導語：如何才能寫好一篇實驗室設備管理細則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞:信息化平臺；實驗室；管理模式

在當前的經(jīng)濟環(huán)境下，持續(xù)不斷的培養(yǎng)復合型與應用型人才，是高等院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。而實驗室則屬于人才培養(yǎng)的關(guān)鍵場所，是開展實踐教學與實驗活動的主要場地，實驗室建設與管理直接關(guān)系著院校教學水平與科研水平。隨著信息化技術(shù)不斷發(fā)展，在實驗室管理中引入信息化技術(shù)已成為時展的內(nèi)在訴求?；诖?，提出依托信息化平臺推動實驗室管理模式創(chuàng)新的思路，以更大程度上提高實驗室資源利用率，為培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新能力提供充分條件。重點對實驗室管理模式創(chuàng)新路徑進行探究，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

一、基于信息化的實驗室管理模式構(gòu)建的必要性及作用認知

在高等院校擴招的大環(huán)境下，其實驗室規(guī)模也有所增加，為開展實踐教學與實驗活動提供了條件。然而傳統(tǒng)的實驗室管理模式以人工管理為主，管理方式與管理機制較為落后，不符合信息化時展的內(nèi)在訴求，且無法有效發(fā)揮實驗室效能，無法滿足當前教學的需求。基于此，提出依托信息化平臺來創(chuàng)新實驗室管理模式。借助信息化平臺信息整合優(yōu)勢，構(gòu)建學生檔案并關(guān)注每一個學生的特征及發(fā)展需求，從而編制針對性的人才培養(yǎng)方案，引導并強化學生個體優(yōu)勢，最大限度發(fā)展學生實踐能力與操作能力。通過創(chuàng)新實驗室管理模式，引入信息化技術(shù)，推出實驗室自主學習系統(tǒng)，能夠切實提高實踐教學水平，對于學生實踐能力提高，素質(zhì)拓展存在著重要現(xiàn)實意義。且院校可以發(fā)揮實驗室優(yōu)勢，通過實驗室來提高院校科研水平與服務水平，將實驗室發(fā)展為院校創(chuàng)新與研究的核心基地，以切實提高院校教育水平，實現(xiàn)復合型與應用型人才培養(yǎng)目標。

二、基于信息化平臺建設的實驗室管理模式創(chuàng)新路徑思考

（一）立足于制度建設，推動實驗室管理機制創(chuàng)新

在院校實驗室管理活動中，制度建設屬于十分關(guān)鍵的一環(huán)，也是確保其管理工作順利開展與落實的現(xiàn)實基礎(chǔ)?；谛畔⒒脚_建設的實驗室管理模式創(chuàng)新，其需要立足于制度建設，如編制實驗室管理細則，明確儀器設備操作規(guī)范，頒布實驗室安全管理制度，并設置早晚巡查機制，確保實驗室制度建設的完整性與全面性，要求將制度落實到工作細節(jié)上，確保實驗室操作與管理活動都在制度條件下進行，高度重視制度落實與實施問題，確保制度發(fā)揮效力。此外，在實驗室管理崗位劃分上，還應結(jié)合工作人員專業(yè)及特長，合理分配管理崗位，并通過制度說明崗位工作內(nèi)容、工作要點與具體責任。為強化實驗室與教學活動之間的關(guān)系，應在實驗室管理中設置聯(lián)絡員制度，安排專人負責與教師之間的有效溝通，確保實驗室應用合理有序。引入獎懲機制，以充分調(diào)動實驗室管理人員工作積極性，確保其充分做好本職工作。考慮到實驗室專業(yè)人才多面臨著短缺等現(xiàn)實性問題，院?？梢砸肟鐛徫缓献鳈C制，讓具備相關(guān)專業(yè)的人員進行相互對接，了解與輪換相互崗位，確保實驗室管理人員不存在缺額問題。通過制度與機制創(chuàng)新，為實驗室工作的順利開展提供保障。

（二）進行實驗室開放模式創(chuàng)新

在高等院校教學中，實驗室承擔著科研、教學與技術(shù)服務等重要任務，而開放實驗室，則是實驗室管理發(fā)展的必然。在傳統(tǒng)實驗教學活動中，實驗室多采取固定模式，相對固定模式的實驗室而言，開放實驗室更有利于培養(yǎng)學生的實踐能力，對于檢驗學生的理論知識與技能水平存在著重要意義，且能夠?qū)⒄n程考試與操作技巧考核相結(jié)合，實現(xiàn)了實驗教學多元化、多層次發(fā)展。高等院校在創(chuàng)新實驗室管理模式時，需要充分關(guān)注院校人才培養(yǎng)目標，如關(guān)注學生創(chuàng)新能力與實踐能力發(fā)展，關(guān)注學生職業(yè)競爭能力提升等。在人才培養(yǎng)目標導向下，推動實驗室管理模式創(chuàng)新，逐漸實現(xiàn)全時段與多方位開放。實施以預約開放為主，輔助以定時開放與定向開放的實驗室管理模式。預約開放主要面向的對象為學生，如學生課余時間存在實驗需求，則可以面向?qū)嶒炇姨岢鲱A約。而輔助開放策略則主要為教學任務與特殊需求服務。通過實驗室開放模式創(chuàng)新，可以在很大程度上調(diào)動學生參與興趣，且為學生實踐鍛煉提供了基礎(chǔ)設備，對于提高學生素質(zhì)與整體水平發(fā)揮著重要作用。

