導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科技創(chuàng)新能力建設(shè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高職院校；科技創(chuàng)新；專業(yè)建設(shè)；創(chuàng)新人才；校企合作

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）34-0226-03

高職院校擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承的重要功能，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。在當(dāng)今科技創(chuàng)新日益成為支撐和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)力量，成為提升國家和區(qū)域核心競爭力的決定性因素的背景下，如何進(jìn)一步增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力，更好服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，并在服務(wù)地方過程中促進(jìn)自身發(fā)展，是高職院校必須面對而又亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

一、高職院校加強(qiáng)科技創(chuàng)新能力建設(shè)的意義

（一）科技創(chuàng)新能力建設(shè)是高職院校推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)的重要引擎

我國高等職業(yè)教育經(jīng)過十余年的快速發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入內(nèi)涵建設(shè)和競爭階段，科技創(chuàng)新在內(nèi)涵建設(shè)過程中發(fā)揮著引擎作用。一方面，科技創(chuàng)新直接涉及高職院校的專業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)、人才培養(yǎng)、學(xué)校管理制度革新等學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的核心問題，是推動(dòng)高職院校辦學(xué)上層次、上水平的決定性因素之一。另一方面，通過科技創(chuàng)新，特別是科技成果轉(zhuǎn)化，高職院校與企業(yè)、社會(huì)緊密連為一體，由社會(huì)經(jīng)濟(jì)的邊緣走向社會(huì)經(jīng)濟(jì)的中心，有利于提高學(xué)校的知名度和社會(huì)地位。再者，科技創(chuàng)新離不開校企合作，校企合作推動(dòng)職業(yè)院校從市場角度審視企業(yè)的需求、理念和運(yùn)作機(jī)制，促進(jìn)自身改變傳統(tǒng)的管理理念和機(jī)制，形成更利于學(xué)校發(fā)展的良好環(huán)境。

（二）科技創(chuàng)新能力建設(shè)是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求

轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，使得社會(huì)對高職院校教育質(zhì)量的要求不斷提高，高職院校培養(yǎng)的人才要具有較高的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力，能夠滿足企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的需要。這就要求高職院校加強(qiáng)科技創(chuàng)新能力建設(shè)，提高教師的教學(xué)、科研和技術(shù)服務(wù)能力，并通過教學(xué)和學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。因此，加強(qiáng)科技創(chuàng)新能力建設(shè)，既是提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求，也是重要保障。教育部高職高專人才培養(yǎng)工作評估和國家示范性高職院校建設(shè)工程都把科技創(chuàng)新能力作為重要評價(jià)指標(biāo)，很好地體現(xiàn)了高職院?？萍紕?chuàng)新能力建設(shè)與人才培養(yǎng)結(jié)合的內(nèi)在要求，為高職院校提升科技創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量指明了導(dǎo)向。

（三）高職院?？萍紕?chuàng)新能力建設(shè)是地方科技創(chuàng)新體系的重要支撐

高職院校與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連，專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)需求相適應(yīng)，課程與企業(yè)崗位接軌，教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合，科研項(xiàng)目來源于地方，服務(wù)于地方生產(chǎn)實(shí)踐第一線，在推動(dòng)地方技術(shù)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級中發(fā)揮著重要作用，成為地方科技創(chuàng)新體系的重要支撐。是否具有較強(qiáng)的科技創(chuàng)新能力，能否為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供科技支持和服務(wù)，是高職院校參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)能力的重要標(biāo)志，也是對地方科技創(chuàng)新體系貢獻(xiàn)率的重要標(biāo)志。參與地方創(chuàng)新體系建設(shè)，高職院校必須提高科技創(chuàng)新能力。

二、影響高職院?？萍紕?chuàng)新能力建設(shè)的因素

（一）對科技創(chuàng)新的重要性重視不夠

我國高職院校絕大多數(shù)由中專轉(zhuǎn)制而成，科技創(chuàng)新意識(shí)淡薄。一部分高職院校對科技創(chuàng)新在促進(jìn)教學(xué)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升學(xué)校綜合實(shí)力和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的重要性認(rèn)識(shí)不足，把教學(xué)作為高職教育的唯一功能。有的院校認(rèn)為高職院校層次低，在科研方面難有建樹，因而，對科研工作缺乏有力的推動(dòng)，教師開展科研工作的目的更多是為了評獎(jiǎng)、應(yīng)付評職稱，導(dǎo)致高職院?？蒲许?xiàng)目、技術(shù)專利、科技開發(fā)等方面的成果普遍較少。

（二）科技創(chuàng)新基礎(chǔ)薄弱

我國高職院校成立時(shí)間較短、底子薄，科技創(chuàng)新能力與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求存在許多不適應(yīng)的方面。一是科研裝備水平較差，科研設(shè)備與本科院校差距大，研究與技術(shù)平臺(tái)建設(shè)也處在初級階段。二是研究力量單薄而且分散，優(yōu)勢學(xué)科少，科技項(xiàng)目的集約化程度低，缺少學(xué)科交融和有競爭力、有特色的學(xué)科群。三是科研隊(duì)伍實(shí)力不足，高水平領(lǐng)軍人才匱乏，科技創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)滯后，教師科技創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)競爭力比較弱，開展高水平研究困難多。四是科技創(chuàng)新資金渠道單一、投入不足，經(jīng)費(fèi)主要依靠學(xué)校內(nèi)部撥款，校外獲得科研經(jīng)費(fèi)有限。

（三）科技創(chuàng)新管理機(jī)制不夠完善

大多數(shù)高職院校尚未建立起完善的科技創(chuàng)新管理機(jī)制，對科技創(chuàng)新服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的激勵(lì)不足，缺乏良好的科技創(chuàng)新環(huán)境。一是照搬本科院?？萍脊芾眢w制機(jī)制，忽視高職院校科技創(chuàng)新的獨(dú)特性，對教師的研究方向引導(dǎo)不夠，對應(yīng)用性技術(shù)的研究開發(fā)缺乏必要的支持和鼓勵(lì)，造成理論研究多、應(yīng)用性研究少，重復(fù)研究多、推廣應(yīng)用成果少。二是在項(xiàng)目管理中重項(xiàng)目立項(xiàng)鑒定評獎(jiǎng)、輕研究過程和成果轉(zhuǎn)化，科技創(chuàng)新選題與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求脫節(jié)，導(dǎo)致科技成果轉(zhuǎn)化率低，科技創(chuàng)新缺乏市場推動(dòng)。三是科技創(chuàng)新評價(jià)體系簡單，評價(jià)指標(biāo)側(cè)重于數(shù)量指標(biāo)，重視顯性評價(jià)忽視隱性評價(jià)，導(dǎo)致科技創(chuàng)新的功利化趨向。

三、提高高職院校科技創(chuàng)新能力的路徑

（一）以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨

高職院校的科技創(chuàng)新必須為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，服務(wù)地方企業(yè)解決生產(chǎn)中的具體技術(shù)問題和重大科技問題，支撐傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。離開為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)發(fā)展服務(wù)這一宗旨，任何科技創(chuàng)新將失去它應(yīng)有的意義。因此，高職院?？萍紕?chuàng)新能力建設(shè)，要堅(jiān)持科學(xué)定位，要立足地方，發(fā)揮自身優(yōu)勢與特色，圍繞地方科技創(chuàng)新體系的構(gòu)建，選擇適合自身實(shí)際的路徑，使自身真正成為地方科技創(chuàng)新的“人才源”與“智力庫”。高職院校積極為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)解決技術(shù)問題、開展科技服務(wù)，必然會(huì)獲得地方政府、企業(yè)的大力支持和投入，從而獲得強(qiáng)大的持續(xù)發(fā)展動(dòng)力，進(jìn)一步提升自身科技創(chuàng)新能力和綜合實(shí)力。

（二）以技術(shù)創(chuàng)新為定位

科技創(chuàng)新主要是指科學(xué)技術(shù)的不斷突破與發(fā)展，包括知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新兩大部分。知識(shí)創(chuàng)新側(cè)重于科學(xué)知識(shí)和技術(shù)知識(shí)的理論、原理、方法、概念、思想的創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新則是科學(xué)技術(shù)上的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力的過程，或者是科技成果商業(yè)化的過程。高職院校由于自身?xiàng)l件限制，較難像本科院校特別是高水平大學(xué)那樣具備知識(shí)創(chuàng)新的能力，但高職院校的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合非常緊密，具有開展技術(shù)創(chuàng)新的優(yōu)勢。高職院校的科技創(chuàng)新應(yīng)揚(yáng)長避短，準(zhǔn)確定位，把技術(shù)創(chuàng)新作為主攻方向，注重知識(shí)的“引進(jìn)、消化、吸收、再創(chuàng)新”，將新知識(shí)、新技術(shù)轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品、新工藝和新服務(wù)，注重解決生產(chǎn)實(shí)際中的技術(shù)問題，突出創(chuàng)新成果的實(shí)用性，給企業(yè)直接帶來效益。

（三）以專業(yè)建設(shè)為核心

對高職院校而言，任何科技創(chuàng)新活動(dòng)都是圍繞著專業(yè)的發(fā)展而展開的，科技創(chuàng)新的重大成果，都與專業(yè)的創(chuàng)新或?qū)I(yè)間的融合密切相關(guān)，因此，專業(yè)建設(shè)是高職院校科技創(chuàng)新能力建設(shè)的核心所在。高職院校要提升科技創(chuàng)新能力，首先要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮專業(yè)建設(shè)的龍頭作用，將科技創(chuàng)新與重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，凝練方向，形成特色。高職院校大多具有明顯的行業(yè)性或地域性，它們的某些專業(yè)，在某個(gè)行業(yè)或某個(gè)領(lǐng)域擁有較強(qiáng)的辦學(xué)實(shí)力，具備一定的科研水平和科技創(chuàng)新能力。高職院校應(yīng)充分發(fā)揮自身在這些專業(yè)和領(lǐng)域的優(yōu)勢，在建設(shè)與行業(yè)、地方基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)方面，深化內(nèi)涵，取得突破。

（四）以創(chuàng)新人才建設(shè)為根本

人才是科技創(chuàng)新的根本，沒有一流的人才就不可能建設(shè)一流的專業(yè)，也不會(huì)產(chǎn)出一流的研究成果。高職院校提升科技創(chuàng)新能力，必須解決人才匱乏的問題，把人才建設(shè)作為科技創(chuàng)新能力建設(shè)的根本。一方面，要注重引進(jìn)和培養(yǎng)在一定研究領(lǐng)域內(nèi)具有較大影響力、較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力的高水平學(xué)術(shù)帶頭人，另一方面，要加強(qiáng)科研人才梯隊(duì)建設(shè)，匯聚和培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W(xué)術(shù)骨干人才，以專業(yè)帶頭人為核心，以重大項(xiàng)目為牽引，通過跨專業(yè)的力量整合，優(yōu)化人才組織模式，建設(shè)造就學(xué)風(fēng)優(yōu)良、學(xué)歷和年齡結(jié)構(gòu)合理、富有核心競爭力的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

（五）以科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)為載體

科技創(chuàng)新平臺(tái)包括技術(shù)（工程）研究所、研究中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、科技創(chuàng)新服務(wù)機(jī)構(gòu)和實(shí)訓(xùn)基地等，是高職院校科技創(chuàng)新的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和主要載體，也是培養(yǎng)高水平教學(xué)科研人才和高素質(zhì)技能型人才的基地?？萍紕?chuàng)新平臺(tái)的特性在于它的集成性和核心性，不同的項(xiàng)目需要整合不同學(xué)科和不同方向上的力量。通過科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，可以優(yōu)化高職院校科研資源配置，聚集分散的研究力量，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)間的相互交融，提高科技項(xiàng)目的集約化程度，形成有競爭力的研究領(lǐng)域和方向。高職院校應(yīng)根據(jù)專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合地方社會(huì)發(fā)展需要，大力加強(qiáng)科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，以科技創(chuàng)新平臺(tái)為依托，凝聚優(yōu)秀創(chuàng)新人才，積極承擔(dān)科技研發(fā)項(xiàng)目和研究課題，不斷提高科技創(chuàng)新能力。

