導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇保護(hù)珍稀動(dòng)物的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 生態(tài)區(qū)域；森林生態(tài)廊道；模型；野生動(dòng)物保護(hù)；山東臨沂

中圖分類(lèi)號(hào) P901 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2016）19-0172-01

2013年9月24日，臨沂市獲得“國(guó)家森林城市”稱(chēng)號(hào)。國(guó)家森林城市創(chuàng)建，有一個(gè)重要的考核指標(biāo)是森林生態(tài)廊道建設(shè)，它的主要內(nèi)容是創(chuàng)建市的市轄區(qū)內(nèi)“主要森林、濕地等生態(tài)區(qū)域之間建有貫通性的森林生態(tài)廊道，寬度能夠滿(mǎn)足本地區(qū)關(guān)鍵物種遷徙需要”。通過(guò)對(duì)該市野生動(dòng)物資源的調(diào)查分析，全市陸生脊椎動(dòng)物有326種，其中哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物分別有73種、225種、20種、8種，其中丹頂鶴、白鸛等84種為國(guó)家保護(hù)的珍稀瀕危動(dòng)物。值得注意的是，由于該市處于候鳥(niǎo)遷徙的主要路線上，鳥(niǎo)類(lèi)區(qū)系特別豐富，占全省鳥(niǎo)類(lèi)總數(shù)的55.5%，其中大多數(shù)為國(guó)際重要的遷徙物種。

臨沂市著力打造以北部沂蒙山區(qū)、東部低山丘陵區(qū)和中心城區(qū)及南部平原區(qū)為主的生態(tài)廊道系統(tǒng)模型，初步構(gòu)建了一條森林生態(tài)長(zhǎng)廊。該市的野生動(dòng)物分布區(qū)和遷徙所涉及生態(tài)區(qū)域和廊道主要包括3個(gè)地區(qū)，現(xiàn)分別闡述如下。

1 北部沂蒙山區(qū)

位于該市北部地區(qū)，是全市地勢(shì)最高的地方，1 000 m以上的山有沂山及蒙山。河流水系呈放射狀，多屬暴流性河流。區(qū)內(nèi)山體相對(duì)高度較大，地表切割破碎，水土流失嚴(yán)重。本區(qū)野生動(dòng)物資源主要以各種鳥(niǎo)類(lèi)、爬行類(lèi)最為多見(jiàn)，需要保護(hù)的稀有動(dòng)物有黑鸛、灰鶴、白琵鷺、金雕、游隼、長(zhǎng)耳^等30多種。目前，該區(qū)已建成臨沂大青山省級(jí)自然保護(hù)區(qū)、蒙山森林生態(tài)自然保護(hù)區(qū)、沂南五彩山自然保護(hù)區(qū)、北大山森林自然保護(hù)區(qū)（正在續(xù)建省級(jí)自然保護(hù)區(qū)）、鼻子山森林保護(hù)區(qū)、沂河自然保護(hù)區(qū)等自然保護(hù)區(qū)和沭河源省級(jí)生態(tài)功能區(qū)、跋山水庫(kù)省級(jí)生態(tài)功能保護(hù)區(qū)、云蒙湖省級(jí)生態(tài)功能保護(hù)區(qū)等生態(tài)功能保護(hù)區(qū)。境內(nèi)還建設(shè)有蒙山國(guó)家森林公園、孟良崮國(guó)家森林公園、沂山省級(jí)森林公園、海螺寺景區(qū)、許家崖省級(jí)森林公園、塔山省級(jí)森林公園、中山寺省級(jí)森林公園、大洼景區(qū)、萬(wàn)壽宮景區(qū)、明光寺景區(qū)、沂河市級(jí)森林公園、岱崮市級(jí)森林公園、五彩山市級(jí)森林公園、中羅山市級(jí)森林公園等適合野生動(dòng)物繁衍生息及遷徙需要的生態(tài)場(chǎng)所[1-2]。

2 東部低山丘陵區(qū)

本區(qū)位于沭河以東，面積27.9萬(wàn)hm2。該區(qū)地形起伏緩和，多為海拔300 m以下的丘陵。本區(qū)野生動(dòng)物的種類(lèi)和分布也是全市最豐富的地區(qū)，除常見(jiàn)的中小型獸類(lèi)、爬行類(lèi)、兩棲類(lèi)及鳥(niǎo)類(lèi)（鳥(niǎo)類(lèi)總數(shù)占全市鳥(niǎo)類(lèi)總數(shù)的80%）之外，尤以珍稀動(dòng)物的數(shù)量為省內(nèi)最多，需要重點(diǎn)保護(hù)的稀有種有禿鷲、丹頂鶴、白枕鶴、白頭鶴、大天鵝、白頭鷂、白尾海雕等。目前，該區(qū)已建成莒南馬髻山市級(jí)自然保護(hù)區(qū)、臨沭蒼馬山市級(jí)自然保護(hù)區(qū)、柳莊（蒼馬山）省級(jí)森林公園，正在建設(shè)莒南雞龍河國(guó)家級(jí)濕地公園、臨沭沭河省級(jí)濕地公園提升建設(shè)國(guó)家級(jí)濕地公園，馬髻山市級(jí)自然保護(hù)區(qū)正在續(xù)建省級(jí)自然保護(hù)區(qū)[3-4]。

3 中心城區(qū)及南部平原區(qū)

本區(qū)熱量資源豐富，日均溫

4 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)多年的保護(hù)、建設(shè)和發(fā)展，臨沂市已經(jīng)初步建成了適合各種野生動(dòng)物生存繁殖和遷徙的生態(tài)廊道模型，眾多類(lèi)別的森林公園、濕地公園、自然保護(hù)區(qū)和生態(tài)功能保護(hù)區(qū)構(gòu)成的生態(tài)區(qū)域互相串聯(lián)貫通，在臨沂市的主要森林、濕地等生態(tài)區(qū)域之間基本建成了一條貫通性的森林生態(tài)廊道，使得本地區(qū)關(guān)鍵物種能夠安全順利地實(shí)現(xiàn)遷徙需要。野生動(dòng)物得到很好的保護(hù)，生物多樣性水平穩(wěn)步提高，有效地保護(hù)了該市珍稀動(dòng)物資源，大大提升了整體林業(yè)生態(tài)環(huán)境。

5 參考文獻(xiàn)

[1] 達(dá)良俊，余倩，蔡北溟.城市生態(tài)廊道構(gòu)建理念及關(guān)鍵技術(shù)[J].中國(guó)城市林業(yè)，2010（3）：11-14.

[2] 郭子良，李霄宇，崔國(guó)發(fā).自然保護(hù)區(qū)體系構(gòu)建方法研究進(jìn)展[J].生態(tài)學(xué)雜志，2013（8）：2220-2228.

篇2

[關(guān)鍵詞]情感教育； 三維目標(biāo)； 情感態(tài)度

在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中，教師在體現(xiàn)三維目標(biāo)的理念下，大多突出設(shè)計(jì)如何指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)性的目標(biāo)，往往容易忽視情感教育在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成上的重要性。那么，如何更好地在科學(xué)課的教學(xué)中體現(xiàn)情感態(tài)度及價(jià)值觀的目標(biāo)，以下列舉小學(xué)科學(xué)課《動(dòng)物――人類(lèi)的朋友》和《認(rèn)識(shí)空氣》的教學(xué)片段為例談?wù)勑W(xué)科學(xué)課情感教育的幾個(gè)策略。

一、創(chuàng)設(shè)情景――賦予情感一個(gè)支點(diǎn)

“兒童是最富有情感的，真情總是激蕩在兒童純真的心靈間”，而“情境教育”正是利用兒童心靈上這最可寶貴的特點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮了情感的紐帶和驅(qū)動(dòng)作用?！苯o情感一個(gè)支點(diǎn)，就是要積極創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的情感、態(tài)度、方法，進(jìn)而讓他們能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。

在《動(dòng)物――人類(lèi)的朋友》教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了欣賞影片《可可西里》，其中有人類(lèi)大量捕殺藏羚羊的片段，一大群藏羚羊倒在血泊中。在播放的過(guò)程中，可以看到孩子們的表情都很凝重，有些嘴里還不時(shí)的發(fā)出“嘖嘖”聲，甚至還有的孩子發(fā)出感嘆：“這些人真是太殘忍了，太可惡了，應(yīng)該把他們都抓起來(lái)?！贝藭r(shí)的課堂氣氛掀起了。影片結(jié)束后學(xué)生還久久地沉浸在對(duì)動(dòng)物的同情和對(duì)人類(lèi)殺害動(dòng)物的不滿(mǎn)情緒中，有些感情脆弱些的女學(xué)生甚至眼眶都濕潤(rùn)了。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生知道該怎樣對(duì)待珍稀動(dòng)物，怎樣保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)生命。當(dāng)看到危害動(dòng)物生命的人類(lèi)或各種行為采取什么樣的措施制止。 這就是給情感一個(gè)支點(diǎn)，也就是要積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)具有創(chuàng)造性，使課堂生動(dòng)、活躍，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地談體會(huì)。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)――賦予情感一片樂(lè)土

