導(dǎo)語：如何才能寫好一篇預(yù)防醫(yī)學(xué)開題報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.明確畢業(yè)論文的目的和要求

畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，分析與解決實(shí)際問題，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知識與能力的深化。培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。要求學(xué)生基本掌握科研選題、文獻(xiàn)檢索、課題設(shè)計(jì)、資料收集、數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用、論文撰寫與答辯等方法與能力。我系對預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)有以下要求：綜述：查閱文獻(xiàn)30篇以上，包含一定數(shù)量的外文文獻(xiàn)，然后針對某一專題，對大量原始研究論文中的數(shù)據(jù)、資料和主要觀點(diǎn)進(jìn)行歸納整理、分析提煉，完成具有一定的深度和廣度的不少于3000字的文獻(xiàn)綜述。

開題報(bào)告書：在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，每位學(xué)生獨(dú)立完成一份開題設(shè)計(jì)書，包括立項(xiàng)依據(jù)、研究目的及意義、研究內(nèi)容和方法、技術(shù)路線、研究計(jì)劃進(jìn)度、研究基礎(chǔ)、經(jīng)費(fèi)預(yù)算和人員組成等。其中立項(xiàng)依據(jù)主要描述本課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及存在的問題；課題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、課題設(shè)計(jì)應(yīng)解決的問題等。

畢業(yè)論文：首先由指導(dǎo)教師重點(diǎn)向?qū)W生講解畢業(yè)論文的寫作格式、具體內(nèi)容，使其掌握畢業(yè)論文寫作的方法和要求；然后由學(xué)生寫出畢業(yè)論文提綱，經(jīng)指導(dǎo)教師審閱修改后才能撰寫；畢業(yè)論文完成后，指導(dǎo)教師應(yīng)從題目、摘要、關(guān)鍵詞、前言、材料和方法、結(jié)果、討論和參考文獻(xiàn)等多方面提出指導(dǎo)性修改意見，由學(xué)生進(jìn)行修改，直至符合要求。

2.正確、合理的選題是保證畢業(yè)實(shí)習(xí)效果的前提

選題是畢業(yè)專題實(shí)習(xí)過程中的重要一環(huán)。進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段的學(xué)生，具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和分析問題、解決問題的能力。因此，同學(xué)們通過大量閱讀文獻(xiàn)后進(jìn)行選題，不但培養(yǎng)了學(xué)生的文獻(xiàn)查閱和文獻(xiàn)閱讀能力，而且從已知的知識和信息中產(chǎn)生大量變化的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新的原動力。對于畢業(yè)實(shí)習(xí)的科研選題，一定要體現(xiàn)出理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)。如“石河子市高中城食堂蔬菜中農(nóng)藥殘留測定、分析及評價(jià)“石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院少數(shù)民族大學(xué)生膳食調(diào)查和評價(jià)“石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院室內(nèi)空氣中細(xì)菌和TSP的測定及評價(jià)“預(yù)防醫(yī)學(xué)系在校本科生學(xué)習(xí)及就業(yè)需求調(diào)查與分析“原花青素對氟致雄性小鼠生殖毒性的干預(yù)研究”。這類課題的研究，充分調(diào)動了本科生學(xué)習(xí)主觀能動性，他們以積極的興趣查閱文獻(xiàn)、搜集資料，從而做出切實(shí)可行的課題設(shè)計(jì)。此外，需要指出的是，對于本科生的研究課題，要注意其工作量及難度應(yīng)適宜，使同學(xué)們能夠在近14周的時間內(nèi)在老師的帶領(lǐng)下，有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行研究，并能獲得一定的成果。

3.科研訓(xùn)練是保證實(shí)習(xí)論文的重要手段

在畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教過程中，指導(dǎo)教師對本科生按照規(guī)范的科研程序進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生基本科研素質(zhì)和綜合創(chuàng)新能力。指導(dǎo)教師應(yīng)重視對學(xué)生獨(dú)立工作能力、分析解決問題能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及設(shè)計(jì)思想和科學(xué)研究方法的指導(dǎo)。注重后發(fā)引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和積極性。如對學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、文獻(xiàn)閱讀的訓(xùn)練，并要求在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀大量文獻(xiàn)后做出課題設(shè)計(jì)。課題設(shè)計(jì)一旦做出，將由指導(dǎo)老師進(jìn)行修改，然后舉行全體實(shí)習(xí)學(xué)生參加的開題報(bào)告會，并邀請其他教師針對課題設(shè)計(jì)中存在問題進(jìn)行交流。開題報(bào)告一經(jīng)確定，教研室提供研究現(xiàn)場和實(shí)驗(yàn)室，以保證學(xué)生完成收集資料、獲得數(shù)據(jù)的工作。學(xué)生們獲得大量資料和數(shù)據(jù)，指導(dǎo)教師此時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，對資料進(jìn)行分析處理，從而達(dá)到去粗取精、去偽存真之目的。通過此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握了統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的正確運(yùn)用，為撰寫畢業(yè)論文提供了切實(shí)可信的資料。

