導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇預(yù)防醫(yī)學(xué)課題研究成果，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.明確畢業(yè)論文的目的和要求

畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，分析與解決實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的深化。培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。要求學(xué)生基本掌握科研選題、文獻(xiàn)檢索、課題設(shè)計(jì)、資料收集、數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用、論文撰寫(xiě)與答辯等方法與能力。我系對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)有以下要求：綜述：查閱文獻(xiàn)30篇以上，包含一定數(shù)量的外文文獻(xiàn)，然后針對(duì)某一專(zhuān)題，對(duì)大量原始研究論文中的數(shù)據(jù)、資料和主要觀點(diǎn)進(jìn)行歸納整理、分析提煉，完成具有一定的深度和廣度的不少于3000字的文獻(xiàn)綜述。

開(kāi)題報(bào)告書(shū)：在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，每位學(xué)生獨(dú)立完成一份開(kāi)題設(shè)計(jì)書(shū)，包括立項(xiàng)依據(jù)、研究目的及意義、研究?jī)?nèi)容和方法、技術(shù)路線、研究計(jì)劃進(jìn)度、研究基礎(chǔ)、經(jīng)費(fèi)預(yù)算和人員組成等。其中立項(xiàng)依據(jù)主要描述本課題在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題；課題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、課題設(shè)計(jì)應(yīng)解決的問(wèn)題等。

畢業(yè)論文：首先由指導(dǎo)教師重點(diǎn)向?qū)W生講解畢業(yè)論文的寫(xiě)作格式、具體內(nèi)容，使其掌握畢業(yè)論文寫(xiě)作的方法和要求；然后由學(xué)生寫(xiě)出畢業(yè)論文提綱，經(jīng)指導(dǎo)教師審閱修改后才能撰寫(xiě)；畢業(yè)論文完成后，指導(dǎo)教師應(yīng)從題目、摘要、關(guān)鍵詞、前言、材料和方法、結(jié)果、討論和參考文獻(xiàn)等多方面提出指導(dǎo)性修改意見(jiàn)，由學(xué)生進(jìn)行修改，直至符合要求。

2.正確、合理的選題是保證畢業(yè)實(shí)習(xí)效果的前提

選題是畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)。進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段的學(xué)生，具有一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，同學(xué)們通過(guò)大量閱讀文獻(xiàn)后進(jìn)行選題，不但培養(yǎng)了學(xué)生的文獻(xiàn)查閱和文獻(xiàn)閱讀能力，而且從已知的知識(shí)和信息中產(chǎn)生大量變化的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新的原動(dòng)力。對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)的科研選題，一定要體現(xiàn)出理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)。如“石河子市高中城食堂蔬菜中農(nóng)藥殘留測(cè)定、分析及評(píng)價(jià)“石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院少數(shù)民族大學(xué)生膳食調(diào)查和評(píng)價(jià)“石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院室內(nèi)空氣中細(xì)菌和TSP的測(cè)定及評(píng)價(jià)“預(yù)防醫(yī)學(xué)系在校本科生學(xué)習(xí)及就業(yè)需求調(diào)查與分析“原花青素對(duì)氟致雄性小鼠生殖毒性的干預(yù)研究”。這類(lèi)課題的研究，充分調(diào)動(dòng)了本科生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，他們以積極的興趣查閱文獻(xiàn)、搜集資料，從而做出切實(shí)可行的課題設(shè)計(jì)。此外，需要指出的是，對(duì)于本科生的研究課題，要注意其工作量及難度應(yīng)適宜，使同學(xué)們能夠在近14周的時(shí)間內(nèi)在老師的帶領(lǐng)下，有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行研究，并能獲得一定的成果。