（三）推動實驗室管理的信息化平臺建設

院校實驗室規(guī)模擴大，繼續(xù)采取傳統(tǒng)的實驗室管理模式已無法適應時展的現(xiàn)實要求，且人工管理手段過于落后，工作機制缺乏合理性，無法充分實現(xiàn)實驗室資源利用，且實驗室保障水平有限。尤其是傳統(tǒng)的實驗室管理模式，其預約信息不透明，從而導致了實驗室安排多有重復或空白問題。而引入信息化技術(shù)，打造實驗室信息化管理平臺，則能夠有效解決以上問題，切實提高實驗室開放程度與利用效率。依托信息化平臺建設，即引入網(wǎng)絡技術(shù)并將其與實驗室管理進行有效結(jié)合，通過構(gòu)建實驗室信息化管理平臺，為開展高效、深度實驗室資源管理提供技術(shù)支持。通過信息化管理平臺，可以實現(xiàn)實驗室預約透明化，最大限度提高實驗室資源利用率。

（四）構(gòu)建自主學習系統(tǒng)

依托計算機技術(shù)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)等，可以實現(xiàn)實驗室自主學習系統(tǒng)構(gòu)建。在自主學習系統(tǒng)中設置有實驗課程學習、設計性試驗、交流學習與在線答疑等具體模塊，學生可以通過自主學習系統(tǒng)，獲取相關(guān)的實驗資源，以鍛煉并提高其實驗技能。如實驗課程學習模塊，該模塊內(nèi)部蘊含有豐富的實驗技術(shù)數(shù)字教學資源，學生可以依據(jù)自身學習特征，實際需求等，選擇符合自己的學習方式，調(diào)取相應的實驗教學資源進行學習。在設計性試驗模塊，則主要以學生自主設計與優(yōu)秀實驗設計作品為主，可以讓學生進行學習與參考。且自主學習系統(tǒng)以信息化技術(shù)為依托，支持在線答疑，可以實現(xiàn)師生之間的深度互動，也能夠調(diào)動學生參與主動性。在具體實驗教學開展之前，教師可以引導學生通過自主學習系統(tǒng)來獲取相關(guān)的知識與內(nèi)容，從而可以有效提高實驗教學效率。此外，通過實驗室自主學習系統(tǒng)，教師還可以對學生自主學習情況進行跟進與了解，從而為開展下一步教學活動提供依據(jù)。此外，依托信息化平臺進行實驗室管理模式創(chuàng)新，還需要關(guān)注實驗室設備管理問題，可以借助信息化技術(shù)實現(xiàn)設備管理系統(tǒng)構(gòu)建，設置專門的設備管理數(shù)據(jù)庫，存儲實驗室設備信息、設備應用信息與故障信息，并通過分析歷史維護數(shù)據(jù)信息，可以合理編制實驗室設備維護計劃，從而確保實驗室設備保持良好的運行狀態(tài)，為教學及科研活動的開展提供支持。

三、結(jié)語

總而言之，在傳統(tǒng)院校實驗室管理模式中，依然在堅持以人工管理為中心，實驗室服務效率較低，十分不利于學生實踐能力與創(chuàng)新能力的提升。依托信息化平臺建設，推動實驗室管理模式創(chuàng)新，首先應從制度與機制入手，通過制度與機制建設，為實驗室信息化平臺建設創(chuàng)造條件，推動實驗室開放管理模式，堅持以預約管理為主，定向與定時開放管理為輔，以充分滿足學生發(fā)展與教學任務的需求，推動實驗室信息平臺建設，推出實驗室自主學習系統(tǒng)與設備管理系統(tǒng)，充分發(fā)揮信息化技術(shù)優(yōu)勢，將實驗室資源信息化與數(shù)字化，切實提高實驗室管理水平，提高實驗室服務的銷量，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標服務。

作者:楊戈 張鳴虹 單位:江西省分析測試研究所

參考文獻:

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1以管理創(chuàng)新促實驗室建設和發(fā)展

1.1設備信息管理為加強實驗室信息化建設，把以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的管理手段運用到設備管理中，開發(fā)設備可視化管理系統(tǒng)，系統(tǒng)功能模塊［3］如圖1所示。系統(tǒng)主界面如圖2所示，“用戶信息管理”模塊用于對用戶信息的更新維護?！霸O備信息管理”模塊記錄設備的設備編號、設備型號等基本信息，配以設備圖片展示功能，并提供設備相關(guān)資料上傳/下載控件。“借入/借出登記”和“維修信息管理”模塊以列表的方式顯示借入/借出信息及設備維修歷史信息。

1.2運行管理規(guī)范化

1.2.1人員管理實驗室工作人員由具備相應資質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員擔任，并建立實驗室技術(shù)人員檔案，統(tǒng)一保存?zhèn)浒浮W生進入實驗室開展實驗工作，必須填寫《河北省輸變電設備安全防御實驗室實驗申請表》(以下簡稱《實驗申請表》)，并經(jīng)批準后方可進入相關(guān)實驗區(qū)域。

