導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇籃球高低運(yùn)球教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文摘要：農(nóng)村中學(xué)生絲比較熱愛(ài)籃球，怎樣提高學(xué)生的籃球運(yùn)球上籃技術(shù)水平？采用合理的教學(xué)順序、科學(xué)的教學(xué)程序和加強(qiáng)課外輔導(dǎo)是行之有效的一種手段。 

 

籃球在體育教學(xué)中占有比較重要的地位，是農(nóng)村中學(xué)開展比較廣泛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，深受農(nóng)村中學(xué)生的歡迎。由于集體性強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的對(duì)抗性和趣味性，能滿足青少年身心發(fā)展的需要，對(duì)于培養(yǎng)機(jī)智，靈活，勇敢頑強(qiáng)，合作精神以及鍛煉身體，鍛煉意志都具有非常重要的價(jià)值和意義。而籃球運(yùn)球上籃是籃球運(yùn)動(dòng)中最基本的一項(xiàng)技術(shù)之一。下面是我在體育教學(xué)中籃球運(yùn)球上籃之淺見(jiàn)。 

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣 

興趣是最好的教師。培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)好這項(xiàng)技術(shù)是非常重要的。在課的導(dǎo)入階段中首先向?qū)W生展示現(xiàn)在學(xué)生最感興趣、最熟悉的nba、cba的籃球明星，比賽集錦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也讓學(xué)生明白成為籃球明星的夢(mèng)想需要通過(guò)艱苦努力才能實(shí)現(xiàn)的，這樣有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐力、速度、力量等身體素質(zhì)練習(xí)，為學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球上籃打下良好的基礎(chǔ)。教師也可以講一些籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展概況，做一些籃球的游戲，讓學(xué)生看一些籃球比賽的教學(xué)片。 

二、合理的教學(xué)順序 

籃球運(yùn)球上籃是由行進(jìn)間運(yùn)球與投籃兩個(gè)技術(shù)部分組成，可安排的教學(xué)順序如下：1、熟悉球性；2、原地的高低運(yùn)球；3、行進(jìn)間（先慢后快）直線高低運(yùn)球；4、運(yùn)球急停急起；5、原地的雙手或單手肩上投籃；6、行進(jìn)間（先慢后快）雙手或單手肩上投籃；7、完整的運(yùn)球上籃練習(xí)。 

三、科學(xué)的教學(xué)程序 

籃球教學(xué)與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一樣都有其教學(xué)程序，要想教好學(xué)生又使學(xué)生學(xué)好這項(xiàng)技術(shù)，教師必須了解它的教學(xué)程序： 

1、講解示范 

講解示范是籃球教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，講解時(shí)教師要層次分明、系統(tǒng)連貫生動(dòng)形象。示范時(shí)，教師動(dòng)作正確，又要舒展大方。 

2、選擇、組織合理的練習(xí)形式 

講解與示范后，采用什么形式進(jìn)行練習(xí)，是一個(gè)重要問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)習(xí)任何一個(gè)技術(shù)動(dòng)作都需要通過(guò)一定的練習(xí)形式。而練習(xí)形式的選擇與組織的合理與否，將直接影響學(xué)習(xí)的效果。因此，在籃球教學(xué)中選擇和組織哪種練習(xí)形式是很重要的。如運(yùn)用籃球游戲來(lái)提高學(xué)生的運(yùn)球能力。使用這樣的教學(xué)方法目的在于能集中學(xué)生的注意力；營(yíng)造良好寬松的課堂氛圍。如運(yùn)球作為籃球基本技術(shù)的一部分，是籃球運(yùn)動(dòng)中的基礎(chǔ)動(dòng)作，因此應(yīng)重視學(xué)生運(yùn)球能力的提高，而中學(xué)生運(yùn)球能力的提高必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)的練習(xí)。

但是，由于中學(xué)生年齡、生理和心理上的特點(diǎn)，決定了他們的大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞耐久力差，不易長(zhǎng)時(shí)間地將注意力集中于一種活動(dòng)上。因此，將某一種動(dòng)作單調(diào)重復(fù)地進(jìn)行練習(xí)會(huì)使中學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，影響教學(xué)效果。針對(duì)這一特點(diǎn)，提高中學(xué)生運(yùn)球能力過(guò)程中將適量的籃球游戲與運(yùn)球技術(shù)練習(xí)相結(jié)合，有利于激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生大腦皮層中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于良好狀態(tài)。這樣不僅能創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境、達(dá)到提高運(yùn)球能力的目的，還可以增強(qiáng)學(xué)生提高運(yùn)球能力的信心，取得良好的教學(xué)效果。 

3、在練習(xí)過(guò)程中注意糾正錯(cuò)誤動(dòng)作 

在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師的主要任務(wù)是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，尋找到糾正錯(cuò)誤的方法。糾正時(shí)教師可采用重新講解與示范，或模仿學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，及時(shí)糾正或讓學(xué)生觀看其他同學(xué)的正確動(dòng)作。如運(yùn)球時(shí)用手去打球，而不是用手腕、手指動(dòng)作去拍按球。糾正方法：講解并示范運(yùn)球經(jīng)肩（或肘）關(guān)節(jié)為軸，手腕隨球的上下起付柔和地觸球的正確動(dòng)作要領(lǐng)。然后在教師的指導(dǎo)下先采用原地運(yùn)球練習(xí)，體會(huì)動(dòng)作；后進(jìn)行行進(jìn)間的運(yùn)球練習(xí)。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生逐步形成并掌握正確的運(yùn)球技術(shù)。 

4、在練習(xí)中鞏固與提高相結(jié)合。 

當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中正確地掌握技術(shù)動(dòng)作時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)入提高強(qiáng)度的難度的條件下進(jìn)行練習(xí)。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)教師要注意貫徹和運(yùn)用由簡(jiǎn)到繁、由慢到快、由原地到行進(jìn)、由單個(gè)技術(shù)練習(xí)到綜合技術(shù)練習(xí)的原則。這樣做有利于鞏固和提高技術(shù)。 

四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo) 

由于農(nóng)村中學(xué)相比城市中學(xué)來(lái)說(shuō)體育器材較缺乏，一個(gè)五十人左右的學(xué)生上一堂籃球課也就有五六個(gè)籃球，一兩個(gè)籃球場(chǎng)；再加上農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有城里學(xué)生有機(jī)會(huì)參加少兒籃球俱樂(lè)部，因此要想在課堂上好籃球運(yùn)球上籃教學(xué)很難，只有平時(shí)加強(qiáng)課外輔導(dǎo)籃球基本功，使學(xué)生熟悉球性、原地的高低手運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球、運(yùn)球急停急起、原地單手肩上投籃等基本功。這些基本功學(xué)好，教學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球上籃技術(shù)自然就水到渠成，起到事半功倍的效果。 

終上所述，在籃球運(yùn)球上籃教學(xué)中，由易到難、循序漸進(jìn)的原則是學(xué)生學(xué)好籃球技術(shù)的有效途徑。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1]于振峰·《籃球》·廣西師范大學(xué)出版社2006年8月34～74. 

