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篇1

【關(guān)鍵詞】地方高校海洋科學(xué)人才培養(yǎng)欽州學(xué)院

21世紀(jì)不僅是人類(lèi)全面認(rèn)識(shí)、開(kāi)發(fā)和保護(hù)海洋的世紀(jì)，更是培養(yǎng)海洋科學(xué)人才的世紀(jì)，這已成為各國(guó)發(fā)展的根本性戰(zhàn)略[1]。海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)研究的主要內(nèi)容包括對(duì)于海洋中的物理、化學(xué)、生物和地質(zhì)過(guò)程的基礎(chǔ)研究和面向海洋資源開(kāi)發(fā)利用以及海上軍事活動(dòng)等的應(yīng)用研究[2]。目前，地方高校要想更好地服務(wù)于地方海洋經(jīng)濟(jì)建設(shè)，就必須準(zhǔn)確定位，確定目標(biāo)，構(gòu)建平臺(tái)，打好基礎(chǔ)，合理設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，改革人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制，改進(jìn)教學(xué)組織形式，提高海洋人才培養(yǎng)質(zhì)量?；谶@幾個(gè)方面, 本文對(duì)海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行初步探討。

一、海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

海洋科學(xué)本科教育應(yīng)以培養(yǎng)“綜合型”人才為目標(biāo)，注重加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓展知識(shí)面，讓學(xué)生在獲得較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，也盡可能全面發(fā)展[3]。各地方高校針對(duì)自身實(shí)際情況制定符合海洋經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)。廣東海洋大學(xué)提出以“培養(yǎng)富有社會(huì)責(zé)任感, 基礎(chǔ)理論扎實(shí), 實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力較強(qiáng), 熱愛(ài)海洋事業(yè), 具有人文精神和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)[4]。浙江海洋學(xué)院提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)為“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的, 具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神以及海洋科技文化背景的復(fù)合型應(yīng)用人才”[5]。欽州學(xué)院海洋學(xué)院作為廣西唯一的海洋學(xué)院承擔(dān)起了為廣西海洋科技人才培養(yǎng)的重任[6]。學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)條件和辦學(xué)層次，著力培養(yǎng)具備掌握?qǐng)?jiān)實(shí)海洋科學(xué)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，具備從事海洋調(diào)查研究基本能力，能夠在海洋事業(yè)單位、科研院所和涉海類(lèi)企業(yè)等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、教學(xué)與管理工作的海洋科學(xué)復(fù)合型人才。

二、海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方案

制定和修訂人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)海洋科學(xué)類(lèi)人才的重要前提。欽州學(xué)院在借鑒中國(guó)海洋大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、廣東海洋大學(xué)等多所高校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求狀況和自身的辦學(xué)條件，將海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)定位為海洋化學(xué)和海洋生物制藥兩個(gè)方向，前者偏重海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)和海洋環(huán)境調(diào)查，基于北部灣海洋污染災(zāi)害防治方面；后者偏重于海洋生物資源的保護(hù)與利用，基于北部灣豐富的海洋生物資源方面。

根據(jù)教育部《高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃》和我國(guó)高等學(xué)校海洋科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提出的《面向21世紀(jì)海洋科學(xué)教學(xué)改革與研究》指導(dǎo)性文件，考慮我校的海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)際情況及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)海洋類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要，我校對(duì)海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了反復(fù)多次的研討，優(yōu)化設(shè)計(jì)適應(yīng)21世紀(jì)海洋科技發(fā)展要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)和以海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課為根基、海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)方向模塊課為主干、基礎(chǔ)選修課和專(zhuān)業(yè)任選課為枝葉的樹(shù)狀課程體系。從而避免了制定人才培養(yǎng)方案的主觀盲目性，保證了人才培養(yǎng)方案的科學(xué)合理性。修訂后的教學(xué)計(jì)劃，更加重視專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教育，同時(shí)調(diào)整了部分專(zhuān)業(yè)課和實(shí)驗(yàn)課，加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，使人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向更加明確，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如在課程設(shè)置上，增加了《海洋美學(xué)》專(zhuān)業(yè)任選課程，以發(fā)展和豐富學(xué)生的海洋審美意識(shí)，海洋化學(xué)方向增加《海洋生物學(xué)》專(zhuān)業(yè)課程，使該方向的學(xué)生也要具備海洋生物學(xué)方面的知識(shí)?？紤]到專(zhuān)業(yè)課的課程實(shí)驗(yàn)，學(xué)時(shí)數(shù)少，不同課程間重復(fù)實(shí)驗(yàn)多的情況，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量，在教學(xué)計(jì)劃中將幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗(yàn)獨(dú)立出來(lái)，與理論教學(xué)分開(kāi)，形成一門(mén)綜合的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)途徑

地方高校要培養(yǎng)和發(fā)展海洋科學(xué)人才就必須立足地方服務(wù)，以滿(mǎn)足地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。學(xué)校緊緊圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)這個(gè)中心，重視引進(jìn)社會(huì)資源，做到資源共享、互利雙贏的目的，同時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)，以提高學(xué)生就業(yè)率。一是要堅(jiān)持走出校門(mén)，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。例如我校充分發(fā)揮北部灣海洋保護(hù)開(kāi)發(fā)利用省重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)科研群體作用與廣西海洋局和欽州、北海、防城港地方海洋局等單位在北部灣海洋重大污染監(jiān)測(cè)預(yù)警及防災(zāi)應(yīng)急技術(shù)、北部灣海洋資源的保護(hù)與利用、北部灣海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)等方面建立了廣泛的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了科技創(chuàng)新與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的互動(dòng)和有效對(duì)接。教育部周濟(jì)部長(zhǎng)曾提出：“以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為切入點(diǎn)，大力推動(dòng)高等學(xué)校的辦學(xué)機(jī)制和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新”[7]。實(shí)踐證明，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，是地方高校推動(dòng)創(chuàng)新型海洋科技人才培養(yǎng)的有效途徑。二是要有針對(duì)性地進(jìn)行優(yōu)秀本科生的分類(lèi)培養(yǎng)。我校根據(jù)因材施教的教育觀點(diǎn)，將優(yōu)秀本科生分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型培養(yǎng)。對(duì)于有志向繼續(xù)深造的學(xué)生，要幫其夯實(shí)科學(xué)理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)思想和素質(zhì)訓(xùn)練，走學(xué)術(shù)型道路；對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)，且本科畢業(yè)后計(jì)劃工作的學(xué)生，我們要積極創(chuàng)造條件為其配備有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師，促進(jìn)其走應(yīng)用型的發(fā)展道路。學(xué)校強(qiáng)化優(yōu)秀本科生導(dǎo)師制，每人每年精心指導(dǎo)一到兩名優(yōu)秀本科生，定期進(jìn)行交流和討論，做到精英培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)，已獲得了較好的成效，優(yōu)秀本科生的就業(yè)去向主要在各高校和企事業(yè)單位部門(mén)，學(xué)生就業(yè)率得到很大提升。

四、海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)制

構(gòu)建良好的人才培養(yǎng)機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本。培養(yǎng)高素質(zhì)、有作為的海洋科技人才積極服務(wù)于地方和國(guó)家的海洋事業(yè)，是地方高校最基本的職能。我校從自身特點(diǎn)出發(fā)，審時(shí)度勢(shì)，構(gòu)建海洋人才培養(yǎng)的柔性機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校通過(guò)制定相關(guān)文件，將“創(chuàng)新訓(xùn)練”規(guī)定為必修環(huán)節(jié)，以及開(kāi)設(shè)第二專(zhuān)業(yè)教育等方式，逐步建立有利于一專(zhuān)多能海洋人才培養(yǎng)教學(xué)體系，使海洋類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育拓展為綜合素質(zhì)教育；逐步實(shí)行彈性學(xué)制，不斷完善學(xué)年學(xué)分制[8]。為避免傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系采用簡(jiǎn)單劃一的方式對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的弊端，學(xué)校通過(guò)考試方式多樣化、考試時(shí)間自主化、讓學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題、撰寫(xiě)學(xué)術(shù)文章或參與科研項(xiàng)目等多種形式進(jìn)行評(píng)學(xué)，建立對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果的激勵(lì)機(jī)制，即對(duì)學(xué)生的各種創(chuàng)新行為和成果給予正面的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，以推動(dòng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

五、海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的教學(xué)組織形式

良好的教學(xué)組織形式是地方高校實(shí)現(xiàn)海洋人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。我校針對(duì)海洋科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和地方應(yīng)用型人才的需求，在課堂教學(xué)手段上充分利用多媒體教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)啟發(fā)式、互動(dòng)式、案例式、情景式和雙語(yǔ)教學(xué)等形式, 使教學(xué)方法多樣化和靈活化, 以促進(jìn)海洋科技人才的培養(yǎng)，教學(xué)效果反映良好。海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它不同于一般的理科專(zhuān)業(yè)，必須重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，才能適應(yīng)海洋學(xué)科的發(fā)展。學(xué)校每年自籌經(jīng)費(fèi)設(shè)立各類(lèi)科研基金項(xiàng)目，積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，這不僅較大地提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，還極大地提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和科研素質(zhì)逐步提升、科研方法逐步掌握，樹(shù)立了他們敢于批判，敢于探索，敢于冒險(xiǎn)的精神，逐漸積累從事各類(lèi)創(chuàng)新工作的能力，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生海上現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐證明：不僅提高了學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的反應(yīng)和處理能力，也加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，更增強(qiáng)了學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的實(shí)踐技能?？傊?，多樣式的教學(xué)組織形式為學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，獲得了較強(qiáng)的實(shí)踐能力，為地方海洋科學(xué)綜合創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才的輸送提供了質(zhì)量保障。

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篇2

關(guān)鍵詞 海洋大學(xué) 藍(lán)色課程體系 構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.07.020

Construction of the Blue Curriculum System of Agriculture and

Forestry Economic Management in Ocean University

SUN Jianfu， SUN Peili， ZENG Ya

（Dalian Ocean University， Dalian， Liaoning 116023）

Abstract The construction of blue curriculum system is necessary for a characteristic ocean university. The principle is to emphasize blue，science，innovation，adaptation and coordination. The influential factors include training target， teaching staff， sharing resources， teaching material construction，curriculum provision，and so on.The system is composed of general education curriculum system， professional basic course system， professional course system.

