導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇數(shù)學(xué)教學(xué)能力培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)，教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的整合，同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教育信息技，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)新的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，直觀形象，學(xué)生明白易懂，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過(guò)程更加明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。

2、掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識(shí)、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程(包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評(píng)價(jià))，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思等。

3、具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以?xún)?yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的管理能力。

4、本次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、小組合作的形式，時(shí)間空間靈活，給人輕松自由的選擇學(xué)習(xí)時(shí)間帶來(lái)了方便，特別適合邊工作邊學(xué)習(xí)的人。通過(guò)在線討論的方式進(jìn)行，這一點(diǎn)也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務(wù)，而且解決了平時(shí)教學(xué)中的困惑，以及大家在培訓(xùn)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，同小組的互相溝通，互相幫助，最后經(jīng)過(guò)小組互評(píng)，共同完成這次培訓(xùn)，小組成員也可以在全班討論區(qū)發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，這樣提高了小組成員的參與度。

5、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作，如文檔編輯，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧，教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法等基本技能開(kāi)始培訓(xùn)，并結(jié)合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)與處理，word中的修訂功能用于電子作業(yè)的批改，excel中公式與函數(shù)用于成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

篇2

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；高等數(shù)學(xué)；教師

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）06-0198-02

一、卓越計(jì)劃與高等數(shù)學(xué)

高校實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱(chēng)卓越計(jì)劃指），是我國(guó)高等教育工程技術(shù)人才培養(yǎng)有益的探索，是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，提高高等教育質(zhì)量的戰(zhàn)略舉措。教高[2011]1號(hào)文件提出卓越計(jì)劃的主要目標(biāo)：面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才。其中，第十五條指出：高校課程體系改革和教學(xué)形式要強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力，加強(qiáng)跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才培養(yǎng)。國(guó)際數(shù)學(xué)大師丘成桐在《數(shù)學(xué)的內(nèi)容、方法和意義》中說(shuō)，西方技術(shù)之基礎(chǔ)在科學(xué)，實(shí)際和抽象的橋梁是基本科學(xué)，而基本科學(xué)的工具和語(yǔ)言就是數(shù)學(xué)。因此，培養(yǎng)學(xué)生工程能力中，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是重中之重。有鑒于此，上好高等數(shù)學(xué)課，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與工程學(xué)科融合，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，是高校以及高等數(shù)學(xué)教師要深入研究的核心問(wèn)題。

二、高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

卓越背景下，我國(guó)高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果并不理想，這是眾多客觀、主觀原因共同作用的結(jié)果。

1.教師缺乏工程背景，教學(xué)觀念有待改變。高等數(shù)學(xué)教師普遍來(lái)自師范院校，從高校到高校，缺乏工程背景。學(xué)習(xí)經(jīng)歷決定其教學(xué)觀念，即對(duì)理論知識(shí)理解、掌握，題目求解完整性和正確性要求非常嚴(yán)苛，而對(duì)知識(shí)的具體工程應(yīng)用或?qū)嶋H問(wèn)題建模求解并不關(guān)心。教學(xué)中，花大量時(shí)間進(jìn)行艱深晦澀的理論證明，冗長(zhǎng)、煩瑣的題目計(jì)算，缺乏新意、形式雷同的習(xí)題作業(yè)要求并不鮮見(jiàn)；對(duì)數(shù)學(xué)的工程應(yīng)用，數(shù)學(xué)與不同課程之間的聯(lián)系，于工程科學(xué)發(fā)展的巨大作用卻常常選擇性疏忽；考核方式也是一卷定成績(jī)，缺少數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的考核手段。

2.課堂教學(xué)模式單一。當(dāng)前，高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式單一是不爭(zhēng)的事實(shí)。教師滿堂講解，學(xué)生被動(dòng)接受，數(shù)學(xué)課堂常見(jiàn)的現(xiàn)象是：教師“神采奕奕”、“津津有味”地長(zhǎng)篇大論，而學(xué)生則是“目光呆滯”、“麻木不仁”。其主要原因一是課程本身比較難，二是內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用銜接性差，三是學(xué)生參與度低。教學(xué)模式極度缺乏靈活性、創(chuàng)新性，與卓越計(jì)劃對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)嚴(yán)重不符，更遑論與工程實(shí)踐對(duì)接。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用不熟練?，F(xiàn)代教育技術(shù)形象、生動(dòng)、信息量大的優(yōu)點(diǎn)得到教育界普遍認(rèn)同。國(guó)內(nèi)絕大部分高校課堂教學(xué)引入了現(xiàn)代教育技術(shù)。但是教師對(duì)其熟練程度卻值得商榷，至少部分?jǐn)?shù)學(xué)教師掌是不熟練的。證據(jù)是多數(shù)的課件不能動(dòng)態(tài)表現(xiàn)證明過(guò)程、復(fù)雜函數(shù)的圖像、算式運(yùn)算等，信息量少，頁(yè)面簡(jiǎn)單、枯燥，缺乏變化，感官?zèng)_擊效果不強(qiáng)。

4.教材不適。現(xiàn)行的教材不適應(yīng)卓越計(jì)劃對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。一方面，現(xiàn)行教材知識(shí)體系缺乏針對(duì)性，不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在不同工程領(lǐng)域的應(yīng)用。另一方面，不同專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力要求不同，相同的教材造成教學(xué)困擾。此外，作業(yè)題目過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論證明和計(jì)算能力訓(xùn)練，難以體現(xiàn)數(shù)學(xué)工具的實(shí)際應(yīng)用。

三、解決高等數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的思考

卓越背景下，高等數(shù)學(xué)教學(xué)不是為了培養(yǎng)數(shù)學(xué)天才，而是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)這種工具，擁有通過(guò)這種工具應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)移與創(chuàng)新的能力。

1.加快教學(xué)理念更新。首先，要明確教學(xué)目標(biāo)。教師在開(kāi)課前要認(rèn)真研究專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，對(duì)后續(xù)與高等數(shù)學(xué)相關(guān)的課程的數(shù)學(xué)要求以及該專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)能力層次需求要了若指掌，明確教學(xué)目標(biāo)。課程安排在注意保持高等數(shù)學(xué)基本知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)結(jié)合關(guān)聯(lián)課程特點(diǎn)，分清主次，強(qiáng)化應(yīng)用，做到理論與實(shí)踐并重，工程到理論回歸。其次，重構(gòu)教學(xué)雙方地位。學(xué)生是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的“認(rèn)識(shí)主體”，知識(shí)建構(gòu)最終由學(xué)生自己完成，所以“學(xué)比教更為重要”[1]。即改變教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)和強(qiáng)勢(shì)地位，構(gòu)建相互尊重，平等合作、交流，互信互愛(ài)的教學(xué)平臺(tái)。教師要扮演好引導(dǎo)者、參與者、合作者的角色，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)其積極參與，通過(guò)各種的方式創(chuàng)造教學(xué)興奮點(diǎn)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。最后，轉(zhuǎn)變考核方式。德國(guó)包括高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科和基礎(chǔ)工程學(xué)科考核，除了學(xué)習(xí)階段考核以外還需對(duì)4個(gè)月的必修工業(yè)實(shí)踐考核[2]。借鑒工程教育發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)學(xué)考核方式對(duì)我們頗有啟迪，高等數(shù)學(xué)考試應(yīng)用理論知識(shí)考核和專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐應(yīng)用考核相結(jié)合的方式，全面檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)能力和應(yīng)用能力。