篇2

課前認(rèn)真研究職高女生的學(xué)情是順利開展教學(xué)，提高教學(xué)效果，避免盲目施教的重要環(huán)節(jié)。如通過(guò)課前與女生或班主任的溝通交流，可以了解到她們?cè)诔踔须A段的體育學(xué)習(xí)情況和身體健康狀況等方面的信息，為體育教師制訂可行的教學(xué)計(jì)劃，選擇科學(xué)的教學(xué)方法提供依據(jù)。如在初中階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)籃球運(yùn)球的女生較少，在制訂學(xué)期、單元（模塊）和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)盡量選擇如熟悉球性練習(xí)、原地（或行進(jìn)間）高低（左右、前后）運(yùn)球等基礎(chǔ)性的籃球運(yùn)球技術(shù)開展教學(xué)，否則，將造成教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性的“盲目施教”現(xiàn)象，難以收到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，切忌要求過(guò)高

在職高女生的籃球運(yùn)球教學(xué)中體育教師應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，切忌要求過(guò)高。如在優(yōu)生與后進(jìn)生的學(xué)習(xí)要求上應(yīng)區(qū)別對(duì)待，優(yōu)生的教學(xué)內(nèi)容可適當(dāng)增加難度和技術(shù)含量，而后進(jìn)生應(yīng)適當(dāng)降低難度和技術(shù)含量，以趣味性、基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容為主。在練習(xí)的距離、次數(shù)（組數(shù)）和時(shí)間等方面也應(yīng)區(qū)別對(duì)待，甚至還要降低技術(shù)上的要求。又如練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，后進(jìn)生應(yīng)盡量減少批評(píng)或不批評(píng)，否則，容易發(fā)生逆反心理和厭學(xué)情緒，影響到籃球運(yùn)球的教學(xué)效果。

三、讓女生在游戲中練習(xí)運(yùn)球，切忌“灌輸式”教學(xué)

職高女生比較明顯的心理特征是特別樂(lè)意參加如舞蹈、韻律體操和游戲等體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，而很不樂(lè)意參加如籃球、足球等對(duì)抗類體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，如在籃球運(yùn)球教學(xué)中再采用傳統(tǒng)的“講解―示范―練習(xí)―糾正―再練習(xí)”的“灌輸式”教學(xué)模式給予教學(xué)，很難調(diào)動(dòng)女生學(xué)習(xí)運(yùn)球的積極性和主動(dòng)性。結(jié)合女生心理特點(diǎn)可把籃球運(yùn)球的教學(xué)內(nèi)容加工改造成 “運(yùn)球拍人”“迎面運(yùn)球接力”等籃球運(yùn)球游戲，讓女生在寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中練習(xí)運(yùn)球，將會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

四、面向全體開展多元化評(píng)價(jià)，切忌統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)化”評(píng)價(jià)

篇3

大家下午好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)體育（水平二）行進(jìn)間運(yùn)球（新授）和輔助內(nèi)容：運(yùn)球接力，接下來(lái)我將從設(shè)計(jì)理念、教材分析、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)流程這7個(gè)部分向大家介紹。

1 設(shè)計(jì)理念

本課貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”和“自我調(diào)節(jié)”的教學(xué)理念，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的能力。本課的器材，源于少年兒童常見(jiàn)的籃球，將它作為教學(xué)的載體一物到底，并根據(jù)水平二學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，進(jìn)行教材的編排。力求使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中練、練中會(huì)、會(huì)中得，真切地感受到自己是課堂的主人，體驗(yàn)到體育課的情趣所在。

2 教材分析

本課的主教材選自《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教師用書體育水平二》人民教育出版社，第七章小球類與游戲單元。是本單元“認(rèn)識(shí)籃球”、“原地運(yùn)球”、“行進(jìn)間運(yùn)球”、“原地傳接球”的第三課時(shí)。主要目的是改進(jìn)和提高學(xué)生的控球技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈活性和協(xié)調(diào)性。小球類與游戲符合小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。是小學(xué)三四年級(jí)的主要教學(xué)內(nèi)容之一。

3 說(shuō)學(xué)情

本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)3班，班級(jí)大部分同學(xué)喜歡小籃球活動(dòng)，對(duì)小籃球活動(dòng)的積極性很高，但是他們對(duì)小籃球活動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)了解并不是很多，學(xué)生各方面素質(zhì)良好，但也存在著個(gè)別差異，男生基礎(chǔ)較好，女生素質(zhì)普遍較差。且不喜歡表現(xiàn)自己，所以在練習(xí)中需要多鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實(shí)際情況而定。但班風(fēng)很好，同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，有較強(qiáng)的凝聚力。

4 說(shuō)教法

1）啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，創(chuàng)新能力。

2）講解示范法；通過(guò)精練適度的語(yǔ)言講解，使學(xué)生獲得正確的動(dòng)作概念；以優(yōu)美的示范，利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。

3）糾正錯(cuò)誤法；由于學(xué)生間的個(gè)體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過(guò)糾正獲得正確動(dòng)作的，提高學(xué)習(xí)的信心。

4）“三點(diǎn)式”循序漸進(jìn)法：在教學(xué)過(guò)程中，做到先準(zhǔn)備部分“慢一點(diǎn)”再到新授部分“穩(wěn)一點(diǎn)”最后拓展部分“快一點(diǎn)”使學(xué)生更容易掌握動(dòng)作。

5）評(píng)價(jià)法：通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6）游戲法：通過(guò)游戲讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步掌握技術(shù)動(dòng)作，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

5 說(shuō)學(xué)法

通過(guò)自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、小組討論練習(xí)法等學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，要求學(xué)生帶“問(wèn)題”練習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

6 教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

根據(jù)教材及學(xué)生特點(diǎn)我制定了一下教學(xué)目標(biāo)

1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能積極參與籃球?qū)W習(xí)，展現(xiàn)出學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

2）技能目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使80%的男生、70%的女生能初步掌握行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)手觸球的部位和手臂運(yùn)球的正確動(dòng)作。

3）情感目標(biāo)：通過(guò)游戲，讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中體驗(yàn)體育的快樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

本課的重難點(diǎn)

1）重點(diǎn)：運(yùn)球時(shí)觸球點(diǎn)及手臂的正確用力方式。

2）難點(diǎn)：運(yùn)球時(shí)能抬頭觀察周圍情況。

7 說(shuō)教學(xué)流程

課前準(zhǔn)備：

課前將40個(gè)籃球擺成直徑大約3米5個(gè)圓圈，每圓圈8球；音響設(shè)備；球操音樂(lè)，放松操音樂(lè)；籃球框五只。

教學(xué)過(guò)程：

開始部分三個(gè)內(nèi)容：

一是課堂常規(guī)；

二是搶球游戲，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下繞擺好籃球的場(chǎng)地慢跑熱身，當(dāng)教師吹響哨聲時(shí)，所有人速度將雙手壓于一個(gè)籃球上。以達(dá)到迅速集中注意力和分發(fā)籃球的效果；

三是熱身球操。要求學(xué)生精神飽滿，步調(diào)一致，反應(yīng)迅速。

基本部分也分為三個(gè)內(nèi)容：

一是復(fù)習(xí)原地運(yùn)球。

為了讓學(xué)生更加直觀和有效的復(fù)習(xí)，我為這是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了：（1）小組內(nèi)互相觀察練習(xí)；（2）抬頭看教師手勢(shì)練習(xí)；（3）模仿教師運(yùn)球動(dòng)作練習(xí)等3種方式。

最后叫3位不同水平的學(xué)生展示，老師有針對(duì)性的進(jìn)行講評(píng)和分析。目的是讓學(xué)生對(duì)比自己，引起注意，改正錯(cuò)誤。

第二部分是學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球。

學(xué)生剛接觸行進(jìn)間運(yùn)球，學(xué)生在持球練習(xí)時(shí)大多學(xué)生心理都是比較興奮和沖動(dòng)的，都有拿上球就快速運(yùn)球的想法和行動(dòng)，但是欲速則不達(dá)，學(xué)生往往是運(yùn)球運(yùn)得滿場(chǎng)追球、撿球。因此課堂上新授階段要求學(xué)生在原地運(yùn)球的基礎(chǔ)，慢慢地一步一步地行進(jìn)間運(yùn)球。這個(gè)階段強(qiáng)調(diào)的是一定要慢慢運(yùn)球，最好是一步一步，腳踏實(shí)地地運(yùn)好球，要控制住學(xué)生的運(yùn)球速度，以達(dá)到打好基本功的目的。

1）向?qū)W生介紹行進(jìn)間運(yùn)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)、在籃球運(yùn)動(dòng)中的處地位和重要，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2）教師進(jìn)行完整示范，讓學(xué)生頭腦中初步形成整體動(dòng)作表象和了解各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)過(guò)程。并按照循序漸進(jìn)原則：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜方法來(lái)逐步掌握動(dòng)作技術(shù)，安排如下練習(xí)：

