導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇多媒體教學(xué)體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，只有幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講的輕松，幼兒學(xué)得自如。在教學(xué)中所遇到的各種困難也就迎刃而解了。

二、利用童易多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多幼兒難以理解的問(wèn)題可以比較直觀地、形象地展示在幼兒面前，使幼兒更容易理解和接受。

三、符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)。

看電視是一項(xiàng)幼兒喜歡的活動(dòng)，老師只要說(shuō)一聲：“請(qǐng)小朋友學(xué)本領(lǐng)了”，孩子們就會(huì)都安靜下來(lái)，等待老師打開(kāi)電視。

童易多媒體軟件教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片，電視畫(huà)面鮮明生動(dòng)，活潑多變，刺激性強(qiáng)，特別容易引起幼兒的注意，抽象單調(diào)的說(shuō)教幼兒難以理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而童易多媒體軟件教學(xué)能將較抽象的道理和要求，借助畫(huà)面表達(dá)出來(lái)，非常具體。如：在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育中，光對(duì)幼兒說(shuō)比較抽象，難于理解，光憑老師用嘴巴講解于事無(wú)補(bǔ)，于是我們就選用了安全教育vcd，讓幼兒通過(guò)畫(huà)面來(lái)具體感知畫(huà)面的內(nèi)容，讓他們通過(guò)觀看鏡頭，從而知道畫(huà)面上的人是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣應(yīng)該注意安全。又如：在繪畫(huà)《海底世界》教學(xué)活動(dòng)中，可設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)動(dòng)的畫(huà)面。當(dāng)畫(huà)面上出現(xiàn)了各種各樣的魚(yú)在海底暢游的優(yōu)美畫(huà)面時(shí)，孩子們的情緒高漲，馬上就會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣孩子們就更容易畫(huà)出各種魚(yú)的暢游的畫(huà)面，而且充滿童趣。

四、運(yùn)用童易多媒體軟件教學(xué)手段，可促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極運(yùn)用感官，主動(dòng)的去感知很多認(rèn)識(shí)事物。這一方面，童易多媒體軟件教學(xué)手段具有其它教育形式和教育方法無(wú)法比的優(yōu)越性。一些事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，往往需要較長(zhǎng)時(shí)間和一定的外界條件，若只是抽象的講解過(guò)程，幼兒只能被動(dòng)的接受，無(wú)法獲得對(duì)這些過(guò)程的深入的認(rèn)識(shí)，而童易多媒體軟件教學(xué)手段可以將其集中在一個(gè)向當(dāng)短的時(shí)間內(nèi)。如：小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？光靠說(shuō)是不行的，用童易多媒體軟件教學(xué)手段，讓幼兒更直觀的了解到小蝌蚪的演變過(guò)程。從而更能理解好故事《小蝌蚪找媽媽》的內(nèi)容?？傊猛锥嗝襟w軟件進(jìn)行教學(xué)，既有助于提高教學(xué)的靈活性和教學(xué)效果，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)行業(yè)有著特殊的作用，利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率，有可以達(dá)到資源共享。在此談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：

一、 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，只有幼兒有了興趣，在教學(xué)中教師講的輕松，幼兒學(xué)的自如，在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了。

二、 利用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中幼兒難以解決的問(wèn)題可以比較直觀形象的展現(xiàn)在小朋友面前，便于幼兒理解和接受。

三、 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有足夠的時(shí)間讓小朋友練習(xí)鞏固，在普通的課堂上，老師要用粉筆板書(shū)，這樣浪費(fèi)時(shí)間，教學(xué)中常常出現(xiàn)完不成教學(xué)任務(wù)的情況，利用多媒體充分利用時(shí)間，也有效利用時(shí)間更好完成教學(xué)任務(wù)。

篇2

多媒體教學(xué)的實(shí)施無(wú)疑給課堂帶來(lái)了活力。 優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育 資源為教師們加大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，提 供了不竭的源泉和足以撬動(dòng)"地球"的支點(diǎn)。但是，正如所有世間 的萬(wàn)物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事 半功倍。用的不好，就會(huì)畫(huà)蛇添足，弄巧成拙。近段時(shí)間在觀摩 和運(yùn)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，我有一下兩點(diǎn)看法。

一、遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用只是輔助手段，而不能完全照 搬。當(dāng)素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地，一個(gè)新的名詞"遠(yuǎn)程 教育"又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽(tīng)到這個(gè)代名詞時(shí)，我的確感 到很興奮，農(nóng)村學(xué)校也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)這樣先進(jìn)的媒體上課了， 而且還是把微機(jī)打開(kāi)一放，學(xué)生通過(guò)看電視，聽(tīng)全國(guó)優(yōu)秀教師講 課，知識(shí)就學(xué)會(huì)了。我們教師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了。當(dāng)我在接受遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)時(shí)，我對(duì)它又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，遠(yuǎn)程教 育資源包含的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多 相關(guān)的動(dòng)畫(huà)課件、練習(xí)題、課外擴(kuò)展知識(shí)。優(yōu)秀課例也并不能完 全應(yīng)用到課堂上，因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的個(gè)體差異有別， 他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課 例，學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，只會(huì)適得其反。那么，在我一開(kāi)始想象中 的"拿來(lái)主義"是行不通的。恰當(dāng)、合理的選擇和使用遠(yuǎn)程教育資 源是我們教師面臨的一個(gè)新的課題。

二、遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用是為提高效率而不是裝點(diǎn)門(mén)面。 多媒體的運(yùn)用可以渲染氣氛，可以簡(jiǎn)化課堂。許多傳統(tǒng)課堂無(wú)法 達(dá)到的境界，多媒體可以幫助我們。但是我們要明白，這是語(yǔ)文 課而不是藝術(shù)課。音樂(lè)、畫(huà)面、視頻等需要起到的作用是：激發(fā) 興趣，渲染氣氛，而不是藝術(shù)欣賞。因此，一定要使它發(fā)揮應(yīng)有 的作用。如果為多媒體運(yùn)用而運(yùn)用，大量堆疊遠(yuǎn)教素材，則有喧 賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，簡(jiǎn)而言之， 就是要讓資源服務(wù)于學(xué)生，學(xué)生方便運(yùn)用資源。這樣才會(huì)起到事 半功倍的效果。運(yùn)用遠(yuǎn)教資源要處理"多"與"少"的問(wèn)題。"多"是指服務(wù)于學(xué) 生學(xué)習(xí)的方法要多， 或者說(shuō)為學(xué)生搭建的通往知識(shí)彼岸的路橋要 多，而不是單純地指知識(shí)要多。"少"是指遠(yuǎn)教素材少而精。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的路，是橋，是學(xué)習(xí)的磁場(chǎng)，它既五彩斑斕，又科 學(xué)高效。

學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)的心得體會(huì)500字（二）

利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率，又可以達(dá)到資源共享。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)的心得體會(huì)。

第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)"興趣是最好的老師",只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問(wèn)題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。如小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》一文，利用多媒體可以直觀的看到大榕樹(shù)，降低教學(xué)的難度，省時(shí)高效。

第三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書(shū)教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過(guò)程等，這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。

篇3

體會(huì)(一)

今年暑假，7月27日至31日，我有幸參加了電教中心舉辦的多媒體課件制作培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，授課教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了熱情，燃起了斗志，使我受益匪淺。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認(rèn)識(shí)到多媒體課件制作為教師專業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái)，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現(xiàn)代化教師發(fā)展!