3.科研訓(xùn)練是保證實(shí)習(xí)論文的重要手段

在畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教過(guò)程中，指導(dǎo)教師對(duì)本科生按照規(guī)范的科研程序進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生基本科研素質(zhì)和綜合創(chuàng)新能力。指導(dǎo)教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立工作能力、分析解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及設(shè)計(jì)思想和科學(xué)研究方法的指導(dǎo)。注重后發(fā)引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、文獻(xiàn)閱讀的訓(xùn)練，并要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀大量文獻(xiàn)后做出課題設(shè)計(jì)。課題設(shè)計(jì)一旦做出，將由指導(dǎo)老師進(jìn)行修改，然后舉行全體實(shí)習(xí)學(xué)生參加的開(kāi)題報(bào)告會(huì)，并邀請(qǐng)其他教師針對(duì)課題設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題進(jìn)行交流。開(kāi)題報(bào)告一經(jīng)確定，教研室提供研究現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)室，以保證學(xué)生完成收集資料、獲得數(shù)據(jù)的工作。學(xué)生們獲得大量資料和數(shù)據(jù)，指導(dǎo)教師此時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，對(duì)資料進(jìn)行分析處理，從而達(dá)到去粗取精、去偽存真之目的。通過(guò)此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握了統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的正確運(yùn)用，為撰寫(xiě)畢業(yè)論文提供了切實(shí)可信的資料。

4.科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的論文撰寫(xiě)、答辯過(guò)程

為了保證學(xué)生撰寫(xiě)的論文質(zhì)量，指導(dǎo)教師要對(duì)論文反復(fù)審閱，指出論文不足，令其反復(fù)修改。修改后的論文提交后，由教研室資深評(píng)閱教師把關(guān)，以便從不同角度分析論文水平。評(píng)閱教師對(duì)論文的立題依據(jù)、觀察指標(biāo)、技術(shù)方法、統(tǒng)計(jì)處理、結(jié)果結(jié)論以及討論分析等內(nèi)容進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，評(píng)閱過(guò)程注意細(xì)節(jié)，從論文寫(xiě)作格式、統(tǒng)計(jì)圖表制作、參考文獻(xiàn)引用到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、小數(shù)點(diǎn)的使用，都有評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)作風(fēng)。

論文答辯是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅的工作，是考查學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用、關(guān)聯(lián)知識(shí)掌握程度、語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)變能力的過(guò)程，同時(shí)也是5年預(yù)防醫(yī)學(xué)本科教育最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，必須要規(guī)范科學(xué)、合理、制定可操作性強(qiáng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。成立由3～5人組成的答辯小組，成員由副教授以上職稱(chēng)并有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的教師擔(dān)任。答辯工作開(kāi)始前，答辯小組會(huì)組織對(duì)學(xué)生完成的論文進(jìn)行評(píng)閱。論文的評(píng)閱由指導(dǎo)教師與評(píng)閱教師分別進(jìn)行。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的工作態(tài)度、工作能力、研究成果的水平進(jìn)行全面評(píng)價(jià)；評(píng)閱教師著重評(píng)判學(xué)生研究成果的質(zhì)量與水平。評(píng)閱結(jié)束后寫(xiě)出書(shū)面評(píng)閱意見(jiàn)。答辯要求學(xué)生在15～20分鐘內(nèi)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，配合必要的文字、圖表，以PPT形式介紹畢業(yè)論文的主要內(nèi)容，教師提問(wèn)時(shí)間為20分鐘左右。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)交流的能力，在正式答辯前會(huì)組織課題組相關(guān)的教師和學(xué)生進(jìn)行預(yù)答辯，使學(xué)生事先熟悉答辯的程序和需要注意的問(wèn)題，幫助其克服心理緊張、膽怯等因素。

5.討論

篇2

1.1程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的改革

(1)整合與優(yōu)化現(xiàn)有課程,促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)綜合化。明確各門(mén)課程的教學(xué)目的,保證課程與課程之間的銜接,避免無(wú)謂的重復(fù),采用精簡(jiǎn)、融合、重組等方式,優(yōu)化現(xiàn)有中醫(yī)和西醫(yī)基礎(chǔ)課程的設(shè)置,使專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與西醫(yī)七年制基本持平,略高于中醫(yī)五年制;同時(shí)為了引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維,使之正確認(rèn)識(shí)兩種醫(yī)學(xué)體系,拓展中西醫(yī)結(jié)合思路,適當(dāng)開(kāi)設(shè)橋梁課,如中西醫(yī)學(xué)比較、中西醫(yī)結(jié)合思路方法學(xué)以及溝通公共基礎(chǔ)知識(shí)與醫(yī)學(xué)知識(shí)的交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的相關(guān)課程。

(2)強(qiáng)化中華傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)在課程體系中的地位。中國(guó)傳統(tǒng)文化與中醫(yī)學(xué)是“源”和“流”、“干”和“枝”的關(guān)系。因此有必要引入一些中華文化的人文課程,如中國(guó)文化史、中國(guó)歷史、中國(guó)哲學(xué)史,這樣的課程比較有助于了解中醫(yī)學(xué)本身的思維方式,更容易、全面、深刻地理解中醫(yī)理論知識(shí),起方向性的導(dǎo)向作用。