要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中融入情感，讓學(xué)生在課堂中激情飛揚(yáng)，除了創(chuàng)設(shè)情境外，還應(yīng)該創(chuàng)造一種和諧、民主的教育氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，給學(xué)生的情感一片發(fā)展的樂(lè)土。每個(gè)學(xué)生都有自己的思維，都有表達(dá)的欲望，教師應(yīng)該在課堂中盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)、利用機(jī)會(huì)，盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生都有自己思維的空間。例如，在教《動(dòng)物――人類(lèi)的朋友》時(shí)，教師可以和學(xué)生一起看動(dòng)物滅絕的數(shù)據(jù)資料，動(dòng)物滅絕的速度快得驚人。這時(shí)教師不禁感嘆以后再也看不到這些珍稀動(dòng)物，積極引導(dǎo)學(xué)生談感受，教師一定要抓住這個(gè)情感教育的契機(jī)，和學(xué)生一起探討今后該怎樣對(duì)待珍稀動(dòng)物這個(gè)問(wèn)題。教師可用自己發(fā)自肺腑的真情去撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，讓師生間情感交融，達(dá)到一種情感上的共鳴。

三、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)――賦予情感一份交流

教師可引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會(huì)交流與分享，只有在合作中才會(huì)有思維的碰撞，產(chǎn)生智慧的火花。如在教學(xué)《動(dòng)物――人類(lèi)的朋友》一課，教師先讓學(xué)生觀察動(dòng)物的圖片，然后引導(dǎo)提問(wèn)： “看了這些動(dòng)物，你能想到這些動(dòng)物對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有什么幫助嗎？”教師要充分相信學(xué)生，讓他們自己思考、交流并設(shè)計(jì)出方案。讓學(xué)生在動(dòng)手之前先動(dòng)腦，教師不是站在講臺(tái)上，而是加入到其中幾組去共同探究，并給予及時(shí)的指導(dǎo)。最后再引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的看法、觀點(diǎn)，展示本組的研究方案，其余的學(xué)生認(rèn)真、耐心、虛心的傾聽(tīng)別組意見(jiàn)，最后再讓他們各組之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)， 互相評(píng)價(jià)。在這整個(gè)合作探究的過(guò)程之中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生有了情感的交流，學(xué)生更樂(lè)于表達(dá)自己的想法、意見(jiàn)、情感。

四、創(chuàng)設(shè)情境――賦予科學(xué)一份情感色彩

篇3

雖然目前的課堂教學(xué)中進(jìn)行有效課堂提問(wèn),讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究已成為不少老師的共識(shí),但仍有不少老師為提問(wèn)而提問(wèn),問(wèn)題設(shè)計(jì)得不精不當(dāng),起不到預(yù)設(shè)的效果。主要表現(xiàn)在:1.文本挖掘不深,目的不明。2.備課不精,隨意性大。3.束縛有余,開(kāi)放不夠。筆者認(rèn)為只有老師深入研讀文本,提出有針對(duì)性、啟發(fā)性、拓展性、實(shí)效性的問(wèn)題,才能讓學(xué)生化解重難點(diǎn),并走出文本,暢游于語(yǔ)文知識(shí)的海洋中。

一、深入鉆研文本,把握文本內(nèi)涵

文本是老師實(shí)施課堂教學(xué)的有效載體,也是最重要依據(jù)。老師首先要通讀文本,弄清它的教學(xué)目標(biāo)是什么,重點(diǎn)難點(diǎn)在哪兒,單元是如何組合的,在這一單元中居于什么位置?重點(diǎn)難點(diǎn)是什么?弄清楚了這些問(wèn)題,就可以高屋建瓴,成竹在胸,教起來(lái),就能得心應(yīng)手,提高效率。對(duì)于這一點(diǎn),筆者的認(rèn)識(shí)也是循序漸進(jìn)的。記得在上學(xué)期我對(duì)全縣上了一堂教學(xué)公開(kāi)課,我進(jìn)行了試講,課下,教導(dǎo)主任問(wèn)我這節(jié)課的教學(xué)目的是什么時(shí),我險(xiǎn)些結(jié)舌。是呀,不知道自己在這節(jié)課中該做些什么,所有的設(shè)計(jì)或其中的問(wèn)題都會(huì)游離在學(xué)生的學(xué)習(xí)之外,是無(wú)效的。后來(lái)的一番建議讓我意識(shí)到了解教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)一節(jié)好課的關(guān)鍵,如果不了解教學(xué)目標(biāo)及課程標(biāo)準(zhǔn)就設(shè)計(jì)教學(xué)會(huì)如同無(wú)本之木,無(wú)源之水,是沒(méi)有精彩的。

二、精心設(shè)計(jì)課堂,找準(zhǔn)提問(wèn)切入點(diǎn)

光研讀文本還不夠,還要研讀學(xué)生,要考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。提出的問(wèn)題要考慮不同層次學(xué)生的需求,這樣學(xué)生才能跳一跳就摘到桃子。例如,筆者在教學(xué)蘇教版六年級(jí)課文《青海高原一株柳》一文時(shí),在備課時(shí)就思考如何向?qū)W生講明白,青海高原上的這株柳樹(shù)在惡劣的環(huán)境中生長(zhǎng),表現(xiàn)了它堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力。為此,我在教學(xué)這篇課文之前,組織學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)青海高原,邊塞風(fēng)光的資料,有關(guān)柳樹(shù)的特點(diǎn)和生長(zhǎng)資料,從而讓學(xué)生充分了解青海高原的自然環(huán)境。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),筆者有意將學(xué)生從未知區(qū)領(lǐng)入到已知區(qū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

1.提問(wèn)在興趣點(diǎn)上。所謂興趣點(diǎn),就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)生注意力,促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)蘇教版六年級(jí)課文《示兒》這首詩(shī)時(shí),我以作者身份把學(xué)生帶入南宋時(shí)山河破碎的情境,再讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)所了解的那段歷史。這時(shí),我又適時(shí)告訴學(xué)生作者臨終不忘自己的祖國(guó),感到深深的遺憾。把他的兒子叫到床前做了交代。學(xué)生聽(tīng)到這都感到驚奇,此時(shí)我適當(dāng)?shù)匾隽说统琳n文朗讀,震撼了學(xué)生的心靈。

2.提問(wèn)在疑難點(diǎn)上。學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)也是教學(xué)的重難點(diǎn),抓住疑難點(diǎn)提問(wèn),就是要突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。特別要對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方設(shè)疑。在教學(xué)蘇教版五年級(jí)課文《》的三四句詩(shī)時(shí),我提出了一個(gè)問(wèn)題,即五嶺和烏蒙山連綿起伏,詩(shī)人卻說(shuō)他們像細(xì)小的波浪和泥丸,這不矛盾嗎,這里運(yùn)用了什么修辭手法?這個(gè)問(wèn)題如一石激起千層浪,學(xué)生紛紛暢所欲言.

3.提問(wèn)在發(fā)散點(diǎn)上。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,是新時(shí)期對(duì)人才的要求。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要在求同思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)并重視求異思維、發(fā)散思維的訓(xùn)練,例如:蘇教版六年級(jí)課文《草原》一課,我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”主客可能說(shuō)些什么呢?大到民族大團(tuán)結(jié),祖國(guó)大家庭的溫暖,小到草原美景,主人的熱情好客等,把你想到的寫(xiě)在書(shū)上。學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái),得到了多向發(fā)展,使課堂增添了許多生存和精彩。

4.提問(wèn)在情境之中?！安粦嵅粏?不悱不發(fā)”充分說(shuō)明了提問(wèn)火候的重要性。在蘇教版六年級(jí)課文《麋鹿》的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),在學(xué)生看完有關(guān)麋鹿的圖片和活動(dòng)的錄像后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所了解的珍稀動(dòng)物,我國(guó)有哪些珍稀動(dòng)物保護(hù)區(qū),以及我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)珍稀動(dòng)物。這一環(huán)節(jié)既是為了使學(xué)生更好地體悟文本內(nèi)容,充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境,保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。我稍作等待,給學(xué)生思索和回憶的時(shí)間,學(xué)生思緒如泉涌。

三、還提問(wèn)權(quán)于學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,掌握方法,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力,讓學(xué)生“敢問(wèn)”“會(huì)問(wèn)”善于“發(fā)問(wèn)”。平時(shí)筆者會(huì)根據(jù)不同教材的特點(diǎn)選擇不同的提問(wèn)方式,例如在人文性特別強(qiáng)的課文中,筆者大多會(huì)給學(xué)生自由提問(wèn)的空間,培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)的精神,時(shí)間長(zhǎng)了課堂就漸漸地活躍起來(lái),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也就實(shí)現(xiàn)了,例如:課文學(xué)到這兒或者學(xué)完了這一段你還有什么疑惑,想說(shuō)點(diǎn)什么?時(shí)間久了學(xué)生就自覺(jué)吐露心聲,思維也活躍起來(lái)。

篇4

《熊貓回家路》這本書(shū)講的是小主人公“盧娃子”因一次火災(zāi)而成為了孤兒。因從小失去親人而且沒(méi)有朋友使他變得十分孤僻、木訥。好心人“老陳”收養(yǎng)了他，從此他們?cè)谏钌嚼狭掷锲D辛地生活著。

一天，動(dòng)物研究所的“小馮”用金錢(qián)收買(mǎi)了老陳，要他幫忙捉捕一只因貪玩而離開(kāi)幸福家人的小熊貓——胖胖。盧娃子得知這個(gè)消息后心急如焚，暗中制造種種假象，歷盡千辛萬(wàn)苦最終拯救了胖胖，并把它藏在曾被大火燒得面目全非的老房子里面，用盡各種方法給胖胖喂食。在盧娃子的悉心照料下，胖胖終于一天天好起來(lái)了。他還耐心地幫助走投無(wú)路的胖胖學(xué)會(huì)了如何在各種環(huán)境中自立生活，并最終和胖胖成了形影不離的好朋友。