具體從以下兩個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、加深理解形成清晰的認(rèn)識(shí)

我是一名農(nóng)村中學(xué)教師，在教學(xué)時(shí)，要用到課件，然而，我沒(méi)有接受過(guò)真正的課件制作培訓(xùn)，以前的全是自己看書(shū)、問(wèn)朋友的，其中問(wèn)題一大堆。這次培訓(xùn)，從基礎(chǔ)講起，使我比較透徹地認(rèn)識(shí)了powerpoint，對(duì)powerpoint的功能、做法、技巧有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，讓我認(rèn)識(shí)到如何輕松、快速地完成一個(gè)powerpoint課件。

例如：黃老師講的，由word文本導(dǎo)入ppt，制成簡(jiǎn)單的課件，我是第一次見(jiàn)到，這就解決了自己以前做時(shí)經(jīng)常遇到的問(wèn)題，幾個(gè)標(biāo)題設(shè)置同樣的字體字號(hào)，需要多次的操作，并且明白word文檔和powerpoint之間可以進(jìn)行互相轉(zhuǎn)化，那將是多么方便的操作。還講到了幻燈片母版，可以告訴大家，在黃老師講課之前，雖然我做了無(wú)數(shù)個(gè)課件，但我還不知道powerpoint有母版，不知道在powerpoint母版的一些設(shè)置可以解決那么多的問(wèn)題?？梢赃@樣說(shuō)，以前做一個(gè)課件，我需要兩個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在通過(guò)學(xué)習(xí)，做一個(gè)課件，一個(gè)小時(shí)之內(nèi)完全可以(當(dāng)然是在準(zhǔn)備好素材的情況下)!

二、方法技巧有待于靈活運(yùn)用

以前做的課件，說(shuō)白了就是課文內(nèi)容的重復(fù)，也是黃老師說(shuō)得，只是一塊黑板。在這次學(xué)習(xí)之后，我知道在課件里可以插入動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片等等，可以使課件動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

黃老師講了圖片的插入、聲音的插入等，使得在以后的課件制作中能利用更多的資源，能使課件制作出更加美觀，更加符合自己的意圖。講了素材的獲取與整理，講到了軟件acdsee、cool3d、photoshop等的運(yùn)用，使我在學(xué)習(xí)制作課件的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了幾種軟件的應(yīng)用，為我以后在計(jì)算機(jī)上游蕩提供了很好的基礎(chǔ)知識(shí)。教給我們教育資源庫(kù)的安裝及應(yīng)用，解決了平時(shí)安裝時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。電子相冊(cè)視頻，黃老師都講得相當(dāng)仔細(xì)，在黃老師的指導(dǎo)下，我都可以靈活運(yùn)用，雖然說(shuō)，平時(shí)的教學(xué)中，用處不是很大，但用此法做出的課件，完全可以感動(dòng)師生的。并且在我們的生活玩樂(lè)中也是大有用處的!

三、找到差距認(rèn)清不足不斷學(xué)習(xí)

通過(guò)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到：計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。一個(gè)好的課件對(duì)深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。或許正因?yàn)槎嗝襟w課件有如此重要的作用，教體局才組織了本次的培訓(xùn)。

通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到自己以前用powerpoint制作課件還存在的問(wèn)題，在本次黃老師的教學(xué)下，我不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)，比較好地運(yùn)用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實(shí)用的課件來(lái)，更好地運(yùn)用于教學(xué)。

這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束。在學(xué)習(xí)中，黃老師建立了qq課件制作群，我加入了該群，在以后的學(xué)習(xí)、工作中，我將不斷地向各位老師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、完善、豐富自己，讓學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)繼續(xù)下去。

這次多媒體教學(xué)的培訓(xùn)，我收獲頗豐,不僅僅是掌握制作技巧,而且在思想上對(duì)課件制作也有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

體會(huì)(二)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求中學(xué)教師必須掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)為自己的教學(xué)服務(wù)。下面我就自己在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和課件制作方面的有關(guān)情況談以下三點(diǎn)體會(huì)。

一、中學(xué)教師特別是青年教師要善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段，對(duì)我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的問(wèn)題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破;在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)某些問(wèn)題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與意識(shí)，加深他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解程度;選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時(shí)間。

如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，提高自己的課件制作水平對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)勢(shì)在必行。

學(xué)校為青年教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)提供了良好的條件。

一是學(xué)校積極營(yíng)造學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的氛圍，大力提倡使用多媒體技術(shù)，并且進(jìn)行專門(mén)的課件制作輔導(dǎo);

二是學(xué)校準(zhǔn)備給每個(gè)辦公室都配備計(jì)算機(jī)，這為青年教師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

青年教師作為學(xué)校教學(xué)的新生力量，有著充沛的精力和積極的創(chuàng)新精神，從這一點(diǎn)講，青年教師也應(yīng)該成為學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的先行者。

二、我是如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和課件制作的

1、培養(yǎng)興趣，循序漸進(jìn)

剛剛參加工作時(shí)我對(duì)多媒體技術(shù)和課件制作幾乎是一竅不通。可是當(dāng)我看到有的老師把多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)時(shí)，我就覺(jué)得課件制作作為一門(mén)技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用是非常大的，我必須掌握這門(mén)技術(shù)。

人們常說(shuō)“興趣是的老師”，培養(yǎng)了興趣我就開(kāi)始下功夫?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)的使用和課件制作。通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了好多以前根本沒(méi)有接觸過(guò)的東西，比如制圖軟件photoshop，網(wǎng)頁(yè)制作軟件frontpage，還有各種課件制作軟件，如powerpoint、authorware、3dmax、flash等，現(xiàn)在又在老師的專門(mén)指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了“課件平臺(tái)”。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學(xué)好了其中的某一個(gè)，其他的自己動(dòng)手、多進(jìn)行嘗試也會(huì)慢慢掌握。

2、善于研究，多問(wèn)問(wèn)題

學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)不斷遇到問(wèn)題和不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。在學(xué)習(xí)和使用各種軟件制作課件的時(shí)候，我遇到了很多的問(wèn)題，遇到問(wèn)題首先我就自己先琢磨，每個(gè)軟件的功能都很多，我們學(xué)會(huì)的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當(dāng)然也有好多問(wèn)題自己解決不了，我就虛心請(qǐng)教別的老師。我相信，只要我們樂(lè)于嘗試，善于思考問(wèn)題、詢問(wèn)問(wèn)題，難題是沒(méi)有解決不了的。

