導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教學(xué)改革與研究項目，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】教學(xué)做一體化；單片機；項目化教學(xué)；教學(xué)改革

單片機課程作為高等職業(yè)教育電子類、機電類專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，涉及到的知識點很多，理論性、實踐性與創(chuàng)新性都很強，是學(xué)生普遍反映比較難學(xué)的一門課程，為使學(xué)生更好的掌握單片機技術(shù)，在教學(xué)過程中不斷對教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、模式等方面進行研究與改革，通過長期不斷地教學(xué)實踐與改進，總結(jié)出一套有效的項目化教學(xué)改革方案以及具體的實施方法，本文詳細(xì)介紹了教學(xué)項目設(shè)計和實施過程。

1 項目設(shè)計

為使單片機課程變得有趣、易學(xué)、有用，在多次的調(diào)研、分析、同行交流的基礎(chǔ)上，選取以下7個典型工作項目作為教學(xué)載體，每個項目又設(shè)計若干情景任務(wù)。7個項目涵蓋了單片機I/O口、存儲器、定時器/計數(shù)器、中斷、LED顯示、數(shù)碼管顯示、LCD（液晶）顯示、單總線技術(shù)、串行通信、蜂鳴器等基本知識，同時各任務(wù)訓(xùn)練的知識面囊括了顯示、按鍵、控制、串口通信、時鐘芯片等常用模塊，教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣，具有一定的實用性。每個學(xué)習(xí)項目都是一個完整的工作過程，教學(xué)的過程就是學(xué)生工作的工程，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)單片機的興趣與積極性。

1.1認(rèn)識51單片機及其開發(fā)環(huán)境

（1）項目說明：在proteus中設(shè)計單片機開關(guān)控制燈的單片機系統(tǒng)，編程實現(xiàn)開關(guān)的閉合和斷開控制燈的亮滅；設(shè)計單片機音樂播放系統(tǒng)，播放“同桌的你”這首音樂。

（2）知識要點：單片機常用開發(fā)工具proteus、keil、下載器、編程器等的使用；單片機的用途；單片機常見的模塊。

1.2 單片機最小系統(tǒng)

（1）項目說明：通過AT89C52單片機外加時鐘電路、復(fù)位電路，組成一個單片機最小系統(tǒng)，通過keil編寫程序?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，并仿真觀察轉(zhuǎn)換結(jié)果。

（2）知識要點：時鐘電路的設(shè)計；復(fù)位電路設(shè)計；EA引腳的作用；BCD碼、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換方法；存儲器結(jié)構(gòu)；C51編程方法及基本語句；指針的用法。

1.3 多路花樣彩燈的設(shè)計與制作

（1）項目說明：在PTOTEUS中設(shè)計多路彩燈，在KEIL中編程實現(xiàn)燈從左到右點亮，從右到左點亮，從兩邊往中間點亮，從中間往兩邊點亮等各種花樣的顯示。

（3）知識要點：單片機I/O口應(yīng)用；LED發(fā)光二極管工作原理和應(yīng)用方法；C51編程語句的使用和C函數(shù)編寫方法；軟件延時的原理和編程方法。

1.4 數(shù)碼秒表的設(shè)計與制作

（1）項目說明：設(shè)計一數(shù)碼顯示的秒表，最大顯示99秒，有按鍵控制秒表工作狀態(tài)：當(dāng)鍵按第一次按下，秒表開始工作；第二次按下秒表停止工作，第三次按下，秒表清零。

（2）知識要點：按鍵、數(shù)碼管顯示、定時/計數(shù)器等原理及應(yīng)用。

1.5 抽獎器的設(shè)計與制作

（1）項目說明：設(shè)計一四位數(shù)碼管顯示的抽獎器，按動抽獎器按鈕，抽獎器自動進行編碼，松開按鈕時，抽獎器停止運行，當(dāng)前編碼即為抽獎號。

（2）知識要點：單片機中斷的應(yīng)用、C51庫函數(shù)的使用。

1.6 溫度計的設(shè)計與制作

（1）項目說明：設(shè)計一數(shù)字溫度計，能實現(xiàn)溫度數(shù)據(jù)的采集與記錄，能實時顯示當(dāng)前溫度，精度為0.1℃，能設(shè)定溫度上下限，并實現(xiàn)上下限報警。

（2）知識要點：DS18B20、蜂鳴器的使用及串行通信方法。

1.7 數(shù)字鐘的設(shè)計與制作

（1）項目說明：用51單片機、液晶LCD1602、時鐘芯片DS1302設(shè)計一數(shù)字鐘，要求能顯示當(dāng)前的時間、日期、星期、年等，有鬧鈴和相關(guān)設(shè)置功能。

（2）知識要點：單片機最小系統(tǒng)、按鍵、蜂鳴器、DS1302、液晶顯示器等應(yīng)用。

2 項目實施

下面以項目四的教學(xué)為例來闡述項化教學(xué)的實施過程，以起到拋磚引玉的作用。

2.1 項目引入

教師播放圖片為學(xué)生展示秒表在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生自己想設(shè)計產(chǎn)品的欲望，從而引出本次課將要設(shè)計的項目――秒表；學(xué)生分組討論，教師指點并發(fā)放任務(wù)單。

2.2 項目分解

根據(jù)學(xué)生討論制定的設(shè)計方案，將本項目分解為數(shù)碼管靜態(tài)顯示、數(shù)碼管動態(tài)顯示、方波發(fā)生器的設(shè)計、按鍵計數(shù)器設(shè)計、秒表的設(shè)計與制作5個任務(wù)。學(xué)生通過各任務(wù)實施逐步掌握設(shè)計該項目的知識點，從而實現(xiàn)該項目的設(shè)計。下面以任務(wù)2數(shù)碼管動態(tài)顯示為例來介紹該項目的任務(wù)設(shè)計。

任務(wù)說明：6位數(shù)碼管同時顯示字符“-HELLO”。

知識點講解：數(shù)碼管動態(tài)顯示原理和編程方法。

任務(wù)實施：設(shè)計硬件電路、編寫程序、仿真調(diào)試。仿真結(jié)果如圖1所示。

2.3 項目實施

發(fā)放任務(wù)單：學(xué)生根據(jù)任務(wù)單完成方案制定。

知識點講解：學(xué)生根據(jù)任務(wù)1至任務(wù)四所掌握知識點來進行項目設(shè)計與實施。

項目實施：設(shè)計硬件電路、編寫程序、仿真調(diào)試。仿真結(jié)果如圖2所示。

2.4 項目評價

項目完成后，及時給出考核評價結(jié)果。項目考核包括兩部分： 成員互評、教師評價。成員互評主要體現(xiàn)在工作態(tài)度是否積極、與同學(xué)協(xié)作能力是否融洽、是否具有分析解決問題能力等方面；教師根據(jù)成員互評結(jié)果、上課紀(jì)律、項目完成情況、知識掌握情況、成果展示匯報情況、設(shè)計報告編寫情況等方面給出綜合評價結(jié)果。七個項目成績的平均分作為本門課程的期末考核成績。

3 結(jié)束語

單片機項目化教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)單片機技術(shù)的興趣和積極性，在教學(xué)過程中引入PROTEUS仿真實驗平臺使學(xué)生可以自主設(shè)計單片機系統(tǒng)，同時也使學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境不僅僅局限于課堂，在課堂外學(xué)生也只要在一臺裝有PROTEUS和KEIL的電腦上就可以隨時設(shè)計單片機系統(tǒng)，課堂上的教學(xué)做和學(xué)生課外的自主創(chuàng)新結(jié)合起來，有效提高了學(xué)生對單片機技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。

