導語：如何才能寫好一篇舞蹈培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、北京柏藝舞蹈培訓學校，地址：首圖東路5號御景園A座三層(近首都圖書館、十里河地鐵站)。

3、北京星秀舞蹈培訓學校(大成國際分校)，地址：北京市朝陽區(qū)百子灣橋大成國際3號樓a座623。

4、北京新力量舞蹈培訓學校，地址：北京市昌平區(qū)回龍觀西大街85號琥珀天地2層。

篇2

一、教學內(nèi)容的設定與整體關(guān)照

舞蹈教材的確定，必須根據(jù)群眾舞蹈活動的實際需要去組織，有的放矢地選擇教材內(nèi)容和制定數(shù)學計劃。

從群眾舞蹈活動的實際需要出發(fā)，既要注意普及，又要注意提高。首先要作好廣泛深入的社會調(diào)查，了解和掌握群眾舞蹈活動的規(guī)律、特點、方法及群眾的審美心理、審美興趣以及欣賞習慣。

同時，要根據(jù)不同的教學對象，開設不同的課程。群眾舞蹈的學員來自各個基層，各種職業(yè)的人都有，興趣、愛好各異，學習目的也不盡相同。但有一點是相同的，那就是他們都需要豐富多彩的學習內(nèi)容，以得到心理抑或?qū)徝缹用嫔系臐M足。我選擇把重點放在成品舞和節(jié)目排練上，因為這樣有助于較快地進入狀態(tài)與境界。如：我選擇《大姑娘美大姑娘浪》這首朗朗上口的歌曲，把它編成東北秧歌手絹花，既歡快又喜慶，可廣泛用于嫁娶、慶宴等活動，很適合群眾民間文化的特點，學員們很樂于接受。又因為該舞蹈動作簡單卻有規(guī)律性，富有節(jié)奏感，還得到了廣大廣場健身者的喜愛。因此，舞蹈《大姑娘美大姑娘浪》普遍受到群眾歡迎，收到了較好的教學效果。

二、教學態(tài)度和教學方法的融合

近年來，群眾舞蹈愛好者還擔當了一份新型的職業(yè)，叫做“跑臺子”。所謂“跑臺子”，就是各家的紅白喜事的演出，通過他們的表演來換取相應的辛勞費。前些時，有的人把這些“跑臺子”的演員看得低人一等，我不這樣認為。我覺得是他們把群眾文化帶到了各個角落。是他們不怕辛苦常年奔波于每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是他們把人民的所需送到了千家萬戶，同時也讓群眾舞蹈深入人心。不用說廣場舞愛好者呈現(xiàn)的是全民素質(zhì)的提高，更是一種精神文明的體現(xiàn)。我很尊重他們，很敬佩他們。所以我上每一節(jié)課都是兢兢業(yè)業(yè)、認認真真，每每學員對我說：“王老師，你真仔細，真耐煩，跟你學跳舞是越跳越過癮”時，我心里不知有多高興。

教材是教學的根本，而教學方法則是保證教材實施和提高教學質(zhì)量的重要手段。教材編得再好，如果沒有正確的教學方法，同樣達不到預期效果。

1、舞蹈課要因材施教、量體裁衣，舞蹈課需要親自參加，反復實踐才能掌握。在教學中，特別要做好案頭工作，不盲目照搬專業(yè)團體的訓練方法和碟片上的動作，教學強調(diào)多做示范。舞蹈教學很重要的一個手段是直觀教學——動作示范。示范動作的好壞，直接影響學習的進度和質(zhì)量。有的動作說十遍，不如帶學生做一遍。在教學中我采用了“示范、講解、糾正”的方法，反復練習，以達到熟練掌握要領(lǐng)的目的。

示范、講解與糾正是互為作用的幾個關(guān)鍵鏈條，缺一不可。示范，就是教新動作之前，老師首先要把教的動作準確地試做一遍，讓學員有直觀的形象，然后帶學員反復練習；講解，就是在教動作的過程中，要把動作要領(lǐng)、音樂節(jié)奏、易犯的毛病，簡單扼要地講清楚；糾正，就是要及時糾正學員身上所出現(xiàn)的各種毛病，直到達到要求為止。糾正學員的動作，是保證教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。一般說來，動作中存在的毛病有普遍性和個別性兩種。普遍性缺點，往往發(fā)生在教新動作的時候。個別性缺點有時也帶有普遍性，那么在糾正時，必須要求全體學員共同觀摩，共同分析，通過個別糾正引導全體注意。還要善于在動作的過程中及時進行提示，要看對象、看程度、有步驟、有重點地糾正，不能一會兒要求手、一會兒要求腳、一會兒又是要求腰，要求不明確、不突出，這樣不但起不了多大作用，相反有時把學員越弄越糊涂，無所適從。

2、注意發(fā)揮學員的積極性，教學計劃要執(zhí)行得好，首先在于老師的努力，但是學員的積極配合是不容忽視的，因為教學是教與學雙方合作進行的。

凡來參加培訓的學員，基礎(chǔ)和能力都不一致，給教學帶來一定的困難，但學習熱情都很高，所以我特別注意發(fā)現(xiàn)和調(diào)動學員的一切積極因素，注意因材施教，分別提高。我的學員中有個叫張漢蘭的，她是市人社局退休干部，舞蹈基礎(chǔ)很不錯，我就請她當助手。我也不放過任何一個跳得好的學員，讓她們輪流“作莊”，請他們當小老師，輔導和幫助一些基礎(chǔ)差的學員，發(fā)揮他們的積極作用。我把學員分成若干個學習小組，互相進行學習比賽，給他們鼓掌。他們是越跳越高興，而我是越教越有勁。因此，在輔導中一定要耐心熱情，善于誘導和啟發(fā)，切忌訓斥，以鼓勵為主，增強他們的自信心，只要主動爭取學員的配合，就能使教學正常進行。

篇3

1、沈陽白天鵝舞蹈培訓中心，位于沈陽市，開設少兒啟蒙舞，國標舞，民族舞等課程；

2、沈陽歌特舞蹈培訓基地，位于沈陽市渾南區(qū)，專業(yè)舞蹈培訓，專業(yè)老師教學；

3、沈陽飛舞天達舞蹈培訓學校，位于沈陽市沈河區(qū)，專業(yè)培訓拉丁舞。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

舞蹈培訓學校工作計劃2020（一）

背景

近年，隨著人們物質(zhì)生活的不斷改善，更多的家長開始注重孩子們的興趣培養(yǎng)。隨著時間的沉淀，家長認識到了課外培訓的真正作用是帶給孩子快樂、幸福的童年，并學會與人交際，培養(yǎng)還孩子的團隊意識和協(xié)作能力，而不只是僅僅限于之前的那種競爭關(guān)系，單獨的教育和個人能力的提升。

目前，國家也在政策上面加大力度，國家和教育部也逐步將素質(zhì)教育進行了改善和進一步的執(zhí)行，很多學校對學生的選擇也有了一定的素質(zhì)限制。目前在北京的一些優(yōu)秀學校，已經(jīng)開始要求其學生在入校時必須要有一定的特長和興趣愛好。

在物質(zhì)文明比較發(fā)達的西方國家，舞蹈或者音樂、繪畫，早已經(jīng)成了每一個孩子必須要掌握的基本技能之一。

綜上所述，現(xiàn)在以至于今后很長一段時間，全國上下針對孩子們的特長培訓行業(yè)都會有很大的發(fā)展提升空間。而蘭州在甘肅又占盡了天時、地利、人和。蘭州本身有很多的大學，可以很好的解決師資方面的問題。而蘭州也屬于大中型城市，有廣闊的市場。作為甘肅首府有較其他地方更開放、更便利、更多的交流、學習機會。

目的

1、通過不懈的努力和對培訓市場的認知、掌握，努力打造蘭州第一品牌的舞蹈培訓機構(gòu)，引導和規(guī)范整個蘭州的舞蹈培訓行業(yè)；

2、通過認真、負責的辦校精神，真正的幫助渴望成長、進步的孩子和家長，讓進入本機構(gòu)的孩子真正的感受到舞蹈和舞蹈的樂趣；

3、通過組織和參與省級和全國的各類比賽，使得學習的孩子們能通過舞蹈在更多人面前展示風采。

SWOT分析

優(yōu)勢：

1、信息資源：可以直接和各類考級總部建立最直接的關(guān)系，掌握第一手的信息和咨詢，更好的和全國其他省市接軌，建立良好的合作；

2、優(yōu)秀的教師：在選擇老師方面，不僅僅是中心自己的選擇也是學生和家長一種考級組織的選擇，在老師方面要搭配合理，既有本省專家的支撐也有大部分剛出校門以求上進的舞蹈小老師的努力；

3、專家優(yōu)勢：和各個考級中心建立良好的關(guān)系，從而使更多的專家、大師能夠來到中心，為中心的同學們和老師們進行指導和交流。

4、嚴格規(guī)程：秉承臺灣最成功的培訓機構(gòu)的規(guī)程經(jīng)驗，以嚴謹?shù)捏w系和優(yōu)秀的服務取勝。優(yōu)秀的服務更是成功必然條件。

5、環(huán)境舒適：教學環(huán)境不一定要多么的豪華但是一定是舒適的，干凈的，有生機的，所有孩子們都非常喜歡。區(qū)域劃分明顯，有顯著的功能性?；A(chǔ)設備完善，進入中心之后，家長和孩子都會投其所好的選擇自己喜歡的，總之，不會讓家長或者學生走進一個看似堂皇卻很無聊的場所；

很多家長在選擇舞蹈培訓中心的時候都會有自己的想法和目的。但是不超出幾個重要的因素，而這些因素也正是一個培訓中心所需要最注重和改進的。中心要把這些因素放在工作的首位，也要把這些因素真正的發(fā)展成為我們的優(yōu)勢，從而因為客戶良好的口碑來打敗其他競爭對手：知名的專家、優(yōu)秀的教師、勤勞的員工、舒適的環(huán)境、熱情的服務、豐富的活動、嚴格的規(guī)程。

劣勢：

中心的成立和發(fā)展是一個全新的體系。在目前市場競爭這么殘酷的環(huán)境之下，必然會遇到很多的壓力。新的中心成立，畢竟是要從新做起，市場份額，知名度也就是中心最大的劣勢。所以前期的工作要從知名度和市場的占有率來著手，用中心的優(yōu)勢循序漸進的彌補“新”給我們帶來的劣勢。

機會：

目前全國上下正在全力的加大素質(zhì)教育的投入，在很多地方，已經(jīng)把素質(zhì)教育放在了很重要的位置之上。在北京，早在幾年之前就已經(jīng)有很多學校對藝術(shù)特長進行了擇生的限制。而教育部也在全力的加大素質(zhì)教育的進行。面對校園內(nèi)部那些不規(guī)范，不正確，大鍋燴的教育方法，很多家長已經(jīng)提出了異議。更多的家長選擇讓自己的孩子在校外進行學習和研究。而蘭州的校外教育機構(gòu)也沒有一個真正做

強做大的，絕大部分的校外舞蹈培訓機構(gòu)看中的也只是眼前的利益，沒有一個規(guī)范的正確的體系來領(lǐng)導和支撐整個蘭州的乃至甘肅的舞蹈培訓產(chǎn)業(yè)。所以，中心把目標定在這個標準之上，在不斷的努力過程中一定會有更大的機會。

威脅：

由于目前的體制問題，辦學非常的簡單，所以魚目混雜的有很多的培訓機構(gòu)的出現(xiàn)。另外，還有一些機構(gòu)已經(jīng)在甘肅辦學很多年了，有很好的口碑和群眾基礎(chǔ)。這些機構(gòu)有些是通過價格，有些是通過長期的堅持，已經(jīng)把市場瓜分的差不多了，所以這是對中心最大的威脅。

