導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇籃球活動(dòng)教學(xué)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

顧金艷，1997年8月參加工作，至今一直就職于葛沽實(shí)驗(yàn)小學(xué)。工作16年來(lái)，本著對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，使自己在16年的教學(xué)生涯中，經(jīng)歷了由一名年輕教師到學(xué)科帶頭人，再到一名管理干部的蛻變。

教學(xué)質(zhì)量是評(píng)價(jià)一所學(xué)校管理水平的關(guān)鍵之一。在現(xiàn)代化學(xué)校管理的背景下各學(xué)校在師資、生源、設(shè)施方面的差異越來(lái)越小，但在教學(xué)質(zhì)量上仍存在不小的差異。教學(xué)管理的粗放與精細(xì)是導(dǎo)致這種差異的主要原因。下面筆者結(jié)合實(shí)際談一談對(duì)教學(xué)精細(xì)化管理的思考和實(shí)踐。

一、細(xì)化機(jī)制、有力實(shí)施，推進(jìn)精細(xì)化管理

精細(xì)化管理在實(shí)施的最初階段，更多的是一種規(guī)范與引領(lǐng)。久而久之，制度約束之下的行為就會(huì)變成一種習(xí)慣，管理效率就會(huì)不斷提高。

我校將教學(xué)管理細(xì)化為三層，嘗試分層管理。本質(zhì)在于能精細(xì)識(shí)別管理對(duì)象的發(fā)展層次，設(shè)計(jì)相應(yīng)的層次管理手段、方法，實(shí)施層次對(duì)應(yīng)的有效管理，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化管理，提高管理的效率。教學(xué)分層管理，明確了各個(gè)層次管理主體和客體之間的責(zé)任和程序，在相互尊重、相互競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中，教學(xué)工作秩序日益規(guī)范和諧。

第一層：教師自我管理。利用“三項(xiàng)制度”（崗位職責(zé)、教學(xué)管理制度、教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則）、“兩項(xiàng)考核”（月績(jī)效工資考核、學(xué)期崗位目標(biāo)考核）、“一項(xiàng)基金”（校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)基金）調(diào)動(dòng)人的積極性，挖掘人的潛能，引導(dǎo)教師自覺(jué)履行教學(xué)職能，實(shí)現(xiàn)人盡其用。

第二層：備課組組長(zhǎng)管理。依據(jù)職能，備課組組長(zhǎng)享受待遇，履行職責(zé)，組織落實(shí)組內(nèi)教研，考評(píng)組內(nèi)教師教學(xué)工作的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)各盡其能。

第三層：學(xué)科主任管理。遵照部門職能落實(shí)管理，這也是管理的核心環(huán)節(jié)。干部執(zhí)行能力的高下直接影響著管理的效果，而這種執(zhí)行力體現(xiàn)在重“管”更要重“理”，發(fā)揮干部的示范引領(lǐng)作用，達(dá)到以隊(duì)伍帶隊(duì)伍的目的。我們要求每位學(xué)科管理干部都要做到通讀教材，深入指導(dǎo)，提高效率。為此，我們的干部翻閱多年考卷梳理各種題型和考點(diǎn)給出答題方法；我們的干部將每?jī)?cè)書中的每課重點(diǎn)提出，整理出重點(diǎn)練習(xí)題；我們的干部都建立了自己學(xué)科的試卷資料庫(kù)；我們的干部每天都要深入聽(tīng)評(píng)課，每周都要巡課講評(píng)，每月都會(huì)完成質(zhì)量監(jiān)控作出質(zhì)量分析。過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)使干部發(fā)現(xiàn)問(wèn)題快，思考問(wèn)題深，解決問(wèn)題準(zhǔn)。干部的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力的提高帶動(dòng)和影響了教師，使管理效能不斷加強(qiáng)。

二、抓住重點(diǎn)、形成網(wǎng)絡(luò)，深化精細(xì)化管理

1.建立教研模式，形成教研網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)工作千頭萬(wàn)緒，教學(xué)管理方方面面，因此在管理的具體操作中往往會(huì)出現(xiàn)“面面俱到，面面不到”或“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的問(wèn)題。實(shí)施“精細(xì)化管理”就要切中要點(diǎn)。抓住管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)不斷深入，落實(shí)重點(diǎn)激活全盤。

我校將落實(shí)“高效教學(xué)”作為教學(xué)管理的核心工作，以 “三四五”教研模式作為落實(shí)高效教學(xué)的切入點(diǎn)，形成網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)教學(xué)過(guò)程，不斷推進(jìn)教學(xué)管理的精細(xì)化?！叭奈濉奔础叭?、四環(huán)、五有效”教研模式?！叭巍奔锤采w課前、課堂、課后三個(gè)教學(xué)階段；“四環(huán)”即“創(chuàng)設(shè)情境―目標(biāo)導(dǎo)學(xué)―交流點(diǎn)撥―反饋小結(jié)”；“五有效”即提倡課堂教學(xué)導(dǎo)入有效激發(fā)興趣、提問(wèn)有效激活思維、活動(dòng)有效訓(xùn)練能力、練習(xí)有效舉一反三、課件有效輔助教學(xué)。

第一段：“課前”分層研讀教材，落實(shí)集體備課。第一層，教師個(gè)人解讀。結(jié)合課標(biāo)、教材和學(xué)生確定個(gè)人教學(xué)策略。第二層，學(xué)科骨干引讀。學(xué)科干部、骨干教師、備課組長(zhǎng)引讀教材。在此基礎(chǔ)上，落實(shí)“集體備課”，工作的分層細(xì)化實(shí)現(xiàn)了以老帶新，以強(qiáng)帶弱，形成“同伴互助、自我反思、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的組內(nèi)教研模式。

第二段：“課堂”實(shí)踐四環(huán)模式。將四環(huán)教學(xué)作為課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，激勵(lì)教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)人風(fēng)格加以拓展和創(chuàng)新。細(xì)致的教學(xué)流程保證了教學(xué)實(shí)施的可控性。

第三段：“課后”反思追問(wèn)。我們堅(jiān)持三個(gè)層面的反思與追問(wèn)。當(dāng)堂反思與追問(wèn)：每節(jié)課后審視課堂，尋找得失。單元反思與追問(wèn)：整體回顧，著眼教與學(xué)的優(yōu)長(zhǎng)和不足，結(jié)合重點(diǎn)課例展開(kāi)反思。專題性反思與追問(wèn)：結(jié)合主題教研活動(dòng)進(jìn)行專題反思，通過(guò)三個(gè)層面的反思完成診斷與修正。

整個(gè)教研網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)教學(xué)管理和運(yùn)作過(guò)程，各環(huán)節(jié)相互作用，相互促進(jìn)，保證教學(xué)研究的系統(tǒng)性、針對(duì)性和可持續(xù)性。

2.組內(nèi)教研精細(xì)化。

在遵循學(xué)校教研模式的同時(shí)我們鼓勵(lì)各組開(kāi)展深入的特色教研活動(dòng)，形成“一組一品”的教研格局，把組內(nèi)教研做精做細(xì)。為此各教研組也制定了自己的研究路線圖并進(jìn)行有益嘗試。

如五年級(jí)語(yǔ)文組針對(duì)作文批閱，以“有效的作文批閱方法的研究”為主題，創(chuàng)新了互動(dòng)式的作文批閱。實(shí)踐中他們嘗試每次習(xí)作時(shí)，根據(jù)習(xí)作重點(diǎn)給出框架，包括基礎(chǔ)要求和專項(xiàng)要求。根據(jù)框架進(jìn)行習(xí)作和批閱。批閱四人一組輪換，人手一本，依據(jù)表格評(píng)價(jià)要點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生批閱后，教師把關(guān)，對(duì)寫作和批閱存有的問(wèn)題同時(shí)給予評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)師生點(diǎn)評(píng)進(jìn)行相應(yīng)修改。有效作文批閱方式的探索促進(jìn)了作文教學(xué)研究的不斷深入，此項(xiàng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也在全區(qū)進(jìn)行交流。

再如美術(shù)組的教師借助地域文化，申報(bào)“十二五”規(guī)劃課題“美術(shù)課程中民俗文化資源的開(kāi)發(fā)與利用”，教師著眼葛沽鎮(zhèn)獨(dú)有的“寶輦會(huì)”文化，以此為創(chuàng)作主題，實(shí)踐“看―玩―畫”的教學(xué)形式，創(chuàng)新吹塑紙版畫的表現(xiàn)形式。學(xué)生在大量的實(shí)地參與實(shí)踐中積累了豐富創(chuàng)作素材，以豐富的美術(shù)展評(píng)為契機(jī)，展現(xiàn)了美術(shù)創(chuàng)作才能，真正成為了用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)民俗文化的開(kāi)拓者，也成為了優(yōu)秀民俗文化的繼承者。

教研活動(dòng)抓住點(diǎn)連成線，在精處著眼，在細(xì)化用功，使實(shí)踐研究和教學(xué)管理進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。

三、打造精品、不斷深化，提升精細(xì)化管理

篇2

【關(guān)鍵詞】興趣 高中生 籃球教學(xué) 影響

高中階段學(xué)生面臨很大的學(xué)習(xí)壓力，如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)籃球課程的積極性，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，興趣教學(xué)在這方面發(fā)揮著非常重要的作用。那么究竟怎樣培養(yǎng)高中生的籃球?qū)W習(xí)興趣呢，主要有以下幾個(gè)方面：

一、快樂(lè)的心境有益于學(xué)生更好地參與籃球課程學(xué)習(xí)

在籃球課教學(xué)中，學(xué)生是不是能以愉快的心情參與籃球體育活動(dòng)，這一點(diǎn)非常重要，要做到這一點(diǎn)，很大程度取決于體育老師對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的課前設(shè)計(jì)。我們知道，每一位學(xué)生都有喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于觀看自己喜歡的體育項(xiàng)目比賽時(shí)，都會(huì)興奮不已，對(duì)親身參與到這個(gè)項(xiàng)目的比賽之中，會(huì)感到樂(lè)趣無(wú)窮，在這種情況下，不需要教師強(qiáng)制，學(xué)生自己就會(huì)主動(dòng)地參與到練習(xí)中。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的習(xí)慣

興趣和愛(ài)好是學(xué)生參加體育課學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)籃球課發(fā)生了興趣，才會(huì)表現(xiàn)出對(duì)該課程積極的情緒，進(jìn)而在喜歡上籃球課，最后把這個(gè)活動(dòng)形成行為習(xí)慣。若缺乏對(duì)籃球課感興趣，就不可能對(duì)籃球產(chǎn)生愛(ài)好，也就不可能對(duì)籃球課有持之以恒的興趣和愛(ài)好。反之，隨著對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣的形成和愛(ài)好程度的不斷增長(zhǎng)，學(xué)生們習(xí)慣性也就越強(qiáng)，堅(jiān)持進(jìn)行籃球訓(xùn)練的時(shí)間也就會(huì)越長(zhǎng)。在籃球體育教學(xué)中，體育教師要有足夠的耐心使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)籃球體育課的重要性，使學(xué)生明白只有擁有強(qiáng)健的身體，才能有充沛的精力投入到緊張、繁重的學(xué)習(xí)中；才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，形成對(duì)籃球練習(xí)的興趣，養(yǎng)成長(zhǎng)期鍛煉的良好習(xí)慣，同時(shí)也為終身體育打下了基礎(chǔ)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的動(dòng)力

處于高中階段的學(xué)生，他們厭惡?jiǎn)握{(diào)枯燥、一成不變的練習(xí)方法和教學(xué)內(nèi)容。因此，在籃球教學(xué)中，體育教師盡可能地采用多種練習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生興奮的心理，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)他們對(duì)籃球練習(xí)的積極性，從而激發(fā)興趣，保持對(duì)籃球練習(xí)的持久性。

四、保持學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情

當(dāng)學(xué)生練習(xí)籃球的興趣養(yǎng)成后，并不是永遠(yuǎn)都會(huì)保持持久，如果不能夠堅(jiān)持經(jīng)常鍛煉，對(duì)籃球的興趣也會(huì)逐漸減退，直至消失。因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的不同，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生采取不同的練習(xí)要求，以維持興趣的長(zhǎng)久性：對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力低的學(xué)生，在要求上就要適當(dāng)降低一些，讓他們?cè)诨@球練習(xí)中能夠有一定的成功感，否則，要求高了，就會(huì)使學(xué)生感到力不從心，從而挫傷他們練習(xí)的熱情和積極性，使本已獲得的練習(xí)興趣退化；而對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力較高的學(xué)生，在要求上就應(yīng)該相對(duì)高一些，在動(dòng)作上加大一定的難度，增強(qiáng)他們練習(xí)的自信心，讓他們?cè)谔剿髦胁粩嗳プ非?，并從中獲得更大的快樂(lè)與成功的體驗(yàn)，使他們獲得的興趣能夠長(zhǎng)時(shí)間地保持，堅(jiān)持籃球鍛煉，促進(jìn)其身心的發(fā)展。