3）集體嘗試練習(xí)，要求學(xué)生慢慢地一步一步地行進(jìn)間運(yùn)球，目的是讓學(xué)生初步嘗試行進(jìn)間運(yùn)球，找出原地和行進(jìn)間運(yùn)球的區(qū)別。

4）小組討論練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)步一了解行進(jìn)間運(yùn)球和原地運(yùn)球觸球點(diǎn)和落球點(diǎn)的區(qū)別，教師提示放慢運(yùn)動(dòng)球速度。

5）集體繞籃球場(chǎng)邊線運(yùn)球練習(xí)目的是讓學(xué)生建立完整的動(dòng)作技術(shù)。老師巡視指導(dǎo)，全面兼顧不同水平的學(xué)生。

6）人球不同線運(yùn)球練習(xí)，通過(guò)人在線上走，球在體側(cè)運(yùn)的練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)球時(shí)球落地點(diǎn)的掌握。

學(xué)生對(duì)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)有了一定的掌握之后，通過(guò)“看時(shí)間”和“找朋友”的兩個(gè)游戲讓他們熟練運(yùn)動(dòng)技術(shù)，讓他們能進(jìn)行抬頭運(yùn)球和運(yùn)球時(shí)高低姿勢(shì)的轉(zhuǎn)變。通過(guò)游戲練習(xí)讓他們的在行進(jìn)間是把球運(yùn)穩(wěn)，在上階段的基礎(chǔ)上把根基打得更扎實(shí)，為下一階段的快速運(yùn)球做好準(zhǔn)備。

7）游戲：“同學(xué)同學(xué)幾點(diǎn)鐘？” 讓學(xué)生繞籃球場(chǎng)運(yùn)球，教師站場(chǎng)地中央，提問(wèn)：同學(xué)同學(xué)幾點(diǎn)鐘？并舉高雙手，讓學(xué)生觀察手指?jìng)€(gè)數(shù)。幾個(gè)手指就是幾點(diǎn)鐘。

當(dāng)12點(diǎn)鐘時(shí)，所有學(xué)生從高姿行進(jìn)間運(yùn)球，變?yōu)榈妥嗽剡\(yùn)球。目的是讓學(xué)生克服運(yùn)球時(shí)，不能觀察周圍的缺點(diǎn)，要求學(xué)生盡量在運(yùn)球時(shí)抬頭。同時(shí)進(jìn)行高低姿勢(shì)的轉(zhuǎn)變。

8）找朋友游戲：將男女生分成2大組，分別在半個(gè)籃球場(chǎng)地內(nèi)自由運(yùn)球，遇到同學(xué)時(shí)，通過(guò) 握手、擊掌、交換球等方式交朋友。在限定時(shí)間內(nèi) 交到一個(gè)朋友加一分。掉球一次減一分。（下轉(zhuǎn)第308頁(yè)）

（上接第289頁(yè)）采用游戲的形式更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提高練習(xí)的效果，進(jìn)一步鞏固動(dòng)作技術(shù)。通過(guò)“看時(shí)間”和“找朋友”的游戲，有效地突破了本課教學(xué)難點(diǎn)：球時(shí)能抬頭觀察周圍情況。而流程3、4步小組討論練習(xí)和集體繞籃球場(chǎng)邊線運(yùn)球練習(xí)則很好得實(shí)現(xiàn)了本課教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)球時(shí)觸球點(diǎn)及手臂的正確用力方式。

第三部分是運(yùn)球接力比賽。

第一輪采用叫號(hào)出發(fā)的形式進(jìn)行比賽，讓學(xué)生進(jìn)行第一輪嘗試，教師觀察各組學(xué)生，適當(dāng)調(diào)整各組實(shí)力。

第二輪采用接力比賽形式，1號(hào)運(yùn)球出發(fā)繞過(guò)標(biāo)志物后運(yùn)球與下一位同學(xué)擊掌，2號(hào)方可出發(fā)。

運(yùn)球接力比賽這一階段，通過(guò)一些競(jìng)賽來(lái)加強(qiáng)練習(xí)效果，這樣可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)一步鞏固提高技術(shù)技能的目的。經(jīng)過(guò)以上三個(gè)階段的練習(xí)，學(xué)生基本都可以掌握好行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)。

結(jié)束部分：

篇4

摘 要 高中階段的籃球教學(xué)，是培養(yǎng)高中生興趣愛(ài)好，提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要方法，地位很重要。在教學(xué)中，應(yīng)該著重加強(qiáng)對(duì)籃球基本功的訓(xùn)練，因?yàn)榛竟κ菦Q定籃球運(yùn)動(dòng)的最重要因素。所以，本文以此為線索，主要論述了高中籃球教學(xué)中基本功的重要性，分別從三個(gè)角度進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞 高中生 籃球基本功 籃球教學(xué) 重要性

籃球基本功是指籃球運(yùn)動(dòng)中最基礎(chǔ)、最根本和最本質(zhì)的技能、技術(shù)和動(dòng)作，是籃球運(yùn)動(dòng)中主導(dǎo)性的技能力量，決定了籃球比賽的水平和籃球運(yùn)動(dòng)員的水平。所以，從高中階段的籃球教學(xué)中研究籃球基本功的重要意義，是很有實(shí)際價(jià)值的。

一、籃球基本功決定了籃球技術(shù)的水平高低，直接關(guān)系到籃球技能的發(fā)揮

可以這樣說(shuō)，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)技術(shù)為主導(dǎo)的運(yùn)動(dòng)，技術(shù)水平仍然是決定籃球比賽的最重要因素。雖然隨著籃球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，參與者身體素質(zhì)和天賦的不斷提高，籃球運(yùn)動(dòng)員的身體能力似乎越來(lái)越重要，但是不要忽略基本技術(shù)在籃球運(yùn)動(dòng)中的主導(dǎo)地位?；@球基本功，包括籃球運(yùn)動(dòng)中參與者的基本技術(shù)，如傳球、運(yùn)球、投籃、上籃、防守、站位、跑位等。這些基本技術(shù)是籃球比賽和訓(xùn)練的核心，也是決定運(yùn)動(dòng)員水平高低的主導(dǎo)性因素。在高中階段的籃球教學(xué)中，首先應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練和教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到基本功的重要性，進(jìn)而著重加強(qiáng)基本功的強(qiáng)化訓(xùn)練。只有打下扎實(shí)的基本功，學(xué)生的籃球技術(shù)才能有質(zhì)的提升。

例如，在高中的籃球教學(xué)中，教師可以對(duì)基本功的訓(xùn)練進(jìn)行進(jìn)行模塊分解，可以按照運(yùn)球、傳球、投籃、上籃和防守五個(gè)部分對(duì)基本功技術(shù)進(jìn)行分化。然后在不同的時(shí)期分別訓(xùn)練各項(xiàng)技術(shù)，比如先練學(xué)生的運(yùn)球和控球技術(shù)，然后訓(xùn)練傳球技術(shù)，之后進(jìn)行投籃的教學(xué)和訓(xùn)練，最后是上籃和防守技術(shù)的訓(xùn)練……類似這樣的分解訓(xùn)練，可以加強(qiáng)學(xué)生的基本功扎實(shí)程度，夯實(shí)基本技術(shù)，使學(xué)生具備強(qiáng)大的籃球基礎(chǔ)，可以為日后的技術(shù)提升和飛躍奠定基礎(chǔ)。總之，高中籃球教師必須認(rèn)識(shí)到基本功訓(xùn)練在籃球教學(xué)中的重要性，要想方設(shè)法的提高學(xué)生的基本技術(shù)水平，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的籃球基本功，為以后的發(fā)展提供保障。

二、籃球基本功決定了運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展高度，是提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的最重要因素