1.2.2技術(shù)標準溯源在實驗室網(wǎng)站提供技術(shù)標準下載，使需要開展實驗的學生能提前預習實驗。在實驗室備有技術(shù)標準的紙質(zhì)版，供實驗人員借閱。

1.2.3《實驗申請表》管理《實驗申請表》如表1所示。由實驗人員按照實驗實際情況編寫，指導老師和實驗室(副)主任審核后簽字授權(quán)。制定《實驗申請表》考慮以下要求:依據(jù)標準;工作內(nèi)容;使用設備;危險點辨識及防范措施;實驗步驟及實驗操作;數(shù)據(jù)的記錄及處理;其他附件如儀器設備接線圖、操作說明等。

1.2.4儀器設備及工器具管理儀器設備、工器具由專人負責保管［7］，有固定存放地點，并建立管理臺賬，賬物相符并定置管理。設備檔案保存在統(tǒng)一規(guī)格的文件夾內(nèi)備案。非本實驗室人員嚴禁操作使用實驗室儀器設備。操作人員必須熟悉設備性能和操作方法，初次操作人員操作時必須有監(jiān)督人員現(xiàn)場指導和監(jiān)護。重要的儀器設備建立并制作統(tǒng)一規(guī)格的操作規(guī)程，操作規(guī)程由本實驗室負責人組織編制并批準執(zhí)行。使用儀器設備必須履行登記手續(xù)，填寫《河北省輸變電設備安全防御實驗室儀器設備借用登記表》。

1.2.5制度管理按照實驗室的具體情況，建立實驗室簡介、實驗項目一覽表，編制實驗室管理細則等制度文件，并按照統(tǒng)一的樣式懸掛在實驗室明顯位置。建立《河北省輸變電設備安全防御實驗室設備儀器臺賬》《河北省輸變電設備安全防御實驗室工作日志》和《河北省輸變電設備安全防御實驗室儀器設備借用登記表》賬目，并實現(xiàn)電子化管理。

1.2.6實驗報告管理實驗人員應在實驗完成后一個月內(nèi)向指導老師和實驗室工作人員提交實驗報告，并由實驗室工作人員統(tǒng)一存檔。

1.3實驗區(qū)域合理劃分實驗室內(nèi)有效實驗空間有限，為防止各個實驗項目之間交叉作業(yè)、互相影響，特重新布置了儀器設備，并對不同的實驗區(qū)域進行界線劃分，給實驗人員明確本實驗區(qū)域，防止闖入其他實驗區(qū)域。

2以技術(shù)創(chuàng)新促實驗室建設和發(fā)展

2.1增擴實驗項目近十幾年來，一些先進技術(shù)的引用，如數(shù)字測量、光纖、微機的應用等，使得傳統(tǒng)的實驗有了新的發(fā)展［8］。實驗課程對培養(yǎng)學生的實踐能力起到重要作用，應根據(jù)技術(shù)發(fā)展對實驗課題進行不斷增擴和創(chuàng)新。實驗室根據(jù)已有研究成果，新增了絕緣子工頻干/濕閃絡、局部放電超聲波法測試、有機絕緣材料紫外老化實驗、硅橡膠憎水性測試等9項實驗。

2.2將帶電檢測技術(shù)引入實驗教學經(jīng)過多年的探索和發(fā)展，一些成熟的帶電檢測技術(shù)，如紅外成像測溫、超聲波信號檢測、高頻局部放電檢測、超高頻局部放電檢測技術(shù)，已在國內(nèi)外得到了普遍接受和應用。應用效果表明，此項技術(shù)是發(fā)現(xiàn)設備潛伏患的有效手段。本實驗室緊隨技術(shù)發(fā)展趨勢，適時將這些成熟的帶電檢測技術(shù)引入到日常教學及科研當中，擴展了學生視野。

2.3實驗教學資源的網(wǎng)絡共享錄制實驗教學視頻并在實驗室網(wǎng)站上進行共享，學生可以通過瀏覽實驗室網(wǎng)站，查閱相關(guān)資料，在上課之前預習實驗，初步掌握實驗步驟、實驗原理，或者在實驗完成后復習實驗。

3結(jié)束語

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關(guān)鍵詞：實驗室管理 網(wǎng)絡系統(tǒng) 安全管理

"實驗室是現(xiàn)代大學的心臟"-物理學家馮瑞院士說。實驗室水平的高低、工作的好壞， 直接體現(xiàn)了學校實驗教學水平甚至學校的水平。因此很有必要研究實驗室管理。

