導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體運(yùn)用在教學(xué)中的效果，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：漢語文教學(xué) 多媒體教學(xué) 結(jié)合

當(dāng)前，多媒體教學(xué)模式成為各學(xué)校教學(xué)的主流模式，在我校也不列外，漢語文教學(xué)在我校成為多媒體教學(xué)模式的先行者和倡導(dǎo)者。我通過二十幾年的教學(xué)感覺到，用現(xiàn)代多媒體技術(shù)強(qiáng)化漢語文教學(xué)，讓多媒體教育技術(shù)促進(jìn)漢語文教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)最大化，是促進(jìn)我校漢語文教學(xué)發(fā)展的一條出路。但是，在走這條路時(shí)，我們必須要明確地了解多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，結(jié)合二者的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)優(yōu)抑缺，促進(jìn)漢語文教學(xué)的發(fā)展。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

1.多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。與傳統(tǒng)的漢語文教學(xué)相比，多媒體教學(xué)有以下三大優(yōu)點(diǎn)：第一是多媒體教學(xué)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二是多媒體教學(xué)能夠加大課堂教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率，更好地解決學(xué)習(xí)矛盾。第三是多媒體教學(xué)能夠改善教學(xué)環(huán)境，讓老師能夠更多地關(guān)注課堂講授內(nèi)容和組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)。多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)可以總結(jié)為以下三點(diǎn)。第一是多媒體教學(xué)不利于師生交流，多媒體教學(xué)拉大了教師與學(xué)生的距離，教師不能及時(shí)得到教學(xué)的信息反饋。第二是多媒體教學(xué)不利于管理學(xué)生，多媒體教室大，光線暗，個(gè)別學(xué)生在下面做什么，老師看不見，不利于教師監(jiān)督，影響學(xué)生學(xué)習(xí)。第三是多媒體教學(xué)需要一定的技術(shù)理論知識(shí)，可是不少教師，尤其是老年教師缺乏計(jì)算機(jī)知識(shí)，很難制作出高質(zhì)量的課件，影響教學(xué)效果。

二、傳統(tǒng)漢語文教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

1.傳統(tǒng)漢語文教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。第一是既重視語文課堂，更重視社會(huì)生活的理念。著名教育家陶行知先生說過：“教學(xué)做合一是生活法，也就是教育法?！彼嬖V我們教育，尤其是漢語文教育，不應(yīng)僅限于學(xué)校與課堂，更要孕育并融入于生活。第二是既重視教師教法，更重視學(xué)生學(xué)法，強(qiáng)調(diào)記誦積累，熟讀精思。注重教法，更注重學(xué)法，認(rèn)為教法是學(xué)法的向?qū)?，學(xué)法是教法的目標(biāo)。第三是既重視語言知識(shí)，更重視語言能力。

2.傳統(tǒng)漢語文教學(xué)的缺點(diǎn)。第一是教學(xué)方式不靈活，死板，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的求知心理。第二是課堂講述知識(shí)面窄，課堂教學(xué)效率較低。第三是過于注重應(yīng)試教育，忽略了學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

三、結(jié)合多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)促進(jìn)漢語教學(xué)發(fā)展

1.利用多媒體教學(xué)加大漢語文課堂教學(xué)的信息量。漢語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要使學(xué)生掌握大量、更多的相關(guān)漢語知識(shí)，從而積累發(fā)展、形成漢語能力。因此，從某種方面來說就是要在一定時(shí)間內(nèi)為學(xué)生傳導(dǎo)有效信息越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率越高。傳統(tǒng)課堂依靠教師在黑板上書寫展示，一節(jié)課講不了多少相關(guān)知識(shí)，采用多媒體教學(xué)，教師節(jié)省了大量的板書時(shí)間，從而盡可能地?cái)U(kuò)大了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞的信息量。讓學(xué)生盡可能多地接觸相關(guān)知識(shí)，開闊眼界，拓展思維，認(rèn)識(shí)漢語文。

2.利用多媒體教學(xué)形式更好地創(chuàng)設(shè)情景，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)漢語文教學(xué)很難引起藏族學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主要原因在于課堂情景創(chuàng)設(shè)這一環(huán)節(jié)做不好。藏族學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時(shí)，畢竟存在語言差異的影響，對(duì)漢語的理解能力不是很好，存在困難。僅靠教師用漢語講解創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，幾乎是個(gè)不可能完成的任務(wù)。而在漢語文課上利用計(jì)算機(jī)的多媒體特性，把情景導(dǎo)示通過有聲的畫面或豐富多彩的畫面展現(xiàn)成生動(dòng)的形象，就很容易把大多數(shù)藏族學(xué)生引入課文或語言所表達(dá)的含義中，進(jìn)而體會(huì)課文、語言的目的，掌握正確含義，從而獲得深刻的印象。

3.利用多媒體教學(xué)形式活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。在多媒體教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，把無聲的語言、有聲的語言、文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來，不受時(shí)間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂上，并將傳統(tǒng)漢語文教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西也一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生們興趣盎然，生機(jī)勃勃地投入到學(xué)習(xí)中。這種感官刺激，也能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使他們能夠真正的走進(jìn)漢語文。

篇2

這種新的教學(xué)手段的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)存、傳播和提取方式，能使學(xué)生通過多方位感官來獲取相關(guān)知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率?？偟膩碚f，利用多媒體技術(shù)的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)等方面均發(fā)生了巨大的變化。

傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方式手段比較單一，大多數(shù)課堂僅用粉筆、黑板，靠教師一張嘴滔滔不絕地講，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生聽起來枯燥、乏味、束縛了學(xué)生的思維想象，結(jié)果很容易引起學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，則教師在教學(xué)過程中可輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)模式也比較單一，比如，在物理課堂中，用實(shí)驗(yàn)來演示是一種很好的教學(xué)方法，但由于實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間、空間等因素影響，因而總有許多力不從心之處。而利用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大開發(fā)功能可彌補(bǔ)其中不足，現(xiàn)在我們可運(yùn)用不同的軟件在計(jì)算機(jī)上模擬實(shí)驗(yàn)過程可獲得直觀的效果。使學(xué)生加深印象，更好地理解實(shí)驗(yàn)所闡述的物理原理。

把多媒體技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)中，使教師花更多精力用在重點(diǎn)內(nèi)容，疑難問題分析上，做到時(shí)間安排恰當(dāng)，內(nèi)容分布合理。

采用多媒體輔助教學(xué)就是現(xiàn)代化教學(xué)，就是一堂好課，為了多媒體而使用多媒體。多媒體輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并不是排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段，應(yīng)是二者有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，獲得最大的教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué)，課堂容量大，節(jié)奏快，學(xué)生要把課堂上傳播的知識(shí)進(jìn)行消化和吸收，是有一個(gè)認(rèn)識(shí)、思考、探索的過程的，應(yīng)處理好多媒體速度“快”與學(xué)生學(xué)習(xí)“慢”的關(guān)系，是要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律的。因此在教學(xué)過程中既不能只顧教師對(duì)學(xué)生的灌輸，也不能讓學(xué)生脫離教師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí)，不能用電腦代替人腦。多媒體教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。

