導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初一生物教學(xué)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    1.如何評(píng)價(jià)學(xué)生,評(píng)價(jià)表的推動(dòng)作用不可低估。布置探究任務(wù)時(shí)發(fā)放課堂過程評(píng)價(jià)表,保證學(xué)生明確努力方向,更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,對(duì)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化,能力、情感的發(fā)展起到催化作用。

    2.學(xué)習(xí)問題源自學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。為解決自己最關(guān)注的問題,學(xué)生們竭盡全力,查閱資料,討教父母,尋找直觀材料(好幾個(gè)學(xué)生帶來了有典型病癥的CT片),很好地挖掘了閱覽室、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生個(gè)人潛能及家庭資源。

    3.活動(dòng)精加工,深挖掘。本節(jié)以學(xué)生活動(dòng)貫穿首尾?；顒?dòng)一“掀起你的蓋頭來,讓我看看你的臉”,從語言設(shè)計(jì)上讓學(xué)生感到眼前一亮,解剖、觀察大腦后及時(shí)組織總結(jié),使大腦的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)深深地烙在學(xué)生腦海中。學(xué)生匯報(bào)各主題研討學(xué)習(xí)時(shí),課堂氣氛民主,允許學(xué)生隨時(shí)提問,給時(shí)間讓學(xué)生交流,激起思維碰撞,將活動(dòng)成果感悟、內(nèi)化,保證了學(xué)生知識(shí)、能力提高,以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的升華。所以上完本節(jié)內(nèi)容后,學(xué)生都可以底氣十足地回答“我學(xué)到了什么”。

篇2

本學(xué)期以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期我擔(dān)任的工作是初一生物教學(xué)。本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——《生物學(xué)》（七年級(jí)下冊(cè)）。

三、在教學(xué)方面

1、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前充分準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如；參考配套的《教師教學(xué)用書》、自己選購的資料《初中新課標(biāo)優(yōu)秀教案》和《完全解讀》三本資料書備好每節(jié)課，充分知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能把握重難點(diǎn)進(jìn)行更有效的教學(xué)。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施，如：收集生活中的實(shí)例，發(fā)生在人身上的生命現(xiàn)象，引起的疾病等。

③ 考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)、課前準(zhǔn)備好演示實(shí)驗(yàn)、自制腎小球模型、提前選用教具模型等。

⑵課堂上的情況。

本學(xué)期的內(nèi)容與學(xué)生身體發(fā)育密切相關(guān)，學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著很高的興奮性，也充滿了好奇心，致使課堂難以把握控制，因此，在進(jìn)行第一章內(nèi)容教學(xué)的過程中，我必須謹(jǐn)慎用詞，充分調(diào)動(dòng)自己的應(yīng)變能力來應(yīng)答學(xué)生有可能提出的問題及課堂上有可能出現(xiàn)的起哄、混亂、吵雜狀況。其余內(nèi)容的教學(xué)也同樣要做到組織好課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言一定要注意簡(jiǎn)潔明了，基本克服了以前重復(fù)羅嗦的毛病。

課堂提問能面向全體學(xué)生，在學(xué)生難以答出問題時(shí)，能做到耐心引導(dǎo)、適當(dāng)提示，使學(xué)生通過自己思考推得答案，從而大大鼓勵(lì)了學(xué)生，此外，我注意了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，用語言、用模型、用生活中與自身密切相關(guān)的例子，漸漸地喜歡上生物的學(xué)生多了，課下向我問問題的學(xué)生多了。

3、積極參與聽課、評(píng)課

虛心向其他老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，并通過參加本學(xué)期教育局組織的教學(xué)評(píng)估準(zhǔn)備的課例研討，充分鍛煉自己的教學(xué)能力且向其他老師取經(jīng)，以進(jìn)一步提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力創(chuàng)新，為成為一名優(yōu)秀的生物教師而不懈努力。

四、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)展很快。在聽老教師的課時(shí)，我大量汲取了許多很有特色的教學(xué)方法、策略和模式，在今后的教學(xué)中，我要充分利用并整合進(jìn)自己的教學(xué)，形成我獨(dú)特有效的教學(xué)。

五、成績(jī)與反思

在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績(jī)，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課，不聽課，不思考，不做筆記、作業(yè)；有些同學(xué)考試復(fù)習(xí)不到位，不重視生物的學(xué)習(xí)；有時(shí)我對(duì)課堂的控制和調(diào)動(dòng)欠佳。

篇3

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源；家庭；社會(huì)

豐富的自然資源是我們生存和生活的基礎(chǔ)，也是我們開發(fā)與利用的重要教學(xué)資源.課外教學(xué)資源可以彌補(bǔ)課內(nèi)教學(xué)資源的不足，充分開發(fā)與利用課外教學(xué)資源能為我們轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，適應(yīng)新課程提供有力的支持和保證.

一、充分挖掘家庭教學(xué)資源，鞏固教學(xué)效果

家長(zhǎng)的閱歷與職業(yè)背景、家庭飼養(yǎng)的動(dòng)物與種植的植物、家庭科技藏書等都可以成為初中科學(xué)教學(xué)的課外教學(xué)資源.初中科學(xué)教科書包含了物理、化學(xué)、生物、地理四科知識(shí)，這就要求教師能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)變換教學(xué)方法，以達(dá)到最好的教學(xué)效果.

例如，在浙教版科學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第三章“代代相傳的生命”第五節(jié)“植物的一生”的教學(xué)中，考慮到城市孩子與大自然接觸較少，對(duì)于植物一生的變化很不了解，如果僅僅通過教師講解、課件播放效果不一定很好，基于這種學(xué)情分析，筆者在新課前一個(gè)多月就布置了探究“種子萌發(fā)條件”的家庭實(shí)驗(yàn)，并對(duì)其中一些細(xì)致、有恒心的學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo).歷時(shí)一個(gè)多月，通過資料的收集、制作以及后期的整理、修改，最終產(chǎn)生了一些較好的學(xué)生科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告.

二、深入調(diào)查社會(huì)教學(xué)資源，提升教學(xué)效果

社會(huì)教學(xué)資源指的是學(xué)校空間以外（不包含家庭）的教學(xué)資源，如社區(qū)資源、自然資源、社會(huì)信息資源等.其中，社區(qū)的圖書館、科技館、博物館，紀(jì)念館、氣象站、地震臺(tái)、水文站、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)以及科研院所等都是寶貴的課外教學(xué)資源.

作為城市來講，本身擁有的自然資源與農(nóng)村相比并不占很大優(yōu)勢(shì).而杭州所獨(dú)有的西溪濕地國(guó)家公園中卻擁有豐富的人文及自然資源，這種課外教學(xué)資源如果能充分開發(fā)和利用，對(duì)教學(xué)效果應(yīng)該有一定的提升作用.因此在進(jìn)行浙教版科學(xué)七年級(jí)上第二章常見的動(dòng)物和常見的植物的教學(xué)中，打破常規(guī)的課堂中展現(xiàn)常見動(dòng)植物的教學(xué)方式，新課前利用小長(zhǎng)假，嘗試讓全班學(xué)生分小組進(jìn)行濕地動(dòng)植物資源大調(diào)查.

學(xué)生在報(bào)告中有清晰的思路：包括成員分工及介紹，調(diào)查時(shí)間，濕地情況介紹，調(diào)查拍攝到的動(dòng)植物背景資料鏈接，以及總結(jié)反思.甚至還有一個(gè)小組的成員把整個(gè)活動(dòng)的照片和錄像記錄下來，最終通過家長(zhǎng)的幫助制作成一份光碟給每位成員留作紀(jì)念.