工作在教學(xué)第一線的老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可能都有這種感覺(jué)，我們覺(jué)得很簡(jiǎn)單的東西有的學(xué)生還要問(wèn)，我們認(rèn)為簡(jiǎn)單的東西學(xué)生們說(shuō)不定覺(jué)得挺難，所以我們鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)問(wèn)題。課件制作也是同樣的道理，我們初學(xué)者覺(jué)得不好解決的問(wèn)題在別人看來(lái)也許是簡(jiǎn)單的，所以在學(xué)習(xí)課件制作的過(guò)程中多問(wèn)問(wèn)題是必要的。

3、親自動(dòng)手，樂(lè)于嘗試

哲學(xué)上講實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力和來(lái)源，也是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)，把這一觀點(diǎn)應(yīng)用到課件制作上就是要親自動(dòng)手制作課件。也許我們?cè)谀骋环矫娴膭?chuàng)意是非常好的，可不親自動(dòng)手，這方面的創(chuàng)意就實(shí)現(xiàn)不了。我們可以先從簡(jiǎn)單的做起，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，根據(jù)自己的實(shí)際水平動(dòng)手制作幾個(gè)完整的課件，只有這樣，自己的水平才會(huì)不斷提高。

三、課件制作過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、選擇合適的媒體

現(xiàn)在開(kāi)發(fā)的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也可能在某些方面存在不足，我們?cè)谥谱髡n件之前，應(yīng)該通盤(pán)考慮所要講授的課程的特點(diǎn)，需要處理的內(nèi)容，然后根據(jù)不同的軟件的優(yōu)點(diǎn)來(lái)選擇使用什么平臺(tái)?！罢n件平臺(tái)”還有flash等都是功能強(qiáng)大的軟件，它們的動(dòng)畫(huà)效果、交互性、對(duì)圖片和聲音的處理，都是powerpoint和“蒙泰瑤光”包括authorware所不能達(dá)到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具，我們可以有選擇地加以利用。

2、簡(jiǎn)潔實(shí)用是課件制作的重要原則

不少老師在制作課件時(shí)往往將自己的課件做得特別“好看”，在課件中加入大量的小動(dòng)畫(huà)和艷麗的圖片以及很刺激的聲音，我認(rèn)為這樣不僅起不到應(yīng)有的效果，反而可能會(huì)沖淡主題，這些與課堂無(wú)直接關(guān)系的東西會(huì)過(guò)多的吸引學(xué)生的注意力。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來(lái)輔助我們的教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性，應(yīng)該說(shuō)只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)的課件就是好課件。

另外，我認(rèn)為不要試圖每堂課都通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)處理，這樣既沒(méi)有必要，也不現(xiàn)實(shí)，制作一個(gè)好的課件往往需要較長(zhǎng)的時(shí)間。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的否定，而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有利補(bǔ)充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵還是在課堂，我們?cè)谥谱髡n件時(shí)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

3、在制作課件的時(shí)候，應(yīng)該考慮學(xué)生的參與性

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、參與能力、動(dòng)手能力和多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，有的文章中稱過(guò)去的教學(xué)模式是“人灌”，而計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的應(yīng)用變成了“機(jī)灌”，這種錯(cuò)誤做法其實(shí)是對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的一種誤解。制作一個(gè)課件前我們就應(yīng)該考慮到要讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，可以適當(dāng)加入一部分讓學(xué)生自己動(dòng)手操作的內(nèi)容，讓他們真正參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，使學(xué)生明白問(wèn)題“原來(lái)如此”，而不是“的確如此”，培養(yǎng)他們思考問(wèn)題、探究問(wèn)題的能力;在某些問(wèn)題的設(shè)置上，不要將答案直接告訴學(xué)生，應(yīng)該給學(xué)生留下充分思考的余地，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。只有這樣做才能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，才會(huì)起到好的效果。

我相信，只要我們對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)有了正確的認(rèn)識(shí)，加上我們的正確使用，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)必將在我們的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

體會(huì)(三)

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會(huì)生活、工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，還走進(jìn)了校園，無(wú)聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。首先，通過(guò)了這次培訓(xùn)，我對(duì)“多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用”有了一定的認(rèn)識(shí)。所謂的多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用，就是通過(guò)學(xué)科課程把多媒體資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將多媒體資源與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將多媒體作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，間接促進(jìn)對(duì)多媒體的掌握，達(dá)到“雙贏雙利”的共建目的。

其次，樹(shù)立全新的教育理念。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識(shí)重結(jié)論，輕過(guò)程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗(yàn)、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，形成思維、行為定勢(shì)，缺乏對(duì)自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機(jī)會(huì)。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開(kāi)放性教學(xué)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

第三，教師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些都要求教師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

篇4

關(guān)鍵詞： 電工學(xué) 多媒體教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)

電工學(xué)是高等工業(yè)學(xué)校本科非電類專業(yè)的一門(mén)重要課程［1］，其目的是為了讓學(xué)生懂得電工電子學(xué)科方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能。電工學(xué)課程知識(shí)覆蓋面廣，理論嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，有廣闊的工程背景。學(xué)習(xí)電工學(xué)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等，都有著重要的作用。

1.電工學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足

1.1電工學(xué)課程中有大量圖形，黑板上手繪這些圖不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且顯示效果不理想，方式也不靈活。

1.2掛圖、實(shí)物演示等傳統(tǒng)教學(xué)的輔助方式有著自身的局限性，比如制作麻煩，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不便修改，大小一般只適用小的課堂演示，在實(shí)際操作上有諸多不便。

1.3在電工學(xué)課程中有大量前后關(guān)聯(lián)的知識(shí)，教學(xué)時(shí)還可能需要對(duì)前面課程的內(nèi)容進(jìn)行回顧，用黑板畫(huà)圖，難以在前面和當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間切換。

1.4電工學(xué)課程既有較抽象的理論分析，又有較具體的實(shí)踐應(yīng)用。傳統(tǒng)的板書(shū)對(duì)理論分析不夠直觀形象，學(xué)生很難理解和接受，形成對(duì)電工學(xué)難學(xué)的思想障礙。課程在教學(xué)中有相當(dāng)?shù)碾y度。

2.電工學(xué)的多媒體教學(xué)實(shí)踐

多媒體技術(shù)拓寬了教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容直觀、動(dòng)態(tài)、交互性強(qiáng)。教師可以利用FLASH、EDA等軟件在備課時(shí)制作出教學(xué)內(nèi)容素材，利用PowerPoint軟件制作出電子教案。這樣，教師在課堂教學(xué)中不僅不局限于理論內(nèi)容，而且能夠靈活調(diào)用仿真、實(shí)驗(yàn)、電子設(shè)計(jì)，使教學(xué)理論和實(shí)踐渾然一體，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化靜為動(dòng)，把抽象的，學(xué)生不易掌握和理解的知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體的交互性特征增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課后小結(jié)時(shí)也可以調(diào)用各種電子素材，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)中所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的效果。這樣，不僅可以徹底地從傳統(tǒng)板書(shū)繪圖中解脫出來(lái)，節(jié)約大量時(shí)間，而且可以游刃有余地組織教學(xué)，增大課堂上信息交流量。

