導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對制藥工程的認(rèn)識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：責(zé)任感；專業(yè)知識；組織協(xié)調(diào)；實踐經(jīng)驗

中圖分類號： TU761 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

建筑工程所涉及的工種多，接觸的人員繁雜，工人素質(zhì)普遍不高，什么樣的人才能勝任現(xiàn)在建筑項目的現(xiàn)場管理呢？結(jié)合目前市場要求，優(yōu)秀的工程項目管理人員，必須具備以下基本素質(zhì)：

職業(yè)道德和責(zé)任感

“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、無私奉獻(xiàn)”，這二十個字可作為建筑工程項目管理人員的基本職業(yè)道德?；诮ㄖこ痰奶攸c，項目管理人員的職業(yè)道德具有一定的紀(jì)律性，因為有了紀(jì)律性，就可以作為行為規(guī)范，因此，項目管理人員的職業(yè)道德是一種具有一般約束力的行為標(biāo)準(zhǔn)。沒有規(guī)矩則不能成方圓，沒有規(guī)范就沒有了秩序，如果工程項目管理人員的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)缺失，不僅會沖擊正常的建筑項目建設(shè)秩序，使行業(yè)亂了分寸，還會影響到建筑行業(yè)的健康發(fā)展和企業(yè)的生存。擁有良好的職業(yè)道德，有助于維護(hù)和提高企業(yè)的信譽，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。而只有有了責(zé)任感，才能具有驅(qū)動自己勇往直前的不竭動力，才能感到崗位職責(zé)的存在，才覺得工作中有許多有意義的事需要自己去做，才能自覺做好分內(nèi)的事，才能感受到自我存在的價值和意義，才能真正得到大家的信賴和尊重。項目經(jīng)理猶如封疆大吏，位高權(quán)重，如果沒有職業(yè)道德可言，沒有責(zé)任心，工作中私人利益至上，或者別有用心，個人能力越強最終給企業(yè)帶來的損失也越大。作為一個優(yōu)秀的管理人員，工作中要摒棄個人感情，不管任職哪一行，高尚的職業(yè)道德和強烈的責(zé)任感是必須具備的基本素質(zhì)。

專業(yè)理論知識

作為項目管理人員，必須吃透項目文件，包括合同條件、圖紙文件，必須掌握施工工藝、施工規(guī)范，必須懂得工程概預(yù)算、招投標(biāo)知識，必須了解相關(guān)法律法規(guī)。管理人員不是專家，也不能要求他們面面俱到，但是必須具備一定的本行業(yè)知識和技術(shù)水平，只有掌握了這些知識，才能及時發(fā)現(xiàn)項目中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)確提出解決辦法，果斷決策，不斷克服各種困難，最終實現(xiàn)項目目標(biāo)。

組織管理能力

管理能力包含兩個層面，“管”就要積極主動任事，勇于承擔(dān)責(zé)任，不拖延、不推諉，職責(zé)所在，不畏困難，勇往直前；“理”就事把事情理順，千頭萬緒要理清楚事情輕重緩急、先后順序，然后落實計劃，認(rèn)真執(zhí)行。綜合來說就是對計劃的管理、對質(zhì)量的管理、對風(fēng)險的管理、對人員的激勵等等。一個項目能夠正常運轉(zhuǎn)，管理人員在其中所起的作用很大程度上表現(xiàn)在組織和管理上。建筑工程項目從籌建開始，材料機械、周邊環(huán)境、施工工藝、管理制度、企業(yè)文化以及參建人員素質(zhì)等都會直接或者間接影響項目的順利實施，因此，根據(jù)項目特點，編制一套管理文件并付諸實施，進(jìn)行科學(xué)的管理，方方面面都不能失控，這不僅是學(xué)問，更是一門管理藝術(shù)。

協(xié)調(diào)溝通能力

一個優(yōu)秀的管理者，要做到下級安心、上級放心、同級熱心、內(nèi)外齊心，必須要有良好的協(xié)調(diào)溝通能力，只有這樣，才能得到大家的支持和積極配合。建筑工程建設(shè)項目涉及的范圍較廣，牽扯到的政府機關(guān)單位很多。作為項目管理人員，不僅要組織協(xié)調(diào)好內(nèi)部團隊關(guān)系，與外界各級管理部門及地方關(guān)系也要積極溝通，了解他們的想法，建立良好的關(guān)系，營造和諧的氛圍，減少摩擦，妥善解決各方關(guān)系，才能順利展開工程建設(shè)工作。

健康的身體和豐富的實踐經(jīng)驗

篇2

近年來，隨著我國醫(yī)藥工業(yè)的迅速發(fā)展，社會對醫(yī)藥技術(shù)人才的要求也逐步提升。制藥工程專業(yè)是適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥行業(yè)的需求而產(chǎn)生的一個新的工科專業(yè)，主要培養(yǎng)從事藥品制造、新工藝、新設(shè)備、新品種的開發(fā)、放大和設(shè)計的應(yīng)用型人才［2］。我國在2009年共有34所高校設(shè)置制藥工程專業(yè)，到2014年，發(fā)展至已有240余所高校設(shè)置制藥工程專業(yè)，包括綜合性大學(xué)、理工科大學(xué)、藥科類院校、師范類院校、農(nóng)學(xué)類院校、醫(yī)學(xué)類院校和獨立學(xué)院等［3］。制藥工程專業(yè)的迅速發(fā)展充分說明了當(dāng)今社會對制藥工程專業(yè)人才的需求，這為專業(yè)的發(fā)展提供了前所未有的機遇，同時也對專業(yè)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。目前大學(xué)教育一直存在著重視知識傳授而忽視科學(xué)方法訓(xùn)練、科學(xué)態(tài)度熏陶以及科學(xué)精神培養(yǎng)的問題;教學(xué)只是為專業(yè)知識服務(wù)，教學(xué)過程中沿用以分科知識為基礎(chǔ)的純學(xué)術(shù)化的知識結(jié)構(gòu)，過分強調(diào)專科化，致使許多科學(xué)的分支或者綜合性問題無法納入到教學(xué)過程中來，缺少最新科學(xué)技術(shù)信息的融入和對陳舊知識的更替，缺少與學(xué)生日常生活有關(guān)的知識，缺少與當(dāng)前重大社會問題有關(guān)的研究和討論，缺少對各種問題的批判性思考;忽視專業(yè)的應(yīng)用性和社會意義，使專業(yè)知識越來越遠(yuǎn)離生活，忽視生產(chǎn)技術(shù)和應(yīng)用知識，忽視獲取知識的科學(xué)方法、科學(xué)過程［4］。學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中往往表現(xiàn)為缺乏興趣，對所學(xué)到的知識不能靈活應(yīng)用，素質(zhì)提升受到阻礙。制藥工程專業(yè)包含化學(xué)化工、藥學(xué)、工程學(xué)等多個學(xué)科的知識體系，且應(yīng)用性強，采用傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)模式，過分強調(diào)?？苹?，會導(dǎo)致各個學(xué)科知識的學(xué)習(xí)相對孤立，不利于綜合各學(xué)科的知識解決實際問題，各學(xué)科分支學(xué)科的學(xué)習(xí)更是被忽視;此外，傳統(tǒng)教學(xué)重理論而輕實踐，使得專業(yè)知識遠(yuǎn)離生活，學(xué)生對所學(xué)的知識不能靈活運用，難以認(rèn)識到專業(yè)的應(yīng)用性和社會意義。STS教育理念體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對科學(xué)素養(yǎng)的更高要求，體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)教育不僅要培養(yǎng)理科專家，更要培育理解科學(xué)事實、方法、對象、對科學(xué)政策具備判斷力的公民的教育思想［1］。在高校教學(xué)過程中引入STS教育理念，可使學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)，增強對個人、社會以及全球發(fā)展的責(zé)任感，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提升。將STS教育理念引入制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)中，使制藥工程學(xué)科與科學(xué)、技術(shù)、社會中的實際問題有機地結(jié)合起來，突出制藥工程專業(yè)的社會價值，有利于克服傳統(tǒng)教育的弊端，改變傳統(tǒng)教學(xué)中重理論輕實踐應(yīng)用的傾向，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用整體、綜合的觀點解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)中引入STS教育理念的方法

2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)

制藥工程專業(yè)具有技術(shù)含量高、學(xué)科范圍廣、應(yīng)用性強等特點，因此，制藥工程專業(yè)人才的培養(yǎng)不能僅局限于專業(yè)知識和技能的訓(xùn)練，要讓學(xué)生認(rèn)識到制藥工程專業(yè)的實用價值和社會影響，在今后的工作中能夠靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，成為高素質(zhì)應(yīng)用型人才。制藥工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定的過程中，應(yīng)統(tǒng)籌科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系，避免注重專業(yè)教育的同時忽視素質(zhì)教育，要從單一的專業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育，從單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合能力的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)過程中，以綜合能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，注重基礎(chǔ)知識的傳授和創(chuàng)新應(yīng)用能力的訓(xùn)練，做到理論教學(xué)、實踐教學(xué)與科學(xué)研究并重，著力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)出具有較強應(yīng)用能力的高素質(zhì)制藥工程專業(yè)人才。

2.2調(diào)整課程體系

當(dāng)今時代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，與社會發(fā)展的關(guān)系也在不斷變化，制藥工程專業(yè)的課程體系也應(yīng)不斷發(fā)展變化。目前，制藥工程專業(yè)的課程體系普遍存在工程類課程和藥學(xué)類課程分布不合理、專業(yè)界限劃分過于明顯、教學(xué)內(nèi)容與社會生產(chǎn)實際脫節(jié)等問題，不能滿足制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，因此，可引入STS教育理念對制藥工程專業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整。在課程體系調(diào)整過程中，應(yīng)注重全面培養(yǎng)學(xué)生能力，在基礎(chǔ)課程設(shè)置的過程中注重化學(xué)類、化工類和藥學(xué)類課程的均衡分布;拓寬專業(yè)口徑、淡化專業(yè)界限，注重通識課程和專業(yè)方向課的開設(shè);細(xì)化核心課程，突出其專業(yè)性和應(yīng)用性;注意各個課程開設(shè)的先后順序和相互銜接，突出課程體系的連貫性。

2.3改進(jìn)教學(xué)方式

實施STS教育普遍采用的教學(xué)方式是“以學(xué)生為中心”“以問題為向?qū)А保@種教學(xué)方式能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極參與的程度［5］。根據(jù)STS教學(xué)的要求和制藥工程專業(yè)的特點，可以通過在常規(guī)教學(xué)內(nèi)容中融入STS內(nèi)容，緊密結(jié)合相應(yīng)主題，在制藥工程專業(yè)教學(xué)中開展STS教育。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重教學(xué)與科研相結(jié)合，多介紹制藥工程專業(yè)的前沿知識;拓寬知識面，將生產(chǎn)生活中的實際問題引入課堂教學(xué)中;改變傳統(tǒng)教學(xué)手段，采用靈活多變的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生多方面知識的融會貫通。

2.4建立評價體系

STS教育理念體現(xiàn)了多元化的教育價值觀，因此，評價體系的建立應(yīng)不僅局限于獲得科學(xué)知識，還要注重對社會生活中與科學(xué)知識密切相關(guān)的重大問題的認(rèn)識、運用科學(xué)知識解決問題，從過程、應(yīng)用等方面對學(xué)生做出綜合評價，實施“全面考核”。評價過程應(yīng)貫穿大學(xué)四年的學(xué)習(xí)階段，真實地體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動和學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。評價體系的建立是以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為指導(dǎo)思想，全面科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提升，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

