導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；歷史課堂教學(xué)；處理好關(guān)系

利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式的特點(diǎn)，編制各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正的改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。

在中學(xué)歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)媒體（語(yǔ)言、課本、板書(shū)、掛圖、模型、演示等）已不能滿(mǎn)足現(xiàn)代歷史教學(xué)的需要。在歷史課堂教學(xué)中，有目的、有意識(shí)、多方面、多角度、多渠道的采用多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)把過(guò)去抽象的歷史事實(shí)，通過(guò)多種感官來(lái)獲取相關(guān)信息，提高信息傳播效率，將抽象內(nèi)容具體形象化，微觀事物宏觀化，復(fù)雜事物簡(jiǎn)約化，多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，從而達(dá)到活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果的作用。多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，較之于傳統(tǒng)的教學(xué)手段具有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

形象思維是生動(dòng)活潑、鮮艷明亮的花朵。多媒體教學(xué)將老師用POWER POINT、超級(jí)解霸等軟件對(duì)存儲(chǔ)歷史資料的錄像帶、音帶、VCD、CD、圖片等進(jìn)行編輯，剪輯而制成的歷史課件，通過(guò)計(jì)算機(jī)、投影映射出來(lái)，使本已過(guò)去的抽象蒼白的歷史事實(shí)，以多種形式動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這種形式多樣、新穎獨(dú)特的教學(xué)手段，易吸引學(xué)生注意和引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使已過(guò)去的歷史現(xiàn)象生動(dòng)、具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生仿佛身臨其境，壓縮了空間感和距離感。對(duì)于一些重要?dú)v史知識(shí)或難以歸納、比較的知識(shí)點(diǎn)，利用投影提供給學(xué)生，有助于加深印象。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析和歸納問(wèn)題的能力。因此，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，對(duì)激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高起著重要作用。

二、拓寬信息傳輸渠道，開(kāi)發(fā)智力、提高課堂效率。

多媒體教學(xué)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感宮，視聽(tīng)并用，拓寬了信息傳輸渠道，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)知識(shí)說(shuō)明，人們從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶15%，從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶25%，若兩者同時(shí)使用，就能夠接受約65%?？茖W(xué)研究也證明，人們通過(guò)各種感官獲得的知識(shí)比率為：視覺(jué)83%，聽(tīng)覺(jué)11%，其他6%；視聽(tīng)結(jié)合可獲得幾乎是最佳的知識(shí)保持率。而且省略板書(shū)，使教師能增大知識(shí)容量，有充足時(shí)間進(jìn)行講解、分析和培養(yǎng)學(xué)生能力。課件界面美觀、色彩豐富、綱要信號(hào)齊備；版面保留完整，通過(guò)超級(jí)連接，前后切換方便，達(dá)到過(guò)去手工板書(shū)無(wú)法企及的地步。由此可見(jiàn)，利用多媒體教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，對(duì)開(kāi)發(fā)智力、加強(qiáng)記憶和提高歷史教學(xué)效率具有重要作用。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。

歷史是人類(lèi)過(guò)去的實(shí)踐活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)世界中不可能重演。這個(gè)特點(diǎn)使學(xué)生對(duì)歷史的理解、掌握和鞏固增加了難度，也給教師教學(xué)帶來(lái)了困難。特別是一些不易說(shuō)明，頭緒較多的歷史知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法和媒質(zhì)很難具體形象地加以描繪，給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。而運(yùn)用多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感官，做到視聽(tīng)并用，從而拓寬了信息傳播渠道，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官的參與學(xué)習(xí)。利用多媒體技術(shù)可為學(xué)生提供多感官獲取歷史知識(shí)的途徑，使學(xué)生如身臨其境、縮短時(shí)空距離，加大信息容量。從而使學(xué)生可以細(xì)致、全面地進(jìn)行觀察思考及剖析歷史，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠拓寬教育渠道，強(qiáng)化對(duì)歷史課教學(xué)的德育功能。

初高中學(xué)生正處于由青少年向青年過(guò)渡，人生觀、世界觀逐步形成和確立的重要時(shí)期。歷史教師不僅向?qū)W生傳授大綱基本的歷史知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，使學(xué)生成為德、智、體各方面全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。歷史教師應(yīng)該充分依據(jù)教材內(nèi)容，挖掘教材德育因素，根據(jù)青少年的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用多媒體技術(shù)，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的德育情景、使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，以達(dá)到內(nèi)化學(xué)生道德情感的思想教育效果。多媒體技術(shù)還能使歷史教學(xué)由課堂延伸至課外，通過(guò)各種有效形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和高度的歷史責(zé)任感，更好地發(fā)揮歷史教育的德育功能，提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。

盡管在中學(xué)歷史教學(xué)中采用現(xiàn)代化教學(xué)手段有如上所述諸多優(yōu)勢(shì)，但并非是使用有了現(xiàn)代化手段就能保證教學(xué)的成功和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而需要我們根據(jù)歷史教學(xué)的特點(diǎn)選擇多媒體手段，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真實(shí)踐、反復(fù)推敲。因此，要真正達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

1、是多媒體技術(shù)與教育理論學(xué)習(xí)的關(guān)系。

多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中有其無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，但它畢竟只是一種教學(xué)手段，是一種與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，因此必須與教育理論緊密聯(lián)系，理論可以指導(dǎo)一切實(shí)踐（教學(xué)）活動(dòng)，反過(guò)來(lái)理論又為教學(xué)實(shí)踐提供更有效的幫助。因此在運(yùn)用多媒體技術(shù)于教學(xué)中，也必須充分考慮教育理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。只有充分掌握了包括學(xué)習(xí)理論（即通過(guò)學(xué)習(xí)的產(chǎn)生、過(guò)程和規(guī)律，達(dá)到有效的學(xué)習(xí)）、教學(xué)理論（即合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境，達(dá)到完成學(xué)校教育目的的作用）和傳播理論（即通過(guò)靈活的教育途徑，達(dá)到完善的教育功能）在內(nèi)的眾多教育理論知識(shí)，才能在合理運(yùn)用多媒體技術(shù)中做到有的放矢、游刃有余，而不致陷入流于形式，與課堂教學(xué)脫鉤的地步。

篇2

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中歷史 課堂教學(xué)

歷史是一個(gè)包羅萬(wàn)象的巨大信息世界，歷史知識(shí)特征與多媒體技術(shù)多媒體性是對(duì)應(yīng)的，對(duì)于歷史學(xué)科來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)大有用武之地，而多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用與傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)相比，有著更強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)一些歷史教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)存在一些誤區(qū)，不但發(fā)揮不了它的優(yōu)勢(shì)，有時(shí)反而會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。

以下，筆者就多媒體技術(shù)與初中歷史教學(xué)談幾點(diǎn)看法。

一、最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在歷史教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。而多媒體技術(shù)與歷史學(xué)科的整合，能讓多媒體功能全部展現(xiàn)出來(lái)。運(yùn)用多媒體多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，能讓學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)學(xué)生積極探索的情感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。如講授林則徐“”時(shí)，用大銀幕播放電影《》的相關(guān)片斷。這樣做，不僅能渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)凝重的歷史情境，而且能輕而易舉地讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)林則徐用海水、石灰來(lái)銷(xiāo)煙的方法，較之傳統(tǒng)教學(xué)法，效果更加到位。

二、突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效果

教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到種種教學(xué)難點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益，突破教學(xué)難點(diǎn)是不可忽視的一個(gè)重要方面。使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些重難點(diǎn)，而運(yùn)用多媒體多媒體技術(shù)，可以變抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官共同作用以強(qiáng)化感知，解決了過(guò)去許多教師“巧婦難為無(wú)米之炊”的苦衷。如：的過(guò)程是學(xué)生十分感興趣的一個(gè)重點(diǎn)，而戰(zhàn)爭(zhēng)的尾聲――日本和清政府簽訂《》，更是學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)。然而，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)全過(guò)程，僅僅讓他們傾聽(tīng)教師精彩的講述顯然是不夠的。如果利用多媒體多媒體技術(shù)，讓學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，選擇所需了解的戰(zhàn)爭(zhēng)片段進(jìn)行思考、研究，那么，學(xué)生就可以清楚地看到黃海戰(zhàn)役、、與日本簽定不平等條約等所有這些活生生的場(chǎng)面，產(chǎn)生一種身臨其境的感受，從而對(duì)日本發(fā)動(dòng)這段歷史刻骨銘心。同時(shí)，借助課件交互功能，可以突破空間的限制，動(dòng)態(tài)演示歷史戰(zhàn)爭(zhēng)的具體過(guò)程。

三、增加課堂容量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

以往教師一支粉筆、一本書(shū)的教學(xué)，如果想在課堂上補(bǔ)充一些課外知識(shí)是很難的事情。自從多媒體多媒體技術(shù)出現(xiàn)在歷史課堂之后，這種現(xiàn)象得到了大大的改觀，教師可以利用教學(xué)課件在課堂上補(bǔ)充大量與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容，用這些內(nèi)容來(lái)充分論證課本上的觀點(diǎn)和讓學(xué)生根據(jù)該內(nèi)容進(jìn)行分析，理解課本知識(shí)，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

