過對(duì)社會(huì)生活的觀察、體驗(yàn)、分析、集中、概括和想象，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造，從而創(chuàng)作出主題思想鮮明、情感豐富、形式完整，具有典型化的藝術(shù)形象，由少數(shù)人在舞臺(tái)或廣場表演給廣大群眾觀賞的舞蹈作品。由于藝術(shù)舞蹈品種繁多，根據(jù)各個(gè)不同的藝術(shù)特點(diǎn)、大致可分為二類。

第一類、根據(jù)舞蹈的不同風(fēng)格特點(diǎn)來區(qū)分，有：古典舞蹈、民間舞蹈、現(xiàn)代舞蹈、當(dāng)代舞蹈和芭蕾舞。

古典舞蹈：是在民族民間舞蹈基礎(chǔ)上，經(jīng)過歷代專業(yè)工作者提煉、整理、加工創(chuàng)造，并經(jīng)過較長期藝術(shù)實(shí)踐的檢驗(yàn)，流傳下來的，被認(rèn)為是具有一定典范意義和古典風(fēng)格特點(diǎn)的舞蹈。世界上許多國家和民族都有各具獨(dú)特風(fēng)格的古典舞蹈。歐洲的古典舞蹈，一般都泛指芭蕾舞。

民間舞蹈：是由廣大人民群眾在長期歷史進(jìn)程中集體創(chuàng)造，不斷積累、發(fā)展而形成的，并在群眾中廣泛流傳的一種舞蹈形式。它直接反映人民群眾的思想感情、理想和愿望。由于各國家、各民族、各地區(qū)人民的生活勞動(dòng)方式、歷史文化心態(tài)、風(fēng)俗習(xí)慣，以及自然環(huán)境的差異，因而形成了不同的民族風(fēng)格和地方特色。

現(xiàn)代舞蹈：是19世紀(jì)末和20世紀(jì)初在歐美興起的一種舞蹈流派。其主要美學(xué)觀點(diǎn)是反對(duì)當(dāng)時(shí)古典芭蕾的因循守舊、脫離現(xiàn)實(shí)生活和單純追求技巧的形式主義傾向；主張擺脫古典芭蕾過于僵化的動(dòng)作程式的束縛，以合乎自然運(yùn)動(dòng)法則的舞蹈動(dòng)作，自由地抒發(fā)人的真實(shí)情感，強(qiáng)調(diào)舞蹈藝術(shù)要反映現(xiàn)代社會(huì)生活。

當(dāng)代舞蹈(新創(chuàng)作舞蹈)：即不同于上述三種風(fēng)格的新風(fēng)格的舞蹈，它常常是根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容和塑造人物的需要，不拘一格，借鑒和吸收各舞蹈流派的各種風(fēng)格、各種舞蹈表現(xiàn)手段和表現(xiàn)方法，兼收并蓄為我所用，從而創(chuàng)作出不同于已經(jīng)形成的各種舞蹈風(fēng)格的具有獨(dú)特新風(fēng)格的舞蹈。

芭蕾舞：是一種經(jīng)過宮廷的職業(yè)舞蹈家提煉加工、高度程式化的劇場舞蹈。"芭蕾"這個(gè)詞本是法語"ballet"的音譯，意為"跳"，或"跳舞"，其最初的意思只是以腿、腳為運(yùn)動(dòng)部位的動(dòng)作總稱。法國宮廷的舞蹈大師們?yōu)榱酥亟ü畔＝杖谠姼琛⒁魳泛臀璧赣谝惑w的戲劇理想，創(chuàng)造出了"芭蕾"這樣一種融舞蹈動(dòng)作、啞劇手勢(shì)、面部表情、戲劇服裝、音樂伴奏、文學(xué)臺(tái)本、舞臺(tái)燈光和布景等多種成份于一體的綜合性舞劇形式，在西方劇場舞蹈藝術(shù)中占統(tǒng)治地位達(dá)300余年，至今已歷四個(gè)多世紀(jì)。1958年北京舞蹈學(xué)校建立引進(jìn)俄羅斯芭蕾至今也已四十多年。

第二類，根據(jù)舞蹈表現(xiàn)形式的特點(diǎn)來區(qū)分，有：獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、群舞、組舞、歌舞、歌舞劇、舞劇等。

獨(dú)舞，由一個(gè)人表演的完成一個(gè)主題的舞蹈，多用來直接抒發(fā)人物的思想感情和揭示人物的內(nèi)心世界。

雙人舞，由兩個(gè)人表演共同完成一個(gè)主題的舞蹈。多用來直接抒發(fā)人物的思想感情的交流和展現(xiàn)人物的關(guān)系。

三人舞，由三個(gè)人合作表演完成一個(gè)主題的舞。根據(jù)其內(nèi)容可分為表現(xiàn)單一情緒和表觀一定情節(jié)，以及表現(xiàn)人物之間的戲劇矛盾沖突等三種不同的類別。

群舞，凡四人以上的舞蹈均可稱為群舞。一般多為表現(xiàn)某種概括的情結(jié)或塑造群體的形象。通過舞蹈隊(duì)形、畫面的更迭、變化和不同速度、不同力度、不同幅度的舞蹈動(dòng)作、姿態(tài)、造型的發(fā)展，能夠創(chuàng)造出深邃的詩的意境，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

組舞，由若干段舞蹈組成的比較大型的舞蹈作品。其中各個(gè)舞蹈有相對(duì)的獨(dú)立性，但它們又都統(tǒng)一在共同的主題和完整的藝術(shù)構(gòu)思之中。

歌舞，是一種歌唱和舞蹈相結(jié)合的藝術(shù)表演形式。其特點(diǎn)是載歌載舞既長于抒情，又善于敘事，能表觀人物復(fù)雜、細(xì)膩的思想感情和廣泛的生活內(nèi)容。

篇2

芭蕾基訓(xùn)以外開為美，以繃直為據(jù)，以高挺為本，以挺立為準(zhǔn)，在其課堂教學(xué)過程中，從始至終皆貫通“開、繃、直、立”的風(fēng)格特色，無論是單一動(dòng)作還是組合訓(xùn)練，亦或是課堂組織，都在此基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練，并具其不同的價(jià)值與意義。

（一）單一動(dòng)作

單一動(dòng)作訓(xùn)練，即將每個(gè)具體動(dòng)作逐一、分解、反復(fù)的練習(xí)，以獲得穩(wěn)定性與肌肉記憶，是教學(xué)過程中最為基礎(chǔ)的訓(xùn)練步驟。由于幼兒師范院校的學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)較為薄弱，很少部分學(xué)生受過專業(yè)舞蹈訓(xùn)練，基礎(chǔ)幾乎為零。若從芭蕾基訓(xùn)入手，簡單易入門，如基訓(xùn)中單一手位與腳位的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)其有所熟知與記憶，逐漸至單一舞姿的強(qiáng)調(diào)，再至單一動(dòng)作的表演性組合，加入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，循序漸進(jìn)，逐步進(jìn)入組合訓(xùn)練及其他風(fēng)格舞蹈的學(xué)習(xí)。

（二）組合動(dòng)作

組合動(dòng)作的訓(xùn)練是在單一動(dòng)作掌握較好的基礎(chǔ)上進(jìn)行的有目的、有結(jié)構(gòu)、有變化的訓(xùn)練方式，要求需遵從由簡到繁、由淺到深、由易到難、由慢到快的規(guī)律，將原本靜止和單一的造型與動(dòng)作元素貫穿起來，成為流動(dòng)性的肢體語言，且更具吸引力，更易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在此過程中，能夠訓(xùn)練身體各部分的協(xié)調(diào)性與肌肉能力，具有不同層面的訓(xùn)練效果，可逐漸向舞臺(tái)表演靠攏。同時(shí)可以配合基礎(chǔ)的民間舞動(dòng)作,學(xué)生在經(jīng)歷芭蕾基訓(xùn)過程之后，逐漸完成諸如此類的訓(xùn)練便會(huì)輕松、規(guī)范許多。考慮到幼兒師范院校學(xué)生能力與水平，此部分的連接與各舞種的學(xué)習(xí)、滲透一定要科學(xué)、得當(dāng)，不能急于求成，需穩(wěn)中求變，循序漸進(jìn)，契合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與基礎(chǔ)水平。

（三）課堂組織

課堂組織是每個(gè)科目教學(xué)必須考慮的重要部分，是否能夠最大限度的符合學(xué)生身心特征、達(dá)到最佳教學(xué)效果，必須要重視課堂組織，其主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段等方面。把握好課堂組織，經(jīng)過刻苦、嚴(yán)格的訓(xùn)練，完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，達(dá)到芭蕾基訓(xùn)積極的教學(xué)效果。

二、芭蕾基訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展

由于受到我國實(shí)行的早期專業(yè)型教育制度的限制，幼兒師范院校的大多數(shù)學(xué)生在入校前都沒有接受過系統(tǒng)、科學(xué)的芭蕾基訓(xùn)，目前已開設(shè)的課程也并非盡善盡美。面臨種種困難，就需通過遷移的發(fā)展方法改變現(xiàn)狀，首先，可在芭蕾基訓(xùn)的訓(xùn)練過程之余，加入民間舞、古典舞的學(xué)習(xí)，使整個(gè)舞蹈學(xué)習(xí)過程變得豐富多樣、異彩紛呈；其次，課外活動(dòng)中編排以基訓(xùn)為主的舞蹈作品，以唯美的舞臺(tái)效果吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，亦是一種行而有效的教學(xué)手段；最后，重視現(xiàn)代舞課程，現(xiàn)代舞是一種與芭蕾反其道而行之的舞蹈藝術(shù)，其放松訓(xùn)練和觸地是對(duì)舞蹈的又一種詮釋，以及緊繃和松弛的張力，隨心所欲的呼吸，現(xiàn)代舞是一種理念層次的舞蹈表現(xiàn)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要求學(xué)生需要運(yùn)用創(chuàng)造性的思維運(yùn)用多樣化的方式表現(xiàn)出自身對(duì)舞蹈理念的認(rèn)識(shí)，要求學(xué)生在舞蹈的時(shí)候不僅僅只是表現(xiàn)單一的固有形式，而是把芭蕾嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的下肢訓(xùn)練與現(xiàn)代舞靈活松弛的上肢訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生接觸多種類型的舞種，讓這些交叉舞種更好地輔助幼兒師范院校的舞蹈訓(xùn)練。

