導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇保護(hù)環(huán)境后的感受，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、通過(guò)活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認(rèn)識(shí)，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)環(huán)境的情感，理解“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的深刻內(nèi)涵。 能分辨什么樣的行為是保護(hù)環(huán)境，什么樣的行為是破壞環(huán)境;

3、讓學(xué)生從自我做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，在生活中能養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣，具備環(huán)保的意識(shí);

二、班會(huì)準(zhǔn)備：

1、召開(kāi)班干部會(huì)議，闡明保護(hù)環(huán)境的重要意義，為舉行此次主題班會(huì)做好思想準(zhǔn)備。

2、黑板上書(shū)寫(xiě)“環(huán)保從我做起”七個(gè)大字。

3、確定扮演角色，排練小品。(準(zhǔn)備好小品演出道具：世界地圖、拐杖、白大褂、聽(tīng)診器等)

三、班會(huì)程序：

(一)各小隊(duì)匯報(bào)人數(shù);

(二)全體起立，出旗敬禮;

(三)唱隊(duì)歌;

(四)中隊(duì)長(zhǎng)講話。請(qǐng)主持人甲乙上場(chǎng);

(五) 活動(dòng)過(guò)程：

1、主持人甲：人類的生存，離不開(kāi)空氣，離不開(kāi)礦產(chǎn)。

主持人乙：離不開(kāi)海洋，離不開(kāi)江河。

甲：離不開(kāi)山崗，離不開(kāi)森林。

乙：離不開(kāi)草原，離不開(kāi)土地。

甲：是啊，環(huán)境是一切自然資源的寶庫(kù)，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

甲乙合：親愛(ài)的老師們、同學(xué)們，今天我們歡聚一堂，讓我們通過(guò)《環(huán)保從我做起》的主題班會(huì)，來(lái)重新認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。

2、甲：嫩綠、翠綠、蔥綠、墨綠……跳動(dòng)著無(wú)限的生機(jī)與活力。

乙：綠是植物放射的生命之光。

甲：綠色養(yǎng)育著山，有了綠色，山才有生機(jī)。

乙：綠色養(yǎng)育著水，有了綠色，水才清澈。

甲：綠色養(yǎng)育著動(dòng)物，有了綠色，才有鳥(niǎo)的啼唱，虎的長(zhǎng)嘯……

乙：你聽(tīng)，黃鶯在嘎咕嘎咕地叫，布谷鳥(niǎo)在布谷布谷地唱。

甲：在這綠色的祖國(guó)里，在這充滿陽(yáng)光的校園里，我們?nèi)滩蛔≥d歌載舞。請(qǐng)欣賞歌伴舞《陽(yáng)光校園》。

3、甲：今天，有幾位綠色的朋友也來(lái)參加我們的主題隊(duì)會(huì)，大家想認(rèn)識(shí)它們嗎?

乙：好，就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們。 小品《我們綠色的家園》

甲：同學(xué)們，看了剛才的小品你們一定深有感觸吧。

乙：誰(shuí)來(lái)談?wù)効戳诵∑?a href="http://www.eimio.cn/haowen/214446.html" target="_blank">后的感受和體會(huì)?(讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，談感受和體會(huì))

甲：剛才同學(xué)們講出了我們每一個(gè)人的心聲，都講得很好。

乙：是啊，保護(hù)環(huán)境對(duì)于人類來(lái)說(shuō)太重要了。

5、甲：作為地球上的少年兒童，我們有義務(wù)讓地球媽媽更健康、更美麗。

乙：同學(xué)們，雖然地球病了，但是“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，讓天空更藍(lán)，讓流水更清，讓大地充滿生機(jī)，讓地球更美麗，我們的生活更幸福!那我們?cè)诮窈蟮纳钪袘?yīng)該如何做?

(讓學(xué)生討論，得出結(jié)論)

節(jié)約用水 節(jié)約用電 少使用塑料制品不使用一次性筷子拒絕使用含汞的干電池 保護(hù)校園內(nèi)的花草樹(shù)木節(jié)約糧食

6、通過(guò)欣賞童話劇讓每個(gè)人都懂得保護(hù)、環(huán)境的重要性;有的表示要勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后為保護(hù)環(huán)境，美化祖國(guó)作貢獻(xiàn)，下面讓我們進(jìn)行有獎(jiǎng)開(kāi)心問(wèn)答。

7、經(jīng)過(guò)緊張的開(kāi)心問(wèn)答之后，讓我們欣賞《拉丁舞》

8、甲：環(huán)境是人們和萬(wàn)物賴以生存的重要基礎(chǔ)和條件，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境是全社會(huì)每個(gè)公民的職責(zé)和義務(wù)。

乙：環(huán)境是關(guān)系人們生活質(zhì)量以及生命質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境就是保護(hù)生命、愛(ài)護(hù)生命。

甲：時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，世人的環(huán)保意識(shí)日趨加強(qiáng)。愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園已逐步形成人們的行為觀念。

乙：天地之物，生命之網(wǎng)，我們要時(shí)刻敲響環(huán)境保護(hù)的警鐘，環(huán)保觀念一刻也不能放松。

甲：我們要時(shí)刻牢記環(huán)保宗旨：“環(huán)境保護(hù)，功在當(dāng)代、利在千秋”

乙：請(qǐng)欣賞詩(shī)歌朗誦《獻(xiàn)給大地、祖國(guó)的歌》

9、目前，各國(guó)每年拋棄的垃圾越來(lái)越多，也越來(lái)越難處理。面對(duì)垃圾的挑戰(zhàn)，各國(guó)政府和環(huán)保部門(mén)都在探索解決的良策，如何綜合治理，變廢為寶。

男：是啊!各國(guó)在這個(gè)問(wèn)題上確實(shí)花了不少腦筋，各顯神通：垃圾變?nèi)剂?、垃圾變石油等，但是我們班的小朋友們卻別出心裁，把垃圾竟用到了時(shí)裝秀上。

女：請(qǐng)欣賞環(huán)保時(shí)裝秀。

10、甲：鏟除雜草，讓一棵棵果樹(shù)飄著芬芳，

乙：甜甜的果實(shí)流淌著豐收的消息。

甲：灑下清泉，讓一朵朵鮮花張開(kāi)笑臉，

乙：長(zhǎng)輩們都向我們翹起了大拇指。

甲：鋤松泥土，讓一棵棵綠樹(shù)長(zhǎng)得多么挺拔，

乙：濃濃的綠蔭鋪出童話世界的神奇。

甲乙齊：對(duì)著太陽(yáng)我們自豪地說(shuō)："紅領(lǐng)巾是大地的美容師!"

甲：無(wú)論你走到天涯海角，

乙：無(wú)論你穿過(guò)千山萬(wàn)水，

甲乙齊：最終我們還會(huì)在此相會(huì)，因?yàn)槲覀儞碛型粋€(gè)地球媽媽。

甲乙齊：最后，我們衷心地希望大家都來(lái)善待大自然，保護(hù)我們共同的地球媽媽，因?yàn)榄h(huán)保連著你我他。 讓我們行動(dòng)起來(lái)，從現(xiàn)在開(kāi)始，愛(ài)護(hù)好我們身邊的一草一木，請(qǐng)?jiān)谶@里留下我們的宣言……(全體起立，我們宣言： 做環(huán)境友好型社會(huì)的小主人)

努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),主動(dòng)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),倡導(dǎo)文明行為,愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,從小事做起,節(jié)約每一滴水,每一度電,每一張紙,每一粒米……改變不良生活習(xí)慣，小手牽大手，做環(huán)境友好型社會(huì)的小主人。

11、班主任總結(jié)班會(huì)情況，并提出要求。

篇2

一、從感知入手，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)生態(tài)與環(huán)境的好奇與興趣

1、多重感知，豐富幼兒的知識(shí)。在陶行知生活教育理論中，“在生活里找教育，為生活而教育”的觀念相當(dāng)明確。幼兒吃了零食后的包裝袋隨處可見(jiàn)，垃圾塑料袋隨處飄揚(yáng)，廢舊電池幼兒愛(ài)不釋手……。針對(duì)這種情況，我們通過(guò)談話、故事、錄象、自編順口溜等手段，向幼兒介紹廢物產(chǎn)生的途徑、廢物的種類，了解廢物的功用和危害，從而豐富幼兒的知識(shí)，拓寬幼兒的視野，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒探索廢物的積極性，使幼兒樂(lè)談、樂(lè)學(xué)、樂(lè)做，為幼兒園的廢物回收站的開(kāi)放做鋪墊。

2、身臨其境，引發(fā)幼兒的共鳴。培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的積極態(tài)度人的行為往往受環(huán)境、心理、道德觀念等因素的影響，道德觀念往往支配著人們的行為。一個(gè)沒(méi)有環(huán)境道德的人必然會(huì)隨意破壞環(huán)境或?qū)Νh(huán)境的臟亂無(wú)動(dòng)于衷。所以，幼兒園環(huán)境教育的一個(gè)重要方面是從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)境道德觀念，明白到“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”。因此，我引導(dǎo)全班幼兒從清潔活動(dòng)室衛(wèi)生做起，堅(jiān)持不懈，為美化、凈化校園環(huán)境盡自己的一分力，漸漸地孩子們的環(huán)境道德觀念也有所增強(qiáng)了。同時(shí)，我也鼓勵(lì)幼兒向自己的家長(zhǎng)和親友進(jìn)行環(huán)保宣傳，抵制長(zhǎng)輩們一些破壞環(huán)境的行為。由于幼兒的年齡正處于情緒化階段，他們的行為很大程度上受到情感的支配，而他們的情感又十分外露、鮮明，抓住這一點(diǎn)，我們帶領(lǐng)幼兒觀察感受幼兒園附近的被污染的小河，讓幼兒發(fā)現(xiàn)河面上的垃圾，被污染后的河水顏色、味道及死魚(yú)的慘狀，激發(fā)幼兒的同情心；再帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園內(nèi)的小河，感受潔凈的家園。鼓勵(lì)幼兒想辦法來(lái)改變這種現(xiàn)狀。