參考文獻：

[1]孔維功.C51單片機編程與應(yīng)用[M].北京：電子工業(yè)出版社，2013

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為了認(rèn)真貫徹以“就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育辦學(xué)指導(dǎo)理念，我國職教界進行了多年的教育改革探索，項目化教學(xué)是近幾年流行的培養(yǎng)職業(yè)能力的一種模式，項目化教學(xué)的核心是采用“完整的行動模式”，指導(dǎo)思想是將一個獨立的項目或任務(wù)交給學(xué)生去完成，即從資料的收集、方案的設(shè)計并實施直到任務(wù)的完成及之后的評價都由學(xué)生來做，教師在項目的實施過程中起引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用，目的是通過項目的實施，讓學(xué)生職業(yè)行動中的基本要求和實踐技能。

1 《報關(guān)實務(wù)》職業(yè)崗位分析和工作過程的教學(xué)設(shè)計

（1）報關(guān)職業(yè)崗位與學(xué)習(xí)知識分析。通過企業(yè)調(diào)研，分析出報關(guān)職業(yè)崗位的技能需求，對比傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容各章節(jié)，總結(jié)各項目對應(yīng)的職業(yè)技能，為教學(xué)實踐培養(yǎng)提供指導(dǎo)，見表1。

（2）基于工作過程的教學(xué)過程設(shè)計。高職教育基于工作過程的教學(xué)，是以工作過程為導(dǎo)向、以一個典型的工作任務(wù)為載體、以項目教學(xué)為表現(xiàn)形式的任務(wù)引領(lǐng)式的教學(xué)模式。報關(guān)工作過程與教學(xué)過程匹配如表2所示。項目化教學(xué)來源于工作實踐、典型的職業(yè)過程，具有工作過程的整體性。學(xué)生在完整、綜合行動中思考和學(xué)習(xí)，完成從明確任務(wù)、制定計劃、實施檢查到評價反饋整個過程，以學(xué)生為中心，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時，促進學(xué)生核心能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

2 工作過程導(dǎo)向的《報關(guān)實務(wù)》項目化教學(xué)主要問題

（1）學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣不高。高職學(xué)生整體素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)動力、自主性也不足。90后、00后主張個性和自由，沉迷于網(wǎng)絡(luò)和手機，課堂上玩手機現(xiàn)象屢禁不止，項目化教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動學(xué)習(xí)，這打破了過去高中灌輸式教育的慣性，學(xué)生短時間將難以適應(yīng)。在這對老師實施項目化教學(xué)提出了更高要求。

（2）課程內(nèi)容抽象。課程教學(xué)內(nèi)容抽象，法律條文枯燥無味。報關(guān)員教材雖然更改了報關(guān)水平測試教材，但內(nèi)容依然抽象難度大，學(xué)生難以理解。

（3）課程項目化開發(fā)難度大。專業(yè)教師是課程開發(fā)主力軍，由于其自身在企業(yè)（行業(yè)）工作閱歷和經(jīng)驗不足，以前課堂教學(xué)的限制，無法完全模擬出企業(yè)實際工作狀況。課程開發(fā)過程本身難度大，且把課程內(nèi)容全部設(shè)計成項目確實具有一定的難度，使得職業(yè)院校在實施項目化教學(xué)中遇到困難和質(zhì)疑。

（4）缺少激勵機制。推行項目化教改有需要大量時間去鉆研，缺少適當(dāng)激勵機制，喊口號要老師推行項目化教學(xué)，往往使教師難以為繼，僅憑奉獻精神，工作難以做到細(xì)致。

（5）教學(xué)實訓(xùn)條件不足。報關(guān)是實踐性非常強，而一些通用的報關(guān)實訓(xùn)軟件在教學(xué)上并不能完全模擬報關(guān)實訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難以理解，有些內(nèi)容也難以口述出來，加上教師在企業(yè)實踐工作經(jīng)驗不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)與實踐有一定差距。

3 基于工作過程的教學(xué)改革內(nèi)容

報關(guān)實務(wù)課程要堅持以學(xué)生為中心，把“學(xué)有興趣，學(xué)以致用”的課程改革宗旨貫穿始終，進行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，按照報關(guān)活動的實際環(huán)節(jié)整合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，將教、學(xué)、做相結(jié)合，融理論與實踐一體化。我校報關(guān)實務(wù)項目化教學(xué)改革內(nèi)容如下：

（1）開發(fā)典型的工作任務(wù)。根據(jù)報關(guān)業(yè)務(wù)實際操作流程，把報關(guān)實務(wù)課程教學(xué)分為幾個工作領(lǐng)域，在每個工作領(lǐng)域中開發(fā)出典型的工作任務(wù)。每一項典型的工作任務(wù)都配有真實業(yè)務(wù)背景材料，任務(wù)化教學(xué)使學(xué)生掌握相應(yīng)的知識和實踐操作技能。在訓(xùn)練學(xué)生報關(guān)職業(yè)技能的同時，注重在任務(wù)完成過程中強化職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)意識、職業(yè)責(zé)任感。

（2）創(chuàng)建報關(guān)業(yè)務(wù)仿真場景型實訓(xùn)室。根據(jù)報關(guān)實務(wù)課程的具體情況，建成了報關(guān)業(yè)務(wù)仿真場景型實訓(xùn)室。報關(guān)業(yè)務(wù)仿真場景型實訓(xùn)室包括二個區(qū)域：辦公區(qū)和通關(guān)區(qū)。辦公區(qū)備有電腦和辦公設(shè)備，學(xué)生在辦公區(qū)內(nèi)完成單據(jù)的準(zhǔn)備、報關(guān)單的填寫及錄機工作。通關(guān)區(qū)完全按照海關(guān)的通關(guān)業(yè)務(wù)大廳設(shè)計，設(shè)有審單、征稅、查驗、放行、保稅管理等業(yè)務(wù)窗口。通過模擬通關(guān)軟件系統(tǒng)，學(xué)生在實訓(xùn)室可以完成仿真的報關(guān)業(yè)務(wù)操作，掌握報關(guān)實際操作技能。

（3）突出崗位技能，實現(xiàn)“教學(xué)做”一體化。按照職業(yè)定位，崗位標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接確立的人才培養(yǎng)方向，通過國報關(guān)仿真訓(xùn)室模擬報關(guān)流程，突出報關(guān)單填制、報關(guān)軟件操作、商品編碼查找、報關(guān)業(yè)務(wù)流程，掌握報關(guān)職業(yè)崗位基本技能。

（4）改革考核方式，體現(xiàn)能力本位。對學(xué)生考核模式進行改革，采用“實踐操作型”考核模式，把報關(guān)實務(wù)課程中的典型工作任務(wù)制作成題庫，由學(xué)生抽簽選擇具體的工作任務(wù)進行操作，老師根據(jù)學(xué)生的任務(wù)完成情況給出考核成績，充分體現(xiàn)能力本位要求。考核一個方面是過程評價，分為資訊搜集、做計劃、做決策、實施、檢查、評估等六個階段，對學(xué)生的綜合能力進行評價，目的是為了檢驗學(xué)生的過程性和系統(tǒng)性。 另一方面是綜合評價，對學(xué)生接受崗位職業(yè)任務(wù)要求而設(shè)置的綜合訓(xùn)練項目的評價，其目的是檢驗學(xué)生適應(yīng)崗位的能力和素質(zhì)，為畢業(yè)生上手快創(chuàng)造條件。

