導(dǎo)語：如何才能寫好一篇籃球教學(xué)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

籃球運動是在快速、激烈、對抗的情況下進行的一項綜合性體育活動。其具有競爭性強、趣味性濃等特點，深受廣大中學(xué)生的喜愛。它能全面鍛煉身體，主要是發(fā)展學(xué)生的跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、機智、果斷、團結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)。

籃球技術(shù)水平的鞏固提高依賴于學(xué)生對籃球運動的興趣愛好和基本功的情況的好差，而在基本功的練習(xí)當(dāng)中，因其具有較強的趣味性、實用性，由此也吸引了學(xué)生對籃球運動的興趣。近年來，隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，籃球教學(xué)也應(yīng)從形式、教學(xué)、內(nèi)容安排上進行改革。從片面追求投籃命中率、力量訓(xùn)練，忽視基本功教學(xué)的誤區(qū)中走出來，重視基本功的教學(xué)，使學(xué)生通過基本功的籃球技術(shù)練習(xí)，為提高籃球技術(shù)水平打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。

基本功的教學(xué)在籃球教學(xué)中及開展的各種類別的籃球比賽中已日益顯出它的重要性。大家看姚明為何能在短短幾個時間就能立足于NBA，并令世界上那些籃球?qū)＜覀優(yōu)橹痼@和感嘆！讓我們這些球迷們?yōu)樗某晒Χ湴痢g呼！他的成功不僅僅來之于他2.26米的身高，很重要的一方面就是他那扎實的籃球基本功技術(shù)，這也得于他有好的啟蒙教練的培養(yǎng)。所以基本功的教學(xué)將貫穿于我們青少年籃球教學(xué)及籃球比賽中。

二、教材分析：

教材內(nèi)容為籃球（運球、傳球和投籃以及基本戰(zhàn)術(shù)），是《體育與保健》（水平四）的內(nèi)容。球類是學(xué)生喜愛的運動項目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、協(xié)作、積極進取和拼搏精神。中學(xué)籃球教材由基本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成，基本技術(shù)在整個教學(xué)內(nèi)容中比重較大。初中階段重點是學(xué)習(xí)和初步了解各種基本動作。因此，將章節(jié)重點確定為基本技術(shù)動作的掌握，難點基本戰(zhàn)術(shù)的配合。

三、教學(xué)目標：

1、運動技能目標：

1）了解練習(xí)的方法，明確籃球運球、傳球、投籃的技術(shù)原理及作用。認識籃球運動的目的是全面發(fā)展身體素質(zhì)、增進健康。

2、身體健康目標：

1）通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性及快速反應(yīng)能力。

2）能用自己的語言解釋一般的籃球比賽規(guī)則及遵守規(guī)則。

3、心理健康目標：

1）培養(yǎng)學(xué)生積極進取、頑強拼搏、強烈的競爭意識及團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，強化學(xué)生的情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學(xué)生個性和心理素質(zhì)。

2）在競爭中能充分發(fā)揮自己的能力，與同學(xué)協(xié)調(diào)配合。

4、運動參與目標：通過籃球教學(xué)，讓學(xué)生明白體育活動是促進身體發(fā)展和健康的重要手段，從而引導(dǎo)他們積極參與體育活動，形成良好的生活方式。為以后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

5、社會適應(yīng)目標：在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自我評價和參與競爭能力，正確處理人與人之間關(guān)系，正確對待成與敗。為學(xué)生終身參加體育鍛練奠定基礎(chǔ)。

四、教學(xué)方法：

1、本章節(jié)主要以“愉快教學(xué)法、情境激勵教學(xué)法”作為指導(dǎo)思想，以發(fā)揮學(xué)生的認識能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的基本活動能力為目的，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，突出學(xué)生的主體地位，自始至終在師生的共同參與活動中愉快、輕松、活潑地進行教學(xué)，力求體現(xiàn)“重參與、育興趣、練技能”的教學(xué)特色，以達到優(yōu)化后的教學(xué)效果。

2、堅持循序漸進和教與學(xué)同步互動的教學(xué)方法，通過視頻演示現(xiàn)場傳播，即體現(xiàn)教學(xué)的整體性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在學(xué)中教，在教中學(xué)，學(xué)習(xí)過程是自己實踐完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。

篇2

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)；籃板球；教學(xué)訓(xùn)練

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）06-0119-02

籃球比賽當(dāng)中最主要的就是防守技術(shù)，而防守技術(shù)的成功與否就體現(xiàn)在搶得籃板球的多少。在籃球比賽中，搶籃板球是攻守雙方隊員高空爭奪最激烈的一項技術(shù)，也是獲得控制球權(quán)的重要來源之一。每次投籃，如果按50%的命中率來算的話，那么就有一半屬于籃板球。當(dāng)進攻隊員搶到籃板球時，將直接增加進攻次數(shù)，就會大大提高本方隊員的信心和士氣，同時也避免了對方的反擊，當(dāng)防守隊員搶到籃板球時，就能轉(zhuǎn)守為攻，減少了攻方進攻的次數(shù)，為本隊發(fā)動快攻創(chuàng)造條件。所以，拼搶籃板球技術(shù)的教學(xué)是高中籃球課堂教學(xué)的重點和難點，加強高中學(xué)生搶籃板球技術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練，不僅能夠有效提高籃球技戰(zhàn)術(shù)水平，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生敢于競爭、敢于拼搏、敢于勝利的精神意志。

一、培養(yǎng)學(xué)生搶籃板球意識是前提

1.加強學(xué)生對拼搶籃板球技術(shù)的理解。從理論上講，拼搶籃板球技術(shù)動作可分為搶位、起跳、空中搶球和搶球后的動作，每部分又由很多技術(shù)動作組成。如空中搶球，有雙手、單手和點撥球技術(shù)等。說起來比較簡單容易，可在激烈的爭奪對抗中充分利用，卻不是一件容易的事。因此，應(yīng)注意使用何種技術(shù)動作更加符合實際。這不僅關(guān)系個人素質(zhì)的好壞，如彈跳、力量、協(xié)調(diào)等，更重要的是關(guān)系到技術(shù)動作的選擇與組合。如及時搶位，迅速、隱蔽和策略性。及時搶位就是要抓住時機、預(yù)見戰(zhàn)機，做到先發(fā)制人，掌握時機，這是發(fā)揮個人技術(shù)的關(guān)鍵，也是基礎(chǔ)，迅速是爭取主動的先決條件，沒有迅速果斷的動作搶占有利的位置，要想控制住籃板球不是易事，只有迅速突然才能使對手措手不及。隱蔽是為了更好地運用技術(shù)，在拼搶籃板球時常采用假動作來迷惑對手，隱蔽自己的意圖，真假結(jié)合使對手注意力轉(zhuǎn)移，而使拼搶籃板球技術(shù)從策略上得到運用，以己之長攻其之短，利用動作的合理性、速度的快速性、隱蔽性和拼搶的積極性，來爭取拼搶籃板球的主動性，使對方處于被動。因此，在教學(xué)和訓(xùn)練時，不僅要使學(xué)生對技術(shù)動作要領(lǐng)充分的理解，更重要的是讓學(xué)生從思想上樹立起籃板球是取得優(yōu)異成績的重要組成部分。

2.采用電教化教學(xué)提高學(xué)生對搶籃板球的理論認識。從高水平的比賽中吸取有用的東西，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如，可將電視、錄像、報刊雜志等所介紹的有關(guān)知識材料做為電化教學(xué)的資料，提高學(xué)生拼搶籃板球意識的能力，并組織學(xué)生到比賽場上讓其對現(xiàn)場籃板球的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析和比較，通過這樣的活動也可提高他們的理論水平，從而更能夠理解拼搶籃球的重要性。特別是在學(xué)生自己在打友誼賽的時候，老師可以用錄像現(xiàn)場錄制，這樣學(xué)生對自己動作有了好的對比，再加以老師的分析，這樣會達到事倍功半的效果。

3.采用鼓勵法培養(yǎng)拼搶籃板球意識。在平時教學(xué)過程中把拼搶籃板球放到與投籃同等重要的位置上，列入教學(xué)訓(xùn)練課之中，使學(xué)生拼搶意識在平時的教學(xué)訓(xùn)練中都能得到磨練和提高。當(dāng)學(xué)生在訓(xùn)練的時候，多說一些鼓勵的話，如“你行的”、“加油”、“就這樣搶”。 這樣一來，學(xué)生就很愿意去搶籃板球，而且還會越搶越有勁。

二、加強學(xué)生對籃板球的觀察和判斷能力是基礎(chǔ)

