導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中美術(shù)教學(xué)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當(dāng)今社會,市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,人們步入信息文明時代,信息技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)傳播的一種媒介在人類活動中得到全面而廣泛的應(yīng)用。在國家制訂的高中美術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)中,倡導(dǎo)并要求強化自主教學(xué)與探究性學(xué)習(xí),使得學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行合作學(xué)習(xí),獲得綜合知識與能力。現(xiàn)代的高中生自身具有一定的個性和較強的創(chuàng)造能力,因此,在美術(shù)教學(xué)中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,利用網(wǎng)絡(luò)資源與技術(shù),能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),同時可以大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中美術(shù)教學(xué)的方法

2.1 正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

在信息時代,網(wǎng)絡(luò)資源具有較大的容量,其中包含了各個方面、各個領(lǐng)域的知識,覆蓋全社會各個層面。因此,高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使學(xué)生學(xué)會從中自主獲得知識。一般來說,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的最大特點就是其具有無限的網(wǎng)絡(luò)資源,并且這些網(wǎng)絡(luò)資源能夠開放和共享,這樣就對它種媒體傳播方式進(jìn)行了彌補。特別是在美術(shù)教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就像一個龐大的博物館,能夠提供大量的圖片,進(jìn)行美術(shù)展覽。而學(xué)生可以利用百度等搜索引擎方便快捷地找到一些作品的圖片和一些背景材料,而且可以根據(jù)自己的需要下載保存相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而方便以后長期研究、學(xué)習(xí)使用。

上述關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源的認(rèn)識只是一種網(wǎng)絡(luò)的資源觀、工具觀、媒體觀,也就是說將網(wǎng)絡(luò)作為一種硬件的“物”,而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中運用的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境,即生命觀。在教學(xué)實踐中將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與美術(shù)欣賞課程整合,以學(xué)生的學(xué)為中心才是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞課研究性學(xué)習(xí)的核心。那么,這就需要重新思考教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)里的作用,思考學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)中的地位,以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)中,教師、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的相互關(guān)系。

2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中美術(shù)教學(xué)中,充分利用教師、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的相互關(guān)系

1)充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該作為一個引導(dǎo)者,真正起到引導(dǎo)學(xué)生的思維,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等作用,徹底改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式,使得學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以進(jìn)行自主的研究性學(xué)習(xí)。

2)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中美術(shù)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)發(fā)揮主觀能動性,學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源來滿足自己的學(xué)習(xí)需求。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中,教學(xué)方法比較單一,課程資源比較落后,而在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生處于更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中。因此,學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自己的主體作用,使自己獲得更多的知識。

3)正確處理教師、學(xué)生以及網(wǎng)絡(luò)資源之間的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)中,教師與學(xué)生是人與人的關(guān)系,教師、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)是人與物的關(guān)系。教師和學(xué)生共同使用網(wǎng)絡(luò)資源,教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)欣賞學(xué)習(xí),學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)反饋所學(xué)到的知識和學(xué)習(xí)知識的能力。由此可見,有效利用網(wǎng)絡(luò)資源具有重大的意義。

現(xiàn)階段,有豐富的網(wǎng)絡(luò)交互方式,教師與學(xué)生的交流方式也是多種多樣的,如QQ、電子郵件等。特別是專業(yè)美術(shù)論壇,它不僅能夠促進(jìn)廣大師生的相互交流和學(xué)習(xí),也為專業(yè)愛好者提供了一個個人美術(shù)欣賞專著的發(fā)表平臺。由此可見,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中美術(shù)教學(xué)的方法不斷豐富,學(xué)生不再只是接受教師關(guān)于美術(shù)知識的灌輸,而是擁有更為廣闊的知識學(xué)習(xí)與交流的園地;學(xué)生也不是只有在課堂上才能向教師提問,與教師交流,而是在更多的課余時間里,通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)這些目的。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為高中美術(shù)欣賞教學(xué)提供了資源庫,為高中生圍繞美術(shù)欣賞進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ),是高中生學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會終生學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的堅強后盾,為所有高中美術(shù)教師提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了方便。那么,如何結(jié)合高中美術(shù)欣賞教學(xué)課程優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)提供更加便捷的服務(wù)?作為網(wǎng)絡(luò)時代的美術(shù)教師,筆者現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),準(zhǔn)備建立自己的網(wǎng)頁,內(nèi)容涵蓋高中美術(shù)欣賞各課,針對教學(xué)內(nèi)容建立美術(shù)欣賞圖片庫,編寫自己的欣賞性文字,鏈接其他優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)網(wǎng)站,建立網(wǎng)絡(luò)留言板,在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)自己教學(xué)思想和個性。