3、形式多樣，激發(fā)幼兒環(huán)保的欲望。激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的欲望我們以幼兒的生活為主，創(chuàng)編了多種活動(dòng)設(shè)計(jì)。如我們組織開(kāi)展了《瓜瓜吃瓜》、《廢物商店》、《花兒好看我不摘》、《地球我們共同的家園》等活動(dòng)，融兒歌、音樂(lè)、美術(shù)、游戲、表演為一體，在幼兒的一日活動(dòng)中加以滲透。還利用廢舊材料自制玩具、教具，從而培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力、表演觀察、交往能力等都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

二、以情促行，讓幼兒的環(huán)保意識(shí)、態(tài)度轉(zhuǎn)化為行為，把幼兒園的環(huán)保教育落到實(shí)處

陶行知特別重視生活教育的作用，他把生活教育當(dāng)作改造中國(guó)教育、社會(huì)的唯一出路。在陶行知看來(lái)，有了生活教育就能打破“死讀書(shū)、讀死書(shū)、讀書(shū)死”的傳統(tǒng)舊教育；有了生活教育，就能“隨手抓來(lái)都是學(xué)問(wèn)，都是本領(lǐng)”，接受了生活教育就能“增加自己的知識(shí)，增加自己的力量，增加自己的信仰”。

1、討論，達(dá)成共式。在前面各種活動(dòng)的基礎(chǔ)上。讓幼兒一起來(lái)討論，怎樣才能保護(hù)我們的環(huán)境，還給小魚(yú)一個(gè)美麗、舒適的家。通過(guò)熱烈的談話、討論后，孩子們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)要發(fā)明一種河面垃圾清理機(jī)，來(lái)清理河面上的垃圾；有的說(shuō)把垃圾搗碎做成磚瓦，用來(lái)造房子等，最后決定在幼兒園里開(kāi)設(shè)一個(gè)“廢物回收”站。

2、參與，從我做起。第二天，“廢物回收”站清晰地出現(xiàn)在顯眼的大門(mén)口，提示老師、幼兒、家長(zhǎng)等所有人，都自覺(jué)地從我做起，把各種廢物積極主動(dòng)地分類投放到“廢物回收”站里，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和環(huán)保行為。再召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，取得家長(zhǎng)的配合，主動(dòng)協(xié)助幼兒完成使命。家庭教育具有幼兒園教育所無(wú)法比擬的隨機(jī)性和個(gè)別性，因此教師應(yīng)努力加強(qiáng)與家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育對(duì)孩子的要求，取得家長(zhǎng)的支持和配合?？吹矫刻旌⒆觽兺斗艔U物的身影，我們感到欣慰。

3、執(zhí)行，影響他人。陶行知認(rèn)為：“學(xué)校即社會(huì)，就好像把一只活潑潑的小鳥(niǎo)從天空里捉來(lái)關(guān)在籠里一樣。它要以一個(gè)小的學(xué)校去把社會(huì)所有的一切東西都吸收進(jìn)來(lái)，所以容易弄假。社會(huì)即學(xué)校則不然，它是要把籠里的小鳥(niǎo)放到天空中使它能任意翱翔，是要把學(xué)校的一切伸張到大自然里去”。 “我們主張‘社會(huì)即學(xué)校’，是因?yàn)樵凇畬W(xué)校即社會(huì)’的主張下，學(xué)校里的東西太少，不如反過(guò)來(lái)主張‘社會(huì)即學(xué)?！?，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大的增加。孩子們?cè)谧杂X(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的同時(shí)，督促他人。在幼兒園要督促同伴；在家督促父母、長(zhǎng)輩；在公共場(chǎng)所督促不文明的人做文明的事。

篇3

在日常生活中，我們經(jīng)常看到公共環(huán)境受到嚴(yán)重污染。為了將環(huán)保教育自然地滲透到幼兒的一日生活中，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，我們通過(guò)組織幼兒到鐵軍廣場(chǎng)實(shí)地參觀，讓幼兒直觀感受到環(huán)境污染造成的后果，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要意義，激發(fā)幼兒爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士的欲望，讓幼兒行動(dòng)起來(lái)：撿垃圾、擦欄桿等等，并以幼兒的行動(dòng)影響周?chē)娜?，大家共攜手，用行動(dòng)肩負(fù)起環(huán)保的責(zé)任，使我們的家園多一份潔凈，添一份生機(jī)。

活動(dòng)方法

戶外體驗(yàn)

活動(dòng)條件

1.橫幅一條：“與文明攜手、與健康同行”

2.幼兒自制環(huán)保宣傳單人手一份

3.利用生活中的廢舊布料，與家長(zhǎng)共同制作的環(huán)保袋若干。（左圖為環(huán)保袋制作現(xiàn)場(chǎng)，右圖為部分成品展示）

活動(dòng)地點(diǎn)

阜寧縣鐵軍廣場(chǎng)

參加人員

阜寧縣幼兒園大班教師及幼兒

活動(dòng)實(shí)施步驟及活動(dòng)效果

1.鐵軍廣場(chǎng)我來(lái)了

――師：小朋友們，愿意和老師一起去鐵軍廣場(chǎng)看看春天的景色嗎？（愿意。）師：好，讓我們快快出發(fā)吧！

――參觀鐵軍廣場(chǎng)，了解鐵軍廣場(chǎng)的環(huán)境現(xiàn)狀。（廣場(chǎng)邊水池里有塑料瓶、塑料袋等白色垃圾，地面上有瓜皮果殼……）

2.我們的發(fā)現(xiàn)

――說(shuō)一說(shuō)參觀后的感受。（很傷心，美麗的環(huán)境被破壞了……）

――引導(dǎo)幼兒討論：亂扔垃圾、白色污染等給我們周?chē)h(huán)境帶來(lái)的危害。（占地方、污染空氣、污染水源、造成火災(zāi)隱患、形成有害生物，危害人民的健康與生命……）

――怎樣保護(hù)我們的家園？（廢物利用、不亂扔垃圾、多植樹(shù)種草……）

3.我?guī)蛷V場(chǎng)洗個(gè)澡

――全體幼兒及教師誦讀環(huán)保宣言。

我決心：從身邊事做起，從小事做起，管住自己的嘴，不隨地吐痰；管住自己的手，不亂寫(xiě)亂畫(huà)……（左圖）

――師幼分區(qū)域在廣場(chǎng)上撿拾垃圾、擦欄桿等（右圖）。

4.發(fā)放宣傳單、宣傳袋。

――幼兒向路人發(fā)放親手制作的環(huán)保宣傳單及環(huán)保宣傳袋。（左圖）

――邀請(qǐng)路人與幼兒合作，在“與文明攜手、與健康同行”橫幅上簽字，承諾將孩子們一起行動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)我們的家園。（右圖）

5.小結(jié)：保護(hù)環(huán)境是生活在地球上每個(gè)人的責(zé)任，只有人人參與保護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境，我們才能擁有一個(gè)真正美好的生存空間。

活動(dòng)延伸

1.教師與幼兒一起收集各種圖片，如：河流被污染、森林被砍伐、土地沙化等等大自然被破壞的圖片；辦一個(gè)圖片展，引導(dǎo)幼兒互相交流、討論，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2.引導(dǎo)繼續(xù)做環(huán)保宣傳員，向親戚、鄰居做好環(huán)保宣傳活動(dòng)，影響帶動(dòng)身邊的人，共同養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

篇4

1、通過(guò)活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認(rèn)識(shí)，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)環(huán)境的情感，理解“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的深刻內(nèi)涵。

能分辨什么樣的行為是保護(hù)環(huán)境，什么樣的行為是能分辨什么樣的行為是保護(hù)環(huán)境，；

3、讓學(xué)生從自我做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，在生活中能養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣，具備環(huán)保的意識(shí)；

二、班會(huì)準(zhǔn)備：

1、召開(kāi)班干部會(huì)議，闡明保護(hù)環(huán)境的重要意義，為舉行此次主題班會(huì)做好思想準(zhǔn)備。

2、黑板上書(shū)寫(xiě)“環(huán)保連著你我他”七個(gè)大字。

3、確定扮演角色，排練小品。（準(zhǔn)備好小品演出道具：世界地圖、拐杖、白大褂、聽(tīng)診器等）

三、班會(huì)程序：

（一）各小隊(duì)匯報(bào)人數(shù)；

（二）全體起立，出旗敬禮；

（三）唱隊(duì)歌；

（四）中隊(duì)長(zhǎng)講話。請(qǐng)主持人甲乙上場(chǎng)（以下的甲乙分別是表示主持人甲和主持人乙）；

（五） 活動(dòng)過(guò)程：

1、主持人甲：人類的生存，離不開(kāi)空氣，離不開(kāi)礦藏。

主持人乙：離不開(kāi)海洋，離不開(kāi)江河。

甲：離不開(kāi)山崗，離不開(kāi)森林。

乙：離不開(kāi)草原，離不開(kāi)土地。

甲：是啊，環(huán)境是一切自然資源寶庫(kù)，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

甲乙合：親愛(ài)的老師們、同學(xué)們，今天我們歡聚一堂，讓我們通過(guò)《環(huán)保連著你我他》的主題班會(huì)，來(lái)重新認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。

