導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育學(xué)的重要性及意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1預(yù)防醫(yī)學(xué)的概念及特點

預(yù)防醫(yī)學(xué)是從醫(yī)學(xué)科學(xué)體系中分化出來,研究預(yù)防和消滅病害,講究衛(wèi)生,增強體質(zhì),改善和創(chuàng)造有利于健康的生產(chǎn)環(huán)境和生活條件的學(xué)科。它是以“環(huán)境-人群-健康”為模式,以人群為研究對象,以預(yù)防為主要思想指導(dǎo),運用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識和方法研究環(huán)境對健康影響的規(guī)律,制定預(yù)防人類疾病發(fā)生的措施,實現(xiàn)促進健康,預(yù)防傷殘和夭折為目的的一門科學(xué)。預(yù)防醫(yī)學(xué)的特點是:工作對象包括個體和群體,工作重點是健康和無癥狀患者,對策與措施更具積極預(yù)防作用,更具人群健康效益,研究方法上更注重微觀和宏觀相結(jié)合,研究重點是環(huán)境與人群健康之間的關(guān)系[3]。

2預(yù)防醫(yī)學(xué)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的重要性

2·1加強醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育是社會迅速發(fā)展的需要

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展,不少疾病的病因或致病因素先后被闡明,為主動預(yù)防疾病創(chuàng)造了條件,加之經(jīng)濟、科技的發(fā)展,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的進步,危害人類健康的疾病譜發(fā)生了明顯的變化,人們對疾病預(yù)防的需求越來越急切和強烈,這就要求從事預(yù)防醫(yī)學(xué)的專業(yè)技術(shù)人員牢固樹立與時俱進的思想意識,不斷儲備能讓自身從容適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的知識和能力,不斷更新知識體系,積極學(xué)習(xí)心理學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)社會學(xué)等等,從而不斷掌握新的診療手段,只有這樣,才能應(yīng)對因疾病譜的變化,診斷、治療疾病等新技術(shù)不斷更新和發(fā)展的挑戰(zhàn),不斷提升預(yù)防醫(yī)學(xué)在促進現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展中所發(fā)揮的效益和水平。而繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育正是促使醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)人員不斷提升自身學(xué)識水平的行之有效的方法。

2·2繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是預(yù)防醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,醫(yī)學(xué)知識更新周期加快,知識的內(nèi)涵擴大,深度增加,學(xué)科間出現(xiàn)交叉、融合與綜合化趨勢,醫(yī)學(xué)科學(xué)的工作量不斷增加,復(fù)雜程度提高,出現(xiàn)了許多新興學(xué)科和邊緣學(xué)科,預(yù)防醫(yī)學(xué)已經(jīng)成為一門綜合性學(xué)科。目前,在我國嚴重威脅人民群眾的重大疾病沒有得到有效控制。乙型肝炎和結(jié)核病防治形勢不容樂觀,性病、艾滋病發(fā)病呈明顯上升趨勢;地方病防治工作任重道遠;慢性非傳染病的危害日漸突出。疾病預(yù)防控制機構(gòu)專業(yè)隊伍的專業(yè)技術(shù)力量薄弱,學(xué)科帶頭人短缺,疾病預(yù)防控制工作現(xiàn)狀尚不適應(yīng)社會的需求,這些困難和挑戰(zhàn)都要求我們要加強預(yù)防醫(yī)學(xué)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。

2·3預(yù)防醫(yī)學(xué)發(fā)展前景廣闊,繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育能夠為預(yù)防醫(yī)學(xué)的畢業(yè)生提高職業(yè)競爭能力

知識就是力量,人力資本已成為當(dāng)今醫(yī)學(xué)發(fā)展的核心要素,而這一核心要素的根本就是教育和學(xué)習(xí)。21世紀,面對醫(yī)學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展,醫(yī)學(xué)知識量的迅速擴張,僅靠一次性教育所掌握的知識顯然不能滿足醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的實際需要,“本領(lǐng)恐慌”反映了人們唯恐落伍的內(nèi)心感受,要不落伍,不被淘汰就要將一次性教育延長為參加醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育,樹立終身學(xué)習(xí)的目標,預(yù)防醫(yī)學(xué)是高瞻遠矚,面向未來的醫(yī)學(xué),預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)人員只有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)實際工作的需要,提高未來的職業(yè)競爭能力。

2·4加強預(yù)防醫(yī)學(xué)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是廣大醫(yī)學(xué)工作者成為終生的積極學(xué)習(xí)者,為人類的健康事業(yè)做出新貢獻的需要

隨著社會發(fā)展和中央提出“以人為本”的理念,人們對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的要求被提到一個新的高度,廣大的老百姓對醫(yī)療質(zhì)量的要求越來越迫切?？倳浽邳h的十七大報告中深刻闡述了教育和衛(wèi)生工作在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要地位和作用,指出教育是民族振興的基石、健康是人全面發(fā)展的基礎(chǔ),提出堅持教育和衛(wèi)生事業(yè)的公益性質(zhì)、更新教育理念、辦好人民滿意的教育、人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù),提高全民健康水平。這就要求廣大醫(yī)學(xué)工作者必須不斷學(xué)習(xí),終生學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時代的發(fā)展,為廣大人民群眾的健康做出新的貢獻。

SARS是21世紀首次全球性嚴重威脅人類健康的新發(fā)傳染性。在SARS流行之初,許多預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)人員對其流行特點和規(guī)律知之甚少,為防止SARS,大家通過醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育,如自學(xué)、查閱資料、辦班培訓(xùn),在電視媒體、網(wǎng)絡(luò)上交流信息等途徑進行學(xué)習(xí),了解國內(nèi)外的研究成果、防治經(jīng)驗,在實踐中邊干邊學(xué)邊總結(jié),不斷適應(yīng)新形勢的需要,為防止SARS做出了重要貢獻。SARS防治的經(jīng)驗充分證明,加強預(yù)防醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育是非常重要的。

3預(yù)防醫(yī)學(xué)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的形式

根據(jù)不同層次的專業(yè)技術(shù)人員的實際情況,預(yù)防醫(yī)學(xué)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的形式主要包括:

3·1有針對性的組織專業(yè)技術(shù)人員進行公共課程及醫(yī)院感染等知識的培訓(xùn)。通過培訓(xùn),提高衛(wèi)生技術(shù)人員對傳染病防治的重要性和緊迫性的認識,使衛(wèi)生人員掌握傳染病防治的基本知識和相關(guān)的法律法規(guī)。

3·2聘請知名專家、教授進行業(yè)務(wù)知識講座和現(xiàn)場病例討論,一方面加強了專業(yè)技術(shù)人員新知識、新技術(shù)的更新;另一方面可以增加學(xué)習(xí)新知識的興趣,充分利用知名專家知識優(yōu)勢來提高專業(yè)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)和醫(yī)療水平。

篇2

一、教學(xué)言語要準確規(guī)范、嚴謹簡約。

教師在敘述概念或講述操作方法時，一定要認真推敲言語的準確性和規(guī)范性，否則會使學(xué)生產(chǎn)生疑問或誤解，甚至?xí)赶驴茖W(xué)性錯誤。

例如，“桌面”不能說成“屏幕”；鼠標操作中的“鼠標指針”不能說成“箭頭”。因為“桌面”、“鼠標指針”都是計算機中的常用術(shù)語，而“屏幕”、“箭頭”等詞語都是生活化的言語，雖然學(xué)生能夠理解，但不規(guī)范。

嚴謹，除了具有準確性之外，還應(yīng)有規(guī)范化的要求，如吐詞清晰、讀句分明、堅持用普通話教學(xué)等。簡約，就是教學(xué)言語要干凈利索，重要語句不冗長、要抓住重點，簡捷概括，有的放矢；要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z；要準確無誤，不繞圈子，用最短的時間傳遞最大量的信息。

二、教學(xué)言語要形象有趣，通俗易懂。

教學(xué)言語既非書面用語，又非口頭用語，要通俗明白，使學(xué)生聽得有滋有味，喜聞樂見，教師應(yīng)該使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊培養(yǎng)學(xué)生豐富的信息技術(shù)素養(yǎng)，通過驅(qū)動學(xué)生的想象，來達到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。怎樣才能實現(xiàn)上述要求呢？