篇2

關(guān)鍵詞：鑒賞；教學(xué)；方法

此項目由四川師范大學(xué)第九批科研創(chuàng)新項目提供經(jīng)費支持

一、探索背景

高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“美術(shù)鑒賞是運用感知、經(jīng)驗對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動?！?從“欣賞”到“鑒賞”的轉(zhuǎn)變可以看出，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的積極參與，從而使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)過程由被動地接受教師的講解，變?yōu)橹鲃拥厮伎?、評價、反思美術(shù)作品，并使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識表達(dá)自己的觀點和意見。我通過不斷地思考和改進(jìn)，針對高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方法提出了一些淺顯的見解，希望能夠得到同行的指點。

二、 教學(xué)目標(biāo)

高中階段的學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，音、體、美這三個學(xué)科對于他們來說，就是放松的課堂。如何在輕松的氛圍中上好美術(shù)鑒賞課？如何在輕松的氛圍中讓學(xué)生有所收獲？如何在輕松的氛圍中做到寓教于樂？這是對教師教學(xué)能力的考驗。

三、教學(xué)過程

我通過在成都七中美術(shù)課上的實踐，對高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方法進(jìn)行了一定的探索，收到了一定的成效，現(xiàn)以鑒賞《清明上河圖》為例，整理如下。

（一）鑒賞意境的營造

《清明上河圖》是中國繪畫史上的傳世名作，幾乎無人不知無人不曉。為了讓課堂變得更為有趣，我運用多媒體手段讓學(xué)生先從聽覺入手，

1.營造符合課堂的藝術(shù)氛圍

我利用多媒體教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力，一邊放音樂，一邊將優(yōu)美的詩詞展示在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生置身于古香古色的課堂氣氛中，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的想象，豐富學(xué)生的藝術(shù)情懷。

2.打造符合教學(xué)的藝術(shù)作品

我利用課前準(zhǔn)備的繪畫工具（宣紙、毛筆、墨），讓學(xué)生根據(jù)PPT播放的詩詞發(fā)揮想象，在紙上畫出符合詩意的圖畫。然后，再由學(xué)生自己或教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點評，這樣有利于鍛煉學(xué)生的藝術(shù)想象力，提高他們的繪畫興趣。

3.敘述符合作品的傳奇故事

我通過講述課前收集的相關(guān)逸聞趣事來使學(xué)生對作品產(chǎn)生好奇，就《清明上河圖》而言，它的“秋景之說、頌辭之說、真?zhèn)沃f”等足以引起學(xué)生濃厚的興趣，這樣有利于激發(fā)學(xué)生主動探究問題的學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)然，鑒賞意境的營造不止以上所述的三種方法。在這里只是針對《清明上河圖》而言，我舉這樣的例子意在說明，在美術(shù)鑒賞課中意境的營造對于教學(xué)的開展是至關(guān)重要的。

（二）鑒賞方法的實施

鑒賞方法的實施是美術(shù)鑒賞課成功與否的關(guān)鍵。鑒賞方法的正確性直接影響著線型教學(xué)模式的成效。

1.對美術(shù)語言的了解

我在構(gòu)建好鑒賞意境的情況下，開始給學(xué)生教授相關(guān)的國畫知識和鑒賞方法，采用的教學(xué)工具仍然是PPT，如下。

圖一 圖二

圖三 圖四

圖五 圖六

在美術(shù)教材中出現(xiàn)的美術(shù)作品必定是經(jīng)典佳作，那么其在繪畫理論和繪畫技法上也必定有自己的特色。因此，我們的鑒賞就不能只停于表面。教師向?qū)W生教授基礎(chǔ)的繪畫知識對于學(xué)生鑒賞美術(shù)作品是很有幫助的。