但是，盧娃子深深體會(huì)到：所有的動(dòng)物除了不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感外，它們和人們一樣渴望自由，渴望家人的溫暖，渴望這唯一的幸福的港灣。這一點(diǎn)從小就失去親人的盧娃子深有感觸。所以他決定忍痛割?lèi)?ài)，把他唯一的好朋友——胖胖送回熊貓媽媽身邊，讓它享受到自己所享受不到的家的幸福和溫暖，讓它擁有一個(gè)幸福美滿(mǎn)的家。與此同時(shí)盧娃子也用自己的愛(ài)心、善良、勇敢和行動(dòng)，深深的觸動(dòng)了“老陳”和“小馮”的心，使利益熏心的他們明白：其實(shí)動(dòng)物和人一樣，都有自己的情感和需求，它們對(duì)家庭和自由的渴望并不比人類(lèi)少，如果有一天自己與家人分開(kāi)，甚至被限制自由，自己會(huì)是怎樣的難過(guò)啊？因此，他們改變了初衷。

到這里，這個(gè)故事講完了。主人公盧娃子的精神難道不值得我們?nèi)W(xué)習(xí)嗎？作為生活在新時(shí)代的我們，我們每天生活在蜜罐兒里，被甜水泡著，被金燦燦的錢(qián)堆著……我們是多么幸福呀！我們的童年是燦爛的，是彩色的；是沒(méi)有煩惱痛苦的，更是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。我們還整天無(wú)所事事的在父母面前任性、撒嬌。和盧娃子比起來(lái)簡(jiǎn)直是無(wú)地自容??！我們都要以“盧娃子”為榜樣，時(shí)刻提醒自己：人生不可能一帆風(fēng)順，既有平原又有險(xiǎn)灘。我們要認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，汲取廣博的知識(shí)，如同即將沖鋒的勇士，時(shí)刻做好出發(fā)前的準(zhǔn)備，為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想而努力奮斗。

篇5

 

近幾年針對(duì)環(huán)境法學(xué)方法論的激烈爭(zhēng)論引起了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注，并且在對(duì)其產(chǎn)生爭(zhēng)論的過(guò)程中，逐步發(fā)展出了多種不同的思想理念。在這種情況下降環(huán)境法學(xué)與方法論相結(jié)合體現(xiàn)了學(xué)者在學(xué)術(shù)研究道路上的嚴(yán)謹(jǐn)，并且學(xué)者們針對(duì)環(huán)境法學(xué)的研究正一步一步的逐步深入，并逐漸步入了正軌。但是目前依然有許多問(wèn)題存在于環(huán)境法學(xué)方法論的研究工作中，我們?cè)谘芯窟^(guò)程中需要正視這些問(wèn)題并針對(duì)這些問(wèn)題提出解決辦法以確保我國(guó)環(huán)境法學(xué)方法論相關(guān)研究實(shí)現(xiàn)向前發(fā)展。

 

1 環(huán)境損害

 

理論研究想要取得一定的進(jìn)展，都需要建立起自身的邏輯起點(diǎn)。邏輯起點(diǎn)是否科學(xué)決定了理論體系的構(gòu)建能否持久，并走向成熟。上述言論在環(huán)境法方法論方面的研究中也同樣奏效。所以我們?cè)谶M(jìn)行環(huán)境法學(xué)方面的研究時(shí)，要選擇適當(dāng)?shù)倪壿嬈瘘c(diǎn)，讓研究工作能夠順利進(jìn)行并最終逐步深入，為日后理論體系的構(gòu)建創(chuàng)造一個(gè)良好的基礎(chǔ)。所謂“適當(dāng)”，就是在對(duì)其的選擇方面應(yīng)當(dāng)有相關(guān)的約束，這個(gè)約束來(lái)自于研究的目的、研究的過(guò)程或是研究經(jīng)驗(yàn)，其中是含有一定的規(guī)律性的。我們?cè)趯?duì)此的選擇方面一定要嚴(yán)謹(jǐn)，清楚的知道邏輯起點(diǎn)的確立對(duì)日后理論研究工作的重要性，和其對(duì)理論體系構(gòu)建的深遠(yuǎn)影響。在選擇上可以參考前人的意見(jiàn)，例如馬克思曾指出邏輯起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是在研究主體中最簡(jiǎn)單且普遍的，并且還要使研究的主體與客體達(dá)成辯證統(tǒng)一。馬克思利用了矛盾與發(fā)展的觀點(diǎn)看待邏輯起點(diǎn)與理論體系的關(guān)系，馬克思認(rèn)為邏輯起點(diǎn)不僅引導(dǎo)了理論體系的構(gòu)建過(guò)程，同樣對(duì)其發(fā)展的最終結(jié)果也有影響作用。在環(huán)境法學(xué)的研究中，我們應(yīng)當(dāng)從環(huán)境損害出發(fā)，以此為基點(diǎn)構(gòu)建環(huán)境法學(xué)的研究體系。環(huán)境法的確立目的是為了調(diào)整異常環(huán)境狀態(tài)下人與人之間的關(guān)系，若某時(shí)間段內(nèi)環(huán)境發(fā)展持續(xù)處于良好的狀態(tài)，環(huán)境法就是多余的。但是目前環(huán)境損害問(wèn)題逐漸增多，此種情況下如何保證環(huán)境異常狀態(tài)下人與人之間的關(guān)系就是環(huán)境法學(xué)方法論需要研究的問(wèn)題。以環(huán)境損害為邏輯起點(diǎn)的環(huán)境法學(xué)研究目前已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，構(gòu)建完成了其獨(dú)特的理論研究體系。

 

2 整體主義

 

環(huán)境法與憲法、婚姻法等具有相同的法律特點(diǎn)，即利用權(quán)利與義務(wù)的劃分，實(shí)現(xiàn)人與人、人與自然間的協(xié)調(diào)發(fā)展。環(huán)境法學(xué)方法論是在環(huán)境法的基礎(chǔ)之上確立的，并以環(huán)境法作為自己研究的主要對(duì)象。在研究工作中，對(duì)自己的立場(chǎng)要有一定的思考，不同的立場(chǎng)會(huì)讓理論研究產(chǎn)生不相同的結(jié)果，以不同的立場(chǎng)去判斷事物也會(huì)有不同的判斷結(jié)果。例如在環(huán)境法學(xué)方法論中，研究人員的立場(chǎng)應(yīng)該是堅(jiān)持整體主義。之所以要堅(jiān)持與其他研究相反的整體主義是因?yàn)榄h(huán)境法學(xué)其自身就是為保全整體的利益而確立的。環(huán)境對(duì)人類(lèi)的生活有極大的影響，破壞環(huán)境能夠讓某一部分人獲得一定的利益，但是這種利益是局部的，對(duì)整體的人類(lèi)來(lái)說(shuō)是有害的。例如森林覆蓋率的減少在一定程度上會(huì)影響人的居住體驗(yàn)以及身體健康，但是販賣(mài)木材的人會(huì)從中獲益;珍稀動(dòng)物的滅絕對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常大的損失但是販賣(mài)珍稀動(dòng)物的人已經(jīng)從中獲利，這就是為何當(dāng)前世界范圍內(nèi)存在大量的偷獵以及偷伐樹(shù)木的情況。環(huán)境法保護(hù)的是整體的利益，即維護(hù)絕大部分人類(lèi)的利益。通常情況下?lián)p害人類(lèi)利益的也是人類(lèi)中的一部分，為了自身的經(jīng)濟(jì)利益而對(duì)整體人類(lèi)的利益造成破壞。環(huán)境法的立場(chǎng)就是以整體的利益為重，思考整體與個(gè)人間的具體關(guān)系，并對(duì)其進(jìn)行妥善的處理。

 

3 環(huán)境責(zé)任

 

環(huán)境法中對(duì)個(gè)人的權(quán)利與義務(wù)進(jìn)行了明確的劃分，個(gè)人在日常生活中接觸到的就是已經(jīng)劃分清楚的法律條文。在對(duì)法律條文進(jìn)行劃分的過(guò)程中，需要專(zhuān)家學(xué)者通過(guò)大量的研究考證來(lái)證明法律規(guī)范的合理性與科學(xué)性。環(huán)境法的確立是建立在一定的道德基礎(chǔ)之上的，專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行立法之后，可以以確立的道德基礎(chǔ)為起點(diǎn)，對(duì)法律內(nèi)容進(jìn)行評(píng)判，判斷其是否合理是否適用，這是為了最大限度的保全人類(lèi)的整體利益。當(dāng)前我們所處的環(huán)境由于地球的連通性，可以將其稱(chēng)之為“環(huán)境共同體”，人類(lèi)處于并將長(zhǎng)期處于此環(huán)境共同體之類(lèi)，環(huán)境共同決定了所有人類(lèi)的整體利益共同。人類(lèi)社會(huì)中存在的企業(yè)、集團(tuán)、國(guó)家等組織與自然環(huán)境也有一定的利益關(guān)聯(lián)，人們從環(huán)境的健康發(fā)展中獲得一些便利，例如新鮮的空氣、溫暖的陽(yáng)光等，在享受這些便利的同時(shí)，也需要人們對(duì)此進(jìn)行一定的付出，為保障環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展而共同努力。想要繼續(xù)享受良好的環(huán)境為生活帶來(lái)的便利就需要人類(lèi)盡自己應(yīng)盡的義務(wù)。環(huán)境法的基礎(chǔ)設(shè)置方式就是依照權(quán)利與義務(wù)的協(xié)調(diào)性設(shè)置的，在環(huán)境責(zé)任的基礎(chǔ)之上設(shè)置相應(yīng)的環(huán)境醫(yī)務(wù)，在義務(wù)的基礎(chǔ)之上確立對(duì)環(huán)境管理的權(quán)力及監(jiān)督環(huán)境保護(hù)工作的權(quán)利。還要根據(jù)環(huán)境責(zé)任的設(shè)置確定環(huán)境保護(hù)工作中的權(quán)利，并以此為依據(jù)設(shè)置政府各公共管理部門(mén)的義務(wù)與責(zé)任。