五、合理運(yùn)用評(píng)價(jià)，提供籃球教學(xué)效果

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要特別注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，科學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是心靈上的解放，學(xué)生可以放下一切負(fù)擔(dān)全身心地投入到學(xué)習(xí)中。在學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的過(guò)程中，給予正確的評(píng)價(jià)，可以極大地引發(fā)學(xué)生的反思，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，這樣才能體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)；同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的反思，可使學(xué)生在反思中激發(fā)進(jìn)一步練習(xí)的興趣，鞏固練習(xí)的內(nèi)容。除用適當(dāng)?shù)募?lì)評(píng)價(jià)外，體育教師還要善于抓住學(xué)生在籃球課中的閃光點(diǎn)，更要關(guān)注學(xué)生的心理情感狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)，會(huì)更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，使學(xué)生在課堂中更加愛(ài)學(xué)、勤學(xué)，有利于鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

六、良好的師生關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣

在新課程改革實(shí)施的今天，建立良好的師生關(guān)系不僅是整個(gè)教育過(guò)程的重點(diǎn)，同時(shí)也是上好體育課的重要環(huán)節(jié)。作為體育教師首先要有愛(ài)心，并以此感染學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育，只有對(duì)學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重。新課程下的教師不再是單純教給學(xué)生知識(shí)與技能，其最終目的是要讓學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)與技能去解決實(shí)踐中所反映出來(lái)的問(wèn)題。如果體育教師只是一味地去教，而學(xué)生卻沒(méi)有興趣來(lái)學(xué)，那么就不會(huì)達(dá)到這個(gè)目的。因此，體育教師在籃球教學(xué)時(shí)就要不斷地去了解學(xué)生，要通過(guò)與學(xué)生的密切接觸，去挖掘?qū)W生的內(nèi)心世界，這就需要有良好的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)，學(xué)生才能向教師敞開(kāi)心扉，從而樂(lè)意接受教師的情感傳遞，學(xué)習(xí)籃球的興趣便油然而生。體育教師的思想感情灌注在教學(xué)內(nèi)容中，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而養(yǎng)成良好的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

總之，在高中籃球課堂教學(xué)中，應(yīng)采用多種手段不斷地激發(fā)和提高學(xué)生對(duì)籃球的興趣，在教學(xué)過(guò)程中用情去感染學(xué)生，用愛(ài)去激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生真正做到用“心”去參與籃球?qū)W習(xí)，讓他們真切地感到進(jìn)行體育鍛煉是心靈的需要，是學(xué)習(xí)和生活壓力的釋放。

參考文獻(xiàn)：

篇3

一、活動(dòng)內(nèi)容新穎化

新課程下的常態(tài)體育課堂應(yīng)大膽地對(duì)活動(dòng)內(nèi)容重新選編、合理取舍，創(chuàng)新性地改造活動(dòng)方法，把跑、跳、擲、唱、舞、走等與個(gè)體性、群體性的球類、跳繩類、體操類、武術(shù)類、健身操類游戲、比賽有機(jī)的整合，設(shè)計(jì)出新穎、趣味十足的活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)簡(jiǎn)易化、趣味化，以新穎的活動(dòng)手段、歡愉的節(jié)奏第一時(shí)間吸引學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生學(xué)、練、賽的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地投入到活動(dòng)中來(lái)。

案例1：準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)學(xué)生先配樂(lè)自由進(jìn)行籃球的運(yùn)、傳、投2分鐘；再進(jìn)行3分鐘配樂(lè)的簡(jiǎn)易籃球韻律操，以新穎的籃球操引起學(xué)生的濃厚興趣，讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)；最后進(jìn)行3分鐘行進(jìn)間運(yùn)球叫數(shù)成團(tuán)游戲，學(xué)生們按性別分成了兩個(gè)大組圍繞各自半場(chǎng)的邊線以較快的速度運(yùn)球，教師大聲喊數(shù)后，要求在5秒鐘內(nèi)抱著各自的球后手挽手成圈，結(jié)隊(duì)相應(yīng)數(shù)字的小隊(duì)。沒(méi)有成團(tuán)的同學(xué)會(huì)受到一些“小處罰”—-立臥撐10次。讓學(xué)生在緊張尋找同伴的驚呼聲中，抱團(tuán)成功后放松的歡呼聲中發(fā)出酣暢淋漓的歡笑。

反思：激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。常態(tài)體育課堂要以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為第一選擇，要服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，滿足于學(xué)生的心理需求，要積極營(yíng)造和諧、寬松的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在民主、和諧、平等的感情上和環(huán)境中產(chǎn)生親切感、信任感和自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、活動(dòng)方法簡(jiǎn)易化

新課程下的常態(tài)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)上因人、因時(shí)、因地制宜地靈活、機(jī)動(dòng)地改造、設(shè)計(jì)、優(yōu)化。要求通過(guò)簡(jiǎn)化規(guī)則、降低難度等，使課堂體育活動(dòng)簡(jiǎn)單易行、生動(dòng)活潑、饒有興趣。在進(jìn)行分組學(xué)、練、賽時(shí)應(yīng)合理搭配，力量均等，保證讓不同層次的學(xué)生都有上場(chǎng)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)積極參與到勢(shì)力弱、技術(shù)差的組中去，調(diào)動(dòng)全部學(xué)生一起活動(dòng)、比賽，享受比賽帶來(lái)的樂(lè)趣。

案例2：在案例1后，組織學(xué)生進(jìn)行10分鐘的男女混合分組28米障礙運(yùn)球往返接力。要求女生運(yùn)一球，男生抱一球、運(yùn)一球繞過(guò)跑道中的五個(gè)飲料瓶到折返點(diǎn)再運(yùn)球返回。游戲中同學(xué)們?yōu)橥榧佑停瑓群爸穆曇舸似鸨朔?，活?dòng)不斷出現(xiàn)，學(xué)生們也在激烈的活動(dòng)中享受著運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

反思：體育活動(dòng)是師生共娛的舞臺(tái)，教師必須和學(xué)生打成一片，經(jīng)常和她們一起參加活動(dòng)，學(xué)生才會(huì)理解教師，信賴教師。教師應(yīng)該經(jīng)常換位思考，要認(rèn)真對(duì)待和設(shè)法滿足他們的每一個(gè)正當(dāng)要求。使學(xué)生在平等、民主、寬松的氣氛中，輕松、愉快地學(xué)習(xí)。

三、活動(dòng)手段多樣化

多樣化的活動(dòng)手段才能真正滿足學(xué)生需要，新課程下的常態(tài)體育課堂活動(dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮師生的聰明才智、集思廣益，通過(guò)對(duì)常態(tài)體育課堂活動(dòng)手段的借鑒、引用、開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)出新的練習(xí)手段來(lái)吸引學(xué)生。

案例3：在第2案例后，組織學(xué)生進(jìn)行5分鐘圓圈運(yùn)球挑戰(zhàn)賽，要求學(xué)生們?cè)诹鶄€(gè)圓圈內(nèi)分組進(jìn)行一對(duì)一的運(yùn)球奪球挑戰(zhàn)賽。勝者繼續(xù)接受其他同學(xué)的挑戰(zhàn)，負(fù)者淘汰。游戲中既有為自己失誤的嘆息聲，也有為同伴的加油聲；既有為同學(xué)高超的運(yùn)球、護(hù)球技術(shù)的鼓掌聲，更為有同學(xué)間勢(shì)均力敵激烈比賽的喝彩聲；最后決出的男女總冠軍，更是受到同學(xué)們的眾星捧月般地?zé)崃夜恼啤?/p>

反思：參與運(yùn)動(dòng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證，新課程對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)所必需的內(nèi)容和方法只是提出了一個(gè)大體范圍，師生都有相當(dāng)大的選擇余地，新課程下的常態(tài)體育課堂教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為第一選擇，以學(xué)生的需要為中心來(lái)選擇和設(shè)計(jì)教材、教學(xué)內(nèi)容，才能有效激發(fā)學(xué)生參與興趣。

四、活動(dòng)形式靈活化

新課程下的常態(tài)體育教學(xué)中學(xué)生如果沒(méi)有選擇性，主體性也就成了一句空話。參與是課堂最具生命的地方，同時(shí)也可能是最缺少活力的地方，只有充分的“參與”才意味著有活力、有創(chuàng)造，才會(huì)充滿生機(jī)！教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)、時(shí)間、空間，結(jié)合榜樣的力量，帶動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)、全身心地參與到活動(dòng)中來(lái)。

案例4：為了給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，在案例3后，我們?cè)O(shè)計(jì)了15分鐘的特長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間。組織較高水平的男生進(jìn)行高級(jí)別的對(duì)抗賽，籃球尖子們?nèi)玺~得水地盡情運(yùn)動(dòng)去了；其他同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行前面所進(jìn)行過(guò)的游戲活動(dòng)或與朋友組隊(duì)參加到自已感興趣的羽毛球、乒乓球、跳繩、踢踺等盡情運(yùn)動(dòng)去了。

反思：學(xué)生在掌握一項(xiàng)技能后，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，通過(guò)邊練邊展示邊評(píng)價(jià)，讓學(xué)生看到進(jìn)步、體驗(yàn)到成功，并通過(guò)班內(nèi)個(gè)人挑戰(zhàn)賽、小組比賽等，不斷激發(fā)并保持學(xué)生參與學(xué)練的興趣與熱情。籃球?qū)官?、特長(zhǎng)活動(dòng)等讓全體學(xué)生都能全身心地投入到大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)中來(lái)，在緊張、刺激、劇烈身體運(yùn)動(dòng)中得到更充分、更盡情的享受，既要保證大多數(shù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，讓他們“吃得香”，又要注重讓體育尖子學(xué)生“吃得飽”， 讓他們能盡興而樂(lè)；更要讓少數(shù)差生、惰性學(xué)生“吃得消”，親歷親為地督促他們盡量參與集體性活動(dòng)，逐漸從被動(dòng)運(yùn)動(dòng)向主動(dòng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展，在充分、盡情運(yùn)動(dòng)中有效減輕壓力。

五、過(guò)程趣味化

學(xué)習(xí)和發(fā)展是每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利，常態(tài)體育課堂要真正實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)就應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，以滿足學(xué)生的不同需要為第一原則，追求人人有進(jìn)步，個(gè)個(gè)有發(fā)展的教學(xué)理念。要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合單元教學(xué)的教材特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)出趣味化、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，趣化活動(dòng)進(jìn)程，把單調(diào)枯燥的教材通過(guò)不同的改造、創(chuàng)新，變?yōu)橛醒腥狻磅r活”材料。

案例5：案例4后，進(jìn)行10分鐘的（50米運(yùn)球跑+組字）接力賽，要求學(xué)生運(yùn)球跑到指定地點(diǎn)用10個(gè)飲料瓶拼出一個(gè)字。最先拼完、總筆畫多的組獲勝，（每一筆畫只能用兩個(gè)瓶子、本隊(duì)的每個(gè)同學(xué)拼的字不能相同）。比賽前給各組1分鐘的時(shí)間進(jìn)行策劃。各組的同學(xué)七嘴八舌進(jìn)行著討論，反復(fù)交流著，操場(chǎng)上不時(shí)傳來(lái)同學(xué)們激烈的爭(zhēng)論聲；不時(shí)傳來(lái)同學(xué)們的“OK”的贊同聲。當(dāng)教師最后宣布成績(jī)時(shí)，取得優(yōu)勝的同學(xué)們高興得手舞足蹈地慶祝著勝利。