2.縱向鑒賞的實施

眾所周知，鑒賞美術(shù)作品的方法有感悟式鑒賞、形式鑒賞、社會學(xué)鑒賞、比較式鑒賞等。我認(rèn)為，對同一幅作品采用的鑒賞方法不同，所達(dá)到的效果也就會不同，我們先就縱向鑒賞來說。

“縱向比較是在鑒賞的過程中，對與作品有關(guān)的事物作時間性縱向的比較分析……具體包括藝術(shù)種類不同發(fā)展階段的縱向比較、藝術(shù)流派不同發(fā)展時期的縱向比較、藝術(shù)家不同成長階段的縱向比較?！?所以我對《清明上河圖》首先進(jìn)行了縱向鑒賞，因為《清明上河圖》的作者張擇端存世作品極少，只好從作品本身進(jìn)行鑒賞，展示如下。

圖一 圖二

圖三 圖四

圖五 圖六

縱向鑒賞實際上就是對一幅作品從背景、作者、主題、構(gòu)圖、藝術(shù)特色等方面進(jìn)行分析，這樣能夠使學(xué)生對作品有更為深入的了解。但這種鑒賞方法大都局限于教師的講授，學(xué)生不能進(jìn)行獨立的思考。正因為如此，我們在縱向鑒賞的基礎(chǔ)上還要進(jìn)行橫向鑒賞。

3.橫向鑒賞的實施

“橫向比較是在鑒賞過程中，對與鑒賞對象有可比性的作品或事物，進(jìn)行一種空間性的比較分析。具體包括文化背景下的比較、風(fēng)格流派間的比較、藝術(shù)家間的比較等?！?《清明上河圖》從題材上分屬于風(fēng)俗畫，那么，我們就可以不同的風(fēng)俗畫作為參考，讓學(xué)生對它們進(jìn)行分析，展示如下。

圖一 圖二

通過橫向鑒賞，學(xué)生拓展了視野，豐富了知識，最重要的是通過自己的思考和分析，學(xué)生對繪畫作品有了更為直觀的認(rèn)識。

4.平行鑒賞的實施

“在教學(xué)中只重復(fù)一種模式，會讓學(xué)生覺得乏味，很難調(diào)動積極性，因此，要對各個環(huán)節(jié)的組織形式進(jìn)行不同的設(shè)計，特別是對成并列關(guān)系的環(huán)節(jié)。”4因此，我特別提出平行鑒賞。所謂平行鑒賞，就是不局限于國界、不局限于時空、不局限于畫風(fēng)等條條框框，只根據(jù)美術(shù)作品本身去探究藝術(shù)的美。美術(shù)鑒賞可以以任何一幅傳世作品作為切入點進(jìn)行相關(guān)的拓展。比如，我們針對《清明上河圖》所進(jìn)行的平行鑒賞，展示如下。

在縱向鑒賞和橫向鑒賞的基礎(chǔ)上，將不同畫種（國、油、版）放到一起進(jìn)行鑒賞，有助于促使學(xué)生積極地去探究不同的美術(shù)形式帶給人的不同感受。同時，我們還可以在學(xué)校教學(xué)設(shè)施條件允許的基礎(chǔ)上讓學(xué)生親身體驗，從而加深學(xué)生對鑒賞課上所學(xué)知識的理解。

圖一 圖二

圖三 圖四

圖五 圖六

（三）鑒賞能力的培養(yǎng)

學(xué)生的鑒賞能力是判斷美術(shù)鑒賞課是否有效的重要標(biāo)志之一，因此學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)是非常重要的。鑒賞意境的營造和鑒賞方法的實施可以使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力和動腦能力，這樣既能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中有所收獲，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，又能夠讓教師的教學(xué)質(zhì)量有所保障，從而達(dá)到雙贏的結(jié)果，何樂而不為呢？

