導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇智能科幻作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

>> 軍工股拓展想象空間 從拓展想象空間出發(fā) 拓展想象空間 培養(yǎng)想象能力 開啟思維，拓展學(xué)生的想象空間 拓展想象空間培養(yǎng)創(chuàng)作能力 拓展觀察空間 放飛想象翅膀 豐富習(xí)作形式拓展想象空間 拓展學(xué)生想象空間 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維 將繪畫融于閱讀，拓展想象空間 從閱讀教學(xué)中培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力,拓展寫作空間 小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中借助課文拓展學(xué)生想象空間的實(shí)踐 小學(xué)作文教學(xué)中借助課文拓展學(xué)生想象空間的實(shí)踐 以電教手段為載體，拓展想象空間，提高科幻繪畫創(chuàng)作能力 品讀 想象 拓展 積累 觀察 想象 拓展 網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn):研究進(jìn)程及拓展空間 錄井技術(shù)現(xiàn)狀及空間拓展分析 整合信息技術(shù)資源 拓展課堂學(xué)習(xí)空間 利用信息技術(shù) 拓展數(shù)學(xué)課堂空間 多媒體技術(shù)下音樂(lè)教育空間的拓展 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l， 2015-11-12/2015-12-04.

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gmrb_20150304_3-04.htm.， 2015-03-04/2015-12-04.

篇2

考古隊(duì)發(fā)掘出了一面古鏡，放在了動(dòng)物鎮(zhèn)的博物館里。

在一天夜里，一個(gè)頭戴黑色尖尖帽，身穿黑色長(zhǎng)袍，滿臉皺紋的老太婆騎著一枝掃帚從那鏡子里飛了出來(lái)，那一夜正是羽翔值夜班，他跟蹤著，卻見那巫婆徑直飛進(jìn)了他的家里，羽翔正在想，我的監(jiān)視器和防衛(wèi)系統(tǒng)都開著，這下可放心了?？蛇@一想，不小心退踩到了一節(jié)枯樹枝，那“咔”的聲音把那未進(jìn)屋的巫婆引了過(guò)來(lái)，把羽翔抓到鏡子里，這一過(guò)程被羽翔家的監(jiān)視器拍到了。

第二天，高肥狗按照慣例到羽翔貓家去，請(qǐng)他一起出去玩，可敲門敲了很久，卻不見有人來(lái)，許久，羽翔貓家中的智能電腦啟動(dòng)了，并把門打開，高肥狗進(jìn)去了，叫了很久沒(méi)有人理他，他的確沒(méi)有在，這時(shí)智能電腦臨時(shí)選了一個(gè)人物利用全息影像投射出來(lái)，高肥狗也知道這玩意兒，他問(wèn)到：“羽翔人呢？這么大人了還玩捉迷藏？”那全息影像（暫且叫QI）說(shuō)：“昨夜，被一老巫婆抓走帶進(jìn)了這面鏡子?！彪S著QI的話，同時(shí)出現(xiàn)了監(jiān)視器所拍到的，QI接著說(shuō)；“現(xiàn)在，在鏡子的方位有股不明力量，物質(zhì)可從那鏡子進(jìn)出，但在明天正午時(shí)，這股力量會(huì)消失……”，聽著QI的話，高肥似乎有了計(jì)策。

時(shí)間過(guò)得真快，不一會(huì)兒就到了傍晚七點(diǎn)了，高肥睡醒了，吃了些漢堡，又從羽翔的實(shí)驗(yàn)桌一拿了一袋藥粉似的東西。然后直沖博物館里。在那鏡子前面，高肥開始助跑，起跳，一下子就到了另一個(gè)世界，那里雜亂無(wú)章，在動(dòng)物鎮(zhèn)上的人都在，卻是小偷們?cè)趲腿耍靷冊(cè)跉⑷?，高肥用狗的搜尋器慢慢的找著，隨著氣味，他來(lái)到了一個(gè)看起來(lái)十分陳舊的大宅面前，然后，高肥大步跨進(jìn)屋里，高肥嘴角上翹，顯得十分有自信，在進(jìn)門時(shí)好像故意把門弄得特別響。

“誰(shuí)呀”一個(gè)嘶啞的聲音后，出現(xiàn)了一個(gè)老巫婆，那巫婆看了看高肥，說(shuō)：“又是一個(gè)好東西送上門了，”于是便把高肥也關(guān)進(jìn)了一個(gè)大籠子，也是唯一的大籠子。在那里面，有很多被抓的人，但已被老巫婆吃了許多。

等到老巫婆睡覺時(shí)，高肥狗說(shuō)：“只要明天老巫婆一用這掃帚，我們就自由了?！倍鹣鑵s十分疑惑。高肥向在那掃帚上散了一些金黃色的粉末。第二天，老巫婆走到籠子邊，又抓了一人去煮了吃了。然后，去拿掃帚，看見了地上的粉末，心里有些懷疑，于是拿起來(lái)在家里試了試，沒(méi)問(wèn)題，便加速?zèng)_出去了。剛出去不久，

就聽見一聲慘叫，高肥這時(shí)一腳把牢門踢開了。

由于老巫婆死了，那鏡子也將不能通行，可用跑是不行的，這回羽翔順手拿了老巫婆的掃帚，帶著高肥飛了出去。真不愧是博士，只看了老巫婆用掃帚一次，就能這樣熟練駕駛。

很快，他們出來(lái)了，在后來(lái)的慶功宴上，羽翔終于忍不住問(wèn)：“你在那掃帚上散了什么了？”高肥說(shuō)：“那東西，只不過(guò)是一些硫磺粉，飛快了，與空氣摩擦，然后著火，這些小道理，我還不懂?！庇鹣枵f(shuō)：“你還算是跟

我兩年的朋友嘛，不錯(cuò)，有進(jìn)步。”“哈哈哈哈……”一場(chǎng)冒險(xiǎn)在這笑聲中也就結(jié)束了。

賞評(píng)：

正方：

狗和貓之間的硝煙戰(zhàn)火始終沒(méi)有停息過(guò)，在卡通片《貓和老鼠》里是狗欺負(fù)貓，在電影《伽菲貓》中是貓欺負(fù)狗。然而貓與狗的和諧相處，互相幫助還是數(shù)本文的羽翔與高肥了。在題材方面本文可以說(shuō)有一大創(chuàng)新，那就是它不單單只是童話，在高肥狗、羽翔貓和騎著掃帚老巫婆的童話里，還添加了全息影像、鏡中世界等科幻元素。

篇3

[關(guān)鍵詞]想象；新穎；合理

小學(xué)生天性好奇，他們的腦海里經(jīng)常會(huì)冒出這樣或那樣的奇怪想法。比如：汽車能不能飛起來(lái)？人是否會(huì)長(zhǎng)生不老？未來(lái)我們會(huì)住進(jìn)怎樣的房屋，用上怎樣的電腦，吃著什么樣的食品……想象是一雙能使思維飛翔的翅膀，只要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽合理的想象，他們就能寫出新奇的想象作文。

一、有效指導(dǎo)，方法得當(dāng)

1.根植生活，合理想象。寫想象作文不等于可以漫無(wú)邊際，信馬由韁，想象是要有一定約束的。想象是要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的，而且要合情合理，令人信服。

