導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇智能環(huán)境設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：智能 智能家居 室內(nèi)設(shè)計(jì) 科技

中圖分類(lèi)號(hào)：G250.72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）09-0000-01

隨著新世紀(jì)的到來(lái)，也隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)和科學(xué)水平的提高，人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息高速公路時(shí)代，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、控制技術(shù)的迅猛發(fā)展與提高。物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)開(kāi)始，也推動(dòng)了信息產(chǎn)業(yè)新的浪潮。社會(huì)的大環(huán)境的改變，也促使了室內(nèi)設(shè)計(jì)環(huán)境需求發(fā)生質(zhì)的變化。需要的不僅僅是設(shè)計(jì)美觀實(shí)用的室內(nèi)環(huán)境這么簡(jiǎn)單了，而是在這基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)生活的現(xiàn)代化，居住環(huán)境的舒適化、安全化、科技化的家居生活。這些智能化的高科技已經(jīng)影響到人們生活的方方面面，改變了人們生活習(xí)慣，提高了人們生活質(zhì)量，智能化裝修概念也正是在這種形勢(shì)下由此孕育而生。

一、 智能家居概述

“智能家居”在英文中常用“SmartHome”來(lái)表示。

現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)是根據(jù)建筑空間的使用性質(zhì)和所處環(huán)境，運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段和藝術(shù)處理手法，從內(nèi)部把握空間，設(shè)計(jì)其形狀和大小。為了滿足人們?cè)谑覂?nèi)環(huán)境中能舒適地生活和活動(dòng)，而整體考慮環(huán)境和用具的布置設(shè)施。那么，室內(nèi)設(shè)計(jì)的根本目的，在于創(chuàng)造滿足物質(zhì)與精神兩方面需求的空間環(huán)境。那么要真正的科技化，更好的去滿足人們?cè)谑覂?nèi)環(huán)境的舒適性以及心理需求，要去依靠的就是只能化的家居環(huán)境。

當(dāng)您回到家中，隨著門(mén)鎖被開(kāi)啟，家中的安防系統(tǒng)自動(dòng)解除室內(nèi)警戒，廊燈緩緩點(diǎn)亮，空調(diào)、新風(fēng)系統(tǒng)自動(dòng)啟動(dòng)，您最喜歡的背景交響樂(lè)輕輕奏起。在家中，只需一個(gè)遙控器就能控制家中所有的電器。每天晚上，所有的窗簾都會(huì)定時(shí)自動(dòng)關(guān)閉，入睡前，床頭邊的面板上，您觸動(dòng)“晚安”模式，就可以控制室內(nèi)所有需要關(guān)閉的燈光和電器設(shè)備，同時(shí)安防系統(tǒng)自動(dòng)開(kāi)啟處于警戒狀態(tài)。在您外出之前只要按一個(gè)鍵就可以關(guān)閉家中所有的燈和電器……

這一切都只是網(wǎng)絡(luò)化智能家居制系統(tǒng)能為您做的事情中的一小部分。這一切也都是現(xiàn)在和未來(lái)室內(nèi)設(shè)計(jì)中重要的組成部分，是真正的實(shí)現(xiàn)生活現(xiàn)代化，居住環(huán)境舒適化、安全化、科技化的家居生活。真正的設(shè)計(jì)生活。真正的滿足人們生活高品質(zhì)的需求。

二、 室內(nèi)設(shè)計(jì)與智能家居

智能家居在保持了傳統(tǒng)的居住功能與藝術(shù)性的良好設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，成為具有能動(dòng)性智能化的現(xiàn)代工具。

（一）傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)包含的內(nèi)容：

1、 空間形象的設(shè)計(jì)：就是對(duì)原建筑提供的內(nèi)部空間進(jìn)行人工的改造、處理，按照對(duì)新環(huán)境的需求，進(jìn)一步調(diào)整空間的尺度和比例，解決各部空間之間的銜接、對(duì)比、統(tǒng)一等問(wèn)題。

2、 室內(nèi)空間圍護(hù)體的裝修：主要是按照空間處理的要求對(duì)室內(nèi)的墻壁、地面及頂棚進(jìn)行處理，包括對(duì)分割空間的實(shí)體、半實(shí)體的處理?？傊覂?nèi)空間圍護(hù)體的裝修，是對(duì)建筑構(gòu)造體有關(guān)部分進(jìn)行處理。

3、 室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)：主要是設(shè)計(jì)、選擇配套的家具及設(shè)施，以及對(duì)觀賞藝術(shù)品、裝飾織物、燈飾照明及室內(nèi)綠化等進(jìn)行綜合藝術(shù)處理。

4、 室內(nèi)物理環(huán)境設(shè)計(jì)處理：主要是室內(nèi)的采暖通風(fēng)、溫濕度調(diào)節(jié)、視聽(tīng)音響效果等物理因素給人的感受和反應(yīng)。

那么要想將這些條件做的更好，這里面就會(huì)少不了智能化的加入了，才能讓室內(nèi)設(shè)計(jì)更加的人性化，人文化，和諧化，合理化。

智能化家居就是給創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)便的生活方式、舒適的生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的家居控制手段……這樣需要一個(gè)智能化家庭生活平臺(tái)。這個(gè)智能化家庭生活平臺(tái)讓您使用一個(gè)手持無(wú)線遙控器、墻上開(kāi)關(guān)、定時(shí)器，甚至任何一個(gè)電話及計(jì)算機(jī)就能控制您家中所有的燈、家電，調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，設(shè)置不同時(shí)間的窗簾開(kāi)關(guān)控制。甚至您在外出的汽車(chē)上、在遙遠(yuǎn)的外地都能通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)達(dá)到您想控制家中的任何系統(tǒng)的目的。

（二）針對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的要求，智能化怎么建立在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上呢？又是怎么優(yōu)化空間的呢？這就是我要說(shuō)的智能化針對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

1、智能化會(huì)給設(shè)計(jì)師從事室內(nèi)空間設(shè)計(jì)時(shí)擁有更多的選擇性變化。智能的門(mén)窗與智能的玄關(guān)可以對(duì)我們室內(nèi)空間改造時(shí)起到合理的劃分作用。也給室內(nèi)空間增加的安全性能、靈活性。

2、智能的空間圍護(hù)體正是由于他的智能化，可以塑造不同時(shí)期不同需求的空間格局，這樣就把一個(gè)空間變成了多個(gè)空間的載體。只能空間的圍護(hù)體讓空間從此不再單一，而是富有的變化也將滿足人們?cè)诂F(xiàn)代的生活中挑戰(zhàn)新奇事物的心理要求。實(shí)用性也會(huì)大大提高，主人可以根據(jù)不同的空間需求去完成不同的變化。

3、智能的室內(nèi)藝術(shù)陳設(shè)更是可以將科技與藝術(shù)的結(jié)合，這樣空間的陳設(shè)不僅僅有著藝術(shù)裝飾的美感同時(shí)具有高科技的功能，豈不是一舉兩得。對(duì)于照明設(shè)備的陳列方面智能化要求就更加的迫切了，智能合理的設(shè)計(jì)燈具的功能。例如晚上回到家時(shí)隨著開(kāi)門(mén)屋里的燈就會(huì)自動(dòng)的點(diǎn)亮，讓人的生活更加舒適。當(dāng)離開(kāi)家時(shí)家里不需要的電器就自動(dòng)關(guān)閉，安全節(jié)能的模式會(huì)自動(dòng)保護(hù)作用，讓人們的生活走的放心。

4、室內(nèi)物理環(huán)境設(shè)計(jì)處理更是離不開(kāi)智能化了，從室內(nèi)氣候上智能設(shè)備安放在屋頂上天氣感應(yīng)器能夠隨時(shí)得到氣候、溫度的數(shù)據(jù)，在下雨的時(shí)候它會(huì)自動(dòng)關(guān)閉室內(nèi)屋頂?shù)耐L(fēng)，而當(dāng)太陽(yáng)光很強(qiáng)的時(shí)候，它會(huì)自動(dòng)張開(kāi)房間和院子里的遮陽(yáng)篷去達(dá)到預(yù)想的環(huán)境，和諧的調(diào)節(jié)室內(nèi)的溫度與濕度讓人們的生活在一個(gè)舒適的空間。在家居娛樂(lè)和電器控制方面，智能家居也有突出表現(xiàn)，包括背景音樂(lè)的系統(tǒng)、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)客廳、燈光控制和電器控制等功能在內(nèi)的系統(tǒng)，使人們的生活從各個(gè)方面變得更加安全、舒適、簡(jiǎn)單。試聽(tīng)音響效果更是可以依據(jù)不同的試聽(tīng)不同的感受輕輕的按鍵就可以完全的解決，而且還會(huì)科學(xué)的提示您在享受視聽(tīng)感受的健康，輕松的營(yíng)造出美妙的氣氛和健康的環(huán)境。

目前智能家居最為流行，同時(shí)也比較實(shí)用的功能設(shè)計(jì)有：智能照明系統(tǒng)、智能電器控制系統(tǒng)、電動(dòng)窗簾系統(tǒng)、家庭安防系統(tǒng)等等。

實(shí)現(xiàn)智能化的家居，可以給真正的優(yōu)化您的生活：

節(jié)省費(fèi)用：不需要時(shí)，家中能源消耗設(shè)備可以自動(dòng)關(guān)閉，這樣可以降低您的生活費(fèi)用。

使用方便：智能化系統(tǒng)提供傳承遙控接口，在您外出時(shí)，還可以通過(guò)電話或上網(wǎng)來(lái)調(diào)整和控制家電設(shè)備。

安全性高：套家庭智能化系統(tǒng)在緊急情況時(shí)可以防御壞人侵入并及時(shí)報(bào)警，有效保證您的家居安全。

改變生活方式：您可以在家辦公、在家炒股、炒匯、以及進(jìn)行遠(yuǎn)程會(huì)議等。

這一切也是室內(nèi)設(shè)計(jì)的根本目的，在于創(chuàng)造滿足物質(zhì)與精神兩方面需要的空間環(huán)境。靈活、舒適、使用的物質(zhì)空間環(huán)境為良好的精神需求提供必要的前提，致使與人們滿足精神的需求。

三、 智能家居的前景展望

計(jì)世資訊（CCWResearch）的研究報(bào)告《2005-2006年智能家居網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域投資機(jī)會(huì)研究報(bào)告》指出，中國(guó)智能化住宅發(fā)展，在經(jīng)歷近10年的探索階段之后，我國(guó)的建筑面積目前已達(dá)到400億平方米，預(yù)計(jì)到2020年還將新增300億平方米，目前，中國(guó)的智能建筑2010年將達(dá)到9000幢。全國(guó)智能化住宅小區(qū)的建設(shè)數(shù)量，在今后十年能達(dá)到上萬(wàn)個(gè)。

中國(guó)智能化住宅的發(fā)展將有兩個(gè)階段性目標(biāo)，第一個(gè)階段，到2010年，全國(guó)新建筑爭(zhēng)取三分之一以上能夠達(dá)到綠色建筑和節(jié)能建筑的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，最主要的是全國(guó)城鎮(zhèn)建筑的總耗能要實(shí)現(xiàn)節(jié)能50%。第二個(gè)階段，到2020年，要通過(guò)進(jìn)一步推廣綠色建筑和節(jié)能建筑，使全社會(huì)建筑的總能耗能夠達(dá)到節(jié)能65%的總目標(biāo)。如果中國(guó)大力推廣綠色建筑，僅在鋪設(shè)智能化系統(tǒng)上所需要的新設(shè)備的生產(chǎn)上就有2000億到3000億元人民幣的新市場(chǎng)。

21世紀(jì)中國(guó)將成為世界上最大的智能建筑市場(chǎng)。我們室內(nèi)設(shè)計(jì)作為建筑領(lǐng)域的一個(gè)分支無(wú)疑也將為智能家居的發(fā)展提供廣闊的舞臺(tái)。

智能家居的發(fā)展勢(shì)不可擋，功能和需求決定了智能家居的未來(lái)發(fā)展。

四、 結(jié)語(yǔ)

智能家居是信息時(shí)代和計(jì)算機(jī)應(yīng)用科學(xué)的產(chǎn)物，是現(xiàn)代高科技、現(xiàn)代建筑與現(xiàn)代生活理念的完美結(jié)合。

智能家居可以為人們帶來(lái)更為愜意、輕松的生活。如今人們的工作生活節(jié)奏越來(lái)越快，智能化家居可以為人們減少繁瑣家務(wù)、提高效率、節(jié)約時(shí)間，讓人們有更多的時(shí)間去休息、教育子女、鍛煉身體和進(jìn)修，使人們的生活質(zhì)量有了很大提高。

智能化同樣充滿了柔和的藝術(shù)氣息，真真正正的設(shè)計(jì)生活，真真正正的滿足人們生活高品質(zhì)的物質(zhì)與精神需求。智能家居優(yōu)化了室內(nèi)設(shè)計(jì)，優(yōu)化了我們的生活。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫景芝、張鐵東：《樓宇智能化技術(shù)》[M].武漢理工大學(xué)出版社，2009.