（六）以管理體制機(jī)制改革為保障

科技創(chuàng)新管理體制機(jī)制建設(shè)是高職院?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)順利開展的重要保障條件，也是高職院?？萍紕?chuàng)新能力發(fā)展完善的重要標(biāo)志。高職院校加強(qiáng)科技創(chuàng)新能力建設(shè)，應(yīng)把建立完善管理機(jī)制體制建設(shè)擺在重要位置。一是完善科技創(chuàng)新組織機(jī)制，依托科研管理部門和各種學(xué)術(shù)組織、平臺(tái)，形成科技工作網(wǎng)絡(luò)，建立集基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)咨詢服務(wù)為一體的科技創(chuàng)新體系。二是創(chuàng)新完善管理模式，改革項(xiàng)目立項(xiàng)、研究、鑒定、成果歸檔及報(bào)獎(jiǎng)的靜態(tài)管理模式，將科技管理置于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的大系統(tǒng)中，建立科技合作、研究開發(fā)、推廣轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)管理模式。三是完善評價(jià)激勵(lì)體系，逐步實(shí)施科研項(xiàng)目的社會(huì)化評價(jià)，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，從追求數(shù)量向注重質(zhì)量轉(zhuǎn)變，注重科技人員對創(chuàng)新的實(shí)際貢獻(xiàn)，把服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的工作績效作為評價(jià)的重要依據(jù)，引導(dǎo)教師面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)主戰(zhàn)場開展科技創(chuàng)新。四是完善成果轉(zhuǎn)化推廣機(jī)制，重視科研情報(bào)和市場需求信息的搜集與分析，提高科研創(chuàng)新的針對性和準(zhǔn)確性；加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系和合作，把“是否獲得商業(yè)上的成功”作為評價(jià)技術(shù)創(chuàng)新的重要標(biāo)尺，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。五是建立多元投融資體系，加大學(xué)校內(nèi)部投入，積極爭取政府、企業(yè)資金，建立投融資主體多元化、資金籌措市場化的科技創(chuàng)新投入格局。

（七）以校企合作為支撐

我國高職院校擁有豐富的科技成果、科研人才等科技資源，但缺少科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化的有效載體；企業(yè)擁有設(shè)備、資金、市場以及運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)等方面的優(yōu)勢，但自主創(chuàng)新能力整體水平不高，尤其是中小型企業(yè)的自主創(chuàng)新能力普遍較低，需要外部提供支持，校企合作，共同推進(jìn)科技創(chuàng)新，成為職業(yè)院校和企業(yè)必然的選擇。高職院校應(yīng)視市場需求為自身技術(shù)創(chuàng)新的源泉，將為本行業(yè)、區(qū)域內(nèi)的企業(yè)視為技術(shù)創(chuàng)新的大本營，通過聯(lián)合、共建、融合等方式，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置、優(yōu)勢互補(bǔ)，從而借助企業(yè)資源提升自身的創(chuàng)新能力、核心競爭力和社會(huì)影響。這既是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高職院校提出的新要求，也是高職院校自身發(fā)展的迫切需求，沒有校企合作，高職院校不可能真正承擔(dān)起通過科技創(chuàng)新服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的歷史使命。

綜上所述，加強(qiáng)科技創(chuàng)新能力建設(shè)既是高職院校發(fā)展到一定階段的現(xiàn)實(shí)需求，也是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高職院校的客觀需要。高職院校加強(qiáng)科技創(chuàng)新能力建設(shè)，必須緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，依托自身優(yōu)勢，科學(xué)定位自身科技創(chuàng)新領(lǐng)域和方向，合理選擇路徑，突出搞好專業(yè)建設(shè)、人才建設(shè)、科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)、體制機(jī)制建設(shè)、校企合作等工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊艷玲.地方高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)初探[J].中國高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化，2012，（12）.

[2]劉兆媛.高職院?？萍紕?chuàng)新體系建設(shè)研究[J].天津市財(cái)貿(mào)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（4）.

[3]左崇良，等.高職院?？萍紕?chuàng)新體系的內(nèi)涵剖析與產(chǎn)學(xué)創(chuàng)用聯(lián)動(dòng)機(jī)制[J].科技管理研究，2011，（19）.

篇2

論文摘要：新疆高?？茖W(xué)技術(shù)研究工作存在的主要問題是科技創(chuàng)新缺乏系統(tǒng)性、層次性、動(dòng)態(tài)性。這些年來高校始終積極推進(jìn)科技創(chuàng)新，但受到諸多因素的限制，科技創(chuàng)新的整體水平差強(qiáng)人意。由于科技創(chuàng)新制約著高校的科技活動(dòng)的有效開展以及區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)，所以提高科技創(chuàng)新能力極為重要，還需要我們不斷的探索與研究。

一、科技創(chuàng)新體系的現(xiàn)狀

全國科技大會(huì)提出，要用15年時(shí)間建成創(chuàng)新型國家，新疆維吾爾自治區(qū)科技大會(huì)也提出了建設(shè)創(chuàng)新型新疆的奮斗目標(biāo)，新疆高等學(xué)校(以下簡稱高校)正在為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。近年來，新疆高校的各項(xiàng)工作取得了長足的發(fā)展，尤其是科研工作取得了較大的突破，承擔(dān)了包括國家科技支撐項(xiàng)目、“863”項(xiàng)目、“973”等一系列重大科研項(xiàng)目，產(chǎn)出的部分科技成果在國內(nèi)外具有重要的影響力，產(chǎn)生了一定的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益，但由于科技創(chuàng)新體系的不完善，導(dǎo)致新疆高?？萍紕?chuàng)新能力不足，影響科技活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。目前，科技創(chuàng)新受以下幾個(gè)方面的影響：

(一)從高?？萍既肆Y源的配置來看，高?？萍既肆Y源的總量提升很快，但科技創(chuàng)新型人才稀缺。2003年起，新疆高校全面啟動(dòng)了高校師資建設(shè)計(jì)劃，教師的學(xué)歷得到了普遍提升，截止2007年度新疆高?？萍既肆Y源為11913人，較2003年提高了38％。教師數(shù)量增長教快，但由于培養(yǎng)體制和考核機(jī)制的不完善，教師科技活動(dòng)能力提高的不顯著，這就導(dǎo)致新疆高校在很多領(lǐng)域難以進(jìn)行自主的創(chuàng)新性研究工作，主要體現(xiàn)為獲得自治區(qū)科技進(jìn)步獎(jiǎng)及國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)的數(shù)量基本沒有提高。

(二)從科技經(jīng)費(fèi)投入總量來看，科技經(jīng)費(fèi)投入在逐年增長，但經(jīng)費(fèi)總量還是無法滿足

高?？萍蓟顒?dòng)的需要。近年來，新疆高校在科技經(jīng)費(fèi)逐年在遞增，增長的幅度與內(nèi)地高校相

比差距不大，但由于我們科技經(jīng)費(fèi)基數(shù)太小，特別是橫向課題經(jīng)費(fèi)所占比例較低，因此科技

經(jīng)費(fèi)總量還是顯的不足，據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2006年度科技新疆高?？萍冀?jīng)費(fèi)到位經(jīng)費(fèi)11374萬元，僅為當(dāng)年全國高校到位科技經(jīng)費(fèi)的0．25％。由于科技經(jīng)費(fèi)投入的不足，原始創(chuàng)新缺乏必要的土壤，導(dǎo)致高校的部分科技活動(dòng)是在模仿和反復(fù)摸索中進(jìn)行。

(三)從科技資源集成來看，新疆高校有限的科技資源還沒有得到有效的整合。近年來，在各級部門的大力支持和資助下，建立了涵蓋各個(gè)學(xué)科的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，并鼓勵(lì)校一校聯(lián)合進(jìn)行科技攻關(guān)，在很大程度上促進(jìn)了科技資源的共享，但由于還受地域和傳統(tǒng)觀念的影響，科技資源整理力度還不夠，截止2007年底，新疆高校省部級重點(diǎn)實(shí)共有16所，真正意義實(shí)現(xiàn)開放式管理的驗(yàn)室為數(shù)不多，各高校內(nèi)部教師們“單兵作戰(zhàn)”的情況較多，經(jīng)費(fèi)條塊分割較為嚴(yán)重，中小型儀器設(shè)備重復(fù)購置使用率低，資源信息化建設(shè)的力度不夠。由于科技資源得不到有效整合，使的新疆高校的科技活動(dòng)不能形成長效而有突破的創(chuàng)新合力和集成局面。

二、提高科技創(chuàng)新能力的軟措施

提高新疆高?？萍紕?chuàng)新能力是進(jìn)一步推動(dòng)新疆地區(qū)科技創(chuàng)新體系建的有效方法之一，而科技創(chuàng)新體系建設(shè)需要相關(guān)部門之間有機(jī)協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新環(huán)境的和諧化，創(chuàng)新資源合理達(dá)到配置與利用，要做好這些工作就需要結(jié)合新疆高校實(shí)際情況，在科技創(chuàng)新“軟”實(shí)力方面人手，在發(fā)展思路、管理和機(jī)制上有所創(chuàng)新。

(一)發(fā)展思路上的創(chuàng)新。由于新疆高校在地域、經(jīng)濟(jì)環(huán)境下處于劣勢，科技創(chuàng)新體系建設(shè)就不能照搬其他省市的模式，要摸索出一套符合新疆高校實(shí)際的方法，這就要求在創(chuàng)新體系建設(shè)過程中要在發(fā)展思路上有所創(chuàng)新。發(fā)展的基本思路應(yīng)該是以提高新疆高校科技活動(dòng)能力為目標(biāo)，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，逐步提高新疆高校的科技技術(shù)原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力。因此，高校今后的科技活動(dòng)要強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重應(yīng)用，努力開拓原創(chuàng)性研究，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，在應(yīng)用數(shù)學(xué)、新材料、民文信息處理及民族醫(yī)藥等方面達(dá)到區(qū)內(nèi)外先進(jìn)水平或領(lǐng)先水平．應(yīng)用研究要突出特色、發(fā)揮優(yōu)勢，特別是在礦產(chǎn)開發(fā)、石油化工等方面，以解決和提升行業(yè)企業(yè)技術(shù)水平為目標(biāo)；產(chǎn)業(yè)化工作要瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)主戰(zhàn)場，特別是將新疆特色資源深加工利用方面，要加大投入力度，以解決關(guān)鍵技術(shù)問題為突破口，將科技成果切實(shí)地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

(二)管理制度上的創(chuàng)新?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的效率和效益需要制度為保證，管理制度上的創(chuàng)新為科技創(chuàng)新提供了保障，因此科技活動(dòng)是橫向展開、縱向發(fā)展以及收益等一系列互相作用的重要保證，是新疆高校成為區(qū)域創(chuàng)新骨干力量的根本保證。一是出臺(tái)一系列提高創(chuàng)新能力的規(guī)章制度，做好科技評價(jià)工作，重點(diǎn)修訂和完善科技活動(dòng)評價(jià)方法和指標(biāo)體系，充分調(diào)動(dòng)科技人員的積極性。二是實(shí)施有效的激勵(lì)手段，根據(jù)已經(jīng)頒布的相關(guān)法規(guī)，制定符合新疆高校實(shí)際并切實(shí)可行的科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化的利益分配辦法，從制度上保證科技人員的權(quán)益，以期達(dá)到管理制度化、考核指標(biāo)科學(xué)化、激勵(lì)機(jī)制有效化。

(三)運(yùn)行機(jī)制上的創(chuàng)新。運(yùn)行機(jī)制上的建設(shè)是新疆高校加快創(chuàng)新體系建設(shè)，成為區(qū)域創(chuàng)新骨干力量的必要手段，教育、科技、人事等相關(guān)的主管部門共同出臺(tái)了一系列支持創(chuàng)新能力建設(shè)的規(guī)章制度，在大方針和政策來指導(dǎo)科技創(chuàng)新體系的建設(shè)，而作為創(chuàng)新執(zhí)行的主體高校如何實(shí)施至關(guān)重要，高校所包含的科研、教學(xué)、產(chǎn)業(yè)及相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)在提高科技創(chuàng)新能力方面需要建立一套良性的運(yùn)行機(jī)制，充分發(fā)揮每個(gè)科技工作者的創(chuàng)新作用，共同促進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)。

三、提高科技創(chuàng)新能力的硬手段

創(chuàng)新體系中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是高等學(xué)校成為創(chuàng)新骨干力量的必備條件，也就是我們平時(shí)所稱的硬條件，好的措施有了，就需要大搭建一個(gè)有利于科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)平臺(tái)，這個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)涉及了人、財(cái)、物多個(gè)影響因素，針對目前新疆高校的科技創(chuàng)新的實(shí)際情況，本文認(rèn)為加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，加快科研基地建設(shè)，做好公共信息平臺(tái)的建設(shè)和加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是提高科技創(chuàng)新能力的應(yīng)手段。

(一)加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及人才培養(yǎng)工作的方方面面，新疆高校培養(yǎng)了不同層次，不同學(xué)科的科技創(chuàng)新人才，在某些行業(yè)發(fā)揮著積極的創(chuàng)新作用，目前，還需要繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的教育培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。高校除了培養(yǎng)創(chuàng)新人才外，本身也是科技人才的集聚地，加強(qiáng)自身的“人才工程”建設(shè)就顯的尤為重要了。一是吸引和大力培養(yǎng)高水平人才的計(jì)劃，在教育廳的統(tǒng)一指導(dǎo)下，通過實(shí)施“長江學(xué)者”、“天山學(xué)者”支持計(jì)劃和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃，吸引、遴選和造就一批具有國內(nèi)領(lǐng)先水平和創(chuàng)新能力的學(xué)科帶頭人，并帶出一批優(yōu)秀的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，通過自身人才的建設(shè)，滿足創(chuàng)新發(fā)展的需要。

