導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇學(xué)生生活管理制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、各班主任利用班隊(duì)會(huì)，按《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《二小學(xué)生紀(jì)律規(guī)則》的具體要求，教育學(xué)生文明休息，不在教室、走廊、樓道、操場(chǎng)各處追逐打鬧，不做危險(xiǎn)游戲，不攀爬欄桿、籃球架、鐵門等設(shè)施，不跳乒乓臺(tái)及校園各處臺(tái)階。

2、班主任在課間隨時(shí)觀察該班學(xué)生活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不安全行為，及時(shí)制止、教育。對(duì)屢教不改的學(xué)生，通知家長(zhǎng)到校配合教育。

3、分管行政、值周行政、值周教師課間巡視全校學(xué)生活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不安全行為，及時(shí)制止，作好記載，將情況通知班主任，并按學(xué)?！拔拿靼唷薄皟?yōu)秀文明班”評(píng)比條例，進(jìn)行扣分處理。

4、學(xué)前班學(xué)生，統(tǒng)一在教學(xué)班下課前10分鐘，由該節(jié)課任課教師組織上廁所，然后由該教師把學(xué)生帶到指定地點(diǎn)活動(dòng)，并負(fù)責(zé)學(xué)生活動(dòng)期間的安全，直至下節(jié)課上課鈴聲響。

篇2

>> 怎樣做小學(xué)生喜歡的老師 做小學(xué)生的好朋友 白領(lǐng)為何重新做小學(xué)生？ 為減壓，白領(lǐng)重做小學(xué)生等 做小學(xué)生喜歡的班主任 做小學(xué)生課外閱讀的“引路人” 做小學(xué)生心靈的守護(hù)神 怎樣做一個(gè)小學(xué)生喜歡的老師 我國(guó)農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活老師的困境與出路 大廚師認(rèn)定厚德福工藝獨(dú)創(chuàng)甘心做小學(xué)生踏實(shí)學(xué)技 難忘小學(xué)生活 怎樣讓小學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文 怎樣設(shè)計(jì)小學(xué)生活化的數(shù)學(xué)作業(yè) 教小學(xué)生怎樣學(xué)語(yǔ)文 怎樣讓小學(xué)生快樂作文 怎樣教小學(xué)生學(xué)古詩(shī) 怎樣引導(dǎo)小學(xué)生讀書 小學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)英語(yǔ) 淺談怎樣表?yè)P(yáng)小學(xué)生 怎樣指導(dǎo)小學(xué)生作文 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) > 教育 > 怎樣做小學(xué)生活老師 怎樣做小學(xué)生活老師 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 朗杰旦增")

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小學(xué)生活老師對(duì)學(xué)生的管理工作內(nèi)容較為繁瑣，在實(shí)際的工作中，如果老師沒有科學(xué)的管理計(jì)劃及有效的管理方法很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)管理。因此，生活老師需要對(duì)自身工作的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，并且根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況及實(shí)際特點(diǎn)實(shí)施管理工作，以進(jìn)一步確保對(duì)學(xué)生的良好管理，使學(xué)生在學(xué)校能夠更好的學(xué)習(xí)。

一、生活老師需提高自身的素質(zhì)和能力

在小學(xué)生的生活管理工作中，老師要想做好對(duì)學(xué)生的管理工作，首先需要生活老師提高自身的素質(zhì)和能力。由于小學(xué)生年齡較小，尤其是針對(duì)于一些低年級(jí)學(xué)生的管理，如果老師自身素質(zhì)較低，將會(huì)影響到對(duì)小學(xué)生生活管理的質(zhì)量，老師需要提高自身的責(zé)任意識(shí)，在管理中積極的發(fā)現(xiàn)小學(xué)生生活中存在著的困難，并且與小學(xué)生的班主任及家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通，確保及時(shí)的解決小學(xué)生的困難，確保小學(xué)生在學(xué)校正常的生活和工作[1]。另外，生活老師還應(yīng)該提高自身的管理能力，運(yùn)用科學(xué)的管理方法做好對(duì)學(xué)生的生活管理工作，以進(jìn)一步提高生活管理的質(zhì)量。

二、做好學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

小學(xué)生活老師還需要做好小學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。由于小學(xué)生剛剛進(jìn)入到校園，脫離父母，對(duì)于校園環(huán)境、老師以及其他同學(xué)存在著很大的陌生感，甚至是存在著畏懼的心理，進(jìn)而影響到小學(xué)生在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)。因此，針對(duì)于此種情況，生活老師應(yīng)該做好學(xué)生的思想工作，了解學(xué)生在思想方面存在著的問題，并且進(jìn)行正面的引導(dǎo)，及時(shí)的解決學(xué)生存在著的心理誤區(qū)，確保學(xué)生在學(xué)校的正常生活和工作[2]。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)的過程中，生活老師需要注意對(duì)于不同年齡段的學(xué)生應(yīng)該采取不同引導(dǎo)的方式，像，針對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，老師可以直接告知學(xué)生存在著思想問題的利害關(guān)系，并且建議學(xué)生怎樣解決思想問題。而針對(duì)于一些低年級(jí)的學(xué)生，很難理解老師講述的道理，生活老師應(yīng)該以鼓勵(lì)的方式要求學(xué)生如何做，并且告知學(xué)生這樣做的好處，而學(xué)生通過生活老師的引導(dǎo)，能夠促進(jìn)自身健康的成長(zhǎng)。

三、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

很多小學(xué)生對(duì)于生活老師存在著很強(qiáng)的畏懼感，導(dǎo)致生活老師無(wú)法充分的開展生活管理工作，進(jìn)而也影響到學(xué)生。因此，老師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。首先，在對(duì)學(xué)生的態(tài)度方面，老師應(yīng)該平易近人，在與學(xué)生對(duì)話的時(shí)候，要注意說話的語(yǔ)氣，并且應(yīng)該注意傾聽學(xué)生的心里話，使學(xué)生能夠向老師打開心扉[3]。其次，生活老師還應(yīng)該充分的尊重學(xué)生，每位學(xué)生都具有自尊心，而老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活管理的過程中沒有做到充分的尊重學(xué)生，那么不僅會(huì)影響到生活管理的質(zhì)量，還會(huì)給學(xué)生造成不同程度的心理陰影，影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生活管理的過程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的尊重。再次，注意管理學(xué)生的方式。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活管理的時(shí)候，很多老師采用的方式比較強(qiáng)硬，進(jìn)而造成學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，影響到師生關(guān)系的和諧。因此，老師在管理學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該運(yùn)用合適的方式進(jìn)行管理，最重要的一點(diǎn)是需要做到以德服人。

四、建立規(guī)范的生活管理制度

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生活管理的過程中，還應(yīng)該建立規(guī)范的生活管理制度。正所謂，無(wú)規(guī)矩不成方圓，要想做好一名生活老師，需要根據(jù)制定的相關(guān)生活管理制度實(shí)行，這樣才能夠確保生活管理的科學(xué)性和規(guī)范性。老師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的生活管理制度進(jìn)行研究，尋找其不全面的地方，并且對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，確保管理制度的完善，進(jìn)而在實(shí)際的生活管理中，通過有效的實(shí)施生活管理制度實(shí)現(xiàn)良好的生活管理質(zhì)量，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，確保學(xué)生正常的生活秩序和學(xué)習(xí)秩序。

五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤檢查、多評(píng)比

篇3

【關(guān)鍵詞】高職實(shí)際 學(xué)生管理 存在問題 有效提升

高職教育作為高等教育的重要組成部分，能為學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)不好的學(xué)生提供再次深造的機(jī)會(huì)。學(xué)生管理工作的好壞對(duì)于辦好高職院校有著重要作用，它關(guān)系著學(xué)校教育教學(xué)能否正常開展，對(duì)于穩(wěn)定學(xué)校教師隊(duì)伍和學(xué)生隊(duì)伍有著不可或缺的作用。但是，我們不可否認(rèn)高職學(xué)校由于生源文化素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)的思想比較復(fù)雜，給管理帶來(lái)一定的難度。作為一名學(xué)生管理者，如何立足高職實(shí)際，深入分析高職學(xué)校學(xué)生管理過程中存在的問題，“對(duì)癥下藥”全面提升管理水平？我結(jié)合自己的學(xué)生管理實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、當(dāng)前高職學(xué)校學(xué)生管理過程存在問題分析

隨著大學(xué)擴(kuò)招，高考成績(jī)相對(duì)不理想的學(xué)生就進(jìn)到高職學(xué)校學(xué)習(xí)。雖然高職學(xué)生也和普通高校生一樣有遠(yuǎn)大理想，但是我在多年的高職學(xué)生管理過程中發(fā)現(xiàn)存在不少問題，主要如下。

1. 文化水平相對(duì)不高，入學(xué)成績(jī)低。近幾年來(lái)，隨著高校的全面擴(kuò)招，高職屬于高等教育的最低層次，一些高考成績(jī)不好的學(xué)生就進(jìn)入到高職學(xué)校。對(duì)于這樣的生源素質(zhì)，給學(xué)生管理工作帶來(lái)一定難度，因?yàn)楦呖汲煽?jī)不好的學(xué)生，與他們?cè)诟咧械膶W(xué)習(xí)心態(tài)、習(xí)慣等有很大關(guān)系。

2. 高職學(xué)生心態(tài)的問題。由于高職生普通高考成績(jī)不高，進(jìn)入高職學(xué)校也是無(wú)奈，但是學(xué)習(xí)成績(jī)不好與學(xué)生自身有很大的原因。這部分學(xué)生不管是在上課時(shí)間，還是課余時(shí)間，都是抱著做一天和尚撞一天鐘的心態(tài)，很少給自己加壓，面對(duì)這類心態(tài)的學(xué)生，教師在管理過程中也會(huì)存在不少難題。

3. 高職學(xué)校管理制度的缺陷。高職學(xué)校在管理學(xué)生時(shí)，都會(huì)出臺(tái)一些制度保障學(xué)校管理的正常運(yùn)行，但我在多年管理學(xué)生實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生對(duì)管理制度有抵觸情緒，他們認(rèn)為有些條件過于苛刻。學(xué)校在更新管理制度的過程中，缺少與學(xué)生的充分溝通和宣傳，同時(shí)，一些管理方法也亟待更新才能適應(yīng)不斷變化的生源。

4. 就業(yè)壓力帶來(lái)的管理問題?，F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，即使是名牌大學(xué)畢業(yè)生都難以找到心儀的工作，相比之下，一些高職學(xué)生由于在校期間專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，更是難以找到好工作。就業(yè)壓力讓學(xué)生在被管理過程中明顯帶有不配合情緒，因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)失去信心。其實(shí)，如果高職生在學(xué)校能認(rèn)真學(xué)習(xí)一門技術(shù)，將來(lái)在社會(huì)一定能找到一份不錯(cuò)的工作，因?yàn)楦呗毶鼤?huì)吃苦、有一門技術(shù)，但是很多高職生沒有看到高職學(xué)校專業(yè)存在的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生在被管理過程中存在問題。