首先，要用形象化言語去解釋抽象的概念，一般地說，對人的感官富有刺激性的言語，最能引起學(xué)生的興趣，記憶最深刻。記得在講解“文件夾”的概念時說：同學(xué)們看過這樣一個魔術(shù)沒有，就是：一個魔術(shù)師能在一個盒子中變出一個小一點的盒子，然后打開這個盒子，里面又有一個更小一些的盒子，沒完沒了的，可以變出一大串的盒子。我們的文件夾就像這個盒子，可以盒子里藏盒子，再藏盒子，也可以藏其他東西。這樣同學(xué)們既聽懂了文件夾的含義，也使他們記憶更加深刻，終生不忘。

其次，要精心錘煉描述性的言語，把學(xué)生帶入美的意境，信息技術(shù)教學(xué)偶爾出現(xiàn)幾句詩情畫意的言語，效果更是不同凡響。例如在講“網(wǎng)頁制作”時，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我采用了這樣一段開場白：“通過 Internet知識的學(xué)習(xí)，我們只需鼠標點點，便可坐看世界風(fēng)云變幻，盡攬祖國氣象萬千。然而，現(xiàn)在越來越多的人已不滿足于網(wǎng)上的瀏覽，紛紛制作出自己的網(wǎng)頁，并在Internet上。對于生活在信息時代的你，難道還能任憑風(fēng)浪起、我自不開船嗎？你是否也想在Internet上一展自己的風(fēng)采？是否也想在互聯(lián)網(wǎng)上營建一個屬于自己的數(shù)字家園……從現(xiàn)在開始，我將和同學(xué)們一起步入一個激動人心的章節(jié)――網(wǎng)頁制作的殿堂！我相信，通過我們的共同努力，通過同學(xué)們的不懈追求，你們一定會夢想成真！”

三、教學(xué)言語要幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)。

幽默能消除教學(xué)中師生的疲勞，改善課堂氣氛，使課堂生動活潑；能在快樂之中把教師和學(xué)生聯(lián)結(jié)在一起；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)其學(xué)習(xí)動機；有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀、熱情和開朗的個性；有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力等等。

在信息技術(shù)課教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容往往使教師感到棘手，使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時，如果教師運用風(fēng)趣的言語、適當(dāng)?shù)谋扔鳎湍芑橄鬄榫唧w，化枯燥為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。

例如，講授《美麗的電子賀卡》時，我要求同學(xué)們動動腦，設(shè)計出最具有自己個性的賀卡來。我發(fā)現(xiàn)趙同學(xué)很不認真，呆呆地在想著什么，于是我說：趙同學(xué)，你頭頂怎么一亮，我看到的是思維的火花嗎？非常燦爛，是不是想出好的創(chuàng)意了，那快點做吧。這樣一句幽默又語重心長的話，不僅能夠使趙同學(xué)思想集中，而且在微笑中誠懇地接受批評教育。

四、充分運用體態(tài)言語。

教學(xué)體態(tài)言語是教學(xué)口語的重要輔助手段，運用手勢、表情、動作、眼神等來補充口語的不足。有些口語或文字，學(xué)生不甚明白意思，而通過教師的體態(tài)言語，便豁然開朗。教師口語與體態(tài)言語同時使用，自然和諧，大方灑脫，具有感召力，往往會使學(xué)生情緒更飽滿，理解更透徹，印象更深刻。

為什么教學(xué)言語特別是體態(tài)言語這么重要呢？美國有位心理學(xué)家經(jīng)實驗得出一個公式：人接受信息的總效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情。

篇3

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語 跨文化交際 意識

隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，國際商務(wù)活動日趨頻繁。然而由于文化沖突，在商業(yè)活動中常常會遇到誤解和尷尬。所以單純語言教學(xué)已經(jīng)不能滿足商務(wù)英語對適應(yīng)全球化經(jīng)濟的需求，對跨文化差異的學(xué)習(xí)和導(dǎo)入已然成為了大勢所趨。社會對于商務(wù)英語新型人才提出的更高的要求。傳統(tǒng)的只教授商務(wù)用語和知識的教學(xué)必須被打破，融入跨文化交際才能更好的適應(yīng)目前全球的經(jīng)濟趨勢。

一、當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，中國目前有300個以上不同層次的高校開設(shè)與商務(wù)英語相關(guān)的英語專業(yè)或者冠以“商務(wù)英語”的系部。近20年來，中國的出版社也出版了林林總總許多有關(guān)商務(wù)英語的教材，然而在隨后的問卷調(diào)查中，對商務(wù)英語課程設(shè)置滿意的學(xué)生占0%，說明了商務(wù)英語課程設(shè)置仍有巨大的改善空間。

在課堂教學(xué)方面，學(xué)生對于商務(wù)用語和商務(wù)運作流程的關(guān)注比較高，往往忽視了對文化差異的學(xué)習(xí)和理解，商務(wù)英語學(xué)習(xí)也背離了以交流為目的的初衷。而其最大的硬傷還是師資隊伍的匱乏，大多數(shù)高校缺乏既精通英語又具備商務(wù)背景的雙棲復(fù)合型人才。商務(wù)英語老師迫于教學(xué)時效的壓力也忽略了對學(xué)生跨文化意識的引導(dǎo)和啟發(fā)，沒有能夠從商務(wù)英語的實用性出發(fā)，從而導(dǎo)致商務(wù)英語的學(xué)習(xí)沒有能為跨文化商務(wù)交際打好基礎(chǔ)。

二、跨文化交際中的文化沖突現(xiàn)象

語言是文化的載體，文化是通過語言來交流傳遞。所以在交際的過程別要注意語言的選擇，避免給交際帶來的負面效果，例如“山羊”一詞，在漢語里沒有什么特殊意義，而goat在英語里卻有“色鬼”的意思，可以想象“山羊牌鬧鐘”直譯出來，對方會是什么態(tài)度。Neff 和 Rucynski（2013）提到：“只懂得別國的語言在與來自其他文化的交際中是不足夠的?！薄＿@是因為每個國家的文化都有自己的一套行為準則，如果無視這些規(guī)則，就會造成雙方的困惑，尷尬甚至是巨大的損失。

Blanchard（1997）在書中舉了一個例子來向我們說明了缺乏對外來文化的理解可能會帶來的麻煩。一家洗滌劑公司在中東的生意十分蕭條，產(chǎn)品也賣的非常不好，之后這家公司才發(fā)現(xiàn)他們的生意在中東大幅度下滑的原因是因為一些誤解。在他們的產(chǎn)品廣告里臟的衣服在左邊，干凈的衣服在右邊以示產(chǎn)品的功用，然而在習(xí)慣從右往左看的中東人眼里，他們卻以為這種洗滌劑會把他們干凈的衣服洗臟。這個例子就向我們很好的說明了了解文化差異的重要性。

三、如何提高跨文化交際意識和能力

教育應(yīng)該與社會接軌，商務(wù)英語的教學(xué)也應(yīng)該為交際服務(wù)，這就要求在商務(wù)英語的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生跨文化交際的意識，真正使學(xué)生能夠具備跨文化交際的基本能力，可以通過以下幾個方面來培養(yǎng)和提高：

1.商務(wù)英語課堂中文化知識的導(dǎo)入。文化知識里最先提到的應(yīng)是詞匯和習(xí)俗，同樣的詞在不同的文化里就會有不同的解釋。例如“龍”在中國文化是九五之尊的象征，代表地位，財富。而dragon在西方國家則是邪惡的猛獸，代表災(zāi)難，現(xiàn)實中指兇惡的人。所以教師在文化導(dǎo)入的過程中，應(yīng)當(dāng)對不同詞義在不同背景下的變化對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。習(xí)俗更是如此，比如美國人將手放到喉嚨處做下壓動作，表示自己吃飽了，而中國人把手放喉嚨處表示嗓子不舒服，而吃飽了是拍拍肚子。因而不同的國家有不同的人文背景和傳統(tǒng)文化，教師在講授過程中要給學(xué)生補充講解不同國家的政治，經(jīng)濟，藝術(shù)，宗教概況，輔以介紹不同文化的思維方式和價值觀，加深學(xué)生對不同商務(wù)領(lǐng)域里復(fù)雜商務(wù)現(xiàn)象的理解和領(lǐng)悟。