（5）開發(fā)基于企業(yè)工作流程的教學(xué)任務(wù)。報關(guān)是一門以流程和單證為主體的操作性技能，因此在課堂上強化了基于企業(yè)流程的業(yè)務(wù)操作實踐，對報關(guān)過程中涉及的工作進行分解，通過模擬操作的形式，完成每一個步驟，如保稅貨物報關(guān)我們分解成17個步驟，學(xué)生按照提示完成17個步驟之后就掌握了保稅加工貨物的報關(guān)程序。因此，本課程改革針對企業(yè)實踐和報關(guān)業(yè)務(wù)的不同，把報告實踐分成6個不同的項目：一般進出口貨物、加工貿(mào)易貨物、退運貨物、轉(zhuǎn)關(guān)貨物、特定減免稅貨物、進出境展覽品，對這個6個項目分解工作流程，讓學(xué)生進行操作。

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二、職業(yè)崗位能力簡介。傳統(tǒng)職業(yè)教育重視專業(yè)能力的培養(yǎng)，而方法能力、社會能力等卻注意不夠甚至被忽視，而專業(yè)能力會隨著技術(shù)的更新和科技的進步在不斷的更新和淘汰，需要有很強的持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，才能迅速適應(yīng)新的崗位、新的技術(shù)；若專業(yè)技能非常好，但不善于與人交往合作、環(huán)境適應(yīng)能力差等等都會影響到職業(yè)生涯，在競爭激烈的社會中得不到良好的發(fā)展。

（一）職業(yè)崗位能力分析

通過對企業(yè)的實地調(diào)研，對人才市場的人才需求進行分析，以及對畢業(yè)生的反饋信息跟蹤，與企業(yè)專家共同進行職業(yè)崗位能力分析，分析歸納得到職業(yè)崗位能力如圖1所示。

（二）職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的作用。職業(yè)崗位能力培養(yǎng)是在分析職業(yè)崗位的基礎(chǔ)上，擯棄學(xué)科本位的傳統(tǒng)方法，以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為重點，以學(xué)生進入崗位所需求的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能為需求所進行的基本實踐操作技能、綜合實踐能力的培養(yǎng)。

三、確定課程目標(biāo)。以行業(yè)企業(yè)為依托，與職業(yè)崗位需求相結(jié)合確定課程目標(biāo)，體現(xiàn)職業(yè)性，如圖2所示。

四、教學(xué)內(nèi)容選取

教學(xué)內(nèi)容選取要圍繞以下三方面來實施：

一是采用真實的標(biāo)準(zhǔn)。按照國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、軟件水平考試、行業(yè)企業(yè)認(rèn)證所必需的職業(yè)態(tài)度、技能知識要求來選取教學(xué)內(nèi)容。二是選用真實的項目。與網(wǎng)絡(luò)公司密切合作，選取真實項目為教學(xué)內(nèi)容。三是以真實的環(huán)境為依托。在教學(xué)過程中注重職業(yè)氛圍，實現(xiàn)與職業(yè)崗位的“無縫對接”。

五、項目選取與任務(wù)分解?；谝陨线x擇方法，最后確定課程的5個項目，每個任務(wù)又根據(jù)從易到難、從簡單到復(fù)雜的規(guī)律劃分為若干個任務(wù)，具體如表1所示。

六、教學(xué)方法和手段

學(xué)生4～6人為一組，在真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中完成課程任務(wù)，按照“項目展示、任務(wù)布置、示范操作、訓(xùn)練、點評、任務(wù)拓展、考核、總結(jié)”的環(huán)節(jié)循環(huán)進行，在項目中實現(xiàn)知識點的逐步更新和訓(xùn)練的逐層螺旋遞進。

七、教學(xué)效果

在《局域網(wǎng)組網(wǎng)與維護》課程中實施該教學(xué)法改革后，教學(xué)效果明顯好轉(zhuǎn)。

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傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師一般采用對每個知識點逐一講解的方法，將本門課程完整地對學(xué)生進行傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很少有自己的思考，只是按部就班地被動學(xué)習(xí)，即使部分教學(xué)環(huán)節(jié)有案例分析，但也難以將本門課程的知識體系與職業(yè)崗位所需的能力相結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題主要有：（1）以教師為中心全盤講授知識，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性；（2）教師全面講授該課程的所有知識點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以抓住重點；（3）學(xué)生被動接受知識，沒有自己的思考，導(dǎo)致知識掌握不牢固；（4）學(xué)生僅僅掌握課本上的理論知識，缺乏實際應(yīng)用能力，專業(yè)知識學(xué)習(xí)不能滿足崗位職業(yè)能力要求。

基于項目化的《物流客戶服務(wù)》課程教學(xué)改革

1.改革思路

《物流客戶服務(wù)》課程是物流管理專業(yè)的一門專業(yè)拓展課，是用客戶關(guān)系管理的一般理論和方法研究探討與物流客戶管理有關(guān)的各類問題。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握物流客戶服務(wù)的基本知識與方法，能熟練運用物流客戶服務(wù)的知識解決工作中的實際問題。學(xué)習(xí)《物流客戶服務(wù)》課程的目的不僅是學(xué)習(xí)該門課程的相關(guān)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實際工作崗位所需的職業(yè)能力。

2.項目設(shè)置

在教學(xué)環(huán)節(jié)中采用項目教學(xué)法，是要以具體的項目任務(wù)為核心，將本門課程的知識點與職業(yè)崗位的要求緊密結(jié)合，設(shè)置成若干個可供實施的、科學(xué)合理的項目任務(wù)，項目任務(wù)設(shè)置是否合理將直接影響項目教學(xué)法的實施效果。項目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計包括：項目名稱、具體任務(wù)、能力目標(biāo)、支撐知識、效果評價等環(huán)節(jié)。根據(jù)物流管理類職業(yè)崗位的特點，將《物流客戶服務(wù)》課程內(nèi)容分解為認(rèn)識物流客戶服務(wù)、物流客戶開發(fā)與拜訪、物流客?艚喲?與客戶投訴、物流客戶關(guān)系維護四個項目任務(wù)。

3.項目化教學(xué)過程設(shè)計

《物流客戶服務(wù)》的具體項目化教學(xué)設(shè)計過程如表1所示，包括項目名稱、任務(wù)分析、能力目標(biāo)、支撐知識以及訓(xùn)練方式等方面。

4.考核方式

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[關(guān)鍵詞]Web程序設(shè)計；國際化教育；教學(xué)改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.122

[中圖分類號]TP311.1-4；G642.3 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）12-0-02

1 研究背景

為深入貫徹實施“教育國際化推進工程”，進一步提升本科人才培養(yǎng)的國際化水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)國家人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)；按照教育部的要求培養(yǎng)高層次、國際化的信息技術(shù)和管理人才，提高人才的國際競爭力；秉承在教學(xué)過程中，更好地提高學(xué)生運用英語進行學(xué)習(xí)和交流，以及直接獲取國內(nèi)外最新科技發(fā)展動態(tài)和相關(guān)知識的能力，使其成為適應(yīng)全球經(jīng)濟發(fā)展和人才競爭需要的核心競爭力。

Web程序設(shè)計國際化教育教學(xué)改革研究以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體，在國際化教育領(lǐng)域開展教學(xué)改革研究。首先，實施項目課程教學(xué)，在教學(xué)過程中探索和實踐課程相關(guān)的針對性項目，堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合；其次，進行國際化領(lǐng)域教育教學(xué)方面的研究，優(yōu)化課程體系，具體以純英語授課形式為主導(dǎo)，項目實現(xiàn)以中英文雙版本提高教學(xué)效果，進一步提高教學(xué)水平，以英文講授、中文展示，做到易學(xué)、易懂，體現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢。