(二)加快科研基地建設(shè)。一方面，充分利用“對口支援”和“援疆學(xué)科”的大好時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)新疆高校與對口支援學(xué)?！靶Ｒ恍！敝g聯(lián)合建立重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，或在新疆高校設(shè)立對口支援學(xué)校的分實(shí)驗(yàn)室。另一方面，緊密結(jié)合學(xué)校發(fā)展和地方需要，并立足于新疆實(shí)際，與區(qū)外大中型企業(yè)聯(lián)合建立工程研究中心，通過與企業(yè)合作共建、共用的建設(shè)辦法，實(shí)現(xiàn)互惠互利，共同發(fā)展的目的，并對具有重要應(yīng)用前景的科研成果進(jìn)行系統(tǒng)化、配套化和工程化研究開發(fā)，不斷推出具有高技術(shù)含量、高附加值的新產(chǎn)品、新工藝、新材料。

(三)做好公共信息平臺(tái)的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的主要途徑己不僅是擁有“資源”，而應(yīng)是盡可能通過共享環(huán)境“獲取”更多資源來實(shí)現(xiàn)這一服務(wù)，在教育廳的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，各高校共同參與，逐步形成結(jié)構(gòu)科學(xué)、布局合理、能長期保障服務(wù)的資源共享系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備共享，圖書館館藏資源共享，使新疆高校的教師有效地利用科技資源和科技情報(bào)，開展科技活動(dòng)。另外，根據(jù)科研管理工作的需要，建立“新疆高?？蒲行畔⒐芾砥脚_(tái)”，使高校自覺地運(yùn)用現(xiàn)代化手段來管理科技信息資源，規(guī)范科研管理工作，實(shí)現(xiàn)科技信息的高效率管理和控制，也使上級部門及時(shí)掌握學(xué)?？萍蓟顒?dòng)情況，及時(shí)出臺(tái)相關(guān)政策，有效地對高校的科研活動(dòng)進(jìn)行宏觀管理。

(四)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。高校能夠在其周邊區(qū)域打造科技成果及科技型企業(yè)孵化器中發(fā)揮重要的、不可替代的作用，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)，這既是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求，也是高校能夠承擔(dān)的重要職責(zé)，是高校服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要途徑。新疆高校一方面要走出去，面向企業(yè)需要積極開展科研工作，同時(shí)利用一些宣傳的場合，宣傳高?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)，讓整個(gè)區(qū)域都能對新疆高?？萍蓟顒?dòng)有個(gè)全面的了解；另一方面，要打好新疆國家大學(xué)科技園這張牌，作為國家級科技園，就要充分發(fā)揮園內(nèi)高校、科研院所的作用，以孵化高新技術(shù)的科技成果為主要任務(wù)，加大具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高新技術(shù)成果和專利技術(shù)的轉(zhuǎn)化力度，重點(diǎn)開發(fā)和生產(chǎn)高附加值的高新技術(shù)產(chǎn)品，推動(dòng)新疆高校產(chǎn)學(xué)研工作健康、可持續(xù)發(fā)展。

篇3

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新 防災(zāi)減損 能力 措施

1、今年來自然災(zāi)害特點(diǎn)分析

雖然自然災(zāi)害的發(fā)生具有很強(qiáng)的突然性，但是隨著全球氣候變暖及地球再次進(jìn)入活躍期，其引發(fā)的自然災(zāi)害則呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。

1.1、類型多。我們看到，近幾年發(fā)生的自然災(zāi)害，從氣象災(zāi)害到地質(zhì)災(zāi)害，如地震、旱澇、暴風(fēng)雪、颶風(fēng)、火山噴發(fā)等無所不有，甚至出現(xiàn)了以前很少遇到的冬雨災(zāi)害。

1.2、頻率高。我們上述列舉的幾類個(gè)災(zāi)難只是近幾年來發(fā)生的具有典型性的少數(shù)幾個(gè)災(zāi)難，如地震，僅從08年開始，影響較大的地震就有汶川地震，海地地震，智利地震，玉樹地震以及這次的日本地震等。

1.3、災(zāi)情重。這幾年發(fā)生的自然災(zāi)害，級別都非常高，以至于我們總能聽到幾十年甚至百年不遇這樣的描述，但是卻變成了年年有。

1.4、破壞大。這些自然災(zāi)害的發(fā)生，往往并不局限于其本身帶來的破壞，還伴隨著次生災(zāi)害的發(fā)生，更增加災(zāi)害的破壞程度及救援進(jìn)展。如汶川地震其本身帶來的破壞就使得全國50萬平方公里的面積受到不同程度的破壞，共造成近乎十萬人的死亡及失蹤，但這僅僅是其產(chǎn)生的直接影響，它還引發(fā)山體滑坡、植被毀壞、地質(zhì)結(jié)構(gòu)破壞等次生災(zāi)害，這些次生災(zāi)害造成的損失更無法估算。

我們知道，自然災(zāi)害的發(fā)生我們無法避免，但通過對比我們可以看出，有效及時(shí)的預(yù)警、高效的救援，可以有效降低自然災(zāi)害給我們帶來的破壞。平時(shí)注重對地震等自然災(zāi)害的預(yù)警及救援演練。

2、我國現(xiàn)有的防災(zāi)機(jī)制及缺陷分析

2.1、我國防災(zāi)機(jī)制的現(xiàn)狀

2.1.1、建立了自然災(zāi)害預(yù)警機(jī)制。目前我國的自然災(zāi)害預(yù)警工作主要由相關(guān)的災(zāi)情預(yù)測部門負(fù)責(zé)，災(zāi)害的預(yù)警、預(yù)報(bào)體系主要包括，氣象災(zāi)害監(jiān)測預(yù)報(bào)體系、地震監(jiān)測預(yù)報(bào)體系、大江大河的災(zāi)害性洪水預(yù)警預(yù)報(bào)體系、森林和草原防火預(yù)警體系、農(nóng)作物和森林病蟲害測報(bào)體系、海洋環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測體系以及地質(zhì)災(zāi)害預(yù)警預(yù)報(bào)體系，民政系統(tǒng)則負(fù)責(zé)災(zāi)情的統(tǒng)一匯總等。

2.1.2、建立了自然災(zāi)害救援機(jī)制。各級政府成立了應(yīng)急救援中心，各職能部門都成立了應(yīng)急救援組織，并成立的專業(yè)的應(yīng)急救援隊(duì)伍。

2.1.3、建立了自然災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案體系。政府應(yīng)急救援中心協(xié)調(diào)指揮，各職能部門聯(lián)動(dòng)協(xié)作，應(yīng)對自然災(zāi)害。

2.2、我國現(xiàn)有救災(zāi)機(jī)制的缺陷分析

2.2.1、《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法》的缺陷。一是宣傳不到位，作為災(zāi)害的直接承受者――普通百姓不知曉具體內(nèi)容。二是主要對象是突發(fā)性社會(huì)公共事件，對自然災(zāi)害的規(guī)定內(nèi)容不明確。如第三條規(guī)定本法所稱突發(fā)事件，是指突然發(fā)生，造成或者可能造成嚴(yán)重社會(huì)危害，需要采取應(yīng)急處置措施予以應(yīng)對的自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件和社會(huì)安全事件。按照社會(huì)危害程度、影響范圍等因素，自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件分為特別重大、重大、較大和一般四級。法律、行政法規(guī)或者國務(wù)院另有規(guī)定的，從其規(guī)定。三是內(nèi)容上主要規(guī)定了政府的職責(zé)，對普通民眾沒有要求。四是僅做一般規(guī)定，無具體災(zāi)難應(yīng)急措施。

《中華人民共和國防震減災(zāi)法》缺乏實(shí)踐，如有關(guān)地震災(zāi)后過渡性安置、災(zāi)后管理、救災(zāi)資金和物資的監(jiān)管等許多內(nèi)容亟需完善。

2.2.2、預(yù)警機(jī)制的缺陷。一是預(yù)警方式單一。行政機(jī)關(guān)內(nèi)部以文件或電話方式預(yù)警，對社會(huì)則以天氣預(yù)報(bào)為主要預(yù)警方式，不能做到最大范圍的預(yù)警通知。二是預(yù)警內(nèi)容不清。只以簡單的等級或代號(hào)預(yù)警，沒有災(zāi)難的嚴(yán)重程度說明，使人們無所適從。

2.2.3、救援機(jī)制的缺陷。一是條塊分割，缺乏整體合力，多支職能單一的應(yīng)急救援力量并存，互不隸屬。多個(gè)應(yīng)急搶險(xiǎn)救援方面的“中心”并存，各自為陣，客觀上造成了遇險(xiǎn)求助不便、接警出動(dòng)遲緩、聯(lián)動(dòng)響應(yīng)滯后、合成指揮不力等，影響救援效果。二是多頭投入，缺乏成本觀念。各職能部門根據(jù)自身特點(diǎn)，各自進(jìn)行自然災(zāi)害救助建設(shè)，沒有協(xié)同觀念，致使救援成本居高不下，并且多支救援力量并存形成閑置較多，高精尖設(shè)備不多，浪費(fèi)嚴(yán)重，救援能力止步不前。如地震局，防汛辦，醫(yī)療機(jī)構(gòu)等。三是職能單一，缺乏常備主力。這種部門分割狀態(tài)下進(jìn)行的救援建設(shè)，因缺乏有效配合與溝通，使得各救援隊(duì)伍職能單一，而且由于這種建設(shè)只購買設(shè)備，不配備人員，也影響了救援的效率。沒有一支政府直接指揮下的，能妥善處理各種事故災(zāi)害的常規(guī)、常備、綜合性救援力量。

2.2.4、自然災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案體系的缺陷。一是政府及民眾防災(zāi)意識(shí)不強(qiáng)，防災(zāi)減災(zāi)教育欠缺。政府及民眾都有僥幸的思想，不認(rèn)為災(zāi)難總是經(jīng)常性發(fā)生。致使政府缺乏防災(zāi)意識(shí)，民族缺乏防災(zāi)教育。二是災(zāi)害救助缺乏法律依據(jù)。三是救災(zāi)應(yīng)急隊(duì)伍和專業(yè)救援隊(duì)伍的數(shù)量和素質(zhì)亟待提升。四是災(zāi)害救助資金籌集運(yùn)作困難，救災(zāi)儲(chǔ)備不足。

3、地方政府防災(zāi)減損能力建設(shè)路徑

3.1、自然災(zāi)害預(yù)警機(jī)制完善建議

3.1.1、加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)預(yù)警意識(shí)。這是建立建全預(yù)警機(jī)制的根本性要求，只有在覺悟和意識(shí)上有認(rèn)識(shí)，才能在根本上對其提高重視程度。這也是建立預(yù)警機(jī)制的前提和基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢，后繼的工作哪怕再出色也不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。2.建全預(yù)警管制政策和體制。建立一個(gè)完善的，從上到下，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級管制的體制。上級政府發(fā)出指示，下級各部門收到指示后，立即履行自己的職責(zé)，根據(jù)自己的實(shí)際情況來積極開展各項(xiàng)工作以保證以最短的時(shí)間、最有效的措施來避免災(zāi)害的發(fā)生。這種分層管理模式是積極有效的。

3.1.2、信息的有效溝通。信息有效溝通包括信息的有效正確輸入、處理、輸出、反饋，來保證信息傳遞的有效性和及時(shí)性。可以構(gòu)建一個(gè)信息平臺(tái)來完成，一個(gè)良好信息平臺(tái)的建立可以保證信息傳輸渠道的順暢，也可以保證從上到下都及時(shí)地得知情況，了解動(dòng)態(tài)，知曉措施。政府可以迅速將有關(guān)情況向公眾通報(bào)，保證公眾知情權(quán)，有利于民族減少恐懼心理，配合政府采取措施應(yīng)對災(zāi)難。

3.1.3、建立專業(yè)專家災(zāi)害評估組。預(yù)警機(jī)制的完善需要一個(gè)理論扎實(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富的專家評估團(tuán)體來對一些突發(fā)事件進(jìn)行評估預(yù)測，制定出切實(shí)可行的緊急方案，采取最得力的措施。

3.1.4、合理優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，增加對預(yù)警機(jī)制的支持。合理調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，增加基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)支出，積極完善各地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。增強(qiáng)抵御自然災(zāi)害的能力。