2.教師自身的提高和職能的轉(zhuǎn)變。教師是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一個部分，起著引導(dǎo)，啟發(fā)的作用。培養(yǎng)復(fù)合型教師隊伍成為目前迫切需要解決的問題。商務(wù)英語老師不但要有深厚的語言知識，同時還需要有豐富的跨文化交際及其他相關(guān)的商務(wù)知識，只有這樣才能更好的引領(lǐng)學(xué)生理解文化差異。教學(xué)方面，教師要利用文化差異的特性來培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生的文化敏感度。引導(dǎo)學(xué)生用平等的眼光去看待不同的民族文化，宗教和信仰，并對不同的文化加以吸收和應(yīng)用，真正做到理解文化的精髓。

3.參加商務(wù)實踐活動體驗真實商務(wù)文化。作為一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生需要參與到真實的商務(wù)活動中去才能不斷的完善和檢驗自己學(xué)到的知識。通過與不同文化背景的人接觸，從而更好的掌握交際語言，提高文化的敏感度。有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生參與一些不同種類的跨文化交際會，或者是各種貿(mào)易洽談會和交易會，使得學(xué)生真實的體驗到來自不同文化的沖擊，運用所學(xué)過的商務(wù)交際技巧，增強跨文化交際能力。

四、結(jié)語

總之，在商務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)該努力提高跨文化交際意識，只有熟悉了對方的文化，才有可能再接下來的商務(wù)活動中做到游刃有余，實現(xiàn)商務(wù)共贏。

參考文獻：

篇4

關(guān)鍵詞：工藝美術(shù)；教學(xué)

工藝品在我國的存在已經(jīng)上千年了。因個個人的興趣愛好，不同具備手工藝的匠工通過他們精湛的技藝，按照現(xiàn)實的需要，將原材料或半成品改造、加工而成工藝品，再按它們的價值，用于不同的方面。直到今天，工藝品已是一組價值藝術(shù)的總稱，它包括的種類雜多而有龐大，有漆器、陶器、瓷器、民間工藝、木雕工藝品等。工藝品來源于生活，卻又創(chuàng)造了高于生活的價值，它是廣大勞動人民智慧的結(jié)晶，能充分體現(xiàn)整個人類的創(chuàng)造性和藝術(shù)性，是人類的無價之寶。

工藝品是人們生活中不可缺少的朝氣，有許多人在現(xiàn)實殘酷的逼迫下，產(chǎn)生消極情緒，偶爾看到一件尚心的工藝品就像看到了希望似的；它的存在適用于全面體的社會，更適合于做教育事業(yè)的學(xué)校，尤其是中等職業(yè)學(xué)校太需要它們了。

小學(xué)的學(xué)生應(yīng)年紀小不懂得工藝品的價值，大學(xué)及大學(xué)以上學(xué)歷的學(xué)者們心緒早就成熟，也有過很多的社會實踐經(jīng)歷和生活閱歷，那顆心可以說不會因外圍因素有多大的改變了，他們也懂得心靈工藝品的自我裝飾；反倒是正處童年期末成熟期出，并在兩個界限中來回副擺的青年學(xué)生會因這些工藝品的出現(xiàn)改變很大，而處在這個年齡界限上的大批青年就藏身在各個中等職業(yè)技校中，急切又渴望的想學(xué)一技之長，故而在中職技校教學(xué)中穿插工藝品，是一種符合學(xué)生們年齡期限與心態(tài)的教學(xué)方式；另外，工藝品在其教學(xué)中還有更為重要的作用了。

首先，在職中技校教學(xué)中穿插工藝品，可以營造氣氛，裝飾環(huán)境；在校園中一個耀眼的地方要是擺上一瓶花，那這里的整片地方都會充滿生機；在一家酒店的柜臺上擺設(shè)幾件名貴酒的木雕酒瓶，整個店面都會顯的富麗堂皇，同樣在中等技校生的課堂一旦出現(xiàn)實體性的工藝品，急時就能讓學(xué)生的興趣高漲起來，因為處在這個年界限上的技校生們情緒是最容易變化的，也最容易對他們長期接觸的外界事物產(chǎn)生逆反情緒。工藝品的到來，立馬會給他一個嶄新的色彩，讓他們從全理論中逐步進入到實踐，也可以通過親自觸摸、體會，獲得新的感受，再讓他們心緒平靜下，專心投入到學(xué)習(xí)中來，如此長時間的轉(zhuǎn)換方式，將是很有效用的。

其次，在中職技校教學(xué)中穿插工藝品，可以開拓師生們的眼界，啟發(fā)人們的思維；我們都知道，人類之所以能發(fā)明水艇，是因為看著水中游蕩的魚類受到了啟發(fā)；人類之所以能發(fā)明飛機，也是因為看著天空自由飛翔的鳥類受到的啟示......。這群十七八歲的中職技校生們，此時正是他們一生中思想上最具開發(fā)潛力空間的時候，要是在他們的教學(xué)中，穿插一些與相關(guān)專業(yè)有關(guān)聯(lián)的工藝品，或者是以展覽的活動方式讓學(xué)生在課堂中對照著實物，邊親自遐想邊沉思，再對著理論分析，理解。比如像藝術(shù)專業(yè)的中職技校生，學(xué)素描的，我們就可以帶些西方和中國素描界的名畫，讓學(xué)生們看著名人們的素描品，體會他們的素描功底，聯(lián)想自己的實際水平與名人的差距，這樣更能讓學(xué)生們清楚的認識自己，在自嘆不如中找到動力，一步步奮發(fā)。

再次，在中職技校教學(xué)中穿插工藝品，可以豐富學(xué)生們的生活；世界上的人都喜歡美，向往美好的東西，即就是再中心的人讓他長時間看一件事物，也會感到厭倦的；何況那些最易產(chǎn)生煩躁情緒的中職技能生了，長年以來都要面對書本，早就對著平淡的生活沒有興趣了，現(xiàn)在，突然間在那白紙黑字的色彩世界中出現(xiàn)了其他的色彩，還有了替換書本的同等或是超出其價值的工藝品，那可對他們而言是一種新鮮的生活，故而中職技能生們就會以另一種心態(tài)對待，有時還會出于他們的興趣愛好，會將自己所喜愛的工藝品帶出教學(xué)中，帶出課堂，帶到宿舍，在與人交往的過程中拿出來展示，既給足了自己面子，無聲中提高了自己的技能，還讓自己的生活脫離了乏味，變得快樂，富有趣味。

再者，在中職技校教學(xué)中穿插工藝品，還可以給中職技能生們帶來勇氣，帶來動力，和信心；許多來到中等職業(yè)技能學(xué)校學(xué)技術(shù)的學(xué)生們，大多都是在與朋友們的交流中得到信息，在一時沖動下來到了這里，可經(jīng)過自己的親身體驗，發(fā)現(xiàn)與自己當(dāng)初想象的有差別，就再沒有了信心，對專業(yè)也就沒興趣了。抱著書本老是學(xué)不進去，沒有了一點精神；此時，教學(xué)中穿插一些別具風(fēng)味的工藝品，在他們情緒剛有所改變的時候，教學(xué)中陸續(xù)出現(xiàn)各中相關(guān)技術(shù)專業(yè)的工藝品，可以是各個水準線上的，在他們親自觀賞、體會之后，學(xué)生們就能很明顯的了解到自己的實力，感覺到自己所學(xué)技能的巔峰是什么樣的成就，比自己水準強的工藝品，其心理定會產(chǎn)生一種不服輸?shù)南敕?，期盼有一天要以自己的實力超越他們，暗暗地就在心里下個狠勁，當(dāng)做動力對待，然后不斷的努力，實力不斷提升，就會對未來越來越有干勁，越來越有信心。

篇5

關(guān)鍵詞： 羽毛球；移動步法；特點；重要性

羽毛球移動步法與手法相輔相成，沒有正確的移動步法，就不能完成羽毛球的各種擊球技術(shù)。機動靈活、準確到位的羽毛球移動步法，有利于各種手法在實戰(zhàn)中的發(fā)揮。所以，要想提高自身的技術(shù)水平，就要熟練掌握正確的羽毛球移動步法，它是提高技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。但是。我們不難發(fā)現(xiàn)，在實際訓(xùn)練中，很多人只注重手法訓(xùn)練而對步法的訓(xùn)練有所忽略這就導(dǎo)致了二者的節(jié)奏不能夠協(xié)調(diào)一致，其穩(wěn)定性和協(xié)調(diào)性在激烈對抗中也會處于劣勢地位，從而影響自身水平的發(fā)揮。所以，對步法技術(shù)的教學(xué)和訓(xùn)練，我們一定要引起重視。