四、強(qiáng)化思維力度，提高記憶效果

心理學(xué)認(rèn)為，人類(lèi)各種感官配合思維都具有吸收知識(shí)的功能，其中視聽(tīng)并用的學(xué)習(xí)效率最高。多媒體多媒體技術(shù)手段在這方面具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)，它通過(guò)剪輯的電影電視畫(huà)面與教師精心編制的解說(shuō)詞，把本不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象“真實(shí)地”或“近似地”展現(xiàn)在學(xué)生面前；它通過(guò)聲、光、形、色、音等多種信息作用于學(xué)生，在他們的大腦皮層留下了很多較深刻的歷史現(xiàn)象痕跡，從而加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)的印象，提高了學(xué)生記憶歷史知識(shí)的質(zhì)量。例如講述 “朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)”內(nèi)容時(shí)可播放資料片《抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)》，讓學(xué)生感到生動(dòng)、有趣、形象、新穎，在充分感知生動(dòng)的歷史形象時(shí)，掌握了有關(guān)知識(shí)和概念。

五、寓思想教育于歷史知識(shí)傳授之中

歷史教學(xué)的知識(shí)教學(xué)內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的一致性，決定了歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該寓思想教育于歷史知識(shí)的傳授之中，同時(shí)通過(guò)師生的雙向交流來(lái)激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的情感。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的方法可謂多種多樣，利用多媒體多媒體技術(shù)教學(xué)手段再現(xiàn)已消逝的歷史現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)器官，讓學(xué)生感受到歷史的氛圍，從而進(jìn)入歷史的角色，受到感染和教育，其作用往往優(yōu)于教師的口述。如講“” 內(nèi)容時(shí)，可播放電影《林則徐》中的幾個(gè)鏡頭：官兵吸食鴉片，戰(zhàn)斗力削弱；政府白銀外流，出現(xiàn)銀荒；人們吸食鴉片，造成家破人亡。短短幾個(gè)鏡頭，不僅形象地再現(xiàn)了鴉片輸入給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的災(zāi)難，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)的認(rèn)識(shí)，了解了的巨大危害，讓學(xué)生在接受歷史知識(shí)的同時(shí)也自覺(jué)地接受了防毒反毒的教育。

六、歷史中運(yùn)用多媒體教學(xué)存在的誤區(qū)

1.教學(xué)還是“滿(mǎn)堂灌”

過(guò)去批評(píng)那種“一言堂，滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)，但利用多媒體手段后，有的教師錯(cuò)誤地認(rèn)為多媒體可以代替教師做一切，讓計(jì)算機(jī)從頭到尾地“唱戲”，忽視教師應(yīng)起的作用。教師的教學(xué)風(fēng)格也無(wú)法體現(xiàn)，課堂氣氛拘謹(jǐn)而不靈活。這樣運(yùn)用多媒體教學(xué)效果很不理想，最終導(dǎo)致由原來(lái)的“人灌”到現(xiàn)在的“機(jī)灌”。

2.從接受者到觀賞者

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)初中歷史時(shí)往往是知識(shí)的被動(dòng)接受者，但有的教師運(yùn)用多媒體教學(xué)后，不注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不注意培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，忽略學(xué)生的主體地位。原先傳統(tǒng)手段的師生交流、討論都在光、聲、圖像的展示中湮滅了，學(xué)生不是課堂的主人，而是成為仿佛置身課堂之外的觀賞者，學(xué)生常常停留在對(duì)精彩畫(huà)面的欣賞上，而對(duì)實(shí)質(zhì)性的歷史內(nèi)容不去留意，時(shí)間一長(zhǎng)就不自覺(jué)地游離于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外。

3.盲目使用，效率低下

篇3

關(guān)鍵詞 多媒體;美術(shù)教學(xué);創(chuàng)造力;教學(xué)情境

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）21-0144-02

新課程強(qiáng)調(diào)，美術(shù)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)示范教學(xué)，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生身體各個(gè)感官去鑒賞、感知、體味一幅幅美術(shù)作品所蘊(yùn)含的知識(shí)、情感、文化背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，并產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng)。多媒體技術(shù)的發(fā)展為實(shí)現(xiàn)和完善這一目標(biāo)提供了可能。運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以把形象直觀的圖片、圖像及優(yōu)秀的美術(shù)作品展示給學(xué)生，還可以通過(guò)聲像的完美結(jié)合，演示出作品所蘊(yùn)含的意境和精髓，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。那么，教師應(yīng)如何在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮多媒體技術(shù)的積極作用呢？

1 運(yùn)用多媒體技術(shù)，展示直觀形象的美術(shù)作品，有效提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

多媒體技術(shù)的發(fā)展為美術(shù)教學(xué)提供了更廣闊的發(fā)揮空間，它可以方便直觀地把各種優(yōu)秀作品展現(xiàn)在學(xué)生面前。很多藝術(shù)作品是需要用心體味的，是不能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，在這些作品面前，語(yǔ)言顯得是那么的無(wú)力和蒼白。此時(shí)，教師只要把作品完美展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去欣賞、去思考、去體會(huì)就可以了。因而，要提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，離不開(kāi)觀摩大量的上乘佳作，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，領(lǐng)會(huì)美術(shù)作品的表現(xiàn)手法和藝術(shù)處理技法，在潛移默化中提高自己的藝術(shù)綜合素質(zhì)。

人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與受到的感官刺激是密切相關(guān)的，只有那種通過(guò)綜合感官的刺激而產(chǎn)生的理解，才是最全面、最深刻、最佳的。美術(shù)教材編寫(xiě)時(shí)插入很多作品圖片，但畢竟教材的容量是有限的，表現(xiàn)形式也是單一的，那么它對(duì)學(xué)生的感官刺激也是極其有限的。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以大大改善這方面的窘境。課堂上，教師只需用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，就可以把海量美術(shù)作品展現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以結(jié)合聲、像、光、電把作品展現(xiàn)得更加立體、豐滿(mǎn)，更容易讓學(xué)生理解作品的內(nèi)涵。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的鑒賞力自然得到提升。

如俄羅斯油畫(huà)家列賓的作品《伏爾加河的纖夫》，僅僅從教材中的圖片，學(xué)生難以真正理解作品想要表達(dá)的思想。此時(shí)，教師可以把音樂(lè)《伏爾加船夫曲》與圖畫(huà)作品結(jié)合起來(lái)，欣賞這篇作品前可以先播放一段《伏爾加船夫曲》的音樂(lè)，在音樂(lè)聲中漸漸引入伏爾加河的畫(huà)面，讓學(xué)生真切感受優(yōu)美、寬闊和奔騰的伏爾加河。然后接入伏爾加河纖夫拉纖的畫(huà)面，纖夫們?cè)诘统恋奶?hào)子聲中，沿著河岸拉著纖艱難地前行。然后插入作品《伏爾加河的纖夫》，在作品夸張的藝術(shù)表現(xiàn)感染下，學(xué)生深深地理解了纖夫生活的艱辛。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從纖夫身上找到值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，如堅(jiān)韌、拼搏、逆境奮爭(zhēng)、勇于進(jìn)取的精神。接下來(lái)教師指導(dǎo)學(xué)生從作品中提煉出特有的油畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言和藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格，升華學(xué)生對(duì)油畫(huà)作品的認(rèn)識(shí)。雖然學(xué)生與伏爾加河相隔萬(wàn)里，但在多媒體技術(shù)的幫助下，同樣可以打破時(shí)空的限制，把真實(shí)的、形象的伏爾加河展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，為美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行和深入探究提供方便。在仔細(xì)的觀摩學(xué)習(xí)中，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)也會(huì)得到提升。

2 發(fā)揮多媒體的積極作用，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

多媒體教學(xué)手段由于其呈現(xiàn)的內(nèi)容具有立體性、直觀性，而且操作簡(jiǎn)單，越來(lái)越受教師和學(xué)生的喜歡，已經(jīng)成為現(xiàn)在教學(xué)必備的工具之一。比如課前預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去查閱資料，下載圖片和聲像資料，來(lái)完成新課的提前學(xué)習(xí)。相對(duì)于以前單一的看書(shū)形式，內(nèi)容和方式豐富了許多，極大提高了學(xué)習(xí)的積極性。在備課時(shí)，教師充分運(yùn)用多媒體的功能，通過(guò)論壇、貼吧等與全國(guó)的同行互動(dòng)交流，還可以方便地從教學(xué)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站查找相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，來(lái)補(bǔ)充和完善課本知識(shí)的不足，打破教材的束縛，適度延伸，開(kāi)拓視野。上課時(shí)，師生可以在多媒體平臺(tái)上互動(dòng)交流，把美術(shù)作品展現(xiàn)得更豐富、更立體。學(xué)生會(huì)更積極地投入到學(xué)習(xí)中，變被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，更具個(gè)體性、創(chuàng)新性，不但增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過(guò)這種師生共同學(xué)習(xí)、共同探索的開(kāi)放式美術(shù)教學(xué)，完全把師生的思想解放出來(lái)，沖破了傳統(tǒng)的思維模式，使學(xué)生能在更自由、更廣闊的思維天空里翱翔。

新美術(shù)課程指出：現(xiàn)代社會(huì)要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性。所以，美術(shù)教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在新課程理念的指引下，結(jié)合最新、最有效的多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮美術(shù)作品獨(dú)特的教育功能，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，最大限度開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，把美術(shù)教學(xué)與學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展完美結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

3 多媒體技術(shù)的發(fā)展方便了美術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

任何教育過(guò)程都不是靠某種單一的教學(xué)手段或方法能夠完成的，它是由一系列的教學(xué)手段和方法互相配合、合理組合后才能實(shí)現(xiàn)的。有效的美術(shù)教學(xué)也是一樣的，需要教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)采用靈活多變、豐富多樣的手段和方法來(lái)完成。而創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境是必不可少的一種途徑，從美術(shù)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，巧妙設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)情境，可以有效幫助增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，順利完成課堂教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有多種方法，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用為現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)更有效、更豐富、更真實(shí)的情境提供了極大的便利，現(xiàn)在的教學(xué)時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)它，它已經(jīng)成為美術(shù)教學(xué)不可分割的一部分。

