導(dǎo)語：如何才能寫好一篇籃球訓(xùn)練教學(xué)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】體育與健康；選項教學(xué)；單元教學(xué)計劃

新課標(biāo)下的體育與健康課的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法與過程突破以往體育課框架，它圍繞知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面設(shè)計了運動參與、運動技能、身體健康和社會適應(yīng)五個維度的目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)中目標(biāo)達(dá)成引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，這五個維度目標(biāo)如何體現(xiàn)在教學(xué)實踐中？選項教學(xué)是高中課改一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式，充分考慮學(xué)生的愛好和需求，給學(xué)生個性的健康發(fā)展創(chuàng)造出良好的條件和發(fā)展空間。如何全方位體現(xiàn)課改理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這里就要求執(zhí)教者要進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，要有好的水平教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃，而單元教學(xué)計劃是水平教學(xué)計劃的深化、細(xì)化。

筆者就選項教學(xué)中設(shè)計單元教學(xué)計劃的實踐情況進(jìn)行討論，以期求證最好的單元教學(xué)設(shè)計為體育與健康教學(xué)服務(wù)。

一、高中選項教學(xué)順應(yīng)了時代和學(xué)生發(fā)展需要，選項的單元教學(xué)計劃應(yīng)全面體現(xiàn)課改理念

高中選項教學(xué)都是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好來選擇自己喜歡的項目的，學(xué)生內(nèi)心蘊藏著渴望學(xué)習(xí)和參與體育活動的極其濃厚的興趣，并表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情，有了這份熱情，學(xué)生就會積極、主動地進(jìn)行學(xué)練，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時，自己愛好、喜歡的項目，學(xué)生總會有一種奮發(fā)向上、充滿幻想的心理。因此，在學(xué)習(xí)過程中，他們會積極進(jìn)取，大膽探索，善于在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題和解決問題，大大地提高教學(xué)效率。鑒于這些優(yōu)勢，筆者在設(shè)計選項單元教學(xué)計劃時更多考慮：首先是學(xué)生的自主性與參與度，其次是學(xué)生自我效能感，第三是學(xué)生身心發(fā)展水平和個性特征，第四是教學(xué)的整體和有效性。

二、以水平教學(xué)計劃引領(lǐng)單元教學(xué)計劃，以目標(biāo)達(dá)成引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容

高中選項教學(xué)是以水平五、水平六來制定水平教學(xué)計劃的，在構(gòu)建單元教學(xué)計劃過程中，既要注意水平教學(xué)計劃的整體構(gòu)思，又要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中多維度學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。單元教學(xué)計劃是水平教學(xué)計劃的一分子，是課程目標(biāo)的子目標(biāo)。在選項教學(xué)中構(gòu)建單元教學(xué)計劃時筆者認(rèn)為應(yīng)著重做好下面五點：

（一）熟悉課標(biāo)、教材，明確選項單元教學(xué)計劃目標(biāo)

課標(biāo)是實施教學(xué)的法定依據(jù)，明確課標(biāo)的理念、目標(biāo)、要求，熟悉教材，以華東師大版為例，該書理念超前，站在較高的位置來關(guān)注體育與生活，拓展了健康教育、人文教育、安全教育，強調(diào)運動技能的健康價值；突出健康部分、體育文化以及體育與健康的權(quán)利與義務(wù)等部分的知識。筆者在制定籃球選項單元教學(xué)計劃時，對選項教材進(jìn)行分析：精學(xué)的、粗學(xué)的、介紹的、鍛煉的四類，明確了教學(xué)是讓學(xué)生掌握籃球運動一定技術(shù)動作、方法，熟練運用其技術(shù)技能，掌握籃球科學(xué)鍛煉常識與方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確的心理素養(yǎng)，不斷增強身心健康，樹立終生體育觀，終生享受籃球運動樂趣。

（二）熟知選項學(xué)生實際和特點，突出學(xué)生主體地位

教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，教學(xué)生會學(xué)，教學(xué)生學(xué)好，因此，設(shè)計單元教學(xué)計劃必須對教學(xué)對象作認(rèn)真的了解與研究。選項學(xué)生因為在同一年級，在年齡、生理等方面有共同之處，但在思想、心理、習(xí)慣、追求等方面有許多明顯的區(qū)別。筆者在選項后及時進(jìn)行問卷摸底，在選項學(xué)生中成立學(xué)習(xí)小組，了解他們的生活經(jīng)驗和體育鍛煉水平，緊貼他們發(fā)展最近區(qū)，引導(dǎo)他們進(jìn)行交流合作，心往一處想，勁朝一處使，與他們建立了學(xué)習(xí)共同體，在課內(nèi)外做有心人，眼看、耳聽、心想，讓一個個活生生的學(xué)生形象印在腦子里，既抓住他們的共同點，又了解他們各自的個性特征，有的放矢進(jìn)行組織指導(dǎo)，與他們共同品味學(xué)習(xí)過程中的酸甜苦辣，形成了榮辱與共的學(xué)習(xí)集體。

（三）依據(jù)選項單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，合理選擇和設(shè)計選項教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序、課時數(shù)

筆者在設(shè)計籃球選項教學(xué)中，注意了籃球運動技術(shù)學(xué)習(xí)的連貫性，從易到難，從簡單到復(fù)雜，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。并根據(jù)籃球選項教學(xué)目的、教學(xué)重點、難點和學(xué)生學(xué)習(xí)心理等安排教學(xué)程序。明確主次教學(xué)內(nèi)容，做到先教什么，后教什么，引導(dǎo)訓(xùn)練，妥善籌劃，力求取得最佳教學(xué)效果，而且安排教學(xué)程序不拘泥于一個模式，有效果第一的觀念，有創(chuàng)新的意識。通過觀看比賽錄像，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則及籃球運動的魅力；通過教學(xué)比賽中規(guī)定不能運球，來提高學(xué)生傳球配合能力；通過籃球游戲來挖掘?qū)W生對花樣籃球的認(rèn)識和掌握。

（四）設(shè)計和選擇有效教學(xué)方法，促進(jìn)選項單元教學(xué)計劃的順利實施

教學(xué)設(shè)計時，要根據(jù)教材特點、學(xué)生實際加以選擇。教學(xué)方法不宜單一，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇多種教學(xué)方法，加以優(yōu)化組合。譬如在主題教學(xué)中穿插情景情感法；在目標(biāo)教學(xué)法中融入游戲法；在分層教學(xué)法中引入團體心理輔導(dǎo)；在預(yù)防糾錯法中加入師生互動法等等。不管選擇怎樣的教學(xué)方法，始終要做到一個“動”字，貫穿一個“趣”字，體現(xiàn)一個“創(chuàng)”字。

（五）設(shè)計有針對性的體育與健康課外作業(yè)和課外活動，促進(jìn)選項單元教學(xué)的延伸

筆者在制定課外作業(yè)計劃時，始終貫徹課標(biāo)，做到健康第一、以生為本，抓住主旋律是育體健身娛樂身心，譬如心理拓展訓(xùn)練、挑戰(zhàn)自我、我行我最棒、我說你做、過三八線等，既實用又靈活。在設(shè)計體育與健康課作業(yè)著眼于突出重點，落實教學(xué)目標(biāo)；有啟發(fā)性，避免機械操練、抑制學(xué)生的創(chuàng)造性；著眼于素質(zhì)教育，力克進(jìn)入誤區(qū)；形式多樣，開發(fā)學(xué)生素養(yǎng)；負(fù)荷適當(dāng)，避免學(xué)生過重負(fù)擔(dān)；有彈性，使各個層面的選項學(xué)生均能得到有效的訓(xùn)練。

篇2

一、關(guān)于高中體育籃球選項教學(xué)的評價

1.根據(jù)學(xué)生對籃球興趣的不同來進(jìn)行教學(xué)效果評價

選項教學(xué)以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點為基礎(chǔ)，通過對興趣不同的學(xué)生進(jìn)行重新劃分，讓學(xué)生帶著積極性和激情去學(xué)習(xí)，同時也能克服訓(xùn)練中出現(xiàn)的困難和乏味。比如有的學(xué)生學(xué)習(xí)籃球就是為了鍛煉身體，因此掌握一定的基本技能就行，而有的學(xué)生則不僅希望通過籃球的學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)，還想在技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)上有所提升，所以將學(xué)生重新劃分根據(jù)興趣進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果自然能有所提高。