1.羽毛球移動步法的步法的特點

羽毛球移動步法主要表現(xiàn)出了兩個方面的特點。

1.1 羽毛球移動步法的全方位性

首先我們要知道，羽毛球移動步法技術(shù)是由墊步、并步、交叉步、跨步、蹬步和跳步六種基本步法構(gòu)成的，并以這六種基本步法為基準，組成向前、后、左、右的全方位步法，如何合理的運用這些基本的步法組合，使得步法和手法協(xié)調(diào)融洽，是我們需要考慮的問題，惟其如此，才能在實戰(zhàn)中占得先機。

2.2 羽毛球移動步法的機動靈活性和快速移動性

羽毛球移動步法主要包括起動、移動、制動和回動幾個環(huán)節(jié)，在這幾個環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生在各個環(huán)節(jié)必須機動靈活的使用移動步法，方能使得自身在實戰(zhàn)中快速移動，靈活應(yīng)戰(zhàn)，以便掌握更多的主動權(quán)。如果不這樣的活，只會導(dǎo)致學(xué)生在比賽中的被動應(yīng)戰(zhàn)，不利于自身競技水平的發(fā)揮。羽毛球移動手法的移動軌跡只有與步法相輔相成，才能充分發(fā)揮羽毛球手法的特點，即一致性和突變性它與步法的靈活快速特點并無沖突。惟其如此，才能靈活多變的根據(jù)實際情況，來對羽毛球移動手法和步法進行不同的組合調(diào)整改變其幅度、頻率，才能化被動為主動。

2.羽毛球移動步法的教學(xué)與訓(xùn)練方法

起動快、移動快、制動穩(wěn)、回動快是要求在羽毛球步法的教學(xué)與訓(xùn)練中要遵循的原則，在實際情況中，能夠及時調(diào)整不同的組合、幅度和頻率，迅速攻防轉(zhuǎn)換，并且有極強的連貫性，這才說明其在步法技術(shù)訓(xùn)練中的正確性，方能合理的培養(yǎng)出快速移動技術(shù)。羽毛球移動步法的教學(xué)與訓(xùn)練方法主要包括以下幾個方面：

2.1 固定移動路線的教學(xué)與訓(xùn)練

首先要指出的是該教學(xué)與訓(xùn)練的移動路線是固定的，主要是訓(xùn)練學(xué)生對羽毛球移動步法的熟悉程度。例如有以下幾個固定的移動路線：學(xué)生首先從中心位置起動后，先要做的步法是向右前方的上網(wǎng)移動步法，然后要做的步法是后退至右后方底線的移動步法，最后是將以上步法以此類推到左前方和左后方，循環(huán)進行。惟其如此，方能夠使學(xué)生熟練的掌握到羽毛球移動步法中上網(wǎng)和后退之間的合理銜接。

2.2 不固定移動路線的教學(xué)與訓(xùn)練

要想進行不固定移動路線的羽毛球移動步法的教學(xué)與訓(xùn)練，學(xué)生要首先學(xué)會固定移動路線的羽毛球移動步法技術(shù)。在學(xué)生能夠熟練掌握之后，教師就可以開展不固定路線的羽毛球移動步法教學(xué)了。為了提高羽毛球步法的移動速度，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，進行左前、右前、左后、右后、左側(cè)、右側(cè)幾個方向的多種步法移動練習(xí)，或者是學(xué)生以“假想戰(zhàn)”的方式來進行練習(xí)等。在這里，我們要提出的是，無論是哪種羽毛球移動步法練習(xí)，都要在起動、移動、制動、回位等環(huán)節(jié)迅速調(diào)整重心，連貫協(xié)調(diào)、快速合理的進行前、后、左、右的跑動。

2. 3 “米”字步的教學(xué)與訓(xùn)練

“米”字步指的是教師要根據(jù)羽毛球場上的學(xué)生所站位置的前、后、左、右、左側(cè)前、左側(cè)后、右側(cè)前、右側(cè)后八個點來進行教學(xué)與訓(xùn)練。需要提出的是，在“米”字步的教學(xué)與訓(xùn)練過程中，這幾種步伐的移動方向雖然有所不同，但是其過程卻大致相同。勻速或變速的移動速度是學(xué)生練習(xí)時根據(jù)實際情況自行選擇的，但是，我們要注意的是，學(xué)生在移動到位之后，如何選擇相應(yīng)的羽毛球擊球技術(shù)，二者才能相輔相成，也是教師在教學(xué)中需要重點考慮的問題。

2.4 多球的的教學(xué)與訓(xùn)練

羽毛球運動中多球的教學(xué)訓(xùn)練指的是教師要對學(xué)生進行單一或組合步伐的重復(fù)球訓(xùn)練，其節(jié)奏、數(shù)量和速度需要教師根據(jù)實際情況酌情調(diào)整。此 類訓(xùn)練法不僅能反映出學(xué)生在羽毛球方面的真實水平，也能夠訓(xùn)練學(xué)生在移動和擊球過程中的不同應(yīng)對，有利于提高他們的步法和手法技術(shù)水平。羽毛球多球訓(xùn)練首先可以進行定點多球，即固定幾個位置或者預(yù)先告知學(xué)生所要訓(xùn)練的內(nèi)容，待達到一定水平之后在進行不定點的多球訓(xùn)練，由易到難，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的自信心。而在不定點多球訓(xùn)練之后，學(xué)生需要自己對球的落點進行判斷，并采用相應(yīng)的步法和手法進行擊球，這樣做即達到了訓(xùn)練學(xué)生步法和手法的效果，又做到了類似于實戰(zhàn)的訓(xùn)練過程，一舉多得。

3.羽毛球移動步法教學(xué)與訓(xùn)練的重要性

3.1 準備姿勢的合理性

正確的準備姿勢首先要有正確的移動步法。在羽毛球移動步法的教學(xué)與訓(xùn)練過程中，只有妥善的學(xué)習(xí)了良好的移動步法，方能利于羽毛球擊球技術(shù)的實戰(zhàn)發(fā)揮。比如說，右手握拍的學(xué)生在接發(fā)球時以左腳在前、右腳在后準備姿勢較為合理，因為這樣的話有利于學(xué)生的前后場回擊。當(dāng)然，除了接發(fā)球之外，右手握拍的學(xué)生的準備姿勢也多用此站法，有利于上網(wǎng)與后退。而雙腳開立的移動姿勢則多用于被動接球時，這樣不僅可以降低重心，也可以向兩側(cè)移動，便于起蹬和移動。

3.2 回動至中心的靈活性

在羽毛球運動中，運動員回動至中心的位置不是并不固定，指的也不只是場地的中心位置。而是應(yīng)該根據(jù)實際回擊球的情況來決定回動至中心的位置，充分顯示了羽毛球移動步法的靈活性。

3. 3 移動步法中制動的節(jié)奏性

羽毛球移動步法中，起動、回動、再起動、再回動是羽毛球步法的主要節(jié)奏。學(xué)生在接發(fā)球時，其制動節(jié)奏的快慢就要根據(jù)對方會擊球的弧度、速度和落點來進行的，學(xué)生可以根據(jù)不同的情況來進行選擇。

4.羽毛球移動步法教學(xué)與訓(xùn)練中需要注意的幾個問題

4.1注意和重視回動

很多教師在教學(xué)或訓(xùn)練時，更加注重的是起動技巧的練習(xí)，回動技巧大多被忽略了。而實際情況中，回動也是羽毛球移動步法中的重要環(huán)節(jié)，回動的快慢與否都會影響學(xué)生在實際比賽中的技術(shù)水平的發(fā)揮。保持身體平衡、適當(dāng)?shù)碾p腳間距是學(xué)生在回動擊球時需要注意的兩個主要方面。

4.2 注意步法的小調(diào)整

羽毛球運動中向前后左右移動的專項步法是由六種基本步法組合而成的。學(xué)生需要根據(jù)實際情況來調(diào)整步法的組合，尤其是在被動應(yīng)戰(zhàn)時，不同的步法組合甚至?xí)绊懕荣惖慕Y(jié)果。這就需要對步法進行小調(diào)整，一般是由墊步和并步來進行，惟其如此，羽毛球移動步法的連貫性才能得以保持。 （作者單位：南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部）

參考文獻：

[1] 劉偉強.淺析羽毛球基本步法的練習(xí)[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007（25）.