(3)加強(qiáng)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)。我國(guó)著名老中醫(yī)鄧鐵濤教授曾回顧歷代名醫(yī)的成才之路,其中重要的一條就是他們都重視《黃帝內(nèi)經(jīng)》等經(jīng)典的學(xué)習(xí)與研究。精讀中醫(yī)經(jīng)典,才能有正確的中醫(yī)臨床思維方式、較高的理論造詣、獨(dú)到的臨床見(jiàn)解和新穎的治療思路,也才會(huì)取得較好的中醫(yī)臨床療效。因此,在本科階段增加“四大經(jīng)典”著作課時(shí)(高于中醫(yī)五年制),安排在基礎(chǔ)課或臨床課之后,并且在研究生教育階段再次學(xué)習(xí)。

(4)將中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)學(xué)、中醫(yī)食療學(xué)、中醫(yī)預(yù)防醫(yī)學(xué)等列為選修課程,這既可滿(mǎn)足七年制學(xué)生加強(qiáng)應(yīng)用型醫(yī)療知識(shí)的學(xué)習(xí),拓寬中醫(yī)臨床知識(shí)面,又可解決由于學(xué)科設(shè)置過(guò)多,而爭(zhēng)搶學(xué)時(shí)的矛盾。同時(shí)鼓勵(lì)教師結(jié)合自己的研究成果和特長(zhǎng),開(kāi)設(shè)新型選修課,并盡力為學(xué)生提供套餐式的選擇模式,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成和發(fā)展。

1.2應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

我校將CAI以課題形式立項(xiàng)開(kāi)發(fā),5000元/項(xiàng),目前CAI課件已有180余個(gè)。在CAI中納入常用臨床診療操作技術(shù)、常見(jiàn)手術(shù)影像資料,各種常見(jiàn)病、多發(fā)病、疑難病案例。案例來(lái)源于各教學(xué)醫(yī)院病案室、教科書(shū)、網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生可以在CAI課件中學(xué)習(xí)各種臨床診療操作技術(shù)、觀看各種手術(shù)的影像資料、學(xué)習(xí)處理各種常見(jiàn)病、多發(fā)病及某些疑難病并可進(jìn)行模擬考核,增加了考試的形式和內(nèi)容,避免了考核方法的單一。

1.3推行半開(kāi)放式教學(xué)

半開(kāi)放式教學(xué),是早期接觸臨床,增加見(jiàn)習(xí)比例的教學(xué)方法改革途徑。增加見(jiàn)習(xí)時(shí)間,加強(qiáng)對(duì)臨床思維能力和臨床技能的培養(yǎng)。具體方法:①教師備課,選擇病例資料并精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。②課前將病例資料發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生自學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容并通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館查閱文獻(xiàn)。③學(xué)生模擬臨床醫(yī)師分析病情并提出診療意見(jiàn)。④教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入病房進(jìn)行床旁帶教提問(wèn)。⑤教師對(duì)見(jiàn)習(xí)的相關(guān)疾病進(jìn)行具體講學(xué),并組織病歷討論。

1.4運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化病人考核

中醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)。隨著《中華人民共和國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》和《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》的相繼出臺(tái),學(xué)生在病人身上進(jìn)行臨床診療操作已經(jīng)不可能。要想早臨床、多臨床、反復(fù)臨床,只有通過(guò)模擬醫(yī)院引入標(biāo)準(zhǔn)化病人(即從事非醫(yī)技工作的正常人或患者,經(jīng)培訓(xùn)后能扮演患者、充當(dāng)評(píng)估者和教師三種功能的人)。他們可以無(wú)體征或有真實(shí)而恒定的體征,或模擬多種病史體征。學(xué)校每年輪流組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間或寒暑假期運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化病人進(jìn)行病史采集、體格檢查、病歷書(shū)寫(xiě)、診療方案制訂等臨床技能操作訓(xùn)練及臨床技能操作考核,從而打破考核方法的單一。

1.5加強(qiáng)臨床實(shí)踐教學(xué)

“5+2”教育教學(xué)培養(yǎng)模式增加了半年臨床實(shí)習(xí)時(shí)間,加強(qiáng)了臨床實(shí)踐教學(xué),有利于學(xué)生臨床思維、臨床技能的培養(yǎng),有助于臨床科研能力的提高。

