導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校體育管理體制，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一條為加強體育運動學(xué)校的管理，促使體育運動學(xué)校遵循體育、教育規(guī)律健康發(fā)展，提高辦學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會主義體育事業(yè)發(fā)展需要，特制定本規(guī)定。

第二條體育運動學(xué)校是在對學(xué)生進(jìn)行體育專業(yè)教育的同對，進(jìn)行系統(tǒng)的競技運動訓(xùn)練，讀訓(xùn)并重的中等專業(yè)學(xué)校。

根據(jù)運動項目的特點和訓(xùn)練需要，體育運動學(xué)校需附設(shè)的中、小學(xué)班（以下簡稱附設(shè)班，獨立辦班或與當(dāng)?shù)刂?、小學(xué)聯(lián)合辦班均可），應(yīng)符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，并經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃姓块T批準(zhǔn)。

第三條體育運動學(xué)校的主要任務(wù)是為國家培養(yǎng)和輸送德、智、體全面發(fā)展的高水平體育運動后備人才和合格的中等體育專業(yè)人才。

第四條體育運動學(xué)校由當(dāng)?shù)伢w育行政部門與教育行政部門共同領(lǐng)導(dǎo)，以體育行政部門領(lǐng)導(dǎo)為主。體育行政部門負(fù)責(zé)學(xué)校的全面管理工作，教育行政部門在文化課教師和教學(xué)設(shè)備的配備等方面給予支持。體育運動學(xué)校在實施義務(wù)教育和教學(xué)業(yè)務(wù)上應(yīng)接受當(dāng)?shù)亟逃姓块T的管理、指導(dǎo)和監(jiān)督。

體育運動學(xué)校辦校暫行規(guī)定

第五條體育運動學(xué)校的設(shè)置應(yīng)當(dāng)按照國家教委關(guān)于普通中等專業(yè)學(xué)校設(shè)置規(guī)定的審批程序，由當(dāng)?shù)伢w育行政部門提出申請，經(jīng)教育行政部門審核后，報人民政府批準(zhǔn)．并報國家體委。國家教委普通備案（已批準(zhǔn)成立的補報兩委備案）。國家體委、國家教委同意備案后方可招生。

第六條體育運動學(xué)校中專學(xué)生規(guī)模應(yīng)不少于120人。

第二章學(xué)制、招生和畢業(yè)

第七條體育運動學(xué)校學(xué)制三年。因訓(xùn)練、競賽需要，可延長一年。

第八條體育運動學(xué)校招生納入國家招生計劃。主要招收體育運動學(xué)校附設(shè)初中班、業(yè)余體校、傳統(tǒng)項目學(xué)校的應(yīng)屆初中畢業(yè)生。根據(jù)體育專業(yè)的特點和需要，招生工作可提前單獨進(jìn)行?？忌鑵⒓芋w育、文化課考試和體檢。體育考試符合要求者允許參加省、自治區(qū)、直轄市統(tǒng)一組織的中等體育專業(yè)文化課招生考試。達(dá)到省、自治區(qū)、直轄市體育中專錄取標(biāo)準(zhǔn)者方可錄取。對體育運動成績優(yōu)異的考生，可適當(dāng)降低錄取標(biāo)準(zhǔn)。附設(shè)初中班品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生，經(jīng)主管體育教育行政部門同意，可保送升人體育運動學(xué)校中專班。降分幅度和保送標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)由主管體育部門與省一級中專招生主管部門商定。

第九條體育運動學(xué)校學(xué)生修完規(guī)定的全部課程，經(jīng)考試合格方為畢業(yè)。畢業(yè)生享受中專待遇，納入地方中專畢業(yè)生統(tǒng)一分配計劃。根據(jù)社會需要和擇優(yōu)錄用的原則分配工作。

第十條體育運動學(xué)校附設(shè)班的教育教學(xué)工作，必須嚴(yán)格貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》及中、小學(xué)教育教學(xué)管理的有關(guān)規(guī)定。第十一條體育運動學(xué)校附設(shè)班面向社會普通中、小學(xué)招生。學(xué)生入校前需嚴(yán)格進(jìn)行體檢、選材測試（骨齡檢查、身體形態(tài)機能評定、身體素質(zhì)和專項技術(shù)測試）、文化考核和思想品德審查。錄取的確良學(xué)生按《中小學(xué)生學(xué)籍管理》的有關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)入體育運動學(xué)校并保留原所在學(xué)校學(xué)籍一年（初中三年級學(xué)生原則上不退回原學(xué)校）。

第十二條體育運動學(xué)校（含附設(shè)班）可根據(jù)優(yōu)秀運動隊的需要輸送學(xué)生。優(yōu)秀運動隊?wèi)?yīng)按《義務(wù)教育法》的規(guī)定，為入選學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)提供條件。

第三章思想政治教育

第十三條思想政治教育是學(xué)校教育工作的重要組成部分。體育運動學(xué)校應(yīng)把思想政治貫穿于學(xué)校全部教育工作中。

第十四條思想政治教育的基本內(nèi)容是：馬列主義、思想的教育；黨的路線、方針、政策和形勢教育；理想、道德教育；法制教育；革命傳統(tǒng)教育；集體主義和愛國主義教教育。

第十五條思想政治教育必須堅持實事求是、疏通引導(dǎo)的方針，注意結(jié)合青少年兒童特點，并通過政治課、形勢教育、班主任工作、黨團(tuán)活動等多種形式進(jìn)行。

第四章文化教學(xué)

第十六條體育運動學(xué)校必須重視學(xué)生的文化學(xué)習(xí)。中專的課程設(shè)置、課時安排執(zhí)行《三年制中等體育專業(yè)教學(xué)計劃》。附設(shè)班的課程設(shè)置、課時安排原則上與普通中、小學(xué)相同。在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，學(xué)校可根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練的實際情況，制定出具體教學(xué)計劃。

第十七條體育運動學(xué)校必須確保良好的教學(xué)環(huán)境和正常的教學(xué)秩序。學(xué)生每天文化教育和自修時間應(yīng)保證六學(xué)時。學(xué)生因訓(xùn)練、比賽所缺課程必須及時安排補課輔導(dǎo)。

第十八條教育行政部門應(yīng)為體育運動學(xué)校調(diào)配思想品德好，熱愛體育事業(yè)，并具備相應(yīng)的學(xué)歷和豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師，以確保教學(xué)質(zhì)量。

第五章運動訓(xùn)練與競賽

第十九條體育運動學(xué)校應(yīng)貫徹“選好苗子，打好基礎(chǔ)，系統(tǒng)訓(xùn)練，積極提高”的方針和嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格要求的原則。

第二十條體育運動學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照國家體委對教練員的有關(guān)規(guī)定，選聘優(yōu)秀專職教練員任教。

第二十一條體育運動學(xué)校必須嚴(yán)格按照國家體委頒布發(fā)的各專項教學(xué)訓(xùn)練大綱所規(guī)定的內(nèi)容和要求，進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練。要加強醫(yī)務(wù)監(jiān)督和體育保健，防止運動操作學(xué)生每天專項訓(xùn)練時間控制在3-3.5小時（含早操）。嚴(yán)禁違背學(xué)生生長發(fā)育規(guī)律進(jìn)行超負(fù)荷訓(xùn)練。

第二十二條體育運動學(xué)校的競賽要著眼于培養(yǎng)和輸送高水平后備人才。通過競賽檢驗教學(xué)、訓(xùn)練效果，促進(jìn)人才增產(chǎn)培養(yǎng)和運動技術(shù)提高。

第六章教師、教練員

第二十三條教師、教練員要堅持四項基本原則，忠誠國家的教育、體育事業(yè)。要熱愛本職工作，為人師表。要精通專業(yè)知識、專項技術(shù)，努力完成教育、教學(xué)、訓(xùn)練任務(wù)，做到又紅又專。

第二十四條教師、教練員應(yīng)從學(xué)校的實際情況出發(fā)，妥善安排文化教學(xué)、運動訓(xùn)練工作。針對學(xué)生特點，區(qū)別對待，回材施教，不斷改進(jìn)教學(xué)、訓(xùn)練手段和方法，并善于汲取國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗，提高教學(xué)、訓(xùn)練質(zhì)量。

第二十五條教師、教練員要相互尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，全面關(guān)心學(xué)生成長，共同做好學(xué)生的政治思想、文化學(xué)習(xí)、運動訓(xùn)練和生活管理工作。

第七章物質(zhì)保證

第二十六條體育運動學(xué)校必須具備與辦校規(guī)模相適應(yīng)的教學(xué)、實驗、圖書閱覽等教學(xué)設(shè)施，并按照學(xué)生人數(shù)配置必須的教學(xué)儀器、設(shè)備、標(biāo)本、掛圖、模型及圖書資料。

第二十七條體育運動學(xué)校必須配備與所設(shè)置的體育項目、課程相適應(yīng)的訓(xùn)練場館、訓(xùn)練器材、選材測試儀器、電教設(shè)備等。

第二十八條體育運動學(xué)校必須具備與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)的宿舍、食堂、浴室、醫(yī)務(wù)室等生活設(shè)施。

第二十九條體育運動學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費主要由主管的體育行政部門撥給，附設(shè)班文化教學(xué)經(jīng)費的數(shù)額和撥款渠道由主管的教育行政部門和體育行政部門，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定和附設(shè)班的規(guī)模及各地現(xiàn)行經(jīng)費管理體制研究商定。學(xué)?；ㄍ顿Y由主管學(xué)校的體育和教育行政部門聯(lián)合向省、自治區(qū)、直轄市計委申報。教練員、學(xué)生的伙食標(biāo)準(zhǔn)按國家體委、財政部、商業(yè)部（85）體計字464號通知的三類灶實物標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