Key words Ocean university; blue curriculum system; construction

0 引言

從中國(guó)考試網(wǎng)上查詢(xún)，我國(guó)設(shè)置農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的院校有69所。各校在培養(yǎng)目標(biāo)、基本培養(yǎng)規(guī)格、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和服務(wù)面向等方面基本相同，但也有差別。海洋大學(xué)設(shè)置的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)海洋科學(xué)與漁業(yè)科學(xué)方面的經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)人才，需要制定學(xué)習(xí)海洋科學(xué)與漁業(yè)科學(xué)的培養(yǎng)方案，需要有藍(lán)色課程和藍(lán)色課程體系支撐的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。所謂藍(lán)色課程，即涉海、涉水、涉漁、涉農(nóng)的課程。

海洋大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)藍(lán)色課程體系的構(gòu)建，是落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《“十二五”期間遼寧省普通高等學(xué)校本科教學(xué)改革與質(zhì)量提高工程的實(shí)施意見(jiàn)》的需要，是凝煉專(zhuān)業(yè)特色，打造精品專(zhuān)業(yè)的需要，深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面專(zhuān)業(yè)人才的需要。

1 構(gòu)建藍(lán)色課程體系的內(nèi)涵

在自然界中，人們會(huì)感受各種顏色。藍(lán)色，海的顏色，具有沉靜和理智的特性。給課程賦予色彩，需要依據(jù)和判別。藍(lán)色課程的界定，一定從課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程地位、課程目標(biāo)等幾方面考慮。一定突出體現(xiàn)涉海、涉水、涉漁、涉農(nóng)的特點(diǎn)。

構(gòu)建藍(lán)色課程體系，即所有藍(lán)色課程的集合，并以類(lèi)別和層次區(qū)分和聯(lián)系，使其形成整體，形成合力，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)?，F(xiàn)行的培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)置了三個(gè)層次的藍(lán)色課程。即通識(shí)教育層次、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)層次、專(zhuān)業(yè)層次。三個(gè)層次藍(lán)色課程之間相互緊密聯(lián)系，互為支撐和遞進(jìn)，共同構(gòu)建農(nóng)林濟(jì)經(jīng)管理專(zhuān)業(yè)藍(lán)色特色。

藍(lán)色課程體系的構(gòu)建，是專(zhuān)業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)決定的。海洋大學(xué)設(shè)置的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)新藍(lán)色課程群，使農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)藍(lán)色特色突出，定位準(zhǔn)確，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)錯(cuò)位發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

藍(lán)色課程體系建設(shè)，是專(zhuān)業(yè)發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)壓力決定的。增加藍(lán)色課程在本專(zhuān)業(yè)課程體系中的比重，通過(guò)培養(yǎng)方案，教學(xué)實(shí)踐等諸多環(huán)節(jié)實(shí)施，體現(xiàn)，增強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

藍(lán)色課程體系調(diào)整，是就業(yè)需求、服務(wù)面向決定的。通過(guò)藍(lán)色課程群調(diào)整完善，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)技能，使之明確專(zhuān)業(yè)方向，就業(yè)目標(biāo)，提高就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。

2 藍(lán)色課程體系構(gòu)建的原則

藍(lán)色課程體系構(gòu)建，需要遵循一定的規(guī)律，銜接好藍(lán)色課程之間的關(guān)系，為此，應(yīng)遵循以下原則：

2.1 藍(lán)色原則

藍(lán)色原則是藍(lán)色課程體系構(gòu)建的基本原則。海洋大學(xué)設(shè)置的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)，為海洋與漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才需要體現(xiàn)涉海、涉水、涉漁、涉農(nóng)的專(zhuān)業(yè)特色。因此，在培養(yǎng)方案中，一定要設(shè)置與其他大學(xué)相區(qū)別的藍(lán)色課程及藍(lán)色課程群，支撐海洋科學(xué)和雨夜科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

2.2 科學(xué)原則

藍(lán)色課程體系構(gòu)建，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，有其特有的行業(yè)背景和內(nèi)在規(guī)律，是一門(mén)科學(xué)。藍(lán)色課程體系構(gòu)建本身，既要考量海洋大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，又要遵循高等教育教學(xué)規(guī)律，還要符合專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)行業(yè)經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才，所以，設(shè)置必須科學(xué)。

2.3 創(chuàng)新原則

藍(lán)色課程體系構(gòu)建，沒(méi)有現(xiàn)成的東西拿來(lái)就用，需要?jiǎng)?chuàng)造，需要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新的目的是對(duì)現(xiàn)行的課程體系設(shè)置進(jìn)行改革，探索出一條海洋大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)之路，以前瞻眼光，瞄準(zhǔn)未來(lái)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，在不斷創(chuàng)新中保持優(yōu)勢(shì)，使特色專(zhuān)業(yè)前景明朗，充滿(mǎn)活力。

2.4 適應(yīng)原則

藍(lán)色課程體系構(gòu)建，對(duì)于人才培養(yǎng)的質(zhì)量至關(guān)重要，但再好的課程體系也要適應(yīng)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)及行業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的變化，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的定位目標(biāo)和師資隊(duì)伍建設(shè)，適應(yīng)學(xué)科之間、專(zhuān)業(yè)之間的教學(xué)資源整合優(yōu)化，適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量的提升。

2.5 協(xié)調(diào)性原則

藍(lán)色課程體系構(gòu)建，首先要與國(guó)家及省普通高等學(xué)校本科教學(xué)改革與質(zhì)量提高工程要求相協(xié)調(diào)，其次與行業(yè)、企事業(yè)單位對(duì)人才需求規(guī)格相協(xié)調(diào)，再次是與海洋大學(xué)學(xué)科特色優(yōu)及人才培養(yǎng)目標(biāo)定位相協(xié)調(diào)，最后是與學(xué)院的其他專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式和教學(xué)模式等相協(xié)調(diào)。

3 構(gòu)建藍(lán)色課程體系的影響因素分析

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)問(wèn)題

解讀海洋大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，一定是圍繞海洋、漁業(yè)、食品三大產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才和技術(shù)實(shí)用人才。如何做到藍(lán)色課程體系設(shè)置科學(xué)合理，既符合國(guó)家高等教育發(fā)展規(guī)劃，又符合教育教學(xué)規(guī)律，又符合行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，特色突出，專(zhuān)業(yè)定位準(zhǔn)確的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 師資隊(duì)伍問(wèn)題

海洋大學(xué)的師資隊(duì)伍肩負(fù)著為我國(guó)培養(yǎng)海洋、漁業(yè)專(zhuān)業(yè)人才和技術(shù)實(shí)用人才的重任。在所有學(xué)科和專(zhuān)業(yè)中，均設(shè)置海洋科學(xué)、漁業(yè)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。承擔(dān)海洋科學(xué)、漁業(yè)科學(xué)教學(xué)任務(wù)的專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)少，年齡偏大，教學(xué)任務(wù)較重，亟需調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，引進(jìn)和培養(yǎng)海洋科學(xué)、漁業(yè)科學(xué)教師。

3.3 資源共享問(wèn)題

海洋科學(xué)的迅速崛起，對(duì)人才的剛性需求大幅度增加，而海洋大學(xué)的教育資源則明顯身單力薄。圖書(shū)館、科研成果、期刊、網(wǎng)絡(luò)等資源共享問(wèn)題直接影響到藍(lán)色課程體系建設(shè)。試想海洋大學(xué)建設(shè)一個(gè)系統(tǒng)、全面、開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，不僅實(shí)現(xiàn)各海洋大學(xué)間的教育資源共享，而且利于藍(lán)色課程體系建設(shè)。

3.4 教材建設(shè)問(wèn)題

藍(lán)色課程體系構(gòu)建，需要藍(lán)色教材。就目前而言，藍(lán)色教材是缺乏的，加強(qiáng)藍(lán)色教材選用及編寫(xiě)工作乃當(dāng)前要?jiǎng)?wù)。首選教育部規(guī)劃教材、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材、省部級(jí)優(yōu)秀教材。引進(jìn)先進(jìn)的、能反映學(xué)科發(fā)展前沿的原版教材。編寫(xiě)具有海洋和漁業(yè)特色的藍(lán)色教材，包括電子教材、多媒體教材，支撐藍(lán)色課程體系。

3.5 課程設(shè)置問(wèn)題

構(gòu)建藍(lán)色課程體系，是從課程設(shè)置開(kāi)始的。這些課程包括通識(shí)課（含公共基礎(chǔ)課、公共選修課、公共集中實(shí)踐）、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)集中實(shí)踐四大模塊，既有藍(lán)色課程，又有非藍(lán)色課程。如何根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)面向設(shè)置藍(lán)色課程，并處理好藍(lán)色課程之間及與非藍(lán)色課程之間的關(guān)系是較難的。

4 藍(lán)色課程體系構(gòu)建與應(yīng)用

4.1 藍(lán)色課程設(shè)置

海洋大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)，依據(jù)專(zhuān)業(yè)定位，突出特色，完善培養(yǎng)模式。在藍(lán)色課程群設(shè)置上，既要科學(xué)合理，符合國(guó)家高等教育發(fā)展規(guī)劃，符合教育教學(xué)規(guī)律，又有符合行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律。藍(lán)色課程的內(nèi)容相互獨(dú)立，但相互銜接合理，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，益于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和就業(yè)質(zhì)量。

設(shè)置的藍(lán)色課程有：水產(chǎn)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)、漁業(yè)概論、漁村社會(huì)學(xué)、漁業(yè)政策學(xué)、漁政學(xué)、漁業(yè)法與海洋法、水產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、水產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查、漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合實(shí)習(xí)、漁村漁業(yè)調(diào)查、環(huán)境與資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、漁業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)、漁村經(jīng)濟(jì)學(xué)、漁業(yè)管理學(xué)等。藍(lán)色課程的總學(xué)時(shí)和總學(xué)分?jǐn)?shù)占整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃的總學(xué)時(shí)和總學(xué)分?jǐn)?shù)的15%～20%。

4.2 藍(lán)色課程體系構(gòu)建

根據(jù)體系的定義，體系泛指一定范圍內(nèi)或同類(lèi)的事物按照一定的秩序和內(nèi)部聯(lián)系組合而成的整體，是不同系統(tǒng)組成的系統(tǒng)。我們?cè)O(shè)置了三個(gè)層次的藍(lán)色課程系統(tǒng)。第一系統(tǒng)，為通識(shí)教育課程系統(tǒng)：包括水產(chǎn)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)、漁業(yè)概論、漁業(yè)法與海洋法、農(nóng)村社會(huì)學(xué)、農(nóng)業(yè)政策學(xué)課程;第二系統(tǒng)，為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課系統(tǒng)：包括漁政學(xué)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)、水產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查、漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合實(shí)習(xí)、漁村漁業(yè)調(diào)查、環(huán)境與資源經(jīng)濟(jì)學(xué)課程;第三系統(tǒng)，為專(zhuān)業(yè)課系統(tǒng)：漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、漁業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、水產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)、漁業(yè)管理學(xué)等課程。

三個(gè)系統(tǒng)的藍(lán)色課程之間相互緊密聯(lián)系，互為支撐和遞進(jìn)關(guān)系，共同構(gòu)建藍(lán)色課程體系。

4.3 藍(lán)色課程體系應(yīng)用

構(gòu)建的藍(lán)色課程體系已經(jīng)納入農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，并開(kāi)始實(shí)施應(yīng)用。從應(yīng)用的實(shí)際效果看，明確了專(zhuān)業(yè)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、突出了專(zhuān)業(yè)特色和服務(wù)面向。調(diào)整農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)藍(lán)色課程體系設(shè)置，以及課程之間的比例關(guān)系，使之更趨于科學(xué)合理，凸顯差別優(yōu)勢(shì)。

藍(lán)色課程體系建設(shè)的目標(biāo)是培養(yǎng)藍(lán)色人才，不會(huì)一蹴而就和一勞永逸，需要不斷調(diào)整、改進(jìn)、完善，以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要?？偨Y(jié)實(shí)施應(yīng)用效果，有必要對(duì)藍(lán)色課程群的教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，對(duì)藍(lán)色課程的課程內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)和刪減論證聽(tīng)證，使之更加符合我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)、漁業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。有必要增設(shè)藍(lán)色專(zhuān)題講座和學(xué)術(shù)報(bào)告，增加藍(lán)色實(shí)踐環(huán)節(jié)，補(bǔ)強(qiáng)藍(lán)色課程體系。

5 結(jié)語(yǔ)

藍(lán)色課程體系構(gòu)建，是繼續(xù)進(jìn)行教育教學(xué)改革，強(qiáng)化海洋大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)涉農(nóng)、涉漁、涉海特色，密切為區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的需要。通過(guò)藍(lán)色課程體系建設(shè)，突出專(zhuān)業(yè)特色，不斷完善培養(yǎng)模式，增強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)在全國(guó)同行中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，有助于提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

