導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實驗室管理學(xué)重點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、實驗室管理存在問題

1、實驗室教學(xué)跟不上技術(shù)發(fā)展

目前大多數(shù)實驗教學(xué)依然重理論，輕實踐，未能達(dá)到實驗?zāi)康模唤虒W(xué)方法和手段陳舊單一，未能體現(xiàn)現(xiàn)代化方法和手段。實驗項目缺乏創(chuàng)新，未能與時俱進(jìn)；實驗課時和時間固定，未能保證教學(xué)質(zhì)量。種種原因，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮，導(dǎo)致實驗教學(xué)達(dá)不到教學(xué)目的，未能真正體現(xiàn)效果和質(zhì)量。

2、實驗設(shè)備數(shù)量難以滿足需求

由于學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)逐年上升，而且專業(yè)也不斷更新，實驗儀器設(shè)備和實驗場所一時滿足不了教學(xué)的需要，造成實驗教學(xué)安排過于集中，不能保證人手一臺的實驗設(shè)備。

3、實驗設(shè)備陳舊，使用率低

學(xué)生人數(shù)上升趨勢快，學(xué)校教學(xué)經(jīng)費緊張，更新的設(shè)備不能滿足需求，甚至有部分實驗設(shè)備無法購買和引進(jìn)；同時，實驗設(shè)備在實驗過程中超負(fù)荷運行、學(xué)生操作不當(dāng)，加上缺乏管理人員沒有定期檢查和及時維修，很多設(shè)備無法使用，影響實驗教學(xué)正常運行。除此，實驗室管理制度相對滯后，購買的實驗設(shè)備種類缺乏均衡，出現(xiàn)某些專業(yè)沒有實驗設(shè)備，而有些專業(yè)存在實驗設(shè)備閑置的情況，利用率較低。

4、實驗室管理人員管理經(jīng)驗欠缺

目前實驗室管理人員多是學(xué)歷不高、能力不足、經(jīng)驗不佳、專業(yè)參差不齊，對實驗室管理方法欠缺一套完整的思路，制約著實驗室的良好發(fā)展。

5、實驗室管理制度不太完善

電子電工實驗室承擔(dān)全校的電子類實驗教學(xué)任務(wù)，在實驗時間、地點的安排上比較混亂，沒有一個統(tǒng)一的制度。對實驗管理人員的考核，沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因此實驗室發(fā)展面臨著諸多困難和制約因素。

二、電子電工實驗室精細(xì)化管理應(yīng)用

1、精細(xì)化管理。精細(xì)化管理是一種用于企業(yè)的管理理念，是利用最優(yōu)化的方法來達(dá)到最優(yōu)化管理，是一個全面化的管理模式。精細(xì)化管理追求精、準(zhǔn)、細(xì)和嚴(yán)。精細(xì)化管理要求管理工作做到制度化、格式化、程式化，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力，所以是一種先進(jìn)的管理文化和管理方式。

2、組織精細(xì)化。提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變陳舊觀念、精心組織是實現(xiàn)實驗組織精細(xì)化管理的第一步，所以，必須要結(jié)合實際進(jìn)行周密設(shè)計，對實驗教學(xué)過程中的實驗準(zhǔn)備、實驗內(nèi)容項目開發(fā)設(shè)計、實驗教學(xué)方法和手段設(shè)計、實驗教學(xué)方式、實驗管理等都要進(jìn)行詳細(xì)的部署，才能保證實驗室工作有序推進(jìn)。

首先，實驗準(zhǔn)備。實驗準(zhǔn)備充分與否是實驗?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵一步，所以實驗室管理人員在教師進(jìn)行實驗教學(xué)前，必須要檢查實驗所需要器材、實驗臺和實驗箱是否齊全、是否正確、元件是否齊全等，還要對實驗過程中會出現(xiàn)的突發(fā)事件做到心中有數(shù)，并制定完善的方案和措施。還要掌握實驗的內(nèi)容，并能熟悉實驗操作整個步驟，同時還要懂得相關(guān)儀器的性能、用途、操作及其保養(yǎng)。

其次，實驗內(nèi)容項目的設(shè)計。實驗內(nèi)容項目設(shè)計對于提高實驗教學(xué)的質(zhì)量和效果起著重要作用。實驗室管理人員必須和教師共同參與實驗內(nèi)容項目設(shè)計和開發(fā)的整個過程，只有做到這樣，才能把握實驗要領(lǐng)、指導(dǎo)實驗。所以實驗內(nèi)容必須要做到突出重點，做到精簡、濃縮、通俗易懂、實踐操作性強(qiáng)。除此，還要對每一個實驗的實驗?zāi)康?、實驗?nèi)容、實驗設(shè)計、實驗步驟和實驗結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計。除了平時常規(guī)性的實驗外，還要考慮一下具有特色創(chuàng)新的實驗，或者根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選取實驗，拓寬學(xué)生的視野。還可以引入一些仿真實驗，讓學(xué)生通過仿真軟件對所做的實驗進(jìn)行仿真，仿真更能增加對實驗結(jié)果的直觀顯示，增加學(xué)生的興趣。

最后，實驗課的教學(xué)方式。新穎的教學(xué)方式會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高實驗教學(xué)的效果和教學(xué)水平。教學(xué)方式一定要因生而異，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法、手段和途徑，做到因材施教。實驗教學(xué)方式采用固定式實驗或是開放性實驗，在條件允許的情況下可以以開放實驗室方式進(jìn)行實驗，這需要在開放的時間、教師的指導(dǎo)上、實驗室管理上都要做充分的考慮和計劃，需要制定一個詳細(xì)的計劃或方案。

3、考核標(biāo)準(zhǔn)精細(xì)化

首先，對于學(xué)生的實驗成績考核。考核必須要科學(xué)、周全，同時要求具有個性化，一定要改變傳統(tǒng)考核，取而代之考核標(biāo)準(zhǔn)精細(xì)化。電子電工實驗過程中可從實驗紀(jì)律、實驗操作動手能力、操作規(guī)范性、數(shù)據(jù)記錄完整性、實驗結(jié)果分析正確性、實訓(xùn)報告等各個方面進(jìn)行考核，要注重過程化考核，全面評定學(xué)生的成績。實驗成績的評定可以從實驗方案、實驗操作、實驗結(jié)果分析等方面進(jìn)行全面考核，更綜合地考核學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體水平。

其次，對實驗室管理人員的考核必須借助完善的招聘引入制度和考評制度。要選拔責(zé)任心強(qiáng)、有一技之長、學(xué)歷較高的人員進(jìn)入實驗室；要健全和完善實驗管理人員的日?？己撕湍杲K評定制度，考核與津貼掛鉤；要完善實驗管理人員的培訓(xùn)制度、晉升制度和獎懲制度。嚴(yán)格按照現(xiàn)有制度對實驗室的管理進(jìn)行有效的考核和評價，改正自身的不足。

4、制度精細(xì)化

首先，實驗管理體制精細(xì)化。完善的實驗室管理制度是實驗室進(jìn)行科學(xué)化管理、精細(xì)化管理的有效途徑。在制訂管理制度時，應(yīng)該以精細(xì)化管理理論為指導(dǎo)，實現(xiàn)統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，必須將責(zé)任落實到人，誰負(fù)責(zé)誰管理，誰出問題就查誰，按照相應(yīng)的制度執(zhí)行；建立定期檢查制度，指定專門人員對實驗室日常管理工作按照相應(yīng)的制度進(jìn)行檢查，查找不足，采取措施并改善。

其次，設(shè)備的管理工作精細(xì)化。設(shè)備管理工作是否有效，決定實驗教學(xué)能否良好發(fā)展。首先要對實驗室設(shè)備進(jìn)行改革，對相應(yīng)的實驗室要重新進(jìn)行合并，把閑置實驗室設(shè)備和使用率較低實驗設(shè)備充分利用；完善實驗室設(shè)備的登記制度，對過于陳舊的設(shè)備及時清理并補(bǔ)充，對出現(xiàn)損壞的設(shè)備必須及時記錄，并安排相應(yīng)人員及時維修；建立完善的實驗經(jīng)費申請制度。

篇2

（4）關(guān)注學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的處理和分析能力的提高。

關(guān)鍵詞：物理實驗教學(xué)；高考實驗題；關(guān)注重點；實驗素養(yǎng)

一、高考物理實驗試題的研究

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，科學(xué)的實驗方法和良好的實驗技能既是高中物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是高考物理學(xué)科的考查熱點、重點。筆者對近幾年浙江省理綜卷物理部分實驗題進(jìn)行了如下分析：

由上面表格的統(tǒng)計，我們可看出近幾年來高考物理實驗的

特點：

高考實驗題注重考查學(xué)生對實驗器材的認(rèn)識和使用，注重考查學(xué)生對實驗原理的理解和變通，注重考查學(xué)生對實驗過程的探究和總結(jié)，注重考查學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的處理和分析的能力。