1提高實驗室技術(shù)人員的待遇

實驗技術(shù)管理人員在實驗室管理中處在中心地位，全程參與設備計劃論證、采購、日常管理、維修、報廢處理。實驗技術(shù)管理人員不但要與專職教師一起制定實驗方案，而且要指導新進教師使用實驗室。實驗技術(shù)管理人員是實驗室正常穩(wěn)定運行的重要保證，但在學校中他們得不到足夠重視。實驗技術(shù)管理人員普遍存在著工作任務繁重、待遇偏低等問題；實驗室人員隊伍不是很健全，人數(shù)少、學歷和職稱低，妨礙了實驗室技術(shù)管理人員的主觀積極性的發(fā)揮；在實驗室管理工作中，應以人為本，從實驗技術(shù)管理人員的根本利益出發(fā)，注重開發(fā)實驗技術(shù)人員的潛能和整體素質(zhì)，給他們更大的發(fā)展空間，激勵機制，晉升獎勵。提高實驗技術(shù)管理人員的地位，激發(fā)實驗技術(shù)管理人員的創(chuàng)新意識和對創(chuàng)新風險的承受能力，從制度上保證和鼓勵實驗技術(shù)管理人員充分發(fā)揮其積極性，主觀能動性，施展其創(chuàng)新能力。教學秘書排實驗室課表時一定要經(jīng)實驗技術(shù)管理人員之手，至少要讓實驗技術(shù)管理人員過目，共同完成實驗課表的制定。因為實驗室有哪些設備損壞，哪些廠家什么時間過來維修設備，實驗技術(shù)管理人員是最清楚的，而教學秘書不一定清楚。

2 建立實驗室網(wǎng)絡系統(tǒng)

實驗室網(wǎng)絡系統(tǒng)首先是設備管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了儀器設備從計劃論證、采購、日常管理、維修、到報廢處理的"一條龍"全過程管理。保證學校對實驗室設備情況全面了解，做到臺賬與實物相符，同時可以避免盲目建設和重復建設，所需要的儀器設備又能夠及時采購。

實驗室網(wǎng)絡系統(tǒng)其次也是實驗教學管理系統(tǒng)。由于學生對實驗設備不十分了解、不熟悉實驗內(nèi)容，整個實驗過程離不開實驗教師的指導。有必要使學生在實驗前先大致了解實驗內(nèi)容、過程和所用到的器件。每次實驗前教師都要做大量的準備，考慮可能會發(fā)生的錯誤、那些元器件容易損壞。設備數(shù)量少時，害怕?lián)p壞設備，不得不由自己親看操作，讓學生觀看，這樣學生的動手和創(chuàng)新能力很難得到提高?；蛘呤职咽值亟虒W生，這樣實驗的效率就大大地降低。應該通過實驗室網(wǎng)絡系統(tǒng)詳細登記每個實驗室能完成那些項目，本實驗室的特點、注意事項。最好有每個實驗項目的視頻，有利學生預習，在做實驗時做到心中有底；特別是可以先熟悉安全事項、易犯的錯誤；產(chǎn)生錯誤的原因及后果，以及如何避免錯誤。這樣可以大大減輕教師的負擔。

實驗室網(wǎng)絡系統(tǒng)再次也是實驗日常管理系統(tǒng)，每個教師根據(jù)此系統(tǒng)可以知道那些實驗室有課。領(lǐng)導可以知道這個星期那些實驗室做那些項目，那些實驗室在什么時間可以對外使用?？梢愿鶕?jù)此系統(tǒng)進行動態(tài)調(diào)度。

實驗室網(wǎng)絡系統(tǒng)可以實現(xiàn)各實驗室共享。一般實驗室隸屬于各教研室，只為教研室開設的課程服務。實驗室各自分散，由于資金有限，各實驗室買不起較高級的大型儀器設備，只好購賣小型儀器，導致小型儀器設備重復購置，設備精度低，功能簡單，不能接觸到高精尖設備，也不能在該領(lǐng)域處在領(lǐng)先地位，無法形成教學、科研上的綜合優(yōu)勢。也不能滿足培養(yǎng)符合社會需要的大學生。通過實驗室網(wǎng)絡系統(tǒng)，可以對一些實驗室進行合并，不同教研室、甚至不同院系可以共享實驗室資源，共享人才，建立一批高檔次、高精度的實驗室。

3 注重實驗室安全管理

實驗室的安全是一項重要的管理內(nèi)容，無論是電、氣、藥品，還是特種設備，都需要專門的安全管理。永遠都是安全第一、實驗第二。實驗可以重復做，安生不能再來。制定安全制度不能單單掛在墻上，要深入每一個進入到實驗室的人員心里。實驗教師和實驗人員一定要在做實驗前強調(diào)安全操作，包括人的安全及設備的安全?？梢酝ㄟ^實驗網(wǎng)絡管理系統(tǒng)讓學生了解實驗內(nèi)容、實驗過程、實驗中易犯的錯誤。錯誤操作產(chǎn)生的可怕的后果來激發(fā)學生的安全意識。當然也要制定詳細的安全細則、事故應對策略及應急處理方案。

4讓學生也成為實驗室的管理者

學生是教育的主體，也應當是學校管理的主體之一。同時由于學生的參與可以大大減輕教師及實驗室人員的負擔?？梢圆扇∫詫嶒灩芾砣藛T管理為主，學生管理為輔的模式，學生在實驗室管理人員的指導下協(xié)助管理實驗室。學?？梢砸郧诠€學的方式給學生一定的補貼。學生向管理人員提出申請，獲批后經(jīng)培訓合格就成為管理員助理。這樣可以方便學生到實驗室進行實驗，又相對保證實驗設備安全。對于普通的學生，可以在實驗課堂上利用視頻記錄學生的實驗全過程，在網(wǎng)上進行共享，促使學生認真按規(guī)范完成實驗。不按規(guī)范完成的學生因生害怕其它同學的嘲笑，也會慢慢改變習慣。對于完成好的學生，更可以激發(fā)其主體意識，想辦法讓實驗做的更完美。學生往往分享朋友圈或分享給父母家人，以獲得自尊心的滿足。