2.培養(yǎng)深厚的工程背景。卓越條件下，教師的工程背景是保障高等數(shù)學(xué)工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)之一。教育部教師[2012]13號(hào)文件明確規(guī)定：高校要建立5年一周期不少于360學(xué)時(shí)的教師全員培訓(xùn)制度，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展常態(tài)化。因此，為了把高等數(shù)學(xué)教學(xué)同工程應(yīng)用完美結(jié)合，高校須采用多種措施加強(qiáng)教師工程背景培養(yǎng)或培訓(xùn)。（1）把青年教師送到合作企業(yè)進(jìn)行中短期工程頂崗實(shí)踐。青年教師有信心、有激情、精力充沛，新信息、新知識(shí)接受能力強(qiáng)，培訓(xùn)效果明顯。（2）聘用企業(yè)工程專(zhuān)家到學(xué)校對(duì)教師開(kāi)展數(shù)學(xué)應(yīng)用的專(zhuān)題講座。教師一般具有博士、碩士學(xué)位，理解能力、思辨能力、歸納總結(jié)能力較強(qiáng)，通過(guò)講座能舉一反三，拓展數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用范圍和深度。（3）部分?jǐn)?shù)學(xué)能力較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗。這類(lèi)轉(zhuǎn)崗教師數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力強(qiáng)，工程背景深厚，在教學(xué)中能將數(shù)學(xué)與工程問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生工程應(yīng)用能力培養(yǎng)。（4）鼓勵(lì)、支持并創(chuàng)造條件讓高等數(shù)學(xué)教師與專(zhuān)業(yè)教師或企業(yè)工程技術(shù)人員強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，組隊(duì)、組團(tuán)開(kāi)展工程應(yīng)用項(xiàng)目研究。

3.掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。電子技術(shù)的發(fā)展，為高等數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)技術(shù)與手段。對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)而言，主要是教學(xué)軟件（如：PowerPoint，Authorware）、數(shù)學(xué)軟件（如：Matlab，Maple等等）、網(wǎng)絡(luò)等的熟練使用。首先，教學(xué)軟件可將教師從煩瑣的黑板書(shū)寫(xiě)中解放出來(lái)，提高教學(xué)時(shí)間利用率和信息量，為采用不同教學(xué)模式奠定時(shí)間基礎(chǔ)，而且通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、顏色等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。其次，數(shù)學(xué)軟件可將復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型通過(guò)簡(jiǎn)單的程序輕易實(shí)現(xiàn)，免去冗長(zhǎng)計(jì)算對(duì)腦力和心力考驗(yàn)，讓教師專(zhuān)注于理論和應(yīng)用的講解；學(xué)生專(zhuān)注于知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效率。最后，現(xiàn)代教育技術(shù)能展示并創(chuàng)造出各種逼近現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活融合到一起，以激發(fā)學(xué)生的探索和思維能力，延展教學(xué)范圍和縱深[3]。

4.培養(yǎng)雙語(yǔ)教學(xué)能力。當(dāng)今，我國(guó)工業(yè)仍然處于發(fā)展階段，世界先進(jìn)、卓越的工程技術(shù)資料和文獻(xiàn)以英文為主，英語(yǔ)是國(guó)際科技界通用語(yǔ)言。教育部[2001]1號(hào)文件提出：為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。力爭(zhēng)三年內(nèi)，外語(yǔ)教學(xué)課程達(dá)到所開(kāi)課程的5%～10%。2011年卓越計(jì)劃再次提出要培養(yǎng)面向世界的工程技術(shù)人才。顯然，高等數(shù)學(xué)是雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)課程之一。因此，高等數(shù)學(xué)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)開(kāi)展國(guó)際合作、交流、對(duì)話的現(xiàn)實(shí)需要。高等數(shù)學(xué)知識(shí)體系成熟，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、表述、詞義等規(guī)范，且教材和參考書(shū)目多，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展非常有利，唯一不足的是教師用英語(yǔ)教學(xué)的能力。所以，高校必須盡快加強(qiáng)培訓(xùn)力度，增強(qiáng)高等數(shù)學(xué)教師英語(yǔ)水平。

5.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量關(guān)乎高等數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要從“獨(dú)角戲”課堂模式中掙脫出來(lái)，從應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等需求出發(fā)，豐富課堂教學(xué)模式。以學(xué)生為主體，通過(guò)專(zhuān)題討論、任務(wù)完成、應(yīng)用研究等方式，主動(dòng)研究、學(xué)習(xí)、理解課程內(nèi)容和數(shù)學(xué)工具應(yīng)用，教師從旁啟發(fā)、引導(dǎo)、給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié)的模式在高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中值得廣大教師重視和研究。該模式要注意：一是要善于激發(fā)興趣。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題要根據(jù)專(zhuān)業(yè)將數(shù)學(xué)與工程技術(shù)和應(yīng)用緊密結(jié)合起來(lái)；點(diǎn)評(píng)和總結(jié)要靈活應(yīng)用通俗易懂、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言以便于學(xué)生形象思維和想象，易于理解和記憶。如：靈活使用疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等，啟發(fā)思考；將數(shù)學(xué)家的奇聞逸事插課堂，提高教學(xué)趣味性[4]。二是要注意問(wèn)題設(shè)計(jì)的層次性，讓多數(shù)學(xué)生有成功的體驗(yàn)。讓不同程度的學(xué)生在思考和解決問(wèn)題過(guò)程中獲得成就感，保持學(xué)生的積極性和好奇心，這是后續(xù)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。

6.加快高等數(shù)學(xué)教材更新。卓越計(jì)劃背景下，工程科學(xué)和工程技術(shù)發(fā)展呼喚有較高數(shù)學(xué)能力的應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才。當(dāng)前，有些高校尚未認(rèn)識(shí)到現(xiàn)行教材在工程應(yīng)用上的缺失，對(duì)教材編寫(xiě)的熱情不高。因此，高校必須轉(zhuǎn)變觀念，增加資金投入，盡快編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的高等數(shù)學(xué)教材。教材編寫(xiě)中，要注意初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)內(nèi)容上的銜接；不同專(zhuān)業(yè)增加或刪減相應(yīng)的內(nèi)容；例題設(shè)計(jì)不僅要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的理論性，還要注重?cái)?shù)學(xué)在工程上的應(yīng)用；考慮實(shí)用數(shù)學(xué)軟件使用介紹；針對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)工程應(yīng)用的習(xí)題。

數(shù)學(xué)能力正在逐步成為工程技術(shù)人員發(fā)展和提高的瓶頸，卓越背景下高校高等數(shù)學(xué)教亟待從觀念、內(nèi)容、模式等方面加快改革力度，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生深厚的數(shù)學(xué)理論功底和靈活的工程應(yīng)用能力，為大學(xué)生工程技術(shù)職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐利治.關(guān)于高等數(shù)學(xué)教育與教學(xué)改革的看法及建議[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2000，（2）：1-2.