1.6設(shè)立七年制論壇基金

為了培養(yǎng)七年制學(xué)生的臨床科研能力,激發(fā)創(chuàng)新思維和活躍學(xué)術(shù)氛圍,設(shè)立七年制論壇基金。每季度一次由高年級(jí)七年制學(xué)生介紹自己的研究課題及研究結(jié)果,或介紹與本研究課題密切相關(guān)的最新進(jìn)展,師生之間及高低年級(jí)學(xué)生之間進(jìn)行討論交流,專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。每年一次邀請(qǐng)校內(nèi)外著名專(zhuān)家參加,介紹某些疾病有關(guān)診斷和治療的最新進(jìn)展,尤其是圍繞中醫(yī)的特色優(yōu)勢(shì)進(jìn)行講解。對(duì)有創(chuàng)新性、可行性、有研究?jī)r(jià)值的課題給予七年制論壇基金資助。每年招標(biāo)一次,研究周期為一年。

1.7建立優(yōu)勝劣汰和學(xué)制互通制度

七年制學(xué)生在第十學(xué)期本科畢業(yè)時(shí)進(jìn)行第一次分流考核,對(duì)不合格的學(xué)生不進(jìn)入碩士學(xué)習(xí)階段,編入五年制相應(yīng)班級(jí)中,按五年制要求畢業(yè)。這一階段強(qiáng)化的是“五、七”分流。其次在第十二學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行第二次分流考核,通過(guò)者進(jìn)入課題研究和

篇3

【關(guān)鍵詞】皖北經(jīng)濟(jì)；高等教育

一、區(qū)域高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的理論關(guān)系

隨著我國(guó)高等教育體制的改革和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善，國(guó)家將高等教育的權(quán)利不斷下放，高等教育的辦學(xué)主體也由國(guó)家公有承辦換成社會(huì)各階層多元辦學(xué)，因而區(qū)域高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的相互發(fā)展關(guān)系也日益密切。

高等教育主要是通過(guò)幫助受教育者掌握各行各業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，從而提高勞動(dòng)力的技能和職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。人力資本理論的奠基者舒爾茨曾依據(jù)資本理論的觀點(diǎn)，用教育資本理論分析的方法推算教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)，他通過(guò)分析計(jì)算得出教育對(duì)國(guó)民收入的貢獻(xiàn)是33%。本文將依據(jù)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論關(guān)系，具體分析皖北經(jīng)濟(jì)與高等教育發(fā)展之間的問(wèn)題和解決措施。

二、皖北經(jīng)濟(jì)概況

在本文中，皖北地區(qū)包括蚌埠、淮北、淮南、宿州、阜陽(yáng)、亳州等六市。皖北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r可以依據(jù)表1進(jìn)行分析。

由表1可以看出，皖北地區(qū)人口眾多，占全省的42.71%，但是經(jīng)濟(jì)量偏小，人均GDP也相對(duì)較少。而且皖北地區(qū)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值明顯低于皖中和皖南地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度有待提高。

另外根據(jù)2012年安徽省統(tǒng)計(jì)局相關(guān)資料顯示，在一系列促進(jìn)皖北振興舉措推動(dòng)下，皖北發(fā)展速度明顯加快，多項(xiàng)指標(biāo)增速領(lǐng)先全省。2012年皖北六市生產(chǎn)總值4885.6億元，增長(zhǎng)12.5%，增幅高于全省0.4個(gè)百分點(diǎn)。財(cái)政收入也大幅增長(zhǎng)，六市財(cái)政收入736.8億元，占全省財(cái)政收入的比重由去上年的23%提高到24.3%。在地方財(cái)政收入方面，除淮北外，其余五市的增幅均高于全省。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也相對(duì)更加優(yōu)化了，六市生產(chǎn)總值中三次產(chǎn)業(yè)比例由2011年的19.9：49.2：30.9調(diào)整為2012年的19.2：49.6：31.2.而且各市的工業(yè)化進(jìn)程明顯加快。但是在2013年，根據(jù)2013年安徽省統(tǒng)計(jì)局“一季度全省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r分析”資料顯示皖北六市完成GDP1068.5億元，增幅比全省低0.3個(gè)百分點(diǎn)。皖北地區(qū)多數(shù)城市增速偏低，增速低緩對(duì)皖北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐產(chǎn)生一定影響。

