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篇1

關(guān)鍵詞　高職　生物制藥工藝　教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661(2012)19-0009-02

生物制藥工藝是一門涉及生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物技術(shù)、化學(xué)、工程學(xué)和藥學(xué)等學(xué)科基本原理的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。通過學(xué)習(xí)本門課程應(yīng)掌握各類生物藥物制造的工藝技術(shù)基礎(chǔ)理論、原理、工藝過程和制劑技術(shù)及其質(zhì)量控制；各類生物藥物的來源、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與臨床用途。因此，生物制藥工藝是生物制藥技術(shù)專業(yè)的核心課程，并在生物制藥相關(guān)專業(yè)課程體系中占有極其重要的地位。它是一門專業(yè)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，覆蓋內(nèi)容頗廣，對(duì)高職高專的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來具有相當(dāng)?shù)碾y度。筆者通過二輪的教學(xué)實(shí)踐，深感要使學(xué)生很好地掌握這門課程，達(dá)到學(xué)以致用的目的，并突出高職高專人才培養(yǎng)的特色，在課程內(nèi)容、教學(xué)模式和方法上有許多要改革和探索的地方，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)建議供討論。

一、準(zhǔn)確定位課程，明確課程目標(biāo)

生物制藥工藝是生物制藥技術(shù)專業(yè)的一門核心主干課程，討論的重點(diǎn)是各類生物藥物的原料來源及其生物學(xué)特性、活性物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備原理、生產(chǎn)工藝和質(zhì)量控制，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握生物藥物生產(chǎn)的中下游技能。因此，本課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備從事生物藥物生產(chǎn)的基本知識(shí)和基本技能，使學(xué)生能夠結(jié)合具體產(chǎn)品性能特征，完成在藥物制備過程中的生物轉(zhuǎn)化任務(wù)，或能分析工藝技術(shù)文件，正確使用相關(guān)儀器設(shè)備，對(duì)制備產(chǎn)品的質(zhì)量進(jìn)行初步控制。在此過程中培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的自主創(chuàng)新能力、綜合應(yīng)用能力、實(shí)際操作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及終身學(xué)習(xí)能力，為發(fā)展各專門化方向的職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。根據(jù)此培養(yǎng)目標(biāo)制定切實(shí)可行的課程標(biāo)準(zhǔn)，要與本科院校的大綱有區(qū)別，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上突出職業(yè)特色。

二、針對(duì)職業(yè)崗位，協(xié)調(diào)課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

生物制藥工藝課程的主要內(nèi)容包括四大部分。第一部分為緒論和生物藥物的質(zhì)量管理與控制；第二部分為抗生素藥物；第三部分為生化藥品；第四部分為生物制品?？紤]到各部分的難度不同，學(xué)生的知識(shí)背景及工作出路，同時(shí)兼顧其他課程知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)，任課教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，主次分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，同時(shí)避免與其他課程的重復(fù)。教學(xué)內(nèi)容的選取原則是針對(duì)職業(yè)崗位，適應(yīng)生物制藥行業(yè)企業(yè)發(fā)展及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。打破傳統(tǒng)的以理論為基礎(chǔ)的課程體系，以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，根據(jù)生物制藥技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求、前后課程的銜接、技術(shù)領(lǐng)域或崗位（群）任職的要求，并結(jié)合相關(guān)的生物制藥生產(chǎn)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)來選取內(nèi)容，兼顧理論和技能，既要注重支撐培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)技能的理論教學(xué)內(nèi)容，更要注重學(xué)生技能培養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)注意學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

在近兩年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者在教學(xué)內(nèi)容上作了一些嘗試性的改革。例如：第二部分抗生素重點(diǎn)講解青霉素，包括其結(jié)構(gòu)性質(zhì)、生產(chǎn)工藝及影響發(fā)酵產(chǎn)率的因素，而其他三類抗生素采取課堂提問與討論、課堂練習(xí)與教師講解相結(jié)合的方式交替進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。對(duì)于第八章現(xiàn)代生物技術(shù)在抗生素工業(yè)中的應(yīng)用，采取學(xué)生課后自學(xué)的方式，不占用課堂時(shí)間，因?yàn)楸菊聝?nèi)容是一些較前沿的知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)研究型人才的本科院校需要大力關(guān)注，而對(duì)于高職院校學(xué)生，培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，對(duì)高深的前沿知識(shí)只需了解即可，所以在本章節(jié)的處理上采用了課后自學(xué)的方式，有興趣的基礎(chǔ)好一些的同學(xué)可以去學(xué)習(xí)。整本教材涉及發(fā)酵方面的知識(shí)盡量少講，側(cè)重在下游技術(shù)與工藝，因?yàn)橥瑫r(shí)開設(shè)了一門發(fā)酵工程的課程，在發(fā)酵工藝方面有很多相同的知識(shí)點(diǎn)，所以為避免重復(fù)，本課程講授的重點(diǎn)放在下游生物制藥技術(shù)。

三、選用合適的教材，加強(qiáng)教材建設(shè)

我們?cè)褂眠^化學(xué)工業(yè)出版社出版，齊香君主編的《現(xiàn)代生物制藥工藝學(xué)》教材。該教材為使學(xué)生對(duì)生物藥物有一個(gè)較全面的了解，第一次嘗試將抗生素、生化藥品、生物制品放在一個(gè)系統(tǒng)中介紹，這是跟其他版教材不同的地方，具有一定的創(chuàng)新性。同時(shí)也注重反映現(xiàn)代生物制藥工藝的新成果和新進(jìn)展。教材的編排結(jié)構(gòu)清晰，工藝典型，每一類藥物舉出代表性的例子，重點(diǎn)較突出。應(yīng)該說作為一本本科生的教材使用是不錯(cuò)的。但是，筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)在高職高專院校生物制藥專業(yè)使用此本教材，并不是最合適的。首先，教材內(nèi)容偏多。我們的理論課時(shí)是48學(xué)時(shí)，在此學(xué)時(shí)內(nèi)要講完全書的內(nèi)容，并讓學(xué)生理解透徹是有難度的。其次，教材部分內(nèi)容偏深，學(xué)生難以理解。比如，第八章現(xiàn)代生物技術(shù)在抗生素工業(yè)中的應(yīng)用，第十九章單克隆抗體等章節(jié)，理論較深?yuàn)W，知識(shí)比較前沿，學(xué)生理解起來有一定困難，對(duì)高職高專院校學(xué)生來說也沒有必要。再次，典型工藝中，關(guān)鍵工序的基本原理沒有講解，對(duì)于本科院校學(xué)生來說理論基本功扎實(shí)，自學(xué)能力強(qiáng)，理解起來沒有太大問題；但對(duì)高職高專院校學(xué)生來講，由于他們的培養(yǎng)定位不同，一些基礎(chǔ)課程的理論學(xué)得不深不扎實(shí)，有的甚至沒有學(xué)過，因此很多工藝原理理解不透，實(shí)踐時(shí)出了問題也沒辦法分析和解決，同時(shí)由于不懂，學(xué)習(xí)興趣和熱情銳減，極不利于教學(xué)。如果每一步都進(jìn)行詳細(xì)地講解，課時(shí)又不夠，影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)度。

鑒于以上原因，迫切需要一本適合高職高專教學(xué)目標(biāo)和特色的生物制藥工藝教材。教材要求理論知識(shí)易于理解夠用為度，注重實(shí)踐知識(shí)，緊密結(jié)合現(xiàn)代生物制藥的發(fā)展趨勢(shì)，側(cè)重典型藥物的工藝流程和關(guān)鍵工序、生產(chǎn)中的影響因素的探討，不涉及高深的理論知識(shí)和上游技術(shù)。目前，我們課程組已經(jīng)組織老師自編了教材，將作為校內(nèi)教材試用，并在使用過程中修訂完善。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段

《生物制藥工藝》屬于應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)課程，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞典型生物藥物的制備過程。因此，在教學(xué)模式設(shè)計(jì)上，應(yīng)以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，針對(duì)生物藥物實(shí)際工作崗位群進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)工作任務(wù)的難易應(yīng)采用不同的教學(xué)模式，對(duì)于較簡(jiǎn)單的任務(wù)如“MS培養(yǎng)基的配制及滅菌”，主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，對(duì)于比較復(fù)雜的任務(wù)如“谷氨酸的制備”，設(shè)計(jì)“項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)模式。后續(xù)的專周實(shí)訓(xùn)中，適當(dāng)穿插“崗位模擬”形式授課。用“行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)模式貫穿整個(gè)教學(xué)過程，達(dá)到“教、學(xué)、做”的有機(jī)融合，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教育理念。

為了加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，不斷摸索、改進(jìn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、分組討論、演示教學(xué)、師生角色互換、教師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)等，旨在突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、綜合應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，適當(dāng)引進(jìn)生物制藥教學(xué)仿真軟件，結(jié)合豐富的多媒體教學(xué)課件，形象生動(dòng)地將工藝原理以及設(shè)備內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn)動(dòng)態(tài)展現(xiàn)出來，利用教學(xué)仿真軟件與多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，在工藝教學(xué)過程中形成理論知識(shí)與形象感受交叉互動(dòng)，從而使課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

本課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，其實(shí)驗(yàn)課是教學(xué)的重要組成部分。為了改善教學(xué)硬件條件，保證教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)加大對(duì)其實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)備投入。要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與環(huán)境的建設(shè)，大力拓展校外實(shí)習(xí)基地，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。實(shí)踐課的教學(xué)與設(shè)置要緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，并體現(xiàn)生物制藥工藝的特色。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教材存在以下兩個(gè)方面的問題：一是實(shí)驗(yàn)選擇上沒有體現(xiàn)生物制藥工藝學(xué)的特色，有些甚至不屬于本課程的實(shí)驗(yàn)，比如碘值的測(cè)定，酸價(jià)的測(cè)定等應(yīng)是藥物分析課程的實(shí)驗(yàn)更為恰當(dāng)；二是與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合不夠緊密。生物制藥工藝是一門與大生產(chǎn)密切相關(guān)的學(xué)科，對(duì)于職業(yè)院校來說，學(xué)好本門課程是非常必須而且實(shí)用的。因此實(shí)驗(yàn)課應(yīng)盡量與工業(yè)大生產(chǎn)結(jié)合，模擬工廠大環(huán)境，做一些對(duì)將來工作有指導(dǎo)作用的實(shí)驗(yàn)。

要教好生物制藥工藝這門課程，教師的素質(zhì)至關(guān)重要，師資質(zhì)量的好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。生物制藥工藝涉及的內(nèi)容多，知識(shí)更新快，要上好這門課程就要求教師有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和寬泛的知識(shí)體系，對(duì)教師要求較高，因此，師資隊(duì)伍建設(shè)十分重要。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，建議學(xué)校成立課程小組。本課程的教學(xué)內(nèi)容多，知識(shí)面涉及廣泛，每個(gè)教師不可能把全部?jī)?nèi)容都掌握得很好，一人承擔(dān)這門課程有相當(dāng)?shù)碾y度，不可能取得很好的教學(xué)效果。如果成立課程小組，其中的每個(gè)成員都可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。不少學(xué)校已經(jīng)實(shí)行了課程小組的教學(xué)形式。實(shí)踐證明，學(xué)生反饋回來的效果很好，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

此外，按照高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，建議學(xué)校有計(jì)劃地安排老師下企業(yè)學(xué)習(xí)，利于老師在授課過程中能更好地將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來，給學(xué)生講有用的知識(shí)，避免空洞的理論說教。

以上僅是筆者在二輪教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)想法，具體實(shí)施及成效還有待在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善和檢驗(yàn)?？傊?l世紀(jì)是生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展時(shí)期，并由此而拉動(dòng)該領(lǐng)域高等職業(yè)技術(shù)教育的大發(fā)展，生物制藥行業(yè)的發(fā)展及就業(yè)的需要，都促使我們對(duì)現(xiàn)行的《生物制藥工藝》教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式必須適時(shí)進(jìn)行改革，才能滿足生物制藥行業(yè)對(duì)高技能人才的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄒祥，胡昌華，劉雪梅.生物制藥工藝學(xué)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[N].微生物學(xué)報(bào)，2006，33（1）：166～168.

篇2

【關(guān)鍵詞】《生物技術(shù)制藥》 教學(xué)改革 教學(xué)內(nèi)容 方法

《生物技術(shù)制藥》課程是藥學(xué)專業(yè)必修的一門主要的專業(yè)理論課，是一門涉及生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、生物技術(shù)、化學(xué)和工程學(xué)等學(xué)科基本原理的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)。其任務(wù)是使學(xué)生了解生物藥物的來源及其原料藥物生產(chǎn)的重要途徑和工藝過程，掌握生物制藥的一般提取、分離純化原理與方法，了解各類生物藥物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途和產(chǎn)生方法、生產(chǎn)工藝原理與過程。通過該課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備生產(chǎn)藥物研究、生產(chǎn)、開發(fā)的基本知識(shí)、基本技能，并且應(yīng)具有現(xiàn)代生物技術(shù)研究、開發(fā)生物技術(shù)研究、開發(fā)生物藥物的初步能力。

一、教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)

（一）突出學(xué)科特色，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

《生物技術(shù)制藥》是藥學(xué)學(xué)生的主干課程，對(duì)生物制藥方向的學(xué)生來說尤其重要，但學(xué)生初步接觸這門學(xué)科時(shí)則并沒有這樣的意識(shí)。因此，需針對(duì)《生物技術(shù)制藥》這門學(xué)科實(shí)踐性的特色，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法中的弊端，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)初期就提高學(xué)生對(duì)《生物技術(shù)制藥》的實(shí)踐價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

隨著生物技術(shù)和生物分離工程技術(shù)的迅速發(fā)展，有關(guān)生物技術(shù)制藥的新理論、新工藝、新技術(shù)層出不窮。同時(shí)由于生命科學(xué)的快速發(fā)展，生物技術(shù)在醫(yī)藥領(lǐng)域獲得了越來越廣泛的應(yīng)用，生物藥物種類和數(shù)量迅速增加，該領(lǐng)域的知識(shí)更新加快，教學(xué)中需要不斷補(bǔ)充新知識(shí)和新內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生僅僅掌握書本上和教師講授的內(nèi)容，遠(yuǎn)不能滿足將來工作中知識(shí)不斷更新的需要。要使學(xué)生充分了解、學(xué)習(xí)《生物技術(shù)制藥》這門課程，為今后的生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)，為科研服務(wù)，必須在教學(xué)過程中注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，廣泛開展實(shí)驗(yàn)課。例如進(jìn)行一些與日常生活有關(guān)的發(fā)酵等實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為今后的科研工作提供一個(gè)良好的開端，真正展現(xiàn)《生物技術(shù)制藥》的學(xué)科特色與魅力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

要加強(qiáng)和藥學(xué)相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。生物技術(shù)制藥的目的是最終獲得用于疾病治療和預(yù)防的藥物，這就需要藥學(xué)相關(guān)學(xué)科的支持，如藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)等。因此，在教學(xué)過程中，要結(jié)合通過生物技術(shù)獲得醫(yī)藥品的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)本課程內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效率。如在講解基因工程藥物穩(wěn)定性考察時(shí)，聯(lián)系藥劑學(xué)中藥物常用的穩(wěn)定性考察方法，通過對(duì)比基因工程藥物和化學(xué)藥物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引出基因工程藥物穩(wěn)定性需從其純度、生物活性等多方面綜合考察，而不能簡(jiǎn)單采用藥劑學(xué)中介紹的Arrhenius動(dòng)力學(xué)方程測(cè)定。