3結(jié)語

篇3

1.教學(xué)能容不夠豐富

制藥工程工藝設(shè)計已經(jīng)出版的參考教材偏少，比較著名的有張珩教授主編的《制藥工程工藝設(shè)計》、王志祥教授主編的《制藥工程學(xué)》等。老師和學(xué)生能參考的教材比較局限，導(dǎo)致老師所講授和學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容局限在僅有的教科書中。教學(xué)也比較單一陳舊，通常是老師講學(xué)生聽，但制藥工程工藝設(shè)計課程的信息量大，與工程實踐聯(lián)系緊密，并且具有很強的時代特色，書上要注意的內(nèi)容比較細(xì)致繁雜，在普通的教學(xué)模式中學(xué)生往往會覺得很枯燥，達(dá)不到預(yù)計的教學(xué)效果。此外，該課程的考核方式也比較單一簡單，一般要求學(xué)生在期末結(jié)束時做一份課程設(shè)計，其方法不能很好系統(tǒng)地反應(yīng)該課程的實踐性和工程性，無法客觀地評價學(xué)生對知識的牢固掌握和靈活應(yīng)用的程度。

2.教學(xué)與實踐的結(jié)合不夠緊密

目前我國大部分院校的制藥工程專業(yè)，是生物工程和化學(xué)工藝等相關(guān)專業(yè)的延伸。教學(xué)方式以老師講授電子課件方式為主，然后直接進(jìn)入期末課程設(shè)計環(huán)節(jié)。這種設(shè)置有其一定的優(yōu)勢，能讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)制藥工程工藝設(shè)計的理論基礎(chǔ)知識，在一定程度上對藥物生產(chǎn)的工藝流程和設(shè)計有一定的掌握，學(xué)生在課程設(shè)計中將學(xué)到的知識運用到實際設(shè)計中去，達(dá)到一定的訓(xùn)練效果。但學(xué)生雖然學(xué)到豐富的理論知識，但對實際設(shè)計問題沒有初步分析的能力。同時老師布置的小課題由于各種原因的限制，學(xué)生并不能得到很好的鍛煉。老師講授電子課件的方式是大學(xué)授課的主要方式，但制藥工程工藝這門課程的知識比較繁雜，此教學(xué)方法往往不能使學(xué)生提起興趣，達(dá)不到很好的課堂效果。

3.教學(xué)過程對GMP要求挖掘不深

GMP是制藥工程專業(yè)學(xué)生必須掌握的知識。GMP的核心是風(fēng)險控制，2010年版的GMP更加強調(diào)了這一點。但是GMP的內(nèi)容以條例和法規(guī)為主，學(xué)生可能死記硬背住了一部分GMP條例，但對其內(nèi)涵并不能深刻地理解和運用。老師講GMP可能按條框模式來講，學(xué)生的興趣也不大。制藥工程工藝設(shè)計這門課是在GMP規(guī)定的要求下進(jìn)行的，使GMP內(nèi)容不再是條條框框，使其融入到了實際生產(chǎn)設(shè)計中。如果講解方法得當(dāng)，學(xué)生會對GMP的內(nèi)容有更為豐富的認(rèn)識。但目前該課程的講解可能把GMP的內(nèi)容單獨做介紹，使其不能與制藥工程工藝設(shè)計不能很好地結(jié)合。

4.課程設(shè)計考核方式不夠完善

課程設(shè)計的題目一般比較單一，學(xué)生參與程度也不是很高，僅僅是為了完成作業(yè)而去做設(shè)計，對設(shè)計規(guī)范和流程也缺乏明確的概念。課程設(shè)計是學(xué)生理解這門課程的必不可少的關(guān)鍵步驟，也是理論知識和生產(chǎn)實踐的紐帶。以往的課程設(shè)計都是圍繞教材上和手冊上的經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行選題，但這些題目的設(shè)計往往都比較成型和固定，以往的學(xué)生可能已經(jīng)做過很多次。做這些設(shè)計時，學(xué)生往往只需要找出模板直接套用模板便可，不會去思考怎樣去做，為什么去做，對其設(shè)計流程和設(shè)計規(guī)范并未真正理解，知識了解了大體的計算過程。這也導(dǎo)致學(xué)生對課程設(shè)計不夠重視，助長了學(xué)生的懶惰心理，在已有模板的情況下學(xué)生不會主動去思考創(chuàng)新，不利于調(diào)動學(xué)生自主設(shè)計的積極性和主動性。

二、教學(xué)改革的初步探索

1.緊密聯(lián)系專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的思考能力。

首先，制藥工程工藝設(shè)計的教學(xué)講解應(yīng)實行“分塊負(fù)責(zé)”，具有不同學(xué)術(shù)背景和專業(yè)特長的老師去講解自己比較研究比較深入的部分，對不同的專題進(jìn)行講解，充分發(fā)揮老師的自身專業(yè)優(yōu)勢，既保證了這門重要專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，又充分利用了學(xué)院的教學(xué)資源，每個老師對這門課程都有自己獨特的見解，老師在講課的過程中會把自己的理解傳達(dá)給學(xué)生，這使得學(xué)生能鍛煉形成一種發(fā)散思維，從多個角度去思考問題，在有限的條件下使學(xué)生能學(xué)到更多的知識。其次，制藥工程工藝設(shè)計需要學(xué)生了解很多設(shè)備的結(jié)構(gòu)，廠房的設(shè)計結(jié)構(gòu)，以往的多媒體教學(xué)并不能解決課程的直觀性差、實踐性強等問題。所以在教學(xué)方法上我們要不斷地探索，在講解重要的設(shè)備時，可以通過錄像的形式展示其結(jié)構(gòu)、原理和運行狀態(tài)。充分利用仿真軟件來演示各種設(shè)備的操作過程，通過直觀的、形象的動畫展示給學(xué)生，不僅增加了學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣，也使其對知識的理解更加深刻。除了書上的基礎(chǔ)設(shè)備之外，還應(yīng)該緊跟時代的腳步，關(guān)注這些設(shè)備儀器的發(fā)展?fàn)顩r，給學(xué)生補充新的設(shè)備技術(shù)知識，使學(xué)生的專業(yè)知識與時俱進(jìn)。再次，活躍課堂教學(xué)，增加課堂討論的環(huán)節(jié)，進(jìn)行一些案例分析，有學(xué)生辯駁，老師總結(jié)，在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生獨立思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。每一部分內(nèi)容結(jié)束后，可以適量地增加一些小型的課題，啟發(fā)學(xué)生去思考工藝設(shè)計和優(yōu)化，調(diào)動學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性，適當(dāng)?shù)膲毫梢远酱賹W(xué)生更好地學(xué)習(xí)。而課堂討論和小型的課題可以作為該課程教學(xué)的平時成績，適當(dāng)調(diào)整提高平時成績所占的比例，提高學(xué)生的重視程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。除此之外，制藥工程工藝也要和學(xué)校的特色結(jié)合，突出學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)的特點，發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，使該課程具有學(xué)校特色。比如學(xué)校在生物工程方面比較有優(yōu)勢，可以結(jié)合優(yōu)勢學(xué)科的有利背景，通過特色案例的分析介紹，形成具有生物制藥特色的教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解過程側(cè)重于生物制藥設(shè)備，如發(fā)酵設(shè)備、生物分離設(shè)備等，使整個課程詳略得當(dāng)，重點突出，形成具有學(xué)校特色的制藥工程工藝設(shè)計課程體系，也可以結(jié)合學(xué)校的最新成果，鼓勵學(xué)生參加科研創(chuàng)新項目，激發(fā)學(xué)生對課程設(shè)計的熱情。

2.教學(xué)內(nèi)容與實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣。

制藥工程工藝是一門實踐性很強的學(xué)科，必須與實際生產(chǎn)相結(jié)合。在有限的資源條件下，學(xué)?？梢月?lián)系周邊地區(qū)的制藥企業(yè)，使學(xué)生有認(rèn)知實習(xí)的機會，在理論的學(xué)習(xí)上增加感官的認(rèn)識。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)經(jīng)歷，選取與教材內(nèi)容相關(guān)的具體案例進(jìn)行講解和學(xué)生研討，從實際案例中學(xué)習(xí)和分析案例的一般規(guī)律、原則、方法和操作技能，使學(xué)生對知識的認(rèn)識由感性上升到理性。通過這種案例分析的教學(xué)模式，使課堂內(nèi)容變得豐富起來，氣氛變得活躍一些，可以提高學(xué)生對知識的把握和理解力。鼓勵學(xué)生參加課外的各種創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和協(xié)作精神。學(xué)校應(yīng)努力給學(xué)生提供創(chuàng)新實踐的條件。開設(shè)工藝學(xué)的課程設(shè)計，鼓勵學(xué)生的參加，使學(xué)生能與其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行交流，并提供相應(yīng)的配備、指導(dǎo)老師、活動經(jīng)費和必要的場所，為學(xué)生創(chuàng)新成果的出版和發(fā)表提供支持和幫助。研究課題利用學(xué)生的課余時間，導(dǎo)師和學(xué)生可以共同擬定創(chuàng)新性的研究課題，學(xué)生自主進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的興趣和能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?；贑DIO理念培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)。CDIO是一種以工程項目設(shè)計為導(dǎo)向、工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)的工程教育模式。在教學(xué)體系規(guī)劃中打破傳統(tǒng)的課程界限，將制藥工程工藝設(shè)計、制藥工程原理與設(shè)備、制藥工藝學(xué)、化工原理等課程進(jìn)行有機結(jié)合，以制藥過程中的單元操作為知識主線，整理出從工程應(yīng)用應(yīng)該掌握的知識點，在不同課程上進(jìn)行合理的分工，重點突出明確，避免知識講解的重復(fù)，使知識的覆蓋面積更廣，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和體系上的交融性。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生往往課程結(jié)束后進(jìn)行課程的設(shè)計，設(shè)計過程中往往主觀想象的成分比較多，與實踐相差很遠(yuǎn)。學(xué)生想在短時間內(nèi)完成高質(zhì)量的設(shè)計也是十分困難的，我們應(yīng)結(jié)合工程設(shè)計能力的漸進(jìn)性，建立一種課程設(shè)計、綜合實驗和生產(chǎn)實習(xí)的實踐模式，全面提高學(xué)生的解決實際問題的工程素質(zhì)。