三、皖北地區(qū)高等教育情況

從1998年到2012年，安徽省普通高校數(shù)量由當(dāng)初的34所發(fā)展到今天的107所，普通本專(zhuān)科在校生102.3萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率30.6%，比上年上升4.2個(gè)百分點(diǎn)。高等教育的規(guī)模正在不斷擴(kuò)大，教育水平也正在提高。表2所示是關(guān)于皖北六市教育的相關(guān)情況。

由表2可知，皖北地區(qū)高等學(xué)校數(shù)量才21所，僅占安徽省的五分之一，這說(shuō)明皖北地區(qū)的高等教育需要進(jìn)一步的發(fā)展。另外從2010年到2011年，我們不難發(fā)現(xiàn)各城市高校都在不斷擴(kuò)招，而且畢業(yè)人數(shù)也都有所增長(zhǎng)。這表明皖北地區(qū)的高等教育規(guī)模正在不斷擴(kuò)大，但是這些學(xué)校的規(guī)?；臼?000人左右，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到規(guī)模效益，這也將會(huì)導(dǎo)致教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不平衡。

四、基于蚌埠市的調(diào)查分析高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題

1.蚌埠市作為皖北地區(qū)最有發(fā)展?jié)摿Φ某鞘校?011年GDP總收入為780.24億元，占皖北地區(qū)GDP總收入18.1%，其中第一產(chǎn)業(yè)144.38億元，第二產(chǎn)業(yè)384.88億元，第三產(chǎn)業(yè)250.98億元。這說(shuō)明蚌埠目前還是以第二產(chǎn)業(yè)為主，第一、第三產(chǎn)業(yè)為輔。蚌埠通高等學(xué)校專(zhuān)任教師2308人，在校學(xué)生5.32萬(wàn)人，招生學(xué)生數(shù)3.06萬(wàn)人，畢業(yè)生數(shù)2.21萬(wàn)人。而據(jù)筆者的調(diào)查問(wèn)卷，可知蚌埠大學(xué)畢業(yè)生留在蚌埠工作的僅占18%。66%的學(xué)生表示畢業(yè)后不曾想過(guò)要留在蚌埠工作。這說(shuō)明蚌埠市面臨了很大的人才流失問(wèn)題。

2.蚌埠市的盈利主要集中在交通運(yùn)輸設(shè)備制造、煙草制品、食品制造、農(nóng)副食品加工、化學(xué)原料及化學(xué)制品制造、電力、熱力的生產(chǎn)和供應(yīng)、醫(yī)藥制造、非金屬礦物制品這行業(yè)，共實(shí)現(xiàn)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入210.35億元。而根據(jù)對(duì)蚌埠市高等教育的調(diào)查，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置基本以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)為主，而蚌埠醫(yī)學(xué)院主要是以臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)為主，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)、護(hù)理學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、藥學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)共同發(fā)展。這表明蚌埠市高校在非金屬礦物制品、熱力生產(chǎn)和供應(yīng)等行業(yè)存在專(zhuān)業(yè)空白，不能很好的完成專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接，高等教育人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)尚不能滿(mǎn)足當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)人才的需求。

3.為了探究蚌埠市高等教育情況，筆者針對(duì)蚌埠市安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)大四和大三學(xué)生做了一次問(wèn)卷調(diào)查，有72%的學(xué)生表示學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面只是形式上重視，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求不是很?chē)?yán)格。50%的學(xué)生認(rèn)為目前所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不能夠符合職場(chǎng)的要求，需要大量培訓(xùn)才符合。這充分說(shuō)明目前高校畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平無(wú)法勝任行業(yè)要求，高等教育培養(yǎng)的層次結(jié)構(gòu)尚未充分適應(yīng)區(qū)域勞動(dòng)技術(shù)的要求。

4.以安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，66%的學(xué)生表示不會(huì)留在蚌埠工作，但是若該城市有比較好的單位或者公司給大學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，仍然不會(huì)留在蚌埠工作的學(xué)生只占28%。而企業(yè)或政府給學(xué)生提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)次數(shù)，50%的學(xué)生認(rèn)為0次，46%的學(xué)生認(rèn)為提供的很少。這表明學(xué)校、政府、企業(yè)之間的互動(dòng)工作需要更加密切，對(duì)學(xué)生提供的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的次數(shù)太少。

