導(dǎo)語：如何才能寫好一篇衛(wèi)生管理論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.1缺乏完善的應(yīng)急預(yù)警系統(tǒng)

在公共衛(wèi)生管理系統(tǒng)中，大部分城鄉(xiāng)區(qū)域并沒有構(gòu)建起完善的應(yīng)急預(yù)警系統(tǒng)。人民群眾的危機(jī)意識(shí)比較淡薄，在出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)，不能合理有效的通過預(yù)警系統(tǒng)來傳遞有效信息，所以在遇到危機(jī)時(shí)顯得束手無策。在公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展中，如果沒有足夠的支援準(zhǔn)備和資源儲(chǔ)備將會(huì)對(duì)其造成直接影響。所以要想對(duì)公共衛(wèi)生管理進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善就需要投入充足的資金。

1.2缺乏醫(yī)療資源

在市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，醫(yī)療改革也受到了比較嚴(yán)重的影響。在一定時(shí)間段中，醫(yī)療衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)主要分配方面為城市是一種客觀存在，這樣農(nóng)村地區(qū)就會(huì)出現(xiàn)醫(yī)療資源缺乏、就醫(yī)難等問題。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)出現(xiàn)公共衛(wèi)生資源閑置，而在經(jīng)濟(jì)落后的地方則出現(xiàn)公共衛(wèi)生資源缺乏的現(xiàn)象。

1.3公共衛(wèi)生管理工作人員的綜合素質(zhì)低

社會(huì)群眾現(xiàn)階段還并不關(guān)注和重視公共衛(wèi)生管理系統(tǒng)，人才缺乏情況比較嚴(yán)重。另外相關(guān)工作人員沒能正確認(rèn)識(shí)公共衛(wèi)生管理，導(dǎo)致公共衛(wèi)生管理不能有效滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。

2公共衛(wèi)生管理的處理對(duì)策

2.1建立健全的公共衛(wèi)生危機(jī)公關(guān)體系

危機(jī)的發(fā)生是不能避免的，所以只能做好充分的準(zhǔn)備，最大程度的降低危機(jī)造成的損失和影響。首先要構(gòu)建起和公共衛(wèi)生管理相符合的危機(jī)公關(guān)體系，這樣才能更有效的處置突發(fā)事件。要重視和關(guān)注危機(jī)公關(guān)，當(dāng)出現(xiàn)危機(jī)事件時(shí)應(yīng)該要根據(jù)危機(jī)公關(guān)的具體原則來進(jìn)行處理，這樣公共衛(wèi)生管理才能正常的開展[2]。

2.2建立健全的公共衛(wèi)生管理體系

轉(zhuǎn)變醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的職能重心，明確各職能，將預(yù)防工作納入醫(yī)療。重視公共衛(wèi)生管理體系和宏觀調(diào)控體系的建設(shè)，這樣公共衛(wèi)生管理職能不清楚的現(xiàn)狀才能得到有效改進(jìn)。應(yīng)該面向社會(huì)建設(shè)公共衛(wèi)生管理體系，讓其業(yè)務(wù)能規(guī)劃化和集中化。

2.3建立健全的公共衛(wèi)生信息傳遞通道

在發(fā)生突發(fā)危機(jī)和公共衛(wèi)生管理工作中，信息傳遞具有非常重要的作用，所以在公共衛(wèi)生管理工作中要建立健全公共衛(wèi)生信息的傳遞通道，這樣工人員的信息處理能力才能得到有效提升。將相關(guān)信息進(jìn)行公開，能有效防止不良行為的發(fā)生，讓社會(huì)群眾能更加信任。加強(qiáng)培訓(xùn)提高工作人員的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)資金投入完善硬件設(shè)施的配置，讓公共衛(wèi)生管理的信息變得大眾化和科學(xué)化。

2.4加強(qiáng)公共衛(wèi)生管理隊(duì)伍的建設(shè)

篇2

1.1加強(qiáng)食堂安全技術(shù)防范系統(tǒng)建設(shè)食堂安全技術(shù)防范系統(tǒng)是用于安全防范的專門技術(shù)。前幾年，這項(xiàng)技術(shù)因其投入與防范效果性價(jià)比不高，高校普遍沒有重視。隨著高校教學(xué)改革的深入，師生員工競爭壓力不斷增大，一些矛盾愈加尖銳，懷仇或精神不正常者快速增長，食品已經(jīng)成為這些人發(fā)泄目標(biāo)之一。2013年發(fā)生的復(fù)旦大學(xué)投毒殺人案就是一例。另外，高校與社會(huì)的接觸越來越頻繁，隨之而來的是大量外來人員的進(jìn)出，防止或社會(huì)不法分子破壞食品安全也成為高校的重要任務(wù)。因此，食品安全的防范，通過增加人力，加強(qiáng)值班人員安全防范意識(shí)等，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足食堂食品衛(wèi)生安全管理工作的需要，運(yùn)用安全技防手段維護(hù)高校食品衛(wèi)生安全，已經(jīng)成為做好高校食堂食品衛(wèi)生安全防范工作的必然要求。1.2建立統(tǒng)一的原材料加工基地原材料安全是保障食品安全的源頭。高校食堂需用的原材料數(shù)量大，品種多，渠道五花八門，保障原材料的安全僅僅靠供應(yīng)商的誠信和進(jìn)料的抽查是不夠的。特別是實(shí)行抽查制度的情況下，容易產(chǎn)生安全漏洞。2012年某高校錯(cuò)把工業(yè)鹽當(dāng)食用鹽食用，追其原因就是當(dāng)批鹽沒有檢查，但是前后兩批都有檢查情況發(fā)生。在品種多、渠道多的情況下，每批次、每件原料都檢查是不可能的，效率也不高。因此，原材料加工基地的建立，可使原材料從加工基地到高校食堂后直接進(jìn)行菜肴的加工制作，減少粗加工及流通環(huán)節(jié)，不但可以節(jié)省人力和物力，而且還可以有效地控制源頭食品的安全。當(dāng)然建立規(guī)模較大的原材料加工基地需要資金和場地支持，單憑某個(gè)高校不可能完成，需要政府部門加大支持力度，上海市教委、上海市高校后勤協(xié)會(huì)等的積極推動(dòng)，使得建立全市范圍的原材料加工基地成為可能，高校食堂的管理模式也將被改變。

2完善各項(xiàng)規(guī)章制度

2.1完善各環(huán)節(jié)的規(guī)章制度切實(shí)完善從采購至出售的各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)章制度，并嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，逐步完善高校食堂HACCP系統(tǒng)(HazardAnalysisandCriticalControlPoint，危害分析與關(guān)鍵控制點(diǎn)的簡稱)及ISO22000體系，建立和夯實(shí)“四方監(jiān)管與四方管理”責(zé)任體系，對(duì)食堂操作的關(guān)鍵部位進(jìn)行視頻監(jiān)控，實(shí)行食品安全信譽(yù)公示制度、設(shè)立食品安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制等，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，對(duì)可能引起食堂衛(wèi)生安全問題的各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行控制，實(shí)時(shí)監(jiān)控［1］。2.2建立突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案和安全責(zé)任網(wǎng)絡(luò)建立突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案，并進(jìn)行有效的宣傳和落實(shí)，建立落實(shí)食品安全責(zé)任制及安全責(zé)任網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)以校長為第一責(zé)任人的學(xué)校食品安全責(zé)任制，通過自查、抽查與巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患，明確每名員工的責(zé)任和任務(wù)，如果出現(xiàn)問題，責(zé)任到人，要用制度管理，而非人情管理。

3加強(qiáng)員工隊(duì)伍建設(shè)

3.1加強(qiáng)員工專業(yè)技能的培訓(xùn)食堂從業(yè)人員是否具有基本的食品衛(wèi)生知識(shí)，是否具備食堂操作的基本技能，管理人員是否具有專業(yè)的管理能力，直接關(guān)系到高校食堂的食品安全衛(wèi)生。有針對(duì)性地對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，尤其是管理人員的技能培訓(xùn)，注重員工整體素質(zhì)的提高，食堂各崗位應(yīng)掌握相應(yīng)的業(yè)務(wù)知識(shí)和技能，使員工明確高校餐飲食品安全的重要性和特殊性［2］。同時(shí)提高員工的服務(wù)意識(shí)，在工作及服務(wù)過程中提倡微笑服務(wù)，對(duì)所有師生一視同仁，身體和語言協(xié)調(diào)一致，積極、主動(dòng)為師生服務(wù)，讓師生感受到尊重，充分體現(xiàn)熱情、親情和鄉(xiāng)情，營造家的氛圍。3.2提高員工的職業(yè)道德和職業(yè)認(rèn)同感目前，食堂從業(yè)人員流動(dòng)性較大，新進(jìn)員工年齡偏低，為食堂管理增加了許多不確定因素，因此我們在進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，更要對(duì)他們進(jìn)行精神上的人文關(guān)懷，生活關(guān)懷，建立更加合理的薪酬制度和競爭體制，凝聚人心，提高員工的認(rèn)同感和凝聚力。