3.1.5、多措并舉，分類預(yù)警。臨時(shí)預(yù)警與經(jīng)常預(yù)警相結(jié)合，經(jīng)常性預(yù)警應(yīng)有措施、有計(jì)劃、有警示，臨時(shí)預(yù)警應(yīng)在自然災(zāi)害誘因發(fā)生時(shí)采取24小時(shí)不間斷預(yù)警，并按事先約好的預(yù)警警示預(yù)警。對不能早期預(yù)警的自然災(zāi)害，應(yīng)在平時(shí)工作中，以應(yīng)對自然災(zāi)害的要求工作。如建筑質(zhì)量的要求應(yīng)能應(yīng)對幾級地震等。

3.2、自然災(zāi)害救援機(jī)制的完善建議

3.2.1、成立地方政府常設(shè)應(yīng)急救援中心。這個(gè)中心不應(yīng)是自然災(zāi)害發(fā)生后根據(jù)應(yīng)急預(yù)案臨時(shí)成立的，而是常設(shè)機(jī)構(gòu)，平時(shí)負(fù)責(zé)情報(bào)的收集分析及自然災(zāi)害的預(yù)警，指導(dǎo)各救援機(jī)構(gòu)進(jìn)行救援演練，災(zāi)害發(fā)生時(shí)能馬上轉(zhuǎn)入救援指揮工作程序。

3.2.2、根據(jù)各職能部門的特點(diǎn)，落實(shí)部門在應(yīng)對不同類型、不同等級的自然災(zāi)害時(shí)的具體職責(zé)。

3.2.3、地方政府劃分災(zāi)害的等級應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際。地方劃分自然災(zāi)害的等級，應(yīng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，地形地質(zhì)條件，生產(chǎn)生活習(xí)慣等相結(jié)合，一般來說，一個(gè)地方工業(yè)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，其經(jīng)濟(jì)受損度越大，所以地方應(yīng)急預(yù)案關(guān)于自然災(zāi)害的等級劃分可以與國家的級別有所不同。

3.3、自然災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案體系的完善建議

3.3.1、打破思維定勢，走出思維誤區(qū)，用新理念認(rèn)識(shí)防災(zāi)減損體系建設(shè)。改變政府及民眾以往應(yīng)對自然災(zāi)害的理念、思維、習(xí)慣，既自然災(zāi)害不可避免，能預(yù)警減少損失更好，不能預(yù)警則采取措施處置救援，都是臨時(shí)性工作，畢竟災(zāi)難不是經(jīng)常發(fā)生的，與平時(shí)工作關(guān)系不大。用全新的理念去認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害，應(yīng)對自然災(zāi)害。既應(yīng)對自然災(zāi)害是工作的一部分，應(yīng)在平時(shí)注重對自然災(zāi)害的預(yù)防，將本職工作與自然災(zāi)害的預(yù)防結(jié)合起來。

3.3.2、成立常設(shè)的多功能、高集權(quán)的應(yīng)急處理中心。這個(gè)應(yīng)急處理中心應(yīng)該集情報(bào)的收集、分析、評估、預(yù)測于一身，及時(shí)評估災(zāi)難發(fā)生的可能性、危害性，并及時(shí)制定出應(yīng)對方案。并且該中心只對黨委和行政首長負(fù)責(zé)，有權(quán)調(diào)動(dòng)各部門并指揮其進(jìn)行防災(zāi)救災(zāi)行動(dòng)，指導(dǎo)各部門平時(shí)的救援力量建設(shè)。

篇4

一、中職《電工基礎(chǔ)》精品課程的建設(shè)目標(biāo)

中職《電工基礎(chǔ)》精品課程的建設(shè)目標(biāo)要與國家級精品課程評估文件為指導(dǎo)思想，通過學(xué)校自身的改革和實(shí)踐，來建立一個(gè)有著先進(jìn)教學(xué)思想和優(yōu)秀實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，建立與市場發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，教學(xué)目標(biāo)在于重點(diǎn)提高學(xué)生的知識(shí)能力和實(shí)踐能力，完善對學(xué)生基本技能、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、中職《電工基礎(chǔ)》精品課程的建設(shè)的主要內(nèi)容

精品課程《電工基礎(chǔ)》的教師應(yīng)該是一支有著先進(jìn)教育理念的、高尚的教師職業(yè)道德，良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及優(yōu)秀的實(shí)踐能力的教師，所以中職學(xué)校要注重對教師的培養(yǎng)，多學(xué)習(xí)多實(shí)習(xí)，提高教師的教學(xué)和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)教師去進(jìn)行學(xué)歷考試和技能考試去提高。同時(shí)為教師搭建實(shí)踐的平臺(tái)，通過校企合作把教師送到企業(yè)去進(jìn)修，提高實(shí)踐能力，最后成為雙師型教師。

（1）在教學(xué)內(nèi)容上。教師注重對現(xiàn)有的教學(xué)大綱進(jìn)行改革和完善，對教材的內(nèi)容和教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行重新的設(shè)計(jì)，教學(xué)的目標(biāo)重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生具體的實(shí)踐能力上。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的比重，建立一個(gè)完善的實(shí)踐教學(xué)體系，開展多層次和開放系的實(shí)踐教學(xué)，整個(gè)設(shè)計(jì)要遵循從基礎(chǔ)到綜合，幫助學(xué)生從根本上去提高自身的實(shí)踐能力和對知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

篇5

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；創(chuàng)新能力；課程建設(shè)

在信息技術(shù)的教學(xué)中，我們要從創(chuàng)新的角度出發(fā)，仔細(xì)地制定課程，開展一系列的創(chuàng)新活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。信息技術(shù)課程與其他課程不一樣，它是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，具有發(fā)展性、應(yīng)用性等特點(diǎn)。教師在教學(xué)中，要起著指導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷地進(jìn)行探索，擁有自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂上，教師還要給學(xué)生留有足夠的思維空間，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、提高教師的創(chuàng)新意識(shí)

隨著信息技術(shù)課程的開設(shè)，老師對其的教學(xué)方法不適應(yīng)，成了一個(gè)重要的問題。想要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，前提是要提高教師的創(chuàng)新意識(shí)，可以在信息技術(shù)教學(xué)改革與創(chuàng)新中擔(dān)任重要的角色。信息技術(shù)的開設(shè)，成為學(xué)生獲取知識(shí)的新的渠道，使學(xué)生更廣闊地了解知識(shí)，教師的講解與輔導(dǎo)不再是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一橋梁，教師也不能用知識(shí)的優(yōu)勢來維護(hù)自己的地位。如果教師希望自己還像原來一樣擁有地位，就應(yīng)該改變教學(xué)方式，創(chuàng)建新的教育理念，轉(zhuǎn)變角色，使自己從知識(shí)的傳授者變?yōu)榫哂袆?chuàng)新意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。在過去的教學(xué)中，我們對學(xué)生的要求都過于嚴(yán)格，大多數(shù)都是在批評學(xué)生，而很少去肯定他們。即使是表揚(yáng)，也只是最平常的“聰明，好學(xué)”等幾個(gè)詞語，沒有創(chuàng)新意識(shí)的贊揚(yáng)。過去，我們在教學(xué)當(dāng)中采取的都是一些常見的方法，學(xué)生沒有自主的選擇權(quán)，只能按照老師的要求來完成布置的任務(wù)，如果有違背老師意愿的，就會(huì)被列入壞學(xué)生當(dāng)中，接受批評。但是現(xiàn)在，信息技術(shù)課程的開設(shè)，給學(xué)生提供了另一個(gè)獲取知識(shí)的來源，教師只有正確地認(rèn)識(shí)自己的位置，才能提高課堂的效益，才能維護(hù)自己的地位。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，尊重學(xué)生的想法

在上信息技術(shù)課的時(shí)候，一定要以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的興趣進(jìn)行講解，通過它來提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和踴躍性。只有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極踴躍性，才能把信息技術(shù)的各項(xiàng)任務(wù)完成。在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，有許多東西需要學(xué)生去學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐應(yīng)用信息技術(shù)所教的內(nèi)容。例如，在高中教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)完Word后，讓學(xué)生自己嘗試著做一些表格；學(xué)完FrontPage后，建設(shè)一些網(wǎng)站等，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)完這些知識(shí)以后，學(xué)生就可以利用自己的能力把一些自己喜歡的東西集合起來，完成一個(gè)作品。同時(shí)，教師還可以把一些學(xué)生中比較好的作品展示給學(xué)生看，這樣可以激發(fā)學(xué)生的欲望。在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師不僅要讓學(xué)生接受知識(shí)，還要讓其更加積極地動(dòng)腦思考。要讓學(xué)生了解到，自己獨(dú)立的、主動(dòng)的思考有一定的重要性。在學(xué)習(xí)過程中，哪怕是一個(gè)新的想法，新的建議都可以當(dāng)作是一次創(chuàng)新。同時(shí)，教師還要對學(xué)生加以肯定，讓學(xué)生從中獲得一定的信心，更加有興趣地去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)遇到許多不同的問題，這時(shí)候老師不要用生硬的態(tài)度來敷衍學(xué)生，要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，試著讓學(xué)生找到更好的，更適合自己的學(xué)習(xí)方式，大膽地去實(shí)踐、創(chuàng)新。

三、信息技術(shù)開放性有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力

實(shí)踐可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。信息技術(shù)課程的開設(shè)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的開放性，這樣有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在信息技術(shù)課程中，要給學(xué)生留有一定的空間來進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到更多的啟發(fā)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師還可以給學(xué)生留任務(wù)，讓學(xué)生自己去查找資料，解決各種疑問，完成任務(wù)。完成之后，大家在一起交流，互相學(xué)習(xí)。這一過程，就是在學(xué)習(xí)實(shí)踐操作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的課程中，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要加深學(xué)生對知識(shí)的了解，把教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)作重點(diǎn)。通過實(shí)踐，來重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析、處理問題的能力，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高創(chuàng)新能力。在這門課程的課堂上，有許多熱愛電腦的同學(xué)，對計(jì)算機(jī)的各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用都有著非常濃厚的興趣。教師還要開展課外實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅滿足了學(xué)生的要求，還能提高他們的創(chuàng)新、實(shí)踐能力。

我們要在信息技術(shù)課程教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力放在首要的位置上?，F(xiàn)在，我國提倡，要把學(xué)生的整體教育放在首位，促使學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生有更好的發(fā)展空間，提高創(chuàng)新意識(shí)。信息技術(shù)課程的開設(shè)，不僅改變了教師的教育觀念，還運(yùn)用更多的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的特長、優(yōu)點(diǎn)，從而讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高，加強(qiáng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

篇6

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)設(shè)計(jì) 實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng) 存在問題 教學(xué)策略

[作者簡介]耿彩芳（1964- ），女，江蘇徐州人，中國礦業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院教學(xué)科主任，助理研究員，研究方向?yàn)榻虒W(xué)管理；丁昶（1973- ），女，安徽合肥人，中國礦業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，副教授，博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)教學(xué)及管理。（江蘇 徐州 221116）

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）20-0118-02

我國高等教育經(jīng)過多年的發(fā)展，教育教學(xué)體系已發(fā)展得較為完備，但在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)除了依然存在選題創(chuàng)新性不夠、教學(xué)手段陳舊等老問題外，又出現(xiàn)了一些社會(huì)發(fā)展所帶來的畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)升學(xué)矛盾的激化、信息化社會(huì)對畢業(yè)設(shè)計(jì)帶來的沖擊等新問題。這些問題的存在直接影響本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)效果，影響對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)該對問題加以充分研究，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，在明確教學(xué)目標(biāo)和研究教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上予以解決。

