導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

所謂多媒體技術(shù)，就是聲音、文字、圖形、圖像、視頻等信息的載體。多媒體教學(xué)就是把這些媒體按一定的要求和原則有機(jī)地整合起來，利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，以實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的的一種現(xiàn)代教學(xué)手段。

二、初中歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式。具體到歷史學(xué)科，在開發(fā)歷史課程資源的過程中，多媒體教學(xué)以其信息量大、簡潔靈活、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、傳遞迅速、形象直觀、聲畫皆備等特點(diǎn)被越來越多的歷史教師所采用。多媒體教學(xué)，可以使久遠(yuǎn)陌生的歷史人物形象化；使紛繁復(fù)雜的歷史事件趣味化；使深?yuàn)W難懂的歷史哲理明晰化。這些特點(diǎn)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和歸納總結(jié)能力。多媒體教學(xué)法彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。因此，多媒體教學(xué)是初中歷史發(fā)展的必然趨勢，是初中歷史教學(xué)改革的必然結(jié)果。

三、初中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

1、運(yùn)用多媒體技術(shù)開發(fā)課程資源

歷史是一門開放性的課程，它不是以教科書為中心的課程設(shè)計(jì)，所以，教師自主開發(fā)課程資源尤為重要?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有檢索方便和交互性強(qiáng)、傳輸質(zhì)量高、速度快、信息量大，使用方便等優(yōu)勢，大大拓展了教育和教學(xué)的資源，有利于教師篩選并鏈接相關(guān)背景。多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中有明顯的優(yōu)點(diǎn)，體現(xiàn)在：情境性，媒體教學(xué)可圖文并茂、聲情兼具地再現(xiàn)歷史情景，具有很強(qiáng)的直觀性，使學(xué)生有身臨其境之感。例如，在講炮火中的科索沃的內(nèi)容時(shí)，先利用多媒體呈現(xiàn)美國轟炸南聯(lián)盟、襲擊中國駐南大使館造成大量軍人和平民傷亡的記錄片，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：以美國為首的北約為什么要越過聯(lián)合國安理會(huì)，發(fā)動(dòng)科索沃戰(zhàn)爭？導(dǎo)彈襲擊中國駐南大使館說明了什么?如何看待美國打出的"人權(quán)高于"的旗號(hào)？強(qiáng)烈的音畫沖擊，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。

再以《拜占庭帝國和基督教》這課為例，這課教學(xué)內(nèi)容來說，歷史久遠(yuǎn)，并且屬于世界史范疇，課本的描述偏向概要性，而缺乏易于理解的解釋性文字，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，也難于掌握這方面的知識(shí)。有了多媒體技術(shù)的輔助，教師通過轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將單調(diào)的課堂教學(xué)變成教師主導(dǎo)、學(xué)生參與的活潑的多媒體課堂，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在解決問題的過程中有了一種成功的體驗(yàn)。更重要的是，學(xué)生被這些社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題所吸引，增強(qiáng)了探求和解決人類社會(huì)面臨的各種問題的強(qiáng)烈責(zé)任感。

2、運(yùn)用多媒體技術(shù)展示歷史資料

在歷史教學(xué)中，掌握豐富的歷史資料對(duì)一個(gè)老師來說非常重要，因?yàn)檫@些資料往往是對(duì)歷史最好的詮釋，也能幫助學(xué)生通過這些資料對(duì)歷史的發(fā)展有自己的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)學(xué)生在歷史練習(xí)中遇到的相關(guān)歷史問題有更深的理解力。但在傳 統(tǒng)教學(xué)中老師很難以把掌握的歷史資料展示出來，讀一遍學(xué)生很難記住老師念了什么。多媒體教具就能很好地通過屏幕將資料展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生思考討論。如在講述《》那一節(jié)時(shí)為了更好地了解李鴻章(洋務(wù)派)與鄭觀應(yīng)(早期 維新派)在探索中國富強(qiáng)道路的問題上有什么異同，就可將有關(guān)《江蘇巡撫李鴻章致總理衙門原函》的相關(guān)資料及鄭觀應(yīng)《盛世危言.自序》中相關(guān)資料通過多媒體展示出來，其教學(xué)效率就大大提高。

3、運(yùn)用多媒體技術(shù)挖掘教材的德育因素

教師應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容，充分利用多媒體輔助教學(xué)會(huì)聚時(shí)空的優(yōu)勢，可無限延伸學(xué)生的各種感官，擴(kuò)展感受時(shí)間、空間領(lǐng)域，向他們提供與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的翔實(shí)、典型的具體經(jīng)驗(yàn)和感性材料，根據(jù)青少年的認(rèn)知特點(diǎn)，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，創(chuàng)設(shè)良好的德育情境，使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，從而達(dá)到內(nèi)化學(xué)生道德情感的思想教育效果。如講授""內(nèi)容時(shí)，可播放電影《林則徐》中的幾個(gè)鏡頭：官兵吸食鴉片，戰(zhàn)斗力削弱；政府白銀外流，出現(xiàn)銀荒；人們吸食鴉片，造成家破人亡。短短幾個(gè)鏡頭，不僅形象地再現(xiàn)了鴉片輸入給中國社會(huì)帶來的災(zāi)難，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)的認(rèn)識(shí)，了解了的巨大危害，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)也自覺地接受了防毒反毒的教育

四、利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1、利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，不能濫用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是初中歷史一種新的教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，有許多優(yōu)點(diǎn)，但它也不是萬能的。可在實(shí)際教學(xué)中，有些教師卻走入了這樣的誤區(qū)：即多媒體成了課堂的中心，不論教學(xué)內(nèi)容是否恰當(dāng)都要采用多媒體教學(xué)。在一節(jié)課的時(shí)間里，圖文、動(dòng)畫、音頻、視頻等無所不包，學(xué)生不斷地接受視覺、聽覺上的刺激，課堂上熱熱鬧鬧。可是學(xué)生就象一臺(tái)機(jī)器，被動(dòng)地接受多媒體這臺(tái)"機(jī)器"的"灌"。其實(shí)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段是必要的，但并不是運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段就是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化，并不是制作了新奇生動(dòng)的課件就能提高課堂教學(xué)效果。

2、利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意多種新教學(xué)手段的交替使用，以發(fā)揮最佳的教學(xué)效果

如除電腦演示外、還可利用實(shí)物投影儀在幻燈片上寫板書、寫副板書；或直接把課本上的人物、實(shí)物、地圖、表格、史料和課文內(nèi)容投影到大屏幕上，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，加強(qiáng)記憶的效果；利用錄音機(jī)放一段輕音樂以調(diào)節(jié)課堂氣氛，或與課文內(nèi)容有關(guān)的歌曲，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、利用多媒體教學(xué)中應(yīng)注意與傳統(tǒng)教學(xué)方式的密切結(jié)合，配合使用

篇2

在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)必須強(qiáng)調(diào)“靈活”。初中歷史教科書述說簡單、語言簡練，因此學(xué)生會(huì)誤以為歷史課“好學(xué)”，老師自以為歷史課“好教”，但是在初中部分實(shí)際檢測成績時(shí)，能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的并不太多。這有學(xué)生學(xué)習(xí)方法亟待改進(jìn)，更有教師沒有很好的把握教學(xué)方法與技巧。

首先歷史教師要善于利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，不斷提高課堂教學(xué)的藝術(shù)。

歷史知識(shí)的特點(diǎn)之一是過去性。教師無法使過去的史實(shí)重演。初中學(xué)生在記憶內(nèi)容方面，具體形象識(shí)記仍占主導(dǎo)，抽象識(shí)記正在逐步發(fā)展。同時(shí)這也決定了直觀教學(xué)在歷史教學(xué)中的意義。多媒體手段可以給與滿足。因而在教學(xué)活動(dòng)中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)錄像、圖片，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、富有情趣和意義的活動(dòng)，利用多媒體手段還原歷史表象。比如，在講解世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利，日本無條件投降時(shí)，僅靠傾聽老師的口述講解，無論老師講的有多精彩都是不夠的，我們可以利用多媒體技術(shù)，剪輯精彩影片畫面，制成課件，學(xué)生可以看到廣島、長崎上空卷起的蘑菇云，可以看到向全國人民發(fā)出“對(duì)日寇最后一戰(zhàn)”的號(hào)召，可以看到蘇聯(lián)進(jìn)入東北的壯觀場面，可以看到日本垂頭喪氣簽字的神態(tài)。這種將視、聽、觸有效結(jié)合，會(huì)給學(xué)生身臨其境的震撼，收獲事半功倍的教學(xué)效果。這樣的課才能激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程本身的興趣，才能真正提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