[2] 張琦曼、鄭曙編：《室內(nèi)設(shè)計(jì)資料集》[M].中國(guó)建工出版社，1999.

[3] 苑軍：《室內(nèi)空間設(shè)計(jì)》[M].知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2005.

[4] 常懷生：《環(huán)境心理學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)》[M].中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2000.

篇2

【關(guān)鍵詞】STM32 智能家居 ZigBee 監(jiān)測(cè)

1 引言

隨著人們生活需求的提高，家居智能化控制已成橐恢直厝磺魘啤1鞠低吃諮芯苛飼度朧嬌發(fā)技術(shù)和ZigBee網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，使用ARM9微處理器芯片設(shè)計(jì)為核心，實(shí)現(xiàn)大面積的多點(diǎn)溫度、濕度以及煙霧濃度進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，并將數(shù)據(jù)通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)娇刂破鬟M(jìn)行數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和分析，最終實(shí)現(xiàn)了家居室內(nèi)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。

2 智能家居環(huán)境檢測(cè)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)

系統(tǒng)主要以STM32嵌入式控制芯片為主，外接各種控制模塊電路，利用溫濕度傳感器、煙霧傳感器以及光照傳感器對(duì)室內(nèi)狀況進(jìn)行檢測(cè)，并將檢測(cè)到的數(shù)據(jù)發(fā)送到嵌入式控制器進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，當(dāng)有異常狀況發(fā)生時(shí)，嵌入式控制器立即做出相應(yīng)的處理并發(fā)出報(bào)警。并通過(guò)ZigBee發(fā)送給ARM端的上位機(jī)中，同時(shí)將數(shù)據(jù)保存到sqlite數(shù)據(jù)庫(kù)中，方便用戶(hù)直觀的查看室內(nèi)狀態(tài)。電路則由光敏傳感器、溫度傳感器、濕度傳感器、煙霧傳感器模塊組成，與嵌入式器件相連接，實(shí)現(xiàn)了控制芯片的通信。

3 系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)電路設(shè)計(jì)主要包括以下幾個(gè)功能模塊的設(shè)計(jì)：

3.1 光強(qiáng)檢測(cè)模塊

通過(guò)光敏二極管電路接收裝置來(lái)檢測(cè)光照強(qiáng)度，將光值轉(zhuǎn)換為電信號(hào)，以供單片機(jī)處理判斷關(guān)照條件，決定是否自動(dòng)開(kāi)啟燈光。

3.2 煙霧濃度采集模塊

通過(guò)驅(qū)動(dòng)MQ_2傳感器實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境中液化氣、丁烷、丙烷、甲烷、酒精、煙霧等敏感氣體的檢測(cè)，及時(shí)傳輸給單片機(jī)后進(jìn)行條件判斷，環(huán)境煙霧濃度值是否超過(guò)閥值。

3.3 溫度數(shù)據(jù)采集模塊

使用靈敏度系數(shù)比較高的DS18B20芯片。該芯片檢測(cè)靈敏度高、穩(wěn)定性好、價(jià)格便宜，因此很適合用于本系統(tǒng)。

3.4 濕度采集模塊

溫濕度采集使用DHT11傳感器，該傳感器可以同時(shí)輸出溫度和濕度，只需按照規(guī)定的時(shí)序進(jìn)行讀寫(xiě)即可。

3.5 LED電路的設(shè)計(jì)

本次系統(tǒng)通過(guò)模擬LED實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭照明燈的控制，所有的燈均是共陽(yáng)，控制時(shí)只需要給對(duì)應(yīng)控制管腳低電平即可實(shí)現(xiàn)。

3.6 ZigBee通信接口電路

ZigBee通信接口為串口，因此只需留出對(duì)應(yīng)的串口接口即可，系統(tǒng)使用串口2作為通信接口。

3.7 控制部分功能的實(shí)現(xiàn)

系統(tǒng)中硬件控制部分主控芯片選擇STM32F103C8T6。該芯片具有64KB的SRAM和32位地址數(shù)據(jù)線，其性能和傳統(tǒng)的8位51單片機(jī)相比提高了數(shù)倍，因此足以實(shí)現(xiàn)本系統(tǒng)控制部分功能。輔助電路的設(shè)計(jì)：復(fù)位電路、振蕩電路、按鍵電路及初始位置定位設(shè)計(jì)，還有額外添加的串口輸出模塊，方便調(diào)試和維護(hù)。

4 系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)軟件方面，利用Qt編寫(xiě)上位機(jī)程序。然后移植到ARM平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了ARM板對(duì)家居的監(jiān)測(cè)。軟件設(shè)計(jì)總體上分為STM32數(shù)據(jù)采集、ZigBee網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)發(fā)送和接收、嵌入式平臺(tái)的搭建以及基于Qt技術(shù)的系統(tǒng)主控軟件的設(shè)計(jì)。上位機(jī)部分的軟件設(shè)計(jì)實(shí)時(shí)顯示當(dāng)前家居內(nèi)的溫濕度、煙霧濃度以及LED燈的狀態(tài)燈信息，還可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)控制LED燈的狀態(tài)。下位機(jī)STM32單片機(jī)中移植了一款嵌入式操作系統(tǒng)μC/OS-II，所以的傳感器都是以獨(dú)立任務(wù)的形式在運(yùn)行，使得整個(gè)程序比較流暢、效率比較高，系統(tǒng)的穩(wěn)定性也得到了調(diào)高。

5 通信協(xié)議設(shè)計(jì)

ZigBee網(wǎng)絡(luò)中傳遞的是信息叫ZigBee消息，一個(gè)ZigBee消息由127個(gè)字節(jié)組成， 在本智能家居系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，采用的ZigBee協(xié)議幀格式為MsG格式。通信協(xié)議作為一個(gè)比較重要的部分，它完成了系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的封裝和解析依據(jù)。本系統(tǒng)中通信協(xié)議使用自定義的，數(shù)據(jù)幀結(jié)構(gòu)體的定義如下：

typedef struct Protocol{

u8 send_begin； //起始標(biāo)志 以“#”開(kāi)始

u8 potocol_len； //信息長(zhǎng)度 可變長(zhǎng)

u8 device； //設(shè)備名

u8 device_cmd； //設(shè)備命令

u8 date_len； //數(shù)據(jù)長(zhǎng)度 沒(méi)有為0

u8 *date； //數(shù)據(jù) 沒(méi)有指向空

u8 send_end； //結(jié)束標(biāo)志 以“*”結(jié)束

}protocol；

不僅在上位機(jī)和下位機(jī)通信過(guò)程中始終保持著同一份協(xié)議，數(shù)據(jù)的發(fā)送和解析都是嚴(yán)格按照此協(xié)議進(jìn)行的。

6 系統(tǒng)測(cè)試

系統(tǒng)硬件平臺(tái)的搭建以及軟件的開(kāi)發(fā)完畢后，需要對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行性能測(cè)試，以驗(yàn)證整個(gè)智能家居系統(tǒng)運(yùn)行的可靠性和穩(wěn)定性。在硬件連接測(cè)試，可以點(diǎn)擊上位機(jī)中的LED燈開(kāi)關(guān)，發(fā)送開(kāi)燈或者關(guān)燈命令，查看下位機(jī)STM32板上所連接的LED燈狀態(tài)是否改變，若改變了則證明整個(gè)硬件連接正確。此外測(cè)試系統(tǒng)是否死機(jī)的一個(gè)辦法是用手擋住光敏傳感器，若此時(shí)旁邊的LED燈亮，說(shuō)明系統(tǒng)正常運(yùn)行。通過(guò)測(cè)試最終實(shí)現(xiàn)本系統(tǒng)監(jiān)測(cè)功能要求。

參考文獻(xiàn)

[1]柯國(guó)琴.基于單片機(jī)的智能家居系統(tǒng)的研究[D].合肥：合肥工業(yè)大學(xué)，2010.

[2]孫常清，趙英濤.數(shù)字家庭網(wǎng)絡(luò)發(fā)展分析[J].電信科學(xué)，2007（06）：23-27.

[3]穆秀春著.Altium Designer原理圖與PCB設(shè)計(jì)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2011.

[4]師振偉.基于ARM和ZigBee的智能家居無(wú)線終端控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[D].西安：西安工業(yè)大學(xué)，2013.

[5]馮承金.基于ZigBee和ARM9的智能家居系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)[D].湖北：武漢理工大學(xué)，2010.

作者簡(jiǎn)介

劉云萍（1980-），女，山西省太原市人。碩士學(xué)位。現(xiàn)為太原工業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)工程系講師。主要從事數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究。

篇3

關(guān)鍵詞：元認(rèn)知監(jiān)控；虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境

中圖分類(lèi)號(hào)：G443　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1673-8454（2012）10-0048-04

一、元認(rèn)知監(jiān)控及其在學(xué)習(xí)中的重要性

元認(rèn)知監(jiān)控的概念是由美國(guó)心理學(xué)家弗拉維爾于1976年在其《認(rèn)知發(fā)展》一書(shū)中提出的。元認(rèn)知（meta-cognition）又譯反省認(rèn)知，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己認(rèn)知?dú)v程的認(rèn)知。具體地說(shuō)，元認(rèn)知概念包括：元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知監(jiān)控3個(gè)方面。在這3個(gè)要素中，元認(rèn)知監(jiān)控是元認(rèn)知中的核心要素，是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。元認(rèn)知監(jiān)控是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中能不斷評(píng)價(jià)認(rèn)知過(guò)程，獲得認(rèn)知活動(dòng)質(zhì)量的信息，找出認(rèn)知偏差，并能適時(shí)地調(diào)整計(jì)劃，選出恰當(dāng)?shù)牟呗?。它主要包括：①制定?jì)劃；②實(shí)際控制；③檢查結(jié)果；④采取補(bǔ)救措施。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者開(kāi)展了許多關(guān)于元認(rèn)知能力發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同的原因并不是他們的知識(shí)水平不同，而是他們的元認(rèn)知水平不同。正如我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，如果我們能夠發(fā)現(xiàn)自己走神了，并且進(jìn)一步集中注意力，以便更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；或者我們發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法效率太低，開(kāi)始進(jìn)行方法的調(diào)整，這些都是元認(rèn)知監(jiān)控在發(fā)揮作用。如果我們自己很久才發(fā)現(xiàn)自己效率太低，或者知道自己效率低卻又不能及時(shí)調(diào)節(jié)，就是元認(rèn)知監(jiān)控能力的低下。而元認(rèn)知監(jiān)控就是根據(jù)自我意識(shí)到的信息，對(duì)自身的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整，以尋找到最適合的認(rèn)知方式和情緒狀態(tài)。

二、目前高中信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的缺乏導(dǎo)致學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)控能力低下

營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境是信息技術(shù)課程基本理念之一。我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革人才培養(yǎng)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生應(yīng)具有初步的創(chuàng)新精神和適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、技能和方法。培養(yǎng)元認(rèn)知監(jiān)控能力將有利于促進(jìn)學(xué)生所掌握的陳述性知識(shí)向程序性知識(shí)的轉(zhuǎn)化，有利于幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知導(dǎo)向和學(xué)習(xí)遷移，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。雖然課改宗旨是提高學(xué)生信息素養(yǎng)，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的能力，但在具體落實(shí)情況看來(lái)，教師對(duì)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠重視。

以《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》為例，教材主要內(nèi)容有“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)”、“因特網(wǎng)應(yīng)用”、“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)”三大內(nèi)容。在“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)”章節(jié)教學(xué)內(nèi)容是建網(wǎng)與接入因特網(wǎng)。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，尤其是關(guān)于網(wǎng)線制作、雙機(jī)互聯(lián)、局域網(wǎng)布圖、選擇拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)組建網(wǎng)絡(luò)等操作技能很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但目前南京高中學(xué)校機(jī)房的配置僅可以供正常教學(xué)，多數(shù)學(xué)校不愿投入大量的財(cái)力購(gòu)買(mǎi)滿足實(shí)踐需要的設(shè)備、材料，導(dǎo)致學(xué)生正常的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練無(wú)法得到保證；又因教師教學(xué)手段較為單一，目前的上課現(xiàn)狀主要采用幻燈片演示為主，口頭敘述為輔，大量練習(xí)題做測(cè)試，偶爾借助有操作內(nèi)容的視頻調(diào)節(jié)乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境，但依然擺脫不了講聽(tīng)式、講座式的教學(xué)方式。這樣的結(jié)果就是學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，學(xué)生也不能產(chǎn)生一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)策略，不會(huì)回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，不會(huì)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，不會(huì)計(jì)劃學(xué)習(xí)任務(wù)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得最多的仍然是停留在記憶層面的文字信息。學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控能力沒(méi)有得到發(fā)展。表1清楚地反映出目前學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)控能力的培養(yǎng)欠缺。

