導(dǎo)語：如何才能寫好一篇低年級美術(shù)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】低年級 美術(shù) 創(chuàng)新教育 素質(zhì)培養(yǎng)

通過美術(shù)教育，使學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，形成正確的價值觀。低年級美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、提高整體素質(zhì)呢？我是從以下幾個方面體現(xiàn)的：

一、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。注重實踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為成果的能力。通過探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中學(xué)會探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)造性地解決問題。教學(xué)中可采用懸念引新、激發(fā)興趣、啟發(fā)誘導(dǎo)、發(fā)散思維的探究學(xué)習(xí)方式，有意識設(shè)置一些環(huán)節(jié)。例在《撕紙?zhí)懋嫛愤@一課中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我利用一張已撕好的較明顯圖形的紙的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的想象力，從而逐漸過渡到自己動手操作。我要求小朋友上下左右分別觀察撕下紙片的形狀，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶懋?。這一過程是學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，它集腦與手的結(jié)合，既符合低年級小朋友好奇的心理特征，又促進(jìn)思維創(chuàng)新的發(fā)展。

在人類歷史發(fā)展的長河中，創(chuàng)造像一條紅線始終貫穿其中，它推動著社會發(fā)展和世界文明，而這其中創(chuàng)造能力的產(chǎn)生正是創(chuàng)造性思維的閃現(xiàn)。在《美麗的鉛筆頭》中，教師不光要教會學(xué)生怎樣做的步驟，更要啟發(fā)學(xué)生獨立思考，制作一個有個性的鉛筆頭。在發(fā)散思路上，要求學(xué)生們想象它還可以利用哪些材料制作，這些材料又還可以制作什么樣的裝飾品來，逐步深入，以培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活、美化生活。

二、尋找生活中的美麗

藝術(shù)來源于生活，生活中處處都有美的存在，要喚醒兒童對藝術(shù)的興趣，必須讓他們感受到美術(shù)的魅力。藝術(shù)教育的內(nèi)涵是廣泛的，對少兒的藝術(shù)教學(xué)，我們不能停留在學(xué)校里，停留在固有的書本知識上。要大膽鼓勵學(xué)生善于觀察、善于思考，及時把自己看到的、想到的畫下來，在原有畫面的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。由于低年級兒童剛接觸美術(shù)知識，他們的模仿能力和記憶力都很強(qiáng)，所以我認(rèn)為教師可以很好的利用這特征引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，把自己喜歡的情景畫下來。把生活的東西擴(kuò)大化、創(chuàng)新化，把自己的情感在繪畫作品中表現(xiàn)出來?！缎游锷w房子》正是集觀察、情感、創(chuàng)新一體，以故事的形式導(dǎo)入，吸引小朋友，以懸念讓小朋友自己動手解答。把生活中常見的房子，常見的事物，通過觀察、思考把這些生活中隨處可見的東西融入到美術(shù)作品中來，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，認(rèn)識到美處處存在。我們要從少兒的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)去巧妙地、耐心地、愉快地激發(fā)孩子用真實的心靈去感受、去演奏和描繪。

三、在創(chuàng)新的基礎(chǔ)，注重學(xué)生的審美意識

要教導(dǎo)學(xué)生什么是美，什么是行為美、心靈美。教師是美的創(chuàng)造者，我們要用心去感悟、去表現(xiàn)，盡可能地豐富他們的生活，陶冶情操，提高審美力。在藝術(shù)活動中去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們的內(nèi)心情感，在愉快充滿幻想的藝術(shù)教學(xué)中，用自己的思想來思考、用自己的方式來表達(dá)、用自己的意愿來創(chuàng)造，實現(xiàn)個性優(yōu)化和身心素質(zhì)全面和諧發(fā)展，美好生存。如《尋找美麗》這節(jié)課，教學(xué)提示你為什么喜歡它，它美在哪里，放在哪里最美，要求學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)美，并學(xué)會表達(dá)美、學(xué)會審美和熱愛生活中美好事物。

四、體現(xiàn)整體素質(zhì)教育

低年級美術(shù)教育要集德、智、體、美、勞和創(chuàng)新精神等綜合一體，體現(xiàn)整體素質(zhì)教育。課程設(shè)計中要擺脫舊的教學(xué)模式，不再是單純的美術(shù)，而是要在教學(xué)內(nèi)容上綜合舞蹈、文學(xué)詩歌、數(shù)學(xué)、自然及朗誦藝術(shù)等學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、到創(chuàng)造美和追求美的能力及正確的情感、態(tài)度、價值觀。既實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標(biāo)。教學(xué)通過活潑、內(nèi)容豐富的活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。我們在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時，要注意提高學(xué)生的創(chuàng)造力，力求在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出藝術(shù)課程的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。在玩中學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

五、注重情感教學(xué)

在整體素質(zhì)教育中情感教學(xué)是課中始終貫穿的一條主線。在每一課中無不或多或少的體現(xiàn)，在《小鳥找家》中，我創(chuàng)造情景故事，在主題表現(xiàn)上注重情感教學(xué)在本課中的運用，以體現(xiàn)人文性。我問“ 小鳥如何找家?”結(jié)論多樣，它可以借用“蠟燭、手電、星星或車燈的光……”來照亮?！奥?lián)系自己好好想想我們的家是什么樣的？小鳥的心情、它媽媽的心情又怎樣？”既教育小朋友要熱愛家園、保護(hù)生態(tài)平衡，更要有樂于助人的雷鋒精神，并積極鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)良品質(zhì)，很自然的把這節(jié)課的重難點連接起來，很好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

篇2

【摘要】社會對小學(xué)生的素質(zhì)教育和美學(xué)能力教學(xué)越來越重視，成為學(xué)生美學(xué)能力啟蒙的重要階段。在低年級語文教學(xué)中采用信息技術(shù)教學(xué)手段，取得理想的效果。教師在教學(xué)中運用信息技術(shù)對低年級小學(xué)生進(jìn)行美育熏陶。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；小學(xué)生；美育熏陶；具有；重要作用

隨著社會文明進(jìn)步和人們思想的變化，社會對小學(xué)生的素質(zhì)教育和美學(xué)能力教學(xué)也越來越重視。低年級的語文教學(xué)活動不再只是簡單的識字辨物能力的培養(yǎng)，而成為學(xué)生美學(xué)能力啟蒙的重要階段。通過在現(xiàn)今的低年級語文教學(xué)中采用先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)手段，取得非常理想的效果。因此，在教學(xué)中融入信息技術(shù)對低年級小學(xué)生的美育熏陶具有重要作用。

一、信息技術(shù)與美育的概述

信息技術(shù)是利用各種技術(shù)手段來實現(xiàn)信息的整合、管理和傳遞。信息技術(shù)在現(xiàn)今諸多領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。將信息技術(shù)教學(xué)引入到學(xué)低年級語文教學(xué)中，對學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和美學(xué)鑒賞能力的提高有著重要影響。美育是指通過各種藝術(shù)作品、自然界事物和社會生活對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)價值教育，塑造學(xué)生正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞能力以及創(chuàng)造美的能力，通過美學(xué)知識傳授達(dá)到美學(xué)教育的目的。

二、信息技術(shù)在低年級語文教學(xué)美育熏陶中的作用

1.信息技術(shù)手段能提高低年級學(xué)生的美學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生往往還處在學(xué)習(xí)的適應(yīng)階段，對知識的接收是在好奇心的趨使作用下實現(xiàn)。通過信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)生的語文教學(xué)，能吸引學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生語文美學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而有助于美譽(yù)熏陶的實現(xiàn)。如，在進(jìn)行新課標(biāo)人教版語文識字章節(jié)的學(xué)習(xí)時，通過信息技術(shù)手段向?qū)W生展示各種字體下的漢字書寫，包括楷體、行體、隸書等，讓學(xué)生能夠直觀地感受到漢字的文化美學(xué)魅力，對漢字書法的變化美和書寫美產(chǎn)生興趣，從而利用信息技術(shù)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。

2.信息技術(shù)手段能提高低年級學(xué)生的美學(xué)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在幼年時期的學(xué)習(xí)方式往往是在實踐中進(jìn)行，如父母常常會以某個實物對孩子進(jìn)行美育教育。而進(jìn)入低年級學(xué)習(xí)后，很多知識具備一定的抽象性，尤其是高年級發(fā)展的過程中，像美學(xué)這種抽象性較強(qiáng)的知識，相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力要求更高。因此在教學(xué)過程中需要通過創(chuàng)新教學(xué)手段，實現(xiàn)學(xué)生美學(xué)學(xué)習(xí)能力由具體到抽象過渡的目標(biāo)。而信息技術(shù)手段在低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用，往往能夠促進(jìn)這種學(xué)習(xí)能力的過渡，并塑造良好的美學(xué)學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)。如教學(xué)《柳樹醒了》中，通過信息技術(shù)手段可以實現(xiàn)情景再現(xiàn)，通過圖片展示各種鏡頭下的柳樹攝影作品等，讓學(xué)生感受到自然的美學(xué)韻味。從實物過渡到圖片或影像，再過渡到依靠信息技術(shù)手段的抽象教學(xué)，使學(xué)生能夠逐步地掌握各種學(xué)習(xí)方式。

