導(dǎo)語：如何才能寫好一篇打籃球的技巧教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】高中體育 籃球 教學(xué)心得

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.049

體育教師要想平穩(wěn)地提升自身的籃球教學(xué)水平，提升課堂的質(zhì)量和吸引力，就必須養(yǎng)成規(guī)律性總結(jié)相關(guān)教學(xué)心得的好習(xí)慣。本篇文章即旨在分享我籃球教學(xué)的幾點(diǎn)心得。

一、分組訓(xùn)練的必要性和基本原則

籃球教學(xué)中，分組訓(xùn)練是大多數(shù)體育教師都會(huì)采取的教學(xué)模式。

1.分組訓(xùn)練的必要性。首先，學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球基礎(chǔ)是存在差別的，因此，學(xué)很難真正照顧到不同學(xué)生的需要。所以，在學(xué)生進(jìn)行籃球技巧的練習(xí)時(shí)，教師采取分組的方式可以照顧到學(xué)生個(gè)別差異性，因而是比較科學(xué)的。其次，分組訓(xùn)練有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)較高的訓(xùn)練成效。在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)別練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生沒有比較的ο螅練習(xí)時(shí)惰性比較大，通常剛剛投了幾次籃，疲憊了，就坐在一旁休息一直到下課鈴響。當(dāng)然不是說不讓學(xué)生休息，只是高中階段，學(xué)生的體育課時(shí)本來就非常有限，如果學(xué)生虛度過去，實(shí)在是教師不愿意看到的局面。小組訓(xùn)練的模式，就很好地解決了這一問題。學(xué)生在小組內(nèi)部相互監(jiān)督，每個(gè)人都力爭(zhēng)上游，因此訓(xùn)練持久的時(shí)間更加長(zhǎng)久、訓(xùn)練的效果自然就好。此外，籃球與其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同，對(duì)學(xué)生的技巧性要求還是很高的，因此，大多數(shù)學(xué)生都需要教師一對(duì)一的指導(dǎo)。但是，教師一個(gè)人的精力是有限的，所以通常不能很好地照顧所有學(xué)生。但是，在小組內(nèi)部，可以實(shí)行“小先生制”，即籃球水平比較高的學(xué)生還可以幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣教師分身乏術(shù)的問題也就輕松得到解決。

2.分組訓(xùn)練時(shí)教師需要把握的基本原則。一是籃球基礎(chǔ)不同水平的學(xué)生穿插組合的原則。這一原則主要是為了方便學(xué)生之間相互幫助、解決教師教學(xué)精力有限的問題。二是教師要分配好每個(gè)小組指導(dǎo)教學(xué)的時(shí)間，公平照顧到每個(gè)小組。如果教師不注重時(shí)間分配問題的話，就可能導(dǎo)致個(gè)別小組沒有得到教師的及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生就可能產(chǎn)生教師偏心、輔導(dǎo)不公平的誤會(huì)。所以，在對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，要注意到關(guān)鍵問題，盡可能重點(diǎn)明確、指導(dǎo)到位、時(shí)間精準(zhǔn)。

二、教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力

籃球是一個(gè)集體性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因此對(duì)學(xué)生的協(xié)作能力要求很高。所以，教師在教學(xué)的過程中，要注意專門培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。首先，要幫助學(xué)生明確自己在團(tuán)隊(duì)中的位置，然后讓學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候注重學(xué)生間的協(xié)作和配合。其次，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感也是十分關(guān)鍵的。學(xué)生有了維護(hù)集體榮譽(yù)的意識(shí)，就會(huì)不再那么強(qiáng)調(diào)個(gè)人的榮辱得失，更加重視團(tuán)隊(duì)成員之間的配合，努力地為集體爭(zhēng)光?？傊?，籃球運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的協(xié)作能力，也是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力的最佳運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。作為教師，要充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，并且想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生協(xié)作能力的發(fā)展進(jìn)步。

三、加強(qiáng)學(xué)生的體能訓(xùn)練十分必要

體能訓(xùn)練也是教師不能忽視的重要方面，學(xué)生的體能素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，打籃球的耐力就不過關(guān)。有的學(xué)生就是因?yàn)槿狈﹀憻挘瑒倓偞蛄藭?huì)球就氣喘吁吁。所以，除了教授學(xué)生基本的籃球知識(shí)和技巧之外，教師還是要額外劃出一部分的課堂時(shí)間，用以學(xué)生的體能訓(xùn)練，爭(zhēng)取從根本上提升學(xué)生的身體素質(zhì)。教學(xué)實(shí)踐證明，體能訓(xùn)練之后，學(xué)生身體的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、肺活量等很多條件都逐漸達(dá)標(biāo)，學(xué)生打籃球時(shí)的水平明顯提升。在組織學(xué)生參與體制訓(xùn)練的過程中，教師一定要把握循序漸進(jìn)的原則。不要從一開始就給學(xué)生安排過大的運(yùn)動(dòng)量，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的身體未必吃得消。在制定長(zhǎng)期計(jì)劃的時(shí)候，要逐步一點(diǎn)一點(diǎn)增加學(xué)生的體能訓(xùn)練量，以保證實(shí)現(xiàn)最佳的訓(xùn)練效果。

四、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成打籃球的習(xí)慣很關(guān)鍵

高中時(shí)期，學(xué)生上體育課的次數(shù)是很有限的。平均下來，學(xué)習(xí)籃球的機(jī)會(huì)就更是不多。因此，學(xué)生要想在區(qū)區(qū)幾次的課堂時(shí)間里就掌握足夠的籃球技巧還是不大可能的。這時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成打籃球的好習(xí)慣。學(xué)生每天都到操場(chǎng)上打一會(huì)兒籃球，堅(jiān)持下去，籃球水平自然比僅僅在課堂上練習(xí)要好得多。習(xí)慣的養(yǎng)成自然并非易事，尤其是跟學(xué)生高考沒有直接聯(lián)系的打籃球的習(xí)慣的建立。作為教師，要努力發(fā)揮自己的影響作用，一方面告知學(xué)生建立打籃球好習(xí)慣對(duì)身體的積極作用。另一方面，建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)建立了這一習(xí)慣的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

五、要激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的長(zhǎng)久興趣

在從事籃球教學(xué)的過程中，教師時(shí)常遇到這樣一種情況：學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)籃球的時(shí)候，學(xué)習(xí)的積極性是很高的，但是，這種熱度往往持續(xù)不了三分鐘。學(xué)生練習(xí)了一會(huì)基本的投籃技巧，感覺累了以后就會(huì)懈怠。換言之，學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)上缺乏長(zhǎng)久的興趣。這一方面反映了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不穩(wěn)定性，另一方面揭示出學(xué)生其實(shí)對(duì)于籃球并沒有真正建立起學(xué)習(xí)的興趣。所以，在教學(xué)的過程中，就要想辦法激發(fā)學(xué)生的興趣，想辦法激發(fā)出學(xué)生長(zhǎng)久的興趣。

比如說：教師可以嘗試組織一些別開生面的籃球小組賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心的同時(shí)也就激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。再比如說：教師每一次上課的時(shí)候，給全班學(xué)生制定一個(gè)基本的目標(biāo)，只要大多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)，教師就可以滿足學(xué)生的愿望，給他們自由活動(dòng)的時(shí)間。在這個(gè)過程中，學(xué)生感受到目標(biāo)達(dá)成的成就感，自然也就對(duì)體育課、對(duì)籃球有了更好的印象和心理感受，學(xué)習(xí)的興趣也就一點(diǎn)一點(diǎn)建立起來，經(jīng)久不衰。從另一個(gè)角度來講，學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)上長(zhǎng)久興趣的建立，也直接作用于學(xué)生對(duì)其他學(xué)科、其他事物的長(zhǎng)久興趣的建立，因?yàn)閷W(xué)生自身的興趣會(huì)不斷趨于穩(wěn)定。這種穩(wěn)定性暗示著學(xué)生對(duì)待事物的理性態(tài)度，這也是學(xué)生走向成熟的一種體現(xiàn)?？傊?，體育教師努力幫助學(xué)生建立起長(zhǎng)久的籃球?qū)W習(xí)的興趣也是很重要的。

篇2

摘 要 目前，我國的高職院校在對(duì)籃球技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中采用的教學(xué)手段，已經(jīng)完全無法滿足時(shí)代方面的需要，因此，在對(duì)排球進(jìn)行教學(xué)的過程中，教學(xué)方式以及教學(xué)手段還需要進(jìn)一步的進(jìn)行改革和完善。文章將籃球的教學(xué)最為主要的研究對(duì)象，對(duì)于其在新課標(biāo)的背景環(huán)境下，高職院校中對(duì)于籃球的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，并且針對(duì)目前的籃球教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)籃球教學(xué)方面的改革提出了相關(guān)的見解。

