導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校精細(xì)化管理的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；管理；育人；人才

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）08-0138-04

學(xué)生管理工作是學(xué)校工作的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容。云南司法警官職業(yè)學(xué)院是監(jiān)獄局為主管單位的全日制高職警察院校，自建校以來經(jīng)歷了軍事化、半軍事化、警務(wù)化的學(xué)生管理制度。每一次學(xué)生管理制度的變革都能促進(jìn)學(xué)校的改革和發(fā)展。學(xué)生警務(wù)化管理的整體框架已經(jīng)搭建形成，主要是以《學(xué)生警務(wù)化管理規(guī)定》、《學(xué)生干部工作職責(zé)及考核規(guī)定》、《學(xué)生獎勵管理辦法》、《學(xué)生違紀(jì)處分辦法》、《學(xué)生分值考核實施辦法》、《學(xué)生一日生活制度》等一系列完善的制度框架。但在實際運行過程中，警務(wù)管理出現(xiàn)了執(zhí)行力支撐體系缺失、高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和創(chuàng)新意識缺乏等日漸突出的實際問題，導(dǎo)致學(xué)生管理工作出現(xiàn)管理效率低、管理手段少等諸多問題。

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，警察學(xué)院學(xué)生招錄體制的改革進(jìn)程不斷加快，面對市場考驗的嚴(yán)峻程度日漸加大，探討警察學(xué)院學(xué)生的優(yōu)勢所在，深入研究警校學(xué)生的自身特點，通過對警務(wù)化管理內(nèi)涵問題的探討尋找警察學(xué)院學(xué)生的核心競爭力，樹立獨特的警察院校品牌，真正使警務(wù)化管理制度得到良好的執(zhí)行，做到嚴(yán)格教育、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格紀(jì)律、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)思想政治化、作風(fēng)戰(zhàn)斗化、生活制度化、行為規(guī)范化的高職高專優(yōu)秀人才。

一、警務(wù)化管理的由來和科學(xué)內(nèi)涵

1.警務(wù)化管理的由來。我國的警察和軍隊同宗同源，警察院校不少領(lǐng)導(dǎo)和教職員工都是軍人出身，因而在學(xué)生管理甚至教育訓(xùn)練中采用軍事化管理方式。警察和軍隊都是武裝性質(zhì)的紀(jì)律部隊，這種認(rèn)同心理大大強(qiáng)化了在警察院校的學(xué)生工作中實行軍事化管理的信念。因此，在很長時期內(nèi)警察院校的學(xué)生管理都采用軍事化管理方式。直至2003年第二十次全國公安工作會議進(jìn)一步明確了公安院校比照軍隊院校實行警務(wù)化管理，公安部制定的《公安院校警務(wù)化管理規(guī)定》的出現(xiàn)，才對公安院校實行警務(wù)化管理的具體目標(biāo)、要求等提出了明確的標(biāo)準(zhǔn)。警務(wù)化管理與軍事化管理一樣，試圖通過以下三種主要的方式對學(xué)生進(jìn)行全方位整體性管理，即《內(nèi)務(wù)條令》管生活、《紀(jì)律條令》管行為、《隊列條令》管訓(xùn)練，最終實現(xiàn)學(xué)生令行禁止、服從命令、聽從指揮的紀(jì)律作風(fēng)。隨著警務(wù)化管理理念的誕生，全國警察院校掀起了對學(xué)生實行警務(wù)化管理的熱潮，同時在警察院校警務(wù)化管理領(lǐng)域興起了大量的理論研究和具體實踐。

2.警務(wù)化管理的科學(xué)內(nèi)涵。全國警察院校根據(jù)國家教育方針和教育部《高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，依照《人民警察法》、《人民警察內(nèi)務(wù)條令》、《警務(wù)化管理條例》精神，以培養(yǎng)優(yōu)秀預(yù)備警察為目標(biāo)，建立并不斷完善了區(qū)別于軍事化管理的新型管理模式。它立足于警察特點、汲取軍事化管理模式的優(yōu)勢，同時與警察培養(yǎng)的實際情況相結(jié)合，形成了一套嚴(yán)格、規(guī)范、科學(xué)的管理和量化考核制度。

這段考核制度具體包括：請銷假制度、一日生活制度、警容風(fēng)紀(jì)條例、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生條例，集合會操制度、升旗儀式規(guī)定、值班和就寢制度等諸多方面。通過這些制度在教學(xué)過程中、日常生活中的有效貫徹和實施，促進(jìn)學(xué)生思想政治化、作風(fēng)戰(zhàn)斗化、生活制度化、內(nèi)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、行為規(guī)范化的全面培養(yǎng)，以達(dá)到政治育人、培養(yǎng)警察意識、強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)、發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，最終成為高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型合格預(yù)備人民警察的目的。

二、警務(wù)化管理模式是警察院校學(xué)生管理與培養(yǎng)的必然選擇

人民警察是國家的一支重要武裝力量，擔(dān)負(fù)著維護(hù)社會治安、保障國家政治穩(wěn)定和人民生命財產(chǎn)安全的重要使命。警察院校作為培養(yǎng)和輸送人民警察后備力量的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，其教育模式、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)都區(qū)別于普通高校，警察院校所實施的是一種特殊的職業(yè)教育，這種特殊性決定了它在對學(xué)生進(jìn)行管理與教育時也需要采用一種獨特的模式，警務(wù)化管理模式在這種背景下應(yīng)運而生。經(jīng)過不斷的完善與發(fā)展，如今警務(wù)化管理模式已逐步成為警察院校對學(xué)生進(jìn)行管理與培養(yǎng)的必然選擇。

1.警務(wù)化管理是警察院校正規(guī)化建設(shè)的必然需要。人民警察是一支紀(jì)律嚴(yán)明、分工明確的正規(guī)化隊伍，每個警種都有自己獨特的責(zé)任，每個警察都有自己的分工和職能，針對不同種類、不同地區(qū)、不同級別的警察，在分工協(xié)作上都進(jìn)行了具體的、明確的規(guī)定，這也充分證明了警察是一支正規(guī)化的隊伍。同時，警察院校作為培養(yǎng)預(yù)備警官的基地，其軟硬件的正規(guī)化建設(shè)也是必然。警務(wù)化管理模式是建立在軍事化管理模式和警察工作實際基礎(chǔ)上的一個科學(xué)創(chuàng)舉，是推進(jìn)警察院校正規(guī)化管理和建設(shè)的有效模式。警校大學(xué)生政治素質(zhì)是否堅定、作風(fēng)是否過硬、紀(jì)律是否嚴(yán)明、警容是否端莊、精神是否飽滿、警察技能是否嫻熟、校園秩序是否嚴(yán)肅活潑等都體現(xiàn)著一個警察院校警務(wù)化管理水平的高低，也體現(xiàn)著其“從嚴(yán)治警、從嚴(yán)治?！钡恼?guī)化水平。

2.警務(wù)化管理是培養(yǎng)合格預(yù)備警官的必要手段。警務(wù)化管理模式依據(jù)《人民警察職業(yè)道德規(guī)范》、《人民警察內(nèi)務(wù)條令》、《人民警察著裝管理規(guī)定》、《警務(wù)化管理細(xì)則》，以及具體的《一日生活制度》、《內(nèi)務(wù)衛(wèi)生制度》、《警容風(fēng)紀(jì)規(guī)定》等一系列綜合性的規(guī)章制度，使警校大學(xué)生接受嚴(yán)密嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律規(guī)章制度的約束鍛煉和培養(yǎng)。從入學(xué)的警政訓(xùn)練、一日生活制度、行為養(yǎng)成到課堂紀(jì)律都在警務(wù)化管理內(nèi)容涵蓋之內(nèi)，使他們經(jīng)受嚴(yán)格的鍛煉和警察院校獨有的文化氛圍熏陶，最終培養(yǎng)成為政治信仰堅定、警察意識合格、警察技能嫻熟、專業(yè)素質(zhì)過硬的優(yōu)秀預(yù)備警官。

三、警務(wù)化管理對警校學(xué)生綜合素質(zhì)的影響

人民警察的基本素養(yǎng)主要體現(xiàn)在政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、身體素養(yǎng)等方面，警察類院校對警校大學(xué)生的培養(yǎng)與教育也主要集中在這些方面。通過實施警務(wù)化管理模式，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理和教育，能有效地提高警校大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.警務(wù)化管理與政治素養(yǎng)培養(yǎng)。人民警察是維護(hù)社會治安、保障國家政治穩(wěn)定和人民生命財產(chǎn)安全的重要武裝力量，特殊而光榮的使命要求人民警察必須具備高度的政治覺悟，服從黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)，服務(wù)社會，聽黨指揮，堅持全心全意為人民服務(wù)的宗旨。人民警察政治素養(yǎng)關(guān)系著國家穩(wěn)定和社會安寧，是警察院校教育工作的重中之重。

警察院校的警務(wù)化管理模式堅持把培養(yǎng)學(xué)生過硬的政治素質(zhì)放在首位，從新生入學(xué)起，就開始通過政訓(xùn)、主體班會、輿論宣傳，政治理論教育，以及隊列會操、內(nèi)務(wù)檢查、值班站崗等多種形式有效培養(yǎng)了學(xué)生的紀(jì)律意識和“令行禁止”的作風(fēng)，在課堂學(xué)習(xí)中也通過開設(shè)《基本原理概論》和《思想和中國特色社會主義理論體系概論》等精品馬列課程對學(xué)生加強(qiáng)政治觀念和政策理論教育，強(qiáng)化了學(xué)生的政治思想觀念，使學(xué)生牢固樹立了“熱愛黨，熱愛祖國，熱愛人民，忠于法律、忠于職守”的意識，牢固確立了“全心全意為人民服務(wù)為宗旨”的意識。

2.警務(wù)化管理與專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。人民警察的專業(yè)素養(yǎng)主要是指人民警察依法履行職務(wù)，完成各項任務(wù)的實際本領(lǐng)和能力，主要包括對專業(yè)素質(zhì)知識結(jié)構(gòu)、警察意識、警察技能技巧等各方面的職業(yè)專業(yè)技能知識，警校大學(xué)生只有具備了較高的專業(yè)素養(yǎng)才能在今后工作崗位中勝任工作、保證任務(wù)完成質(zhì)量。

警務(wù)化管理模式有效地將學(xué)風(fēng)建設(shè)與課堂紀(jì)律結(jié)合起來，將學(xué)習(xí)成績與行為操勤、課外活動、實踐實訓(xùn)相結(jié)合。通過課前列隊點名制度、課堂抽查點名和就寢制度等，保證學(xué)生的到課率和課堂效率；通過早操列隊點名制度保證學(xué)生按時參加訓(xùn)練；通過對學(xué)生學(xué)業(yè)情況跟蹤，進(jìn)行個別指導(dǎo)，以及與任課教師的溝通交流，促進(jìn)和幫助個別學(xué)習(xí)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)；通過開辟第二課堂，促進(jìn)社團(tuán)交流，舉辦隊列會操和各項比賽，組織實地參觀考察等實踐實訓(xùn)活動豐富學(xué)生的專業(yè)視野，拓寬思維，增強(qiáng)實踐操作能力，充分調(diào)動學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)熱情，努力營造學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的良好環(huán)境。

3.警務(wù)化管理與文化素養(yǎng)培養(yǎng)。具備較高的文化素養(yǎng)，是對當(dāng)代警校大學(xué)生的一項重要要求。它要求警校大學(xué)生不但要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，還要求我們對中國傳統(tǒng)文化知識、當(dāng)代科技經(jīng)濟(jì)知識、政治法律知識、國際國內(nèi)形勢等有一定深度的了解和掌握。在警務(wù)化管理的過程中，通過警校高效率的組織方式積極引導(dǎo)學(xué)生會、社團(tuán)的建立和發(fā)展，指導(dǎo)社團(tuán)開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，有效加強(qiáng)了警察類院校和普通高等院校之間多方位的交流互動，進(jìn)一步地陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生課余文化活動，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，最終全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合能力。

4.警務(wù)化管理與學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)。人民警察是統(tǒng)治階級的暴力工具，其性質(zhì)決定了巨大的工作壓力和工作強(qiáng)度。身體素質(zhì)強(qiáng)健與否，是能否勝任工作的基本保證，因而要求人民警察必須具備強(qiáng)健的體格和健康的心理。警務(wù)化管理模式注重對警校學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的訓(xùn)練，通過實行早操制度督促學(xué)生積極參加訓(xùn)練，如組織拳擊隊、散打隊、射擊隊等各類警體技能訓(xùn)練。同時，將警察體育課堂訓(xùn)練和社團(tuán)文體活動相結(jié)合，讓學(xué)生有效掌握格斗散打技能，并讓學(xué)生養(yǎng)成健康積極的心理狀態(tài)。通過組織長跑訓(xùn)練、各類小型運動會和警察技能競賽等提高學(xué)生參與體能訓(xùn)練的熱情，在豐富學(xué)生課外活動的同時提高身體素質(zhì)。

四、新形勢下警務(wù)化管理的意義

目前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，各種社會矛盾結(jié)構(gòu)復(fù)雜、矛盾尖銳，社會治安狀況復(fù)雜多變，國際國內(nèi)不穩(wěn)定因素日益增多，嚴(yán)峻的社會治安形勢給人民警察提出了新的挑戰(zhàn)和難題。為了適應(yīng)新形勢下警察職業(yè)素養(yǎng)的新要求，警務(wù)化管理模式為培養(yǎng)新時期的人民警察承擔(dān)著艱巨的責(zé)任，同時發(fā)揮著巨大的作用。

1.警務(wù)化管理模式對學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)。誠信和信仰是現(xiàn)代社會最為缺失的寶貴精神財富。人無信不立，誠信是立身之本，人民警察作為法律的捍衛(wèi)者與執(zhí)行者，更應(yīng)該具有誠信的基本道德品質(zhì)的保證。只有真正做到誠信，才能贏得人民群眾的信任和支持。新形勢下，人民警察往往受到金錢、利益等諸多誘惑，是否能堅定地保持對法律誠信、對人民誠信、對黨忠誠的品質(zhì)，不僅關(guān)系著人民警察的個人品質(zhì)風(fēng)尚，還關(guān)系著整個人民警察隊伍的形象品質(zhì)，更關(guān)系著整個社會、黨、國家和廣大人民群眾的安全和發(fā)展，因而對警校大學(xué)生的誠信品質(zhì)培養(yǎng)是新形勢下的必然要求。

在警務(wù)化管理的過程中，警察類院校非常重視對學(xué)生誠信素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅通過警政訓(xùn)練和《警察禮儀》等課程對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，而且在學(xué)生的量化考核中也突出強(qiáng)調(diào)對誠信的考核，并通過量化考核獎勵來鼓勵學(xué)生發(fā)揚誠信的品質(zhì)，同時通過社團(tuán)活動營造誠信的校園文化氛圍。