教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，因?yàn)橄胂蟮牡某岚螂x開生活這塊土壤將無(wú)法展翅飛翔。日常生活中的所見所聞都會(huì)引發(fā)我們的思考。比如下課了，一個(gè)學(xué)生在擦黑板，粉筆末紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落到老師和同學(xué)的頭上、身上、課桌上，這時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生觀察并想象：如果黑板上的粉筆字能在發(fā)揮過(guò)作用后自動(dòng)消失，而且還會(huì)發(fā)出陣陣清香，那該有多好?。∮秩缥堇锿ｋ娏艘黄岷?，人們只能點(diǎn)上蠟燭照明，這時(shí)，假如儲(chǔ)存太陽(yáng)能的照明設(shè)施開始啟用，就會(huì)給人們重新帶來(lái)光明。任何異想天開，任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于生活，生活中不盡如人意的地方恰恰可以激發(fā)學(xué)生們無(wú)窮的想象力。

2.激發(fā)思維，大膽想象。小學(xué)生的年齡小，社會(huì)閱歷少。教師可以啟發(fā)他們打破時(shí)間和空間的限制，大膽穿越時(shí)空隧道，對(duì)于過(guò)去曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的、自己經(jīng)歷或沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的情景，都可以去想象，讓靜止的東西“動(dòng)”起來(lái)，讓沒(méi)有生命的東西“活”過(guò)來(lái)，還可以暢想未來(lái)，想象將來(lái)的人、事、物?？傊?，要打破束縛在學(xué)生頭腦、束縛手腳的各式各樣的枷鎖，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，使他們?cè)谙胂蟮目臻g里大膽馳騁。

比如，路上的汽車越來(lái)越多，塞車現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重，停車難使有車一族愁眉不展。如果能激發(fā)學(xué)生想象力，任他們根據(jù)這一現(xiàn)狀大膽想象，那么，各式各樣的新型汽車就可以在學(xué)生的筆下誕生：可以根據(jù)乘坐者的數(shù)量調(diào)整大小的汽車，如果變大的話，可以乘坐十幾個(gè)人，可是如果乘坐人數(shù)較少，它還可以縮小到只坐兩個(gè)人；方便的智能方向盤汽車只需在方向盤上安裝一個(gè)紅色的智能按鈕，它就可以根據(jù)主人的需要選擇前進(jìn)、后退，還是停止，在車上，主人不管遇到任何路況都不用緊張，只管發(fā)號(hào)施令就一切OK了；遇到塞車，不用怕，能張開翅膀飛翔的汽車可以解決大家的煩惱，運(yùn)用自如，省去諸多不便；折疊起來(lái)節(jié)省空間的折疊汽車可以見縫插針……只要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，新穎奇特的想法有時(shí)會(huì)讓成人自嘆不如，說(shuō)不定有些想法真的會(huì)在將來(lái)變成現(xiàn)實(shí)。

3.巧用修辭，描寫生動(dòng)。為使學(xué)生寫出來(lái)的文章生動(dòng)具體，情節(jié)有趣形象，教師就要引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，使寫出來(lái)的文章更具吸引力。如《奇特的橋》中就恰當(dāng)運(yùn)用了比喻、排比的寫法，使文章增色不少：這座橋的名字就叫做——回心轉(zhuǎn)意橋，這座橋彎彎的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一條長(zhǎng)龍般威武，又像彩虹一樣漂亮。小偷走過(guò)這座橋，心中頓生善意，從此金盆洗手，改邪歸正；劫匪走過(guò)這座橋，也馬上像換了個(gè)人一樣洗心革面，投身慈善事業(yè)扶貧濟(jì)困；只要誰(shuí)心中有邪念，當(dāng)他們走上這座橋的時(shí)候，邪念就會(huì)消失得無(wú)影無(wú)蹤。從此，世上的壞人越來(lái)越少，老百姓的日子也越來(lái)越太平了。文中通過(guò)比喻句描寫了橋的樣子，而排比句的運(yùn)用則突出了橋的作用，稱之為“回心轉(zhuǎn)意橋”真是一點(diǎn)兒也不為過(guò)。

4.圍繞中心，突出主題。想象是美好的，可以新穎奇特，但也應(yīng)圍繞一個(gè)中心，主題要鮮明，立意要深刻。想象時(shí)要有一個(gè)中心來(lái)表現(xiàn)一個(gè)美好的愿望，如果只是瞎編一個(gè)故事為了嘩眾取寵，那樣就失去了想象的意義。如學(xué)生在作文《假如我有一雙翅膀》中這樣寫道：假如我有一雙翅膀，我會(huì)飛到美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬身邊，在他腦中植入一個(gè)“世界和平”電腦芯片，這樣，他就不會(huì)再想要挑起什么事端了。我在空中繼續(xù)飛翔，看到哪里有戰(zhàn)爭(zhēng)，就在哪里灑下“和平香露”，凡是聞到“和平香露”味道的人就會(huì)立刻放下手中的武器，與對(duì)方握手言和。這段話就表達(dá)了一個(gè)美好的愿望：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。

5.寫出新穎，富有創(chuàng)意。別人說(shuō)過(guò)重復(fù)再說(shuō)、別人寫過(guò)重復(fù)再寫的內(nèi)容，就沒(méi)有什么新意了，只會(huì)讓人讀著覺得平淡、乏味。想象作文就要?jiǎng)e出心裁、突發(fā)奇想、寫出新穎、富有創(chuàng)意。如能自動(dòng)準(zhǔn)確識(shí)別病情的醫(yī)生電子眼，全城聯(lián)網(wǎng)讓犯罪分子無(wú)處遁形的自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)，自動(dòng)調(diào)節(jié)水溫的杯子，能發(fā)出真人讀音的各科學(xué)生課本等都是不錯(cuò)的題材。想象是創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，文貴于新，只要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，就能寫出求新求異的好文章。

二、拓展思維，廣開思路

在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，既要有合適的方法引路，又要想法設(shè)法拓寬學(xué)生思路，使他們頭腦解放，思維馳騁，無(wú)拘無(wú)束地遨游在想象的美好天地里。那么，如何才能引導(dǎo)學(xué)生打開思路寫好想象作文呢？

1.寫未來(lái)的人。引導(dǎo)學(xué)生想象幾十年后，身邊熟悉的、陌生的人都會(huì)有哪些變化？到那時(shí)，自己已經(jīng)不再是小學(xué)生了，是不是成了科學(xué)家，或者成了建筑師；老師退休后去安享晚年，還是上了老年大學(xué)；小區(qū)門口的王醫(yī)生還在給人看病嗎？劉謙還表演魔術(shù)嗎？劉翔呢？肯定跨不動(dòng)欄了，那他會(huì)去干什么呢？

還可以想象自己搖身一變，成了飛鳥、白云、孫悟空、魔法師……指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶領(lǐng)他們來(lái)到另外一個(gè)世界，去體驗(yàn)更廣闊的天空，一定會(huì)有別樣的收獲。

2.寫未來(lái)的事。首先可以寫科幻故事。科技的力量是無(wú)窮的，許多現(xiàn)在還不能實(shí)現(xiàn)的愿望，經(jīng)過(guò)幾十年的科技發(fā)展，說(shuō)不定會(huì)發(fā)生什么變化。如：時(shí)空穿梭機(jī)上有一個(gè)主控臺(tái)，正前方是個(gè)大屏幕，由機(jī)器人操縱。坐上時(shí)空穿梭機(jī)，機(jī)器人就可以按照你的意愿進(jìn)行操作。這樣，你就可以來(lái)到25世紀(jì)，看看這個(gè)全新的世界。當(dāng)然，你也可以讓時(shí)光倒流，來(lái)到原始社會(huì)，找找自己的祖先。