 

4 結(jié)束語(yǔ)

 

目前我國(guó)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的矛盾日益突出，雖然我國(guó)的環(huán)境法學(xué)方法論研究工作已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，但是我們應(yīng)當(dāng)在未來(lái)的研究工作者對(duì)自身的立場(chǎng)以及道德水平有更高的要求。尊重自然環(huán)境在環(huán)境法學(xué)研究工作中的主體地位，將法律完全的投入實(shí)踐中去。并要在研究過(guò)程中做到專(zhuān)心學(xué)術(shù)，不受其他利益的牽絆，對(duì)環(huán)境價(jià)值予以肯定并從法律方面予以保護(hù)，對(duì)整體公民的環(huán)境權(quán)益實(shí)施大力度的保護(hù)。

 

作者簡(jiǎn)介

篇6

摘要：野生動(dòng)物資源的所有權(quán)歸屬對(duì)于野生動(dòng)物資源的開(kāi)發(fā)保護(hù)和利用具有重大意義。然而對(duì)于其權(quán)利歸屬，目前大致存在兩種對(duì)立的制度，即野生動(dòng)物國(guó)家所有權(quán)制度和私人所有權(quán)制度。二者引起了很大的爭(zhēng)議，是學(xué)術(shù)界探討的熱點(diǎn)問(wèn)題。筆者將分別對(duì)這兩種制度的利弊進(jìn)行分析，并結(jié)合現(xiàn)行法律的規(guī)定，提出相應(yīng)的立法建議。

關(guān)鍵詞：野生動(dòng)物資源，野生動(dòng)物所有權(quán)制度

[中圖分類(lèi)號(hào)]：D9[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-20-0217-01

一、野生動(dòng)物及野生動(dòng)物資源的概念

野生動(dòng)物是指生存于自然狀態(tài)下，非人工馴養(yǎng)的各種哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚(yú)類(lèi)、軟體動(dòng)物、昆蟲(chóng)動(dòng)物及其他動(dòng)物?；蛘唠m然已經(jīng)短期馴養(yǎng)但尚未產(chǎn)生進(jìn)化變異的各種動(dòng)物，包括但不限于獸類(lèi)，鳥(niǎo)類(lèi)，爬行類(lèi)，兩棲類(lèi)，魚(yú)類(lèi)等，無(wú)論活體或死體，包括其任何身體部位和衍生物?？梢苑譃樗念?lèi)：

1、珍貴的、稀有的、瀕于絕滅的野生動(dòng)物，如大熊獵、虎等；

2、有益野生動(dòng)物，指那些有益于農(nóng)、林、牧業(yè)及衛(wèi)生、保健事業(yè)的野生動(dòng)物，如食肉鳥(niǎo)類(lèi)蛙類(lèi)、益蟲(chóng)、益獸等；

3、野生動(dòng)物，指那些較多經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高，可作為漁業(yè)，狩獵業(yè)的動(dòng)物；

4、有害野生動(dòng)物，如害鼠及各種帶菌動(dòng)物等。

而野生動(dòng)物資源，之所以為資源，是強(qiáng)調(diào)其“可用性”，所以野生動(dòng)物資源應(yīng)該是指以上所說(shuō)的前三類(lèi)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》規(guī)定，國(guó)家所有的野生動(dòng)物資源是指受保護(hù)的野生動(dòng)物，即珍貴和瀕危的野生動(dòng)物。

二、我國(guó)關(guān)于野生動(dòng)物資源所有權(quán)方面的相關(guān)立法規(guī)定及分析

在我國(guó)，相關(guān)法律承認(rèn)的均為野生動(dòng)物資源歸國(guó)家所有的法律制度，在相關(guān)法律中也有明確規(guī)定，如《憲法》第6（2）條礦藏、水流，由法律規(guī)定為國(guó)有的森林、荒地和其他資源，都屬于全民所有。野生動(dòng)物資源是非常重要的資源，具有很大的利用價(jià)值，應(yīng)屬于上述法條中的其他資源一項(xiàng)。

在《物權(quán)法》第49條中規(guī)定：法律規(guī)定屬于國(guó)家所有的野生動(dòng)植物資源，屬于國(guó)家所有。此條爭(zhēng)議很大，如梁慧星教授認(rèn)為在法律許可的限度內(nèi), 野生動(dòng)植物可依先占制度取得。

在動(dòng)物園、牧場(chǎng)、承包的池塘等有管理人的土地上的動(dòng)植物以及家養(yǎng)的動(dòng)植物, 不得依先占取得。捕獲的動(dòng)物或馴養(yǎng)的動(dòng)物恢復(fù)自然狀態(tài)后, 可依先占取得。即可以看出梁教授不贊成野生動(dòng)植物資源歸屬?lài)?guó)家所有，主張以先占為主的多重所有權(quán)制度。

另外在《野生動(dòng)物保護(hù)法》第3條中規(guī)定：野生動(dòng)物資源屬于國(guó)家所有。這種所有權(quán)不依野生動(dòng)物所依存的土地或水體的所有權(quán)而改變。

由此可以看出，我國(guó)的法律明確規(guī)定野生動(dòng)物資源歸國(guó)家所有。

三、兩種權(quán)利歸屬制度的比較分析

首先，關(guān)于野生動(dòng)物國(guó)家所有權(quán)制度，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是以公有制為基礎(chǔ)，這就決定了我國(guó)主要的野生動(dòng)物資源所有權(quán)只能歸國(guó)家所有。正如我國(guó)憲法和民法中規(guī)定，礦藏、水流、森林、山嶺、草原、荒地、灘涂等自然資源屬于國(guó)家專(zhuān)有，禁止任何組織或者個(gè)人用任何手段侵占或者破壞自然資源。野生動(dòng)物資源是重要的自然資源，因此，野生動(dòng)物資源所有權(quán)的主體是國(guó)家，這就明顯地表明自然人和法人不得享有野生動(dòng)物資源所有權(quán)。但是我認(rèn)為作為野生動(dòng)物資源組成部分的野生動(dòng)物并不專(zhuān)屬于國(guó)家所有，自然人和法人均可享有野生動(dòng)物的所有權(quán)，不應(yīng)直接將其歸為國(guó)家所有。野生動(dòng)物資源所有權(quán)由國(guó)家享有的最充分的理由在于保護(hù)好野生動(dòng)物資源，對(duì)生態(tài)環(huán)境具有很重要的意義。再者，國(guó)家所有權(quán)可以有效地防止生物海盜，并且有力地阻止生物資源的流失。并且對(duì)于改變長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)野生動(dòng)物所持的野生無(wú)主,誰(shuí)獵誰(shuí)有的觀念，有很大的幫，從而能夠更有效的保護(hù)野生動(dòng)物。但國(guó)家所有制度也有其弊端所在，例如一些具有較高經(jīng)濟(jì)價(jià)值的瀕危野生動(dòng)物便因此受到了威脅，由于沒(méi)有具體的某一自然人或法人能從保護(hù)野生動(dòng)物這一共有資源的生存中的得到激勵(lì)并獲得直接的好處，其保護(hù)責(zé)任沒(méi)能真正地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而偷獵者反而可以不付任何飼養(yǎng)的成本就從中獲利，這便導(dǎo)致了野生動(dòng)物得不到真正的保護(hù)。

然而，其缺點(diǎn)也是存在的，在美國(guó)不少持新自由主義經(jīng)濟(jì)學(xué)傾向的經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出過(guò)這樣的方案: 拯救珍稀動(dòng)物的唯一方法是建立私有的野生動(dòng)物保護(hù)區(qū), 并且規(guī)定只有富裕的獵手們付出很高的費(fèi)用才有可能在保護(hù)區(qū)內(nèi)旅行消遣。這樣, 保護(hù)區(qū)的私有者即便是出于長(zhǎng)期維護(hù)很高的收益, 也會(huì)想盡一切辦法使區(qū)內(nèi)的動(dòng)物種群維護(hù)繁榮的局面。但是在我國(guó)，是以公有制為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的，只有國(guó)家才具有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)保護(hù)能力和資源調(diào)動(dòng)分配能力。美國(guó)新自由主義經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出的方案不是十分的符合我國(guó)的現(xiàn)有國(guó)情。

四、建立多元化的野生動(dòng)物所有權(quán)制度及其保護(hù)立法建議

依照我國(guó)現(xiàn)有國(guó)情以及我國(guó)的珍稀野生動(dòng)物主要分布在偏遠(yuǎn)的原生態(tài)地區(qū)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)實(shí)行以國(guó)家所有制為主，私人所有制為輔的多元化野生動(dòng)物所有權(quán)制度。

