導語：如何才能寫好一篇中醫(yī)康復技術(shù)職業(yè)分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現(xiàn)代康復醫(yī)學誕生于20世紀40年代，自20世紀80年代引入我國，康復醫(yī)學教育事業(yè)作為嶄新的醫(yī)學教育領(lǐng)域亦應(yīng)運而生，有待進一步開創(chuàng)、探索和發(fā)展。據(jù)有關(guān)專家預(yù)測，目前我國大約需要35萬康復技術(shù)人才，而事實上僅有2萬人，我國康復治療師的需求存在33萬的缺口。除了醫(yī)院需要康復治療師，社區(qū)康復治療師的配置尤為薄弱，有些甚至為零?？祻歪t(yī)學人才的培養(yǎng)已是迫在眉睫，刻不容緩。面對如此大的市場需求，無論是現(xiàn)代康復醫(yī)學還是中國傳統(tǒng)康復醫(yī)學都要求我們高職高專，要狠抓機遇，努力培養(yǎng)出較高層次的適應(yīng)于社會的實用型康復治療師。中醫(yī)傳統(tǒng)的康復療法是中醫(yī)學的精華，有著獨特的療效和不可替代的優(yōu)勢，將中醫(yī)傳統(tǒng)康復治療技術(shù)有機地植入現(xiàn)代康復醫(yī)學，是對現(xiàn)代康復醫(yī)學的創(chuàng)新發(fā)展，符合中國的國情和民情。在高職“康復治療技術(shù)”專業(yè)建設(shè)過程中，走有中醫(yī)傳統(tǒng)康復特色的專業(yè)建設(shè)道路，探索將高職康復治療技術(shù)專業(yè)的學歷局限性轉(zhuǎn)化為在就業(yè)競爭中優(yōu)勢的途徑，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，即突破劣勢，尋找優(yōu)勢，是值得康復醫(yī)學職業(yè)教育工作者研究的課題。

一、構(gòu)建雙軌并行的康復課程體系

職業(yè)教育課程體系是中國特色職業(yè)教育體系的核心內(nèi)容，需要從課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和課程實施以及課程評價等方面進行全面構(gòu)建。高職康復治療技術(shù)專業(yè)課程體系的建立，是在把握高職教育規(guī)律與康復治療職業(yè)發(fā)展規(guī)律相吻合的基礎(chǔ)上，以康復治療職業(yè)入門資格為基礎(chǔ)，以專業(yè)崗位職業(yè)能力為導向，以高等職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)格為標志，采取中西醫(yī)雙軌模式，構(gòu)建了具有專業(yè)特色的雙軌并行的康復課程體系。

1.雙軌并行康復課程體系的架構(gòu)。“雙軌并行”即中西康復課程體系雙軌并行。按照職業(yè)教育課程改革的要求，結(jié)合本專業(yè)特色建設(shè)的實際，課本文由收集整理程設(shè)置實行整體模塊架構(gòu)、中西醫(yī)康復課程體系雙軌并行。西醫(yī)康復課程設(shè)置為：公共文化課程類模塊、康復專業(yè)理論基礎(chǔ)類模塊、康復技術(shù)專業(yè)技能類模塊和康復拓展課程模塊；中醫(yī)康復課程設(shè)置為：古漢語知識模塊、中醫(yī)基礎(chǔ)理論模塊、中醫(yī)傳統(tǒng)康復技術(shù)模塊、中醫(yī)康復拓展模塊。既能體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的科學化和柔性化，也能充分體現(xiàn)中西醫(yī)康復知識體系各自的完整性，保存了中醫(yī)康復知識體系的可成長性。

2.中醫(yī)課程內(nèi)容的優(yōu)化整合。對職業(yè)崗位進行分析，高職培養(yǎng)的康復技能型人才的工作崗位主要在基層，職業(yè)崗位對畢業(yè)生的規(guī)格要求是“職業(yè)素養(yǎng)好、職業(yè)技能強、醫(yī)學知識相對全面”。圍繞這一培養(yǎng)規(guī)格，對中醫(yī)主干課程的功能定位、課程教學內(nèi)容進行優(yōu)化與整合，形成如下方案：一是整合中醫(yī)基礎(chǔ)學、中醫(yī)診斷學、中藥學、方劑學等形成中醫(yī)基礎(chǔ)理論綜合化課程。該課程名稱為“中醫(yī)學基礎(chǔ)”，在中醫(yī)課程體系中處于專業(yè)基礎(chǔ)課的地位，按照“知識—技能”型鏈路主線搭建課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。努力做到貼近學生，貼近崗位，貼近社會，貼近臨床，課程功能指向為相對系統(tǒng)地培養(yǎng)學生具有中醫(yī)的專業(yè)知識、專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)思維方式。二是分解中醫(yī)傳統(tǒng)康復治療技術(shù)學課程，形成“推拿康復”“針灸康復”“刮痧康復”“拔罐康復”等項目課程。該項目課程在中醫(yī)課程體系中處于專業(yè)核心課程地位，按照“技能—知識”型鏈路主線搭建課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，選擇、組織相關(guān)課程內(nèi)容，構(gòu)成學習或活動項目。課程功能指向為以推拿康復等工作項目為中心，研究行業(yè)執(zhí)業(yè)標準，將所涉及的知識和技能要求的元素納入課程，將工作環(huán)境認知、基本技能訓練、崗位認知和項目實訓等巧妙地融合于學習中，以工作任務(wù)為驅(qū)動，提高學生的執(zhí)業(yè)能力，加強“基本理論、基本知識、基本技能”的培訓，使之符合康復治療師職業(yè)崗位的素質(zhì)和能力要求。

中醫(yī)課程的優(yōu)化整合，改變了理論教學和實踐教學兩張皮的傳統(tǒng)教學狀況，為實施理實一體化教學模式奠定了良好基礎(chǔ)，有利于引導學生“學中做、做中學”，也有利于教師采用多媒體等豐富教學手段，提高課堂教學效果。

3.中醫(yī)課程資源庫的建設(shè)。為了使雙軌并行康復課程體系和整合后的新課程得到有效實施，我們將開發(fā)一系列課程主題素材庫，即課程資源庫，以支持教師的教學活動，提高教學說服力和直觀性，提高學生對中醫(yī)傳統(tǒng)康復知識和技能的學習興趣，增加學生開展自主學習的積極性。如建設(shè)精品課程，優(yōu)化中醫(yī)康復網(wǎng)絡(luò)教材、收集備課素材，積累中醫(yī)康復案例，建立課程試題庫等。為了增強教學過程的生動性，提高教學內(nèi)容的可接受性，增加課堂教學的趣味性，我們將制作與教材配套的全部多媒體課件。多媒體形式教學法賦予傳統(tǒng)授課體系以新的活力，它使抽象的教學內(nèi)容頓時形象生動起來，它能夠與教師的教取長補短，多媒體包含的信息量大，能及時、充分反映學科發(fā)展的最新動態(tài)，利用它把多學科知識交叉，滲透反映到教學內(nèi)容上來，同時可以減少板書，節(jié)省時間，擴大每節(jié)課的知識容量。多媒體的圖、文、聲、像并茂的場景能大大提高學生的學習熱情和接受能力，多媒體形式教學，能夠充分利用當代認知心理原理，使學生通過多個感覺器官獲得知識，提高教學信息傳播效率，拓展教學空間，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

二、落實“三證融通”的培養(yǎng)規(guī)格

職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是理論聯(lián)系實際，教育與社會實踐相結(jié)合。其實現(xiàn)平臺是專業(yè)與職業(yè)崗位對接，教學過程與工作過程對接，學歷證書與執(zhí)業(yè)資格證書對接?？祻椭委熂夹g(shù)專業(yè)的課程的突出特點是應(yīng)用性和技能性都很強，需要把各種理論知識靈活地運用到實際工作中。因此，實施“三證融通”的教學路徑和要求是康復治療技術(shù)專業(yè)中醫(yī)特色化建設(shè)的基本要求。

1.建立實踐教學體系。通過在省內(nèi)各級醫(yī)院進行調(diào)研，我們確定了有中醫(yī)傳統(tǒng)康復特色的康復專業(yè)人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案，對所涉及的中醫(yī)課程進行設(shè)計，制定了理論課程標準和實踐技能考核標準（“雙標”），合理安排了中醫(yī)傳統(tǒng)康復技術(shù)的技能實訓、社會實踐和崗位實習。在實訓教學環(huán)節(jié)，學校招募了教職工充當病員志愿者，學生通過競爭和考核后，上崗為病員志愿者開展中醫(yī)康復服務(wù)，服務(wù)效果有考核反饋，記入學生實踐成績；定期組織康復技能比賽，加入點穴等比賽內(nèi)容，促進學生中醫(yī)康復技能水平提高；建立校區(qū)合作實踐教學模式，搭建學生社會實踐平臺，使學生不僅可以用中西醫(yī)康復知識為社區(qū)群眾開展健康宣教，還可以在專業(yè)教師的指導下，用中西醫(yī)康復技能為慢性病或病情穩(wěn)定的患者服務(wù)，大大提高了學生專業(yè)學習的主動性，通過與康復服務(wù)對象接觸，學生們能夠切身感受中醫(yī)傳統(tǒng)康復技術(shù)在社區(qū)康復服務(wù)中的作用，有助于學生對自己進行科學合理的崗位角色定位和就業(yè)選擇。

2.實施“教學做合一”的教學模式。中醫(yī)傳統(tǒng)康復是康復治療技術(shù)專業(yè)的主干和必修課程，是一門既有理論又有實踐，同時更強調(diào)實踐操作的應(yīng)用型學科。根據(jù)康復治療技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標，教學中我們采取“教學做合一”的教學模式進行教學，強化學生的臨床思維能力和動手能力。“教學做合一”的教育理論是20世紀20年代由我國著名教育家陶行知先生創(chuàng)立的，是中國教育史上的一個光輝的教育思想。這一思想的核心內(nèi)容是“教的法子要根據(jù)學的法子，學的法子要根據(jù)做的法子。教法、學法、做法是應(yīng)當合一的”，教師為做而教，邊教邊做；學生為做而學，邊學邊做。教學活動一切都圍繞“做”而展開。教師和學生都在做中教和做中學，只有這樣才能發(fā)揮雙方的主觀能動性。在做的過程中，無論是教師還是學生都必須要親力親為，通過做所獲得知識會在大腦中根深蒂固，經(jīng)久不忘。這樣的教學模式，實現(xiàn)了課堂教學與臨床社區(qū)康復零距離，提高了學生的動手操作能力，通過醫(yī)患模擬、角色扮演等情景式教學，使學生身臨其境，迅速進入角色，從感性—理性—實踐—理性，牢固扎實掌握所學知識，真正為社區(qū)為基層培養(yǎng)新型實用的康復人才。

3.實現(xiàn)“三證融通”目標。“三證”是指學生的畢業(yè)證、國家康復治療師執(zhí)業(yè)資格證和保健按摩師等級證。畢業(yè)證是學生完成學業(yè)的依據(jù)，康復治療師執(zhí)業(yè)資格證是學生的行業(yè)資質(zhì)，而保健按摩師等級證則是學生具備中醫(yī)康復技能水平的標識。為了提高學生畢業(yè)后執(zhí)業(yè)考試的通過率，學校調(diào)整課程內(nèi)容和畢業(yè)考試科目，使之與國家康復治療師執(zhí)業(yè)資格考試科目接軌，實現(xiàn)教學內(nèi)容與職業(yè)標準對接。鼓勵學生積極參加職業(yè)技能鑒定考核，以獲得社會認可的相應(yīng)職業(yè)資質(zhì)。為了培養(yǎng)學生具備取得保健按摩師、保健刮痧師等級證的水平，康復治療技術(shù)專業(yè)的教師首先參加職業(yè)技能鑒定培訓，并由康復治療技術(shù)專業(yè)教研室負責牽頭，聘請本地的臨床中醫(yī)康復專家進行指導，共同研究技能等級認定的標準，組織實施教學，為實現(xiàn)“三證融通”目標打好堅實基礎(chǔ)。