一場勢均力敵的高中生籃球比賽，籃板球的爭搶是非常激烈的，球場上的形勢千變?nèi)f化，任何一個拼搶籃板球技術(shù)動作的運用都不是盲目的，都應(yīng)根據(jù)對手的行動情況有針對性地進行相應(yīng)的動作，這就要求學(xué)生在比賽時保持清醒的頭腦，在瞬間變化中判斷、觀察、分析?；@板球一出現(xiàn)，就應(yīng)做好拼搶籃板球的準備，在觀察對方行動路線的同時，用眼睛的余光對場上全局也要有隨機應(yīng)變的能力，要恰到好處，一變跟一變，一招壓一招，不去觀察判斷，腦了中只有一“搶”字，不管客觀條件變化如何，不看對方作出了的任何種動作，只是一個勁地去“搶”，這種以主觀愿望代替客觀實際的行動是一種消極意識的表現(xiàn)。因此，在平時的教學(xué)訓(xùn)練中，要分組分批的進行訓(xùn)練。兩人一組進行相互的卡位，既提高了觀察和判斷力，也提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。

在平時的教學(xué)訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該用適當(dāng)?shù)恼Z言提醒學(xué)生要隨時隨地觀察場上變化，啟迪他們的思維能力，提高他們的觀察能力。如“擋，搶，擠”等。另外，在提高觀察能力和分析能力的同時還應(yīng)注意提高學(xué)生的判斷能力，結(jié)合實戰(zhàn)和練習(xí)中的實例來使擴大學(xué)生視野，提高學(xué)生觀察分析的能力。

三、突破搶籃板球技術(shù)教學(xué)重難點是關(guān)鍵

起跳接球是搶籃板球的主要表現(xiàn)，如果學(xué)生在比賽中能搶占好的位置，則起跳接球是容易完成的。教會步法及培養(yǎng)搶占位置的意識是搶籃板球的主要課題，也是這一教學(xué)與訓(xùn)練的重點難點。教學(xué)程序應(yīng)由分解到完整，由簡單到復(fù)雜，其安排如下：首先，進行起跳的接球教學(xué)，附帶進行護球動作及落地教學(xué)，而后進行較難掌握的搶占有利位置的教學(xué)，最后將搶占有利位置、起跳動作、空中搶球動作、得球后的動作貫穿起來教學(xué)，在學(xué)生掌握搶籃板球技術(shù)后還要把集體搶籃板球和其它技術(shù)結(jié)合起來教學(xué)。

1.加強搶籃板球基本功訓(xùn)練。

（1）無球訓(xùn)練和有球訓(xùn)練。首先，必須加強腳步動作的訓(xùn)練，繞步和跨步是腳步動作的基木內(nèi)容，要求學(xué)生在限制區(qū)外，利用腳步動作繞過或跨過防守學(xué)生，沖向籃下進行拼搶籃板球。其次，利用好身體的轉(zhuǎn)身動作，要求學(xué)生在罰球線前或限制區(qū)兩腰利用前后轉(zhuǎn)身動作，擺脫防守沖向籃下進行拼搶籃板球。

（2）個人訓(xùn)練。主要內(nèi)容包括：判斷訓(xùn)練、自拋自搶訓(xùn)練、自投自搶訓(xùn)練和單手撥球補籃訓(xùn)練。判斷訓(xùn)練是讓學(xué)生在不同角度連續(xù)投籃，體會判斷反彈方向的一般規(guī)律并做出反應(yīng)的訓(xùn)練活動。自拋自搶訓(xùn)練是學(xué)生將球向空中拋出約三米，原地或繞步側(cè)身起跑做單、雙手搶球的訓(xùn)練。自投自搶訓(xùn)練是學(xué)生投籃出手后，采用假動作虛晃變向或繞步?jīng)_下籃下?lián)尰@板球的訓(xùn)練。單手撥球補籃訓(xùn)練是學(xué)生將球打板后，沖向籃下跳起用單手撥球或空中托球補籃的訓(xùn)練。

（3）二人訓(xùn)練。主要包括：第一，兩人在籃下兩側(cè)站立，輪流跳起在空中用單手或者雙手托球打板傳給同伴。第二，兩人一組，A學(xué)生在左側(cè)投籃，B學(xué)生在籃右側(cè)搶籃板球，A學(xué)生投籃后也向籃下沖搶板球。第三，老師在不同位置投籃，兩名學(xué)生在兩側(cè)沖搶籃板球。

2加強沖搶籃球的對抗性訓(xùn)練。要想提高沖搶能力，必須加強對抗訓(xùn)練。訓(xùn)練方法可采用一對一的攻防訓(xùn)練。進攻學(xué)生投籃后，擺脫防守沖搶籃板球，防守者積極跟進。二對二攻防訓(xùn)練，即攻方投籃后，設(shè)法擺脫防守，沖搶籃板球，防守者迅速跟進。三對三攻防訓(xùn)練，即攻方三人經(jīng)配合后投籃，并擺脫防守者沖搶籃板球，防守者及時調(diào)整防守位置，始終保持正確的防守姿勢。五對五攻防訓(xùn)練，即以比賽的形式進行沖搶籃板球的訓(xùn)練，要求進攻學(xué)生在球出手后，迅速判斷球的反彈方位，利用快速的腳步擺脫防守，搶占有利位置，及時起跳，搶到球后補籃或組織二次進攻，搶到防守籃板球時，要求防守學(xué)生找機把球傳給同伴發(fā)動快攻。

3.搶占位置結(jié)合搶籃板球練習(xí)。練習(xí)一：學(xué)生成一路縱隊站在罰球線后，教師持球站在與籃板成45度，距離籃板4米處，教師向籃板投球或拋球，學(xué)生依次上步，跨步起動，在空中搶球，接球后傳給教師，然后跑回隊尾。練：學(xué)生成一路縱隊站在罰球線后，一人持球投籃面對一人防守，投籃后攻守雙方先搶占有利位置再去搶籃板球，得球后原進攻學(xué)生作防守，原防守學(xué)生回隊尾，依次輪換練習(xí)。練習(xí)三：在攻守對抗中練習(xí)搶籃板球，進攻學(xué)生用腳步動作和身體虛晃動作擺脫防守，搶占有利位置搶籃板球，防守學(xué)生擋住進攻學(xué)生再搶籃板球，二對二站位，任何一個進攻學(xué)生都可以投籃。練習(xí)四：在攻守戰(zhàn)術(shù)配合中，提高搶籃板球的反應(yīng)，判斷反彈方向突然快速搶位和運用各種持球方法的能力，練習(xí)三次后，交換防守。

4.搶占有利位置的強化練習(xí)。

（1）搶占有利位置的攻守雙方步法練習(xí)。練習(xí)一：甲乙學(xué)生二人并肩站立，甲跨步到乙身前起跳模仿?lián)屒騽幼?。甲乙學(xué)生對面站立，甲斜前邁步后跨步到乙身后起跳模仿?lián)屒騽幼?。練：甲乙學(xué)生對面站立，甲斜前邁步，將乙擋在身后起跳做搶球的模仿動作。練習(xí)三：甲乙學(xué)生對面站立，甲用右腿向右斜前方邁步或做假動作，乙向這一方轉(zhuǎn)身擋住甲，而后甲再向另一側(cè)邁步起跳。

（2）空中搶位及保持身體平衡的練習(xí)。練習(xí)一：身體條件相仿的甲乙學(xué)生兩人并肩站立，二人同時起跳模仿?lián)岊^前上方球，并向一側(cè)挺身，用兩臂在空中占據(jù)有利位置。練：甲乙學(xué)生前后站立，甲向后上方跳模仿?lián)岊^上方球，乙用雙手扶甲腰部向前推送，力量要適當(dāng)，以免仰跌。

5.加強個人搶籃板球技術(shù)和身體素質(zhì)練習(xí)。有無良好的搶籃板球技術(shù)已成為評價一個運動員價值的主要依據(jù)，搶籃板球技術(shù)的四個環(huán)節(jié)：搶占位置、起跳、空中持球、得球后的動作，它們是相輔相成缺一不可。這就對學(xué)生的體素質(zhì)和體能提出了更高的要求，身體包括力量、速度、耐力、柔韌和靈敏等方面的能力，尤其是速度、靈敏、力量素質(zhì)、速度要快，不僅移動要快，動作速度也要快，至少要比對方快一點，靈敏在這里主要是指應(yīng)變的能力?；@球訓(xùn)練中，特別重視上述身體素質(zhì)的訓(xùn)練。此外，在激烈的對抗比賽中，高大、強壯、力量型的球員在本隊起著重要的作用。

綜上所述，籃板球是決定比賽勝負主要因素之一，只要我們具有堅定正確的觀念并充分認識到搶籃板球的重要性，能夠及時、準確合理的將搶籃板球技術(shù)運用到訓(xùn)練和比賽中去，那么學(xué)生的籃球水平定會上升到一個新的臺階。

參考文獻：

[1]（日）李宇載.籃球技戰(zhàn)術(shù)階梯訓(xùn)練法圖解[M].北京：人民體育出版社，2007.