3.信息技術(shù)能夠提高低年級學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)底蘊(yùn)。通過信息技術(shù)手段，教師可通過圖片、動畫等多種形式向?qū)W生進(jìn)行諸多美學(xué)藝術(shù)作品的展示，實現(xiàn)學(xué)生在語文課堂上的美學(xué)知識素養(yǎng)底蘊(yùn)的塑造。如教《春雨的色彩》，通過信息技術(shù)手段向?qū)W生展示各種不同角度拍攝下的春雨時節(jié)的圖片、影片或者通過信息技術(shù)向?qū)W生展示有關(guān)春雨的歌曲和朗誦等，利用學(xué)生的好奇心和認(rèn)知興趣帶領(lǐng)學(xué)生通過多媒體手段進(jìn)行美學(xué)基本素養(yǎng)的塑造，豐富學(xué)生的美學(xué)文學(xué)知識素養(yǎng)和底蘊(yùn)。

三、信息技術(shù)手段在低年級語文美育教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.運用信息技術(shù)讓學(xué)生在視聽中進(jìn)行美育熏陶。對于低年級學(xué)生來說，興趣是學(xué)習(xí)的主要動力。因此在語文教育中要進(jìn)行美學(xué)熏陶就需要利用信息技術(shù)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)手段在語文教學(xué)中創(chuàng)造視聽環(huán)境，從感官角度實現(xiàn)學(xué)生課堂上的美育熏陶。一方面可以通過媒體手段為學(xué)生語文學(xué)習(xí)創(chuàng)建畫面和聲音，進(jìn)行語文教學(xué)美育熏陶。如在識字章節(jié)教學(xué)中，可利用識字軟件或者多媒體設(shè)備等，通過視覺和聽覺的直觀感受，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)充滿美學(xué)色彩，從而在實現(xiàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步從色彩和聲音角度對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育熏陶；另一方面還可以通過信息技術(shù)手段進(jìn)行朗誦配音等。如教《小白兔和小灰兔》時，可以通過學(xué)生角色扮演，利用媒體手段進(jìn)行背景配音，從而活躍語文教學(xué)課堂的氣氛。同時，也能通過背景配音等使學(xué)生接觸影視作品、朗誦作品中的美學(xué)感，從而能夠從生活的各角度接受美學(xué)文化熏陶。

2.運用信息技術(shù)手段通過對比實現(xiàn)美育熏陶。運用信息技術(shù)手段可以實現(xiàn)不同情景角度下的美學(xué)作品對比，從而幫助學(xué)生在課堂上的美育熏陶。信息技術(shù)手段下的對比教學(xué)美育熏陶可以是古今對比，中外對比和不同呈現(xiàn)方式的對比。如教《春曉》時，通過多媒體手段，可對《春曉》中描繪的畫面進(jìn)行展示。此外，通過信息技術(shù)手段進(jìn)行對比來實現(xiàn)美育熏陶。如將《春曉》與蘇軾的《惠崇春江晚景》進(jìn)行畫面對比，同樣是描寫春天的詩詞從兩個角度進(jìn)行對比，從而使學(xué)生能夠通過信息技術(shù)手段教學(xué)方式直觀地感受到兩首詩詞的差異，以及同樣是描寫春天但卻是完全不同的景象。一方面讓學(xué)生通過信息技術(shù)教學(xué)手段感受到自然的無窮魅力；另一方面也使學(xué)生感受到中國古典詩詞的美學(xué)價值，實現(xiàn)語文教學(xué)中的美育熏陶。

3.運用信息技術(shù)手段培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力實現(xiàn)美育熏陶。運用信息技術(shù)手段在教學(xué)課堂上除了讓學(xué)生學(xué)會感受美和鑒賞美，還可以通過信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，從而實現(xiàn)課堂上的美育熏陶。如教學(xué)《黃山奇石》，教師可以通過信息技術(shù)手段呈現(xiàn)黃山的風(fēng)景，然后另選一個角度讓學(xué)生模仿課文中的方法，對風(fēng)景進(jìn)行簡單的描述，對于在創(chuàng)作過程中遇到障礙的學(xué)生給予幫助，或者讓學(xué)生選取自己生活經(jīng)歷中的一處景物，通過語言進(jìn)行簡單的描繪。由于學(xué)生的創(chuàng)作能力有限，因此教師在創(chuàng)作過程中，可以通過利用信息技術(shù)手段，幫學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作內(nèi)容的完善和補(bǔ)充。如利用信息技術(shù)手段幫學(xué)生的作品進(jìn)行配音、插圖或者插入背景音樂等，使學(xué)生自己創(chuàng)作的作品從美學(xué)的角度進(jìn)行體現(xiàn)，使學(xué)生通過信息技術(shù)手段感受到語文創(chuàng)作的美學(xué)所在，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的意識，奠定學(xué)生的美育基礎(chǔ)。

篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關(guān)系，了解人物動態(tài)變化的特點。

2．技能目標(biāo)：能夠根據(jù)人物的動態(tài)變化想象活動內(nèi)容，添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和表現(xiàn)生活的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力。

3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察事物的熱情，以及改造事物的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

過程方法：

觀察欣賞法、談話法、啟發(fā)法、講授法、演示法、討論法、分析歸納法、探究實踐法等

教學(xué)重點：

了解并掌握表現(xiàn)人物動態(tài)變化的基本特征，通過給同樣動態(tài)的人物添加不同的環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和豐富的想象力。

教學(xué)難點：

根據(jù)特定的人物姿態(tài)，通過改變位置方向想象不同的活動內(nèi)容和情節(jié)，并添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，形成一幅完整的畫面。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、范畫、人物造型圖。

學(xué)生：繪畫工具、膠棒、16開白紙。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

檢查常規(guī)，準(zhǔn)備上課。

二、導(dǎo)入新課：

沙畫：觀察一下有什么相同，有什么不同？

出示課題：《人物與環(huán)境》。

設(shè)計意圖：用學(xué)生比較熟悉的沙畫吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生初步認(rèn)識環(huán)境與人物的關(guān)系，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。

三、學(xué)習(xí)新課：

1．師出示舉手背面人物的圖片

這個人在干什么？讓我們站起來，一起做一個小游戲，模仿一下他的動作。全班起立，舉起你們的雙手，設(shè)想一下，現(xiàn)在的你，正在做什么？在怎樣一個環(huán)境里呢？（學(xué)生回答）

師小結(jié)，演示：老師也想象出了一個畫面，請同學(xué)們一起來看看，教師演示，學(xué)生觀察欣賞。

教師小結(jié)：同樣的一個動作和神態(tài)，我們就可以想象出無數(shù)個畫面，在不同的環(huán)境里，就會組成不同的畫面。

設(shè)計意圖：想象人物活動并添加合適的環(huán)境，解決人物與環(huán)境的關(guān)系問題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造能力。

2．再讓我們來看一下這張圖片，看，這個人在干什么？（課件出示人物圖片）

學(xué)生想象、回答。

教師小結(jié)：同學(xué)們，同一個人物，同一個動作，我們可以想象出各種活動。課件展示同一動態(tài)不同活動的人物圖片，請學(xué)生欣賞，了解我們還可以通過改變?nèi)宋锏姆梺砀淖內(nèi)宋锏男詣e、年齡。

那如果改變他的方位呢？請同學(xué)們觀察、想象。(課件出示不同方位的圖片以及范畫)

學(xué)生分小組研討，這些作品石如何巧妙利用相同的人物動態(tài)一樣想象不同的人物活動，并添加適當(dāng)?shù)谋尘暗?？（學(xué)生討論、回答）

教師小結(jié)：同學(xué)們，同一個人物，同一個動作，我們可以通過改變?nèi)宋锏姆?、性別、方位以及環(huán)境就會營造出不同的效果。

設(shè)計意圖：通過小組研討，和欣賞別人的優(yōu)秀作品，開闊學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生想象不同角度的人物動作適合什么樣的環(huán)境。解決本課重點。

