導(dǎo)語：如何才能寫好一篇核技術(shù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

果樹傷口愈合劑的理化性質(zhì)

果樹傷口愈合劑的特性與其作用密切相關(guān)。首先，使用傷口愈合劑要阻斷水分和營養(yǎng)的流失，所以要求其與水不親和，具有防水作用。其次，為了方便涂抹，應(yīng)配置成糊狀或膏狀，在果樹修剪時能夠方便地擠壓出涂抹在傷口處。再次，在涂抹后要求有良好的速干性。在生物活性上，首先要有良好的傷口愈合效果，其次要有良好的防病原菌侵染的效果，部分害蟲嚴重的地區(qū)使用的產(chǎn)品還需要防蟲活性。

果樹傷口愈合劑的組成

1植物生長調(diào)節(jié)劑

在果樹傷口愈合劑中使用的植物生長調(diào)節(jié)劑主要為萘乙酸（NAA）、2，4-滴（2，4-D）、吲哚乙酸（IAA）等。研究顯示，萘乙酸不僅具有促進傷口愈合的作用，它還能調(diào)運營養(yǎng)物質(zhì)向應(yīng)用部位集中，提高植株的用藥部位的抗病能力［12］。如芐氨基嘌呤（6-BA）有促進側(cè)芽萌發(fā)的作用，也有使用于傷口愈合劑的報道［9］。

2殺菌劑

果樹傷口容易感染病害，因此果樹傷口愈合劑中含有殺菌劑，防止病原菌通過傷口感染果樹。在殺菌劑的選用上，一方面對果樹無藥害，另一方面在環(huán)境中要穩(wěn)定，以保護性殺菌劑為主，或保護性殺菌劑兼有內(nèi)吸性，殺菌譜廣。如張淑燕等使用8-羥基喹啉酮作為殺菌劑［9］；又如廣譜性殺菌劑多菌靈，它可用于梨、桃、蘋果、葡萄等多種果樹，具有保護和治療作用，在環(huán)境中穩(wěn)定；腐霉利是一種保護性、治療性和持效性的殺菌劑，可在桃、櫻桃等果樹上使用；嘧菌酯是一種高效光譜殺菌劑，具有保護、治療、鏟除、滲透、內(nèi)吸活性，常在葡萄、蘋果等果樹上使用；百菌清是一種廣譜、長效的殺菌劑，常在蘋果、梨、葡萄、桃、柑橘等水果上使用。

3成膜劑

成膜劑是指能在物體表面形成一層粘著牢固，并具有一定柔軟性、耐摩擦性、耐水性等特性連續(xù)均勻可成薄膜的一類材料。根據(jù)其來源和性質(zhì)，可分為蛋白成膜劑、丙烯酸樹脂成膜劑、丁二烯樹脂成膜劑、聚氨酯、硝酸纖維成膜劑等。在應(yīng)用上，通常將2種或3種成膜劑搭配使用，取長補短，獲得良好的效果。目前使用的大都是高分子材料，如丙烯酸書籍聚氨酯共聚樹脂，丙烯酸酯改性丁二烯樹脂等。在果樹傷口愈合劑的配置過程中，要選擇性能好成膜劑，以使產(chǎn)品涂抹在果樹傷口上后速干、防水、耐磨。

4成型劑

膏狀的傷口愈合劑還應(yīng)含有成型劑，以使產(chǎn)品形成良好的膏狀。成型劑的選擇以易得、價廉、安全性好、與各組分配伍性能好為主。比如黏土，目前已經(jīng)在部分果樹愈傷劑中使用。瀝青也可以在果樹愈傷劑中使用，不但保護傷口，而且防止木質(zhì)腐爛［13］。固體石蠟具有良好的防水性，在配置固體全蠟果樹愈傷劑時已經(jīng)在使用［4］，也可以考慮用作膏狀產(chǎn)品的成型劑。

果樹傷口愈合劑的發(fā)展策略

1完善監(jiān)管，規(guī)范市場

我國殺菌劑和植物生長調(diào)節(jié)劑都屬于農(nóng)藥管理范疇，其生產(chǎn)、銷售、使用都受《農(nóng)藥管理條例》的規(guī)范。但是，果樹愈傷劑里既含有植物生長調(diào)節(jié)劑，又有殺菌劑，又不是以調(diào)節(jié)植物生長和殺菌為主導(dǎo)功能的植保產(chǎn)品，這勢必導(dǎo)致歸類和監(jiān)管上的混亂。我國目前在農(nóng)業(yè)部登記的農(nóng)藥產(chǎn)品中，尚沒有果樹愈傷劑這一類，也沒有相關(guān)產(chǎn)品登記的數(shù)據(jù)。管理部門應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)實際和市場發(fā)展要求，完善制度和監(jiān)管措施，規(guī)范市場行為。

2加強研究，開發(fā)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品

縱觀果樹愈傷劑的研究，主要集中在園藝行業(yè)。果樹愈傷劑中含有的主要成分是植物生長調(diào)節(jié)劑和殺菌劑等植保產(chǎn)品，植物保護部門具有明顯的優(yōu)勢，建議植物保護部門和園藝部門開展合作研究，進行優(yōu)勢互補，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的果樹愈傷劑。

篇2

大海鄉(xiāng)境內(nèi)最高海拔4017．3m，最低海拔780m。林業(yè)用地為243127．5畝，森林覆蓋率為36．6％，生態(tài)狀況極為惡化，到處荒山禿嶺，滑坡、崩山、泥石流等自然災(zāi)害頻發(fā)。人畜活動頻繁，生態(tài)自我修復(fù)能力基本喪失。

二干熱河谷地區(qū)過去造林分析

干熱河谷地區(qū)由于自然條件的限制，大多是土壤貧瘠、土層薄、石礫含量高、保水難，過去人工造林采用常規(guī)的造林技術(shù)，表現(xiàn)的是成活率和保存率很低，甚至出現(xiàn)多年造林不見林的現(xiàn)象。

（1）從樹種選擇上看：過去樹種選擇單一，隨意性強，沒有科學(xué)系統(tǒng)的實驗分析。常以桉樹為主，堿化土壤，致使當?shù)厣鷳B(tài)惡性循環(huán)。

（2）從管理上看：管理方法不當，人畜活動頻繁，配套設(shè)施不健全，責任落實不到位，宣傳發(fā)動不夠。

（3）從整地看：塘小不規(guī)整，不利于苗木根系生長也沒充分利用地表徑流，沒有按照整地要求進行。

（4）從投入資金看：資金投入少，整地種植都是發(fā)動群眾，標準無法控制，難管理，不能有效實施。

三實驗區(qū)樹種的選擇和種苗處理

1樹種選擇

根據(jù)造林地塊的不同土壤、氣候條件，選用本地優(yōu)良造林樹種，做到適地、適樹。

（1）通過對藍桉、苦刺、三葉豆、膏桐、相思、合歡和苦楝等樹種地徑生長觀察比較，土壤一般為：合歡＞苦楝＞膏桐＞相思＞苦刺＞藍桉＞三葉豆；在土壤深厚疏松地段苦楝＞合歡＞藍桉＞相思＞膏桐＞苦刺＞三葉豆，在土壤瘠薄地段膏桐＞三葉豆＞合歡＞苦楝＞相思＞苦刺＞藍桉；通過對苦楝、合歡、三葉豆、膏桐、相思、苦刺和藍桉等樹種1年高生長對比觀察比較，土壤一般為：合歡＞苦楝＞三葉豆＞膏桐＞相思＞苦刺＞藍桉；在土壤深厚疏松地段苦楝＞合歡＞藍桉＞相思＞三葉豆＞膏桐＞苦刺＞，在土壤瘠薄地段合歡＞苦楝＞三葉豆＞膏桐＞相思＞苦刺＞藍桉。

（2）通過實踐及對對比，可以看出適宜干熱河谷的樹種是苦楝、合歡、三葉豆、膏桐、相思、苦刺，主要是合歡和苦楝，在土壤極少石礫含量大的地方用三葉豆和膏桐。

2種苗處理

（1）干熱河谷地區(qū)苗木需就地育容器苗，在造林中使用2年生容器苗，造林后沒有緩苗期，生長快，郁閉早。

（2）在上山前，要進行換袋處理，把小營養(yǎng)袋規(guī)格換成大袋，在換袋時要對種苗根進行防穿袋處理，對苗木要去嫩稍，在苗圃培養(yǎng)60d左右，去死株，用有新稍和長出新根的苗木上山，這樣可以增加抗旱能力，提高成活率促進生長。

四實驗區(qū)造林措施

1抓住最佳造林時間

必須抓住雨季來臨時的透雨時刻或連綿的陰雨天造林，苗木不會被烈日著傷，能提高苗木的成活率。

2整地要求整地挖出的表土、心土分開堆放

回塘?xí)r揀出石塊、雜物，先回表土后回心土；對土壤質(zhì)地較差的栽植穴進行換土，對土壤不足的穴就近客土。根據(jù)造林區(qū)坡陡、地質(zhì)破碎和土壤侵蝕嚴重的特點，整地方法采用月牙形魚鱗坑整地法，整地規(guī)格為口寬×縱寬×深：100cm×80cm×80cm。即：從陡坡坡頂開始，自上而下挖半月型坑穴，坑面低于原坡面，稍向內(nèi)傾斜，每排溝沿等高線控制，上下兩個坑交叉互相搭接，成“魚鱗”字形排列；月牙坑半徑50cm，坑深80cm，挖坑取出的土培在外沿線筑成半圓埂，以增加蓄水量，土埂高20cm左右；埂中間高兩邊低，使水從兩邊流入下一個魚鱗坑，以提高坡面雨水的利用率。

3選用專業(yè)隊造林

專業(yè)隊有造林經(jīng)驗、有技術(shù)，能保質(zhì)保量完成。因此干熱河谷區(qū)造林對巖石嚴重、土壤貧瘠的地塊，對造林人員的造林技術(shù)要求高，應(yīng)采取爆破、客土等方式，要求用專業(yè)隊才能保證實施。

4建設(shè)造林配套設(shè)施造林

前一年在中上坡建設(shè)水窖，并蓄滿水。用于干旱時保苗和防火。造林地塊遠的還需修林區(qū)公路，以便運輸和用于防火。

5封山管護“三分造，七分管”

對新造林地進行嚴格的封山禁牧，改變以往的放養(yǎng)習(xí)慣，要求當?shù)厝罕娨獛B(yǎng)，簽訂管護合同等方式把管護責任到人，防止人畜破壞。提高造林生長量，促進生態(tài)恢復(fù)。

五過去造林和實驗區(qū)造林對比分析

（1）從樹種選擇種苗處理上：過去是單一隨意；實驗區(qū)是多樣，科學(xué)實驗分析，遵照適地、適樹，并進行換袋、去嫩稍、培養(yǎng)等處理。

（2）從整地上：過去是小塘、不規(guī)格；實驗區(qū)是月牙形魚鱗坑整地法并按整地的規(guī)格進行。

（3）從管理上：過去管理方法不當；實驗區(qū)是封山管護、建設(shè)配套設(shè)施等。

（4）從造林隊伍上：過去是群眾，大多無技術(shù)；實驗區(qū)是專業(yè)隊，有造林經(jīng)驗、有技術(shù)。

六適宜推廣范圍

通過對造林區(qū)立地條件及造林成效分析，該造林技術(shù)模式在海拔1700m以下的干熱河谷地區(qū)及干旱半干旱地區(qū)造林具有推廣應(yīng)用價值，海拔過高存在樹種不適應(yīng)很容易被凍害。