第八章組織領(lǐng)導(dǎo)與管理

第三十條體育運動學(xué)校必須按照"革命化、年輕化、知識化、專業(yè)化"的要求和德才兼?zhèn)涞脑瓌t選配精于的領(lǐng)導(dǎo)班子。校長必須由堅持社會主義辦學(xué)方向，熟悉教育、體育規(guī)律，并具有體育專業(yè)知識和組織管理能力的人員擔(dān)任。必須有熟悉文化教學(xué)和運動訓(xùn)練的副校長分管文化教學(xué)和運化動訓(xùn)練工作。

第三十一條體育運動學(xué)校要建立健全教務(wù)、訓(xùn)練、行政管理、后勤等組織機構(gòu)，并配備相應(yīng)數(shù)量的教師、教練員和行政后勤人員。教職工與學(xué)生的比例為1：2一2．5（用兩種語言教學(xué)的為1：1．5一2）；教師與學(xué)生的比例為1：8一1O；教練員與學(xué)生的比例為1：6一8。

第三十二條體育運動學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行《體育運動學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法》，并根據(jù)學(xué)校情況制定相應(yīng)的管理制度。

篇2

一、體育器材必須有專人管理，未經(jīng)許可，外人不得擅自進(jìn)入體育器材室

二、按配備標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求及時申購器材及設(shè)備，保證教學(xué)正常進(jìn)行。

三、體育器材及設(shè)備入庫要憑單據(jù)及時登記。

做好賬冊管理，每年年底調(diào)整一次，做到賬物相符。

四、體育器材及設(shè)備原則上不向校外出借。

特殊情況必須經(jīng)學(xué)校主管部門批準(zhǔn)辦理手續(xù)，并按時歸還。

五、日常管理中，做好防潮、防霉工作。

六、做到定期保養(yǎng)，及時維修。

如有損壞，及時填寫體育器材及設(shè)備損壞報告單，按有關(guān)規(guī)定報損。保持常用器材、設(shè)備完好無損。

七、根據(jù)教學(xué)安排，及時做好準(zhǔn)備工作。

師生借用做好借用記錄。

八、保持室內(nèi)整潔有序，不準(zhǔn)存放其他無關(guān)物品。

體育保管員必須保持室內(nèi)衛(wèi)生，器材室干凈明亮。

體育器材管理員職責(zé)

一、建立財產(chǎn)管理賬目，有嚴(yán)格的借用手續(xù)和賠償制度，并認(rèn)真執(zhí)行。

二、熟悉各年級的教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)教師上課需用器材，提前做好準(zhǔn)備，保證上課正常使用。

課結(jié)束后，要清點器材數(shù)量，發(fā)現(xiàn)短缺或損壞，及時處理。

三、經(jīng)常打掃器材室，保持室內(nèi)整潔。

器材存放要得當(dāng)、有序、搬運方便。并備有滅火器材。

四、經(jīng)常檢查固定器材，發(fā)現(xiàn)損壞要及時維修，防止傷害事故的發(fā)生。

五、加強對海綿墊等器材的防腐安置，應(yīng)經(jīng)常檢查或更換存放位置。

六、定期清點器材，做到賬物相符，對損壞而無法修好的器材填寫單據(jù)，上報注銷，根據(jù)器材的損壞程度，提出維修和購置計劃。

體育器材報損制度

一、教師或?qū)W生使用體育器材，屬正常損壞的要及時填寫報廢單。

二、如果是人為損壞的，要給予批評并視情況按原價或高出原價的數(shù)額賠償。

三、每學(xué)期清點器材一次，發(fā)現(xiàn)器材正常老化不能使用的，要及時填寫報廢單。

四、器材報廢必須經(jīng)過學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)的審核、簽字。

每學(xué)期將報廢情況上報學(xué)校主管人員審批。

體育器材借還制度

一、借用體育器材，必須愛護(hù)和保管好，以延長其使用壽命。

二、體育課上由任課教師填寫器材使用單，并注明日期、節(jié)次、器材及數(shù)量。

三、課外活動學(xué)生借用器材要有記載，歸還時要檢查數(shù)量及是否有損壞。

四、如有損壞或丟失，根據(jù)情況進(jìn)行批評教育或賠償并有記錄。

五、對學(xué)校教師借用器材，應(yīng)履行登記手續(xù)。

歸還時要予以注銷。

六、在歸還時如有丟失、損壞現(xiàn)象應(yīng)向管理員說明情況。

如故意損壞丟失，應(yīng)追究責(zé)任。

七、所借用的體育器材歸還后，要放回

原處。

體育器材室保管、使用制度

為了保持體育器材的完整，減少損失和人為的損壞，經(jīng)學(xué)校和體育科組全體成員的討論，制訂體育器材室保管、使用制度。

1.體育器材室由體育教研組長專人負(fù)責(zé)管理。

2.執(zhí)行學(xué)校財產(chǎn)管理制度。

3.室內(nèi)所有器材分類擺放整齊，及時造冊一式二份，交總務(wù)處一份。

4.借出的器材須及時進(jìn)行登記，按時如數(shù)歸還。

5.充分發(fā)揮體育器材的作用，提高使用率，對損壞的器材及時維修、整理，保證器材的完好。

6.保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生、對于容易發(fā)霉的器材及時翻曬，延長使用時間。

篇3

【關(guān)鍵詞】檔案資料；有效管理；教學(xué)質(zhì)量

一、前言

筆者走訪了紹興地區(qū)部分高中、初中，就如何組織順利開展體育新課程教學(xué)的問題進(jìn)行了調(diào)查。模塊工作開展中各體育備課組聯(lián)系不夠，缺乏交流，對模塊教學(xué)研究深度、資料積累、總結(jié)、反思都存在一定的問題，加強檔案資料管理來提升學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量重要性的問題就擺在教學(xué)工作者的面前。

究其原因：

（1）課程指導(dǎo)組沒有明確的指導(dǎo)方案的資料；

（2）理論上無導(dǎo)向依據(jù)的資料；

（3）學(xué)校體育與健康教科研開展較為滯后，缺少資料的結(jié)累；

（4）基層學(xué)校體育教師缺少經(jīng)驗，在實施《體育與健康》學(xué)科模塊教學(xué)中沒有較高價值的資料可供參考。

二、加強檔案資料管理措施

1.成立相對應(yīng)檔案資料管理小組

為了順利的檔案資料管理，成立了檔案資料管理小組，確定人員與內(nèi)容，建立年段檔案組，檔案組按老、中、青的年齡結(jié)構(gòu)配備，由經(jīng)驗豐富、愛崗敬業(yè)的體育教師任組長，配合體育教研組長開展工作。

2.高中學(xué)校體育檔案管理的調(diào)查

從2007年起，對紹興市部分高中學(xué)校體育組教師進(jìn)行問卷調(diào)查，樣表如下：

紹興市學(xué)校體育檔案管理是否必要問卷表

（表一）

3.調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)收集、分析

（1）2007--0年在100份有效問卷中，男教師60人、女40人。

問卷調(diào)查表（1）

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年份 支持檔案管理 不支持檔案管理 無所謂

2007 60（35、25） 39（24、15） 1

2008 80（47、33） 20（13、7） 0

2009 87（45、32） 11（13、8） 2

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備注：括號內(nèi)前為男教師，后為女教師。

問卷調(diào)查表（2）

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年份 電腦檔案管理 文件檔案管理 二者均備

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田徑資料 98（58、40） 99（59、40） 100（60、40）

球類資料 95（55、40） 97（57、40） 100（60、40）

體操資料 96（56、40） 98（58、40） 98（58、40）

理論資料 98（58、40） 94（56、38） 96（56、40）

教案備案 99（59、40） 90（51、39） 99（59、40）

其它資料 96（56、40） 92（52、40） 100（100、40）

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備注：括號內(nèi)前為男教師，后為女教師。

數(shù)據(jù)的調(diào)查、核計為檔案資料管理提供了操作層面的依據(jù)，發(fā)現(xiàn)一個很奇怪的現(xiàn)象，二者均備的調(diào)查基本全部同意，但與前發(fā)生一個矛盾，可能是怕麻煩，但有希望有檔案為自己的教學(xué)提供方便，總體為檔案的合理操作創(chuàng)造了條件，有利于檔案資料管理組合的優(yōu)化與外在因素的分析。

4.按檔案內(nèi)容進(jìn)行編類制作

整理、分析回收有效問卷分析后，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)整理，檔案資料的管理可根據(jù)體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行編類管理。

5.制定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計劃、教研計劃的編類管理

根據(jù)每學(xué)年的班級、年段教學(xué)、學(xué)生情況，檔案管理小組根據(jù)體育教研計劃，結(jié)合進(jìn)行模塊組合設(shè)計特點，制定好的學(xué)年的教學(xué)計劃、模塊單元，準(zhǔn)備課時計劃進(jìn)行歸類、分析，可供下個周期參考。

檔案管理小組要求每個年段檔案管理小組每周不定時、定點開展三次教研活動，作好文字積累，加大學(xué)法、教法的研究力度，每周上交到檔案管理組進(jìn)行匯總、歸類保存。