其次時(shí)刻關(guān)注初中歷史教學(xué)中德育的恰當(dāng)滲透。

在課堂教學(xué)中，師生的交流是雙向互動(dòng)的，這種互動(dòng)需要教師根據(jù)不斷變化的學(xué)生實(shí)際心理靈活把握。大家都知道，教師職責(zé)是教書和育人，所以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇適合的教學(xué)手段時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情緒反應(yīng)。同時(shí)教師要運(yùn)用自己的人格魅力等去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，注重學(xué)科教學(xué)中的德育滲透。要教會(huì)學(xué)生用語言文字表達(dá)自己的思想感情。比如講到歷史人物岳飛時(shí)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)及課外資源查找資料，掌握岳飛的抗金事跡，分析岳飛受人尊敬的原因，理解岳飛身上所具備的以愛國主義的民族精神。即提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)增強(qiáng)了民族自豪感。

又比如課堂上呈現(xiàn)《》錄像，再現(xiàn)“”這一鐵證如山的歷史史實(shí)，從聽覺、視覺等感觀刺激學(xué)生，使其產(chǎn)生對(duì)戰(zhàn)爭血腥性和殘酷性的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生心靈上的震動(dòng)。認(rèn)清：“墨寫的謊言掩蓋不住血寫的歷史”，這種創(chuàng)造情境教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)其拒絕戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的強(qiáng)烈愿望。體會(huì)到生命在戰(zhàn)爭中顯得何等渺小與脆弱。通過這些血淋淋的史實(shí)，教育學(xué)生珍視和善待生命，認(rèn)識(shí)所有生命都是平等與神圣，每一個(gè)生命都是自然界的成員，都應(yīng)得到尊重和珍愛，人與人、人與自然都應(yīng)和諧相處。

最后，歷史學(xué)科教師要打破學(xué)科界限。要將信息技術(shù)與歷史學(xué)科整合。要轉(zhuǎn)變學(xué)科教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)

很多時(shí)候，聽到學(xué)科教師說的最多的是：為什么老讓我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，培訓(xùn)來培訓(xùn)去的，難道想把我們都變成計(jì)算機(jī)老師。這樣的教師，不是他們不愿意接受新知識(shí)，而是他們對(duì)自以為是的十多年學(xué)習(xí)生涯知識(shí)累計(jì)的固守?，F(xiàn)代教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)有信息技術(shù)帶來的潛力，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的需要，教師用傳統(tǒng)的書本所學(xué)的點(diǎn)滴去影響下一代，可以說不行或者說知識(shí)已經(jīng)不夠了。

學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，那圖文聲畫并茂，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官的多媒體技術(shù)，那合理的多媒體技術(shù)在課堂上的運(yùn)用，就能增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，對(duì)于新課程的改革起到積極地推動(dòng)作用。可以化難為易，充分利用資源。教學(xué)媒體的采用要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來選擇，將不同教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)科教師自身如果能多在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域涉足，資源選取會(huì)更精確，專業(yè)選題會(huì)更準(zhǔn)確，課件適用會(huì)更恰當(dāng)，所謂“寸有所長，尺有所短。優(yōu)勢互補(bǔ)，利永遠(yuǎn)大于弊。養(yǎng)成多反思，變換角度看問題的習(xí)慣。

素質(zhì)教育為教育發(fā)展指明了正確方向。因此根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容來確定運(yùn)用什么樣的教學(xué)手段。我們學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)不是嘩眾取寵，在運(yùn)用多媒體時(shí)首先應(yīng)考慮：何時(shí)用，怎么用。做到適時(shí)、適量、適應(yīng)教材。以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展為目標(biāo)?，F(xiàn)代教育技術(shù)，已成為現(xiàn)代教學(xué)普遍利用的手段。把先進(jìn)的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)成就運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，是教育革新進(jìn)步的必然要求。 （上接第229頁） 的閱讀和學(xué)習(xí)理解了歷史知識(shí)及其關(guān)系，訓(xùn)練了分析、概括能力。

（三）區(qū)分史實(shí)與結(jié)論，讀透教材。

歷史知識(shí)具有具體性與規(guī)律性想結(jié)合的特點(diǎn)，因此歷史教材的編寫是史論和史料的統(tǒng)一，體現(xiàn)了史論結(jié)合的原則，閱讀教材過程中要區(qū)分史實(shí)與結(jié)論，用史料說明要點(diǎn)，用觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料。閱讀中史論結(jié)合，不僅有助于透徹理解教材，也有利于提高用知識(shí)解決問題的能力。

（四）對(duì)課本歷史知識(shí)大膽質(zhì)疑，挖掘知識(shí)內(nèi)涵。

讀書離不開思考，而疑問不僅是思維的起點(diǎn)，也是思維的動(dòng)力。對(duì)沒有閱讀障礙的歷史教材，閱讀中要多問幾個(gè)為什么，從無疑處求疑。通過求疑，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行了進(jìn)一步的深化、拓展，也培養(yǎng)了分析、論證等思維能力。比如，中國近現(xiàn)代史上冊(cè)第二章第二節(jié)。課后習(xí)題有“談?wù)勀銓?duì)的評(píng)價(jià)”我們?cè)谟懻撨@個(gè)問題的時(shí)候就有個(gè)學(xué)生說出了很多理由（省略），大膽地提出了與教材完全不同的觀點(diǎn)――并沒有破產(chǎn)也沒有失敗。這也符合我們新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也屬于開放性的觀點(diǎn)。

在新課改的指引下，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這就要求每位歷史教師轉(zhuǎn)變觀念，勇于改革教學(xué)方法，從以教師為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在歷史課堂教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

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1.多媒體技術(shù)在識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用基礎(chǔ)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用主要是指通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，把文字、圖形、圖像、動(dòng)畫和聲音等多媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。

1.1教育學(xué)基礎(chǔ)（1）CAI課件主要采用聲音、圖片等導(dǎo)入機(jī)制，并同時(shí)利用動(dòng)畫效果，集中了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的注意力。一般而言，動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意力。在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生是否集中注意力進(jìn)行識(shí)字，將影響學(xué)生的識(shí)字效率及識(shí)字效果。多媒體技術(shù)采用動(dòng)畫圖片，把學(xué)生的注意力很快集中于所動(dòng)的畫面，克服了分散所帶來的不良影響。例如在《小小的船》的課件一開始，在屏幕上展示動(dòng)態(tài)畫面：一艘船，在海面上行駛，立刻把學(xué)生的注意力從課間與同學(xué)閑聊或玩耍中轉(zhuǎn)移到課堂上來，使學(xué)生更快更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。而傳統(tǒng)的黑板板書則沒有這樣的效果。

1.2CAI課件采用多媒體聲像系統(tǒng)為先導(dǎo)，通過多彩的畫面和美妙的音樂，誘發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。例如在《小小的船》的課件中，等引入課題后，馬上展開課題畫面：藍(lán)藍(lán)的夜空中，有著閃閃的星星，一個(gè)小姑娘坐在彎彎的月亮上，猶如坐在小船上劃著槳。在畫面切換的同時(shí)，配以背景音樂：童聲朗讀《小小的船》（反復(fù)兩次）。在這過程中，一方面精美的畫面首先吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)這一畫面產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而開始探測下面講學(xué)習(xí)的內(nèi)容；另一方面，美妙的童聲朗誦課文，使學(xué)生注意到課文中的部分生字，如船、彎等，部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)開始跟著朗讀，這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這些生字的興趣。