一、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及存在的問題分析

1.就業(yè)壓力和升學(xué)壓力對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的影響。受到國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)的影響，本科學(xué)生畢業(yè)面臨的就業(yè)壓力逐年上漲?！?013年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示：2013年中國本科生就業(yè)率下降12%，2013屆高校畢業(yè)生六月份本科畢業(yè)生簽約率僅為35%，低于去年同期12個(gè)百分點(diǎn)，2013年可謂是“史上最難就業(yè)年”。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況以及前些年高校擴(kuò)招等因素的影響，一方面畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，另一方面用人單位出現(xiàn)供大于求的狀況。當(dāng)前用人單位的門檻在不斷提高，本科生找工作時(shí)普遍遇到用人單位要求學(xué)生有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，希望到崗就能立即投入工作。就業(yè)壓力迫使學(xué)生剛進(jìn)入大四階段就紛紛開始求職，為了參加各地各高校的人才交流會(huì)，他們經(jīng)常請假外出。很多學(xué)生利用大四階段去企業(yè)或單位實(shí)習(xí)。在單位一邊實(shí)習(xí)一邊做畢業(yè)設(shè)計(jì)成為有工作意向的學(xué)生的普遍選擇。此外，在大四階段還有相當(dāng)一部分本科生有考研、出國等進(jìn)一步深造的需求，這些學(xué)生會(huì)投入大量的時(shí)間和精力參加各類培訓(xùn)班備考。本科生在畢業(yè)階段面臨的就業(yè)壓力和升學(xué)壓力使他們對畢業(yè)設(shè)計(jì)重視不足、投入時(shí)間和精力不足，在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，敷衍了事走過場，甚至出現(xiàn)拼湊、抄襲等現(xiàn)象，難以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題存在問題。當(dāng)前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題也存在諸多問題，一些是老生常談的問題，也有一些是隨著社會(huì)發(fā)展而出現(xiàn)的新問題。依然存在的老問題包括很多高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題欠規(guī)范，在設(shè)計(jì)選題規(guī)模上沒有控制，最后成果顯示出學(xué)生工作量大小不一，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)評價(jià)有失客觀公平。還有一些畢業(yè)設(shè)計(jì)選題沒有體現(xiàn)與專業(yè)課程的銜接，甚至有些內(nèi)容和三四年級的專業(yè)課程教學(xué)相差不大，畢業(yè)設(shè)計(jì)和專業(yè)課程的成果要求相當(dāng)，不但在設(shè)計(jì)深度上不夠，也未能緊密結(jié)合實(shí)踐。還有一些設(shè)計(jì)選題內(nèi)容陳舊，沒有與學(xué)科前沿相結(jié)合，創(chuàng)新性不足。當(dāng)前復(fù)合型和應(yīng)用型的人才成為社會(huì)對畢業(yè)生的基本要求，社會(huì)的發(fā)展要求畢業(yè)設(shè)計(jì)選題具有時(shí)代性、前瞻性。隨著交叉學(xué)科的發(fā)展，有的畢業(yè)出現(xiàn)了跨學(xué)科選題，這就要求對選題深入推敲、嚴(yán)格把關(guān)，以滿足培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐人才的需求。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)過程未能得到有效控制?？v觀當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)存在重結(jié)果、輕過程的問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程未能得到有效控制，一方面是就業(yè)和升學(xué)壓力所致。由于相當(dāng)一部分學(xué)生把精力和時(shí)間投入到找工作和升學(xué)備考中，導(dǎo)致指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)前所制訂的畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃難以得到有效執(zhí)行。許多學(xué)生直到5月才匆匆回校真正著手畢業(yè)設(shè)計(jì)。處于對學(xué)生找工作不易的體諒和畢業(yè)設(shè)計(jì)不通過的嚴(yán)重后果，一般院校往往對畢業(yè)設(shè)計(jì)評判較為寬松，畢業(yè)答辯基本都予以通過。這也直接影響下一屆學(xué)生對待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度，使得對畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的控制更加困難。另一方面是由于指導(dǎo)教師隊(duì)伍自身以及畢業(yè)設(shè)計(jì)管理不足等原因。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的擴(kuò)張后，一些高校和專業(yè)學(xué)生人數(shù)增加較多，而教師引進(jìn)的速度卻較慢，使得生師比過高，有的教師甚至帶十余名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，教師在精力和時(shí)間上很難保證對每個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效指導(dǎo)。此外，很多高校專業(yè)教師隊(duì)伍出現(xiàn)年輕化高學(xué)歷的趨勢，新進(jìn)教師中海外求學(xué)歸國者不在少數(shù)。相當(dāng)一部分青年教師專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)還不充分，對相關(guān)的教學(xué)研究投入也不足。在畢業(yè)設(shè)計(jì)管理方面，一些高校雖然制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)文件，但缺少落到實(shí)處的管理辦法。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的相對寬松，沒有針對隨著社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)的新情況的管理對策，學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間精力的投入難以確保，直接影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)最后成果的質(zhì)量。

二、基于實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)策略

1.構(gòu)建培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的專業(yè)課程體系。畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)專業(yè)課程體系中分量最重的教學(xué)環(huán)節(jié)，無論是從設(shè)計(jì)的周期還是對畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量以及設(shè)計(jì)深度的要求都是最高和最全面的。但對學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)單憑畢業(yè)設(shè)計(jì)是不夠的，應(yīng)該從宏觀的視角解析本科畢業(yè)設(shè)計(jì)對于實(shí)踐創(chuàng)新能力的要求，從構(gòu)建培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的專業(yè)課程體系的宏觀視角切入，對畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究，站在學(xué)科教育的高度構(gòu)建合理的專業(yè)課程體系。在專業(yè)課程體系中擺正畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的位置，專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中畢業(yè)設(shè)計(jì)和前期專業(yè)課程之間的銜接、各專業(yè)課之間的銜接都應(yīng)該符合教育教學(xué)的規(guī)律。對畢業(yè)設(shè)計(jì)和每一門專業(yè)課程都應(yīng)該明確教學(xué)目的、廓清教學(xué)內(nèi)容、深入研究將實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)有效結(jié)合，避免畢業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)選題過大或過小、與前期專業(yè)課程內(nèi)容發(fā)生沖突等情況。

2.開發(fā)多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，一個(gè)好的課題能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，充分檢驗(yàn)學(xué)生對理論知識(shí)及實(shí)踐技能的掌握情況，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)盡可能站在本專業(yè)學(xué)科發(fā)展前沿，與實(shí)踐緊密結(jié)合，具有一定的應(yīng)用價(jià)值。除了傳統(tǒng)的選題方式外，還應(yīng)開發(fā)多元化的選題，選題內(nèi)容應(yīng)該突破舊有模式，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的延伸、多學(xué)科的交叉綜合。

項(xiàng)目依托下的選題。項(xiàng)目依托下的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題來自于真實(shí)的課題，直接與社會(huì)需求、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，選題具有前瞻性和實(shí)用性，真正實(shí)現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)際，克服傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)、與現(xiàn)場實(shí)際脫節(jié)的問題，開闊學(xué)生的專業(yè)視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。項(xiàng)目依托下的選題滿足了社會(huì)對綜合性人才的需求，能對學(xué)生就業(yè)起到一定的幫助作用?，F(xiàn)在很多高校都建立了學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，與許多公司企業(yè)保持著良好的合作關(guān)系，依托這些合作關(guān)系找尋適合本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題具有較強(qiáng)的可行性。

校企合作下的選題。即通過學(xué)校與相關(guān)企業(yè)的合作實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)相互支持，相互協(xié)作，最終獲得校企雙贏的人才培養(yǎng)模式。校企合作下的選題企業(yè)提供實(shí)踐基地，學(xué)校有計(jì)劃地將企業(yè)項(xiàng)目納入專業(yè)教學(xué)研究課題中，可以選擇其中一部分內(nèi)容分解為子課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程就是在企業(yè)工作的過程，在企業(yè)管理人員或工程技術(shù)人員以及校內(nèi)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，讓學(xué)生真正為企業(yè)解決問題，理論聯(lián)系實(shí)際，極大增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

跨學(xué)科、跨校聯(lián)合培養(yǎng)模式下的選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題可以拓展到學(xué)科之間的交叉、院校之間的合作。這種選題可以打破專業(yè)和院校之間的壁壘，增加學(xué)生與其他專業(yè)和院校的交流互動(dòng)，開闊學(xué)生的視野。同時(shí)，帶來指導(dǎo)模式質(zhì)的變化，使原來一對一的校內(nèi)指導(dǎo)方式擴(kuò)展到可以接受來自不同專業(yè)和不同院校的教師的指導(dǎo)，使學(xué)生感受到不同學(xué)科背景和人文環(huán)境下的專業(yè)理念，有助于他們打開設(shè)計(jì)思路，提升設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

導(dǎo)入DIY理念的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。DIY（Do it yourself）翻譯成中文就是自己動(dòng)手做。導(dǎo)入DIY理念的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題以學(xué)生自身的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生參與到畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書的制定中。這樣的選題將畢業(yè)設(shè)計(jì)方向和學(xué)生的興趣點(diǎn)相結(jié)合。由知識(shí)傳授型的傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)向引導(dǎo)個(gè)性化的現(xiàn)代教學(xué)模式是DIY選題最大的特點(diǎn)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，拓展設(shè)計(jì)思路。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程的有效控制。一是畢業(yè)設(shè)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。對于畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師而言，其角色不同于其他課程中相對單純的“教授”，教師更多的應(yīng)該是一個(gè)畢業(yè)小組方向的領(lǐng)路人、教學(xué)開展的組織者，“互動(dòng)式”教學(xué)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要模式，教師給出合理的建議、指出正確的方向，最終引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)對指導(dǎo)教師隊(duì)伍本身提出了更高的要求。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生實(shí)踐技能的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)要求指導(dǎo)教師不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教育教學(xué)中緊跟學(xué)科前沿，對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力在思想上要足夠重視。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)是確保畢業(yè)設(shè)計(jì)過程得到有效控制的基礎(chǔ)。二是配套教學(xué)管理。一般院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程基本分為前期、中期和后期。前期主要是教師下發(fā)課題，學(xué)生根據(jù)選題進(jìn)行前期資料的搜集、整理，以及開展畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐。中期學(xué)生展開畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，并對設(shè)計(jì)不斷進(jìn)行修正、深化和完善。后期是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)收尾階段，學(xué)生要做出完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，提交各種文本和圖紙的最終完成稿。真正落實(shí)配套畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理非常有必要。前期要對整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度進(jìn)行合理規(guī)劃設(shè)計(jì)，每階段分別進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的考核。前期考核主要關(guān)注學(xué)生對與課題的相關(guān)思考和對資料收集整理的情況，以保證學(xué)生的前期研究相對充分；中期主要把握畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度；后期重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)設(shè)計(jì)深度和整體完成情況?？己朔绞娇梢圆捎么疝q形式，為了簡化流程，中前期考核可以以小組方式進(jìn)行分組答辯，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)把握答辯要求和考核要點(diǎn)。學(xué)生做了多少工作，通過答辯一目了然。另外，也可建立中前期抽檢制度，隨機(jī)抽檢以確保進(jìn)度。通過合理的教學(xué)管理，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)每一階段的開展。三是信息技術(shù)介入下的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。當(dāng)前社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，可以利用信息技術(shù)合理進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，同時(shí)能緩解就業(yè)和升學(xué)壓力對畢業(yè)設(shè)計(jì)的影響。如在畢業(yè)設(shè)計(jì)分組后即建立畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)小組，通過網(wǎng)絡(luò)各項(xiàng)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求。學(xué)生可以一邊在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，一邊進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，教師在線給學(xué)生答疑指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)在給學(xué)生帶來便捷的同時(shí)，需要教師投入很多的時(shí)間和精力，進(jìn)度的控制和把握主要取決于指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，如何衡量教師的工作也有一定的難度。所以，信息技術(shù)介入下的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)更加需要規(guī)范化管理。

三、結(jié)語

當(dāng)前我國高校的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)依然存在諸多問題，如何結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀在畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力是一個(gè)需要深入研究的課題。厘清畢業(yè)設(shè)計(jì)目前的現(xiàn)狀、找到影響畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要原因，基于實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)策略并進(jìn)行有針對性的教學(xué)改革，才能夠突破傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式。

[參考文獻(xiàn)]

[1]韓朝暉.導(dǎo)入DIY理念的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)探索[J].裝飾，2011（3）.

[2]金敏麗，錢奇霞.風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究[J].長江大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2011（6）.

