導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生物化學(xué)職業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;物理實(shí)驗(yàn);后進(jìn)生

我對(duì)“后進(jìn)生”這個(gè)概念是比較抵觸的，我覺得班級(jí)里沒有“后進(jìn)生”，所有同學(xué)都一樣無“后進(jìn)”“先進(jìn)”之分。姑且把表現(xiàn)不是很好的同學(xué)歸為“后進(jìn)生”吧?！昂筮M(jìn)生”的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)很難的工作，我覺得自己做的不是特別的好。我對(duì)班級(jí)物理不好的同學(xué)進(jìn)行過仔細(xì)的觀察，對(duì)不能很好完成物理學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行過分析，我把他們分為幾類。下面我就說說關(guān)于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。

1．“后進(jìn)生”的分類

物理學(xué)習(xí)中的“后進(jìn)生”可分為以下幾種類型：

1.1暫時(shí)落后型

這類學(xué)生一般占“后進(jìn)生”的三分之一左右，他們各方面的能力均屬中等水平，物理學(xué)習(xí)困難一般是非智力因素造成的，而是非智力因素造成的。

1.2理解能力差型

這類學(xué)生占“后進(jìn)生”比例很小，他們的特點(diǎn)是思維能力、語言表達(dá)能力及空間想象力都比較低。但學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，自我約束力較強(qiáng)。

1.3動(dòng)力不足型

這類學(xué)生占總“后進(jìn)生”人數(shù)半數(shù)以上，他們的能力水平基本屬中等或偏上，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我約束力等明顯低于第二類學(xué)生，因?qū)W習(xí)動(dòng)力因素不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的特征較明顯。

1.4整體性困難型

這類“后進(jìn)生”人數(shù)比例也不高．他們的思維能力，語言能力，數(shù)理能力弱，抱負(fù)水平低，求知欲、自我約束力和好勝心不強(qiáng)．因而他們的能力和個(gè)性發(fā)展是明顯低于其他學(xué)生。

2.轉(zhuǎn)化”后進(jìn)生”的措施

由于“后進(jìn)生”形成的原因是十分復(fù)雜的，因而我們就不能把所有”后進(jìn)生”都簡(jiǎn)單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”，教學(xué)中應(yīng)針對(duì)”后進(jìn)生”的特點(diǎn)進(jìn)行幫助和教育，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果．

2.1利用物理學(xué)發(fā)展史進(jìn)行學(xué)生興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化學(xué)生

創(chuàng)新意識(shí)是人腦對(duì)客觀世界超越的新認(rèn)識(shí)，從辯證唯物主義的觀點(diǎn)來看，客觀物質(zhì)世界的存在決定這種超越意識(shí)的產(chǎn)生，新思維的發(fā)展，新技術(shù)的產(chǎn)生到新學(xué)科的創(chuàng)立在物理學(xué)史上層出不窮，物理學(xué)的發(fā)展史就是一部創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新活動(dòng)，這正是物理教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的切入口。在教學(xué)中要充分挖掘這些素材的內(nèi)涵，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家在物理學(xué)上作出重大貢獻(xiàn)的同時(shí)，結(jié)合物理學(xué)家的創(chuàng)造性創(chuàng)造發(fā)明和思維活動(dòng)，逐步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

2.2對(duì)理解能力差的“后進(jìn)生”

這類”后進(jìn)生”的能力及個(gè)性特征正常，其物理成績(jī)差的原因主要是非智力因素造成的，即在課堂教學(xué)中意志力較差，不能和大多數(shù)同學(xué)一起進(jìn)行積極有效的思維活動(dòng)。由于這類”后進(jìn)生”較多，因此，教師在課外應(yīng)多對(duì)這類學(xué)生的感情投資，對(duì)他們學(xué)習(xí)上暫時(shí)出現(xiàn)的問題加以彌補(bǔ)，使其及時(shí)趕上全班同學(xué)。如果錯(cuò)失時(shí)機(jī)，會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上知識(shí)點(diǎn)越落后越多，造成學(xué)習(xí)困難繼續(xù)加重。

2.3對(duì)能力不足型的“后進(jìn)生”

這類“后進(jìn)生”各方面能力相對(duì)較差，但意志力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)勤奮是他們的特點(diǎn)，教師對(duì)這類學(xué)生不能視為包袱，對(duì)他們要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n外輔導(dǎo)工作，幫助他們分析具體的知識(shí)困難與技能困難，其中包括利用數(shù)學(xué)方法處理物理問題方面的困難，以及通過專業(yè)課實(shí)訓(xùn)或一些更生動(dòng)形象的課外物理實(shí)驗(yàn)，讓這類學(xué)生更具體，更深刻地理解物理規(guī)律和物理概念，并理解物理習(xí)題解題技巧。對(duì)這類”后進(jìn)生”重點(diǎn)是通過單獨(dú)輔導(dǎo)方式，使他們逐步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。通過單獨(dú)輔導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的知識(shí)缺陷，采取相應(yīng)措施進(jìn)行補(bǔ)救。如教師及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)習(xí)好學(xué)習(xí)物理知識(shí)必備的數(shù)學(xué)知識(shí)，“后進(jìn)生”養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，聽課時(shí)注意理解難點(diǎn)和重點(diǎn)，那么這個(gè)問題就解決了。

2.4對(duì)動(dòng)力不足型的“后進(jìn)生”

這類”后進(jìn)生”相對(duì)較多，幾乎占“后進(jìn)生”人數(shù)的一半以上，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足情況復(fù)雜，但其中深刻的當(dāng)今社會(huì)原因居主要位置。例如學(xué)生中獨(dú)生子女非常多，學(xué)習(xí)條件很好，但自我約束里差、毅力較差，盲目跟風(fēng)多，對(duì)將來無熱情，因而學(xué)習(xí)上無動(dòng)力，另外一類學(xué)生是由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)變動(dòng)原因造成家庭破碎的越來越多，因而大多數(shù)單親家庭缺少或沒有正常家庭教育，家長(zhǎng)多數(shù)對(duì)子女無太大的希望，這也是形成學(xué)生動(dòng)力差的原因之一。對(duì)這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作主要是充分與學(xué)生家長(zhǎng)配合，首先做好學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作，認(rèn)識(shí)到教育好子女的重要意義，從而使家長(zhǎng)、教師及學(xué)生三方共同努力，就有可能激勵(lì)起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.5對(duì)整體性困難的“后進(jìn)生”

這類”后進(jìn)生”由于能力差，個(gè)性特征水平低。他們的心理發(fā)展水平低，大多數(shù)是由于初始階段持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)困難，知識(shí)疑點(diǎn)積累、基本技能不足造成的。同時(shí)，由于長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。這類學(xué)生人數(shù)雖然不多，但學(xué)習(xí)困難程度非常大。對(duì)這類學(xué)生更應(yīng)主動(dòng)熱情關(guān)心，除課堂教學(xué)中針對(duì)他們的特點(diǎn)提出他們力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅外，還必須較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從而使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。做好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨的工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，對(duì)此，物理教師不僅要教好物理，還要熱愛、關(guān)心“后進(jìn)生”，使師生間形成“情感共振”，從而使這部分“后進(jìn)生”喜愛學(xué)習(xí)物理課。教師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展與物理學(xué)科的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、價(jià)值觀、人生觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在職業(yè)教育的物理物理教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)教育尤為重要，因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是有效學(xué)習(xí)的推動(dòng)力量。所以職業(yè)院校的物理教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)院校的物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)，介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來提高“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，為了鞏固“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類型”后進(jìn)生”獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功，以此保證學(xué)習(xí)上的持續(xù)發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法之一是讓各類“后進(jìn)生”嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅。成功的喜悅可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，“先進(jìn)生”之所以對(duì)學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣，甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力，而“后進(jìn)生”對(duì)物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法。所以，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系。教師本人是否熱愛物理教學(xué)、對(duì)物理學(xué)教學(xué)是否非常投入、物理教師對(duì)科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰、教師教學(xué)觀念、教師是否能從物理知識(shí)及教學(xué)過程中感受到美等，這些對(duì)“后進(jìn)生”學(xué)好物理課程，做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的。

2.6利用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”

任何一條物理規(guī)律的建立，都是經(jīng)過物理學(xué)家艱辛而漫長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)探索而獲得成功的。在實(shí)驗(yàn)中一定有科學(xué)家的創(chuàng)造性的創(chuàng)新和思索的研究方法，我們應(yīng)該很好地利用和開發(fā)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵價(jià)值，力求使物理實(shí)驗(yàn)成為發(fā)展學(xué)生智力，逐步提高學(xué)生創(chuàng)造性能力的好途徑。

看來通過一種合理的方法來轉(zhuǎn)化物理教學(xué)“后進(jìn)生”是需要費(fèi)一些時(shí)間和精力的，而且在轉(zhuǎn)化中必須讓學(xué)生既尊重你又喜歡你還得佩服你，否則效果不會(huì)很明顯。也許我的做法不很完善，也不成熟。但是我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新的且更有效的工作方法以便處理我和“后進(jìn)生”之間的關(guān)系。

【參考文獻(xiàn)】

［1］王海民.物理素質(zhì)教育中開展創(chuàng)造教育的探討[j].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2007,(06)．

篇2

制藥工程：搭建健康的防火墻

湖南理工學(xué)院 石繪敏

主干課程：化學(xué)、生物工程

化學(xué)，so easy！

制藥工程專業(yè)是一個(gè)由化學(xué)、藥學(xué)（中藥學(xué)）和工程學(xué)交叉的工科類專業(yè)。在大學(xué)期間，你能學(xué)到的專業(yè)課涉及四大基礎(chǔ)化學(xué)、藥學(xué)的相關(guān)知識(shí)以及一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，如：無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、制藥工程、藥物化學(xué)、生物化學(xué)、藥物分析、藥物合成、制藥工藝學(xué)、藥理學(xué)、天然藥物化學(xué)、制劑設(shè)備與車間設(shè)計(jì)等課程，以及化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)等。大家可不要先被這么多陌生的名稱嚇倒，因?yàn)樗麄儗殡S你大學(xué)四年的光陰。

想必大家從制藥工程專業(yè)的課程設(shè)置中也能看出化學(xué)對(duì)于本專業(yè)的重要性，制藥工程專業(yè)的所有專業(yè)課程與實(shí)驗(yàn)都是基于化學(xué)之上的，若你在高中時(shí)已對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺缺，那么高考后執(zhí)意選擇制藥工程專業(yè)的話，將會(huì)使你的大學(xué)學(xué)習(xí)變得枯燥無味并且舉步維艱。當(dāng)然，也不排除你的化學(xué)成績(jī)不出眾，卻對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)興致極高，那么你不必?fù)?dān)心自己化學(xué)功底不好而不能學(xué)習(xí)制藥工程專業(yè)，只要你感興趣，大學(xué)有大把的時(shí)間讓你去彌補(bǔ)自己的缺陷，畢竟興趣是成就一番事業(yè)的動(dòng)力之源嘛。

體驗(yàn)自己動(dòng)手的奇妙

初、高中時(shí)，我學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力僅止于萬般奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不過由于實(shí)驗(yàn)設(shè)施有限，那時(shí)做實(shí)驗(yàn)的次數(shù)屈指可數(shù)。上大學(xué)以后就不一樣了，畢竟制藥工程專業(yè)的重點(diǎn)在于“制藥”，它對(duì)我們的動(dòng)手能力當(dāng)然要求極高！因此，我們專業(yè)每個(gè)學(xué)生都有自己的實(shí)驗(yàn)臺(tái)、實(shí)驗(yàn)服。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)都要穿戴整齊，統(tǒng)一著裝。在我們學(xué)校大一第一學(xué)期時(shí)，老師會(huì)教我們基本的實(shí)驗(yàn)常識(shí)、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作方法以及儀器使用方法等。大三時(shí)，學(xué)校開設(shè)了專業(yè)課實(shí)驗(yàn)，比如片劑、膠囊劑、顆粒劑的制作等。不過需要提醒大家注意的是，有機(jī)化學(xué)的試驗(yàn)可能會(huì)產(chǎn)生一些對(duì)身體有害的氣體，大家在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前一定要做好防護(hù)措施。在大三下學(xué)期的時(shí)候，我們就有機(jī)會(huì)去藥廠親身體驗(yàn)制藥的過程，去藥廠的實(shí)習(xí)讓我真正感受到了什么是企業(yè)化大生產(chǎn)。當(dāng)然進(jìn)入制劑車間時(shí)每個(gè)人都要全面“武裝”（高度潔凈，整體消毒），車間的儀器基本上都是全自動(dòng)或半自動(dòng)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的，每個(gè)廠房也都有自己的凈化處理系統(tǒng)，這些都是為提供車間內(nèi)潔凈的環(huán)境而設(shè)置的。

找到自己的Mr.Right！

制藥工程專業(yè)的就業(yè)面是很廣的，如果你天生心思細(xì)膩，可以成為一名藥品質(zhì)檢化驗(yàn)人員；倘若你非常健談，樂于與大家交流，那么可以從事藥品營(yíng)銷工作，它也許比研究工作適合你；如果你天生具有領(lǐng)導(dǎo)能力，那以后逐步走上藥物生產(chǎn)技術(shù)管理的崗位也是一個(gè)很好的選擇；如果你是一個(gè)熱愛科學(xué)研究的人，也可以和我一樣選擇繼續(xù)讀研，以后就有機(jī)會(huì)在藥廠、大學(xué)、研究所的研究部門從事藥物研發(fā)工作。隨著人們生活水平的日益提高，大家對(duì)食療保健越采越重視，因此，新興的職業(yè)如營(yíng)養(yǎng)師也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。以上這些只是蒸蒸日上的制藥工程專業(yè)就業(yè)范圍的冰山一角，如果你結(jié)束了本科學(xué)習(xí)后希望進(jìn)入其他領(lǐng)域進(jìn)行深造，還可以選擇報(bào)考生命科學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)的研究生。怎么樣，找到你的“Mr.Right”了嗎？

擁有制藥工程專業(yè)國(guó)家特色專業(yè)院校名單：華東理工大學(xué)、天津大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、遼寧醫(yī)科大學(xué)、吉林大學(xué)、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、河北科技大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、江南大學(xué)、四川大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)、佳木斯大學(xué)、石家莊學(xué)院。

高分子材料與工程：“高材”生的美麗人生

西安工程大學(xué) 張曉娟

主干課程；化學(xué)、材料科學(xué)與工程

從迷茫到成長(zhǎng)