4加強(qiáng)監(jiān)督管理和宣傳工作

篇3

1．1以人為本人事管理的含義

所謂以人為本人事管理，就是在人事管理過程中圍繞“人”這個(gè)主體開展工作，通過尊重人、尊重人的感受、尊重人的選擇，為個(gè)人成長提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，以達(dá)到組織和個(gè)人共同發(fā)展的管理模式。

1．2以人為本人事管理的特點(diǎn)

傳統(tǒng)人事管理工作高度集中，把人當(dāng)作“事”來管理，人事管理過程基本概括為“進(jìn)、管、出”三個(gè)環(huán)節(jié)，管理方法手段單一，管理模式僵化。“以人為本”管理模式高度強(qiáng)調(diào)“人”這個(gè)核心要素，不是傳統(tǒng)的管理和被管理的關(guān)系，也不是無原則的自由化和不管理，而是在規(guī)范嚴(yán)格的人事制度下，尊重、信任、理解、幫助、培養(yǎng)人，實(shí)現(xiàn)組織和個(gè)人的共贏。

1．3衛(wèi)生事業(yè)單位以人為本人事管理的要求

一是堅(jiān)持以醫(yī)務(wù)人員為本，當(dāng)前我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位人事改革的目標(biāo)是有效調(diào)動(dòng)衛(wèi)生工作者的積極性。即人事管理的角度與初衷是有利于醫(yī)務(wù)人員的需求與全面發(fā)展。二是崇尚共贏，即管理的目的是組織與個(gè)人的相互促進(jìn)與共同成長。三是剛?cè)嵯酀?jì)，即管理的基礎(chǔ)是嚴(yán)格的制度，但管理的過程卻充滿人文關(guān)懷，滿懷溫暖。

2衛(wèi)生事業(yè)單位開展以人為本人事管理的重要作用

衛(wèi)生人事工作是衛(wèi)生工作的重要部分，關(guān)系到衛(wèi)生人才的引進(jìn)與培養(yǎng)，職稱晉升，工資福利等多個(gè)方面，與醫(yī)務(wù)人員的切身利益息息相關(guān)，人事工作的效率與水平更對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要影響。因此，以人為本開展衛(wèi)生單位人事管理工作顯得更加重要。

2．1有助于激發(fā)醫(yī)務(wù)人員工作積極性

醫(yī)療體制改革的日益深入，崗位設(shè)置和績效管理等人事制度改革，使得衛(wèi)生管理面臨著與以往完全不同的管理環(huán)境。一方面，醫(yī)務(wù)人員的訴求呈現(xiàn)多樣化趨勢，有的對(duì)工資待遇更看重，有的則對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展更重視，不一樣的訴求，要求人事工作人員在日常管理工作中，充分的尊重和關(guān)心他們，傾聽他們的心聲，進(jìn)而為他們的需求和職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更好的條件，為醫(yī)療機(jī)構(gòu)留住人才。另一方面，社會(huì)價(jià)值的多元化，使人事工作更具挑戰(zhàn)性。醫(yī)院工作與病人打交道，診斷或手術(shù)，都要求醫(yī)務(wù)人員全身心地投入，而尊重、理解、關(guān)心醫(yī)務(wù)人員，為其創(chuàng)造輕松的環(huán)境，使他們在工作中表現(xiàn)出最佳的工作狀態(tài)。

2．2有助于醫(yī)務(wù)人員隊(duì)伍素質(zhì)提升

當(dāng)今社會(huì)是充分競爭的社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才的重要性更加突顯。醫(yī)療衛(wèi)生的技術(shù)實(shí)力與服務(wù)水平，決定了其發(fā)展的高度與長遠(yuǎn)。在這種背景下，衛(wèi)生單位人事工作應(yīng)將人才的培養(yǎng)、人才隊(duì)伍素質(zhì)的提升作為工作重點(diǎn)，不斷為醫(yī)療衛(wèi)生單位積累人才。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展使人們的追求日益多元化，工作是謀生的手段，更是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的平臺(tái)。人事工作只有以人為本，充分尊重人才，增強(qiáng)他們的歸屬感與使命感，發(fā)揮人才的潛能，為他們的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)提供更好的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，才能吸引到衛(wèi)生單位所需要的各種人才，進(jìn)而不斷推動(dòng)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展壯大。

2．3有助于提高人事工作的服務(wù)水平和凝聚力

人事工作所涉及的招聘、考核、績效等多個(gè)管理內(nèi)容，對(duì)職工的行為規(guī)范做出了明確表示，以人為本管理主張尊重人，發(fā)揮他們的優(yōu)勢和潛力。如此一來，這就要求人事工作者在工作中要不斷地創(chuàng)新機(jī)制，提高服務(wù)水平，采取為職工所接受的管理方式，進(jìn)一步促進(jìn)職工養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，建立正常的工作秩序，讓職工在更加有序的工作環(huán)境中舒心地工作。與傳統(tǒng)的人事管理工作不同，以人為本管理活動(dòng)圍繞如何激發(fā)人的潛能開展，必須有與之相適應(yīng)的工作制度，人事工作只有不斷創(chuàng)新，才能讓人事工作更好地為衛(wèi)生工作服務(wù)。

3探索建立以人為本的衛(wèi)生事業(yè)單位人事管理模式

3．1樹立以人為本的理念，變“人事管理”為人才服務(wù)

傳統(tǒng)的人事工作和人事工作者給人的印象是把“人”當(dāng)事來管理，執(zhí)行政策僵化，管理方式較死板。在事業(yè)單位發(fā)展的新時(shí)期，人事管理要淡化管理者身份，在人事工作中要摒棄傳統(tǒng)將人作為成本的思想，樹立人力就是資本的理念，更多地關(guān)注事業(yè)單位人力資源的開發(fā)工作，變“人事管理”為人才服務(wù)，將為醫(yī)務(wù)工作者服務(wù)作為衛(wèi)生人事工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。人事管理人員在執(zhí)行各項(xiàng)政策制度的同時(shí)，應(yīng)徹底拋棄官僚形象和僵化的工作作風(fēng)，熱情服務(wù)，把關(guān)系職工利益的工作做實(shí)、做細(xì)、做嚴(yán)，細(xì)心周到為職工服務(wù)。以醫(yī)務(wù)人員的需求為中心，減少管理和規(guī)制，加強(qiáng)人才服務(wù)，讓每一個(gè)職工都能工作熱情高漲，積極工作，發(fā)揮更大的力量。

3．2建立以人為本的管理制度，促進(jìn)穩(wěn)定和諧

在衛(wèi)生人事管理制度中充分尊重醫(yī)務(wù)人員在衛(wèi)生管理和改革發(fā)展中的主體地位，堅(jiān)持在政策制定中體現(xiàn)人本思想，在政策執(zhí)行中體現(xiàn)人文關(guān)懷，注重了解掌握不同群體的利益訴求，統(tǒng)籌兼顧各方利益，保障醫(yī)務(wù)工作者的合法權(quán)益。將以人為本、民主管理、政務(wù)公開的管理理念制度化、規(guī)范化、日常化、具體化，使職工意愿表達(dá)途徑和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑通暢。創(chuàng)新管理理念，注重溝通交流。人事工作內(nèi)容更多是關(guān)系到職工切身利益的內(nèi)容，如果沒有有效的溝通，容易影響工作實(shí)效。醫(yī)務(wù)工作者作為知識(shí)分子群體，民主意識(shí)和自尊心較強(qiáng)，善于思考，敏于言行。每個(gè)人客觀上存在差異，需要建立良好的溝通渠道，及時(shí)了解醫(yī)務(wù)人員的心理動(dòng)態(tài)，以人為本，換位思考，關(guān)心和解決個(gè)人遇到的困難和實(shí)際問題，從而爭取他們對(duì)人事工作的理解與支持。注重情感管理，形成凝聚人心、催人奮進(jìn)的良好氛圍，在更高層面上做到事業(yè)留人和感情留人。

3．3建立以人為本的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)衛(wèi)生事業(yè)活力

激勵(lì)是以人為本管理的重要表現(xiàn)手段，加強(qiáng)激勵(lì)創(chuàng)新，有助于衛(wèi)生工作管理水平的提高。職工有很多不同類別需求，如福利待遇、工作環(huán)境、人際關(guān)系、職業(yè)發(fā)展等等都有需求。人事管理應(yīng)積極關(guān)注醫(yī)務(wù)人員的思想，尊重醫(yī)務(wù)人員的意愿，了解他們的需求，通過有效的激勵(lì)來滿足其合理需求。建立以科學(xué)設(shè)崗、競聘上崗和雙向選擇為核心的新型崗位聘任機(jī)制，激發(fā)人力資源活力。改變傳統(tǒng)職稱工資單一模式，建立多元化的薪酬體系，逐步形成體現(xiàn)崗酬、技酬、和勞酬“三結(jié)合”，適合各類崗位醫(yī)務(wù)人員特點(diǎn)，以崗位工資為主的績效工資制度，調(diào)動(dòng)各類崗位醫(yī)務(wù)人員的工作積極性。引入現(xiàn)代人力資源評(píng)價(jià)和考核方法，建立高效準(zhǔn)確的擇優(yōu)用人制度和目標(biāo)明確的人才評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)人才參與衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的活力和熱情。