4.科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的論文撰寫、答辯過程

為了保證學(xué)生撰寫的論文質(zhì)量，指導(dǎo)教師要對論文反復(fù)審閱，指出論文不足，令其反復(fù)修改。修改后的論文提交后，由教研室資深評閱教師把關(guān)，以便從不同角度分析論文水平。評閱教師對論文的立題依據(jù)、觀察指標(biāo)、技術(shù)方法、統(tǒng)計(jì)處理、結(jié)果結(jié)論以及討論分析等內(nèi)容進(jìn)行全面評價(jià)，評閱過程注意細(xì)節(jié)，從論文寫作格式、統(tǒng)計(jì)圖表制作、參考文獻(xiàn)引用到標(biāo)點(diǎn)符號、小數(shù)點(diǎn)的使用，都有評判標(biāo)準(zhǔn)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)作風(fēng)。

論文答辯是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅的工作，是考查學(xué)生專業(yè)知識綜合運(yùn)用、關(guān)聯(lián)知識掌握程度、語言表達(dá)和應(yīng)變能力的過程，同時也是5年預(yù)防醫(yī)學(xué)本科教育最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，必須要規(guī)范科學(xué)、合理、制定可操作性強(qiáng)的評判標(biāo)準(zhǔn)。成立由3～5人組成的答辯小組，成員由副教授以上職稱并有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的教師擔(dān)任。答辯工作開始前，答辯小組會組織對學(xué)生完成的論文進(jìn)行評閱。論文的評閱由指導(dǎo)教師與評閱教師分別進(jìn)行。指導(dǎo)教師對學(xué)生整個畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的工作態(tài)度、工作能力、研究成果的水平進(jìn)行全面評價(jià)；評閱教師著重評判學(xué)生研究成果的質(zhì)量與水平。評閱結(jié)束后寫出書面評閱意見。答辯要求學(xué)生在15～20分鐘內(nèi)運(yùn)用簡潔的語言，配合必要的文字、圖表，以PPT形式介紹畢業(yè)論文的主要內(nèi)容，教師提問時間為20分鐘左右。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)交流的能力，在正式答辯前會組織課題組相關(guān)的教師和學(xué)生進(jìn)行預(yù)答辯，使學(xué)生事先熟悉答辯的程序和需要注意的問題，幫助其克服心理緊張、膽怯等因素。

5.討論

篇2

關(guān)鍵詞：預(yù)防醫(yī)學(xué)；論文；質(zhì)量；評價(jià)

中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）29-0230-02

畢業(yè)論文是對學(xué)生在校期間基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能及知識綜合運(yùn)用能力的檢驗(yàn)，也是本科畢業(yè)生申請學(xué)士學(xué)位的必需環(huán)節(jié)，同時也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格的重要依據(jù)[1，2]。就此筆者對青海某高校預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行了回顧性研究，對影響論文質(zhì)量的相關(guān)因素開展了問卷調(diào)查和關(guān)鍵人物訪談，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

一、資料與方法

1.資料來源。本次調(diào)查的資料來源于某高校2003-2014屆預(yù)防醫(yī)學(xué)及其相關(guān)專業(yè)方向本科生的畢業(yè)論文。對連續(xù)12屆的789份本科畢業(yè)生的論文逐一進(jìn)行了評價(jià)。

2.研究方法。對789份本科畢業(yè)生的論文逐一進(jìn)行了評價(jià)，評價(jià)體系涵蓋論文研究類型、資料來源、撰寫格式（題目凝練、中英文摘要、正文、參考文獻(xiàn)）、統(tǒng)計(jì)方法使用、內(nèi)容以及研究意義。對即將90名畢業(yè)的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了論文質(zhì)量影響因素的問卷調(diào)查。

3.統(tǒng)計(jì)分析。使用EpiData2.1軟件建庫錄入調(diào)查數(shù)據(jù)，應(yīng)用SPSS16.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果

1.一般情況。789篇論文資料中，預(yù)防專業(yè)372人，占47.1%；地方病防治方向272人，占34.5%；衛(wèi)生管理方向67人，占8.5%；婦幼保健方向78人，占9.9%。論文研究類型中描述性研究623篇，占79.0%；實(shí)驗(yàn)性研究76篇，占9.6%；分析性研究70篇，占8.9%；Meta分析16篇，占2.0%；其他類型4篇，占0.5%。其中來源于指導(dǎo)老師的課題（為校級或院級）20篇，占2.4%；指導(dǎo)老師協(xié)助下設(shè)計(jì)并完成的760篇，占97.6%；無省級及以上課題?？傮w來看，每年畢業(yè)論文以描述性研究居多，近年Meta分析逐漸增多。

2.寫作中常見的錯誤類型。常見錯誤和不規(guī)范情況中，參考文獻(xiàn)格式不規(guī)范情況最多，476篇，占60.33%。其次是正文格式有誤的359篇，占45.50%，第三位的是統(tǒng)計(jì)圖表的使用有誤的127篇，占16.1%。論文整體質(zhì)量呈現(xiàn)逐年提高的趨勢。2003年論文無誤率僅為50.7%（36/71），2014年論文無誤率達(dá)85%。