憑借高三時(shí)，對(duì)化學(xué)的濃厚興趣和戀戀不舍之情，高考后我選擇了高分子材料與工程專業(yè)，成為了名副其實(shí)的“高材生”。大一時(shí)和大多數(shù)同學(xué)一樣，迷茫而沒有方向，最重要的是學(xué)校的安排竟遲遲不讓我和化學(xué)見面，更多地是學(xué)習(xí)一些公共課程與高數(shù)等基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程反倒接觸很少。熬到了大二，終于得到了專業(yè)課程的“青睞”。不得不慨嘆高分子材料與工程專業(yè)家族的無比龐大！無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)是最基本的，最讓高分子材料與工程專業(yè)學(xué)子頭痛的是高分子化學(xué)課和高分子物理課，好一個(gè)有機(jī)、物理、化學(xué)、大分子的大雜燴j在這些大雜燴中我?guī)锥让ＣＨ徊恢^，不過憑借著自己在高中時(shí)深厚的化學(xué)功底，我還是挺過了最初的“入門難”。

大三、大四忙碌過后，我選擇了考研，這不是盲目的抉擇，而是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)準(zhǔn)考研族來說，最重要的是認(rèn)清自己，如果你喜歡科研、喜歡用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的理論創(chuàng)新、喜歡搞學(xué)術(shù)、愿意去深造自己，那么你可以考慮。并且你要做好備考期間每天都得披星戴月的準(zhǔn)備，做好同一切不利于學(xué)習(xí)的誘惑說拜拜的準(zhǔn)備，最重要的是你要做好攻克高數(shù)、英語這兩大難關(guān)的準(zhǔn)備。而我身邊的人，也都常穿著實(shí)驗(yàn)服（容許我叫它白大褂）與正裝。奔波于實(shí)驗(yàn)室和招聘會(huì)之間，樂此不疲。

作出人生的抉擇

提到高分子材料與工程專業(yè)的就業(yè)，可謂天地廣闊，可以在高分子材料和高分子復(fù)合材料成型加工、高分子合成、化學(xué)纖維、新型建筑裝飾材料、現(xiàn)代噴涂與包裝材料、汽車、家用電器、電子電器、航空航天等企業(yè)從事設(shè)計(jì)、新成品開發(fā)、生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、質(zhì)量檢測(cè)及貿(mào)易部門工作；也可以到高等學(xué)校、科研單位從事科學(xué)研究與教學(xué)工作；還可以到政府部門從事行政管理、質(zhì)量監(jiān)督等工作。由于專業(yè)的擇業(yè)面比較寬，適應(yīng)性強(qiáng)，所以本專業(yè)男生也更傾向于在石油化工、勘探設(shè)計(jì)、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域工作，就業(yè)單位也遍及政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位、外資企業(yè)及高新技術(shù)企業(yè)。

有人說：大學(xué)一年級(jí)往往“不知道自己不知道”，大學(xué)二年級(jí)就進(jìn)了一步“知道自己不知道”，大學(xué)三年級(jí)時(shí)“不知道自己知道”，大學(xué)四年級(jí)“知道自己知道”。站在大四畢業(yè)的邊沿，除了知道本專業(yè)的水有多深之外，我更看到了自己的未來會(huì)有多燦爛。不是浮夸，這些都是高分子材料與工程專業(yè)所賦予我的，無論是以后從事熱門材料研究、開發(fā)，或是從事材料采購(gòu)，還是從事新型功能材料的復(fù)合。探索科學(xué)在生活中的奧秘。這些都離不開本專業(yè)的學(xué)子。

擁有高分子科學(xué)與工程專業(yè)國(guó)家特色專業(yè)院校名單：北京化工大學(xué)、浙江大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)、華東理工大學(xué)、青島科技大學(xué)、四川大學(xué)、長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)、東華大學(xué)、華南理工大學(xué)、吉林大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、湖北大學(xué)、武漢工程大學(xué)、大連理工大學(xué)、沈陽化工大學(xué)、江蘇工業(yè)學(xué)院、北京服裝學(xué)院、鄭州輕工業(yè)學(xué)院。

藥學(xué)：用良心度量?jī)r(jià)值

蘭州大學(xué) 安小麗

主干課程：化學(xué)、藥學(xué)

人才好，藥才好！

藥學(xué)是一門基于化學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、解剖學(xué)和生理學(xué)的科學(xué)，并且對(duì)化學(xué)的要求較高。它是一門綜合性的專業(yè)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論和科學(xué)技術(shù)研究新藥的設(shè)計(jì)與開發(fā)、適宜的用藥途徑和形式，以及臨床用藥的合理性。藥學(xué)專業(yè)的課程主要有：有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)、物理化學(xué)、微生物與免疫學(xué)、人體解剖生理學(xué)、藥用植物學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析、生藥學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥事管理學(xué)。因?yàn)槭俏魉帲幬锏难邪l(fā)設(shè)計(jì)階段都與化學(xué)息息相關(guān)，所以如果對(duì)化學(xué)感興趣、擅長(zhǎng)化學(xué)的同學(xué)，可以考慮這個(gè)專業(yè)。

藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)藥學(xué)各主要分支學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，受到藥學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能的基本訓(xùn)練，具有藥物制備、質(zhì)量控制評(píng)價(jià)及指導(dǎo)合理用藥的基本能力。本專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)能在藥品研究與開發(fā)領(lǐng)域從事鑒定、藥物設(shè)計(jì)、一般藥物制劑與藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用及臨床合理用藥等方面工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。

方向多，找準(zhǔn)定位才是極好的

藥學(xué)專業(yè)的方向很多，具體可以分為藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、天然藥物化學(xué)、生物制藥等方面。中國(guó)藥科大學(xué)在大三就開始分方向，而像我們蘭州大學(xué)在大學(xué)期間不分方向，在考研時(shí)才選擇方向。每個(gè)學(xué)校的情況不大一樣，但我認(rèn)為還是細(xì)分方向較好，畢竟專于一門才會(huì)精于一門。

藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生一般不做主治醫(yī)生，但也有醫(yī)學(xué)生最基本的要求，那就是很強(qiáng)的責(zé)任心和道德感。本專業(yè)的就業(yè)方向還是十分廣闊的，與藥學(xué)相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域，像藥品研究開發(fā)部門、生產(chǎn)部門、管理部門、營(yíng)銷及使用部門，都需要藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生。具體來說，畢業(yè)生遍布高校、科研院所、藥廠、醫(yī)藥公司、國(guó)家藥品管理機(jī)關(guān)、醫(yī)院等單位，因而，社會(huì)對(duì)藥學(xué)畢業(yè)生的需求量還是比較大的。因?yàn)榫蜆I(yè)范圍廣，所以工作性質(zhì)也就千差萬別，大家可根據(jù)自己的喜好、自身?xiàng)l件、外界條件選擇自己將來的職業(yè)。但是客觀來說，藥學(xué)本科畢業(yè)生剛出校門，收入狀況不是非常好，不過如果有了一定的經(jīng)驗(yàn)，好薪酬也會(huì)隨之而來。

自己的路，只選對(duì)的

藥學(xué)本科畢業(yè)后，也有許多人選擇考研或出國(guó)留學(xué)?？佳惺谴蠖鄶?shù)繼續(xù)深造者的選擇，但是現(xiàn)在出現(xiàn)了考研盲從性。研究生除了在第一年上課，后兩年都是在實(shí)驗(yàn)室度過，每天就是查文獻(xiàn)、做實(shí)驗(yàn)，反反復(fù)復(fù)。有些人并不喜歡這樣的實(shí)驗(yàn)室生活，但身邊的人考研。自己就不知道怎么辦了，也就隨波逐流了。我認(rèn)為要準(zhǔn)備考研，首先得喜歡研究性的工作，有創(chuàng)新思維，細(xì)心耐心。所以在大學(xué)，就該對(duì)自己做出評(píng)價(jià)，大三，就是做出決定的一年了。

在醫(yī)學(xué)類專業(yè)中，藥學(xué)不是熱門專業(yè)，就業(yè)形勢(shì)也不容樂觀，但現(xiàn)在的狀況還是有所改善。隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制的逐步推進(jìn)和醫(yī)藥分家的實(shí)行，私營(yíng)藥房增多，這對(duì)藥房從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高要求，他們不僅要懂得賣藥，更要懂得藥理。醫(yī)藥行業(yè)中激烈的競(jìng)爭(zhēng)使得醫(yī)藥公司、藥廠必須聘用專業(yè)的藥學(xué)人才去開拓市場(chǎng)。這使得藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的去向朝著醫(yī)藥公司和私營(yíng)藥房等方向轉(zhuǎn)移。

擁有藥學(xué)專業(yè)國(guó)家特色專業(yè)院校名單：北京大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、中國(guó)藥科大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、山東大學(xué)、四川大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、沈陽藥科大學(xué)、河北醫(yī)科大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、華中科技大學(xué)、廣東藥學(xué)院、青海民族學(xué)院、徐州醫(yī)學(xué)院、河北北方學(xué)院、貴陽醫(yī)學(xué)院、大連學(xué)院等。

應(yīng)用化學(xué)：從實(shí)驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)

湖南理工學(xué)院 陳韜

主干課程：化學(xué)

燒杯里的世界

從初中三年級(jí)起就開始接觸化學(xué)，經(jīng)歷了高中，跨入大學(xué)，印象中的化學(xué)是一門既簡(jiǎn)單又十分有趣味的學(xué)科。從記元素周期表開始到寫化學(xué)方程式，從燒杯里液體五顏六色的變化到實(shí)驗(yàn)室里的“噴泉實(shí)驗(yàn)”，再到工廠里生產(chǎn)品種繁多、功能多樣的生活用品，無不體現(xiàn)了化學(xué)的魅力?；瘜W(xué)是一門從實(shí)踐中發(fā)展起來的，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而應(yīng)用化學(xué)則是將化學(xué)滲透到其他自然科學(xué)、技術(shù)及其他領(lǐng)域而形成的一類應(yīng)用科學(xué)，旨在培養(yǎng)具有化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，在科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用以及相關(guān)管理工作的專門人才。

利用各類資源

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的主要課程有四大基礎(chǔ)化學(xué)即無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)，它們既是各個(gè)化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，可以說學(xué)好了四大基礎(chǔ)化學(xué)，其他專業(yè)課程都是“小菜一碟”。專業(yè)課程還包括結(jié)構(gòu)化學(xué)、儀器分析、化工原理、生物化學(xué)、高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、反應(yīng)工程、化學(xué)工藝學(xué)、化工過程開發(fā)、精細(xì)化工概論、天然產(chǎn)物學(xué)、專業(yè)英語、工程制圖與CAD和專業(yè)實(shí)驗(yàn)等。該專業(yè)學(xué)生最重要的是要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)，要善于觀察，歸納總結(jié)，要弄清楚其中的原理，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

經(jīng)過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)之后，我們應(yīng)該能夠掌握數(shù)學(xué)、物理等方面的基本理論和基本知識(shí)；掌握無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)（含儀器分析）、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)（含結(jié)構(gòu)化學(xué)）、化學(xué)工程及化工制圖的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和基本實(shí)驗(yàn)技能；了解化學(xué)的理論前沿、應(yīng)用前景、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及化學(xué)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；熟練掌握實(shí)驗(yàn)室的各種儀器，并且能夠利用各種儀器完成系列的物質(zhì)檢驗(yàn)，產(chǎn)品分析等常規(guī)處理方法。在閑暇之余我們可以去逛逛網(wǎng)上的論壇，比如“小木蟲”“化工707”等，都是關(guān)于化學(xué)化工方面的論壇，如果能夠好好利用里面的資源，相信對(duì)你將來大有益處哦！

無論怎么走，努力就好

篇3

甘肅衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，甘肅蘭州　730000

[摘要]隨著新形勢(shì)下我國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育改革的進(jìn)一步深入，圍繞著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)”的改革指導(dǎo)思想，筆者所在學(xué)校一方面為提升學(xué)校辦學(xué)層次，另一方面，也為提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，該校與甘肅省自考辦聯(lián)合招收“雙證書”四年制護(hù)理專業(yè)（大專）學(xué)生。該專業(yè)所學(xué)課程中，有8門需要參加國(guó)家自學(xué)考試，其余為?？颊n程，所有課程考核合格，將同時(shí)獲得我校中專畢業(yè)證書和自學(xué)考試大專畢業(yè)證書，故而稱之為“雙證書”辦學(xué)模式。針對(duì)這一全新的辦學(xué)形式，教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)都面臨著新的挑戰(zhàn)。筆者擔(dān)任國(guó)家自學(xué)考試課程《營(yíng)養(yǎng)學(xué)》的教學(xué)，通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。

[

關(guān)鍵詞 ]營(yíng)養(yǎng)學(xué)；教學(xué)體會(huì)；教學(xué)改進(jìn)；學(xué)生學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)]R15[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1672-5654（2015）02（c）-0052-02

Improve the Self-study Exam Course “nutrition” Quality of Teaching Suggestions

LV Rongguang

Gansu health Vocational College，Gansu 730000，China

[Abstract] With further under the new situation of secondary health occupation education reform around the”service for the purpose， take the employment as the guidance， the guiding ideology of reform in the post demand as the standard”，the author of the schools on the one hand to enhance the school level， On the other hand， also in order to improve the employability and competitiveness of students， our school and Office self-study examination of higher education in Gansu Province jointly recruit “double certificates” four-year nursing （college） students. The specialized course of study， there are eight countries need to participate in self-study examination of higher education， and the rest of the school curriculum test， passing the examination for all courses， will also get my secondary school diploma and a college diploma self-examination， and therefore called “double certificates” mode. In view of this new form of running schools， teachers， students are faced with new challenges. The author as national self-study exam course “nutrition” teaching， through the teaching practice of a few years， talk about a few experience.

