導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體教學(xué)設(shè)備報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)國家統(tǒng)一部署，2010至2015年安徽省將有12134所義務(wù)教育學(xué)校進(jìn)行薄弱學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化改造，涉及中小學(xué)生524.4萬人，分別占全省義務(wù)教育階段學(xué)?？倲?shù)的71.4%和全省義務(wù)教育中小學(xué)生總數(shù)的71%。2010-2011年度安徽省農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃項(xiàng)目（以下簡稱“薄改項(xiàng)目”）各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備的配備和建設(shè)已基本完成。按照國家和省頒標(biāo)準(zhǔn)為4357所學(xué)校配備了圖書、2377所學(xué)校配備了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備、4025所學(xué)校配備了教學(xué)儀器設(shè)備和體音美衛(wèi)器材。為了解我省2010-2011年度 “薄改項(xiàng)目”實(shí)施后的管理和使用情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好下一階段工作，特開展本次調(diào)研。

二、調(diào)研內(nèi)容

㈠項(xiàng)目學(xué)校已配備圖書、多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的使用和管理情況。

㈡教學(xué)儀器設(shè)備采購配套資金的落實(shí)和采購、管理使用情況。

㈢縣（區(qū)）教育部門和學(xué)校加強(qiáng)管理，促進(jìn)應(yīng)用所采取的主要措施、經(jīng)驗(yàn)。

㈣中標(biāo)供應(yīng)商售后服務(wù)情況，存在的主要問題。

㈤對做好管理使用及下一階段采購配備工作的意見建議。

三、調(diào)研過程與方法

2013年6月17日至6月20日，安徽省教育廳抽調(diào)省、市、縣（區(qū)）裝備部門19人分四個(gè)組對蕪湖市無為縣（宣城市涇縣、池州市貴池區(qū)、安慶市桐城市、阜陽市界首市、淮南市鳳臺(tái)縣、蚌埠市五河縣、宿州市泗縣）等8市8縣（區(qū)）的25所項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研組通過聽取縣（區(qū)）教育局對“薄改項(xiàng)目”管理和使用情況匯報(bào)，查閱相關(guān)資料，召開座談會(huì)，隨機(jī)抽取項(xiàng)目學(xué)校實(shí)際查看，發(fā)放調(diào)查問卷等方式，詳細(xì)了解了教育主管部門和學(xué)校對圖書、多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器設(shè)備的管理和使用情況。

四、調(diào)研結(jié)果

㈠基本情況和經(jīng)驗(yàn)做法。

從整個(gè)調(diào)研情況看，“薄改項(xiàng)目”實(shí)施后，各地中小學(xué)辦學(xué)條件有了很大的變化，教師利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的情緒高漲，尤其是多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備已逐漸成為教師授課必不可少的教學(xué)工具。

⒈領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全，管理制度完善。

所調(diào)研縣（區(qū)）教育局高度重視“薄改項(xiàng)目”工作，均成立了由縣（區(qū)）教育局主要負(fù)責(zé)人為組長的“薄改項(xiàng)目”領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立了項(xiàng)目工程辦公室，全面負(fù)責(zé)工程項(xiàng)目的組織實(shí)施，制訂了詳細(xì)的實(shí)施方案、培訓(xùn)方案并下發(fā)相關(guān)文件，做到有章可循，落實(shí)責(zé)任人，強(qiáng)化責(zé)任管理。

⒉配套資金基本到位，采購、配送和安裝已基本完成。

所調(diào)研的縣（區(qū)），2010-2011年度“薄改項(xiàng)目”教學(xué)儀器設(shè)備配套資金已基本落實(shí)到位，并完成采購、配送和安裝。

⒊培訓(xùn)得力，管理和使用人員素質(zhì)普遍提升。

所調(diào)研縣區(qū)均制訂了“薄改項(xiàng)目”教師培訓(xùn)方案和培訓(xùn)計(jì)劃，開展了專職人員現(xiàn)場培訓(xùn)、骨干教師集中培訓(xùn)、全體教師校本培訓(xùn)的三級培訓(xùn)工作，并結(jié)合本地實(shí)際編寫了培訓(xùn)教材。培訓(xùn)工作扎實(shí)，管理使用人員水平普遍提高。

⒋管理措施得力，設(shè)備應(yīng)用已初步展開。

所調(diào)研縣（區(qū)）教育局均建立了圖書室（館）、實(shí)驗(yàn)室、多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備等功能室的管理使用制度下發(fā)學(xué)校，并制作標(biāo)牌上墻。各校均安排懂業(yè)務(wù)、責(zé)任心強(qiáng)的同志擔(dān)任學(xué)校各功能室管理員，并采取多種管理手段來促進(jìn)設(shè)備的使用。

⒌教學(xué)儀器設(shè)備招標(biāo)采購過程規(guī)范，設(shè)備質(zhì)量較好。

所調(diào)研縣（區(qū)）教學(xué)儀器設(shè)備類采購均能嚴(yán)格按照政府采購程序進(jìn)行，由縣（區(qū)）級招標(biāo)采購中心組織招標(biāo)采購，采購過程公開、公平、公正。

⒍售后服務(wù)體系建設(shè)完善，設(shè)備維護(hù)、維修、保養(yǎng)及時(shí)。

多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目在各縣（區(qū)）均設(shè)有專門的售后服務(wù)點(diǎn)，大部分縣（區(qū)）售后服務(wù)及時(shí)。

㈡存在的主要問題。

調(diào)研過程中也發(fā)現(xiàn)在教學(xué)儀器設(shè)備采購，圖書、多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器設(shè)備管理使用過程中還存在很多問題。

⒈思想認(rèn)識不到位，工作積極主動(dòng)性不夠。

教育技術(shù)裝備不僅是基本的辦學(xué)條件，同時(shí)也是重要的課程資源，所調(diào)研縣（區(qū)）教育局對教育裝備支撐課程改革，服務(wù)素質(zhì)教育，助推教育現(xiàn)代化的重要作用認(rèn)識不足，工作中找不準(zhǔn)位置，在教育改革發(fā)展中逐步被邊緣化。

⒉沒有經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，后期管養(yǎng)費(fèi)用不能保證。

完成標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，所配備的教學(xué)儀器設(shè)備和設(shè)施投入正常使用以后，儀器設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)以及使用費(fèi)用（水電費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)費(fèi)、耗材費(fèi)用、人員培訓(xùn)費(fèi)用、輔屬設(shè)施的建設(shè)費(fèi)用等）大幅度提高，導(dǎo)致現(xiàn)有的生均公用經(jīng)費(fèi)不足以支撐學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生數(shù)少的學(xué)校，更難以維系。

⒊裝備管理人員隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低，不能滿足工作需要。

現(xiàn)有管理員業(yè)務(wù)水平普遍不高，不能完全按照要求進(jìn)行規(guī)范化管理。同時(shí)，他們的本職工作量已經(jīng)很大，額外承擔(dān)的管理維護(hù)任務(wù)也很重，無法集中精力做好設(shè)備和圖書的管理維護(hù)。特別是圖書和實(shí)驗(yàn)室管理培訓(xùn)力度不足，調(diào)研的大部分學(xué)校圖書編碼和實(shí)驗(yàn)室管理不規(guī)范，實(shí)驗(yàn)室使用記錄不全。

⒋部分縣（區(qū)）配套資金未到位，嚴(yán)重影響后續(xù)項(xiàng)目建設(shè)。

部分縣區(qū)2010和2011年度的配套資金不能到位，將影響到后續(xù)的2012、2013年度的配套資金到位，這對“薄改項(xiàng)目”的順利實(shí)施和全面完成將造成極為不利的影響。

㈢意見和建議

⒈理順工作關(guān)系，明確工作職責(zé)。

“薄改項(xiàng)目”在實(shí)施過程中，應(yīng)做到各級各部門（科室）分工明確，責(zé)任清楚。應(yīng)避免責(zé)任不清，造成工作中互相推諉，任務(wù)不明，影響“薄改項(xiàng)目”順利推進(jìn)。

⒉健全裝備機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

加強(qiáng)市、縣（區(qū)）教育裝備機(jī)構(gòu)建設(shè)，人員足額配備到位，提升裝備工作在教育改革發(fā)展進(jìn)程中的地位和作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的發(fā)展，原有的管理方式和人員崗位設(shè)置已難以滿足學(xué)校正常辦學(xué)需要，建議省教育廳和省人事廳協(xié)商，增加各校實(shí)驗(yàn)室管理員、圖書管理員及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員編制，在中心學(xué)校以上的學(xué)?；蛞詫W(xué)區(qū)為單位設(shè)置專職管理員，并將實(shí)驗(yàn)管理員、圖書管理員、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員等納入教育系統(tǒng)職稱評審系列，保護(hù)學(xué)校管理員的切身利益，提高管理員的工作積極性，更好地做好各項(xiàng)設(shè)備的管理使用工作。

⒊完善投入機(jī)制，保障長效運(yùn)轉(zhuǎn)。

“薄改項(xiàng)目”圖書、多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器設(shè)備建設(shè)完成后，后期使用、維護(hù)需要大量經(jīng)費(fèi)，目前的經(jīng)費(fèi)投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足正常運(yùn)轉(zhuǎn)。建議兩種方式解決：一是由政府設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，二是提高學(xué)校的生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

⒋加大培訓(xùn)力度，實(shí)施專業(yè)化、規(guī)范化、科學(xué)化管理。

由于裝備管理的專業(yè)性、業(yè)務(wù)性很強(qiáng)，各級教育部門急需建設(shè)一支業(yè)務(wù)精湛、水平較高的裝備管理隊(duì)伍，培養(yǎng)一批熟悉業(yè)務(wù)、扎實(shí)肯干的專業(yè)人才，所以開展多種形式、不同層次的培訓(xùn)，提高管理人員的素質(zhì)和管理水平是保證圖書、多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器設(shè)備長期有效管理的關(guān)鍵。

⒌提高管理員待遇，合理折算工作量。

學(xué)校儀器設(shè)備管養(yǎng)難度大，管理員任務(wù)繁重，待遇不明確，容易挫傷管理員的工作積極性。建議出臺(tái)政策性文件，將管理員的工作量折算成課時(shí)，提高管理員待遇，建立管理員的績效機(jī)制。

⒍建立考評機(jī)制，推動(dòng)教育技術(shù)裝備管理和使用的全面開展

開展中小學(xué)教育裝備管理使用督查評估工作，建立長效評估機(jī)制。鼓勵(lì)多元化管理和創(chuàng)新使用，切實(shí)增強(qiáng)圖書、多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器設(shè)備使用效率。根據(jù)不同類型的學(xué)校（小學(xué)、初中等）制定不同的評估標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評估，并以適當(dāng)?shù)男问焦?，這對縣級管理部門和學(xué)校都會(huì)有很好的督促作用。

⒎充分利用信息化手段，提高管理效率。

逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理信息化、數(shù)字化。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校的管理手段需要不斷改進(jìn)，才能滿足教育教學(xué)需求，圖書、多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器設(shè)備等要逐步實(shí)施數(shù)字化管理。

⒏加強(qiáng)對縣（區(qū)）招標(biāo)采購工作的指導(dǎo)。

各地在招標(biāo)采購中存在招標(biāo)流程不清楚，對一些儀器設(shè)備技術(shù)參數(shù)把握不準(zhǔn)，對儀器設(shè)備的市場行情不了解等問題。通過加強(qiáng)對縣（區(qū)）在規(guī)范招標(biāo)采購流程，技術(shù)標(biāo)書制作等方面的指導(dǎo)，幫助他們采購到質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的教學(xué)儀器設(shè)備，保證教學(xué)工作的正常開展。

篇2

一、多媒體教學(xué)方式

在很多發(fā)達(dá)國家，教師也面臨教學(xué)手段和教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高等問題的困擾，教師越來越深刻地認(rèn)識到教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響。多媒體技術(shù)的發(fā)展讓教師越來越反思自己的教學(xué)實(shí)際。而今，他們已經(jīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)開創(chuàng)出一些新的教學(xué)方式，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)和課后答疑部分。