篇4

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，（ExperientialLeaning）簡(jiǎn)單的說(shuō)就是通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍事物，或者說(shuō)，通過(guò)能使學(xué)習(xí)者真真正正、完完全全地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中、使學(xué)習(xí)者真正成為課堂的主角的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。教師的作用不再是一味地單方面地傳授知識(shí)，而是有意識(shí)的利用可聽(tīng)、可感和可視的教學(xué)媒體努力為學(xué)生做好體驗(yàn)之前的思維和心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的興奮度，從而自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過(guò)程。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)具有這樣一些特點(diǎn)：首先，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與。沒(méi)有參與，甚至沒(méi)有自愿的參與，都談不上有效的體驗(yàn)。這種教學(xué)方法主張學(xué)習(xí)者從行為和感情上直接參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)來(lái)建構(gòu)知識(shí)體系和學(xué)習(xí)方法體系；其次，寓教于樂(lè)是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的基本精神，強(qiáng)調(diào)興趣是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，因而將興趣激發(fā)和引導(dǎo)作為施教的基本著力點(diǎn)。在教學(xué)中將傳授的知識(shí)融入到能夠?qū)W(xué)生的興趣全面激活的教學(xué)方法中，使教學(xué)過(guò)程像娛樂(lè)活動(dòng)一樣充滿吸引力；最后，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)心理的微觀掌握，認(rèn)為體驗(yàn)是一種心理活動(dòng)，而在心理方面的把握和思考能夠有效控制體驗(yàn)向正確的軌道上進(jìn)行。因而在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)前心理上做好準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)中使學(xué)生關(guān)注自己心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)任務(wù)完成時(shí)及時(shí)總結(jié)心理過(guò)程變化和感受。這些主動(dòng)對(duì)學(xué)生心理的關(guān)注，會(huì)使學(xué)生正確，認(rèn)真的對(duì)待自己的心理品質(zhì)。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對(duì)高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新的意義

（一）激勵(lì)大學(xué)生積極投身體育運(yùn)動(dòng)之中

眾所周知，高校體育教育對(duì)于大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，其外在的約束力已經(jīng)很弱了。因而大學(xué)生對(duì)體育教育的需要往往缺乏動(dòng)力，對(duì)體育鍛煉也缺乏興趣。傳統(tǒng)的灌輸型教學(xué)模式由于忽略了這一點(diǎn)而難以形成更為持續(xù)的吸引力。而體驗(yàn)式教學(xué)就能夠首先站在大學(xué)生的立場(chǎng)上，激發(fā)他們的興趣，讓他們真正體驗(yàn)到某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)能夠給他們的身體健康和生活態(tài)度帶來(lái)的激勵(lì)和優(yōu)化。比如在大學(xué)籃球課上，就可以通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)NBA眾球星的崇拜而激勵(lì)他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，繼而促進(jìn)籃球教學(xué)的順利進(jìn)行和質(zhì)量保證。通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)骋粋€(gè)具體的球星的特定的灌籃、蓋帽、籃板、助攻、彈跳等特長(zhǎng)和動(dòng)作，讓他們真正形成對(duì)籃球真真正正、愛(ài)不釋手的興趣。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興奮點(diǎn)，不需要外在的壓力和約束，自覺(jué)自愿的參與到體育運(yùn)動(dòng)之中。

（二）有效培養(yǎng)大學(xué)生的心理素質(zhì)

大學(xué)生在參加體驗(yàn)式教學(xué)所設(shè)計(jì)的各種培訓(xùn)性任務(wù)中，必然有很多困難需要面對(duì)，因此不斷的戰(zhàn)勝自我、與自身的恐懼心理做斗爭(zhēng)，才能最終完成任務(wù)。因而，在一個(gè)個(gè)任務(wù)串聯(lián)的過(guò)程中，大學(xué)生必須明確的認(rèn)識(shí)到面對(duì)困難所要保持的平常的心態(tài)的穩(wěn)定的心理狀態(tài)，同時(shí)還要對(duì)自己的能力表示充分的自信，冷靜處理，這對(duì)挖掘和提高學(xué)生的心理素質(zhì)是非常有效的。體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于困難和磨練往往是身體上的，因而具有一定的陌生感。大學(xué)生經(jīng)過(guò)十幾年的苦讀，身體鍛煉少之又少，因而高校體育教學(xué)在相對(duì)充裕的時(shí)間里往往給大學(xué)生帶來(lái)了前所未有的壓力。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)往往能夠讓大學(xué)生在體育鍛煉和競(jìng)技體育的實(shí)踐中逐步形成對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而提高對(duì)自身機(jī)體健康活力的珍愛(ài)和重視。體育老師可以通過(guò)讓大學(xué)生對(duì)競(jìng)技體育中的創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、趕超意識(shí)進(jìn)行真實(shí)關(guān)切的體驗(yàn)，從而克服大學(xué)生固有的畏難、怠惰情緒，促進(jìn)他們形成健康、勵(lì)志、積極向上的心理素質(zhì)。

三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)視野下的高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新對(duì)策

體驗(yàn)式教學(xué)是以學(xué)生參與實(shí)踐、師生互動(dòng)為特征的教學(xué)模式，在體育教學(xué)中引入這種教學(xué)模式，不能再援用單一的教學(xué)場(chǎng)景，教師要采用多元化的教學(xué)方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，以引導(dǎo)學(xué)生更為深刻的理解生命的意義。

（一）創(chuàng)造體育情景讓大學(xué)生獲得體驗(yàn)環(huán)境

體驗(yàn)需要一個(gè)明確而典型的情景，能夠給體驗(yàn)提供對(duì)象、環(huán)境和主題。特定的情景設(shè)置，能夠?yàn)榇髮W(xué)生體驗(yàn)體育教學(xué)提供真實(shí)切身的環(huán)境，讓大學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從而提高參與意識(shí)和積極性。

（二）發(fā)展學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)側(cè)重于從教授學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧，拓展學(xué)生的體育知識(shí)和生活常識(shí)，現(xiàn)在的體育教學(xué)則是一種以引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉，推進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)日常化為目的的教學(xué)?，F(xiàn)在的體育教學(xué)，老師要注重學(xué)生的主體性和參與性，教學(xué)的重點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而不是完成授課內(nèi)容。只傳授運(yùn)動(dòng)技巧和體育知識(shí)的教學(xué)不僅效果不佳，而且容易引起學(xué)生的反感情緒。因此，首先必須改變以教師為主體的教學(xué)模式，要把學(xué)生作為課堂的主體，并且利用體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性帶動(dòng)學(xué)生的熱情，只有這樣才能在完成外在授課目標(biāo)的同時(shí)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生思考，從而真正達(dá)到體育教學(xué)的授課目的。總之，體驗(yàn)式教學(xué)就是要提高學(xué)生的參與度，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多種嘗試，不僅能開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育的興趣，有利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和提高。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)反思的引導(dǎo)

學(xué)生經(jīng)過(guò)教師講解、分組練習(xí)，對(duì)課堂教授的運(yùn)動(dòng)技巧、體育戰(zhàn)術(shù)以及各種原理有了一定的了解，在這種條件下，學(xué)生對(duì)自己的特長(zhǎng)、能力等各方面都有所體會(huì)，并對(duì)生命的內(nèi)涵與意義也有所反思，這種對(duì)授課的評(píng)價(jià)和對(duì)自身的感悟，就稱之為學(xué)習(xí)反思。教師在課堂上就是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理性和感性層面的內(nèi)容進(jìn)行多番思考。對(duì)感性層面的內(nèi)容進(jìn)行反思，可以要求學(xué)生按照層層遞進(jìn)的模式進(jìn)行，這種反思稱之為“4C”模式，首先對(duì)感受的事物連續(xù)回憶，然后通過(guò)關(guān)聯(lián)將它們銜接起來(lái)，再次運(yùn)用思維對(duì)其進(jìn)行挑戰(zhàn)性反思，最后通過(guò)設(shè)想情境反思。當(dāng)然，教師在學(xué)生反思過(guò)程中也要適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的欠缺可能會(huì)有所阻礙，這時(shí)需要教師從旁指導(dǎo)。但是，指導(dǎo)不能過(guò)度，過(guò)度指導(dǎo)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維無(wú)法打開(kāi)，限制學(xué)生思維發(fā)散。為此，教師可以采取檢查學(xué)生筆記、布置論文等方式促進(jìn)學(xué)生思考，以加強(qiáng)學(xué)生反思。

四、結(jié)論

篇5

關(guān)鍵詞：籃球運(yùn)動(dòng) 課程教學(xué) 調(diào)查分析

籃球課程自上世紀(jì)80年代中期進(jìn)入中學(xué)課堂以后，就深受廣大學(xué)生的歡迎。中小學(xué)開(kāi)設(shè)籃球課程的主要目的是：“以培養(yǎng)學(xué)生鍛煉興趣，促進(jìn)學(xué)生身體健康”為目的?；@球教學(xué)是中學(xué)體育課的重要內(nèi)容之一，中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)得到迅猛發(fā)展。但中學(xué)籃球課現(xiàn)存在著這樣或那樣的問(wèn)題。

一、蘇州市蘇州中學(xué)籃球教學(xué)情況與分析

1．籃球課開(kāi)設(shè)情況與籃球課課時(shí)數(shù)調(diào)查與分析

在體育與健康課中，是一般體育教師的首選內(nèi)容，也是學(xué)生最喜愛(ài)的項(xiàng)目之一，又是在各學(xué)校易于操作的項(xiàng)目之一。在被調(diào)查的幾所學(xué)校中，全部安排了籃球項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，但是籃球教學(xué)時(shí)數(shù)的多少呈現(xiàn)多樣化。從每學(xué)期6課時(shí)至20課時(shí)不一，有2所學(xué)校每學(xué)期開(kāi)設(shè)籃球課節(jié)數(shù)在6～8節(jié)，占調(diào)查學(xué)校的25%，有5所學(xué)校每學(xué)期開(kāi)設(shè)籃球課節(jié)數(shù)在10～15節(jié)，占調(diào)查學(xué)校的62.5%，有1所學(xué)校每學(xué)期開(kāi)設(shè)籃球課節(jié)數(shù)20節(jié)，占調(diào)查學(xué)校的12.5%。此外，對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有1.41%的學(xué)生選擇籃球課的課時(shí)數(shù)非常充足，30.28%的學(xué)生選擇充足，43.84%的學(xué)生選擇少，24.47%的學(xué)生選擇非常少。調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明蘇州中學(xué)基本能夠落實(shí)學(xué)?；@球教學(xué)，各學(xué)校分別占有不同的比例，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課時(shí)安排少，教學(xué)時(shí)數(shù)沒(méi)有統(tǒng)一的安排和規(guī)定。

2．籃球課教學(xué)內(nèi)容調(diào)查與分析

當(dāng)前，籃球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)開(kāi)展得非常普遍，籃球課也很受學(xué)生的歡迎。但是，由于籃球教材內(nèi)容多，既有身體素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，又有裁判法、競(jìng)賽組織和籃球理論知識(shí)等，而現(xiàn)時(shí)中學(xué)籃球課時(shí)卻很少，通過(guò)對(duì)教師上課內(nèi)容的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選基本技術(shù)、教學(xué)比賽和籃球游戲?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的依次50人、41人和33人，分別占被調(diào)查人數(shù)的100%、82%和66%，選基本戰(zhàn)術(shù)、組合技術(shù)和籃球裁判分別為20人、15人和12人，分別占被調(diào)查人數(shù)的40%、30%和24%，選擇其他的為零。顯然，多數(shù)學(xué)?；@球教學(xué)內(nèi)容還是以基本技術(shù)、教學(xué)比賽和籃球游戲?yàn)橹?，?zhàn)術(shù)、組合技術(shù)和裁判教學(xué)偏少，需要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的教學(xué)內(nèi)容安排。

3．籃球課教學(xué)組織形式調(diào)查與分析

我國(guó)學(xué)校體育課特別是小學(xué)和初中體育課，在今后相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，采用行政編班仍將是一種主要的教學(xué)形式，在所調(diào)查的學(xué)?；@球教學(xué)的編班形式上，均是采用行政編班上課。通過(guò)調(diào)查教師的上課人數(shù)發(fā)現(xiàn)，選擇30人以下的有4位教師，占被調(diào)查的8%，選擇31～40人的有33位教師，占66%，選擇41～50人的有8位教師，占16%，選擇51～60人的有5位教師，占10%，選擇60人以上的為0。說(shuō)明少數(shù)班級(jí)上課人數(shù)在30人以下，大部分班級(jí)上課人數(shù)在31～40人左右，有一小部分班級(jí)人數(shù)在41～60人之間。專家認(rèn)為體育、繪畫這類技能型課程，為了能使每個(gè)學(xué)生都獲得充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)和同學(xué)進(jìn)行充分的交流，同時(shí)也更好地獲得教師的指導(dǎo)與幫助，編班人數(shù)應(yīng)該設(shè)計(jì)在24人左右，最多不超過(guò)30人。但是受教育資源不均的影響，外來(lái)人口的不斷增加，蘇州部分學(xué)校上課人數(shù)有可能不會(huì)減少。