籃球的參與者，包括學(xué)生，都可以統(tǒng)稱為籃球“運(yùn)動(dòng)員”。在籃球基本功的訓(xùn)練和教學(xué)中，倘若要提升運(yùn)動(dòng)員的籃球技術(shù)，使之成為優(yōu)秀的籃球手，就必須加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。只有打下扎實(shí)、良好的基本功，運(yùn)動(dòng)員才能有提升的空間，未來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展才有可能。對(duì)于高中學(xué)生而言，進(jìn)行籃球訓(xùn)練，不僅是提高身體素質(zhì)、強(qiáng)身健體的途徑，也是優(yōu)化身心、鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的一個(gè)方法。所以，高中生的籃球教學(xué)，要特別注意對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，對(duì)于那些立志投身籃球事業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)給予特別的關(guān)注和指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)和參與籃球運(yùn)動(dòng)，勢(shì)必要練習(xí)好基本功，只有這樣，才能具備較高的比賽和競(jìng)技水平。

倘若把高中生的籃球技術(shù)水平看做是一個(gè)金字塔，那么基本功就是金字塔的塔基。運(yùn)球技術(shù)、控球技術(shù)、傳球技術(shù)、投籃技術(shù)、防守技術(shù)等，就是塔基的每一塊磚瓦，直接關(guān)系到塔基的厚度和穩(wěn)定度，也決定了塔高，決定了金字塔是否穩(wěn)定，是否能夠屹立不倒。舉這個(gè)例子，其實(shí)是為了說(shuō)明：高中生的籃球訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過(guò)程中，打好基本功基礎(chǔ)，練好每一個(gè)動(dòng)作，掌握正確的籃球運(yùn)動(dòng)理念，才是提高籃球技藝的根本性因素，也是保障優(yōu)秀競(jìng)技比賽成績(jī)的核心要素。

三、籃球基本功是籃球教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也是發(fā)掘籃球人才的重要途徑

高中時(shí)期的籃球教學(xué)，其實(shí)不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣愛(ài)好，同時(shí)還能幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)、挖掘籃球苗子，為地區(qū)、國(guó)家尋找優(yōu)秀的籃球人才。同時(shí)，在日常的籃球教學(xué)課和訓(xùn)練中，能否通過(guò)傳授給學(xué)生正確的訓(xùn)練理念，輔以科學(xué)的訓(xùn)練方法，夯實(shí)學(xué)生的基本功技術(shù)，其實(shí)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，也決定了教學(xué)是否成功。試想，如果籃球教學(xué)只是交給學(xué)生一些“花拳繡腿”，比如花式籃球、胯下運(yùn)球、華麗的轉(zhuǎn)身過(guò)人等，而沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生基本技術(shù)的打磨，那么這樣的籃球教學(xué)是不成功的。所以，高中籃球教學(xué)中，意識(shí)上首先要深化基本功理念，其次是實(shí)際操作，也就是日常教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生基本技術(shù)的訓(xùn)練、強(qiáng)化。

通過(guò)日常的教學(xué)和訓(xùn)練，教師其實(shí)能夠通過(guò)觀察、考核以及比賽等方法，發(fā)現(xiàn)一些籃球人才和苗子。通常，判斷一個(gè)籃球?qū)W員是否具備進(jìn)一步培養(yǎng)的價(jià)值，首先是要靠學(xué)生的基本功是否扎實(shí)，基本技術(shù)的應(yīng)用是否合理，比賽的意識(shí)和能力是否完善等。其實(shí)，考察一個(gè)學(xué)生的籃球發(fā)展?jié)摿?，歸根結(jié)底還是要通過(guò)對(duì)基本功的考核來(lái)完成。諸如此類，都反映出一個(gè)中心議題，那就是在高中的籃球教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)技中，教師和廣大籃球教練應(yīng)該沉下心來(lái)，仔細(xì)思考籃球教學(xué)的方向和方法。但是無(wú)論如何，對(duì)于籃球基本功的培養(yǎng)、訓(xùn)練和強(qiáng)化是不可動(dòng)搖的，因?yàn)榛@球基本功不僅決定了籃球競(jìng)技的水平，也決定了籃球運(yùn)動(dòng)員的能力高低，必須作為教學(xué)的重中之重來(lái)抓。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐志彥.對(duì)青少年學(xué)生籃球基本功練習(xí)的調(diào)查與分析[J].體育世界（學(xué)術(shù)版）.2010（04）.

[2] 王春，唐永超.淺談籃球基本功教學(xué)[J].科教文匯（中旬刊）.2009（04）.

[3] 徐志彥.對(duì)青少年學(xué)生籃球基本功練習(xí)的調(diào)查與分析[J].體育世界（學(xué)術(shù)版）.2010（04）.

篇5

一、易犯錯(cuò)誤

1、急停動(dòng)作與起跳動(dòng)作銜接不好。

2、在運(yùn)球或移動(dòng)中接球急停起跳時(shí)身體重心不穩(wěn)，不能垂直向上起跳。

3、起跳時(shí)間、起跳方向與擺臂舉球的時(shí)間、方向不一致。

二、糾正方法

1、誘導(dǎo)法

A.運(yùn)球或徒手移動(dòng)急停起跳練習(xí)；

方法：學(xué)生運(yùn)球或徒手移動(dòng)中根據(jù)教師信號(hào)做急停、起跳、投籃的模仿練習(xí)。

目的：糾正急停時(shí)身體重心不穩(wěn)、不能垂直向上起跳的錯(cuò)誤動(dòng)作。

要求：①急停時(shí)身體重心下降，蹬地起跳要迅速。②起跳后腰腹用力，控制身體重心的平衡。

B.向左(右)運(yùn)一次球急停跳投模仿練習(xí)：

方法：學(xué)生每人一球，原地持球向左或右做交叉步運(yùn)球一次急停跳投的模仿練習(xí)。

目的：糾正急停與投籃動(dòng)作銜接不好，擺臂舉球的方向、時(shí)間與蹬地起跳的方向、時(shí)間不一致的錯(cuò)誤。

要求：①急停起跳時(shí)上體急速抬起，與此同時(shí)擺臂舉球。②起跳、擺臂舉球的方向均垂直向上。

2、變換法

A.降低前一動(dòng)作條件練習(xí)：

方法：學(xué)生每人一球在較慢速度自行運(yùn)球或徒手跑動(dòng)，根據(jù)教師信號(hào)進(jìn)行急停起跳模仿練習(xí)。

目的：通過(guò)改變前一動(dòng)作的難度，使學(xué)生集中精力糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

要求：①運(yùn)球急停或移動(dòng)中接球急停時(shí)要控制好身體的重心平穩(wěn)。②注意急停與起跳，舉球與投籃的動(dòng)作銜接，不可有明顯停頓或任何附加動(dòng)作出現(xiàn)。

B.提高前一動(dòng)作條件的練習(xí)：

方法：教師持球，用手勢(shì)指揮學(xué)生向各個(gè)不同方向快速地做若干次啟動(dòng)、急停、起跳等專門性腳部動(dòng)作練習(xí)，然后將球傳給學(xué)生，學(xué)生接球后立即面對(duì)籃筐急停跳投。

目的：提高調(diào)整、控制身體平衡的能力，糾正急停與起跳動(dòng)作銜接不好的錯(cuò)誤。

要求：①在向不同方向的移動(dòng)中要隨時(shí)準(zhǔn)備接球急停起跳投籃。②急停、起跳、投籃等幾個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的銜接要緊密、連貫。

篇6

更新知識(shí)、接受新鮮事物為拓展教學(xué)服務(wù)

教學(xué)是一個(gè)由師生共同完成的雙邊活動(dòng)過(guò)程。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)與技能，增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。它是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)的基本形式，是體育目標(biāo)的實(shí)施途徑之一[2]。所謂的高效課堂在筆者看來(lái)就是在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效統(tǒng)一與共振，獲取教學(xué)活動(dòng)的最佳效率。然而如何合理拓展教學(xué)內(nèi)容，打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的“三維目標(biāo)”就成為我們一線教師要解決的問(wèn)題[3]。隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的興起，今天已不是昨天的翻版，昨天的復(fù)制品、教育已不能滿足今天的要求了[4]?；@球教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生個(gè)體間存在著差異，學(xué)生在課堂中的需求不同，隨著課程改革的深入，體育教學(xué)更要為“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的總體目標(biāo)服務(wù)，立足學(xué)生的全面發(fā)展、自主發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。教師在圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)任務(wù)為主體的同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體需求，拓展教學(xué)方法，滿足學(xué)生的不同需要。教學(xué)是知行統(tǒng)一的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中合理利用那些變抽象為具體、變理論為實(shí)際的生動(dòng)的教學(xué)手段，不僅能教給學(xué)生知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力[5]。教學(xué)的方法手段多種多樣，教學(xué)過(guò)程中教師要擅于開發(fā)創(chuàng)新，知識(shí)要不斷的更新，從中接受新鮮的事物，為教學(xué)中的拓展思路，豐富教學(xué)方法打下基礎(chǔ)。