1.3語言學(xué)基礎(chǔ)。小學(xué)漢字教學(xué)的重點(diǎn)在于字型的辨析與掌握。漢字的字型可分為三層：一是零件，指組成偏旁部首或獨(dú)體字的筆畫；二是部件，即組成合體字的偏旁部首與獨(dú)體字；三是結(jié)構(gòu)，漢字的結(jié)構(gòu)既指零件和部件組成漢字的結(jié)構(gòu)，又指零件和部件組成的順序。運(yùn)用CAI課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，可將漢字進(jìn)行零件和部件的分別演化，亦可將漢字進(jìn)行零件和部件的順序演示，使學(xué)生能較快地掌握漢字的字型，從而提高記憶效果和效率。例如本課生字"藍(lán)"字，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，"藍(lán)"字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，因此在學(xué)習(xí)時(shí)最好進(jìn)行零部件的分割。首先，從屏幕由上而下移入紅色"艸"，再各從左右兩邊分別移入藍(lán)色"リ"和""，最后從下而上移入紅色"皿"，組成生字"藍(lán)"。為進(jìn)一步讓學(xué)生了解"藍(lán)"字的間架結(jié)構(gòu)，再次演示，并要求學(xué)生指出"藍(lán)"字的哪一部分是藍(lán)色。對(duì)于漢字結(jié)構(gòu)的掌握，一種比較有效的方法便是利用熟字學(xué)習(xí)生字，或進(jìn)行比較。再以"藍(lán)"字為例，進(jìn)一步鞏固該字，教師可用"籃"字與之比較。課件展示時(shí)，兩字偏旁"艸"和""分別用紅色顯示，并要求是動(dòng)態(tài)"監(jiān)"字用藍(lán)色顯示，用于學(xué)生區(qū)分比較"藍(lán)"和"籃"。這種多媒體教學(xué)的使用，有利于優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)化。

在利用CAI課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可利用實(shí)物圖片進(jìn)行字形匹配，特別是象形字的教學(xué)，例如"火"字的教學(xué)，在課件上可展示一堆火燃燒的畫面。這使得漢字的筆畫結(jié)構(gòu)與生動(dòng)鮮明的表象聯(lián)系起來，進(jìn)一步鞏固了聯(lián)想記憶。在利用圖片教學(xué)時(shí)，可使?jié)h字抽象的定義形象化、具體化，從而來提高記憶的效果和效率。例如本課生字"彎"和"閃"均比較抽象，為了化抽象為具體，可通過圖片彎彎的月亮和閃閃的星星來讓學(xué)生更好地理解"彎"和"閃"的字義。

2.多媒體技術(shù)對(duì)識(shí)字教學(xué)的輔助功能

2.1彌補(bǔ)教師示范技能的不足教師的示范技能對(duì)于識(shí)字教學(xué)有重要的影響。教師示范技能水平的高低，將直接影響識(shí)字效果的質(zhì)量。就目前而言我國小學(xué)語文教師基本示范技能水平不是很高，尤其是普通話和三筆字。而普通話和粉筆字對(duì)識(shí)字教學(xué)至關(guān)重要。由于多媒體的運(yùn)用中，采用了聲音導(dǎo)入機(jī)制，因此可以利用計(jì)算機(jī)聲音來代替老師的讀音，這對(duì)于農(nóng)村地區(qū)，特別是地方口音濃重地區(qū)更有意義。

2.2促進(jìn)課堂效果的提高雖然整個(gè)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)要花費(fèi)不少的時(shí)間，但對(duì)于40分鐘的課堂教學(xué)而言，多媒體教學(xué)具有容量大使用方便的特點(diǎn)，從而提高了課堂的效率。首先，利用多媒體技術(shù)可代替部分老師用手畫的內(nèi)容。例如本課"船"的教學(xué)時(shí)，教師可利用先選好的實(shí)物圖片來進(jìn)行直觀教學(xué)；若教師用傳統(tǒng)的手畫法進(jìn)行教學(xué)所要花費(fèi)的時(shí)間肯定比計(jì)算機(jī)操作所花多許多倍。其次，多媒體技術(shù)的使用提高了學(xué)生記憶的效率，加快了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的速度，因而可以節(jié)省更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

2.3增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教材是師生之間唯一的媒介。隨著多媒體技術(shù)的引入，多媒體也成為師生之間的媒介之一。然而就這一種師生關(guān)系中，教師的部分職能亦可以由多媒體來代替，即學(xué)生通過與計(jì)算機(jī)的對(duì)話來完成學(xué)習(xí)。例如課件中的練習(xí)部分，學(xué)生可通過人機(jī)對(duì)話來檢測自己的學(xué)習(xí)狀況，并且發(fā)現(xiàn)問題，再自己解決。在識(shí)字教學(xué)中，教師的作用亦可由計(jì)算機(jī)來代替，只要學(xué)生自己會(huì)控制計(jì)算機(jī)，便可自己進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)，自己檢測學(xué)習(xí)效果。計(jì)算機(jī)這種交互性促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而可以解決由識(shí)字量少，識(shí)字時(shí)間晚而對(duì)閱讀造成的影響。

3.多媒體在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)注意的問題

3.1把握學(xué)生的注意力在利用課件教學(xué)時(shí)，一方面我們?yōu)榱思袑W(xué)生注意力，采用了色彩、聲音、圖象，動(dòng)畫等多種手段，使學(xué)生的思維能跟著教師的教學(xué)的思路進(jìn)行，但另一方面，過多色彩的使用及動(dòng)畫的引入，將反而會(huì)影響對(duì)同界面上其他事物的注意力。例如在《小小的船》的課件中，在學(xué)完所有的生字之后，將在課題畫面上出現(xiàn)課文內(nèi)容，目的在于把生字用于課中，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。但如果這一課畫面過于色彩絢麗或過于動(dòng)態(tài)展示，將使學(xué)生的注意力從課文內(nèi)容轉(zhuǎn)向課題畫面。因此，在課件制作時(shí)，我們應(yīng)采用較淡的色彩，把其作為背景畫面。另外，在教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意學(xué)生的注意力保持程度。

篇4

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已作為一種教學(xué)媒體進(jìn)入中職學(xué)校的課堂教學(xué)之中，對(duì)職業(yè)教育的課程改革起到具大的推動(dòng)作用。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有圖、文、聲、像、影合一的特點(diǎn)，能使教學(xué)變得更加直觀、形象。多媒體在優(yōu)化汽車維修課程教學(xué)的過程中作用不可估量，地位舉足輕重。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談多媒體輔助教學(xué)在汽車維修專業(yè)課程教學(xué)中的具體運(yùn)用。

1 多媒體技術(shù)在汽車維修專業(yè)

教學(xué)上的優(yōu)越性

1.1 多媒體技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力

例如，汽修專業(yè)課教學(xué)的難點(diǎn)之一就是現(xiàn)代汽車化油器的結(jié)構(gòu)和工作原理，以往的教學(xué)方式采用的是實(shí)物和平面掛圖相結(jié)合的方式。但是化油器結(jié)構(gòu)和工作原理復(fù)雜，如果用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)演示，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?shí)物的尺寸過小而無法看清；如果用掛圖來演示，又會(huì)因?yàn)閽靾D缺乏直觀性，增加學(xué)生的理解難度。這樣一來，不僅浪費(fèi)了過多的課時(shí)，而且也達(dá)不到較好的教學(xué)效果。而多媒體就為解決這一難題提供了有力的手段，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將《汽車結(jié)構(gòu)與原理》多媒體教學(xué)片呈獻(xiàn)給學(xué)生，利用視頻和動(dòng)畫將復(fù)雜的化油器結(jié)構(gòu)和工作過程向?qū)W生進(jìn)行講解。由于多媒體教學(xué)直觀易懂，具有極強(qiáng)的立體感，從而可以幫助學(xué)生克服空間想象的障礙，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使原本枯燥乏味的教學(xué)成為充滿樂趣的教學(xué)活動(dòng)，大大提高教學(xué)效率。

1.2 多媒體技術(shù)可以擴(kuò)大課堂教學(xué)容量

以《汽車結(jié)構(gòu)與原理》多媒體教學(xué)片為例，雖然關(guān)于發(fā)動(dòng)機(jī)部分的教學(xué)演示還不到4個(gè)課時(shí)，然而這些演示卻講解了所有的基本原理，展示和解說了發(fā)動(dòng)機(jī)各個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和工作過程，所包含的信息量十分巨大。

1.3 多媒體技術(shù)具有良好的交互性

多媒體可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，計(jì)算機(jī)與使用者之間能夠?qū)崿F(xiàn)頻繁的直接溝通，從而，人們可以對(duì)媒體信息的方式和內(nèi)容進(jìn)行有效控制。利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，一個(gè)有效的溝通渠道可以在學(xué)生和電腦之間有效建立，從而一個(gè)人機(jī)互動(dòng)、相互交流，如同身臨其境的情境得以建立。利用學(xué)生的視、聽、觸、運(yùn)動(dòng)等，多媒體技術(shù)可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生所有的知覺系統(tǒng)，形成互促，雙向互動(dòng)、互補(bǔ)，大小互補(bǔ)、動(dòng)靜互補(bǔ)、快慢互補(bǔ)的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，挖掘?qū)W生的感知能力，對(duì)各種信息進(jìn)行有效的選取、調(diào)節(jié)、傳遞、組織和反饋，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效率的同時(shí)提高。