三、用以促進(jìn)學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)控能力的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境探究

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)按其功能大體可分為四類(lèi)：沉浸虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、分布式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、混合現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)、桌面虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。

桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，也稱(chēng)窗口中的VR，是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的一個(gè)分支。其主要特點(diǎn)是不需要昂貴的大型計(jì)算機(jī)和復(fù)雜的設(shè)備，主要通過(guò)計(jì)算機(jī)的屏幕和聲卡等常用設(shè)備與用戶(hù)交互，用戶(hù)主要是通過(guò)鼠標(biāo)、鍵盤(pán)等設(shè)備控制和操縱虛擬環(huán)境中的物體。

嘗試用桌面虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，如建造硬件模型、電腦太空旅行、化合物分子結(jié)構(gòu)顯示等，在廣泛的科目領(lǐng)域提供無(wú)限的虛擬體驗(yàn)，從而加速和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。親身去經(jīng)歷、親身去感受比空洞抽象的說(shuō)教更具說(shuō)服力，主動(dòng)的交互與被動(dòng)的灌輸，有本質(zhì)的差別。

研究設(shè)想在虛擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生在自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)方案，通過(guò)自我調(diào)節(jié)和管理，在虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,實(shí)現(xiàn)形象化教學(xué),提供虛擬實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有效突破培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)控能力的物質(zhì)條件限制。

從技術(shù)手段，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以模擬一個(gè)供學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。例如，有這樣一個(gè)實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生可以通過(guò)鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，模擬雙絞線的組合順序；在組建網(wǎng)絡(luò)的環(huán)節(jié)，可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)類(lèi)似線路圖的流程。在流程里，學(xué)生選擇小型局域網(wǎng)的硬件連接點(diǎn)，選擇通信協(xié)議，配置網(wǎng)關(guān)，IP地址的分配等。這個(gè)層次的設(shè)計(jì)可以解決硬件資源不足的困擾，從而通過(guò)對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練達(dá)到學(xué)習(xí)概念的理解與鞏固。

利用虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，從而進(jìn)一步提高他們的元認(rèn)知監(jiān)控能力。

四、虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)

1.學(xué)習(xí)環(huán)境的結(jié)構(gòu)和功能設(shè)計(jì)

本虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境是為高中信息技術(shù)課程《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》開(kāi)發(fā)的。選取其中的組建局域網(wǎng)為本虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的一個(gè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。

虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，除了模擬實(shí)物，更重要的是將虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)融合元認(rèn)知監(jiān)控進(jìn)行訓(xùn)練?！毒W(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》主要內(nèi)容有“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)”、“因特網(wǎng)應(yīng)用”、“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)”。其中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)單元主要涉及了網(wǎng)絡(luò)是如何工作的問(wèn)題，讓學(xué)生在因特網(wǎng)應(yīng)用的基礎(chǔ)上增進(jìn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)理論與基本原理的了解，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)通信、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式、IP地址、域名和局域網(wǎng)的構(gòu)建等。針對(duì)這一環(huán)節(jié)教學(xué)條件限制以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的情況，本虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境旨在改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐條件以外，還可以提高學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控能力。如圖1所示，本學(xué)習(xí)環(huán)境主要有四大模塊組成。

（1）學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂模塊

學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)性、自控能力、知識(shí)組織能力的體現(xiàn)。完全讓學(xué)生自己制訂或規(guī)劃學(xué)習(xí)，尤其對(duì)于很少注意知識(shí)整理歸納的學(xué)生，他們會(huì)漫無(wú)目標(biāo)，不知所措。故而虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境要具備可以引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的策略。從教材分析可看出，組建局域網(wǎng)涉及網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備、傳輸介質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等知識(shí)體系。

已有研究表明問(wèn)題清單是個(gè)體不斷促進(jìn)反省能力的訓(xùn)練，自擬提問(wèn)清單，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用。虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境可以設(shè)計(jì)類(lèi)似提問(wèn)清單的方法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生思考網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件的思路等。

系統(tǒng)給出清單目的在于喚起學(xué)生思維中的概念記憶，學(xué)生再結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)與個(gè)人認(rèn)知重新梳理，去偽存真，重新建立一份個(gè)性化的清單。學(xué)生根據(jù)這份自我提問(wèn)的清單，便可制訂局域網(wǎng)組建的步驟。

學(xué)生自己提供一份進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)的問(wèn)題清單，可預(yù)測(cè)出學(xué)習(xí)過(guò)程可能遇到的問(wèn)題，自己尚缺的知識(shí)準(zhǔn)備等。學(xué)習(xí)系統(tǒng)事先只是提供一個(gè)問(wèn)題清單的簡(jiǎn)易模板，所以便不會(huì)造成學(xué)生的依賴(lài)。

（2）執(zhí)行監(jiān)控模塊

制訂學(xué)習(xí)任務(wù)后，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以根據(jù)原先制訂的規(guī)劃?rùn)z驗(yàn)自己的計(jì)劃是否合理。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：不管是最簡(jiǎn)單的雙機(jī)互連網(wǎng)絡(luò)，還是小規(guī)模的機(jī)房局域網(wǎng)絡(luò)，這其中網(wǎng)線制作的環(huán)節(jié)是不可缺少的。學(xué)生對(duì)于T568A標(biāo)準(zhǔn)線序和T568B標(biāo)準(zhǔn)線序記憶困難。虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生有模擬排列雙絞線線序的練習(xí)，排列好之后，再選擇網(wǎng)線連接的兩端設(shè)備。虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境系統(tǒng)有智能監(jiān)控功能，記錄下學(xué)生的操作過(guò)程與結(jié)果，進(jìn)而判斷學(xué)生操作的正誤。

（3）檢查結(jié)果、即時(shí)補(bǔ)救模塊

學(xué)習(xí)系統(tǒng)在自動(dòng)監(jiān)測(cè)學(xué)生操作行為的環(huán)節(jié)同時(shí)可以給出學(xué)生練習(xí)錯(cuò)誤的提示。根據(jù)提示，學(xué)生進(jìn)行自我反思，試圖查到出錯(cuò)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自己以及虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境這樣非外界人力的幫助，重新調(diào)節(jié)原來(lái)的知識(shí)概念，將錯(cuò)誤環(huán)節(jié)進(jìn)行改正補(bǔ)救，這些也有助于自我效能感的提高。不僅如此，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生解決問(wèn)題的正確性和克服難題的堅(jiān)持性也得到了提高。例如，在若干電腦組成局域網(wǎng)并連入因特網(wǎng)時(shí)，集線器與交換機(jī)的選擇，路由器的選取與否等。如果學(xué)生選擇硬件錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)環(huán)境便給以暗示：或文字形式提醒，或操作虛擬實(shí)體的位置變化。在諸如此類(lèi)的暗示下，學(xué)生便可以步步為營(yíng)，最終找到出錯(cuò)點(diǎn)。

（4）評(píng)價(jià)體系模塊

評(píng)價(jià)體系可以分為自我評(píng)價(jià)，同學(xué)評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)3個(gè)部分。自我評(píng)價(jià)更體現(xiàn)反思過(guò)程。學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)半開(kāi)放式的自查表反思學(xué)習(xí)的得與失，分析存在的困難及其原因，而根據(jù)同學(xué)間的評(píng)價(jià)可以了解他人的不足與長(zhǎng)處。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)分析、監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中，既可取長(zhǎng)補(bǔ)短，也可鍛煉個(gè)人看待事物的客觀性。教師負(fù)責(zé)提供作品評(píng)價(jià)的量規(guī)和范例，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行集體或個(gè)別的指導(dǎo)，這樣也避免了學(xué)生間評(píng)價(jià)的任意性。

整體學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與學(xué)生互動(dòng)之間的關(guān)系如圖2。

2.開(kāi)發(fā)環(huán)境

系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)環(huán)境包括:Windows200O/XP；開(kāi)發(fā)采用編譯器java語(yǔ)言；數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)為Access。使用的軟件工具有3DS MAX，用于制作實(shí)物模型、Cult3d 用于實(shí)現(xiàn)模型交互控制和場(chǎng)景布置、Dreamweaver用于制作信息的集合平臺(tái)。客戶(hù)端采用微軟IE瀏覽器，用于系統(tǒng)用戶(hù)接口功能測(cè)試。系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境主要結(jié)合用戶(hù)已有的系統(tǒng)環(huán)境來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)部署。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是現(xiàn)代信息系統(tǒng)的重要支撐，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境由連接系統(tǒng)的服務(wù)器、客戶(hù)機(jī)以及其他類(lèi)型的終端設(shè)備組成。

系統(tǒng)運(yùn)行硬件環(huán)境是提供核心數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)和提供Web服務(wù)等應(yīng)用的PC服務(wù)器，其操作系統(tǒng)是Windows2000Server/WindowsXP?？蛻?hù)機(jī)為普通的PC機(jī)。由于微軟的操作系統(tǒng)界面友好，大家非常熟悉，客戶(hù)機(jī)的操作系統(tǒng)都選用Windows2000/XP。

五、虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境給信息技術(shù)課程帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)

1.彌補(bǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)條件的不足

在實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面的原因，而使一些應(yīng)該開(kāi)設(shè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行。利用虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，可以彌補(bǔ)這些方面的不足，學(xué)生足不出戶(hù)便可以做各種各樣的實(shí)驗(yàn)，獲得與真實(shí)實(shí)驗(yàn)一樣的體會(huì)，從而豐富感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

2.避免真實(shí)實(shí)驗(yàn)或操作所帶來(lái)的材料耗損

真實(shí)的實(shí)驗(yàn)下，學(xué)生由于不熟練的操作導(dǎo)致失敗，將實(shí)驗(yàn)提供的例如雙絞線、水晶頭浪費(fèi)的現(xiàn)象普遍存在。在虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則可以免除這種顧慮，學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，可以放心大膽地去做嘗試。

3.有效發(fā)展高中生元認(rèn)知監(jiān)控能力

虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境不僅引導(dǎo)學(xué)生檢查答案是否正確，而且可以引導(dǎo)學(xué)生檢查自己的解題思路。使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)積極反思的習(xí)慣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)測(cè)、調(diào)控能力。

在教學(xué)課堂中教師參與減少，更多是在教學(xué)中注重學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)控能力的培養(yǎng)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。聽(tīng)課不再是被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)。由于在實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中采用表單提交的方式，并且可以呈現(xiàn)班級(jí)的整體思考結(jié)果，大家努力使自己不要成為旁觀者，積極思考一些問(wèn)題，改變了教師“一言堂”的局面。

利用虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中的評(píng)價(jià)功能，一部分學(xué)生能夠?qū)γ抗?jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思，找出它們與先前知識(shí)的聯(lián)系，感覺(jué)學(xué)到的知識(shí)不再是零散的，而是前后相關(guān)聯(lián)的，尤其是可以將局域網(wǎng)知識(shí)有條理地結(jié)合在一起，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善。

結(jié)語(yǔ)

篇4

摘 要：感知系統(tǒng)能力是一個(gè)心理范疇，是感性與理性相互交織的思維能力。環(huán)境設(shè)計(jì)作為一種新興的邊緣性學(xué)科，空間、造型、比例等視覺(jué)藝術(shù)元素構(gòu)成了其主要語(yǔ)言，人的感知系統(tǒng)能力在環(huán)境設(shè)計(jì)中具有極為廣闊的利用空間，將其融入環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的環(huán)境設(shè)計(jì)復(fù)合型人才具有重要價(jià)值。

關(guān)鍵詞：感知系統(tǒng) 環(huán)境設(shè)計(jì) 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）08（c）-0126-02

感知系統(tǒng)和感知系統(tǒng)能力均屬于心理學(xué)范疇，而環(huán)境設(shè)計(jì)本身也離不開(kāi)心理活動(dòng)的積極參與。因此，環(huán)境設(shè)計(jì)雖然包含了眾多的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，但也與人的感知系統(tǒng)能力具有天然的內(nèi)在聯(lián)系。從感知系統(tǒng)能力的角度研究環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的感覺(jué)、習(xí)慣乃至學(xué)習(xí)規(guī)律，總結(jié)出具有指導(dǎo)意義和應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)方法，是提升環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)水平的重要途徑。