高?；@球選項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容

高?；@球選項(xiàng)教學(xué)主要是圍繞完成高校體育教學(xué)目標(biāo)為主導(dǎo)路線，在教學(xué)要求上從培養(yǎng)學(xué)生興趣的角度出發(fā)，讓學(xué)生在掌握基本功和基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)方法，并了解籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的方法和組織程序，力求增加學(xué)生把籃球運(yùn)動(dòng)作為終身體育鍛煉手段的機(jī)會(huì)。籃球教學(xué)內(nèi)容圍繞籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和身體素質(zhì)的要求，在籃球選項(xiàng)教學(xué)中以這些主體內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，使學(xué)生的身體素質(zhì)及綜合能力得到鍛煉和提高?；@球選項(xiàng)教學(xué)為了滿足全體學(xué)生的需求，教學(xué)過(guò)程中從基本的技術(shù)教學(xué)為基礎(chǔ)，主要是為了彌補(bǔ)部分學(xué)生在中小學(xué)體育教學(xué)中籃球技術(shù)上的空缺，同時(shí)對(duì)有基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行技術(shù)上的規(guī)范，有益于籃球活動(dòng)在高校的開展。籃球教學(xué)的基本技術(shù)以雙手胸前傳接球、原地和先進(jìn)間高低運(yùn)球、單手肩上投籃為主，根據(jù)學(xué)生的能力情況，拓寬教學(xué)內(nèi)容和范圍。身體素質(zhì)是各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)，提高學(xué)生身體素質(zhì)是體育教學(xué)的最終目的。

籃球教學(xué)方法的拓展

篇7

一、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇適合的游戲內(nèi)容

我們要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，做到內(nèi)容與方法統(tǒng)籌兼顧，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇適合學(xué)生的游戲活動(dòng)，考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)和心理特點(diǎn)，讓游戲活動(dòng)面向全體學(xué)生，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，提高學(xué)生學(xué)練的自覺(jué)性和自發(fā)性，使其以飽滿的熱情投入到籃球?qū)W練中去。例如，對(duì)于初中低年級(jí)的學(xué)生而言，我們要以低運(yùn)動(dòng)量的游戲活動(dòng)為主，遵循簡(jiǎn)單易學(xué)和趣味性的原則，以鍛煉學(xué)生的速度、敏捷度和反應(yīng)為主，比如“投籃升級(jí)的比賽”、 “迎面運(yùn)球接力”和“運(yùn)球相互拍打”等等，讓學(xué)生享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣；而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言則可以適當(dāng)增大難度，以鍛煉學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、耐力和力量為主，比如“連續(xù)接球急停跳投”、“搶投3分”、“四角傳球比賽”和“運(yùn)二球接力”等等，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、將游戲合理地有效滲透到籃球教學(xué)各環(huán)節(jié)中去

首先，合理使用游戲教學(xué)，在新授技術(shù)的時(shí)候不要使用游戲教學(xué)。新授技術(shù)階段的主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)，保證動(dòng)作的連貫性和靈活性，這一階段不宜使用游戲輔助教學(xué)，因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)容易分散學(xué)生的注意力，那些自制力較差的學(xué)生會(huì)把更多的精力放在游戲活動(dòng)上，而忽視動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)，妨礙動(dòng)作技術(shù)的定型，所以，我們要合理使用游戲教學(xué)，在新授技術(shù)的時(shí)候不要使用游戲教學(xué)。其次，在技術(shù)鞏固階段要慎重運(yùn)用游戲教學(xué)。鞏固階段是穩(wěn)定提高的關(guān)鍵階段，這一階段的主要目標(biāo)是掌握動(dòng)作要領(lǐng)，使自己的動(dòng)作技術(shù)更加穩(wěn)定，所以，這階段更需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，游戲的運(yùn)用會(huì)分散學(xué)生的注意力，使動(dòng)作變形。所以在技術(shù)鞏固階段要慎重運(yùn)用游戲教學(xué)，游戲的勝負(fù)要以規(guī)范性和準(zhǔn)確性為依據(jù)，不能因?yàn)樽非髣儇?fù)而影響技術(shù)的鞏固。例如，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)名為“罰球連中”的游戲，游戲規(guī)則是連續(xù)罰球投進(jìn)兩個(gè)可以得一分，最終先拿到5分的隊(duì)員獲勝。學(xué)生們?yōu)榱嗽黾油肚虻拿新剩蜁?huì)特別注意自己投籃的動(dòng)作，從而起到了鞏固技術(shù)動(dòng)作的作用，教學(xué)效果事半功倍。第三，動(dòng)作定型后適當(dāng)進(jìn)行對(duì)抗性游戲活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生動(dòng)作基本定型后我們就可以進(jìn)行一些對(duì)抗性游戲活動(dòng)，增加游戲難度，以此來(lái)提高學(xué)生籃球技術(shù)水平。例如，當(dāng)學(xué)生掌握運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)后，可以開展運(yùn)球過(guò)人的游戲，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)抗中熟悉運(yùn)球的動(dòng)作，提高自身對(duì)技術(shù)的運(yùn)用能力，另外還可以開展“護(hù)自己球、搶別人球”的對(duì)抗游戲，在激烈的對(duì)抗中進(jìn)一步提高自己的技術(shù)水平。最后，通過(guò)游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)?；@球是一項(xiàng)多人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，個(gè)人技術(shù)水平的高低固然重要，但決定比賽勝負(fù)走向的卻還是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。所以，我們?cè)诨@球游戲教學(xué)中也要重視學(xué)生集體意識(shí)和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生將學(xué)、練、用、變完美地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生以集體行為為主導(dǎo)的意識(shí)，通過(guò)戰(zhàn)術(shù)的配合使集體的力量得到充分的發(fā)揮，保證個(gè)人實(shí)際水平的發(fā)揮。例如，在“人盯人防守”這個(gè)游戲中，我們可以把全班學(xué)生分成兩個(gè)小組，在小組之間進(jìn)行攻防比賽，讓學(xué)生自己選擇自己的對(duì)手，找好自己的位置。其規(guī)則與籃球規(guī)則大致相同，只是不允許進(jìn)攻方運(yùn)球，只能通過(guò)傳球的方法突破防守隊(duì)員的防守。這樣，為了取得最后的勝利，進(jìn)攻方必須積極配合，盡量想辦法擺脫防守隊(duì)員，而防守一方則想辦法攔截對(duì)手的投籃和傳球，整個(gè)游戲活動(dòng)要求雙方都積極配合，互相合作，小組成員之間的默契程度自然也就隨之上升。但并不是所有的籃球戰(zhàn)術(shù)都能通過(guò)游戲活動(dòng)進(jìn)行學(xué)練，因?yàn)榛@球戰(zhàn)術(shù)具有綜合性、整體性、機(jī)動(dòng)性和多樣性的特點(diǎn)，所以很少有游戲活動(dòng)能夠起到良好的戰(zhàn)術(shù)學(xué)練效果，所以游戲教學(xué)的選擇還要根據(jù)實(shí)際情況而定。

篇8

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué) 快樂(lè)體育

一、改革教材，精選教學(xué)內(nèi)容，這是實(shí)施快樂(lè)體育的基礎(chǔ)