首先，以國(guó)家所有制為主，在我國(guó)現(xiàn)狀下，具有很大的優(yōu)勢(shì)所在，符合我們的公有制國(guó)情，利于國(guó)家通過(guò)行政方式來(lái)統(tǒng)一保管和保護(hù)野生動(dòng)物，并從立法司法上確定保護(hù)方式和對(duì)損害野生動(dòng)物保護(hù)的行為如何通過(guò)法律制裁。另外，如今自然環(huán)境受人類(lèi)影響很大，并不完全符合地理地域特征，原本適合某種野生動(dòng)物的生長(zhǎng)環(huán)境或許隨著人類(lèi)的開(kāi)發(fā)等因素變化很大，所有權(quán)歸國(guó)家，國(guó)家可以通過(guò)區(qū)域調(diào)動(dòng)，使此種野生動(dòng)物遷移到最適合繁衍生長(zhǎng)的地區(qū)去，這樣更加有利于保護(hù)野生動(dòng)物。

其次，建立多元化的野生動(dòng)物所有權(quán)體系，可以加入一些私人承包的輔助制度，對(duì)于一些保護(hù)要求相應(yīng)過(guò)低的野生動(dòng)物群體，可以由其生長(zhǎng)環(huán)境附近的居民進(jìn)行區(qū)域承包保護(hù)，但其所有權(quán)歸國(guó)家所有，由國(guó)家給付保護(hù)費(fèi)用，這樣可以使當(dāng)?shù)夭糠钟心芰τ袟l件實(shí)施保護(hù)的居民從中獲得一定的收入，也能使保護(hù)野生動(dòng)物的責(zé)任具體分配到個(gè)人，加強(qiáng)對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)，同時(shí)也減輕國(guó)家的壓力。

再者，可以按照野生動(dòng)物的物種來(lái)劃分應(yīng)更科學(xué)些，將同種或者在生活習(xí)性方面相關(guān)的物種放在一起保護(hù)，從而更加有利于野生動(dòng)物的繁殖，保護(hù)?；蛘甙磪^(qū)域劃分自然保護(hù)區(qū)，按野生動(dòng)物的生活習(xí)性，地理特征自然環(huán)境劃分，統(tǒng)一保護(hù)規(guī)劃，并且由國(guó)務(wù)院統(tǒng)一規(guī)劃部署，下達(dá)到各地方政府，從而形成一個(gè)有效的保護(hù)體系；

最后，在立法司法方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)力度，加強(qiáng)野生動(dòng)物保護(hù)的立法，細(xì)致立法，明確損害野生動(dòng)物的責(zé)任制裁方式及法律責(zé)任的承擔(dān)。在司法方面，加強(qiáng)司法，防止地方政府為了減輕自身保護(hù)不到位的責(zé)任，而采取保護(hù)隱藏案件的行為，明示化司法，在辦理此案的同時(shí)，對(duì)其他人也形成警示作用。同時(shí)，可以加強(qiáng)對(duì)社會(huì)公眾有關(guān)野生動(dòng)物保護(hù)的教育，形成良好的社會(huì)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

篇7

國(guó)NATIONAL DAY慶

2019.10.1

崢嶸70載與國(guó)同夢(mèng)

國(guó)慶節(jié)即將來(lái)臨，每到這一天幼兒園都會(huì)舉辦相應(yīng)的慶祝活動(dòng)，不僅幫助孩子們了解了節(jié)日的來(lái)源和意義，還從小培養(yǎng)了孩子的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，讓孩子們感受到祖國(guó)的美好，體驗(yàn)愛(ài)國(guó)情懷。為豐富幼兒園的活動(dòng)，小燕老師今天整理出一些有趣又有意義的國(guó)慶節(jié)策劃方案，供老師參考。

小班活動(dòng)方案

小班幼兒對(duì)祖國(guó)的概念不是很理解，但對(duì)媽媽的感情極為深厚。我們可以將祖國(guó)比喻成媽媽?zhuān)詾樽鎳?guó)媽媽?xiě)c祝生日為切入點(diǎn)展開(kāi)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

墻面環(huán)境：祖國(guó)媽媽?zhuān)湛鞓?lè)的主題墻。

圖書(shū)區(qū)：幼兒與爸爸媽媽共同制作精美的圖書(shū)，在圖書(shū)區(qū)與小朋友共同交流分享。

娃娃家：在娃娃家布置墻面環(huán)境“溫馨的家”，把幼兒的全家福貼在心形背景墻上。

活動(dòng)方案

活動(dòng)一：國(guó)旗真美麗

教師帶領(lǐng)幼兒用紅色貼紙制作國(guó)旗，并粘貼在墻上。讓幼兒認(rèn)識(shí)五星紅旗，并知道國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志。

活動(dòng)二：送給祖國(guó)媽媽的禮物

教師帶領(lǐng)幼兒通過(guò)繪畫(huà)、粘貼、涂色等形式為祖國(guó)媽媽制作生日禮物，并進(jìn)行作品展示，萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。

活動(dòng)延伸：在美工區(qū)投放皺紋紙、剪刀、對(duì)稱(chēng)剪好的半成品、蠟筆、水彩筆等，鼓勵(lì)幼兒為祖國(guó)媽媽做禮物。

活動(dòng)三：我的好媽媽

親子活動(dòng)：幼兒與爸爸一起畫(huà)媽媽?zhuān)樽约簨寢尩漠?huà)像涂色，表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)，并在墻面環(huán)境中展示幼兒的美術(shù)作品。

活動(dòng)四：我愛(ài)祖國(guó)媽媽

教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《愛(ài)媽媽》，讓幼兒領(lǐng)悟媽媽對(duì)自己的愛(ài)。知道祖國(guó)媽媽的生日是10月1日，小朋友要學(xué)好兒歌，獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽當(dāng)禮物。

活動(dòng)五：節(jié)日的彩旗

通過(guò)觀看天安門(mén)廣場(chǎng)上的彩旗圖片，教師指導(dǎo)幼兒動(dòng)手制作彩旗。幼兒拿著自己制作好的彩旗，一起唱歌跳舞，為祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)之情，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)六：國(guó)旗國(guó)旗真美麗

教師播放解放軍叔叔升國(guó)旗的視頻，讓幼兒自由模仿儀仗隊(duì)行走或行軍禮的樣子。學(xué)習(xí)歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，并跟隨韻律做動(dòng)作。讓幼兒知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，它代表我們國(guó)家，我們要愛(ài)國(guó)旗，愛(ài)自己的國(guó)家。

活動(dòng)延伸

1、聽(tīng)國(guó)歌

播放國(guó)歌，引導(dǎo)討論幼兒聽(tīng)完后的感受

2、認(rèn)識(shí)國(guó)旗

認(rèn)識(shí)國(guó)旗的特征，巡回指導(dǎo)幼兒粘貼星星，制作自己的小國(guó)旗。

中班活動(dòng)方案

中班幼兒可以開(kāi)始慢慢接觸愛(ài)國(guó)的概念，了解祖國(guó)的國(guó)徽、國(guó)歌、民族分類(lèi)以及地圖形狀等基礎(chǔ)常識(shí)。將祖國(guó)的概念融入幼兒自身的活動(dòng)創(chuàng)作中，加深理解和記憶。

活動(dòng)準(zhǔn)備

墻面環(huán)境：創(chuàng)設(shè)“我國(guó)的標(biāo)志”主題環(huán)境，讓幼兒了解國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌等。

圖書(shū)區(qū)：把幼兒與家人一同出游的相片裝訂成相冊(cè)，小朋友共同交流分享，介紹國(guó)慶節(jié)游玩的趣事。

表演區(qū)：為幼兒準(zhǔn)備道具小鳥(niǎo)、小草、太陽(yáng)、國(guó)旗等。幼兒選擇自己喜歡的道具站到相應(yīng)位置，跟隨音樂(lè)進(jìn)行分角色演唱《祖國(guó)、祖國(guó)、我愛(ài)你》。

語(yǔ)言區(qū)：將“我們愛(ài)祖國(guó)”的圖片粘貼在語(yǔ)言區(qū)的墻面上，讓幼兒根據(jù)詩(shī)歌句式進(jìn)行仿編活動(dòng)，并將仿編好的詩(shī)歌制作成圖片粘貼在互動(dòng)墻上。

活動(dòng)方案

活動(dòng)一：大家一起慶國(guó)慶

讓幼兒以繪畫(huà)的形式將國(guó)慶游玩的經(jīng)歷記錄下來(lái)，互相看一看、說(shuō)一說(shuō)，感受?chē)?guó)慶節(jié)的歡樂(lè)氣氛。

活動(dòng)二：我知道的名勝古跡

鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)一起查找資料、觀看影片、搜集游玩照片等，并向大家進(jìn)行介紹。展開(kāi)《中國(guó)名勝古跡》的繪畫(huà)活動(dòng)，讓幼兒了解我國(guó)悠久的歷史，贊嘆中國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，產(chǎn)生敬佩之情。

活動(dòng)三：大紅燈籠高高掛

展開(kāi)親子活動(dòng)，幼兒與家長(zhǎng)一起制作節(jié)日燈籠，體會(huì)民間剪紙藝術(shù)獨(dú)特的制作方法所表現(xiàn)的美感，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