3．4營造以人為本的發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)個(gè)人成才

篇4

一、精選習(xí)題，示范講解，充分發(fā)揮例題的作用

例題教學(xué)不僅有助于學(xué)生理順解題思路，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)和明確解題規(guī)范，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，但由于課堂時(shí)空有限，化學(xué)習(xí)題類型繁多，不可能面面俱到。為此，教師必須對(duì)例題進(jìn)行篩選，精選典型的、具有普遍指導(dǎo)意義的習(xí)題作范題，從方法步驟著眼，從解題思路入手，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題意，弄清要求和條件，找出例題所涉及的知識(shí)點(diǎn)，以及要求解答的問題與已知條件的關(guān)系，抓住解題關(guān)鍵，形成正確的解題思路和方案，并適當(dāng)列出解題格式、要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，使學(xué)生從解題思路、方法、層次和規(guī)范要求等方面受到啟發(fā)。通過對(duì)典型例題的剖析，不僅可以收到以題及類舉一反三、的效果，更重要地是可以達(dá)到明確概念、掌握方法、啟迪思路、培養(yǎng)能力的目的。

二、選好習(xí)題，組織訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力

習(xí)題練習(xí)不僅有助于學(xué)生理解知識(shí)間的縱橫關(guān)系，掌握知識(shí)的系統(tǒng)性，而且有助于學(xué)生掌握題型，開拓思路，熟悉解法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解決問題的能力，同時(shí)還能及時(shí)反饋學(xué)生在知識(shí)和能力上的缺陷，是診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要手段。因此教師必須加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，但不能將學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”，這就要求學(xué)生的練習(xí)要“少而精”，教師必須對(duì)習(xí)題進(jìn)行精選，選擇具有啟發(fā)性、典型性、規(guī)律性和針對(duì)性的習(xí)題，采用“多變、多析、多問、多解”的導(dǎo)向法組織學(xué)生練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，多角度、多層次分析問題，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。

三、加強(qiáng)解后評(píng)析，注重思路啟迪，提高解題效率

習(xí)題解后的評(píng)析，不僅能及時(shí)清理學(xué)生的解題思路，引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程。同時(shí)對(duì)訓(xùn)練思維，提高分析問題、解決問題的能力，有特殊的功效。解后評(píng)析可采勸一題一評(píng)析”的策略，可先讓一位學(xué)生匯報(bào)結(jié)果或上講臺(tái)作解答，并要求其作適當(dāng)?shù)闹v解，然后師生共同分析、討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見解，補(bǔ)充不同的解法，但絕不能將習(xí)題的評(píng)析變成“就題論題”，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深化習(xí)題，挖掘習(xí)題內(nèi)涵，進(jìn)一步拓寬知識(shí)，做到融會(huì)貫通。方法可采用“一題多解”、“變題討論”、“錯(cuò)例分析”等。通過評(píng)析溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)講活，從而達(dá)到培養(yǎng)思維變通性、創(chuàng)造性，開拓學(xué)生解題思路，提高解題效率的目的。

四、加強(qiáng)解題小結(jié)，注意學(xué)法指導(dǎo)

良好的學(xué)習(xí)方法是獲取知識(shí)的重要手段。在練習(xí)和評(píng)析中注意多角度分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合、歸納能力，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)，并使之系統(tǒng)化，同時(shí)對(duì)題目類型，解題步驟進(jìn)行歸納小結(jié)，總結(jié)解題常用方法、解題的一般規(guī)律、應(yīng)注意的事項(xiàng)、容易出現(xiàn)的問題等，并在掌握常規(guī)思路和方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解、一題多解的新途徑、新方法，并做出小結(jié)論，讓學(xué)生明確或記憶，這樣可使學(xué)生解題經(jīng)驗(yàn)集少成多，開闊視野，少走彎路，提高解題速度。

五、習(xí)題教學(xué)中幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

1．習(xí)題要“少而精”

“少而精”的習(xí)題是習(xí)題教學(xué)成功的關(guān)鍵?；瘜W(xué)習(xí)題類型繁多，學(xué)生手中的習(xí)題資料也品種不一，如果面面顧及，勢必將學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”，為此，教師必須精選知識(shí)覆蓋面廣、典型的習(xí)題組織練習(xí)與剖析，從中引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，以達(dá)觸類旁通之功效。

2．要啟發(fā)討論

練習(xí)評(píng)析積極啟發(fā)討論，這是習(xí)題教學(xué)成功的保證。教師在教學(xué)中的作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析和總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)返饋的信息，積極組織學(xué)生討論，適時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化。

3．傳授方法與培養(yǎng)能力并重

篇5

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維課堂

培養(yǎng)學(xué)生能夠創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力，使學(xué)生善于創(chuàng)造尤為重要，語文教師在課堂上應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、指導(dǎo)學(xué)生開展探究性的學(xué)習(xí)

《語文教學(xué)大綱》中強(qiáng)調(diào)，要避免繁瑣的分析，要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。亞里士多德曾講過：“思維是從疑問和驚奇開始的?！痹诮虒W(xué)中，教師要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好奇心，讓每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成想問題、挖問題和延伸問題的習(xí)慣，讓每一個(gè)學(xué)生都能迸發(fā)思維的火花。記得前幾年教《包身工》這課時(shí)，除了講這篇課文選材和組材的特點(diǎn)，還得講這篇課文的思想意義；但是每每講到后者，尤其講到“蘆柴棒”們“在離開別人頭部不到一尺遠(yuǎn)的馬桶上很響的小便”“她們會(huì)半地起來開門，拎著褲子爭奪馬桶”之類的內(nèi)容時(shí)，平靜的教室里出現(xiàn)了交頭接耳、小聲嘀咕、臉紅低頭的現(xiàn)象，甚至有學(xué)生慢條斯理地說：“這群少女不害羞！”引來同學(xué)們的嘩然。那笑聲令我戰(zhàn)栗，至今記憶猶新。這次再教，我就換了一種方法，滿含深情地說：“同學(xué)們，誰不是父母的心頭肉，誰不希望有幸福美好的少年？想想看，假如我們就是‘蘆柴棒’這樣的包身工，難道我們不喜歡穿得漂漂亮亮，而喜歡‘蓬頭、赤腳’？難道我們不喜歡‘幾室一廳’，而喜歡在充滿‘汗臭、糞臭和濕氣’的馬桶邊‘橫七豎八’地躺著？難道我們不喜歡‘牛奶+雞蛋’，而喜歡搶‘豆腐渣+鍋巴’？……這樣，終于激起了學(xué)生對(duì)帝國主義和買辦洋奴們的仇恨，喚起了學(xué)生對(duì)包身工悲慘境遇的同情。這樣教學(xué)既引導(dǎo)學(xué)生探究了文中人物的悲慘命運(yùn)，又讓學(xué)生聯(lián)想到了自身幸福的生活，發(fā)掘了文章的內(nèi)涵，自然也就激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀

想象是創(chuàng)新的翅膀，愛因斯坦說過，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象是無邊的，它概括著世界上的一切?？茖W(xué)家因?yàn)橛辛讼胂螅艜?huì)有那么多的發(fā)明創(chuàng)造。可見，培養(yǎng)學(xué)生能夠創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力，使學(xué)生善于創(chuàng)造尤為重要。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)造的訓(xùn)練，從而點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。比如我在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》一文，為了使學(xué)生準(zhǔn)確把握文中林黛玉的性格特征，我在具體分析林黛玉形象之前，提出了一個(gè)問題：“假如你是林黛玉，你會(huì)以什么樣的心態(tài)走進(jìn)賈府，你的一舉一動(dòng)會(huì)怎樣？”同學(xué)們暢所欲言，有的說：“我感到新奇?！庇械恼f：“我感到興奮。”有的說：“我會(huì)有新奇緊張的心態(tài)。”有的說：“我會(huì)小心翼翼?！贝鸢覆灰欢?。那么哪一種答案正確呢？我再次提示道：“想想看，‘我’是以什么樣的身份走進(jìn)賈府的？在什么背景之下走進(jìn)賈府的？”最后，同學(xué)們有了較為一致的答案：“我”因?yàn)槟赣H去世以后，在家“上無親母教養(yǎng)、下無姐妹、兄弟扶持”，在外祖母一再致意下，才投奔賈府，而且以前也聽母親說過外祖母家與別的人家大不同，再加上是第一次到一個(gè)陌生處，所以“我”會(huì)有寄人籬下的感受，“我”走進(jìn)賈府時(shí)會(huì)小心謹(jǐn)慎，不能隨便。應(yīng)該說，這樣的答案是科學(xué)的，確實(shí)符合課文實(shí)際；而這樣的答案是建立在同學(xué)們變換角色之后的。如果沒有進(jìn)入角色，同學(xué)們很難會(huì)有這樣的感受，很難進(jìn)入林黛玉的內(nèi)心世界，也就很難把握林黛玉的性格特征。這樣的教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的多元思維