篇3

“十五”期間，中國(guó)海洋大學(xué)依托學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，通過(guò)“211工程”和“985工程”建設(shè)成果的牽引，已初步建立起一批高新技術(shù)企業(yè)群，企業(yè)效益和科技創(chuàng)新能力不斷提高。

科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)建設(shè)成效明顯

科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)建設(shè)是促進(jìn)高技術(shù)成果快速有效轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。學(xué)校逐步形成了以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中心、青島國(guó)家大學(xué)科技園、鰲山衛(wèi)生命科學(xué)與技術(shù)教研基地、小麥島海洋生物產(chǎn)品研發(fā)基地為標(biāo)志的綜合性高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化平臺(tái)。

青島國(guó)家大學(xué)科技園至2005年底，已建成孵化用房近3萬(wàn)平方米，在孵企業(yè)21家，已累計(jì)孵化企業(yè)76家，其中高新技術(shù)企業(yè)13家。目前，科技園有園屬企業(yè)44家，其中高新技術(shù)企業(yè)21家，園區(qū)就業(yè)總?cè)藬?shù)為820人，2005年園屬企業(yè)總收入為2.6億元人民幣。

2005年建成竣工的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中心入駐的創(chuàng)業(yè)企業(yè)達(dá)30余家，科技開(kāi)發(fā)項(xiàng)目達(dá)20余個(gè)。2005年11月，學(xué)校與青島高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心簽署共建“海大創(chuàng)業(yè)園”的協(xié)議，把高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中心作為“青島創(chuàng)業(yè)園”的分園。

科技成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化效益顯著

學(xué)校吸引社會(huì)資金5000多萬(wàn)元，有數(shù)十家社會(huì)企業(yè)參與科技企業(yè)的合資合作，促生了13家高新技術(shù)企業(yè)，由技術(shù)成果投資形成的無(wú)形資產(chǎn)股本總額達(dá)到4000多萬(wàn)元。

海洋藥物科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)對(duì)藻酸雙酯鈉(PSS)進(jìn)行了技術(shù)升級(jí)，與內(nèi)蒙古蘭太實(shí)業(yè)股份有限公司成立了“海大蘭太藥業(yè)有限責(zé)任公司”；以抗動(dòng)脈粥樣硬化海洋藥物916和高效吸水保水劑作為技術(shù)股份，與青島深藍(lán)投資有限公司成立了“青島海大深藍(lán)生物工程投資股份有限公司”。學(xué)校成功開(kāi)發(fā)出具有潛在應(yīng)用價(jià)值的人工軟骨、人造角膜等專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)品，先后以技術(shù)入股方式參與組建了無(wú)棣生物工程有限責(zé)任公司、山東天順?biāo)帢I(yè)股份有限公司等高新技術(shù)企業(yè)，共實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入近4億元，上繳國(guó)家利稅7000多萬(wàn)元。

學(xué)校開(kāi)發(fā)的濱海電廠(chǎng)海水冷卻系統(tǒng)、海上采油平臺(tái)等多種海上設(shè)施的腐蝕與污損狀況監(jiān)測(cè)及綜合治理技術(shù)在全國(guó)處于領(lǐng)先水平，連續(xù)十多年應(yīng)用于多家濱海電廠(chǎng)，以及中國(guó)石油總公司和中國(guó)海洋石油總公司各種設(shè)施的腐蝕監(jiān)測(cè)與防護(hù)。該項(xiàng)技術(shù)“十五”期間累計(jì)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益逾6億元。Fe-Al金屬間化合物/氧化鋯陶瓷（TZP）復(fù)合材料已經(jīng)初步用于拉拔模具沿海設(shè)備及化工領(lǐng)域設(shè)備的耐蝕防腐表面噴涂，近3年來(lái)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益達(dá)1200余萬(wàn)元。海水脫硫等脫硫技術(shù)累計(jì)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益近1億元。

學(xué)校新星計(jì)算機(jī)工程中心研發(fā)的中小企業(yè)信息管理系統(tǒng)（ASP）、電子商務(wù)及物流管理系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)品的推廣應(yīng)用，為企業(yè)年增經(jīng)濟(jì)效益近億元，公司自身也累計(jì)實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入6000余萬(wàn)元，利稅2000余萬(wàn)元。學(xué)校研制開(kāi)發(fā)的MBP1．0地震勘探信息處理軟件系統(tǒng)，在深水海域和復(fù)雜構(gòu)造區(qū)域的成像處理等許多方面具有明顯優(yōu)勢(shì)，可廣泛應(yīng)用于各大油田和有關(guān)勘探部門(mén)。

特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科帶動(dòng)科技產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展

“十五”期間，企業(yè)承擔(dān)完成了包括國(guó)家“863計(jì)劃”在內(nèi)的國(guó)家及地方重大科技開(kāi)發(fā)項(xiàng)目30余項(xiàng)，目前擁有高新技術(shù)企業(yè)13家，10余個(gè)企業(yè)通過(guò)了ISO9000、ISO14000體系認(rèn)證。學(xué)校在海洋藥物等七大技術(shù)領(lǐng)域已經(jīng)具備了雄厚的產(chǎn)業(yè)化基礎(chǔ)。

篇4

關(guān)鍵詞： 空間信息與數(shù)字技術(shù) 課程設(shè)置 海洋特色

21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，不僅是人類(lèi)全面認(rèn)識(shí)、開(kāi)發(fā)和保護(hù)海洋的世紀(jì)，更是培養(yǎng)高水平海洋科學(xué)人才的世紀(jì)[1]。中國(guó)是一個(gè)具有漫長(zhǎng)海岸線(xiàn)的發(fā)展中大國(guó)，隨著世界經(jīng)濟(jì)逐步向海洋擴(kuò)展，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)亦朝著海洋大國(guó)的方向加速前進(jìn)。隨著3S技術(shù)（GIS、RS和GPS）的發(fā)展，傳統(tǒng)海洋科學(xué)發(fā)生革命性的變化，如海洋衛(wèi)星、各類(lèi)浮標(biāo)、海底觀測(cè)網(wǎng)和沿海臺(tái)站組成的全球海洋立體監(jiān)測(cè)與數(shù)據(jù)獲取系統(tǒng)等，使得海洋數(shù)據(jù)以海量、實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)、多類(lèi)、多源等形式產(chǎn)生，這種變化要求空間信息技術(shù)與傳統(tǒng)的海洋科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合，國(guó)內(nèi)迫切需要面對(duì)海洋信息的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才[2]。

空間信息與數(shù)字技術(shù)是教育部本科專(zhuān)業(yè)目錄的特設(shè)專(zhuān)業(yè)，無(wú)指導(dǎo)性的人才培養(yǎng)方案，因此各開(kāi)辦院校根據(jù)實(shí)際，結(jié)合服務(wù)國(guó)家、地方和行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制訂和課程體系的建設(shè)。上海海洋大學(xué)空間信息與數(shù)字技術(shù)專(zhuān)業(yè)是學(xué)校根據(jù)國(guó)家海洋大國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略和學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，明確了基于海洋事業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)定位，進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制訂和課程體系的建設(shè)[2]。

1.課程設(shè)置整體規(guī)劃

2010年，上海海洋大學(xué)空間信息與數(shù)字技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始招生，到2014年第一屆畢業(yè)生畢業(yè)，培養(yǎng)方案運(yùn)行一個(gè)周期，2014年重新修訂、優(yōu)化培養(yǎng)方案，明確了專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的自然科學(xué)和一定的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，具備良好的外語(yǔ)運(yùn)用能力，掌握海洋信息技術(shù)及大型數(shù)據(jù)庫(kù)的基本理論、基本知識(shí)；掌握海洋地理信息系統(tǒng)及相關(guān)的分析方法、設(shè)計(jì)方法和實(shí)現(xiàn)技術(shù)，具備大型數(shù)字工程設(shè)計(jì)和管理能力，能夠?qū)Ｑ?、城市、農(nóng)業(yè)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等各類(lèi)信息進(jìn)行數(shù)字化處理、網(wǎng)絡(luò)化傳輸、可視化表達(dá)、智能化決策的復(fù)合型人才。

根據(jù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力進(jìn)行分析、綜合，最后確定專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)的兩條主線(xiàn)：

（1）以程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫(kù)原理為核心的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力課程。

空間信息與數(shù)字技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中，對(duì)計(jì)算機(jī)能力有明確要求，要求培養(yǎng)掌握大型數(shù)據(jù)庫(kù)的基本理論和基本知識(shí)，具備大型數(shù)字工程設(shè)計(jì)和管理能力，能夠?qū)Ω黝?lèi)信息進(jìn)行數(shù)字化處理、網(wǎng)絡(luò)化傳輸、可視化表達(dá)、智能化決策的復(fù)合型人才。結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，圍繞提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能目標(biāo)，確立計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求，課程的知識(shí)和能力要求結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 計(jì)算機(jī)類(lèi)課程知識(shí)和能力要求結(jié)構(gòu)圖

圖1中所有課程均包含一定量的實(shí)驗(yàn)，除以上課程外，還包括程序設(shè)計(jì)實(shí)踐、JAVA課程設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐三門(mén)純實(shí)踐課程。

（2）以地理信息系統(tǒng)為核心的空間海洋信息處理能力課程。

空間信息與數(shù)字技術(shù)專(zhuān)業(yè)是海洋特色鮮明的跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置以計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)為基礎(chǔ)，地理信息系統(tǒng)課程為核心設(shè)置了多維空間信息的獲取、處理和應(yīng)用相關(guān)的課程，課程之間的關(guān)系如圖2所示。

圖2 空間海洋信息處理課程群關(guān)系圖

先修課程：引入海洋的概念，并從宏觀角度介紹現(xiàn)有的海洋探測(cè)技術(shù)、數(shù)據(jù)的傳輸技術(shù)等。同時(shí)在通信課程的基礎(chǔ)上，引入物聯(lián)網(wǎng)的概念，讓學(xué)生掌握現(xiàn)有的數(shù)據(jù)傳輸方式。

多維空間信息的獲?。嚎臻g信息導(dǎo)論講述現(xiàn)有空間數(shù)據(jù)的獲取途徑及處理流程，并掌握采用傳統(tǒng)的全站儀、經(jīng)緯儀等測(cè)量?jī)x器的數(shù)據(jù)采集方法；同時(shí)GPS和遙感原理與技術(shù)，講述通過(guò)衛(wèi)星、航空遙感、測(cè)量船、海底觀測(cè)網(wǎng)等方式，快速大面積地獲取基于空間信息的海洋大數(shù)據(jù)；全球定位系統(tǒng)的數(shù)據(jù)獲取方式，從海、陸、空全方位介紹多維空間信息的獲取。

多維空間信息的處理：介紹空間實(shí)體――空間數(shù)據(jù)――空間信息――獲取知識(shí)的處理流程；通過(guò)介紹空間數(shù)據(jù)庫(kù)的原理與設(shè)計(jì)掌握空間數(shù)據(jù)的主要特征，以及其存儲(chǔ)形式，為后期的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)；同時(shí)，通過(guò)空間決策與支持、空間建模與數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘的應(yīng)用，讓空間數(shù)據(jù)發(fā)揮作用，為其從數(shù)據(jù)到知識(shí)建立實(shí)時(shí)、精確和形象的橋梁。

多維空間信息的應(yīng)用：GIS系統(tǒng)開(kāi)發(fā)加深對(duì)GIS開(kāi)發(fā)實(shí)踐的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生使用ARCGIS的二次開(kāi)發(fā)實(shí)踐應(yīng)用的能力，數(shù)字工程原理與方法利用數(shù)字技術(shù)整合、挖掘和綜合應(yīng)用地理空間信息和其他專(zhuān)題信息的系統(tǒng)工程，將相關(guān)地球信息數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、可視化和智能化。