活動(dòng)四：全國(guó)大聯(lián)歡

家長(zhǎng)與幼兒收集有關(guān)少數(shù)民族慶“十一”的相關(guān)材料，同時(shí)觀察國(guó)慶節(jié)的各種社會(huì)活動(dòng)，并用相機(jī)記錄下來(lái)，粘貼在“全國(guó)大聯(lián)歡”的互動(dòng)墻面上。

活動(dòng)五：紅旗飄飄，喜迎國(guó)慶

和幼兒一起觀看天安門(mén)升旗儀式，讓幼兒了解五星紅旗，引導(dǎo)幼兒尊重國(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)。并懸掛五星紅旗，裝扮活動(dòng)室，營(yíng)造節(jié)日氣氛，張貼幼兒自己制作的相關(guān)美工作品。

活動(dòng)六：祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛(ài)你

舉行紅歌比賽，讓幼兒感受歌曲歡快優(yōu)美的意境，有感情的朗誦歌曲。

活動(dòng)延伸

幼兒可以和爸爸媽媽共同制作一幅獻(xiàn)禮國(guó)慶的禮物，如創(chuàng)作一幅美麗的屠華，用橡皮泥制作生日蛋糕等。

大班活動(dòng)方案

對(duì)于大班幼兒，我們應(yīng)該適時(shí)讓他們了解一些歷史，讓幼兒知道今天幸福的生活來(lái)之不易。旨在通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

墻面環(huán)境：展示神圣的五星紅旗，師生共同布置粘貼祖國(guó)版圖圖片，以及天安門(mén)、長(zhǎng)城等標(biāo)志性建筑的圖片，鼓勵(lì)幼兒繪畫(huà)、制作人物頭像、小鳥(niǎo)、花草等，參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

圖書(shū)區(qū)：準(zhǔn)備《中國(guó)珍稀動(dòng)物》相冊(cè)，在圖書(shū)區(qū)讓小朋友共同交流分享，觀察動(dòng)物的外形特征，知道保護(hù)動(dòng)物的簡(jiǎn)單方法。

表演區(qū)：提供民族服裝、各種操作道具等。幼兒扮演歌唱家，自選相關(guān)民族特色的銀色進(jìn)行演唱。

建筑區(qū)：幼兒通過(guò)對(duì)大小積木、插塑玩具的綜合利用，搭建祖國(guó)有代表性的建筑，如天安門(mén)、長(zhǎng)城、鳥(niǎo)巢等。

益智區(qū)：幼兒通過(guò)操作中國(guó)地圖的拼圖，體會(huì)中國(guó)的地大物博;投放七巧板、九連環(huán)、孔明鎖等古代益智玩具，使幼兒通過(guò)探索感知玩具的神奇，體會(huì)中國(guó)古代文明的偉大。

科學(xué)區(qū)：展示中國(guó)古代科學(xué)家的人物圖片資料，如張衡、祖沖之等;投放指南針、磁鐵等玩具材料，使幼兒感知磁鐵特征;投放可以安全使用的鋸條，供幼兒在活動(dòng)時(shí)練習(xí)鋸條的使用方法。

美工區(qū)：投放電光紙、皺紋紙、刮畫(huà)紙，水粉紙、水粉顏料等，供幼兒進(jìn)行動(dòng)物剪紙操作以及建筑物和風(fēng)景的寫(xiě)生練習(xí);投放吹塑板、牙簽、顏料，供幼兒進(jìn)行拓印。

活動(dòng)方案

活動(dòng)一：拼圖比賽

教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行中國(guó)地圖拼圖比賽，看誰(shuí)拼得最快，認(rèn)識(shí)的地方最多。

活動(dòng)二：歌唱活動(dòng)《我和我的祖國(guó)》

幼兒用多種方式表演歌曲。如唱歌、跳舞、繪畫(huà)等。建議老師可以在國(guó)慶前后組織小朋友一起高歌《我的祖國(guó)》、《我和我的祖國(guó)》等愛(ài)國(guó)歌曲，讓孩子們用最質(zhì)樸的歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的祝福。

篇8

關(guān)鍵詞： 獸醫(yī)工作 創(chuàng)新 思路

2011年初，廣州動(dòng)物園將獸醫(yī)院、動(dòng)物管理科、科技科合并成立動(dòng)物管理中心，獸醫(yī)院的工作模式和職責(zé)定位發(fā)生了變化。獸醫(yī)人員全面參與動(dòng)物保護(hù)、醫(yī)療、展示等工作，關(guān)注動(dòng)物基本需求，提高動(dòng)物福利，已擺在獸醫(yī)工作的日事議程。

隨著人們對(duì)動(dòng)物保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)，獸醫(yī)在動(dòng)物園管理中扮演著重要的角色，獸醫(yī)工作的好壞直接關(guān)系到野生動(dòng)物的展出和可持續(xù)發(fā)展。但是由于獸醫(yī)人員的思想觀念落后，加上醫(yī)療設(shè)備有限，獸醫(yī)工作至今仍未擺脫傳統(tǒng)落后的診療方式，缺乏科技含量。如何將現(xiàn)有的醫(yī)療設(shè)備、技術(shù)應(yīng)用于日常工作，創(chuàng)新性開(kāi)展動(dòng)物防病治病工作是獸醫(yī)工作者面臨的重大課題。

1 創(chuàng)新診療手段

1.1保定、麻醉 在動(dòng)物診治、運(yùn)輸和防疫過(guò)程中，應(yīng)盡可能減少對(duì)動(dòng)物的傷害、應(yīng)激。建立完善的保定措施和熟練使用化學(xué)保定技術(shù)以減少對(duì)動(dòng)物的應(yīng)激，改善動(dòng)物福利。

1.1.1設(shè)計(jì)制造大熊貓、長(zhǎng)頸鹿等大型珍稀動(dòng)物的訓(xùn)練治療籠，訓(xùn)練動(dòng)物在非麻醉狀態(tài)下能進(jìn)行采血、輸液等治療操作。

1.1.2完善各種動(dòng)物的化學(xué)保定技術(shù)。初步完善大型草食動(dòng)物、大型貓科動(dòng)物、靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物、中小型動(dòng)物、嚙齒類(lèi)動(dòng)物、兩棲爬行類(lèi)動(dòng)物和禽類(lèi)的化學(xué)保定技術(shù)，探索出各種動(dòng)物最佳的化學(xué)保定藥物及安全有效的使用劑量，在有效的基礎(chǔ)麻醉下開(kāi)展吸入麻醉。

1.1.3完善各種動(dòng)物的吸入麻醉技術(shù)。氣體吸入麻醉具有安全高效、麻醉深度可控、蘇醒迅速等優(yōu)點(diǎn)，在國(guó)內(nèi)外獸醫(yī)臨床中早已廣為使用，在國(guó)內(nèi)野生動(dòng)物診療過(guò)程中也開(kāi)始逐步推廣。受動(dòng)物體型差異大、動(dòng)物種類(lèi)繁多、吸入麻醉劑及吸入麻醉機(jī)配件、技術(shù)水平及資金等影響，吸入麻醉技術(shù)在國(guó)內(nèi)動(dòng)物園推廣速度較慢，特別是在禽類(lèi)、兩棲爬行類(lèi)和草食等動(dòng)物的使用仍未熟練掌握。我園較早開(kāi)展吸入麻醉的使用研究，曾與華南農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院合作開(kāi)展“非人靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物吸入麻醉的藥效學(xué)研究”，對(duì)部分動(dòng)物在基礎(chǔ)麻醉之后轉(zhuǎn)為吸入麻醉進(jìn)行檢查、治療的技術(shù)已經(jīng)成熟，可以廣泛推廣使用。另外，國(guó)內(nèi)動(dòng)物園在兩棲爬行類(lèi)和禽類(lèi)的吸入麻醉遇到較多難題，特別是禽類(lèi)吸入麻醉的安全性較差，如果能通過(guò)立項(xiàng)解決此問(wèn)題，則能大大提高診療水平和動(dòng)物福利。

1.2影像學(xué) 常用的影像學(xué)診斷手段為X線檢查和超聲診斷。去年，廣州動(dòng)物園獸醫(yī)院購(gòu)置了較為先進(jìn)的X光機(jī)和數(shù)碼影像系統(tǒng)，并對(duì)美洲虎氣道咬傷、丹頂鶴骨折、獼猴腰椎錯(cuò)位、白獅肋骨骨折等疾病進(jìn)行了多次診斷，在確定病變部位及損傷程度之后進(jìn)行治療，取得了很好的效果。

超聲診斷是常用、實(shí)用的診療手段，對(duì)實(shí)質(zhì)性器官、腔管器官的形態(tài)、器質(zhì)性病變的診斷具有非常重要的指示和確診作用。因此，購(gòu)置設(shè)備應(yīng)用到日常的診療中，必能大大提高診斷的準(zhǔn)確率，提高診療水平和動(dòng)物福利。

1.3血清學(xué)與免疫學(xué) 血清學(xué)與免疫學(xué)等分子生物學(xué)技術(shù)是病原微生物診斷的重要手段。野生動(dòng)物種類(lèi)繁多、來(lái)源廣，其病原也具有多樣性。從野外捕捉或從國(guó)外引進(jìn)的動(dòng)物，很可能攜帶某些病原體，只有通過(guò)血清學(xué)、免疫學(xué)等分子生物學(xué)方法才能確認(rèn)病原體，但是進(jìn)行分子生物學(xué)診斷需要一整套的設(shè)備和技術(shù)人才，建議采用出資購(gòu)買(mǎi)試劑然后委托大學(xué)檢測(cè)的合作方式。