2.警務(wù)化管理模式對學(xué)生法治理念的培養(yǎng)。依法治國是黨治理國家的基本方針，也是社會主義法治理念的核心內(nèi)容。人民警察在執(zhí)法的過程中，只有堅持依法行政才能更好地踐行法治理念。當(dāng)前我國警察隊伍特別是西部地區(qū)隊伍執(zhí)法素質(zhì)低下、法治觀念淡薄，嚴(yán)重影響了執(zhí)法水平的提高，提高人民警察的法治理念是人民警察隊伍建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。

在警務(wù)化管理過程中，對警校大學(xué)生進(jìn)行法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)是警察類院校教育工作的重點。警務(wù)化管理與教務(wù)教學(xué)科學(xué)結(jié)合，有力地保證各項教學(xué)任務(wù)的完成。在具體教育過程中，將課堂教學(xué)和課下活動相結(jié)合，課上進(jìn)行《社會主義法治理念》、《刑法》、《民法》等法律課程的教育，以提高學(xué)生的理論素養(yǎng)。課后在教師的指導(dǎo)下開展模擬法庭、模擬執(zhí)法等活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會對法律知識的運用，也有助于加深知識的理解、提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)對法律的認(rèn)識和法律素養(yǎng)。通過開展校園法制文化建設(shè)、組織學(xué)生到相關(guān)單位觀摩學(xué)習(xí)，在校外開展普法宣傳等形式多樣的活動有效提高了學(xué)生的法制意識和法治理念，為培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)奠定了堅實基礎(chǔ)。

3.警務(wù)化管理模式對學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，不法犯罪分子的作案手段日益多樣化，犯罪方式日益隱蔽，人民警察所面對的斗爭形勢日益復(fù)雜多變，面對不同的犯罪方式和手段，提高人民警察的隨機(jī)應(yīng)變能力顯得至關(guān)重要。

警務(wù)化管理模式不是一個死的模板，并不是要求我們對所學(xué)的理論知識和課堂上的講義死記硬背，而是要具體問題具體分析，在不同的場合、不同的情況下靈活運用。為了著實提高警校大學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，技戰(zhàn)術(shù)課堂上教師認(rèn)真詳細(xì)地講解了各項基本應(yīng)對手段，并通過具體案例讓學(xué)生加深對各項應(yīng)對技能的了解和掌握，組織學(xué)生觀看技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)片，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維、大膽構(gòu)想，指導(dǎo)學(xué)生參加實戰(zhàn)演練并通過實戰(zhàn)點評引導(dǎo)，分析成功的原因、汲取失敗的教訓(xùn)，切實提高了學(xué)生實戰(zhàn)應(yīng)對能力。

4.警務(wù)化管理模式對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。面對日益復(fù)雜的社會環(huán)境和高負(fù)荷的工作壓力，良好的心理素質(zhì)、健康健全的心理狀態(tài)成為人民警察勝任工作不可或缺的關(guān)鍵因素之一，培養(yǎng)警校大學(xué)生良好的心理素質(zhì)也是警務(wù)化管理模式的應(yīng)有之義。

篇2

【關(guān)鍵詞】特殊教育;精細(xì)化管理;重要意義;措施

特殊教育主要是針對特殊學(xué)生的教育活動，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，特殊教育也越來越受到社會各界的關(guān)注與重視。對于學(xué)校而言，應(yīng)該對教育管理加強(qiáng)重視，結(jié)合學(xué)校實情，落實精細(xì)化管理，打開特殊教育管理的新局面，爭取讓特殊教育取得更大的成果。

一、精細(xì)化管理對特殊教育的重要意義

特殊學(xué)生在我國人數(shù)不少，這些孩子在生理或心理上存在某些障礙，和普通孩子有所不同，尤其是在學(xué)習(xí)上，會顯現(xiàn)出較大的差異。比如智障學(xué)生，他們的智力水平很低，往往只有幾歲的智力水平。再比如自閉學(xué)生，他們局限在自己的世界里，難以和外界溝通，而且情緒上波動很大。對于這樣的特殊學(xué)生來說，教育活動的困難程度就很高了，無法像對待普通學(xué)生一樣對其展開教學(xué)，在教育管理上，也無法像對待普通學(xué)生那樣。所以，這就要求特殊教育學(xué)校要開展精細(xì)化的教育管理，立足實際，對特殊學(xué)生進(jìn)行更加全面的教育管理。實施精細(xì)化教育管理，對于特殊教育而言，具有非常重要的意義。首先，精細(xì)化管理可以讓特殊教育有的放矢，效果更加顯著。特殊教育面對的是特殊學(xué)生，正因為他們異于常人的特點，才更加需要精細(xì)化的教育管理，這樣才能對他們實現(xiàn)無微不至的教育管理，弱化生理和心理上的教育障礙。其次，精細(xì)化管理可以讓特殊教育煥發(fā)出新的活力。特殊教育涉及到諸多方面，而教育管理活動也非常繁復(fù)。在以往的管理中，工作比較冗雜，這樣下來的效果就并不是很好。通過精細(xì)化管理，實現(xiàn)特殊教育管理的類別化、流程化和細(xì)致化，可以讓特殊教育管理的效果更佳，從而讓特殊教育展現(xiàn)出新局面。

二、以校為本的特殊教育精細(xì)化管理措施

1.立足校情開展精細(xì)化教學(xué)管理。在特殊教育管理中，教學(xué)管理是其中一個很重要的方面，可以說是教育管理的核心所在。首先，要從教學(xué)要求切入，對教學(xué)活動提出細(xì)致的具體要求，對教學(xué)設(shè)計、組織、教材編排等制定精細(xì)化的目標(biāo)，確保教師在進(jìn)行教學(xué)之前，就知道要做什么、該做什么以及怎么做、做到什么程度等等。通過這樣的精細(xì)化管理，可以讓特殊教育在準(zhǔn)備階段就得到全面控制。其次，要建立起教學(xué)質(zhì)量檢測制度。無論是特殊教育還是普通教育，教學(xué)質(zhì)量都是衡量教學(xué)有效性的關(guān)鍵。質(zhì)量檢測可以依據(jù)學(xué)校學(xué)生的實際水平層次，劃分出多個不同的層次標(biāo)準(zhǔn)。比如對智障學(xué)生設(shè)定一個標(biāo)準(zhǔn)，對自閉學(xué)生設(shè)定一個標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)校特殊學(xué)生的組成來設(shè)定不同的質(zhì)量檢測標(biāo)準(zhǔn)，這樣有助于精細(xì)化管理的全面落實。最后，還需要制定教師管理制度，對工作量、工作成效、出勤等方面進(jìn)行考核管理。2.立足校情精細(xì)化管理學(xué)習(xí)過程。在特殊學(xué)校的教育活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程往往是一個容易被忽視的管理環(huán)節(jié)。教育管理不僅僅是管理教師和教學(xué)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理，也是非常重要的。第一，要依據(jù)學(xué)生的不同情況制定個性化的達(dá)標(biāo)計劃。對于特殊學(xué)生而言，不能要求他們達(dá)到普通學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這是不現(xiàn)實的，也是不合理的。而且即便是特殊學(xué)生，他們各自也存在差異。比如對于智障學(xué)生，不同學(xué)生的智力水平程度不一樣，有的學(xué)生智力水平高一點，而有的學(xué)生智力水平就相對低一些。這樣的差別，就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上面臨很大的不同。所以，要對學(xué)生制定個性化的達(dá)標(biāo)計劃，以此管理學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。第二，要實現(xiàn)親情化的學(xué)習(xí)過程管理。特殊學(xué)生本身的特殊性，讓他們更加需要親情化的管理。所以在日常的管理中，管理者要和特殊學(xué)生在一個平等的層面上，用自己的真心對待學(xué)生，管理學(xué)生，讓學(xué)生切實感受到溫暖。3.立足校情精細(xì)化管理教學(xué)過程。教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程是一個相對的環(huán)節(jié)，在特殊教育管理中，這也是必須重視的。對于教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是要在教學(xué)目標(biāo)層次上實現(xiàn)精細(xì)化管理。正如前文所說，特殊教學(xué)的學(xué)生存在很多差異，因此在教學(xué)目標(biāo)上，就需要結(jié)合實際情況劃分層次，給學(xué)生定下合理的目標(biāo)。同時，結(jié)合學(xué)生層次，在教學(xué)內(nèi)容編排上實現(xiàn)精細(xì)化。不同層次的學(xué)生，所適合的教學(xué)內(nèi)容也存在差異。所以對于教學(xué)過程要實現(xiàn)精細(xì)化管理，就需要在教學(xué)內(nèi)容編排上做出區(qū)分，依照學(xué)情更加精細(xì)化地編排教學(xué)內(nèi)容，確保符合學(xué)校的實際教學(xué)情況。其次，在教學(xué)實施的管理上，主要是針對教學(xué)方法展開精細(xì)化的管理。具體來說，教學(xué)實施的精細(xì)化管理，主要就是對教學(xué)模式的把控與劃分。結(jié)合特殊教育的實情來說，學(xué)生層次化的情況很明顯，在教學(xué)實施的管理上，就需要結(jié)合這一實際情況，制定精細(xì)化的層次管理方案，對不同層次的教學(xué)實施作出管理，確保滿足學(xué)校的實際情況，提高特殊教育的水平。

三、結(jié)束語

特殊教育在教育管理上還有一些值得改進(jìn)的地方，對于特殊教育工作者而言，應(yīng)該立足本校實際情況，對教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程等方面做出精細(xì)化的管理，讓特殊教育能夠取得更大的成效，提高特殊學(xué)生的整體水平。

作者:李孝豐 單位:蘇州工業(yè)園區(qū)仁愛學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]戴炳金.培智學(xué)校精細(xì)化管理思路研究[J].課程教育研究,2016,(15):11-12.

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一、指導(dǎo)思想

樹立細(xì)節(jié)決定成敗的發(fā)展理念，進(jìn)一步細(xì)化崗位責(zé)任分工，明確工作標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)過程考核監(jiān)督，全面落實崗位責(zé)任制，提高學(xué)?？茖W(xué)管理水平，促進(jìn)規(guī)范、內(nèi)涵、特色發(fā)展。

二、總體目標(biāo)

通過開展“精細(xì)化管理年”活動，進(jìn)一步提高精細(xì)管理意識，完善崗位責(zé)任制度，建立崗位職權(quán)明晰、管理責(zé)任明確、工作標(biāo)準(zhǔn)具體、制度健全完善的學(xué)校精細(xì)化管理體系，為推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)奠定堅實的管理基礎(chǔ)。

三、基本原則

（一）以人為本的原則。把以人為本的思想貫穿到精細(xì)化管理的各個方面，通過有效激勵和約束，激發(fā)廣大干部教師的工作熱情，實現(xiàn)工作效率的最大化。

（二）過程監(jiān)管的原則。明確每一項工作的責(zé)任主體和任務(wù)目標(biāo)，強(qiáng)化目標(biāo)達(dá)成的過程性管理，嚴(yán)格抓好每個工作環(huán)節(jié)的落實，確保實現(xiàn)精細(xì)化管理目標(biāo)。

（三）精益求精的原則。以觀念創(chuàng)新引領(lǐng)思路創(chuàng)新和方法創(chuàng)新，樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的工作作風(fēng)，做到精于事前，細(xì)于過程，持續(xù)改進(jìn)，完善提高。

（四）方便考核的原則。對工作目標(biāo)量化和具體化，減少不確定因素在考核中的影響，力求做到客觀、真實、公正，充分調(diào)動每一名師生的積極性。

四、工作要求

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，牢固樹立精細(xì)化管理理念。各學(xué)校（單位）校干尤其是中層以上管理干部，要結(jié)合崗位特點，加強(qiáng)管理知識學(xué)習(xí)，將《細(xì)節(jié)決定成敗》《態(tài)度決定一切》作為必讀書目，不斷更新管理理念，提高自身專業(yè)素質(zhì)。要創(chuàng)新實踐活動載體，通過開展專題管理校長論壇等活動，搭建學(xué)習(xí)交流平臺，引導(dǎo)校干充分認(rèn)識實施精細(xì)化管理的重要意義，增強(qiáng)工作主動性，推進(jìn)精細(xì)化管理工作有序開展。

（二）構(gòu)建精細(xì)化管理體系，提高精細(xì)化管理水平。1.健全責(zé)任管理機(jī)制。各學(xué)校（單位）要進(jìn)一步細(xì)化崗位分工，完善管理機(jī)制，堅持做到“四定”，即定人、定崗、定職、定責(zé)，形成齊抓共管的工作格局。2.明確工作標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)校（單位）要對每一個崗位職責(zé)進(jìn)行細(xì)化、具體化，對每一名管理人員的工作標(biāo)準(zhǔn)提出明確具體要求，使每一項工作都有人管理，有人負(fù)責(zé)，確保每一項工作都能得到有效落實。3.完善工作流程。各學(xué)校（單位）要進(jìn)一步細(xì)化學(xué)校管理工作流程，通過構(gòu)建嚴(yán)密的精細(xì)化管理體系，使學(xué)校各項工作成為一個有機(jī)整體，不斷提升精細(xì)化管理水平。

（三）突出工作重點，扎實推進(jìn)工作開展。學(xué)校精細(xì)化管理涉及方方面面，各學(xué)校（單位）要在抓好各項工作的基礎(chǔ)上，著力抓好以下幾項重點工作。1.加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)。開展校園環(huán)境建設(shè)月活動，實施校園凈化、綠化、美化工程，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使校園環(huán)境面貌顯著改觀。2.加強(qiáng)隊伍建設(shè)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格教師考核管理，規(guī)范教師從教行為。深入開展“做幸福教師，譜幸福人生”活動,激發(fā)教師精神動力，促進(jìn)教師專業(yè)成長。3.加強(qiáng)財務(wù)管理。嚴(yán)格經(jīng)費收支管理，加強(qiáng)財務(wù)審計監(jiān)管，嚴(yán)禁私設(shè)“賬外賬”“小金庫”，提高資金使用效益。4.加強(qiáng)學(xué)生管理。以開展“四德工程”建設(shè)為載體，以加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)為核心內(nèi)容，著力抓好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，構(gòu)建全方位德育體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