三、結(jié)語

篇3

【關(guān)鍵詞】 高校；舞蹈教學(xué)；學(xué)生；感悟力； 提升策略

人們常言，“舞蹈是腳步的詩歌，舞蹈是生命的節(jié)奏”。從表現(xiàn)形式看，舞蹈是用人的肢體語言和表情語言表現(xiàn)的，是一門表情藝術(shù)和視覺藝術(shù)。近年來，隨著素質(zhì)教育不斷推進(jìn)與落實(shí)，許多高校開設(shè)舞蹈課以是促進(jìn)學(xué)生的全面成長。在舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的表現(xiàn)力和感悟力是關(guān)鍵，這不僅僅關(guān)系著形體動(dòng)態(tài)動(dòng)作教學(xué)，更關(guān)系著內(nèi)部情態(tài)的領(lǐng)悟。外部形態(tài)動(dòng)作和內(nèi)部情態(tài)好似舞蹈教學(xué)的“兩只手”，缺一不可，不分先后主次，而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的感悟力則需要從這兩方面入手。

一、提高學(xué)生外部形態(tài)動(dòng)作的表現(xiàn)能力

舞蹈是一種經(jīng)過提煉、組織和美化了的肢體運(yùn)動(dòng)，倘若想要充分表現(xiàn)舞蹈，提高對(duì)舞蹈的感悟力，沒有扎實(shí)的基本功是不能達(dá)到的。所以教學(xué)中要加大基本功和形體技能訓(xùn)練，以充分挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，增強(qiáng)學(xué)生肢體的協(xié)調(diào)性和靈活性。表演舞蹈時(shí)，常常發(fā)現(xiàn)動(dòng)作往往較到位，但是缺乏感染力，主要在于舞者對(duì)舞蹈的內(nèi)在情感的積累程度不夠，而這需加強(qiáng)外部形態(tài)動(dòng)作訓(xùn)練和培養(yǎng)。例如，腿部肌肉力量不足的人，舞姿缺乏美感，對(duì)舞蹈內(nèi)在情態(tài)表現(xiàn)不到位。

外部形態(tài)動(dòng)作培養(yǎng)，除了可以讓學(xué)生擁有靈活自如表演形體動(dòng)作的能力之外，還可以讓學(xué)生了解與掌握不同風(fēng)格、韻律舞蹈的能力。目前，多數(shù)高校一周只有一次舞蹈課，有的高校甚至沒有開設(shè)舞蹈課。一周一次的舞蹈學(xué)習(xí)，學(xué)生并不能掌握較多的舞蹈內(nèi)容，加之訓(xùn)練周期較長，學(xué)生對(duì)外部形態(tài)動(dòng)作的表現(xiàn)能力必然難以實(shí)現(xiàn)突破性發(fā)展。那么，這種情況下有必要尋求一種有效的方法讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠掌握更多風(fēng)格、不同韻律的舞蹈，以逐步提高自身的舞蹈感悟力和表現(xiàn)力。綜合多年舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從眾多的舞姿中提取那些韻律特征最明顯的精華部分，然后將其重新組合，再傳授給學(xué)生，學(xué)生便可以在最短時(shí)間內(nèi)了解舞蹈的顯著特征和韻律特點(diǎn)，從而來強(qiáng)化對(duì)舞蹈的感悟能力。

二、利用實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)和提高學(xué)生的感悟能力

學(xué)生的感悟能力影響著自身對(duì)舞蹈藝術(shù)的情感表達(dá)程度，說白了，就是影響著學(xué)生的舞蹈感覺。學(xué)生的舞蹈感覺除了與天賦有關(guān)之外，是可以通過后天的實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)的。馬克思有一句名言――只有通過一定量的實(shí)踐活動(dòng)才可以達(dá)到量變到質(zhì)變的效果。所以，在舞蹈教學(xué)中要為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這就需要進(jìn)行必要的舞蹈練習(xí)、舞蹈演出等活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生的感知能力，使學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握舞蹈感覺，也促進(jìn)這一感悟能力的不斷提升。

最為重要的是，在舞蹈實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以對(duì)舞蹈技能、舞蹈形態(tài)等有充分的情感體驗(yàn)，并將技能、形體、情感等內(nèi)容融會(huì)貫通，去感悟舞蹈的生命力和表現(xiàn)力。簡而言之，舞蹈內(nèi)在情態(tài)的積累是一個(gè)長期的理解和強(qiáng)化過程，而這一過程則是在實(shí)踐活動(dòng)中逐步達(dá)到和完成的。所以，學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多提高舞蹈感悟力和表現(xiàn)力的實(shí)踐舞臺(tái)。

三、通過觀賞優(yōu)秀舞蹈作品提高學(xué)生的舞蹈感悟力

優(yōu)秀的舞蹈作品往往能夠引起觀眾的共鳴，在現(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)有很多優(yōu)秀的舞蹈作品打動(dòng)觀眾的心扉。需要欣賞優(yōu)秀的舞蹈作品能夠發(fā)揮舞蹈教材不同的優(yōu)勢(shì)，尤其在提高學(xué)生內(nèi)心情感體會(huì)上的作品更明顯。例如，我國優(yōu)秀的古典舞蹈作品《春江花月夜》，舞蹈演員運(yùn)用舞姿與氣韻的巧妙結(jié)合，將一個(gè)端莊、矜持，對(duì)愛情、生活、自由執(zhí)著追求的古典少女形象表現(xiàn)得淋淋盡致，營造了一種古典藝術(shù)美感。倘若欣賞這一舞蹈作品，學(xué)生便能清晰感受到少女舞姿的輕盈，情感完美展現(xiàn)，以及舞蹈中的古典美，并將自己置身于這一情景。學(xué)生通過欣賞優(yōu)秀的舞蹈作品，充分理解舞者的身體語言和情感表達(dá)，得到一種精神層面的升華?？梢?，通過優(yōu)秀舞蹈作品欣賞可以有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，利于提高學(xué)生對(duì)舞蹈的感悟力。

四、營造適當(dāng)?shù)那榫澈鸵饩?/p>

為了提高學(xué)生對(duì)舞蹈的感悟力，教師在教學(xué)中可以營造適當(dāng)?shù)那榫澈鸵饩常寣W(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，受到情感的感染和美的熏陶。例如，形體動(dòng)作教學(xué)正式開始前，教師可先向?qū)W生介紹舞蹈內(nèi)容，以及舞蹈背景、舞蹈誕生地的地域文化，使舞蹈在學(xué)生心理留下一個(gè)初步印象；然后播放舞蹈音樂，讓學(xué)生在音樂中感受舞蹈的韻律，醞釀情感，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生跟隨音樂隨意舞動(dòng)身體，通過即興舞蹈激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的感知潛能，感悟舞蹈內(nèi)在的個(gè)性和韻味，讓學(xué)生的內(nèi)部情感動(dòng)作得到訓(xùn)練，從而提高舞蹈感悟力。

五、提高學(xué)生的審美能力

舞蹈作為一門藝術(shù)形式，審美教育提高學(xué)生對(duì)舞蹈的感悟力的作用是毋庸置疑的。教師要通過審美教育來煥發(fā)學(xué)生的美感，并讓學(xué)生掌握更多的審美知識(shí)，通過自身的審美觀、意象的感悟來提高自身的審美能力。尤其，學(xué)生要認(rèn)真了解舞蹈與音樂、美術(shù)、文學(xué)之間的聯(lián)系，舞姿的造型、畫面的構(gòu)圖、服裝的搭配等都是以美術(shù)線條為基礎(chǔ)的，所以在舞蹈教學(xué)中滲透別的藝術(shù)門類及其審美教育，可擴(kuò)大學(xué)生的審美能力、構(gòu)造學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生對(duì)舞蹈的感悟能力。

六、增強(qiáng)語言表達(dá)和溝通能力

教學(xué)中，教師不宜一味地進(jìn)行機(jī)械化講解，要注意對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性講解，這就對(duì)教師的語言表達(dá)和溝通能力提出了較高要求。教師要善于利用簡短、簡練的語言準(zhǔn)確表達(dá)自身意思，同時(shí)，一方面要注意激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的積極性，還要讓學(xué)生保持對(duì)舞蹈的興趣，發(fā)自內(nèi)心地喜愛舞蹈，愿意通過舞蹈學(xué)習(xí)得到美的享受、情感的升華。

七、結(jié)語

綜上所述，舞蹈作為一種表情和視覺藝術(shù)，表演過程中要想產(chǎn)生一定的藝術(shù)感染力，不僅要求動(dòng)作規(guī)范化，還要注意舞蹈內(nèi)部情態(tài)的表達(dá)，只有外在形態(tài)和內(nèi)在情感的完美融合才能充分展現(xiàn)舞蹈的魅力。而實(shí)際教學(xué)中則要通過各種方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)舞蹈的外在形態(tài)和內(nèi)在情態(tài)的融會(huì)貫通，如審美教育、訓(xùn)練、實(shí)踐演出、營造適當(dāng)?shù)奈璧盖榫车?，希望通過這些合理的途徑來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的表現(xiàn)力和理解力，從而提升自身的舞蹈感覺，即對(duì)舞蹈的感悟能力，充分掌握舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)、理解舞蹈內(nèi)在的情感，靈活自如地舞動(dòng)身姿，提高舞蹈感染力，讓觀眾享受到一場美輪美奐的視覺美。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉陽.淺談高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].青年文學(xué)家，2011.05.