3.論文質(zhì)量的影響因素。通過對90名應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生態(tài)度是論文質(zhì)量的決定性因素。畢業(yè)論文撰寫的重要性調(diào)查顯示，68%的學(xué)生認(rèn)為重要，22.70%認(rèn)為不是非常重要，7.60%認(rèn)為不重要。對畢業(yè)論文認(rèn)識的調(diào)查顯示，65.10%認(rèn)為是重要的實(shí)踐，63.40%認(rèn)為是對專業(yè)知識的總結(jié)，50%認(rèn)為是鍛煉自己的機(jī)會。畢業(yè)論文撰寫對科研素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高作用的人數(shù)調(diào)查顯示，68.60%的學(xué)生認(rèn)為可提高科研的能力，61%認(rèn)為可以增加對科研的興趣，70.30%認(rèn)為是對大學(xué)生綜合能力的檢驗(yàn)，36.60%認(rèn)為和學(xué)位證掛鉤，涉及畢業(yè)成績，不寫論文就不能畢業(yè)，存在應(yīng)付。此外，調(diào)查顯示67.50%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)費(fèi)不足，73.60%認(rèn)為資料來源匱乏，61.90%的學(xué)生認(rèn)為缺少老師指導(dǎo)，58.80%認(rèn)為缺少設(shè)備條件，46.50%認(rèn)為缺少院系支持，44.10%認(rèn)為缺少政策激勵。指導(dǎo)教師對論文質(zhì)量影響的調(diào)查結(jié)果顯示，46.20%的學(xué)生認(rèn)為是指導(dǎo)老師的責(zé)任意識，38.30%認(rèn)為是指導(dǎo)老師的科研水平。

4.考核體系演變。整體來看論文考評體系演變可劃分為三個階段：第一個階段（2003―2007年），考評內(nèi)容主要涉及論文實(shí)際的意義與創(chuàng)新性、論文內(nèi)容、寫作格式及答辯環(huán)節(jié)等，其內(nèi)容從論文撰寫和現(xiàn)場答辯兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行考量；第二個階段（2008―2010年），考量體系發(fā)生明顯變化，涵蓋了開題報(bào)告和論文兩部分；第三個階段（2011―2014年），其評價(jià)體系在前一階段的基礎(chǔ)上更趨于完善不僅注重于論文選題的價(jià)值與合理性，還增加了論文寫作的規(guī)范化程度考量指標(biāo)。

篇3

    1 我國護(hù)理學(xué)學(xué)位授予情況

    1.1 我國的學(xué)位制度 我同學(xué)位制度是在1980年建立的學(xué)位分學(xué)上、碩上、博士_一級。圍家教育部1997年頒布的“授博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄”中規(guī)定,授丁學(xué)位的學(xué)科門類為12類,醫(yī)學(xué)為其中之一。醫(yī)學(xué)門類一級學(xué)科有8個,即:基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、藥學(xué)、巾醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)。護(hù)理學(xué)同內(nèi)、外、婦JL等臨床學(xué)科一樣,屬于臨床醫(yī)學(xué)的二級學(xué)科。

    1.2 學(xué)研究生培養(yǎng)類型 國務(wù)院學(xué)位委員會1998年下達(dá)“關(guān)于調(diào)整醫(yī)學(xué)學(xué)位類型和設(shè)囂醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的幾點(diǎn)意見”,規(guī)定 學(xué)研究生培養(yǎng)類型分為“醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位”(科研型)和“醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位”(臨床 )兩種。醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位主要側(cè)重學(xué)術(shù)理論水平和實(shí)驗(yàn)研究能力,目標(biāo)是培養(yǎng)從事基礎(chǔ)理淪和應(yīng)用基礎(chǔ)理論的人員;而 學(xué)專業(yè)學(xué)位主要側(cè)重從事某一特定職業(yè)的實(shí)際丁作能力,目標(biāo)是培養(yǎng)高級臨床醫(yī)師、口腔醫(yī)師、 牛防疫和新藥研制與開發(fā)的應(yīng)人才。

    2 第二軍醫(yī)大學(xué)護(hù)理學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式及方法

    2.1 培養(yǎng)目標(biāo)護(hù)理學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展。具有護(hù)理教育、科研和臨床能力,在護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域?qū)W有專長的高級專業(yè)人才。該目標(biāo)與護(hù)理本科生、博士牛的培養(yǎng)目標(biāo)既有聯(lián)系又有 別。相對言,本科牛畢業(yè)后是面向大臨床的專業(yè)人才,而碩士生更強(qiáng)調(diào)專業(yè)特長,博1:生更側(cè)暈獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力。

    2.2 招生學(xué)制 脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和在職學(xué) 研究生學(xué)制有所不同。前者為3~4年,研究生入學(xué)需參加全國研究生統(tǒng)一考試,考試科目為英語、政治、基礎(chǔ)課(內(nèi)外科護(hù)理學(xué)、病理生理學(xué))和專業(yè)基礎(chǔ)課(基礎(chǔ)護(hù)理學(xué))。在職學(xué) 者入學(xué)考試科目為英語、護(hù)理綜合(內(nèi)外科護(hù)理學(xué)、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)),成績合格者6年內(nèi)可申請?jiān)诼毚T士學(xué)位。