（四）嚴(yán)格考核管理，抓好工作落實。1.明確考核標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)校（單位）要堅持規(guī)范、細(xì)致、高效的原則，科學(xué)制定學(xué)校精細(xì)化管理評估細(xì)則，充分發(fā)揮考核杠桿作用，樹立良好工作導(dǎo)向。2.強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。各學(xué)校（單位）要成立學(xué)校精細(xì)化管理工作考核小組，堅持定量與定性、綜合與分類、定期與不定期考核相結(jié)合的原則，對校干管理職責(zé)落實情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查，加強(qiáng)過程管理，提高工作效能。3.健全獎懲機(jī)制。各學(xué)校（單位）要進(jìn)一步健全管理機(jī)制，按照崗位職責(zé)、工作標(biāo)準(zhǔn)要求，科學(xué)進(jìn)行量化考核，建立表彰獎勵制度，嚴(yán)格進(jìn)行責(zé)任追究，充分調(diào)動每一名管理人員的工作積極性，全面抓好工作落實。

五、實施步驟

（一）宣傳動員階段（2012年4月）。召開“精細(xì)化管理年”啟動暨“校園環(huán)境建設(shè)月”活動動員大會，成立組織機(jī)構(gòu)，出臺實施意見，對活動開展情況進(jìn)行安排部署。各學(xué)校（單位）要迅速召開動員會議，制定相應(yīng)實施方案，修訂和完善學(xué)校管理規(guī)章制度，通過集中學(xué)習(xí)、交流研討等形式，營造濃厚活動氛圍。

（二）組織實施階段（2012年5月至2013年2月）。各學(xué)校（單位）要以開展“校園環(huán)境建設(shè)月”活動為契機(jī)，以各項管理制度的細(xì)化落實為重點，明確工作思路，完善工作流程，狠抓工作落實。區(qū)教體局將通過召開學(xué)校精細(xì)化管理階段分析會、現(xiàn)場推進(jìn)會等形式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，改進(jìn)問題不足，推進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理工作深入開展。

（三）總結(jié)推廣階段（2013年3月）。區(qū)教體局將對各學(xué)校（單位）精細(xì)化管理工作開展情況進(jìn)行綜合考核評估，評選表彰一批“精細(xì)化管理示范學(xué)校”，總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗，進(jìn)一步增強(qiáng)精細(xì)化管理意識，鞏固精細(xì)化管理成果，提高精細(xì)化管理水平。

（四）長效機(jī)制階段（2013年4月至2015年3月）。各學(xué)校（單位）要以開展“精細(xì)化管理年”活動為契機(jī)，進(jìn)一步完善精細(xì)化管理制度體系，積極探索建立推進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理長效機(jī)制，不斷提升學(xué)校管理水平，促進(jìn)全區(qū)教體事業(yè)科學(xué)和諧發(fā)展。

六、工作措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)教體局成立由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長、班子成員任副組長、科室負(fù)責(zé)人為組員的學(xué)校精細(xì)化管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在基教科，具體負(fù)責(zé)牽頭抓好日常管理工作。各學(xué)校（單位）也要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)靠上抓、具體抓，相關(guān)人員各司其職，齊抓共管，建立責(zé)任明確、領(lǐng)導(dǎo)有力、運轉(zhuǎn)有序、保障到位的工作機(jī)制，推動學(xué)校精細(xì)化管理工作深入開展。

（二）精心組織實施。各學(xué)校（單位）要認(rèn)真領(lǐng)會精細(xì)化管理的深刻內(nèi)涵，充分認(rèn)識精細(xì)化管理的重要意義，結(jié)合實際，認(rèn)真制定學(xué)校精細(xì)化管理方案，健全完善管理制度，理順管理體制，明確管理職責(zé)，消除管理盲區(qū)，構(gòu)建精細(xì)化管理長效機(jī)制，提升學(xué)校科學(xué)管理水平。

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關(guān)鍵詞：高校財務(wù)管理精細(xì)化管理主要措施

中圖分類號：G647　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914(2011)02-108-02

在市場經(jīng)濟(jì)下，高校面向社會自主辦學(xué)的新體制正逐步確立，新體制要求高校面向社會來自我組織教學(xué)、科研和社會服務(wù)活動，向社會提供合乎需要的人才、服務(wù)和科技產(chǎn)品，在激烈的市場競爭中立于不敗之地。要真正實現(xiàn)自主辦學(xué)，關(guān)鍵在于提高高校自身辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，增強(qiáng)自身造血能力，特別是在財政上要具備一定的獨立能力。在這種形勢下，高校的籌資渠道、辦學(xué)主體已呈現(xiàn)多元化的趨勢。收人、支出結(jié)構(gòu)也向多樣化發(fā)展，客觀上對高校財務(wù)管理提出了更高的要求。

同時，財政部門預(yù)算、國庫集中支付制度、政府采購、收支兩條線等財政制度改革在高校的深入推進(jìn)，要求高校財務(wù)管理要不斷規(guī)范，財務(wù)管理水平需不斷提高。但在我國高校財務(wù)管理中，粗放式、經(jīng)驗式的管理在一定程度和一定范圍內(nèi)仍然存在，財務(wù)管理精細(xì)化仍然有很長的路要走。2008年財政部在事業(yè)單位預(yù)算管理領(lǐng)域首次提出了精細(xì)化管理，高校的財務(wù)精細(xì)化管理也進(jìn)入了一個嶄新階段。

一、精細(xì)化財務(wù)管理內(nèi)涵及特征

簡單說，精細(xì)化就是精益求精的意思。所謂精者，去粗也，所謂細(xì)者，入微也，究其根源，由表及里，從而找到事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性。不斷提煉，精心篩選，從而找到解決問題的最佳方案。精細(xì)化管理最早是由日本的豐田公司于上世紀(jì)50年代所提出，90年代在西方盛行一時，它是以風(fēng)險可控為前提，通過實施精確決策、精確計劃、精確控制、精確考核，為提高企業(yè)效率、效益為目的的一種科學(xué)管理模式。財務(wù)作為企業(yè)管理的重要組成部分，其精細(xì)化管理是企業(yè)實施精細(xì)化管理的核心。

精細(xì)化財務(wù)管理就是要使財務(wù)管理工作做到精密、細(xì)致，財務(wù)管理的每項內(nèi)容、每個環(huán)節(jié)均達(dá)到精致程度，也就是落實財務(wù)管理責(zé)任，將財務(wù)管理責(zé)任具體化，對財務(wù)活動的每一內(nèi)容、每一崗位、每一具體環(huán)節(jié)，建立相應(yīng)的工作流程和業(yè)務(wù)規(guī)范，充分挖掘財務(wù)活動的潛在價值，最終達(dá)到提高效率、效益的目的。精細(xì)化財務(wù)管理不僅僅是一種管理的技術(shù)或方法，更是一種管理理念的體現(xiàn)。

從概念我們可以看到，精細(xì)化財務(wù)管理應(yīng)該具備四個特征：一是統(tǒng)籌全局和突出重點。精細(xì)化財務(wù)管理涉及到幾乎所有的財務(wù)活動，能全面客觀地反映單位的財務(wù)狀況，同時對賬簿設(shè)置、人員配備等重要環(huán)節(jié)給予特別關(guān)注。二是專業(yè)化。精細(xì)化管理要求財務(wù)人員具有相應(yīng)的專業(yè)技能，要建設(shè)專業(yè)化的財會隊伍，保證財務(wù)戰(zhàn)略能夠得到正確的執(zhí)行；專業(yè)化還要求有相應(yīng)的財務(wù)管理制度保證財務(wù)活動的順利進(jìn)行。三是系統(tǒng)化。精細(xì)化財務(wù)管理是一個非常嚴(yán)密的信息系統(tǒng)，內(nèi)容涉及廣泛，從基礎(chǔ)的會計核算到內(nèi)部控制、績效考核等方面都需要財務(wù)活動予以反映和考核，任何一個面出現(xiàn)問題都會使整個管理工作出現(xiàn)偏離。四是數(shù)據(jù)化和信息化。嚴(yán)謹(jǐn)來自數(shù)據(jù)，只有將管理量化，才能確保管理的科學(xué)性，避免經(jīng)驗主義。

二、高校財務(wù)管理現(xiàn)狀及實施精細(xì)化管理的意義

隨著財務(wù)管理理念的不斷提升，信息和計算機(jī)技術(shù)的不斷更新，精細(xì)化財務(wù)管理逐漸在我國企業(yè)中得到了普遍實行，由于高等學(xué)校的財務(wù)與會計改革滯后于企業(yè)，精細(xì)化財務(wù)管理在高校等事業(yè)單位并沒有形成完整而成熟的實施體系。我國高校目前仍執(zhí)行1998年的《高等學(xué)校會計制度》和《高等學(xué)校財務(wù)制度》，新的財務(wù)、會計制度目前正處于征求意見階段，完全實施仍需要一段時間。

自1998年高校擴(kuò)招以來，高等學(xué)校走過了規(guī)?；l(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展過渡的道路，內(nèi)涵式發(fā)展是以提高教育質(zhì)量和優(yōu)化結(jié)構(gòu)為核心。與此相適應(yīng)，高校的財務(wù)管理也要實行精細(xì)化管理，從而為內(nèi)涵式發(fā)展提供良好的、高效的財務(wù)運行環(huán)境。十幾年來我國高校教育資金的來源逐步?jīng)_破國家單一的來源渠道，財務(wù)管理模式已不再限于“理財”而更加重視“生財”，即依法多渠道籌集教育活動基金。財務(wù)管理方法也不再局限于資金的分配和使用，而更加重視資金籌集、財務(wù)計劃、資金分配和使用效益的考核與管理。如何用好資金，用活資金，提高使用效益，財務(wù)管理對高校發(fā)展起著舉足輕重的作用。

然而，目前我國高校的財務(wù)管理還處在較粗放的狀態(tài)，對高校這種內(nèi)涵式發(fā)展的要求不能提供很好地支持。主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，財務(wù)管理意識淡薄，高校的很多教工甚至領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為財務(wù)管理是財務(wù)內(nèi)部的事情，財務(wù)部門只是為全校提供報賬的機(jī)構(gòu)，是學(xué)校的服務(wù)部門，高校財務(wù)有國家財政作保證就可以高枕無憂，缺乏管理積極性和上進(jìn)心。第二，預(yù)算管理方面，在編制、執(zhí)行、監(jiān)督過程中存在一些問題，如編制不夠科學(xué)，一般采用基數(shù)增長法，缺乏必要地論證和調(diào)研，預(yù)算執(zhí)行控制乏力，調(diào)整預(yù)算追加經(jīng)費情況時有發(fā)生，預(yù)算的嚴(yán)肅性大大降低。高校的校內(nèi)預(yù)算和部門預(yù)算也不能實現(xiàn)有機(jī)銜接。第三，財務(wù)績效分析缺失，目前高校的財務(wù)績效缺乏相應(yīng)的評估體系，財務(wù)績效評估主體、評估指標(biāo)、評估標(biāo)準(zhǔn)尚未建立，資金的使用效率、效益未能完全量化。對相關(guān)責(zé)任人員缺乏必要的財務(wù)績效考核。第四，風(fēng)險管理體制落后，高校財務(wù)管理環(huán)境日益復(fù)雜化，其面臨的風(fēng)險種類增多，風(fēng)險管理逐漸由潛在性變?yōu)轱@現(xiàn)性。但一些高校管理層意識不到風(fēng)險的嚴(yán)重性和風(fēng)險管理的重要性，單位上下缺乏防范風(fēng)險的意識和制度措施，抵抗意外波動的能力差。

高校的內(nèi)涵發(fā)展及財務(wù)管理現(xiàn)狀使高校的精細(xì)化財務(wù)管理成為一種必然。實施精細(xì)化管理具有重要的現(xiàn)實意義。

1.有助于高校財務(wù)改革。2011年是國家“十二五”的開局之年，幾乎各高校都提出了學(xué)校改革、建設(shè)、發(fā)展的宏偉目標(biāo)。這些目標(biāo)的實現(xiàn)，對高校的生存和發(fā)展具有極其重要的意義。高校財務(wù)工作必須順應(yīng)這一潮流，迎潮而動。當(dāng)前財務(wù)工作的任務(wù)，就是要正確認(rèn)識壓力或挑戰(zhàn)，捕捉機(jī)遇，推動學(xué)校改革與發(fā)展。這一矛盾在財務(wù)工作中的表現(xiàn)就是籌措與配置、開源與節(jié)流以及如何緊跟學(xué)?？焖侔l(fā)展的步伐的問題。要適應(yīng)高校新一輪改革對財務(wù)管理工作的新要求。

2.有助于提高財務(wù)管理水平。精細(xì)化要求財務(wù)管理從記賬核算型職能向經(jīng)營管理型職能轉(zhuǎn)變；由事后的靜態(tài)核算向事前預(yù)測、事中控制、事后核算的領(lǐng)域轉(zhuǎn)變；由機(jī)關(guān)型的工作作風(fēng)向服務(wù)型的工作作風(fēng)轉(zhuǎn)變。通過這“三個轉(zhuǎn)變”可以使得高校會計人員更加認(rèn)識到自己的工作職責(zé)和努力奮斗的目標(biāo)，從而最終實現(xiàn)高校財務(wù)管理能力的全面提高。

3.有助于節(jié)約型、和諧型校園的建設(shè)。通過精細(xì)化財務(wù)管理，通過財務(wù)管理精細(xì)化，理順每一對財務(wù)關(guān)系和每一筆資金，有助于使學(xué)校資金運作達(dá)到最優(yōu)化，同時推進(jìn)節(jié)約型校園建設(shè)。學(xué)校的每一名教職員工都是精細(xì)

化財務(wù)管理的參與者和責(zé)任人，也都是或都會成為受益者，也就會成為精細(xì)化財務(wù)管理的推動者，就會使精細(xì)化財務(wù)管理成為一種共識、一種文化，使精細(xì)化財務(wù)管理滲透到每一項工作中，推動和諧校園建設(shè)。

三、精細(xì)化財務(wù)管理的主要內(nèi)容

1.財務(wù)規(guī)章制度精細(xì)化。在實際操作中，財務(wù)規(guī)章制度精細(xì)化就是通過理清財務(wù)管理體系、梳理管理界面和優(yōu)化管理手段，不斷收集和細(xì)化各個層面的規(guī)章制度、具體管理辦法和操作細(xì)則。高校的財務(wù)活動首先要遵循國家的相關(guān)法律法規(guī)，如：《中華人民共和國會計法》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》等；還需要遵循行業(yè)準(zhǔn)則和規(guī)范，如《高等學(xué)校財務(wù)制度》、《高等學(xué)校會計制度》等以及涉及高校的地方相關(guān)財務(wù)制度和具體管理規(guī)定，如筆者單位所在地北京相關(guān)制度：《北京市住房公積金管理辦法》、《北京市關(guān)于財政性票據(jù)管理和使用方向有關(guān)問題的通知》等等。同時各高校還需要依據(jù)國家、地方、行業(yè)法律法規(guī)結(jié)合學(xué)校實際制定符合當(dāng)前形勢的校內(nèi)財務(wù)管理制度和實施細(xì)則。除此之外要對各層級崗位職責(zé)，各項財務(wù)工作組織程序、工作流程、相關(guān)責(zé)任人員考核標(biāo)準(zhǔn)作具體要求，如對每項工作制定《工作運行流程情況表》和《工作流程圖》。最終形成層次清晰、指導(dǎo)性強(qiáng)、系統(tǒng)全面的財務(wù)制度匯編，對已經(jīng)不適應(yīng)的相關(guān)規(guī)章制度要及時清理。通過財務(wù)制度精細(xì)化使財務(wù)管理工作有章可循、有據(jù)可查、責(zé)任到人，使財務(wù)管理工作進(jìn)一步制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，為學(xué)校規(guī)范管理、依法治校提供有力的制度保證。