關(guān)鍵詞 高職院校 新課標(biāo)背景 籃球教學(xué)

在我國的體育教學(xué)內(nèi)容中，籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為我國諸多高職院校開展體育教學(xué)中的一項(xiàng)主要教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，這也是諸多學(xué)生在課余時(shí)間最喜歡、最受歡迎的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，相關(guān)方面的調(diào)查研究表明，大學(xué)生在從事體育項(xiàng)目的活動(dòng)當(dāng)中，籃球所占的比例是最高的，可以高達(dá)76%以上，因此，籃球的教學(xué)在學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展以及終身體育的諸多方面都扮演著十分重要的角色。通過多年對(duì)籃球教學(xué)的開展研究發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)班級(jí)中，相同的籃球教學(xué)，而學(xué)生對(duì)其的掌握水平確實(shí)參差不齊，一段時(shí)間之后，學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)興趣也逐漸的消失，因此，提高高職院校的籃球教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前體育教學(xué)中的諸多主要問題之一。

一、當(dāng)前高職院?；@球教學(xué)現(xiàn)狀

在高職院校的體育教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)形式的籃球教學(xué)課堂里依然存在這諸多方面的弊端，其中，最為主要的表現(xiàn)就是教學(xué)的內(nèi)容太過枯燥、教學(xué)的過程就是在擺形式、教學(xué)的方法太過單調(diào)、教學(xué)的方式就像走過場(chǎng)，這樣的籃球教學(xué)模式，完全不可能激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，因此教學(xué)之后產(chǎn)生的效果欠佳，無法達(dá)到全面提高學(xué)生在身心方面的健康最終目的?；@球課程的教學(xué)方式需要進(jìn)行改革，已經(jīng)成為高職院校當(dāng)中所有體育教師最主要的一大教學(xué)問題。根據(jù)近些年來對(duì)籃球教學(xué)過程的反復(fù)實(shí)踐以及思考，最終的結(jié)果表明：體育教師需要在正式開課之前在做好必要的備課工作，在此前提之下。要完成一節(jié)高質(zhì)量的籃球教學(xué)課，最為理想的方式就是將教學(xué)大綱的嚴(yán)格遵循要求作為基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)當(dāng)中讓師生之間進(jìn)行互動(dòng)[1]。這一點(diǎn)也要求體育教師一定要有一套屬于自己的，最為獨(dú)特的教學(xué)方式和訓(xùn)練方式的整體組織方法，并且不斷的對(duì)自己教學(xué)的方法和訓(xùn)練的方法做出客觀的評(píng)價(jià)，遴選出最佳教學(xué)過程可以采用的訓(xùn)練方法以及實(shí)現(xiàn)手段，讓教學(xué)的訓(xùn)練強(qiáng)度可以更大，教學(xué)的效率也能更高，進(jìn)一步的激發(fā)出學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生的勇氣、熱情、信心，同時(shí)還可以取得事半功倍的最終教學(xué)效果。

二、新課標(biāo)背景下高職院?；@球教學(xué)改革

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

開展籃球教學(xué)課程，它具有人數(shù)量多和球數(shù)量多以及場(chǎng)地面積大等諸多特點(diǎn)，為了能夠在有限的時(shí)間里，盡可能的讓學(xué)生按照一定量的多練習(xí)、多活動(dòng)要求，就需要盡量將籃球教學(xué)中涉及到的教學(xué)內(nèi)容不斷的進(jìn)行精簡(jiǎn)，這樣也就必然增加了教學(xué)課程段落的劃分以及不同段之間相互的時(shí)間轉(zhuǎn)換，學(xué)生在轉(zhuǎn)換的時(shí)間過程中，增加了出現(xiàn)混亂以及拖延時(shí)間的可能性。將“健康第一”和“以人為本”最為體育教學(xué)的依據(jù)，對(duì)體育教學(xué)指導(dǎo)方面的思想以及高校籃球教學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)在全新的新課標(biāo)背景下進(jìn)行確立，籃球教學(xué)課程不需要對(duì)所有內(nèi)容都進(jìn)行不算的練習(xí)。只需要將比賽過程中需要使用到的或者是可以進(jìn)行舉一反三的相關(guān)運(yùn)動(dòng)技巧項(xiàng)目進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)就行了。例如：起跳投籃以及定點(diǎn)投籃，只需要將定點(diǎn)投籃的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)之后，學(xué)生自己就可以對(duì)起跳投籃進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，自己從中掌握兩種投籃的技巧[2]。

（二）靈活應(yīng)用教學(xué)方法

快樂學(xué)習(xí)才可以讓學(xué)生對(duì)籃球進(jìn)行進(jìn)一步的鍛煉和練習(xí)，也更深入的享受體育活動(dòng)所帶來的運(yùn)動(dòng)樂趣，從而達(dá)到健身效果的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育鍛煉方面的興趣和習(xí)慣以及能力的最終目的。籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)生人數(shù)的增加方面以及水平方面都顯得參差不齊，還需要讓教學(xué)的過程具有一定的健身性和娛樂性，因此，這對(duì)籃球在聯(lián)系方面提出了更高的要求?；@球教學(xué)過程中的健身性以及娛樂性主要就是以具有健身性和娛樂性的相關(guān)練習(xí)手段方式來實(shí)現(xiàn)的。充分的利用籃球教學(xué)中包含的游戲性和競(jìng)爭(zhēng)性以及學(xué)生在上課過程中的欲試身手和活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，學(xué)生在籃球基本技術(shù)都已經(jīng)達(dá)到了最低要求的前提之下，盡可能的為學(xué)生安排規(guī)則較為簡(jiǎn)化的籃球練習(xí)，不管是三對(duì)三還是四對(duì)四，甚至可以以正常簡(jiǎn)單賽事的五對(duì)五，讓學(xué)生直接的體會(huì)到參加籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)的快樂。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)思想和目標(biāo)

籃球教學(xué)的最終目標(biāo)，實(shí)質(zhì)上還是籃球教學(xué)的最終歸宿和出發(fā)點(diǎn)，它和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)之間有著緊密的關(guān)聯(lián)，同時(shí)也和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求相互適應(yīng)，傳統(tǒng)形式中的教學(xué)形式以及教學(xué)思路都需要進(jìn)行改變，準(zhǔn)確的確立教學(xué)方面新目標(biāo)，就需要對(duì)學(xué)生主體意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們發(fā)揮出創(chuàng)造性和自主性。真正的籃球教學(xué)不是為了督促學(xué)生去打籃球，而是誘導(dǎo)學(xué)生自己去打籃球，要讓學(xué)生將打籃球作為一種陶冶情操和娛樂健身的方法，詳細(xì)的內(nèi)容包括：對(duì)籃球領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)目標(biāo)有全新的認(rèn)知、對(duì)籃球在戰(zhàn)術(shù)技能方面的領(lǐng)域當(dāng)中有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還有對(duì)非智力方面的領(lǐng)域有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)[3]。

三、結(jié)束語：

采用正確的教學(xué)觀念，對(duì)高職院校的學(xué)生開展正確的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以從籃球的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獲得更多的效益，整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生在籃球教學(xué)方面學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性，這些都比傳統(tǒng)形式的籃球教學(xué)效果有明顯的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王劍峰.新課標(biāo)下中學(xué)籃球教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展對(duì)策研究[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）.2009（S1）：19-20.

篇3

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 籃球 內(nèi)容 思考

籃球是一項(xiàng)個(gè)人與集體相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深受學(xué)生們喜愛。在新課改形勢(shì)下，怎樣促進(jìn)籃球教材的教學(xué)內(nèi)容更適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)練水平，利用適宜的籃球教學(xué)形式更好的服務(wù)學(xué)生，這些都是籃球教學(xué)需要探討的問題。

一、對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)的思考

我們必須認(rèn)真研究小學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)心態(tài)和認(rèn)知水平，適應(yīng)不同學(xué)段學(xué)生發(fā)展需求，思考和促進(jìn)教師教學(xué)內(nèi)容和方法的變化，針對(duì)不同水平段的學(xué)生選擇不同的教學(xué)形式和方法。小學(xué)生打籃球?qū)嶋H上是參與以籃球?yàn)檩d體的游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，其主要目的是進(jìn)行游戲活動(dòng)，愉悅身心，在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)樂趣；其次才是學(xué)練技能、技巧，以及結(jié)伴交友和鍛煉身體。這就要求我們教師在籃球教學(xué)中思考教學(xué)內(nèi)容與形式，將籃球技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行趣味化處理，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行必要的選擇和改編，做到分層開發(fā)。

二、各水平段籃球教學(xué)內(nèi)容和方法的探討

通過對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教法的選擇，促進(jìn)掌握籃球技術(shù)、技能，突出籃球的載體作用，讓學(xué)生愉快的參與，實(shí)現(xiàn)鍛煉身心的目的。基于這樣的構(gòu)想，就小學(xué)段籃球教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思考，以及在小學(xué)段適宜采用的教法提出如下探索：