二、物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗。”很多教師在教學(xué)中停留在“黑板”實驗、“口頭”實驗上，導(dǎo)致學(xué)生實驗的積極性不高，更談不上挖掘教材本身的價值，去拓寬學(xué)生的思路，創(chuàng)造性地進(jìn)行實驗教學(xué)。特別是多媒體普及以來，很多教師夸大多媒體模擬實驗的功能和作用，以圖片、flash、視頻等替代實驗，大搞“幕上談兵”，試圖以題海訓(xùn)練學(xué)生的實驗技能、探究能力。實驗題雖是“紙上談兵”，但高考實驗命題希望把“做過的實驗”和“沒做過的實驗”區(qū)別對待，不親自做一做，很難發(fā)現(xiàn)問題，很難達(dá)到對問題的真正理解，教師應(yīng)當(dāng)帶學(xué)生走進(jìn)實驗室，讓學(xué)生帶著問題去“看一看、想一想、做一做、算一算”，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識、培養(yǎng)其探究精神和創(chuàng)新意識。

三、物理實驗教學(xué)中關(guān)注的重點

針對物理高考實驗題的特點和實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，本文從以下四個方面出發(fā)，闡述在物理實驗教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的重點。

1.關(guān)注學(xué)生對實驗器材的認(rèn)識和使用能力的提高

高考試題：（2011浙江理綜第21題）在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實驗時，已提供了小車、一端附有定滑輪的長木板、紙帶、帶小盤的細(xì)線、刻度尺、天平、導(dǎo)線。為了完成實驗，還須從下圖中選取實驗器材，其名稱是①______（漏選或全選得零分）；并分別寫出所選器材的作用②______。

考點：本題的考點就是實驗器材的選擇，看似簡單的試題，但學(xué)生的得分率明顯偏低，通過對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要問題有兩個：一是學(xué)生不清楚電源是否要選擇。二是實驗中我們平時用沙子做實驗，學(xué)生對于砝碼和鉤碼在實驗中如何使用不清楚?？梢娫谄綍r的教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對于實驗器材的認(rèn)識和使用能力的提高。那在實驗教學(xué)中，如何能夠使學(xué)生對實驗器材有深刻的認(rèn)識和正確的使用呢？以上述高考試題為例，反思在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生對實驗器材的認(rèn)識和使用的能力。

教學(xué)案例：

教學(xué)啟示：在平時的教學(xué)中如果能對兩種打點計時器，在結(jié)構(gòu)、工作原理、電壓要求三方面做出一個詳細(xì)的比較，就能使學(xué)生知道：電磁打點計時器需要配合電源使用。在平時實驗中，我們經(jīng)常用沙子去改變拉力，用鉤碼改變小車質(zhì)量，如果我們在平時的教學(xué)中，能引導(dǎo)學(xué)生熟知本實驗的要求：（1）沙和桶的質(zhì)量要遠(yuǎn)小于小車的質(zhì)量；（2）沙和桶的重力等于外力，并要能調(diào)整沙子的質(zhì)量，逐步改變外力，因此，鉤碼不能替代沙子使用。這樣在沒用沙子的情況下，學(xué)生自然而然想到只能用砝碼實現(xiàn)。因此，在平時的教學(xué)中我們應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)實驗室去看一看、摸一摸實驗器材，充分了解實驗器材的結(jié)構(gòu)、特點，熟悉各個實驗所需的器材及其作用，只有這樣才能提高學(xué)生對實驗器材的認(rèn)識和使用能力。

2.關(guān)注學(xué)生對實驗原理的理解和變通能力的提高

教學(xué)啟示：實驗中教師要注重實驗數(shù)組的分析和處理，讓學(xué)生明白：（1）實驗數(shù)據(jù)的重要性，在平時實驗中，要實事求是，切不可亂造數(shù)據(jù)。（2）要能用正確的方法合理的分析和處理數(shù)據(jù)，在本題中我們做出了U-I圖，可以直觀地知道小燈泡電阻的變化，通過R-I圖像，可以讓學(xué)生嘗試分析電流變化對電阻的影響?？梢?，通過學(xué)生自己對實驗數(shù)據(jù)的處理，可以培養(yǎng)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的處理能力，培養(yǎng)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的分析能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

四、教師要提高自身的實驗素養(yǎng)

要提升學(xué)生的實驗水平，教師除了要改變“紙上談兵”的教學(xué)方式外，更應(yīng)該提升自身的實驗水平。教師的實驗?zāi)芰Γ侵附處熕邆涞膶嶒灲虒W(xué)能力和實驗研究能力，它包括實驗的組織管理、實驗設(shè)計、實驗操作、結(jié)果分析以及培養(yǎng)學(xué)生實驗水平的各種能力。教師自身實驗?zāi)芰Φ膹?qiáng)弱直接決定教師對實驗的理解和教學(xué)，間接影響學(xué)生的實驗水平，所以，教師應(yīng)努力通過各種方式提升自身的實驗?zāi)芰Α?/p>

1.要時刻加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

新課改要求教師具有高素質(zhì)高技能，在能力提高上不允許

“慢慢來”。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)對培養(yǎng)教師實驗?zāi)芰ζ鸬缴僮邚澛贰⒓铀侔l(fā)展的作用，有利于實現(xiàn)教學(xué)的高起點、高質(zhì)量、高效率。

2.要積極參與物理實驗培訓(xùn)

浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)平臺，為我們開設(shè)了一個學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，我們要抓住這些機(jī)會參與培訓(xùn)，直觀學(xué)習(xí)專家的實驗理論，并對所發(fā)培訓(xùn)資料進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，借他人智慧長自己才能。同時還可以把自己過去實驗教學(xué)中所遇到的困難提出來，尋求專家的幫助。

3.要勇于參加各類實驗競賽

近年，區(qū)教研室開展了教師實驗技能大賽和教師實驗創(chuàng)新大賽，為教師開設(shè)了一個展示教師實驗?zāi)芰退降臋C(jī)會，通過參與比賽，不僅可以提升教師的實驗素養(yǎng)，同時，還可以開闊眼界，博采眾長，學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶洪.中學(xué)物理實驗教學(xué)研究的理論與實踐[M].北京：科學(xué)出版社，1994.

[2]郭子正，王河.中學(xué)物理實驗技能及教學(xué)技能訓(xùn)練[M].北京：高等教育出版社，1995.

[3]胡良云，黎遠(yuǎn)安.淺析高考物理實驗命題的特點及復(fù)習(xí)策略[J].物理教學(xué)探討，2006.

篇3

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；創(chuàng)新能力；分組實驗；演示實驗；操作能力。

物理作為一門科學(xué)性比較強(qiáng)的課程，必定要涉及到實驗。實驗教學(xué)是物理教學(xué)一個非常重要的組成部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生理論知識、鍛煉學(xué)生動手能力的很好途徑。實驗在物理教學(xué)中有著不可替代的重要地位，通過實驗可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)他們的實踐能力、分析能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、實事求是的世界觀。然而當(dāng)前物理實驗教學(xué)卻存在著很多不盡人意的地方，這影響了實驗教學(xué)作用的發(fā)揮，起到了負(fù)面影響。如何進(jìn)行物理實驗教學(xué)是我們教師需要研究的問題，下面我談?wù)勛约旱挠^點和體會：

一.自制儀器模型增強(qiáng)演示效果，增大演示可見度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

在中學(xué)物理教學(xué)中，演示實驗是使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，一個成功的演示實驗，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解。演示實驗必須直觀鮮明，印象深刻。直觀是領(lǐng)會的起點，印象是事物作用于腦中形成的感知，要使印象深刻，就必須要演示的過程清晰、結(jié)果鮮明。使學(xué)生多種感官同時并用，增大可見度，揭示因果關(guān)系，貫徹漸變，分析躍變，如用幻燈投影，數(shù)字顯示，背景襯托等。因此，演示實驗有其它教學(xué)手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，且取得了較好的效果。例如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實驗，用可樂瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實驗，將電池盒、開關(guān)、電線、電壓表、電流表、燈座及燈泡，等科學(xué)地排布在其上，把它放在講臺上，醒目大方，全班同學(xué)都能看清楚，線路連接也一目了然，老師演示起來也得心應(yīng)手。這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們還可以利用課外活動開展“小制作、小發(fā)明競賽”加以拓展，學(xué)生創(chuàng)造性地使用現(xiàn)有物品、廢棄物品進(jìn)行小制作，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的探究能力，還能解決農(nóng)村學(xué)校實驗器材不足的問題。

二、培養(yǎng)學(xué)生識別和應(yīng)用實驗儀器的能力、實驗操作能力

學(xué)生識別和應(yīng)用實驗儀器的能力不僅是學(xué)生正確完成物理 實驗的保證，也是以后在工作和學(xué)習(xí)中必需的最基本的能力，如生活中各種測量工具的使用無不需要這方面的知識。 開始幾次學(xué)生分組實驗，實驗儀器都是學(xué)生首次接觸，如刻度尺、天平、電壓表等，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生識別儀器的規(guī)格和性能，察看銘牌或說明書。弄清：（1）測量范圍；（2）最小刻度；（3）零點及其調(diào)節(jié)方法；（4）使用方法。只有掌握以上四點，才能保證實驗精確的完成和儀器、人身的安全。

學(xué)生的實驗操作能力的高低對他們今后的工作和學(xué)習(xí)有著重要的影響。生活中小到照明電路的安裝，各種物體質(zhì)量的測量，大到交通運輸和生產(chǎn)勞動都需要這方面的能力。所以教學(xué)大綱把培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力作為素質(zhì)教育中很重要的一個方面。