2.預(yù)算編制、執(zhí)行的精細(xì)化。高校的部門預(yù)算編制是一項細(xì)致、復(fù)雜、政策性很強(qiáng)的工作，預(yù)算編制精細(xì)化要求編制依據(jù)及編制方法科學(xué)性。保證預(yù)算編制的質(zhì)量，首先，做好預(yù)算編制前的準(zhǔn)備工作。要核實各項基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，要分析上年預(yù)算執(zhí)行情況，正確領(lǐng)會財政部門對編制部門預(yù)算的要求。除此之外，還需要科學(xué)制定預(yù)算定額，主要包括人員經(jīng)費定額標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校定崗、定編、定責(zé)完成的情況下實現(xiàn)定崗定編定額管理，完成學(xué)校各類各級人員的經(jīng)費支出定額；日常公用支出主要包括辦公費、差旅費、交通費、培訓(xùn)費、能源水電費等；日常公用經(jīng)費支出定額標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)部門工作實際情況，以定員為原則，制定出院系、管理、教輔、后勤等部門各類支出定額。預(yù)算定額并非一成不變，根據(jù)需要，可以通過對項目支出結(jié)構(gòu)以及項目結(jié)余情況的對比分析，結(jié)合實地調(diào)研，合理調(diào)整定額，比如為保障教學(xué)質(zhì)量提升、促進(jìn)學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢，對專業(yè)建設(shè)費定額、學(xué)科建設(shè)費定額可以調(diào)增；實行無紙化辦公后，可以調(diào)減辦公經(jīng)費定額等。除人員經(jīng)費定額和日常公用經(jīng)費定額外，還需建立設(shè)備定額標(biāo)準(zhǔn)、維修定額標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)費用定額標(biāo)準(zhǔn)等，為預(yù)算的科學(xué)、合理、公平、透明的精細(xì)化編制奠定良好基礎(chǔ)。

在編制方法上，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)+增長”的模式，采用零基法編制。零基預(yù)算是以“零”為起點觀察和分析所有業(yè)務(wù)活動，并且不考慮過去的支出水平，因此，需要動員學(xué)校的全體教職工參與預(yù)算編制，有助于調(diào)動院系及各部門參與預(yù)算編制的主動性、積極性和創(chuàng)造性。這樣使得不合理的因素不能繼續(xù)保留下去，從投入開始減少浪費，有利于合理分配資金。對每個業(yè)務(wù)項目是否應(yīng)該存在、支出金額多少，都要進(jìn)行分析計算，精打細(xì)算，量力而行，使有限的資金流向富有成效的項目，所分配的資金能更加合理。

在預(yù)算的執(zhí)行過程中，要嚴(yán)格按照預(yù)算指標(biāo)來開展各項活動，提高預(yù)算的嚴(yán)肅性。對于因客觀環(huán)境變化的預(yù)算調(diào)整事項要嚴(yán)格按照預(yù)算調(diào)整批復(fù)程序來進(jìn)行，各單位要以批復(fù)文本作為預(yù)算調(diào)整和執(zhí)行的依據(jù)。高校應(yīng)該逐步建立一套完整的預(yù)算執(zhí)行考核制度，將各部門預(yù)算申報的準(zhǔn)確性、及時性、預(yù)算執(zhí)行結(jié)果與部門年度考核掛鉤，實現(xiàn)預(yù)算事后監(jiān)督管理的精細(xì)化。

3.財務(wù)績效評價精細(xì)化。1998年高校擴(kuò)招以來，短短十幾年，高等學(xué)校的辦學(xué)活力大大增強(qiáng)；籌資渠道多元化；學(xué)校功能多樣化；財務(wù)收支快速增長；會計計量、確認(rèn)日趨復(fù)雜，如何對高校資金及教育資源進(jìn)行合理地配置成了高校財務(wù)管理面臨的一大難題，高校經(jīng)費的不足及高校資源的使用效率低下已經(jīng)成為高等教育發(fā)展的嚴(yán)重問題。因此，科學(xué)地考核高校資金的使用效益、合理配置教育資源，為上級主管部門提供科學(xué)決策的依據(jù)，促進(jìn)學(xué)校更好的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。這就需要對高校進(jìn)行績效評價，財務(wù)績效評價已成為高校財務(wù)管理的重要內(nèi)容。

由于高等院校作為非營利性組織，沒有一個公允的市場標(biāo)準(zhǔn)對其績效進(jìn)行衡量，而只能通過財務(wù)報表上的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，財務(wù)績效精細(xì)化評價可以理解為運用科學(xué)、規(guī)范的績效評價方法，對照一定的標(biāo)準(zhǔn)(非市場)，按照績效的內(nèi)在原則，對高校財務(wù)行為過程以及結(jié)果進(jìn)行科學(xué)、客觀、公正的衡量比較和綜合評價。并建立起大學(xué)財務(wù)績效評價體系。高校財務(wù)績效評價的客體是高校財務(wù)活動及所產(chǎn)生的結(jié)果，可以概括為財務(wù)效率、財務(wù)效益、財務(wù)效果。財務(wù)效率指學(xué)校有關(guān)教育資源的使用效率，具體包括人力、資金、資產(chǎn)的使用效率；財務(wù)效益可理解為高校資金投入后目標(biāo)的實行程度和經(jīng)濟(jì)利益的實現(xiàn)情況；財務(wù)效果反映學(xué)校獲取收益的成果，可以理解為學(xué)校人才培養(yǎng)、科研成果、產(chǎn)出方面的數(shù)量和質(zhì)量。在指標(biāo)體系構(gòu)建中，分資金籌集、資金運行效率、資金運行績效、財務(wù)發(fā)展?jié)摿λ膫€方面，衡量高?；I資能力和資金使用效率效益。在指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)值選擇上，以筆者所在高校為例，可以將標(biāo)準(zhǔn)值確定為某幾年教育部直屬高校相關(guān)指標(biāo)的平均值，平均值反映出直屬高校總體情況，在沒有出臺權(quán)威化的標(biāo)準(zhǔn)值之前，將平均值作為標(biāo)準(zhǔn)值是相對合理的選擇。確定評價主體、評價客體、評價指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)值后，運用一定的綜合評價方法確定高校財務(wù)績效水平。

4.經(jīng)費管理精細(xì)化。高校的所有經(jīng)費一般都實行項目管理，經(jīng)費項目反映該項目所有的收支明細(xì)。如某學(xué)院的辦公經(jīng)費項目為010-0001(010為該學(xué)院的部院系代碼，0001為辦公經(jīng)費項目代碼)，此經(jīng)費項目就反映該學(xué)院辦公經(jīng)費撥入及支出情況。經(jīng)費管理精細(xì)化實際就是經(jīng)費指標(biāo)控制過程，在日常的賬務(wù)處理工作，利用現(xiàn)行會計科目既實現(xiàn)正常會計業(yè)務(wù)，又實現(xiàn)經(jīng)費指標(biāo)控制。經(jīng)費指標(biāo)控制歸根結(jié)底要反映到高?，F(xiàn)行會計科目上。經(jīng)費項目和會計科目就像“經(jīng)緯線”一樣控制著全部經(jīng)濟(jì)活動過程，使經(jīng)費指標(biāo)控制更細(xì)化。隨著國家科技投入的增加及高校自身科研實力的增強(qiáng)，目前高校的科研經(jīng)費增長很快，同時，對科研的監(jiān)管和審計力度逐步加強(qiáng)，在審計或監(jiān)管過程中，要求科研項目r的實際支出與科研申報文本的申報金額基本保持一致。如一個100萬元的項目，在申報文本中差旅費預(yù)算支出為10萬元，實際支出中，差旅費金額也應(yīng)該約為10萬元，在核算系統(tǒng)中就需要對該項目進(jìn)行指標(biāo)控制，當(dāng)差旅費一旦超過10萬元，軟件會自動停止該科研項目差旅費支出。

四、精細(xì)化財務(wù)管理的主要措施

1.樹立精細(xì)化管理理念，全員參與精細(xì)化管理。財務(wù)管理精細(xì)化不是僅僅走一個形式，做一個過場。高校的管理層、財務(wù)人員及其他員工要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)式、粗放式、經(jīng)驗式的財務(wù)管理觀念以及改變“等、靠、要”的依

賴心理，解放思想，樹立和提高財務(wù)精細(xì)化管理的意識，積極發(fā)揮主人翁的精神。同時，財務(wù)人員應(yīng)把提高自身素質(zhì)作為必修課，不斷充實專業(yè)知識，遵守職業(yè)道德，依法理財，實現(xiàn)高校單位財務(wù)管理目標(biāo)，實現(xiàn)發(fā)展各項社會事業(yè)、推動社會進(jìn)步的目的。精細(xì)化應(yīng)體現(xiàn)在每個財務(wù)工作者的日常工作中，并依靠全體員工的參與來組織、實施高校的財務(wù)活動。

2.財會隊伍人員建設(shè)。精細(xì)化財務(wù)管理要求建立起一支高效精良的財會隊伍，同時建立長效學(xué)習(xí)機(jī)制，通過不斷地學(xué)習(xí)，更新專業(yè)知識，促進(jìn)財會人員依法理財、科學(xué)理財，防止財經(jīng)違規(guī)事項發(fā)生，防范和規(guī)避財務(wù)風(fēng)險。在財務(wù)部門內(nèi)實施以績效為基礎(chǔ)的財務(wù)監(jiān)督制和財務(wù)人員輪崗調(diào)換管理制度。注重人本管理，制定財務(wù)人員資格認(rèn)定、培訓(xùn)考核、任期輪換等一體化管理制度，培養(yǎng)適應(yīng)精細(xì)化管理的復(fù)合型財務(wù)人員。

3.信息化建設(shè)?，F(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)手段為高校財務(wù)信息化管理提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持，也為財務(wù)精細(xì)化管理提供了先決條件，高校中經(jīng)費項目十分繁多，如果再沿用手工登記的經(jīng)費本很難起到應(yīng)有的控制作用。而通過計算機(jī)管理系統(tǒng)可以大大減少預(yù)算執(zhí)行的工作量，為進(jìn)一步細(xì)化預(yù)算、硬化預(yù)算控制提供了現(xiàn)代化手段。同時也可以避免一些人為因素，增強(qiáng)預(yù)算管理應(yīng)有的剛性。引入信息化管理，使財務(wù)人員從繁雜的核算中解放出來，將更多的精力投入到財務(wù)數(shù)據(jù)分析中，使財務(wù)管理得到持續(xù)化改善和提高。

4.健全監(jiān)督機(jī)制。高校內(nèi)部控制目標(biāo)是保證其運行合法合規(guī)、資產(chǎn)安全、財務(wù)報告及相關(guān)信息真實完整，促進(jìn)學(xué)校實現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略。健全的內(nèi)部控制有助于完善治理結(jié)構(gòu)和內(nèi)部約束機(jī)制，有助于高校提高管理水平和可持續(xù)發(fā)展能力。在設(shè)計內(nèi)部財務(wù)控制時，應(yīng)結(jié)合單位的實際情況，選擇適合的方法進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)部控制制度的建設(shè)，約束財務(wù)行為。內(nèi)部審計部門還應(yīng)經(jīng)常對內(nèi)部控制制度進(jìn)行評價，及時發(fā)現(xiàn)內(nèi)部控制的薄弱環(huán)節(jié)，并加以改進(jìn)、完善。

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關(guān)鍵詞：高校；財務(wù)預(yù)算；精細(xì)化管理

一、高校實行財務(wù)預(yù)算精細(xì)化管理的意義

1.提高資金使用效率

首先，通過實施財務(wù)預(yù)算精細(xì)化管理，高?？梢詫Y金進(jìn)行詳細(xì)且合理的預(yù)算規(guī)劃，為資金的使用提供有力的依據(jù)，這就從源頭上改變了高校資金簡單粗放的使用模式，使資金使用效率的提高成為可能。其次，高校的財務(wù)預(yù)算精細(xì)化可以使高校從自身的實際情況出發(fā)，制定最有效的資金分配模式，這樣既能使資金流向最需要的地方，同時也控制了資金的使用風(fēng)險，從而使自有資金的效益得到最大發(fā)揮，進(jìn)而提高資金的使用效率。

2.是高校未來發(fā)展的必然要求

當(dāng)前我國高校的資金來源已從傳統(tǒng)的依靠國家財政撥款模式轉(zhuǎn)變成為國家財政撥款和社會資金流入相結(jié)合模式，在資金來源日趨廣泛的同時，高校對于各種資金的使用自由度是不同的，這就要求高校對于各種資金的使用預(yù)先做出精細(xì)化的預(yù)算，傳統(tǒng)的記賬式財務(wù)操作流程已不再適用。此外，高校的科研項目種類日益繁多，范圍日趨廣泛，與市場的結(jié)合程度也逐漸加深，如果不進(jìn)行精細(xì)化的管理，容易導(dǎo)致賬目混亂，資金使用不知所蹤的情形發(fā)生，所以，高校財務(wù)預(yù)算精細(xì)化也是適應(yīng)高校未來發(fā)展的必然要求。

二、目前高校財務(wù)預(yù)算管理中的現(xiàn)實問題

1.實行財務(wù)預(yù)算管理精細(xì)化的觀念落后

我國高校普遍的財務(wù)預(yù)算管理觀念落后于日趨龐大的高校日常財政業(yè)務(wù)發(fā)展是阻礙當(dāng)前我國高校實行財務(wù)預(yù)算精細(xì)化管理的一個重要原因。首先，不少的高校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌財政安排的意識淡薄，認(rèn)為高校財政只需要簡單的日常記賬核算等。其次，高校財政處的相關(guān)人員也缺乏加強(qiáng)本校財務(wù)預(yù)算精細(xì)化管理的意識，只是對高校的各種資金的流入和支出做記錄與核算，缺乏對資金做合理分配與精細(xì)預(yù)算的觀念。再次，高校的一般人員的精細(xì)化觀念也相當(dāng)落后，他們認(rèn)為大致交代清楚資金的使用情況就是最終目的，這使得很多詳細(xì)數(shù)據(jù)根本無法從這些一般人員中取得，從而導(dǎo)致高校財務(wù)預(yù)算精細(xì)化管理改革受阻。