舞蹈培訓學校工作計劃2020（二）

一、舞蹈培訓班名稱

“xxxx”舞蹈培訓班文化及經(jīng)營理念：“開開心心學習，快快樂樂成長”。

二、前期階段

1、定位策略：

以開設少兒興趣班和專業(yè)演出班為主體，又開設其他舞蹈課程來幫助廣大舞蹈愛好者的需求。

2、了解市場：

（1）資源情況：xx市場人口及學校（幼兒園、小學、中學）比較集中，暫時沒有比較有規(guī)劃的舞蹈會所，有很大的發(fā)展空間。

（2）目標群體的環(huán)境：

a、少兒興趣班，專業(yè)演出班，成人興趣班為主體：主要群體為幼兒，小學生，初中生及一些社會上的舞蹈愛好者，15歲以上，想從事舞蹈工作的人員。宣傳主要針對學校周邊。

b、中國舞和少兒拉丁舞：針對3-13歲兒童，想培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)，性格，藝術(shù)細胞。主要分布在幼兒園到初中，利用自身優(yōu)勢，宣傳主要在學校，居民區(qū)宣傳為輔。

d、業(yè)余興趣班：在校學生（小學，中學，高中，大學），想多學一些才藝人群！

3、競爭分析：

（1）作為一個新起的舞蹈培訓班，有幼兒園的支持將可迅速打開市場

（2）定價策略：定價形式多樣化，分為次卡、月卡，期卡，年卡。優(yōu)秀的學員還可以支持分期付款，簽約退學費等優(yōu)惠政策（針對成人教練班的學員）。

（3）完善服務策略：提前報名送舞蹈服、發(fā)學員牌、提供學員演出機會、成品舞制作MV、跟蹤服務等來提高服務質(zhì)量。

（4）經(jīng)常舉辦和參加一些比賽和交流會友，讓學員學到更多，同時提高品牌的知名度。

三、實施階段

1、選址：xxxx

2、培訓形式：加盟形式。

優(yōu)點：有一定的知名度，有既定的場地布置和老師安排。

缺點：要交一定的加盟費用，延遲自創(chuàng)品牌的時間。

3、招聘老師：爵士舞老師，街舞老師（hiphop、breaking、popping、locking）、國標舞老師（拉丁舞、摩登舞），芭蕾舞老師等需聘請兼職老師，工資在每小時100元——250元不等。老師要找質(zhì)量好的老師，要提前聯(lián)系好老師，然后根據(jù)學生報名的情況，確定老師來上課。

4、課程開設：

（1）業(yè)余興趣班

招生對象：零基礎(chǔ)，各界對舞蹈感興趣的人士以及都市白領(lǐng)女性。

收費標準：未定。

掌握內(nèi)容：

舞蹈初級基本素質(zhì)體態(tài)訓練，舞蹈初級動作組合訓練，初級表演性舞蹈學習。

（2）中國舞（有級別）：

招生對象：針對3-13歲小孩，培養(yǎng)氣質(zhì)和藝術(shù)細胞，收費標準：未定___元/期，未定___元/年（包寒暑假）送舞蹈服裝。

掌握內(nèi)容：

a、對舞蹈形成正確的認識，并產(chǎn)生興趣。

b、形體、氣質(zhì)的塑造。

c、基本功的學習。

d、對舞蹈音樂的理解。

e、自己能獨立創(chuàng)作簡單舞蹈。

f、各民族舞蹈的簡單組合。

g、2-8支成品舞。

h、為以后舞蹈方面的提高打基礎(chǔ)。

（3）拉丁舞（有級別）：

招生對象：針對3-13歲小孩，培養(yǎng)氣質(zhì)和藝術(shù)細胞，收費標準：____元/期____元/年（包寒暑假）送舞蹈服裝。

掌握內(nèi)容：

a、形體的塑造。

b、基本功的學習。

c、拉丁舞基本舞步。

d、對舞蹈音樂簡單的理解，會踩點。

e、能獨立聽音樂完成舞蹈。

f、拉丁舞簡單的創(chuàng)編。

g、2-8支成品舞。

（4）短期速成班

招生對象：有一定的舞蹈基礎(chǔ)，想通過系統(tǒng)的教學，在短期內(nèi)提高的人士。

課程時間：每周一至周五下午13：30至下午17：30收費標準：____元。

掌握內(nèi)容：（有舞種和級別）

舞蹈初中高級復合性動作訓練，舞蹈組合性編舞技法及音樂的運用中級表演性，舞蹈學習成品舞蹈

（5）專業(yè)演出班

招生對象：主要針對有志從事舞蹈行業(yè)，希望通過系統(tǒng)的培訓學習舞蹈而自習的，以及希望在短期內(nèi)能速成的人士，課程時間：每周一到周五，每周一開始新一期的課程，包教包會，學不會的學員可免費轉(zhuǎn)入下一期繼續(xù)學，學期為一個月。

收費標準：_____元/月。

掌握內(nèi)容：

a、舞蹈初級基本素質(zhì)體態(tài)訓練。

b、舞蹈初級動作組合訓練。

c、初級表演性舞蹈學習。

d、初級健身會員課編排學習、授課方式學習。

e、授課實踐舞蹈初中高級復合性動作訓練。

f、舞蹈組合性編舞技法及音樂的運用。

g、初中高級表演性舞蹈學習。

h、初中高級成品舞蹈，可簽約加入本團隊。

舞蹈培訓學校工作計劃2020（三）

一、舞蹈機構(gòu)公司概況

（一）舞蹈機構(gòu)公司介紹

詳細介紹目前前有的機構(gòu)背景、團隊人員、師資力量、資本構(gòu)成等等，如果沒有可做預設。

1，舞蹈機構(gòu)主要股東

股東名稱、出資額、出資形式、股份比例。

2，舞蹈機構(gòu)團隊介紹

核心團隊、師資力量介紹、運營思路、管理經(jīng)驗等等，一定要說明我們的優(yōu)勢是什么？

3、舞蹈機構(gòu)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)

4、舞蹈機構(gòu)師資、員工等情況

（二）舞蹈機構(gòu)經(jīng)營財務情況（從建立起開始寫）

（三）舞蹈機構(gòu)招生網(wǎng)絡和宣傳

宣傳預算、合作單位、招生網(wǎng)絡、戰(zhàn)略合作伙伴等等。

（四）舞蹈機構(gòu)的運用思路和營戰(zhàn)略規(guī)劃

比如，近期及未來3-5年的發(fā)展方向是什么？近期半年的目標是什么？全年目標是什么？

二、舞蹈機構(gòu)的課程介紹及服務標準

（一）舞蹈培訓課程設置、服務標準

（二）舞蹈培訓核心競爭力是什么？

（三）舞蹈培訓品牌的注冊

三、舞蹈機構(gòu)行業(yè)及市場

（一）舞蹈機構(gòu)行業(yè)情況

三、舞蹈培訓行業(yè)發(fā)展趨勢，相關(guān)政策、市場潛力。

（二）舞蹈機構(gòu)市場潛力

對舞蹈培訓市場容量、市場發(fā)展前景、消費者接受程度和消費行為進行分析。

（三）舞蹈機構(gòu)行業(yè)競爭分析

主要競爭對手及其優(yōu)劣勢進行對比分析，包括課程、師資、價格、環(huán)境、服務等方面。

（四）舞蹈機構(gòu)收入（盈利）模式

業(yè)務收費、收入模式，從哪些業(yè)務環(huán)節(jié)、哪些客戶群體獲取收入和利潤。

（五）舞蹈機構(gòu)市場規(guī)劃

機構(gòu)的未來3-5年的銷售收入預測。

四、舞蹈機構(gòu)營銷策略

（一）舞蹈培訓市場分析和客戶群體。

（二）舞蹈培訓客戶消費分析。

（三）舞蹈培訓營銷業(yè)務計劃策略。

（1）招生網(wǎng)絡、宣傳機制。

（2）舞蹈機構(gòu)促銷活動策劃。

（3）舞蹈機構(gòu)課程優(yōu)勢和服務定價。

（4）員工的激勵機制和師資等課時費的標準。

（四）舞蹈培訓服務標準體系是什么？

五、舞蹈機構(gòu)財務計劃

財務預測，并說明預測依據(jù)：

未來3-5年舞蹈培訓項目資產(chǎn)負債表。

未來3-5年舞蹈培訓項目現(xiàn)金流量表。

未來3-5年損益表。

六、舞蹈機構(gòu)出資計劃

（一）舞蹈機構(gòu)出資方式

詳細說明舞蹈機構(gòu)未來階段性的發(fā)展需要投入多少資金，目前機構(gòu)能提供多少（沒有設立可做預設），需要投資多少。融資金額、參股比例、融資期限。

篇5

關(guān)鍵詞：心理調(diào)控；舞蹈教學；緊張；方法

舞蹈表演中的心理活動是由多種心理要素構(gòu)成的綜合心理活動，涉及到舞蹈動作記憶、感情表達、對舞蹈作品的理解、想象力、直覺諸多方面。對于舞蹈表演者而言，從開始學習舞蹈直至參加社會藝術(shù)實踐的全過程，也是心理活動的過程。心理素質(zhì)對于舞蹈表演活動起著重要的影響作用。作為一名舞蹈教育或者舞蹈培訓工作者，若要將學生培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的舞者，不但要對其進行舞蹈技術(shù)技巧的訓練和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，還要認真對其進行心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們在表演時具備良好的心理調(diào)控能力。舞蹈教學實踐告訴我們，對學生除了進行有形的基本功訓練外，還應進行無形的基本功訓練。即表演中的心理素質(zhì)及其調(diào)控能力。而對心理調(diào)控能力訓練和重視的程度，會直接影響舞蹈人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1舞蹈教學和培訓中的心理調(diào)控

（1）舞蹈感知調(diào)控。首先，必須教會學生如何調(diào)整好自己的表演心態(tài)。學生表演時，每個人的心態(tài)各有不同。不同的心態(tài)會有不同的效果。這方面有各種各樣的例子可以說明。有的學生先天條件好，技術(shù)也不錯，能完成一定程度的作品，但所表演的作品就是不感人。主要是因為學生沒有建立良好的感知能力，缺乏強烈的表演欲望。他們只是為了跳舞而跳舞，或者說是為了表現(xiàn)技巧，而不是為了表現(xiàn)作品的內(nèi)容，更沒有用肢體語言去打動觀眾，激發(fā)觀眾的心聲和感情。用這樣的心態(tài)去跳舞應該說是錯誤的。教師應該時刻告誡學生，好的學習方法、學習內(nèi)容是為學習目的服務的。應當以強烈的表演欲望去跳，用心去跳，以求達到更高層次的藝術(shù)感染力。其次，教師應當交給學生建立良好的舞蹈感知能力的方法。舞蹈感覺是一種主體性的內(nèi)在感覺，可以直接影響舞蹈表演的實際效果。舞蹈感覺的強弱是兩方面因素造成的，即先天的條件和后天的培養(yǎng)。古今中外，不乏具備良好的先天條件者。這種良好的天賦對其在藝術(shù)道路上的發(fā)展是非常重要的。然而，大多數(shù)人并不是舞蹈天才。但是，通過后天的培養(yǎng)和努力，對學生進行全面系統(tǒng)的感覺訓練，把技術(shù)技巧與心理控制緊密的結(jié)合起來，這些不具備舞蹈天賦的人仍然可以走上藝術(shù)的道路。再次，教師應努力提高學生的舞蹈動作記憶力。在教學和培訓中，許多學生不愛記憶舞蹈音樂及動作。音樂和動作記憶不熟，在舞蹈的過程中就不能全身心的投入表演。如果一邊跳一邊想著下面是什么動作，思想精力不能放在舞蹈表現(xiàn)上，心理就會緊張，自然難以達到良好的表演狀態(tài)。這種現(xiàn)象初學的學生尤其多。那么，作為教師應當對學生闡明記憶舞蹈音樂及舞蹈動作的必要性和重要性。讓學生認識到通過課下練習增強舞蹈表演記憶力是培訓舞蹈人才提高素質(zhì)的最基本也是最重要的一環(huán)。在此認識的基礎(chǔ)上，進一步要求學生學會熟練記憶舞蹈音樂和動作，對舞蹈作品的內(nèi)容及動作部分進行細微的反復研究和理解，并通過尋找音樂旋律的發(fā)展與舞蹈動作感情的內(nèi)在聯(lián)系進行動作記憶的訓練。舞蹈音樂記住了，相應的舞蹈動作熟練了，久而久之，學生就增長了舞蹈記憶本領(lǐng)。當這一切駕輕就熟后，表演時的心理負擔自然就不會再出現(xiàn)。此時的舞蹈表演心態(tài)便處在一種正常的情緒飽滿的、有信心的狀態(tài)，表演者才有余力把自己所理解的舞蹈音樂及動作的內(nèi)涵比較充分的表達出來。著名的舞蹈家們在舞臺上久演不衰，有時一臺舞劇由幾十個舞段組成，他們驚人的音樂及動作記憶力，良好的心理控制能力，永遠是我們學習的典范。