3.完善制藥工程工程設(shè)計期末課程設(shè)計方案。

課程設(shè)計在這門課程中的作用不言而喻，以往的課程設(shè)計存在諸多弊端。首先在選題方面進(jìn)行改革，不要拘泥于課本和手冊，選取更加新穎的題目，選題與實際生產(chǎn)相結(jié)合，符合學(xué)生的能力范圍，基本參數(shù)采用國內(nèi)外的生產(chǎn)數(shù)據(jù)。防止少數(shù)學(xué)生互相抄襲，每人一題，獨立設(shè)計，由老師檢驗其合理性并給出成績。通過獨立的課程設(shè)計，將強了學(xué)生獨立工作的能力。其次，任務(wù)書要提早地下達(dá)，以往課程設(shè)計的任務(wù)書是期末前兩周下達(dá)，這期間學(xué)生還要準(zhǔn)備期末考試，時間非常倉促，很難完成一份優(yōu)秀的課程設(shè)計，學(xué)生往往是直接套用固定的模板再做一些小改動便草草結(jié)束。學(xué)生本來有能力去完成一份優(yōu)秀的設(shè)計，我們應(yīng)給予學(xué)生更多的準(zhǔn)備時間去查閱資料，整理思路，思考創(chuàng)新，任務(wù)書可以在期末前四周下達(dá)，讓學(xué)生在課程設(shè)計上花費多些時間，多學(xué)些知識。再次，在課堂知識的學(xué)習(xí)過程中融入一些專題性的設(shè)計講座。大多數(shù)學(xué)生對課程設(shè)計的積極性很高，但很難將書本上的知識在課程設(shè)計中得到綜合的運用。老師應(yīng)在講課的過程中穿插一些課程設(shè)計的實例，同學(xué)生一起探討實際生產(chǎn)的各種計算和設(shè)計。通過平時對課程設(shè)計的積累，學(xué)生在做期末設(shè)計時會有一個清晰的思路，學(xué)生收獲更多。在課程設(shè)計前，老師再對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的專題講座，通過實例來展開，理清學(xué)生的整體思路，提高學(xué)生課程設(shè)計的總體質(zhì)量，使學(xué)生的知識運用能力得到升華，也增加了學(xué)生對本課程的自信心，使學(xué)生不再懼怕課程設(shè)計。除此之外，將CAD制圖融入到課程設(shè)計中去，CAD是設(shè)計工作者必須掌握的制圖軟件，對工科學(xué)生來說是一個重要的專業(yè)工具。如果有條件，學(xué)校應(yīng)對制藥工程的學(xué)生開設(shè)此課程。課程設(shè)計的制圖應(yīng)對學(xué)生提出更高的要求，讓學(xué)生以計算機制圖的方式來完成課程設(shè)計，CAD計算機制圖不僅節(jié)省了時間，也提高了繪圖的質(zhì)量，為學(xué)生打下計算機制圖的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

篇4

關(guān)鍵詞：卓越工程師 物理化學(xué) 制藥工程

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（a）-0110-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大教育改革項目，也是促進(jìn)我國工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。2016年6月2日，中國成為國際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的正式會員，這是中國高等工程教育發(fā)展的重要里程碑，也為“卓越計劃”實施迎來新的契機。武漢工程大學(xué)制藥工程專業(yè)是國家級特色專業(yè)和湖北省品牌專業(yè)，擁有制藥工程國家級教學(xué)團隊和國家精品課程教學(xué)團隊[1]，同時也于2012年2月入選了第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃高校學(xué)科專業(yè)名單。為適應(yīng)筆者所在學(xué)校制藥工程“卓越計劃”的培養(yǎng)目標(biāo)和“三實一創(chuàng)”（實驗、實習(xí)、實訓(xùn)和創(chuàng)新）實踐教學(xué)新體系[2]和高質(zhì)量制藥工程類技術(shù)人才的需求，我們對物理化學(xué)這門核心課程的教學(xué)工作提出一些改革的思考和建議。

1 優(yōu)化物理化學(xué)理論與實驗課程的教學(xué)內(nèi)容

卓越工程師培養(yǎng)與傳統(tǒng)的理工科學(xué)生培養(yǎng)不同，重點強調(diào)的是提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力及創(chuàng)新能力。而物理化學(xué)是一門理論性較強的學(xué)科，且是制藥工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它為后續(xù)的制藥反應(yīng)工程、制工藝學(xué)、制藥工藝設(shè)計、制藥分離工程及藥代動力學(xué)等課程的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。因此，針對制藥工程“卓越計劃”的物理化學(xué)教學(xué)，應(yīng)加強理論知識與工程實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。同時實驗教學(xué)不僅要與理論教學(xué)相結(jié)合，也要與制藥工程實踐相關(guān)聯(lián)。

1.1 結(jié)合“卓越計劃”優(yōu)化物理化學(xué)理論課程教學(xué)內(nèi)容

該校制定的針對工科學(xué)生的物理化學(xué)教學(xué)大綱包括十章內(nèi)容，具體為：氣體的PVT性質(zhì)，熱力學(xué)第一定律，熱力學(xué)第二定律，多組分系統(tǒng)熱力學(xué)，化學(xué)平衡，相平衡，電化學(xué)，界面現(xiàn)象，化學(xué)動力學(xué)，膠體化學(xué)。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為教學(xué)重點在熱力學(xué)和動力學(xué)，但是如果結(jié)合制藥工程專業(yè)的“卓越計劃”，我們認(rèn)為除了這兩個方面的核心內(nèi)容外，以往被我們?nèi)趸说哪承┲R也應(yīng)引起重視，應(yīng)該提到教學(xué)重點中來。比如多組分系統(tǒng)熱力學(xué)，這一章的內(nèi)容其實是實用性非常強的理論知識，特別是溶液體系中的熱力學(xué)問題。這些知識與制藥工藝學(xué)、制藥反應(yīng)工程等課程密切相關(guān)。另外，針對制藥工程專業(yè)“卓越計劃”優(yōu)化物理化學(xué)理論課程的內(nèi)容，除了上述對課本中重難點的重新劃分這一方面外，還包括引入課本外與制藥工程相關(guān)聯(lián)的物理化學(xué)知識。

1.2 優(yōu)化、擴充實驗課程的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的物理化學(xué)實驗一般僅僅只是結(jié)合物理化學(xué)理論課程的內(nèi)容，且大部分是驗證性的實驗，實驗教學(xué)的目的集中在驗證原理和掌握操作方法，缺乏綜合性和創(chuàng)新性。而“卓越計劃”旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，很顯然傳統(tǒng)的物理化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容不能滿足“卓越計劃”的實施要求。因此，物理化學(xué)實驗課程內(nèi)容的優(yōu)化與擴充勢在必行。

結(jié)合制藥工程的專業(yè)背景，在動力學(xué)方面，除了傳統(tǒng)的蔗糖水解及過氧化氫分解速率常數(shù)的測定實驗之外，還可以增設(shè)一個Belousov-Zhahotinskii化學(xué)振蕩反應(yīng)活化能的測定實驗，不僅能加深學(xué)生對動力學(xué)的理解，更能讓學(xué)生初步認(rèn)識體系在遠(yuǎn)離平衡態(tài)下的復(fù)雜行為，有利于強化學(xué)生對藥物合成反應(yīng)的理解。除了增設(shè)綜合性的實驗之外，還可以開設(shè)設(shè)計性的實驗，比如，讓學(xué)生自己設(shè)計方案測定活性炭的比表面積、根據(jù)所學(xué)的可逆電池理論設(shè)計原電池、測定氯化銀的溶度積。

以上所提出的綜合性和設(shè)計性的實驗是對學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新能力的挑戰(zhàn)，讓傳統(tǒng)的被動實驗變?yōu)橹鲃訉嶒?，使實驗課程真正起到提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以順應(yīng)“卓越計劃”的培養(yǎng)目標(biāo)。

2 教學(xué)與考核方式的多樣化

針對“卓越計劃”，在物理化學(xué)的教學(xué)和考核方式上也必須做相應(yīng)的改革。傳統(tǒng)的物理化學(xué)教學(xué)模式是PPT和板書相結(jié)合，缺乏小組討論的環(huán)節(jié)。但學(xué)生普遍反映物理化學(xué)這門課程理論性太強，概念抽象，公式繁雜，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，這些問題其實是可以通過采取多樣化的教學(xué)方式而得到改善的。針對“卓越計劃”的學(xué)生來說，小組討論環(huán)節(jié)應(yīng)該在整個理論教學(xué)中占據(jù)一定的課時?？梢詫?～5個學(xué)生分為一個小組，以小組為單位，利用已學(xué)的物理化學(xué)理論知識討論制藥工程領(lǐng)域的相關(guān)問題。這種沙龍式教學(xué)模式有利于學(xué)生融會貫通，學(xué)以致用，并培養(yǎng)其團隊合作精神。

對“卓越計劃”學(xué)生的物理化學(xué)考核，我們將理論和實驗的考核結(jié)合為一體，最終的成績由理論考試的卷面成績、課堂討論成績和實驗成績組成，三者所占的百分比分別為50%，20%，30%。這種考核方式較傳統(tǒng)的理論與實驗單獨考核的方式更能提高學(xué)生對實踐和主動學(xué)習(xí)的重視，有利于培養(yǎng)高水平的工程技術(shù)人才，更符合“卓越計劃”的教學(xué)目標(biāo)。

3 結(jié)語

物理化學(xué)是化學(xué)領(lǐng)域的核心課程[3]，針對制藥工程“卓越計劃”的學(xué)生，我們通過優(yōu)化理論與實驗教學(xué)內(nèi)容，以及調(diào)整教學(xué)和考核方式，擬探索出一條適應(yīng)“卓越計劃”培養(yǎng)目標(biāo)的物理化學(xué)教學(xué)新途徑，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)的主動性，提高實踐能力和創(chuàng)新能力，以及對理論知識的靈活應(yīng)用能力，為制藥工程后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)，為社會輸送更多具有較強競爭力的制藥工程技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 張珩，楊藝虹，萬春杰，等.創(chuàng)建國家精品課程制藥工藝設(shè)計的體會[J].藥學(xué)教育，2008（2）：7-9.

篇5

【摘要】

雙語教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)雙語人才的重要途徑，也是制藥工程專業(yè)發(fā)展的需要。該文章通過對《制藥工程》雙語教學(xué)的意義、存在依據(jù)、合理模式及存在問題的分析，為今后進(jìn)一步深化雙語教學(xué)改革提供策略建議和依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】 制藥工程； 雙語教學(xué)； 教學(xué)改革

雙語教育是以兩種語言作為教學(xué)用語的教育系統(tǒng)，即在學(xué)校教育中，同時進(jìn)行學(xué)生的母語(第一語言) 和第二語言(外語)的教育，使學(xué)生達(dá)到兩種語言的兼通并顧［1］，其目的是讓學(xué)生同時使用母語和第二語言進(jìn)行思維，并能在這兩種語言之間根據(jù)交際對象和工作環(huán)境的需要進(jìn)行切換，使他們具有跨文化交流的能力，并樹立跨文化的意識。

隨著我國高等教育越來越多地運用雙語教學(xué)，對《制藥工程》課程實施的雙語教學(xué)嘗試也成為中醫(yī)藥類院校的一個重要課題。其他學(xué)科多年的雙語教學(xué)實踐證明，雙語教學(xué)能大大提高學(xué)生運用不同語言進(jìn)行學(xué)科交流的能力，教學(xué)成果顯著［2］。

目前，一些中醫(yī)類院校正在嘗試針對《制藥工程》實施雙語教學(xué)，但有關(guān)《制藥工程》雙語教學(xué)的重要性和可行性還有很多爭議，這與中醫(yī)藥類院校的專業(yè)的傳統(tǒng)特色有關(guān)。我們近期在浙江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生中進(jìn)行了《制藥工程》雙語教學(xué)的嘗試，下面是我們在雙語教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗和思考。

1

開展《制藥工程》雙語教學(xué)的意義

制藥工程專業(yè)是生命科學(xué)、藥學(xué)、工程學(xué)及相關(guān)管理法規(guī)相互滲透、相互融合的一個新專業(yè)。它對提高人民醫(yī)療衛(wèi)生保健水平具有舉足輕重的作用，其相關(guān)產(chǎn)業(yè)已逐步成為國民經(jīng)濟的重要支柱，發(fā)展前景十分廣闊［3］。

辦好一個具有鮮明的中醫(yī)藥特色，適應(yīng)我國制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的制藥工程專業(yè)，加強對外交流合作是一個重要的手段。目前，我國制藥工業(yè)的研發(fā)和生產(chǎn)與國外相比，還存在一定的差距，其中一個重要的原因就是我國的制藥工程學(xué)科的教育與國外相比還存在著很大的差距。因此，為了更好地學(xué)習(xí)國外先進(jìn)制藥理念，加快我國中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的更新?lián)Q代，拓寬中醫(yī)藥類院校學(xué)生的制藥工程專業(yè)知識面，對中醫(yī)藥類院校學(xué)生《制藥工程》開展雙語教學(xué)是十分必要和可行的。