2.根據(jù)學(xué)生所學(xué)籃球內(nèi)容的不同對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價

正是因為學(xué)生對籃球的興趣點不同，學(xué)習(xí)的內(nèi)容自然也會有所出入。比如在籃球選項教學(xué)中，每個模塊都會有兩到三個學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以在體能測試方面就可以用折返跑，縱跳高等籃球?qū)ｍ椨?xùn)練內(nèi)容，或者是按照學(xué)生體能素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)中的耐久跑，立定跳遠(yuǎn)來作為評價內(nèi)容，這樣能對學(xué)生的體能測試做出科學(xué)合理的評價。

二、關(guān)于高中體育籃球選項教學(xué)的管理

雖然開展選項教學(xué)對高中籃球體育的教學(xué)效果有良好的作用，但是在實施中還是存在一些問題，比如學(xué)生的能力和水平的參差不齊，籃球教學(xué)和健康教學(xué)之間的協(xié)調(diào)，以及考評統(tǒng)一性的問題，因此給教學(xué)管理帶來了一定的困難和挑戰(zhàn)。

1.制定高中籃球選項教學(xué)合理劃分層次的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)

在學(xué)生自由選擇籃球?qū)W習(xí)內(nèi)容時，教師也需要有一個劃分的標(biāo)準(zhǔn)，這樣在集合了學(xué)生的意愿和教師的評判后，所組成的班級成員將更為合理。比如在教學(xué)開始之前，教師可以充分利用前幾次課學(xué)生的表現(xiàn)和能力對他們進(jìn)行測試，測試的內(nèi)容可以是個人技能，也可以是比賽。通過測試，教師就能大致了解班級學(xué)生的水平，也能劃分出不同的選項，譬如一點籃球知識和技能都不具備，但有濃厚的興趣，或者會一點籃球技術(shù)，但離比賽的水準(zhǔn)還有一段距離，或者是技能水平較高，也有一定的比賽經(jīng)驗等這些分類，學(xué)生就可以根據(jù)這些選項來選擇符合自己情況的類型，而且這樣也便于教學(xué)效果的提高和管理的加強。

2.制定高中籃球選項教學(xué)模塊的計劃

根據(jù)學(xué)生對高中籃球教學(xué)的興趣程度和目標(biāo)的不同，要制定不同模塊的教學(xué)計劃，以便實施教學(xué)管理。比如對于只想建立對籃球教學(xué)的興趣，熟練運用基本的技術(shù)和培養(yǎng)個人的交際能力的學(xué)生而言，需要首先利用籃球小游戲，提高學(xué)生對籃球的認(rèn)識和興趣，再進(jìn)行球性基本練習(xí)，可涵蓋傳接球，投籃等動作要領(lǐng)，最后在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行情感體驗教學(xué)，使學(xué)生形成良好的合作關(guān)系和人際關(guān)系。而對于想要提高自身技術(shù)水平的學(xué)生而言，則需要首先熟悉籃球運動的規(guī)則，然后通過學(xué)習(xí)搶、打、斷球，運球上籃等個人技能，以及個人防守技術(shù)，讓自身的靈敏度和柔韌素質(zhì)得到提高，最后是在技術(shù)運用的基礎(chǔ)上進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)配合，體驗五人籃球的比賽過程，其中還要讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行自我總結(jié)和評價。

3.制定高中籃球選項教學(xué)的科學(xué)評價機制

制定更加科學(xué)和符合實際情況的評價機制是當(dāng)前選項教學(xué)管理需要面對的問題，本文認(rèn)為根據(jù)前文所劃分的不同層次和模塊教學(xué)計劃中的內(nèi)容來進(jìn)行評價，是較為科學(xué)合理的。

對于只想學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性知識的學(xué)生而言，評價機制可以略微簡單，比如這節(jié)課學(xué)習(xí)了高低運球，在下課時教師就可以進(jìn)行測試，當(dāng)整個課程結(jié)束后，教師只需要讓學(xué)生完成傳接球，投籃，上籃以及防守步伐等動作即可；對于要想提高自身技術(shù)水平的學(xué)生而言，除了平時的測驗和耐力、彈跳力外，還需要結(jié)合學(xué)生對知識的靈活掌握程度的考查，通過單打，雙打，或是團隊之間的配合等方式進(jìn)行測試；對于各方面都已經(jīng)很優(yōu)秀，但需要強化的學(xué)生而言，評價機制需要體現(xiàn)在每節(jié)課上，比如考察他們的創(chuàng)新能力和反應(yīng)能力，而且還需要根據(jù)學(xué)生在比賽中的位置分別進(jìn)行不同側(cè)重點的考察。

4.制定提高高中籃球體育教師師資力量的措施

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關(guān)鍵詞：高中體育；分層訓(xùn)練法；應(yīng)用實踐

伴隨著時代不斷的發(fā)展進(jìn)步，新課程改革開展進(jìn)行的如火如荼，在素質(zhì)教育的大背景之下暴露出很多高中體育訓(xùn)練存在的漏洞問題。開展體育訓(xùn)練主要目的是增強提升學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，強健學(xué)生體魄，從而為順利開展學(xué)習(xí)生活提供良好保障。分層訓(xùn)練法遵循素質(zhì)教育要求，尊重學(xué)生身體素質(zhì)及運動能力客觀存在的個體差異，按照教學(xué)不同需求有所指向的針對性制定訓(xùn)練目標(biāo)及方法，進(jìn)而使得不同能力層次的學(xué)生都能夠得到鍛煉和發(fā)展的一種新型訓(xùn)練方法。高中學(xué)生由于多方面影響因素造成體育能力參差不齊的教學(xué)現(xiàn)狀，教師開展體育訓(xùn)練時應(yīng)當(dāng)貫徹落實因材施教的教學(xué)理念，開展實施異步化的教學(xué)方式，滿足每一個同學(xué)的渴望成功欲望，達(dá)到教學(xué)效果以及強健體魄的雙重目的。

一、現(xiàn)今高中體育訓(xùn)練現(xiàn)狀

1.當(dāng)前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀。

大量調(diào)查研究數(shù)據(jù)表明，目前我國高中體育訓(xùn)練依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師采用一成不變的訓(xùn)練方法，久而久之，造成教學(xué)課堂僵化以及程序化嚴(yán)重現(xiàn)象，很難充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。例如，教師開展課程教學(xué)時的熱身運動，教師一直沿用集合做操或者跑圈等單一形式，然后開展課堂內(nèi)容教學(xué)時，一般是單純借助說教式教學(xué)進(jìn)行講解、示范、反復(fù)練習(xí)幾個不走，最后教師在對學(xué)生的體育動作進(jìn)行統(tǒng)一驗收檢測。長期使用這種教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生依賴性的滋生，從而也一定程度上限制了教師的靈活性，局限約束了體育教學(xué)活動的發(fā)展。例如，教師在開展教學(xué)高中籃球活動過程中，體育教師向?qū)W生介紹示范了基本籃球動作以及注意事項，然后交由學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行練習(xí)學(xué)習(xí)，這樣開展體育教學(xué)往往很難使學(xué)生真正掌握投籃技巧，學(xué)生也不會端正態(tài)度對待練習(xí)，單純的抱有完任務(wù)的心態(tài)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，并沒有很好的激發(fā)引導(dǎo)體育學(xué)習(xí)興趣和熱情，與理想體育教學(xué)效果相悖。

2.當(dāng)前高中學(xué)生現(xiàn)狀。

高中生面臨高考的壓力，課業(yè)繁重，長時間的高度集中學(xué)習(xí)，體育課程成為放松松弛心態(tài)的最好方式。但是學(xué)生普遍喜歡體育課，而不喜歡體育訓(xùn)練，追根溯源還是教師教學(xué)方法出現(xiàn)了漏洞及問題。傳統(tǒng)陳舊的訓(xùn)練內(nèi)容、單一的訓(xùn)練方式、不合理的評價教學(xué)方式使得學(xué)生失去了體育訓(xùn)練的興趣及熱情，也使得體育訓(xùn)練意義失去其本色。如何科學(xué)合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。需要廣大教育工作者在不斷實踐中探究思考。

