導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教學(xué)技術(shù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新教育；信息技術(shù)

改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了舉世矚目的成就，但在科技創(chuàng)新領(lǐng)域卻一直難于突破。因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的素質(zhì)成為當(dāng)前教育的一個(gè)迫切任務(wù)。創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面是創(chuàng)造想象能力。孩子們是富于想象的，因此在中學(xué)階段，學(xué)校要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造想象力，以初步培育他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成部分，它不僅與其他課程教學(xué)在很多方面具有共性，更具有自身的鮮明特性。它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，又為學(xué)生提供了充分的觀察、思維、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高具有其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。那么如何在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育呢？

下面就根據(jù)我對(duì)這門學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)創(chuàng)新教育的體會(huì)。

一、更新教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

以傳道授業(yè)解惑為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念沒(méi)有突出創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以培養(yǎng)創(chuàng)新能力要從改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念開始。明確素質(zhì)教育核心問(wèn)題，明確以培養(yǎng)中中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)，完善科學(xué)的教育模式。

二、給學(xué)生自由思考，自由表達(dá)的權(quán)利，喚醒創(chuàng)新意識(shí)

自由思考，自由表達(dá)，是一個(gè)基本人權(quán)。落實(shí)這一天然的人權(quán)規(guī)則，必能激發(fā)人的無(wú)限創(chuàng)造力。這一原則，在傳統(tǒng)教學(xué)中，沒(méi)有得到足夠的重視。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就要首先從尊重的學(xué)生思想表達(dá)自由開始，營(yíng)造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供創(chuàng)新的條件。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識(shí)。如在課堂教學(xué)過(guò)程中，某個(gè)學(xué)生提出了與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

信息技術(shù)教師必須根據(jù)信息技術(shù)教育學(xué)科的特點(diǎn)，建立平等、寬松、和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)中，把和藹的微笑灑向全體學(xué)生，贏得學(xué)生對(duì)教師的喜愛和信任，從而營(yíng)造一種寬松、和諧、民主、愉快的氛圍，讓學(xué)生好奇地問(wèn)，自信地想和說(shuō)，盡情地體驗(yàn)。做到“多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)”，和學(xué)生進(jìn)行的情感交流，以輕松活潑的課堂教學(xué)來(lái)喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，形成開放型的課堂，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力鋪平道路。

三、激發(fā)探索興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

愛因思坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望"。吉爾福特認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的多角方向，而集中思維能決定思維的途徑，同樣是創(chuàng)造思維需要的。因此在中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生集中思維的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維顯得尤為重要。

要在培養(yǎng)學(xué)生的集中思維之上培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，首先就要使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料有了濃厚的興趣后，他的注意力就來(lái)得更集中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的就有更強(qiáng)的探究欲望，有了較強(qiáng)的探究欲望，他就會(huì)想出更多的辦法來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。在電腦繪畫課的課堂教學(xué)中，利用電腦網(wǎng)絡(luò)展示優(yōu)美的電腦圖畫，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅畫分別用了什么繪畫工具，你覺(jué)得按什么順序進(jìn)行創(chuàng)作比較容易成功，你還有什么與別人不同的想法……，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，再讓學(xué)生自己照著課本中的圖畫臨摹，并及時(shí)利用電腦廣播由教師或先學(xué)會(huì)的學(xué)生演示較難部分及不同形式的畫法技巧，刺激誘發(fā)學(xué)生思維。

鼓勵(lì)學(xué)生在完成課本中規(guī)定的圖畫時(shí)大膽創(chuàng)造，添上自己喜歡的部分，提倡并及時(shí)表?yè)P(yáng)那些在原畫基礎(chǔ)上有創(chuàng)新的同學(xué)；加強(qiáng)同學(xué)間繪畫作品的交流與相互評(píng)價(jià)，要求說(shuō)一說(shuō)別人畫的優(yōu)點(diǎn)，再給別人提出你的建議。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生繪畫再也不拘泥于范本，他們會(huì)在一座房子的周圍主動(dòng)添上藍(lán)天白云、樹木花草，會(huì)在雨傘周圍畫滿雨滴、水洼，還會(huì)畫出撐傘的行人……等自己喜歡的景色。這樣一來(lái)，單一的圖形繪畫變成了有主題的情境畫。一節(jié)課中學(xué)生的電腦繪畫作品千姿百態(tài)，極大地豐富了作品的內(nèi)容，也大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。通過(guò)電腦繪畫，為學(xué)生架設(shè)了創(chuàng)新思維的橋梁，培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。四、設(shè)計(jì)探索過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新技能

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性應(yīng)遵循：其一，要建立一個(gè)教學(xué)民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。其二，引導(dǎo)全面發(fā)展和獨(dú)立思考相結(jié)合。其三，鼓勵(lì)在實(shí)踐中解放思想的教學(xué)三原則。在中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中，充分利用電腦多媒體技術(shù)創(chuàng)造的聲、色、形的動(dòng)態(tài)多維立體逼真的情境，能自然而然地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，去接受這一具有時(shí)空感的情境信息，并對(duì)這一信息進(jìn)行加工和接受。具有了對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)，可以豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于技能的轉(zhuǎn)化。例如，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了Windows的界面后，教學(xué)生學(xué)會(huì)桌面背景的設(shè)置后，要求學(xué)生自己根據(jù)電腦界面上的選項(xiàng)設(shè)置不同的屏幕保護(hù)程序，觀察效果。學(xué)生試著像設(shè)置背景那樣進(jìn)行探索，在教師的鼓勵(lì)和幫助下，設(shè)置各種各樣的屏幕保護(hù)樣式。并且，由于屏幕保護(hù)程序的變幻無(wú)窮，大大激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。再如學(xué)習(xí)了創(chuàng)建文件夾、創(chuàng)建快捷方式、修改任務(wù)欄等的方法后，給予學(xué)生充分的自由時(shí)間，讓他們?cè)谧约旱碾娔X上進(jìn)行各種操作，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程由驚奇和興奮伴隨，不知不覺(jué)中探索的潛能得到發(fā)揮，從而提高了學(xué)生的操作技能。正如托蘭斯在總結(jié)培養(yǎng)創(chuàng)造性最成功的做法時(shí)最后提出的那樣：要給予積極參加、實(shí)踐，以及和教師、其他學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，去解放學(xué)生的頭腦、解放嘴、解放雙手、解放時(shí)間、解放空間。讓孩子們敢想、敢說(shuō)、敢干，讓他們有充分的時(shí)間和條件自學(xué)。在畫圖及文字處理軟件中文檔修飾部分的教學(xué)中，都可以實(shí)行嘗試教學(xué)的方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行畫圖工具箱中工具的教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)了一、兩種簡(jiǎn)單的工具后，就可以放手讓學(xué)生自行探索其他工具的用法，而不必由老師一步一步地進(jìn)行指導(dǎo)。再如在用word進(jìn)行文檔修飾的學(xué)習(xí)時(shí)，設(shè)置看誰(shuí)把自己的文檔修飾的更美觀更漂亮的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后放手讓學(xué)生自己去摸索，學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮自己的探索能力，把文檔修飾的異常美麗。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)同學(xué)間的相互的交流與模仿，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能提高極快，可以達(dá)到事半功倍的效果。

在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)到了電腦操作技能，更重要的是培養(yǎng)了他們的探索習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新技能。

四、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感

中學(xué)信息技術(shù)課的操作訓(xùn)練以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)為不同層次的學(xué)生提供了良好的發(fā)展機(jī)遇，能夠充分調(diào)動(dòng)不同階段學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，根據(jù)教學(xué)用CAI軟件的交互性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度設(shè)置不同的練習(xí)，達(dá)到因材施教的目的。例如：在指法教學(xué)的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生訓(xùn)練達(dá)到一定程度后，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇，既加強(qiáng)了自己較為生疏鍵的練習(xí)密度，又不影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。在這樣反復(fù)多次的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)置學(xué)習(xí)進(jìn)度的方法。與其他科目結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成其他學(xué)科的工具，也可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感。例如，在網(wǎng)絡(luò)模塊的學(xué)習(xí)中，與社會(huì)課結(jié)合，要求他們利用學(xué)校的虛擬網(wǎng)傳遞信息、查找資料，再將學(xué)習(xí)資料應(yīng)用于社會(huì)課的學(xué)習(xí)中；運(yùn)用電腦技能辦英語(yǔ)、語(yǔ)文小報(bào)，制作電子賀卡等形式，使他們對(duì)這種創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)充滿了熱情，也對(duì)電腦的學(xué)習(xí)充滿了信心，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新情感。