三、做優(yōu)功能多元化的實訓基地

實訓基地是全真或高仿真專業(yè)技能訓練的場所，是實踐教學資源合理配置的整合體。雙軌并行康復課程體系的有效建立，需要先進、系統(tǒng)的功能多元化的實訓基地作強力支撐。

1.建設(shè)專業(yè)群共享的實訓基地。為了解決實訓基地建設(shè)格局單一、設(shè)備重復、利用率偏低的問題，學校可以統(tǒng)籌建設(shè)專業(yè)群康復治療技術(shù)專業(yè)和針灸推拿技術(shù)專業(yè)共享的實訓基地，分別按照康復和針推的專業(yè)建設(shè)標準進行建設(shè)，布局上將兩基地相連，功能上既可以合二為一，也可一分為二?？祻突鼐唧w包括運動療法室、作業(yè)療法室、理療室、機能評定室、言語療法室、腦癱康復訓練室等；針推基地具體包括針灸練習室、推拿練習室、推拿手法測試室、中醫(yī)體質(zhì)檢測室、特色療法室、現(xiàn)代化的多媒體示教室等，以確保實踐教學的硬件要求。實訓基地建立好以后，要統(tǒng)一管理，統(tǒng)一安排實訓課程，充分提高實訓室利用效率。

2.建設(shè)“三位一體”的實習基地。為提升高職康復治療技術(shù)專業(yè)中醫(yī)特色化建設(shè)水平，我們正在探索、研究和建立集校內(nèi)實訓、校外培訓及校辦醫(yī)院“三位一體”的實習基地。按照醫(yī)院的標準建基地，同時按照教學的要求辦醫(yī)院，設(shè)計包括中醫(yī)康復各類項目的相關(guān)診療室，打破職業(yè)學校和醫(yī)院的分割，在教學中給學生一個完整的醫(yī)院環(huán)境，推動形成真實的職業(yè)場景，真正實現(xiàn)職業(yè)學校和醫(yī)院的無縫對接。

四、打造中西組合的師資團隊

師資隊伍的結(jié)構(gòu)影響著專業(yè)特色化的建設(shè)，專業(yè)教師的素質(zhì)決定專業(yè)建設(shè)的水平和教學工作的質(zhì)效。學校圍繞康復治療技術(shù)特色專業(yè)的創(chuàng)建，以改善優(yōu)化結(jié)構(gòu)為切入點，突出多元組合優(yōu)勢，精心打造特色明顯的專業(yè)師資團隊。

1.實行雙專業(yè)負責人制度。專業(yè)負責人是專業(yè)建設(shè)的負責者，負責組織擬訂、修訂和執(zhí)行本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，設(shè)計新課程體系、開展教材建設(shè)、課程建設(shè)和教學改革、專業(yè)群建設(shè)等各項事務(wù)。順應(yīng)康復治療技術(shù)專業(yè)中醫(yī)特色化建設(shè)的需要，學校實行雙專業(yè)負責人制度，其中一名專業(yè)負責人為中醫(yī)，為專業(yè)特色化建設(shè)提供了組織保障。

2.組建中西醫(yī)名師工作室。2009年，經(jīng)過申報并通過審核批準，學校成立市級康復名師工作室，參與淮安市職業(yè)教育“十百千”名師工程建設(shè)。工作室核心成員共5名，以

中西醫(yī)組合結(jié)構(gòu)的名師為引領(lǐng)，實行“導師培養(yǎng)制”“項目負責制”“信息服務(wù)制”和“成果輻射制”，開展課題研究，參加或指導技能競賽與創(chuàng)新大賽，開發(fā)精品學習項目，并圍繞信息做好服務(wù)，圍繞成果做好推廣工作，打造職教品牌，培養(yǎng)名師團隊。建立康復名師工作室一年多的實踐表明，名師工作室有利于中西醫(yī)不同知識體系的教師溝通交流，是促進教師成長的良好平臺，對于提高教師的教科研水平、提高專業(yè)服務(wù)社會的能力等都發(fā)揮著重要作用，有利于教學質(zhì)量的提高和學生動手能力的培養(yǎng)。

篇2

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)護理；教育

1.大健康時代的新形勢

《中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃》（2015—2020年）指出“充分發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢，加快發(fā)展中醫(yī)藥健康服務(wù)，……，是促進健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)”，規(guī)劃中還指出五年內(nèi)政府會推動包括“中醫(yī)藥健康服務(wù)人力資源建設(shè)項目”在內(nèi)的中醫(yī)藥健康服務(wù)，并且重點強調(diào)了中醫(yī)藥優(yōu)勢特色教育培訓和中醫(yī)藥職業(yè)技能培訓鑒定體系建設(shè)；《國務(wù)院辦公廳關(guān)于推進分級診療制度建設(shè)的指導意見》（〔2015〕70號）中指出“要求大力提高基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力。在做好基層衛(wèi)生機構(gòu)服務(wù)能力的同時，提升基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)中醫(yī)藥服務(wù)能力和醫(yī)療康復服務(wù)能力，加強中醫(yī)藥特色診療區(qū)建設(shè)，推廣中醫(yī)藥綜合服務(wù)模式，充分發(fā)揮中醫(yī)藥在常見病、多發(fā)病和慢性病防治中的作用”。2015年“兩會”期間，貴州省大健康醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)推介會在北京舉行，會后貴州制定了一些具體的政策措施和實施計劃，大力支持發(fā)展大健康產(chǎn)業(yè)，包括了發(fā)展健康養(yǎng)生產(chǎn)業(yè)、健康醫(yī)療產(chǎn)業(yè)、健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)等六大產(chǎn)業(yè)，其中計劃到2017年，三年共推進48個健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)[1]。黔東南州建設(shè)了貴州侗鄉(xiāng)大健康產(chǎn)業(yè)示范區(qū)，《貴州省人民政府關(guān)于支持貴州侗鄉(xiāng)大健康產(chǎn)業(yè)示范區(qū)建設(shè)發(fā)展的意見》中指出：培育健康養(yǎng)生產(chǎn)業(yè)鏈為其重點任務(wù)之一，包括構(gòu)建集休閑養(yǎng)生、健康養(yǎng)老、總部后勤服務(wù)等；將按照三級甲等民族醫(yī)院標準建設(shè)侗鄉(xiāng)療養(yǎng)中醫(yī)院及特色專科醫(yī)院等[2]。

2.中醫(yī)護理的優(yōu)勢

中醫(yī)護理有著悠久的歷史和哲學的理論基礎(chǔ)，以整體觀念和辯證施護為特點。強調(diào)人體是一個有機的整體，同時人與自然環(huán)境、社會環(huán)境是一個整體。正如《靈樞•邪客》中說“人與天地相應(yīng)”。辯證施護是通過四診收集病情資料，分析綜合，辨別疾病的證型，據(jù)辯證的結(jié)果，應(yīng)用同病異護，異病同護等原則制定護理計劃。中醫(yī)護理學的這一特點和以病人為中心的現(xiàn)代整體護理模式不謀而合。中醫(yī)護理技術(shù)，如艾灸、拔罐、刮痧等，操作簡便、行之有效、費用低廉、毒副反應(yīng)小。而隨著醫(yī)療改革的推行，國家大力提高基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力，中醫(yī)護理技術(shù)特別適于在社區(qū)醫(yī)院和家庭里操作，對老年病、慢性病的治療和康復有獨到的優(yōu)勢[3]。中醫(yī)認為“七情”當中某種情緒過激可使臟腑氣血功能紊亂而導致疾病發(fā)生。情志舒暢對健康十分重要，因此，中醫(yī)護理重視患者情志的護理。通過運用心理學和護理學知識，幫助患者保持平和、安靜的心境，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心；同時能取得患者的積極配合，保證醫(yī)護工作順利進行，確保療效的充分發(fā)揮[4]。飲食不節(jié)也是中醫(yī)病因?qū)W說中的又一發(fā)病因素，藥食同源，疾病發(fā)生后通過合理的飲食調(diào)養(yǎng)，有利于疾病的康復。所以，中醫(yī)護理十分重視飲食護理。重視合理搭配飲食，達到營養(yǎng)均衡。各種食物也各自有自己的性味和歸經(jīng)，在護理過程中，根據(jù)辨證結(jié)果，指導選擇飲食，促進疾病康復?！端貑?#8226;上古天真論》中談及養(yǎng)生的法則，“法于陰陽，和于術(shù)數(shù)，飲食有節(jié)，起居有常，不妄勞作”。起居護理要求“法于陰陽”，順應(yīng)自然的變化來調(diào)養(yǎng)身心。按照“春生、夏長、秋收、冬藏”的自然規(guī)律，進行患者的生活起居護理。中醫(yī)護理在康復治療、養(yǎng)生保健方面擁有獨特的理論和方法優(yōu)勢，正契合當前人們追求健康的需求。

3.黔東南地區(qū)中醫(yī)護理現(xiàn)狀

黔東南苗族侗族自治州位于貴州省東南部，經(jīng)濟發(fā)落后，2014年戶籍人口466.2萬人，少數(shù)民族人口占全州總?cè)丝诘?9.9%。全州有省級醫(yī)院1所，地區(qū)級醫(yī)院2所，市、縣級醫(yī)院32所，中心鎮(zhèn)醫(yī)院85所，社區(qū)醫(yī)院121所，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心26所，村衛(wèi)生室2395所[5]。在社會經(jīng)濟和醫(yī)療條件落后的情況下，以中醫(yī)護理為組成部分的中醫(yī)藥健康服務(wù)以其簡便、有效、廉價的特點，更適合在黔東南地區(qū)開展。2014年筆者曾參與由黔東南民族職業(yè)技術(shù)學院護理系組織的黔東南州居民社區(qū)護理需求狀況調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示中醫(yī)康復護理位于社區(qū)居民對疾病護理需求的第三位?？梢娗瓥|南社區(qū)居民對中醫(yī)康復護理有較高需求。而近期筆者對黔東南某地區(qū)級醫(yī)院護士進行走訪調(diào)查，了解到護理人員對各項中醫(yī)護理知識技能掌握情況不容樂觀，多數(shù)表示需要再接受培訓。