（二）優(yōu)化教學(xué)體系，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)

在講解《生物技術(shù)制藥》過程中，發(fā)現(xiàn)在以往的教學(xué)過程中學(xué)生已學(xué)習(xí)了基因工程制藥、微生物制藥、酶工程制藥、發(fā)酵工程制藥等藥上游工程內(nèi)容，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)，已對(duì)生物制藥這些上游技術(shù)有所了解。為避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，在考慮該課程的教學(xué)內(nèi)容定位上，生物制藥工藝學(xué)應(yīng)從完整的專業(yè)教學(xué)體系出發(fā)，保持與已授課課程緊密聯(lián)系，且不發(fā)生重復(fù)，在講解這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)講授下游部分，構(gòu)建完整的專業(yè)知識(shí)框架，并選編部分藥品生產(chǎn)理論為輔的新教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)引用生物技術(shù)的新成果、新應(yīng)用和新發(fā)展。因此，在生物藥物的種類發(fā)展速度上、在生物藥物占制藥工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)值上等方面向?qū)W生介紹最近研究數(shù)據(jù)和研究成果是合適的。如介紹最近獲獎(jiǎng)的頂尖技術(shù)――核酸干擾技術(shù)，用于抗擊甲流H1N1流感及其他疾病治療藥物的發(fā)展前景等，這樣可拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生注意該學(xué)科的最新發(fā)展，用現(xiàn)實(shí)的、發(fā)展的眼光理解書本知識(shí)的習(xí)慣。

（三）突出教學(xué)重點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容

《生物技術(shù)制藥》教學(xué)涉及內(nèi)容很多，而細(xì)胞破碎濃縮、產(chǎn)物提取、分離層析、產(chǎn)物結(jié)晶干燥等是生物技術(shù)制藥的主要流程，因此，所有章節(jié)的介紹均要圍繞這一主線作為授課內(nèi)容安排的依據(jù)，形成以預(yù)處理固液分離、細(xì)胞破碎、沉淀、蒸發(fā)濃縮、膜過濾、萃取及雙水相分配、吸附層析技術(shù)、結(jié)晶干燥、廢液處理為主要構(gòu)成的共性工藝單元體系。講授每一章的同時(shí)，要考慮不同生物藥品生產(chǎn)過程中的特殊性，有重點(diǎn)地加以補(bǔ)充。例如在層析技術(shù)章節(jié)中增加微生物藥物抗生素分離常用離子交換技術(shù)及離子交換劑選擇使用，同時(shí)有針對(duì)性地將一些具體的實(shí)例分析其所采用的生產(chǎn)工藝單元的優(yōu)缺點(diǎn)，以“工藝案例帶動(dòng)教學(xué)”及“科研帶動(dòng)教學(xué)”兩種模式的有機(jī)結(jié)合，將抽象的工藝?yán)碚摼唧w化。在所有工藝單元學(xué)習(xí)完后，再選擇微生物藥物鏈霉素生產(chǎn)工藝及基因工程藥物重組人表皮生長(zhǎng)因子工藝兩個(gè)典型的工藝實(shí)例，將前面所學(xué)的單元知識(shí)按照工藝學(xué)路線整合起來，從而在整體工藝流程上加深對(duì)工藝知識(shí)的理解，這種有層次感的教學(xué)內(nèi)容體系在實(shí)際的教學(xué)過程中起到了較好的效果。

二、課程教學(xué)改革的方法

（一）充分利用多媒體教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)

對(duì)于大多在校本科生來說，由于缺乏在制藥企業(yè)實(shí)踐接觸的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)生物技術(shù)制藥學(xué)課程各章內(nèi)容時(shí)，顯得較為抽象，而且直接書面講授，學(xué)生很容易對(duì)教學(xué)單元操作基本原理一知半解，興趣不高。隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)走入生活，其以計(jì)算機(jī)和教學(xué)投影儀等先進(jìn)設(shè)備為主要手段，運(yùn)用集圖、文、聲于一體的現(xiàn)代信息多媒體教學(xué)模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高了教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。如，在離子交換章節(jié)的講解時(shí)，學(xué)生對(duì)離子交換的原理能理解，但對(duì)離子交換劑的實(shí)物形態(tài)、樹脂交換罐的具體結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)較模糊。通過課件演示，形象生動(dòng)地將技術(shù)原理以及設(shè)備內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn)動(dòng)態(tài)展現(xiàn)出來，在工藝學(xué)教學(xué)過程中形成理論指數(shù)與形象感受交叉互動(dòng)，從而使課堂氣氛活躍，達(dá)到了非常滿意的教學(xué)效果。但有的課件只是書本搬家，把屏幕當(dāng)成電子黑板；有的只是“繡花枕頭稻草芯”；教師授課只是照“本”（屏幕）宣科，忽視了師生之間的情感交流，形成了“學(xué)生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象，學(xué)生成了所謂的觀賞者，對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象不深，甚至形成了課下學(xué)生借來教師課件抄謄課件的情況，教師自身的“媒體”作用得不到充分發(fā)揮。因此，在充分利用多媒體課件的同時(shí)，應(yīng)盡快提高教師的多媒體教學(xué)課件制作技術(shù)，或研制適合針對(duì)給不同層次、不同專業(yè)學(xué)生授課應(yīng)用的教學(xué)課件，提高教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的技術(shù)勢(shì)在必行。

（二）開展合作研討性教學(xué)活動(dòng)

為了加強(qiáng)《生物技術(shù)制藥》的教學(xué)力度，可結(jié)合演示和提問的方法，克服主觀能動(dòng)性發(fā)揮不足的弊病。課堂上有問有答，課下積極討論，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，使教學(xué)氣氛活躍，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。提問時(shí)用有啟發(fā)性的問題把教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)予以闡述，設(shè)計(jì)一些容易混淆的問題，以檢測(cè)學(xué)生的掌握程度。如講到結(jié)晶的方法時(shí)，比較飽和溶液的形成，有鹽析結(jié)晶法、微量擴(kuò)散法、化學(xué)反應(yīng)結(jié)晶法、共沸蒸餾結(jié)晶法等在結(jié)晶形成狀態(tài)上與晶體質(zhì)量影響上的區(qū)別等，使學(xué)生對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都有清晰、深刻的印象和牢固的掌握，引導(dǎo)學(xué)生自覺對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行概括和總結(jié)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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篇3

在2003年經(jīng)過了近一年時(shí)間的準(zhǔn)備，華立浦東項(xiàng)目終于在華立創(chuàng)業(yè)33周年的紀(jì)念日奠基了，標(biāo)志著華立集團(tuán)將面對(duì)入世挑戰(zhàn)，進(jìn)軍上海、實(shí)施國際化戰(zhàn)略、縮短與國際名企距離的又一重大戰(zhàn)略舉措，它的建成，將成為華立高科技產(chǎn)業(yè)對(duì)接海外的重要陣地。同時(shí)，在“省城誠信房產(chǎn)聯(lián)盟” 成立一周年大會(huì)上，華立地產(chǎn)又被評(píng)為優(yōu)秀成員企業(yè)。

2002年是華立集團(tuán)的調(diào)整和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變年，重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高新產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的整合已基本完成。另外，華立努力突破本土企業(yè)的概念，使華立向國際化企業(yè)轉(zhuǎn)型，對(duì)飛利浦CDMA手機(jī)核心技術(shù)的成功收購，標(biāo)志著華立在這方面走出了標(biāo)志性的一步。這兩方面的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，都為企業(yè)今后的發(fā)展奠定了根本性的基礎(chǔ)。

回首2001年9月，華立集團(tuán)收購了飛利浦CDMA手機(jī)芯片設(shè)計(jì)及整體解決方案設(shè)計(jì)部門，從而率先成為中國信息產(chǎn)業(yè)中完整掌握最核心技術(shù)的企業(yè)。2002年初，當(dāng)華立集團(tuán)董事局主席汪力成對(duì)外宣布“華立將使CDMA手機(jī)降至1000――1500元”時(shí)，一直獨(dú)步世界手機(jī)芯片市場(chǎng)的高通公司，也感到了它在中國CDMA手機(jī)芯片核心技術(shù)壟斷的鐵幕被劃開了一條縫。

華立如果正面與高通對(duì)決CDMA芯片，結(jié)果將無疑是一條不歸路――畢竟華立的經(jīng)營(yíng)規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于高通。然而大自然的法則不全是大勝小，以智慧取勝的例子也是俯拾皆是。所以汪里程很謹(jǐn)慎地對(duì)高通表示了敬意：華立與高通的關(guān)系是竟合，當(dāng)然首先是競(jìng)爭(zhēng)，但根本不是比拼，這是一種另一層面的“合作。”因?yàn)槿駽DMA大部分的技術(shù)和專利畢竟掌握在高通手里，對(duì)高通而言，市場(chǎng)越大，收益也會(huì)越大。華立對(duì)CDMA芯片的參與，實(shí)際上給使用者和廠家都降低了進(jìn)入的門檻。

高通對(duì)汪力成這些太極推手似的言論找不到著力點(diǎn)，公開場(chǎng)合基本三緘其口，實(shí)際上他們對(duì)中國手機(jī)制造廠可能的集體嘩變心有所慮。據(jù)傳業(yè)界有這樣一個(gè)說法：一旦國內(nèi)手機(jī)廠商棄高通而就華立，高通對(duì)“叛者”將收取高達(dá)6.5%的專利使用費(fèi)。即使這樣，買華立的芯片還是劃算。中興通信的一位工程師說：華立只要有一個(gè)點(diǎn)的利潤(rùn)就干。這就是華立放給國內(nèi)手機(jī)廠商的底線，同時(shí)也是CDMA廠商對(duì)高通的豫警。這一點(diǎn)上華立是一只不折不扣的食肉動(dòng)物，高通的對(duì)手已經(jīng)迅速地竄上來了。華立一位技術(shù)人員告訴記者，從全球發(fā)展趨勢(shì)看，基于CDMA技術(shù)向3G演進(jìn)的速度將大大提前。預(yù)計(jì)到2006年，全球CDMA的世紀(jì)迷局中勝出也是有可能的。從這個(gè)意義上說，華立揮師CDMA并不是為了打敗高通，華立只是為了給市場(chǎng)創(chuàng)造一個(gè)成功替代品，阻止絕對(duì)壟斷的出現(xiàn)。

也許高通更愿意把飛利浦作為對(duì)手而不是中途冒出來的華立，但華立已經(jīng)迫使高通放下了對(duì)飛利浦的“單相思”，不得不正眼看看華立究竟是從哪個(gè)石縫里跳出來的孫猴子。

華立是一家什么樣的企業(yè)

華立像個(gè)外星人似的突然令世人眼前一亮：2001年9月收購飛利浦CDMA部門；2002年初其掌門人汪力成一舉坐在《財(cái)富》首次評(píng)選出的中國商人榜首；9月3日，兵不血刃拿下昆明制藥29%的股權(quán)，成為其第一大股東。近兩年來，華立在反復(fù)印證一句古話：不鳴則已，一鳴驚人。其實(shí)認(rèn)真說起來，在2004年華立已然度過了34個(gè)不同尋常的風(fēng)雨春秋。

日歷回翻34年，華立王國一步步向我們走來。

1970年，華立的前身余杭電子儀表誕生。1979年，華立自己的品牌“華立電能表”下線。上世紀(jì)90年代中期，華立的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)從電工儀表深入到銅箔板、精細(xì)化工、房地產(chǎn)業(yè)。經(jīng)過幾年的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，到2000年，華立確立了以電子儀表等五大產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)業(yè)務(wù)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

華立集團(tuán)是以華立集團(tuán)有限公司為投資母體跨地區(qū)、多元化、外向型民營(yíng)股份制企業(yè)。在全國擁有17家生產(chǎn)制造型企業(yè)，并控制上市公司4家（國內(nèi)3家，納斯達(dá)克1家）、產(chǎn)業(yè)集團(tuán)6家。產(chǎn)業(yè)涉及計(jì)量?jī)x表、電力自動(dòng)化、信息電子、生物制藥、房地產(chǎn)開發(fā)等領(lǐng)域。總資產(chǎn)達(dá)60億元，員工8000人，其中專業(yè)技術(shù)人員占25%。生產(chǎn)基地分布在杭州、重慶、廣州、北京、沈陽、海南等地，在泰國、美國和加拿大設(shè)有制造工廠研究機(jī)構(gòu)。華立集團(tuán)核心產(chǎn)業(yè)電能表的綜合經(jīng)濟(jì)指標(biāo)已連續(xù)12年名列國內(nèi)同行首位。2003年，華立集團(tuán)共實(shí)現(xiàn)銷售收入67.5億元。這就是數(shù)字概念下的華立集團(tuán)。

然而，隨著對(duì)華立的了解的深入，我們對(duì)華立最近展現(xiàn)的華美軌跡感到有些不可理解。其一，華立到底實(shí)施的是什么樣的多元化？上世紀(jì)90年代初，華立隨著經(jīng)濟(jì)大環(huán)境進(jìn)入了大擴(kuò)張，迅速地介入12個(gè)產(chǎn)業(yè)，結(jié)果陷入了多元化陷阱，資金鏈斷裂，企業(yè)陷入危機(jī)。這時(shí)汪力成站出來否定了自己：收縮戰(zhàn)線！通過一系列的關(guān)停并轉(zhuǎn)，12大產(chǎn)業(yè)23家公司收縮到3大產(chǎn)業(yè)4家公司。隨后，汪力成經(jīng)過了一段時(shí)間的休養(yǎng)生息，在1998年，以其超前的預(yù)見能力和抓住機(jī)遇的能力使華立成為了中國電能表行業(yè)龍頭企業(yè)。但接下來的幾年華立讓人又有點(diǎn)兒看不懂了：積極地介入生物制藥、房地產(chǎn)和IT行業(yè)。這不免讓人質(zhì)疑華立的前景，畢竟多元化對(duì)華立來說，殷鑒不遠(yuǎn)。其實(shí)，汪力成對(duì)1996年的大收縮比誰都更有刻骨銘心的痛感。

華立上次盲目多元化是隨大流，粗放經(jīng)營(yíng)，全憑運(yùn)氣當(dāng)家。不過運(yùn)氣確實(shí)不好。華立今天在戰(zhàn)略上的多元化，用汪力成的話來說，走的是“歸核”立體多元化，即基于確定核心產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)地位的“波特競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略”，力求打造的是產(chǎn)業(yè)鏈良性發(fā)展的企業(yè)生態(tài)圈：房地產(chǎn)提供現(xiàn)金流，成為華立資金的“蓄水池；電能表是基業(yè)，為華立的“根據(jù)地”；以此為基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)延伸便是華立相關(guān)多元化的電力自動(dòng)化產(chǎn)品。由于掌握了生產(chǎn)抗病毒類藥青蒿素的大量資源，生物制藥將成為華立多元化的支柱。在IT行業(yè)中，華立有三個(gè)核心項(xiàng)目：寬帶網(wǎng)絡(luò)，光電存儲(chǔ)，通信業(yè)。得到飛利浦CDMA的核心技術(shù)后，華立芯片已在這個(gè)產(chǎn)業(yè)中有了較大的發(fā)展――由此，生物制藥和IT必將成為華立的明珠產(chǎn)業(yè)，它們之間的良性互動(dòng)必將為華立的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