（2）舞蹈想象調(diào)控。大家知道，對于同一事物或者現(xiàn)象不同的人們會因不同的想象力而產(chǎn)生不同的看法與結(jié)果。因此出現(xiàn)了“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”的現(xiàn)象。每一位觀眾通過他對人物的觀察，都會產(chǎn)生豐富的想象。這種想象是形象的、具體的、生動的人物在頭腦中的再現(xiàn)。當人物形象再現(xiàn)時，表演者會通過具體動作去表達。在產(chǎn)生一系列心理活動的舞蹈教學和表演中，對學生進行想象調(diào)控的培訓，屬于中心環(huán)節(jié)。人的感情常由于外界物質(zhì)引起，因此，對周圍事物的想象與聯(lián)想在舞蹈教學中會起到非常重要的作用。它是以學生對教師提出的舞蹈動作概念的要求進行深刻領(lǐng)會和研究為基礎(chǔ)的。學生通過豐富貼切的聯(lián)想，誘發(fā)和調(diào)動身體動作機制部分的自動化行為，使之有機的進行運轉(zhuǎn)，是舞蹈動作的韻律、力度與所表達的舞蹈形象相吻合，準確的表達舞蹈作品的內(nèi)涵。在實際的舞蹈教學與培訓活動中，運用感情調(diào)控會碰到各種情況，教師應幫助學生樹立正確觀念，處理好關(guān)系。第一、作為教師應當培養(yǎng)學生能準確地掌握和領(lǐng)會作品的情感內(nèi)涵，深刻地把握情感的基調(diào)色彩，并細致地體味其中感情發(fā)展的邏輯。只有這樣，才能談得到表達感情的準確性。第二、應當讓學生明白學習舞蹈技術(shù)技巧是作為一種手段，目的是傳情并用以表現(xiàn)舞蹈作品的內(nèi)容與思想感情。當學生對作品有了深刻的理解和情感體會時，由于感情的激發(fā)，在動作的表達上往往會突破舞蹈的某些技術(shù)難點，達到更高層次的藝術(shù)感染力。這時，我們會更進一步的理解以情帶身的含義，這時情感調(diào)控的作用。

2舞蹈表現(xiàn)中的心理異常及調(diào)控

在舞蹈表演中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象，需要心理因素的調(diào)控。這個問題認識和解決得不好，會產(chǎn)生不良的結(jié)果。但是，心里異常現(xiàn)象在教學與學生的藝術(shù)實踐中卻屢見不鮮。

（1）心里緊張。由于心里緊張，在表演的過程中常常會出現(xiàn)失控現(xiàn)象。由于心里緊張，引起身體各器官運動不能自如，心里緊張如果不得到調(diào)整與緩解，現(xiàn)場表演的水平就會大打折扣，有時候表演甚至難以繼續(xù)。心里緊張，產(chǎn)生原因是多方面的，有產(chǎn)生于缺乏舞臺藝術(shù)實踐，有產(chǎn)生于環(huán)境的改變，有產(chǎn)生于技術(shù)技巧上的難點沒得到解決等等，不一而足。在教學中，我們要注意增加學生的藝術(shù)實踐活動，加強其適應環(huán)境的能力，提高其表演技藝和對作品掌握的熟練程度。這樣，學生便會逐漸消除恐懼心理，表演時達到藝高人膽大的狀態(tài)，心里緊張等現(xiàn)象自然就會隨之消除。（2）思想壓力和障礙。造成表演者心里緊張的原因除上面所述外，還有一種現(xiàn)象是因有壓力和思想障礙所致。學生在課堂和藝術(shù)實踐的表演中，常常帶有各種不同的思想和心態(tài)。比如學生在課堂檢課時，擔心跳不好老師會批評；有的表演者參加演出時，擔心觀眾反映不好；參加比賽時擔心比不上名次等等。這些思想障礙容易引起心里緊張，導致表演時精力不集中，繼而出現(xiàn)差錯，出錯后又加深表演者的緊張感，形成惡性循環(huán)，這樣表演者就會在表演中始終處于緊張狀態(tài)。

篇6

【關(guān)鍵詞】襄陽市 少兒舞蹈 市場 現(xiàn)狀 對策

1引言

1.1中小學素質(zhì)發(fā)展的需要。我國素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造力為核心，注重開發(fā)學生的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。（強調(diào)的是培養(yǎng)和發(fā)展人的基本素質(zhì)）。少兒舞蹈作為集“德智體美”為一身的運動項目具有很強的藝術(shù)性、創(chuàng)造性以及主動性。符合現(xiàn)代我國素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

1.2青少兒身心全面發(fā)展的需要。少兒舞蹈不僅鍛煉身體， 提高人的靈活性，平衡和協(xié)調(diào)能力。還鍛煉意志。通過少兒的訓練，能磨練人堅忍不拔，積極向上的品質(zhì)。達到臨危不亂，處y不危的境界。在訓練過程中，鍛煉人的勇氣，機敏，準確度，適應能力可自控力?？傊?，少兒舞蹈符合青少兒身心全面發(fā)展的需要。

1.3培訓行業(yè)發(fā)展的需要。隨著素質(zhì)教育的普及，大部分家長從高分教育、升學教育走出來了，他們慢慢的的開始注重孩子的素質(zhì)教育和孩子的身心健康發(fā)展。家長對孩子的藝術(shù)要求得到了重視，普遍出現(xiàn)了對藝術(shù)培訓的需求。哪里有需求哪里就有市場，因此，我國藝術(shù)培訓機構(gòu)前景越來越好，規(guī)模將越來越大。

筆者重點研究和分析襄陽市少兒舞蹈培訓市場現(xiàn)狀及存在的問題，并提出相應對策，旨在最大限度地開發(fā)襄陽市少兒舞蹈培訓市場，推動少兒舞蹈項目的健康可持續(xù)發(fā)展。

2研究對象與方法

2.1研究對象。從2016年11月起，筆者對襄陽市區(qū)、郊區(qū)及襄陽市鄉(xiāng)鎮(zhèn)（包括柿鋪、牛首、黃家灣、臥龍鎮(zhèn)）的7所舞蹈培訓機構(gòu)及幼兒園進行了走訪和調(diào)查，所涉及到的機構(gòu)分別為：襄陽市蔚蔚藝術(shù)城、襄陽市東俊舞蹈學校、襄陽市君兒藝術(shù)學校、襄陽市藍天幼兒園、襄陽市清華藝術(shù)培訓班、宜城市舞魅藝術(shù)培訓中心、南漳縣舞飛揚藝術(shù)學校等。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法。筆者通過查閱文獻資料，了解舞蹈對少年兒童身體發(fā)育的影響以及襄陽市少兒舞蹈培訓機構(gòu)的相關(guān)研究。

2.2.2實地調(diào)查法。對襄樊市、襄陽鄉(xiāng)鎮(zhèn)周邊（柿鋪、牛首、黃家灣、臥龍鎮(zhèn)以及南漳縣和?？悼h）縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)少兒舞蹈培訓機構(gòu)的經(jīng)營管理者、教練及部分學生家長進行實地專訪，了解襄陽地區(qū)少兒舞蹈培訓現(xiàn)狀及存在的問題。

2.2.3問卷調(diào)查法。問卷內(nèi)容涉及培訓機構(gòu)所有者對該行業(yè)發(fā)展前景的態(tài)度、經(jīng)營管理理念和物力水平；資源配置、教學內(nèi)容設置；培訓人員的教育教學觀念、職業(yè)操守、教育教學能力等問題。共發(fā)放問卷400份（其中少兒家長150份、培訓中心負責人20份、教練員30份、參加訓練的少年兒童200份），回收問卷300份，其中有效問卷270份；有效回收率90%，經(jīng)檢驗問卷效度和信度均符合要求。

3結(jié)果與分析

3.1襄陽市少兒舞蹈培訓市場現(xiàn)狀

3.1.1市場規(guī)模。調(diào)查得知，目前鄂西北地區(qū)具有代表性的襄陽市及其周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有少兒舞蹈培訓機構(gòu)40多個，專業(yè)舞蹈培訓學校10余所，業(yè)余的不同形式季節(jié)性培訓班30多個。與以前相比，少兒舞蹈培訓不再僅限于地級市和縣城，一些經(jīng)濟較發(fā)達、離中心城市不遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)也開辦了培訓班，襄樊市的周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)就有培訓班25個之多，這說明該項目在襄陽地區(qū)具有良好的少兒人才基礎(chǔ)。

3.1.2項目分類。從培訓的舞種看，有體育舞蹈、民族舞、中國舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞、古典舞、肚皮舞、雙人舞等，種類繁多，內(nèi)容豐富。

筆者隨機抽取5個培訓機構(gòu)，其項目設置參差不齊，與創(chuàng)建者經(jīng)濟實力高度關(guān)聯(lián)，主要影響因素有地段選擇、房屋租金、師資人力成本等（見表1）。

3.1.3師資現(xiàn)狀。近幾年來，各類培訓機構(gòu)積極組織學生參加省內(nèi)外各項賽事，取得了良好的成績，為少年兒童健康成長提供良好的發(fā)展平臺，也為本地區(qū)培養(yǎng)了一批舞蹈后備人才。但是，學校數(shù)目的急劇上升，導致師資嚴重供不應求，無法滿足越來越龐大的少兒舞蹈培訓機構(gòu)市場發(fā)展需求。

表2顯示，由于少兒舞蹈培訓市場規(guī)模的擴大，教師培訓機構(gòu)只能退而求其次，招聘一些專業(yè)性不高、資質(zhì)低下并且工作時間不穩(wěn)定的教師應對繁重的教學工作，教學質(zhì)量得不到保障。

3.2襄陽市少兒舞蹈培訓市場存在的問題及原因分析

3.2.1行業(yè)認識層面

不論是培訓機構(gòu)還是消費主體，對青少兒培訓的認識僅僅停留在表面，只是為學舞蹈而培訓，為參加藝考而培訓。未能上升到素質(zhì)教育、青少兒身心全面發(fā)展和培訓行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的高度。

襄陽市只有少部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的體育舞蹈培訓機構(gòu)起步較早，具有一定的規(guī)模，多數(shù)體育舞蹈培訓機構(gòu)起步較晚，規(guī)模普遍偏小。導致襄陽市少兒舞蹈培訓機構(gòu)對教學理念、舞蹈概念以及培訓目的有著巨大的偏差，主要是以盈利為主要目的，缺乏對體育舞蹈的推廣與傳播觀念。多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟較落后，對少兒舞蹈的認識層面仍停留在物質(zhì)層面，少兒舞蹈的推廣難以進行。