4.黔東南地區(qū)中醫(yī)護理教育現(xiàn)狀

我國中醫(yī)護理人才培養(yǎng)從20世紀50年代就開始，在全國范圍內(nèi)建立了很多中醫(yī)護士學校、中醫(yī)護士班，在改革開放以后，大專、本科、函授等各種中醫(yī)護理人才培養(yǎng)方式大量涌現(xiàn)[6]。謝紅等對貴州省9地市中醫(yī)院護理人員中醫(yī)藥知識技能現(xiàn)狀進行的調(diào)查結(jié)果顯示：77.71％的在崗護士在學歷教育期間學習過中醫(yī)知識；60.33％的在崗護士崗前培訓期間學習過中醫(yī)藥知識；82.82％的在崗護士在工作期間參加過中醫(yī)基礎(chǔ)操作培訓[7]。筆者工作的學校是黔東南地區(qū)唯一一所培養(yǎng)護理人才的高等職業(yè)技術(shù)學院。除此之外，黔東南還有貴陽醫(yī)科大學第二附屬醫(yī)院衛(wèi)生學校，凱里市第一職校及部分縣級職校等開設(shè)有中等職業(yè)教育的護理專業(yè)。在黔東南的各級醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、村衛(wèi)生室工作的護士有85%以上是通過黔東南地區(qū)的護理職業(yè)教育培養(yǎng)的。在這些職業(yè)技術(shù)院校中，雖然開設(shè)有中醫(yī)護理課程，但是由于學制短、學生基礎(chǔ)相對較差，再加上中西醫(yī)在基礎(chǔ)理論、思維方式等方面的顯著差異及教學時數(shù)不足、理解難度大、學生認同度不高等因素的綜合影響，其中醫(yī)護理教學效果大多不甚理想[8]。具體問題有以下幾個方面，一是內(nèi)容多課時少。據(jù)了解，目前各職業(yè)技術(shù)院校護理專業(yè)的中醫(yī)護理學時數(shù)從30多學時到50多學時不等，我校目前是36學時。而現(xiàn)行高職院校的中醫(yī)護理教材包括了中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷、中藥學、針灸學、中醫(yī)臨床各科護理等諸多方面，由于內(nèi)容多課時少，只能選講部分的內(nèi)容，學生很難在36個學時內(nèi)掌握。二是理論多實踐少。中醫(yī)護理學是一門實踐性很強的學科，而由于總學時少，只能壓縮實踐學時，學生少有機會進行操作實踐。三是授課方式老舊。學習中醫(yī)理論需要有哲學的思維，學生普遍反映晦澀難懂，加上學時有限，授課方式仍舊以“復習提問、講授新課、小結(jié)”為主，少有機會采用其他新式教學方法[9]。

5.總結(jié)

中醫(yī)護理擁有深厚的哲學理論基礎(chǔ)，“簡、便、驗、廉”的中醫(yī)護理操作技術(shù)并且重視養(yǎng)生保健，對于基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、老年護理服務(wù)、疾病康復服務(wù)等方面具有十分獨到的優(yōu)勢。大健康時代，基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求增加，中醫(yī)藥健康服務(wù)人員包括懂得中醫(yī)知識的護理人員需求量也隨之增加。社會經(jīng)濟發(fā)展落后的黔東南地區(qū)更需要懂中醫(yī)的護理人員。黔東南地區(qū)在加快發(fā)展中醫(yī)藥健康服務(wù)，大力提高基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力，大力發(fā)展大健康產(chǎn)業(yè)的新形勢下，以建設(shè)貴州侗鄉(xiāng)大健康產(chǎn)業(yè)示范區(qū)為契機，中醫(yī)護理人才緊缺也愈加凸顯。作為為黔東南地區(qū)培養(yǎng)護理人才的職業(yè)技術(shù)院校，中醫(yī)護理教學現(xiàn)狀不容樂觀，很難滿足社會需求，中醫(yī)護理課程急需不斷調(diào)整和優(yōu)化?？梢赃m當增加課時，增加實踐教學，更新教學模式，進行將中醫(yī)護理融入到《社區(qū)護理》[10]，或者融入到《老年護理》[11]的教學改革；同時可以在各中醫(yī)院、綜合醫(yī)院中醫(yī)科、養(yǎng)生養(yǎng)老等機構(gòu)的護理人員中開展短期有針對性的集中培訓，從而適應(yīng)大健康時代對中醫(yī)護理專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，更好地提高黔東南地區(qū)居民健康素養(yǎng)。

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篇3

關(guān)鍵詞：老齡化；中醫(yī)；健康服務(wù)；對策

隨著人口老齡化的到來，老年大眾對全方位、多層次、多元化保障生命質(zhì)量的健康服務(wù)需求不斷增強，因此對醫(yī)學成人教育人才培養(yǎng)的要求也隨之產(chǎn)生了變化。面對新的機遇和挑戰(zhàn)，高等中醫(yī)藥院校應(yīng)如何以市場為導向，充分發(fā)揮自身在培養(yǎng)中醫(yī)藥養(yǎng)老與健康服務(wù)人才方面的優(yōu)勢，主動思考中醫(yī)藥老年健康服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)，謀求中醫(yī)藥成人教育發(fā)展新出路，成為亟待解決的重大課題。

一福建省中醫(yī)藥老年健康服務(wù)專業(yè)人才需求的背景

（一）政策利好

（1）國家方面：國務(wù)院先后出臺的《關(guān)于促進健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》（國發(fā)[2013]40號），提出“加快發(fā)展健康養(yǎng)老服務(wù)，社區(qū)要提高為老年提供日常護理、慢性病管理、康復、健康教育和咨詢、中醫(yī)保健等服務(wù)的能力”，《中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃（2015-2020年）》更是明確提出要“積極發(fā)展中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務(wù)，發(fā)展中醫(yī)藥特色養(yǎng)老機構(gòu)，促進中醫(yī)藥與養(yǎng)老服務(wù)結(jié)合”。

（2）福建省方面：2014年福建省陸續(xù)出臺的《福建省人民政府關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的實施意見》提出，“到2020年，全面建成以居家為基礎(chǔ)，社區(qū)為依托，機構(gòu)為支撐的覆蓋城鄉(xiāng)的養(yǎng)老服務(wù)體系”，《福建省人民政府關(guān)于促進健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的實施意見》明確福建省健康服務(wù)業(yè)將重點發(fā)展醫(yī)療和康復護理服務(wù)、中醫(yī)藥醫(yī)療保健服務(wù)、健康養(yǎng)老服務(wù)等8個重點領(lǐng)域，《2014年福建省中醫(yī)藥工作要點》提出，“推動中醫(yī)藥健康服務(wù)體系建設(shè)和產(chǎn)品研發(fā)的同時，開展中醫(yī)藥與養(yǎng)老相結(jié)合的醫(yī)養(yǎng)結(jié)合試點”。一系列利好政策的頻頻出臺，為加速老年健康服務(wù)業(yè)發(fā)展注入了強心劑，也必然會對高等中醫(yī)藥院校老年健康服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生深刻的影響。

（二）人口老齡化

福建省的人口老齡化開始于1996年，截止到2014年年底，福建省60周歲及以上老年人口為496萬人，占人口總數(shù)的13.03%；65周歲及以上老年人口319萬，占人口總數(shù)的8.38%；80周歲及以上老年人口為79.38萬人，占人口總數(shù)的2.09%；空巢老人為109.49萬人，總老年人口總數(shù)的22.07%。根據(jù)中國老年科研中心預(yù)測，到2020年，全省老年人口將達到615萬人，占人口總數(shù)的15.02%。福建省人口老齡化增長趨勢愈發(fā)明顯，必然形成老年人對醫(yī)療、護理、預(yù)防、保健、康復等方面的需求，并且這些需求還會繼續(xù)增加。

（三）老人服務(wù)業(yè)發(fā)展

養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)是養(yǎng)老服務(wù)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和重要平臺。根據(jù)福建省民政廳《福建省社會養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)發(fā)展情況》報告，福建省的養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)呈現(xiàn)出加快發(fā)展的態(tài)勢。2010年，福建省投入27.1億元用于扶持養(yǎng)老機構(gòu)建設(shè)；2012年，福建省養(yǎng)老機構(gòu)1181家，社會養(yǎng)老服務(wù)從業(yè)職工總數(shù)6252人，養(yǎng)老服務(wù)人員實訓基地19人；2013年底，全省總共建立社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)中心（站）2896個。[5]隨著政府政策支持和資金扶持力度的加大，將來各級各類養(yǎng)老機構(gòu)數(shù)量還會進一步增加，對養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才的需求會進一步增大。

（四）老年人康復需求增加

隨著老年人的快速增長，老年人將成為整個健康服務(wù)業(yè)的主體人群。對在福建省城鄉(xiāng)居住半年以上且65周歲及以上的1512名居民進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老年人慢性病以及老年性疾病患病率高達85.78%，其中高血壓病、心腦血管病、冠心病、糖尿病、骨關(guān)節(jié)病等成為老年人的常見病和多發(fā)病。而這些疾病恢復慢，病程長，并發(fā)癥多，造成的殘障或功能障礙嚴重，而中醫(yī)藥在治療老年人慢性病方面有自己獨特的優(yōu)勢，決定了社區(qū)、養(yǎng)老機構(gòu)或是老年人家中需要相關(guān)中醫(yī)藥老年健康服務(wù)人員。

二福建省中醫(yī)藥老年健康服務(wù)業(yè)人員現(xiàn)狀

（一）年齡結(jié)構(gòu)偏大

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，福建省養(yǎng)老服務(wù)人員隊伍多以中年人為主，其中40-49歲，占總?cè)藬?shù)的50%以上，50歲以上所占比例約為28%，30-39歲所占比例約為15%，而年輕人員比例相對比較小，僅約占7%。雖然中年人在老年護理崗位有一定的工作經(jīng)驗和生活領(lǐng)悟，但與年輕人相比，他們?nèi)狈︷B(yǎng)老服務(wù)基本理念、基本知識，老年人養(yǎng)老護理得不到保障。

（二）文化程度偏低

護工是福建省老年護理人員的主力軍，她們多數(shù)是城市下崗職工或農(nóng)村務(wù)工人員，文化程度只有初高中，基本上沒有護理或相關(guān)專業(yè)的教育背景，受教育程度和專業(yè)知識的限制，這些養(yǎng)老護理人員無法為老年人提供更高層次的養(yǎng)老護理服務(wù)，根本無法適應(yīng)養(yǎng)老服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變。

（三）專業(yè)化水平較低

從養(yǎng)老服務(wù)人員的專業(yè)水平來看，目前，福建省養(yǎng)老服務(wù)團隊的整體專業(yè)性較差，他們基本上沒有或很少接受過系統(tǒng)的老年服務(wù)教育與培訓，不具備老年護理保健和老年服務(wù)管理等方面的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，多是根據(jù)日常生活經(jīng)驗的積累來進行工作，所做的僅限于一般的生活照料，難以應(yīng)對諸如精神慰藉、專業(yè)護理、心理溝通等較高層次的養(yǎng)老需求。

三國內(nèi)外高校老年健康服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)概況

（一）國外老年健康服務(wù)人才培養(yǎng)情況

（1）美國。早在1976年美國就有1275所大學、學院和社區(qū)學校開設(shè)了老年學、老年護理、養(yǎng)老服務(wù)與管理等學科。目前，美國已經(jīng)形成了學士、碩士、博士等多層次老年護理人才梯隊。

（2）日本。日本于1994年成立了老年護理專門學校，旨在培養(yǎng)從事老年護理工作的人才。日本不僅有老年護理培訓的專門學校，長崎國際大學、東京福祉大學等綜合性大學也均開設(shè)有老年護理本科專業(yè)甚至還設(shè)立有相關(guān)的碩士、博士項目。

（二）我國老年健康服務(wù)人才培養(yǎng)情況

在我國，從專業(yè)設(shè)置來看，全國大部分中醫(yī)藥院校，無論是成人高等教育還是全日制本?？茖I(yè)，只有極少數(shù)院校開設(shè)老年學、老年護理學、老年醫(yī)學等養(yǎng)老與健康相關(guān)專業(yè)。目前來看，福建省乃至全國老年健康服務(wù)人才培養(yǎng)方面存在以下三個問題：①現(xiàn)在的普通高等教育體系中，尤其是成人高等教育中，開設(shè)老年健康服務(wù)相關(guān)專業(yè)的院校較少，人才培養(yǎng)規(guī)模很?。虎谌瞬排囵B(yǎng)層次不夠多元化，尚未形成完整、獨立的人才培養(yǎng)格局；③人才培養(yǎng)質(zhì)量定位偏頗，有的中醫(yī)藥本科院校成人教育雖然開設(shè)有護理、康復等健康養(yǎng)老服務(wù)類專業(yè)，但人才培養(yǎng)多定位為臨床醫(yī)學人才的培養(yǎng)，未能充分考慮到老年健康服務(wù)人才培養(yǎng)的目標和方向。