[2]http：///20140422/n398614365.shtml.

篇3

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

一、困境現(xiàn)狀分析

1.由于地廣人稀，交通不夠便利，教學(xué)資源相對(duì)匱乏，加之特殊的地理和歷史因素，基礎(chǔ)教育相對(duì)薄弱

我校雖地處地區(qū)所在地，仍存在以上部分原因，再者，我校生源參差不齊，各省市使用的教材不盡相同，教材在編排順序上有較大差異，導(dǎo)致學(xué)生在流動(dòng)中很難銜接所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

2.一部分學(xué)生定位不清

由于目前內(nèi)地班小學(xué)升初中考試的錄取率相對(duì)較低，沒(méi)能考上內(nèi)地班的部分學(xué)生有自暴自棄的現(xiàn)象，認(rèn)為沒(méi)到內(nèi)地班學(xué)習(xí)就沒(méi)有了出路，在我校學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而無(wú)法能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.缺乏心理耐挫力

初中數(shù)學(xué)是初中所有學(xué)科中較難的科目，但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)方法落后，每次測(cè)試成績(jī)均不夠理想，作業(yè)錯(cuò)題較多，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，即便是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)也被視為“攔路虎”。大多數(shù)情況下，一道并不難的數(shù)學(xué)題僅因文字較多或題目較長(zhǎng)，學(xué)生就望而卻步，不愿動(dòng)手。

4.新課改推進(jìn)的不協(xié)調(diào)

新課程實(shí)施以來(lái)，培訓(xùn)沒(méi)能很好地跟上節(jié)奏，培訓(xùn)重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象普遍存在；學(xué)校的教研工作力度不大，出現(xiàn)重教輕研，甚至只教不研的嚴(yán)重局面。一部分老教師不能較好地領(lǐng)會(huì)新課程理念，無(wú)法將新的教學(xué)手段付諸教學(xué)實(shí)踐，傳統(tǒng)的教學(xué)方式未能得到改進(jìn)，仍是“穿新鞋，走老路”。

5.家庭教育的缺位

我校學(xué)生大多來(lái)自外來(lái)務(wù)工家庭，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)普遍不高。多數(shù)是在建筑工地上打工或是小商小販，部分家長(zhǎng)有賭博的惡習(xí)，并大多抱有“成才天注定”的陳舊觀念，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生到學(xué)校了就是學(xué)校的事，教育跟家長(zhǎng)沒(méi)什么關(guān)系。長(zhǎng)期的家庭教育缺位，造成學(xué)生在學(xué)校有教師指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)習(xí)，在家沒(méi)人過(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)的格局。久而久之，學(xué)生在這一緊一松的環(huán)境中，無(wú)法形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、對(duì)策探討

課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氣氛，教師應(yīng)以平靜的心態(tài)去關(guān)愛(ài)、信任、尊重每個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)其大膽創(chuàng)新。

從情感的角度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就可以把客觀的認(rèn)知活動(dòng)轉(zhuǎn)化為濃厚的情感色彩的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生由實(shí)用型向創(chuàng)造型轉(zhuǎn)化。任何情感態(tài)度的產(chǎn)生與轉(zhuǎn)化，都是以情感體驗(yàn)為先導(dǎo)的，沒(méi)有對(duì)客觀事物的情緒，人的情感就無(wú)法產(chǎn)生，也就不可能得到激發(fā)和升華。心理學(xué)家告訴我們，興趣可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成功能使人獲得喜悅，以至于信心百倍，興趣更濃，進(jìn)而獲得做人的成功。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將學(xué)生的情感由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，就是遵循了這個(gè)規(guī)律。

在學(xué)習(xí)中，心理狀態(tài)很重要，如果教師表現(xiàn)出了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的情緒，無(wú)疑是給了學(xué)生強(qiáng)烈的心理暗示。樹(shù)立信心很重要，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)經(jīng)常暗示學(xué)生只要學(xué)，就能行。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，注重基礎(chǔ)，苦練基本功，讓學(xué)生充分感受成功，這也是新課程所提倡的。

教研是教學(xué)的先導(dǎo)，是搞好教學(xué)的先決條件。教師要在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，以教研組、備課組為單位，在新課程教育教學(xué)改革上狠下功夫，不但要研究教材、教法，而且要研究學(xué)生、學(xué)法，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)手段，努力實(shí)現(xiàn)“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變，以培訓(xùn)促教改，重點(diǎn)放在校本培訓(xùn)，注重本校實(shí)際，制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，勢(shì)必事半功倍。

實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育同步，多渠道提高家長(zhǎng)的認(rèn)知程度。諸如通過(guò)舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班、任課教師電話、家訪等方式，讓家長(zhǎng)在一定程度上參與教育。這樣有效督促學(xué)生的數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步鞏固，甚至是進(jìn)一步提高。

總之，初中數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，我校數(shù)學(xué)教學(xué)目前也還有不少需要走出的困境，但只要教師能善于總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)進(jìn)行反思、交流，尋求合理的解決途徑，數(shù)學(xué)教學(xué)定能邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

篇4

【關(guān)鍵詞】高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；應(yīng)用

一、引言

人才是現(xiàn)代社會(huì)保持可持續(xù)發(fā)展的重要因素，人才的標(biāo)準(zhǔn)在社會(huì)飛速發(fā)展的背景下也不斷提升.為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足各界對(duì)人才的需求，創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神成為現(xiàn)階段人才教育的關(guān)注點(diǎn)之一.新課改對(duì)教師的教育觀念的更新提出了建議，要求教師利用多元化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué).新課標(biāo)要求高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極的開(kāi)展教學(xué)模式的擴(kuò)展和探索，學(xué)習(xí)方式的靈活多變、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要關(guān)注點(diǎn).

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式應(yīng)用的問(wèn)題分析

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的概念

在理論的指導(dǎo)下，聯(lián)系現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，探索改善教學(xué)模式的正確方法是高中數(shù)學(xué)教育從業(yè)者重要的前進(jìn)方向.通過(guò)導(dǎo)學(xué)案這一重要載體，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、自主、自力的進(jìn)行學(xué)習(xí)，將教師的指導(dǎo)教學(xué)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)緊密的聯(lián)系，在雙方協(xié)同合作的前提下共同完成高中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù).在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)觀點(diǎn)逐漸實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，教學(xué)的重心也從傳統(tǒng)教學(xué)模式下的知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法的培育.