三、及時(shí)捕捉即時(shí)教學(xué)資源，加強(qiáng)教學(xué)效果

城市學(xué)校除了獲取知識(shí)的途徑眾多，信息量豐富之外，傳統(tǒng)地認(rèn)識(shí)自然的途徑缺失，所以如何在生物教學(xué)中讓學(xué)生有更加真實(shí)的體驗(yàn)一直讓城市教師困惑.結(jié)合我校的特色，筆者充分抓住了機(jī)會(huì)，展開了有效教學(xué).每年的五一前后，我校初二學(xué)生都會(huì)開展“學(xué)農(nóng)”活動(dòng).在今年的此次活動(dòng)前，通過充分了解，提前計(jì)劃，充分利用了學(xué)農(nóng)中遇到的資源.

如，在帶領(lǐng)學(xué)生去采摘茶葉的途中，讓學(xué)生睜大雙眼，觀察路兩邊的植物從葉的形態(tài)上認(rèn)識(shí)了雙子葉植物與單子葉植物的簡(jiǎn)單區(qū)分.在帶領(lǐng)學(xué)生去農(nóng)田除草的活動(dòng)中，讓學(xué)生小心地挖出一株完整的植株根系，在農(nóng)田邊的小溝中清洗干凈，坐在田間地頭，相互比較挖出的不同植物的根系的不同點(diǎn)，最終在學(xué)生自我總結(jié)的基礎(chǔ)上稍作點(diǎn)撥總結(jié)出了直根系和須根系的區(qū)別.在學(xué)生煮豆飯的過程中充分考驗(yàn)的學(xué)生的各種能力——包括分工合作，知識(shí)應(yīng)用實(shí)際等.在我校初一新生軍訓(xùn)活動(dòng)中，筆者也會(huì)抓住教官演示滅火自救的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)滅火器的使用，滅火的方法，如何逃生等，讓學(xué)生在毫無負(fù)擔(dān)的情況下在課外補(bǔ)充課堂知識(shí).事實(shí)證明，效果很好.

四、合理利用家長(zhǎng)教學(xué)資源，補(bǔ)充教學(xué)效果

學(xué)校教師職業(yè)單一，生活環(huán)境較小，在一定程度上造成了教學(xué)資源的局限性.而我們接觸的學(xué)生家長(zhǎng)來自各行各業(yè)，家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)、知識(shí)背景、經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣傾向、性格特點(diǎn)等在無形中都是寶貴的教學(xué)資源.家長(zhǎng)資源以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)有效地彌補(bǔ)了學(xué)校教師的專業(yè)缺陷，同時(shí)極大地豐富了學(xué)校的教學(xué)資源.

科學(xué)教學(xué)中很多微觀的、抽象的教學(xué)內(nèi)容效果均不太理想，究其原因主要是學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)，教師講再多，學(xué)生也難以接受.比如，在進(jìn)行浙教版八年級(jí)下冊(cè)第二章第一節(jié)空氣內(nèi)容教學(xué)時(shí)，其中關(guān)于氧氣工業(yè)制法——分離液態(tài)空氣法教學(xué)時(shí)往往一筆帶過，而這又是近年的一個(gè)重要考點(diǎn)，學(xué)生在此出錯(cuò)率也很高，作為教師，對(duì)這一塊的知識(shí)又不夠?qū)I(yè)，從網(wǎng)上收集的資料在教學(xué)中也大打折扣，怎樣讓這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)更為有效一直讓筆者苦惱不已.在一次偶然的與家長(zhǎng)交談中，發(fā)現(xiàn)該家長(zhǎng)的工作剛好是關(guān)于工業(yè)制氧的，于是聯(lián)合家長(zhǎng)資源，安排了一次帶領(lǐng)學(xué)生參觀杭氧集團(tuán)的活動(dòng).當(dāng)兩位教師及十幾位家長(zhǎng)志愿者帶著兩班共計(jì)60人的學(xué)生隊(duì)伍浩浩蕩蕩地奔赴參觀地點(diǎn)時(shí)，此次活動(dòng)帶來的已不僅僅是教學(xué)資源的有效利用，更有其他多方面的收獲.在此次活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生在聽到“你們是杭氧迄今為止唯一一批接受參觀的初中生”時(shí)，學(xué)生的聽講更加認(rèn)真.通過參觀，學(xué)生了解了比課堂內(nèi)教師教學(xué)更加專業(yè)、更加規(guī)范的知識(shí)，通過實(shí)物機(jī)械的親眼所見，加深了對(duì)工業(yè)制氧的原理等的認(rèn)識(shí)及了解，也一并解決了課堂上作為外行的教師所不能解決的各種問題.在此次活動(dòng)中，我們也順便參觀了杭氧的“鄰居”——另一大型國(guó)企杭叉廠，收獲頗豐.

此外，課堂外的教學(xué)資源包含的內(nèi)容還有很多，省、市、區(qū)、校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中都蘊(yùn)含了豐富的課堂外教學(xué)資源.課堂外教學(xué)資源的潛力比課堂內(nèi)教學(xué)資源豐富許多，如果我們能像挖掘課堂內(nèi)教學(xué)資源一樣對(duì)其進(jìn)行充分的開發(fā)和利用，相信我們的教學(xué)效果會(huì)更加顯著.

參考文獻(xiàn)：

［1］沈亞強(qiáng).現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)［M］.浙江大學(xué)出版社，2000.

篇4

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；效率

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生認(rèn)知水平和教學(xué)條件，有目的地安排、設(shè)計(jì)一些類似科學(xué)實(shí)驗(yàn)的模式、程序、指導(dǎo)學(xué)生利用一定的材料、藥品和儀器設(shè)備，按照指定的條件去進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)探究具有直觀性，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以獲得直觀的感知，很容易得出直觀的、科學(xué)的證據(jù)，得出結(jié)論。

一、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)理念，把實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課堂還給學(xué)生。

傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)課是教師先向?qū)W生傳授實(shí)驗(yàn)的原理、步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再讓學(xué)生按照統(tǒng)一的步驟逐一完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終處于從屬、被動(dòng)的地位，學(xué)生只是機(jī)械性的操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、設(shè)計(jì)思路及背景知識(shí)等不加思索，沒有給學(xué)生留下思考的空間和余地，抑制了學(xué)生的獨(dú)立性和思考的積極性。這種“教師講學(xué)生聽、教師做學(xué)生看、教師安排學(xué)生完成”的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已不適應(yīng)教學(xué)改革的需要，它忽略了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，制約了學(xué)生各方面學(xué)習(xí)興趣和能力的提高，無法實(shí)現(xiàn)新課程所要求的發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。要改變實(shí)驗(yàn)課的這種模式，教師首先要改變實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)理念，不能只專注于實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，還要重視學(xué)生探究精神和探究能力的培養(yǎng)。