篇7

關(guān)鍵詞：課程體系；創(chuàng)新能力；工作過程

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）36-0061-02

一、課程體系建設(shè)對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟(jì)和科技迅速發(fā)展的時(shí)代，對綜合能力素質(zhì)較強(qiáng)的創(chuàng)新型人才的需求也越來越多，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為我國高等教育改革與發(fā)展的核心目標(biāo)之一。

創(chuàng)新能力是指在一定的目的和條件下，運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地提出新的思想和概念、解決新的問題，創(chuàng)造有較高價(jià)值產(chǎn)品的一種能力。大學(xué)生的創(chuàng)新能力主要包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新知識(shí)和技能等方面，具體體現(xiàn)在其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。而要想具備這樣的能力，首先必須具備完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能，這在很大程度上依賴于科學(xué)合理的課程體系。因此，加強(qiáng)和優(yōu)化課程體系建設(shè)是有效提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

二、課程體系建設(shè)現(xiàn)狀及不足

目前，國內(nèi)很多高校都通過課程體系的改革和建設(shè)來提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，取得了一定成效，但仍舊存在一些問題。

例如，課程設(shè)置與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不符、課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃與編排、課程層級劃分和針對性不強(qiáng)、各課程間缺乏有效的銜接與溝通、課程教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù)、交叉學(xué)科課程較少、實(shí)踐性課程所占比例偏小、理論與實(shí)踐教學(xué)相互脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)反映學(xué)科前沿進(jìn)展情況、課堂教學(xué)方法和課程考核方法單一、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程效果不理想、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不夠重視等。由于上述問題的存在，使得專業(yè)課程教學(xué)達(dá)不到其應(yīng)有的寬廣度和縱深度，學(xué)生掌握的知識(shí)比較零散、淺顯，難以構(gòu)建較為完備的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，也難以實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的有效運(yùn)用，從而阻礙了對學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

此外，國內(nèi)多數(shù)高校課程體系設(shè)置對大學(xué)生的個(gè)人興趣愛好和未來職業(yè)需求都考慮的較少，不能很好地適應(yīng)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多元化需要，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我探索、自我發(fā)揮的主觀能動(dòng)性和實(shí)踐應(yīng)用的創(chuàng)新能力。

三、我?；诠ぷ鬟^程的課程體系建設(shè)

基于工作過程的課程體系的構(gòu)建是山東英才學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)等專業(yè)建設(shè)的核心部分。在確定了各專業(yè)建設(shè)的基本思路和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校遵循“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的原則，以核心職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)為主線，在多方面對專業(yè)課程體系進(jìn)行了設(shè)計(jì)和開發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

1.課程的優(yōu)化和整合

課程的優(yōu)化和整合應(yīng)從職業(yè)崗位能力分析入手，充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的需求和先進(jìn)性原則，強(qiáng)化實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

以山東英才學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)為例，首先確定該專業(yè)的核心職業(yè)崗位為數(shù)控機(jī)床操作工和數(shù)控加工工藝員，然后根據(jù)崗位的實(shí)際工作過程提取典型工作任務(wù)，例如數(shù)控加工工藝員的典型工作任務(wù)有分析零件圖紙、獲取加工信息、確定加工方案、制定工藝文件。最后，通過分析完成這些任務(wù)所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，將相通、相近的專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化整合和重新排序。在課程內(nèi)容的選取上遵循知識(shí)學(xué)習(xí)由淺入深、能力培養(yǎng)由低到高的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在真實(shí)的工作任務(wù)中掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通的能力。

通過對課程進(jìn)行有序化、層次化的整合，在強(qiáng)化了對學(xué)生解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的同時(shí)又壓縮了課時(shí)，可以將更多的時(shí)間用在對學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練中，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.實(shí)踐課程的改革

實(shí)踐課程能夠使學(xué)生將所掌握的理論知識(shí)進(jìn)行有效的運(yùn)用和拓展，是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力以及科學(xué)研究素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)之一。

山東英才學(xué)院的實(shí)踐課程主要由工程訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等部分組成，要求必需保證實(shí)踐課程教學(xué)學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的30%，并且以綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終。為了給學(xué)生營造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，一方面學(xué)院投入大量資金建成了省級示范的機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)中心，能夠具備真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，充分滿足實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的需要；另一方面，學(xué)院積極開發(fā)了一批長期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，有計(jì)劃地組織安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)，借助企業(yè)優(yōu)勢，拓展了教學(xué)空間，也開闊了學(xué)生的視野。

此外，山東英才學(xué)院還嘗試進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)課程的改革，將科研活動(dòng)和科技創(chuàng)新活動(dòng)引入實(shí)踐課程教學(xué)中。結(jié)合國家級、省級以及校級的創(chuàng)新競賽設(shè)計(jì)和開發(fā)綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并以課后作業(yè)或課內(nèi)選做的形式布置給學(xué)生，由學(xué)生自行安排時(shí)間完成。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展的過程中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行擇優(yōu)篩選，并安排相關(guān)教師進(jìn)行指導(dǎo)，以保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行。這樣，既可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源得到最大限度的利用，也能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，還可以為各級科技創(chuàng)新競賽打下基礎(chǔ)。

3.增加選修課的比重

在創(chuàng)新實(shí)踐的過程中，學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)固然重要，但是在解決實(shí)際問題時(shí)可能會(huì)遇到各種各樣的情況，這就要求學(xué)生了解或掌握與本專業(yè)相關(guān)的其他方面的知識(shí)。因此，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能僅限于專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，而是應(yīng)該根據(jù)需要設(shè)立跨學(xué)科、跨專業(yè)的選修課程，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和興趣愛好等個(gè)性化需求自由選課，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，形成比較完備的知識(shí)體系，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

選修課在專業(yè)課程體系中所占的比重可以視實(shí)際需要而定，在學(xué)科知識(shí)面、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面要與必修課有所分工、互為補(bǔ)充，一般應(yīng)保證不少于總學(xué)時(shí)的15%。

4.開設(shè)創(chuàng)新訓(xùn)練課程

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先是觀念問題、認(rèn)識(shí)問題，也就是要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。因此，可以根據(jù)社會(huì)需求的變化有針對性地開設(shè)創(chuàng)新課程。例如，開設(shè)一些學(xué)科前沿問題講座、先進(jìn)制造技術(shù)講座、科技專題講座等，將前沿的學(xué)科發(fā)展情況展示給學(xué)生，開闊其視野，提高學(xué)生獲取有效信息和處理信息的能力，使學(xué)生置身于創(chuàng)新活動(dòng)教育的氛圍中，從而激發(fā)學(xué)生對科技創(chuàng)新研究的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

5.改革教學(xué)方法與手段

在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的原則，將如何提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主創(chuàng)新能力放到第一位。鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革，將所要教授的理論知識(shí)和實(shí)踐技能巧妙地融合到與實(shí)際生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系的一個(gè)個(gè)項(xiàng)目中去，并對每個(gè)項(xiàng)目提出具體的任務(wù)和完成目標(biāo)，使得學(xué)生為了能夠更好地完成項(xiàng)目而去主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

同時(shí)，改變原本的教師講授、學(xué)生聽課的模式化教學(xué)方法，在授課的過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，可以采用講授法、現(xiàn)場示范教學(xué)法、討論式教學(xué)法、類比法、分組教學(xué)等多種形式的教學(xué)方法，組織和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)互動(dòng)。在提高教學(xué)效果的同時(shí)，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

6.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)

充分利用我校“網(wǎng)絡(luò)校園”的優(yōu)勢，組織教師不斷充實(shí)和完善多媒體課件、電子教案、習(xí)題庫、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、授課錄像、微課錄像以及拓展學(xué)習(xí)資料等教學(xué)資源；建立精品課程網(wǎng)頁，以精品課程為載體構(gòu)建開放式的教學(xué)平臺(tái)，將優(yōu)質(zhì)課程資源在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)共享；不斷充實(shí)和更新的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使課程的課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)充分整合，將課堂延伸到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每個(gè)角落，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我探索提供了良好的平臺(tái)和輔助支持。

7.改革考核方式

目前，高校開設(shè)的大多數(shù)課程仍然采取單一、刻板的閉卷考試方式進(jìn)行考核，這樣不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。不同的課程可以根據(jù)各自的教學(xué)特點(diǎn)采取不同的考核方式。例如，實(shí)踐性較強(qiáng)的課程可以采取理論考核和實(shí)踐考核相結(jié)合的模式；理論性較強(qiáng)的課程可以在閉卷考試中加大主觀題的比重；而創(chuàng)新課程則可以通過學(xué)生參加科技競賽、社會(huì)實(shí)踐、科研項(xiàng)目、創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目以及等方式進(jìn)行考核。

通過考核方式的改革可以改變學(xué)生死記硬背和考前突擊的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分鍛煉學(xué)生的思考能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

通過對本校機(jī)械類專業(yè)進(jìn)行的基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系建設(shè)，本專業(yè)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力得到了較為顯著的提高。學(xué)院積極組織學(xué)生參加各項(xiàng)國家級、省級、校級科技創(chuàng)新競賽、技能競賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目等，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛質(zhì)，展示學(xué)生的專長和個(gè)性。到目前為止，山東英才學(xué)院機(jī)械專業(yè)的學(xué)生已成功申請專利40余項(xiàng)，在近幾年的山東省大學(xué)生機(jī)電創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、山東省大學(xué)生專利產(chǎn)品大賽、全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等科技競賽中均獲得了優(yōu)異的成績。

在今后的工作中，山東英才學(xué)院將根據(jù)學(xué)院自身的發(fā)展特點(diǎn)，以提高大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)，繼續(xù)深入地對課程體系進(jìn)行優(yōu)化和建設(shè)，以滿足社會(huì)發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜天華，雷學(xué)文，王帥.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑[J].高等建筑教育，2012，21（3）：129-132.

[2]徐靜.面向創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的高校課程體系建設(shè)研究[J].價(jià)值工程，2013，（4）：239-240.

篇8

今天，我們在這里召開學(xué)?？萍紕?chuàng)新動(dòng)員大會(huì)，我主要從以下五個(gè)方面談點(diǎn)看法，與同志們作些交流。

一、開展科技創(chuàng)新大討論的背景

把科技創(chuàng)新能力建設(shè)作為我校今后一個(gè)時(shí)期的工作主線，主要是基于兩個(gè)方面的考慮：一是，國家的發(fā)展形勢需求。中央提出建設(shè)創(chuàng)新型國家的目標(biāo)，創(chuàng)新型國家建設(shè)靠人才，人才的培養(yǎng)靠大學(xué)，特別是研究型大學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要使命，中國迫切需要更多的研究型大學(xué)為國家培養(yǎng)一代又一代創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家的目標(biāo)。二是，學(xué)校自身發(fā)展的需求。在學(xué)?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃和第十次黨代會(huì)上，學(xué)校已經(jīng)確立了加快建設(shè)研究型大學(xué)的重要戰(zhàn)略。下一步就是采取什么樣的舉措、什么樣的路徑來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。底，在學(xué)校第四屆建設(shè)與發(fā)展論壇上，大家初步達(dá)成了一些共識(shí)。普遍認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)研究型大學(xué)建設(shè)目標(biāo)需要重點(diǎn)抓好幾個(gè)方面的工作：一個(gè)是提升教育質(zhì)量；第二個(gè)是增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力；第三個(gè)是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；第四個(gè)是推進(jìn)教育國際化進(jìn)程。這些措施和舉措都可以作為加快向研究型大學(xué)發(fā)展的抓手，學(xué)校經(jīng)研究決定，將科技創(chuàng)新能力建設(shè)作為今后一個(gè)時(shí)期的工作主線，本學(xué)期工作重點(diǎn)是科技創(chuàng)新大討論。

回顧“十一五”以來，、學(xué)校的重點(diǎn)工作是人才培養(yǎng)，特別是從到上半年，學(xué)校集中力量抓本科人才培養(yǎng)，迎接本科教學(xué)工作水平評估，大家付出了艱辛的勞動(dòng)，也取得了顯著的成績。在此期間，學(xué)校積極推進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)，尤其在博士生培養(yǎng)方面，建立了一套行之有效的辦法。底，學(xué)校又召開了第三屆研究生教育工作會(huì)議，如果把-作為學(xué)校的人才質(zhì)量年，那從開始，學(xué)校將做些什么呢？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為，在這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該以科技創(chuàng)新能力建設(shè)為抓手，來推進(jìn)研究型大學(xué)建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校的科技創(chuàng)新水平，提升學(xué)校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力，提高學(xué)校為國家、為社會(huì)服務(wù)的能力。

關(guān)于科技創(chuàng)新能力建設(shè)的主要內(nèi)容，應(yīng)該包括這么幾個(gè)方面：一是，創(chuàng)新理念和創(chuàng)新精神的培育；二是，科技創(chuàng)新隊(duì)伍和條件建設(shè)，尤其要加強(qiáng)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的建設(shè)。實(shí)施科技創(chuàng)新要靠人，依靠教師，要建設(shè)一支符合研究型大學(xué)需要、富有創(chuàng)新精神和能力的教師隊(duì)伍。三是，創(chuàng)新型校園文化建設(shè)，要為科技創(chuàng)新營造良好的校園文化氛圍?？傊?，這些建設(shè)的落腳點(diǎn)就是增強(qiáng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)能力，增強(qiáng)服務(wù)國家與社會(huì)的能力。本學(xué)期作為開展科技創(chuàng)新能力建設(shè)的第一個(gè)階段，重點(diǎn)開展科技創(chuàng)新大討論。基本內(nèi)容包括：總結(jié)回顧過去五年的科技工作；分析找出科技工作的不足；明確今后科技工作該怎么做，如何把科技創(chuàng)新工作做的更好?？偟哪繕?biāo)是更新觀念、完善制度、優(yōu)化資源、提升能力。