五、持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是培養(yǎng)學(xué)生多向思維的能力和富于創(chuàng)造的科學(xué)態(tài)度，是由模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。知識(shí)性與技能性相結(jié)合是信息技術(shù)課程的性質(zhì)，而其中技能性，也就是操作性，則占據(jù)主要地位。信息技術(shù)課程的性質(zhì)決定了我們必須把培養(yǎng)信息技術(shù)基本技能作為該課程的主要任務(wù)，而動(dòng)手是領(lǐng)會(huì)、鞏固和運(yùn)用知識(shí)的最有效的手段，是培養(yǎng)技能的基本途徑。

實(shí)踐能力是形成創(chuàng)新能力的重要組成部分，實(shí)踐能力是將創(chuàng)新付之實(shí)現(xiàn)的精心設(shè)計(jì)和勇于實(shí)踐能力的總和，是創(chuàng)意與創(chuàng)新的橋梁。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)想象、思維實(shí)踐的過(guò)程。只有親自動(dòng)手實(shí)踐，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化，同時(shí)可以看到自己創(chuàng)新成果，體驗(yàn)創(chuàng)新快樂(lè)，進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識(shí)。在課堂教學(xué)中首先多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們自己動(dòng)手去掌握理論知識(shí)，深化理論知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)去不斷解決新的問(wèn)題。

篇2

1構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系框架

完善的實(shí)踐教學(xué)體系是保證整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行的重要因素，所以實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的建設(shè)要符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求及符合重點(diǎn)服務(wù)區(qū)域或行業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才需求，符合學(xué)生全面發(fā)展要求。體系的定位要體現(xiàn)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)自身縱向發(fā)展的需要。所以完善的實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)是建立在對(duì)區(qū)域或行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求的數(shù)量、層次，就業(yè)崗位所需知識(shí)、能力、素質(zhì)等進(jìn)行了充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。完善的實(shí)踐教學(xué)體系還應(yīng)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，與畢業(yè)生就業(yè)相匹配。

2實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)應(yīng)圍繞學(xué)校目標(biāo)及人才培養(yǎng)目標(biāo)展開，并與之形成一個(gè)有機(jī)整體。所有實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系應(yīng)包括專業(yè)核心能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力三個(gè)方面。2.1專業(yè)核心能力建設(shè)。專業(yè)核心能力的培養(yǎng)要從學(xué)生入學(xué)開始抓起，開發(fā)以構(gòu)建學(xué)生能力為根本的課程體系，培養(yǎng)出既具有專業(yè)理論知識(shí)又具備企業(yè)崗位所必須的專業(yè)技能。所以目標(biāo)體系的建設(shè)必須在充分調(diào)研區(qū)域或行業(yè)內(nèi)產(chǎn)業(yè)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，明確學(xué)校專業(yè)建設(shè)重點(diǎn)和特色，體現(xiàn)行業(yè)、區(qū)域內(nèi)支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求。呼倫貝爾煤炭資源豐富，探明及預(yù)測(cè)儲(chǔ)量1948.48億噸，是黑龍江、吉林、遼寧三省總和的1.8倍，其中褐煤占絕大多數(shù)，呼倫貝爾地表水資源儲(chǔ)量272億立方米，占全國(guó)地表水資源的1%，占水資源儲(chǔ)量的73%，良好的水煤組合為本地區(qū)煤化工的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，無(wú)論是自治區(qū)“十三五”發(fā)展規(guī)劃、呼倫貝爾“十三五”發(fā)展規(guī)劃還是呼倫貝爾“兩區(qū)三地一家園”的發(fā)展思路都提出將呼倫貝爾建設(shè)成為清潔能源及新型煤化工基地。我校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系正是在充分調(diào)研本地區(qū)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求，并結(jié)合專業(yè)建設(shè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，明確應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)定位。并以此制定相應(yīng)的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，按照專業(yè)建設(shè)實(shí)施計(jì)劃，每年對(duì)建設(shè)實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查、反饋、評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)實(shí)施過(guò)程全監(jiān)控，并根據(jù)定期開展的企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生反饋調(diào)研等活動(dòng)，建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制和優(yōu)化機(jī)制。2.2職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)。解決就業(yè)問(wèn)題是全球各國(guó)面臨的一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)，國(guó)際勞工組織通過(guò)的《全球就業(yè)議程》強(qiáng)調(diào)：“工作是人們生活的核心，這使得工作成為社會(huì)和政治穩(wěn)定的一個(gè)關(guān)鍵因素”，而中國(guó)人口眾多，青壯年基數(shù)巨大，導(dǎo)致就業(yè)壓力較大；中國(guó)有句古話，“人非有品不能閑，小人閑居為不善”。那么要解決大多數(shù)人的就業(yè)問(wèn)題，就要從全面提高國(guó)民素質(zhì)，提高就業(yè)率及從業(yè)質(zhì)量入手，這也是職業(yè)教育義不容辭的責(zé)任，所以職業(yè)教育必須堅(jiān)持“以就業(yè)為根本”滿足社會(huì)需要。既然社會(huì)需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，那么，高職院校就應(yīng)該把職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)作為其重要目標(biāo)建設(shè)之一。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)提倡聯(lián)合辦學(xué)，即社會(huì)、企業(yè)參與到辦學(xué)中來(lái)，共同培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)道德、職業(yè)思想（意識(shí)）、職業(yè)行為習(xí)慣及職業(yè)技能四個(gè)方面，其中前三項(xiàng)屬于世界觀、價(jià)值觀、人生觀的范疇是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分。而職業(yè)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、培訓(xùn)獲得。例如，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的技能，可以通過(guò)三年左右的時(shí)間通過(guò)專業(yè)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握入門技術(shù)，在后續(xù)的實(shí)習(xí)、實(shí)踐中逐漸熟練進(jìn)而成為專家。因此，無(wú)論學(xué)習(xí)的理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)方案不僅要包括學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，即培養(yǎng)方案要有完成知識(shí)、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)等方面的隱性素養(yǎng)。以此作為為大學(xué)生將來(lái)職業(yè)需要的儲(chǔ)備。2.3創(chuàng)新能力培養(yǎng)。隨著社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步，高職院校越來(lái)越認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，而高職教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場(chǎng)，所以實(shí)踐教學(xué)體系框架最重要的一點(diǎn)就是要依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要及企業(yè)崗位需求，以提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)育人模式，積極構(gòu)建新型的高職院校實(shí)踐教學(xué)育人模式。

3實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)的終極目標(biāo)就是解決學(xué)生就業(yè)，這也是實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的核心；這一核心在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)中得到了很好的體現(xiàn)，無(wú)論是在課程體系建設(shè)、還是課程設(shè)置都應(yīng)該滿足就業(yè)崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，并且要與人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配、與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合。我校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的制定上即滿足以上標(biāo)準(zhǔn)，還新增了考取國(guó)家職業(yè)資格證書的內(nèi)容，即實(shí)行“雙證書”制度，這也是為了更好的促進(jìn)學(xué)生就業(yè)；學(xué)生在校期間修完相應(yīng)學(xué)分后會(huì)拿到畢業(yè)證，完成相應(yīng)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上，具備化工專業(yè)特定崗位所需的特定技能、專門知識(shí)后，通過(guò)職業(yè)技能鑒定，考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書；例如：可以在考取氨合成工、化工總控工、尿素加工工等諸多工種的職業(yè)資格證書；學(xué)生可以同時(shí)獲得學(xué)歷證書和相應(yīng)的職業(yè)資格證書；真正做到教學(xué)與考核結(jié)合起來(lái)，既讓教學(xué)考核保持職業(yè)方向性，又達(dá)到了知識(shí)和能力的相互滲透和融合。

4實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系及內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)