    2,3 培養(yǎng)流程脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的研究生在3年的培養(yǎng)時間內(nèi),須按期完成下列任務(wù):第一、二學(xué)期制定培養(yǎng)計(jì)劃,參加學(xué)位課程學(xué)習(xí);第三學(xué)期參加教學(xué)(臨床)實(shí)踐,繼續(xù)專業(yè)課學(xué),完成預(yù)實(shí)驗(yàn)和開題;第四學(xué)期參加教學(xué)(臨床)實(shí)踐,開始課題研究,發(fā)表文章,進(jìn)行中期考核,符合條件者可申請?zhí)崆肮ゲ?第五學(xué)期繼續(xù)課題研究;第六學(xué)期撰寫論文,完成畢業(yè)答辯。

    2.4 獲得學(xué)位條件 護(hù)理學(xué)碩士研究生授予醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位,獲得學(xué)位的條件包括:(1)學(xué)分積滿:科研型學(xué)位、專業(yè)型學(xué)位的學(xué)分均不得低于34分,且各類課程學(xué)分均不能低于規(guī)定標(biāo)準(zhǔn);(2)答辯合格;(3)通過國家大學(xué)生英語6級考試;(4)。

    3 提高培養(yǎng)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)

    3.1 建立專業(yè)課程體系課程設(shè)置是整個專業(yè)教學(xué)汁劃的核心,因而構(gòu)建科學(xué)的、富有護(hù)理特色的研究生課程體系是提高護(hù)理學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。2004年,我們調(diào)整課程設(shè)置,力爭逐步建沒和形成體現(xiàn)護(hù)理發(fā)展主流、符合高層次護(hù)理人才知識結(jié)構(gòu)要求的課程體系,開設(shè)公共必修課4門、專業(yè)必修課、專業(yè)課、選修課9門。鑒于部分專業(yè)必修課教材存在知識老化、內(nèi)容簡單、不符合研究生需要等問題,我們編寫專業(yè)教材3本,其中《危重癥護(hù)理學(xué)》獲2004年國家教育部推薦研究生教學(xué)用書3.2 加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)要培養(yǎng)出高層次的跨世紀(jì)護(hù)理人才,就必須有高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍。選好導(dǎo)師,發(fā)揮導(dǎo)師教書育人的作用是保證研究生質(zhì)量的關(guān)鍵。

    3.2.1 嚴(yán)格導(dǎo)師遴選和資格審杏,確保導(dǎo)師質(zhì)量要建設(shè)一支高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍,必須嚴(yán)格研究生導(dǎo)師的遴選和資格審查。首先,導(dǎo)師必須有堅(jiān)定正確的政治方向,有獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)的高尚情操和優(yōu)良品德,有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度;其次,導(dǎo)師要求有副教授以上專業(yè)技術(shù)職務(wù),有明確的研究方向和較強(qiáng)的科研能力,并有在研科研項(xiàng)目和研究經(jīng)費(fèi);最后,實(shí)行導(dǎo)師資格的滾動管理,改革導(dǎo)師終身制,以保持導(dǎo)師隊(duì)伍的高水平,確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

    3.2.2 加強(qiáng)導(dǎo)師培養(yǎng),提高導(dǎo)師質(zhì)量教育乃終身之事,并}一勞永逸。導(dǎo)師也要不斷接受教育才能適應(yīng)指導(dǎo)研究生的需要。因此,我們有計(jì)劃地組織導(dǎo)師糾高水平的醫(yī)學(xué)院校和科研機(jī)構(gòu)交流和學(xué)習(xí),以加強(qiáng)其業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平,提高其綜合素質(zhì)。我們提供的培訓(xùn)途徑包括:(1)面上培訓(xùn):1—2次/年;(2)學(xué)歷教育;(3)出國進(jìn)修:3—5人次/年,時間3個月至兩年。這些培訓(xùn)在一定程度上開闊了導(dǎo)師的視野,豐富完善了導(dǎo)師的知識結(jié)構(gòu),提高r導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的能力。

    3.3 規(guī)范課程學(xué) 存研究生課程學(xué)習(xí)當(dāng)中,選課是關(guān)鍵,突出一個“用”字;學(xué)習(xí)是重點(diǎn),突出一個“思”字;教學(xué)是保障,突出一個“精”字;考試是檢驗(yàn),突出一個“活”字。

    3.3.1 選課開學(xué)一周內(nèi),導(dǎo)師根據(jù)研究生所學(xué)具體專業(yè)要求,以加深基礎(chǔ)、拓寬知識面、構(gòu)建研究生最佳知識結(jié)構(gòu)為準(zhǔn)則指導(dǎo)研究生選課。選課在網(wǎng)上進(jìn)行,不得隨意變更。由于特殊原因必須變動已選課程,研究生需在開學(xué)1個月內(nèi)提出書面申請,經(jīng)導(dǎo)師同意。部(院、系)批準(zhǔn)后方可到研究生院辦理。