3.2.2消費能力層面。少兒舞蹈培訓機構(gòu)的主要消費人群為三大類：第一類為政府機關(guān)或教職工子女的高學歷家庭；第二類為父母經(jīng)商沒有時間陪孩子只想為孩子提供優(yōu)越學習環(huán)境的經(jīng)濟條件較好；第三類則為普通市民家庭，經(jīng)濟條件不是很好，但子女卻對少兒舞蹈有濃厚興趣，這類家庭目前市場較小，隨著經(jīng)濟水平的提升會逐漸擴大。因此，襄陽市少兒舞蹈市場消費能力相對穩(wěn)定，且傾向于高素質(zhì)和高收入家庭。

3.2.3行業(yè)運行層面。襄陽市少兒舞蹈培訓分為長期培訓班和短期培訓班兩種形式?，F(xiàn)階段，部分培訓機構(gòu)在市場開發(fā)上過分追求經(jīng)濟效益而忽視社會效益，未能保證培訓教學的質(zhì)量和連續(xù)性，導致少兒舞蹈培訓行業(yè)的混亂現(xiàn)象，社會評價良莠不齊。

3.2.4師資水平層面

3.2.4.1教法傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。目前，襄陽市部分培訓機構(gòu)教學模式落后，教師教學方法和手段傳統(tǒng)陳舊，創(chuàng)新意識不強，抑制了襄陽市少兒舞蹈技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。

3.2.4.2師資匱乏，學歷偏低。教師學歷偏低，執(zhí)教年限短，缺乏教學經(jīng)驗；兼職教師較多，師資不穩(wěn)定，且大多不具備教師資質(zhì)，教學效果難以保障；山區(qū)縣路途偏遠、交通不便導致優(yōu)秀教師欠缺，使得教學效果遠遠落后于大中城市（見表2）。

4對策與建議

4.1政府政策干預，統(tǒng)一行業(yè)規(guī)范。按照《中華人民共和國非學歷教育培訓機構(gòu)辦學許可證》的通告規(guī)定，市場準入制度是實施有效監(jiān)管的最重要的一道門檻和保障。教育培訓機構(gòu)首先向教育行政部門提出設立申。行政審批通過后頒發(fā)教育培訓機構(gòu)辦學許可證。教育培訓機構(gòu)進行經(jīng)營活動前招生簡章和其宣傳廣告必須進行行政審批備案。審批備案后教育培訓機構(gòu)可以進行正常經(jīng)營。教育培訓機構(gòu)應于每一年度結(jié)束后接受教育行政部門的年度審核，審核意見由教育行政部門統(tǒng)一公布，審核意見不能通過的機構(gòu)，在整改后如果審核意見再次不能通過，取消教育培訓機構(gòu)辦學許可證即市場不準入。

4.2加大宣傳力度，提高居民認識。一方面，政府相關(guān)部門要推動少兒舞蹈在文化知識領(lǐng)域的健康發(fā)展。多舉辦少兒舞蹈的表演活動和比賽節(jié)目。另一方面，經(jīng)營者需合理運用各種宣傳途徑，提升培訓機構(gòu)的品牌和口碑。增強教師團隊的綜合素質(zhì)，滿足素質(zhì)教育和青少年身心發(fā)展的時代需求。

4.3合理價格定位，引導健康消費。襄陽市居民人均收入不高，消費能力極不均衡，導致襄陽市少兒舞蹈培訓機構(gòu)無法大規(guī)模運營。物價部門應該根據(jù)定價準則制定合理的收費標準，規(guī)范培訓市場秩序。合理價格定位，引導健康消費。

4.4加大資金投入，提升師資水平

4.4.1提高舞蹈文化修養(yǎng)和技術(shù)能力。首先，教師自身要了解少兒舞蹈各舞種的文化理論。要增加生活閱歷，做到內(nèi)外兼修，形神兼?zhèn)洹＿€要注重提高自身修養(yǎng)和職業(yè)道德，律己育人，這樣才能培養(yǎng)孩子們謙虛好學、不怕困難、勇于吃苦等優(yōu)良品德。

4.4.2提高教學能力和組織能力。由于兒童的領(lǐng)會能力比成年人差，教師課堂講解時要簡明扼要、生動形象、通俗易懂。同時還要善于運用“兒話”教學，精于組織，提升兒童學習興趣。

4.4.3注重課堂質(zhì)量和內(nèi)容形式。教師要有自己的教學模式和形式，不能一昧套用某種教學形式，要勇于創(chuàng)新。抓好少兒身體素質(zhì)發(fā)展敏感期的訓練。同時還要特別重視提高少年兒童的運動節(jié)奏、平衡和感知覺能力。

4.5科學項目設置，提高服務質(zhì)量

根據(jù)本機構(gòu)面對人群是少兒這一實情，從而科學設置相關(guān)的項目（比如說音樂舞蹈欣賞課、形體芭蕾等等）。參考國內(nèi)外成熟培訓機構(gòu)的運營模式，積極創(chuàng)新提升自己的服務質(zhì)量；正確處理襄陽市少兒舞蹈培訓機構(gòu)與消費者之間的關(guān)系。做好售后服務多溝通家長，多汲取意見，比如意見薄、建議信電話訪談等等。

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篇7

舞蹈教育發(fā)展是全面性的，藝術(shù)之所以可以成為精神文化的層面，是以文化作為載體。舞蹈藝術(shù)的欣賞者必須有一定的知識層面才能更好的去理解舞蹈表現(xiàn)內(nèi)容，同理，在舞蹈教育中，文化素養(yǎng)的部分不容忽視，不能因此失彼，過度重視舞蹈專業(yè)肢體能力而不及時補充舞蹈專業(yè)學習的知識層面，學生對文化傳統(tǒng)學習一知半解的情況下是不能很好的發(fā)揮主觀能動去進行創(chuàng)新，即便創(chuàng)新的肢體動作在沒有任何文化底蘊涵義，毫無情感表達，那只能是動作技法上的發(fā)揮，不能成為大眾所接受的舞蹈藝術(shù)品。對舞蹈的認識不應該停留簡單的動作臨摹，充分深化對舞蹈藝術(shù)之美的本質(zhì)認識，提高個人藝術(shù)追求。學習中缺乏理論，任何時間方法都缺乏方向；沒有方向和方法，任何理論都是空談。例如：中國古典舞蹈的教學中，強調(diào)“形、神、勁、律”在動作路線中的貫穿應用。學生通常注重于古典舞“形”的模仿，在看似外在形態(tài)完成的同時，卻普遍缺少古典舞精神層面的“神”的掌握，這樣一個對動作復制的過程，阻礙了學生對自我情緒的內(nèi)心傳遞，周而復始只將會使學生盲目并且麻木的訓練，忽略了學生對這門藝術(shù)真實意義的情感釋放。通過加強理論深度認識，動作意識得到強化，便可協(xié)助舞蹈訓練提升一個高度?？恳庾R帶動動作，豐富動作內(nèi)涵意義，引發(fā)動作表現(xiàn)性內(nèi)在潛力。對于中國舞蹈創(chuàng)作一定要關(guān)注中國文化根源，舞蹈不僅是競技技術(shù)體系，更是文化的體現(xiàn)。

二、舞情之現(xiàn)

縱古觀今，舞蹈本就源于一種身體本能抒發(fā)內(nèi)心渴求或心境的表現(xiàn)形式。情到濃時，言不能達，于是乎手舞足蹈釋放一種力量寄以流露在外。情感因素在舞蹈表演的過程中是必不可缺的一味調(diào)味劑。如果缺乏內(nèi)心獨白，就會導致表現(xiàn)內(nèi)容的不清晰，感染力不足。舞蹈的創(chuàng)新是“驚奇”與“品質(zhì)”的綜合再現(xiàn)，“驚奇”是舞蹈創(chuàng)新的必備特色，編創(chuàng)舞蹈的構(gòu)思表演呈現(xiàn)帶給藝術(shù)受眾全新的視覺高度。“品質(zhì)”是指舞蹈藝術(shù)作品呈現(xiàn)的質(zhì)量保障，舞蹈肢體的張力質(zhì)感，表演水平的高超是大眾眼里追求的美的享受。連接兩者之間的紐帶是“情感”，唯有帶著情感才能將高質(zhì)量的動作與動作之間的銜接完成的惟妙惟肖。蘇珊•朗格：“藝術(shù)品本質(zhì)上就是一種表現(xiàn)情感的形式，它們所表現(xiàn)的正是人類情感的本質(zhì)。”①舞蹈藝術(shù)作品失去情感的支撐，還能談其為藝術(shù)作品嗎？培養(yǎng)學生想象情感表現(xiàn)，育演于教，改善肢體學習中所容易陷入的誤區(qū)，闡釋舞蹈學習不是純對動作的復制模仿。舞蹈正是透過舞蹈演員的肢體去宣泄內(nèi)心情感的，一切技藝能力訓練也正是為了表達情感而服務的。

三、關(guān)于舞蹈教育思考

舞蹈是一種動態(tài)藝術(shù)，動態(tài)造型是極具情感符號意義，又被稱為“流動中的雕塑”。歐陽予倩先生在《一得余抄》中寫道：“舞蹈是單獨用動作來傳達感情的，舞蹈與雕塑有極為近似之點：雕塑貴能抓住人物一剎那間留下來的形象，表現(xiàn)一個感情的頂點。舞蹈可以說是活動的雕塑，它所表現(xiàn)的是感情的高度集中。”培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)舞蹈表演人才，教育體系在借鑒傳統(tǒng)教學與歷史經(jīng)驗的同時也要與時俱進具備創(chuàng)新能力。務必加強力度宣揚文化意識，鼓勵學生多讀多看多思考，提高藝術(shù)文化修養(yǎng)。沒有文化知識作為底蘊，很難從肢體解放出來進入一個新高度，更別談表現(xiàn)力度的問題，大腦意識的空乏不是一兩天的強迫填充，而是長期孜孜不倦學習積累而成。肢體能力與主意識結(jié)合起來，發(fā)揮情感外化，知其所表現(xiàn)，敢于其表現(xiàn)，才是對藝術(shù)文化的一步推進。舞蹈基本能力的訓練是枯燥無味的，調(diào)制教育方式，實現(xiàn)“育演于教，文理并行”，升華教室就是舞臺，培養(yǎng)學生的表演意識，刺激學生的想象性表演與表現(xiàn)欲望。學生通過自我思考，在科學有效的規(guī)范學習中找到自我追求目標，漸漸從基層模仿動作褪變到自我意識形態(tài)的表現(xiàn)形式?？梢?，舞蹈教學中涵蓋著豐富層次的學習，舞蹈者需掌握“技藝、文化、情感表現(xiàn)”等基本要素，一個作品的展現(xiàn)不僅透露著演員的文化藝術(shù)感知能力、高超技藝的穩(wěn)定、情感的外化，也深化舞蹈演員對藝術(shù)之美的本質(zhì)認識和更進一步的藝術(shù)內(nèi)涵的闡釋。

四、結(jié)語

篇8

（安徽新華學院 公共課程部，安徽 合肥 230088）

摘 要：本文以合肥市綠都體育舞蹈培訓連鎖經(jīng)營模式為研究對象，運用文獻資料分析法、問卷調(diào)查法、專家訪談等為研究方法進行研究、分析綠都體育舞蹈培訓連鎖經(jīng)營的優(yōu)勢、劣勢、機會經(jīng)行分析，合肥市眾多的體育舞蹈愛好者為體育舞蹈培訓市場提供廣闊的發(fā)展前景，但是體育舞蹈培訓市場還未充分挖掘.各培訓機構(gòu)仍在堅持做青少年市場，體育舞蹈從業(yè)者積極采用連鎖經(jīng)營培訓模式，揚長避短，抓住國家促進體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良好市場機遇，以期為合肥市體育舞蹈培訓機構(gòu)的發(fā)展提供理論參考.