高職院校的辦學(xué)定位決定了高職院校必須緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為本地區(qū)相應(yīng)的行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線的高素質(zhì)技能型專門人才。要達(dá)到這一高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、綜合素質(zhì)的提高，僅僅具有完善的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系及內(nèi)容體系還不足以完成，還要有對(duì)這些體系進(jìn)行評(píng)價(jià)和保障的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系及內(nèi)部質(zhì)量保障體系。4.1實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，能否實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的要求，都需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)的效果及達(dá)到的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，即建立校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)及社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的三方評(píng)價(jià)體系；定期對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程及要達(dá)到的效果；實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室教師的師資隊(duì)伍建設(shè)；實(shí)踐教學(xué)的管理、改革等進(jìn)行評(píng)價(jià)；例如：定期對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀進(jìn)行分析評(píng)價(jià)；對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及開出率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、評(píng)價(jià)。并制訂明確的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、課程、師資、教材等建設(shè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方案；對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，額度是否符合相關(guān)制度要求，與專業(yè)建設(shè)需求是否相匹配進(jìn)行評(píng)價(jià)。并分析評(píng)價(jià)結(jié)果，找出影響實(shí)踐教學(xué)的主要原因及問(wèn)題癥結(jié)所在，形成有針對(duì)性的整改方案并落實(shí)。4.2內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)。隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高技能復(fù)合人才的需求越來(lái)越旺盛，實(shí)踐教學(xué)的重要性也被很多高職院校重視起來(lái)。我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)為了保障實(shí)踐教學(xué)能順利高效的完成，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量快速提高，建立了針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)部質(zhì)量保證體系，這個(gè)體系不是孤立的，而是與實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系緊密聯(lián)系在一起。通過(guò)這個(gè)體系能夠正確處理實(shí)踐教學(xué)效果與評(píng)價(jià)的關(guān)系，也體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)體系獨(dú)特的特點(diǎn)。我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)注重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、課程大綱、學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等文件資料的撰寫和管理制度建設(shè)，按照制度要求做到組織管理工作到位、教學(xué)環(huán)節(jié)合理銜接。在校內(nèi)開展了對(duì)實(shí)踐課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量的診改，形成常態(tài)化的實(shí)踐課程質(zhì)量保證機(jī)制；按照實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)思路開展實(shí)踐教學(xué)工作，強(qiáng)化學(xué)生基本實(shí)踐技能訓(xùn)練（開展合成氨仿真實(shí)訓(xùn)、化工機(jī)泵、管路拆裝理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)等）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)（化學(xué)分析、儀器分析等課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)）、實(shí)習(xí)（學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)）、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理；完善實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)制度；進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，并取得了一定的成效。

5結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型復(fù)合人才的重要保障。所以應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不能局限于理論知識(shí)，不能與現(xiàn)實(shí)崗位脫節(jié)。我院根據(jù)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真篩選實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生技能和提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注重提升學(xué)生的綜合能力，突出強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位的適應(yīng)性和針對(duì)性，從而大大增強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]沈時(shí)仁.高等職業(yè)教育職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成體系的構(gòu)建[J]寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（6）.

篇3

除了音樂(lè)制作和編輯類的軟件外，許多傳統(tǒng)意義上僅用于制作樂(lè)譜的軟件，隨著版本的不斷提升，其功能也越來(lái)越強(qiáng)大，如最新版本的“西貝柳斯打譜軟件”，同樣也具備了調(diào)用軟件音源的功能。如此軟件不僅能夠制作精美的樂(lè)譜，同樣也可以通過(guò)電腦播放逼真的音效，達(dá)到與專業(yè)音樂(lè)制作、編輯軟件幾乎相匹敵的能力，因此也適合用于多媒體視唱練耳教學(xué)課件的制作。上述音樂(lè)類軟件雖然可以為多媒體視唱練耳教學(xué)所利用，但這些軟件并非專門為視唱練耳教學(xué)而設(shè)計(jì)，而澳大利亞軟件廠商RISING開發(fā)的專業(yè)視唱練耳學(xué)習(xí)軟件——Auralia則是一款專門用于視唱練耳訓(xùn)練的軟件，這在國(guó)內(nèi)也是認(rèn)知度較高的一款軟件，其提供了較為強(qiáng)大的交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師和學(xué)生在其輔助下，可以進(jìn)行基本的視唱練耳課程教學(xué)和學(xué)習(xí)，并能夠?qū)W(xué)生的練習(xí)給以實(shí)時(shí)評(píng)判。Auralia的操作界面非常簡(jiǎn)潔，在當(dāng)下電腦使用普及度較高的社會(huì)環(huán)境下，任何有過(guò)電腦軟件實(shí)用經(jīng)驗(yàn)的人，都可以輕松地使用這款軟件。該軟件具有四個(gè)核心的訓(xùn)練模塊：音程和音階、和弦、節(jié)奏、音高和旋律。點(diǎn)擊具體課程，即可開始訓(xùn)練。四大模塊中分別設(shè)有若干子模塊（如點(diǎn)擊音程與音階后，就進(jìn)入由音程比較、音程聽辨、音程視唱、音階、音階視唱等內(nèi)容構(gòu)成的子模塊），每個(gè)子模塊又設(shè)定了不同的難度級(jí)別，由于可以提供實(shí)時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)判，軟件的使用過(guò)程有點(diǎn)類似電腦游戲，可以在一定程度上提高學(xué)生的興趣，通過(guò)連續(xù)正確率，可以很快獲得學(xué)習(xí)的成就感，即使出現(xiàn)連續(xù)錯(cuò)誤，也可以通過(guò)反復(fù)練習(xí)逐漸建立學(xué)習(xí)信心。另外，軟件中還設(shè)定了班級(jí)管理以及考試功能，教師可以通過(guò)這些功能，為不同班級(jí)設(shè)定不同級(jí)別的訓(xùn)練內(nèi)容，并進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)考核管理，十分適合學(xué)生課下進(jìn)行自修訓(xùn)練。但就目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)音樂(lè)或藝術(shù)類高校的教學(xué)環(huán)境來(lái)看，在教學(xué)中使用這類專業(yè)視唱練耳訓(xùn)練軟件存在一個(gè)缺點(diǎn)，就是教學(xué)資源所需的成本較高，需要構(gòu)建一個(gè)有多臺(tái)電腦構(gòu)建的局域網(wǎng)體系，將軟件進(jìn)行安裝后，才能建立一個(gè)完善的聽覺(jué)訓(xùn)練系統(tǒng)，像視唱練耳這種跨專業(yè)方向的共同課，顯然需要較多的教室資源、較為昂貴的教學(xué)設(shè)施財(cái)政支持，以及完善的維護(hù)和保養(yǎng)措施。但其通過(guò)人機(jī)交互的方式進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，提高了學(xué)習(xí)效率，確實(shí)是與傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)相比所具有的一個(gè)巨大優(yōu)勢(shì)。

二、國(guó)內(nèi)對(duì)多媒體視唱練耳教學(xué)研究概述

大約從2000年以后，隨著國(guó)內(nèi)電腦以及互聯(lián)網(wǎng)普及程度的逐漸提高，一些專業(yè)音樂(lè)學(xué)院在進(jìn)入21世紀(jì)不久，也開始對(duì)電腦、多媒體、專業(yè)視唱練耳軟件以及計(jì)算機(jī)作曲軟件在視唱練耳教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究。中央音樂(lè)學(xué)院早在2000年就已嘗試用可以變換音色以及簡(jiǎn)單音樂(lè)編輯的電鋼琴替代鋼琴作為視唱練耳教學(xué)的教學(xué)工具，在多媒體視唱練耳教學(xué)的實(shí)踐上邁出了第一步。2007年，在中國(guó)音樂(lè)學(xué)院舉辦的“全國(guó)高等藝術(shù)院?；緲?lè)科理論與教學(xué)專題學(xué)術(shù)研討會(huì)”上，中央音樂(lè)學(xué)院的趙易山教授就多媒體和計(jì)算機(jī)的軟硬件技術(shù)運(yùn)用于視唱練耳教學(xué)做了專題講座，并在研討會(huì)的論文集中發(fā)表了論文《電腦網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的視唱練耳、樂(lè)理教學(xué)——實(shí)用音樂(lè)聽覺(jué)訓(xùn)練與樂(lè)理》，文章對(duì)如何實(shí)現(xiàn)視唱練耳的多媒體教學(xué)，在宏觀上給出了可操作性非常強(qiáng)的思路和方案。該文非常實(shí)際地提出了兩個(gè)視唱練耳教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題：一是教師如何在課堂上充分發(fā)揮自身的能量，二是學(xué)生如何在課下進(jìn)行自覺(jué)有效的練習(xí)。計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)是解決這兩個(gè)問(wèn)題的有效措施，實(shí)施這個(gè)措施的理想教學(xué)模式需要三個(gè)條件：