篇3

籃球戰(zhàn)術(shù)是籃球教學(xué)完整教學(xué)過程的重要組成部分，運用教育教學(xué)最優(yōu)化理論來指導(dǎo)，能在有限教學(xué)時間里用最少的潛力取得最佳教學(xué)效果，實現(xiàn)籃球隊?wèi)?zhàn)術(shù)教學(xué)最優(yōu)化。通過多年籃球教學(xué)實踐，主要從兩個方面就籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)最優(yōu)化的實施與控制進行探究。

二、何謂籃球隊?wèi)?zhàn)術(shù)最優(yōu)化教學(xué)

巴班斯基指出：“教學(xué)最優(yōu)化可以說是解決教學(xué)任務(wù)的有效性和師生間消費的合理性著眼，有科學(xué)根據(jù)地選擇實施該條件下最好的教學(xué)方案”。最優(yōu)化教學(xué)過程是辯證唯物主義觀點為指導(dǎo)，運用現(xiàn)代系統(tǒng)理論方法提出來的教學(xué)理論，教學(xué)過程最優(yōu)化是指：教師有目的地組織教學(xué)過程的最佳方案，在規(guī)定的時間內(nèi)，使教學(xué)達到最大可能效果。

（一）教學(xué)過程的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)和活動邏輯能保障有效地和高質(zhì)量地完成對學(xué)生教養(yǎng)，教育和一般發(fā)展的任務(wù)，使之符合國家教學(xué)大綱提出的要求，使每個學(xué)生達到可能性的水平。

（二）在不超過現(xiàn)行教學(xué)規(guī)定的講課時間達到預(yù)定的目的。

（三）采用豐富多彩的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）考慮每個具體班級的特點，把每一課的教學(xué)任務(wù)具體化。

（五）要不斷研究學(xué)生的特點，因材施教、區(qū)別對待學(xué)生。

（六）合理安排作業(yè)和課外輔導(dǎo)。是最好的最符合該具體條件的課堂教學(xué)和整個過程的安排方案。

最優(yōu)化的前提從提出準則的觀點出發(fā)，在全面考慮教學(xué)規(guī)律，教學(xué)原則，現(xiàn)代化教學(xué)形式的方法，已有的條件以及學(xué)生實際情況和個別學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，使教學(xué)過程有效地發(fā)揮整體效果。最優(yōu)化強調(diào)以局部到整體都必須是合理的、現(xiàn)實的、系統(tǒng)的。它除了有更新方法和手段外。還包括更新方案中的最優(yōu)選擇，創(chuàng)造出最符合客觀實際的方案。它還必須具有辯證的系統(tǒng)方法，對教學(xué)過程的各要素進行綜合研究，整體分析，它的判斷標準有二，一是時間，二是效果。

那么，什么是籃球戰(zhàn)術(shù)最優(yōu)化教學(xué)呢？應(yīng)該說，它是老師以唯物辯證法為指導(dǎo)，以系統(tǒng)理論方法為依據(jù)，以及反饋為核心的有目的地選擇戰(zhàn)術(shù)教學(xué)程序的最佳方案，并對這一動態(tài)發(fā)展過程實施最優(yōu)化的控制。使之在規(guī)定的時間內(nèi)，戰(zhàn)術(shù)教學(xué)達到最大可能性的效果。其標準應(yīng)以如下幾個方面考慮：

（1）學(xué)生按教學(xué)大綱提出的任務(wù)，在某一時間內(nèi)，戰(zhàn)術(shù)技能，智能獲得最高的可能水平，達到最大可能的效果。

（2）教師在教學(xué)過程中控制的目標、內(nèi)容、方法手段及負荷、安排方案的選擇必須是最好的最有效的、最科學(xué)的、最現(xiàn)代化的。

（3）教師和學(xué)生不超過教學(xué)大綱所給的時間定額，用最短的花費最少的精力達到取佳效果。

三、如何實現(xiàn)籃球戰(zhàn)術(shù)最優(yōu)化教學(xué)

眾所周知，籃球教學(xué)過程，是一個復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)。動態(tài)原則告訴我們：系統(tǒng)的發(fā)展變化是由于系統(tǒng)各要素的相互聯(lián)系與相互作用的結(jié)果。矛盾轉(zhuǎn)化是其重要特征，籃球戰(zhàn)術(shù)是由攻守戰(zhàn)術(shù)體系以及一些別的要素相互依從。相互作用而形成的一個有機整體?；@球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)有著自身的固有的特點，它是一個以技術(shù)為基礎(chǔ)，各科基礎(chǔ)配合為手段，以技術(shù)配合的各種練習(xí)方法為主要教學(xué)手段，通過感知、練習(xí)、思考、總結(jié)、提高，并體現(xiàn)“循序漸進”的最佳教學(xué)原則的過程。因此在實施戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過程中，要用辯證的觀點去正確認清教學(xué)的基本特點和攻守戰(zhàn)術(shù)體系間的相互聯(lián)系，還要在攻守戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展趨勢進行考量，組織安排好教學(xué)。要通過教學(xué)矛盾的轉(zhuǎn)化歡迎進入dylw.net，建立更高級的平衡狀態(tài)在動態(tài)中尋求發(fā)展。要養(yǎng)成辯證的思維方式、改善傳統(tǒng)的思維方式和觀念，這是實現(xiàn)籃球戰(zhàn)術(shù)最優(yōu)化教學(xué)的基礎(chǔ)。

（一）籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)最優(yōu)化，必須要有明確的教學(xué)目標與任務(wù)，對戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過程完成最優(yōu)化控制。要以明確目標為基礎(chǔ)，離開了目標，就談不上控制，也談不上最優(yōu)化。必須明確在一定的時間內(nèi)以某種戰(zhàn)術(shù)為主，如掩護配合為主，那么就以掩護配合為主來組織安排學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，則成為我們最優(yōu)化教學(xué)的主要目標與任務(wù)，這是實現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)的關(guān)鍵。

籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的各教學(xué)環(huán)節(jié)，各教學(xué)內(nèi)容、方法、手段之間都有一個最佳邏輯順序和程序結(jié)構(gòu)。只要弄清楚這個邏輯順序，設(shè)計好教學(xué)的程序，才能保證最佳效果的實現(xiàn)。如何設(shè)計好教學(xué)程序，它是保證效果的條件之一。

最佳教學(xué)目標任務(wù)是靠選擇最佳的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和安排最佳教學(xué)負荷方案來實現(xiàn)的。例如組織策應(yīng)為主的進攻“半場盯人防守”戰(zhàn)術(shù)，在教學(xué)方法與手段上，我們設(shè)計幾種策應(yīng)的配合方法，隊員的跑位、傳球的路線等等，通過各種設(shè)計和若干方案的對比中選擇設(shè)計，在優(yōu)選中，即要考慮重點，又不能面面俱到。教學(xué)中盡量做到區(qū)別對待，因材施教，因此教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的最佳選擇是最優(yōu)化教學(xué)的核心。

（二）最優(yōu)化籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，必須重視教學(xué)信息。沒有信息，就不可能形成系統(tǒng)，認識系統(tǒng)。只有通過反饋信息，才能實現(xiàn)控制。在教學(xué)中既要注意信息的傳輸，又要注重開發(fā)信息的通道。因此教師必須重視“教育會診”的工作。要深入了解學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的動機，智力和特征。全面掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)過程中出現(xiàn)的問題及教師所實施的嬌正方法。通過教學(xué)目標信息的反饋，從教學(xué)系統(tǒng)的動態(tài)中得以平穩(wěn)，這是實現(xiàn)籃球戰(zhàn)術(shù)最優(yōu)化的前提條件。

在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過程中要實施最佳控制。最佳控制體現(xiàn)二個方面：一方面是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)最佳定向控制。另一方面是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的最佳自我控制，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮主動作用，積極思考，隨時修正自己產(chǎn)生的錯誤，調(diào)節(jié)自己行為方式。教學(xué)中既要重視教法的研究，更要加強學(xué)生的“學(xué)法”研究，教師的教學(xué)策略，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇必須圍繞教學(xué)目標進行這是取得最佳教學(xué)效果的途徑。

綜上所述，在籃球教學(xué)過程中充分調(diào)動教師與學(xué)生兩個方面的積極性，是實現(xiàn)和達到籃球戰(zhàn)術(shù)優(yōu)化教學(xué)的最終目的。

參考文獻：

篇4

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；籃球教學(xué)；實施

項目教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，“項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”是這一教學(xué)方法的核心。在應(yīng)用項目教學(xué)法進行職高籃球教學(xué)時，體育教師必須較好地完成明確任務(wù)、制訂教學(xué)計劃、實施教學(xué)計劃、拓展教學(xué)內(nèi)涵和檢查評估五個方面的工作內(nèi)容，才能保證項目教學(xué)法在職高籃球教學(xué)中的應(yīng)用。