七造林效益

1生態(tài)效益

實驗區(qū)植被迅速恢復(fù)，實驗區(qū)樹冠平均可達到0．5m，灌草蓋度增加了1．5倍，有效地降低了地表徑流及泥沙攜帶量；水分滲入量增加，水源涵養(yǎng)能力增強，生態(tài)環(huán)境得到明顯改善；從雨季觀察在造林區(qū)內(nèi)水土流失、泥石流、滑坡等自然災(zāi)害較造林前明顯減弱，干季土壤的含水率比較造林前明顯增高，生態(tài)效益十分顯著。

2社會效益

通過對造林樹種的栽植和成效對比分析，篩選出適宜干旱半干旱地區(qū)造林的耐旱樹種，對攻克小江干熱河谷地區(qū)困難立地造林作出良好示范，為改善干熱河谷地區(qū)的生態(tài)環(huán)境及造林提供了技術(shù)模式，取得良好社會效益。

八技術(shù)模式評價

1技術(shù)模式特點

該造林技術(shù)模式的主要特點在于始終堅持科技興林，尊重適地適樹原則；針對土壤條件，整地方法采用月牙形魚鱗坑整地法，使用專業(yè)隊進行整地造林；針對樹種采用的是2年生苗木并進行換袋培養(yǎng)；針對氣候采用的是封山管理及造林配套設(shè)施等所實驗的處理方法，努力鞏固造林成效。造林成活率、保存率大大提高，林木生長迅速、郁閉快，效益顯著。改變了以往的年年造林不見林的現(xiàn)象。

2技術(shù)模式局限

月牙形魚鱗坑整地用工量多、容器苗搬運用工量多、使用2年生袋苗大大增加了造林成本。

3技術(shù)模式推廣條件

篇3

養(yǎng)殖的稻田要求選擇靠近水源，水質(zhì)無污染，底質(zhì)為粘土，保水性要好，河蟹養(yǎng)殖池的排灌設(shè)施要完善，做到高灌低排，排、灌分開。養(yǎng)殖池用水要實現(xiàn)灌得進，排得出，不逃蟹，旱澇保收，穩(wěn)產(chǎn)高效。

二、防逃設(shè)施

河蟹的逃逸能力很強，有成群逃逸習(xí)性。因此，如何防逃是河蟹人工養(yǎng)殖是否成功的重要環(huán)節(jié)。在稻田河蟹養(yǎng)殖池的四周必須建造安全耐用，結(jié)實可靠的防逃設(shè)施，防止河蟹逃跑，造成經(jīng)濟損失。目前比較經(jīng)濟實用的防逃材料是塑料膜和竹桿，具體做法是將竹桿一端埋入土中10厘米左右，間距30～50厘米，上面用細線拉緊，然后將塑料膜底端用土壘實，上端與細線用鐵線固定，另外上下排水口要用網(wǎng)片接塑料膜或用鐵線網(wǎng)在進排水口進行防逃。

三、放養(yǎng)準備

在稻田河蟹養(yǎng)殖池中，常有各種病原體與有害生物，它們不但能消耗水中的溶氧，而且也會侵襲河蟹、搶奪餌料，因此在種苗放養(yǎng)前要進行全面、徹底地清塘與消毒。目前，主要用生石灰、漂白粉等進行消毒。消毒一般在河蟹種苗放養(yǎng)前10～15天進行，采用生石灰干法消毒，每畝用量為50～75千克，加水溶化后全池潑灑。利用生石灰進行消毒不僅能殺死水中有害生物，還能改善養(yǎng)殖池底土質(zhì)，又能增加水中鈣的含量，這對河蟹的生長發(fā)育起到十分重要的作用。此外，放養(yǎng)殖前還要清除環(huán)溝池中的淤泥，以保持養(yǎng)殖蟹池清潔衛(wèi)生。

四、苗種選擇

選擇盤錦當?shù)?、?guī)格均勻、120～180只/千克、爬行敏捷、肢體齊全、指節(jié)無損傷、反轉(zhuǎn)迅速，爬行敏捷、無病害的苗種，嚴禁投放性早熟苗種。放養(yǎng)密度控制在300～400只/畝為宜。苗種經(jīng)3‰～4‰鹽水溶液浸泡3～5分鐘后放養(yǎng)。

五、河蟹養(yǎng)殖

1.養(yǎng)蟹池選擇與改造

選擇交通便利，水量充足，水質(zhì)清新無污染，環(huán)境安靜，進排水方便，儲水力強，土質(zhì)為壤土，光照充足，底層淤泥不超過10厘米，面積以15～20畝為一個養(yǎng)殖區(qū)為宜，或直接以稻田生產(chǎn)格為養(yǎng)殖區(qū)，田埂四周用60～70厘米高的竹桿做支撐，在竹桿上按裝塑料布作防逃設(shè)施。養(yǎng)蟹區(qū)四周修建環(huán)溝，溝寬1～2米，深0.5～0.8米，面積30畝以上的還要挖“井”字型環(huán)溝，田間溝與蟹田四周環(huán)構(gòu)相通，這樣可為河蟹棲息、覓食、隱蔽提供場所，同時也能增加稻田的通風(fēng)透光，為河蟹創(chuàng)造適合生長的良好環(huán)境，對促進稻蟹共生，實現(xiàn)稻蟹雙贏提供保障。稻田蟹溝面積占稻田面積的15%～20%。放養(yǎng)前15～20天，采用生石灰對稻田進行消毒，每畝用量30～35千克對水調(diào)成乳液，全池潑灑，以殺滅敵害和病菌，同時還可以補充水體鈣質(zhì)。

2.水質(zhì)

應(yīng)符合《GB11607漁業(yè)水質(zhì)標準》和《NY5051～2001無公害食品淡水養(yǎng)殖用水水質(zhì)》的規(guī)定。養(yǎng)殖環(huán)境質(zhì)量要求是：水溫適宜為15℃～30℃，最佳22℃～25℃；溶解氧≥5毫克/升；PH值適宜為7.0～9.0,最佳7.5～8.5；透明度適宜30～50厘米，最佳50厘米以上；硝酸氮≤0.1毫克/升；硫化氫不能檢出；淤泥厚度＜10厘米；底泥總氮＜0.1%。

3.養(yǎng)殖期管理

植物性餌料有高梁、玉米、小麥、豆餅、土豆、以及各種水草等；動物性飼料有動物肝臟、雜魚、螺螄等。根據(jù)河蟹生長情況和不同階段所需營養(yǎng)進行投喂，投喂次數(shù)、投喂數(shù)量一定要適合、餌料要適口，盡量不要投喂配合飼料。

（1）投餌方法。“四看”投餌，看季節(jié)：6月中旬前動、植物性餌料比為60:40；6月下旬至8月中旬，為45:55；8月下旬至10月中旬為65:35。看天氣：晴天可多投，陰雨天要少投。看水：水質(zhì)清新，透明度大于50厘米時可大量投喂；水質(zhì)肥沃，浮游植物數(shù)量多，透明度小于30厘米時應(yīng)控制投喂量，并及時換水?？磾z食活動：每天巡塘，查看河蟹攝食情況，發(fā)現(xiàn)剩余餌料過多時應(yīng)減少投餌量。河蟹蛻殼期要增加投餌量和提高餌料質(zhì)量?！八亩ā蓖娥D，定時：每天兩次，早晨六七點，傍晚四五點各投一次。定位：沿池邊淺水區(qū)定點“一”字形攤放，每間隔20厘米設(shè)一投餌點。定質(zhì)：青、粗、精結(jié)合，確保新鮮適口，建設(shè)投配合餌料，全價顆粒餌料，嚴禁投腐敗變質(zhì)餌料，其中動物性餌料占40%，粗料25%，青料占35%。定量：日投餌量的確定按3月～4月份為蟹體重的1%左右；5月～7月為5%～8%；8月～10月為10%以上。每日的投餌量為早上占30%，傍晚占70%。

（2）水質(zhì)調(diào)控。5月上旬前保持水深0.4米，7月上旬前保持水深0.5米，7月上旬后保持水深0.6米。6月～9月,每5～10天換一次水，春季、秋季每隔二周換水一次，每次換水水深20～30厘米，先排后灌。每兩周放潑一次生石灰，生石灰用量為10～15克/立方米。透明度保持在30～50厘米。溶解氧保持5毫克/升以上，pH值保持在7.0～8.5之間，秧苗移入大田時稻田內(nèi)水位應(yīng)在10厘米以上，以后隨濕度升高和生長情況逐步提高水位至20～30厘米，從5月分開始，每隔10～15天換水一次，氣溫超過28℃時，每隔2～3天換一次水，每次換水深15百米左右，換水時應(yīng)注意田內(nèi)外水濕差不超過5℃，并注意不在河蟹潛伏休息、蛻殼和攝食高峰期換水。

（3）底質(zhì)調(diào)控。適量投餌，減少剩余殘餌沉底；定期使用底質(zhì)改良劑（如投放過氧化鈣、沸石等、投放光合細菌，活菌制劑）；晴天采用機械池內(nèi)攪動底質(zhì)，每兩周一次，促進池泥有機物氧化分解。

（4）病害防治。整個養(yǎng)殖過程中，每隔10～20天，每畝用10～15千克生石灰化成漿潑灑在田邊與溝邊，并每隔10天在餌料中拌和1%的土霉素投喂。始終堅持預(yù)防為主，治療為輔的原則。稻田養(yǎng)殖還要防止農(nóng)藥中毒，所施農(nóng)藥的量要適當，要既能達到消滅水稻病蟲害的目的，又不大于河蟹致死的安全濃度。另外化肥對河解的毒害也較大，應(yīng)以施足基肥、追施有機肥為主，施化肥為輔，水稻全生育期可施化肥1～2次，稻田水深控制在20厘米左右，每次每畝可施尿素2.5千克，最好不施過磷酸鈣和碳酸氫銨。

（5）日常管理。要堅持巡田檢查，每天早晚各一次，結(jié)合早晚投餌觀察河蟹蛻殼生長、病害、敵害情況，檢查水源是否污染。檢查防逃設(shè)施是否破損，如破損應(yīng)及時修補。同時觀察河蟹攝食、蛻殼、生長情況，及時清除腐爛變質(zhì)的殘餌，捕撈收獲8～10月，捕撈一般自8月下旬開始，并視天氣氣溫變化情況靈活掌握，氣溫偏高可適當推遲。氣溫偏低也可提前，捕獲的河蟹應(yīng)分規(guī)格專池暫養(yǎng)或出售。暫養(yǎng)池要定期沖水換水，并視天氣及河蟹攝食情況，進行喂食。