2、甲：嫩綠、翠綠、蔥綠、墨綠……跳動(dòng)著無(wú)限的生機(jī)與活力。

乙：綠是植物放射的生命之光。

甲：綠色保佑著山，有了綠色，山才有生機(jī)。

乙：綠色保佑著水，有了綠色，水才清澈。

甲：綠色保佑動(dòng)物，有了綠色，才有鳥(niǎo)的啼唱，虎的長(zhǎng)嘯……

乙：你聽(tīng)，黃鶯在嘎咕嘎咕地叫，布谷鳥(niǎo)在布谷布谷地唱。

甲：在這綠色的祖國(guó)里，我們?nèi)滩蛔》怕暩璩Ｕ?qǐng)聽(tīng)小合唱《綠色的祖國(guó)》。

3、甲：今天，有幾位綠色的朋友也來(lái)參加我們的主題隊(duì)會(huì)，大家想認(rèn)識(shí)它們嗎？

乙：好，就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們。

蘋(píng)果樹(shù)：我是來(lái)自華北的一棵蘋(píng)果樹(shù)，大家都認(rèn)識(shí)我吧！我不僅能凈化大地的空氣，還能給人們帶來(lái)甜美的果實(shí)。

柳樹(shù)：我是來(lái)自西湖邊上的一棵垂柳。每當(dāng)冰雪初融、河水開(kāi)凍，每當(dāng)烈日當(dāng)頭，我就把炎熱遮擋，孩子、老人都是我的好伙伴。

松

樹(shù)：我是來(lái)自大興安嶺的一棵雪松，無(wú)論春夏秋冬，我都貢獻(xiàn)出自己的一片綠色，而且還為人們提供最優(yōu)質(zhì)的木料，美化人類的生活。

竹子：我是來(lái)自四川的一棵新竹，小時(shí)候我是大熊貓最喜愛(ài)的食物，

長(zhǎng)大了人們又利用我做成各種用具；夏天用的竹席、涼椅、傣家人喜愛(ài)的背簍、樓屋都是由我和我的兄弟姐妹們做成的。

梧桐樹(shù)：我是來(lái)自胡埭中心小學(xué)的一棵梧桐樹(shù)。盛夏，我伸出無(wú)數(shù)只手掌，為同學(xué)們遮擋烈日、遮擋雨滴。

乙：小樹(shù)啊小樹(shù)，你們真是我們?nèi)祟惖暮门笥眩?/p>

甲：小樹(shù)啊小樹(shù)，加把勁，我們一起快快長(zhǎng)，早日為國(guó)立功勞。

4、甲：同學(xué)們，我們居住在地球上，地球像媽媽一樣，精心養(yǎng)育著我們?？墒牵銈冎绬?？我們的地球媽媽病了，滿身傷痛。

乙：原本綠色的土地被黃沙吞沒(méi)，原本清澈的河流被污水染黑，原本蔚藍(lán)的天空不再藍(lán)，原本清新的空氣不再清新……

甲：是什么原因使我們的母親得這么重的??？

乙：是環(huán)境污染。同學(xué)們，看！地球母親來(lái)了。

（一個(gè)學(xué)生身上披著世界地圖，飾演成地球媽媽，拄著拐杖，一瘸一拐地上場(chǎng)）

“地球”：環(huán)境污染對(duì)我的傷害實(shí)在是太嚴(yán)重了?，F(xiàn)在我全身是病，再不給我治病，我快沒(méi)命了。醫(yī)生！醫(yī)生?。硪粋€(gè)學(xué)生裝扮成醫(yī)生上）

“醫(yī)生”：你怎么啦？

“地球”：我覺(jué)得難受極了。皮膚發(fā)癢，透不過(guò)氣，海灣一帶穩(wěn)穩(wěn)作痛，請(qǐng)你幫我檢查一下吧！

（醫(yī)生為地球仔細(xì)診斷）

“醫(yī)生”：咦，怎么是你！過(guò)去你不是這個(gè)樣子的。那時(shí)你的肌膚不是藍(lán)色，就是綠色，充滿了生命的活力。可如今……（不斷地?fù)u頭作無(wú)奈狀）

“地球”：（哭喪著臉）我到底得了什么??？

“醫(yī)生”：你的綠色的皮膚——森林，受到了沙漠的進(jìn)攻，得了“脫落癥”；你的藍(lán)色血液——海洋，有些地方不再是魚(yú)兒的家了；你的身體保護(hù)膜——大氣層已開(kāi)始變得渾濁，漸漸失去了保護(hù)功能，將使你的肌肉大片壞死……

“地球”：那可怎么辦呢？請(qǐng)救救我吧！

“醫(yī)生”：你的病是由于人類不注意環(huán)境保護(hù)，過(guò)多采伐樹(shù)木，隨意排放廢氣造成的。對(duì)這樣的病，醫(yī)生是無(wú)能為力的，唯一的辦法，只能請(qǐng)人類不再加重你的病癥，并努力保護(hù)環(huán)境，逐步恢復(fù)你的抗病能力。

甲：同學(xué)們，看了剛才的小品你們一定深有感觸吧。

“地球”：（面對(duì)大家，作哀求狀）人類啊，請(qǐng)你們保護(hù)環(huán)境，救救我吧？

乙：誰(shuí)來(lái)談?wù)効戳诵∑泛蟮母惺芎腕w會(huì)？（讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，談感受和體會(huì)）

甲：剛才同學(xué)們講出了我們每一個(gè)人的心聲，都講得很好。

乙：是啊，保護(hù)環(huán)境對(duì)于人類來(lái)說(shuō)太重要了。

5、甲：作為地球上的少年兒童，我們有義務(wù)讓地球媽媽更健康、更美麗。

乙：同學(xué)們，雖然地球病了，但是“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，讓天空更藍(lán)，讓流水更清，讓大地充滿生機(jī)，讓地球更美麗，我們的生活更幸福！那我們?cè)诮窈蟮纳钪袘?yīng)該如何做？

（讓學(xué)生討論，得出結(jié)論）

節(jié)約用水

水是生命之源，人類的文明之舟自古依水而行。人類對(duì)水的依賴，就像嬰兒之于乳汁。河流被稱為大地的動(dòng)脈，湖泊被譽(yù)為大地的明珠。河流和湖泊提供了豐富的淡水資源，塑造了富饒的沖積平原，滋潤(rùn)了土地，哺育了人民，成為人類文明發(fā)展的搖籃。我們每天節(jié)約一滴水，就為地球添加了一分綠色。我們可以做到的：

1、洗臉洗腳的時(shí)間養(yǎng)成使用臉盆的習(xí)慣。

2、一水多用。用洗臉?biāo)茨_水來(lái)拖地板、擦洗物品等。

3、隨手關(guān)緊水龍頭。

節(jié)約用電

在我國(guó)，火力發(fā)電占了我國(guó)總發(fā)電量的比重還比較大，需要耗費(fèi)大量的煤、石油、天然氣等大量不可再生資源。節(jié)約用電，就是節(jié)約能源。我們每天能做的有：

1、隨手關(guān)閉教室和宿舍內(nèi)的燈，做到人

走燈滅。

2、每天少看一分鐘的電視等

少使用塑料制品 現(xiàn)在我們使用的塑料包裝袋，大部分是用不可降解的聚乙烯生產(chǎn)的，這些包裝物被拋棄到大自然中后，會(huì)對(duì)環(huán)境形成“白色污染”。我們每天能做到的有：

1、盡量使用垃圾桶盛裝垃圾而不使用塑料袋。

2、不使用不可降解的快餐盒。

3、不隨手亂扔塑料包裝物。

4、盡量購(gòu)買(mǎi)用紙包裝的物品。

5、不使用彩色塑料包裝紙包裝生日禮物等。

不使用一次性筷子

我們每天使用的一次筷子，都是用竹子或樹(shù)木做成的，我們每扔掉一雙筷子，就是扔掉一片森林。在我們的日常生活中，盡量使用金屬飯勺或非一次性筷子吃飯，而不使用一次性竹木筷。

拒絕使用含汞的干電池

在我們平時(shí)使用的干電池中，含有對(duì)環(huán)境及健康有很大威脅的汞，一次性電池中往往含有大量的汞，而可充電干電池中汞的含相對(duì)較低或不含汞。在我們的日常生活中應(yīng)注意：

1、不使用含汞的干電池，盡量使用可充電電池。

2、不要隨手丟棄用過(guò)的廢電池，最好能將用過(guò)的電池集中起來(lái)，送到處理廠。

保護(hù)校園內(nèi)的花草樹(shù)木

校園內(nèi)的花草樹(shù)木，除具有美化環(huán)境的作用，還有凈化空氣、吸收噪音、灰塵的作用。保護(hù)花草樹(shù)木，也是保護(hù)環(huán)境。我們可以做到：

1、不要隨意踐踏草坪。

2、不攀摘花果。

3、按時(shí)給花草澆水。

節(jié)約糧食

糧食的生產(chǎn)過(guò)程，需要消耗大量的光、熱、水、肥資源，節(jié)約糧食，就是節(jié)約資源，就是環(huán)保。

6、甲：通過(guò)我們今天的討論，大家知道了在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┬袨橛欣诃h(huán)保，我想只要我們用心，我們也能為環(huán)保貢獻(xiàn)出我們自己的力量。