二、教師要充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者的作用。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中是主導(dǎo)者，要充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用。因此，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要不斷巡視每組的實(shí)驗(yàn)情況，要以一個(gè)平等的參與者的姿態(tài)給學(xué)生以指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生遇到的困難要及時(shí)給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和幫助，使每個(gè)組的實(shí)驗(yàn)都能順利地進(jìn)行下去。在實(shí)驗(yàn)過程中，有的實(shí)驗(yàn)有時(shí)要等一段時(shí)間，如唾液淀粉酶的實(shí)驗(yàn)、光合作用實(shí)驗(yàn)中綠葉的脫色等，這時(shí)教師要安排觀察或討論的內(nèi)容，不要讓學(xué)生閑等，否則課堂秩序容易混亂。教師要對(duì)操作準(zhǔn)確、觀察認(rèn)真、紀(jì)律良好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)；對(duì)于紀(jì)律不好的學(xué)生，要小聲提醒，幫助他們及時(shí)改正。教師可根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)、收獲、情感體驗(yàn)等給以客觀公正的評(píng)價(jià)，記入學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋或期末考核中，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)、收獲科學(xué)實(shí)驗(yàn)的快樂，這樣學(xué)生就會(huì)全身心地投入到實(shí)驗(yàn)中。另外，教師要特別精心編排實(shí)驗(yàn)小組也很重要，小組成員在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)既有分工又有協(xié)作，既互相依賴也互相制約，這是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種常見形式。編排時(shí)要在學(xué)生自愿組合的基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)等因素進(jìn)行組合。如要考慮學(xué)生的性格互補(bǔ)性、自律性的強(qiáng)弱等進(jìn)行合理搭配，使他們成為黃金搭檔。

三、讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

心理學(xué)告訴我們，目的是人采取行動(dòng)的結(jié)果，而動(dòng)機(jī)則是激勵(lì)人去行動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模杂X地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很好。但是初一、二年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)吧?。有的學(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩，缺乏科學(xué)態(tài)度，有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考，學(xué)習(xí)目的不明確，這些都給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來一定困難。因此實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐?，還要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。如上顯微鏡使用一課時(shí)，提出醫(yī)生對(duì)貧血、癌癥等疾病的診斷，除看、問、查以外，還要通過化驗(yàn)，用顯微鏡、電子顯微鏡等對(duì)病人患病部位的細(xì)胞組織等進(jìn)行病理診斷，才能得出結(jié)論。沒有科學(xué)手段會(huì)使病人誤診，嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及生命，造成不可彌補(bǔ)的損失。同時(shí)介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于克服組織教學(xué)難的問題。

四、掌握步驟，規(guī)范操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)前先將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中抓住每一步的關(guān)鍵，并在每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中規(guī)范操作，這樣才可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。如在學(xué)習(xí)使用顯微鏡時(shí)，如果用左眼觀察，要注意糾正學(xué)生用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣；轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器時(shí)，應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生轉(zhuǎn)換物鏡的錯(cuò)誤操作，這樣學(xué)生就能很快對(duì)好光，觀察到標(biāo)本在視野中的圖像。同時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察是達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、探索?shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作，忽視觀察、分析，如觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上，不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要適當(dāng)。再如，在觀察單子葉植物與雙子葉植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)時(shí)，首先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩種植物的顯著區(qū)別，一是葉脈的結(jié)構(gòu)：平行脈與網(wǎng)狀脈；二是莖的結(jié)構(gòu)：有無形成層；三是種子胚的結(jié)構(gòu)：一片子葉與兩片子葉。這樣學(xué)生按照老師提出的要求去觀察，就能達(dá)到觀察的目的。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

雖然生物實(shí)驗(yàn)課是同學(xué)們很喜歡的課，但也是教師很難控制的課。一些實(shí)驗(yàn)學(xué)生本來很有興趣，制定出了很好的計(jì)劃，卻常常因?yàn)閯?dòng)手能力差，實(shí)驗(yàn)操作不成功，很難得出正確結(jié)論。由此可知，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是特別重要的。目前的中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)，因?yàn)闀r(shí)間或?qū)嶒?yàn)條件的限制，許多實(shí)驗(yàn)材料的培養(yǎng)、收集都由教師代勞，這在一定程度上是對(duì)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新機(jī)會(huì)的削弱和限制。在有條件的情況下，還是應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手。比如觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生到泥土里面自己尋找，可以鍛煉動(dòng)手能力，激發(fā)興趣，還可以順便觀察蚯蚓生活的實(shí)際環(huán)境，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。再比如，在觀察花的結(jié)構(gòu)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生在課前自己準(zhǔn)備新鮮的花，因?yàn)橛胁煌钠贩N，學(xué)生可以在觀察完自己的花后與其他同學(xué)交換觀察，并記錄下各種性狀。學(xué)生在反復(fù)操作中既鍛煉了動(dòng)手能力，又能進(jìn)一步加深對(duì)花結(jié)構(gòu)的印象。因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生帶來了不同的花，在此還可以對(duì)本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課外延伸，根據(jù)某些特征對(duì)花進(jìn)行分類，如兩性花、單性花，子房上位、子房下位，各種花序的不同等等，進(jìn)一步豐富了課本中的知識(shí)，也提升了學(xué)生的興趣。

六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)以致用，達(dá)到自我教育的目的。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)以致用，達(dá)到自我教育。如在要求學(xué)生做水蚤這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，本探究實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)目的：一是通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)酒精和煙草對(duì)生物體的影響，以及選擇健康的生活方式的重要性；二是培養(yǎng)學(xué)生探究活動(dòng)的能力。本實(shí)驗(yàn)看起來比較簡(jiǎn)單，但在制定實(shí)驗(yàn)步驟和具體操作時(shí)有許多細(xì)節(jié)值得注意和重視，如選擇什么樣的酒精濃度、水蚤心臟的位置、心率的計(jì)數(shù)、實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的選擇等，這些細(xì)節(jié)非常重要，往往影響實(shí)驗(yàn)的效率，關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成敗，因此在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，每一組的學(xué)生最好選擇3個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)完成，即清水中水蚤的心率、兩組有一定濃度梯度的酒精溶液中水蚤的心率，每一組必須經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)來求出平均值，然后從這三組中的平均數(shù)據(jù)中分析現(xiàn)象和得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)完成后，應(yīng)及時(shí)完成探究報(bào)告，讓同學(xué)們采取全班交流的形式，來討論哪些是健康的生活方式，達(dá)到自我教育的目的，把選擇健康的生活方式落實(shí)在具體的行動(dòng)中，這樣的教育意義更大。

總之，作為一名生物教育工作者，應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使他們?duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法和能力，以便在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢(shì)下，為他們的一生不斷獲取新的知識(shí)和將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 第一課 春天 興趣 高質(zhì)量 數(shù)學(xué)思維 思維活動(dòng)

初中，是學(xué)生成長(zhǎng)道路的一塊跳板。升入初中的學(xué)生，具有強(qiáng)烈的求知欲和成長(zhǎng)欲，一方面對(duì)初中教師懷有陌生感、敬畏感和欺待感，另一方面對(duì)初中數(shù)學(xué)又一無所知，數(shù)學(xué)作為最能體現(xiàn)一個(gè)人的思維能力、判斷能力、反應(yīng)敏捷能力的學(xué)科，直接影響國(guó)民的基本素質(zhì)和生活質(zhì)量，良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)將為人的一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！傲己玫拈_端是成功的一半”，給學(xué)生準(zhǔn)備一堂高質(zhì)量的數(shù)學(xué)起始課，以點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，激發(fā)他們學(xué)好初中數(shù)學(xué)的興趣。現(xiàn)將在教學(xué)中的一些感受，交流如下：