1.建立網(wǎng)上全國(guó)視唱練耳、樂(lè)理信息儲(chǔ)備中心；

2.教室電腦備課系統(tǒng)的建立；3.視唱練耳自修聽力教室的建立，使用《Auralia》專業(yè)教學(xué)軟件。在該論文集中發(fā)表的同類課題論文還有中國(guó)音樂(lè)學(xué)院許清教授的《分級(jí)制多媒體教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)策略》、星海音樂(lè)學(xué)院楊曉老師的《音樂(lè)院校<樂(lè)理>課多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的探索與實(shí)踐》、沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院顏銳老師的《拓寬新視野展現(xiàn)新前景——展望電腦技術(shù)手段在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用》等論文。近年來(lái)，在各類音樂(lè)或人文類學(xué)術(shù)期刊上也不斷發(fā)表了同類課題研究的10多篇論文，從中可以看，國(guó)內(nèi)不同層次的本科音樂(lè)教育對(duì)于視唱練耳教學(xué)中對(duì)電腦和多媒體技術(shù)應(yīng)用的意義和作用等已成為熱點(diǎn)研究課題之一，但也應(yīng)當(dāng)看到，這一課題的研究在國(guó)內(nèi)仍舊處于起步階段。在具體的教學(xué)中，電腦和多媒體技術(shù)應(yīng)如何介入，在國(guó)內(nèi)教學(xué)中還未形成通用標(biāo)準(zhǔn)，很多地方專業(yè)音樂(lè)院校、藝術(shù)院校音樂(lè)系、綜合大學(xué)的藝術(shù)系或音樂(lè)系以及高職藝術(shù)院校的音樂(lè)系因教學(xué)條件或師資力量所限，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下能夠使用的電腦或多媒體技術(shù)十分有限。

三、對(duì)多媒體視唱練耳教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（一）發(fā)展多媒體視唱練耳教學(xué)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)和教師自身能力培養(yǎng)提出了更高要求。作為新時(shí)代的視唱練耳教師，需要掌握一定音頻的制作、編輯軟件、樂(lè)譜制作軟件、多媒體教學(xué)課件制作等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

（二）專業(yè)音樂(lè)教師隊(duì)伍中缺乏掌握計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的人才，而專業(yè)的計(jì)算機(jī)軟件從業(yè)人才大部分沒(méi)接受過(guò)專業(yè)音樂(lè)的訓(xùn)練，這一矛盾在一定程度上阻礙了中國(guó)自主研發(fā)專業(yè)視唱練耳教學(xué)和訓(xùn)練軟件事業(yè)的發(fā)展。因此，多媒體教材的出版物目前還停留在僅能提供mp3格式的配套光盤的層次上。

篇4

1.1問(wèn)題的提出

根據(jù)成都各大專院校的調(diào)查分析來(lái)看:足球教學(xué)和比賽中大多數(shù)學(xué)生都是用右腳常用腳去進(jìn)行踢球技術(shù)的練習(xí),經(jīng)過(guò)調(diào)查研究表明占院隊(duì)比例15%,占校隊(duì)的25%,由此可見,在校大學(xué)生會(huì)用左腳踢球的人少之又少,左腳對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是起到了一個(gè)支撐的作用;有的在失去身體平衡和重心,身體嚴(yán)重扭曲和變形的情況下,繼續(xù)使用他的常用腳,因此比賽節(jié)奏變慢,先進(jìn)的足球計(jì)戰(zhàn)術(shù)得不到發(fā)展,不但影響了比賽的觀賞性,更是延緩了比賽的戰(zhàn)機(jī),甚至對(duì)自己的身體造成了極大的危害,這樣下去中國(guó)大學(xué)生足球水平甚至中國(guó)足球水平會(huì)落后于人滯留不前。

1.2研究對(duì)象

成都5所大專院校在校大學(xué)生為研究對(duì)象,校代表隊(duì)參考人數(shù)每隊(duì)為22人,各學(xué)校院系隊(duì)參考為5個(gè)院系,共110個(gè)隊(duì)員,全部為男運(yùn)動(dòng)員。

1.3研究方法

查閱有關(guān)的論文和書籍,為該文的撰寫提供一定的理論依據(jù)。

1.3.2調(diào)查法。

發(fā)放問(wèn)卷400份。院隊(duì)200份,回收164份,有效率為82%;校隊(duì)200份,回收174份,有效率為87%。

1.3.3訪談法。

2分析與討論

成都大學(xué)校代表隊(duì)左腳隊(duì)員明顯高于其他院校,反應(yīng)出在教學(xué)及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中教練對(duì)左腳技術(shù)重視性很高,從近幾年的大學(xué)生足球聯(lián)賽成績(jī)來(lái)看,左腳隊(duì)員居多和教練正確使用左腳球員及隊(duì)員合理運(yùn)用左腳技術(shù)的學(xué)校,比賽成績(jī)都在其他學(xué)校前面,隊(duì)員的運(yùn)動(dòng)損傷也是相對(duì)較少,所以左腳技術(shù)不可忽視。從事足球教學(xué)及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練多年,因不合理運(yùn)用左腳技術(shù)所造成傷害,或是他人對(duì)自己造成傷害的案例真是數(shù)不勝數(shù)。從教學(xué)中可見:在一個(gè)簡(jiǎn)單的中路斜傳左路直插下底傳中技戰(zhàn)術(shù)練習(xí),中路傳球提前量過(guò)大或者傳球不到位的情況下,很多學(xué)生都是用右腳第一時(shí)間去接停球,大多數(shù)學(xué)生都是在重心后移時(shí)用右腳去勾停球,就算是慣用左腳的學(xué)生接停球時(shí)也做得不是很到位,甚至有些學(xué)生還扭傷自己的腳。我們想一想,就算是球速很快,提前量過(guò)大,第一時(shí)間用左腳停接球也要比右腳去勾停球要合理得多,他們不是不知道怎么去運(yùn)用左腳,而是沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)合理運(yùn)用左腳的習(xí)慣和一個(gè)如何正確運(yùn)用左腳技術(shù)的概念?？ㄩ_始學(xué)踢球時(shí)也只會(huì)用右腳踢球,在他小的時(shí)候,教練就反復(fù)告誡過(guò)他,“若想成為一名出色的球員,必須兩只腳都能踢皮球。”現(xiàn)在越來(lái)越多的球員,都注重兩只腳技術(shù)的平衡性,因?yàn)楝F(xiàn)代的足球節(jié)奏越來(lái)越快,整體性越來(lái)越強(qiáng),更加要求球員左右腳踢球能力的均衡,不允許任何隊(duì)員在場(chǎng)上有足夠的時(shí)間去做調(diào)整,用你常用腳去完成下一個(gè)或者幾個(gè)動(dòng)作。在大學(xué)生足球聯(lián)賽或職業(yè)聯(lián)賽中,甚至現(xiàn)在高水平的聯(lián)賽,兩只腳的長(zhǎng)距離傳遞,或者中后場(chǎng)隊(duì)員的解圍都需要左右腳均衡,在不作調(diào)整的情況下能用左右腳去處理好每一個(gè)球.長(zhǎng)期沒(méi)有使用左腳的球員,會(huì)導(dǎo)致雙腿肌肉的不勻稱,力量分配不均衡,甚至影響視野與閱讀比賽的能力。比如右腳球員踢左邊鋒,教練看重的就是他內(nèi)切的能力,用左腳內(nèi)切后右腳的射門,這樣對(duì)對(duì)方球門頗有威脅,如果右腳球員不會(huì)使用左腳,可想而知,他下底傳中和內(nèi)切傳球的手段就少了很多,也延誤了比賽時(shí)機(jī)。在比賽中,這樣的情形也很多,左側(cè)球員接?；貍髑蚧蚪又虚g隊(duì)員傳來(lái)的球時(shí),大多數(shù)是背對(duì)前場(chǎng)用右腳去接停球,或者用左腳外腳背接停球,為什么停球者不用右腳支撐腳靠著對(duì)手合理的用左腳把球停下,身體面向場(chǎng)內(nèi)？這樣的后果不可想象,壞者被對(duì)方前鋒搶斷直奔球門,對(duì)整個(gè)后防線造成了極大的壓力;這充分說(shuō)明左腳技術(shù)的合理運(yùn)用是非常重要的。