4.收獲

篇4

1.1學(xué)校方面

（1）要求理論實訓(xùn)課程比例。高職院校為體現(xiàn)實訓(xùn)動手能力的重要性，往往會要求理論課與實踐課達到一定的比例，不少高校采用1:1的比例。然而并沒有任何實驗證明1:1是最佳比例，何況每門課程內(nèi)容、性質(zhì)都不一樣，不應(yīng)該有統(tǒng)一的標準。本校為提高實踐課比例，規(guī)定教師不允許在同一個班連續(xù)上四節(jié)理論課，連續(xù)上四節(jié)實踐課卻是允許的。在實際操作層面，可能出現(xiàn)老師在教室上兩節(jié)理論，后兩節(jié)轉(zhuǎn)換到實訓(xùn)室上理論的怪相。（2）實訓(xùn)課。高校往往強調(diào)實訓(xùn)課程數(shù)量時，忽略實訓(xùn)課質(zhì)量及效果。在高職里學(xué)生每星期還有一到兩天整天實訓(xùn)，由實訓(xùn)老師專門負責。大量的實訓(xùn)時間并沒有同樣多的實訓(xùn)項目，導(dǎo)致一個簡單實訓(xùn)項目也需要一個上午，學(xué)生在完成項目后大量時間浪費在實訓(xùn)室。同時，實訓(xùn)老師與專業(yè)教師缺乏配合，整天實訓(xùn)內(nèi)容與專業(yè)教師的講授脫節(jié)，專業(yè)教師與實訓(xùn)老師的實訓(xùn)項目重復(fù)問題頻繁發(fā)生。（3）理論課。大量高職院校采取“2+1”教學(xué)模式，實訓(xùn)實踐占據(jù)了大量時間，且必須保留部分基礎(chǔ)課程，學(xué)生在校的兩年內(nèi)學(xué)習(xí)的理論知識經(jīng)過一而再再而三的壓縮。學(xué)生學(xué)到的知識不僅淺顯，而且連貫性差。這不僅易導(dǎo)致知識的遺忘，還限制了學(xué)生觸類旁通能力的培養(yǎng)。（4）師資。人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在于師資隊伍素質(zhì)，教師隊伍的水平?jīng)Q定著教育水平。所以教師需要不斷學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)水平。培養(yǎng)技術(shù)技能型人才最有效的前提——教師也是技術(shù)技能型人才。現(xiàn)階段高職院校師資隊伍越來越年輕化，技術(shù)技能型教師短缺的情況下，高校在招聘選人時往往會傾向選擇技能型，進一步導(dǎo)致高職院校技術(shù)型人才的缺失。

1.2企業(yè)方面

（1）訂單培養(yǎng)。學(xué)校與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，雙方確定各自權(quán)益與職責，學(xué)校負責根據(jù)企業(yè)用工要求招生，與企業(yè)人員制定培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案并與企業(yè)共同組織實施教學(xué)，企業(yè)給予學(xué)校及學(xué)生場地或資金資助，學(xué)生順利畢業(yè)后接收學(xué)生到約定崗位就業(yè)。如各地高校開設(shè)的“豐田班”，其課程按照豐田4S店的崗位需要和豐田公司的企業(yè)文化來開設(shè)，培養(yǎng)適合豐田汽車品牌的專業(yè)人才。學(xué)生畢業(yè)時該地區(qū)豐田公司下屬的汽車4S店會來校組織招聘。目前來看，不管是“豐田班”還是“大眾班”大都只與大型的公辦院校合作，民辦院校與大型企業(yè)合作的機會偏少。另外，學(xué)生工作一年后仍留在工作崗位的不足10%。（2）頂崗實習(xí)。頂崗實習(xí)是針對在校生而言，但要求學(xué)生履行實習(xí)崗位的所有職責，一般是學(xué)生第一次接觸全職工作，具有一定的難度。國務(wù)院規(guī)定職業(yè)教育中的“2+1”教育模式，在校學(xué)習(xí)2年時間，第3年到對口專業(yè)的企業(yè)，頂崗實習(xí)12個月。學(xué)生去企業(yè)頂崗實習(xí)時，應(yīng)要求專業(yè)對口，這樣學(xué)生才能運用上所學(xué)知識?，F(xiàn)在有不少學(xué)校將學(xué)生視為廉價勞動力，安排學(xué)生到富士康等跟專業(yè)不相關(guān)的企業(yè)做工，長時間的勞動會使學(xué)生對實習(xí)失去興趣，最終也會損壞學(xué)校的名聲。不少學(xué)校并不能推薦足夠的工作，第三年學(xué)生處于放養(yǎng)的狀態(tài)，學(xué)生質(zhì)量不能保證，這也就失去“2+1”當初“工學(xué)結(jié)合”的意義。（3）生產(chǎn)經(jīng)營。利用學(xué)校的閑置資源，與企業(yè)合作進行相關(guān)項目投資經(jīng)營。學(xué)校以場地、人力或其他現(xiàn)有設(shè)備作為股份參與投資，引進企業(yè)的管理方法從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，既能方便師生實訓(xùn)，又能增加學(xué)校收入。如不少院校汽車專業(yè)與企業(yè)合作開設(shè)汽車修理店、汽車保養(yǎng)店，但能夠獨立運營并盈利的少之又少，僅僅作為學(xué)生的實訓(xùn)場所或服務(wù)學(xué)院員工洗車場所。（4）積極性。學(xué)校主動，企業(yè)被動甚至不動，企業(yè)覺得吃虧，訂單班畢業(yè)生就業(yè)不穩(wěn)定，流動性非常大。在過去的十多年里，不少校企合作僅僅停留在表層——冠名或是資金援助，高職院校校企合作的熱情非常高，一個重要的好處是能夠提高畢業(yè)生的就業(yè)率，就業(yè)率高招生就會越容易，學(xué)校口碑會越來越好。這個過程中在一直默默資金支持的企業(yè)，付出后最終由于各種原因卻留不住人，所以企業(yè)缺乏合作辦學(xué)的內(nèi)在動力。

2改革內(nèi)容

2.1學(xué)校方面

（1）改變課程內(nèi)容及浮動的理論實踐課時比例。圍繞培養(yǎng)高級技術(shù)技能性人才目標，精選教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)項目，重新設(shè)置實踐課程課時。首先，加強專業(yè)基礎(chǔ)課改革，拓寬基礎(chǔ)，以培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力為要求來構(gòu)建專業(yè)課程體系。開設(shè)課程分為：職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)崗位課和職業(yè)技能訓(xùn)練課。主要課程有工程制圖、汽車電工與電子基礎(chǔ)、汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修、汽車使用與技術(shù)管理、汽車及配件營銷等。以上教材均由一線教師自主挑選，選取綜合性強，汽車原理理論能滿足高級技術(shù)技能人才從業(yè)需求的教材。注重技能的掌握，不設(shè)定固定的理論與實踐學(xué)時，根據(jù)課程的內(nèi)容教師靈活設(shè)定理論與實踐課程比例。培養(yǎng)學(xué)生動手“如何做”的同時，強調(diào)學(xué)生理解并思考“為什么要那樣做”，“有沒有其他方法”。（2）加大師生與外界的交流?！疤岣呓處熧|(zhì)量”、“擴寬學(xué)生視野”、“提高知名度”，僅僅通過口號，不可能有實質(zhì)性改變。要真正提高教師的專業(yè)知識、提高學(xué)生能力就需要與外界交流。對于教師，比如定期去外校學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，去汽修廠或者4S店下企業(yè)鍛煉。如我校要求教師暑期必須到相應(yīng)汽車企業(yè)工作。對于學(xué)生來說要經(jīng)常參加一些技能比賽，在規(guī)模越大的比賽中學(xué)到的也很多，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，找出自身的差距，能使學(xué)生在交流中進步。近兩年來，我校參加“全國職業(yè)院校技能大賽”高職組廣東選拔賽汽車營銷項目，均獲得三等獎，通過比賽提高了師生的專業(yè)技能。（3）充分利用實訓(xùn)室設(shè)備和教學(xué)儀器。汽車的零部件很多，并且結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生之前大多沒接觸過，如果依靠老師的描述、用手比畫、在黑板上畫圖，很難把內(nèi)容表達清楚。所以，充分利用實訓(xùn)教室，學(xué)生對它們的結(jié)構(gòu)、特點就非常清楚，一目了然。學(xué)生學(xué)得懂，學(xué)生的興趣就會提高，學(xué)習(xí)更有動力。利用多媒體教學(xué)，能突破視覺的限制，多個角度地觀察對象，對于汽車的某些部分結(jié)構(gòu)的工作原理，單看懂實物的結(jié)構(gòu)是不容易理解它的工作原理的，因為這些結(jié)構(gòu)不能動，能工作的又被外殼遮擋，看不到。如果用多媒體軟件協(xié)助教學(xué)問題就簡單多了，我們借助多媒體的動畫形式，使內(nèi)部零件的工作情況和某一部分結(jié)構(gòu)的工作原理呈現(xiàn)得一清二楚，收到了很好的教學(xué)效果。同時多媒體能夠圖文聲像并茂，達到調(diào)動學(xué)生的注意力和興趣的目的；大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時間，提高了教學(xué)效率。（4）改變學(xué)生傳統(tǒng)的作業(yè)形式和內(nèi)容。以前的作業(yè)形式要求學(xué)生能夠按時完成老師布置的作業(yè)題。一般來說題目都是一樣的。筆者布置過類似“本門課程的期望及建議”的題目，結(jié)果反映學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象很嚴重。作為一個工科需要動手的專業(yè)，把學(xué)到的知識通過作業(yè)本來呈現(xiàn)可能不是太完美。所以我們對學(xué)生的作業(yè)形式和內(nèi)容也要改革：首先，從作業(yè)形式來說，可以是口頭作業(yè)，可以是書面的，也可以是學(xué)生來實際動手操作等等。其次，作業(yè)的題目可以更加個性化。如：將學(xué)生分成幾個小組，每組有不同的任務(wù)，考核時詢問每個成員在完成任務(wù)過程中所起的作用和貢獻，防止部分同學(xué)偷懶。（5）改變傳統(tǒng)的學(xué)生成績評價方式。眾所周知，對學(xué)生能否做出準確、客觀、科學(xué)的評價，將在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。有付出的學(xué)生就要有收獲，偷懶的學(xué)生必須能通過成績區(qū)分出來。一般來說，成績由平時成績和期末考試綜合決定。平時成績占30%；期末考試占70%。這種成績權(quán)重分配對于需要動手的工科生來說分配不盡合理，學(xué)生的課堂表現(xiàn)，實際動手能力都需要進行過程評價。加大平時考核的分值，可以使學(xué)生重視平時學(xué)習(xí)。而在平時考核中，可將作業(yè)完成情況、上課發(fā)言積極性、發(fā)言的質(zhì)量、實踐活動參與等各個方面均納入考核體系。根據(jù)實訓(xùn)課時的多少，可分配平時成績占40%或50%。（6）甄選合作企業(yè)。自2002年國務(wù)院提出在高職院校開展訂單培養(yǎng)距今已過去十多年，校企合作得到極大發(fā)展的同時也遇到一系列亂象。有一些企業(yè)，由于招工困難，把辦訂單班當做招工的途徑；與企業(yè)共同制定教學(xué)大綱及安排教學(xué)課程時，要權(quán)衡企業(yè)的干涉程度，不能讓學(xué)校教育成為企業(yè)的崗前教育。這些不利于學(xué)生發(fā)展的合作方式，學(xué)校要注意甄別。對于愿意與學(xué)校共同發(fā)展的優(yōu)秀企業(yè)，學(xué)校應(yīng)加大投入而不僅僅只是把企業(yè)當成搖錢樹。有的學(xué)校改革訂單培養(yǎng)，將訂單班學(xué)生50%的學(xué)費交給企業(yè)，增強了企業(yè)與學(xué)校合作的積極性，取得較好教學(xué)成果的同時建立長久的合作關(guān)系。