教材不僅要適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，而且還要照顧學(xué)生的體育興趣，滿足他們現(xiàn)實(shí)的體育需要?；@球的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容很多，在短短的時(shí)間內(nèi)，不可能每樣都教，所以教材的選擇就很重要。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求，選擇實(shí)用的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。對(duì)女生來(lái)說(shuō)，傳球技術(shù)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)球急起急停和體前變向換手運(yùn)球，而跨下運(yùn)球、運(yùn)球后轉(zhuǎn)身、背后運(yùn)球等因其動(dòng)作難度較大，只作為介紹內(nèi)容；在熟悉球性的練習(xí)中，方法很多，就可以經(jīng)常變化練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的練習(xí)積極生更高；一些綜合練習(xí)，如跑籃、短傳快攻，既能提高技戰(zhàn)術(shù)水平，又能提高體能，更應(yīng)反復(fù)練習(xí)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，要反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生能學(xué)以致用，在比賽中能較好發(fā)揮。

二、掌握循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，使學(xué)生在輕松自在的氛圍中學(xué)習(xí)

籃球運(yùn)動(dòng)都是在攻防的狀態(tài)中完成的，在教學(xué)中如果一開始就進(jìn)行攻防練習(xí)，學(xué)生就很難掌握技術(shù)動(dòng)作，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性受挫，甚至產(chǎn)生畏懼的心理。應(yīng)在進(jìn)攻技術(shù)的學(xué)習(xí)中，首先是個(gè)人練習(xí)，然后加上消極的防守，到進(jìn)攻技術(shù)動(dòng)作掌握得較為熟練時(shí)再加上積極的防守為宜。

三、學(xué)習(xí)籃球基本知識(shí)，了解籃球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀，欣賞高水平的比賽讓學(xué)生從中得到愉悅

籃球運(yùn)動(dòng)起源于1891年，經(jīng)過(guò)100多年的發(fā)展，已經(jīng)風(fēng)靡世界，成為最受人歡迎的體育項(xiàng)目之一。其強(qiáng)強(qiáng)對(duì)抗，快速多變的技戰(zhàn)術(shù)，無(wú)不令人為之著迷。NBA高超的技戰(zhàn)術(shù)，精彩絕倫的表演，讓人嘆服。當(dāng)代籃球朝著更高更快更強(qiáng)的方向發(fā)展，隨著籃球技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展，籃球規(guī)則也在不斷的演變，規(guī)則的變化使得比賽更緊張激烈、扣人心弦。學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)的歷史、現(xiàn)狀及籃球規(guī)則，無(wú)疑更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)籃球的熱情，得到一種心靈的享受。

四、對(duì)抗性的攻防練習(xí)讓學(xué)生在鍛煉中得到快樂(lè)

籃球比賽在一種攻防的轉(zhuǎn)換中完成，這也是籃球運(yùn)動(dòng)的魅力所在。在教學(xué)中一定要突出這一基本特點(diǎn)。如籃下進(jìn)攻的練習(xí)，如果沒(méi)有防守隊(duì)員，練習(xí)起來(lái)就會(huì)比較枯燥，加上防守，進(jìn)攻隊(duì)員就會(huì)更好地理解和合理地運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來(lái)也會(huì)更來(lái)勁。

五、靈活多變的技術(shù)讓學(xué)生樂(lè)于練習(xí)

籃球運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)100多年的發(fā)展，其技術(shù)越來(lái)越成熟與多樣。如持球突破就分同側(cè)步突破、交又步突破、后轉(zhuǎn)身突破等三種，在實(shí)戰(zhàn)中就要根據(jù)防守的具體情況運(yùn)用，還要合理利用假動(dòng)作，真假結(jié)合，最終達(dá)到突破的目的。

六、變化莫測(cè)的戰(zhàn)術(shù)吸引學(xué)生

籃球之所以風(fēng)靡世界，與它多變的戰(zhàn)術(shù)不無(wú)關(guān)系。在比賽中隊(duì)員技術(shù)水平的高低、位置的變化、相互之間的配合都使比賽瞬息萬(wàn)變。在一場(chǎng)籃球賽中不可能只用一種戰(zhàn)術(shù)，如半場(chǎng)區(qū)域聯(lián)防、半場(chǎng)人盯人防守、全場(chǎng)人盯人防守等防守戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，就要根據(jù)進(jìn)攻隊(duì)的情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

七、爭(zhēng)取籃球比賽的勝利，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉

為了獲勝，學(xué)生不停地往返奔跑、爭(zhēng)奪，既要和同隊(duì)的其它四名隊(duì)員配合，又要和另外的五名隊(duì)員進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，從生理上、心理上都融入比賽中，有了運(yùn)動(dòng)參予的愉悅感。獲勝了固然有勝利的喜悅，失利了也沒(méi)什么遺憾，畢竟盡力了，要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次的勝利。

八、有一定強(qiáng)度的練習(xí)，讓學(xué)生”痛并快樂(lè)著”，享受高水平高層次的快樂(lè)

快樂(lè)體育是創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的育人環(huán)境，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中全身心地投入進(jìn)去，它有一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)常規(guī)，這樣學(xué)生既學(xué)到一定的鍛煉方法，也會(huì)對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

籃球比賽中的強(qiáng)強(qiáng)對(duì)抗，高、快、變等的特點(diǎn)，要求學(xué)生有良好的體能，掌握良好的技戰(zhàn)術(shù)，才能更好地、真正地享受高層次的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。

九、教師專業(yè)強(qiáng)、教學(xué)水平高是快樂(lè)體育的基礎(chǔ)

教師規(guī)范、優(yōu)美大方的示范動(dòng)作，無(wú)疑能讓學(xué)生得到一種享受，通俗易懂的講解，課程內(nèi)容安排合理，練習(xí)手段方法多樣，更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。作為一個(gè)體育教師，要經(jīng)常鍛煉身體，參加籃球賽，保持良好的健康狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)水平。試想，一個(gè)大腹便便，跑幾步就氣喘如牛的教師，怎能做好示范動(dòng)作，怎能成為學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的榜樣呢。體育教師還要不斷的更新知識(shí)，如規(guī)則的演變，每四年一次大變化，四年中還有小變化，作為一個(gè)專業(yè)教師，必須及時(shí)了解。

教學(xué)要授之有趣，做到“情知交融”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能得到愉快的情感體驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，盡量使每個(gè)學(xué)生都能享受勝利的喜悅。比如在投籃教學(xué)中，假使學(xué)生第二次成績(jī)沒(méi)有第一次好，教師應(yīng)該告訴他：沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)努力！同時(shí)指出他在練習(xí)中的不足之處，這樣就使得他更有興趣進(jìn)行下一次的練習(xí)。有時(shí)候，教師的一句話，會(huì)影響學(xué)生一輩子。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的及時(shí)發(fā)現(xiàn)與糾正，對(duì)學(xué)生啟發(fā)性的教學(xué)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

十、發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生樂(lè)到內(nèi)心

篇9

關(guān)鍵詞：高中籃球教學(xué) 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化對(duì)策

學(xué)生籃球技術(shù)水平在一定程度上依賴學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣的愛(ài)好程度、身體素質(zhì)、基本功，以及學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的密度。我校自2006年開始高中新課程的改革至今，三個(gè)年齡段體育課各開設(shè)籃球、毽球、排球、健身操、乒乓球、羽毛球、足球等模塊。多年來(lái)，筆者一直進(jìn)行籃球模塊教學(xué)并密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要以學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)程度、籃球運(yùn)動(dòng)能力的個(gè)體差異、籃球基本技術(shù)水平差異為主，關(guān)注學(xué)生通過(guò)練習(xí)，籃球技術(shù)水平是否有所提高、進(jìn)步速度快慢等。筆者以2010級(jí)、2012級(jí)、2014級(jí)高一新生籃球模塊為例，從學(xué)生的第一次籃球課學(xué)習(xí)開始，就認(rèn)真觀察、分析直至追蹤到模塊學(xué)習(xí)結(jié)束，得出結(jié)論：籃球技術(shù)水平進(jìn)步很快或者比較快的學(xué)生基本上屬于對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)具有很大興趣的，初中就有一定基礎(chǔ)的，或者基礎(chǔ)一般但課堂、課后練習(xí)認(rèn)真。相反，進(jìn)步較慢或者基本沒(méi)有進(jìn)步的學(xué)生主要是因?yàn)閷?duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣一般或毫無(wú)興趣、基礎(chǔ)水平薄弱、身體素質(zhì)條件差等，久而久之，后者就成為模塊教學(xué)班級(jí)里面的后進(jìn)生。對(duì)于如何提高后進(jìn)生課堂學(xué)習(xí)效率，提高其籃球技術(shù)水平，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勣D(zhuǎn)化對(duì)策。