在課堂教學(xué)中，“整合教學(xué)”方式被廣泛運(yùn)用，教師設(shè)計(jì)“跨學(xué)科多元化”的學(xué)習(xí)報(bào)告等形式，讓學(xué)生在不同領(lǐng)域中學(xué)習(xí)。例如教師讓學(xué)生分成小組，負(fù)責(zé)一個(gè)綜合社區(qū)的“建立”，最終以多媒體表現(xiàn)形式來完成一份學(xué)習(xí)報(bào)告。學(xué)生往往會(huì)橫跨多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域才能完成這份報(bào)告：比如利用計(jì)算機(jī)來計(jì)算社區(qū)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，像人口發(fā)展指數(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展指數(shù)、環(huán)境發(fā)展指數(shù)等；利用視覺傳達(dá)技術(shù)制作社區(qū)的宣傳海報(bào)和社區(qū)房屋的造型；利用三維動(dòng)畫技術(shù)并結(jié)合地理知識來規(guī)劃和制作社區(qū)的房屋構(gòu)造、商業(yè)分布和水利狀況等。學(xué)生對將要運(yùn)用多媒體技術(shù)來完成這份學(xué)習(xí)報(bào)告充滿了熱情。而在課后，教師則可以運(yùn)用如博客和線上傳訊等軟件，來對學(xué)生的疑難問題進(jìn)行解答以及補(bǔ)充自己的授課講義。

在美國，教師越來越多地采用電子游戲等人機(jī)交互的方式來進(jìn)行教學(xué)。比如語言教學(xué)，教師讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)入一個(gè)交互式的虛擬場景中，自己去解釋相應(yīng)的單詞和句子。如此反復(fù)，學(xué)生在玩類似電子游戲的方式中，掌握了所需學(xué)習(xí)的語言知識。這樣的多媒體交互虛擬教學(xué)方式是以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式所無法做到的。

在中國的臺(tái)灣地區(qū)，一些學(xué)校的教師也開始制作交互式多媒體電子課件來完成課堂教學(xué)任務(wù)。交互式多媒體電子課件中經(jīng)常會(huì)設(shè)有讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐或是分組討論的模塊，這樣可以使得課堂的時(shí)間得到科學(xué)的分配，并且可以分階段、有層次地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，使學(xué)生能夠更好地掌握各類知識。

二、多媒體教學(xué)設(shè)備

如果缺乏相應(yīng)的高科技研發(fā)的多媒體教學(xué)設(shè)備，就無法取得較好的教學(xué)效果或無法完成教學(xué)任務(wù)。

國外有一種“互動(dòng)黑板”，使得課堂教學(xué)中師生的交互性大大提高?，F(xiàn)在很多學(xué)?；?dòng)黑板已經(jīng)逐漸地取代了傳統(tǒng)黑板?！盎?dòng)黑板”采用了電子存儲(chǔ)和存檔的方式，隨時(shí)可以為學(xué)生調(diào)取所需的講義和教學(xué)內(nèi)容，并且在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中可以向每個(gè)學(xué)生發(fā)放文件，打破了傳統(tǒng)黑板的局限和教室圍墻。此外，“互動(dòng)黑板”還可以提供視頻和音頻等媒體模塊，使得教師能更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。

還有，隨著數(shù)碼產(chǎn)品的飛速發(fā)展，學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)器材也得到了進(jìn)一步提升，其中最為常見的是筆記本電腦。而近幾年，如蘋果公司旗下的IPAD一類的平板電腦以及平板手機(jī)也越來越多地成為很多學(xué)生的一個(gè)重要的多媒體學(xué)習(xí)設(shè)備。學(xué)生使用平板電腦，可以在網(wǎng)絡(luò)中取得教師所給的教學(xué)講義，并可以在線與教師隨時(shí)進(jìn)行溝通和交流。同時(shí)，平板電腦和平板手機(jī)本身可以下載豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)應(yīng)用程序、軟件，比如百科全書、詞典、國家地理、多國語言翻譯、文學(xué)藝術(shù)等軟件。其互動(dòng)性和便攜性可以讓教學(xué)的效率達(dá)到最大化。教師使用這類數(shù)碼產(chǎn)品，則可以下載和制作講義、授課計(jì)劃等，可以安排課程，記錄分?jǐn)?shù)，隨時(shí)寫些教學(xué)筆記以及聯(lián)系家長，等等。跟傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，則是大大提高了效率。

篇3

一、多媒體教室是開展電化教學(xué)、教師和學(xué)生集會(huì)的場所，不得堆放公私財(cái)物。

二、多媒體教學(xué)設(shè)備要放置有序，賬、物、卡統(tǒng)一，防火防盜防潮等安全防范措施到位。

三、管理人員要定期檢查儀器系統(tǒng)的完好情況，做到保養(yǎng)、保護(hù)、維修及時(shí)，保證使用。保養(yǎng)是一件經(jīng)常性工作，管理員要定期檢查設(shè)備保養(yǎng)情況。管理人員要做好使用檔案記錄，不斷充實(shí)、完善各類檔案。

四、教師使用多媒體教室要提前三天填寫使用申請單，經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，方可使用。使用完后，要如實(shí)填寫使用記錄，并經(jīng)管理人員驗(yàn)收。

五、教師要熟練掌握操作技術(shù)，按照操作規(guī)程、規(guī)定操作。

六、學(xué)生必須熟悉多媒體教室的安全規(guī)則，并應(yīng)嚴(yán)格遵守多媒體教室的紀(jì)律。學(xué)生使用多媒體教室，進(jìn)出排隊(duì)要有序，愛護(hù)室內(nèi)所有物品，嚴(yán)禁亂寫、亂畫、亂扔、亂動(dòng)。

七、學(xué)生應(yīng)聽從多媒體教室管理教師的指揮，設(shè)備未經(jīng)教師許可不準(zhǔn)隨意亂動(dòng)，使用時(shí)出現(xiàn)故障及時(shí)報(bào)告老師，儀器損壞、丟失應(yīng)由當(dāng)事人填寫“儀器損失報(bào)告單”，按有關(guān)規(guī)定處理。對違反操作規(guī)程造成的損失，由當(dāng)事人賠償。

八、教師主控臺(tái)，學(xué)生不準(zhǔn)亂動(dòng)。教師授課后要認(rèn)真填寫使用情況表，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)報(bào)告電教室負(fù)責(zé)人。

九、學(xué)生干部要協(xié)助教師，檢查監(jiān)督多媒體教室的使用情況，做到盡職盡責(zé)。

篇4

2018年現(xiàn)代教育技術(shù)中心在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和支持下，積極創(chuàng)新工作、提高思想定位、提升服務(wù)質(zhì)量，圓滿地完成了部門工作任務(wù)和學(xué)校部署，總結(jié)如下：

一、黨務(wù)工作及政治學(xué)習(xí)方面

二、信息化建設(shè)方面

1、校園網(wǎng)線路維護(hù)更及時(shí)，保障上網(wǎng)服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)覆蓋更全面。校園網(wǎng)全年線路故障及時(shí)處理，加班加點(diǎn)保障網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定運(yùn)行，完成鍋爐房（老干部）、二號樓五樓六樓輔導(dǎo)員辦綜合布線、求智樓所有房間接入、學(xué)生四公寓五公寓內(nèi)網(wǎng)絡(luò)施工等，提升網(wǎng)絡(luò)覆蓋。

2、核心網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化整理，提升校園網(wǎng)安全穩(wěn)定。加強(qiáng)核心網(wǎng)絡(luò)管理，優(yōu)化核心機(jī)房電源、線路、設(shè)備擺放，將原來的三層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)優(yōu)化成大二層，提高管理效率降低風(fēng)險(xiǎn)故障點(diǎn)；清理整合設(shè)備，對超期設(shè)備進(jìn)行斷電、下架，加強(qiáng)虛擬化率、節(jié)約能源。

3、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全管理，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。積極學(xué)習(xí)貫徹《網(wǎng)絡(luò)安全法》相關(guān)要求，加強(qiáng)上網(wǎng)人員安全意識、業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，舉辦網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備功能，對發(fā)現(xiàn)的安全事件及時(shí)處理，全年無事故。

4、提高網(wǎng)站、信息系統(tǒng)平臺(tái)安全管理。門戶網(wǎng)站、OA平臺(tái)等主管平臺(tái)全年值守，確保數(shù)據(jù)安全無事故。同時(shí)還幫助相關(guān)部門建設(shè)管理作風(fēng)整頓網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)直通車系統(tǒng)、黨代會(huì)網(wǎng)站、學(xué)院第二屆“我最喜愛的老師”評選活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)投票系統(tǒng)、信息公開網(wǎng)站、思想道德網(wǎng)站、解放思想大討論網(wǎng)站等10余個(gè)網(wǎng)站平臺(tái)建設(shè)、維護(hù)、使用培訓(xùn)等技術(shù)支持。

5、在OA辦公平臺(tái)建立“提升師生信息化水平”專欄，定期信息，提升學(xué)校整體信息化素養(yǎng)。

6、全年為各部門提供上門、遠(yuǎn)程技術(shù)服務(wù)600余次，解決各類疑難問題。

三、服務(wù)教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)中心承擔(dān)著全校9個(gè)計(jì)算機(jī)教室、6個(gè)外語語音室、38個(gè)多媒體教室、2個(gè)錄播教室及學(xué)術(shù)報(bào)告廳等近60個(gè)信息化教學(xué)場所的日常管理，負(fù)責(zé)對近800臺(tái)（套）的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行管理和維護(hù)工作。。。。。

四、電教工作相關(guān)支持

1、完成學(xué)校布置的音視頻錄像編輯制作工作。包括院黨課、冬殘奧會(huì)冠軍回家鄉(xiāng)接機(jī)、芬蘭商務(wù)代表團(tuán)來我校體驗(yàn)冰壺、學(xué)院重大會(huì)議、運(yùn)動(dòng)會(huì)、新生開幕式、畢業(yè)典禮和、中東歐大學(xué)生嘉年華、等活動(dòng)、四六級考試保卷全程錄像、大冬會(huì)火炬接力活動(dòng)接力和演出錄像、哈爾濱之夏我校專場演出錄像、冬殘奧會(huì)冰壺代表團(tuán)來我校交流錄像、國家教育出版社的冰雪叢書，花樣滑冰、冰球、高山滑雪單板滑項(xiàng)目視頻制作、研究生考試出題錄像，閱卷錄像、人事處招聘全程錄像等。

2、多媒體教室維護(hù)管理相關(guān)工作。包括：配合中心和廠家對兩個(gè)教學(xué)樓教室多媒體設(shè)備換新的安裝調(diào)試工作、維護(hù)第一、二號教學(xué)樓新舊多媒體教室設(shè)備110余件次（包括電腦軟硬件故障、電腦系統(tǒng)重裝、投影故障、電子白板失靈，等一系列使用過程中發(fā)生的問題）、報(bào)廢年限久遠(yuǎn)無使用價(jià)值的多媒體設(shè)備、培訓(xùn)老師使用多媒體教學(xué)設(shè)備等。

3、學(xué)術(shù)報(bào)告廳使用情況。年度內(nèi)各種大型會(huì)議，各系迎新見面會(huì)，學(xué)院黨課、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員上課、高雅藝術(shù)進(jìn)校園以及就業(yè)指導(dǎo)的各種招聘會(huì)等會(huì)議和學(xué)生活動(dòng)使用報(bào)告廳共計(jì)300多次（多數(shù)是在中午、晚上和假期時(shí)間進(jìn)行）、暑假為2022年北京冬奧會(huì)來我院學(xué)習(xí)交流使用報(bào)告廳提供服務(wù)保障工作、保障學(xué)工部和團(tuán)委在報(bào)告廳組織的學(xué)生活動(dòng)，其中大部分時(shí)間均為假期休息時(shí)間、杭州體育局代表團(tuán)來我院學(xué)習(xí)交流、張家口體育局代表團(tuán)來我院學(xué)習(xí)交流、利用休息時(shí)間配合廠家安裝調(diào)試led屏幕等。

4、完成新聞專業(yè)課教學(xué)和新聞專業(yè)實(shí)驗(yàn)室使用管理工作。具體包括：完成體育攝影基礎(chǔ)，體育攝像基礎(chǔ)、體育攝影與攝像等專業(yè)課的教學(xué)工作任務(wù)，配合新聞專業(yè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課40余節(jié)，高清演播室、平面媒體實(shí)驗(yàn)室和非線性編輯實(shí)驗(yàn)室的安裝調(diào)試工作，培訓(xùn)新聞專業(yè)師生實(shí)驗(yàn)室使用等。

五、完成學(xué)校部署工作方面

除了保質(zhì)保量完成本職工作外，中心還對學(xué)校部署和臨時(shí)安排的工作全力支持。具體包括：中央財(cái)政相關(guān)材料撰寫與整理，省機(jī)要局建設(shè)保密傳輸系統(tǒng)項(xiàng)目相關(guān)工作，完成“**”、 “十一”期間網(wǎng)絡(luò)安全值守、并每天向上級部門匯報(bào)，滑冰館賽事網(wǎng)絡(luò)直播相關(guān)技術(shù)支持，省教育廳網(wǎng)路安全檢查相關(guān)工作等。