雙語教學(xué)的優(yōu)點在于：①加強學(xué)生對《制藥工程》課程的理解，養(yǎng)成國際性的《制藥工程》科研思維習(xí)慣?！吨扑幑こ獭房萍嫉目焖侔l(fā)展及與其他邊緣學(xué)科的結(jié)合，使知識的更新越來越快，新理論、新名詞不斷涌現(xiàn)，這些新名詞多數(shù)以英文定義，為了理解透徹，要求采用英文直接給學(xué)生講解，并使學(xué)生形成直接的思維習(xí)慣。②培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)外語水平，使學(xué)生具備熟練進(jìn)行英文學(xué)術(shù)交流的能力。通過雙語教學(xué)過程，使學(xué)生掌握英文專業(yè)用語，并且能夠獨立進(jìn)行閱讀、應(yīng)用英文原版科技文獻(xiàn)，獨立撰寫英文科技論文，并能獨立參加學(xué)術(shù)交流活動。③通過雙語教學(xué)的努力，可以促使中醫(yī)藥走向世界，加快中醫(yī)藥現(xiàn)代化的進(jìn)程。實施《制藥工程》雙語教學(xué)的目的，就在利用現(xiàn)代最先進(jìn)醫(yī)藥科技理論的同時，把我國的傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論推向世界。因此，《制藥工程》專業(yè)學(xué)生肩負(fù)著既學(xué)習(xí)，又應(yīng)用，進(jìn)而把祖國的中醫(yī)藥國粹以英文的形式傳播到全世界的使命。

2

開展《制藥工程》雙語教學(xué)的方法探討

目前我國“雙語教學(xué)”是指除漢語外，用一門外語作為部分課程的課堂主要用語，屬于“保持型雙語教學(xué)”教學(xué)方法。在這里，第二種語言是教學(xué)的語言和手段，而不是教學(xué)的內(nèi)容或目的［4，5］。我們不能一味的強調(diào)雙語教育中第二語言的運用，而忽略了教學(xué)科目本身的傳授。我們在教學(xué)中時刻強調(diào)制藥工程雙語教學(xué)目的是讓學(xué)生了解掌握制藥工程理論，并盡可能多地掌握制藥工程的英語翻譯，增強學(xué)生運用英語進(jìn)行制藥工程交流的能力。此外，英文是雙語教學(xué)一種重要的輔助手段，我們在《制藥工程》理論和基礎(chǔ)知識的教學(xué)中采用英語、中文交叉混合的教學(xué)模式。在學(xué)生沒有明確英文意義的時候則用大量中文進(jìn)行講解，使學(xué)生在掌握制藥工程基本理論的基礎(chǔ)上，又提升了英文水平。

在教學(xué)實踐中我們充分體會到在中醫(yī)藥院校學(xué)生中實施雙語教學(xué)特殊性?！吨扑幑こ獭穼嵤╇p語教學(xué)，其主要教學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)該是立足于制藥工程基本理論和基本概念的講解，由于中醫(yī)藥院校的制藥工程理論植根于中國的傳統(tǒng)文化，其內(nèi)容博大精深，有較強的思辨性和抽象性，因此在采用雙語教學(xué)授課時候，必須穿插中文進(jìn)行講解，盡可能多地讓學(xué)生進(jìn)行提問，增加雙語教學(xué)的互動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在掌握制藥工程理論的基礎(chǔ)上鍛煉英文翻譯的技能。

3

開展《制藥工程》雙語教學(xué)的教學(xué)模式及體會

3.1 明確學(xué)習(xí)的意義和目的 在進(jìn)行制藥工程雙語教學(xué)開始階段，教師與學(xué)生共同討論學(xué)習(xí)制藥工程專業(yè)術(shù)語的英文表達(dá)是十分重要的，在我們的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的學(xué)生，只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)制藥工程，這些學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中因缺乏對制藥工程基本理論的認(rèn)識，自始自終都沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)制藥工程的興趣，對制藥工程理論因缺乏了解而不能接受，這種情況下很難提高制藥工程的雙語教學(xué)效果。所以明確學(xué)習(xí)目的、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是開展制藥工程雙語教學(xué)的關(guān)鍵。

3.2 理論與實踐相結(jié)合 尋找制藥工程和中藥學(xué)兩種交叉學(xué)科的結(jié)合點。制藥工程是一種實踐性很強的學(xué)科，其理論知識來源于制藥生產(chǎn)和臨床實踐。我們要求教師結(jié)合個人經(jīng)驗及學(xué)生的課堂反應(yīng)，制定靈活、合理的教案，因材施教、因地制宜地開展課堂和實踐環(huán)節(jié)雙語教學(xué)。在教學(xué)中巧用案例來說明講解，這樣可使抽象的內(nèi)容更形象具體，深奧的內(nèi)容更淺顯易懂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)制藥工程興趣；同時鼓勵學(xué)生積極思考，共同討論制藥工程的原理和生產(chǎn)實例，促使學(xué)生從理論和實踐的聯(lián)系中理解和掌握知識。實踐證明，理論實踐相結(jié)合是開展制藥工程雙語教學(xué)的有效手段。

3.3 充分利用多媒體教學(xué)手段 有研究表明在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)輔助手段，在課件中使用一些具有特色的設(shè)計將使上課更加生動、有趣，提高教學(xué)效果［6］。我們在教學(xué)中提前把中英文對照的教學(xué)提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生事先對所學(xué)的內(nèi)容有所了解，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w輔助手段，對教學(xué)內(nèi)容盡可能地運用直觀形象的表格、圖像、動畫演示，把講授內(nèi)容的中文注解在屏幕上清晰顯示，并對相應(yīng)的英文翻譯進(jìn)行標(biāo)注，進(jìn)一步提高多媒體雙語教學(xué)的效果。

4 開展《制藥工程》雙語教學(xué)存在的問題

師資隊伍的建設(shè)和相關(guān)教材的編寫是目前制藥工程雙語教學(xué)亟待解決的關(guān)鍵問題［7］。在雙語授課講解過程中如何引導(dǎo)學(xué)生理解一些制藥工程抽象的理論，如何與學(xué)生一起討論在教學(xué)和實踐中遇到的問題，需要教師能對學(xué)生提出的問題有明確、清晰地理解，并能靈活運用制藥工程的理論，結(jié)合中藥學(xué)、制藥學(xué)的知識對問題進(jìn)行深入的討論，因此培養(yǎng)既具有堅實的中醫(yī)理論基礎(chǔ)，同時又具有較豐富的制藥工程學(xué)知識，并能熟練準(zhǔn)確運用英語進(jìn)行教學(xué)的師資隊伍，是進(jìn)行雙語教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，在今后教師隊伍的培養(yǎng)中要特別重視教師綜合能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

［1］ 曲木鐵西. 試論雙語教育的概念及分類［J］. 民族教育研究， 1998，1: 32.

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篇6

關(guān)鍵詞：教材；選取原則；制藥工程；實用性

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）30-0172-02

教材是學(xué)校教學(xué)過程中的資料，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，是連接教與學(xué)的樞紐，同時也是教學(xué)水平、科研水平的反映，是提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)改革的保證，只有好的教材，才能讓教育走向世界，面向未來。

制藥工程是以藥學(xué)、化學(xué)、生物技術(shù)、工程學(xué)等相關(guān)學(xué)科綜合所形成的一門新興交叉學(xué)科，注重其扎實的理論基礎(chǔ)以及熟練的操作動手能力，在教材的選擇、應(yīng)用上要能夠是理論基礎(chǔ)與實踐操作有效地結(jié)合起來，因此，合理地選擇合適的教材，是制藥工程專業(yè)面向發(fā)展的重點。

一、教材的選取原則

目前，市場上針對我國高校各專業(yè)教材還存在許多問題，例如：品種繁雜、粗編濫造；實用性不強等。教材是老師和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，為提高教學(xué)效果，選取一本合適的教材尤為重要[1]，主要可以從它的實用性和科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性、理論性和實踐性、先進(jìn)性和發(fā)展性等方面考慮。

1.實用性和科學(xué)性。實用性和科學(xué)性兩個原則是相輔相成的兩個層面，缺一不可。教材在內(nèi)容及組織結(jié)構(gòu)上必須符合教育教學(xué)的基本發(fā)展規(guī)律，符合專業(yè)和學(xué)科的發(fā)展要求。同時教材的內(nèi)容必須符合科學(xué)邏輯，能較好地反映與其他領(lǐng)域、學(xué)科的區(qū)別、聯(lián)系，基本的定義、概念等必須準(zhǔn)確、無誤，符合科學(xué)性的原則[2]。

2.思想性和系統(tǒng)性。教材不同，其中的思想性和系統(tǒng)性就不同，每一種教材的編寫都具有其自己的邏輯編寫，首先要思想正確，條理分明，能夠反映科學(xué)的邏輯思維。一本優(yōu)秀的教材應(yīng)該是在內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上都是相一致的、完整的，整個內(nèi)容由淺入深、由具體到抽象、循序漸進(jìn)的，只有在思想上和系統(tǒng)上的有機結(jié)合，才能夠以正確的思維方式、邏輯思維去思考知識。

3.理論性和實踐性。高質(zhì)量的教材是理論和實踐相結(jié)合的，對于高等教育而言，不僅僅是需要理論基礎(chǔ)，更是需要其操作、動手能力，隨著社會的進(jìn)步，越來越強調(diào)動手能力、實踐能力的重要性。因此，好的教材不光要有好的理論基礎(chǔ)，更需要解決好理論與實踐的關(guān)系，避免學(xué)生只會紙上談兵。

4.先進(jìn)性和發(fā)展性。隨著科技的快速發(fā)展和制藥工業(yè)的迅速推動，制藥工程的所選教材必須充分體現(xiàn)其制藥工程行業(yè)科技發(fā)展的先進(jìn)性和該學(xué)科的學(xué)術(shù)前瞻性，教材的內(nèi)容能適合學(xué)科的發(fā)展趨勢，反映各項新技術(shù)、新方法、新成果等。一本合適的教材是緊跟時展的步伐，及時得到更新，且在一定的時期內(nèi)能夠長期使用，而不是頻繁地更新，要立足于相關(guān)學(xué)科技術(shù)的發(fā)展前沿，不斷激發(fā)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神[3]。

二、制藥工程教材的選取思路

制藥工程專業(yè)是國家對目前國際制藥工業(yè)的競爭和我國醫(yī)藥行業(yè)的需求從而產(chǎn)生的需要綜合性知識和能力的新興專業(yè)，它涉及化學(xué)、藥學(xué)、藥劑學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等多門學(xué)科，目標(biāo)為培養(yǎng)具備一定的藥學(xué)、藥劑學(xué)、工程學(xué)等基礎(chǔ)知識，以及制藥工程理念和綜合能力的制藥工程師，能從事相關(guān)藥物的研發(fā)，新工藝、新設(shè)備、新品種的開發(fā)，工程項目設(shè)計及生產(chǎn)[4]。

制藥工程是一門交叉學(xué)科，在教育模式應(yīng)注重于多學(xué)科融合、多智能化的教育模式[5]，突出教學(xué)的實踐性、應(yīng)用性。

1.學(xué)科課程的選擇。制藥工程專業(yè)作為專門培養(yǎng)能夠從事藥品制造工程的技術(shù)性人才為目標(biāo)的藥學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)交叉的工業(yè)學(xué)科，應(yīng)在原來的精細(xì)化工的基礎(chǔ)上，側(cè)重于藥物制藥工程，主要包括新設(shè)備、新工藝、GMP改造等研究。