四完善中醫(yī)藥成人教育老年健康服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的對策

（一）大力發(fā)展成人高等學歷教育

2006年，國務(wù)院出臺了《關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的意見》，指出：“要加快培養(yǎng)老年醫(yī)學、護理學、營養(yǎng)學、心理學、管理學等方面的專業(yè)人才，要有計劃的在高等院校和中等職業(yè)學校增設(shè)養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)和課程”，這無疑給養(yǎng)老服務(wù)類專業(yè)的開設(shè)帶來了歷史性的機遇。因此，各醫(yī)學高等院校要緊密圍繞老年健康服務(wù)業(yè)的需求，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，增設(shè)養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)，從根本上改變現(xiàn)在基本上還沒有養(yǎng)老服務(wù)類專業(yè)的現(xiàn)狀。

（1）開設(shè)中醫(yī)老年護理學專業(yè)隨著老年人對健康和就醫(yī)需求的提高，提高老年護理人員的專業(yè)知識和技能就顯得尤其重要。老年人特有的體質(zhì)和特有的疾病譜要求老年護理人員要有較高的專業(yè)水平。在大健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)背景下，各高等中醫(yī)藥院?？梢越Y(jié)合自身在養(yǎng)老保健、情志、給藥、飲食與臨床護理等方面的獨特優(yōu)勢，依托中醫(yī)護理學科開設(shè)中醫(yī)老年護理學專業(yè)，它不同于普通的護理學專業(yè)，中醫(yī)護理學專業(yè)更側(cè)重于中醫(yī)護理思想的滲透和中醫(yī)護理技術(shù)的學習。

（2）加快中醫(yī)康復醫(yī)學發(fā)展步伐康復醫(yī)學的目的在于促進身體傷殘后的康復進程，減輕功能障礙的程度，使病人受限或喪失的功能最大限度得以恢復。老年人康復治療對于預(yù)防殘疾、提高老年群體生活質(zhì)量、減輕家庭負擔等方面具有非常重要的作用，是老年醫(yī)療保健服務(wù)的重要組成部分，各高等中醫(yī)藥院校可發(fā)揮其在醫(yī)療、養(yǎng)生、保健、康復等方面具有的獨特優(yōu)勢，增加康復醫(yī)學專業(yè)設(shè)置，主要針對專業(yè)養(yǎng)老康復護理人員，通過專業(yè)康復和護理理論和技能的培訓，可在養(yǎng)老服務(wù)中對老人特別是對失能老人群體做到專業(yè)的健康指導、康復和護理服務(wù)，有利于老年人健康的提升。

（二）多元化補充非學歷教育

培養(yǎng)人才、科學研究、為社會服務(wù)是高等院校的三大基本職能。成人教育是高校與社會聯(lián)系的窗口，是擴大高校社會影響力的重要形式，高校必須堅持行使服務(wù)社會的功能，多形式開展非學歷教育作為成人教育的補充。

（1）面向城市社區(qū)和基層農(nóng)村開展中醫(yī)“治未病”培訓中醫(yī)藥專業(yè)人員尤其是城市社區(qū)和基層農(nóng)村的中醫(yī)藥工作者，“西化”嚴重，他們中大部分多使用中成藥，不能完全勝任中醫(yī)辨證理論指導下的“施治”工作。中醫(yī)藥無論養(yǎng)生、保健還是醫(yī)療、康復都貫穿著早期干預(yù)的思想。中醫(yī)“治未病”強調(diào)未病先防、既病防變、愈后防復，更適宜于老年人康復保健需要。

（2）面向社會大眾普及中醫(yī)藥知識宣傳普及中醫(yī)藥養(yǎng)生保健知識，一是走進社區(qū)，開展送健康，送知識活動，不斷豐富廣大老年群眾預(yù)防保健及康復知識。例如，舉辦“老年人中醫(yī)養(yǎng)生科普”、“老年人藥膳養(yǎng)生”等保健知識講座；推進太極拳、八段錦、五禽戲等保健操在社區(qū)的普及。二是印制并發(fā)放老年人高血壓、糖尿病、冠心病等常見病、多發(fā)病健康教育手冊，并結(jié)合季節(jié)變化和五運六氣中醫(yī)理論，發(fā)放中醫(yī)藥養(yǎng)生處方。

當前，我國老年人健康服務(wù)業(yè)雖處于發(fā)展初期，但國家推進老年人健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的態(tài)勢已經(jīng)逐步凸顯。高等中醫(yī)藥院校應(yīng)充分發(fā)揮自身學科和人才優(yōu)勢，從學歷層面到非學歷層面全面滲透，逐步推進中醫(yī)藥老年健康服務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)“健康老齡化”的戰(zhàn)略目標。

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篇4

關(guān)鍵詞：中醫(yī)康復護理 常規(guī)內(nèi)科護理 腦梗死患者功能康復效果

在實際的生活中，腦梗死患者功能康復是目前社會發(fā)展研究的最主要的難題，一旦研究成功則對于人們的身體生活有著重要的作用。在實際生活中，很多腦梗死住院患者由于病情刺激環(huán)境變化，其他不良因素等影響，往往會出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象，不利于后面的治療和干預(yù)，因此必須及時地進行干預(yù)護理。而該文采用中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理2種方式的對比實踐，逐步理解其中的護理方式的不同所帶來的效果的某些差異。

1 護理方式

1.1 情志護理

在現(xiàn)階段的社會發(fā)展中，護理工作中最主要的就是要做到情志護理，情志護理符合中醫(yī)內(nèi)經(jīng)中所提出的思想，逐步根據(jù)現(xiàn)有的喜則氣散和怒則氣上等原則，針對原有的腦梗死疾病的患者采取針對性的親切和藹的態(tài)度，這樣可以逐步揭開患者的心結(jié)，樹立起其面對疾病的信心，緩解心中的不良心緒，提高患者的積極性，使其提高積極面對生活的熱情，這樣可以與患者之間建立起相互溝通的渠道，提高患者的配合度，使其了解并所獲取的專業(yè)性的護理知識。

1.2 飲食護理

在現(xiàn)階段的社會發(fā)展中，必須要根據(jù)實際需求將由于腦動脈血管硬化引起腦梗死疾病患者的飲食進行嚴格控制，減少其中脂肪的攝入量以及做好蛋白質(zhì)纖維的飲食管理，使得患者能夠得到全面的營養(yǎng)均衡效果，提高對外界的病菌的抵抗力，使得原有的疾病能夠盡快痊愈，能夠減少由于飲食問題所造成病情惡化的概率。不僅如此，對于護理工作來說還要根據(jù)患者的實際飲食需求來對其進行調(diào)整和管理，這樣可以加強其足夠的功效，充分體現(xiàn)設(shè)計因素，做到最好的飲食管控結(jié)果。

1.3 運動護理

在現(xiàn)階段的社會發(fā)展中，腦梗死患者的病情可以通過運動護理的方式對其進行有效管控，與實際的患者活動進行有機結(jié)合，促進其四肢血液的循環(huán)，為恢復四肢的功能和患者的行走活動奠定基礎(chǔ)。在進行護理時還需要根據(jù)患者病情的具體情況將患者的鍛煉事項進行調(diào)整，告知患者注意事項以及其鍛煉強度，逐步地幫助恢復患者的基礎(chǔ)性的身體功能。

1.4 起居護理

在現(xiàn)階段的社會發(fā)展中，必須要根據(jù)患者的病情指導患者合理有效地安排休息時間，保證患者具有充足的休息時間，逐步地促使患者體內(nèi)的陰陽得到平衡，保證身體能夠得到一定程度的恢復，增強患者對外界不良因素的抵御功能，這樣才能進一步推動患者的自身恢復效果。而與常規(guī)護理不同的是，中醫(yī)的辨證治療能夠保證患者在進行治療時逐步了解患者的身體內(nèi)部的各項指標，根據(jù)患者的實際檢測結(jié)果制定針對性的處理方式，提高其護理效果。

2 護理方式相關(guān)討論

在中醫(yī)學的治療管理中，必須要根據(jù)患者的實際情況將腦梗死疾病進行有機分類，一般來說，其應(yīng)該是屬于中風類疾病。在實際的治療中，還可以根據(jù)患者的病情將每一個階段進行有機劃分。一旦患者體內(nèi)的陰陽產(chǎn)生失調(diào)就會產(chǎn)生一定的真氣脫散情況，四肢也會出現(xiàn)麻木癱軟的癥狀。腦梗死患者疾病的產(chǎn)生是醫(yī)學治療與護理上的一大重要難題，也是社會管理中重要的、全面性的要點因素，必須要根據(jù)實際需求進行針對性的護理，提高患者的積極性與配合性，提高患者的肢體功能與機體免疫力，制定好針對性的護理方案，提高患者的生活實踐能力，以此來對護理方案進行創(chuàng)新，這樣才可以將不同的護理工作進行有機的開展。

3 中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理存在安全隱患的原因

3.1 中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理人員的綜合素養(yǎng)不足

在實際的工作過程中，經(jīng)過詳細地調(diào)查研究分析，我國現(xiàn)階段的醫(yī)院普遍存在安全隱患的原因主要還是由于中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理工作人員自身沒有做好具體的工作培養(yǎng)和崗前培訓，綜合素質(zhì)水平不足，未能照顧到患者的病情需求，具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

(1)在實際的工作中，醫(yī)院部分的中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理人員沒有進行基本的崗前實習培訓，對于基本知識的理解不足，在護理過程中一旦遇到不會的知識就容易脾氣暴躁，服務(wù)態(tài)度和服務(wù)水準水平較低，基本的工作職業(yè)道德缺乏，容易與患者之間產(chǎn)生一些矛盾。不僅如此，這樣的醫(yī)護工作者還容易使得患者對其產(chǎn)生不信任，患者病情難以得到有效的平靜和修復，這會嚴重影響中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理工作的有效開展，也會造成整體的護理效果低下。

(2)在實際的工作中，中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理人員必須具備一定的專業(yè)知識和崗位技能以及相應(yīng)的證書。并且在實踐中有專業(yè)的老前輩進行基本的授課，保證自己能夠掌握足夠的專業(yè)知識。這樣的話，不僅可以及時在工作中獲取患者的信任，也能加深與患者之間的默契，保證中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理質(zhì)量的有效提升。經(jīng)過實際的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)階段的中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理患者大部分在進行具體的工作中都沒有及時地與患者進行有效溝通，未能充分滿足患者的實際需求。而且很多時候中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理工作人員對于基本的護理技術(shù)掌握不扎實，往往會出現(xiàn)一些明顯的錯誤，這樣會嚴重影響實際的工作形象和醫(yī)院的聲譽。

3.2 腦梗死患者及患者家屬的原因

在實際的工作過程中，大多數(shù)患者都會懼怕治療所帶來的疼痛感。在這樣的情況下，護理工作很難在患者具有抵觸情緒下進行開展。但是一旦這種情況出現(xiàn)，患者的家屬容易把患者現(xiàn)階段情況惡化產(chǎn)生的結(jié)果的責任推卸到中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理工作人員身上。因此，中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理工作者必須掌握熟練的技術(shù)，具備專業(yè)的知識理論，給患者帶來安全感，使得患者能夠給予護理工作人員信任，進一步推動中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理工作的順利開展。在進行治療時，很多家屬都不理解中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理工作者的具體內(nèi)容，往往把很多責任都推卸到護理工作沒有做好，對于患者的實際情況不理解，偏向于自己的家人。