二、分層訓(xùn)練法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.對高中生體育能力合理分層。

運用分層訓(xùn)練法教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際教學(xué)進(jìn)行具體問題具體分析，開展進(jìn)行實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、運動能力以及體育基礎(chǔ)將學(xué)生進(jìn)行合理分組，分成優(yōu)秀、良好、較差的三種參差的小組，然后分配布置每個小組不同的體育訓(xùn)練任務(wù)，遵循學(xué)生之間可觀存在的個體差異。例如，教師在開展訓(xùn)練男子1000米長跑項目時，要求能力優(yōu)秀層次小組的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，并保留一定的體能體力進(jìn)行額外的體育訓(xùn)練項目；良好的學(xué)生只需要在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)；對于那些較差學(xué)生教師應(yīng)當(dāng)給予更多關(guān)注，延長規(guī)定時間，并耐心引導(dǎo)鼓勵學(xué)生堅持完成。這樣開展體育訓(xùn)練，充分考慮了學(xué)生不同身體素質(zhì)情況，提升學(xué)生參與訓(xùn)練的積極主動性。

2.制定有所針對的教學(xué)計劃。

上天只垂青有準(zhǔn)備的人，提升體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于制定科學(xué)的教學(xué)計劃，教師可以按照學(xué)生的體育基礎(chǔ)以及運動負(fù)荷能力將學(xué)生依舊分成優(yōu)、良、差三種層次小組，然后以此為基礎(chǔ)制定有針對的教學(xué)計劃，保證每一個學(xué)生都能從參與體育活動過程中有所收獲。例如，教師進(jìn)行開展籃球教學(xué)時，教師可以對積極性且運動能力好的學(xué)生組織籃球競賽比拼，從而提升學(xué)生的實際能力；對基礎(chǔ)一般但具有積極性的學(xué)生可以自發(fā)進(jìn)行運球、投籃等項目練習(xí)學(xué)習(xí)，鞏固自身基礎(chǔ)，感受體育運動的歡樂樂趣；針對運動能力差且并沒有很強積極性的學(xué)生，安排簡單的投球、運球練習(xí)，主要是為了使學(xué)生放松心情、減小學(xué)習(xí)壓力，以更好的精神面孔進(jìn)行開展其余學(xué)科學(xué)習(xí)，從而巧妙借助基礎(chǔ)性練習(xí)減少學(xué)生對體育運動的抵觸及反感情緒，讓每一個學(xué)生都能充分參與到體育活動中來。

高中學(xué)生處于人生的關(guān)鍵時期，課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，面臨高考的精神壓力巨大，體育訓(xùn)練可以很好的舒緩學(xué)生心理壓力，提高學(xué)生身體機能，強健體魄，減少學(xué)生不良情緒以及負(fù)面心態(tài)影響，保障促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)充分運用分層訓(xùn)練法進(jìn)行高中體育教學(xué)，更好的推動高中體育教學(xué)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

篇4

摘 要 籃球模塊教學(xué)的學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的籃球運動技能水平，加深對籃球知識和技能的理解；形成對籃球的愛好和專長，培養(yǎng)終生體育的意識和習(xí)慣具有重要作用。本文通過優(yōu)化籃球模塊設(shè)計與實踐策略，不斷提高模塊教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞 高中籃球模塊 設(shè)計 實踐策略 探析

籃球模塊教學(xué)是以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，根據(jù)高中學(xué)生的生理、心理特征，結(jié)合高中限制性選修教材進(jìn)行教學(xué)。以學(xué)生為主體，關(guān)注個體差異與不同需求，發(fā)揮學(xué)生個性特長，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生達(dá)到相互學(xué)習(xí)、交流、取長補短，共同提高。

一、籃球模塊教學(xué)設(shè)計策略

（一）增強目標(biāo)意識。模塊設(shè)計時必須用目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容，并面目標(biāo)滲透和體現(xiàn)到籃球模塊的教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式。目標(biāo)設(shè)置難適中。先設(shè)置階段性的目標(biāo)，再延伸到學(xué)期和學(xué)年教學(xué)目標(biāo)，要不斷更新教學(xué)組織、教學(xué)手段，使教學(xué)更具興趣性和鼓勵性，充分體現(xiàn)模塊教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效、互動的特點。

（二）整合單元教學(xué)。單元是實施模塊教學(xué)的主要組成部分，籃球模塊的學(xué)習(xí)過程中，籃球大單元教學(xué)計劃是對水平教學(xué)計劃的細(xì)化，籃球單元教學(xué)既要以技術(shù)學(xué)習(xí)的主線，也要以身體健康的主線。要注重模塊整體性的框架下，搭建重點突出、相對平衡的籃球大單元教學(xué)，提高籃球模塊教學(xué)的有效性。

（三）科學(xué)選擇內(nèi)容。高中學(xué)段（水平五）籃球?qū)W練內(nèi)容可根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)的可能性，注重內(nèi)容的整體性、系統(tǒng)性、針對性，將籃球教材設(shè)立為三大模塊（六個單元），既要關(guān)注基礎(chǔ)發(fā)展，又要關(guān)注個性發(fā)展。由于同一個模塊中學(xué)生水平差距很大，特別是女生，甚至從零開始，教師應(yīng)在各自的班上還可以再根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分層次教學(xué)，以滿足每個學(xué)生發(fā)展的需要。

（1）基本技術(shù)模塊（1-2單元）。有層次性、針對性選編了運、傳、投的基本技術(shù)及組合動作、各種行進(jìn)間的基本動作和組合動作，以及一定量的攻防基礎(chǔ)配合等學(xué)習(xí)內(nèi)容?？紤]到高中學(xué)生身心特點和年齡特征，其內(nèi)容與初中相比，表現(xiàn)在基本動作結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)配合形式等方面的難度有了提高，競技運動的競賽性、對抗性等特征也逐步顯現(xiàn)，學(xué)練中的運動負(fù)荷也會有一定的增加。

（2）基本技術(shù)模塊（3-4單元）。技能教學(xué)部分由運、傳、投基本動作、組合動作、基礎(chǔ)配合與攻防戰(zhàn)術(shù)、以及教學(xué)比賽等幾部分內(nèi)容構(gòu)成?；緞幼髦饕孕羞M(jìn)間動作、串聯(lián)練習(xí)為主；組合動作和基礎(chǔ)配合主要以動作串聯(lián)練習(xí)和簡單攻防對練為主；戰(zhàn)術(shù)部分介紹了一些簡單的攻防配合形式。側(cè)重于提高學(xué)生組合動作、基礎(chǔ)配合學(xué)練水平，提高綜合運用基本動作的能力；

（3）籃球內(nèi)涵模塊（5-6單元）。加強弱化規(guī)則的比賽實戰(zhàn)訓(xùn)練，增強學(xué)生配合意識的形成。根據(jù)高中學(xué)生的實際，安排一些有一定負(fù)荷量和強度的對抗性和競賽性體能練習(xí)。同時穿插介紹籃球的自我鍛煉方法，規(guī)則和裁判法等內(nèi)容，從體育文化的角度出發(fā)，讓學(xué)生正確地認(rèn)識和理解籃球，培養(yǎng)運動參與意識和欣賞能力乃至組織能力，樹立“健康第一”的思想，實現(xiàn)終身體育目標(biāo)。

二、模塊教學(xué)的實施策略。

（一）統(tǒng)一思想，強化管理。選項教學(xué)盡量避免不同年段、相同模塊教學(xué)班在同一時間段內(nèi)同時出現(xiàn)。如：在高二、高三的選項教學(xué)中可能會同時出現(xiàn)幾個“籃球”模塊的教學(xué)班，在課程的安排上可以安排高二、高三的體育課盡量不在同一時間內(nèi)上；在不得已的情況下，我們也可以通過安排不同的內(nèi)容來調(diào)節(jié)。

（二）加強指導(dǎo)，端正動機。讓學(xué)生認(rèn)識到選項教學(xué)對他們的意義和作用；讓他們做出全面的衡量、理智的選擇。每個籃球班教學(xué)班不出現(xiàn)人數(shù)差異懸殊。應(yīng)根據(jù)志愿及結(jié)合學(xué)校實際情況對學(xué)生分配進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。還可以增加相應(yīng)模塊的上課教師或增添體育器材、場地，對學(xué)習(xí)人數(shù)較多的模塊再進(jìn)行分班。