在專業(yè)課方面課至少要掌握生物制劑、藥物制劑、化學(xué)制劑等基本知識；在基礎(chǔ)課方面課程，至少應(yīng)該掌握化工原理、有機化學(xué)、物理化學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、制藥工程設(shè)備；在工藝設(shè)備方面課程，應(yīng)該掌握工藝流程、藥物生產(chǎn)的裝置等。制藥工程專業(yè)的課程經(jīng)過多年的摸索，需要在理論基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上結(jié)合實踐，培養(yǎng)動手能力，因此，良好的理論基礎(chǔ)知識是必不可少的。

2.強調(diào)實踐教學(xué)的重要性。制藥工程的學(xué)科特色主要表現(xiàn)在規(guī)律和內(nèi)容上融合多學(xué)科的內(nèi)容，以及與目前制藥工業(yè)的密切結(jié)合，因此具有較強的實踐性，要求學(xué)生有較好的綜合能力、創(chuàng)新能力，因此實踐教學(xué)非常重要。而實踐教學(xué)需要與理論課并重，為構(gòu)建以實踐和理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，認(rèn)識、生產(chǎn)實習(xí)為核心內(nèi)容，理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)體系，應(yīng)增加實踐課程的設(shè)置，以全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力、數(shù)據(jù)處理能力等，提高學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性等[6]。在制藥工程專業(yè)，需要將實踐課程與理論課程進(jìn)行最優(yōu)化的結(jié)合，才能更好地發(fā)揮教學(xué)的目的。

三、制藥工程教材的選擇

制藥工程是一門涉及面很廣泛的綜合學(xué)科，在教材選擇上，應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容要求等，注意以下幾個方面。

1.教材內(nèi)容豐富，循序漸進(jìn)，具有思想性和系統(tǒng)性。制藥工程以制藥工程項目設(shè)計為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇使用教材。如在制藥專用設(shè)備方面，不能是設(shè)備簡單的說明書，或僅僅把所有儀器羅列后進(jìn)行簡單介紹，應(yīng)選擇在實際的制藥工程生產(chǎn)過程中，目前常見的儀器設(shè)備并進(jìn)行分類介紹分析特點及其適用性，并對代表性的專用、通用設(shè)備加以重點介紹，使選擇的教材具有實用性，符合教學(xué)的內(nèi)容[7]。

同時在選擇教材方面，也需要內(nèi)容的系統(tǒng)性，對于所要介紹的知識應(yīng)該通俗易懂，由淺入深，徐徐漸進(jìn)，由具體到抽象，需要充分考慮學(xué)生的自學(xué)能力，對于一些可能產(chǎn)生的問題，應(yīng)做到講解。在《制藥工程》專業(yè)的書中，可以盡量配些許插圖，內(nèi)容簡潔明了，易懂、易會，在一定程度上減少了教學(xué)難度。

2.教材內(nèi)容要銜接互補，具有科學(xué)性和發(fā)展性。制藥工程是在藥學(xué)、化學(xué)、分離工程、化工原理、制藥工藝學(xué)、化工設(shè)備、自動化控制等多個學(xué)科基礎(chǔ)重視、基本原理和基本方法的綜合運用，涉及的知識面較廣，因此在教材選擇的時候要特別注意各學(xué)科知識內(nèi)容的互補銜接，避免不必要的重復(fù)知識[8]，造成學(xué)生學(xué)習(xí)障礙。例如在制藥設(shè)備的介紹中，可以分很多，同時又是多本不同教材，教學(xué)的主要內(nèi)容，因此在編寫以及選擇的時候一定要預(yù)先了解，在內(nèi)容上要求能夠相互銜接，避免知識點遺漏，以及避免知識的重復(fù)介紹。

3.教材內(nèi)容要注重方法，具有實用性和實踐性。制藥工程最核心的內(nèi)容是制藥工程項目設(shè)計，因此，在教材的選擇上需要注重其內(nèi)容是否理論聯(lián)系與實際，在設(shè)計方法的介紹和應(yīng)用方面，是否有較多的實例，是否具有可行性，注重教材的實用性和可操作性。圍繞培養(yǎng)卓越工程師為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，建立制藥工程理念，具有完整、系統(tǒng)的制藥工程項目設(shè)計思路。

4.教材符合GMP要求，具有原則性和先進(jìn)性。制藥工程專業(yè)所制備的藥品必須符合GMP（即藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范）的要求，因此在教材中，也明確需要按照GMP的要求編寫，實際操作，因為藥品人類治療疾病的一種特殊產(chǎn)品，其質(zhì)量要求極高，可直接關(guān)系到人體的身體健康安全。在教材中，一定要遵循原則，但同時也要根據(jù)時代的進(jìn)步，不斷地融入更多的新的觀點、先進(jìn)性的思想，使得教材能夠一直立足于科學(xué)的前沿，引領(lǐng)科學(xué)教學(xué)。

制藥工程專業(yè)是醫(yī)藥發(fā)展的必然需求，是一門傳統(tǒng)與創(chuàng)新、理論與實踐相結(jié)合的交叉特色學(xué)科，目前對于制藥工程專業(yè)還有許多待要解決的問題，在制藥工程創(chuàng)新實踐性人才培養(yǎng)的同時更需要我們?nèi)ミx擇合適的教材，能科學(xué)地學(xué)習(xí)理論知識、先進(jìn)的技術(shù)。注重理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，更加要重視實踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新性、積極性，培養(yǎng)成制藥工程實踐能力和創(chuàng)新能力型的優(yōu)秀人才。

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篇7

關(guān)鍵詞：中藥學(xué)；綜合性大學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）08-0128-02

中藥是在中醫(yī)理論指導(dǎo)下認(rèn)識和應(yīng)用的藥物，對保障我國人民群眾的身心健康和中華民族的繁衍生息發(fā)揮著重要的作用。改革開放以來，在黨和政府的政策扶持與引導(dǎo)下，我國中藥制藥企業(yè)得到了迅速發(fā)展。中藥飲片、中藥提取物及中成藥等中藥制藥企業(yè)發(fā)展迅速，已同化學(xué)制藥、生物制藥一起成為了我國制藥行業(yè)三足鼎立態(tài)勢。在制藥行業(yè)新格局的形勢下，我國高校制藥工程專業(yè)大多開設(shè)了中藥制藥方向?！吨兴帉W(xué)》是專門研究中藥基礎(chǔ)理論和各種中藥的品種來源、采制、性能、功效、臨床應(yīng)用、用法用量、使用注意等知識的一門學(xué)科，是制藥工程專業(yè)開設(shè)中藥制藥方向的基本課程。目前，我國大多數(shù)高等院校的制藥工程專業(yè)都已經(jīng)開設(shè)了《中藥學(xué)》課程。綜合性大學(xué)開設(shè)《中藥學(xué)》課程有其先天不足，如中醫(yī)藥知識氛圍薄弱，中醫(yī)藥基礎(chǔ)教學(xué)薄弱，沒有開設(shè)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《中醫(yī)診斷學(xué)》等中醫(yī)中藥基礎(chǔ)課程，在此學(xué)術(shù)與教學(xué)背景下，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)《中藥學(xué)》的興趣和效果一直是橫亙在《中藥學(xué)》教學(xué)者面前的一項艱巨挑戰(zhàn)。筆者在綜合性大學(xué)制藥工程專業(yè)從事《中藥學(xué)》課程教學(xué)十余年，不斷探索與實踐具有綜合性大學(xué)特色的《中藥學(xué)》課程教學(xué)方法理念和方法，取得了一定效果。

一、總論內(nèi)容講深講透

總論部分系統(tǒng)介紹了中藥的采集炮制、性能、配伍、禁忌、劑量和用法等知識，是指導(dǎo)學(xué)生正確運用中藥的理論基礎(chǔ)。對于第一次開始學(xué)習(xí)中藥學(xué)但又無任何中醫(yī)藥知識背景的大學(xué)生來說，如果老師能講授好總論，將能使學(xué)生對《中藥學(xué)》全書內(nèi)容有初步的概括性了解，為余下部分的學(xué)習(xí)起到良好的鋪墊作用，使學(xué)生在以后的各章節(jié)學(xué)習(xí)中能更加事半功倍。該部分教學(xué)需要深入、全面的傳達(dá)課本相關(guān)知識，既要多應(yīng)用中醫(yī)藥的專業(yè)術(shù)語，又要用通俗易懂的語言詮釋這些術(shù)語，還要結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)研究的最新成果，讓學(xué)生正確認(rèn)識中藥在古今防治疾病中的作用，基本理解中醫(yī)藥的理論體系結(jié)構(gòu)，了解和尊重中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)發(fā)展中醫(yī)藥的理念。例如，針對四氣五味，不僅要講授清楚四氣五味是所有中藥的基礎(chǔ)特性，同時還可以將傳統(tǒng)的四氣五味理論與中藥現(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)表征形式相結(jié)合，闡明中藥的功效是多種活性成分作用于機體的綜合效應(yīng)。同時也要向?qū)W生說明，雖然現(xiàn)代中藥化學(xué)成分和藥理研究對中藥功效的物質(zhì)基礎(chǔ)的闡明有重要意義，但在目前還不能全面指導(dǎo)臨床用藥，仍然必須遵循中醫(yī)藥理論體系來認(rèn)識中藥的治療法則。

二、教學(xué)內(nèi)容有取有舍、有輕有重

由于綜合性大學(xué)制藥工程專業(yè)的《中藥學(xué)》課時往往較少，因此精選教學(xué)內(nèi)容對《中藥學(xué)》教學(xué)十分必要。綜合性大學(xué)制藥工程專業(yè)課程設(shè)置往往偏重于化學(xué)和生物學(xué)，醫(yī)藥學(xué)課程不多，尤其是中醫(yī)藥課程就更少，課時數(shù)也很少。如果固執(zhí)的要求在規(guī)定的課時內(nèi)全面講授課本內(nèi)容，只能是粗略而淺顯的介紹，學(xué)生將會感到內(nèi)容繁多，容易混淆。所以，用課堂上有限的時間里對重點藥味要重點講解，而且力求講深講透。不是重點的藥味則主要通過與重點藥味進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，引出兩者功效、應(yīng)用的異同。通過上述教學(xué)既能突出重點藥味，又做到了主次分明。同時，部分章節(jié)可適當(dāng)略過，如當(dāng)前臨床應(yīng)用價值較小的驅(qū)蟲藥章節(jié)，就以學(xué)生自學(xué)為主?？傊?，通過精講中藥藥味與對比教學(xué)非重點藥味，學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的主干，顯著提高學(xué)習(xí)效果。

三、引導(dǎo)歸納、對比學(xué)習(xí)中藥的功效和應(yīng)用

中藥最終是用于治病救人，所以《中藥學(xué)》教學(xué)的根本任務(wù)就是講授中藥的功效和臨床應(yīng)用。不同中藥的功效、應(yīng)用的共性和個性，功效類似中藥的各自特點，是學(xué)習(xí)《中藥學(xué)》的重點所在。藥味比較應(yīng)在課堂教學(xué)中重點講解。如麻黃與桂枝均能發(fā)散風(fēng)寒，用治風(fēng)寒外感表證；但麻黃為“發(fā)汗解表第一要藥”，發(fā)汗力強，尤適用于外感風(fēng)寒、惡寒無汗的表實證；桂枝則尤擅溫陽通氣，發(fā)汗之力弱于麻黃，表虛、表實證均可使用。再比如黃芩、黃連、黃柏皆有清熱燥濕、瀉火解毒之功效，治療濕熱或火毒之證。然黃芩偏于清上清濕熱及肺火；黃連善清中焦?jié)駸峒靶奈钢穑瑸橹螡駸釣a痢之要藥；黃柏善清下焦?jié)駸幔疫€可清退虛熱，如此比較后三個藥物的共性與個性就一目了然。另外，辨證論治是中醫(yī)藥的精髓所在，同一病癥，證候不同則選藥不同。如麻黃、葶藶子、射干、沉香、蟲草均可治療咳喘證，如何區(qū)別其功效特征將對掌握其臨床應(yīng)用幫助巨大。