水平一 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1. 耍球游戲：按順、逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)地面上的球；雙手拋、接不同高度球；雙手拋旋轉(zhuǎn)球；拋球多次擊掌接球。

2. 地滾球游戲：?jiǎn)?、雙手撥動(dòng)并控制球在身體周圍作前后左右滾動(dòng)；移動(dòng)中沿直線或曲線撥動(dòng)并控制球。

3. 拍球游戲：原地拍球；左、右手交替拍球；走動(dòng)拍球；拍球轉(zhuǎn)圈。拍球比多；拍球比低；拍球接力賽。

4. 傳接球游戲：雙手拋球蹲起交替接球；原地迎面?zhèn)鹘忧颍蝗莻鹘忧?；傳球過“障礙”比賽。

5. 投（擊）準(zhǔn)游戲：持球“打靶”比賽；“保齡球”比賽。

教學(xué)思考：

1. 注重簡(jiǎn)單動(dòng)作的重復(fù)練習(xí)，突出以小籃球?yàn)槠餍祷净顒?dòng)能力的教學(xué)。2. 重視挖掘小籃球活動(dòng)的趣味性，以游戲激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。3. 重視學(xué)練水平和基本活動(dòng)能力等方面的激勵(lì)與評(píng)價(jià)。

水平二 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1. 耍球游戲：雙手轉(zhuǎn)動(dòng)球；雙手環(huán)繞轉(zhuǎn)動(dòng)球；單、雙手托球向上撥球；拋球多次擊掌后接球；拋球換手接球；托、持球奔跑比賽；拍地面靜止球比賽。

2. 地滾球游戲：繞腿間成“8”字控制球；沿直線滾動(dòng)球；體操棒趕小籃球比賽；地滾球打擊目標(biāo)；擊球出圈游戲。

3. 運(yùn)球游戲：變換高度運(yùn)球；曲線運(yùn)球；跑動(dòng)運(yùn)球；運(yùn)球過“橋”；運(yùn)球繞過障礙；定點(diǎn)交替換位運(yùn)球；交換運(yùn)兩球；運(yùn)球比低；兩人運(yùn)球追逐跑；

運(yùn)球“拉網(wǎng)捕魚”；運(yùn)球接力賽；小組縱隊(duì)集體合作運(yùn)球比賽。

4. 傳接游戲：胯下前后傳遞球；體后傳遞球；原地迎面花樣傳接球；四角、五角、圓上多球傳接游戲；小組多球傳接比賽；拋球叫數(shù)接球游戲。

5. 投準(zhǔn)游戲：持球投進(jìn)地面的目標(biāo)；持球投擊墻壁或空中固定目標(biāo)；移動(dòng)籃圈投籃比賽；運(yùn)球、傳球接力游戲；運(yùn)、傳、搶比賽。

教學(xué)思考：

1. 強(qiáng)化簡(jiǎn)單動(dòng)作的重復(fù)練習(xí)，突出球性練習(xí)與控制球能力的教學(xué)。

2. 注意培養(yǎng)學(xué)生抬頭運(yùn)球的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)同學(xué)間練習(xí)時(shí)的相互配合。

3. 加強(qiáng)基本技能與體能等方面的綜合評(píng)價(jià)。

水平三 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1. 球性活動(dòng)：原地、行進(jìn)間體前撥動(dòng)球；體前拋球體后擊掌接球；頸部、腰部、胯下環(huán)繞交接球；手指旋轉(zhuǎn)球；手臂、前胸滾動(dòng)球。

2. 運(yùn)球活動(dòng)：左、右手高、低運(yùn)球；體前換手運(yùn)球；前后、左右推拉運(yùn)球；聽指令、看信號(hào)做左、右手高、低運(yùn)球游戲；聽指令、看信號(hào)做停、起游戲；運(yùn)球“找朋友”游戲。運(yùn)球過障礙接力賽。

3. 傳接活動(dòng)：對(duì)墻的胸前傳接球，反彈傳接球；拋球跨一步接球；體側(cè)拋接球；雙手前上拋球跑動(dòng)接球等；前后移動(dòng)中傳接球；傳接球接力賽。

4. 投籃活動(dòng)：?jiǎn)?、雙手持球投擊移動(dòng)目標(biāo)；雙手胸前投籃比賽；連續(xù)投籃比賽。

5. 綜合競(jìng)賽活動(dòng)：趕小籃球比賽；兩人搶、打球游戲；接球、運(yùn)球轉(zhuǎn)身投籃比賽；“角籃球”游戲；“橄欖球”游戲。

教學(xué)思考：

1. 重視學(xué)生控制球、支配球能力教學(xué)。

2. 重視運(yùn)用游戲和競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。

3. 提高在學(xué)、練中綜合運(yùn)用運(yùn)、傳、投等基本技能的能力。

4. 提倡學(xué)生參與自評(píng)互評(píng)，進(jìn)行基本技能的評(píng)價(jià)和動(dòng)作優(yōu)劣的甄別。

教學(xué)方法：

1. 情境教學(xué)法。采用以籃球趣味性活動(dòng)為主體的，融球性、球感于練習(xí)之中，將基本技能練習(xí)隱含于個(gè)體或集體的游戲活動(dòng)之中，讓學(xué)生在玩耍中熟悉球性、掌握簡(jiǎn)單的基本技能，提高控制球的能力，形成集體協(xié)同的意識(shí)。

2. 采用競(jìng)賽學(xué)練法。把基本技能的學(xué)練與各種競(jìng)賽結(jié)合起來，營造競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)練氛圍。在競(jìng)賽活動(dòng)或教學(xué)比賽中應(yīng)用籃球技術(shù)技能，享受打籃球的樂趣，增進(jìn)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

篇4

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 籃球 三步上籃

近年來，籃球不只是課堂教學(xué)內(nèi)容，它所具備的獨(dú)特性已和各種休閑運(yùn)動(dòng)，友誼聯(lián)賽融為一體。目前，已有不少專修籃球的學(xué)生，中職學(xué)校籃球課程在實(shí)際教學(xué)方式、內(nèi)容上配合實(shí)際的需要，讓學(xué)生們可以在投籃、上籃和扣籃這些基本動(dòng)作上技能、技巧方面有所提高。本文主要是芻議中職院校籃球三步上籃的教學(xué)方法。在中職學(xué)校體育課程里面關(guān)于籃球三步上籃的技術(shù)教學(xué)方面，本人發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生不能夠掌握三步上籃的技巧，原因有下列幾種：首先，沒有掌握好一大二小三跳、然后是三步的節(jié)奏和起跨第一步時(shí)雙手持球的問題；其次，學(xué)生的身體素質(zhì)和活動(dòng)前的熱身運(yùn)動(dòng)有待加強(qiáng)。為了使學(xué)生能夠盡可能快速地掌握三步上籃的技巧，從而達(dá)到事半功倍的效果，在關(guān)于三步上籃的體育教學(xué)中一定要處理好這幾個(gè)問題。

一、確定三步上籃教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況是確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)?！叭缴匣@”技術(shù)的難點(diǎn)是對(duì)運(yùn)球節(jié)奏的控制和跨步接球時(shí)機(jī)與步點(diǎn)的掌握。在教學(xué)籃球“三步上籃”時(shí)，腳步動(dòng)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如果學(xué)生在這方面都做到了準(zhǔn)確，沒有帶球跑現(xiàn)象產(chǎn)生，那么就可以說這項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作在教學(xué)上就算基本完成了。

其余的像做動(dòng)作時(shí)身體不協(xié)調(diào)，球沒投進(jìn)籃筐等，都成為次要，以后多加訓(xùn)練就可以。教學(xué)籃球“三步上籃”時(shí)，最難是“第一步”的手腳配合，“第一步”成功了，后面的“第二步”以及“騰空步”就相對(duì)簡(jiǎn)單了。

二、注重“三步上籃”分解動(dòng)作的講解

講解籃球“三步上籃”的動(dòng)作，簡(jiǎn)要地講一下技術(shù)要領(lǐng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須跟學(xué)生說明白“三步”的含義，讓學(xué)生清楚三步實(shí)際上只是跨兩步，第三步是起跳，接球后跑三步這是不對(duì)的，正確的三步應(yīng)該是，第一步在球拍出后跨步接球，第二步是接球后進(jìn)一步并開始起跳，第三步則是起跳后的騰空投籃。這是一個(gè)騰空步，球出手的時(shí)機(jī)是在騰空之后腳落地前的那一瞬間，不然就被判為帶球跑。