現(xiàn)代化課堂教學(xué)過程中：教師、學(xué)生、教材、媒體，這四個(gè)要素彼此聯(lián)系，相互作用，形成一個(gè)有機(jī)的整體， 課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，而媒體則只能起輔助教學(xué)作用。在一堂課中，是否使用多媒體，還是使用那種多媒體（或多或少）應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定。媒體替代教師的授課，更不能一味去追求表面的豐富多樣，而撇開教師的主導(dǎo)作用。

多媒體教學(xué)按照常規(guī)的理解就是在教學(xué)過程中使用多種媒體進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在一節(jié)課中，語言表述是基礎(chǔ)，板書是綱要，離開這些去片面追求電教多媒體的感官刺激是必造成教學(xué)失敗。如果我們采用從上課到下課學(xué)生全部是觀看大屏幕來完成，實(shí)際是我們的教學(xué)手段一樣單一，學(xué)生在諸多能力培養(yǎng)方面也是單一的，學(xué)生所得到的必然是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)。媒體必競(jìng)是為教師教學(xué)服務(wù)的，選擇你所熟悉媒體為你的教學(xué)服務(wù)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

篇3

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）03―0057―01

在各課程的教學(xué)中，多媒體已經(jīng)成了課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)教學(xué)手段，它以自己直觀、生動(dòng)、有趣的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)成為課堂教學(xué)中最受老師和學(xué)生歡迎的教學(xué)手段。相比傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺少興趣與熱情，多媒體集圖像片、聲音、動(dòng)畫于一體，多角度，全方位地展示語文教材的相關(guān)內(nèi)容，用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而提高他們的高中語文成績(jī)。本文就多媒體在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，從以下兩點(diǎn)進(jìn)行了分析、總結(jié)，和大家分享。

一、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體教學(xué)就是指運(yùn)用機(jī)算機(jī)的先進(jìn)技術(shù)，借助專為教學(xué)研制的多媒體教學(xué)軟件，來配合老師課堂教學(xué)的一種設(shè)備或手段。它不像傳統(tǒng)的那些教學(xué)手段與設(shè)備，它是借助計(jì)算高超的綜合處理技術(shù)，把相關(guān)的聲音、圖像、文字結(jié)合起來，讓學(xué)生圖文共賞，并在背景音樂的陶冶下，愉悅地學(xué)習(xí)。這些效果都是通過多媒體信息系統(tǒng)的處理技術(shù)，并通過多媒體的工作原理，把語言、圖像、聲音有機(jī)地結(jié)合在一起，然后通過對(duì)音頻、視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換、壓縮、解壓等過程，才能被運(yùn)用在課堂上，有效地為高中語文課堂教學(xué)服務(wù)。多媒在教學(xué)應(yīng)用中的特點(diǎn)，主要從以下幾點(diǎn)表現(xiàn)出來：（一）多媒體教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用各種方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，比如圖片、聲音、文字，實(shí)現(xiàn)了信息呈現(xiàn)形式的多樣化，集成性。（二）多媒體技術(shù)還有一個(gè)更方便的特點(diǎn)就是交互性，它可以在教學(xué)的過程中便捷地實(shí)行人機(jī)交互，實(shí)現(xiàn)人與人之間、人與機(jī)器之間適時(shí)快捷地交流與配合，從而讓課教學(xué)更加生動(dòng)、有趣；（三）多媒體在我們教學(xué)中還有一個(gè)很突出的特點(diǎn)就是信息組織的大容量和非線性，它可容納非常豐富的教學(xué)信息資源，讓老師隨時(shí)調(diào)動(dòng)自己需要的教學(xué)材料。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段大受老師和學(xué)生的歡迎。尤其是在高中語文教學(xué)中，多媒體的聲、圖、文等的優(yōu)勢(shì)，更是發(fā)揮了活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)作用。主要表現(xiàn)在：（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)之所以能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一是因?yàn)樗∪チ死蠋熢诒硨?duì)著學(xué)生在黑板上沒完沒了地書寫的過程，老師只要運(yùn)用鼠標(biāo)一點(diǎn)，備課時(shí)準(zhǔn)備的內(nèi)容就投影到大屏幕上，大大節(jié)省了上課時(shí)間，也增加了老師和學(xué)生之間的交流時(shí)間；二是多媒體不但有聲音、圖像，還能把課本上原本只能用文字表達(dá)的東西，用自己生動(dòng)、有趣的方式呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與教學(xué)過程。比如，在教《虞美人》這首詞的時(shí)候，我首先讓學(xué)生聽聽改編成歌曲的《虞美人》――《幾多愁》。學(xué)生聽著鄧麗君婉轉(zhuǎn)、柔美的聲音，一下子就對(duì)這首《幾多愁》的歌詞產(chǎn)生了興趣，緊接著，我就給學(xué)生說，這首歌的歌詞就是下面我們將要學(xué)習(xí)的這首叫《虞美人》的詞。學(xué)生的興趣一下子就被提動(dòng)起來了，他們?nèi)褙炞⒌赝度氲綄W(xué)習(xí)這首詞的過程中。（二）課堂信息的增加。多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，不但使老師的教學(xué)手段越來越靈活，而且也讓學(xué)生不再覺得課堂教學(xué)氛圍的局促、壓抑。通過多媒體教學(xué)，大大增加了學(xué)生的信息量，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在接收新鮮事物的同時(shí)，也開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。（三）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化。原先傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生的思維也變得死板、傳統(tǒng)，缺少創(chuàng)新的思維能力。通過多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，不但擴(kuò)大了教學(xué)信息量、增加了學(xué)生各方面的知識(shí)積累，而且在提高學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)，也提高了我們高中語文的課堂教學(xué)效果。

篇4

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)研究

引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的深入發(fā)展和廣泛應(yīng)用，在社會(huì)各行各業(yè)中，都以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮著重要的作用。在教育領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了輔助課堂教學(xué)的一個(gè)基本的工具，使課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)方式更加靈活化，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂教學(xué)氣氛，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用符合了社會(huì)發(fā)展的需求，是教育改革的一個(gè)必然的選擇。

1多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要性

在課堂教學(xué)中加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有效的改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，使教學(xué)更具有針對(duì)性和特定性，相比于以往的教學(xué)更具有優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)內(nèi)容上，多媒體技術(shù)以其廣泛性和容納性，使教學(xué)不在局限于課本資料，豐富了課堂內(nèi)容，使教學(xué)更具有延伸性和拓展性。在教學(xué)模式的選擇上，多媒體技術(shù)改變的以往以教師為中心，為課本為基本的灌溉式教學(xué)模式，而是有了更多的選擇性，在課本資料的基本上，加上對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的調(diào)整，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)和合作化教學(xué)，提高了教學(xué)模式的多樣化。在教學(xué)方式上，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，滿足了多元化教學(xué)的需求，活躍了課堂氛圍，使教學(xué)更加靈活、多樣化。多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一個(gè)輔助工具，為教師更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)提供了技術(shù)支持，優(yōu)化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)情景化教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效的打造了和諧課堂，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