一、開好頭，亮好相——忽如一夜春風(fēng)來

初一學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和邏輯思維還不夠成熟，辯證思維還剛開始形成，他們對(duì)事物好壞的判斷往往有片面性、隨意性和遷移性。當(dāng)他們第一印象比較好時(shí)，就會(huì)把這種“好感”遷移到你所教的學(xué)科上。此外，教師的思維方式，教學(xué)態(tài)度等，也將對(duì)你所教的學(xué)生生產(chǎn)生潛移默化的作用，基至?xí)绊懰麄円簧鷮?duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度和看法，因此，數(shù)學(xué)教師一定要注意自己的一切，給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象。師生第一次見面，教師要有充沛的情感和良好的精神面貌，讓學(xué)生感受到教師對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的無限熱愛。教師要作簡(jiǎn)要的自我介紹，以自身的才識(shí)讓學(xué)生放心，讓學(xué)生充滿學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師要設(shè)計(jì)好“開場(chǎng)白”，做到語言流暢，具有主動(dòng)性和感召力。

二、介紹數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)——碧桃醉在春風(fēng)里

初一新生雖然已學(xué)了六年的數(shù)學(xué)課，但他們的數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用仍然很膚淺，在第一課上對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)作一簡(jiǎn)介很有必要。

1、拓寬認(rèn)識(shí)，懂得數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

在簡(jiǎn)介數(shù)學(xué)嚴(yán)密的邏輯性后，提出數(shù)學(xué)具有預(yù)測(cè)、模擬、益智功能。英國(guó)思想家培根認(rèn)為：數(shù)學(xué)是科學(xué)的大門和鑰匙。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！瘪R克思也曾說過，一切科學(xué)只有當(dāng)它成功運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才能達(dá)到完美的境界。

數(shù)學(xué)就在我們身邊，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活中處處離不開數(shù)學(xué)，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，各行各業(yè)與數(shù)學(xué)關(guān)系更密切；快捷高效的方案設(shè)計(jì)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的利潤(rùn)最大化、天氣預(yù)報(bào)、航海航天、證券交易……教師通過例子說明數(shù)學(xué)無處不在。

可以組織學(xué)生開展“生活中充滿數(shù)學(xué)”活動(dòng)的討論，讓學(xué)生相互交流，自己從生活、從社會(huì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)信息等方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)較為全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，不僅要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)中有計(jì)算、有邏輯，對(duì)提高人的邏輯思維、空間想象能力都有好處，而且要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與人的生活質(zhì)量和工作效率息息相關(guān)，是人類文化的一個(gè)重要組成部分。隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，推理意識(shí)、整體意識(shí)、量化意識(shí)、數(shù)學(xué)化意識(shí)等數(shù)學(xué)意識(shí)已經(jīng)成為人們分析問題和解決問題的基本素質(zhì)，而這些基本素質(zhì)的具備都有待于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為堅(jiān)實(shí)的后盾。這樣，學(xué)好數(shù)學(xué)的雄心壯志必能在學(xué)生心靈扎根萌芽。

2、數(shù)學(xué)是啟迪思維的科學(xué)

前蘇聯(lián)教育家加里寧說：“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”，數(shù)學(xué)是一種工具，它是進(jìn)行思維訓(xùn)練的載體。國(guó)家的發(fā)展離不開創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)教育者的首要任務(wù)是培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生從三個(gè)游戲中感受數(shù)學(xué)：

（1）觀察與猜想。觀察數(shù)列1、3、6、10，……請(qǐng)問下一個(gè)數(shù)字，再下一個(gè)數(shù)字分別是什么？（15，21）

（2）刀砍西瓜，思維訓(xùn)練。給你一個(gè)西瓜，請(qǐng)砍三刀，你可以把它砍成幾塊？（結(jié)論是開放的，可以是4、6、7、8塊）

（3）剪紙圈，誤與悟。把一張長(zhǎng)方形紙條反貼成圈，沿中心線剪開，問有幾個(gè)圈？（生：2個(gè)）教師操作后，是一個(gè)圈（生詫異），再把這個(gè)圈沿中心線剪開，問有幾個(gè)圈？（生猶豫，有說1個(gè)的，有說2個(gè)的），教師操作是2個(gè)圈，。學(xué)生在誤中有所悟，感受平面與空間的差異，有利于打破思維定勢(shì)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的數(shù)學(xué)思維。

皮亞杰曾說：“一切真理都要由學(xué)生自己獲得或者由他發(fā)明，自少由他重，而不是簡(jiǎn)單地傳遞給他?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也大力提倡讓學(xué)生親歷探究過程，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與合作交流中得到發(fā)展，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的過程。這個(gè)過程不但培養(yǎng)了學(xué)生分析、抽象、綜合、概括和解決問題的能力，更培養(yǎng)了他們一種敢于探索新知的勇氣。

3、美妙神奇的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，但其自身的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏和抽象思維的局限性，導(dǎo)致了不少學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是“深?yuàn)W、枯燥、繁瑣”的，起始課要為數(shù)學(xué)“正名”。數(shù)學(xué)美，美在“只可意會(huì)，不可言傳”，這種美只可用心靈去體驗(yàn)。比如圓，樸實(shí)無華，卻具有“無與倫比的美”：在同一平面內(nèi)，圓周上任何一點(diǎn)到圓心的距離都相等（都等于圓的半徑），反過來，到圓心的距離都等于半徑的點(diǎn)都在圓周上；三角形的三條角平分線、三條中線、三條高都分別相交于一點(diǎn)；立方體無論從正面、側(cè)面、上面投影得到的圖形都是正方形……數(shù)學(xué)家拉普拉斯曾說過：“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美?！?/p>

三、數(shù)學(xué)思想方法的滲透-----明年春色倍還人

從小學(xué)到初中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解將從感性逐步過渡到理性，從具體過渡到抽象，它要求教師把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)融入到整個(gè)教學(xué)之中。起始課上，教師可根據(jù)學(xué)生情況簡(jiǎn)要說幾點(diǎn)：如預(yù)習(xí)先行，學(xué)會(huì)自主；獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新；刻苦勤奮，重視基礎(chǔ)；勤作筆記，及時(shí)回顧；試卷品味，糾錯(cuò)反思。

數(shù)學(xué)基本思想是數(shù)學(xué)方法的靈魂，可以借機(jī)向?qū)W生滲透幾種常用的、重要的數(shù)學(xué)思想。

1、數(shù)形結(jié)合思想

“數(shù)形結(jié)合”是把比較抽象的數(shù)學(xué)問題與適當(dāng)?shù)膱D形結(jié)合起來，借助形象思維去認(rèn)識(shí)、處理問題的一種思想方法。

“數(shù)無形，少直觀，形無數(shù)，難入微”，利用數(shù)形結(jié)合，可以將問題化難為易，化繁為簡(jiǎn)，便于直觀理解，并提高形象思維能力。

2、集合思想

某些指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合。例如，某個(gè)班的全體學(xué)生，可以看成一個(gè)集合；某個(gè)書架上的所有書籍，可以當(dāng)成一個(gè)集合。有時(shí)用集合的思想來處理數(shù)學(xué)問題表現(xiàn)得更直觀、更簡(jiǎn)潔、更深刻。

3、替換思想

七年級(jí)數(shù)學(xué)教材中的用字母表示數(shù)就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的替換思想。這一思想是代數(shù)學(xué)的基本思想和方法，也是實(shí)現(xiàn)由算術(shù)思維方式向代數(shù)思維方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵.它可以使學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生質(zhì)的飛躍——即從具體數(shù)字到抽象符號(hào)的飛躍。

4、化歸思想

所謂“化歸”就是將要解決的復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為另一個(gè)較易解決的問題或已經(jīng)解決的問題，具體地說就是把“新知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“舊知識(shí)”，把“未知”轉(zhuǎn)化為“已知”，把“復(fù)雜”問題轉(zhuǎn)化為“簡(jiǎn)單”問題。