下面結(jié)合幾個(gè)典型的課堂教學(xué)實(shí)例來(lái)說(shuō)明。

2.1把微觀抽象的概念直觀形象化

電工學(xué)的很多知識(shí)都是微觀的，PN結(jié)的形成、PN結(jié)的單向?qū)щ娦?、晶體管和場(chǎng)效應(yīng)管內(nèi)部載流子運(yùn)動(dòng)等，傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生很難理解這些理論?，F(xiàn)在利用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)，學(xué)生就可以直觀看到那些微觀動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，過(guò)去復(fù)雜的問(wèn)題就會(huì)變得容易理解。以晶體管內(nèi)部載流子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示為例。初始狀態(tài)如圖1所示，發(fā)射結(jié)正向偏置，集電結(jié)反向偏置，晶體管工作在放大區(qū)發(fā)射區(qū)向基區(qū)不斷擴(kuò)散電子，如圖2所示進(jìn)入基區(qū)的電子少部分與基區(qū)的空穴復(fù)合，形成電流IBE，如圖3所示多數(shù)擴(kuò)散到集電結(jié)形成ICE，如圖4所示。通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，晶體管內(nèi)部載流子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律一目了然。

2.2直觀形象地展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系

比如在晶體管放大電路部分，靜態(tài)工作點(diǎn)的選擇，飽和失真、截止失真的原因和結(jié)果等問(wèn)題，學(xué)生都感到很難理解。以固定式偏置電路為例（圖略），當(dāng)電路加上變化的輸入信號(hào)后，借助多媒體課件，圖5、圖6、圖7都可以按這樣的內(nèi)在邏輯關(guān)系：“原理電路―直流通路―特性曲線―直流負(fù)載線―作圖―靜態(tài)工作點(diǎn)；原理電路―交流通路―特性曲線―動(dòng)態(tài)負(fù)載線―靜態(tài)工作點(diǎn)―作圖―動(dòng)態(tài)性能”，動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出來(lái)。各點(diǎn)的瞬時(shí)電流、電壓圍繞著靜態(tài)工作點(diǎn)變化的情況，都是在直流信號(hào)的基礎(chǔ)上疊加了一個(gè)交流信號(hào)。當(dāng)靜態(tài)工作點(diǎn)Q大約選擇在交流負(fù)載線的中心位置時(shí)，放大電路沒(méi)有非線性失真，如圖5所示。若Q點(diǎn)設(shè)置過(guò)高，晶體管進(jìn)入飽和區(qū)工作，造成飽和失真，如圖6所示。若Q點(diǎn)設(shè)置過(guò)低，晶體管進(jìn)入截止區(qū)工作，造成截止失真，如圖7所示。多媒體課件直觀地把知識(shí)之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系展現(xiàn)在學(xué)生面前，能讓凌亂復(fù)雜的思路條理化、形象化、具體化。

2.3讓虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)入課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室才可以進(jìn)行，現(xiàn)在可以利用多媒體平臺(tái)。通過(guò)一些仿真軟件，對(duì)電路進(jìn)行參數(shù)設(shè)置和仿真，對(duì)數(shù)據(jù)和圖形的分析處理都能很快完成，讓虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)入課堂教學(xué)，將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。以同相比例運(yùn)算電路的仿真實(shí)驗(yàn)為例，如圖8所示。利用鼠標(biāo)和鍵盤(pán)，可以很靈活地改變輸入電壓U值，可以很方便地通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證課堂上新學(xué)的理論，以加深理解。

2.4讓課堂教學(xué)與科技創(chuàng)新相結(jié)合

多媒體課件的開(kāi)發(fā)可以使教師的教學(xué)思想［2］、科研思想、工程經(jīng)驗(yàn)物化在多媒體課件中，進(jìn)而真正地實(shí)現(xiàn)：理論教學(xué)和工程實(shí)踐結(jié)合，使學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)在實(shí)際工程中的具體應(yīng)用；理論教學(xué)與科學(xué)研究結(jié)合，使學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的重要作用；理論教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合，使學(xué)生知道如何將理論知識(shí)應(yīng)用到創(chuàng)新研究。

實(shí)踐己經(jīng)證明現(xiàn)代化的教學(xué)媒體為師生間直觀、清晰、高效的信息交流提供了十分良好的條件，是提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的有效工具。

3.多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并無(wú)矛盾，它仍能表現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性，教師依然可把握整體的教學(xué)效果，主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，可以層層鋪墊，設(shè)置懸念，因?yàn)槭敲媸?，加深印象的肢體語(yǔ)言仍可發(fā)揮作用。在教學(xué)實(shí)踐中，雖然多媒體教學(xué)有許多突出優(yōu)勢(shì)，但存在單位學(xué)時(shí)信息量大與學(xué)生消化能力之間的矛盾。因此目前還不能完全以軟件來(lái)取代老師的作用。只有將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，各取所長(zhǎng)，相輔相成，才是提高電工學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方式。

4.結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物，作為現(xiàn)代教學(xué)方式，它無(wú)疑有許多傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，必將帶來(lái)教學(xué)思想、教學(xué)方式的重大變革。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)引發(fā)一些新的問(wèn)題，要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意避免。因此，對(duì)多媒體教學(xué)，我們不能只看到它的優(yōu)勢(shì)而看不到它的缺點(diǎn)，也不能因?yàn)樗腥秉c(diǎn)而排斥它。正確的態(tài)度應(yīng)該是揚(yáng)長(zhǎng)避短，把它同傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，相互補(bǔ)充，使它真正成為高校現(xiàn)代化教學(xué)的工具。

參考文獻(xiàn)：

［1］秦曾煌.電工學(xué)上冊(cè)［M］.北京：高等教育出版社，1999:1-2.

［2］白寶成.多媒體教學(xué)的研究與實(shí)踐［J］.物理通報(bào)，2007，7:35-37.

篇5

一、在初中歷史課堂恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)的作用

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)導(dǎo)入歷史新課，能有效集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

視頻在歷史課堂中的有效利用，就是歷史多媒體教學(xué)的典型一例。在初三歷史教學(xué)中，這一運(yùn)用更顯功效。初三講授的是世界歷史，無(wú)論世界歷史中的人物、事件還是各類名稱，對(duì)學(xué)生來(lái)講都相當(dāng)陌生，難以形成概念。怎樣引導(dǎo)學(xué)生走入世界歷史的殿堂？多媒體可助一臂之力。例如，講到《新航路開(kāi)辟》時(shí)，對(duì)于歐洲美洲，學(xué)生了解甚少。但是對(duì)于馬可?波羅、哥倫布和麥哲倫，他們并不陌生。于是，我先播放了一段介紹新航路開(kāi)辟的視頻，同時(shí)讓學(xué)生思考“歐洲人為什么掀起了探尋新航路的熱潮？”再播放《馬可?波羅行紀(jì)》相關(guān)內(nèi)容。據(jù)說(shuō)哥倫布就是閱讀了《馬可?波羅行紀(jì)》之后，才對(duì)黃金遍地的東方大國(guó)由衷地向往，才產(chǎn)生從另一個(gè)方向?qū)ふ胰ブ袊?guó)路線的計(jì)劃，他使用的第一張地圖就是根據(jù)《馬可?波羅行紀(jì)》的描述繪制的。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)展示歷史事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育能收到事半功倍的效果