乙：讓我們大家都來(lái)關(guān)心環(huán)境，注重環(huán)保，共同建設(shè)我們的美麗家園。

甲：如果我們看到破壞環(huán)境的行為，該怎么做？

（四人小組討論，派代表發(fā)言。有的表示要利用自己所學(xué)的知識(shí)，積極宣傳，使每個(gè)人都懂得保護(hù)、環(huán)境的重要性；有的表示要勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后為保護(hù)環(huán)境，美化祖國(guó)作貢獻(xiàn)；還有的表示，從現(xiàn)在做起，從身邊做起，為保護(hù)環(huán)境盡自己的一份力量?！?/p>

）

7、甲：鏟除雜草，讓一棵棵果樹(shù)飄著芬芳，

乙：甜甜的果實(shí)流淌著豐收的消息。

甲：灑下清泉，讓一朵朵鮮花張開(kāi)笑臉，

乙：長(zhǎng)輩們都向我們翹起了大拇指。

甲：鋤松泥土，讓一棵棵綠樹(shù)長(zhǎng)得多么挺拔，

乙：濃濃的綠蔭鋪出童話世界的神奇。

甲乙齊：對(duì)著太陽(yáng)我們自豪地說(shuō)："紅領(lǐng)巾是大地的美容師！"

甲：無(wú)論你走到天涯海角，

乙：無(wú)論你穿過(guò)千山萬(wàn)水，

甲乙齊：最終我們還會(huì)在此相會(huì)，因?yàn)槲覀儞碛型粋€(gè)地球媽媽。讓我們一起來(lái)表達(dá)對(duì)它的熱愛(ài)吧！請(qǐng)聽(tīng)大合唱《熱愛(ài)地球媽媽》。

甲乙齊：最后，我們衷心地希望大家都來(lái)善待大自然，保護(hù)我們共同的地球媽媽，因?yàn)榄h(huán)保連著你我他。

8、班主任總結(jié)班會(huì)情況

，并提出要求。

篇5

一、在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育勢(shì)在必行。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是化學(xué)工業(yè)的高速發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題日趨嚴(yán)重，如：洪澇旱災(zāi)變多，水質(zhì)惡化，沙塵暴侵襲人類，植被減少，生物種群消失，溫室效應(yīng)加重，酸雨肆掠，冰川消融，臭氧層空洞等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有30%的人因環(huán)境污染而生病，越來(lái)越嚴(yán)重的環(huán)境引起了世界性關(guān)注，聯(lián)合國(guó)在瑞典召開(kāi)了人類環(huán)境大會(huì)，提出正式向環(huán)境問(wèn)題宣戰(zhàn)，我國(guó)也制定了“全面規(guī)劃，合理布局，綜合利用，化害為利，依靠群眾，大家動(dòng)手，保護(hù)環(huán)境，造福人類”的環(huán)境保護(hù)32字方針。環(huán)境保護(hù)法第五章第30條明確指出，環(huán)境教育要編寫(xiě)進(jìn)中學(xué)教材。因此，要解決、消除或減少污染物危害這任務(wù)，化學(xué)教師責(zé)無(wú)旁貸，在教學(xué)過(guò)程中滲透環(huán)境教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、多渠道滲透環(huán)境教育

（一）、結(jié)合教材及相關(guān)典型事例，滲透環(huán)境教育

九年級(jí)化學(xué)第二單元《我們周?chē)目諝狻芬还?jié)中，講到空氣能調(diào)節(jié)氣候，人類的生命活動(dòng)和生產(chǎn)活動(dòng)都離不開(kāi)空氣，它本身有自凈作用，但當(dāng)空氣的污染物超過(guò)它自身的自凈能力時(shí)，就出現(xiàn)大氣污染。究其大氣污染物種類最主要分為兩大類：粉塵和有害氣體。教師在講授粉塵污染時(shí)，應(yīng)查閱資料，補(bǔ)充一些必要的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)粉塵污染危害性的認(rèn)識(shí)，如：機(jī)動(dòng)車(chē)排放氣中的鉛粉塵，進(jìn)入人體內(nèi)超標(biāo)就會(huì)發(fā)生鉛中毒，輕則引起頭暈、失眠、多夢(mèng)，重則腦麻木、腦水腫、肝炎、腎炎等癥狀。所以燃油車(chē)終被燃?xì)錂C(jī)動(dòng)車(chē)取而代之。教師還可以結(jié)合課本講解可燃性粉塵污染物還會(huì)引發(fā)爆炸等重大事故，如：2012年山西一紡織廠發(fā)生粉塵爆炸事故，廠房嚴(yán)重受損，32人喪身。2011年年湖南一面粉廠也發(fā)生同樣的悲劇，18人葬身于火海中。因此警示學(xué)生在生活中學(xué)以致用，加強(qiáng)安全教育和環(huán)境教育。在分析有害氣體污染物時(shí)，也應(yīng)補(bǔ)充一氧化碳、二氧化硫等有害氣體進(jìn)入人體導(dǎo)致多各種疾病的相關(guān)內(nèi)容，會(huì)形成酸雨，造成土壤污染，腐蝕建筑物和灼傷農(nóng)作物。還可列舉歷史上出現(xiàn)的重大事故，如1952年發(fā)生在倫敦的煙霧事件，引起幾千市民出現(xiàn)胸悶、喉疼、咳嗽、眼紅流淚等癥狀，年老體弱者死亡四千多人，同年，美國(guó)洛杉磯又爆發(fā)了光化學(xué)煙霧事件，據(jù)統(tǒng)計(jì)僅加利福力亞州就有190多萬(wàn)棵松樹(shù)受害，30%死亡，白菜由白色變?yōu)辄S色……讓學(xué)生在慘痛的歷史教訓(xùn)中銘記保護(hù)環(huán)境的重要性。而空氣污染物的主要來(lái)源是化石燃料的燃燒，因此生活中應(yīng)該減少化石燃料的使用，開(kāi)發(fā)新型的清潔能源。作為一名中學(xué)生，我們能為保護(hù)環(huán)境作些什么來(lái)拯救自已的家園呢？在社會(huì)生活中，倡導(dǎo)學(xué)生多騎自行車(chē)，推廣清潔的沼氣能源，用太陽(yáng)能熱水器，大量植樹(shù)造林，種花栽草，種植一些能凈化空氣的花草樹(shù)木，不但美化了校園，又凈化了空氣，還滲透了環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教材第三單元《自然的水》介紹了雖然地球表面四分之三被水覆蓋，但近年來(lái)缺淡水的現(xiàn)象卻日趨嚴(yán)重，有些地方連飲用水都成困難，更不用說(shuō)生產(chǎn)生活用水，這就是人類自己造成的惡果：本來(lái)就有限的淡水資源被污染后，所以更加匱乏！有位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：未來(lái)的人類恐怕只有喝自己的眼淚了?？梢?jiàn)水這生命之源，一旦被污染，后果將不堪設(shè)想。如：1964年至1996年間，日本阿賀野川流域的昭和電公司，將生產(chǎn)乙醛的含汞廢水排入相鄰水域中，使附近居民因飲用該水造成40多人死亡。究其水污染的來(lái)源有：工業(yè)生產(chǎn)中的“三廢”、生活污水的任意排放、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)濫用農(nóng)藥化肥。今年新聞媒體屢次爆光昆明“牛奶河”與河北“地下紅河”等事件就是某些亂排“三廢”的企業(yè)導(dǎo)致的，所以國(guó)家加大對(duì)企業(yè)“三廢”排放標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)管力度，作為一名中學(xué)生而言，應(yīng)大力宣傳帶動(dòng)家人觸及社會(huì)，倡導(dǎo)將生活污水集中處理后再排放，來(lái)自農(nóng)村的同學(xué)應(yīng)結(jié)合自家使用農(nóng)藥化肥的情況，宣傳分析使用農(nóng)藥化肥的利弊，提倡使用農(nóng)家肥，生物殺蟲(chóng)，少用或不用化學(xué)藥劑殺蟲(chóng)。這樣，做到“小時(shí)為學(xué)，大時(shí)為用”，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

教材第十二單元《化學(xué)與生活》，介紹了白色污染對(duì)環(huán)境造成的危害，教師除了講解課本知識(shí)外，還可組織全班同學(xué)進(jìn)行全校宣傳，倡議大家使用利用回收物生產(chǎn)的文具：用舊汽車(chē)零件制成的鋼筆、一次性紙杯做成的尺子、廢紙重新加工后的筆記本，要求學(xué)生自帶水杯飯盒，減少食品包裝紙的使用，并將垃圾分類回收，將白色污染的危害降到最低限度。

（二）、結(jié)合社會(huì)活動(dòng)，滲透環(huán)境教育

隨著環(huán)境污染的日趨嚴(yán)重，為喚醒人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)人們保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性，世界有關(guān)組織及我國(guó)規(guī)定了許多的相關(guān)的紀(jì)念日和環(huán)?；顒?dòng)，如：“3·12”植樹(shù)節(jié)，4月7日世界無(wú)煙日，6月5日世界環(huán)保日，還有世界節(jié)能宣傳周等，可以在世界節(jié)能宣傳周中，大力宣傳使用太陽(yáng)能熱水器，使用節(jié)能燈，使用沼氣能源等，學(xué)習(xí)日本人的“一人一天一千克”國(guó)民減排運(yùn)動(dòng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（三）結(jié)合當(dāng)?shù)匚廴厩闆r，滲透環(huán)境教育