2.課程之間的銜接

空間信息與數(shù)字專(zhuān)業(yè)課程專(zhuān)業(yè)面寬，從表面上看兩條主線(xiàn)好像無(wú)關(guān)聯(lián)，但它們是緊密結(jié)合、相互滲透的，故在撰寫(xiě)、修訂專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)大綱時(shí)需要慎重，注意其中的關(guān)聯(lián)，避免學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容要求的基礎(chǔ)之間出現(xiàn)斷層（鴻溝）。具體如下：

（1）清晰界定課程中的邊界，消除重復(fù)交叉內(nèi)容，做好銜接。

以空間信息技術(shù)為特色，進(jìn)一步整合優(yōu)化課程體系模塊，對(duì)不同層次的多門(mén)課程及不同課程組間的相近內(nèi)容進(jìn)行合理重組，既注重知識(shí)結(jié)構(gòu)上的承前啟后和銜接，又避免內(nèi)容上的重復(fù)。

（2）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重新規(guī)劃、制訂。

理論和實(shí)踐相結(jié)合，重新整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備、軟硬件資源，合理安排各課程的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和工程設(shè)計(jì)能力。從全局安排各課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，重視各課程之間的銜接、交互。

（3）傳統(tǒng)理論與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合。

拓寬知識(shí)面，增加授課信息量，注重傳統(tǒng)理論與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合，課程教學(xué)效果成敗的關(guān)鍵不在于學(xué)生認(rèn)識(shí)和記憶了多少理論，而應(yīng)注重正確引導(dǎo)學(xué)生真正掌握海洋地理信息系統(tǒng)和海洋信息技術(shù)及相關(guān)的分析方法和實(shí)現(xiàn)技術(shù)。隨著信息科學(xué)理論與實(shí)踐研究的迅速發(fā)展，對(duì)于許多經(jīng)典理論的認(rèn)識(shí)需要補(bǔ)充、修正或以新的觀點(diǎn)審視。

（4）理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

注重講清基本概念和方法，比如強(qiáng)調(diào)空間多維信息的獲取、處理和應(yīng)用，而不是過(guò)于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)和證明。在空間類(lèi)課程教學(xué)內(nèi)容中使用ARCGIS軟件，要求學(xué)生掌握強(qiáng)大的地圖制作、空間數(shù)據(jù)管理、空間分析、空間信息整合、與共享的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.結(jié)語(yǔ)

上海海洋大學(xué)空間信息與數(shù)字技術(shù)專(zhuān)業(yè)2010年開(kāi)始招生，2012年在上海等地區(qū)按一本專(zhuān)業(yè)招生，2014年經(jīng)過(guò)四年的培養(yǎng)，第一屆畢業(yè)生參加畢業(yè)答辯并獲得工學(xué)學(xué)士學(xué)位，就業(yè)情況良好，就業(yè)率高于上海海洋大學(xué)平均值。該專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)六年的探索，培養(yǎng)方案基本合理，課程設(shè)置經(jīng)過(guò)多次修訂，基本滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

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篇6

同濟(jì)大學(xué)學(xué)科設(shè)置涵蓋理、工、醫(yī)、文、法、哲、經(jīng)濟(jì)、管理、藝術(shù)、教育學(xué) 10 個(gè)門(mén)類(lèi)，優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)主要有建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、土木工程(類(lèi))、交通運(yùn)輸(類(lèi))、環(huán)境科學(xué)與工程、海洋科學(xué)與地球物理學(xué)、車(chē)輛工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)(類(lèi))、管理學(xué)(類(lèi))等。學(xué)校努力使培養(yǎng)的每一位大學(xué)生成為具有工程基礎(chǔ)、科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、國(guó)際視野四方面綜合特質(zhì)的"專(zhuān)業(yè)精英，社會(huì)棟梁"。我校積極拓展國(guó)際合作，在對(duì)德為主的合作基礎(chǔ)上以對(duì)歐洲為中心，拓展北美、輻射亞非，先后建立中德、中法、中意、中西、中芬等 8 個(gè)國(guó)際化合作平臺(tái)學(xué)院，與 200 多所海外高校簽訂合作協(xié)議，與眾多跨國(guó)企業(yè)共建了研究中心。

秉承"與祖國(guó)同行，以科教濟(jì)世"的優(yōu)良傳統(tǒng)，同濟(jì)大學(xué)積極為國(guó)家和地方重大需求、項(xiàng)目及社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出重要貢獻(xiàn)。我校與校區(qū)所在地方政府聯(lián)合推動(dòng)建設(shè)"環(huán)同濟(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)圈"，產(chǎn)值從不足 30 億元發(fā)展到 2014 年的280 多億元，開(kāi)創(chuàng)了校地合作的典范模式。

同濟(jì)大學(xué)國(guó)際班簡(jiǎn)介

本留學(xué)語(yǔ)言培訓(xùn)針對(duì)的英國(guó)、美國(guó)、新西蘭、加拿大、澳大利亞等國(guó)高校均得到我國(guó)教育部認(rèn)可。學(xué)員通過(guò)在我院培訓(xùn)半年或一年達(dá)到留學(xué)語(yǔ)言要求后，申請(qǐng)赴海外知名大學(xué)進(jìn)行深造，經(jīng)過(guò)3-4年的海外學(xué)習(xí)，畢業(yè)后獲取中國(guó)教育部認(rèn)可的學(xué)士學(xué)位。項(xiàng)目全程由中外教聯(lián)合授課，師資配置優(yōu)秀，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，管理嚴(yán)格，確保每一位學(xué)員都能夠?qū)W有所成。

項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)

1)學(xué)歷國(guó)家認(rèn)可

v 海外合作大學(xué)頒發(fā)的學(xué)士學(xué)位均得到中國(guó)教育部的認(rèn)可

2)國(guó)內(nèi)安全過(guò)渡

v 同濟(jì)大學(xué)名校平臺(tái)品牌保障，名校師資，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，管理嚴(yán)格，盡享百年名校氛圍

v 享受獎(jiǎng)學(xué)金制度，列入學(xué)院校友錄

v 度身定做個(gè)性化留學(xué)方案

v 安全、經(jīng)濟(jì)、快捷的留學(xué)通道，使學(xué)員更快地適應(yīng)海外留學(xué)生活

3)入學(xué)門(mén)檻低、節(jié)省費(fèi)用

v 新西蘭部分高?？梢?xún)?nèi)部語(yǔ)言考試替代雅思成績(jī)

學(xué)習(xí)模式

學(xué)習(xí)階段

學(xué)習(xí)地點(diǎn)

學(xué)習(xí)

時(shí)間

主 要 課 程

費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)

第一階段

同濟(jì)大學(xué)

1年

·雅思英語(yǔ)（聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作）及應(yīng)試技巧、英語(yǔ)語(yǔ)法及泛讀等

·高等數(shù)學(xué)、商務(wù)溝通、商務(wù)入門(mén)、商業(yè)分析、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理等

·西方國(guó)家發(fā)展史、計(jì)算機(jī)技能、海外學(xué)習(xí)技巧、海外高校面試、教學(xué)參觀等

學(xué)費(fèi)：68000元

宿費(fèi)：3000/年

（有空調(diào)）

篇7

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；渤海新區(qū)；就業(yè)

一、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)2013屆畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)分析

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)2014、2015年共有畢業(yè)專(zhuān)業(yè)25個(gè)，涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)學(xué)科。校區(qū)專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)程中經(jīng)過(guò)論證均按渤海新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求設(shè)置，畢業(yè)生面向新區(qū)就業(yè)前景廣闊。但是由于后期建設(shè)投入、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)成本、社會(huì)認(rèn)可度等多方面原因影響，導(dǎo)致畢業(yè)專(zhuān)業(yè)人數(shù)出現(xiàn)以下問(wèn)題，將對(duì)學(xué)生就業(yè)和新城經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成嚴(yán)重影響：

1、專(zhuān)業(yè)技術(shù)型畢業(yè)生比率偏低，開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)渠道困難

分析渤海校區(qū)設(shè)置的25個(gè)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)型專(zhuān)業(yè)只有：海洋科學(xué)、海洋技術(shù)、海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、水利水電工程、食品質(zhì)量與安全、化學(xué)工程與工藝、室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)、建筑工程技術(shù)、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)、食品加工技術(shù)等11個(gè)專(zhuān)業(yè)。雖然專(zhuān)業(yè)比重占到44%，但專(zhuān)業(yè)人數(shù)比率僅有2014屆的19.32%和2015屆的33.64%。專(zhuān)業(yè)技術(shù)型畢業(yè)生最容易對(duì)口就業(yè)的，就目前的比率而言勢(shì)必出現(xiàn)企業(yè)需求量大，畢業(yè)生不能滿(mǎn)足需求的情況。企業(yè)發(fā)展迫切需要人才，畢業(yè)生因?yàn)橛芯蜆I(yè)選擇二持就業(yè)協(xié)議觀望。反之，占絕大比率的經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)畢業(yè)生因缺乏專(zhuān)業(yè)對(duì)口需求而就業(yè)困難。

2、高學(xué)歷畢業(yè)生比率偏低，對(duì)新區(qū)科技拉動(dòng)有限

具有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高學(xué)歷人才是最為寶貴的人力資源。渤海新區(qū)2015年才能迎來(lái)農(nóng)大首批本科畢業(yè)生，且本科畢業(yè)生只能占到當(dāng)年畢業(yè)生總數(shù)的16.89%，2014年畢業(yè)生均為專(zhuān)科生。據(jù)悉農(nóng)大近幾年內(nèi)沒(méi)有到渤海校區(qū)招收碩士、博士研究生的計(jì)劃。沒(méi)有了高校科研的拉動(dòng)作用，就失去了高校對(duì)地方經(jīng)濟(jì)最有力的科技支撐。

3、個(gè)別專(zhuān)業(yè)比率失調(diào)，直接造成畢業(yè)生就業(yè)困難

以渤海校區(qū)會(huì)計(jì)電算化為例，2014、2015年畢業(yè)生所占比率分別為28.13%和21.16%

二、滄州渤海新區(qū)人力資源供給分析及人力資源結(jié)構(gòu)分析

人力資源供給和結(jié)構(gòu)是地方發(fā)展重要指標(biāo)，對(duì)于分析就業(yè)問(wèn)題具有重要意義：

1、人力資源供給分析：

常住人口增長(zhǎng)速度加快。從2007年起，渤海新區(qū)人口增速逐步加快，2012年，全區(qū)居住滿(mǎn)半年以上的常住人口規(guī)模已達(dá)54.6萬(wàn)人，渤海新區(qū)年平均自增率為7.07‰（不含黃驊市）。人口密度小。渤海新區(qū)人口密度為272.8人/平方公里，比環(huán)渤海五?。ㄊ校┢骄丝诿芏让科椒焦锷?72.2人，與天津?yàn)I海新區(qū)的1112人/平方公里相比，滄州渤海新區(qū)的人口規(guī)模不大，城市人口密度不高。生態(tài)資源約束來(lái)看，可建設(shè)用地以外是生態(tài)用地，按照生態(tài)資源承載力，根據(jù)目前國(guó)際上可比城市的技術(shù)和生活水準(zhǔn)，現(xiàn)代城市一般每人需要150——200平方米的綠色生態(tài)空間。渤海新區(qū)有1700多平方公里的非農(nóng)用地、307平方公里灘涂、1051平方公里淺海，生態(tài)地區(qū)面積約為3058平方公里，得出渤海新區(qū)相應(yīng)適度人口規(guī)?？梢詾?03.8萬(wàn)人。