根據(jù)上述內(nèi)容，我將高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方法探索的成果歸納如下：（請看圖示）

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方法探索 一、營造鑒賞意境 1.營造符合課堂的藝術(shù)氛圍；

2.打造符合教學(xué)的藝術(shù)作品；

3.敘述符合作品的傳奇故事。

二、實施鑒賞方法

1.對美術(shù)語言的了解；

2.縱向鑒賞；

3.橫向鑒賞；

4.平行鑒賞。

三、培養(yǎng)鑒賞能力 學(xué)生、教師雙贏。

注釋：

1.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）解讀[J].南京：江蘇教育出版社，2004.

2. 陶旭泉.美術(shù)新課程教學(xué)技能訓(xùn)練[M].北京：科學(xué)出版社，2012年1月第一版，第114頁.

3.陶旭泉.美術(shù)新課程教學(xué)技能訓(xùn)練[M].北京：科學(xué)出版社，2012年1月第一版，第114頁.

4.陸華軍.小學(xué)美術(shù)欣賞課的“立體式”建構(gòu)――以《詩情畫意說“富春”》為例[J].南京：南京師范大學(xué)主辦，中國美術(shù)教育編輯部編輯出版，中國美術(shù)教育期刊，2013年第一期，第43頁.

篇3

【關(guān)鍵詞】美術(shù)；教學(xué)；方法

目前，人們越來越意識到，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展取決于高素質(zhì)的人才，而培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須施之于全面的教育，包括藝術(shù)教育。為此，高中美術(shù)欣賞課作為必修課程，就是要讓學(xué)生在面對古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時，能夠在教師的指導(dǎo)下，通過采用直觀感受和理性分析相結(jié)合的方法對美術(shù)作品進(jìn)行分析與評價，去理解作者的創(chuàng)作思想，領(lǐng)悟美術(shù)作品的內(nèi)涵，以達(dá)到樹立學(xué)生正確的審美觀念，培養(yǎng)健康的審美情趣，陶冶情操，完善學(xué)生的修養(yǎng)為目的。結(jié)合我校高中學(xué)生來自鄉(xiāng)一級中學(xué)，美術(shù)底子參差不齊，審美觀念、知識修養(yǎng)、學(xué)生個性差異性不同的實際。筆者淺議高中美術(shù)欣賞現(xiàn)代課堂的幾點教學(xué)方法。

1 掌握學(xué)科特點、“音詩畫”并存美術(shù)是人類文化最早、最重要的載體之一，是運用美術(shù)形式傳遞情感和思想的一種重要的文化行為

高中學(xué)生通過對美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)、參與文化傳承和交流，能夠陶冶情操，了解和形成以美術(shù)學(xué)科為特征的知識與能力、情感和個性。達(dá)到這個目的，并不是通過欣賞一定數(shù)量的美術(shù)作品就可以達(dá)到的，而是要在長期的欣賞過程中潛移默化地實現(xiàn)的。因此在美術(shù)欣賞課的教學(xué)中，教師不僅要思考如何講解作品，更重要的是要思考如何引導(dǎo)學(xué)生參與欣賞。教師不能一味套用美術(shù)專業(yè)名詞、專業(yè)術(shù)語，套用教材上的句子進(jìn)行說教，讓學(xué)生享受美的愿望得不到滿足，這既不符合高中學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，也不符合美術(shù)欣賞的學(xué)科特點，美術(shù)的學(xué)科目標(biāo)也就難以實現(xiàn)，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對美術(shù)欣賞興趣的喪失。因此，在教學(xué)中要做到“音、詩、畫”并重，與學(xué)生互動、愉快地學(xué)習(xí)。音：即運用優(yōu)美、通俗易懂的語言、音調(diào)、詩詞、音樂等將美術(shù)理論知識和欣賞知識傳授給學(xué)生；詩：即師生互動。讓學(xué)生回答或者探討問題的整個過程中，課堂氣氛要隨問題的展開時而柔和、時而激昂，師生一起游走于探索美的旅途之中，創(chuàng)造很好的學(xué)習(xí)氛圍；畫：大量引用優(yōu)秀美術(shù)作品的圖片和學(xué)生作業(yè)、作品進(jìn)行講解，在欣賞過程中要將所學(xué)的美術(shù)知識穿插在一起，既可提高審美能力，又豐富了自己的美術(shù)底蘊和文化底蘊。