四、緊密結(jié)合中藥現(xiàn)代化研究成果

綜合性大學(xué)現(xiàn)代科學(xué)學(xué)科門類多，學(xué)生接受到大量的現(xiàn)代科學(xué)信息，思想上難免會對傳統(tǒng)的中醫(yī)藥知識體系產(chǎn)生疑惑，失去學(xué)習(xí)《中藥學(xué)》的興趣和動力。為此筆者尤注意在教W中引入中藥現(xiàn)代化發(fā)展的最新成果，對已經(jīng)研究清楚的中藥化學(xué)成分和藥理機制可在課堂上介紹，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如屠呦呦從東晉葛洪所著《肘后方》“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之。”里得到啟發(fā)，成功地從青蒿中提取出了抗瘧的有效成分-青蒿素，被認(rèn)為是抗瘧史上的一次突破。這一成果使她獲得了2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。天津天士力制藥的復(fù)方丹參滴丸，在美國已經(jīng)完成Ⅲ三期臨床試驗，有望成為第一個成功被美國FDA批準(zhǔn)上市的復(fù)方中成藥。這些成果均體現(xiàn)了中藥的有效性和巨大價值。通過中藥現(xiàn)代化研究成果的介紹，架起中醫(yī)藥學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)的橋梁，顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

隨著《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016―2030年）》和《中醫(yī)藥發(fā)展“十三五”規(guī)劃》的頒布，表明國家大力扶持中醫(yī)藥發(fā)展的強大決心。在制藥工程專業(yè)中藥藥劑方向人才的培養(yǎng)方面，中醫(yī)藥大學(xué)已具備比較完整的基礎(chǔ)課程體系。但對綜合性大學(xué)而言，由于學(xué)術(shù)氛圍、課程體系及師資專業(yè)等差異，使其無法全盤照搬中醫(yī)藥大學(xué)的培養(yǎng)模式。如何在綜合性大學(xué)建立科學(xué)的制藥工程專業(yè)中藥藥劑方向的教學(xué)指導(dǎo)思想和模式，培養(yǎng)化學(xué)、中醫(yī)藥學(xué)科交叉背景的制藥工程專業(yè)人才，是每個《中藥學(xué)》專業(yè)教師的職責(zé)。積極探索與綜合性大學(xué)學(xué)術(shù)與教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)的《中藥學(xué)》課程教學(xué)方法和理念，培養(yǎng)出名副其實的制藥工程專業(yè)中藥藥劑方向人才，仍需全體《中藥學(xué)》教育工作者不懈的努力和實踐探索。

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篇8

關(guān)鍵詞：中藥制藥工程；綜合；工程；技能

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0095-02

當(dāng)今社會，現(xiàn)代科技與經(jīng)濟發(fā)展的綜合化程度不斷提高，對培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力的要求也相應(yīng)提高，使得高等工程教育的綜合化成為必然。制藥領(lǐng)域工程教育也不例外，伴隨我國醫(yī)藥工業(yè)進(jìn)入世界經(jīng)濟體系，如何讓傳統(tǒng)中藥適應(yīng)世界醫(yī)藥生產(chǎn)的發(fā)展趨勢，這是中藥制藥領(lǐng)域發(fā)展的重要課題，具有綜合工程技能的創(chuàng)新型中藥制劑專業(yè)人才是該課題的最佳實踐者。朱高峰院士指出：工程是人類綜合運用科學(xué)理論與技術(shù)手段，改造世界、創(chuàng)造財富的實踐活動?，F(xiàn)代中藥生產(chǎn)企業(yè)需要既懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制，又懂現(xiàn)代制藥工程技術(shù)的創(chuàng)新復(fù)合型人才。因此，高等中醫(yī)藥院校的中藥制劑專業(yè)人才培養(yǎng)，要充分重視全程控制技術(shù)，面向生產(chǎn)全過程重點加強其綜合工程技能的培養(yǎng)。

一、當(dāng)前大學(xué)生工程技術(shù)素質(zhì)的不足

1.學(xué)生普遍注重理論知識，缺乏一般的工程技術(shù)技能。大學(xué)生只掌握了主干專業(yè)的技能，對其他社會需要的相關(guān)工程技能一無所知的話，對大學(xué)生就業(yè)和未來的發(fā)展都是非常不利的。學(xué)生僅掌握相應(yīng)的理論知識，同樣不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。未來社會更看重的是人才的綜合素質(zhì)，只有既掌握主干專業(yè)技能，又具有基本的工程技能素質(zhì)，才能真正成為能高能低、能里能外的復(fù)合型人才。

2.就業(yè)需求與大學(xué)生的工程技能培養(yǎng)存在結(jié)構(gòu)性失調(diào)。就業(yè)市場需要的技能并不是一成不變的，而是隨著社會需求的變化而不斷發(fā)生變化。目前的就業(yè)市場迫切需要的是實用性更強、操作要求更高、科技含量更多的技能，而許多高校的工程訓(xùn)練中心，由于培訓(xùn)設(shè)備老化、師資結(jié)構(gòu)不合理、培訓(xùn)理念落后等各方面原因，造成了大學(xué)生所掌握的基本工程技能與目前就業(yè)市場迫切需要的技能之間的結(jié)構(gòu)性失調(diào)。因此，高校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整，采取適當(dāng)措施，滿足大學(xué)生掌握社會迫切需要的技能，實現(xiàn)與市場同步。

二、中藥制藥工程業(yè)的綜合技能人才需求

隨著我國加入WTO及GMP、GSP、GCP、GLP、GAP等優(yōu)良質(zhì)量管理規(guī)范的強制實施，我國醫(yī)藥工業(yè)直接參與國際醫(yī)藥市場競爭，走現(xiàn)代化生產(chǎn)經(jīng)營之路，就必須有一大批掌握各種新工藝、新技術(shù)、新劑型及生產(chǎn)過程管理和工程控制等相關(guān)知識的專業(yè)人才，以取得更好的經(jīng)濟效益和社會效益。這些人才需要既懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制知識，又懂現(xiàn)代制藥工程技術(shù)。因中藥制藥具有自身的特殊性，工業(yè)化過程復(fù)雜，包括從組方中藥材的預(yù)處理、粉碎、浸提、濃縮、純化、干燥、成型、滅菌、包裝等各個特征單元工藝過程，如何培養(yǎng)具有良好工程意識和技能的創(chuàng)新型中藥制劑專業(yè)人才，是我們高等中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)教師的重要任務(wù)。綜合才能創(chuàng)造，具備綜合技能的人才，才能有效地實現(xiàn)中藥新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新裝備的研究開發(fā)及推廣應(yīng)用。

三、中藥制藥生產(chǎn)全過程綜合質(zhì)量控制的復(fù)雜性

工業(yè)領(lǐng)域的制造全過程質(zhì)量控制技術(shù)是一種既包括生產(chǎn)技術(shù)，又包括生產(chǎn)質(zhì)量管理的系統(tǒng)工程。按現(xiàn)代工程學(xué)的基本原理，結(jié)合中藥制藥工業(yè)生產(chǎn)的特點，中藥制藥全過程綜合質(zhì)量控制包括中藥材預(yù)處理工程、中藥粉碎與混合工程、中藥浸提工程、中藥分離工程、中藥干燥工程、中藥制劑成型工程、中藥包裝工程等，每一個工程過程都是一個綜合的小系統(tǒng)，各小系統(tǒng)環(huán)環(huán)相扣，緊密相聯(lián)?；谥兴幧a(chǎn)的全過程質(zhì)量控制技術(shù)培養(yǎng)具有綜合能力的人才，也就能打造出創(chuàng)新復(fù)合型專才。

四、中藥制藥生產(chǎn)全過程綜合工程技能培養(yǎng)

經(jīng)調(diào)研，近年來用人單位反映，該專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)理論扎實、較強的動手能力和吃苦務(wù)實的精神。但工程能力較缺乏，畢業(yè)后對工程實際的適應(yīng)能力較差，表現(xiàn)為：理論與實際脫離，對工程規(guī)范不夠理解，缺乏系統(tǒng)全局觀點，不能有效地解決企業(yè)的實際問題，不能很快完成從學(xué)生到專業(yè)工程技術(shù)人員的角色轉(zhuǎn)換。這說明了本科專業(yè)教育在注重基礎(chǔ)理論的同時，對學(xué)生的綜合工程技能培養(yǎng)不夠。為使學(xué)生畢業(yè)后能較好適應(yīng)中藥制藥企業(yè)，基于全過程控制技術(shù)培養(yǎng)中藥制劑的工程技術(shù)人才是中藥制劑專業(yè)的首要任務(wù)，筆者認(rèn)為要從以下幾點實施綜合工程技能的培養(yǎng)。

1.教學(xué)內(nèi)容方面。將相關(guān)學(xué)科知識有機融合，系統(tǒng)地講授專業(yè)相關(guān)知識，特別是要加入中藥科研新成果及現(xiàn)代化工程技術(shù)的前沿領(lǐng)域知識，如中藥生產(chǎn)中的環(huán)境治理工程等；刪除一些不適應(yīng)現(xiàn)代制藥的較陳舊的教學(xué)內(nèi)容。在強調(diào)理論深度的同時，加強實踐類課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。實踐課程包括：與理論相配合的驗證某重要知識的課程，訓(xùn)練綜合運用某一門課中涉及理論的課程設(shè)計，工段現(xiàn)場教學(xué)課程，認(rèn)識實習(xí)，生產(chǎn)實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)等。通過這些課程，培養(yǎng)學(xué)生主動的、雙向的、探索的、研討的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)方法與手段方面。注重加強教師與學(xué)生的互動，開展范例教學(xué)法、問題討論法、探究與研討教學(xué)法、綜合學(xué)習(xí)法、自主合作探究法等，緊緊圍繞中藥制藥工程全過程中的實際問題開展多種形式、主題鮮明的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)效果，真正地培養(yǎng)好學(xué)生的實際工程能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力和創(chuàng)新能力。加強以計算機為控制核心的多媒體教學(xué)，可有效地提高教與學(xué)的效率，通過能夠表現(xiàn)中藥制藥整體流程的圖形、動畫等直觀信息，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性。與實踐相關(guān)課程的教學(xué)手段要因時因地靈活進(jìn)行，從實踐中強化中藥制藥工程系統(tǒng)性的觀念，重點鍛煉學(xué)生的動手能力、靈活變通能力。

3.考核模式方面。合適的評價體系及標(biāo)準(zhǔn)是對學(xué)生能力培養(yǎng)的有效檢驗，根據(jù)課程特點和中藥制劑專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生一定要具備用全局的、工程的思想分析問題、解決實際工程問題的能力。如果按一般課程采用傳統(tǒng)的考試方法，會造成學(xué)生死記硬背、盲目套用公式的局面。很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生建立工程的思想，解決工程問題的能力?？荚囈捎枚喾N手段進(jìn)行考察。題型盡量與工程實際聯(lián)系，指定或讓學(xué)生自定完成一個設(shè)計題目，綜合運用課本知識，同時查閱一些資料后進(jìn)行設(shè)計并完成、匯報。