4．籃球課教學(xué)方法調(diào)查與分析

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方式與手段的總稱，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有40位教師認(rèn)為目前中學(xué)籃球的教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，占被調(diào)查人數(shù)的80%。而學(xué)生的調(diào)查幾乎和教師的一。由此可見(jiàn)，蘇州中學(xué)籃球課教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法依然占很大的比例，課改中很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念沒(méi)有得到很好的普及和推廣，對(duì)籃球教學(xué)效果和學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣有較大的影響。

二、蘇州市蘇州中學(xué)籃球課外活動(dòng)開(kāi)展情況與分析

課外籃球活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的重要組成形式，是課堂籃球教學(xué)的鞏固和延伸，籃球課外活動(dòng)的開(kāi)展與否，能夠體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的重視程度，籃球課外活動(dòng)的良好開(kāi)展，必須有相關(guān)的政策和制度作為保障。通過(guò)走訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知：籃球技能的掌握僅靠每周兩學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有積極參加籃球課外活動(dòng)，才能更好地掌握和提高籃球技能，達(dá)到健身健心的目的。調(diào)查顯示：有435名學(xué)生平時(shí)不參加籃球課外活動(dòng)，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的76.58%，只有133名學(xué)生參加籃球課外活動(dòng)，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的23.42%，而且參加課外活動(dòng)的學(xué)生中，每周參加1次的高達(dá)80.45%，每周參加2次的驟跌到15.79%，3次及以上的僅占?3.76%。?以上情況表明，蘇州中學(xué)學(xué)生參與籃球課外活動(dòng)的狀況很不理想，同時(shí)也反映出學(xué)校制訂的課外活動(dòng)計(jì)劃執(zhí)行不力，學(xué)生參與的面太窄，在一定程度上也反映了教師參與指導(dǎo)的力度不夠，這些情況不利于籃球運(yùn)動(dòng)在蘇州中學(xué)更好地開(kāi)展。

三、蘇州市蘇州中學(xué)籃球訓(xùn)練情況調(diào)查與分析

籃球競(jìng)賽是籃球運(yùn)動(dòng)最鮮明的特點(diǎn)，搞好籃球訓(xùn)練工作是參加籃球競(jìng)賽的前提，而科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練直接決定了籃球隊(duì)的訓(xùn)練水平和競(jìng)賽成績(jī)。同時(shí)，組建籃球隊(duì)并進(jìn)行訓(xùn)練，是中學(xué)籃球教師的基本任務(wù)，還可以培養(yǎng)高水平籃球后備人才，促進(jìn)學(xué)校體育工作的開(kāi)展。

籃球競(jìng)賽是籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的主要表現(xiàn)形式之一，長(zhǎng)期以來(lái)一直受到各級(jí)各類學(xué)校的普遍重視，已經(jīng)成為學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容之一。在中學(xué)開(kāi)展籃球競(jìng)賽不僅能使人們感官上得到享受，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)合作的積極進(jìn)取精神、創(chuàng)新意識(shí)和高度凝聚的集體榮譽(yù)感都是大有益處的。而且籃球運(yùn)動(dòng)的平等競(jìng)爭(zhēng)性對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和優(yōu)良的心理素質(zhì)都有很好的促進(jìn)作用。但是調(diào)查的8所中學(xué)發(fā)現(xiàn)：其中有2所學(xué)校不舉行籃球賽，有4所學(xué)校每年舉行1次籃球競(jìng)賽，有2所學(xué)校每年舉行2次籃球競(jìng)賽，每年舉行3次及以上學(xué)校為0。這說(shuō)明蘇州中學(xué)舉行的校內(nèi)籃球賽次數(shù)較少，不利于籃球運(yùn)動(dòng)的校園文化建設(shè)。

中學(xué)籃球的開(kāi)展，需要從實(shí)際出發(fā)。需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，規(guī)章制度的保證。建議中學(xué)開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)要充分考慮到學(xué)生的興趣，極大的發(fā)揮籃球的教學(xué)作用。發(fā)揮出學(xué)校在提高學(xué)生健康水平的重要作用。通過(guò)積極參與、快樂(lè)體驗(yàn)和效果感受等方式，使廣大學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與籃球運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣；進(jìn)一步增加籃球經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)場(chǎng)地器材建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊文彬.中美中學(xué)籃球教學(xué)比較研究[J].體育與科學(xué)，2000，（4）.

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)籃球活動(dòng)；常態(tài)化；有效途徑；師生關(guān)系

小學(xué)階段的籃球教學(xué)是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，也是調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要階段。但是，在以往的體育教學(xué)過(guò)程中，大部分教師采取的是“放羊式”的教學(xué)法，而學(xué)生則是通過(guò)“苦練”來(lái)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的。但隨著課改基本理念的貫徹落實(shí)，“放羊式”教學(xué)法根本體現(xiàn)不了學(xué)生的課堂主體性，“苦練”也只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)體育“苦”“累”“臟”，根本找不到鍛煉和學(xué)習(xí)的興趣。所以，一線體育教師要通過(guò)落實(shí)課改基本理念來(lái)重新構(gòu)建常態(tài)化的小學(xué)籃球課堂，以激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，真正發(fā)揮籃球課程的存在價(jià)值。因此，本文就從以下幾種途徑入手對(duì)如何構(gòu)建籃球常態(tài)化課堂進(jìn)行論述，以全面提升學(xué)生的健康水平。

一、轉(zhuǎn)變籃球課上的師生關(guān)系

師生關(guān)系是影響課堂氣氛的關(guān)鍵因素。眾所周知，在以往的籃球教學(xué)中，師與生基本上是分離的，教師的任務(wù)就是教，通過(guò)講授法來(lái)將一些基本的籃球技巧傳授給學(xué)生；而學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)，通過(guò)不斷地練習(xí)來(lái)達(dá)到掌握的目的。但是，體育課不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程，我們沒(méi)有定期檢測(cè)和詳細(xì)的考評(píng)制度，所以，“練與不練”在很多學(xué)生看來(lái)是沒(méi)有區(qū)別的。因此，在課改下，我們要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，要通過(guò)落實(shí)學(xué)生是課堂主體這一理念來(lái)構(gòu)建出輕松、高效的籃球課堂，進(jìn)而使學(xué)生在主動(dòng)求知中感受籃球?qū)W習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)，也能提高籃球常態(tài)課的效率。

二、重新激發(fā)籃球?qū)W習(xí)的興趣

一直以來(lái)，體育教學(xué)中都存在著這樣一個(gè)現(xiàn)象，即：學(xué)生喜歡玩，卻對(duì)體育課不感冒。很顯然，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與興趣越來(lái)越低，這也就導(dǎo)致了籃球常態(tài)課沒(méi)有辦法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。所以，新時(shí)期一線體育教師要想真正提高籃球常態(tài)課的教學(xué)效率，要想充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，就要重新激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，重新用籃球的魅力來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度。那么，我們?cè)撊绾沃匦录ぐl(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣呢？

1.播放花式籃球展示魅力。在生活中，很多人之所以喜歡籃球就是因?yàn)椤盎ㄊ交@球”的緣故，再加上被一些籃球運(yùn)動(dòng)員在球場(chǎng)上角逐的過(guò)程所感染，繼而產(chǎn)生興趣。換句話也可以說(shuō)是因?yàn)椤懊餍切?yīng)”的因素。所以，為了幫助學(xué)生重新找到籃球?qū)W習(xí)的興趣，在教學(xué)時(shí)，我們就可以借助多媒體來(lái)播放一些片段，以確保學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

2.通過(guò)親身體驗(yàn)培養(yǎng)籃球?qū)W習(xí)興趣。親身體驗(yàn)是興趣形成的有效活動(dòng)之一，所以，在籃球教學(xué)時(shí)，我們要讓學(xué)生摸球，不能簡(jiǎn)單地用理論講述。而且，在體驗(yàn)中，我們可以組織學(xué)生參加一些比賽，讓學(xué)生感受賽場(chǎng)上的風(fēng)采?；蛘呤墙M織學(xué)生觀看一些真實(shí)的籃球比賽等等，這些都能在親身體驗(yàn)中提高體育課堂的參與度。

總之，在小學(xué)籃球教學(xué)中構(gòu)建常態(tài)化課堂對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)都是必不可少的，也是高效體育課堂順利實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

三、多角度優(yōu)化籃球教學(xué)方法

教學(xué)方法是影響高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，也是構(gòu)建高效的常態(tài)化籃球課堂的重要內(nèi)容。所以，在小學(xué)籃球教學(xué)過(guò)程中，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)組織多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在交流和思考中獲得良好的發(fā)展。因此，本文就從以下幾種教學(xué)方法入手來(lái)提高籃球常態(tài)化課堂的效率。

例如，組織游戲活動(dòng)。在教學(xué)“行進(jìn)間運(yùn)球”這部分內(nèi)容時(shí)，我選擇了“小組比賽活動(dòng)”，首先，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生分成不同的小組，并以縱隊(duì)的形式占成四排，之后，每位學(xué)生帶球進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球訓(xùn)練，等到前一名學(xué)生再次回到終點(diǎn)時(shí)，另外一名學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，最后，用時(shí)最短的小組為獲勝組。但是，需要說(shuō)明的是，游戲結(jié)果雖然是以用時(shí)長(zhǎng)短來(lái)判斷勝負(fù)的，但動(dòng)作還是要做到位，否則，不能為獲勝者。

又如，組織學(xué)生模擬實(shí)戰(zhàn)比賽。模擬比賽活動(dòng)的開(kāi)展是為了讓學(xué)生真正體會(huì)籃球場(chǎng)上的感覺(jué)，讓學(xué)生在親身參與中掌握和鍛煉基本的籃球技能。所以，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生以班級(jí)為單位或者是以小組為單位來(lái)進(jìn)行模擬比賽活動(dòng)，繼而大大提高常態(tài)化課堂教學(xué)效率。

除了上述的兩種教學(xué)方法之外，我們還可以采取小組教學(xué)法、小老師教學(xué)法、視頻教學(xué)法等等，目的就是要讓學(xué)生在豐富多彩的籃球教學(xué)活動(dòng)中自主地成為籃球課堂的主人。

當(dāng)然，除了上述三點(diǎn)之外，我們還可以通過(guò)恰當(dāng)評(píng)價(jià)、有效導(dǎo)入、有效反思等途徑來(lái)構(gòu)建常態(tài)化的小學(xué)籃球課堂。總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要通過(guò)多種途徑來(lái)轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變師生之間的關(guān)系，同時(shí)，還要組織多種活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在多種方法的用中掌握基本的籃球技能，同時(shí)，也能在常態(tài)化的籃球教學(xué)中提高自身的身體素質(zhì)水平，進(jìn)而使每位學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】高中體育教學(xué) 籃球基礎(chǔ)訓(xùn)練 實(shí)踐與思考

在當(dāng)今世界性體育領(lǐng)域里，無(wú)論是象征競(jìng)技體育最高殿堂的奧運(yùn)會(huì)，還是學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的班級(jí)比賽，籃球當(dāng)屬必不可少的集體性項(xiàng)目甚或首選項(xiàng)目。當(dāng)今社會(huì)只要對(duì)籃球稍有興趣的人，沒(méi)有不知道NBA以及喬丹、皮蓬、科比和姚明等國(guó)際體育巨星的，這一現(xiàn)象足以說(shuō)明籃球運(yùn)動(dòng)早已深入人心，而且成了國(guó)際社會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)熱烈期盼的焦點(diǎn)之一。在學(xué)校教育中，培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，是學(xué)校體育教學(xué)的根本性任務(wù)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要途徑之一。構(gòu)成籃球意識(shí)的基本要素主要有觀察判斷能力、快速反應(yīng)能力、思維應(yīng)變能力和自我調(diào)控能力等。本文結(jié)合高中體育教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)，試對(duì)此做出一些拋磚引玉之論。

一、對(duì)當(dāng)前高中體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀的簡(jiǎn)要解讀