篇4

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù)；中學(xué)；數(shù)學(xué)；有效；整合

數(shù)學(xué)是一門(mén)非常抽象的學(xué)科，僅僅依靠教師在黑板上講的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教師在講解一些比較抽象的問(wèn)題，諸如“動(dòng)態(tài)”、“變化”類(lèi)問(wèn)題時(shí)，通過(guò)口頭上的描述，學(xué)生們是難以理解的，但是通過(guò)多媒體形象生動(dòng)的展示，在解決這些問(wèn)題就變得容易多了。因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)中，越來(lái)越多的教師都特別喜歡使用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行授課，因?yàn)檫@樣學(xué)生也特別喜歡聽(tīng)課，可以活躍課堂氛圍，學(xué)生也積極回答問(wèn)題。同時(shí)這樣還可以使知識(shí)點(diǎn)變得更加簡(jiǎn)化，學(xué)生們更容易理解。那么，既然多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著這么重要的作用，我們又將如何讓其具有長(zhǎng)久的生命力呢？為此，我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了多媒體技術(shù)和教學(xué)整合等方面的一些思考。

一、多媒體技術(shù)與教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合

正確運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生解決較難理解的問(wèn)題，但是如果運(yùn)用不當(dāng)，采用多媒體技術(shù)不僅達(dá)不到提高學(xué)生效率的目標(biāo)，反而可能會(huì)導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)，還可能使學(xué)生過(guò)分地將注意力投入到多媒體畫(huà)面中，對(duì)相關(guān)問(wèn)題缺乏相應(yīng)的思考，即使遇到問(wèn)題也不能及時(shí)解決，老師又缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)，造成一些學(xué)生完全跟不上節(jié)奏，教學(xué)效果很不理想。因此，我們要用客觀的眼光去看待多媒體教學(xué)，利用正確的多媒體教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓多媒體技術(shù)應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候以恰當(dāng)?shù)男问匠霈F(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，更有效率地去利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，比如（（有理數(shù)》這些章節(jié)，概念容易理解，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)并不能取得很好的教學(xué)效果，這時(shí)我們就可以直接利用課本，通過(guò)概念講解，在黑板上進(jìn)行習(xí)題演示等方法幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的理解。在講解《平面直角坐標(biāo)系》這一章節(jié)時(shí)，如果我用傳統(tǒng)的教學(xué)方式在黑板上畫(huà)坐標(biāo)系是很浪費(fèi)時(shí)間的，這時(shí)我利用多媒體技術(shù)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解了坐標(biāo)方法的應(yīng)用方法，大大地提高了教學(xué)效率，在進(jìn)行《數(shù)據(jù)的描述》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，我也采用了多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更加直觀地比較幾種常見(jiàn)的圖表，并指導(dǎo)他們?nèi)绾卫糜?jì)算機(jī)畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。在對(duì)一些章節(jié)的講解時(shí)，比如《圖標(biāo)描述數(shù)據(jù)》，如果我們不利用多媒體技術(shù)是比較困難的，會(huì)浪費(fèi)我們大量的時(shí)間，并且還不能讓學(xué)生更加直觀、形象地理解知識(shí)。

二、多媒體技術(shù)與學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)相結(jié)合

數(shù)學(xué)學(xué)科和其它學(xué)科最大的不同就是必須要靠學(xué)生自己去悟，教師上課講的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)W生學(xué)習(xí)的。從教師這一方面來(lái)講，數(shù)學(xué)確實(shí)是難以講授的，老師的講解只能起到引導(dǎo)作用，關(guān)鍵是學(xué)生要知道自己去領(lǐng)悟。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行圖形方面教學(xué)的例子有很多，教師認(rèn)為可以將抽象的圖形轉(zhuǎn)化為直觀的圖形，便于學(xué)生們認(rèn)識(shí)圖形。但是我認(rèn)為，在使用多媒體的時(shí)候一定不要忘了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，這是非常重要的。比如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)《豐富的圖形世界》的時(shí)候，如果我們利用多媒體技術(shù)則可以幫助學(xué)生從一個(gè)新的角度來(lái)看待問(wèn)題。

學(xué)生的領(lǐng)悟和老師正確的引導(dǎo)都可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，但是數(shù)學(xué)也是一門(mén)需要練習(xí)的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中教師要結(jié)合學(xué)生知識(shí)掌握程度，利用多媒體提起準(zhǔn)備試題，在課堂上，讓學(xué)生們當(dāng)堂演練，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，利用多媒體技術(shù)就不需要老師一點(diǎn)點(diǎn)地將習(xí)題抄寫(xiě)在黑板上了，大大節(jié)約了課上時(shí)間，提高了教學(xué)效率，這樣節(jié)約下來(lái)的時(shí)間完全可以留給學(xué)生們自由掌握，學(xué)生就由原來(lái)的“聽(tīng)”數(shù)學(xué)，變成了“做”數(shù)學(xué)。

比如，在學(xué)習(xí)《一一元二次方程》《二元一次方程》這些需要大量習(xí)題訓(xùn)練的章節(jié)的時(shí)候，老師就可以提前準(zhǔn)備好課上練習(xí)的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，從而靈活運(yùn)用去分母、去括號(hào)、合并同類(lèi)項(xiàng)等方法，有效地解決該類(lèi)習(xí)題的運(yùn)算。因?yàn)槔枚嗝襟w技術(shù)，大大地節(jié)約了時(shí)間，把更多的時(shí)間留給了學(xué)生訓(xùn)練，同時(shí)在糾正答案的時(shí)候也是非常方便的，不僅能夠保證學(xué)生的做題效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)練習(xí)能力。

三、多媒體技術(shù)與學(xué)生興趣相結(jié)合

我認(rèn)為一名合格的教師，就必須了解班里每一位學(xué)生的性格以及興趣愛(ài)好。初中生正處于叛逆時(shí)期，自制力還是比較差的。在上課的過(guò)程中，可能會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)“開(kāi)小差”的情況，不能一直集中注意力。因此，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的興趣利用多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。利用多媒w特性適當(dāng)添加一些聲音、動(dòng)畫(huà)等特效，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不是枯燥無(wú)味的，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

篇5

關(guān)鍵詞：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；增大課堂容量；模擬演示實(shí)驗(yàn)；突破微觀微粒

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)為傳統(tǒng)的教學(xué)添加了新的內(nèi)涵。正像宋代著名詩(shī)人朱熹《觀書(shū)有感》中所說(shuō)：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！倍嗝襟w技術(shù)作為一個(gè)新生的事物，步入了課堂，顯示出它強(qiáng)大的生命力。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，擁有傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的許多優(yōu)點(diǎn)，可以顯示優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)，可以播放意境吻合的樂(lè)曲，可以極大地提高課堂容量，可以把不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行表現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰地呈現(xiàn)等等。在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，我做了下面幾個(gè)方面的探索與實(shí)踐。

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。初中生正處于成長(zhǎng)的高峰期，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新生事物有著天生的親切感。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)更直觀的、生動(dòng)的、有啟迪性的演示，就能夠創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)而活潑的學(xué)習(xí)的情境，會(huì)逐漸激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維的認(rèn)知活動(dòng)中去。

二、利用多媒體，增大課堂容量

當(dāng)前，在初中化學(xué)教學(xué)中，課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾尤為突出。而運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能夠大大的節(jié)省教師用來(lái)板書(shū)的時(shí)間，這樣一來(lái)就會(huì)留有更多的時(shí)間用于課堂互動(dòng)的環(huán)節(jié)。另外，也擴(kuò)大了課堂的授課容量。

三、利用多媒體，模擬演示實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)態(tài)度，又能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)?？墒?，在初中化學(xué)中某些實(shí)驗(yàn)具有較大的危險(xiǎn)性。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，便可以模擬實(shí)驗(yàn)，從而就彌補(bǔ)了這一不足。例如，我在教學(xué)稀釋濃硫酸時(shí)，運(yùn)用多媒體模擬錯(cuò)誤操作造成的危險(xiǎn)后果，讓同學(xué)們觸目驚心，一定要牢記正確的操作。我在講一氧化碳還原氧化銅時(shí)，很難完成這一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，就借助了課件來(lái)演示實(shí)驗(yàn)步驟，更重要的是還演示了錯(cuò)誤的操作能造成的后果，簡(jiǎn)直太直觀了。通過(guò)演示模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更加真實(shí)、具體的感知和理解教材，更加容易突破教學(xué)的難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)的目的，也便于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn)。

四、利用多媒體技術(shù)，突破微觀粒子

在初中化學(xué)中，部分教學(xué)的內(nèi)容有些抽象，而利用多媒體便可突破宏觀和微觀的限制，從而更加直觀、形象地再現(xiàn)出客觀事實(shí)。許多的化學(xué)事實(shí)，例如對(duì)分子、原子等微觀粒子和它們高速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)，用肉眼是無(wú)法觀察到的，而且用語(yǔ)言又難以解釋清楚的，對(duì)微觀的世界就容易建立模糊的甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

五、利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

通過(guò)采用電腦多媒體教學(xué)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯示了最大限度發(fā)揮實(shí)驗(yàn)作用的優(yōu)越性：增加演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性；保障演示實(shí)驗(yàn)的安全性；加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性；創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的條件；豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)等。