初中數(shù)學(xué)教材是采用蘊(yùn)含披露的方式將數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)思想溶于數(shù)學(xué)知識(shí)體系中，因此，適時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)思想作出歸納、概括是十分必要的。為加深和拓展數(shù)學(xué)基本思想的教育，我們可以穿插一些數(shù)學(xué)史料。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展是從數(shù)學(xué)特征的內(nèi)容出發(fā)，充分體現(xiàn)“觀察——思考——猜想——證明（或反駁）”這一數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造的理解過程。把方法教育提升到理性高度，在教育中培養(yǎng)學(xué)生必要的數(shù)學(xué)情愫。

四、“約法三章”，鄭重承諾——春山一路鳥歡啼

在數(shù)學(xué)第一堂課上教師與學(xué)生之間約定幾點(diǎn)要求，可贏得學(xué)生的信任和支持，同時(shí)也顯示出教師治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。約定與承諾的內(nèi)容要根據(jù)教師自身的教學(xué)風(fēng)格來確定，以下三點(diǎn)內(nèi)容供參考：

1、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。教師給學(xué)生承諾，無論有什么事，都要以教學(xué)為重，以高度的敬業(yè)精神搞好教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)，與同學(xué)們一道認(rèn)真研究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、民主教學(xué)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在青少年中，這種需要特別強(qiáng)烈?！边@種需求也就是參與的需求。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分參與教學(xué)的全部活動(dòng)。通過“四敢”——敢想、敢說、敢問、敢笑，“四大”——大膽、大方、大聲、大度來體現(xiàn)教學(xué)民主，積極制造“空氣清新劑”，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)新思路、優(yōu)美解法溢于言表，對(duì)教師的失誤與不當(dāng)可以隨時(shí)提出，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的功效，“讓課堂煥發(fā)出生命活力”是新課程賦予課堂教學(xué)的新要求。

3、面向全體學(xué)生的教學(xué)。“根本不存在永久的差生，差是差在以往的知識(shí)上，只要努力彌補(bǔ)，就可以完全跟上全班步伐。

“紅梅香至春來早”，在第一堂課上，教師向?qū)W生交了底，以心換心，這對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有激勵(lì)作用。高質(zhì)量的起始課會(huì)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，引領(lǐng)學(xué)生沐著春風(fēng)踏上快樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之旅，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)的發(fā)展將產(chǎn)生不可估量的影響。

參考文獻(xiàn)：

【1】國(guó)家教育部選定，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿[M]，北京師范大學(xué)出版社，2001年7月：12～23 .

【2】教育部基礎(chǔ)教育司數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀[M]，北京師范大學(xué)出版社2001年5月：21～22 .

【3】唐瑞芬主編，數(shù)學(xué)教學(xué)理論選講[M]，華東師范大學(xué)出版社，2002年1月：62～63 .

【4】張奠宇.創(chuàng)造教育思考原問題[J].教育參考，2001（1）：5～6 .

篇6

一、聽故事，激發(fā)閱讀興趣

面對(duì)90余萬字的《三體》三部曲，尤其是其中紛繁的物理學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)知識(shí)，作為初中生難免有畏難情緒，為此，在初一暑期前正式布置對(duì)這本書的閱讀任務(wù)之前，在初一下半學(xué)期，可以請(qǐng)幾位已經(jīng)讀過此書的學(xué)生利用課前預(yù)備三分鐘的時(shí)間為全班同學(xué)講述《三體》三部曲前面一些章節(jié)里比較扣人心弦的情節(jié)，比如葉文潔通過太陽向三體世界發(fā)射請(qǐng)求占領(lǐng)地球的信號(hào)，又比如三體世界中恒紀(jì)元和亂紀(jì)元是如何交錯(cuò)的，這些情節(jié)必然會(huì)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，同時(shí)也鍛煉了大部分學(xué)生“耐心專注地傾聽”的能力。

為了進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)《三體》的熟悉度，加深對(duì)作品的印象，可將學(xué)生講的內(nèi)容用音頻記錄下來，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上展示，學(xué)生們通過反復(fù)聆聽品評(píng)，票選出講解最精準(zhǔn)、最生動(dòng)的音頻作品，在班級(jí)內(nèi)予以獎(jiǎng)勵(lì)，此舉可以激發(fā)更多的學(xué)生認(rèn)真閱讀《三體》，萌發(fā)講述《三體》故事的意愿，從而為后續(xù)的整體閱讀做鋪墊。

二、說故事，鍛煉口頭表達(dá)

通過暑假的閱讀，初二開學(xué)后，每節(jié)語文課前按順依次請(qǐng)班級(jí)里每位學(xué)生講《三體》的故事，限時(shí)三分鐘，可以輔以PPT解說和板書，聽故事的學(xué)生可以糾正講解中不確切的地方，并向講故事的學(xué)生提問，進(jìn)行口頭交流。為了在規(guī)定時(shí)間內(nèi)清晰流暢地講完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容，同時(shí)也為了不被提問的同學(xué)“難倒”，講故事的學(xué)生必然要對(duì)文本進(jìn)行多次閱讀，提取概括出主要信息。這種互動(dòng)的形式既培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)讀文本的意識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。

進(jìn)行完《三體》三部曲的第一次整體閱讀后，可以擬定出幾個(gè)辯論的題目，比如“宇宙最終是否會(huì)毀滅”“三體中的黑暗森林法則是否成立”“程心這個(gè)人物是小說中的亮點(diǎn)還是敗筆”等，由全班學(xué)生票選出關(guān)注度最高的辯題，學(xué)生們自愿報(bào)名參加辯論，可以先組內(nèi)辯論，再班級(jí)辯論，條件允許的話也可以在班級(jí)間辯論或者整個(gè)年級(jí)選拔出優(yōu)秀辯手來進(jìn)行辯論。為了準(zhǔn)備辯論的論點(diǎn)、論據(jù)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)有針對(duì)性地重新閱讀《三體》三部曲，從而達(dá)到精讀的目的。在辯論賽整個(gè)的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力及思維能力都將進(jìn)一步得到提升。

三、讀故事，學(xué)習(xí)寫作技巧

隨著閱讀的推進(jìn)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的文學(xué)特點(diǎn)。《三體》有著鮮明的個(gè)人文學(xué)色彩甚至是個(gè)人寫作觀的體現(xiàn)，這一點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)尤其要強(qiáng)調(diào)出來。如在《三體》第二部《黑暗森林》中，男主角羅輯在與其女友白蓉（白蓉當(dāng)時(shí)已是一位小有名氣的青春小說的作家）交流寫作心得時(shí)，白蓉就對(duì)羅輯說過以下一段話：

文學(xué)形象的塑造過程有一個(gè)最高狀態(tài)，在那種狀態(tài)下，小說中的人物在文學(xué)家的思想中擁有了生命，文學(xué)家無法控制這些人物，甚至無法預(yù)測(cè)他們下一步的行為，只是好奇地跟著他們，像偷窺狂一般觀察他們生活中最細(xì)微的部分，記錄下來，就成為了經(jīng)典……那些經(jīng)典文學(xué)家，他們?cè)谒枷胫心艽呱砂偕锨€(gè)這樣的形象，形成一幅時(shí)代的畫卷，這可是超人才能做到的事。