可以寫發(fā)明創(chuàng)造。在現(xiàn)實(shí)生活中，不盡如人意之處很多，仔細(xì)觀察有哪些缺陷，可以進(jìn)行哪些改進(jìn)，然后展開想象，寫寫自己的發(fā)明創(chuàng)造。如能折疊起來(lái)放到衣兜里，在下雨時(shí)能撐起當(dāng)雨傘的新型書包；能自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度和濕度，有各種自動(dòng)配套設(shè)施的新型房屋；小偷一伸手就會(huì)自動(dòng)報(bào)警的智能錢包；出了車禍之后永遠(yuǎn)都不會(huì)傷到司機(jī)和路人的汽車等。

當(dāng)然也可以續(xù)編故事。學(xué)生讀過(guò)的故事大多曲折生動(dòng)，在原有故事的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)大膽想象，可以對(duì)原故事進(jìn)行續(xù)編、改編，只要圍繞一個(gè)主題，使讀者受到啟發(fā)就是好故事。如《小木偶的故事》續(xù)編，《去年的樹》改編等都可以培養(yǎng)孩子們的想象力。

篇4

想象是人對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改組而建立新的表象的心理過(guò)程。寫作需要想象。學(xué)生具有豐富的想象能力，則文思泉涌，下筆如神。我國(guó)古代著名理論家劉勰在其《文心雕龍·神思》一文曾寫道：“文之思也，其神遠(yuǎn)矣。故寂然疑慮，思接千載；情焉動(dòng)容，視通萬(wàn)里。”廣泛的聯(lián)想，才能寫出生動(dòng)別致、氣象萬(wàn)千而新意盎然的成功作品?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“要激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物?！币虼?，在作文教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的想象的能力。

一、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，豐富感性認(rèn)識(shí)

寫作是一種高度綜合性的智力活動(dòng)，它需要作者協(xié)調(diào)多種智能的發(fā)展，想象以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)驗(yàn)為想象提供表象。因此，想象應(yīng)以觀察為前提。生活是文學(xué)的唯一源泉，離開了生活，想象就會(huì)像無(wú)源之水。讓學(xué)生觀察生活，不斷地吸收生活中豐富的營(yíng)養(yǎng)，使觀察由表及里、由此及彼地進(jìn)行，向深度和廣度發(fā)展，提高觀察的價(jià)值，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

自然界的一切，變化無(wú)窮。因此，學(xué)生的觀察也不能一成不變，而應(yīng)千變?nèi)f化。在觀察自然生活、現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，要充分開動(dòng)各種感覺器官，使大腦能夠準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)生活，并進(jìn)行加工改造，想象出一幅幅生動(dòng)美妙的立體畫面。在觀察生活的同時(shí)，體味一下生活的真善美、假丑惡。促使學(xué)生的感情細(xì)膩、豐富。這樣，持之以恒地指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)就會(huì)越來(lái)越豐富，為培養(yǎng)學(xué)生的想象能力夯實(shí)了基礎(chǔ)。郭沫若的《天上的街市》即是典范。這首詩(shī)的“觸發(fā)點(diǎn)”就是“街燈”。由眼前的“街燈”想到天上的“明星”，再由天上的“明星”想象開去，創(chuàng)造出天上街市的美景。人間，天上回環(huán)互比，閃現(xiàn)出奇幻的光輝。

二、進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提高想象的實(shí)效

在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，還要通過(guò)一系列有效的專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。因此，在教學(xué)中要有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些有助于培養(yǎng)學(xué)生想象的訓(xùn)練方式。

1.博喻訓(xùn)練。博喻是用一連串的比喻共同描寫某種事物或事物某一方面狀態(tài)的修辭方式。如劉鄂在《老殘游記》中描寫主人公王小玉的眼睛，“如秋水，如寒墨，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀”。把這雙眼睛既楚楚動(dòng)人又咄咄逗人的特征描繪得栩栩如生，令人拍案叫絕。

進(jìn)行博喻訓(xùn)練，一是要確定好本體。本體本身要具有形象性和想象性。二是要求學(xué)生在廣闊的空間去選取喻體，廣征博采，以新為絕。三是要求喻體間有著一定的聯(lián)系，它們有共同的特征，從不同的角度描寫同一事物，使本體更加突出，鮮明。如《天山景物記》寫五彩繽紛的花，先用“綿延的織錦”寫它的華麗；又用“天邊的彩霞”寫它的耀眼；再用“高空的長(zhǎng)虹”寫它的絢麗，極富立體感。學(xué)生在進(jìn)行博喻的訓(xùn)練中使想象力得以流暢、廣闊。

2.音響描寫訓(xùn)練。在寫作中，常常利用音響手段來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。因?yàn)橐繇懻Z(yǔ)言有其特殊性，它不像語(yǔ)言文字那樣直白，而是含蓄、朦朦朧朧的，有時(shí)表現(xiàn)出一種氛圍，有時(shí)表現(xiàn)出一種意境。同時(shí)，學(xué)生大都非常愛好音樂(lè)，而音樂(lè)能夠激發(fā)活躍學(xué)生的思維，教師充分利用這有利的結(jié)合點(diǎn)，用音響描寫訓(xùn)練提供學(xué)生以廣闊的想象天地，的確是培養(yǎng)學(xué)生想象能力極為有效的方法。選放一段相對(duì)完整的樂(lè)曲，或取意境深邃的，或取熱情奔放的，曲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，要求學(xué)生聽曲兩遍后根據(jù)音樂(lè)的內(nèi)容和氛圍進(jìn)行想象。比如“西北風(fēng)”可以這樣想象：北風(fēng)呼嘯，柳樹在猛烈地?fù)u撼著，它的枝條在狂風(fēng)中像在空中揮動(dòng)著的皮鞭……

音響描寫訓(xùn)練，既開發(fā)了學(xué)生的想象力，同時(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)。

3.詠物擬人訓(xùn)練。詠物擬人訓(xùn)練是一種托物言志，物我合一的想象訓(xùn)練。通過(guò)人格化的手法，賦予事物以人的靈性。學(xué)生童心未泯，還保持孩提時(shí)代的天真幻想，因此常要求學(xué)生寫些童話、寓言。如《稻子和稗子》、《窗簾和抹布》之類的作文，找到物與人之間的相似之處，進(jìn)行聯(lián)想和想象。這類詠物擬人想象訓(xùn)練的基礎(chǔ)在于學(xué)生易接受且能夠緊緊抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，因?yàn)檫@類訓(xùn)練學(xué)生容易上手且有話可說(shuō)。

4.續(xù)寫訓(xùn)練，續(xù)寫訓(xùn)練主要培養(yǎng)學(xué)生的推測(cè)能力。教師提供文章的開頭，由學(xué)生續(xù)寫下去。這種續(xù)寫是以原作為基點(diǎn)，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)生活的積累，大膽地進(jìn)行推測(cè)，展開豐富的聯(lián)想與想象。如續(xù)寫下面一段文字，要求有動(dòng)作、心理描寫：