二、正視管理過程中存在的問題，“對(duì)癥下藥”提升管理水平

1. 樹立“以人為本”的管理思想。雖然高職生的文化成績(jī)不高，但是進(jìn)入高職學(xué)校后就是學(xué)校一員，如何做好學(xué)生管理工作，讓高職生融入學(xué)校文化，自覺配合學(xué)校管理工作？我覺得要樹立“以人為本”的管理思想。幾十年來(lái)的計(jì)劃生育，現(xiàn)在進(jìn)入高職學(xué)校的很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們的生活條件、受教育條件比較優(yōu)越，導(dǎo)致這部分學(xué)生養(yǎng)尊處優(yōu)；同時(shí)，隨著中國(guó)社會(huì)文明的發(fā)展，越來(lái)越多的教育理念深入學(xué)生，他們強(qiáng)烈要求獲得民主、平等的教育。管理者要正視這些現(xiàn)實(shí)背景，絕不能因?yàn)楦呗毶嬖谶@樣或那樣的問題對(duì)他們粗暴管理，甚至采取一些過激行為，這樣只會(huì)導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生不可調(diào)和的矛盾。要想讓高職生配合管理者的工作，一定設(shè)身處地站在高職生角度思考問題，在管理過程中尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的心理活動(dòng)并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到管理者的信任、愛護(hù)，通過有效溝通解決學(xué)生生活中的問題。只有將每個(gè)學(xué)生當(dāng)做可造之材，與他們平等的溝通、交流，學(xué)生自然會(huì)感受到管理者博大的愛，就能融入到學(xué)校，融入到學(xué)校文化。

2. 創(chuàng)新管理文化，優(yōu)化管理策略。學(xué)生管理是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的重要保障，學(xué)校制訂管理制度也是為了更好地為學(xué)生提供一個(gè)良好的生活環(huán)境，維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序，保障學(xué)生身心健康發(fā)展。但是管理制度必須立足中高職實(shí)際，抓住管理過程中存的問題進(jìn)行制訂，同時(shí)，體現(xiàn)人文思想，讓學(xué)生參與到制度的制訂過程，從而讓學(xué)生體會(huì)到制度是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。高職生正處于人生觀、世界觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們風(fēng)華正茂，富有青春活力，在管理過程中，既要遵循教育內(nèi)在規(guī)律，還要滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，體現(xiàn)更多的彈性空間。如設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，他們?cè)诓贾盟奚釙r(shí)，可能會(huì)將自己所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到宿舍的布置中，這樣勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一些個(gè)性化的宿舍，個(gè)性化的東西有時(shí)可能會(huì)同學(xué)校的管理制度不相符，作為管理者如何理性看待，是一棍子打死，還是搭建平臺(tái)，讓他們更好地發(fā)展？?jī)?yōu)化管理策略就必須順應(yīng)學(xué)生的健康發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到管理文化“可愛”的一面。

3. 結(jié)合就業(yè)，深化管理模式。就業(yè)問題是每位高職生最敏感的話題，也是他們進(jìn)入高職學(xué)校后最想實(shí)現(xiàn)的愿望，通過高職學(xué)校的學(xué)習(xí)，獲得一技之長(zhǎng)，將來(lái)在社會(huì)上找到立足之地。學(xué)生管理在培養(yǎng)學(xué)生生活能力、為人處世等有著重要的作用。我在多年管理實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)，紀(jì)律松散，經(jīng)常逃課、遲到、早退等，但是進(jìn)入實(shí)習(xí)階段時(shí)，他們發(fā)生很大的變化，通過實(shí)習(xí)，能逐漸融入企業(yè)的制度，有的學(xué)生通過實(shí)習(xí)變得有禮貌，待人很客氣，并懂得感恩。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，能讓學(xué)生深切感受到危機(jī)感，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，服從學(xué)校的管理，提升自己的綜合素質(zhì)。

總之，要全面提升高職學(xué)生管理的水平，需要管理者立足學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持“以人為本”，在管理過程中不斷完善管理制度，通過有效管理讓學(xué)生融入到學(xué)校文化，從而全面提升管理工作水平。

【參考文獻(xiàn)】

篇4

關(guān)鍵詞 農(nóng)村 寄宿制小學(xué) 策略

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

本研究以來(lái)賓市興賓區(qū)平陽(yáng)小學(xué)、忻城縣遂意小學(xué)，象州縣石龍小學(xué)，合山市北泗小學(xué)四所農(nóng)村寄宿制小學(xué)為樣本，采用的研究方法主要有訪談法、實(shí)地考察法和問卷調(diào)查法。訪談對(duì)象主要包括校長(zhǎng)、教師、學(xué)生，其中訪談校長(zhǎng)7人、教師12人、學(xué)生20人；實(shí)地考察主要包括學(xué)校設(shè)施狀況、學(xué)生宿舍情況、教師面貌、校園文化、體育設(shè)施、衛(wèi)生狀況、學(xué)生食堂、學(xué)生活動(dòng)等；問卷調(diào)查分為教師問卷、學(xué)生問卷，共發(fā)放教師問卷100份，回收99份，學(xué)生問卷350份，回收328份。調(diào)查研究結(jié)果表明，來(lái)賓市農(nóng)村寄宿制小學(xué)在均衡來(lái)賓市農(nóng)村義務(wù)教育方面發(fā)揮了很大作用，極大地促進(jìn)了農(nóng)村教育的發(fā)展。與此同時(shí)，農(nóng)村寄宿制小學(xué)也存在一些問題。

1 來(lái)賓市農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理存在的問題

（1）政府財(cái)力投入不足，學(xué)校辦學(xué)困難重重。來(lái)賓市地處廣西中部，地理環(huán)境較差，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，地方財(cái)政收入有限，投入教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。通過對(duì)來(lái)賓市四所農(nóng)村寄宿制小學(xué)的99份教師問卷統(tǒng)計(jì)，有99%的教師認(rèn)為教育經(jīng)費(fèi)緊張，除公用經(jīng)費(fèi)外沒有其它經(jīng)費(fèi)投入。這四所學(xué)校的7位校長(zhǎng)訪談均認(rèn)為學(xué)校辦學(xué)面臨財(cái)政投入不足，教師待遇非常低的情況。學(xué)校因經(jīng)費(fèi)緊張?jiān)斐山虒W(xué)設(shè)施陳舊，學(xué)校圖書資料欠缺，學(xué)生住宿條件差，衛(wèi)生條件差，師資力量不足，生活老師、專業(yè)教師缺乏等。擺在面前的困難均因?yàn)檎?cái)力投入不足無(wú)法及時(shí)予以解決，造成了農(nóng)村寄宿制小學(xué)辦學(xué)困難重重，舉步維艱。

（2）留守兒童教育影響制約學(xué)校發(fā)展。農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生管理問題較多，留守兒童或?yàn)槠渲匾蛑?，因涉及到學(xué)生管理出現(xiàn)的很多問題均有留守兒童原因這一項(xiàng)。從調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)，這四所農(nóng)村寄宿制小學(xué)留守兒童比重平均達(dá)到約70%，有個(gè)別學(xué)校都接近90%。留守兒童因遠(yuǎn)離父母，生活上缺少父母關(guān)心，行為上缺少父母指導(dǎo)，造成性格上的缺陷，并養(yǎng)成不良習(xí)慣，給學(xué)校管理帶來(lái)了極大困難。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，勞動(dòng)力從農(nóng)村向城市轉(zhuǎn)移，使農(nóng)村產(chǎn)生了大量的“留守兒童”，這些兒童留在農(nóng)村讀書，且大多集中在農(nóng)村寄宿制學(xué)校。從對(duì)樣本學(xué)校的調(diào)查結(jié)果看，留守兒童的管理難問題特別嚴(yán)重，也特別棘手，已經(jīng)嚴(yán)重影響制約農(nóng)村寄宿制小學(xué)的發(fā)展。

（3）農(nóng)村寄宿制在制度設(shè)計(jì)中問題較多。制度設(shè)計(jì)一定要考慮人員組織結(jié)構(gòu)和職責(zé)任務(wù)對(duì)應(yīng)，配套的內(nèi)外條件，與責(zé)任對(duì)稱的權(quán)利，合適有效的管理措施五方面。樣本學(xué)校調(diào)查結(jié)果顯示，來(lái)賓市在推行農(nóng)村寄宿制小學(xué)過程中制度設(shè)計(jì)中問題較多，主要表現(xiàn)在：組織結(jié)構(gòu)設(shè)置不完善，寄宿管理生活指導(dǎo)教師配置不夠；學(xué)校內(nèi)外條件不夠，政府的投入不足，學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)同有誤，學(xué)校周邊環(huán)境不利，學(xué)生安全時(shí)常受到威脅；教師職責(zé)任務(wù)增加與享受的權(quán)利不變；寄宿制學(xué)校管理制度亟待完善，寄宿學(xué)生就餐、就寢制度、安全管理制度不夠完善。

（4）學(xué)生身心健康發(fā)展受影響。寄宿制小學(xué)生離開家庭，在學(xué)校過著集體生活，學(xué)生必須要獨(dú)立處理生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等事情。樣本學(xué)校的調(diào)查顯示，在校學(xué)生沒有家人的關(guān)照，又加了學(xué)校紀(jì)律的約束，生活、學(xué)習(xí)過程中的挫折感不斷加強(qiáng)；因?yàn)樽⌒?，學(xué)生長(zhǎng)期見不到父母，遇到困難得不到父母及時(shí)的幫助；有的學(xué)校生活指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足，或是沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，基本沒有心理輔導(dǎo)教師，學(xué)生的心理問題不能及時(shí)解決。針對(duì)學(xué)生是否想家這一項(xiàng)進(jìn)行的調(diào)查表明，有80.1%經(jīng)常，15.4很少，3.4%不想，1.1%不知道。由此可見，來(lái)賓市寄宿制小學(xué)管理過程中學(xué)生身心健康受到了一定影響。

（5）學(xué)生安全存在問題。寄宿制后學(xué)生在校時(shí)間變長(zhǎng)，校園內(nèi)各方面不安全因素影響加劇。從樣本學(xué)校調(diào)查來(lái)看，主要存在的安全問題有：住宿管理安全；食品安全；學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全；學(xué)校設(shè)施安全；學(xué)生往返路途安全等。小學(xué)生年齡比較小，對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)判能力差，白天處在老師的嚴(yán)密監(jiān)控下，安全保障較大，到晚上，老師的監(jiān)控減弱，小孩子天性好動(dòng)，缺少監(jiān)控就會(huì)變成推搡、嬉鬧，甚至調(diào)皮學(xué)生趁機(jī)生事，學(xué)生安全風(fēng)險(xiǎn)加大。就學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全調(diào)查顯示，學(xué)生財(cái)物丟失一次的有71%，丟失兩次的有46%，丟失三次及以上的有28%。調(diào)查結(jié)果顯示，安全問題比較嚴(yán)重的有人生安全，交通安全，學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全，食品安全。