六、存在不足

篇5

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)模式；高校教育

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）03-0205-02

多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)對文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。20世紀(jì)晚期，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益成熟和在教育技術(shù)方面的廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)在我國高等教育教學(xué)中出現(xiàn)，并迅速改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。多媒體技術(shù)在高校課堂中的出現(xiàn)和應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的單一語言和文字單項(xiàng)輸出的扁平式教學(xué)方式，形成聲音、圖像、影像語言、模型等立體教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)手段和授課方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的雙向模式，提高教學(xué)效率。目前，使用PPT幻燈片、教學(xué)影片等，借助電視和電腦屏幕、音響、投影儀等傳統(tǒng)多媒體媒介，對學(xué)生開展教學(xué)成為應(yīng)用最為廣泛的多媒體教學(xué)模式。這一模式對傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，具有顛覆式影響。隨著這一模式的廣泛應(yīng)用，近幾年，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在高校教育教學(xué)中不可避免地出現(xiàn)一些弊端。

一、高校傳統(tǒng)多媒體教學(xué)模式的弊端

1.刻板追求多媒體教學(xué)的覆蓋，忽視高校多元化課程類型的教學(xué)需求。與中小學(xué)普及知識教育不同，高校教育作為專業(yè)理論教育，不同學(xué)科、不同專業(yè)對教師教學(xué)手段的要求是不同的，人文社科類課程、藝術(shù)類課程、自然科學(xué)類課程等對專業(yè)教學(xué)方式的要求也不同，因此，對不同專業(yè)學(xué)生所設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論類課程和應(yīng)用操作類課程所需要的教學(xué)方式也應(yīng)有所不同。面對如此多元化的課程類型，統(tǒng)一要求教師使用多媒體教學(xué)，顯得教條與欠缺合理。多媒體教學(xué)只是教學(xué)輔助手段之一，只有與教師的黑板板書、語言描繪、手勢比畫、模型展示、實(shí)物演示等方式協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能達(dá)到授課效果?，F(xiàn)在，存在部分學(xué)校強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的作用，刻板追求多媒體教學(xué)手段在各個(gè)專業(yè)的使用，忽視學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和其他教學(xué)方式的綜合使用，影響教學(xué)效果。

2.單一倡導(dǎo)多媒體教學(xué)形式，忽視教學(xué)課件內(nèi)容質(zhì)量和學(xué)生接受情況。多媒體技術(shù)的使用門檻較高，要對專業(yè)技能有一定的掌握。雖然高等院校教師要求接受媒體技術(shù)培訓(xùn)，但由于培訓(xùn)時(shí)間短，內(nèi)容淺，教師專業(yè)背景不同，大部分專業(yè)教師的課件制作水平只停留在初級入門階段，制作的多媒體課件質(zhì)量一般。有的教師甚至直接從網(wǎng)絡(luò)上下載，或者將其他類似課程的課件拿來使用，極大地影響授課質(zhì)量。在相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的多媒體課件缺乏科學(xué)設(shè)計(jì)，忽視學(xué)生感受，加入過多的影音元素、動(dòng)畫效果，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，甚至影響大學(xué)課堂的嚴(yán)肅性。有的教師在制作課件時(shí)，僅僅將課本文字復(fù)制粘貼到幻燈片中，講授過程中文字過多，翻頁過快，直接影響到學(xué)生對知識的接收。有的教師，為使用多媒體而使用多媒體，喧賓奪主，忽視教學(xué)內(nèi)容。這嚴(yán)重影響高等教育教學(xué)質(zhì)量。

3.狹隘定義多媒體教學(xué)的應(yīng)用，忽視多媒體技術(shù)在其他教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。當(dāng)前，很多高校教師的教學(xué)觀念中，多媒體教學(xué)是通過多媒體設(shè)備播放幻燈片和教學(xué)影片，這對多媒體教學(xué)的定義極端狹隘。僅僅是課堂上的“多媒體”，絕不是我們所追求的教育技術(shù)現(xiàn)代化。一個(gè)專業(yè)的設(shè)計(jì)是多層次、多環(huán)節(jié)的，除了課堂教學(xué)，還有實(shí)踐實(shí)習(xí)、課外討論、作業(yè)論文、實(shí)驗(yàn)操作等環(huán)節(jié)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不僅體現(xiàn)在課堂授課中，更多地要延伸至課堂外，使得多媒體技術(shù)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中起到促進(jìn)發(fā)展的作用。

4.片面要求教師對多媒體方式的使用，忽視對教師多媒體技術(shù)的培訓(xùn)。當(dāng)前，部分高校將是否應(yīng)用多媒體教學(xué)，作為考核教師的指標(biāo)之一，鼓勵(lì)教師盡可能地使用多媒體教學(xué)。然而，目前我國高校主要從事教學(xué)并成為骨干教學(xué)力量的教師年齡大多在40歲到55歲，多年的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)使他們形成一套固定的課堂教學(xué)模式。對多媒體教學(xué)方式的使用，骨干教師思想上有抵觸意識，強(qiáng)行使用可能會(huì)影響授課教學(xué)，而普通高校整體教師隊(duì)伍忙于專業(yè)的教學(xué)科研，很少統(tǒng)一組織定期教學(xué)技能培訓(xùn)，即使開展培訓(xùn)，往往只是一場簡單的講座或觀看教學(xué)影片，對提升教師技能，效果極其有限，這也會(huì)影響課件制作質(zhì)量，使多媒體教學(xué)效果流于表面和形式。5.多媒體技術(shù)本身存在的局限性。不同于傳統(tǒng)板書教學(xué)，多媒體教學(xué)需要一定的技術(shù)和設(shè)備支持。為保障多媒體教學(xué)的順利實(shí)施，各高校需要一定的設(shè)備基礎(chǔ)和技術(shù)支持，教學(xué)設(shè)備的維護(hù)和更新，也需要大量的人力、物力和財(cái)力。在目前的教學(xué)過程中，停電、計(jì)算機(jī)故障、網(wǎng)絡(luò)速度，甚至教室光線都可能影響正常教學(xué)實(shí)施，有時(shí)甚至出現(xiàn)開課多時(shí)，教師仍在修復(fù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)或移動(dòng)硬盤的情況，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度。多媒體課件，作為教師與學(xué)生之間知識傳遞的橋梁，往往模式統(tǒng)一，缺失情感，即使畫面精美或效果優(yōu)良，也無法取代教師人性的講授、隨性的課堂發(fā)揮和與學(xué)生的互動(dòng)。多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，雖然存在這樣或那樣的缺陷，但它仍然是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢。為此，我們必須讓多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，開辟新的思路，發(fā)揮更大的作用。

二、高校多媒體教學(xué)模式發(fā)展的新思路

1.樹立正確的教學(xué)新觀念。根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和特色，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。多媒體技術(shù)僅僅是大學(xué)課堂眾多教學(xué)手段中的一種，課堂教學(xué)重點(diǎn)還是要以講授為主，利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解講授內(nèi)容，切不可本末倒置，將過多的精力投入多媒體課件的制作中。作為一名高校教師，應(yīng)正確地制作、合理地使用多媒體教學(xué)資源，繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教學(xué)為主的教學(xué)思路。課件制作要以教學(xué)內(nèi)容為重心，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基本要求。針對不同學(xué)科、不同專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有特色、有針對性的教學(xué)方案，聚焦教學(xué)目的，明確多媒體教學(xué)的輔助工具角色，使其在教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)作用最大化，效果最佳化，提升教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍教學(xué)技術(shù)技能培訓(xùn)，熟練靈活地使用各類多媒體設(shè)備。大學(xué)課堂教學(xué)中，大部分非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要想制作水平較高的多媒體課件比較困難，有的教師只能使用“PPT”制作簡單的提綱資料，多數(shù)教師的多媒體技術(shù)和理論水平相對比較薄弱。因此，加強(qiáng)教師多媒體技術(shù)能力培訓(xùn)，是做好多媒體課程教學(xué)的關(guān)鍵。高等院校要重視和加強(qiáng)對教師多媒體制作技術(shù)的培訓(xùn)，從基本原理、課件制作基本知識、教學(xué)資源的檢索收集、新媒體設(shè)備的使用等方面入手，加強(qiáng)對教師教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)應(yīng)用的培訓(xùn)，使教學(xué)方法和技能同強(qiáng)化專業(yè)知識同等重要，讓多媒體課件內(nèi)容符合課堂教學(xué)情境，讓大學(xué)教師熟練制作較高水平的多媒體課件，操作課堂中的各種多媒體設(shè)備，在教學(xué)過程中一氣呵成，有機(jī)統(tǒng)一。

3.改善教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理和教學(xué)資源建設(shè)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)多媒體資料的統(tǒng)一規(guī)劃、管理和共享。改革現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理體制，改善高校教師中“各自為戰(zhàn)”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成教學(xué)科研梯隊(duì)。在教研團(tuán)隊(duì)中，可由技術(shù)能力強(qiáng)的教師負(fù)責(zé)課件制作，學(xué)術(shù)水平高的教師負(fù)責(zé)理論把關(guān)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足的教師負(fù)責(zé)內(nèi)容設(shè)計(jì)，團(tuán)隊(duì)合作，設(shè)計(jì)出適合本專業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生接受，能確實(shí)有助于教學(xué)實(shí)施的精品課件，并將這些課件在團(tuán)隊(duì)里共享，保障良好的教學(xué)效果。同時(shí)，有助于新進(jìn)教師的成長和教研團(tuán)隊(duì)的形成。

4.深層次、多方面地充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)設(shè)施和教學(xué)方式的全面改革。在高校教師中革新多媒體教學(xué)觀念，突破對多媒體教學(xué)即“PPT”加投影儀的狹隘理解，同時(shí)使“多媒體教學(xué)”這一觀念走出課堂，讓多媒體技術(shù)在課堂以外的其他教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，如校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用、網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)、線上學(xué)科討論、專業(yè)報(bào)告會(huì)網(wǎng)絡(luò)直播、客座教授遠(yuǎn)程授課系統(tǒng)、學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)小組、網(wǎng)上師生資源庫共享系統(tǒng)、精品課程專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁等。隨著移動(dòng)媒體和互聯(lián)網(wǎng)+概念的流行與應(yīng)用，也可將新媒體應(yīng)用到教學(xué)中去，制作相關(guān)課程APP，讓學(xué)生可下載，并在課堂以外進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動(dòng)。師生還可以建立課程公眾平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)手機(jī)考勤和作業(yè)提交，通過教育網(wǎng)實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校同專業(yè)之間的教學(xué)互動(dòng)和學(xué)生交流等，讓現(xiàn)代技術(shù)融入每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提升教學(xué)效果。總之，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的使用，是我國教育現(xiàn)代化的必然要求和趨勢，是促進(jìn)我國教育現(xiàn)代化最有利的方法和手段。面對計(jì)算機(jī)技術(shù)、媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，高等院校應(yīng)更新觀念，理性面對，合理設(shè)計(jì)，充分利用，讓多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中更好地提升效果，在高校教育中最大地發(fā)揮促進(jìn)作用，更快更好地促進(jìn)我國教育技術(shù)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]劉和海，王清.高等學(xué)校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[J].教育與現(xiàn)代化，2006，（12）.