物理實驗本身就是一個操作過程。學(xué)生分組實驗，每個人都有操作機(jī)會；課外小實驗更是學(xué)生操作的天地，如在學(xué)習(xí)量筒、彈簧秤、天平等知識后，可布置小實驗自制天平、量筒、橡皮測力計等，學(xué)生的積極性一定會很高，效果一定會更好?？傊?，應(yīng)盡量多給學(xué)生親自動手動腦的機(jī)會，這對提高學(xué)生的操作能力是很有幫助的。

在學(xué)生分組實驗中，教師要加強(qiáng)主導(dǎo)，既不能統(tǒng)得太死，又不能放松，努力創(chuàng)造一個活躍、快樂、緊張、有序的良好氛圍。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：1、加強(qiáng)示范操作。學(xué)生對教師的所做的示范操作的模仿是形成動作技能的最初階段，可減少實驗的盲目性。示范可采用投影、掛圖、示教板、實驗小組長等形式。2、指導(dǎo)學(xué)生操作。實驗操作可采取不同的形式，如獨立操作、小組協(xié)作操作，放開式討論操作等。采取何種形式，要視實驗內(nèi)容而定。在實驗中，教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，好的及時肯定表揚，使每一個學(xué)生都掌握物理實驗的基本操作方法的是，在給定條件下，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案來完成實驗操作，這極有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性操作能力。

三.實施小實驗、小制作教學(xué)手段

在日常教學(xué)實踐中，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學(xué)，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學(xué)生的興趣，這對全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。物理學(xué)科的特點決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，導(dǎo)致了一些學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒，若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下，把握住對小實驗教學(xué)的機(jī)會，通過學(xué)習(xí)體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認(rèn)識到物理知識在實踐中的應(yīng)用，從而激起他們學(xué)好物理的信心。通過小實驗的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實驗技能。根據(jù)學(xué)校的實際情況，我們組織學(xué)生利用課外活動時間開展小制作活動，如自制電動機(jī)、測力計、潛望鏡、照相機(jī)、樓道電燈開關(guān)電路等。既能鍛煉學(xué)生的動手制作能力，又能為學(xué)生將來工作后自制簡易用具打下良好的基礎(chǔ)。物理學(xué)是實驗科學(xué)，提倡學(xué)生自編實驗和自制實驗器材，可培養(yǎng)動腦思考的習(xí)慣和動手創(chuàng)新的能力，又如“在真空不能傳播聲音的實驗中，裝置的氣密性和抽氣機(jī)的質(zhì)量都會影響實驗效果。選用暖水瓶做實驗，效果會更好。將音樂芯片的開關(guān)打開，音樂聲響起，然后將其放入空的暖水瓶中，塞緊瓶塞，音樂聲消失；十個一元硬幣相疊，圓柱橫放在桌面，用磁鐵的一端在圓柱上方慢慢靠近圓柱，硬幣會一個一個的倒下，證明磁化和同名磁極相排斥”等小實驗的實施和操作過程，就是對知識的再學(xué)習(xí)過程，并由此達(dá)到升華知識，提高能力的目的。再如：在講解電學(xué)時，我做了這樣一個實驗。我先告訴學(xué)生，我要表演一段氣功―隔空取物，也就是我一發(fā)功，手掌能把桌上的紙片吸起來。實際上，我手上戴著一透明的塑料手套，開始它不帶電，所以不吸引紙片；當(dāng)我說發(fā)功前，手和旁邊藏好的帶電體接觸一下，這樣表演就成功了。接著我揭穿機(jī)關(guān)，臺下一陣激動。學(xué)生牢記在心。在講解內(nèi)能時，我用熱水瓶灌熱水，留出一些空隙，往瓶中吹入一些空氣，迅速塞好瓶塞，不一會，只聽“砰”的一聲，木塞彈出老高。通過對小實驗的教學(xué)，達(dá)到對物理知識的鞏固、復(fù)習(xí)和提高的作用。因此，小制作、小實驗的實施過程就是對知識的再學(xué)習(xí)過程，并由此達(dá)到升華知識，提高能力的目的。同時，通過對小實驗的教學(xué)還可教育學(xué)生樹立獻(xiàn)身科學(xué)的精神，實施理想教育和愛國主義教育。我們還可以利用課外活動開展“小制作、小發(fā)明競賽”加以拓展，學(xué)生創(chuàng)造性地使用現(xiàn)有物品、廢棄物品進(jìn)行小制作，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的探究能力，還能解決農(nóng)村學(xué)校實驗器材不足的問題。

物理實驗對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維分析能力、實驗動手能力、歸納總結(jié)和應(yīng)用創(chuàng)造能力具有重要作用。。任何時候都應(yīng)該十分重視實驗的創(chuàng)新。實踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維關(guān)鍵在于教師。要讓學(xué)生具有創(chuàng)造精神，教師首先要實施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學(xué)生，而教師對實驗創(chuàng)新又是落實這一目標(biāo)的一個關(guān)鍵。

在物理實驗教學(xué)中，我們還有許多事情要做。我們物理教師要真心實意地重視物理實驗教學(xué)，轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念，增強(qiáng)教改意識，要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時采取改進(jìn)措施，使物理實驗教學(xué)更加生動、活潑和有意義。

參考文獻(xiàn)：

1.張德啟，李新鄉(xiāng)，陶洪，王崇光.《物理實驗教學(xué)研究》.北京：科學(xué)出版社，2005.

2.楊寶山.《課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱對比分析》.東北師范大學(xué)出版社，2004.

3. 郭長江.《新課程物理教與學(xué)》.福州：福建教育出版社，2005.

篇4

關(guān)鍵詞 電子技術(shù) 實驗實訓(xùn) 規(guī)范化建設(shè)

中圖分類號：G471 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Secondary Vocational School Standardized Management

of Electronic Technology Lab

ZHAO Yafeng

（Tianshui Agricultural School， Tianshui， Gansu 741400）

Abstract With the development of theory and practice integration teaching medium occupation school of electronic technology， electronic technology laboratory is also facing new challenges and opportunities， through analyzing the construction of Tianshui agricultural school electronic technology laboratory， elaborated our university in electronic technology laboratory construction progress， the construction of the experimental part of the significance of standardization in order to improve the effect of experimental teaching， lay the foundation.

Key words electronics； laboratory； standardization construction

0 引言

甘肅省天水農(nóng)業(yè)學(xué)校位于西北重要的電工電器、電子信息工業(yè)城市天水市。我校電子技術(shù)實驗室成立于2002年，十余年的建設(shè)與發(fā)展，從最初的只有幾臺簡單實驗儀器，發(fā)展到現(xiàn)在具有省內(nèi)一流，國內(nèi)先進(jìn)的焊接、電子裝配、電子測量、家用電器維修和電工等5個電子技術(shù)實驗室，能保證日常實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的有效進(jìn)行。并且建立了電子課外興趣小組，在省市中職電子技能決賽中取得了優(yōu)異的成績。電子技術(shù)實驗室同時也是我校校企合作的重要技術(shù)保障，學(xué)校與天水華天微電子集團(tuán)、天水長城公司、華碩（蘇州）電腦集團(tuán)、廣州美的集團(tuán)等知名電子企業(yè)密切合作，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。因此，本文的主要目的是在充分掌握我校學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，提出合理的實驗教學(xué)改革方案，為學(xué)生掌握電子技術(shù)的基本原理和應(yīng)用方法打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的實踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)生未來的就業(yè)能力。

1 實驗環(huán)節(jié)規(guī)范化建設(shè)的意義

實驗環(huán)節(jié)規(guī)范化建設(shè)，對于實驗室規(guī)章制度建設(shè)、人員管理、儀器設(shè)備管理、實驗安全管理等諸多方面都有著重要的意義，是實驗室建設(shè)向規(guī)范化、合理化邁進(jìn)的有力保障。①隨著中等職業(yè)學(xué)校理實一體化教學(xué)的推廣，實驗室成為學(xué)生動手實踐的重要場所，其建設(shè)水平也同時體現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)水平、科學(xué)水平與管理水平。

實驗室建設(shè)的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實踐能力，知識運用能力，為學(xué)生將來從事有關(guān)方面的工作打下良好的基礎(chǔ)。電子類課程已經(jīng)成為眾多學(xué)科和領(lǐng)域的重要理論基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課。然而，電子類理論課程涉及的概念抽象、枯燥、難以理解，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。而實驗教學(xué)是解決這一問題的有效途徑，在實驗過程中，學(xué)生親手將理論與實踐進(jìn)行相互校驗，得到科學(xué)、正確的結(jié)果，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善教學(xué)效果有著非常好的促進(jìn)作用。

2 電子技實驗環(huán)節(jié)規(guī)范化建設(shè)的主要內(nèi)容

我校電子技術(shù)實驗室占地面積300平方米，現(xiàn)有焊接、電子裝配、電子測量、家用電器維修和電工實驗室以及其他實驗輔助設(shè)備，在基礎(chǔ)設(shè)施上充分保證了教學(xué)需求。在近年來的實驗室建設(shè)中，主要工作有如下幾點：

2.1 規(guī)章制度建設(shè)

