導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校園足球訓(xùn)練總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“三從一大”分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是理論形成階段：20世紀(jì)60年代，借鑒大松博文中的訓(xùn)練精華，學(xué)習(xí)郭興福教學(xué)法，我國體育界總結(jié)出了“從實(shí)戰(zhàn)需要出發(fā)，從難、從嚴(yán)，大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練”的“三從一大”訓(xùn)練原則.這一原則在當(dāng)今一些競技體育領(lǐng)域仍然發(fā)揮著作用.為許多競技體育項(xiàng)目的崛起奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).第二個(gè)階段是“三從一大”訓(xùn)練原則重新審視階段：本階段的特點(diǎn)是，在原來的基礎(chǔ)上對(duì)“三從一大”訓(xùn)練原則有了更加深刻的理解，重視教學(xué)與訓(xùn)練的質(zhì)量和效率，注重高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)與訓(xùn)練的細(xì)節(jié)管理，能吃苦，敢拼搏的精神得到延續(xù)，結(jié)合實(shí)際，勇于創(chuàng)新得到充分體現(xiàn)，根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)，從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，科學(xué)合理的調(diào)整教學(xué)與訓(xùn)練的負(fù)荷結(jié)構(gòu).對(duì)教學(xué)訓(xùn)練過程各環(huán)節(jié)要素進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃.本文主要以“三從一大”訓(xùn)練原則的第二個(gè)階段為抓手，結(jié)合校園足球教學(xué)訓(xùn)練實(shí)際情況進(jìn)行客觀分析.

2校園足球?qū)嵤?ldquo;三從一大”訓(xùn)練原則的理論基礎(chǔ)

“三從一大”訓(xùn)練原則是中國競技體育教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐寶貴經(jīng)驗(yàn)的高度總結(jié)，為校園足球的教學(xué)訓(xùn)練融入“三從一大”訓(xùn)練原則提供理論依據(jù)：

2.1校園足球的“從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)”理論

校園足球教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容安排應(yīng)始終貫徹從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)的原則，在教學(xué)訓(xùn)練過程中考慮到足球比賽中可能出現(xiàn)的各種情況，如比賽對(duì)手技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)、比賽的場地因素、天氣因素、時(shí)差因素、裁判員制裁特點(diǎn)等情況進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)訓(xùn)練.作為基礎(chǔ)訓(xùn)練應(yīng)該考慮到各種比賽條件下的訓(xùn)練“.從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)”強(qiáng)調(diào)不能因賽制的變化而不重視基礎(chǔ)的大運(yùn)動(dòng)量的基礎(chǔ)訓(xùn)練.對(duì)以賽“帶”練及以賽“代”練的相關(guān)規(guī)律認(rèn)識(shí)程度將決定教學(xué)訓(xùn)練的思路及境界.

2.2校園足球的“從難、從嚴(yán)”理論

“從難、從嚴(yán)”是校園足球在教學(xué)實(shí)施及管理過程中必須遵循的準(zhǔn)則“.難度”原則是校園足球教練員在教學(xué)訓(xùn)練課設(shè)計(jì)和安排上根據(jù)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行合理安排的重要原則，避免揠苗助長.注重培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員吃苦耐勞、勇于戰(zhàn)勝自我克服困難的拼搏精神“；嚴(yán)師出高徒”是我國許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍的成功經(jīng)驗(yàn)，校園足球教學(xué)訓(xùn)練的整個(gè)過程是對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體及心理進(jìn)行全面刺激及教育的過程，應(yīng)體現(xiàn)嚴(yán)格管理的要求.

2.3校園足球的“大運(yùn)動(dòng)量”理論

“大運(yùn)動(dòng)量”為校園足球在教學(xué)設(shè)計(jì)方面應(yīng)遵循的強(qiáng)度及負(fù)荷提供了參考，為校園足球課時(shí)安排提供了借鑒.既要避免將“大運(yùn)動(dòng)量”片面認(rèn)識(shí)為是苦練，是打“時(shí)間戰(zhàn)”和“消耗戰(zhàn)”.又要避免否定“苦”的作用，強(qiáng)調(diào)快樂.我們要將“從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)”這一核心理念與“大運(yùn)動(dòng)量”有機(jī)的結(jié)合起來.一味追求大運(yùn)動(dòng)量、高強(qiáng)度容易導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員的疲勞、厭倦甚至是受傷，從而降低運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)壽命.一味的強(qiáng)調(diào)快樂，忽略了教學(xué)訓(xùn)練過程是一個(gè)艱苦的向人體極限挑戰(zhàn)的過程，會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員丟失了堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神“.三從一大”訓(xùn)練原則于2002年底在足球界再度被啟動(dòng)，人們逐漸意識(shí)到中國足球落后的主要原因是“沒有很好的貫徹‘三從一大’訓(xùn)練原則，練得不夠多、練得不夠苦、思想教育弱化”.

2.4校園足球?qū)嵤?ldquo;三從一大”訓(xùn)練原則的注意事項(xiàng)

校園足球在落實(shí)“三從一大”訓(xùn)練原則時(shí)要具體問題具體分析，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問題的認(rèn)識(shí):(1）校園足球的本質(zhì)特征、現(xiàn)有水平與發(fā)展目標(biāo)及趨勢；(2)校園足球教學(xué)訓(xùn)練客觀條件（器材、場地、師資、經(jīng)費(fèi)等）；必要時(shí)克服困難，創(chuàng)造條件，保證教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量.(3)校園足球應(yīng)根據(jù)青少年教學(xué)訓(xùn)練的不同階段（啟蒙階段；基本技能學(xué)習(xí)階段；高水平運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練階段），合理制定教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)、內(nèi)容與負(fù)荷強(qiáng)度；(4)充分考慮校園足球所面對(duì)的教學(xué)訓(xùn)練對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)、實(shí)力層次與身體條件；做到因材施教，注重個(gè)性特點(diǎn)培養(yǎng)；(5)注重校園足球教學(xué)訓(xùn)練管理的體制、機(jī)制、模式；做到嚴(yán)要求，嚴(yán)管理；(6)校園足球校教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)的成績定位、競賽模式、參賽因素；(7)校園足球教學(xué)訓(xùn)練現(xiàn)有的文化、社會(huì)、觀念因素等.如果拋開這些實(shí)際內(nèi)容的訓(xùn)練要素與影響因素、機(jī)械地落實(shí)“三從一大”訓(xùn)練原則,只能是把它絕對(duì)化、形式化與表面化，同時(shí)也不能理想化、想當(dāng)然地實(shí)施.

3校園足球貫徹“三從一大”訓(xùn)練原則的具體分析

3.1“從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)”訓(xùn)練原則在校園足球教學(xué)中的應(yīng)用

“從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)”訓(xùn)練原則應(yīng)是校園足球教學(xué)中的指導(dǎo)核心，足球運(yùn)動(dòng)有著本質(zhì)的特點(diǎn)，屬于技能主導(dǎo)類同場對(duì)抗性項(xiàng)群，該類項(xiàng)目具有以下特點(diǎn):強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)集體智慧與技能相互協(xié)作的整體協(xié)作性；技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的開放性；體現(xiàn)在體能、技能、戰(zhàn)術(shù)、心理及智能等全方位的對(duì)抗性；具有復(fù)雜性和易變性的節(jié)奏性；同場競技項(xiàng)群的基本規(guī)律的多變性；體現(xiàn)在能力及技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的準(zhǔn)確性.而且，運(yùn)動(dòng)員體能要求具有全面的身體素質(zhì)，主要包括：專項(xiàng)力量素質(zhì)（是對(duì)抗能力，專項(xiàng)速度、專項(xiàng)技術(shù)的基礎(chǔ)）、專項(xiàng)速度素質(zhì)、專項(xiàng)耐力素質(zhì)（一般耐力和速度耐力）、專項(xiàng)靈敏素質(zhì)、專項(xiàng)柔韌素質(zhì).校園足球在教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段等各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)結(jié)合校園足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，多將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際的比賽緊密的結(jié)合，教會(huì)運(yùn)動(dòng)員在比賽中運(yùn)用技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的合理性.應(yīng)根據(jù)各項(xiàng)影響因素，根據(jù)自身的培養(yǎng)目標(biāo)以及客觀定位進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練.

3.2從“難”訓(xùn)練原則在校園足球教學(xué)中的應(yīng)用

校園足球的訓(xùn)練難度與競賽水平息息相關(guān)，伴隨著足球競賽水平的不斷提高，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員的技能要求越來越專項(xiàng)化，系統(tǒng)化.要求運(yùn)動(dòng)員在技能、體能、心理及智能方面得到全方位的發(fā)展.競賽的日趨激烈和水平的不斷提高,高水平賽事的增多和比賽成績的極值化，這些都對(duì)訓(xùn)練提出了更難的要求“.難”應(yīng)體現(xiàn)在足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)律的高質(zhì)量針對(duì)性的訓(xùn)練“.難”應(yīng)符合校園足球?qū)崙?zhàn)要求，加強(qiáng)技戰(zhàn)術(shù)難度訓(xùn)練.這與運(yùn)動(dòng)員對(duì)足球比賽的閱讀能力有很大關(guān)系..如何能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，首要條件是在勇于創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)緊密結(jié)合.其次是開放思想，敢于借鑒和實(shí)踐，摒棄陋習(xí)，勇于創(chuàng)新開辟新路.劉翔的教練孫海平在教學(xué)訓(xùn)練方案的設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)了創(chuàng)新思想.他摒棄了傳統(tǒng)冬訓(xùn)(準(zhǔn)備期)常用的訓(xùn)練模式（年周期、月周期、長節(jié)奏、大運(yùn)動(dòng)量），取而代之的是超小訓(xùn)練周期、快節(jié)奏、多課次(適當(dāng)減少每課次負(fù)荷量)、高強(qiáng)度的訓(xùn)練模式.并且，強(qiáng)調(diào)與比賽實(shí)踐結(jié)合，以賽“帶”練的模式得到充分發(fā)揮.使劉翔自冬訓(xùn)期間就一直保持較高的競技狀態(tài)，并且可以在一周內(nèi)把競技狀態(tài)調(diào)整到最佳.在實(shí)際比賽中暴露出的問題，應(yīng)對(duì)癥下藥，對(duì)問題進(jìn)行系統(tǒng)剖析，在今后的教學(xué)中加以解決.所采取的手段應(yīng)具有一定強(qiáng)度和效率，不應(yīng)單純強(qiáng)調(diào)大運(yùn)動(dòng)量，要體現(xiàn)高質(zhì)量的訓(xùn)練，充分刺激隊(duì)員的有機(jī)體，盡量避免在低效教學(xué)訓(xùn)練浪費(fèi)時(shí)間.