在詳細(xì)講解時(shí)，首先確定第一步是關(guān)鍵。部分學(xué)生平常很少打籃球，特別是女生，手腳配合這第一步就會(huì)感覺非常難，通常是做不好拍球與跨步接球的動(dòng)作，主要是跨步與接球的時(shí)機(jī)掌握不好。所以，講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)一定要突出是在球向前拍出之后，跨一大步的同時(shí)接球，然后上一小步跳起投籃。

其次，告訴學(xué)生如何做到手腳協(xié)調(diào)配合。學(xué)生一般都習(xí)慣于用右手投籃，通常是在球拍出之后再右腳向前跨一大步來接球，接著左腳向前一小步起跳，身體向上跳起，并且把球往上舉用右手投向籃筐。但是也有少數(shù)學(xué)生是用左手來投籃，只要說明動(dòng)作相反就可以了。注意無論學(xué)生是用哪只手投籃，都不能產(chǎn)生左腳起跳左手投籃、右腳起跳右手投籃這樣的不規(guī)范動(dòng)作，雖然不違例，然而這種不協(xié)調(diào)的動(dòng)作既不美觀，也會(huì)大大降低投籃的命中率。

第三，要把起跳之后的騰空步講明白。我們?cè)谡f起跳時(shí)，必須要突出往上跳，前沖時(shí)身體不能過大，是抬頭看著籃筐投籃的。跳起時(shí)擺動(dòng)腿要充分地往前上方擺，帶動(dòng)身體往上提，以輔助起跳，當(dāng)身體向上快到最高點(diǎn)的時(shí)候，擺動(dòng)腿可以往下適當(dāng)放，充分伸展身體，使投籃的動(dòng)作更協(xié)調(diào)，更規(guī)范和漂亮，且準(zhǔn)備雙腳緩沖落地。

三、做好“三步上籃”動(dòng)作的示范

動(dòng)作示范可以給學(xué)生很直接的印象，學(xué)生大腦里就會(huì)有動(dòng)作表象的生成，有助于學(xué)生在練習(xí)時(shí)掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。做動(dòng)作示范，首先要給學(xué)生演示一系列正確的動(dòng)作，接著按照動(dòng)作特征開始比較慢的示范或者把示范步驟分開。演示“三步上籃”

動(dòng)作時(shí)，運(yùn)球長(zhǎng)度要足夠長(zhǎng)，跨出第一步要做得盡量大，起到減速和穩(wěn)定身體重心的作用，方便起跳之后的投籃；并且，老師在示范時(shí)，動(dòng)作盡量要做得完美些，起跳高度盡量高些，最好將球投進(jìn)籃筐里。演示完這套系列動(dòng)作后，再演示一套慢速動(dòng)作，演示為一步一停，這樣學(xué)生們都能看仔細(xì)往前拍球、跨出一大步的同時(shí)接球，然后向前一步跳起用手投籃整個(gè)的過程了。慢速演示可視情況多重復(fù)幾次，使學(xué)生對(duì)所學(xué)技術(shù)動(dòng)作的印象就會(huì)更深。示范與講解是緊密聯(lián)系在一起的，講解中有示范，示范中也有講解。

四、“三步上籃”常見錯(cuò)誤的糾正

帶球跑是在籃球三步上籃教學(xué)中最常出現(xiàn)的。經(jīng)常在不愛打籃球的學(xué)生身上出現(xiàn)，特別是女生尤為突出，上籃時(shí)跑出三四步甚至五六步，等運(yùn)球終止或停步接球再跨步上籃。老師在糾正他們的錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)突出把球往前拍出后，當(dāng)球落地反彈至胸前高度時(shí)，跨一大步的來接球，還要求他們把運(yùn)球速度給降下來，慢慢領(lǐng)會(huì)“一大”“二小”“三起跳”的要領(lǐng)，這樣放慢速度反復(fù)地練習(xí)之后，他們的錯(cuò)誤是可以改正的。另外，用起跳腳同側(cè)的手投籃導(dǎo)致動(dòng)作不協(xié)調(diào)的錯(cuò)誤，在很少的學(xué)生身上也會(huì)出現(xiàn)。老師只需要讓學(xué)生降低運(yùn)球速度，練習(xí)右手投籃的用右腳跨出第一步的同時(shí)接球，接著上另一只腳并跳起，錯(cuò)誤就可以糾正了。

在教學(xué)籃球三步上籃時(shí)，要注意教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生生源地體育開展情況和學(xué)生自身的體育素質(zhì)，應(yīng)由講解到示范，簡(jiǎn)單到復(fù)雜，慢速到快速，先分解再到完整，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，從快速學(xué)會(huì)基本技術(shù)動(dòng)作再到逐步提高動(dòng)作質(zhì)量，使學(xué)生感覺學(xué)會(huì)“三步上籃”這項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作不是很難，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

篇5

【關(guān)鍵詞】高校；籃球教學(xué)；訓(xùn)練現(xiàn)狀；方法

隨著體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校的籃球事業(yè)也在飛速前進(jìn)。提高高校籃球的教學(xué)水平，改善教學(xué)現(xiàn)狀，也是目前各大高校中急需解決的問題?；@球一直是廣大男生鐘愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一直都很高。在高校中開展籃球比賽，不僅有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也可以加深同學(xué)之間的感情，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的能力。以下就主要分析高校中開展籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出的相應(yīng)的解決方案。

一、目前高校中籃球教學(xué)與訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析

高?；@球教學(xué)的開展，受到很多學(xué)生的歡迎，同時(shí)也受到很多的阻礙，使得高?；@球活動(dòng)的開展困難重重，也嚴(yán)重影響了教學(xué)和訓(xùn)練水平。與此同時(shí)，高校的籃球教學(xué)模式和方法也暴露出一些問題。

1.教學(xué)方法單一

高校的籃球教學(xué)方法很容易受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，沒有根據(jù)現(xiàn)有的情況進(jìn)行適度的創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師所開展的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的基本步法以及姿勢(shì)來進(jìn)行投籃、運(yùn)球、傳接球等方面的教學(xué)，這種教學(xué)方式較為單調(diào)，缺乏創(chuàng)新。在教學(xué)方法方面，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是先對(duì)基本動(dòng)作進(jìn)行示范，然后再組織同學(xué)和老師一起練習(xí)，整個(gè)教學(xué)的過程只注重了對(duì)籃球基礎(chǔ)技術(shù)的強(qiáng)調(diào)，而對(duì)籃球比賽中需要更多的注意事項(xiàng)并沒有進(jìn)行過多的講解。學(xué)生進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)，只了解了基本的技術(shù)，但是在比賽中如何的應(yīng)用根本不了解，不利于提高后期學(xué)生參與籃球活動(dòng)的積極性。

2.訓(xùn)練方式片面

籃球這項(xiàng)體育活動(dòng)重在訓(xùn)練，教師的講解和示范只是作為籃球?qū)W習(xí)的一小部分，學(xué)生要想打好籃球，還需要通過不斷地訓(xùn)練，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，才能在后期的籃球活動(dòng)中脫穎而出。目前的訓(xùn)練方式基本都是教師在課堂上講解之后，然后再安排學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，對(duì)課堂所講解的基本動(dòng)作重復(fù)練習(xí)。這種訓(xùn)練方式可以幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)快速掌握一種打籃球的基本技術(shù)，但是過多的重復(fù)練習(xí)也會(huì)耗費(fèi)學(xué)生過多的時(shí)間，而且在重復(fù)練習(xí)的過程中容易模仿別人，很難進(jìn)行自主的創(chuàng)新。同時(shí)也沒有與他人和老師進(jìn)行溝通。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，收獲的東西很少。

二、我國高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練的新方法分析

1.游戲訓(xùn)練法

高校學(xué)生都有愛動(dòng)的特點(diǎn)，在課堂上總是坐不住。面對(duì)枯燥無聊的課堂，很多的學(xué)生都只是通過看手機(jī)、打游戲、睡覺來度過，一節(jié)課下來，什么也沒有學(xué)到。高?；@球的教學(xué)重在學(xué)習(xí)技巧，實(shí)踐性較強(qiáng)。高校教師開展籃球教學(xué)也可以充分利用這一特征，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，充分吸引學(xué)生興趣，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。游戲訓(xùn)練法主要是在教師開展籃球動(dòng)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，編制部分籃球教學(xué)與訓(xùn)練的游戲。這些游戲的針對(duì)性較強(qiáng)，不僅可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，同時(shí)在游戲的過程中也教會(huì)了更多的籃球技巧。教師在課堂開始之前，需要仔細(xì)地設(shè)定這些小游戲，這些趣味小游戲必須符合學(xué)生的自身需求，將籃球游戲和籃球課程中需要學(xué)習(xí)的技巧相聯(lián)系，從而使學(xué)生快速的掌握籃球技巧。游戲的設(shè)定主要是教師的職責(zé)，要充分考慮到游戲與課程的聯(lián)系。同時(shí)教師也可以廣泛征求學(xué)生的意見，看看他們有什么好點(diǎn)子。通過教學(xué)與學(xué)生的共同努力，將籃球教學(xué)課程開展的有聲有色，不斷提升高?；@球的教學(xué)水平。