篇4

路雷現(xiàn)任北京護(hù)城河投資發(fā)展中心董事長，管理超過1億元的資金，2004年～2007年曾經(jīng)創(chuàng)造過三年百倍的收益率，而他的起步資金不過一萬元。在經(jīng)過十幾年的歷練后，路雷成功躋身私募投資圈。

這位草根投資經(jīng)理在接受《投資者報(bào)》記者采訪時(shí)告訴記者：投資最難的一件事就是將簡單的事情堅(jiān)持下去——每天復(fù)盤。

藝術(shù)中感悟投資

路雷8歲練武術(shù)、11歲練習(xí)書法，長大后經(jīng)商搞、做網(wǎng)站，最終落腳于股市。

1995年，他進(jìn)入股市，自此一發(fā)不可收拾，他告訴記者，他的生活將永遠(yuǎn)離不開投資，離不開藝術(shù)。

為什么看重藝術(shù)，藝術(shù)對(duì)于投資有什么重要性？

“當(dāng)年我是一萬元入市，兩萬元買電腦買軟件，進(jìn)入股市一年半，資金就增長了10倍，這基本上就是藝術(shù)的功勞。”路雷說：“在多年的藝術(shù)學(xué)習(xí)中，我領(lǐng)悟到了強(qiáng)勢(shì)理論，這套方式運(yùn)用到股市，屢屢有成效?！?/p>

路雷說，當(dāng)時(shí)的無錫書法老師告訴我兩點(diǎn)：其一，30歲前不要喝酒。剛開始理解不深刻，現(xiàn)在才明白，年輕容易闖禍，稍不留神，會(huì)闖出大禍。因此我現(xiàn)在非常穩(wěn)健，反映到投資上就是會(huì)嚴(yán)控風(fēng)險(xiǎn)。其二，學(xué)習(xí)書法有一個(gè)事半功倍的方式，就是堅(jiān)持描紅，你只要能堅(jiān)持一兩年，成績可能就超過別人三四年的努力。

這個(gè)方法看起來很笨，我11歲練習(xí)書法，12歲接受專門的訓(xùn)練，直接從歐陽詢字帖入手，行書練習(xí)王羲之的蘭亭序?，F(xiàn)在回想起來，他們都是千百年來最頂端的書法大師，臨摹這個(gè)行當(dāng)最頂級(jí)的大師，才是進(jìn)步最快的方式。后來進(jìn)入股市，聯(lián)想到書法學(xué)習(xí)，感悟到強(qiáng)勢(shì)理論，因此初進(jìn)股市進(jìn)步非常大。

進(jìn)入股票市場，你要解決的一個(gè)問題就是哪一個(gè)是王羲之，哪一個(gè)是柳公權(quán)、歐陽詢；從市場中不斷走牛的股票，尋找規(guī)律。要知道，不管是學(xué)習(xí)武術(shù)，還是書法，都要解決模仿的問題：即快速找到他們的規(guī)律，然后復(fù)制。

學(xué)習(xí)藝術(shù)，另一點(diǎn)的感觸就是能夠提供一套基礎(chǔ)的邏輯。假如我是做投資，其他公司也做投資，兩者競爭，短期內(nèi)比的是專業(yè)知識(shí)；長期看是專業(yè)外的知識(shí)，以及如何將專業(yè)外的知識(shí)注入到專業(yè)內(nèi)。這就包括哲學(xué)和邏輯，如果沒有哲學(xué)體系，支撐專業(yè)體系，在繁雜的市場，搞投資的思路就會(huì)很亂。

堅(jiān)守護(hù)城河理論

經(jīng)過10多年的歷練，他提出了自己的投資理念——護(hù)城河理論，投資具有護(hù)城河的企業(yè)。

護(hù)城河理論由巴菲特提出，目前路雷管理的70%的資金投身到具有護(hù)城河的企業(yè)上，30%做投機(jī)，都取得了非常好的收益。

如何理解護(hù)城河理論，路雷解釋說，首先要有行業(yè)壁壘，看看護(hù)城河有多大，行業(yè)的發(fā)展容量、前景等等。譬如片仔癀，雖然只有單一的產(chǎn)品，規(guī)模產(chǎn)量有限，但是稀缺，每年都有提價(jià)，產(chǎn)品供不應(yīng)求，行業(yè)發(fā)展前景好；東阿阿膠也是同樣的狀況。實(shí)際上，國內(nèi)不少的中藥獨(dú)家品種都具有這樣的特性，像過去幾年的云南白藥、同仁堂、湯臣倍健等等。

選擇這樣的企業(yè)并不要求你在公司發(fā)展初期發(fā)現(xiàn)，能在最確定的時(shí)候進(jìn)入也能獲得相當(dāng)?shù)某煽?。譬如貴州茅臺(tái)，我們是在兩年前150元的價(jià)格買入，到最后也有40%～50%的收益率，那個(gè)時(shí)候我們還看不到政府對(duì)于高端白酒的限制。我們不要求在8～10元就進(jìn)入，在40元錢看明白了，非常確定的時(shí)候就行了。

不過從現(xiàn)在看來，這場反腐敗，杜絕浪費(fèi)的運(yùn)動(dòng)還會(huì)持續(xù)一段時(shí)間，高端白酒不是最好的投資時(shí)機(jī)。路雷認(rèn)為，云南白藥現(xiàn)在不靈了，所有高市值的股票都具有了一定的風(fēng)險(xiǎn)。中小市值的醫(yī)藥股票還具備一定的壁壘，下一步人口老齡化加速，需要大量血管、心血管類藥品獨(dú)家的品種等等，當(dāng)然前提要解決安全的問題，安全問題不解決，可能會(huì)出大簍子，一個(gè)特殊事件可以出現(xiàn)無數(shù)的跌停板，這種損失特別可怕，需要防范。

堅(jiān)持復(fù)盤15年

如何感知這個(gè)市場，路雷說要堅(jiān)持復(fù)盤。

路雷說，他做投資17年，每天復(fù)盤整整堅(jiān)持了15年，每天如一日，近兩年，因?yàn)楣ぷ鞣倍啵恐軓?fù)盤一次。

復(fù)盤對(duì)于投資有什么作用？他說，這就跟你游泳需要提高水性、打球要有手感一樣，練習(xí)得多了，就掌握了規(guī)律。一旦理念對(duì)、策略對(duì)，剩下的就是堅(jiān)持。如果說你掌握了高爾夫打球的策略，但是你三天打漁、兩天曬網(wǎng) ，根本不可能取得好成績。

近幾年，我在準(zhǔn)備練高爾夫球中，曾買過一些書，發(fā)現(xiàn)像高爾夫球手老虎·伍茲會(huì)不斷修改揮桿的姿勢(shì)，而且在取得了驚人的成績下，仍然在不斷改進(jìn)。這樣的結(jié)果是，改變后，有一個(gè)顯現(xiàn)的過程，有可能是輸球，長周期看，非常重要。

如何復(fù)盤？

他告訴記者，第一個(gè)要知道每天發(fā)生了什么事情。索羅斯曾經(jīng)說過，這個(gè)世界上沒有什么新鮮事情。我們要做的是溫故知新。溫故，即找尋歷史上重大事情對(duì)于股市產(chǎn)生的影響，歷史上出現(xiàn)的無數(shù)牛股，能不能庖丁解牛；知新，即每天研究最近有哪些牛股冒出了，為何會(huì)有這樣的表現(xiàn)。

路雷舉了一個(gè)例子：產(chǎn)品漲價(jià)，是最容易出現(xiàn)牛股的。整個(gè)行業(yè)大漲價(jià)，每次提價(jià)，又供不應(yīng)求，自然會(huì)受到市場的關(guān)注。在股票市場，最重要的制勝法寶就是業(yè)績，最終還是要靠業(yè)績的提高。復(fù)盤不是形式，不是口號(hào)。

“最重要的，其實(shí)也是最難做的，就是把簡單的事情干好?！甭防渍f。

T：在百度詞條里，有人稱你為“神州股俠”，為何會(huì)有這樣的稱呼？

L：這幾年，我在北京電視臺(tái)BTV證券頻道擔(dān)任特邀嘉賓，到上海證券交易所去做投資者教育大講堂講師，我做這些事情的目的就是倡導(dǎo)正道投資，這不是一個(gè)口號(hào)。道，就是規(guī)律。資本市場大部分人要虧錢。我經(jīng)常建議周圍的朋友不去做。我現(xiàn)在的知識(shí)，僅是十幾年一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)而已，能給別人講講，也是一件向善的事。你得到了大家的信任，就得到了正能量。

我一直以來，在公開場合，第一強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持講真話，第二不吝嗇投資經(jīng)驗(yàn)，要經(jīng)常拿出來分享。我在交流的過程中，也會(huì)接觸更多的投資者與我交流、學(xué)習(xí)，對(duì)我也是一種回報(bào)。

T：你在采訪中，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)交易，你是屬于趨勢(shì)投資者還是價(jià)值投資者？

L：我看起來矛盾，但一點(diǎn)也不矛盾。投資的核心在于它的多變，面對(duì)復(fù)雜的市場，關(guān)鍵要找到不變的東西。找尋的方式千百種，你不可能掌握所有的本領(lǐng)，只能找到一種適合自己的拳法。然后，再走向另一個(gè)領(lǐng)域，不斷擴(kuò)展。在投機(jī)中，我找到了基礎(chǔ)規(guī)律，然后再通過典型的案例跨入到價(jià)值投資領(lǐng)域。后來隨著管理資金的增多，逐步傾斜，逐步增大了研究。

投資和投機(jī)是兩個(gè)不同的投資策略。起先要保證投機(jī)貢獻(xiàn)利潤，之后轉(zhuǎn)換到投資的研判，投資的確定性得以提高。早期投機(jī)為主，投資為輔，現(xiàn)在相反?？此苾蓚€(gè)不同的體系，都可以在護(hù)城河理論中得到消融。左手擇時(shí)，右手擇股。

我從描紅開始，從感性逐步過渡到理性，找到了一個(gè)做差價(jià)做投機(jī)的方法，幾年如一日，資本得以快速積累。資本市場誘惑太大，真正的投資也需要投機(jī)，這個(gè)時(shí)候要買強(qiáng)中強(qiáng)的股票，而投資的做法是買弱中強(qiáng)。早期投機(jī)的時(shí)候，經(jīng)?？爝M(jìn)快出，今天買了，明天就賣了，基本上不超過一周的時(shí)間。隨著資金的擴(kuò)大，逐步轉(zhuǎn)向了中長期投資。

T：在過往的投資中，實(shí)踐投資和投機(jī)策略結(jié)合有否最經(jīng)典的案例？

L：最經(jīng)典的案例是華峰氨綸，我從中4個(gè)月賺到了4倍。中國存在大量交易機(jī)會(huì)，華峰氨綸是當(dāng)時(shí)交易和投資最佳的結(jié)合點(diǎn)。當(dāng)時(shí)整個(gè)氨綸企業(yè)效益特別好，公司2006年業(yè)績是兩毛錢，而它業(yè)績有可能達(dá)到每股兩元，股價(jià)至少能翻十倍。當(dāng)時(shí)的股價(jià)只有10元錢左右，我重倉買入后，股價(jià)一飛沖天。這也可以說是多年技術(shù)和投資結(jié)合的犒勞。

T：投資過程中，有沒有失敗的時(shí)候？

L：有，非常深刻，都是聽消息導(dǎo)致的失敗。我當(dāng)年通過投機(jī)，成績已經(jīng)做得很好，進(jìn)步速度快，然后進(jìn)入一個(gè)所謂投資的圈子，從一個(gè)游擊隊(duì)成為了一個(gè)正規(guī)軍。當(dāng)時(shí)正規(guī)軍告訴我某只股票怎么好，回去馬上買進(jìn)。個(gè)人判斷股市是下跌，但卻匆忙介入，結(jié)果遭遇雙重下跌。大勢(shì)不好，高高在上的股票補(bǔ)跌是確定的，那次損失了幾千萬。