2.2企業(yè)方面

（1）優(yōu)化訂單班人才培養(yǎng)方案。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同確定人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程和培養(yǎng)方法等。專業(yè)負責人通過到企業(yè)實際走訪調(diào)查，與領(lǐng)導(dǎo)、一線員工進行交談，根據(jù)企業(yè)的需求修訂教學(xué)內(nèi)容，依照企業(yè)的用人要求來組織課堂教學(xué)和技能訓(xùn)練，同時還增加合作企業(yè)的企業(yè)文化和企業(yè)管理知識。積極加強與汽修行業(yè)企業(yè)的合作，為學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)搭建平臺；充分利用企業(yè)資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、信息優(yōu)勢，幫助學(xué)生快速提高技能。企業(yè)對用訂單班教師學(xué)生持續(xù)跟蹤，設(shè)置相應(yīng)獎懲制度。如北京現(xiàn)代對于有合作關(guān)系的一百多家學(xué)校持續(xù)檢查考核，排名靠前的學(xué)校獎勵的汽車越貴，排名中間的學(xué)校只能獎勵一臺發(fā)動機，墊底的學(xué)校就沒有獎勵了。同時，定期組織學(xué)校教師參與北京現(xiàn)代的培訓(xùn)，培訓(xùn)后考核教師學(xué)習(xí)情況，合格的教師可獲得北京現(xiàn)代的證書。（2）共建實訓(xùn)基地。通過校企合作引進企業(yè)的資金、設(shè)備、技術(shù)、管理方法及企業(yè)文化與企業(yè)共同建立校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，對外運營承接生產(chǎn)任務(wù)或提供服務(wù)，在專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，學(xué)生來完成任務(wù)。其質(zhì)量接受客戶檢驗，生產(chǎn)性基地獨立核算生產(chǎn)和管理成本，在提升學(xué)生職業(yè)技能和完成教學(xué)任務(wù)的同時，有一定的利潤,實現(xiàn)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的健康發(fā)展。對于汽車專業(yè)，實訓(xùn)基地不僅可以開展教學(xué)活動，也可以為企業(yè)完成一定的保養(yǎng)、檢測、維修等實際生產(chǎn)任務(wù)。注意當學(xué)生給客戶汽車進行維修保養(yǎng)項目時，一定要著工裝且嚴格按照流程進行檢測，給客戶留下不專業(yè)的感覺就容易永久性失去一個客戶。真實的生產(chǎn)環(huán)境實訓(xùn)效果會遠超過學(xué)校實訓(xùn)室的模擬實訓(xùn)。（3）參與部分教學(xué)任務(wù)。師資隊伍建設(shè)中，“雙師型教師”的培養(yǎng)是其工作重點、難點?！半p師型教師”是指既能勝任授課教師的崗位職責，又有能力處理和解決生產(chǎn)實際問題的具有雙重業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師。在學(xué)校和企業(yè)的合作中：學(xué)校承擔企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，負責新老員工培訓(xùn)工作；學(xué)校教師能夠擴大視野、了解市場行情并解決實際問題，教師的教學(xué)過程就成了“雙師型教師”的培訓(xùn)過程。同時，企業(yè)的師傅給學(xué)生帶來了最新的行業(yè)信息，也可在學(xué)生間增強企業(yè)的品牌力，學(xué)校與企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏。

3改革成效

篇5

討論是試驗研究類論文正文的必要要素，宜單獨成章。

討論是對研究結(jié)果進行全面、細致、深入地分析、解釋和闡述的過程。討論具有探索性，在某些情況下含有推測或呈現(xiàn)不同見解的不確定成分。討論宜包括以下內(nèi)容：

--解釋和分析結(jié)果的內(nèi)在原因和機制，探討研究對象的本質(zhì)和規(guī)律；

--將本研究結(jié)果與理論結(jié)果、前人研究成果、預(yù)設(shè)的研究目的或假設(shè)進行比較，分析異同，說明理由，突出本研究的創(chuàng)新性；

篇6

數(shù)控技術(shù)是用數(shù)字信息對機械運動和工作過程進行控制的技術(shù)，數(shù)控裝備是以數(shù)控技術(shù)為代表的新技術(shù)對傳統(tǒng)制造產(chǎn)業(yè)和新興制造業(yè)的滲透形成的機電一體化產(chǎn)品，即所謂的數(shù)字化裝備，其技術(shù)范圍覆蓋很多領(lǐng)域：(1)機械制造技術(shù)；(2)信息處理、加工、傳輸技術(shù)；(3)自動控制技術(shù)；(4)伺服驅(qū)動技術(shù)；(5)傳感器技術(shù)；(6)軟件技術(shù)等。

1數(shù)控技術(shù)的發(fā)展趨勢

數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用不但給傳統(tǒng)制造業(yè)帶來了革命性的變化，使制造業(yè)成為工業(yè)化的象征，而且隨著數(shù)控技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域的擴大，他對國計民生的一些重要行業(yè)（IT、汽車、輕工、醫(yī)療等）的發(fā)展起著越來越重要的作用，因為這些行業(yè)所需裝備的數(shù)字化已是現(xiàn)展的大趨勢。從目前世界上數(shù)控技術(shù)及其裝備發(fā)展的趨勢來看，其主要研究熱點有以下幾個方面［1～4］。

1．1高速、高精加工技術(shù)及裝備的新趨勢

效率、質(zhì)量是先進制造技術(shù)的主體。高速、高精加工技術(shù)可極大地提高效率，提高產(chǎn)品的質(zhì)量和檔次，縮短生產(chǎn)周期和提高市場競爭能力。為此日本先端技術(shù)研究會將其列為5大現(xiàn)代制造技術(shù)之一，國際生產(chǎn)工程學(xué)會（CIRP）將其確定為21世紀的中心研究方向之一。

在轎車工業(yè)領(lǐng)域，年產(chǎn)30萬輛的生產(chǎn)節(jié)拍是40秒/輛，而且多品種加工是轎車裝備必須解決的重點問題之一；在航空和宇航工業(yè)領(lǐng)域，其加工的零部件多為薄壁和薄筋，剛度很差，材料為鋁或鋁合金，只有在高切削速度和切削力很小的情況下，才能對這些筋、壁進行加工。近來采用大型整體鋁合金坯料“掏空”的方法來制造機翼、機身等大型零件來替代多個零件通過眾多的鉚釘、螺釘和其他聯(lián)結(jié)方式拼裝，使構(gòu)件的強度、剛度和可靠性得到提高。這些都對加工裝備提出了高速、高精和高柔性的要求。

從EMO2001展會情況來看，高速加工中心進給速度可達80m/min，甚至更高，空運行速度可達100m/min左右。目前世界上許多汽車廠，包括我國的上海通用汽車公司，已經(jīng)采用以高速加工中心組成的生產(chǎn)線部分替代組合機床。美國CINCINNATI公司的HyperMach機床進給速度最大達60m/min，快速為100m/min，加速度達2g，主軸轉(zhuǎn)速已達60000r/min。加工一薄壁飛機零件，只用30min，而同樣的零件在一般高速銑床加工需3h，在普通銑床加工需8h；德國DMG公司的雙主軸車床的主軸速度及加速度分別達12*!000r/mm和1g。

在加工精度方面，近10年來，普通級數(shù)控機床的加工精度已由10μm提高到5μm，精密級加工中心則從3～5μm，提高到1～1.5μm，并且超精密加工精度已開始進入納米級(0.01μm)。

在可靠性方面，國外數(shù)控裝置的MTBF值已達6000h以上，伺服系統(tǒng)的MTBF值達到30000h以上，表現(xiàn)出非常高的可靠性。

為了實現(xiàn)高速、高精加工，與之配套的功能部件如電主軸、直線電機得到了快速的發(fā)展，應(yīng)用領(lǐng)域進一步擴大。

1.25軸聯(lián)動加工和復(fù)合加工機床快速發(fā)展

采用5軸聯(lián)動對三維曲面零件的加工，可用刀具最佳幾何形狀進行切削，不僅光潔度高，而且效率也大幅度提高。一般認為，1臺5軸聯(lián)動機床的效率可以等于2臺3軸聯(lián)動機床，特別是使用立方氮化硼等超硬材料銑刀進行高速銑削淬硬鋼零件時，5軸聯(lián)動加工可比3軸聯(lián)動加工發(fā)揮更高的效益。但過去因5軸聯(lián)動數(shù)控系統(tǒng)、主機結(jié)構(gòu)復(fù)雜等原因，其價格要比3軸聯(lián)動數(shù)控機床高出數(shù)倍，加之編程技術(shù)難度較大，制約了5軸聯(lián)動機床的發(fā)展。

當前由于電主軸的出現(xiàn)，使得實現(xiàn)5軸聯(lián)動加工的復(fù)合主軸頭結(jié)構(gòu)大為簡化，其制造難度和成本大幅度降低，數(shù)控系統(tǒng)的價格差距縮小。因此促進了復(fù)合主軸頭類型5軸聯(lián)動機床和復(fù)合加工機床（含5面加工機床）的發(fā)展。

在EMO2001展會上，新日本工機的5面加工機床采用復(fù)合主軸頭，可實現(xiàn)4個垂直平面的加工和任意角度的加工，使得5面加工和5軸加工可在同一臺機床上實現(xiàn)，還可實現(xiàn)傾斜面和倒錐孔的加工。德國DMG公司展出DMUVoution系列加工中心，可在一次裝夾下5面加工和5軸聯(lián)動加工，可由CNC系統(tǒng)控制或CAD/CAM直接或間接控制。

1.3智能化、開放式、網(wǎng)絡(luò)化成為當代數(shù)控系統(tǒng)發(fā)展的主要趨勢

21世紀的數(shù)控裝備將是具有一定智能化的系統(tǒng)，智能化的內(nèi)容包括在數(shù)控系統(tǒng)中的各個方面：為追求加工效率和加工質(zhì)量方面的智能化，如加工過程的自適應(yīng)控制，工藝參數(shù)自動生成；為提高驅(qū)動性能及使用連接方便的智能化，如前饋控制、電機參數(shù)的自適應(yīng)運算、自動識別負載自動選定模型、自整定等；簡化編程、簡化操作方面的智能化，如智能化的自動編程、智能化的人機界面等；還有智能診斷、智能監(jiān)控方面的內(nèi)容、方便系統(tǒng)的診斷及維修等。

為解決傳統(tǒng)的數(shù)控系統(tǒng)封閉性和數(shù)控應(yīng)用軟件的產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)存在的問題。目前許多國家對開放式數(shù)控系統(tǒng)進行研究，如美國的NGC(TheNextGenerationWork-Station/MachineControl)、歐共體的OSACA(OpenSystemArchitectureforControlwithinAutomationSystems)、日本的OSEC(OpenSystemEnvironmentforController)，中國的ONC(OpenNumericalControlSystem)等。數(shù)控系統(tǒng)開放化已經(jīng)成為數(shù)控系統(tǒng)的未來之路。所謂開放式數(shù)控系統(tǒng)就是數(shù)控系統(tǒng)的開發(fā)可以在統(tǒng)一的運行平臺上，面向機床廠家和最終用戶，通過改變、增加或剪裁結(jié)構(gòu)對象（數(shù)控功能），形成系列化，并可方便地將用戶的特殊應(yīng)用和技術(shù)訣竅集成到控制系統(tǒng)中，快速實現(xiàn)不同品種、不同檔次的開放式數(shù)控系統(tǒng)，形成具有鮮明個性的名牌產(chǎn)品。目前開放式數(shù)控系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)規(guī)范、通信規(guī)范、配置規(guī)范、運行平臺、數(shù)控系統(tǒng)功能庫以及數(shù)控系統(tǒng)功能軟件開發(fā)工具等是當前研究的核心。