無(wú)論是校園內(nèi)外，只要有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的地方，我們都能看到青少年參加的籃球活動(dòng)，這幾乎成了“凡有井水飲處，皆能歌柳詞” 的現(xiàn)象。然而從社會(huì)觀察和抽象調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多中學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的欣賞度和活躍性有余，對(duì)有關(guān)籃球方面的知識(shí)卻知之甚少，并對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練和技能掌握缺乏一定的系統(tǒng)性。究其原因主要有以下幾點(diǎn)：一是在傳統(tǒng)模式下的籃球教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只是在獲得某個(gè)技術(shù)動(dòng)作表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿練習(xí)和鍛煉活動(dòng)，而教師也沒(méi)有從技術(shù)動(dòng)作的力學(xué)結(jié)構(gòu)和合理性運(yùn)用方面給予足夠的講解，以致學(xué)生們“知其然而不知其所以然”。久而久之，青少年對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的情趣只是停留在“葉公好龍”的層面上。二是由于應(yīng)試教育的習(xí)慣性影響，高中生面臨的學(xué)習(xí)壓力較大，他們往往把體育籃球教學(xué)和籃球運(yùn)動(dòng)作為釋壓放松的一種手段，而缺少一定的主動(dòng)性和深入追求。三是由于缺乏籃球教學(xué)的情感滲透和藝術(shù)方法，教學(xué)計(jì)劃和訓(xùn)練內(nèi)容的安排、組織不夠合理。再加上當(dāng)前高中生的自控能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)較差，對(duì)這種體能消耗較大的學(xué)習(xí)精力投入不足，直接影響了籃球教學(xué)的質(zhì)量和效能，也由此而形成了目前“學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)而不喜歡籃球教學(xué)”的不良狀況。這應(yīng)當(dāng)引起我們的足夠重視和反思。

二、對(duì)高中體育籃球教學(xué)的初步實(shí)踐與點(diǎn)滴思考

本文從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)認(rèn)為：要想有效改變目前高中體育籃球教學(xué)的窘?jīng)r，我們應(yīng)當(dāng)主要從以下幾個(gè)方面予以努力創(chuàng)新和應(yīng)用實(shí)踐。

1.通過(guò)多種方式、手段，有效增強(qiáng)學(xué)生的籃球意識(shí)。心理學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)表明：人的情感意識(shí)屬于內(nèi)力驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)，對(duì)行為實(shí)踐具有一定的能動(dòng)性，往往能夠發(fā)揮維持、指向、強(qiáng)化和穩(wěn)定的功效。一是要在非常有限的籃球教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的籃球意識(shí)培養(yǎng)，促使他們?cè)跐撘颇心軌虬选扒趯W(xué)、多練、深思、善用”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在反復(fù)強(qiáng)化中不斷提高動(dòng)作技能，有效增進(jìn)相互配合的默契度，進(jìn)而形成正確的反射性行動(dòng)，為籃球意識(shí)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。二是多向?qū)W生介紹籃球運(yùn)動(dòng)的歷史來(lái)源、發(fā)展過(guò)程、輝煌事跡及其典型人物，不斷激活和增強(qiáng)他們的籃球運(yùn)動(dòng)情趣。三是在日常教學(xué)和課外業(yè)余期間，通過(guò)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，見(jiàn)縫插針地向?qū)W生近距離地演示一些精彩的籃球賽事，從而有效地刺激他們的視覺(jué)和心理。

篇8

關(guān)鍵詞：籃球運(yùn)動(dòng)；體育；擴(kuò)展訓(xùn)練；活動(dòng)；學(xué)生；團(tuán)隊(duì)

為了與高校接軌，順應(yīng)當(dāng)前的籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展形勢(shì)，體育教學(xué)中關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練和擴(kuò)展訓(xùn)練值得關(guān)注和重視。只有做好基礎(chǔ)訓(xùn)練，充分開(kāi)展擴(kuò)展訓(xùn)練，才能使學(xué)生的籃球水平得以提高。本文結(jié)合當(dāng)前我校體育課的現(xiàn)實(shí)情況，針對(duì)性地提出相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容和方法，并簡(jiǎn)要論述進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練的措施。

一、小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展籃球活動(dòng)為何以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主

籃球運(yùn)動(dòng)是靈活多變的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的籃球意識(shí)、克服防守的技巧、突破、投籃過(guò)程都存在或多或少的問(wèn)題。這些問(wèn)題僅僅靠籃球天賦是無(wú)法解決的，需要進(jìn)行長(zhǎng)期有實(shí)際效果的訓(xùn)練才能克服。而擴(kuò)展訓(xùn)練則是科學(xué)地設(shè)計(jì)針對(duì)自己長(zhǎng)處或者不足的訓(xùn)練活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到優(yōu)化提升的目的。除此之外，擴(kuò)展訓(xùn)練還能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中樹(shù)立合作、集體主義思想，在艱苦的長(zhǎng)期磨礪中培養(yǎng)啟發(fā)心靈、敢拼敢闖的堅(jiān)毅品質(zhì)；在擴(kuò)展訓(xùn)練過(guò)程中使學(xué)生相互溝通和交流，加深感情，易于促進(jìn)他們相互信任與合作，因此，在小學(xué)體育課上進(jìn)行籃球擴(kuò)展訓(xùn)練是非常有必要的。

二、小學(xué)體育籃球訓(xùn)練課的現(xiàn)實(shí)情況

筆者學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練是比較簡(jiǎn)單的，主要是由力量訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練、靈敏度訓(xùn)練、柔韌訓(xùn)練、一些專項(xiàng)訓(xùn)練組成。力量訓(xùn)練中出于增強(qiáng)初中生身體的發(fā)育和發(fā)揮籃球技巧的目的，安排的活動(dòng)比較多，增強(qiáng)體質(zhì)和對(duì)抗力量。耐力訓(xùn)練則主要是為了保持學(xué)生運(yùn)動(dòng)的持續(xù)和連續(xù)性，保證學(xué)生在高強(qiáng)度的比賽中能發(fā)揮好自己的技術(shù)水平。靈敏度訓(xùn)練是為了滿足學(xué)生在各項(xiàng)比賽中保持注意力，能及時(shí)根據(jù)場(chǎng)上情況做好接球、跑動(dòng)、控球等活動(dòng)的穩(wěn)定，防止出現(xiàn)失誤現(xiàn)象。并且提高靈敏度也能使學(xué)生反應(yīng)速度、應(yīng)變能力、策應(yīng)能力等得到相應(yīng)的提升。柔韌性訓(xùn)練主要是為進(jìn)行各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)做準(zhǔn)備的，增強(qiáng)學(xué)生的柔性，能在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中避免一些傷害現(xiàn)象。專項(xiàng)訓(xùn)練則是為學(xué)生進(jìn)一步提高戰(zhàn)術(shù)水平、個(gè)人能力等進(jìn)行的有目的的訓(xùn)練，是不能忽視的。

三、小學(xué)籃球訓(xùn)練的內(nèi)容以及方法

籃球運(yùn)動(dòng)需要完美的團(tuán)隊(duì)。在團(tuán)隊(duì)發(fā)揮到極致的時(shí)候往往是不可戰(zhàn)勝的，團(tuán)隊(duì)的配合至關(guān)重要，而個(gè)人能力也是不可忽視的。因此，在訓(xùn)練中把團(tuán)隊(duì)集中訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成擴(kuò)展訓(xùn)練，不僅能促進(jìn)整體的配合性，還能使個(gè)人的能力逐步融入團(tuán)隊(duì)藝術(shù)中，通過(guò)這種集中團(tuán)隊(duì)與個(gè)人長(zhǎng)期、復(fù)雜的擴(kuò)展訓(xùn)練，促進(jìn)整個(gè)隊(duì)伍之間的相互感情、信任、默契等，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)魅力和力量。在擴(kuò)展訓(xùn)練中用傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法是行不通的，需要我們?cè)O(shè)計(jì)一種既具有高難度挑戰(zhàn)又具有較低難度的，既有個(gè)人參與又有集體參與的訓(xùn)練活動(dòng)，讓參訓(xùn)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行訓(xùn)練操作。

四、小學(xué)體育籃球運(yùn)動(dòng)的實(shí)施方法

在我校體育課上訓(xùn)練環(huán)境一般，主要強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)技戰(zhàn)術(shù)，還有運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)各方面的練習(xí)，而整個(gè)精神方面的培養(yǎng)則被忽視，甚至在訓(xùn)練中沒(méi)有注意到學(xué)生的具體需要，缺乏高強(qiáng)度的激烈對(duì)抗比賽的鍛煉。比如，老師采用游戲這種擴(kuò)展訓(xùn)練方式，讓學(xué)生在中圈一邊用手運(yùn)球，一邊用手控球，鍛煉其反應(yīng)能力和控制力，經(jīng)過(guò)幾輪的拼搏，選出冠軍。這就激發(fā)了學(xué)生的興趣，又創(chuàng)造了歡樂(lè)的訓(xùn)練氣氛，逐漸地使學(xué)生的籃球技術(shù)得以提升。另外，擴(kuò)展訓(xùn)練需要借用現(xiàn)代時(shí)尚的體育運(yùn)動(dòng)原理、器材、場(chǎng)地等，比如，用音樂(lè)分散學(xué)生注意力，緩解學(xué)生訓(xùn)練疲勞。又如，借用籃球場(chǎng)組織不同班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗比賽，把籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、體能訓(xùn)練等融入比賽中，讓學(xué)生在比賽過(guò)程中體會(huì)自己的不足，感受比賽的規(guī)則，思考團(tuán)隊(duì)之間的配合，反思自己的每一個(gè)進(jìn)攻、防守的方式，總之，要讓學(xué)生感受到比賽中需要提升集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)。

綜上所述，在體育課上進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)拓展訓(xùn)練，有利于學(xué)生在品德、意志、能力等方面全面發(fā)展，將其融入初中體育籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中是有跡可循、有理可依，是非常有必要且可行的。教師要采用科學(xué)的方法、合理的形式，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的能力，把學(xué)生的綜合潛力發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生籃球水平以及身體素質(zhì)綜合提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]賓恩明.新形勢(shì)下高?；@球訓(xùn)練結(jié)合拓展訓(xùn)練分析[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2015（12）.

篇9

學(xué)校體衛(wèi)工作，是教育教學(xué)工作的重要組成部分，它有著舉足輕重的作用。學(xué)期初，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體衛(wèi)工作，十分重視；成立了以主管校長(zhǎng)為首的體衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、預(yù)防食物中毒工作領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)校安全預(yù)防工作領(lǐng)導(dǎo)小組；明確了工作目標(biāo)，層層落實(shí)，責(zé)任到人。同時(shí)對(duì)學(xué)校體育器材、場(chǎng)地進(jìn)行投資維護(hù)，不斷完善。創(chuàng)建了良好的教育教學(xué)環(huán)境。

在體育工作中，體育組的教師積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)黨的政策和有關(guān)教育理論，做筆記經(jīng)常反思；使得教育教學(xué)工作能夠時(shí)刻圍繞學(xué)校整體教育工作進(jìn)行。在教育教學(xué)中，體育組的教師們，經(jīng)常在一起認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課改》的有關(guān)理論，積極參加校內(nèi)外教研活動(dòng)和市、區(qū)教育局組織的學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)、教研組內(nèi)，開(kāi)展教研課評(píng)比活動(dòng)；互相聽(tīng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

在以“健康第一”為指導(dǎo)思想同時(shí)，我們狠抓課間操，做操質(zhì)量。體育教師利用體育課和活動(dòng)課時(shí)間協(xié)助班主任抓廣播操訓(xùn)練，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠積極投入到課間操鍛煉中來(lái)，并開(kāi)展了廣播操比賽，強(qiáng)身健體，達(dá)到了較好的鍛煉效果。

我校在學(xué)期初，就全面啟動(dòng)小學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)工作，確保學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間；開(kāi)展豐富多彩的課間體育活動(dòng)，使更多的學(xué)生積極參與，努力達(dá)標(biāo)。在方案實(shí)施中，尊重學(xué)生的主體地位，以引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導(dǎo)為輔。讓學(xué)生多練、多動(dòng)、多想，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。豐富了學(xué)生的課余文化生活。先后舉辦了田徑選拔比賽，籃球選拔賽等小型多樣運(yùn)動(dòng)會(huì)。同時(shí)開(kāi)展了教工拔河比賽活動(dòng)；不但提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。也活躍了教師身心，提高了身體素質(zhì)。堅(jiān)持以田徑、籃球?yàn)閭鹘y(tǒng)項(xiàng)目的課余訓(xùn)練，做到四落實(shí)，保證訓(xùn)練質(zhì)量，提高了學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)水平。以小型多樣的乒乓球、籃球、棋類等為特色，豐富學(xué)生的課余文化生活。嚴(yán)把《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試關(guān)，貫徹“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一”的指導(dǎo)思想，全體育組的教師圓滿地完成學(xué)年度《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的登統(tǒng)上報(bào)工作。合格率98％優(yōu)秀率29％良好率28％及格率41％。通過(guò)測(cè)試，使學(xué)生養(yǎng)成了積極參加體育鍛煉的習(xí)慣，提高自身自我保健能力和體質(zhì)健康水平。