五、促進(jìn)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)良好發(fā)展的對(duì)策

1.學(xué)校方面

普通高等學(xué)校必須加大對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重視和培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)的產(chǎn)業(yè)的對(duì)接，盡量填補(bǔ)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)空白。專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的高低能直接影響教育科研成果，而科研成果恰恰可以對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著促進(jìn)和指導(dǎo)作用。因此學(xué)校要加大對(duì)課題研究、教育研究等相關(guān)經(jīng)費(fèi)的投入，加大對(duì)科學(xué)技術(shù)、對(duì)專(zhuān)利的重視，響應(yīng)“科技是第一生產(chǎn)力”的號(hào)召。

另外學(xué)校需要在擴(kuò)招方面優(yōu)先追求質(zhì)量，保證學(xué)校又好又快發(fā)展。當(dāng)前諸多高校為了全面發(fā)展，增開(kāi)許多尚未擁有足夠教育水平的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。盲目擴(kuò)招只會(huì)降低大學(xué)生的質(zhì)量，降低高等教育水平，增大大學(xué)生的就業(yè)壓力。

學(xué)校應(yīng)該采取“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式，這不僅能使所培養(yǎng)的人才能夠貼近生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)的需求，還能提升高校自身的教育水平。學(xué)校應(yīng)該充分運(yùn)用社會(huì)關(guān)系，與諸多當(dāng)?shù)仄髽I(yè)達(dá)成提供免費(fèi)實(shí)習(xí)的協(xié)議，這樣一方面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，另一方面也能讓學(xué)生對(duì)該市的產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)有更進(jìn)一步的了解，有利于吸引更多的人才為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)。

2.政府方面

政府首先要做的就是加大教育支出，經(jīng)濟(jì)是根。充足的教育經(jīng)費(fèi)可以使得學(xué)校全身心投入到教育水平提升和科研成果研發(fā)方面，能夠避免為了減緩費(fèi)用壓力而盲目大規(guī)模擴(kuò)招的現(xiàn)象。

政府需要充分發(fā)揮它的主導(dǎo)性作用，采取一系列財(cái)政政策、政策優(yōu)惠的措施來(lái)吸引人才。例如，政府面對(duì)全市高校生出資開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，為應(yīng)屆畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)資金和政策優(yōu)惠，這種方式能有效解決人才流失嚴(yán)重的問(wèn)題。

政府要加大高等教育模式改革，促進(jìn)高等教育水平的提高，改革高等教育的辦學(xué)機(jī)制，營(yíng)造出良好的高等教育辦學(xué)環(huán)境。政府理應(yīng)倡導(dǎo)創(chuàng)建一個(gè)學(xué)校—專(zhuān)業(yè)—企業(yè)—產(chǎn)業(yè)的循環(huán)鏈。高等學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系，開(kāi)設(shè)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的實(shí)用性專(zhuān)業(yè)，邀請(qǐng)企業(yè)高水平人才進(jìn)行客座教學(xué)，然后挑選優(yōu)秀學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。這樣一種循環(huán)教學(xué)的模式可以讓學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到更進(jìn)一步的提升，有利于大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。政府可以利用區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)建立起與產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)學(xué)院，例如淮南的安徽理工大學(xué)，淮北的煤電技師學(xué)院等，做到因地制宜。

3.企業(yè)方面

企業(yè)管理的核心是人，人才是企業(yè)發(fā)展的血液，只有源源不斷的新鮮血液才能讓企業(yè)蓬勃發(fā)展。因此，企業(yè)應(yīng)該考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，積極配合政府和學(xué)校的工作，增加每年度在大學(xué)宣講企業(yè)的次數(shù)，積極為在校大學(xué)生提供假期實(shí)踐機(jī)會(huì)。這既能夠讓大學(xué)生的素質(zhì)更加符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，又能讓企業(yè)發(fā)現(xiàn)更多的企業(yè)人才。

當(dāng)前我國(guó)民辦大學(xué)已成一大趨勢(shì)，政府也鼓勵(lì)多層次多階層辦學(xué)，因此大型企業(yè)有能力的應(yīng)該考慮創(chuàng)建學(xué)術(shù)程度高的高等學(xué)校，創(chuàng)辦一所企業(yè)的人才培訓(xùn)基地，建立起企業(yè)—學(xué)校—企業(yè)的發(fā)展模式。

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