本文以理要求、技術(shù)實現(xiàn)、實際應(yīng)用三位一體的教育模式展開項目教學(xué)，Web程序設(shè)計國際化教育教學(xué)的組成部分主要包括目標(biāo)設(shè)定、具體實施、功能測試三個方面。具體以創(chuàng)新訓(xùn)練系統(tǒng)實現(xiàn)為目標(biāo)，主要內(nèi)容包括：①設(shè)定目標(biāo)，建構(gòu)課堂講授內(nèi)容；②項目課程實踐，理論與實踐教學(xué)一體化；③功能測試評價。

2 目標(biāo)設(shè)定

以創(chuàng)新訓(xùn)練管理系統(tǒng)為具體項目，開展Web程序設(shè)計國際化教學(xué)實施，創(chuàng)新訓(xùn)練管理系統(tǒng)實現(xiàn)對學(xué)生的技能培訓(xùn)。統(tǒng)計管理等操作的服務(wù)性網(wǎng)站工作內(nèi)容包括創(chuàng)新活動訓(xùn)練、理論教學(xué)、實踐教學(xué)、訓(xùn)練考核等，可以具體實現(xiàn)活動、創(chuàng)新課管理、實踐配置等，目的在于為學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練提供一個全面的解決方案。

3 創(chuàng)新訓(xùn)練系統(tǒng)介紹

創(chuàng)新訓(xùn)練系統(tǒng)功能劃分如圖1所示。

創(chuàng)新訓(xùn)練系統(tǒng)的設(shè)計采用模塊化設(shè)計，將系統(tǒng)分成若干個功能模塊，分模塊進行編碼和實現(xiàn)。該系統(tǒng)主要包括5大模塊，分別是登錄、瀏覽、查詢、報名、管理。

部分功能描述如下。

（1）查詢模塊。培訓(xùn)信息的管理：學(xué)生可以查詢培訓(xùn)信息，管理員可以查看、添加、刪除相關(guān)信息。報名信息的管理：學(xué)生選擇相關(guān)培訓(xùn)并報名，管理員查看、確認(rèn)或刪除相關(guān)信息。問題消息的管理：管理員可以發(fā)表、查看、刪除、與學(xué)生進行交互。

（2）報名模塊。學(xué)生管理：選擇、更改或刪除創(chuàng)新活動報名。 信息管理：管理員和學(xué)生可以搜索、查看創(chuàng)新培訓(xùn)的知識內(nèi)容。

（3）管理模塊。培訓(xùn)公告管理：公告的添加、刪除和修改。報名公告管理：報名信息確認(rèn)、公布。課程管理：創(chuàng)新課程培訓(xùn)、考試等管理。

創(chuàng)新訓(xùn)練系統(tǒng)采用B/S模式進行結(jié)構(gòu)設(shè)計，前臺采用HTML5+JSP，Eclipse作為開發(fā)工具，采用Java編碼，后臺采用MySQL管理數(shù)據(jù)。

4 功能測試

為了測試創(chuàng)新訓(xùn)練系統(tǒng)項目，檢查該程序是否能恰當(dāng)?shù)亟邮茌斎霐?shù)據(jù)、產(chǎn)生正確的輸出信息，現(xiàn)進行功能測試。

（1）登錄界面。登錄界面實現(xiàn)管理員、教師、學(xué)生登錄功能，如圖2所示。

（2）首頁。用戶登錄成功進入首頁，可以瀏覽培訓(xùn)界面，如圖3所示，是某校的培訓(xùn)界面介紹。

單擊進入創(chuàng)新競賽頁面可進行競賽報名，圖4為競賽報名界面。

（3）教師辦公界面平臺。教師進入辦公界面，提交培訓(xùn)相關(guān)信息并對學(xué)生的報名情況進行統(tǒng)計和管理，并對學(xué)生的相關(guān)問題進行回復(fù)。如圖5所示。

功能測試表明創(chuàng)新訓(xùn)練系統(tǒng)使用正確的賬號和密碼進行登錄，系統(tǒng)自動判別用戶和管理員級別并跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)界面，測試通過。使用錯誤的信息進行登錄，不能進入任何界面，并顯示錯誤信息。系統(tǒng)運行正常，能夠?qū)崿F(xiàn)各項模塊功能。

4 結(jié) 語

本文主要針對基于項目法的Web程序設(shè)計課程在國際化教育教學(xué)過程中的問題與需求進行研究與實踐，在實施過程中以創(chuàng)新訓(xùn)練系統(tǒng)為具體項目，通過這種新的項目研究以及新的web課程設(shè)計，給國際化教育教學(xué)改革提供的新思路和的新方法，由項目教學(xué)、習(xí)題評分來提高學(xué)生的主動性和自信心；通過英文課堂講授、項目實踐、項目點評、學(xué)生討論四結(jié)合的互動教學(xué)模式，寓教于有形，提升學(xué)生興趣，是教學(xué)改革的突出成果，進一步提升了教學(xué)水平和教學(xué)效果。

主要參考文獻

[1]賽奎春.MySql數(shù)據(jù)庫開發(fā)實例解析[M].北京：機械工業(yè)出版社，2010.

篇6

關(guān)鍵詞：卓越項目；項目管理；計算機教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）01-0174-02

計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)卓越課程體系由多個項目組成，是一個典型的以項目為主導(dǎo)的體系。項目就是課程的基石，一切活動教學(xué)都是圍繞項目管理而展開，項目管理的作用不言而喻。項目管理的核心在于做好一個項目并不難，難的是如何持續(xù)地做好每一個項目，難的是讓老師和學(xué)生一起獲得進步和成功，做到這些才是好的項目管理，才是成功的項目管理。卓越項目管理的核心就是開發(fā)或建立一個優(yōu)秀的項目管理模式。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)卓越項目管理針對目前計算機教學(xué)中的問題，對教學(xué)計劃及授課模式均進行了調(diào)整。

1 角色改革變化

1）學(xué)生――程序員；2）講師――項目經(jīng)理；3）班主任――QA；4）學(xué)術(shù)主任――項目總監(jiān)。

2 教學(xué)授課模式的改革

計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)卓越項目管理的核心是保證項目能全部完成，所以必須給予學(xué)生大量實踐課程時間，增強學(xué)生動手能力，提高學(xué)生項目編碼能力。所以授課過程及模式調(diào)整為以下幾種情況。

1）技術(shù)儲備課是4學(xué)時，由講師按照教材大綱實施。大三在機房進行，大一和大二按照原計劃進行，分為2節(jié)理論課和2節(jié)實踐課。

2）項目實踐課是2學(xué)時，學(xué)生自我實踐，助教協(xié)助輔導(dǎo)，在理論教室進行，鼓勵學(xué)生購買筆記本電腦進行學(xué)習(xí)。

3）技術(shù)測評課是新技術(shù)項目預(yù)做預(yù)學(xué)、筆試、機試，測試學(xué)生理論基礎(chǔ)、動手能力及學(xué)習(xí)能力。

4）項目立項課主要是組織學(xué)生進行考試，根據(jù)考試成績分組。講師講解及指導(dǎo)學(xué)生如何填寫《項目立項及開發(fā)規(guī)劃說明書》。對《項目立項及開發(fā)規(guī)劃說明書》進行評審。

5）項目計劃課由講師講解及指導(dǎo)學(xué)生如何填寫《項目開發(fā)計劃表》；對《項目開發(fā)計劃表》進行評審。

6）項目需求課主要是講師講解及指導(dǎo)學(xué)生如何制定《需求規(guī)格說明書》；對《需求規(guī)格說明書》進行評審。

7）系統(tǒng)設(shè)計課課程形式是講師講解及指導(dǎo)學(xué)生如何制定《系統(tǒng)設(shè)計說明書》；對《系統(tǒng)設(shè)計說明書》進行評審。