實驗室建立嚴(yán)格的安全、環(huán)保崗位責(zé)任制，做到全員參與安全、環(huán)保工作，責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)。在實驗室明顯位置張貼相關(guān)的安全提示，并且在學(xué)生上課之前由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，將安全工作作為實驗室建設(shè)的重要組成部分之一。制定任課教師配備實驗教師的二員制實驗課制度。任課教師負(fù)責(zé)學(xué)生操作的安全，實驗教師負(fù)責(zé)設(shè)備和實驗場所的安全。二者有機(jī)結(jié)合，共同保障實驗課的順利進(jìn)行。

2.2 教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

根據(jù)學(xué)?！叭瞬艔?qiáng)校”的戰(zhàn)略理念，學(xué)校每年制定符合各個實驗室的實驗教師培養(yǎng)計劃，一是選派他們參加國培和省培，加強(qiáng)他們的理論知識水平；二是實驗教師定期到學(xué)生定崗實習(xí)企業(yè)下車間鍛煉，提升實驗教師動手操作能力，這樣使得教師操作技能和生產(chǎn)實踐相結(jié)合。全面提高全體實驗技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。近年來，在督導(dǎo)組和學(xué)生測評中，90%的教師得分在良好以上。

2.3 教學(xué)理念建設(shè)

堅持實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)化基本理論和基本技能的訓(xùn)練，電工電子實驗室在實踐教學(xué)中主要分為專業(yè)基礎(chǔ)實驗?zāi)K、專業(yè)課程實驗?zāi)K和專業(yè)應(yīng)用實驗?zāi)K三個部分，各模塊分別占模擬電子技術(shù)實驗課程的20%、30%和50%，分別對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、實踐技能和能力培養(yǎng)這三個方面進(jìn)行訓(xùn)練，并且采用實驗指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制為主，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素質(zhì)。通過研究創(chuàng)新思維訓(xùn)練與操作，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行探索性實驗，培養(yǎng)實事求實、勇于開拓的研究創(chuàng)新能力。

2.4 實驗教學(xué)建設(shè)

電子技術(shù)實驗室教師在實驗教學(xué)過程中，重視實驗技術(shù)研究。實驗項目選擇以教學(xué)及實驗大綱為基礎(chǔ)，編寫了適合我校實驗室和中職學(xué)生特色的校本實驗教材，同時結(jié)合“基礎(chǔ)應(yīng)用+實踐提高”的實驗教學(xué)模式，通過“驗證性實驗+綜合設(shè)計性實驗”的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的思索能力、辨析能力和探索求知精神。對基礎(chǔ)性實驗根據(jù)項目的具體要求詳細(xì)寫清實驗原理、儀器原理和使用方法，注意事項、實驗步驟、數(shù)據(jù)處理方法等，使學(xué)生掌握實驗的基本要領(lǐng)和方法。采用“雙體化”實踐教學(xué)方案，②課程實驗注重理論知識的驗證和提高；專業(yè)綜合應(yīng)用訓(xùn)練，以團(tuán)隊形式完成規(guī)定的實訓(xùn)項目，通過一系列的實踐能力培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個性和潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)到提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的目的。

3 實驗環(huán)節(jié)規(guī)范化建設(shè)目前取得的成果

2012年我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)被教育部評委第二批中職示范校建設(shè)重點專業(yè)。我們依托實驗室開展理實一體化和項目驅(qū)動、任務(wù)引領(lǐng)的實踐教學(xué)，尤其是以中職生技能競賽為抓手，突出了本專業(yè)實驗教學(xué)的實施，近年來學(xué)生在省市大賽中取得了優(yōu)異的成績，獲獎23人次。電子專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)三年達(dá)到98.5%。

4 結(jié)語

電子技術(shù)是一門實用性較強(qiáng)的課程，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有很大的意義。在教學(xué)實踐過程中，通過對現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行分析，找出不足，并從實驗課教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革方面進(jìn)行了探討和研究，創(chuàng)新性地提出了“抓基礎(chǔ)、重實踐、考應(yīng)用、理論與實踐相結(jié)合”的培養(yǎng)方法，在實際教學(xué)中加以貫徹落實，以達(dá)到使學(xué)生較為全面地掌握先進(jìn)的電子技術(shù)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的目的。

注釋

篇5

1.實驗器材存在的問題

實驗器材、設(shè)備短缺：農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費本來就很緊張，實驗經(jīng)費就更難排上議事日程，像小燈泡、導(dǎo)線、試管、量筒等易損壞的儀器多年得不到補(bǔ)充早已所剩無幾，連教師的演示實驗都做不了，更別談學(xué)生做分組實驗了。

2.實驗教學(xué)中存在的問題

（1）“應(yīng)試實驗”的教學(xué)理念左右初中物理實驗的教學(xué)

現(xiàn)在學(xué)?？己私處熯€是看學(xué)生的考試成績。不管教師采用什么教學(xué)方式、方法，也不管教師的教學(xué)過程是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，只要考試時出成績，就是一位好教師，甚至是優(yōu)秀教師。在這種理念背景下，物理實驗也就出現(xiàn)了“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”的“應(yīng)試實驗”現(xiàn)象。而且現(xiàn)在我省嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)規(guī)定”學(xué)生每天在校時間少了，星期六、日不讓補(bǔ)課，物理課時少了，平時還有法寶節(jié)假日放假等影響，教師覺得完成教學(xué)任務(wù)時間不夠，而做實驗無疑要占用很多時間，所以教師也就更不想做實驗了，教師準(zhǔn)備實驗也需要大量時間，學(xué)校在考核工作量時沒有考慮到，很多責(zé)任心差的教師自然就不做出力不討好的事了。

（2）學(xué)生實驗中缺少探究性，存在為做實驗而實驗的現(xiàn)象

有些物理教師為了節(jié)省時間并得出理想實驗結(jié)果，違背新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，把一些探究實驗改為驗證實驗。提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等環(huán)節(jié)都被教師省了，課堂上只是學(xué)生按照教師給的器材、教師設(shè)計好的思路、教師規(guī)定的步驟完成實驗，然后教師給出結(jié)論。還有的干脆用教師的演示或選擇二、三個基礎(chǔ)好的學(xué)生來做完了事。

（3）認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差，不讓學(xué)生做實驗

我在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)聽一位教師上初三物理電功率這節(jié)課，在做測小燈泡功率時，本來應(yīng)該是學(xué)生分組實驗的，他改為由兩個學(xué)生來演示，而且學(xué)生在講臺上做時，后面的學(xué)生根本看不見，臺上學(xué)生做實驗，下面學(xué)生在玩自己的。后來這位教師和我解釋說，現(xiàn)在基礎(chǔ)好的學(xué)生都到城里讀書了，現(xiàn)在班級的學(xué)生基礎(chǔ)都比較差，全班只有這兩個學(xué)生基礎(chǔ)好一點，在教師的指導(dǎo)下還勉強(qiáng)能做，其他學(xué)生不會做也就從來沒做過。試想這樣的課堂學(xué)生怎么能有學(xué)習(xí)物理的興趣，又怎么能談得上學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

3.實驗室管理中存在的問題

（1）大部分農(nóng)村中學(xué)實行封閉式的實驗室管理，學(xué)生不能自主實驗

長期以來中學(xué)實驗室很少對學(xué)生開放，除教師取器材和做實驗這段時間以外，實驗室的大門一直是“鐵將軍”把門，學(xué)生進(jìn)入實驗室的機(jī)會少之又少，造成了有限的資源也得不到有效的利用。

（2）實驗管理人員缺乏，管理制度存在很多問題

我縣農(nóng)村中學(xué)沒有一個學(xué)校有專職實驗員，大部分是物理老師兼職，這已是最好的情況了，還有的是學(xué)校教務(wù)員、圖書管理員、體育器械管理員等兼管實驗室，或者是即將退休的老教師管理實驗室，他們的職責(zé)就是教師取器材了拿拿鑰匙、開開門，平時根本很少上班。教師拿了器材不登記，也不及時歸還，有的實驗本來可以做的但教師以為學(xué)校沒有器材就不做了。

二、加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)的物理實驗教學(xué)的策略

1．首先要轉(zhuǎn)變觀念

作為農(nóng)村中學(xué)的物理教師必須意識到要想學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，學(xué)好物理，首先要用有趣的實驗來吸引學(xué)生，教師不僅要教給學(xué)生知識，更要從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，注重思想、方法的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的感悟、體驗、實踐。這一切均需要教師做好每一個物理實驗、多做物理實驗。每一位教師要有“沒有實驗的物理課，不算是一堂成功的課”的意識。

2．加大實驗教學(xué)的投入

學(xué)校在現(xiàn)在的條件下能夠加大對實驗室的資金投入，如電學(xué)實驗需要的電池、導(dǎo)線，光學(xué)實驗需要的蠟燭等實驗上花錢不多，學(xué)校要能夠保證。