1 感知系統(tǒng)能力與環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)

1.1 感知系統(tǒng)能力

所有的生命形式都具有感知能力，可以說(shuō)感覺(jué)和知覺(jué)是所有生命所具備的最基本的技能[1]。感知的能力在不同的生物種類(lèi)和不同的個(gè)體之間具有明顯的差異。對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，外部世界產(chǎn)生的各種刺激通過(guò)感覺(jué)器官作用于人的大腦，人們稱(chēng)之為感覺(jué)。但是，感覺(jué)并不會(huì)單獨(dú)存在，一旦各種感覺(jué)信息傳遞到大腦，就會(huì)產(chǎn)生知覺(jué)。雖然感覺(jué)性信息是知覺(jué)的前提，但是知覺(jué)并不是感覺(jué)的簡(jiǎn)單組合，還包括豐富的記憶、思維和言語(yǔ)活動(dòng)。

感知系統(tǒng)是指人類(lèi)產(chǎn)生各種感知反應(yīng)的系統(tǒng)，是承載感知能力的載體。人的感知系統(tǒng)能力不全是先天的功能，也有一部分來(lái)自自身的記憶，而豐富的記憶也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)某種感知功能的進(jìn)步。雖然自然遺傳已經(jīng)播下了感知系統(tǒng)能力的種子，如果沒(méi)有后天的培育和訓(xùn)練，也不利于正確感知復(fù)雜的客觀世界。

1.2 感知系統(tǒng)能力對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的作用與影響

雖然感知能力存在于每一個(gè)人身上，但對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)尤為重要。對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)師而言，設(shè)計(jì)的靈感不僅與知識(shí)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)資料及經(jīng)驗(yàn)的積累有關(guān)，還來(lái)源于對(duì)日常生活的感知和感悟，畢竟沒(méi)有生活基礎(chǔ)，就不可能有創(chuàng)新。因此，環(huán)境設(shè)計(jì)師需要具有更敏銳的洞察力，憑借對(duì)生活細(xì)節(jié)的感知能力和熱愛(ài)，才能解決靈感匱乏的根本問(wèn)題，為設(shè)計(jì)工作提供源源不斷的靈感供應(yīng)。

由上面的分析可以看出，感知系統(tǒng)能力對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)過(guò)程中的靈感產(chǎn)生與掌控具有重要意義。甚至可以認(rèn)為，人類(lèi)生活和工作的過(guò)程就是感知系統(tǒng)發(fā)揮作用的過(guò)程。此外，設(shè)計(jì)師與用戶(hù)之間的交流也需要依靠感知過(guò)程來(lái)進(jìn)行，設(shè)計(jì)師要想正確傳遞自己的設(shè)計(jì)理念，僅僅依靠研究設(shè)計(jì)本身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而必須要考慮如何將設(shè)計(jì)理念通過(guò)用戶(hù)感知傳遞給用戶(hù)，所以這個(gè)傳遞設(shè)計(jì)的媒介研究也十分重要[2]。

2 環(huán)境設(shè)計(jì)教育在感知系統(tǒng)能力培育方面存在的問(wèn)題

教學(xué)體制的完善過(guò)程本身就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程。環(huán)境設(shè)計(jì)作為一個(gè)正在迅速成長(zhǎng)的學(xué)科，在教學(xué)上仍然存在一些問(wèn)題，其中不重視學(xué)生的感知系統(tǒng)能力培育顯得尤為突出。

首先，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力主要體現(xiàn)在他們的設(shè)計(jì)實(shí)踐和創(chuàng)新能力方面，但是我國(guó)絕大部分高校仍然存在重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題。理論與實(shí)踐的失衡導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差、感知能力嚴(yán)重不足，并最終表現(xiàn)為作品的內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新，難以形成職業(yè)優(yōu)勢(shì)。

其次，在思維教學(xué)方面，我國(guó)的環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)存在明顯的單側(cè)化傾向。受到傳統(tǒng)教育思想和教育模式的影響，我國(guó)的環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)仍然側(cè)重于學(xué)生的邏輯分析和思考能力，而對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)極為重要的感知能力培育卻占較小的比重。相關(guān)研究顯示，單側(cè)大腦的開(kāi)發(fā)不利于人類(lèi)思維的全面發(fā)展，會(huì)導(dǎo)致另一側(cè)腦功能的弱化。此外，由于以感知能力為主的右腦思維教學(xué)內(nèi)容研究不足，也是思維教學(xué)走向誤區(qū)的重要原因。

最后，當(dāng)前很多高校教師認(rèn)為感知系統(tǒng)能力培育屬于兒童時(shí)期的專(zhuān)利，因此在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論和基本技能，忽視學(xué)生的思維教學(xué)，不利于學(xué)生感知系統(tǒng)能力的提升。

3 感知系統(tǒng)能力融入環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的基本策略

3.1 感知系統(tǒng)能力融入環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的總體思路

為了加強(qiáng)環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生感知系統(tǒng)能力的培養(yǎng)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不僅要強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)和基本技能的掌握，還要明確學(xué)生感知系統(tǒng)能力提升的要求。感知系統(tǒng)能力培養(yǎng)主要包括以下幾方面：一是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知能力，使學(xué)生能主動(dòng)獲取感知信息；二是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)感知信息的快速處理能力，使學(xué)生能進(jìn)行有效的選擇、使用、表達(dá)和傳遞；三是培養(yǎng)學(xué)生的感知思維能力，使其積極開(kāi)展創(chuàng)造性設(shè)計(jì)實(shí)踐[3]。

在教學(xué)結(jié)構(gòu)上要積極倡導(dǎo)教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位相結(jié)合。在宏觀層面上，教師要幫助學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)；確定合理的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)進(jìn)度；為學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境；積極探索并實(shí)施適合學(xué)生需求的教學(xué)方式。教師要堅(jiān)持學(xué)生為中心的理念，倡導(dǎo)協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得感知系統(tǒng)能力的提升。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)模式上要強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)。由于環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)源于國(guó)內(nèi)不同地區(qū)，其生長(zhǎng)環(huán)境存在顯著差異。學(xué)生可以積極利用這一差異，通過(guò)自主、協(xié)作學(xué)習(xí)中的交流與討論，形成對(duì)問(wèn)題的豐富而深刻的理解，提升他們的感知系統(tǒng)能力。

3.2 感知系統(tǒng)能力融入環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的具體設(shè)計(jì)

（1）建立學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)。

在環(huán)境設(shè)計(jì)理論教學(xué)開(kāi)始之前，積極開(kāi)展對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)的討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感性化的思考，而不是理性層面的分析。在教學(xué)開(kāi)始之前，不給學(xué)生講環(huán)境設(shè)計(jì)的具體知識(shí)，也不讓學(xué)生欣賞經(jīng)典的設(shè)計(jì)作品，而是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)因素，表達(dá)自己的感性認(rèn)識(shí)。上述想法要隨著后續(xù)學(xué)習(xí)不斷深化和強(qiáng)化，而不是被前人的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品所淹沒(méi)。

（2）進(jìn)行個(gè)性化思維訓(xùn)練。

個(gè)性化思維是感知系統(tǒng)能力轉(zhuǎn)化為藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的重要前提。進(jìn)行個(gè)性化思維訓(xùn)練的目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其重要意義，對(duì)自己的思維個(gè)性充滿信心，并為在后續(xù)學(xué)習(xí)乃至環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐中充分張揚(yáng)這種個(gè)性打下基礎(chǔ)。練習(xí)采用讓學(xué)生觀察具有代表性的資料或?qū)嵨?，并用文字或圖形語(yǔ)言描述自己的印象的方式。通過(guò)個(gè)性思維訓(xùn)練刺激大腦對(duì)陌生事物的知覺(jué)能力，充分體現(xiàn)思維的個(gè)性化特征。

（3）進(jìn)行知覺(jué)強(qiáng)化練習(xí)。

將搜集到的資料或?qū)嵨镞M(jìn)行展示，讓學(xué)生描述對(duì)這些事物的第一印象，在練習(xí)中對(duì)知覺(jué)到的個(gè)性進(jìn)行不斷強(qiáng)化，充分利用屬于自己的、個(gè)性化的“起點(diǎn)”，為下一步的設(shè)計(jì)工作打下基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生利用理性思考展開(kāi)豐富的聯(lián)想活動(dòng)，運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，不斷豐富和具象化自己的創(chuàng)意，最終形成真實(shí)的設(shè)計(jì)效果。

（4）進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練。

在現(xiàn)有資料或?qū)嵨锊蛔兊那榫诚?，假設(shè)新的情境進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練，改變學(xué)生的慣性思維造成的思維定勢(shì)。新的假設(shè)環(huán)境可以為大腦思維提供新的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)感知思維導(dǎo)入設(shè)計(jì)理念，再經(jīng)過(guò)邏輯思維的聯(lián)想補(bǔ)充有效突出創(chuàng)作的目的性，使設(shè)計(jì)作品具有更深刻的主題呈現(xiàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

作為一種寶貴的藝術(shù)能力，感知系統(tǒng)能力既是一種感性層面的感知，又是一種理性層面的想象，與環(huán)境設(shè)計(jì)有天然的密切聯(lián)系。充分發(fā)揮人的感知系統(tǒng)能力，并將其全面融入教學(xué)活動(dòng)，對(duì)提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)水平具有重要意義。環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)盡量體現(xiàn)感知系統(tǒng)能力的教學(xué)價(jià)值，搭建相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到感性與理性、設(shè)計(jì)知覺(jué)與設(shè)計(jì)思想的完美契合，方可培養(yǎng)出能力全面的環(huán)境設(shè)計(jì)復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 唐宏軒.藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中感知的重要性[J].藝術(shù)百家，2009（S1）：235-237.

篇5

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人類(lèi)社會(huì)步入了高度信息化的時(shí)代，信息獲取方式逐步從人工生成的單一模式向人工與自動(dòng)獲取并重的模式發(fā)展，強(qiáng)烈的社會(huì)需求為物理世界與信息世界的融合提供了原動(dòng)力，物聯(lián)網(wǎng)隨之撲面而來(lái)。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用涵蓋的范圍小到家庭網(wǎng)絡(luò)，大到數(shù)字醫(yī)療、智能交通、公共安全，控件探測(cè)，甚至是國(guó)家和世界，受到了各國(guó)政府、產(chǎn)業(yè)界與學(xué)術(shù)界的高度重視。

物聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育事業(yè)的促進(jìn)作用也日趨明顯，尤其是基于RFID的校園一卡通工程對(duì)管理水平的提高為高校教育的改革和發(fā)展提供良好的技術(shù)支持，許多高校正在努力構(gòu)建全面智能感知個(gè)性化服務(wù)的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)環(huán)境：無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、 融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活，為教育學(xué)生提供良好的環(huán)境和設(shè)施條件 [1]。

本文作者通過(guò)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的研究，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建了智能化集成教育系統(tǒng)，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的教學(xué)進(jìn)行了初步的研究和探索。

1 物聯(lián)網(wǎng)及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

1.1 物聯(lián)網(wǎng)的定義和特征

物聯(lián)網(wǎng)在人類(lèi)生活中的應(yīng)用越來(lái)越多，但是人們對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的定義任然沒(méi)有明確和統(tǒng)一。在比較各種物聯(lián)網(wǎng)定義的寄出上，根據(jù)目前對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特點(diǎn)的認(rèn)知水平，將物聯(lián)網(wǎng)定義為：物聯(lián)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)和通信網(wǎng)等基礎(chǔ)上，針對(duì)不同領(lǐng)域的需求，利用具有智能感知、識(shí)別技術(shù)與普適計(jì)算等技術(shù)，自動(dòng)獲取物理世界的各種信息，將所有能夠獨(dú)立尋址的物理對(duì)象互聯(lián)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)信息化、遠(yuǎn)程管理控制盒智能化的網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建物物相聯(lián)的智能信息服務(wù)系統(tǒng)[2]。

物聯(lián)網(wǎng)中任何一個(gè)合法的用戶(hù)（人或物）可以在任何時(shí)候（Anytime）、任何地點(diǎn)（Anywhere）與任何一個(gè)物體（Anything）通信，交換和共享信息，協(xié)同完成特定的服務(wù)功能。

物聯(lián)網(wǎng)分為感知層、網(wǎng)絡(luò)層與應(yīng)用層。感知層是物理世界與虛擬世界的紐帶，是物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)。感知層主要負(fù)責(zé)信息采集，利用激光識(shí)別等技術(shù)實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)中人與物、物與物之間的信息交互的傳感器技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)層是物聯(lián)網(wǎng)規(guī)模應(yīng)用的基礎(chǔ)設(shè)施，包含局域網(wǎng)、城域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的各種接入網(wǎng)絡(luò)。應(yīng)用層提供海量數(shù)據(jù)的高效、可靠地匯聚、整合與存儲(chǔ)，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘、智能數(shù)據(jù)處理與智能決策計(jì)算，提供安全網(wǎng)絡(luò)管理與智能服務(wù)。