3.3“從嚴(yán)”在校園足球教學(xué)中的應(yīng)用

“從嚴(yán)”主要表現(xiàn)在教學(xué)訓(xùn)練的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，對(duì)校園足球教學(xué)的從嚴(yán)要從理念上和教學(xué)的細(xì)節(jié)上同時(shí)加強(qiáng).主要從三個(gè)方面嚴(yán)格要求：一是從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)嚴(yán)格要求校園足球“專項(xiàng)”訓(xùn)練，注重基本技術(shù)的掌握，做到基本功要扎實(shí)，“步點(diǎn)、重心、球感”是足球運(yùn)動(dòng)的三大基礎(chǔ)，校園足球運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)教學(xué)應(yīng)注意在這些方面結(jié)合實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行創(chuàng)新思考.注意隊(duì)員個(gè)性及特點(diǎn)的發(fā)揮，做到因材施教，允許運(yùn)動(dòng)員在符合技術(shù)原理與要領(lǐng)的基礎(chǔ)上形成個(gè)人技術(shù)特點(diǎn).結(jié)合實(shí)戰(zhàn)需要，勇于創(chuàng)新.二是嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，注重教學(xué)內(nèi)容完成的質(zhì)量和效率.在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合運(yùn)動(dòng)員的青春期發(fā)育生理特點(diǎn)合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，注重教學(xué)內(nèi)容完成的效率.盡量避免低效率的“消耗”戰(zhàn).三是嚴(yán)格管理，我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)的成功經(jīng)驗(yàn)是嚴(yán)格管理出戰(zhàn)斗力.嚴(yán)格管理體現(xiàn)在訓(xùn)練體系的建立、教練員的培養(yǎng)、競賽體系的建立與管理等多個(gè)方面.

3.4“大運(yùn)動(dòng)量”在校園足球教學(xué)中的應(yīng)用

“大運(yùn)動(dòng)量”訓(xùn)練應(yīng)與校園足球運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際情況進(jìn)行客觀的分析，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練.結(jié)合校園足球參與群體的生理特征進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)訓(xùn)練.所采用的負(fù)荷并非越大越好，適宜的負(fù)荷，直接關(guān)系著運(yùn)動(dòng)能力的增長速率以及運(yùn)動(dòng)員能夠達(dá)到的最好成績.依據(jù)刺激-反應(yīng)-適應(yīng)規(guī)律，若持續(xù)性地給機(jī)體施加較大負(fù)荷，極易導(dǎo)致機(jī)體過早衰竭，無法達(dá)到預(yù)期成績，并且最高成績保持的時(shí)間較短.若對(duì)機(jī)體循序漸進(jìn)地施加超負(fù)荷，由于機(jī)體對(duì)此種超負(fù)荷一直會(huì)產(chǎn)生非常良好的適應(yīng)，可以達(dá)到運(yùn)動(dòng)員的最大潛能，最終獲得較好的運(yùn)動(dòng)成績，并且可以保持較長時(shí)間“.多課次”教學(xué)訓(xùn)練的核心問題就是“超強(qiáng)度恢復(fù)”.例如：如足球運(yùn)動(dòng)員每天總的移動(dòng)距離為10000m，射門150次，傳中球150次，頭球100次，以90%的強(qiáng)度的訓(xùn)練計(jì)劃.可以將它分為三次課完成：第一次課要求55次射門、頭球35次、傳中球50次、移動(dòng)距離3000m，強(qiáng)度95%；第二次要求40次射門、頭球35次、傳中球50次、移動(dòng)距離4000m，強(qiáng)度97%；第三次要求55次射門、頭球30次、傳中球50次、移動(dòng)距離3000m，強(qiáng)度100%.各項(xiàng)指標(biāo)都要在高強(qiáng)度對(duì)抗的情況下完成.這就很容易使運(yùn)動(dòng)員適應(yīng)比賽實(shí)戰(zhàn)的節(jié)奏.中國足球隊(duì)之所以在比賽中技術(shù)變形、隊(duì)形脫節(jié)，原因就是平時(shí)的體能訓(xùn)練達(dá)不到比賽時(shí)的強(qiáng)度，體能跟不上比賽節(jié)奏.大運(yùn)動(dòng)量應(yīng)符合科學(xué)規(guī)律，采取積極謹(jǐn)慎的態(tài)度，注意運(yùn)用已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)科學(xué)研究和醫(yī)務(wù)監(jiān)督.大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練的核心應(yīng)該是使整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)能夠獲得最佳的訓(xùn)練效益.

4結(jié)束語

篇2

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；校園足球；傷害事故；預(yù)防

一、農(nóng)村中學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)傷害事故原因分析

引發(fā)農(nóng)村中學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)傷害事故的原因有很多，主要包括場地設(shè)施、管理制度、教學(xué)方法和個(gè)人安全意識(shí)等。

（1）運(yùn)動(dòng)設(shè)施。我國農(nóng)村中學(xué)的體育設(shè)施和場地條件比較落后，一般在籃球場或空曠地面開展活動(dòng)，這樣的場地條件不僅限制了動(dòng)作的發(fā)揮，還容易造成嚴(yán)重的摔傷和挫傷。

（2）管理制度。管理制度包括設(shè)施管理和教學(xué)管理兩方面，設(shè)施管理包括日常維護(hù)、定期檢查和維修等方面，教學(xué)管理主要是指課堂安全管理、衛(wèi)生管理和體格檢查等內(nèi)容。

（3）教學(xué)方法。在農(nóng)村中學(xué)校園足球推廣過程中，教學(xué)方法不當(dāng)導(dǎo)致的傷害事故占了很大比例。目前大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的足球教學(xué)水平不高，尤其在教學(xué)安排、技術(shù)講解、訓(xùn)練方法和活動(dòng)組織等方面還有待提高。

（4）安全意識(shí)。安全意識(shí)包括教師和學(xué)生兩方面，體育教師應(yīng)嚴(yán)格履行安全職責(zé)，把安全意識(shí)傳遞到學(xué)生中去，并將安全意識(shí)貫徹到校園足球活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

除了上述主要原因外，引起農(nóng)村中學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)傷害事故的原因還有很多，包括偶發(fā)、突發(fā)和意外等原因在內(nèi)，而只有深刻認(rèn)識(shí)和分析這些原因，找到傷害事故發(fā)生的根源，才能制訂出有效的預(yù)防措施。

二、運(yùn)動(dòng)傷害事故的預(yù)防策略

指出：“足球運(yùn)動(dòng)不僅是一門藝術(shù)，也是哲學(xué)與科學(xué)的結(jié)合?！鞭r(nóng)村中學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)傷害事故的預(yù)防要建立在運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地規(guī)范學(xué)校、教師和學(xué)生之間的責(zé)任。

（1）積極改善農(nóng)村中學(xué)的運(yùn)動(dòng)設(shè)施。足球場地基礎(chǔ)設(shè)施的改善是減少傷害事故發(fā)生的硬件基礎(chǔ)，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)努力爭取上級(jí)財(cái)政和地方社區(qū)的支持，場地建設(shè)可以選擇小型化、多樣化和專業(yè)化足球場地，以滿足校園足球活動(dòng)開展的需求。

（2）建立健全校園足球安全管理制度。在資源有限的條件下，針對(duì)設(shè)施和教學(xué)設(shè)立安全管理制度，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)、部門和崗位責(zé)任制，足球場地、球門和輔助設(shè)施的管理要規(guī)范化、常態(tài)化。

（3）提高教師專業(yè)教學(xué)能力。農(nóng)村中學(xué)普遍缺乏專業(yè)的足球教師，現(xiàn)有教師應(yīng)加強(qiáng)在足球教學(xué)、訓(xùn)練、技巧和運(yùn)動(dòng)保健等方面的學(xué)習(xí)，重視課前準(zhǔn)備、賽后的整理和安全教育，區(qū)別對(duì)待學(xué)生個(gè)體差異，在教學(xué)內(nèi)容和方法上進(jìn)行創(chuàng)新和改造。

（4）加強(qiáng)安全意識(shí)教育。農(nóng)村中學(xué)的足球教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范和安全意識(shí)，要求學(xué)生配備基本的運(yùn)動(dòng)裝備，例如服裝、球鞋、護(hù)腿板和鞋襪等。體育教師應(yīng)建立嚴(yán)格的訓(xùn)練和比賽秩序，在訓(xùn)練和比賽中判罰準(zhǔn)確，促使學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)風(fēng)格。

除了上述預(yù)防策略和方法外，各種突發(fā)和偶然的原因也會(huì)導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能達(dá)到防患于未然的效果。此外，還應(yīng)積極聯(lián)合政府和社會(huì)機(jī)構(gòu)，建立校園足球風(fēng)險(xiǎn)管理和商業(yè)保險(xiǎn)制度，減輕學(xué)校的經(jīng)濟(jì)壓力。

三、總結(jié)

農(nóng)村中學(xué)校園足球是我國“振興和發(fā)展足球”計(jì)劃的重要部分，在硬件設(shè)施和師資資源有限的條件下，探討農(nóng)村中學(xué)校園足球傷害事故的原因和預(yù)防策略，有助于減少足球運(yùn)動(dòng)的負(fù)面影響，營造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍。傷害事故不僅會(huì)影響校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，還會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)體的身體健康和人生產(chǎn)生無法彌補(bǔ)的影響。農(nóng)村中學(xué)應(yīng)高度重視運(yùn)動(dòng)傷害事故的預(yù)防，積極采取各種防范管理措施，最大限度地避免足球教學(xué)和比賽中傷害事故的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]屈麗蕊，高 飛.我國中小學(xué)校園足球場地器材管理研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2014，（8）.