4．小游戲：給人物找環(huán)境、給環(huán)境找人物。

剛才，我們根據(jù)人物的動作、神態(tài)，用變換方向和服飾的方法來添加環(huán)境?，F(xiàn)在，老師要考考大家，這里有兩張張圖片。請根據(jù)已有的環(huán)境，選擇合適的人物、服裝和方位，貼到畫面中合適的位置。

教師請兩位同學(xué)上臺貼圖，并說出選擇的理由。

教師總結(jié)：不管人物在什么地方以什么姿態(tài)做什么事都必須要有合適服飾的環(huán)境來與其搭配，這樣才能使整個畫面看起來顯得和諧、統(tǒng)一。人物與環(huán)境之間的關(guān)系相互依存、密不可分。

設(shè)計意圖：使學(xué)生了解環(huán)境與人物要協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，要能突出人物的活動。人物與環(huán)境之間的關(guān)系相互依存、密不可分。解決本課難點。

四、學(xué)生創(chuàng)作：

布置作業(yè)：請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，在教師給出的幾張人物圖片中，任意選擇一張或幾張粘貼在畫面中，并添加合適的背景環(huán)境，使之變成一張完整的、有創(chuàng)意的畫面。

作業(yè)要求：

1.構(gòu)圖飽滿，有創(chuàng)意。

2.畫面生動。

3.人物與環(huán)境和諧統(tǒng)一。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，直接利用老師提供的人物造型，粘貼在畫面中，添加合適的背景環(huán)境，讓畫面更豐富、更有新意。主要是為了使學(xué)生能夠根據(jù)人物的動態(tài)變化想象活動內(nèi)容，添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和表現(xiàn)生活的能力，提高學(xué)生的的想象力和創(chuàng)作能力，進(jìn)而提高美術(shù)作業(yè)的有效性。

五、課堂小結(jié)：

1.

展示學(xué)生作品，學(xué)生欣賞。

2.

學(xué)生互評，獎勵優(yōu)秀。

3.

教師小結(jié)。

今天，通過我們對人物與環(huán)境的想象與添加，我發(fā)現(xiàn)了大家都有非常豐富的想象力和創(chuàng)造力，我們能夠把一個或一組簡單的人物原型想象成穿著不同服飾，身處各種多變的環(huán)境之中參與各種活動，真是有趣極了。同學(xué)們，你們真棒！

篇4

教材分析

雨是生活中最常見的自然現(xiàn)象，下雨時，我們不難看到孩子們在雨中奔跑，嬉戲的情景，在孩子們看來，下雨是一件有趣而令人激動的事情。

《

下雨啦》一課的教學(xué)時間正值夏季，雨水多，能給孩子們帶來創(chuàng)作的靈感和體驗，教材和課件中準(zhǔn)備了許多圖片，要引導(dǎo)孩子們悉心觀察，豐富聯(lián)想，引發(fā)回憶。

這是一節(jié)繪畫課，孩子們的創(chuàng)作內(nèi)容大致會偏重于兩類：一是表現(xiàn)雨：用長短，疏密、走向不同的線、點表現(xiàn)出雨的大小，畫出自己對雨的感受；二是表現(xiàn)雨中的情景，主要是表現(xiàn)人、動植物等在雨中的活動，有的可能是真實的回憶，也有的可能是建立在真實基礎(chǔ)上的想象，

本課題創(chuàng)作時，因涉及到某種場景或情節(jié)，畫面內(nèi)容會更豐富，教師要指導(dǎo)學(xué)生下筆前有意識地區(qū)分畫面表達(dá)的主次，安排畫面。更好地表達(dá)自己的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識和技能目標(biāo)：選擇長短、疏密、走向不同的線條、適當(dāng)?shù)纳时磉_(dá)出對雨的感受。

2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察雨中的情境圖片，回憶下雨時的感受，表現(xiàn)出下雨時的情景，體驗各種角色在雨中不同的心情。

3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：體驗用繪畫形式表達(dá)出自己感受的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，和對人的關(guān)懷。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生觀察，體驗對下雨的感受。

教學(xué)難點：把下雨時的情景畫下來，表達(dá)出自己的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，顏料，油畫棒，排筆

水彩筆

繪畫紙

教師繪畫作品

教學(xué)過程：

一、

導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、

同學(xué)們、喜歡猜謎語嗎？上課前同學(xué)們先猜一個謎語，看哪個同學(xué)先猜出來，用多媒體出示謎面，

千條線，萬條線。

數(shù)不清，剪不斷。

落到田里秧苗綠，

落到水里看不見。（謎底：雨）幻燈片1、2

2、

引出課題：《下雨啦》幻燈片3

3、

下面老師要給同學(xué)們變一個小魔術(shù)，同學(xué)們想不想看，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得愉悅和積極的體驗。（原理：教師事先在一張白紙上用白色的油畫棒畫出下雨的畫面，展示給同學(xué)們看，是一張白紙，看不出紙上畫有什么，然后，老師用藍(lán)色的國畫色或水粉在紙上刷顏色，一幅下雨的畫面就顯示出來了，同學(xué)們知道這節(jié)課要畫什么了嗎？（畫下雨）當(dāng)然，我們畫下雨的畫不是這么簡單，我們還要畫下雨時的情景、雨中的感受、雨中的故事。

二、

悉心觀察，探究問題

1、說到下雨同學(xué)們肯定有很多的感受和故事，下面同學(xué)們回憶一下下雨時的情景。讓學(xué)生回答。

老師搜集了一些下雨時的場景圖片同學(xué)們一塊看一看，說說你的感受。

看圖片：幻燈片5—12。在看圖片的過程中教師引領(lǐng)學(xué)生，感受圖片展示的情景和傳達(dá)的情感。

聽描寫下雨的歌曲《小雨沙沙》，喚起同學(xué)們對下雨的感受。

2、討論:問題（出示幻燈片課件）幻燈片13，回答問題出示:幻燈片14，

看了以上的圖片同學(xué)們討論以下問題：

a＼

下小雨、大雨、暴雨時有什么不同？

b＼可以用怎樣的線條來表現(xiàn)?（出示幻燈片15）

(小雨----稀疏的線、柔軟的線

或稀疏的雨點兒，

大雨---粗重的線，密密的線。

雨的方向---隨風(fēng)而動的斜線）

c＼

下雨時，你的心情是怎樣的?（下小雨會很愜意，很高興，可以打傘玩兒，下大雨也高興麥苗可以喝飽水了，一切沖刷的都那么干凈、新鮮，下暴雨就有些害怕和擔(dān)心了。）

d＼下雨時，如果看到別人沒帶雨具，你會怎么辦？(會幫助他一塊用雨具，適時進(jìn)行助人為樂的教育)

e＼小動物們會怎樣？幻燈片15、16（如：鳥兒不怕風(fēng)雨；小青蛙很聰明撐起了荷葉傘；蚯蚓從洞里爬出來；小螞蟻搬家等）

三、展示作品，開啟思路：（出示學(xué)生作品幻燈片17、18

,展示4幅教師繪畫作品。

四、方法指導(dǎo)，素材練習(xí)：幻燈片19

畫下雨的場景要畫到哪些景物呢?(云、雨、傘、雨披、人、動物，植物，還可以畫房屋、地上的水等)開拓學(xué)生的思路。

雨的畫法：長線、短線，疏密，走向不同的線條畫雨

云的畫法：用波浪線畫

傘的畫法：教師在黑板上演示（如果學(xué)生會畫，就不再演示）

雨披的畫法：教師在黑板上演示（如果學(xué)生會畫，就不再演示）

排水法：（說明課前小魔術(shù)的原理及繪畫方法）

五、布置作業(yè)，創(chuàng)作體驗：教師巡視指導(dǎo)：提問：出示幻燈片20、21

你準(zhǔn)備畫些什么？

畫中表現(xiàn)的重點是什么？(雨中，小朋友打開的傘像盛開的花朵;下雨啦，媽媽來給自己送傘；下雨啦，青蛙打起了荷葉傘；雨中的蜻蜓。

六、作品展示，評價交流

.展示幻燈片22

七、拓展延伸，貼近生活

出示幻燈片23

設(shè)計一件新式的、功能齊全的雨衣、或一把漂亮的小雨傘。

教學(xué)反思：

本堂課前半部分通過看圖片，回憶、聽歌曲、欣賞學(xué)生作品、教師作品等活動充分引發(fā)學(xué)生的生活體驗，喚起學(xué)生對下雨的感受，為后期創(chuàng)作打下了充分的基礎(chǔ)，