（6）學(xué)生生活管理存在問題。寄宿學(xué)生的日常生活是寄宿制學(xué)校的重要工作，學(xué)生生活出現(xiàn)問題，不僅影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，而且對(duì)青少年健康成長(zhǎng)也產(chǎn)生影響。從調(diào)查來(lái)看，來(lái)賓市寄宿制小學(xué)學(xué)生生活管理存在的問題主要包括：學(xué)生食品安全，也包括學(xué)生自帶食品的安全；學(xué)生飯菜質(zhì)量；學(xué)生飲用水安全，學(xué)校附近銷售的“垃圾食品”。 學(xué)生飯菜質(zhì)量調(diào)查統(tǒng)計(jì)，82%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校飯菜難吃，53%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校飯菜非常難吃，只有6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校飯菜好吃。顯然，來(lái)賓市寄宿制小學(xué)在學(xué)生生活管理存在一定問題。

2 來(lái)賓市農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理問題的應(yīng)對(duì)策略

2.1 爭(zhēng)取各級(jí)政府支持，完善學(xué)校設(shè)施建設(shè)，提高教師待遇

來(lái)賓市農(nóng)村寄宿制小學(xué)辦學(xué)困難重重的主要原因是政府財(cái)政投入不足，教育教學(xué)設(shè)備陳舊，教師待遇極低。來(lái)賓市要解決辦學(xué)難問題，首先要積極爭(zhēng)取國(guó)家和省級(jí)政府的大力支持，爭(zhēng)取更多的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付專項(xiàng)資金，把這些資金用于寄宿制小學(xué)生活設(shè)施、教學(xué)設(shè)施、學(xué)生安全設(shè)施建設(shè)；爭(zhēng)取市政府的財(cái)政支持，改善教師住房和生活待遇；爭(zhēng)取地方縣級(jí)政府的支持，改擴(kuò)建校園，美好校園環(huán)境，創(chuàng)造積極的校園文化。

2.2 完善寄宿制小學(xué)制度設(shè)計(jì)

來(lái)賓市要發(fā)展好農(nóng)村寄宿制小學(xué)就必須建立周密的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、適合本地特點(diǎn)的農(nóng)村寄宿制小學(xué)制度。這個(gè)制度必須包括：（1）從制度層面劃分寄宿制學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)之間的職責(zé)義務(wù)，寄宿學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)；（2）制定寄宿學(xué)生在校行為規(guī)范，有效規(guī)范學(xué)生日常行為；（3）明確寄宿制學(xué)生的法律權(quán)利，制定有利于學(xué)生安全的保護(hù)制度，規(guī)定公安機(jī)關(guān)、鄉(xiāng)政府、村委會(huì)必須履行對(duì)寄宿制小學(xué)的保護(hù)義務(wù)；（4）制定寄宿學(xué)生意外傷害情況下應(yīng)急處理制度；（5）制定寄宿制學(xué)校教師管理制度，充分考慮教師的責(zé)權(quán)利。

2.3 重視學(xué)生心理健康教育

辦好寄宿學(xué)校一定不能忽視寄宿學(xué)生的心理健康，沒有健康的心理，推行寄宿制教育就失去了現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生心理健康教育就是要培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、向上的心理品質(zhì)和健全的人格，培養(yǎng)他們具有自我認(rèn)知、自我調(diào)控和環(huán)境適應(yīng)能力。重視寄宿學(xué)生的心理健康教育的策略有：在教學(xué)過程中滲透心理健康教育；在校園文化建設(shè)中滲透心理健康教育；建立學(xué)校心理咨詢室，定期組織心理健康宣傳活動(dòng)，邀請(qǐng)校外專家開展講座、座談等形式的心理健康教育。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生自我管理和參與管理的能力

培養(yǎng)寄宿制學(xué)生自我管理和參與管理的能力本身就是我國(guó)教育目標(biāo)的要求，是學(xué)生全面發(fā)展的具體實(shí)施。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的生活、學(xué)習(xí)、交際等活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、安排和控制，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性；引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)生群體的自我管理活動(dòng)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。①通過培養(yǎng)學(xué)生自我管理和參與管理的能力可以從以下著手。（1）構(gòu)建優(yōu)秀的校園文化環(huán)境，通過這些文化影響學(xué)生，培養(yǎng)他們優(yōu)秀品德，提高他們的價(jià)值觀；（2）為學(xué)生提供良好自我管理的民主氛圍，制定合適的自我管理制度；（3）開設(shè)學(xué)校學(xué)生參與學(xué)校管理的平臺(tái)，有引導(dǎo)的開展管理實(shí)踐活動(dòng)；（4）以德育教育為抓手，作力培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德和個(gè)性素養(yǎng)。

2.5 重視安全防范，建立校園安全體系

寄宿制學(xué)校安全工作處于學(xué)校所有工作之首，如果安全得不到保障，所有工作都是徒勞，因?yàn)槿说纳挥幸淮巍＾r(nóng)村寄宿制小學(xué)由于學(xué)生年齡小，對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)判能力差，自我保護(hù)能力不足，其人身安全極易受到傷害。因此，寄宿學(xué)校要特別重視安全防范，建立健全校園安全體系。具體舉措有：建立健全的安全保衛(wèi)制度，配備好專兼職安保人員；建立健全學(xué)校衛(wèi)生保健制度；制定完善學(xué)生往返學(xué)校的交通安全管理制度；制定學(xué)校設(shè)施安全管理細(xì)則；制定完善學(xué)校安全防范措施，把各種危險(xiǎn)消滅在萌芽階段。

2.6 加強(qiáng)飲食衛(wèi)生監(jiān)督，落實(shí)管理制度

寄宿小學(xué)飲食衛(wèi)生安全工作是一個(gè)既艱巨，又繁瑣的工作，不能出現(xiàn)任何紕露，否則，后果不可設(shè)想。衛(wèi)生部門、教育行政部門、學(xué)校應(yīng)該十分重視寄宿學(xué)校飲食衛(wèi)生工作，明確飲食衛(wèi)生工作責(zé)任，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，確保學(xué)校飲食衛(wèi)生安全。為此，對(duì)寄宿學(xué)校必須加強(qiáng)飲食衛(wèi)生監(jiān)督，落實(shí)管理制度，具體做法可以是：明確學(xué)校食品安全責(zé)任制，安全責(zé)任落實(shí)到人；嚴(yán)格食堂管理人員的招聘，強(qiáng)調(diào)炊事人員的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德；制定學(xué)校飲食衛(wèi)生細(xì)則，推行規(guī)范管理；嚴(yán)格飲食衛(wèi)生監(jiān)督體系，確保監(jiān)督到位。

課題項(xiàng)目：本文是來(lái)賓市教育科學(xué)規(guī)劃A類課題《來(lái)賓市寄宿制農(nóng)村小學(xué)管理模式研究》（項(xiàng)目編號(hào)LBJK2011A018）的研究成果之一

篇5

(一)學(xué)生思想、情緒不穩(wěn)定，影響學(xué)習(xí)    

農(nóng)村高中很多寄宿生都是第一次離開父母，獨(dú)立生活，他們需要適應(yīng)陌生的環(huán)境，需要獨(dú)立照顧自己，面對(duì)仟何困難都要自己解決，沒有家人可以時(shí)時(shí)依賴。他們?nèi)鄙偕罱處煹闹笇?dǎo)，缺少家人的庇護(hù)，思想情緒也會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)生活的起伏而變化，而且飲食、作息等習(xí)慣需要慢慢養(yǎng)成。在適應(yīng)新環(huán)境之前，他們的生活時(shí)常處于忙亂而無(wú)序的狀態(tài)中，情緒的不穩(wěn)定和生活的不習(xí)慣都會(huì)直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。    

(二)不良習(xí)慣的影響    

寄宿生沒有養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有獨(dú)立生活的能力，衛(wèi)生習(xí)慣差，宿舍內(nèi)物品擺放不整齊，衛(wèi)生無(wú)人打掃，特別是晚上睡覺時(shí)間，他們不能按時(shí)就寢，相互打鬧，沒有集體觀念，缺乏安全意識(shí)。個(gè)別學(xué)生在宿舍內(nèi)私拉電線，使用大功率用電器燒水取暖，用電隱患大，也不注重消防安全，擅自堆放易燃易爆物品，對(duì)其他學(xué)生的安全造成了很大的潛在威脅。    

二、公寓層面的問題    

(一)管理制度建設(shè)滯后    

學(xué)校的公寓管理制度不規(guī)范、不全面，操作性不強(qiáng)，并且制度僅僅掛在墻上，沒有落實(shí)在日常的管理中，缺乏約束力，管理沒有形成科學(xué)管理和高效管理。加之學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，公寓保安太少，教育局也沒有配備專業(yè)的生活教師，因此公寓管理工作就落在仟課教師，特別是班主仟身上。寄宿生與教師的關(guān)系已經(jīng)超越了原有的教育尺度，轉(zhuǎn)而過多的承擔(dān)了家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)職責(zé)?？偠灾?，公寓管理制度建設(shè)滯后，嚴(yán)重影響了學(xué)校的教育教學(xué)管理工作。寄宿生的管理都在課外休息時(shí)間，因此占用了很多授課教師的課余時(shí)間，影響了他們的生活質(zhì)量，超負(fù)荷的工作太多也會(huì)影響他們的本職教育工作。這不是良好的公寓管理策略，職責(zé)重疊和超負(fù)荷只能讓公寓管理陷入兩難境地。    

(二)公寓宿舍硬件建設(shè)落后，無(wú)法滿足寄宿生的生活需求。    

公寓硬件設(shè)施沒有同步跟進(jìn)，公寓內(nèi)學(xué)生生活需求難以滿足，安全隱患多。公寓是學(xué)生生活的場(chǎng)所，其管理水平直接影響著學(xué)生身心的健康發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。我校是一所新建學(xué)校，公寓管理一直是我校管理的難題，經(jīng)過幾年的不斷探索，我校在公寓管理的制度建設(shè)、文化建設(shè)、人員培訓(xùn)等方面，形成了一套行之有效的方法。    