1.4中獸醫(yī) 中國(guó)傳統(tǒng)獸醫(yī)講究綜合調(diào)理，針灸、經(jīng)絡(luò)氣脈，觀念雖未被科學(xué)驗(yàn)證，但是中獸醫(yī)作為一門(mén)實(shí)踐科學(xué)，從我國(guó)出版的世界第一本獸醫(yī)專(zhuān)注《元亨療馬集》開(kāi)始，千百年來(lái)，其效果也得到廣泛認(rèn)可，特別對(duì)一些西獸醫(yī)臨床上放棄治療的重大疾病，如腫瘤等有著顯著優(yōu)勢(shì)，中獸醫(yī)在國(guó)外獸醫(yī)屆也大放光彩。因此，充分發(fā)揮現(xiàn)有人員的優(yōu)勢(shì)，摸索中獸醫(yī)診治技術(shù)，應(yīng)用于臨床實(shí)踐，對(duì)于動(dòng)物園內(nèi)老齡動(dòng)物的代謝病、腫瘤等疾病的治療效果顯著。

1.5病理學(xué) 作為黃金診斷，病理學(xué)、病理組織學(xué)的診斷具有不可爭(zhēng)議的權(quán)威性與重要性，特別是器質(zhì)性、腫瘤等疾病的診斷。由于動(dòng)物園珍稀動(dòng)物品種和數(shù)量多、病例資料珍貴，較容易得到突破性、創(chuàng)新性結(jié)果。因此，全面開(kāi)展病理組織學(xué)檢查，對(duì)于總結(jié)圈養(yǎng)野生動(dòng)物的科學(xué)飼養(yǎng)、發(fā)病規(guī)律及調(diào)整飼養(yǎng)方案和治療方案，都有很重要的指導(dǎo)作用。

診療手段創(chuàng)新的目的是通過(guò)科學(xué)的方法，得出有針對(duì)性的治療方案，提高診療水平，也可作為科普宣傳的一個(gè)重要手段。同時(shí)，也可向其他小動(dòng)物園、保護(hù)區(qū)提供優(yōu)質(zhì)的診療服務(wù)，參與野生動(dòng)物野外保護(hù)考察等活動(dòng)。

2 創(chuàng)新工作思路

2.1建立科學(xué)的診療程序

禽類(lèi)、草食動(dòng)物、大型貓科、中小型動(dòng)物、兩棲爬行類(lèi)、靈長(zhǎng)類(lèi)、水生動(dòng)物和昆蟲(chóng)等動(dòng)物體形、習(xí)性、對(duì)應(yīng)激的敏感度及保定方式的差異，影響著獸醫(yī)的診療程序。通過(guò)實(shí)踐，摸索出對(duì)各種動(dòng)物檢查診斷的標(biāo)準(zhǔn)程序，使程序、數(shù)據(jù)及結(jié)果有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。如貓科動(dòng)物的疾病診斷可以開(kāi)展復(fù)方氯胺酮麻醉、檢查電子芯片、血液檢查、影像學(xué)檢查（X光、B超）、某些特定檢查、監(jiān)護(hù)、治療或手術(shù)、蘇醒、護(hù)理等一系列工作，需要建立標(biāo)準(zhǔn)的診療程序，也是積累基礎(chǔ)數(shù)據(jù)最科學(xué)的途徑。

2.2完善疾病預(yù)警機(jī)制

通過(guò)建立基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)所發(fā)生的疾病，按流行病學(xué)、傳染病、寄生蟲(chóng)、內(nèi)科、外科、腫瘤、營(yíng)養(yǎng)性疾病、代謝性疾病等進(jìn)行整理、分類(lèi)和統(tǒng)計(jì)分析，從中找出動(dòng)物發(fā)病的主要原因、主要疾病、主要發(fā)病時(shí)間等規(guī)律性的東西，使獸醫(yī)能提前做好疾病的防治工作，變被動(dòng)醫(yī)療為主動(dòng)防疫。

3 創(chuàng)新管理模式

3.1獸醫(yī)人員管理

隨著獸醫(yī)工作的范圍與工作量的增加，人員緊缺問(wèn)題凸現(xiàn)。除了補(bǔ)充能干的新員工外，充分利用現(xiàn)有的大學(xué)生實(shí)習(xí)飼養(yǎng)員，通過(guò)培訓(xùn)使他們盡快了解動(dòng)物的行為習(xí)性，治療時(shí)能作為獸醫(yī)的助手，為手術(shù)、治療后的動(dòng)物提供更細(xì)致更專(zhuān)業(yè)的護(hù)理。另外，社會(huì)上很多執(zhí)業(yè)獸醫(yī)和獸醫(yī)學(xué)院的大學(xué)生、研究生，對(duì)動(dòng)物園的獸醫(yī)工作非常感興趣，也很熱衷參與其中。如果能將他們作為獸醫(yī)志愿者，以他們嫻熟的臨床技能，在一些重大疾病、手術(shù)時(shí)，必然能給予非常有效的幫助。

3.2醫(yī)療儀器管理

擁有先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備可以提高野生動(dòng)物的診治率，但必須做好人員的配置和培養(yǎng)，最大限度地用好現(xiàn)有的醫(yī)療設(shè)備，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，以滿(mǎn)足野生動(dòng)物危病、急病、新病、重大疫病的診療與防控等方面的需求。使傳統(tǒng)的診斷手段向現(xiàn)代診斷技術(shù)轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新性開(kāi)展野生動(dòng)物的疾病診治和日常的健康檢查。

3.3關(guān)注動(dòng)物的基本需求

通過(guò)對(duì)動(dòng)物發(fā)病和死亡原因的分析，全面關(guān)注影響動(dòng)物健康的各種因素，從源頭上減少動(dòng)物的發(fā)病和死亡。除做好免疫接種、驅(qū)蟲(chóng)、消毒等常規(guī)防疫工作，還在對(duì)動(dòng)物疾病做出正確診斷的基礎(chǔ)上，分析其發(fā)病規(guī)律、發(fā)病原因，并指導(dǎo)動(dòng)物管理的全過(guò)程。包括全面參與動(dòng)物的種群建設(shè)規(guī)劃、籠舍設(shè)計(jì)與改造、營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定、飼料及飼養(yǎng)場(chǎng)地的調(diào)整等等。從籠舍的合理性、營(yíng)養(yǎng)、管理、應(yīng)激因素等工作做起，力求減少動(dòng)物的發(fā)病誘因，全面改善動(dòng)物的健康狀況，使獸醫(yī)工作從被動(dòng)治療變?yōu)榉e極治療和主動(dòng)防疫。

3.4、加強(qiáng)與高校、研究單位的合作

篇9

(一)主要內(nèi)容

按照省政府批準(zhǔn)的《規(guī)劃》，循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的總體思路是：保護(hù)青山綠水，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，打造三大產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)突破發(fā)展。發(fā)展目標(biāo)是：產(chǎn)業(yè)更大發(fā)展，生態(tài)更好保護(hù)，民生更加改善。在此基礎(chǔ)上，漢中循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)核心集聚區(qū)應(yīng)重點(diǎn)抓好裝備制造產(chǎn)業(yè)、有色冶金產(chǎn)業(yè)、新型材料產(chǎn)業(yè)、生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)和油氣化工產(chǎn)業(yè)，以減量化、再利用、資源化為原則，堅(jiān)持生態(tài)與環(huán)境相和諧、堅(jiān)持節(jié)約集約用地、堅(jiān)持資源整合、堅(jiān)持開(kāi)放合作、互利共贏，大力發(fā)展以生物醫(yī)藥、生態(tài)農(nóng)業(yè)為主要內(nèi)容的生物加工產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展以山水為基礎(chǔ)、文化為靈魂、生態(tài)為特色的生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)；大力發(fā)展以礦產(chǎn)資源循環(huán)再利用為重點(diǎn)的有色冶金、新型材料產(chǎn)業(yè)；大力發(fā)展在全省有重要地位、在陜南獨(dú)具優(yōu)勢(shì)的裝備制造產(chǎn)業(yè)；大力發(fā)展具有區(qū)位優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)?！稘h中循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，明確以“六基地一中心”為基本載體，即建立以鋼鐵、鋅冶煉為主的冶金產(chǎn)業(yè)基地；以航空、數(shù)控機(jī)床為主的裝備制造產(chǎn)業(yè)基地；以光伏產(chǎn)業(yè)為主的新型材料產(chǎn)業(yè)基地；以中藥材深加工為主的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)基地；以天然氣、石油開(kāi)采加工為主的油氣石化產(chǎn)業(yè)基地；以“豬、藥、茶、菜為特色的有機(jī)農(nóng)業(yè)基地和兩漢三國(guó)文化為主的循環(huán)經(jīng)濟(jì)型旅游創(chuàng)新中心，全面構(gòu)建以循環(huán)型農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)、循環(huán)型工業(yè)為主體、循環(huán)型服務(wù)業(yè)為重要補(bǔ)充的產(chǎn)業(yè)體系。