由于目前環(huán)境污染的普遍存在，而對(duì)于自己周?chē)沫h(huán)境污染，學(xué)生因身臨其境，身受其害，因而結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染進(jìn)行環(huán)境知識(shí)教育，能收到事半功倍的教育效果，如：本人在教學(xué)過(guò)程中，就針對(duì)本鎮(zhèn)居民糞水未經(jīng)過(guò)無(wú)害化處理就排入街道，污水滿街，臭味熏天情況，組織學(xué)生進(jìn)行走訪調(diào)查，弄清了污染源，并進(jìn)行力所能及的勸告，讓廣大老百姓多一點(diǎn)環(huán)保意識(shí)。讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，切身感受保護(hù)環(huán)境的重要意義。

（四）、結(jié)合我省“整臟治亂”活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

篇6

Part1我們身邊的環(huán)保見(jiàn)聞

再見(jiàn)，白色垃圾

――湖南省婁底市漣源工貿(mào)職業(yè)中專周朝霞

周末在家閑不住，于是，我約了幾個(gè)好友去逛街。當(dāng)走到菜市場(chǎng)時(shí)，眼前的一幕把我們震住了：地上流淌著污水，到處都是廢棄的白色塑料袋，陣陣腥臭味襲來(lái)，整個(gè)場(chǎng)面臟亂不堪。我們想，平時(shí)在學(xué)校里，總是念叨環(huán)保環(huán)保，現(xiàn)在機(jī)會(huì)來(lái)了，何不動(dòng)手做一次？

于是我們幾個(gè)回家備齊了撿拾工具和麻袋，分頭行動(dòng)。我負(fù)責(zé)菜市場(chǎng)的東邊和南邊。買(mǎi)菜的人很多，嘈雜聲不絕于耳，垃圾到處都是。我用鐵夾將地上的塑料袋一個(gè)個(gè)撿起放在麻袋里，周?chē)娜藗儗?duì)我投來(lái)了不解或者輕蔑的眼光。我有點(diǎn)尷尬，但瞬間就釋然了，我又沒(méi)有做壞事，你們愛(ài)怎么看就怎么看吧。兩小時(shí)過(guò)去了，我撿完“轄區(qū)”內(nèi)的白色塑料袋，于是去約定的地點(diǎn)和好友會(huì)合。她們?cè)缫淹瓿扇蝿?wù)，在那里等我了?？粗鴰状蟠陌咨?，我們心里都有點(diǎn)小小的成就感。這個(gè)周末沒(méi)白過(guò)，總算為保護(hù)環(huán)境做了點(diǎn)有意義的事。我們相約，以后每個(gè)周末都來(lái)?yè)爝@些白色垃圾。

那些綠色記憶已成永恒

――江蘇省蘇州市第十中學(xué)徐子宇

我雖然生長(zhǎng)在蘇州市里，但骨子里對(duì)泥土和大地有種親切感。假期里，我和父親回老家看望爺爺奶奶。他們并不住在城里，他們住的地方，是一個(gè)農(nóng)村與城鎮(zhèn)的混合體。路的兩旁有麥田，小時(shí)候我常常在田間發(fā)呆，或看遠(yuǎn)方的樹(shù)，或看天上的云，就像一個(gè)稻草人一樣。在田的盡頭是零落的農(nóng)舍，從未改變。但是，現(xiàn)在變了，那一片慘白倏地躍入我的眼中――新鋪的水泥路反射的日光刺痛了我的眼睛。我感到震驚和失落。不是這兒，不是！那個(gè)承載著我的依戀、我的記憶的地方哪兒去了？我絕望地閉上眼，想抓住那些似乎已隱沒(méi)在黑暗中的記憶。

奶奶家的門(mén)外，應(yīng)該是一條青石板路。不是蘇州小巷里那種鋪得整整齊齊的石板，而是由不規(guī)則形狀的大青石嵌在泥土中的，石頭與石頭之間，常常有那么一棵小草天真地在路中伸展開(kāi)來(lái)。聽(tīng)爸爸說(shuō)，在山還是綠的，天還是藍(lán)的，下河抓到小蝦就敢直接往嘴里放的那時(shí)，他每天一路踩著這青石板去上學(xué)。爸爸說(shuō)，陽(yáng)光毒的時(shí)候青石板滾燙的，像燒紅了的鐵板，走路的時(shí)候腳不能沾地。倒不是為了練什么“草上飛”，而是若踩的時(shí)間長(zhǎng)了，怕可以聞得到肉香?？扇缃?，即使我想踩著那滾燙的石板也已不能夠了。那些藍(lán)的天、白的云、綠油油的菜田、田間穿梭忙碌的飛蝶，那些帶著自然氣息的景色再也無(wú)處可尋，取而代之的只是喧鬧、嘈雜，以及大團(tuán)的“烏煙瘴氣”。

如果可以，我愿做個(gè)麥田中的稻草人，守望那一抹綠色回憶。

保護(hù)環(huán)境，從“摳門(mén)”做起

――湖南省祁陽(yáng)縣職業(yè)中專成成

在同學(xué)的眼中，我是個(gè)不折不扣的小氣鬼。據(jù)他們羅列，我常見(jiàn)的摳門(mén)行為如下：寫(xiě)字時(shí)，一張白紙反復(fù)用，直到正反面都用完；隨身攜帶杯子接開(kāi)水喝，很少買(mǎi)飲料；去超市購(gòu)物時(shí)，大件、小件都用手拎著，不舍得花幾毛錢(qián)買(mǎi)個(gè)塑料袋；喜歡倒騰舊物，把易拉罐做成筆筒，把舊衣物縫改成坐墊等；吃飯時(shí)，每次都把飯菜吃得干干凈凈，碗里不剩一顆飯粒；喜歡DIY，過(guò)節(jié)時(shí)自己動(dòng)手做小禮物送給親朋好友……

不過(guò)，他們只知道我摳門(mén)，卻沒(méi)有見(jiàn)識(shí)過(guò)我老媽的“厲害”。老媽會(huì)把淘米水用來(lái)洗菜，洗完菜后的水再用來(lái)澆花或者沖馬桶；她從來(lái)不去健身房健身，每天堅(jiān)持慢跑，她說(shuō)健身的那些器材耗費(fèi)電；夏天溫度如果在35度以下，她則很少開(kāi)空調(diào)，最多打開(kāi)一個(gè)小風(fēng)扇……

我們?nèi)绱恕皳搁T(mén)”，不是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件困難，而是想保護(hù)環(huán)境?，F(xiàn)在環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重，自然災(zāi)害頻頻發(fā)生，我們應(yīng)該重視。我認(rèn)為，保護(hù)環(huán)境不能只是個(gè)口號(hào)，而要從身邊的小事做起。

最美的風(fēng)景

――長(zhǎng)沙某重工企業(yè)實(shí)習(xí)員工陳新

流水潺潺，浮云朵朵，四周綠樹(shù)紅花，鳥(niǎo)鳴悅耳，處在這種環(huán)境之下，自然會(huì)讓人感到心曠神怡。可四周盡是“烏煙瘴氣”，又會(huì)使人生出怎樣的情感呢？

假期里，我跟著旅游團(tuán)去游玩。從景區(qū)山腳下，我們興致勃勃地向上攀登，但到了第一個(gè)景點(diǎn)的時(shí)候，大家的興致頓時(shí)受挫了。只見(jiàn)那參差錯(cuò)落的石林旁邊，散落著各色塑料包裝袋、飲料瓶等，數(shù)量雖不多，但這些垃圾猶如美玉上的瑕疵，特別刺眼，原本千姿百態(tài)的風(fēng)景也變得黯然失色。

我們又向上走了一段，突然一陣悅耳的歌聲傳來(lái)，只見(jiàn)幾個(gè)人背著籮筐，戴著手套，拿著工具，熟練地穿梭在山林之中，把垃圾、廢品撿到身后的籮筐里。他們唱著淳樸的民歌，動(dòng)作嫻熟。導(dǎo)游介紹說(shuō)，這些人都是退休的老干部，他們?cè)谡鞯镁皡^(qū)工作部門(mén)的同意后，便天天上山撿垃圾，5年來(lái)從未間斷，同時(shí)帶動(dòng)了一些工作人員和游客。

聽(tīng)了這些話，我們心中都生出一股深深的敬意，不自覺(jué)地把周?chē)睦鴵炱?，丟進(jìn)簍子里。風(fēng)景需要我們共同呵護(hù)才能更美，環(huán)境也是。

Part2網(wǎng)上采訪輯錄

在采訪幾位同學(xué)的同時(shí)，我們還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，作了一個(gè)小范圍的采訪。大家進(jìn)行了踴躍的討論，表達(dá)了自己的看法。看得出環(huán)保這個(gè)話題大家都很關(guān)心，或者是有切身體會(huì)，或者是從媒體報(bào)道中感受到了環(huán)境危機(jī)。我們把其中幾個(gè)問(wèn)題整理出來(lái)，希望同學(xué)們可以得到一些啟示。

問(wèn)題一：

現(xiàn)代人越來(lái)越容易接受現(xiàn)狀，對(duì)很多不良現(xiàn)象可以做到熟視無(wú)睹。我們身邊就有很多不環(huán)保的現(xiàn)象，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。