3如何進(jìn)行左腳技術(shù)練習(xí)和培養(yǎng)習(xí)慣

3.1左腳球感練習(xí)方法

(1)首先要練習(xí)左腳踝關(guān)節(jié)的靈活性。比如說(shuō):用左腳前腳掌拍球、腳外側(cè)傳球等等都可以練習(xí)左腳的靈活性。(2)左腳顛球:先一個(gè)人用左腳的(正面、側(cè)面、腳弓)三個(gè)部位進(jìn)行顛球練習(xí),再左右腳的交替顛球練習(xí),2人或多人的對(duì)顛練習(xí)等等,這樣可以培養(yǎng)足夠的球感,使得左腳適應(yīng)于球的走向。(3)腳弓對(duì)墻傳球,2人或多人的對(duì)傳練習(xí)或左腳拉撥球等等都可以對(duì)左腳球感進(jìn)行練習(xí),熟練以后加上一些有對(duì)抗、有要求、接近與實(shí)戰(zhàn)的傳球練習(xí),這些都會(huì)對(duì)左腳球感練習(xí)起到輔助作用,也是對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成起到了關(guān)鍵的作用。(4)左腳盤帶球。繞障礙物時(shí)先用左腳進(jìn)行練習(xí),加深左腳盤帶球的習(xí)慣,在練習(xí)一段過(guò)程后再進(jìn)行雙替盤帶練習(xí);用左腳帶球突破,可以先繞樁,左腳內(nèi)外腳背都要會(huì)運(yùn)球突破。之后,練習(xí)左腳內(nèi)腳背的射門,不求弧度,但求準(zhǔn)度和力量,可以配合著之前的繞樁進(jìn)行練習(xí),繞5～10個(gè)樁之后用左腳內(nèi)腳背射門,加上了弧度,主要方法是任意球或者定點(diǎn)射門,最好是面對(duì)球門靠右的地方來(lái)練習(xí)。再后來(lái),是左腳外腳背的射門練習(xí),方法和內(nèi)腳背的射門方法差不多。最后,是綜合的射門練習(xí),可以讓一位隊(duì)友配合練習(xí),讓他傳球,練習(xí)者用左腳射門,在練習(xí)中左右替使用,這樣左右腳才能均衡發(fā)展。

3.2左腳的力量練習(xí)

(1)單腿蹲跳臺(tái)階,雙腳蛙跳或深蹲練習(xí)等等,都是理論練習(xí)的好辦法。(2)左腳長(zhǎng)傳、凌空解圍或左腳的凌空射門。開始練習(xí)時(shí)不能失去自信心,這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,即練了球感,又練力量,多練習(xí)一段時(shí)間,很快就能夠吃準(zhǔn)部位,長(zhǎng)期下去,不僅僅練習(xí)了左腳的力量,也練習(xí)了對(duì)球落點(diǎn)判斷的準(zhǔn)確性。練習(xí)時(shí)注意小腿的迅速擺動(dòng),腳面繃直以免受傷。

3.3平衡練習(xí)

順時(shí)針跑步練習(xí),或許對(duì)你的慣性思維有一定的幫助。S型跑或無(wú)球的繞桿跑等等,都是練習(xí)協(xié)調(diào)平衡能力的一種途徑。

4結(jié)語(yǔ)

篇5

（一）改革目標(biāo)通信工程是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，必須要在實(shí)際動(dòng)手操作過(guò)程中來(lái)加強(qiáng)記憶與理解課本知識(shí)。所以本專業(yè)課程的改革體現(xiàn)在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在課程教學(xué)中，結(jié)合教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作與應(yīng)用能力，了解本專業(yè)的特點(diǎn)與研究方向?，F(xiàn)代工程技術(shù)項(xiàng)目都是以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行，因此還要強(qiáng)化我們的學(xué)生的實(shí)際工程應(yīng)用能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。我們還要清晰認(rèn)識(shí)到，由于我國(guó)通信技術(shù)起步較晚，本專業(yè)的先進(jìn)技術(shù)主要由美國(guó)為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家所掌握，所以許多專業(yè)文獻(xiàn)都是以英文發(fā)表，這就需要我們的學(xué)生加強(qiáng)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)以及專業(yè)文獻(xiàn)資料查找的能力。作為一名合格的大學(xué)生，除了注重培養(yǎng)專業(yè)能力外，還應(yīng)提高自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能較快學(xué)習(xí)到科技飛速發(fā)展帶來(lái)的新的知識(shí)。這點(diǎn)需要教師在平常教學(xué)與學(xué)生溝通中多多強(qiáng)調(diào)。

（二）改革方案1.課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)交叉進(jìn)行，增加學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力，以實(shí)際操作來(lái)代替黑板教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，適當(dāng)安排實(shí)驗(yàn)任務(wù)，通過(guò)視覺(jué)教學(xué)與切身體驗(yàn)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。2.強(qiáng)化工程應(yīng)用能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。采用分組討論及小組整體分工協(xié)作完成指定內(nèi)容的測(cè)試的方式將理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。3.培養(yǎng)學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)以及專業(yè)文獻(xiàn)資料查找的能力，除指定的必讀教材以外，給學(xué)生推薦比較出色的英文原版書籍，根據(jù)推薦的原版參考書中的想關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，并鼓勵(lì)學(xué)生自主推薦一名同學(xué)用英文PPT做英文發(fā)表；另外在課堂教學(xué)中結(jié)合知識(shí)點(diǎn)重的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分的內(nèi)容留一定量的思考題和擴(kuò)展知識(shí)要求同學(xué)課后查找資料尋找答案，在第二次課堂上由老師隨機(jī)指定同學(xué)上講堂講解，并將該環(huán)節(jié)記入平時(shí)成績(jī)。4.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及運(yùn)用現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)的綜合設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力。設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成幾乎是不可能的，因此實(shí)驗(yàn)室的全面開放無(wú)疑起到了重要的作用。實(shí)驗(yàn)室開放后，學(xué)生可以隨時(shí)利用自己的時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，從事自己的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目可以是教學(xué)規(guī)定性實(shí)驗(yàn)，也可以是大綱并未要求但學(xué)生自己感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。5.考試方式的變革。改變以往課程結(jié)業(yè)只看理論考試的現(xiàn)狀，本課程結(jié)業(yè)成績(jī)的構(gòu)成將強(qiáng)化平時(shí)的綜合訓(xùn)練和整體表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐和擴(kuò)展知識(shí)面。

（三）改革方案實(shí)施1.第一次課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分組閱讀指定原版英文教材，每隔一段時(shí)間要求學(xué)生組織一次閱讀分享討論，要求討論時(shí)每組必須制作英文的PPT，并且用英發(fā)表，從而提高學(xué)生的外文閱讀能力和查找資料的能力。2.要求學(xué)生以分散進(jìn)行的形式在開放實(shí)驗(yàn)室完成自主實(shí)踐訓(xùn)練，內(nèi)容涉及雙蹤示波器COS5020的使用方法及應(yīng)用；數(shù)字實(shí)時(shí)示波器TektronixTDS210de使用方法及應(yīng)用；二極管的參數(shù)測(cè)試及基本應(yīng)用；三極管的參數(shù)測(cè)試及基本應(yīng)用；場(chǎng)效應(yīng)管的主要參數(shù)測(cè)試與基本應(yīng)用；集成運(yùn)放主要性能參數(shù)測(cè)試及基本應(yīng)用等，而且要寫實(shí)踐訓(xùn)練報(bào)告，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與文字總結(jié)能力。3.用muitisim或pspice對(duì)單管共射放大電路、差分放大電路、負(fù)反饋放大電路、OTL功率放大器電路進(jìn)行仿真分析與測(cè)試，將仿真結(jié)果與理論分析與計(jì)算結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)室實(shí)物調(diào)試的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，給出相應(yīng)的結(jié)論，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。4.用QUARTUSII軟件結(jié)合本課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仿真分析與測(cè)試，將仿真結(jié)果與實(shí)驗(yàn)室實(shí)物調(diào)試的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，給出相應(yīng)的結(jié)論，并且根據(jù)老師指定的資料自由組隊(duì)用VHDL編程仿真驗(yàn)證常用的中規(guī)模組合集成電路和常用的中規(guī)模時(shí)序集成電路的邏輯功能并給出相應(yīng)的設(shè)計(jì)報(bào)告，通過(guò)這些實(shí)踐訓(xùn)練提高學(xué)生的EDA設(shè)計(jì)能力。5.課程考核方式改革。前面所述的所有內(nèi)容構(gòu)成本課程的課程成績(jī)。具體分配方案為：擴(kuò)展分享閱讀占10%，分散實(shí)踐訓(xùn)練占10%，驗(yàn)證性及上機(jī)仿真設(shè)計(jì)占10%，自主仿真驗(yàn)證占10%，平時(shí)回答問(wèn)題及課外作業(yè)與綜合設(shè)計(jì)占20%；最后的理論考試占課程成績(jī)的40%。通過(guò)上述改革能將枯燥的理論教學(xué)變得豐富多彩，一方面提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)擴(kuò)大了同學(xué)們的專業(yè)詞匯量和敢于表現(xiàn)自我的綜合素質(zhì)，另一方面強(qiáng)化了對(duì)同學(xué)們動(dòng)手能力及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，較好的實(shí)現(xiàn)了課程目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并極大地強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)。