網(wǎng)絡(luò)化數(shù)控裝備是近兩年國際著名機床博覽會的一個新亮點。數(shù)控裝備的網(wǎng)絡(luò)化將極大地滿足生產(chǎn)線、制造系統(tǒng)、制造企業(yè)對信息集成的需求，也是實現(xiàn)新的制造模式如敏捷制造、虛擬企業(yè)、全球制造的基礎(chǔ)單元。國內(nèi)外一些著名數(shù)控機床和數(shù)控系統(tǒng)制造公司都在近兩年推出了相關(guān)的新概念和樣機，如在EMO2001展中，日本山崎馬扎克（Mazak)公司展出的“CyberProductionCenter”（智能生產(chǎn)控制中心，簡稱CPC)；日本大隈（Okuma）機床公司展出“ITplaza”（信息技術(shù)廣場，簡稱IT廣場)；德國西門子(Siemens)公司展出的OpenManufacturingEnvironment（開放制造環(huán)境，簡稱OME）等，反映了數(shù)控機床加工向網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展的趨勢。

1.4重視新技術(shù)標準、規(guī)范的建立

1.4.1關(guān)于數(shù)控系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)規(guī)范

如前所述，開放式數(shù)控系統(tǒng)有更好的通用性、柔性、適應(yīng)性、擴展性，美國、歐共體和日本等國紛紛實施戰(zhàn)略發(fā)展計劃，并進行開放式體系結(jié)構(gòu)數(shù)控系統(tǒng)規(guī)范(OMAC、OSACA、OSEC)的研究和制定，世界3個最大的經(jīng)濟體在短期內(nèi)進行了幾乎相同的科學(xué)計劃和規(guī)范的制定，預(yù)示了數(shù)控技術(shù)的一個新的變革時期的來臨。我國在2000年也開始進行中國的ONC數(shù)控系統(tǒng)的規(guī)范框架的研究和制定。

1.4.2關(guān)于數(shù)控標準

數(shù)控標準是制造業(yè)信息化發(fā)展的一種趨勢。數(shù)控技術(shù)誕生后的50年間的信息交換都是基于ISO6983標準，即采用G，M代碼描述如何（how）加工，其本質(zhì)特征是面向加工過程，顯然，他已越來越不能滿足現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)高速發(fā)展的需要。為此，國際上正在研究和制定一種新的CNC系統(tǒng)標準ISO14649（STEP－NC)，其目的是提供一種不依賴于具體系統(tǒng)的中性機制，能夠描述產(chǎn)品整個生命周期內(nèi)的統(tǒng)一數(shù)據(jù)模型，從而實現(xiàn)整個制造過程，乃至各個工業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)品信息的標準化。

STEP-NC的出現(xiàn)可能是數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域的一次革命，對于數(shù)控技術(shù)的發(fā)展乃至整個制造業(yè)，將產(chǎn)生深遠的影響。首先，STEP-NC提出一種嶄新的制造理念，傳統(tǒng)的制造理念中，NC加工程序都集中在單個計算機上。而在新標準下，NC程序可以分散在互聯(lián)網(wǎng)上，這正是數(shù)控技術(shù)開放式、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的方向。其次，STEP-NC數(shù)控系統(tǒng)還可大大減少加工圖紙（約75％）、加工程序編制時間（約35％）和加工時間（約50％）。

目前，歐美國家非常重視STEP-NC的研究，歐洲發(fā)起了STEP-NC的IMS計劃(1999.1.1～2001.12.31)。參加這項計劃的有來自歐洲和日本的20個CAD/CAM/CAPP/CNC用戶、廠商和學(xué)術(shù)機構(gòu)。美國的STEPTools公司是全球范圍內(nèi)制造業(yè)數(shù)據(jù)交換軟件的開發(fā)者，他已經(jīng)開發(fā)了用作數(shù)控機床加工信息交換的超級模型(SuperModel)，其目標是用統(tǒng)一的規(guī)范描述所有加工過程。目前這種新的數(shù)據(jù)交換格式已經(jīng)在配備了SIEMENS、FIDIA以及歐洲OSACA-NC數(shù)控系統(tǒng)的原型樣機上進行了驗證。

2對我國數(shù)控技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本估計

我國數(shù)控技術(shù)起步于1958年，近50年的發(fā)展歷程大致可分為3個階段：第一階段從1958年到1979年，即封閉式發(fā)展階段。在此階段，由于國外的技術(shù)封鎖和我國的基礎(chǔ)條件的限制，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展較為緩慢。第二階段是在國家的“六五”、“七五”期間以及“八五”的前期，即引進技術(shù)，消化吸收，初步建立起國產(chǎn)化體系階段。在此階段，由于改革開放和國家的重視，以及研究開發(fā)環(huán)境和國際環(huán)境的改善，我國數(shù)控技術(shù)的研究、開發(fā)以及在產(chǎn)品的國產(chǎn)化方面都取得了長足的進步。第三階段是在國家的“八五”的后期和“九五”期間，即實施產(chǎn)業(yè)化的研究，進入市場競爭階段。在此階段，我國國產(chǎn)數(shù)控裝備的產(chǎn)業(yè)化取得了實質(zhì)性進步。在“九五”末期，國產(chǎn)數(shù)控機床的國內(nèi)市場占有率達50％，配國產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)（普及型）也達到了10％。

縱觀我國數(shù)控技術(shù)近50年的發(fā)展歷程，特別是經(jīng)過4個5年計劃的攻關(guān)，總體來看取得了以下成績。

a.奠定了數(shù)控技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，基本掌握了現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)。我國現(xiàn)在已基本掌握了從數(shù)控系統(tǒng)、伺服驅(qū)動、數(shù)控主機、專機及其配套件的基礎(chǔ)技術(shù)，其中大部分技術(shù)已具備進行商品化開發(fā)的基礎(chǔ)，部分技術(shù)已商品化、產(chǎn)業(yè)化。

b.初步形成了數(shù)控產(chǎn)業(yè)基地。在攻關(guān)成果和部分技術(shù)商品化的基礎(chǔ)上，建立了諸如華中數(shù)控、航天數(shù)控等具有批量生產(chǎn)能力的數(shù)控系統(tǒng)生產(chǎn)廠。蘭州電機廠、華中數(shù)控等一批伺服系統(tǒng)和伺服電機生產(chǎn)廠以及北京第一機床廠、濟南第一機床廠等若干數(shù)控主機生產(chǎn)廠。這些生產(chǎn)廠基本形成了我國的數(shù)控產(chǎn)業(yè)基地。

c.建立了一支數(shù)控研究、開發(fā)、管理人才的基本隊伍。

雖然在數(shù)控技術(shù)的研究開發(fā)以及產(chǎn)業(yè)化方面取得了長足的進步，但我們也要清醒地認識到，我國高端數(shù)控技術(shù)的研究開發(fā)，尤其是在產(chǎn)業(yè)化方面的技術(shù)水平現(xiàn)狀與我國的現(xiàn)實需求還有較大的差距。雖然從縱向看我國的發(fā)展速度很快，但橫向比（與國外對比）不僅技術(shù)水平有差距，在某些方面發(fā)展速度也有差距，即一些高精尖的數(shù)控裝備的技術(shù)水平差距有擴大趨勢。從國際上來看，對我國數(shù)控技術(shù)水平和產(chǎn)業(yè)化水平估計大致如下。

a.技術(shù)水平上，與國外先進水平大約落后10～15年，在高精尖技術(shù)方面則更大。

b.產(chǎn)業(yè)化水平上，市場占有率低，品種覆蓋率小，還沒有形成規(guī)模生產(chǎn)；功能部件專業(yè)化生產(chǎn)水平及成套能力較低；外觀質(zhì)量相對差；可靠性不高，商品化程度不足；國產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)尚未建立自己的品牌效應(yīng)，用戶信心不足。

c.可持續(xù)發(fā)展的能力上，對競爭前數(shù)控技術(shù)的研究開發(fā)、工程化能力較弱；數(shù)控技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域拓展力度不強；相關(guān)標準規(guī)范的研究、制定滯后。

分析存在上述差距的主要原因有以下幾個方面。

a.認識方面。對國產(chǎn)數(shù)控產(chǎn)業(yè)進程艱巨性、復(fù)雜性和長期性的特點認識不足；對市場的不規(guī)范、國外的封鎖加扼殺、體制等困難估計不足；對我國數(shù)控技術(shù)應(yīng)用水平及能力分析不夠。

b.體系方面。從技術(shù)的角度關(guān)注數(shù)控產(chǎn)業(yè)化問題的時候多，從系統(tǒng)的、產(chǎn)業(yè)鏈的角度綜合考慮數(shù)控產(chǎn)業(yè)化問題的時候少；沒有建立完整的高質(zhì)量的配套體系、完善的培訓(xùn)、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)等支撐體系。

c.機制方面。不良機制造成人才流失，又制約了技術(shù)及技術(shù)路線創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新，且制約了規(guī)劃的有效實施，往往規(guī)劃理想，實施困難。

d.技術(shù)方面。企業(yè)在技術(shù)方面自主創(chuàng)新能力不強，核心技術(shù)的工程化能力不強。機床標準落后，水平較低，數(shù)控系統(tǒng)新標準研究不夠。

3對我國數(shù)控技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的戰(zhàn)略思考

3.1戰(zhàn)略考慮

我國是制造大國，在世界產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中要盡量接受前端而不是后端的轉(zhuǎn)移，即要掌握先進制造核心技術(shù)，否則在新一輪國際產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，我國制造業(yè)將進一步“空芯”。我們以資源、環(huán)境、市場為代價，交換得到的可能僅僅是世界新經(jīng)濟格局中的國際“加工中心”和“組裝中心”，而非掌握核心技術(shù)的制造中心的地位，這樣將會嚴重影響我國現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展進程。

我們應(yīng)站在國家安全戰(zhàn)略的高度來重視數(shù)控技術(shù)和產(chǎn)業(yè)問題，首先從社會安全看，因為制造業(yè)是我國就業(yè)人口最多的行業(yè)，制造業(yè)發(fā)展不僅可提高人民的生活水平，而且還可緩解我國就業(yè)的壓力，保障社會的穩(wěn)定；其次從國防安全看，西方發(fā)達國家把高精尖數(shù)控產(chǎn)品都列為國家的戰(zhàn)略物質(zhì)，對我國實現(xiàn)禁運和限制，“東芝事件”和“考克斯報告”就是最好的例證。

3.2發(fā)展策略

從我國基本國情的角度出發(fā)，以國家的戰(zhàn)略需求和國民經(jīng)濟的市場需求為導(dǎo)向，以提高我國制造裝備業(yè)綜合競爭能力和產(chǎn)業(yè)化水平為目標，用系統(tǒng)的方法，選擇能夠主導(dǎo)21世紀初期我國制造裝備業(yè)發(fā)展升級的關(guān)鍵技術(shù)以及支持產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的支撐技術(shù)、配套技術(shù)作為研究開發(fā)的內(nèi)容，實現(xiàn)制造裝備業(yè)的跨躍式發(fā)展。