[Keywords] Nutrition；Teaching Experience；Teaching Improvement ；Student learning

[作者簡(jiǎn)介]呂榮光（1981.10-），女，江蘇邳州人，本科，講師。主要從事《營(yíng)養(yǎng)學(xué)》《生物化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)》教學(xué)。

1 自考教材分析

1.1 課程性質(zhì)和特點(diǎn)

《營(yíng)養(yǎng)學(xué)》課程是全國(guó)高等教育自學(xué)考試護(hù)理專業(yè)（大專）主要的專業(yè)課之一，該課程主要是促進(jìn)從事或擬從事護(hù)理工作的自學(xué)應(yīng)考者對(duì)營(yíng)養(yǎng)科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)營(yíng)養(yǎng)工作如何開展的技能和方法有所掌握，對(duì)營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)的基本思路和途徑了解，并落實(shí)到健康促進(jìn)工作當(dāng)中。

1.2 基本要求和考核目標(biāo)

經(jīng)過課程學(xué)習(xí)后應(yīng)考者應(yīng)符合以下標(biāo)準(zhǔn)：①對(duì)人體在正常及特定生理狀態(tài)下的營(yíng)養(yǎng)需要和來源理解并掌握。②正確認(rèn)識(shí)疾病和營(yíng)養(yǎng)的關(guān)系。③對(duì)營(yíng)養(yǎng)評(píng)價(jià)、營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)、營(yíng)養(yǎng)分析等方法有所掌握。考核要求主要包括“識(shí)記”、“領(lǐng)會(huì)”、“應(yīng)用”三個(gè)能力方面。“識(shí)記”是需要應(yīng)試者對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)背誦記憶；“領(lǐng)會(huì)”是應(yīng)考者根據(jù)自己的理解與感悟能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)作出解釋和說明；“應(yīng)用”是應(yīng)考者既能識(shí)別相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還能夠作出闡述、分析。[1]

1.3 與相關(guān)課程的聯(lián)系

《生物化學(xué)》、《生理學(xué)》及臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)等是本課程的前修學(xué)科?！渡锘瘜W(xué)》主要內(nèi)容是為理解營(yíng)養(yǎng)素在人體中的消化、吸收、分布、代謝、轉(zhuǎn)運(yùn)提供基礎(chǔ)；《生理學(xué)》主要為學(xué)習(xí)理解各種營(yíng)養(yǎng)素對(duì)人體生理功能的調(diào)節(jié)提供基礎(chǔ)；臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)為理解營(yíng)養(yǎng)與疾病的關(guān)系打下臨床基礎(chǔ)。

2 教學(xué)體會(huì)

2.1 教材的特點(diǎn)

本課程使用郭紅衛(wèi)主編，2008年版，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社出版的全國(guó)高等教育自學(xué)考試指定《營(yíng)養(yǎng)學(xué)》教材。與人民衛(wèi)生出版社本科教材比較，本教材授課內(nèi)容安排適當(dāng)，知識(shí)模塊劃分明了，學(xué)習(xí)內(nèi)容和考核目標(biāo)全面。但也存在一些缺點(diǎn)：①知識(shí)點(diǎn)零散，歸納概括不足。例如：對(duì)某些營(yíng)養(yǎng)素缺乏癥的原因不能明確描述；營(yíng)養(yǎng)素的食物來源無系統(tǒng)歸納；影響營(yíng)養(yǎng)素吸收代謝因素的知識(shí)點(diǎn)分布零散等。②相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)介紹不全，影響學(xué)生理解。例如：要求掌握蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)價(jià)值評(píng)定指標(biāo)：氨基酸評(píng)分，但卻未解釋計(jì)算公式中限制氨基酸概念，造成學(xué)生理解困難。③教材內(nèi)容更新不足，例如：在“合理膳食”章節(jié)，“我國(guó)傳統(tǒng)膳食結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)與“我國(guó)膳食結(jié)構(gòu)存在問題”存在明顯內(nèi)容沖突；體質(zhì)指數(shù)判定標(biāo)準(zhǔn)未作及時(shí)更新。④課后習(xí)題與教材內(nèi)容脫離。

2.2 教學(xué)內(nèi)容處理

筆者在教材特點(diǎn)中已經(jīng)提到，本教材學(xué)習(xí)內(nèi)容和考核目標(biāo)全面，基本上每個(gè)標(biāo)題內(nèi)容都會(huì)涉及考核，具體知識(shí)點(diǎn)就更多，這就導(dǎo)致教師授課時(shí)，為避免與大綱脫節(jié)，只能追求教學(xué)內(nèi)容全面豐富，不敢放手刪減、淘汰。最終導(dǎo)致“教師講課累，學(xué)生聽課也累”的現(xiàn)象。

2.3 教學(xué)計(jì)劃安排及教學(xué)方法

本教材全學(xué)年計(jì)劃80學(xué)時(shí)，第一學(xué)期安排68學(xué)時(shí)，按計(jì)劃要完成教材全部?jī)?nèi)容，教學(xué)任務(wù)重，導(dǎo)致：一方面，課堂練習(xí)安排過少，不能及時(shí)反饋教學(xué)效果；另一方面，教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生課堂參與活動(dòng)少，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，重點(diǎn)內(nèi)容“臨床營(yíng)養(yǎng)學(xué)” 依照教材順序安排在學(xué)期末講述，此時(shí)，教師和學(xué)生均存在倦怠情緒，勢(shì)必影響教學(xué)效果。

2.4 實(shí)踐教學(xué)

由于自學(xué)考試性質(zhì)限制，教學(xué)大綱中沒有涉及實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐內(nèi)容也是以理論形式考核，這也是自學(xué)考試的特點(diǎn)之一。如何教好并且讓學(xué)生掌握好實(shí)踐內(nèi)容，也是教學(xué)中需要解決好的問題。同時(shí)，《營(yíng)養(yǎng)學(xué)》也是一門應(yīng)用型課程，對(duì)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的認(rèn)知程度體現(xiàn)著醫(yī)護(hù)人員綜合素質(zhì)，也決定著他們解決臨床實(shí)際問題的能力。如何做好這一方面的拓展，也是本課程實(shí)踐教學(xué)需考慮的問題。

2.5 學(xué)生層面

筆者任課的雙證班級(jí)，高中生與初中生混合組班，學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在差異，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理；此外，隨著省考課程陸續(xù)開考，考試結(jié)果不佳使得學(xué)生對(duì)其它課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極畏難情緒。如何做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)也是迫切需要解決的問題。

3 教學(xué)改進(jìn)的思考

3.1 教學(xué)內(nèi)容與手段

首先，修改學(xué)期計(jì)劃，將重點(diǎn)章節(jié)“營(yíng)養(yǎng)素”與“營(yíng)養(yǎng)與疾病”分別安排在開學(xué)初及學(xué)期中間學(xué)習(xí)，使得難重點(diǎn)內(nèi)容的安排符合學(xué)生的一般學(xué)習(xí)規(guī)律，避免學(xué)習(xí)倦怠。其次，營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為瑣碎，但與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，講述時(shí)應(yīng)多結(jié)合生活實(shí)際，采用比較、歸納等方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。例如：維生素、礦物質(zhì)種類多，知識(shí)點(diǎn)細(xì)碎，可列表歸納，并結(jié)合生活實(shí)例加以說明，使枯燥的理論簡(jiǎn)潔化，僵化的條規(guī)生動(dòng)化。

3.2 學(xué)生的參與積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重的是教師的主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的灌輸和傳授，學(xué)生一直處于教學(xué)活動(dòng)的被動(dòng)地位，求知缺乏積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。[2]教師作為教育教學(xué)活動(dòng)的主干力量，除了教學(xué)方法的改進(jìn)外，更要在學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)策略的形成等方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。營(yíng)養(yǎng)學(xué)是實(shí)用性的學(xué)科，應(yīng)注重聯(lián)系實(shí)際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。以課后作業(yè)或課堂練習(xí)安排學(xué)生自學(xué)大綱羅列的一般內(nèi)容，同時(shí)安排適當(dāng)課堂矯正反饋，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)觀察身邊人群的飲食、營(yíng)養(yǎng)問題，并藉此宣傳營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，使所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.3 實(shí)踐教學(xué)的拓展

臨床營(yíng)養(yǎng)學(xué)是主要研究營(yíng)養(yǎng)與疾病關(guān)系的一門學(xué)科。營(yíng)養(yǎng)治療在許多疾病治療中的地位日趨重要，甚至成為某些疾病首選的治療措施。在教學(xué)中，教師以臨床病例為引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生研究、討論有關(guān)的問題，在獲得理論知識(shí)的同時(shí)理解這些問題的實(shí)際意義。例如：可以進(jìn)行膳食調(diào)查及評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用食物成分表及相關(guān)營(yíng)養(yǎng)學(xué)計(jì)算公式，并對(duì)自己的營(yíng)養(yǎng)狀況有個(gè)初步評(píng)價(jià)，還可以開設(shè)糖尿病病人食譜編制實(shí)驗(yàn)，掌握食物交換份法的應(yīng)用，此外，還可以開設(shè)營(yíng)養(yǎng)宣教的情景教學(xué)。[3]目前，我國(guó)的營(yíng)養(yǎng)專業(yè)人才十分緊缺，公共營(yíng)養(yǎng)師的就業(yè)前景非常廣闊，學(xué)生在通過自學(xué)考試的基礎(chǔ)上，可以報(bào)考公共營(yíng)養(yǎng)師，這也為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了優(yōu)勢(shì)條件。

3.4 適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)

參加自學(xué)考試的學(xué)生有著較大的學(xué)習(xí)壓力，主要問題有學(xué)習(xí)厭倦、考試焦慮及自我失敗感。學(xué)習(xí)厭倦是所有學(xué)生在某種程度上共同存在的問題，常常形成一種惡性循環(huán)；考試焦對(duì)于學(xué)生而言無法逃避，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生行為上的對(duì)抗性，減低他們的自信心。針對(duì)這些問題，學(xué)校及代課教師應(yīng)加大心理輔導(dǎo)力度。多與學(xué)生交流談心，了解他們想些什么，把握他們的心理狀態(tài)和思想動(dòng)向，適時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行心理上的疏導(dǎo)。

4 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

4.1 抓住大綱要求

在學(xué)習(xí)前，應(yīng)仔細(xì)閱讀考試大綱，了解課程的性質(zhì)，熟知課程的基本要求及本課程與其它相關(guān)課程的聯(lián)系。在閱讀教材內(nèi)容前，應(yīng)先認(rèn)真閱讀大綱中的考核知識(shí)點(diǎn)、自學(xué)要求和考核要求，注意對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的能力層次要求，以便在學(xué)習(xí)中心中有數(shù)，有的放矢。

4.2 內(nèi)容的學(xué)習(xí)

要認(rèn)識(shí)和掌握各章間的聯(lián)系，切忌在沒有全面學(xué)習(xí)教材的情況下孤立地記憶，對(duì)相應(yīng)章節(jié)的內(nèi)容可進(jìn)行對(duì)照比較，尋找其相關(guān)性，將各知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來，從而提高自己學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)的能力。同時(shí)隨著人們生活水平的提高以及營(yíng)養(yǎng)健康觀念的改變，營(yíng)養(yǎng)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅僅限于課本內(nèi)容，還應(yīng)補(bǔ)充當(dāng)前我國(guó)存在的社會(huì)營(yíng)養(yǎng)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該如何科學(xué)合理的解決，或者應(yīng)該進(jìn)行哪些相關(guān)的科學(xué)研究[4]。

4.3 注重習(xí)題練習(xí)

本教材配套同步練習(xí)冊(cè)，內(nèi)容全面翔實(shí)。建議學(xué)生在課本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，展開“地毯式”的習(xí)題練習(xí)。對(duì)每一道習(xí)題都能做到把握考點(diǎn)；舉一反三。教師輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的統(tǒng)一性與連貫性，糾正學(xué)生自學(xué)中的知識(shí)疏漏。

4.4 注重相關(guān)課程的學(xué)習(xí)

雙證書班級(jí)學(xué)生普遍存在一種心理：只要通過國(guó)家自學(xué)考試課程，其他課程學(xué)習(xí)都是次要的。殊不知，所有醫(yī)學(xué)課程都存在一定聯(lián)系。本課程的前修課程有生物化學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)等，如果這些課程掌握不好，營(yíng)養(yǎng)學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就會(huì)比較薄弱。因此要重視營(yíng)養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，加深了解人體重要臟器在營(yíng)養(yǎng)代謝過程中的重要作用；培養(yǎng)和提高學(xué)生營(yíng)養(yǎng)診斷能力；同時(shí)介紹營(yíng)養(yǎng)治療的典型病例，加深學(xué)生對(duì)臨床營(yíng)養(yǎng)學(xué)的理解[5]。

綜上述，雙證書護(hù)理專業(yè)的開辦，為學(xué)校的辦學(xué)形式創(chuàng)立了一條新的途徑，但在教學(xué)實(shí)踐中，仍然有許多方面需要完善。筆者就所教授課程做了一些總結(jié)，旨在今后提升教學(xué)效果。

[

參考文獻(xiàn)]

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篇4

（陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，西安 710300）

（Shaanxi Institute of Technology，Xi´an 710300，China）

摘要： 以德國(guó)維爾道應(yīng)用科技大學(xué)為研究對(duì)象，分析了德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的成立基礎(chǔ)、科研定位和科研現(xiàn)狀。德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高等學(xué)校，從事以應(yīng)用為導(dǎo)向和貼近實(shí)踐的科研和發(fā)展，科研定位側(cè)重于技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用。與獲得政治資本相比，大學(xué)教師更傾向于通過科研活動(dòng)在學(xué)術(shù)界贏得認(rèn)可和聲望。結(jié)合我國(guó)高職院校實(shí)際，學(xué)校應(yīng)該在項(xiàng)目立項(xiàng)、科研獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)定等方面都應(yīng)該更加重視技術(shù)開發(fā)，要把應(yīng)用研究作為學(xué)?？蒲械闹攸c(diǎn)。

Abstract： Taking the University of Applied sciences Wildau as the research object, the establishment of the basis, research orientation and research status quo were analyzed. German University of Applied Sciences engaged the research of application-oriented and close to the practice, and research orientation focused on technology development and application. Compared to gain political capital, university teachers are more likely to win recognition and prestige in academia through research activities. In China, higher vocational colleges should pay more attention to technology development in the project approval, research awards and job classification, and take applied research as focus.