6.建立意見反饋機制

學(xué)期中、未進(jìn)行座談會、意見征求調(diào)查，開展專題調(diào)研，在意見反饋與檔案資料的對照分析的基礎(chǔ)上合理調(diào)整下階段的模塊教學(xué)開展教學(xué)計劃。

7.健全資料系統(tǒng)

建立資料庫，及時統(tǒng)計分析、研究，作好系統(tǒng)、完整的文字積累，在前一學(xué)年基礎(chǔ)上，三個檔案小組認(rèn)真總結(jié)、反思一年的得失，完成一個階段教學(xué)實踐報告，為下一個階段的模塊教學(xué)提供依據(jù)，以便模塊的合理設(shè)計與安排保存好檔案資料。

三、建議

1.進(jìn)行加強檔案資料管理來提升學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的研究，是開展新課程實驗體育與健康模塊教學(xué)的切入點，雖然沒有具體標(biāo)準(zhǔn)的操作方法，但我們不能放棄對它的研究與實踐。俗話說，良好的開端是成功的一半。作為一線的體育教師，不能站在圈子外面看熱鬧，說什么研究是專家的事，我們等別人的方法出臺了，“復(fù)制”、“粘貼”一下就可以；或者站在圈外杞人憂天，怨這怨那，對課改處處不滿意，埋怨學(xué)校不重視，責(zé)備領(lǐng)導(dǎo)不支持，卻沒有去想為什么自己不努力，須知，課改需要一線的經(jīng)驗，需要基層的體育教師共同參與。

2.進(jìn)行加強檔案資料管理來提升學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，研究不是一蹴而就的，必須經(jīng)過持之以恒的積累，長時間的論證、實踐，方能取得行之有效的操作方案。雖然，處在探索、嘗試起始階段，但只要大家把進(jìn)行加強檔案資料管理來提升學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的研究放到議事日程上來，相信我們的新課程實驗體育與健康模塊教學(xué)會趨向于完善與成功。

篇4

一、制定好學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

學(xué)校要制定好發(fā)展規(guī)劃，采取有力的措施，讓發(fā)展規(guī)劃獲得通過并積極實施，使學(xué)校不斷發(fā)展。

學(xué)校在制定規(guī)劃時，要根據(jù)教育督導(dǎo)的要求，制定符合辦學(xué)規(guī)范的規(guī)劃，使學(xué)校辦學(xué)更加規(guī)范化。如，教育質(zhì)量目標(biāo)的制定，可根據(jù)督導(dǎo)的要求和當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)質(zhì)量的平均水平，制定出本校未來發(fā)展的教育質(zhì)量目標(biāo)。

在制定《發(fā)展規(guī)劃》后，學(xué)校每年都根據(jù)實際情況，再制訂出年度工作計劃，并努力創(chuàng)造條件，加強學(xué)校管理，做到分工合理，責(zé)任到位，目標(biāo)明確，措施有力，工作成效大。

二、建立健全各項規(guī)章制度

在完成《發(fā)展規(guī)劃》和年度工作計劃后，還要制定好學(xué)習(xí)管理制度，并維護(hù)好制度的權(quán)威，提升學(xué)校的行政執(zhí)行力，努力完成階段性發(fā)展任務(wù)和目標(biāo)。

在制定學(xué)校的各項規(guī)章制度時，應(yīng)使制度盡可能科學(xué)、合理，易于執(zhí)行;盡可能平衡好各部門和個體的利益，確保學(xué)校各個階段的發(fā)展目標(biāo)順利完成。在執(zhí)行制度時，要公平公正，始終如一。要避免制度的隨意性和盲目性，因為這樣的制度都不利于執(zhí)行。還要避免因人而異、感情用事、標(biāo)準(zhǔn)不一，這樣也很難使制度發(fā)揮出其應(yīng)有的效力。因此，應(yīng)該保證制度的權(quán)威性。

三、堅持不懈，狠抓管理

只有堅持不懈，狠抓管理，才能夠獲得穩(wěn)定的教育教學(xué)效益。如何加強學(xué)校管理呢？首先要提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，追求特色發(fā)展。要有創(chuàng)新發(fā)展的理念，在積極挖掘、利用、整合學(xué)校資源中，促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展。

其次，認(rèn)真抓好學(xué)校管理。具體要求有：1.要實施目標(biāo)管理，強化崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制，做到分工具體、職責(zé)明確、監(jiān)督到位。2.要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力，帶領(lǐng)廣大教職工，發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高行政執(zhí)行力。3.要認(rèn)真負(fù)責(zé)，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的思想態(tài)度，培養(yǎng)他們高度的工作責(zé)任心和使命感。4.要建立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾頇C制，做到事事有人做，人人有事做。5.要提高工作效率，不拖沓，不扯皮，今日事今日畢。

此外，還要細(xì)化學(xué)校教育教學(xué)管理的每一環(huán)節(jié)，抓實、抓嚴(yán)、抓細(xì)每一項工作，力爭使每項工作都取得良好的效果。只有堅持不懈，始終如一地抓管理，才能夠提高管理的成效。

四、及時檢查指導(dǎo)，促進(jìn)工作落實

學(xué)校應(yīng)及時對各項教育教學(xué)、管理工作進(jìn)行跟蹤檢查和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校各項工作的落實，促進(jìn)管理制度化、規(guī)范化，提升工作效率。

學(xué)校開展檢查指導(dǎo)工作，一是聘請政府教育督導(dǎo)人員督導(dǎo)檢查或者教育教學(xué)管理人員開展檢查指導(dǎo)工作。如進(jìn)行推門進(jìn)班，開展聽課、評課等活動，對教師的教學(xué)教研工作進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)，或者對學(xué)校某一項重要的教育、教學(xué)和管理工作進(jìn)行督促檢查。二是聘請校內(nèi)督學(xué)監(jiān)督檢查指導(dǎo)。學(xué)校聘請資歷豐富、教育教學(xué)水平高、責(zé)任心強的教師為視導(dǎo)員（或稱校內(nèi)督學(xué)），幫助學(xué)校開展日常工作的評比檢查。如聘請專人巡查，每天對學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作、日常衛(wèi)生紀(jì)律管理情況進(jìn)行檢查記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時向有關(guān)部門通報。三是開展專項工作督促檢查。學(xué)校從校內(nèi)有關(guān)部門中抽調(diào)人員對某專項工作展開檢查評比考核工作。通過督促檢查及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正偏差，督促有關(guān)部門及時整改。如，學(xué)校要定期、不定期地開展教育教學(xué)常規(guī)管理工作的檢查評比工作，保證教育教學(xué)工作更加規(guī)范有效;學(xué)校開展全校專項安全工作檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，消除隱患。

五、做好教師評價

學(xué)校應(yīng)該從多元角度對教師的工作進(jìn)行考核評價，避免評價的嚴(yán)重偏差，以提高教師工作的積極性和主動性。

要讓教師自評，讓他們從自身專業(yè)發(fā)展的角度反思教育教學(xué)工作的過程，對今后工作提出改進(jìn)的辦法和意見。如，讓教師提供階段性工作成果，反思教學(xué)中存在的一些問題，或者教研教改中存在的問題，多從提供的材料中考查教師的工作績效。

要有家長和學(xué)生對教師的評價，讓他們從教師的師德師風(fēng)、工作態(tài)度、課堂表現(xiàn)、講授效果、課外輔導(dǎo)等方面展開評價，以幫助教師發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)和管理中存在的問題。如召開學(xué)生或者家長座談會，聽取學(xué)生、家長對教師的評價，發(fā)放問卷調(diào)查表，分析教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)行為等工作情況，形成對教師工作過程和效果的評價。

還要有專業(yè)評價。即學(xué)校聘任督學(xué)、教研員、本校優(yōu)秀教師等人員組成專家組，對教師教學(xué)工作的質(zhì)量和效果做出評價。如通過聽課、評課，了解教師的課堂教學(xué)的水平、教學(xué)態(tài)度和效果，以及檢查教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、作業(yè)布置與批改等方面情況，形成對該教師的專業(yè)評價。

最后，要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的綜合評價。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將教師的教學(xué)基本功、專業(yè)知識、教研能力、師德表現(xiàn)等情況和教師自評、學(xué)生評價、專家評價等進(jìn)行綜合，最終形成對教師工作的全面評價。

在此基礎(chǔ)上，綜合考核教師，并將考核結(jié)果與獎懲相掛鉤，以發(fā)揮考核的激勵導(dǎo)向作用。

六、及時整改完善

篇5

以生為本構(gòu)建和諧校園，依法治校，從激勵與約束層面上建立和諧的人際關(guān)系高校學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員要將學(xué)生放在學(xué)生管理的主體地位，以生為本構(gòu)建和諧校園。隨著高校的不斷擴招，學(xué)生的層次也在發(fā)生著變化，學(xué)生的思想素質(zhì)也千差萬別。輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中，不但要關(guān)注學(xué)生在校的思想表現(xiàn)，還要關(guān)注學(xué)生的就業(yè)觀的滲透性教育。在校園文化建設(shè)中，輔導(dǎo)員要協(xié)同班主任教師為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，真正為學(xué)生排憂解難。如在校園醒目的位置，張貼社會崗位對職業(yè)技能的要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中盡最大努力提高自己的就業(yè)能力。這樣，學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前認(rèn)知到自身和社會崗位所需要的職業(yè)技能之間的差距，必然會在各科的學(xué)習(xí)中重點培養(yǎng)自身的就業(yè)能力。因此，校園文化建設(shè)中，全方位塑造大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生對社會崗位的認(rèn)知，對于學(xué)生的在校生活起到了一定的激勵和約束的作用，也更便于對在校學(xué)生的管理。