物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)形式多樣、設(shè)計(jì)社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的復(fù)雜系統(tǒng)，從實(shí)現(xiàn)技術(shù)角度看，物聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)是：網(wǎng)絡(luò)的異構(gòu)性，規(guī)模的差異性，接入的多樣性。

1.2 物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)的多樣化、個(gè)性化與行業(yè)化的特點(diǎn)，使得物聯(lián)網(wǎng)涉及的技術(shù)種類(lèi)繁多，從物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、運(yùn)行、應(yīng)用和管理的角度來(lái)看，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要包括：自動(dòng)感知技術(shù)、嵌入式技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能數(shù)據(jù)處理技術(shù)、智能控制技術(shù)、位置服務(wù)技術(shù)和信息安全技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入可以使得現(xiàn)實(shí)世界的物品互為連通.實(shí)現(xiàn)物理空間與數(shù)字化信息空間的互聯(lián).使真實(shí)空間與虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)現(xiàn)比較有效地整合。它讓教學(xué)環(huán)境中每個(gè)物件形成數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、可視化特性，學(xué)生在課堂中就可以感知自然、感知真實(shí)的場(chǎng)景.有效地促進(jìn)人機(jī)交互、人與環(huán)境的交互，加強(qiáng)了師生之間、生生之間的交流[3]。

2 智能教育系統(tǒng)概述

傳統(tǒng)的教學(xué)體制和教學(xué)系統(tǒng)僅僅是為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的空間，相對(duì)而言，智能教育系統(tǒng)為學(xué)生提供了一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和智能學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)，有效地采集學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)信息，獲得個(gè)性化、智能化的學(xué)習(xí)和管理服務(wù)。

智能教育系統(tǒng)，能夠智能化的針對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)者、每個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)信息進(jìn)行采集和處理，建立新一代的學(xué)習(xí)環(huán)境和交流環(huán)境，該系統(tǒng)能夠利用智能手機(jī)、RFID標(biāo)簽與讀寫(xiě)設(shè)備以及各類(lèi)型的傳感器實(shí)時(shí)的采集教師的教學(xué)軌跡和學(xué)生的學(xué)習(xí)痕跡，同時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和處理，把傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)形式，改變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主的形式，更能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，及時(shí)反饋和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)因材施教、因人而異的教學(xué)風(fēng)格。

3 智能系統(tǒng)設(shè)計(jì)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入使得智能化教學(xué)環(huán)境的每個(gè)物件都具有連通性、技術(shù)性、智能性、嵌入性的特性，可以隨時(shí)捕捉、分析教師和學(xué)生信息，并進(jìn)行反饋，提供一個(gè)物聯(lián)網(wǎng)智能化的教學(xué)系統(tǒng)[4]。

本文利用物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)的智能化教學(xué)系統(tǒng)主要包括智能管理模塊、智能資源模塊、智能監(jiān)測(cè)模塊、智能導(dǎo)學(xué)模塊、虛擬交流社區(qū)五個(gè)模塊，如圖1所示。

1） 智能管理模塊：實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)中學(xué)習(xí)者的信息管理、實(shí)施雙向教學(xué)評(píng)價(jià)考核、學(xué)習(xí)輔助工具集成和成績(jī)查詢(xún)等功能。

2） 智能資源模塊：在學(xué)生的學(xué)習(xí)資料和教師的教學(xué)材料中加入RFID標(biāo)簽，使得這些資料置身物聯(lián)網(wǎng)之中，具有物聯(lián)網(wǎng)中多樣性、智能性、規(guī)模性、嵌入性等特性。通過(guò)互動(dòng)終端通過(guò)3G/4G 網(wǎng)絡(luò)連接終端資料數(shù)據(jù)庫(kù)和多媒體庫(kù)，根據(jù)課程教學(xué)大綱提供的內(nèi)容要求獲得關(guān)聯(lián)的教學(xué)資源，結(jié)果輸出到學(xué)生或教師所在的網(wǎng)絡(luò)終端[5]。同時(shí)存放專(zhuān)門(mén)針對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)化過(guò)的大量課件資源、考試試題庫(kù)、知識(shí)庫(kù)、新聞消息庫(kù)和有關(guān)系統(tǒng)運(yùn)行的數(shù)據(jù)等。

3）智能監(jiān)測(cè)模塊：通過(guò)智能攝像頭、智能手機(jī)、智能測(cè)控設(shè)備等記錄和實(shí)時(shí)采集學(xué)生的學(xué)習(xí)痕跡和教師的教學(xué)軌跡。同時(shí)集成了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間、閱覽次數(shù)和學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)對(duì)象以及參與交流與協(xié)作的指標(biāo)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出關(guān)于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)深度和學(xué)習(xí)效果等情況的綜合評(píng)定，連同學(xué)習(xí)后獲得的成績(jī)和學(xué)分一同記錄到后臺(tái)相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)中[4]。

4） 智能導(dǎo)學(xué)模塊：通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘、智能數(shù)據(jù)處理與智能計(jì)策計(jì)算，將智能監(jiān)控模塊中采集來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的整合、統(tǒng)計(jì)分析和利用，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，，為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦，大豆更好的教學(xué)效果。

5） 虛擬交流社區(qū)：通過(guò)無(wú)線智能設(shè)備如無(wú)線筆、無(wú)線話筒等，實(shí)現(xiàn)基于語(yǔ)音、視頻和文字等多種信息媒介的互動(dòng)交流功能，為學(xué)習(xí)者提供方便快捷的網(wǎng)絡(luò)通信，強(qiáng)大的信息交流和網(wǎng)絡(luò)資料信息的共享支持，在線虛擬團(tuán)隊(duì)合作等功能。

篇6

【關(guān)鍵詞】WiFi；LED；ESP8266；智能照明

The design and realization of LED lighting inteligent control system in WIFI Environment

TANG Yuan-hong LI Yan LI Fei YE Fu-qiu SUN Jing

（College of Physics and Mechanical Engineering， Jishou University， Jishou Hunan 416000， China）

【Abstract】A simple， full-featured and user-friendly indoor intelligent LED（Light-emitting diode） illumination client software is designed through the Android platform and the developement software of Eclipse which is most common smart phones system in this paper. In the technology， combining with the lighting of LED， wireless network， communication， automation controlling and so on， we achieved the intelligent control of LED lighting， the auto starts， the setting of situation and the auto regulation of the luminance and color temperature of the LED lamps. This system is consisted of four parts which include the intelligent terminal of Android， the ESP8266 intelligent WIFI modules、the node of AP and LED lamps， it has the characteristics of simple operation， low cost and good expansibility.

【Key words】WiFi； LED； ESP8266； Intelligent lighting

0 引言

近年來(lái)，隨著光電子技術(shù)、光電檢測(cè)技術(shù)、控制工程信號(hào)處理元器件以及新型半導(dǎo)體發(fā)光材料的發(fā)展，LED（Light-emitting diode）照明技術(shù)的不斷進(jìn)步得到了各國(guó)的普遍重視，目前已被視為具有影響力和發(fā)展前景的一項(xiàng)新技術(shù)[1]。LED具有重量輕、體積小、節(jié)能、方向性好、動(dòng)態(tài)變幻、壽命長(zhǎng)、抗振、色彩豐富等優(yōu)勢(shì)而普遍適用于各種照明環(huán)境，隨著LED光源技術(shù)、LED照明燈具、控制技術(shù)的不斷創(chuàng)新，在很大程度上改變了傳統(tǒng)的照明理念，使得LED照明向更加智能化的方向發(fā)展，包括LED照明的節(jié)能化、健康化、藝術(shù)化和人性化。隨著社會(huì)需求的不斷變化，促使傳統(tǒng)的照明系統(tǒng)逐漸演變?yōu)楫?dāng)今融合各種計(jì)算機(jī)通信技術(shù)、微波電子以及傳感器技術(shù)的智能照明系統(tǒng)[2-3]。如今市面上已經(jīng)出現(xiàn)許多通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)控制LED照明的電子產(chǎn)品，其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)較先進(jìn)，覆蓋范圍較寬。智能終端的大量出現(xiàn)，使得WiFi（Wireless Fidelity）無(wú)線網(wǎng)絡(luò)得到普及，人們現(xiàn)在已經(jīng)非常習(xí)慣和熟練使用基于WiFi網(wǎng)絡(luò)的多種產(chǎn)品[4]。并且采用簡(jiǎn)單的星狀拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)組成獨(dú)立的WiFi局域網(wǎng)，具有組網(wǎng)簡(jiǎn)單且信號(hào)穩(wěn)定的特點(diǎn)[5]。

隨著現(xiàn)代照明技術(shù)不斷進(jìn)步和WiFi應(yīng)用大眾化，基于WiFi環(huán)境下的智能照明設(shè)施的價(jià)格將會(huì)逐漸降低，也會(huì)越來(lái)越受到普通民眾的青睞。

本文在物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上對(duì)LED照明和WiFi技術(shù)做進(jìn)一步研究拓展，將兩者有機(jī)的結(jié)合在一起，使人們僅僅使用智能手機(jī)即可方便快捷的控制。本文提出了基于WiFi環(huán)境下LED照明智能化控制系統(tǒng)具體設(shè)計(jì)方案，利用WiFi作為信號(hào)傳輸?shù)妮d體，ESP8266作為系統(tǒng)的控制中心，三基色LED作為照明燈具，從而實(shí)現(xiàn)WiFi環(huán)境下對(duì)目標(biāo)LED照明燈具組遠(yuǎn)程無(wú)線調(diào)光。

1 設(shè)計(jì)系統(tǒng)概述

根據(jù)WiFi局域網(wǎng)控制的研究現(xiàn)狀及相關(guān)的應(yīng)用情況，結(jié)合LED照明、無(wú)線WiFi網(wǎng)絡(luò)、通訊和自動(dòng)化等多項(xiàng)技術(shù)，本設(shè)計(jì)系統(tǒng)旨在實(shí)現(xiàn)LED照明的智能化控制，達(dá)到LED燈具組的燈光自啟、切景設(shè)置和燈光亮度、色溫的自主調(diào)節(jié)。設(shè)計(jì)系統(tǒng)主要包括以下三個(gè)部分：

篇7

關(guān)鍵詞：數(shù)值計(jì)算　高大中庭　熱環(huán)境設(shè)計(jì)精度

中國(guó)華電大廈建筑面積為170000m2，總高度為59.7m．地上辦公部分1 5層，酒店部分16層，地下4層，局部地下1層有夾層，地下一層為職工餐廳及管理用房，地下2層，3層為車(chē)庫(kù)和機(jī)房，地下4層為人防車(chē)庫(kù)。在建筑內(nèi)部的4層辦公、酒店之間有一個(gè)面積為3103m2，總高45m貫穿4層至屋面的其享大廳，屋面為玻璃屋面，夏季的太陽(yáng)輻射很強(qiáng)。在共享大廳的周?chē)泻芏喑蚬蚕泶髲d的房間，所以共享大廳的熱環(huán)境直接影響到這些房間的室內(nèi)環(huán)境，影響室內(nèi)的舒適度。同時(shí)，45m的高大空間內(nèi)如何保證空調(diào)效果也需要通過(guò)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算、進(jìn)行驗(yàn)證。于是北京市建筑設(shè)計(jì)研究院第八設(shè)計(jì)所與研究所進(jìn)行合作，對(duì)中國(guó)華電大廈中庭熱環(huán)境進(jìn)行數(shù)值計(jì)算。

所謂“數(shù)值計(jì)算”，就是在計(jì)算機(jī)上做試驗(yàn)。它是基于計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)(CFD)原理，選擇合適的空氣湍流數(shù)學(xué)模型，再結(jié)合一定的數(shù)值算法和圖形顯示技術(shù)，就能夠?qū)⑹覂?nèi)氣流流動(dòng)的結(jié)果以形象、直觀的形式顯示出來(lái)。比之于傳統(tǒng)的模型試驗(yàn)方法，數(shù)值計(jì)算方法周期較短、價(jià)格低廉、數(shù)據(jù)信息豐富、并且可以很方便地模擬各種不同情況。