（三）多元評價，激勵參與。合理的模塊教學(xué)評估是對教學(xué)全過程的檢測與總結(jié)，以保證教學(xué)評估的公平性、公正性和準(zhǔn)確性。在學(xué)分處理上，模塊學(xué)習(xí)之前進(jìn)行一次摸底，建立學(xué)生水平檔案。對于有能力的學(xué)生，按照正常的方法進(jìn)行評價。而對于那些體質(zhì)或者能力差的同學(xué)，對于他們的評價不以技能考試為主，而是參與學(xué)習(xí)和練習(xí)的態(tài)度。使學(xué)生也能在學(xué)到知識、得到鍛煉的基礎(chǔ)上得到認(rèn)可，不會出現(xiàn)有的學(xué)生再努力卻因為身體等原因拿不到學(xué)分的情況。

（四）正視交叉，有效分層。模塊選項教學(xué)中，學(xué)生在經(jīng)過一定學(xué)習(xí)時間后需要重新進(jìn)行選擇。會帶來在同一個年級里出現(xiàn)同一項目不同模塊的交叉。一個教學(xué)班里有學(xué)模塊一的，有學(xué)模塊二的，一定要結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的差異確定不同的、合理的、有層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高模塊教學(xué)的有效性。

（五）內(nèi)涵教育，終身籃球。通過籃球模塊教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在游戲與競賽中體驗和認(rèn)識籃球運動的攻防內(nèi)涵及辯證關(guān)系。讓學(xué)生理解參與籃球活動，不僅是學(xué)練技戰(zhàn)術(shù)、參與競賽活動的過程，也是健身鍛煉、休閑娛樂的過程，更是改善生活方式和文化審美的過程。既要學(xué)習(xí)進(jìn)攻也要練習(xí)防守，最后以比賽的形式讓學(xué)生得到愉悅的體驗，注重籃球的整體競賽價值和文化內(nèi)涵。

（六）組合學(xué)練，注重實效。

（1）加強技術(shù)教學(xué)。在籃球教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在競賽中加強對籃球基本技術(shù)實用價值的理解，指導(dǎo)學(xué)生強化和運用運球、傳接球、投籃、防守移動、搶斷等技術(shù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重基本技術(shù)的組合教學(xué)、應(yīng)用教學(xué)，逐步提高在復(fù)雜條件和對抗環(huán)境下的動作正確性和熟練程度。（2）提高運用能力。根據(jù)學(xué)生掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)的不同程度，可以采取分組、分層、法定或自定規(guī)則的教學(xué)比賽等形式，促使學(xué)生運用技戰(zhàn)術(shù)，提高競技和協(xié)作能力，不斷感受籃球運動的樂趣，形成技能及個性特長。（3）強化健身實效。既要強化籃球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)練與競賽活動的練習(xí)負(fù)荷，又要將籃球教學(xué)與專項體能訓(xùn)練結(jié)合起來，在教學(xué)和競賽中活化體能訓(xùn)練的方法，進(jìn)一步發(fā)展籃球?qū)ｍ椝刭|(zhì)，提高體能水平和健身實效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙顯強,張樹超.模塊框架下高中籃球教學(xué)內(nèi)容的整體思考[J].體育教學(xué).2011(4).

篇5

體育教師應(yīng)先通過調(diào)查問卷、互動交流、細(xì)心觀察等方式，視學(xué)生的實際情況進(jìn)行分層，大致分為三個層次。第一層，這部分學(xué)生特別愛運動，課余時間經(jīng)常打籃球，對籃球非常喜愛，要求此類學(xué)生對行進(jìn)間運球的動作要領(lǐng)完全體會和了解，能夠掌握左右手變換運球，并且能夠跑步運球；第二層，這部分學(xué)生身體素質(zhì)還不錯，對于籃球的理解和掌握不是很好，這類學(xué)生要提高他們在球場上的反應(yīng)能力、意識問題，保證不出現(xiàn)丟球情況；第三層，這部分學(xué)生平時疏于鍛煉，對于運動以及籃球興趣不高，針對這類學(xué)生要提高他們對籃球的興趣為主，讓他們參與到籃球運動中來，體會籃球運動的樂趣，掌握一些基本的籃球動作。

二、教學(xué)過程的層次性

（一）合理制訂教學(xué)目標(biāo)和具體要求

針對不同層次的學(xué)生，綜合考慮，依據(jù)每個層次學(xué)生的具體情況來制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃是第一步，適度加大第一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)難度，對于內(nèi)容講解更要詳細(xì)，強調(diào)動作要領(lǐng)與重點，以“原地肩上單手投籃練習(xí)”為例，能使其把握單手肩上投籃的要領(lǐng)和預(yù)備姿勢，向?qū)W生重點講解伸臂與蹬地動作，充分理解一些必要動作的重要性。對于第二層次的學(xué)生，要盡量給予動作演練，更加詳細(xì)地描述示范每個做動作的技巧，仍然以“原地肩上單手投籃練習(xí)”為例，體育老師在講解的同時，規(guī)范這類學(xué)生的動作流程，其中蘊含的小動作，如屈腕、撥指等細(xì)節(jié)要給予指導(dǎo)。對于第三層次的學(xué)生，主要以培養(yǎng)興趣、理解概念為主，向?qū)W生解釋籃球的飛行弧度和瞄準(zhǔn)點，提高投籃命中率以此獲得成就感，從而產(chǎn)生對籃球運動的興趣。

（二）確保教學(xué)方法和課堂形式的層次性

合理可靠的教學(xué)方法是完成教學(xué)目標(biāo)的重要保證，對于基礎(chǔ)不同的學(xué)生，要視其情況，采取形式多樣的教學(xué)方法，才能使教學(xué)效率有所提高。在整個初中籃球教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更加重視學(xué)生的基本練習(xí)，給予學(xué)生更大的自由發(fā)揮空間，并結(jié)合各個學(xué)生的優(yōu)點和缺點對癥下藥，使其發(fā)揮所長，提高所短。以運球教學(xué)為例，可以提供不相同的教學(xué)方式進(jìn)行練習(xí)，如單人跑、曲線跑、二人對抗進(jìn)行進(jìn)攻和防守練習(xí)等，這樣一來，學(xué)生受到的約束小了，自然也就熱情高漲，主動參與到其中來，從而輕松愉悅地完成了教學(xué)計劃，潛移默化中提升了教學(xué)效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的層次性

分層教學(xué)同時也要注重引導(dǎo)學(xué)生的自主意識，就一項教學(xué)相關(guān)調(diào)查報告顯示，人在獲得知識的過程中大約80%來源于自主學(xué)習(xí)，所以針對不同層次的學(xué)生要進(jìn)行分層引導(dǎo)。對于第一層學(xué)生而言，他們能夠比較不錯地掌握基本籃球技巧，對于籃球也很喜歡，這就需要體育老師培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題自己解決的能力，再講一些動作要領(lǐng)引導(dǎo)他們自我對比、自我改正；對于第二層次學(xué)生而言，他們有著不錯的身體素質(zhì)，應(yīng)該盡量引導(dǎo)他們培養(yǎng)籃球意識，讓他們在基本練習(xí)中反觀自己的不足，對比第一層次的學(xué)生，盡快自我改正，抓緊時間迎頭而上；對于第三層次的學(xué)生而言，主要培養(yǎng)他們基礎(chǔ)的自學(xué)能力，從簡單的、基本的點練習(xí)，逐漸提升身體素質(zhì)，引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)自身不足，從而在自己身體條件允許的情況下，提升自己，以適應(yīng)整個初中籃球教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)評價的層次性

篇6

關(guān)鍵詞： 初中籃球教學(xué) 分組訓(xùn)練法 運用探討

籃球教學(xué)主要是指通過籃球教學(xué)活動的實施，鍛煉學(xué)生身體，培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)和承受壓力能力等，使學(xué)生能夠在掌握籃球運動技術(shù)的同時保持身心健康發(fā)展。隨著素質(zhì)教育理念的深入，人們加大了對初中體育教育，包括初中籃球教育的關(guān)注力度。然而，由于受到傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式的影響，現(xiàn)階段初中的籃球教學(xué)課堂仍然存在許多制約發(fā)展的因素，這些因素的存在不僅影響了學(xué)生籃球技術(shù)的發(fā)展，更阻礙了學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。鑒于此，為了全面提高籃球教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)初中體育教學(xué)工作者紛紛引入分組訓(xùn)練法。通過“分組訓(xùn)練法”在初中籃球教學(xué)課堂的應(yīng)用，教師學(xué)會了從學(xué)生在籃球技術(shù)方面的差異性出發(fā)，認(rèn)清差異、尊重差異，并做到因材施教，知人善教，進(jìn)而最大限度地促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。本文就初中籃球教學(xué)中分組訓(xùn)練法的運用展開探討。