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摘 要 為建立系統(tǒng)的學(xué)校足球培訓(xùn)模式，采用文獻(xiàn)資料法、輔以教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，就現(xiàn)在我國足球后備人才的培養(yǎng)模式與國外的進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)我國后備人才培養(yǎng)模式單一，足球人才選拔制度不完善。后備人才的缺乏己是我國足球運(yùn)動(dòng)凸現(xiàn)出的一個(gè)致命問題，也是制約我國足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主要因素。我們要堅(jiān)定不移地推行體教結(jié)合策略，完善中小學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練體制，讓教育系統(tǒng)的后備人才試點(diǎn)學(xué)校承擔(dān)培養(yǎng)高水平足球后備人才的重任。

關(guān)鍵詞 校園足球 后備人才 培養(yǎng)

一、前言

我國成年足球隊(duì)水平與世界足球強(qiáng)國相差甚遠(yuǎn)，在青少年后備足球人才培養(yǎng)上存在嚴(yán)重誤區(qū)。足球回歸校園是現(xiàn)階段青少年訓(xùn)練的重要出路。2009年4月，教育部和國家體育總局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動(dòng)的通知》，在全國44個(gè)城市的兩千多所中小學(xué)進(jìn)行校園足球運(yùn)動(dòng)的推廣，旨在發(fā)展中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)、培養(yǎng)后備人才。本文通過對(duì)成都市校園足球運(yùn)動(dòng)的調(diào)查分析，找出目前的問題，從而給子一定的建議和對(duì)策，來更好的發(fā)展成都市的校園足球運(yùn)動(dòng)，為足球后備人才的培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。2009年全國掀起了足球風(fēng)暴，隨著中國足協(xié)的大力整頓，足球界從反貼走向反腐。2009年6月10日全國青少年校園足球工作會(huì)議在京召開，國家體育總局、教育部聯(lián)合了《關(guān)于開展青少年校園足球活動(dòng)的通知》，為了加強(qiáng)校園足球工作的領(lǐng)導(dǎo)，聯(lián)合制定了《輕國青少年校本足球活動(dòng)實(shí)施方案》，足球校本化開發(fā)將為推動(dòng)校園足球的開展提供有效條件。

二、校園足球的現(xiàn)狀與發(fā)展

歐洲、南美國家足球強(qiáng)在于從小從娃娃抓起。從“校園足球”開始，進(jìn)行完善科學(xué)的教學(xué)訓(xùn)練已經(jīng)成為當(dāng)今足球發(fā)展的趨勢。我國足球從1992年就進(jìn)入到了職業(yè)化改革的階段。青少年足球后備人才人數(shù)在1995年達(dá)到了歷史最高值，高達(dá)幾十萬人，足球?qū)W校也高達(dá)上千所，但從那以后，一直走下坡路，目前全國足球?qū)W校不足20所，青少年足球項(xiàng)目注冊人數(shù)不足7000人。在次我國沒有對(duì)足球職業(yè)化改革采取一系列的配套政策，導(dǎo)致全國的足球環(huán)境極為惡化等原因，導(dǎo)致我國青少年足球已經(jīng)進(jìn)入到了后繼無人的地步，足球職業(yè)聯(lián)賽和國字號(hào)球隊(duì)的竟技水平越來越低。2009年6月10口全國青少年校園足球工作會(huì)議在北京召開，使“校園足球”在我國有了真正的實(shí)施方案，為青少年后備人才的培養(yǎng)邁出了重要一步。國家體育總局、教育部聯(lián)合了《關(guān)十開展全國青少年校園足球活動(dòng)的通知》，兩部委聯(lián)合成立領(lǐng)導(dǎo)小組。高中畢業(yè)的足球后備人才進(jìn)入大學(xué)高水平足球隊(duì)，或成為高校體育院系體育專業(yè)學(xué)生這兩種人才遞進(jìn)模式己經(jīng)得到廣泛認(rèn)同，而高中起點(diǎn)的足球后備人才以特長生的身份，適當(dāng)降低文化成績予以錄取到高校非體育院系代表隊(duì)的人才遞進(jìn)模式，在我國學(xué)術(shù)界還沒有得到認(rèn)同，在實(shí)踐上也沒有先例。筆者認(rèn)為實(shí)施真正意義上的體教結(jié)合策略，必須推行這一人才遞進(jìn)模式。

三、如何培養(yǎng)校園足球后備人才

（一）積極開展校園足球文化，擴(kuò)展交流學(xué)習(xí)渠道

推廣校園足球“陽光體育、快樂足球”理念，在學(xué)生中倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、勇爭一流、報(bào)效祖國”的“校園足球文化”，并貫穿到教學(xué)中，堅(jiān)持以推進(jìn)體育大課間活動(dòng)為重點(diǎn)，設(shè)置趣味性、個(gè)性化、多形式的足球健康活動(dòng)，積極開展陽光足球活動(dòng)。中國青少年足球后備人才培養(yǎng)應(yīng)該始終堅(jiān)持“請進(jìn)來”和“走出去”的方針，聘請足球發(fā)達(dá)國家的青訓(xùn)教練來我國授教，且建立完善青訓(xùn)講師、專項(xiàng)教練員的聘用制度和培訓(xùn)制度，嚴(yán)格管理，狠抓隊(duì)伍的思想作風(fēng)建設(shè)，使隊(duì)員們形成不怕苦、不怕累、不服，關(guān)鍵時(shí)刻敢于拚搏的精神。

（二）促進(jìn)足球薄弱地區(qū)的發(fā)展

中小城市及農(nóng)村地區(qū)因經(jīng)濟(jì)條件不發(fā)達(dá)，各種足球設(shè)施不完善等原因，制約足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展，在這些薄弱地區(qū)學(xué)生很難有機(jī)會(huì)接受到系統(tǒng)化的足球培訓(xùn)，也很難將他們身上的潛力挖掘出來，即便是被選出來進(jìn)行訓(xùn)練，但是也難以保證能夠達(dá)到較仕的訓(xùn)練效果。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為應(yīng)該設(shè)置專項(xiàng)資金來加大對(duì)于他們的幫助和之處，還可以采取給子優(yōu)惠政策，建立政府資金與個(gè)人資金、社會(huì)企事業(yè)單位資金合作聯(lián)合培養(yǎng)的方式來運(yùn)作青少年足球后備人才培養(yǎng)，擴(kuò)大人才的培養(yǎng)范圍，建立當(dāng)?shù)氐淖闱蛴?xùn)練機(jī)構(gòu)。

四、總結(jié)

后備人才試點(diǎn)學(xué)校是我國推行體教結(jié)合的最佳載體，舍棄舊有的體校培養(yǎng)模式，在原有傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校與體育后備人才試點(diǎn)學(xué)校的基礎(chǔ)上，重新選拔成立一定數(shù)量的體育后備人才試點(diǎn)學(xué)校，以此為依托成立各個(gè)項(xiàng)目、各個(gè)年齡段的訓(xùn)練隊(duì)，把更多資金投入到后備人才試點(diǎn)學(xué)校之中，改善教育系統(tǒng)內(nèi)的訓(xùn)練環(huán)境與訓(xùn)練條件，體教結(jié)合才能夠真正實(shí)現(xiàn)。建立、健全俱樂部運(yùn)行機(jī)制確立以俱樂部為主的培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變足協(xié)職能，制定相應(yīng)法規(guī)、政策，規(guī)范管理后備人才培養(yǎng)市場，遵循運(yùn)動(dòng)人才的生長發(fā)展規(guī)律，遵循職業(yè)足球發(fā)展的規(guī)律，形成一套真正符合我國足球后備人才培養(yǎng)的新模式、新體系，將會(huì)有利于改善和提高我國足球后備人才的發(fā)展水平，從而推動(dòng)我國足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：四川大學(xué)附屬小學(xué)（西區(qū)）；校園足球；現(xiàn)狀研究

1.究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象。本文選取了四川大學(xué)附屬小學(xué)（西區(qū)）的校足球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員、教練員、家長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 實(shí)地訪問調(diào)查法。到成都市四川大學(xué)附屬小學(xué)西區(qū)進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查，與教師、學(xué)生及家長對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行訪問交流。

1.2.2 文獻(xiàn)資料法。根據(jù)該篇論文研究目的和研究內(nèi)容的需要，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，包括體育教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、體育心理學(xué)、體育社會(huì)學(xué)等方面的資料，檢索查閱了從2005年至2013年各級(jí)足協(xié)領(lǐng)導(dǎo)在足球工作會(huì)議上的講話和文件資料，并且翻閱了多篇國內(nèi)外有關(guān)青少年足球教學(xué)、訓(xùn)練、競賽和有關(guān)青少年足球運(yùn)動(dòng)開展的相關(guān)資料和文獻(xiàn)。同時(shí)訪問了中國青少年校園足球官方網(wǎng)站、中國體育總局、中國足協(xié)官網(wǎng)、中國知網(wǎng)等網(wǎng)站，圍繞著成都市校園足球活動(dòng)的開展現(xiàn)狀與所存在的問題等內(nèi)容進(jìn)行了查閱參考。

1.2.3 邏輯分析法。通過查閱相關(guān)資料和訪談，獲取數(shù)據(jù)，對(duì)校園足球開展情況總結(jié)歸納，查閱全國各個(gè)城市開展校園足球的情況相關(guān)文獻(xiàn)資料，結(jié)合成都市校園足球開展的實(shí)際情況，在總結(jié)、借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上，運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)，闡述成都市校園足球開展的現(xiàn)狀與不足，并對(duì)其提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。