關(guān)鍵詞 ：體育舞蹈；連鎖經(jīng)營；SWOT分析

中圖分類號：G831 文獻標識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）04-0193-02

2014年，國務院下達了關(guān)于加強體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見，不斷出臺刺激體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)改革政策，這些都為推動體育培訓市場的發(fā)展提供了一個良好的契機，隨著人們生活水平也在不斷提高與人們健康的觀念和意識逐漸增強，對體育消費的需求也與日俱增.也為體育舞蹈培訓產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定了一個強有力的市場基礎(chǔ).同時對體育舞蹈培訓機構(gòu)的經(jīng)營與管理提出了更高的要求.實施連鎖經(jīng)營，必須做到連鎖經(jīng)營的八個統(tǒng)一，總校和連鎖分校使用統(tǒng)一的連鎖機構(gòu)名，總部制定統(tǒng)一的價格，給學員提供專業(yè)統(tǒng)一的服務，采用統(tǒng)一的服裝與舞鞋配送渠道，總校對連鎖分校進行統(tǒng)一的經(jīng)營管理與核算，還能嚴格地保證體育舞蹈培訓機構(gòu)內(nèi)部優(yōu)質(zhì)師資力量平衡配置，使機構(gòu)的管理做到規(guī)范化，科學化，有利于資源配置，提高機構(gòu)資源的共享率，減少資源浪費現(xiàn)象，在節(jié)約成本的同時，擴大連鎖的體育舞蹈培訓機構(gòu)的整體效益.

1 合肥市綠都體育舞蹈培訓連鎖經(jīng)營的SWOT分析

1.1 合肥市綠都體育舞蹈培訓連鎖經(jīng)營的優(yōu)勢分析

1.1.1 合肥市體育舞蹈人口規(guī)模

合肥，皖江城市帶核心城市，合肥都市圈中心城市，長三角城市經(jīng)濟協(xié)調(diào)會城市，長江中下游城市群副中心城市，同時也是華東地區(qū)綜合交通和通信樞紐之一近年來，合肥市經(jīng)濟的快速發(fā)展，連續(xù)六年中部省會城市經(jīng)濟增速第一名，隨著“大湖名城 創(chuàng)新高地”口號城市大建設下人口總量達到600多萬，合肥歷史悠久，人文薈萃，是國家歷史文化名城，四大科教基地之一.

1.1.2 連鎖經(jīng)營的形式與規(guī)模

合肥市綠都體育舞蹈培訓機構(gòu)分別屬于安徽省體育舞蹈協(xié)會、中國體育舞蹈聯(lián)合會、世界體育舞蹈聯(lián)合會分會等.培訓機構(gòu)在工商局注冊，綠都體育舞蹈培訓學校是安徽首批代表國家隊赴英國“黑池”學習的拉丁舞教師何建農(nóng)、姚萍創(chuàng)辦，95年創(chuàng)立合肥綠都五環(huán)體育舞蹈培訓中心；目前在合肥市廬陽區(qū)、蜀山區(qū)、瑤海區(qū)、高新區(qū)、包河區(qū)、濱湖新區(qū)、長豐縣、肥東縣、肥西縣20多個培訓點，實行連鎖經(jīng)營統(tǒng)一化的管理，少兒與成人體育舞蹈學員近8000多人.經(jīng)營體育舞蹈的培訓實行連鎖經(jīng)營模式，其中主要經(jīng)營形式有直營連鎖、小規(guī)模直營連鎖、加盟連鎖和自由連鎖.據(jù)調(diào)查，合肥市區(qū)將體育舞蹈作為主要經(jīng)營內(nèi)容的培訓機構(gòu)有十幾家，如錦玲舞蹈俱樂部、尚舞舞蹈學校、小不點舞蹈藝術(shù)學校、明日之星舞蹈學校、舞之源體育舞蹈素質(zhì)學校、藍舞池、寶葫蘆舞蹈培訓等，大部分主要經(jīng)營少兒和成人拉丁舞，綠都所有的培訓點都設拉丁與標準舞班.

1.1.3 品牌建設

綠都體育舞蹈培訓機構(gòu)在合肥當?shù)囟夹∮忻麣?，是由英國皇家國際舞蹈教師協(xié)會（IDTA）裁判、教師、中國體育舞蹈聯(lián)合會CDSF國家級裁判、國家級教師、國家職業(yè)技能鑒定體育舞蹈技能安徽省考官、是目前同行業(yè)中的領(lǐng)頭羊.新安晚報、安徽商報、合肥晚報等多家媒體專題報到，安徽電視臺、合肥電視臺做過人物專訪.全國第四屆體育大會拉丁舞展演項目的承辦單位，目前已成為省內(nèi)少兒、成人體育舞蹈的首席培訓學校，并獲得500多項國家、省級大獎.每年定期給任課教師進行培訓，進行統(tǒng)一化的教師考核.

1.1.4 直營店連鎖流程

體育舞蹈培訓機構(gòu)進行市場和投資評估確立市場定位方案選址籌備階段，注冊、店面裝修、招聘教師，宣傳制作，總部進行指導試營業(yè)階段正常運營階段.

1.2 合肥市綠都體育舞蹈培訓連鎖經(jīng)營的劣勢分析

綠都體育舞蹈培訓機構(gòu)由于是連鎖經(jīng)營，不同點的地理位置、收費標準、場地條件、教師的教學水平都直接制約著整個體育舞蹈運動水平的提高，影響著體育舞蹈消費市場的發(fā)展.體育舞蹈培訓對場地要求是相對比較高的，最好有柚木地板，面積有100平方以上，當前飛速上展的房價、租金無必然增加經(jīng)營成本，對管理者的經(jīng)營水平是很大的考驗，若僅僅是將成本轉(zhuǎn)嫁于學員身上又會讓不少低收入者望而卻步.傳統(tǒng)媒體輿論的宣傳導向問題.目前國內(nèi)所有的體育舞蹈專業(yè)類媒體都有以下特點，數(shù)量少、定位高、價格高.體育類媒體雖然也有對體育舞蹈零星的報道，但總體來說數(shù)量還是較少，關(guān)注度太低，相對于其他傳統(tǒng)體育運動項目如足球、籃球等的鋪天蓋地的資訊來說只能算是鳳毛麟角.在安徽省一級的電視、報紙、網(wǎng)絡中也是鮮有體育舞蹈的身影.大眾傳媒宣傳力度不高大大限制了體育舞蹈培訓業(yè)在安徽省的發(fā)展.

1.3 合肥市綠都體育舞蹈培訓連鎖經(jīng)營的機會分析

1.3.1 潛在幼兒舞蹈市場

合肥市的體育舞蹈培訓市場仍具很大的潛力，少兒拉丁舞市場氛圍已經(jīng)形成，并且已形成良好的發(fā)展態(tài)勢.成人拉丁舞與摩登舞已逐漸被大眾接受，很多成年人開始從廣場舞轉(zhuǎn)移到室內(nèi)參與培訓機構(gòu)標準舞培訓.除了這兩大塊以外，合肥幼兒舞蹈市場顯示出較大的潛力，隨著城市規(guī)模的劇增，每年合肥市約八萬個新生兒出生，家長更愿意從三歲開始讓孩子從事專業(yè)的舞蹈訓練，主要以形體芭蕾為主.

1.3.2 中老年市場潛力巨大

體育舞蹈在合肥市已發(fā)展有二十余年，調(diào)查表明，十年前，合肥市的體舞蹈培訓機構(gòu)就將市場定位為少兒，經(jīng)過高速發(fā)展的十年，市場定位依然是少兒.走訪各廣場與公園，很多中老年人在廣場跳舞，健身舞形式上多種多樣，走訪參與健身舞鍛煉的中老年人，一部分對體育舞蹈充滿熱情的中老年人，懇切希望可以在室內(nèi)學習專業(yè)的拉丁，但是大部分培訓機構(gòu)沒有開設中老年課程.隨著生活水平的提高，部分中老年人對于舞蹈的追求不僅僅只是停留在鍛煉身體的階段，還希望能夠上升到藝術(shù)美的層次.中老年人是培訓機構(gòu)潛在的消費人口，中老年市場在安慶市也是空白.中老年人，有較穩(wěn)定的收入，也有閑暇的時間，同時也愿意為此消費，這就為中老年人走進專門的體育舞蹈培訓機構(gòu)創(chuàng)造了良好的條件.中老年人走進培訓機構(gòu)，機構(gòu)可以針對這部分人群特點，開展社交舞，簡化的拉丁舞和摩登舞教學.

1.3.3 體育表演方向培訓市場迅速升溫

近些年，隨著藝考熱不斷升溫，很多學校都開始招收體育舞蹈藝術(shù)生.調(diào)查結(jié)果表明，體育舞蹈培訓機構(gòu)每年都會有零零散散的幾個藝考生，單獨設立體育舞蹈藝考生的課程比較少，只是將個別藝考生和其他學生混在一起學習.個別機構(gòu)已經(jīng)著手藝考生市場，但是還沒有行之有效的推廣策略.合肥綠都體育舞蹈培訓藝術(shù)高考班已經(jīng)啟動，規(guī)模可以有更大突破.

2 對策與建議

從以上分析來看，合肥綠都體育舞蹈培訓事業(yè)雖然已經(jīng)初具規(guī)模，但合肥綠都體育舞蹈培訓由于連鎖經(jīng)營模式，市場管理不夠規(guī)范，培訓市場化程度不高，體育舞蹈培訓人才緊缺，政府扶持力度不夠.培訓機構(gòu)的分布過于集中，城鄉(xiāng)分布不均衡.規(guī)范體育舞蹈市場的競爭秩序.

2.1 加大綠都舞蹈品牌形象樹立

好的品牌意味著好的質(zhì)量和服務的保證，是影響培訓機構(gòu)連鎖經(jīng)營發(fā)展的關(guān)鍵，樹立好的品牌，師資力量是基礎(chǔ)，擁有一支優(yōu)秀的教師團隊，是樹立形象和品牌的前提.保證師資力量的整體水平，提供統(tǒng)一的高質(zhì)量教學服務，是吸引學員的基礎(chǔ).同時，連鎖經(jīng)營也是推動品牌建設的一個好方法.機構(gòu)總部和連鎖店采用統(tǒng)一的裝修風格，機構(gòu)的工作人員統(tǒng)一著裝、統(tǒng)一服務態(tài)度，采用統(tǒng)一的廣告語和吉祥物，這些統(tǒng)一的形象都是是最佳效果的廣告，處在不同地域的學員（會員），反復接受同一信息，久而久之，從陌生到熟悉，慢慢認可，進而發(fā)生興趣，有助于樹立與強化機構(gòu)形象.本機構(gòu)的學員轉(zhuǎn)到其他連鎖店店學習，能夠很快接受和適應.

2.2 重視教師隊伍培養(yǎng)

培訓機構(gòu)培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的教師團隊是提高服務質(zhì)量的關(guān)鍵.各體育舞蹈培訓機構(gòu)應自覺要求教師持證上崗，嚴格審查教師的等級證書，加強監(jiān)督教師繼續(xù)學習以及專業(yè)資格年度審核，例如，個人素養(yǎng)、業(yè)務素質(zhì)、體育舞蹈專業(yè)運動能力、體育舞蹈專業(yè)教學能力、與學員溝通能力等等.同時，根據(jù)教師崗位、發(fā)展需要和前景，培養(yǎng)和儲備后備教師人才，整個連鎖的培訓機構(gòu)的教師都應該接受各級培訓.師資力量是培訓機構(gòu)成功經(jīng)營的重要技術(shù)保證.