關(guān)鍵詞 ： 德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)；科研定位；技術(shù)開發(fā)；啟示

Key words： University of Applied Sciences；location of research；technology development；enlightenment

中圖分類號(hào)：G512 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-4311（2015）02-0261-02

0 引言

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)與文化傳承是現(xiàn)代大學(xué)的基本職能，而科學(xué)研究職能起始于19世紀(jì)的德國(guó)洪堡大學(xué)[1]。德國(guó)大學(xué)由于科研能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)交流國(guó)際化水平高，與獨(dú)立科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)科研機(jī)構(gòu)一起形成德國(guó)科研體系的三大支柱。以位于德國(guó)勃蘭登堡州的維爾道應(yīng)用科技大學(xué)為例，分析了德國(guó)大學(xué)，特別是應(yīng)用科技大學(xué)科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)的特色，提出了一些對(duì)我國(guó)高職院?？蒲虚_發(fā)的啟示。

1 德國(guó)的應(yīng)用科技大學(xué)

根據(jù)高等學(xué)校的人才培養(yǎng)方向及其辦學(xué)層次，德國(guó)的高等學(xué)?？梢苑譃椋壕C合性大學(xué)、應(yīng)用科技大學(xué)、高等藝術(shù)與音樂學(xué)院、職業(yè)學(xué)院。應(yīng)用科技大學(xué)（University of Applied Sciences）即高等專業(yè)學(xué)院（Fachhochschulen，F(xiàn)H），最早成立于20世紀(jì)60年代末70年代初。當(dāng)時(shí)德國(guó)的高等教育體制處于變革時(shí)期。二戰(zhàn)后，隨著德國(guó)高等教育的快速擴(kuò)張，學(xué)生群體出現(xiàn)多樣化，他們來自不同的社會(huì)階層，入學(xué)前提、求學(xué)動(dòng)機(jī)和就業(yè)目標(biāo)各不相同。另一方面，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，社會(huì)對(duì)就業(yè)者的素質(zhì)提出了更高的要求，中等技術(shù)學(xué)院已經(jīng)不能滿足需要。德國(guó)政府考慮到當(dāng)時(shí)的大學(xué)學(xué)生已經(jīng)飽和，且偏重于基礎(chǔ)理論研究、學(xué)制過長(zhǎng)等問題，在1968年決定建立一種新型的、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高等學(xué)校，即高等專業(yè)學(xué)院。這些高等專業(yè)學(xué)院有的是新設(shè)立的，有的是在以前的中等技術(shù)學(xué)校基礎(chǔ)上組建的。高等專業(yè)學(xué)院最初僅僅提供相當(dāng)于本科層次的高等教育；1998年開始，特別是在博洛尼亞進(jìn)程中，也開始提供碩士層次的教育；高等專業(yè)學(xué)院雖然沒有頒發(fā)博士學(xué)位的資格，但可以和綜合性大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士。由于發(fā)展迅速，德國(guó)文化部長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議和高校校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議決定，高等專業(yè)學(xué)院自1998年開始使用英文名稱“應(yīng)用科技大學(xué)（University of Applied Sciences）”。維爾道應(yīng)用科技大學(xué)是德國(guó)勃蘭登堡州最大的公立應(yīng)用科技大學(xué)，位于德國(guó)首都柏林附近。該校始建于1897年，由施華蔻、柏林機(jī)械制造股份公司和一個(gè)火車制造廠建立。1991年更名為維爾道應(yīng)用科技大學(xué)。維爾道應(yīng)用科技大學(xué)專業(yè)的開設(shè)以實(shí)踐為導(dǎo)向，主要有：機(jī)械工程、遠(yuǎn)程信息處理、物流、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)。維爾道應(yīng)用科技大學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)代化，與科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)合作關(guān)系密切。

2 德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)科學(xué)研究的定位

德國(guó)是聯(lián)邦制國(guó)家，各州自主負(fù)責(zé)各州的高等教育事業(yè)，各州的《高等教育法》對(duì)不同類型的高校做了不同的辦學(xué)定位。巴伐利亞州的《高等教育法》規(guī)定：高等學(xué)校致力于在一個(gè)自由的、民主的和社會(huì)福利性法治國(guó)家中通過科研、教學(xué)、學(xué)業(yè)、繼續(xù)教育來維護(hù)和發(fā)展科學(xué)與藝術(shù)。應(yīng)用科技大學(xué)通過以應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生掌握在職業(yè)實(shí)踐中獨(dú)立應(yīng)用科學(xué)方法及其從事藝術(shù)活動(dòng)的能力，并在這一框架之下從事應(yīng)用性的科研和發(fā)展[2]。德國(guó)聯(lián)邦政府教育與科研部指出：應(yīng)用科技大學(xué)的科研是以應(yīng)用為導(dǎo)向和貼近實(shí)踐的，并不是去尋求最高真理，而更多的是尋找馬上可以得到實(shí)施的問題解決方案。

3 維爾道應(yīng)用科技大學(xué)的科研情況

高校教師通過科研活動(dòng)，特別是發(fā)表科研成果可以在科研界贏得認(rèn)可和聲望。由于德國(guó)大學(xué)實(shí)行的是學(xué)術(shù)自主管理的調(diào)控機(jī)制，大學(xué)的權(quán)利主要集中在教授層面。大學(xué)教授無論在組織關(guān)系上還是財(cái)政上都不依附于所在大學(xué)的行政管理部門，同時(shí)有關(guān)教學(xué)和科研的各項(xiàng)決定也由大學(xué)教授們依照“學(xué)術(shù)自由”的原則做出。因此在德國(guó)大學(xué)中，獲得政治資本對(duì)大部分教師來說，并不具有吸引力，相比較而言，通過科研活動(dòng)在學(xué)術(shù)界贏得認(rèn)可和聲望才是最有價(jià)值的[3]。科研成果的發(fā)表能夠提高大學(xué)教師在遍布全球的學(xué)術(shù)界的知名度和影響力，并且決定大學(xué)教師在職業(yè)上的發(fā)展。

維爾道應(yīng)用科技大學(xué)教授的科研工作主要側(cè)重于技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用。很多教授本身就來自于工業(yè)企業(yè)，具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，其研究項(xiàng)目直接與企業(yè)掛鉤，研究成果轉(zhuǎn)化周期短，能夠迅速應(yīng)用于工業(yè)實(shí)際[4]；同時(shí)將研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，極大的提高了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和應(yīng)用性。譬如，維爾道應(yīng)用科技大學(xué)生物化學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)教授與學(xué)校附近的一家社區(qū)醫(yī)院合作建立了一個(gè)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，其主要致力于生物化學(xué)領(lǐng)域一些尖端項(xiàng)目的研究工作。

4 維爾道應(yīng)用科技大學(xué)科研特色的啟示

結(jié)合我國(guó)高職院校實(shí)際，學(xué)校在科研業(yè)績(jī)考核時(shí)，應(yīng)該與普通本科高校有所區(qū)別，不能唯論文論，要側(cè)重于和企業(yè)實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的技術(shù)開發(fā)，而不是純理論研究。特別是要發(fā)揮從企業(yè)引進(jìn)、外聘的工程技術(shù)人員的領(lǐng)頭羊作用，圍繞技術(shù)改革、產(chǎn)品開發(fā)，形成科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。學(xué)校在項(xiàng)目立項(xiàng)、基金資助、科研獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)定等方面都應(yīng)該更加重視技術(shù)開發(fā)，要把為企業(yè)解決實(shí)際問題作為學(xué)校科研的著力點(diǎn)。

5 結(jié)束語

德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)是德國(guó)高等教育的重要組成部分，是德國(guó)高等學(xué)校的主力軍，主要致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才[5]。德國(guó)50%以上的工程師畢業(yè)于應(yīng)用科技大學(xué)，應(yīng)用科技大學(xué)也已經(jīng)成為培養(yǎng)工程師的搖籃。德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的教育背景、培養(yǎng)目標(biāo)與當(dāng)前我國(guó)高職院校的教育背景、培養(yǎng)目標(biāo)相似，德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的諸多思路能夠?qū)ξ覈?guó)高職院校的未來發(fā)展趨勢(shì)有所啟示。特別是借鑒德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的科研定位，有助于改善目前我國(guó)高職院?？蒲卸ㄎ徊磺?、科研動(dòng)力不足的困境。德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)應(yīng)該成為我國(guó)高職院校發(fā)展的趨勢(shì)，也為我們提供了真實(shí)、美好的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

為全面提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)技能，必須從建設(shè)師資隊(duì)伍、監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量、改革教學(xué)方法等方面入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè) 人才培養(yǎng) 教學(xué)質(zhì)量

隨著醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)在臨床疾病的診斷、療效評(píng)價(jià)、愈后判斷、疾病防控以及突發(fā)公共衛(wèi)生事件處置等領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用[1]。如何培養(yǎng)一批有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級(jí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展服務(wù)，是我國(guó)高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育面臨的巨大任務(wù)。對(duì)于高校而言，積極探索，大膽創(chuàng)新，建立一套行之有效的人才培養(yǎng)模式，是一項(xiàng)非常重要的工作。本文以湖北醫(yī)藥學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)為例，來探討一下如何提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1重視師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的核心[2]。學(xué)校及院、系要始終堅(jiān)持把提高師資隊(duì)伍素質(zhì)、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)作為提高檢驗(yàn)本科教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提。高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富、標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的師資培訓(xùn)，制訂多層次、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的教師引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，大力提升醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，優(yōu)化師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)與比例，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。受歷史因素影響，檢驗(yàn)專業(yè)課教師以附屬醫(yī)院的雙師型教師為主，大多數(shù)為本科學(xué)歷，學(xué)?？芍朴啞对诼毥處煿プx碩士、博士研究生暫行規(guī)定》《高層次人才來院工作若干規(guī)定》等系列政策，采取“內(nèi)培外引”方式加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。近年來，我們結(jié)合本學(xué)科專業(yè)發(fā)展實(shí)際，采取培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合的辦法，加快教師隊(duì)伍建設(shè)步伐，加強(qiáng)人才培養(yǎng)和引進(jìn)力度，建成了素質(zhì)全面、結(jié)構(gòu)合理、年富力強(qiáng)、朝氣蓬勃的師資隊(duì)伍，呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展?jié)摿土己玫陌l(fā)展趨勢(shì)。教師通過開展科研活動(dòng)，不斷擴(kuò)展學(xué)術(shù)視野，鍛煉學(xué)術(shù)思維，對(duì)本學(xué)科、本專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)有了更加全面、系統(tǒng)、深入的了解，將研究成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐之中，促進(jìn)了本科教學(xué)水平的提高。

2建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

2.1建立聽課評(píng)教制度

在聽課評(píng)教活動(dòng)中，學(xué)生、專家、管理干部和同行積極參與其中，主動(dòng)與授課教師溝通交流，有效推動(dòng)授課教師教學(xué)水平的不斷提高。具體包括學(xué)生全員評(píng)教、教學(xué)督導(dǎo)組聽課評(píng)教、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽課評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、示范觀摩教學(xué)和優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選等活動(dòng)。系部每學(xué)期都組織教師互相聽課；聽課須填寫聽課記錄，各單位于每季度最后一周上交聽課記錄和聽課統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生全員評(píng)教可在校園網(wǎng)進(jìn)行，每名學(xué)生均參加對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教反饋的信息，做到校領(lǐng)導(dǎo)掌握全貌，院系領(lǐng)導(dǎo)了解教師情況，教師知曉被評(píng)結(jié)果。對(duì)學(xué)生評(píng)教結(jié)果中較差的教師由校級(jí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與督導(dǎo)委員會(huì)作為重點(diǎn)聽課對(duì)象，再次進(jìn)行考查，對(duì)沒有及時(shí)改進(jìn)教學(xué)、教學(xué)效果差的教師采取停上理論課、調(diào)離教學(xué)崗位等處置措施。對(duì)學(xué)生評(píng)教結(jié)果中較好的教師定期進(jìn)行示范觀摩教學(xué)和優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選，營(yíng)造濃郁的教學(xué)氛圍和在教學(xué)中爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好局面[3]。

2.2有效實(shí)施教學(xué)檢查

實(shí)行學(xué)期初教學(xué)準(zhǔn)備情況檢查、期中教學(xué)專項(xiàng)檢查、期末考試檢查制度，將檢查貫穿于學(xué)期教學(xué)全過程，保證教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期初檢查、有效開展集體備課、新教材討論、新教師試預(yù)講等教學(xué)法活動(dòng)。期中教學(xué)專項(xiàng)檢查包括理論課、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)情況，教學(xué)任務(wù)落實(shí)情況，臨床實(shí)習(xí)實(shí)行核心教學(xué)過程情況等。期末考試檢查是否注重發(fā)揮考試對(duì)于教學(xué)效果的反饋、引導(dǎo)作用，形成以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主、兼顧形成性評(píng)價(jià)為輔的考試評(píng)價(jià)體系。通過有效檢查促進(jìn)教學(xué)基本建設(shè)，確保教學(xué)工作的高質(zhì)量運(yùn)行。

2.3廣泛開展調(diào)研活動(dòng)

學(xué)校和院系管理干部經(jīng)常深入到教學(xué)一線開展調(diào)查研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過程中存在的問題。通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、師生座談會(huì)等活動(dòng)的開展，廣泛聽取各方意見和建議，為改進(jìn)教學(xué)工作、確保教學(xué)質(zhì)量掌握第一手資料。在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)中，青年教師可提出教學(xué)上的困惑、疑義，資深教師、骨干教師可分享總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)，新老教師共同探討教學(xué)方法，全面提升教學(xué)水平。在師生座談會(huì)上，教師、教學(xué)管理干部、學(xué)生代表三方面對(duì)面交流，增強(qiáng)師生互動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，促進(jìn)良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

2.4確保質(zhì)控信息反饋渠道暢通

建立健全反饋機(jī)制，確保質(zhì)控信息反饋渠道暢通。一是課堂反饋，編制現(xiàn)場(chǎng)反饋評(píng)價(jià)表，方便各類聽課人員在聽課后立即反饋給授課教師；二是隨時(shí)反饋，急需處理的問題隨時(shí)反饋給教務(wù)處及相關(guān)部門及時(shí)處理；三是定期反饋，定期召開教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)和教學(xué)信息員會(huì)議，通過《教學(xué)督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)》的形式反饋給相關(guān)單位；四是網(wǎng)絡(luò)反饋，利用“教學(xué)管理信息網(wǎng)”定期和反饋各方面的教學(xué)信息。通過上述管理措施，使教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和出現(xiàn)的問題得到及時(shí)整改，確保正常教學(xué)秩序。

3改革教學(xué)方法

教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)工作中積極開展創(chuàng)新教育的研究。教學(xué)中運(yùn)用多媒體的手段，創(chuàng)設(shè)情景，通過師生互動(dòng)雙向交流的形式，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生多以方向思維來尋求正確結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息自主加工，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。敢于發(fā)表不同的見解，敢于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，從而形成新思想，樹立新觀點(diǎn)，創(chuàng)立新理論。我校目前100％的課程采用多媒體教學(xué)，“臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)”作為校級(jí)精品課程還利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立了相應(yīng)的課程網(wǎng)站，把課程錄像、課件、講義、參考資料、習(xí)題集及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等教學(xué)相關(guān)材料公布于網(wǎng)上，幫助同學(xué)們課余自學(xué)與預(yù)習(xí)，既能促進(jìn)師生間的交流，也極大地提高教學(xué)效果。在教學(xué)方法上，理論課除了以講授型為主外，可開展啟發(fā)式、討論式、案例式教學(xué)；實(shí)驗(yàn)課由以前的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)逐漸向綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變。盡量拉近基礎(chǔ)課堂與學(xué)科前沿的距離，使教學(xué)內(nèi)容始終與國(guó)際上學(xué)科的發(fā)展同步合拍。教師在課堂上應(yīng)全身心投入情感，廣泛應(yīng)用緊跟學(xué)科前沿的文獻(xiàn)資料，充分體現(xiàn)先進(jìn)新穎的講授內(nèi)容，讓專業(yè)素養(yǎng)穿透學(xué)生的心靈，吸引學(xué)生的注意力，顯著提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，不斷加強(qiáng)訓(xùn)練系統(tǒng)的教學(xué)方法，積累科學(xué)研究能力，在課堂教學(xué)中真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)目標(biāo)。