8）項目答辯課模式是組織學(xué)生對項目進行答辯和總結(jié)。

3 教學(xué)計劃重構(gòu)

計算機應(yīng)用技術(shù)卓越項目管理體系的核心是項目管理，目的為了保證項目能在滿足其時間約束條件的前提下100%實現(xiàn)其總體目標(biāo)。在項目管理的過程中，經(jīng)常要檢查實際進度是否按計劃要求進行，若出現(xiàn)偏差，便要及時找出原因，采取必要的補救措施或調(diào)整、修改原計劃，直至項目完成。因此在計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)卓越項目管理體系中，為了保證能全部項目總體目標(biāo)，在原教學(xué)計劃上做出了如下修改：

1）搭建SVN服務(wù)器

在項目立項課開始前至少三天，按照《每階段提交文檔及SVN目錄結(jié)構(gòu)》搭建目錄。添加SVN賬號。計劃分組的組數(shù)，為每組添加一組SVN賬號和密碼，并分配權(quán)限。

2）計算機應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)改革步驟和實施方法

在技術(shù)儲備課前增加6次項目相關(guān)課程，提前做好項目的前期準(zhǔn)備工作，使用學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)明確，有的放矢。

表1 卓越項目課程計劃設(shè)置

[課次＼&課程名稱＼&課時＼&方式＼&說明＼&1＼&技術(shù)測評＼&4＼&實踐＼&新技術(shù)項目預(yù)做預(yù)學(xué)、筆試、機試，測試學(xué)生理論基礎(chǔ)、動手能力及學(xué)習(xí)能力＼&2＼&項目立項課-講解＼&4＼&理論＼&包括人員分組、崗位競聘、項目啟動等＼&3＼&項目立項課-評審＼&2＼&理論＼&對《項目立項及開發(fā)規(guī)劃說明書》進行評審＼&項目計劃課-講解＼&2＼&機房＼&講解如何制定《項目開發(fā)計劃表》＼&4＼&項目計劃課-評審＼&2＼&理論＼&對《項目開發(fā)計劃表》進行評審＼&項目需求課-講解＼&2＼&機房＼&講解如何制定《需求規(guī)格說明書》＼&5＼&項目需求課-評審＼&2＼&理論＼&對《需求規(guī)格說明書》進行評審＼&系統(tǒng)設(shè)計課-講解＼&2＼&機房＼&講解如何制定《系統(tǒng)設(shè)計說明書》＼&6＼&系統(tǒng)設(shè)計課-評審＼&4＼&理論＼&對《系統(tǒng)設(shè)計說明書》進行評審＼&]

3）技術(shù)測評教學(xué)實施保障分析

在測試前至少三天，準(zhǔn)備好測試題，按照《每階段提交文檔及SVN目錄結(jié)構(gòu)》提交試卷至指定目錄。同時告知程序員測試時間、測試地點、測試目的、項目等級區(qū)別（A類項目滿分100分，B類項目滿分90分，C類項目滿分80分，D類項目滿分70分）。

測試題出筆試題或者機試題，考試大綱包括已學(xué)知識點和即將學(xué)習(xí)的新知識點。筆試題以問答題、程序題、邏輯分析題為主，嚴(yán)禁出選擇題；機試題考程序員的動手能力、學(xué)習(xí)能力、分析能力?？荚囆问綖殚_卷考試，提供幫助文檔、技術(shù)點Demo等和試題相關(guān)的資料。如果是筆試考試，統(tǒng)一收集后再評分；如果是機試考試，現(xiàn)場評分。

4）項目立項教學(xué)實施保障分析

篇7

關(guān)鍵詞：CDIO；三級項目；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）28-0030-02

基于CDIO教育理念的項目教學(xué)是圍繞多個完整的真實項目而開展的教學(xué)活動，綜合了當(dāng)前傳統(tǒng)探究教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)和案例教學(xué)的特點，將學(xué)生探索興趣、解決問題毅力和合作競爭精神的培養(yǎng)，融入CDIO項目過程中，讓學(xué)生以實踐為導(dǎo)向，積極地學(xué)習(xí)、自主地進行知識的建構(gòu)。具體來說，就是所有需要學(xué)習(xí)和掌握的專業(yè)知識都圍繞項目這個核心展開，并與這個核心融合在一起，形成一個有機整體。因此，在編制專業(yè)培養(yǎng)計劃時，依據(jù)項目所涉及的專業(yè)知識范圍以及項目本身的規(guī)模，為學(xué)生設(shè)置了一級、二級、三級項目。按照專業(yè)特色，建立完整的項目體系，貫穿整個大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)教學(xué)過程，重點構(gòu)建專業(yè)核心課程模塊項目體系，每門專業(yè)課程根據(jù)課程特點設(shè)計三級項目，每個三級項目隨核心課程模塊中相關(guān)課程進行實施和完成。若干個三級研究項目按照專業(yè)核心課程模塊（一般為2～3門課程），構(gòu)思一系列基于團隊的二級研究項目（專業(yè)課程設(shè)計項目）。這樣二級項目最終以畢業(yè)設(shè)計或者小型綜合項目形成一級項目。

一、總體思想

電氣控制及PLC技術(shù)在生產(chǎn)過程、科研及其他各領(lǐng)域的應(yīng)用十分廣泛。本課程是電類專業(yè)應(yīng)用性較強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。將課程教學(xué)內(nèi)容與項目式教學(xué)相結(jié)合，通過對原有課程教學(xué)內(nèi)容進一步改進，在三級項目中增加實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，增強學(xué)生對專業(yè)知識的理解程度。主要改革內(nèi)容如下：（1）修訂教學(xué)大綱及教學(xué)計劃。以實踐為導(dǎo)向，增加實踐環(huán)節(jié)學(xué)時。（2）改革教學(xué)方法。以學(xué)生為導(dǎo)向，加強師生教學(xué)互動交流，給學(xué)生留有思考余地，讓學(xué)生在“思考中學(xué)，學(xué)中思考”；課程教學(xué)中以項目教學(xué)為導(dǎo)向，面向?qū)嶋H對象，增加實例，使學(xué)生更加直觀。（3）改革課程設(shè)計內(nèi)容。多模塊設(shè)計，融合專業(yè)知識，面向各種實際對象，增強實踐能力。（4）在綜合實訓(xùn)中進一步增加PLC實際項目內(nèi)容。（5）改革考核方式。課程考核包括6個部分，分別為出勤、作業(yè)、討論課、項目、實驗和結(jié)課考試，以增強教學(xué)效果。

二、三級項目實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容

本課程設(shè)有一個三級項目，該項目將與課程設(shè)計相結(jié)合，最終構(gòu)成二級項目。三級項目將從以下3個實際對象方面進行選題，也可由學(xué)生根據(jù)興趣自行選題。以市場占有率較高的三菱FX2N系列、西門子S7-200系列、西門子S7-300系列PLC為基礎(chǔ)進行編程控制，模擬仿真完成以下對象內(nèi)容的設(shè)計。（1）小車自動控制的設(shè)計；（2）工業(yè)洗衣機自動控制的設(shè)計；（3）液體混合裝置自動控制的設(shè)計。學(xué)生分組根據(jù)任務(wù)要求完成以下內(nèi)容：（1）給出I/O分配表；（2）編制狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖；（3）編制梯形圖程序；（4）仿真調(diào)試；（5）項目報告及答辯。

三、項目實施方案

1.總體實施步驟。第一階段：修訂教學(xué)大綱及教學(xué)計劃。梳理課程體系，制定總體教學(xué)改革方案。第二階段：課堂教學(xué)改革方案實施。結(jié)合總體方案，進行課堂教學(xué)方法改革及實施。第三階段：實驗環(huán)節(jié)改革。增加實驗學(xué)時，增加設(shè)計性實驗。第四階段：課程設(shè)計環(huán)節(jié)改革實施。結(jié)合多模塊對象，面向?qū)嶋H。第五階段：依據(jù)全程監(jiān)控的理念進行考核。第六階段：總結(jié)經(jīng)驗，撰寫報告。