例如：欣賞第三課宋朝畫家馬遠(yuǎn)的中國畫《寒江獨釣圖》，引用唐代柳宗元的詩句：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！眲偤门c《寒江獨釣圖》意境相似。畫家只畫了一葉扁舟漂浮在水面上，一個漁翁獨自在船上垂釣。除寥寥幾筆畫出幾道水波外，畫面上出現(xiàn)了大片空白。水天一色，無邊無際，空曠渺茫的境界，更突出了江面的寬闊和寒意蕭瑟的氣氛，以及漁翁在寒江上孤獨垂釣的情景。正所謂“詩中有畫，畫中有詩”。將畫家的思想性和藝術(shù)性在畫中鮮明地體現(xiàn)出來，再通過詩與畫之間的對比與聯(lián)系，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣提高了，并且收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

2 結(jié)合實際，教學(xué)形式多變以吸引學(xué)生

在美術(shù)欣賞的教學(xué)中，為保證學(xué)生對美術(shù)欣賞課的興趣的持久性，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，筆者多采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)。

其一、借助多媒體教學(xué)手段。 將一些優(yōu)秀的作品匯集在一起，在欣賞過程中，將不同地區(qū)的風(fēng)土人情、地域地貌、人文景觀、歷史等等有機(jī)組合在一起，再配上當(dāng)?shù)匾魳罚寣W(xué)生有身臨其境的感受，更深入地了解作品的內(nèi)涵。例如：在上第七課《中國古代陶瓷工藝》一課中，面對我國優(yōu)秀的陶瓷藝術(shù)精品圖片，配以古箏名曲《高山流水》，加上教師輕聲細(xì)語、娓娓動聽的解說，讓學(xué)生在意境極妙的氛圍里既提高了審美能力，又了解了我國悠久的歷史，達(dá)到愛國主義教育。

其二、做好師生互動。 在欣賞與學(xué)習(xí)的過程中，教師要給學(xué)生發(fā)表自己觀點的機(jī)會，而不能從頭講到尾，即便教師運用動聽的語調(diào)，做到聲情并茂，學(xué)生還是會感到枯燥無味。因此，讓學(xué)生積極參與討論問題，教師及時接收反饋信息，以提高教學(xué)效果。例如在上第一課《美術(shù)及其社會功能》（全冊）時，在欣賞到意大利著名畫家達(dá)?芬奇的油畫《蒙娜麗莎》時，同學(xué)們對蒙娜麗莎的美產(chǎn)生了不同的意見，在不同意見的爭議之中，反應(yīng)出學(xué)生的審美的差異性、知識底蘊、環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生的影響等等問題。教師善于引導(dǎo)，除了讓學(xué)生真正了解了到這幅畫的真正涵義以外，教師還能及時矯正部分心理偏移的學(xué)生的思想，真正做到育人之目的。

其三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在美術(shù)欣賞課上，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特點，通過引入與美術(shù)作品有聯(lián)系的事物或知識，來引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品的理解，以達(dá)到欣賞的目的。這樣，不僅能提高同學(xué)們對美術(shù)欣賞課的興趣，而且也利于對美術(shù)作品的理解，還可以加強與學(xué)科之間的聯(lián)系和拓寬知識面。例如，在欣賞中國畫時，主要是引導(dǎo)學(xué)生理解中國古代繪畫獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)魅力：在山水畫中可領(lǐng)悟情景交融的意境，而不同時期的山水畫的面貌和意境又各不相同；在花鳥畫中感悟大自然的真諦；在人物畫中掌握人體知識等，讓學(xué)生深感學(xué)有所獲。再例如：在上完第四課《美術(shù)作品的形式美》一課后，讓學(xué)生結(jié)合身邊事物，運用所學(xué)的形式美法則進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生繪畫的激情很高，因為此刻，學(xué)生是用心在畫畫，而不僅僅是動手完成任務(wù)而已。