    3.3.2 教與學(xué)提倡研究型學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)員多參與社會實(shí)踐和調(diào)查研究以提高學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。主張開放性教學(xué),實(shí)行教授負(fù)責(zé)制,授課形式多采用小班課、方法多采用PBL、角色扮演、小組討論等。

    3.3.3 考試考試實(shí)行教考分離,形式靈活多樣,一門課程綜合運(yùn)用幾種考試方式。常用的考試方式有: (開)卷、撰寫論文、口頭答辯、小組競賽等。學(xué)員即使免修某些課程但仍須參加該門考試;無故缺課時間超過規(guī)定學(xué)時三分之一或研究生院抽查點(diǎn)名2次不到者取消其考試資格。

    3.4 嚴(yán)格培養(yǎng)流程管理研究生教育管理是全程管理,也是有重點(diǎn)的管理。從第二學(xué)年開始,管理主抓3個環(huán)節(jié):開題、中期考核、答辯。

    3.4.1 注鶯選題,使研究生邁好科研第一步 研究生在廣泛閱讀文獻(xiàn),把握本研究領(lǐng)域內(nèi)國內(nèi)外現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)的基礎(chǔ)上和導(dǎo)師商定具體研究課題。開題在護(hù)理學(xué)科內(nèi)集中組織,在第二學(xué)年第一學(xué)期結(jié)束前完成。開題委員會成員至少5名,而且其中至少1名為外校專家。委員會成員根據(jù)開題報(bào)告表和研究生本人的報(bào)告從課題的科學(xué)性、先進(jìn)性、應(yīng)用性、可行性4個方面對課題進(jìn)行評價(jià),判斷研究生是否能夠研究該課題。

    3.4.2 按期進(jìn)行中期考核,提高研究生科研過程質(zhì)量 考核的內(nèi)容主要為政治思想品德、理論知識水平、科學(xué)研究工作情況?？己说姆椒ㄊ怯勺o(hù)理學(xué)科成立中期考評組,然后集中進(jìn)行考核?？己顺绦?yàn)?首先導(dǎo)師介紹研究生簡歷、培養(yǎng)情況,并對研究生進(jìn)行評價(jià);其次研究生匯報(bào)個人的學(xué)習(xí)、工作和科研情況;冉次考評組在廣泛聽取意見和查看資料的基礎(chǔ)上對研究生進(jìn)行評議。綜合評定等級分為優(yōu)秀、合格和不合格醫(yī)學(xué)教育|網(wǎng)搜集整理。不合格者按照考評小組的意見進(jìn)行整改。半年后再次考評,若仍不合格,則終止培養(yǎng)或延期畢業(yè)。

    3.4.3 認(rèn)真把好答辯關(guān),保證研究生終末質(zhì)量學(xué)位論文答辯是研究生培養(yǎng)全過程中最后和最鶯要的一個環(huán)節(jié),把好答辯關(guān)對保證研究生質(zhì)量具有重要意義。在把答辯關(guān)時我們主要守住兩個關(guān)口:申請答辯條件審查和答辯。

    3.4.3.1 研究生申請論文答辯條件 (1)修滿規(guī)定學(xué)分;(2)開題通過,資料齊全;(3)中期考核合格;(4)專業(yè)課考試7O分以上;(5)完成研究論文;(6)論文盲審?fù)ㄟ^。論文評閱對論文答辯能否通過起重要的作用。為了客觀、公正地評價(jià)論義,保證碩士研究生學(xué)位論文審核質(zhì)量,我們聘請校內(nèi)外在護(hù)理學(xué)上有較高造詣的專家評閱學(xué)位論文,并實(shí)行匿名評審機(jī)制,由研究生院在申請答辯的論文中隨機(jī)抽取并送外單位匿名評審。經(jīng)評閱專家認(rèn)真評閱審核后,未達(dá)到答辯基本要求的論文,要認(rèn)真修改,經(jīng)修改仍達(dá)不到要求則不予答辯。

    3.4.3.2 答辯的組織形式在科室或教研室安排預(yù)答辯的基礎(chǔ)上,護(hù)理學(xué)科集中組織研究生學(xué)位論文答辯。答辯委員會由5—7名成員組成,其中校外專家不少于2名。研究生導(dǎo)師在答辯委員會成員中指定2名書面評審員,以進(jìn)一步詳細(xì)審閱論文。答辯時采取導(dǎo)師回避制度。委員會成員提出各種問題必須由研究生回答,以考核研究生基礎(chǔ)理論知識和科研能力等。答辯結(jié)束后,通過無記名投票的方式進(jìn)行表決,獲半數(shù)以上通過時,才能通過答辯。

篇4

[關(guān)鍵詞] 研究生;學(xué)術(shù)行為不端;預(yù)防

[中圖分類號] G643[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B[文章編號] 1673-7210(2010)05(b)-118-03