2.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題分析

（1）對(duì)教師教學(xué)方式的問(wèn)題分析

部分教師對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一新型教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)夠不夠，重視程度不深，在繁忙的日常工作的情況下，對(duì)導(dǎo)學(xué)案沒(méi)有投入適當(dāng)精力進(jìn)行深入研究.在教學(xué)中，這部分教師依然保持這傳統(tǒng)教育模式下對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的強(qiáng)調(diào)，不能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也沒(méi)有學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式給予指導(dǎo)和肯定，不能滿足現(xiàn)代教育的需求.也有部分教師由于經(jīng)驗(yàn)的不足，難以在導(dǎo)學(xué)案和學(xué)習(xí)教材之間找到適當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)，不能充分的把握“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下的多元化的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，不能做出科學(xué)、合理的活動(dòng)設(shè)計(jì)，影響了學(xué)生自主能力的提高和創(chuàng)新精神的培養(yǎng).

（2）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的問(wèn)題分析

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往缺少對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，不能對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行及時(shí)反思和總結(jié).在遇到問(wèn)題時(shí)，由于長(zhǎng)期形成的對(duì)老師教學(xué)的依賴(lài)，不能積極與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，在合作學(xué)習(xí)中，由于惰性學(xué)習(xí)的不良影響，往往只是被動(dòng)接受任務(wù)，不能主動(dòng)、積極地探索答案，不能與小組成員形成良好的互動(dòng)、合作關(guān)系，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式應(yīng)用的建議

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

作為以育人為己任的高中數(shù)學(xué)教師，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身的理論水平是現(xiàn)代社會(huì)的必然需求.“新課改”對(duì)導(dǎo)學(xué)案這一新生事物做出了新的要求，高中數(shù)學(xué)教師必須擴(kuò)寬信息獲取渠道，積極學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，通過(guò)自身理論水平的提高，更好的運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，達(dá)到育人育才的最終目的.教育主管部門(mén)、學(xué)校等也應(yīng)當(dāng)積極的鼓勵(lì)、督促一線高中數(shù)學(xué)教師參與到相關(guān)理論的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)等活動(dòng)，深化理論培訓(xùn).

2.推動(dòng)合作學(xué)習(xí)

學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié).為了推進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，可以通過(guò)學(xué)習(xí)小組的建立來(lái)實(shí)現(xiàn).在這個(gè)活動(dòng)中，小組成員的科學(xué)配置和分工協(xié)作是重要的關(guān)注點(diǎn).在組建中，應(yīng)充分考慮學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)，按照性格、基礎(chǔ)和能力配置，保障學(xué)生們實(shí)現(xiàn)互助合作.同時(shí)，小組成員間應(yīng)當(dāng)分工明確，在學(xué)生自愿的前提下，將分配、記錄、總結(jié)、報(bào)告、監(jiān)督等職責(zé)落實(shí)到學(xué)生個(gè)人，并適當(dāng)組織問(wèn)題討論，在相互交流和分析中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，達(dá)到學(xué)會(huì)方法、解決問(wèn)題的目的.

3.促進(jìn)學(xué)生反思

課后的導(dǎo)學(xué)案的整理工作是促進(jìn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式深入應(yīng)用的保障.教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生建立正確的觀念，加深對(duì)數(shù)學(xué)解題的理解，讓學(xué)生懂得“數(shù)學(xué)思維”的意義.通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的反思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)、概念、規(guī)律、思路的認(rèn)知能力.對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思應(yīng)給予積極鼓勵(lì)和適當(dāng)監(jiān)督，通過(guò)撰寫(xiě)“關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思和總結(jié)”等，督促學(xué)生主動(dòng)反思.同時(shí)，相關(guān)材料應(yīng)妥善保存，成為今后學(xué)生進(jìn)行高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要參考資料，不僅讓學(xué)生們體會(huì)到導(dǎo)學(xué)案和數(shù)學(xué)反思的意義，也提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.

四、結(jié)束語(yǔ)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入導(dǎo)學(xué)案這一重要載體，實(shí)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一創(chuàng)新性的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改善了現(xiàn)行的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生真正成為課堂主人公.在這一模式下，高中數(shù)學(xué)教師更關(guān)注學(xué)生個(gè)體，為學(xué)生們提供更多的交流、學(xué)習(xí)合作的機(jī)會(huì)，通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生們積極、自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

【參考文獻(xiàn)】

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【關(guān)鍵詞】高中；數(shù)學(xué)教育教學(xué)；改革措施

數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)中的一門(mén)重要學(xué)科，具有很大的復(fù)雜性，很多學(xué)生表示要學(xué)習(xí)好該門(mén)學(xué)科相對(duì)比較困難，究其原因，傳統(tǒng)守舊的高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式和方法是造成數(shù)學(xué)教學(xué)效果低下的重要原因.因此，我們必須要高度重視高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革，采取針對(duì)性措施改進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法.

一、加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的必要性

（一）課程的設(shè)計(jì)不夠完善

首先，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)具有很大的局限性，只是包含了教材大綱要求一定要掌握的內(nèi)容，沒(méi)有對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效延伸，尤其是對(duì)于與學(xué)生生活關(guān)系密切的實(shí)踐性?xún)?nèi)容相對(duì)比較缺乏；其次，目前的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)不同分支之間的練習(xí)不夠密切，數(shù)學(xué)與不同學(xué)科之間也未能建立一定的聯(lián)系，綜合性有待提高；最后，數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題所處的背景進(jìn)行良好體現(xiàn)，不利于推動(dòng)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)僅僅停留在書(shū)本上.

（二）缺乏應(yīng)用意識(shí)

根據(jù)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》的相關(guān)要求，數(shù)學(xué)課程必須要發(fā)揮良好的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).現(xiàn)階段，學(xué)生們參加實(shí)際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)相對(duì)比較少，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用僅僅停留在口號(hào)式的階段.目前大部分高中生沒(méi)有真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，造成很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，更不用提有效應(yīng)用各種數(shù)學(xué)知識(shí).目前相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅僅是為了應(yīng)付考試，高考結(jié)束之后他們就完全將其遺忘，十分缺乏數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).

（三）應(yīng)試教育不利于數(shù)學(xué)能力創(chuàng)新

現(xiàn)階段，我國(guó)對(duì)于應(yīng)試教育的改革已經(jīng)開(kāi)展了一段時(shí)間，然而改革成效并不是很顯著，對(duì)其原因進(jìn)行分析可知，“高考”對(duì)于中國(guó)教育的影響根深蒂固，一直以來(lái)，大家都將其視作檢驗(yàn)教師教學(xué)工作、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最重要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致很多學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，也使得學(xué)生在這樣的環(huán)境中慢慢形成了應(yīng)試思維.針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，多年來(lái)的應(yīng)試教育造成教師在教學(xué)工作上顯得比較機(jī)械化，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中處于一個(gè)被動(dòng)的位置，目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要將教材以及各種考試練習(xí)題作為學(xué)習(xí)對(duì)象，致使學(xué)生的思維相對(duì)比較固定，十分不利于學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力.