2.3 規(guī)范連鎖經(jīng)營各培訓點競爭秩序，連鎖方式多樣化

目前，合肥體育舞蹈培訓市場還比較混亂，培訓機構(gòu)的培訓價格尚未形成統(tǒng)一，各分校的監(jiān)管力度不夠，造成不正當競爭的無序發(fā)展，明確規(guī)定培訓機構(gòu)辦學主體資格，改變培訓市場零散混亂的狀態(tài)，以保障體育舞蹈市場的開發(fā)有序地進行.與新的機構(gòu)合作，連鎖的形式靈活多變，也可采用半直營模式.

2.4 開發(fā)幼兒與中老年的潛在市場，提高市場占有率和競爭力

合肥市眾多的體育舞蹈愛好者為體育舞蹈培訓市場提供廣闊的發(fā)展前景，但是體育舞蹈培訓市場還未充分挖掘.各培訓機構(gòu)仍在堅持做青少年市場，中老年市場是潛在市場.受到特殊天氣的影響，這部分人群大部分已經(jīng)退休，有閑暇的時間，有練習的熱情，也有穩(wěn)定的收入.針對這一人群，可以制定特殊的培訓費用，傳授簡單易學又具有健身性，觀賞性體育舞蹈團體舞表演，來吸引這部分人群經(jīng)?；钴S于各種演出、比賽，這無形中對機構(gòu)也是很好的宣傳.

參考文獻：

〔1〕榮麗.對普通高等院校體育舞蹈開展狀況的分析與研究[J].北京體育大學學報，2006（3）.

〔2〕秦熒.安慶市體育舞蹈培訓機構(gòu)連鎖經(jīng)營模式的研究[D].碩士論文，2012.

〔3〕鄭玉霞.北京市商業(yè)健身俱樂部消費者行為與營銷策略的研究[M].北京：北京體育大學出版社，2009.

篇9

關(guān)鍵詞：舞蹈教學；美感培養(yǎng)；訓練

0 前言

美感培養(yǎng)訓練是舞蹈課堂教學的一種教學方式，更是學習舞蹈的重要訓練方式，通過美感培養(yǎng)訓練可以真正地感受到舞蹈中的情感，讓學生知道什么是美，懂得舞蹈動作中的美麗，并促使學生在跳舞中，將自身的心靈與舞蹈之間相互的結(jié)合，以此加深對舞蹈的理解。剛剛接觸舞蹈的學生通常需要學習眾多的舞蹈基本功，而在此基礎(chǔ)上教師可逐漸的引導學生，讓學生懂得舞蹈動作中的美感。對于新的舞蹈動作學習，首先應從美感培養(yǎng)訓練著手，讓學生逐漸熟悉舞蹈的基本功，以此加快對舞蹈動作的掌握；并在教師的反復帶領(lǐng)下學會欣賞舞蹈的各個動作，將自身的身體與舞蹈之間相互的結(jié)合，以此更好地詮釋舞蹈動作。

1 舞蹈教學與美感培養(yǎng)訓練

現(xiàn)代教育要求關(guān)注學生的德智體美勞全面發(fā)展，實施美育與德育，逐漸培養(yǎng)學生的藝術(shù)氣質(zhì)，以期促進學生全面發(fā)展，舞蹈作為美育教育實施的一種方式，審美是舞蹈教育實施的中心，因此培育具有審美能力的學生是舞蹈教育實施的重要方式。故此在舞蹈教學中進行美感培養(yǎng)訓練，讓學生在舞蹈欣賞中感知舞蹈動作與表演的魅力，并在訓練下逐漸學會審美，并進行舞蹈創(chuàng)新。從當前舞蹈課堂實施情況來看，不論是初步接受舞蹈學習的低年級學生，還是已經(jīng)具有一定舞蹈基礎(chǔ)的高年級學生，舞蹈教學中都難以脫離“美”這一主題，在舞蹈課堂中美的表現(xiàn)力是豐富的，通過舞蹈來結(jié)合學生的動作與表演，以此更好的感受舞蹈的藝術(shù)感，更好的詮釋舞蹈動作中的美感。[1]

在舞蹈課堂中學會欣賞美是學習的基礎(chǔ)，學生只有真正地意識到舞蹈的美，才能將自身的舞蹈動作與表演之間相互的結(jié)合，并在旋律中逐漸探析適合自己掌握舞蹈動作的方法。但美感訓練并非是課堂中的欣賞教學，而是在舞蹈課堂中各部分之間的組合，通過美感培養(yǎng)訓練從而開啟舞蹈學習之旅，因此美感培養(yǎng)訓練始終貫穿于整個舞蹈課堂。

2 舞蹈教學中的美感培養(yǎng)訓練

2.1 在基本功中能夠強化美感意識

從教學心理學角度進行分析，不同階段的學生有著不同的學習差異，因此教育應抓住學習的關(guān)鍵點，針對不同年齡階段的學生實施不同的教學方式。以小學舞蹈教學為例，此階段的學生較為活潑好動，而且在學習基本功時則多為基本功，而為了突出表演的效果，教師會將更多的訓練注意力放在基本功練習上，很多學生感受不到舞蹈學習的趣味性，因此舞蹈表演也自然缺少了靈魂。[2]實際上這一階段的孩子可塑性較強，為了深化落實舞蹈的美育功能，教師應在基本功訓練中增加美感培育。但舞蹈基本功學習較為艱苦，這就要求教師要發(fā)揮好先導的作用，而為了吸引學生的注意力，教師可進行舞蹈的游戲教學。例如即興舞蹈游戲，教師隨意的播放相關(guān)音樂，學生可結(jié)合播放音樂的類型選擇合適的舞蹈，教師也可適時增加一些難度，適當?shù)囊?guī)定學生可以選擇的舞蹈種類，促使學生更好地理解跳舞。

2.2 更好地權(quán)衡美感訓練與舞蹈動作規(guī)范

舞蹈動作有著嚴格的要求，每一個動作都將直接影響整個舞蹈表演的效果，因此必須嚴格按照舞蹈規(guī)范去練習，以期促使整個舞蹈表演的連貫性。舞蹈動作的連貫性必須與美感訓練之間相互關(guān)聯(lián)，并分別從舞蹈的動作的節(jié)奏，以及舞蹈動作的力度等各個方面進行考量。以節(jié)奏為例，音樂節(jié)奏與舞蹈節(jié)奏之間的配合是舞蹈表演的基礎(chǔ)，舞蹈學習中還需注重將自己的情緒與舞蹈之間相互的結(jié)合。對于基本功扎實的學生，教師可擺脫傳統(tǒng)的基礎(chǔ)式教育方式，將美感訓練與音樂結(jié)合，規(guī)范每一個節(jié)拍的動作要領(lǐng)，分析舞蹈的背景，清楚的認定舞蹈風格，以期更好地將舞蹈展現(xiàn)出來。在美感訓練中讓學生逐漸感受到音樂旋律的不同情感，從而進行審美教育，更好地把握舞蹈動作中體現(xiàn)的風俗人情，以及時代特色，這也是舞蹈學習的精髓。例如內(nèi)蒙古舞蹈的憨厚豪邁，新疆舞蹈的熱情與活力，朝鮮族舞蹈的沉穩(wěn)與靈動，這些都是舞蹈學習所必須掌握的要點，在教學中只有把握好這些特征與精髓，才能更好地理解舞蹈動作中的美感。此外，在訓練中，還要注重對學生創(chuàng)新能力的培育，舞蹈不僅僅是模仿，而是要在舞模仿中最后進行自我創(chuàng)新，在學習某一風格舞蹈時教師要注重培養(yǎng)的學生的作品意識。例如讓學生談談對此舞蹈作品的認識，以及你認為該舞蹈作品中最應該注重的部分，譬如碎步動作，碾步動作等。

2.3 將美感訓練與舞蹈精細動作相互結(jié)合

美感訓練是舞蹈教學中不可缺少的一種重要教學方式，美感訓練不僅僅是為了記憶，而是為了對舞蹈進行二次創(chuàng)作。美感訓練不同于欣賞，雖然兩者同樣是舞蹈課堂的同一種教學方式，但兩者的出發(fā)點有著一定的差異。美感訓練并不是指觀看到的舞蹈動作，而是在觀看的過程中加入想象，將腦海中的畫面與舞蹈相互的融合，讓舞蹈修補腦海中的想法，進而促使舞蹈成為一種具有情感的表現(xiàn)方式，這也是學生審美能力提升的過程。[3]但個體對于舞蹈的情感體驗不同，因此審美也將不同，這就要求教師應讓學生在舞蹈精細動作中去探尋答案。舞蹈動作直接反映出了人們的情感生活，更可以深刻地感受到蘊藏在舞蹈動作背后中的真善美，而舞蹈精細動作則是更加細致化的表達方式，其將會直接影響到舞蹈表演的節(jié)奏連貫以及動作流暢性，因此分析舞蹈精細動作也是探求美感的過程。舞蹈的律動性是舞蹈精細表達的重要方式，通過肢體動作之間的各種聯(lián)系以此細膩地展示出個體演示舞蹈動作中蘊含的深刻內(nèi)涵，每個動作都要結(jié)合自身的體驗與情感，以便于突顯舞蹈的藝術(shù)性，在自我內(nèi)涵提升的過程中，更可以陶冶情操。實際上，舞蹈精細動作的美感訓練是其連續(xù)兩個動作之間的銜接過程，但在舞蹈教學中，教師普遍會忘記了動作之間的有效銜接，進而使得學生舞蹈動作較為僵硬。例如在傳統(tǒng)舞蹈中的身韻，這些都是精細動作美的展現(xiàn)過程，若缺乏精細動作的流暢銜接，那么舞蹈的藝術(shù)性也就不復存在。而為了提升精細動作的教學效率，教師首先可從最簡單的舞蹈動作開始，將所有的舞蹈動作進行拆分，先選取其中一段進行訓練，讓學生隨著旋律逐漸參與舞蹈表演中，教師在一旁觀察學生動作的連貫性，此種方式一方面可降低舞蹈學習的難度，另一方面可幫助學生熟悉每一個精細動作，促使動作與舞蹈節(jié)奏之間更加連貫。

2.4 注重舞蹈美感訓練中的“舞韻”與“樂感”

舞蹈表演難以脫離音樂，因此保證舞蹈表演與音樂之間的相互配合至關(guān)重要。“樂感”就是在舞蹈中感受到舞蹈的旋律，讓音樂更好的襯托出舞蹈動作的美感，“樂感”的學習必須結(jié)合教師的指導，教師可以在日常的訓練中讓學生去聆聽音樂，只有感受到音樂中所代表的情感，才能使得舞蹈更加具有精髓。因此在教學中教師應賦予學生更多的時間與思考，通過聆聽與想象，讓學生明白何為“樂感”，以及如何更好地表帶出“樂感”的真正含義，讓舞臺更加具有氣氛的，讓整個觀眾感受到舞蹈作品中的音律美。除了即興“樂感”訓練外，教師還需注重“舞韻”的培訓，所謂“韻”就是一種美感，其要求舞蹈者必須更好地掌握舞步的節(jié)奏以及運動的路線，配合相關(guān)動作之間，以此更好保證舞蹈動作的流暢性，“舞韻”訓練的前提是舞蹈動作的規(guī)范與肢體之間的協(xié)調(diào)感，感受到每一個動作與整個舞蹈表演之間的關(guān)系，如呼吸、眼神等。