3.3 醫(yī)院的中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理工作環(huán)境原因

在實際的中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理工作中，醫(yī)院的周邊環(huán)境也會對中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理安全產(chǎn)生一定的問題干擾。一般來說腦梗死患者總是要尋找護理技能較好的護理工作人員來進行疾病的治療。但是就我國現(xiàn)階段中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理工作的情況來看，醫(yī)院的中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理工作人員，技術(shù)熟練的中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理工作人員不算太多。因此，工作人員的有限性，也使得腦梗死患者在接受治療時，往往要等待過長的時間。在這種情況下，必須要求醫(yī)院安排合理的護理工作人員進行陪護工作，避免患者等待時間過長，而造成一些不良后果。

4 對策

4.1 建立健全中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理工作人員的護理體系

在實際的中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理工作中，為了能夠進一步促進患者進行有效的治療，避免出現(xiàn)中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理安全的隱患，首先要保證中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理工作者具有較高的護理工作知識或者豐富的護理經(jīng)驗。這樣可以在實際護理中能夠解決一些最基本的問題，完成具體護理工作不會出現(xiàn)差錯。對于新入職的員工要進行基礎(chǔ)知識的考核，加快工作人員的思想變革和加深知識的鞏固理解，考核合格后需要進行1～3個月的崗前培訓，加強新員工對于知識的理解和科室的文化認同感。與此同時，可以定期或者不定期舉行相關(guān)的講堂知識培訓，培養(yǎng)護理工作人員的責任意識和認真負責的工作態(tài)度，建立起相關(guān)的制度體系培養(yǎng)重要的人才。不僅如此，針對實際的中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理工作，必須及時加強與患者的溝通，理解現(xiàn)階段患者的實際需求，減少部分隱患的產(chǎn)生。

4.2 優(yōu)化醫(yī)院的中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理環(huán)境

在實際的工作中，必須要及時解決工作中所出現(xiàn)的中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理安全隱患，醫(yī)院也要定期的優(yōu)化中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理環(huán)境，為中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理提供一個有效干凈的場所。不僅如此，對于中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理人才也要及時進行招聘、培養(yǎng)和挖掘，進一步提高整個醫(yī)院的人才資源隊伍質(zhì)量。在進行中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理工作時必須要及時教導相關(guān)人員學習新進的知識、掌握進鮮的技能以及和工作相關(guān)的技術(shù)。與患者進行交流的同時，及時了解患者新階段的病情，并且針對現(xiàn)有的病情及時查找相關(guān)的資料文件，對某些癥狀進行特定性的分析，進一步提高護理工作效率。在進行護理時，了解患者病情產(chǎn)生的原因，針對不同的情況，與醫(yī)生相互討論，為患者的有效治愈增加助力。

4.3 加強護理工作人員和患者及家屬的溝通

根據(jù)現(xiàn)階段的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多護理工作安全隱患產(chǎn)生的原因就是護理工作人員與腦梗死患者以及家屬之間的溝通有效性不足，并且時常會出現(xiàn)一些分歧矛盾。針對這些情況，護理工作人員必須要進一步改善自己的服務(wù)工作態(tài)度，及時對每一天的工作進行總結(jié)，讓患者和家屬都認識到中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理的價值與作用，并且能夠讓他們認可這種工作的實際效用。不僅如此，在后續(xù)的護理中也要加強與腦梗死患者家屬之間的聯(lián)系，及時反饋一些患者在醫(yī)院的現(xiàn)狀以及現(xiàn)有的情緒波動問題，根據(jù)自己的專業(yè)素養(yǎng)，提出一些合理化的建議，及時地從根源上排除患者的中醫(yī)康復護理與常規(guī)內(nèi)科護理安全隱患，為患者能夠有效治愈奠定基礎(chǔ)。

4.4 提高護理人員的護理安全意識

在實際的工作中，應(yīng)該積極組織護理工作人員，學習相應(yīng)的法律法規(guī)制度，進一步學習醫(yī)院的護理工作條例，加強護理工作病歷的書寫規(guī)范。從具體情況出發(fā)，理論上降低護理工作安全隱患。不僅如此，還可以與其他醫(yī)院進行交流合作，定期組織相應(yīng)的專家進行知識的傳授，以專人代教的方法，保證每個護理工作人員都能達到國家規(guī)定的考核標準。與此同時，還需要積極鼓勵護理工作人員加深自身的思想學習覺悟，主動學習和深造，提高自身的工作水平和能力。建立專門的學習小組，定期對相關(guān)知識進行學習考察，明確基本的規(guī)章制度，減少人為因素對護理工作造成的威脅，進一步提高護理工作人員的學習積極性和工作積極性。

5 結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段國家越來越重視腦梗死患者功能康復的管理工作。為了進一步提升患者的日常生活水平，必須要根據(jù)患者的實際情況將其疾病的變化情況及時記錄，逐步提升患者的生活質(zhì)量以及生活水平，促進該項技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。

參考文獻

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篇5

貴州省銅仁市職業(yè)技術(shù)學院貴州省銅仁市554300

【摘　要】目的：探討中醫(yī)康復護理對腦梗死患者功能康復的影響。方法：選取2013年3月-2014年3月我院神經(jīng)內(nèi)科收治的72例腦梗死患者隨機分為對照組（n=36，采取常規(guī)護理）和研究組（n=36，采取中醫(yī)康復護理），對兩組NIHSS、ADL評分情況進行比較。結(jié)果：研究組患者NIHSS、ADL評分均顯著優(yōu)于對照組，組間差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。

結(jié)論：對腦梗死患者采取中醫(yī)康復護理，療效確切，可顯著改善患者神經(jīng)功能，具有積極的臨床使用價值。

關(guān)鍵詞 腦梗死；功能康復；中醫(yī)康復護理

腦梗死是臨床常見病和多發(fā)病，近年來發(fā)病率明顯上升。其主要是腦供血系統(tǒng)發(fā)生障礙后，導致腦組織嚴重缺血、缺氧后造成的腦損害，具有較高的致殘率和致死率。為挽救患者生命，腦梗死需要及時有效的治療，同時給予患者系統(tǒng)、全面針對性護理措施，對改善患者預(yù)后和生活質(zhì)量而言，至關(guān)重要[1]。本文選取我院神經(jīng)內(nèi)科收治的72例腦梗死患者進行研究，現(xiàn)報道如下：

1資料與方法

1.1一般資料

選取2013年3月-2014年3月我院神經(jīng)內(nèi)科收治的72例腦梗死患者隨機分為對照組（n=36）和研究組（n=36），全部患者均符合腦血管病學術(shù)會議（全國第四屆）制定的腦梗死診斷標準[2]，并給予頭顱CT或MRI確診，將生命體征不穩(wěn)定、意識存在障礙的患者排除。其中男40例，女32例，患者年齡62-80歲，平均年齡（70.5±2.5）歲；病程6-15d，平均病程（8.5±1.2）d；對比兩組患者一般資料，差異較均衡（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

對照組采取常規(guī)護理，具體如下：患者入院后，及時給予活血化瘀、降壓、脫水等治療；指導患者減少食鹽攝入量，避免高脂食物，補充蛋白營養(yǎng)，多食用容易消化的清淡食物，保持足夠的飲水量；對患者進行護理，病情處于急性的患者需要去枕平臥的姿勢進行休息，定時幫助患者翻身和拍背；護理人員給患者提供良好的休息環(huán)境，保持床單清潔干燥，注意個人衛(wèi)生情況；對患者生命體征和病情變化進行密切觀察。

研究組采取中醫(yī)康復護理，具體如下:基礎(chǔ)護理措施與對照組相同。

（1）心理干預(yù)：大部分腦梗死患者會因為過度擔憂病情和治療效果而出現(xiàn)焦慮、恐懼的心理，護理人員要及時與患者進行交流溝通，了解患者內(nèi)心想法，對其不良情緒進行準確評價，將相關(guān)的疾病知識和注意事項告知患者，增強其對疾病的了解程度，耐心聽取患者主訴，以和藹可親的態(tài)度和通俗易懂的語言回答患者提出的問題，將中醫(yī)康復治療的護理的重要性及必要性告知患者，使其可以更好的配合臨床護理，樹立戰(zhàn)勝疾病的信息，提高治療依從性。

（2）藥物指導護理：護理人員要幫助患者養(yǎng)成定期排便的良好習慣，可通過甘油栓、番瀉葉等藥物幫助患者保持腸道暢通，及時排便。

（3）康復護理措施：根據(jù)患者病情，指導其早日進行功能康復鍛煉，待其生命體征恢復平穩(wěn)之后，要鼓勵患者進行一些簡單的屈伸肌等鍛煉；在進行站位和坐位訓練時，護理人員要站在患者患側(cè)，以幫助其保持身體平衡，根據(jù)患者病情變化適當?shù)难娱L鍛煉時間，一旦發(fā)現(xiàn)患者出現(xiàn)頭暈或頭痛等癥狀時要及時停止運動康復訓練；另外，護理人員還要幫助患者進行步態(tài)、手功能等日?？祻陀柧?，使其可以獨自進行翻身、行走、起床等動作，幫助患者掌握吃飯、穿衣、梳洗等基本生活技能，增強其獨立生活的能力。

1.3觀察指標

采用NIHSS量表對患者神經(jīng)功能缺損評分進行評價；采用Barthel指數(shù)對患者ADL（生活活動能力）進行評價。

1.4統(tǒng)計學處理

以spss15.0軟件處理實驗數(shù)據(jù)，以（）表示計量資料，其組間比較進行t檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結(jié)果

研究組患者NIHSS、ADL評分均顯著優(yōu)于對照組，組間差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05），見表1。

3討論

腦梗死是神經(jīng)內(nèi)科常見的腦血管疾病，因為致殘率和致死率都比較高，所以需要及時有效的臨床治療和護理，否則會對患者生活質(zhì)量和身心健康造成嚴重影響。祖國傳統(tǒng)醫(yī)學認為腦梗死是因為精血虧損、憂思惱怒造成的，治療時的同時還應(yīng)該根據(jù)患者實際病情給予針對性中醫(yī)護理[3]。

本組研究結(jié)果顯示，研究組患者NIHSS、ADL評分均顯著優(yōu)于對照組（P<0.05）?？梢妼δX梗死患者采取中醫(yī)康復護理，療效確切，可顯著改善患者神經(jīng)功能，具有積極的臨床使用價值。

參考文獻

[1]麥海芬.中醫(yī)康復護理對腦梗死偏癱病人早期功能康復的影響[J].全科護理,2014,25(33):3105-3106.

篇6

關(guān)鍵詞：康復治療技術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng) 特色 分析

Quality Gao Zhuan is restored to health analysis the treatment technology professional raises the pattern characteristic

Huang Yi Yu Jinglong

Abstract:The rehabilitative medicine is the medicine important branch,is promotes sickness,the wound,the remnants recovery medicine discipline,with the health care,the prevention,clinical and calls four big medicine.The recovery treatment technology specialty is the rehabilitative medicine clinical demand important supplement,its raise cycle is short,may fill our country to be restored to health quickly treats personnels vacancy,the development is rapid,the potential is huge.The quality high specialist only then raises the pattern the characteristic mainly to manifest in take ability as the standard,take the application as the master line,take serves as the objective,take the employment as the guidance.While pays great attention to the student specialized technology ability raise to pay great attention to students innovation ability raise,these idea infiltrometer curriculum,the plan of instruction and the teaching practices really teaches.Therefore,it is necessary to be restored to health the treatment technology professional to quality Gao Zhuan to raise the characteristic to carry on the analysis.