一、項目教學(xué)法在職高籃球教學(xué)中的實施原則

1.教學(xué)設(shè)計原則

對于應(yīng)用項目教學(xué)法的職高籃球教學(xué)來說，教學(xué)計劃的設(shè)計關(guān)系著這一教學(xué)能否較好地展開，體育教師只有突破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式的束縛，才能保證項目教學(xué)法在職高籃球教學(xué)中的應(yīng)用。在具體的教學(xué)設(shè)計中，教師必須結(jié)合項目教學(xué)法的內(nèi)涵對籃球教學(xué)內(nèi)容進行項目細化，形成由淺入深的若干教學(xué)步驟，這樣既能夠保證項目教學(xué)法的應(yīng)用，學(xué)生也能夠得到較為連貫的籃球教學(xué)。例如，將原地運球分解為單手低運球、雙手交叉運球、胯下“8”字運球等教學(xué)步驟，這樣項目教學(xué)法就能夠較好地應(yīng)用。

2.項目驅(qū)動原則

項目教學(xué)法本身屬于一種教學(xué)戰(zhàn)略，體育教師在應(yīng)用項目教學(xué)法進行籃球教學(xué)時，必須保證教學(xué)目標能覆蓋籃球相關(guān)的所有知識點，并保證這一目標的實現(xiàn)循序漸進。此外，體育教師還必須保證自身設(shè)計的教學(xué)項目具有趣味性、實用性、完整性、主題鮮明、技術(shù)突出等特點。

3.優(yōu)劣衡量原則

籃球教學(xué)需要大量的實踐機會，體育教師必須注重學(xué)生籃球理論知識與實踐技能的結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。需要注意的是，項目教學(xué)法要求學(xué)生解決過去從未遇到過的籃球問題，能夠為學(xué)生應(yīng)用自身所學(xué)籃球知識與動作技術(shù)提供實踐機會，保證教學(xué)的展開 。

4.目標分析原則

體育教師必須遵循目標分析的原則。具體來說，教師需要結(jié)合自身的認知，分析籃球教學(xué)知識與運動技能的要求，并結(jié)合這一要求對學(xué)生收集、處理教學(xué)信息的能力進行培養(yǎng)，從而能更好地提高學(xué)生的籃球技能。

二、項目教學(xué)法在職高籃球教學(xué)中的具體實施

1.制訂教學(xué)計劃

在職高籃球教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，體育教師首先需要制訂完善的教學(xué)計劃，將教學(xué)內(nèi)容分為若干個具體任務(wù)，學(xué)生與教師一起就任務(wù)展開探討，分析任務(wù)完成需要解決的問題，籃球的技術(shù)動作包括什么、核心技術(shù)動作如何完成等都屬于要解決的問題。對于習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)方式的學(xué)生來說，初次接觸籃球相關(guān)的核心問題時可能會茫然，不知道從何入手。這時學(xué)生可以尋求教師的幫助，共同進行籃球教學(xué)計劃的制訂，這樣就能夠為后續(xù)的教學(xué)提供較為有力的支持。

2.拓展教學(xué)內(nèi)涵

在完成教學(xué)計劃的制訂后，教師需要結(jié)合項目教學(xué)法進行具體的籃球教學(xué)，主要由示范教W與練習(xí)兩個部分組成。具體的教學(xué)項目能夠執(zhí)行教學(xué)計劃，而任務(wù)驅(qū)動也能夠大大提高學(xué)生的參與熱情。具體來說，在示范教學(xué)環(huán)節(jié)，體育教師首先需要對籃球技能的相關(guān)知識進行講解，其后通過簡單且典型項目的實施實現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`技能的轉(zhuǎn)化。而在練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師需要將學(xué)生分為多個小組，要求學(xué)生以小組為單位完成具體項目的教學(xué)內(nèi)容。例如，在進行“一對一防守”項目時，教師就可以要求學(xué)生分小組進行無球防守和有球防守的實踐練習(xí)，保證學(xué)生籃球水平的不斷提高。

3.進行教學(xué)反饋

教學(xué)反饋也是教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)反饋能夠通過對項目教學(xué)法在職高籃球教學(xué)中的應(yīng)用情況，有效提高教學(xué)的針對性。在實踐過程中會不斷出現(xiàn)新情況，第一時間提出解決這類情況的思路與舉措，就能夠保證教學(xué)的較好開展。

三、結(jié)論

本文就項目教學(xué)法在職高籃球教學(xué)中的實施展開研究，筆者詳細論述了項目教學(xué)法在職高籃球教學(xué)中的實施原則，項目教學(xué)法在職高籃球教學(xué)中的具體實施措施，結(jié)合一系列論述，我們能夠認識到項目教學(xué)法在職高籃球教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢，希望能夠為我國職高籃球教學(xué)的順利展開帶來一定的幫助。

參考文獻：

[1]金輝.職高籃球分層教學(xué)的實施策略研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（23）：205.

[2]王黨生.高職高?；@球選項課教學(xué)中比賽法的穿插運用[J].河南機電高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2012（5）：125-128.

篇5

摘 要 本文研究的是合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用問題。文章首先分析了合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中應(yīng)用的基本流程，然后又在此基礎(chǔ)之上進一步提出了合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)注意的兩點問題，即：重視分組的合理性和重視籃球合作學(xué)習(xí)中和諧的合作關(guān)系的構(gòu)建兩點，希望對合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用與推廣能夠有所助益。

關(guān)鍵詞 初中體育 籃球教學(xué) 合作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)模式是20世紀70年代興起于美國的一種基于群體動力學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)理論與教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較而言，能夠在促進學(xué)生認知品質(zhì)發(fā)展的同時，促進學(xué)生良好的非認知品質(zhì)的形成與發(fā)展。因此，合作學(xué)習(xí)模式的概念在提出之后很快就引起了眾多教育教學(xué)人士的重視與關(guān)注，發(fā)展至今已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域重要的學(xué)習(xí)模式之一。如果將合作學(xué)習(xí)模式這種先進的教學(xué)理論應(yīng)用于初中籃球教學(xué)，將會對中學(xué)籃球教學(xué)的改革與發(fā)展產(chǎn)生積極的促進作用。鑒于此，本文就針對合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用問題進行了簡要的探索與分析。

一、合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用流程

（一）制定教學(xué)計劃

制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，是順利開展教學(xué)活動的前提，這一點對于初中籃球教學(xué)來說也不例外。在將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中籃球教學(xué)時，首先要注意根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題等等，進行分析和討論，并在此基礎(chǔ)之上制定合理的教學(xué)計劃。

（二）對學(xué)生進行分組

教學(xué)計劃制定之后，在執(zhí)行和落實的過程中，任課教師就要在全面了解和掌握學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行科學(xué)的分組，在分組時，任課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、運動成績以及交際能力等多個方面的實際情況進行合理的劃分，并注意將小組人數(shù)控制在4-6人為宜，而且還要保證小組內(nèi)各成員之間的差異性和互補性。

（三）準備教學(xué)素材

準備教學(xué)素材指的是任課教師在教學(xué)活動開始之前，針對教學(xué)內(nèi)容準備一些適合小組學(xué)習(xí)的基本問題。例如：在防守的過程中，防守的隊員如何進行防守效果會更好？搶籃球的基本動作要領(lǐng)以及傳切配合的基本要求有哪些？并可以有針對性的向?qū)W生介紹收集材料的常用途徑。

（四）講授教學(xué)要點

在課堂教學(xué)開始之后，任課教師要向全體學(xué)生集體講授教學(xué)內(nèi)容的要點，這個環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)的班級授課制是基本一致的，但是要注意此環(huán)節(jié)的持續(xù)時間不宜過長，內(nèi)容也不宜過多，應(yīng)盡可能的精煉，以便為后續(xù)的小組活動留下足夠的時間。

（五）開展小組活動

在確認學(xué)生了解和掌握了基本的教學(xué)內(nèi)容之后，就可以讓學(xué)生根據(jù)任課教師所提出的問題，開展小組活動。在這個活動中要注意，任課教師并不是完全放任不管的，而是應(yīng)隨時對學(xué)生進行觀察，并注意各小組合作學(xué)習(xí)活動的開展情況，一旦學(xué)生出現(xiàn)偏差，應(yīng)及時進行引導(dǎo)和調(diào)控，以確保學(xué)生所開展的合作學(xué)習(xí)活動的科學(xué)性和有效性。

（六）教學(xué)評價

教學(xué)評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出客觀的評判和衡量的過程。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評價較為復(fù)雜，不但應(yīng)包括學(xué)生的個體評價，而且還要特別強調(diào)和突出對合作小組的評價，并注意評價的整體性、全面性以及激勵性。