在XX年年4月，校籃球隊(duì)在縣小學(xué)籃球賽取得第五名；5月學(xué)校乒乓球隊(duì)在體育組老師帶領(lǐng)下，參加了長(zhǎng)興縣小學(xué)生乒乓球比賽獲得男子團(tuán)體第五名、女子甲組團(tuán)體第四名的好成績(jī)。10月第二屆學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)在體育組和其他老師們不辭辛勞，積極組織全校各班學(xué)生，參加競(jìng)賽活動(dòng)；使得運(yùn)動(dòng)會(huì)能夠圓滿成功，為學(xué)校參加縣田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)提供了有利的依據(jù)。在11月縣田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了團(tuán)體第九名的好成績(jī)，順利取得甲級(jí)隊(duì)。 

篇10

我校處于南京市最大的安居房工程――景明佳園小區(qū)，該小區(qū)人員構(gòu)成很復(fù)雜，小區(qū)中的居民中失業(yè)人員較多、困難戶多、在我校就讀的學(xué)生單親家庭較多，外來(lái)務(wù)工人員子女較多。這些孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，孤獨(dú)、不合群成為明顯的特征，他們?nèi)鄙倥c別人分享的品質(zhì)、缺少與人合作的態(tài)度、他們?nèi)鄙僦t讓和顧全大局的精神，很多學(xué)生由于家庭原因而缺少良好的家庭教育、學(xué)校教育。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我校把《開(kāi)發(fā)小學(xué)同伴互助式的特色活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的案例研究》作為十一五教育科研的課題。向市教科所申報(bào)了規(guī)劃課題，并得到了批準(zhǔn)。這一課題的研究有及其重要的現(xiàn)實(shí)意義，具體表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：

1.1 現(xiàn)代教育發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的需要

現(xiàn)代教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)人的教育?，F(xiàn)代教肓要求學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)包抬基礎(chǔ)學(xué)科和各有關(guān)的專業(yè)科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)和掌握綜合（基本）技木和有關(guān)的專門技術(shù)，進(jìn)行動(dòng)手和實(shí)踐能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)追求真理、探索、創(chuàng)新、獻(xiàn)身科學(xué)為人類造福的科學(xué)精神，教育方法遵循科學(xué)的認(rèn)識(shí)論路線，理論聯(lián)糸實(shí)際，重視理論，重視觀察、實(shí)驗(yàn)、操作和社會(huì)實(shí)踐。

新課標(biāo)對(duì)人的要求，新課標(biāo)是新課程改革綱領(lǐng)性文件，新課程突出了知識(shí)的整合，加強(qiáng)了課程的綜合化；突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法；突顯了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心”的教育理念。這個(gè)課題的開(kāi)展，將有助于優(yōu)化學(xué)校環(huán)境、加強(qiáng)小學(xué)生之間的同伴互助合作精神的培養(yǎng)，促使教師對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與交流，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的要求，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需求。關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個(gè)人尊嚴(yán)。

1.2 適應(yīng)了學(xué)校發(fā)展的需要

我校地處雨花高科技產(chǎn)業(yè)園和江寧開(kāi)發(fā)區(qū)結(jié)合部，有著優(yōu)越的人文和地理優(yōu)勢(shì)，學(xué)校的硬件設(shè)施一流，校園環(huán)境優(yōu)美，區(qū)教育局、當(dāng)?shù)亟值篮蜕鐓^(qū)對(duì)學(xué)校發(fā)展非常重視。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生來(lái)源來(lái)自祖國(guó)各地，務(wù)工人員子女占了相當(dāng)?shù)谋壤?，學(xué)生家庭情況復(fù)雜的比較多，如：?jiǎn)斡H家庭、特困家庭等。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等均沒(méi)有形成?！伴_(kāi)發(fā)小學(xué)同伴互助式的特色活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的案例研究”其目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社區(qū)的資源，使三方面能同步和諧發(fā)展，以提高整體的文明程度。通過(guò)該課題的研究，培養(yǎng)小學(xué)生“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)創(chuàng)造”的優(yōu)良品質(zhì)，做到心中有他人、心中有社區(qū)，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為打造一個(gè)和諧的社區(qū)奠定基礎(chǔ)。

1.3 教師專業(yè)化發(fā)展的需要

我校教師以年輕教師居多，大多參加工作沒(méi)幾年，本科學(xué)歷占90%以上。雖然他們有比較扎實(shí)的教學(xué)理論知識(shí)，但缺乏的是教育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，和把理論通過(guò)實(shí)踐再上升為理論的專業(yè)化過(guò)程。通過(guò)課題的研究，就是要促使教師們不斷加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷地去實(shí)踐研究。在實(shí)踐過(guò)程中，不斷提高自己的教學(xué)能力，努力實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，于此同時(shí)教師還要不斷的研究學(xué)法指導(dǎo)，探索和構(gòu)建富有自主、合作、探究為特征的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，努力營(yíng)造合作互助為特色的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的好習(xí)慣。

總之，此課題研究旨在落實(shí)新課標(biāo)的背景下進(jìn)行的。我們一定要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使他們得到全面發(fā)展。牢固樹(shù)立"不但要對(duì)學(xué)生在校六年負(fù)責(zé)，而且更要對(duì)他們今后六十年人生負(fù)責(zé)。"的辦學(xué)理念，確立"辦人民滿意的教育，建現(xiàn)代化一流學(xué)校。"的辦學(xué)目標(biāo)，深刻理解區(qū)教育局"創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)資源，打造雨花教育強(qiáng)區(qū)"的要求，秉承優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，汲取先進(jìn)辦學(xué)思想，進(jìn)一步解放思想，深化內(nèi)部改革，從而追求新發(fā)展，樹(shù)立新形象，為使我校躋身于雨花區(qū)一流名校的行列而努力。

2.課題研究的理性思考

2.1 關(guān)于同伴互助

同伴互助的實(shí)質(zhì)是在教師指導(dǎo)和參與下學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)校與家庭之間的交往、互動(dòng)與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。其基本形式有：

2.1.1 信息交換

通過(guò)彼此間信息的交換可以最大范圍地促進(jìn)教育信息的流動(dòng)，從而擴(kuò)大和豐富雙方的信息量和各種認(rèn)識(shí)。信息交換的主要途徑有：信息交流――大家把自己擁有的信息公諸于眾；讀書心得交流--彼此交流看到過(guò)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)以及心得體會(huì)。

2.1.2 經(jīng)驗(yàn)共享

通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享，反思和提升自己的經(jīng)驗(yàn)；借鑒和吸收他人的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)只有被激活，被分享，才會(huì)不斷升值。經(jīng)驗(yàn)分享的主要途徑有：課堂上經(jīng)驗(yàn)交流或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)--通過(guò)同桌或小組探討大家把自己學(xué)到的指示、感想與同學(xué)分享、交流。班隊(duì)活動(dòng)中集體中互助和經(jīng)驗(yàn)成果分享。家庭與學(xué)校的互助合作中主要以“家訪”、“親子活動(dòng)”等形式進(jìn)行。

2.1.3 協(xié)作幫助

協(xié)作指學(xué)生間共同承擔(dān)責(zé)任完成任務(wù)。協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，第一要發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，使學(xué)生在互補(bǔ)互助共生中成長(zhǎng)；第二要發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的作用，每個(gè)學(xué)生都要貢獻(xiàn)力量，彼此在互動(dòng)、合作中成長(zhǎng)。

幫助指教學(xué)成績(jī)突出有較好的自學(xué)研究能力的學(xué)生，帶領(lǐng)其他學(xué)生，發(fā)揮合作分享的作用，使其每個(gè)學(xué)生盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求。部分有能力有一定學(xué)習(xí)能力組織能力是學(xué)生隊(duì)伍的核心和中堅(jiān)力量。這部分學(xué)生要在同伴互助中發(fā)揮積極作用。通過(guò)同伴互助，防止和克服學(xué)生各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的現(xiàn)象。

2.2 關(guān)于成長(zhǎng)環(huán)境

2.2.1 學(xué)校環(huán)境

學(xué)校教育環(huán)境的復(fù)雜化趨勢(shì)是一種社會(huì)發(fā)展必然，對(duì)學(xué)校教育這一主體來(lái)說(shuō)，這一趨勢(shì)有其不利的一面，也有不少有利因素，學(xué)校教育如何利用好其有利面，抑制不利面，發(fā)揮好主渠道作用在我們的課題研究中顯得非常重要。

我們認(rèn)為學(xué)校教育要樹(shù)立大教育觀念，充分利用學(xué)校的教育環(huán)境，有效地向社會(huì)、家庭滲透。必須要重視對(duì)社會(huì)、家庭進(jìn)行教育的滲透，正本清源，改善學(xué)生教育的思想“軟環(huán)境”。要有效的利用家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)教育等教育陣地。

加強(qiáng)教育科研，特別是對(duì)教育環(huán)境的研究，改進(jìn)教育手段、方法。

學(xué)校所處的周邊社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展會(huì)造成學(xué)校教育環(huán)境的變化，教育環(huán)境中也會(huì)出現(xiàn)一些難點(diǎn)問(wèn)題，如：生源質(zhì)量、社區(qū)人文環(huán)境、學(xué)生家庭變動(dòng)等，加強(qiáng)教育科研，對(duì)環(huán)境變化中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)作較長(zhǎng)遠(yuǎn)的、較深層次的研究，探索解決的新思路、新方法，可充分利用環(huán)境因素中有利面，克服不利因素的影響，提高學(xué)校教育的針對(duì)性、實(shí)效性。

提高教師隊(duì)伍的教育工作水平。

任何情況下，提高學(xué)校教育教學(xué)成效的關(guān)鍵都在教師。盡管教育環(huán)境的復(fù)雜化趨勢(shì)會(huì)給學(xué)校的教育帶來(lái)一些不利的影響，但總體是有利的，要把握好這一趨勢(shì)中的有利因素，可以說(shuō)教師的作用舉足輕重，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加快教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師的業(yè)務(wù)能力，提高教師的綜合素質(zhì)。

加強(qiáng)綜合治理，改善學(xué)校周邊環(huán)境

學(xué)校周邊環(huán)境的治理，依靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極依靠工商、公安、新聞、街道等部門的力量，形成周邊環(huán)境的綜合治理網(wǎng)絡(luò)，采用集中治理與重點(diǎn)突破相結(jié)合的方法，堅(jiān)決清除對(duì)學(xué)生身心健康有害的網(wǎng)吧、游戲廳等，改善學(xué)校的周邊環(huán)境。重點(diǎn)工作落在社區(qū)，依靠和社區(qū)的緊密合作，開(kāi)展好社區(qū)人文環(huán)境的建設(shè)，給學(xué)校創(chuàng)建一個(gè)良好的外部教育環(huán)境。

2.2.2 家庭環(huán)境

家庭環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)具有決定性的作用。家庭生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和父母的教育行為，無(wú)不對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生潛移默化的影響和熏陶。如父母的勤勞、對(duì)文化知識(shí)的尊重、與成功學(xué)者的長(zhǎng)期接觸、家庭中的寬松平等、高雅的審美情趣、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著精神等，都是家庭環(huán)境的一部分。

家庭德育環(huán)境。家庭成員對(duì)孩子的影響是直接的，巨大的，而且也是復(fù)雜的。家庭成員的政治、思想、道德傾向、人生觀、社會(huì)觀和價(jià)值觀對(duì)孩子身心發(fā)展的影響是非常直接的。對(duì)于青少年成長(zhǎng)有益的家庭環(huán)境應(yīng)該是健康、和諧的環(huán)境。家庭環(huán)境對(duì)青少年的影響是潛移默化的，它的特點(diǎn)是隱蔽性、無(wú)意識(shí)性、非強(qiáng)制性的，因而可以讓人不知不覺(jué)地受影響。正如顏之推所說(shuō)：“潛移默化，自然似之?！辈恢挥X(jué)地、悄悄地、一點(diǎn)一滴滲透的教育是最厲害的教育。

物質(zhì)環(huán)境有助孩子良好習(xí)慣的形成

我們所說(shuō)的家庭物質(zhì)環(huán)境并不是說(shuō)要求家里的陳設(shè)多么豪華，而是在現(xiàn)有的條件下使居室整潔、衛(wèi)生、井井有條，這對(duì)我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣是有好處的，比如如果家里條件允許、可以為孩子提供一個(gè)書桌、一個(gè)書柜、書桌上放置臺(tái)燈等，這對(duì)我們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很有好處。家里房間布置美觀、大方、整潔、衛(wèi)生，對(duì)提高家人的精神面貌也有利的。