篇6

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)教學(xué) 多媒體教學(xué) 融合策略

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）03-0029-03

一 傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的定義

傳統(tǒng)教學(xué)是指教師在黑板上講解，學(xué)生在座位上聽講與練習(xí)的教學(xué)方式。它的主要活動(dòng)是教師依教學(xué)進(jìn)度，把課本內(nèi)容依序講解給全班學(xué)生聽；學(xué)生則經(jīng)由上課專心聽講、練習(xí)和課后的復(fù)習(xí)來熟練課本與教師所講授的知識內(nèi)容，必要時(shí)，教師會(huì)補(bǔ)充許多教材或經(jīng)由考試增加許多練習(xí)的機(jī)會(huì)。

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

二 傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)融合的必要性

傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)兩者在平時(shí)的教學(xué)中存在諸多缺點(diǎn)，下面筆者嘗試具體分析傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)：

1.傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)

第一，效率低，勞動(dòng)強(qiáng)度大。教師書寫板書要花去不少的教學(xué)時(shí)間，對理科來說尤為如此。理科教學(xué)要花不少時(shí)間抄寫練習(xí)題以及繪圖，而擦黑板不僅使教師十分勞累，而且也使教師吸入大量的粉塵，危害教師的身體健康。

第二，重復(fù)性差，時(shí)空制約性大。由于板書的可重復(fù)性較差，同樣的教學(xué)內(nèi)容在不同的班級要重復(fù)書寫板書，即使在同一個(gè)班上課，復(fù)習(xí)課上講到以前學(xué)過的知識點(diǎn)，即使曾經(jīng)書寫過板書，現(xiàn)在還要重新書寫，這大大增加了教師的工作量。

第三，直觀性差，形象化差。對于理科中較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)或一些如生物課中的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、化學(xué)課中的原子的結(jié)構(gòu)，教師很難進(jìn)行形象化的講解。

第四，字體和聲音的限制。板書字體太小以及教師聲音太小，常影響學(xué)生上課的效果。

2.多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)

第一，進(jìn)度不易控制。多媒體教學(xué)信息量大，教學(xué)進(jìn)度偏快，這極易導(dǎo)致學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，對差生來說尤為如此。原來在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生還可以抄寫板書、做筆記，而在多媒體教學(xué)中，課件頁面一張接一張，學(xué)生很難及時(shí)記筆記，即使教師把自己的課件拷給學(xué)生，這也會(huì)造成學(xué)生課上來不及記筆記，課下急于補(bǔ)筆記的情況，浪費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間，同時(shí)對一些學(xué)生來說，由于上課不記筆記，注意力不易集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。

第二，情感交流較少。教學(xué)過程是一個(gè)情感交流的過程，是靈魂的對視，多媒體教學(xué)中教師的注意力主要集中在計(jì)算機(jī)上，控制課件的運(yùn)行，缺少與學(xué)生面對面交流的機(jī)會(huì)，這使得師生關(guān)系無法達(dá)到和諧融洽的地步，如美國夏威夷大學(xué)曾為解決數(shù)學(xué)教師短缺的問題，將最好的教學(xué)錄像在校園中播放，但學(xué)生們不喜歡這種做法，他們想要活生生的教師來給他們上課，而不是錄像帶上的老師，結(jié)果學(xué)校不久就聘請20位教師代替它。這個(gè)例子充分說明了師生之間的情感交流對教師教學(xué)有很大的影響。

第三，“報(bào)告式”教學(xué)。有些多媒體課件可謂是“書本搬家”，這些課件把書本上的內(nèi)容，一股腦直接粘貼到課件上，課件上大段大段的文字使人眼花繚亂，再加之一些教師自身的惰性，導(dǎo)致教學(xué)變成了讀課件，這對學(xué)生掌握知識百害而無一利，同時(shí)這樣的照本宣科似的教學(xué)方式必然引起學(xué)生的反感。

第四，內(nèi)容更新滯后?，F(xiàn)在教師制作的多媒體課件只是一些幻燈片，缺乏真正的多媒體效果。有的教師認(rèn)為課件制作好就一勞永逸了，每年都使用這個(gè)課件。但事實(shí)上教師講課不可能一成不變，隨著教師教齡的增加，他們對教學(xué)有了新的認(rèn)識，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容可能也有所變化，所以教學(xué)課件應(yīng)每年都要更新。另外，有些教師使用的是名校名師的課件來教學(xué)，這雖然在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，但每一個(gè)教師都有自己的教學(xué)特色，所以不應(yīng)使用名校的課件來代替自己的教學(xué)特色。

第五，制作費(fèi)時(shí)費(fèi)力。多媒體課件主要是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作課件，雖然現(xiàn)在有不少的商業(yè)化課件，但由于教學(xué)風(fēng)格和對教學(xué)內(nèi)容的把握不同，這些課件并不適合教師使用，況且一些商業(yè)課件制作質(zhì)量本來就不高。所以制作課件的重任就落在了教師身上，這對教師來說是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事，對年紀(jì)大的教師來說就更困難了，因?yàn)樗麄儽旧砭筒痪ㄓ?jì)算機(jī)，對制作課件的軟件也不熟悉，所以制作多媒體課件給教師帶來了很大的困擾。

三 傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)融合的條件

雖然傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)存在許多問題，但這兩種教學(xué)方式也有不少優(yōu)點(diǎn)。如果能將兩者結(jié)合起來，定可以提高教學(xué)的效率和效果，所以需要對傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行具體分析。

1.傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢

第一，教學(xué)適度，易于控制。傳統(tǒng)教學(xué)要求教師在上課前做好充分的準(zhǔn)備，做好完備的教案，這使得教師對所教的內(nèi)容十分熟悉，課前有充足的思考，便于控制教學(xué)進(jìn)度。

第二，課堂交流，情真意切。在傳統(tǒng)教學(xué)中，師生之間的情感交流十分重要，教師的面部表情豐富，聲音抑揚(yáng)頓挫，這不僅使學(xué)生能專心聽講，同時(shí)教師也可以更好地監(jiān)督與控制學(xué)生的行為表現(xiàn)，使教學(xué)任務(wù)順利完成。

第三，手腦并用，節(jié)奏協(xié)調(diào)。由于黑板面積有限，教師要經(jīng)常擦黑板，這使得板書不具備可重復(fù)性，所以學(xué)生在課堂上必須及時(shí)做筆記，才能跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，這使得學(xué)生在上課時(shí)必須集中注意力，不敢隨意走神。另外，好記性不如爛筆頭，學(xué)生在課上所做的筆記能幫助他們在課下更好地復(fù)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

第四，因課而異，方法多樣。不同的課需要不同的教學(xué)方法，如語文課、英語課使用朗讀法的次數(shù)較多，體育課、信息技術(shù)課使用練習(xí)法的次數(shù)較多。即便是同一門課，因?yàn)檎n的類型不同也會(huì)有所差異，如新課一般使用講授法，練習(xí)課使用練習(xí)法的次數(shù)較多。通過這多種多樣的教學(xué)方法，能引導(dǎo)、啟發(fā)、調(diào)節(jié)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使教學(xué)的效果更好。

第五，有利于教師創(chuàng)新。教師在教學(xué)時(shí)不可能完全按照教案來上課，總會(huì)有一些突發(fā)事件打亂教師的正常教學(xué)或一個(gè)靈感在教師的腦海中閃現(xiàn)，這時(shí)教師就必須創(chuàng)新，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不用擔(dān)心自己的創(chuàng)新會(huì)受到課件的影響，可以很容易地改變教學(xué)流程。

第六，成本低廉。眾所周知，在我國不少地方，中小學(xué)的教學(xué)經(jīng)費(fèi)明顯不足，根本不可能給每個(gè)教室配備電腦和其他多媒體設(shè)備，相反，傳統(tǒng)教學(xué)只需要一塊黑板、一支粉筆就可以教學(xué)了，更符合這些地區(qū)的實(shí)際情況。

第七，使用方便，省時(shí)省力。制作一個(gè)多媒體課件要花費(fèi)教師不少的時(shí)間，這對一些年齡較大的教師來說，由于他們操作計(jì)算機(jī)的水平有限，所以制作課件較為困難，而傳統(tǒng)教學(xué)只需要教師在黑板上書寫板書，相對來說較為方便。

2.多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

第一，直觀性。多媒體教學(xué)具有圖、文、聲、像、色并茂的多功能性，能促成形象、生動(dòng)、活潑的教學(xué)氣氛，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與以及促進(jìn)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。圖片或視頻的內(nèi)容可直接來源于實(shí)踐，其內(nèi)容往往具有直觀性，有助于學(xué)生概念的理解和方法的掌握。根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，在接受信息、處理信息的速度方面，人的視覺中樞明顯快于聽覺中樞，這個(gè)速度差別高達(dá)500倍。這樣教師就可以充分利用視頻、動(dòng)畫將一些復(fù)雜的、抽象的、客觀的信息簡單化、直觀化，使學(xué)生更易掌握這些知識和信息。

第二，易擴(kuò)充性。多媒體課件易實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充，教師可以將自己新找到的或新制作的素材加入到課件中，也可以在課件中添加一些新的案例，這樣教師可以更好地講解教學(xué)中的重難點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握知識，優(yōu)化課堂教學(xué)。

第三，高效率性。使用多媒體教學(xué)后，教師只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以將原來需要花在書寫板書上的大量時(shí)間省去了，同時(shí)多媒體課件集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等于一體，這就極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。

第四，可重復(fù)性。多媒體課件可以存放在教師的U盤中，不僅可以長期保存，而且教師只要將U盤插入計(jì)算機(jī)就可以使用，省去了在不同班級教同樣的課重復(fù)書寫板書的時(shí)間，同時(shí)教師也可以將課件拷給學(xué)生，便于學(xué)生課下復(fù)習(xí)。

第五，可互動(dòng)性。它能使信息發(fā)送和接受兩者之間進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)交流互動(dòng)，有利于開展課后交流、討論和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

第六，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生來說，一幅精美的圖畫、一段精彩的視頻能很好地吸引他們的注意力，使他們對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四 傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)融合的策略

1.集體研制，實(shí)時(shí)修改

教學(xué)課件最好由幾個(gè)教師或全校教師共同開發(fā)，同時(shí)還可以讓精通多媒體課件制作的教師參加，集思廣益，共同探討傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢、不足以及注意事項(xiàng)，優(yōu)化設(shè)計(jì)出課件。同時(shí)由于不同的教師有不同的講課方式和教學(xué)風(fēng)格，所以制作出來的課件應(yīng)易于修改。

2.充分備課，相輔相成

并不是說使用了多媒體教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)就一無是處了。傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)應(yīng)相輔相成。教師應(yīng)根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，力爭各個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成。從教案設(shè)計(jì)、課件制作、課堂教學(xué)組織、課后作業(yè)、復(fù)習(xí)等方面充分搜集和綜合盡量多的背景信息和知識編制出能有效發(fā)揮優(yōu)勢，體現(xiàn)自己特色，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的課件。

3.適度適量，優(yōu)質(zhì)效果

首先應(yīng)把握多媒體教學(xué)的“度”，雖然多媒體教學(xué)有它的優(yōu)勢，但它也存在著許多問題，所以在使用中不可以過度使用多媒體教學(xué)，也不可以全用傳統(tǒng)教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)合理選擇。我認(rèn)為較簡單的內(nèi)容和較抽象的知識可以使用多媒體來教，而一些關(guān)鍵的公式推導(dǎo)、概念的解釋說明、必要的例題應(yīng)使用傳統(tǒng)教學(xué)。其次應(yīng)注意學(xué)生的接受情況，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，控制授課內(nèi)容的量。教師不應(yīng)整堂課都站在計(jì)算機(jī)前，眼睛盯著計(jì)算機(jī)，演示課件給學(xué)生看，片面追求授課任務(wù)的量。我認(rèn)為為了更好地教學(xué)，教師應(yīng)一邊演示課件，一邊攜帶著麥克風(fēng)、電子教鞭，在教室內(nèi)適當(dāng)走動(dòng)，盡量使用肢體語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，與學(xué)生交流，并根據(jù)學(xué)生的接受情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。再者在追求教學(xué)效率時(shí)，更應(yīng)注重教學(xué)效果。多媒體的使用節(jié)省了書寫板書的時(shí)間，這些時(shí)間應(yīng)用在鞏固教學(xué)的重難點(diǎn)上，提高教學(xué)效果。如針對某一重點(diǎn)內(nèi)容原本只安排一個(gè)例題，就可以安排成精講一個(gè)例題、引導(dǎo)一個(gè)例題、思考一個(gè)例題，學(xué)生就可以多訓(xùn)練兩個(gè)例題，這樣能進(jìn)一步提高教學(xué)效果。最后課件應(yīng)設(shè)計(jì)成能讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。教案設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才學(xué)有所獲，學(xué)有所樂，才能保證優(yōu)質(zhì)效果。

4.多媒體為主，板書為輔

多媒體教學(xué)作為一種輔助手段，它的使用是以提高教學(xué)效果和教學(xué)效率為宗旨的。它的出現(xiàn)主要是針對教師因書寫

板書浪費(fèi)大量時(shí)間，使用多媒體課件可以節(jié)省時(shí)間，但在使用時(shí)也應(yīng)有所注意，不要將大段大段的文字放在課件上，這極易引起學(xué)生的視覺疲勞，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于公式推導(dǎo)、抽象概念、演繹推理的內(nèi)容用傳統(tǒng)方式教學(xué)。雖然在大多數(shù)情況下，教師可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但在必要時(shí)應(yīng)使用傳統(tǒng)教學(xué)，即以多媒體為主，板書為輔。