創(chuàng)新思維最大的特點(diǎn)是異性，即思考問題要多元化，不要“人云亦云，缺少創(chuàng)見”。美國實(shí)業(yè)家羅吉爾?馮?奧赫曾在《創(chuàng)造學(xué)思想錄》中說，“尋找新思想、新觀念最好的方法，是得到大量的想法，絕不要在剛剛找到第一種正確方案時(shí)就止步，要繼續(xù)尋找其他的答案。沒有什么比你只有一種答案更危險(xiǎn)了”。這就要求教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的多元思維，促進(jìn)學(xué)生思維的多向性發(fā)展。要允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，鼓勵(lì)學(xué)生尋求多種解決問題的方案。使學(xué)生在形成多元思維過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如講到《祝?！分邢榱稚┧酪驎r(shí)，許多學(xué)生提出了種種看法，有的認(rèn)為是環(huán)境迫害而死，有的認(rèn)為是流言淹沒而死，有的認(rèn)為是個(gè)人性格中的奴性成分使之走向死亡……學(xué)生提出的這些說法，教師都應(yīng)鼓勵(lì)，應(yīng)該肯定學(xué)生對(duì)問題的創(chuàng)見性。有時(shí)教師可向?qū)W生提出一些問題，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。如讓學(xué)生“反彈琵琶”：《項(xiàng)鏈》一文批判了資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心，請對(duì)這種說法予以批判；勤奮一定出人才嗎？請闡述自己的觀點(diǎn)，等等。就這樣引導(dǎo)學(xué)生從多渠道、多角度探究問題的答案，既訓(xùn)練了學(xué)生的多元思維能力，又點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)新的思想火花。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑

古人云：“學(xué)貴有疑?！辟|(zhì)疑是人類思維的精華，擁有創(chuàng)新能力的人必須具備敢于質(zhì)疑的思想品質(zhì)。陶行知先生有這樣的詩句：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問，……人力勝天工，只在每事問。”有力地說明了“問”的重要性。而傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生很少主動(dòng)參與，多被動(dòng)接受，少自我意識(shí)，多依附性。學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造個(gè)性受到壓抑和扼制。在新課標(biāo)中就明確提出：要鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑。因此，語文教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難、探求新知的欲望，這樣才能迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花。在教《廉頗藺相如列傳》一課時(shí)，我以課堂辯論的形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生提出的一系列問題，歸納出以下三個(gè)題目：①藺相如會(huì)不會(huì)同和氏壁一起撞柱子，為什么？②澠池會(huì)上，秦國與趙國是打成平手還是分出勝負(fù)？③廉頗負(fù)荊請罪，他到底有沒有罪？這是三個(gè)富有兩可性的命題，無論正方還是反方，都可以列出一系列的依據(jù)。這就大在刺激了學(xué)生深讀課文的興趣，為自己的論點(diǎn)尋找有利的依據(jù)，再用自己的語言表述出來。學(xué)生眾說紛紜，思維非常活躍。這些問題的提出真的讓教師很吃驚。蘇霍姆林斯基就曾經(jīng)說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在學(xué)生精神世界尤為重要?！币虼耍诮窈蟮慕虒W(xué)中一定要還給學(xué)生發(fā)問的空間，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力。

五、巧用媒體開拓學(xué)生創(chuàng)新的視野

利用多媒體可以突破書本靜的直觀，給學(xué)生一種動(dòng)態(tài)的連貫認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生產(chǎn)生一種敏感的心靈，從而把握特定的思維瞬間獲取創(chuàng)造的火花。解放學(xué)生的嘴和眼，使其看到傳統(tǒng)課堂看不到的，說其心中最想訴說的。創(chuàng)設(shè)一種引人入勝的情境，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中舒展活潑自由的心智，激起學(xué)生的驚奇疑問，激發(fā)靈感，從而活躍其思維獲取創(chuàng)造的火花！例如在《望海潮》一課教學(xué)時(shí)，我特意下載了一些實(shí)景，通過網(wǎng)頁的瀏覽，一幅美麗的圖畫展現(xiàn)在學(xué)生眼前：綠柳含煙，畫橋流水，三秋時(shí)節(jié)桂花飄香，映日荷花綿延十里，芬芳馥郁，令人陶醉，垂釣的老翁，采蓮的少女……令人如在畫中游?？傊X江潮的壯觀，西湖的美景，杭州市區(qū)的繁華富庶，都一一呈現(xiàn)學(xué)生眼前。據(jù)此又設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)說話訓(xùn)練：如果你此該正漫步湖邊，或是蕩舟湖上，心中作何感想？請發(fā)揮想象說說。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生思維，一舉兩得！

六、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的課堂情境

篇6

1.1預(yù)算編制。1.1.1支出預(yù)算編制。在基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中對(duì)于人員支出，應(yīng)參照年度平均職工數(shù)量、社會(huì)保障以及薪資政策等編制計(jì)算。對(duì)于藥品與材料的支出參照總業(yè)務(wù)量、工作計(jì)劃等編制計(jì)算。對(duì)于其它經(jīng)費(fèi)支出應(yīng)參照年度平均職工數(shù)量、平均支出標(biāo)準(zhǔn)、總業(yè)務(wù)量等編制計(jì)算，在這一過程中，應(yīng)遵循借助收入評(píng)判支出、收入和支出平衡的原則。對(duì)于財(cái)政補(bǔ)貼基礎(chǔ)建設(shè)支出應(yīng)參照相關(guān)文件和資料編制計(jì)算。1.1.2收入預(yù)算編制。在基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中，醫(yī)療收入在總收入中占據(jù)著重要的比重，因此，核算醫(yī)療收入的過程中，應(yīng)全面考慮功能定位、服務(wù)范疇、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、人們看病需求、技術(shù)與服務(wù)水平等多種因素，系統(tǒng)考慮醫(yī)療服務(wù)價(jià)格政策，實(shí)時(shí)關(guān)注藥品作價(jià)政策?？蓞⒄找酝T診業(yè)務(wù)量、住院業(yè)務(wù)量和增長率，科學(xué)預(yù)算本年各項(xiàng)收入，還可依據(jù)計(jì)劃門診數(shù)量、計(jì)劃人均收費(fèi)水平，合理預(yù)算門診收入，依據(jù)計(jì)劃病床所用天數(shù)、計(jì)劃人均收費(fèi)水平，科學(xué)預(yù)算計(jì)算收入。

1.2預(yù)算執(zhí)行。在基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中，審批后的預(yù)算是評(píng)判核算工作效果的主要參考依據(jù)，也是履行基本醫(yī)療服務(wù)職能的重要保障。因此，基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)全面落實(shí)預(yù)算工作，制定針對(duì)性的措施增加收入，降低支出，增強(qiáng)預(yù)算束縛力，掌控預(yù)算實(shí)施情況，科學(xué)分析預(yù)算收入實(shí)施率以及支出執(zhí)行率，加大對(duì)實(shí)施過程中的監(jiān)控力度。在年終應(yīng)科學(xué)分析預(yù)算實(shí)施情況，對(duì)比預(yù)算收支和實(shí)際收支，合理評(píng)判預(yù)算實(shí)施效果，提升預(yù)算管理水平。

2.資產(chǎn)負(fù)債管理

2.1凈資產(chǎn)管理。固定基金、專項(xiàng)基金、國家財(cái)政補(bǔ)貼剩余、事業(yè)基金以及沒有填補(bǔ)的虧損構(gòu)成了凈資產(chǎn)，加強(qiáng)凈資產(chǎn)管理，全面協(xié)調(diào)安排，充分利用，有效提高資金利用率。