1.4 多媒體技術(shù)具有極大的共享性

目前，汽車專業(yè)的多媒體教學(xué)軟件和VCD教學(xué)片等素材越來越多，而且許多是汽車技術(shù)的最新發(fā)展的代表，不僅可以直接將這些素材運(yùn)用于教學(xué)，而且在教學(xué)的同時(shí)，還會(huì)存在很多新的技術(shù)內(nèi)容，這對(duì)教師自身來說也是學(xué)習(xí)和提高自身的方法。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，以及多媒體信息能夠自由地傳輸，從而使全世界共享技術(shù)資源不再是一種空想。

2 多媒體輔助教學(xué)在汽車維修

課程中的實(shí)踐運(yùn)用

2.1 利用動(dòng)畫演示來突破汽車維修教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于多媒體形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲像兼?zhèn)?，如果恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體、變復(fù)雜為簡單，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。汽車?yán)碚摻虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在汽車各部分的原理上，有時(shí)教師講得口干舌燥，學(xué)生卻不知所云。借助于多媒體進(jìn)行直觀演示，或以動(dòng)畫形式，或配以不同字型，或配以醒目的顏色，或配上與眾不同的藝術(shù)字體，或適當(dāng)配以音響來突出顯現(xiàn)。教學(xué)實(shí)踐證明，此舉可以起到突出重點(diǎn)、吸引學(xué)生注意力、強(qiáng)化學(xué)生記憶、增進(jìn)課堂教學(xué)效果之功效。

2.2 改變單一的課堂教學(xué)模式，使抽象的教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑

多媒體教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生技能的有效途徑之一，汽修專業(yè)是一個(gè)要求學(xué)生動(dòng)手能力非常強(qiáng)的專業(yè)。為了提高學(xué)生操作的準(zhǔn)確性、規(guī)范性，通常在拆、裝汽車零部件或總成時(shí)，先看多媒體教學(xué)錄像、動(dòng)畫，然后利用仿真軟件練習(xí)從中正確選擇工具體、量具，掌握正確的使用方法以及分解組裝的步驟，最后再到實(shí)訓(xùn)室實(shí)際操作，效果非常顯著。

2.3 利用多媒體仿真軟件，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來

應(yīng)大力開展電化教學(xué)，采用電教手段，解決許多教學(xué)實(shí)踐中的疑難問題。它可以在有限的時(shí)間內(nèi)，具有針對(duì)性地將故障產(chǎn)生的原因、現(xiàn)象和排除方法，形象、完整、具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生如身臨其境。采用多媒體教學(xué)在解決了實(shí)習(xí)條件的同時(shí)，在一定程度上緩解了實(shí)習(xí)條件不足和師資力量薄弱的問題。

3 在汽車維修專業(yè)教學(xué)中正確

運(yùn)用多媒體應(yīng)該注意的問題

3.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持是開展多媒體教學(xué)的前提

多媒體教學(xué)的發(fā)展，需要多方面的支持，需要一定的人力、物力和財(cái)力的支持。同時(shí)，還應(yīng)看到，無論是開發(fā)專業(yè)課程多媒體課件，購置設(shè)備，布置多媒體教室，還是安排教學(xué)計(jì)劃和課程，分配教學(xué)人員和實(shí)踐教學(xué)人員，都需要上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，才能順利保障多媒體教學(xué)的成功開展。

3.2 多媒體教學(xué)手段不能替代實(shí)踐操作教學(xué)

雖然在多媒體教學(xué)中，電腦發(fā)揮著重要作用，但是應(yīng)該注意的是，教師仍然是起著主導(dǎo)作用，學(xué)生還是位于主體地位，而電腦處于中介地位，在運(yùn)用多媒體教學(xué)的時(shí)候不能本末倒置。多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)起著輔助的作用，雖然多媒體技術(shù)在很大的程度上對(duì)教學(xué)具有很大的幫助和促進(jìn)作用，利用多媒體技術(shù)雖然可以對(duì)課堂教學(xué)起到優(yōu)化作用，但是不能代替實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生會(huì)加深對(duì)新的知識(shí)的理解，但是對(duì)于實(shí)際的操作技能，必須在親手的實(shí)踐中得到培養(yǎng)和提高。因此，只有把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，將理論和時(shí)間相結(jié)合，才能使學(xué)生既具有充足的理論知識(shí)，又具有扎實(shí)的實(shí)踐操作技能，符合高職教育的要求。

3.3 正確合理地開發(fā)和運(yùn)用多媒體教學(xué)課件

課堂教學(xué)手段的優(yōu)化和教學(xué)效率的提高是使用多媒體課件的主要目的。因此，課件的開發(fā)價(jià)值是在選材立意時(shí)要首要考慮的問題。也就是說，應(yīng)該考慮是否有必要為這堂課制作多媒體課件，同時(shí)還要注意不易進(jìn)行演示或沒有演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容。如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式就可以達(dá)到理想的教學(xué)目的和效果，那么就可以不制作多媒體課件。

比如電噴發(fā)動(dòng)機(jī)維修中的“燃油供給系統(tǒng)的檢修”一節(jié)，涉及使用噴油器、燃油泵、壓力調(diào)節(jié)器、空氣流量傳感器等發(fā)動(dòng)機(jī)零部件和汽車專用萬用表、燃油壓力表、示波器、解碼器等多種檢測儀器，傳統(tǒng)的理論教學(xué)會(huì)使學(xué)生感覺到枯燥乏味。而通過多媒體教學(xué)，可將以上各零部件的結(jié)構(gòu)原理的講解、各種儀器的使用和檢測結(jié)果的分析結(jié)合，有聲有色地展現(xiàn)給學(xué)生，從而使教學(xué)充滿樂趣。然而在汽車結(jié)構(gòu)的拆裝教學(xué)中，一些在拆裝中應(yīng)注意的問題，可以利用多媒體來說明，但卻不能用來代替真實(shí)的拆裝實(shí)踐。

總之，多媒體教學(xué)是更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量的新型手段。在具體的實(shí)踐教學(xué)過程中，要將多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，合理利用、優(yōu)勢互補(bǔ)，才能發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

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篇5

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)；汽車實(shí)踐教學(xué)；運(yùn)用

近年來，我國為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)人才的全面培養(yǎng)，在教學(xué)過程中積極應(yīng)用了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。這種做法同時(shí)也成為我國職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)施教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。在汽車人才的培養(yǎng)過程中，有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中理論重于實(shí)踐的弊端，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的邏輯思維和動(dòng)手能力起到了很大的作用。在汽車行業(yè)快速發(fā)展的過程中，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的充分運(yùn)用。

一、汽車專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)

（一）較大的學(xué)科跨度

在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步的背景下，應(yīng)用到汽車制造當(dāng)中的各種先進(jìn)技術(shù)越來越多，現(xiàn)階段的汽車，是一項(xiàng)結(jié)合了電子、機(jī)械、計(jì)算機(jī)等高科技技術(shù)的產(chǎn)品。在這種情況下，汽車專業(yè)多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)，必將同其他學(xué)科具有較大的差別。要求教師不僅能夠掌握較多學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，并且能夠?qū)⒏鱾€(gè)學(xué)科進(jìn)行有效的結(jié)合，幫助學(xué)生更好的理解和掌握專業(yè)知識(shí)。這種較大的學(xué)科跨度，給汽車專業(yè)教學(xué)帶來了更大的難度。

（二）較強(qiáng)的實(shí)踐性

我國傳統(tǒng)的汽車專業(yè)教學(xué)，以機(jī)械修理為主。這樣的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容顯然已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會(huì)和汽車行業(yè)發(fā)展的步伐。汽車行業(yè)在不斷的發(fā)展過程中已經(jīng)不需要專業(yè)的汽車修理師來進(jìn)行機(jī)械修理工作，這項(xiàng)工作現(xiàn)在已經(jīng)成為汽車機(jī)械加工部門的任務(wù)。該部門在日常的工作中重點(diǎn)負(fù)責(zé)對(duì)出現(xiàn)故障的汽車進(jìn)行診斷，通過診斷判斷出出現(xiàn)故障的部件并對(duì)其進(jìn)行更換，直至汽車能夠正常運(yùn)行為止。同時(shí)該部門還要加強(qiáng)對(duì)汽車日常的維護(hù)保養(yǎng)工作，保證汽車能夠始終在安全狀態(tài)下運(yùn)行等。由此可以看出，機(jī)械修理過程中對(duì)于實(shí)踐具有較高的要求?，F(xiàn)階段在開展汽車專業(yè)教學(xué)改革的過程中，就應(yīng)當(dāng)以此為目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)中的實(shí)踐內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中重理論輕實(shí)踐的缺陷。