5.直觀抽象，互補(bǔ)協(xié)調(diào)

在課堂教學(xué)中不同的課有不同的要求，如語文課和英語課強(qiáng)調(diào)讀寫，數(shù)學(xué)課和物理課強(qiáng)調(diào)邏輯推理，這就需要對傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行協(xié)調(diào)使用。例如語文課和英語課使用動(dòng)畫來模擬課文，而數(shù)學(xué)課和物理課則更多地需要通過板書來邏輯論證，而化學(xué)課和生物課則兼而有之，既需要邏輯推理，又需要使用多媒體來展示分子結(jié)構(gòu)和細(xì)胞結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生一目了然。

6.師生交流，機(jī)為人用

在傳統(tǒng)教學(xué)中，師生之間的情感交流比較真切，但教學(xué)設(shè)備落后；多媒體教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，但卻忽視了師生之間的情感交流。因此在教學(xué)中要發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，雖然使用計(jì)算機(jī)多媒體來輔助教學(xué)是大勢所趨，但這并不意味著我們會(huì)忽視人際交流，在教學(xué)中始終應(yīng)明確的是只有人才能使用機(jī)器，但機(jī)器卻不應(yīng)束縛人的活動(dòng)，在人與人之間，教師應(yīng)成為主導(dǎo)者，只有這樣多媒體才能更好地增進(jìn)師生之間的交流，為教學(xué)本質(zhì)服務(wù)。

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篇7

一、基本情況

我們這次考察了德國的法蘭克福、亞深、特立爾、巴登和斯圖加特等地，考察了那里的部分大學(xué)(黑森州教育學(xué)院、卡斯盧爾大學(xué)、慕尼黑大學(xué))、中學(xué)(歐洲聯(lián)合學(xué)校)、電教管理部門(巴符州文化部)和企業(yè)(全球較大的電教公司：斯瑪特公司)。以下重點(diǎn)介紹我們進(jìn)行考察的幾個(gè)單位：

1、亞琛歐洲聯(lián)合學(xué)校。學(xué)校所在的亞琛市位于德國最西部，毗鄰荷蘭、比利時(shí)，所謂"金三角"地區(qū)，一般稱歐洲區(qū)域，這是學(xué)校名稱的原由。歐洲聯(lián)合學(xué)校是一所非公立學(xué)校,在德國是很特殊的學(xué)校。

對于在早期進(jìn)入職業(yè)教育，后來改變選擇，需要完成高級中學(xué)培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)生來說，歐洲聯(lián)合學(xué)校是恰當(dāng)?shù)倪x擇，這所學(xué)校就是這樣一所面向再教育的學(xué)校。對于完成10年中學(xué)教育，進(jìn)入雙軌制職業(yè)教育的學(xué)生，4天在學(xué)校上學(xué)，1天在工廠工作，可以通過在聯(lián)合學(xué)校實(shí)習(xí)，然后取得進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的資格。也有從歐洲聯(lián)合學(xué)校升入大學(xué)的非職業(yè)青年，一般是十年級學(xué)生，因?yàn)闅W洲聯(lián)合學(xué)校的畢業(yè)證書等同于高級中學(xué)畢業(yè)證書。

學(xué)生一般入學(xué)要接受入門學(xué)習(xí)，以班級形式上課，學(xué)習(xí)規(guī)定課程，德文、英文必須學(xué)習(xí)，法文、西班牙文、荷蘭文，還有藝術(shù)課、社會(huì)學(xué)、歷史、地理、哲學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)學(xué)。在數(shù)學(xué)自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)、信息學(xué)、物理，也可選學(xué)宗教。

考試通過進(jìn)入第二階段，分為兩年四個(gè)學(xué)期，可學(xué)感興趣的專業(yè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。不喜歡的課程也可以不學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)比較難。兩年以后報(bào)考高級中學(xué)證書的學(xué)習(xí)，可以是全日制的，也可以是在職學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式對于在職又有深造愿望的學(xué)生特別有利。

對于想來學(xué)校讀書的學(xué)生，學(xué)校也提供預(yù)科學(xué)習(xí)。如：畢業(yè)很久的學(xué)生，通過預(yù)科學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)德文、英文、數(shù)學(xué)，插班也可以。如果已經(jīng)工作了，其中的一些人想獲得大學(xué)入學(xué)資格，可越過初級階段，直接進(jìn)入主要階段。

高級中學(xué)畢業(yè)要有外語基礎(chǔ)，他們特別重視外語學(xué)習(xí)，插班生一般要接受外語測試，測試西班牙或荷蘭文后，方能學(xué)習(xí)。

語言教學(xué)中，他們大量采用了電化教育方法，用軟件和internet進(jìn)行教學(xué)。

giesbrecht校長說，運(yùn)用電化教學(xué)方法，使教學(xué)變得靈活。他強(qiáng)調(diào)說，每個(gè)人的愿望、要求，可能是不一樣的，10個(gè)小時(shí)在學(xué)校面對面學(xué)習(xí)，其他時(shí)間在家學(xué)習(xí)，稱在線高級中學(xué)。目前德國有七所這樣的學(xué)校，明年就有正式的在線高級中學(xué)。

schumacher女士認(rèn)為，多媒體教學(xué)有兩個(gè)目標(biāo)，一是讓學(xué)習(xí)者獲得同網(wǎng)絡(luò)打交道的能力，學(xué)習(xí)鑒別網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容：二是使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。這樣就需要學(xué)校有校園網(wǎng)。以支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、視頻會(huì)議、所有電腦必須配置一致，和企業(yè)網(wǎng)絡(luò)一樣復(fù)雜，學(xué)生通過windows或linux學(xué)習(xí)，所有電腦都裝有兩個(gè)系統(tǒng)，連接中央服務(wù)器，有一臺(tái)(服務(wù)器)上網(wǎng)，學(xué)生在家里可以學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)上有信息課內(nèi)容，學(xué)生在教室可以發(fā)送電子郵件，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用，尋找資料，建立個(gè)人網(wǎng)頁等等。

schumacher女士認(rèn)為，市場上的軟件很難應(yīng)用于教學(xué)，對于學(xué)生自學(xué)還不太適用。因此，在教學(xué)中他們用互聯(lián)網(wǎng)資源上課時(shí)，一般分成幾個(gè)小組，每組都有學(xué)習(xí)主題，學(xué)生先在網(wǎng)上查詢資料，然后交流學(xué)習(xí)成果。學(xué)校建有光盤庫可提供學(xué)生查詢資料。

在德國每個(gè)州都有主域服務(wù)器和相應(yīng)網(wǎng)站，有不再受知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的作者的著作和作者情況的內(nèi)容，有可聽到朗讀聲音的詩歌網(wǎng)站，可選擇欣賞。

2、卡斯魯爾大學(xué)多媒體中心

卡斯魯爾大學(xué)位于卡斯魯爾市中心，在校學(xué)生15000人，是一所工科大學(xué)。該校信息學(xué)院(信息系)在德國處于領(lǐng)先地位，在該學(xué)院申請讀信息系的中國留學(xué)生就有2000多人，但是目前該系每年容納學(xué)生只有400多人。(deussen教授80年代是中國xx大學(xué)特約顧問教授)該多媒介中心建于96年，學(xué)生總數(shù)2500人，信息系正在進(jìn)行的研究項(xiàng)目是卡斯魯爾大學(xué)所在州的虛擬大學(xué)，有六所大學(xué)參與此項(xiàng)目。deussen教授介紹說，這是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目。建立基于網(wǎng)絡(luò)的教育系統(tǒng)，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，節(jié)約培養(yǎng)成本。其具體目標(biāo)是：

建立卡斯魯爾多媒體信息中心，把所有的圖書館和計(jì)算機(jī)聯(lián)系起來;

通過多媒體方式支持教學(xué);

支持在職教師的培訓(xùn);

把虛擬大學(xué)的研究成果整合到教學(xué)內(nèi)容中去，使卡斯魯爾大學(xué)成為教學(xué)港。

該校目前應(yīng)用多媒體教學(xué)只是一種支持、協(xié)助，遠(yuǎn)程教育正在研究之中。學(xué)院目前建有一間多媒體教室(約80平方米左右)，新建教室準(zhǔn)備全部采用無線上網(wǎng)。

3、德國西南廣播電臺(tái)(swr)電視教學(xué)部。

西南廣播電臺(tái)(swr)由法國占領(lǐng)軍建于1946年，從15人到今天1500人的規(guī)模。西南廣播電臺(tái)(swr)是德國的一個(gè)公共電視臺(tái)，電視臺(tái)每年投入20億馬克，來自德國國民每個(gè)月交納的每部電視機(jī)的33馬克費(fèi)用，其廣告收入只占6%左右。

西南廣播電臺(tái)(swr)是德國電視臺(tái)所屬的十個(gè)地方電視臺(tái)之一，由swr和斯圖加特電視臺(tái)合并，位于十個(gè)地方電視臺(tái)之二。每年制作1600小時(shí)節(jié)目，主要是娛樂節(jié)目。

主管多媒體的hauke先生介紹西南廣播電臺(tái)電視教育欄目開辦的情況：

西南廣播電臺(tái)的電視教育欄目的教學(xué)內(nèi)容由電視臺(tái)和地方教育部門共同制定，學(xué)校協(xié)同制作，全部是義務(wù)性質(zhì)，節(jié)目以電影、dvd、cd形式制作。旨在通過運(yùn)用多媒體提高教學(xué)效果。

我們在一起重點(diǎn)探討了計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用，電腦是否是可以提供所有的信息萬能工具，到底起到什么作用?如何協(xié)調(diào)教與學(xué);軟硬件問題及學(xué)習(xí)的地點(diǎn)以及在教與學(xué)中，媒體、環(huán)境的可能性。教與學(xué)在多媒體教學(xué)中都是非常重要的，多媒體教學(xué)中教師的作用是比較特殊的，除了傳統(tǒng)傳播知識的作用外，還有以學(xué)習(xí)結(jié)果為目的的教學(xué)和以問題為導(dǎo)向的教學(xué)，這種教學(xué)方式，老師要提供解決方法及說明和練習(xí)。采取以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式，教師給學(xué)生一個(gè)具體方案模式，讓學(xué)生自己找到解決方法。

老師在采用多媒體教學(xué)的方法中，作用擴(kuò)展了，學(xué)生的角色也發(fā)生了變化。不光是按進(jìn)度學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生自我約束能力要很強(qiáng)，自己制訂計(jì)劃，自我決定學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生會(huì)獲得更多的時(shí)間思考問題、了解問題和進(jìn)行探索。個(gè)人決定學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、目標(biāo)，也離不開合作學(xué)習(xí)方式，還要求有綜合學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)。訪問巴登-符騰堡州教育部，該部官員介紹了情況。

巴符州是德國十六個(gè)聯(lián)邦州之一，有1000萬人口，中小學(xué)生150萬，教師數(shù)10萬。巴符州年度預(yù)算600億馬克，其中100億用于教育。

州教育部下轄六個(gè)部門，分別負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)和再教育、學(xué)校建設(shè)、學(xué)校組織管理、義務(wù)教育和職業(yè)教育、青少年事物和體育以及歐洲事務(wù)和媒體等。

州的教師繼續(xù)培訓(xùn)學(xué)院按照州的要求，對教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)院和州教育和課程設(shè)置研究所密切配合，使教師及時(shí)了解到教育發(fā)展情況。

媒體管理委員會(huì)主任霍克介紹課程中利用多媒體的情況。從84年開始該州中學(xué)以上就要求有信息學(xué)的介紹，主要是要求學(xué)生了解原理、技術(shù)基礎(chǔ)、在學(xué)校計(jì)算機(jī)室開展教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，學(xué)校教育也發(fā)生了變化，不光是技術(shù)方面，也包括開展教學(xué)，也包括把電腦技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)課程中。