2如何更好的發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用

在課堂上加強(qiáng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用需要從根本上認(rèn)識(shí)和了解多媒體在教學(xué)中的地位和作用，只有這樣才能保障多媒體技術(shù)運(yùn)用的客觀性、科學(xué)性和合理性。具體而言，需要做到以下的幾點(diǎn)：第一，優(yōu)化資源配置，確保教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)課中中，人才資源和軟硬件設(shè)備資源是多媒體教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。這就要求教師具備一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，掌握相關(guān)的多媒體教學(xué)工具，在備課和教學(xué)中，能夠熟練的操作。加強(qiáng)多媒體設(shè)備與課堂知識(shí)內(nèi)容的結(jié)合，真正體現(xiàn)出多媒體技術(shù)為課堂服務(wù)的宗旨，發(fā)揮多媒體技術(shù)的最佳效能。在教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的使用并不是盲目的，而是要有中心和重點(diǎn)，它作為課堂的輔助工具，要善于利用和懂得利用，在資源方面優(yōu)化配置，即發(fā)揮教師的輔導(dǎo)作用，也體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的輔助作用，從整體上把握好課堂氛圍，提高教學(xué)課堂的質(zhì)量。第二，注重教學(xué)效果，結(jié)合授課內(nèi)容選好教學(xué)輔助手段。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，在課堂教學(xué)中，所能使用多媒體技術(shù)手段越來越多，表現(xiàn)形式越來越豐富。教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合適的教學(xué)手段，其根本目的是為了提高教學(xué)的效率，解決教學(xué)的難點(diǎn)。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠有效的解決教學(xué)中難點(diǎn)、抽象、復(fù)雜的問題，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候理清思路，便于學(xué)生記憶和理解。合理、科學(xué)的使用多媒體技術(shù)就需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，遵循一定的原則，使多媒體技術(shù)的運(yùn)用貼合課題內(nèi)容，符合教學(xué)條件。第三，深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，用好多媒體輔助手段。多媒體技術(shù)作為新興起來的一種教學(xué)手段，其根本是為教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目的服務(wù)的，領(lǐng)會(huì)好教學(xué)內(nèi)容是使用多媒體手段的一個(gè)基本的前提。在教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的使用要緊扣內(nèi)容，圍繞中心，對(duì)于一些邏輯性強(qiáng)、難度高、復(fù)雜性的問題，以科學(xué)的方法和手段，讓學(xué)生更快、更好的掌握知識(shí)。而對(duì)于一些可用可不用的媒體材料，就沒有必要進(jìn)行多媒體教學(xué)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用要把握一定的度，只有合理、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，才能在發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，豐富課堂內(nèi)容，改善教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果一味的追求現(xiàn)代化的教學(xué)手段和技能，使多媒體技術(shù)的運(yùn)用偏離教學(xué)的本質(zhì)，則會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量和多媒體技術(shù)使用價(jià)值。第四，堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式。盡管多媒體技術(shù)在教學(xué)中占據(jù)了重要的地位，但是自始至終，教學(xué)的核心仍然是教師和學(xué)生，學(xué)生才是教學(xué)中的主體，所以在教學(xué)的過程中，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式，教師要充分的發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和調(diào)控能力，而不是過分的依賴多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)，只是教學(xué)過程中，優(yōu)化課堂和提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)手段，教師要從根本上認(rèn)識(shí)和了解多媒體技術(shù)的真正作用，才能更合理、科學(xué)的運(yùn)用。結(jié)束語隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷深入和發(fā)展，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中都起到十分重要的作用。近年來，更是被廣泛的應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域中，成為了教育行業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要的標(biāo)志。作為一名教師，在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要正確的認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的作用和地位，科學(xué)、合理的使用，在課堂教學(xué)中最大限度的發(fā)揮其優(yōu)越性，進(jìn)行突破性教學(xué)。以其獨(dú)特的魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，為促進(jìn)教學(xué)效率的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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［3］李冰．多媒體教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新［J］．電化教育研究，2000（7）．

篇5

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；多媒體教學(xué)

在小學(xué)英語的課堂教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)可以有效地將聲音、圖像、文本等多個(gè)不同的媒體元素綜合在一起，可以突破時(shí)間和空間的限制，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，大大地增加小學(xué)英語課堂教學(xué)的課容量。小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)，對(duì)于好奇的東西總是表現(xiàn)出極大的興趣，我們?cè)谡n堂上使用多媒體教學(xué)，可以有效地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地參與到課堂教學(xué)中來。

一、多媒體的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

“興趣是最好的老師”。小學(xué)生天生具有好奇心，而且又善于模仿。我只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂教學(xué)中靈活而不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門陌生而新奇的學(xué)科十分感興趣。通過形、聲、色相結(jié)合的多媒體方式就能將單調(diào)無味的內(nèi)容形象、生動(dòng)、逼真而又具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生興趣陡增，能在輕松愉快的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)。我在教學(xué)PEP《英語》三年級(jí)上冊(cè)第二單元A部分的“Let’s talk”時(shí)，將對(duì)話內(nèi)容設(shè)計(jì)成Zip和Zoom見面打招呼的動(dòng)畫。小學(xué)生本身對(duì)動(dòng)畫特別感興趣，他們看到畫面，一時(shí)興趣盎然，短時(shí)間就將所學(xué)內(nèi)容完成了，既愉快又輕松，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、通過多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，來引入新課的學(xué)習(xí)

“良好的開端是成功的一半?！蓖ㄟ^多媒體教學(xué)可以使我們的教學(xué)場(chǎng)景突破時(shí)間和空間的限制，把課本教材的內(nèi)容通過圖片動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過一系列的肢體動(dòng)作，方便學(xué)生對(duì)英語進(jìn)行理解，加深學(xué)習(xí)的印象。多媒體教學(xué)把動(dòng)畫和聲音融于一體，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候更加集中注意力。通過情景教學(xué)，可以讓小學(xué)生有身臨其境的感覺，讓他們對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容發(fā)生極大的興趣，學(xué)生會(huì)以為我們所傳授的內(nèi)容其實(shí)都是非常有意思的。這種情景還可以貼近我們的生活，這樣學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中再次遇到這個(gè)場(chǎng)景的時(shí)候，就可以聯(lián)想到在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候是什么樣子，他們也會(huì)不自覺地把所學(xué)到的英語用出來，說出來。所以通過多媒體進(jìn)行情景教學(xué)可以讓小學(xué)生更容易接受。