2、人力資源結(jié)構(gòu)分析

人口年齡結(jié)構(gòu)分析：成年型特征明顯，人口撫養(yǎng)比率低。勞動(dòng)適齡人口占61.32%。如何衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)是否已進(jìn)入老齡化社會(huì)，在國(guó)際上尚無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，一是由于人口的平均壽命會(huì)隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步不斷提高，二是由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的差異，以及地理位置、氣候、風(fēng)俗習(xí)慣、勞動(dòng)就業(yè)制度等的不同，國(guó)家和地區(qū)之間人口的平均壽命和就業(yè)者的退休年齡差異較大。但為了分析研究問(wèn)題的方便，人們還是有一個(gè)基本的理論框架，其中一個(gè)重要的指標(biāo)和界限是65歲以上老齡人占總?cè)丝诒戎厥欠翊笥?%。以中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)為例，2012年，常住人口為41472人，其中65歲及以上人口比重為11.99%（4973人），具有明顯的老齡化型特征。加之人口文化結(jié)構(gòu)中低素質(zhì)人口比重較高，雖然滄州渤海新區(qū)高素質(zhì)人口比重上升，低素質(zhì)人口比重下降，但與河北省發(fā)達(dá)城市相比，依然是人口文化結(jié)構(gòu)不合理，整體文化水平較低。

三、渤海新區(qū)城市建設(shè)與人力資源結(jié)構(gòu)互動(dòng)調(diào)整的對(duì)策分析

1、加大教育投入，促進(jìn)高等教育和職業(yè)教育發(fā)展

教育是服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，地方高校則更是要面向地方經(jīng)濟(jì)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求。渤海新區(qū)積極建設(shè)科教園區(qū)，吸引了河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)等高校建立校區(qū)，緩解了滄州市技能型人才需求與學(xué)科設(shè)置不適應(yīng)的矛盾，這些高校根據(jù)區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)、支柱產(chǎn)業(yè)和發(fā)展方向科學(xué)的預(yù)測(cè)人才需求設(shè)置適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，建設(shè)特色專(zhuān)業(yè)，并積極探索校企合作人才培養(yǎng)模式。

2、人力資源專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

教育的目標(biāo)是，培養(yǎng)出來(lái)的人才在專(zhuān)業(yè)、層次、類(lèi)型、數(shù)量、質(zhì)量等方面與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，是社會(huì)所需之才。渤海新區(qū)第二產(chǎn)業(yè)是經(jīng)濟(jì)支柱，第二產(chǎn)業(yè)中鋼鐵、裝備制造、石油化工三大戰(zhàn)略支撐產(chǎn)業(yè)和醫(yī)藥、建筑建材、食品、紡織服裝四大傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)都有待于進(jìn)一步改造提升，軌道交通、太陽(yáng)能光伏電池、港口物流則是重點(diǎn)發(fā)展的新型產(chǎn)業(yè)，無(wú)論是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造提升還是新型產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，都需要一大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者。通過(guò)調(diào)整教育結(jié)構(gòu)來(lái)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整對(duì)人才的需要，既要適應(yīng)當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需要開(kāi)發(fā)人力資源，又為以后結(jié)構(gòu)的升級(jí)作好人力資源的儲(chǔ)備。

篇8

關(guān)鍵詞：海洋生物技術(shù) 本科院校 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 課程建設(shè)

海洋生物技術(shù)作為一個(gè)新的學(xué)科領(lǐng)域已明確被定義為“運(yùn)用海洋生物學(xué)與工程學(xué)的原理和方法，利用海洋生物或生物代謝過(guò)程，生產(chǎn)有用物質(zhì)或定向改良海洋生物遺傳特性所形成的高技術(shù)” [1]。近年來(lái)，隨著對(duì)海洋生物多樣性特征認(rèn)識(shí)的不斷深入，海洋生物資源多層面的開(kāi)發(fā)利用極大地促進(jìn)了海洋生物技術(shù)研究與應(yīng)用的迅速發(fā)展。

一、海洋生物技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

為了適應(yīng)這種快速發(fā)展的形勢(shì)，美國(guó)、日本、澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家先后制定了國(guó)家發(fā)展計(jì)劃，把海洋生物技術(shù)研究確定為21世紀(jì)優(yōu)先發(fā)展的領(lǐng)域。1996年，中國(guó)也非常及時(shí)地將海洋生物技術(shù)納入國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃（863計(jì)劃），標(biāo)志著我國(guó)海洋生物技術(shù)走向了新的階段。

海洋生物技術(shù)作為一個(gè)全新的學(xué)科，具有巨大的應(yīng)用價(jià)值和潛力，已成為世界各國(guó)競(jìng)相發(fā)展高新技術(shù)的重要戰(zhàn)略組成部分，并沿著三個(gè)應(yīng)用方向迅速發(fā)展。一是海洋生物養(yǎng)殖技術(shù)，目標(biāo)是通過(guò)海洋生物技術(shù)實(shí)現(xiàn)種質(zhì)保存、優(yōu)良品種培育、病害防治和規(guī)?；a(chǎn)等方面的跨越式發(fā)展；二是海洋天然產(chǎn)物開(kāi)發(fā)，目標(biāo)是探索開(kāi)發(fā)高附加值的海洋新資源，促進(jìn)功能特殊的海洋生物活性物質(zhì)和海洋新藥的產(chǎn)業(yè)化開(kāi)發(fā)；三是海洋環(huán)境保護(hù)，其目標(biāo)是通過(guò)海洋生物修復(fù)技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，保證海洋環(huán)境的可持續(xù)利用和可持續(xù)發(fā)展。

二、全國(guó)涉海類(lèi)大學(xué)及海洋類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)情況

數(shù)據(jù)顯示，截止到2010年6月，我國(guó)的高校已經(jīng)超過(guò)2000所，其中本科院校792所[2]，但是縱觀全國(guó)的高校中，直接跟海洋關(guān)聯(lián)比較緊密的僅有為數(shù)不多的幾所：中國(guó)海洋大學(xué)，廣東海洋大學(xué)，上海海洋大學(xué)，大連海洋大學(xué)，浙江海洋學(xué)院等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，開(kāi)設(shè)有海洋類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高等院校也只有三十幾所，包括：中國(guó)海洋大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、上海海洋大學(xué)、廣東海洋大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）、大連海洋大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）等，所占的比例尚不到13%[3]。

三、海洋生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的必要性

首先，海洋生物技術(shù)是推動(dòng)海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。海洋生物技術(shù)是一個(gè)新興的高新技術(shù)領(lǐng)域，研究的范圍非常廣泛，涉及到海洋生物的分子遺傳學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、生殖生物學(xué)、基因工程學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)、生物化學(xué)和海洋生態(tài)學(xué)等。雖然在過(guò)去的幾年里，我國(guó)在海洋生物技術(shù)方面取得了一些成績(jī)，但總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)海洋生物技術(shù)力量分散，研究的力度不均勻，在運(yùn)用基因工程技術(shù)和蛋白質(zhì)組學(xué)等現(xiàn)代生物技術(shù)對(duì)海洋生物進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)方面還比較落后?；诖?，我們需要進(jìn)一步加大海洋生物技術(shù)的投入，使我國(guó)的研究水平能達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平。

其次，海洋生物技術(shù)人才缺口嚴(yán)重，加大人才的培養(yǎng)是有效發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的保障。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，科學(xué)技術(shù)因素的貢獻(xiàn)率已達(dá)到80%左右，我國(guó)尚不足30%[3]。隨著海洋開(kāi)發(fā)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，對(duì)海洋技術(shù)人才的需求也日益迫切。在全球海洋大開(kāi)發(fā)的背景下，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、增設(shè)海洋生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)，為社會(huì)輸送大批高質(zhì)量的海洋類(lèi)研究型人才是緩解目前供需矛盾的有效途徑。

再次，建設(shè)海洋生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，提升地方高校競(jìng)爭(zhēng)力的有效舉措。目前，以《江蘇沿海地區(qū)發(fā)展規(guī)劃》通過(guò)國(guó)務(wù)院審議為標(biāo)志，江蘇沿海省域發(fā)展規(guī)劃躍升為國(guó)家戰(zhàn)略，使江蘇沿海發(fā)展站在了新的歷史起點(diǎn)上[4]。我校地處江蘇省鹽城市，鹽城市沿海海域是中國(guó)唯一無(wú)赤潮的內(nèi)海水域。隨著江蘇省和鹽城市沿海大開(kāi)發(fā)的深入開(kāi)展，對(duì)海洋人才的需求也越來(lái)越強(qiáng)烈。在這種背景下，充分發(fā)揮我校的地域優(yōu)勢(shì)，建設(shè)海洋生物技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)是服務(wù)地方海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提升我校競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。

四、專(zhuān)業(yè)建設(shè)定位

在海洋生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，最重要的是人才培養(yǎng)目標(biāo)。我們?cè)诙ㄎ蝗瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)時(shí)，確立了人才培養(yǎng)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的思想，重點(diǎn)在于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，特別是具有創(chuàng)新意識(shí)和科研能力人才的培養(yǎng)。即：具備海洋生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能在海洋生物學(xué)的基礎(chǔ)理論研究、海洋生物資源調(diào)查、海洋環(huán)境保護(hù)、海洋藥物、海洋天然活性物質(zhì)開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、教學(xué)與管理工作、服務(wù)第一線(xiàn)的海洋生物技術(shù)應(yīng)用型及高技能型人才。

五、我校海洋生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的措施

盡管我校海洋生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)面臨許多問(wèn)題，但為了適應(yīng)沿海大開(kāi)發(fā)對(duì)海洋科技人才的需求，充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，將該專(zhuān)業(yè)辦得有特色、有質(zhì)量， 已經(jīng)成為我們工作的核心，為此，我們將采取以下幾個(gè)方面的措施來(lái)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

（一）注重專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式

根據(jù)該專(zhuān)業(yè)的特殊性，采用多視角構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式，縱向拓寬專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵、橫向拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，實(shí)行開(kāi)放的、多樣化的、突出個(gè)性的培養(yǎng)模式，基礎(chǔ)教育、專(zhuān)業(yè)教育、實(shí)踐教育三者有機(jī)結(jié)合。第一，在低年級(jí)時(shí)注重基礎(chǔ)課程的建設(shè)，在高年級(jí)時(shí)將海洋生物技術(shù)最前沿的科研成果引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生及時(shí)掌握該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。第二，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)修讀第二學(xué)位。第三，加強(qiáng)校外合作，實(shí)行校校和校企共同培養(yǎng)人才的辦學(xué)模式，積極與著名的涉海類(lèi)大學(xué)和科研院所交流合作，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，提高辦學(xué)水平。

在專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，我們也注重素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與第二課堂活動(dòng)，如：讀書(shū)節(jié)活動(dòng)、青春風(fēng)采大賽、音詩(shī)畫(huà)朗誦比賽、生態(tài)美環(huán)保服飾大賽、通訊報(bào)道比賽等。鍛煉學(xué)生接觸社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

（二）優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

課程體系是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要環(huán)節(jié)，制定科學(xué)合理的課程體系具有非常重要的意義。為此，我們具體從下面幾個(gè)方面來(lái)建設(shè)課程體系。首先是公共基礎(chǔ)課，包括外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)等；其次是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，包括分子遺傳學(xué)、微生物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等；再次是專(zhuān)業(yè)課程，包括海洋生物技術(shù)、海洋生態(tài)學(xué)、海洋藥物學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、水化學(xué)與水質(zhì)管理、特種水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)動(dòng)物增養(yǎng)殖學(xué)等，專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)豐富了學(xué)生們的知識(shí)面和視野。在課程內(nèi)容方面，大量吸收當(dāng)今科技發(fā)展的新成果，壓縮了理論課時(shí)，增加應(yīng)用型課程和實(shí)踐技能課的比例。