3．加大對實驗教學(xué)的考核

2011年江蘇省淮安市中考物理試卷中實驗題就占了30%，題目內(nèi)容、題型也越來越靈活，光靠死記硬背已很難考出高分，初中還建立了實驗考查制度，但考查只是固定的幾個實驗，考查前還將考查的實驗提前告訴了學(xué)校，考查的成績也不影響學(xué)生的升學(xué)，所以教師不是很重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要能經(jīng)常深入物理課堂實地考察實驗教學(xué)情況，實驗室建立健全儀器借用、使用情況登記制度，考核教師時不能光看考試成績這個結(jié)果，還要看平時實驗教學(xué)這個過程，建立合理的教師考核評價體系。

4．利用生活中的物品自制教具

物理實驗室里器材不足，但日常生活中的很多物品都可以用來做實驗，我們可以引導(dǎo)學(xué)生合理有效地利用身邊的物品做實驗，學(xué)生感到很親切，既可說明物理道理，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在演示靜電現(xiàn)象時，我們可以用塑料筆桿或塑料尺和頭發(fā)摩擦吸引碎紙屑，也可以讓學(xué)生用包裝用塑料紙或者氣球和墻壁摩擦能吸在墻上。

5．努力創(chuàng)造機(jī)會讓每一個學(xué)生多動手

篇6

1.專業(yè)管理電教儀器的人員少

在我國，大部分中小學(xué)校里都有很多電教儀器設(shè)備，卻沒有對電教儀器管理的專業(yè)人員，即使學(xué)校安排了這個職位，有相對應(yīng)的工作人員，也僅僅只限于對電教儀器的了解方面，沒有充分發(fā)揮管理人員的真正作用。因此，電教設(shè)備的存在失去了意義，導(dǎo)致中小學(xué)生只能從課本上汲取知識，缺乏實際操作，難以消化課堂上所學(xué)習(xí)的知識。

2.管理的相關(guān)制度不夠完善

雖然教育對電教儀器的應(yīng)用越來越頻繁，但也不能忽略對電教儀器的管理，電教儀器對管理的要求很高，需要較為科學(xué)的管理系統(tǒng)，然而學(xué)校關(guān)于這方面的制度還不夠完善，各項操作沒有具體規(guī)劃，容易使電教儀器出現(xiàn)故障，妨礙電教儀器的正常運行。久而久之，電教儀器得不到全面的保養(yǎng)，出現(xiàn)故障也得不到很好的維修，成為中小學(xué)電教儀器管理的隱形殺手。

3.對電教儀器管理的認(rèn)識不到位

在中小學(xué)，大部分學(xué)校對電教儀器管理的力度不夠，致使電教儀器發(fā)揮不了什么作用，而且很多教師思想過于陳舊，不愿意與時俱進(jìn)，仍然使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一字一句進(jìn)行板書，一字一句進(jìn)行講解，浪費了寶貴的時間資源。因為對電教儀器的認(rèn)識不充分，所以不愿意學(xué)習(xí)如何操作，更不懂得如何去管理。同樣使中小學(xué)生對電教儀器不理解，難以操作電教儀器，只能望而生畏。

4.搭配的軟硬件設(shè)施不一致

在中小學(xué)，初期發(fā)展的學(xué)校，為了使學(xué)校盡快正常運行，大量安裝了硬件設(shè)備，例如，電教儀器在前期就購買完了，后期學(xué)校進(jìn)行運作，一些軟件設(shè)施與前期的硬件設(shè)施不一致，使電教儀器設(shè)備成為擺設(shè)，難以發(fā)揮電教儀器真正的作用。例如，做物理實驗時，電線與電壓器不符，有可能導(dǎo)致電線與電壓器的損壞，還有可能危害學(xué)生的健康。

二、中小學(xué)電教儀器管理的方法

1.培訓(xùn)教師正確的電教儀器管理知識

在中小學(xué)，要想使自己的學(xué)校出類拔萃，就要培訓(xùn)專業(yè)的電教儀器管理人員。為了使電教儀器能更好地發(fā)揮它的作用，就需在對學(xué)生影響深遠(yuǎn)的教師中選擇人員培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，老師們發(fā)現(xiàn)電教儀器其實并沒有想象的那么復(fù)雜，從而產(chǎn)生興趣，提高了課堂效率，促進(jìn)了教師團(tuán)隊的進(jìn)步。這樣教師團(tuán)隊不僅能夠掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識，還能夠操作現(xiàn)代的教學(xué)儀器，掌握現(xiàn)代教育的要領(lǐng)，引領(lǐng)中小學(xué)電教儀器管理的發(fā)展。在現(xiàn)代社會，如果不能時刻學(xué)習(xí)，就有可能落后，達(dá)不到管理的要求。唯有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能跟上時代的腳步，不被時代淘汰。例如，在學(xué)習(xí)初中物理電路組成時，使用電教儀器，讓學(xué)生在自己做實驗的過程中明白串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的區(qū)別。學(xué)生在老師的輔助下，使用電教儀器，大大加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而減輕了教師的工作壓力。

2.建立完善的中小學(xué)電教儀器管理制度

中小學(xué)電教儀器需要建立一套完善的管理制度才能進(jìn)行有效管理。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要發(fā)揮其職能的作用，帶頭領(lǐng)導(dǎo)，各級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行相關(guān)分配，共同指導(dǎo)管理制度計劃的實施，一步一步進(jìn)行完善，從而實現(xiàn)電教儀器管理制度的完善。在學(xué)校形成一種管理制度氛圍，擴(kuò)大管理制度在學(xué)校的知名度。使教師用上最好的電教儀器。比如，在學(xué)習(xí)“測定小燈泡功率”的實驗時，教師讓學(xué)生利用電壓表、無流電表等儀器測試小燈泡的額定功率，讓學(xué)生更深層地理解課本上的知識，自己動手實驗，有利于學(xué)生理解。

3.軟硬件設(shè)施搭配一致

硬件與軟件的發(fā)展相輔相成、缺一不可，一旦失去平衡，電教儀器將難以運轉(zhuǎn)。因此，學(xué)校要根據(jù)自身的發(fā)展?fàn)顩r，一步一步發(fā)展電教儀器管理。可以從購買電教儀器入手，考慮到資金運轉(zhuǎn)的問題，可以分階段購買，每一個階段使得軟硬件設(shè)施搭配一致，實現(xiàn)電教儀器的使用價值。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的發(fā)展，電教資料不僅只有一種途徑，例如，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行下載，擴(kuò)大了購買渠道。

三、加強(qiáng)中小學(xué)電教儀器管理

增加對電教儀器資金的投入，使電教儀器標(biāo)準(zhǔn)化，這樣能更好地對電教儀器進(jìn)行管理，促使電教儀器管理的應(yīng)用水平提高。而且學(xué)校要建立一個關(guān)于電教儀器經(jīng)費的檔案明細(xì)，確保電教儀器的使用價值。在中小學(xué)，大量電教儀器的使用，使得儀器出現(xiàn)諸多問題，為了解決這些問題，要加強(qiáng)中小學(xué)電教管理。首先，措施要到位，建立切實可行的實施制度，正確合理地使用電教儀器，嚴(yán)格按照管理制度進(jìn)行相關(guān)操作；其次，落實要到位，把電教儀器的使用和管理做一個考勤表，通過量化提高教師對電教儀器管理的積極性；最后，監(jiān)督工作要到位，電教儀器管理人員對每一節(jié)課儀器的使用都要做好詳細(xì)的記錄，實行教師和學(xué)生互相監(jiān)督，保證電教儀器的正常運行。

隨著社會的發(fā)展，電教儀器已成為不可或缺的輔助教學(xué)設(shè)備，因此，要想更好地使用電教儀器，就要加強(qiáng)對中小學(xué)電教儀器的管理。學(xué)校想要通過電教儀器加強(qiáng)對教育的輔助，加深教育，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓電教儀器在輔助教學(xué)上充分利用，加強(qiáng)硬件軟件的共同管理，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，相信電教儀器管理會有一個燦爛的明天。加強(qiáng)電教儀器的管理，不但是現(xiàn)代化的要求，更是提升教師教學(xué)水平的途徑之一，自然也是中小學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的重要保證。

篇7

關(guān)鍵詞 中職 電子商務(wù) 雙向反饋教學(xué)

0 前言

傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學(xué)采用的教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生只能作為聽眾，忽視了電子商務(wù)作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科需要更多的互動和溝通。所謂雙向反饋教學(xué)模式是指師生共同參與到教學(xué)活動中，針對某一教學(xué)話題展開討論，教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思路，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入某種情境，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下互相學(xué)習(xí)、互相交流。雙向反饋教學(xué)是教與學(xué)兩者之間的辯證統(tǒng)一，教師和學(xué)生之間相互探討，組織學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的電子商務(wù)知識，發(fā)揮學(xué)生自身潛力，陶冶學(xué)生情操，在學(xué)習(xí)的過程中建立師生之間的深厚友誼。因此，要采用互動式的雙向反饋教學(xué)模式，優(yōu)化師生之間的交往，促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長。