[2] 郭義彪.對少年羽毛球運動員步法訓(xùn)練的研究[J].體育科學(xué)研究，2006.

篇6

關(guān)鍵詞: 大學(xué)英語教學(xué) 跨文化交際意識 跨文化交際能力

一、跨文化交際意識

跨文化交際意識是學(xué)生對其他社會文化有一個整體的了解?？缥幕浑H意識對大多數(shù)學(xué)生來說是很難在短時間內(nèi)養(yǎng)成的,因為文化所涵蓋的內(nèi)容非常豐富。在學(xué)生養(yǎng)成良好的跨文化交際意識后,這種意識對提高學(xué)生的跨文化交際能力就有很大的幫助。在大學(xué)英語教學(xué)中,教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,真正做到學(xué)以致用。那么什么是跨文化交際能力呢?具體地說,就是把所學(xué)的語言知識與社會的文化習(xí)慣和思想觀念結(jié)合起來,根據(jù)具體環(huán)境和對方思想、情感的變化調(diào)整自己的話語,使交際得以順利進行。在英語教學(xué)的最初階段,教師就必須重視讓學(xué)生了解更多的國外的文化背景,首先讓他們對其他國家的文化產(chǎn)生一定的興趣,只有這樣,才能逐步在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識的基礎(chǔ)上,提高他們的跨文化交際能力。

二、提高大學(xué)生的跨文化交際意識和能力

作為一種國際通用語,英語是連接不同文化的橋梁,因此,英語對學(xué)生養(yǎng)成良好的跨文化交際意識具有十分重要的作用。語言不僅是溝通的信息載體,而且是了解他國文化最直接的手段。所以讓學(xué)生養(yǎng)成文化意識,首先就必須讓其掌握一定的語言溝通能力。那么,大學(xué)英語教學(xué)對學(xué)生養(yǎng)成良好的文化意識就顯得十分重要了,這樣可以使學(xué)生在對異域文明的把握中加深對其語言現(xiàn)象的理解和領(lǐng)悟,擴大知識面,提高文化素養(yǎng),從而促進學(xué)生跨文化交際能力的提高。

在跨文化教學(xué)中我們必須做到以下幾點:第一,英語教師所要引入的文化內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的語言必須密切相關(guān),而且盡量與日常交際或生活當(dāng)中常涉及的語言知識有關(guān),這樣學(xué)生不至于認為語言和文化的關(guān)系過于抽象,教師也可以有針對性地將語言知識與文化知識同步傳授。第二,英語教師應(yīng)該制定一個階段性的文化教學(xué)方案和計劃,這樣可以根據(jù)學(xué)生的接受程度,階段性地、循序漸進地提高學(xué)生的文化交際能力。那么,如何做到有步驟、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的文化交際意識和能力呢?首先,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力和水平,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)文化的基礎(chǔ)內(nèi)容開始,對他國文化有個最初的認識,讓學(xué)生對此產(chǎn)生興趣。其次,教師應(yīng)通過設(shè)置一定的文化知識導(dǎo)入,讓學(xué)生在初步了解他國文化的基礎(chǔ)上,同時,讓學(xué)生對引起這種文化現(xiàn)象的原因和深層次的內(nèi)容有一定認識。再次,英語教師應(yīng)強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后,教師要引導(dǎo)學(xué)生在課外進行文化自主學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生進行大量的課外閱讀和實踐,增加文化的積累,提高自主文化學(xué)習(xí)意識,使學(xué)生能夠自發(fā)地學(xué)習(xí)文化,培養(yǎng)文化學(xué)習(xí)意識。

三、教師提高自身的跨文化交際意識和能力

大多數(shù)英語教師在教學(xué)實踐中,更多的是以傳統(tǒng)講解式方法來授課,但這種授課方式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)在的英語課堂了。另外,有的英語教師只是簡單地將所講授的內(nèi)容通過直接翻譯,將信息傳遞給學(xué)生,這樣不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,課堂教學(xué)效果收效甚微。但是為什么還有相當(dāng)多的英語教師依然采用傳統(tǒng)的授課方式,而并未作任何改變和調(diào)整呢?原因在于他們對跨文化交際這一概念還十分模糊。因此,要提高學(xué)生的跨文化交際能力,教師首先要改變授課方法和傳統(tǒng)授課觀念。那么,教師應(yīng)該如何提高自身的跨文化交際意識呢?教師首先應(yīng)該認清英語教學(xué)的目的,尤其是在教學(xué)中如何更好地教授知識,同時培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。教師必須苦練內(nèi)功,在提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平的基礎(chǔ)上,采用新穎有效的授課方式,有效引導(dǎo)學(xué)生。具體來講,大學(xué)英語教師應(yīng)該在注重自身語言能力提高的同時,加強自己的文化學(xué)習(xí)。如果條件允許的話,英語教師應(yīng)該爭取更多的外出學(xué)習(xí)的機會,尤其是出國學(xué)習(xí)的機會,這樣,教師才能更近距離地接觸和感悟到異域文化,自身的跨文化交際意識和能力也才能在最短的時間內(nèi)得到提高。教師的跨文化意識和能力的提高,會直接影響學(xué)生的文化意識,在今后的課堂教學(xué)中,能有效地影響學(xué)生對多種文化的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

不論是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識,還是提高教師的跨文化交際能力,英語教學(xué)的最終任務(wù)就是使學(xué)生能更多了解他國文化,能用英語有效地進行交際,即培養(yǎng)和提高學(xué)生的跨文化交際能力。為此,在英語課堂教學(xué)中如何有效地實現(xiàn)這一目的已經(jīng)成為當(dāng)今英語教學(xué)中的熱議話題,并且該領(lǐng)域里的一些學(xué)者和專家也在不斷地探索有效的教學(xué)方法,亟待解決現(xiàn)如今英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題。在教學(xué)實踐中,只有教師正確地處理好自身與學(xué)生之間的角色關(guān)系,有效地將文化知識滲透到教學(xué)當(dāng)中,找出有效的文化教學(xué)方法,才能培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識和提高他們的交際能力。

參考文獻:

[1]劉學(xué)惠.跨文化交際能力及其培養(yǎng):一種建構(gòu)主義的觀點[J].外語與外語教學(xué),2003.

[2]陳國民.跨文化交際學(xué)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2009.

篇7

關(guān)鍵詞：高職教育教學(xué)質(zhì)量；影響因素；重要性；滿意度；調(diào)查

中圖分類號：G40-058 文獻標志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）05-0088-02

一、調(diào)查對象與方法

1.調(diào)查對象

抽樣調(diào)查主要針對陜西四所高職院校的大一、大二兩個學(xué)生群體展開，調(diào)查采用的是傳統(tǒng)的紙質(zhì)問卷。

課題組共發(fā)放問卷600份，其中，大一學(xué)生500份，大二學(xué)生100份，這些學(xué)生是在具有代表性的陜西四所高職院校中隨機選擇的，具有較好的典型性。本次調(diào)查共回收有效問卷563份，問卷的有效回收率為99.47%。調(diào)查樣本結(jié)構(gòu)如表1所示。

2.調(diào)查方法

調(diào)查組采取問卷調(diào)查的方式，分別從陜西四所高職院校在校學(xué)生中選取樣本，通過調(diào)查了解他們對影響教育教學(xué)質(zhì)量的因素的重要性和滿意度的總體判斷和評價，借助SPSS19.0軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

調(diào)查問卷從影響高職教育教學(xué)質(zhì)量的因素的重要性和滿意度兩個維度進行設(shè)計，涉及教職員工、學(xué)生和學(xué)院條件三個大項共十六個因素。為了便于數(shù)據(jù)分析和評價，課題組對于重要性和滿意度量表規(guī)定了意見、態(tài)度選項的評分值，1=非常不重要或非常不滿意，2=不重要或不滿意，3=一般，4=重要或滿意，5=非常重要或非常滿意。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.信度和效度的分析