在這段話中，《三體》的作者劉慈欣簡(jiǎn)潔而形象地闡述了小說作者創(chuàng)造小說人物形象的過程，也就是說小說中人物的所作所為不能是作者強(qiáng)加的，應(yīng)該是在他所處的境況下合情合理地生發(fā)。雖然初中階段并不要求學(xué)生寫出成熟的小說，但在作文范疇中早已引入了想象作文的寫作，縱觀這幾年學(xué)生想象作文的寫作，人物形象的塑造單一而平面化，為了引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出飽滿生動(dòng)的人物形象，可以將《三體》中的塑造人物形象的這種方法作為教材引入課堂。教師在指導(dǎo)課上以《三體》中的人物作為例子，從前文中尋找出支撐人物行為的有力依據(jù)，逐步為學(xué)生解析該人物的思路歷程，從而順理成章推導(dǎo)出人物的行為。

在平時(shí)閱讀《三體》的過程中，可以用這種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方面的訓(xùn)練，比如在讀到《三體》中的某一章節(jié)時(shí)，暫停閱讀，讓學(xué)生依據(jù)某一個(gè)人物的性格和他（她）當(dāng)時(shí)所處的境況，有理有據(jù)地預(yù)測(cè)該人物在面對(duì)某一難題時(shí)會(huì)做何選擇，再接著翻看下面的章節(jié)，看看自己的預(yù)測(cè)和作者的思路是否一致，不一致在哪里，到底誰的思路更加全面合理。如果實(shí)在不信服原作者的安排，可以在每周一次的閱讀課上向全班同學(xué)分享自己的心得，用自己心的觀察和縝密的推斷來贏得更多的共鳴。這一思維訓(xùn)練模式契合新課標(biāo)中“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”的要求，經(jīng)過一段時(shí)間的思維訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)在自己的想象作文中創(chuàng)造出真正有生命力的人物形象。

四、寫故事，提升概括能力

《三體》三部曲在時(shí)間上延展至1800萬年之后、宇宙毀滅前，空間上從地球上升到地球與三體文明的碰撞再達(dá)到整個(gè)宇宙，展示了作者劉慈欣時(shí)空上宏大的想象力。為了使學(xué)生讀完之后對(duì)文本印象更深刻，同時(shí)也更好地鍛煉學(xué)生的概括能力，可以開展以下幾項(xiàng)活動(dòng)：

其一，選取《三體》中自己感興趣的故事情節(jié)，用漫畫的方式呈現(xiàn)這一情節(jié)。由于漫畫的文字量不能過多，所以學(xué)生在操作過程中，必須要明確哪些是最主要的情節(jié)，對(duì)該情節(jié)要有準(zhǔn)確的把握并且要用最言簡(jiǎn)意賅的句子表達(dá)出來。個(gè)別能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以用漫畫的形式把《三體》三部曲中重要的情節(jié)一一呈現(xiàn)出來，做成漫畫書讓同學(xué)們傳閱。

其二，比一比誰能用最簡(jiǎn)潔的文字把《三體》中各個(gè)重大故事情節(jié)交待清楚，這項(xiàng)活動(dòng)可以分為幾輪競(jìng)賽展開，在第一輪中沒有獲得優(yōu)勝的學(xué)生可以繼續(xù)精簡(jiǎn)自己的文字，在第二輪中繼續(xù)與同學(xué)比拼。幾輪過后，評(píng)選出最精簡(jiǎn)、完整的情節(jié)概括，在最佳作品的基礎(chǔ)上，全班學(xué)生可以進(jìn)行挑戰(zhàn)，繼續(xù)進(jìn)行精簡(jiǎn)。

其三，小說的中心是人物，在《三體》三部曲中，有的人物一直是小說的核心，各種情節(jié)的發(fā)展均圍繞他（她）展開，有的人物雖驚鴻一瞥，但在情節(jié)發(fā)展中起到了至關(guān)重要的作用。學(xué)生可以邊閱讀邊將小說中的人物串聯(lián)起來，標(biāo)示各個(gè)人物的身份和他（她）所起的作用，明確人物之間的關(guān)系，這樣可以加深學(xué)生對(duì)人物及情節(jié)的印象，從而從整體上把握整本書的故事發(fā)展。

其四，《三體》三部曲中有許多令人嘆為觀止的創(chuàng)意，如第一部中三體世界的恒紀(jì)元和亂紀(jì)元，再如第二部的黑暗森林理論、水滴、面壁計(jì)劃和破壁人，又如第三部中的引力波宇宙廣播系統(tǒng)、光粒、“新城邦時(shí)代”、二向箔、小宇宙等。在閱讀三部曲的過程中，學(xué)生會(huì)接觸到一系列物理學(xué)定律，如熱力學(xué)第二定律、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、相對(duì)論等，初次見識(shí)可以作為武器的數(shù)學(xué)規(guī)律等，還有諸如“宇宙社會(huì)學(xué)”等新的概念，這些能較好地激發(fā)學(xué)生對(duì)這些學(xué)科的興趣。尤其值得一提的是，在初一的暑假進(jìn)行《三體》三部曲閱讀可以為初二學(xué)生學(xué)習(xí)物理做一個(gè)鋪墊。在進(jìn)行學(xué)科融合教學(xué)的今天，如果學(xué)生在概括故事情節(jié)的同時(shí)，將這些新穎的學(xué)科知識(shí)用文字或圖畫的形式簡(jiǎn)潔清晰地呈現(xiàn)在相應(yīng)的物理、數(shù)學(xué)、地理、生物、政治、歷史等學(xué)科的課堂上，再由相應(yīng)的學(xué)科教師做進(jìn)一步的指導(dǎo)規(guī)范，相信學(xué)生的文科素養(yǎng)和理科智能都會(huì)得到較好的提升。

篇7

我有三招，就是三個(gè)字――“麻”、“辣”、“燙”!

我們遇到的是一群麻辣學(xué)生，他們自我、偏激、叛逆、敏感、前衛(wèi)、個(gè)性、不會(huì)換位思考，甚至還有個(gè)別孩子追隨“非主流”，喜歡使用火星文和各種符號(hào)，經(jīng)常發(fā)呆、容易傷感、精神頹廢等等。如果不給他們一點(diǎn)兒“麻”、“辣”、“燙”，他們就不會(huì)感受到生活的甘苦和學(xué)習(xí)的重要性。

一、“麻”――得人心者得天下，“局麻”之后是“全麻”

眾所周知，在革命題材影片中，我們的軍隊(duì)總是能在關(guān)鍵時(shí)刻化險(xiǎn)為夷、克敵制勝。當(dāng)光芒都被李云龍這樣的亮劍英雄奪去時(shí)，我們別忘了戰(zhàn)爭(zhēng)之所以取得勝利，還因?yàn)橛泻芏嘞褛w剛這樣的政委默默地做著戰(zhàn)士與戰(zhàn)士、戰(zhàn)士與領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)之間的政治思想工作。這給我的啟示是：要想達(dá)到自己的目的，就一定要把工作做到人們的心里去!于是，我有了以下招數(shù)：

(一)“局麻”(樹立三意識(shí))

開學(xué)第一周一定要幫學(xué)生樹立集體意識(shí)、節(jié)儉意識(shí)、尊師意識(shí)。

具體做法：

1　軍訓(xùn)撿瓶掙班費(fèi)(學(xué)生一共撿了200多個(gè)礦泉水瓶，收入20多元)；

2　唱起班歌愛集體(根據(jù)《北京歡迎你》原調(diào)串詞創(chuàng)作班歌《十班，我愛你》)；

3　開個(gè)班會(huì)秀自己(召開初中的第一次班會(huì)《我們是一家人》，學(xué)生互相自我介紹)；

4　找個(gè)機(jī)會(huì)炫自己(利用軍訓(xùn)間歇總結(jié)的時(shí)間，班主任講過去與學(xué)生相處的事；電話聯(lián)系剛剛畢業(yè)的學(xué)生回來看自己，借他們的口，在新生面前樹立“老大”形象)。

(二)“全麻”(全方位“精神洗禮”)

正式上課之后，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面全方位進(jìn)行“精神洗禮”，鍛造完美人格，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)子，打造陽光班集體。

1　班干部總動(dòng)員(9～11月份全班每人都當(dāng)一次班干部，12月份民主選舉出正式的班委會(huì)“辣妹組合”和“好男兒組合”)；

2　《清華預(yù)科班Blog》(值日班長(zhǎng)記錄本)；

3　班級(jí)“麻辣燙”(班規(guī))；

4　道德銀行(各種評(píng)比積分累計(jì)，相當(dāng)于福布斯排行榜)；

5　班級(jí)日志(班級(jí)故事接龍)；

6　每日早七點(diǎn)全班宣誓，誓詞內(nèi)容如下：

我不恃聰明，故我勤奮!