一、尊重學(xué)情，悉心誘導(dǎo)樹信心

經(jīng)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生的形成是由眾多因素共同作用的結(jié)果。由于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)積極性不高、身體素質(zhì)差等原因困擾學(xué)生，導(dǎo)致問(wèn)題積累，造成他們心理產(chǎn)生障礙，自信心降低，失去鍛煉興趣，不愿意從事體育運(yùn)動(dòng)，害怕上籃球課。如籃球行進(jìn)間運(yùn)球練習(xí)課時(shí)，由于學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)、缺乏手感，練是控制不住球，甚至由于快速跑動(dòng)造成身體不協(xié)調(diào)而摔倒，遭到學(xué)生的取笑后認(rèn)為沒(méi)面子，很傷自尊，造成極大的學(xué)習(xí)陰影。所以從教師方面講，要事先調(diào)整教育教學(xué)思想觀念，改變單一的教材和教學(xué)手段，降低動(dòng)作難度（進(jìn)行分層教學(xué)），對(duì)學(xué)生給予熱情導(dǎo)學(xué)，悉心地輔導(dǎo)，滿腔熱情地誘導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地練習(xí)，對(duì)學(xué)生的每一次進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力和趣味，樹立學(xué)習(xí)籃球的強(qiáng)大自信心。

二、激勵(lì)評(píng)價(jià)，巧引妙導(dǎo)激動(dòng)力

后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，經(jīng)常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，也缺乏刻苦精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為即使努力也學(xué)不會(huì)，有破罐子破摔的思想。因此，對(duì)于后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)和激發(fā)有重要的意義。首先，通過(guò)播放NBA、CBA的精彩視頻，讓他們感受姚明、喬丹、科比、詹姆斯、韋德等巨星在球場(chǎng)上的輝煌成就;通過(guò)播放球員賽后訓(xùn)練視頻，讓他們知道即使是巨星也要通過(guò)刻苦的訓(xùn)練提高自己。其次，在模塊課堂教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向他們進(jìn)行思想教育，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。老師在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)后進(jìn)生要優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先輔導(dǎo)。評(píng)價(jià)時(shí)要特別注意后進(jìn)生的進(jìn)步處和閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)，耐心激勵(lì)后進(jìn)生上進(jìn)，肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步和每一次成功，讓學(xué)生知道老師時(shí)刻都在關(guān)注他們。教師通過(guò)各種方式展示籃球運(yùn)動(dòng)的巨大魅力，以此培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)籃球的強(qiáng)烈興趣和激發(fā)他們強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、循序漸進(jìn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)提素質(zhì)

1.堅(jiān)持由易到難，強(qiáng)化“抓”籃球基本功練習(xí)?；@球運(yùn)動(dòng)有其特殊性，要學(xué)好籃球就必須打好基礎(chǔ)，學(xué)好基本功。很多后進(jìn)生（包括籃球初學(xué)者）的籃球基本功普遍偏差，如基本的運(yùn)球、傳接球、投籃等練習(xí)都會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作錯(cuò)誤、全身緊張僵硬、身體不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象，有的甚至連持球姿勢(shì)都是錯(cuò)誤的，所以老師要因人而異、循序漸進(jìn)，讓他們先多學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的基本功，然后進(jìn)行難度高點(diǎn)的動(dòng)作學(xué)習(xí)，一步一個(gè)臺(tái)階，不要求他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)學(xué)難度比較大的動(dòng)作，如：快速變向運(yùn)球、運(yùn)球突破、高低手投籃等和水平高的學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí)，打教學(xué)比賽等?；@球初學(xué)者如果不加強(qiáng)基本功練習(xí)，將會(huì)對(duì)后續(xù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)造成困難。所以基本功教學(xué)要貫穿籃球后進(jìn)生教學(xué)的始終，老師可以多布置強(qiáng)化手感動(dòng)作技術(shù)的練習(xí)內(nèi)容，如持球抖腕、手指指尖的撥球、持球做頸部，腰部，腿部繞環(huán)、胯下8字繞環(huán)等練習(xí)增強(qiáng)籃球練習(xí)的手上基本功。多布置原地的運(yùn)球練習(xí)，如單手體側(cè)運(yùn)球、單手高，低運(yùn)球、單雙手體前變相運(yùn)球、中等速度的行進(jìn)間運(yùn)球等練習(xí)提高控球能力，可以布置近距離的定點(diǎn)投籃讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

2.采用“課課練”形式，強(qiáng)化身體素質(zhì)。一名優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員除了需要出色的籃球技術(shù)水平外，還需要具備良好的身體素質(zhì)：力量足、速度快、彈跳好、靈活性高、耐力強(qiáng)等。例如急停跳起投籃這個(gè)動(dòng)作，只有當(dāng)練習(xí)者的腿部、腰腹部和手臂力量達(dá)到一定的水準(zhǔn)后，加上一定的身體協(xié)調(diào)性后才能將動(dòng)作更完整流暢地完成。對(duì)于一個(gè)籃球后進(jìn)生或初學(xué)者來(lái)說(shuō)，他們身體素質(zhì)差往往是學(xué)習(xí)籃球的最大障礙。因此，強(qiáng)化相應(yīng)的身體素質(zhì)練習(xí)可以對(duì)其學(xué)習(xí)籃球技術(shù)達(dá)到事半功倍的效果，所以課堂上必須重視他們的素質(zhì)練習(xí)。如：彈跳能力差的安排縱跳摸高，沙坑單、雙腳跳等練習(xí)，跑動(dòng)速度慢的安排50M快速跑、30M加速跑等練習(xí)，上肢力量弱的安排俯臥撐和引體向上等練習(xí)，靈活性與身體不協(xié)調(diào)的安排往返跑、聽口令變向跑等練習(xí)。

四、巧配師徒，互幫互學(xué)促進(jìn)步

我們可以在班級(jí)建立多對(duì)師徒關(guān)系，讓后進(jìn)生與優(yōu)等生結(jié)為對(duì)子。在課堂教學(xué)中，大部分時(shí)間都是以老師的教和學(xué)生的練為主。那么在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)階段部分，就可以讓優(yōu)等生指導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)，師徒一起交流課堂學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)，其樂(lè)融融。在課后活動(dòng)期間，讓師傅們帶領(lǐng)徒弟進(jìn)行一定時(shí)間籃球技術(shù)練習(xí)，提高徒弟們的籃球水平，如重復(fù)練習(xí)課堂上老師教的動(dòng)作或者與其他學(xué)生比賽等。建立學(xué)生之間的“師徒制度”，開發(fā)利用優(yōu)等生資源來(lái)幫助后進(jìn)生課堂、課后的學(xué)習(xí)。同時(shí)優(yōu)等生在幫助輔導(dǎo)的過(guò)程中體會(huì)到“教”的概念，“教什么、如何教”，讓他們進(jìn)一步多“充電”。師徒們一起進(jìn)步，建立課堂“師徒制度”實(shí)現(xiàn)雙贏。