春天，一粒花生籽和大豆籽無(wú)意落在一起，他們長(zhǎng)出地面后，大豆就不停地炫耀自己。入秋了，花生以它累累的果實(shí)，贏得人們的贊譽(yù)。大豆看到此情此景，猛然……

續(xù)寫訓(xùn)練，有助于學(xué)生作文語(yǔ)言的連貫，豐富學(xué)生的想象力。同時(shí)，又能注意到文章的前后照應(yīng)。有時(shí)把續(xù)寫的結(jié)尾與原作的結(jié)尾互作比較、討論，找出差距，從而使學(xué)生提高想象的能力。

5.科學(xué)幻想的訓(xùn)練?？苹糜?xùn)練對(duì)于學(xué)生寫作來(lái)講，算是處于真空地帶。因此，用幻想的方式去描述未來(lái)的發(fā)展具有特別大的意義。讓學(xué)生徜徉于星際之間，自由地翱翔，積極開動(dòng)腦筋，大膽地想，想得遠(yuǎn)，想得離奇，想出具有獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)形象。

科學(xué)幻想訓(xùn)練，不僅開拓了寫作的題材領(lǐng)域，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促使學(xué)生熱愛科學(xué)，關(guān)心未來(lái)，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力和科學(xué)精神。

三、培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、求美的思維

求新——現(xiàn)代社會(huì)瞬息萬(wàn)變，事物不斷推陳出新，學(xué)生接收信息的渠道也較以前多。指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，以一個(gè)全新的角度去理解感受事物，表達(dá)自己的愿望和真情實(shí)感，寫自己想說(shuō)的話。務(wù)求在作文中，表達(dá)一種新的思想，體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的方向。比如指導(dǎo)《未來(lái)的……》時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，無(wú)拘無(wú)束地想象。學(xué)生想象的筆下的動(dòng)物或者房屋或者其他，有了思想、情感，通人性，寫出的文章也就有深度和風(fēng)采。

求異——激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，多角度作文訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察事物，多角度思考問(wèn)題，依據(jù)寫作材料多角度立意。寫出自己的特色，寫出自己的風(fēng)格，寫出自己的真實(shí)感受。在體裁上也不作統(tǒng)一，讓學(xué)生選自己喜歡的體裁，可以是記敘文，可以是說(shuō)明文，可以是童話……在表達(dá)形式上，也讓學(xué)生根據(jù)作文內(nèi)容自由選擇。

求美——?jiǎng)?chuàng)新的美的事物才有價(jià)值，有生命。只有符合人們審美要求，適應(yīng)社會(huì)需要的事物，才會(huì)受到人們的歡迎。學(xué)生想象的東西和表達(dá)的思想都必須是美的。比如指導(dǎo)《2030年后的今天》時(shí)，學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的社會(huì)是無(wú)污染的，人們環(huán)保意識(shí)強(qiáng)，社會(huì)人人平等，社會(huì)高度發(fā)達(dá)，一切自動(dòng)化工作等。這不但體現(xiàn)了學(xué)生較高的審美意識(shí)，還體現(xiàn)了較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)。這一切都是在學(xué)生想象基礎(chǔ)上的憧憬。

在老師的引導(dǎo)與要求下，學(xué)生由想象向創(chuàng)造性思維的變通力過(guò)渡，寫出的文章卓而不群，體現(xiàn)了學(xué)生較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

篇5

西部農(nóng)村學(xué)校普遍存在師資缺乏、實(shí)驗(yàn)設(shè)備簡(jiǎn)陋、缺乏科教氛圍等問(wèn)題，嚴(yán)重地制約了科學(xué)教學(xué)的發(fā)展速度。而利用信息技術(shù)解決西部農(nóng)村學(xué)校“師資和實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足”等問(wèn)題，不失為一種好方法。

關(guān)鍵詞：

信息技術(shù)；科學(xué)教學(xué)；農(nóng)村學(xué)校；西部

就西部廣大農(nóng)村小學(xué)而言，科學(xué)教學(xué)一直是一個(gè)難題（如把科學(xué)課當(dāng)作文化課來(lái)上是普遍現(xiàn)象）。在這樣的教學(xué)狀況之下，學(xué)生除了學(xué)一點(diǎn)科學(xué)理論外，別無(wú)收獲。對(duì)此，如果教師在科學(xué)教學(xué)中能合理地利用信息技術(shù)，則科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量將大為提高［1］。

1信息技術(shù)能拓寬分享與交流的范圍

眾所周知，微博、微信和QQ已經(jīng)成為現(xiàn)代人最時(shí)尚的交流平臺(tái)。作為科學(xué)教學(xué)，必須順應(yīng)時(shí)代潮流，借助因特網(wǎng)建立交流與分享的平臺(tái)，使科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到提高。分享與交流是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣最常用的方式之一。在傳統(tǒng)教學(xué)中，不但交流和分享的范圍極其有限，而且分享者與評(píng)價(jià)者也不可能有雙邊的交流機(jī)會(huì)。當(dāng)采用因特網(wǎng)方式后，學(xué)生只要把學(xué)習(xí)成果上傳因特網(wǎng)，很快就能得到點(diǎn)贊與評(píng)價(jià)，即學(xué)生在最短的時(shí)間里就能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，從而生發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2013年，筆者所教班的徐露同學(xué)在畢節(jié)市第一屆創(chuàng)新大賽中獲得科幻畫比賽的二等獎(jiǎng)。為了分享喜悅，筆者把她的作品“火星上的零食樹”發(fā)到了自己的QQ空間和朋友圈里，并建議大家轉(zhuǎn)發(fā)。沒(méi)想到第二天就有了50多個(gè)點(diǎn)贊，還有了10多條評(píng)論。徐露更是關(guān)注網(wǎng)友們的反應(yīng)———每多一個(gè)贊，她就多了一份自豪；每多一條評(píng)論，她就多了一份收獲。在分享喜悅的同時(shí)，她對(duì)自己的作品也有了客觀的認(rèn)識(shí)，自信心更足了。此外，其他學(xué)生在關(guān)注的同時(shí)，也從心底里產(chǎn)生了認(rèn)同感，提高了學(xué)習(xí)興趣。

2在交流與分享的過(guò)程中，學(xué)生得到不斷成長(zhǎng)

信息技術(shù)的運(yùn)用，使得異校、異地合作學(xué)習(xí)成為可能，并有助于實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源的互補(bǔ)和師生的共同進(jìn)步。2013年，筆者組織的一次教學(xué)活動(dòng)很好地印證了這一觀點(diǎn)。當(dāng)時(shí)的情況是：為了參與全國(guó)青少年科技體驗(yàn)活動(dòng)，筆者決定組織學(xué)生開展主題為“粒粒皆辛苦”的學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，其目標(biāo)是“體驗(yàn)糧食的來(lái)之不易，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)”?？涩F(xiàn)實(shí)是，筆者所在學(xué)校并未提供“營(yíng)養(yǎng)餐”。于是，筆者就利用個(gè)人關(guān)系聯(lián)系到了提供營(yíng)養(yǎng)餐的班級(jí)———爐山鎮(zhèn)爐山小學(xué)五（1)班，準(zhǔn)備兩個(gè)班共同開展此次活動(dòng)。該班主要負(fù)責(zé)“營(yíng)養(yǎng)餐中的浪費(fèi)現(xiàn)象”，筆者所教班主要負(fù)責(zé)“早餐中的浪費(fèi)現(xiàn)象”和“酒席中的浪費(fèi)現(xiàn)象”，即兩個(gè)班共同完成“一日三餐中的浪費(fèi)現(xiàn)象”的調(diào)查。在活動(dòng)后期，兩個(gè)班的學(xué)生代表共同上街開展了一次“節(jié)約糧食光榮，浪費(fèi)糧食可恥”的簽名活動(dòng)。在活動(dòng)期間，兩個(gè)班的學(xué)生用短信、QQ等進(jìn)行自主交流，并對(duì)對(duì)方的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使雙方師生受益匪淺。這是一次成功的嘗試，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，還擴(kuò)大了學(xué)生的交往圈，增進(jìn)了雙方的感情，培養(yǎng)了合作意識(shí)。