二、加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的建議

（一）重視數(shù)學(xué)應(yīng)用，提高學(xué)生綜合能力

我們必須要明確高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，要認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付高考，其真正目的是為了對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及運(yùn)算技能等進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，提高其實(shí)踐能力，使其掌握解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識(shí).我們必須要革新高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念以及學(xué)習(xí)觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)作為主要教學(xué)目的.在具體教學(xué)工作中，應(yīng)不斷引入一些與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，構(gòu)建一些實(shí)際場(chǎng)景，增加實(shí)例教學(xué)的比例，通過(guò)具體的案例，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)形象化和具體化，從而幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容.同時(shí)，注重學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)化思維創(chuàng)造性地解決實(shí)際學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，充分利用各種數(shù)學(xué)理論，為實(shí)際生活難題的解決提供指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效提高.

（二）注重?cái)?shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生完成作業(yè)的興趣

現(xiàn)階段，大部分高中數(shù)學(xué)老師為了更好地進(jìn)行高考備考工作，一般會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度的習(xí)題練習(xí)，使得很多高中生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生厭倦甚至恐懼心理.要想減輕學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、完成數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性，老師們就必須要對(duì)過(guò)去的作業(yè)布置形式進(jìn)行改革，適當(dāng)減少習(xí)題量，增加數(shù)學(xué)作業(yè)的探究性以及實(shí)踐性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，促進(jìn)數(shù)學(xué)作業(yè)完成質(zhì)量的提高.

（三）重視教學(xué)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)

首先，老師要深入學(xué)生當(dāng)中，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和接受能力，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，采取針對(duì)性措施進(jìn)行差異化輔導(dǎo)，尤其需要重視對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生的指導(dǎo).同時(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目的以及教材內(nèi)容的有效結(jié)合，提高教學(xué)效果.其次，對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)手段進(jìn)行革新，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，老師們必須要學(xué)會(huì)在教學(xué)工作中總結(jié)有效的教學(xué)方法并不斷對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)巧妙的課堂設(shè)計(jì)以及作業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性.最后，加強(qiáng)對(duì)高中數(shù)學(xué)老師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行相互交流.隨著大家對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的日益重視，越來(lái)越多的老師開(kāi)始認(rèn)識(shí)到教師交流互動(dòng)的重要意義，很多學(xué)校也開(kāi)始有規(guī)律地組織老師開(kāi)展學(xué)科交流，并提供更多的外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使老師掌握更先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念以及教學(xué)技巧，促進(jìn)教師綜合能力和總體素養(yǎng)的提高，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開(kāi)展提供師資保障.

【參考文獻(xiàn)】

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【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 興趣 培養(yǎng)

興趣無(wú)疑是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探索、研究以及創(chuàng)造。很多教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣之后，便會(huì)主動(dòng)的去提出相應(yīng)的問(wèn)題，并依據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)去解決這些問(wèn)題，這無(wú)疑對(duì)教學(xué)起到了巨大的推動(dòng)作用。那到底該怎樣切實(shí)的培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本文對(duì)此進(jìn)行了分析。

一、運(yùn)用靈活的教學(xué)方式

新穎靈活的教學(xué)方式可以為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力，吸引學(xué)生的注意力，為枯燥的數(shù)學(xué)課程增添色彩。使得學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)知識(shí)，漸漸的隨數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。主要有以下幾點(diǎn)建議：

1 重視因材施教，面向全體。因材施教是一直以來(lái)提倡的教學(xué)方法，但是這種方法在農(nóng)村小學(xué)還不是很普遍，因?yàn)檗r(nóng)村師資力量十分薄弱，老師負(fù)擔(dān)重，往往使用的是長(zhǎng)久以來(lái)使用的班級(jí)教學(xué)制，可以同時(shí)教授更多的學(xué)生，但是不能照顧到個(gè)別學(xué)習(xí)程度比較差的學(xué)生，這跟新的教學(xué)目的相沖突，不能實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的都得到發(fā)展的目標(biāo)。而取消班級(jí)教學(xué)制度是不可行的，因此，只有把班級(jí)、分組、個(gè)別教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能及照顧到個(gè)體同時(shí)又面向全體。

2 改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。老師的教學(xué)觀念直接影響著學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的熱情，開(kāi)放性的思想教學(xué)觀念有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立良好的師生關(guān)系，相反則會(huì)使學(xué)生覺(jué)得課程枯燥無(wú)味，甚至產(chǎn)生厭煩心理。農(nóng)村教師的學(xué)歷水平相對(duì)較低，對(duì)當(dāng)前我國(guó)的教育發(fā)展形勢(shì)了解的也比較少，思想觀念比較落后，往往堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由此可見(jiàn)，改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念對(duì)于提高總體的教學(xué)質(zhì)量具有重大作用。

3 引進(jìn)設(shè)備，運(yùn)用多媒體教學(xué)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)依靠教師的講述，依賴(lài)于粉筆、黑板幾個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)備。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課漸漸的缺乏學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)是一門(mén)極為抽象的學(xué)科，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，引進(jìn)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲畫(huà)結(jié)合，直觀地畫(huà)面感以及動(dòng)態(tài)視頻把數(shù)學(xué)教學(xué)課程變得形象直觀，使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、創(chuàng)新性與實(shí)踐性相結(jié)合

新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)使創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)符合我國(guó)建設(shè)新農(nóng)村建設(shè)的要求，有助于為新農(nóng)村建設(shè)提供大量的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才，同時(shí)在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上與實(shí)踐相結(jié)合，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。主要可以從下面幾點(diǎn)出發(fā)：

1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，會(huì)引起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。在積極主動(dòng)地接受老師的傳授的知識(shí)的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。農(nóng)村教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境比較差，為了讓課程變得生動(dòng)有趣，要盡量結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，提起他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

2 培養(yǎng)多想思維，提高創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中往往會(huì)遇到學(xué)生受到定式思維的過(guò)度影響，不能靈活的進(jìn)行多向思維的現(xiàn)象。這時(shí)候教師便應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)的加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。善于引導(dǎo)學(xué)生用多種解法去解決一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)思考，培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3 創(chuàng)新與實(shí)踐并行。在數(shù)學(xué)中教學(xué)創(chuàng)新要通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以培養(yǎng)其實(shí)際動(dòng)手的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常發(fā)出疑問(wèn)讓學(xué)生來(lái)解答，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)額可以開(kāi)設(shè)“第二課堂”，進(jìn)行生活化的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中用于數(shù)學(xué)知識(shí)并進(jìn)行下一步的討論。創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合，增加了學(xué)生的知識(shí)貯備量，同時(shí)在活動(dòng)中運(yùn)用并發(fā)展了這些數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