強調(diào)市場需求為導(dǎo)向，即以數(shù)控終端產(chǎn)品為主，以整機（如量大面廣的數(shù)控車床、銑床、高速高精高性能數(shù)控機床、典型數(shù)字化機械、重點行業(yè)關(guān)鍵設(shè)備等）帶動數(shù)控產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。重點解決數(shù)控系統(tǒng)和相關(guān)功能部件（數(shù)字化伺服系統(tǒng)與電機、高速電主軸系統(tǒng)和新型裝備的附件等）的可靠性和生產(chǎn)規(guī)模問題。沒有規(guī)模就不會有高可靠性的產(chǎn)品；沒有規(guī)模就不會有價格低廉而富有競爭力的產(chǎn)品；當然，沒有規(guī)模中國的數(shù)控裝備最終難以有出頭之日。

在高精尖裝備研發(fā)方面，要強調(diào)產(chǎn)、學(xué)、研以及最終用戶的緊密結(jié)合，以“做得出、用得上、賣得掉”為目標，按國家意志實施攻關(guān)，以解決國家之急需。

在競爭前數(shù)控技術(shù)方面，強調(diào)創(chuàng)新，強調(diào)研究開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)和產(chǎn)品，為我國數(shù)控產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)乃至整個制造業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

［1］中國機床工具工業(yè)協(xié)會行業(yè)發(fā)展部.CIMT2001巡禮［J］.世界制造技術(shù)與裝備市場，2001(3)：18-20.

［2］梁訓(xùn)王宣,周延佑.機床技術(shù)發(fā)展的新動向［J］.世界制造技術(shù)與裝備市場，2001(3)：21-28.

篇7

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)而言，通過教師的教學(xué)藝術(shù)和技巧，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其中一個有效的手段就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

1．實物演示情景實物演示，能夠給學(xué)生帶來直觀有效的教學(xué)效果，這種教學(xué)效果既體現(xiàn)了教學(xué)中的直觀性特點，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于比較抽象的理論有一個清醒的認識，達到較好的教學(xué)效果。通過實物演示，給學(xué)生創(chuàng)造較好學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生把教學(xué)情境與自己的生活常識和已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)技能有效地結(jié)合起來。在數(shù)學(xué)課堂中的實物演示情境中，教師可以調(diào)動起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠主動操作，去發(fā)現(xiàn)問題，并有效地解決問題，從而獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗的不斷提升和學(xué)習(xí)方法的不斷改進。例如，筆者在講解“三角形的穩(wěn)定性”這一內(nèi)容時，先讓學(xué)生舉例說明生活中一些常見的三角形的東西，學(xué)生能夠舉出很多，如自行車的三腳大梁等，然后再讓學(xué)生思考為何生活中有這么多的三角形的東西。當學(xué)生陷入思索，積極性也被調(diào)動起來的時候，教師讓學(xué)生動手去做兩個圖案。一個是由木條組成的三角形圖案，一個是由木條組成的四角形圖案，學(xué)生們就能夠輕松地認識到三角形的穩(wěn)定性比較好，而四角形的穩(wěn)定性是不足的。這個時候，學(xué)生就能比較容易理解，為什么生活中的有些東西是由三角形組成的。然后，教師再進一步深化知識，如何讓剛才同學(xué)們做的四角形圖案也比較穩(wěn)定呢，有的同學(xué)在四角形中加了一個木條，從而使四角形也實現(xiàn)了穩(wěn)定性。這種利用實物演示，充分調(diào)動學(xué)生的動手能力，調(diào)動了學(xué)生的思維和興趣，讓學(xué)生的聰明才智得到有效的發(fā)揮。

2．聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)虛擬化場景數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要注意把學(xué)生的生活實際與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合。生活情境與學(xué)生的生活基礎(chǔ)是教師鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的有效資源，也是學(xué)生進行意義構(gòu)建的必要前提。在數(shù)學(xué)課堂中運用信息技術(shù)，要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切結(jié)合。讓學(xué)生能夠通過信息技術(shù)切身地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也能感受到生活中的數(shù)學(xué)。例如，筆者在給學(xué)生講授“相遇問題”這一內(nèi)容時，結(jié)合學(xué)生的生活實際情況，對學(xué)生知識特點進行了一番精心的設(shè)計?？紤]到這一知識學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，這種類型的知識變化也比較多，同時是教材的重難點知識?？紤]到這一方面知識的抽象性，學(xué)生們一時難以理解，教師可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示路程、時間與速度三者之間的關(guān)系，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。在多媒體展示的過程中，給出了兩個模擬的小人，一個叫小麗，一個叫小偉，通過他們的運動，強調(diào)他們不同的狀態(tài)。通過多媒體的展示，讓本來比較抽象、難于理解的知識變得比較直觀形象，學(xué)生的印象比較深刻，理解起來也相對容易了許多。

(二)化靜為動，展示知識形成過程

根據(jù)教育學(xué)的觀點，教育媒體是教師與學(xué)生之間的一個連接橋梁，其中信息技術(shù)與課程文本都是很好的媒介。隨著課程改革的不斷深入，現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容比較豐富，圖文比較生動，容易調(diào)動起學(xué)生的積極性。但是文本教材也有一個缺陷，就是都是靜態(tài)的展示，這對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，還是比較單調(diào)和枯燥的。尤其是對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，這種缺點更加的明顯。通過對信息技術(shù)的引入，讓數(shù)學(xué)課堂中的許多靜態(tài)知識變得生動，甚至有動畫的效果，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(三)突破難點，發(fā)展學(xué)生思維

對于每一堂數(shù)學(xué)課而言，其重難點的分布，教師要做到全面的掌握。教師能否在課堂教學(xué)過程中巧妙地通過信息技術(shù)的運用，有效地解決教學(xué)過程中的教學(xué)重難點知識，決定了一堂課是否高效。在實際的課堂教學(xué)中，有些知識是比較枯燥難懂的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來障礙性比較大，如果僅僅依靠教師的一支粉筆，一塊黑板的講解，是不利于知識傳授的。如果能夠把多媒體技術(shù)巧妙地加以運用，有效地彌補了教師講解的難度，也讓學(xué)生更加輕松容易地理解知識。這是數(shù)學(xué)課堂中有效突破重難點的有效手段。

二、結(jié)語

篇8

為了更好地滿足水利工程設(shè)計的需要，以及健全水利工程數(shù)據(jù)資源體系，對數(shù)據(jù)資源的分析來說，首先要應(yīng)用設(shè)計決策分析模式，在設(shè)計決策中對數(shù)據(jù)進行有效的統(tǒng)計，以使數(shù)據(jù)體系更加健全，實現(xiàn)運作效率和效益的綜合提升。另一方面要加強各個不同數(shù)據(jù)類型之間的整合與利用，從而實現(xiàn)外部結(jié)構(gòu)情況與內(nèi)部資源之間的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，提升數(shù)據(jù)的有效利用率。然而從當前的實際情況來看，數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用在水利工程設(shè)計與決策的過程中運用得并不是很好，也沒有達到應(yīng)有的效果，這是由當前數(shù)據(jù)分析工作量較大造成的。對于當前數(shù)據(jù)分析在水利工程中的應(yīng)用來說，其數(shù)據(jù)的利用率是非常低的，這主要是因為數(shù)據(jù)在分析和決策過程中受到較多的人為因素的控制和影響，以及當前的信息平臺與系統(tǒng)之間的兼容性差，使得不同信息平臺之間進行信息的提取非常的麻煩。又由于各個不同的信息系統(tǒng)沒有統(tǒng)一的接口和平臺，各個數(shù)據(jù)庫的集合和統(tǒng)計較為困難。數(shù)據(jù)的整合與分析需要對大量的歷史數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計記錄，但是現(xiàn)實情況是歷史數(shù)據(jù)的記錄并不完整。根據(jù)當前所面臨的這種形式，為了適應(yīng)決策信息系統(tǒng)的發(fā)展需要，需要結(jié)合數(shù)據(jù)整合技術(shù)，加強對辦公管理、項目設(shè)計流程、圖檔數(shù)據(jù)資源、計劃經(jīng)營管理等資源和工作的整合，并建成統(tǒng)一的數(shù)據(jù)集中平臺。在數(shù)據(jù)庫資料的整合與使用過程中，要加強對各種不同數(shù)據(jù)的分析與判斷統(tǒng)計工作，以實現(xiàn)水利工程項目各個決策管理和技術(shù)設(shè)計方面環(huán)節(jié)的控制，確保水利工程的建設(shè)設(shè)計符合預(yù)期的要求標準。同時，要加強數(shù)據(jù)的模塊化分析，有效而合理地利用生產(chǎn)信息數(shù)據(jù)庫，從而有效開展數(shù)據(jù)庫的整合與分析工作，實現(xiàn)對工程設(shè)計建設(shè)中數(shù)據(jù)資源的分類。在當前生產(chǎn)數(shù)據(jù)資源的整合和利用中，要加強對水利工程設(shè)計建設(shè)流程的管理以及圖檔設(shè)計與綜合辦公管理決策的管理，以確保水利工程數(shù)據(jù)整合分析與工程設(shè)計建設(shè)結(jié)果、管理的對接。對工程合同、招投標信息、競爭對手信息、顧客資源信息等資源的整合與建設(shè)來說，要建立相應(yīng)的信息庫。另一方面，在合同信息使用過程中，要應(yīng)用所建立的各種信息庫，對其資質(zhì)進行有效的審核，以確保產(chǎn)品能夠正常地交付使用。在水利工程的設(shè)計過程中，要注意項目信息環(huán)節(jié)的建設(shè)工作，主要包括項目工作信息數(shù)據(jù)庫、任務(wù)命令庫、項目組人員的任命工作庫等。在項目任務(wù)的分解過程中，要加強對關(guān)鍵流程和路徑的控制，以實現(xiàn)任務(wù)資源分解的信息化。