三、建立健全管理制度，加強(qiáng)公寓管理    

(一)形成學(xué)校、公寓管理機(jī)構(gòu)、班主任三位一體的管理機(jī)制    

公寓管理是學(xué)校管理的重要組成部分。學(xué)校要統(tǒng)一籌劃，公寓管理機(jī)構(gòu)要承擔(dān)，班主仟要積極配合。公寓管理機(jī)構(gòu)的人員主要有生活教師、保安員、衛(wèi)生員等組成。公寓管理人員要每天定期檢查或不定期抽查寄宿生的出勤、紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生等，并將檢查結(jié)果通報(bào)給學(xué)校、班級(jí)、個(gè)人，定期以宿舍和班為單位進(jìn)行評(píng)比、考核。學(xué)校要將評(píng)比、考核結(jié)果以班為單位與班主仟考核掛鉤，激勵(lì)、督促班主仟參與管理。通過制度落實(shí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念，同時(shí)公寓管理機(jī)構(gòu)和學(xué)校，教師協(xié)同工作能力得到有效配合。    

(二)樹立民主科學(xué)高效的公寓管理理念    

樹立民主科學(xué)高效的公寓管理理念，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與公寓文化建設(shè)，發(fā)揮他們的自主性，要讓他們意識(shí)到公寓的管理與他們的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。學(xué)校要不定期收集學(xué)生對(duì)公寓管理以及餐廳問題的建議，不斷改善管理方式，提高管理水平，促使公寓管理走上民主高效的道路。公寓文化是公寓管理的軟實(shí)力，所以學(xué)校一定要重視公寓文化建設(shè)，通過不定期的學(xué)術(shù)講座、心理健康疏導(dǎo)、周末文化活動(dòng)等豐富寄宿生的生活，讓寄宿生感受到宿舍的溫暖，讓他們愛宿舍如愛家。    

(三)建立專業(yè)合格的管理隊(duì)伍    

建立一支合格的管理隊(duì)伍，支撐公寓管理。公寓管理制度必須要有專門的管理隊(duì)伍實(shí)行，才能事半功倍，所以學(xué)校一定要配備相關(guān)的管理人員，確保分工明確、責(zé)仟到人，減少管理的漏洞和盲區(qū)。W為學(xué)校公寓配備保安員、衛(wèi)生員、生活教師，這些人員是公寓管理的主體。班主仟要從紀(jì)律、行為習(xí)慣上指導(dǎo)、督促學(xué)生，配合公寓人員的管理。(2)注重教師培訓(xùn)工作。公寓管理是學(xué)校管理的重要組成部分，當(dāng)然也是班級(jí)管理的一部分，班主仟必須積極主動(dòng)參與公寓管理。(3)選拔寄宿生中的優(yōu)秀管理者，讓學(xué)生自主管理。    

(四)強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，保障公寓管理    

1加強(qiáng)習(xí)慣教育，讓寄宿生形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校要對(duì)公寓管理進(jìn)行定期的檢查、通報(bào)，評(píng)比，并且制定一系列的獎(jiǎng)懲措施，督促學(xué)生自覺遵守公寓制度。    

篇6

關(guān)鍵詞 班級(jí)管理 執(zhí)行力 學(xué)校教育

作為學(xué)校中最大的基礎(chǔ)力量，作為執(zhí)行環(huán)節(jié)的最后落實(shí)者，學(xué)校的戰(zhàn)略執(zhí)行、計(jì)劃實(shí)施最終都要落實(shí)到班主任身上。班級(jí)管理的主要對(duì)象是學(xué)生，班級(jí)管理主要就是對(duì)學(xué)生的管理。面對(duì)個(gè)性千差萬(wàn)別的學(xué)生，完善的制度并不代表管理的成功，只有把制度加以落實(shí)，才能達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)。這種貫徹管理意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力就是班級(jí)管理中的執(zhí)行力。世界組織行為學(xué)大師、領(lǐng)導(dǎo)力大師保羅·赫塞博士的“執(zhí)行力就是領(lǐng)導(dǎo)力”為班主任的執(zhí)行力做了很好的注釋。

班級(jí)管理是指教師根據(jù)班級(jí)管理目標(biāo)，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。班級(jí)管理狀況直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量，任何一個(gè)好的學(xué)校都會(huì)把班級(jí)管理放在極其重要的地位。班主任工作的核心就是把“執(zhí)行力”變成“班級(jí)的核心競(jìng)爭(zhēng)力”，班主任的執(zhí)行力是一種讓你的同事或競(jìng)爭(zhēng)者看得見、摸不著、無(wú)法剽竊、不能克隆的東西。提高班級(jí)管理的執(zhí)行力，首要就是要提高班主任的執(zhí)行力，它的提高，可以從以下三個(gè)方面著手：

1 提升選擇和確立班級(jí)管理目標(biāo)的能力

一個(gè)班集體沒有目標(biāo)，就沒有共同奮斗的方向，也就不會(huì)有凝聚力，也就談不上成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。班級(jí)管理目標(biāo)選擇與確立的過程，體現(xiàn)了班主任的管理風(fēng)格和教育理念，是執(zhí)行力提升的前提。

在班級(jí)管理目標(biāo)的選擇上，黨的教育方針政策，是我們方向的保證；先進(jìn)的教育思想，學(xué)校的辦學(xué)理念，是我們選擇的參照。中學(xué)階段，升學(xué)壓力大，但作為班主任絕不能只看學(xué)生的知識(shí)成績(jī)，而應(yīng)全方位地引導(dǎo)學(xué)生成為國(guó)家有用的人才，不是有才無(wú)用之人。著名的教育家陶行知先生曾說：千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。這句話，值得每一個(gè)中學(xué)班主任在選擇班級(jí)管理目標(biāo)時(shí)深思。

班級(jí)管理目標(biāo)的確立過程，應(yīng)該是包括班主任在內(nèi)的每一個(gè)班級(jí)成員共同參與討論的過程。這種討論的過程實(shí)質(zhì)上就是一種溝通的過程，好的溝通是執(zhí)行成功的一半。通過溝通，理解并認(rèn)同班級(jí)管理目標(biāo)對(duì)自身成長(zhǎng)的意義與作用，才會(huì)有學(xué)生對(duì)管理目標(biāo)的自覺追求。在班級(jí)管理目標(biāo)確立過程中，隨意化，不溝通，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班級(jí)管理目標(biāo)失去認(rèn)同感，甚至產(chǎn)生被強(qiáng)迫感，對(duì)管理目標(biāo)的執(zhí)行產(chǎn)生對(duì)立情緒，同時(shí)也容易導(dǎo)致班主任對(duì)班級(jí)管理目標(biāo)的執(zhí)行喪失熱情和信心，造成執(zhí)行力的下降。

2 提高形成完善的班級(jí)管理制度的能力

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，沒有制度的約束和激勵(lì)，沒有一定的準(zhǔn)則，就無(wú)法在學(xué)生中樹立一個(gè)正確的行為導(dǎo)向，學(xué)生在班級(jí)中就找不到自己的位置，不知道自己該干什么，不該干什么，行為習(xí)慣的培養(yǎng)，思想素質(zhì)的提高就成了一句空話。所以好的班級(jí)管理目標(biāo)，必須要有好的制度來(lái)保障。這一制度形成過程是執(zhí)行力提高的保障。

班級(jí)管理制度的形成，應(yīng)注重民主性、科學(xué)性和可操作性。班主任要充分發(fā)揮學(xué)生干部的集體智慧并讓全體學(xué)生參與討論，這種討論的過程本身就是對(duì)學(xué)生民主精神的培養(yǎng)，也是對(duì)班級(jí)管理制度的一種學(xué)習(xí)，同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)班級(jí)管理制度的理解，有利于今后制度的執(zhí)行。作為班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理制度的科學(xué)性和可操作性的把握。班主任在學(xué)生對(duì)班級(jí)管理制度的討論時(shí)就應(yīng)該加強(qiáng)正確引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：班級(jí)管理的制度并不是越多越好，也不是越嚴(yán)越好，關(guān)鍵在于制度是否科學(xué)，是否具有較好的可操作性，不科學(xué)不具可操體性的制度是無(wú)法保證執(zhí)行的效果的。比如說上自習(xí)課時(shí)的紀(jì)律問題：上自習(xí)課該不該允許討論問題？如果允許討論問題，那么有人趁機(jī)講閑話怎么辦？誰(shuí)有權(quán)力判斷學(xué)生自習(xí)時(shí)到底是講閑話還是討論問題，判斷的依據(jù)是什么？如果不允許討論問題，那同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到困惑有討論的需要時(shí)該怎么辦？通過教師的引導(dǎo)，發(fā)揮集體智慧，制訂出符合班級(jí)管理目標(biāo)和班級(jí)實(shí)際，具有科學(xué)性和可操作性的班級(jí)管理制度，就能更好地規(guī)范學(xué)生自身的行為，保障執(zhí)行力的有效提高。

3 強(qiáng)化班級(jí)管理制度落實(shí)的能力

好的班級(jí)管理制度，貴在落實(shí)。要是沒有落實(shí)，再完善的制度也只是一紙空文，無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。加強(qiáng)班級(jí)管理制度的落實(shí)，需要保證制度推行的嚴(yán)肅性和權(quán)威性以及處理好制度化與人性化的關(guān)系，這是提高執(zhí)行力的關(guān)鍵。

班級(jí)管理制度的推行必須維護(hù)其嚴(yán)肅性和權(quán)威性，應(yīng)嚴(yán)格保證班級(jí)管理制度能夠得以公開、公平、公正的實(shí)施。比如：違紀(jì)記載公開化，對(duì)違反班級(jí)管理制度的行為，公開記載；違紀(jì)處罰過程公平化，絕不搞特殊，特別強(qiáng)調(diào)班主任自身和班干部帶頭遵守班級(jí)管理制度，作學(xué)生的榜樣；違紀(jì)處罰結(jié)果公正化，強(qiáng)調(diào)對(duì)事不對(duì)人，一事一處罰，有優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)，有缺點(diǎn)批評(píng)，不因犯錯(cuò)誤而否定其優(yōu)點(diǎn)。在班級(jí)內(nèi)形成人人遵守制度，人人維護(hù)制度，監(jiān)督制度實(shí)施的良好氛圍，保證班級(jí)管理制度的嚴(yán)肅性和權(quán)威性不受侵害。

正確處理制度化和人性化的關(guān)系，班級(jí)管理者要時(shí)刻提醒自己，班級(jí)工作的對(duì)象是活生生的人，是一群有思想，有個(gè)性差異的未成年人，是受教育者。情感教育也是教育管理的一部分，古語(yǔ)有云“親其師而信其道”，教育不僅是知識(shí)的傳授，更是人格影響和感染。班級(jí)管理固然需要制度的剛性，但也不能沒有人性化的柔情，至剛則易折，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和健全人格的塑造。班主任在落實(shí)管理制度的同時(shí)，要尊重學(xué)生人格，保持一顆寬容之心，仁愛之心。在制度的剛性和人性化的柔情之間，要尋找到一個(gè)完美的平衡點(diǎn)，這樣一剛一柔，學(xué)生才能明白管理的目的是為了自己的成長(zhǎng)與發(fā)展，有了這樣的理解，班級(jí)管理才有更強(qiáng)的執(zhí)行力。