二、“十五”以來學(xué)?？萍脊ぷ骰仡?/p>

第一，科技平臺(tái)和基地建設(shè)成效顯著，學(xué)?？萍紕?chuàng)新條件保障能力不斷增強(qiáng)。目前，學(xué)校擁有省部級以上的科技平臺(tái)和基地28個(gè)，其中“十五”以來，新建的科技部、農(nóng)業(yè)部、教育部、江蘇省等省部級科研平臺(tái)17個(gè)。在過去的7年，學(xué)校的科技平臺(tái)和基地有了明顯的改善，為我們引進(jìn)人才、增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力、增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)能力、增強(qiáng)人才培養(yǎng)能力等都起到了積極的作用。同時(shí)學(xué)校在校內(nèi)外綜合基地和科研基地建設(shè)方面也取得了進(jìn)展，如珠江校區(qū)教學(xué)科研基地建設(shè)，其中農(nóng)學(xué)站得到明顯改善，園藝站和畜牧站重新建設(shè)，同時(shí)進(jìn)一步建設(shè)和改善了公共服務(wù)站，大大提高了綜合服務(wù)能力。學(xué)校還加強(qiáng)了牌樓溫網(wǎng)室的基地建設(shè)，現(xiàn)在已經(jīng)投入使用；土橋的水稻實(shí)驗(yàn)站發(fā)揮了良好的作用，先后培育了一大批新品種；另外，海南水稻南繁基地?cái)U(kuò)建和溧水農(nóng)藥殘留降解試驗(yàn)基地建設(shè)等都取得了良好進(jìn)展。學(xué)校還與省內(nèi)外的部分地區(qū)合作建設(shè)了一大批教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地，為學(xué)?？萍汲晒难芯俊⒄故?、轉(zhuǎn)化提供了很好的平臺(tái)。

第二，科研經(jīng)費(fèi)持續(xù)增長。“十五”以來，廣大教師投入科研的積極性明顯增強(qiáng)，各類科研項(xiàng)目申報(bào)的質(zhì)量明顯提高，特別是承擔(dān)國家級科研任務(wù)的能力明顯提升?！笆濉币詠?，學(xué)?？萍剂㈨?xiàng)1472項(xiàng)，立項(xiàng)總經(jīng)費(fèi)5.72億元?？蒲薪?jīng)費(fèi)從的4300萬元增長到的1.52億元。每年增長都在20%以上。在科研立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中，國家級科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)達(dá)到3.5億元，占被資助總經(jīng)費(fèi)的70%，顯示了學(xué)?？蒲性趪壹夗?xiàng)目中的競爭力。

第三，科技產(chǎn)出增長勢頭迅速。涌現(xiàn)了一大批高質(zhì)量的論文和成果?！笆濉币詠恚瑢W(xué)校共獲得省部級以上科技成果100項(xiàng)。其中國家級成果6項(xiàng)，而且集中在到，連續(xù)產(chǎn)出了6項(xiàng)國家級科技成果，展示了近年學(xué)校培育科技成果，提升科技創(chuàng)新能力方面的成效。另一項(xiàng)指標(biāo)是三大檢索系統(tǒng)收錄的論文從的36篇增長到的437篇，7年來，學(xué)校三大檢索論文的數(shù)量增長了10倍以上，這也表明了教師科研水平和國際競爭水平的提升?？傮w上講，科技產(chǎn)出數(shù)量快速增長，質(zhì)量也有較大提高。

第四，科技服務(wù)不斷取得新實(shí)效。以科技創(chuàng)新為支撐，以“科技大篷車”和“雙百工程”為載體，大力開展科教興農(nóng)工作，不斷探索服務(wù)社會(huì)、服務(wù)“三農(nóng)”的新路子，創(chuàng)建了多種科教興農(nóng)新模式，產(chǎn)生了很好的社會(huì)反響。近幾年和連云港合作開展的“百名教授興百村小康工程”，得到了江蘇省委、省政府、農(nóng)業(yè)部、教育部的好評，為連云港的農(nóng)業(yè)增收起到了積極作用，現(xiàn)在正在進(jìn)行新一輪“雙百工程”。

第五，建設(shè)了具有一定競爭力的科技創(chuàng)新隊(duì)伍。建設(shè)研究型大學(xué)，提升學(xué)校科技創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是教師，建設(shè)一流大學(xué)，提高學(xué)校綜合競爭力的關(guān)鍵也是教師 ，教師的水平?jīng)Q定了大學(xué)的水平。有一支較強(qiáng)競爭力的科研隊(duì)伍是創(chuàng)建研究型大學(xué)的基本條件。目前，學(xué)校已經(jīng)具備了這樣一個(gè)比較好的教師隊(duì)伍。過去的幾年，通過不斷完善教師考核體系、教師晉升條件、導(dǎo)師增列條件、科技獎(jiǎng)勵(lì)政策等一系列制度，對教師提升科研水平形成了正確的導(dǎo)向，取得了良好的效果。總體來說，教師從事科研的積極性比較高?？蒲袟l件有了較大改善，“十五”以來學(xué)校建設(shè)了一大批教學(xué)科研用房，科研空間緊張的局面得到緩解。另外全校設(shè)備總值從“九五”末的7000萬元左右增加到“十五”末的3.6億元，設(shè)備的量和裝備的水平有了顯著提升，教師的科研條件有了較大改善。

三、科技創(chuàng)新大討論的目的

這次大討論是學(xué)校今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)開展科技創(chuàng)新能力建設(shè)的序幕，目的是集思廣益，提出問題，找出解決問題的思路，以及明確我們今后要做什么、怎么做、達(dá)到什么樣的目標(biāo)？再次強(qiáng)調(diào)一下，目標(biāo)就是十六個(gè)字：更新觀念、完善制度、優(yōu)化資源、提升能力。

首先，要更新觀念。提高對科技創(chuàng)新工作重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)廣大教師的責(zé)任感、使命感和危機(jī)感?？萍紕?chuàng)新是造就學(xué)術(shù)大師、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是提高學(xué)科建設(shè)水平的起點(diǎn)，也是提供強(qiáng)有力社會(huì)服務(wù)的基本保證。通過這次科技創(chuàng)新大討論，要在全校樹立科技強(qiáng)校的思想，充分認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)新在研究型大學(xué)建設(shè)中的作用和地位，為研究型大學(xué)建設(shè)做貢獻(xiàn)。

第二，要完善制度。逐步形成與研究型大學(xué)建設(shè)相適應(yīng)的科學(xué)管理體制。研究型大學(xué)建設(shè)制度先行，科技創(chuàng)新要充分發(fā)動(dòng)廣大教師和教育工作者的積極性，要完善和創(chuàng)新學(xué)校的政策導(dǎo)向機(jī)制，并將它作為提高辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要任務(wù)，特別是要完善教師績效評估的政策和辦法，注重培養(yǎng)人才的實(shí)效、科研的質(zhì)量和服務(wù)社會(huì)的成效。要形成有利于科技創(chuàng)新、科技產(chǎn)出的制度環(huán)境，形成有利于構(gòu)建大平臺(tái)、組織大團(tuán)隊(duì)、承擔(dān)大項(xiàng)目、培育大成果的人文、制度和政策環(huán)境。

第三，要優(yōu)化資源。積極探索構(gòu)建大平臺(tái)，組織大團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)大項(xiàng)目，培育大成果的協(xié)作機(jī)制，整合優(yōu)化學(xué)?？萍假Y源，使有限的資源發(fā)揮更大的作用。

第四，要提升能力。要提出打造學(xué)術(shù)大師、戰(zhàn)略科學(xué)家和頂尖人才，以及加快科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的具體措施和辦法，明確新的國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)中心和人文社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新基地和平臺(tái)建設(shè)的措施和辦法，搭建參與國際學(xué)術(shù)交流與合作的平臺(tái)，全面提升學(xué)校科技創(chuàng)新能力和競爭力。

四、幾點(diǎn)要求

第一，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，開展科技創(chuàng)新能力建設(shè)是根據(jù)國家發(fā)展需要和學(xué)校發(fā)展需要做出的判斷與選擇。加強(qiáng)學(xué)?？萍紕?chuàng)新能力建設(shè)，有助于大力推進(jìn)研究型大學(xué)建設(shè)，可以作為一個(gè)有效的抓手和有力的手段，通過科技創(chuàng)新能力建設(shè)，統(tǒng)籌帶動(dòng)學(xué)校的人才培養(yǎng)、教育教學(xué)和管理機(jī)制改革，符合學(xué)校持續(xù)發(fā)展的需要，也符合廣大教職員工的利益。全校上下務(wù)必要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行科技大討論的過程中，希望學(xué)院、部門要做好正確的引導(dǎo)，多談那些我們能做的，能夠做得好的。對一些不正確的意見和建議也要給予合適的引導(dǎo)。各單位和各學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)要了解學(xué)校的科技工作，了解本單位的科技工作，了解科技創(chuàng)新工作。否則不但形成不了正確的導(dǎo)向，反而形成誤導(dǎo)。同時(shí)要進(jìn)行廣泛的宣傳和發(fā)動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解國家在做什么，需要什么，外部的發(fā)展形勢是什么，努力將大討論引向深入。

第二，廣泛參與、集思廣益。希望廣大師生員工，尤其是教授、學(xué)術(shù)骨干都能參與大討論，提意見，提建議，以積極的態(tài)度參與到活動(dòng)中來。希望大家在討論過程中，不僅提出問題，還要努力提出解決問題的辦法。在討論中發(fā)揮智慧，體現(xiàn)價(jià)值，做出貢獻(xiàn)。另外在活動(dòng)中，要注意學(xué)習(xí)兄弟單位、兄弟學(xué)科、實(shí)驗(yàn)室的好經(jīng)驗(yàn)。

篇9

（一）人才培育和引進(jìn)加快，創(chuàng)新人才隊(duì)伍不斷擴(kuò)大目前，唐山市人才資源總量73.4萬人，其中碩士研究生以上學(xué)歷的3639人，特聘院士37名，各縣（市）區(qū)、各單位長年聘用近百名留學(xué)人員和1800余名國內(nèi)外專家。僅2013年新增特邀院士14人，引進(jìn)、培養(yǎng)博士105人，引進(jìn)、培養(yǎng)碩士1028人，引進(jìn)海外高層次人才6名，培養(yǎng)培訓(xùn)7.1萬名技能人才和農(nóng)村實(shí)用人才，全市8家博士后工作站中，今年新進(jìn)站博士5名，使在站博士達(dá)到了15名。

（二）創(chuàng)新環(huán)境不斷優(yōu)化，科技體制改革深入推進(jìn)至2003年《唐山市人民政府關(guān)于進(jìn)一步加快科技改革發(fā)展的意見》出臺(tái)以來，經(jīng)過十年的發(fā)展，唐山市已形成“科技打造品牌、創(chuàng)新帶動(dòng)發(fā)展”的社會(huì)共識(shí)，在科技興農(nóng)、制造業(yè)信息化、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化、社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域的科技進(jìn)步等方面取得了一些成績，科技創(chuàng)新的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合構(gòu)架、科研院所的體制改革、社會(huì)化技術(shù)服務(wù)體系、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、科技成果轉(zhuǎn)化、科技交流與合作機(jī)制等建設(shè)也在穩(wěn)步推進(jìn)。

二、唐山市創(chuàng)新型城市建設(shè)的科技發(fā)展中存在的問題分析

盡管唐山市具備良好的科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)城市發(fā)展的基礎(chǔ)，并在近幾年科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展中也取得了一些成績。但也存在著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級困難，科技支撐作用不夠明顯，科技資源相對不足，自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，高新實(shí)用技術(shù)人才缺乏，科研成果轉(zhuǎn)化率底，科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的體制機(jī)制還不完善等問題。

（一）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級困難，科技支撐作用不夠明顯唐山市現(xiàn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以礦產(chǎn)資源開發(fā)、能源重化工業(yè)為主，產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴(kuò)大與核心技術(shù)缺乏之間的矛盾突出，多數(shù)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新主要集中在非核心技術(shù)領(lǐng)域，不少產(chǎn)業(yè)在國際分工中仍處于較低端的位置，產(chǎn)品附加值低，競爭力弱，制約了經(jīng)濟(jì)效益的提高。如陶瓷大部分沒有自己的品牌，鋼鐵產(chǎn)業(yè)還多集中在窄帶鋼、焊管等。同時(shí)，科技在環(huán)境保護(hù)、節(jié)能減排、公共安全、醫(yī)療衛(wèi)生等社會(huì)事業(yè)方面發(fā)揮作用還不顯著。

（二）科技資源相對不足，自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)唐山市總體上對科研經(jīng)費(fèi)投入較少，特別是企業(yè)創(chuàng)新投入明顯不足，大中型工業(yè)企業(yè)研究與開放經(jīng)費(fèi)支出占銷售收入的平均比例為1%左右，低于全國平均水平。企業(yè)與高校及科研院所之間的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的深度和層次較低，產(chǎn)學(xué)研各方優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠共贏的合作機(jī)制尚未形成。同時(shí)，唐山市地處又京津之間，創(chuàng)新資源被兩大大城市所擠占，高端技術(shù)人才流失較為嚴(yán)重，企業(yè)發(fā)展中的一味引進(jìn)而缺乏明顯的創(chuàng)新動(dòng)力和創(chuàng)新能力。