霍克先生認(rèn)為，電腦本身不是目標(biāo)，它只是工具、方法，同黑板、粉筆一樣都是工具。

電腦知識的普及是最大的挑戰(zhàn)，不是財(cái)力。并非是要多好的設(shè)備，主要是教師的培訓(xùn)，教師、教育學(xué)和電腦信息學(xué)是兩個(gè)橋頭堡，后者主要是工具，這是教育學(xué)上的問題。資源建設(shè)采取把教師自行開發(fā)的，愿意提供成果的，可向州政府直接要求經(jīng)費(fèi)，州政府可提供更多的設(shè)備支持。這些資源都放在州教育服務(wù)器上，州已經(jīng)支持了2300個(gè)這樣的多媒體教學(xué)內(nèi)容。各學(xué)校都設(shè)立了工作站，來支持教學(xué)。也鼓勵(lì)學(xué)生自己制作軟件學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括印刷品、聲音、視頻及計(jì)算機(jī)作品。多媒體教學(xué)不光應(yīng)用在某些課程，而且應(yīng)該在所有的課程中應(yīng)用，除了專用的計(jì)算機(jī)室，還希望在教室設(shè)置學(xué)習(xí)島。

最近州和地方達(dá)成協(xié)議。2002年地方政府要為學(xué)校教室配置電腦投資1億馬克，州也設(shè)立了特別計(jì)劃要有5600萬馬克資金，州用于教師培訓(xùn)和多媒體教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)，在電腦養(yǎng)護(hù)方面州投資了3000萬馬克。研究所正在開發(fā)州教育網(wǎng)站，希望找到一些好的模式。

霍克先生強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)是一個(gè)龐大的任務(wù)，需要時(shí)間，多媒體真正成為采用的方法還需要很多時(shí)間。財(cái)政、師資、都需要一個(gè)緩慢的過程，需要時(shí)間，它要和學(xué)校發(fā)展同步進(jìn)行。

二、有益的啟示

德國歷史上的三次國家振興歸功于高質(zhì)量的教育，德國是教育興國的范例。目前的德國教育體系是在第二次世界大戰(zhàn)以后，經(jīng)過“反法西斯改造”和結(jié)構(gòu)調(diào)整，逐漸在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上形成的，它包括初等教育、中等教育、高等教育、職業(yè)和繼續(xù)教育等。

按照德國憲法《基本法》的規(guī)定，國家負(fù)責(zé)監(jiān)督整個(gè)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也鼓勵(lì)私人辦學(xué)。國家實(shí)行九年普通學(xué)校義務(wù)教育，柏林和北威州為十年。對此后不滿十八歲的年輕人還規(guī)定了三年的非全時(shí)制職業(yè)學(xué)校義務(wù)教育期。

與其它西方國家相比，德國的教育體制具有下述七個(gè)明顯的特征：

1、“教育管理多中心”和“多樣化中的統(tǒng)一”是德國教育管理的指導(dǎo)思想。

按照聯(lián)邦制的國家結(jié)構(gòu)，德國16個(gè)州享有文化教育自治和自，主管各類學(xué)校教育。聯(lián)邦雖設(shè)立了教育部，但其職責(zé)有限，高等教育原則問題由各州通過各自的教育部實(shí)施。各州在《基本法》的范圍內(nèi)獨(dú)立管理及發(fā)展其學(xué)校教育事業(yè)，頒布專門的法規(guī)，包括：各級學(xué)校的設(shè)立、維護(hù)和發(fā)展;師資的培訓(xùn)和進(jìn)修;學(xué)生在學(xué)校中的地位，學(xué)費(fèi)和教材費(fèi)的減免以及教育補(bǔ)助等事宜。由此導(dǎo)致德國各州的學(xué)校教育各具特色。為保證全國教育的統(tǒng)一性，各州文教部長組成文教部長聯(lián)席會(huì)議，共同協(xié)商各州以及各州與聯(lián)邦在教育制度和教育發(fā)展方面的合作;凡涉及變動(dòng)教育標(biāo)準(zhǔn)和考試等問題須提交聯(lián)席會(huì)討論。該聯(lián)席會(huì)在波恩設(shè)有秘書處。

2、小學(xué)后的“分流制”。

經(jīng)過4年共同的小學(xué)教育之后，學(xué)生要分流到三類教學(xué)目標(biāo)不同的中學(xué)：主體中學(xué)、實(shí)科中學(xué)、文理中學(xué)。這種縱向三分流的中學(xué)教育，具體為：主體中學(xué)畢業(yè)生主要是接受"雙元制"職業(yè)教育，成為技術(shù)工人。實(shí)科中學(xué)畢業(yè)生有資格進(jìn)入各種全日制職業(yè)學(xué)校，成為中級技術(shù)人員和管理人員。文理中學(xué)畢業(yè)生則有不同形式的中學(xué)，因此，入學(xué)條件，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置也不盡相同。

3、“雙元制”職業(yè)教育頗具特色。

德國是世界經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家之一，其基礎(chǔ)前提條件之一便是高質(zhì)量的職業(yè)教育。國家和私人企業(yè)及社會(huì)各方面的投入，使職業(yè)教育體系以其形式多樣、注重實(shí)踐、學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好等特點(diǎn)聞名于世，為德國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)各部門行業(yè)輸送了大量人才。

目前，德國約有30%的適齡青年人上大學(xué)，那些不能或不愿上大學(xué)的年輕人絕大多數(shù)接受不同形式的職業(yè)教育，其中又以接受雙元制職業(yè)培訓(xùn)為主(約為70%)，也就是說，雙元制培養(yǎng)的人員是德國技術(shù)工人的主要來源。正因如此，雙元制職業(yè)教育模式被外界譽(yù)為德國經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器。

4、德國幾乎所有學(xué)校都是半日制的。

半日制學(xué)校一般早晨8點(diǎn)鐘開課，通常到中午1點(diǎn)至2點(diǎn)鐘結(jié)束。課后的活動(dòng)大多是教學(xué)大綱以外的選修課。德國中學(xué)是世界上上課時(shí)間最短的中學(xué)之一，每年只有800小時(shí);而法國是1040小時(shí);西班牙是1300小時(shí)。近幾年將13年學(xué)制縮短至12年，同時(shí)開始實(shí)行全日制上課，已成為德國基礎(chǔ)教育改革最熱門的話題。

5、德國實(shí)行普通與職業(yè)雙義務(wù)教育制度。

普通義務(wù)教育從六周歲開始，年限一般為九年;之后是職業(yè)義務(wù)教育，直到滿十八周歲成年為止，即凡是不在完全中學(xué)就讀普通高中課程的年輕人都必須接受"雙元制"職業(yè)教育或全日制職業(yè)學(xué)校教育。職業(yè)義務(wù)教育是德國教育體系的一大特色。

6、高等教育

德國高等教育歷史悠久，最古老的海德堡大學(xué)成立于1368年。十九世紀(jì)，按照"洪堡精神"成立的德國大學(xué)更是以其教學(xué)與科研統(tǒng)一及學(xué)術(shù)自由等特點(diǎn)被奉為歐美各國高校發(fā)展的楷模。在經(jīng)歷了法西斯統(tǒng)治時(shí)期的劫難后，德國高等教育在二戰(zhàn)后得到恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)展。到1998年，全德共有高校344所，其中綜合大學(xué)92所，師范學(xué)院6所、神學(xué)院16所、藝術(shù)學(xué)院46所，應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)院152所，行政管理學(xué)院31所、綜合大學(xué)1所。目前在校生約180萬。德國受過高等教育的人數(shù)約占就業(yè)人口14%。高等學(xué)校絕大多數(shù)由國家主辦，但國家也鼓勵(lì)私人和民間組織辦高等教育，并給以必要的指導(dǎo)和資助。德國1998年有民辦高校75所。

國沒有全國或全州的高校入學(xué)考試，13年制或相當(dāng)13年制完全中學(xué)的畢業(yè)生，在其中學(xué)畢業(yè)的同時(shí)即獲得普通大學(xué)入學(xué)資格。按各州達(dá)成的協(xié)議，高校有義務(wù)接受所有取得這一資格的年輕人上大學(xué)。目前有三分之一的適齡青年上大學(xué)，每年新生約25萬人。

一般來說，學(xué)生可以自由選擇所學(xué)專業(yè)，但隨著入學(xué)人數(shù)的逐年增加，不少專業(yè)已人滿為患，導(dǎo)致某些專業(yè)不得不實(shí)行入學(xué)名額限制，這主要涉及醫(yī)學(xué)、法學(xué)和心理學(xué)等熱門專業(yè)。設(shè)在多特蒙的“學(xué)習(xí)位置分配中心”負(fù)責(zé)在全德范圍內(nèi)分配上述專業(yè)的新生名額。

那些沒能上完全中學(xué)，而是接受職業(yè)教育的學(xué)生也有上大學(xué)的可能，前提是他們在職校畢業(yè)后還須上一年的職業(yè)高級學(xué)校，之后方可獲得應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)院的入學(xué)資格。如今，應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)院以其學(xué)制短、學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)及就業(yè)方便等特點(diǎn)吸引了許多具有上大學(xué)資格的年輕人到此就讀。

7、成人教育

成人教育事業(yè)近年來受到更多的重視，因?yàn)殡S著信息時(shí)代的到來，知識的更新過程加快，大學(xué)畢業(yè)生在校時(shí)學(xué)到的知識可能在離校時(shí)業(yè)已陳舊。因此，德國各界的共識是，學(xué)校正規(guī)教育不應(yīng)偏重傳授知識，而應(yīng)使學(xué)生掌握“終身學(xué)習(xí)”的能力，以適應(yīng)瞬息萬變的知識社會(huì)要求。鑒于成人教育的重要性，德國政界目前正醞釀制定相應(yīng)的法律，以保證這一事業(yè)的發(fā)展。

三、考察收獲與體會(huì)

歐洲國家電化教育起步早，電教市場平均每年翻一番。德國8年代開始進(jìn)行電化教育，電教設(shè)備的投入由政府給錢，大學(xué)、中學(xué)比小學(xué)開展得好。在信息技術(shù)中，他們做到三個(gè)重視、兩個(gè)結(jié)合。即：重視培訓(xùn)、重視開發(fā)、重視應(yīng)用。兩個(gè)結(jié)合是傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備相結(jié)合，開展培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育與計(jì)算機(jī)寬帶網(wǎng)和衛(wèi)星教育網(wǎng)相結(jié)合。大致作法如下：

1、重視對教師的繼續(xù)教育，尤其重視對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的培訓(xùn)。他們采用各種方式，如：各州教育學(xué)院組織分期分批的培訓(xùn);教育部門與企業(yè)、與公司聯(lián)合、與電視合，以便加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)。目前，他們正在研究、實(shí)驗(yàn)利用網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育方式進(jìn)行教師培訓(xùn)。

2、重視教育教學(xué)資源的研究、開發(fā)。州文化部(教育部)專門成立機(jī)構(gòu)研究開發(fā)信息化教育資源，有行政部門與教育電視合開發(fā)的，也有委托企業(yè)公司開發(fā)的。大學(xué)專門設(shè)立科研項(xiàng)目進(jìn)行數(shù)字化多媒體資源的開發(fā)，對開發(fā)的成果統(tǒng)一收到州教育服務(wù)器或州教育學(xué)院服務(wù)器上供各學(xué)校使用。

3、重視信息技術(shù)成果的應(yīng)用。黑森州教育學(xué)院讓所有教師把自己的研究成果輸入到服務(wù)器中，建立了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化形式，以利資源共享。歐洲聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行的"坦德姆"教學(xué)法(即：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行交互教學(xué)的實(shí)驗(yàn))在德國學(xué)校中比較普及?？ㄋ贡R爾大學(xué)把正在進(jìn)行的課題研究實(shí)驗(yàn)的成果與平時(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容相整合的作法也頗受師生贊賞。

4、教育是政府行為。德國學(xué)校的硬件裝配是政府和教育行政部門投入，軟件及資源建設(shè)仍是政府投入，資源由教育服務(wù)器在統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)格式下管理，免費(fèi)供教師、學(xué)生使用，真正實(shí)現(xiàn)了教育資源共享。

5、德國在發(fā)展信息技術(shù)的同時(shí)，同樣重視投影儀等常規(guī)電教媒體手段的應(yīng)用?？疾熘兴街幍慕淌遗鋫涞耐队皟x等，教師都在使用。

德國的電視節(jié)目中，經(jīng)常播放一些適宜中、初等教育的內(nèi)容，建議我國應(yīng)引進(jìn)一些這樣的節(jié)目。德國的電視臺(tái)是“bayern”，臺(tái)標(biāo)是“brx”。