三、提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件，完善相關(guān)機(jī)制

農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)不能跟隨時(shí)展的腳步的原因有很多。學(xué)校教學(xué)環(huán)境差，沒(méi)有先進(jìn)的小學(xué)設(shè)備，師資力量薄弱等等。那該如何真正的提高農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？還需要做到以下幾點(diǎn)：

1 加強(qiáng)教師教學(xué)培訓(xùn)。想要改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式就要經(jīng)常進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的新課程下的教學(xué)培訓(xùn)，投票突破教師的傳統(tǒng)觀念，對(duì)教學(xué)的改革與創(chuàng)新具有積極作用。做好教師的培訓(xùn)工作，是農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要通過(guò)多種方式，比如農(nóng)村支教來(lái)吸引高素質(zhì)人才進(jìn)行對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)，為素質(zhì)教育的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教學(xué)的重視。我國(guó)政府及相關(guān)部門(mén)需給予農(nóng)村小學(xué)資金投入，幫助其引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，滿足教師的教學(xué)要求，同時(shí)制定有利用小學(xué)教學(xué)發(fā)展的相關(guān)政策，為農(nóng)村小學(xué)教學(xué)提供有力地保障，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新要符合農(nóng)村小學(xué)教育的實(shí)際情況。發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的前提，聯(lián)系教學(xué)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行靈活的掌握和運(yùn)用，創(chuàng)新性與實(shí)踐性相結(jié)合，提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件及進(jìn)行教師的思想觀念的培訓(xùn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展素質(zhì)教育、為國(guó)家提供高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才具有巨大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]李明生，劉玉田.優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法[J]

篇7

1.1將數(shù)學(xué)概念生活化

數(shù)學(xué)概念枯燥無(wú)趣，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。要改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型，將多媒體等手段用來(lái)演示數(shù)學(xué)概念，將其生活化，形象化。將學(xué)生技能培訓(xùn)和實(shí)習(xí)中常見(jiàn)的模具通過(guò)計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生對(duì)其有更加直觀的體會(huì)。這樣既滿足了學(xué)生的興趣愛(ài)好，又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目的。如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)函數(shù)時(shí)，二次函數(shù)最高點(diǎn)等問(wèn)題上，直接通過(guò)講解學(xué)生很難理解。而在現(xiàn)實(shí)生活中小球上拋運(yùn)動(dòng)符合二次函數(shù)的規(guī)律，因此可通過(guò)此試驗(yàn)來(lái)使學(xué)生了解函數(shù)的相關(guān)概念。再比如在數(shù)學(xué)概率的學(xué)習(xí)時(shí)，不與實(shí)際相結(jié)合，很容易造成學(xué)生鉆牛角尖，將思維停留在解法上。而通過(guò)生活中拋硬幣等簡(jiǎn)單的概率事件，波及到較大的不可預(yù)見(jiàn)事件的概率等，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)思維在學(xué)習(xí)中的作用高于解題方法的傳授，將形式化的概念具體化可以提高學(xué)生的理解能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

1.2選擇與實(shí)際生活聯(lián)系密切的數(shù)學(xué)例題

目前，中職數(shù)學(xué)在課堂例題講解上雖然與實(shí)際有一定的聯(lián)系。但大多數(shù)是經(jīng)過(guò)改編的，因此實(shí)際價(jià)值不高。對(duì)學(xué)生日后的生活和工作造成消極的影響。因此教師在選擇例題時(shí)，應(yīng)與實(shí)際相聯(lián)系，使其實(shí)用性得以體現(xiàn)。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，也應(yīng)選擇與生活密切的題目。如數(shù)學(xué)教學(xué)在企業(yè)成本統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用，在人口控制方面的作用等?？傊?dāng)?shù)學(xué)習(xí)題的選擇應(yīng)改變以往以教材為主的模式，而是由教師提煉與生活相關(guān)且能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)題，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。

1.3教師應(yīng)善于挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維

數(shù)學(xué)無(wú)處不在，對(duì)人的生活有著積極的影響。尤其是對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐是其日后工作的主要內(nèi)容，而現(xiàn)代學(xué)生數(shù)學(xué)思維缺乏已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。生活中與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的案例不但沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，反而被忽視。因此教師應(yīng)善于將數(shù)學(xué)知識(shí)用學(xué)生喜歡的語(yǔ)言產(chǎn)生闡述，使他們能夠接受，樂(lè)于接受?？傊?，通過(guò)挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維，可以為其解決數(shù)學(xué)難題，提高實(shí)踐能力提高保障。具體體現(xiàn)為：在學(xué)習(xí)集合這一概念時(shí)，教材所選的子集未必符合學(xué)生的興趣愛(ài)好。那么就需要教師對(duì)學(xué)生的心理有正確的了解，如可將其設(shè)置為學(xué)生所喜愛(ài)的體育明星或風(fēng)景名勝。嚴(yán)肅的課堂氣氛無(wú)論對(duì)于哪種學(xué)生來(lái)說(shuō)都是不易被接受的，對(duì)于基礎(chǔ)差的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)更難。因此活躍課堂氣氛也是挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)應(yīng)用思維的重要手段，將學(xué)生感興趣的話題作為研究對(duì)象，解決數(shù)學(xué)習(xí)題和數(shù)學(xué)概念。這樣，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)和討論中，有利于其創(chuàng)造能力，邏輯思維能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足。數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用范圍廣，教師作為教學(xué)主體，在其改革過(guò)程中應(yīng)起到積極作用。

2.總結(jié)

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一. 全面有效高質(zhì)量的培訓(xùn)： 在這里我們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)各方面的知識(shí)。備課上課說(shuō)課評(píng)課，步步深入;亮相課研討課考核課，目標(biāo)明確經(jīng)緯分明;案例顆例論文撰寫(xiě)把握方向，及時(shí)指導(dǎo)。還清晰的記著導(dǎo)師們?yōu)槲覀兙臏?zhǔn)備地一道道數(shù)學(xué)大餐，耐心的給我指明前進(jìn)的航線，

二. 導(dǎo)師的人格魅力和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)：

著名特級(jí)教師黃老師的熱忱和平易近人，認(rèn)真的上好每一節(jié)課和不斷學(xué)習(xí)的勁頭;睿智大氣對(duì)事業(yè)追求完美的謝老師;總是采用探討式教學(xué)的楊老師;……是您們的高尚的人格魅力和高深的數(shù)學(xué)造詣?dòng)绊懼遥刮以谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有了新的思考和探索。

三. 異地培訓(xùn)，開(kāi)拓眼界：

在08年的春夏之季，我們有幸在學(xué)校的大力支持下來(lái)到美麗的西子湖畔，聆聽(tīng)浙江教育學(xué)院吳衛(wèi)東蔣麗萍等教授的前沿理論指導(dǎo)，還能到著名的學(xué)軍小學(xué)西湖小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，聽(tīng)真實(shí)的課堂，真誠(chéng)的交流研討學(xué)習(xí)，受益匪淺!