五、善搭平臺(tái)，挖掘優(yōu)點(diǎn)展才藝

在傳統(tǒng)教育及新課改教育教學(xué)過(guò)程中，教師往往讓水平較高和成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作展示，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿。其實(shí)，教師可以打破這個(gè)“傳統(tǒng)”，如筆者籃球班上有一名女生，幾次在投籃練習(xí)時(shí)獨(dú)自抱著球在旁邊看其他學(xué)生投籃。筆者發(fā)現(xiàn)并了解到這名女生是音樂(lè)特長(zhǎng)生，身材比較瘦小，又因?yàn)橥痘@時(shí)動(dòng)作不規(guī)范造成投籃時(shí)球經(jīng)常碰不到圈，更別說(shuō)進(jìn)球，久而久之對(duì)投籃缺乏自信，對(duì)籃球課產(chǎn)生“恐懼”。筆者重新對(duì)該女生的投籃動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)教學(xué)，投籃水平進(jìn)步很大，并通過(guò)表?yè)P(yáng)、溝通、鼓勵(lì)讓該女生下課前進(jìn)行投籃動(dòng)作的展示，由于進(jìn)步很快贏得學(xué)生的掌聲，然后筆者抓住該女生的音樂(lè)特長(zhǎng)讓其展示歌唱才藝后再一次贏得學(xué)生掌聲、喝彩，從此該女生便開始喜歡籃球課，籃球技術(shù)水平逐漸得到提高。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，精心培育，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)他們努力拼搏，一旦有了點(diǎn)滴的進(jìn)步便及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們感受到“英雄有用武之地”，樹立“別人能做到的事，我也能做到”的自信心。

總之，教師必須關(guān)注班級(jí)中的后進(jìn)生群體，關(guān)心他們，理解他們，重視他們。在籃球模塊教學(xué)中，不僅要積極創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生體會(huì)籃球課堂的樂(lè)趣、體育活動(dòng)的美好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且要耐心講解、示范，以提高后進(jìn)生的各項(xiàng)身體基本素質(zhì)，更要利用學(xué)生之間的互幫互助幫助輔導(dǎo)后進(jìn)生的課后學(xué)習(xí)。只有讓“后進(jìn)生”動(dòng)作練習(xí)的“量”得以保證，學(xué)生才會(huì)從中強(qiáng)化動(dòng)作的概念，體會(huì)動(dòng)作的要領(lǐng)，最終提高。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：體育課；中學(xué)生；個(gè)性化；發(fā)展技能

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）19-0129-02

新一輪的課程改革，更加突出了對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，其中對(duì)于學(xué)生和諧的個(gè)性發(fā)展開始給予了更多的關(guān)注。進(jìn)入21世紀(jì)這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代以來(lái)，社會(huì)對(duì)于具有個(gè)性化和創(chuàng)新意識(shí)人才的需求量在逐漸增大。創(chuàng)造型人才需要有豐富的個(gè)性，對(duì)于中小學(xué)就要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化教育，完善其個(gè)性的發(fā)展。

一、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是素質(zhì)教育的價(jià)值取向

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確提出，當(dāng)今的中小學(xué)基礎(chǔ)教育，必須從應(yīng)試教育向提高全體中小學(xué)生的國(guó)民素質(zhì)教育并軌。這與當(dāng)前的新一輪體育教育改革的大方向是一致的。即，突出強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育“這一核心理念。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造才能。這就要求中學(xué)體育教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的差異性，保證每一個(gè)學(xué)生能夠得以健康發(fā)展。

發(fā)展學(xué)生個(gè)性的素質(zhì)教育，需要遵循學(xué)生身心發(fā)展特征，正視學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)。尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是素質(zhì)教育的價(jià)值取向，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自立的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)素質(zhì)教育朝縱深方向發(fā)展，培育出更多的具有個(gè)性化發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

二、正視中學(xué)生個(gè)性差異的存在

學(xué)生的個(gè)性的養(yǎng)成，除了會(huì)受到遺傳因素的影響之外，更多的是要受到后天環(huán)境教化影響，這一點(diǎn)是能夠通過(guò)教育而改變的。每個(gè)中學(xué)生，他們?cè)谀X力與體力、智力因素和非智力因素等方面均表現(xiàn)出自己的獨(dú)特個(gè)性。在體育課堂的教學(xué)過(guò)程中，筆者教的每一屆學(xué)生，都不是一樣的性格。有的學(xué)生沉默喜靜，有的活潑好動(dòng)；有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中很認(rèn)真，對(duì)體育動(dòng)作學(xué)習(xí)模仿得很仔細(xì)，而有的學(xué)生不愿意思考，動(dòng)作遲緩，不善于模仿。是否能夠在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的講授，將會(huì)影響到學(xué)生綜合素質(zhì)、知識(shí)的學(xué)習(xí)以及技能的掌握。

三、針對(duì)個(gè)性積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展

中學(xué)生由于受到教育已經(jīng)有幾年了，學(xué)校的學(xué)習(xí)生活對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)已經(jīng)形成一定相對(duì)穩(wěn)定的影響。筆者在課堂教學(xué)過(guò)程中，首先會(huì)用一段時(shí)間去了解學(xué)生的個(gè)性特征，對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分類。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有特點(diǎn)，仔細(xì)觀察學(xué)生對(duì)動(dòng)作舉動(dòng)的靈敏度，掌握學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度，對(duì)體育知識(shí)的難度做出預(yù)測(cè)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，積極進(jìn)行引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，因材施教。通過(guò)合理的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)方法的選擇，積極引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。筆者認(rèn)為在正視學(xué)生個(gè)性基礎(chǔ)上因材施教是教育成功的前提。

在體育課堂教學(xué)中，筆者尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，根據(jù)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求差異，結(jié)合不同學(xué)生的思維方式對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生個(gè)性在任務(wù)指揮下自由發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互統(tǒng)一。如，在《障礙接力》教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師會(huì)采用常規(guī)的教學(xué)法，在固定器材指定場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)。

筆者在提供場(chǎng)地和器材的同時(shí)，讓不同的學(xué)生去思考，讓學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣和愛(ài)好，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)。然后，讓學(xué)生嘗試練習(xí)和對(duì)比練習(xí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題去分析和思考。要求：注意安全，積極投入比賽；觀察其余組別的設(shè)計(jì)方案，對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行自評(píng)，同時(shí)相互交流意見(jiàn)，各組間進(jìn)行互評(píng)，最后確立較為科學(xué)的設(shè)計(jì)方案，最終得出科學(xué)的活動(dòng)形式。學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)和參與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)出學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。筆者只是適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，發(fā)揮了學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)。

四、針對(duì)學(xué)生個(gè)性，因材施教激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球技術(shù)充滿興趣。初二的男生多數(shù)學(xué)生是好動(dòng)的，對(duì)于新鮮事物善于模仿，但是女生普遍有興趣廣泛但是不愿意運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與意識(shí)參差不齊，但是同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。筆者在課堂教學(xué)中就會(huì)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，結(jié)合所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意志。

如，筆者在講初二體育《籃球單元》中《籃球體前變向換手運(yùn)球》一課時(shí)，對(duì)行進(jìn)間變向-側(cè)身探肩快、加速突然這項(xiàng)技能多數(shù)學(xué)生難掌握，尤其是女生。為讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展技能，在比賽與練習(xí)中體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，筆者設(shè)計(jì)了專項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，逐步突破上下肢協(xié)調(diào)和控制支配球的技術(shù)：籃球變向的徒手腳步練習(xí)—復(fù)習(xí)原地高低運(yùn)球—左右手交替橫向運(yùn)球—體側(cè)前拉后推運(yùn)球。掌握運(yùn)球技術(shù)及控球能力，體驗(yàn)原地不同的運(yùn)球方式，并活躍課堂的氣氛。接下來(lái)筆者將學(xué)生分組（好動(dòng)的與不愛(ài)做運(yùn)動(dòng)的學(xué)生平均分配）進(jìn)行比賽。在遇到防守?zé)o法突破和丟球而失敗時(shí)，筆者會(huì)及時(shí)叫停，慢動(dòng)作分解、分析技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，示范正確的變向運(yùn)球方法，并要求動(dòng)作連貫，掌握體前變向換手運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。

總之，筆者在每一節(jié)課的體育課堂教學(xué)中，始終堅(jiān)持“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，讓班上的每一個(gè)學(xué)生都成功，讓每位同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和發(fā)展。關(guān)注班上學(xué)生的個(gè)性差異，為培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，使每個(gè)學(xué)生適應(yīng)其能力水平、社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)其最大限度的發(fā)展。

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