國家近年來十分重視生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和中藥現(xiàn)代化戰(zhàn)略，不少省市均將生物醫(yī)藥和中藥產(chǎn)業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)。強調(diào)“工程制藥”是中藥制藥現(xiàn)代化的必備條件，中藥的制藥工程技術(shù)代表著國家中藥工業(yè)發(fā)展的重要水平。中藥制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)大體是未來的中藥制藥業(yè)工程師，學(xué)生通過在中藥工程領(lǐng)域內(nèi)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，接受工程的基本訓(xùn)練，為進(jìn)一步實現(xiàn)中藥制藥工程集成技術(shù)的創(chuàng)新打下堅實基礎(chǔ)，特別是中藥產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)中涉及有效成分或有效部位提取、濃縮、純化等有效組合過程的工業(yè)集成制造技術(shù)、裝備等的創(chuàng)新，綜合型中藥制劑工程人才能有效實現(xiàn)計算機技術(shù)的智能全程控制，進(jìn)而實現(xiàn)中藥制備工業(yè)高效率、高質(zhì)量的發(fā)展。

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篇9

[關(guān)鍵詞] 制藥工程專業(yè)；特色課程體系；教學(xué)方法；教學(xué)評價；競爭力

[中圖分類號] R642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673-7210（2016）11（a）-0128-04

我國制藥工程專業(yè)經(jīng)過近18年建設(shè)，逐漸走向成熟。目前全國已有200多所高校設(shè)立制藥工程本科專業(yè)，顯示出盎然生機[1]。由于制藥工程專業(yè)是將藥學(xué)與工程學(xué)連接的橋梁，不僅要求學(xué)生有深厚的藥學(xué)知識，還要具備工程化應(yīng)用能力[2]。因此在課程體系中要兼顧藥學(xué)和工程學(xué)知識和能力的培養(yǎng)。然而由于各種高校的背景不同，學(xué)科強弱不同，側(cè)重點不同，導(dǎo)致制藥工程專業(yè)強弱優(yōu)勢差異顯著[3-5]。如理工類高?；W(xué)科強，在工程實戰(zhàn)能力培養(yǎng)上具有優(yōu)勢，但藥學(xué)較弱；相反，藥學(xué)類和生物類高校，在基礎(chǔ)學(xué)科和藥學(xué)方面較強，但工程能力較弱[6-8]。為了形成一致的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，國家教育部委托制藥工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會起草了《制藥工程本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教師配備等方面做出了規(guī)定[9]。這對制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)起到了一定的指導(dǎo)作用，然而為了適合社會的發(fā)展和個性化人才需求增強的趨勢，制藥工程專業(yè)人才需要不同的特色，才能夠在社會競爭上立于不敗之地[10]。為此，我們在滿足國家標(biāo)準(zhǔn)的基本框架要求的前提下，建立了華南理工大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院（以下簡稱“我?！保┲扑幑こ虒I(yè)的特色課程培養(yǎng)體系，并進(jìn)行了多年培養(yǎng)，取得了較好的效果，可為其他高校制藥工程專業(yè)人才的培養(yǎng)提供借鑒。

1 課程體系

制藥工程本科專業(yè)課程涵蓋基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐課。各課程可按功能區(qū)塊劃分，基礎(chǔ)課可以分為三個功能區(qū)塊：化學(xué)基礎(chǔ)、藥學(xué)基礎(chǔ)和工程學(xué)基礎(chǔ)；專業(yè)課可分為兩個功能區(qū)塊：藥學(xué)和工程學(xué)專業(yè)課；實踐課則可劃分為四個功能區(qū)塊：基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、設(shè)計實驗和生產(chǎn)實踐。以上是制藥工程專業(yè)的一般課程體系[11-12]，與國外的制藥工程課程設(shè)置基本一致[13]。但是為了彰顯特色，我們在功能區(qū)塊中增加了特色課程模塊。見圖1?；A(chǔ)課的特色區(qū)塊包括世界性課程和討論性課程；專業(yè)課的特色區(qū)塊包括前沿性和研究性課程；實踐課的特色區(qū)塊包括創(chuàng)新實踐課程和創(chuàng)業(yè)教育課程。使我校的制藥工程課程體系有別于其他高校，更有利于突出學(xué)生培養(yǎng)的優(yōu)勢。

2 特色課程目標(biāo)和內(nèi)容

2.1 世界性課程

制藥工程專業(yè)國外已有多年的歷史，開展世界性課程，目的是將我校本專業(yè)課與國際接軌，更好地借鑒國外的成功經(jīng)驗[14-15]。培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力[16]。我們同時開設(shè)了雙語教學(xué)、全英教學(xué)和世界名企講座。所謂雙語教學(xué)，即采用英文版的教材和講義，但課堂講學(xué)時仍采用中文講解，主要目的是讓學(xué)生通過閱讀感受世界文化，而利用母語能較快地領(lǐng)會知識的重點，便于快速地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)速度與知識雙贏。我們開設(shè)的雙語教學(xué)課程有流體力學(xué)與傳熱、傳質(zhì)與分離工程、生物化學(xué)和藥物化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)性課程。雙語教學(xué)因其知識難點較多，比較適合于專業(yè)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。但是雙語教學(xué)難免受到母語的影響，對于外語聽說能力沒有幫助，而全英教學(xué)，即采用英文版的教材和講義，課堂講學(xué)時也用英文講解，可全面提高學(xué)生的讀、聽、說能力。我們開設(shè)了有機化學(xué)全英教學(xué)和計算機類課程的全英教學(xué)，適合于基礎(chǔ)課程的教學(xué)。世界名企講座則采用全英授課方式，邀請世界著名的制藥企業(yè)或化工企業(yè)給學(xué)生開展專題講座，不僅要求學(xué)生用英語聽、讀、寫作專業(yè)知識，還要與國外制藥企業(yè)進(jìn)行交流，增強互動性和學(xué)習(xí)的主動性。目前我們專門開設(shè)了“道達(dá)爾”世界名企講座課程，邀請了世界500強企業(yè)如道達(dá)爾公司、巴斯夫公司、寶潔公司、陶氏化學(xué)等，圍繞化學(xué)化工和制藥的安全性開展講座，取得了良好效果。

2.2 討論性課程

該課程包括新生研討課和專題研討課。新生研討課是針對低年級學(xué)生，結(jié)合目前國際上和社會的熱點問題如生命健康、能源危機、經(jīng)濟問題等展開討論，目的是讓學(xué)生關(guān)注社會，認(rèn)識到本專業(yè)的地位及其重要性，增強學(xué)生對專業(yè)的關(guān)注和興趣。專題研討課則針對中、高年級學(xué)生，結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域探討本專業(yè)不同方面的熱點和研究進(jìn)展，增強學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知度，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提出一些學(xué)科發(fā)展的建設(shè)性意見。

2.3 研究性課程

隨著各學(xué)科的快速發(fā)展，制藥工程學(xué)科也在隨之發(fā)展，所以課程設(shè)置要迎合學(xué)科發(fā)展[17]。研究性課程就是將各先進(jìn)的科研方向和成果傳播給學(xué)生，使學(xué)生能夠緊跟W科發(fā)展的步伐。我們?yōu)榇嗽O(shè)置了學(xué)科前沿講座，邀請各領(lǐng)域的尖端科學(xué)家主講，效果顯著。該課程包括10個左右的講座，圍繞藥物開發(fā)趨勢、天然藥物的分離技術(shù)、新型藥物的制備技術(shù)、催化劑的研究應(yīng)用、綠色化學(xué)品的生產(chǎn)工藝、碳的循環(huán)利用、清潔生產(chǎn)技術(shù)等展示學(xué)科前沿。

2.4 創(chuàng)新實踐課程

由于制藥工程專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，要求學(xué)生具有較強的動手能力和工程實踐能力，因此實踐課程顯得尤其重要[18]。但是傳統(tǒng)實踐需要學(xué)生現(xiàn)場操作，具有時空局限性，而我們采用了創(chuàng)新實踐課程，即利用先進(jìn)技術(shù)仿真模擬和工程設(shè)計。采用仿真技術(shù)[19]，學(xué)生如入實景，可隨時操控，突破了時空限制，其實踐技能得到大幅度拓展。

2.5 創(chuàng)業(yè)教育課程

隨著就業(yè)市場競爭的加劇，傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域如藥品生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗等崗位飽和度增大，出現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象[20]。這就迫使學(xué)校教育要迎合社會發(fā)展和市場的需求，做必要的調(diào)整。目前新興市場如電子商務(wù)、軟件開發(fā)、藥品服務(wù)等對人才的需求增長顯著，同時自主創(chuàng)業(yè)成為突破傳統(tǒng)就業(yè)領(lǐng)域的新的潮流[21]。為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)新興市場的變化，并能夠自主創(chuàng)業(yè)，我們開設(shè)了 “產(chǎn)業(yè)模式與創(chuàng)業(yè)”課程。該創(chuàng)業(yè)教育課程通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、市場營銷、事業(yè)規(guī)劃等方面的教學(xué)，及時把握行業(yè)和市場變化，引導(dǎo)學(xué)生突破單純的就業(yè)途徑，更好地通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自我價值。

3 特色課程教學(xué)方法

上述特色課程因?qū)儆诓煌墓δ軈^(qū)塊，需針對學(xué)生的不同階段、不同特點，合理安排教學(xué)時間。在教學(xué)上采用相匹配的方法，將會事半功倍。為此，我們采用了層次化教學(xué)、小班化教學(xué)和精英化教學(xué)，取得了顯著效果。

3.1 層次化教學(xué)

經(jīng)過四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生由思想尚未成熟的新生逐漸升級到具有獨立見解、知識豐富的畢業(yè)生，其間經(jīng)歷了多個層次的飛躍[22]。在尚未接觸到專業(yè)課時，即在大學(xué)一年級，設(shè)置世界性課程、新生研討課，學(xué)生不局限于專業(yè)知識面，有助于學(xué)生更好地拓寬思維，利用學(xué)科交叉實現(xiàn)創(chuàng)新。在大學(xué)二、三年級，學(xué)生逐漸開始學(xué)習(xí)專業(yè)知識，則可穿插設(shè)置學(xué)科前沿講座、專題研討課以及創(chuàng)新實踐課程，豐富和深化專業(yè)知識。大學(xué)四年級時，學(xué)生比較關(guān)注就業(yè)和創(chuàng)新，此時設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程更為合適。

3.2 小班化教學(xué)

隨著大學(xué)生職業(yè)成熟度加強，同年級學(xué)生逐漸分化為不同目標(biāo)群?？煞譃橛媱澗蜆I(yè)群、計劃出國深造群、計劃讀研群[23]。因此自大學(xué)二年級開始，可根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)分小班教學(xué)。對于畢業(yè)即就業(yè)的分為一個班級，強化創(chuàng)業(yè)教育，即將該課程時數(shù)增加；而對于繼續(xù)深造的分為另一班級，強化專題研究課程的教學(xué)。

3.3 精英化教學(xué)

為了讓學(xué)生步入社會具有更強的競爭力，我們開展了卓越工程師計劃，并與國外認(rèn)證機構(gòu)聯(lián)合，學(xué)生通過培訓(xùn)，取得相應(yīng)資質(zhì)，可獲得國際認(rèn)可，實現(xiàn)跨國互認(rèn)。另外，與國外高校開展合作教學(xué)，通過學(xué)分互認(rèn)，提升學(xué)生的國際化能力。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上，我們根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，設(shè)立了“創(chuàng)新班”，其目標(biāo)就是繼續(xù)深造。通過以上三種精英化教學(xué)，為社會培養(yǎng)高級制藥工程專業(yè)人才。