醫(yī)學(xué)研究生教育是醫(yī)學(xué)院校教學(xué)和科研工作的重要組成部分。研究生教育水平直接反映了院、系的科研能力和學(xué)術(shù)水平。因此,發(fā)展和提高醫(yī)學(xué)研究生教育是目前醫(yī)學(xué)院校教學(xué)工作的主要任務(wù)之一。研究生作為科研工作的主要參與者和實(shí)施者承擔(dān)了課題中的大部分工作,他們的學(xué)術(shù)態(tài)度和工作效率直接影響整個科研工作的質(zhì)量。因此,對于研究生的科研行為要給予充分的重視[1]。隨著醫(yī)學(xué)及相關(guān)學(xué)科的迅速發(fā)展,新技術(shù)的應(yīng)用日漸增多,對研究生的科研能力和要求也隨之提高。各科研院校發(fā)表的學(xué)術(shù)論文在質(zhì)量和數(shù)量上較之以往有了很大突破,但在學(xué)術(shù)“”的環(huán)境和急功近利的心態(tài)驅(qū)使下,一些學(xué)術(shù)行為不端現(xiàn)象隨之抬頭,并產(chǎn)生了惡劣影響。目前,中國的國際數(shù)量躍居世界第二,但造假行為卻時有發(fā)生[2]。2009年3月教育部的《教育部關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》[3-4]中嚴(yán)令指出“發(fā)生在少數(shù)人身上的學(xué)術(shù)不端行為,敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣,損害了學(xué)校和教師隊(duì)伍形象,必須采取切實(shí)措施加以解決,絕不姑息”,表明國家對于此類學(xué)術(shù)不端行為的重視,也說明目前此行為絕非個別現(xiàn)象。本文通過具體分析醫(yī)學(xué)研究生在培養(yǎng)過程中遇到的各方面問題,探討行之有效的杜絕學(xué)術(shù)不端行為的預(yù)防措施,以促進(jìn)醫(yī)學(xué)研究生教育和科研工作的順利進(jìn)行。

1 醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生原因

醫(yī)學(xué)研究生的科研工作受諸多因素影響,包括社會因素、實(shí)驗(yàn)設(shè)施及條件因素、學(xué)校管理因素和自身因素等,上述這些外因均需通過內(nèi)因起作用。綜合眾多影響因素,本文從以下幾個方面探討可能導(dǎo)致醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)不端行為的原因。

1.1 研究生未能及時適應(yīng)科研工作

1.1.1 心理準(zhǔn)備不足醫(yī)學(xué)研究生在進(jìn)入科研院校進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)前,其精力主要集中于研究生入學(xué)考試,而對入學(xué)后面臨的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的改變往往估計(jì)不足。在繁重的臨床實(shí)習(xí)和艱苦的科研工作、由考試型向創(chuàng)造型思維的轉(zhuǎn)變過程中,他們會出現(xiàn)不同程度的不適反應(yīng),常常表現(xiàn)出焦慮和不安,尤其在面對階段性的考核工作時(如提交培養(yǎng)計(jì)劃、開題報(bào)告、定期匯報(bào)和畢業(yè)論文提交等)表現(xiàn)更為突出。

1.1.2 不能熟練掌握科研技能醫(yī)學(xué)研究生的科研工作較之以往的醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)有很大不同,不僅需要建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維,還要熟練掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)、統(tǒng)計(jì)方法、科研論文書寫等技巧。若不能在短期內(nèi)掌握上述技能,對科研工作中出現(xiàn)的諸多困難就不能及時解決,無法更好地統(tǒng)籌安排,導(dǎo)致超過預(yù)期時間,不能完成預(yù)定計(jì)劃。

1.1.3 不重視科研工作 一部分醫(yī)學(xué)研究生認(rèn)為臨床技能才是學(xué)習(xí)重點(diǎn),而科研僅僅是走過場。因此,沒有給予科研工作足夠的重視,導(dǎo)致不能按期完成。

1.2 學(xué)校要求及科研資源分配的制約

1.2.1 科研要求的提高 建設(shè)面向國際的開放性大學(xué)是目前國內(nèi)各大院校的奮斗目標(biāo)之一,參加高水平的國際學(xué)術(shù)會議、發(fā)表高影響因子的學(xué)術(shù)論文是一個重要評估指標(biāo)。這勢必提高了對包括研究生在內(nèi)的廣大科研人員的要求。力爭在國際性、高影響力的刊物上發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文及取得相應(yīng)科研成果已成為他們的主要工作目標(biāo)。

1.2.2 科研時間的限制 醫(yī)學(xué)研究生需在規(guī)定時間內(nèi)完成較高質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究工作,這對研究生的科研素質(zhì)有著較高的要求。他們除了要完成科研工作外,還要預(yù)留一定的時間進(jìn)行臨床技能學(xué)習(xí),故真正能用于科研的時間被大大壓縮。

1.2.3 科研資源不足國內(nèi)院校普遍存在實(shí)驗(yàn)條件不足的問題。絕大部分高校都很難保證所有的院系都有自己的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室,其研究設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器也很難達(dá)到國際水平。由此導(dǎo)致高端研究人員和專業(yè)技術(shù)人員的缺乏和流失,也是科研工作不能順利開展的一個重要原因。