3信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)記錄生活的習(xí)慣，易于激發(fā)學(xué)生的探究靈感和興趣

培養(yǎng)學(xué)生擁有學(xué)習(xí)和探究科學(xué)的興趣是科學(xué)教學(xué)最重要的目標(biāo)。為此，筆者利用智能手機(jī)記錄生活中的科學(xué)現(xiàn)象并用于教學(xué)，受到了學(xué)生的歡迎。在筆者的影響下，許多學(xué)生都有了拍照片、發(fā)微信的習(xí)慣。一天，一個(gè)學(xué)生興致勃勃地跑到筆者面前，要筆者看她站在學(xué)校附近鳳山頂上拍攝的一組霧景照片，內(nèi)容為記錄霧氣包圍威寧縣城到飄散的過(guò)程。她一邊向筆者展示一邊興奮地講述拍攝時(shí)的情景。當(dāng)翻到一張照片時(shí)，她突然停了下來(lái)。只見照片上的云霧如同一床大棉被，把整個(gè)縣城蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，只有東南角廉租房小區(qū)最上面的兩層房屋飄在云霧之上，就像傳說(shuō)中的“海市蜃樓”。她不解地問(wèn)：“田老師，縣城里比它高的樓群還有好多呢！可為什么只有這個(gè)小區(qū)的房頂能夠被看到呢？”筆者順勢(shì)說(shuō)道：“要不，你找?guī)讉€(gè)有興趣的同學(xué)組成一個(gè)研究小組，研究一下這種現(xiàn)象是怎么形成的吧！”她欣然接受了筆者的意見。第二天，一個(gè)主題為“廉租房怎么變成‘海市蜃樓’了？”的課題就誕生了。上述例證說(shuō)明，只要讓學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，就很容易激活他們探究科學(xué)的靈感和興趣。

4信息技術(shù)促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享，有利于提高農(nóng)村學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)的質(zhì)量

信息技術(shù)走進(jìn)教室，使得教室與大千世界連為一體。如學(xué)生坐在教室就能知道外面發(fā)生的事情，可以通過(guò)因特網(wǎng)隨時(shí)查閱想要的資料，可以輕松解決心中的困惑。同時(shí)，信息技術(shù)對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)，都是最佳的選擇工具?？傊煤镁W(wǎng)絡(luò)，對(duì)于解決農(nóng)村學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)的難題和提高教學(xué)質(zhì)量均大有裨益。作為農(nóng)村的科學(xué)教師，雖然無(wú)力改變教學(xué)所面臨的困境，但若順應(yīng)時(shí)代潮流，合理地利用好信息技術(shù)，那農(nóng)村科學(xué)教學(xué)水平必將得到極大的提升。

作者：田桂仙 單位：威寧自治縣第二小學(xué)

篇6

一、必須重視的《修訂說(shuō)明》

新的活動(dòng)課本前都有一頁(yè)內(nèi)容相同的修訂說(shuō)明，它告訴了教與學(xué)者增設(shè)活動(dòng)課的目的和依據(jù)。活動(dòng)選材的指導(dǎo)思想和方法，明確告訴我們要堅(jiān)持的“三種意識(shí)”（參與、實(shí)踐與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)）和“四種能力”（觀察、思考、動(dòng)手、操作和發(fā)明創(chuàng)造能力）培養(yǎng)目標(biāo)。有了這個(gè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)活動(dòng)就有了明確的目的，否則活動(dòng)課會(huì)是盲目的。所以說(shuō)《修訂說(shuō)明》不可忽視，它是研究教材，掌握重點(diǎn)的一把金鑰匙。

二、通盤學(xué)習(xí)和研究各冊(cè)活動(dòng)課本

課本為活動(dòng)做好了科學(xué)的選材，只有自己先全部弄通才能正確使用。只有把握準(zhǔn)確每?jī)?cè)，每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、編纂目的才能做出科學(xué)的設(shè)計(jì)，選準(zhǔn)活動(dòng)的形式，從而上好活動(dòng)課。研究教材既要總結(jié)各冊(cè)的一般規(guī)律，也要弄準(zhǔn)它們之間的不同點(diǎn)。從而確定采取哪些相同或不同的活動(dòng)方法。比如：1～4冊(cè)語(yǔ)文課本有較多的共同點(diǎn)是：一般每?jī)?cè)兩編各14課，上下兩編共28課。從內(nèi)容上都涉及到了自然、思維、社會(huì)生活常識(shí)、健康與品德等各個(gè)方面。但具體到對(duì)基本數(shù)的認(rèn)識(shí)，圖形的繪制和拼湊、實(shí)驗(yàn)實(shí)際的操作、字詞句的練習(xí)與積累、語(yǔ)言的表達(dá)、聯(lián)想與思維、分析與概括、啟蒙與開拓、愛好與志趣、智力與智慧等又各有傾向，內(nèi)容的范疇一樣，但具體一節(jié)課的內(nèi)容又有區(qū)別。比如數(shù)“一”與“7”的學(xué)習(xí)就有所不同。內(nèi)容決定方法，方法依據(jù)于學(xué)生，活動(dòng)則重在突破難點(diǎn)和掌握重點(diǎn)。所以，鉆研通篇教材，是需要重視的第二步。

三、結(jié)合教材研究教參，參考教參進(jìn)一步剖析教材

教參羅列了每課的教學(xué)目的，教材分析，提供了教學(xué)建議，特別的地方做出了明確的設(shè)計(jì)?？梢越Y(jié)合教材對(duì)教參做歸類分析研究，而在教參的指導(dǎo)下剖析教課書，使重難點(diǎn)一目了然，再在熟讀了的教材情況下反過(guò)來(lái)使用教參。這樣反復(fù)地靈活使用，才能熟能生巧，事半功倍，使活動(dòng)方法的選擇達(dá)到較高境界。教參上的活動(dòng)方法或形式是建議式的，星點(diǎn)式的，對(duì)許多課并沒(méi)有具體的設(shè)計(jì)，需要我們實(shí)踐者自己做進(jìn)一步的研究和設(shè)計(jì)。這是備課和研究需要做的第三步。