之后又聽到消息，據(jù)說這個(gè)更可靠，我想撈回來，但再次失敗。后來我深刻反省，自己是股票大賽冠軍，為什么會(huì)那么差，關(guān)鍵就是急了，在逆自己的方法行事。感謝上天的眷顧，早早嘗試了重大損失。經(jīng)過這兩次，我逐漸形成了自己的投資理念。第一點(diǎn)感悟是，命運(yùn)掌握在自己手中，所有的消息，包括重大信息、公開信息必須符合自己的體系才能采用。第二點(diǎn)，投資體系中風(fēng)險(xiǎn)控制非常重要，我把風(fēng)險(xiǎn)控制單獨(dú)拿了出來，和投資體系的地位一致，是三軍的統(tǒng)帥。第三點(diǎn)感悟是一定要充分了解復(fù)利的偉大，可以說是世界第奇跡。美好的東西總會(huì)螺旋式上升，只要前進(jìn)你還怕嗎？未來投資時(shí)間還有很長，不會(huì)在于一時(shí)的得失。

資本市場中真正的投資秘訣，第一是要充分理解復(fù)利的神奇意義；第二是找到復(fù)利的方法無條件地執(zhí)行下去。這樣你就不受任何人和任何信息無端的波動(dòng)了。

T：對(duì)于當(dāng)下的市場怎么看？

篇5

關(guān)鍵詞：雷達(dá)；隧道無損檢測；空洞

一、雷達(dá)的工作原理

地質(zhì)雷達(dá)技術(shù)是一種利用廣譜（1MHz～1GHz）電磁波確定不同介質(zhì)分布的探測方法。它用一個(gè)天線發(fā)射高頻率、寬頻帶短脈沖電磁波，另一個(gè)天線接收來自介質(zhì)界面的回波信號(hào)。電磁波在介質(zhì)中傳播時(shí)，能量會(huì)因介質(zhì)吸收而發(fā)生衰減，在介質(zhì)不均勻時(shí)還會(huì)發(fā)生電磁波的散射、反射和干涉。因此利用電磁波傳播規(guī)律，根據(jù)接收到的旅行時(shí)間（亦稱雙程走時(shí)）、幅度和波形等資料，探測介質(zhì)結(jié)構(gòu)、構(gòu)造和埋設(shè)物。通過這一原理，可采用探地雷達(dá)發(fā)現(xiàn)隧道襯砌質(zhì)量問題，初期支護(hù)中，錨桿支護(hù)、噴射混凝土支護(hù)和現(xiàn)場量測是“新奧法”施工的三大支柱，初期支護(hù)和二襯混凝同承擔(dān)荷載。襯砌質(zhì)量的好壞，錨桿、鋼支架缺失與否，直接關(guān)系到隧道的安全性是否可靠，以及將來的運(yùn)行能否得到保障。

二、雷達(dá)在隧道無損檢測應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

（一）天線選擇問題

頻率高的天線發(fā)射雷達(dá)波主頻高、分辨率高，精度較高，能量衰減較快，探測深度較淺；頻率低的天線發(fā)射雷達(dá)波主頻低、分辨率低，精度相對(duì)較低，能量衰減較慢，探測的深度較深。因此，選用天線時(shí)，根據(jù)隧道初期支護(hù)噴混凝土設(shè)計(jì)的厚度及檢測要求來確定天線的頻率。

（二）里程的標(biāo)記問題

為了保證地質(zhì)雷達(dá)圖像上各測點(diǎn)的位置與實(shí)際檢測里程的位置相對(duì)應(yīng)，先在隧道邊墻上用紅油漆每5m作一個(gè)標(biāo)記，標(biāo)注里程以供核對(duì)。實(shí)際檢測時(shí)，當(dāng)天線對(duì)齊某一標(biāo)記時(shí)，由儀器操作員向儀器輸入信號(hào)，在雷達(dá)記錄中每5m作一個(gè)標(biāo)記，同時(shí)，應(yīng)盡量使天線勻速移動(dòng)。由于檢測時(shí)天線的走向不是真正意義上的直線，而是蛇形前進(jìn)，所以，即使是采用里程輪，也應(yīng)對(duì)記錄的里程與實(shí)際里程進(jìn)行核對(duì)。整理資料時(shí)，根據(jù)標(biāo)記和記錄的首末標(biāo)及工作中間核查的里程，在雷達(dá)的時(shí)間剖面圖上標(biāo)明里程，以保證雷達(dá)圖像點(diǎn)位的準(zhǔn)確。如若每米作1個(gè)標(biāo)記，即使檢測速度不一致，也可準(zhǔn)確定出隧道每米的準(zhǔn)確位置；每5米作1個(gè)標(biāo)記，能確定每5米處的準(zhǔn)確位置，而每5米間只能通過平均處理來確定每米的位置，若5米內(nèi)的速度存在差異，將會(huì)導(dǎo)致隧道每米的準(zhǔn)確位置不能確定。

（三）地質(zhì)雷達(dá)波形分析

在現(xiàn)場檢測過程中，地質(zhì)雷達(dá)波形千變?nèi)f化，波形判別上需要具體情況具體分析，現(xiàn)就一些常見的有規(guī)律的波形信號(hào)總結(jié)如下：

1、襯砌混凝土中的不密實(shí)及脫空

當(dāng)襯砌內(nèi)不密實(shí)或存有空隙時(shí)，由于空氣與混凝土介電常數(shù)差別較大，電磁波在混凝土與空氣界面以及空氣與圍巖界面?zhèn)鞑r(shí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈反射，當(dāng)空洞比較大時(shí)，界面清晰可見。在探地雷達(dá)圖像上主要表現(xiàn)為在混凝土層以下出現(xiàn)多次反射波，同向軸呈弧形，并與相鄰道之間發(fā)生相位錯(cuò)位，且能量明顯增強(qiáng)。

2、鋼筋與鋼拱

當(dāng)襯砌混凝土中存在鋼筋，將產(chǎn)生連續(xù)點(diǎn)狀強(qiáng)反射信號(hào)，每一點(diǎn)信號(hào)代表一鋼筋，鋼筋深度越淺，點(diǎn)信號(hào)越清楚；當(dāng)混凝土中有鋼拱，將出現(xiàn)特別強(qiáng)的月牙形反射信號(hào)，每一位號(hào)表示有一鋼拱。通過實(shí)測的鋼拱、鋼筋數(shù)目并結(jié)合設(shè)計(jì)可算出鋼拱鋼筋用量是否滿足設(shè)計(jì)要求。

3、格柵

格柵的信號(hào)與其形狀有關(guān)，一般來說，雷達(dá)波產(chǎn)生的反射信號(hào)類似于倒寫的W，每一信號(hào)對(duì)應(yīng)同一品格柵，格柵的信號(hào)有時(shí)不太清楚，要結(jié)合實(shí)際情況和設(shè)計(jì)資料以及資料處理中的經(jīng)驗(yàn)綜合判別。

4、掛網(wǎng)

掛網(wǎng)一般存在于圍巖類別不好的襯砌中，它緊貼圍巖，比較深，反射信號(hào)不是很強(qiáng)，比較零散，但成一體，也需要足夠的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)來加以判別。

三、雷達(dá)在隧道無損檢測中的應(yīng)用

某鐵路雙線隧道，全長3397m，隧道最大埋深163m，最小埋深約12m。圍巖主要地質(zhì)情況為水平層狀頁巖加砂巖，拱部以薄層頁巖為主，局部地段為炭質(zhì)頁巖，墻部以中、薄層頁巖加砂巖為主，層理發(fā)育，節(jié)理裂隙較發(fā)育，巖體較破碎，巖質(zhì)較軟，層間結(jié)合差，局部地段拱部滲水，易坍塌。除明洞結(jié)構(gòu)外，其余襯砌均按照新奧法原理設(shè)計(jì)，采用復(fù)合式襯砌，以錨桿、噴射混凝土或鋼筋網(wǎng)噴射混凝土、鋼拱架為初期支護(hù)，襯砌采用模筑混凝土。在初期支護(hù)和襯砌之間，設(shè)PVC防水卷材外加無紡布，作為防水層。

本工程采用地質(zhì)雷達(dá)方式進(jìn)行檢測，使用美國產(chǎn)的Sir-2型地質(zhì)雷達(dá)，選配900MHZ天線，采用60ns時(shí)窗，對(duì)每座隧道的拱頂、兩拱肩、兩側(cè)邊墻進(jìn)行5個(gè)剖面不間斷掃描，探測深度2.5m，記錄襯砌厚度、

空洞及圍巖結(jié)構(gòu)狀態(tài)等。隧道檢測中使用軌汽和臺(tái)車，測量人員在臺(tái)車工作架上，配有燈光照明，為檢測的順利進(jìn)行提供了方便。

當(dāng)使用地質(zhì)雷達(dá)進(jìn)行檢測時(shí)，發(fā)射和接收天線與隧道襯砌表面密貼，沿測線滑動(dòng)，由雷達(dá)儀主機(jī)高發(fā)射雷達(dá)脈沖，進(jìn)行快速連續(xù)采集。雷達(dá)每秒發(fā)射64個(gè)脈沖，每米測線約有測點(diǎn)40個(gè)～60個(gè)。雷達(dá)時(shí)間剖面上各測點(diǎn)的位置和隧道里程相聯(lián)系。為保證點(diǎn)位的準(zhǔn)確，在隧道壁上每5m做一標(biāo)志，標(biāo)上里程。當(dāng)天線對(duì)齊某一標(biāo)記時(shí)，由儀器操作員向儀器輸入信號(hào)，在雷達(dá)記錄中每5m做一小標(biāo)記，50m或100m的整數(shù)樁號(hào)打一個(gè)大標(biāo)記。內(nèi)業(yè)整理資料時(shí)，根據(jù)標(biāo)記和記錄的首、末標(biāo)及工作中間核查的里程，在雷達(dá)的時(shí)間剖面圖上標(biāo)明里程樁號(hào)。選擇900MHz和500MHz天線，其他參數(shù)為：（1）采集方式：連續(xù)測量；（2）掃描點(diǎn)數(shù)：512；（3）增益方式：自動(dòng)；（4）900MHz天線的時(shí)間窗（記錄長度）為15ns，500MHz天線的時(shí)間窗為50ns。