從國(guó)內(nèi)外的應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看，數(shù)值計(jì)算在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)用較成熟，在國(guó)內(nèi)，此項(xiàng)研究也有開(kāi)展，并且其研究水平也并不低，但是此類(lèi)研究多在高等院校和專(zhuān)業(yè)科研院所進(jìn)行，因而與實(shí)際工程應(yīng)用有不小的差距，真正用于工程設(shè)計(jì)之中的數(shù)值計(jì)算的實(shí)例少之又少。其中有多方面的原因，但其主要原因是由于科學(xué)研究與工程應(yīng)用的目標(biāo)差異所造成的。在計(jì)算中．精度的提高，數(shù)據(jù)信息量的增加，勢(shì)必會(huì)造成計(jì)算時(shí)間和數(shù)據(jù)處理工作量的增加。單純追求高精度的思想是不能完全適應(yīng)實(shí)際工程設(shè)計(jì)的計(jì)算需求和進(jìn)度要求的。工程應(yīng)用往往需要計(jì)算在不失一定工程精度的基礎(chǔ)上．盡量做到簡(jiǎn)便、快速。因而如何在計(jì)算精度與計(jì)算速度之間尋找一個(gè)能夠讓實(shí)際工程設(shè)計(jì)所滿意的平衡點(diǎn)，是將我國(guó)數(shù)值計(jì)算技術(shù)的先進(jìn)研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際工程設(shè)計(jì)的強(qiáng)有力的工具、并實(shí)現(xiàn)大范圍推廣應(yīng)用的關(guān)鍵所在。

北京市建筑設(shè)計(jì)研究院的科研人員和工程設(shè)計(jì)師就在國(guó)內(nèi)工程設(shè)計(jì)行業(yè)內(nèi)率先開(kāi)展了數(shù)值計(jì)算CFD技術(shù)的應(yīng)用性探索，用于模擬室內(nèi)、外的建筑風(fēng)環(huán)境和熱環(huán)境，并在多項(xiàng)大型工程設(shè)計(jì)中進(jìn)行了工程應(yīng)用嘗試，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。此后，在控制合適的工程精度、建立方便的設(shè)計(jì)接口、以及數(shù)據(jù)處理的方式等方面，均進(jìn)行了一定的探索性研究工作，在全國(guó)工程設(shè)計(jì)單位中，處于較為領(lǐng)先的水平。在中國(guó)華電大廈工程的應(yīng)用中，采用數(shù)值方法計(jì)算其高大中庭的熱環(huán)境，獲得了多個(gè)設(shè)計(jì)工況的數(shù)據(jù)信息，并做到了與工程設(shè)計(jì)進(jìn)度同步進(jìn)行，相對(duì)于傳統(tǒng)的試驗(yàn)或估算方法，大大提高了設(shè)計(jì)精度，節(jié)省了計(jì)算周期和成本。

同時(shí)，工程師參與到建筑方案設(shè)計(jì)中．并為建筑師提供手段、技術(shù)，給予建筑師從定性到定量的詳細(xì)分析，幫助建筑師達(dá)到設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、節(jié)約能源等目的。利用現(xiàn)代化高科技手段對(duì)建筑室內(nèi)外環(huán)境的溫度、氣流、光照等方面進(jìn)行綜合精確的模擬計(jì)算，為建筑設(shè)計(jì)提供準(zhǔn)確堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且影響到建筑設(shè)計(jì)的工作方式與流程。

從發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，建筑設(shè)計(jì)的技術(shù)含量日益提高，建筑師所承擔(dān)的專(zhuān)業(yè)整合工作越來(lái)越重要?，F(xiàn)代建筑的表現(xiàn)力更多地通過(guò)結(jié)構(gòu)型式、新型的建筑材料工藝及其所提供的表現(xiàn)力等新技術(shù)手段表現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)代建筑提供更加舒適健康的室內(nèi)環(huán)境空間，更加節(jié)約能源，近年來(lái)有許多新進(jìn)展。

中庭的計(jì)算物理模型見(jiàn)附圖(圖1)。對(duì)于高大建筑的中庭而言，若同時(shí)完全滿足節(jié)能與人體熱舒適需求，是比較困難的。由于中庭空間很大，因而在水平和垂直方向上，室內(nèi)產(chǎn)生的熱量分布非常不均勻，一般會(huì)在屋頂或其它局部區(qū)域形成比較嚴(yán)重的熱量堆積。這部分熱量若不及時(shí)排除，則會(huì)通過(guò)輻射和對(duì)流的方式影響到地面活動(dòng)的人，使人的熱舒適度降低。但是，如果將這些產(chǎn)生的熱量隨時(shí)排出室外，則勢(shì)必會(huì)增大排風(fēng)所需的通風(fēng)量，從而將空調(diào)區(qū)域較低溫度的空氣帶入高空的非空調(diào)區(qū)域，使空調(diào)范圍擴(kuò)大，增加了能源消耗。

因此，如何尋求一個(gè)最佳的方案，使在保證人員熱舒適的前提下，最大限度地實(shí)現(xiàn)節(jié)能，是中國(guó)華電大廈中庭設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)，也是本次中庭模擬計(jì)算的主要目的。

本次數(shù)值模擬考察了中庭多種通風(fēng)情況下的室內(nèi)熱環(huán)境狀況，為建筑及設(shè)備專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)工作提供了數(shù)據(jù)依據(jù)和設(shè)計(jì)參考。

以下是中國(guó)華電大廈中庭的模擬計(jì)算結(jié)果。

圖2為不同排風(fēng)量下的首層人活動(dòng)區(qū)域的水平溫度分布的模擬情況。

從速度矢量圖可以看出，流線平穩(wěn)，在中間．由于風(fēng)口布置位置的影響，存在氣流的死角，以致出現(xiàn)溫度過(guò)高的情形。但區(qū)域并不是太大。

以上數(shù)據(jù)可以看出，增加排風(fēng)設(shè)備要比沒(méi)有排風(fēng)室內(nèi)的平均溫度低，有近兩度的溫差；隨著排風(fēng)量的加大，溫度也有所降低，但幅度已不是太大。由于辦公區(qū)的負(fù)荷大，所以溫度也明顯比酒店區(qū)要高。

圖3為不同排風(fēng)量下的沿高度的垂直溫度分布的模擬情況。

由于酒店區(qū)負(fù)荷小，酒店區(qū)的平均溫度比辦公區(qū)要低，頂層最高溫度和辦公區(qū)在無(wú)排風(fēng)的情況下差不多，都高達(dá)65℃；而增加排風(fēng)對(duì)頂層的溫度有很大影響，無(wú)排風(fēng)和40％排風(fēng)量?jī)煞N情況的溫差有20多度效果明顯。圖為Z=40m處的垂直溫度分布圖。

圖4為中庭溫度模擬計(jì)算結(jié)果統(tǒng)計(jì)情況。Z=40m處截面為辦公和酒店區(qū)的立面圖，有無(wú)排風(fēng)兩種情況下最高溫度相差十幾度．主要原因是該處位置遠(yuǎn)離送風(fēng)口．以致溫度有所上升，在1 6m以下平均溫度27℃，要比Z=28處高2℃～3℃。同樣加排風(fēng)機(jī)效果也比較明顯，最高溫降30℃。

圖5為Z=58m處酒店區(qū)垂直溫度分布圖：圖6為中庭溫度模擬計(jì)算結(jié)果統(tǒng)計(jì)情況。Z=58m處截面是酒店去中廳立面圖．在加排風(fēng)以后最高溫度下降到27℃，人體感覺(jué)良好。增加排風(fēng)．溫降明顯。同樣，加入排風(fēng)將大大降低頂部的平均溫度。

綜合分析辦公區(qū)和酒店區(qū)在無(wú)排風(fēng)和有排風(fēng)的兩種情況下人體活動(dòng)范圍的平均溫度，發(fā)現(xiàn)辦公區(qū)平均溫度無(wú)排風(fēng)時(shí)為28℃，有排風(fēng)時(shí)為26℃酒店區(qū)無(wú)排風(fēng)時(shí)為23℃，有排風(fēng)時(shí)為22℃；溫度在兩種情況下變化不是太明顯，主要是因?yàn)榭照{(diào)送風(fēng)口的影響。而在有排風(fēng)情況下，排風(fēng)量的多少對(duì)溫度有一定的影響，但已不明顯。酒店區(qū)由于負(fù)荷小，所以平均溫度要比辦公區(qū)低。

空調(diào)的影響高度從以上數(shù)據(jù)上可以看出大概在高度16m以?xún)?nèi)。屋頂?shù)臏囟仍跓o(wú)排風(fēng)的情況下高達(dá)近70℃，而在有排風(fēng)的情況下，屋頂?shù)淖罡叩臏囟认陆档?5℃，加排風(fēng)的效果比較明顯。加入排風(fēng)系統(tǒng)．辦公區(qū)和酒店區(qū)頂部平均溫度從50多度下降到30多度，減少了辦公室內(nèi)的空調(diào)負(fù)荷，節(jié)能效果明顯。

通過(guò)對(duì)中國(guó)華電大廈中庭的熱環(huán)境進(jìn)行數(shù)值模擬計(jì)算，得到了比較詳盡的數(shù)據(jù)，為大廈的建筑及空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)提供了數(shù)據(jù)參考和設(shè)計(jì)依據(jù)。

通過(guò)建筑師的設(shè)計(jì)與工程師用計(jì)算機(jī)模擬的計(jì)算方法，在設(shè)計(jì)方案的節(jié)能方面取得了一系列成果。

作者：馬曉鈞，北京市建筑設(shè)計(jì)研究院研究所節(jié)能與環(huán)保技術(shù)研究室副室主任

篇8

關(guān)鍵詞：雜志創(chuàng)作；精神分裂癥；自尊；社會(huì)功能；康復(fù)

精神分裂癥是一組病因未明，患病率、復(fù)發(fā)率、致殘率均高的慢性遷延性疾病，不僅導(dǎo)致患者喪失勞動(dòng)能力，而且對(duì)其家庭造成極大打擊，給社會(huì)帶來(lái)沉重負(fù)擔(dān)[1]。在藥物有效控制其陽(yáng)性精神癥狀同時(shí)，如何通過(guò)康復(fù)訓(xùn)練改善其陰性癥狀、提高社會(huì)功能及自尊水平，一直是精神科醫(yī)護(hù)人員努力的方向[2]。為幫助精神患者康復(fù)，恢復(fù)社會(huì)功能，提高生活質(zhì)量，我院開(kāi)展以精神病患者自創(chuàng)雜志《流星雨》為依托的雜志創(chuàng)作訓(xùn)練，創(chuàng)作中的所有環(huán)節(jié)由患者自行完成。雜志創(chuàng)作，包括選題采編、欄目設(shè)置、寫(xiě)稿、修改、打字、校稿、排版等環(huán)節(jié)，患者參與其中可通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)情感、審視內(nèi)心、分享的傳達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)，提高寫(xiě)作水平、人際交往能力、職業(yè)技能。為探討雜志創(chuàng)作對(duì)精神分裂癥患者自尊和社會(huì)功能的干預(yù)效果，對(duì)患者進(jìn)行雜志創(chuàng)作方面的一系列訓(xùn)練，對(duì)改善精神分裂癥患者自尊和社會(huì)功能取得良好的效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 2015年1月～12月，筆者所在精神病專(zhuān)科醫(yī)院住院的精神分裂癥患者，符合疾病和有關(guān)健康問(wèn)題的國(guó)際疾病分類(lèi)第10次修訂（ICD-10）的精神分裂癥診斷標(biāo)準(zhǔn)；處于恢復(fù)期，陽(yáng)性與陰性癥狀量表（PANSS）總分（43.7±9.86），原治療維持不變；文化程度初中以上；男性58例，女性62例；年齡18～50歲，平均年齡（34±10.85）歲，共入組120例，隨機(jī)分為干預(yù)組和對(duì)照組各60例。兩組年齡、性別、受教育程度、病程和用藥差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P>0.05。

1.2方法

1.2.1組織架構(gòu) 醫(yī)院康復(fù)科負(fù)責(zé)組織，以精神病患者自創(chuàng)雜志《流星雨》為依托，成立雜志社，設(shè)主編、副主編各1名，各病區(qū)設(shè)編輯1名，開(kāi)展雜志創(chuàng)作工作。