2.2資產(chǎn)管理。固定資產(chǎn)、流動(dòng)資產(chǎn)等構(gòu)成了基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的資產(chǎn)，其中流動(dòng)資產(chǎn)又包含貨幣資金、日常存貨、代收款額、預(yù)付款額等多項(xiàng)內(nèi)容。日常存貨是指低值易耗品、藥品等，它是具體的事物，可為醫(yī)療衛(wèi)生活動(dòng)的開展提供物質(zhì)保障，并在流動(dòng)資產(chǎn)中的比重較大。2.2.1在日常存貨管理中，應(yīng)堅(jiān)持計(jì)劃采購、靈活周轉(zhuǎn)、供需結(jié)合、定額管理的原則，核實(shí)物資數(shù)量和金額，保證充足的儲(chǔ)備數(shù)量，避免不必要的閑置，充分利用庫存資產(chǎn)，減小庫存定額，縮減資金占用率，增加資金的使用效益。2.2.2加強(qiáng)待收款額、預(yù)付款額管理，構(gòu)建科學(xué)的管理制度，嚴(yán)格控制待收款額，縮減收款時(shí)間，針對(duì)代收款額開展合理的賬齡分析，有效催收，降低壞賬損失程度。2.2.3特定設(shè)備、一般設(shè)備、建筑物和其余公共構(gòu)成了基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的固定資產(chǎn)。在新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度背景下，固定資產(chǎn)的單位價(jià)值有所提升，其定資產(chǎn)提升幅度較大。加強(qiáng)固定資產(chǎn)管理，科學(xué)分配固定資產(chǎn)，協(xié)同財(cái)務(wù)部門針對(duì)固定資產(chǎn)開展清查工作，切實(shí)保障固定資產(chǎn)的安全性和健全性，并科學(xué)分析固定資產(chǎn)使用，規(guī)避限制現(xiàn)象，最大限度地利用固定資產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)固定資產(chǎn)使用效益的最大化。

3.收支結(jié)余管理

3.1支出管理。醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)活動(dòng)支出、財(cái)政基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)補(bǔ)貼支出和其它構(gòu)成基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)支出。在支出管理中，應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)開支、認(rèn)真核算的原則。在支出活動(dòng)中應(yīng)嚴(yán)格參照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)成本管理意識(shí)。基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)肩負(fù)著衛(wèi)生服務(wù)的重?fù)?dān)，其中衛(wèi)生服務(wù)主要包含基本醫(yī)療與公共衛(wèi)生，在原有的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度中，并沒有進(jìn)行明確的界定。在新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度中，要求針對(duì)這兩種服務(wù)進(jìn)行相應(yīng)核算，對(duì)于不屬于這兩種服務(wù)支出的，可將其列入到待攤支出行列中，再參照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)將其分解到以上兩種服務(wù)支出的具體科目中，攤銷時(shí)遵循關(guān)聯(lián)性、經(jīng)濟(jì)成本效益關(guān)聯(lián)以及重要性原則。

3.2收入管理。在基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中，收入主要包含醫(yī)療服務(wù)收入、財(cái)政補(bǔ)貼收入、上級(jí)部門資助收入和其它。在收入管理過程中，應(yīng)堅(jiān)持及時(shí)收繳、嚴(yán)格合算的原則。伴隨著基本藥物制度的不斷推進(jìn)，基本藥物采用零差率銷售，這在很大程度上降低了藥品收入，且動(dòng)搖了藥品收入在基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中的主要收入來源的地位，新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度，撤消了藥品收入一級(jí)具體科目，并將其列入到醫(yī)療收入中來核算。醫(yī)療衛(wèi)生收入作為其收入來源的主要構(gòu)成部分，應(yīng)嚴(yán)格遵循國家物價(jià)政策開展醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)活動(dòng)，參照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)收取看病費(fèi)用，并按時(shí)結(jié)算，堅(jiān)持今日發(fā)生，今日入賬的原則。財(cái)政補(bǔ)貼包含基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)補(bǔ)貼、設(shè)備采購補(bǔ)貼、人力補(bǔ)貼、公共衛(wèi)生服務(wù)補(bǔ)貼，在接受財(cái)政補(bǔ)貼時(shí)，確定補(bǔ)貼事項(xiàng)，清晰界定基本與項(xiàng)目支出補(bǔ)貼，并認(rèn)真開展會(huì)計(jì)核算。

3.3收支結(jié)余管理。收支結(jié)余從字面上來理解便是日常支出與收入抵消后的剩余額項(xiàng)，主要包含日常業(yè)務(wù)結(jié)余以及政府補(bǔ)貼結(jié)余，基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中的結(jié)余應(yīng)參照相關(guān)規(guī)定列入單位預(yù)算。在這一過程應(yīng)注意，對(duì)于結(jié)余中規(guī)定某種用途的不對(duì)其進(jìn)行結(jié)余，而沒有規(guī)定用途的部分在為正數(shù)時(shí)，參照國家相關(guān)規(guī)定用作事業(yè)和專項(xiàng)基金，若為負(fù)數(shù)，則應(yīng)從事業(yè)基金中挪用進(jìn)行補(bǔ)充，不再分配。

4.結(jié)語

篇7

1.行為和認(rèn)知反差較大

高職生所受的知識(shí)教育一旦面對(duì)個(gè)人利益時(shí)，則會(huì)將知識(shí)認(rèn)知拋在一邊，甚至不顧手段而達(dá)到個(gè)人利益訴求的目的。這種行為和認(rèn)知反差，已不是個(gè)別學(xué)生中才會(huì)出現(xiàn)，而是社會(huì)轉(zhuǎn)型階段，面對(duì)未來高強(qiáng)度的社會(huì)競爭，高職生出現(xiàn)的非正常的心理反應(yīng)，僅靠書本上的說教或者管理者的幫扶已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須要有高層設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生做到知行合一，不僅要有個(gè)人擔(dān)當(dāng)，更要有整體社會(huì)責(zé)任感和使命感。而高職生目前所處的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，更是需要往這方面進(jìn)行大力改善，人文素質(zhì)教育的加強(qiáng)，各種內(nèi)涵建設(shè)的實(shí)施，必須有效地配套到位。

2.思政教育內(nèi)容更新不足。

隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)環(huán)境也隨之出現(xiàn)了重大的變革。一些現(xiàn)行的對(duì)于大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的常態(tài)化管理方式和制度相對(duì)滯后，內(nèi)容老化，無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求、無法滿足大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的需求、無法跟上時(shí)代對(duì)于人才培養(yǎng)的要求和目標(biāo)。甚至，在一些大學(xué)管理過程中，將思想政治教育與日常行為管理割裂開來，片面的強(qiáng)調(diào)思想政治的理論教育。在這種管理形式下，直接導(dǎo)致了其所培養(yǎng)出的人才素質(zhì)水平較低，無法實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的作用。

3.學(xué)生價(jià)值取向引導(dǎo)不足。

高職學(xué)生是我們成長過程中一個(gè)特殊階段。這一時(shí)期是他們心理由稚嫩向成熟轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。因此，高職學(xué)生群體又被人們稱作是“特殊年齡群體”。他們渴望表現(xiàn)自己，想要獲得外界對(duì)自身的認(rèn)可和肯定。同時(shí)，他們又比較的敏感和脆弱，有著強(qiáng)烈的自尊心。在這一時(shí)期，他們的價(jià)值取向和對(duì)是非的判斷容易受到他人的影響，“從眾行為”較為普遍。在這種心理驅(qū)使下，由于缺乏有效的思想政治教育管理，使得了高職學(xué)生的不良行為被廣泛的蔓延開來，影響惡劣。

4.思想政治教育工作者責(zé)任心不強(qiáng)。

造成高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性不高的一個(gè)主要原因，是由于思想政治教育工作者責(zé)任心不強(qiáng)，素質(zhì)不高所導(dǎo)致的。這給大學(xué)生思想政治教育工作帶來了較為惡劣的負(fù)面影響。

二、加強(qiáng)高職學(xué)生行為管理的對(duì)策

1.要加強(qiáng)高職學(xué)生的思想政治教育工作

高職院校的學(xué)生思想政治教育工作的基礎(chǔ)就是要??施素質(zhì)教育，提高高職學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。 素質(zhì)教育始終貫穿與教育， 在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有所顯現(xiàn)，它是改變學(xué)生的觀念、思想等意識(shí)領(lǐng)域的一個(gè)過程。 因此在實(shí)際操作過程中，院校要解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、更新觀念，做好院校思想政治教育的創(chuàng)新性和有效性；還要積極宣傳，對(duì)學(xué)生和教師加以引導(dǎo)， 使其思想政治教育成為課堂之外的另一陣地；同時(shí)要整合一切可以充分利用的資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，為院校的思想政治教育工作保駕護(hù)航。

2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加大學(xué)風(fēng)建設(shè)工作宣傳力度

成立由學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)直接參與牽頭，各職能部門和院系主要負(fù)責(zé)人參與的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作小組，構(gòu)建以專業(yè)老師、輔導(dǎo)員、學(xué)生黨支部、團(tuán)支部、黨員干部為主體的學(xué)風(fēng)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，傳達(dá)學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)工作和要求。定期召開學(xué)風(fēng)建設(shè)工作會(huì)議，匯報(bào)和討論各學(xué)院工作開展情況，及時(shí)對(duì)工作進(jìn)行調(diào)整，并對(duì)下一步工作進(jìn)行安排。通過開展“學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)月”、“讀書月”“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”等活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，增強(qiáng)全校廣大師生對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)將學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)一線下沉到班級(jí)，充分發(fā)揮班委會(huì)、團(tuán)支部等黨員干部的帶動(dòng)作用，使同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。組織各班級(jí)定期召開以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主題的班會(huì)和學(xué)習(xí)交流會(huì)轉(zhuǎn)變班級(jí)集體作風(fēng)。