第四個環(huán)節(jié)，方法指導(dǎo)，素材練習(xí)環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計中設(shè)計了幾種畫面素材的演示畫法：本來打算先讓學(xué)生在練習(xí)紙上畫一畫這些，如畫雨、云、雨傘、雨披，樹、小動物、人等，然后再創(chuàng)作，因為教學(xué)中學(xué)生都說會畫，學(xué)生平時都畫過這方面的內(nèi)容，也不是難點，在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，沒有出現(xiàn)學(xué)生總是問這個怎么畫，那個怎么畫的問題，這是學(xué)生在平時的繪畫實踐中不斷積累的結(jié)果，所以沒在黑板上演示，這樣便沒有了板書，似乎是一個遺憾。不過，學(xué)生創(chuàng)作的作品內(nèi)容是豐富的。有的同學(xué)畫得快的，為了嘗試排水法的畫法，畫了兩幅畫。

如何把握好畫面的構(gòu)圖，把自己的想法更好的表現(xiàn)出來是教師著重引導(dǎo)的問題，這一點我做到了，我采用感性引導(dǎo)的方式，通過觀察教材中學(xué)生示范作品的構(gòu)圖，和上一屆一年級學(xué)生畫這一課時出現(xiàn)的問題進(jìn)行說明，并讓學(xué)生想一想自己準(zhǔn)備畫什么，重點是什么，畫多大，畫在什么位置，然后再下筆。

篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo):了解寓言故事的基本情節(jié)及其表現(xiàn)方法,熟悉其配畫、插圖的畫法風(fēng)格,進(jìn)一步了解文學(xué)與藝術(shù)形式的聯(lián)系。

過程與方法目標(biāo):用豐富的繪畫手段表現(xiàn)單幅或者連環(huán)畫面,在合適的機(jī)會利用學(xué)生的寓言配畫作品與其他學(xué)科相聯(lián)系進(jìn)行策劃、制作表演與展示，培養(yǎng)學(xué)生的理解力、創(chuàng)造力和綜合實踐能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過對本課的學(xué)習(xí),體會寓言和神話故事中蘊(yùn)含的深刻道理,增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)涵的人文精神。

教學(xué)重難點：

重點：把握住寓言和神話故事的中心寓意，并選擇恰當(dāng)?shù)那楣?jié)把它表現(xiàn)出來。

難點：寓言或者神話故事中最能體現(xiàn)寓意情節(jié)的選擇以及畫面繪畫藝術(shù)的個性化設(shè)計。

課前準(zhǔn)備：

教師：寓言、神話資料，范作，學(xué)生作品等。

學(xué)生：寓言、神話資料及顏料、彩紙等繪畫工具。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入

角色表演（狐貍和烏鴉）

師:你知道這什么故事嗎?選自世界上最古老、影響最大的寓言《伊索寓言》。由于形象生動、寓意深刻、富于哲理，在全世界流傳兩千五百余年而經(jīng)久不衰。

師:

今天我們來學(xué)習(xí)如何為我們熟悉的‘寓言和神話故事’配畫上插圖。(揭題)

二．新授

1.欣賞壁畫、石畫(出示古老的石畫)

師:寓言和神話是人類最早的文化產(chǎn)物之一。人類很早就會使用這種極古老的文學(xué)形式,北魏敦煌莫高窟第257窟九色鹿本生故事距今已有一千多年了;二千多年前的漢畫像磚上畫神話故事。都是人類生活智慧和藝術(shù)想象力的結(jié)晶。

2.什么是神話？說一說你熟悉的神話故事。

神話：通過對各色神話人物的塑造表達(dá)了古代勞動人民對理想生活的追求和渴望。

（《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》《沉香救母》《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填?！贰?/p>

3.什么是寓言？說一說你熟悉的寓言故事。使人趨向聰明、理智、沉穩(wěn)。

寓言：通過簡潔幽默的小故事來表達(dá)深刻的道理。

（《狐貍和烏鴉》《龜兔賽跑》《揠苗助長》《班門弄斧》《疑人偷斧》《杯弓蛇影》……。）

4.看圖區(qū)分寓言和神話，進(jìn)一步了解寓言和神話的區(qū)別。

5.師:下面就讓我們來做個游戲,怎么樣?(看圖猜故事)

師:你是怎樣猜到的?(引導(dǎo)學(xué)生說出畫面創(chuàng)作的要素)

生1:

我是通過故事中主人公特點看出來的

師:(板書:主人公的特點)

生2:還要看故事的主要情節(jié)與場景

師:(板書:情節(jié)與場景)對啊,每一個故事都有一個或幾個非常重要的故事情節(jié),只要抓住這個主要的故事情節(jié)和主人公的特點,就會很容易的表現(xiàn)這個故事了。

師:比如說揠苗助長,我們應(yīng)該抓住哪個故事情節(jié)

生:農(nóng)夫樂呵呵的正在往上拔禾苗。

師:狐假虎威呢?

生:……

三．欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品

四．合作與互助

創(chuàng)作表現(xiàn)

1.小組討論

師:我們可以用什么方式來表現(xiàn)寓言和神話呢?現(xiàn)在讓我們分小組討論一下,在討論之前呢,老師給你們一個小小的建議,你們首先來選擇一個故事,再來分工合作,看看故事適合哪種方法來表現(xiàn)。

生:(討論)

2.學(xué)生匯報

師:哪個組先來說說?

生1:我們組每三個人又分成了三個小組,每個小組畫一幅畫。

生2:我們幾個商量了,XX、XX和XX畫背景。XX、XX和XX主要人物,最后我們幾個一起來表演。

師:你們組太有創(chuàng)意了,讓我們給他們掌聲,鼓勵一下,好不好?還有哪個組想?yún)R報一下?

生3:我們想用彩泥來表現(xiàn)《

》。

生4:我們組想畫寓言故事《龜兔賽跑》,一共畫4幅連續(xù)的畫。

師:那能說一下,在這個故事中你們要抓住那四個主要的情節(jié)畫呢?

生4:第一幅是起跑的時候、第二幅是兔子跑在烏龜?shù)那懊?、第三幅是兔子睡著?烏龜超過了它、第四幅兔子在奮力的追趕,而烏龜卻取得了這次比賽的勝利。

師:看來你們所有的同學(xué)都有了自己的任務(wù),那老師就期待著你們的作品了。

3.學(xué)生分小組創(chuàng)作

五．表演與展示

快樂評價

1.欣賞學(xué)生作品

師:(完成的作品粘貼在黑板上)欣賞各小組作品,說出你最欣賞的作品,在選擇一幅說出應(yīng)該改進(jìn)的地方。

生:……

2.第二小組運用做好道具,上臺表演。

生:(表演)

師:同學(xué)們,他們表演的好不好?

生:好

師:讓我們把最熱烈的掌聲再一次送給第（）小組。

同學(xué)們,故事伴隨著我們成長,神話讓我們有一雙飛翔的翅膀,寓言讓我們懂得了生活的道理,那么老師也希望,在今后的每一天一比一天過得更美好。

六．拓展與延生

激發(fā)興趣

1.欣賞運用其他材料和方法表現(xiàn)的故事作品,拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維。

2.自行設(shè)計主人公,自編自演一個寓言故事。

板書

寓言和神話（造型大膽夸張）

篇6

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新

素質(zhì)教育要從小開始，小學(xué)階段是素質(zhì)教育的重要開端，實施質(zhì)量往往決定小學(xué)生人格的塑造、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和對待學(xué)習(xí)的態(tài)度養(yǎng)成。小學(xué)美術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的一環(huán)，低年級的小學(xué)美術(shù)教育更應(yīng)注重審美意識和創(chuàng)造力培養(yǎng)，塑造健全的人格。美國哈弗大學(xué)藝術(shù)心理學(xué)名譽(yù)教授魯?shù)婪?阿恩海姆曾說過：“藝術(shù)教師的傳統(tǒng)功能只限于培養(yǎng)的學(xué)生的觀察能力和動手能力，讓他們學(xué)會畫畫不走形，照著石膏板、水果或風(fēng)景的樣子正確的畫下來?！爆F(xiàn)代教育則完全不同，“特別在低年級，教師的任務(wù)成了刺激每一個幼小心靈中的天生的沖動，即創(chuàng)造、探索、處理材料的欲望?！迸囵B(yǎng)審美創(chuàng)造力是美術(shù)教育的核心目標(biāo)，新課改下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造力培養(yǎng)是值得我們探索和實踐的問題。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造力培養(yǎng)研究現(xiàn)狀