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)與探究型實(shí)驗(yàn)課的整合

多媒體輔助教學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將課堂教學(xué)中難以完成的內(nèi)容進(jìn)行虛擬化和形象化。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。例如：探究二氧化碳的物理性質(zhì)，可以在網(wǎng)絡(luò)上模擬二氧化碳的人工降雨，從而掌握了二氧化碳的制冷原理，拓展思維能力和教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，使無(wú)法觀察到的現(xiàn)象化隱為顯，變小為大。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)探究型的學(xué)習(xí)

伴隨著我國(guó)教育信息化的步伐，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動(dòng)力。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了前所未有的選擇余地?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)若利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源讓學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)以信息技術(shù)為手段，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的新課程精神。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的科學(xué)探究活動(dòng)，可使學(xué)生了解科學(xué)探究的一般過(guò)程和方法，充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的激情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

通過(guò)整合激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，課堂內(nèi)外參與意識(shí)會(huì)加強(qiáng)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力、創(chuàng)新能力均會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)與初中化學(xué)學(xué)科的整合也能鞭策化學(xué)教師進(jìn)一步構(gòu)建新的教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)更具科學(xué)性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，發(fā)展更多的能力。

綜上所述，是我在運(yùn)用多媒體教學(xué)中的一些感悟?？傊嗝襟w就像一種催化劑，給我的化學(xué)課堂增添了活力，注入了生機(jī)，讓我有信心創(chuàng)設(shè)更加高效的課堂?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，在今后的化學(xué)教學(xué)中，我要學(xué)會(huì)靈活、適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，使化學(xué)教學(xué)更加有聲有色，讓學(xué)生更加熱愛(ài)化學(xué)，使教師更好地展現(xiàn)自我，從而創(chuàng)造出高效課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳曉芳.淺談“多媒體技術(shù)”[J].福建行政學(xué)院福建經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)．1995，（03）．

篇6

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 多媒體教學(xué)

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，涉及眾多自然現(xiàn)象、日常生產(chǎn)生活和科學(xué)技術(shù)的學(xué)科，很多學(xué)生尤其是女生覺(jué)得物理抽象、概念多、公式多、計(jì)算多、實(shí)驗(yàn)多。物理難學(xué)難記，有點(diǎn)望“物”生畏。對(duì)物理教師的要求也隨之提高。隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的推廣應(yīng)用，為物理教育教學(xué)的改革創(chuàng)新提供了嶄新的思路，將多媒體技術(shù)與物理教學(xué)有機(jī)的整合，大大地優(yōu)化了物理課堂教學(xué)，提高了物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)了新課程改革和新時(shí)期人才培養(yǎng)的進(jìn)程。

一、利用圖文教學(xué)營(yíng)造課堂氣氛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

由于物理學(xué)涉及了眾多的自然現(xiàn)象和生活常識(shí)，有些現(xiàn)象在同學(xué)中是比較常見(jiàn)的，印象也很深，但是也些卻是只能利用想象和傳說(shuō)了。所以有效的利用圖文教學(xué)，可以把一些現(xiàn)象在課堂上及時(shí)地展示給大家，特別是不同色彩的圖象能讓人從視覺(jué)上產(chǎn)生很好的分辨效果和鑒別能力，進(jìn)入一個(gè)五彩繽紛的色彩世界。如在“變壓器”的教學(xué)中，將“變電站大型變壓器”、“街頭變壓器”、“半導(dǎo)體收音機(jī)的小變壓器”以圖片的形式展示給大家，讓學(xué)生一下子進(jìn)入了變壓器的世界，引起了學(xué)生的好奇心，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在“科學(xué)漫步”中介紹了互感器，由于學(xué)生很少有見(jiàn)到互感器，此時(shí)圖片中配電板的正面、背面，鉗式電流表等等，給了學(xué)生很大的視覺(jué)感受，能夠更好的認(rèn)識(shí)互感器，由陌生變?yōu)槭煜ぁ?/p>

興趣是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，從教育心理學(xué)來(lái)看，運(yùn)用信息體技術(shù)構(gòu)建圖文并茂的彩色活動(dòng)畫(huà)面，無(wú)論對(duì)設(shè)置教育情境，還是對(duì)提高課堂教學(xué)效率，都比平面的文字、掛圖、單調(diào)的講解要有效得多，可以抽象化為形象，營(yíng)造了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了教學(xué)效果。

二、利用動(dòng)畫(huà)教學(xué)，使抽象問(wèn)題具體化

在物理教學(xué)中，大部分的實(shí)驗(yàn)都是強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。但是有的實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示是無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室完成的如“神州六號(hào)載人飛船升天”的過(guò)程演示。利用多媒體技術(shù)，只要將載人飛船的發(fā)射過(guò)程，運(yùn)行軌跡通過(guò)動(dòng)畫(huà)制作和處理，進(jìn)行模擬演示，就會(huì)讓學(xué)生全面了解載人飛船升天的情況，以及火箭的工作原理等。

又如在“電場(chǎng)”、“磁場(chǎng)”的教學(xué)中，由于電場(chǎng)和磁場(chǎng)是一種客觀存在的物質(zhì)，但是它又非常抽象，看不見(jiàn)摸不著，人們很難去描繪它，雖然可以用靜止的電力線(xiàn)和磁力線(xiàn)去描述，也很難形象地分析電場(chǎng)和磁場(chǎng)的規(guī)律。我們將它制作成動(dòng)畫(huà)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的模擬顯示來(lái)確定電場(chǎng)和磁場(chǎng)的分布、方向與強(qiáng)弱，從而給人一目了然的感覺(jué)，并且可以直觀地得出結(jié)論，同時(shí)還給教學(xué)設(shè)置了情景和動(dòng)感，不但增強(qiáng)了課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的氣氛，而且增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生容易理解和接受事物的本質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好壞直接影教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)。但是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在不少困難，有的實(shí)驗(yàn)過(guò)程變化太快曇花一現(xiàn)且抽象難懂，有的實(shí)驗(yàn)不準(zhǔn)做、不便做、不能做，還有一些與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的生活背景等，這些是單純的實(shí)驗(yàn)無(wú)法解決問(wèn)題的。多媒體技術(shù)在物理學(xué)中的運(yùn)用為實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入了新的活力，上述難解決的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題都可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的模擬仿真等功能生動(dòng)形象地展示出來(lái)。運(yùn)用多媒體技術(shù)的三維性、多變性、直觀性、可控性等特點(diǎn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課件的形象、直觀、仿真等優(yōu)勢(shì)，很好地突破了這一難點(diǎn)，使抽象的問(wèn)題具體化，能夠讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)現(xiàn)象的本質(zhì)。

三、有利于提高教師備課的效率

運(yùn)用多媒體工具備課的最大好處就是可以將資料分門(mén)別類(lèi)，方便查找。比如，教師可以根據(jù)物理教學(xué)需要，在備課文件夾內(nèi)設(shè)立若干個(gè)子文件夾，如：力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近現(xiàn)代物理、綜合內(nèi)容等。每一部分又按物理教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)分成若干章節(jié)，這樣比平常的筆頭備課更快捷、更方便且便于調(diào)整和修改。由于教案的格式是相對(duì)固定的，在備課過(guò)程中，還可以將備課欄目、格式等設(shè)計(jì)成模板，以后每次備課，只要在相應(yīng)的欄目中填入具體內(nèi)容就可以了。至于資料的采集，是一項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的工作，充分利用多媒體工具，可及時(shí)對(duì)資料進(jìn)行增刪、整理、修改，既保證了資料的質(zhì)量，又提高了備課的效率。

四、可以使抽象問(wèn)題具體化

在物理教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常涉及到微觀領(lǐng)域瞬息萬(wàn)變、用肉眼無(wú)法觀察到的現(xiàn)象、規(guī)律。如分子熱運(yùn)動(dòng)、帶電粒子在電磁場(chǎng)中的加速、偏轉(zhuǎn)，原子核的裂變等。由于這些模型的微觀性、瞬時(shí)性，教師不能通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)形象地反映物理過(guò)程的發(fā)展變化，講解起來(lái)十分抽象，給教學(xué)造成一定程度的障礙。如果利用多媒體技術(shù)的動(dòng)畫(huà)、圖象等形式制成的教學(xué)課件，可以將抽象微觀的物理過(guò)程加以模擬、再現(xiàn)，使之形象化、直觀化，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，降低學(xué)習(xí)的難度。

例如：在講述熱學(xué)中的氣體分子擴(kuò)散等概念時(shí)，如果只用語(yǔ)言和板書(shū)是難以表達(dá)的，學(xué)生也不容易理解。但通過(guò)flas來(lái)模擬氣體分子的擴(kuò)散過(guò)程，則既形象又直觀，學(xué)生也容易理解。

5、可以使無(wú)形的知識(shí)有形化

在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些抽象的概念、規(guī)律或者是在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法觀察到的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式。如：瞬時(shí)速度的的概念、電流的形成過(guò)程、電磁場(chǎng)的變化、放射性元素的衰變等。對(duì)于這樣的問(wèn)題，常規(guī)教學(xué)難以通過(guò)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生直觀地演示，學(xué)生得不到感性認(rèn)識(shí)，難以理解或理解不透。但是采用多媒體教學(xué)，借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行逼真的形象模擬，可以起到化無(wú)形為有形，化抽象為形象，使學(xué)生能較快的認(rèn)識(shí)、理解這些內(nèi)容，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破。