飛魚(yú)在天：我每天早上出門(mén)都會(huì)經(jīng)過(guò)院子里的垃圾處理站，不知道為什么，那個(gè)地方永遠(yuǎn)有垃圾堆成山，好像怎么都清理不完似的。天氣一熱，就會(huì)有陣陣惡臭，路過(guò)的人都捂著鼻子。

牛奶：我今年過(guò)年回老家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)村后的一座小山被挖掉一半了。山上光禿禿的，什么植被都沒(méi)有。爺爺告訴我說(shuō)，一到下雨天，山上的石頭、泥巴就滾到山下的菜地里，一片狼藉。

夕陽(yáng)美：堵車(chē)算不算？每到下班的時(shí)候，馬路上總是堵個(gè)水泄不通。有的司機(jī)很焦躁，不停地按喇叭。堵車(chē)本來(lái)產(chǎn)生了大氣污染，他們那樣按喇叭還帶來(lái)了噪音污染。

禾子：我覺(jué)得最夸張的是白色污染。很多同學(xué)吃飯的時(shí)候都會(huì)叫外賣(mài)。每天，我經(jīng)過(guò)寢室樓底下垃圾堆的時(shí)候，都會(huì)看到很多的白色飯盒和塑料袋。聽(tīng)說(shuō)那是很難降解的東西，所以我覺(jué)得這個(gè)對(duì)環(huán)境危害很大。

問(wèn)題二：

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來(lái)了社會(huì)文明的進(jìn)步，同時(shí)也讓很多環(huán)境問(wèn)題暴露出來(lái)了。平時(shí)看新聞的時(shí)候，大家會(huì)關(guān)注環(huán)境方面的報(bào)道嗎？有什么印象最深刻的環(huán)境問(wèn)題讓你覺(jué)得很值得深思？

飛魚(yú)在天：印象最深的應(yīng)該是去年日本福島發(fā)生的核泄漏事件吧。媒體報(bào)道說(shuō)核泄漏對(duì)空氣水源、土壤等都有污染，而且輻射的危害程度還難以確定。

Alan：在課堂上，比如地理課上，老師經(jīng)常提到臭氧層的破壞，但我并沒(méi)有很深刻的感受。

禾子：我沒(méi)有特意關(guān)注這方面的消息。不過(guò)，學(xué)校組織過(guò)環(huán)保方面的活動(dòng)，比如去湘江邊撿垃圾，我參加過(guò)。

阿冰：印象最深刻的還是汶川和玉樹(shù)的地震吧。雖然說(shuō)很多自然災(zāi)害，人類無(wú)法完全避免，但我覺(jué)得這是大自然對(duì)人類不加限制地向自然索取的懲罰。如果我們善待自然，不過(guò)度開(kāi)墾山林，多植樹(shù)造林，應(yīng)該不會(huì)造成這么嚴(yán)重的后果吧。

問(wèn)題三：

保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為越來(lái)越多的人的共識(shí)，但是我們應(yīng)該怎么做呢？你覺(jué)得誰(shuí)應(yīng)該承擔(dān)這個(gè)責(zé)任？

飛魚(yú)在天：我覺(jué)得保護(hù)環(huán)境責(zé)任還是在政府。像我國(guó)已經(jīng)把保護(hù)環(huán)境作為一個(gè)基本國(guó)策了，這就確立了環(huán)境保護(hù)在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的重要地位。政府應(yīng)該帶好頭，利用法律法規(guī)懲罰破壞環(huán)境的行為，鼓勵(lì)有利于環(huán)境的科技發(fā)明。再比如，在公共場(chǎng)所放置醒目的環(huán)保警示牌，并加強(qiáng)監(jiān)管，這些是政府可以做到的。

Alan：我覺(jué)得環(huán)保不是哪一個(gè)人的事情，我們每個(gè)人都有義務(wù)培養(yǎng)自己保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。我們可以從身邊的小事做起，比如節(jié)約一度電，節(jié)約一張紙都是環(huán)保。

海風(fēng)：在現(xiàn)代社會(huì)里，我認(rèn)為企業(yè)要擔(dān)當(dāng)更重的責(zé)任。企業(yè)排放了廢氣、廢水，制造了很多工業(yè)垃圾，產(chǎn)生了很多有毒物質(zhì)，他們有責(zé)任在獲得利潤(rùn)的同時(shí)擔(dān)負(fù)起造福社會(huì)的責(zé)任。比如說(shuō)把廢氣、廢水處理之后再排向江湖和海洋，研究開(kāi)發(fā)有利于節(jié)能環(huán)保的產(chǎn)品等，這些企業(yè)有責(zé)任做好。

阿冰：環(huán)境保護(hù)是全社會(huì)的共同責(zé)任，僅僅一個(gè)人、一個(gè)民族，乃至一個(gè)國(guó)家都是無(wú)法承擔(dān)的。全球化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，我們不能說(shuō)哪個(gè)國(guó)家負(fù)責(zé)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)，哪個(gè)國(guó)家負(fù)責(zé)治理污染，這是不公平的，全世界人們都要參與到環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)中去。

問(wèn)題四：

你知道世界環(huán)境保護(hù)日是哪一天嗎？

飛魚(yú)在天：不確定，是不是在5月份？

禾子：不記得了，但是我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)節(jié)日。

牛奶：好像是6月5日吧。

夕陽(yáng)美：不了解，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

Alan：每年的6月5日，我們班組織過(guò)一次主題演講。

（小編揭秘：1972年6月5日在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)聯(lián)合國(guó)人類環(huán)境會(huì)議，會(huì)議通過(guò)了《人類環(huán)境宣言》，并提出將每年的6月5日定為“世界環(huán)境日”。同年10月，第27屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)決議接受了該建議，確立了每年的6月5日為世界環(huán)境日。）

問(wèn)題五：

現(xiàn)在有很多明星加入環(huán)境保護(hù)宣傳的行列中，比如，周迅被聯(lián)合國(guó)任命為親善大使，號(hào)召人們要意識(shí)到對(duì)氣候變化的日常責(zé)任。大家對(duì)明星宣傳環(huán)保這個(gè)現(xiàn)象怎么看？

飛魚(yú)在天：很好，明星在實(shí)踐環(huán)境意識(shí)傳播過(guò)程中，可以起到非常大的推動(dòng)作用，讓環(huán)保變得不再遙遠(yuǎn)，變得更加時(shí)尚。

牛奶：有點(diǎn)作秀的成分，不過(guò)他們的影響力很大，可以號(hào)召粉絲去做環(huán)保的事情，這也是好事，可以提倡。

篇7

【關(guān)鍵詞】高中地理教學(xué) 環(huán)境保護(hù)教育 意義 途徑

高中地理是高中時(shí)期的一門(mén)重要課程，高中地理的教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生掌握一定的地理知識(shí)去應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的高考，也是為了能夠給學(xué)生樹(shù)立一些正確的觀念，比如說(shuō)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水。很多老師早高中地理教學(xué)過(guò)程中都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，但也有一些老師還沒(méi)有意識(shí)到在高中地理教學(xué)過(guò)程中滲透環(huán)境保護(hù)教育的意義和途徑，那么，到底在高中地理教學(xué)過(guò)程中滲透環(huán)境保護(hù)教育有什么樣的意義呢？老師又該怎樣在地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育呢？我想來(lái)談一談我的看法。

一、在高中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的意義

1.是社會(huì)發(fā)展的必然要求

我們都知道現(xiàn)在全球環(huán)境都在朝著不好的方向發(fā)展，高中地理課本上的全球變暖、土地荒漠化、厄爾尼諾現(xiàn)象都是環(huán)境惡化的表現(xiàn)，在這個(gè)時(shí)代，提高人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓每個(gè)人都可以為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量是非常重要的，所以說(shuō)，在高中地理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育其實(shí)是時(shí)代的要求，也是社會(huì)又好又快發(fā)展的必然要求，現(xiàn)在提倡可持續(xù)發(fā)展就要求我們要在發(fā)展的過(guò)程中注意保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。

2.是幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)的主要途徑

高中時(shí)期是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，也是幫助學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，高中的地理教學(xué)可以幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，在高中地理教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展環(huán)保教育可以給學(xué)生普及環(huán)境保護(hù)的基本理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有基本的了解，也讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而積極地投入到環(huán)境保護(hù)教育中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)中，比如說(shuō)，在植樹(shù)節(jié)號(hào)召學(xué)生一起植樹(shù)造林。

3.是幫助學(xué)生提高地理成績(jī)的重要途徑

《環(huán)境保護(hù)》是高中地理的一門(mén)選修課程，這門(mén)課程的學(xué)習(xí)也關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在高中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育可以幫助學(xué)生理解這本書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)，比如說(shuō)，老師在教學(xué)的過(guò)程中可以給學(xué)生普及一些知識(shí)，老師在講到工業(yè)廢水的排放使得水生植物和魚(yú)類死亡的時(shí)候就可以告訴學(xué)生環(huán)境的污染和防治措施，幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)，提高地理成績(jī)。