Keywords:Recovery treatment technology specialized Personnel training Characteristic Analysis

【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1879(2010)12-0175-01

高職高專人才培養(yǎng)模式的特色主要體現(xiàn)在以能力為本位、以應(yīng)用為主線、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向。在注重學生專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的同時注重學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把這些理念滲透于課程設(shè)置、教學計劃和教學實踐實訓中［1］。因此，有必要對高職高專康復治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)特色進行分析探討。

1 建立“三橫兩縱”康復治療技術(shù)技能人才培養(yǎng)教學體系和思維方法

以康復基礎(chǔ)醫(yī)學、康復治療技術(shù)、康復臨床醫(yī)學為三條橫線，以傳統(tǒng)康復醫(yī)學、現(xiàn)代康復醫(yī)學為兩條縱線，以臨床需求為導向，以實用技術(shù)為要點，建立起“三橫兩縱”的課程建設(shè)和技能訓練體系。根據(jù)培養(yǎng)目標確定專業(yè)技術(shù)核心課程，［2］包括：康復評定、傳統(tǒng)康復治療技術(shù)、運動治療技術(shù)、物理因子治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)、言語治療技術(shù)、康復工程技術(shù)、康復心理學等。依據(jù)核心課程搭建本專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，理論課與實訓課的比例接近1∶1。教學內(nèi)容涵蓋了物理治療師PT、作業(yè)治療師OT、語言治療師ST等應(yīng)掌握的內(nèi)容。

2 人才培養(yǎng)模式突出實踐能力培養(yǎng)，實現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性特點

凸顯深度“工學結(jié)合”，利用教學模擬醫(yī)院實行課堂教學與實習地點的一體化，即“院校結(jié)合”；推行“實訓-見習-實習”一貫式教學模式，貫徹“教、學、做”一體化的教學理念。康復治療技術(shù)專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，專業(yè)技術(shù)實習、實訓是學生能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)實際工作能力的重要實踐性階段，我們給學生選擇了全部有康復科二級甲等以上醫(yī)院作為實習單位。為學生的課間及畢業(yè)綜合實習、職業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的實踐教學條件。另外聘請具有豐富實踐經(jīng)驗帶教教師。讓學生學習和掌握最先進的康復治療技術(shù)。我們說臨床見習、實習是康復醫(yī)學教育的重要環(huán)節(jié)，臨床教學基地的教學條件、教學管理、教學質(zhì)量直接影響到康復醫(yī)學人才培養(yǎng)的質(zhì)量，應(yīng)加強臨床教學基地建設(shè)及臨床實習教學管理，整合當?shù)馗麽t(yī)院的醫(yī)療優(yōu)勢，使學生所學知識得以全面地實踐［3］。同時專業(yè)實訓中心建設(shè)要切合市場需求，在專業(yè)課程基礎(chǔ)上，構(gòu)建模擬、仿真實踐教學體系，課堂教學以外，業(yè)余時間開放實訓中心，學生通過康復技能的模擬實訓、專業(yè)臨床見習和多種形式的社會實踐活動，使專業(yè)技能與臨床實踐的緊密結(jié)合，為培養(yǎng)技能型高級人才打下堅實基礎(chǔ)。

3 形成“學歷證書”和“職業(yè)資格證書”雙證并重、復合型人才培養(yǎng)方案

學生主要學習康復醫(yī)學的基本理論知識和康復醫(yī)學的臨床治療技能，掌握一定的現(xiàn)代自然科學和現(xiàn)代醫(yī)學等方面知識，接受中醫(yī)傳統(tǒng)康復技能和現(xiàn)代康復治療技能的基本訓練，掌握常見疾病和殘疾的康復治療、評價及預(yù)防工作的基本能力，懂得醫(yī)學的、工程的、教育的、職業(yè)的、社會的各種綜合康復手段，在校期間取得“高級按摩師”資格證書，成為康復領(lǐng)域內(nèi)的技能型人才。與國外康復專業(yè)人員相比較，我國康復醫(yī)療機構(gòu)專業(yè)人員的結(jié)構(gòu)有兩個特點：一是配備有中國傳統(tǒng)康復醫(yī)療專業(yè)人員，為患者提供有中國特色的傳統(tǒng)康復治療；二是提倡一專多能的康復治療師(士)［4］。

4 畢業(yè)考核模式與康復治療師考試模式接軌

教學安排和課程設(shè)置應(yīng)附合康復治療師考試的要求。使學生畢業(yè)后能夠迅速順利地通過康復治療師資格考核，以提高學生的社會競爭力，附合社會需求。為了能使“以服務(wù)為宗旨，與就業(yè)為導向”這一特色在高職的人才培養(yǎng)過程中得到充分的體現(xiàn)，在專業(yè)教學計劃制定中結(jié)合專業(yè)資格考試――康復治療師(士)資格考試所涉及的考核內(nèi)容，修訂中應(yīng)該緊緊圍繞各種康復治療技術(shù)和康復訓練方法以及相關(guān)醫(yī)學基礎(chǔ)知識。［5］因此，在課程設(shè)置中康復評定、物理治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)、言語治療技術(shù)、臨床醫(yī)學概要、臨床康復學、針灸治療技術(shù)、推拿治療技術(shù)等是高職高?？祻椭委熂夹g(shù)專業(yè)學生必修的專業(yè)技能課程。

5 構(gòu)建“可持續(xù)性”人才培養(yǎng)模式

堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向的原則，通過網(wǎng)絡(luò)和畢業(yè)后培訓，延伸學生教育時限，進行畢業(yè)后技術(shù)技能培訓，指導學生職業(yè)生涯，實現(xiàn)一次入學，終生學習的目標，提高學生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力。

6 結(jié)語

康復醫(yī)學教學的理論性和實踐性都很強，既要讓學生掌握書本的理論知識，又要把學到的理論知識很好地應(yīng)用與實踐。［6］高職高專開設(shè)康復治療技術(shù)專業(yè)是康復醫(yī)學臨床需求的重要補充，其培養(yǎng)周期短，可以較快填補我國康復治療人員的空缺，發(fā)展迅速，潛力巨大。［7］2002年8月國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了衛(wèi)生部、民政部、財政部、公安部、教育部和中國殘疾人聯(lián)合會六部委《關(guān)于進一步加強殘疾人康復工作的意見》，要求到2015年，實現(xiàn)殘疾人“人人享有康復服務(wù)”。［8］康復治療技術(shù)專業(yè)高職高專教育在我國尚屬起步階段，國內(nèi)各院校的教學計劃和課程設(shè)置都在摸索之中，本專業(yè)的特色應(yīng)在注重學生專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的同時注重學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并把這些理念滲透于課程設(shè)置、教學計劃和教學實踐實訓中。

參考文獻

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篇7

長春大學特殊教育學院于1987年經(jīng)原國家教育委員會批準設(shè)立 ，是中國第一所也是亞洲第一所專門招收視障、聽障學生接受高等教育的特殊教育學院，由中國殘疾人聯(lián)合會和吉林省人民政府共同舉辦。

2002年，全國政協(xié)副主席、時任中國殘聯(lián)主席鄧樸方先生參加特教學院十五周年院慶時指出：“長春大學特殊教育學院辦學最早、規(guī)模、學科、層次，是特殊高等教育領(lǐng)域的龍頭?！?/p>

學院設(shè)有6個高等特殊教育本科專業(yè)——針灸推拿學、康復治療學、音樂表演、繪畫、視覺傳達設(shè)計、動畫，1個師資培養(yǎng)本科專業(yè)——特殊教育，3個全納教育輔修專業(yè)——特殊教育、英語、漢語言文學，1個聽障輔修專業(yè)——工商管理。針灸推拿學專業(yè)被教育部評為特色專業(yè);繪畫、視覺傳達設(shè)計、動畫專業(yè)被教育部批準為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū);特殊教育專業(yè)被教育部確定為“國培計劃”專業(yè)。音樂表演專業(yè)又為完全融合教育專業(yè)。學院曾獲得國家教學成果獎二等獎1項，吉林省優(yōu)秀教學成果特等獎1項、一等獎1項。榮獲“全國特殊教育先進單位”、“全國殘疾人體育先進單位”稱號，被中國殘聯(lián)確定為“全國特殊藝術(shù)人才培養(yǎng)基地”。

學院現(xiàn)有專任教師48人，其中教授6人，副教授18人，博士、碩士研究生占教師總數(shù)的75%。在校生1096人，其中視障學生322人，聽障學生492人，健全學生282人，在校視障聽障學生總數(shù)800多人，占全國特殊教育學院在校殘疾學生的五分之一，是全國的殘疾人集中群體。

二、專業(yè)簡介

我校聽障美術(shù)類專業(yè)為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)

(一)視覺傳達設(shè)計專業(yè)

藝術(shù)學門類，本科，學制四年，授予藝術(shù)學學士學位(招聽障考生)。

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)掌握造型藝術(shù)的基本規(guī)律、基礎(chǔ)理論和基本技能，能夠進行獨立藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)實踐的應(yīng)用型高級專門人才。

主干學科：藝術(shù)學。

主要課程：素描、色彩、構(gòu)成藝術(shù)、室內(nèi)外設(shè)計、招貼設(shè)計、飾品設(shè)計、展示設(shè)計、民間藝術(shù)、包裝設(shè)計、電腦平面設(shè)計軟件、電腦三維設(shè)計軟件等。

就業(yè)方向：面向殘疾人的各級組織、機構(gòu)，各類特殊學校，視覺傳達設(shè)計、廣告宣傳、服裝設(shè)計等單位。

(二)繪畫專業(yè)

藝術(shù)學門類，本科，學制四年，授予藝術(shù)學學士學位(招聽障考生)。

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有繪畫方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，熟練掌握繪畫的各種技法，能夠從事繪畫藝術(shù)工作的應(yīng)用型高級專門人才。

主干學科：藝術(shù)學。

主要課程：素描、色彩、油畫肖像、油畫人體、油畫創(chuàng)作、解剖、透視、中國畫(工筆、意筆)臨摹、中國畫(山水、花鳥、人物)寫生等。

就業(yè)方向：面向殘疾人的各級組織、機構(gòu)，各類特殊學校和社會各界需要繪畫、廣告宣傳等部門和單位。

(三)動畫專業(yè)

藝術(shù)學門類，本科，學制四年，授予藝術(shù)學學士學位(招聽障考生)。

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有影視動畫專業(yè)知識及技能，熟練掌握卡通漫畫創(chuàng)作知識和技能的應(yīng)用型高級專門人才。

主干學科：藝術(shù)學。

主要課程：素描、色彩、速寫、動畫基礎(chǔ)、動畫背景制作、漫畫創(chuàng)作、電腦動畫、影片分析、卡通形象設(shè)計、動作設(shè)計原畫創(chuàng)作、短片創(chuàng)作等。

就業(yè)方向：面向影視動畫創(chuàng)作、漫畫設(shè)計、廣告?zhèn)髅健?shù)字影像設(shè)計、游戲制作、動漫衍生產(chǎn)品公司等部門。

我校針灸推拿學專業(yè)為特色專業(yè)

(四)針灸推拿學專業(yè)

醫(yī)學門類，本科，學制五年，授予醫(yī)學學士學位(招視障考生)。

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具備中醫(yī)推拿醫(yī)學理論、實踐及其他相關(guān)知識和能力，有良好醫(yī)德醫(yī)風，能夠從事針灸推拿醫(yī)療、教學及科研工作的高級專門人才。

主干學科：中醫(yī)學、針灸推拿學。

主要課程：中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學、人體解剖學、生理學、病理學、藥理學、診斷學基礎(chǔ)、經(jīng)絡(luò)學、腧穴學、中藥學、方劑學、中醫(yī)內(nèi)科學、中醫(yī)骨傷學、推拿學基礎(chǔ)、推拿學手法、推拿治療學、小兒推拿學、保健推拿學等。

就業(yè)方向：面向殘疾人的各級組織機構(gòu)、特殊教育學校、各類醫(yī)療康復機構(gòu)與按摩院等工作。

(五)康復治療學專業(yè)