一、分組訓(xùn)練法定義概述分析

所謂分組訓(xùn)練法，是指教師以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生在籃球方面的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展為目的，在開展籃球教學(xué)活動的實踐過程中關(guān)注學(xué)生在技能基礎(chǔ)、籃球鍛煉興趣等方面的差異，有針對性地實施分組訓(xùn)練教學(xué)，從而使教學(xué)與學(xué)生匹配，使全體學(xué)生的體能都能夠適應(yīng)籃球運動，激發(fā)學(xué)生對籃球運動的興趣，使他們在分組學(xué)習(xí)中更好地交流與合作，并且能夠公平競爭。分組訓(xùn)練法以尊重學(xué)生體能狀況為基礎(chǔ)，通過分組訓(xùn)練的教學(xué)方式，將運動內(nèi)容與學(xué)生體能狀況、對籃球運動等的熟悉程度等方面內(nèi)容進(jìn)行有機整合，其能把籃球教學(xué)活動教活，把課堂教活，把學(xué)生教活，是有利于促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種教學(xué)手段，能在一定程度上提高我國初中體育教育水平，進(jìn)一步促進(jìn)初中學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

二、初中籃球教學(xué)的分組訓(xùn)練法設(shè)計與實踐

“分組訓(xùn)練法”教學(xué)設(shè)計能明確學(xué)生的鍛煉方向，讓不同層次學(xué)生都能夠參與到籃球教學(xué)的全過程并能在課堂教學(xué)活動中有較大收獲，進(jìn)而激發(fā)對籃球?qū)W習(xí)的興趣。因此，初中體育教師在設(shè)計“分組訓(xùn)練法”教學(xué)時應(yīng)把重點放在學(xué)生的體能狀況、籃球基礎(chǔ)上，按照對籃球運動技能基礎(chǔ)的強弱，進(jìn)行分組訓(xùn)練教學(xué)，從而實現(xiàn)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，提高籃球教學(xué)時效性。

（一）對不同層次的學(xué)生，科學(xué)制定分組訓(xùn)練目標(biāo)。

教師在運用分組訓(xùn)練法開展籃球教學(xué)活動的實踐過程中，必須落實本節(jié)課所要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，包括知識和技能目標(biāo)、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)等。其中知識和技能目標(biāo)應(yīng)列為重點教學(xué)目標(biāo)，在分組訓(xùn)練教學(xué)中明確體現(xiàn)出來。在對學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱要求，把學(xué)生劃分為多個不同的組，對不同籃球技術(shù)基礎(chǔ)的組制定不同的教學(xué)目標(biāo)，再對不同的組采取不同的訓(xùn)練方法與要求，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)并掌握。這樣，教師就可以更好地教學(xué)，讓學(xué)生有更多自主實踐機會，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)籃球訓(xùn)練項目中的不足之處并進(jìn)行彌補，促進(jìn)學(xué)生在籃球方面的發(fā)展，更好地提高學(xué)生的籃球技術(shù)。

（二）對不同層次的學(xué)生，分組處理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師要根據(jù)學(xué)生籃球技術(shù)層次，在處理籃球教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，重視教學(xué)方法的差異性，開展分組訓(xùn)練教學(xué)。首先，制訂切實可行的教案。在開展籃球教學(xué)活動的實踐過程中，教師所使用的每一種教學(xué)方法，都應(yīng)以提高學(xué)生籃球技術(shù)為目的。學(xué)生是任何一種教學(xué)活動的主體，籃球教學(xué)也不例外，教師在開展籃球教學(xué)活動時應(yīng)以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，從學(xué)生的籃球技術(shù)水平出發(fā)，對訓(xùn)練模式進(jìn)行調(diào)整。其次，對學(xué)生意志品質(zhì)的教育要區(qū)別對待。對于一些在籃球方面有特長的學(xué)生，可以讓他們做一定難度的籃球訓(xùn)練項目，保持對籃球的學(xué)習(xí)熱情；對于一些身體素質(zhì)較差、缺乏運動細(xì)胞的學(xué)生以基礎(chǔ)練習(xí)為主，讓他們完成一些拍球、運球等簡單的基礎(chǔ)任務(wù)，保持他們的運動積極性。這樣，教師可以多鼓勵學(xué)生敢于實踐，敢于嘗試，從基礎(chǔ)做起，在分組訓(xùn)練教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生在籃球方面的技能，適當(dāng)評價和鼓勵，讓學(xué)生更有動力去努力學(xué)習(xí)籃球。

（三）對不同層次的學(xué)生，做好訓(xùn)練任務(wù)布置工作。

學(xué)生的層次不同，教師在布置訓(xùn)練任務(wù)時，要針對籃球技術(shù)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，重視訓(xùn)練任務(wù)差異性，從而強化學(xué)生的訓(xùn)練效果。教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的技術(shù)水平設(shè)計合適的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，從而選擇有效的分組訓(xùn)練方法，最大限度地滿足每一個組的學(xué)習(xí)需要。例如：教師可以根據(jù)學(xué)生籃球技術(shù)水平的高低，把學(xué)生分成精英組、基礎(chǔ)組、初學(xué)組。精英組的學(xué)生按教師提出的練習(xí)目標(biāo)，在隊長的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下自主練習(xí)?；A(chǔ)組的學(xué)生按照老師布置的訓(xùn)練任務(wù)，在隊長的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下有針對性地練習(xí)。初學(xué)組的學(xué)生由教師進(jìn)行示范講解，及時糾正錯誤動作，認(rèn)真學(xué)習(xí)基本技術(shù)。

三、結(jié)語

分組訓(xùn)練教學(xué)法不僅在理論上具有可行性，在實踐中也獲得了成功，在籃球教學(xué)中的運用同樣獲得了良好的教學(xué)成效。因此，初中體育教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的單一化籃球教學(xué)模式，在籃球教學(xué)中運用分組訓(xùn)練教學(xué)法，從而使籃球教學(xué)課堂脫離枯燥乏味，脫離教師的“示范”和學(xué)生的“模仿”單方向的課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦風(fēng)水.“分組教學(xué)法”在職業(yè)中?；@球教學(xué)中的運用[J].科技信息，2010，25.

篇7

籃球教學(xué)是體育教學(xué)的重要組成部分，各學(xué)校必須要加以重視。我們要制定合理的教學(xué)策略，努力提高高中生對籃球?qū)W習(xí)的積極性，從而不斷提高籃球教學(xué)的質(zhì)量。

1提升學(xué)生的興趣和素質(zhì)

任何體育活動的開展都需要激發(fā)學(xué)生的積極性。我們要想讓高中體育籃球教學(xué)順利地開展，必須要培養(yǎng)高中生對籃球的興趣。教師們要多于同學(xué)們交流，讓學(xué)生感受到籃球運動的獨特魅力，從而促進(jìn)籃球教學(xué)的效率提高。高中生的身體和心理素質(zhì)是影響籃球教學(xué)開展的重要因素?；@球教師在教學(xué)過程中，首先要對學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)做一個全方位地了解，根據(jù)實際情況制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和策略，絕不能盲目授課。例如，我們可以進(jìn)行課前的熱身活動，增強學(xué)生的個人體質(zhì)，可以適當(dāng)?shù)亟M織一些趣味競賽，可以使學(xué)生放松心情，既能提高學(xué)生素質(zhì)，又能培養(yǎng)他們對籃球的興趣。

2開展針對性教學(xué)，更新教學(xué)理念

高中生對于籃球的掌握情況是不同的，有些男生的籃球技巧已經(jīng)達(dá)到了很高的水平，而有的同學(xué)尤其是女生對籃球絲毫不了解。根據(jù)學(xué)生們的不同掌握情況，教師們要有針對性的使用不同的籃球教學(xué)方法進(jìn)行訓(xùn)練。對于那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師們可以對他們進(jìn)行更高層次的籃球訓(xùn)練，例如遠(yuǎn)距離投籃能力訓(xùn)練、籃下得分等等。而對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，我們要讓他們行進(jìn)行籃球的系統(tǒng)了解，然后再進(jìn)行基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，包括近距離投籃，傳球和運球能力。有針對性的教學(xué)可以讓籃球水平不同的學(xué)生得到相應(yīng)的能力提高。學(xué)校和教師要樹立科學(xué)的教學(xué)理念，制定正確的教學(xué)方向，這是提高高中體育教學(xué)質(zhì)量的前提條件。高中學(xué)生不同于低年級學(xué)生，他們已經(jīng)形成了自己的思維，擁有自主意識。這就要求教師們在教學(xué)時考慮學(xué)生的個人思想，通過創(chuàng)新形式讓學(xué)生融入到籃球?qū)W習(xí)的氛圍之中，發(fā)揮學(xué)生自主性，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力，增強他們堅忍不拔的意志品質(zhì)。