2.發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練法

為了更好地適應(yīng)教育發(fā)展的要求，高校的籃球教學(xué)和訓(xùn)練方法也在不斷地更新和完善。越來越多的新穎的訓(xùn)練方法也逐漸被各大高校所采用，所展現(xiàn)出來的訓(xùn)練成果也是有目共睹的。發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練法是一種比較新穎的訓(xùn)練方式。發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練法并沒有過多的講解課堂所要求的基本技巧，也不會(huì)通過演示的方法向?qū)W生展示，而是在教學(xué)的過程中向?qū)W生提問題，并安排學(xué)生通過自身的努力對(duì)問題的現(xiàn)狀進(jìn)行思考。同時(shí)教師在教學(xué)的過程中設(shè)定一個(gè)特殊的場(chǎng)景，將學(xué)生引入實(shí)際的場(chǎng)景中，思考問題就會(huì)更深入。學(xué)生通過自己的思考來完成籃球的訓(xùn)練項(xiàng)目，教師通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，針對(duì)其中的優(yōu)缺點(diǎn)給予公正的評(píng)價(jià)，并講解一些好的技巧。這種訓(xùn)練方式主要是以學(xué)生為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過開展這種訓(xùn)練方式，不僅可以充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也極大地提升了學(xué)生解決問題能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)語

綜上所述，高校的籃球教學(xué)一直是高校體育教學(xué)中的重中之重。針對(duì)現(xiàn)代高校的教學(xué)現(xiàn)狀，我們需要不斷改善教學(xué)方法和訓(xùn)練方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性和積極性，從而不斷提升高?；@球的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張水順.比賽式教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2012(01).

[2]蘇新榮,甘荔桔,李剛.在高?；@球教學(xué)中提高練習(xí)游戲水平的研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005(05).

篇6

摘 要：農(nóng)村初中女生因傳統(tǒng)觀念和身體特點(diǎn)所影響，體育運(yùn)動(dòng)興趣不高。在籃球運(yùn)動(dòng)方面、農(nóng)村初中女生在運(yùn)動(dòng)技巧、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)方法方面都較差，這無疑影響了女生身心的健康發(fā)展。在農(nóng)村初中籃球教學(xué)中，從女生實(shí)際出發(fā)，因地制宜地制定教學(xué)策略以提高女生籃球運(yùn)動(dòng)效率，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展具有積極意義。文章就結(jié)合農(nóng)村初中女生籃球教學(xué)實(shí)踐對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；女生籃球；教學(xué)策略

在農(nóng)村初中體育教學(xué)中，從家長(zhǎng)到學(xué)校，從學(xué)生自身到教師對(duì)體育教學(xué)都不夠重視，這更多是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念所影響，沒有正確認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年身心發(fā)展的作用。隨著新課改的推進(jìn)，體育教學(xué)逐漸得到重視。但從教學(xué)實(shí)踐來看，大多女生都不太喜歡體育運(yùn)動(dòng)，尤其表現(xiàn)在籃球教學(xué)中。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從當(dāng)前農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)模式看，依然存在“牧羊式”和“灌輸式”的現(xiàn)象，課堂中教師要么簡(jiǎn)單地帶學(xué)生打打籃球、羽毛球之類，剩余時(shí)間便讓學(xué)生自主活動(dòng)，要么教師示范動(dòng)作后，要求學(xué)生練習(xí)。無論哪種方式，整體上都較為死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。就籃球教學(xué)而言，因女生本身對(duì)籃球的興趣就不濃，要讓學(xué)生積極參與到課堂中，教師首先還得從觀念上進(jìn)行革新，以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，在課堂中滲透探究式教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

初中體育新課標(biāo)中明確指出：“在注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式的同時(shí)，必須高度重視教學(xué)方法的改革”。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，就是要從傳統(tǒng)的以教師教學(xué)為中心的模式過渡到以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的模式，在課堂中通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以情境、問題、活動(dòng)等多種方式來引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)過程中。要從傳統(tǒng)“牧羊式”和“灌輸式”的模式過渡到“探究式”和“合作式”模式。要從以教師講授示范為主的教學(xué)走向以教師引導(dǎo)為主學(xué)生自主訓(xùn)練的教學(xué)上。在轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，要針對(duì)女生的個(gè)體差異和興趣特點(diǎn)實(shí)施分層次的教學(xué)，這樣才能較好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練

課堂教學(xué)是體育教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是提高女生籃球教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。在以往農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)中，籃球教學(xué)基本都是采用“示范--練習(xí)”模式進(jìn)行，缺少情境創(chuàng)設(shè)和合作探究過程，流程單調(diào)。眾所周知，體育技能的獲得遵循了從感受到認(rèn)知，從模仿到熟練的過程，在這個(gè)過程中，情境可讓學(xué)生較好地感受籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，初步認(rèn)識(shí)所要學(xué)習(xí)的技能，在合作探究中通過模仿和訓(xùn)練，從而從知識(shí)結(jié)構(gòu)層面走向技術(shù)層面。為此，在初中女生籃球教學(xué)中，教師要注重通過情境來引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后以探究模式來組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

以“體前換手變向運(yùn)球”為例，教師在準(zhǔn)備部分以“抓尾巴”游戲讓學(xué)生熟悉球性，發(fā)展左手運(yùn)球技巧，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)球的控制能力，進(jìn)一步為變向運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備。在基本部分先引導(dǎo)學(xué)生完成原地左手運(yùn)3次后換到右手3次的練習(xí)，然后讓學(xué)生試一試在行進(jìn)中完成換手運(yùn)球，教師示范后學(xué)生練習(xí)，然后以問題“體前換手變向運(yùn)球在什么時(shí)候采用？”引導(dǎo)學(xué)生討論，結(jié)著引導(dǎo)學(xué)生兩人一組，分別在四個(gè)半場(chǎng)區(qū)域進(jìn)行練習(xí)。訓(xùn)練過程中教師再針對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行指導(dǎo)，如變向運(yùn)球時(shí)動(dòng)作要快，運(yùn)球高度要降低，蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩要迅速，注意保護(hù)球。通過這樣的教學(xué)優(yōu)化，讓學(xué)生積極參與到課堂訓(xùn)練過程中才利于教學(xué)效率的提升，讓學(xué)生掌握基本動(dòng)作要領(lǐng)。

三、關(guān)注個(gè)體差異，分層引導(dǎo)訓(xùn)練

在農(nóng)村初中籃球教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生基本不喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，尤其是在專項(xiàng)技能訓(xùn)練過程中，一些學(xué)生不僅基礎(chǔ)技能較差，還因懶惰、興趣等原因而不愿意積極參與訓(xùn)練。的確，學(xué)生個(gè)體之間存在一定的差異，教學(xué)中教師不能整齊劃一地對(duì)待學(xué)生，而要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異而分層訓(xùn)練，這樣才會(huì)受到更好效果。

以“雙手胸前傳接球”教學(xué)為例，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雙手胸前傳接球技巧后分組練習(xí)，在這個(gè)過程中，將已經(jīng)掌握雙手胸前傳接球技巧的同學(xué)分為幾個(gè)小組，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行訓(xùn)練。而還沒有掌握雙手胸前傳接球技巧的又分為幾個(gè)小組，教師參與訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，由原地固定距離傳接球逐漸過渡到一個(gè)學(xué)生固定另一個(gè)根據(jù)距離大小傳接球，在掌握消極防守時(shí)傳球突破的技巧后再由學(xué)生自主練習(xí)。分層分組練習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于分層后便于教師指導(dǎo)，分組練習(xí)中基礎(chǔ)較好學(xué)生能有更多練習(xí)時(shí)間，有助于技能的掌握。

四、注重活動(dòng)組織，提高運(yùn)動(dòng)技能

活動(dòng)是籃球教學(xué)中最常用，也是最有效的訓(xùn)練方法，但就當(dāng)前農(nóng)村初中女生籃球教學(xué)來看，大多教師在課堂中組織活動(dòng)過于單調(diào)。以“三步上籃”教學(xué)為例，教師示范后多讓學(xué)生自主練習(xí)上籃，沒有發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)生訓(xùn)練效果不佳。

采用活動(dòng)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，就要發(fā)揮學(xué)生小組的作用，引導(dǎo)學(xué)生在小組中針對(duì)當(dāng)次課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，在訓(xùn)練中通過討論交流來全面構(gòu)建知識(shí)，培養(yǎng)技能。以“原地單手肩上投籃”的教學(xué)為例，教師示范后學(xué)生分組練習(xí)，在練習(xí)中，教師以“找毛病”活動(dòng)來組織學(xué)生，一個(gè)小組中某一個(gè)學(xué)生在進(jìn)行原地單手肩上投籃訓(xùn)練，其他同學(xué)觀察其動(dòng)作，找出其不足，如持球手型不正確，掌心未離球體，手指端未貼在球體，持球不穩(wěn)；肘關(guān)節(jié)外展，致使上肢各關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)方向不在一條線上；投籃時(shí)，肘關(guān)節(jié)過早前伸，形成拋物線偏低等，然后再過渡到學(xué)生個(gè)體的自主訓(xùn)練，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，訓(xùn)練中獲得技能的培養(yǎng)。

總之，在農(nóng)村初中女生籃球教學(xué)中，教師要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從女生的興趣出發(fā)，通過教學(xué)模式的改革和教學(xué)方法的更新來引導(dǎo)學(xué)生積極參與到籃球運(yùn)動(dòng)過程中，這樣才能有效提高農(nóng)村女生籃球的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于均娜.淺談中學(xué)女生籃球運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)[J].教育大視野，2009年第12期.