三、通過多媒體教學(xué)，使教材富有生命的表現(xiàn)力

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，英語教師都是用中文在講英文，通過段落、句子、單詞等的一一講解，讓學(xué)生來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這種呆板的教學(xué)方式會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。英語課堂教學(xué)中，英語教師要通過多媒體教學(xué)來把課本上呆板的內(nèi)容變得更加形象和具體，要通過改變我們的教學(xué)方式和教學(xué)手段，充分利用多媒體課件讓學(xué)生能夠愿意學(xué)。所以，在平時(shí)，我們一定要多開發(fā)一些英語課件，可以自己制作，也可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集各種英文課件，等到我們需要用的時(shí)候，就可以“拿來主義”了。

四、通過多媒體教學(xué)，極大地提高了課容量，提高了時(shí)間利用率

多媒體教學(xué)幾乎都是通過電腦來操作的，這和我們之前使用磁帶進(jìn)行訓(xùn)練聽力的方法是不一樣的，學(xué)生可以用更短的時(shí)間學(xué)到更多的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行更多的交流訓(xùn)練。我們還應(yīng)該注意到，多媒體教學(xué)其實(shí)不只是局限于我們的課堂教學(xué)，很多自己家中有電腦的學(xué)生，通過自家的電腦也可以進(jìn)行多媒體的學(xué)習(xí)，在父母的指導(dǎo)下進(jìn)行反復(fù)的操作和練習(xí)。通過多媒體教學(xué)大大增加了我們英語課程的課容量，而且時(shí)間的利用率和之前相比也有很大的提升。

五、通過多媒體教學(xué)，可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面

如今的社會(huì)是一個(gè)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中一定要注意到這一點(diǎn)，可以把信息化服務(wù)于我們的教學(xué)課堂。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以使學(xué)生增加對(duì)英語學(xué)習(xí)的知識(shí)面，可以讓他們發(fā)現(xiàn)英語其實(shí)不難，英語學(xué)習(xí)也是非常重要的。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我們可以把網(wǎng)絡(luò)上的經(jīng)典資源展現(xiàn)給學(xué)生，一些因?yàn)閷W(xué)生無法操作或者沒時(shí)間進(jìn)行搜索學(xué)習(xí)的課件，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師可以輕松地教給我們的學(xué)生，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中更可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，把各種事物通過英語表述出來。

六、多媒體的應(yīng)用可以及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況

在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體可以拋開以往的答卷和回答問題的簡(jiǎn)單而機(jī)械的測(cè)試形式，采用圖、文、聲并用的多媒體形式，可以及時(shí)收到學(xué)生所學(xué)知識(shí)的反饋信息。在學(xué)習(xí)了部分人體部位的單詞后，我利用多媒體檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，不但能訓(xùn)練學(xué)生的聽力，而且又不是在做學(xué)生眼里枯燥無味的作業(yè)。在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞后，我運(yùn)用多媒體進(jìn)行了教學(xué)，學(xué)生根據(jù)食物圖片很快就能完成動(dòng)物配對(duì)練習(xí)，達(dá)到了事半功倍的效果。

我越來越認(rèn)識(shí)到多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中是必不可少的教學(xué)資源，我們?cè)诮虒W(xué)不能脫離小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，而應(yīng)與之相輔相成。只有這樣才能充分地發(fā)揮多媒體的作用。我們可通過計(jì)算機(jī)多媒體音頻、視頻、動(dòng)畫等的合成，使學(xué)生如同身臨其境。素質(zhì)教育要求我們要培養(yǎng)創(chuàng)新人才。因此，在教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使之為教學(xué)的最優(yōu)化服務(wù)，以此實(shí)現(xiàn)教育的目的任務(wù)。

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小語教學(xué)；合理使用

媒體技術(shù)作為一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它在語文教學(xué)中應(yīng)用能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。雖然多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中表現(xiàn)出來的獨(dú)特的功能和優(yōu)勢(shì)，讓所有的老師欣喜、誠(chéng)服。但它作為一種新生事物，并不是十全十美的，在具體實(shí)施多媒體教學(xué)過程中，許多問題接踵而至，如多媒體的過多使用會(huì)扼殺學(xué)生的想象力，削弱學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，約束教師的教學(xué)智慧的發(fā)揮等。因此，多媒體技術(shù)的運(yùn)用必須服務(wù)于語文課堂教學(xué)，適量地、巧妙地插入相應(yīng)的多媒體課件，在語文課堂教學(xué)中起到一種錦上添花的作用，否則就是喧賓奪主，語文教學(xué)將失去應(yīng)有的功能。那么，怎樣合理使用多媒體技術(shù)，才能讓它既能服務(wù)于語文教學(xué)，又不至于產(chǎn)生負(fù)面影響？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面注意把握：

1用在新課開始處，激發(fā)興趣引起注意，導(dǎo)入新課

教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”。語文教學(xué)中務(wù)必做到激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。“良好的開頭是成功的一半”，在新課開始，教師如能利用多媒體課件，設(shè)計(jì)一段精心導(dǎo)入新課的片段，那就會(huì)像磁石吸鐵一般，緊緊吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入知識(shí)之門，為新課的學(xué)習(xí)作好教學(xué)鋪墊。如我在教《海底世界》這篇課文時(shí)，我先播放海底世界的錄象片：動(dòng)聽的配樂、優(yōu)美的畫面，不僅讓學(xué)生了解欣賞到海底美麗、神奇的景象，還讓學(xué)生得到了美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣。看完了錄像后學(xué)生的興趣都被調(diào)動(dòng)起來了，個(gè)個(gè)興致勃勃，熱情高漲。

2用在曲折隱晦處，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)實(shí)踐表明，小學(xué)生以具體形象化的思維為主，然而有些課文涉及的專業(yè)知識(shí)比較復(fù)雜，曲折隱晦。以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平理解困難，即使反復(fù)讀也難以領(lǐng)會(huì)、感悟其中的知識(shí)點(diǎn)。如《詹天佑》一文，學(xué)生對(duì)“設(shè)計(jì)人字形鐵路”極其陌生，所以對(duì)“這樣一來，火車上山就容易多了”這知識(shí)點(diǎn)百思不得其解。教學(xué)中，我通過多媒體課件，將火車怎樣通過“人”字形線路爬上陡坡的過程演示給學(xué)生看，讓學(xué)生親眼看到北上的列車到南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推。學(xué)生經(jīng)歷了直觀、形象的演示過程，形成了鮮明的表象，關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)不攻而破。由此可見，多媒體教學(xué)可以將抽象的知識(shí)形象化、具體化，便于學(xué)生掌握。

3用在重點(diǎn)難點(diǎn)處，化文為圖，巧解重難點(diǎn)