在中國(guó)近現(xiàn)代史上，留存有大量的音像資料，豐富了中國(guó)近現(xiàn)代史教學(xué)資源。在講時(shí)，可以播放電影《林則徐》場(chǎng)景（節(jié)選）給學(xué)生觀看，同時(shí)，組織學(xué)生討論后得出英國(guó)發(fā)動(dòng)的根本原因是要把中國(guó)淪為它的商品銷售市場(chǎng)。學(xué)生從中能理解林則徐領(lǐng)導(dǎo)的所具有的偉大意義，以及民族英雄林則徐為國(guó)為民的高尚精神。這樣就使學(xué)生的認(rèn)識(shí)加深了。

通過(guò)多媒體重現(xiàn)歷史，學(xué)生受到的思想教育往往是觸及心靈深層次的，從中國(guó)近代歷史的一幕幕影像中，學(xué)生深深感受到近代中國(guó)發(fā)展的曲折歷程。誰(shuí)說(shuō)歷史課堂枯燥乏味？波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷不是如此豐富地展現(xiàn)在我們面前嗎？在多媒體的輔助下，歷史課程作為初中思想教育重要陣地的作用可以得到充分體現(xiàn)。

3.恰當(dāng)利用多媒體技術(shù)，能達(dá)到容量大、密度高、節(jié)奏快的效果，可以全面提高歷史課堂教學(xué)效率

這一效用通過(guò)制作歷史多媒體課件和教學(xué)演示可以得到充分展現(xiàn)。歷史涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等很多領(lǐng)域，對(duì)基本史實(shí)的落實(shí)和一些課上較難表達(dá)的歷史知識(shí)、歷史事件、基本概念、知識(shí)拓展可以分專題搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖、文、聲、像材料，然后制作成多媒體課件來(lái)組織課堂教學(xué)。歷史多媒體課件不僅能將大量的信息資料呈現(xiàn)給學(xué)生，大大拓寬學(xué)生的視野，而且在說(shuō)明歷史事件、概念、史實(shí)時(shí)材料集中，簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，翔實(shí)清晰，能達(dá)到大容量、高密度、快節(jié)奏的現(xiàn)代課堂教學(xué)要求，有效提高歷史課堂教學(xué)效率。

二、初中歷史課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)的一些誤區(qū)

1.喧賓奪主

多媒體不可能完全代替教師完成課堂里的一切工作，要做到傳統(tǒng)課型與多媒體課型的適度結(jié)合。歷史教師利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的同時(shí)，也要注重學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，切忌丟了根本。播放相應(yīng)的視頻時(shí)，可先提出相應(yīng)的思考問(wèn)題，欣賞視頻片段后再提出問(wèn)題，以避免學(xué)生有疑難堆積，使學(xué)生能透徹地掌握知識(shí)并加深認(rèn)識(shí)。教師要時(shí)刻對(duì)課堂進(jìn)行宏觀調(diào)控，同時(shí)應(yīng)該根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容，充分利用多媒體的強(qiáng)大功能，創(chuàng)設(shè)一些情境引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、思考和分析。教師要避免因受課件結(jié)構(gòu)的限制而使學(xué)生丟失在課堂的主體地位。

2.堆砌素材

篇6

[論文關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù) 課件 直觀形象 激發(fā)興趣 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

隨著新課程改革中教學(xué)手段的不斷更新和進(jìn)步，農(nóng)村學(xué)校多媒體教學(xué)越來(lái)越受到教師的重視和青瞇，多媒體在課堂教學(xué)中的地位越來(lái)越高。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來(lái)了一片生機(jī)，它以其特有的科學(xué)性和形象性，顯示出了獨(dú)特的內(nèi)在魅力，它能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具。我經(jīng)過(guò)兩年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們的教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。

一、多媒體對(duì)數(shù)學(xué)課教學(xué)的積極因素

1。多媒體教學(xué)能夠加大課堂教學(xué)的容量

農(nóng)村學(xué)校，由于學(xué)生的閱讀能力和理解能力的欠缺，課堂上教師舉一反三的講解，占去了大量時(shí)間，但課堂容量不大。當(dāng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，在課堂上大量減少了教師的一些工作量，節(jié)約了教學(xué)時(shí)問(wèn)，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下，教學(xué)內(nèi)容的確比傳統(tǒng)教學(xué)的密度大、容量多。

2．多媒體教學(xué)直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容的抽象性。傳統(tǒng)的教學(xué)，老師出工出力，但教學(xué)質(zhì)量不高。而多媒體教學(xué)手段的實(shí)施，課堂上做到了生動(dòng)形象，在具體對(duì)象與抽象之間架設(shè)了一座橋梁，使數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中解決了這個(gè)難題，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3．多媒體教學(xué)在課堂上真正突出了學(xué)生的主體地位

新課程要求教師在課堂上要突出學(xué)生是活動(dòng)的主體。運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，正好給教師更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，使學(xué)生真正全員參與教學(xué)過(guò)程，通過(guò)提供生動(dòng)形象的教學(xué)材料，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力提高了，情緒高漲了，思路開(kāi)闊了，真正體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。

4．多媒體教學(xué)課堂上有效的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)

多媒體教學(xué)形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，使學(xué)生在課堂上以變抽象為具體，以靜變動(dòng)，把教師難以講清的幾何等知識(shí)，恰當(dāng)?shù)丶茉O(shè)了一座橋梁，可以較好地解決這些難題。

二、多媒體對(duì)數(shù)學(xué)課教學(xué)的消極因素

1．有了數(shù)學(xué)課件，被課件把教師的主導(dǎo)作用取代了

在實(shí)際教學(xué)中，課件只能在“輔助”的意義上扮演著自己的角色，它只能幫教師把抽象性的知識(shí)具體化，把靜的點(diǎn)、線等動(dòng)畫(huà)化。教師只有結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)、適度、創(chuàng)造性的使用多媒體技術(shù)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，挖掘?qū)W生的潛能，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，從而取得最佳教學(xué)效果。若教師上課依賴于課件，少說(shuō)話或不說(shuō)話，就會(huì)讓課件取代教師的主導(dǎo)地位，反而使教學(xué)失去了主干。

2．課件制作成功與否，直接影響著一節(jié)課的成敗

往往課件制作不藝術(shù)，反把教師束縛住了，課堂上課件牽著教師走，一堂課講授不流暢，導(dǎo)致學(xué)生厭倦，教師講授費(fèi)勁，達(dá)不到預(yù)期的效果。