2.究結(jié)果

成都市小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)――以四川大學(xué)附屬小學(xué)西區(qū)為例的研究結(jié)果。

2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球開展的支持度。學(xué)校管理者對(duì)校園足球的肯定程度與重視程度，對(duì)促進(jìn)校園足球的發(fā)展有著相當(dāng)重要的作用。在調(diào)查中了解到，該小學(xué)有專管體育的校長，且該校的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為足球，所以對(duì)校園足球的開展有著很高的重視程度。在每周的體育組研討會(huì)上有接近二十分鐘的時(shí)間對(duì)本周的校園足球開展情況進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)下周的校園足球的開展進(jìn)行工作布置，提出明確具體的要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，使得該校校園足球的氣氛很濃。有專人進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)管理，使得校園足球的開展順利并且發(fā)展迅速。

2.2 家長對(duì)孩子參與校園足球的態(tài)度。在小學(xué)這個(gè)階段，家長對(duì)孩子參與某項(xiàng)活動(dòng)或者運(yùn)動(dòng)的影響度是很大的，這也是決定小學(xué)生能否參與到校園足球運(yùn)動(dòng)中來的直接因素。在與家長的交流中了解到（表一），按照一年級(jí)至六年級(jí)的順序，家長對(duì)孩子參與校園足球的支持度大致呈下降趨勢。這主要是由于小學(xué)一年級(jí)的小孩沒有升學(xué)壓力，興趣愛好不那么確定，家長支持度較高。而隨著年級(jí)的升高，家長開始顧及的方面更多，比如一些家長想培養(yǎng)孩子音樂或者美術(shù)方面的特長；一些家長害怕孩子在參與足球運(yùn)動(dòng)的過程中受傷，于是讓孩子放棄足球運(yùn)動(dòng)；也有一部分家長（更多集中在五、六年級(jí)）在學(xué)生有升學(xué)壓力的情況下，選擇利用課余時(shí)間給孩子補(bǔ)課，使得孩子沒有時(shí)間參與校園足球運(yùn)動(dòng)。這些情況的出現(xiàn)，歸根結(jié)底還是因?yàn)槲覈壳斑€是采用應(yīng)試教育的方法選撥人才，使得家長只能做出這樣的選擇。由我國目前的教育理念來看，家長們的擔(dān)心并不是沒有道理，是可以理解的。

2.3 學(xué)生對(duì)校園足球的認(rèn)識(shí)。足球要從娃娃抓起，在當(dāng)前的形勢下，中國足球的希望就寄托在孩子們身上。通過對(duì)川大附小西區(qū)的小學(xué)生進(jìn)行訪談了解到，他們對(duì)校園足球的概念理解并不透徹，但是孩子們都十分喜歡足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在他們看來，足球?qū)τ谒麄兊囊饬x在于能給他們帶來快樂，極少數(shù)學(xué)生會(huì)有發(fā)展成為職業(yè)球員的夢想。我們通過表二可以看到，學(xué)生參與校園足球的人數(shù)還是很多的，主要集中在一、二、三年級(jí)?？偟膩碚f，學(xué)生們對(duì)于校園足球的熱情度很高。

2.4 教練員的現(xiàn)狀與創(chuàng)新。在過去很長一段時(shí)間內(nèi)，該校的足球教練員一直是一個(gè)很大的問題。由于小學(xué)體育教學(xué)在實(shí)際環(huán)境條件下的特殊性，學(xué)校的專業(yè)足球教練員相對(duì)缺乏。參與校園足球的學(xué)生人數(shù)很多，但是教練員不多，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)足球的效果相對(duì)較差，不能達(dá)到校園足球開展的要求。但是，川大附小西區(qū)采用了一個(gè)新的模式從而改變了學(xué)校足球教練員不足的情況。川大附小西區(qū)充分的利用了與高等體育院校――成都體育學(xué)院距離近的優(yōu)勢。通過跟成都體育學(xué)院足球教研室的合作，建立了由教研室老師指導(dǎo)，足球?qū)ｍ?xiàng)本科學(xué)生及足球?qū)ｍ?xiàng)研究生負(fù)責(zé)教學(xué)訓(xùn)練的新模式。這種模式使得學(xué)校擺脫了足球教練員不足的窘境，也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校校園足球的建設(shè)。學(xué)生也在專業(yè)的教練員手下學(xué)到了更多的足球相關(guān)知識(shí)。

2.5 校園足球開展的成果。該校校園足球發(fā)展迅速，已獲得了相當(dāng)喜人的成績。在新模式的帶動(dòng)下，該校參與武侯區(qū)校園足球聯(lián)賽獲得第一名的好成績。在2013年開始，已經(jīng)先后開展了足球夏令營及足球冬令營活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生及家長的滿意度都很高。這是校園足球開展進(jìn)程中很重要的一筆收獲。

3.論與建議

3.1結(jié)論。四川大學(xué)附屬小學(xué)西區(qū)作為校園足球布點(diǎn)學(xué)校，近年開展的校園足球活動(dòng)取得了相當(dāng)驕人的成績。這些成績的取得，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，學(xué)生家長的配合，教練員帶動(dòng)學(xué)生參與校園足球的熱情。但是在某些方面也存在這一定的問題。

3.1.1 場地設(shè)施。首先是在足球場地設(shè)施上，由于該校面積較小，足球場地設(shè)施雖然齊全但其他項(xiàng)目也在占用場地，導(dǎo)致可供開展足球活動(dòng)的場地不多，制約了校園足球活動(dòng)開展。

3.1.2 校園足球經(jīng)費(fèi)。在校園足球開展過程中，學(xué)生完全是免費(fèi)參與，經(jīng)費(fèi)問題也成為發(fā)展校園足球的一個(gè)瓶頸。教練員的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不夠完善，導(dǎo)致教練員帶學(xué)生訓(xùn)練時(shí)會(huì)出現(xiàn)積極性不高等狀況，也會(huì)導(dǎo)致校園足球開展效果的不好。

3.2 建議

3.2.1 場地設(shè)施的利用。在不影響正常體育教學(xué)秩序的情況下，最大限度的利用足球場地設(shè)施，開展各種各樣以足球?yàn)橹黝}的活動(dòng)。這既可以是足球游戲，也可以是足球比賽。從而進(jìn)一步提高學(xué)生參與校園足球運(yùn)動(dòng)的積極性。

3.2.2 校園足球經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)充。以?？顚Ｓ脼樵瓌t，建立起校園足球開展經(jīng)費(fèi)，這既是提高足球教練積極性的方法，也形成獎(jiǎng)懲機(jī)制，促進(jìn)校園足球更好的發(fā)展。使得我國的足球人口數(shù)量得到增加。青少年系統(tǒng)的培養(yǎng)也能系統(tǒng)和完善。也只有這樣，才能真正的讓我國的足球水平有質(zhì)的轉(zhuǎn)變。（作者單位：成都體育學(xué)院）

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篇5

關(guān)鍵詞：校園足球；競賽體系；建立對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672.3198.2016.28.091

2009年4月，根據(jù)國家體育總局和教育部制訂的《全國青少年校園足球活動(dòng)實(shí)施方案》，全國首批44個(gè)城市開展“校園足球”活動(dòng)，共有1470所小學(xué)和776所中學(xué)參與，國家體育總局每年將從體彩公益金中劃撥4000萬元投入這項(xiàng)活動(dòng)。沈陽市就名列其中。

“校園足球”計(jì)劃要求參與學(xué)校在體育課上加大足球教學(xué)比例，保證全校至少50%學(xué)生參與足球活動(dòng)，每周應(yīng)有不少于兩小時(shí)的足球課程安排或者足球活動(dòng)大課間。計(jì)劃中還有一項(xiàng)很重要的內(nèi)容，就是每個(gè)雙休日都在參與學(xué)校間開展足球聯(lián)賽。

本文通過對(duì)沈陽市校園足球競賽體系的現(xiàn)狀的分析，對(duì)比與國家青少年足球競賽體系及日韓、青少年足球競賽體系的不同，總結(jié)其在發(fā)展中存在的問題，以期為沈陽市校園足球競賽體系的建立提供理論依據(jù)，促進(jìn)沈陽市校園足球運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展。

1 沈陽市校園足球競賽的現(xiàn)狀分析

1.1 沈陽市校園足球賽事歷史的簡要回顧

上世紀(jì)80年代末到90年代初，沈陽市的校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的鼎盛時(shí)期，當(dāng)時(shí)，沈陽市的中小學(xué)的校園足球比賽不斷，其中最有代表性的兩個(gè)比賽為“萌芽杯”、“市長杯”，僅皇姑區(qū)一個(gè)區(qū)就有20多所學(xué)校參賽，鐵西區(qū)更是能有近40所學(xué)校參賽，比賽開展的十分火爆了。當(dāng)時(shí)的校園足球比賽主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)，首先是區(qū)內(nèi)比賽，然后是市內(nèi)比賽，最后勝出的球隊(duì)可以代表沈陽市參加全國比賽，賽制相對(duì)比較健全?？墒?，1994年中國足球職業(yè)化以后，大規(guī)模的校園足球比賽在沈陽市也就逐漸的消亡了。

到2007年，作為全國的重點(diǎn)足球城市，一直還在舉辦的沈陽市的中小學(xué)生足球賽也僅剩下沈陽市中小學(xué)生足球賽和沈陽市青少年業(yè)余足球俱樂部賽這兩大傳統(tǒng)青少年足球比賽。2009年，隨著中國足球的“春芽”計(jì)劃的頒布與實(shí)施，沈陽市歷史上規(guī)模最大的中小學(xué)足球比賽將全面開賽。在此次“春芽”計(jì)劃中全國首批44個(gè)城市的1470所小學(xué)和776所中學(xué)的主客場制“校園足球”，今年也將就此展開。