當(dāng)然，對(duì)于班集體的管理，智者見智，仁者見仁。做法各異，看法也不同。但只要有管理有制度就離不開執(zhí)行，但如何執(zhí)行，執(zhí)行的結(jié)果如何卻顯示出班級(jí)管理者的智慧和藝術(shù)。只有不斷提升自己的執(zhí)行力，才能達(dá)成班級(jí)管理的目標(biāo)，形成優(yōu)秀的班集體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇7

【關(guān)鍵詞】初中 班主任 管理方法

初中階段的學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)，對(duì)生活和學(xué)習(xí)的熱情較高，但由于其思想尚不成熟，對(duì)待外物和自己的態(tài)度還不明確，在一定程度上影響其世界觀的形成。因而初中班主任在日常管理中應(yīng)該多多了解學(xué)生的心理和生活狀態(tài)，適時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，以幫助學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一、初中班主任自身應(yīng)具備的素養(yǎng)

作為班主任要想將初中班級(jí)管理工作做好，首先班主任自身要擁有較高的素養(yǎng)，具體包括以下幾點(diǎn)：一是要有正確的利益觀，利益觀是人的價(jià)值觀、人生觀在日常生活中的具體表現(xiàn)，具有正確利益觀的教師在實(shí)施班級(jí)管理工作時(shí)才能從學(xué)生和班級(jí)利益出發(fā)，為學(xué)生和班級(jí)著想；二是具備先進(jìn)教育理念，教育理念是體現(xiàn)教師基本素質(zhì)的基礎(chǔ)，先進(jìn)的教育理念能使教師具備良好的班級(jí)管理理念和育人標(biāo)準(zhǔn)，這是一個(gè)班主任所必需的；三是具備較高的教學(xué)能力，班主任也是教師，在日常班級(jí)管理工作的同時(shí)班主任也要負(fù)責(zé)自己的任教課程，這就要求班主任要具備較高的教學(xué)能力，在完成班級(jí)管理工作的同時(shí)也能夠完成任課項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)。

二、初中班主任班級(jí)管理的有效方法

（一）建立健全班級(jí)管理制度

班級(jí)管理制度在班級(jí)管理工作中起著基礎(chǔ)性作用，能夠?qū)W(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和生生關(guān)系的改善起到推進(jìn)作用?？茖W(xué)的班級(jí)管理制度主要包括以下幾個(gè)部分：一是班級(jí)日常學(xué)習(xí)生活管理?xiàng)l例，這一條例是對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，合理明確的管理?xiàng)l例能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)良好有序的環(huán)境，有利于班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行；二是班干部管理制度，班干部對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理能夠消除年齡帶來(lái)的代溝問題，弱化班級(jí)矛盾。同時(shí)通過班干部，班主任也能夠隨時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解班級(jí)中出現(xiàn)的問題。而為了維持班干部工作的順利進(jìn)行，有必要對(duì)班干部管理制度進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)定，以使班級(jí)工作能夠有序進(jìn)行；三是獎(jiǎng)罰制度，制定合理獎(jiǎng)罰制度能夠激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的積極性，讓學(xué)生能夠?yàn)榱双@得獎(jiǎng)勵(lì)而約束自己的行為，從而有利于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。另外，在班干部任免上，班主任還可以指定輪流值日或競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，通過讓學(xué)生輪流擔(dān)任班干部，體會(huì)班級(jí)管理工作的辛苦，從而配合班主任展開各種班級(jí)工作。同時(shí)通過輪流上崗的制度，班主任也能夠找出其中最適合班級(jí)管理工作的班干部，選擇最符合干部要求的學(xué)生，從而有利于班級(jí)管理工作效率的提升。

（二）加強(qiáng)班主任自身建設(shè)

班主任是一個(gè)班級(jí)工作中的直接管理者，在班級(jí)中扮演著多重角色，包括領(lǐng)導(dǎo)角色、榜樣角色、協(xié)調(diào)員角色等等，這些角色在班級(jí)日常管理中都起著重要作用。因而班主任更應(yīng)該加強(qiáng)自我建設(shè)，將這些角色都扮演好，才能有利于班級(jí)管理水平的提高。首先在榜樣角色上，班主任要注意在班級(jí)中的形象建設(shè)，為學(xué)生們做出榜樣和表率。初中生時(shí)期學(xué)生的身心特點(diǎn)決定初中教育中的特殊性，在初中階段學(xué)生對(duì)偶像的崇拜是最強(qiáng)的，對(duì)于自己崇拜的人會(huì)不自覺努力向其靠近，而年輕的班主任正是學(xué)生崇拜的最佳對(duì)象，因而在日常學(xué)習(xí)工作中，班主任要注意樹立自己的良好形象，讓學(xué)生以自身為榜樣，這樣才能無(wú)形地影響學(xué)生，對(duì)他們的人生觀、言行產(chǎn)生積極作用。其次，在領(lǐng)導(dǎo)者角色上，作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者就要在班級(jí)同學(xué)出現(xiàn)問題時(shí)勇于承擔(dān)責(zé)任，讓學(xué)生意識(shí)到責(zé)任的重要性。并且班主任在日常班級(jí)管理中還要積極運(yùn)用多種管理方式進(jìn)行管理，將幾種管理方法綜合起來(lái)運(yùn)用，這樣才能取得事半功倍的作用，也才能夠體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者在班級(jí)中的管理價(jià)值。最后，班主任還要扮演好協(xié)調(diào)員的角色，這里的協(xié)調(diào)不僅包括協(xié)調(diào)師生關(guān)系和生生關(guān)系，還包括家長(zhǎng)與老師之間關(guān)系的協(xié)調(diào)、家長(zhǎng)與學(xué)生之間關(guān)系的協(xié)調(diào)等。在日常管理中，班主任要多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生的想法，幫助學(xué)生解決其與其他學(xué)生之間的問題。同時(shí)要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通交流，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校中的情況，共同幫助學(xué)生進(jìn)步。

總之，初中班主任要想將班級(jí)管理工作做好并不是一件容易的事，既需要自身具有較高的教育管理素質(zhì)，也需要在實(shí)施管理過程中的經(jīng)驗(yàn)累積，在平常工作中，班主任可以多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新找出適合自己班級(jí)的管理模式，不斷總結(jié)反思管理實(shí)踐教訓(xùn)，用自己的管理促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊正昆，鄭紅權(quán).農(nóng)村初中班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中學(xué)教研版），2009（09）.

篇8

論文關(guān)鍵詞：高校；學(xué)籍管理；教育質(zhì)量；創(chuàng)新

新時(shí)期的高校學(xué)籍管理，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，專業(yè)設(shè)置和學(xué)生數(shù)的逐年增加，已面臨許多新問題、新情況：高校擴(kuò)招使學(xué)生基數(shù)急速增加；新生高考成績(jī)和整體素質(zhì)差距擴(kuò)大；學(xué)生生源層次增加結(jié)構(gòu)復(fù)雜；教學(xué)資源日趨緊張；高校收費(fèi)、就業(yè)政策變化等等，都給學(xué)籍管理帶來(lái)了極大的壓力和難度。面對(duì)多層次辦學(xué)及多元化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，新形勢(shì)給學(xué)籍管理賦予了新內(nèi)涵，學(xué)籍管理更復(fù)雜，要求更高，管理任務(wù)更艱巨。管理者面臨著新挑戰(zhàn)：傳統(tǒng)的學(xué)籍管理手段已很難保證管理過程及結(jié)果的合理性、實(shí)效性、正確性、公正性。

要實(shí)施高等教育質(zhì)量工程，提高教育質(zhì)量，就要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)籍管理觀念，建立信息時(shí)代學(xué)籍管理新體系。只有堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，探索學(xué)籍管理新模式，建立一套相對(duì)獨(dú)立的符合高校自身特點(diǎn)的學(xué)籍管理體系和運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高等教育工作重心轉(zhuǎn)移，把培養(yǎng)高素質(zhì)人才放在首要位置，”才能適應(yīng)時(shí)展的客觀要求，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的教育目標(biāo)。

一、高校學(xué)籍管理改革的必要性

高校的學(xué)籍是指參加高考被正式錄取并按規(guī)定辦理注冊(cè)手續(xù)后學(xué)生取得的學(xué)習(xí)資格，是大學(xué)生合法身份的標(biāo)志。高校對(duì)有學(xué)籍的學(xué)生有教育的義務(wù)和管理的權(quán)力，學(xué)生因?yàn)橛袑W(xué)籍故在法律法規(guī)保護(hù)的范圍內(nèi)接受教育和管理。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)籍的意義就十分重要。所以，學(xué)籍就是學(xué)生的基本身份信息和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的固定化和制度化。學(xué)籍代表了學(xué)生的身份，又表明其具有獲得國(guó)家法律規(guī)范承認(rèn)和保護(hù)的權(quán)利。

高校的學(xué)籍管理是對(duì)學(xué)生學(xué)籍資格進(jìn)行的管理活動(dòng)的總稱，是運(yùn)用一定的管理原則、程序和方法，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)和具體教學(xué)計(jì)劃與規(guī)章制度，對(duì)取得入學(xué)資格的學(xué)生從入學(xué)注冊(cè)、成績(jī)考核與記載、升級(jí)、留級(jí)、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)、處分、畢業(yè)、結(jié)業(yè)等，各類數(shù)據(jù)信息的統(tǒng)計(jì)與分析，質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)、記載辦法、評(píng)價(jià)和處理；對(duì)學(xué)生的入學(xué)資格、畢業(yè)資格的審核與管理；對(duì)畢業(yè)證、學(xué)位證、結(jié)業(yè)證、學(xué)生證等各類證件發(fā)放及處理；對(duì)學(xué)籍變動(dòng)以及電子注冊(cè)等進(jìn)行監(jiān)控的一種行為。由此可知，學(xué)籍管理是以學(xué)籍為中心所開展的學(xué)生管理工作，貫穿在學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)過程。它既是一項(xiàng)非常具體、十分繁雜的事務(wù)性工作，又是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的管理工作。

其管理理念、實(shí)踐的優(yōu)劣，制度的好壞、管理水平的高低，將直接影響管理水平和教育質(zhì)量。

因此，要提高教育質(zhì)量，學(xué)籍管理必須與時(shí)俱進(jìn)，必須轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，構(gòu)建有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學(xué)籍管理制度。增添措施：擴(kuò)大教育教學(xué)自；建立彈性學(xué)制；打破專業(yè)壁壘；重視教學(xué)過程、質(zhì)量、實(shí)踐；改革考試制度和學(xué)位制度。利用現(xiàn)代管理手段，推進(jìn)學(xué)籍管理，使之規(guī)范化、信息化、人本化。