篇7

1.多媒體在中學(xué)政治課堂教學(xué)中的作用

1.1 創(chuàng)造良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.2 發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。政治課教學(xué)的關(guān)鍵，是要在教師主導(dǎo)作用的影響下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一，其中學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識(shí)支配下的自覺(jué)行動(dòng)。例如八年級(jí)上冊(cè)政治課《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)》這一框中的教學(xué)中，我采用多媒體教學(xué)手段，插入一段影片《上學(xué)路上》通過(guò)多媒體特有的形象逼真的畫(huà)面，富有情感的聲音，再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)講解，能充分借助視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生主動(dòng)思考、不斷探求，并聯(lián)系自己找到解決中學(xué)生要履行哪些受教育的義務(wù)？從而提高了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

1.3 拓寬師生互動(dòng)空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)際上就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程。而其中教師的主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、用教材理論解決實(shí)際問(wèn)題。新課標(biāo)下，政治課采用多媒體教學(xué)使師生之間有了更多的交流，八年級(jí)上冊(cè)政治課第三課走向自立的人生第一框自己的事情自己干中如何解決自立的重要性和自立對(duì)我們成長(zhǎng)的意義這一問(wèn)題時(shí)，我選用感動(dòng)中國(guó)的十大人物之一洪戰(zhàn)輝的視頻材料，對(duì)多媒體展示的材料提出問(wèn)題，師生共同討論，對(duì)學(xué)生的回答，作簡(jiǎn)要評(píng)述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流。

2.合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，提高初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量

多媒體在課堂上的運(yùn)用只有遵循政治教學(xué)本身規(guī)律，選用貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的材料，充分發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的輔助作用，達(dá)到提高初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)注意兩點(diǎn)：

2.1 課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇性。在信息技術(shù)與政治教學(xué)整合過(guò)程中，師生要明白信息爆炸時(shí)代的特點(diǎn)，進(jìn)行信息節(jié)食，避免信息污染，即運(yùn)用選擇性學(xué)習(xí)策略進(jìn)行信息篩選，做信息的主人，不做信息的奴隸?？傊?，政治課極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性與時(shí)代性，要求其教學(xué)必須“與時(shí)俱進(jìn)”，隨時(shí)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，特定的教學(xué)情況及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而重新調(diào)整、優(yōu)化組合。因此，以靈活的教學(xué)內(nèi)容要素補(bǔ)充相對(duì)固定的教材要素是一個(gè)必然結(jié)果，而信息要素的加入，為政治課在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下注入新鮮的血液。當(dāng)然，恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w運(yùn)用到政治教學(xué)中并非易事，作為政治課教學(xué)的組織者──教師，要勇于探索、善于總結(jié)、精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用，使政治課教學(xué)在多媒體的支持下如添雙翼，以達(dá)到最佳效果。

2.2 課堂教學(xué)過(guò)程的適時(shí)性。在課堂教學(xué)中，并非整個(gè)教學(xué)過(guò)程都用多媒體就能收到好的教學(xué)效果，應(yīng)該遵循因材施教的原則，把握好該用時(shí)才用，用得恰到好處。有的教師過(guò)分追求全程效果，整節(jié)課從頭到尾都使用課件，電腦的播放替代了教師的講解，教師成了放映員，學(xué)生成了觀眾。譬如在講解時(shí)，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，留給學(xué)生必要的思維空間，不能因多媒體成為學(xué)生思考注意力的分散因素，因此一般不宜頻頻使用課件。事實(shí)上，并不是每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，常常只是在一節(jié)課的某個(gè)階段才使用電教手段。因此教師課前要周密思考，哪些內(nèi)容、哪幾個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用最適宜、最有效。一般來(lái)說(shuō)，教材中難以用言語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生缺少感性認(rèn)識(shí)而難以領(lǐng)悟，利多媒體演示才能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，以激發(fā)學(xué)生的思維。

篇8

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、應(yīng)用多媒體可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

提倡主體性教育，是教育改革的趨勢(shì)。主體性教育的過(guò)程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)的過(guò)程。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師面向?qū)W生傳授知識(shí)技能，從教學(xué)內(nèi)容、 策略、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程。這種方式以教師的主觀意識(shí)為主，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，沒(méi)有主動(dòng)性。多媒體課件可以把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)模式來(lái)學(xué)習(xí)，這種交互方式對(duì)教學(xué)過(guò)程具有重要意義。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握做題的方法和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

蘇霍姆林斯基指出，教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂(lè)等各種情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個(gè)充滿活力和激情的活動(dòng)。應(yīng)用多媒體課件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知作用，較好地實(shí)現(xiàn)了上述要求，所以我在教學(xué)時(shí)經(jīng)常從網(wǎng)上下載一些相關(guān)的內(nèi)容，所有學(xué)生都希望教師經(jīng)常使用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)手段。

2、應(yīng)用多媒體可以增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

21世紀(jì)人類進(jìn)入了信息時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，這些都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的普及與運(yùn)用。由于數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)中會(huì)涉及大量圖形和圖表的繪制和講解工作。如果沒(méi)有多媒體設(shè)備，教師只能通過(guò)自己繪制和演示來(lái)完成這一過(guò)程，但是會(huì)耗費(fèi)很多的時(shí)間和精力，且有些教學(xué)難點(diǎn)難以得到化解，但在引進(jìn)多媒體設(shè)備以后，可以節(jié)省大量的圖表制作時(shí)間，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。提高課堂教學(xué)效率，增加課堂教學(xué)容蜃，教師對(duì)于課件的使用能夠有效縮短教學(xué)時(shí)間，將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生形成清晰、形象、直觀的感受，從而深刻理解數(shù)學(xué)性質(zhì)和規(guī)律，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，重新建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

3、運(yùn)用信息技術(shù)，激勵(lì)探索實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的中心環(huán)節(jié)。在教學(xué)中充分運(yùn) 用信息技術(shù)，為教學(xué)提供生動(dòng)、形象、逼真的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索，提高和發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。多媒體教學(xué)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，激活學(xué)生思維，還能促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如，在教學(xué)“梯形面積計(jì)算”時(shí)，先讓學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的梯形動(dòng)手拼一拼，然后根據(jù)學(xué)生的操作和實(shí)踐，通過(guò)多媒體課件出示兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。為了激活學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作和探索，看誰(shuí)能再找出其它的推導(dǎo)方法？ 學(xué)生利用自制的學(xué)具進(jìn)行實(shí)踐的探索，有效地訓(xùn)練和發(fā)展學(xué) 生思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)

1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

多媒體課件能夠有效為教學(xué)過(guò)程提供服務(wù)，因此，課件的選擇就顯得至關(guān)重要。教師在制作課件時(shí)選擇怎樣的材料，材料的多少，以及怎樣使用課件都會(huì)對(duì)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生相心的影響。教師既要保證課件內(nèi)容的豐富性和生動(dòng)性，又要避免課件過(guò)于華麗紛亂，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。所以，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)要遵守少而精的原則，既要完令覆蓋所有教學(xué)內(nèi)容，又要對(duì)課件進(jìn)行簡(jiǎn)化，充分發(fā)揮課件的輔助作用，幫助學(xué)學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。課件的內(nèi)容一萬(wàn)麗要來(lái)源于教材。另一方面也要高于教材，教材是課件的基礎(chǔ)，課件是對(duì)教材內(nèi)容的提商，只有兩者相互融合、瓦利百補(bǔ)才能有效突破教學(xué)難點(diǎn)、突出教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)有效性。在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，對(duì)教師的課堂教學(xué)藝術(shù)要求也相應(yīng)地提高，不能忽略個(gè)人的人格魅力和面對(duì)面的情感交流等因素在教學(xué)中的作用。教師要時(shí)刻提醒自己注意學(xué)生的聽(tīng)課情況，經(jīng)常注視學(xué)生，用心和學(xué)生進(jìn)行交流，時(shí)常走到學(xué)生中，拉近與學(xué)生之間的距離，注意語(yǔ)言的調(diào)控力度，并有一定的表情變化和肢體語(yǔ)言，使各種教學(xué)手段起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正起到提高教學(xué)效率的作用。