二、在高中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的主要途徑

1.通過(guò)一些環(huán)境活動(dòng)來(lái)滲透環(huán)境保護(hù)教育

老師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，給學(xué)生灌輸很多的理論知識(shí)是沒(méi)有用的，必須讓學(xué)生在實(shí)踐中感受理論知識(shí)，在高中地理環(huán)境保護(hù)教學(xué)過(guò)程中，要組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，可以是一些問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，也可以是實(shí)地考察，還可以動(dòng)手操作，這些實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。比如說(shuō)，老師在教學(xué)《環(huán)境污染和防治》這一節(jié)的內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生做一個(gè)實(shí)地考察，就考察一條污染很?chē)?yán)重的河流的相關(guān)情況，內(nèi)容包括這條河流污染前后的對(duì)比狀況、河流的污染源、河流污染后產(chǎn)生的影響、怎樣改變河流污染的現(xiàn)狀等等，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)實(shí)地考察認(rèn)識(shí)到河流污染的原因和危害，從而采取相關(guān)的行為防止河流污染。

2.通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)滲透環(huán)境保護(hù)教育

提問(wèn)是一種很好的教學(xué)方式，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也可以提高課堂的教學(xué)效率，老師可以給學(xué)生提出一些具有思考性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)收集各種資料，來(lái)解答這些問(wèn)題，在收集資料的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)了很多的理論知識(shí)，擴(kuò)大了自己的知識(shí)面，也開(kāi)闊了自己的眼界，而且老師提問(wèn)后學(xué)生自己收集資料解答問(wèn)題的過(guò)程也是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，不僅可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。

3.讓學(xué)生參與到環(huán)保活動(dòng)中來(lái)

進(jìn)行環(huán)保教育最重要的就是讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，并將這種環(huán)保意識(shí)化為保護(hù)環(huán)境的具體行為，老師在教學(xué)的過(guò)程中要注意號(hào)召學(xué)生做一些自己力所能力的小事來(lái)保護(hù)環(huán)境，比如說(shuō)，讓學(xué)生不要隨手亂扔垃圾，一定要把垃圾扔進(jìn)垃圾箱內(nèi)，而且還要注意對(duì)垃圾的分類，遇到一些危害環(huán)境的行為也要敢于制止，在看到有人在旅游景點(diǎn)到處亂寫(xiě)亂畫(huà)的時(shí)候，要?jiǎng)穹麄?，老師也要在班?jí)開(kāi)展一些環(huán)境保護(hù)主題的班會(huì)，讓學(xué)生談一談自己關(guān)于保護(hù)環(huán)境的感想，還可以開(kāi)展一些環(huán)境保護(hù)主題的講座，告訴學(xué)生一些環(huán)境保護(hù)的相關(guān)情況。

結(jié)束語(yǔ)

在高中地理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育是提高學(xué)生的地理成績(jī)、幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要途徑，也是社會(huì)發(fā)展的必然要求，老師在地理教學(xué)過(guò)程中要注重采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 郭紅萍. 在高中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的探討[J]. 中學(xué)地理教學(xué)參考，2002.

篇8

[關(guān)鍵詞]地理知識(shí)　學(xué)生環(huán)保意識(shí)

中國(guó)科學(xué)家錢(qián)學(xué)森1986年提出的“地理科學(xué)”這一概念。他理解地理學(xué)應(yīng)當(dāng)是與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)科學(xué)等并列的大科學(xué)體系，故稱“地理科學(xué)”。著名地理學(xué)、遙感技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域?qū)＜?，北京大學(xué)教授，博士研究生導(dǎo)師馬藹乃說(shuō)：

“地理科學(xué)是自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的橋梁科學(xué)”。從專家、教授的言語(yǔ)中，我們可以簡(jiǎn)單理解為地理學(xué)科是一門(mén)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的交叉學(xué)科。地理學(xué)科不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)。地理科學(xué)也不同于地球科學(xué)。所以老師在傳授地理科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，滲透地球科學(xué)知識(shí)也很有必要。

我在地理學(xué)科的課堂教學(xué)中，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。比如為配合宣傳6月5日世界環(huán)境日，我還特意制作了一份“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的活動(dòng)單，為學(xué)生上了一堂主題班會(huì)課。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1.讓學(xué)生明白，綠色學(xué)校并非綠化學(xué)校，而是與環(huán)境友善的學(xué)校；

2.通過(guò)班會(huì)，讓學(xué)生理解：保護(hù)環(huán)境，必須從我做起；

3.平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，應(yīng)注意減少污染，關(guān)注環(huán)保，關(guān)注生命，善待自然。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1.提前通知學(xué)生利用周末調(diào)查農(nóng)村焚燒秸稈量、采訪農(nóng)民焚燒秸稈的真實(shí)想法；

2.利用兩周的時(shí)間觀察學(xué)校校園、各班級(jí)的衛(wèi)生狀況；

3.將班級(jí)學(xué)生分組，每組6人為宜；

4.準(zhǔn)備多媒體、每組活動(dòng)所用的小黑板；

5.打印宣傳單。

[活動(dòng)過(guò)程]

活動(dòng)一：回想家園，感受現(xiàn)狀。

(多媒體展示)美麗的風(fēng)景和環(huán)境受污染的現(xiàn)狀

討論：造成這些環(huán)境污染的主要原因及危害(根據(jù)所觀看的各種環(huán)境污染圖片各組自選一個(gè)話題討論)。

活動(dòng)二：根據(jù)學(xué)生自己在農(nóng)村焚燒秸稈的調(diào)查情況并結(jié)合閱讀材料。

對(duì)于桔稈焚燒可大大增加土壤肥力的說(shuō)法，江蘇沿海地區(qū)農(nóng)科所專家表示，每于斤桔稈所含的養(yǎng)分相當(dāng)于15公斤碳酸氫銨，10公斤過(guò)磷酸鈣，5公斤氯化鉀，同時(shí)還含有大量微量元素。大田焚燒麥秸、麥茬只能產(chǎn)生少量的有機(jī)肥和無(wú)機(jī)肥，對(duì)資源浪費(fèi)極大。更重要的，焚燒麥秸、麥茬致使土壤表面由干長(zhǎng)期耕作形成的腐殖層被人為地破壞掉，土壤中大量的有益微生物被燒死，有機(jī)質(zhì)被燒毀，造成土壤變硬、板結(jié)，土壤保持水分能力降低，含水量下降，從而破壞了土壤的結(jié)構(gòu)，降低了土壤的肥力。

1.學(xué)生闡述自己的調(diào)查：農(nóng)村焚燒桔稈量、農(nóng)民焚燒桔稈的想法等。

2.焚燒秸稈的危害及措施(小組討論、小黑板展示、學(xué)生匯總)。

活動(dòng)三：朗誦拯救地球(略)。

活動(dòng)四：根據(jù)學(xué)生前兩周的之間觀察學(xué)校和班級(jí)的衛(wèi)生狀況。舉出保護(hù)學(xué)校環(huán)境隨手可做的十件小事。

活動(dòng)五：勿以善小而不為。民意調(diào)查：在一個(gè)沒(méi)有垃圾箱的公共場(chǎng)所你將如何處理廢棄物?

A.隨手扔掉

B.悄悄扔掉

C.扔到不顯眼處

D.帶到有垃圾箱的地方扔掉；

當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校看到垃圾桶旁有垃圾時(shí)，我們?cè)撊绾翁幚?

A.裝著沒(méi)有看見(jiàn)

B.叫他人去撿

C.給予嘲笑

D.蹲身?yè)炱穑胚M(jìn)垃圾箱

活動(dòng)六：我們的宣言(全體宣誓)：一個(gè)綠色的地球是我們?nèi)祟惿娴南葲Q條件。兩于年的人類文明進(jìn)程沒(méi)有犧牲地球的綠色，但是兩百年的現(xiàn)代文明卻使我們綠色的地球漸漸披黃蒙黑。人類在毀滅地球綠色的同時(shí)，也就是在逐步毀滅人類自己，讓我們立即行動(dòng)起來(lái)吧!為了保護(hù)地球的綠色，為了我們子孫后代，消滅污染，保護(hù)發(fā)展環(huán)境，這是每一個(gè)生存在地球上的人所應(yīng)負(fù)起的責(zé)任，還有什么比這更有意義、更具使命!從班級(jí)做起，從學(xué)校做起，保護(hù)環(huán)境，從我做起!

[反思總結(jié)]

1.通過(guò)多媒體展示美麗的風(fēng)景稈環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境形咸鮮明的對(duì)比。充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保持環(huán)境的重要性。

2.讓學(xué)生自己到農(nóng)田體會(huì)秸稈焚燒給環(huán)境帶來(lái)的危害，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于目前大氣污染問(wèn)題、土壤問(wèn)題、生物問(wèn)題等認(rèn)識(shí)和理解。

3.大到地球，小到我們的學(xué)校，讓學(xué)生隨時(shí)隨地保護(hù)我們自己生存的環(huán)境。

4.本堂課主題班會(huì)形式多樣，采用多媒體展示圖片、學(xué)生自己的調(diào)查、小組活動(dòng)展示和小結(jié)、朗誦、民意調(diào)查及宣誓等活動(dòng)，把學(xué)生的興趣提至最高點(diǎn)，對(duì)學(xué)生起到理想的教育效果。因此，在以后的時(shí)間里，加強(qiáng)學(xué)生從身邊小事做起，從自我做起!為了我們共同的環(huán)境，從現(xiàn)在做起!充分展現(xiàn)以破壞環(huán)境為恥、以保護(hù)環(huán)境為榮的榮辱觀!