地質(zhì)雷達(dá)資料處理中最重要的環(huán)節(jié)是追蹤襯砌前后界面反射波。一般來說襯砌表面是一個(gè)連續(xù)的正的強(qiáng)反射波相，雷達(dá)天線到襯砌表面的距離起伏變化在1.4～1.8ns之間，易于追蹤。但襯砌與圍巖之間的界面是最關(guān)鍵的界面，反射波復(fù)雜，追蹤較困難。地質(zhì)雷達(dá)的記錄圖象除包含襯砌前后界面及圍巖內(nèi)部結(jié)構(gòu)的反射波之外，還有一系列干擾波。這些干擾主要來自隧道空腔之內(nèi)，包括側(cè)壁和隧道內(nèi)物體，如臺(tái)車底板、工作臺(tái)、路基及對(duì)面墻壁的反射波。襯砌表面與臺(tái)車、工作臺(tái)之間的二次反射波，因路徑短有時(shí)也很強(qiáng)，依據(jù)發(fā)射和接收天線移動(dòng)中位置變化時(shí)波相和走時(shí)的變化特征，能可靠地區(qū)分來自襯砌內(nèi)部的反射信號(hào)與隧道空腔內(nèi)的干擾信號(hào)，如圖1為拱頂雷達(dá)波相識(shí)別。對(duì)于邊墻情況，襯砌與圍巖接觸緊密，雷達(dá)反射波很弱，追蹤很困難，要特別仔細(xì)。

結(jié)束語

通過地質(zhì)雷達(dá)工作原理的分析與實(shí)際應(yīng)用的分析得出以下結(jié)論：地質(zhì)雷達(dá)能夠快速、無塤地檢測隧道襯砌，檢測數(shù)據(jù)可靠。在應(yīng)用過程中應(yīng)注意天線選擇問題、里程的標(biāo)記問題、地質(zhì)雷達(dá)波形分析等。

參考文獻(xiàn)

篇6

【關(guān)鍵詞】哮喘 誤診 氣道

中圖分類號(hào)：R5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1005-0515（2010）12-057-02

原發(fā)性中心氣道疾病在臨床中相對(duì)少見?，F(xiàn)回顧性總結(jié)我院2002年1月至2010年1月18例原發(fā)性中心氣道疾病疾病患者的臨床資料。因誤診為“支氣管哮喘”并按之施治，病變均位于中心氣道，即氣管和（或）主支氣管，故稱之為類哮喘樣原發(fā)性中心氣道疾病。深入分析類哮喘樣原發(fā)性中心氣道疾病的臨床特點(diǎn)及誤診原因，旨在減少該類疾病的誤診和漏診，提高該病的診治水平。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 選取我院2002年1月至2010年1月類哮喘樣原發(fā)性中心氣道疾病患者18例.其中男11例,女7例,男女比例為1.57:1,年齡38-70歲,平均年齡(47.0±3.5)歲；病程3周至8年，長期吸煙5例，1例并存2型糖尿病。18例入住我科前均誤診為“支氣管哮喘”，誤診時(shí)間9d至8年。所有病例均表現(xiàn)為不同程度的喘息、咳嗽、肺部聽診聞及哮鳴音或低音調(diào)的干羅音，接受過支氣管舒張劑和（或）糖皮質(zhì)激素治療喘息、咳嗽等癥狀仍扶持不能緩解，多數(shù)仍漸進(jìn)性加重。

1.2 方法 18例類哮喘樣原發(fā)性中心氣道疾病患者均接受過胸部CT、纖維支氣管鏡檢查，部分病例接受過肺功能檢查。

2 結(jié)果

18例類哮喘樣原發(fā)性中心氣道疾病患者均經(jīng)纖維支氣管鏡活檢病理確診。胸部CT有異常發(fā)現(xiàn)的10例，其中胸內(nèi)氣道狹窄6例，中心氣道內(nèi)高密度影2例（異物），雙肺透亮度增加3例，雙肺小片滲出性陰影1例，8例頸部CT檢查發(fā)現(xiàn)氣管占位；18例僅5例接受過肺功能檢查，4例阻塞性通氣功能障礙，1例為混合性通氣功能障礙，18例均未行舒張?jiān)囼?yàn)。纖維支氣管鏡下表現(xiàn)：息肉樣8例，多發(fā)結(jié)節(jié)5例，菜花樣2例，肉芽樣2例，充血腫脹5例，18例氣管管腔均有不同程度的狹窄。

據(jù)纖維支氣管鏡活檢評(píng)理結(jié)果類哮喘樣原發(fā)性中心氣道疾病分為五類，即感染性疾病、良性腫瘤、惡性腫瘤、原因不明的疾病和其他。感染性疾?。?例11.1%）偽膜性曲霉菌性氣管1例，曲霉菌性性氣管支氣管炎1例；良性腫瘤（2例，11.1%）；氣管軟骨瘤、氣管脂肪瘤各1例；惡性腫瘤（10例，55.6%）；氣管鱗癌6例，氣管類癌、腺癌、腺樣囊性癌、癌肉瘤各1例；原因不明的疾?。?例，22.2%）：氣管支氣管復(fù)發(fā)性多軟骨炎4例；骨化性氣管支氣管病2例，氣管支氣管淀粉樣變性1例。

3 討論

原發(fā)性中心氣道疾病臨床中相對(duì)“少見”，但并不“罕見”。 腫瘤、異物、炎癥和先天性異常等均可引起喉、聲門、氣管或主支氣管(腔內(nèi)或外壓性)阻塞,引起呼吸困難和喘鳴音。但這種喘鳴音常在某一部位特別明顯,多為以吸氣相為主的雙向性喘鳴音,常伴雙肺底支氣管異常增粗[1]。

本研究類哮喘樣原發(fā)性中心所道疾病誤診為“支氣管哮喘”時(shí)間最長者達(dá)8年，最短者也有9d。這些病例誤診的原因既有客觀因素，又有主觀因素。綜合而言，誤診原因主要為：（1）對(duì)于相對(duì)少見而臨床表現(xiàn)類似支氣管哮喘的原發(fā)性中心氣道疾病，診斷上仍遵循“常見病”這一慣性思維，對(duì)于“不易緩解”的“支氣管哮喘”限于“感染控制困難”，而未審慎地分析癥狀“不能緩解”的原因，從而導(dǎo)致患者未能接受進(jìn)一步的輔助檢查以明確診斷。（2）對(duì)于原發(fā)性中心氣道腫瘤性病變，由于中心氣道管徑相對(duì)較大，在管徑縮小到一定大小之前，病變對(duì)氣道黏性阻力的影響較小，故早期喘息癥狀較輕，直至病程中后期才出現(xiàn)喘息、吸氣性呼吸困難。客觀上也影響了診斷與鑒別診斷。（3）臨床工作中詢問病史粗略，體檢局限。18例被誤診的病例，通過詳細(xì)的病史詢問均可發(fā)現(xiàn)一定的診斷線索，如曾有進(jìn)食時(shí)嗆咳史，消瘦，應(yīng)用抗生素、支氣管舒張劑喘息無減輕或緩解不明顯等；忽視頸部氣管呼吸音聽診：18例誤診的病例轉(zhuǎn)診我科時(shí)體檢均發(fā)現(xiàn)異常粗糙的支氣管呼吸音，頸段氣管前壁呼吸音與前胸呼吸音比較，音量驟減，甚至前胸壁呈寂靜胸，而頸段氣管前壁聞及很強(qiáng)的呼吸音，此外8例頸段氣管前壁聞及吸氣期哮鳴音，并且胸骨上窩的哮鳴音明顯強(qiáng)于前胸壁。（4）忽略頸部CT、纖維支氣管鏡、肺功能等檢查的鑒別診斷價(jià)值：所有病例轉(zhuǎn)診我院前，無一例行頸部CT檢查，部分病例胸部CT閱片時(shí)忽視中心氣道腔內(nèi)的表現(xiàn)；無一例接受纖維支氣管鏡檢查；所有病例均未行支氣管舒張?jiān)囼?yàn)而草率地按“支氣管哮喘”施治。

為避免原發(fā)性中心氣道疾病的誤診和漏診，提高診治水平，臨床工作中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）原發(fā)性中心氣道疾病是“少見病”，而非“罕見病”。對(duì)于“不易緩解”的“支氣管哮喘”，診斷思維上應(yīng)注意與原發(fā)性中心氣道疾病鑒別。（2）重視詳細(xì)的病史詢問及體格檢查：問診上特別應(yīng)注意是否按支氣管哮喘治療喘息仍漸進(jìn)性加重；體檢應(yīng)“頸胸兼顧”，勿漏頸段氣管的聽診，以及胸骨上窩與前胸壁呼吸音強(qiáng)度的比較。（3）對(duì)于“不易緩解”的“支氣管哮喘”患者，頸部CT、支氣管舒張?jiān)囼?yàn)及喉癌檢查試驗(yàn)必不可少。（4）纖維支氣管鏡檢查是確診類哮喘樣原發(fā)性中心氣道疾病，并與支氣管哮喘鑒別的最有價(jià)值的輔助檢查手段。

篇7

【關(guān)鍵詞】 淚道;藥物外溢;肉芽腫;手術(shù)

Abstract

AIM: Many ophthalmologists prevent the lacrimal duct stenosis by injecting ointment or gel into lacrimal，but sometimes the formation of granuloma by overflow ointment or gel. In this article，we explore the surgical treatment for this disease.

METHODS: From April 2004 to December 2009， 9 patients with granuloma by overflow ointment or gel in our hospital with medial lower eyelid induration in 7 cases， the medial upper eyelid induration with ptosis in 2 cases， respectively. Skin incision was taken under the lower eyelid eyelashes (1.5mm)and the upper double eyelid line; subcutaneous tissue was separated; after that， the induration was exposed and removed; Upper eyelid ptosis was corrected. Removed tissues were sent for pathological examination.

RESULTS: After followed up for 3 months to 6 years， all 9 patients had symmetrical appearence with the induration and bulge disappeared， and the eyelid of depression and ectropion did not occur. Ptosis had the satisfactory effect. Pathological results were granulation hyperblastosis.

CONCLUSION: False passage formed by the uncorrected probing of lacrimal passages without anatomy path， after that， the injected ointment or gel can overflow into the subcutaneous， and stimulate the granuloma proliferation.The original matrix of drugs may be the main stimulus;Besides， allergic constitution is also one of the main reasons. No visible scars occur after surgery on the ower eyelid and upper eyelid line under (1.5mm). After complete removal of mass granuloma， no relapse occurred. Removing the tumor quickly is the only treatment method of this disease.