二、高校學(xué)籍管理所面臨的問題

本世紀(jì)初，我國(guó)高等教育已跨過精英教育階段進(jìn)人高等教育大眾化階段。呈現(xiàn)出：教育對(duì)象多樣化、教育手段多樣化、教育質(zhì)量多樣化、辦學(xué)層次多樣化。這種“多樣化”的來(lái)臨，使舊的學(xué)籍管理制度在高等教育管理過程中已不能再適應(yīng)。首先，規(guī)模擴(kuò)大，高考招生比例增加，新生成績(jī)和整體素質(zhì)差距擴(kuò)大，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育管理模式已不能再適用。其次，學(xué)生生源結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)層次日趨復(fù)雜：同所學(xué)校在招生層次上有本科、?？?、高職?？?、專升本、研究生等；在招生性質(zhì)上有統(tǒng)招、成招、聯(lián)招、進(jìn)修等；在辦學(xué)形式上有國(guó)家任務(wù)、委托培養(yǎng)、定向、自費(fèi)、函授等；在辦學(xué)類型上有普通教育、成人教育等；在學(xué)制上有2年制、3年制、4年制、5年一貫制等；在辦學(xué)區(qū)域上有本部、分部、新老校區(qū)等多規(guī)格、多層次的學(xué)生。再加之高校收費(fèi)政策、就業(yè)政策的變化，導(dǎo)致這些多樣化的學(xué)生入學(xué)后“保留入學(xué)資格”去打工、去當(dāng)兵、“保留學(xué)籍”先就業(yè)等學(xué)籍異動(dòng)現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，舊的學(xué)籍管理制度已經(jīng)不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、就業(yè)形勢(shì)。再者，“學(xué)分制”的出現(xiàn)，專業(yè)界線已打破，轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)校幾乎成了普遍現(xiàn)象。彈性的學(xué)習(xí)制度，使在校學(xué)習(xí)時(shí)間變得可長(zhǎng)可短，致使休學(xué)、停學(xué)、退學(xué)隨時(shí)發(fā)生。統(tǒng)一的班級(jí)管理、專業(yè)管理、注冊(cè)管理、畢業(yè)管理等學(xué)籍制度，已完全不能適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生個(gè)性發(fā)展，也不能滿足新形勢(shì)下大眾化教育時(shí)期的社會(huì)要求。

2005年國(guó)家教育部針對(duì)高等學(xué)校的實(shí)際情況，通過了新的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，頒布了一系列有關(guān)學(xué)籍管理的新規(guī)定。新規(guī)定符合我國(guó)高等教育的歷史發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)出“以生為本”的教育理念在學(xué)籍管理工作中的重要性，為高等教育學(xué)籍管理提供了法制化、科學(xué)化、程序化、人性化的重要依據(jù)。

在此之前，各高校雖也能及時(shí)貫徹上級(jí)教育部門頒布的學(xué)生管理規(guī)定的精神，但結(jié)合本校校情和學(xué)生實(shí)際情況制定的學(xué)籍管理規(guī)定的內(nèi)容卻較少，其制度不能體現(xiàn)因材施教的育人理念，不能適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)層次多元化的要求，不能給部分特長(zhǎng)生提供更多的發(fā)展空間。另由于學(xué)籍管理的程式化，管理的手段又大都是手工或半機(jī)械化，重復(fù)勞動(dòng)多，工作量大，準(zhǔn)確性和精確性不太高。實(shí)踐工作又往往被誤解和忽視。學(xué)生的注冊(cè)管理、畢業(yè)管理、成績(jī)考核與學(xué)籍異動(dòng)管理，使學(xué)籍管理變得瑣碎而近乎無(wú)聊，致使學(xué)籍管理工作雖然必要，但卻很難得到重視，沒有形成規(guī)范的行之有效的管理機(jī)制、績(jī)效考核機(jī)制、人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制。隨著招生擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的成倍增加，管理人員配備也明顯不足，管理制度也未從以教務(wù)處為主的管理體制中擺脫出來(lái)，極不利于學(xué)籍管理工作的開展。

三、高校學(xué)籍管理所采取的合理措施

學(xué)籍管理事關(guān)學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的前途，是把握人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。學(xué)籍管理的理念、實(shí)踐和方法之優(yōu)劣，將直接影響高校管理水平和高校教育教學(xué)質(zhì)量。因此，必須創(chuàng)新學(xué)籍管理制度，建立一套與新形勢(shì)相適應(yīng)的科學(xué)合理的新方案，才有利于人才的培養(yǎng)。

(一)更新學(xué)籍管理理念，樹立“以人為本”思想，提高學(xué)籍管理的適應(yīng)性

人是教育活動(dòng)的原因，又是教育活動(dòng)的目的，是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿。學(xué)籍管理，是對(duì)各類學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)與處理而進(jìn)行監(jiān)控的一種行為，一種手段。它的重要意義不在于“管”，而在于體現(xiàn)在以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的的“服務(wù)”上。因此，學(xué)籍管理工作者必須時(shí)刻牢記“管理育人，服務(wù)育人”的宗旨，積極主動(dòng)地開展本職工作，以人為本，為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

(二)完善學(xué)籍管理制度，提高學(xué)籍管理水平

要從以往以教務(wù)處為主的一級(jí)管理體制逐步改革為院、系兩級(jí)管理體制。教務(wù)處作為學(xué)籍管理的目標(biāo)管理部門，對(duì)學(xué)籍管理整個(gè)過程起監(jiān)督、平衡、協(xié)調(diào)、決策功能；各系作為學(xué)籍管理的過程管理單位，承擔(dān)學(xué)籍管理的具體實(shí)施、提供信息、參謀建議等工作，形成良好的運(yùn)行機(jī)制，從而保證學(xué)籍管理工作的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

(三)遵循學(xué)籍管理的規(guī)律，促進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)施以人為本原則

1．推進(jìn)學(xué)分制的學(xué)籍管理制度。學(xué)分制是高等教育自主適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的一種管理制度?！八詫W(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容為核心，以學(xué)分作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)量與質(zhì)的計(jì)量單位，以取得一定的學(xué)分作為畢業(yè)和獲得學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)?！痹趯W(xué)籍管理上，允許學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)，給予學(xué)生自由選課、選專業(yè)的權(quán)利。以構(gòu)建更好的個(gè)性發(fā)展空間，從而達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)、社會(huì)需要的人才的目的，這也是高校培養(yǎng)人才的最終目的。

2．對(duì)課程進(jìn)行相應(yīng)改革。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，加強(qiáng)基礎(chǔ)課，擴(kuò)大選修課，多開設(shè)一些與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、提升生活質(zhì)量的選修課，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)籍管理制度建設(shè)方面，進(jìn)行相應(yīng)的改革，建立靈活的、人性化的管理制度，允許學(xué)生打破年級(jí)、打破專業(yè)界線，選擇自己喜歡的課程，提高學(xué)生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。新晨

3．建立彈性學(xué)制。在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)，允許學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)、自己的能力申請(qǐng)?zhí)崆盎蛘哐舆t畢業(yè)。允許學(xué)生休學(xué)、跳級(jí)或留級(jí)。

4．建立重修制度，允許學(xué)生重修，以重修代替補(bǔ)考。重修增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，同時(shí)也可減少考試作弊現(xiàn)象。重修后記載學(xué)生最高考試成績(jī)。

5．加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，建立嚴(yán)格的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。學(xué)籍管理必須是剛?cè)岵⑴e的，應(yīng)能夠在一定框架下給充分的學(xué)習(xí)自由度。對(duì)學(xué)生的考核不能只看學(xué)分。要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重考勤制度和各項(xiàng)學(xué)習(xí)紀(jì)律；建立賞罰嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲制度，同時(shí)改革單純的考試制度，確?？荚囐|(zhì)量確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

(四)加強(qiáng)學(xué)籍管理現(xiàn)代化建設(shè)。注重學(xué)籍管理的現(xiàn)代化手段，提高管理效率

篇9

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生管理；困境；對(duì)策

學(xué)生管理工作是高職院校管理水平的具體體現(xiàn)，是高職院校各項(xiàng)工作的重要組成部分，也深刻地反映著高職院校的校風(fēng)、校貌。對(duì)高職院校而言，其學(xué)生管理水平會(huì)直接影響到教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

一、高職院校學(xué)生管理工作面臨的主要困境

目前，高職院校學(xué)生管理工作面臨的困境主要體現(xiàn)在學(xué)生管理制度、管理理念、管理隊(duì)伍建設(shè)以及校園文化建設(shè)等方面。具體如下：

1.管理理念相對(duì)落后

受到傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)校管理中學(xué)校始終兼具管理者和教育者的雙重身份，并由此形成了學(xué)校與學(xué)生二者之間的主從關(guān)系。這顯然是有悖于人本管理理念的，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.學(xué)生管理制度存在針對(duì)性不強(qiáng)的問題

高職院校多是參照高校的二級(jí)管理模式，為結(jié)合本學(xué)院自身特色和學(xué)生特點(diǎn)形成本校學(xué)生管理制度。

3.高職院校學(xué)生管理隊(duì)伍有待加強(qiáng)

高職院校在加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，應(yīng)全面包括輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生干部三大部分。但是高職院校并未給予學(xué)生干部建設(shè)以足夠的重視。

4.學(xué)風(fēng)狀況不良，校園文化建設(shè)不足

高職院校學(xué)風(fēng)不良主要體現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不足、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)心態(tài)失衡、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)等。

二、高職院校學(xué)生管理工作的應(yīng)對(duì)策略

1.樹立“以人為本”的教育管理理念

堅(jiān)持“以人為本”的教育管理理念，就是明確學(xué)生的主體地位，理解學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。學(xué)校教育管理理念應(yīng)逐漸從“管理學(xué)生”向“以學(xué)生為本”的方向轉(zhuǎn)變，由學(xué)生管理者變成為學(xué)生服務(wù)。堅(jiān)持以學(xué)生的利益和實(shí)際為根本出發(fā)點(diǎn)，在進(jìn)行教育管理工作和制定政策時(shí)，要從學(xué)生的角度出發(fā)，深入學(xué)生當(dāng)中，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)生活情況，發(fā)現(xiàn)他們遇到困難時(shí)及時(shí)伸出援助之手，使學(xué)生管理工作充滿人情味。

2.建立、完善并落實(shí)具有針對(duì)性的學(xué)生管理制度

要想做好高職院校學(xué)生的管理工作，需要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

（1）加強(qiáng)學(xué)生管理組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，完善各項(xiàng)學(xué)生管理制度，明確各部門、各層次及各崗位的工作職責(zé)和權(quán)利范圍，使彼此間緊密協(xié)調(diào)合作，做到各司其職，各主其位。

（2）給予各系部相應(yīng)的權(quán)利，便于其更好地管理。目前高職院校都是分為院、系、班三個(gè)管理層次，這種管理模式下需要鼓勵(lì)各系部健全完善相關(guān)管理制度，使各系部在履行崗位職責(zé)的同時(shí)具有相應(yīng)的管理權(quán)利，便于系部在學(xué)生管理工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，第一時(shí)間做出反應(yīng)。