2.缺乏相關(guān)人才及財務(wù)預(yù)算管理精細(xì)化的數(shù)字化系統(tǒng)

目前我國高校普遍缺乏高素質(zhì)的財務(wù)預(yù)算管理相關(guān)人才，現(xiàn)有的財務(wù)人員經(jīng)驗又有所不足，與此同時，高校所采取的財務(wù)核算系統(tǒng)只能滿足簡單的財務(wù)預(yù)算和日常的財務(wù)核算，所以，相關(guān)人員配備和硬件設(shè)施還無法滿足財務(wù)預(yù)算管理精細(xì)化的要求。并且，各大高校的校園信息化水平不高，如科研經(jīng)費的具體支出情況的數(shù)據(jù)很難取得，校內(nèi)各部門的數(shù)據(jù)共享程度很低等問題也阻礙著財務(wù)預(yù)算管理精細(xì)化的普及。

3.預(yù)算執(zhí)行效果不佳

部分高校雖然制定了較為詳細(xì)的財務(wù)預(yù)算，然而在實際的財務(wù)活動中，對于這些財務(wù)預(yù)算的執(zhí)行卻很不到位。例如，很多科研項目的資金分配并未嚴(yán)格按照預(yù)算執(zhí)行，經(jīng)費使用隨意性大使得精細(xì)預(yù)算形同虛設(shè)等。同時，高校對于資金的使用情況監(jiān)管不到位又助長了這種粗放式預(yù)算管理的風(fēng)氣，使得精細(xì)化難以推廣。

三、高校預(yù)算精細(xì)化管理改革措施

1.增強(qiáng)財務(wù)預(yù)算管理精細(xì)化意識

要實現(xiàn)高校財務(wù)預(yù)算管理精細(xì)化，增強(qiáng)各方的相關(guān)意識是第一任務(wù)。首先，學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)要有精細(xì)規(guī)劃財政收入與支出的理念，相關(guān)財務(wù)人員才能得到業(yè)務(wù)上的支持。其次，要大力宣傳精細(xì)化理念，使廣大師生能以實際行動來配合財務(wù)預(yù)算精細(xì)化改革，不會致使精細(xì)預(yù)算流于形式。再次，廣大財務(wù)人員要努力加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，趕上高校財務(wù)預(yù)算精細(xì)化管理改革前進(jìn)的腳步。

2.加強(qiáng)現(xiàn)實條件的配備

組建具有較高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的財務(wù)預(yù)算人員隊伍以及配備數(shù)字信息化程度較高的硬件系統(tǒng)也是必不可少的。組建人才隊伍可以通過對現(xiàn)有人員進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)或者擴(kuò)招具有較高財務(wù)精細(xì)預(yù)算業(yè)務(wù)水平的相關(guān)人員等方式進(jìn)行。配備數(shù)字信息化程度較高的硬件系統(tǒng)則要求既要配置更高級別的財務(wù)核算系統(tǒng)，也要加強(qiáng)校園信息共享平臺的建設(shè)，只有校園數(shù)字信息化水平提高，校園數(shù)據(jù)共享性增強(qiáng)，才能使預(yù)算精細(xì)化成為可能。

3.制定完善的財務(wù)預(yù)算精細(xì)化管理考評機(jī)制

高校財務(wù)預(yù)算精細(xì)化管理改革要成功與預(yù)算的有力執(zhí)行是密不可分的，而完善且嚴(yán)格的預(yù)算執(zhí)行考評機(jī)制是有力執(zhí)行精細(xì)預(yù)算的有力保障。預(yù)算的嚴(yán)格執(zhí)行應(yīng)當(dāng)包括對已經(jīng)制定的精細(xì)預(yù)算的嚴(yán)格執(zhí)行與預(yù)算執(zhí)行過程中必要的理性調(diào)整，兩者互補，才能使精細(xì)化財務(wù)預(yù)算與高校日常的現(xiàn)實需求達(dá)到高度統(tǒng)一，才能使預(yù)算精細(xì)化在實際中發(fā)揮最大效益。預(yù)算執(zhí)行的評價與考核應(yīng)當(dāng)定期執(zhí)行，同時，考評結(jié)果要及時逐層上報，各級都要對其執(zhí)行情況予以足夠的重視，也要有適當(dāng)?shù)膽土P和激勵措施配套實施，如此強(qiáng)有力的預(yù)算執(zhí)行考評機(jī)制才能確保高校財務(wù)預(yù)算管理精細(xì)化改革的成功，才能使我國的財務(wù)管理精細(xì)化在各大高校間推廣開來。

四、結(jié)束語

雖然目前我國的高校財務(wù)預(yù)算精細(xì)化管理改革工作正在各大高校間逐步推廣，但高校財務(wù)預(yù)算精細(xì)化管理改革的過程還很漫長，這也要求學(xué)校各方及社會各界齊心協(xié)力，堅持不懈。在這個過程中，要堅持抓牢增強(qiáng)高校財務(wù)預(yù)算精細(xì)化管理的意識，加強(qiáng)現(xiàn)實條件的配備，制定完善的財務(wù)預(yù)算精細(xì)化管理考評機(jī)制等措施的執(zhí)行，逐漸改善高校原來的簡單粗放型預(yù)算模式，使高校預(yù)算精細(xì)化管理的進(jìn)程逐步走上正軌，最終達(dá)到高校資金使用高效率，學(xué)校財務(wù)運轉(zhuǎn)良好，財務(wù)風(fēng)險可控的目的。

作者:唐子涵 單位:四川農(nóng)業(yè)大學(xué)

參考文獻(xiàn):

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篇6

關(guān)鍵詞： 學(xué)生管理 教育工作 精細(xì)化

所謂“精細(xì)”就是精密細(xì)致之意。宋朝的朱熹說：“言治骨角者，既切之而復(fù)磋之；治玉石者，既琢之而復(fù)磨之。治之已精，而益求其精也。”也就是說，對任何事情要做到精密細(xì)致，好了還要求更好。現(xiàn)代意義上的精細(xì)化管理起源于日本的豐田汽車，他們以“精益”相號召，切實改進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量，優(yōu)化生產(chǎn)流程，達(dá)到“零缺陷”、“準(zhǔn)時化”、“零庫存”的目標(biāo)。再如日本的索尼、豐田，美國的戴爾等企業(yè)。我國海爾引進(jìn)這一思想，產(chǎn)生了極大的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。他們提出：“把每一件小事做好就不小；把每一件易事做好就不易?！蔽覈逃刖?xì)化管理是近幾年的事精。細(xì)化管理指精密、細(xì)致的管理，即用精心的態(tài)度實施細(xì)致的管理過程，以獲取精品的結(jié)果。

一、何為精細(xì)化管理

精細(xì)化是源于發(fā)達(dá)國家的一種管理理念，它是社會分工的精細(xì)化及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對現(xiàn)代管理的必然要求，它是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的關(guān)鍵一步?，F(xiàn)代管理認(rèn)為，管理有三個層次：一是規(guī)范化，二是精細(xì)化，三是個性化。

精細(xì)化管理要求層層完善、系統(tǒng)健康，權(quán)力層層有，任務(wù)個個擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)。精心是態(tài)度，精細(xì)是過程，精品是成績。精細(xì)化管理在教育中是“用心工作，愛心育人，真心服務(wù)”的教育思想在管理中的具體體現(xiàn)，其目的就是把大家平時看似簡單、很容易的事情用心、精心地做好。對于輔導(dǎo)員來講，精細(xì)化管理就是落實管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化，它要求每一個人都要到位、盡職，第一次就把工作做到位，對工作負(fù)責(zé)，對崗位負(fù)責(zé)，人人都管理，處處有管理，事事見管理。工作要日清日結(jié)，每天都要對當(dāng)天的情況進(jìn)行登記檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、及時處理。

二、推進(jìn)精細(xì)化管理的重要性

輔導(dǎo)員工作的成敗、得失最重要的一條就是是否做到精細(xì)化，精細(xì)化管理是與粗放型管理相對立的。班級工作能否精細(xì)化在很大程度上取決于學(xué)生的輔導(dǎo)員，有道是：有什么樣的輔導(dǎo)員就有什么樣的班級。搞粗放型管理的輔導(dǎo)員特點是“急急忙忙開班會，馬馬虎虎搞活動，糊里糊涂到畢業(yè)”。

（一）精細(xì)化管理的價值

“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”?？v觀國內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)校，都在細(xì)節(jié)的管理上下過很大功夫。學(xué)?？靠谔柡痛址殴芾砭湍艽蛟斐銎放?、就能培養(yǎng)出優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生的想法是極其幼稚的。正是不注意細(xì)節(jié)的毛病使很多有潛質(zhì)的教師不能成為一流名師，使無數(shù)智力出眾的學(xué)生和理想失之交臂，使不少硬件一流的學(xué)校不能成為一流名校。教育資源閑置浪費、課程改革裹足不前、教學(xué)質(zhì)量每況愈下、人浮于事相互推諉……凡此種種，無不可以在細(xì)節(jié)上找到源由。希特勒?希爾說：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！焙昧?xí)慣是我們成功的基石，也是走向成功的階梯。好習(xí)慣成就好人生，輔導(dǎo)員的精細(xì)化管理，是新時期社會賦予學(xué)校學(xué)生管理工作的新理念，更是未來發(fā)展方向的指引。

（二）精細(xì)化管理的重要性

德魯克在《卓有成效的管理者》一書中說：“管理好的企業(yè)，總是單調(diào)無味，沒有任何激動人心的事件。那是因為凡是可能發(fā)生的危機(jī)早已被預(yù)見，并將它們轉(zhuǎn)化為例行作業(yè)。”這是企業(yè)管理達(dá)到的境界，學(xué)校也同樣可以借鑒。

隨著我國教育改革的不斷深入，教育的發(fā)展已由低質(zhì)量的規(guī)模增長轉(zhuǎn)向擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源總量，由粗放型的學(xué)校管理轉(zhuǎn)向集約型學(xué)校經(jīng)營，由只關(guān)注學(xué)生升學(xué)轉(zhuǎn)向全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教育是個戰(zhàn)略問題，質(zhì)量也是個戰(zhàn)略問題，一所學(xué)校的精細(xì)化管理質(zhì)量和水平?jīng)Q定著教育、教學(xué)、服務(wù)等方方面面的質(zhì)量和水平，代表著一所學(xué)校的形象，體現(xiàn)著一所學(xué)校的校本精神。輔導(dǎo)員管理精細(xì)化，有助于學(xué)生管理邁上科學(xué)、規(guī)范與可持續(xù)的發(fā)展之路。

三、如何進(jìn)行精細(xì)化的操作

創(chuàng)造精細(xì)化管理的文化環(huán)境，克服大而化之、粗放型管理的舊習(xí)?！稕]有任何借口》一書中說，西點軍校的秘密在于“沒有任何借口”，所體現(xiàn)出的一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神，一種服從、誠實的態(tài)度，一種完美的執(zhí)行能力。正是秉持著這一重要行為準(zhǔn)則，西點學(xué)子在任何一個團(tuán)體里都表現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊精神和工作能力，他們具有強(qiáng)烈的責(zé)任心、榮譽感和紀(jì)律意識，自信、主動、敬業(yè)，從而成為了可信賴和承擔(dān)責(zé)任的人。通過學(xué)習(xí)，全體教師認(rèn)識到：借口只能讓人逃避一時，卻不能讓人如意一世；一個人對自己的工作、學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任就是對自己不負(fù)責(zé)任，一個對自己不負(fù)責(zé)任的人就沒有任何前途可言；對待工作與學(xué)習(xí)的正確態(tài)度是正視現(xiàn)實，踏實敬業(yè)，以一種積極的心態(tài)去努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、發(fā)現(xiàn)并肯定自己的能力。

（一）掌握精細(xì)化管理的原則與方法

1.精確管理目標(biāo)――明確。

制度是學(xué)校目標(biāo)在工作規(guī)范上的具體體現(xiàn)，學(xué)校制訂、完善各項制度，引導(dǎo)教職工遵守日常工作規(guī)范，約束教職工個體工作行為，明確教職工遵守或者違反規(guī)定的獎勵懲罰措施，保障學(xué)校各項措施執(zhí)行的政令暢通，對學(xué)校發(fā)展起著決定性的作用。

2.嚴(yán)格管理過程――到位。

再好的制度也須在執(zhí)行的基礎(chǔ)上才有意義，否則就是一堆廢話。事實證明，制度制定以后關(guān)鍵是執(zhí)行，沒有人去執(zhí)行或執(zhí)行力不到位也是沒有用的。對制度執(zhí)行的跟蹤管理不是對職工的不信任，而是基于執(zhí)行過程信息溝通的需要，避免出現(xiàn)理解不一致導(dǎo)致執(zhí)行結(jié)果偏差的需要，跟蹤執(zhí)行管理實際上就是執(zhí)行的信息反饋辦法，實現(xiàn)對制度執(zhí)行全過程的監(jiān)督控制。

（二）輔導(dǎo)員工作精細(xì)化管理的要求

1.精細(xì)校園環(huán)境管理，使校園更和諧。

校園環(huán)境管理是學(xué)生工作的大管理，它涉及的內(nèi)容有：學(xué)生一日常規(guī)，校園環(huán)境衛(wèi)生，校園文明用語，宿舍、教室衛(wèi)生等。這些工作，每天都要責(zé)任到人；這些管理，每天都要安排專門人員進(jìn)行檢查督促。輔導(dǎo)員千萬不能忽視這些工作，往往有時由于這些看似細(xì)小的工作未做好而出大問題，影響學(xué)校全局。反之，這些工作做細(xì)了、做實了，會使校園顯得更有序、更文明、更和諧。

2.把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。

要把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”，就要從大事著眼小處入手。一是從目標(biāo)抓起，細(xì)化目標(biāo)，形成一個“心往一處想，勁往一處使”的團(tuán)隊；二是從組織上抓起，組織是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，通過健全組織，實行崗位責(zé)任制，做到分工明確，使各項工作和活動之間和諧同步，讓學(xué)校目標(biāo)變?yōu)樾袆?；三是從制度上抓起，學(xué)校規(guī)章制度是精細(xì)化管理的前提，便于把事情做到公平、合理；四是從問題抓起，哪兒有問題就研究到哪兒，就解決到哪兒；五是從質(zhì)量上抓起，在實際工作中形成一種質(zhì)量觀念，而且把質(zhì)量觀貫穿于整個工作的始終。