二、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在汽車實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)階段，為我國汽車行業(yè)領(lǐng)域和社會(huì)提供專業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)最主要的基地就是職業(yè)技術(shù)學(xué)校。在新課程不斷深入的背景下，職業(yè)技術(shù)學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，積極進(jìn)行了教學(xué)改革?，F(xiàn)階段的汽車實(shí)踐教學(xué)，轉(zhuǎn)變了重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方法，通過置辦和采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，有效改善了教學(xué)條件，提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)中對(duì)于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以從以下兩個(gè)方面著手。

（一）應(yīng)用教學(xué)方針平臺(tái)

將實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用到汽車技術(shù)專業(yè)的過程中，應(yīng)充分考慮到該專業(yè)具有跨度較大的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)使得汽車專業(yè)實(shí)踐教學(xué)同其他學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)具有較大差異。其他學(xué)科當(dāng)中，可以將學(xué)生帶到實(shí)際場景當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽自己動(dòng)手實(shí)施操作，在教師的指導(dǎo)下總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更好的掌握理論和實(shí)踐知識(shí)即可。然而汽車專業(yè)知識(shí)內(nèi)容較大的跨度，導(dǎo)致其無法實(shí)施以上實(shí)踐教學(xué)方法，而應(yīng)在對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的理論知識(shí)初步掌握以后，展開基礎(chǔ)實(shí)踐，并在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行思考，之后再通過實(shí)踐對(duì)知識(shí)加以鞏固。這樣的過程，更有利于汽車專業(yè)學(xué)生更好的掌握理論基礎(chǔ)和實(shí)際操作能力。

教學(xué)仿真平臺(tái)是多媒體技術(shù)在指導(dǎo)學(xué)生初步掌握理論知識(shí)的一個(gè)最佳平臺(tái)。它應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)以前，能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)進(jìn)行更好的掌握。例如，自動(dòng)變速器拆裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施以前，該平臺(tái)中的多媒體功能，能夠?qū)⑿行驱X輪機(jī)構(gòu)中所有的部件進(jìn)行拆卸，教師再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容將其重新組合。組合時(shí)，如果學(xué)生顛倒了順序，或者進(jìn)行了反響安裝，該平臺(tái)不僅能夠?qū)ζ溥M(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，還能夠撒銷之前的操作，幫助學(xué)生重新組合，直到學(xué)生掌握正確安裝步驟為止。該教學(xué)平臺(tái)不僅能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐起到積極的引導(dǎo)作用，還能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)軟件中相關(guān)高校的錯(cuò)誤提示，能夠極大的吸引學(xué)生們的注意力，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。

（二）現(xiàn)場教學(xué)模擬

要想在汽車維修領(lǐng)域中取得良好的工作業(yè)績，一定要能夠擁有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在近年來汽車行業(yè)飛速發(fā)展的過程中，汽車維修工作更加注重對(duì)汽車檢測設(shè)備的應(yīng)用。然而，汽車專業(yè)的日常教學(xué)中沒有充足的教學(xué)設(shè)備，教師在教學(xué)過程中，只能憑借口頭表述來進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)的講解。這種教學(xué)方法嚴(yán)重影響了教學(xué)效率的提高，制約著學(xué)生的全面發(fā)展。因此現(xiàn)階段，汽車專業(yè)教師應(yīng)積極應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，通過精心設(shè)計(jì)，將實(shí)踐內(nèi)容以更加具體和直觀的方式展現(xiàn)出來。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不用像從前一樣只認(rèn)真聽教師的講解，憑自己的努力進(jìn)行思考，而是可以結(jié)合教師的講解與觀察，對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好的理解，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力具有重要作用。多媒體教學(xué)在汽車專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生的感性知識(shí)具有重要意義。生動(dòng)、形象的畫面能夠使學(xué)生更加深入的了解理論知識(shí)，也能夠更加注重實(shí)踐操作中的種種細(xì)節(jié)。學(xué)生們對(duì)理論知識(shí)的深刻理解更有助于在實(shí)踐中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。

三、結(jié)論

近年來，在科學(xué)和信息技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下，我國的汽車領(lǐng)域取得了飛快的發(fā)展。在這種情況下，社會(huì)和企業(yè)對(duì)于汽車專業(yè)人才的要求越來越高。現(xiàn)階段，職業(yè)學(xué)校汽車專業(yè)加強(qiáng)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和模式，引用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，能夠有效提高教學(xué)效率。尤其是現(xiàn)階段對(duì)于汽車專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生搭建起教學(xué)仿真平臺(tái)，促使學(xué)生在課堂上就能夠開展實(shí)踐操作，同時(shí)現(xiàn)場教學(xué)模擬的功能，能夠使學(xué)生更加深刻的了解理論知識(shí)和實(shí)際操作步驟，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提高具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新平.多媒體技長在《汽車構(gòu)造行果程教學(xué)中的運(yùn)用》.田邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)手即004陣

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關(guān)鍵詞 多媒體 功能 制作 使用

一、多媒體輔助歷史教學(xué)的功能與作用

1.大大提高了課堂容量。在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，媒體往往是課本、地圖冊(cè)、板書等，這些媒體在老師向?qū)W生傳輸知識(shí)的過程中起了重要的作用，但是這種傳統(tǒng)的媒體其功能與效率較低，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。而多媒體利用計(jì)算機(jī)的大容量存儲(chǔ)和快速顯示功能，對(duì)大量的教學(xué)信息進(jìn)行優(yōu)化處理，從而節(jié)省了過去因板書或以板書形式構(gòu)成某一圖表的時(shí)間，大大提高了老師示范講解的效率。

2.提供形象化的教學(xué)信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野。歷史教學(xué)的知識(shí)對(duì)象是已經(jīng)過往的人物、事件和現(xiàn)象。我們不可能把過去發(fā)生的歷史事件重新發(fā)生，多媒體的應(yīng)用，可以使我們把歷史文字資料、圖片資料、錄象資料編成一個(gè)課件，直觀形象地向?qū)W生展示歷史信息知識(shí)，不受時(shí)空限制地再現(xiàn)不可能重演的場景，大大豐富了歷史教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生的視野。筆者

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著科技的發(fā)展，近年來，計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助軟件已開始出現(xiàn)學(xué)生自己操作進(jìn)行自學(xué)的軟件，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和老師的教學(xué)過程同步進(jìn)行的軟件。這些軟件給學(xué)生以自由空間，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)過程的主體，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力。

4.有利于突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。對(duì)于重要的歷史史實(shí)我們通過播放錄象、聲音、展示圖片等方式進(jìn)行具體介紹，吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣，加深印象，突出重點(diǎn)。對(duì)于復(fù)雜的歷史過程、歷史線索，我們可以邊講述邊演示其運(yùn)動(dòng)發(fā)展過程，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，優(yōu)化學(xué)生的思維能力。

的確，多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，活躍了我們的課堂，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，對(duì)改善課堂教學(xué)質(zhì)量有著很大的作用。但是，我們必須認(rèn)識(shí)到，多媒體并不是萬能的，多媒體輔助教學(xué)軟件是課堂教學(xué)的輔助手段，它不能也不可能代替老師的全部課堂教學(xué)活動(dòng)，也不可能代替學(xué)生的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，它只是幫助老師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的。而且多媒體課件制作比較困難，費(fèi)時(shí)較多，因此老師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意與其他教學(xué)手段相結(jié)合，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，這樣才能收到較好的教學(xué)效果。

多媒體輔助教學(xué)手段是一個(gè)新課題，課件制作也是一項(xiàng)新的專業(yè)技能，在平時(shí)的操作過程中有一定的困難，需要教育工作者不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，提高自己的技能水平。

二、 多媒體教學(xué)輔助軟件的制作與使用

1.首先，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)軟件必須在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的基礎(chǔ)上進(jìn)行。多媒體是用來輔助教學(xué)的，所以不能脫離教學(xué)內(nèi)容盲目進(jìn)行，而必須建立在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的具體分析和對(duì)教材的詳細(xì)分析以及對(duì)本節(jié)課教學(xué)過程進(jìn)行周密設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，因此，我們?cè)谥谱髡n件之前要認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，只有這樣才能制作出高水平的課件。