5開放實驗室的管理

對于開放實驗室，由于實驗室對外開放，進出實驗室人數(shù)較多，管理人員難以管理，因此儀器設備及器材丟失和損壞現(xiàn)象時有發(fā)生。如果該開放實驗室又是實驗教學工作的實驗室，則會影響計劃內(nèi)實驗教學的順利進行。因此一定要有要在有實驗管理人員時進行。開放實驗室對外開放增加了實驗室管理人員的工作量，而這些付出又得不到相應的回報，管理人員積極性不高。因此必須對實驗管理人員這部分工作增加一些補貼。

進入開放實驗室的人員要先申請做哪項實驗項目，用到哪些器件，一定要在可控的情況下進行，不然實驗的目標和內(nèi)容不明確，影響進行開放性實驗的效果。研究制定開放實驗室的管理規(guī)章制度，使開放實驗室的管理和運作在合理、安全、可控下進行，使實驗室保持良好的運行狀態(tài)，既減少實驗室閑置，又發(fā)揮其效益，同時又是服務學生和社會的一個良好平臺。

在以上五點基礎(chǔ)上，不斷觀念創(chuàng)新，尋找更適合的管理模式，持續(xù)推進實驗室的建設。

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（甘肅農(nóng)業(yè)大學，甘肅 蘭州 730070）

摘 要：化工實驗是應用化學專業(yè)的重要專業(yè)課。文章在闡述農(nóng)林院校應用化學專業(yè)開展化工實驗改革意義的基礎(chǔ)上，從化工實驗課程新體系的建設、實驗教學過程的改革、課程考核標準、師資隊伍建設等方面，深入探討了應用化學化工實驗改革的舉措與建議。

關(guān)鍵詞：化工實驗；應用化學；農(nóng)林院校

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）07-0065-02

收稿日期：2014-11-09

作者簡介：龍海濤（1982—），男，甘肅蘭州人，甘肅農(nóng)業(yè)大學理學院化學系講師，主要從事化學工藝研究。

基金項目：甘肅農(nóng)業(yè)大學教學研究項目“農(nóng)業(yè)院校應用化學專業(yè)實驗教學體系的改革與實踐”（GSAU120108）

一、應用化學化工實驗改革的意義

目前，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，在西部大開發(fā)的宏觀政策調(diào)整下，西部地區(qū)的化工發(fā)展水平得以迅速提高，如甘肅蘭州的中石油化學品公司、新疆的天業(yè)集團等。隨著西部地區(qū)應用型人才缺口量增大，如何培養(yǎng)適應社會需求的高素質(zhì)應用人才，是實施質(zhì)量工程、提高本科教學質(zhì)量的重要任務[1-2]。應用化學專業(yè)作為一門實踐性很強的學科，要求學生既要有深入的理論基礎(chǔ)又要具備較強的工程實踐能力，而實踐能力主要是通過實驗手段加以培養(yǎng)。而且在創(chuàng)新能力方面，化工實驗具有獨特的優(yōu)勢，擔負著由理論到工程、由基礎(chǔ)到應用的橋梁作用。該課程教學水平的高低，對于應用化學專業(yè)學生創(chuàng)新能力、動手能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

二、應用化學化工實驗改革的舉措

甘肅農(nóng)業(yè)大學化工實驗室的建設旨在建設一個結(jié)合西部地區(qū)特色的實驗教學基地，合理配置教學資源，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。但是，由于甘肅農(nóng)業(yè)大學應用化學專業(yè)授予的是理學學位，學生存在著重理論、輕實驗的現(xiàn)象。其次，由于學校對于儀器設備等硬件條件投入相對不足，使得學生的實驗開展受到了一定的限制，為此我們在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，從以下幾個方面進行了化工實驗的改革。

（一）構(gòu)建實驗課程新體系

以前甘肅農(nóng)業(yè)大學的化工實驗主要由化工原理實驗、化工工藝實驗、精細化工實驗三部分組成，未獨立設課，這種實驗體系難以適應新形勢下應用型人才培養(yǎng)的基本要求。因此我們優(yōu)化資源，將上述三個實驗課程合并，單獨設立了化工實驗課，依照“基礎(chǔ)性—綜合性—創(chuàng)新性”的順序，將看似雜亂無章的內(nèi)容通過一條主線緊緊地聯(lián)系在一起，使得教學內(nèi)容變成一個有機的整體[3]。良好的實驗課程體系使學生創(chuàng)新能力得以提高，實踐能力加強，縮短了學生走向用人單位的適應期，受到了用人單位及學生的好評。基礎(chǔ)性實驗主要由流體阻力、離心泵、過濾、傳熱等實驗構(gòu)成；綜合性實驗主要由表面活性劑的合成及性能測定、雪花膏的配置等實驗構(gòu)成；創(chuàng)新實驗由兩部分構(gòu)成，一部分由合成氨的轉(zhuǎn)化工段、烴類裂解等實際應用性實驗構(gòu)成，一部分是結(jié)合教師的科研項目來進行。通過這樣課程體系的改革，使得學生在綜合應用所學課程的基礎(chǔ)上，進一步獲得了較強的綜合實驗能力及解決實際問題的能力。