二、教學(xué)改革的效果在進(jìn)行

針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教育改革時(shí)，在設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案中考慮了課群的教學(xué)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了課程之間的相關(guān)性和銜接性，開設(shè)了針對(duì)課群的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力。在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)“點(diǎn)”和“面”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)多元化實(shí)踐教學(xué)模式，形成了從基礎(chǔ)課到專業(yè)課的“點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；通過(guò)所建設(shè)的綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，開設(shè)設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供一個(gè)“面”的實(shí)踐環(huán)節(jié)。并且結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革與優(yōu)化。通過(guò)對(duì)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生科研創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目和學(xué)生電子興趣小組活動(dòng)所獲得成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，突破舊的培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)體系。在實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)表教學(xué)改革研究論文5篇，承擔(dān)教學(xué)研究項(xiàng)目7項(xiàng)。通信工程的學(xué)生積極參加國(guó)家或省級(jí)的大學(xué)生電子競(jìng)賽、大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽以及大學(xué)生節(jié)能減排競(jìng)賽等各類活動(dòng)中，取得了一定的成績(jī)。

三、結(jié)論

篇6

1、兩個(gè)重點(diǎn)

任何一種邏輯功能都可以設(shè)計(jì)出一種相應(yīng)的邏輯電路，從這個(gè)意義上講，數(shù)字電路是不可勝數(shù)的。教學(xué)的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是死記硬背書本內(nèi)容。就本課程而言，只要能夠根據(jù)需要設(shè)計(jì)出符合要求的邏輯電路，也能分析出任何一種給定邏輯電路所具有的邏輯功能即可。因此，組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路的分析方法和設(shè)計(jì)方法是本課程的核心內(nèi)容。

2、三個(gè)基礎(chǔ)

為更好地學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程和從事工程技術(shù)工作，數(shù)字電子技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中必須強(qiáng)化理解和掌握數(shù)制和碼制、邏輯代數(shù)基礎(chǔ)、半導(dǎo)體數(shù)字集成電路的工作原理和特性、組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路分析方法和設(shè)計(jì)方法等基本原理、基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)。

二、教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)“三個(gè)基于”

2.1基于問(wèn)題的教學(xué)

美國(guó)教育家蘇娜丹戴克曾說(shuō)過(guò)：“告訴我，我會(huì)忘記，做給我看，我會(huì)記住，讓我參加，我就會(huì)完全理解?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，就要打破“以知識(shí)為本位，以灌輸為特征”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取以學(xué)生為中心的問(wèn)題導(dǎo)向型教學(xué)方法。教師通過(guò)實(shí)例、設(shè)疑、示錯(cuò)等方法導(dǎo)入需要講解的問(wèn)題，而分析問(wèn)題和解決問(wèn)題兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)則由教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成。學(xué)生通過(guò)思考、查閱資料、討論等方式尋求解決問(wèn)題的方案，教師最后結(jié)合問(wèn)題系統(tǒng)講授知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有更加深入地理解。同時(shí)，學(xué)生的成就感、自信心倍增，學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)，從而達(dá)到良性循環(huán)的效果。通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生自己搭建出具有記憶功能的電路—觸發(fā)器。

2.2基于項(xiàng)目的教學(xué)

基于項(xiàng)目的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。實(shí)施步驟分為選定項(xiàng)目、制定計(jì)劃、活動(dòng)探究、作品制作、成果交流和活動(dòng)評(píng)價(jià)等六個(gè)基本步驟。結(jié)合本課程，就是在課程開始階段,以任務(wù)書的形式給學(xué)生下發(fā)一些與課程內(nèi)容結(jié)合緊密的、適合學(xué)生研究的課題，如電子搶答器、數(shù)字電子鐘、交通燈控制器、出組車計(jì)價(jià)器等，學(xué)生自由選題、自主組合，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)、查閱相關(guān)資料以及與教師的交流討論，利用軟件仿真或硬件焊接制作出課題作品，期末提交研究成果和設(shè)計(jì)報(bào)告，并進(jìn)行專題匯報(bào)，研究成果作為評(píng)定平時(shí)成績(jī)的重要依據(jù)。

2.3基于資源的教學(xué)

基于資源的教學(xué)是以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的教育教學(xué)模式，其主要特征是靈活性和自主性。此模式的教學(xué)目標(biāo)是以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，而不是以傳授知識(shí)為主。也就是說(shuō)，通過(guò)基于資源的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)查找的資源的手段和方法，學(xué)會(huì)如何做讀書筆記，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)信息，學(xué)會(huì)與他人合作交流，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，學(xué)會(huì)反映學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。目前，校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上數(shù)字電子技術(shù)課程資源較多。通過(guò)基于資源的教學(xué)，學(xué)會(huì)查找資源、利用資源，不僅可以克服課堂教學(xué)的時(shí)空限制，更為開展研究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇7

在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中，往往總是以知識(shí)為中心，而知識(shí)教學(xué)歷來(lái)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。教師在授課時(shí)一味的注重知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，且主要以灌輸?shù)姆绞接踩o學(xué)生，而不在乎學(xué)生的感受。然而在講解“網(wǎng)絡(luò)改變生活”這一節(jié)時(shí)，很多教師，甚至是參賽的教師，都以電子郵箱，即時(shí)聊天工具，博客，搜索引擎，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物為知識(shí)目標(biāo)，甚至重難點(diǎn)的設(shè)置都是如何申請(qǐng)郵箱。以這樣的知識(shí)目標(biāo)為中心，一到課堂則費(fèi)勁心思的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)申請(qǐng)電子郵箱，不但給學(xué)生很大的壓力，而且囫圇吞棗收獲甚少，自然提不起興趣主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。

思考：我認(rèn)為也許知識(shí)目標(biāo)可以設(shè)定為問(wèn)題目標(biāo)，以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題為中心，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題。而這堂課可以設(shè)：“如何為我們的班級(jí)建個(gè)虛擬的家。”老師帶著同學(xué)們圍繞這個(gè)問(wèn)題，共同探討“網(wǎng)絡(luò)改變生活”這一主題，選擇任意一個(gè)網(wǎng)絡(luò)功能，為班級(jí)創(chuàng)建虛擬的家，或QQ群或博客或郵箱等。既可激發(fā)學(xué)生的熱情，又可給我們的課堂帶來(lái)活力；既能達(dá)成目標(biāo)，又可發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；既延續(xù)了過(guò)程與方法，又可培養(yǎng)同學(xué)們的集體意識(shí)。將三維目標(biāo)融入其中，樂(lè)而為之。所以，我個(gè)人認(rèn)為，教師在每課的教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)多花費(fèi)些時(shí)間將知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成問(wèn)題目標(biāo)，為課堂注入活力。

問(wèn)題二：教學(xué)過(guò)程沒(méi)有生命力

只有學(xué)生主動(dòng)參與的課堂，才是學(xué)生的課堂，才是有生命的課堂。然而，“網(wǎng)絡(luò)改變生活”這堂課，有些教師進(jìn)入課堂就詳細(xì)講解如何申請(qǐng)電子郵箱，或者申請(qǐng)博客賬號(hào)，步驟講解詳細(xì)，講完就演示操作，操作完了再讓學(xué)生照著做。教師的教學(xué)任務(wù)是完成了，可這樣的一堂課給學(xué)生帶來(lái)了什么？也許學(xué)會(huì)申請(qǐng)郵箱了，知識(shí)點(diǎn)掌握了，可學(xué)生僅僅局限于這堂課的知識(shí)而已。結(jié)果就是枯燥乏味空淡無(wú)奇，漸漸磨去學(xué)生的興趣。

思考：我認(rèn)為也許課堂可以這樣：以“為我們的班級(jí)建個(gè)虛擬的家”為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生最熟悉的QQ群為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生建立群，“群”即為“家”，再通過(guò)知識(shí)遷移帶動(dòng)學(xué)生走進(jìn)博客論壇或電子郵箱，再緊接著探討新興的微信等平臺(tái)，建立班級(jí)圈，為班級(jí)建一個(gè)永久的網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺(tái)，稱為“家”既生動(dòng)，又可激發(fā)學(xué)生的熱情，為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊，這樣的課堂才有延續(xù)，才有生命。