改革教學(xué)方法和教學(xué)手段是建設(shè)特色新專(zhuān)業(yè)的保障。在新專(zhuān)業(yè)的建設(shè)中我們要更新教育觀念，改善教學(xué)方法：確立以學(xué)生為主體的教育理念，始終把學(xué)生放在第一位，結(jié)合各門(mén)課程的實(shí)際情況，采取靈活多樣的啟發(fā)式、互動(dòng)式、去育苗場(chǎng)和養(yǎng)殖場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)方法以活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)他們舉一反三的創(chuàng)新能力；積極開(kāi)拓雙語(yǔ)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成查閱外文文獻(xiàn)和閱讀外文原版教材的習(xí)慣，實(shí)時(shí)了解國(guó)外海洋生物技術(shù)發(fā)展的最新成果，做到與世界接軌。在教學(xué)手段上，要充分利用教室多媒體，在抽象的理論知識(shí)講授中多插入圖片、動(dòng)畫(huà)和影音，做到圖文并茂，幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到“教”和“學(xué)”的統(tǒng)一，改善教學(xué)效果。

（三） 建設(shè)師資隊(duì)伍， 樹(shù)立人才強(qiáng)校、強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的觀念

人才是學(xué)校發(fā)展的基石， 是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的保證。首先，加大對(duì)在職師資的培養(yǎng)力度，組建海洋生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升該專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，例如：我院每年暑假都有計(jì)劃地組織教師到企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)掛職鍛煉，參加企業(yè)的生產(chǎn)和研究活動(dòng)，一方面可以培養(yǎng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面也可以明確企業(yè)對(duì)人才的具體要求，及時(shí)修訂培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，做到專(zhuān)業(yè)建設(shè)跟社會(huì)需求的緊密結(jié)合，使人才培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)能夠形成良性互動(dòng)。其次，對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程成立教師負(fù)責(zé)人制，由專(zhuān)門(mén)的教師負(fù)責(zé)提前制定教學(xué)計(jì)劃，全程跟蹤教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整課程體系；鼓勵(lì)教師根據(jù)科研成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)符合我校專(zhuān)業(yè)特色的教案和教材，提高教學(xué)水平。再次，要根據(jù)學(xué)科發(fā)展和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需要， 不斷加大優(yōu)秀人才的引進(jìn)，逐步形成一批海洋生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的帶頭人物；并且積極挖掘校外資源，聘請(qǐng)海洋生物領(lǐng)域的知名專(zhuān)家和學(xué)者參與我校海洋生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)過(guò)程。

（四） 強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)， 實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作教育

產(chǎn)學(xué)研合作教育是高校推行實(shí)踐教學(xué)的重要途徑。教學(xué)實(shí)習(xí)是學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐，從而將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。第一，要搞好校企聯(lián)合，調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，建立長(zhǎng)期聯(lián)系。比如，我校已與鹽城大豐海洋生物產(chǎn)業(yè)科技園進(jìn)行了合作，作為我校海洋生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)基地。在海洋生物的生物周期內(nèi)安排學(xué)生進(jìn)行為期5-7個(gè)月的實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第二，要實(shí)行科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方式，以科研成果豐富教學(xué)內(nèi)容， 以科研方向完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)，積極探索研究成果服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的模式，加速沿海大開(kāi)發(fā)的進(jìn)程，形成“以科研優(yōu)化生產(chǎn)、生產(chǎn)支持科研、科研促進(jìn)教學(xué)”的理想局面，突出專(zhuān)業(yè)特色。第三，搭建科研平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研過(guò)程。一方面， 指導(dǎo)他們申請(qǐng)省級(jí)和校級(jí)海洋生物技術(shù)領(lǐng)域的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，鼓勵(lì)他們積極參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生親身參與科研項(xiàng)目選題、申請(qǐng)、開(kāi)展、結(jié)項(xiàng)的整個(gè)過(guò)程，提高學(xué)生參加科學(xué)研究的興趣和能動(dòng)性。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教師的科研項(xiàng)目中，實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)等方面的鍛煉。

海洋生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的工程，目前尚處于摸索階段，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)比較缺乏，教育質(zhì)量與國(guó)內(nèi)外的涉海類(lèi)大學(xué)之間也存在較大差距，辦學(xué)水平和規(guī)模也有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。我校要辦好這個(gè)專(zhuān)業(yè)還有很長(zhǎng)的路要走，專(zhuān)業(yè)目標(biāo)也要隨著社會(huì)需求的變化做相應(yīng)的調(diào)整，只有這樣才能形成專(zhuān)業(yè)特色，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，從而提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。

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篇9

美國(guó)政府歷來(lái)重視海洋戰(zhàn)略及政策的制訂和實(shí)施。早在1966年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了《海洋資源與工程開(kāi)發(fā)法》，要求成立海洋科學(xué)、工程和資源總統(tǒng)委員會(huì)，對(duì)美國(guó)的海洋問(wèn)題進(jìn)行全面審議，并于1969年提交了題為“我們的國(guó)家與海洋”的報(bào)告。該報(bào)告對(duì)20世紀(jì)下半葉美國(guó)海洋政策的制定和實(shí)施起著重要的指導(dǎo)作用。1999年，美國(guó)成立國(guó)家海洋經(jīng)濟(jì)計(jì)劃國(guó)家咨詢(xún)委員會(huì)，啟動(dòng)實(shí)施“國(guó)家海洋經(jīng)濟(jì)計(jì)劃”（NOEP）。該計(jì)劃的宗旨就是提供最新的海洋經(jīng)濟(jì)及海岸經(jīng)濟(jì)信息，并預(yù)測(cè)美國(guó)的海岸領(lǐng)域以及海岸線(xiàn)可能會(huì)發(fā)生的一些趨勢(shì)。進(jìn)入21世紀(jì)，美國(guó)開(kāi)始反思其所面臨的海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀。一方面，沿海人口的大量增加和海洋環(huán)境惡化對(duì)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展和海岸帶管理提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)；另一方面，在海洋科技競(jìng)爭(zhēng)中，歐洲、日本后來(lái)居上，在很多領(lǐng)域都超過(guò)了美國(guó)，使美國(guó)開(kāi)始重新反思其海洋政策。2000年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了《海洋法令》，提出制定新的國(guó)家海洋政策的原則：有利于促進(jìn)對(duì)生命與財(cái)產(chǎn)的保護(hù)、海洋資源的可持續(xù)利用；保護(hù)海洋環(huán)境、防止海洋污染，提高人類(lèi)對(duì)海洋環(huán)境的了解；加大技術(shù)投資、促進(jìn)能源開(kāi)發(fā)等，以確保美國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的領(lǐng)導(dǎo)地位。這是美國(guó)30多年來(lái)第二次全面系統(tǒng)地審議國(guó)家的海洋問(wèn)題。法令要求設(shè)立完全獨(dú)立的海洋政策委員會(huì)，負(fù)責(zé)全面制定美國(guó)在新世紀(jì)的海洋政策。時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)布什親自指定16位專(zhuān)家組建美國(guó)海洋政策委員會(huì)，委員會(huì)對(duì)美國(guó)海洋政策和法規(guī)進(jìn)行了全面深入的調(diào)研，掌握了美國(guó)利用和管理海洋方面的第一手資料。并于2004年，正式提交了名為《21世紀(jì)海洋藍(lán)圖》的國(guó)家海洋政策報(bào)告。隨后，美國(guó)公布《美國(guó)海洋行動(dòng)計(jì)劃》，提出了具體的落實(shí)措施?？v觀美國(guó)海洋政策的制度變遷過(guò)程，政府在其間起到了主導(dǎo)性作用。原因就在于美國(guó)政府具有強(qiáng)烈的海洋戰(zhàn)略意識(shí)，并認(rèn)識(shí)到自身在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位受到威脅，下決心重新審視和制定更加具有戰(zhàn)略意義的海洋發(fā)展政策，從而決定了制度變遷的強(qiáng)制性，屬于自上而下的變革。這對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的借鑒意義。由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)一直注重陸地資源的開(kāi)發(fā)，陸地資源相關(guān)產(chǎn)業(yè)占據(jù)著主導(dǎo)，海洋經(jīng)濟(jì)以及海洋產(chǎn)業(yè)的概念在絕大多數(shù)的國(guó)民心中比較陌生，海洋產(chǎn)品以及海洋開(kāi)發(fā)的技術(shù)還不成熟。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越重視，從北到南布局了10多個(gè)沿海開(kāi)發(fā)區(qū)域，各地發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的熱情也十分高漲。但客觀說(shuō)，相當(dāng)部分地區(qū)仍只是簡(jiǎn)單地將陸地產(chǎn)業(yè)加以延伸，而不是發(fā)展真正意義上的海洋經(jīng)濟(jì)。為此，必須徹底改變重陸輕海的傳統(tǒng)意識(shí)，牢固樹(shù)立新的海洋價(jià)值觀、海洋國(guó)土觀、海洋經(jīng)濟(jì)觀，注重建設(shè)海洋文明。政府要培育全民海洋意識(shí)，普及海洋知識(shí)，宣傳海洋文化，積極調(diào)動(dòng)各類(lèi)資源向海洋集聚，營(yíng)造良好的發(fā)展氛圍。同時(shí)，政府應(yīng)充分發(fā)揮戰(zhàn)略主導(dǎo)作用，在宏觀層面主導(dǎo)制定國(guó)家總體海洋發(fā)展戰(zhàn)略，在中觀層面制定海洋產(chǎn)業(yè)、海洋區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，在微觀層面應(yīng)注重各地海洋資源因地制宜的開(kāi)發(fā)，形成有資金、政策、法律、管理支撐的海洋開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略體系。

二、海洋科技：以較高的科技貢獻(xiàn)率來(lái)確立和維持海洋經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)