4完善實(shí)踐教學(xué)

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的重要舉措之一。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)大綱要求，認(rèn)真制訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，精選臨床廣泛應(yīng)用的新型實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化各類實(shí)驗(yàn)比例，嚴(yán)格落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)；制訂實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)綱，構(gòu)建由入學(xué)教育、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、見習(xí)實(shí)習(xí)、技能考核、社會(huì)實(shí)踐等組成的實(shí)踐教學(xué)體系。

4.1開展專業(yè)思想教育

為了讓學(xué)生熱愛檢驗(yàn)專業(yè)，樹立正確的專業(yè)思想觀念，可將專業(yè)思想教育貫穿于大學(xué)四年的各個(gè)階段。大一時(shí)，參觀檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室和附屬醫(yī)院檢驗(yàn)部，講解本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)形式、發(fā)展前景，引導(dǎo)學(xué)生樹立專業(yè)興趣，規(guī)劃職業(yè)生涯。大二時(shí)通過基礎(chǔ)課教師引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力和鉆研精神。大三時(shí)聘請(qǐng)知名的博士、教授等名師，用其人格魅力影響指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)術(shù)科研活動(dòng)。大四時(shí)通過就業(yè)指導(dǎo)課、假期社會(huì)實(shí)踐、優(yōu)秀校友回校講體會(huì)等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，明確本專業(yè)在國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)中的核心作用。經(jīng)過各個(gè)階段的教育，學(xué)生的專業(yè)思想極其穩(wěn)定，畢業(yè)生在各級(jí)醫(yī)療單位均能從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)相關(guān)工作，部分考取了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)碩士研究生。

4.2有效開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程

通過開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的整體思維和創(chuàng)新思維能力，提高綜合實(shí)驗(yàn)組織設(shè)計(jì)能力[4]。教學(xué)中要以學(xué)生為中心，教師作為引路人，推薦指導(dǎo)用書，確定實(shí)驗(yàn)方向，鼓勵(lì)學(xué)生開拓新思路，定期進(jìn)行討論歸納總結(jié)，最后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告[5]。比如綜合性實(shí)驗(yàn)“臨床標(biāo)本的細(xì)菌學(xué)檢驗(yàn)”是由標(biāo)本接種、革蘭染色、細(xì)菌鑒定、藥敏試驗(yàn)等幾部分組成，該綜合實(shí)驗(yàn)所覆蓋的實(shí)驗(yàn)原理、方法、技術(shù)是多樣性的，包括細(xì)菌形態(tài)學(xué)檢查、球菌的鑒定方法、腸桿菌科的鑒定方法、抗菌藥物敏感性試驗(yàn)等內(nèi)容。通過該實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以掌握接種技術(shù)、細(xì)菌涂片制備、革蘭染色、生物化學(xué)鑒定方法、藥敏試驗(yàn)方法等基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)和分析方法。實(shí)驗(yàn)過程中，老師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和提示，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的連貫性。

4.3全面開放實(shí)驗(yàn)室

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、英語語言學(xué)習(xí)中心、圖書館電子閱覽室、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、附屬醫(yī)院臨床檢驗(yàn)室等均對(duì)學(xué)生實(shí)行開放管理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題及實(shí)踐動(dòng)手能力。檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容多以動(dòng)手操作為主，在課堂中的操作時(shí)間十分有限，只有課后加強(qiáng)練習(xí)，才能熟練掌握。比如顯微鏡在血細(xì)胞計(jì)數(shù)、寄生蟲檢驗(yàn)、革蘭染色、骨髓象觀察等內(nèi)容中使用頻繁，一次觀察，記憶不深，個(gè)別學(xué)生油鏡使用錯(cuò)誤，造成當(dāng)堂課程內(nèi)容無法消化吸收。課余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室后，學(xué)生可有充分的時(shí)間，既可自行選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也可選擇老師給定的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性，反復(fù)訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化，直到全部熟練掌握。

4.4開展見習(xí)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)

學(xué)校成立實(shí)踐教學(xué)管理科,制訂臨床實(shí)踐教學(xué)基地的規(guī)劃和建設(shè)方案，選定審核和統(tǒng)一調(diào)配使用臨床實(shí)踐教學(xué)基地，制訂詳盡的見習(xí)、實(shí)綱和工作計(jì)劃，嚴(yán)肅見習(xí)、實(shí)習(xí)紀(jì)律，指定專人管理見習(xí)與實(shí)習(xí)工作，目標(biāo)明確；制訂評(píng)選實(shí)踐教學(xué)基地管理優(yōu)秀單位和個(gè)人辦法并組織實(shí)施，督促并檢查臨床實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃的貫徹與落實(shí)。每學(xué)期組織校級(jí)專家對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行巡回教學(xué)1-2次。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，只有明確培養(yǎng)目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，堅(jiān)持走規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益、特色協(xié)調(diào)發(fā)展之路，才能推動(dòng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)又好又快發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[4]饒洪德.對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2007,26(6):109-111.

篇6

關(guān)鍵詞 中職教育 醫(yī)用化學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

醫(yī)用化學(xué)是培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生類技能型人才的一門非常重要的基礎(chǔ)性課程，其很多知識(shí)對(duì)后期生物遺傳學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)等的學(xué)習(xí)，具有非常重要的意義。國(guó)家中職教育改革后，中職教育目標(biāo)為培養(yǎng)實(shí)用性中等衛(wèi)生技術(shù)人才，要求學(xué)生就既要掌握必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要掌握必需的專業(yè)技能。

一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀

目前中職在校學(xué)生大部分為中考結(jié)束后，因?yàn)槎喾N原因不能繼續(xù)高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，普遍情況是化學(xué)基礎(chǔ)差，底子薄，掌握的化學(xué)知識(shí)非常的有限。還有一部分學(xué)生自身認(rèn)知能力不夠，綜合知識(shí)素質(zhì)一般，對(duì)知識(shí)在量的積累上嚴(yán)重的不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)過程中，對(duì)知識(shí)的理解都比較費(fèi)力，加之化學(xué)本身較為枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣如果提不起來，要提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量是非常困難的。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

當(dāng)今的教育方式，必須正確處理知識(shí)與能力的關(guān)系。教師應(yīng)加強(qiáng)智能培養(yǎng)，使學(xué)生既掌握醫(yī)用化學(xué)的基礎(chǔ)理論與知識(shí)，又掌握科學(xué)的思維方法，從而具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力。我們認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容的改革，不僅取決于教師本身的學(xué)說水平和素質(zhì)的提高，也和教學(xué)方法的改革不可分割。教學(xué)方法多種多樣，無論采用哪種方法，最終目的是為了能讓學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能，并在以后的工作中學(xué)會(huì)應(yīng)用，因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際以及課程的特點(diǎn)，改革教學(xué)方法就非常重要了。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是教師按照課本講解，學(xué)生基本上處于被動(dòng)的局面，部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生跟不上教師的進(jìn)度會(huì)慢慢喪失學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)專業(yè)以及學(xué)生的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中更多采用以下三種教學(xué)方法。一是直觀教學(xué)方法。在教學(xué)中應(yīng)通過外部的感覺來教授一切知識(shí)，如果某種東西能夠同時(shí)用好幾種感官去接受，就應(yīng)當(dāng)用多種感官去接受它。在教學(xué)過程中，為了解決基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的抽象問題，我們用大量的直觀教學(xué)法。例如：模型、圖片等，特別是對(duì)于原子核外電子的分布，通過模型，學(xué)生很容易接受有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)；二是啟發(fā)式教學(xué)方法。在醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中，如何讓基礎(chǔ)相差比較大的學(xué)生都能有進(jìn)步？在開始的教學(xué)中我總想面面俱到，總想把什么都教給學(xué)生，結(jié)果效果并不好。經(jīng)過認(rèn)真思索及長(zhǎng)期實(shí)踐，我在上課盡可能使用啟發(fā)式。例如，每一章節(jié)要求學(xué)生必須提前預(yù)習(xí)，上課前提問不同層次的學(xué)生：你認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)是什么？這樣，能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提高，也讓基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生能及時(shí)了解自己的薄弱處，上課就會(huì)更加認(rèn)真。學(xué)生在積極思考中跟上教師的思路并鍛煉了學(xué)生的思維能力；三是先進(jìn)的教學(xué)手段的應(yīng)用。要改變落后的教學(xué)手段和教學(xué)模式，必須發(fā)展新的教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)、多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，為我們提供新的現(xiàn)代教育技術(shù)與手段。根據(jù)醫(yī)用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，我們認(rèn)真整理和制作幻燈片，開發(fā)和引進(jìn)電視系列教材，這些教學(xué)工具的應(yīng)用使課堂教學(xué)煥然一新，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。另外，在教學(xué)過程中，由于課時(shí)比較少，我們一直注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)過程中掌握重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)會(huì)自己獲取知識(shí)的本領(lǐng)。

三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）摸清學(xué)生的底子，有針對(duì)性的施行教育?，F(xiàn)在的中職學(xué)生中，初中畢業(yè)生的化學(xué)底子普遍差，高中畢業(yè)生的基礎(chǔ)相對(duì)較好，應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行施教。但是他們中的絕大多數(shù)畢竟基本功不扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)非常一般，所以不要太高估他們的基礎(chǔ)，備課時(shí)應(yīng)充分考慮，有的放矢，才能達(dá)到教學(xué)目的。

（二）上好第一節(jié)化學(xué)課。心理學(xué)上講，人的第一印象非常重要，上好第一節(jié)課，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。一是從身邊的日常生活中談起，充分挖掘身邊的化學(xué)常識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；二是結(jié)合常見的臨床知識(shí)，滲透必需的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生充分了解化學(xué)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。比如溶液的滲透壓，對(duì)護(hù)理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來說，每天都要面對(duì)住院病人輸液，臨床上大量輸入等滲溶液，少量輸入高滲溶液，防止發(fā)生細(xì)胞的“皺縮現(xiàn)象”，禁止輸入低滲溶液，防止發(fā)生“溶血現(xiàn)象”。這些化學(xué)知識(shí)具有非常重要的臨床意義，通過醫(yī)用化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生重視化學(xué)知識(shí)在醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)上的重要性；三是展望化學(xué)發(fā)展前景，讓學(xué)生充分了解化學(xué)與醫(yī)學(xué)是相輔相成的關(guān)系，醫(yī)學(xué)的發(fā)展離不開化學(xué)，化學(xué)能夠促進(jìn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展。

（三）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具?；瘜W(xué)理論比較抽象，研究對(duì)象是微觀世界的微粒，很大程度上要靠學(xué)生的想象去理解，因?yàn)橹新毶挲g小，綜合知識(shí)掌握和理解能力很有限，盡可能的用直觀教學(xué)法教學(xué)效果要好的多?？梢圆捎米灾平叹?、自己制作flas片、從網(wǎng)上下載等方式，將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，難理解的東西直觀化，可收到事半功倍的教學(xué)效果。

（四）教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。人常說“給人一口不如授人以技”，中職學(xué)生中有很多學(xué)生頭腦靈活，思維活躍，善于與人溝通，只不過是學(xué)習(xí)方法不對(duì)，影響了他們對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的掌握，學(xué)習(xí)成績(jī)提不高，學(xué)習(xí)興趣越來越缺乏，久而久之，形成了一種惡性循環(huán)。如果能夠讓學(xué)生掌握一種適合自己的行之有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握提高很快，學(xué)習(xí)興趣自然而然就高了。我在多年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)基本概念的理解總是不到位，對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏有效的總結(jié)，所以我就要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析基本概念中的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確掌握每一個(gè)基本概念。然后在當(dāng)堂課結(jié)束前讓學(xué)生自己總結(jié)當(dāng)堂課所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，并提出應(yīng)掌握的重點(diǎn)知識(shí)。把學(xué)習(xí)方法滲透到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生逐步習(xí)慣自己分析問題，自己總結(jié)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

篇7

旅游行業(yè)：旅游管理專業(yè)

你是否向往過風(fēng)光旖旎的水城威尼斯或是富有滄桑歷史的古羅馬競(jìng)技場(chǎng)；你是否著迷于舉世聞名的“吉薩大金字塔”和神秘的“斯芬克斯獅身人面像”……當(dāng)然這一切有可能會(huì)因?yàn)槟氵x擇了旅游管理專業(yè)，而由夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

旅游業(yè)現(xiàn)已成為世界經(jīng)濟(jì)中發(fā)展最快、創(chuàng)匯最多、帶動(dòng)面最廣、開放度最高的“朝陽”產(chǎn)業(yè)。旅游管理專業(yè)的分支方向很多，大體包括了導(dǎo)游與國(guó)際領(lǐng)隊(duì)、酒店管理等方向，與之相關(guān)的方向?qū)I(yè)都具有極強(qiáng)的服務(wù)性和時(shí)尚性。

導(dǎo)游與國(guó)際領(lǐng)隊(duì)方向是瞄準(zhǔn)全球旅游業(yè)快速發(fā)展及國(guó)際市場(chǎng)對(duì)涉外高級(jí)旅游人才需求增大而設(shè)立的，與國(guó)內(nèi)一般導(dǎo)游相比，它更注重職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的綜合能力廣闊化，職業(yè)要求具有良好的外語表達(dá)能力和活動(dòng)協(xié)調(diào)能力，具有較強(qiáng)的親和力以及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，能夠理解不同客戶群的文化差異。

酒店管理方向是全球十大熱門行業(yè)之一，它屬于注重人際溝通的一個(gè)行業(yè)，并不需要多少特別的專業(yè)技術(shù)知識(shí)。只要你是一個(gè)樂觀積極向上，喜歡與人交流的活躍分子，那么這個(gè)行業(yè)就很適合你。高級(jí)酒店管理人才在全球一直都較為緊缺，酒店管理人員在中國(guó)十大百萬年薪職業(yè)中排名第六。