（一）新課改下小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)定位

新課改下小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)定位清晰，即要以興趣為導(dǎo)向，以生活為背景，以小學(xué)生個性特點為切入點，以激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造力為根本，以審美觀的培養(yǎng)為目的開展美術(shù)教學(xué)和研究，側(cè)重于讓小學(xué)生從“玩”中獲得知識，思考問題，交流情感。技法教學(xué)可作為教學(xué)的補(bǔ)充，適合少數(shù)有美術(shù)天賦和條件的小朋友。

（二）新課改下低年級小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教育中如何根據(jù)學(xué)生年級差異和個性特點來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，許多教育工作者在這方面進(jìn)行了探索和實踐。

如何培養(yǎng)低年級小學(xué)生的創(chuàng)造力，基層教師結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗提出了不少切實可行的辦法，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)除了方法上的大膽創(chuàng)新外，日常美術(shù)教學(xué)中教師教學(xué)用語、學(xué)生溝通、作品評價等都需要注意合理引導(dǎo)，創(chuàng)造力除了激發(fā)還需要呵護(hù)與鼓勵。

二、當(dāng)前低年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)面臨的問題

（一）一些小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)觀念落后

伴隨著新課程改革的不斷發(fā)展，人教版的小學(xué)美術(shù)教材不斷更新。新教材打破了以往教材單單重視書本知識體系的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，從而更加重視基礎(chǔ)知識與社會實際生活的內(nèi)在聯(lián)系。但是在實際的教學(xué)過程中，美術(shù)教師往往存在以往陳舊的教學(xué)觀念，不能適應(yīng)新時代的要求。首先，在課堂教學(xué)過程中，名義上是開放式教學(xué)，可是在實際教學(xué)過程中，學(xué)生依舊沒有跑出老師的思路范圍，在老師設(shè)定的框框中思考和學(xué)習(xí)，這樣就不能做到思路的創(chuàng)新。其次，有些小學(xué)美術(shù)教師，在教學(xué)方式和教學(xué)方法上依然受到傳統(tǒng)的教育體制的影響，采用“灌輸式”的教育教學(xué)方法，“學(xué)生學(xué)，教師教”的傳統(tǒng)教學(xué)方法一直影響著小學(xué)美術(shù)教學(xué)。這樣就不利于學(xué)生形成創(chuàng)新性思維，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。沒有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的老師難以培養(yǎng)出具有較強(qiáng)創(chuàng)造力學(xué)生。

（二）一些小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)方法單一

在教學(xué)過程中，一些美術(shù)教師忽略了學(xué)生獲取知識的途徑和方法，只是一味單純的傳授知識，忽略了教育的本質(zhì)。

（三）小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性不高

首先，小學(xué)生由于年齡和學(xué)識的制約，認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定，大部分學(xué)生對美術(shù)價值的認(rèn)識是迷茫的，總認(rèn)為美術(shù)是一種娛樂的課程，從而造成了學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性低；其次，學(xué)生家長缺乏對美術(shù)教學(xué)的重視。受到應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生家長都認(rèn)為美術(shù)是可學(xué)可不學(xué)的課程，對孩子的支持力度小，不利于小學(xué)生美術(shù)積極性的提升；再次，小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中缺乏發(fā)散思維能力。在學(xué)習(xí)的過程中，容易產(chǎn)生對美術(shù)課程的厭倦，不利于小學(xué)美術(shù)課程的順利進(jìn)行。

三、新課改下提高低年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的思路

（一）更新教學(xué)觀念，靈活教學(xué)方法

伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺和新課程試驗課程的進(jìn)一步推廣，小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式得到了很大的改變，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了新的面貌。首先，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念，緊跟新課程改革的步伐。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，要摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，變“填鴨式”教學(xué)為“發(fā)散思維式”教學(xué)，提高小學(xué)生的繪畫能力；其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要靈活自身的教學(xué)方法。在教學(xué)的過程中，美術(shù)教師可以讓學(xué)生選在自己喜愛的景物或者動物進(jìn)行繪畫，積極培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；再次，小學(xué)美術(shù)教師要充分利用多媒體技術(shù)，把所要學(xué)習(xí)的景物生動的展示在學(xué)生面前。

（二）激發(fā)小學(xué)生的繪畫興趣和創(chuàng)造思維能力

首先，在教學(xué)過程中要激發(fā)小學(xué)生的求知欲， 培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在人教版一年級上冊《大家都來做》一課中，美術(shù)教師可以讓學(xué)生在操場上用瓶蓋、紙盒組合中各種圖形。讓學(xué)生體驗材料的美感，體現(xiàn)繪畫和創(chuàng)作的樂趣；其次，美術(shù)教師要多渠道對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)老師要為小學(xué)生進(jìn)行各種演示。

（三）提高小學(xué)生的繪畫技巧

首先，在新課程改革的背景之下，加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)，就必須重視繪畫技法教學(xué)，讓小學(xué)生在技法學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)造美。

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)；教學(xué)；核心素養(yǎng)

一、美術(shù)的重要性

我國自古以來就有著博大精深的藝術(shù)文化，在書法、美術(shù)方面的造詣也是十分高深的。更有一些剪紙、刺繡等美術(shù)手工藝術(shù)在現(xiàn)代被列為中國的文化遺產(chǎn)行列，這些足以證明，自古以來，美術(shù)在現(xiàn)代社會中的重要地位。

美術(shù)的學(xué)習(xí)不只包括手工繪畫，剪紙、刺繡、畫作欣賞等都屬于美術(shù)這個領(lǐng)域。小學(xué)生接受美術(shù)教育不只是要學(xué)會一些線條的勾勒、顏色的搭配以及簡單的繪畫，更重要的是通過美術(shù)學(xué)習(xí)，可以提高自己的美能力和水平，學(xué)會欣賞美的事物和作品，在美麗事物的熏陶下，逐漸擁有善良美麗的心靈和高尚的情操。由此可見，美術(shù)是小學(xué)生成長過程中必不可少的藝術(shù)教育環(huán)節(jié)，對小學(xué)生的健康成長是十分重要的。

二、小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

新課程改革，要求學(xué)校重視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，但是，在實際的美術(shù)教學(xué)中仍然存在著諸多不足和漏洞，很多教師在根本觀念上仍舊堅持以往的教學(xué)理念。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，很多教師依舊是給學(xué)生出示一些范畫，讓學(xué)生進(jìn)行模仿勾勒，畫的最像的就是優(yōu)秀的，而沒有教授給學(xué)生一些繪畫技巧、優(yōu)秀作品賞析的方法和手工制作的技巧等，一點也不重視學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升，這是十分嚴(yán)重的弊端，從根本上影響學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和提高。

三、小學(xué)各階段美術(shù)學(xué)情分析

在不同的年級階段，學(xué)生都有他們各自的特點。

小學(xué)低年級學(xué)生的動手制作能力比較弱，在低年級階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容便是一些簡單的線條勾畫技巧及初步培養(yǎng)作品欣賞能力和動手操作能力。因為美術(shù)不僅僅是繪畫，還包括一些剪紙等簡單的手工制作。低年級學(xué)生由于年齡較小，繪畫水平還處于較低級的階段，所以在美術(shù)教學(xué)設(shè)計上大多是一些簡單的添畫、涂色及撕紙，如《花花綠綠的糖衣》《洗洗涂涂》《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛返?，初步讓低年級的學(xué)生感受顏色的魅力和親自動手操作的樂趣。

隨著年齡的增長和年級的升高，學(xué)生美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對就會上升一個空間，開始學(xué)習(xí)線條勾畫，畫出簡單的動物，動手操作能力也會有一定的提升，開始做一些《酒水成畫》《自畫像》《神鳥變樹》等稍有難度的作品。這一階段的學(xué)生因為有了低年級時專業(yè)技巧的簡單學(xué)習(xí)和動手練習(xí)，也具備一定的繪畫基礎(chǔ)和素養(yǎng)，相對于低年級時，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)配合得更加融洽，學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得更為豐富。

高年級學(xué)生無論是繪畫水平、手工制作還是藝術(shù)欣賞，都進(jìn)入了一個新的階段。隨著年齡的增長，認(rèn)知經(jīng)驗也在不斷豐富，他們也可以有足夠的空間思維去想象創(chuàng)作出美的作品。但是，這個年齡段的學(xué)生仍需要教師引導(dǎo)其進(jìn)行藝術(shù)鑒賞和美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點，每個階段所學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是不同的，要根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展水平，安排課程，循序漸進(jìn)，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的措施

1.改進(jìn)教師教學(xué)觀念

提高核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的前提條件是教師要具有科學(xué)的教育理念，在美術(shù)教學(xué)中教會學(xué)生繪畫的同時，注重學(xué)生審美能力及動手操作能力的提高，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師要不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)自身不足，樹立正確的教學(xué)理念。