1 中職電子商務(wù)管理教學(xué)的現(xiàn)狀

中職電子商務(wù)集中了商務(wù)和電子的優(yōu)點，教學(xué)中涉及到經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和貿(mào)易管理等方面，是個綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步，我國電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅猛，很多企業(yè)開始運用電子商務(wù)工具貿(mào)易交流。電子商務(wù)的實用性決定了電子商務(wù)成為中職院校開設(shè)的重點學(xué)科，每年的電子商務(wù)學(xué)生招生規(guī)模擴(kuò)大，不管是從硬件還是軟件等方面均得到了很大的改善。傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學(xué)采用以應(yīng)試為目標(biāo)的灌輸教學(xué)方式，但是經(jīng)過教育改革深入，教學(xué)模式采用模塊化的方式，課堂上采用任務(wù)驅(qū)動的方式和多媒體教學(xué)等手段，但是很多中職院校取得效果不明顯，很多中職院校的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課等設(shè)置不夠合理，資源無法優(yōu)化配置，電子商務(wù)課程的教學(xué)和計算機(jī)專業(yè)教學(xué)之間差距不大，導(dǎo)致電子商務(wù)教學(xué)學(xué)科專業(yè)性不明顯，因此學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識不夠?qū)I(yè)和全面。但是中職為了完成教學(xué)任務(wù)，只能壓縮學(xué)生的課時，這樣縮短了學(xué)生的實踐時間，學(xué)生無法把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實際生活中去，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了學(xué)生的實踐能力，很多學(xué)校忽視了該專業(yè)學(xué)生職業(yè)定位的培訓(xùn)指導(dǎo)，學(xué)生就業(yè)時候困難，因此要徹底改變這種狀態(tài)，必須從電子商務(wù)教學(xué)模式中尋找解決方案，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采用雙向互反饋教學(xué)方式，增強(qiáng)電子商務(wù)教學(xué)的資源，擴(kuò)大學(xué)生的實踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生未來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2 中職英語教學(xué)中雙向反饋教學(xué)模式的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

情境教學(xué)的最大優(yōu)勢在于能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，能夠幫助學(xué)生利用與課程相似的情景來學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而保障學(xué)生在上課過程中形成良好的雙向反饋策略。有趣的情景激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與到教學(xué)活動中，情境創(chuàng)設(shè)只要通過以下幾個方面：一種方式是通過表演創(chuàng)設(shè)情景，假如課堂教學(xué)的內(nèi)容是一個故事性較強(qiáng)的內(nèi)容，老師可以通過一定故事的編寫和表演呈現(xiàn)給學(xué)生不一樣的、更加生動有趣的知識，不僅加深了學(xué)生對知識的印象，而且激發(fā)了學(xué)生表演的欲望，吸引了學(xué)生的眼球關(guān)注課堂內(nèi)容。第二種方式是通過設(shè)置疑點來創(chuàng)造相關(guān)情景，首先教師給學(xué)生設(shè)問，讓學(xué)生在上課之前有個好奇心，幫助學(xué)生形成充分的想象力，之后借助學(xué)生的好奇心，在課堂的反饋環(huán)節(jié)中設(shè)置懸念，讓學(xué)生更加有興趣的知道答案，但是答案的揭曉又要通過一步步的教學(xué)中引導(dǎo)而得。如此的教學(xué)方式通過設(shè)置問題，抓住了學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生完成課程教學(xué)。

2.2 加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)

中職電子商務(wù)教學(xué)中，要做到互動式的教學(xué)，老師是教學(xué)的主角和前提，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，改變學(xué)生過分的依賴性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。因此，要求教師能夠根據(jù)學(xué)生課堂掌握知識的程度合理地安排教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展互動，保障教學(xué)計劃的順利實施。另外，教師要控制課堂的節(jié)奏，加強(qiáng)學(xué)生的課堂實踐，保證教學(xué)理論和實踐的結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)

雙向反饋教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生根據(jù)自身實際情況有選擇性地閱讀電子商務(wù)書籍等材料，同時認(rèn)真思考，不斷探索，在電子商務(wù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)仍然是被動式的依賴性學(xué)習(xí)，不知道如何發(fā)揮自身的優(yōu)勢去掌握電子商務(wù)知識。要改變這一現(xiàn)狀，要求學(xué)生不斷構(gòu)建自身知識體系，對于外界的知識積極吸收，雙向反饋教學(xué)要求學(xué)生的個人知識和生活的世界形成一個整體，教學(xué)內(nèi)容要從實際情況出發(fā)，符合現(xiàn)實生活發(fā)展，從而保證教學(xué)內(nèi)容的客觀真實性。

2.4 小組之間的討論

電子商務(wù)的教學(xué)中，雙向反饋教學(xué)中小組討論是一個必不可少的環(huán)節(jié)。分組的形式是有助于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作交流，有助于教師鼓勵學(xué)生參與到集體項目中去，集思廣益，互相啟發(fā)，利用分組的形式開展學(xué)習(xí)，保證成員之間的充分交流和溝通，從而提高成員的知識的整體性認(rèn)識和把握。電子商務(wù)雙向反饋教學(xué)模式中，還要注意教學(xué)評價體系的建立，評價體系的主要內(nèi)容包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、出勤、學(xué)生的發(fā)言和作業(yè)完成情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等，還要了解學(xué)生的業(yè)余時間活動安排，學(xué)生和老師之間從事的各種科研助教活動。評價體系的建立能夠幫助學(xué)生更清楚地認(rèn)識自己，了解自己和別人的差距，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，評價體系的建立讓老師更全面地了解學(xué)生，增強(qiáng)師生之間的互動，有利于融洽師生關(guān)系的建立，為電子商務(wù)教學(xué)開展提供了堅實的基礎(chǔ)和保障。

篇8

關(guān)鍵詞：高校中外合作；辦學(xué)項目；評估試點檔案

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）12-0344-02

前言

中外合作辦學(xué)是現(xiàn)代教育模式下產(chǎn)生的一種新興事物，嚴(yán)格按照評估試點檔案的合法性與完整性辦事，可以幫助我們獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗。國家頒發(fā)的《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》與《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例實施辦法》是保障其正常實施的重要依據(jù)，所以我們要從條例與相關(guān)實施辦法出發(fā)，找到評估試點檔案的形成細(xì)節(jié)與管理策略，以保證我們更好地履行現(xiàn)行規(guī)定，完成合作辦學(xué)的重要任務(wù)。

一、高校中外合作辦學(xué)項目評估檔案的形成

（一）試點評估的目的

對合作辦學(xué)的試點進(jìn)行評估的主要目的就是，評估該單位的辦學(xué)情況，加強(qiáng)規(guī)范性的辦學(xué)管理辦法，提升辦學(xué)質(zhì)量與水平。將求真務(wù)實、多方參與、積極促進(jìn)的評估環(huán)境呈現(xiàn)出來，給今后的評估工作帶來更好的示范與宣傳作用。基礎(chǔ)性的評估方案如果是可行及有效的，會對我們今后的教育配套設(shè)施的融合與執(zhí)行有著較好的促進(jìn)效果，并且對其中的管理系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)關(guān)注，穩(wěn)步推進(jìn)中外合作辦學(xué)的評估工作，可以使我們積累更多的組織管理工作經(jīng)驗，對今后的發(fā)展與創(chuàng)新有著更好的帶動作用。

（二）試點評估程序與相關(guān)辦法

中外合作辦學(xué)試點評估的重要性上面已經(jīng)說過，根據(jù)其主要的行使能力，我們可以將其程序分為五個步驟：（1）評估培訓(xùn)：教育部根據(jù)中外合作辦學(xué)的實際需求與現(xiàn)實意義，對不同類別的專項職能進(jìn)行培訓(xùn)，由學(xué)位中心和試點省市區(qū)的教育行政部門負(fù)責(zé)，在評估培訓(xùn)過程中，將重要的評估辦法滲透到每個細(xì)節(jié)中去，帶動基礎(chǔ)工作的進(jìn)步與發(fā)展；（2）單位自評：辦學(xué)單位根據(jù)實際情況對現(xiàn)實工作中的點點滴滴都要有較好的認(rèn)識，制定自評工作的相關(guān)方案，對自身的教學(xué)戰(zhàn)略、教學(xué)方法、教學(xué)效果等環(huán)節(jié)都要有一整套完善的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，幫助監(jiān)督單位進(jìn)行核查與對比，使今后的工作開展得更加順利；（3）網(wǎng)上公示：將合作辦學(xué)單位的辦學(xué)情況簡介與基本辦學(xué)信息在教育網(wǎng)站上呈現(xiàn)出來，向更多的人群展示合作辦學(xué)的現(xiàn)狀與效果，主要的網(wǎng)站有很多，其中包括教育部教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)、教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心網(wǎng)等大型的教育網(wǎng)站；（4）綜合評議：進(jìn)行全面的分析與總結(jié)，通過專家評議、通信評議、實地考察、會議評審、問卷調(diào)查等工作方式，將最終的結(jié)果進(jìn)行呈現(xiàn)，通過對細(xì)節(jié)思想的了解，反映辦學(xué)現(xiàn)狀；（5）結(jié)果反饋：評估的結(jié)果分為合格、有條件合格與不合格三種，我們要通過對辦學(xué)單位的全面了解與細(xì)節(jié)分析得出更確切的結(jié)論，并且根據(jù)相關(guān)條例來評定它的好壞，其結(jié)果還要通過同行評價與省市區(qū)教育行政主管部門的評價來完成，使之成為最后的參考結(jié)果。