2以生為本，依法治校，創(chuàng)建和諧校園

2.1平等和諧，以生為本

高校學(xué)生管理工作中，教師要將學(xué)生放置在教育教學(xué)管理的主體地位，要充分發(fā)揮學(xué)生在管理工作中的主體作用，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。為了學(xué)生健康的心理成長，輔導(dǎo)員要真正摸清大學(xué)生的思想動態(tài)，根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇教育教學(xué)管理方式。隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生的生活空間隨著網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的虛擬世界不斷拓寬。網(wǎng)絡(luò)世界以及社會上各種思潮、各種文化知識對學(xué)生產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，這就需要輔導(dǎo)員要加強引導(dǎo)。

2.2依法治校，創(chuàng)建和諧校園

在高校學(xué)生管理過程中，依法治校，讓學(xué)生在校園生活中有法可依，違法必究，在約束中健康成長，是學(xué)生成長的關(guān)鍵。輔導(dǎo)員要在人文關(guān)懷中踐行求真務(wù)實精神，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作中進(jìn)行合作競爭。在學(xué)生遇到問題的時候，輔導(dǎo)員一方面要教會學(xué)生以法律為依據(jù)去解決各種問題，另一方面要運用各種激勵機制，讓學(xué)生在科研、創(chuàng)新的氛圍中和諧發(fā)展，同舟共濟(jì)，實現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的釋放。

3關(guān)注大學(xué)生成長中存在的問題，對大學(xué)生進(jìn)行激勵管理

3.1關(guān)注大學(xué)生成長中存在的問題

輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，要關(guān)注大學(xué)生成長中存在的問題。目前很多大學(xué)生存在著抗壓能力較差，奮斗目標(biāo)不夠明確，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，無法接受來自各方面的壓力等問題。針對這樣的現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員要對大學(xué)生進(jìn)行激勵管理，改變大學(xué)生自身存在的各種問題，使學(xué)生逐步在學(xué)校的教育引導(dǎo)中完成由學(xué)生到工作崗位的過渡，順利走上工作崗位。

3.2多種層次的激勵管理，激發(fā)學(xué)生為順利就業(yè)努力完成職業(yè)技能訓(xùn)練的決心

對于現(xiàn)代大學(xué)生，院校要加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，這不但表現(xiàn)在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，更重要的是要營造積極向上的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在各種文體活動中充分展示自己，在不同的學(xué)習(xí)活動中鍛煉自己的綜合能力。輔導(dǎo)員要以生為本，滿足學(xué)生的生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要，讓大學(xué)生安心度過大學(xué)生活以及進(jìn)修學(xué)業(yè)，讓學(xué)生感覺到院校對于他們的未來是負(fù)責(zé)任的。院校要在學(xué)生就業(yè)方面做更多的工作，建立學(xué)生對就業(yè)的信心。另外，教師要讓大學(xué)生進(jìn)入到工作場景進(jìn)行實訓(xùn)訓(xùn)練，讓學(xué)生在社交需求上更具有歸屬感，在社會認(rèn)同中獲得前進(jìn)的動力，在被尊重中逐步發(fā)展自己的特長，在不同的領(lǐng)域中逐步發(fā)展自己的職業(yè)技能。

4加強就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生釋疑解惑

篇6

關(guān)鍵詞：工程力學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)效果

一、背景

工程力學(xué)是一門與工程技術(shù)聯(lián)系極為密切的技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科，也是中職機械專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。其特點是理論性強，概念結(jié)論多，計算公式復(fù)雜，對學(xué)生計算能力、邏輯思維能力有較高的要求。相對專業(yè)基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生來說，要想真正學(xué)好、做到學(xué)有所獲并不是一件容易的事情。在實際教學(xué)過程中，只有真正將學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和將來要從事的職業(yè)的要求充分結(jié)合，并將新的教學(xué)方法、教學(xué)模式有效應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高工程力學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力和課程本身的有效性，促進(jìn)學(xué)生用興趣學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)成長與發(fā)展。

二、工程力學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教材針對性不強

教材是教師進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，也是學(xué)生直接的學(xué)習(xí)對象，是學(xué)生理解課程內(nèi)容并達(dá)成課程目標(biāo)的媒介。目前適合中職學(xué)校的工程力學(xué)教材較少，不少學(xué)校用的是高職甚至是本科的教材。這類教材難度大，適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容少，對知識點的分析不夠，內(nèi)容忽視應(yīng)用性，注重邏輯性。

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高

大多數(shù)的中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)自主性差、學(xué)習(xí)能力不強。由于工程力學(xué)本身知識點繁多，理論性強，不少學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、缺乏自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，難免對該課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。加之目前中職院校在教學(xué)過程中大多將教學(xué)內(nèi)容、題目及解題步驟都以多媒體形式呈現(xiàn)。雖然這樣的方式的優(yōu)勢是省時省力，既可以增加授課內(nèi)容，也可以加快教學(xué)進(jìn)度，但是劣勢是往往兩節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容用一節(jié)課就可以完成，教師未考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，接受程度低，從而導(dǎo)致學(xué)生的思維進(jìn)度跟不上教學(xué)節(jié)奏，沒辦法完全消化教學(xué)內(nèi)容，而新內(nèi)容又撲面而來，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大降低，課堂教學(xué)效果不好。

3.F有的教學(xué)方式略顯陳舊

教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，是目前不少專業(yè)理論課存在的問題。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，只有教師作為主體地位的主動性得到發(fā)揮，而與學(xué)生的互動交流較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性沒有得到充分的鍛煉和發(fā)揮。換言之，課堂沒有充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而僅是教師的授課對象，是教師要學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的狀態(tài)。工程力學(xué)該門課程本來就存在工科課程枯燥、機械的特點，目前的教學(xué)方法缺少與學(xué)生的互動交流，直接導(dǎo)致教師在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、激發(fā)學(xué)生的主動性、學(xué)習(xí)過程中還存在哪些問題、是否可以實現(xiàn)知識的有效轉(zhuǎn)化性等方面有著較大的欠缺和不足，從而導(dǎo)致教學(xué)效率較差，教學(xué)效果不佳，不能有效地將課程知識轉(zhuǎn)換為學(xué)生未來的技能儲備。

4.考核評價方法單一

考核評價是教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個反饋環(huán)節(jié)，也是評價教學(xué)效果的重要方式之一。長期以來考試作為主要的評價方式，且為了不讓學(xué)生因試題難度大而產(chǎn)生挫敗感，從而導(dǎo)致產(chǎn)生厭學(xué)情緒，考試的題型基本與教材例題的題型相同，導(dǎo)致學(xué)生只會機械式地套用公式，而不是在真正理解的基礎(chǔ)上運用所學(xué)知識進(jìn)行解答。缺少將自己已經(jīng)學(xué)到的概念、公理、公式與工程實際聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生的發(fā)展和提高，也不利于知識有效地轉(zhuǎn)換為自己的能力。

三、提高工程力學(xué)教學(xué)效果的對策

1.改革教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

目前，許多教材在知識內(nèi)容的編排上，從學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性出發(fā)，強調(diào)系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，而專業(yè)針對性不明顯，理論性太強，聯(lián)系到適用與中職學(xué)生的實際應(yīng)用案例很少。適用于中職學(xué)校的工程力學(xué)教材內(nèi)容應(yīng)圍繞以掌握概念為基礎(chǔ)，以強化應(yīng)用為重點尤其是有就業(yè)針對性的強化，以分析計算為手段的中心內(nèi)容展開。例如將學(xué)生所學(xué)的專業(yè)中需解決的課題作為學(xué)習(xí)的任務(wù)，運用任務(wù)驅(qū)動法，在解決課題的過程中融入所要學(xué)習(xí)的知識點。課程內(nèi)容應(yīng)該注重學(xué)生理論分析能力的培養(yǎng)，有針對性地確定所需專業(yè)和基礎(chǔ)知識的內(nèi)容。

2.改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）采用有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。積極采用講授法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論法、比較法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。讓學(xué)生在解決問題的過程中充分思考，加深理解，讓學(xué)生由知識的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的研究者，教師由知識的講授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，主動從自己的實際情況個未來的就業(yè)導(dǎo)向查詢相關(guān)的理論知識，對實際工程上的案例進(jìn)行分析、討論，最終提升綜合運用知識分析問題并解決實際工程中的問題，將課本的理論知識轉(zhuǎn)化為自己解決工程問題的能力。

（2）采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。在工程力學(xué)的教學(xué)過程中除了考慮傳統(tǒng)的板書、多媒體教學(xué)手段的運用之外，還要充分考慮目前科技發(fā)展帶來的新型教學(xué)方式。例如可將微信運用到實際的教學(xué)中，在上課前利用網(wǎng)絡(luò)資源將要學(xué)習(xí)的課題以文字、圖片、動畫和視頻等多種方式展現(xiàn)出來并推送到學(xué)生的手機上，適當(dāng)?shù)靥岢鱿鄳?yīng)的問題，并在課堂上讓學(xué)生做出解答，進(jìn)而營造出更為自由、活躍的課堂氣氛。用動畫、視頻等的方式將抽象的內(nèi)容形象地表示出來，微信的方式靈活自由并利于學(xué)生隨時學(xué)習(xí)，從而提升工程力學(xué)的教學(xué)效果。