其二，讓人產(chǎn)生疑問的是：盡管華立產(chǎn)業(yè)鏈生態(tài)圈的設(shè)想不錯(cuò)，但華立為何從一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)并不特別激烈的領(lǐng)域進(jìn)入群雄紛爭(zhēng)的領(lǐng)域？在這些領(lǐng)域，華立的優(yōu)勢(shì)在哪里？汪力成認(rèn)為，切入競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的領(lǐng)域是基于“大市場(chǎng)才能造就大企業(yè)”的理念。電能表行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)不強(qiáng)，但其本身的市場(chǎng)容量有一定局限；而房地產(chǎn)、生物制藥和信息電子等行業(yè)盡管競(jìng)爭(zhēng)激烈，但市場(chǎng)的容量大得無邊無際，這里面的眾多細(xì)分市場(chǎng)足以讓任何一家再強(qiáng)大的企業(yè)也無法保證門門精、樣樣強(qiáng)。汪力成堅(jiān)信市場(chǎng)的空白就是華立的未來。從這個(gè)意義上說，華立選擇通信業(yè)和生物制藥實(shí)屬偶然中的必然。用他自己的話來說，多元化不是不可以，但要注意幾個(gè)關(guān)鍵問題：首先，多元化必須要有一個(gè)合理的、能兼顧利潤(rùn)與發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。一味的保守或激進(jìn)都不是明智之舉；其次，應(yīng)該把握好多元化發(fā)展、避免陷阱和不喪失機(jī)會(huì)這三方面的辯證關(guān)系，有些機(jī)會(huì)是可遇不可求的，像CDMA和生物制藥領(lǐng)域，就不能完全等到有能力的時(shí)候再去做；第三，要特別注重對(duì)各產(chǎn)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)分析，走一步看一步。華立每5年就會(huì)進(jìn)行一次結(jié)構(gòu)性產(chǎn)業(yè)調(diào)整。第四，各產(chǎn)業(yè)必須要考慮企業(yè)的經(jīng)濟(jì)承受能力。汪力成說，華立原來的多元化是低層次、低水平的擴(kuò)張，而現(xiàn)在的多元化是有目標(biāo)的、代表產(chǎn)業(yè)前景和發(fā)展方向的 多元化。因此，盡管華立現(xiàn)在的表象是從專業(yè)化又走上了多元化的老路，但這與以往有本質(zhì)的區(qū)別，此時(shí)的華立已是鳳凰涅磐了。

如果我們將目光超越“華立旋風(fēng)”的表層，就會(huì)發(fā)現(xiàn)華立集團(tuán)和汪力成多元化戰(zhàn)略新大陸的深層內(nèi)核：華立管理層收購成功，健全了現(xiàn)代企業(yè)治理結(jié)構(gòu)；“進(jìn)去之前，先想好出路”和“華立每天離破產(chǎn)只有一步之遙”的企業(yè)糾偏和憂患意識(shí)，為華立的可持續(xù)性健康發(fā)展壘起了再保險(xiǎn)天平。為打破傳統(tǒng)制造型企業(yè)融資渠道單一、間接融資成本過高和現(xiàn)金流短缺這一發(fā)展瓶頸，華立著手從資本市場(chǎng)上尋找直接融資的渠道：從1999年開始，華立先后收購了重慶川儀、恒泰芒果，經(jīng)過資產(chǎn)業(yè)務(wù)重組后分別更名為“華立控股”和“華立科技”；2001年收購重組納斯達(dá)克上市公司太平洋系統(tǒng)控制技術(shù)公司；2002年拿下昆明制藥，成為其第一大股東……華立的資本經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，有效利用了資本的杠桿放大原理，使企業(yè)實(shí)現(xiàn)了“高效益運(yùn)作、低成本擴(kuò)張”，產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與資本運(yùn)作相結(jié)合，大大增加了華立的資金實(shí)力，改善了資本結(jié)構(gòu)，從而形成了獨(dú)具華立特色的“把殼洗干凈”的安全穩(wěn)健的資本運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略。“用美國的錢去美國發(fā)展”的國際化戰(zhàn)略；“適用的科技創(chuàng)新”的產(chǎn)品研發(fā)能力和“華立世紀(jì)育英工程”的人才戰(zhàn)略；“增進(jìn)社會(huì)福祉，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”的企業(yè)理念；“創(chuàng)世界名牌，樹百年華立”的經(jīng)營(yíng)方針……此時(shí)此刻的華立集團(tuán)，“多元化輪回”已然是舊貌換新顏，它一則為華立集團(tuán)培育了企業(yè)的核心能力和 競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；二則為華立集團(tuán)的發(fā)展構(gòu)筑了一道穩(wěn)健有序的動(dòng)力保障系統(tǒng)；三則更為多元化產(chǎn)業(yè)鏈資源要素配置構(gòu)件了良性互動(dòng)的企業(yè)生態(tài)圈；四則為華立集團(tuán)高遠(yuǎn)騰飛提供了綿綿不絕的物質(zhì)和精神的營(yíng)養(yǎng)。因此，汪力成有理由自信，他有能力揮舞曾經(jīng)給他帶來的傷痛的這把經(jīng)營(yíng)多元化雙刃劍。

篇4

1.1課程體系設(shè)置重理輕工生物工程涉及的技術(shù)范疇屬于生物工程技術(shù)與化學(xué)工程技術(shù)，廣泛應(yīng)用于醫(yī)藥、輕工、食品、化工等領(lǐng)域，生物工程專業(yè)是理工管結(jié)合的工科專業(yè)［3］.生物工程主要是解決生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化過程中的問題，生物工程師不僅需要懂一些生物學(xué)方面的知識(shí)及其相關(guān)的數(shù)理化基礎(chǔ)知識(shí)，還要精通工程技術(shù)方面的知識(shí)，例如工程數(shù)學(xué)、電工學(xué)、工程制圖與CAD、化工原理，生物工程設(shè)備、生物分離工程、生物工程工廠工藝設(shè)計(jì)等.應(yīng)用型本科院校為了發(fā)揮以前辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)條件，課程設(shè)置偏向理科，生物學(xué)方面的課程設(shè)置較多，工程課程相對(duì)較少.

1.2實(shí)踐環(huán)節(jié)過程控制薄弱生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才大多充實(shí)到生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理第一線崗位，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)，要求具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和很強(qiáng)的實(shí)踐能力.在本科教學(xué)階段要注意適度拓寬專業(yè)面，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng).生物工程專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、見習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))和畢業(yè)實(shí)習(xí)等，其中化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)等主要是讓學(xué)生掌握常規(guī)儀器的使用、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)等基本技能，化工原理實(shí)驗(yàn)、發(fā)酵工程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等主要是提升學(xué)生的工程素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，見習(xí)、畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)等主要是加深學(xué)生對(duì)社會(huì)、企業(yè)的認(rèn)知，掌握生產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備及檢測(cè)等知識(shí).但目前偏遠(yuǎn)省份生物工程領(lǐng)域的相關(guān)企業(yè)較少，生產(chǎn)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)成了走馬觀花，見習(xí)中見到的重要環(huán)節(jié)、核心生產(chǎn)車間很少，實(shí)習(xí)中真正參與生產(chǎn)的時(shí)間短、動(dòng)手機(jī)會(huì)少，收效甚微.

1.3基礎(chǔ)理論教學(xué)求全求深且重復(fù)交叉應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的工程專業(yè)主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)該“以應(yīng)用為目的，以夠用為度”，但長(zhǎng)期以來各門課程都追求完善的教學(xué)體系，形成了大而全的課程格局，課本越寫越厚、內(nèi)容越寫越多，這與培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)［4］.而且許多課程之間有內(nèi)容交叉、重復(fù)現(xiàn)象，如有機(jī)化學(xué)與生物化學(xué)、生物化學(xué)與微生物、微生物與遺傳、生物化學(xué)與分子生物學(xué)之間就有很多知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，很多知識(shí)點(diǎn)在幾門課程里都要講授.而為了解決內(nèi)容多學(xué)時(shí)少的矛盾，授課教師把其它課程涉及到的一些內(nèi)容省略不講了，結(jié)果可能幾門課程都沒有講解同一內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就有了重復(fù)或者欠缺.

2生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建思路

生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是大力培養(yǎng)掌握生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、工藝技術(shù)過程和工程設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)理論和基本技能，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)生產(chǎn)管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的工程技術(shù)人才［5］.課程體系的構(gòu)建必須圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)方向?yàn)橐罁?jù)，優(yōu)化課程體系，重視專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性教育，提升學(xué)生的能力素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校到社會(huì)的無縫鏈接.

2.1夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)思路，課程體系要保證專業(yè)課程的學(xué)分比重，適當(dāng)增加工程類課程的比例［6］，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，使學(xué)生具有牢固的工程學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，以適應(yīng)大規(guī)?，F(xiàn)代化生產(chǎn)中的工程設(shè)計(jì)、參數(shù)檢測(cè)、過程控制、產(chǎn)品的下游處理等工作，滿足企業(yè)崗位的需要.專業(yè)課程設(shè)置要注重系統(tǒng)性，在教學(xué)過程中，要協(xié)調(diào)各門課程之間的教學(xué)，妥善解決交叉重復(fù)內(nèi)容的授課問題，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)有所用、合理夠用.在夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，可將專業(yè)教育和應(yīng)用能力及開發(fā)研究能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和解決實(shí)際問題的能力.

2.2重視實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)一直是應(yīng)用型本科院校的短板，生物工程專業(yè)課程設(shè)置中，要增加實(shí)踐教學(xué)的比重，按由易到難、從校內(nèi)走向校外的步驟組織實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建由實(shí)驗(yàn)課程、專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等組成的實(shí)踐教學(xué)體系，將有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分散到各階段的教學(xué)中，逐步規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新思維.實(shí)踐證明，這種實(shí)踐教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決問題的能力，同時(shí)還可以促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法的更新［7］.

2.3凸顯自身特色應(yīng)用型本科院校都有各自的發(fā)展軌跡，其專業(yè)設(shè)置經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展;學(xué)校在所地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)特色也各不相同，因此，生物工程專業(yè)課程設(shè)置既要發(fā)揮學(xué)校師資力量、實(shí)驗(yàn)條件、學(xué)科發(fā)展的綜合優(yōu)勢(shì)，又要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)市場(chǎng)的需求，使課程設(shè)置具有鮮明的特色.在制訂課程體系時(shí)，專業(yè)方向課開設(shè)應(yīng)凸現(xiàn)個(gè)性化教育，這是提升專業(yè)內(nèi)涵的主要手段.比如開設(shè)生化生產(chǎn)工藝學(xué)、代謝工程、環(huán)境生物技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助生物過程設(shè)計(jì)、生物制藥工藝學(xué)、藥劑學(xué)、食品發(fā)酵工程、酶工程、企業(yè)管理等課程.這些課程分別涉及環(huán)境、制藥、輕工、食品、管理、生物等多個(gè)方向，對(duì)專業(yè)知識(shí)范圍進(jìn)行拓寬，也增強(qiáng)學(xué)生的興趣和適應(yīng)就業(yè)的需求.

3生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建

生物工程專業(yè)是建立在生物學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)等多學(xué)科基礎(chǔ)上的復(fù)合型專業(yè).課程設(shè)置必須以人才培養(yǎng)目標(biāo)為總攬，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)和個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性和綜合應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的人文素質(zhì)、工程素質(zhì)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，構(gòu)建培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型生物工程人才的課程體系.

3.1構(gòu)建符合培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的應(yīng)用型生物工程人才，需結(jié)合自身實(shí)際，充分發(fā)揮課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和校園文化活動(dòng)三個(gè)培養(yǎng)平臺(tái)，按照公共能力、專業(yè)能力和發(fā)展能力三個(gè)模塊對(duì)生物工程專業(yè)進(jìn)行課程構(gòu)建，每個(gè)模塊又由幾部分組成，具體的課程體系可設(shè)置為:

3.1.1公共能力培養(yǎng)課程公共能力包括價(jià)值判斷、交流溝通、身心調(diào)適和信息處理等能力.價(jià)值判斷能力培養(yǎng)課程包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、思想和中國特色社會(huì)主義理論、基本原理、形勢(shì)與政策、思想政治理論課實(shí)踐等;交流溝通能力培養(yǎng)課程包括大學(xué)英語、大學(xué)語文等;身心調(diào)適能力培養(yǎng)課程包括基礎(chǔ)體育、健康運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、國防教育與軍事訓(xùn)練、勞動(dòng)技能訓(xùn)練等;信息處理能力培養(yǎng)課程包括大學(xué)計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練等.各個(gè)模塊還要開設(shè)相應(yīng)的素質(zhì)拓展活動(dòng)項(xiàng)目和選修課程.

3.1.2專業(yè)能力培養(yǎng)課程專業(yè)能力包括自然科學(xué)與工程學(xué)基礎(chǔ)、生物學(xué)知識(shí)、生物工程工藝研發(fā)、專業(yè)綜合實(shí)踐等能力.自然科學(xué)與工程學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)課程包含高等數(shù)學(xué)、無機(jī)分析化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、電工學(xué)、工程制圖與CAD、化工原理及實(shí)驗(yàn)、工程數(shù)學(xué)等;生物學(xué)知識(shí)培養(yǎng)課程包含生物化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、微生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)、分子生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)、基因工程及實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)等;生物工程工藝研發(fā)能力培養(yǎng)課程包括發(fā)酵工程、酶工程、生物分離工程、生物工程綜合實(shí)驗(yàn)、生物分離工程實(shí)驗(yàn)及其他方向課程等;專業(yè)綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)課程包括專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)技能測(cè)試、企業(yè)家講座、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等.

3.1.3發(fā)展能力培養(yǎng)課程發(fā)展能力培養(yǎng)課程須根據(jù)學(xué)校的教學(xué)特色和學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行開設(shè)，不同專業(yè)方向的課程設(shè)置有所不同.例如，發(fā)酵方向設(shè)置生物工程設(shè)備、生物工程工廠工藝設(shè)計(jì)概論、發(fā)酵工藝學(xué)及實(shí)驗(yàn)、發(fā)酵過程控制與檢測(cè)、生物制品質(zhì)量監(jiān)控等.生物制藥方向設(shè)置藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、生物制藥工藝學(xué)、生物技術(shù)制藥、生物藥物分離與檢測(cè)技術(shù)等;食品方向食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)、食品工程原理、食品分析、食品機(jī)械與設(shè)備、食品工藝學(xué)等.以上課程又分為理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)踐三種不同的課程類別.這些課程緊緊圍繞工程素質(zhì)的培養(yǎng)分層次、分年級(jí)循序漸進(jìn)地開設(shè).