3.4 個性化教學(xué)

對于大多數(shù)課堂教學(xué)一般采用統(tǒng)一的集體教學(xué)模式，但研究性課程和創(chuàng)新實踐性課程，需要學(xué)生提出研究性、設(shè)計性方案，并能夠?qū)嵤┇@得創(chuàng)新性成果，因此采用集體的教學(xué)方法則不能實現(xiàn)學(xué)生獨立創(chuàng)新能力的提高[24]。由于學(xué)生的個體差異性，所以研究設(shè)計的內(nèi)容、策略和方法要因人而異，適合學(xué)生自身興趣和能力。我們在這些課程的教學(xué)中，采用了個性化教學(xué)方法，即實行導(dǎo)師指導(dǎo)制，由指導(dǎo)教師對其所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行興趣和能力的評估，然后提出可選擇性的研究設(shè)計方案，由學(xué)生獨立完成，并由指導(dǎo)教師評價。這種個性化教學(xué)，可使每位學(xué)生在研究性和創(chuàng)新實踐課程學(xué)習(xí)中能得到良好的鍛煉，提高其創(chuàng)新能力。

3.5 動態(tài)教學(xué)

大多數(shù)課程在教學(xué)過程中均有設(shè)定的教學(xué)時數(shù)、固定的場所及相應(yīng)的考試題目，但是對于創(chuàng)業(yè)教育課程則不同，不可能在短暫的課堂教學(xué)中，學(xué)生就可以學(xué)會創(chuàng)業(yè)，也沒有一種即時評價的方法和固定的考試題目[25]。學(xué)生通過課堂教學(xué)中獲得啟迪，再通過探索逐漸形成創(chuàng)業(yè)的思路，并最終獲得實施才能夠達(dá)到目的。因此需要一種無時間、場所固定的動態(tài)指導(dǎo)方式。我們采用了這種動態(tài)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)，由學(xué)生提出創(chuàng)業(yè)思路和實施方案，指導(dǎo)教師對其整個過程進(jìn)行跟蹤。不以創(chuàng)業(yè)成功與否，而以創(chuàng)業(yè)過程作為評價依據(jù)。這樣教會學(xué)生的是創(chuàng)業(yè)方法，而不一定是結(jié)果。

4 特色課程教學(xué)評價

由于特色課程不同于一般的理論和實踐課程，因此不能單純采用一種考試方式來評價學(xué)生情況。為了客觀評價特色課程教學(xué)效果，我們針對不同特色課程采用了不同的評價方法，每一門課程包含了3種評測方式和三方面內(nèi)容。測評方式包括卷面測試、平時表現(xiàn)和問卷調(diào)查，測評內(nèi)容包括基本知識掌握和綜合運用程度、課程方案的合理性和創(chuàng)新性評價。其測試內(nèi)容見表1。

經(jīng)過近3年特色課程的教學(xué)評價，學(xué)生的基本知識掌握、綜合運用程度和創(chuàng)新能力有大幅提升，“創(chuàng)新班”98%的學(xué)生均取得各門“良好”以上成績。計劃就業(yè)班和計劃深造班分別在相應(yīng)的特色課程教學(xué)中取得了較好的成績，90%取得了“良好”以上成績。表明特色課程的教學(xué)效果是非常顯著的。

5 Y論

在符合國家制藥工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的前提下，我們通過特色課程的設(shè)立，并分層次、分班級和精英化培育，并采用個體化和動態(tài)教學(xué)，成就了本專業(yè)特色。具體表現(xiàn)在學(xué)生的國際化水平、研究設(shè)計水平、創(chuàng)業(yè)水平和創(chuàng)新能力大幅提高。這符合高層次人才的培養(yǎng)目標(biāo)，有利于本專業(yè)學(xué)生的競爭力，因此有很強的推廣價值，對工程專業(yè)特色化教學(xué)有引領(lǐng)作用。

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篇10

關(guān)鍵詞：制藥工藝工程；質(zhì)量性安全性；控制操控性

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.13.031

1 質(zhì)量管理概述

目前，GMP作為制藥行業(yè)一個非常重要的基礎(chǔ)性規(guī)范，可以為藥品的生產(chǎn)過程提供最基礎(chǔ)的指導(dǎo)和制約。GMP對于制藥工藝質(zhì)量安全控制具有重要意義，其對于制藥工藝工程具有很高的要求：首先是先進(jìn)的、合理的、滿足產(chǎn)品工藝的設(shè)備、廠房等硬件設(shè)施，其次是健全的、可以不斷自我完善和進(jìn)步的質(zhì)量管理體系。重視以上兩個方面，使藥品的品質(zhì)的各角度和相關(guān)規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)契合，增強制藥工藝工程品質(zhì)性、安全性。

2 制藥工藝工程項目安全質(zhì)量不同的原因

2.1 人工的原因

制藥工藝項目過程之中，制藥的質(zhì)量不同的主導(dǎo)原因就是人工自身。人工的原因有兩方面：實際操作的工作人工及發(fā)揮指導(dǎo)作用的領(lǐng)導(dǎo)。在制造藥物工程的過程中，人工自身因素的重要性表現(xiàn)在：第一，人們在制造各種各樣的不同工藝時，大家的設(shè)備設(shè)施的配置以及硬件處理系統(tǒng)都會有一定的差距，從而各個部門的人工必須默契合作分工，差異化的精準(zhǔn)操作。第二，在制藥工程的過程里，各種原料的分類、分配、成型等各個程序中，人的參與都是必不可少的。

2.2 物品材料原因

物品材料是制藥工藝工程不可或缺的因素。其物品材料的類型也是各種各樣的，例如：最初的原材料、輔助藥品生產(chǎn)的材料、各種包裝類的物料、制藥工藝特定的醫(yī)藥用水等主要的部分。各種材料物品在制藥工藝工程所起的作用不同，是相互配合的。首先：最初的原料影響著制藥工藝工程的質(zhì)量的好壞。其次：輔助生產(chǎn)材料和包裝類的物料在制藥工藝制造過程中發(fā)揮著不可替代的作用，像一部分輔助材料和藥品的生產(chǎn)的接觸性是直接的，包裝物料也會參與其中，成為其中的一員，細(xì)節(jié)決定成敗，這一部分雖不是主體，但是也要重視它們的作用，加以重視，若忽視這些細(xì)節(jié)性的問題，將使藥物的質(zhì)量降低，安全性縮小，造成嚴(yán)重的后果。最后：我們需要謹(jǐn)慎選擇制藥工藝工程中的用水類型，特殊的工藝需要把水放進(jìn)特別的處理器設(shè)備中進(jìn)行過濾，因此需要嚴(yán)格地把關(guān)，運用，從而使工藝用水的安全系數(shù)得到確保。

2.3 方式和設(shè)施原因

在制藥工藝過程中，存在著各樣的藥品制作方式，其中的差異性不可小覷，因此，選擇不同的制藥方式會制造出不同質(zhì)量的藥品，同理而言，不一樣的設(shè)施的選擇也會對藥品制造出來的安全性與品質(zhì)的高低有著不同的影響。

2.4 外部環(huán)境原因

生產(chǎn)的外部環(huán)境甚至對制藥工藝工程來說起到相當(dāng)大的影響，制藥工藝工程對生產(chǎn)的過程，環(huán)境具有極高的選擇性，只有生產(chǎn)的外部環(huán)境達(dá)到相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，才可以生產(chǎn)出高質(zhì)量，高品質(zhì)，安全性能高的品。

3 提高制藥工藝工程品質(zhì)、安全的策略步驟

3.1 維護(hù)GMP在質(zhì)量保障中的核心地位

隨著制藥業(yè)的發(fā)展，各企業(yè)需把產(chǎn)品質(zhì)量作為根本，充分認(rèn)識到生產(chǎn)的細(xì)節(jié)和環(huán)節(jié)的重要性，謹(jǐn)慎操控制造的環(huán)節(jié)。不僅要做好檢查測驗工作，更重要的是要提高原料的購進(jìn)質(zhì)量，注重環(huán)節(jié)過程，包括（生產(chǎn)、加工、銷售環(huán)節(jié)）。

3.2 加強相關(guān)法律法規(guī)建設(shè)及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

制藥工藝的不斷強化和完善的地位越發(fā)重要，使規(guī)范規(guī)定盡善盡美。第一：國家方面，要強化立法制度，加強和完善法律法規(guī)的建設(shè)。第二：企業(yè)方面，應(yīng)重視產(chǎn)品質(zhì)量，不能只為了金錢利益，獲取最高利潤而忽視藥品的最主要屬性，把消費者的生命安全置之度外，給消費者帶去不利的影響。在這一方面，大多數(shù)企業(yè)可以做到，但是還有待提高。第三：法律法規(guī)方面，對于不同階層所觸犯的法律行為，要以公正公平給予犯罪分子應(yīng)有的懲治。

3.3 提高外部環(huán)境的水平

外部環(huán)境的好壞極大影響著藥品制造的質(zhì)量和安全性。因此，在選擇制藥的外部建筑和施工場地的時候，不僅僅要遵守有關(guān)的規(guī)則規(guī)定，確定合適的地址，而且需要做好衛(wèi)生環(huán)境保護(hù)工作，減少環(huán)境污染。在這一工程的制造過程中，對于外部環(huán)境的要求比較高，例如：制造環(huán)境一定要干凈整潔、空氣質(zhì)量達(dá)標(biāo)以上、空氣中的污染系數(shù)低、沒有噪音或者噪音偏低的場所。這一工程對于風(fēng)向的要求也很高：首先，要符合整年的風(fēng)向是上風(fēng)側(cè)，也可以說是下風(fēng)側(cè)為最低頻的風(fēng)；第二，要與煙囪保持適當(dāng)?shù)木嚯x：第三，機場的級別是一級。確定干凈的建筑時受到外部環(huán)境的干擾性極大，我們在具體的操作過程中要重視GMP與廠方之間的相互關(guān)系，這樣才能減少不利的因為所造成的影響。

3.4 人工的分配

對于制藥質(zhì)量的高低其影響因素很多包括：具體實施人工、品質(zhì)檢測檢查人員、領(lǐng)導(dǎo)指揮人員等。在具體的實施工作中人工的要求需要符合下列要求：精湛的業(yè)務(wù)技術(shù)是基礎(chǔ)，更重要的是要擁有一顆強烈的責(zé)任心，對質(zhì)量安全負(fù)責(zé)。在其他的困難指數(shù)較大、環(huán)節(jié)雜亂的工程中，人工的分配與選擇起了不可替代的作用。因此，人員經(jīng)過嚴(yán)格地篩選之后，必須給予工作人員專業(yè)、定向的訓(xùn)練培養(yǎng)，達(dá)標(biāo)之后才能夠真正進(jìn)行實踐操作。

綜上所述，藥品的品質(zhì)性的高低影響著社會生活的方方面面，包括（購買者的健康安全、制造者的信譽、社會的風(fēng)氣、民生建設(shè)、國家的進(jìn)步等）。因此。藥品的質(zhì)量需要國家、政府、社會、企業(yè)、個人各個層面的共同努力，嚴(yán)格調(diào)控藥品制造時存在的潛在風(fēng)險，對制藥工藝過程應(yīng)綜合分析，采納正確的方法，關(guān)注實行過程的細(xì)節(jié)，以打造一個安全放心的藥品制造和使用氛圍。

參考文獻(xiàn)：