2.其次，教學(xué)輔助軟件的制作和應(yīng)用又牽涉到計(jì)算機(jī)問題，所以需要我們熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本功能，這是成功制作教學(xué)輔助軟件的又一基石。目前比較常用的軟件有POWERPOINT，F(xiàn)LASH等，老師們可以投入部分時(shí)間，學(xué)習(xí)一兩種應(yīng)用軟件，這是非常必要的。剛開始可能會(huì)有困難，我們也可以在網(wǎng)上搜索下載，然后進(jìn)行修改使用。總之，我們對(duì)這種新的教學(xué)技術(shù)不能拒之門外，而要采取積極的態(tài)度去嘗試。我們要充分認(rèn)識(shí)到“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的求，是教育改革與發(fā)展的要求?！弊鳛闅v史老師，平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，只有這樣，才能適應(yīng)時(shí)展的需要。

3.再次，更應(yīng)該注意資料的積累。歷史學(xué)科有著豐富的制作課件的素材，如音像資料、圖片和地圖等。歷史老師們應(yīng)該注意廣泛搜集保存。筆者平時(shí)經(jīng)常上網(wǎng)到電子圖書館瀏覽，將歷史素材下載到自己的電腦中，這樣，在我們制作課件時(shí)不至于出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的難堪。歷史學(xué)科與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有很好的結(jié)合點(diǎn)，許多教學(xué)內(nèi)容都適合制作多媒體課件，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，如《三國鼎立》《蔣家王朝的覆滅》等。只要我們每一位歷史老師加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不斷嘗試，一定能制作出精美的有新意的高質(zhì)量的課件。

4.在使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，不要把“多媒體”變成“獨(dú)媒體”。筆者曾經(jīng)在一些觀摩課中，發(fā)現(xiàn)有的老師不注意結(jié)合其他教學(xué)手段，單純追求形象性、直觀性和趣味性，展示了很多圖片、錄象，也不管學(xué)生是不是能接受，變“人灌”為“機(jī)灌”。結(jié)果，臺(tái)上老師熱熱鬧鬧，臺(tái)下學(xué)生冷冷清清，師生間缺乏互動(dòng)，就收不到預(yù)期的效果。所以，筆者認(rèn)為，使用多媒體輔助歷史教學(xué)時(shí)，應(yīng)該有機(jī)地插入板書、討論、提問、閱讀等傳統(tǒng)教學(xué)手段，把現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

綜上所述，多媒體教學(xué)手段在歷史教學(xué)中的運(yùn)用，在西方起步較早，而在我國廣大基層學(xué)校則是 一種較新的嘗試，是歷史教學(xué)改革的重要課題之一。二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，也是信息的時(shí)代。隨著新課程改革的深入，多媒體輔助手段必將被廣泛運(yùn)用。作為現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體教學(xué)手段對(duì)提高學(xué)生的素養(yǎng)有著傳統(tǒng)手段不可替代的作用。每一位歷史教育工作者都要自覺用好多媒體，為推動(dòng)歷史教育改革向縱深發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

【1】《解讀新課程》（劉國榮等主編）

【2】《教育理論與實(shí)踐》（2007年 24期）

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 運(yùn)用 優(yōu)勢

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）20-0-01

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，為學(xué)校課堂教學(xué)帶來了春天般的生機(jī)與活力，激發(fā)了學(xué)生自主探究的欲望，調(diào)動(dòng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。下文筆者結(jié)合自身在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行了分析和整理。

1 使抽象的知識(shí)變得具體、簡單

基于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)手段無法利用粉筆、教師語言、簡易教具把數(shù)學(xué)中的概念和規(guī)則清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)不大理解和認(rèn)識(shí)。而多媒體技術(shù)手段，就可以通過播放圖片或者視頻資料，整合數(shù)學(xué)文本知識(shí)，還原抽象概念的面貌和特征，具體、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生理解起來也變得輕松、容易多了。例如，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元是學(xué)習(xí)時(shí)間的第一單元，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)看時(shí)間，認(rèn)識(shí)鐘表起著很重要的作用?？磿r(shí)間與我們生活息息，但是對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生而言是整個(gè)一年級(jí)階段中的教學(xué)難點(diǎn)。因此，教師要把抽象的時(shí)間概念轉(zhuǎn)化成具體的生活情境，學(xué)起來就容易多了。所以，在《下雨了――學(xué)看鐘表》的教學(xué)中，我采用多媒體幻燈片播放小明早晨8點(diǎn)上學(xué)的圖片，讓學(xué)生來說說自己平時(shí)是幾點(diǎn)起床的？幾點(diǎn)準(zhǔn)備上學(xué)？通過這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生初步感知看時(shí)間的重要性。此時(shí)，再用多媒體播放出鐘面的圖片，讓全班學(xué)生比較清晰地看到鐘面上又粗又短的是時(shí)針，較細(xì)較長的是分針。多媒體的呈現(xiàn)，比較直觀、清楚，如果用實(shí)物鐘面教具來演示，可能由于鐘面比較小，后面坐得較遠(yuǎn)的學(xué)生根本看不清楚時(shí)針和分針的區(qū)別，以及鐘面上的12個(gè)數(shù)字。這樣一來，比較抽象的知識(shí)在學(xué)生眼里變得熟悉和簡單了。

2 使教學(xué)重、難點(diǎn)得以輕松突破

教學(xué)重難點(diǎn)突破是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本途徑。多媒體技術(shù)能夠通過自身優(yōu)勢使教學(xué)重難點(diǎn)得到解決，從而達(dá)到教學(xué)的目的。例如，青島版三年級(jí)下冊(cè)第八單元《我和爸爸學(xué)設(shè)計(jì)――平行與相交》的教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)直線、射線和線段的特點(diǎn)，能夠判斷三種線并會(huì)動(dòng)手畫出這三種線。為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，單純地講解直線、射線、線段的概念，學(xué)生不是很明白。我利用多媒體技術(shù)手段，用屏幕上先出現(xiàn)一個(gè)點(diǎn)，然后由這個(gè)點(diǎn)慢慢向兩邊無限延伸下去，這樣得到的線就是直線。學(xué)生就會(huì)清晰地認(rèn)識(shí)直線是一條具有什么特點(diǎn)的線了，電教手段的直觀、形象化優(yōu)勢也得到了體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)射線時(shí)，教師可以制作太陽發(fā)光的圖片和人的目光的圖片，讓學(xué)生觀察，通過與直線對(duì)比，不難發(fā)現(xiàn)由一點(diǎn)向一端無限延伸的線叫射線。又如，在蘇教版一年數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形》的教學(xué)中，由于是一年級(jí)學(xué)生，注意力非常有限，他們對(duì)教師的語言描述根本聽不懂，而鮮艷的、直觀具體的畫面往往可以喚起他們的注意。由此，在上這一課時(shí)，教師也可以制作大量的關(guān)于長方形、正方形、圓形的圖片，用幻燈片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們通過觀看和對(duì)比，認(rèn)識(shí)這三類圖形的區(qū)別，從而深刻地記憶和掌握了長方形、正方形和圓形的特點(diǎn)。因此，數(shù)學(xué)中很多抽象的概念都可以借助多媒體技術(shù)手段，使其具體、形象化，讓學(xué)生看得明白，理解得透徹，從而達(dá)到了教學(xué)目的，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

3 使課堂過程變得有效且生動(dòng)