（1）信度分析

調(diào)查問卷基于重要性和滿意度兩個維度進行設(shè)計，采用了態(tài)度和意見量表。通過SPSS19.0軟件的檢驗，兩個維度的克朗巴哈α信度系數(shù)分別為0.948、0.937，均大于0.8，所以這套問卷的內(nèi)在信度較為理想。

（2）效度分析

利用SPSS19.0軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行因子分析，得到兩個維度的KMO值分別為0.961和0.954，遠遠高于參考值，所以這套問卷因子分析的效度也是較為理想的。

2.數(shù)據(jù)分析及發(fā)現(xiàn)

（1）重要性評分均值高于滿意度評分均值

調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，總體重要性評分均值為4.178，總體滿意度評分均值為3.613，并且每一個被調(diào)查群體的重要性評分都高于滿意度評分。這種重要性和滿意度的不匹配，表明高職院校質(zhì)量管理工作有待改進。

（2）不同調(diào)查對象對相關(guān)因素的重要性和滿意度的評分有一定差異

調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，總體重要性評分均值為4.178，男生群體均值略高于女生群體，大一學(xué)生群體均值高于大二學(xué)生群體，學(xué)生干部群體均值高于普通學(xué)生群體；總體滿意度評分均值為3.613，男生群體均值低于女生群體，大一學(xué)生群體均值高于大二學(xué)生群體，學(xué)生干部群體均值高于普通學(xué)生群體。具體情況見表2。

（3）學(xué)生對不同項目重要性和滿意度的評分存在一定差異

調(diào)查問卷涉及教職員工、學(xué)生和學(xué)院條件三大項共十六個因素。從各大項的評分均值來看，教職員工重要性項得分為4.168，滿意度項得分為3.690；學(xué)生重要性項得分為3.995，滿意度項得分為3.532；學(xué)院條件重要性項得分為4.212，滿意度項得分為3.592。三大項兩個維度評分對比情況如圖l所示。

從圖1可以看出，滿意度折線處在重要性折線的下方，說明學(xué)生對自我因素重要性和滿意度的評價都比較低，對學(xué)院條件重要性的評分高出了對教職員工的評分，并且學(xué)生對學(xué)院條件的滿意度最差。

（4）重要性和滿意度極值因素

調(diào)查數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，重要性均值的極小值（4.033）因素為“其他服務(wù)條件”（如銀行、郵政、商店、電信等），極大值（4.310）因素為“校外實訓(xùn)基地及校企合作”。滿意度均值的極小值（3.355）因素為“學(xué)院為學(xué)生提供的食宿條件和相關(guān)服務(wù)質(zhì)量”，極大值（3.773）因素為“教師對學(xué)生和教育教學(xué)工作的態(tài)度及責(zé)任心”。這表明：學(xué)生普遍認為，影響高職教育教學(xué)質(zhì)量的最重要因素是“校外實訓(xùn)及校企合作”；在諸多因素中，學(xué)生對于一線教師的態(tài)度和責(zé)任心還是比較認可的；學(xué)生對食宿條件和相關(guān)服務(wù)的意見較大。

（5）重要性和滿意度最不匹配的因素

調(diào)查結(jié)果顯示，重要性和滿意度最不匹配的因素是“學(xué)院為學(xué)生提供的食宿條件和相關(guān)服務(wù)質(zhì)量”，其重要性評分均值為4，251，滿意度評分均值為3.355，分差為0.896，這說明學(xué)生對該因素的期望值很高，但對現(xiàn)實狀況卻很不滿意。排在第二位的是“學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我認知、自我反省和自我控制”，其重要性評分均值為4.191，滿意度評分均值為3.425，分差為0.766，這表明學(xué)生能夠理性地認識自我，認為自身的努力很重要，而且對自己目前的狀態(tài)很不滿意。

三、對策與建議

1.提升服務(wù)理念，推進高職院校內(nèi)部管理改革

隨著高等教育大眾化、普及化的程度日益增強，高等職業(yè)院校面臨著巨大的管理工作壓力，質(zhì)量管理問題如果解決得不好，很可能會在激烈的競爭中被淘汰。高職院校已經(jīng)普遍意識到質(zhì)量和品牌的重要性，但由于經(jīng)歷了長期的外延式擴張發(fā)展，使其內(nèi)涵建設(shè)明顯滯后，加上一直以來缺乏“以學(xué)生為關(guān)注焦點”的先進服務(wù)理念，目前的教育教學(xué)質(zhì)量很不樂觀。在此形勢下，高職院校提升服務(wù)理念，推進內(nèi)部管理改革勢在必行。

高職院校內(nèi)部管理改革的重點在于應(yīng)建立完整、高效及具備可操作性的教育教學(xué)質(zhì)量管理體系。這種改革涉及高職院校的方方面面，需要全員參與，而且要求主要領(lǐng)導(dǎo)要頂住壓力，將此項工作一步一步向前推進。

2.構(gòu)建教育教學(xué)質(zhì)量管理體系

長期以來，高職院校普遍存在重教學(xué)、輕管理的傾向，其強調(diào)的是針對一線教師的教學(xué)質(zhì)量管理，而非全面的質(zhì)量管理，行政管理往往被其忽視了，而行政管理對于教育教學(xué)質(zhì)量的影響絕不容低估。這牽涉到教育資源的配置和各內(nèi)部單位的職責(zé)履行等一些重大問題，間接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量，而且這種影響是大面積的、長期的和深刻的。從全面質(zhì)量管理理論出發(fā)，高職院校應(yīng)建構(gòu)系統(tǒng)的、高效的及具備可操作性的教育教學(xué)質(zhì)量管理體系，并真正將該項工作落到實處。

3.找準改進質(zhì)量管理工作的切入點

對于調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的不匹配因素（重要性很高但滿意度很低），高職院校應(yīng)給予足夠的重視，并將其作為進行內(nèi)部管理改革的切入點，持續(xù)改進質(zhì)量管理工作。當(dāng)然，不同院校應(yīng)找準自己的切入點。

關(guān)于“學(xué)生食宿條件和相關(guān)服務(wù)質(zhì)量”方面的問題，相對來講并不難解決，但就目前的情況看，還很不盡如人意。首先，應(yīng)正視這一問題而不能簡單地認為該問題無關(guān)緊要；其次，要找到未能很好解決這一問題的癥結(jié)何在；最后。要切實解決好這一問題。對于“學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我認知、自我反省和自我控制”這一問題，學(xué)生還是有比較理性的認識的，認為“很重要但自身沒做好”。高職院校應(yīng)從思想教育、專業(yè)興趣培養(yǎng)等方面人手，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

篇8

關(guān)鍵詞 會計教學(xué)職業(yè)道德必要性實施建議

2011年10月11日財政部的對A股市場的檢查結(jié)果中，點名14家上市公司存在虛報業(yè)績、未有效執(zhí)行會計準則、財務(wù)管理不規(guī)范、會計基礎(chǔ)工作較薄弱、信息披露不充分等問題。隨后在國際市場上，由于長期縱容造假的存在，使得中國公司在華爾街信用掃地，出現(xiàn)了中國概念股慘遭獵殺的風(fēng)暴。

一、加強會計職業(yè)道德教育的必要性

（一）會計職業(yè)道德的重要性。

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，會計職業(yè)愈加重要和受人關(guān)注。改革開放以來，我國會計教育無論是科學(xué)理論的研究還是實務(wù)經(jīng)驗的總結(jié)都取得了卓越的成就，對會計人才的需求越來越多，對會計從業(yè)人員綜合素質(zhì)的要求也越來越嚴格。但是，會計信息失真現(xiàn)象的不斷增多卻在擾亂著會計行業(yè)，人們在追究會計信息失真各種原因時，一致認為會計職業(yè)道德滑坡是一個十分重要的因素。

（二）會計法律法規(guī)的局限性。

為了約束和監(jiān)督會計行為，我國有關(guān)部門先后制定并了《會計法》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》、《企業(yè)會計準則》、《企業(yè)會計制度》等法律法規(guī)，但是并沒有根本上使會計職業(yè)道德的滑坡得到改觀。究其原因，會計是一項專業(yè)性很強的工作，會計法律法規(guī)雖然越來越健全，但是永遠不可能把涉及會計核算的各方面都規(guī)定得詳盡無漏，因此單靠會計法律法規(guī)的建設(shè)不能杜絕技術(shù)越來越高的會計違法行為。