（3）進(jìn)一步推進(jìn)系黨政工作建設(shè)，掌握各系學(xué)生管理的情況，促進(jìn)學(xué)生管理工作的發(fā)展。

3.加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)，提高管理者能力

（1）加強(qiáng)高職院校班主任、專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。優(yōu)秀的學(xué)生管理隊(duì)伍能夠深入學(xué)生內(nèi)心，成為廣大學(xué)生的引路人，在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)及時(shí)伸出援助之手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀向上的生活態(tài)度，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。同時(shí)，還可以在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)融入思想政治教育，使學(xué)生在思想政治教育不斷熏陶下培養(yǎng)良好的思想品德，這對(duì)學(xué)生樹立健康的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)有著非常大的作用。

（2）加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。在學(xué)生管理過程中，學(xué)生干部起著管理老師與學(xué)生之間溝通的橋梁作用。因此，在教師進(jìn)行學(xué)生管理過程中，要注重發(fā)揮學(xué)生干部的重要作用，充分調(diào)動(dòng)他們工作的積極性。當(dāng)生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，學(xué)生干部可以沖在前面，緊密團(tuán)結(jié)學(xué)生一起解決問題，樹立頑強(qiáng)的自信心，從而加強(qiáng)自身的領(lǐng)導(dǎo)才能，成為一支有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生干部隊(duì)伍。

4.營(yíng)造良好的校園文化氛圍，豐富學(xué)生第二課堂文化生活

（1）在和諧健康的校園文化氛圍下，有利于學(xué)生不斷提高自我管理和自我發(fā)展等方面的能力。校園文化管理指的是，學(xué)校通過完善規(guī)章制度、豐富校園文化生活等一系列活動(dòng)，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念、行為準(zhǔn)則和價(jià)值取向等。在建設(shè)校園文化過程中，要組織積極向上的文化活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)過程中提高自我管理能力。

（2）充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在校園文化構(gòu)建中的重要作用

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇加入相應(yīng)的社團(tuán)，學(xué)生管理部門要根據(jù)學(xué)校及社團(tuán)的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在社團(tuán)方面的正確引導(dǎo)，同時(shí)幫助社團(tuán)完善相關(guān)流程制度，為其提供相關(guān)的場(chǎng)地及經(jīng)費(fèi)支持等，給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴明月.民辦高職院校學(xué)生管理工作探究[J].教育與職業(yè)，2013（27）：84-86.

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學(xué)校食堂是學(xué)校師生就餐的地方，關(guān)系到全校師生生命安全，學(xué)校食堂管理必須建立健全責(zé)任體系，完善管理制度。小編為大家準(zhǔn)備了食堂食品安全自糾自查報(bào)告范文參考，僅供參考！

食堂食品安全自糾自查報(bào)告范文參考一

根據(jù)上級(jí)文件精神，為全面加強(qiáng)校園食堂食品安全管理，提高安全衛(wèi)生意識(shí)，營(yíng)造良好的、和諧的校園環(huán)境，切實(shí)維護(hù)廣大師生的健康權(quán)益，嚴(yán)防食物中毒事件發(fā)生，我校潘校長(zhǎng)對(duì)校園食堂食品安全管理工作作出了全面部署，總務(wù)處迅速開展了校園食堂食品安全整治工作。透過全面、認(rèn)真的自檢自查和食品安全整治工作，校園食堂食品安全工作得到進(jìn)一步加強(qiáng)?，F(xiàn)將自檢自查和食品安全整治工作狀況報(bào)告如下:

一、校園領(lǐng)導(dǎo)高度重視食堂衛(wèi)生工作

在本學(xué)期初校園成立以校長(zhǎng)為首的校園食堂安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，針對(duì)各項(xiàng)具體安全工作再次明確職責(zé)。同時(shí)要求校園后勤人員提高食堂衛(wèi)生工作意識(shí)，增強(qiáng)食堂衛(wèi)生常識(shí)，切實(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)生安全衛(wèi)生工作的重要性，保證把孩子教育好，管理好，保護(hù)好，讓家長(zhǎng)放心地將孩子交到我們的手中。

二、健全衛(wèi)生、食品管理制度，做到職責(zé)到人

建立健全的衛(wèi)生管理制度及職責(zé)追究制度，職責(zé)到人，搞好食品衛(wèi)生宣傳，由食堂工作人員做好食堂每周一次的衛(wèi)生大掃除，做到食堂清潔，通風(fēng)、除塵、除害。依據(jù)《食品衛(wèi)生法》，建立健全“食堂工作人員個(gè)人衛(wèi)生制度”、“食堂管理辦法”、“衛(wèi)生檢查獎(jiǎng)懲制度”等食品衛(wèi)生安全管理制度。同時(shí)制訂實(shí)施崗位職責(zé)制度，制訂了群體性食物中毒等突發(fā)事件的應(yīng)急處理工作預(yù)案，建立食物中毒及傳染病流行事件報(bào)告制度，使校園食品衛(wèi)生安全管理工作有章可循，有據(jù)可依。其次，明確職責(zé)。明確校園法人代表在食品衛(wèi)生工作中的職責(zé)，切實(shí)落實(shí)法人代表負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓的管理機(jī)制。層層簽訂職責(zé)狀，確保食品衛(wèi)生安全管理職責(zé)到人，工作橫向到邊、縱向到底。食堂生產(chǎn)加工也加強(qiáng)了衛(wèi)生監(jiān)管，嚴(yán)格操作規(guī)程，加大監(jiān)管力度。

三、廚房?jī)?nèi)部布置到位，做到物品擺放整齊、干凈。

加強(qiáng)了各種設(shè)備的安全檢查。食堂配屬的炊事機(jī)械、用電設(shè)備、電路、開關(guān)插座的安全狀況都比較好，管理比較規(guī)范、到位，操作規(guī)程明確。

四、加大了宣傳教育力度，增強(qiáng)學(xué)生的食品衛(wèi)生、安全意識(shí)。

校園食堂要透過板報(bào)、知識(shí)講座等多種形式加大教育力度，使食品衛(wèi)生安全方面的知識(shí)深入人心，自覺抵制假冒、偽劣產(chǎn)品，維護(hù)自身健康。同時(shí)，也使食堂的工作人員自覺按照《食品衛(wèi)生法》進(jìn)行操作。校園透過健康教育，告誡學(xué)生不吃霉變食品，不買三無(wú)產(chǎn)品，不喝生水冷水，教育學(xué)生增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)。利用校園廣播、專題講座，開展健康和食品安全知識(shí)的宣傳，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣。加大對(duì)校園周邊飲食攤點(diǎn)的監(jiān)控力度，禁止學(xué)生到無(wú)證攤點(diǎn)就餐或購(gòu)買副食、飲料等商品。

五、校園加強(qiáng)了對(duì)食堂從業(yè)人員的培訓(xùn)和體檢工作

校園加強(qiáng)了對(duì)食堂從業(yè)人員的培訓(xùn)和體檢工作，辦理《健康證》，普及食品衛(wèi)生法律、法規(guī)和有關(guān)衛(wèi)生知識(shí)，確保校園食堂的食品安全。落實(shí)了國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局《餐飲服務(wù)單位食品安全管理人員培訓(xùn)管理辦法》，按照《餐飲服務(wù)單位食品安全管理人員培訓(xùn)大綱》要求，制定培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)習(xí)了餐飲安全知識(shí)和提高了規(guī)范操作潛力，并做好培訓(xùn)材料整理和培訓(xùn)狀況記錄。透過每年4次從業(yè)人員的衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn)工作，提高食堂從業(yè)人員衛(wèi)生意識(shí)和自我保護(hù)潛力，做到防患于未然。

六、嚴(yán)把食品采購(gòu)、儲(chǔ)存關(guān)和餐具消毒關(guān)我校始終嚴(yán)格堅(jiān)持定點(diǎn)采購(gòu)食品，倉(cāng)庫(kù)進(jìn)貨做好臺(tái)賬記錄，始終嚴(yán)格堅(jiān)持食品采購(gòu)索證制度，不購(gòu)變質(zhì)食物和野生菌、豆角等有中毒可能性的食物。餐具做到餐餐消毒，餐桌一用一消毒，生熟食品嚴(yán)格分類存放，分架、隔墻、離地存放，定期檢查、及時(shí)處理變質(zhì)或超過保質(zhì)期限的食品。隔餐剩食不給學(xué)生食用，未加工熟的食物不給學(xué)生食用。食品貯存場(chǎng)所禁止存放有毒、有害物品及個(gè)人生活物品。用于保存食品的冷藏設(shè)備，貼有標(biāo)志。用于原料、半成品、成品的刀、墩、板、桶、盆、筐、抹布以及其他工具、容器標(biāo)志明顯，做到了分開使用，定位存放，用后洗凈，持續(xù)清潔。餐飲具所使用的洗滌、消毒劑貼合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。洗滌、消毒劑有固定的存放櫥，并有明顯的標(biāo)記。

在今后的工作中，我校將繼續(xù)堅(jiān)持全面學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《食品安全法》樹立安全第一的思想，健全食品衛(wèi)生安全制度，做到持證上崗，一切為了孩子，為了孩子的一切，做好我校食品、衛(wèi)生、安全工作，為教育教學(xué)帶給保障。總之，只要持之以恒做到上述幾條，就能杜絕食物中毒事故的發(fā)生，我們也必須在本學(xué)期留下的時(shí)間里再接再勵(lì)，把食堂安全工作做得更好。

食堂食品安全自糾自查報(bào)告范文參考二

為加強(qiáng)學(xué)校管理，提高安全衛(wèi)生意識(shí)，營(yíng)造良好的、和諧的校園環(huán)境。學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)把安全衛(wèi)生工作放在第一位，抓平時(shí)，重細(xì)節(jié)。我校食堂衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)學(xué)校的食堂衛(wèi)生工作展開了全面、認(rèn)真的自檢自查，現(xiàn)將自檢自查情況報(bào)告如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視食堂衛(wèi)生工作，成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生集體用餐，食品衛(wèi)生的安全，確保師生身體健康，進(jìn)一步加強(qiáng)管理意識(shí)，提高管理水平，明確管理責(zé)任，學(xué)校成立了食品衛(wèi)生安全領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，事務(wù)、教務(wù)為副組長(zhǎng)，各位教師為成員。實(shí)行分工負(fù)責(zé)，層層落實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)小組分定期和不定期相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)校食堂食品衛(wèi)生安全進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。

二、確保了飲食從業(yè)人員持證上崗。每學(xué)期對(duì)食堂工作人員進(jìn)行衛(wèi)生健康體檢和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