篇7

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 籃球教學(xué) 培養(yǎng)與訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）12-0083-01

籃球教學(xué)是中學(xué)體育與健康課的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，是素質(zhì)教育的基本途徑之一，是教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)中的一個(gè)重要組成部分。那么，在新課程的指導(dǎo)下，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生都能投入到籃球運(yùn)動(dòng)中來，如何進(jìn)一步提高學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)水平，筆者認(rèn)為，注重知識(shí)更新，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法方式，能有效提高籃球教學(xué)的成效。

一、充分利用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的了解和掌握

1.在籃球教學(xué)之初教師應(yīng)精心準(zhǔn)備一些美國職業(yè)籃球聯(lián)賽的精彩片段和學(xué)生感興趣的一些籃球明星的錄像介紹，讓學(xué)生欣賞到籃球運(yùn)動(dòng)員在比賽中的精彩配合與絕妙的投籃，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的了解。

2.教師還可以向?qū)W生介紹美國的街頭籃球和現(xiàn)在熱門的三人籃球，介紹街頭籃球與三人籃球的特點(diǎn)與區(qū)別。從粗略上看，街球和三人籃球一樣，都具備籃球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性和健身性等一般的特征。但從二者的獨(dú)特特征上看，街頭籃球不是因?yàn)楸荣惗蚧@球，而是更注重球藝，把籃球玩成藝術(shù)，追求的是技術(shù)的花哨，籃球的隨意性和創(chuàng)意，它是一種邊緣文化、青少年流行文化、嘻哈文化。三人籃球可以看做是簡(jiǎn)單化的正規(guī)五人制籃球，它參賽人數(shù)少，比賽時(shí)間短，規(guī)則簡(jiǎn)化，組織簡(jiǎn)單。三人籃球追求的是簡(jiǎn)單但實(shí)用性強(qiáng)的技術(shù)，講究的是隊(duì)員之間的配合。讓學(xué)生了解這些知識(shí)，讓學(xué)生知道平日在籃球玩耍中可以充分發(fā)揮個(gè)性，但在籃球比賽中要注意區(qū)別，不要混為一談瞎模仿。

二、針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)，因人施教、因材施教

1.根據(jù)班上學(xué)生的具體情況，采用“小群體學(xué)習(xí)法”。在體育與健康課中，我們要遵循以學(xué)生為主體，健康第一的指導(dǎo)思想。以學(xué)生發(fā)展為中心，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，在籃球教學(xué)中，要改變教師以往上課“一言堂”、“一刀切”的沉悶局面，提高學(xué)生上籃球課的主動(dòng)性。教師應(yīng)根據(jù)班上學(xué)生的具體情況，可采用“小群體學(xué)習(xí)法”。由于學(xué)生對(duì)籃球?qū)ｍ?xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和籃球基本技術(shù)的掌握程度是參差不齊的，按照體育課以往的慣例教學(xué)，容易造成學(xué)生吃不飽或吃不下的弊端，降低了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，不利于學(xué)生的籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)更新常規(guī)的應(yīng)試教學(xué)法，因人、因材施教。在籃球教學(xué)初期，教師可采用測(cè)試法對(duì)學(xué)生的籃球技術(shù)掌握水平進(jìn)行一個(gè)大概的測(cè)試，如行進(jìn)間運(yùn)球、傳球、原地投籃、三步上籃等內(nèi)容。根據(jù)以上測(cè)試，教師已經(jīng)大致掌握每個(gè)學(xué)生對(duì)籃球基本技術(shù)的了解程度，然后將相對(duì)好、中、差的學(xué)生進(jìn)行分類定組。一般來說，相對(duì)較好的學(xué)生有一定的籃球基礎(chǔ)，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)感興趣，易接受新知識(shí)。相對(duì)中等的學(xué)生籃球基礎(chǔ)很弱，但活潑好動(dòng)，求知欲旺盛。較差的學(xué)生基本沒有碰過籃球，身體素質(zhì)差，對(duì)籃球?qū)W習(xí)持消極態(tài)度。教師應(yīng)根據(jù)三類學(xué)生不同的能力、水平和動(dòng)機(jī)提出不同的教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)任務(wù)?；A(chǔ)差一些的組別就從籃球最基礎(chǔ)著手練習(xí)，在教學(xué)中教師要及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，激勵(lì)每個(gè)隊(duì)員努力練習(xí)，積極參加比賽?；A(chǔ)較好的組別，因其主動(dòng)性、自覺性較高，教學(xué)進(jìn)度可以稍快，教學(xué)內(nèi)容和深度也可以加寬。教師還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，將有進(jìn)步的學(xué)生調(diào)換組別。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，改進(jìn)和加強(qiáng)比賽法在籃球教學(xué)中的運(yùn)用。在體育教學(xué)過程中，為了使學(xué)生正確、熟練地掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，必須通過多次、反復(fù)的練習(xí)。但是，這樣往往會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)感到枯燥和單調(diào)。如果在教學(xué)過程中，適時(shí)穿插運(yùn)用一些比賽教學(xué)法，無論從生理學(xué)、心理學(xué)或教育學(xué)方面來說，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都會(huì)有很大的促進(jìn)作用。比賽教學(xué)法通過學(xué)生運(yùn)用技能的實(shí)際對(duì)抗，使其在勝與負(fù)、集體榮譽(yù)方面具有強(qiáng)烈責(zé)任感和心理壓力，這恰恰可以起到提高興奮性，使大腦達(dá)到良性興奮狀態(tài)的作用。所以將比賽教學(xué)法運(yùn)用到籃球教學(xué)課中，對(duì)發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，鞏固和提高籃球技戰(zhàn)術(shù)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神等優(yōu)良品質(zhì)以及學(xué)生終身體育鍛煉的興趣和習(xí)慣都具有色極其重要的意義。比賽教學(xué)法是在比賽條件下，按統(tǒng)一的比賽規(guī)則和以一定強(qiáng)度來完成練習(xí)的一種教學(xué)方法

三、在籃球教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育

體育與健康課的主要目標(biāo)之一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育?；@球運(yùn)動(dòng)是中學(xué)生非常喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在校園中常?？匆妼W(xué)生汗流浹背打籃球的身影。當(dāng)筆者佇足凝神觀看他們的活動(dòng)時(shí)，就很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生們打籃球，受街頭籃球的影響，在籃球?qū)怪?，?jīng)常只身帶球往三秒?yún)^(qū)闖，不管三秒?yún)^(qū)里站了多少人，不管進(jìn)去以后球能否出手，自鉆死胡同以后，在空中做兩個(gè)類似籃球明星手臂繞彎的動(dòng)作，就將球匆匆胡亂扔出，與同伴的配合也不多。暴露出學(xué)生籃球的基本功差，場(chǎng)上意識(shí)，與同伴的合作意識(shí)薄弱等缺點(diǎn)。籃球運(yùn)動(dòng)是具有高度競(jìng)爭(zhēng)性，充滿激情和活力的運(yùn)動(dòng)，是講求集體合作的運(yùn)動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生既可以培養(yǎng)其在球場(chǎng)上良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和合理的節(jié)奏感，又使有特長(zhǎng)的學(xué)生張揚(yáng)其個(gè)性，滿足其展示自我的愿望，通過集體的配合，使全隊(duì)贏球。

教育學(xué)家贊可夫指出“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就可能發(fā)揮高度有效的作用。在新世紀(jì)教育飛速發(fā)展的今天，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們作為體育教師，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，注重知識(shí)更新，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，求新、求精、求變，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]謝澤新.《青少年籃球意識(shí)訓(xùn)練》[M].人民體育出版社.

[2]孫民治.《現(xiàn)代籃球高級(jí)教程》[M].人民體育出版社.

[3]張忠秋 譯.《籃球心里訓(xùn)練》[M].中國輕工業(yè)出版.