我們的語文課本中，在重難點(diǎn)的地方有些不夠直觀、形象缺陷，從而造成學(xué)生理解上的困難。運(yùn)用多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要手段，將語言文字所難以表達(dá)、學(xué)生難以理解想象的地方，通過學(xué)生觀察，如同身臨其境，不僅理解了重點(diǎn)難點(diǎn)，而且能夠獲得清晰明快的感受。圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如在教《刻舟求劍》這則寓言，其教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得不要以靜止去看待事物，否則會(huì)壞事的道理。在教學(xué)時(shí)，我充分利用多媒體手段，設(shè)置船動(dòng)、劍不動(dòng)的動(dòng)畫效果，先讓學(xué)生觀察然而后我就在屏幕上出示了分層次的思考問題：A、“古人到了岸邊會(huì)找到劍嗎？”B、古人用‘在船上刻記號(hào)’的方法來找劍，錯(cuò)在哪里？。C、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？由于觀察了直觀、動(dòng)畫的圖片，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需多講解，就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。

4用在教學(xué)結(jié)束處，啟發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

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關(guān)鍵詞：多媒體；教師；學(xué)生

G434

多媒體應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，可謂是教育的一大里程碑。它的出現(xiàn)改變了以往單一，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)方式方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，然而冷靜地思考多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，在應(yīng)用多媒體技術(shù)手段的華麗外表之下，課堂教學(xué)的效益究竟有多大提高？本文結(jié)合多媒體在課堂教學(xué)中運(yùn)用的一些現(xiàn)象，以及自身的點(diǎn)滴實(shí)踐，談?wù)剬?duì)多媒體在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。

一、“雷區(qū)”一，制作課件替代備課

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了上好一堂課，在溲生，備教材，設(shè)計(jì)教案等方面占用大量的時(shí)間。但隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，教師把更多的精力花在了多媒體課件的制作上，聲音，圖片，視頻等使之精美無比，往往忽略了備課的環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)而以課件制作代替了備課。一旦一個(gè)課件做成，一個(gè)辦公室就共用一個(gè)課件，甚至數(shù)個(gè)學(xué)期重復(fù)使用一成不變的課件。

二、“雷區(qū)”二，內(nèi)容與課件分家

課件的設(shè)計(jì)不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分析，還要看進(jìn)行課件設(shè)計(jì)的內(nèi)容是否能用常規(guī)教學(xué)手段表達(dá)；不能只注重講課時(shí)的教學(xué)形式多樣化、使用的媒體多樣化，還應(yīng)考慮采用課件組織教學(xué)是否達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)效果的目的。但是在實(shí)踐中，部分教師認(rèn)為只需要簡(jiǎn)單地將要講授的書本內(nèi)容搬到熒幕中就可以起到良好的教學(xué)效果，只需要將這些用傳統(tǒng)板書呈現(xiàn)的內(nèi)容改為用多媒體課件呈現(xiàn)就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果，事實(shí)上這種“書本搬家”式的課件不僅不能起到多媒體課件所承擔(dān)的優(yōu)化教學(xué)效果的目的，更是將我們傳統(tǒng)的生動(dòng)的課堂教學(xué)藝術(shù)拖入一個(gè)僵化的境地。

三、“雷區(qū)”三，“表里不一”的課堂效果

制作一個(gè)課件在技術(shù)上對(duì)于普通的教學(xué)者來講并不算太難，或者說并沒有過高的要求，但是在實(shí)踐中，還是有部分教師為了制作所謂的“樣式精美，色彩絢麗，動(dòng)感實(shí)足，形象逼真”的教學(xué)課件，刻意在色彩，動(dòng)畫和美工等細(xì)節(jié)處理上煞費(fèi)苦心。許多教師以為能夠吸引聽眾的眼球，就能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果，孰不知這樣處理的結(jié)果往往造成了形式掩蓋了內(nèi)容，聽眾看到了精彩的動(dòng)畫，亮麗的色彩，花俏的樣式，可是一節(jié)課下來，學(xué)生卻什么內(nèi)容都沒有記住，以至于往往誤會(huì)教學(xué)者是在展示技術(shù)而不是在傳播內(nèi)容。

四、“雷區(qū)”四，課件播放代替了授課

將多媒體課件引入課堂，并不意味著教學(xué)課件要成為課堂教學(xué)的全部，但是在實(shí)踐教學(xué)中，總有部分教師以課件播放代替了課堂講授，仿佛這種教學(xué)比較有現(xiàn)代感，實(shí)則是視傳統(tǒng)教學(xué)藝術(shù)全然不顧，當(dāng)然也不會(huì)有什么特別的突出效果，甚至一度被戲稱為“點(diǎn)擊式”課堂。教學(xué)中并不是所有的內(nèi)容都適合用多媒體課件的形式去呈現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教學(xué)語言、提問、板書和非語言行為，這些都是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)。譬如，當(dāng)推導(dǎo)一個(gè)數(shù)學(xué)或者化學(xué)公式，學(xué)生或許更愿意教師用板書去演示，所以在課件時(shí)，要考慮到是否需要寫板書，哪些需要寫板書等，不能一味地把所有內(nèi)容都做到課件中去，我們制作課件的目的是為了優(yōu)化教學(xué)，而不是單獨(dú)的為了使用多媒體。此外，教師充分運(yùn)用提問和非語言行為等教學(xué)技能，可以大大促進(jìn)課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)性，使課堂教學(xué)展現(xiàn)生機(jī)，而不是一成不變的念完課件所形成的“放映式”課堂。

五、“雷區(qū)”五，教師理念轉(zhuǎn)化

多媒體為知識(shí)的傳遞提供了各種有利條件，有些教師認(rèn)為應(yīng)用多媒體就是教學(xué)先進(jìn)，為了體現(xiàn)教育技術(shù)的先進(jìn)，把一些應(yīng)該用實(shí)驗(yàn)演示的問題也做成三維動(dòng)畫來表示，有的甚至整堂課教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)全部用多媒體課件來展示，表面上看教育技術(shù)很先進(jìn)，實(shí)際上只是“花架子”。教學(xué)觀念是傳統(tǒng)的，教學(xué)方法是陳舊的，應(yīng)用再先進(jìn)的工具也只是披了一件先進(jìn)教育技術(shù)的外衣，這絲毫不代表教學(xué)的先進(jìn)。

六、“雷區(qū)”六，主導(dǎo)角色轉(zhuǎn)化

多媒體應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中不是百利而無一害的，它有自身的缺陷。 首先，多媒體在教學(xué)中起的只是輔助作用，也只能起到教學(xué)服務(wù)的作用。它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師除了使學(xué)生明確教學(xué)目的，還要注意調(diào)節(jié)他們的學(xué)習(xí)注意力，并及時(shí)的反饋糾正，這也是教師的主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。然而有些教師沒有把握好自己的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助功能，造成了本末倒置。其次，教師授課時(shí)的肢體語言、情感色彩對(duì)學(xué)生的感染力也是多媒體永遠(yuǎn)無法替代的。而多媒體教學(xué)模式弱化了教師人格示范的作用，把教學(xué)課堂由“人一人”對(duì)話變?yōu)榧兇獾摹叭艘粰C(jī)”對(duì)話，久而久之，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏情感交流，易使學(xué)生養(yǎng)成孤獨(dú)、冷淡等不良的心理特征。