2.尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于個體差異的存在，所以，對于同一事物，每個人都會有自己的體驗和感受。這就要求教師在美術(shù)欣賞時，尊重學(xué)生不同的見解。教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新之處，對學(xué)生予以鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。

教師在美術(shù)教學(xué)時，可以為學(xué)生提供豐富的美術(shù)材料，引起學(xué)生參與的興趣和熱情，讓學(xué)生親自動手操縱，而不是教師一味的講解和操作，學(xué)生只是觀賞。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外寫生，在大自然中身臨其境地感受藝術(shù)的美。

3.授之以漁，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教師在美術(shù)教學(xué)過程中，重要的是要教會學(xué)生繪畫的技巧和方法，而不是要求學(xué)生簡單地臨摹。不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每個學(xué)生的作品，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出美的作品。教學(xué)過程中，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生的審美水平，在潛移默化的熏陶中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

綜上所述，教師在美術(shù)教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展水平和年齡特點，制定出科學(xué)的教學(xué)方案，堅定科學(xué)的教學(xué)理念，在教會學(xué)生繪畫技巧的同時，傳授給學(xué)生藝術(shù)鑒賞的方法，尊重學(xué)生的不同審美和見解，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，不用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每個學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，循序漸進(jìn)，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；教學(xué)方法；教育特點

美術(shù)教育通過對美的感受，進(jìn)化為對美與丑的分辨能力，潛移默化地使人的精神在愉悅和操作中得到升華，在學(xué)校教育中，它可以起到幫助學(xué)生樹立正確的人生觀的作用。

一、小學(xué)美術(shù)教育的特點

1.教學(xué)內(nèi)容的廣泛性

美術(shù)是以物質(zhì)材料為媒介，占據(jù)一定平面和立體空間的藝術(shù)，包括建筑、雕塑、繪畫、設(shè)計等各門類。而中小學(xué)美術(shù)教育除涉及到以上各門類外還不同程度地編寫了美術(shù)欣賞、美術(shù)史、書法、篆刻、手工制作等課程，新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》將美術(shù)學(xué)科的課程內(nèi)容歸納為“造型與表現(xiàn)”、“設(shè)計與應(yīng)用”、“欣賞與評述”、“綜合與探索”等幾個板塊。豐富多彩的學(xué)科內(nèi)容使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中全面地了解美術(shù)學(xué)科涵蓋的領(lǐng)域，開拓學(xué)生關(guān)注生活的視野，拓展學(xué)生思維想象的空間。毫無疑問，這對學(xué)生的全面發(fā)展有一定的積極意義，但如何把龐雜多樣的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與任務(wù)貫注于每一堂課的教學(xué)中，如何在教學(xué)設(shè)備有限的條件下強(qiáng)化課堂教學(xué)的可操作性，是我們每一位教師和教學(xué)管理者必須深入思考和解決的問題。

2.在美術(shù)教學(xué)中滲透審美教育

小學(xué)美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為目的，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，除了傳授美術(shù)技能基礎(chǔ)之外，還可作為審美教育的主體，擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，激發(fā)他們對美的愛好與追求，塑造健全的人格和健康的個性，促進(jìn)其全面和諧的發(fā)展，以達(dá)到思想品德、科學(xué)文化和身心等全面素質(zhì)提高的目的。中小學(xué)美術(shù)教育的任務(wù)和目標(biāo)經(jīng)歷了由注重美術(shù)教育的德育化、智育化的傾向到當(dāng)前課程改革后重新強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育。這個轉(zhuǎn)變過程，提出了綜合學(xué)科的理念，將美術(shù)學(xué)科納入藝術(shù)領(lǐng)域的大環(huán)境中，與音樂、戲劇、舞蹈等藝術(shù)門類相互呼應(yīng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中視野更寬闊、思維更活躍，在較大的藝術(shù)磁場中感受到審美欣賞和創(chuàng)造的愉悅。

3.側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

社會的需要和人的發(fā)展這兩個方面決定了我國的美術(shù)教育應(yīng)以受教育者的全面發(fā)展為基本點。小學(xué)的素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)還是在課堂里，學(xué)校的美術(shù)教育除了傳授美術(shù)的基A教學(xué)外，還應(yīng)向?qū)W生展開全面的人生素質(zhì)教育，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中向他們滲透思想品德教育、審美教育和愛國主義情感教育等。我們知道，素質(zhì)教育意味著人的知識的統(tǒng)一性和人的全面、和諧、自由發(fā)展，素質(zhì)教育的落實不能忽視學(xué)校的美術(shù)教育，這不僅是信息社會里我們需要更精致的審美眼光和更強(qiáng)的視覺形象，而且也是因為未來人類的社會生活品質(zhì)的提高將有賴于人們的審美意識的提高。

二、教學(xué)方法的改革

1.課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合

在小學(xué)美術(shù)教育中，課堂教學(xué)應(yīng)是教學(xué)的主要形式，但不是唯一形式。課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)不能只按一種傳統(tǒng)的模式，即先講后畫。有些課可以安排先畫后講、邊講邊畫、邊畫邊講，老師設(shè)問學(xué)生解答，學(xué)生自學(xué)老師總結(jié)等教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因為學(xué)生解問和自學(xué)過程就是發(fā)展學(xué)生思維、提高能力的過程，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。

2.突出學(xué)生的主體地位

一直以來，美術(shù)教學(xué)都是以學(xué)習(xí)知識技法為主要教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容多以臨摹成年人作品為主，所以形成了一套模仿為主體的教學(xué)方法。而近年來，大家逐步認(rèn)識到兒童的稚趣和成年人是不一樣的，兒童的天性和個性不容抹殺，學(xué)生和教師必須建立民主平等的關(guān)系。教師還應(yīng)尊重學(xué)生的個性意識，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長，倡導(dǎo)學(xué)生自己管理自己、主動學(xué)習(xí)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的改革，導(dǎo)致教學(xué)方法的深刻變化，逐步由注入式、滿堂灌向啟發(fā)式、活動式、創(chuàng)造式方向發(fā)展；從以教師教為主變?yōu)閹熒g教與學(xué)的結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、積極性，還要靈活地采用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，不斷地進(jìn)行教法上的改革和創(chuàng)新。教師既要研究如何教，同時也要研究學(xué)生如何學(xué)的問題，在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

3.從寫實性教學(xué)向表現(xiàn)性教學(xué)靠攏

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)提倡兒童發(fā)揮藝術(shù)直覺，鼓勵學(xué)生在觀察與表現(xiàn)中不拘泥于客觀事物本身，進(jìn)行擴(kuò)展與延續(xù)，讓學(xué)生在“創(chuàng)作式”的作業(yè)中完善造型技能和提高審美素質(zhì)。與傳統(tǒng)的寫實造型教學(xué)相比，表現(xiàn)性美術(shù)教學(xué)能較好地體現(xiàn)這一宗旨和要求，其借助客觀形象強(qiáng)調(diào)主觀感受，要求學(xué)生用最基本的美術(shù)技能結(jié)合自己的個性思維去觀察對象，要求學(xué)生進(jìn)行大膽地想象與創(chuàng)造，抓住特征，夸張、超現(xiàn)實地表現(xiàn)，把與對象有關(guān)的人和事物聯(lián)系起來或自己與對象之間的某種聯(lián)系在創(chuàng)作中表現(xiàn)出來。

篇9

撰寫人：___________

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2021年六年級下冊美術(shù)教師工作總結(jié)

回首往事，不勝唏噓。本期在六年級美術(shù)教學(xué)中，師生都在教育教學(xué)活動中成長。通過總結(jié)和反思，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)計劃貫徹情況

教學(xué)中認(rèn)真遵照小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對學(xué)生以身作則，言傳身教。

二、強(qiáng)化常規(guī)，落實課堂

本班絕大多數(shù)學(xué)生對美術(shù)課有較濃的興趣，師生有足夠的信心完成好學(xué)習(xí)任務(wù)。六年級美術(shù)教學(xué)及生活與藝術(shù)與一體，教學(xué)中我深鉆教材，堅持認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，設(shè)計好每堂教學(xué)活動;課堂上教師有針對性的指導(dǎo)，使每堂課都能接近生活，接近藝術(shù)美。在備課中就體現(xiàn)出對學(xué)生美的教育，并將其滲透于教育教學(xué)活動之中，達(dá)到讓學(xué)生對美的事物、美藝術(shù)的感受，并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象能力。

三、經(jīng)驗和教訓(xùn)

1.教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2.要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4.要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5.學(xué)業(yè)考核以平時成績?yōu)橹?，考核可采取多種方式。