2.三級項目的實施。三級項目采用分組的方式進行。培養(yǎng)學(xué)生既競爭又合作的精神。4名同學(xué)組成1組，每組設(shè)組長1人，每組1題。每個題目由3組學(xué)生分別以企業(yè)中使用較多的三菱FX2N系列、西門子S7-200系列、西門子S7-300系列PLC為基礎(chǔ)進行編程控制，這樣3個題目共9組。同一對象內(nèi)容項目各組之間競爭比較。各組的三級項目題目將在課程開始時下發(fā)。由組長負(fù)責(zé)組織本組同學(xué)依據(jù)三級項目題目及同學(xué)的實際情況進行工作分配。學(xué)生應(yīng)根據(jù)項目題目及課程的進度，按時完成資料的查閱及方案的設(shè)計。項目的課內(nèi)學(xué)時要求學(xué)生必須集中進行項目的研究討論工作。三級項目將以答辯的形式進行驗收。答辯結(jié)束后，學(xué)生需及時上交項目研究報告。

3.三級項目的進程安排。項目題目下發(fā)后，各小組應(yīng)積極開展資料搜集、查閱、整理等前期工作，完成小車自動控制的設(shè)計等項目，項目學(xué)時安排如下表1。

4.三級項目的要求和成績評定?？己梭w現(xiàn)出合作和競爭精神。項目執(zhí)行期間，嚴(yán)格考勤。學(xué)生必須按時參加項目研究，不準(zhǔn)無故缺席、早退。在項目研究中表現(xiàn)突出的學(xué)生將給予獎勵，并記入考核成績。每位同學(xué)的三級項目成績由小組成績和組內(nèi)成績兩部分構(gòu)成。小組得分為組內(nèi)所有同學(xué)的平均分，每位同學(xué)的得分依據(jù)其在組內(nèi)的貢獻，在小組平均分的基礎(chǔ)上浮動。組內(nèi)得分定由各小組成員自行討論確定，簽字后由小組組長上報。教師僅考核小組整體成績。

5.三級項目研究報告要求。項目報告要求總字?jǐn)?shù)在3000字以上，字跡工整，公式、圖表規(guī)范。各組的研究報告應(yīng)獨立完成，若嚴(yán)重雷同，將會嚴(yán)重影響成績。項目報告中應(yīng)明確說明每個人負(fù)責(zé)的內(nèi)容，在總體工作中的貢獻和工作比例等。研究內(nèi)容的多少會影響到每組的最終成績，鼓勵學(xué)生自己選取感興趣的研究內(nèi)容進行創(chuàng)新設(shè)計和深入研究。嚴(yán)禁剽竊抄襲行為，發(fā)現(xiàn)有剽竊抄襲行為的，研究項目成績以零分計。剽竊抄襲行為主要指：從參考資料中引用有關(guān)思想或結(jié)果，但沒有在報告中指明該思想或結(jié)果的出處并且沒有與你的思想或研究結(jié)果進行清晰的區(qū)分；直接拷貝別人的研究結(jié)果當(dāng)作自己的研究結(jié)果。項目報告主要包括以下主要內(nèi)容：（1）封面 封面設(shè)計應(yīng)美觀大方，且至少包含以下內(nèi)容：項目名稱、姓名、指導(dǎo)教師、日期。（2）摘要 摘要應(yīng)簡明、確切地記述報告的重要內(nèi)容，150字左右，摘要后應(yīng)注明3～5個關(guān)鍵詞。（3）前言 前言簡要說明項目研究報告的目的和范圍，介紹相關(guān)領(lǐng)域所做的工作和研究的概況，研究報告的意圖、預(yù)期的結(jié)果及項目組分工。（4）研究報告正文 包括介紹相關(guān)項目開展的研究內(nèi)容的基本原理、所采用的研究方法及相關(guān)工具；詳細(xì)說明項目的方案設(shè)計；給出研究結(jié)果并討論等。主要提綱如下：（a）根據(jù)設(shè)計要求，建立系統(tǒng)總圖；（b）輸入輸出I/0表；（c）流程圖或狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖；（d）仿真調(diào)試結(jié)果。（5）結(jié)論 簡要總結(jié)項目的主要工作、主要結(jié)果、心得感受主要發(fā)現(xiàn)以及下一步應(yīng)當(dāng)開展的主要工作等。（6）主要參考文獻 參考文獻的書寫要符合規(guī)范。

三級項目需要頂層設(shè)計，貫穿整個專業(yè)教學(xué)過程，整合各個專業(yè)課程，以項目帶動教與學(xué)，以典型的工作任務(wù)來組織理論和實踐教學(xué)內(nèi)容，克服理論教學(xué)和實踐相脫節(jié)的問題，增強教與學(xué)的互動性，使教學(xué)從原理性向應(yīng)用性、綜合性轉(zhuǎn)變，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力。項目教學(xué)為學(xué)生營造了多元智能發(fā)展的良好環(huán)境，在項目教學(xué)過程中，教師以項目為主線，引導(dǎo)學(xué)生把分散于各個專業(yè)課程中的知識點聯(lián)系起來，學(xué)生通過項目任務(wù)學(xué)習(xí)各個知識點并融會貫通，綜合運用，樹立系統(tǒng)化、工程化的理念，將知識從感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識，提高了學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]王剛.CDIO工程教育模式的解讀與思考[J].中國高教研究，2009，（5）.

[2]顧佩華，陸小華，沈民奮.CDIO大綱與標(biāo)準(zhǔn)[M].汕頭大學(xué)出版社，2008.

篇8

高職教育需要培養(yǎng)的是高技能型人才，其核心是實際崗位技能的訓(xùn)練，因此高職院校應(yīng)以企業(yè)實際崗位需求為導(dǎo)向，教師指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)或校外直接參與企業(yè)真實項目的運作，是高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的方向。本文闡述了企業(yè)真實項目在電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用，分析了其優(yōu)勢和存在的問題并提出了解決措施。

1 目前電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

隨著當(dāng)前高職16號文件的頒布，高校開始結(jié)合文件精神開展新形勢下的教學(xué)模式的改革。電子商務(wù)作為一門應(yīng)用性非常強的學(xué)科，需要在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上做出很多的調(diào)整，從而使得學(xué)生更具備應(yīng)用實踐能力。在現(xiàn)階段的電子商務(wù)的教學(xué)當(dāng)中，一方面高職院校缺乏電子商務(wù)體驗的情景，另一方面，高職院校沒有相關(guān)的電子商務(wù)實訓(xùn)基地，從而讓學(xué)生感受到在對電子商務(wù)的學(xué)習(xí)中很多的問題非常難以理解，并且很抽象。因此，通過構(gòu)建以企業(yè)實際生產(chǎn)為基礎(chǔ)的，并依托相關(guān)的真實項目設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，是當(dāng)前教學(xué)改革面臨的重大嘗試。

同時電子商務(wù)從學(xué)科方面來講，其是屬于一門綜合性比較強的學(xué)科，其中無論是計算機網(wǎng)絡(luò)、項目管理等方面都需要學(xué)生通過大量的聯(lián)系，雖然在學(xué)習(xí)過程中推出了相關(guān)的軟件進行模擬訓(xùn)練，但是在實際中缺乏實際的商業(yè)環(huán)境，從而使得電子商務(wù)的模擬成為形式，因此將企業(yè)真實項目引入到實踐教學(xué)中就顯得尤為必要。