（3）結(jié)合實際，將教學(xué)帶入實習(xí)車間。充分發(fā)揮“工學(xué)結(jié)合，教學(xué)做合一”人才培養(yǎng)模式在中等教育教學(xué)改革中具有核心地位。該模式的特點就是“做中學(xué)，做中教”。工程力學(xué)作為機械專業(yè)的實際應(yīng)用課程，是后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)保障，將理論課堂帶入實習(xí)車間，把教學(xué)實例更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，還能有效地將教學(xué)知識和實際操作相結(jié)合。例如通過高速鋼、硬質(zhì)合金等不同材料的刀具加工零件，因為硬度不一樣， 機床的加工進(jìn)給量和轉(zhuǎn)速自然也不一樣。在講授過程中，教會學(xué)生分析問題解決問題的學(xué)習(xí)方法，真正做到理論教學(xué)和實際應(yīng)用相結(jié)合，這對學(xué)生以后的發(fā)展會有很大幫助。

3.創(chuàng)新考核評價方法

改變原有一紙試卷的考核評價方法，加強學(xué)生應(yīng)用能力的考核，采用多種形式進(jìn)行考核，例如加入實際案例的模擬操作和練習(xí)并計入學(xué)生的總評成績。將課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)完成情況、工程力學(xué)實驗成績、課程設(shè)計、小組作業(yè)等納入考核方式，當(dāng)然考試成績也作為傳統(tǒng)的考核方式不可或缺，但僅占一定的比例而不是全部。通過多種形式考查學(xué)生對工程力學(xué)知識的理解程度，既可以幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服恐懼感，又有利于培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實問題的主動性和創(chuàng)造性。

四、小結(jié)

目前中職學(xué)校工程力學(xué)教學(xué)不管是從教材的合適性、教學(xué)方法的現(xiàn)代化與實踐性、評價機制的合理全面性、教學(xué)手段的現(xiàn)代性等方面還普遍存在諸多問題。為適應(yīng)時代的發(fā)展潮流，全面提高教學(xué)效果，教學(xué)改革是必然趨勢。因此，教師必須不斷更新教學(xué)理念，不斷改變教學(xué)方式與方法，不斷優(yōu)化教學(xué)體系，努力提升教育、教學(xué)水平，為工程力學(xué)教學(xué)改革上新臺階，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志軍，尹波，馬愛勝等.以多樣化的教學(xué)方式提高工程力學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)園，2012（1）.

篇7

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)生管理；問題與對策

1當(dāng)前高職院校學(xué)生管理中存在的問題

1.1網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響勢不可擋，但學(xué)生工作者卻忽視網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生管理工作帶來的影響

一提起網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生工作者往往是深惡痛絕，視之如洪水猛獸。而網(wǎng)絡(luò)確實給學(xué)生工作帶來了一系列的問題：網(wǎng)絡(luò)上的大量電影電視劇、動畫、新聞資訊、游戲等新奇有趣，都對學(xué)生有著莫大的吸引力，相較之下，課本上的知識就顯得既枯燥又乏味了，而且學(xué)習(xí)起來勞心費力，對于心志不堅的學(xué)生，就很容易陷入網(wǎng)絡(luò)難以自拔，以至于荒廢學(xué)業(yè)；還有，大學(xué)生知識吸納能力強，勇于接受新事物，但辨別力不強，所以容易受網(wǎng)上錯誤的觀點影響。因此，網(wǎng)絡(luò)會加大學(xué)生管理工作的難度。但凡事都有兩面，網(wǎng)絡(luò)作為一個大眾信息平臺，如果善加利用，也會對學(xué)生管理工作起到促進(jìn)作用。

1.2一些學(xué)校仍在沿用“人治”管理機制，學(xué)生申訴制度形同虛設(shè)

1.2.1不少學(xué)校的主體管理理念仍停留在20世紀(jì)的人治思想上，學(xué)生管理模式多強調(diào)約束與強制。在這種傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式下，學(xué)校倚重行政管理手段的運用，實行嚴(yán)格的多層級化管理，擁有各項學(xué)生事務(wù)的絕對決策權(quán)。這種學(xué)生管理思想簡單地把學(xué)生劃歸為教育關(guān)系中的客體，單純地把學(xué)生當(dāng)作管理對象，或者說行使權(quán)利的對象，而不是教育關(guān)系中的權(quán)利主體，即學(xué)校的服務(wù)對象。在這種教育關(guān)系中，學(xué)生是被動的，沒有話語權(quán)和決策權(quán)，處于弱勢地位，學(xué)生與學(xué)校之間不平等。因此，在這種思想主導(dǎo)下，學(xué)校覺得學(xué)生對學(xué)校不滿進(jìn)行的投訴或者申訴就是在挑戰(zhàn)自己的管理權(quán)威，因而對學(xué)生的訴求往往不予理會，或者走個形式，將事情不了了之。1.2.2盡管一些學(xué)校注意到了以生為本成為高校學(xué)生管理工作主體管理理念已是必然的趨勢，但僅將其停留在口頭上，并未落到實處。這類學(xué)校高喊以人為本的口號，但并未相應(yīng)改變學(xué)生管理機制，執(zhí)行的仍然是舊日的學(xué)生管理制度和學(xué)生管理模式，仍以管控為主，并沒有質(zhì)的改變。這類學(xué)校的學(xué)生申訴系統(tǒng)形同虛設(shè)，并不能實際起到維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的作用。還有些學(xué)校切實接受了人本管理思想，也開始著手進(jìn)行管理模式的轉(zhuǎn)換，但由于經(jīng)驗不足、缺少參考等原因，設(shè)計的申訴制度或不健全或不合理，存在諸多缺陷，無法發(fā)揮其預(yù)想中的作用，無法真正成為維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的途徑。比如在一起學(xué)生與教師的糾紛中，如在申訴制度中不考慮采取避諱制，規(guī)定受理者仍包括本系的教師或?qū)W生，這時教師容易礙于情面偏幫同事，使問題的處理有了傾向性，而本系學(xué)生更不敢開罪本系的教師，這樣就很難保證處理的結(jié)果公平公正。1.2.3在學(xué)校積久的權(quán)威下，學(xué)生習(xí)慣于被動地接受管理，遇到不公也常常忍氣吞聲，不敢發(fā)表自己的意見和表達(dá)自己的主張，沒有用法律保護(hù)自己的權(quán)利的意識。還有學(xué)生對法律知識缺乏概念，對法律賦予自己的權(quán)利和義務(wù)知之甚少，即使自身合法權(quán)益受損，也不知情或不以為然。

2解決上述問題的對策分析

2.1讓網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生管理工作服務(wù)

首先必須承認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)是有益的，對于專注學(xué)業(yè)的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)提供了學(xué)術(shù)探討的平臺，可以擴大學(xué)術(shù)視野，搜集到圖書館沒有的專業(yè)資訊和信息，甚至可以與國外大學(xué)進(jìn)行資源共享、信息交流。網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生管理工作也有其積極作用。比如加強學(xué)校內(nèi)部的信息平臺建設(shè)，方便校內(nèi)學(xué)生的信息交流，一方面，可以隨時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，便于學(xué)生工作者及時了解學(xué)生的真實想法，也給了學(xué)生反映問題、宣泄情緒及交流思想的平臺，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的問題；另一方面，學(xué)生工作者也可以主動傳遞一些有益的信息，進(jìn)行滲透教育。如利用網(wǎng)絡(luò)擴大宣傳本校的好人好事，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)校的道德風(fēng)尚；通過介紹本校的課改新發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)新成果，優(yōu)秀學(xué)生事跡等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活校內(nèi)的學(xué)術(shù)交流；上傳有教育意義的宣傳片、記錄片，對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，從而使學(xué)生具有良好的公民素養(yǎng)和健康的身心素質(zhì)；介紹一些安全防范知識和一些生活小百科及醫(yī)學(xué)常識。這樣，學(xué)生工作者在網(wǎng)絡(luò)問題上就可以變被動為主動，使校園網(wǎng)成為充溢著陽光、積極信息的平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生工作服務(wù)。