6、對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)進(jìn)和個性發(fā)揮，即著眼于實際成績，更注重未來發(fā)展。

7、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點、線、面等概念時，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來解釋。

四、自身素質(zhì)

課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組___的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

六年級下冊美術(shù)教師工作總結(jié)(二)

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又要結(jié)束了。在這一個學(xué)期中，我擔(dān)任五、六年級美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我對這一個學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)計劃貫徹情況

教學(xué)中認(rèn)真遵照小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對學(xué)生以身作則，言傳身教。

二、教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實可行的教學(xué)計劃。同時在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時也學(xué)會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有___力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特___力。

為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和機(jī)能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

三、經(jīng)驗和教訓(xùn)

1.教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2.要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4.要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5.學(xué)業(yè)考核以平時成績?yōu)橹?，考核可采取多種方式。

6、對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)進(jìn)和個性發(fā)揮，即著眼于實際成績，更注重未來發(fā)展。

7、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點、線、面等概念時，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來解釋。

四、自身素質(zhì)

課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組___的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

六年級下冊美術(shù)教師工作總結(jié)(三)

在本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作中，我認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，不斷探索適合本校學(xué)生的教學(xué)方法，并有效的進(jìn)行了相應(yīng)的教改實驗，圓滿的完成了本期的教學(xué)工作，取得了預(yù)定的教學(xué)效果。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好的做好以后的教學(xué)工作，特將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)

“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，結(jié)合課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來，我認(rèn)真參加學(xué)校___的新課程培訓(xùn)和講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時有機(jī)會還通過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。

二、認(rèn)真開展教學(xué)活動，堅持不懈進(jìn)行特長培養(yǎng)

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念?！绷η笞屛业拿佬g(shù)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

雖然我的課時量比較大，但在日常教學(xué)中，我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學(xué)生對美術(shù)更有興趣，同時提高學(xué)生的美術(shù)水平。我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對新教材內(nèi)容我積極進(jìn)行課程的開發(fā)、挖掘與設(shè)計，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時間、定地點、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲。除了認(rèn)真上好一周十六節(jié)的家常課外，我還開展了美術(shù)興趣課-國畫組的教學(xué)工作。課外興趣輔導(dǎo)，學(xué)生特長培養(yǎng)，投入的工作量是沒有底的。帶著學(xué)生在教室里畫呀，涂呀，課外興趣輔導(dǎo)是苦的，更是累的，這苦這累不僅僅是要投入無窮的工作量，最主要的是沒有教學(xué)參考資料。有位教育家說得好，你沒有給予學(xué)生什么，那就別想從學(xué)生那里提取什么。為了讓學(xué)生的思維活躍，創(chuàng)作水平得到提高，我又時時刻刻地做著有心人，關(guān)心周圍的事物，留意身邊的書籍，讓學(xué)生利用生活中隨處可見的事物，進(jìn)行創(chuàng)作或是寫生。學(xué)生的寫生能力也相對的得到了進(jìn)步。

總之，我以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

三、加強(qiáng)反思，及時總結(jié)教學(xué)得失

反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思;

2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo);

3、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特點，為開創(chuàng)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。

其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。

六年級下冊美術(shù)教師工作總結(jié)(四)

美術(shù)教育是對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要手段?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)報告如下：

一、怎樣把握基本形

小學(xué)低年級教材從造型的角度看都是采用的是平面造型，不追求立體感和空間深度，在教材介紹了基本形、圓形、方形、三角形，范畫和練習(xí)都是由這些基本形所組成的簡單形象，教材的宗旨就是要引導(dǎo)學(xué)生用基本形的概念去觀察、理解和表現(xiàn)具體的形象，因此要特別注意把握教學(xué)的尺度。

比如，低年級學(xué)生畫人的動態(tài)（范本）是很困難的，但是只要學(xué)生能運用橢圓形、方形等基本形來畫出人物的動態(tài)（范本），比例大體上正確就可以了，不能一下子向?qū)W生提出形體、結(jié)構(gòu)、衣紋___等較高的要求，在低年級階段，關(guān)鍵就是要引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫的眼光去認(rèn)識和表現(xiàn)周圍的東西，讓他們認(rèn)為看什么都要通過基本形去概括物體外形的習(xí)慣。

這種觀察方法首先要能看出具體物象是方的、圓的，還是三角形的，進(jìn)一步就要能觀察出這些基本形在比例上的變化，___就要在一個物體由幾個基本形組合成的情況下。

能觀察出哪部分是方形，哪部份是圓形，哪部份是大的，哪部份是小的，以及這部份與那部份組合的具體方式，在教學(xué)中，要把基本形的概念貫穿到每一個練習(xí)中去，反復(fù)地強(qiáng)調(diào)基本形去觀察，理解形象的特征，培養(yǎng)起整體觀念，這對到中高年級深入學(xué)習(xí)是很有益的，因此，低年級教材的重點就是要讓學(xué)生對基本形的把握，同時每一個同學(xué)都應(yīng)當(dāng)把基本形看成是繪畫觀察和表現(xiàn)的最基本的方法之一。

二、如何把握色彩的感覺

在低年級教材中的色形是很豐富的，學(xué)生可以從教材中接觸到五彩斑讕的色彩世界。在第一冊向?qū)W生介紹了三原色的和三間色，在第二冊通過色彩的空間混合和色彩轉(zhuǎn)輪制作，讓學(xué)生認(rèn)識原色的并置和混合產(chǎn)生了新的色彩感覺。同時在低年級階段，學(xué)生看色用的材料是彩色筆和油畫棒，因此，不容易通過色彩的直接混合去認(rèn)識色彩的變化。

教材中色彩認(rèn)識的介紹與手工制作結(jié)合起來，這是非常有趣的，只要我們把握住教材的關(guān)鍵，就是利用各種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺。比如，原色“紅”加上原色“黃”，變成“橙色”，如果在教學(xué)中對學(xué)生講，學(xué)生是很難理解的。只有當(dāng)色彩輪轉(zhuǎn)動時，轉(zhuǎn)輪上的紅色和黃色呈現(xiàn)出橙色的相貌，這才能算完成了數(shù)學(xué)任務(wù)。按教材的要求學(xué)生除了將使用原色和間色作畫，還多處出現(xiàn)灰色。此外將利用教材中的各種彩色范畫，指導(dǎo)學(xué)生去辯別色彩間的差異，擴(kuò)大色彩感知的面，同時，要求學(xué)生能準(zhǔn)確地把各種顏色和它們的名稱對上號，在低段教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺是與基本功訓(xùn)練并重的一項根本任務(wù)。

三、想象創(chuàng)造意識的把握，做好美術(shù)教學(xué)工作計劃

在低年級教材中也安排了大量的創(chuàng)作課，這些課是同學(xué)們進(jìn)行綜合練習(xí)，檢查對所學(xué)的造型、色彩知識的掌握情況，同時便是同學(xué)們發(fā)揮自己想象能力的好機(jī)會。

因此，在教材的把握上應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生中超出教材范圍的好想法。在低年級教材中還設(shè)計了大量的手工課。學(xué)生們在手工勞動中見到自己手中的材料變成了各種有趣的形象，一定是喜出望外的。這實際上是學(xué)生們在手工勞動中獲得的創(chuàng)造的喜悅。如果我們只是滿足于___學(xué)生做一件件手工，而忘記了去引導(dǎo)學(xué)生獲取創(chuàng)造的歡樂，那是非常遺憾的事。

在指導(dǎo)學(xué)生制作石頭畫時，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)他們制作出木頭畫或其它材料的畫。如：利用蛋殼讓學(xué)生畫出豐富多彩的小彩蛋。

總之，創(chuàng)造性意識的培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教育的重要任務(wù)，這只有在教學(xué)實踐中把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識擺在重要地位，并在教材的把握中去完成這一艱巨的任務(wù)。同時低年級學(xué)生需要美術(shù)，也更愛好美術(shù)，不斷探索，勇于創(chuàng)新，將是我努力的方向。

六年級下冊美術(shù)教師工作總結(jié)(五)

在教學(xué)中，特別注重發(fā)展和提高學(xué)生對審美意味的理解力，遵照審美活動的規(guī)律，采取藝術(shù)教育的特殊方法，提高學(xué)生的審美能力。讓學(xué)生觀察，學(xué)習(xí)，（范本）評價同齡人的美術(shù)作品。在具體評價過程中，結(jié)合學(xué)生繪畫的情景，所表達(dá)情感的真實性與觀察方法。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物去細(xì)致觀察，回憶，想象中提練創(chuàng)作題材。如家庭趣事，校園生活，家鄉(xiāng)風(fēng)光，民俗風(fēng)情，家鄉(xiāng)的人，家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，家鄉(xiāng)名勝古跡等。我本著美術(shù)教育以人為本，面向全體學(xué)生，而不是針對少數(shù)尖子的“英才教育“.我給學(xué)生扎扎實實地上，為全體學(xué)生的終身發(fā)展提供必備的基礎(chǔ)知識，基本技能和良好的情感態(tài)度與價值觀念。我以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，重視發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，交流與合作的能力。