例如：在講授位置矢量、位移、平均速度和瞬時(shí)速度等知識(shí)時(shí)，尤其是瞬時(shí)速度的概念，用傳統(tǒng)教學(xué)方法較難描述，但借助多媒體手段的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，可以立刻調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)原有坐標(biāo)的基礎(chǔ)知識(shí)，建立起新知識(shí)與原有知識(shí)的連接，強(qiáng)化空間概念，進(jìn)而較容易地理解位置矢量、位移矢量、平均速度和瞬時(shí)速度的概念。

但是，使用多媒體技術(shù)也不可避免的存在著弊端。有以下三個(gè)方面。

一、教師對(duì)教學(xué)節(jié)奏的把握也極大地影響到最終的教學(xué)效果。如果能熟練運(yùn)用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，可以大大降低教師的課堂勞動(dòng)量。增加整堂課的容量。比如板書(shū)，更換掛圖，例舉實(shí)例，甚至部分講解等等，都可被機(jī)械替代。這樣講解的速度就有可能過(guò)快。學(xué)生就好象只是在看電影，很多知識(shí)就一晃而過(guò)，沒(méi)有思考與接受的時(shí)間。所以及時(shí)掌握學(xué)生的理解進(jìn)度，減慢教學(xué)節(jié)奏就成為教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)要點(diǎn)。要給學(xué)生留下足夠的思考的時(shí)間，和討論的時(shí)間。同時(shí)也影響了學(xué)生的筆記，很多同學(xué)根本就沒(méi)有時(shí)間記筆記，這樣的話(huà)，對(duì)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)影響就比較大。

二、先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用降低了學(xué)習(xí)難度而削弱了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，忘記了思考，將學(xué)習(xí)變成了娛樂(lè)節(jié)目，類(lèi)似看電影、看電視劇。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)的提出各種適宜的問(wèn)題，引起學(xué)生的思考。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要掌握低難度、多數(shù)量的原則。比如講安全用電時(shí)，及時(shí)穿插現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的事故，我們應(yīng)當(dāng)如何從自身做起遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，消除危險(xiǎn)等等。又比如在研究歐姆定律時(shí)，電阻的大小與電阻兩端的電壓有什么關(guān)系？與電阻中的電流有什么關(guān)系？阻值的大小到底與哪些因素有關(guān)？現(xiàn)實(shí)生活中我們是用怎樣的方法改變電阻的？“氣功表演”中，為什么將許多人手拉手接入220伏的電路上后，人們并沒(méi)有受到傷害（注意！這種操作非常危險(xiǎn)，千萬(wàn)不要模仿?。课覀兪怯檬裁捶椒刂齐妱?dòng)車(chē)的速度的？

篇7

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù)；中職語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效結(jié)合

中職教育伴隨社會(huì)的發(fā)展重視度不斷提升，而語(yǔ)文作為中職教育非常重要的學(xué)科也引起了極高的關(guān)注度。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，教師教學(xué)方法相對(duì)單一，而且學(xué)生綜合素質(zhì)相對(duì)較低，這也使得中職語(yǔ)文教學(xué)無(wú)法獲得高質(zhì)量。而隨著多媒體技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有所提高，師生之間的互動(dòng)也在逐步增強(qiáng)。文章主要論述了中職語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并闡述具體的教學(xué)策略，為之后的語(yǔ)文教學(xué)給予參考建議。

一、多媒體教學(xué)體現(xiàn)出的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一）增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，這樣的道理同樣適用于中職語(yǔ)文多媒體教學(xué)，語(yǔ)文屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，但同時(shí)也是非常重要學(xué)科，這直接影響到學(xué)生日后的就業(yè)。針對(duì)中職語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，繼而使學(xué)生具有良好的情感價(jià)值觀，在以往的單一教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容并不感興趣，自然也無(wú)法得到質(zhì)量的提升，而多媒體技術(shù)擁有最完善的教學(xué)資源，它可以通過(guò)圖文并茂的形式，或是借助聲像結(jié)合形式，突破時(shí)間與空間上限制，然后將語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)的模式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣的知識(shí)傳播對(duì)學(xué)生影響力較大，同時(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍。例如：在進(jìn)行《我的母親》一課教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入時(shí)選擇多幅展現(xiàn)母愛(ài)的圖片，然后放《母親》這首歌加以輔助，這樣能夠讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大，引發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，豐富學(xué)生想象力

語(yǔ)文學(xué)科中蘊(yùn)含豐富的內(nèi)容與知識(shí)等待教師去傳播，但是從現(xiàn)狀來(lái)看，語(yǔ)文課堂教學(xué)效果并不盡如人意，這主要是因?yàn)橹新殞W(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)較差，很多學(xué)生上課缺乏積極性，甚至部分學(xué)生課堂睡覺(jué)、玩手機(jī)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量較差。將多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合能夠從根本上改善這一現(xiàn)狀，多媒體教學(xué)不僅讓學(xué)生從視覺(jué)上引起高度關(guān)注，而且在聽(tīng)覺(jué)上也給予極大的興趣，這兩者帶給學(xué)生全新的教學(xué)體現(xiàn)。例如：教師在進(jìn)行《故都的秋》這類(lèi)寫(xiě)景文章教學(xué)是，由于文字描述無(wú)法讓學(xué)生在腦海中呈現(xiàn)出畫(huà)面感，因而教師選擇了與文章內(nèi)容相符的教學(xué)圖片，幫助學(xué)生更好理解課文，同時(shí)通過(guò)自己的想象力勾勒出畫(huà)面感，學(xué)生仿佛身臨其境一般，學(xué)生審美意識(shí)得到極大提高。

（三）加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，教師與學(xué)生之間互動(dòng)相對(duì)較少，基本上都是教師機(jī)械的教，學(xué)生麻木的學(xué)，兩者之間的交流為零。而隨著多媒體教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，師生之間的互動(dòng)交流逐步增強(qiáng)，教師不再是高高在上的指揮者，而是成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：教師在進(jìn)行《六月荔枝丹》教學(xué)時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前向?qū)W生下達(dá)教學(xué)任務(wù)，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道收集荔枝相關(guān)的資料，然后再課堂上分享自己搜集到的素材，引導(dǎo)學(xué)生借助這些素材進(jìn)行課文內(nèi)容講解，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)有足夠的興趣，掌握課文學(xué)習(xí)的技巧。在課堂上教師還可以組織相關(guān)的小游戲，讓學(xué)生能夠參與其中，這樣能夠增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，改變以往學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用

（一）設(shè)立教學(xué)情境

語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)作是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，然而很多學(xué)生寫(xiě)作水平相對(duì)較低，這與教師的課堂引導(dǎo)與教學(xué)密不可分，很多教師對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)并不給予極大的關(guān)注度，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作能力無(wú)法得到提升。在以往的教學(xué)中，教師在寫(xiě)作之前簡(jiǎn)單講述寫(xiě)作要點(diǎn)以及注意事項(xiàng)，對(duì)于文章整體脈絡(luò)以及具體的寫(xiě)作技巧并沒(méi)有闡述，這也導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作目標(biāo)并不明確，而文章整體給人的感覺(jué)就像是在記流水賬，這樣的寫(xiě)作課可謂是毫無(wú)意義。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，很多教師通過(guò)多媒體開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，而作文題目也不再單一固定在一個(gè)模式，選取開(kāi)放式題目，輔以多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情。例如：在涉及到夢(mèng)想的教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行課堂指導(dǎo)時(shí)不再絕局限于單一的口頭空談夢(mèng)想，而是選擇一組視頻播放，比如“中國(guó)夢(mèng)想秀”的選段，讓學(xué)生了解到夢(mèng)想是每個(gè)人的權(quán)利，只要去做都會(huì)實(shí)現(xiàn)的，領(lǐng)會(huì)到夢(mèng)想的真正含義，除此之外，教師還可以播放幾組與夢(mèng)想相關(guān)的視頻，借以激勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)夢(mèng)想，在這樣的氛圍下學(xué)生的文章寫(xiě)作就會(huì)“有血有肉”，內(nèi)容逐步豐滿(mǎn)，文章自然就不再是流水賬。

（二）直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

漢語(yǔ)屬于我們的母語(yǔ)，學(xué)好漢語(yǔ)知識(shí)是每個(gè)華夏子女的義務(wù)，而我國(guó)語(yǔ)言文化有著五千多年的歷史，可謂是博大精深，涵蓋的內(nèi)容與知識(shí)較多。中職語(yǔ)文課本中的相關(guān)知識(shí)學(xué)生很難理解透徹，尤其是關(guān)于一些詞語(yǔ)的解釋?zhuān)處熆梢越柚嗝襟w設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，將一些知識(shí)化難為易，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的領(lǐng)會(huì)。在課文《離太陽(yáng)最近的樹(shù)》課文中，教學(xué)要求是讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較為深刻的理解，尤其是紅柳的生長(zhǎng)環(huán)境，還有其頑強(qiáng)生命力，課文中有兩個(gè)詞語(yǔ)較為抽象，學(xué)生很難理解，分別是“逶迤”、“遒勁”，教師在講解上述詞語(yǔ)時(shí)學(xué)生很難明白其中的含義，而且文中描寫(xiě)的紅柳生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣，或是頑強(qiáng)的生命力，教師通過(guò)講述學(xué)生根本無(wú)法想象這樣的畫(huà)面。教師可以在課前收集資料，然后將其進(jìn)行整理成課件，然后借助多媒體設(shè)備呈現(xiàn)給學(xué)生，真實(shí)再現(xiàn)課文中描述的場(chǎng)景，比如一望無(wú)垠的沙丘，還有紅柳頑強(qiáng)生長(zhǎng)的畫(huà)面，從最大程度還原課文描述的具體場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)上的沖擊直觀呈現(xiàn)感受到課文所要表達(dá)的含義。