3制定科學(xué)的評價體系

不同的學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力是不同的，我們不能用唯一的標(biāo)準(zhǔn)去評價所有的學(xué)生。這樣會挫傷許多基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的積極性，從而對籃球教學(xué)產(chǎn)生不利影響。學(xué)校和教師們應(yīng)該制定一種科學(xué)評定實施辦法，我們可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，只要足夠努力就能拿到基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)。然后可以分層次進(jìn)行籃球小組賽，通過小組成績在得出進(jìn)一步的分?jǐn)?shù)，最終進(jìn)行綜合評定得出成績。這樣的評價體系更具有公平性，充分考慮到學(xué)生的實際情況，又結(jié)合了課堂表現(xiàn)，可以有效推動籃球教學(xué)效率的提高。

二.總結(jié)

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【關(guān)鍵詞】職高體育，籃球教學(xué)，教學(xué)方法，策略

1.引言

新課程背景下的職高體育教學(xué)改革是社會政治、經(jīng)濟以及科技文化不斷發(fā)展的必然要求，是履行“教育為社會服務(wù)”這一原則的綜合要求。職高培養(yǎng)體育人才必須要全面化，從體育人才的生理健康、心理健康、專業(yè)水平、道德水平以及社會活動等方面讓他們成為德才兼?zhèn)涞木C合型人才，為以后的就業(yè)之路和大學(xué)之路打好基礎(chǔ)。同時，我國職高教育也提出了培養(yǎng)能力強、素質(zhì)高的復(fù)合型應(yīng)用人才的教育模式。

然而，多年來我國的體育教育，由于一直沿用前蘇聯(lián)的以學(xué)科為中心的體育課程體系，學(xué)生雖然接受多年的體育教育.但投身社會時，對體育的興趣依然較為寡淡，體育情感、體育價值觀仍處在較低水平。究其原因，與學(xué)校體育的內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等與學(xué)生需求長期脫節(jié)有必然的關(guān)系。以籃球教學(xué)為例，職高生對于籃球知識的認(rèn)識匱乏，老師并不特別注重教給學(xué)生們專業(yè)的籃球知識與技能，職高籃球教學(xué)更多的強調(diào)了“玩”，而忽略了學(xué)習(xí)這一重點；職高籃球教師的知識技術(shù)水平也不高，一方面自身的專業(yè)技術(shù)和執(zhí)教籃球的能力不夠，同時教學(xué)理念、教學(xué)思維和教學(xué)內(nèi)容上與全面提高學(xué)生整體素質(zhì)教育的目的不一致。

2.職高體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（1）籃球教學(xué)中學(xué)生攝取的知識量不夠

在傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)籃球教學(xué)中，學(xué)生只是單一的從教師那里獲取某個技術(shù)動作的動作表象。不斷地進(jìn)行模仿、練習(xí)、鞏固技術(shù)動作，從而掌握該技術(shù)動作。教師并沒有對該技術(shù)動作的力學(xué)結(jié)構(gòu)及合理運用等方面進(jìn)行適宜的講解，以致學(xué)生只知其然，而不知其所以然，造成學(xué)生的知識攝取量不夠。

（2）學(xué)生主動參與性不高

分析其原因，主要表現(xiàn)在：一是由于學(xué)生自身的體育意識淡漠，可以說學(xué)生沒有主動參與體育訓(xùn)練的想法；二是由于應(yīng)試教育一直占主導(dǎo)地位，學(xué)生平時絕大部分時間被占用，想玩不會玩；三是男女學(xué)生在身體發(fā)育的不同時期，身體形態(tài)、機能水平、運動素質(zhì)、運動功能等方面具有明顯的區(qū)別和各自的特點，而且男女生在運動中的心理狀態(tài)也有很大的不同，往往受情緒影響而淡薄參加體育運動的興趣。所以學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性不高。

（3）在傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)下教師因素對籃球教學(xué)的不利影響

（3.1）對中學(xué)體育教師的業(yè)務(wù)水平要求不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，信息傳遞不暢。傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識，致使教師不能夠全面理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只是主觀地去教授學(xué)生技、戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生完全被動地接受教師傳遞的知識，沒有自己思考的主動性、積極性，學(xué)生不能把教師傳遞的知識消化吸收。教師的業(yè)務(wù)水平導(dǎo)致其不能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識情況去創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。致使教學(xué)效果不佳，信息傳遞不暢。

（3.2）中學(xué)體育教師對學(xué)生的教學(xué)態(tài)度要求不明確，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。由于傳統(tǒng)教育過分突出了教師的主體作用。有些體育老師在教學(xué)中不僅吝于給學(xué)生微笑，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生。于是，學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣、信心、樂觀豁達(dá)的態(tài)度、創(chuàng)造力等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開對抗，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

（3.3）中學(xué)體育教師不能根據(jù)中學(xué)生的生理、心理的發(fā)展特點來制定教學(xué)計劃和訓(xùn)練內(nèi)容，致使學(xué)生對籃球知識、技能的獲得沒有一個最佳的時機和快的發(fā)展速度。學(xué)計劃和內(nèi)容，教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的生理、心理需求，不能根據(jù)學(xué)生的身體條件、素質(zhì)來安排運動量。教學(xué)計劃和訓(xùn)練內(nèi)容的安排的不夠合理，致使學(xué)生對籃球知識、技能的獲得沒有一個最佳的時機和快的發(fā)展速度。

3.籃球教學(xué)改革的具體實施

（1）提高籃球教學(xué)的趣味性

職高籃球教學(xué)要以興趣培養(yǎng)為出發(fā)點，精選教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，每個人在學(xué)習(xí)得到滿足，教學(xué)內(nèi)容只有滿足不同層次的學(xué)生需要，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣，教學(xué)內(nèi)容要創(chuàng)新與改進(jìn)， 要貫徹少而精的原則，擺脫單一的技術(shù)教學(xué)，進(jìn)一步挖掘籃球的健身功能，要在運球、傳球、投籃等基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，增加技戰(zhàn)術(shù)分析、裁判法和運動損傷與保健等教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)任務(wù)與游戲娛樂有機結(jié)合起來，籃球運動盡管有競爭成分，但其本質(zhì)是一種游戲，我們注重的是學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果，只要學(xué)生學(xué)有所得、玩得高興，練得有趣就可以達(dá)到健身的目的，不必太注重動作的規(guī)范或細(xì)節(jié)。如：可適當(dāng)放寬籃球比賽的參與人數(shù)與判罰尺度、由學(xué)生擔(dān)任裁判、各種運球接力、投籃游戲等：讓學(xué)生在游戲的過程中掌握各種技術(shù)，提高身體素質(zhì)。還可以多采用比賽欣賞增強學(xué)生興趣，籃球本身的激烈性和高技巧性讓這項運動極具觀賞性，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生觀看一些NBA、CBA、CUBA等賽事，把觀賞比賽、評論技戰(zhàn)術(shù)作為課余愛好之一，使學(xué)生學(xué)習(xí)到籃球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)以外的籃球知識，這既滿足學(xué)生不同的體育需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是籃球課教學(xué)推廣籃球運動的任務(wù)之一。總之，這些新的教學(xué)方法的采用，無疑會提高籃球教學(xué)的興趣化，使學(xué)生即可以親身感受籃球課程的樂趣，又可以掌握健身、保健知識，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

（2）提高教師素質(zhì)和能力

第一，在教學(xué)內(nèi)容上要多途徑的利用教學(xué)比賽、籃球文化、健康保健知識與運動損傷處理等健康知識講座等，來滿足學(xué)生的健身、娛樂、交往等動機需求，讓學(xué)生認(rèn)識到籃球運動的娛樂性和健身性等諸多優(yōu)點，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活方式。同時，發(fā)揮籃球的教育功能，學(xué)生能夠?qū)υ谛Ｆ陂g的體育學(xué)習(xí)，真正的終身受益注重學(xué)生人生觀、價值觀、身心健康觀等內(nèi)在因素的強化和提升。