2.2依法治校就要設(shè)立學(xué)生申訴制度，而學(xué)生申訴制度又可促進(jìn)學(xué)校的法制化建設(shè)進(jìn)程

2.2.1申訴制度要從根本上起作用，就要確保申訴雙方地位的平等現(xiàn)如今，我國已步入法治社會，依法治國的理念深入人心，而高校作為社會的一部分，自然應(yīng)該按照法治社會的要求進(jìn)行各項工作。因此法治治校勢在必行，學(xué)生與學(xué)校的平等關(guān)系是大勢所趨。學(xué)校需要徹底改變管理思路，摒棄落后的管理理念，將學(xué)校的一切管理行為皆置于法治的制約下，在教育關(guān)系中正視學(xué)生的教育主體地位，使教育者對受教育者的教育行為更加理性，而受教育者對教育者的教育更加有效。與此同時，學(xué)生的自我、平等意識的覺醒，對參與學(xué)校事務(wù)的熱情也空前高漲，這時如果賦予學(xué)生適當(dāng)?shù)?、相稱的自和參與管理學(xué)校的決策權(quán)，既可以強化學(xué)生的主體意識，激活學(xué)生的自我管理意識，更好地明辨是非，增強自律性，又可以讓學(xué)生更加深刻地理解自身的價值，成為具有獨立、民主思想的公民。2.2.2需要增進(jìn)學(xué)生的法律意識和提高學(xué)生的法律素養(yǎng)如果沒有法律，按照人性的弱點，社會上每個成員都會想盡力為自己攫取好處而罔顧他人利益，社會必然陷入混亂。法律就是維護(hù)每個社會成員的共同利益，同時也需要每個社會成員共同遵守的準(zhǔn)則，擔(dān)負(fù)著維持整個社會秩序的重責(zé)。強化對學(xué)生的法律認(rèn)知教育，可以提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。而如果學(xué)生欠缺法律知識，恐怕連自我維權(quán)都不知要從何處著手。對于學(xué)生的法律知識教育，可以通過學(xué)校的“言”和“行”兩方面進(jìn)行。首先，開展高校的法律知識教育要在教學(xué)計劃中明確培養(yǎng)目標(biāo)，要盡量采用案例教學(xué)，將法理融入實踐，切忌空洞的說教，因為法律條文并非抽象的存在，其意義與價值在于實際的應(yīng)用。知法懂法，學(xué)生遇事才能進(jìn)行理性的思考和進(jìn)行準(zhǔn)確的價值判斷。其次，在日常管理中，學(xué)校也要完善自身規(guī)章制度，將學(xué)生的一言一行都置于校規(guī)的約束和引導(dǎo)下，極力避免下達(dá)不走制度程序的行政命令，以此培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、尊重規(guī)則的公民意識，和能自覺運用法律知識看問題的思維方式。再次，可以充分利用學(xué)校的法律資源，將學(xué)校的法律事務(wù)辦公室向?qū)W生開放，以備學(xué)生隨時咨詢。2.2.3學(xué)生申訴制度設(shè)計要合理學(xué)生申訴制度是一類專為學(xué)生設(shè)立的權(quán)利救濟(jì)制度，當(dāng)學(xué)生感到自身的合法權(quán)益受到侵害時，可以通過學(xué)生申訴制度，行使自身的話語權(quán)。學(xué)生申訴制度作為校內(nèi)下情上達(dá)的重要通路，是學(xué)生維護(hù)自身合法合理權(quán)益的重要途徑，是化解學(xué)生與學(xué)校矛盾糾紛的重要平臺，是學(xué)校權(quán)力與學(xué)生權(quán)利的平衡工具，是高校對尊重法治的具體體現(xiàn)。為學(xué)生保留申述的權(quán)利，可以使錯誤被糾正，可以避免校內(nèi)作風(fēng)的滋長，促進(jìn)學(xué)校的管理更加規(guī)范化。為確保申訴制度的合理和申訴處理程序的公正，學(xué)生申訴在設(shè)計時要著重考慮以下幾個方面：第一，明確規(guī)定申訴范圍和申訴程序。第二，要明確申訴的處理機構(gòu)人員的組成。申訴人所在院系的師生及對其做出處理決定的院系教師均不可參與此申訴的處理。為避免事前請托，申訴處理人員在選擇上要盡量不固定人員而是隨機抽取，且要有學(xué)生代表的參與，以保障學(xué)生的話語權(quán)。此外，如果所訴事件涉及到法律層面，則需要有校法務(wù)辦公室指派具有律師執(zhí)業(yè)資格的人員參與，以保障此裁決的合法性。因為校規(guī)在法律之下，必須服從于法律。第三，為免拖沓，各項程序都要有明確的處理時間規(guī)定。比如，當(dāng)申訴處理機構(gòu)收到學(xué)生的申訴請求后，要求對其做出處理決定的院系必須在規(guī)定時間內(nèi)提交處理依據(jù)。第四，要對證人的信息予以嚴(yán)格保密，不予公開?？傊?，高校的學(xué)生申訴制度起源于學(xué)校的法治治校思想，在實踐中對學(xué)?，F(xiàn)象起到制約作用，讓學(xué)生堅定了守法的信念，因此，高校的學(xué)生申訴制度執(zhí)行反過來又促進(jìn)了學(xué)校的法治建設(shè)的完善。

【參考文獻(xiàn)】

篇8

關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)校教育 管理 問題 分析研究

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Problems and Countermeasures of Vocational School Education Management

Abstract As the cause of education in China， an important part of the vocational school education has become an important factor in promoting social and economic development， through training for the community in line with the laws of social development needs of professional and technical personnel， further solve the talent shortage facing the predicament of economic development. Order with tight social and economic development of modern society， the vocational education system must be related to the adjustment and reform in order to adapt to the rapid social development needs. Therefore， this article from vocational education management body， as well as vocational education management system of China's vocational school education management status and existing problems of analysis and research， at the same time learn from the successful experience on multiple fronts， and its related research， put forward the corresponding solutions.

Key words vocational school education； management； problem； analysis and research

職業(yè)學(xué)校教育是我國教育事業(yè)中不可缺少的一個組成部分，該教育通過為社會培養(yǎng)符合社會發(fā)展規(guī)律需求的職業(yè)技術(shù)人才，進(jìn)一步解決了經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的人才短缺的困境。但是，隨著我國社會主義經(jīng)濟(jì)體制的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的職業(yè)教育與當(dāng)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求有了一定程度的脫節(jié)，很難對人民教育需求的多樣化進(jìn)行滿足。因此，我校率先開展了一系列的管理體制改革和優(yōu)化，在新生入學(xué)時的必修課中增加了相關(guān)素質(zhì)教育培訓(xùn)課程，比如，感恩教育、自信心教育、人生規(guī)劃教育等；同時緊密圍繞你無我有、你有我優(yōu)、你優(yōu)我先、你先我創(chuàng)新的教育先驅(qū)理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性。

1 職業(yè)教育管理主體存在的問題

就目前我國職業(yè)教育管理主體而言，本文從兩個方面對其存在的問題進(jìn)行了相關(guān)分析研究。首先，從行政管理主體方面來看，其問題主要可以用“政府失靈，企業(yè)失職”八個字來進(jìn)行概括。由于我國現(xiàn)在職業(yè)教育學(xué)校的特殊性，很多學(xué)校都同時隸屬于多個政府管理主體，這導(dǎo)致了多個管理主體間存在嚴(yán)重的溝通和協(xié)作障礙，使職業(yè)學(xué)校難以對未來發(fā)展進(jìn)行良好的統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)工作。同時，由于政府職能的多樣性，政府在針對職業(yè)學(xué)校教育的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向做不到及時的規(guī)劃，使學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展滯后于社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)程，甚至逐漸脫離社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。而另一方面，企業(yè)失職則是盲目追求企業(yè)利潤，導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展需求人才只單純注重員工的技術(shù)，員工的素質(zhì)與道德、創(chuàng)造力和積極性等其他方面都不在企業(yè)發(fā)展需求內(nèi)，這也會導(dǎo)致企業(yè)沒有可持續(xù)發(fā)展的動力，成為社會主義經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的絆腳石。其次，從學(xué)校管理主體方面來看，仍然可以用八個字“有失監(jiān)管，有失引導(dǎo)”對其存在的問題進(jìn)行概括。有失監(jiān)管的責(zé)任主要在于職業(yè)教育學(xué)校的管理人員，由于我國的傳統(tǒng)思想，直到現(xiàn)在，在我國領(lǐng)導(dǎo)階層都存在著服從領(lǐng)導(dǎo)指揮、聽從領(lǐng)導(dǎo)安排等不良環(huán)境中。這對我國職業(yè)教育的發(fā)展極為不利，這種思想會阻礙職業(yè)教育管理模式的科學(xué)發(fā)展以及人性化發(fā)展，甚至造成職業(yè)學(xué)校教育腐敗的嚴(yán)重后果。

2 職業(yè)教育管理體制存在的問題

首先，傳統(tǒng)職業(yè)教育管理體系與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求不相符。由于我國社會市場經(jīng)濟(jì)和政府間的特殊關(guān)系，導(dǎo)致以為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)有效人才為目的的職業(yè)教育教學(xué)受到政府的操縱，使其嚴(yán)重也社會發(fā)展進(jìn)程脫節(jié)。潛在原因就是政府對職業(yè)教育發(fā)展的方向和目標(biāo)沒有進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，使其偏離了適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的軌道。這也導(dǎo)致了現(xiàn)今我國職業(yè)教育學(xué)校的畢業(yè)學(xué)員難以就業(yè)，而各個企業(yè)又極度缺乏相關(guān)的專業(yè)技術(shù)人才。其次，目前我國職業(yè)教育學(xué)校大部分都缺乏明確的法律地位，無法在辦學(xué)過程中，真正享有自主辦學(xué)的權(quán)利。同時法律法規(guī)的不完善，另一方面也是職業(yè)教育學(xué)校的產(chǎn)權(quán)糾紛不斷，無法形成穩(wěn)定的教育教學(xué)環(huán)境，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展。另外，由于我國應(yīng)試體制的特點，社會各界仍然對高中及以上高等教育更加重視，而忽視了職業(yè)技術(shù)教育，也導(dǎo)致了我國教育資源分配不合理，使職業(yè)教育學(xué)校缺乏良好的師資設(shè)備、缺乏充足的資金發(fā)展、缺乏社會各界以及各個企業(yè)的認(rèn)可。也削弱了企業(yè)參與職業(yè)教育的動力。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重制約了職業(yè)教育學(xué)校的發(fā)展，最后導(dǎo)致社會更加缺乏專業(yè)的技術(shù)人才。