二、將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中籃球教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）重視分組的合理性

分組的合理與否是影響合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用成效的一個關(guān)鍵問題。至于確保分組的合理性，才能夠確保初中籃球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的順利、有效開展。通常來說，在分組時，任課教師應(yīng)注意遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則，按照學(xué)生現(xiàn)有的籃球知識基礎(chǔ)、籃球運動水平、個性特點以及興趣愛好等進行分組，讓處于不同水平、不同層次，具有不同特征的學(xué)生進行優(yōu)化組合，從而將教學(xué)班級組建成為若干個最優(yōu)化的學(xué)習(xí)小組。這樣才便于小組成員之間取長補短，共同提高，同時也便于小組和小組之間開展公平競爭，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）重視籃球合作學(xué)習(xí)中和諧的合作關(guān)系的構(gòu)建

和諧的合作關(guān)系，能夠大大提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)成效的提升，因此，在將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中籃球教學(xué)的過程中，一定要注意學(xué)習(xí)中和諧的合作關(guān)系的構(gòu)建。在初中籃球教學(xué)中所涉及到的合作關(guān)系主要有兩種，即：師生合作關(guān)系和生生合作關(guān)系兩種，并由此延伸出了兩種不同的人際關(guān)系，所以在將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中籃球教學(xué)時，也應(yīng)從這兩種人際關(guān)系入手，來構(gòu)建和諧的合作關(guān)系。

其中，師生關(guān)系是合作學(xué)習(xí)模式中非常重要的，也是最為基本的人際關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)的過程中，提倡的也是合作型的師生關(guān)系，也就是說，要將整個教學(xué)活動看作是一個教學(xué)相長的過程，師生交流合作，共同成長。另外一種是學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。在將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中籃球教學(xué)的過程中，學(xué)生之間，尤其是小組成員之間，必須要形成一種積極的、相互幫助、相互依賴的關(guān)系，合作學(xué)習(xí)活動才能夠得到順利的開展，合作學(xué)習(xí)也才能夠收到預(yù)期的成效。要實現(xiàn)這一點，在利用合作學(xué)習(xí)的模式來開展高中籃球教學(xué)活動時，體育任課教師可以通過提出問題或是安排一定的任務(wù)讓小組成員來共同完成的方式來實現(xiàn)，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與到小組活動之中，為良好的生生關(guān)系的形成做好鋪墊。

參考文獻：

[1] 張昕，任奕奕.新課程教學(xué)設(shè)計[M].北京理工大學(xué)出版社.2004.

篇6

一、籃球教育價值的認識

籃球運動由美國體育教師詹姆士?奈?史密斯于1891年發(fā)明，并在1895年經(jīng)美國基督教青年傳教士傳入我國天津，深受人民群眾的喜愛。籃球在北方，以平津發(fā)達最早，且極普及，后經(jīng)過不斷發(fā)展和傳播，逐漸成為20世紀初中國大、中學(xué)校的主要體育活動，“多數(shù)之小學(xué)校，亦多有籃球之設(shè)備，以為高年級兒童之課外運動”[3]。籃球發(fā)展“迄今不過五十余年，環(huán)球各國無不爭習(xí)之，實以此種運動富有教育知價值也”[4]。據(jù)美國大學(xué)體育課程委員會的研究，籃球運動的鍛煉價值在各類體育運動中位居第二，足見籃球運動其獨特的魅力。其實早在民國時期，人們已經(jīng)認識到籃球在教育中的價值，包括“養(yǎng)成正義之心――禁止一切狡猾鄙劣及損人利己之行為”、“涵養(yǎng)合作力――趨向同一目的，根據(jù)同樣之規(guī)則而營共同活動；由合作團結(jié)之力，并可涵養(yǎng)犧牲之精神，興責(zé)任之觀念”、“能率效益大――以較小之場所同時而容納多數(shù)之運動員，并于較短時間內(nèi)，可使運動者得到充分之活動”、“簡易興趣濃――方法簡單，趣味濃厚。初學(xué)之兒童，易入其門徑”[5]。

籃球運動因其獨特的教育價值走進校園，成為當(dāng)時學(xué)生重要的體育活動，也促使籃球教學(xué)不斷革新。

二、籃球教學(xué)內(nèi)容與方法

籃球運動走進校園，成為學(xué)校體育課程的重要內(nèi)容，即是體育課程教學(xué)就離不開教學(xué)內(nèi)容和方法的制定。據(jù)《小學(xué)籃球》記載，早在民國時期已經(jīng)對籃球教學(xué)進行整理分類，并制訂出詳細教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃。

在教學(xué)內(nèi)容上主要分為基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)兩大部分。

基本技術(shù)是籃球運動的基礎(chǔ)，早在民國時期就已經(jīng)對籃球的基本技術(shù)進行分類，并對其動作要領(lǐng)進行了細致描述?；@球的基本技術(shù)主要包括接球、傳球（又包括正面推傳法、單手下傳法、雙手下傳法、單手肩上傳球、雙手肩上傳球法、頂上傳球法、鉤腕傳球法、側(cè)旁傳球法、反彈傳球法9種）、擲籃（包括直接擲籃法、拋擲法、推擲法、罰球擲法、托球擲籃法、單手擲法、鉤腕擲法和籃下鉤擲法8種）、運球（包括急停、旋轉(zhuǎn)、連旋）。籃球的戰(zhàn)術(shù)部分主要分為防御法（分為個人防御法和聯(lián)合防御法）和進攻法（主要分為中圈跳球得球之攻擊法、球出界時攻擊法、五人聯(lián)防攻擊法、破圍攻擊法和混戰(zhàn)中得球攻擊法）。

除此之外，《小學(xué)籃球》還詳細記載了籃球體育課程的教學(xué)計劃：在第五學(xué)年的1、2、3月，主要以接球（一）、傳球（正面推傳法一）、拋擲投籃法運球、簡易比賽游戲（第一階程）、推擲投籃法、防御（對稱防御法第一階程）為主；在4、5、6月難度則慢慢加大，主要包括單手下傳法、防御（對稱防御法第二階程）、簡易比賽游戲（第二階程）、接球二、傳球（正面推傳法二）、普通攻擊法、奔跑傳球法、急停法經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)后，在第六學(xué)年又對教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整，在9月和10月，主要以頂上傳球法和奔跑擲籃法為主；在11、12和1月則分別以傳球（二）、旋轉(zhuǎn)和遠射為主，然后循序漸進，在2月慢慢過渡到正式的比賽，最后在3、4、5、6月則以鞏固提高為主，包括運球、奔跑擲籃、奔跑傳球、遠射法和比賽。

由此可見，民國時無論是籃球的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)思想還是教學(xué)計劃，都與現(xiàn)代籃球教學(xué)類似，為現(xiàn)代籃球的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、籃球課程考核標準

民國時的學(xué)校體育對于體育成績考查一項，一直以來都沒有具體方法，基本上都是憑教師主觀給予適當(dāng)?shù)姆謹?shù)，這樣就存在不公平現(xiàn)象，有失偏頗。后經(jīng)過發(fā)展，各類技能測驗標準相繼制定，由客觀的測驗得到的結(jié)果，不僅可以評判學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以評價學(xué)生進步的快慢，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。在《籃球技能個別測驗法》[6]中詳細記載了籃球技能的測驗方法和評分標準。測試內(nèi)容主要分為一分鐘投籃、傳球比準、投籃比準、運球投籃、旋轉(zhuǎn)投籃和競爭投籃六個部分，在測試要求和評分標準上，民國時候也有自己的特色，如測試傳球比準時以接球者接球時球所在部位進行評分，在腰帶以下褲襠以上之間得5分；肩以下膝以上之間得3分；肩以上膝以下得2分；無法接得者也可以得到1分。測試投籃比準時則要求受測者在罰球區(qū)域附近9個投籃點投籃，每一點均須投中一球，投不中者，亦做一次計算，總計各人在九個位置所投次數(shù)，以定成績。競爭投籃要求受測者設(shè)法避開防守者，接到教師傳球后運球上籃，其評分標準更加有趣：投中一球得2分；球未被防守者奪去，但沒有投中者，得1分；球被防守者奪去或沒有投籃（即失去球權(quán)），減去1分；如果5次總計為負分者，則應(yīng)在其他測試項目中扣去相應(yīng)分數(shù)。

總體來說，民國時期籃球課程的考核標準與現(xiàn)代籃球課程考核標準不盡相同，但有自身特色。

參考文獻：

[1]王家宏.球類運動―籃球[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]徐鑣.籃球教學(xué)法之研討[J].中華體育，1945，（2-3）.