KEYWORDS:lacrimal; drug spillover; granuloma; surgery

1對(duì)象和方法

1.1對(duì)象

我院200404/200912收治淚道注入眼膏或凝膠后出現(xiàn)的并發(fā)癥患者9例，其中男3例，女6例，年齡18～56(平均46.5)歲，均為單眼。累及下瞼使下瞼及下瞼內(nèi)側(cè)硬結(jié)隆起7例，上瞼內(nèi)側(cè)硬結(jié)隆起伴上瞼下垂2例。

1.2方法

下瞼沿睫毛下1.5mm平行瞼緣畫線，上瞼沿重瞼線作標(biāo)記線，并沿硬結(jié)隆起邊緣外2mm處作標(biāo)記，作為剝離范圍。20g/L利多卡因+7.5g/L布比卡因+少許鹽酸腎上腺素作局部浸潤麻醉。沿下瞼睫毛下1.5mm平行瞼緣切開皮膚，在皮下剝離，暴露出硬結(jié)隆起處，見輪匝肌已變性，肉芽組織增生，大部分有包膜，分離后完整摘除(圖1)。用手捫及未摸到包塊后50絲線間斷縫合皮膚傷口。沿重瞼線切開皮膚，在皮下剝離，暴露出硬結(jié)隆起處，完整摘除包塊后，再暴露出提上瞼肌，此時(shí)可發(fā)現(xiàn)提上圖1 下瞼及暴露肉芽組織。圖2 上瞼暴露隆起及提上瞼肌。圖3 術(shù)前右下瞼隆起。圖4 術(shù)后6mo雙眼對(duì)稱。圖5 病檢結(jié)果：肉芽組織增生。

2結(jié)果

隨訪3mo～6a，9例患者雙眼外觀對(duì)稱，硬結(jié)隆起消失，未出現(xiàn)眼瞼凹陷及瞼外翻，上瞼下垂也矯正，效果滿意。病理檢查結(jié)果均為肉芽組織增生(圖3～5)。瞼肌腱膜受損，進(jìn)行腱膜修補(bǔ)，將提上瞼肌健康的近端縫合固定于瞼板中上1/3處(圖2)，觀察雙眼對(duì)稱后50絲線縫合皮膚傷口，帶上提上瞼肌斷端以形成重瞼。摘除組織送病理檢查，術(shù)后7d拆線。

3討論

淚道狹窄或堵塞導(dǎo)致的溢淚是眼科常見病、多發(fā)病。臨床上其治療方法多為淚道探通、激光和插管。但常規(guī)探通、激光和插管后因淚道黏膜的損傷水腫可能導(dǎo)致粘連又使淚道狹窄或堵塞，為解決這一矛盾，很多眼科醫(yī)師在作探通的同時(shí)向淚道內(nèi)注入眼膏或凝膠以預(yù)防淚道黏膜的再粘連[1]。但如果在作淚道探通時(shí)沒有按解剖徑路，則可形成假道，此時(shí)再注入的眼膏或凝膠就不在淚道內(nèi)，而是溢出于皮下組織中，眼膏和凝膠中的賦形劑可能為凡士林等，它不能被組織吸收，長期存留，可刺激組織增生形成肉芽腫，病檢結(jié)果也證實(shí)了這點(diǎn)。臨床上藥物外溢于淚道外皮膚下的病例中，有些患者并未發(fā)生肉芽腫，故其發(fā)生與否，與患者是否為過敏體質(zhì)也有一定的關(guān)系。局部的肉芽組織增生形成硬結(jié)隆起，常規(guī)的熱敷、理療及抗生素的應(yīng)用不能使硬結(jié)隆起消失。在作淚道探通時(shí)一定要按解剖徑路，如果懷疑可能形成假道時(shí)可向先注入適量生理鹽水，在確定無外溢時(shí)方可繼續(xù)操作。

患側(cè)眼出現(xiàn)上瞼下垂，系肉芽腫形成，重量增加，加大了上瞼提起時(shí)的負(fù)擔(dān)，造成提上瞼肌腱膜離斷，所致多為輕度至中度上瞼下垂，手術(shù)中只要作提上瞼肌腱膜修補(bǔ)即可，一般不需作提上瞼肌縮短術(shù)。

手術(shù)時(shí)注意：(1)注射麻藥時(shí)僅在皮下，有利于皮膚與病變組織的分離;(2)摘除時(shí)避免出現(xiàn)新的并發(fā)癥：要在同一層面，特別是下瞼，盡量摘除病變的同時(shí)不能形成下瞼凹陷，瞼外翻或下瞼退縮;(3)伴上瞼下垂時(shí)一般不作提上瞼肌縮短，以免形成過矯甚或上瞼退縮[2]。下瞼睫毛下1.5mm及上瞼重瞼線切口，術(shù)后無可見性瘢痕。肉芽腫為團(tuán)塊狀，分離后可完整摘除，不會(huì)復(fù)發(fā)。盡早除去腫塊是治療的唯一方法。

參考文獻(xiàn)

篇8

關(guān)鍵詞：朗讀 感悟 積累 提高 閱讀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累。"為此，閱讀教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)重感悟、重積累、重運(yùn)用的"三重"思想。作為“重朗讀，重感悟，重積累”閱讀教學(xué)研究的一名實(shí)驗(yàn)教師，怎樣摒棄舊的語文教學(xué)思想，探索出一條新的語文教學(xué)之路，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是我一直思考并努力探索的課題。結(jié)合自己的實(shí)踐，我將自己的想法和做法具體如下：

一、重朗讀

張?zhí)锶粝壬f：閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。讀懂的過程就是閱讀能力形成的過程，就是語感形成的過程，就是語言積累的過程。因此，讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口，讀是感悟積累的前提。教師應(yīng)該給學(xué)生高度的讀書自由和充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生能運(yùn)用各種方法讀，如：默讀、朗讀、品讀、賽讀、誦讀、分角色讀等，在讀中感知、在讀中感悟。

在重朗讀方面，我的具體做法是：

1、 加強(qiáng)教師的范讀作用。

范讀，能夠帶給學(xué)生正確朗讀的模本，傳遞給他們充沛的情意，激起他們無限的啟發(fā)。在教學(xué)中，我認(rèn)為重點(diǎn)句段該怎么朗讀一定要示范，然后讓全體學(xué)生照老師的樣練讀，堂堂有范讀。備課時(shí)備朗讀，堅(jiān)持做到書不讀熟不進(jìn)課堂。

2、讀的目的性要明確。每次讀都要有讀的要求，不能讓學(xué)生漫無目的地讀。如教師的范讀，要讓學(xué)生邊聽邊想象課文所描寫的畫面。初讀讓學(xué)生邊讀邊畫出生字，等等。讀的目的明確，才能達(dá)到讀書的目的。

3、讀的層次由淺入深。要遵照讀通、讀懂、讀透的層次循序漸進(jìn)。讀通就是讀準(zhǔn)字音，整體感知課文。讀懂就是帶著問題有目的地去讀，并能邊讀邊思，知道作者所要表達(dá)的中心意思。讀透是在讀懂的基礎(chǔ)上選擇重點(diǎn)片斷，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)語言文字的優(yōu)美之處。

4、重視語感。訓(xùn)練學(xué)生邊讀書邊想象文章中的畫面，使學(xué)生把理解語言與想象畫面結(jié)合起來，增強(qiáng)對(duì)語言文字的形象感。我讓學(xué)生自己去接觸，感受語言材料和運(yùn)用語言，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和積淀語言分寸感。

5、讀的形式多樣化。多樣化的朗讀形式像一種調(diào)味汁給課堂氣氛帶來積極的效果，更能調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力和開拓學(xué)生的思維能力。如學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》一課，我采用分角色讀的形式，讓同學(xué)扮演陶罐和鐵罐，通過聲情并茂的對(duì)話朗讀，使學(xué)生深切體會(huì)到鐵罐的傲慢與蠻橫無理，陶罐的謙虛與寬容大度，也讓學(xué)生們真正認(rèn)識(shí)到：物有所長，物有所短，要正確看待他人的長處與短處。再如學(xué)習(xí)《掌聲》一課，反復(fù)讀殘疾女孩英子說的話，體會(huì)到人是需要關(guān)心和鼓勵(lì)的。一句真心的話語、一次熱烈的掌聲、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，也許會(huì)改變一個(gè)自卑者的一生，會(huì)使他鼓起勇氣信心百倍地面對(duì)生活，所以，我們要給予別人關(guān)愛，更要珍視自己擁有的關(guān)愛。

二、重感悟

“悟”是在充分感知的基礎(chǔ)上，在思維想象、情感等心智活動(dòng)的參與下，對(duì)閱讀材料的內(nèi)涵及語言組織形式等方面的深層把握和領(lǐng)悟，思想性和情感性是基本特征。感悟可以分為三個(gè)層面，即感性、悟性和靈性，我從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生的感悟能力。

1、歸納總結(jié)文章主要內(nèi)容及各段主要意思培養(yǎng)學(xué)生感悟能力。指導(dǎo)學(xué)生從整體閱讀、句段分析、簡縮概括等環(huán)節(jié)入手，著重引導(dǎo)學(xué)生有序準(zhǔn)確地獲得文字所表達(dá)的意義，并把獲得的意義用恰當(dāng)?shù)恼Z言概括地表達(dá)出來。這樣，通過閱讀并伴隨一系列分析，概括等思維活動(dòng)，就能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力的目的。

2、理解重點(diǎn)字詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。我要求學(xué)生在閱讀的前提下，對(duì)文章的重點(diǎn)字詞及表達(dá)方式進(jìn)行反復(fù)地推敲，以培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。如《花的勇氣》中：“沒有花的綠地是寂寞的?！睂W(xué)生抓住“寂寞”一詞進(jìn)行體會(huì)，作者用擬人的修辭手法，更表現(xiàn)出了大片大片的草地，沒有花的點(diǎn)綴，顯得是那么的單調(diào)。

3、要求學(xué)生邊閱讀邊思考，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。通過表面的文字信息深入理解其表達(dá)的內(nèi)涵，通過主體的分析與思考，獲得最終的結(jié)論。在教學(xué)《我要的是葫蘆》這則寓言故事時(shí)，我抓住“盯”這個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生把“盯”換成“看”“望”等其它詞讀一讀，在讀中比較體會(huì)，從而領(lǐng)會(huì)“盯”這個(gè)詞生動(dòng)刻畫出種葫蘆的人只關(guān)心葫蘆，一心想要葫蘆的形象特征，最后讓學(xué)生在理解的基本上朗讀課文，進(jìn)一步悟出種葫蘆的人之所以一無所獲是他只盯葫蘆的結(jié)果。通過重點(diǎn)詞句的點(diǎn)撥體會(huì)，使抽象概括的詞語變成鮮活的語言形象，讓學(xué)生在讀文中受到感染。

4、問題導(dǎo)讀，培養(yǎng)感悟能力。學(xué)生在閱讀之前，我根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平先巧妙地設(shè)置一些問題，加強(qiáng)學(xué)生的注意，突出重點(diǎn)內(nèi)容，指引思維方向，提高閱讀的效率。達(dá)到在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力的目的。