3.明確職責(zé)，責(zé)任到人。

實行“誰分管的誰負(fù)責(zé)”、“誰的崗位誰負(fù)責(zé)”、“誰的班級誰負(fù)責(zé)”、“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”、“誰的宿舍誰負(fù)責(zé)”的崗位責(zé)任制，一方面可激發(fā)其主人翁意識和工作責(zé)任感，提高輔導(dǎo)員自我成就感，增強(qiáng)工作效率，另一方面由于輔導(dǎo)員參與學(xué)校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強(qiáng)了認(rèn)同感，使學(xué)校與輔導(dǎo)員形成了一個整體，人人明確自己的成長、發(fā)展與學(xué)校事業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系，提高了輔導(dǎo)員的自豪感、責(zé)任心和使命感。

4.管理的關(guān)鍵在落實。

加強(qiáng)管理監(jiān)督、過程控制。定期通報，及時反饋，獎罰分明。時時在管理，處處有管理，事事見管理；獎懲定期兌現(xiàn)，期末總評表彰。通過落實管理責(zé)任，權(quán)力層層有，任務(wù)個個擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)。

（三）凸顯精細(xì)化管理的效應(yīng)

輔導(dǎo)員工作的精細(xì)化要找到與人本管理的最佳結(jié)合點，組合各種教育元素，如師生關(guān)系的調(diào)整、物力資源、人力資源和財力資源的發(fā)展及學(xué)校與社區(qū)、學(xué)校與家長之間的關(guān)系相互協(xié)調(diào)，形成學(xué)校發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制，包括學(xué)生來源質(zhì)量與學(xué)校畢業(yè)生質(zhì)量的良性循環(huán)機(jī)制，教師合理流動的良性循環(huán)機(jī)制，學(xué)校特色的形成與社會聲譽提高的良性循環(huán)機(jī)制，社會效益與經(jīng)濟(jì)效益間的良性循環(huán)機(jī)制，等等。

與精細(xì)化管理相適應(yīng)的合理的規(guī)章制度與人本管理不是“兩張皮”，而是一枚硬幣的兩面。制度與人的素質(zhì)是相輔相成的，高素質(zhì)的人在完備的制度環(huán)境下會養(yǎng)成一種自覺遵守規(guī)章制度的習(xí)慣。真正健全、完善、合乎情理并得到有效貫徹落實的學(xué)校制度，只會有利于學(xué)校的持續(xù)發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的個性發(fā)展。

“千里之行，始于足下”。學(xué)校的精細(xì)化管理涉及諸多層面，師資隊伍、學(xué)生管理、教學(xué)流程、后勤保障、基礎(chǔ)建設(shè)等方面無不需要我們一步一個腳印地去探索和實踐。精致管理是一種境界，它既不能一蹴而就，又不是高不可攀，就存在于日常工作的每一個細(xì)節(jié)之中。老子曰：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必成于易。”可見精細(xì)化自古有之，并非什么新鮮事物。農(nóng)業(yè)上講“精耕細(xì)作”，生活上講“精打細(xì)算”，軍事上講“精兵簡政”，企業(yè)管理講究“精益求精”?，F(xiàn)在的校園是網(wǎng)絡(luò)化、智能化和個性化的，諸多新鮮事務(wù)層出不窮，新問題也隨之而來，這就使得輔導(dǎo)員工作更加“事無巨細(xì)”，精細(xì)化工作更要進(jìn)一步完善。

學(xué)校辦學(xué)育人為本，全員育人是一個終極目標(biāo)，教書育人、管理育人、服務(wù)育人是應(yīng)有之義。其中，高校輔導(dǎo)員隊伍是一個極其特殊的方面軍，輔導(dǎo)員的特殊就在于和學(xué)生的直接聯(lián)系，在于與學(xué)生的朝夕相處，在于對學(xué)生的耳濡目染。近年來,隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大,青年社會化過程的延長,以及大學(xué)生生活背景、思想狀況的多樣性和復(fù)雜性,高校輔導(dǎo)員工作面臨著更大的挑戰(zhàn)。大學(xué)生思想自主性、獨立性不斷增強(qiáng)，高校辦學(xué)資源相對不足與學(xué)生需求提高的矛盾逐漸顯現(xiàn)，各類學(xué)生心理危機(jī)突發(fā)事件時有發(fā)生。只要每一位輔導(dǎo)員真正工作到位，把每一位學(xué)生的冷暖銘記在心，把黨和政府的關(guān)心通過生動的思想政治教育送到每一名學(xué)生的心坎，我們應(yīng)對各種挑戰(zhàn)就有了基礎(chǔ)，教育和影響學(xué)生就有了途徑，化解各種矛盾就有了信心，減少各類突發(fā)事件就有了保障。因此，提高對輔導(dǎo)員工作精細(xì)化管理的認(rèn)識，建立高質(zhì)量的輔導(dǎo)員工作精細(xì)化管理機(jī)制具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

[關(guān)鍵詞] 高校院系辦公室 科學(xué)化 精細(xì)化 管理

高校院系辦公室在學(xué)校管理中的地位特殊而重要,辦公室管理工作水平高低將直接影響整個學(xué)校管理工作的效率和效果,影響學(xué)校行政管理目標(biāo)的控制和實現(xiàn)。隨著高校校院兩級管理體制的日趨成熟和完善,如何做好新形勢下高校院系辦公室工作,應(yīng)是我們認(rèn)真思考和探索的一個問題。本文立足于院系辦公室本職工作,依據(jù)辦公室的工作特點和工作職能,嘗試把企業(yè)科學(xué)化精細(xì)化管理的理念和方法應(yīng)用到高校院系辦公室工作中,以科學(xué)化精細(xì)化管理全面提升辦公室工作水平。

一、充分認(rèn)識高校院系辦公室科學(xué)化精細(xì)化管理的重要意義

1.高校院系辦公室科學(xué)化精細(xì)化管理必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)

高校院系辦公室管理的全面改革與建設(shè)的科學(xué)化精細(xì)化程度直接關(guān)系到高校改革水平與層次的高低,直接影響著高校改革與發(fā)展的成敗,因此,在深刻理解高校院系辦公室科學(xué)化精細(xì)化管理基礎(chǔ)上踐行科學(xué)的發(fā)展觀勢在必行。

高校院系辦公室工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),并服務(wù)于科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實,客觀上要求高校院系辦公室管理必須實現(xiàn)科學(xué)化精細(xì)化。全面推進(jìn)高校院系辦公室科學(xué)化精細(xì)化管理符合現(xiàn)代管理的發(fā)展趨勢?，F(xiàn)代管理理論與管理實踐相互促進(jìn),不斷發(fā)展。現(xiàn)代管理理論也認(rèn)為,公共管理與企業(yè)管理之間不存在本質(zhì)區(qū)別,企業(yè)管理中要求的績效管理、質(zhì)量管理、目標(biāo)管理、成本管理、結(jié)果控制等,公共管理也適用。高校院系辦公室作為高校的重要組成部分,實行科學(xué)化精細(xì)化管理,符合現(xiàn)代管理理論的要求。

2.高校院系辦公室科學(xué)化精細(xì)化管理的內(nèi)涵

“天下大事,必作于細(xì);天下難事,必成于易”。高校院系辦公室職能作用的發(fā)揮都要通過一件件具體的工作去體現(xiàn)、去落實。做好高校院系辦公室工作,必須使企業(yè)科學(xué)化精細(xì)化管理理念得到具體應(yīng)用?？茖W(xué)化精細(xì)化是有機(jī)的整體,科學(xué)化是精細(xì)化的前提,精細(xì)化是在科學(xué)化指導(dǎo)下,按照統(tǒng)籌兼顧的原則,把科學(xué)管理要求落實到管理的各個環(huán)節(jié),落實到管理人員崗位,體現(xiàn)集約管理、注重效率的要求。具體地講,科學(xué)化管理就是要從實際出發(fā),實事求是,積極探索和掌握院系辦公室管理的規(guī)律,善于運用現(xiàn)代管理方法和信息化手段,建立健全院系辦公室管理制度體系,按照有關(guān)規(guī)章制度的要求規(guī)范院系辦公室的管理工作,提高管理的時效性。精細(xì)化管理就是要按照精確、細(xì)致、深入的要求,明確職責(zé)分工,優(yōu)化業(yè)務(wù)流程,完善崗責(zé)體系,加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合,避免大而化之的粗放式管理,抓住院系辦公室管理的薄弱環(huán)節(jié),有針對性地采取措施,抓緊、抓細(xì)、抓實,不斷提高管理效能。

二、高校院系辦公室實施科學(xué)化精細(xì)化管理必須樹立現(xiàn)代管理理念

高校院系辦公室科學(xué)化精細(xì)化管理是一個綜合性的問題,是一個系統(tǒng)性的問題,要實現(xiàn)辦公室管理的科學(xué)化精細(xì)化必須堅持與時俱進(jìn),牢固樹立現(xiàn)代管理觀念。

1.全局觀念。辦公室工作綜合性強(qiáng),涉及面廣,性質(zhì)繁雜,責(zé)任重大。每項工作的成敗和效率高低,都直接影響其它工作的正常開展甚至影響到學(xué)校全局。辦公室的工作人員必須及時了解學(xué)校和院系的發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo),樹立全局觀念,能站在總攬全局的高度,而不是從局部利益出發(fā)觀察問題、思考問題、處理問題,由此保證辦公室工作的重心始終與院系整體工作及學(xué)校中心工作保持一致,避免舍本逐末,一葉障目。

2.創(chuàng)新觀念。辦公室管理創(chuàng)新不僅是管理方式的創(chuàng)新,更是管理理念和管理過程的創(chuàng)新。管理理念和管理過程的創(chuàng)新是辦公室管理創(chuàng)新的核心。新時期辦公室人員要不斷吸收和借鑒先進(jìn)的、符合實際的先進(jìn)管理經(jīng)驗,改變傳統(tǒng)的思想觀念和思維方式,不斷總結(jié)、完善、提高,做到超前思考,增強(qiáng)工作的計劃性和預(yù)見性。堅持從時代要求和院系發(fā)展需要出發(fā),分析新情況,總結(jié)新經(jīng)驗,解決新問題,在改革中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中促進(jìn)院系發(fā)展。

3.效率觀念。提高辦公室管理的效率是辦公室實施科學(xué)化精細(xì)化管理的目的,也是整個辦公室管理活動的中心。工作效率既反映了辦公室資源利用的狀況,管理的水平和質(zhì)量,也是辦公室工作人員素質(zhì)和能力的體現(xiàn),對辦公室的考核是一個十分重要的方面。因此,應(yīng)該牢固樹立效率觀念,強(qiáng)化辦公室管理功能。尤其是在信息社會的今天,更應(yīng)該牢固樹立效率觀念,逐漸強(qiáng)化辦公室管理功能。

4.服務(wù)觀念。無論從辦公室工作的性質(zhì)看,還是從辦公室工作的職能看,為院系服務(wù)、為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)是辦公室工作的重要職責(zé)。服務(wù)意識是辦公室工作人員在日常工作中所必須具備的,要著力打造辦公室高效熱情的服務(wù)形象,緊緊圍繞院系中心工作,服務(wù)師生員工,服務(wù)領(lǐng)導(dǎo),嚴(yán)格工作標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格規(guī)范管理,切實增強(qiáng)辦公室工作的前瞻性和主動性。對教師、學(xué)生提出的一些有關(guān)切身利益的事情應(yīng)妥善解決,要辦得好、辦得快。搞好院系辦公室的服務(wù)工作,對提高一個系的教學(xué)水平、科研水平具有重要意義。

5.責(zé)任觀念。這是做好辦公室工作的保證。辦公室工作頭緒多,而且每項工作都很重要,尤其是對全局性的工作更是要思考在前、服務(wù)在先,將責(zé)任意識融入到工作中來,講質(zhì)量、講效率,積極主動保質(zhì)保量。辦公室工作人員要有強(qiáng)烈的事業(yè)心,不斷增強(qiáng)使命感,切實負(fù)起責(zé)任,扎實工作,干事創(chuàng)業(yè)。強(qiáng)化責(zé)任意識,確?？茖W(xué)化精細(xì)化管理理念落到實處。

這五個觀念是構(gòu)成現(xiàn)代高校院系辦公室管理觀念的有機(jī)整體,互相聯(lián)系,互為補充。無論是決策的形成、目標(biāo)的確立、措施的選擇,還是辦公室具體工作的組織開展,都應(yīng)當(dāng)按照五個觀念的要求,進(jìn)行全面權(quán)衡和綜合判斷。

三、高校院系辦公室實施科學(xué)化精細(xì)化管理的基本途徑

1.辦公室科學(xué)化管理的途徑

第一,堅持以人為本的管理理念。“以人為本”,是科學(xué)發(fā)展觀的基本價值取向,也是高校改革和發(fā)展的核心思想所在。高校院系辦公室管理工作“以人為本”,是做好辦公室工作的重要原則,在工作中堅持“以人為本”,就是要樹立并增強(qiáng)主動服務(wù)的觀念,不斷強(qiáng)化全局意識和創(chuàng)新意識,高度認(rèn)識和把握對內(nèi)以辦公室工作人員為主體,對外以師生為本的現(xiàn)代人本管理理念。

第二,加強(qiáng)辦公室隊伍建設(shè)。人是辦公室管理工作中最活躍和最具有決定性的因素,是辦公室管理的首要資源。推進(jìn)辦公室科學(xué)化精細(xì)化管理,關(guān)鍵在人。要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求,加強(qiáng)辦公室隊伍政治、業(yè)務(wù)和現(xiàn)代管理知識的學(xué)習(xí),提高辦公室工作人員的思想水平、理論水平、政策水平,培養(yǎng)辦公室工作人員的組織協(xié)調(diào)、文字表達(dá)、信息服務(wù)、開拓創(chuàng)新等方面的能力,以適應(yīng)高校規(guī)范管理、科學(xué)決策、依法治校的現(xiàn)展需要,為加強(qiáng)辦公室科學(xué)化精細(xì)化管理提供智力支持和組織保障。

第三,建立健全各種規(guī)章制度,實現(xiàn)辦公室管理的規(guī)范化、科學(xué)化。制度建設(shè)是科學(xué)發(fā)展觀的重心。建立健全一套科學(xué)規(guī)范的工作制度、工作程序、工作規(guī)則,并與時俱進(jìn)地及時修訂和完善,使每項工作有章可循、有規(guī)可依。充分發(fā)揮制度的約束力,實現(xiàn)辦公室資源的合理化、工作人員行為的規(guī)范化,提高辦學(xué)效益和辦學(xué)水平。首先,制定辦公室管理制度。完善制度、規(guī)范管理,是確保高校院系辦公室工作高效運行的基本要求。其次,明確崗位職責(zé)。通過制定崗位職責(zé),實行目標(biāo)管理,細(xì)化分解任務(wù),從而形成分工合理、職責(zé)明確的運轉(zhuǎn)機(jī)制。