2 企業(yè)項目在電子商務(wù)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

電子商務(wù)是一門商業(yè)性、操作性、實踐性非常強的專業(yè)，只靠模擬軟件或?qū)嵱?xùn)學(xué)生無法掌握企業(yè)真實項目的運作流程。如果教學(xué)一直采用這種模式可能會產(chǎn)生以下兩種結(jié)果：1、學(xué)生覺得沒有學(xué)到真正的就業(yè)技能而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;2學(xué)生走向工作崗位將無法直接上崗操作還需企業(yè)進行專門的培訓(xùn)，會使企業(yè)對學(xué)校的教學(xué)產(chǎn)生懷疑從而終止與學(xué)校的合作。因此電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)必須引入企業(yè)真實的項目，學(xué)生在老師和企業(yè)的導(dǎo)師指導(dǎo)下參與項目的運營與操作，這樣可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也能讓學(xué)生在真實項目的運作中學(xué)到實際工作崗位技能。

3 企業(yè)項目在電子商務(wù)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

3.1 采用企業(yè)真實項目教學(xué)可以有效提高教師的實踐教學(xué)能力。

目前各高職的專業(yè)教師一般是從學(xué)校到學(xué)校即畢業(yè)就來學(xué)校支教，因而大部分教師缺乏長時間的企業(yè)運作、管理經(jīng)驗，理論知識都比較豐富但是實際工作的能力不強。如果和對口企業(yè)建立長期、深度的校企合作關(guān)系，將企業(yè)真實項目引入到專業(yè)教學(xué)中，教師首先必須了解整個項目的運作流、技巧。同時，教師可以和企業(yè)導(dǎo)師相互切磋取長補短，能學(xué)到很多以前不具備的實踐技能并在在指導(dǎo)學(xué)生的過程中鍛煉自己的實際項目運作能力。

3.2 采用企業(yè)真實項目教學(xué)可以有效提高企業(yè)的滿意度。

企業(yè)最關(guān)注的利益最大化，就招聘人才而言他們希望招到的人就能直接上崗操作并創(chuàng)造價值。很多企業(yè)愿意與高校合作因為高校有豐富的人力資源，企業(yè)和學(xué)校合作可以實行校企共建將企業(yè)的真實項目引入到高校中，既能在校培養(yǎng)員工又可以獲得優(yōu)秀人才，電子商務(wù)企業(yè)也是如此。電子商務(wù)正處在一個飛速發(fā)展的時代，企業(yè)需要大量的一線電商人才，很多企業(yè)就選擇和電子商務(wù)專業(yè)合作辦學(xué)，在學(xué)校期間企業(yè)將崗技能以真實項目的形式植入到教學(xué)中，學(xué)生畢業(yè)就可以直接上崗操作從而節(jié)約了培訓(xùn)的時間和成本。

3.3 校、企、學(xué)生三方受益。

企業(yè)真實項目引入校園進行運作，企業(yè)可利用學(xué)校的人力資源優(yōu)勢和場地優(yōu)勢，實現(xiàn)降低成本、高效管理的運營效果;學(xué)校通過引入企業(yè)項目，最大程度上做到學(xué)校教育與企業(yè)需求的零距離對接，提升就業(yè)率和就業(yè)對口率;學(xué)生在鍛煉專業(yè)技能的同時， 還可帶來一定的收益。因此，基于企業(yè)真實項目運作的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革實現(xiàn)了三方受益，贏得了家長和學(xué)生的支持。

4 基于企業(yè)真實項目運作的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革措施

我校電子商務(wù)專業(yè)從2006年開始與阿里巴巴、上海珍島信息技術(shù)有限公司等電商企業(yè)合作，先后開設(shè)了阿里訂單班、珍島訂單班開啟了電商專業(yè)校企合作的先河。2013年與清華大學(xué)合作創(chuàng)辦校企合作班。在所開設(shè)的幾個訂單的教學(xué)中均采用企業(yè)真實項目運作，教學(xué)效果良好。將真實企業(yè)項目引入實踐教學(xué)可以從以下三個方面入手：

4.1 在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地開展實踐教學(xué)

目前各大高職院校都為在校生提供了創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，有創(chuàng)業(yè)愿望、能力和好的項目的學(xué)生可以申請創(chuàng)業(yè)場地。電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對簡單，老師幫學(xué)生從企業(yè)接來實際商業(yè)項目，指導(dǎo)下將學(xué)生分團隊運作企業(yè)。在實際的項目運作中學(xué)生可以感受到企業(yè)的氛圍，能了解企業(yè)真實項目的運作流程和工作技巧。從而很快的掌握專業(yè)核心技能并且學(xué)習(xí)的動力和興趣都會大大提高。

4.2與對口企業(yè)合作建立校企聯(lián)合班

校企合作市現(xiàn)代高職教育的必經(jīng)之路，學(xué)校教學(xué)缺乏真實項目的支撐教學(xué)就顯得空洞無味老師教學(xué)大部分都停留在模擬和理論教學(xué)階段，學(xué)生對理論學(xué)生毫無興趣因此教學(xué)效果不佳，學(xué)生到企業(yè)還需進行上崗培訓(xùn)。對于企業(yè)而言想找到技能過硬的學(xué)生，但是大多學(xué)生到企業(yè)不能及時上崗還需進行培訓(xùn)，因此學(xué)校和企業(yè)合作辦學(xué)將企業(yè)的真實項目引入到日常教學(xué)中由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師共同教學(xué)從而能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并能為企業(yè)培養(yǎng)所需人才一舉兩得。

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關(guān)鍵詞：校院二級管理；院系教學(xué)；教學(xué)改革研究；項目管理；探討與實踐

教學(xué)改革研究項目是高校深化教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升人才培養(yǎng)水平的重要載體，其涵蓋教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面的改革研究及教學(xué)資源建設(shè)等內(nèi)容。目前，我國高校都通過設(shè)立教學(xué)改革研究項目帶動教育教學(xué)改革，以教學(xué)改革提升教學(xué)質(zhì)量，以教學(xué)質(zhì)量保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，取得了諸多成績，也存在不少問題。如何高效、科學(xué)、規(guī)范地組織和推進教學(xué)改革項目，是高校教學(xué)管理部門需履行的重要工作，需高度關(guān)注和持續(xù)研究。校院二級管理是近年來許多高校實施管理體制改革的重要內(nèi)容之一，通過權(quán)力下放和目標(biāo)考核，提高學(xué)院的自由度和積極性，充分發(fā)揮學(xué)院在教學(xué)科研方面的主體作用。校院二級管理實施之前，多數(shù)教學(xué)改革研究項目主要由學(xué)校層面的教學(xué)管理部門規(guī)劃和管理，院系教學(xué)管理部門僅負(fù)責(zé)監(jiān)督實施。因需考慮到全校所有學(xué)院和學(xué)科專業(yè)，使管理工作缺乏針對性。校院二級管理模式下，學(xué)校層面的教學(xué)管理部門主要進行政策引導(dǎo)和宏觀管理，院系教學(xué)管理部門成為教學(xué)改革研究項目規(guī)劃管理和實施的主體，可以根據(jù)學(xué)院特點自主規(guī)劃和管理教學(xué)改革研究項目，其針對性和目標(biāo)性大大增強。本文針對校院二級管理模式下教育教學(xué)改革管理的新特點和新任務(wù)，探討院系教學(xué)改革研究項目的規(guī)劃立項、過程控制、驗收推廣、激勵措施等方面的問題及對策，希望具有一定的借鑒作用。