篇7

2006年在江蘇省重點中學(xué)體育教師培訓(xùn)中聽取了孟文硯、倪勝勇等專家的報告后受益匪淺，在回校后將專家的先進的經(jīng)驗和學(xué)校的特點結(jié)合起來并初步實施，經(jīng)過一學(xué)年的實施取得了一定的效果。

一、“二合一”模塊教學(xué)

南通地區(qū)的體育新課程改革能取得初步的成功與當(dāng)?shù)氐臐夂竦奈幕c體育底蘊是分不開的，尤其有著一批優(yōu)秀的體育工作者，“二合一”模塊教學(xué)為南通市教研員倪勝勇老師提供并在我校成功運用。所謂“二合一”是指：把傳統(tǒng)的單元與課時兩種教學(xué)計劃合二為一，形成模塊教學(xué)方案。在確定每個項目模塊學(xué)習(xí)目標及其統(tǒng)領(lǐng)下，對模塊教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評價等方面進行相對完整的架構(gòu)，力求體現(xiàn)教學(xué)的系統(tǒng)性、可操作性和實效性。

二、我校必修與選修的模塊設(shè)置

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高體能和運動技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解；學(xué)會體育學(xué)習(xí)及其評價，增加體育實踐能力和創(chuàng)新能力；形成運動愛好和專長，培養(yǎng)終身體育的意識和習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強人際交往技能和團隊意識；塑健康體魄，具有健康素養(yǎng)，提高對個人健康和群體健康的社會責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態(tài)度。根據(jù)本課這一總目標，確定了我校課程教學(xué)模塊內(nèi)容。

（1）必修模塊內(nèi)容

A.田徑：快速跑3課時、中長跑4課時、接力跑3課時、跳高（介紹）2課時、三級跳遠4課時、鉛球（介紹）2課時，合計18課時，在高一年級集中完成。

B.健康教育

第一章：自學(xué)參與和科學(xué)鍛煉2課時

第二章：促進身體健康5課時

第三章：促進心理健康5課時

第四章：培養(yǎng)社會適應(yīng)能力2課時

第五章：奧林匹克運動2課時

第六章：運動技能的形成規(guī)律1課時

合計：18課時

（2）等候模塊內(nèi)容安排

A.選項內(nèi)容：在盡可挖掘體育資源的前提下，根據(jù)我?，F(xiàn)有條件，新學(xué)年可供學(xué)生選項的內(nèi)容有籃球、足球、軟式排球與氣排球、乒乓球、羽毛球（女）、武術(shù)、體操與健美操。

B.選項內(nèi)容安排：確定每個模塊（項目）為18課時，高中三年設(shè)置為水平五。

高一年級：制定單元教學(xué)計劃1、單元教學(xué)計劃2、單元教學(xué)計劃3；

高二年級：制定單元教學(xué)計劃1、單元教育計劃2、單元教學(xué)計劃3、單元教學(xué)計劃4；

高三年級：制定單元教學(xué)計劃1、單元教學(xué)計劃2、單元教學(xué)計劃3。

如：高一年級籃球：

單元教學(xué)計劃1：主題：基本技術(shù)（18課時）

單元教學(xué)計劃2：主題：基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)（18課時）

單元教學(xué)計劃3：主題：基本技戰(zhàn)術(shù)、裁判能力培養(yǎng)（18課時）

（3）課外選項問題：學(xué)校成立課外講座（時間：課外活動和雙休日活動）,校本課程體育俱樂部及學(xué)校各項運動隊，鼓勵有體育興趣和愛好的學(xué)生在完成11個必修學(xué)分的基礎(chǔ)上，修復(fù)更多的學(xué)分。凡參加上述組織的活動滿18課時可得到1個學(xué)分。

三、模塊教學(xué)在教學(xué)中的注意事項

它主要是指模塊教材的容量控制。模塊教學(xué)是通過一定的時間來實現(xiàn)教學(xué)目標，而這一時間有限（通常為一學(xué)期），除了必要的講授外，還要留一定的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)、消化，否則教學(xué)效果則不言而明。故而，一個模塊的內(nèi)容不能超量，但同時又不能不足量，“過”與“不及”均不好，量的大小要恰到好處，大到充實、飽滿，小到精煉、實在。因此，一定要控制好模塊教材的容量，并抓住模塊教材的重點和難點，才能體現(xiàn)體育與健康的魅力所在。

（2）質(zhì)的把握

主要是指模塊教材的難度系數(shù)控制。模塊教材即不可過高過難，也不可容易操作，現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，知識的難度系數(shù)稍高于學(xué)生的接受能力系數(shù)，教學(xué)才有感召力。正如美國的教育家克伯屈所說的：“學(xué)習(xí)太容易是一種危險?！苯虒W(xué)難度系數(shù)太小，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極易渙散注意力，從而放松警惕，誘發(fā)傷害事故；難度系數(shù)太高，超出大綱的要求，脫離學(xué)生的實際水平，學(xué)生又會望而卻步，喪失信心，無法體驗到體育所帶來的情趣。固然，模塊教材的選擇應(yīng)有一定的層次性、科學(xué)性，經(jīng)過學(xué)生的自身努力能獲得成功。

（3）度的把握

篇8

摘要：學(xué)生身體素質(zhì)的提高是技工院校體育教學(xué)的重要目標。筆者提出，可通過制訂體育課計劃，合理、科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生健康成長，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)技能過硬的高素質(zhì)技能人才。

關(guān)鍵詞 ：體育教學(xué) 身體素質(zhì)

在當(dāng)今技工院校的教育教學(xué)中，對學(xué)生進行全面的素質(zhì)教育，提高學(xué)生素質(zhì)，不僅是促進學(xué)生思想文化素質(zhì)和操作實踐技能水平的提高，還要進一步提高學(xué)生身體素質(zhì)。提高學(xué)生的身體素質(zhì)也是技工院校教育教學(xué)的重要內(nèi)容，上好每一節(jié)體育課、增強學(xué)生體質(zhì)，切實貫徹黨和國家的教育方針，是技工院校和體育老師義不容辭的責(zé)任。

一、制訂科學(xué)的計劃和明確目標

制訂科學(xué)的計劃，明確目標是上好體育課的前提。上好體育課，幫助學(xué)生科學(xué)地提高身體素質(zhì)，是技工院校體育教學(xué)的基本目標，也是體育教師的責(zé)任。體育教師在學(xué)期初期，要依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實際狀況，制定出一個學(xué)期總的教學(xué)計劃和教學(xué)目標，即通過一個學(xué)期的體育課教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)到的體育知識和體育技能，以及達到的教學(xué)目標和鍛煉要求。同時，學(xué)期初制定出整個學(xué)期每一節(jié)課的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容綱要，為編寫教案和實施課堂教學(xué)計劃打好基礎(chǔ)。

二、制定翔實的教學(xué)內(nèi)容，把控教學(xué)進程

制定翔實的教學(xué)內(nèi)容，把控好教學(xué)進程是上好體育課的保證，體育課是促進學(xué)生身體健康成長，提高學(xué)生身體素質(zhì)，實施科學(xué)鍛煉的重要手段之一。體育教師根據(jù)教學(xué)計劃，制定翔實的教學(xué)內(nèi)容，編寫好教案，詳細地準備一節(jié)課的授課內(nèi)容，科學(xué)合理地安排課堂教學(xué)時間。有了教案并不是一定就能上好體育課，關(guān)鍵在于體育教師認真組織課堂，把控好課堂教學(xué)進程，這是體現(xiàn)體育老師教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。教案只能在書面上體現(xiàn)老師的課前準備。在課堂上，教學(xué)活動高效、充實，勞逸結(jié)合，師生共同有始有終地完成教學(xué)目標才是真正體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平。以《籃球》一章為例，籃球運球方法和技巧是學(xué)習(xí)打籃球的基礎(chǔ)和主要教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)大綱和計劃，在教案中詳細寫出了運球動作要領(lǐng)、方法和注意事項中各個配合環(huán)節(jié)等教學(xué)內(nèi)容，可以結(jié)合運球技術(shù)的視頻課件進行教學(xué)。有了好的教案，在具體授課時，一定要合理安排課堂45分鐘授課時間，做到既充實、有趣，又勞逸結(jié)合，保證教學(xué)質(zhì)量。教師授課時，可以先安排5分鐘左右的準備活動，教師用5分鐘左右的時間講述運球動作要領(lǐng)，然后學(xué)生做無球動作學(xué)習(xí)和有球動作練習(xí)，包括原地控制性運球、運動中快速運球、變速運球等，練習(xí)30分鐘左右。教師一定要及時糾正學(xué)生錯誤的運球動作和習(xí)慣，規(guī)范動作，把握要領(lǐng)，讓學(xué)生真正學(xué)會運球技巧。教師還可以安排游戲、分組對抗等多種有趣的形式，讓學(xué)生逐漸掌握正確的運球知識和技能要領(lǐng)，進而提升籃球運動水平。最后剩余的5分鐘，可以讓學(xué)生放松休息，根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況做好該次課堂教學(xué)總結(jié)。老師在課堂上一定要參與學(xué)生的練習(xí)，切忌不聞不問，不管不顧。