與日本、英國(guó)等陸域資源有限的國(guó)家相比，美國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)的起步相對(duì)緩慢。直到20世紀(jì)60年代中期，在能源危機(jī)以及其他經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的壓力下，美國(guó)才開(kāi)始發(fā)力海洋經(jīng)濟(jì)。鑒于美國(guó)的整體經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和國(guó)家稟賦，美國(guó)發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，主要集中在高科技領(lǐng)域，并達(dá)成了“科技興?！钡墓沧R(shí)。由于高科技的應(yīng)用，使海洋傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)得到不斷改造，捕撈業(yè)從近海捕撈走向遠(yuǎn)洋捕撈，傳統(tǒng)的海洋捕撈業(yè)已發(fā)展成海洋捕撈、海水養(yǎng)殖、水產(chǎn)品精加工的現(xiàn)代海洋漁業(yè)；計(jì)算機(jī)技術(shù)、新材料、新能源等在船舶設(shè)計(jì)和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，使現(xiàn)代船舶制造的自動(dòng)化、現(xiàn)代化程度得到提高，并大大提升了海洋資源開(kāi)發(fā)利用的效率，這也是美國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)能保持全球領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的最重要原因。具體來(lái)說(shuō)，美國(guó)政府十分重視并主導(dǎo)了海洋高新技術(shù)的研究開(kāi)發(fā)工作。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，美國(guó)政府現(xiàn)有研究與開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室700多個(gè)，聘雇的科學(xué)家和工程師占全美國(guó)的3/5，政府每年的投資達(dá)到了270億美元。針對(duì)不同的海洋發(fā)展項(xiàng)目，美國(guó)政府還有重點(diǎn)、有針對(duì)性地投資建設(shè)了一批科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，并根據(jù)不同區(qū)域的海洋資源為依托興辦了不同形式的海洋科技園區(qū)，如在密西西比河口區(qū)和夏威夷開(kāi)辦的兩個(gè)海洋科技園。前者主要從事軍事和空間領(lǐng)域的高技術(shù)向海洋空間和海洋資源開(kāi)發(fā)的轉(zhuǎn)移，加速密西西比河區(qū)域海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展；后者以夏威夷自然能實(shí)驗(yàn)室為核心，主要致力于海洋熱能轉(zhuǎn)換技術(shù)的開(kāi)發(fā)和市場(chǎng)開(kāi)拓，同時(shí)從事海洋生物、海洋礦產(chǎn)、海洋環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的技術(shù)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。這些海洋科技園在美國(guó)乃至世界上都具有重要影響力，為美國(guó)相關(guān)海洋產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的科技支撐。中國(guó)雖然是沿海國(guó)家，但海洋經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較薄弱，在用海方面仍處于傳統(tǒng)的粗放模式，第一產(chǎn)業(yè)即漁業(yè)占的比重仍然偏大，海洋高新技術(shù)對(duì)海洋經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率還很低。以美國(guó)為借鑒，我國(guó)在今后發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)先進(jìn)技術(shù)的先導(dǎo)作用，加快用高新技術(shù)改造漁業(yè)、鹽業(yè)等傳統(tǒng)海洋產(chǎn)業(yè)，并重點(diǎn)發(fā)展海洋裝備制造、海洋生物利用、海洋能源、海洋電子等科技含量高的產(chǎn)業(yè)，加快打造若干區(qū)域特色鮮明、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度大、創(chuàng)新能力強(qiáng)的新興海洋產(chǎn)業(yè)集群。而要實(shí)現(xiàn)海洋高新技術(shù)的創(chuàng)新，一方面，政府應(yīng)及時(shí)制定和更新海洋科技發(fā)展戰(zhàn)略與計(jì)劃，繼續(xù)加大對(duì)海洋科技經(jīng)費(fèi)的投入，健全海洋科技研究開(kāi)發(fā)和服務(wù)體系；另一方面，也要在海洋技術(shù)專(zhuān)利的申請(qǐng)與轉(zhuǎn)讓、合理利用等方面實(shí)行嚴(yán)格的規(guī)范與監(jiān)管制度，合理保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，為科技創(chuàng)新提供良好的市場(chǎng)環(huán)境。

三、海洋產(chǎn)業(yè)：發(fā)展濱海休閑旅游業(yè)來(lái)推動(dòng)海洋經(jīng)濟(jì)新發(fā)展

隨著消費(fèi)時(shí)代的來(lái)臨，利用海洋資源結(jié)合消費(fèi)社會(huì)人們的獵奇、個(gè)性和品位休閑心理，美國(guó)海洋休閑旅游業(yè)得到蓬勃發(fā)展。其在海洋利用方面正在逐步取代海洋漁業(yè)、船舶制造業(yè)和海洋交通運(yùn)輸業(yè)等其他傳統(tǒng)的用海方式，成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，作為全美最大的就業(yè)部門(mén)，也是第二大GDP的貢獻(xiàn)產(chǎn)業(yè)，美國(guó)旅游業(yè)每年產(chǎn)值超過(guò)7000億美元。而濱海是最主要的旅游目的地，沿海州的旅游收入占美國(guó)旅游總收入的85%，每年有近1.8億美國(guó)人在沿海地區(qū)度假和娛樂(lè)。這既反映了海洋和海岸帶的獨(dú)特吸引力，也反映了居民生活水平的提高，促進(jìn)了海洋產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理化和高度化。以海洋休閑漁業(yè)為例，美國(guó)海洋休閑漁業(yè)自20世紀(jì)60年代開(kāi)始，在一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的沿海國(guó)家和地區(qū)迅速崛起，集休閑、娛樂(lè)、旅游、餐飲等行業(yè)與漁業(yè)有機(jī)結(jié)合為一體，提高了漁業(yè)的社會(huì)、生態(tài)和經(jīng)濟(jì)效益，形成一種新型產(chǎn)業(yè)。這種新型產(chǎn)業(yè)對(duì)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的總體經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)揮著巨大的影響。美國(guó)的游釣愛(ài)好者從1982年的2000萬(wàn)人猛增到1988年的6000萬(wàn)人，估計(jì)目前已超過(guò)8000萬(wàn)人。據(jù)全美休閑漁業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，在美國(guó)每年約有3520萬(wàn)個(gè)休閑釣客，估計(jì)每人年均消費(fèi)1100美元，累計(jì)3520萬(wàn)個(gè)釣客的消費(fèi)總額達(dá)387億美元，釣客人數(shù)遠(yuǎn)超過(guò)高爾夫球和網(wǎng)球人數(shù)。1991-1996年5年內(nèi)休閑漁業(yè)的實(shí)際總消費(fèi)增長(zhǎng)36%，這些消費(fèi)金額對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了巨大的影響，為全美提供120萬(wàn)個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)；創(chuàng)造總額約283億美元的家庭收入（工資）并為聯(lián)邦政府增加31億美元稅收。除此之外，潛水、帆板、水下觀光、海洋公園、郵輪游艇等休閑項(xiàng)目在美國(guó)也受到廣泛的歡迎。美國(guó)濱海休閑旅游的蓬勃發(fā)展，與居民生活水平不斷提升的大背景是分不開(kāi)的。當(dāng)前，我國(guó)人均GDP已經(jīng)超過(guò)4000美元，根據(jù)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，居民度假旅游的需求將逐步旺盛起來(lái)，我國(guó)濱海休閑旅游的市場(chǎng)前景十分廣闊。不僅如此，由于濱海休閑旅游相對(duì)污染較少，對(duì)沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)作用也比較明顯，而在全球范圍內(nèi)都廣受歡迎。近年來(lái)，我國(guó)各沿海地區(qū)利用得天獨(dú)厚的條件，濱海旅游業(yè)蓬勃發(fā)展。但應(yīng)該看到，當(dāng)前我國(guó)對(duì)海洋旅游資源的利用程度仍比較低，在空間布局上更多是對(duì)近岸水域和沙灘的利用，而缺乏對(duì)海島的開(kāi)發(fā)利用，為此造成旅游方式單一，活動(dòng)單調(diào)。為此，我們應(yīng)在開(kāi)展傳統(tǒng)濱海旅游項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，充分利用尚未完全開(kāi)發(fā)利用的旅游資源，重點(diǎn)開(kāi)展海島、海灘、海釣等新興旅游開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，化資源優(yōu)勢(shì)為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，既滿(mǎn)足居民日益增長(zhǎng)的休閑需求，也能帶動(dòng)我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

篇10

一、海洋領(lǐng)域援外培訓(xùn)項(xiàng)目背景

海洋覆蓋著地球表面三分之二以上的面積，擁有豐富的資源和廣闊的發(fā)展空間。然而近幾十年來(lái)，人類(lèi)對(duì)海洋資源的過(guò)度開(kāi)采和對(duì)海洋日趨嚴(yán)重的污染，使全球范圍內(nèi)的海洋生產(chǎn)力和海洋環(huán)境質(zhì)量出現(xiàn)明顯退化。對(duì)于日益凸顯的海洋環(huán)境問(wèn)題，大力發(fā)展海洋低碳經(jīng)濟(jì)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。海洋低碳經(jīng)濟(jì)要求注重海洋的深度科學(xué)開(kāi)發(fā)和保護(hù)，注重科技創(chuàng)新積極引領(lǐng)海洋高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展，注重海洋統(tǒng)籌布局，注重突出海洋生態(tài)文明，實(shí)現(xiàn)海洋資源節(jié)約、環(huán)境良好、永續(xù)發(fā)展。

全世界共有150個(gè)海洋島國(guó)和臨海國(guó)，占全球國(guó)家總數(shù)的四分之三多，其中，亞洲有36個(gè)，非洲38個(gè)，歐洲29個(gè)，南美洲10個(gè)，北美洲23個(gè)，大洋洲14個(gè)，在這150個(gè)島國(guó)和臨海國(guó)中，有90個(gè)國(guó)家接受過(guò)我國(guó)提供的經(jīng)濟(jì)援助。

中國(guó)有約300萬(wàn)平方公里的管轄海域，已經(jīng)初步形成了較為完整的海洋產(chǎn)業(yè)體系。作為一個(gè)發(fā)展中的海洋大國(guó)，中國(guó)通過(guò)增強(qiáng)民族海洋意識(shí)、大力發(fā)展海洋低碳經(jīng)濟(jì)，奠定了轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)，從而達(dá)到促進(jìn)本國(guó)海洋可持續(xù)發(fā)展。在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，中國(guó)在海洋科學(xué)技術(shù)和管理領(lǐng)域所取得了巨大的成就，許多發(fā)展中國(guó)家迫切希望了解和分享我國(guó)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)有責(zé)任也愿意將發(fā)展中的成功經(jīng)驗(yàn)與其他發(fā)展中沿海國(guó)家分享，從而提升我國(guó)的國(guó)際影響力。對(duì)濱海發(fā)展中國(guó)家開(kāi)展海洋領(lǐng)域各種方式的培訓(xùn)活動(dòng)，既是幫助受援國(guó)培養(yǎng)管理官員和技術(shù)骨干的可行之道，也是幫助發(fā)展中國(guó)家實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)久之計(jì)。

二、海洋領(lǐng)域援外培訓(xùn)項(xiàng)目的理念與成效

福建海洋研究所是國(guó)家援外培訓(xùn)項(xiàng)目承辦單位之一，主要承擔(dān)以海洋為特色、以海洋技術(shù)與管理為主題的培訓(xùn)項(xiàng)目，主要有三個(gè)研修班：一是“海洋生物實(shí)用養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)班”，二是“海岸帶綜合管理官員研修班”，三是“海洋漁業(yè)管理官員研修班”，面向全球近90個(gè)沿海發(fā)展中國(guó)家開(kāi)展海洋領(lǐng)域技術(shù)與管理的交流培訓(xùn)和研修活動(dòng)。從2005年起，至今已有來(lái)自亞洲、非洲、歐洲、南太平洋、拉美及加勒比海地區(qū)71個(gè)濱海發(fā)展中國(guó)家的505位官員與技術(shù)人員來(lái)華接受培訓(xùn)，共計(jì)526人次。研修班注重把實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)與專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)理念上，技術(shù)培訓(xùn)班側(cè)重于培訓(xùn)學(xué)員掌握主要生物品種成套養(yǎng)殖技術(shù)的實(shí)用性與完成性，而管理研修班則注重對(duì)學(xué)員進(jìn)行管理理念的培訓(xùn)，并輔以大量的案例及應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)。

培訓(xùn)班通過(guò)專(zhuān)題講座、論壇交流、參觀考察、實(shí)習(xí)操作等方式，使學(xué)員們了解中國(guó)的海洋養(yǎng)殖技術(shù)、海岸帶綜合管理與海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)經(jīng)驗(yàn)，了解海洋經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展與海洋科技以及政府有效管理的密切關(guān)系，力求使學(xué)員們通過(guò)借鑒中國(guó)發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的實(shí)用模式，將其用于本國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)參訓(xùn)各國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。作為項(xiàng)目承辦單位，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也通過(guò)與各國(guó)學(xué)員的交流互動(dòng)，對(duì)受援國(guó)本國(guó)的海洋產(chǎn)業(yè)、海岸帶管理和海洋監(jiān)測(cè)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r有所了解，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。這種培訓(xùn)方式構(gòu)建了一個(gè)面向全球沿海發(fā)展中國(guó)家海洋領(lǐng)域科技交流與合作的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)共享，促進(jìn)各國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)共同發(fā)展。