2、建立課件素材庫(kù)，讓課件豐富課堂教學(xué)活動(dòng)

對(duì)于多媒體技術(shù)的恰當(dāng)使用，無(wú)疑會(huì)豐富課堂教學(xué)手段和內(nèi)容，對(duì)敦學(xué)活動(dòng)起到促進(jìn)作用，但從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，很多初中數(shù)學(xué)教帥雖然擁自了豐富的多媒體資源，但卻很難找到適合的課件素材，加之很多教師的課件制作水平不高，在批蒯作業(yè)、備課、教學(xué)之余，很少有時(shí)間去關(guān)注課件的設(shè)汁，但教學(xué)活動(dòng)卻每天都在進(jìn)行，因此，建立豐富的可見(jiàn)素材庫(kù)顯得尤為重要，教師在每一節(jié)課上都使用精心設(shè)計(jì)的課件，讓課件發(fā)揮更加積極的作用，極大地充實(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師作為課堂教學(xué)的合作者、引導(dǎo)者和組織者，需要利用多媒體技術(shù)，將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成為一種教與學(xué)相互配合的雙邊活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，并利用聯(lián)想和觀察等方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新結(jié)論，提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。教師通過(guò)利用豐富多彩的多媒體手段和教學(xué)方式，能夠?qū)?shù)學(xué)課堂建設(shè)成為開(kāi)發(fā)學(xué)生能力的廣闊天地，從而真正將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】多媒體；中學(xué)數(shù)學(xué)；作用；合理運(yùn)用

現(xiàn)代社會(huì)正經(jīng)歷著由信息革命引起的深刻的技術(shù)革命和社會(huì)變化，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。利用多媒體對(duì)圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。下面就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體的體會(huì)和思考。

一、多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

1、加強(qiáng)了課堂的趣味性和直觀性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。同時(shí)，形象直觀能突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握。

例如，在講授高中數(shù)學(xué)《等比數(shù)列的前n項(xiàng)和》一課時(shí)，對(duì)于新課的導(dǎo)入，利用計(jì)算機(jī)制作出立體逼真的國(guó)際象棋和棋盤(pán)，由教師給學(xué)生講解關(guān)于國(guó)際象棋和等比數(shù)列求和之間關(guān)系的小故事，并配課件演示，從而使學(xué)生在濃厚的興趣下投入到思考和探索如何求“等比數(shù)列前n項(xiàng)和”的方法中來(lái)，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，活躍了課堂氣氛。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

為了使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅掌握基本知識(shí)與理論，還應(yīng)具備相應(yīng)的能力，即基礎(chǔ)能力，發(fā)展能力，甚至創(chuàng)新能力，我們應(yīng)該借助現(xiàn)代技術(shù)設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)境：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程似乎置身于一個(gè)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”之中，學(xué)生可以觀察并嘗試錯(cuò)誤與成功，可以進(jìn)行發(fā)現(xiàn)并作出猜想，也可以作實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行測(cè)量、分類；或是設(shè)計(jì)算法，通過(guò)運(yùn)算檢驗(yàn)，或是提出假說(shuō)，借助邏輯推理加以證明，或提出反例予以否定等等。

在講授“中心對(duì)稱和中心對(duì)稱圖形”這節(jié)時(shí)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，能夠判斷圖形是否“中心對(duì)稱”但卻找不到準(zhǔn)確的對(duì)稱點(diǎn)。利用多媒體教學(xué)，可將兩個(gè)中心對(duì)稱圖形設(shè)計(jì)成不同的顏色，使一個(gè)圖形繞著某一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°后與另一個(gè)圖形重合以及一個(gè)圖形繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°后與本身重合。

這個(gè)現(xiàn)象老師不必大講特講，只要對(duì)課件反復(fù)播放幾次就行。這樣做不僅使學(xué)生看到了原來(lái)不動(dòng)的東西，更使學(xué)生真切的領(lǐng)會(huì)到中心對(duì)稱的含義和要領(lǐng)，而且還接受到了數(shù)學(xué)美的陶冶，學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，自己看書(shū)學(xué)習(xí)，就能掌握中心對(duì)稱這一節(jié)的知識(shí)和內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增大教學(xué)容量，提高課堂效率

利用多媒體工具開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，通過(guò)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，能夠有效地突破數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。例如，在“橢圓的定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程”一課中，教師設(shè)計(jì)制作了橢圓的兩個(gè)構(gòu)造實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生利用“幾何畫(huà)板”自己動(dòng)手“做”，完成意義建構(gòu)，探究橢圓構(gòu)造的方法，以及和其他圓錐曲線（雙曲線、拋物線）的聯(lián)系。這樣利用有趣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，有利于幫助學(xué)生更好的理解橢圓的兩個(gè)定義，對(duì)突破本節(jié)課的難點(diǎn)也有幫助。

另外，運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠增加課堂容量。大信息量、大容量，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。教師可先在電腦上準(zhǔn)備好上課要用的例題、習(xí)題、圖形，甚至于一些解題步驟，以便上課時(shí)選用。在此過(guò)程中可以大量地節(jié)省時(shí)間，騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生思考與練習(xí)，保證了教學(xué)中教師的精講與學(xué)生的多練，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

多媒體在課堂上的運(yùn)用只有遵循教學(xué)本身規(guī)律，遵循因材施教原則，遵循效益性原則，才能真正發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的輔助作用，達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、注意數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇性

多媒體作為先進(jìn)的教學(xué)工具和教學(xué)手段，固然有其優(yōu)點(diǎn)，但只有用到實(shí)處能發(fā)揮出來(lái)，并非所有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都適合，在教學(xué)中必須針對(duì)數(shù)學(xué)教材自身特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律合理選用。

下面以高中立體幾何部分的教學(xué)內(nèi)容舉例說(shuō)明：

（1）在學(xué)習(xí)立體幾何初級(jí)階段，空間概念還很薄弱的時(shí)候。如果此時(shí)能多引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)觀察實(shí)物、模型，并根據(jù)模型進(jìn)行分析畫(huà)圖，對(duì)幫助學(xué)生樹(shù)立空間觀念有極大好處。