3.2加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)管理和過程控制根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和校外實(shí)習(xí)基地作用，構(gòu)建由實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)組成的“分階段、多層次”的實(shí)踐教學(xué)體系，并制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn).第一層次:基本技能實(shí)驗(yàn)，包括無機(jī)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工原理實(shí)驗(yàn)、微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)等.通過這些實(shí)驗(yàn)課程讓學(xué)生掌握常用儀器設(shè)備的基本操作、使用技能、維護(hù)保養(yǎng)，學(xué)會(huì)生物大分子和微生物的分離純化、定量測(cè)定、性質(zhì)鑒定等.重點(diǎn)是基本操作技能和規(guī)范化訓(xùn)練，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng).第二層次:專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，包括生物工程綜合實(shí)驗(yàn)、生物分離工程實(shí)驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)、發(fā)酵過程控制與檢測(cè)、生物制品質(zhì)量監(jiān)控、藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)、食品工藝學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)等.生物工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該專門化，具有特性，以區(qū)別于生物技術(shù)和化學(xué)制藥工程等鄰近專業(yè)［8］，但又要兼顧到不同專業(yè)方向的需要.通過這些實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生學(xué)會(huì)利用微生物發(fā)酵生產(chǎn)某種產(chǎn)品，掌握發(fā)酵原料的成分分析、原料制備、發(fā)酵過程控制與檢測(cè)、成品處理等，進(jìn)一步鞏固提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技巧、獨(dú)立思考和分析問題、解決問題的能力.第三層次:應(yīng)用研究實(shí)踐，包括創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、見習(xí)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、畢業(yè)實(shí)習(xí)等.通過見習(xí)使學(xué)生了解工廠的生產(chǎn)流程;通過產(chǎn)品設(shè)計(jì)讓學(xué)生能夠選擇合適的方法、技術(shù)設(shè)計(jì)某種產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，并生產(chǎn)出產(chǎn)品，如“啤酒生產(chǎn)”、“抗生素生產(chǎn)”、“特色酸奶的生產(chǎn)”等;通過畢業(yè)論文使學(xué)生獨(dú)立查閱文獻(xiàn)，制定實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新意識(shí).畢業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)改革的實(shí)際情況，參與各類生物制品的研制、生產(chǎn)和質(zhì)控過程，掌握一般的生物工程產(chǎn)品的工藝設(shè)計(jì)、過程，為今后的工作打下基礎(chǔ).所有這些環(huán)節(jié)都與培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力、掌握各種專業(yè)技能是分不開的，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是非常重要的，只有加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的考核，才能為社會(huì)輸送技術(shù)過硬的應(yīng)用型人才.

篇5

關(guān)鍵詞：中藥學(xué)；綜合性大學(xué)；教學(xué)方法

中藥是在中醫(yī)理論指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)和應(yīng)用的藥物，對(duì)保障我國人民群眾的身心健康和中華民族的繁衍生息發(fā)揮著重要的作用。改革開放以來，在黨和政府的政策扶持與引導(dǎo)下，我國中藥制藥企業(yè)得到了迅速發(fā)展。中藥飲片、中藥提取物及中成藥等中藥制藥企業(yè)發(fā)展迅速，已同化學(xué)制藥、生物制藥一起成為了我國制藥行業(yè)三足鼎立態(tài)勢(shì)。在制藥行業(yè)新格局的形勢(shì)下，我國高校制藥工程專業(yè)大多開設(shè)了中藥制藥方向。《中藥學(xué)》是專門研究中藥基礎(chǔ)理論和各種中藥的品種來源、采制、性能、功效、臨床應(yīng)用、用法用量、使用注意等知識(shí)的一門學(xué)科，是制藥工程專業(yè)開設(shè)中藥制藥方向的基本課程。目前，我國大多數(shù)高等院校的制藥工程專業(yè)都已經(jīng)開設(shè)了《中藥學(xué)》課程。綜合性大學(xué)開設(shè)《中藥學(xué)》課程有其先天不足，如中醫(yī)藥知識(shí)氛圍薄弱，中醫(yī)藥基礎(chǔ)教學(xué)薄弱，沒有開設(shè)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《中醫(yī)診斷學(xué)》等中醫(yī)中藥基礎(chǔ)課程，在此學(xué)術(shù)與教學(xué)背景下，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)《中藥學(xué)》的興趣和效果一直是橫亙?cè)凇吨兴帉W(xué)》教學(xué)者面前的一項(xiàng)艱巨挑戰(zhàn)。筆者在綜合性大學(xué)制藥工程專業(yè)從事《中藥學(xué)》課程教學(xué)十余年，不斷探索與實(shí)踐具有綜合性大學(xué)特色的《中藥學(xué)》課程教學(xué)方法理念和方法，取得了一定效果。

一、總論內(nèi)容講深講透

總論部分系統(tǒng)介紹了中藥的采集炮制、性能、配伍、禁忌、劑量和用法等知識(shí)，是指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用中藥的理論基礎(chǔ)。對(duì)于第一次開始學(xué)習(xí)中藥學(xué)但又無任何中醫(yī)藥知識(shí)背景的大學(xué)生來說，如果老師能講授好總論，將能使學(xué)生對(duì)《中藥學(xué)》全書內(nèi)容有初步的概括性了解，為余下部分的學(xué)習(xí)起到良好的鋪墊作用，使學(xué)生在以后的各章節(jié)學(xué)習(xí)中能更加事半功倍。該部分教學(xué)需要深入、全面的傳達(dá)課本相關(guān)知識(shí)，既要多應(yīng)用中醫(yī)藥的專業(yè)術(shù)語，又要用通俗易懂的語言詮釋這些術(shù)語，還要結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)研究的最新成果，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中藥在古今防治疾病中的作用，基本理解中醫(yī)藥的理論體系結(jié)構(gòu)，了解和尊重中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)發(fā)展中醫(yī)藥的理念。例如，針對(duì)四氣五味，不僅要講授清楚四氣五味是所有中藥的基礎(chǔ)特性，同時(shí)還可以將傳統(tǒng)的四氣五味理論與中藥現(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)表征形式相結(jié)合，闡明中藥的功效是多種活性成分作用于機(jī)體的綜合效應(yīng)。同時(shí)也要向?qū)W生說明，雖然現(xiàn)代中藥化學(xué)成分和藥理研究對(duì)中藥功效的物質(zhì)基礎(chǔ)的闡明有重要意義，但在目前還不能全面指導(dǎo)臨床用藥，仍然必須遵循中醫(yī)藥理論體系來認(rèn)識(shí)中藥的治療法則。

二、教學(xué)內(nèi)容有取有舍、有輕有重

由于綜合性大學(xué)制藥工程專業(yè)的《中藥學(xué)》課時(shí)往往較少，因此精選教學(xué)內(nèi)容對(duì)《中藥學(xué)》教學(xué)十分必要。綜合性大學(xué)制藥工程專業(yè)課程設(shè)置往往偏重于化學(xué)和生物學(xué)，醫(yī)藥學(xué)課程不多，尤其是中醫(yī)藥課程就更少，課時(shí)數(shù)也很少。如果固執(zhí)的要求在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)全面講授課本內(nèi)容，只能是粗略而淺顯的介紹，學(xué)生將會(huì)感到內(nèi)容繁多，容易混淆。所以，用課堂上有限的時(shí)間里對(duì)重點(diǎn)藥味要重點(diǎn)講解，而且力求講深講透。不是重點(diǎn)的藥味則主要通過與重點(diǎn)藥味進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，引出兩者功效、應(yīng)用的異同。通過上述教學(xué)既能突出重點(diǎn)藥味，又做到了主次分明。同時(shí)，部分章節(jié)可適當(dāng)略過，如當(dāng)前臨床應(yīng)用價(jià)值較小的驅(qū)蟲藥章節(jié)，就以學(xué)生自學(xué)為主?？傊ㄟ^精講中藥藥味與對(duì)比教學(xué)非重點(diǎn)藥味，學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的主干，顯著提高學(xué)習(xí)效果。

三、引導(dǎo)歸納、對(duì)比學(xué)習(xí)中藥的功效和應(yīng)用

中藥最終是用于治病救人，所以《中藥學(xué)》教學(xué)的根本任務(wù)就是講授中藥的功效和臨床應(yīng)用。不同中藥的功效、應(yīng)用的共性和個(gè)性，功效類似中藥的各自特點(diǎn)，是學(xué)習(xí)《中藥學(xué)》的重點(diǎn)所在。藥味比較應(yīng)在課堂教學(xué)中重點(diǎn)講解。如麻黃與桂枝均能發(fā)散風(fēng)寒，用治風(fēng)寒外感表證；但麻黃為“發(fā)汗解表第一要藥”，發(fā)汗力強(qiáng)，尤適用于外感風(fēng)寒、惡寒無汗的表實(shí)證；桂枝則尤擅溫陽通氣，發(fā)汗之力弱于麻黃，表虛、表實(shí)證均可使用。再比如黃芩、黃連、黃柏皆有清熱燥濕、瀉火解毒之功效，治療濕熱或火毒之證。然黃芩偏于清上清濕熱及肺火；黃連善清中焦?jié)駸峒靶奈钢?，為治濕熱瀉痢之要藥；黃柏善清下焦?jié)駸?，且還可清退虛熱，如此比較后三個(gè)藥物的共性與個(gè)性就一目了然。另外，辨證論治是中醫(yī)藥的精髓所在，同一病癥，證候不同則選藥不同。如麻黃、葶藶子、射干、沉香、蟲草均可治療咳喘證，如何區(qū)別其功效特征將對(duì)掌握其臨床應(yīng)用幫助巨大。

四、緊密結(jié)合中藥現(xiàn)代化研究成果

綜合性大學(xué)現(xiàn)代科學(xué)學(xué)科門類多，學(xué)生接受到大量的現(xiàn)代科學(xué)信息，思想上難免會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的中醫(yī)藥知識(shí)體系產(chǎn)生疑惑，失去學(xué)習(xí)《中藥學(xué)》的興趣和動(dòng)力。為此筆者尤注意在教學(xué)中引入中藥現(xiàn)代化發(fā)展的最新成果，對(duì)已經(jīng)研究清楚的中藥化學(xué)成分和藥理機(jī)制可在課堂上介紹，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如屠呦呦從東晉葛洪所著《肘后方》“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之?！崩锏玫絾l(fā)，成功地從青蒿中提取出了抗瘧的有效成分-青蒿素，被認(rèn)為是抗瘧史上的一次突破。這一成果使她獲得了2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。天津天士力制藥的復(fù)方丹參滴丸，在美國已經(jīng)完成Ⅲ三期臨床試驗(yàn)，有望成為第一個(gè)成功被美國FDA批準(zhǔn)上市的復(fù)方中成藥。這些成果均體現(xiàn)了中藥的有效性和巨大價(jià)值。通過中藥現(xiàn)代化研究成果的介紹，架起中醫(yī)藥學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)的橋梁，顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

隨著《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016—2030年）》和《中醫(yī)藥發(fā)展“十三五”規(guī)劃》的頒布，表明國家大力扶持中醫(yī)藥發(fā)展的強(qiáng)大決心。在制藥工程專業(yè)中藥藥劑方向人才的培養(yǎng)方面，中醫(yī)藥大學(xué)已具備比較完整的基礎(chǔ)課程體系。但對(duì)綜合性大學(xué)而言，由于學(xué)術(shù)氛圍、課程體系及師資專業(yè)等差異，使其無法全盤照搬中醫(yī)藥大學(xué)的培養(yǎng)模式。如何在綜合性大學(xué)建立科學(xué)的制藥工程專業(yè)中藥藥劑方向的教學(xué)指導(dǎo)思想和模式，培養(yǎng)化學(xué)、中醫(yī)藥學(xué)科交叉背景的制藥工程專業(yè)人才，是每個(gè)《中藥學(xué)》專業(yè)教師的職責(zé)。積極探索與綜合性大學(xué)學(xué)術(shù)與教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)的《中藥學(xué)》課程教學(xué)方法和理念，培養(yǎng)出名副其實(shí)的制藥工程專業(yè)中藥藥劑方向人才，仍需全體《中藥學(xué)》教育工作者不懈的努力和實(shí)踐探索。

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篇6

Key words： single minute exchange of die；lean production；Spaghetti map

中圖分類號(hào)：TH186 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）21-0213-03

0 引言

近年來科技的發(fā)達(dá)與生活方式的惡化帶來世界范圍的健康危機(jī)，也為全球藥品市場(chǎng)高速發(fā)展創(chuàng)造契機(jī)。但是隨著競(jìng)爭(zhēng)的逐步加劇，制藥業(yè)的利潤(rùn)率呈下降趨勢(shì)。藥品的質(zhì)量關(guān)乎人民生命的安全，世界各國均對(duì)藥品的生產(chǎn)管理實(shí)行了嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)督管理。制藥企業(yè)還具有一個(gè)特殊性，即法規(guī)對(duì)制藥生產(chǎn)的嚴(yán)格要求。有時(shí)由于片面地強(qiáng)調(diào)法規(guī)要求，甚至由于法規(guī)沒有明確的界定而阻礙了制藥生產(chǎn)的改善和變革。在符合藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范的基礎(chǔ)上，通過合理的方式提高生產(chǎn)效率已經(jīng)成為制藥企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升所需要解決的一個(gè)關(guān)鍵問題?？焖贀Q模技術(shù)（SMED）在制造業(yè)實(shí)施的成功經(jīng)驗(yàn)值得制藥企業(yè)借鑒。

快速換模技術(shù)，在精益生產(chǎn)中又被稱為單分鐘換模（SMED， Single Minute Exchange of Die）。最初是由日本豐田汽車的工業(yè)工程師新鄉(xiāng)重夫（Shigeo Shingo）博士于 1969 年提出，是豐田公司為縮短生產(chǎn)提前期而發(fā)明并采用的設(shè)備快速換型調(diào)整方法，它能有效地實(shí)現(xiàn)“多品種，小批量”生產(chǎn)方式，靈活應(yīng)對(duì)生產(chǎn)計(jì)劃的變動(dòng)，滿足客戶的多樣化需求。我國許多學(xué)者也致力于快速換模技術(shù)在我國企業(yè)中應(yīng)用的研究，把其應(yīng)用到不同的行業(yè)中。王衛(wèi)剛等（2007）將快速換模技術(shù)應(yīng)用于注塑模具快速產(chǎn)品換型的改進(jìn)實(shí)踐中，并取得了換模停機(jī)時(shí)間縮短45%的成效；李飛（2015）將SMED原理應(yīng)用于鋼廠大型設(shè)備在修時(shí)，從而優(yōu)化時(shí)序，縮短停工時(shí)間。本文通過應(yīng)用SMED優(yōu)化某制藥企業(yè)的工序，把其內(nèi)部作業(yè)時(shí)間的工作壓縮到外部時(shí)間來做，從而減少各種流程的切換時(shí)間，提高企業(yè)的生產(chǎn)效率，以說明制藥企業(yè)可以在法規(guī)范圍內(nèi)引用或借鑒其他行業(yè)成功的生產(chǎn)方式來促進(jìn)自身的發(fā)展。