從空間布局上，我市循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)分為中心區(qū)和輻射區(qū)。中心區(qū)為漢臺(tái)區(qū)(含經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū))、南鄭縣、勉縣、城固縣。中心區(qū)總面積為8076km，總?cè)丝?04.15萬(wàn)人，生產(chǎn)總值為185.28億元，占規(guī)劃區(qū)比重分別為29.64%、53.81%和63.36%。單位面積生產(chǎn)總值產(chǎn)出為229.42萬(wàn)元／平方千米。輻射區(qū)包括西鄉(xiāng)縣、洋縣、略陽(yáng)縣、寧強(qiáng)縣、鎮(zhèn)巴縣、留壩縣和佛坪縣。區(qū)域總面積19170km，總?cè)丝?75.22萬(wàn)人，生產(chǎn)總值為107.13億元，占規(guī)劃區(qū)比重分別為70.36%、46.19%和36.4%，單位面積生產(chǎn)總值產(chǎn)出為55.88萬(wàn)元／平方千米。從產(chǎn)業(yè)分布上，中心區(qū)的漢臺(tái)區(qū)要建好鋪鎮(zhèn)工業(yè)園、褒河工業(yè)園、現(xiàn)代物流中心、漢文化旅游示范景區(qū)；中心區(qū)的開(kāi)發(fā)區(qū)要建好漢中裝備制造工業(yè)園和生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園；中心區(qū)的南鄭縣要建好黎坪國(guó)家森林公園和南湖•紅寺湖旅游區(qū)；中心區(qū)的勉縣要建好勉略寧工業(yè)園、有機(jī)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、三國(guó)文化旅游示范景區(qū)；中心區(qū)的城固縣要建好漢中航空工業(yè)園、五郎工業(yè)園區(qū)、有機(jī)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園。輻射區(qū)的洋縣要建好有機(jī)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、長(zhǎng)青野生珍稀動(dòng)物植物循環(huán)經(jīng)濟(jì)型旅游示范區(qū)；西鄉(xiāng)縣要建好新型建材產(chǎn)業(yè)園和有機(jī)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園；鎮(zhèn)巴縣要建好油氣開(kāi)采工業(yè)園；佛坪縣、留壩縣、寧強(qiáng)縣、略陽(yáng)縣要分別建好佛坪野生珍稀動(dòng)物植物循環(huán)經(jīng)濟(jì)型旅游景區(qū)、張良廟•紫柏山旅游區(qū)、青木川古鎮(zhèn)、同心羌寨和五龍洞旅游區(qū)。漢中產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)共規(guī)劃類(lèi)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)267個(gè)項(xiàng)目，總投資4705.64億元。項(xiàng)目全部建成后，預(yù)計(jì)可實(shí)現(xiàn)年產(chǎn)值3160.71億元，利潤(rùn)約337.91億元，稅金258.87億元。

(二)建設(shè)現(xiàn)狀

至目前，全市都在認(rèn)真按照省政府批準(zhǔn)的《漢中循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，狠抓實(shí)施，如火如荼的建設(shè)園區(qū)。漢臺(tái)區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)、南鄭縣、勉縣、西鄉(xiāng)縣、城固縣、寧強(qiáng)縣、鎮(zhèn)巴縣已編制了循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)園區(qū)規(guī)劃，并有部分項(xiàng)目入?yún)^(qū)建成。勉縣冶金循環(huán)經(jīng)濟(jì)科技工業(yè)園已聚集漢中鋼鐵、漢中鋅業(yè)等規(guī)模以上企業(yè)10家，年產(chǎn)值達(dá)60億元，被列入陜西省13115科技創(chuàng)新重點(diǎn)園區(qū)；農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化科技示范園聚集建興油脂、春光油脂、中寶綠色農(nóng)業(yè)等企業(yè)11戶(hù)，年產(chǎn)值達(dá)6.8億元，被農(nóng)業(yè)部命名為全國(guó)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)示范基地。西鄉(xiāng)循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)園建材工業(yè)園，目前已有總投資4億多元的堯柏水泥入住建設(shè)；特色食品加工產(chǎn)業(yè)園區(qū)，已有全國(guó)食品工業(yè)百?gòu)?qiáng)、上市公司江蘇雨潤(rùn)公司和西鄉(xiāng)鵬翔茶葉公司入住建設(shè)。鎮(zhèn)巴綠色產(chǎn)業(yè)園區(qū)，采取縣上出資搞園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、優(yōu)勢(shì)企業(yè)向園區(qū)集中、項(xiàng)目資金向入?yún)^(qū)企業(yè)傾斜等方法，鼓勵(lì)吸引項(xiàng)目企業(yè)入園，集約節(jié)約利用土地。目前，已有鎮(zhèn)巴臘肉、秦茗茶業(yè)等5戶(hù)企業(yè)入園建設(shè)?？傮w來(lái)說(shuō)，全市循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)，都能?chē)?yán)格堅(jiān)持突出循環(huán)、服從總規(guī)、規(guī)劃先行、因地制宜、長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃、分步實(shí)施的原則，建區(qū)熱情高漲，發(fā)展勢(shì)頭良好，為我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇10

關(guān)鍵詞：初中地理;高效;和諧;課堂

作為一名教育工作者，在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)致力于民主化教學(xué)的探索與研究，強(qiáng)化師生互動(dòng)，激發(fā)師生思維共振、情感共鳴，努力營(yíng)造一種開(kāi)放、和諧、寬松的教育教學(xué)氛圍，從而構(gòu)建和諧的中學(xué)地理課堂。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理

興趣是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認(rèn)識(shí)它，掌握它，正如偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”。在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)變被動(dòng)為主動(dòng)，課堂自然也就和諧了。因此，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無(wú)疑是構(gòu)建和諧課堂的一條重要的途徑。興趣這一非智力因素，在教學(xué)過(guò)程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。那么在地理課堂上，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.利用課件巧妙導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

傳統(tǒng)的新課導(dǎo)入能讓學(xué)生花費(fèi)最少的時(shí)間找到所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的位置，并了解本課要解決的問(wèn)題，但卻很難從內(nèi)心深處激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，未能實(shí)施啟迪學(xué)生思維和激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，從而很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我在教學(xué)過(guò)程中所采用的新課引入的方法就打破了傳統(tǒng)新課引入法的局限，它不求知識(shí)的完整與體系，而是從學(xué)生的興趣、心理、生活入手，用一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的探究，以此來(lái)激起學(xué)生的興趣。

2.在課堂上教師能放下架子做到師生平等。

積極參與到學(xué)生活動(dòng)中去，拉近了師生距離，消除了因師生關(guān)系不平等，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落的現(xiàn)象。筆者采取了許多方法，收效很大。上課前一二分鐘講個(gè)笑話;講歷史故事，如在講授“中國(guó)的河流和湖泊”里的京杭運(yùn)河時(shí)，向?qū)W生講隋煬帝以及其它與地理有關(guān)的歷史故事;師生共同演示表演，如在授課地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，以學(xué)生或教師的頭比作為太陽(yáng)或地球，師生共同模擬運(yùn)動(dòng)軌跡和產(chǎn)生的現(xiàn)象，積極參與到學(xué)生活動(dòng)中去，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能收到事半功倍的效果。如講東邊地點(diǎn)比西邊地點(diǎn)要早一些。這句話不好理解，也可用此法。

3.地理課上做游戲。

游戲活動(dòng)很容易吸引人的興趣，更不用說(shuō)天真活潑的青少年，在地理課上適當(dāng)增加游戲活動(dòng)能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如通過(guò)拼板游戲，能很快掌握我國(guó)省級(jí)行政區(qū)知識(shí);由學(xué)生扮演導(dǎo)游在課堂上“周游”全國(guó)、世界;讓一名學(xué)生擔(dān)任“國(guó)家水利部部長(zhǎng)”答“記者”問(wèn)等等。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，活躍學(xué)生的發(fā)散性思維

在水產(chǎn)業(yè)和野生動(dòng)物及自然保護(hù)區(qū)等章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生死記硬背去掌握水產(chǎn)品的種類(lèi)及分布、自然保護(hù)區(qū)的分布及所保護(hù)的珍稀動(dòng)物，出現(xiàn)張冠李戴、移花接木的現(xiàn)象在所難免，甚至比比皆是，但教學(xué)中如能與學(xué)生日常生活實(shí)際結(jié)合，則效果就大不相同。例如：把野生動(dòng)物的分布情況與國(guó)內(nèi)的旅游景點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，許多學(xué)生原本對(duì)珍稀野生動(dòng)物本身并不感興趣，但因?yàn)槠綍r(shí)的一次旅游留下深刻的印象而念念不忘，利用這種潛意識(shí)去識(shí)記野生動(dòng)物或自然保護(hù)區(qū)就成了他對(duì)以往旅游的美好回憶。效果自然也不同凡響。人類(lèi)學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、邏輯學(xué)的新發(fā)現(xiàn)證實(shí)：人類(lèi)具有巨大的潛能。人類(lèi)儲(chǔ)存在腦內(nèi)的潛能驚人，平常只運(yùn)用到潛能資源的10%。美國(guó)著名心理學(xué)家喬瑟夫?摩蘇博士說(shuō)：“人的潛意識(shí)好比一座‘冰山’，浮出水面一小部分是意識(shí)，而潛意識(shí)隱藏在水下大部分?！酥灰m當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，記憶就變得十分輕松。”

實(shí)踐證明，教學(xué)中注重與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活越貼近，其學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)記的效果就越好，期間的思維活動(dòng)也越活躍。

三、結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力