3.以班級(jí)、宿舍為對(duì)象，抓行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

正所謂近朱者赤、近墨者黑。高職院校學(xué)生所在的班級(jí)是學(xué)生日常學(xué)習(xí)交流最為頻繁的場所，學(xué)生宿舍是學(xué)生生活、娛樂的主要陣地。這兩個(gè)場地對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著直接重大的影響，且同一個(gè)班級(jí)、宿舍的同學(xué)日常相處交流的時(shí)間較多，關(guān)系較為親近，不僅有利于事情的解決，也維系了同學(xué)之間的友誼。因此，加強(qiáng)班級(jí)、宿舍整體環(huán)境的建設(shè)發(fā)展對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育至關(guān)重要。

優(yōu)良的班風(fēng)、和諧融洽的宿舍環(huán)境對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著潛移默化的影響和改變。班級(jí)在班風(fēng)建設(shè)的過程中，輔導(dǎo)員、班級(jí)干部要積極開動(dòng)大腦，根據(jù)不同班級(jí)的實(shí)際情形，因地制宜的采取建設(shè)適合本班級(jí)的規(guī)章制度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交流氛圍的班級(jí)文化。良好的宿舍氛圍也需要在班干、宿舍長的帶領(lǐng)下，營造屬于本宿舍特點(diǎn)的寢室文化氛圍，可以宿舍為單位開展系列有意義的活動(dòng)。班風(fēng)和宿舍文化的建設(shè)中，要積極發(fā)揮班干的帶頭作用，因而建立一支團(tuán)結(jié)、積極向上有活力的班委團(tuán)隊(duì)尤為重要。這需要輔導(dǎo)員在平時(shí)的工作中下很大的功夫。

4.加強(qiáng)高職學(xué)生行為規(guī)劃

班級(jí)是每一個(gè)學(xué)生的家，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長的重要基礎(chǔ)，“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長的氣息”的全新教育理念，要求學(xué)生成為班級(jí)活動(dòng)的主人，特別是在豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中，發(fā)揮其主體作用讓他們從身心得到鍛煉，個(gè)性得到展現(xiàn)。只有建設(shè)一個(gè)緊密團(tuán)結(jié)、積極進(jìn)取的班集體，才能更好的規(guī)范大學(xué)生的行為，培養(yǎng)高能力現(xiàn)代化人才。為了更好地做好班級(jí)管理工作，每年選拔一批素質(zhì)高、成績好、能力強(qiáng)的學(xué)生黨員骨干擔(dān)任低年級(jí)班主任，實(shí)施“一個(gè)黨員一個(gè)班，我的班級(jí)最出色”的“1+1”的管理模式?！按唷弊鳛檩o導(dǎo)員的得力助手，在班級(jí)管理中發(fā)揮了重要作用，不但使低年級(jí)在與高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生接觸過程中獲得學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的直接經(jīng)驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生黨員在擔(dān)任“代班”的過程中鍛煉提高，完善自我能力，發(fā)揮學(xué)生黨員的的先鋒模范作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生管理工作起到積極的推動(dòng)作用。為了增進(jìn)學(xué)生與老師的溝通交流，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，每個(gè)學(xué)期為每個(gè)班級(jí)下發(fā)《班務(wù)日志》，用來記錄各班級(jí)每天每節(jié)課每個(gè)同學(xué)的行為情況以及課外生活狀況。每節(jié)課都要任課老師確認(rèn)簽字，每周五送交輔導(dǎo)員處進(jìn)行登記備案，并及時(shí)糾正行為異常的學(xué)生?！栋鄤?wù)日志》不僅能夠建立起與同學(xué)們良好溝通的橋梁，還能夠及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，有效保障班級(jí)自主管理順暢進(jìn)行。

5.講究管理方法，實(shí)施人性化管理

措施的實(shí)施，最根本的還是學(xué)生自覺地遵守，而不是管理者的督促。這要從根本上讓相應(yīng)的措施深入學(xué)生內(nèi)心，讓他們發(fā)自肺腑地相信，相關(guān)的管理措施是真誠和美好的，也是為廣大學(xué)生的切身利益著想的。比如管理工作中的檢查類事宜，查外來人員滯留宿舍、查晚歸與就寢、查遲到早退、查在外租房等行為，都是從學(xué)生切身利益出發(fā)，以保護(hù)大多數(shù)學(xué)生權(quán)益為出發(fā)點(diǎn)的。措施的實(shí)施，還應(yīng)是剛?cè)嵯酀?jì)的，多開展一些以學(xué)習(xí)興趣和方法為主的社團(tuán)活動(dòng)，通過環(huán)境、服務(wù)育人，要遠(yuǎn)比枯燥的說教更能吸引學(xué)生參與，也更能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?fù)碜o(hù)各項(xiàng)管理措施的推行。

6.建立一支穩(wěn)定的專業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

首先，要提高輔導(dǎo)員薪資待遇，提供良好的晉升渠道，輔導(dǎo)員要享有同專業(yè)教師同等的政治經(jīng)濟(jì)待遇。其次，要為輔導(dǎo)員隊(duì)伍創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，輔導(dǎo)員工作是繁瑣，工作量大，工作時(shí)間長，心理壓力大，為他們創(chuàng)造好環(huán)境，可以更好地激勵(lì)輔導(dǎo)員把學(xué)生工作做好做實(shí)。再次，要加強(qiáng)培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德修養(yǎng)，輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸最多，輔導(dǎo)員的行為容易影響學(xué)生的行為，對(duì)學(xué)生行為起著示范作用，因此要?l揮輔導(dǎo)員在規(guī)范學(xué)生行為過程中的支柱作用。

7.營造安全溫馨的校園環(huán)境，打造平安校園。

篇8

1.1設(shè)計(jì)思路

數(shù)據(jù)集管理內(nèi)容主要包括數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的元數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)值域及值域代碼、數(shù)據(jù)元以及數(shù)據(jù)集的綜合管理[4]。根據(jù)數(shù)據(jù)集標(biāo)準(zhǔn)管理的內(nèi)容要求，公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)集管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：為各類數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的元數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)值域及值域代碼、數(shù)據(jù)元以及數(shù)據(jù)集的著錄提供統(tǒng)一規(guī)范化管理，包括統(tǒng)一著錄界面、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)和管理；實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)值域及值域代碼、數(shù)據(jù)元及數(shù)據(jù)集的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)部查詢，以及跨標(biāo)準(zhǔn)綜合查詢；實(shí)現(xiàn)按標(biāo)準(zhǔn)類別、行業(yè)、年份對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組統(tǒng)計(jì)，以及數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)元數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)值域及值域代碼、數(shù)據(jù)元以及數(shù)據(jù)集的各類統(tǒng)計(jì)；實(shí)現(xiàn)各類數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)加工后批量導(dǎo)入到標(biāo)準(zhǔn)管理系統(tǒng)；實(shí)現(xiàn)按用戶對(duì)象設(shè)置管理和查看權(quán)限；實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)的在線應(yīng)用。

1.2用戶對(duì)象

1.2.1第一類用戶：數(shù)據(jù)集標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容著錄人員，負(fù)責(zé)對(duì)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)元數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)值域及值域代碼、數(shù)據(jù)元以及數(shù)據(jù)集進(jìn)行著錄、審核、修改等。

1.2.2第二類用戶：數(shù)據(jù)集標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用人員，對(duì)數(shù)據(jù)集標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行查看、分析和利用，不進(jìn)行數(shù)據(jù)集的著錄。

1.2.3第三類用戶：系統(tǒng)管理人員。負(fù)責(zé)系統(tǒng)的用戶及權(quán)限進(jìn)行管理，數(shù)據(jù)的批量處理以及備份。

2數(shù)據(jù)集管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)框架

2.1系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)集管理系統(tǒng)的功能，包括數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)管理、綜合查詢、統(tǒng)計(jì)分析、系統(tǒng)管理4大模塊。數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)管理模塊包括標(biāo)準(zhǔn)信息統(tǒng)一展示、標(biāo)準(zhǔn)信息及元數(shù)據(jù)管理、值域及值域代碼的管理、數(shù)據(jù)元管理以及數(shù)據(jù)集管理。標(biāo)準(zhǔn)管理模塊目的是提供數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)內(nèi)容的著錄及瀏覽。綜合查詢模塊包括數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)查詢、值域及值域代碼查詢、數(shù)據(jù)集查詢等功能，能夠通過各種查詢條件組合，對(duì)各類數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進(jìn)行綜合查詢。統(tǒng)計(jì)分析模塊實(shí)現(xiàn)按照多維的統(tǒng)計(jì)方式對(duì)著錄到系統(tǒng)的各類數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。系統(tǒng)管理模塊是對(duì)系統(tǒng)用戶及權(quán)限進(jìn)行管理。數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)管理功能模塊面向第一類用戶，綜合查詢和統(tǒng)計(jì)分析模塊面向第二類用戶，系統(tǒng)管理模塊面向第三類用戶。