1 A公司片劑生產(chǎn)概況及問題描述

1.1 A公司概況

A制藥有限公司（以下簡(jiǎn)稱A公司）是一家全球綜合型生物制藥企業(yè)，公司致力于6大重要疾病領(lǐng)域的處方藥研發(fā)，生產(chǎn)及銷售。該公司在中國江蘇擁有世界一流的生產(chǎn)供應(yīng)基地，2001年正式投入運(yùn)營(yíng)，包括片劑生產(chǎn)、針劑生產(chǎn)和物流中心等幾部分；其中，片劑生產(chǎn)的產(chǎn)量占整個(gè)生產(chǎn)基地總產(chǎn)出的90%。

1.2 A公司片劑制藥生產(chǎn)線的現(xiàn)狀

以片劑產(chǎn)品包裝生產(chǎn)線為例。A公司目前有超過50個(gè)產(chǎn)品規(guī)格的藥品，生產(chǎn)配置復(fù)雜，生產(chǎn)計(jì)劃安排難度大；生產(chǎn)布局不合理和整體生產(chǎn)空間限制，導(dǎo)致物流同時(shí)在30幾個(gè)生產(chǎn)房間之間產(chǎn)生過多交叉，轉(zhuǎn)運(yùn)不暢；生產(chǎn)線平衡率低、節(jié)拍匹配同步差，導(dǎo)致生產(chǎn)效率較低；生產(chǎn)工藝復(fù)雜，片劑產(chǎn)品一般需要經(jīng)過8至9個(gè)工藝步驟，且每個(gè)工藝步驟的操控復(fù)雜，從而加大了生產(chǎn)過程質(zhì)量管理難度；生產(chǎn)設(shè)備切換速度慢，平均單設(shè)備切換耗時(shí)16小時(shí)，嚴(yán)重拉長(zhǎng)了生產(chǎn)周期。

A公司片劑制藥生產(chǎn)線運(yùn)用OEE（設(shè)備綜合利用率）來衡量生產(chǎn)線的效率，其設(shè)備綜合利用率分析如圖1所示。從數(shù)據(jù)可以看出生產(chǎn)線的切換時(shí)間占了整個(gè)生產(chǎn)線可用時(shí)間的20%。

2 SMED在片劑生產(chǎn)換模中的應(yīng)用

制藥生產(chǎn)線切換是指在同一生產(chǎn)線或同一臺(tái)設(shè)備上，生產(chǎn)前一批產(chǎn)品的最后一個(gè)合格品與生產(chǎn)下一批產(chǎn)品的首個(gè)合格品之間的產(chǎn)品切換活動(dòng)和相應(yīng)的間隔時(shí)間。片劑制藥生產(chǎn)線的切換有兩種情況：相同產(chǎn)品之間的切換和不同產(chǎn)品之間的切換。主要包括：生產(chǎn)設(shè)備、環(huán)境、文件等的清潔，模具的更換以及設(shè)備為下一批生產(chǎn)開始所進(jìn)行的調(diào)整。減少換模時(shí)間可以減少產(chǎn)品的生產(chǎn)周期，提高庫存周轉(zhuǎn)速度。

本文以片劑包裝生產(chǎn)線為例闡述A公司片劑生產(chǎn)實(shí)施SMED改善換模速度的過程，步驟如下：

①列出并計(jì)量整個(gè)生產(chǎn)線切換時(shí)間，如圖2所示。這個(gè)步驟，可以清楚地了解切換工作在生產(chǎn)線的分工情況以及每個(gè)作業(yè)人員的具體工作內(nèi)容、所需時(shí)間和勞動(dòng)強(qiáng)度等，從而能夠初步進(jìn)行生產(chǎn)線切換工作內(nèi)容安排的同步及優(yōu)化，以縮短切換時(shí)間。原片劑包裝生產(chǎn)線的切換總時(shí)間為160分鐘（生產(chǎn)線清潔工作需100分鐘，模具安裝調(diào)整工作需60分鐘）。

②區(qū)別內(nèi)部與外部操作。外部操作由于不必在切換的作業(yè)過程中進(jìn)行，可以通過人員的合理安排，由生產(chǎn)線的人員或線外支持人員在生產(chǎn)線運(yùn)行的時(shí)候提前或延后進(jìn)行，從而大大縮短切換時(shí)間。在實(shí)際改善工作中，還可以使用表1來幫助生產(chǎn)作業(yè)人員對(duì)內(nèi)、外部操作進(jìn)行區(qū)分，以及標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)操作的內(nèi)容和要求。

③將內(nèi)部操作轉(zhuǎn)化為外部操作，并將外部操作從生產(chǎn)切換中分離出來。

④縮短內(nèi)部操作。

第一，停止使用手動(dòng)工具，來減少不必要的動(dòng)作。通過圖3所示步驟，逐漸減少工具箱和工具柜的使用。

第二，改進(jìn)人體工學(xué)設(shè)計(jì)，減少無用的動(dòng)作。在工作安全的基礎(chǔ)上，使得生產(chǎn)作業(yè)操作更加高效和容易。

第三，使用Spaghetti圖分析操作人員需走動(dòng)的距離及走動(dòng)的原因，有針對(duì)性地改善操作環(huán)境的布局和調(diào)整工具擺放，消除不必要的線內(nèi)走動(dòng)來降低作業(yè)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度并節(jié)省時(shí)間。片劑生產(chǎn)運(yùn)用Spaghetti圖，分析發(fā)現(xiàn)壓片取樣工具及清潔工具存放位置不合理，并進(jìn)行了改善。如圖4所示。

第四，通過改進(jìn)生產(chǎn)切換時(shí)的協(xié)調(diào)工作，來縮短或消除等待時(shí)間。如增加生產(chǎn)線內(nèi)、外的聲光提示，評(píng)估備用設(shè)備和部件等。

第五，消除 “微調(diào)”等額外的工作。通過使用合適的工位裝置，將移動(dòng)裝置轉(zhuǎn)為固定裝置，以減少或消除設(shè)備安裝后的額外調(diào)整。如：使用止輪楔、間距測(cè)量器、V型定位器、中心軸等。

⑤改善外部操作。

首先，減少、消除外部運(yùn)輸?shù)睦速M(fèi)，事實(shí)工具、部件和輔助設(shè)備在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的就近存放原則；其次，提升必須物料的供應(yīng)量和供應(yīng)頻次；再次，規(guī)范并且優(yōu)化生產(chǎn)切換所需的工具，減少或消除額外的切換工作量；最終，全面提升外部操作的效率，運(yùn)用非核心內(nèi)容的外包方式。

⑥標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)線切換程序。

第一，為所有生產(chǎn)切換的過程制訂目視標(biāo)準(zhǔn)并保持。實(shí)施已取得的生產(chǎn)切換成果，用目視標(biāo)準(zhǔn)解釋如何實(shí)施改進(jìn)；為生產(chǎn)切換期間所有必備物件配備目視工具架；設(shè)目視模具存放區(qū)；生產(chǎn)切換過程使用彩色目視標(biāo)準(zhǔn) （如每塊止輪楔用不同顏色醒目地標(biāo)出）；使機(jī)器上需要更換的部件突出醒目（如油漆需要更換的部件）。

第二，對(duì)所有同類機(jī)器實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化的改進(jìn)措施：制訂保證生產(chǎn)切換所需設(shè)備處于良好狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)（清潔、工裝設(shè)施維護(hù)、檢查等）。

3 片劑制藥生產(chǎn)線推行SMED的成果

3.1 直接成果：生產(chǎn)切換時(shí)間的減少，產(chǎn)能的提高

A制藥有限公司片劑生產(chǎn)線在SMED項(xiàng)目實(shí)施后，生產(chǎn)線的清潔時(shí)間由原來的100分鐘減少至55分鐘，生產(chǎn)線模具安裝調(diào)試時(shí)間由原來的60分鐘減少至45分鐘，生產(chǎn)線切換的總時(shí)間由原來的160分鐘減少至100分鐘，整體切換時(shí)間縮短了38%；減少生產(chǎn)切換時(shí)間意味著在相同時(shí)間內(nèi)能滿足更多的生產(chǎn)需求，因?yàn)榭倳r(shí)間是固定的，當(dāng)生產(chǎn)切換時(shí)間減少時(shí)，可用于生產(chǎn)的時(shí)間相對(duì)增加，可以滿足更多的需求。

3.2 間接成果：可相應(yīng)提高生產(chǎn)切換頻率以支持其他精益項(xiàng)目的推行（如圖5所示）

有效應(yīng)用SMED快速切換的方法，可大幅度降低產(chǎn)品切換與清場(chǎng)時(shí)間，提高生產(chǎn)能力；并可實(shí)現(xiàn)較頻繁的換模，從而使生產(chǎn)更具有靈活性，以達(dá)到以下改善：①能夠應(yīng)對(duì)多品種少批量的生產(chǎn)環(huán)境所帶來的挑戰(zhàn)，將可進(jìn)一步降低庫存水平，提高工廠對(duì)客戶需求的反映能力；②提高設(shè)備利用率，延緩?fù)顿Y，使生產(chǎn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力獲得提升；③從消除浪費(fèi)、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)和持續(xù)改善等方面實(shí)現(xiàn)了精益生產(chǎn)方式的推行。

4 結(jié)論與展望

篇7

論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；社會(huì)需求；就業(yè)

我國中職教育自20世紀(jì)80年代興起后便不斷發(fā)展，目前已經(jīng)形成了頗具規(guī)模的系統(tǒng)工程，培養(yǎng)了一大批適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的技術(shù)人才。在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，社會(huì)的需求對(duì)中等職業(yè)教育提出了更高的要求，因此中職教育要不斷完善、不斷發(fā)展，才能滿足社會(huì)需求。

職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的本質(zhì)要求職業(yè)教育在培養(yǎng)社會(huì)需求的職業(yè)人才的同時(shí)，一定要牢牢把握社會(huì)需求的命脈，按照社會(huì)需求來培養(yǎng)人才。中職檢驗(yàn)教育在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的技術(shù)技能培養(yǎng)，是中職檢驗(yàn)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它直接關(guān)系到中職檢驗(yàn)教育的質(zhì)量；關(guān)系到中職檢驗(yàn)教育畢業(yè)生是否能被社會(huì)接納，同時(shí)也直接關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)。

一、社會(huì)對(duì)中職檢驗(yàn)專業(yè)人才的要求

為了進(jìn)一步了解用人單位對(duì)中職檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的要求，我們?cè)诖筮B市進(jìn)行了相關(guān)的社會(huì)調(diào)查，調(diào)查對(duì)象包括三十余家各級(jí)各類醫(yī)院(三級(jí)甲等醫(yī)院、二級(jí)甲等醫(yī)院以及社區(qū)醫(yī)院、縣鎮(zhèn)醫(yī)院等)和十余家各類生物制品、生物制藥企業(yè)。匯總調(diào)查結(jié)果如下：

1．醫(yī)院對(duì)中職檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的要求是：(1)必須持有國家醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人員的上崗資格證。wWW.lw881.com(2)具有獨(dú)立完成相關(guān)的檢驗(yàn)工作能力。(3)能夠很好地與人交流溝通，具有協(xié)作能力。

2．生物制品、生物制藥企業(yè)對(duì)中職檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生的要求是：(1)具有扎實(shí)的專業(yè)理論與較饅的專業(yè)技能。(2)能夠很好地與人交流溝通，具有協(xié)作能力。

從以上的調(diào)查結(jié)果中不難看出，所有的用人單位都要求中職檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生要具備扎實(shí)的專業(yè)理論、熟練的專業(yè)技術(shù)技能和較好的人際交流能力，同時(shí)還要具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。也就是說要具備專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。這是社會(huì)發(fā)展對(duì)中職檢驗(yàn)教育的要求、是就業(yè)形勢(shì)的要求，也是中職檢驗(yàn)專業(yè)教育教學(xué)的目標(biāo)。因此，中職檢驗(yàn)專業(yè)教育教學(xué)全過程，都要緊緊地扣住這一主題。

二、檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)與就業(yè)對(duì)策

根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)社會(huì)需要的檢驗(yàn)人員是新時(shí)期教學(xué)改革的重要任務(wù)，也是提高檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的需要。要經(jīng)過有效的中職檢驗(yàn)的教育，將“普通人”打造成能夠滿足社會(huì)需求的專業(yè)人才，并使其很快地融入到社會(huì)中，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面人手。

(一)按照《檢驗(yàn)專業(yè)資格考試大綱》調(diào)整教學(xué)大綱

《檢驗(yàn)人員資格考試大綱》根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)際的要求，規(guī)定了檢驗(yàn)人員必須具備的能力，是檢驗(yàn)人員的上崗的資格，因此中職檢驗(yàn)專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具備大綱中的各項(xiàng)條件，達(dá)到各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。這是專業(yè)教學(xué)必須緊緊圍繞的主題。為了使教學(xué)密切結(jié)合《檢驗(yàn)人員資格考試大綱》，要在認(rèn)真研究分析上崗資格考試大綱的基礎(chǔ)上，制定各門專業(yè)課的實(shí)施性教學(xué)大綱，并有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使專業(yè)的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)始終貫穿《檢驗(yàn)人員資格考試大綱》的主線。要切實(shí)做到教學(xué)與臨床檢驗(yàn)工作緊密結(jié)合，以利于學(xué)生檢驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，符合用人單位的需求，達(dá)到事半功倍的效果。

(二)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，提升專業(yè)技術(shù)技能

項(xiàng)目教學(xué)法是一種教和學(xué)的模式，是師生通過共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在這種教學(xué)過程中采用實(shí)踐小組的方法，為完成一項(xiàng)工作展開分析，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)、學(xué)習(xí)新的知識(shí)；運(yùn)用已經(jīng)掌握了的技能，獲得新的技能。通過實(shí)踐小組成員的共同努力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在接近實(shí)際工作的環(huán)境下完成此項(xiàng)工作。教師是實(shí)踐小組的一分子，起到引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生積極思索的作用。使學(xué)生運(yùn)用過去已知的知識(shí)和技能，通過教學(xué)項(xiàng)目的分析、發(fā)掘要掌握的知識(shí)和技能。通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在完成上崗資格項(xiàng)目的過程中掌握知識(shí)，增強(qiáng)技能。

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，各個(gè)學(xué)科又有交叉。通過項(xiàng)目教學(xué)可以將不同的學(xué)科有機(jī)地聯(lián)系在一起，使學(xué)生通過對(duì)項(xiàng)目的完成，真正獲得知識(shí)與技術(shù)，不斷提高學(xué)生的綜合能力，而不是停留在被動(dòng)的記憶過程中。

1．檢驗(yàn)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)例。項(xiàng)目的選擇是依據(jù)檢驗(yàn)專業(yè)上崗資格考試大綱和臨床實(shí)際確定的。