[4]連詳欽.《青少年籃球意識(shí)培養(yǎng)之研究》[DB]. 福建省郵電學(xué)校.

[5]華建軍、李淑萍.《論三大球類運(yùn)動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)途徑》[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊.

[6]劉俊廷、馮洪.《隊(duì)籃球意識(shí)的分析研究》[J].江西師范大學(xué)學(xué)刊（自然科學(xué)版）.

[7]張本春、聶連福.《四川省青少年籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究》[J] .電子科技大學(xué)學(xué)刊.

[8]萬季俞.《少年籃球隊(duì)員的心里訓(xùn)練》[N].貴陽學(xué)院學(xué)報(bào).

篇8

一、引導(dǎo)式教學(xué)方法的意義

引導(dǎo)式教學(xué)方法在體育教學(xué)中不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握體育知識(shí)，而且還可以促使學(xué)生在體育課堂上積極、主動(dòng)地對(duì)體育內(nèi)容加以研究、探討以及創(chuàng)造。引導(dǎo)式教學(xué)方法正符合體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，因此教師可以利用這一方法在體育課堂的教學(xué)中對(duì)小學(xué)生加以引導(dǎo)[1]，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)與動(dòng)作學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量與效果的提高。

二、引導(dǎo)式教學(xué)方法的具體策略

1.確立體育教學(xué)目標(biāo)，明確對(duì)學(xué)生的指引

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師要制定出每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，它能夠有效地提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而幫助小學(xué)生在體育技能方面得到一定的提升，同時(shí)也使得教師在體育教學(xué)中有目的地開展體育教學(xué)。鑒于小學(xué)生自制力比較差，在室外上課時(shí)注意力不會(huì)高度集中，體育教師有必要對(duì)小學(xué)生的體育動(dòng)作學(xué)習(xí)加以指引，從而促進(jìn)他們較好地接受體育知識(shí)。例如，教師在教關(guān)于“接力賽”的知識(shí)與動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，首先明確接力賽教學(xué)的目標(biāo)：一是要鍛煉小學(xué)生身體的反應(yīng)能力與爆發(fā)力；二是要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師需要進(jìn)一步地制定出實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，在開始進(jìn)行新內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，教師可以先讓小學(xué)生做一些準(zhǔn)備活動(dòng)，然后再進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)活動(dòng)。如讓小學(xué)生各自進(jìn)行練習(xí)跑步，激活身體運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，同時(shí)使他們能夠在爆發(fā)力量之前得到一定的緩沖；接下來教師可以安排小學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的接力棒活動(dòng)練習(xí)，其中穩(wěn)穩(wěn)地接住接力棒是關(guān)鍵，如果在比賽中出現(xiàn)掉棒現(xiàn)象，就會(huì)延長(zhǎng)比賽的時(shí)間，從而降低小組比賽的成績(jī)。由此在體育課堂上，教師要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃性與方向性的教學(xué)，從而明確指引小學(xué)生練習(xí)，提高他們對(duì)接力賽相關(guān)技能的掌握。

2.借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，體育教師在教學(xué)中可以使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備更好地開展教學(xué)活動(dòng)，其中多媒體教學(xué)技術(shù)具有良好的輔助作用，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。例如教師在教小學(xué)生學(xué)習(xí)打籃球的時(shí)候，其中有許多關(guān)于籃球技術(shù)與技巧的知識(shí)，教師通過語言來解釋難以表達(dá)清楚，小學(xué)生也難以接受，那么教師可以先在室內(nèi)給學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生從視覺的角度感受與學(xué)習(xí)相關(guān)的動(dòng)作。在學(xué)生觀看視頻的同時(shí)，教師要對(duì)其中的關(guān)鍵點(diǎn)加以解釋，幫助學(xué)生理解其中的技巧，然后再組織學(xué)生在室外進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)與練習(xí)，通過這樣的方式使得小學(xué)生能夠更好地接受籃球中的知識(shí)與技巧[2]。再者，教師以往在體育教學(xué)中經(jīng)常就某一動(dòng)作進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，通過播放視頻的方式，教師可以大大減少示范教學(xué)，從而將更多精力放在糾正學(xué)生動(dòng)作方面，使得學(xué)生能夠得到更多有針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.與學(xué)生建立良好溝通，開展針對(duì)性教學(xué)

在體育課堂中，教師應(yīng)該與學(xué)生之間加強(qiáng)溝通與交流：一方面加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況的了解；另一方面可以根據(jù)小學(xué)生所學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容而制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，從而使得體育教學(xué)更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。例如教師在講解籃球比賽場(chǎng)中的情況時(shí)，主要是讓學(xué)生明白在籃球比賽中隊(duì)員之間需要建立良好的默契，同時(shí)還要學(xué)會(huì)與其他隊(duì)員團(tuán)結(jié)協(xié)作，那么教師可以先讓小學(xué)生觀看半場(chǎng)籃球比賽的視頻，然后讓他們發(fā)表對(duì)籃球比賽的看法。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同看法，判斷出他們對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)與熟悉程度，從而在實(shí)際教學(xué)中可以采用分層教學(xué)的方法。如將班級(jí)中的男生與女生分開，然后通過引導(dǎo)的方式在男生、女生所具有的不同籃球水平上進(jìn)行指導(dǎo)。通常男生對(duì)籃球的熟悉度要高于女生，所以在教學(xué)中，教師可以要求男生重點(diǎn)掌握配合度的問題并提供一些技巧性的動(dòng)作指導(dǎo)；而對(duì)于女生，教師可以通過游戲的方式對(duì)其加以引導(dǎo)，如讓女生站成不對(duì)稱的兩排，然后進(jìn)行傳球，使女生可以更多地觸摸籃球，幫助女生發(fā)現(xiàn)籃球中的樂趣。除此之外，教師還要在語言方面給予小學(xué)生一些鼓勵(lì)，使他們能夠在這種積極語言中獲得一定的成就感，從而促進(jìn)他們更加積極的學(xué)習(xí)。通過這種教學(xué)方式可以給小學(xué)體育的教學(xué)帶來良好的效果，在激發(fā)小學(xué)生籃球?qū)W習(xí)積極性的同時(shí)還可以增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)[3]。由此可知，小學(xué)體育教學(xué)中教師與小學(xué)生之間的溝通與交流十分重要，對(duì)教師而言，通過這樣的方式可以優(yōu)化體育教學(xué)的內(nèi)容，尋找出更加適合小學(xué)生學(xué)習(xí)體育、熱愛體育以及主動(dòng)參加體育鍛煉的良好方式；而對(duì)小學(xué)生而言，通過與教師的溝通，可以對(duì)自己學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問題加以糾正，從而使自己的體育動(dòng)作更規(guī)范，有助于更好地鍛煉并在體育運(yùn)動(dòng)中取得良好成績(jī)。

三、結(jié)束語

小學(xué)體育課教學(xué)中教師采用引導(dǎo)式教學(xué)方法，對(duì)提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力具有十分重要的作用。因此，教師在體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)引導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用，結(jié)合對(duì)相關(guān)體育動(dòng)作的言語解釋與指導(dǎo)，從而使得小學(xué)生能夠在生理與心理方面都勇于嘗試體育活動(dòng)，以提高小學(xué)生在體育課堂中的參與意識(shí)，從而達(dá)到提高體育教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]溫國平.小學(xué)體育教育教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)”方法的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（4）：90-91.

篇9

關(guān)鍵詞：初中體育;籃球教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）23-0039-01

一、傳統(tǒng)初中體育籃球教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)的體育教學(xué)采用的是教師給學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)和下達(dá)相應(yīng)的任務(wù)，然后學(xué)生自行訓(xùn)練的教學(xué)方式。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生接受的往往是一堂漫長(zhǎng)而無聊的訓(xùn)練課，學(xué)生會(huì)在這樣的課堂上喪失對(duì)籃球的興趣，從而導(dǎo)致體育課堂的氣氛沉悶以及課堂效率的低下。另外，由于學(xué)生在校受升學(xué)的影響，則不得不花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而對(duì)體育科目的興趣很淡，他們認(rèn)為體育成績(jī)?cè)谥锌贾兄徽己苄∫徊糠直壤?，而且這部分的分?jǐn)?shù)相對(duì)來說也比較好拿。所以，在這樣的情況下，初中體育的籃球教學(xué)就變得十分艱難，學(xué)生的配合度也比較低。傳統(tǒng)初中體育籃球教學(xué)往往忽視學(xué)生籃球基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能的培訓(xùn)，從而導(dǎo)致很多學(xué)生只對(duì)考試項(xiàng)目的有關(guān)技能比較熟悉，而對(duì)籃球這項(xiàng)整體的運(yùn)動(dòng)存在很多知識(shí)和技能的盲區(qū)。