（三）試點評估檔案內(nèi)容的形成

對試點評估檔案來說，包括對眾多教學(xué)內(nèi)容的評價，我們必須依據(jù)現(xiàn)實情況來進(jìn)行建立檔案，將涉及教師、學(xué)生的教與學(xué)的關(guān)系發(fā)展的情況引入教學(xué)檔案中去，因為合作教學(xué)的目的就是提升教學(xué)手段。另外，我們要看在合作辦學(xué)期間的師資力量融合、硬件設(shè)施的利用、創(chuàng)新教學(xué)方針的實施、教育內(nèi)容的強(qiáng)化等情況是否真正得到了落實。將這些內(nèi)容在評估檔案中體現(xiàn)出來，幫助我們在今后的數(shù)據(jù)參考與現(xiàn)狀分析中，獲得更多更好的經(jīng)驗，運用這些教學(xué)現(xiàn)狀中存在的各個突出點，幫助我們在今后的發(fā)展中穩(wěn)步前進(jìn)。

二、高校中外合作辦學(xué)項目評估檔案管理事項研究

（一）合作辦學(xué)評估檔案管理中法規(guī)意識的建立

建立有效的合作辦學(xué)的評估檔案，必須將全面、真實的內(nèi)容都重視起來，并且按照更加可靠有效的數(shù)據(jù)來反映辦學(xué)情況。建立檔案的前中后期都要有科學(xué)的法規(guī)意識，每個管理人員都要深刻學(xué)習(xí)《檔案法》中的規(guī)定，對其中內(nèi)容的真實性、完整性與安全性進(jìn)行大力提升，不能出現(xiàn)半點差錯。提高管理人員的素質(zhì)，讓涉及的檔案內(nèi)容的每個細(xì)節(jié)認(rèn)識清楚，掌握更加科學(xué)的管理辦法。做好監(jiān)督工作，對法規(guī)中的各個條目都要研究明白，使之成為我們今后重點參考的一個重要依據(jù)。

同時，對高校的教學(xué)責(zé)任認(rèn)識清楚，因為高校的教育事項對培養(yǎng)高等人才有著重要的促進(jìn)作用，將中外合作辦學(xué)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)提升上來，做好每個細(xì)節(jié)的評估工作，建立良好的評估檔案，可以帶動教學(xué)效果的強(qiáng)化。對這一方面來說，增強(qiáng)管理中的法制意識，一邊進(jìn)行管理，一邊總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，可以幫助我們找到更多的促進(jìn)手段，取締各種非法活動，樹立高大的法律形象，可以給學(xué)生、社會民眾帶來一個更好的印象，幫助我們在今后的發(fā)展中獲得更多人的支持，使自己今后的辦學(xué)效果能夠得到不斷提升。

（二）管理體系的完善提升

首先，要做好檔案內(nèi)容搜集、保管與利用的相關(guān)工作，從現(xiàn)實的工作層面上一直延伸到行政管理層面上來，積極融合條例中的管理法規(guī)，熟悉各種內(nèi)容歸于何種條目之下，哪些數(shù)據(jù)是需要我們大力關(guān)注的，哪些創(chuàng)新的教學(xué)情況是需要做特殊記錄的，都應(yīng)該對其有較好的認(rèn)識，建立一套完善的管理機(jī)制，并且按照更具創(chuàng)新意義的管理理念來實施。其次，做好管理計劃，進(jìn)行周期性的監(jiān)督與檢查，將歸檔的各個重要細(xì)節(jié)的檔案內(nèi)容處理好，并且做對比與研究，發(fā)現(xiàn)有問題的地方，要及時反映，讓專業(yè)的檔案管理人員進(jìn)行系統(tǒng)的糾正，從工作中獲得更多的經(jīng)驗教訓(xùn)，幫助我們在今后的發(fā)展中，形成一種精益求精的工作思路。

篇9

臨床實驗室管理學(xué)涉及內(nèi)容廣泛，涵蓋實驗室的方方面面，而又缺乏較好的連貫性和系統(tǒng)性，大多數(shù)學(xué)校安排授課時間較少，一般為20－40學(xué)時。隨著我國“醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床實驗室管理辦法”等一系列管理文件的出臺，對臨床實驗室質(zhì)量、安全、信息等各項管理工作提出了更高要求。在接觸此門課程前，學(xué)生們普遍認(rèn)為他們進(jìn)入社會后必定長期是被管理者，要成為管理者還很遙遠(yuǎn)，有的根本不想成為管理者，這些均不利于此門課程的教學(xué)實施。

因此，我們在教學(xué)別注意強(qiáng)調(diào)全面質(zhì)量管理理念，讓同學(xué)認(rèn)識到實驗室質(zhì)量不僅限于檢驗結(jié)果本身，而且包括影響分析結(jié)果檢測的全過程和全方面;質(zhì)量管理不只是質(zhì)量管理人員或質(zhì)量管理部門的事，而且是實驗室全體工作人員的事。全面質(zhì)量管理理念，可增強(qiáng)學(xué)生對檢驗工作人員在臨床實驗室管理中的地位、職責(zé)和作用的認(rèn)識，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性得到提高，責(zé)任感進(jìn)一步加強(qiáng)，有利于學(xué)生在實習(xí)及工作中較好地適應(yīng)科室管理，自覺地按照質(zhì)量管理規(guī)范要求開展工作。

2合理安排教學(xué)時間與教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)過近四年的大學(xué)課程學(xué)習(xí)，此時學(xué)生雖然對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)有較全面了解，具有一定的基本實驗操作技能和較全面的專業(yè)知識，但對臨床實驗室認(rèn)識比較模糊。因此，我們將本課程教學(xué)安排在實習(xí)前最后一個學(xué)期，盡管還有少部分專業(yè)課教學(xué)仍在進(jìn)行，但是學(xué)生已經(jīng)可以結(jié)合各專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)臨床實驗室管理學(xué)，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;再者也可以把臨床實驗室管理知識內(nèi)容與即將學(xué)習(xí)的專業(yè)知識進(jìn)行聯(lián)系，達(dá)到融會貫通作用。目前，在我校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的培養(yǎng)計劃中本課程的理論課為20學(xué)時，沒有實驗課學(xué)時，教學(xué)進(jìn)度為每周3節(jié)課。

由于臨床實驗室管理學(xué)研究內(nèi)容廣泛，包括組織管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、實驗室安全管理、信息管理、財務(wù)管理等各方面。在教學(xué)中，我們采取學(xué)生自學(xué)、選學(xué)與教師重點講授相結(jié)合的教學(xué)形式，并注重發(fā)揮多媒體教學(xué)圖文并茂、聲像俱全、表現(xiàn)手段形式多樣、教學(xué)信息量大等優(yōu)勢，同時在課堂教學(xué)中加強(qiáng)啟發(fā)引導(dǎo)，取得較好教學(xué)效果。我們根據(jù)檢驗醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢和臨床實驗室具體情況，本著實用性、科學(xué)性原則，目前安排此課程教學(xué)內(nèi)容主要有臨床實驗室管理概論、臨床檢驗質(zhì)量管理體系、分析過程的質(zhì)量控制、分析前與分析后的質(zhì)量管理、臨床實驗室安全管理、臨床實驗室信息系統(tǒng)管理、醫(yī)學(xué)實驗室認(rèn)可等。在講授時，注重與各專業(yè)相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，強(qiáng)化各學(xué)科間相互聯(lián)系，盡量將抽象內(nèi)容具體化;如在講授分析前質(zhì)量控制內(nèi)容方面，注意聯(lián)系在臨床生物化學(xué)檢驗、臨床免疫學(xué)檢驗、臨床微生物學(xué)檢驗等教學(xué)中所涉及檢測注意事項與討論分析部分的內(nèi)容。

近年來，醫(yī)學(xué)檢驗各專業(yè)教材建設(shè)得到完善，新版醫(yī)學(xué)檢驗各專業(yè)規(guī)劃教材中多已刪去與臨床實驗室管理相關(guān)的內(nèi)容，20學(xué)時理論課時難以滿足更好地培養(yǎng)掌握先進(jìn)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)、具備現(xiàn)代化、標(biāo)準(zhǔn)化臨床實驗室管理工作素質(zhì)醫(yī)學(xué)檢驗人才的要求。為了使學(xué)生能夠更系統(tǒng)、全面地了解和掌握臨床實驗室管理的知識，我校在2011年修訂的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科培養(yǎng)方案中，將臨床實驗室管理學(xué)的理論課調(diào)整為36學(xué)時。

3注重教材選擇

臨床實驗室管理學(xué)已成為檢驗醫(yī)學(xué)的重要組成部分，在國內(nèi)已經(jīng)越來越受到重視，多數(shù)醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)將其設(shè)置為醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)必修課，盡管有多種教材可供選擇，但各種教材側(cè)重點不盡相同。人民衛(wèi)生出版社于2003年出版楊振華教授主編的《臨床實驗室質(zhì)量管理》本科教材，該教材主要內(nèi)容是質(zhì)量管理，偏重于臨床生物化學(xué)檢驗;2008年第2版改名為《臨床實驗室管理學(xué)》;我們認(rèn)為其2012年發(fā)行的第3版《臨床實驗室管理學(xué)》更貼近于臨床與教學(xué)。科學(xué)出版社、中國醫(yī)藥科技出版社、高等教育出版社也出版了相應(yīng)教材與專著，并進(jìn)行了再版修訂。我校在20世紀(jì)90年代以協(xié)編教材《實驗室建設(shè)與管理》作為學(xué)生用書，自2003年后一直以人民衛(wèi)生出版社的《臨床實驗室管理學(xué)》作為教材，在教學(xué)中參考其他出版社的《臨床實驗室管理學(xué)》相關(guān)教材與專著。目前，我校作為副主編單位正參與一部《臨床實驗室管理學(xué)》書籍的編寫工作。