（二）改革實驗教學過程

1.改變教學觀念，實施“學生為主體”教學模式。以往的實驗教學過程中，強調(diào)了“教”的作用，側(cè)重于教師講解實驗的原理，實驗的工藝過程，實驗內(nèi)容大多是演示性、驗證性的?，F(xiàn)在我們在保持以往優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，加強了“做”。強調(diào)教師在學生做的過程中及時地指導、講解；其次，在實驗的設計上加大了綜合性實驗以及研究性實驗的力度。

根據(jù)教育部頒布的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》精神，“綜合性實驗”是指實驗內(nèi)容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關(guān)課程知識的實驗；“設計性實驗”是指給定實驗研究目的、要求和實驗條件，由學生自行設計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗；“研究性實驗”是指給定實驗設計目的，由學生通過查閱文獻資料，制定研究路線和實驗方案，摸索實驗條件，經(jīng)過實踐能得到研究結(jié)果的實驗。改革后綜合性實驗和研究性實驗占到了所開設實驗的50%。并且創(chuàng)新性實驗中，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，查閱相關(guān)文獻，在教師的指導下構(gòu)思方案、步驟。自行完成試驗工作。這樣的方式改變了以往學生做實驗，照著實驗書一步一步做的方式，提高了學生的實驗積極性，將主動權(quán)交給了學生，同時對于實驗中出現(xiàn)的困難以及錯誤，教師應該鼓勵學生從不同角度去思考問題，解決問題[4]。

2.利用計算機仿真模擬實驗。計算機技術(shù)發(fā)展很

快，用人單位也需求具有良好計算機操作能力的學生，因此推廣計算機在實驗中的應用目前已經(jīng)成為了實驗教學的基本要求。為此我們建立了化工仿真實驗室，仿真實驗室首先以直觀的形式，使學生全面了解生產(chǎn)，提高了其能力。其次，DCS仿真可以通過教師站對學生站的操作設置事故，使學生自己分析解決問題，彌補了在現(xiàn)場實習能看不能動的問題。因此使用仿真實訓軟件可以提高學生的動手能力，提前熟悉工作情景，增加其分析解決問題的能力[5]。

化工實驗中很多問題需要使用坐標紙作圖，但是存在著誤差較大及處理數(shù)據(jù)煩瑣的問題，不便于教師及時對于學生的實驗成績進行考核?，F(xiàn)在實驗室配備了計算機，在實驗課開設之初，對于常用的數(shù)據(jù)處理軟件進行講解，學生使用計算機擬合曲線，及時獲得實驗數(shù)據(jù)，便于教師及時評價考核成績且有助于學生能力的提高。

3.開展大型儀器使用講座。隨著現(xiàn)在科技的不斷發(fā)展，實驗結(jié)果越來越依賴于大型、精密的儀器設備[6]。學生走上工作崗位也要用到如液相色譜、氣相色譜、掃描電鏡等設備。開放給本科生使用存在容易損壞的問題。針對這一現(xiàn)狀，我們在用儀器之前，開展相關(guān)儀器使用的講座，集中講解儀器的工作原理、操作規(guī)范、注意事項等，而后教師實地指導上機操作。一部分操作能力強的學生被聘為協(xié)管員，使得學生熟悉這些儀器的操作，為他們提高就業(yè)競爭力打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）改變實驗考核標準

以往考核往往是根據(jù)學生的實驗報告給出成績，這是典型的應試教育的思想，對于化工實驗這種培養(yǎng)實踐能力的課程，這種考核方式難以反映學生對實驗技術(shù)的掌握程度及對于知識的綜合應用能力。為此我們細化了實驗考核標準，書面報告占到了考核比重的20%，80%為操作實踐，操作實踐中基礎(chǔ)性實驗主要以操作為主，綜合性實驗以學生的實驗結(jié)果為主，創(chuàng)新性實驗以學生所查閱資料及擬定的設計方案、實驗結(jié)果多方面進行考核。這樣，充分調(diào)動了學生的主動性，讓學生自己查閱文獻，擬訂方案，這些措施強化了學生的專業(yè)技能，引導學生向加強實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識過渡。

（四）加強師資隊伍建設

實驗課程不僅需要優(yōu)良的實驗裝置，同時還需要一批優(yōu)秀的實驗教師隊伍[7]。長期以來，國內(nèi)重理論輕實踐的實際情況，導致了實驗教師待遇較低。為此我們在積極向?qū)W校申請增加經(jīng)費的基礎(chǔ)上，向校內(nèi)外開放化工實驗室，有償使用，收取部分費用補償儀器折舊，使得實驗室設備的利用率大大提高，同時實驗教師也得到一定補償。此外，制訂了切實可行的實驗技術(shù)隊伍及培訓計劃，鼓勵專職實驗教師積極攻讀博士學位，不斷提高他們的業(yè)務理論水平和實踐技能，近年來有兩位實驗教師攻讀博士學位，有三位實驗教師參加了教育部組織的進修和培訓。實驗教學的改革促進了教學水平提高。