二、提高初中體育籃球教學(xué)有效性的具體方式

（1）提高學(xué)生對(duì)籃球的興趣。想要提高初中體育籃球教學(xué)的課堂有效性，激發(fā)學(xué)生上籃球課的興趣是關(guān)鍵。很多學(xué)生由于體育相對(duì)其他文化科目對(duì)他們的升學(xué)的影響不大，所以，他們便忽視體育課的重要性而不去認(rèn)真對(duì)待。很多學(xué)生上課訓(xùn)練的時(shí)候就想蒙混過關(guān)，得不到真正的訓(xùn)練，所以，教師要采用合適的方法以提高學(xué)生對(duì)籃球課的興趣。

一是從教學(xué)方式入手。為了提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，我們可以在課堂導(dǎo)入的時(shí)候采取措施，這樣學(xué)生就可以在一開始就關(guān)注課堂，樂于進(jìn)行籃球鍛煉，而不是一味地想去逃避。例如，在進(jìn)行籃球課導(dǎo)入的時(shí)候，可以在一開始讓學(xué)生到多媒體教室觀看有關(guān)NBA比賽的視頻短片，學(xué)生們通過對(duì)短片的觀看和教師在一旁的講解，不僅對(duì)籃球的規(guī)則以及基本技巧有個(gè)大概的了解，還能激發(fā)起他們對(duì)籃球的熱愛，從而有利于提高他們籃球練習(xí)的參與度，增強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)，并提高課堂的有效性。當(dāng)然，除了多媒體教學(xué)的引用，我們還可以采用其他多種教學(xué)方式以符合學(xué)生的需要。二是引入游戲式教學(xué)法。除了課堂的導(dǎo)入，我們還可以在課堂上進(jìn)行一些小游戲或者活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，事實(shí)證明，師生參與的競(jìng)賽和游戲不僅可以使師生關(guān)系融洽，有力地促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的完成，還能有效提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣。例如，在上罰籃練習(xí)課的時(shí)候，可以讓學(xué)生進(jìn)行這樣的游戲：把全體學(xué)生分成四組排成長(zhǎng)隊(duì)，每組第一個(gè)同學(xué)進(jìn)行罰籃，罰不進(jìn)就繼續(xù)罰直到進(jìn)球?yàn)橹?，進(jìn)球后就帶球到隊(duì)伍的最后方，從隊(duì)員的跨下將球傳給第一個(gè)同學(xué)罰球，直到整隊(duì)都罰完一輪，成績(jī)最差的一組進(jìn)行俯臥撐的訓(xùn)練。像這樣，在罰籃教學(xué)中進(jìn)行游戲式的訓(xùn)練能有效提高學(xué)生參與課堂的積極性，活躍了課堂的氣氛，有助于學(xué)生興趣的提高。同時(shí)，這項(xiàng)游戲能很好地培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，對(duì)提高籃球課堂的有效性有很大幫助。

（2）提高學(xué)生在課堂上的主體性。要提高課堂的有效性，就必須尊重學(xué)生的主體地位，所采用的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段必須適合學(xué)生的實(shí)際狀況。首先，教師在上課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們積極參與到課堂中來，以實(shí)踐為主，注重學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行三步上籃訓(xùn)練的時(shí)候，教師要把三步上籃的具體每一步的動(dòng)作和注意點(diǎn)展示給學(xué)生看，并讓學(xué)生跟著一步一步地進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，再加之教師的口頭指導(dǎo)，就能幫助學(xué)生通過訓(xùn)練形成規(guī)范的動(dòng)作。接著教師讓他們自由發(fā)揮，自行尋找自身動(dòng)作不協(xié)調(diào)的地方，從而提高他們?cè)谡n堂上的主體地位。另外，教師在課堂上還應(yīng)做好學(xué)生人數(shù)的合理分配，在發(fā)揮主體性作用的基礎(chǔ)上，做到相近水平的學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。這樣不僅能提高比賽的競(jìng)爭(zhēng)性與對(duì)抗性，也有利于基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，從而讓學(xué)生做到對(duì)課堂的掌控。

（3）明確籃球教學(xué)的目標(biāo)。相對(duì)于傳統(tǒng)籃球課堂只為提高學(xué)生考試成績(jī)的狀況而言，教師要特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的籃球知識(shí)以及體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在給學(xué)生指導(dǎo)考試內(nèi)容的有關(guān)技巧后，還可以讓他們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練賽，以提高他們打籃球的能力。在實(shí)戰(zhàn)賽中，教師著重要求他們做好與隊(duì)友之間的配合，要讓球快速地在場(chǎng)上轉(zhuǎn)移，這樣才能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，才能極大地提高進(jìn)攻的有效性。同時(shí)，要特別注重學(xué)生防守能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生在打球時(shí)往往只享受進(jìn)球的而很少重視防守的作用，要知道籃球比賽中防守起著至關(guān)重要的作用，防守好的一方往往勝利的機(jī)會(huì)比較大。教師在日常的教學(xué)中不只教授考試知識(shí)，還要注重其他基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，提高他們的團(tuán)隊(duì)能力、防守能力以及其他能力，使得教學(xué)的目標(biāo)更加實(shí)用化，有利于提高籃球課堂的有效性。

三、結(jié)束語

總而言之，初中體育籃球教學(xué)是一門能有效培養(yǎng)學(xué)生多方面體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)的學(xué)科，教師要通過培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主體性以及明確實(shí)用化的目標(biāo)來提高課堂有效性。這樣，學(xué)生才會(huì)愛上籃球課，才能在籃球課上學(xué)到更多有用的東西，在汗水揮灑的過程中提高他們的籃球能力和素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：人際交往；能力提高；合作

一、引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己，排除人際交往中的心理障礙

很多學(xué)生由于不能客觀地評(píng)價(jià)自己或他人，從而形成自卑或自負(fù)的自我認(rèn)知偏差，都會(huì)直接影響其人際交往狀況。我遇到過這樣一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，從而產(chǎn)生了優(yōu)越感。在與其他同學(xué)的交往過程中，總覺得自己高人一等。他常常在不經(jīng)意間傷害了別人，造成與同學(xué)之間的沖突和摩擦。漸漸地，同學(xué)們不愿意與他交往，他陷入了極度苦悶的情緒中。我就通過一些事例讓給他講“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，并且在班團(tuán)活動(dòng)中每位學(xué)生展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，讓他發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)不如他的同學(xué)在其他方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于他，也有他值得學(xué)習(xí)的一面，從而引導(dǎo)他正確地評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己和同學(xué)。慢慢地，他融入了同學(xué)中間，成了老師、同學(xué)都喜歡的學(xué)生。

二、引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)帶弱，相互配合，在合作中提高人際交往能力

一些能力較差、性格內(nèi)向的學(xué)生在集體中往往不太合群，我們可以讓能力較強(qiáng)的學(xué)生多帶動(dòng)能力較弱的學(xué)生，讓性格開朗的學(xué)生多與性格內(nèi)向的學(xué)生接觸，讓他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相影響，從而促進(jìn)他們積極的交往行為。我班有一名學(xué)生，不善于與人交往，有點(diǎn)自閉，通過觀察我發(fā)現(xiàn)課外時(shí)他喜歡一個(gè)人打籃球，而且打得不錯(cuò)。于是我就讓我班班長(zhǎng)和他同桌，在學(xué)習(xí)中讓班長(zhǎng)主動(dòng)地幫他講解他不懂的問題，并且還讓他和班長(zhǎng)一起參加了學(xué)校組織的籃球隊(duì)。半年下來在班長(zhǎng)的帶動(dòng)下他的交際圈也越來越大。而在籃球隊(duì)的訓(xùn)練，也讓他找到了自信，明白了合作的重要性。這些活動(dòng)都促使他從自閉中走出來，逐漸成為受大家歡迎的學(xué)生。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往的原則、技巧與手段，讓他們學(xué)會(huì)與人打交道

很多人雖然也是主動(dòng)地在與人交往，而且也很真誠地去對(duì)待別人，但還是沒能交到真心朋友，這是因?yàn)樗麄儾恢懒己玫娜穗H關(guān)系是建立在一定的交往原則、交往技巧和手段基礎(chǔ)之上的。所以老師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)教給學(xué)生正確處理人際關(guān)系的基本原則、技巧和方法，我一方面讓學(xué)生加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)他們豁達(dá)大度、寬宏大量、謙和熱情、正直誠實(shí)等優(yōu)良個(gè)性，另一方面通過班會(huì)時(shí)間帶著他們學(xué)習(xí)交往的技巧，培養(yǎng)他們的言語表達(dá)能力，讓他們?cè)诮徽勚心芡咨七\(yùn)用贊美和批評(píng)。同時(shí)，提醒他們與人交談時(shí)注意非語言因素的影響，語氣、眼神、手勢(shì)、表情等有時(shí)對(duì)交往效果能產(chǎn)生意想不到的效果。