第四,樹立現(xiàn)代管理意識,建立信息化管理平臺,實現(xiàn)辦公自動化。管理科學(xué)化是指遵循客觀規(guī)律,采用科學(xué)方法,進(jìn)行高效管理。運用現(xiàn)代管理的思想、方法和手段是高校院系辦公室實現(xiàn)管理科學(xué)化的必然要求。不斷提高辦公室的現(xiàn)代管理水平,充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù),建設(shè)有利于辦公室現(xiàn)代化的硬件設(shè)施,結(jié)合建設(shè)數(shù)字化校園平臺,推進(jìn)辦公自動化系統(tǒng)建設(shè)。

2.辦公室精細(xì)化管理的途徑

第一,強(qiáng)化精細(xì)化管理意識,提升辦公室工作人員素質(zhì)。思想是行動的先導(dǎo)。培養(yǎng)精細(xì)化管理意識,樹立精細(xì)化管理理念,是精細(xì)化管理中不可缺少的一部分,它不僅可以全面提升辦公室的管理水平,也可以有效地提高辦公室工作人員的主動性、積極性和工作效率。精細(xì)化管理是一項關(guān)系到辦公室目標(biāo)任務(wù)能否快捷、高效完成的大事,每位辦公室工作人員都要形成精細(xì)做事、精細(xì)管理的意識和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。精細(xì)化管理最終的解決途徑只能通過辦公室工作人員整體素質(zhì)提升的方式實現(xiàn),提升辦公室工作人員綜合素質(zhì)是精細(xì)化管理得到順利實施的重要基礎(chǔ)和保障。

第二,培養(yǎng)精細(xì)化管理文化,不斷提升辦公室軟實力。辦公室要努力將精細(xì)化管理上升為一種文化,使之成為打造和提升辦公室軟實力的重要途徑。推行辦公室精細(xì)化管理,必須高度重視精神和文化因素在辦公室工作中的獨特作用。通過加強(qiáng)辦公室工作人員的政治素質(zhì)教育,積極營造出昂揚向上的文化氛圍,形成每個辦公室工作人員都自覺認(rèn)同并努力為之奮斗的核心價值觀。要把精細(xì)化管理當(dāng)作一種工作要求,一種精神境界和一種文化素養(yǎng),逐步使辦公室工作由制度約束向文化約束的方式轉(zhuǎn)變,為辦公室整體精細(xì)工作能力的提高,提供有效的支撐。

篇8

【關(guān)鍵詞】實踐教學(xué) 精細(xì)化管理 策略

一、精細(xì)化管理的概念和意義

精細(xì)化管理作為一種先進(jìn)的管理理念和方法，是20世紀(jì)50年代由日本提出，是通過規(guī)則的系統(tǒng)化和細(xì)化，堅持規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)據(jù)化和信息化的原則，使管理的各單元精確、高效、協(xié)同和持續(xù)運行。

在高職院校的實踐教學(xué)中，精細(xì)化管理賴以運行的內(nèi)在特性與企業(yè)不同，它既不是對企業(yè)精細(xì)化管理模式的簡單照搬，又不是20世紀(jì)初期美國出現(xiàn)的學(xué)校管理效率化。它是在傳統(tǒng)的管理基礎(chǔ)上，抓住“精”和“細(xì)”，應(yīng)用到實踐教學(xué)的整體過程中。

二、實踐教學(xué)實施精細(xì)化管理的必要性和可行性

高職教育需要適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，培養(yǎng)實用型和技能型高級人才，學(xué)生實踐能力成為迫切需要提高的部分，但當(dāng)前的教學(xué)中還存在一些問題：

（一）實踐教學(xué)條件設(shè)施落后

包括校內(nèi)教學(xué)設(shè)備條件不足和缺少對口、可操作性的校外實踐基地兩方面原因。學(xué)校拿不出足夠的資金去添置和更新設(shè)施，出現(xiàn)實驗室設(shè)備老化、陳舊，實驗、實訓(xùn)開出率低等問題。校外實踐基地缺乏相關(guān)保障協(xié)議，造成學(xué)生頂崗實習(xí)被動。

（二）實踐教師水平參差不齊

據(jù)調(diào)查，高職院校實踐課教師具有兩年以上行業(yè)企業(yè)實踐經(jīng)驗的僅40%-60%，大多數(shù)老師從學(xué)校到學(xué)校，知識結(jié)構(gòu)得不到更新，不了解前沿技術(shù)，影響專業(yè)實踐課的教學(xué)質(zhì)量。另外對實踐教師的管理和培訓(xùn)沒有完善的制度，影響教師整體水平的提高。

（三）實踐過程缺乏創(chuàng)新性

目前許多高職院校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排仍采用傳統(tǒng)分段式課程設(shè)計的做法，沒有體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”，沒有突出對所學(xué)理論的應(yīng)用，尤其缺少綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決技術(shù)問題的能力，同時考核過程不嚴(yán)格，從而影響實踐教學(xué)效果。

在此背景下，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精細(xì)化管理成為必要工作。

三、高職院校實踐教學(xué)精細(xì)化管理的實施策略

（一）明確精細(xì)化管理目標(biāo)，樹立全員參與意識

管理的核心是人的問題，精細(xì)化管理更是一種強(qiáng)調(diào)“以人為本、全員參與”的管理。每位教職員工既是學(xué)校精細(xì)化管理的載體、對象和參與者，又是主體和實施者，精細(xì)化管理的目標(biāo)是讓每位員工參與到管理中，最大程度發(fā)揮自身潛力。高職實踐教學(xué)是由計劃、組織、實施、考核等多個環(huán)節(jié)組成，是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，每位員工在組織過程中都要大膽探索符合本崗位要求的精細(xì)化管理方式和方法，客觀分析現(xiàn)狀，查找問題，制定具有針對性強(qiáng)、可操作性的改進(jìn)措施，使精細(xì)化管理成為自覺行動。

（二）制定科學(xué)管理制度，強(qiáng)化執(zhí)行力

實踐基地的管理、教師隊伍的建設(shè)、教學(xué)過程的組織與考核等各方面都需要有科學(xué)、合理的制度來規(guī)范，因此實施精細(xì)化管理首先加強(qiáng)精細(xì)化保障體系的建設(shè)，制定“雙師素質(zhì)”團(tuán)隊建設(shè)管理辦法，教學(xué)過程相關(guān)管理制度，設(shè)立專任教師、實驗員、實驗室管理人員各項精細(xì)化考核細(xì)則等，讓每個人明確工作應(yīng)當(dāng)如何做、何時做、做到什么程度，以及如何通過提升個人能力帶動實踐教學(xué)水平的提高。

制度的執(zhí)行決定精細(xì)化管理的效果，是當(dāng)前實踐教學(xué)管理的重點和難點，也是最容易出問題的環(huán)節(jié)。因此，實踐教學(xué)管理制度執(zhí)行方面應(yīng)做到平等，不能因人而異，尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部，必須帶頭執(zhí)行制度。同時加強(qiáng)監(jiān)督管理，可以利用專職督導(dǎo)人員檢查，或相互自查，確保制度的有效執(zhí)行。

（三）加強(qiáng)實踐教學(xué)操作流程的管理

首先學(xué)校要制訂實踐教學(xué)工作計劃，確保整個教學(xué)活動正常有序的進(jìn)行；實踐課教師制訂詳細(xì)的實踐教學(xué)安排表，其中包含實驗、實訓(xùn)項目名稱、教學(xué)周數(shù)、學(xué)分等；實驗、實訓(xùn)指導(dǎo)教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和任務(wù)書制訂實施計劃；實訓(xùn)期間，指導(dǎo)教師應(yīng)按計劃認(rèn)真組織，將理論知識傳授與操作技能培訓(xùn)相結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的崗位能力要求。做好學(xué)生實踐的詳細(xì)記錄，有評價考核與及時的反饋。在構(gòu)思及準(zhǔn)備上做到細(xì)致入微、精品精良，保證實踐教學(xué)過程不再是粗糙的、千人一面的，而是精細(xì)的、個性化的，保證高職專業(yè)人才既有熟練的職業(yè)崗位能力，能零距離就業(yè)，又有良好的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)真正的“人才”而不是“工具”。

（四）以高校數(shù)據(jù)采集平臺為依據(jù)，注重數(shù)據(jù)化管理

高校數(shù)據(jù)采集平臺涵蓋了高職院校教學(xué)管理工作各方面的信息，不僅為教育部評估工作提供數(shù)據(jù)來源，也對高校進(jìn)行全面質(zhì)量監(jiān)控提供依據(jù)。實踐教學(xué)管理部分包括了校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地使用情況、實踐教學(xué)經(jīng)費投入、實踐教學(xué)團(tuán)隊及個人詳細(xì)信息、專業(yè)實踐課程、學(xué)生頂崗實習(xí)情況等各方面的數(shù)據(jù)，使實踐教學(xué)整體狀況數(shù)據(jù)化。數(shù)據(jù)化是實現(xiàn)實踐教學(xué)精細(xì)化管理的有效手段，細(xì)節(jié)量化有其不可比擬的優(yōu)勢，它為管理人員的有效監(jiān)控和反饋提供了有力依據(jù)，為執(zhí)行實踐教學(xué)任務(wù)提供了更為精確、易操作的標(biāo)準(zhǔn)，從一定程度上反映了高職院校實踐教學(xué)管理水平的高低。各高校應(yīng)重視數(shù)據(jù)采集平臺的填報工作，還原一套學(xué)院整體情況數(shù)據(jù)，確保精細(xì)化管理的有效實施。

精細(xì)化管理工作是一種創(chuàng)新，不能一步到位，也不可能一勞永逸，是一項循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，由粗到細(xì)，由細(xì)到精，不斷創(chuàng)新和改善的過程。我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗、分析效果，使高職院校的實踐教學(xué)效果在精細(xì)化管理中得到提升。

【參考文獻(xiàn)】

［1］溫德誠. 精細(xì)化管理實踐手冊[M]. 新華出版社.

篇9

1.1實現(xiàn)教育目標(biāo)的需要

教書育人是我國教育管理領(lǐng)域最大的教育目標(biāo)，想要實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須要有好的管理模式和管理方法進(jìn)行輔助。而學(xué)校教育是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要支柱，學(xué)校管理更是考驗管理模式和管理方法是否適合教育目標(biāo)發(fā)展的直接反應(yīng)基地。以往的學(xué)校管理中稍微粗放式的管理模式顯然無法滿足教育目標(biāo)的實現(xiàn)，甚至?xí)箤?dǎo)致某些弊端擴(kuò)大化。而應(yīng)用精細(xì)化管理的相關(guān)理念和方法可以指導(dǎo)學(xué)校管理者從各個方面了解學(xué)校管理、了解班主任、了解學(xué)生，從而能面面俱到地設(shè)計教育管理各個環(huán)節(jié)，最終促進(jìn)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

1.2實施素質(zhì)教育的需要

素質(zhì)教育提倡已久，但是在我國的實施時間并不長，效果并不明顯，甚至很多教育者和老師對于素質(zhì)教育的理解都眾說紛紜，更遑論素質(zhì)教育的具體內(nèi)容、素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、素質(zhì)教育的檢驗標(biāo)準(zhǔn)等等。雖然我們會在某報刊上看到“某中學(xué)素質(zhì)教育實施成功展”等類似標(biāo)題，但大多都是成功的個例，關(guān)于在學(xué)校教育中如何采用有效的方法實施素質(zhì)教育，怎么克服實施過程中遇到的難題都還沒有得到完善的總結(jié)和系統(tǒng)的理論體系，偶有學(xué)者試圖寫下有關(guān)于此的佳作，但也往往缺乏可操作性。因而，采用精細(xì)化管理的模式也許是使落實素質(zhì)教育變得容易操作的一種可行的有益嘗試，是一次創(chuàng)新教育思想的偉大舉動。

1.3深化課程改革的需要

在我國教育深化課程改革的過程中，班級是最基本、最關(guān)鍵、最核心的一環(huán)。而我國新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)是要以人為本，貼近生活，貼近學(xué)生，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)以及可持續(xù)發(fā)展，這與精細(xì)化管理中把人的因素放在第一位不謀而合。因而，實施精細(xì)化的班級管理有利于全面了解學(xué)生的發(fā)展需要，進(jìn)一步優(yōu)化班級管理，促進(jìn)課程改革的深化。

2長沙市第十九中學(xué)班級精細(xì)化管理的實踐探索

2.1長沙市第十九中學(xué)關(guān)于班級精細(xì)化管理的相關(guān)探索

2.1.1經(jīng)驗

該校關(guān)于班級精細(xì)化管理有著自己的想法和做法。例如，在班規(guī)制定方面，該校的每個班級都制定了相對全面、精細(xì)的管理條例，從課堂紀(jì)律到衛(wèi)生安排，從作業(yè)檢查到成績考評等等。

2.1.2不足

（1）精細(xì)化管理片面化、表面化。

學(xué)校整個工作圍繞著各級統(tǒng)考、會考指揮棒，導(dǎo)致管理目標(biāo)相當(dāng)普遍地帶有急功近利傾向，導(dǎo)致在班級管理過程中，觀念片面狹隘，手段單一。此外，很多規(guī)章制度都只是貼在公告欄里的一張紙，有時根本沒有按其執(zhí)行。

（2）管理主體單一。

班主任隊伍建設(shè)仍然不理想，班主任的管理水平和管理能力不能適應(yīng)班級管理的要求。班級干部形同虛設(shè)，很多班委都是空架子，無法協(xié)助老師，真正幫老師分擔(dān)班級責(zé)任，也無法溝通同學(xué)，替同學(xué)分憂解難，民主管理思想無法在班級管理中很好地體現(xiàn)。此外，忽視任課老師的作用。從一般情況下可以看出，很多的任課老師對班級管理工作并沒有給予足夠的理解和支持。他們覺得教好自己的學(xué)科就是完成最大的任務(wù)，班級管理好壞與自身無關(guān)，認(rèn)為班級的情況和學(xué)生的表現(xiàn)都是班主任的職責(zé)。因此，任課老師很少主動與班主任交流關(guān)于班級的情況，也很少參與學(xué)生活動。這種情況的長期存在讓任課老師在班級管理中起不到應(yīng)有的作用。

3加強(qiáng)中學(xué)班級精細(xì)化管理的思考

3.1學(xué)校方面

3.1.1以轉(zhuǎn)變觀念為基礎(chǔ)

要想真正實現(xiàn)精細(xì)化管理并得到應(yīng)有的效果，必須轉(zhuǎn)變管理者特別是教師的觀念。畢竟思想決定人的行為，只有這樣才能統(tǒng)一目標(biāo)，形成愿景，構(gòu)成活力。學(xué)校可以通過開展主題培訓(xùn)、校外調(diào)研、案例分析等方式讓學(xué)校教職工群體真正認(rèn)識到精細(xì)化管理的優(yōu)點和可行性，積極將精細(xì)化管理理念落實到學(xué)校宏觀管理計劃和班級具體管理中，自覺扭轉(zhuǎn)班級管理態(tài)度，推進(jìn)精細(xì)化管理的落實。