有效生動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是新課改實(shí)施過程中所期待的，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的基礎(chǔ)保障。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，給課堂帶來了很多驚人的發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生帶來了五彩繽紛的感受，這樣的課堂是令人回味無窮的。例如，在教學(xué)六年級(jí)蘇教版“圓柱的表面積”時(shí)，我通過復(fù)習(xí)長方形和正方形、圓形的面積計(jì)算公式來作為學(xué)習(xí)圓柱表面積的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，提出問題：誰有辦法通過學(xué)過的這些圖形的計(jì)算來推導(dǎo)圓柱的表面積公式。大部分學(xué)生不能對(duì)圓柱體進(jìn)行分解，針對(duì)課堂沉悶的現(xiàn)狀，我用多媒體把一個(gè)靜態(tài)的圓柱體，通過動(dòng)態(tài)演示，分解成兩個(gè)相等的圓和一個(gè)長方形。其中，圓的周長是長方形的長，長方形的寬是圓柱自身的高。學(xué)生看到這樣直觀的分解演示，輕松地掌握了圓柱表面積的計(jì)算，最后大家一起總結(jié)出圓柱的表面積公式：圓柱的表面積=底面周長×（圓柱的高+底面半徑）。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，而且調(diào)動(dòng)了他們敢于探究的積極性。此時(shí)，多媒體又呈現(xiàn)出一個(gè)色彩艷麗的圓柱，要求算出它的表面積。大部分學(xué)生都躍躍欲試，投入到計(jì)算當(dāng)中。多媒體課件的運(yùn)用，使沉悶的課堂一下變得活潑、愉悅起來，教學(xué)效果盡收眼底。

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【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)，物理教學(xué)，教學(xué)改革，合理性

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理課堂教學(xué)，為課堂教學(xué)的全面優(yōu)化起到了極大的促進(jìn)作用。本文僅對(duì)多媒體的優(yōu)勢及運(yùn)用方法談兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1.多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)的基本優(yōu)勢

應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)是一種新的教學(xué)手段。除了具有生動(dòng)逼真的音響效果、色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)視頻、非線性靈活便捷的交互手段外，它還解決了靜態(tài)圖形表達(dá)、微細(xì)結(jié)構(gòu)描述等傳統(tǒng)教法無法克服的教學(xué)困難，能夠大大提高教學(xué)效率。其基本優(yōu)勢體現(xiàn)在以下方面。

1.1 能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)信念的形成。

物理學(xué)是自然科學(xué)中最具辯證美、對(duì)稱美、和諧美的一門學(xué)科，物理世界處處體現(xiàn)其自然美。但長期以來，高中學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中，面對(duì)的是一堆堆死氣沉沉的公式、概念，教學(xué)媒體的單一是造成學(xué)生對(duì)物理世界的美缺乏足夠認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要原因。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理課堂教學(xué)，使教材內(nèi)容更加豐富、充實(shí)、科學(xué)和直觀、形象、生動(dòng)。我們充分利用多媒體信息集成控制特性，通過大量的文字、影像、圖形、圖表、視頻、實(shí)物圖片、二維、三維模型、動(dòng)畫模擬等各種信息呈現(xiàn)形式，能刺激學(xué)生的興奮中樞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)信念的形成。

1.2 能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，提高教與學(xué)的效率。

在傳統(tǒng)的“語言+黑板+教材”教學(xué)方式中，講述是其主要特征，它突出的是聽覺效果。這種方式長期以來在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。它培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力，但也面臨著課堂學(xué)時(shí)利用率較低、方法單一等不足。隨著學(xué)校教學(xué)改革的進(jìn)一步深入以及新的條件下對(duì)人才素質(zhì)的要求，減少課堂教學(xué)時(shí)數(shù)、給學(xué)生更多的自主時(shí)間是教育發(fā)展的一種趨勢。多媒體技術(shù)中的文字、圖像、動(dòng)畫、視頻可以作用于視覺；旁白解說、示范朗讀、背景音樂可以作用于聽覺；一致的界面、友好的交互式操作則更能最大限度地發(fā)揮人的眼、耳、手、腦等器官的協(xié)同作用，使學(xué)生通過多種感官獲得豐富的信息，達(dá)到促進(jìn)記憶、強(qiáng)化教學(xué)效果的目的。利用多媒體技術(shù)，可以將一些抽象的概念形象化、微觀概念宏觀化，通過提供給學(xué)生一些感性材料，使抽象的概念能較快地被學(xué)生理解和接受，腦中形成一個(gè)完整的動(dòng)態(tài)物理情景。這種教學(xué)情境豐富多彩，既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

1.3 能凸現(xiàn)物理過程，啟迪學(xué)生思維。

中學(xué)物理課程中含有大量的科學(xué)方法和實(shí)例。在高中物理中，有關(guān)理想模型的有：質(zhì)點(diǎn)、自由落體運(yùn)動(dòng)、簡諧運(yùn)動(dòng)、單擺、理想氣體、磁感線、點(diǎn)電荷等等。理想化模型是推動(dòng)物理學(xué)發(fā)展的重要方法，在物理教學(xué)實(shí)踐中，我們堅(jiān)持一條思路：即現(xiàn)象(觀察)條件(認(rèn)識(shí))過程(分析)規(guī)律(歸納)應(yīng)用(綜合)。其中，對(duì)物理過程科學(xué)的分析是最終解決物理問題的關(guān)鍵，而過程分析是否正確的重要標(biāo)志就是是否建立起與物理過程相適應(yīng)的物理模型。不少學(xué)生感到物理難學(xué)，一個(gè)重要的原因就是在頭腦中難以形成清晰的物理圖像，無法建立起物理模型。媒體模擬技術(shù)為解決這一難題提供了很好的途徑。我在《分子動(dòng)理論》的教學(xué)中，通過計(jì)算機(jī)模擬出分子間相互作用的動(dòng)態(tài)過程；在《電磁感應(yīng)》一節(jié)中動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出導(dǎo)體及閉合線圈切割磁感線的過程，使學(xué)生真實(shí)地體會(huì)到“切割”的含義；在《波的干涉》教學(xué)中，我通過計(jì)算機(jī)模擬出的平面水波的干涉圖樣實(shí)現(xiàn)即時(shí)控制，使干涉畫面可動(dòng)可靜，動(dòng)靜結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視、聽感覺系統(tǒng)，啟發(fā)積極思維，短時(shí)間內(nèi)形成從表象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)飛躍，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)生過程產(chǎn)生科學(xué)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了理解、分析、判斷、思辯的能力。

2.教學(xué)中應(yīng)用多媒體應(yīng)注意的事項(xiàng)

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是為了追求教育最優(yōu)化，但它并不能適合于所有條件和所有環(huán)境，所以在應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意。

2.1 應(yīng)注意教學(xué)需要和教學(xué)條件。

在物理教學(xué)中，對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用必須以學(xué)生具體的心理、知識(shí)水平為依據(jù)，做到教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程環(huán)環(huán)相扣，以有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容和物理規(guī)律。要把握好多媒體教學(xué)軟件演示的時(shí)機(jī)和時(shí)間長短，充分發(fā)揮其運(yùn)載信息最大、傳播速度快的優(yōu)勢。

2.2 應(yīng)注意要科學(xué)性與實(shí)效性。

在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，要做到三個(gè)有利于：一是有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)的價(jià)值觀；二是有利于學(xué)生理解科學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；三是有利于學(xué)生自主建構(gòu)終身學(xué)習(xí)所需要的知識(shí)概念體系。因此，多媒體輔助教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)，關(guān)鍵在于把握好思維坡度的“度”，即“跳一跳，摘桃子”，引導(dǎo)學(xué)生從感性上升到理性認(rèn)識(shí)與思維。

2.3 應(yīng)處理好多媒體課件與物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)系。

篇9

關(guān)鍵字：多媒體課件； 幼兒語言活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）12-123-001

現(xiàn)在由于幼兒能力水平和生活環(huán)境的差異，他們的語言表達(dá)能力存在著明顯的差異。這時(shí)如果教師沒有提供足夠的語言素材，只有簡單的靜態(tài)教具，那么在這樣的活動(dòng)環(huán)境中，幼兒就沒有了語言表達(dá)的興奮點(diǎn)，而能力差的幼兒也缺少語言表達(dá)的憑借物。今天我在中班語言故事《勇敢的小裁縫》中精心設(shè)計(jì)了多媒體課件，在教學(xué)中取得了良好的效果。