二、會計教學(xué)應(yīng)在職業(yè)道德教育中發(fā)揮重要作用

（一）職業(yè)道德教育是會計教學(xué)中的關(guān)鍵部分。

會計職業(yè)道德缺失與缺乏會計職業(yè)道德教育有直接的關(guān)系。人們的道德觀念不是先天存在的，職業(yè)道德品質(zhì)也不會自發(fā)形成。高尚的職業(yè)道德品質(zhì)是由學(xué)生在校時期所受的職業(yè)道德教育以及個人在長期職業(yè)生活實踐中的自覺修養(yǎng)逐漸培養(yǎng)起來的。我國每年有數(shù)十萬的學(xué)生進人會計隊伍的行列，而在專業(yè)院校的學(xué)習(xí)階段是他們的會計職業(yè)情感、道德觀念、是非善惡判斷標準初步形成的時期。所以，學(xué)校教育是會計職業(yè)道德教育的重要環(huán)節(jié)，在會計職業(yè)道德教育中處于基礎(chǔ)性地位，具有不可替代的作用。

（二）我國院校會計職業(yè)道德教育現(xiàn)狀。

目前，我國大多數(shù)院校對會計專業(yè)知識課程的設(shè)計豐富而詳細，但是職業(yè)道德教育開設(shè)的課程卻不夠扎實，常常是只注重專業(yè)知識教授，忽略了會計職業(yè)道德的培養(yǎng)。究其原因有多方面，長期的應(yīng)試教育方法忽略了職業(yè)道德教育的重要性，而在少數(shù)的相關(guān)教學(xué)中又缺乏方式方法，感覺無從下手。更有甚者，個別教師素質(zhì)低下，有時公然在課堂上傳授自己的作假經(jīng)驗，給學(xué)生造成最直接的惡劣影響。

三、在會計教學(xué)中的實施建議

（一）改革教學(xué)目標，提高職業(yè)道德教育地位。

要徹底改變應(yīng)試教育的指揮方向，在教學(xué)大綱上教學(xué)目標上強化職業(yè)道德教育，會計專業(yè)知識和職業(yè)道德教育二者相輔相成，不可偏廢。并且，由于職業(yè)道德的要求需要內(nèi)化為職業(yè)理念,所以高校會計職業(yè)道德教育需要耳濡目染、潛移默化，而不可能一蹴而就，因此，職業(yè)道德教育還應(yīng)該貫穿于整個會計專業(yè)教學(xué)的始終。

（二）豐富課程設(shè)置和教學(xué)方法。

對于學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)可以通過多種方式，除去開設(shè)專門的職業(yè)道德教育課程外，也可以將雜志、報紙、網(wǎng)站等所報道的各種案例和新聞作為教學(xué)內(nèi)容,補充教材實踐知識的不足。另外學(xué)?？梢酝ㄟ^聘請法律界、財稅部門、會計從業(yè)者等人員以講座、討論的方式來對學(xué)生進行職業(yè)道德教育。

（三）建立高素質(zhì)的教師隊伍。

教育工作者的素質(zhì)高低直接影響學(xué)生，教師對學(xué)生進行言傳身教的效果最好。學(xué)?？梢詮亩喾矫嫒胧?，全面提高教師素質(zhì)。比如加強教師的實踐訓(xùn)練，把他們送到企事業(yè)單位的會計崗位代職工作，使其能夠身臨其境，真實面對壓力和誘惑。

（四）建立學(xué)生信用檔案，增強學(xué)生的誠信意識和風(fēng)險觀念。

學(xué)校應(yīng)該抓緊建立在校學(xué)生的個人信用檔案，記錄和考核學(xué)生在校期間各方面的信用情況。學(xué)校可以把建立信用檔案作為一個系統(tǒng)工程來抓，檔案的建立應(yīng)全面、真實、連續(xù)地反應(yīng)每個學(xué)生在校期間的信用狀況，用來對學(xué)生約束和激勵，也可以作為學(xué)生以后就業(yè)及招聘單位考察和安排工作的依據(jù)，從而減少和避免今后會計工作違規(guī)行為，增強學(xué)生的誠信意識和風(fēng)險觀念。

可以肯定的說，在如何提高會計從業(yè)人員職業(yè)道德的問題上，教育具有不可替代的作用。而學(xué)校教育作為會計職業(yè)道德教育的起點和基礎(chǔ)，他的作用更加突出。然而，在長期的忽視和社會大環(huán)境的影響下，在不可量化和難以考核的困難下，如何加強在會計教學(xué)中的職業(yè)道德教育，應(yīng)該受到廣泛的重視和討論。

參考文獻：

[1]湯谷良,安娜?里奇.借鑒美國經(jīng)驗立中國會計職業(yè)道德體系.1996.

[2]于增彪,略論我國會計職業(yè)道德.1996.

[3]董麗英,高校會計職業(yè)道德教育內(nèi)容與方法設(shè)計.2007.

篇9

高血壓病是常見的嚴重威脅中老年人健康的一種心血管疾病，近幾年的臨床實踐發(fā)現(xiàn)，高血壓發(fā)病年齡日趨減小，也就是高血壓有年輕化趨勢。目前治療高血壓主要從調(diào)整不良生活方式以及藥物治療兩方面著手，藥物治療是把血壓降至正常的重要手段。但據(jù)Inter Asia在我國抽樣調(diào)查35～47歲高血壓患者資料顯示，血壓控制率僅為8.1％。[1]由于本病病程長、控制難、服藥時間長，不易根治，多需終身服藥是本病防治的難點，其原因除醫(yī)生正確診斷與治療方案外，患者是否有良好的服藥依存性，按醫(yī)囑及時足量服用降壓藥物是能否取得理想降壓效果的一個十分重要的因素?；颊咴谧≡浩陂g多數(shù)能遵守醫(yī)生確定的治療方案接受治療，并能認真地服從醫(yī)護人員實行的各項措施，特別是在用藥方面執(zhí)行力是最高的，但是病情好轉(zhuǎn)出院后的中青年患者院外用藥存在極為嚴重的問題，直接影響中青年高血壓患者的康復(fù)?，F(xiàn)將我們對中青年高血壓患著的不同心態(tài)采取的健康教育對策總結(jié)如下：

1 針對病人不同心態(tài)有的放矢實施教育，建立良好的護患關(guān)系，了解病人的心理狀態(tài)，取得病人的信任，共同建立一種指導(dǎo)—合作—共同參與型的護患關(guān)系，使病人樂于接受護士傳遞的信息并深信不疑

由于患者主觀感受疾病的危害越高時，采取遵醫(yī)行為的可能性越大，所以護士要了解患者對高血壓病的態(tài)度和信念，清楚患者的想法和影響病人治療的因素，有針對性的幫助患者充分認識到治療的目的和意義，以及遵醫(yī)服藥的重要性，調(diào)動患者自身的積極性，從而提高其依從性。

1.1 我行我素、滿不在乎型。存在此種想法的病人多數(shù)年紀較輕，平均年齡在三十五歲左右，平素身體健康，癥狀較輕微，不影響生活娛樂。認為醫(yī)護人員是危言聳聽，夸大其詞，對服藥控制血壓及疾病發(fā)展沒有充分的認識，此種病人潛在的危險更大，極易發(fā)生心、腦、腎等多種臟器的并發(fā)癥。對這種病人要講解高血壓的發(fā)生、發(fā)展及對健康的危害，引起病人的足夠重視。年輕病人對知識的理解接受能力較好，可以向他們詳細講解心臟血管的解剖生理在身體中的重要作用，使病人迅速改變觀念，主動接受治療。

1.2 自暴自棄、精神頹廢型。平素身體健康的人，一旦發(fā)現(xiàn)自己得了這種終身性疾病，認為自己的一生沒指望了，整天唉聲嘆氣，郁郁寡歡，對治療預(yù)防不積極。此時要提醒他們對父母，對社會的責(zé)任和義務(wù)，并介紹病愈病例，鼓勵他們互相交流感受，使他們對治療、預(yù)后充滿信心。