1.2 沈陽市校園足球的參賽形式與場地

沈陽市中小學(xué)校園足聯(lián)賽在參賽的形式上和場地條件方面，有關(guān)方面并沒有進(jìn)行過多的限制。為了讓更多的學(xué)校參與進(jìn)來，相關(guān)方面沒有要求比賽場地必須是草坪或者是人造草皮，一些學(xué)校的塑膠場地和土場也可以進(jìn)行比賽。

沈陽市校園足球在參賽人數(shù)上，由于考慮到一些學(xué)校沒有標(biāo)準(zhǔn)足球場地，因因此在參賽人數(shù)上就設(shè)定為：小學(xué)比賽是5人制，中學(xué)比賽是7人制。在此過程中，如果一些小學(xué)有條件進(jìn)行7人制比賽，而比賽雙方也同意，那么進(jìn)行7人制也完全可以。在性別方面沒有嚴(yán)格的限定一定是男同學(xué)才能參加比賽，一些女同學(xué)，如果也想?yún)⒓颖荣?，那也是完全可以的。其?shí)這種現(xiàn)象，在足球發(fā)達(dá)國家，男女青少年球員在一起訓(xùn)練、比賽是很正常的事情。

1.3 球員參賽保障

2009年的沈陽市校園足球聯(lián)賽與以前的中小學(xué)比賽不同的是，國家將給參賽隊(duì)員購買保險(xiǎn)，而且向球隊(duì)提供交通費(fèi)、服裝、足球和訓(xùn)練器材?？梢哉f為比賽提供了極大的便利，也打消了學(xué)生、家長、學(xué)校參加足球比賽的顧慮。這也是國家大力發(fā)展“春芽”計(jì)劃的具體表現(xiàn)之一。

2 制約沈陽市校園足球競賽體系建立的因素分析

2.1 高端、標(biāo)準(zhǔn)化的足球場地稀缺

筆者在進(jìn)行論文寫作的過程中對(duì)沈陽市的一些中小學(xué)進(jìn)行實(shí)地走訪的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在又的中小學(xué)的所謂的足球場地也就是一些“板兒地”，就像柏油馬路一樣，這難免會(huì)讓人為孩子的安全堪憂。青少年在進(jìn)行訓(xùn)練或者模擬比賽的過程中難免會(huì)有磕磕碰碰，在這種硬板地踢球很容易造成學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷，稍有不慎還會(huì)發(fā)生重大事故。一旦出現(xiàn)這種情況，家長就會(huì)將責(zé)任歸咎于學(xué)校，直接導(dǎo)致的結(jié)果就是家長不會(huì)繼續(xù)讓自己的孩子繼續(xù)參加足球運(yùn)動(dòng)，而且學(xué)校也有可能因此類事故的頻繁發(fā)生而禁止任何足球活動(dòng)。

2.2 缺乏專業(yè)化的足球教練隊(duì)伍

高水平的球隊(duì)自然需要高水平的教練，經(jīng)調(diào)查、走訪，在2009年沈陽市所開展的校園足球聯(lián)賽中，各個(gè)學(xué)校代表隊(duì)的足球教練都是本校的體育老師，這些體育教師中僅有極少一部分人在之前的專項(xiàng)為足球，他們中有學(xué)鉛球的，有學(xué)短跑的，還有學(xué)滑冰的，可以說他們中大部分人都是足球的門外漢，而從事體育教師這項(xiàng)工作之后又不得不組建足球?qū)ьI(lǐng)學(xué)生參加比賽。因此，這一部分教練員的指導(dǎo)水平與足球教學(xué)水平的質(zhì)量是難以保證的。

沈陽市校園足球現(xiàn)在所缺乏的正是那些優(yōu)秀教練，有的學(xué)校連老師自己都不會(huì)踢球，這樣下去就是好苗子也可能被平庸的教練耽誤。

2.3 家長、學(xué)校的制約因素

筆者在進(jìn)行走訪調(diào)查的過程中，曾與一些中小學(xué)的體育教師進(jìn)行相關(guān)方面的探討，他們表示在發(fā)展校園足球的過程中出現(xiàn)的最本質(zhì)的問題往往不在于學(xué)生本身，而是由于學(xué)校和家長的影響使原本樂于參加校園足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參加這類運(yùn)動(dòng)。較為集中的有以下幾點(diǎn)原因：一是家長對(duì)于學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的阻力過大，中小學(xué)生尚處在生長發(fā)育的關(guān)鍵期，家長對(duì)孩子的影響有著至關(guān)重要的作用，家長往往會(huì)認(rèn)為學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)會(huì)影響學(xué)習(xí)成績等，因此不讓孩子參加足球運(yùn)動(dòng)；二是學(xué)校應(yīng)付了事，近年來隨著升學(xué)壓力的不斷加大有的學(xué)校對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的開展不夠重視，而是將所有的精力放在主抓學(xué)生的學(xué)業(yè)問題上，因此對(duì)于參加校園足球聯(lián)賽這樣的活動(dòng)也不夠重視，大有敷衍了事的成分存在；三是學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)間段，近年來隨著社會(huì)競爭的激烈，越來越多的學(xué)生也意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，加之學(xué)校繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)大量的占據(jù)了他們的業(yè)余時(shí)間，因此學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)間也大量縮水，難以找出較為集中的參加高強(qiáng)度、系統(tǒng)化的足球訓(xùn)練的時(shí)間。

3 建立沈陽市校園足球競賽體系的構(gòu)建

3.1 我國青少年足球競賽體系對(duì)沈陽市校園足球競賽體系建立的啟示

我國青少年足球競賽體系，從競技性質(zhì)上可分成競技系列和普及系列兩大體系；其中，競技系列比賽均由中國足協(xié)負(fù)責(zé)舉辦，主要包括青少年競技系列比賽也包括一定數(shù)量的成年職業(yè)比賽；而普及系列比賽則是由中國足協(xié)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和指導(dǎo)，具體的舉辦將由會(huì)員協(xié)會(huì)、大區(qū)（某一會(huì)員協(xié)會(huì)牽頭）和中國足協(xié)分別進(jìn)行。該體系在年齡上可分為成年和青少年兩大體系。

普及系列青少年比賽包括競技系列之外的各省市足球?qū)W校、業(yè)余足球俱樂部、業(yè)余體校和中小學(xué)等U9、U11、U13、U15、U18歲隊(duì)伍的比賽。這一系列竟賽因隊(duì)數(shù)多、規(guī)模大、波及面寬，因而分別由會(huì)員協(xié)會(huì)、大區(qū)和中國足協(xié)組織3個(gè)層次的比賽，即城市比賽、大區(qū)比賽和全國比賽。城市比賽由中國足協(xié)各會(huì)員一協(xié)會(huì)主辦；大區(qū)比賽由大區(qū)內(nèi)某一會(huì)員協(xié)會(huì)牽頭組織；全國比賽由中國足協(xié)主辦。所以沈陽市應(yīng)根據(jù)沈陽市校園足球發(fā)展的實(shí)際情況構(gòu)建切實(shí)可行的競賽體系（見圖1）。

3.2 沈陽市校園足球競賽體系構(gòu)建簡析

為了滿足不同層次參賽球隊(duì)和參與者的需求，沈陽市校園足球聯(lián)賽將主要由小學(xué)聯(lián)賽和中學(xué)聯(lián)賽兩部分組成。聯(lián)賽分為5人制和7人制。7人制由甲、乙、丙三級(jí)聯(lián)賽體系組成。小學(xué)的比賽主要以5人制為主。因?yàn)?人制競賽時(shí)間比較短，場地小，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較小，滿足了不同年齡、不同群體參與者因?yàn)楦鞣N原因不能參加長時(shí)間競賽的需求（詳見圖2）。

參考文獻(xiàn)

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[2]秦椿林.再論“舉國體制”[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，28（4）：437.438.

篇6

普及理念提綱挈領(lǐng)

校園足球的推廣和開展，需要準(zhǔn)確的理念導(dǎo)向。傳統(tǒng)的校園足球理念認(rèn)為，校園足球的開展，是為了挑選有足球天賦的學(xué)生，將其培養(yǎng)為優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員，選尖培優(yōu)。然而，在全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的大背景下，校園足球的內(nèi)涵得到了深化、功能得到了拓展：校園足球不再僅僅是為了培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)員，而是“以球健體、以球育德、以球啟智”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，當(dāng)前應(yīng)該以什么理念指導(dǎo)校園足球的推廣和開展，深圳市進(jìn)行了探索和思考后認(rèn)為，推廣和開展校園足球活動(dòng)，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，就要變革傳統(tǒng)的校園足球理念，轉(zhuǎn)變推廣和開展校園足球的工作思路，緊緊抓住“普及”這一個(gè)核心關(guān)鍵詞，擴(kuò)大校園足球的參與面，讓每個(gè)學(xué)生都參與到校園足球活動(dòng)中，讓校園足球面向全體學(xué)生。

同時(shí)，為了讓學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人理解校園足球的豐富內(nèi)涵和育人功能，明確推廣和開展校園足球的普及理念和工作思路，深圳市教育局通過舉辦全市校園足球特色學(xué)校教師及管理干部培訓(xùn)會(huì)，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師準(zhǔn)確把握校園足球定位，堅(jiān)持通過校園足球?qū)崿F(xiàn)立德樹人任務(wù)，發(fā)揮校園足球在培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、公平競爭意識(shí)及形成科學(xué)健身方式、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣等方面所具有的獨(dú)特育人功能，以促進(jìn)青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平和思想道德素質(zhì)的提高。

推廣路徑星羅棋布

在準(zhǔn)確把握校園足球定位的導(dǎo)向下，深圳市不斷探索推廣路徑，以切實(shí)把校園足球的種子撒向每一個(gè)學(xué)生心中，讓它生根發(fā)芽。

1. 創(chuàng)新競賽機(jī)制，搭建展示舞臺(tái)