5、讀后交流，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。要求學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)后，帶著閱讀中的體會(huì)與疑問，主動(dòng)與老師同學(xué)交換看法，探討讀書感受。例如，在教學(xué)《春雨的色彩》時(shí)，學(xué)生讀麻雀的話產(chǎn)生了爭議：有的人認(rèn)為麻雀向來嘰嘰喳喳的，語速應(yīng)又快又急，有的人認(rèn)為麻雀與燕子爭論不應(yīng)像吵架，要有禮貌，讀得緩一些，和和氣氣的，還有的學(xué)生認(rèn)為有理說得清，不可太急，語言要自信、堅(jiān)定，電視中的辯論賽就是這樣。課堂上經(jīng)常會(huì)有這樣靈性飛揚(yáng)的場面。學(xué)生堅(jiān)持己見，敢想敢說，標(biāo)新立異。對(duì)此我感到很欣喜。

三、重積累

“積累”并非單指文字符號(hào)的積累，在朗讀與感悟中，學(xué)生往往也會(huì)把豐富的情感積存于心中。、

閱讀教學(xué)中，重視學(xué)生語言材料的積累，我堅(jiān)持做到：

1、教學(xué)中十分重視讀和背，按照學(xué)習(xí)語文的規(guī)律教學(xué)。這樣做，目的只有一個(gè)，那就是在學(xué)生應(yīng)該積累的時(shí)候，更多的、愉快地記下他們應(yīng)該記住的“精品”，為他們打好“終身學(xué)習(xí)”和“終身發(fā)展”的底子。

2、讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合。我在教學(xué)中做讀寫對(duì)應(yīng)訓(xùn)練，學(xué)詳寫略寫練主次分明，學(xué)品詞析句練遣詞造句，學(xué)寫作技巧練表現(xiàn)手法運(yùn)用。堅(jiān)持多寫多練，不斷提高。

3、重視課外閱讀。廣泛地閱讀可以使學(xué)生開闊視野，擴(kuò)大積累量，把學(xué)生的閱讀興趣遷移到課外，這樣不僅開拓視野，增知啟智，更是提高閱讀能力和寫作水平的重要途徑。通過讀書匯報(bào)會(huì)的形式，讓學(xué)生把自己的所思、所感、所悟和大家交流。學(xué)生通過閱讀實(shí)踐，學(xué)會(huì)了讀書，內(nèi)化了語言。

4、做讀書筆記也是一種重要的積累手段。

總之，我和學(xué)生們共同沐浴著課程改革的春風(fēng)，共同分享著語文學(xué)習(xí)的快樂，我和學(xué)生們共同成長，共同進(jìn)步著，我深深地相信，我們腳下的這條路會(huì)越走越寬廣……

主要參考文獻(xiàn)：

1、《語文課堂教學(xué)研究》 段昌平著 電子科技大學(xué)出版社 2010.09

2、 《小學(xué)語文》 人民教育出版社 2011.11

3、小學(xué)語感教學(xué)法[M].王崧舟.山西教育音像出版社，2010.1

篇9

【關(guān)鍵詞】無領(lǐng)導(dǎo)小組討論 經(jīng)管類課程 實(shí)踐教學(xué)

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論是評(píng)價(jià)技術(shù)中經(jīng)常使用的一種測評(píng)技術(shù)，其采用情景模擬的方式對(duì)考生進(jìn)行集體面試。該方法具有成員參與度高、評(píng)測范圍廣、情境模擬程度高等特點(diǎn)，能夠很好地克服讓學(xué)生單獨(dú)發(fā)言、簡單小組討論等傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，已經(jīng)有不少教師嘗試將其引入到實(shí)踐教學(xué)中[1]。在經(jīng)管類課程實(shí)踐教學(xué)中，無領(lǐng)導(dǎo)小組討論法的引入不僅能夠提高課程的教學(xué)效果，而且能夠切實(shí)地提高學(xué)生的分析問題、解決問題的實(shí)踐能力，以及思維、表達(dá)、領(lǐng)導(dǎo)、合作、禮儀等綜合素質(zhì)，有助于學(xué)生的就業(yè)和成才。

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論在經(jīng)管類課程實(shí)踐教學(xué)中的組織與實(shí)施

階段一：理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的升華，理論教學(xué)是基礎(chǔ)。師者，傳道授業(yè)解惑也。傳道是基礎(chǔ)，首先應(yīng)對(duì)基本的理論知識(shí)作以詳細(xì)的介紹和講授，保證每位同學(xué)掌握該理論的主要內(nèi)容和思想，掌握了理論知識(shí)之后才能“致用”。對(duì)一些應(yīng)用性很強(qiáng)、綜合性很強(qiáng)的理論知識(shí)，考慮增加無領(lǐng)導(dǎo)小組討論實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

階段二：案例議題的準(zhǔn)備

基于所學(xué)的理論知識(shí)，緊緊圍繞該理論，旨在培養(yǎng)學(xué)生特定的能力，選取或編制特定的案例，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)實(shí)的管理情境，設(shè)定特定議題以考查學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。具體議題設(shè)定有多種方式，主要有：⑴開放式；⑵兩難式；⑶資源爭奪；⑷實(shí)際操作。在案例選取和議題設(shè)定上除了要緊緊圍繞目標(biāo)培養(yǎng)的實(shí)踐能力外，還應(yīng)注意貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，以激發(fā)大家積極思考、參與討論的興趣。

階段三：無領(lǐng)導(dǎo)小組討論開展

在選取完案例并設(shè)定好特定議題之后，進(jìn)入正式的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論實(shí)施階段。完整的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論大約需要45 分鐘[2]，具體流程如下：

⑴開始階段。教師介紹討論背景資料，并宣讀討論題目，講解無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的注意事項(xiàng)、基本環(huán)節(jié)和時(shí)間安排。簡單分組（一般以6-10人一組為宜）后，學(xué)生就位，宣布討論開始。

⑵個(gè)人自由表述階段。每個(gè)學(xué)生地位平等，不指定負(fù)責(zé)人，不規(guī)定順序，組內(nèi)自行決定誰首先開始，輪流發(fā)言，初步闡述自己的觀點(diǎn)，計(jì)時(shí)者（組內(nèi)自行產(chǎn)生）控制每人發(fā)言時(shí)間2-3分鐘左右。

⑶自由辯論階段。每個(gè)人闡述完自己觀點(diǎn)之后，進(jìn)入自由辯論階段，學(xué)生交叉辯論，補(bǔ)充闡釋自己的觀點(diǎn)，或?qū)e人的觀點(diǎn)作出反應(yīng)，在相互辯論中可能得出小組的一致意見。在討論過程中，教師不作任何干涉，學(xué)生兼顧“表達(dá)自己所持意見、達(dá)成小組一致意見”兩個(gè)目標(biāo)，逐漸形成傾向性的見解和“領(lǐng)導(dǎo)者”，一般時(shí)間控制在20-25分鐘。

⑷總結(jié)陳述階段。以小組為單位，每個(gè)小組最終都要給大家陳述本組的討論結(jié)果或?qū)嵺`方案。具體誰代表該組來匯報(bào)小組討論成果，匯報(bào)者的產(chǎn)生也完全是組內(nèi)自己形成，教師不作任何規(guī)定，一般一組的匯報(bào)時(shí)間控制在5分鐘左右。

階段四：評(píng)價(jià)反饋

無領(lǐng)導(dǎo)小組的評(píng)價(jià)者既可以是教師本人，也可以是學(xué)生。評(píng)價(jià)者在整個(gè)討論中應(yīng)始終堅(jiān)持“旁觀原則”，不組織、不插話、不引導(dǎo)，只觀察與記錄，最終根據(jù)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論可以考查的能力，從“知識(shí)掌握與合理運(yùn)用”“語言表達(dá)與思辨能力”“歸納分析與創(chuàng)新能力”“自信民主與競爭意識(shí)”“組織協(xié)調(diào)與領(lǐng)導(dǎo)能力”等方面作出客觀、全面的評(píng)價(jià)。

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的功能

1.發(fā)揮學(xué)生主體性，有利于提高課堂教學(xué)效果

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論充分發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，倡導(dǎo)學(xué)生平等參與、討論機(jī)會(huì)平等、親身體驗(yàn)和獨(dú)立完成，能極大地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，將書本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐，將書上的方法技巧外化為特定的行為表現(xiàn)，最終將教師的要求內(nèi)化為自己的內(nèi)在需求。

2.考查學(xué)生綜合能力，有利于學(xué)生全面發(fā)展

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論教學(xué)不僅可以檢測學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，而且也評(píng)測了學(xué)生邏輯思維能力、語言說服能力、應(yīng)變能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、儀態(tài)儀表、自信心等，這些能力都是學(xué)生在未來人生發(fā)展中不可或缺的綜合能力。通過參與無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的學(xué)生可及時(shí)發(fā)現(xiàn)在不同能力方面的差異和不足，敦促自己在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中加以改進(jìn)，不斷提高自身的綜合能力水平，全面發(fā)展。

3.提前熟悉無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論所考查的學(xué)生的綜合能力，本身就是用人單位所看重的大學(xué)生應(yīng)具備的能力，調(diào)查顯示，單位招聘最看重大學(xué)生的能力排名前五的分別是：⑴專業(yè)知識(shí)與技藝；⑵敬業(yè)精神；⑶學(xué)習(xí)意愿、可塑性；⑷溝通協(xié)調(diào)能力；⑸基本的解決問題能力[3]，這些都可以通過無領(lǐng)導(dǎo)小組討論得以測評(píng)，并且反復(fù)練習(xí)、及時(shí)調(diào)整，幫助學(xué)生提高這些必備能力，增強(qiáng)自己在就業(yè)市場的競爭力。無領(lǐng)導(dǎo)小組討論作為綜合、有效的測評(píng)工具，越來越受到用人單位的青睞，逐漸成為用人單位招聘選拔中的一種重要評(píng)價(jià)手段?？傊褂脽o領(lǐng)導(dǎo)小組討論開展實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生在反復(fù)的“演練”中，總結(jié)、提高應(yīng)聘技巧，為就業(yè)作好充分準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅斌：《高等教育無領(lǐng)導(dǎo)小組討論適用范圍舉要》，《三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）》2009年第5期，第113-116頁。

[2]孫健敏、彭文彬：《無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的設(shè)計(jì)程序與原則》，《北京行政學(xué)院學(xué)報(bào)》2005年第1期，第35-40頁。

篇10

摘 要 芭蕾吸取了眾家之長，形成了一套完整腿腳、身體姿態(tài)、難度動(dòng)作訓(xùn)練的手段和方法。本文通過對(duì)芭蕾基訓(xùn)的基本要素與爵士啦啦操的內(nèi)在聯(lián)系的研究，以及芭蕾基訓(xùn)的基本內(nèi)容在爵士舞蹈啦啦操基礎(chǔ)訓(xùn)練運(yùn)用中的研究，希望能夠?yàn)閺V大的教練員及運(yùn)動(dòng)員提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞 芭蕾基訓(xùn) 舞蹈啦啦操 基礎(chǔ)訓(xùn)練