七、“雷區(qū)”七，學(xué)生的自身發(fā)展

在制作課件時(shí)一味追求多媒體精美效果，過多地使用聲音、圖片、動(dòng)畫來展示教學(xué)內(nèi)容，結(jié)果弄巧成拙，反而分散了學(xué)生的注意力，偏離了知識(shí)傳遞的主題。還有的教師不管學(xué)科和所傳授知識(shí)的特殊性，一律采用多媒體教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把公式推導(dǎo)、例題演算的過程一下子顯示出來，這樣既沒有給學(xué)生留下思考和消化的時(shí)間，也無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生邏輯推理能力的訓(xùn)練。

總之，多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為教育帶來了新的活力，使教學(xué)更加生動(dòng)而富有效率。我們應(yīng)嚴(yán)防多媒體應(yīng)用中的“雷區(qū)”，在現(xiàn)代教育理論和教學(xué)觀念指導(dǎo)下，合理運(yùn)用好多媒體，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使教育真正走向規(guī)范化現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)：

[1]《淺談電教媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用》 王樹芬 選自《中國(guó)現(xiàn)代教育研究雜志》 2004.6

[2]《淺談多媒體教學(xué)》 唐朝霞 選自《中國(guó)現(xiàn)代教育研究雜志》 2004.6

[3]《教育信息技術(shù)的掌握與應(yīng)用》 安寶生 中國(guó)和平出版社 2000年3月第1版

篇8

[關(guān)鍵詞]:小學(xué)音樂教學(xué) 信息技術(shù) 整合

步入信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以來，教育正受到網(wǎng)絡(luò)媒體的強(qiáng)烈沖擊。多媒體技術(shù)的發(fā)展不僅是信息技術(shù)發(fā)展的又一個(gè)里程碑，而且必將引起教育領(lǐng)域的深刻變革。多媒體技術(shù)與音樂課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。它可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美；引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。把現(xiàn)代教育技術(shù)與教師的生動(dòng)啟發(fā)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)，可體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力，達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。

一、多媒體音樂教學(xué)

多媒體音樂課利用了多媒體計(jì)算機(jī)的集成性和控制性、信息媒體的多元化、多樣化，具有突破時(shí)空的局限，運(yùn)用多種藝術(shù)形式擴(kuò)大容量的特點(diǎn)，使音樂語言和文字描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓相對(duì)單一靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來，成為動(dòng)態(tài)的審美對(duì)象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學(xué)生直接受到美的熏陶，以取得最優(yōu)化的教育效果。

多媒體音樂教學(xué)不僅讓學(xué)生產(chǎn)生一定的內(nèi)心情感體驗(yàn)和情緒，同時(shí)也增強(qiáng)對(duì)教材的理解，而且還促使他們產(chǎn)生用音樂來表達(dá)的欲望，并且也陶冶了學(xué)生的精神情操。

二、多媒體在小學(xué)音樂教育中的作用

1.深化德育和美育

（1）教育功能。音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞的內(nèi)容，通過多媒體素材的整合、融入，演示教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)形象地展現(xiàn)人物思想感情和道德行為。

（2）感染功能。它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內(nèi)容通過多媒體再現(xiàn)情景后，學(xué)生的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。

2.開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)

通過多媒體，學(xué)生得以把樂隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢(shì)等看得明明自自，這樣既開闊了視野、增長(zhǎng)了見識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。

3.提高教學(xué)效果和質(zhì)量

音樂教學(xué)中，如果教師把板書和習(xí)題制作在課件中，就可以減少課堂上板書的時(shí)間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。

三、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂的教學(xué)要求提供了有力的保障。多媒體在音樂教學(xué)中起著重要的作用。

1.創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

運(yùn)用多媒體能為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫?，全面增?qiáng)音樂的時(shí)空效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感，提高學(xué)生欣賞美的能力。

2.促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造性思維有重要作用。多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。

3.運(yùn)用多媒體引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造美

多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主或協(xié)作式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自由度，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性潛能和聰明才智。這有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造美。

四、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.在欣賞教學(xué)中，多媒體能實(shí)現(xiàn)視、聽同步。

2.運(yùn)用多媒體可以使樂理課的教學(xué)更加直觀生動(dòng)。

3.在視唱、練耳課教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)會(huì)使視唱、練耳的教學(xué)更加規(guī)范、容易，并且可以代替教師的部分工作。

4.多媒體技術(shù)運(yùn)用于多聲部音樂教學(xué)中，可使各個(gè)聲部單獨(dú)或同時(shí)播放，充分發(fā)揮其他教學(xué)手段所不能替代的教學(xué)作用。

5.多媒體技術(shù)運(yùn)用于樂器教學(xué)中，會(huì)使教學(xué)更形象、生動(dòng)，視、聽兼?zhèn)洹?/p>

6.運(yùn)用多媒體技術(shù)使得教師板書、學(xué)生課堂書面練習(xí)的反饋等變得方便快捷。

7.多媒體技術(shù)中電腦音樂對(duì)寫譜問題提供了方便。

充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有利于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，活躍學(xué)習(xí)氣氛，拓寬授課方法，增大信息量等方面的優(yōu)勢(shì)，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、多媒體運(yùn)用中存在的主要問題

在音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，旨在優(yōu)化教學(xué)過程，提高音樂學(xué)習(xí)的效率，高質(zhì)量地完成音樂教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的于段，有其優(yōu)越性。如果我們只追求形式，盲目使用多媒體，效果會(huì)適得其反。當(dāng)前，多媒體在音樂教學(xué)中主要存在多媒體功能被弱化的問題：

1.將多媒體當(dāng)作投影儀、錄音機(jī)來使用。忽視了多媒體動(dòng)畫與視聽結(jié)合的功能，多媒體輔助教學(xué)名存實(shí)亡。

2.缺乏從教學(xué)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，多媒體運(yùn)用的形式單一。在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，沒有從教學(xué)的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，而是孤立地使用課件，弱化了以下幾個(gè)方面:

（1）教學(xué)環(huán)節(jié)方面。新授課一般包括復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、新授、練習(xí)和鞏固五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但是有的教師只將多媒體運(yùn)用在某一環(huán)節(jié)，沒有形成“導(dǎo)入―反饋”的教學(xué)形態(tài)。

（2）教學(xué)內(nèi)容方面。多媒體必須在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間架起一座橋梁。音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容離不開樂理、欣賞、視唱、聲樂。許多音樂教師教學(xué)時(shí)，只重視對(duì)欣賞、唱歌教學(xué)的設(shè)計(jì)，而忽略對(duì)各個(gè)教學(xué)內(nèi)容上的的設(shè)計(jì)。