四.學(xué)風(fēng)盛，班風(fēng)好，真誠(chéng)和諧：

本期骨干班學(xué)員之間非常團(tuán)結(jié)，肯學(xué)習(xí)，會(huì)鉆研，學(xué)習(xí)的風(fēng)氣很濃。我深為自己是其中一份而自豪，特別是陳秀道同學(xué)的大度大氣，李風(fēng)月同學(xué)的勤奮進(jìn)取，鮑奉慧的沉穩(wěn)詼諧，……給我留下了深刻的形象，同學(xué)是最真誠(chéng)的，最可貴的，特別是我們骨干班的同學(xué)，這么長(zhǎng)時(shí)間相聚在一起學(xué)習(xí)生活交流，在班主任謝老師的領(lǐng)導(dǎo)下，我相信培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但導(dǎo)師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)之間的聯(lián)系決不會(huì)斷，反而隨時(shí)光而雋永。

五.個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展：

在培訓(xùn)初，謝老師就讓我們制定發(fā)展規(guī)劃，當(dāng)時(shí)我是這樣寫(xiě)的，熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有一定的課堂調(diào)控能力，能勝任本學(xué)科教學(xué)工作;論文獲獎(jiǎng)，評(píng)上小學(xué)高級(jí)(數(shù)學(xué))。今天這些都實(shí)現(xiàn)了，在今年11月份舉行的全市統(tǒng)一中級(jí)職稱(chēng)考試中取得C1模塊第一名的好成績(jī)，當(dāng)然成績(jī)的取得離不開(kāi)導(dǎo)師們孜孜不倦的教導(dǎo)和同學(xué)們誠(chéng)心相助!在以后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要加倍努力，向老師同學(xué)學(xué)習(xí)，向更高的目標(biāo)前進(jìn)!

六.搭建教科研平臺(tái)，后續(xù)引導(dǎo)：

篇9

學(xué)校應(yīng)面向全體師生,應(yīng)跟蹤教育教學(xué)的全過(guò)程,并敏感地發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中存在的諸如以上提出的瓶頸問(wèn)題,通過(guò)思考和分析,嘗試找出解決問(wèn)題的有效方法,使課改、教改不停留在“紙上談兵”,而是體現(xiàn)在有勇有謀的“實(shí)戰(zhàn)”當(dāng)中。同時(shí),還要注意動(dòng)態(tài)地進(jìn)行反思,總結(jié)有效的經(jīng)驗(yàn)與不足,制定對(duì)策,深化實(shí)踐以提高課堂內(nèi)外的教學(xué)生命力。

北大王海明教授在《新倫理學(xué)》一書(shū)中提出:“認(rèn)識(shí)和理解教育的本質(zhì)問(wèn)題,應(yīng)該從研究有關(guān)‘人’的哲學(xué)開(kāi)始,否則每一次教育改革所遵循的思想就難以往深處去挖掘?！币朐鷮?shí)有效地開(kāi)展學(xué)校的教育科研工作,就必須以“人”為本(此處所提及的“人”就是在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中處于一線崗位的教師們),學(xué)校行政協(xié)同一線教師的研究,共同發(fā)展,才能促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

1.學(xué)校應(yīng)有組織、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展面向教師的培訓(xùn)和專(zhuān)題講座。

培訓(xùn)可幫助數(shù)學(xué)教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中科學(xué)地編排教學(xué)內(nèi)容,建立起合理的教材結(jié)構(gòu),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移,提高教學(xué)效率,達(dá)到既掌握基礎(chǔ)知識(shí),又培養(yǎng)能力的目的。同時(shí),每一位數(shù)學(xué)教師都必須在教學(xué)上遵循以下的原則。

1.1正確處理數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)之間的關(guān)系。

數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)是它的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性。學(xué)生處于童年階段,這一時(shí)段思維和認(rèn)知特點(diǎn)是以具體形象思維為主,對(duì)具體形象的內(nèi)容比較感興趣,容易接受;邏輯思維還不夠發(fā)展,又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)抽象的內(nèi)容不容易理解和接受。這樣就產(chǎn)生了數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和兒童認(rèn)知特點(diǎn)之間的矛盾,這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、研究,總結(jié)出比較有效的化解矛盾的策略和方法,并進(jìn)行積累和交流改進(jìn),形成一定的成果。

1.2突出基本慨念和基本規(guī)律,注意各部分知識(shí)間的縱橫兩方面的聯(lián)系。

教學(xué)要注意突出基本規(guī)律和基本概念,既要有重點(diǎn),又要注意數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯和橫向聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移,使前面所學(xué)為后面要學(xué)的知識(shí)打好基礎(chǔ),使新知成為舊知的提高和發(fā)展,使各部分內(nèi)容能夠相互促進(jìn)。

2.學(xué)校的行政管理者應(yīng)該重視并合理地用好、培養(yǎng)好師資力量,搭建好高、中、低年部銜接的人才平臺(tái)。

能否給學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),關(guān)鍵在教師。為此,對(duì)數(shù)學(xué)教師就需要有較高的要求,應(yīng)該幫助他們了解關(guān)于高效教學(xué)的四條標(biāo)準(zhǔn)。

2.1教學(xué)有價(jià)值。

教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在滿足了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要;有價(jià)值是回答教學(xué)是否做了值得去做的事。(教育不僅僅是“教學(xué)”)

2.2教學(xué)有效果。

教學(xué)的效果體現(xiàn)在達(dá)成了學(xué)習(xí)者所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),有效果是回答了教學(xué)是否做對(duì)做好了要做的事情。

2.3教學(xué)有效率。

教學(xué)的效率體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者用最少的投入(時(shí)間、精力和金錢(qián))達(dá)成最大的產(chǎn)出。有效率是回答教學(xué)是否做到了盡可能的多、快、省。

2.4教學(xué)有磁性。

教學(xué)的魅力體現(xiàn)在吸引學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí),有磁性是回答教學(xué)是否有長(zhǎng)久深遠(yuǎn)的感染力、穿透力與親和力。

3.通過(guò)層次遞進(jìn)與以點(diǎn)帶面的科研工作實(shí)踐,幫助全體數(shù)學(xué)教師樹(shù)立起“科研素養(yǎng)是由普通教師轉(zhuǎn)化為骨干教師所不可或缺的條件之一”的觀念。