2.2數(shù)據(jù)集管理流程設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)集管理流程是數(shù)據(jù)集標(biāo)準(zhǔn)著錄到數(shù)據(jù)集管理利用的過程。通過系統(tǒng)分析，將數(shù)據(jù)集管理流程設(shè)計(jì)為兩類：管理已經(jīng)的數(shù)據(jù)集標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)制訂新的數(shù)據(jù)集標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行過程管理。針對(duì)第一類流程，通過收集已有的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)文檔，利用掃描工具以及OCR軟件進(jìn)行掃描和加工處理，形成電子文檔。然后從電子文檔中提取出標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，整理成公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)集管理系統(tǒng)要求的Excel文檔形式，導(dǎo)入公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)集管理系統(tǒng)。導(dǎo)入到數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)管理系統(tǒng)后，標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容就可以使用系統(tǒng)的管理、查詢和統(tǒng)計(jì)功能進(jìn)行維護(hù)和利用。

2.2.1OCR識(shí)別：采用光學(xué)字符識(shí)別（OpticalCharacterRecog-nition，OCR）軟件，來對(duì)掃描形成的PDF文檔進(jìn)行自動(dòng)文字識(shí)別，識(shí)別后生成文字以及圖表類型電子文檔。

2.2.2校驗(yàn)整理：通過OCR軟件識(shí)別后生成文字以及圖表類型電子文檔，存在少量的誤識(shí)別情況，需要進(jìn)行人工核對(duì)和訂正。核對(duì)訂正后，將內(nèi)容整理成公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)集管理系統(tǒng)要求的Excel文檔形式。至此，已經(jīng)生成了可以導(dǎo)入到公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)集管理系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)格式電子文檔。

2.2.3導(dǎo)入數(shù)據(jù)：將校驗(yàn)整理后的標(biāo)準(zhǔn)格式電子文檔，按照公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)集管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口，添加內(nèi)部關(guān)鍵字后，批量導(dǎo)入到公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)集管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫。

2.2.4查詢利用和統(tǒng)計(jì)分析：可以通過公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)集管理系統(tǒng)的查詢、統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)功能，對(duì)導(dǎo)入到公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)集管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合運(yùn)用。第二類管理流程是利用在公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)集管理系統(tǒng)上進(jìn)行新標(biāo)準(zhǔn)著錄、審核和利用。此時(shí)、需要根據(jù)現(xiàn)有業(yè)務(wù)規(guī)范及原始數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納分類，然后根據(jù)該分類方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類后著錄到公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)集管理系統(tǒng)。

（1）業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)歸納分類：新標(biāo)準(zhǔn)的建立，基礎(chǔ)資料來自于現(xiàn)有的業(yè)務(wù)規(guī)范以及業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。而成為標(biāo)準(zhǔn)之前，這些現(xiàn)有的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)還是不規(guī)范的，需要進(jìn)行分析后歸納分類，形成新標(biāo)準(zhǔn)的分類方法，對(duì)業(yè)務(wù)信息進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，整理出標(biāo)準(zhǔn)的元數(shù)據(jù)信息、值域代碼表、數(shù)據(jù)元集及數(shù)據(jù)元、數(shù)據(jù)集。

（2）新建標(biāo)準(zhǔn)：通過新建標(biāo)準(zhǔn)功能，在公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)集管理系統(tǒng)上建立新的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)錄入標(biāo)準(zhǔn)元數(shù)據(jù)信息。

（3）新建值域代碼表：通過新建值域代碼功能，在公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)集管理系統(tǒng)上建立新的值域代碼表，同時(shí)錄入值域代碼信息。

（4）錄入數(shù)據(jù)元：通過新建數(shù)據(jù)元集功能，在公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)集管理系統(tǒng)上建立新的數(shù)據(jù)元集，同時(shí)在該數(shù)據(jù)元集上錄入數(shù)據(jù)元信息。

（5）新建數(shù)據(jù)集：通過新建數(shù)據(jù)集功能，在公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)集管理系統(tǒng)上建立新的數(shù)據(jù)集。新建完數(shù)據(jù)集后，可以通過數(shù)據(jù)元選擇功能將各類數(shù)據(jù)元添加到該數(shù)據(jù)集中。數(shù)據(jù)集只是引用了數(shù)據(jù)元，所以多個(gè)數(shù)據(jù)集可以共享數(shù)據(jù)元信息。

（6）查詢利用和統(tǒng)計(jì)分析：可以通過公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)集管理系統(tǒng)的查詢、統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)功能，對(duì)導(dǎo)入到公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)集管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合運(yùn)用。

3 數(shù)據(jù)集管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)框架

3.1系統(tǒng)技術(shù)框架設(shè)計(jì)公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)集管理系統(tǒng)采用瘦客戶端的B/S技術(shù)構(gòu)架。前端采用瀏覽器，后端采用J2EE服務(wù)器，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)采用Oracle關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。系統(tǒng)開發(fā)模式采用多層開發(fā)模式，做到表現(xiàn)層、邏輯層、數(shù)據(jù)層多層分離開發(fā)，提高系統(tǒng)可維護(hù)性、可擴(kuò)展性。

3.2數(shù)據(jù)庫及存儲(chǔ)模型設(shè)計(jì)

公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)集管理系統(tǒng)核心數(shù)據(jù)表之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。1個(gè)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，它具有標(biāo)準(zhǔn)的基本信息、標(biāo)準(zhǔn)的元數(shù)據(jù)信息、值域代碼表信息、數(shù)據(jù)元集信息、數(shù)據(jù)元信息、數(shù)據(jù)集信息等各類屬性。各類屬性的關(guān)系如下：

3.3.11個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，需含有名稱、類別、機(jī)構(gòu)、日期等基本信息。

3.3.21個(gè)標(biāo)準(zhǔn)信息可以有多個(gè)元數(shù)據(jù)信息來進(jìn)行描述說明。

3.3.31個(gè)標(biāo)準(zhǔn)里面包含多個(gè)值域代碼表。每個(gè)值域代碼表內(nèi)必須含有一個(gè)以上值域代碼。

3.3.4每個(gè)數(shù)據(jù)元集表內(nèi)必須含有1個(gè)以上數(shù)據(jù)元。

3.3.5每個(gè)數(shù)據(jù)集內(nèi)必須引用1個(gè)以上數(shù)據(jù)元。

4應(yīng)用

通過公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)集管理系統(tǒng)，將收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)文檔進(jìn)行加工處理后形成電子文檔，經(jīng)過審核校驗(yàn)后導(dǎo)入公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)集管理系統(tǒng)。從標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)入情況來看，公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)集管理系統(tǒng)具有較高的通用性，所有標(biāo)準(zhǔn)均能導(dǎo)入公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)集管理系統(tǒng)，而不需要針對(duì)每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行二次改造或擴(kuò)展。做到了1套界面和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)設(shè)計(jì)，滿足不同的標(biāo)準(zhǔn)管理需要，同時(shí)能方便進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)縱向及橫向的查詢和分析。目前系統(tǒng)基本涵蓋了已的公共衛(wèi)生監(jiān)測業(yè)務(wù)相關(guān)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，主要包括國家標(biāo)準(zhǔn)25部、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)15部、地方標(biāo)準(zhǔn)1部和部門規(guī)范33部。其中值域1053個(gè)，值域代碼32371個(gè)，數(shù)據(jù)元4823個(gè)，數(shù)據(jù)集49個(gè)。以現(xiàn)有數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，利用公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)集管理系統(tǒng)，對(duì)公共衛(wèi)生監(jiān)測業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理與著錄，形成27個(gè)公共衛(wèi)生監(jiān)測數(shù)據(jù)集，其中值域448個(gè)，值域代碼67871個(gè)，數(shù)據(jù)元3116個(gè)。

5小結(jié)

衛(wèi)生信息標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)是一項(xiàng)長期工程[5]，隨著數(shù)據(jù)元數(shù)量的快速持續(xù)增加，數(shù)據(jù)元目錄編制的復(fù)雜度越來越高，編制過程中難免會(huì)出現(xiàn)問題[6]。通過建立的公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)集管理系統(tǒng)，能夠更加有效的管理各類公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)元，減少錯(cuò)誤出現(xiàn)。對(duì)于數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的管理者來說，能夠有效、規(guī)范的管理數(shù)據(jù)元的注冊、和分析，使得數(shù)據(jù)集的管理成為一種常態(tài)化工作。對(duì)于數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的使用者來說，能夠通過簡便、快捷的獲取方式獲得數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，并能便捷的運(yùn)用到系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)上，更加有效促進(jìn)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的利用率和符合率。通過建立一套通用的公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)集管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)公共衛(wèi)生領(lǐng)域各類國家、行業(yè)、地方以及部門內(nèi)部的數(shù)據(jù)集信息統(tǒng)一管理，提供標(biāo)準(zhǔn)信息的查詢和分析，為公共衛(wèi)生信息系統(tǒng)建設(shè)中數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的利用提供基礎(chǔ)。利用公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)集管理系統(tǒng)輔助新的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的建立，提升建立標(biāo)準(zhǔn)的兼容性。本文結(jié)合浙江省疾病預(yù)防控制中心的公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)集標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作，介紹了公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)集管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路、數(shù)據(jù)集管理流程、系統(tǒng)技術(shù)構(gòu)架以及數(shù)據(jù)關(guān)系模型。實(shí)現(xiàn)公共衛(wèi)生領(lǐng)域的數(shù)據(jù)集的管理以及共享利用，為數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)制定和數(shù)據(jù)交換奠定了一定的基礎(chǔ)。