三、國(guó)際交流與合作方式

根據(jù)海洋領(lǐng)域援外培訓(xùn)項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)特色，依托援外培訓(xùn)的平臺(tái)作用，在多年的工作實(shí)踐中，我們探索出了幾種行之有效的交流與合作方式。

(一)援外培訓(xùn)班國(guó)家報(bào)告

援外培訓(xùn)的學(xué)員大多是在本國(guó)從事漁業(yè)、環(huán)境等管理部門(mén)的專(zhuān)業(yè)人員，對(duì)本國(guó)的自然、人文、經(jīng)濟(jì)概況及海洋相關(guān)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展比較熟悉。在培訓(xùn)期間，學(xué)員們通過(guò)相互交流，對(duì)各國(guó)的海洋產(chǎn)業(yè)概況、發(fā)展海洋產(chǎn)業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、各國(guó)海岸帶的利用現(xiàn)狀和海岸帶地區(qū)管理發(fā)展、各國(guó)漁業(yè)管理政策法規(guī)重點(diǎn)以及漁港建設(shè)狀況等有了比較全面的認(rèn)識(shí)，并對(duì)各國(guó)在海洋技術(shù)與管理方面存在的問(wèn)題進(jìn)行充分地研討，積極探索解決問(wèn)題的辦法，互相借鑒有益的經(jīng)驗(yàn)，共謀發(fā)展。這種方式為來(lái)自各國(guó)的學(xué)員們開(kāi)展海洋相關(guān)領(lǐng)域的國(guó)際交流合作提供了極其豐富且寶貴的專(zhuān)業(yè)信息，頗受參訓(xùn)官員歡迎和重視。

(二)“廈門(mén)國(guó)際海洋周”分論壇

“廈門(mén)國(guó)際海洋周”致力于為世界各沿海國(guó)家和海濱城市政府、海洋科技界、國(guó)際組織、政府間組織、海洋相關(guān)企業(yè)及機(jī)構(gòu)提供一個(gè)良好的國(guó)際交流與合作平臺(tái)，致力于促進(jìn)海洋產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展和海洋資源的可持續(xù)利用，致力于提高公眾海洋意識(shí)，建立海洋交流網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)海洋科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高海洋管理水平。從2007年起，面向全球沿海發(fā)展中國(guó)家的援外培訓(xùn)項(xiàng)目與面向國(guó)際先進(jìn)海洋城市的“廈門(mén)國(guó)際海洋周”活動(dòng)對(duì)接，以此擴(kuò)大各國(guó)海洋城市管理經(jīng)驗(yàn)在全球范圍內(nèi)的交流，并以舉辦“發(fā)展中國(guó)家海洋與海岸帶管理”分論壇的形式，為各國(guó)參訓(xùn)官員提供一個(gè)可以在高水平國(guó)際性論壇上分享海洋相關(guān)領(lǐng)域高端管理經(jīng)驗(yàn)的良機(jī)，建立一個(gè)為包括中國(guó)在內(nèi)的沿海發(fā)展中國(guó)家在該領(lǐng)域開(kāi)展國(guó)際交流與合作的平臺(tái)，幫助更多國(guó)家探索出發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的新道路。

(三)通過(guò)回訪(fǎng)赴外交流合作

在華培訓(xùn)研修期間，參訓(xùn)官員通過(guò)相互間的交流，了解了我國(guó)先進(jìn)的海洋技術(shù)知識(shí)與管理經(jīng)驗(yàn)，表示希望能邀請(qǐng)中方專(zhuān)家學(xué)者到受援國(guó)開(kāi)展進(jìn)一步的技術(shù)交流與合作。在對(duì)各國(guó)開(kāi)展技術(shù)交流合作的需求并對(duì)倡議的可行性進(jìn)行初步調(diào)研分析后，中方認(rèn)為可以組織相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者和項(xiàng)目管理人員“走出去”，精選一些回訪(fǎng)條件比較成熟的參訓(xùn)國(guó)開(kāi)展援外培訓(xùn)考察回訪(fǎng)，通過(guò)實(shí)地了解援外培訓(xùn)項(xiàng)目給學(xué)員所在國(guó)家和地區(qū)所帶來(lái)的實(shí)際效果，實(shí)地考察學(xué)員所在國(guó)家和地區(qū)的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與科技需求，為開(kāi)展后續(xù)雙邊交流與合作提供可行性依據(jù)，進(jìn)而探討實(shí)際可行的技術(shù)合作項(xiàng)目，推動(dòng)與發(fā)展中國(guó)家在海洋相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)與管理的實(shí)質(zhì)流合作。這種以援外培訓(xùn)考察回訪(fǎng)開(kāi)啟的國(guó)際技術(shù)交流合作，在進(jìn)一步提升援外培訓(xùn)持久、長(zhǎng)遠(yuǎn)影響的同時(shí)，也必將逐步提升項(xiàng)目承辦單位在沿海發(fā)展中國(guó)家的影響力，促進(jìn)承辦單位自身在海洋相關(guān)領(lǐng)域科研開(kāi)發(fā)能力的可持續(xù)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)互惠共贏。

四、未來(lái)國(guó)際技術(shù)交流合作展望

援外培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施期間，許多參訓(xùn)官員與技術(shù)人員帶來(lái)了各自國(guó)家與地區(qū)希望進(jìn)一步開(kāi)展技術(shù)交流與合作的意向，并在學(xué)成回國(guó)后還積極探討促進(jìn)雙邊實(shí)質(zhì)性的合作項(xiàng)目，這些合作意向?yàn)槲磥?lái)雙方在相關(guān)領(lǐng)域開(kāi)展國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流和合作打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)員們提出的合作意向涉及到海洋可持續(xù)發(fā)展的多個(gè)方面，大多都具有很強(qiáng)的可操作性，其中一些項(xiàng)目已經(jīng)受到受援國(guó)政府和我國(guó)政府的重視，正在落實(shí)之中。

(一)發(fā)展海洋養(yǎng)殖技術(shù)提高海洋食品儲(chǔ)備

2007年海洋養(yǎng)殖班伊朗參訓(xùn)官員阿里?尤塞夫先生認(rèn)為：伊朗雖然有豐富的海洋食品資源種類(lèi)，但資源儲(chǔ)備并不很足，而伊朗在海洋實(shí)用養(yǎng)殖技術(shù)上正處在初步階段，養(yǎng)殖產(chǎn)量也不大，不能滿(mǎn)足人民的生活需要，因此伊朗政府決心大力發(fā)展海洋實(shí)用養(yǎng)殖技術(shù)；中國(guó)在海洋實(shí)用養(yǎng)殖技術(shù)方面有悠久的歷史與豐富的經(jīng)驗(yàn)，伊朗政府希望可以在未來(lái)加強(qiáng)對(duì)中國(guó)海洋養(yǎng)殖技術(shù)的引進(jìn)，并且希望能夠從中國(guó)尋找到更多新的蝦苗來(lái)源和蝦飼料，促進(jìn)中伊兩國(guó)在海洋實(shí)用養(yǎng)殖技術(shù)上的合作。

(二)開(kāi)展海洋養(yǎng)殖技術(shù)交流與人員培訓(xùn)

2008年海洋養(yǎng)殖班尼日利亞參訓(xùn)官員哈姆扎特先生提出包括“中方為尼方量身訂做雙邊培訓(xùn)項(xiàng)目”、“雙方專(zhuān)家間的技術(shù)交流項(xiàng)目”及“幫助尼方發(fā)展海水養(yǎng)殖技術(shù)”等在內(nèi)的交流合作意向，承辦單位建議雙方通過(guò)中國(guó)援外培訓(xùn)的平臺(tái)，加強(qiáng)交流與了解，在兩國(guó)政府的支持指導(dǎo)下，尋找一個(gè)相對(duì)成熟具體的項(xiàng)目切入點(diǎn)，開(kāi)展進(jìn)一步技術(shù)交流與合作。尼日利亞學(xué)員已把雙方會(huì)談的初步意向帶回國(guó)，期望在不久的將來(lái)兩所就能開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的技術(shù)交流與合作。

(三)發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)改善就業(yè)狀況提高生活水平

2010年海洋養(yǎng)殖班桑給巴爾官員拉賈夫先生提議，中方與桑給巴爾青年教育環(huán)境發(fā)展支持協(xié)會(huì)在海洋養(yǎng)殖技術(shù)方面通力合作：邀請(qǐng)中方參觀考察桑給巴爾海洋養(yǎng)殖水平總體情況；為桑給巴爾青年教育環(huán)境發(fā)展支持協(xié)會(huì)屬下的青年職業(yè)技能培訓(xùn)中心提供技術(shù)支持；幫助桑給巴爾發(fā)展魚(yú)蝦類(lèi)、海藻類(lèi)和貝類(lèi)養(yǎng)殖的密集型海洋養(yǎng)殖系統(tǒng)，建立試驗(yàn)分析水質(zhì)參數(shù)、餌料質(zhì)量、疾病等標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室，以提高桑給巴爾的海洋養(yǎng)殖技術(shù)；幫助桑給巴爾發(fā)展?jié)O具技術(shù)和海藻、貝類(lèi)和珍珠生產(chǎn)的市場(chǎng)建設(shè)等等。這項(xiàng)合作對(duì)加強(qiáng)坦桑與中國(guó)的雙邊關(guān)系，增加青年自主創(chuàng)業(yè)，特別是提高桑給巴爾地區(qū)農(nóng)村婦女就業(yè)率，減少貧困，提高人民的生活水平有著積極意義。

(四)海岸帶綜合管理促進(jìn)海洋環(huán)境保護(hù)

2006年海岸帶綜合管理班幾內(nèi)亞官員迪亞洛先生提出了《就有關(guān)海岸帶綜合管理與海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)遙感技術(shù)方面的國(guó)際交流協(xié)議與項(xiàng)目合作意向》，雙方對(duì)此進(jìn)行了初步的商談并達(dá)成合作意向草案。迪亞洛先生學(xué)成回國(guó)后，通過(guò)電子郵件保持聯(lián)系并開(kāi)展進(jìn)一步的交流商談，2007年1月福建海洋研究所正式與幾內(nèi)亞國(guó)家漁業(yè)科學(xué)研究中心簽訂《國(guó)際合作交流協(xié)議》，同時(shí)雙方還提出了《在幾內(nèi)亞境內(nèi)開(kāi)展海岸帶綜合管理項(xiàng)目建議書(shū)》與《幾內(nèi)亞灣海岸帶綜合管理信息系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目建議書(shū)》。

(五)濱海城市環(huán)境修復(fù)建設(shè)

2007年海岸帶綜合管理班尼日利亞官員斯坦利先生認(rèn)為，拉各斯市是尼日利亞的經(jīng)濟(jì)中心也是非洲人口最密集的城市之一，目前遇到了嚴(yán)重的環(huán)境和發(fā)展難題，有如二十年前的廈門(mén)一般，而海岸帶綜合管理的“廈門(mén)模式”很值得借鑒，希望通過(guò)建立兩市友好關(guān)系幫助拉各斯渡過(guò)難關(guān)，使其像廈門(mén)一樣發(fā)展壯大；同時(shí)，他確信廈門(mén)也能從與拉各斯的貿(mào)易、工業(yè)、商業(yè)、投資和旅游等方面友好往來(lái)中獲益，是一件雙贏的好事，斯坦利先生表示回國(guó)后將為建立廈門(mén)與拉各斯之間的合作關(guān)系而努力。

(六)建設(shè)海洋漁業(yè)管理信息系統(tǒng)