小學(xué)活動(dòng)語(yǔ)文課本第四冊(cè)共有28課。《讀讀練練》從“一”學(xué)起，聯(lián)學(xué)字詞，意在培養(yǎng)觀察辨析能力，重在開拓思路，培養(yǎng)辨析和創(chuàng)造能力；而《班級(jí)故事會(huì)》不僅只培養(yǎng)聽與說(shuō)，同時(shí)寓于了很深的思想素質(zhì)教育；《猜謎表演講故事》、《春游花果山》、《……黑洞》、《自然數(shù)……》、《趣事》、《小制作》等，每課不僅情趣橫生，就連設(shè)計(jì)方法、活動(dòng)形式帶著濃厚的感彩，奇聞妙語(yǔ)。既有最基礎(chǔ)的字詞語(yǔ)句訓(xùn)練，又有表達(dá)與繪畫、操作與初階、觀察與分析、思維與創(chuàng)造、興趣與情趣、品德與健康、自然與探索、推理與邏輯等各方面的能力培養(yǎng)。根據(jù)年齡和心理特征、“知情趣和諧結(jié)合”的原則，可以選取“分類分組”、“推舉選手”、“模仿表演”、“圖文比賽”、“搶答”、“獎(jiǎng)勵(lì)紀(jì)念品”、“差生暗示”等單一或多法并用的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)或“演出”，上好活動(dòng)課。總之選擇方法，依內(nèi)容和授課重點(diǎn)而定。

四、掌握小學(xué)生的心理特征，時(shí)刻觀察總結(jié)他們的變化與發(fā)展

上活動(dòng)課，教師與導(dǎo)演的不同在于教師參與全過(guò)程，始終處于主導(dǎo)位置，而學(xué)生更有別于“演員”，他們不僅為了“演”重要的在于學(xué)，活動(dòng)或“演出”的過(guò)程，實(shí)際是學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)會(huì)的過(guò)程。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，年齡的增長(zhǎng)，智慧和能力的提高他們的心理特征和個(gè)性特征會(huì)不斷地發(fā)生變化和發(fā)展。為了便于因材施教，在實(shí)踐中我暗地里把學(xué)生分為六大類。其中第一類有①開拓型，②攀登型；第二類有①邏輯思維型，②志趣型，③語(yǔ)言表達(dá)型；第三類有①活潑型，②發(fā)散型，③模仿型；第四類①意向型，②放任型；第五類①懶惰型；第六類為弱智差智型。類別由高到低，每種類型的培養(yǎng)重心一目了然。第一屬于拔尖型，應(yīng)加餐加菜，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；第二類屬于能力定勢(shì)，重在思維突破；第三類缺限定勢(shì)，重在補(bǔ)足培養(yǎng)；第四類屬于偏向型，重在深入誘導(dǎo)；第五、六類宜特殊教育，重在吃“偏心飯”。

值得特別注意的是，小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生，都不應(yīng)該有“型”的出現(xiàn)，以上的劃分僅僅是根據(jù)其個(gè)性特征和智能作某突出方面的形容，他們的類型會(huì)在受教育和周圍環(huán)境影響的同時(shí)，隨著年齡的增加而不斷的發(fā)展變化。所以每隔一段（比如三周）就需要重新再劃分一遍，總體上由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展是培養(yǎng)的目的和趨勢(shì)。在備課時(shí)首先備對(duì)象，備學(xué)生，更重要備他們的思想和性格的細(xì)微變化和類型的發(fā)展。從而使活動(dòng)能做到“有的放矢”。

五、未能形成模式的活動(dòng)課總結(jié)方法

篇7

一、促使學(xué)生積極參與課堂語(yǔ)官實(shí)踐活動(dòng)的途徑

如何激發(fā)學(xué)生開口的欲望，從而使他們積極投身到課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)呢?這可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.以學(xué)生為主體，重視人文因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)智能的活動(dòng)必須在情緒高漲的氣氛中進(jìn)行。也就是要在外語(yǔ)情境中用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，注意精講多練。通過(guò)提問(wèn)、對(duì)話等進(jìn)行交際。在英語(yǔ)課堂語(yǔ)言實(shí)踐中，為避免學(xué)生無(wú)法開口的局面，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際而又生動(dòng)活潑的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中觸景生情。

2.注意保持平等和諧的師生關(guān)系

教師作為促進(jìn)者、輔助者為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生則積極主動(dòng)的參與其中，在平等互動(dòng)的輕松氛圍和民主和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生的認(rèn)知力得以極大的促動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力得以提高，由原先的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。

二、教師的情感

英語(yǔ)教學(xué)是師生之間共同進(jìn)行的雙邊活動(dòng)，這是由英語(yǔ)教學(xué)交際的這一基本原則所決定的。雖然教學(xué)效果的好壞是受多種因素制約的，但在很大程度上取決于能否充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。將其歸類，可以分為教師個(gè)人因素和學(xué)生的因素兩大類。

1.教師個(gè)人的因素

舉―個(gè)簡(jiǎn)單的例子，當(dāng)老師走進(jìn)教室的那一刻，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生都已經(jīng)準(zhǔn)備好了學(xué)習(xí)用品，精神飽滿地等待老師上課，這時(shí)老師的情緒也會(huì)大受鼓舞；相反，如果上課鈴響過(guò)后，學(xué)生的書本都還沒(méi)有準(zhǔn)備好。甚至還有學(xué)生在大吵大鬧，老師看到這副情景，定會(huì)大失所望。

2.作為一名人民教師，要有好的心態(tài)

(1)要積極的處理好自己各方面的難題。如處理好家庭問(wèn)題、個(gè)人問(wèn)題、及與他人的人際關(guān)系，都是非常重要的。

(2)過(guò)重的工作壓力導(dǎo)致教師的心理空間被嚴(yán)重?cái)D壓扭曲，在這種情況下，教師要能夠抓住成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，拓展成長(zhǎng)空間，不斷開拓自己的領(lǐng)域，調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，使自己在面對(duì)工作所產(chǎn)生的危機(jī)感和壓力時(shí)，保持一個(gè)合理的度，從而提高自己的職業(yè)安全感和應(yīng)變能力。因此，教師要力爭(zhēng)找到同課文嫁接的切入點(diǎn)，從而給課文注入更多的新內(nèi)容。

(作者單位　青海省大通縣寶庫(kù)鄉(xiāng)中心學(xué)校)漫談學(xué)生閱讀　魏祥榮

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。因此，我們必須通過(guò)閱讀訓(xùn)練使學(xué)生掌握閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)聽、說(shuō)、讀、寫能力的整體發(fā)展。隨著課文篇幅的增加，題材的多樣，結(jié)構(gòu)的復(fù)雜，重點(diǎn)、難點(diǎn)的增多，閱讀教學(xué)必須在原有的教學(xué)方法上不斷改進(jìn)和提高。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我感到以下環(huán)節(jié)尤為重要。

一、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

記得―位名人說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！边@表明興趣是學(xué)習(xí)“激素”之一，他是使學(xué)生獲取知識(shí)的一種強(qiáng)烈欲望。在課外閱讀中，當(dāng)學(xué)生們懷著濃厚的興趣，把課外閱讀變成一種可求性的自我行為時(shí)，他們才能獲得最佳閱讀效果。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，不斷激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。激起他們課外閱讀的情趣，著力造就他們課外閱讀的心理期待。對(duì)提高課外閱讀質(zhì)量是非常重要的。下面就如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，淺談幾點(diǎn)具體做法。