“好的，我為你助攻?！边@是南山外國語學(xué)校（集團(tuán)）校長崔學(xué)鴻在足球場上聽到一個(gè)射門得分的學(xué)生高喊“我是最佳射手”時(shí)，脫口而出的回復(fù)。南山外國語學(xué)校（集團(tuán)）一貫重視學(xué)校體育工作，旗下文華學(xué)校更是“全國校園足球特色學(xué)校”、深圳市首批校園足球定點(diǎn)學(xué)校。為更好開展校園足球，學(xué)校專門成立了“南外校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”，由學(xué)校校長親自擔(dān)任組長，協(xié)調(diào)校園足球開展，實(shí)行精細(xì)化管理，將日常訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)組織開展、推廣等工作落到實(shí)處。

南山外國語學(xué)校（集團(tuán)）文華學(xué)校以班級(jí)為單位，組織開展“文華杯”班級(jí)足球聯(lián)賽，讓每個(gè)學(xué)生都能盡情地參與校園足球活動(dòng)。為參加班級(jí)足球聯(lián)賽，每個(gè)班級(jí)不僅需要組織一支班級(jí)足球隊(duì)，還需要成立班級(jí)的啦啦隊(duì)、采訪團(tuán)等隊(duì)伍，班主任或者班級(jí)的體育教師負(fù)責(zé)擔(dān)任班級(jí)足球隊(duì)的教練。班級(jí)足球隊(duì)隊(duì)員在賽場上奮勇拼搏、教練在場外布置戰(zhàn)術(shù)、啦啦隊(duì)隊(duì)員在一旁加油鼓勁、采訪團(tuán)成員在直播間播報(bào)賽事，每個(gè)人都找到了自己的位置，熱情高漲，氣氛熱烈。學(xué)校每年還會(huì)組織、開展親子足球嘉年華、校隊(duì)新隊(duì)員入隊(duì)儀式、足球隊(duì)學(xué)雷鋒活動(dòng)、足球隊(duì)家長委員會(huì)、中甲拉手球童、我與足球的故事演講比賽、足球隊(duì)年度總結(jié)表彰大會(huì)、校園足球手拉手活動(dòng)等，營造濃厚的校園足球氛圍，促進(jìn)校園足球的普及。在文華學(xué)校，“快樂足球”的種子已悄然撒在了每個(gè)學(xué)生的心間，使得更多的學(xué)生了解足球、熱愛足球。

近兩年來，在繼續(xù)把握好原有“小學(xué)―初中―高中”校園足球三級(jí)聯(lián)賽的基礎(chǔ)上，深圳市大力發(fā)展校內(nèi)班級(jí)間的校園足球班級(jí)聯(lián)賽，并在嚴(yán)格規(guī)定隊(duì)伍人員構(gòu)成的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大校園足球班級(jí)聯(lián)賽的范圍，構(gòu)建了“校―區(qū)―市”三級(jí)校園足球班級(jí)聯(lián)賽體系，為學(xué)生參與校園足球提供了更多的平臺(tái)。2016年至今，深圳市共有300所學(xué)校開展了校內(nèi)班級(jí)足球聯(lián)賽，近千支隊(duì)伍參加了區(qū)、市的班級(jí)足球聯(lián)賽，50多萬名學(xué)生參與到校園足球活動(dòng)中。為了把立德樹人滲透于足球運(yùn)動(dòng)的各個(gè)方面，深圳市規(guī)定，在班級(jí)足球聯(lián)賽開始前，參賽隊(duì)員、指導(dǎo)老師、班主任等需就比賽規(guī)則、文明比賽、隊(duì)伍構(gòu)成、身體狀況等內(nèi)容，簽署《深圳市校園足球班級(jí)聯(lián)賽公平競賽誠信承諾書》，做到文明比賽、誠信比賽。深圳市校園足球班級(jí)聯(lián)賽還設(shè)置了小記者、啦啦隊(duì)、漫畫宣傳、征文大賽等活動(dòng)，讓沒有上場參加比賽的學(xué)生也能在比賽中找到自己的角色，獲得參與的機(jī)會(huì)，更通過小記者之星、啦啦隊(duì)之星、漫畫之星、征文大賽之星的評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身特長、增強(qiáng)自我認(rèn)同。

2. 構(gòu)建教學(xué)生態(tài)，打造提升平臺(tái)

篇7

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；足球運(yùn)動(dòng)；損傷；預(yù)防

根據(jù)國家體育總局、教育部《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動(dòng)的通知》（體群字〔2009〕54 號(hào)）要求， 2009年青少年校園足球啟動(dòng)，確定44個(gè)重點(diǎn)城市2293座重點(diǎn)學(xué)校兩年后，這項(xiàng)活動(dòng)又進(jìn)入了各省市布點(diǎn)的階段。浙江有6個(gè)地級(jí)市為浙江省校園足球重點(diǎn)城市，235所幼兒園、小學(xué)、初中及高中為重點(diǎn)學(xué)校，足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)逐漸走入校園走入課堂，在中學(xué)生的體育活動(dòng)中占的比例也將會(huì)逐年提高。足球運(yùn)動(dòng)的劇烈對(duì)抗性又決定了足球運(yùn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生最高的項(xiàng)目之一，因此了解足球運(yùn)動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的損傷種類，分析損傷預(yù)防措施具有非常重要的意義。

1 研究對(duì)象和研究方法

1.1 研究對(duì)象

本論文以鹿城區(qū)某普通初中學(xué)校的男女足球隊(duì)隊(duì)員為研究對(duì)象，選取其中40人為樣本，平均年齡為14.3歲，平均身高為166cm。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱和檢索大量有關(guān)足球運(yùn)動(dòng)損傷和預(yù)防的文獻(xiàn)資料，對(duì)所研究的問題進(jìn)行分析，為研究課題提供理論支撐。

1.2.2 問卷調(diào)查法

對(duì)研究對(duì)象就有關(guān)足球運(yùn)動(dòng)員損傷的部位和原因發(fā)放問卷40份，回收有效問卷40份，有效回收率100%。

2 足球運(yùn)動(dòng)中損傷的部位和原因分析

2.1 足球運(yùn)動(dòng)員的損傷部位

在校園足球運(yùn)動(dòng)中，跑跳踢鏟等下肢動(dòng)作占80-90%，故足球是以下肢運(yùn)動(dòng)損傷為主。通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)100%被調(diào)查者在不同部位曾受傷，其中受傷在二處以上的占90.6%，在三處以上的占56.3%。具體損傷部位及其百分率分布見表1，各部分損傷發(fā)生率依次為踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、腰肌、大腿肌肉、髖關(guān)節(jié)、小腿、腰椎、肘、腕、手、肩、頭、面部、頸部。從表中可見，足球運(yùn)動(dòng)員損傷發(fā)生率高且分布廣，主要集中在踝、膝和腰部。

表1 運(yùn)動(dòng)損傷部位分布

2.2 中學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)中損傷發(fā)生的原因

根據(jù)調(diào)查結(jié)果造成損傷的原因歸納為準(zhǔn)備活動(dòng)不充分、技術(shù)動(dòng)作運(yùn)用不正確、身體素質(zhì)差、場地器材設(shè)備不良、意外及其他原因。受傷率最高的踝關(guān)節(jié)主要原因?yàn)樯眢w專項(xiàng)素質(zhì)差和運(yùn)動(dòng)中動(dòng)作不正確，膝關(guān)節(jié)受傷主要原因?yàn)榫植控?fù)荷過大，腰肌受傷主要為技術(shù)動(dòng)作不正確。

2.2.1 與足球?qū)I(yè)技術(shù)相關(guān)的原因

足球運(yùn)動(dòng)的半蹲位運(yùn)動(dòng)，特別是急速轉(zhuǎn)體、奔跑動(dòng)作等是造成膝關(guān)節(jié)勞損和半月板損傷的主要原因。足球運(yùn)動(dòng)中爭搶頭球的騰空落地動(dòng)作，這就加大了髖、膝、踝關(guān)節(jié)的承受力，使其損傷可能性增加。足球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作幅度大，身體變化多，對(duì)身體變化的規(guī)律和技巧掌握不夠，是導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷特別是腰部損傷的主要原因之一。

2.2.2 與中學(xué)生足球訓(xùn)練負(fù)荷相關(guān)的原因

為提高運(yùn)動(dòng)成績，學(xué)生在業(yè)余足球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練中必須承受比體育課要大的負(fù)荷的訓(xùn)練，使運(yùn)動(dòng)損傷的可能性加大。

重復(fù)訓(xùn)練法是足球訓(xùn)練的重要方法，重復(fù)的負(fù)重彈跳，跳躍動(dòng)作的起跳、騰空、落地等定勢練習(xí)，使髖、膝、踝負(fù)荷量增大而導(dǎo)致?lián)p傷。腰部的重復(fù)繞環(huán)、屈伸等練習(xí)引起局部負(fù)荷過大，而造成損傷。學(xué)生處于青春發(fā)育期，骨骼，肌肉發(fā)育還未完善，大負(fù)荷的訓(xùn)練也容易導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷。

2.2.3 與中學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)比賽相關(guān)的原因

足球比賽中存在身體接觸，動(dòng)作粗野和犯規(guī)動(dòng)作是比賽中導(dǎo)致意外傷害的主要原因。另外求勝心切，心態(tài)不穩(wěn)，心情緊張導(dǎo)致動(dòng)作變形受傷。

3 中學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中損傷的預(yù)防

3.1 加強(qiáng)思想教育

在平時(shí)訓(xùn)練中應(yīng)該加強(qiáng)安全教育，業(yè)余訓(xùn)練和比賽中，克服麻痹思想，勝不驕敗不餒，樹立正確的比賽道德風(fēng)貌。