（三）拓展學(xué)生思維

中職語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生日后有著非常深遠(yuǎn)的影響，因而提升學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是勢(shì)在必行的教學(xué)策略，促使學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備不斷完善，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，同時(shí)還能拓展學(xué)生思維，陶冶情操，借以不斷提升人文素養(yǎng)。由此可以看出，語(yǔ)文源于生活，但是也與素材學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)密切。通過(guò)多媒體教學(xué)。教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)生活情景，與此同時(shí)，給予學(xué)生充分想象空間。網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，教師可以有效利用這部分資源完善自身的教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)面。例如；教師在進(jìn)行《采薇》詩(shī)經(jīng)教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體教學(xué)讓學(xué)生了解其他的詩(shī)經(jīng)知識(shí)，同時(shí)介紹古代人的愛(ài)情觀，借助當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，讓學(xué)生了解到詩(shī)經(jīng)所要表達(dá)的意境，不斷提升學(xué)生思維能力，學(xué)生綜合素質(zhì)得以不斷提升。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，多媒體技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮了非常關(guān)鍵性的作用，兩者的有效結(jié)合對(duì)教學(xué)起到了事半功倍的效果，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且改善課堂教學(xué)沉悶的弊端，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)幫助極大，因而多媒體教學(xué)已經(jīng)成為未來(lái)教學(xué)的主流趨勢(shì)，能夠在最大限度上促使學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力以及技能不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]崔向萍.中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的利與弊[J].河南農(nóng)業(yè)，2014（22）.

篇8

一、多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)思路的整合

1.呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂清晰的教學(xué)思路

利用多媒體將教學(xué)中所涉及的事物、形象、過(guò)程等再現(xiàn)于課堂，能夠使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)、使難以覺(jué)察的東西清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生感知能力可及的范圍之內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過(guò)程，達(dá)到激活思維、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力的目的。

例如教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，教學(xué)中如何畫(huà)角是本節(jié)課一個(gè)重要內(nèi)容。以往教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在黑板上畫(huà)，學(xué)生看，這樣存在一定的弊端。其二，畫(huà)圖時(shí)，教師的身體會(huì)遮擋部分學(xué)生的視線(xiàn)等等。而這一環(huán)節(jié)，如果利用多媒體來(lái)完成，情形就大不一樣。首先利用電腦演示畫(huà)角的步驟和方法。演示前，教師提出“注意觀察畫(huà)角時(shí)先畫(huà)什么，再畫(huà)什么，最后畫(huà)什么”的要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察，電腦演示步驟。由于是電腦來(lái)畫(huà)，學(xué)生注意力集中，給學(xué)生留下的印象非常深刻。然后教師再在黑板上畫(huà)角，進(jìn)一步明確畫(huà)角的步驟，滲透角的形成。最后讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)角。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，了解知識(shí)形成的過(guò)程，符合學(xué)生的心理需求，使學(xué)生掌握了畫(huà)角的方法，教學(xué)效果好。

2.展示了數(shù)學(xué)課堂上生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容

大量形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，只能反映事物變化的結(jié)果或活動(dòng)的瞬間。假如靜止的插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩、生動(dòng)的畫(huà)面把事物發(fā)展的全過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，這樣既可突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變?yōu)榍逦?/p>

如“相遇問(wèn)題”歷來(lái)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有相當(dāng)難度的一類(lèi)應(yīng)用題，相遇問(wèn)題中路程、相遇時(shí)間、速度和之間的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生腦海中疑云繚繞，心欲通而未得時(shí)，往往急切地希望借助什么東西來(lái)啟發(fā)，為此我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以促使學(xué)生思維的發(fā)展。屏幕顯示小華，小青兩家住地用房屋標(biāo)志表示，并不斷閃爍，當(dāng)發(fā)出一聲悅耳的哨聲，小華和小青分別從家同時(shí)出發(fā)，相對(duì)而行，經(jīng)過(guò)3分鐘后兩人相遇。這時(shí)又出現(xiàn)了一聲悅耳的哨聲，小華走的路程用藍(lán)色線(xiàn)段表示，小青走的路程用紅色線(xiàn)段表示。這樣抓住多媒體具有聲、形、光、色的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，抓住“相遇問(wèn)題”的關(guān)健，加深學(xué)生對(duì)“兩地、同時(shí)、相遇”關(guān)健詞的分析和領(lǐng)會(huì)，形象深刻地提示了事物的發(fā)展、變化與結(jié)果，學(xué)生達(dá)到一個(gè)思維的高度，使學(xué)生能準(zhǔn)確理解相遇問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。接著，再利用多媒體，逐步演示兩人所走的時(shí)間與路程變化情況，學(xué)生一邊觀察一邊思考：每經(jīng)過(guò)1分鐘、2分鐘、3分鐘兩人之間的距離有什么變化？由于多媒體演示形象，使學(xué)生理解到相遇時(shí)兩人所走路程的和就是求兩人行走的速度和與行走時(shí)間的乘積這一重要數(shù)量關(guān)系。因此充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)。適時(shí)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

二、多媒體與數(shù)學(xué)情景創(chuàng)設(shè)

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，因此，我們要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中生動(dòng)、有趣的的情境，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀察、操作、交流，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用；加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，優(yōu)化解題策略。

問(wèn)題：小明的爸爸是一個(gè)經(jīng)商者，他打算投入一筆資金采購(gòu)一批搶手商品，經(jīng)市場(chǎng)調(diào)查：若月初出售要獲利15%，并可用本和利再投資其他商品，到月末又可獲利10%；若月末出售，可獲利30%，但要花700元錢(qián)租倉(cāng)庫(kù)放商品。請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)幫助小明的爸爸設(shè)計(jì)最賺錢(qián)的銷(xiāo)售方案。

因?yàn)橘I(mǎi)賣(mài)東西是生活中的常事，人人都會(huì)遇到?？吹揭陨蠁?wèn)題，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到生活中到處有數(shù)學(xué)存在，用自己所學(xué)的知識(shí)能解決生活中的很多問(wèn)題，個(gè)個(gè)躍躍欲試，一下子注意力能集中到解決問(wèn)題中來(lái)。通過(guò)上例學(xué)生真正感到原來(lái)我們?cè)趯W(xué)有用的數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

2.創(chuàng)設(shè)故事情境

教學(xué)中，單純的知識(shí)教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)教材中的插圖，把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容編制成一個(gè)小故事，每個(gè)學(xué)生都能扮演故事中的一個(gè)角色。 表演一下子抓住了學(xué)生的心理，學(xué)生立即把注意力集中在本節(jié)課的學(xué)習(xí)探究中。

3.創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境

單靠一幅圖、一段話(huà)是很難創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生感興趣的情境的。而多媒體技術(shù)集音、像、動(dòng)畫(huà)為一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。動(dòng)畫(huà)片是學(xué)生的最?lèi)?ài)，學(xué)生對(duì)于形象的動(dòng)畫(huà)卡片、投景、實(shí)物或生動(dòng)的語(yǔ)言描述非常感興趣，他們的思維也就容易被啟迪、開(kāi)發(fā)、激活。對(duì)創(chuàng)設(shè)的情境產(chǎn)生可持續(xù)的動(dòng)機(jī)，這種直觀是一種催化劑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)一定的生活色彩。不僅對(duì)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識(shí)的培養(yǎng)，必將促使學(xué)生積極思維。

篇9

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；英語(yǔ)課堂；英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1009-4156（2012）11—161-03

多媒體技術(shù)具有直觀、生動(dòng)、方便、快捷、實(shí)用等特點(diǎn)，它具有集聲、像、動(dòng)畫(huà)、文字于一體的多種信息傳輸功能。利用多媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，可加大教師的教學(xué)密度，創(chuàng)設(shè)一個(gè)逼真的情景，使課堂教學(xué)更直觀、形象、生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力也起著一定的作用。

把多媒體教學(xué)引入英語(yǔ)課堂，是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和必然，它對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化作用也日趨明顯。它改變了以教材為基礎(chǔ)，以教師為中心的單一的英語(yǔ)教學(xué)模式。文章僅就教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)加以探討。

一、多媒體技術(shù)的介紹

《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》中多媒體的定義是：多媒體是綜合處理多種媒體信息（文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻等），使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)系統(tǒng)并具有交互性。它具有多維化、集成性、交互性、數(shù)字化和實(shí)時(shí)性等特征。

（一）簡(jiǎn)介計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)

把多媒體技術(shù)用于英語(yǔ)課堂，就是所謂的多媒體輔助教學(xué)。多媒體在教學(xué)中主要集成音頻、視頻、靜止圖像、動(dòng)畫(huà)和信息處理等媒體。多媒體為學(xué)生提供了使用音頻、文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、圖形和全動(dòng)態(tài)視頻等多項(xiàng)媒體源傳遞一系列信息，進(jìn)行交流的工具。它作為一種新的技術(shù)被用在外語(yǔ)教學(xué)中。而隨著目前的外語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)的特性將在外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)著一個(gè)重要的、不可被替代的位置，它發(fā)揮著重要作用，它的優(yōu)勢(shì)將越來(lái)越明顯。多媒體技術(shù)可以為學(xué)習(xí)者提供刺激、互動(dòng)和多種體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)魅力。它還可以輔助教師更生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大教學(xué)的信息容量，提高教學(xué)效率。