（五）健全實驗管理體制

制度是實驗室良好運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，為保障實驗的順利進行，我們建立了完善的管理制度，包括實驗室管理細則、學生操作守則、學生成績評定細則、設備管理規(guī)范等[8]。由于化工綜合實驗及創(chuàng)新性實驗大多時間較長，我們根據(jù)實驗需求，建立了值班制，保證學生實驗過程中實驗教師在場。此外，實驗學期結(jié)束后，及時和學生溝通，建立教學反饋制度，對于教學過程中存在問題的儀器設備、試驗方法及時改進，保證教學質(zhì)量。

三、深化化工實驗改革的建議

（一）推進實驗室綠色化

推進實驗室綠色化建設，其根本目的是從節(jié)約資源和防治污染的觀點來考察實驗，其顯著意義是培養(yǎng)并提高學生的綠色環(huán)保意識和專業(yè)技能。具體措施如下。

第一，實驗室冷凝水的循環(huán)再利用。由于化工實驗中很多實驗需要用到冷凝水，因此利用循環(huán)泵實現(xiàn)水的循環(huán)利用，對于節(jié)能及降低實驗室運營成本具有積極意義。

第二，減少試劑用量。試劑用量的減少，不會影響學生實踐能力的培養(yǎng)，但是能減少藥品浪費，降低實驗室污染。

第三，結(jié)合農(nóng)業(yè)院校的特色，利用可再生資源或其副產(chǎn)物做化工原料，是綠色化學的一項戰(zhàn)略任務。綜合實驗中我們利用農(nóng)作物玉米芯提取糠醛，而后由糠醛制備糠酸、糠酮樹脂，再利用糠酮樹脂制備黏合劑。不僅節(jié)能環(huán)保，而且將多個實驗串聯(lián)，減少了中間環(huán)節(jié)物料排放，充分體現(xiàn)了農(nóng)林院校的應用化學專業(yè)特色。通過以上措施培養(yǎng)學生的綠色環(huán)保理念。

（二）加大實驗室建設資金投入，更新設備儀器

優(yōu)良的儀器設備，能夠保障化工實驗過程中師生安全，也能夠提升化工實驗的效率，提高化工實驗的教學質(zhì)量[9]。

化工實驗室儀表及管道閥門較多，易腐蝕而造成損耗，投入資金過少，無法進行維護。陳舊的儀器設備降低了化工實驗效率，還有可能威脅到師生的生命安全，是極大的安全隱患。因此，學校要加大投入，更新及維護設備，在設備的招標過程中，預留部分押金，便于督促廠家及時維修更換易損件。

化工實驗對于學生的能力培養(yǎng)及創(chuàng)新能力的提高起著越來越重要的作用，我們應該根據(jù)社會對于學生專業(yè)知識的需求，積極改革化工實驗，提高學生的實踐能力。與此同時，實驗教學的改革不是一項獨立、封閉的工作，它涉及教學計劃的修訂，同時對于實驗教學設備的更新要求較高。因此，實驗條件及經(jīng)費的投入是完成實驗教學改革的重要條件之一，相信隨著西部大開發(fā)的腳步及國家對于西部學校教育經(jīng)費投入的加大，高素質(zhì)實驗教師人才隊伍的建設完善，化工實驗教學將會取得更好的成就。

參考文獻：

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篇5

【關(guān)鍵詞】獨立學院 實驗教學 加強管理

實驗教學對高校的教學管理有著至關(guān)重要的作用，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。大多數(shù)獨立學院都是起步較晚，在實驗教學管理管理方面出現(xiàn)許多問題，急切需要解決。實施新型的實驗教學管理方法，在教學中體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)學生學習的興趣和積極性，提高他們獨立思考和解決問題的能力，進一步學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和社會實踐能力。

一、獨立學院實驗教學管理存在的問題

（一）實驗教學管理的規(guī)章制度不健全。師生對實驗教學的重視不夠，參與積極性不高。大多數(shù)教師只是被動地接受實驗教學的安排，敷衍了事的完成分配的實驗教學任務，把實驗教學看作可有可無的工作；而且對實驗教學的創(chuàng)新作用認識不足，導致學生也對實驗教學的學習存在誤區(qū)，只重視里理論的學習而忽視了實驗動作操作能力的培養(yǎng)，在實驗報告上出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象；在實驗課程安排上也很不合理，文科專業(yè)和理工科專業(yè)在實驗時不能兼顧全部，由于實驗設備的有限，往往犧牲了文科專業(yè)實驗的機會，在很大程度上使實驗教學的效果大打折扣。