1.2.2訓(xùn)練實(shí)施方法 干預(yù)組由一名康復(fù)科主管護(hù)師在常規(guī)藥物治療和護(hù)理、及一般工娛療的基礎(chǔ)上，進(jìn)行8 w的雜志創(chuàng)作訓(xùn)練，對(duì)照組只采用常規(guī)藥物治療和護(hù)理、及一般工娛療。訓(xùn)練分4期，每期15人，歷時(shí)8 w，進(jìn)行：①首次培訓(xùn)：介紹雜志，雜志的管理架構(gòu)和流程，投稿方式、稿件的受理和稿費(fèi)等相關(guān)信息，鼓勵(lì)大家投稿；②讀書(shū)會(huì)，1次/w，分享討論讀書(shū)感受，寫(xiě)讀書(shū)心得，參加雜志投稿；③寫(xiě)作知識(shí)培訓(xùn)，1次/2 w；④干預(yù)組患者分配到寫(xiě)稿、整理稿件、打字、編輯、排版、校稿、雜志宣傳等雜志創(chuàng)作工作中；⑤電腦知識(shí)小講座，1次/2 w；⑥雜志創(chuàng)作管理會(huì)議，1次/月，對(duì)雜志創(chuàng)作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論。⑦獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)發(fā)表文章的患者給予稿費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)，參加編輯、排版、校稿等工作的患者發(fā)給一定的勞動(dòng)報(bào)酬。優(yōu)秀文章，推薦到院報(bào)發(fā)表，獲得更多的稿費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)。

1.2.3采用自尊量表和住院精神疾病患者社會(huì)功能評(píng)定量表進(jìn)行自尊水平和社會(huì)功能的評(píng)價(jià)。

1.2.3.1量表 ①自尊量表[3]（SES）由10個(gè)問(wèn)題（其中4個(gè)問(wèn)題為反向）構(gòu)成，分4級(jí)評(píng)分（4=非常符合；3=符合；2=不符合；1=非常不符合），總分10～40分，分值越高表示自尊程度越高。②住院精神疾病患者社會(huì)功能評(píng)定量表（SSPI）[4]：共有12項(xiàng)，0～4級(jí)評(píng)分，0分為該項(xiàng)功能缺乏，1分為需要花人力協(xié)助完成該項(xiàng)功能，2分為該項(xiàng)功能存在，但須督促才能完成，3分能自行完成該項(xiàng)功能，但積極性主動(dòng)性較差，4分為該項(xiàng)功能始終保持良好；分為日常生活能力（3個(gè)條目）、動(dòng)性和交往性情況（5個(gè)條目）、社會(huì)性活動(dòng)技能（4個(gè)條目）共3個(gè)因子，各因子得分越高說(shuō)明患者社會(huì)功能狀況越好。

1.2.3.2評(píng)定方法 運(yùn)用以上2個(gè)量表，對(duì)干預(yù)組及對(duì)照組各60例精神分裂癥患者分別在訓(xùn)練前和訓(xùn)練后8w同時(shí)由研究者完成量表評(píng)定。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，采用統(tǒng)計(jì)分析方法包括均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差等描述統(tǒng)計(jì)，及t檢驗(yàn)， P

2 結(jié)果

2.1兩組創(chuàng)作訓(xùn)練前后SES評(píng)分比較，見(jiàn)表1。

2.2兩組創(chuàng)作訓(xùn)練前后SSPI評(píng)分比較，見(jiàn)表2。

3 討論

精神分裂癥是一種慢性遷延性的疾病，恢復(fù)期的患者伴隨著疾病的好轉(zhuǎn)，自知力的逐漸恢復(fù)，患者會(huì)對(duì)自己疾病表現(xiàn)及給社會(huì)和家人帶來(lái)的影響，感到羞恥、不安、繼而產(chǎn)生自卑、抑郁、悲觀、回避社交等消極心理。同時(shí)，家庭、社會(huì)對(duì)患者的接納程度也直接影響了患者的自尊心和自信心。低自尊是恢復(fù)期精神分裂癥患者常見(jiàn)的心理問(wèn)題，也成為影響康復(fù)和治療的重要因素[5]。精神分裂癥患者由于疾病癥狀所致，存在反復(fù)發(fā)作，癥狀逐漸加重并殘留部分精神癥狀的特點(diǎn)，同時(shí)長(zhǎng)期住院也會(huì)嚴(yán)重影響精神分裂癥患者的社會(huì)功能，促進(jìn)患者的自尊和社會(huì)功能的恢復(fù)，對(duì)促進(jìn)患者的康復(fù)有重要意義。

雜志創(chuàng)作包含多個(gè)環(huán)節(jié)，需多人合作完成，本研究以精神病患者自創(chuàng)雜志為依托成立雜志社，開(kāi)展雜志創(chuàng)作訓(xùn)練，研究結(jié)果顯示，訓(xùn)練前干預(yù)組和對(duì)照組比較，SES、SSPI量表得分無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，P>0.05，通過(guò)8 w的訓(xùn)練，干預(yù)組和對(duì)照組比較，得分均優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P

本研究顯示，社會(huì)功能評(píng)定量表3個(gè)因子分中，社會(huì)性活動(dòng)改善明顯，動(dòng)性和交往性情況其次，日常生活能力第三，這與恢復(fù)期精神分裂癥患者的生活自理能力改善有很大關(guān)系，訓(xùn)練之前，患者的飲食主動(dòng)性、衣著狀況和衛(wèi)生自理能力已經(jīng)基本改善。社會(huì)性活動(dòng)在訓(xùn)練之前評(píng)分很低，此類(lèi)功能受損嚴(yán)重，通過(guò)訓(xùn)練，患者對(duì)時(shí)事的關(guān)心、學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動(dòng)技能、組織能力和責(zé)任感方面能力改善明顯，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里工作學(xué)習(xí)，讓患者更積極主動(dòng)、社會(huì)交往能力得到提升。

總之，雜志創(chuàng)作給患者提供一個(gè)寫(xiě)作、投稿、共同工作、溝通交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)情感交流、提高學(xué)習(xí)能力和寫(xiě)作水平，鍛煉職業(yè)技能和管理能力，改善人際交往能力，在與他人的合作中體會(huì)愉悅和自信，提升責(zé)任感和榮譽(yù)感，促進(jìn)患者自我價(jià)值提升，有利于身心健康，對(duì)康復(fù)有積極意義，為患者融入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁永振.精神分裂癥的康復(fù)操作手冊(cè)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2009：107.

[2]張秀梅，田松，李菲菲，等.舞蹈訓(xùn)練對(duì)慢性精神分裂癥患者自尊及社會(huì)功能改善的效果評(píng)價(jià)[J].中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志，2014，30（29）：29-32.

[3]汪向東，王希林，馬弘.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)增訂版[M]北京：中國(guó)心理衛(wèi)生雜志社，1999：318-320.

篇9

關(guān)鍵詞：技能培養(yǎng)、銜接、課程體系、建設(shè)

項(xiàng)目來(lái)源：黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)十二五規(guī)劃課題《高職植物生長(zhǎng)環(huán)境課程體系建設(shè)與學(xué)生技能培養(yǎng)銜接的研究》（課題編號(hào)14G304）

中圖分類(lèi)號(hào)：G712.3

近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)人才需求的不斷變化，為培養(yǎng)適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的高技能型人才，高等職業(yè)院校對(duì)課程和教學(xué)內(nèi)容體系的改革進(jìn)行了各種有益的探索，并取得了一定的成效，課程改革日益受到人們的重視。植物生長(zhǎng)環(huán)境課程系統(tǒng)介紹植物生長(zhǎng)的土壤環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)環(huán)境、光照環(huán)境、溫度環(huán)境、水分環(huán)境和氣候環(huán)境等知識(shí)技能， 開(kāi)展植物營(yíng)養(yǎng)施肥、植物生態(tài)環(huán)境控制方面實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)習(xí)該課程， 不僅可為后續(xù)的花卉栽培技術(shù)、植物配置技術(shù)、城市綠地養(yǎng)護(hù)等重要課程的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備， 也可為畢業(yè)后在工作實(shí)踐中不斷提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)能力提供必要的基礎(chǔ)。

1課程體系改革的基本原則

植物生長(zhǎng)環(huán)境課程體系改革應(yīng)以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)用型專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為核心設(shè)計(jì)學(xué)生培養(yǎng)方案及構(gòu)建課程、教學(xué)內(nèi)容體系。為保證課程體系改革這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，必須堅(jiān)持一些基本性原則。

1.1堅(jiān)持課程設(shè)置與學(xué)生技能培養(yǎng)相結(jié)合的原則

即植物生長(zhǎng)環(huán)境課程設(shè)置與就業(yè)需求、與行業(yè)（職業(yè)）準(zhǔn)入和職業(yè)規(guī)范、與國(guó)際高等教育人才培養(yǎng)相結(jié)合。植物生長(zhǎng)環(huán)境課程體系建設(shè)，應(yīng)考慮社會(huì)和就業(yè)市場(chǎng)的需求，按照就業(yè)崗位所需技能有針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)置；同時(shí)，不能忽視國(guó)家勞動(dòng)、人事部門(mén)頒布的行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要將勞動(dòng)、人事部門(mén)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融人教學(xué)課程，為學(xué)生提供未來(lái)可能從事職業(yè)必備的知識(shí)與技能。

1.2堅(jiān)持以技能培養(yǎng)為核心的原則

圍繞職業(yè)能力這個(gè)核心，在進(jìn)行植物生長(zhǎng)環(huán)境課程體系設(shè)置時(shí)必須確保各項(xiàng)能力目標(biāo)都有相應(yīng)的課程或課程模塊。即以技能培養(yǎng)為核心構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，拓寬基礎(chǔ)、注重實(shí)踐，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。必須突出植物生長(zhǎng)環(huán)境課程體系的應(yīng)用性而不是完整性，打破學(xué)科界限，使內(nèi)容組織服從于所要解決的職業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題，要強(qiáng)調(diào)課程模式的實(shí)踐性，要求在高職教育的實(shí)施過(guò)程中增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，使學(xué)生有機(jī)會(huì)將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性。

1.3堅(jiān)持課程內(nèi)容整合性的原則

實(shí)施課程內(nèi)容的整合，以提高課程設(shè)置的效益，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的需要有機(jī)地組合成一種靈活實(shí)用的、新型的高職課程模式。采取模塊化的組合形式將知能與技能組成靈活的教學(xué)單元，便于課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的最佳實(shí)現(xiàn)。

2、課程體系改革的主要內(nèi)容

植物生長(zhǎng)環(huán)境課程改革應(yīng)該堅(jiān)持職業(yè)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性，真正擺脫傳統(tǒng)的學(xué)科教育束縛，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，構(gòu)建高職教育課程體系。在課程體系改革中，理論教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以技能培養(yǎng)為目標(biāo)，以“管用、夠用”為度； 植物生長(zhǎng)環(huán)境課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與理論教學(xué)相配套，突出產(chǎn)學(xué)結(jié)合特色，形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的、完整的教學(xué)體系。為了摒棄舊的教育教學(xué)觀念，真正擺脫傳統(tǒng)學(xué)科教育的束縛，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的課程體系，就必須要增加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。在技能課程的改革中，堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為核心，要求在植物生長(zhǎng)環(huán)境課程設(shè)置中必須以能力為本，圍繞職業(yè)技能開(kāi)發(fā)課程。從實(shí)踐來(lái)看，可以將一個(gè)學(xué)生所應(yīng)掌握的專(zhuān)業(yè)技能分成“基礎(chǔ)技能”、“職業(yè)崗位技能”和“業(yè)務(wù)拓展技能”等幾部分?！盎A(chǔ)技能”是從事某一專(zhuān)業(yè)的工作人員所應(yīng)該掌握的基本技能，屬專(zhuān)業(yè)共性技能；“ 職業(yè)崗位技能”是為縮短學(xué)生就業(yè)后工作的“后熟期”，按照學(xué)生擬就業(yè)崗位，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)的強(qiáng)化訓(xùn)練技能“； 業(yè)務(wù)拓展技能”是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣自我選擇的技能和學(xué)校為拓寬學(xué)生的知識(shí)面而增加的管理技能、社會(huì)活動(dòng)技能、創(chuàng)業(yè)技能等。

3與課程體系改革相關(guān)的問(wèn)題

3.1 教材建設(shè)方面

植物生長(zhǎng)環(huán)境教材要根據(jù)能力培養(yǎng)模式的總體設(shè)計(jì)，尤其是根據(jù)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的整體走向，要摒棄陳舊的觀點(diǎn)和內(nèi)容，反映最新學(xué)術(shù)研究成果，要重點(diǎn)開(kāi)發(fā)既有理論、又有實(shí)踐，適合培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用和運(yùn)用能力的課程和課程群，開(kāi)發(fā)職業(yè)技能培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生取得各種專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)。可以自編與理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教材，使學(xué)校的教材建設(shè)上一個(gè)臺(tái)階。