三、踐行體育意識，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

踐行體育意識、提升學(xué)生綜合素質(zhì)是體育課追求的目標，體育課同其他課程一樣擔(dān)負著提升學(xué)生整體素質(zhì)的責(zé)任。技工院校的大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)相對較差，但是作為青少年，他們也有著較強的求知欲、自尊心和自信心。教師要鼓勵學(xué)生相信自己通過技校幾年的學(xué)習(xí)和努力，掌握一門技能，一樣能夠成為對社會有用的人。體育老師可以通過體育課堂教學(xué)，形成和提升學(xué)生多方面積極的意識和向上精神。體育課同其他課一樣，要求學(xué)生必須按時、認真上課，形成嚴格的時間意識；通過分組對抗等形式增強學(xué)生的團隊意識和競爭意識；通過學(xué)習(xí)體育知識，激發(fā)學(xué)生的求知進取心。學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的同時，身體素質(zhì)進一步提升，綜合素質(zhì)也同步提高，學(xué)生逐步夯實基礎(chǔ)，不斷進步。

四、增強責(zé)任，知行合一

增強責(zé)任、知行合一是對體育教師職業(yè)道德素質(zhì)的要求。要給學(xué)生一碗水，教師首先要有一桶水。榜樣的力量是無窮的，體育教師不僅傳授給學(xué)生體育知識和技能，更主要的是幫助學(xué)生在活動中不斷提升身體素質(zhì)，掌握科學(xué)的體育鍛煉方法和技巧，以及在體育活動中形成進取意識、團隊意識、競爭意識、安全意識等。老師一定要充分利用課堂向?qū)W生傳遞正能量的知識資訊，如果老師掌握的豐富的知識技不能充分應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中去，就沒有盡到老師應(yīng)盡的職責(zé)，長此下去將失去老師的威信。教師不僅是學(xué)生在校時的老師，也將是學(xué)生一輩子的老師。

篇9

摘 要 籃球模塊教學(xué)的學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的籃球運動技能水平，加深對籃球知識和技能的理解；形成對籃球的愛好和專長，培養(yǎng)終生體育的意識和習(xí)慣具有重要作用。本文通過優(yōu)化籃球模塊設(shè)計與實踐策略，不斷提高模塊教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞 高中籃球模塊 設(shè)計 實踐策略 探析

籃球模塊教學(xué)是以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，根據(jù)高中學(xué)生的生理、心理特征，結(jié)合高中限制性選修教材進行教學(xué)。以學(xué)生為主體，關(guān)注個體差異與不同需求，發(fā)揮學(xué)生個性特長，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生達到相互學(xué)習(xí)、交流、取長補短，共同提高。

一、籃球模塊教學(xué)設(shè)計策略

（一）增強目標意識。模塊設(shè)計時必須用目標引領(lǐng)內(nèi)容，并面目標滲透和體現(xiàn)到籃球模塊的教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式。目標設(shè)置難適中。先設(shè)置階段性的目標，再延伸到學(xué)期和學(xué)年教學(xué)目標，要不斷更新教學(xué)組織、教學(xué)手段，使教學(xué)更具興趣性和鼓勵性，充分體現(xiàn)模塊教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效、互動的特點。

（二）整合單元教學(xué)。單元是實施模塊教學(xué)的主要組成部分，籃球模塊的學(xué)習(xí)過程中，籃球大單元教學(xué)計劃是對水平教學(xué)計劃的細化，籃球單元教學(xué)既要以技術(shù)學(xué)習(xí)的主線，也要以身體健康的主線。要注重模塊整體性的框架下，搭建重點突出、相對平衡的籃球大單元教學(xué)，提高籃球模塊教學(xué)的有效性。

（三）科學(xué)選擇內(nèi)容。高中學(xué)段（水平五）籃球?qū)W練內(nèi)容可根據(jù)課程標準、學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)的可能性，注重內(nèi)容的整體性、系統(tǒng)性、針對性，將籃球教材設(shè)立為三大模塊（六個單元），既要關(guān)注基礎(chǔ)發(fā)展，又要關(guān)注個性發(fā)展。由于同一個模塊中學(xué)生水平差距很大，特別是女生，甚至從零開始，教師應(yīng)在各自的班上還可以再根據(jù)學(xué)生情況進行分層次教學(xué)，以滿足每個學(xué)生發(fā)展的需要。

（1）基本技術(shù)模塊（1-2單元）。有層次性、針對性選編了運、傳、投的基本技術(shù)及組合動作、各種行進間的基本動作和組合動作，以及一定量的攻防基礎(chǔ)配合等學(xué)習(xí)內(nèi)容?？紤]到高中學(xué)生身心特點和年齡特征，其內(nèi)容與初中相比，表現(xiàn)在基本動作結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)配合形式等方面的難度有了提高，競技運動的競賽性、對抗性等特征也逐步顯現(xiàn)，學(xué)練中的運動負荷也會有一定的增加。

（2）基本技術(shù)模塊（3-4單元）。技能教學(xué)部分由運、傳、投基本動作、組合動作、基礎(chǔ)配合與攻防戰(zhàn)術(shù)、以及教學(xué)比賽等幾部分內(nèi)容構(gòu)成?；緞幼髦饕孕羞M間動作、串聯(lián)練習(xí)為主；組合動作和基礎(chǔ)配合主要以動作串聯(lián)練習(xí)和簡單攻防對練為主；戰(zhàn)術(shù)部分介紹了一些簡單的攻防配合形式。側(cè)重于提高學(xué)生組合動作、基礎(chǔ)配合學(xué)練水平，提高綜合運用基本動作的能力；

（3）籃球內(nèi)涵模塊（5-6單元）。加強弱化規(guī)則的比賽實戰(zhàn)訓(xùn)練，增強學(xué)生配合意識的形成。根據(jù)高中學(xué)生的實際，安排一些有一定負荷量和強度的對抗性和競賽性體能練習(xí)。同時穿插介紹籃球的自我鍛煉方法，規(guī)則和裁判法等內(nèi)容，從體育文化的角度出發(fā)，讓學(xué)生正確地認識和理解籃球，培養(yǎng)運動參與意識和欣賞能力乃至組織能力，樹立“健康第一”的思想，實現(xiàn)終身體育目標。

二、模塊教學(xué)的實施策略。

（一）統(tǒng)一思想，強化管理。選項教學(xué)盡量避免不同年段、相同模塊教學(xué)班在同一時間段內(nèi)同時出現(xiàn)。如：在高二、高三的選項教學(xué)中可能會同時出現(xiàn)幾個“籃球”模塊的教學(xué)班，在課程的安排上可以安排高二、高三的體育課盡量不在同一時間內(nèi)上；在不得已的情況下，我們也可以通過安排不同的內(nèi)容來調(diào)節(jié)。

（二）加強指導(dǎo)，端正動機。讓學(xué)生認識到選項教學(xué)對他們的意義和作用；讓他們做出全面的衡量、理智的選擇。每個籃球班教學(xué)班不出現(xiàn)人數(shù)差異懸殊。應(yīng)根據(jù)志愿及結(jié)合學(xué)校實際情況對學(xué)生分配進行相應(yīng)的調(diào)整。還可以增加相應(yīng)模塊的上課教師或增添體育器材、場地，對學(xué)習(xí)人數(shù)較多的模塊再進行分班。

（三）多元評價，激勵參與。合理的模塊教學(xué)評估是對教學(xué)全過程的檢測與總結(jié)，以保證教學(xué)評估的公平性、公正性和準確性。在學(xué)分處理上，模塊學(xué)習(xí)之前進行一次摸底，建立學(xué)生水平檔案。對于有能力的學(xué)生，按照正常的方法進行評價。而對于那些體質(zhì)或者能力差的同學(xué)，對于他們的評價不以技能考試為主，而是參與學(xué)習(xí)和練習(xí)的態(tài)度。使學(xué)生也能在學(xué)到知識、得到鍛煉的基礎(chǔ)上得到認可，不會出現(xiàn)有的學(xué)生再努力卻因為身體等原因拿不到學(xué)分的情況。

（四）正視交叉，有效分層。模塊選項教學(xué)中，學(xué)生在經(jīng)過一定學(xué)習(xí)時間后需要重新進行選擇。會帶來在同一個年級里出現(xiàn)同一項目不同模塊的交叉。一個教學(xué)班里有學(xué)模塊一的，有學(xué)模塊二的，一定要結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的差異確定不同的、合理的、有層次的學(xué)習(xí)目標，提高模塊教學(xué)的有效性。