1.3 焦慮恐懼型。病人過于注意自身疾病，感到自己患了不治之癥，每天小心翼翼，這類病人多數(shù)在四十五歲左右，身兼多重角色，思想負擔(dān)重，顧慮重重。對這類病人，首先要做好親屬的思想工作，請他們積極配合，共同關(guān)心開導(dǎo)病人，使他們感受到溫暖與被尊重，介紹經(jīng)過按時服藥、適量運動、飲食控制等積極治療后癥狀消失，血壓控制理想的病人，通過真實病例增強他們戰(zhàn)勝疾病的信心。

1.4 工作狂型。這類病人多是人到中年，事業(yè)有成，對工作認真負責(zé)，對自己的身體滿不在乎，即使出現(xiàn)癥狀也不休息，經(jīng)常忘記吃藥。對這類病人要指導(dǎo)親屬督促其吃藥、休息，反復(fù)講解，實例舉證，只有保護好自己的身體，才可以更多更好的工作。這些病人多數(shù)在領(lǐng)導(dǎo)崗位，要注意教育方式、語氣、態(tài)度等，做到既達到教育目的又提高護理滿意度。

2 根據(jù)患者生活情況和個性化的原則，尋求對患者最佳的藥物和劑量，醫(yī)護合作，共同加強用藥指導(dǎo)

中青年患者大都有一定的醫(yī)學(xué)保健知識，在服藥過程中常自我診斷，當(dāng)情況好轉(zhuǎn)時就擅自停藥或減少劑量，這樣會大大影響治療效果，有時甚至?xí)黾涌顾幮曰虍a(chǎn)生藥物不良反應(yīng)。故醫(yī)護人員應(yīng)通俗、簡明、肯定的說明各個藥物的服用時間、用法、用量及可能產(chǎn)生的不良反應(yīng)，藥物的停止時間等，要告知患者高血壓病人的血壓多數(shù)靠藥物維持，且多需終生服藥，在無檢測血壓的情況下，切勿擅自停止治療，以免發(fā)生嚴重的心、腦、血管并發(fā)癥。

3 豐富健康教育內(nèi)容，使病人樂于接受。

高血壓患者要保持平和心境，避免生氣，激動和過于勞累。做好健康教育，要同時調(diào)動患者家屬的積極參與，使患者自覺地采取有利于健康的行為，提高對自身疾病的認識，正確理解治療方案，打消顧慮，并取得家屬配合，支持和監(jiān)督患者依存性接受治療，同時要告知患者和家屬不能隨意聽信廣告、宣傳和一些所謂新藥，避免服藥后產(chǎn)生不良影響，同時要指導(dǎo)患者合理的飲食、生活起居和各種功能訓(xùn)練，幫患者謹遵醫(yī)囑規(guī)范性用藥，達到各種藥物治療的最佳時限，保證院外中青年患者的用藥安全。

4 全程教育模式

由于高血壓藥物治療是一個長期甚至終身過程，健康教育要延續(xù)到病人的生命全過程。所以醫(yī)護人員必須與患者建立良好的關(guān)系，患者入院時要幫助患者熟悉環(huán)境，穩(wěn)定情緒，是他們有安全感、信任感，從而建立平等、朋友般的護患關(guān)系，并留下病人的詳細通訊地址、電話，為預(yù)防聯(lián)系不到病人，還要留下聯(lián)系人的詳細地址、電話，出院時給予詳細的書面指導(dǎo)，出院后定期電話指導(dǎo)，必要時家訪，可定于出院后一，三，六個月，以后每半年一次，解答患者出院后出現(xiàn)的問題，定期詢問服藥和血壓控制的情況。這樣不僅提高了健康教育效果和患者的服藥依從性，也增加了病人對醫(yī)院的信任，擴大了醫(yī)院的知名度。

服藥依從性是評價患者是否按照醫(yī)囑進行治療的一項重要指標，它的高低直接影響高血壓患者的治愈率和控制率。[2]因此，加強醫(yī)護人員對患者服藥依從性的認識和教育有著重要的意義。在臨床工作中護士不應(yīng)過分強調(diào)患者如何去做，而應(yīng)重視通過醫(yī)患、護患之間的互動關(guān)系調(diào)動病人的主動性，最終提高患者的血壓控制率，提高患者的生存質(zhì)量。

總之，通過對出院中青年高血壓患者的不同心理狀態(tài)的分析，并針對性進行健康教育，提高了患者服藥的依存性，從而幫助病人樹立正確的態(tài)度，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，最大程度地提高病人的生活質(zhì)量。

參考文獻

篇10

近年來，隨著教育形式的發(fā)展與新課程的改革，在中學(xué)素質(zhì)教育中漸漸凸顯出了德育的重要性。然而，許多教育學(xué)者研究表明，目前中學(xué)的德育工作尚處于探索階段，德育機制缺乏現(xiàn)實意義與切實可行的操作方式，德育內(nèi)容局收集整理限于一般性的理論概括與經(jīng)驗總結(jié)，德育模式過于單一刻板，甚至違背了中學(xué)生的道德心理發(fā)展規(guī)律。在我國，地理是普通中學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，通過地理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得一定的地理科學(xué)知識與技能，同時發(fā)展智力和能力，培養(yǎng)思想政治品德，促進德、智、體、美全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。因此，在中學(xué)地理學(xué)科教育中引入“三生教育”，改變傳統(tǒng)德育過于抽象、空洞的說教模式，使德育更加貼近生活中情感道德的主體，是一個重要的渠道。本文試圖從“三生教育”的內(nèi)涵、在中學(xué)地理學(xué)科教育中滲透“三生教育”的重要性及如何實施等三方面對在中學(xué)地理學(xué)科教育中滲透“三生教育”這一問題作粗淺分析。

1 “三生教育”的內(nèi)涵

“三生教育”由云南省首先提倡，是學(xué)校德育工作的系統(tǒng)中心，其包括“生命教育”、“生活教育”與“生存教育”。“生命教育”，讓每一位教師和學(xué)生“認識生命、尊重生命、珍愛生命，關(guān)心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，了解生活常識，掌握生活技能，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，關(guān)心他人和集體，樹立正確的生活目標”；“生存教育”，強調(diào)“學(xué)習(xí)生存知識，保護珍惜生態(tài)環(huán)境，關(guān)心社會和自然，強化生存意志，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力”。“三生教育”是一個整體，深切地體現(xiàn)了中學(xué)“以人為本，以德為先，注重基礎(chǔ)，強化創(chuàng)新，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的中學(xué)生”的教學(xué)理念[1]。

2 在中學(xué)地理學(xué)科教育中滲透“三生教育”的重要性

教育的根本目的是使大多數(shù)學(xué)生成為具有良好素質(zhì)的全面發(fā)展的合格人才，是素質(zhì)教育而不是“應(yīng)試”教育。地理教育作為“三生教育”最好的教學(xué)資源與實施途徑，通過教師在地理教學(xué)中滲透“三生教育”是十分重要的。

2.1使學(xué)生受到多方面的思想政治和品德教育。 由于中學(xué)地理知識內(nèi)容的綜合性與廣泛聯(lián)系性，使得地理教學(xué)內(nèi)容涉及自然科學(xué)、人文科學(xué)和生產(chǎn)生活實際，所以在

轉(zhuǎn)貼于

中學(xué)地理學(xué)科教育中涵蓋了豐富的思想政治與品德教育因素。而“三生教育”作為學(xué)校德育工作的靈魂，通過中學(xué)地理教育可以使學(xué)生受到多方面的思想政治教育、道德教育與個性心理素質(zhì)教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為和健康的收集整理生活情趣，提高學(xué)生的道德水準，挖掘“三生教育”的廣度及內(nèi)含，使“三生教育”真正成為中學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，打造中學(xué)德育品牌。

2.2 中學(xué)地理學(xué)科教育是踐行“三生教育”理念的主渠道。“可持續(xù)發(fā)展”即“滿足當(dāng)代人的需要，同時不損害后代滿足其需求能力的發(fā)展”，這是當(dāng)今人類普遍關(guān)注的問題[2]36。隨著科學(xué)教育技術(shù)的發(fā)展，研究人類與資源、環(huán)境、經(jīng)濟、社會的關(guān)系，并謀求人類的可持續(xù)發(fā)展，這不僅是地理科學(xué)的現(xiàn)實需要，也是“三生教育”的主題之一。