嘗試一：連續(xù)切換幻燈片，表現(xiàn)故事曲折情節(jié)，添加動(dòng)畫效果，使人物生動(dòng)形象

在傳統(tǒng)的故事教學(xué)中，教師通過某些固定的圖片展現(xiàn)故事的某個(gè)片段，幼兒在記憶或是理解故事內(nèi)容時(shí)也比較的生硬單調(diào)，但多媒體課件聲畫并茂，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，再現(xiàn)了生活場景，最大限度地調(diào)動(dòng)了幼兒多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，把枯燥的知識(shí)趣味化，形象化，動(dòng)態(tài)化，讓幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)情境中，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在語言故事教學(xué)《勇敢的小裁縫》中，我把這個(gè)有趣的故事制作成生動(dòng)的課件，孩子立刻被生動(dòng)的畫面、動(dòng)聽的聲音與有趣的情節(jié)所征服，當(dāng)我點(diǎn)擊畫面時(shí)，小朋友感覺就像在看魔術(shù)表演一樣精彩，注意力被深深地吸引住了。隨著形象的人物對(duì)話和富于動(dòng)態(tài)的情景，幼兒情不自禁地想說樂說，很快地進(jìn)入活動(dòng)中，幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來了。更重要的是，課件中動(dòng)態(tài)的信息，富有真實(shí)感，能喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒不只是僅僅將它單純地作為某一知識(shí)去理解，而是在積極運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)理解和把握它的同時(shí)，產(chǎn)生好奇和疑問，促使幼兒積極質(zhì)疑：有的幼兒問：“為什么大家說小裁縫是個(gè)勇敢的人？”有的幼兒問：“小裁縫為什么想出去闖闖？”還有的幼兒問：“小裁縫和巨人比試了什么？是怎樣比試的？巨人為什么害怕地逃走了？”在幼兒提出問題后，大家一起討論交流解決問題，其教學(xué)效果，絕非僅僅依靠幾張圖片可以比擬的。

通過與傳統(tǒng)圖片教學(xué)的對(duì)比試驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)孩子看課件時(shí)注意力集中的比例明顯高于看圖片。當(dāng)看完提出第一個(gè)問題時(shí)，孩子樂意舉手回答問題的比例也是高于傳統(tǒng)圖片教學(xué)的。由此，我們不難發(fā)現(xiàn)多媒體課件的聲音、動(dòng)畫的有機(jī)結(jié)合，能以幼兒喜聞樂見的形式，吸引幼兒的有意注意；并且調(diào)控性高的多媒體課件能使課件依據(jù)教學(xué)需要隨意調(diào)控，當(dāng)幼兒對(duì)那個(gè)畫面產(chǎn)生疑問時(shí)，我能很方便地控制畫面，促使幼兒主動(dòng)參與到語言活動(dòng)當(dāng)中，啟發(fā)其積極的思維，增強(qiáng)其語言表達(dá)能力。

嘗試二：運(yùn)用慢放、反復(fù)播放功能，捕捉故事畫面

學(xué)齡前的兒童，往往以無意注意為主，思維處于具體形象思維階段，對(duì)比較抽象的事物很難接受，并且因?yàn)槟挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，對(duì)于故事中一些較為抽象的詞語更是無法理解，他們很難從文字中體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的情感。

在《勇敢的小裁縫》故事中，有的幼兒對(duì)“得意洋洋”、“歡蹦亂跳”這兩個(gè)詞難以理解，于是我利用慢放的功能播放小裁縫系著腰帶跳躍的畫面，并引導(dǎo)幼兒分組模仿小裁縫跳躍的動(dòng)作，使幼兒更好地理解詞語“歡蹦亂跳”；其次，小裁縫和巨人比試情景，通過對(duì)畫面進(jìn)行重選和反復(fù)播放，教師進(jìn)行多層多向的提問：“為什么小裁縫很高興？”“得意是什么意思？”“聽了這個(gè)故事，你覺得自己平時(shí)有沒有讓你得意的事情？”幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解了疑點(diǎn)，悟出了“得意洋洋”這一詞的含義。

由此可見，教師利用多媒體技術(shù)多種技巧，將故事內(nèi)容進(jìn)行快慢、反復(fù)等操作，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜交替、時(shí)間跨越等，就其重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題，為幼兒點(diǎn)撥暗示、給予啟發(fā)，使他們經(jīng)過自己再次思考、加工，最終大家一起解決。

嘗試三：運(yùn)用形、聲、色的效果，營造情境氛圍

《綱要》中指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币虼?，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言環(huán)境讓幼兒想說、敢說、愛說是發(fā)展語言能力的關(guān)鍵，那么在語言活動(dòng)中該如何創(chuàng)設(shè)良好的情境呢？盡管我們絞盡腦汁制作教具，上課時(shí)還是顯得力不從心。為了讓孩子更好的體驗(yàn)到真正的情境，多媒體課件的聲、形、景的結(jié)合能較好的解決這一問題。

篇10

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù)；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)資源

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理并科學(xué)地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，教師應(yīng)掌握好尺度，可以適當(dāng)調(diào)整課件，為自己留有一定點(diǎn)撥講解的空間. 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)模式，生動(dòng)的圖像和優(yōu)美的聲音配上教師的講解，使學(xué)生仿佛置身于情境之中，親自感受著多彩的畫面，體驗(yàn)感官的刺激，同時(shí)得到教師適時(shí)的點(diǎn)撥講解. 此時(shí)，學(xué)生的思維很容易就被激活，增強(qiáng)了探究意識(shí). 此等教學(xué)方法絕非是傳統(tǒng)教學(xué)手段可比的. 下面是我根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合有關(guān)多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)資料，總結(jié)的幾點(diǎn)看法.

首先，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者. ”濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，促使他們頑強(qiáng)拼搏、努力學(xué)習(xí)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力. 同時(shí)“好奇”又是學(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求. 而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減. 將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣. 這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用.

其次，把多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂的反思.

近年來，教育學(xué)領(lǐng)域中通過大量研究反思對(duì)教育、教學(xué)活動(dòng)的影響，逐步認(rèn)識(shí)到：教育教學(xué)中的反思是每個(gè)教師在成長過程中必不可少的活動(dòng)，也是一個(gè)學(xué)校總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量必需的一項(xiàng)管理活動(dòng). 教育教學(xué)中教師之所以要反思，主要是為了改進(jìn)教育教學(xué)，這實(shí)質(zhì)上是向更合理的教育教學(xué)實(shí)踐努力. 時(shí)代的發(fā)展，要求競爭者提高自身素質(zhì)，也要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來. 把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流等方面的優(yōu)勢，較好地實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變. 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可低估，它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能上要?jiǎng)龠^以往的任何技術(shù)手段. 但它僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具. 教學(xué)活動(dòng)過程的核心，是師生之間的情感互動(dòng)交流過程，這個(gè)過程信息技術(shù)教育是無法取代的. 在師生互動(dòng)的教與學(xué)過程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題、促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散的路標(biāo). 不過，我們不能盲目使用信息技術(shù)，用它來取代教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位. 所以，客觀合理地將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念.

最后，可以利用多媒體技術(shù)教學(xué)增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的容量，也增加了教學(xué)密度.

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然課前老師已經(jīng)作好了充分的資料準(zhǔn)備，但由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，教師要想引導(dǎo)學(xué)生充分理解掌握，必須在課堂上進(jìn)行大量的板書、展示、示范等活動(dòng). 可是，往往由于這些必須的教學(xué)過程，造成了課堂授課時(shí)間緊，學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)間少，課后作業(yè)負(fù)擔(dān)重.

而多媒體能簡要地說明問題，化繁為簡，更好地配合教師掌握時(shí)間和進(jìn)度. 教師只要把范圖和范例按預(yù)先設(shè)計(jì)好的次序和方式，編制在多媒體上，上課時(shí)只要按部就班地進(jìn)行資料的展示：或代替板書內(nèi)容、或演播示范的動(dòng)作. 只需通過簡單的操作，學(xué)生就能在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí)和信息，從而使得教師可以有更多的時(shí)間用作引導(dǎo)學(xué)生、與學(xué)生交流溝通、觀察學(xué)生的接受情況、調(diào)控課堂的進(jìn)度和深度、進(jìn)行大量的課堂練習(xí).

同時(shí)，多媒體具有容量多的特點(diǎn)，可以使課堂練習(xí)變得形式多樣，趣味橫生. 例如，我們可以使用電腦、投影、攝像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體將練習(xí)題目傳輸給每一名同學(xué)，讓他們通過電腦自己動(dòng)手解答，然后，教師將答案用投影儀展示出來，讓學(xué)生自己對(duì)照，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正. 也可以將學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，通過攝像機(jī)顯示在電腦上，老師和學(xué)生共同分析造成錯(cuò)誤的原因，這樣，既加深了學(xué)生的印象，又節(jié)省了時(shí)間. 總結(jié)：

21世紀(jì)的人類已全面進(jìn)入現(xiàn)代化信息時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也逐步走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂. 因此，新時(shí)期的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為主體，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐. 通過學(xué)生自主探究、主動(dòng)創(chuàng)新獲得知識(shí)技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才.

【參考文獻(xiàn)】