項(xiàng)目：血液白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)。

(1)設(shè)置情景：創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)血液自細(xì)胞分類計(jì)數(shù)與現(xiàn)實(shí)工作基本相接近的情景環(huán)境——臨床血細(xì)胞分類計(jì)數(shù)的工作情景，把學(xué)生引入到解決現(xiàn)實(shí)問題的情景中。(2)教師示范：教師要對(duì)血液白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)實(shí)驗(yàn)的全部過程進(jìn)行示范操作，并將結(jié)果一一展示給學(xué)生。(3)獨(dú)立探索：讓學(xué)生獨(dú)立思考，消化示范教學(xué)項(xiàng)目中待解決要點(diǎn)，為練習(xí)完成教學(xué)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。1)待學(xué)習(xí)的知識(shí)：各類自細(xì)胞(中性粒細(xì)胞、嗜酸性粒細(xì)胞、嗜堿性粒細(xì)胞、單核細(xì)胞、淋巴細(xì)胞)、血小板的正常形態(tài)。2)待學(xué)習(xí)的技能：血涂片的制備、白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)器的使用。3)運(yùn)用過去的知識(shí)：血液的組成、紅細(xì)胞的形態(tài)等。4)運(yùn)用過去掌握的技能：溶液(生理鹽水)的配制；血紅蛋白吸管、顯微鏡的使用；末梢采血技術(shù)等。(4)協(xié)作學(xué)習(xí)：開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項(xiàng)目。(5)項(xiàng)目完成標(biāo)準(zhǔn)：掌握各類白細(xì)胞的形態(tài)特征，完成標(biāo)本白細(xì)胞的計(jì)數(shù)、血液白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)項(xiàng)目。(6)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成工程項(xiàng)目的情況來衡量，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)三部分。教師要總結(jié)各種血細(xì)胞的特征及其各血細(xì)胞之間的區(qū)別和項(xiàng)目進(jìn)行中的注意事項(xiàng)，并給予真實(shí)的評(píng)價(jià)。

2項(xiàng)目教學(xué)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的具體體現(xiàn)。(1)完成一項(xiàng)工作，達(dá)到實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)目的。(2)運(yùn)用已學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能并教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施中得到鞏固、提升。(3)學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，并明確這些知識(shí)與技能的應(yīng)用所在。(4)積極地進(jìn)行分析和思考，尋求解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。(5)增強(qiáng)學(xué)生的信心，通過項(xiàng)目的完成使學(xué)生獲得成就感，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。(6)加強(qiáng)了學(xué)生之間、師生之間的交流，促進(jìn)人際交流的能力，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

項(xiàng)目教學(xué)法融合了當(dāng)前的三大教學(xué)法的特點(diǎn)，即探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和案例教學(xué)法，整合了相關(guān)專業(yè)崗位群所需的知識(shí)和技能。這種教學(xué)方法旨在使學(xué)生融人任務(wù)完成的過程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，以學(xué)生知識(shí)的生成和能力的培養(yǎng)為最高成就目標(biāo)。

(三)實(shí)行基礎(chǔ)課與專業(yè)課的對(duì)接，實(shí)施全程職業(yè)教育

在檢驗(yàn)專業(yè)的教學(xué)中，一提到專業(yè)技能的培養(yǎng)，人們就會(huì)想到專業(yè)課的教學(xué)。但仔細(xì)分析檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)技能的構(gòu)成，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，專業(yè)技能的培養(yǎng)與基礎(chǔ)教學(xué)過程密不可分。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的技術(shù)技能可以分為兩部分：即基本技術(shù)技能和專業(yè)技術(shù)技能。基本技術(shù)技能是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人員工作的基礎(chǔ)，專業(yè)技術(shù)技能是檢驗(yàn)人員基本素養(yǎng)的體現(xiàn)，專業(yè)技術(shù)技能的建立依賴于基本技術(shù)技能的支持。因此，基礎(chǔ)課教學(xué)過程在檢驗(yàn)專業(yè)職業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)過程中起到至關(guān)重要的作用。例如，在生化檢驗(yàn)的蛋白電泳分析中，試劑的配制、玻璃器材的使用、蛋白質(zhì)的性質(zhì)、蛋白質(zhì)的分析、結(jié)果分析等等諸多方面都是以無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)的基本理論和實(shí)驗(yàn)基本技術(shù)技能為基礎(chǔ)的。在教學(xué)實(shí)踐中要以這些基礎(chǔ)課的基本知識(shí)為指導(dǎo)，運(yùn)用這些基礎(chǔ)課程的基本技術(shù)技能如分析天平的使用、摩爾濃度的配制、常用儀器的使用等基本技能來完成檢驗(yàn)工作。教學(xué)實(shí)踐表明，如果沒有這些基本理論和基本技能的支撐，學(xué)生很難獨(dú)立圓滿地完成蛋白電泳的分析。

1．實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的無縫對(duì)接。課程對(duì)接是根據(jù)臨床檢驗(yàn)工作對(duì)檢驗(yàn)人員的要求(《檢驗(yàn)人員上崗資格考試大綱》)，制定出專業(yè)課教學(xué)的理論重點(diǎn)和技術(shù)技能；根據(jù)專業(yè)課教學(xué)的理論重點(diǎn)和技術(shù)技能確定基礎(chǔ)課教學(xué)的理論重點(diǎn)和技術(shù)技能。“知識(shí)、技能、共同生活知識(shí)和生存知識(shí)是同一個(gè)現(xiàn)實(shí)的四個(gè)密切相關(guān)的方面。”經(jīng)過課程對(duì)接，使所有的教學(xué)過程都緊緊圍繞著檢驗(yàn)專業(yè)的工作實(shí)際來進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)、掌握的技能都緊扣職業(yè)的主題。

2_從整體上完成項(xiàng)目教學(xué)。檢驗(yàn)專業(yè)的教學(xué)同樣需要從整體上完成項(xiàng)目教學(xué)。例如，生化檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn)、臨床檢驗(yàn)、微生物檢驗(yàn)所需的摩爾濃度，微生物學(xué)檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn)、寄生蟲檢驗(yàn)所需的百分濃度，微生物學(xué)檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn)所需的比例濃度，以及這些濃度的相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能包括移液管的使用、溶液的配制等都是無機(jī)化學(xué)課程關(guān)于濃度內(nèi)容授課的重點(diǎn)，學(xué)生能熟練這些濃度的計(jì)算、熟練配制相關(guān)的溶液、熟練使用相關(guān)的容器與量器是專業(yè)課對(duì)該基礎(chǔ)課的要求。具備這樣技能的學(xué)生，在專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)，是應(yīng)用這些技能，而不是重新復(fù)習(xí)和訓(xùn)練這些知識(shí)和技能。

篇8

(二)加大金融支持力度。抓住國家貨幣政策微調(diào)的機(jī)遇，進(jìn)一步加大對(duì)重點(diǎn)企業(yè)、中小企業(yè)及重點(diǎn)項(xiàng)目的信貸支持。落實(shí)好今年以來銀企對(duì)接協(xié)議，強(qiáng)化對(duì)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、“雙百”行動(dòng)、結(jié)構(gòu)調(diào)整等項(xiàng)目的信貸支持力度。各商業(yè)銀行要全力保障開戶重點(diǎn)行業(yè)、骨干企業(yè)的正常流動(dòng)資金需求，防止資金鏈斷裂。認(rèn)真兌現(xiàn)支持中小企業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)政策措施，盡快落實(shí)到位。進(jìn)一步增強(qiáng)信用擔(dān)保機(jī)構(gòu)擔(dān)保能力，擴(kuò)大規(guī)模，下浮費(fèi)率至最低限，分年度收取擔(dān)保費(fèi)用。對(duì)緩解企業(yè)融資成績(jī)突出的銀行及信用擔(dān)保機(jī)構(gòu)給予獎(jiǎng)勵(lì)或一定數(shù)額的風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償。鼓勵(lì)有條件企業(yè)通過上市、發(fā)行債券、信托、股權(quán)融資等方式，擴(kuò)大直接融資規(guī)模。

(三)加強(qiáng)生產(chǎn)要素保障。堅(jiān)持區(qū)別對(duì)待、分類指導(dǎo)，做好重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)企業(yè)煤、電、油、運(yùn)等要素保障。繼續(xù)保持我省相對(duì)低電價(jià)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)目前電價(jià)水平和企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況，擇機(jī)實(shí)施相關(guān)政策，對(duì)重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)企業(yè)、重點(diǎn)產(chǎn)品采取差別化外購電配售政策。做好冬季運(yùn)輸組織，充分利用春運(yùn)期間“南客北貨”的有利時(shí)機(jī)，突出搶運(yùn)積壓產(chǎn)品，盤活資金，降低庫存。對(duì)困難企業(yè)減免基本電費(fèi)、鐵路快運(yùn)費(fèi)等。進(jìn)一步清理各種行政性收費(fèi)，嚴(yán)禁向企業(yè)亂攤派、亂收費(fèi)、亂罰款，切實(shí)減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)。

(四)加大社保支持力度。對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)確有困難、不能及時(shí)足額繳納社保費(fèi)用的重點(diǎn)企業(yè)，視企業(yè)運(yùn)行情況可按規(guī)定情況緩繳養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)和失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)。支持企業(yè)開展各種形式的職工崗位培訓(xùn)、技能培訓(xùn)，確保職工隊(duì)伍穩(wěn)定。對(duì)待崗培訓(xùn)人員，按培訓(xùn)人員的一定比例給予補(bǔ)貼，對(duì)部分企業(yè)關(guān)停后的失業(yè)人員，按規(guī)定享受失業(yè)保險(xiǎn)金，并積極落實(shí)再就業(yè)政策。

(五)幫助企業(yè)開拓市場(chǎng)。積極提供信息，組織開展銀企之間、上下游產(chǎn)業(yè)之間、生產(chǎn)企業(yè)與流通企業(yè)之間的對(duì)接，支持企業(yè)間開展互幫互助，搭建產(chǎn)業(yè)鏈之間、供求之間相互支持的平臺(tái)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度。抓住玉樹災(zāi)后恢復(fù)重建、大規(guī)模保障性住房建設(shè)等商機(jī)，組織好生產(chǎn)企業(yè)與建設(shè)單位聯(lián)合協(xié)作，提高省內(nèi)產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率。

(六)加快企業(yè)技術(shù)進(jìn)步。鼓勵(lì)企業(yè)引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，推進(jìn)“兩化”深度融合，加快改善裝備、提升工藝、降低能耗、開發(fā)新產(chǎn)品、提高附加值。抓緊組織實(shí)施一批符合國家產(chǎn)業(yè)政策、產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng)、具有明顯帶動(dòng)作用的技術(shù)改造項(xiàng)目，大力推進(jìn)“123”科技支撐工程，解決制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的共性技術(shù)與關(guān)鍵技術(shù)難題，大幅度提升我省重點(diǎn)骨干企業(yè)的工藝、裝備、技術(shù)水平和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，有效實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。認(rèn)真推進(jìn)節(jié)能降耗和減排治污，對(duì)所有符合條件的高耗能企業(yè)進(jìn)行余熱余壓綜合利用等技術(shù)改造。

(七)大力培育新興產(chǎn)業(yè)。加速發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)，在抓好單晶硅、多晶硅生產(chǎn)的同時(shí)，帶動(dòng)和構(gòu)建光伏產(chǎn)業(yè)鏈，強(qiáng)化推廣應(yīng)用，盡快建成國家重要的太陽能光伏產(chǎn)業(yè)基地和最大的太陽能發(fā)電基地。加速發(fā)展新材料產(chǎn)業(yè)，以新型電子材料、新型合金材料、新型化工材料、新型建筑材料等為主要方向，打造特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出的全國重要的新材料產(chǎn)業(yè)基地。支持裝備制造、生物制藥、特色輕紡、節(jié)能環(huán)保和生產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展，培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。

(八)加快推進(jìn)兼并重組。全面加快“雙百”行動(dòng)、穩(wěn)步推進(jìn)重點(diǎn)行業(yè)的兼并重組和產(chǎn)業(yè)鏈整合工作，引導(dǎo)和鼓勵(lì)優(yōu)勢(shì)企業(yè)抓住機(jī)遇，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，加快聯(lián)合、兼并和重組，有效盤活企業(yè)存量資產(chǎn)，整合生產(chǎn)要素，優(yōu)化資源配置，提高資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)效率，完善企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)企業(yè)的活力和動(dòng)力。與此同時(shí)，加快淘汰落后產(chǎn)能，有效解決低水平重復(fù)建設(shè)問題，引導(dǎo)和推動(dòng)資源要素向優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和骨干企業(yè)集聚。

篇9

新面貌：復(fù)原古跡，再造黔南明珠

旅游行業(yè)的發(fā)展對(duì)風(fēng)景獨(dú)好卻又落后的地區(qū)來說意義非同尋常。獨(dú)山縣地處貴州南部，具有“夏季涼爽、空氣清新、水質(zhì)優(yōu)良、海拔適宜、生態(tài)環(huán)境優(yōu)美”六大特色資源優(yōu)勢(shì)，深居西南內(nèi)陸，特殊的地理位置使得獨(dú)山一直披著未經(jīng)開發(fā)的神秘面紗。如今的時(shí)代越來越多的人在尋求養(yǎng)生和觀景圣地，獨(dú)山作為西南要塞，借此機(jī)會(huì)狠抓機(jī)遇，大力推廣旅游品牌，帶動(dòng)落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建立起古香古色的度假旅游之都。

獨(dú)山縣的森林資源頗多，共有森林面積約12.9萬公頃，森林覆蓋率達(dá)53%，馬尾松針葉林和亞熱帶常綠闊葉林遍布山丘，空氣質(zhì)量極好；水文、地質(zhì)景觀層出不窮，其中獨(dú)秀峰作為獨(dú)山十二景之第一景，有“獨(dú)山曉翠”之稱，喀斯特地貌為獨(dú)山的風(fēng)景增添了風(fēng)格迥異的色彩；具有民族特色的飲食和風(fēng)俗，更是把獨(dú)山推向了人文歷史的新高度，鹽酸、臭酸、蝦酸作為獨(dú)山特有的飲食，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)仫嬍硺I(yè)的發(fā)展。另外，獨(dú)山新建了凈心谷旅游景區(qū)、飛鳳湖旅游度假景區(qū)，復(fù)原古國毋斂，打造“一鎮(zhèn)一特”的鄉(xiāng)村旅游，從多角度出發(fā)提升旅游軟實(shí)力。

值得一提的是，為了進(jìn)一步挖掘旅游資源，獨(dú)山確立了圍繞“悠悠獨(dú)山”這一核心品牌，利用新媒體技術(shù)，在每個(gè)景區(qū)開通“悠悠獨(dú)山云”APP，建設(shè)“獨(dú)山文化旅游數(shù)據(jù)處理中心”，一步到位制定智慧旅游分類標(biāo)準(zhǔn)，將獨(dú)山的交通美食、風(fēng)土民情、旅游景點(diǎn)、住宿設(shè)施等一站式分類索檢，實(shí)現(xiàn)景區(qū)免費(fèi)WIFI全覆蓋、景區(qū)4G網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，讓信息化的佳音傳遍大山。

據(jù)當(dāng)?shù)芈糜尉趾桶l(fā)展改革委員會(huì)相關(guān)工作人員介紹，現(xiàn)在引入PPP模式的旅游項(xiàng)目很少，很多社會(huì)資本認(rèn)為旅游行業(yè)的工程量大，但是見利慢，成本回收沒有保障，但他認(rèn)為，這一切都是對(duì)當(dāng)?shù)芈糜尉皡^(qū)沒有信心的表現(xiàn)，獨(dú)山的原生態(tài)景區(qū)的開發(fā)和古跡的復(fù)原一定會(huì)吸引國內(nèi)外大量旅客來這里養(yǎng)生養(yǎng)老。