醫(yī)學門類，本科，學制四年，授予理學學士學位(招低視力考生)。

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要的，具有較扎實的康復治療學基礎(chǔ)理論、醫(yī)學基本知識及其相關(guān)自然科學知識，具有較強的人際交流能力和良好的職業(yè)道德，具有分析問題、科學思維和獨立工作的能力。掌握較扎實的康復治療學技術(shù)，融康復、醫(yī)療、預(yù)防、保健為一體的康復治療師。

主干學科：基礎(chǔ)醫(yī)學、中醫(yī)學、康復醫(yī)學。

主要課程：人體解剖學、中醫(yī)傳統(tǒng)哲學、中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學、中醫(yī)內(nèi)科學、推拿手法學、經(jīng)絡(luò)腧穴學、生理學、病理學、藥理學、診斷學基礎(chǔ)、內(nèi)科學、康復醫(yī)學基礎(chǔ)、中醫(yī)針灸康復學、中醫(yī)推拿康復學、臨床康復學、中醫(yī)養(yǎng)生康復、中醫(yī)導引康復學、言語治療學、運動療法、作業(yè)療法、康復心理學、康復評定學、中醫(yī)全息康復學、醫(yī)用物理、生物力學、物理治療技術(shù)、中醫(yī)食療學、實用論文寫作等課程。

就業(yè)方向：能夠在醫(yī)療、預(yù)防、衛(wèi)生及其它相關(guān)機構(gòu)從事康復治療、保健與評價等工作。

我校音樂表演專業(yè)為完全融合教育專業(yè)

(六)音樂表演專業(yè)

藝術(shù)學門類，本科，學制四年，授予藝術(shù)學學士學位(招視障考生)。

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有扎實的音樂理論知識，具備一定的演奏、演唱藝術(shù)技能，能在學校、藝術(shù)團體、企事業(yè)單位及社會團體從事音樂表演及教學的應(yīng)用型專門人才。

主干學科：藝術(shù)學。

主要課程：表演、基本樂理、和聲學、視唱練耳、中外音樂史、曲式與作品分析、鋼琴即興伴奏、民族民間音樂等。

就業(yè)方向：能在專業(yè)文藝團體從事音樂表演工作，能在學校、企事業(yè)單位及社會團體從事教育教學等工作。

三、招生計劃及考試科目

2015年計劃招生206人，我校實行單獨考試，各專業(yè)招生計劃與考試科目見下表：

專 業(yè)

學制

層次

計劃

招生對象

考試科目

學費（元/年）

備注

視覺傳達設(shè)計

四年

本科

60人

聽力障礙

文化課：語文、數(shù)學、英語。

專業(yè)課：素描（人物頭像寫生）、色彩（水粉、靜物默寫）。

5400

專業(yè)可兼報

繪 畫( 國畫方向 )

四年

本科

15人

聽力障礙

繪 畫( 油畫方向 )

四年

本科

15人

聽力障礙

動 畫

四年

本科

30人

聽力障礙

針灸推拿學

五年

本科

60人

視力障礙

語文、數(shù)學、英語、物理、化學、解剖學 ( 生物 )。

4600

低視力考生可兼報

康復治療學

四年

本科

20人

低視力

只招低視力考生

音樂表演

四年

本科

6人

視力障礙

語文、數(shù)學、英語、基本樂理、聽音、演唱或演奏。

6200

不可兼報其他專業(yè)

注：音樂表演專業(yè)器樂方向只招小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、長笛、雙簧管、單簧管、大管、薩克斯、小號、圓號、長號、大號、嗩吶、二胡、鋼琴、手風琴和鋼琴調(diào)律考生;聲樂方向只招美聲、民族和通俗唱法考生。

四、報考條件、時間及辦法

1.報考條件：具有高級中等教育畢業(yè)或同等學歷，年齡17周歲(1998年9月1日前出生)以上，生活能夠自理的殘疾青年。

2.高考報名：考生必須在各省(區(qū)、市)規(guī)定時間內(nèi)，到戶口所在地招生辦辦理2015年高考報名手續(xù)，并索取14位高考考生號，否則我校無法辦理錄取手續(xù)。

3.報名時間及辦法：報名時間為2014年12月1日—10日?？忌蓙砦倚Ｕ猩k現(xiàn)場報名，或通過郵局將報名材料郵寄到我校招生辦(不收報名費)。

4.報名要求的材料：

(1)考生在長春大學招生信息網(wǎng)上右側(cè)“相關(guān)文件下載”里下載并打印“2015年長春大學特殊教育學院招生考試報名表”(表一、表二、表三、表四)，并準確填寫。報考針灸推拿學、康復治療學、音樂表演專業(yè)的考生，我校采用盲文(老盲文)或漢文兩種方式答卷，請視障考生務(wù)必在報名表中注明采用何種方式答卷。

(2)一寸近期免冠彩色照片二張，照片背面必須簽名。

(3)畢業(yè)證書復印件(或應(yīng)屆畢業(yè)生證明)，殘疾證復印件，體檢表(由縣級及以上醫(yī)院體檢，其中肝功和胸透為必須檢查的項目)各一份。

以上材料通過郵局寄至我校招生辦;報名表(表四)在面試時統(tǒng)一交給面試教師。

5.報考美術(shù)類專業(yè)的考生自備畫具、畫板、顏料等考試用具，考試用紙由我校提供。

6.新生入學后將按規(guī)定統(tǒng)一進行入學資格復查，屆時考生必須提供身份證原件、高中(或中專、職高)畢業(yè)證書原件、殘疾證原件，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)報名弄虛作假，即取消其入學資格。

五、錄取原則

1.根據(jù)考生所報專業(yè)志愿順序，按綜合分從高到低擇優(yōu)錄取?？偝煽兿嗤瑫r，依次按單科成績及順序錄取。單科順序為語文、英語、數(shù)學、物理、化學、解剖學(生物)。

2. 計分辦法：

(1)針灸推拿學、康復治療學專業(yè)綜合分為六門文化課成績總和。

(2)視覺傳達設(shè)計專業(yè)、繪畫(國畫、油畫)專業(yè)、動畫專業(yè)綜合分=文化課總分/4.5+專業(yè)課總分/2。

(3)音樂表演專業(yè)綜合分=文化課總分/4.5+專業(yè)課總分/1.2。

3.對報考藝術(shù)類各專業(yè)專業(yè)課成績第一名的考生，文化課加20分。少數(shù)民族考生文化課加5分。

錄取成績公布后，請擬錄取考生下載報到確認單，并務(wù)必在7日內(nèi)傳真至我辦。

六、考試時間及地點

面試及考試時間待定，考試地點為長春大學特殊教育學院，具體考試時間安排詳見準考證。

七、報名表下載

網(wǎng) 址：zsb.ccu.edu.cn

八、長春大學招生辦聯(lián)系方式

地址：吉林省長春市衛(wèi)星路6543號長春大學招生辦(只接收中國郵政EMS快遞)。

收件人：曹殿輝

郵 編：130022

電 話：0431-85250087

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>> “醫(yī)教結(jié)合”背景下高校特殊教育專業(yè)建設(shè)初探 現(xiàn)代職業(yè)教育背景下音樂教學模式的定位與轉(zhuǎn)向 “醫(yī)教結(jié)合”背景下的聾兒康復教學 職業(yè)教育實行“產(chǎn)教結(jié)合”“校企合作”辦學模式的實踐研究 特殊教育視角下治療性音樂教學實踐 淺析市場經(jīng)濟背景下高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合機制研究 數(shù)字環(huán)境下職業(yè)教育情境教學模式研究 職業(yè)教育 “工教結(jié)合”探析 特殊教育醫(yī)教結(jié)合的意義及建議 職業(yè)教育工學結(jié)合可行性模式探索 現(xiàn)代職業(yè)教育背景下環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 “新常態(tài)”背景下的職業(yè)教育師資培訓模式研究與實踐 “醫(yī)教結(jié)合”背景下聽障兒童康復教育的實踐與思考 “醫(yī)教結(jié)合”背景下視障兒童康復教育的思考與實踐 工學結(jié)合模式下職業(yè)教育教學管理的思考 高職院校工學結(jié)合背景下的思政教學特殊性研究 國外職業(yè)教育教學模式研究 職業(yè)教育產(chǎn)學結(jié)合模式研究 工學結(jié)合職業(yè)教育教學模式初探 路橋?qū)I(yè)工學結(jié)合職業(yè)教育教學模式探索 常見問題解答 當前所在位置：l，2013-3-20.

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隨著社會的發(fā)展和人們生活方式的變化，困擾現(xiàn)代人的頸椎病、肩周炎、腰腿痛、風濕關(guān)節(jié)炎、失眠、頭痛、高血壓、心臟病、糖尿病等各種慢性病的發(fā)病率逐年上升，單靠藥物治療無法根治。上至政府官員，下至平民百姓，都在尋求一種行之有效的解決亞健康的方法和途徑，中醫(yī)養(yǎng)生已成為市場熱點，社會正在呼喚有良好的中醫(yī)養(yǎng)生保健知識和技能的職業(yè)人員出現(xiàn)，這就是中醫(yī)養(yǎng)生行業(yè)廣闊的發(fā)展前景。

中醫(yī)養(yǎng)生館，就是針對亞健康人群，各種慢性病人，用刮痧、拔罐、針灸、按摩、食療等簡、便、驗、廉的傳統(tǒng)中醫(yī)藥適宜技術(shù)，達到預(yù)防，保健，康復的效果。不打針，不吃藥，安全無任何毒副作用，比開藥店更賺錢，比吃藥更有效，比打針更安全。比醫(yī)師更尊貴。

二.項目優(yōu)勢

1，廣闊的市場空間。權(quán)威資料顯示，我國頸椎病的發(fā)病率達10%，糖尿病人7000多萬，血脂異常人達2億，風濕關(guān)節(jié)炎的發(fā)病率達2.8%，各種慢性病呈逐年上升趨勢，慢性病單靠藥物是不能根治的，由于藥物的毒副作用，往往一個病治成了多個病。中醫(yī)藥適宜技術(shù)以其簡單，方便，靈驗，廉價的優(yōu)勢，能防治幾十種常見病和慢性病，必將迅速走紅市場。專家預(yù)測，到2015年，我國養(yǎng)生市場份額將近10000億元，進入養(yǎng)生行業(yè)，永遠不會淘汰，沒有投資風險。

2，強大的政策支持力度。國務(wù)院自2008年開始在全國啟動“治未病”工程；國家中醫(yī)藥管理局在2010年提出推進中醫(yī)藥服務(wù)“三進工程”（進社區(qū)，進家庭，進鄉(xiāng)村）；國家人力資源和社會保障部2010年推出中醫(yī)藥行業(yè)特有工種――中醫(yī)刮痧師和養(yǎng)生指導師；國務(wù)院（2010）58號文件《關(guān)于進一步鼓勵和引導社會資本舉辦醫(yī)療機構(gòu)的意見》要求：推行職業(yè)資格證書制度，鼓勵有一技之長人員舉辦中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)；逐步建立和完善執(zhí)業(yè)醫(yī)生和職業(yè)技能人員相結(jié)合的中醫(yī)預(yù)防保健服務(wù)提供體系。這個服務(wù)提供體系中的職業(yè)技能人員，有可能是幾十萬甚至幾百萬人。普通人通過中醫(yī)藥行業(yè)培訓也能成為職業(yè)技能人員，這就為社會大眾進入中醫(yī)養(yǎng)生行業(yè)鋪平了道路。