良好的家風(fēng)靜化孩子的思想

家風(fēng)是一種家庭精神環(huán)境，家庭的生活方式和文化氛圍是構(gòu)成家風(fēng)的重要方面。家風(fēng)作為一種綜合的教育力量，是思想作用、生活習(xí)慣、情感、態(tài)度、精神、情趣以及其他心理因素等多種成分的綜合體。正如法國(guó)教育家盧梭所說(shuō)，生活本身就是一種教育?，F(xiàn)在有些家長(zhǎng)太過(guò)于重視物質(zhì)環(huán)境，為了了孩子有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，大寫字臺(tái)、新型電腦、變光臺(tái)燈、成盒的橡皮、整捆的鉛筆、一包包的練習(xí)本，但是孩子仍然學(xué)習(xí)差。為什么？就是只有物質(zhì)環(huán)境，缺乏良好的精神環(huán)境。母親成天熱衷于涂脂抹粉，父親沉迷找麻將，家里出入的朋友五花八門，在一起談?wù)摰氖浅院韧鏄?lè)……這對(duì)我們青少年的成長(zhǎng)很不好。因此，優(yōu)良的家風(fēng)是家庭各個(gè)成員共同努力的結(jié)果。

2.2.3 課堂環(huán)境

充滿活力的課堂環(huán)境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。新課程改革對(duì)教師各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。飽含激情、有素養(yǎng)的教師能夠營(yíng)造出一種充滿活力的課堂環(huán)境，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、教師的教學(xué)積極性和提高教學(xué)效率有著十分重要的作用。其次，充滿活力的課堂環(huán)境是教師有效性教學(xué)的前提。課堂充滿活力了，教師的教學(xué)積極性就會(huì)提高，教學(xué)才會(huì)更有效果。事實(shí)上，課堂管理是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的第一關(guān)鍵因素，成功的課堂管理能培養(yǎng)學(xué)生的自律性和個(gè)人責(zé)任感。也就是說(shuō)，充滿活力的課堂環(huán)境能夠培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，只有在充滿活力的課堂環(huán)境中，學(xué)生的主體地位才會(huì)充分發(fā)揮出來(lái)，才有可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這樣，教師才會(huì)滿懷熱情地投入到自己的事業(yè)中，進(jìn)行有效的教學(xué)。

但是，教師在營(yíng)造充滿活力的課堂環(huán)境時(shí)，往往會(huì)遇到一些問(wèn)題。比如說(shuō)師生關(guān)系不協(xié)調(diào)，教師處于絕對(duì)中心地位；學(xué)生被壓抑束縛，不愿張揚(yáng)自己的個(gè)性；存在教師歧視學(xué)困生問(wèn)題；學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)提不起精神；學(xué)生參與機(jī)會(huì)不一，學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，獨(dú)立表達(dá)的機(jī)會(huì)少等。這就需要教師運(yùn)用得當(dāng)?shù)牟呗匀I(yíng)造一種充滿活力的課堂環(huán)境。課堂教與學(xué)的過(guò)程中師生要成為真正的平等、合作的伙伴，課堂教學(xué)是一種對(duì)話，一種溝通，是合作共建。尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展，尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.課題研究的基本過(guò)程

3.1 研究目標(biāo)及內(nèi)容

3.1.1 以課堂教學(xué)為主陣地

在課堂的教育教學(xué)中，開(kāi)發(fā)多種形式的具有合作、交流、分享的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)到優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

3.1.2 以班級(jí)活動(dòng)為陣地

在班級(jí)的活動(dòng)包括班會(huì)、中隊(duì)會(huì)、大隊(duì)會(huì)及其他班級(jí)集會(huì)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，如各種游戲、比賽等。以營(yíng)造學(xué)生之間、師生之間的和諧、友好、健康的關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，從而全面塑造學(xué)生健康向上的心理。

3.1.3 開(kāi)發(fā)學(xué)校與家庭教育的互動(dòng)教育模式。在家校合作進(jìn)行教育的形式上下功夫，力求實(shí)效

研究的子課題：

① 開(kāi)發(fā)學(xué)生同伴互助式課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。

② 開(kāi)發(fā)學(xué)生同伴互助式的班隊(duì)活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)的校園人際環(huán)境。

③開(kāi)發(fā)家校合作教育活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)的生活環(huán)境。

2.2 研究方法：

2.2.1 行動(dòng)研究法

在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)。本課題通過(guò)課堂、活動(dòng)等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中建立同伴互助式的關(guān)系。

2.2.2 案例法

在研究過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)典型案例，并在實(shí)踐中加以推廣。

2.3 核心研究：

根據(jù)課題研究的要求，組織教師學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)及案例的有關(guān)理論知識(shí)，弄清本課題案例的特點(diǎn)和撰寫方法。在教育教學(xué)、班隊(duì)活動(dòng)、家校共建的過(guò)程中，聯(lián)系本課題的實(shí)際，發(fā)現(xiàn)典型案例，撰寫有價(jià)值的案例。為了保證課題扎實(shí)有效的進(jìn)行，課題組開(kāi)展了以下幾個(gè)方面的工作。

2.3.1 優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的研究

（1）專家講座系列活動(dòng)《研究新型課堂，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境》

我校大部分教師是剛畢業(yè)的新教師，新教師剛剛涉足教育這片天地，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷不長(zhǎng)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師們普遍對(duì)“新課標(biāo)”的理解不夠深入，對(duì)“案例”不太熟悉，教師們往往知道的是少量的管理中的案例，對(duì)教學(xué)案例可以說(shuō)是很少知道，更不知道如何撰寫。在組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)、案例等方面的有關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)。我們還有計(jì)劃的邀請(qǐng)了特級(jí)教師王蘭、，教育專家孔祥鴻，南京市教科所劉永和所長(zhǎng)、章宏主任等教科研行家作新課改和教學(xué)案例的講座，解讀課題，談案例撰寫要求和方法。教科室學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，開(kāi)展教育教學(xué)反思，使教師逐漸對(duì)新課標(biāo)、案例有了進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)，從而為課題研究、實(shí)施打好了基礎(chǔ)。

結(jié)合教師自身教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展課題研究

教師每天在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生同伴合作關(guān)系。教師把隨時(shí)發(fā)現(xiàn)的典型事例或故事，寫成教學(xué)后記、摘記、教學(xué)實(shí)錄等等，然后進(jìn)行分析和反思，寫成典型案例在各類教學(xué)研究活動(dòng)中進(jìn)行交流和探討。教師成為了實(shí)踐者和研究者。

通過(guò)課題研究大多數(shù)教師已重視對(duì)教學(xué)案例的撰寫，在自己平時(shí)教學(xué)工作中，隨時(shí)注意積累、記錄和留下文字材料，教務(wù)處每學(xué)期評(píng)比滿意教案、教學(xué)體會(huì)、課堂實(shí)錄、教科室組織教學(xué)案例征文評(píng)比，將校級(jí)獲獎(jiǎng)案例在教師會(huì)上交流，并推薦到市、區(qū)參加優(yōu)秀論文評(píng)比，調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性。

教師們研究課堂教學(xué)案例，是自己積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、研究、提升教學(xué)水平和能力的過(guò)程。

（2）專題研究活動(dòng)《內(nèi)外結(jié)合，優(yōu)化課堂環(huán)境》

圍繞課題開(kāi)展活動(dòng)要講究針對(duì)性、實(shí)效性，以往的教研組活動(dòng)，存在行政性例行安排，活動(dòng)流于形式的，組內(nèi)上公開(kāi)課，內(nèi)容零打碎敲，專題討論研究不多，效果也就不明顯。針對(duì)以上弊端，為使年青教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)校開(kāi)展“彩虹志愿伴我行，同伴互助”活動(dòng)，校內(nèi)開(kāi)展拜師結(jié)對(duì)的帶教制度，開(kāi)展課堂教學(xué)案例研究，以案例研究為抓手，使課堂教學(xué)與教學(xué)研究結(jié)合起來(lái)，使教研活動(dòng)與教師的專業(yè)成長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)。學(xué)校聘請(qǐng)?jiān)胃鹘中W(xué)倪興信校長(zhǎng)為名譽(yù)校長(zhǎng)，零距離指導(dǎo)青年教師的課堂教學(xué)。每周都深入課堂，參與并指導(dǎo)教師的教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)教師撰寫教學(xué)案例，使我校青年教師的整體教學(xué)水平有了較大提升。課題研究目的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在實(shí)踐活動(dòng)中尋找理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，其目的促進(jìn)教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。近年來(lái)，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，先后有市級(jí)“南京市四區(qū)聯(lián)片教學(xué)聯(lián)誼”、“南京市英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽”活動(dòng)，有區(qū)級(jí)的“雨花臺(tái)區(qū)與上海德州二小教學(xué)聯(lián)誼”、“聚焦課堂，聚焦課改”、“深入鉆研教材，加強(qiáng)教學(xué)反思，打造有效課堂”、“依托課題研究，專家引領(lǐng)發(fā)展；注重專業(yè)反思，培養(yǎng)優(yōu)青隊(duì)伍”、“走進(jìn)新課程，開(kāi)展有效教學(xué)”、“專家引領(lǐng)，互助反思”等語(yǔ)文、數(shù)學(xué)專題研討活動(dòng)，英語(yǔ)中、小銜接研討，雨花杯優(yōu)質(zhì)課大賽活動(dòng)，“洋溢溫情，靈動(dòng)歡歌”系列青年教師的賽課活動(dòng)。每一次區(qū)級(jí)課堂教學(xué)的研討，展示都是課堂教學(xué)的典型事例，教師們打破學(xué)科圍墻，相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互整合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富和拓展課堂教學(xué)案例研究?jī)?nèi)容。從外部的教學(xué)設(shè)施、技術(shù)裝備、教學(xué)軟件到內(nèi)部的師生認(rèn)知、情感、意志的精神活動(dòng)狀態(tài)的過(guò)程，追求教學(xué)目標(biāo)和驅(qū)動(dòng)教學(xué)行為的意志、情感活動(dòng)，歸結(jié)到研究教師的課堂教學(xué)行為，包括課堂內(nèi)講述與聆聽(tīng)，提問(wèn)與應(yīng)答，闡述與分辯，輔導(dǎo)與練習(xí)等等具體可感的師生活動(dòng)方式與操作交流，根據(jù)交流討論觀點(diǎn)，課堂教學(xué)的成效是受多種因素影響的，所以教學(xué)案例研究也正涉及各個(gè)方面。隨著每次活動(dòng)的研討，對(duì)教學(xué)案例的研究深入，也激發(fā)了教師參與各類活動(dòng)，各類競(jìng)賽的積極性。加強(qiáng)案例研究，名師走進(jìn)校園，加快了我校青年教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)速度，也加速了學(xué)校發(fā)展的步伐。

今天，景小的課堂充滿歡快、充滿靈動(dòng)，學(xué)生們更樂(lè)于表現(xiàn)自己、更樂(lè)于互動(dòng)合作，更樂(lè)于展示自信，健康、快樂(lè)學(xué)習(xí)每一天。

2.3.2 優(yōu)化校園人際環(huán)境的研究

給學(xué)生一個(gè)良好的校園成長(zhǎng)環(huán)境，除了優(yōu)美的校園綠化、設(shè)施齊全的學(xué)習(xí)設(shè)備、素質(zhì)一流的教師團(tuán)隊(duì)等硬件設(shè)施外，更重要的營(yíng)造一個(gè)具有內(nèi)涵的人文環(huán)境，一個(gè)良性的人際環(huán)境。讓學(xué)生們逐步形成自律、自信、自強(qiáng)、自尊、自立的良好品質(zhì)。