第二，教師要利用好學(xué)校的培訓(xùn)機會，積極充實籃球運動新觀點、新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)以及教學(xué)與訓(xùn)練的新方法，拓寬教師的專業(yè)知識，提高執(zhí)教的能力。教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅要數(shù)量內(nèi)容還要對教學(xué)中的意外情況有所準(zhǔn)備，最好采用集體備課，以便集思廣益，提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。

（3）強化學(xué)生體育參與意識，積極開展課外籃球體育活動

職高籃球教學(xué)中應(yīng)該強化大學(xué)生的參與意識，使其充分認(rèn)識課外體育活動的重要性，課外籃球活動就是教學(xué)中最好的第二課堂，要想保證籃球選項課的平穩(wěn)發(fā)展，顯著提高教學(xué)質(zhì)量，就必須使學(xué)生能夠?qū)W以致用，全面的掌握籃球運動技能及知識，運用到課外籃球?qū)嵺`中去。因此體育教師在教學(xué)中，不僅要注重課堂教學(xué)內(nèi)容的講授，還要注重引導(dǎo)學(xué)生將課上所學(xué)內(nèi)容運用到課外活動中去。籃球運動的魅力與活力來自于競賽，籃球比賽不僅是吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生興趣的最有效手段，同時也是檢驗教學(xué)效果的最佳方法，學(xué)校可以利用課余時間經(jīng)常性的舉辦班級之間、年級之間不同級別、不同水平形式多樣的三人制籃球賽，籃球基本功大賽，籃球游戲等形式多樣的籃球競賽與娛樂活動，使學(xué)生將所學(xué)知識，與課外活動相結(jié)合，做到學(xué)以致用。還可以舉辦籃球知識與籃球欣賞講座，豐富校園籃球文化，這些豐富的學(xué)生課余生活，激發(fā)學(xué)生對籃球運動的興趣，增強學(xué)生的體育意識，讓學(xué)生在激烈有趣的比賽中釋放壓力，也活躍了腦細(xì)胞，有助于其學(xué)習(xí)成績的提高。

4.結(jié)論

職高體育教學(xué)在整個基礎(chǔ)教學(xué)改革中，有著重要的地位。21世紀(jì)的職高生思維活躍，求知、求樂、求趣的欲望強烈，當(dāng)前體育教學(xué)模式偏重于技術(shù)教學(xué)，組織形式比較死板單一，抑制了學(xué)生自主練習(xí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。能夠認(rèn)清在傳統(tǒng)籃球教學(xué)中存在的問題，并加以分析，在新課標(biāo)下，采用全新的教學(xué)方式，緊跟時代要求與發(fā)展的方向。在新的課標(biāo)要求下，努力讓學(xué)生們掌握更多的知識，并在所掌握的知識下達(dá)到體育教學(xué)真正的目的。分析了職高體育籃球教學(xué)中存在的一系列問題，指出了職高體育籃球教學(xué)模式改革的新要求與新態(tài)勢，并給出了關(guān)于職高體育籃球教學(xué)模式改革具體實施的一些建議。

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篇9

學(xué)校成立了由校長為主管，副校長為副主管、教務(wù)處，政教處及體育教師共同參與的體衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)班子，將體衛(wèi)工作納入學(xué)校工作整體計劃，尤其將田徑、籃球傳統(tǒng)項目放在重中之重的位置，定期召開會議研究落實體育工作，并把體育工作業(yè)績列入年終考核內(nèi)容，使之步入良性循環(huán)、持續(xù)發(fā)展之路。確保了日常體育教學(xué)工作和各項體育活動及訓(xùn)練落實到位，取得了積極的成效。

二、創(chuàng)造條件，完善體育設(shè)施。

我?；顒訄龅匾恢笔侵萍s體育活動開展的瓶頸。近幾年學(xué)校一直不遺余力、千方百計地開拓建設(shè)體育場地，加強體育器材設(shè)施的配置。學(xué)校購置了籃球架、籃球、羽毛球、乒乓球案、球拍等達(dá)到體育資源共享。從而方便了我校師生開展田徑、籃球訓(xùn)練、召開運動會、冬季長跑等體育活動，解決了我校體育設(shè)施不足的問題，有效地保證了各項體育訓(xùn)練活動的開展。與此同時，所有教室、辦公室均按要求優(yōu)化配置桌凳和日光燈。

三、全面開展體質(zhì)健康運動，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

1、堅持“健康第一”，創(chuàng)新體育理念。

我們堅持以“健康第一”為指導(dǎo)，認(rèn)真落實新“課標(biāo)”的教育理念。在實施體育教學(xué)過程中，依據(jù)“新課標(biāo)”精神，結(jié)合我校的具體實際，要求教師制定出切實可行的教學(xué)和工作計劃，并重點突出學(xué)生的體育素質(zhì)和基本能力的培養(yǎng)，同時結(jié)合體育教學(xué)的特點，有意識地培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，拼搏向上，團結(jié)協(xié)作和勇往直前的良好品質(zhì)和作風(fēng)。為他們將來的生活、工作和學(xué)習(xí)都打下了良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)實際中，我們重點抓好課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，教師按教學(xué)計劃備好課，設(shè)計出最佳的教學(xué)方案，充分利用場地和現(xiàn)有的器材，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性和自覺性，嚴(yán)密課堂的組織和管理，特別是對七年級新生加強了課堂常規(guī)的教育，在教學(xué)方法上也在不斷地探索創(chuàng)新，改變以往那種以講為主的一人練，多人看的作法，實行講練結(jié)合，在學(xué)中練，練中學(xué)，

合理利用場地和器材，以多練多動為主。通過教學(xué)實踐，我們感到這種方法切實有效，在練習(xí)密度、程度、學(xué)生掌握動作的準(zhǔn)確性上及課堂的練習(xí)氣氛都有明顯的提高和改善，學(xué)生的運動能力和運動水平大有所提高，終身體育的興趣和習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

2、強化學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試。

《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的個體評價標(biāo)準(zhǔn)。為順利完成學(xué)年度體育《標(biāo)準(zhǔn)》測試工作，提高我校體育《標(biāo)準(zhǔn)》成績，每學(xué)年初期即制定學(xué)?！督】禈?biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)計劃,要求各達(dá)標(biāo)班級認(rèn)真開展《標(biāo)準(zhǔn)》訓(xùn)練和測試工作，在校長領(lǐng)導(dǎo)下，由體育組牽頭，以七到九年級班主任為組織者，以任課體育教師為指導(dǎo)，體育教師協(xié)同配合，多方努力，齊抓共管，共同組織實施，積極發(fā)動全體學(xué)生踴躍參加體育鍛煉，高要求、高質(zhì)量地完成推行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》活動。

3、搞活體育傳統(tǒng)項目訓(xùn)練。

田徑和籃球是我校傳統(tǒng)項目，在加強日常體育教學(xué)工作的同時，我們十分重視傳統(tǒng)項目的課余訓(xùn)練。從科學(xué)選材到梯隊建設(shè)和訓(xùn)練，分工到人，層層落實。從興趣出發(fā)，激發(fā)隊員訓(xùn)練積極性。

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生積極參與運動訓(xùn)練的源泉。從特長入手，充分挖掘?qū)W生運動潛能。田徑運動項目較多，每個學(xué)生興趣特長不一，因此，在訓(xùn)練中必須采用針對性原則，在激發(fā)學(xué)生運動興趣的同時，努力使學(xué)生的專項身體素質(zhì)得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。在訓(xùn)練中，遵循青少年生長發(fā)育規(guī)律，進(jìn)行科學(xué)化規(guī)范化系統(tǒng)訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，能抓住學(xué)生的特點，認(rèn)真制定訓(xùn)練計劃，在訓(xùn)練過程中，針對每個人的特點進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使他們的訓(xùn)練水平得到很大程度的提高。近年來，我校開展了豐富多彩的課余活動和體育比賽。學(xué)生喜聞樂見的拔河比賽、廣播操比賽、籃球乒乓球比賽等，尤為注重的是每學(xué)年定期舉行兩次內(nèi)容不同的運動會，每次進(jìn)行學(xué)生比賽的同時，也進(jìn)行教職工比賽。這極大地豐富了師生業(yè)余生活，提高師生鍛煉的積極性，實現(xiàn)了師生同臺競技，極大濃厚了師生參與鍛煉的熱情。由此，學(xué)生的身體素質(zhì)以及競技水平逐年提高。近幾年，在全體師生積極努力下，我校運動代表隊在縣級中學(xué)生運動會上屢創(chuàng)佳績，團體總分名列前茅。07年我校參加教育局組織的中學(xué)生田徑運動會，取得了團體第三名的好成績。08年參加縣中學(xué)生球類運動會取得了女子籃球第四名的好成績。