2水利工程項目設(shè)計中數(shù)據(jù)整合體系的優(yōu)化

對水利工程建設(shè)中數(shù)據(jù)的整合來說，優(yōu)化其數(shù)據(jù)整合體系對水利工程的設(shè)計與建設(shè)來說是非常重要的。通過對信息數(shù)據(jù)庫的集成建設(shè)來滿足現(xiàn)階段對水利工程建設(shè)數(shù)據(jù)信息整合的需要，以確保SQLSERVER數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用與建設(shè)，實現(xiàn)工程技術(shù)與理論數(shù)據(jù)的協(xié)調(diào)與對應(yīng)，從而滿足工程設(shè)計技術(shù)要求，并確保整個數(shù)據(jù)庫性能的優(yōu)化和資源的有效性。另一方面，還要加強對觸發(fā)器功能的應(yīng)用，有效提取信息數(shù)據(jù)，保障信息資源查詢環(huán)節(jié)的性能。對數(shù)據(jù)信息整合技術(shù)來說，影響信息的整合與提取效率的主要因素是編程開發(fā)人員自身經(jīng)驗及其對實際操作的理解。在水利工程設(shè)計應(yīng)用與分析處理過程中，由于外部因素對數(shù)據(jù)的分析與處理造成較大的干擾，水利工程數(shù)據(jù)的分析與整合的效率得不到很好的保障。一些數(shù)據(jù)庫開發(fā)與建設(shè)的專業(yè)性和標準性不是很強，不能適應(yīng)當下數(shù)據(jù)整合與分析日益復(fù)雜的發(fā)展現(xiàn)狀，因此水利工程設(shè)計部門要加強對專業(yè)化數(shù)據(jù)庫的建設(shè)與開發(fā)，提高數(shù)據(jù)整合的效率。目前ETL模式是數(shù)據(jù)信息整合中最為常見的運用模式。ETL模式能夠?qū)夹g(shù)數(shù)據(jù)進行協(xié)調(diào)，并且能夠確保數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)和數(shù)據(jù)抽取環(huán)節(jié)的優(yōu)化協(xié)調(diào)。從ETL的優(yōu)化和協(xié)調(diào)功能來看，其可以較大程度地滿足水利工程數(shù)據(jù)庫建設(shè)和設(shè)計的需要。ETL能夠?qū)μ囟ǖ哪繕怂麛?shù)據(jù)庫進行科學(xué)合理的優(yōu)化，從而實現(xiàn)不同數(shù)據(jù)庫之間的數(shù)據(jù)交換與整合，真正滿足水利工程建設(shè)復(fù)雜數(shù)據(jù)庫的使用和設(shè)計要求。ETL模式通過對數(shù)據(jù)質(zhì)量的改善，以及數(shù)據(jù)傳輸與聯(lián)系的整合，有效提升數(shù)據(jù)資源的利用率，實現(xiàn)水利工程設(shè)計與數(shù)據(jù)模式的應(yīng)用與實施。對使用ETL模式在水利工程設(shè)計中建立數(shù)據(jù)庫來說，要注意垃圾無用數(shù)據(jù)的優(yōu)化和處理，以確保數(shù)據(jù)整體性能的優(yōu)化和管理。對于各個不同的數(shù)據(jù)庫和信息庫來說，可以通過對數(shù)據(jù)平臺系統(tǒng)的優(yōu)化與處理，來實現(xiàn)不同數(shù)據(jù)庫之間數(shù)據(jù)和資源的共享與連接應(yīng)用。對于這種數(shù)據(jù)的共享與應(yīng)用來說，可以通過特定的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換軟件，來實現(xiàn)不同數(shù)據(jù)類型之間的轉(zhuǎn)換與交流，有效地對數(shù)據(jù)進行整合與應(yīng)用。

3結(jié)語

篇9

關(guān)鍵詞：核技術(shù)應(yīng)用；專題式；教學(xué)方法改革

【中圖分類號】G642

教學(xué)內(nèi)容和方法的改革是教學(xué)改革的重點和難點，也是實現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標，提高教育質(zhì)量的核心所在?！昂思夹g(shù)應(yīng)用”是本校核工程與核技術(shù)、輻射防護與環(huán)境工程專業(yè)的一門綜合必修課，旨在介紹非動力核技術(shù)（通常稱同位素與輻射技術(shù)）及其應(yīng)用所涉及的主要方法、原理及新進展的一門專業(yè)課程；其內(nèi)容涉及同位素制備技術(shù)、核分析技術(shù)，核技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境、材料改性等領(lǐng)域的應(yīng)用，并對其在能源領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用做概略介紹。針對該門課程結(jié)構(gòu)的獨特性，我們提出了由所有學(xué)生和多名核技術(shù)專業(yè)教師組成的教學(xué)團隊對其進行專題式教學(xué)。由于術(shù)業(yè)有專攻，采用該種教學(xué)模式時專業(yè)教師可將自己的研究方向融入到課程傳授中去，在闡述核技術(shù)在各領(lǐng)域中的應(yīng)用原理的同時，能夠更加淋漓盡致地向?qū)W生展示核技術(shù)在各個領(lǐng)域所采取的最先進的研究手段和研究成果。同時，學(xué)生的全員參與也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，教學(xué)效果良好。

一、專題式教學(xué)模式及其特點

所謂專題式教學(xué)法就是打破以“課”為單位的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將內(nèi)容相關(guān)的課程內(nèi)容有機聯(lián)系起來組成一個專題，進行專題講座式教學(xué)。與傳統(tǒng)的系統(tǒng)教學(xué)模式不同，專題式教學(xué)模式是一種按照教學(xué)目標把教學(xué)內(nèi)容劃分為若干有機聯(lián)系而又相對獨立的專題，然后再把它們組合成完整的教學(xué)內(nèi)容體系，并以多樣化的教學(xué)方法加以實施的教學(xué)模式，所以這是一種與綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)較好對應(yīng)的教學(xué)方式。它打破了學(xué)科理論體系的結(jié)構(gòu)，以某一具體問題為中心構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容框架。在大多數(shù)情況下，這種從問題和實踐出發(fā)的專題設(shè)置具有更多的拓展和更為豐富的學(xué)科內(nèi)容，這正是綜合性課程教學(xué)的生動體現(xiàn)。

二、專題式教學(xué)在“核技術(shù)應(yīng)用”課程教學(xué)中的應(yīng)用

1.課程的基本結(jié)構(gòu)及其教學(xué)目的

“核技術(shù)應(yīng)用”是我校核工程與核技術(shù)、輻射防護與環(huán)境工程專業(yè)的一門綜合必修課，共48學(xué)時，每周三個學(xué)時，歷時16周完成。該課程要求通過這48學(xué)時的學(xué)習(xí)是學(xué)生了解核技術(shù)發(fā)展過程中的重大事件；理解核技術(shù)在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用原理及發(fā)展現(xiàn)狀和前景。課程教學(xué)具體分為8個章節(jié)，包括：概論、放射性核素的制備、核分析技術(shù)與方法、同位素儀器儀表、輻射加工、核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用、核技術(shù)在環(huán)境領(lǐng)域中的應(yīng)用、核技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。由上可見，教學(xué)內(nèi)容上幾乎每一章內(nèi)容（概論除外）都是相對獨立的內(nèi)容，可以將其作為一個專題向?qū)W生展示。

“核技術(shù)應(yīng)用”這門課程結(jié)構(gòu)上的特殊性要求教師不能簡單的照本宣科，必須對課程注入新鮮血液使其生動、富有吸引力。不同的教師，從多學(xué)科、多方法論的角度，對不同的問題進行剖析。這種多教師的專題式教學(xué)方式剛好滿足了該門課程的授課要求，各位授課教師術(shù)業(yè)有專攻，課程內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)手段形式多樣，使學(xué)生能更好更清晰地了解到各領(lǐng)域的前沿發(fā)展動態(tài)，這也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達到了課程的教學(xué)教育目的，完成了培養(yǎng)方案所定目標。

2.“專題式”教學(xué)模式的實施方式

為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本課程教學(xué)在“專題式”教學(xué)過程中將講授、討論融入了課堂，廣泛采用問題教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的科學(xué)研究方法和思維品質(zhì)。此外，考慮到課堂效率和接受程度問題，針對每一個專題部分還可以采取“課上提出問題，適當引導(dǎo)；課下查閱文獻資料、判斷理解、拓展行業(yè)發(fā)展”的專題研究法。學(xué)員在進行專題研究時自行搜集參考資料，這個過程可以擴展他們的思維空間，了解學(xué)科的研究動態(tài)，學(xué)習(xí)研究方法和手段，提升學(xué)生的綜合能力。課下環(huán)節(jié)促使學(xué)生自主將理論應(yīng)用起來，并將分析結(jié)果拿回課程上進行講解，回答其他同學(xué)提出的質(zhì)疑，既加深了自身對知識的理解，也促進了同學(xué)之間的交流。

具體實施步驟可分為以下六個部分：I，教師提出需要專題討論學(xué)習(xí)的題目，然后以一連串的問題和懸念引起學(xué)生對各專題的注意力、想象力及學(xué)習(xí)的積極性；II，學(xué)生查找相關(guān)資料，根據(jù)已有專業(yè)知識和能力，提出對所討論專題的見解，撰寫個人發(fā)言提綱；III，小組討論：學(xué)生分小組討論，在個人發(fā)言和小組內(nèi)充分討論的基礎(chǔ)上，各小組對于所需討論的專題提出小組集體的認識和見解，并各推薦一位學(xué)生代表本組進行班級演講；IV，撰寫小論文：學(xué)生課后根據(jù)原有的個人發(fā)言提綱和在討論、聽演講、教師點評中受到的啟發(fā)，撰寫小論文；VI，教師講評并針對學(xué)生討論不足的地方進行補充和對整門課程進行系統(tǒng)串聯(lián)介紹。最后，教師根據(jù)學(xué)生在本次教學(xué)活動中的表現(xiàn)和對所需討論題目的認識情況，以及作業(yè)中出現(xiàn)的“閃光點”和存在的問題進行講評。

3.教學(xué)效果分析

經(jīng)過兩年的教學(xué)實踐，我們清楚的發(fā)現(xiàn)，采用“專題式”教學(xué)模式，極大地促進了課程教學(xué)質(zhì)量的提高。首先，該種教學(xué)模式把學(xué)科發(fā)展的新理論、新方法、新成就融入了教學(xué)過程，有助于解決課程教學(xué)與學(xué)科發(fā)展脫節(jié)問題，避免課程教學(xué)內(nèi)容脫離社會經(jīng)濟發(fā)展實踐；其次，突出教學(xué)重點，深化教學(xué)內(nèi)容，克服了長期以來由于教材內(nèi)容膚淺所帶來的課程課堂教學(xué)“一般化問題”；最后，由于專題教學(xué)把學(xué)生調(diào)研討論融入到了課堂教學(xué)當中，故而大大激發(fā)學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣，提高了課程學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、結(jié)論

隨著科技的發(fā)展，核技術(shù)在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用逐漸成熟、廣泛起來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)“核技術(shù)應(yīng)用”這樣涉及面廣的綜合性課程的教學(xué)。我們根據(jù)課程特點引入了學(xué)生、專業(yè)教師全員參與的“專題式”教學(xué)模式，經(jīng)過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，該種教學(xué)模式不僅僅能適應(yīng)本門課程的教學(xué)需要，出色的完成教學(xué)目標，同時還可以強化學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生面向社會經(jīng)濟發(fā)展實踐的能力和綜合分析、解決問題的能力。實踐發(fā)現(xiàn)，該種教學(xué)方式可向同類課程推廣使用。

參考文獻

篇10

關(guān)鍵詞：數(shù)控機床；幾何誤差；誤差補償

前言

提高機床精度有兩種方法。一種是通過提高零件設(shè)計、制造和裝配的水平來消除可能的誤差源，稱為誤差防止法(errorprevention)。該方法一方面主要受到加工母機精度的制約，另一方面零件質(zhì)量的提高導(dǎo)致加工成本膨脹，致使該方法的使用受到一定限制。另一種叫誤差補償法(errorcompensation)，通常通過修改機床的加工指令，對機床進行誤差補償，達到理想的運動軌跡，實現(xiàn)機床精度的軟升級。研究表明，幾何誤差和由溫度引起的誤差約占機床總體誤差的70%，其中幾何誤差相對穩(wěn)定，易于進行誤差補償。對數(shù)控機床幾何誤差的補償，可以提高整個機械工業(yè)的加工水平，對促進科學(xué)技術(shù)進步，提高我國國防能力，繼而極大增強我國的綜合國力都具有重大意義。