其四、理論聯(lián)系實際，加強技法訓(xùn)練。 有人誤認(rèn)為高中美術(shù)課僅僅是欣賞美術(shù)作品。這是錯誤的想法，在現(xiàn)實生活與工作之中，我們有時必須運用美的判斷能力來完成一件事情。例如怎樣布置會場、辦公室、家居，著裝時衣物的搭配，黑板報的美觀等等，都講究位置安排、色彩、視覺效果，都離不開美術(shù)知識。而真正獲得這方面的知識，除了在欣賞美術(shù)作品時獲得，更重要的是在平時的繪畫過程中累積經(jīng)驗，只有多練習(xí)才能做到知識的鞏固。所以必須加強技法訓(xùn)練。

其五、既臨摹，也創(chuàng)作，在繪畫過程中提高綜合素質(zhì)。 學(xué)生習(xí)慣了臨摹別人的作品，這是好事，因為在臨摹的過程中，會使獲得的美術(shù)知識加以鞏固，手繪的技法提高，更重要的是還能夠悟出一些道理來。另外，每學(xué)過一個新內(nèi)容，除了讓學(xué)生臨摹作品，還要命題讓學(xué)生創(chuàng)作一幅作品，在作品中暴露出學(xué)生的缺點，教師及時糾正，這樣可檢測學(xué)生是否真正掌握知識。例如：創(chuàng)作《民族風(fēng)情畫》，學(xué)生在畫中表現(xiàn)了本民族地區(qū)的風(fēng)情、人物等，出現(xiàn)錯誤最多的是空間感、方位感不明確、投透視現(xiàn)象不對的問題，個別學(xué)生畫簡單的物體的結(jié)構(gòu)也不對，還有整個構(gòu)圖形式的美感方面等問題。這時，教師要反復(fù)示范畫圖、或者運用現(xiàn)有的美術(shù)作品進(jìn)行講解，直至學(xué)生明白為止。要讓學(xué)生真正將美術(shù)知識運用到實際繪畫中。

3 樹人先樹德，育人先育心

篇4

隨著教育的不斷發(fā)展進(jìn)步，為了實現(xiàn)素質(zhì)教育，我們必須要采取有效的方法實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是，很多高中學(xué)生的視野都比較狹窄，部分高中教師的教育觀念也相對落后，因此，很多高中生都沒有認(rèn)識到美術(shù)鑒賞課的重要作用。本文就高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)方法進(jìn)行了分析和探討，希望能夠為美術(shù)教學(xué)工作者們提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞

高中美術(shù)；鑒賞課；教學(xué)方法

一、美術(shù)鑒賞課需要發(fā)揮素質(zhì)教育的導(dǎo)向作用

在新課程改革過程中，最為重要的目標(biāo)就是實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，開展高效的素質(zhì)教育，這就讓美術(shù)鑒賞教學(xué)有了全新的意義，同時也讓高中生的藝術(shù)生活更加豐富多彩了起來，因為這為他們提供了更加寬廣的成長平臺。在美術(shù)鑒賞課的開展過程之中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身的藝術(shù)特長，并培養(yǎng)一定的興趣愛好。從這個角度來講，美術(shù)課程應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生興趣愛好的主導(dǎo)作用，也就是充分運用學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓他們主動進(jìn)行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)。美術(shù)教師們需要逐步引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自我，并對日常生活中的藝術(shù)與美進(jìn)行充分觀察和體會，再結(jié)合自身的生活經(jīng)驗來讓理解更加深刻。