觀天地生物氣象，學(xué)圣賢克己工夫；下手處是自強(qiáng)不息，成就處是至誠無妄!

我有雄心，更有愛心!

愛惜精神，留他日擔(dān)當(dāng)宇宙；蹉跎歲月，問何時(shí)報(bào)答君親?

莫輕視此身，三才在此六尺；莫輕視此生，千古在此一日。

說干就干，干就干好!

7　班級(jí)自動(dòng)化管理《人人有事做事事有人管》，其中最具特色的是“封官新花樣”：

鎖長(zhǎng)(管門)

水利部部長(zhǎng)(管飲水機(jī))

招商引資部部長(zhǎng)(賣廢品)

財(cái)政部部長(zhǎng)(管班費(fèi))

8　檢討箱《鋼鐵是這樣煉成的》(用檢討書進(jìn)行文學(xué)練筆)；

9　評(píng)選感動(dòng)班級(jí)“十大人物”(全班擬頒獎(jiǎng)詞)。

例：

5000米的征程，他一舉拿下；400米的接力，他再度出發(fā)。在他心里，班級(jí)榮譽(yù)最重，個(gè)人利益最輕。為了讓生命在跑道上升華，他不顧自己累得骨痛筋麻!老師喜歡的“海明威”，同學(xué)們佩服的棒體委，像雨后的彩虹，劃向未來的天空。相信他會(huì)收獲所有的光榮，因?yàn)?，永不言敗的人臉上總?huì)綻放笑容!

他就是――孫宇佳!

“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)?！彼趭^、刻苦，陽光、向上，篤學(xué)、優(yōu)異。一開學(xué)，便以優(yōu)異的成績(jī)穩(wěn)居第一。雖然第二次月考屈居“探花”，但樂觀的他依然在不懈努力。“行到水窮處，坐看云起時(shí)?！毕嘈潘欢軓某煽?jī)的低谷再次攀上生命的巔峰!

他就是――王凱悅!

二、“辣”――轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，嘴辣手辣鉆心辣

新學(xué)期，新作風(fēng)。班主任使完“麻”招換“辣”招!

你可以上課時(shí)插科打諢，下課時(shí)和學(xué)生討論“超女”“快男”；你可以用超女PK法教育學(xué)生；也可以用院士升級(jí)制激勵(lì)學(xué)生……總而言之，讓“90后”甚至“00后”的學(xué)生覺得我們和他們有共同的愛好和關(guān)注的話題，是最可信賴的朋友和伙伴，那么即使一開始就“辣”得“離經(jīng)叛道”了些，但最終我們依然能夠回歸“生本教育”。

為此，我精心炮制了“辣”招的三道程序：嘴辣、手辣、鉆心辣!

(一)嘴要辣――道是無晴(情)卻有晴(情)

開學(xué)初，因?yàn)閹熒ゲ涣私?，班主任可以借此大做文章，先把一些“丑話”說在前頭――

對(duì)學(xué)生這樣說：“班規(guī)是萬萬不能違反的，因?yàn)閷憴z討書不僅要自己挨累，害得家長(zhǎng)也要跟著受苦――家長(zhǎng)也要寫檢討，少則三言兩語，多則百言?！?/p>

第一次開家長(zhǎng)會(huì)，就跟家長(zhǎng)攤牌：“成長(zhǎng)只有一次，教育不能重來，孩子是你生的，不是我生的，我是在幫你教育孩子，而不是你幫我教育孩子!”語速要慢，語調(diào)要凝重，說完暫停講話四五秒鐘，給家長(zhǎng)留一個(gè)反思的時(shí)間讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己的教育角色有多么重要，從而積極關(guān)注教育，達(dá)到“雙贏”。

在學(xué)習(xí)上，可以這樣對(duì)學(xué)生說：“兩千多年前，孔子曾說過：‘朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也。’(別忘了繪聲繪色地解讀一番)雖然沒有教育是萬萬不能的，但教育不是萬能的。圣人孔子都有所放棄，更何況老師了?”話要說到刀刃上，只需一兩個(gè)回合，學(xué)生們就會(huì)乖乖聽話了!

盡管嘴辣了點(diǎn)兒，但學(xué)生們心里明白：老師是刀子嘴豆腐心啊!

(二)手要辣――該出手時(shí)就出手

孫子曰：“激水之疾，至于漂石者，勢(shì)也；鷙鳥之疾，至于毀折者，節(jié)也。是故善戰(zhàn)者，其勢(shì)險(xiǎn)，其節(jié)短。勢(shì)如弩，節(jié)如發(fā)機(jī)?！背銎嬷苿俚膶?，其戰(zhàn)法變化就像天地那樣不可窮盡，像江河那樣不會(huì)枯竭。因此，當(dāng)班主任采用“以柔克剛”或“剛?cè)岵?jì)”的辦法對(duì)待“90后”或“00后”而又絲毫不起作用時(shí)，不妨該出手時(shí)就出手!

外號(hào)“一剪梅”的來歷

校園里，女生們最愿意梳的發(fā)型就是“韓版”――“門簾”一樣的劉海!抬頭時(shí)，只看見“門簾”下面兩條縫一樣的眼睛；低頭時(shí)， “門簾”幾乎將整個(gè)臉部遮住(估計(jì)女生們都看不清卷子上寫的是什么，那門簾把什么都擋住了)。一看見“門簾”，我就會(huì)氣不打一處來!

這日，我在包包里放了一把剪刀，不動(dòng)聲色地走進(jìn)教室。我一眼就看見尹繡花的“門簾”又放下來了!很多女生都是這樣：我在的時(shí)候，她們就用發(fā)夾將劉海別起來，等我一離開，馬上又把“門簾”放下來。尹繡花也看見我了，嚇得慌忙從兜里掏出發(fā)夾，迅速卷起“門簾”，動(dòng)作干凈利落，幾乎沒有三秒鐘就完成了。我笑著喊她的名字： “尹繡花，你出來一下，老師有事跟你說?！?/p>

到了走廊，我拍拍她的肩膀，溫和地說：“別害怕，老師以前學(xué)過理發(fā)，最拿手的就是剪劉海。我看你天天一會(huì)兒卷上去，一會(huì)兒又放下來的，太辛苦了!還是讓老師幫你設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)吧?保證讓你滿意?！闭f完，我掏出剪子，一邊哄她不要亂動(dòng)，一邊極其認(rèn)真地幫她剪短了劉海，而且是十分漂亮的斜劉海。我取出鏡子讓她照了照，嘴里不停地夸她： “多好看啊!比原來年輕了好幾歲!門簾劉海都把你顯老了……那是二十幾歲的發(fā)型!太不適合你了!聽老師的，以后就梳這樣的劉海?！彼雷套痰刈罂纯从仪魄?，最后高興地說：“老師，等劉海長(zhǎng)長(zhǎng)了，我還找你剪!”“好的!”我倆一拍即合。

回到教室后，我把尹繡花領(lǐng)到前面，沖大家說：“看咱們班的‘花兒’，今天多漂亮啊!尤其是剪掉門簾劉海更精神了!以后，我會(huì)幫所有女生剪劉海的，一定要設(shè)計(jì)一種更時(shí)尚的發(fā)型，讓咱們班的女生與眾不同、全校最靚!所以，我會(huì)天天背著剪子上班的，見到‘門簾’就剪!想想吧，是你自己解決了‘門簾’，還是讓我親自動(dòng)手呢?”