（三）高新實(shí)用技術(shù)人才缺乏，科研成果轉(zhuǎn)化率底目前，唐山市人才資源總量為15%，而國內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)一般都在30%左右，萬人擁有本科以上學(xué)歷人才只有187人，能夠進(jìn)入國家和省級領(lǐng)軍人才的幾乎是空白，尤其缺少具有國際視野和戰(zhàn)略開拓能力的復(fù)合型、創(chuàng)新型高級管理人才。人才結(jié)構(gòu)主要分布在教育和行政行業(yè)，工業(yè)、農(nóng)業(yè)等生產(chǎn)性行業(yè)人才偏低。同時(shí)，唐山市每年專利申請量不足全國總量的0.3%；科技成果轉(zhuǎn)化率僅為15%，低于全國20%的平均水平，萬名勞動(dòng)力中研發(fā)人員為16人年，低于全國22.1人年的平均水平。

（四）科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的體制機(jī)制還需進(jìn)一步完善政府過于集中的投資項(xiàng)目審批權(quán)限使得創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)和企業(yè)準(zhǔn)入困難，同時(shí)也造成行業(yè)監(jiān)管混亂，同時(shí)，科技管理和服務(wù)部門之間還各自為政，相互之間協(xié)調(diào)配合不夠，沒有形成整體合力，科技創(chuàng)新的創(chuàng)新平臺(tái)和服務(wù)體系建設(shè)還沒有真正發(fā)揮有效作用。這些都造成目前唐山市依然存在的科技資源配置不合理，利用效率低，大量的科研成果不能轉(zhuǎn)化為應(yīng)用技術(shù)的突出問題。

三、科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新型城市建設(shè)的對策

創(chuàng)新型城市的實(shí)現(xiàn)過程中各個(gè)主體間的互動(dòng)即合力是推動(dòng)創(chuàng)新型城市建設(shè)的重要?jiǎng)恿Γ诖诉^程中科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，科技的驅(qū)動(dòng)力創(chuàng)新將對創(chuàng)新型城市的建設(shè)和推進(jìn)尤為意義重大。作為一個(gè)資源型城市，唐山市必須把科技創(chuàng)新擺在更加突出的位置，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展走上科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、自主內(nèi)生增長的良性軌道，從而實(shí)現(xiàn)唐山市的又好又快發(fā)展。

（一）整合科技資源，完善科技創(chuàng)新體系，提升科技創(chuàng)新能力即突出科技對創(chuàng)新型城市建設(shè)的支撐性作用，通過整合科技資源，把企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新主體地位與大中專院校和科研院所的產(chǎn)學(xué)研功能結(jié)合起來，在爭取京津外部科技創(chuàng)新所需資源的基礎(chǔ)上，大力培育和加強(qiáng)自主的科技創(chuàng)新能力建設(shè)。同時(shí)，完善科技創(chuàng)新體系，通過科技創(chuàng)新自主意識(shí)和自我能力建設(shè)，促進(jìn)各創(chuàng)新主體和要素的相互配合，真正實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新在創(chuàng)新型城市建設(shè)中的先導(dǎo)性作用。

（二）加快科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力即通過一系列有利于企業(yè)自主創(chuàng)新發(fā)展的優(yōu)化環(huán)境，促使企業(yè)不斷的通過自身的科研活動(dòng)，在涉及企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)和重大環(huán)節(jié)上進(jìn)行科研突破，形成自身的牌品特色優(yōu)勢。積極培植和支持企業(yè)建立研究開發(fā)機(jī)構(gòu)，加大研究開發(fā)投入，使企業(yè)成為研究開發(fā)的主體。鼓勵(lì)企業(yè)與高等院校和科研院所聯(lián)合，通過高水平的企業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)和自主研發(fā)隊(duì)伍建設(shè)，提升企業(yè)的自主研發(fā)能力，同時(shí)企業(yè)內(nèi)部通過建立一系列鼓勵(lì)創(chuàng)新的機(jī)制體制建設(shè)，促成企業(yè)的科技創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新動(dòng)力。

（三）強(qiáng)化人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和引進(jìn)通過實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略的“十項(xiàng)工程”，即百千萬高端人才引進(jìn)培養(yǎng)、領(lǐng)軍人才選拔、海外高層次人才引進(jìn)、繼續(xù)緊缺專業(yè)人才超常招聘、萬名專家柔性引進(jìn)、唐山市與重點(diǎn)高校大聯(lián)姻、1+3使用人才培訓(xùn)、人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)十大平臺(tái)擴(kuò)規(guī)模增效益、優(yōu)秀人才重獎(jiǎng)、人才機(jī)制再創(chuàng)新等工程，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，徹底改變唐山市人才資源尤其是高新實(shí)用技術(shù)人才匱乏的局面。

篇10

進(jìn)一步提高政府產(chǎn)業(yè)組織水平

強(qiáng)化企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)

充分發(fā)揮市場配置科技資源的作用

大力推進(jìn)自主創(chuàng)新能力建設(shè)

技術(shù)創(chuàng)新是技術(shù)進(jìn)步的核心，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決定性力量。四川地處祖國西南腹地，不沿海，不靠邊，沒有區(qū)位優(yōu)勢可言。如何加快四川發(fā)展，縮小與沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的差距?加強(qiáng)自主創(chuàng)新，走創(chuàng)新型發(fā)展道路，是四川省委、省政府的戰(zhàn)略要求，也是保持我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

省委、省政府歷來高度重視企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作，先后出臺(tái)了《四川省技術(shù)創(chuàng)新工程方案》、《關(guān)于加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展高科技，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的實(shí)施意見》，并于1996年設(shè)立了技術(shù)創(chuàng)新專項(xiàng)資金，支持以企業(yè)為主體的自主技術(shù)創(chuàng)新工作。省經(jīng)委在國家發(fā)改委和原國家經(jīng)貿(mào)委的指導(dǎo)下，按照省委、省政府的統(tǒng)一部署，從推進(jìn)企業(yè)建立企業(yè)技術(shù)中心，打造自主創(chuàng)新平臺(tái)，構(gòu)建企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系人手，著力解決企業(yè)自主創(chuàng)新能力不高的問題。通過行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)百億投人工程、百戶重點(diǎn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力提升工程、新產(chǎn)品銷售收入千億工程“三大工程”的實(shí)施，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)。從實(shí)施“三大工程”三年來，重點(diǎn)技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目累計(jì)投入達(dá)271億元，已經(jīng)擁有省級以上技術(shù)中心企業(yè)133家，年度考核合格率達(dá)98％以上。今年工業(yè)企業(yè)新產(chǎn)品銷售收入超過了800億元，比去年同期增長46％以上。三年累計(jì)完成新產(chǎn)品產(chǎn)值1924億元。自主創(chuàng)新能力得到了明顯提高，企業(yè)擁有的專利技術(shù)或?qū)Ｓ屑夹g(shù)數(shù)量正逐年增加，質(zhì)量也逐年提高。

新的一個(gè)五年規(guī)劃期，四川省企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作將根據(jù)工業(yè)強(qiáng)省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略．按照走新型工業(yè)化道路的要求，針對我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，切實(shí)貫徹《四川省技術(shù)創(chuàng)新條例》。堅(jiān)持自主創(chuàng)新和用先進(jìn)技術(shù)改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)一步提高政府產(chǎn)業(yè)組織水平。強(qiáng)化企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)，充分發(fā)揮市場配置科技資源的作用，大力推進(jìn)自主創(chuàng)新能力建設(shè)，為我省“十一五”自主技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)邁上新臺(tái)階打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

著力加強(qiáng)企業(yè)自主創(chuàng)新能力建設(shè)

切實(shí)貫徹十六屆五中全會(huì)提出的提高自主創(chuàng)新能力的要求，大力提高我省工業(yè)原始創(chuàng)新能力、集成創(chuàng)新能力和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力。進(jìn)一步建立和完善以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。將會(huì)同省財(cái)政、地稅、海關(guān)、科技等四部門，研究和落實(shí)企業(yè)自主創(chuàng)新的相關(guān)政策，強(qiáng)化企業(yè)自主創(chuàng)新的主體地位，積極推進(jìn)企業(yè)技術(shù)中心及工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和完善運(yùn)行機(jī)制，修訂出臺(tái)我省企業(yè)技術(shù)中心認(rèn)定管理辦法。繼續(xù)做好國家認(rèn)定企業(yè)技術(shù)中心申報(bào)和省級企業(yè)技術(shù)中心認(rèn)定工作。以建立企業(yè)自主創(chuàng)新基礎(chǔ)支撐平臺(tái)，全面提高產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，實(shí)施企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力建設(shè)工程．對省級企業(yè)技術(shù)中心建設(shè)給予財(cái)政資金支持。通過對企業(yè)技術(shù)中心創(chuàng)新能力的不斷提升。推動(dòng)中國東方電氣集團(tuán)公司、攀枝花鋼鐵集團(tuán)公司、四川長虹集團(tuán)公司、中國第二重型機(jī)械集團(tuán)公司、宜賓五糧液集團(tuán)公司等一批自主創(chuàng)新能力較強(qiáng)的川企，成為四川自主創(chuàng)新的主體，并且在國內(nèi)外市場上成為跨國公司強(qiáng)有力競爭對手的創(chuàng)新型企業(yè)集團(tuán)，四川經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的領(lǐng)頭羊。

推動(dòng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步和優(yōu)化升級

圍繞實(shí)施工業(yè)強(qiáng)省“三百”工程，重點(diǎn)支持一批解決制約我省優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展的關(guān)鍵、共性技術(shù)問題的重大技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目。擬通過這些重大創(chuàng)新項(xiàng)目，努力在若干重要領(lǐng)域掌握一批核心技術(shù)，擁有一批自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，以技術(shù)鏈帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，突破制約我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)技術(shù)瓶頸，為我省新上一批重點(diǎn)項(xiàng)目提供技術(shù)支撐，并帶動(dòng)上下游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及產(chǎn)業(yè)鏈的形成，造就一批具有國際競爭力的企業(yè)和品牌，形成未來我省T業(yè)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。

大力推進(jìn)企業(yè)信息化

按照走新型工業(yè)化道路，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的要求，圍繞T業(yè)強(qiáng)省的重點(diǎn)和目標(biāo)，將推進(jìn)企業(yè)信息化與改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，培育壯大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，完善產(chǎn)業(yè)集群功能，推進(jìn)企業(yè)管理方式轉(zhuǎn)變和信息利用環(huán)境條件改善有機(jī)結(jié)合，提高企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新能力和市場競爭能力，促進(jìn)我省企業(yè)信息化水平的提高和信息產(chǎn)業(yè)的較快發(fā)展。

加強(qiáng)軍民科技資源的優(yōu)化配置

結(jié)合綿陽科技城建設(shè)為重點(diǎn)的民工作，堅(jiān)持體制、機(jī)制創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新并重，有效整合軍民科技創(chuàng)新資源，建立適應(yīng)軍民兩用技術(shù)開發(fā)活動(dòng)特點(diǎn)的新機(jī)制。要堅(jiān)決貫徹落實(shí)“軍民結(jié)合、寓軍于民”的方針，推進(jìn)軍民產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系的相互融合，促進(jìn)軍民科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)之間技術(shù)、產(chǎn)業(yè)的雙向轉(zhuǎn)移。注重加強(qiáng)協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌規(guī)劃和實(shí)施軍民結(jié)合的重大項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)軍民優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，引導(dǎo)全社會(huì)軍民科技資源的優(yōu)化配置。加強(qiáng)軍民兩用技術(shù)的開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化工作，形成技術(shù)和產(chǎn)業(yè)軍民兩線相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。

加大城市自主技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)的力度

全面開展城市技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)。在已開展的綿陽國家級技術(shù)創(chuàng)新試點(diǎn)城市、成都和內(nèi)江省級技術(shù)創(chuàng)新試點(diǎn)城市、德陽高新技術(shù)與先進(jìn)適用技術(shù)改造傳統(tǒng)工業(yè)試點(diǎn)城市等試點(diǎn)和取得一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)工業(yè)城市全面開展城市技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)工作，動(dòng)員區(qū)域全社會(huì)力量堅(jiān)定不移地堅(jiān)持推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)新體系建設(shè)，以技術(shù)創(chuàng)新為突破口，帶動(dòng)企業(yè)組織創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和人才創(chuàng)新的發(fā)展新局面。

鏈接：中國科技人力資源世界居首位

目前我國科技人力資源總量已達(dá)3200萬人，研發(fā)人員總數(shù)達(dá)105萬人，分別居世界第一位和第二位。