二、美術(shù)鑒賞課需要充分運用多媒體

隨著時代的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)了社會生活中的各個方面，在教學(xué)領(lǐng)域，教師也應(yīng)當(dāng)充分運用多媒體進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)。高中美術(shù)鑒賞課程是一項具有藝術(shù)性的工作，在課堂上，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的想象能力與創(chuàng)造能力，并就具體的藝術(shù)作品發(fā)表自己的看法。美術(shù)鑒賞并沒有一個固定的答案，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解即興發(fā)揮，因此，教師可以對高中生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們找到學(xué)習(xí)知識的捷徑，長此以往，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力將大有裨益，他們的綜合素質(zhì)和能力也能夠得到有效提升，最終達(dá)到了美術(shù)鑒賞課程的目的。在運用網(wǎng)絡(luò)實施高中美術(shù)教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)積極融入網(wǎng)絡(luò)之中，與學(xué)生進(jìn)行充分的網(wǎng)上交流，從而為他們提供更多的指導(dǎo)，讓美術(shù)鑒賞變得更高效。除此之外，在運用網(wǎng)絡(luò)的過程中，學(xué)生的計算機(jī)運用能力也能夠得到有效提升，教師可以讓學(xué)生運用計算機(jī)來設(shè)計出屬于自己的美術(shù)作品，讓自己的靈感與想法得到表達(dá)，設(shè)計完成之后，可以在班級內(nèi)部組織作品評選活動，選出藝術(shù)性高的作品，然后讓全體學(xué)生觀摩和學(xué)習(xí)。

三、美術(shù)鑒賞課需要尋找到自身的特色

在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師需要探尋美術(shù)教學(xué)的特色，并且要把這種特色充分發(fā)揮出來，建立起具備個性化特點的美術(shù)教學(xué)課程。這是一個長時間的工作，需要教師進(jìn)行鉆研和分析探討，從而形成個性化的美術(shù)鑒賞教學(xué)，進(jìn)而為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)幫助。當(dāng)美術(shù)鑒賞課程變得更加個性化后，美術(shù)課程能夠有效促進(jìn)各個學(xué)科之間的融合，讓學(xué)生的校園生活變得更加豐富多彩，而學(xué)生們的日常生活充滿生機(jī)與活力，就能夠為審美教育提供更加豐富的素材。因此，新課程改革下的特色美術(shù)鑒賞課程必不可少。

四、美術(shù)鑒賞課需要運用創(chuàng)新型作業(yè)

在學(xué)科教育的過程中，我們不但要重視課堂上的教學(xué)，也需要重視課堂之下的教學(xué)，也就是作業(yè)的布置。作業(yè)對于學(xué)生們的成長而言意義非凡，這是鞏固課堂所學(xué)知識的最為有效的手段，因此，教師需要充分理解作業(yè)的用處，并且思考如何讓作業(yè)變得更加科學(xué)合理，這就需要對作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新。例如，教師可以讓學(xué)生就美術(shù)作品的藝術(shù)范疇進(jìn)行討論，可以探究手套、書包甚至是一張紙是否屬于美術(shù)作品，為了讓學(xué)生的探討更加深入，理解更加深刻，我們可以在課堂上創(chuàng)設(shè)產(chǎn)品會的場景，然后讓學(xué)生融入其中，進(jìn)行相關(guān)的角色扮演。為此，教師應(yīng)當(dāng)對全體學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后在每一個小組之中選出一名代表作為美術(shù)作品的設(shè)計人員，然后讓其余的學(xué)生作為會的參與人員，設(shè)計人員的目標(biāo)就是把作品的設(shè)計思路和特點告知參與人員，不但包括作品的造型，也包括顏色和功能，等等，在這個介紹過程中，學(xué)生的語言組織能力和語言表達(dá)能力能夠得到有效提升，而且他們能夠?qū)λ磉_(dá)的要點進(jìn)行詳細(xì)思考，從而深入理解每一件藝術(shù)作品的內(nèi)涵。在活動開始之前，教師需要讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備活動，這包括介紹語言的有效組織和要點的充分思考，要盡可能用精練的語言來進(jìn)行相關(guān)表達(dá)。需要注意的是，學(xué)生在介紹美術(shù)作品的時候，應(yīng)當(dāng)充分融入自身的思想和觀點，并對主題進(jìn)行充分思考和討論，這樣一來，他們就在無形之中提升了自身的臨場應(yīng)變能力和語言表達(dá)能力，同時也提升了自身的審美情趣。在新課程改革的浪潮之下，教師們需要充分發(fā)揮高中美術(shù)鑒賞課程的主導(dǎo)作用，并對美術(shù)鑒賞課程實行整體化思考和改革，同時充分運用多媒體技術(shù)來改善教學(xué)質(zhì)量，為提升高中生的藝術(shù)欣賞水平和個人素質(zhì)而不斷努力。