篇9

（一）重視學(xué)生的個(gè)人心理發(fā)展

當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展也帶來了激烈的競爭，人們的生存壓力也越來越大，同時(shí)心理上的壓力也逐漸增大。在校園教育中，學(xué)生的心理問題也是日益突出。作為班級(jí)的管理者，班中的每一位學(xué)生的情況都要了解和熟知，這樣才能更好地管理好班級(jí)。班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)注意學(xué)生的心理變化，及時(shí)解決學(xué)生的心理困惑和問題，通過與學(xué)生的交流，緩解他們的心理焦慮，并解決學(xué)生的心理障礙。

（二）因材施教，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展

同一個(gè)班中的學(xué)生在各方面都有著明顯的差異。優(yōu)秀學(xué)生是班級(jí)中的特殊群體，往往是教師最喜愛的群體，也是最受大家歡迎的群體，同時(shí)他們也存在著一些心理問題。具體表現(xiàn)為過于自負(fù)、與人交際能力較差、嫉妒心理突出、易產(chǎn)生焦慮。對(duì)于這類學(xué)生，班主任要從學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活習(xí)慣上去呵護(hù)關(guān)心他們，讓他們感受到教師的關(guān)懷與關(guān)愛，進(jìn)而讓學(xué)生重獲信心，更加積極地生活和學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)建和諧的班級(jí)氛圍與良好的師生關(guān)系

初中階段的學(xué)生自尊心強(qiáng)，心理接受能力與調(diào)節(jié)能力較差，更需要教師對(duì)他們的關(guān)愛。當(dāng)代教育理論上指出，教師在教育教學(xué)過程中，要遵循人本理念，做到以生為本。教師與學(xué)生是平等的，師生之間建立良好和諧的關(guān)系，才有助于充分發(fā)揮教師言傳身教、以身作則的作用。傳統(tǒng)的班級(jí)管理中的教師專制已不適用于當(dāng)前的初中教育教學(xué)。因此，我們教師要?jiǎng)?chuàng)建良好的班級(jí)氛圍，與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。首先，教師要與家長建立良好的關(guān)系，與家長保持聯(lián)系，使教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的家庭狀況，同時(shí)也能夠讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。例如，通過召開家長會(huì)，了解家長反映的問題，做到家庭、學(xué)校信息的互通。這樣不僅拉近了班主任與家長的距離，又可以及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)人情況，為教學(xué)工作提供參考。其次，班主任要經(jīng)常和學(xué)生談心工作，真誠對(duì)待每一位學(xué)生，充分信任他們，創(chuàng)建和諧良好的師生關(guān)系。對(duì)于學(xué)生的性格缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，教師不要一味地訓(xùn)斥或者侮辱，這樣將嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的自尊心和個(gè)人的健康發(fā)展。因此，在學(xué)生的思想政治教育的工作上，教師應(yīng)當(dāng)以寬廣的胸懷來包容學(xué)生的性格缺點(diǎn)，冷靜地處理班級(jí)中的各類事務(wù)。

二、結(jié)語

篇10

檔案，是指對(duì)國家和社會(huì)有保存價(jià)值的文字?jǐn)?shù)據(jù)記錄。屬于國家所有的，由國家檔案局會(huì)同國家有關(guān)部門確定具體范圍；屬于集體所有、個(gè)人所有以及其他不屬于國家所有的，由省、自治區(qū)、直轄市人民政府檔案行政管理部門征得國家檔案局同意后確定具體范圍。醫(yī)院衛(wèi)生檔案是醫(yī)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備的財(cái)富，是醫(yī)療科技儲(chǔ)備的一種形式，是廣大醫(yī)療衛(wèi)生工作人員的勞動(dòng)成果和智慧結(jié)晶。規(guī)范化的檔案管理對(duì)于儲(chǔ)存數(shù)據(jù)、資源共享具有十分重要的意義。

檔案管理作為醫(yī)院管理工作中的一個(gè)重要組成部分，在醫(yī)療、教學(xué)、科研等活動(dòng)中的作用日益顯著[1]。檔案資料微觀上記載了醫(yī)院診療過程和結(jié)果，宏觀上反映了醫(yī)院的醫(yī)療水平和質(zhì)量，具有不可替代和無法復(fù)制的特性，這兩大特性決定了醫(yī)院衛(wèi)生檔案的重要性。完整的衛(wèi)生檔案不僅可以真實(shí)的反映具體病案信息，也可以從中分享資源，為日后的疾病診治積攢經(jīng)驗(yàn)，提供借鑒，應(yīng)該說衛(wèi)生檔案是每一家醫(yī)院都不可或缺的醫(yī)療資源和寶貴財(cái)富。

2．對(duì)醫(yī)院衛(wèi)生檔案管理現(xiàn)狀的分析

2.1制度不健全，未做到細(xì)節(jié)量化

醫(yī)院衛(wèi)生檔案管理制度仍然延用粗線條，未引入精細(xì)管理模式，只簡單的約束管理范圍和方式方法，卻未細(xì)分若干管理單元，造成衛(wèi)生檔案的混亂無序，即影響信息檢索又降低管理效率，無形中干擾了檔案信息的利用質(zhì)量。

2.2基礎(chǔ)不夯實(shí)，人力物力投入小

由于衛(wèi)生檔案管理細(xì)分不夠，致使檔案管理工作量降低，以筆者所在的三級(jí)甲等醫(yī)院為例，日均300件檔案的存儲(chǔ)量，卻僅有11名工作人員，除做好基本的幾項(xiàng)歸檔工作外，其他細(xì)分內(nèi)容無暇完成。而且檔案室設(shè)備簡陋，未實(shí)現(xiàn)信息化，所有工作全部由人工完成。

2.3管理不規(guī)范，從業(yè)人員素質(zhì)低

衛(wèi)生檔案管理的規(guī)范化關(guān)鍵還在于管理人員的能力和素質(zhì)。目前醫(yī)院對(duì)衛(wèi)生檔案管理人員的素質(zhì)要求門檻過低，對(duì)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、信息化水平以及政治素質(zhì)等方面要求的均不嚴(yán)格，以至于檔案管理人員頻發(fā)違背管理原則的問題，對(duì)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究不能及時(shí)總結(jié)和發(fā)表成果，以及對(duì)管理問題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)等等。

3．醫(yī)院衛(wèi)生檔案管理規(guī)范化措施

3.1加強(qiáng)制度建設(shè)，形成制度管理的有效模型

檔案靠管理，管理靠制度。只有具備精細(xì)的管理制度，才能提升檔案管理的質(zhì)量水平。為此，醫(yī)院要把制度建設(shè)放在首位，做到細(xì)節(jié)量化，對(duì)每一操作環(huán)節(jié)和流程進(jìn)行規(guī)范化運(yùn)作，即要有標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，又要有激勵(lì)和考核，不斷促進(jìn)管理人員實(shí)施規(guī)范化的管理程序，提升衛(wèi)生檔案的管理質(zhì)量。

3.2補(bǔ)強(qiáng)基礎(chǔ)工作，加大檔案管理的基本投入

信息化是現(xiàn)代醫(yī)院衛(wèi)生檔案管理的必由途徑，各家醫(yī)院均應(yīng)結(jié)合本院的實(shí)際設(shè)計(jì)開發(fā)相應(yīng)的管理軟件，并盡可能的開發(fā)普及通用型的管理軟件，以便于院與院間的信息交流和資源共享。檔案室應(yīng)引進(jìn)密集架，實(shí)現(xiàn)檔案分類的專業(yè)化和自動(dòng)化水平。

3.3規(guī)范管理流程，提高從業(yè)人員的能力素質(zhì)

對(duì)檔案管理人員實(shí)行素質(zhì)達(dá)標(biāo)考核制和從業(yè)資格審核聘用制，保證管理人員的政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)以及身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)，做到檔案管理人員即能保證檔案信息的機(jī)密性、又能保證管理質(zhì)量，同時(shí)能夠及時(shí)總結(jié)和提煉工作中的經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行學(xué)術(shù)領(lǐng)域交流，不斷提升醫(yī)院衛(wèi)生檔案管理的規(guī)范化水平。