就業(yè)前景：據(jù)世界旅游組織統(tǒng)計(jì)，上個(gè)世紀(jì)末旅游業(yè)已經(jīng)超過了汽車、鋼鐵、石油等產(chǎn)業(yè)，在全世界的整個(gè)生產(chǎn)總值中大約占10％的份額，已經(jīng)成為世界第一大產(chǎn)業(yè)。隨著生活水平的提高，人們對(duì)精神層面的追求越來越高，出門度假在近幾年更是變得極為平常，因旅游而拉動(dòng)的旅游管理專業(yè)也炙手可熱，選擇旅游管理專業(yè)絕對(duì)不會(huì)讓你“空手而歸”。

就業(yè)方面，畢業(yè)生可以到各大國(guó)際旅行社、旅游公司、大型風(fēng)景名勝區(qū)、涉外酒店及各類展館等旅游企業(yè)單位從事相關(guān)服務(wù)工作。

TIP：中山大學(xué)、北京第二外國(guó)語學(xué)院、浙江大學(xué)、云南大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)都是專業(yè)基礎(chǔ)積淀深厚、資源豐富的有名院校，報(bào)考這些院校有助于全面提升自己的專業(yè)素質(zhì)與能力。

現(xiàn)代物流行業(yè)：物流管理（物流工程）專業(yè)

網(wǎng)上購(gòu)物已經(jīng)成為了老百姓日常生活中不可分割的一部分，網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)的存在不僅僅為我們購(gòu)買所需品提供了便利，也為物流企業(yè)提供了一個(gè)展示自我的廣闊平臺(tái)，我們選購(gòu)的商品總是通過一些耳熟能詳?shù)奈锪髌髽I(yè)經(jīng)過快遞員配送到我們的指定的地址，在這一系列的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)背后，物流工程專業(yè)的相關(guān)知識(shí)發(fā)揮了極其關(guān)鍵的作用，充分顯示了其對(duì)資源運(yùn)作的能力。

對(duì)于非專業(yè)人士來說，很難把物流專業(yè)說清楚，我們常常能夠在腦海中浮現(xiàn)的是各種各樣的物流公司接受包裹和信件的投遞業(yè)務(wù)，然后運(yùn)輸分發(fā)到各地，但是千萬別將物流專業(yè)從業(yè)人員與快遞員劃等號(hào)。物流工程是管理與技術(shù)的交叉學(xué)科，現(xiàn)代物流作為一門新興的綜合性邊緣科學(xué)，它主要與交通運(yùn)輸工程、管理科學(xué)與工程、工業(yè)工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)、機(jī)械工程、環(huán)境工程、建筑與土木工程等領(lǐng)域密切相關(guān)。我國(guó)現(xiàn)代物流業(yè)尚處在起步發(fā)展階段，雖然與發(fā)達(dá)國(guó)家相比具有較大差距，但其成長(zhǎng)軌跡已經(jīng)顯示出了強(qiáng)大的生命力。

物流，在現(xiàn)實(shí)生活中是個(gè)很寬泛的概念，在不同的高校里專業(yè)設(shè)置傾向略有不同，或“物流工程”或是“物流管理”。物流就是解決時(shí)間和空間上的障礙，物流也是指商品在生產(chǎn)、流通、服務(wù)過程中所發(fā)生的時(shí)間空間變化，通過物流活動(dòng)，可以創(chuàng)造物質(zhì)資料的時(shí)間價(jià)值和場(chǎng)所價(jià)值，最有效地完成資源配置。比如，在四川生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品，如果要使全國(guó)的人都可以食用，就需要在最短時(shí)間，以最低成本給發(fā)送出去；農(nóng)忙時(shí)候收上來的小麥、大米等，要一年四季都能保障老百姓的供應(yīng)，就需要物流來解決它的倉儲(chǔ)、配送等問題。從管理學(xué)的角度來說，物流是對(duì)上述的產(chǎn)品供應(yīng)鏈進(jìn)行管理和控制。

物流發(fā)展隨著國(guó)家大政策、大環(huán)境的改變，發(fā)展異常迅猛，現(xiàn)在，全國(guó)出現(xiàn)了大量的物流公司，例如順豐速運(yùn)、圓通速遞等民營(yíng)快遞企業(yè)，我們?nèi)粘５陌?、信件、網(wǎng)上郵購(gòu)的各類產(chǎn)品現(xiàn)在很大程度上都是依靠這種形式來運(yùn)作，然而這些公司所開展的快遞業(yè)務(wù)也僅僅是物流專業(yè)的一個(gè)分支，在海關(guān)的日常運(yùn)行中，物流監(jiān)管可以調(diào)度貨柜，具備倉儲(chǔ)、分撥、配送、增值服務(wù)加工、信息處理等功能。確保物流在各環(huán)節(jié)的安全順暢。更要解決好口岸物流與保稅物流的銜接，貨物進(jìn)、出、轉(zhuǎn)、存的各個(gè)環(huán)節(jié)。

就業(yè)前景：近年來，物流突然被提到了一個(gè)前所未有的高度，各方面都開始重視起物流運(yùn)作起來，同時(shí)也震驚于高效物流帶來的巨大利潤(rùn)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的刺激下，各種的物流公司如雨后春筍般拔地而起，物流專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)得到了很大的改觀，就業(yè)的渠道得到進(jìn)一步拓寬，增加了畢業(yè)生的選擇范圍。

TIP：北京交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、大連交通大學(xué)、浙江工商大學(xué)、中山大學(xué)都是該專業(yè)領(lǐng)域比較頂尖的院校，另外上海海關(guān)學(xué)院、上海海運(yùn)學(xué)院以及北京物資學(xué)院都是相當(dāng)不錯(cuò)的選擇。

汽車制造行業(yè)：車輛工程專業(yè)

一輛跑車從眼前飚過，看著轟鳴遠(yuǎn)去的背影不禁感嘆其設(shè)計(jì)精湛，姿態(tài)之優(yōu)雅。它所承載的卓越性能、尖端科技與火熱激情的非凡融和，不能不讓每一個(gè)男生驚呼過癮。想要輛這樣的跑車嗎，要不你也試試自己造一輛？

車輛工程專業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)中使用廣泛，它關(guān)系著汽車工業(yè)及交通運(yùn)輸事業(yè)的振興和發(fā)展，并對(duì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和國(guó)防裝備現(xiàn)代化具有重大的影響。它是研究汽車、機(jī)車車輛、軍用車輛及工程車輛等陸上移動(dòng)機(jī)械的理論、設(shè)計(jì)和技術(shù)等問題的重要工程技術(shù)領(lǐng)域。

車輛工程一直被大眾認(rèn)為是“爺們專業(yè)”，該專業(yè)課程主要涉及到力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)理論、金屬材料、化工，而且已經(jīng)延伸到計(jì)算機(jī)、電子技術(shù)、測(cè)試計(jì)量技術(shù)、交通運(yùn)輸、控制技術(shù)等相關(guān)專業(yè)，他們相互滲透、相互聯(lián)系。它的研究對(duì)象往往是車輛的性能實(shí)驗(yàn)技術(shù)及制造工藝，整車和總成的現(xiàn)代設(shè)計(jì),成天都面對(duì)著一堆冰冷的鋼鐵和毫無生氣的設(shè)計(jì)圖紙。

除了這些不說，它同時(shí)還要求同學(xué)們具有縝密的分析論證能力和天馬行空的想象力，要有解決實(shí)際問題的能力。一般報(bào)考車輛工程的同學(xué)都具有很強(qiáng)的目地性，對(duì)車輛或者乘用車都具有較為濃厚的興趣，光聽聽車輛工程的主干課程就讓人感到具有能量的震撼，車輛系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)、車輛振動(dòng)噪聲分析與控制、車輛測(cè)試技術(shù)與分析、車輛電液控制系統(tǒng)及計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、車輛自動(dòng)變速理論、車輛動(dòng)力傳動(dòng)系統(tǒng)控制與優(yōu)化等這些課程是不是要比什么中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、現(xiàn)代漢語此類課程更能激起你的腎上腺發(fā)揮作用呢。

就業(yè)前景：目前，從車輛工程專業(yè)的就業(yè)行情來看，絕對(duì)處于緊俏態(tài)勢(shì)，鐵路車輛和汽車車輛就業(yè)方向都極為走俏。中國(guó)重汽、還有奇瑞汽車、北汽福田、中通客車都是較為不錯(cuò)的就業(yè)單位，當(dāng)然，能夠進(jìn)入到一汽大眾或一汽豐田等合資企業(yè)更是絕佳的選擇。

TIP：吉林大學(xué)、清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、湖南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、西南交通大學(xué)、武漢理工大學(xué)都是專業(yè)排名靠前的院校，其中北京理工大學(xué)、吉林大學(xué)、清華大學(xué)、西南交通大學(xué)的車輛工程專業(yè)屬于國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)力和師資力量。

醫(yī)藥行業(yè)：藥學(xué)專業(yè)

你希望擁有一頭金色秀發(fā)或一身古銅色的皮膚嗎？日后可能不用染發(fā)或曬太陽，只要服用一粒藥丸，或涂抹藥膏，就可以“變色”。美國(guó)哈佛大學(xué)的藥學(xué)專家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一種亞洲植物，可以從中提取一種化合物，它像陽光一樣可以改變動(dòng)物變色系統(tǒng)，從而達(dá)到“變色”的目的。藥學(xué)就像魔術(shù)表演一樣具有變幻莫測(cè)。

藥學(xué)，在世界各大經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域可以說是發(fā)展最快的門類之一，醫(yī)藥公司的年經(jīng)濟(jì)效益增長(zhǎng)率已經(jīng)高于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度。由于它關(guān)系著每個(gè)人的健康，如今越來越受到國(guó)家和社會(huì)的重視。說起藥，我們便會(huì)想起西藥和中藥，一般西藥具有立竿見影的效果，中藥則起到保健調(diào)養(yǎng)的功能，由此可見藥學(xué)專業(yè)的分支絕不單一，制藥工程、藥物化學(xué)、藥物分析、藥物制劑都是藥學(xué)專業(yè)的眾多分支方向之一。

藥學(xué)專業(yè)不僅僅要求同學(xué)們具有藥物制劑的初步設(shè)計(jì)能力、選擇藥物分析方法的能力、新藥藥理實(shí)驗(yàn)與評(píng)價(jià)的能力以及參與臨床合理用藥的能力；而且藥學(xué)專業(yè)的確需要有較強(qiáng)的記憶力，它的課程多數(shù)都具有大量的記憶性知識(shí)，有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析學(xué)的課本上你都可以看見大量的專業(yè)術(shù)語和條款解釋，當(dāng)翻開這些課本的時(shí)候，考驗(yàn)大腦記憶功能的比賽就開始了。

就業(yè)前景：據(jù)中國(guó)藥科大學(xué)、沈陽藥科大學(xué)、四川大學(xué)華西藥學(xué)院、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部藥學(xué)院就業(yè)數(shù)據(jù)來看，近幾年，這幾所學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率接近100％，總體供需比達(dá)到1∶3-1∶4，這些風(fēng)向標(biāo)的就業(yè)動(dòng)向完全顯示了藥學(xué)專業(yè)用人需求還處于較旺盛的狀態(tài)。藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要到制藥廠或醫(yī)藥研究所從事各類藥物開發(fā)、研究、生產(chǎn)質(zhì)量保證和合理用藥等方面的工作，也有很多人從事藥品銷售，醫(yī)藥絕對(duì)是“多金”職業(yè)。

TIP：中國(guó)藥科大學(xué)、北京大學(xué)、沈陽藥科大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、四川大學(xué)、上海交通大學(xué)、中南大學(xué)無論是在學(xué)術(shù)界還是在社會(huì)大眾的眼里都具有很高的社會(huì)聲譽(yù)和強(qiáng)大的科研實(shí)力。

建筑行業(yè)：土木工程專業(yè)

土木工程是伴隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展起來的。它所建造的工程設(shè)施反映出各個(gè)歷史時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)發(fā)展的面貌，因而土木工程也就成為社會(huì)歷史發(fā)展的見證之一。著名的金字塔和萬里長(zhǎng)城都是土木工程在當(dāng)時(shí)創(chuàng)下的歷史杰作，給全世界都留下的精神和物質(zhì)方面的財(cái)富。

土木工程是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)稱。它是指所應(yīng)用的材料、設(shè)備和所進(jìn)行的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、保養(yǎng)維修等技術(shù)活動(dòng)；也指工程建設(shè)的對(duì)象，即建造在地上或地下、陸上或水中，直接或間接為人類生活、生產(chǎn)、軍事、科研服務(wù)的各種工程設(shè)施。同時(shí)土木工程是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性的學(xué)科，土木工程材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、流體力學(xué)、土力學(xué)、建筑材料、混凝土結(jié)構(gòu)與鋼結(jié)構(gòu)、房屋結(jié)構(gòu)、橋梁結(jié)構(gòu)等這些主干課程都是煉就建筑師的必由之路。

隨著我國(guó)執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證制度的不斷完善，土木工程專業(yè)畢業(yè)生不但需要精通專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，還需要取得必要的執(zhí)業(yè)資格證書。工程技術(shù)人員的相關(guān)執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證主要有全國(guó)一、二級(jí)注冊(cè)建筑師、全國(guó)注冊(cè)土木工程師、全國(guó)一、二級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師等。需要注意的是，這些執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證均需要一定年限的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)才能報(bào)考，因此土木工程專業(yè)的畢業(yè)生即使走上工作崗位后也要注意專業(yè)知識(shí)的更新，盡早取得相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格。而希望日后從事工程技術(shù)工作的大學(xué)生，可以在實(shí)習(xí)期間選擇在建筑工地上的測(cè)量、建材、土工及路橋標(biāo)段的路基、路面、小橋涵的施工、測(cè)量工作。

篇8

現(xiàn)任第九城市總裁,原中華網(wǎng)CFO兼中華網(wǎng)游戲集團(tuán)總裁。

15歲進(jìn)入中國(guó)科技大學(xué)少年班;26歲時(shí)得到美國(guó)匹茲堡大學(xué)生物化學(xué)博士學(xué)位;28歲進(jìn)入中央電視臺(tái),之后做了五年主持人,主持過包括、、國(guó)慶五十周年大典、2001上海APEC會(huì)議等活動(dòng)的中英文直播;之后是在美國(guó)麥肯錫紐約總部任媒體及醫(yī)藥行業(yè)咨詢顧問。2005年9月陳曉薇任中華網(wǎng)總經(jīng)理,負(fù)責(zé)網(wǎng)站業(yè)務(wù),2006年,她被評(píng)為2005中國(guó)經(jīng)濟(jì)女性年度杰出貢獻(xiàn)人物之一,后擔(dān)任中華網(wǎng)CFO兼中華網(wǎng)游戲集團(tuán)總裁。