一、進行合理規(guī)劃，規(guī)范立項評審

在教育教學(xué)改革過程中，適時、求是、務(wù)實的教育教學(xué)改革理念和導(dǎo)向是取得良好改革成效的基礎(chǔ)。教學(xué)管理人員要加強理論學(xué)習(xí)，提升自己的創(chuàng)新意識、管理水平和服務(wù)能力。從國內(nèi)外教育改革趨勢、學(xué)校教學(xué)改革規(guī)劃及本學(xué)院實際情況和需求出發(fā)，開展多方調(diào)研和合理規(guī)劃，充分汲取院教學(xué)指導(dǎo)委員會、校內(nèi)外專家及廣大教師的意見和建議，建立和完善學(xué)院教學(xué)改革研究項目管理辦法和申報指南。明確指導(dǎo)思想、立項原則、驗收標(biāo)準(zhǔn)、管理程序。注重點面結(jié)合，實施分類管理，合理利用經(jīng)費。以學(xué)院重要需求和省級以上教改項目配套為導(dǎo)向，設(shè)立重點項目，實施期限2～3年，培育重大標(biāo)志性成果。以自由探索為導(dǎo)向，設(shè)立一般項目，實施期限一般為1年，鼓勵教學(xué)中的新思想、新理論、新方法和新實踐。規(guī)范立項評審程序，建立完善的立項評審制度，充分發(fā)揮評審專家的作用，堅持公平、公正、公開的原則，嚴(yán)把人員關(guān)和質(zhì)量關(guān)。為保證項目實施效果，在項目立項申報階段就建立量化指標(biāo)與效果評價相結(jié)合的目標(biāo)考核機制，明確項目的目標(biāo)、任務(wù)和預(yù)期成效，不但要有可量化的硬性指標(biāo)，更要注重改革項目研究過程與實踐效果。通過合理規(guī)劃、正確引導(dǎo)和嚴(yán)格評審，讓真正想做事、能做事的老師有機會做事，讓理念先進、目標(biāo)明確、切實可行且有重要價值的優(yōu)秀教學(xué)改革項目被篩選出來。

二、實施過程控制，強化服務(wù)意識

在教學(xué)改革研究項目管理和實施中，往往重視立項申報和結(jié)題驗收，而忽視對項目執(zhí)行過程的監(jiān)督、管理和控制。教學(xué)改革項目一般都要經(jīng)歷從設(shè)計規(guī)劃到實施實踐的研究過程，不可能一蹴而就。實施過程控制一方面是為了掌控項目進度并實施監(jiān)督，另一方面是為了發(fā)現(xiàn)項目執(zhí)行中遇到問題并及時解決，避免教改項目流于形式，是促進項目順利實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對立項教改項目進行分類檢查，輕形式、重實效，盡量不要給負(fù)責(zé)人帶來額外的負(fù)擔(dān)。根據(jù)項目的類型和特點，采取匯報、觀摩、走訪或座談的形式了解項目進展情況和遇到的困難，充分利用專家資源為項目負(fù)責(zé)人提供指導(dǎo)和解惑。在項目實施過程中，教學(xué)管理人員要樹立服務(wù)意識，提高服務(wù)水平，根據(jù)項目負(fù)責(zé)人的實際需求為項目開展提供資金籌措、資源整合、宣傳推廣等方面的支持和幫助，從管理者、旁觀者逐漸變?yōu)橹С终?、參與者。對執(zhí)行順利、前景明朗的項目，加大關(guān)注和支持力度。對已取得階段性成果但暫時遇到困難的項目，盡力整合多方力量為其分憂解難。對進展緩慢、無法繼續(xù)執(zhí)行的項目，及時進行終止，責(zé)令負(fù)責(zé)人分析原因并作情況說明。制定與過程控制相匹配的經(jīng)費撥付程序，采取分階段下?lián)芙?jīng)費，保證教改經(jīng)費的高效合理利用。通過過程控制和多方支持，保障改革研究項目順暢有序地開展并取得預(yù)期成果。

三、開展驗收評價，重視成果推廣

結(jié)題驗收是項目實施的重要環(huán)節(jié)，既是對項目執(zhí)行情況進行客觀評價的重要手段，也是對改革成果進行凝練提升和宣傳推廣的重要渠道。結(jié)題驗收一方面要對關(guān)鍵量化指標(biāo)進行客觀考核，另一方面要對項目的實施效果進行綜合評價，要注重項目的創(chuàng)新性、實踐性和價值性，鼓勵實踐應(yīng)用與推廣。項目負(fù)責(zé)人要以結(jié)題驗收為契機，對項目進行全面總結(jié)和成果凝練，精心準(zhǔn)備結(jié)題報告和匯報材料。教學(xué)管理人員要高度重視項目結(jié)題驗收工作，邀請相關(guān)領(lǐng)域的知名專家特別是校外專家參與驗收評議，有利于對項目進行客觀評價，也有利于項目的進一步凝練提升，還有利于宣傳推廣。對于有實踐環(huán)節(jié)的項目，要充分聽取學(xué)生的評價。對于重點項目，考慮采取結(jié)題驗收與成果鑒定相結(jié)合的評價方式。通過多方評價，對項目結(jié)題情況進行分級。對結(jié)題優(yōu)秀的項目進行獎勵，根據(jù)需要對其進行滾動支持，以培育更高層次的重要成果。對結(jié)題不合格的項目采取一定的懲罰措施，根據(jù)情況限制項目負(fù)責(zé)人再次申報教學(xué)改革項目。在學(xué)院范圍內(nèi)對項目改革成果和結(jié)題驗收情況進行全面展示。結(jié)題驗收不代表改革研究項目的結(jié)束。項目負(fù)責(zé)人應(yīng)該根據(jù)項目的實際情況進行更加深入的研究和實踐，進行成果凝練。教學(xué)改革的成果不能束之高閣，要進行推廣應(yīng)用。教學(xué)管理人員要為成果推廣提供條件和支持，組織示范課、專題研討會等進行成果宣傳，組織教學(xué)成果獎評定，進一步擴大影響和應(yīng)用范圍。

四、完善激勵措施，營造改革氛圍

教學(xué)改革研究往往周期長、見效慢，費時、費力、費心。很多老師對教學(xué)改革研究的主動性不夠，甚至望而止步。要實施切實有效的激勵措施，營造教學(xué)改革的良好氛圍，充分調(diào)動廣大教師在教學(xué)改革方面的積極性和創(chuàng)造性。肯定老師們在教學(xué)改革研究方面的辛勤付出，在年終考核、崗位評定、職稱晉升等方面予以充分體現(xiàn)。設(shè)立學(xué)院教學(xué)改革研究專項獎勵基金，表彰在教學(xué)改革研究方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，并在研究生招生、場地使用等科研方面給予更多支持。加大教學(xué)改革研究的宣傳力度，營造良好氛圍，激勵教師關(guān)注教學(xué)、投身教學(xué)、研究教學(xué)，以產(chǎn)出高水平的教學(xué)改革研究成果。校院二級管理模式下，學(xué)院從學(xué)校獲得了更多權(quán)利和自由度，也承擔(dān)了更多責(zé)任。學(xué)院教學(xué)管理部門要盡快轉(zhuǎn)變角色，積極探索管理模式，創(chuàng)新管理方法，提高服務(wù)意識和服務(wù)能力，高效地組織和實施教學(xué)改革研究活動，以提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。

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[3]韶關(guān)學(xué)院韶州師范分院2014年招生簡章[EB/OL].（2008-03-14）.http：//

【基金項目】2013年度廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革立項項目（20130301067）；韶關(guān)學(xué)院第十五批校級教育教學(xué)改革研究項目（SYJY20141546）；2013年度韶關(guān)學(xué)院科研項目