問(wèn)題三：教學(xué)手段與方法沒(méi)有創(chuàng)新

現(xiàn)在多媒體投入課堂，用來(lái)展示課件等，使教學(xué)更加高效了，而就在信息技術(shù)本身這門學(xué)科中，部分教師卻很少運(yùn)用PPT等來(lái)展示課堂內(nèi)容。近來(lái)聽了些優(yōu)課，10人中僅有幾人將課件引入課堂，效果顯然，但余下的教師邊講邊操作，幾乎整節(jié)課都在重復(fù)的講解，已到入耳即煩的地步。正如在講解申請(qǐng)電子郵箱時(shí)，初學(xué)的七年級(jí)同學(xué)不易接受，在其中總是會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，教師沒(méi)有很好地利用教學(xué)手段展示解決方法，而一味的重復(fù)講解，這樣就沒(méi)有考慮分層教學(xué)的因素，早接受的同學(xué)會(huì)顯得很煩躁，導(dǎo)致課堂不安定，不能凝聚同學(xué)們的注意力。

思考：作為21世紀(jì)的合格教師，創(chuàng)新能力是必備的，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷摸索創(chuàng)新教學(xué)手段，除了電腦，手機(jī)，平板亦可潛入課堂，豐富課堂。往往教學(xué)手段決定教學(xué)方法，教學(xué)方法的選用是否科學(xué)、合理、有效？直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)系到教學(xué)的效果。人們常說(shuō)“授之以魚不如授之以漁”，在教學(xué)中教師用授漁的方法而不是授魚的方法，掌握這點(diǎn)非常重要，豐富教學(xué)手段，減少教師重復(fù)講解，又可發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力，何樂(lè)而不為。

問(wèn)題四：教學(xué)設(shè)計(jì)華而不實(shí)

看似優(yōu)秀的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)并不能完全靈活地運(yùn)用于課堂。目前書刊市場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)媒體中，供學(xué)習(xí)參考的教學(xué)設(shè)計(jì)很多，不同的學(xué)校生源不同，教學(xué)環(huán)境條件不同，教學(xué)計(jì)劃不同，即使是重點(diǎn)學(xué)校名師的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們也不能不加修改全盤照搬。

思考：好的教學(xué)設(shè)計(jì)是需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)情分析到教學(xué)目標(biāo)再到重難點(diǎn)及教學(xué)手段步步緊湊，教學(xué)過(guò)程層層遞進(jìn)，這些都需要與教師磨合，與學(xué)生磨合，然后再不斷的改進(jìn)，才能更好的實(shí)用于課堂。教學(xué)設(shè)計(jì)是為自己教學(xué)服務(wù)的，不是為了給他人觀賞，要因材施教，教學(xué)要有針對(duì)性，教學(xué)設(shè)計(jì)要講究實(shí)用性。

篇8

HTML（超文本標(biāo)記語(yǔ)言）是W3C（萬(wàn)維網(wǎng)）的核心語(yǔ)言，以XML格式為基礎(chǔ)，具有通俗易讀的特性，歷經(jīng)二十多年的革新，最終發(fā)展到當(dāng)前的第5代，其理念之先進(jìn)、性能之優(yōu)越得到諸如蘋果、谷歌、微軟等眾多企業(yè)的大力支持，被譽(yù)為下一代互聯(lián)網(wǎng)變革的引領(lǐng)者。HTML5具備的眾多特性均與數(shù)學(xué)教育有著密切的關(guān)系，具體包括如下。

1.網(wǎng)頁(yè)多媒體特性。多媒體教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展重點(diǎn)，豐富的教學(xué)手段能夠給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)、聽覺(jué)等多方位的感知沖擊，增強(qiáng)學(xué)生的記憶周期和理解深度。HTML5通過(guò)Audio、Video等簡(jiǎn)單標(biāo)簽語(yǔ)言便能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)網(wǎng)頁(yè)端多媒體功能的支持。

2.三維、圖形及特效特性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，基本上都是圍繞點(diǎn)線面等知識(shí)點(diǎn)展開的，需要大量的圖形與圖像將抽象的知識(shí)點(diǎn)具現(xiàn)化，因此在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，板書和擦拭的過(guò)程占據(jù)了大量寶貴的授課時(shí)間。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能夠?qū)⒔處煆臒┈嵉漠媹D工作中解脫出來(lái)，將更多的精力用于學(xué)生邏輯思維能力的引導(dǎo)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授上。如圖2（見下頁(yè)）所示，HTML5利用SVG、Canvas、WebGL以及CSS3等功能特性，能夠呈現(xiàn)出驚人的視覺(jué)效果。

3.復(fù)雜數(shù)學(xué)公式支持特性。計(jì)算機(jī)輔助的在線教育逐漸盛行，但數(shù)學(xué)教學(xué)在推進(jìn)在線測(cè)評(píng)和在線題庫(kù)的過(guò)程中遇到了較大的困難，一直以來(lái)要在網(wǎng)頁(yè)上展現(xiàn)數(shù)學(xué)表達(dá)式，只能通過(guò)圖片的形式來(lái)展示，文字與圖片之間的排版布局需要耗費(fèi)大量的人力和時(shí)間，工作的煩瑣復(fù)雜程度成為數(shù)學(xué)在線教育推進(jìn)的絆腳石。而現(xiàn)在，HTML5推出的<math>標(biāo)簽解決了這一難題，如圖3所示，短短的幾行代碼便可完成復(fù)雜公式的呈現(xiàn)，加之代碼的高可重用、可擴(kuò)展等特性，數(shù)學(xué)在線教育指日可待。雖然HTML5的WEB界面涉及到大量專業(yè)的計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，但其開發(fā)過(guò)程并不需要專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)就可以完成，目前存在多款優(yōu)秀的可視化開發(fā)工具，只需開發(fā)人員使用鼠標(biāo)進(jìn)行拖拽，即可完成功能界面的開發(fā)，滿足非專業(yè)人士的開發(fā)需求。如圖4所示，Initializr是制作HTML5網(wǎng)站最好的入門輔助開發(fā)工具，用戶可以使用其提供的特色模板快速生成網(wǎng)站。圖5所示AdobeEdge是用HTML5、CSS、JavaScript開發(fā)動(dòng)態(tài)互動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)工具。其Web工具包界面，能夠方便的確保頁(yè)面在不同瀏覽器中的架構(gòu)一致性；用戶也能通過(guò)Edge自身的代碼片段庫(kù)或者JavaScript代碼進(jìn)行擴(kuò)展，將動(dòng)畫和圖形添加到HTML元素中，并且動(dòng)畫可以在獨(dú)立的時(shí)間線上進(jìn)行嵌套，還能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)功能。

二、應(yīng)用實(shí)例

HTML5技術(shù)通過(guò)canvas功能可以實(shí)現(xiàn)眾多優(yōu)秀的幾何畫板功能，并能夠以動(dòng)畫的方式加深學(xué)習(xí)者的理解，如圖7所示，使用canvas功能模擬三角函數(shù)sin圖像生成原理，配以動(dòng)畫效果，sin函數(shù)的變化過(guò)程非常直觀。圖8所示則是一次函數(shù)、二次函數(shù)和三次函數(shù)的生成曲線效果圖，通過(guò)對(duì)參數(shù)和冪級(jí)的動(dòng)態(tài)調(diào)整，可以直觀地看出函數(shù)曲線的變化特點(diǎn)。上述應(yīng)用實(shí)例的功能代碼都是開源開放的，因此，許多優(yōu)秀的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)方法都可以通過(guò)在線網(wǎng)絡(luò)得到廣播和實(shí)踐，并可以同其他優(yōu)秀教學(xué)方法相融合，得到進(jìn)一步的優(yōu)化和提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇9

學(xué)校作為培養(yǎng)高技術(shù)人才的地方，承擔(dān)了為社會(huì)輸送人才的責(zé)任，如果學(xué)校的教育無(wú)法滿足社會(huì)的需求，那么這將對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化的發(fā)展產(chǎn)生重大不利影響。尤其是軟件領(lǐng)域，軟件專業(yè)的專業(yè)化水平很高，而且對(duì)學(xué)生的運(yùn)用操作能力的要求也很高。因此，軟件教學(xué)必須堅(jiān)持結(jié)合市場(chǎng)需求，以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的教學(xué)方針，使學(xué)生能夠通過(guò)軟件教學(xué)掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，并能夠使軟件技能得到提升，使學(xué)生在未來(lái)工作中能夠應(yīng)對(duì)來(lái)自社會(huì)各方面的挑戰(zhàn)。如果現(xiàn)階段的軟件教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠重視，那么就會(huì)造成教育資源和教育人才極大的浪費(fèi)，嚴(yán)重的話還會(huì)影響我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)。因此，以能力培養(yǎng)為核心的軟件技術(shù)教學(xué)改革具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、以能力培養(yǎng)為核心的軟件技術(shù)教學(xué)改革的具體方法