（二）計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)（CALL）的介紹

先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，給現(xiàn)代世界帶來(lái)了許多變化，這些變化正在改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞揭约八麄儷@得和使用信息的方式。計(jì)算機(jī)被廣泛地使用于許多領(lǐng)域，它無(wú)疑地也給教學(xué)改革注入了新鮮的血液，在學(xué)校，這種新技術(shù)正在被教師和學(xué)生越來(lái)越多地使用于課堂教學(xué)中，成為直觀、生動(dòng)、方便、快捷、實(shí)用的一種輔助教學(xué)的工具。

二、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的弊端

多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，是對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)也凸顯了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的弊端。

（一）課堂成為教師的舞臺(tái)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，課堂只是教師的舞臺(tái)。教師是唯一的主體，是課堂上的操縱者，也是學(xué)習(xí)進(jìn)度的控制者，它忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者。

（二）課堂成為學(xué)生的培訓(xùn)中心

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上存在著這樣一個(gè)現(xiàn)象，教科書(shū)是教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，教師和教科書(shū)被視為真理，教師把教學(xué)當(dāng)作一種培訓(xùn)過(guò)程。課堂上是枯燥而一成不變的訓(xùn)練，學(xué)生沒(méi)有自己的思想，沒(méi)有激情，沒(méi)有創(chuàng)造。教師要求學(xué)生行為一致，思想和言語(yǔ)類(lèi)似。以致課堂上會(huì)有這樣的一種奇怪的錯(cuò)覺(jué)：教師像皇帝；教科書(shū)像法律；學(xué)生就像奴隸。

（三）課堂成為灌輸知識(shí)的舞臺(tái)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程被認(rèn)為是灌輸語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生通常被灌輸一些諸如語(yǔ)法規(guī)則之類(lèi)的內(nèi)容，幾乎沒(méi)有自己獨(dú)立的空間。這種教學(xué)模式忽視了對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常會(huì)覺(jué)得困惑。沒(méi)有信心甚至沒(méi)有學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（四）課堂成為相同教學(xué)模式的舞臺(tái)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)策略和教學(xué)模式大都相似。教師一直是用粉筆和黑板，以教科書(shū)教學(xué)生。教師的教學(xué)計(jì)劃幾乎是相同的，甚至他們的教學(xué)方法幾乎也如出一轍。教師是班級(jí)的核心，是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的舞臺(tái)，而學(xué)生只是觀眾。

三、計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）在教學(xué)中更多地以學(xué)生為中心

在長(zhǎng)期傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)填鴨式的學(xué)習(xí)，很少或幾乎沒(méi)有獨(dú)立思考的空間。學(xué)習(xí)似乎是教師行為的直接反映。

因此，如果沒(méi)有教師的幫助，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往感到無(wú)所適從，失去信心和不確定自己的目標(biāo)。多媒體教學(xué)新穎活潑的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，關(guān)注的是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，該教學(xué)策略取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，更多地以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程。利用多媒體輔助教學(xué)，還可以大大提高課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的能力

現(xiàn)代外語(yǔ)教育的發(fā)展越來(lái)越趨向于學(xué)生的外語(yǔ)交際能力的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言功能是學(xué)習(xí)如何運(yùn)用目標(biāo)文化來(lái)闡明思想，達(dá)到能進(jìn)行語(yǔ)言交流的目的。創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的氣氛是很重要的。由于缺乏足夠的對(duì)目標(biāo)文化的了解，在教學(xué)語(yǔ)言中教師往往依靠教科書(shū)和教材。這些材料中的大部分缺乏交互性因而不一定能為交際能力的獲得提供所需的語(yǔ)言環(huán)境。多媒體技術(shù)可能為學(xué)生體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)文化提供更合適的背景。它提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，為學(xué)生提供直觀形象的真實(shí)情景場(chǎng)景，為語(yǔ)言教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言環(huán)境，以刺激學(xué)生的語(yǔ)言交際欲望，使他們張口講英語(yǔ)，并且在不同交際情景中能夠使用恰當(dāng)?shù)牡皿w的語(yǔ)言進(jìn)行交流。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。多媒體由計(jì)算機(jī)把文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行任意整合，提供了集游戲功能的學(xué)習(xí)軟件，呈現(xiàn)比較新穎、趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料。學(xué)生可寓學(xué)于游戲當(dāng)中，它為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松和協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境。越來(lái)越多的學(xué)生感興趣于計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)模式。利用多媒體他們還可以用自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，及時(shí)得到學(xué)習(xí)效果的反饋。

因此，在英語(yǔ)課堂上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

四、多媒體輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)的建議

多媒體教學(xué)作為一種全新的輔助教學(xué)手段，有其明顯的優(yōu)勢(shì)，它已經(jīng)成為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。但是許多教師在課堂教學(xué)中，過(guò)于關(guān)注多媒體，不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于教學(xué)，從而導(dǎo)致不滿(mǎn)意，甚至是失敗的教學(xué)效果。因此，本文將就多媒體運(yùn)用中出現(xiàn)的問(wèn)題做一些闡述，并提出一些建議。

（一）多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的弊端

1 制約教師與學(xué)生之間的關(guān)系。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生一起參與的一種活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)通過(guò)與學(xué)生溝通判斷學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容是否理解或不確定，并調(diào)整教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法；在多媒體教學(xué)中，多媒體的功能只給學(xué)生顯示背景和有聲語(yǔ)言，不能代替學(xué)生交際和思維訓(xùn)練演習(xí)。如果教師在教學(xué)過(guò)程中只顧在電腦前操作鼠標(biāo)不注重與學(xué)生的交流，教師和學(xué)生都只是面對(duì)電腦和顯示屏，它必定會(huì)阻礙教師與學(xué)生之間的情感交流，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位都不能體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不能充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2 過(guò)多地使用及依賴(lài)多媒體。鑒于多媒體的優(yōu)點(diǎn)，許多教師認(rèn)為多媒體可以完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，成為唯一可依賴(lài)的教學(xué)方法。在他們看來(lái)，在課堂上越多地使用多媒體，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就越濃厚，就越容易學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。因此，一些教師在教學(xué)的全過(guò)程中過(guò)多地使用多媒體，忙于切換屏幕，把教學(xué)過(guò)程變成計(jì)算機(jī)的操作過(guò)程。學(xué)生們?cè)谡n堂上看和聽(tīng)課件，學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橛^眾，多媒體教學(xué)的本意被扭曲，也違反了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。此外，在課堂教學(xué)中教師可能不完全按原教學(xué)計(jì)劃教學(xué)，而可能用當(dāng)時(shí)的靈感和思路來(lái)調(diào)整一些教學(xué)方法。在使用多媒體時(shí)，這種即興發(fā)揮的可能性就會(huì)受到限制，教師可能更依賴(lài)于先前準(zhǔn)備的課件，而自己的教學(xué)風(fēng)格卻不能充分地得到體現(xiàn)。

3 學(xué)生難以掌握教學(xué)內(nèi)容。多媒體為課堂增加了信息內(nèi)容，增加了一些可視性和趣味性，但同時(shí)可能分散了學(xué)生的注意力，導(dǎo)致許多學(xué)生在課堂上跟不上教師。又因?yàn)榻處煕](méi)有時(shí)間板書(shū)，要求學(xué)生掌握的語(yǔ)言點(diǎn)因沒(méi)時(shí)間顯示在黑板上而被忽略。屏幕在不斷地切換，但學(xué)生并沒(méi)有抓住、掌握新的語(yǔ)言點(diǎn)。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)存在越來(lái)越多的問(wèn)題，從而導(dǎo)致厭學(xué)。

4 約束了學(xué)生的想象力。多媒體能匯集聲音、圖形、文字于一體，符合學(xué)生的視聽(tīng)要求，也有助于學(xué)生想象力的培養(yǎng)。但是如果教師過(guò)多地把大量的聲音、圖形和其他視覺(jué)信息集成一體，急于把抽象的知識(shí)可視化且呈現(xiàn)給學(xué)生，它可能既限制了學(xué)生的思維，也約束了學(xué)生想象力的發(fā)揮。

5 容易造成資源浪費(fèi)。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有一定的認(rèn)知水平，他們能夠自己或在教師的簡(jiǎn)單指導(dǎo)下掌握一些教學(xué)點(diǎn)。在這種情況下，它不一定需要太多的多媒體技術(shù)輔助，多媒體的使用只是艷麗但沒(méi)有實(shí)際用途。而為了發(fā)揮教學(xué)功能和效果，確保能高效率地完成教學(xué)任務(wù)，教師必須課前認(rèn)真研究教材，同時(shí)為了在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體給學(xué)生提供各種信息資源，或聲音、或圖像、或文字，還要做大量的查找、編輯、整理等工作。所以，在準(zhǔn)備的過(guò)程中會(huì)浪費(fèi)教師的大量時(shí)間和精力，造成資源的浪費(fèi)。

（二）適當(dāng)使用多媒體的一些建議

過(guò)多使用及依賴(lài)多媒體，使學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，這是違背計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)（CALL）的宗旨的。學(xué)生將會(huì)急于求成而不注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，課堂教學(xué)將會(huì)流于形式。因此，在利用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)注意以下五點(diǎn)：