3.2 合理安排教學(xué)、訓(xùn)練和比賽

要根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的年齡、性別、健康狀況和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，認(rèn)真研究教材，要運(yùn)用各種形式的身體練習(xí)方法。全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，加強(qiáng)基本技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生正確掌握跑、跳、投等動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生的綜合活動(dòng)能力。合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，尤其要注意運(yùn)動(dòng)器官的局部負(fù)擔(dān)量和傷后體育活動(dòng)的安排，避免單一訓(xùn)練方法，防止引起局部負(fù)擔(dān)量較大。對(duì)于活潑愛動(dòng)的學(xué)生，即使身體出現(xiàn)疲勞時(shí)，仍表現(xiàn)出對(duì)體育活動(dòng)強(qiáng)烈的愿望和濃厚的興趣，對(duì)此要適當(dāng)加以調(diào)整或抑制，要遵守循序漸進(jìn)，個(gè)別對(duì)待等教學(xué)訓(xùn)練原則，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要逐漸增加。

3.3 認(rèn)真做好學(xué)生訓(xùn)練的準(zhǔn)備活動(dòng)

對(duì)運(yùn)動(dòng)中負(fù)擔(dān)較大和易傷的部位，要特別注意做好準(zhǔn)備活動(dòng)，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┝α啃浴⑸煺剐跃毩?xí)。準(zhǔn)備活動(dòng)的量要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、身體條件而定，學(xué)生屬于興奮性較高、鍛煉基礎(chǔ)或訓(xùn)練水平較高、運(yùn)動(dòng)持續(xù)時(shí)間較短或天氣寒冷時(shí)，準(zhǔn)備活動(dòng)的強(qiáng)度可稍大些；相反，對(duì)于年齡小、基礎(chǔ)差的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)持續(xù)時(shí)間長或天氣炎熱時(shí)，強(qiáng)度宜小些，時(shí)間短些。已傷部位的準(zhǔn)備活動(dòng)要謹(jǐn)慎小心，準(zhǔn)備活動(dòng)要循序漸進(jìn)，準(zhǔn)備活動(dòng)的量，以身體感到發(fā)熱、微微出汗為宜。

3.4 訓(xùn)練比賽中應(yīng)需加強(qiáng)保護(hù)和自我保護(hù)

在足球運(yùn)動(dòng)中，特別在復(fù)雜多變、空中動(dòng)作較多的情況下，很容易發(fā)生技術(shù)錯(cuò)誤或失手跌下，，由于學(xué)生的肌肉力量弱，判斷和控制能力差，特別是學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，都應(yīng)有人保護(hù)和幫助。每個(gè)參加足球鍛煉的學(xué)生都應(yīng)該掌握自我保護(hù)辦法。在平時(shí)訓(xùn)練中增加一些滾翻的練習(xí)，以增強(qiáng)自我保護(hù)技能的掌握。例如，身體失去平衡時(shí)，要立即向前或后跨出一步，以保持身體平衡；當(dāng)快要跌倒時(shí)，應(yīng)立即低頭、屈肘團(tuán)身、順勢滾翻，不可直臂撐地；從高出跳下，用前腳掌先著地后屈膝，以增強(qiáng)緩沖作用等。

4 總結(jié)和建議

4.1 總結(jié)

4.1.1 中學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，損傷發(fā)生率高并且分布在身體的各個(gè)部位，但主要集中在踝、膝和腰部。

4.1.2 引起足球運(yùn)動(dòng)中的損傷的主要有學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)、足球運(yùn)動(dòng)的專項(xiàng)特點(diǎn)以及學(xué)生的運(yùn)動(dòng)中不合理的技術(shù)動(dòng)作運(yùn)用有很大的關(guān)系。

4.2 建議

4.2.1 科學(xué)安排教學(xué)。在足球的教學(xué)和訓(xùn)練中，教練或教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練的計(jì)劃性、科學(xué)性、合理性，做好統(tǒng)籌工作，避免運(yùn)動(dòng)量過大，過于集中。

4.2.2 充分重視準(zhǔn)備活動(dòng)，合理控制運(yùn)動(dòng)量。訓(xùn)練前充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)是預(yù)防踝關(guān)節(jié)扭傷的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。做準(zhǔn)備活動(dòng)一定要充分，而且要有針對(duì)性。準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容和量應(yīng)根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容而定。做完一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)后，隨后做有針對(duì)性專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容的準(zhǔn)備活動(dòng)。

4.2.3 應(yīng)加強(qiáng)安全教育，大力宣傳受傷的危害性，讓學(xué)生和老師從思想角度上重視起來。然后，還要對(duì)學(xué)生的自我保護(hù)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)在實(shí)戰(zhàn)中防守的重要性，增加防守的同時(shí)，具備規(guī)范的防守動(dòng)作及倒地的自我保護(hù)能力。

4.2.4 加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，防止過度訓(xùn)練。加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督既是科學(xué)化訓(xùn)練的重要組成，也是使訓(xùn)練和比賽順利進(jìn)行的醫(yī)學(xué)保障。過度訓(xùn)練是造成足球損傷的一個(gè)重要原因。

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篇8

［關(guān)鍵詞］校園 青少年 對(duì)策

［中圖分類號(hào)］G843 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009-5349（2012）11－0113－01

引言

自從2009年青少年校園足球運(yùn)動(dòng)開始，到目前已經(jīng)走過了三年多的時(shí)間，對(duì)于這樣一個(gè)在特定歷史時(shí)期的學(xué)校體育活動(dòng)形式，必然承載者一定的歷史使命，青少年校園足球運(yùn)動(dòng)提倡的是讓學(xué)生充分地走出教室，走向自然，不僅可以愉悅身心，放松心態(tài)緩解學(xué)習(xí)等各方面的壓力，還可以在一定程度上陶冶情操。

雖然通化市青少年校園足球從2009年到現(xiàn)在已經(jīng)取得了一定的成績，同時(shí)也取得很大的進(jìn)步，但是在實(shí)際的操作和運(yùn)行中還是存在一定的問題和影響因素。因此，我們還要繼續(xù)努力，盡可能地為通化市青少年校園足球運(yùn)動(dòng)的開展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

一、改變領(lǐng)導(dǎo)觀念，放寬教育政策

目前，各級(jí)教育部門仍然沒有完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，對(duì)校園足球的活動(dòng)抱有一定的顧慮，對(duì)校園足球的認(rèn)識(shí)更多的是學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)，這也在一定程度上使得部分學(xué)校在開展足球訓(xùn)練的過程中遭遇到了一些阻撓。

因此，就需要我們的教育專管部門不斷更新觀念，校園足球一方面能夠豐富校園體育文化，另一方面也能提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，從而提高青少年的身體素質(zhì)；同時(shí)通過校園足球活動(dòng)的平臺(tái)還能最大限度地宣傳和提高學(xué)校的知名度。所以我們的學(xué)校及教育部門的領(lǐng)導(dǎo)要制定合理的教育放寬政策，給校園足球活動(dòng)提供最大化的時(shí)間和空間，同時(shí)指定相應(yīng)的照顧措施來解決小學(xué)升初中優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員跨區(qū)域升學(xué)的問題，還要根據(jù)他們?nèi)〉玫某煽兘o以一定照顧，這樣才能保證相當(dāng)多的青少年足球的好苗子不會(huì)由于考慮到升學(xué)的壓力而貽誤了足球技能的發(fā)展；同時(shí)還應(yīng)該把校園足球活動(dòng)開展情況納入學(xué)校年終考核，從政策上保證通化市青少年校園足球的順利開展。

在具體聯(lián)賽組織上要落實(shí)具體，體育部門和教育部門在具體的一些管理機(jī)構(gòu)上一定要分工明確。我們要把組織的架構(gòu)落實(shí)下來。領(lǐng)導(dǎo)小組，包括層層的組織、學(xué)校的組織，各地區(qū)的城市的組織，都要形成一個(gè)明確的管理組織。

二、加強(qiáng)與學(xué)生家長的交流，消除后顧之憂

由于現(xiàn)在社會(huì)獨(dú)生子女居多，同時(shí)足球的社會(huì)口碑不是很好，加上當(dāng)前教育的大環(huán)境使得學(xué)校教育更加注重文化課的學(xué)習(xí)，因此，許多家長在自己的孩子參與校園足球訓(xùn)練期間仍然有很多擔(dān)心。不許學(xué)生過多地參與到其中，導(dǎo)致學(xué)校校內(nèi)足球活動(dòng)開展不夠全面，參與的學(xué)生數(shù)量與組織活動(dòng)的數(shù)量都很少，導(dǎo)致部分校園足球優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員沒能加入到校園足球的活動(dòng)中來。

因此，這就需要我們的教練員和體育教師盡可能地和更多的家長進(jìn)行交流，學(xué)生參與校園足球活動(dòng)能夠取得一定的成績，并且能夠得到相應(yīng)的照顧，使家長明確校園足球的目的和真正內(nèi)涵，學(xué)生在參與校園足球的活動(dòng)中，能夠通過比賽，鍛煉意志品質(zhì)，增強(qiáng)和別人之間的交流和共同能力，最重要的是能夠提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，等等，從而消除他們對(duì)于學(xué)生升學(xué)的后顧之憂。

三、增加資金投入，完善保障制度

由于之前足球運(yùn)動(dòng)在我國的發(fā)展落后，再加上通化市隸屬于東北地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相比南方城市要略顯緩慢，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不是太好。一個(gè)普遍的問題便是大部分布局學(xué)校缺乏專業(yè)的足球教師，在足球訓(xùn)練方面不夠科學(xué)與合理，導(dǎo)致青少年球員的技術(shù)水平發(fā)展緩慢。因此，我們要發(fā)揮市場的功能，盡可能地加大對(duì)校園足球布局學(xué)校的資金投入，為校園足球的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的物質(zhì)條件。特別是對(duì)校園足球布局學(xué)校的場地設(shè)施投入專項(xiàng)資金，改變很多布局學(xué)校場地設(shè)施不足，非常不利于校園足球比賽的惡劣環(huán)境，讓學(xué)生更好地參與到校園足球活動(dòng)中來。