在失去《魔獸世界》權(quán)后,九城目前面臨了很多挑戰(zhàn),而九城的總裁陳曉薇也被推上了風(fēng)口浪尖。從2008年5月上任到今天,一年多的時(shí)間,卻讓《魔獸世界》權(quán)旁落,很多人都推測(cè)九城陳曉薇或?qū)㈦x職。但最新的消息傳出,第九城市總裁陳曉薇已于近期續(xù)約兩年,其任期將延展至2011年6月。對(duì)于陳曉薇的留任,業(yè)內(nèi)也有著不同的評(píng)價(jià)。有人說在九城的危難之際,陳曉薇留下,是一種負(fù)責(zé)的態(tài)度。也有人說陳曉薇的留任未必會(huì)給九城的處境帶來太大變化。但無論九城的前景如何,陳曉薇已經(jīng)盡力了。

讓我們撥開目前的是是非非,看一看陳曉薇的人生經(jīng)歷,這個(gè)開放而勇于嘗試的女人,經(jīng)歷過很多種職業(yè)角色:科學(xué)家、主持人、管理顧問和IT公司總經(jīng)理?；蛟S我們?cè)谒娜松?jīng)歷中能感受到這位女性的理智和率性。

爭(zhēng)奇好勝的陳曉薇

陳曉薇的履歷表稱得上“輝煌”,15歲進(jìn)入中國(guó)科技大學(xué)少年班;26歲時(shí)得到美國(guó)匹茲堡大學(xué)生物化學(xué)博士學(xué)位。算是一個(gè)少年得志的孩子。她的話題當(dāng)然繞不過在少年班的經(jīng)歷,她的“學(xué)習(xí)經(jīng)歷”實(shí)在令人好奇,但沒有想到陳曉薇的回答是以“虛榮”開場(chǎng),更沒有想到她從小學(xué)到高中連跳四級(jí)的原因是因?yàn)樯眢w不好。

“坦白說,從小時(shí)候起我就是一個(gè)虛榮的女孩子,希望別人看到我的聰明。所以盡管很喜歡文學(xué),但我還是選擇了理科。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代,人們普遍認(rèn)為聰明的孩子學(xué)理科?！?/p>

陳曉薇生下來時(shí)有先天性的心臟病,醫(yī)生說如果不開刀,她活不過20歲。從小,她的父母就為這個(gè)“開刀”準(zhǔn)備著:胸腔手術(shù)之后要在家至少靜養(yǎng)一年,不能上學(xué),那這一年就會(huì)影響她的功課。因?yàn)橛羞@擔(dān)心,陳曉薇就開始跳級(jí),為心臟手術(shù)做準(zhǔn)備。跳了一級(jí)之后,功課不僅沒有拉下,反而在班上挺領(lǐng)先,媽媽說那就再跳。這樣左跳一級(jí)、右跳一級(jí),跳了四級(jí),到后來心臟病卻也奇跡般地好了。

這個(gè)聰明的小女孩,還是一個(gè)很聽媽媽話的小女孩。陳曉薇坦言:“其實(shí)我小時(shí)候最想做的是醫(yī)生。因?yàn)樾『⒆佣枷矚g成為在他心目中最有權(quán)威的那個(gè)人,我小時(shí)候接觸過的最有權(quán)威的人就是醫(yī)生,因?yàn)槲铱傇卺t(yī)院里待著。但是后來慢慢有些改變,就是我很想做家長(zhǎng)眼里的好孩子。所以我媽媽說你應(yīng)該跳級(jí),我就跳級(jí);我媽媽說你應(yīng)該去學(xué)唱歌,我就去學(xué)唱歌;我媽媽說你應(yīng)該去學(xué)樂器,我就去學(xué)樂器?！彼f就連大學(xué)學(xué)的生物專業(yè)都是媽媽給她選的。

這時(shí),15歲的她就要面臨考大學(xué)的問題了?！叭思叶颊f中科大少年班難考。既然這么多人說難,那我就偏要去考考看?！痹谏倌臧嗟牡谒哪?她又考去美國(guó)匹茲堡大學(xué),得到了分子遺傳和生化專業(yè)博士學(xué)位之后,又去加利福尼亞大學(xué)從事人類學(xué)博士后研究,連續(xù)兩年獲得美國(guó)政府研究基金獎(jiǎng),在她周圍,只有她一個(gè)人得這個(gè)獎(jiǎng),人人都承認(rèn)她是一個(gè)聰明的女人。

陳曉薇就像一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的小女孩,拼著一股勁沖上山頭頂峰之后,對(duì)占山為王反而絲毫沒有興趣。

事業(yè)是左手、家庭是右手

大學(xué)畢業(yè)后的陳曉薇,28歲就進(jìn)入中央電視臺(tái),之后做了五年主持人,主持過包括、、國(guó)慶五十周年大典、2001上海APEC會(huì)議等活動(dòng)的中英文直播,采訪過無數(shù)許多政界要人,如時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)比爾?克林頓(Bill Clinton)、前美國(guó)總統(tǒng)吉米?卡特(Jimmy Carter)、美國(guó)有線新聞網(wǎng)(CNN)創(chuàng)始人泰德?特納(Ted Turner)和雅虎公司創(chuàng)辦人之一的楊致遠(yuǎn)(Jerry Yang);之后是在美國(guó)麥肯錫紐約總部任媒體及醫(yī)藥行業(yè)咨詢顧問;后又成為中華網(wǎng)的總經(jīng)理,現(xiàn)在又任第九城市的總裁。

看陳曉薇的履歷表,感覺她應(yīng)該是“先立業(yè)后成家”的那類人,但她在22歲時(shí)就結(jié)婚了?！爸挥兴敢馊⑽?我就嫁給她了?！标悤赞睅еc(diǎn)少見的玩笑口吻說。過后,又很認(rèn)真地解釋:“他是一個(gè)內(nèi)心很純凈的男人,他愿意給我很多呼吸的空間,屬于自己的空間。比如,我當(dāng)時(shí)要回北京工作。”

陳曉薇決定跟那些博士、科學(xué)研究分道揚(yáng)鑣之后,選擇了回北京,在中央電視臺(tái)海外中心外語部做一名幕后記者,沒有正式身份,只算是臨時(shí)工。作為一個(gè)歸國(guó)人員、臨時(shí)工,她沒有機(jī)會(huì)在央視做出鏡記者,更別提做主持人了,但陳曉薇改變了這個(gè)規(guī)則,最終有了一檔屬于自己的訪談節(jié)目“Sunday Topics”,訪談過無數(shù)世界名人。但低調(diào)的陳曉薇很不在意這些旁人看著很耀眼的光環(huán)。

做完建國(guó)50周年的直播之后,陳曉薇結(jié)束了在央視的節(jié)目又去了美國(guó),因?yàn)樗龖言辛恕乃氐街袊?guó)的第二年開始,她的丈夫就不停地表示希望她能再回到美國(guó)。生了女兒之后,陳曉薇在美國(guó)自己做了一段時(shí)間的媒體公司,然后發(fā)現(xiàn)養(yǎng)女兒是一件很需要錢的事。“在我生女兒之前,我做事完全憑興趣,是一個(gè)對(duì)物質(zhì)沒有什么要求的人,只要能生活就足夠了。有了女兒之后,我發(fā)現(xiàn)原來孩子穿衣、吃飯、受教育......什么都是要花錢的?！庇谑?她進(jìn)了麥肯錫紐約總部辦公室做consultant。

簡(jiǎn)單,但是最適合自己

在麥肯錫的工作經(jīng)歷,徹底地扭轉(zhuǎn)了她的人生方向。“之前做科學(xué)研究、做媒體,商業(yè)這個(gè)詞根本就沒和我沾過邊。進(jìn)入麥肯錫的最大收獲,就是我學(xué)會(huì)了用商業(yè)的思維去做事。其中最有用的就是尋找差異化,別在一個(gè)已經(jīng)足夠擁擠的市場(chǎng)里拼死拼活做第一,要另外尋找一條路,大家一起在不同的路上做各自的第一。”

2005年6月,陳曉薇加入中華網(wǎng),做一名職業(yè)經(jīng)理人,給中華網(wǎng)找到不同于其他門戶網(wǎng)站的另一條路,讓這個(gè)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)第一個(gè)在Nasdaq上市的公司在7年后重新做第一。

陳曉薇對(duì)她當(dāng)時(shí)決定到中華網(wǎng)工作、很多人認(rèn)為這很冒險(xiǎn)的說法這樣回應(yīng):“中華網(wǎng)擁有更多的機(jī)會(huì),我喜歡到有挑戰(zhàn)的地方工作,我喜歡不停地學(xué)習(xí)新東西、接受新挑戰(zhàn)。從這種角度來講,我又覺得我選擇的是最不冒險(xiǎn)的。是,我是很執(zhí)著,我一直執(zhí)著于讓自己隨時(shí)學(xué)習(xí)新東西?！?/p>

她還有另外一件一直堅(jiān)持在做的事情――讓公司里的每個(gè)人都叫她“曉薇”,而不是“陳總”。事實(shí)上,經(jīng)歷過這么多職業(yè)角色,“曉薇”這個(gè)稱呼一直都是她最喜歡的,“這樣我才覺得是我。一開始公司里人人都叫我陳總,我都會(huì)錯(cuò)愕地回頭看一下、想一下。但我沒有直接對(duì)他們說不要叫我陳總、叫我曉薇。我在寫給他們的每一封E-mail、發(fā)的每一條短信結(jié)尾都會(huì)署上‘曉薇’,希望他們能夠潛移默化地被改變,叫我曉薇。”

魔獸世界里的她

2008年5月,陳曉薇正式加入第九城市,就任總裁一職,負(fù)責(zé)公司日常工作及戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃,向董事局主席兼首席執(zhí)行官朱駿先生匯報(bào)。

加入九城,陳曉薇說,因?yàn)榫懦堑睦习逯祢E是一個(gè)很率性的人,而自己也是一個(gè)很率性的人。“他的心態(tài)非常好,就是去做每一件事的時(shí)候,他是非常希望把它做成。但是假如說這件事情做不成的時(shí)候,他會(huì)輕松一笑,接著做下一件事情,這其實(shí)也是我的個(gè)性。所以在這點(diǎn)上,我覺得非常契合?！敝祢E也表態(tài),“我們十分興奮能邀請(qǐng)陳曉薇女士出任第九城市總裁。陳女士具有豐富的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與視角、良好的游戲行業(yè)策略發(fā)展與治理經(jīng)驗(yàn),以及在媒體、娛樂等相關(guān)行業(yè)的經(jīng)驗(yàn),這些正是第九城市進(jìn)入下一階段的業(yè)務(wù)發(fā)展所亟需的。她的加入,相信能為第九城市的嶄新發(fā)展創(chuàng)造新的利基。”

走進(jìn)九城之后,陳曉薇很努力,她為九城增添的是多元化的業(yè)務(wù)。尤其是除了游戲以外,九城又加大自主研發(fā)的能力,研發(fā)了許多新的游戲,將九城從轉(zhuǎn)型為研發(fā)和全面發(fā)展的公司。

篇9

【關(guān)健詞】中職生物制藥 專業(yè)設(shè)置

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大力推動(dòng)中等職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教育事業(yè)改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù)。中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)。中等職業(yè)學(xué)校要進(jìn)一步確立以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)，解放思想，更新觀念，大膽進(jìn)行辦學(xué)模式和辦學(xué)機(jī)制的改革和創(chuàng)新。

國(guó)家發(fā)改委劃撥大量資金，支持生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)。近年來，從國(guó)家到地方各級(jí)政府不斷加大力度支持生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，中國(guó)的生物制藥產(chǎn)業(yè)保持持續(xù)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，而且在未來一段時(shí)間，中國(guó)生物、生化制品行業(yè)將依然呈現(xiàn)較快發(fā)展態(tài)勢(shì)。生物醫(yī)藥業(yè)漸為廣東省支柱產(chǎn)業(yè)，目前，廣東生物醫(yī)藥的產(chǎn)值和發(fā)展居全國(guó)首位。生物制藥已經(jīng)成為國(guó)際和國(guó)內(nèi)增長(zhǎng)最快的行業(yè)之一，生物制藥產(chǎn)業(yè)的廣闊前景，使社會(huì)對(duì)生物制藥人才的需求劇增，生物制藥人才供不應(yīng)求。

基于以上理論和基礎(chǔ)，我校面向社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)需求，開設(shè)生物制藥專業(yè)，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，突出職業(yè)特色，進(jìn)行中職生物制藥專業(yè)的教學(xué)探索，致力于改革和創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，構(gòu)建以能力為基礎(chǔ)的生物制藥專業(yè)教學(xué)模式。

一、學(xué)校專業(yè)及學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀和優(yōu)勢(shì)

本校是一所省屬公辦中等職業(yè)學(xué)校，是廣東省重點(diǎn)學(xué)校，發(fā)展思路清晰，目標(biāo)明確，管理嚴(yán)格，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，技能為核心，素質(zhì)為根本，以行業(yè)辦學(xué)為特色，緊扣行業(yè)發(fā)展的脈搏。學(xué)校設(shè)有藥物制劑、藥物分析、中藥、中藥制劑、醫(yī)療器械、醫(yī)藥營(yíng)銷、食品安全監(jiān)管、食品加工技術(shù)、化妝品技術(shù)等多個(gè)食品藥品專業(yè)，其中，藥物制劑專業(yè)是廣東省重點(diǎn)專業(yè)。師資力量雄厚，擁有多名具有豐富企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師，教學(xué)設(shè)施齊全，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施配套，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

職業(yè)教育就是為社會(huì)生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理第一線培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)技術(shù)人才。評(píng)價(jià)職業(yè)教育的質(zhì)量，首先就是依據(jù)其特定的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是否清晰，教學(xué)過程是否按設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)去實(shí)施，是職業(yè)教育質(zhì)量保障的根本。我校生物制藥專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質(zhì)和堅(jiān)實(shí)的職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，掌握生物制藥的專業(yè)技能和基本理論，適應(yīng)生物制藥行業(yè)生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通領(lǐng)域的中等技術(shù)應(yīng)用型、操作型專門人才。業(yè)務(wù)能力要求達(dá)到生物制藥職業(yè)崗位群對(duì)應(yīng)的中級(jí)工規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