在電化教育考察中，我們體會(huì)到德國人在幾個(gè)方面的觀念較強(qiáng)，給我們留下了深刻的印象，具體為四個(gè)方面：

一是時(shí)間觀念強(qiáng)，德國人非常遵守時(shí)間，計(jì)劃幾點(diǎn)鐘開會(huì)、參觀，準(zhǔn)時(shí)開始，會(huì)前準(zhǔn)備充分，介紹情況只是有關(guān)人員參加。二是法制觀念強(qiáng)，德國有4000多項(xiàng)法律和法令，司法組織分工細(xì)，專業(yè)性強(qiáng)，有普通法院、行政法院、福利法院和財(cái)政法院等，從官員到群眾都按法律辦事，未見行人、汽車闖紅燈。三是質(zhì)量觀念強(qiáng)，德國重視產(chǎn)品質(zhì)量，工藝精，包裝好，有不少產(chǎn)品是世界名牌，經(jīng)濟(jì)效益好。四是開放觀念強(qiáng)，國家之間可以自由往來，商店自選商品，自覺付款，大學(xué)沒有圍墻，塑像、畫像到處可見。當(dāng)然也存在不好現(xiàn)象。如：男女青年在大街上公開吸毒，女孩抽煙現(xiàn)象嚴(yán)重等劣跡。

四、思考與建議

德國電教雖然起步早，但不是世界上最先進(jìn)的，目前，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和一些學(xué)校的硬件設(shè)備還不如我國的一部分學(xué)校。學(xué)習(xí)德國的經(jīng)驗(yàn)，有以下建議：

1、關(guān)于投入問題。電教設(shè)備、教材建設(shè)需要大投入，德國主要由政府投入，我國國情雖然與德國不同，借鑒德國的經(jīng)驗(yàn)，我國的電教投入也應(yīng)以國家拔款為主，多渠道進(jìn)行籌集，包括政府制定優(yōu)惠政策。

篇8

教育大計(jì)，教師為本。21世紀(jì)的教育應(yīng)該是開放的、創(chuàng)新的教育，中小學(xué)教師必須樹立適應(yīng)新時(shí)代要求的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀;必須掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù);必須能夠積極參與教育科研，在教育教學(xué)中勇于創(chuàng)新……否則將無法適應(yīng)21世紀(jì)教育改革和發(fā)展的需要。因此，學(xué)校繼續(xù)教育工作要以十六大精神和“三個(gè)的代表”的重要思想及全國及省市基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，全面貫徹《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》和省市縣有關(guān)教師繼續(xù)教育工作的意見，切實(shí)加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作，努力提高他們的教育教學(xué)觀念、專業(yè)知識、理論水平、教育教學(xué)方法、科研能力、管理能力。

二、主要工作

1、繼續(xù)開展教師職業(yè)道德教育。廣大教職工要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)職業(yè)道德修養(yǎng)》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中小學(xué)教師禮儀規(guī)范》、“教師七要七不準(zhǔn)”、學(xué)校制定的“教師師德修養(yǎng)十六條”、“實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師十不準(zhǔn)”等，并于期末舉行有關(guān)以上內(nèi)容的閉卷考試;組織教師觀看《師表風(fēng)范全國優(yōu)秀教師師德報(bào)告會(huì)專輯》、《職業(yè)道德啟思錄》和省教育廳組織的優(yōu)秀教師師德報(bào)告團(tuán)報(bào)告錄像。在全體教職工中開展愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生師德系列教育活動(dòng)。要進(jìn)一步規(guī)范教職工學(xué)習(xí)制度，保證學(xué)習(xí)時(shí)間，寫好學(xué)習(xí)心得。學(xué)習(xí)中要聯(lián)系學(xué)校和個(gè)人實(shí)際，認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確努力方向，達(dá)到自我教育、自我提高，明確新形勢下教育教學(xué)創(chuàng)新工作的新任務(wù)和學(xué)校的新要求，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。努力塑造自己良好的形象，杜絕體罰或變相體罰學(xué)生、訓(xùn)斥學(xué)生、不經(jīng)學(xué)校允許擅自收費(fèi)、隨便接受學(xué)生家長宴請的現(xiàn)象。增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量。開展師德建設(shè)標(biāo)兵評選活動(dòng)。

2、鼓勵(lì)教師參加各種形式的學(xué)歷提高培訓(xùn)。

遵照學(xué)校制定的“40歲以下的任課教師在3年內(nèi)必須取得專科學(xué)歷，6年內(nèi)必須取得本科學(xué)歷”的教師繼續(xù)教育目標(biāo)。要繼續(xù)支持鼓勵(lì)教師參加各種形式的學(xué)歷提高培訓(xùn)，爭取到2005年，我校專任教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率將達(dá)到100%，具備本科學(xué)歷者占到專任教師的70%以上。

3、今年，要按上級要求，繼續(xù)組織好骨干教師培訓(xùn)，學(xué)校要為參訓(xùn)教師提供經(jīng)費(fèi)保障，支持教師參加上級部門組織的骨干教師培訓(xùn)，不斷提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)設(shè)備、雙控閉路電視設(shè)備操作培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)課件制作培訓(xùn)，到2004年，爭取所有任課教師能夠自制課件，并能夠較熟練地運(yùn)用現(xiàn)有設(shè)備輔助教學(xué)。

5、繼續(xù)搞好校本培訓(xùn)。

一要狠抓基本技能訓(xùn)練，提高教學(xué)藝術(shù)，包括：了解與分析學(xué)生的技能、班級日常管理技能、組織班級教育的技能、對學(xué)生進(jìn)行評定的技能、普通話口語表達(dá)技能、書寫規(guī)范漢字和板書的技能、教學(xué)設(shè)計(jì)的技能、電化教學(xué)技能，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)考核的技能等等。并采取以下措施，加強(qiáng)技能訓(xùn)練：

①、組織教師參加教學(xué)基本功競賽或才藝展示，規(guī)范教學(xué)基本功標(biāo)準(zhǔn);

②、指導(dǎo)教師總結(jié)教育教學(xué)的典型案例;

③、開展說課活動(dòng)和公開課、評優(yōu)課、展示課、課題研討課、示范課的評課活動(dòng)。

二要進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)設(shè)備、雙控閉路電視設(shè)備操作培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)課件制作培訓(xùn)。

三要認(rèn)真抓好教師的繼續(xù)教育工作，努力提高專任教師中本科學(xué)歷者比例，積極組織教師參加省市及全國骨干教師的培訓(xùn)工作。

篇9

一、電教設(shè)備的管理

所謂電教設(shè)備的管理就是制定多媒體設(shè)備管理辦法，并公示在比較顯眼的地方，讓使用多媒體設(shè)備的人按上面的制度、規(guī)定去做。當(dāng)然規(guī)章制度也需要在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，增強(qiáng)適用性，最好能夠細(xì)化，這樣才能有“法”可依。具體措施如下：

（1）細(xì)化制度，重視宣傳。明確多媒體使用者和管理者之間的責(zé)任與要求，規(guī)范學(xué)生和教師的操作流程，完善設(shè)備的維護(hù)維修制度及人為損壞的賠償制度。這些制度的宣傳可以利用學(xué)校的例會(huì)、學(xué)生會(huì)、班會(huì)、晨會(huì)等會(huì)議進(jìn)行，號召大家愛護(hù)設(shè)備，正確、合理、科學(xué)地使用設(shè)備，避免人為損壞的發(fā)生。

（2）定期檢查，及時(shí)反饋。多媒體設(shè)備的檢查非常有必要，這當(dāng)中包含多媒體設(shè)備的清潔、工作狀況、配件的好壞等，具體做法有：多媒體教室可以安排六年級學(xué)生每周五清掃一次地面，并作為常規(guī)計(jì)入六年級班級衛(wèi)生分?jǐn)?shù)；鍵盤和顯示器上的灰塵，可讓六年級心細(xì)的學(xué)生每月清掃一次，管理員必須對鍵盤刷、顯示器拭布的使用進(jìn)行培訓(xùn)，確保學(xué)生能夠正確使用；管理員每周至少檢查一次，對這些設(shè)備的完好度記錄在案。

（3）完善臺(tái)賬，總結(jié)分析。完善電教設(shè)備臺(tái)賬，健全設(shè)備檔案，分類登記、存放每種電教設(shè)備的使用說明書、備件等；多媒體設(shè)備的檢測修理、故障排查及電腦軟件的升級都要做好記錄；網(wǎng)線端口對應(yīng)的電腦也要記錄在案。這些臺(tái)賬能比較全面地反映電教設(shè)備的狀況，同時(shí)保證設(shè)備的有效控制，也為總結(jié)這些設(shè)備的維護(hù)維修經(jīng)驗(yàn)提供了依據(jù)。

二、電教設(shè)備的使用

（1）責(zé)任到人，強(qiáng)化管理。對于多媒體教室的學(xué)生電腦，規(guī)定每臺(tái)電腦定位到每個(gè)班級每個(gè)人，這樣哪臺(tái)機(jī)器出現(xiàn)問題，可以比較清楚地追蹤到個(gè)人。平時(shí)要求學(xué)生使用時(shí)，注意對電教設(shè)備的維護(hù)，不要破壞電教設(shè)備，不登錄不文明網(wǎng)站，不下載與學(xué)習(xí)無關(guān)的軟件、文字、圖片等，同時(shí)也要保持個(gè)人電腦的衛(wèi)生。對電腦工作中出現(xiàn)的問題應(yīng)立即報(bào)告管理者。此外要保持多媒體教室的安靜，利于學(xué)生們學(xué)習(xí)、查閱資料等。

（2）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高水平。每所學(xué)校必須有一批對多媒體相關(guān)知識熟悉的教師，并且每年都安排他們參加培訓(xùn)，如暑期計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、信息員的強(qiáng)化培訓(xùn)、教導(dǎo)處的學(xué)籍培訓(xùn)、會(huì)計(jì)的賬務(wù)培訓(xùn)等。這些教師參加完培訓(xùn)后，再對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，內(nèi)容側(cè)重于多媒體教學(xué)、電教設(shè)備的使用方法與程序、故障排除等。

（3）開展活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)。以學(xué)校開展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)為載體，加強(qiáng)對教師使用電教設(shè)備的指導(dǎo)。如每學(xué)期的公開課，在活動(dòng)中關(guān)注教師對多媒體設(shè)備的使用情況，可以安排授課者介紹課件制作、實(shí)物投影儀的使用等，促進(jìn)聽課者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，加強(qiáng)對新設(shè)備的使用，改革課堂教學(xué)模式。

當(dāng)然作為學(xué)校多媒體設(shè)備的管理者，不是整天只盯著設(shè)備，而是要走進(jìn)教師中去，動(dòng)員他們?nèi)ビ枚嗝襟w設(shè)備上課，觀察他們在教學(xué)中的使用情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、處理問題。

三、電教設(shè)備的維護(hù)

電教設(shè)備在使用過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問題，作為設(shè)備管理者需要定期檢查，可利用師生不使用多媒體設(shè)備的時(shí)間對設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，內(nèi)容有：電腦軟件的更新升級及漏洞補(bǔ)丁要及時(shí)處理，網(wǎng)線端口接觸是否松動(dòng)、破損，鍵盤、鼠標(biāo)是否能正常工作，以上這些要求一個(gè)月檢查一次；電源線路、中控設(shè)備、實(shí)物投影儀、電視機(jī)、衛(wèi)星接收設(shè)備、DVD等一年檢查一次。這些檢查都要留有記錄。當(dāng)然，對于精密儀器的保養(yǎng)，如電腦主板灰塵的清洗等，還要請產(chǎn)品經(jīng)銷商來維護(hù)。

篇10

【關(guān)鍵詞】多媒體教室 維護(hù)管理 現(xiàn)狀 解決方案

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）26-0028-02

現(xiàn)階段，高等教育教學(xué)活動(dòng)在新技術(shù)的推動(dòng)下，正在朝著網(wǎng)絡(luò)化和信息化的方向發(fā)展。以多媒體技術(shù)為核心，體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢的多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛。多媒體教學(xué)以其形象直觀、逼真生動(dòng)的表現(xiàn)形式及高效快捷、信息量大的教學(xué)效率得到了廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可，它極大地促進(jìn)了高校教學(xué)手段及教學(xué)模式的改革。但是隨著多媒體教室在各高校使用日趨頻繁，其管理維護(hù)的問題也逐漸暴露出來，即同一學(xué)?？赡軙?huì)建設(shè)許多種不同類型的多媒體教室，多媒體教室分散在學(xué)校的不同地理位置上，管理部門和維護(hù)人員經(jīng)常被調(diào)換。教室種類的多樣化、復(fù)雜化和歸口管理部門的不確定性，使用人員水平參差不齊，教室所在地理位置的分散化導(dǎo)致多媒體教室運(yùn)行混亂，其管理和維護(hù)不能迅速到位，影響了正常的教學(xué)效果和教學(xué)秩序，使多媒體教室不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。隨著出現(xiàn)問題的不斷增多，多媒體教室的管理維護(hù)模式需要學(xué)校相關(guān)的負(fù)責(zé)部門進(jìn)行一些深入細(xì)致的探討和研究。