1.導(dǎo)語(yǔ)激趣，創(chuàng)設(shè)情境

課前導(dǎo)入是教師譜寫優(yōu)美教學(xué)樂(lè)章的前奏，是師生情感共鳴的第―個(gè)音符，是對(duì)全課內(nèi)容的提示和概括，在每節(jié)課中都有舉足輕重的作用。導(dǎo)人新課的方法很多，如直接導(dǎo)入、簡(jiǎn)介導(dǎo)入、激趣導(dǎo)人等等，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容選用合適的方法。

2.指導(dǎo)閱讀，誘發(fā)興趣

指導(dǎo)學(xué)生閱讀，老師可簡(jiǎn)述書中大意、摘讀書中精彩章節(jié)、提出書中要點(diǎn)、提出問(wèn)題、解釋疑難詞句等，掃除學(xué)生的閱讀障礙，從而誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.讀書報(bào)告會(huì)，激發(fā)興趣

讓學(xué)生介紹自己讀書的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和收獲。以便相互啟發(fā)、相互帶動(dòng)、相互學(xué)習(xí)、相互交流，在閱讀中找到快樂(lè)，從而激發(fā)課外閱讀的興趣。

4.開展讀、抄、寫評(píng)比活動(dòng)，增加興趣

對(duì)學(xué)生在課外閱讀中所寫的讀書筆記、抄寫的優(yōu)秀文章?？梢远ㄆ谶M(jìn)行展覽評(píng)比，以便相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，從而增加閱讀的興趣。

5.進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，鞏固閱讀興趣

老師要摸清學(xué)生的情況，了解哪些學(xué)生課外讀的書多，哪些學(xué)生課外讀的書少，哪些學(xué)生根本不讀書。對(duì)讀書多的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)讀書少或不讀書的學(xué)生要分清情況，是有書不愛讀，還是想讀沒(méi)有書，然后有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)。

二、注意選好閱讀書目

教師要根據(jù)小學(xué)生知識(shí)少、經(jīng)驗(yàn)不足、閱讀能力不高，鑒別能力較低的特點(diǎn)，結(jié)合他們的思想狀況和愛好，選擇和推薦適合他們讀的有益讀物。不僅要思想內(nèi)容健康，而且要注意深淺適度，能夠?yàn)樗麄兯邮埽颜n外閱讀與課內(nèi)作文教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)要注意題材廣泛、體裁多樣、語(yǔ)言規(guī)范。具體推薦書目時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1.結(jié)合課堂教學(xué)選擇推薦

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可推薦一些與課文相關(guān)的課外閱讀材料。另外，還可以推薦與課文相同的課外讀物等。

2.結(jié)合年齡特點(diǎn)選擇推薦

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡小，識(shí)字少，閱讀能力低，但富于幻想，可以多給他們選擇推薦內(nèi)容淺顯的童話、寓畝、兒歌等。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生知識(shí)面有所擴(kuò)大，閱讀能力有所提高，就可以給他們選擇一些革命故事、兒童小說(shuō)、科幻故事、兒童詩(shī)歌等。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生閱讀能力進(jìn)一步增強(qiáng)，生活知識(shí)進(jìn)一步擴(kuò)充。就可給他們?cè)鲞x一些歷史故事，反映現(xiàn)實(shí)生活的散文、小說(shuō)，同時(shí)，還可推薦一些自然方面的讀物等。

3.結(jié)合個(gè)性特點(diǎn)推薦選擇

教師要摸清學(xué)生的個(gè)性特征和優(yōu)缺點(diǎn)，然后有針對(duì)性地給他們推薦書籍，讓他們通過(guò)閱讀受到教育，如《妙筆經(jīng)典閱讀》《快樂(lè)閱讀》都適合小學(xué)生閱讀。

4.結(jié)合活動(dòng)選擇推薦

為了配合社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)開展的某項(xiàng)活動(dòng)，可以給學(xué)生選擇推薦有關(guān)的書籍：如班上要以“綠化我們的班級(jí)――家鄉(xiāng)”為主題開一次班會(huì)，事前就可以給學(xué)生選擇推薦一些保護(hù)環(huán)境、人與自然方面的書籍讓他們讀。如紀(jì)念100周年、國(guó)慶節(jié)等重大事件推薦有關(guān)歷史書籍，使學(xué)生進(jìn)一步了解革命史，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的感情，從而樹立起理想信念。

三、課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重在不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。有些小學(xué)生課外書讀的并不少，但閱讀和寫作能力卻未見明顯提高。問(wèn)題大多出在閱讀的目的不明確，不是認(rèn)真思考想“門道”。而是一門心思看“熱鬧”。

實(shí)踐證明，正確指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，既可豐富學(xué)生知識(shí)，增添生活色彩，又可提高學(xué)生自學(xué)能力：①培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力。②培養(yǎng)學(xué)生抓住要點(diǎn)的能力。③培養(yǎng)學(xué)生摘錄、積累詞句的能力。④培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。⑤焙養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力。

篇8

1997年，南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校在全國(guó)學(xué)科“四結(jié)合”教改試驗(yàn)總課題組的指導(dǎo)下，啟動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文“四結(jié)合”試驗(yàn)，開始了新型教學(xué)結(jié)構(gòu)下創(chuàng)新教育的改革與探索。

2001年11月，全國(guó)信息技術(shù)與課程整合現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流會(huì)在南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校推出的10個(gè)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課贏得前來(lái)觀摩的每一位專家、學(xué)者和教師代表的贊嘆。

學(xué)生是最大的教育資源

年輕的南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校時(shí)時(shí)有驚喜。青年教師余虹的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文綜合課《脫險(xiǎn)的葉形魚》，其新穎活潑讓很多觀摩教師感動(dòng)得熱淚盈眶。她的學(xué)生那樣率真自然，她的課堂那樣活躍熱鬧。在她的課上，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集了許多資料，然后給全班同學(xué)朗讀；學(xué)生不時(shí)地把小手舉得高高的，提些千奇百怪的問(wèn)題。余虹微笑著，不斷地夸孩子“你真聰明！”“你讀得真棒！”

可在最初，圍繞這堂課展開的爭(zhēng)論最多也最激烈。沒(méi)有專門的識(shí)字練習(xí)，這還是語(yǔ)文課嗎？學(xué)生那么活躍，課堂紀(jì)律如何保證？……但實(shí)踐很快證明，孩子們上互聯(lián)網(wǎng)查資料，認(rèn)識(shí)的字非常多；孩子們愛提問(wèn)，腦子轉(zhuǎn)得飛快，學(xué)習(xí)效果非常好。

教育專家靳家彥聽完這堂課，興奮不已。他說(shuō)，兒童就是天生的學(xué)習(xí)者、提問(wèn)者。如果課前孩子有10個(gè)問(wèn)題，下課時(shí)這10個(gè)問(wèn)題都解決了，于是沒(méi)有問(wèn)題了，但這節(jié)課也許不是最好的課。余虹的課不但讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了成功的體驗(yàn)，還突破了傳統(tǒng)的孤立式教學(xué)，將識(shí)字、閱讀、作文等教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。

南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)李先啟常說(shuō)，師生是共同學(xué)習(xí)的伙伴。在新的時(shí)代，學(xué)生不再是“傳道、授業(yè)、解惑”中的被動(dòng)者，而是學(xué)習(xí)的主體。要牢固樹立“生本理念”，使學(xué)生成為最大的教育資源。多年的“四結(jié)合”試驗(yàn)正在證明，從信息技術(shù)與學(xué)科教育整合入手，創(chuàng)造新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)觀念的根本變革，正是當(dāng)前深化教育教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的理想切入點(diǎn)。