美術(shù)教育教學(xué)我的功底不是那么好，但我會根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有的放矢地進(jìn)行美術(shù)教育，使學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識。我對一個學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、思想政治

忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛本質(zhì)工作，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對學(xué)生以身作則，言傳身教。

二、教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實可行的教學(xué)計劃。同時在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時也學(xué)會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有___力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特軍裝價值。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和機(jī)能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、自身素質(zhì)

課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組___的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

總而言之，美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)立更適合學(xué)生年齡特點的教與學(xué)的美術(shù)實踐方式，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種課型的美術(shù)教學(xué)模式，使學(xué)生的創(chuàng)新能力有更好的提高，在美術(shù)教學(xué)中能上一個更高的臺階。

篇10

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教育 優(yōu)化課堂 小學(xué)教育教學(xué)理論

從我國學(xué)校教育的實質(zhì)來看，藝術(shù)教育的開展還是極其薄弱的。如何才能使美術(shù)教育順應(yīng)時代要求，如何為培養(yǎng)新時代人才作出自己獨特的貢獻(xiàn)，真正發(fā)揮其應(yīng)有的功能是一個值得人們思考的大問題，也是美術(shù)教師面臨的嚴(yán)肅課題。

當(dāng)前，我國美術(shù)教育事業(yè)在理論上、觀念上的缺陷，影響和剝?nèi)趿嗣佬g(shù)教育作用的發(fā)揮，“理論認(rèn)識始終是教育領(lǐng)域中的一個大問題”。多年來，出于急近功利，滿足于數(shù)字的提高和表面的繁榮，不僅僅在導(dǎo)向上出現(xiàn)混亂，在教學(xué)行政、教師方面也無所適從。社會的浮躁和對美術(shù)教育的偏見，助長了人們的“實利主義”觀念。

由于對美術(shù)教育缺乏正確和深層的認(rèn)識，美術(shù)課被降至可有可無的副課，得不到應(yīng)有的重視。因此，具體形象的運用和實際的技能操作少而不系統(tǒng)，在以考試為指揮棒的教育制度下，這種現(xiàn)象越演越烈，致使一些教育者斷定“獲得穩(wěn)固和有用知識的唯一途徑是理智途徑，理智在其中得到訓(xùn)練和運用的唯一領(lǐng)域是文學(xué)和數(shù)學(xué)語言的領(lǐng)域”。學(xué)校教育中抽象的認(rèn)識性的語言學(xué)習(xí)被放到優(yōu)先地位，而感覺的身體的體驗受到忽視，由于連續(xù)地在詞語世界里生活，視覺意識的發(fā)展受到限制。

以上種種原因，致使我國中小學(xué)校美術(shù)教育雖然走過了大半個世紀(jì)的歷程，但始終沒有突破性進(jìn)展，不少青少年走向社會生活以后，“再通過自己在適應(yīng)社會的過程中取得的新的領(lǐng)悟，來沖刷教育給他留下的某些無用乃至有害的印記，從而為自己的發(fā)展尋找新的支撐點”。“美術(shù)教育的改革首先是教育觀念的改革。因為對待美術(shù)教育方方面面問題的態(tài)度和處理方法取決于教育觀念”。轉(zhuǎn)變學(xué)校美術(shù)教育觀念的目的，是保障中國學(xué)校美術(shù)教育的健康可持續(xù)發(fā)展。中國中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的困惑、釋然，改革保障和持續(xù)發(fā)展都有賴于教育觀念的更新、確立，以及諸多智者實實在在的研究與實踐。學(xué)校、家庭、社會美育不能繼續(xù)滿足于灌輸“一技之長”，要更新觀念而“由理入道”，重視以藝術(shù)理論培養(yǎng)審美能力這一重要環(huán)節(jié)。21世紀(jì)的美術(shù)目標(biāo)不僅僅是整體性或全民性，更重要的是培養(yǎng)具有綜合創(chuàng)作能力的通才或復(fù)合型人才。因此，加強(qiáng)學(xué)校美術(shù)教育是時展的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求，只要我們行動起來，勇于實踐，善于積累經(jīng)驗，就一定能克服中小學(xué)校美術(shù)教育中存在的弊端，讓中小學(xué)校美術(shù)向著健康方向發(fā)展。

作為基礎(chǔ)教育小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)，擔(dān)負(fù)著陶冶學(xué)生情操、提高素養(yǎng)、增強(qiáng)美感體驗，培養(yǎng)欣賞美和創(chuàng)造美的能力，開啟創(chuàng)造思維的重任。以往小學(xué)美術(shù)教學(xué)大多采用封閉落后的臨摹式教學(xué)，以及變相臨摹的模仿教學(xué)。雖然有些學(xué)生的作品能夠在明暗、色彩、構(gòu)圖等方面達(dá)到一定的水準(zhǔn)，但這樣的美術(shù)教學(xué)會使兒童的思維形成定勢，限制兒童創(chuàng)造思維的發(fā)展和想象能力的提高。我結(jié)合自身對小學(xué)教育教學(xué)理論的探討，提出小學(xué)美術(shù)課堂的優(yōu)化應(yīng)從以下幾方面入手。

教師在鼓勵學(xué)生自由繪畫的過程中，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入聯(lián)想繪畫，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的簡單文字和拼音字母，看它們像什么，最大限度地挖掘潛藏在兒童心靈深處無意識積累的模糊印象。少兒美術(shù)教育工作者必須熟悉不同年齡段少年兒童的心理特點，懂得少兒藝術(shù)教育方面的理論知識。針對低年級少兒能夠在自己的情緒支配下隨意表現(xiàn)主觀意愿的特點，低年級美術(shù)課堂教學(xué)以游戲的形式開展為主，兒童把繪畫當(dāng)成游戲，可以隨心所欲不受任何約束，在加強(qiáng)少年兒童記憶力，開啟想象力、創(chuàng)造力等方面具有十分重要的作用。在繪畫創(chuàng)作的教學(xué)游戲中鼓勵兒童自由表現(xiàn)，讓游戲進(jìn)入課堂，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)美術(shù)課程。轉(zhuǎn)貼于

為了達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化，教師要結(jié)合實際，針對少年兒童的心理特點，采取靈活多樣的教學(xué)形式，因材施教，因地制宜，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)課要多給與學(xué)生與大自然交流的機(jī)會，到大自然中去汲取營養(yǎng)、尋找素材，讓少年兒童對生活充滿信心，以滿腔的熱誠去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

在課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，對不同類型的作業(yè)采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)允許學(xué)生作品別出心裁而不是千人一面。為了使教學(xué)效果顯著，教師的示范非常重要，但掌握不好“度”則會將學(xué)生的思維限制在非常有限的空間。我們只要在學(xué)生作品中發(fā)現(xiàn)一點閃光的亮點就應(yīng)當(dāng)加以肯定，這樣學(xué)生的思維才會逐漸發(fā)展。教師不要用成人化的眼光和思維評價兒童繪畫作品。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，滲透其他學(xué)科知識，也是優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的一項內(nèi)容。比如在高年級繪畫理論教學(xué)中，作品的構(gòu)圖與語文教學(xué)中作文的布局謀篇很相似，教師一指點學(xué)生即可理解。在學(xué)生作畫的過程中，放一些輕音樂，感染氣氛，放松學(xué)生大腦皮層的緊張狀態(tài)，達(dá)到在輕松愉快中完成作業(yè)的目的。如此同學(xué)們的綜合能力得到了發(fā)展，豐富了課堂教學(xué)的組織形式。

總之，我們要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，糾正把少兒繪畫教學(xué)成人化的錯誤傾向，從傳統(tǒng)的臨摹教學(xué)逐步轉(zhuǎn)向比較科學(xué)的以自然為師的寫生教學(xué)中來，改變傳統(tǒng)的模仿教學(xué)模式，提高兒童的綜合素質(zhì)。美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化，藝術(shù)教育途徑的探索需要美育工作者共同努力，需要學(xué)校、家庭、社會各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］張道一.中國普通高校藝術(shù)教育模式及推廣對策研究［Z］.北京：教科規(guī)辦，1997.