3 職業(yè)教育管理問題對策

（1）我國職業(yè)教育管理主體問題對策。針對“政府失靈，企業(yè)失職”，我們需要處理好政府與社會市場企業(yè)之間的關(guān)系，將職業(yè)教育教學(xué)管理和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相結(jié)合，在促進(jìn)企業(yè)發(fā)展及增加企業(yè)利潤的同時，形成一個協(xié)調(diào)有序、統(tǒng)一規(guī)劃的職業(yè)教育體系。政府職能部門需要根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢和特點以及市場企業(yè)的需求，對職業(yè)學(xué)校教育管理進(jìn)行及時相關(guān)的改革和創(chuàng)新，使其發(fā)展既符合行業(yè)主管部門的利益發(fā)展又能為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求提供良好的專業(yè)技術(shù)人才。通過理順職業(yè)教育學(xué)校教育教學(xué)的方向和思路，制定相關(guān)的發(fā)展規(guī)劃，努力為社會發(fā)展創(chuàng)造出高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才。

（2）針對“有失監(jiān)管，有失引導(dǎo)”，需要政府進(jìn)一步對學(xué)校內(nèi)外監(jiān)督管理制度進(jìn)行完善和優(yōu)化。讓教職人員和學(xué)生有機會參與到學(xué)校的管理方面，為學(xué)校的管理注入新思路和新視野。同時，正確引導(dǎo)以學(xué)生為本的教育管理核心，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)道德的教育管理，從多元化角度出發(fā)，使學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才。

（3）我國職業(yè)教育管理體制問題對策。對我國職業(yè)教育管理體制存在的問題，首先，需要我們做的職業(yè)教育教學(xué)的管理結(jié)構(gòu)要與社會市場經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，避免傳統(tǒng)封閉的教育教學(xué)模式。這可以在促進(jìn)職業(yè)教育學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的同時，為社會創(chuàng)造出符合時代需求的職業(yè)技術(shù)人才。同時，需要學(xué)校對管理權(quán)限進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)和分配，加強學(xué)習(xí)管理機構(gòu)和教職人員以及學(xué)生之間的溝通，使學(xué)校成為一個統(tǒng)一的整體，實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。政府部門需要對職業(yè)教育的相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行完善和優(yōu)化，從根本上解決職業(yè)教育學(xué)校存在的產(chǎn)權(quán)不明確和管理權(quán)限小的弊病。嚴(yán)格辦學(xué)資質(zhì)和優(yōu)化師資教育經(jīng)費，都會對我國職業(yè)教育的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。其次，需要轉(zhuǎn)變政府對職業(yè)教育學(xué)校的管理手段，有行政管理逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校自身之間進(jìn)行相關(guān)管理，同時加大對職業(yè)教育學(xué)校的經(jīng)費投入和統(tǒng)一規(guī)劃，并進(jìn)行相關(guān)的宏觀調(diào)控，使職業(yè)教育學(xué)校能健康可持續(xù)的發(fā)展，以達(dá)到促進(jìn)職業(yè)教育學(xué)校與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互協(xié)調(diào)。

4 結(jié)語

目前我國的職業(yè)教育管理還存在很多問題，需要我們對其進(jìn)行相關(guān)的改革和優(yōu)化，實現(xiàn)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的需求。才能在保證合作企業(yè)盈利的基礎(chǔ)上，使學(xué)校得到良好的可持續(xù)發(fā)展動力。

參考文獻(xiàn)

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[3] 李多海，陳曉瑩.中職教育中學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)[J].文教資料，2010（8）.

篇9

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生管理 管理理念 以人為本

1.項目來源：黑龍江省教育科學(xué)‘十二五’重點課題研究項目，《基于“大慶精神鐵人精神”的高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究與實踐》，項目編號：GZB1211002

2.項目來源：黑龍江省教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃課題研究項目，《高職院校提高學(xué)生管理水平的策略研究》，項目編號：GZC1211002

近年來，因高校擴招，學(xué)生基數(shù)迅速龐大，學(xué)生規(guī)模大，管理時間長，涉及面廣，且學(xué)生管理的問題日益增多，因此，在普通高校的管理工作中，學(xué)生管理是一項任務(wù)繁雜、任重而道遠(yuǎn)的工作。我們在管理中總是避免不了這樣那樣的問題，而這些問題應(yīng)該引起管理工作者足夠的認(rèn)識和警惕，要不斷改進(jìn)管理手段和對策來進(jìn)行管理工作，不斷提高管理效率。

一、我院學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的問題

（一） 強調(diào)制度本位，忽視學(xué)生本位

各普通高校的規(guī)章制度都是各高校通過實踐調(diào)查，根據(jù)自己學(xué)校的實際情況嚴(yán)格制定的，為井然有序的規(guī)章制度是有效實施教育的基礎(chǔ)，諸如學(xué)籍管理方法、學(xué)生獎勵條例、考勤請假規(guī)章制度對學(xué)生的日常管理起著重要的作用。但是缺點就在于，我們的制度的制定并沒有符合"人性化"管理的準(zhǔn)則，并沒有更多地將學(xué)生成長的切實利益融入規(guī)章條例中去，在出發(fā)點上，并沒有將學(xué)生視為學(xué)校的主人、消費者納入管理體系，因此，忽視了學(xué)生的利益和權(quán)益，比如，很多普通高校有過分強調(diào)制度的通病，喜歡將制度弄成死的條條框框，弄成清規(guī)戒律來規(guī)范學(xué)生，強調(diào)學(xué)生"不許……不準(zhǔn)……"所以，調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對于這樣生搬硬套的制度管理擁有抵觸心理，并不完全服從。

（二）學(xué)生工作形式化，沒有真正落到實處

現(xiàn)行的工作中，容易出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，我們要求所有關(guān)系到學(xué)生的各個部門，其工作最后的重點都要落在學(xué)生身上，而在實際執(zhí)行中，管理工作者往往陷于每日的雞毛蒜皮的繁雜事務(wù)中，無法抓到工作重心，只好疲于表面，但卻忽略了對于學(xué)生成長最關(guān)鍵的部分，比如，在學(xué)生心理開導(dǎo)、專業(yè)方向的選擇上，以及就業(yè)指導(dǎo)工作上就存在著很大的疏忽。因此，管理工作者的問題在于，總是處在被動等待問題的狀態(tài)，只是管些雞毛蒜皮的小事，而忽略了學(xué)生的思想動態(tài)等大的問題。

二、完善我國普通高校學(xué)生管理的基本對策

（一）堅持以人為本，樹立正確的學(xué)生觀是前提

科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是以人為本，因此，我們在高校的管理工作中就必須樹立"以人為本"的管理理念，全心全意為學(xué)生服務(wù)。

1、明確學(xué)生在學(xué)校中的主體地位為重中之重。

為什么要把學(xué)生作為管理對象？普通高校的主人究竟是誰？不是某位領(lǐng)導(dǎo)，更不是校長，而是全體師生員工。只有把學(xué)生作為主體，把學(xué)生放在管理工作中的重要地位上，才能真正凸顯"以人為本"的管理體系，才能讓管理工作者有效地進(jìn)行組織計劃和決策以及實施各種管理工作。把學(xué)生作為管理的主體有兩方面的重要內(nèi)涵：一是把學(xué)生當(dāng)"人"去看待，努力替學(xué)生著想，為他們創(chuàng)造實現(xiàn)自我的條件和機會； 二是讓管理工作者明確地體會到學(xué)生主體的重要價值，才能更加順利地開展管理工作。

2、堅持以生為本的管理理念。

管理工作者一定要明確學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系，堅持以學(xué)生為主的管理理念，因為學(xué)生作為消費者的地位，使他們更加追求自己的利益訴求，這就要求學(xué)校要不斷地采取各項措施來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。所以學(xué)校一定要把學(xué)生的利益看得高于一切，秉著"為了學(xué)生的所有，所有為了學(xué)生，為了所有的學(xué)生"這樣的先進(jìn)管理理念作為學(xué)校各項工作和改革的動力，所以管理工作者應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位、價值、人格、個性和需求，學(xué)會和他們溫馨相處，做他們的朋友，在不知不覺中培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和自主自立意識，在工作中要時刻讓學(xué)生們感到來自管理者的溫暖與呵護(hù)，這是十分重要的。管理工作者要積極維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，尊重他們的個性，充分引導(dǎo)和發(fā)揚這些個性，并在工作中付諸實現(xiàn)。管理工作者應(yīng)當(dāng)堅持因材施教的管理理念，根據(jù)不同學(xué)生在不同時期的生理和心理上特點上的類別和層次，加以正確地引導(dǎo)和規(guī)范，使其正確發(fā)展。

3、增強高校管理工作者的服務(wù)意識。

在我國傳統(tǒng)文化中官本位、權(quán)力本位的封建思想的約束下，管理工作者很難認(rèn)識到管理就是服務(wù)，因此，導(dǎo)致管理工作者與普通師生員工之間長期形成被管理和管理以及被服從與服從的錯誤理念。在管理工作中，學(xué)生往往是被領(lǐng)導(dǎo)和被管理的關(guān)系，因為大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師往往是以掌握教育權(quán)威的高度身份自詡，所以才導(dǎo)致學(xué)校制定的規(guī)章制度以及開設(shè)的新課程沒有學(xué)生問津，學(xué)生只能被動地去適應(yīng)。高等教育在不斷地發(fā)展，在學(xué)生權(quán)利日益受到重視和尊重的今天，管理工作者必須樹立"服務(wù)為主，學(xué)生至上"的全新理念，摒棄舊的傳統(tǒng)觀念，為學(xué)生的合法權(quán)益提供有力的保證，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供快捷、優(yōu)秀、方便的服務(wù)。盡自己的能力為學(xué)生解決一切生活困難和實際問題，少說空話多辦實事，全心投入到學(xué)生的健康發(fā)展的工作中去。