具體的做法是以點(diǎn)帶面,“因人而異”。

3.1向全體數(shù)學(xué)教師。

要求有比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,掌握一些常用的數(shù)學(xué)思想和方法,了解數(shù)學(xué)在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中的地位和作用,以及它在日常生活和實(shí)際工作中的應(yīng)用,能夠以發(fā)展性的眼光來(lái)看待數(shù)學(xué)的內(nèi)容和目的任務(wù)。具有制定本學(xué)科的教學(xué)、科研計(jì)劃、備課、上課、批改作業(yè)、評(píng)課、考查和評(píng)定學(xué)生成績(jī)、總結(jié)教學(xué)工作等方面的實(shí)際工作能力。

3.2面向中青年教師。

要求掌握教育學(xué)、心理學(xué)和邏輯學(xué)的一些最基本的知識(shí)和原理,以及科研的基本方法和手段,在了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和年齡心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,能夠運(yùn)用這些知識(shí)和原理來(lái)指導(dǎo)教學(xué),并著手從教學(xué)實(shí)踐中研究和分析數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題,嘗試摸索出比較有效的方法和策略來(lái)。

篇10

關(guān)鍵詞： 新課改 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 存在問(wèn)題 對(duì)策

蘇教版新課改實(shí)行，中國(guó)教育走出改革的重要一步。新課標(biāo)要求：1.老師做好角色轉(zhuǎn)變，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，著眼全體學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，全面提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，師生形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。2.老師用新的授課方法，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，努力將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。3.老師利用現(xiàn)代化教育手段，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能夠自己設(shè)計(jì)、制作各種教學(xué)工具，把抽象的知識(shí)和概念的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以直接動(dòng)手、操作的過(guò)程。4.教師不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，開(kāi)闊本學(xué)科視野，需具備與本學(xué)科相關(guān)的基本知識(shí)，了解本學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科橫向發(fā)展的關(guān)系，能夠系統(tǒng)地教學(xué)。不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，能夠以新的理論來(lái)支持自己的教育工作。

新課改之后，各學(xué)科的教學(xué)都面臨很大的問(wèn)題，尤其是高中數(shù)學(xué)教學(xué)。為此，筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)分析，并提出了有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施。

1.現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1初、高中數(shù)學(xué)知識(shí)跨度太大。

初中教材坡度較緩直觀性強(qiáng)，對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題，缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義或定義不完全，如函數(shù)定義和三角函數(shù)的定義。而高中數(shù)學(xué)注重邏輯思維和分析理解，立體幾何對(duì)空間想象能力要求較高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常困難。教材的定義也非常多，知識(shí)量非常大，證明非常嚴(yán)格。這造成一些同學(xué)學(xué)習(xí)不適應(yīng)，成績(jī)下滑。

1.2老師課堂角色轉(zhuǎn)換難度大，探究式學(xué)習(xí)的度難把握。

老師是終身職業(yè)，一干就是幾十年。一些數(shù)學(xué)老師都是參加工作十幾年、二十年的老教師。由于職業(yè)習(xí)慣和觀念認(rèn)識(shí)的局限，這些老師很難在教學(xué)風(fēng)格上做出較大的變動(dòng)。同時(shí)，對(duì)于探究式學(xué)習(xí)方式而言，要求在課堂可以討論。討論和講學(xué)的時(shí)間分配關(guān)系著課堂的效率問(wèn)題，尤其是討論的效率[1]。老師如何在有限的時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生討論出結(jié)果而又不失去討論的意義是一個(gè)難題。老師眼中往往重視成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而放任成績(jī)不好的學(xué)生。

1.3學(xué)生不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

剛升入高中，學(xué)生在思想上還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到高中與初中的不同，依舊有很大的依賴(lài)性。跟隨老師的慣性走，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，課前不預(yù)習(xí)，課上只能忙于記筆記，根本不能理解老師講課內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)知識(shí)內(nèi)涵，做題只會(huì)記憶步驟，沒(méi)有自己的思考。學(xué)生以為課后只要完成老師布置的作業(yè)就萬(wàn)事大吉，殊不知總結(jié)的重要性。課后沒(méi)有把老師講課內(nèi)容及時(shí)整理，總結(jié)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，不能靈活學(xué)習(xí)。

2.對(duì)策

2.1做好初高中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接。

高中數(shù)學(xué)老師深知高中數(shù)學(xué)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)困難多，老師應(yīng)該在教學(xué)時(shí)候把握好難度，把抽象的理論知識(shí)、概念，用一些轉(zhuǎn)換的方法將其形象化，讓學(xué)生容易接受。應(yīng)該多鼓勵(lì)，給學(xué)生自信，使學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)有更深刻的認(rèn)識(shí)。改變思想觀念，從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的困難，讓學(xué)生從基礎(chǔ)做起，打好基礎(chǔ)才能建高樓。

2.2開(kāi)展教師教學(xué)能力培訓(xùn)，提高教師教學(xué)能力。

組織開(kāi)展教師教學(xué)能力培訓(xùn)，是提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要方法。教師要積極參加，加強(qiáng)交流，相互學(xué)習(xí)，選出精品課程供大家觀摩學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流。老師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該一視同仁，不該有好壞之分：勸誡成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生不能驕傲，不能懈怠，要更上一層樓；激勵(lì)鼓舞后進(jìn)學(xué)生不氣餒，從基礎(chǔ)抓起，努力學(xué)習(xí)提高成績(jī)，表?yè)P(yáng)他們的每一次進(jìn)步，給他們信心。對(duì)待后進(jìn)生不僅要有耐心、愛(ài)心，還要給予足夠的關(guān)心。

2.3指導(dǎo)學(xué)生利用正確的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法又因人而異，這更加需要教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)形結(jié)合法，將抽象、難懂的函數(shù)，立體幾何等問(wèn)題以圖形的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，有時(shí)會(huì)收到事半功倍的效果。同樣一道題，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答，學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)，更重要的是能提升自己的思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面思考，從不同角度看待問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有張力，挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提升自身實(shí)力。教授學(xué)生考試技巧，每種題型的突破方法，遇到難題時(shí)候的得分方法，并要求學(xué)生及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，逐步完善。

2.4關(guān)愛(ài)學(xué)生，增強(qiáng)他們的存在感。

老師也是父母，也疼愛(ài)自己的孩子。老師需要做的是把父母之愛(ài)放大，疼愛(ài)自己的學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，關(guān)心、呵護(hù)學(xué)生，容忍學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。不只是學(xué)習(xí)上，學(xué)生在生活上更需要老師的關(guān)懷，尤其是遠(yuǎn)離家長(zhǎng)的住校生。學(xué)生是家長(zhǎng)的掌中寶，也是老師的掌中寶。學(xué)生在學(xué)校有了和在家里一樣溫暖的感覺(jué)，在學(xué)習(xí)上也會(huì)動(dòng)力十足。

綜上所述，新課標(biāo)是教育的改革，是一種嘗試，自然會(huì)存在許多問(wèn)題和不足。教師的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題，努力解決問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。與此同時(shí)，在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等因素進(jìn)行不斷完善與創(chuàng)新，因材施教，注重學(xué)生個(gè)體差異，切實(shí)提升每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。