幼兒園對(duì)全園的滅火器進(jìn)行全面檢查，對(duì)過期和報(bào)廢的滅火器進(jìn)行處理，并及時(shí)更換了一批符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的滅火器。要求教師提高責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)安全常識(shí)，切實(shí)認(rèn)識(shí)到幼兒安全工作的重要性，保證把孩子教育好，管理好，保護(hù)好。

三、健全衛(wèi)生、食品管理制度，做到責(zé)任到人。建立健全的衛(wèi)生管理制度及責(zé)任追究制度，責(zé)任到人，搞好食品衛(wèi)生宣傳。

四、把好四個(gè)關(guān)，杜絕食物中毒事故的發(fā)生：

（1）、把好采購(gòu)、加工關(guān)：采購(gòu)做好驗(yàn)收工作，加工做到燒熟煮透，做好食品留樣工作。

（2）、把好“消毒”關(guān)。所有的餐具、用具都高溫蒸汽消毒。

（3）、把好“個(gè)人衛(wèi)生”關(guān)。做到身體不適的職工不能進(jìn)入食堂工作，從業(yè)人員必須取得健康證及經(jīng)過食品衛(wèi)生培訓(xùn)合格才能上崗。

（4）、杜絕非工作人員進(jìn)入廚房關(guān)，杜絕放毒現(xiàn)象發(fā)生。

開展學(xué)校食品衛(wèi)生專項(xiàng)檢查，積極配合衛(wèi)生、工商等部門做好專項(xiàng)整治工作，對(duì)發(fā)現(xiàn)的安全隱患及時(shí)整改，防止學(xué)校飲食飲水中毒事件發(fā)生。

五、實(shí)行量化分級(jí)管理制度，堅(jiān)持按量化分級(jí)管理的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化管理學(xué)校食堂。

六、整改措施：

為有效的控制學(xué)校食物中毒事件發(fā)生，做好各類事故隱患監(jiān)控，切實(shí)保障學(xué)校師生員工健康安全。我們著重從以下幾個(gè)方面著手解決：

（1）、加大宣傳教育力度，增強(qiáng)學(xué)生的食品衛(wèi)生、安全意識(shí)。學(xué)校要通過課堂教育、板報(bào)、知識(shí)講座等多種形式加大教育力度，使食品衛(wèi)生安全方面的知識(shí)深入人心，自覺抵制假冒、偽劣產(chǎn)品，維護(hù)自身健康。同時(shí)，也使食堂的工作人員自覺按照《食品衛(wèi)生法》進(jìn)行操作營(yíng)業(yè)。

（2）、加大管理力度，杜絕校門流動(dòng)攤點(diǎn)的食品流入學(xué)校；食堂生產(chǎn)加工加強(qiáng)衛(wèi)生監(jiān)管，嚴(yán)格操作規(guī)程。加大獎(jiǎng)懲力度。

（3）、學(xué)校通過健康教育，告誡學(xué)生不吃霉變食品，不買三無(wú)產(chǎn)品，不喝生水冷水，教育學(xué)生增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)。三是利用校園廣播、黑板報(bào)、專題講座，開展健康和食品安全知識(shí)的宣傳，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣。加大對(duì)學(xué)校周邊飲食攤點(diǎn)的監(jiān)控力度，禁止學(xué)生到無(wú)證攤點(diǎn)就餐或購(gòu)買副食、飲料等商品。

七、存在問題：

（1）、學(xué)校因經(jīng)費(fèi)原因，學(xué)校食堂配套設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)不高。

（2）、學(xué)校食堂從業(yè)人員都是臨時(shí)工，工資低，不夠安心。

總之，要持之以恒做到上述幾條，才能杜絕食物中毒事故的發(fā)生，我們一定在今后的工作中再接再勵(lì)，把食堂衛(wèi)生工作做得更好。

食堂食品安全自糾自查報(bào)告范文參考三

xx縣xx小學(xué)食堂食品安全自檢自查報(bào)告我校長(zhǎng)期以來(lái)始終把食品安全衛(wèi)生工作放在第一位，把食品安全作為學(xué)校工作的重中之重，抓平時(shí)，重細(xì)節(jié)。根據(jù)xx縣教育局、xx縣食品藥品監(jiān)督管理局的要求，結(jié)合國(guó)家食品有關(guān)文件精神，我校本著對(duì)教師對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，2015年9月對(duì)我校食堂展開了全面、認(rèn)真的自檢自查和整改，現(xiàn)將自檢自查和整改情況報(bào)告如下：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

為了加強(qiáng)對(duì)師生集體用餐、食品衛(wèi)生的安全管理，確保師生身體健康，進(jìn)一步加強(qiáng)管理意識(shí)、提高管理水平、明確管理責(zé)任。學(xué)校成立了膳食工作委員會(huì)：范禮發(fā)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，實(shí)行分工負(fù)責(zé)，層層落實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)小組分定期和不定期相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)校食堂食品衛(wèi)生安全進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。

從事故發(fā)生的原因分析，頂板事故發(fā)生的主要原因客觀上由于全縣煤礦基礎(chǔ)條件差，井巷布局不合理，安全投入不夠。主觀上是由于工人在工作中支護(hù)不到位、或者是支護(hù)不及時(shí)造成的；有的是處理危巖時(shí)，措施、方法不合理造成的；有的是支護(hù)材料不合要求造成的。在瓦斯事故中存在的主要問題是瓦檢員配備不足，責(zé)任心不強(qiáng)，檢查不及時(shí)，沒有及時(shí)跟班作業(yè)，井下電器有失爆現(xiàn)象；煤礦樹枝狀開采還未根本杜絕，通風(fēng)狀況還不是非常良好，瓦斯很容易產(chǎn)生突然集聚，造成瓦斯事故的發(fā)生。從分析來(lái)看，事故歸根到底均是由于直接操作者不按照煤礦安全生產(chǎn)操作規(guī)程或者是企業(yè)沒有制定切合實(shí)際的、詳細(xì)的、科學(xué)的操作規(guī)程，致使從業(yè)人員有章不循或無(wú)章不循，企業(yè)的管理人員又嚴(yán)重不負(fù)責(zé)，加之本身基礎(chǔ)條件差，致使事故多發(fā)。

每學(xué)年初，學(xué)校專門召開食堂衛(wèi)生工作會(huì)議，明確職責(zé)和具體分工，針對(duì)各項(xiàng)具體安全工作制定計(jì)劃明確責(zé)任。同時(shí)召開學(xué)校教職工、后勤人員會(huì)議，學(xué)習(xí)上級(jí)頒發(fā)的文件，要求學(xué)校后勤人員提高食堂衛(wèi)生工作意識(shí)，增強(qiáng)食堂衛(wèi)生常識(shí)，切實(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)校安全衛(wèi)生工作的重要性。

一、對(duì)代炊人員進(jìn)行培訓(xùn)，持證上崗。

二、健全衛(wèi)生、食品管理制度，做到責(zé)任到人。

十、發(fā)生學(xué)生食物中毒事件，要立即上報(bào)并保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，不得隱瞞。凡違反國(guó)家政策法規(guī)的，由行政執(zhí)法部門依法處理。凡造成后果的，由國(guó)家司法機(jī)關(guān)追究責(zé)任人所有民事及刑事責(zé)任。

建立健全的衛(wèi)生管理制度及責(zé)任追究制度，責(zé)任到人，搞好食品衛(wèi)生宣傳，由張光林老師做好對(duì)食堂每天不少于一次的檢查督促，做到有記錄。

三、把好四個(gè)關(guān)，杜絕食物中毒事故的發(fā)生：

切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作的領(lǐng)導(dǎo)。各教育部門和學(xué)校成立食品衛(wèi)生領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，責(zé)任細(xì)化，層層抓落實(shí)，有關(guān)部門參與，聚為合力，形成上下聯(lián)動(dòng)的工作格局，有效預(yù)防、控制和消除食品衛(wèi)生安全事故的危害，組織、協(xié)調(diào)指導(dǎo)應(yīng)急處置工作，把危害后果控制在最小范圍，并降到最低程度。

（1）把好采購(gòu)、加工關(guān)：采購(gòu)做好驗(yàn)收工作，加工做到燒熟煮透，做好食品留樣工作。

（2）把好“消毒”關(guān)。所有的餐具、用具都高溫消毒。

（3）把好“個(gè)人衛(wèi)生”關(guān)。代炊人員必須取得健康證及經(jīng)過食品衛(wèi)生培訓(xùn)合格才能上崗，工作人員進(jìn)入食堂必須穿工作服。

堅(jiān)持消費(fèi)者人身健康安全高于一切的思想，始終遵循“出品即為人品，衛(wèi)生就是生命”的價(jià)值理念，把食品安全工作置于各項(xiàng)工作首位。

（4）杜絕非工作人員進(jìn)入灶房操作間。

四、嚴(yán)格搞好營(yíng)養(yǎng)餐管理。切實(shí)按舊縣中心校的要求做好營(yíng)養(yǎng)餐食品的簽收、交加工等管理工作。

五、建立校長(zhǎng)陪餐制。

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次食品安全宣傳周活動(dòng)，專門成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織、宣傳活動(dòng)，指導(dǎo)開展宣傳周活動(dòng)。明確了具體實(shí)施人員，為開展好此次宣傳周活動(dòng)做好了充分的準(zhǔn)備。

六、建立學(xué)校膳食委員會(huì)，專門負(fù)責(zé)收集和反映師生對(duì)學(xué)校食堂的意見和建議，定期和不定期對(duì)學(xué)校食堂進(jìn)行檢查、督促。

七、整改措施

（2）加大管理力度，食堂生產(chǎn)加工加強(qiáng)衛(wèi)生監(jiān)管，嚴(yán)格操作規(guī)程。

（3）全面停止使用一次性碗、筷，杜絕食源性疾病的發(fā)生。

各學(xué)校要圍繞食品安全宣傳周活動(dòng)主題，開展“四個(gè)一活動(dòng)”，即：舉辦一期以食品安全為主題的宣傳欄；召開一次食品安全主題班會(huì)或上一節(jié)食品安全健康教育課；向?qū)W

（4）學(xué)校通過健康教育，告誡學(xué)生不吃霉變食品，不買三無(wú)產(chǎn)品，不喝生水冷水，教育學(xué)生增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)。利用校園廣播、黑板報(bào)、專題講座，開展健康和食品安全知識(shí)的宣傳，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣。

（5）要求保證廚房地面排水溝暢通，及時(shí)清理積水。

（6）做到生熟食分開存放，生熟食盆分開使用并標(biāo)明生熟字樣。不得為學(xué)生提供隔夜、變質(zhì)的食品。冷藏柜內(nèi)要做到生熟食分開存放、要保持清潔。食品儲(chǔ)藏間不得存放有毒、有害物品及個(gè)人用品

（7）、必須建立和完善食品、原料采買的索票、索證及登記制度。

八、存在問題