新局勢(shì)：工業(yè)建市，籌謀新型大道

工業(yè)化是一個(gè)城市發(fā)展的基礎(chǔ)，也是城市發(fā)展的根本。獨(dú)山是西南地區(qū)通往珠三角地區(qū)的“陸地港口”和“橋頭堡”，是貴州南五縣的交通樞紐和商品集散地，黔桂鐵路、貴新高速、210國道縱貫其境，便利的交通吸引了珠三角大客源市場(chǎng)，是發(fā)展和開放貴州的天然之窗，工業(yè)生產(chǎn)運(yùn)輸自然隨之即來。

工業(yè)的發(fā)展雖是重中之重，但獨(dú)山縣發(fā)展工業(yè)的口號(hào)與打造生態(tài)的理念并不相悖。近幾年來，積極引入PPP模式作為建設(shè)新途徑，有選擇性地挑選入駐企業(yè)，并不斷壯大基地規(guī)模、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、完善產(chǎn)業(yè)層次，著力推進(jìn)冶金建材、新材料新能源、機(jī)械及零配件、食品加工和生物制藥“四大基地”建設(shè)，快速推動(dòng)低污染的工業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。

在縣城兩端建立經(jīng)濟(jì)發(fā)展園區(qū)也是獨(dú)山縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須要提的事情，經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)圍繞新型材料、裝備制造、商貿(mào)物流、電子信息、紡織服裝、生產(chǎn)服務(wù)等六大產(chǎn)業(yè)共同發(fā)力，想以此來解決“三農(nóng)”問題，增加當(dāng)?shù)剞r(nóng)民就業(yè)崗位，提升市民生活水平。在縣城另一端的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園主要圍繞制造業(yè)、新能源、現(xiàn)代物流業(yè)、軸承生產(chǎn)、水晶加工產(chǎn)業(yè)等帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

獨(dú)山縣雖然地處西南腹地，但由于海拔偏高，水資源并不豐盛，這對(duì)工業(yè)的發(fā)展有著制約性的阻礙。為了破解獨(dú)山長(zhǎng)期以來的“缺水”問題，獨(dú)山縣委縣政府規(guī)劃建設(shè)甲擺大型水庫和堯弄、洋蒙、綠陰灘等中小型水庫工程，同時(shí)正在啟動(dòng)建設(shè)城鄉(xiāng)供水一體化工程。目前，正在優(yōu)先實(shí)施部分集鎮(zhèn)供水局域管網(wǎng)，同時(shí)規(guī)劃設(shè)計(jì)擴(kuò)建甲擺水廠，由甲擺水廠向全縣供水，供水范圍覆蓋全縣“一城六區(qū)八鎮(zhèn)”。

除此之外，為了推進(jìn)PPP項(xiàng)目建設(shè)，獨(dú)山縣敞開大門迎接社會(huì)各類資本，截至今年9月底，列入省發(fā)改委PPP省級(jí)項(xiàng)目庫的項(xiàng)目有65個(gè)，項(xiàng)目總投資605.05億元。

新方向：狠抓城鎮(zhèn)，百姓安居樂業(yè)

獨(dú)山縣住建部門相關(guān)人員在記者走訪過程中不斷地描繪新城鎮(zhèn)化的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，其中“一鎮(zhèn)一特”的建設(shè)理念十分引人注目。據(jù)了解，為了避免“千城一面”，獨(dú)山縣因地制宜挖掘地方特色，8個(gè)鎮(zhèn)要有8種不同的地域風(fēng)貌，要讓當(dāng)?shù)匕傩者^上區(qū)別于其他鎮(zhèn)的特色生活，達(dá)到“識(shí)景便識(shí)鎮(zhèn)”的效果。

篇10

“選擇一所好學(xué)校不如選擇一個(gè)好專業(yè)”、“專業(yè)決定就業(yè)”……對(duì)于剛剛走出考場(chǎng)的高考生來說，填報(bào)志愿、選擇專業(yè)是一件絲毫不輕松的事情。選專業(yè)難固然有專業(yè)過多、對(duì)專業(yè)情況了解不夠的問題，同時(shí)考生對(duì)于自身的不確定性，也讓專業(yè)選擇成了高考生的又一場(chǎng)“戰(zhàn)斗”。

專業(yè)太多名稱太怪

我國高校開設(shè)的專業(yè)經(jīng)歷了一個(gè)由少到多、由粗到細(xì)的發(fā)展過程，這在各學(xué)校的招生簡(jiǎn)章上可以得到體現(xiàn)。但一個(gè)突出的變化是，學(xué)校的招生簡(jiǎn)章越印越厚，原因是專業(yè)不斷增加。翻開近幾年的招生簡(jiǎn)章，上面數(shù)量繁多的專業(yè)種類讓人看得暈頭轉(zhuǎn)向。僅計(jì)算機(jī)專業(yè)下面就包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件技術(shù)等專業(yè)，而其中計(jì)算機(jī)應(yīng)用等又可以劃分成很多小類，總共可以劃分出158個(gè)專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國現(xiàn)有249種專業(yè)目錄，2400多個(gè)專業(yè)方向。

專業(yè)劃分過多過細(xì)造成了考生對(duì)專業(yè)選擇猶如“霧里看花”。同時(shí)，各高校還在不斷地推出新專業(yè)，這無形中又加劇了考生選擇專業(yè)的難度。北大方正教育心理研究院曾歷時(shí)兩年時(shí)間，對(duì)全國1萬多名高中生進(jìn)行了專業(yè)選擇評(píng)估，結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)于249個(gè)專業(yè)目錄，90%的專業(yè)要么沒聽過，要么聽過不了解具體內(nèi)容。

專家指出，有的高校在設(shè)置專業(yè)方面往往片面追求招生人數(shù)，將專業(yè)設(shè)置化整為零，并以原有專業(yè)為基礎(chǔ)設(shè)置相關(guān)邊緣專業(yè)。有的專業(yè)僅僅是把原來的專業(yè)改頭換面而已，如原來的數(shù)學(xué)系，現(xiàn)在叫數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院。有些專業(yè)改名前后的稱謂，“不光是考生看不懂，就連大學(xué)老師也摸不著邊際?！蓖瑫r(shí)，有些大學(xué)什么專業(yè)熱門就開什么專業(yè)，根本沒考慮到專業(yè)的市場(chǎng)容量。這些都給考生和家長(zhǎng)的選擇造成了困難。

我國正處于精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)化過程中，遵守的還是以前“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”的培養(yǎng)模式，所以導(dǎo)致專業(yè)劃分相對(duì)較細(xì)。同時(shí)社會(huì)浮躁的心態(tài)，讓企業(yè)不愿意接收繼續(xù)教育的接力棒，因此專業(yè)的劃分不能太過于寬泛。

全家動(dòng)員頻繁更改

“選專業(yè)真累，比高考還累?！鄙綎|某大學(xué)大一新生小張回憶起一年前選擇專業(yè)時(shí)的情形，仍然忍不住抱怨起來?！拔覀円患胰藢?duì)著招生簡(jiǎn)章商量了半天，也沒商量出結(jié)果來。”小張表示，大部分專業(yè)都有個(gè)比較好聽的名字，但是究竟這個(gè)專業(yè)學(xué)些什么，將來能從事什么工作，卻不得而知。某高校對(duì)1400名大一新生做過一次調(diào)查，49.3%的學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)對(duì)專業(yè)不了解，甚至近半數(shù)的學(xué)生進(jìn)入高校立即就對(duì)自己選擇的專業(yè)后悔。

“專業(yè)太多了，也不知道哪個(gè)才能有較好的就業(yè)前景。”雖然學(xué)生還沒進(jìn)入考場(chǎng)，好多家長(zhǎng)已經(jīng)為選擇專業(yè)的事情忙開了，老師、同事、親戚、朋友、專家，凡是能打聽到消息的一概不放過。對(duì)于重視“畢業(yè)出口”的家長(zhǎng)來說，孩子四年后的就業(yè)是選擇專業(yè)的關(guān)鍵。然而，市場(chǎng)需求的變化和對(duì)專業(yè)的不了解，讓家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆舆x專業(yè)的時(shí)候慎之又慎。就是怕選錯(cuò)了專業(yè)，把孩子耽誤了。

全家動(dòng)員為考生選專業(yè)并不一定對(duì)考生有好處，考生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的個(gè)性和興趣來選擇專業(yè)，否則即使你進(jìn)了一個(gè)相當(dāng)好的專業(yè)，也不見得以后就有個(gè)好工作。同時(shí)，由于考生對(duì)種類繁多的專業(yè)不了解，往往憑著感覺去填寫志愿，有的甚至僅憑名字的好壞來決定專業(yè)，同樣導(dǎo)致了學(xué)生們一進(jìn)學(xué)校就要求轉(zhuǎn)專業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。

高校在對(duì)待學(xué)生入學(xué)后調(diào)換專業(yè)的態(tài)度上，也有較大變化，以前學(xué)生想換個(gè)專業(yè)，不僅需要繳上一筆費(fèi)用，還受嚴(yán)格的名額限制。而現(xiàn)在，一些學(xué)校更加注重學(xué)生意愿，對(duì)于的確不適應(yīng)所選專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校會(huì)主動(dòng)幫助其進(jìn)行專業(yè)調(diào)換。

承擔(dān)學(xué)歷教育的學(xué)校和承擔(dān)職業(yè)教育的學(xué)校，專業(yè)設(shè)置的側(cè)重點(diǎn)理應(yīng)有所不同，但為了多招生，現(xiàn)在不少學(xué)校的專業(yè)設(shè)置存在趨同化傾向，這在一定程度上蘊(yùn)藏著就業(yè)難的風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)此，考生和家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)不同類型的學(xué)校做出必要的專業(yè)識(shí)別和選擇。

理性對(duì)待量體裁衣

高校應(yīng)該主動(dòng)加大宣傳介紹專業(yè)的力度，而不是等著家長(zhǎng)和考生來咨詢。針對(duì)考生對(duì)大多數(shù)專業(yè)熟識(shí)度不高的情況，高校對(duì)于專業(yè)的介紹不應(yīng)當(dāng)是流于表面的，而是要讓考生們知道能從這個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)到什么。

同時(shí)，高校在選擇人才的過程中相對(duì)比較被動(dòng)。更多的考生在選擇專業(yè)的過程中，不知道自己適合什么專業(yè)，盲目跟風(fēng)去選擇熱門專業(yè)，導(dǎo)致自己對(duì)專業(yè)不感興趣。

考生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的個(gè)性去選擇專業(yè)。在美國，人們會(huì)為90種職業(yè)中的優(yōu)秀人才制作個(gè)性曲線，然后再同這些個(gè)性曲線作比對(duì)，看自己最適合哪個(gè)職業(yè)。通過個(gè)性曲線的比較，使考生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而對(duì)自己適合什么專業(yè)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

專業(yè)――就業(yè)――職業(yè)，雖然這三個(gè)環(huán)節(jié)沒有必然的聯(lián)系，但專業(yè)還是在很大程度上影響著學(xué)生的職業(yè)前景。針對(duì)一些高校專業(yè)設(shè)置問題，國家教育行政主管部門也在積極進(jìn)行干預(yù)，要求學(xué)校注意培養(yǎng)知識(shí)面寬的學(xué)生，對(duì)相近專業(yè)的學(xué)生多開設(shè)公共課程。另外據(jù)了解，教育部門還將根據(jù)有關(guān)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況及市場(chǎng)需求的結(jié)構(gòu)變化，對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，一些就業(yè)前景較差的專業(yè)，將被要求停止招生或限制招生規(guī)模。

一個(gè)法學(xué)知識(shí)學(xué)得好的人，未必是個(gè)好律師，專業(yè)的選擇就應(yīng)當(dāng)遵從自身的個(gè)性優(yōu)勢(shì)。在沒有明確自己想選什么專業(yè)以前，這不失為一個(gè)好方法。

專家還提醒考生，理性看待所謂的熱門專業(yè)、冷門專業(yè)，填報(bào)專業(yè)時(shí)不盲從、不追“新”、不趕“熱”，多從自身的興趣特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)來選擇專業(yè)，從而減少自己面對(duì)專業(yè)時(shí)的困惑。

小鏈接――就業(yè)前景看好的專業(yè)

金融專業(yè)

近年來金融專業(yè)在人才市場(chǎng)上反應(yīng)平淡，與這幾年金融專業(yè)過多過濫有很大關(guān)系。此外，傳統(tǒng)的銀行業(yè)務(wù)正在逐步收縮，隨著金融業(yè)務(wù)科技化、電子化程度的提高，需要的人員越來越少。銀行吸納畢業(yè)生的能力大大下降。與傳統(tǒng)銀行業(yè)務(wù)收縮形成鮮明對(duì)比的是投資銀行業(yè)的蓬勃發(fā)展(投資銀行是相對(duì)商業(yè)銀行的)。中外金融界人士一致認(rèn)為，未來十年是中國投資銀行業(yè)迅速發(fā)展的黃金時(shí)期，投資銀行業(yè)的發(fā)展壯大，需要大批專門人才。隨著中國金融業(yè)的開放，外資銀行的進(jìn)入，國內(nèi)金融機(jī)制的改革，民營(yíng)的金融機(jī)構(gòu)、保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)也會(huì)增加，受過比較好的金融專業(yè)教育的學(xué)生，將會(huì)有很多的發(fā)展機(jī)會(huì)。中國香港貿(mào)發(fā)局一項(xiàng)研究報(bào)告認(rèn)為，現(xiàn)在內(nèi)地營(yíng)業(yè)的142家外資銀行，大部分將在兩年內(nèi)獲利或達(dá)到收支平衡。報(bào)告認(rèn)為，內(nèi)地未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)的資金需求，將為外資銀行帶來龐大的業(yè)務(wù)機(jī)會(huì)。相應(yīng)地，金融專業(yè)的人才將會(huì)得到重視，其市場(chǎng)價(jià)值將重新體現(xiàn)。金融業(yè)從業(yè)人員必須具備良好的綜合素質(zhì)，如熟悉各種金融、經(jīng)濟(jì)法規(guī)，熟練操作電腦和運(yùn)用先進(jìn)的通訊傳輸手段，思維敏捷，善于策劃，富有創(chuàng)新意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。而在目前的人才市場(chǎng)上，新型的金融專業(yè)人才十分缺乏，高校培養(yǎng)出來的金融、財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生大多存在知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善、業(yè)務(wù)水平不高等問題，其競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，需要一段時(shí)間的“磨合”。從學(xué)歷層次看，除傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)的一些基層單位外，?？粕旧蠜]有什么市場(chǎng)；本科生在人才市場(chǎng)上所占份額會(huì)逐步縮小；碩士、博士生和MBA(工商管理碩士)備受用人單位青睞。

機(jī)械專業(yè)

盡管近幾年機(jī)械行業(yè)在人們心目中的地位大打折扣，但由于機(jī)械行業(yè)的重要性和龐大規(guī)模，機(jī)械類大部分專業(yè)畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上仍屬“熱銷”人才(原機(jī)械類16個(gè)專業(yè)調(diào)整后合并為“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”、“材料成型及控制工程”、“工業(yè)設(shè)計(jì)”、“過程裝備與控制工程”四個(gè)專業(yè))。人們預(yù)測(cè)，機(jī)械類人才仍會(huì)有較大需求。具有開發(fā)能力的數(shù)控人才成為各企業(yè)爭(zhēng)奪的目標(biāo)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造與加工專業(yè)人才近年供需比也很高。