3，真實可靠的技能培訓。目前，社會上有很多的養(yǎng)生館，足療店，美容院，按摩店，雖然也打著中醫(yī)養(yǎng)生的牌子，但真正通過正規(guī)中醫(yī)專業(yè)培訓的專業(yè)人員寥寥無幾，得不到正統(tǒng)中醫(yī)技術(shù)支持，只能在休閑娛樂行業(yè)開展業(yè)務(wù)。而我們的學員就不一樣，市級中醫(yī)院是國家三甲醫(yī)院，培訓內(nèi)容嚴格按照《養(yǎng)生指導師》教學大綱內(nèi)容培訓，并邀請北京市中醫(yī)藥大學教授，中央電視臺養(yǎng)生嘉賓為執(zhí)教專家組，有專業(yè)的培訓場地和設(shè)備，技術(shù)和實力絕對優(yōu)于普通的培訓機構(gòu)。培訓后的學員，我們實行終身技術(shù)指導，能100%開店成功。

4，投資少，收益快，零風險。開店初期，有1-2名員工參加《養(yǎng)生指導師》考證班學習，拿到證書即可開業(yè)，設(shè)備投資就是幾張理療床，刮痧板，拔罐器，再購置一臺醫(yī)用針灸治療儀，設(shè)備投資加員工培訓總投入2-3萬元。有了技術(shù)和設(shè)備，對亞健康和疼痛性疾病能達到立竿見影的效果，開業(yè)當月就可盈利，年收入至少十萬以上，而且十年之內(nèi)生意會越來越紅火。

由于店長通過中醫(yī)專業(yè)培訓，購置醫(yī)用設(shè)備，有養(yǎng)生行業(yè)全國通用證書，采用中醫(yī)外治療法，無毒副作用，沒有醫(yī)療風險，加之有中醫(yī)院終身技術(shù)指導作后盾，這是目前社會上所有的養(yǎng)生館無法比擬的優(yōu)勢。

三.投資分析

開一家50平米的中醫(yī)理療養(yǎng)生館，房租1.5萬元/年，裝修1.5萬，購買理療床，針灸治療儀，刮痧，拔罐，艾灸用具等共2萬元，2名員工技能培訓費1萬元，共計投資6萬元。

四.效益分析

養(yǎng)生館的服務(wù)對象時亞健康人群，需要按療程長期調(diào)理，銷售模式以會員卡為主，單次消費68元，會員月卡800元，季卡2000元，年卡6000元，若在1年內(nèi)累計有100個會員，年主收入60萬元，消耗材料，員工工資，水電房租占65%，年純利20萬元左右。

養(yǎng)生館的另一大收入來自保健品的營銷，經(jīng)營藥食兩用產(chǎn)品，雇傭5-10名店外銷售人員，按銷售提成發(fā)工資，進行店外銷售，每人每年銷售6萬元，年銷量60萬，純利12萬元。

理療服務(wù)加產(chǎn)品銷售，年收入30萬元左右。

五.經(jīng)營建議

選擇項目成功的至勝法寶必須有專業(yè)技能，選擇正規(guī)醫(yī)療機構(gòu)培訓才有保障。這是國家政策為我們普通老百姓提供了生財之道，在國家政策沒有出臺前，中醫(yī)藥適宜技術(shù)只是醫(yī)院的專利，是不會對社會大眾公開傳授的。

其次，項目要有可操作性，目前社會上紙上談兵的所謂創(chuàng)業(yè)項目成千上萬，那只是你想象中的收入，有些根本無法實施。實踐己經(jīng)證明我們的開店計劃100%成功可靠，我們的培訓學員已走上工作崗位，有的自由創(chuàng)業(yè)當老板。

再次，要不斷提高技術(shù)水平，制訂一個終身學習的計劃。學員開店創(chuàng)業(yè)會遇到各種各樣的技術(shù)和經(jīng)營方面的問題，我們長期免費為您跟蹤服務(wù)，與您一路相伴，直到成功！

中醫(yī)養(yǎng)生是當今社會的熱門行業(yè)，是一座挖不完的金礦，國家中醫(yī)藥管理局發(fā)文，用5-7年的時間，將抗生素的使用量從現(xiàn)在的87%降低到5%，今后大部分醫(yī)生將轉(zhuǎn)攻中醫(yī)預(yù)防保健。醫(yī)療行業(yè)將重新洗牌，也就是社會財富重新再分配。下一輪的千萬富翁，億萬富翁將在養(yǎng)生行業(yè)中產(chǎn)生。不管你是大學生，創(chuàng)業(yè)青年，下崗失業(yè)人員，還是企業(yè)家，如果你有眼光，有悟性，先知先覺抓住機會，你的選擇將徹底改變你的人生。

六、培訓方案

師資特點：特邀北京中醫(yī)藥大學，首都醫(yī)科大學，國家資深專家為執(zhí)教專家團；鄂州市中醫(yī)院養(yǎng)生行業(yè)資深專家，企業(yè)家，職業(yè)規(guī)劃和營銷專業(yè)講師執(zhí)教。

教學內(nèi)容：中醫(yī)基礎(chǔ)理論（中醫(yī)望診、陰陽學說、五行學說、臟腑學說、經(jīng)絡(luò)學說）；九種體質(zhì)養(yǎng)生，情志養(yǎng)生，起居養(yǎng)生，運動養(yǎng)生（太極拳，易筋經(jīng)，八段錦），飲食養(yǎng)生（營養(yǎng)學，飲食藥膳），中醫(yī)技能（刮痧，拔罐，針灸，足療，按摩、火療），健康管理學等。

認證方式：全國統(tǒng)一考試，經(jīng)理論考試和技能操作考核合格后，由人力資源和社會保障部教育培訓中心頒發(fā)國家《養(yǎng)生指導師》崗位證書，全國通用，另頒發(fā)市級中醫(yī)院《中醫(yī)養(yǎng)生培訓》證書。

培訓方式：養(yǎng)生知識精華講解，技能實際操作。

培訓時間：學期一個月。

報名須知：填寫?zhàn)B生指導師考核申請表，身份證、學歷復印件，藍底兩寸照片2張，一寸 4張。

篇10

由此可見，建立一套科學有效的康復醫(yī)療建設(shè)標準是一項亟待解決的重要課題。

康復中心的特點及確立專項規(guī)范的必要性

康復醫(yī)療是獨立的醫(yī)療過程，它可以單獨對需求群體進行作用，也可以作為對臨床醫(yī)療的延續(xù)。通過長期的思考和研究，我們認為，針對康復治療及使用人群的需求，我國的康復中心發(fā)展有以下幾個特點。

首先，我國康復醫(yī)療機構(gòu)的治療項目繁多，需要滿足殘疾人以及慢性病、老年病患者的需求，又增加了中醫(yī)治療等特色項目。因此，對康復中心建筑有著很高的要求。以康復中心的重要組成部分――康復訓練場地為例，其包括了室內(nèi)康復場地和室外康復場地兩大類。室內(nèi)康復場地又包含了運動療法部、作業(yè)療法部）、理療部、語言治療部、文體康復部、心理康復部、職業(yè)康復部、中醫(yī)康復治療部、水療部、社康部、假肢矯形及輔具裝配中心、視力康復、兒童腦癱、聾兒康復、孤獨癥康復、康復評定等。因診療項目的不同以及應(yīng)診人群的不同，各部分對面積的需求也不盡相同，所以在建設(shè)標準的確定中，對各個部分均應(yīng)有所考慮。

其次，需要進行康復訓練的群體不僅有傳統(tǒng)意義上的住院患者，還有大量的可部分融入社會生活的患者，以及未能在醫(yī)院長期住院但仍需要進行恢復訓練的人群。因此，康復訓練場地的使用不僅僅局限于住院治療人群，還要滿足非住院患者的需求。我們通過對中國康復研究中心的長期觀察統(tǒng)計得出，在康復中心中，非住院群體對康復的需求總量遠遠大于住院群體。所以建設(shè)標準的確立不能等同于綜合醫(yī)院，僅僅通過住院人數(shù)進行測算。

最后，我國康復中心多為政府投資建設(shè)項目，因此考慮后期運營，會與綜合醫(yī)院共同建立。這樣不但可以形成完整的醫(yī)療配套體系，而且從經(jīng)營上可增加醫(yī)院收益，“以醫(yī)養(yǎng)康”，保證康復體系的自我收支平衡，減少對政府補貼的依賴。因此，康復中心的面積標準不能簡單套用現(xiàn)有的《綜合醫(yī)院建設(shè)標準》，需要有專項獨立的康復醫(yī)療建設(shè)標準。

以康復訓練量確定專項建設(shè)指標的基本思路

現(xiàn)行《綜合醫(yī)院建設(shè)標準》是通過“日門診量”為依據(jù)的，從而推測出急診量、住院患者數(shù)量，并根據(jù)住院患者數(shù)量推測手術(shù)需求量等其他功能空間的建設(shè)標準，繼而在各個功能空間標準的確定下，可推測出建筑規(guī)模，進而根據(jù)容積率、綠化率等指標測算出用地指標，并估算投資等建設(shè)標準。

在康復醫(yī)療建設(shè)上，我們收集了大量資料和總結(jié)了一系列經(jīng)驗，同時對國內(nèi)不同等級、不同時期的康復中心建設(shè)指標和實際使用情況進行調(diào)研分析，對四川省八一康復中心、山東省臨沂康復中心、山東省殘疾人康復中心等建設(shè)項目的立項論證、設(shè)計實踐及使用回訪進行研究，總結(jié)出了諸多實踐經(jīng)驗及設(shè)計規(guī)律，最終認為：以“日訓練量所需使用面積”為測算依據(jù)，采用類比于綜合醫(yī)院的測算方式，是建立康復醫(yī)療標準的科學合理方式。

康復訓練空間的計算方法

*康復訓練場地面積測算

通過前面的闡述可知，在計算過程中康復中心同綜合醫(yī)院最大的區(qū)別在于康復訓練場地上。不間斷的康復訓練可類比為綜合醫(yī)院的復診，但訓練量遠遠大于綜合醫(yī)院門診復診量，因此，也應(yīng)有自己獨立的計算方式。

使用“日訓練量所需使用面積”為測算標準計算康復訓練建設(shè)面積，需要考慮的技術(shù)依據(jù)如下：預(yù)設(shè)每日可接待人數(shù)；每人次專項訓練的時長；每人次專項訓練的平均場地面積大??；每人次來院康復可進行的專項訓練平均數(shù)量。

預(yù)設(shè)每日可接待人數(shù)（人）×每人次來院康復可進行的專項訓練平均數(shù)量（次） = 每日需完成訓練次數(shù)（次）；

每小時需完成的訓練次數(shù)（次）×每人次專項訓練的平均場地面積（m2）= 日訓練量所需使用面積（m2）；

結(jié)合權(quán)值，乘以變化系數(shù)，即可得出初步的康復訓練建設(shè)面積。

*其他面積測算

根據(jù)預(yù)設(shè)的每日可接待人數(shù)（人）以及測算出的日訓練量所需使用面積（），類比參照綜合醫(yī)院建設(shè)標準，可測算出配套門診部分建設(shè)標準、病房的建設(shè)標準、其他配套用房的建設(shè)標準。根據(jù)各個功能用房的建設(shè)標準，參照殘疾人使用標準的相關(guān)規(guī)定，可推測整個康復中心的建設(shè)規(guī)模。以建設(shè)規(guī)模為依據(jù)，并根據(jù)相關(guān)科室設(shè)置，預(yù)測室外康復場地的需求面積，并結(jié)合容積率、綠化率等確定用地面積，估算投資。

康復醫(yī)療建設(shè)作為我國惠國利民的一項基本事業(yè)，在納入醫(yī)療體系后，必將蓬勃發(fā)展。因此，建立一套科學有效的康復建設(shè)標準必將助推我國康復醫(yī)療事業(yè)發(fā)展，大力促進醫(yī)療體系完整化的實現(xiàn)。