（3）課堂教學(xué)類型方面。常用的音樂課型有講練課、鞏固課、復(fù)習(xí)課等?，F(xiàn)在的多媒體對(duì)講練課進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)其它課型很少問津。多媒體對(duì)其它課型同樣能起到優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果的作用。要充分發(fā)揮多媒體的視聽結(jié)合、信息量大、節(jié)奏快的特點(diǎn)，幫助學(xué)生把知識(shí)條理化和系統(tǒng)化，同時(shí)也強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行唱、奏、聽能力的訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。

3.過分追求聲像效果，淡化了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握

多媒體集聲、像、動(dòng)畫于一體，有豐富多彩的視聽效果，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。片面追求花哨的視聽與動(dòng)畫效果，導(dǎo)致學(xué)生注意力集中在多媒體上，而無法使學(xué)生專心于視聽媒體所蘊(yùn)涵的教學(xué)內(nèi)容。

音樂課程的教學(xué)改革，僅靠技術(shù)手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最關(guān)鍵的還是要認(rèn)清教學(xué)規(guī)律，把握先進(jìn)的教學(xué)理論，從教學(xué)思想上著手。技術(shù)只是一種工具，只是為教學(xué)思想服務(wù)的，音樂欣賞課的教學(xué)也不例外。在教學(xué)實(shí)踐中，不要一味地移植一些時(shí)髦的教育技術(shù)，而是要在教學(xué)法的指導(dǎo)下，從課程體系的設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容的編排到教學(xué)模式的改革等方面都進(jìn)行深入的思考和探索，才能達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)不僅讓學(xué)生產(chǎn)生一定的內(nèi)心情感體驗(yàn)和情緒，同時(shí)也增強(qiáng)對(duì)教材的理解，而且還促使他們產(chǎn)生用音樂來表達(dá)的欲望，陶冶了學(xué)生的情操。

參考文獻(xiàn):

[1]鄭建民.多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在音樂欣賞中的應(yīng)用[J].青海教育,2005,(04).

[2]張思鏡.多媒體音樂教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].四川戲劇,2006,(05).

篇9

關(guān)鍵詞:多媒體興趣的源泉 學(xué)生能力的提高 主體地位 應(yīng)注意的問題

一、多媒體的應(yīng)用可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先,“興趣是最好的老師”。從心理學(xué)的角度來說,兒童富有極強(qiáng)的好奇心,又善于模仿,他們對(duì)一種新語言的學(xué)習(xí)往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣,所以兒童時(shí)期被認(rèn)為是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。學(xué)生只有先對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后,才能自覺主動(dòng)的探索,從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。然而,從另一個(gè)角度來說,兒童的興趣缺乏持久性,針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng),興趣易激發(fā)又易減退的特點(diǎn),在教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),把教材中單調(diào)的文字知識(shí),通過文、聲、圖相結(jié)合的多媒體方式,形象、具體、生動(dòng)、逼真的展示出來,可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持其興趣的持久性,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自愿的接受語言知識(shí)信息。

其次,想象是在外界刺激物的影響下,在頭腦中對(duì)記憶的表象進(jìn)行加工改造新形象的過程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或無法直接感知的事物,因此,利多媒體課件這一刺激物激發(fā)學(xué)生的再造形象,有利于學(xué)生深化認(rèn)識(shí)陌生及抽象的事物,加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。通過對(duì)一幅幅彩色畫面的再造想象,使學(xué)習(xí)由抽象到具體,由枯燥到形象直觀,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)美好事物和美好生活的熱愛與追求。

二、小學(xué)英語課堂運(yùn)用多媒體的幾個(gè)方面

1、結(jié)合多媒體教學(xué)的視聽功能,挖掘字母、音標(biāo)教學(xué)的興奮點(diǎn)

(1)在教學(xué)字母時(shí)運(yùn)用多媒體制作軟件把英文字母歌,把字母的書寫筆畫順序有機(jī)地結(jié)合在一個(gè)FLASH動(dòng)畫中,讓學(xué)生在動(dòng)畫和音樂的雙重刺激下感受字母的趣味,以便更準(zhǔn)確地掌握26個(gè)字母。

(2)在音標(biāo)教學(xué)中,采用一些較好的音標(biāo)教學(xué)軟件,主要包括發(fā)音規(guī)則,重音規(guī)則、單元音、雙元音、輔音發(fā)音五大部分內(nèi)容。FLASH動(dòng)畫教學(xué)趣味性強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,不知不覺中已學(xué)會(huì)大部分元音和輔音的發(fā)音,以及少數(shù)簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)則。使得枯燥的音標(biāo)教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

2、利用生動(dòng)活潑的多媒體教學(xué),生詞或短語不再枯燥 。傳統(tǒng)的教學(xué)模式,單詞教學(xué)一定會(huì)顯得枯燥乏味。學(xué)生年齡又偏小,抽象思維不夠發(fā)達(dá),形象思維占主導(dǎo)地位,因此,在教學(xué)時(shí)應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)。

3、多媒體在句子教學(xué)中的運(yùn)用。在教學(xué)重點(diǎn)句型和應(yīng)用性較強(qiáng)的句子時(shí),利用多媒體教學(xué)形象、直觀的特點(diǎn),也可起到強(qiáng)化記憶的效果。用來輔助詞匯教學(xué),能達(dá)到快速記憶單詞的目的。

4、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,教學(xué)課文。課文教學(xué)是單元教學(xué)的核心,也是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的主渠道。它涉及量大、面廣,利用傳統(tǒng)的教學(xué),效果不太理想。利用多媒體來進(jìn)行課文教學(xué),則能有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化,從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)。

5、運(yùn)用多媒體加大教學(xué)密度,提高學(xué)習(xí)效率。 利用多媒體輔助教學(xué),可以做到高密度,大信息量知識(shí)的傳授,大大地提高了課堂效率。圖形不是語言,但比語言更直觀更形象,比語言包容的信息量更大。

三、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用提高了學(xué)生的能力

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教育要特別重視人的發(fā)展,重視人的綜合素質(zhì)的全面提高。時(shí)代需要具有實(shí)踐能力,交際能力和創(chuàng)新能力等綜合性人才,每位教師都面臨著新的挑戰(zhàn)。如何在英語教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù),有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng),是我們每位英語教師都應(yīng)深思并探索的。

1、使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。興趣和愛好是學(xué)習(xí)的第一要素,學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在,是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素,學(xué)生對(duì)他所學(xué)的知識(shí)一旦有了興趣,就會(huì)不知疲倦,越學(xué)越愛學(xué)。利用多媒體技術(shù),通過聯(lián)系生活實(shí)際,選擇貼近生活,具有時(shí)代氣息的事例,圖文并茂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,有利于教學(xué)活動(dòng)的展開與深入,拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生主動(dòng)參與到所學(xué)的內(nèi)容上。