1 避免英語(yǔ)課變成課件展示課。教師在課堂教學(xué)中一味地追求現(xiàn)代化的教學(xué)手段，過(guò)多地利用多媒體，英語(yǔ)課就會(huì)變?yōu)檎故菊n件課，教師變成放映員，學(xué)生變成觀眾。這樣可能會(huì)間離了師生的密切關(guān)系以及師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)關(guān)系。

2 在多媒體教學(xué)中，教師仍然要發(fā)揮主導(dǎo)作用。人類(lèi)的語(yǔ)言是有親和力、靈活性的。教師和學(xué)生之間的相互作用是最有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)渠道。多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)雖然是先進(jìn)的教學(xué)手段，它只是教學(xué)方法之一，在課堂上它是不可能完全取代教師的角色的。換句話(huà)說(shuō)，在課堂上起著主導(dǎo)作用的是教師，教師所具備的各項(xiàng)技能和素質(zhì)是多媒體所不能代替的，多媒體技術(shù)只是用于輔助教學(xué)的一種設(shè)備或手段。

3 教學(xué)上使用多媒體技術(shù)的頻率應(yīng)適當(dāng)。一些教師認(rèn)為上課堂越多采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，教學(xué)效率越高。他們大量地依靠多媒體來(lái)給學(xué)生展示圖片或電影，學(xué)生視乎都對(duì)英語(yǔ)課感興趣，但事實(shí)上，他們喜歡和關(guān)注的或許只是多媒體所呈現(xiàn)的圖文并茂的多媒體效果而不是教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的。因此，教師利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)得當(dāng)，不要貪大求洋，以免畫(huà)蛇添足。

4 把多媒體與其他教學(xué)手段相結(jié)合。許多教師認(rèn)為多媒體教學(xué)具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。在使用多媒體后，他們會(huì)改變?cè)械慕虒W(xué)模式，忽視了其他常規(guī)的教學(xué)手段。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體的作用是非常重要的，這并不意味著多媒體可以取代所有其他教學(xué)手段。其他教學(xué)媒體和手段也有其特殊的不可替代的作用，如一些實(shí)用教具、圖畫(huà)或簡(jiǎn)筆畫(huà)等。它們極具可視性、直觀性。因此，教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)拿浇楹褪侄?，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，把多媒體與其他教學(xué)手段完美地結(jié)合才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。

篇10

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 體育教學(xué) 自主性 能力

1、 前言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，許多高科技成果已直接引入到教育領(lǐng)域，多媒體技術(shù)就是其中之一。這在體育課堂教學(xué)中為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了有利條件。多媒體技術(shù)是以圖像、聲音和文字等綜合形式向?qū)W生傳播信息的過(guò)程，由于其生動(dòng)性、交互性的特點(diǎn)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力和提高。然而知識(shí)更新的日新月異，傳統(tǒng)體育教學(xué)已不能滿(mǎn)足現(xiàn)代體育教學(xué)的要求。如何將各種現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，特別是將多媒體計(jì)算機(jī)引入體育課堂，以滿(mǎn)足現(xiàn)代體育教學(xué)的要求，是我們體育工作者面臨的一個(gè)重要課題。為此，本文根據(jù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用情況和所制的多媒體《籃球》課件作嘗試性研究與探討，為加快體育課堂教學(xué)改革提供參考。

2、 研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

橫街鎮(zhèn)中學(xué)初二年級(jí)（90名學(xué)生，男55名女35名）

2.2研究方法

采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、問(wèn)卷調(diào)查法、座談法、評(píng)價(jià)法、文獻(xiàn)資料法相結(jié)合

3、 多媒體《籃球》教學(xué)課件的設(shè)計(jì)

3.1設(shè)計(jì)原則

3.1.1強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心

3.1.2強(qiáng)調(diào)情境對(duì)知識(shí)獲取的重要性

3.1.3強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

3.1.4強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)（而非教學(xué)環(huán)境）

3.1.5強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”（而非“教”）

3.2系統(tǒng)設(shè)計(jì)

《籃球》課件系統(tǒng)設(shè)計(jì)是在滾翻類(lèi)教學(xué)理論的指導(dǎo)下，作好系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、交互界面設(shè)計(jì)、教學(xué)功能設(shè)計(jì)、素材設(shè)計(jì)等方面的工作。本文主要論述《籃球》課件的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、交互界面與教學(xué)功能設(shè)計(jì)。

3.2.1總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)是由教學(xué)目標(biāo)、交互方式和教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)決定的，它建立在教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上。本系統(tǒng)的主要教學(xué)內(nèi)容為初級(jí)中學(xué)籃球?qū)ｍ?xiàng)課，它包括籃球運(yùn)動(dòng)概述、專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)、競(jìng)賽規(guī)則、基本技術(shù)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)。

3.2.2界面設(shè)計(jì)

籃球課件界面的一個(gè)最基本的特點(diǎn)是努力使其具有良好的交互性，為學(xué)生提供功能詳盡、生動(dòng)豐富的界面，學(xué)生可充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，按自身特點(diǎn)要求自由控制程序的運(yùn)行。界面既美觀大方、操作簡(jiǎn)單，有利于教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)。

3.2.3功能設(shè)計(jì)

功能設(shè)計(jì)的目的是最大可能地運(yùn)用多媒體手段完成特定內(nèi)容的輔助教學(xué)。在本系統(tǒng)中圍繞每個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置了多種形式的教學(xué)手段。首先是文字介紹，可以通過(guò)上下翻頁(yè)按鈕瀏覽教學(xué)內(nèi)容，還可通過(guò)自動(dòng)播放按鈕聽(tīng)講解的配音，以獲取戰(zhàn)術(shù)配合的目的和基本概念；其次設(shè)置了相關(guān)視頻按鈕觀看于教學(xué)有關(guān)的教學(xué)演示及比賽實(shí)況片段，增加感性認(rèn)識(shí)；最后通過(guò)動(dòng)畫(huà)講解獲取戰(zhàn)術(shù)配合的具體方法和要領(lǐng)以進(jìn)一步理解戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容。

4、 設(shè)計(jì)過(guò)程

設(shè)計(jì)過(guò)程可分為：策劃和構(gòu)思、搜集及提取材料、腳本設(shè)計(jì)、課件制作、調(diào)試與集成。

4.1：借助方正奧斯多媒體制作工具中的文本輸入方式；Windows98的Word文本輸入方式。

4.2：從聲音庫(kù)文件中直接獲得Wav和Mid，此外，還可以利用Windows98下“錄音”圖標(biāo)和麥克風(fēng)的木配用，并以Wav文件保存。

4.3：圖片來(lái)源光盤(pán)教材、雜志及數(shù)碼相機(jī)拍的照片，并通過(guò)掃描儀存入計(jì)算機(jī)，通過(guò)Photoshop6.0進(jìn)一步處理，同時(shí)利用奧斯制作二維動(dòng)畫(huà)。

5、 多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用

5.1提高教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣

由于場(chǎng)地的限制，90個(gè)學(xué)生分二批進(jìn)行了多媒體《籃球》課，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：96。9%的學(xué)生認(rèn)為這種授課方式提高了上課的注意力，100%的學(xué)生喜歡這種授課方式；93。4%的學(xué)生于課后利用課余時(shí)間進(jìn)行了嘗試性的學(xué)習(xí)，一時(shí)間在班級(jí)中形成了一股學(xué)習(xí)籃球的熱潮。由此可知多媒體教學(xué)大大提高了教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

5.2改進(jìn)了體育的教學(xué)方法

課件制作，將教師講解與示范的內(nèi)容通過(guò)多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，配之以生動(dòng)形象的整體與分解技術(shù)的演示、各種速度的切換及圖片、影像、動(dòng)畫(huà)的交替運(yùn)用，將教師的教學(xué)思想生動(dòng)形象的表達(dá)出來(lái)。

5.3更好地體現(xiàn)了區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則

由于學(xué)生在運(yùn)動(dòng)機(jī)能、身體素質(zhì)、接受能力等方面的差異，在體育教學(xué)中存在“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，多媒體課件的制作和技術(shù)的運(yùn)用最大特點(diǎn)是在于實(shí)現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話(huà)的專(zhuān)一性，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的進(jìn)度和內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到了普及中有提高，充分體現(xiàn)了因材施教的個(gè)性化教育理念。

5.4促進(jìn)體育教師提高自身素質(zhì)

作為21世紀(jì)人才培養(yǎng)的工作者，學(xué)校對(duì)于提高外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等綜合運(yùn)用能力是非常必要的。體育教師必須掌握一些最基本的多媒體使用技能，使用的熟練程度也將會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)體育課程的理解和參與運(yùn)動(dòng)的熱情。體育教師在使用的過(guò)程中不僅提高了自身的綜合能力，也更能適應(yīng)新課程改革的要求。

6、 結(jié)論

幾年來(lái)的實(shí)踐和研究中，我們把所學(xué)到的多媒體技術(shù)及時(shí)融入到了體育教學(xué)之中，使得“媒體教學(xué)”更能滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)要求。本文只對(duì)“籃球”課件作了研究，但在實(shí)際操作中，我們對(duì)“跑”、“跳”、“投”都作了一定的研究與嘗試，雖然制作的課件不能說(shuō)很完美，可其產(chǎn)生的效果確比以往單純的“灌輸”式教學(xué)更明顯。不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高體育教師自身的素質(zhì)，更好地適應(yīng)了實(shí)施新課程的要求，

參考文獻(xiàn)：《基于Inetrnetmqq網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)》 梁正明 中國(guó)電化教育 2000、8

《中國(guó)學(xué)校體育》 中國(guó)學(xué)校體育雜志社 2003年第一期