一、前言

啦啦操在我國是一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可分為技巧啦啦操和舞蹈啦啦操。在舞蹈啦啦操中，借鑒爵士舞蹈風(fēng)格及技術(shù)要素并結(jié)合啦啦操的技術(shù)特征，將兩者融合在一起就形成了現(xiàn)在的爵士舞蹈啦啦操。爵士舞蹈啦啦操的爵士舞大部分來自New Jazz，而New Jazz早期是由美國紐約古典芭蕾演化而來，所以爵士舞蹈啦啦操中充滿了芭蕾的元素。筆者通過觀看2009、2010、2011年三屆健康活力大賽的視頻發(fā)現(xiàn)，大部分隊(duì)伍在比賽中，成套動(dòng)作的整齊度、一致性、隊(duì)員的表現(xiàn)力較好，但成套動(dòng)作完成情況、難度，隊(duì)員的身體姿態(tài)的控制能力、就存在一定的差距，平衡轉(zhuǎn)體類難度少，完成質(zhì)量不高。芭蕾吸取了眾家之長，形成了一套完整腿腳、身體姿態(tài)、難度動(dòng)作訓(xùn)練的手段和方法，本文通過對(duì)芭蕾基訓(xùn)的基本內(nèi)容和訓(xùn)練方法以及爵士舞蹈啦啦操隊(duì)員身體姿態(tài)的訓(xùn)練的內(nèi)容的分析，希望能夠?yàn)閺V大的教練員及運(yùn)動(dòng)員提供借鑒和參考。

二、芭蕾基訓(xùn)的基本要素

（一）開

“開”：是指從肩、胸、跨、膝踝五大關(guān)節(jié)左右對(duì)稱外開。下肢從髖關(guān)節(jié)開始，帶動(dòng)膝關(guān)節(jié)，腳腕關(guān)節(jié)、腳趾尖關(guān)節(jié)全部外開；肩關(guān)節(jié)的外開可以舒展肩部的線條，有利于后背的直挺及收緊。爵士舞蹈啦啦操的“開”主要表現(xiàn)為：1.肢體的動(dòng)作由內(nèi)向外的延伸感，并通過動(dòng)作的松弛有度突出運(yùn)動(dòng)舞蹈的特征；2.柔韌與平衡類類難度的主力腿與動(dòng)力腿之間的開度，如大踢腿的開度不小于170°，搬腿的高度不少于150°，抱腿開度不小于170°，劈腿開度不小于180°。

（二）繃

“繃”：是指身體各個(gè)部位的繃緊，尤其是指繃腳，有利于延長腿的長度和強(qiáng)化腿的線條以及增強(qiáng)踝關(guān)節(jié)和趾關(guān)節(jié)的能力和靈敏性。爵士舞蹈啦啦操的“繃”表現(xiàn)在：無論是在舞蹈動(dòng)作中還是難度當(dāng)中（特殊編排的舞蹈動(dòng)作除外）腳尖、腳背、踝關(guān)節(jié)都需保持繃直狀態(tài)，有利于加強(qiáng)腿部的延伸感和線條美。

（三）直

“直”：是指背部等部位向上挺直，更加突出動(dòng)作向上的姿態(tài)，有利于重心的保持，增加動(dòng)作的穩(wěn)定性。而爵士舞蹈啦啦操的“直”體現(xiàn)在難度上：在做轉(zhuǎn)體類的難度時(shí)尤其是，巴塞轉(zhuǎn)體、揮鞭轉(zhuǎn)、阿拉C杠轉(zhuǎn)體時(shí)，身體的整個(gè)重心都在主力腿上，如果身體某一個(gè)部位保持不了直立狀態(tài)，則無法完成所要求的轉(zhuǎn)體的圈數(shù)和質(zhì)量。

（四）立

“立”：芭蕾中的“立”是在“直”的基礎(chǔ)上的升華，包括身體的拉長和從腰椎到頸椎的“立”。芭蕾的“立”可以使整個(gè)的身體的重心上提，避免出現(xiàn)松腰和懈跨的現(xiàn)象。爵士舞蹈啦啦操的“立”表現(xiàn)為：在轉(zhuǎn)體類難度的立轉(zhuǎn)中規(guī)定，支撐腿后腳跟始終不得與地面接觸，即整個(gè)人體的重心必須在支撐腿的前腳掌上，即“立”在前腳掌上。

三、芭蕾基訓(xùn)對(duì)爵士舞蹈啦啦操基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容和要求

爵士舞啦啦操是由多種風(fēng)格的舞蹈和啦啦操的結(jié)合體，芭蕾基訓(xùn)對(duì)其基礎(chǔ)訓(xùn)練影響較大的包括兩個(gè)大的方面，第一是基本身體素質(zhì)練習(xí)；第二是專業(yè)技術(shù)練習(xí)，包括：轉(zhuǎn)體類，平衡與柔韌類以及跳躍類。

（一）基本身體素質(zhì)練習(xí)

爵士舞蹈啦啦操的基本身體素質(zhì)包括一般性身體素質(zhì)和專業(yè)身體素質(zhì)，一般身體素質(zhì)包括：柔韌、力量、速度、靈敏、耐力。在本文中，主要涉及到的是柔韌和力量、速度。

1.柔韌

爵士舞蹈啦啦操是一種外放型的舞蹈，對(duì)隊(duì)員的軟開度要求非常高，其包括腰、跨、腿。腰的軟度訓(xùn)練：在芭蕾基訓(xùn)中，Et port de bras 是典型的針對(duì)于腰的軟度動(dòng)作，下前腰、下旁腰、下后腰，要求胸腰要充分展開?？?、膝、踝、腳的開度的練習(xí)：（1）站姿的訓(xùn)練，包括，一位腳，二位腳，五位腳的站姿訓(xùn)練。要求：收緊，整個(gè)腳掌下踩；（2）Plié，Plié包括Demi plié和Grand plié，在做Demi plié時(shí)，膝蓋需對(duì)準(zhǔn)腳尖；做Grand plié時(shí)，不可塌腰、撅臀。兩者皆應(yīng)保持將跨、膝蓋和腳腕的開度統(tǒng)一。腳軟度的練習(xí)：（1）包括壓側(cè)腿和壓后腿，要求重心保持在主力腿上，腰腹盡量貼大腿，腰背挺直。（2）Grand battement jété，雙手扶把，包括踢前腿、踢側(cè)腿和踢后腿，上身保持緊張狀態(tài)，動(dòng)力退腳尖擦地踢腿。

2.力量和速度

在舞蹈啦啦操中，一般會(huì)選擇節(jié)奏明快，節(jié)拍多變的音樂，所以要求動(dòng)作必須制動(dòng)快，就要求隊(duì)員有很好的力量和速度素質(zhì)；在跳躍和轉(zhuǎn)體類難度，對(duì)力量、速度素質(zhì)的要求更高。包括：（1）腿部力量的練習(xí)：①Battement tendu，分為前、旁、后，要求：通過繃腳延伸腿的長度，增強(qiáng)腿部肌肉、關(guān)節(jié)的力量和彈性。②Adagio，動(dòng)力腿腳尖吸到大腿90°時(shí)端平，保持大腿開度，不僅可以訓(xùn)練腿、腰、后背的肌肉控制能力也可以穩(wěn)固主力腿的重心。（2）腿部的速度練習(xí)：Frappé，包括前、旁、后三個(gè)方向。做Frappé時(shí)，要求彈腿與擊打的速度要快而有力，彈出要有控制。

（二）專項(xiàng)技術(shù)練習(xí)

在比賽中，同一級(jí)別的隊(duì)伍，藝術(shù)編排和完成情況的分值相差不會(huì)很大，所以難度動(dòng)作是決定成績的重要因素之一。在前面涉及到對(duì)柔韌與平衡類難度的訓(xùn)練方法，下文則強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)體類和跳步類難度。

1.轉(zhuǎn)體類

轉(zhuǎn)體類的形式比較多，有單腿起、雙腿起、原地的、移動(dòng)中心的等等，所以對(duì)開度、立度、軟度、控制力、協(xié)調(diào)性等身體綜合素質(zhì)要求較高。包括：（1）起轉(zhuǎn)前的蹲的練習(xí)，主要為Demi plié練習(xí)；（2）立半腳尖練習(xí)，可以分為帶Demi plié的Relevé和直腿的Relevé，其腳位可以把位上的一位、二位、四位、五位和中間部分。（3）重心的保持的練習(xí)，主要為“留頭、甩頭”練習(xí)。（4）舞姿的訓(xùn)練：①手位的訓(xùn)練，包括一位手、二位手、三位手、四位手、五位手、六位手、七位手的組合訓(xùn)練。②Arabesque的訓(xùn)練，包括第一Arabesque，第二Arabesque，第三Arabesque，第四Arabesque的訓(xùn)練。

2.跳步類

芭蕾的跳分為小跳和大跳，小跳要求最低離開地板，最高踢腿到45°；大跳則踢腿超過90°。包括：（1）“蹲”的練習(xí)：Demi plié。（2）“起”的練習(xí)：Battement fondu練習(xí)，包括前、旁、后三個(gè)方向，要求兩腿外開基礎(chǔ)上同時(shí)彎曲，永生伸直，過程緩慢而細(xì)致。（3）“跳、推”練習(xí)：①Battement tendu練習(xí)。②Relevé練習(xí)。③Pas sauté練習(xí)，包括一位、二位、四位、五位的練習(xí)，雙腿保持外開的同時(shí)平均用力，在空中雙腿伸直、繃緊。

四、小結(jié)

在舞蹈表演與舞蹈訓(xùn)練中，舞姿的柔和、輕盈、優(yōu)雅，技巧的嫻熟、高超都與芭蕾基訓(xùn)密切相關(guān)。因此，舞蹈啦啦操的日常訓(xùn)練中應(yīng)根據(jù)“開、繃、直、立”的原則合理的安排好基本身體素質(zhì)訓(xùn)練和專業(yè)技術(shù)練習(xí)的訓(xùn)練內(nèi)容，使隊(duì)員的能夠鍛煉出優(yōu)美的身體姿態(tài)、增強(qiáng)身體各個(gè)關(guān)節(jié)的靈活性，加強(qiáng)身體各部位肌肉的控制能力、培養(yǎng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及節(jié)奏感。同時(shí)，希望通過借助芭蕾基訓(xùn)的訓(xùn)練手段與方法，縮小我國爵士啦啦操與世界先進(jìn)水平的差距。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 許霓.論芭蕾基訓(xùn)在形體訓(xùn)練中得使用價(jià)值[J].中國西部科技（教育與人才）.2007：107-109.