（一）構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)體系

構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)體系，首先就需要進(jìn)行軟件技術(shù)教學(xué)的教師，要及時(shí)把握軟件市場(chǎng)的技術(shù)需求變化，當(dāng)然，進(jìn)行教學(xué)改革的前提是，軟件技術(shù)教學(xué)老師必須要確保學(xué)生具有專業(yè)、扎實(shí)的軟件技術(shù)，在此基礎(chǔ)上，老師要根據(jù)市場(chǎng)的需求，在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，保證學(xué)生既要有專業(yè)的知識(shí)能力，也可以接受來(lái)自市場(chǎng)的挑戰(zhàn)。例如，在Net和Java教學(xué)中，既要照顧到學(xué)生的接受能力，又要考慮到市場(chǎng)對(duì)學(xué)生能力的要求。

（二）學(xué)校在校內(nèi)建立專門的集訓(xùn)基地

課堂上的學(xué)習(xí)對(duì)于軟件專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有限的，為了鞏固學(xué)生學(xué)到的軟件知識(shí)，必須要讓學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，然而一般的校外企業(yè)為了公司的工作效率，都會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行全勤工作，這對(duì)于有學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很顯然，是無(wú)法達(dá)到要求的。因此，為了讓學(xué)生在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下，也可以進(jìn)行實(shí)踐操作，這就需要學(xué)校為學(xué)生提供一個(gè)可以進(jìn)行專門化實(shí)踐操作的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。值得注意的是，校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地必須結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行明細(xì)化設(shè)置，保證學(xué)生能夠真正地使專業(yè)技能得到提高。

（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)的對(duì)接

為了保證學(xué)生能夠及時(shí)了解到社會(huì)的需求，以確保學(xué)生能夠及時(shí)做到學(xué)以致用，學(xué)校應(yīng)該和軟件公司簽訂合同，保證學(xué)生能夠擁有去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。通過(guò)在企業(yè)里面進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)軟件項(xiàng)目的真實(shí)案例有一個(gè)真實(shí)而又貼切的感受，除此之外，通過(guò)在企業(yè)里面的鍛煉，學(xué)生可以增添實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)，改善了自己實(shí)踐工作能力不足的現(xiàn)象，為學(xué)生以后進(jìn)入企業(yè)能夠盡快適應(yīng)工作打下了基礎(chǔ)。此外，學(xué)生們可以提前感受到企業(yè)的工作氛圍，提前養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣。這些都可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

三、保障方法

（一）教師隊(duì)伍素質(zhì)過(guò)硬

作為傳授知識(shí)的主體，在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力中，老師扮演了關(guān)鍵的角色，然而，目前我國(guó)軟件技術(shù)的老師大多來(lái)自高校畢業(yè)生，因此，老師的基礎(chǔ)理論知識(shí)比較牢固，但是專業(yè)技能卻略顯不足，所以，為了打造一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就需要對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。為了達(dá)到對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)的目的，首先就需要學(xué)校為老師提供一個(gè)進(jìn)行專門培訓(xùn)的基地，讓老師通過(guò)基地的培訓(xùn)能夠掌握專門的技術(shù)能力。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該與企業(yè)達(dá)成協(xié)議，允許老師定期到企業(yè)進(jìn)行工作，以便保證老師在教學(xué)過(guò)程中能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行培訓(xùn)。

（二）保證教材的高質(zhì)量

對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，教材不僅是老師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，而且還是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要依托。因此，教材的質(zhì)量不僅會(huì)關(guān)系到老師教學(xué)的質(zhì)量，還會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握產(chǎn)生重要影響。因此，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，學(xué)校在選取教材時(shí)一定要保持慎重的態(tài)度。一般情況下，學(xué)校在選取教材的時(shí)候，要堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的方針，分析當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況，既考慮到學(xué)生的接受能力，又要結(jié)合軟件市場(chǎng)的需求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能了解到市場(chǎng)前沿需求。其次，學(xué)校還要堅(jiān)持精選教材，學(xué)校在選取教材的時(shí)候，要選取當(dāng)前軟件領(lǐng)域最先進(jìn)，最精華的教材，保證教材質(zhì)量。除此之外，老師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，編寫一些題庫(kù)、練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)。

（三）建立完備的評(píng)價(jià)機(jī)制

篇10

1.培養(yǎng)學(xué)生自主性及研究性在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下進(jìn)行教學(xué)的目的之一就是提高學(xué)生的自主性及研究性的學(xué)習(xí)能力，使一些理論性的知識(shí)變得更具有現(xiàn)實(shí)性、開放性。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜尋自己所需要和補(bǔ)充的資料，針對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的不足和疑點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、分析、討論、解決，在一定程度上開發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能、提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的目的。

2.有助于師生交流，活躍課堂氣氛網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)師生既有的角色、地位與師生之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。教師變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)群體的協(xié)作者。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為教師和學(xué)生提供了廣闊且個(gè)性的學(xué)習(xí)空間，師生之間逐漸形成一種平等民族的合作關(guān)系，師生之間的交流更為頻繁密切，課堂的氣氛也變得和諧又活躍。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的中職政治教學(xué)研究

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與政治課題內(nèi)容相結(jié)合教師可以先給學(xué)生布置預(yù)習(xí)性的作業(yè)，適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)所要接觸的政治原理概念進(jìn)行一個(gè)大致的了解，目的是為教學(xué)成功打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。之后，教師便可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)構(gòu)建情境教學(xué)模式，將學(xué)生一步步引導(dǎo)到之前所學(xué)理論知識(shí)上，通過(guò)生動(dòng)的表述方式，由淺入深進(jìn)行進(jìn)一步深層次的政治教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可利用PPT或者視頻的形式把所看內(nèi)容與已經(jīng)掌握的其他政治學(xué)原理結(jié)合起來(lái)，形成自我的政治原理體系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整個(gè)政治學(xué)科的透徹了解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的探索性。

2.創(chuàng)新課件提高政治課的趣味性中職時(shí)期的學(xué)生往都熱衷于一些時(shí)尚流行的事物，政治學(xué)科總會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種無(wú)聊沉悶的感覺(jué)，更難談興趣。此時(shí)中職政治教師就應(yīng)該利用豐富的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，將一些與教學(xué)有關(guān)的時(shí)事事件通過(guò)圖片和視頻制成教學(xué)課件傳授于學(xué)生，這樣在結(jié)合政治課本的前提下，學(xué)生們更樂(lè)于接受，從而提高課堂的實(shí)效性。其次可以教學(xué)利用微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)隨時(shí)咨詢學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)難點(diǎn)，繼而及時(shí)的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提升中職政治教學(xué)的效果，更加有效的開展中職政治的教學(xué)工作。

3.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)“理論聯(lián)系實(shí)際”不管任何時(shí)期，政治學(xué)科都始終貫穿在我們整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，由此看見政治學(xué)習(xí)的重要性。其中“理論聯(lián)系實(shí)際”的觀點(diǎn)更是各位教師老生常談的內(nèi)容。教師一遍遍的強(qiáng)調(diào)這一觀點(diǎn)，就是因?yàn)樵谡n堂上我們更多的是學(xué)習(xí)理論輕于實(shí)踐，尤其是具有較強(qiáng)理論性的政治教學(xué)。這一點(diǎn)作為中職教師來(lái)說(shuō)非常重要，而解決這一難點(diǎn)更是讓中職政治教師絞盡腦汁。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件的產(chǎn)生就輕松的解決了這一難題，在課堂上老是通過(guò)播放一些時(shí)事政治，國(guó)內(nèi)外新聞來(lái)聯(lián)系所學(xué)理論知識(shí)，不僅能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，還對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)提供了有價(jià)值的信息。

4.實(shí)現(xiàn)教師多渠道、多手段教學(xué)在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與政治教學(xué)的整合，實(shí)現(xiàn)了聲形并茂的現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了有效性的教學(xué)目的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的政治教學(xué)，使得政治教學(xué)更加具有開放性、自主性，教師通過(guò)多渠道、多手段進(jìn)行教學(xué)完成網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的運(yùn)用與整合，更為枯燥無(wú)味的政治課堂營(yíng)造出一種和諧活躍的氛圍，使得學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)掌握，這樣更加深了對(duì)理論知識(shí)的記憶。同時(shí)，中職時(shí)期的學(xué)生自制能力較差，教師應(yīng)該合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將學(xué)生的思想帶動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而確保政治教學(xué)工作有效合理的進(jìn)行。

三、結(jié)束語(yǔ)