4教學(xué)考核與效果反饋

篇10

關(guān)鍵詞：林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科；存在問題；加強(qiáng)措施

由于我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科產(chǎn)生和發(fā)展的時間并不長，學(xué)科的整體建設(shè)水平也比較有限。因此，在其發(fā)展過程中出現(xiàn)一些問題也難以避免。而作為該學(xué)科建設(shè)的主力軍，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理部門要協(xié)同開設(shè)該學(xué)科的高校，在充分了解問題的基礎(chǔ)上，有的放矢，有針對性地采取一些切實可行的對策，盡快提高林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的建設(shè)水平。

1 我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展中存在的一些問題分析

1.1 學(xué)科的發(fā)展水平不能滿足社會實際需要

無論什么樣的學(xué)科，其建設(shè)發(fā)展最根本的目的是服務(wù)于社會發(fā)展，滿足社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求。同樣，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科也不例外，它是為了發(fā)展日益迅速的林業(yè)經(jīng)濟(jì)而建設(shè)。但是，自改革開放以來，我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)在黨和政府的大力扶植下，從微不足道的經(jīng)濟(jì)體迅速地成長為了國民經(jīng)濟(jì)體系中一個舉足輕重的經(jīng)濟(jì)部門。特別在新的發(fā)展時期，在林業(yè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)和信息技術(shù)的推動下，林業(yè)經(jīng)濟(jì)體系已經(jīng)發(fā)展成為了支撐國民經(jīng)濟(jì)的一根強(qiáng)有力的支柱。因此，林業(yè)經(jīng)濟(jì)部門迫切需要林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才。但是，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展建設(shè)卻出現(xiàn)了明顯地滯后性，其具體表現(xiàn)在：學(xué)科建設(shè)的許多方面還流于形式，深層次的學(xué)科改革和基礎(chǔ)性的學(xué)科建設(shè)還滯后于學(xué)科發(fā)展的需要，對學(xué)科的定位、學(xué)科研究的領(lǐng)域和范疇、學(xué)科的理論體系及與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系等問題還有待進(jìn)一步研究和明確等。這些問題的長期存在，導(dǎo)致相關(guān)人才的培養(yǎng)越來越不能滿足林業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。

1.2 林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科理論存在重大缺陷

一個學(xué)科的出現(xiàn)，需要研究人員的靈感和創(chuàng)造。而一個學(xué)科的發(fā)展，則離不開雄厚的理論作為基礎(chǔ)。也就是說，對林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科而言，在缺乏理論基礎(chǔ)的情況下，其發(fā)展和建設(shè)就成了無根之水。然而，由于我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科產(chǎn)生的時間比較晚，發(fā)展起點也比較低，發(fā)展時間也比較短，使得學(xué)科理論體系存在很多缺陷。例如，從整體情況看，我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科理論比較零碎，形不成系統(tǒng)性和邏輯性較強(qiáng)的體系。而且，由于不同的理論研究人員采用的研究標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同，導(dǎo)致研究出的成果難以被有效地被整合起來，自然也就形不成完整的理論體系。同時，很多研究者在開展學(xué)科研究工作時，基本上是處于缺乏理論的狀態(tài)下進(jìn)行的，導(dǎo)致研究成果缺乏較高的使用價值。除此之外，理論研究系統(tǒng)性缺乏造成研究視角狹窄，成果難以實際應(yīng)用，很多研究也僅僅局限于簡單的重復(fù)，使得理論體系長期得不到完善。

1.3 學(xué)科研究方法不夠先進(jìn)

研究方法能夠在很大程度上影響到研究結(jié)果。一般來說，研究方法越先進(jìn)，研究手段越豐富，越可能取得豐碩的研究成果。然而，從當(dāng)前情況看，我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的研究手段和研究方法還處于相當(dāng)落后的狀態(tài)。特別是在研究體系的整體建設(shè)上，與西方國家的差距非常明顯。與此同時，相關(guān)的研究單位和研究人員并不注重與國外先進(jìn)研究團(tuán)體進(jìn)行經(jīng)驗交流，而專注于閉門造車。這不僅導(dǎo)致我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的研究方法長期得不到提升，也造成研究成果缺乏時效性，研究成果的使用價值比較低?？偠灾瑢W(xué)科研究方法的落后，直接導(dǎo)致研究水平普遍不高，多數(shù)研究難于與國際接軌，也落后于國內(nèi)的其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科，一些復(fù)雜問題研究難以進(jìn)行。

2 加快我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展建設(shè)的一些建議探討

2.1 強(qiáng)化學(xué)科和學(xué)術(shù)隊伍的建設(shè)

師資隊伍建設(shè)和學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)是本學(xué)科點的的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理核心。也就是說，加快我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)科和學(xué)術(shù)研究隊伍是必由之路。特別是在一些在國內(nèi)具有較大影響力的研究隊伍，更應(yīng)該把師資力量建設(shè)放在重要的位置。只有這樣，才能為林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展奠定雄厚的基礎(chǔ)，才能夠?qū)W(xué)科研究水平提高到一個全新的層次上?？偠灾?，要充分利用各種途徑，使本學(xué)科師資隊伍整體水平有顯著提高。例如啟動培養(yǎng)一批國內(nèi)外有較高學(xué)術(shù)影響的中青年專家人才工程，重點引進(jìn)和培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)尖子，將部分人發(fā)展為為國內(nèi)有影響的學(xué)術(shù)帶頭人；同時建立激勵機(jī)制，形成積極向上的學(xué)術(shù)氛圍等。

2.2 加強(qiáng)學(xué)科人才的培養(yǎng)

學(xué)科要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。在林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展建設(shè)過程中，不僅需要各種“硬件”，“軟件”建設(shè)也非常重要。也就是說，加強(qiáng)學(xué)科人才的培養(yǎng)，是提高學(xué)科研究水平的關(guān)鍵。首先，國內(nèi)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理部門要協(xié)同各高校建立有效的人才培養(yǎng)機(jī)制，將人才的培養(yǎng)提上到學(xué)科建設(shè)的戰(zhàn)略層次上。只有這樣，才能為學(xué)科的建設(shè)源源不斷地提供充足的相關(guān)人才；其次，在人才的培養(yǎng)過程中，要革新培養(yǎng)理念。在世界范圍內(nèi)，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科已經(jīng)發(fā)展到了相當(dāng)高的水平，特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來，其發(fā)展速度更是日新月異。故而，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念已經(jīng)不適合當(dāng)代我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展要求，因此要積極革新培養(yǎng)理念，將培養(yǎng)的重點由理論到研究方法和研究思想上來；最后，學(xué)科人才還要積極加強(qiáng)國際間的交流。只有這樣，才能吸收國際先進(jìn)研究成果，在提高我國研究人才自身素質(zhì)的同時，增強(qiáng)我國學(xué)科學(xué)術(shù)的綜合競爭能力。

2.3 學(xué)科研究要突出重點和熱點

由于我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展非常迅速，迫切需要大批高素質(zhì)的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才。這就需要我國在短時間內(nèi)將我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的研究水平提升上去。在時間有限的情況下，只有從學(xué)科研究的重點和熱點領(lǐng)域著手，才能帶動整個學(xué)科的發(fā)展。因此，學(xué)科研究機(jī)構(gòu)要及時了解當(dāng)前林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的重點和熱點領(lǐng)域，并學(xué)習(xí)先進(jìn)的研究方法，盡快提上總體研究水平。綜合來說，針對林業(yè)建設(shè)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點和熱點領(lǐng)域，加強(qiáng)林業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)管理與政策、區(qū)域通過學(xué)科建設(shè)把林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)成林業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、森林資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)理論與方法等重點研究方向的研究，加強(qiáng)森林資源核算，使學(xué)科的及納入國民經(jīng)濟(jì)核算體系、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展及林業(yè)生態(tài)建設(shè)的管理與政策、森林資源經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代信息技術(shù)在林業(yè)上應(yīng)用等方面的研究。

2.4 建設(shè)重點實驗室

實驗室是實踐林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究成果的基礎(chǔ)，也是開展研究必備的物質(zhì)條件。針對我國在林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科領(lǐng)域缺乏實驗室的情況，國家主管部門應(yīng)當(dāng)投入必要的資金，加快重點實驗室的建設(shè)。同時，在實驗室建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將實驗室建設(shè)成高水平的現(xiàn)代化實驗室。

3 結(jié)束語

為了給林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的學(xué)生提供實踐的機(jī)會，主管部門也應(yīng)當(dāng)加快實習(xí)基地的建設(shè)。只有這樣，才能培養(yǎng)出理論與實踐能力兼具的新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]潘寒艷.淺析林業(yè)工程造林管理的方法及意義[J].現(xiàn)代園藝，2011年11期.