那次以后，女生們?cè)僖膊桓摇熬砗煼藕煛绷?。班風(fēng)一下清朗起來，我的外號(hào)也從學(xué)生的日記中誕生了。只因這一剪，他們居然叫我“一剪梅(沒)”!言外之意――老師一剪子就剪沒了學(xué)生的劉海。呵呵，他們可真有創(chuàng)意啊!我很喜歡這個(gè)外號(hào)――“一剪梅”，三十五中的“一剪梅”就是我!

我的下一剪已經(jīng)鎖定目標(biāo)了――男生們的“毛寸”!這是女生們期待已久的，我會(huì)剪得更好，等著看好戲吧!

(三)心要辣――任爾東西南北風(fēng)

班主任最辣的一招是與家長(zhǎng)“聯(lián)合對(duì)抗”。當(dāng)然，其中有很多技巧，班主任只需把握一點(diǎn)：跟家長(zhǎng)一定要結(jié)成教育的“死黨”，天機(jī)不可泄露!不能讓學(xué)生知道你們?cè)诼?lián)手!

經(jīng)過這三道程序烘焙的“麻辣燙”，入口一定很爽!相信我們的學(xué)生和家長(zhǎng)，對(duì)班主任是又敬又怕又愛呀!

學(xué)生們都很愛聽我的口頭禪――“整死你!”“整不死你!”但猴尖的他們都知道，我一個(gè)也舍不得整死，他們說：“打是親，罵是愛，不打不罵那是害!”

三、“燙”――天織云錦用在我，剪裁之妙“燙”神功

據(jù)調(diào)查，學(xué)生喜歡的班主任有這樣兩個(gè)特點(diǎn)：一是能不斷接受新事物，給學(xué)生新奇感；二是教學(xué)有方，知識(shí)淵博，講課幽默。除了上課，我想，班級(jí)文化建設(shè)也應(yīng)該是班主任吸引、教化學(xué)生的一塊重要領(lǐng)地。

班級(jí)文化應(yīng)充分發(fā)揮精神層面、行為層面和制度層面的作用，讓每一位學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和發(fā)展自己獨(dú)特的作用和價(jià)值；培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，讓每一位學(xué)生都能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：培養(yǎng)合作意識(shí)，讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；讓每一位學(xué)生把握為人處世的原則與明辨是非及處理問題的道理，學(xué)會(huì)理智地面對(duì)問題、分析問題、解決問題。班主任要把握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)(競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、法律意識(shí)等)，使班級(jí)正氣上升。班級(jí)文化應(yīng)該是滾燙的!班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該是火熱的!可以從以下幾個(gè)方面著手：

(一)滾燙的班級(jí)文化

1　文化名稱要雅致：

(1)“學(xué)習(xí)園地”更名為“翰墨軒”；

(2)“衛(wèi)生角”更名為“藏珍閣”；

(3)“圖書角”更名為“書塘”；

(4)飲水機(jī)更名為“水立方”；

2　標(biāo)語口號(hào)要精警：

有形的

(1)“翰墨軒”上貼“丹青難寫是精神”；

(2)“藏珍閣”上貼“一屋不掃，何以掃天下”；

(3)“水立方”上貼“上善若水”；

(4)班訓(xùn)：沒有廢話，忘我學(xué)習(xí)，誰都可以進(jìn)清華；

(歌詞略)。

無形的

(1)課前口號(hào)：

(男生)好男要和女斗，

(女生)紅顏不讓須眉；

(男生)比比看，

(女生)誰怕誰。

(2)班干部口號(hào)：雖然我們不是神，但是沒有我們感動(dòng)不了的人!

(3)個(gè)人口號(hào)：“人生自古誰無死，就是不服!”“我的學(xué)習(xí)我做主”等等。

(4)師生問好變變變：

例：

(上課前)

班長(zhǎng)(看老師走到教室門口)喊：起立!

學(xué)生齊誦：盼望著，盼望著，鈴聲響了，語文老師的腳步近了!

老師(站到講臺(tái)上)：一切都像很甜美的樣子，喜滋滋瞇縫著眼。我來了，語文來了，開心的笑聲又要響起來了!同學(xué)們好!(鞠躬)

學(xué)生：老師好!(回禮)

班長(zhǎng)：坐!

(講課結(jié)束時(shí))

老師：下課!

班長(zhǎng)：起立!

老師：輕輕地我走了，正如我輕輕地來。(做出告別動(dòng)作，踱向教室門口)

學(xué)生：您揮一揮衣袖，留下了無限精彩。老師，再見!(鞠躬)

老師：同學(xué)們，再見!(回禮)

(5)運(yùn)動(dòng)會(huì)檢閱口號(hào)展精神：

例：給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬起地球，中華騰飛變巨龍，龍吟虎嘯震蒼穹!綠色奧運(yùn)，國(guó)榮我榮!(每人手持一個(gè)地球儀)

3　檢討書也是寶：

例

如夢(mèng)令?檢討

今日檢討過度，雙手不堪重負(fù)。雖有因特網(wǎng)，誤抄網(wǎng)絡(luò)他處。加速，加速，大腦一塌糊涂。

(二)火熱的班級(jí)活動(dòng)

1　班會(huì)――《我的外號(hào)我的美》《左手倒影右手年華――再見，初一》等；

2　辯論會(huì)――《中學(xué)生追星利弊談》《嫉妒是否有利于進(jìn)步》等；

3　家長(zhǎng)會(huì)――《我們都曾有過一張?zhí)煺娑鴳n傷的臉》《對(duì)話》等；

4　演唱會(huì)――《我為歌狂》；

5　走進(jìn)名校東北師大；

6　優(yōu)秀學(xué)子下鄉(xiāng)；

7　成立飛鳥文學(xué)社，出版班刊《飛鳥文學(xué)》。

實(shí)踐證明，90％的學(xué)生都喜歡麻辣班主任。他們認(rèn)為麻辣班主任雷厲風(fēng)行、知識(shí)豐富：講課方式吸引人、語言麻辣、管理班級(jí)的手段麻辣。麻辣班主任就像麻辣燙，吃著夠味，令人回味無窮。和麻辣燙一樣，要有好材料才能做出好吃的味道來，所以，麻辣班主任的個(gè)性的基礎(chǔ)就是――真才實(shí)學(xué)。正所謂：

深邃課堂風(fēng)情萬千―讓學(xué)生愛上你的才；

妙語應(yīng)激冰釋尷尬――讓學(xué)生愛上你的智；

肝膽相照無欲則剛――讓學(xué)生愛上你的真；

將相無種人皆堯舜――讓學(xué)生愛上你的善；