三、教學(xué)模式和方法

1．確定教學(xué)模式與建設(shè)

教學(xué)模式從傳統(tǒng)的學(xué)科導(dǎo)向型教學(xué)模式向?qū)嵺`導(dǎo)向型教學(xué)模式轉(zhuǎn)化，教學(xué)建設(shè)應(yīng)朝著標(biāo)準(zhǔn)化、技能化、社會(huì)化發(fā)展，即：以國(guó)家規(guī)定的相應(yīng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)；以技能教授和全面素質(zhì)培養(yǎng)為核心內(nèi)容，大力強(qiáng)化技能培訓(xùn)；人才培養(yǎng)應(yīng)面向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。

2．充分依靠行業(yè)和企業(yè)辦學(xué)

行業(yè)和企業(yè)是舉辦職業(yè)教育的重要力量。我校大力推行校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式，充分認(rèn)識(shí)到校企合作、“訂單”培養(yǎng)是教學(xué)過程開放性的表現(xiàn)之一，能使用人單位提早介入學(xué)校的人才培養(yǎng)過程中，通過共同制定教學(xué)計(jì)劃，共同組織教學(xué)，培養(yǎng)更加符合要求的職業(yè)人。學(xué)校與一些企業(yè)合作建立校外教學(xué)基地，企業(yè)優(yōu)先接受我校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和教師頂崗實(shí)踐，對(duì)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃提出意見和建議。學(xué)校可根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行短期的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行工學(xué)交替的教學(xué)。另外，校企雙方還開展科研攻關(guān)、員工培訓(xùn)等深層次的合作。學(xué)校依托企業(yè)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

3．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)的組織者和實(shí)施者。我校以教科研為引領(lǐng)，大力培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)課程教師，選調(diào)骨干人員充實(shí)教師隊(duì)伍，建立雙師型教師獎(jiǎng)勵(lì)制度，從企業(yè)引進(jìn)一批具有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人才充實(shí)教師隊(duì)伍，并從重點(diǎn)高校引進(jìn)了一批碩士研究生作為教師儲(chǔ)備資源加以重點(diǎn)培養(yǎng)；大力提倡教師進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，積極鼓勵(lì)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，增加教學(xué)容量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生具備學(xué)習(xí)的能力和不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4．強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室配套建設(shè)。

本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生物制藥行業(yè)生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通領(lǐng)域的中等技術(shù)應(yīng)用型、操作型專門人才，在教學(xué)過程中應(yīng)大力強(qiáng)化技能培訓(xùn)，因此，我校大力推動(dòng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的配套建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，既能加強(qiáng)對(duì)理論教學(xué)的理解，也能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的安排上，充分考慮實(shí)驗(yàn)時(shí)間的先后順序和內(nèi)容的銜接，適當(dāng)減少基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)?zāi)鼙３种R(shí)和技能的連貫性，通過實(shí)驗(yàn)確實(shí)能提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。

5．以素質(zhì)教育為根本

建設(shè)文明校園，舉辦多種形式的知識(shí)競(jìng)賽和技能競(jìng)賽，營(yíng)造健康積極的文化氛圍。以素質(zhì)教育為根本，堅(jiān)持以德為先，注重職業(yè)道德培養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)的緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

6．在學(xué)歷教育的同時(shí)加強(qiáng)非學(xué)歷教育，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

通過三年的教學(xué)，本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有良好的職業(yè)道德，具有社會(huì)適應(yīng)性和終生學(xué)習(xí)的理念；具有生物制藥行業(yè)中等職業(yè)技能人才所必備的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，畢業(yè)時(shí)獲取中職生物制藥技術(shù)專業(yè)畢業(yè)證書。

學(xué)校在日常教學(xué)中將國(guó)家勞動(dòng)部門職業(yè)資格考證內(nèi)容、行業(yè)企業(yè)上崗證考核內(nèi)容納入課程教學(xué)范圍，通過學(xué)校組織學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生可通過考試獲得 1種以上醫(yī)藥行業(yè)特有工種等級(jí)中級(jí)工相關(guān)技能證書，并可參加“3＋證書”考試進(jìn)行中專升大專，英語及計(jì)算機(jī)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的要求。通過這樣的非學(xué)歷教育，增強(qiáng)了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、課程建設(shè)

課程的設(shè)置應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，本專業(yè)的課程設(shè)置包括基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課，在課時(shí)的安排上，增大實(shí)踐課時(shí)所占的比例，使技能訓(xùn)練與理論教學(xué)比例達(dá)到 1∶1，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開出率達(dá)到 100%，充分突出以能力為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。

進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，以就業(yè)為導(dǎo)向，保證目標(biāo)崗位的需求，兼顧相關(guān)崗位的需要，設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課主要有：實(shí)用醫(yī)藥基礎(chǔ)、微生物與免疫基礎(chǔ)、生物化學(xué)與生化藥品、藥事管理與法規(guī)、醫(yī)藥商品知識(shí)、生物制品基礎(chǔ)及技術(shù)；設(shè)置的專業(yè)課主要有現(xiàn)酵技術(shù)、現(xiàn)代生物制藥技術(shù)、生物制藥設(shè)備、生物藥物檢驗(yàn)技術(shù)及 GMP實(shí)務(wù)。

在開設(shè)必修課的同時(shí)，考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，拓展專業(yè)知識(shí)，設(shè)置一些選修課，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣和潛能進(jìn)行選擇，開設(shè)的選修課有：心理健康、醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷、公共關(guān)系與商務(wù)禮儀、儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)技術(shù)、中醫(yī)藥基本知識(shí)等。

五、招生規(guī)模

根據(jù)對(duì)廣東省的市場(chǎng)需求調(diào)查結(jié)果，在現(xiàn)在的探索階段，本專業(yè)將每年招生 1～2個(gè)班，2009年是第一年招生，共招生 60人，現(xiàn)在已按照專業(yè)設(shè)置的目標(biāo)和方向良性發(fā)展。

我校在生物制藥專業(yè)的實(shí)施過程中，將通過加強(qiáng)管理和教學(xué)實(shí)踐，緊緊把握行業(yè)發(fā)展的步伐，不斷進(jìn)行改革，讓學(xué)生得到充分的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)具有專長(zhǎng)而又具有多種能力的高素質(zhì)人才。期盼我校的生物制藥專業(yè)能成為同類學(xué)校中具有相當(dāng)影響力、并獨(dú)具特色的學(xué)科專業(yè)，為醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

篇10

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程整合教學(xué)改革最近，教育模式和教學(xué)改革興起，無論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，也無論是不同層級(jí)的學(xué)校，許多醫(yī)學(xué)院校也參與其中，進(jìn)行了多方面的探索，并取得顯著效果。課程改革的呼聲越來越高，整合課程內(nèi)容成為其重要的組成部分。由于社會(huì)對(duì)醫(yī)療的要求越來越高，現(xiàn)存的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)方法顯得滯后，與臨床實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，因此整合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程顯得尤為重要。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程以機(jī)械式的記憶為主要學(xué)習(xí)方式，教學(xué)是“滿堂灌”，不利于知識(shí)的理解和記憶。整合過后的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，利于學(xué)生的快速理解和記憶，也利于學(xué)生建立起知識(shí)體系和框架，提高非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的醫(yī)學(xué)素質(zhì)。我校在課改的大趨勢(shì)下，采取了一系列措施整合課程，進(jìn)行了一系列求索。提高嘗試，形成了《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論》這一書，內(nèi)容主要包括人體解剖，生物化學(xué)、組織學(xué)，此外還包含了病理學(xué)、病理生理學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，該書以器官系統(tǒng)為中心，在廣大的非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生和教師中引起重大反響，促進(jìn)了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程整合的改革和實(shí)踐。

一、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程整合的實(shí)踐情況

公共衛(wèi)生事業(yè)管理、信息管理與信息系統(tǒng)是醫(yī)學(xué)院校的非臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，這些專業(yè)雖然所學(xué)課程內(nèi)容不同，培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標(biāo)也大相徑庭，但是都需要掌握一定的醫(yī)學(xué)常識(shí)，都要接受基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的訓(xùn)練。很明顯，作為醫(yī)學(xué)院校的非臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí)深度明顯低于專業(yè)學(xué)生，所涉及的醫(yī)學(xué)知識(shí)范圍也小于后者。在教學(xué)時(shí)間上也是大大少于專業(yè)學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容分布在不同的教材中，各醫(yī)學(xué)學(xué)科成一書，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容過于龐大，教科書以學(xué)科為單位進(jìn)行編寫和教學(xué)。這一特點(diǎn)明顯不能適應(yīng)科技的進(jìn)步，知識(shí)內(nèi)容的快速膨大這一時(shí)代步伐，也會(huì)給學(xué)生帶來過高的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。各學(xué)科缺少有機(jī)的聯(lián)系，各學(xué)科教學(xué)老師之間缺乏有效溝通和交流，學(xué)科之間彼此孤立、脫節(jié)的現(xiàn)象嚴(yán)重。這樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很難形成一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)體系，知識(shí)體系比較混亂，因此也不能高效培養(yǎng)出一大批具有醫(yī)學(xué)知識(shí)背景的公共事業(yè)管理或信息管理的人才。

鑒于以上問題，我校從現(xiàn)有的教學(xué)條件和實(shí)際情況出發(fā)，考慮自身的師資隊(duì)伍，以信息管理專業(yè)為試驗(yàn)點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程整合實(shí)驗(yàn)，在信息管理專業(yè)的學(xué)生中及進(jìn)行基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程整合的教學(xué)和探索。這次教改和探索以《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論》為教材，內(nèi)容以器官系統(tǒng)知識(shí)為中心，涉及多學(xué)科的醫(yī)學(xué)知識(shí)。整個(gè)過程從2012年春季開始，持續(xù)到次年的春季，為期一年。此次醫(yī)學(xué)課程整合為縮短課時(shí)，有效提高學(xué)生醫(yī)學(xué)常識(shí)和素質(zhì)，形成基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程系統(tǒng)提供了可能。

二、課程整合過程

整個(gè)醫(yī)學(xué)課程整合并不是壓縮和減少課程內(nèi)容，它緊貼“必需、夠用”原則，同時(shí)從實(shí)際運(yùn)用出發(fā)?；A(chǔ)理論教學(xué)的內(nèi)容以應(yīng)用為目的，以“結(jié)構(gòu)――功能――疾病為主線”為教學(xué)主線。貫穿于這條主線之中的是人體生理學(xué)、組織學(xué)、人體解剖學(xué)生物化學(xué)、病理生理學(xué)等學(xué)科。從中可以窺見基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)的規(guī)律和本質(zhì)以及發(fā)展前景。整個(gè)教學(xué)從介紹人體的形態(tài)、功能以及器官、系統(tǒng)開始，讓學(xué)生對(duì)基本的人體有大致了解。在此基礎(chǔ)上，完成從形態(tài)到功能，縱向到橫向的教學(xué)過渡，將人體形態(tài)和功能結(jié)合講述。教師在此過程中，應(yīng)舍棄陳舊的，不不合時(shí)宜的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)使學(xué)生了解課程體系，形成醫(yī)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。以泌尿系統(tǒng)這一為例，銘記尿的生成這一泌尿系統(tǒng)的關(guān)鍵作用是這一章的主線，先講腎臟的解剖結(jié)構(gòu)，再講血液循環(huán)的特征，這樣講腎臟的組織結(jié)構(gòu)便水到成。接著，沿著這一思路，講解腎小球的過濾和腎單位對(duì)疾病的過濾的作用。教師教學(xué)應(yīng)注意應(yīng)用從微觀到宏觀的教學(xué)原則，講求從正常到非常的過渡技巧。這樣的教學(xué)才符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科規(guī)律，學(xué)生也就會(huì)自然而然完成從橫向到縱向的過渡，形成一定的知識(shí)框架，對(duì)尿生成的整個(gè)過程有全面清晰地了解。而在在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在講授解剖結(jié)構(gòu)時(shí)，先交代其和功能的關(guān)系，在教授生理功能時(shí)又重復(fù)這一教學(xué)內(nèi)容，浪費(fèi)了課堂時(shí)間，降低了課堂效率，也很難讓學(xué)生形成一定的知識(shí)系統(tǒng)，造成知識(shí)點(diǎn)散落、混散。為了解決上述問題，高效地整合課程知識(shí)，我們教學(xué)人員進(jìn)行了一系列探索，教師組成教學(xué)組，共同商討和交流，基體制定教學(xué)大綱，同時(shí)在一塊備課，編寫教學(xué)講義。這樣就能讓知識(shí)形成一定系統(tǒng)，減少不必要的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生更快、更高效的掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)。

三、關(guān)于教學(xué)的改進(jìn)

教學(xué)的改進(jìn)主要是教學(xué)方法的改良和教學(xué)手段的變更。這兩個(gè)方面的整合主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。同時(shí)，運(yùn)用多種適合學(xué)生的教學(xué)方法，比如PBL和案例教學(xué)，提高教學(xué)的形象性和直觀性。多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的重要組成部分，教師有效運(yùn)用可以擴(kuò)大課堂教學(xué)量，提高教學(xué)的直觀性，更加生動(dòng)和形象。同時(shí)，給學(xué)生提供討論交流的平臺(tái)，幫助學(xué)生形成問題意識(shí)。以教材為中心開發(fā)討論課題，讓學(xué)生就此討論，并提出自己的觀點(diǎn)，教師給予解析和糾正，養(yǎng)成學(xué)生自我思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)整合課程的有效成果和問題

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)整合課程的實(shí)踐持續(xù)了一年，取得了明顯的效果，在信息管理師生中引起了重大影響，受到一致好評(píng)。通過觀察課程成績(jī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)態(tài)度，不難發(fā)現(xiàn)此項(xiàng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程改革取得了佳績(jī)。因此，這一改革可以繼續(xù)實(shí)施，在其他非醫(yī)學(xué)專業(yè)也可以實(shí)施。雖然基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)改革課程取得了佳績(jī)，但是問題也不能忽略，比如基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程整合過程中，教學(xué)內(nèi)容很難大范圍和合理取舍。又如教師教學(xué)觀念改變的轉(zhuǎn)變。

五、結(jié)束語

以“器官系統(tǒng)為中心”的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程整合使知識(shí)更加的系統(tǒng)化、條理化、科學(xué)化，更有利于非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)和教師的學(xué)。對(duì)于在此過程存在的問題，只要探究出解決方法，就會(huì)使這項(xiàng)改革趨于完美。

參考文獻(xiàn)：

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