技術(shù)不再是計(jì)算機(jī)教師的專利

南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校教改的步伐快而堅(jiān)定。小語(yǔ)“四結(jié)合”試驗(yàn)啟動(dòng)后，多功能計(jì)算機(jī)室、校園信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相繼建立。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。信息技術(shù)與課程整合走入了更為廣闊的天地。

“可是，我們學(xué)校的計(jì)算機(jī)專職教師很快就要‘沒(méi)有飯吃’了”，南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)張鵬不無(wú)遺憾地說(shuō)。南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校不是在1998年就在全校各年級(jí)開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，由專職計(jì)算機(jī)教師來(lái)授課嗎？原來(lái)，在試驗(yàn)中學(xué)校發(fā)現(xiàn)，由學(xué)科教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，圍繞學(xué)科知識(shí)的一個(gè)主題組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在包括學(xué)科知識(shí)、主體意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力以及計(jì)算機(jī)能力等許多方面的能力，都明顯高于信息技術(shù)課單列的班級(jí)。于是，這啟發(fā)了學(xué)校逐漸將信息技術(shù)課單列轉(zhuǎn)向把信息技術(shù)課時(shí)直接安排給學(xué)科教師中的計(jì)算機(jī)“高手”，由教師在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中直接進(jìn)行整合，以期獲得更好的效果。

和深圳這個(gè)新興城市一樣，南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師也是朝氣蓬勃的。他們大多30歲以下，來(lái)自大江南北，對(duì)新事物有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)和吸納能力。經(jīng)過(guò)幾年的打造，全校教師對(duì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)掌握得游刃有余，能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下辦公、查詢、閱覽和利用智能化平臺(tái)備課。有90%的教師會(huì)制作多媒體教學(xué)課件，會(huì)在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。教師們的課件在省市乃至全國(guó)的比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，其中余虹的課件《公雞與狐貍》還取得了全國(guó)CIETE教學(xué)軟件評(píng)比大賽一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

正所謂“名師出高徒”，在教師們的悉心輔導(dǎo)下，學(xué)生們的信息技術(shù)能力提高得飛快。全校1700多名學(xué)生普遍會(huì)使用校園網(wǎng)，會(huì)利用網(wǎng)上資源。其中實(shí)驗(yàn)班和興趣組的學(xué)生，每周有3至8課時(shí)的上機(jī)時(shí)間，他們學(xué)會(huì)了用計(jì)算機(jī)繪畫、編輯電子小報(bào)，會(huì)做個(gè)人主頁(yè)、班級(jí)主頁(yè)。這些學(xué)生不但具有和同齡人相比較強(qiáng)的信息技術(shù)能力，而且，他們的語(yǔ)言表達(dá)、人際交往和獨(dú)立做事的能力，也明顯超過(guò)對(duì)比班的學(xué)生。

7歲小學(xué)生的《新編三國(guó)演義》

如果告訴你，一個(gè)不到7歲的小學(xué)生就寫出了萬(wàn)余字的文學(xué)作品，你會(huì)相信嗎？在南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校園網(wǎng)()上，記者就看到這樣的景象：孩子們爭(zhēng)先恐后地在網(wǎng)上發(fā)表內(nèi)容多樣的日記、雜感、科幻作品和童話故事。其中有一位叫湯天的一年級(jí)小男孩，寫了一萬(wàn)多字的《新編三國(guó)演義》，其文筆之流暢、想像之豐富，很難相信是出自于一個(gè)孩童之手筆。

其實(shí)連教師都沒(méi)有想到，孩子們面對(duì)計(jì)算機(jī)會(huì)有那么強(qiáng)烈的寫作欲望。起初，學(xué)生只是寫出一句話、兩句話的讀后感，到后來(lái)平均每個(gè)孩子每天可完成100字到300字的寫作練習(xí)，有些“高手”可一次完成近千字的習(xí)作。更可貴的是所有的寫作活動(dòng)都是學(xué)生主動(dòng)、自覺地完成的。

Internet資源環(huán)境和交互工具，為學(xué)生的閱讀和寫作表達(dá)提供了非常有利的條件和良好的支持。孩子們最喜歡到校園網(wǎng)的童話頻道、成語(yǔ)故事頻道去閱讀，然后利用網(wǎng)上的留言板，將自己想說(shuō)的話、想寫的內(nèi)容隨時(shí)貼到網(wǎng)上，教師可在留言板上對(duì)學(xué)生及時(shí)回復(fù)并加以鼓勵(lì)。學(xué)生在公布自己作品的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了自我展示，很有自豪感和成就感。

在南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校，由于信息技術(shù)與課程整合的推動(dòng)，“發(fā)掘”出了很多像湯天那樣在某方面有專長(zhǎng)的孩子。李先啟提出個(gè)性化教育“上不封頂，下保底”，允許有條件、有特長(zhǎng)的孩子超前發(fā)展，同時(shí)也鼓勵(lì)、帶動(dòng)一時(shí)還落在后面的孩子。

從語(yǔ)文到英語(yǔ)、數(shù)學(xué)……

小語(yǔ)“四結(jié)合”試驗(yàn)為探索新型課堂教學(xué)模式提供了最佳的時(shí)機(jī)和空間，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)模式、閱讀教學(xué)模式、作文教學(xué)模式等全新試驗(yàn)取得了理想的收益。敢于探索的南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校又不失時(shí)機(jī)地將語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)推廣到了其他學(xué)科中去。

教師們把互聯(lián)網(wǎng)引進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生最大限度地接觸活生生的英語(yǔ)。同時(shí)，又突破了“課上聽講、做筆記，課外復(fù)習(xí)筆記、寫作業(yè)”的固有學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生在課外把英語(yǔ)當(dāng)成一種娛樂(lè)和交流的工具來(lái)掌握。在學(xué)生眼里，英語(yǔ)課堂是輕松活潑的。教師徐陽(yáng)杰在上《AnimalE-mails》一課時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生上雅虎英文網(wǎng)站，然后選擇“Greetings”(賀卡)，再查找“Anyoccasion”(各種場(chǎng)景)中的“Animals”(動(dòng)物)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇自己最喜愛的動(dòng)物卡片，整理自己搜集的資料并充分發(fā)揮想像，再制作成英語(yǔ)電子賀卡發(fā)送給同學(xué)。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，使得學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，既啟發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，又提高了信息素養(yǎng)，培養(yǎng)了交際能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力差異，開發(fā)出數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)隨機(jī)習(xí)題庫(kù)，使學(xué)生在各自的起點(diǎn)上得到相應(yīng)的訓(xùn)練，很好地解決了“吃不了”和“吃不飽”的難題，學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在品德、音樂(lè)、體育等學(xué)科教學(xué)中也得到了運(yùn)用。音樂(lè)課不再局限于教師的一把琴、一張嘴、一臺(tái)錄音機(jī)，學(xué)生也不再被動(dòng)地接受枯燥的音樂(lè)理論、無(wú)休止的唱歌和聽那些似懂非懂的音樂(lè)，而轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的過(guò)程。每個(gè)孩子都能在音樂(lè)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。