（二）實驗教學模式僵化，缺乏創(chuàng)新。實驗教學不僅僅能夠讓學生加深對理論知識的理解，而且能夠讓他們通過進行實驗的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力。但是，受到傳統(tǒng)教學的束縛，在現(xiàn)實的實驗教學與理論上的實驗教學相差甚遠。教師采取填鴨式的教學模式，而學生只能處于被動接受的地位。在實驗教學中，教師選擇好了實驗的項目，具體的實驗步驟都羅列的清清楚楚，實驗的過程中學生就是按步就班的操作，沒有一丁點的思考空間，這樣的實驗就扼殺了學生們的思考以及創(chuàng)造能力，沒有創(chuàng)新，更談不上與時俱進，讓學生參與設計性的實驗幾乎沒有，就很難激發(fā)學生的學習積極性，更談不上培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力了。

（三）實驗教學的質(zhì)量監(jiān)督不合理。大多數(shù)的獨立學院沒有科學合理的實驗教學的評價體系，知識單純的依靠理論教學的評價標準，缺乏目的性。教學評價方式單一化，在一定程度上存在空虛化。對學生實驗質(zhì)量考核沒有切實可行的辦法，缺少對教師實驗教學質(zhì)量評價的依據(jù)，最重要的是對實驗教學質(zhì)量的監(jiān)督空有形式，這樣對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力起不到任何作用。

（四）實驗教學設備不完善。大多數(shù)獨立學院對實驗教學設備管理上不夠重視，而且上管理觀念陳腐守舊，缺乏靈活性。對設備的更新不及時，以至于實驗設備嚴重老化，甚至不能夠進行教學實驗，這樣就很難完成實驗教學，在一定程度上會打擊學生進行實驗的興趣。在實驗教學的管理中，講求實驗設備的購買，而不注重實驗設備的保護。

（五）缺乏專業(yè)的實驗教學的隊伍。由于獨立學院的領(lǐng)導對實驗教學不夠重視，對實驗教學配備的師資力量也相對匱乏。一支高素質(zhì)的師資隊伍是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提條件。但是，在現(xiàn)實的實驗教學中，往往是理論課的教師連帶實驗課一起負責，這樣就增大教師的工作量，往往令教師難以承受，會造成部分教師只是為了應付教學工作，而忽視了實驗教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、加強獨立學院實驗教學管理的策略

（一）建立健全實驗教學管理的各種制度。進行規(guī)范化的實驗教學管理，依據(jù)自己獨立學院的特征以及實驗教學的實際狀況，對各項規(guī)章制度進行完善，以及制定相應的制度細則，促進實驗教學管理的科學合理性。對實驗教學實施信息化管理，開發(fā)與自己獨立院校相適應的實驗教學管理的信息系統(tǒng)，把學生實驗的實際情輸入信息系統(tǒng)，更有效地對實驗教學進行管理。多與其他獨立院校的溝通交流，探索一條適合自己獨立學院發(fā)展的實驗教學管理的道路。

（二）對實驗教學進行創(chuàng)新。對實驗教學進行創(chuàng)新，改變以往的傳統(tǒng)培養(yǎng)學生單純接受知識的教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自己設計實驗，進一步培養(yǎng)學生探索知識的教學模式。因此，教師要在實驗教學內(nèi)容上進行創(chuàng)新，充分給與學生設計實驗項目的權(quán)利，及時更新實驗內(nèi)容，對內(nèi)容滯后的實驗項目進行過濾淘汰，做到鞏固基礎(chǔ)的同時更加注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，實驗教學可以借助計算機進行教學，激發(fā)學生進行實驗的積極性，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提升實驗教學的效果。

（三）加強實驗教學的質(zhì)量監(jiān)督。實驗教學的質(zhì)量監(jiān)督就是為了及時了解學生們學習的情況以及反映實驗教學中出現(xiàn)的問題，加強對實驗教學的管理。注重實驗教學質(zhì)量的同時，更要注重了解實驗教學過程，根據(jù)實驗課程設置相應的實驗操作測試，重點培養(yǎng)學生的動手操作能力以及實驗的適應能力。有必要的話，可以請有關(guān)實驗專家對教師的實驗教學質(zhì)量進行評估，對評估結(jié)果進行全面的分析，針對問題進一步提升實驗教學的質(zhì)量。

（四）加強對實驗設備的管理。加強對實驗室設備的管理，促使實驗設備得到最大化的利用。加強對實驗室設備的管理，要注重實驗教學的革新，切實注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為實驗教學構(gòu)建最優(yōu)秀的平臺。建立健全管理體制，實行實驗室負責制，把管理責任落實到具體人員，提高管理人員的責任意識和主人翁意識。

（五）加強實驗教學隊伍的建設。引導獨立學院領(lǐng)導對實驗教學的重視，對實驗教學配備的充足的師資力量。一支高素質(zhì)的師資隊伍是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提條件。加強實驗教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，教師要樹立起實驗教學的職責意識，提高教師實驗教學研究的積極性，進一步推動實驗教學的創(chuàng)新。加大對實驗項目資金的投入，給實驗教學構(gòu)建一個創(chuàng)新平臺，切實提高學生的創(chuàng)新能力。

三、總結(jié)：

實驗教學對高校的教學管理有著至關(guān)重要的作用，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。加大對實驗項目資金的投入，給實驗教學構(gòu)建一個創(chuàng)新平臺，切實提高學生的創(chuàng)新能力。因此，需要加強實驗教學的管理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為社會輸送實用性人才。

【參考文獻】

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