1.2.4 高?？蒲薪逃ぷ鞑煌晟朴捎趯W(xué)校不能及時、有效地公布研究生培養(yǎng)的相關(guān)信息,醫(yī)學(xué)研究生在入學(xué)后的相當(dāng)一段時間內(nèi)不能進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)。同時,因?yàn)楦咝ＹY源不足,不能為研究生提供必要的相關(guān)科研培訓(xùn),如文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)、統(tǒng)計(jì)學(xué)分析、英文文章書寫、SCI投稿等。另一方面,部分高校不能保證提供完備的中、英文數(shù)據(jù)庫,使得研究生在論文撰寫和文獻(xiàn)查找中遇到很大困難,從而影響了科研水平的提高。

1.3 社會環(huán)境的影響

社會環(huán)境對醫(yī)學(xué)研究生的科研工作開展有一定的影響。目前,社會上崇尚的價(jià)值觀、金錢觀迫使研究生在學(xué)習(xí)和生活過程中,不斷評價(jià)其自身價(jià)值。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)科研工作與現(xiàn)實(shí)價(jià)值觀沖突時,其科研工作積極性減低,轉(zhuǎn)為更多地關(guān)注與其自身價(jià)值觀相符的事情。另一方面,科研成果不僅在研究生畢業(yè)分配時起關(guān)鍵作用,同時也會影響其日后在用人單位的職稱晉升、學(xué)術(shù)地位和獎金分配等方面。在此客觀環(huán)境影響下,研究生會出現(xiàn)過度追求利益的現(xiàn)象。一旦研究生在科研過程中出現(xiàn)急功近利的思想、盲目追求“完美結(jié)果”以及個人的虛榮心作祟,就會直接影響其科研的質(zhì)量和可信度。

2 影響醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)行為不端的心理意識形態(tài)

醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生,與其在科研工作中具有的特定心理意識形態(tài)有關(guān),具體體現(xiàn)在以下幾個方面:

2.1 研究生的心理特點(diǎn)

研究生群體作為高等人才,通常具有較高的自我意識、自尊心強(qiáng)、自學(xué)能力強(qiáng)、思維活躍等特點(diǎn),但同時也存在心理波動大、易受外界干擾、缺乏自我約束力等不足。這些心理特點(diǎn)與寬松的研究生教育管理模式相結(jié)合,可能引起醫(yī)學(xué)研究生自我管理不善和不能合理安排時間等諸多問題。與此同時,他們具有較強(qiáng)的自我意識,使他們對成功的渴望也更加強(qiáng)烈。所以他們在科研工作中遇到困難,當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想發(fā)生沖突時,常常會選擇走“捷徑”,做出欺騙行為。

2.2 應(yīng)對改變與沖突的能力不足

研究生生活對于絕大部分學(xué)生而言都是一個全新的開始。他們必須花費(fèi)大量的時間在醫(yī)院、實(shí)驗(yàn)室和圖書館中,學(xué)習(xí)方式也逐漸向創(chuàng)造性方式轉(zhuǎn)變。如不能迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,他們常常會出現(xiàn)焦慮和擔(dān)憂的情緒,而且會持續(xù)往復(fù),從而影響他們正常的學(xué)習(xí)和生活,形成惡性循環(huán)。

2.3 社會意識形態(tài)的影響

隨著市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,崇尚物質(zhì)生活和享樂主義的意識較以往也更為突出。醫(yī)學(xué)研究生處于無經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、無工作、無社會地位的境地,面對每日重復(fù)、枯燥的科研工作,他們的心理落差也會隨之增大,使研究生容易改變其原有的世界觀和人生觀,放棄在科研上的追求而轉(zhuǎn)向物質(zhì)生活和享樂主義。

2.4 僥幸心理的形成

醫(yī)學(xué)科研工作是一個系統(tǒng)過程,周期長,絕非能一蹴而就。而借助學(xué)術(shù)不端行為?？梢栽诙唐趦?nèi)達(dá)到既定目標(biāo),使其從繁雜的科研工作中得到“解脫”,更有甚者會被同學(xué)或老師誤信為“有才之士”而得到格外的青睞。這種短期投機(jī)的行為一旦被放大就會引起嚴(yán)重后果,井岡山大學(xué)的情況就充分說明了這一點(diǎn)。

2.5 從眾心理和權(quán)威心理

醫(yī)學(xué)研究生群體普遍存在從眾心理以及盲目的信賴權(quán)威心理。其中,最明顯的實(shí)例就是在相同時間里,若干人研究同一種藥物或采用同一種方法。這種毫無創(chuàng)新和新穎性的做法不僅不能取得理想結(jié)果,還導(dǎo)致大量浪費(fèi)。研究生通常在聽完外籍專家的相關(guān)學(xué)術(shù)講座后,就會有一部分人轉(zhuǎn)變研究方向,選擇與專家講座相關(guān)的課題。另一方面,學(xué)術(shù)不端行為也會產(chǎn)生類似的不良影響,當(dāng)多數(shù)人或多或少地出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為時,整個科研氛圍便會隨之改變,直至進(jìn)入惡性循環(huán)。