1幾何誤差產(chǎn)生的原因

普遍認為數(shù)控機床的幾何誤差由以下幾方面原因引起：

1.1機床的原始制造誤差

是指由組成機床各部件工作表面的幾何形狀、表面質(zhì)量、相互之間的位置誤差所引起的機床運動誤差，是數(shù)控機床幾何誤差產(chǎn)生的主要原因。

1.2機床的控制系統(tǒng)誤差

包括機床軸系的伺服誤差（輪廓跟隨誤差），數(shù)控插補算法誤差。

1.3熱變形誤差

由于機床的內(nèi)部熱源和環(huán)境熱擾動導(dǎo)致機床的結(jié)構(gòu)熱變形而產(chǎn)生的誤差。

1.4切削負荷造成工藝系統(tǒng)變形所導(dǎo)致的誤差

包括機床、刀具、工件和夾具變形所導(dǎo)致的誤差。這種誤差又稱為“讓刀”，它造成加工零件的形狀畸變，尤其當加工薄壁工件或使用細長刀具時，這一誤差更為嚴重。

1.5機床的振動誤差

在切削加工時，數(shù)控機床由于工藝的柔性和工序的多變，其運行狀態(tài)有更大的可能性落入不穩(wěn)定區(qū)域，從而激起強烈的顫振。導(dǎo)致加工工件的表面質(zhì)量惡化和幾何形狀誤差。

1.6檢測系統(tǒng)的測試誤差

包括以下幾個方面：

（1）由于測量傳感器的制造誤差及其在機床上的安裝誤差引起的測量傳感器反饋系統(tǒng)本身的誤差；

（2）由于機床零件和機構(gòu)誤差以及在使用中的變形導(dǎo)致測量傳感器出現(xiàn)的誤差。

1.7外界干擾誤差

由于環(huán)境和運行工況的變化所引起的隨機誤差。

1.8其它誤差

如編程和操作錯誤帶來的誤差。

上面的誤差可按照誤差的特點和性質(zhì)，歸為兩大類：即系統(tǒng)誤差和隨機誤差。

數(shù)控機床的系統(tǒng)誤差是機床本身固有的誤差，具有可重復(fù)性。數(shù)控機床的幾何誤差是其主要組成部分，也具有可重復(fù)性。利用該特性，可對其進行“離線測量”，可采用“離線檢測——開環(huán)補償”的技術(shù)來加以修正和補償，使其減小，達到機床精度強化的目的。

隨機誤差具有隨機性，必須采用“在線檢測——閉環(huán)補償”的方法來消除隨機誤差對機床加工精度的影響，該方法對測量儀器、測量環(huán)境要求嚴格，難于推廣。

2幾何誤差補償技術(shù)

針對誤差的不同類型，實施誤差補償可分為兩大類。隨機誤差補償要求“在線測量”，把誤差檢測裝置直接安裝在機床上，在機床工作的同時，實時地測出相應(yīng)位置的誤差值，用此誤差值實時的對加工指令進行修正。隨機誤差補償對機床的誤差性質(zhì)沒有要求，能夠同時對機床的隨機誤差和系統(tǒng)誤差進行補償。但需要一整套完整的高精度測量裝置和其它相關(guān)的設(shè)備，成本太高，經(jīng)濟效益不好。文獻[4]進行了溫度的在線測量和補償，未能達到實際應(yīng)用。系統(tǒng)誤差補償是用相應(yīng)的儀器預(yù)先對機床進行檢測，即通過“離線測量”得到機床工作空間指令位置的誤差值，把它們作為機床坐標的函數(shù)。機床工作時，根據(jù)加工點的坐標，調(diào)出相應(yīng)的誤差值以進行修正。要求機床的穩(wěn)定性要好，保證機床誤差的確定性，以便于修正，經(jīng)補償后的機床精度取決于機床的重復(fù)性和環(huán)境條件變化。數(shù)控機床在正常情況下，重復(fù)精度遠高于其空間綜合誤差，故系統(tǒng)誤差的補償可有效的提高機床的精度，甚至可以提高機床的精度等級。迄今為止，國內(nèi)外對系統(tǒng)誤差的補償方法有很多，可分為以下幾種方法：

2.1單項誤差合成補償法

這種補償方法是以誤差合成公式為理論依據(jù)，首先通過直接測量法測得機床的各項單項原始誤差值，由誤差合成公式計算補償點的誤差分量，從而實現(xiàn)對機床的誤差補償。對三坐標測量機進行位置誤差測量的當屬Leete,運用三角幾何關(guān)系,推導(dǎo)出了機床各坐標軸誤差的表示方法,沒有考慮轉(zhuǎn)角的影響。較早進行誤差補償?shù)膽?yīng)是Hocken教授，針對型號Moore5-Z(1)的三坐標測量機，在16小時內(nèi)，測量了工作空間內(nèi)大量的點的誤差，在此過程中考慮了溫度的影響，并用最小二乘法對誤差模型參數(shù)進行了辨識。由于機床運動的位置信號直接從激光干涉儀獲得，考慮了角度和直線度誤差的影響，獲得比較滿意的結(jié)果。1985年G.Zhang成功的對三坐標測量機進行了誤差補償。測量了工作臺平面度誤差，除在工作臺邊緣數(shù)值稍大，其它不超過1μm，驗證了剛體假設(shè)的可靠性。使用激光干涉儀和水平儀測量得的21項誤差，通過線性坐標變換進行誤差合成，并實施了誤差補償。X-Y平面上測量試驗表明，補償前,在所有測量點中誤差值大于20μm的點占20％，在補償后，不超過20％的點的誤差大于2μm，證明精度提高了近10倍。

除了坐標測量機的誤差補償以外，數(shù)控機床誤差補償?shù)难芯恳踩〉昧艘欢ǖ某晒Ｔ?977年Schultschik教授運用矢量圖的方法，分析了機床各部件誤差及其對幾何精度的影響，奠定了機床幾何誤差進一步研究的基礎(chǔ)。Ferreira和其合作者也對該方法進行了研究，得出了機床幾何誤差的通用模型,對單項誤差合成補償法作出了貢獻。J.Nietal更進一步將該方法運用于在線的誤差補償,獲得了比較理想的結(jié)果。Chenetal建立了32項誤差模型，其中多余的11項是有關(guān)溫度和機床原點誤差參數(shù)，對臥式加工中心的補償試驗表明，精度提高10倍。Eung-SukLeaetal幾乎使用了同G.Zhang一樣的測量方法，對三坐標Bridgeport銑床21項誤差進行了測量，運用誤差合成法得出了誤差模型，補償后的結(jié)果分別用激光干涉儀和Renishaw的DBB系統(tǒng)進行了檢驗，證明機床精度得以提升。

2.2誤差直接補償法

這種方法要求精確地測出機床空間矢量誤差，補償精度要求越高，測量精度和測量的點數(shù)就要求越多，但要詳盡地知道測量空間任意點的誤差是不可能的，利用插值的方法求得補償點的誤差分量，進行誤差修正，該種方法要求建立和補償時一致的絕對測量坐標系。

1981年,Dufour和Groppetti在不同的載荷和溫度條件下，對機床工作空間點的誤差進行了測量,構(gòu)成誤差矢量矩陣,獲得機床誤差信息。將該誤差矩陣存入計算機進行誤差補償。類似的研究主要有A.C.Okaforetal，通過測量機床工作空間內(nèi)，標準參考件上多個點的相對誤差，以第一個為基準點，然后換算成絕對坐標誤差，通過插值的方法進行誤差補償，結(jié)果表明精度提高了2～4倍。Hooman則運用三維線性（LVTDS）測量裝置,得到機床空間27個點的誤差（分辨率0.25μm，重復(fù)精度1μm），進行了類似的工作。進一步考慮到溫度的影響，每間隔1.2小時測量一次，共測量8次，對誤差補償結(jié)果進行了有關(guān)溫度系數(shù)的修。這種方法的不足之處是測量工作量大，存儲數(shù)據(jù)多。目前，還沒有完全合適的儀器，也限制了該方法的進一步運用和發(fā)展。

2.3相對誤差分解、合成補償法

大多數(shù)誤差測量方法只是得到了相對的綜合誤差，據(jù)此可以從中分解得到機床的單項誤差。進一步利用誤差合成的辦法，對機床誤差補償是可行的。目前，國內(nèi)外對這方面的研究也取得一定進展。

2000年美國Michigan大學(xué)JunNi教授指導(dǎo)的博士生ChenGuiquan做了這樣的嘗試，運用球桿儀(TBB)對三軸數(shù)控機床不同溫度下的幾何誤差進行了測量，建立了快速的溫度預(yù)報和誤差補償模型，進行了誤差補償。Christopher運用激光球桿儀（LBB），在30分鐘內(nèi)獲得了機床的誤差信息，建立了誤差模型,在9個月的時間間隔內(nèi),對誤差補償結(jié)果進行了5次評價,結(jié)果表明，通過軟件誤差補償?shù)姆椒?/p>

以提高機床的精度，并可保持精度在較長時間內(nèi)不變。

誤差合成法，要求測出機床各軸的各項原始誤差，比較成熟的測量方法是激光干涉儀，測量精度高。用雙頻激光干涉儀進行誤差測量，需時間長，對操作人員調(diào)試水平要求高。更主要的是對誤差測量環(huán)境要求高，常用于三坐標測量機的檢測，不適宜生產(chǎn)現(xiàn)場操作。相對誤差分解、合成補償法，測量方法相對簡單，一次測量可獲得整個圓周的數(shù)據(jù)信息，同時可以滿足機床精度的檢測和機床評價。目前也有不少的誤差分解的方法，由于機床情況各異，難以找到合適的通用數(shù)學(xué)模型進行誤差分解，并且對測量結(jié)果影響相同的原始誤差項不能進行分解，也難以推廣應(yīng)用。誤差的直接補償法，一般以標準件為對照獲得空間矢量誤差，進行直接補償，少了中間環(huán)節(jié)，更接近機床的實用情況。但獲得大量的信息量需要不同的標準件，難以實現(xiàn)，這樣補償精度就受到限制。

在國內(nèi)，許多研究機構(gòu)與高校近幾年也進行了機床誤差補償方面的研究。1986北京機床研究所開展了機床熱誤差的補償研究和坐標測量機的補償研究。1997年天津大學(xué)的李書和等進行了機床誤差補償?shù)慕：蜔嵴`差補償?shù)难芯俊?998年天津大學(xué)的劉又午等采用多體系統(tǒng)建立了機床的誤差模型，給出了幾何誤差的22線、14線、9線激光干涉儀測量方法，1999年他們還對數(shù)控機床的誤差補償進行了全面的研究，取得了可喜的成果。1998年上海交通大學(xué)的楊建國進行了車床熱誤差補償?shù)难芯俊?996到2000年在國家自然科學(xué)基金和國家863計劃項目的支持下，華中科技大學(xué)開展了對數(shù)控機床幾何誤差補償以及基于切削力在線辯識的智能自適應(yīng)控制的研究,取得了一些成果。

綜上所述：進行數(shù)控機床的誤差補償，誤差測量是關(guān)鍵，誤差模型是基礎(chǔ)。通過誤差的補償，可以有效的提高機床的精度，為提升我國制造業(yè)水平作貢獻。

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