鑄造、熱加工專業(yè)(現(xiàn)并入調(diào)整后的“材料成型及控制工程”專業(yè))由于條件相對(duì)艱苦，一直是學(xué)生報(bào)考和擇業(yè)的冷門。從機(jī)械行業(yè)發(fā)展來看，印刷機(jī)械、數(shù)控機(jī)床、發(fā)電設(shè)備、工程機(jī)械等重頭產(chǎn)品前景仍看好。除了這些傳統(tǒng)工業(yè)領(lǐng)域，該行業(yè)將向機(jī)光電一體化發(fā)展，向光加工、環(huán)保這樣的新興領(lǐng)域拓展。雖然目前機(jī)械行業(yè)境況不佳，但經(jīng)過國有企業(yè)的改革，經(jīng)過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與人力資源的配置優(yōu)化，一旦跟上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的步伐，定會(huì)顯示出強(qiáng)大的生命力，經(jīng)濟(jì)效益也會(huì)回升。

3G工程師

據(jù)世界資訊的相關(guān)報(bào)告稱，估計(jì)國內(nèi)3G人才缺口將達(dá)到50萬人以上。由于目前3G人才比較少，尤其是復(fù)合型人才奇缺，預(yù)計(jì)4年之后3G工程師的基本年薪會(huì)在15萬元至20萬元?！皬哪壳暗囊恍┶厔?shì)來看，在無線增值服務(wù)行業(yè)里的一些精通2.5G技術(shù)的人才年薪都在10萬元左右，3G到來之后這些人才的收入應(yīng)該會(huì)更高?！睒I(yè)內(nèi)人士表示。

網(wǎng)絡(luò)媒體人才

目前，網(wǎng)絡(luò)媒體人才的收入比較可觀，一個(gè)在搜狐網(wǎng)任編輯的工作人員月薪都在5000元左右，中等職位的收入在8000元至10000元?！跋嘈?年之后整個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒體的廣告收入越來越多的時(shí)候，從業(yè)人員會(huì)有一個(gè)更好的回報(bào)。”目前，不少網(wǎng)絡(luò)編輯對(duì)自己所從事的行業(yè)都頗有信心。

同聲傳譯

同聲傳譯員被稱為“21世紀(jì)第一大緊缺人才”。隨著中國對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流的增多和奧運(yùn)會(huì)帶來的“會(huì)務(wù)商機(jī)”的涌現(xiàn)，需要越來越多的同聲傳譯員?！巴瑐鞯男浇鸩皇前凑漳晷胶驮滦絹硭愕模前凑招r(shí)和分鐘來算的，現(xiàn)在的價(jià)碼是每小時(shí)4000元到8000元?！毕嚓P(guān)人士如是說?！?年之后入駐中國和北京的外國大公司越來越多，這一行肯定更吃香。”

物流師

物流人才的需求量為600余萬人。相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，目前物流從業(yè)人員當(dāng)中擁有大學(xué)學(xué)歷以上的僅占21%。許多物流部門的管理人員是半路出家，很少受過專業(yè)的培訓(xùn)。據(jù)相關(guān)人士透露，對(duì)此類人才有需求的某知名企業(yè)在國內(nèi)招聘的應(yīng)屆大學(xué)生目前的薪金是每月6000元到8000元，在一年之后還會(huì)有相當(dāng)大的提升空間。“現(xiàn)在一年就能掙個(gè)7萬元至10萬元，估計(jì)4年之后只會(huì)多不會(huì)少，因?yàn)槟茉丛絹碓骄o俏?！?/p>

系統(tǒng)集成工程師

據(jù)悉，一名剛剛畢業(yè)，毫無經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生應(yīng)聘系統(tǒng)集成工程師之后的薪金是年薪8萬元。用戶對(duì)系統(tǒng)集成服務(wù)的要求不斷提高，從最初的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)到基于行業(yè)的應(yīng)用，再到對(duì)業(yè)務(wù)流程和資源策略的咨詢服務(wù)。未來系統(tǒng)集成工程師應(yīng)該是一路走高的職業(yè)。

環(huán)境工程師

相關(guān)資料顯示，目前我國環(huán)保產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員僅有13萬余人，其中技術(shù)人員8萬余人。按照國際通行的慣例計(jì)算，我國在環(huán)境工程師方面的缺口在42萬人左右。據(jù)悉，隨著國內(nèi)房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展，國內(nèi)園林設(shè)計(jì)師、景觀設(shè)計(jì)師的月薪都在七八千元。據(jù)預(yù)測(cè)，年收入應(yīng)在8萬元至10萬元。

精算師

我國被世界保險(xiǎn)界認(rèn)可的精算師不足10人，“準(zhǔn)精算師”40多人，在當(dāng)今的國內(nèi)人才市場(chǎng)上，精算師可謂鳳毛麟角。隨著國際保險(xiǎn)巨頭在中國開拓市場(chǎng)以及國內(nèi)企業(yè)的需要，精算師是幾年后保險(xiǎn)業(yè)最炙手可熱的人才，目前在國外的平均年薪達(dá)10萬美元，國內(nèi)目前月薪也在1萬元以上。4年以后，隨著人們對(duì)于保險(xiǎn)認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)，保險(xiǎn)行業(yè)的興起必然會(huì)需要更多的精算師。

報(bào)關(guān)員

“入世”后，我國的對(duì)外貿(mào)易的迅速增長(zhǎng)使得對(duì)報(bào)關(guān)員的需求增加。有資料顯示，報(bào)關(guān)員目前的收入在每月5000元至8000元之間，目前在貿(mào)易發(fā)達(dá)的珠三角地區(qū)報(bào)關(guān)員月薪都在七八千元。未來幾年內(nèi)，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)報(bào)關(guān)員的需求將有數(shù)十倍的增長(zhǎng)，報(bào)關(guān)員的工資漲幅一般在年10%~20%。

中西醫(yī)師/醫(yī)藥銷售

“醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的學(xué)生有三條路可以走，一是進(jìn)入醫(yī)院，急救醫(yī)生、產(chǎn)科醫(yī)生、婦科醫(yī)生、眼科醫(yī)生、兒科醫(yī)生及牙醫(yī)和理療醫(yī)師都將十分吃香；二是進(jìn)入醫(yī)藥生產(chǎn)流通企業(yè)；三是繼續(xù)深造?！睒I(yè)內(nèi)人士表示，這個(gè)行業(yè)的特點(diǎn)是越老越值錢，目前的醫(yī)藥行業(yè)月薪水平在3000元到5000元，相信4年之后會(huì)有一個(gè)更好的薪金水平。

注冊(cè)會(huì)計(jì)師

根據(jù)中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需要，至少急需35萬名注冊(cè)會(huì)計(jì)師，而目前實(shí)際具備從業(yè)資格的只有8萬人左右，其中被國際認(rèn)可的不足15%。每年包括德勤、畢博在內(nèi)的四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所都會(huì)在高校招收畢業(yè)生，專業(yè)涵蓋統(tǒng)計(jì)、法律、數(shù)學(xué)等。而進(jìn)入四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所的應(yīng)屆畢業(yè)生月薪大都在五六千元，再加上每年豐厚的獎(jiǎng)金，收入會(huì)超過10萬元。

醫(yī)藥專業(yè)

隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)藥品質(zhì)量、品種、數(shù)量和醫(yī)療技術(shù)、醫(yī)療條件的要求也越來越高。在科技迅速發(fā)展的今天，從行業(yè)整體發(fā)展的趨勢(shì)來看，以高科技開發(fā)為依托的醫(yī)藥行業(yè)屬于“朝陽產(chǎn)業(yè)”，將始終表現(xiàn)出良好的成長(zhǎng)性。醫(yī)藥行業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況和前景，可從藥科與醫(yī)科分別來看。

藥科類(調(diào)整后共分藥學(xué)、中藥學(xué)、藥物制劑三個(gè)專業(yè))畢業(yè)生的就業(yè)普遍看好，總體上供小于求。各醫(yī)藥公司、制藥廠是吸收畢業(yè)生的大戶。雖然我國在化學(xué)制藥、生物制藥以及大型醫(yī)療器械的開發(fā)、制造等方面落后于國際先進(jìn)水平，但國際制藥業(yè)的準(zhǔn)入制度比較嚴(yán)格，受國際競(jìng)爭(zhēng)的影響不會(huì)很大。制藥業(yè)對(duì)人才的需求是穩(wěn)中有升。另外，醫(yī)藥的貿(mào)易、經(jīng)銷、檢驗(yàn)和醫(yī)藥信息管理對(duì)專業(yè)技術(shù)人員需求也會(huì)增加。

醫(yī)科專業(yè)屬于市場(chǎng)化程度比較低的一個(gè)專業(yè)，因?yàn)楝F(xiàn)在我國的醫(yī)療制度改革還沒有完全市場(chǎng)化，而且醫(yī)科專業(yè)學(xué)生的就業(yè)彈性也較差，但是從各個(gè)醫(yī)院里病人為患的情景就可以理解為什么醫(yī)科專業(yè)的學(xué)生不用到人才市場(chǎng)上投簡(jiǎn)歷。隨著醫(yī)療制度改革的不斷深化，將會(huì)出現(xiàn)一些民辦醫(yī)院，這樣會(huì)使醫(yī)科專業(yè)的學(xué)生更為搶手。而且，由于人們工作壓力、生活壓力的不斷增大，人的患病率也在增加，現(xiàn)有的醫(yī)療系統(tǒng)還不滿足病人的需要，這就形成了醫(yī)療行業(yè)的賣方市場(chǎng)。所以，醫(yī)科專業(yè)人才將會(huì)越來越吃香。據(jù)有關(guān)部門分析，將來從事老人醫(yī)學(xué)的人才將走俏，保健醫(yī)師、家庭護(hù)士也將成為熱門人才。另外，專門為個(gè)人服務(wù)的護(hù)理人員的需求量也將增大。社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)類各專業(yè)畢業(yè)生的需求稍有差別。其中，臨床醫(yī)學(xué)類(調(diào)整后的臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、眼視光學(xué)專業(yè))人才依然走俏；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類與護(hù)理學(xué)類專業(yè)就業(yè)狀況一般；法醫(yī)學(xué)的社會(huì)需求量有限；預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)從理論上講很有前途，但從近幾年的實(shí)際就業(yè)狀況看，不十分看好。

外語專業(yè)

隨著改革開放的深入，我國對(duì)外語類人才的需求也與年俱增，前景是樂觀的。但由于前幾年外語專業(yè)招生過熱，這幾年總的就業(yè)形勢(shì)已出現(xiàn)供過于求的局面。其中，師范類外語專業(yè)需求量相對(duì)較大，師范院校的外語畢業(yè)生的就業(yè)較為容易，甚至不少非師范外語院校的畢業(yè)生也愿去從教。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的英語教育是中學(xué)教育和大學(xué)教育，現(xiàn)在英語教育的年齡不斷往前移，從以前的中學(xué)移到現(xiàn)在的小學(xué)、甚至幼兒園教育，所以對(duì)于師范類英語人才的需求還會(huì)保持一定的增長(zhǎng)。從我們現(xiàn)有的師資來看，受過良好教育的英語教師還是非常缺乏的?，F(xiàn)在，整個(gè)社會(huì)發(fā)展情況發(fā)生了很大的變化，英語已經(jīng)成為一種工具，越來越多的人能夠自如地應(yīng)用。早期的政府官員或企業(yè)的管理人員的英語水平不是很好，需要有專門的翻譯來幫助，在一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)了翻譯人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象。隨著中國的開放，英語教育的逐漸普及，人們學(xué)英語的意識(shí)也在提高，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境也在改善，很多企業(yè)家或管理者已經(jīng)有這個(gè)技能，不再需要一個(gè)專門的英語人才來幫助他，這樣對(duì)單純學(xué)習(xí)英語的人的需求就大大減少。同時(shí)，現(xiàn)在非英語專業(yè)學(xué)生的英語水平的不斷提高使英語專業(yè)學(xué)生面臨著許多強(qiáng)勁對(duì)手。所以，非師范英語專業(yè)的學(xué)生將面臨著更大的壓力。非師范類外語專業(yè)中，需求量最大的是英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語、意大利語的需求也較大。這些語種的畢業(yè)生就業(yè)較為容易，高層次人才供不應(yīng)求。而一些小語種的就業(yè)狀況不太理想，如歐州和亞非的一些語種，除韓(朝鮮)語、阿拉伯語基本持平外，就業(yè)都較為困難。目前，教育部對(duì)這些小語種的招生進(jìn)行了控制。但小語種專業(yè)的學(xué)生如果能掌握一門大語種，則非常受歡迎。

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)

隨著計(jì)算機(jī)的普及和技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)生活高度電子化，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)發(fā)展成了人們生活的一部分。電子商務(wù)、電子貨幣、電子郵件將充斥著人們的生活、工作、學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來的是專門人才的大量需求。在美國現(xiàn)在最好的工作是與電腦和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的職業(yè)。美國高技術(shù)行業(yè)中100位最富有的企業(yè)家中，從事與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)業(yè)務(wù)的人占三分之一。網(wǎng)絡(luò)已成為名副其實(shí)的當(dāng)今世界最大的富翁制造廠。有資料表明，新世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)人才將是當(dāng)今人才市場(chǎng)的寵兒。網(wǎng)絡(luò)人才是指從事網(wǎng)絡(luò)方面的專業(yè)人才，具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專門知識(shí)和技能。每一位有志于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的考生應(yīng)該了解大學(xué)課程的設(shè)置不僅是為了像?？粕吐毟呱菢优囵B(yǎng)一種或幾種技能，而是培養(yǎng)一種方法和思想。以前我國許多程序員編寫的國產(chǎn)軟件與國外優(yōu)秀軟件區(qū)別不在于功能，而在于程序的思想。這些方法和思想對(duì)你以后的職業(yè)取向和發(fā)展是終生有益的。每個(gè)人都不是萬能的，不可能成為全能的多面手，但只要能夠精通一個(gè)方面就可以使自己有一個(gè)比較好的發(fā)展前途。計(jì)算機(jī)是由美國人發(fā)明的，它的母語是英語。因此要掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，特別是從國外獲得最新的知識(shí)，則必須熟練地掌握英語，讓英語成為一種能夠熟練運(yùn)用的工具，而不是僅僅是一張四級(jí)證書。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所需要的人才包括：

①軟件人才。一份最新的調(diào)查報(bào)告顯示：今后幾年，美國將有100多萬個(gè)新職位需要軟件人才。日本每年都從中國等國家招聘幾萬名軟件工程師，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的軟件人才則更是短缺。

②游戲軟件人才。在日本最熱的職業(yè)是有關(guān)游戲開發(fā)方面的專業(yè)人才。游戲的發(fā)展越來越趨向網(wǎng)絡(luò)化，那些在游戲開發(fā)方面有特長(zhǎng)，同時(shí)又有網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)的人才將受到各大游戲開發(fā)公司的青睞。