3 預(yù)防醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)行為不端的措施

利用現(xiàn)有條件最大程度地為研究生科研工作提供服務(wù),努力提高研究生自身素質(zhì)是避免學(xué)術(shù)行為不端的主要途徑[5-6]。為更好地做好醫(yī)學(xué)研究生教育管理工作,有必要從研究生教育、資源合理配置、積極引導(dǎo)等多方面加強(qiáng)工作,使其能更好地適應(yīng)目前科研快速發(fā)展的形勢。針對醫(yī)學(xué)研究生上述科研工作和心理特點(diǎn),可以采取一些有效的手段進(jìn)行預(yù)防,避免學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。

3.1 有效建立預(yù)期心理

高校和院系應(yīng)及時準(zhǔn)確傳遞研究生科研要求及畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn),使其了解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,同時讓其準(zhǔn)確了解科研工作的要求,以便在隨后的科研工作中圍繞此要求開展工作,統(tǒng)籌計(jì)劃?？稍谡猩喺潞驼猩W(wǎng)頁上提供詳細(xì)的信息,以方便學(xué)生查找,做到心中有數(shù)。一旦他們?nèi)雽W(xué)初期心理預(yù)期形成后,就可以盡快適應(yīng)高效的工作節(jié)奏,減少或避免因環(huán)境變化而產(chǎn)生的焦慮心理,全身心地投入到科研工作中[7]。

3.2 加強(qiáng)科研培訓(xùn)

各高校及院系可結(jié)合自身實(shí)際情況開展一系列專業(yè)培訓(xùn)或?qū)ｎ}講座,如統(tǒng)計(jì)軟件教程、國際期刊寫作培訓(xùn)、科研設(shè)計(jì)、科研標(biāo)書書寫等,同時也可以通過提供實(shí)驗(yàn)室工作手冊和實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)等為新手提供必要的實(shí)驗(yàn)室普及知識。

3.3 突出導(dǎo)師的作用

醫(yī)學(xué)研究生順利完成科研工作的信心主要來源于導(dǎo)師。導(dǎo)師可為研究生列出課題相關(guān)的參考書目、科研方向和課題標(biāo)書,在對自己課題有了充分且深入的了解后再進(jìn)行科研才能做到心中有數(shù)[8]。同時,導(dǎo)師應(yīng)較早明確研究生畢業(yè)需達(dá)到的要求,這樣有利于研究生制訂切實(shí)可行的目標(biāo),并根據(jù)實(shí)際科研資源制訂詳細(xì)的科研計(jì)劃,保證課題順利開展。

3.4 科研團(tuán)隊(duì)的形成

組建可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)良科研團(tuán)隊(duì)是保證科研工作進(jìn)入良性循環(huán)的首要條件。導(dǎo)師可根據(jù)不同年級研究生的需要,形成互幫合作模式。這種多人參與的組合不僅可以保證科研工作的真實(shí)性和科研方向的連貫性,并可形成一個技術(shù)純熟、理論扎實(shí)的科研梯隊(duì)。這種科研團(tuán)隊(duì)的互幫互助,可以解決醫(yī)學(xué)研究生在科研工作中碰到的多數(shù)問題。

3.5 優(yōu)秀研究生經(jīng)驗(yàn)介紹

讓在科研工作中表現(xiàn)優(yōu)異的研究生介紹他們的經(jīng)驗(yàn)和體會,可以使更多的研究生明白,即使在科研資源相對短缺的情況下,也可以發(fā)揮主觀能動性,整合自己的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢,在科研上取得成功。

3.6 建立長期“自我投資”信念

急于成功的思想可能會導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。并不是所有的研究生都肯扎扎實(shí)實(shí)地通過科研實(shí)踐工作來獲得切實(shí)可信的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此,建立長期的“自我投資”觀念顯得尤為重要,要讓研究生明白只有人生道路的點(diǎn)滴積累,才可能收獲豐碩的科研成果,投機(jī)取巧的做法只會使人生誤入歧途。

3.7 建立多級監(jiān)督制度

可以通過實(shí)驗(yàn)室對研究生的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行合理管理,保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠。同時,導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)為專業(yè)學(xué)術(shù)論文的書寫把關(guān),避免大段引用或主觀臆斷等情況出現(xiàn)。學(xué)校相關(guān)部門還需做好論文比對工作,采用網(wǎng)上公開發(fā)表和接受投訴監(jiān)督的機(jī)制,這樣可對研究生科研工作的真實(shí)性加強(qiáng)監(jiān)督,避免不必要的名譽(yù)損失、侵權(quán)和學(xué)術(shù)不端事件的發(fā)生。

學(xué)術(shù)科研工作是人類思維的高級活動,也是社會進(jìn)步的推動力之一,保持科研工作的純潔性是任何一個具有正確人生觀與道德觀的科研工作者都必須遵守的準(zhǔn)則[9]。本文通過對醫(yī)學(xué)研究生的客觀和主觀等多方面因素的分析,提出了一系列針對性較強(qiáng)的預(yù)防研究生學(xué)術(shù)行為不端的措施,為醫(yī)學(xué)研究生盡早掌握各種科研技術(shù)和知識提供幫助,同時也為科研管理工作提供了行之有效的解決方案。

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