通過(guò)班隊(duì)教育活動(dòng)，探索優(yōu)化成長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生們體驗(yàn)同伴互助的成功與快樂(lè)。學(xué)校課題組專門對(duì)學(xué)校內(nèi)部、外部環(huán)境進(jìn)行了詳細(xì)地調(diào)查論證。從課堂教學(xué)、班隊(duì)活動(dòng)、家校社會(huì)三個(gè)方面入手，教師們?nèi)珕T參與，重點(diǎn)推進(jìn)。在認(rèn)真進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，班隊(duì)教育活動(dòng)上教師們研究探索教育活動(dòng)環(huán)節(jié)中的特色設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們體驗(yàn)同伴互助的成功與快樂(lè)，體驗(yàn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。如“我能行，我可以！”、“愛(ài)心接力”、“記得常回家看看”、“聯(lián)合中隊(duì)主題會(huì)”、“爭(zhēng)做文明小主人，共建美好家園”等同伴互助式的活動(dòng)，使學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，感受集體的溫暖，真摯的友誼，成長(zhǎng)的快樂(lè)。2007年新年前夕，六（1）劉雨同學(xué)的母親不幸病逝，沉浸在巨大悲痛中的劉雨又得知父親坐大牢釋放的消息后，幼小的她整天以淚洗面，情緒極其低落。背著書包不好意思進(jìn)班級(jí)，放學(xué)不敢回家，一個(gè)人躲進(jìn)了地下室。學(xué)校的教師危難時(shí)刻顯身手，用愛(ài)心耐心溫暖呵護(hù)她幼小的心靈。主動(dòng)接送她上學(xué)，主動(dòng)找她談心，主動(dòng)為她講故事，主動(dòng)為她買早飯，主動(dòng)為她買學(xué)習(xí)用品。班級(jí)的同學(xué)們主動(dòng)為她補(bǔ)習(xí)功課，有的同學(xué)還把自己的新衣服送給了她。春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲，孩子的精神狀態(tài)有了可喜的變化。如今的她，自信開(kāi)朗，好學(xué)上進(jìn)，更懂得了去關(guān)愛(ài)集體關(guān)愛(ài)他人了。

在班級(jí)的日?；顒?dòng)中，欣賞教育，激發(fā)孩子們看到自身的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自信心。賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力、組織能力、合作能力、團(tuán)隊(duì)精神，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我校四（1）班兩年來(lái)開(kāi)展了“羅爺爺，我想對(duì)您說(shuō)”系列班隊(duì)教育活動(dòng)，通過(guò)向省委常委羅志軍省長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)學(xué)生每學(xué)年的成長(zhǎng)歷程為契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)主題活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)他們的互助合作能力，注重發(fā)現(xiàn)他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)。羅志軍省長(zhǎng)每年的新年前夕都要給四（1）班發(fā)來(lái)新年賀信，勉勵(lì)學(xué)生們好好學(xué)習(xí)，努力做一名有世界胸懷的南京人，這是對(duì)學(xué)生們的一種激勵(lì)，對(duì)學(xué)生們的健康成長(zhǎng)起到了非常積極的作用。

2.3.3 家校共建

學(xué)校和社區(qū)緊密配合，充分利用社區(qū)的教育資源，開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐教育活動(dòng)。每隔一周的走進(jìn)社區(qū)“綠色小天使”義務(wù)勞動(dòng)、“建生態(tài)雨花•認(rèn)領(lǐng)綠色小樹(shù)苗”愛(ài)家鄉(xiāng)教育，參加南京市跳動(dòng)的紅領(lǐng)巾校園集體舞大賽、南京市小學(xué)生美詩(shī)文誦讀活動(dòng)、南京市迎十運(yùn)文明之星評(píng)比系列活動(dòng)，走進(jìn)街道社區(qū)參加慶祝建黨85周年活動(dòng)、勞模送溫暖文藝進(jìn)社區(qū)文藝表演、9.25關(guān)愛(ài)女孩知識(shí)競(jìng)賽、“彩虹志愿者”等體驗(yàn)教育活動(dòng)，活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，更培養(yǎng)了學(xué)生們互助合作能和實(shí)踐社會(huì)交往能力，進(jìn)一步讓學(xué)生融入社區(qū)、融入社會(huì)，優(yōu)化學(xué)生們的成長(zhǎng)的外部環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生和諧發(fā)展。

學(xué)校專門成立了以家長(zhǎng)為核心的家校共建工作組，小組成員經(jīng)常來(lái)校開(kāi)展工作，協(xié)助學(xué)校開(kāi)展家庭教育工作，協(xié)調(diào)解決家庭和學(xué)校間出現(xiàn)的教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。我校有一些品學(xué)兼優(yōu)的特困生，學(xué)校每學(xué)期提供一些資助，但依然無(wú)法全面解決問(wèn)題。工作組的家長(zhǎng)們了解到這些情況后，在街道、社區(qū)中進(jìn)行了廣泛宣傳動(dòng)員。在他們的努力下，區(qū)委辦公室、南京市商貿(mào)投資集團(tuán)、鐵心橋街道團(tuán)委、金龍魚希望工程、南京市新華書店等政府部門、社會(huì)團(tuán)體每學(xué)期都要來(lái)學(xué)校慰問(wèn)并開(kāi)展一對(duì)一的幫扶資助活動(dòng)。區(qū)關(guān)心下一代協(xié)會(huì)的楊主任個(gè)人捐款2500元和許多自發(fā)捐款的學(xué)生家長(zhǎng)一起成立了"愛(ài)心基金"。這是愛(ài)的奉獻(xiàn)，這是心的呼喚。每當(dāng)此時(shí)，我們的學(xué)生們眼里噙滿了淚水，他們自發(fā)的排練節(jié)目、寫感謝信、召開(kāi)中隊(duì)主題會(huì)，真摯樸實(shí)的表達(dá)自己內(nèi)心的感激、流露自己的心聲。心貼心的感恩教育，促進(jìn)了學(xué)生心理健康發(fā)展。

學(xué)校還聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)，每學(xué)期來(lái)校為學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行法制宣傳教育。

3.品牌建設(shè)

為了全面深入實(shí)施同伴互助教育，全面提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，積極推進(jìn)學(xué)校品牌特色建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)，校領(lǐng)導(dǎo)班子精心謀劃，決定將“讓我玩”學(xué)生籃球活動(dòng)確定為我校的特色品牌加以推進(jìn)。實(shí)施之初，適逢中國(guó)少年基金會(huì)與耐克體育中國(guó)有限公司共同發(fā)起了“讓我玩”體育公益項(xiàng)目，堅(jiān)定了我們的信念。通過(guò)體育公益籃球項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，任憑我們的孩子玩籃球，課余時(shí)間有的拍球、有的運(yùn)球、有的做籃球游戲、有的練習(xí)投籃……“讓我玩”增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，提高了他們面對(duì)困難和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生搭建了交流成長(zhǎng)的平臺(tái)。

為了使所有學(xué)生“玩”中有收獲，“玩”中有提高，我校將“讓我玩”籃球活動(dòng)作為學(xué)校校本課程加以實(shí)施。組織學(xué)校體育組所有教師，向同行、向?qū)W生籃球運(yùn)動(dòng)專家請(qǐng)教，充分搜尋有效資源，經(jīng)過(guò)半年的時(shí)間，編寫出適合我校學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校特色的“讓我玩”籃球校本教材。同時(shí)，為了提高學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的水平和技能，學(xué)校想方設(shè)法，與南京市中山東路體校、公園路體校建立了友好合作關(guān)系，聘請(qǐng)了原江蘇南鋼隊(duì)退役籃球隊(duì)員為我校的專職籃球教練，與江蘇南鋼隊(duì)、同曦鳴城籃球隊(duì)取得聯(lián)系，定期請(qǐng)他們的教練和運(yùn)動(dòng)員到學(xué)校進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)，營(yíng)造濃郁的籃球運(yùn)動(dòng)氛圍。

“讓我玩”籃球運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，提高了他們面對(duì)困難和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生搭建了交流成長(zhǎng)的平臺(tái)。在研究的過(guò)程中，我校被南京市教育局、體育局授予“南京市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！焙汀澳暇┦畜w育與健康教育特色學(xué)?！?， 江蘇省體育局授予“江蘇省青少年奧林匹克體育俱樂(lè)部（籃球）”，全國(guó)婦聯(lián)授予“體育公益項(xiàng)目籃球基地學(xué)?！薄?/p>

籃球品牌運(yùn)動(dòng)，就是致力于激發(fā)學(xué)生們的自信心，讓他們走出自卑的陰影；喚醒學(xué)生們的心愿，堅(jiān)定信念，追求夢(mèng)想；培養(yǎng)學(xué)生的同伴互助意識(shí)，苦練意志，向成功進(jìn)發(fā)。

課題研究的成果

開(kāi)展課題研究的近三年來(lái)，我們堅(jiān)持依靠群體力量和智慧、努力推動(dòng)課題研究，推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師的群體素質(zhì)，取得了可喜成績(jī)。

1.學(xué)校通過(guò)合作互助式的特色活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生的校內(nèi)外成長(zhǎng)環(huán)境，使學(xué)生能積極從事實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，注重合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。通過(guò)活動(dòng)有效的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)創(chuàng)造、愛(ài)祖國(guó)的情操，培養(yǎng)了學(xué)生心中有他人，心中有集體、有愛(ài)心、有社會(huì)道德、有正義的良好品德，學(xué)生間、師生間建立了良好的人際環(huán)境。三年來(lái)，我校部分同學(xué)參加省市乃至國(guó)家級(jí)比賽，獲得了許多榮譽(yù)。CCTV2008《擁抱明天》華東地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)舞、拉丁舞選拔賽兒童五項(xiàng)全能比賽中有6人獲一等獎(jiǎng)，其中包林峰同學(xué)入選中國(guó)表演團(tuán)赴土耳其參加國(guó)際交流。2名同學(xué)分獲華夏之星中國(guó)優(yōu)秀特長(zhǎng)生江蘇賽區(qū)選拔活動(dòng)小學(xué)B組英語(yǔ)類一二等獎(jiǎng)等眾多獎(jiǎng)項(xiàng)。

2．開(kāi)發(fā)學(xué)生同伴互助式課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的研究使我校一部分青年教師脫穎而出。近年來(lái),我校一名教師被評(píng)為南京市優(yōu)秀青年教師，三名教師被評(píng)為雨花臺(tái)區(qū)優(yōu)秀青年教師，一名教師被評(píng)為雨花臺(tái)區(qū)學(xué)科帶頭人，兩名教師被評(píng)為教壇新秀，兩名教師被評(píng)為雨花臺(tái)區(qū)優(yōu)秀教育工作者，二名教師榮獲南京市星星火炬獎(jiǎng)?wù)拢幻處煴辉u(píng)為全國(guó)消防教育先進(jìn)個(gè)人，多名教師在區(qū)級(jí)教師基本功大賽中獲獎(jiǎng)，教師們撰寫的論文在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

3．隨著學(xué)校課題研究的逐步開(kāi)展，以班級(jí)活動(dòng)、課堂教學(xué)為陣地，開(kāi)發(fā)學(xué)校與家庭教育的互動(dòng)教育模式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、校園人際環(huán)境、成長(zhǎng)環(huán)境的研究逐漸顯現(xiàn)教育成效，學(xué)校的信譽(yù)度的不斷提高，短短三年時(shí)間，學(xué)校迎來(lái)了江蘇省省委常委、原南京市市委羅志軍書記、迎來(lái)了區(qū)委王建華書記、迎來(lái)了區(qū)政府李侃楨、韋昌明區(qū)長(zhǎng)、江蘇省省委巡視辦江長(zhǎng)流副主任、南京市教育局張也可副局長(zhǎng)等專程來(lái)校視察工作。學(xué)校榮膺南京市實(shí)驗(yàn)學(xué)校、南京市示范學(xué)校、南京市示范實(shí)驗(yàn)室、南京市示范圖書館、南京市綠色學(xué)校，2007年度全國(guó)消防教育示范學(xué)校、"捷橋杯"全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)舞、拉丁舞城市聯(lián)賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀紅領(lǐng)巾社團(tuán)（抖空竹）、2006全國(guó)書畫人才選拔活動(dòng)銅獎(jiǎng)等眾多榮譽(yù)。

5.課題研究的反思

通過(guò)本課題的研究，我們深深認(rèn)識(shí)到，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的本質(zhì)就是合作互助中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等綜合能力，提高課堂教學(xué)效益。

在課題的研究中，我們也遇到了一些困惑，在實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題。

5.1 課堂環(huán)境的更優(yōu)化與教師自身素質(zhì)的矛盾

我們贊同這樣一句話：“每一節(jié)課，都應(yīng)是學(xué)生的一個(gè)生命歷程！”在這個(gè)歷程里，教學(xué)的最高藝術(shù)，就是通過(guò)激勵(lì)、喚醒和啟迪，讓課堂充滿生命活力，使學(xué)生得到知識(shí)、情感、意志、信心等素質(zhì)的發(fā)展。孩子的潛能是無(wú)限的，教學(xué)的創(chuàng)造空間也是不可估量的。良好的課堂環(huán)境可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿活力，這就對(duì)教師的自身素質(zhì)提出了較高的要求，如何用自己的激情、自身的素養(yǎng)營(yíng)造出充滿活力的課堂環(huán)境。

5.2 課堂教學(xué)、班隊(duì)活動(dòng)，家?；?dòng)的活動(dòng)過(guò)程中部分學(xué)生的心理教育的重視程度不夠