[參考文獻(xiàn)]

篇9

關(guān)鍵詞：幼兒環(huán)保教育 學(xué)前教育

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.158

1 對(duì)幼兒園開(kāi)展環(huán)保教育的意義

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，但環(huán)境污染問(wèn)題日趨嚴(yán)重，不僅出現(xiàn)全球氣候變暖等惡劣氣候，然而土地荒漠化、白色污染、沙塵暴、水土流失等環(huán)境問(wèn)題也日益困擾我們的生活，在幼兒園教育中，對(duì)幼兒實(shí)施“環(huán)保教育”，從小對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，不僅可以提升幼兒的環(huán)保意識(shí)，還可以讓兒童知道環(huán)境對(duì)社會(huì)的重要性，創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)， 可以通過(guò)一系列活動(dòng)，提升幼兒的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的技能，重視環(huán)保，為幼兒的成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。

2 幼兒園環(huán)保教育中應(yīng)避免的誤區(qū)

環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，幼兒作為祖國(guó)的未來(lái)和希望，開(kāi)展幼兒園階段環(huán)保教育工作，應(yīng)該注意避免以下誤區(qū)：首先，切忌為幼兒灌輸大道理，由于幼兒園后階段幼兒知識(shí)面窄，且幼兒的邏輯思維不發(fā)達(dá)，因此在培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)中，不應(yīng)該以大道理手段呼吁幼兒保護(hù)環(huán)境，會(huì)降低幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的興趣。其次，不應(yīng)該忽視周?chē)欣逃蛩?。在幼兒環(huán)保教育中，要讓兒童感受大自然的清新空氣，不應(yīng)該只對(duì)幼兒進(jìn)行書(shū)面教育及口頭教育，隔絕幼兒與社會(huì)環(huán)境接觸的機(jī)會(huì)。最后，在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育中，老師不應(yīng)該不重視幼兒環(huán)保習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)該避免課堂教學(xué)缺乏靈活性，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致幼兒難以記憶環(huán)境保護(hù)知識(shí)，還不利幼兒形成環(huán)保意識(shí)，降低幼兒園環(huán)保教育效果。

3 實(shí)踐幼兒園環(huán)保教育的對(duì)策

3.1 優(yōu)化環(huán)保教育方式

在幼兒園的環(huán)保教育中，采用幼兒可以接受的教學(xué)方式，老師對(duì)于教學(xué)設(shè)置，可以使靈活且有針對(duì)性的課件，增強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考能力；應(yīng)用多媒體課件，優(yōu)化課堂中環(huán)境知識(shí)被學(xué)生理解的效率，從而提升課堂環(huán)境保護(hù)知識(shí)轉(zhuǎn)化率，教師要設(shè)定適合幼兒閱讀的環(huán)境保護(hù)資料，讓幼兒自己占主導(dǎo)地位地去理解和消化環(huán)境保護(hù)中的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的閱讀技能，讓兒童自己學(xué)會(huì)反復(fù)思考和閱讀的良好習(xí)慣；教師通過(guò)提問(wèn)、解讀的方式幫幼兒理解環(huán)保的內(nèi)容和主題思想。由于幼兒園的兒童理解能力不如長(zhǎng)大的孩子，故此在幼兒園實(shí)行環(huán)保教學(xué)中，應(yīng)用繪本可以提供給幼兒直觀的、真實(shí)的視覺(jué)感官，圖文并茂的方式讓幼兒更容易去接受環(huán)保知識(shí)，教師通過(guò)繪本教學(xué)使幼兒參與到環(huán)保教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升幼兒的思考能力；同時(shí)，也可以培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，使幼兒產(chǎn)生對(duì)書(shū)籍閱讀的興趣，讓兒童可以掌握一定閱讀技能。

3.2 開(kāi)展環(huán)保實(shí)踐教學(xué)

在教學(xué)中讓兒童回歸自然，使幼兒可以體會(huì)到環(huán)境對(duì)人類的重要性。老師對(duì)孩子進(jìn)行室外課引導(dǎo)，讓幼兒接觸到大自然的美好，在草坪上玩耍，使幼兒感受環(huán)境對(duì)人類的重要。在幼兒園教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合幼兒園本地實(shí)際，有目的地為幼兒滲透環(huán)保教育內(nèi)容，為幼兒設(shè)計(jì)有關(guān)環(huán)境保護(hù)主題的活動(dòng)，以此來(lái)增加幼兒的環(huán)保知識(shí)，豐富兒童的環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)h(huán)境的方式，使幼兒在自己的親身體驗(yàn)中，深化環(huán)保意識(shí)。教師可以利用繪畫(huà)課寫(xiě)生課，讓幼兒感受砍伐樹(shù)木、工業(yè)污水以及煙囪冒黑煙等現(xiàn)象，從而滲透環(huán)保教育知識(shí)，使幼兒直觀感受環(huán)境污染的危害，從小就養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)與環(huán)保行為。

3.3 深化幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)

教師在教學(xué)中，可以要讓兒童自己體會(huì)環(huán)保的思想，讓幼兒有自己的觀察、思維以及推理的空間，給孩子一定的發(fā)展空間，教師應(yīng)該經(jīng)常和幼兒互動(dòng)，以便了解兒童對(duì)環(huán)保知識(shí)的感受以及認(rèn)知水平，使幼兒可以更輕松地掌握環(huán)保知識(shí)。老師也可以啟發(fā)幼兒去感受街上的空氣，感受空氣的灰塵及氣味；讓幼兒多多了解動(dòng)物活動(dòng)環(huán)境及生活習(xí)性，喚起幼兒保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的愿望，通過(guò)這些使幼兒知道植物生長(zhǎng)不易，應(yīng)該保護(hù)我們生活及生存的環(huán)境，關(guān)心身邊的花草樹(shù)木，培養(yǎng)兒童的環(huán)保行為。利用幼兒園手工課，為幼兒滲透環(huán)保教育內(nèi)容，可以把易拉罐裝飾成汽車(chē)，也可以把廢棄紙做成可愛(ài)折紙，不僅美化環(huán)境，還可以節(jié)約資金，激發(fā)幼兒對(duì)美的喜愛(ài)，豐富幼兒環(huán)保知識(shí)，使幼兒在自己的親身體驗(yàn)中，深化環(huán)保意識(shí)，從而轉(zhuǎn)化成自覺(jué)的環(huán)保行為，使幼兒園環(huán)保教育得到成效，提升幼兒環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3.4 培養(yǎng)兒童環(huán)保意識(shí)

創(chuàng)造優(yōu)良教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。在環(huán)保教育中，潛移默化地使幼兒認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，造就美好的環(huán)境，重視幼兒園環(huán)境優(yōu)化，以幼兒為本，培養(yǎng)兒童環(huán)保意識(shí)。提倡幼兒綠色消費(fèi)，愛(ài)護(hù)城市生活環(huán)境，降低對(duì)城市造成的垃圾污染，可通過(guò)角色扮演的方式，增長(zhǎng)兒童的環(huán)境知識(shí)，使兒童可以掌握環(huán)保技能，并獲得參與環(huán)保活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。也可以通過(guò)一些活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，使幼兒社會(huì)態(tài)度滲透到各個(gè)環(huán)境保護(hù)日中，重視日常生活中的環(huán)保工作，在植樹(shù)節(jié)、地球停電1小時(shí)、節(jié)水等環(huán)保相關(guān)節(jié)日中，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，在游戲中加強(qiáng)幼兒的環(huán)保知識(shí)教育，利用兒歌編排《地球美麗的花園》、《魚(yú)寶寶生病了》等環(huán)境保護(hù)主題歌曲，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，使幼兒對(duì)環(huán)保有更深的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到環(huán)保的重要性。

4 結(jié)論

綜上所述，幼兒園的環(huán)保教育對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)展有著很重要的意義，環(huán)保教育會(huì)增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)幼兒的情感，豐富幼兒環(huán)境保護(hù)知識(shí)的同時(shí)也寓教于樂(lè)，這些都對(duì)幼兒今后的發(fā)展有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉穎.淺談“幼小銜接”階段兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)[J].新西部（下半月），2012，7（18）：41-42.

篇10

  1、第一天的開(kāi)學(xué)典禮上，我就將學(xué)校的常規(guī)工作布置下去，指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)值勤、廣播，使學(xué)校的活動(dòng)走入正軌。

  2、 9月1日洞臺(tái)小學(xué)熱情迎來(lái)了外校轉(zhuǎn)來(lái)的五名新同學(xué)，9月2日我就以大隊(duì)的名義對(duì)幾位新同學(xué)進(jìn)行心理健康咨詢，希望他們以嶄新的面貌步入我校，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。一周過(guò)后，關(guān)切地詢問(wèn)他們來(lái)到洞臺(tái)小學(xué)以后有什么感受，孩子們都說(shuō)這里特好，還寫(xiě)出深刻感受，都認(rèn)為這里的老師親切、學(xué)生熱情、環(huán)境優(yōu)美，洞臺(tái)小學(xué)是學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

  3、及時(shí)傳達(dá)中心校意見(jiàn)，認(rèn)真制訂我校少先隊(duì)工作計(jì)劃，輔助中隊(duì)輔導(dǎo)員制定切合本班實(shí)際的工作計(jì)劃。

  4、各中隊(duì)輔導(dǎo)員都以積極的態(tài)度墻報(bào)建設(shè)，大隊(duì)輔導(dǎo)員能夠幫助各班出謀劃策，設(shè)計(jì)出符合班級(jí)特點(diǎn)的有激勵(lì)性的學(xué)習(xí)園地。體現(xiàn)出濃厚的文化氛圍。

  5、三中隊(duì)結(jié)合綜合實(shí)踐課設(shè)計(jì)的班徽很有代表性，含義深刻：璀璨的群星像幼苗一樣在大地哺育下茁壯成長(zhǎng)。