（2）當(dāng)圖形比較復(fù)雜難于觀察理解時(shí)。例如，證明直線與平面垂直的判定定理時(shí)，由于圖形比較復(fù)雜，學(xué)生空間想象力較弱，需要借助于模型幫助學(xué)生理解這個(gè)定理的證明。又如二面角這一部分，由于概念多，圖形復(fù)雜，很多概念學(xué)生常?；煜磺澹瑘D形不清楚。這些地方都可以借助多媒體幫助學(xué)生弄清這些概念。

（3）當(dāng)直觀圖難于畫(huà)出或容易畫(huà)錯(cuò)時(shí)?？梢岳枚嗝襟w中的模型來(lái)消除學(xué)生的錯(cuò)覺(jué)。例如，在講解“與空間不共面的四點(diǎn)等距離的平面有多少個(gè)？”，“過(guò)空間的一定點(diǎn)是否一定能作出與已知的兩異面直線等距離的平面？”等等操作性較強(qiáng)的問(wèn)題時(shí)，教師可以利用多媒體演示作法過(guò)程，對(duì)學(xué)生理解和解決問(wèn)題有很大幫助。

2、注意使用多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程的適時(shí)性

在課堂教學(xué)中，并非整個(gè)教學(xué)過(guò)程都用多媒體就能收到好的教學(xué)效果，應(yīng)該遵循因材施教的原則，把握好該用時(shí)才用，用得恰到好處。有的教師過(guò)分追求全程效果，整節(jié)課從頭到尾都使用課件，電腦的播放替代了教師的講解，教師成了放映員，學(xué)生成了觀眾。譬如在數(shù)學(xué)例題講解時(shí)，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，留給學(xué)生必要的思維空間和必要演算推理時(shí)間，不能因多媒體成為學(xué)生思考注意力的分散因素，因此一般不宜頻頻使用課件。事實(shí)上，并不是每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，常常只是在一節(jié)課的某個(gè)階段才使用電教手段。因此教師課前要周密思考，哪些內(nèi)容、哪幾個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用最適宜、最有效。一般來(lái)說(shuō)，教材中難以用言語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生缺少感性認(rèn)識(shí)而難以領(lǐng)悟，而現(xiàn)場(chǎng)演示條件不足時(shí)，利用多媒體演示才能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，以激發(fā)學(xué)生的思維。

篇10

一、教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)

多媒體課件教學(xué)，聲像并用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

多媒體課件教學(xué)一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使靜止的語(yǔ)言文字“生動(dòng)”起來(lái)，促使學(xué)生為之愉悅，為之興奮，以致產(chǎn)生濃濃的興趣?！芭d趣是最好的老師。”在思想品德課課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲是非常重要的。多媒體教學(xué)手段具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn)。它所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。因此，在思想品德教學(xué)中根據(jù)教材的特點(diǎn)和實(shí)際的需要，充分發(fā)揮多媒體可以綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖片和圖像等多媒體要素的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有機(jī)整合。創(chuàng)設(shè)與講解內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境氣氛和特定的教學(xué)情境，通過(guò)鮮明的畫(huà)面構(gòu)圖，逼真的形態(tài)色彩、美妙的音響效果，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其人，引起學(xué)生思想上的共鳴，以情入理，情理交融，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛和節(jié)奏，可以提高課堂實(shí)效。如在講授就年級(jí)《我們的社會(huì)主義祖國(guó)》這一課的時(shí)候，我用多媒體課件播放歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》片段，同時(shí)配以改革開(kāi)放以來(lái)人民生活變化的畫(huà)面及”神舟七號(hào)”升空的場(chǎng)景,增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信心和自豪感，引起學(xué)生情感上的共鳴的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探究引起變化的原因的興趣。

2、多媒體課件教學(xué)化靜為動(dòng),增強(qiáng)動(dòng)感，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在思想品德教學(xué)中運(yùn)用了多媒體則能化靜為動(dòng)，化枯燥為有趣，化無(wú)聲為有聲。有效地誘發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)雙方處于“活化”的狀態(tài)。例如：教學(xué)九年級(jí)《燦爛的中華文化》這一課，課本的插圖是靜止的，無(wú)法表現(xiàn)“中華文明”的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)，使用多媒體教學(xué)手段，剪輯了中華文明古國(guó)的風(fēng)采。通過(guò)視頻畫(huà)面，生動(dòng)形象地播放了中華文明發(fā)展史，引領(lǐng)學(xué)生瀏覽了盛唐的風(fēng)土人情及清明上河圖的展示使學(xué)生如身臨其境。通過(guò)圖像的渲染，課堂氣氛活躍，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答各種各樣的問(wèn)題，在輕松愉快的氣氛中，很快就掌握了本課的重點(diǎn)知識(shí)。

3、教學(xué)資源不斷豐富，使思想品德課教學(xué)更具時(shí)代性，情景交融，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

思想品德學(xué)科本身內(nèi)容新、時(shí)代性強(qiáng)，如果教師在教學(xué)中只是局限于教材，那么將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生知識(shí)的需求。多媒體的運(yùn)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中受時(shí)間、空間的限制和語(yǔ)言表達(dá)能力的不足。如教學(xué)九年級(jí)《對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策》這一課，教師如果只用語(yǔ)言闡述我國(guó)對(duì)外開(kāi)放三十年來(lái)所取得成就，就會(huì)使學(xué)生感到很枯燥。取而代之播放一段題為“對(duì)外開(kāi)放三十年我國(guó)所取得巨大成就”的視頻短片，就會(huì)使學(xué)生感到耳目一新，可以充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。多媒體的這種教學(xué)手段以其形、聲、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)勝，產(chǎn)生一種聲情并茂，情景交融的情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)，體會(huì)材料的真實(shí)性，開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)視野，展示了知識(shí)的海洋，刺激了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

4、使用多媒體課件,有效解決教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

能否順利解決教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn),完成學(xué)目標(biāo),是衡量一堂課質(zhì)量高低的重要標(biāo)志。通過(guò)圖、文、聲、像等多媒體信息的有機(jī)合,可使抽象的理論形象化、枯燥的內(nèi)容生動(dòng)從而有效地解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)。通過(guò)幾個(gè)視頻文件的演示,學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)從片面到全面,從現(xiàn)象到本質(zhì),揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系,即從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從而突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、在思想品德課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件的幾點(diǎn)建議

1、要給學(xué)生充足的思考時(shí)間和空間。多媒體課件的應(yīng)用，使教師可以廣泛的涉獵課外知識(shí)，從而大大增加了課堂的容量，往出現(xiàn)這樣的情況：把許多東西呈現(xiàn)給學(xué)生了，表面上看整堂課容量很大，學(xué)生反映良好。但我發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生一看就懂，一做（題）就錯(cuò)。追究其原因，我認(rèn)為給學(xué)生的自由、獨(dú)立思考的時(shí)間和空間不夠。信息技術(shù)的介入，使知識(shí)變得更直接，由形象到抽象被計(jì)算機(jī)代替，學(xué)生的思維在停留在形象直觀的時(shí)間太長(zhǎng)，容易產(chǎn)生思維惰性。課件的演示過(guò)程不能取代學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程，計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中只是起了“輔助”作用。