一 分析高校多媒體教室使用和維護(hù)管理中存在的問題

1.使用中存在的問題

許多問題隨著多媒體教室在高校的普遍使用而逐漸暴露出來，一些老師培訓(xùn)時(shí)候不認(rèn)真，使用時(shí)違規(guī)操作，導(dǎo)致設(shè)備損壞，而且設(shè)備損壞后不及時(shí)報(bào)告，不愛惜設(shè)備，課后不及時(shí)關(guān)閉投影機(jī)，長時(shí)間的空燒，燒壞了燈泡。許多學(xué)生社團(tuán)使用多媒體教室進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，在沒有管理人員監(jiān)督協(xié)助的情況下，多媒體教室的設(shè)備常被移動(dòng)得亂七八糟，連線被搞得混亂不堪。

另外，部分學(xué)校的教師使用多媒體教室的水平不高，一些甚至沒有參加系統(tǒng)培訓(xùn)，容易造成多媒體教室使用不當(dāng)，這些都給多媒體教室的維護(hù)管理增加了難度。

2.管理維護(hù)的問題

各高校領(lǐng)導(dǎo)對于多媒體教室的歸口管理不夠明確，經(jīng)常進(jìn)行更改，一段時(shí)間屬于教務(wù)處統(tǒng)一管理，另一段時(shí)間就劃歸下屬二級學(xué)院直接管理，有的還歸屬于現(xiàn)代教育中心管理。歸口管理的不明確，沒有統(tǒng)一的安排部署導(dǎo)致了管理部門思想上認(rèn)識不足，管理標(biāo)準(zhǔn)低下、管理制度粗放簡單，這些必將導(dǎo)致維護(hù)人員的素質(zhì)差、水平低，最終將產(chǎn)生一系列的問題，使多媒體教室不能正常使用，影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序，引起廣大師生的不滿。在具體的管理方法上，有的學(xué)校采取了“上課時(shí)開放，下課時(shí)關(guān)閉”的做法，這樣做能保證設(shè)備的安全；有的學(xué)校采用專門的人員來守護(hù)設(shè)備的辦法，這樣使設(shè)備和教室都能較好運(yùn)行。但兩種做法都存在不妥之處，現(xiàn)在高校擴(kuò)招，各種資源都十分緊缺，關(guān)閉教室勢必造成學(xué)生自習(xí)場地短缺，利用專門人員看管多媒體教室則浪費(fèi)許多人力和財(cái)力。

多媒體教室是面向全校使用，使用頻率很高，使用人員眾多，出現(xiàn)故障的概率較大，如果管理和維護(hù)不能及時(shí)到位，可能會(huì)影響全校正常的教學(xué)秩序和教學(xué)效果，負(fù)面影響很大。此外，多媒體教室管理涉及環(huán)節(jié)眾多，比如管理部門、管理人員、使用人員等，所以在職責(zé)劃分時(shí)，如果處理不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)無法認(rèn)定相關(guān)責(zé)任人的情況。

二 探討高校多媒體教室管理的對策

如果說將多媒體教學(xué)比作一列火車，那么建設(shè)好的多媒體教室就是這列“火車”的車身，完善的多媒體教室管理制度則是“火車”的行駛路線和行駛規(guī)則，多媒體教室的使用者及管理者則是駕駛員和列車員，這輛滿載學(xué)生的“火車”

要想順利駛達(dá)知識的彼岸，則車身、行駛路線和規(guī)則、駕駛員和列車員均缺一不可。筆者認(rèn)為具體可從以下五個(gè)方面加強(qiáng)管理，以保證列車安全駛達(dá)目的地。

1.管理工作應(yīng)統(tǒng)一歸口

個(gè)人認(rèn)為，高校多媒體教室在建設(shè)時(shí)就應(yīng)該充分考慮其歸口管理工作，盡可能實(shí)現(xiàn)全校統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化管理。以便明確“火車”的行駛路線、規(guī)則和駕駛員、列車員，提高其行駛速度、效率和安全性，確保教學(xué)工作高效、有序進(jìn)行。

目前我校已經(jīng)明確將現(xiàn)代教育技術(shù)中心作為多媒體教室的主管部門，那么現(xiàn)教中心就可以制訂全校的多媒體教室建設(shè)、配備、維護(hù)及管理方案，方案必須由相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況統(tǒng)籌全局進(jìn)行制訂。方案要有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，如中控、計(jì)算機(jī)及視頻監(jiān)控系統(tǒng)的選擇都盡量選擇相同的型號，這樣可以方便以后的培訓(xùn)、管理及維護(hù)工作，方便全校教師的使用，同時(shí)降低管理維護(hù)的難度，后期的服務(wù)工作也方便快捷。

2.加強(qiáng)管理部門自身建設(shè)

要管理好高校的多媒體教室，必須要求有較高的管理能力和過硬的技術(shù)素質(zhì)，所以必須首先加強(qiáng)自身的建設(shè)工作。首先是建立規(guī)章制度，制定相應(yīng)的管理制度及崗位職責(zé)，如《多媒體教室管理辦法及使用規(guī)范》、《多媒體教室準(zhǔn)入制度》、《管理人員崗位責(zé)任制度》等，使得管理的各個(gè)環(huán)節(jié)有章可循，有據(jù)可依，也使管理、維護(hù)及使用人員做到職責(zé)分明，分工明確；其次是加強(qiáng)人才隊(duì)伍的建設(shè)和管理，加大人才培養(yǎng)力度，確實(shí)提高管理人員的專業(yè)素質(zhì)、理論水平及實(shí)際動(dòng)手能力，要求他們既要熟悉各類設(shè)備的工作原理，還要有很強(qiáng)的處理實(shí)際問題的能力，對常見的故障迅速排查、及時(shí)處理，同時(shí)要具備強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和主人翁意識，樹立全心全意為教學(xué)服務(wù)的思想。學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該重視這支人才隊(duì)伍的建設(shè)，在政策上給予關(guān)心支持，成為他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，為他們排憂解難，保證隊(duì)伍能高效穩(wěn)定地發(fā)展壯大。

3.加大對任課教師的培訓(xùn)力度

管理部門要根據(jù)制度定期舉辦全校范圍的多媒體設(shè)備使用培訓(xùn)班，要求所有的使用者都必須參加培訓(xùn)，只有取得合格證以后才能進(jìn)行設(shè)備的操作。培訓(xùn)課程首先要樹立愛護(hù)公物的思想，培訓(xùn)常見設(shè)備的使用方法、操作流程及基本故障的診斷排查等知識，還要耐心多次地告訴老師一旦設(shè)備出錯(cuò)，要及時(shí)撥打值班電話保修，不要著急，耐心等待機(jī)器的應(yīng)答時(shí)間。在實(shí)際工作中本人發(fā)現(xiàn)80%的故障是操作不當(dāng)引起的，一些老師一旦按錯(cuò)了某個(gè)鍵，就心慌氣急，越發(fā)亂按一通，直接影響了多媒體教室的正常使用。通過多次培訓(xùn)，教師了解了多媒體教室管理的規(guī)章制度，掌握了使用多媒體設(shè)備的正確方法和規(guī)范的操作流程，降低了設(shè)備的故障發(fā)生率，甚至教師也可以排除一些簡單故障。在學(xué)會(huì)設(shè)備使用技能的同時(shí)，老師還樹立了愛護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)的思想意識，要求自身及學(xué)生共同遵守多媒體教室使用的管理規(guī)定，一起維護(hù)好設(shè)備和環(huán)境，保證多媒體教室設(shè)備的正常運(yùn)行。

4.加強(qiáng)多媒體設(shè)備的維護(hù)管理

多媒體教室的配置應(yīng)以實(shí)用性為主，管理部門要充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽取使用教師的意見建議，結(jié)合各學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行配置和管理多媒體設(shè)備。多媒體教室中最核心的設(shè)備是中控、投影機(jī)和計(jì)算機(jī)。適當(dāng)簡化一些不常用的設(shè)置，也可以提高多媒體設(shè)備的維護(hù)效率。對于中控面板的設(shè)置要體現(xiàn)人性化的設(shè)計(jì)，讓廣大老師使用起來得心應(yīng)手，特別是要便于一些外專業(yè)的和年長老師的方便易學(xué)。中控一般較為穩(wěn)定，可以長時(shí)間可靠地工作，維護(hù)的工作量較??；而對投影機(jī)和計(jì)算機(jī)則必須加強(qiáng)管理，應(yīng)該為每間教室的這兩個(gè)設(shè)備建立起獨(dú)立的維護(hù)措施及維護(hù)檔案。對于投影機(jī)來說，需要維護(hù)的部件主要有燈泡、濾網(wǎng)、液晶板三個(gè)部件。為了延長燈泡的使用壽命，保證投影機(jī)的正常工作，必須定期清洗投影機(jī)的濾網(wǎng)，一般間隔時(shí)間不超過兩個(gè)月就要清洗一次；而當(dāng)投影機(jī)出現(xiàn)亮度降低和偏色時(shí)，就要對液晶板和光路進(jìn)行深度清潔了。另外，要教育老師使用完設(shè)備要及時(shí)關(guān)閉，設(shè)一個(gè)專人進(jìn)行設(shè)備監(jiān)控，以避免長時(shí)間空燒機(jī)器。于計(jì)算機(jī)而言，首先要做到規(guī)范分區(qū)，一般可分為三個(gè)區(qū)，C區(qū)為操作系統(tǒng)，D區(qū)為重要資料備份，E為教師存放資料。其中C區(qū)必須用還原卡保護(hù)起來，教師的資料一般存放在D、E區(qū)，同時(shí)規(guī)定，教師使用的軟件只能由管理人員負(fù)責(zé)安裝。另外，系統(tǒng)使用相應(yīng)的殺毒防毒軟件來有效阻止教師的移動(dòng)儲(chǔ)存設(shè)備上可能帶有的病毒的傳播，避免某些可以突破還原卡而進(jìn)行破壞的病毒進(jìn)入操作系統(tǒng)。一般來說，計(jì)算機(jī)經(jīng)過以上措施處理后，就可以長時(shí)間穩(wěn)定地安全工作了。

多媒體教室的配置除了必要的教學(xué)設(shè)備以外，還要考慮影響到多媒體設(shè)備正常使用的細(xì)節(jié)因素，如要有穩(wěn)定的電壓來保證多媒體設(shè)備的正常工作運(yùn)轉(zhuǎn)，選配恰當(dāng)?shù)拇昂焷頋M足投影的教學(xué)效果，選擇便于控制的燈光設(shè)備，配備UPS避免突發(fā)斷電時(shí)的非法關(guān)機(jī)，最大限度地減少教學(xué)設(shè)備的損壞和教學(xué)資源的丟失。

5.加強(qiáng)學(xué)生的教育管理工作

多媒體教室的正常運(yùn)行，也需要學(xué)生參與維護(hù)管理。管理部門和任課教師必須教育學(xué)生愛護(hù)設(shè)備，樹立“以愛護(hù)設(shè)備為榮，損壞設(shè)備為恥”的思想觀念。一般來說，學(xué)生社團(tuán)如果要使用多媒體進(jìn)行活動(dòng)，必須先提出申請，經(jīng)主管部門批準(zhǔn)以后才能在管理人員的指導(dǎo)下規(guī)范地使用多媒體教室。此外，學(xué)生還要維護(hù)好教室的衛(wèi)生環(huán)境，避免對多媒體設(shè)備造成損壞。

三 結(jié)束語

多媒體教室的建設(shè)、維護(hù)和管理工作銜接緊密，必須在前期的建設(shè)過程中就具備整體性的眼光，兼顧建設(shè)之后的維護(hù)工作及使用管理工作。筆者建議，高校相關(guān)部門應(yīng)進(jìn)一步提高對此項(xiàng)工作的關(guān)注度，采取切實(shí)有效措施做好多媒體教室的建設(shè)、管理和維護(hù)工作，從整體出發(fā)，考慮全局，提綱挈領(lǐng)地指導(dǎo)此項(xiàng)工作，才能充分發(fā)揮多媒體教室的教學(xué)作用，為人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支持。

參考文獻(xiàn)

[1]高軼俊.高校多媒體教室的使用現(xiàn)狀及對策研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2009（6）：18～19