同時(shí)根據(jù)全國校足辦對(duì)于保險(xiǎn)的要求，通化市校足辦對(duì)球員保險(xiǎn)情況極為重視，并且重點(diǎn)在布局學(xué)校中落實(shí)保險(xiǎn)情況，在每一階段聯(lián)賽開始之前都要召開會(huì)議，嚴(yán)格要求球員保險(xiǎn)，并且在每場比賽前都要嚴(yán)格審核球員的保險(xiǎn)資格。為通化市校園足球的健康發(fā)展創(chuàng)造了良好安全的客觀條件，從而保證學(xué)生的安全。

四、加強(qiáng)自身建設(shè)，擴(kuò)大宣傳工作

根據(jù)全國校園足球辦公室要求，在聯(lián)賽開始之初，通化市校園足球辦公室為布局城市每所學(xué)校均在騰訊網(wǎng)上申請了QQ號(hào)碼，方便對(duì)布局學(xué)校的管理和協(xié)調(diào)。同時(shí)要求各布局學(xué)校建設(shè)開通空間，作為相互之間聯(lián)絡(luò)、宣傳的平臺(tái)。并舉辦了兩次網(wǎng)站建設(shè)培訓(xùn)班，48所布局學(xué)校全部派專職人員參加了培訓(xùn)。

各級(jí)足協(xié)要定期開展各個(gè)學(xué)校的網(wǎng)站建設(shè)進(jìn)行評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)，通過一段時(shí)間的各個(gè)學(xué)校對(duì)校園足球網(wǎng)站的建設(shè)，以此來提高極個(gè)別的學(xué)校對(duì)網(wǎng)站建設(shè)的重視。要求各個(gè)學(xué)校在網(wǎng)站建設(shè)上要非常用心，要定期上傳學(xué)校足球活動(dòng)的圖片和學(xué)校足球活動(dòng)的計(jì)劃，通過開展征文比賽等來提高學(xué)生積極性的健康活動(dòng)。同時(shí)，聯(lián)合多家文字媒體與電視媒體多次對(duì)校園足球活動(dòng)進(jìn)行報(bào)道，利用城市的優(yōu)秀資源培養(yǎng)更多的校園足球之星，在社會(huì)上為校園足球的開展?fàn)I造了良好的社會(huì)氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部，國家體育總局.全國青少年校園足球活動(dòng)，2009.

篇9

一、指導(dǎo)思想

樹立“健康第一”的思想，認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保體育教學(xué)課時(shí)，發(fā)展校園足球項(xiàng)目，認(rèn)真組織實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康檢測，積極開展教科研工作，深化教學(xué)改革，深入推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，大力加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)。

二、工作目標(biāo)

努力構(gòu)建與我校實(shí)際相適應(yīng)的體育工作體系，構(gòu)建班級(jí)相互銜接、課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相互配合、學(xué)校教育和社會(huì)教育相融通的體育課程體系，使學(xué)生身心得到全面和諧發(fā)展。

三、具體措施

（一）加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，職業(yè)道德修養(yǎng)，工作敬業(yè)精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，通過學(xué)習(xí)、交流，不斷提高我校體育教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

（二）嚴(yán)格執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃，確保正常教學(xué)秩序。嚴(yán)格執(zhí)行國家教育課程管理計(jì)劃，按要求開齊上足體育課，充分發(fā)揮體育課堂的主陣地作用。1—2年級(jí)體育課每周4節(jié)，3—6年級(jí)每周3節(jié)，各校不以任何理由擠占、挪用體育課時(shí)間，保證學(xué)生每天校內(nèi)一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，確保陽光體育鍛煉的實(shí)施。

（三）嚴(yán)抓體育課堂教學(xué)工作，切實(shí)提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)備課管理，體育教師要全面深入地研究把握教材，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，教案的書寫要符合要求。根據(jù)總課時(shí)數(shù)、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平制定合理的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃，并積極做好體育檔案的整理和管理工作。

（四）上好每一堂課，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要用新課程的理念指導(dǎo)體育教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)發(fā)展，更好地貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，推進(jìn)課程改革的不斷深入。

（五）切實(shí)推進(jìn)校園足球的開展與實(shí)施。繼續(xù)完善競賽體系，力爭在校園足球四級(jí)聯(lián)賽中取得好成績。堅(jiān)持每周每班1節(jié)足球課，充分利用體育課和大課間時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與，扎實(shí)開展校園足球，逐步形成校園足球傳統(tǒng)活動(dòng)。在推進(jìn)過程中，大膽探索，持之以恒，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新工作模式，不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)。具體按照《碧城鎮(zhèn)小學(xué)2019—2020學(xué)年校園足球?qū)嵤┓桨浮愤M(jìn)行。

（六）根據(jù)國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試和上報(bào)的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格依據(jù)學(xué)校在校學(xué)生測試情況統(tǒng)計(jì)上報(bào)學(xué)生體測數(shù)據(jù)，上報(bào)的檢測數(shù)據(jù)（紙質(zhì)和電子）經(jīng)過完小校長、測試人員認(rèn)真審核，數(shù)據(jù)真實(shí)、準(zhǔn)確、有效。如果存在虛報(bào)、瞞報(bào)行為，完小校長、測試人員承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。

（七）為認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》，對(duì)年度體育工作關(guān)鍵指標(biāo)認(rèn)真進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問題，擬定整改提高方案，形成年度報(bào)告。

（八）抓好兩操一活動(dòng)，使之堅(jiān)持經(jīng)?；?。加強(qiáng)隊(duì)列隊(duì)形、廣播體操的教學(xué)，并要求動(dòng)作達(dá)到規(guī)范，通過開展評(píng)比活動(dòng)，達(dá)到以效促質(zhì)，使兩操一活動(dòng)的開展達(dá)到具體要求，并逐漸提高。本學(xué)年的課間跑操納入完小目標(biāo)管理考核，具體按照《碧城鎮(zhèn)小學(xué)2019—2020學(xué)年課間跑操評(píng)分辦法及細(xì)則》組織實(shí)施。

（九）加大體育教學(xué)檢查力度，完善教學(xué)測評(píng)制度。進(jìn)一步完善教學(xué)檢查制度，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為，不定期進(jìn)行教學(xué)檢查，督促教師提出要求和建議。根據(jù)《碧城鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)年學(xué)業(yè)水平測試實(shí)施方案》的相關(guān)要求對(duì)專職體育教師做好測評(píng)工作。

（十）加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)工作，采取走出去請進(jìn)來與校本培訓(xùn)相結(jié)合的方式，各盡其責(zé)，團(tuán)結(jié)合作，不斷地提高訓(xùn)練的質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮體育教師的積極性，展示出自己的工作能力和訓(xùn)練潛力及能量。

（十一）積極開展學(xué)校素質(zhì)教育推進(jìn)活動(dòng)，正確處理好普及與提高的關(guān)系。組織好完小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、“希望杯”“青苗杯”校園足球聯(lián)賽、第五屆校園足球節(jié)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生競爭的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康地成長和發(fā)展，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)凝聚力，使全體師生樹立終身體育的思想，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣，并做好信息上報(bào)工作。

（十二）加強(qiáng)體育教學(xué)設(shè)施的投資和建設(shè)。對(duì)部分體育器材進(jìn)行增加和更新，使體育器材更好的服務(wù)于體育教學(xué)和體育鍛煉。

（十三）重視體育課安全問題。體育教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心去關(guān)愛學(xué)生，上課前應(yīng)認(rèn)真檢查場地器械是否牢固安全，在課堂中，應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的活動(dòng)情況，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，以免發(fā)生意想不到的傷害事故。

篇10

就像建設(shè)一個(gè)很不錯(cuò)的社區(qū)，遠(yuǎn)景圖規(guī)劃得再好，遠(yuǎn)期、中期的施工方案想象得再好，整個(gè)工程也得從近期的施工方案做起，也得把最基礎(chǔ)的設(shè)施打理好，才能為未來的美好做好積淀。五十條的改革方案絕對(duì)是嘔心瀝血之作，是對(duì)此前中國足球現(xiàn)狀的很好的總結(jié)，也是對(duì)中國足球未來走向的細(xì)致規(guī)劃。怎樣才能不辜負(fù)《方案》制定者們以及那些渴望中國足球騰飛的從業(yè)者們的良苦用心，是我們每一個(gè)關(guān)心中國足球的人應(yīng)該考慮的事情。

很長一段時(shí)間，每每提起中國足球，我們很多相關(guān)人士已經(jīng)混同于一個(gè)普通的球迷――除了批評(píng)，就是指責(zé)，甚至是謾罵，而具體到他們自身。又為中國足球做了哪些實(shí)事呢？中國足球的確有著諸多的不足之處，所以才要不斷地去大力改革，而這一次則是深化改革的一次很好的契機(jī)，所以，不妨我們都放下身段來，為中國足球的發(fā)展去腳踏實(shí)地地做些事情。

萬事開頭難，打基礎(chǔ)尤為重要。長期以來，中國足協(xié)一套人馬兩塊牌子已經(jīng)飽受詬病，而《方案》出臺(tái)可以說是打中了“七寸”――管辦終于要分離了。但是，問題也就隨之而來，管辦分離的具體完成的截止時(shí)間是哪天，新的中國足球協(xié)會(huì)的人員構(gòu)成、組織構(gòu)架有著怎樣的安排？會(huì)不會(huì)還是原班人馬，抑或是面向全社會(huì)地招賢納士？作為中國足球各級(jí)聯(lián)賽的“終端”，在這個(gè)改組期間，如何管理聯(lián)賽中的各項(xiàng)事務(wù)？管辦分開后，新的協(xié)會(huì)能否切實(shí)履行自己的責(zé)權(quán)利呢？這可絕對(duì)是個(gè)基礎(chǔ)事務(wù)，這項(xiàng)工作進(jìn)行不好，無疑將直接影響到整個(gè)《方案》的順利推行，這是絕對(duì)馬虎不得的，更是當(dāng)務(wù)之急。