3.1.2制定精細(xì)規(guī)劃

俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，工作別是管理工作中的隨意性是成功的極大障礙，為了讓精細(xì)化管理在實踐層面上得到保障，學(xué)校在開展每一項工作，舉辦每一項活動時都必須預(yù)先制定周密、翔實的計劃。我們在實施精細(xì)化管理的過程中勢必會出現(xiàn)一些好的做法、經(jīng)驗，將這些好的經(jīng)驗、做法加以調(diào)整和提煉，以補充和完善現(xiàn)有的制度。同時，穩(wěn)定、完善的制度可以引導(dǎo)工作規(guī)范，約束工作行為，明確獎懲制度，從而可以保證學(xué)校實施整體規(guī)劃的過程中能夠具有延續(xù)性、可行性、持久性。

3.2班主任方面

“細(xì)節(jié)決定成敗”，作為班級的管理者，班主任一定要針對學(xué)生的具體情況，制定適合本班班情的目標(biāo)和計劃。計劃要有依據(jù)，要具體，要民主，可操作性要強(qiáng)；對照精細(xì)化的要求，規(guī)章制度對于做好班級管理至關(guān)重要。制定切實可行的班規(guī)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，在持之以恒地落實過程中把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生的自控力與形成班級良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來，使班級管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。班級各種規(guī)章制度的制定一定要充分發(fā)揮民主，引導(dǎo)全體學(xué)生集體討論、集思廣益，要結(jié)合班級、學(xué)生的特點，一定要細(xì)致到每一個環(huán)節(jié)。班干部在執(zhí)行時一定要嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，對于違反相關(guān)規(guī)定的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的處罰。此外，在實施過程中，班主任應(yīng)注意不斷依據(jù)班級實際情況的發(fā)展修改和完善班規(guī)。

3.3學(xué)生方面

篇10

關(guān)鍵詞：精細(xì)化　學(xué)校管理　德育　學(xué)校品位

精細(xì)化管理是源于發(fā)達(dá)國家的一種管理理念，它是社會分工的精細(xì)化以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對現(xiàn)代管理的必然要求，是建立在以制度建設(shè)和民主管理為主要的常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)引向深入的關(guān)鍵一步。

海爾集團(tuán)憑借高效的精細(xì)化管理，打開了國際國內(nèi)市場，贏得了良好的社會信譽，被譽為“海爾現(xiàn)象”。它成功的秘訣就在于“精”和“細(xì)”。

學(xué)校精細(xì)化管理是“用心工作、愛心育人、真心服務(wù)”的教育思想的具體體現(xiàn)。它要求每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項工作都是精品?！熬氖菓B(tài)度、精細(xì)是過程、精品是成果”。要落實管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，這就要求每一個人都要把本職工作做到位、盡到職，對工作負(fù)責(zé)，對崗位負(fù)責(zé)，人人都管理，處處有管理，事事見管理。

實施精細(xì)化管理有利于培養(yǎng)師生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。習(xí)慣有好與壞之分。好的習(xí)慣不是一朝一夕所形成的。學(xué)校實施精細(xì)化的管理，強(qiáng)調(diào)做事要求“精”求“細(xì)”，就是說在做任何事情上都要在“精”和“細(xì)”做文章，尤其是師生的行為習(xí)慣必須摒棄陋習(xí)，要讓好的行為內(nèi)化為潛在的意識，使之成為一種自然的良好習(xí)慣。

精細(xì)化管理是提升學(xué)校品位的必由之路。學(xué)校工作千頭萬緒、紛繁復(fù)雜，教育、教學(xué)、后勤等方位的全面配合，工作才能協(xié)調(diào)、和諧、提高?？纯幢姸嗟拿?，無一不是在精細(xì)化管理上做出了成就。

水南關(guān)回民學(xué)校位于沁河南岸，是沁陽市一所十分薄弱的學(xué)校，學(xué)校管理、學(xué)生行為、道德品質(zhì)等各個方面都比較薄弱，是一所提不得的學(xué)校。為了改變學(xué)校的面貌，在近一年多的時間里，學(xué)校在精細(xì)化管理方面努力探索，勇于實踐，學(xué)校管理的各個環(huán)節(jié)中，都努力求精求細(xì)求合理，并保持這種思想貫穿于整個工作之始終。每一種行為，都有其合理的表現(xiàn)方式；每一次活動，如何開展，何時開展，做到什么程度，都要仔細(xì)琢磨，一點一滴努力做到?jīng)]有任何疏漏，把精細(xì)化管理運用到學(xué)校管理的實踐中來。

1、樹立精細(xì)化管理意識，把好思想關(guān)　全校師生要確立“精細(xì)化”的理念，認(rèn)識到精細(xì)化管理既有利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，又有利于個人改變做人做事的不良習(xí)氣，從而樹立良好的學(xué)校聲譽、師資形象。開展以“育名師、鑄師魂、講正氣、樹新風(fēng)”為主題的教育活動，學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)上級有關(guān)文件精神，有步驟、有計劃地開展“講正氣、樹新風(fēng)”活動，創(chuàng)設(shè)濃厚氛圍，結(jié)合我校師德建設(shè)情況，我校提出“育名師、鑄師魂、講正氣、樹新風(fēng)”、“比工作、比干勁、比愛心、比奉獻(xiàn)”的號召，要求全體教師以高度的責(zé)任心全身心地投入到教育教學(xué)中，為打造人們更滿意的教育努力工作。提高責(zé)任心，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，落實精細(xì)化管理的要求，全員參與，人人都管理、處處有管理、事事見管理。

班級要利用班會、晨會對學(xué)生宣講精細(xì)化管理的意義，充分利用黑板報、宣傳櫥窗、廣播站、圖書角等陣地，營造精細(xì)化管理的氛圍，建設(shè)積極向上、催人奮進(jìn)的校園文化。

例如，為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校的校園文化建設(shè)，不斷完善育人環(huán)境，讓廣大師生都積極參與到校園文化建設(shè)中來，學(xué)校在全體師生中開展校園名片征集活動。為了把本次活動開展好，實現(xiàn)活動開展的目標(biāo)，我們精心準(zhǔn)備，設(shè)計方案。

在活動開展中，我們注重指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生寫出富有想像力、健康向上的校園名片。作品征集上來后，我們又成立了評審小組，認(rèn)真評比，挑選出了28件優(yōu)秀作品，及時制作成名片掛在校園里，并且給這些學(xué)生頒發(fā)了獎狀。這次活動從策劃到結(jié)束，每一個環(huán)節(jié)我們都力求精細(xì)，不僅提高了學(xué)生的寫作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的愛校意識，同時也讓學(xué)生感受到了學(xué)校工作的細(xì)致、到位。

2、完善規(guī)章。嚴(yán)格管理，強(qiáng)化考核機(jī)制　學(xué)校在教育教學(xué)管理中制定精細(xì)化管理制度，討論、修訂和完善各類考核細(xì)則，我們制定了《教師考勤制度》、《教學(xué)成績獎罰制度》、《水南關(guān)學(xué)校教師一日常規(guī)》、《教學(xué)常規(guī)管理制度》等一系列管理制度，嚴(yán)格流程管理。實行領(lǐng)導(dǎo)帶班輪流值日制度，每天安排校風(fēng)校紀(jì)檢查、教學(xué)常規(guī)檢查，做好詳細(xì)記錄，及時表揚先進(jìn)，鞭策落后。在執(zhí)行制度和考核上嚴(yán)格按照各類考核細(xì)則執(zhí)行，杜絕人情分、原因分。把教師工作的各個方面都納入到考核中，按照細(xì)則進(jìn)行積分，積分和教師的評先晉級、獎金福利掛鉤，有力地保障了學(xué)校管理的有序進(jìn)行，使教師養(yǎng)成了良好的教育教學(xué)行為習(xí)慣。

3、強(qiáng)化學(xué)生管理，認(rèn)真抓好落實　學(xué)生是學(xué)校的主體，教育教學(xué)工作的成敗無一不在學(xué)生身上得到體現(xiàn)。在學(xué)生管理中，我校開展了一系列活動。

3.1　升旗儀式。每周一早上，我校都要舉行升旗儀式，訓(xùn)練有素的升旗隊身著禮服，邁著整齊的步伐在音樂聲中踏上升旗臺。全體師生唱國歌、升國旗，五星紅旗迎著朝陽冉冉升起。升旗之后，全體學(xué)生在國旗下齊唱《少年先鋒隊隊歌》和《八榮八恥，人人須知》。接著，頒發(fā)先進(jìn)班集體流動紅旗和公布“小明星”名單。隨后校長在國旗下對全體師生集中進(jìn)行“三理”教育和德育教育，主任進(jìn)行安全教育，從不間斷。

3.2　三項活動，一個行動。為了樹立良好的校風(fēng)、校紀(jì)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，學(xué)校開展了“三項活動，一個行動”。

3.2.1　杜絕不良行為，全面開展學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、勞動、衛(wèi)生競賽活動。結(jié)合學(xué)生在校的實際行為，學(xué)校擬定了《學(xué)生應(yīng)杜絕的不良行為》，連同《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《水南關(guān)學(xué)校學(xué)生一日常規(guī)》、《六個學(xué)會》和《六個做到》打印出來，張貼上墻，各班認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，注重落實。

3.2.2　“先進(jìn)班集體”評選活動。配合第1項活動，在全校開展“先進(jìn)班集體”評選活動。學(xué)校制定了《先進(jìn)班集體評比表》，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、衛(wèi)生、班務(wù)五個方面，由一名值班老師帶領(lǐng)兩名值日學(xué)生，根據(jù)《先進(jìn)班集體評比說明》對各班的全面情況進(jìn)行檢查，評定分值。每周總分前四名的班級，頒發(fā)流動紅旗，學(xué)期末獲得流動紅旗最多的班級頒發(fā)“先進(jìn)班集體”獎狀。

3.2.3　“班級小明星”評選活動。結(jié)合上述兩項活動，每周各班評選出“班級小明星”，包括學(xué)習(xí)小明星、紀(jì)律小明星、品德小明星、勞動小明星、衛(wèi)生小明星，寫在班級黑板報“小明星”專欄。同時，名單上交學(xué)校，在周一升旗儀式上點名表揚，學(xué)校還專門制作了一個版面，一周一換，每周公布，版面就放在校園醒目處，以表揚先進(jìn)，激勵后進(jìn)。

3.2.4　“小明星”行動。學(xué)校每周組織評選出的“小明星”行動一次。組織“小明星”們在村里的各主要街道撿拾“白色污染”、打掃衛(wèi)生、管理路兩邊樹木等，培養(yǎng)學(xué)生從小愛校愛村，為村里做些有益的事情。

3.3　榮譽卡發(fā)放。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作，開展特色教育，結(jié)合“三理教育”和社會主義榮辱觀教育，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”，激勵學(xué)生全面發(fā)展，努力培養(yǎng)有理想、有紀(jì)律、有道德、有文化的四有新人，我校在學(xué)生中開展榮譽卡發(fā)放活動。榮譽卡制作為名片式，蓋學(xué)校章有效。普通榮譽卡為教師發(fā)放，領(lǐng)取時須填寫榮譽卡領(lǐng)取登記表，學(xué)校每位教師均有發(fā)放權(quán)力，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生(不論是否本班學(xué)生)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、勞動、衛(wèi)生等方面有優(yōu)異表現(xiàn)，為學(xué)校做出貢獻(xiàn)，可隨時隨地填寫發(fā)給學(xué)生；星級榮譽卡為學(xué)校發(fā)放，學(xué)生每得三張普通榮譽卡即可換一張一星級榮譽卡，得到兩張一星級榮譽卡和三張普通榮譽卡后可換一張二星級榮譽卡，得到兩張二星級榮譽卡和三張普通榮譽卡后可換一張三星級榮譽卡。榮譽卡發(fā)放后，發(fā)放教師須認(rèn)真填寫普通榮譽卡發(fā)放登記表，學(xué)校對星級榮譽卡發(fā)放做好登記。持卡學(xué)生須妥善保存，不得撕毀、涂抹，學(xué)期末上交學(xué)校。學(xué)校要對榮譽卡發(fā)放情況進(jìn)行總結(jié)統(tǒng)計，學(xué)生上交所獲榮譽卡，根據(jù)獲得榮譽卡情況填寫學(xué)生平時表現(xiàn)及品德評定等級，同時，持有三星級榮譽卡的學(xué)生將被評為“三好學(xué)生”。

榮譽卡的發(fā)放，面積之大、范圍之廣，極大地激發(fā)了學(xué)生們的積極性，比品德、比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律、比衛(wèi)生、比勞動，爭榮譽、比榮譽、珍榮譽蔚然成風(fēng)，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)盎然的景象，充分體現(xiàn)了總書記提出的“勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展”的素質(zhì)教育目標(biāo)。

3.4　“兩桶六盆”節(jié)水工程。全世界面臨著嚴(yán)重缺水問題，而我國更是水資源極度貧乏的國家之一，為了讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，學(xué)校提出了“兩桶六盆”節(jié)水工程?！皟赏啊奔矗簝蓚€水龍頭下面各放一個桶，洗涮拖把必須在桶里洗涮，然后將水用于澆灌花草樹木，不能讓一滴水白白流走。“六盆”即每個班發(fā)一個盆，每天由專人用盆取水，學(xué)生洗手、洗臉必須在盆里洗，不能去水池洗，用過的水澆灌自己班責(zé)任區(qū)內(nèi)的花草樹木。這樣一來，既節(jié)約了水，又澆了花，學(xué)校就不用專門組織澆灌花草樹木了，同時也讓學(xué)生養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，大大地節(jié)省了學(xué)校的水費開支，全校一個月的水費僅在十元左右，這就是精細(xì)化管理的結(jié)果。

通過上述活動的開展，在學(xué)校精細(xì)化管理下，學(xué)校德育目標(biāo)基本實現(xiàn)，并取得了可喜的成果?，F(xiàn)在的水南關(guān)回民學(xué)?？梢哉f是校園干凈整潔，學(xué)生文明守紀(jì)，德育園內(nèi)的12棵山楂樹每年秋季果實累累，紅彤彤地像孩子們可愛的笑臉，長勢十分喜人。學(xué)生們不但沒有一個去摘一顆果實、揪一片樹葉，反而對校園內(nèi)的花草樹木倍加愛護(hù)，這充分體現(xiàn)了我校在精細(xì)化管理中所付出的努力，精細(xì)化管理取得的成效在這里得以驗證。