（五）內(nèi)涵教育，終身籃球。通過籃球模塊教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在游戲與競賽中體驗和認識籃球運動的攻防內(nèi)涵及辯證關(guān)系。讓學(xué)生理解參與籃球活動，不僅是學(xué)練技戰(zhàn)術(shù)、參與競賽活動的過程，也是健身鍛煉、休閑娛樂的過程，更是改善生活方式和文化審美的過程。既要學(xué)習(xí)進攻也要練習(xí)防守，最后以比賽的形式讓學(xué)生得到愉悅的體驗，注重籃球的整體競賽價值和文化內(nèi)涵。

（六）組合學(xué)練，注重實效。

（1）加強技術(shù)教學(xué)。在籃球教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在競賽中加強對籃球基本技術(shù)實用價值的理解，指導(dǎo)學(xué)生強化和運用運球、傳接球、投籃、防守移動、搶斷等技術(shù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重基本技術(shù)的組合教學(xué)、應(yīng)用教學(xué)，逐步提高在復(fù)雜條件和對抗環(huán)境下的動作正確性和熟練程度。（2）提高運用能力。根據(jù)學(xué)生掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)的不同程度，可以采取分組、分層、法定或自定規(guī)則的教學(xué)比賽等形式，促使學(xué)生運用技戰(zhàn)術(shù)，提高競技和協(xié)作能力，不斷感受籃球運動的樂趣，形成技能及個性特長。（3）強化健身實效。既要強化籃球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)練與競賽活動的練習(xí)負荷，又要將籃球教學(xué)與專項體能訓(xùn)練結(jié)合起來，在教學(xué)和競賽中活化體能訓(xùn)練的方法，進一步發(fā)展籃球?qū)ｍ椝刭|(zhì)，提高體能水平和健身實效。

參考文獻：

[1] 趙顯強,張樹超.模塊框架下高中籃球教學(xué)內(nèi)容的整體思考[J].體育教學(xué).2011(4).

篇10

關(guān)鍵詞：高校女生； 籃球運動； 心理障礙

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-171-001

籃球運動在我國的高校中廣受歡迎，它對于增強學(xué)生體質(zhì)，提高團隊默契及協(xié)作能力很有幫助。相對于男生而言，女生由于自身特點，對于籃球的熱情并不高，在學(xué)習(xí)時也缺乏積極主動性。培養(yǎng)女生的籃球意識，對于高校學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有重要意義。

一、高校女生籃球運動的現(xiàn)狀分析

籃球作為對抗性的體育項目，在運動時會出現(xiàn)身體的接觸或者碰撞，練習(xí)強度大，往往在練習(xí)過程中汗流浹背、氣喘吁吁?；@球項目的控制性、目的性比較強，要求隊員以團隊為單位。而大部分女生的性格偏向于文靜，在體育課上表現(xiàn)懶動，對于疲勞的耐受力差、鍛煉的積極性不高，存在一定的心理上的障礙。喜歡觀看籃球比賽或者喜歡籃球項目本身的女生可能不占少數(shù)，但真正主動參與籃球活動的少之又少。

當(dāng)前高校對于女生的籃球教學(xué)還沒有較好地發(fā)展起來，選籃球課為體育課程的女生都與男生一同訓(xùn)練。由于男女身體結(jié)構(gòu)和素質(zhì)的不同，訓(xùn)練時女生多為看客，很少參與男生的對抗。總體來看，籃球教育在觀念和內(nèi)容上較以前有所提高，但其教學(xué)模式依然是“教師主導(dǎo)，學(xué)生被動接受”，理論教育與技術(shù)學(xué)習(xí)不能相適應(yīng)，不利于女生在籃球訓(xùn)練上屬于弱勢群體的地位改變。

二、加強對高校女生籃球興趣的培養(yǎng)

1.加深高校女生對于籃球運動的認識

高校女生對于籃球運動的認識相對欠缺。部分人固執(zhí)地認為由于其對抗性及運動量大的特點，籃球運動是屬于男生的活動。要提高女生對于籃球運動的興趣，糾正她們對這項運動的意識至關(guān)重要。學(xué)?？山M織講座，進行籃球知識、特點的宣傳：籃球活動涵蓋多種身體的運動形式，可有效地促進身體素質(zhì)和人體機能的全面發(fā)展，有很強的參與性、趣味性、應(yīng)變性和娛樂性，提高生命活力；籃球活動可有效緩解學(xué)習(xí)壓力，提高女生的承受能力，促進心理健康；籃球講究戰(zhàn)術(shù)和團隊合作，極富創(chuàng)造性和個性，其復(fù)雜多變的格局有利于女生意志力、觀察力和應(yīng)變能力的塑造。高校女生對于籃球運動的觀點得到改觀，是提高她們籃球興趣的第一步。

2.鼓勵高校女生提高自我認識，消除籃球運動時的心理障礙

女生心思敏銳，更多地關(guān)注技術(shù)動作是否優(yōu)美、練習(xí)結(jié)果是否達標，時常出現(xiàn)信心不足、自我否定的情況，甚至于逃避籃球這項運動，女生的個人意識在運動時占的比重更大一些，重視別人對于自己的態(tài)度。高校的籃球教育應(yīng)該鼓勵女生卸下心理的包袱，提高她們的自信心，使她們對于投身籃球運動的態(tài)度有所改觀。針對這一特點，高?？梢岳没@球運動強烈的感染力和凝聚力，吸引女生加入籃球運動的陣營?；@球教練們也要給女生們更多的關(guān)注和鼓勵，在平時練習(xí)中幫助女生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，以便她們更好地突破心理障礙，認識到籃球運動是男女皆宜的活動。高校的籃球選修課也可以考慮單獨開設(shè)女子籃球訓(xùn)練班，根據(jù)她們的自身情況，引導(dǎo)她們較快地進入角色，逐步提高她們對于籃球的興趣和籃球技能。

3.采用符合女生自身特點的籃球教學(xué)方式

在籃球的教學(xué)過程中，要著重注意技術(shù)動作的傳授，將復(fù)雜的動作簡單化，或者將其拆分開來慢慢讓學(xué)生領(lǐng)悟。高校女生的籃球教學(xué)要落實以女生為主體的指導(dǎo)思想，教學(xué)計劃和目標都應(yīng)從女生的實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的體育興趣和個體所需，可以參考啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)女生們對于籃球的情感投入，科學(xué)理性教學(xué)。高校的籃球班或者相關(guān)社團可不間斷地組織籃球愛好者觀看比賽視頻，就比賽雙方采用的戰(zhàn)術(shù)進行討論，方便女生從理論上領(lǐng)略籃球運動的魅力。動機激勵法也是一個激發(fā)女生籃球運動潛能的好方法，教師在訓(xùn)練之前先讓女生明確自己的訓(xùn)練目標――籃球技能，和隊友間建立良好的溝通協(xié)作關(guān)系，在訓(xùn)練過程中，要結(jié)合物質(zhì)激勵或者精神激勵的方法，不斷增強女生對于籃球運動的信心，提高她們參與的積極性。

4.提高女生創(chuàng)新能力，發(fā)揮她們的主體作用

教師應(yīng)該根據(jù)高校女生的身體素質(zhì)和實際情況，制定不同的教學(xué)計劃，努力淡化教師的權(quán)威性，以便于充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生才是教學(xué)活動和教學(xué)任務(wù)的主體。即便是在籃球運功中，女生也存在很強的創(chuàng)造力，應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，開發(fā)女生的運動潛能，不僅使她們的身體得到極好的鍛煉，還能充分發(fā)揮她們的聰明才智。在平時練習(xí)中加入些比賽或者理論知識競賽的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)技能解決實際問題，比如教練可設(shè)計一個場景，讓學(xué)生競答最好的突圍方法；或者把籃球運動數(shù)字化，女生的身體結(jié)構(gòu)和力量不同于男生，鼓勵她們發(fā)現(xiàn)最方便最高效的投籃方式和投籃位置、臂膀的彎曲程度、用力大小，根據(jù)自己的特點和喜好，把這些問題都數(shù)字化，這樣可以真正發(fā)揮女生的主體作用，提高了她們學(xué)習(xí)的主動性。

籃球作為一項廣受歡迎的運動，應(yīng)該在大學(xué)女生中廣泛推廣，用正確有針對性的教學(xué)方法積極引導(dǎo)女生，培養(yǎng)她們對于籃球的熱情，使更多的高校女生參與進這項活動中去，對于有籃球天賦的女生，可鼓勵她們參加中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽的女子組，為我國的籃球事業(yè)再添靚麗風(fēng)景。

河南省科技廳課題，課題編號：132102310437。

參考文獻：

[1]王冬立.女大學(xué)生籃球教學(xué)模式的理論與實踐研究[J]山東體育科技，2006.（04）；3-7