4、加大經(jīng)費支出，促進(jìn)崗位培訓(xùn)。

我校目前共有專職體育教師三名，其中本科一人大專兩人，近年來均已參加了各種崗位培訓(xùn)和學(xué)歷深造，其理論水平和專業(yè)技能都得到了不同程度的提高。

5、加強衛(wèi)生教育，提高學(xué)生健康水平。

學(xué)校全面貫徹衛(wèi)生工作《條例》，積極開展健康教育活動，全面加強對學(xué)生健康狀況的監(jiān)測。同時切實改善衛(wèi)生環(huán)境和教學(xué)衛(wèi)生條件，著力提高師生的健康水平。近年來，學(xué)校投入相當(dāng)?shù)馁Y金修建了學(xué)生公寓和食堂，對教室、辦公室全面粉刷和維修，改善教室采光，更新課桌凳，并購置了高低床，投資三十多萬元新建環(huán)保廁所一座。加強食堂衛(wèi)生管理和食品、飲用水安全保障工作，及時對學(xué)生進(jìn)行預(yù)防接種查證驗收。積極組織全體學(xué)生參加一年一度的鎮(zhèn)衛(wèi)生院體檢工作,體檢經(jīng)費從公用經(jīng)費中列支。制定防近措施，定期檢查學(xué)生眼操、讀寫姿勢，并組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)衛(wèi)生要求，關(guān)心學(xué)生的生長發(fā)育和身心健康，使學(xué)生的視力不良發(fā)病率得到有效控制，目前我校學(xué)生近視率為5%。

四、存在的問題與下一步打算

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摘 要 本文以榮昌永榮中學(xué)課余活動中籃球項目的開展?fàn)顩r為研究對象，依據(jù)永榮中學(xué)的具體情況，運用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、訪談等方法，對永榮中學(xué)課余籃球活動的開展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查和分析。

關(guān)鍵詞 永榮中學(xué) 籃球 課余活動

一、榮昌永榮中學(xué)課余活動中籃球項目開展的基本情況

（一）學(xué)生參與課余籃球活動的基本情況

學(xué)校教育環(huán)境是一個特殊的環(huán)境，它是學(xué)校中各類人員進(jìn)行教與學(xué)為主的各種活動所依賴的物質(zhì)條件和社會條件的總和，它包含許多層次和方面，而學(xué)校體育環(huán)境是學(xué)校教育環(huán)境的重要組成部分。學(xué)生在學(xué)校接受的教育，除學(xué)校設(shè)計的各門課程外，還包括整個學(xué)校生活中的其他多方面。學(xué)?；@球運動氛圍包括諸多方面，如學(xué)?；@球隊參加各類比賽取得的榮譽，學(xué)校內(nèi)部組織各類籃球活動情況，學(xué)校內(nèi)教師、學(xué)生參與籃球運動的熱情等都在深刻影響著學(xué)生，如果一所學(xué)校形成良好的籃球運動氛圍，會使更多的學(xué)生從不感興趣到產(chǎn)生興趣，到主動參與籃球。

（二）永榮中學(xué)學(xué)生對籃球的了解

在對永榮中學(xué)的學(xué)生觀察后得知，大部分學(xué)生打籃球只是無意識的去玩籃球，在學(xué)校里都是看見有人在玩籃球就上去玩一下，都沒有刻意的要去打籃球，沒有強烈欲望。他們玩籃球只是單純的拍打和“投籃球”，其實也不叫做投籃球，因為那不能夠稱之為是投，而是把籃球往籃圈上扔。他們不會運球，偶爾看見幾個人在打半場，場上也是混亂的不行，幾個人都在為搶那球，沒有規(guī)矩沒有原則。

積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種籃球賽事是培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣的有效途徑。中央、國務(wù)院也有規(guī)定“在沒有體育課的當(dāng)天，學(xué)校必須在下午課后組織學(xué)生進(jìn)行一小時集體體育鍛煉并將其列入教學(xué)計劃”，在觀察期間只有少部分學(xué)生會在下午課后或者上晚自習(xí)之前活動，但鍛煉的強度也不大，沒有達(dá)到運動鍛煉身體的效果。在一些同學(xué)那里了解到，他們一個班都沒有幾個人會打籃球，也不知道打籃球的相關(guān)規(guī)則。

（三）學(xué)校體育教師及體育課教學(xué)類容、教學(xué)方法的現(xiàn)狀

根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》第十八條，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在各級教育行政部門核定的教師總編制數(shù)內(nèi)，按照教學(xué)計劃中體育課授課時數(shù)所占的比例和開展課余體育活動的需要配備體育教師。除普通小學(xué)外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校女生數(shù)量配備一定比例的女體育教師。承擔(dān)培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才訓(xùn)練任務(wù)的學(xué)校，體育教師的配備應(yīng)當(dāng)相應(yīng)增加。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法是以學(xué)會和鍛煉為主要目標(biāo)的，即以幫助學(xué)生掌握運動技能和科學(xué)地鍛煉身體為主要目標(biāo)的，其主要功能是，強化動作記憶、增加動作運動負(fù)荷、保證運動安全、適應(yīng)班級教學(xué)等，忽視了學(xué)生的實際情況，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)時的樂趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實施，新課程的理念都要求體育教師在教學(xué)實踐中要不斷創(chuàng)新。要求我們要有更加豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，對學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，采取形式多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)更佳的教學(xué)情景，通過改造教材，變換形式，使單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，通過活潑新穎的教學(xué)形式表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、運動熱情。

二、影響永榮中學(xué)課余活動中籃球項目開展的因素

（一）傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的影響

由于中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、業(yè)余時間少，大大影響了學(xué)生參與籃球活動的機會和時間。雖然國家教育部門一再強調(diào)要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但為了升學(xué)率的提高，為了讓學(xué)生在激烈的競爭中處于優(yōu)勢，老師大都采用布置大量課外作業(yè)和開辦課外補習(xí)班等方法來彌補課堂教學(xué)的不足，家長也大都采取支持的態(tài)度，學(xué)生們也為了提高成績把所剩不多的業(yè)余時間和精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，可用于參加體育鍛煉的時間非常少。由于各方面的原因，學(xué)?；@球運動深受影響。

（二）家長對學(xué)生參加課余籃球活動持反對態(tài)度

家長對學(xué)生打籃球都是不認(rèn)同的，因為在他們看來，學(xué)習(xí)成績占主要地位，打籃球只能是浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間，打籃球就是不務(wù)正業(yè)，就是貪玩。

三、結(jié)論與建議

（一）學(xué)校沒有開展課余籃球活動的氣氛。學(xué)生在校沒有開展好課余籃球活動，在平時的課余生活中，學(xué)生很少有打球，沒有組隊的對抗打球，也不曾打過籃球比賽，學(xué)校也沒有開展籃球運動會之類的活動，學(xué)校的課余籃球活動沒有開展的氣氛。部分學(xué)生對籃球這一運動項目不了解，不會打籃球。對相關(guān)的籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的知識不了解，對進(jìn)行籃球比賽的比賽規(guī)則也不知道。對籃球的了解只限于只知道有這一項運動項目而已。

（二）永榮中學(xué)課余籃球活動的開展好與否，學(xué)校的課余籃球活動氛圍是關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生開展籃球運動，多開幾次籃球運動會，提高學(xué)生參加課余籃球運動的興趣。在校老師在課余時間要主動帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課余籃球活動，師生都共同參與到課余籃球活動中，努力搞好學(xué)校里面的課余籃球活動氛圍。

（三）改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教師應(yīng)從初一年級的體育課開始就教同學(xué)們相關(guān)的籃球知識，用不同的方式進(jìn)行教學(xué)。不光是教學(xué)生籃球?qū)嵺`技術(shù)，還有相關(guān)的規(guī)則。這樣學(xué)生了解了籃球后就會很自然的在學(xué)校開展好課余籃球活功。

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