2.5 在美感訓練中探求真知

實踐是檢驗真知的唯一方式，舞蹈學習也是如此，教師只是舞蹈教學中的引導者，而更多的美感感受則需要學生自己在實踐中自行摸索。正所謂“臺上十分鐘臺下十年功”，這需要舞蹈表演者花費眾多時間來實現(xiàn)的，美感訓練中學生應充分的發(fā)揮主動性，更應在日常中自行去探索，在課后運用的實踐來檢驗自己是否真正地理解了美感，是否真正可以用自己所學習的知識應用到舞蹈表演之中。而為了給學生提供更多的實踐空間，教師也可相應組織學生參加舞蹈藝術(shù)實踐，并為學生爭取到更多的舞臺表演機會，讓學生多多上臺表演，享受到舞臺表演的魅力，以此將自身更好的一面展現(xiàn)在大眾面前。此外也可結(jié)合學校相關(guān)活動表演，讓學生之間自己進行舞蹈編排，教師可以在一旁進行指導，將更多的主動權(quán)交于到學生手中，讓學生真正地感受到舞蹈學習不是一種任務，而是展現(xiàn)自我的一種重要方式。

2.6 舞蹈美感訓練與素質(zhì)教育的相互結(jié)合

舞蹈是一種藝術(shù)的表現(xiàn)手法，美感是舞蹈表演中最不可獲取的重要因素，其中的每一個動作都凝結(jié)了世間的情感表，通過曼妙的舞姿，更好的展示出藝術(shù)者對于舞蹈真諦的演繹。情感的流露不在于世間的長度，而是是否可以用心的感悟，因，但舞蹈并非僅僅是一種單因素的藝術(shù)表演，舞蹈表演必須與音樂，舞臺等多種因素之間相互融合。譬如在《我愛你祖國》等作品是，要舞蹈與音樂相互結(jié)合，以此來充分地表達出人們對于祖國的熱愛，表達自身對于祖國的深切情感。由此可見，舞蹈并非是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，更是一種文化傳播的載體，在舞蹈教學中還需與素質(zhì)教育之間相互的結(jié)合，以此，結(jié)合文學，藝術(shù)等多重建設為一身，更好地塑造舞蹈的傳承與創(chuàng)新作用。

舞蹈教學的美感訓練是想借助對于學生的舞蹈美感體驗，升華其對于舞蹈“美”的理解，并最后將這種“美”的表現(xiàn)方式展示出來，以此深化的刻畫出內(nèi)心中的神情，將美運用肢體語言來表達出來。這就要求舞蹈教學要不僅重視舞蹈表演，更要將文化內(nèi)化，讓學生加以對其吸收，如將學生分組，給予小組學生一課題，讓學生自主尋找相關(guān)音樂并親自編排舞蹈，以此讓學生真實地感受到舞蹈表演與素質(zhì)教育之間的結(jié)合。

3 結(jié)語

美感培養(yǎng)訓練在舞蹈教學中具有重要的地位，故此教師應注重美感培養(yǎng)訓練體驗的方式方法，不斷創(chuàng)新，首先關(guān)注學生的舞蹈基本功，嚴格遵守舞蹈動作規(guī)范，在此基礎(chǔ)上，將美感訓練與舞蹈精細動作，讓學生在實踐中探索舞蹈的“舞韻”與“樂感”，以此增加學生的美感認知，在此基礎(chǔ)上，將舞蹈美感訓練與素質(zhì)教育之間相互的結(jié)合，通過舞蹈創(chuàng)新，加深學生對于美的理解，以此將“美感”體驗轉(zhuǎn)化為字在的一種能力，更好地詮釋舞蹈表演的深刻情感。

參考文獻：

[1]宓鐘琪.高校體育舞蹈教學中培養(yǎng)學生美感方法研究[J].湖北文理學院學報，2013（02）：39-41.

[2]甘艷.師范院校舞蹈教學中美感訓練的研究探討[J].舞蹈時空，2014（23）：165+181.

篇10

【關(guān)鍵詞】 領(lǐng)導力培訓 誤區(qū) 開發(fā) 5E模型

【作者簡介】 于洪生，中國浦東干部學院教授。

怎樣才能快速地提升領(lǐng)導力？很多領(lǐng)導者在思考和尋找這一問題的答案。最直接、最簡單的方法是接受必要的領(lǐng)導力培訓。領(lǐng)導者只有不斷學習，才能不斷提高領(lǐng)導境界。但是，領(lǐng)導力培訓與領(lǐng)導力提升并非是完全對應的關(guān)系，很少有人通過一兩次培訓，便使自己的領(lǐng)導力得到迅速提高的。

只有保持良好的心態(tài)，才能正確地認識領(lǐng)導力開發(fā)。培訓和教育的意義在于啟發(fā)思維、開拓思路。筆者認為，領(lǐng)導力開發(fā)的宗旨在于進行思維訓練，在短時間內(nèi)達到思維和理念的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)換，以實現(xiàn)所謂的“質(zhì)變型學習”（Transformational Learning）的效果。

一、領(lǐng)導力問題上存在的認識誤區(qū)

1. 把領(lǐng)導力等同于領(lǐng)導能力。一般情況下我們不去區(qū)分兩者的界限，把兩者等同起來。領(lǐng)導能力包括用人能力、決策能力、協(xié)調(diào)能力、激勵能力、處事能力、處理危機能力、預見能力、創(chuàng)造能力等，而領(lǐng)導力則很難作如此的分解。還有人把領(lǐng)導力等同于領(lǐng)導才能、領(lǐng)導智慧。

2. 把領(lǐng)導力等同于領(lǐng)導素質(zhì)，認為有領(lǐng)導力的領(lǐng)導者一定是領(lǐng)導素質(zhì)高的人。問題是，為什么有許多有德有才的人不能成為大家共認的領(lǐng)導者？如果沒有領(lǐng)導職位，有才能的人是無法施展其領(lǐng)導力的?？梢姡邆淞己玫念I(lǐng)導素質(zhì)未必就是產(chǎn)生領(lǐng)導力的充分條件。

3. 把領(lǐng)導力等同于影響力，或把領(lǐng)導力看作是一種合力。領(lǐng)導力與影響力的關(guān)系比較復雜，從領(lǐng)導力與影響力的包含關(guān)系上看，領(lǐng)導力中包括有影響力，從領(lǐng)導力與影響力的因果關(guān)系上看，領(lǐng)導力是影響力的動因，影響力是領(lǐng)導力的結(jié)果，問題是：領(lǐng)導力是一種影響力，但影響力不一定是領(lǐng)導力。至于合力說，支持者很多，但什么叫“總和”，怎么理解“總和”？作為一個嚴格的學術(shù)術(shù)語，應該對領(lǐng)導力給出相對比較確切的界定。

筆者贊成，領(lǐng)導力概念不同于領(lǐng)導、領(lǐng)導能力、領(lǐng)導才智等概念。目前，領(lǐng)導這一概念本身就存在著爭議（有人統(tǒng)計，領(lǐng)導有350種定義），而領(lǐng)導力是為了突破對領(lǐng)導概念的理解而提出來的一個動態(tài)概念。領(lǐng)導力概念的閃光點在“力”字上，它使我們跳出了領(lǐng)導=領(lǐng)導者的思維范式，把領(lǐng)導看作一個過程，作為一個動詞來使用。力是兩種物體相互作用的結(jié)果，領(lǐng)導力也應當是兩方面相互作用而生成的，一個人無法形成領(lǐng)導力，只有在領(lǐng)導者與追隨者的相互作用中才能產(chǎn)生出領(lǐng)導力。因此，研究領(lǐng)導力不能只著眼于領(lǐng)導者一方面，還應當考慮到追隨者，如果忘記了追隨者，領(lǐng)導力只能成為“空談”。

再者，“力”需要在一定的“場”內(nèi)進行，領(lǐng)導力也需要借助一定的“場”，其中最主要的就是組織，只有在組織框架內(nèi)，領(lǐng)導力才會產(chǎn)生。因此，領(lǐng)導者、追隨者、組織及其目標是領(lǐng)導力產(chǎn)生的重要因素，我們研究領(lǐng)導力如果脫離開這些基本要素，只能把領(lǐng)導力開發(fā)研究越理越亂。

二、理解領(lǐng)導力本質(zhì)的關(guān)鍵

1.從領(lǐng)導者的角度看，領(lǐng)導力是一種促使組織領(lǐng)導目標實現(xiàn)的能力。它既是領(lǐng)導者素質(zhì)、能力及其影響力的體現(xiàn)，也是領(lǐng)導者充分發(fā)揮能動性，認真分析組織環(huán)境，并借助一定的領(lǐng)導工具與追隨者發(fā)生有效互動而產(chǎn)生的力量。這種力可以包括通常人們所說的決斷力、駕馭力、溝通力、凝聚力等，既有權(quán)力影響力，又有非權(quán)力影響力。

2.從追隨者的角度看，領(lǐng)導力不是單方面作用的結(jié)果，它是領(lǐng)導者與追隨者有效互動，從而產(chǎn)生出共同實現(xiàn)領(lǐng)導目標的力量。表面看來，領(lǐng)導力是領(lǐng)導者發(fā)揮作用的結(jié)果，但無論如何，領(lǐng)導者不能單獨形成一種力量，如果沒有追隨者的配合，組織目標就無法實現(xiàn)，領(lǐng)導力也無從談起。

3.從組織目標的角度看，領(lǐng)導力是領(lǐng)導者與追隨者基于共同的認識，在為了一個共同的目標而努力奮斗的過程中形成的一種力量。沒有領(lǐng)導目標，領(lǐng)導活動就不可能產(chǎn)生，領(lǐng)導目標既是領(lǐng)導力產(chǎn)生的基本條件，也是提升領(lǐng)導力的動力源。具有崇高目標的領(lǐng)導活動，容易產(chǎn)生強勁的領(lǐng)導力。當然，如同領(lǐng)導力可以在個體層面上使用，也可以在群體層面上使用一樣，領(lǐng)導力既可以發(fā)生在領(lǐng)導者個體層面上，也可以發(fā)生在組織層面上。

在西方，領(lǐng)導者發(fā)展與領(lǐng)導力發(fā)展是兩個不同的概念，兩者的本質(zhì)區(qū)別在于，領(lǐng)導者發(fā)展是以發(fā)展個人能力為宗旨的，而領(lǐng)導力發(fā)展是以發(fā)展組織能力為宗旨的。領(lǐng)導力發(fā)展是以領(lǐng)導者個人的發(fā)展為基礎(chǔ)的，但它不僅僅包括個體的領(lǐng)導者發(fā)展，還包括發(fā)展個體之間的聯(lián)系，發(fā)展集體的能力，發(fā)展一個組織內(nèi)部各個小集體之間的聯(lián)系，以及發(fā)展個體與集體扎根其中的組織文化與制度。在實踐過程中，通過開展領(lǐng)導力培訓項目，促使個人、團隊和組織發(fā)生變化，更好地平衡個人、團隊和組織三者之間的關(guān)系，把領(lǐng)導力發(fā)展看作是促進組織學習和組織變革的有力手段。

領(lǐng)導力是多種因素共同作用的結(jié)果。領(lǐng)導要素是領(lǐng)導學的重要概念，它包括許多因素，但各因素在領(lǐng)導活動中所起的作用并不等同，有的因素起主導作用，有的因素只起輔助作用。目前，圍繞著領(lǐng)導的基本要素問題，學界還存在著不同的觀點。有學者主張“兩要素”說，即領(lǐng)導者、被領(lǐng)導者；有學者主張三要素說，即領(lǐng)導者、被領(lǐng)導者、作用對象（或客觀環(huán)境，或群體目標）；有學者主張四要素說，即領(lǐng)導者、被領(lǐng)導者、領(lǐng)導目標、領(lǐng)導手段；還有人主張五要素說，即領(lǐng)導者、被領(lǐng)導者、領(lǐng)導目標、領(lǐng)導手段、領(lǐng)導環(huán)境。其實，這些觀點并無本質(zhì)的差異，領(lǐng)導活動是人類社會群體活動中不可分割的組成部分，在具有明確領(lǐng)導目標的活動過程中，形成和發(fā)生領(lǐng)導的各主要因素，自然就成為領(lǐng)導要素，無論是領(lǐng)導主體、領(lǐng)導客體，還是領(lǐng)導目標、領(lǐng)導環(huán)境、領(lǐng)導建制和領(lǐng)導過程等，都是其因素，只是哪些因素更重要，可以成為領(lǐng)導的基本要素，學者們因此才產(chǎn)生了不同的見解。