3.2 師資隊(duì)伍建設(shè)方面

師資隊(duì)伍建設(shè)是課程體系改革得以順利開(kāi)展的重要保證，特別是“雙師型”教師的培養(yǎng)。應(yīng)建立課程負(fù)責(zé)人制度，明確各門(mén)公共課程和技能課程的課程負(fù)責(zé)人，并組建課程小組，從而建立一支相對(duì)穩(wěn)定的課程教學(xué)隊(duì)伍。要組建成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，從企業(yè)、行業(yè)主管部門(mén)聘請(qǐng)專(zhuān)家參與教學(xué)改革活動(dòng)，參與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱培養(yǎng)方案和課程改革活動(dòng)。

3.3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

圍繞技能培養(yǎng)核心，要增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比重，課程的實(shí)踐教學(xué)必須要有實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)教材或講義、指導(dǎo)用書(shū)，并將實(shí)訓(xùn)作為一門(mén)獨(dú)立的課程編入教學(xué)計(jì)劃，形成實(shí)踐教學(xué)體系。要使理論知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要根據(jù)課程建設(shè)和改革的實(shí)際要求對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化組合，跨課程的技能項(xiàng)目，要明確在哪門(mén)課程中完成，以保證技能體系的完整性。

高職教育的課程體系建設(shè)工作在現(xiàn)階段是一項(xiàng)探索性工作，同時(shí)也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。他需要我們?cè)诟母镞^(guò)程中不斷加以修改、調(diào)整，逐步完善。要以具有示范性的精品課程建設(shè)為引領(lǐng)，以課程體系改革為契機(jī)，從而促進(jìn)課程體系建設(shè)工作的全面提高。

參考文獻(xiàn)

篇10

關(guān)鍵詞：餐飲空間設(shè)計(jì)；智能化理念；多元化

0 前言

科技改變生活，智能化設(shè)計(jì)已經(jīng)成為時(shí)下的熱點(diǎn)話題。巧妙地將智能化設(shè)計(jì)手段融入餐飲空間設(shè)計(jì)中，并賦予其更為人性化設(shè)計(jì)思想為生活提供更多便利，成為越來(lái)越多的設(shè)計(jì)師所追求的方向。餐飲空間設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是為顧客提供更人性化的就餐環(huán)境，讓使用功能與顧客的精神需求更貼切，并設(shè)有指引顧客的導(dǎo)向。伴隨智能化領(lǐng)域的迅速發(fā)展，餐飲空間設(shè)計(jì)向智能化、多元化、人性化靠攏的趨勢(shì)成了必然。

1 餐飲空間設(shè)計(jì)中智能化設(shè)計(jì)理念的營(yíng)造

餐廳整體氛圍的營(yíng)造跟它內(nèi)部的空間環(huán)境設(shè)計(jì)密不可分。當(dāng)我們對(duì)一個(gè)餐飲空間進(jìn)行重新布局與規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，就要以滿足顧客就餐時(shí)的需要為設(shè)計(jì)的首要目的。合理地將智能化設(shè)計(jì)理念與室內(nèi)物理環(huán)境設(shè)計(jì)相結(jié)合，能給使用者帶來(lái)更便捷、舒適、人性化的體驗(yàn)，并把整個(gè)空間的層次帶到一個(gè)新的高度。

1.1 光環(huán)境設(shè)計(jì)

在室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計(jì)中，光環(huán)境設(shè)計(jì)可以說(shuō)是重中之重。自然光環(huán)境與人工光環(huán)境是兩種常見(jiàn)的營(yíng)造光環(huán)境的手段。自然光能否被合理利用以及燈具的合理選擇，是光環(huán)境營(yíng)造的好與壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。自然的光環(huán)境營(yíng)造的光源隨著天氣的變化而改變，在利用的時(shí)間上具有局限性。人工的光環(huán)境所營(yíng)造出來(lái)的燈光顏色、強(qiáng)弱以及光照的時(shí)間是可以由人控制的，具有靈活自由性。

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速騰飛與文化蓬勃發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)中光環(huán)境的營(yíng)造也須跟上時(shí)代的發(fā)展。就要從滿足人們最簡(jiǎn)單、最基本的照明需要發(fā)展到營(yíng)造出更為輕松合理的燈光氛圍，再提升到兼具滿足人們對(duì)美的需求的光環(huán)境藝術(shù)的高層次。目前我國(guó)國(guó)內(nèi)的餐飲空間光環(huán)境營(yíng)造方面，主要存在的問(wèn)題有照度不足、色溫偏高、廣域網(wǎng)布局欠缺條理性、燈具造型與整體設(shè)計(jì)風(fēng)格不符等。針對(duì)這樣的問(wèn)題，可以用智能化的照明系統(tǒng)來(lái)改善。它具有能定時(shí)控制、光感控制的特點(diǎn)，并且能夠在不同工作環(huán)境與工作狀態(tài)之間智能切換。它可以根據(jù)空間中某一特定區(qū)域的功能、使用時(shí)間、室外光線亮度的變化來(lái)控制照明。智能照明系統(tǒng)最重要并能體現(xiàn)其設(shè)計(jì)特色就是它可以進(jìn)行預(yù)設(shè)，并且能夠把照明的亮度轉(zhuǎn)換成一系列的功能需求設(shè)置。

1.2 熱環(huán)境設(shè)計(jì)

熱舒適度是作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)熱環(huán)境營(yíng)造的好與壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)人體自身生理上的對(duì)客觀環(huán)境變化所產(chǎn)生的本能反應(yīng)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如今的餐飲空間熱環(huán)境設(shè)計(jì)上存在許多缺陷，冬季東北地區(qū)餐廳室內(nèi)外溫差大，玻璃容易結(jié)霜、爆裂；夏季南方餐廳空調(diào)溫度開(kāi)的低讓人易患空調(diào)病，并且空調(diào)在工作時(shí)產(chǎn)生的耗電量也是不容小覷的。

在對(duì)室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行營(yíng)造時(shí)，巧妙地將中庭納入設(shè)計(jì)當(dāng)中能夠使室內(nèi)的熱壓通風(fēng)得到增強(qiáng)；在設(shè)計(jì)屋頂?shù)男问绞请p層屋頂或者傘狀屋頂?shù)慕ㄖr(shí)，將屋頂?shù)膴A層設(shè)計(jì)成中空的構(gòu)造可以讓熱空氣自由的流動(dòng)；智能百葉窗的在工作時(shí)需要受到外在環(huán)境的影響，它根據(jù)天氣、溫度、光線和時(shí)間的變化來(lái)進(jìn)行自動(dòng)調(diào)節(jié)葉片，巧妙地體現(xiàn)了智能化的設(shè)計(jì)理念的同時(shí)也節(jié)省供熱和用電成本；利用智能植物裝置可以改善視覺(jué)環(huán)境、空氣質(zhì)量，而且安裝位置自由可擺放可懸掛。通過(guò)將這些智能化技術(shù)融入室內(nèi)熱環(huán)境的營(yíng)造中并加以合理化利用，如果沒(méi)有額外的熱能消耗，餐飲空間的內(nèi)部熱環(huán)境能得到顯著的改善。

1.3 空氣環(huán)境設(shè)計(jì)

空氣環(huán)境與人類(lèi)生存息息相關(guān)，它直接影響到人們的工作效率與身體健康。特別是對(duì)于餐飲空間來(lái)說(shuō)，好的空氣氛圍讓人們心情愉悅的同時(shí)也會(huì)使客人增加對(duì)餐廳的好感度。然而，有些餐廳的空間布局不合理，就餐區(qū)與廚房的隔離性欠缺，就餐區(qū)的客人在就餐時(shí)總會(huì)隱約聞到從廚房飄來(lái)的油煙味。廚房的通風(fēng)設(shè)施設(shè)計(jì)得不合理，會(huì)導(dǎo)致廚房的空氣環(huán)境污濁，將會(huì)直接影響到廚師工作的效率和食品健康安全等。那么針對(duì)諸如此類(lèi)的問(wèn)題，智能化的理念能不能拯救這樣的現(xiàn)狀呢？

空氣智能凈化器的發(fā)明可以為解決這類(lèi)問(wèn)題提供良好的指導(dǎo)，它能夠清除空氣中的過(guò)敏原并且凈化出新鮮的空氣。在這樣良好的環(huán)境下就餐或工作不僅有益于人們的身心健康，同時(shí)也給人們帶來(lái)了精神上愉悅的享受?？諝鈨艋瘔w在工作時(shí)受到天氣等外在環(huán)境因素的影響，自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)空氣質(zhì)量以滿足人們的需求。

1.4 通風(fēng)環(huán)境設(shè)計(jì)

餐飲空間的通風(fēng)環(huán)境設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在廚房的設(shè)計(jì)上。通風(fēng)系統(tǒng)在餐飲空間中有著很重要的地位，它不僅影響著餐廳的職能，還與安全息息相關(guān)。現(xiàn)階段，我國(guó)國(guó)內(nèi)的餐飲空間設(shè)計(jì)中通風(fēng)環(huán)境在營(yíng)造上存在諸多的問(wèn)題。廚房的工作間在炎熱的夏季溫度可達(dá)到40℃，一個(gè)高溫、炎熱的操作環(huán)境會(huì)影響人正常工作，廚師的工作效率自然也就降低了。廚房的通風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)不合理，會(huì)使沒(méi)有得到充分燃燒的煤炭、燃油會(huì)釋放出的有毒有害的氣體留在廚房的操作間，長(zhǎng)時(shí)間在這樣的環(huán)境下工作也會(huì)危及廚師的健康。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，可采用智能通風(fēng)系統(tǒng)來(lái)解決諸如此類(lèi)的問(wèn)題。智能通風(fēng)系統(tǒng)主要包括智能中央控制子系統(tǒng)、空氣品質(zhì)感應(yīng)子系統(tǒng)、可調(diào)節(jié)的風(fēng)口末端以及通風(fēng)管道等，它的系統(tǒng)綜合性能遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的通風(fēng)設(shè)施。

通過(guò)將智能化手段與通風(fēng)設(shè)計(jì)技術(shù)的結(jié)合，簡(jiǎn)化生產(chǎn)工藝并且降低能耗；促進(jìn)二次能源的回收；在能保證室通風(fēng)的基本需求的基礎(chǔ)上，盡量降低系統(tǒng)自身阻力，從而降低其內(nèi)在的能耗。

1.5 色彩環(huán)境設(shè)計(jì)

一個(gè)合理的空間色彩搭配可以營(yíng)造出良好的氛圍，并且在帶給顧客們視覺(jué)享受的同時(shí)也給人們帶來(lái)精神上的愉悅。對(duì)于智能化的餐飲空間來(lái)說(shuō)，雖然大量采用自動(dòng)化的設(shè)備似乎看起來(lái)與色彩環(huán)境不搭邊，但是實(shí)際上的影響也是十分重要的。在進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要注意抓住室內(nèi)環(huán)境色彩設(shè)計(jì)要給人們?cè)谝曈X(jué)上帶來(lái)舒適感。我們可以通過(guò)智能照明控制系統(tǒng)中的光線配合色彩，實(shí)現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的室內(nèi)空間色彩感覺(jué)。

現(xiàn)如今，智能化手段的應(yīng)用在室內(nèi)設(shè)計(jì)中隨處可見(jiàn)。常見(jiàn)的有，熱變色桌子、智能變色墻體、智能調(diào)光玻璃等。熱變色桌子是利用化合物受熱、冷卻時(shí)，通過(guò)吸收光譜而產(chǎn)生顏色上的變化；智能墻體的應(yīng)用需要我們提前對(duì)其進(jìn)行人工設(shè)定，墻體會(huì)受到使用者的體溫、心情以及外界的溫度影響，產(chǎn)生顏色上的變化。

2 結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)國(guó)內(nèi)的科技水平有限，餐飲空間設(shè)計(jì)在空間的布局、烹飪?cè)O(shè)備以及內(nèi)部的規(guī)劃等方面還存在一些問(wèn)題。通過(guò)對(duì)智能化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的不斷探索，并且將智能化理念與餐飲空間合理結(jié)合，可以將一些過(guò)去的設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題通過(guò)智能化手段很好的解決，并使其賦予其更豐富的使用功能。不單單是針對(duì)餐飲空間，未來(lái)的空間設(shè)計(jì)都會(huì)朝智能化的方向發(fā)展，智能時(shí)代的到來(lái)與智能化的發(fā)展趨勢(shì)已成為必然。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王金選.智能控制技術(shù)在智能建筑中的應(yīng)用[D].福建：華僑大學(xué)，2004.

[2] 向菲.創(chuàng)意型餐飲空間的設(shè)計(jì)與研究[D].湖南師范大學(xué)，2015.

[3] 張倚曼.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與理論[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1998：34-38.

[4] 姚國(guó)華.智能照明控制系統(tǒng)淺析[J].建材技術(shù)與應(yīng)用，2015（1）.