（二）建立正確的學(xué)生觀，盡全力服務(wù)和教育好學(xué)生

管理工作者的學(xué)生觀正確與否，直接左右著學(xué)生管理過程是否真正能成為"師生交往同發(fā)展的過程"，管理工作者的學(xué)生觀包括學(xué)生責(zé)權(quán)觀、學(xué)生差異觀、學(xué)生主體觀、學(xué)生發(fā)展觀。國內(nèi)有許多專家一致認(rèn)為，學(xué)生觀的建立常常是與這個國家傳統(tǒng)文化、經(jīng)濟(jì)和政治體制緊密聯(lián)系的，如師生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系。

真正正確的學(xué)生觀就是要求管理者要到學(xué)生中間去，主動地去關(guān)心他們、了解他們、關(guān)愛他們、時刻謹(jǐn)記以學(xué)生為中心的管理準(zhǔn)則。傳統(tǒng)觀念里的管理工作者總是要高高在上，凌駕于學(xué)生之上，通過制度條例、控制、規(guī)訓(xùn)等方法來實現(xiàn)管理，而以學(xué)生為主的管理理念要求管理工作者的角色要轉(zhuǎn)化過來，從管理變成服務(wù)，更加注重引導(dǎo)和啟發(fā)激勵等方法的運用，讓學(xué)生漸漸地形成自我服務(wù)、自我管理、自我教育的良性循環(huán)，讓學(xué)生主動自覺地樹立自己的發(fā)展目標(biāo)，樹立為人處世的責(zé)任感和價值觀。確立以學(xué)生為管理主體的管理理念的重要性不言而喻，它往往影響著管理的有效性，所以管理工作者更加應(yīng)該從管理觀念上進(jìn)行思想轉(zhuǎn)變，樹立正確的學(xué)生觀。

1、要給學(xué)生以自尊，把學(xué)生看作一個正常的社會人。滿足他的自尊心，不能總是把他當(dāng)作孩子或者士兵，在傳統(tǒng)的管理理念里，我們總是要求學(xué)生和士兵一樣必須嚴(yán)格服從命令，往往會忽略學(xué)生的自尊需求。所以樹立正確的學(xué)生觀極其重要，即"把學(xué)生看作一個社會人，平等看待他們，尊重他們，給學(xué)生自尊心"，讓學(xué)生自己成為管理自己的主體，充分發(fā)揮和鍛煉其主動能力和創(chuàng)造能力。

2、大學(xué)生正處于一個認(rèn)識和學(xué)習(xí)新生事物、新知識的特定階段，常常受到種種因素的左右，作為學(xué)生難免會犯錯，管理者不能以"一棍子打死"的錯誤觀念來對待學(xué)生的錯誤，而應(yīng)當(dāng)積極地把錯誤當(dāng)成一種教育的財富來正確引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生以充分的自信，"動之以情，曉之以理"。

篇10

（一）管理體制過于傳統(tǒng)落后

雖然說傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式中也有一些可借鑒的方面，但是隨著時代的不斷發(fā)展以及社會需求的不斷改變，在新的時代背景下，如果我們將其完全照搬到現(xiàn)在的學(xué)生管理工作中，其所存在的問題就會不斷的展現(xiàn)出來?，F(xiàn)階段，各大高職院校在具體學(xué)生管理工作中，對于職責(zé)范圍的認(rèn)識過于模糊，通常情況下只是通過一些部門的管理工作企圖實現(xiàn)管理效果，對于一些學(xué)生管理人員的工導(dǎo)致管理工作無法得到有效地開展，影響管理工作重心的穩(wěn)定，對于學(xué)校管理人員之間的工作制度的規(guī)范性的考慮不周全。在具體的實施過程中對管理工作人員各項工作活動的開展造成了嚴(yán)重的影響，影響管理活動的有效實施。不利于學(xué)生的健康成長。

（二）缺乏專業(yè)的教師管理隊伍

對于大多數(shù)學(xué)生來說他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是明確的，但是也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣差，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上動力不足，雖然高職院校相關(guān)部門對他們的關(guān)注度很高，同時也費了很大的精力給予了幫助，但從到課率、圖書館和自習(xí)室的滿員情況來看，他們在學(xué)風(fēng)方面仍然不如本科院校。所以在一線學(xué)生管理工作活動開展的過程中，在涉及各部門的學(xué)生管理工作方面，事無巨細(xì)，每一項都要管，忙于對接各行政職能崗位，疲于應(yīng)付工作，無法總結(jié)出正確的管理工作規(guī)律，同時更沒有方法提高管理工作的實際效率。導(dǎo)致學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)效率無法得到有效的提高，影響了學(xué)生的實際發(fā)展，不利于學(xué)生各項課外活動的進(jìn)一步發(fā)展，由于相關(guān)管理工作人員的疏忽，使得學(xué)生對他們的信任度下降，所以各類危險產(chǎn)生。

（三）缺乏先進(jìn)有效的管理模式

不管是什么樣的學(xué)生，學(xué)生是其文化的形成者與創(chuàng)造者，以課外文化活動為主要內(nèi)容，學(xué)校管理人員應(yīng)該營造出一個良好的校園文化氛圍，以校園精神為主要特征的一種群體文化一些高職院校對這方面的認(rèn)識不足，缺乏科學(xué)性與合理性，他們單純地認(rèn)為校園文化就是文體活動的開展，所以在具體的工作活動缺乏積極性與創(chuàng)新性，也沒有突出高職特色，同時也沒能成功地調(diào)動起學(xué)生的積極性，所以最終的效果不理想，既沒有將學(xué)校自身的特色反應(yīng)出來，同時也沒有什么新鮮的東西值得大家去關(guān)注。當(dāng)然，還有很多高職院校將辦學(xué)重點放在招生及就業(yè)率上，對于學(xué)生的教育教學(xué)工作以及日常管理工作則以應(yīng)付度日為準(zhǔn)，既無法達(dá)到良好的職業(yè)效果，同時也對各個部門相關(guān)職能的履行造成了不利的影響，并且部分專業(yè)教師認(rèn)為做好本職教學(xué)工作即可，根本不重視對學(xué)生所進(jìn)行的日常管理工作，所以他們的教育工作理念需要立刻更新。

二、高職院校學(xué)生管理工作問題的解決辦法

（一）采用先進(jìn)的管理方式

在發(fā)展過程中，高職院校應(yīng)該重視校園第二課堂文化構(gòu)建工作，將學(xué)生綜臺能力的不斷提高作為為基礎(chǔ)目標(biāo)，通過第二課堂文化建設(shè)，再結(jié)合思想政治教育課程、心理健康輔導(dǎo)課程、職業(yè)教育指導(dǎo)課程等達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)能力的不斷提高與培養(yǎng)。此外，對于學(xué)生管理工作中存在的不足之處應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真的分析，通過一系列有效措施的實施來提高工作的業(yè)務(wù)水平與能力提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，在不斷滿足學(xué)校以及社會發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，注重對學(xué)生的進(jìn)一步培養(yǎng)，提高工作的實際效率，不斷實現(xiàn)各項工作體制的創(chuàng)新。來以此轉(zhuǎn)變服務(wù)思想，真正樹立“以生為本”的工作觀念；實現(xiàn)制度體系的完善，提高現(xiàn)有的相應(yīng)的管理工作的整體水平。

（二）管理工作的合理分配

第一，必須通過各項制度措施的實施來加強對學(xué)生進(jìn)行的管理，根據(jù)各個部門的職能需求來實現(xiàn)管理工作的有效性，要特別明確各類相關(guān)工作的有效實施，有利于良好的工作體制的完善與形成。另一方面，學(xué)校、院〔系）、班級三級管理工作也必須要有一個明確制度規(guī)范要求，將各項權(quán)利委托到具體的人身上，來便于相關(guān)管理人員及時應(yīng)對學(xué)生工作中出現(xiàn)的難題進(jìn)行分析與處理，提高工作的效率。另外，在進(jìn)行高職管理人員隊伍建設(shè)的過程中，還要注意對相應(yīng)的工作人員必須要嚴(yán)格進(jìn)行選撥，遴選有較高專業(yè)素質(zhì)的教師從事學(xué)生管理工作以外，同時要對其應(yīng)該具備的各項專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行再教育與培訓(xùn)，逐步提高現(xiàn)有教師隊伍的整體實力。

（三）重視學(xué)生的主體地位

可以引導(dǎo)學(xué)生或者鼓勵學(xué)生家長參與到學(xué)生管理工作中來，同時從中總結(jié)經(jīng)驗體會，發(fā)表自身看法，通過面對面的交流，提高學(xué)生在日常學(xué)校學(xué)習(xí)生活中的自主性。只有讓學(xué)生認(rèn)識到這一點，才能讓學(xué)生不斷地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在實踐中落實，取得良好的學(xué)習(xí)效果。真正樹立“以生為本”的教學(xué)觀念，在各項管理工作中真正堅持以學(xué)生為本，堅持把“學(xué)生”放在首位，通過鼓勵、激發(fā)，來調(diào)動他們的積極主動性、開闊他們的視野、給予他們尊重，幫助他們樹立正確的觀點，為他們的進(jìn)一步發(fā)展提供依據(jù)。另外，鼓勵學(xué)生多多參加社會實踐活動，通過這種方式來提高他們的適應(yīng)能力。所以，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生管理工作中為學(xué)生創(chuàng)造更多的平臺，讓學(xué)生能夠從實踐活動中獲得真正有意義的東西。

三、結(jié)語