領(lǐng)導力具有現(xiàn)實性、實踐性的特點，因而我們不能僅僅停留在理論層面，領(lǐng)導力理論需要從領(lǐng)導實踐中獲得提煉、總結(jié)和升華。領(lǐng)導力所涉及的許多方面是很難用語言來表達的，比如領(lǐng)導藝術(shù)方面，包含了許多只可意會不可言傳的成分。即使那些看似比較成熟的理論，如果不被領(lǐng)導者運用于實踐，也不會變成現(xiàn)實中的領(lǐng)導力。

無論理論上的領(lǐng)導力還是實踐中的領(lǐng)導力，都必須重視對領(lǐng)導實踐資源的整合運用。領(lǐng)導實踐資源包括三方面：一是歷史性的經(jīng)驗和教訓，二是比較鮮活的當下的經(jīng)驗和教訓，三是當前面臨的領(lǐng)導工作的新情況、新問題。開發(fā)歷史經(jīng)驗、總結(jié)提煉當下的新鮮經(jīng)驗以及研究新情況、解決新問題，都是領(lǐng)導力提升取之不盡的實踐源泉。

作為學者，我只能從理論層面上展開提升領(lǐng)導力問題，當然，為了突出實踐性、應用性的特點，盡量注意使觀點建立在案例分析的基礎(chǔ)上。古今中外的領(lǐng)導者、政治家、軍事家、企業(yè)家等，在實施領(lǐng)導的過程中，曾有許多經(jīng)驗的反思及后人的評說，尤其是那些文人先哲，對前人的成敗得失進行了分析和研究，提出了許多寶貴的領(lǐng)導思想。可以說，以往的領(lǐng)導力成果，是領(lǐng)導力研究的根基和文化土壤，這不容忽視。從研究層次上講，我主張，領(lǐng)導力研究從“道、學、技”三個層次上展開，“技”即領(lǐng)導技能，是領(lǐng)導力的應用層面；“學”即領(lǐng)導力的基礎(chǔ)理論，是領(lǐng)導力的理論層面；“道”即領(lǐng)導觀和領(lǐng)導認識論層面，包括領(lǐng)導價值觀、領(lǐng)導倫理等，即上升到哲學層面的領(lǐng)導力理論。

近年來，西方領(lǐng)導理論不斷傳入中國，給我國領(lǐng)導力研究帶來了新鮮的營養(yǎng)，但是，中國畢竟有著自己獨特的歷史傳統(tǒng)，在政治、經(jīng)濟、文化等各個方面都與西方有較大的差異，照抄照搬西方的領(lǐng)導理論，很容易產(chǎn)生“水土不服”的現(xiàn)象。必須解決好東西方領(lǐng)導理論的結(jié)合問題，要挖掘東西方文明中蘊藏著的寶貴而深厚的領(lǐng)導思想資源和領(lǐng)導經(jīng)驗積淀，充分發(fā)揮東西文明的“兩種”優(yōu)勢。人類文明的進步需要各種文化間的融合，要注意中國與外國經(jīng)驗的結(jié)合，著眼于當代實際問題的解決，吸收和借鑒外國相關(guān)的優(yōu)秀成果，使之為我所用，并在理論分析中加以發(fā)展和創(chuàng)新。

三、領(lǐng)導力開發(fā)的5E模型

現(xiàn)實中有這樣的現(xiàn)象，有領(lǐng)導力的人未必是領(lǐng)導，而領(lǐng)導未必一定有領(lǐng)導力。所有的組織領(lǐng)導者都迫切希望自己的領(lǐng)導力不斷提升，但問題是如何有效地提升領(lǐng)導力？對此問題，可以說是仁者見仁，智者見智。這里，為大家提供一個5E框架（見下圖）作為參考，即著力培養(yǎng)和提高相應的五個E（前瞻力、感召力、決斷力、控制力、約束力），作為提升領(lǐng)導力的努力方向。

1.第一個E——前瞻力（Envision眼界）

這是針對領(lǐng)導者自身而言的。眼界能增強一個領(lǐng)導者的能力。然而眼界與正確思維方式一樣，不是天生的。眼界是一種可以培養(yǎng)出來的本領(lǐng)。這種本領(lǐng)也可能被限制。眼界受到限制必然制約領(lǐng)導力的發(fā)揮。眼界受到限制的原因主要是：知識匱乏，不重視學習，不善于思考，接觸社會面窄，環(huán)境影響。

如何改變眼界受限？答案很簡單：加強學習，善于學習。領(lǐng)導者不但自己要學習，而且要帶領(lǐng)團隊進行學習，否則，難以造就持續(xù)的領(lǐng)導力。從某種意義上說，領(lǐng)導力的核心就是學習力。領(lǐng)導者的學習力是指領(lǐng)導者帶領(lǐng)組織學習，并不斷尋求解決問題、進行變革創(chuàng)新的能力。

領(lǐng)導者要創(chuàng)造濃厚的學習氛圍，保持組織內(nèi)旺盛的學習熱情；要不斷提高自身的文化知識層次，不斷調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，學習科技知識，學習人文知識；要善于在實際工作中實踐、總結(jié)、提高，形成組織的特色文化；要使學習速度快于變化速度，學會有效“學習”。聯(lián)合國教科文組織報告中提出終身學習的四大支柱：學會學習、學會做事、學會共處、學會生存。

學習促使領(lǐng)導者更加明確職責、發(fā)展方向和未來目標，知道該怎樣帶好隊伍，明白把隊伍帶向何方，即通常所說的領(lǐng)導要把握大方向，明確戰(zhàn)略定位。當戰(zhàn)略方向明晰了，并通過有效的途徑和手段把這些內(nèi)容溝通給了所有組織成員，領(lǐng)導力提升就用在了刀刃上，就會形成組織合力，吸引大批的追隨者和崇拜者，使組織進入良性狀態(tài)。

2.第二個E——感召力（Energize魅力）

這是針對被領(lǐng)導者而言的。感召力是判斷一個領(lǐng)導者水平高低的最重要尺度，在領(lǐng)導力培訓中，培養(yǎng)識人用力能力占據(jù)重要位置。一個具有感召力的領(lǐng)導者，是一個團隊的核心，是團隊中每個人效仿的對象；一個具有感召力的領(lǐng)導者，可鼓舞團隊中每個人的士氣，充分調(diào)動個人所長，發(fā)揮每個人的主觀能動性；一個具有感召力的領(lǐng)導者，可有效影響整個團隊的發(fā)展。

感召力包含如下內(nèi)容：一是要有遠大的理想或愿景、堅定的信念、對未來的夢想等，并讓這些夢想成為組織目標，形成對員工的吸引力；二是要有遠見，能夠看清組織未來的發(fā)展方向和路徑，愿景并非是空中樓閣，而是可以在未來實現(xiàn)的；三是要有人格魅力，具備外傾、可靠、隨和、情緒穩(wěn)定、自信等人格特質(zhì)；四是智商高，能力卓著，經(jīng)歷非凡；五是充滿激情，愿意和希望迎接挑戰(zhàn)，能夠帶領(lǐng)員工實現(xiàn)高遠的目標。

3.第三個E——決斷力（Edge膽識）

這是針對組織目標而言的。決策是領(lǐng)導者的主要工作。那么，怎樣才能提高領(lǐng)導者的決斷力，如何才能作出正確的決策？在越來越復雜的社會背景下，領(lǐng)導做決斷不能憑感覺，而需要一系列的修煉。領(lǐng)導者的決斷力不僅像有些教課書所說，在于策略決斷、人事決斷、危機決斷三個方面，其實，決斷力貫穿于領(lǐng)導的整個過程中，變革決斷、授權(quán)決斷、沖突決斷、撤退決斷等，都包括在其中。

領(lǐng)導者具有果敢決斷的素養(yǎng)，是長期積累下來的結(jié)果，看似并非經(jīng)過深思熟慮，卻做出最合理的選擇，有時甚至是憑多年經(jīng)驗產(chǎn)生的直覺來進行決斷。果敢決斷，說明了領(lǐng)導的思想高度集中，是他敏銳反應力的體現(xiàn)。他對信息的吸收和消化，對經(jīng)驗的綜合和運用，對未來的估計和推測，都能在較短時間內(nèi)完成，很快地形成明確的指令。要達到這一點，作為領(lǐng)導必須有對事情迅速做出判斷的能力和選擇的能力；有敢于對事情的過程和后果負責的精神和魄力。

4.第四個E——控制力（Execute執(zhí)行）

這是針對組織文化而言的?？刂频膶嵤︻I(lǐng)導者來說是一項重要工作，是提升與開發(fā)領(lǐng)導力的著力點。領(lǐng)導者若想使工作卓有成效，就必須注重有效地控制全局，必須把形成的決策嚴格地執(zhí)行下去?？刂屏Σ⒉灰馕吨倏厮耍菍κ录蜻^程的駕馭力。

一個組織猶如一個有機體，組織的執(zhí)行力也是一種系統(tǒng)的執(zhí)行力。執(zhí)行力是組織管理成敗的關(guān)鍵，只要組織好的管理模式、管理制度，以及好的帶頭人，充分調(diào)動全體員工的積極性，執(zhí)行力就一定會得到最大的發(fā)揮，組織就一定能創(chuàng)造佳績。有人把執(zhí)行分解為三個層面的解釋：第一個層面是按照命令和規(guī)則做事的過程，簡單講就是能夠聽話照做；第二個層面是按照預定的計劃行動，簡單講就是有做事章法；第三個層面是將想法變成現(xiàn)實的過程，簡單講就是規(guī)劃實現(xiàn)。執(zhí)行的第一層面比較簡單，對組織來說是最基本的一種執(zhí)行，只有如此才能讓組織的行為協(xié)調(diào)一致。對一個組織來說，停留在第一個層面是遠遠不夠的，第二個層面的執(zhí)行是按照計劃來做事情，在這里，要做的事情成為連續(xù)的、整體的，一個計劃需要多個步驟做好才行，因而連續(xù)性執(zhí)行才能更有效率。但這樣還不夠，還需要第三個層次的執(zhí)行，即創(chuàng)新規(guī)劃并落實執(zhí)行，組織成員參與了規(guī)劃目標的確定，明確各自的職責定位，并創(chuàng)造性執(zhí)行。

在控制力和執(zhí)行力中包含的理念和理論，并非想象的那樣簡單，它有一個系統(tǒng)的架構(gòu)，需通過各種途徑讓組織成員明白自己要做什么？該做什么？做到什么目標？這樣才能目標一致，執(zhí)行到位，各盡其責。要強化組織成員的執(zhí)行動機，充分發(fā)揮主觀能動性和責任心，在接受工作后應盡一切努力，想盡一切辦法把工作做好。要使組織成員端正執(zhí)行態(tài)度，按照“嚴、實、快、新”的要求，把工作做好。還要進行有效的控制，包括事前、事中和事后，使組織成員的行為與控制事情的發(fā)展不偏離正常軌道，把工作落實好。

5.第五個E——約束力（Ethics道德）

這處于核心位置。領(lǐng)導者的從政道德對組織文化和整個社會風氣起著示范和導向作用，所謂“官德正則民風淳，官德毀則民風降”。道德操守，即作為個體的人被社會認同，并得以自由生存和共處的行為、品德，是一個人安身立命的基石。中華民族歷來重視道德操守，認為君子必須重仁德，而官員更需注重道德修養(yǎng)。《禮記·大學》中說：“欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身?！?/p>