2、動(dòng)手動(dòng)腦培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,由于受到時(shí)間和場(chǎng)地限制,課程改革后某些教材內(nèi)容無法形象深入地展示給學(xué)生。而借助多媒體教學(xué),從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生理特點(diǎn)出發(fā),為學(xué)生提供了一個(gè)可調(diào)節(jié)自身視、聽、讀、寫、做的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)他們的感官,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,從而使他們的想象力、創(chuàng)造力得以在一個(gè)相對(duì)較大的空間內(nèi)發(fā)揮。

四、多媒體的應(yīng)用可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

小學(xué)英語教學(xué)要改變傳統(tǒng)觀念,要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,一切教學(xué)活動(dòng)都是由教師提前安排好的,學(xué)生只是參與這個(gè)活動(dòng),被動(dòng)的去接受,不能按自己的要求和需要去選擇。與之相比,多媒體教學(xué)最突出的優(yōu)勢(shì)是它的交互式與個(gè)別化特點(diǎn)。充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。讓學(xué)生可以根據(jù)自己不同的知識(shí)基礎(chǔ)和興趣愛好來選擇適合自己知識(shí)水平的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

五、在多媒體課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題

多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有其優(yōu)越性,如果我們只追求形式,效果就會(huì)大大減弱。那么多媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中主要存在以下問題:

1、教學(xué)內(nèi)容難易適度。多媒體組合教學(xué)使得教學(xué)內(nèi)容深入淺出,教學(xué)過程生動(dòng)活潑,教師則應(yīng)特別注意教學(xué)內(nèi)容的深化,不要流于形式的花俏,應(yīng)全面考慮,避免過分追求聲像效果,淡化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。

篇10

關(guān)鍵詞：課堂氛圍；自主學(xué)習(xí)；思維能力；學(xué)習(xí)興趣

多媒體目前已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在初中歷史教學(xué)中，這在一定程度上優(yōu)化了教育資源，并形成了一種獨(dú)特的教學(xué)方式，使未來的歷史教學(xué)有了更加廣闊的發(fā)展前景，同時(shí)也開辟了教學(xué)上的新領(lǐng)域。

一、多媒體教學(xué)在歷史教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)教學(xué)中，歷史課堂一直是教師講授，學(xué)生聽課、記筆記，使得歷史課堂變得枯燥乏味，而多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，有著很多的優(yōu)勢(shì)。下面將對(duì)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1.活躍課堂氣氛

歷史當(dāng)中包含著豐富的內(nèi)容和廣博的知識(shí)。在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師可以通過文字、聲音、圖像等來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生能夠集中注意力，全身心地投入到歷史教學(xué)活動(dòng)中，這樣學(xué)生便能在輕松的環(huán)境中感受到歷史的存在，耳濡目染，自然收集到大量的歷史知識(shí)，將原本枯燥乏味的歷史課堂變得更加生動(dòng)、有趣，從而吸收到更豐富的歷史內(nèi)容。

2.提高自主學(xué)習(xí)性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師僅僅是靠口來講、手來寫的方式進(jìn)行教學(xué)，甚至很少進(jìn)行圖片展示。簡(jiǎn)單的教學(xué)形式很難吸引學(xué)生的注意力，因此學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，反而是教師成為教學(xué)的主宰。而多媒體教學(xué)則徹底打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在教學(xué)中可以利用更多的形式向?qū)W生進(jìn)行展示，學(xué)生也可以通過多媒體收集資料，從而拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力等方面也有所提升。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己更大的潛能。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

學(xué)生通過多媒體來學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，能夠養(yǎng)成對(duì)歷史的思維能力，并對(duì)歷史內(nèi)容進(jìn)行正確的判斷和推理。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生這種思維能力是十分困難的，而多媒體教學(xué)在課堂中能夠呈現(xiàn)出繽紛的畫面和資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，從而對(duì)歷史有更強(qiáng)的探索欲望，使思維能力不斷提升，學(xué)習(xí)效果也自然得到提升。

4.激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)歷史感到有興趣，才能推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。沒有興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生將感覺到枯燥，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。例如，在教學(xué)過程中，學(xué)生雖然經(jīng)過了教師的點(diǎn)撥和講解，但是效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如看電視劇產(chǎn)生的效果好，在看過電視劇之后學(xué)生都能將當(dāng)中的人物和故事情節(jié)記得一清二楚，而傳統(tǒng)的教學(xué)卻始終無法達(dá)到這樣的效果。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生始終處于被動(dòng)位置，面對(duì)蒼白的歷史學(xué)生始終無法提起興趣。只有學(xué)生成為課堂的主體，教師轉(zhuǎn)變自身角色，并充分利用多媒體才能切實(shí)提高學(xué)習(xí)效果。

多媒體教學(xué)能夠使學(xué)生真正參與到教學(xué)中，豐富的教學(xué)形式和動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)方式，能夠充分吸引學(xué)生的注意力并引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生仿佛身臨其境地感受到當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境，大大壓縮了空間和時(shí)間。多媒體能夠使課堂變得更加豐富多彩，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣，從而使課堂教學(xué)效果得到質(zhì)的飛躍和提升。

二、多媒體在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)

在歷史教學(xué)中多媒體只是輔助教學(xué)的方式，并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的作用。在過去我們一直批判填鴨式教學(xué)，而現(xiàn)在也不能縱容多媒體的機(jī)灌式教學(xué)。在應(yīng)用多媒體教學(xué)之后，一部分教師會(huì)將多媒體完全應(yīng)用在教學(xué)過程中，從頭到尾都采用多媒體教學(xué)，完全忽視了自身應(yīng)發(fā)揮的作用，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

在多媒體的教學(xué)條件下，部分教師開始將教學(xué)全部注意力轉(zhuǎn)移到畫面和視頻上，而對(duì)教學(xué)的歷史內(nèi)容不再重視，長(zhǎng)此以往，使學(xué)生不再是課堂中的主人，反而成為課堂的觀賞者，最終學(xué)習(xí)成績(jī)也無法得到提高。

素質(zhì)教育要求我們引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中一部分教師根本沒有從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，認(rèn)為利用多媒體能夠充分顯示出自己的能力，對(duì)教學(xué)效果反而不夠重視，非但沒有收到良好的效果，反而使原本的課堂結(jié)構(gòu)遭到了破壞。

多媒體教學(xué)綜合了圖片、聲音、視頻等多種手段，豐富了歷史課堂的教學(xué)手段，使歷史課堂變得更加豐富多彩，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終提升了課堂的教學(xué)效果。在利用多媒體的過程中，存在著很多的優(yōu)勢(shì)，但也有一定的不足，只要教師靈活運(yùn)用多媒體，不完全依賴多媒體，就一定能提高初中歷史教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海英.科學(xué)發(fā)展觀在初中歷史教學(xué)中的實(shí)踐[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2010，3（9）：41-43.