作者：董嘯岑 單位：江蘇省連云港市田家炳中學(xué)

參考文獻(xiàn)

篇5

隨著教育制度的不斷改革，學(xué)生的綜合能力越來越被重視，提高學(xué)生的綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前教師教學(xué)的主要任務(wù)，美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力和感性思維的主要途徑，如何讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)樂趣、提升綜合能力已經(jīng)成為高中美術(shù)教師共同探討的話題，本文筆者以自己的教學(xué)經(jīng)驗介紹幾點有效的美術(shù)教學(xué)方法，以供廣大教師參考和借鑒。

1.幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性

由于受應(yīng)試教育的束縛，高中生對美術(shù)課堂形成錯誤認(rèn)識，加上家長對孩子成績的密切關(guān)注，學(xué)生便在思想上不重視美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)對自己的成績不會有任何的幫助，因此在美術(shù)課上便會出現(xiàn)各種不良現(xiàn)象，有的學(xué)生寫其他的作業(yè)；有的學(xué)生在美術(shù)課睡覺等，造成這些現(xiàn)象的主要原因就是由于高中生沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)美術(shù)課的重要性，因此，為了提高學(xué)生的審美能力以及美術(shù)鑒賞能力，教師首先要做的就是幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)美術(shù)課的必要性，改變學(xué)生以往對美術(shù)課的錯誤認(rèn)識，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣學(xué)生才會去聽美術(shù)課，在平常的教學(xué)過程中，教師要時常鼓勵學(xué)生，多關(guān)注成績稍差一點的學(xué)生，對待學(xué)生要有耐心，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)好美術(shù)的信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，長此以往，高中生的綜合性能力以及審美能力便會有很大的提升。

2.運用多元化的美術(shù)教學(xué)方法

2.1運用課堂互動式的美術(shù)教學(xué)方法

高中生對待事物都會有自己的看法和見解，每個學(xué)生的邏輯思維能力也會有很大的不同，因此，在高中的美術(shù)課堂中開展互動式教學(xué)意義很大，組成互動式教學(xué)的主要部分就是師生互動和生生互動，無論是師生互動還是生生互動，都極大地增加課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如，在學(xué)習(xí)《古代雕塑》這節(jié)課時，教師可以將一些雕塑作品帶到教室中去，讓學(xué)生通過視覺、觸覺去全面的認(rèn)識雕塑，然后體會雕塑的質(zhì)感、線條以及它的構(gòu)造特點，教師也可以參與同學(xué)們的互動，在互動過程中可以給學(xué)生講解更多的雕塑作品，比如雕塑現(xiàn)在的市場價值；怎樣去清理和保存雕塑等知識，一方面開擴(kuò)學(xué)生的視野，另一方面讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。

2.2在美術(shù)課堂運用情境教學(xué)法

情境教學(xué)法就是教師利用多媒體等網(wǎng)絡(luò)資源等重現(xiàn)作品的文化背景，讓學(xué)生通過感官的認(rèn)識和自身的感受來調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，從而深刻的理解作品的主旨以及所要表達(dá)的情感。

比如，在學(xué)習(xí)民國時期著名畫家蔣兆和的代表作《流民圖》時，教師也可以用多媒體將這個時期日本帝國主義在中國犯下的滔天罪行展示出來，讓學(xué)生通過視覺來感受這一時期中國無辜平民所遭受的苦難，體會作者在創(chuàng)作作品時內(nèi)心對人民群眾的同情以及對日本帝國主義的憤恨。

3.結(jié)合其他學(xué)科講解美術(shù)知識

高中的美術(shù)教育應(yīng)和其他學(xué)科緊密聯(lián)系起來，通過各個學(xué)科之間的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，加深學(xué)生對美術(shù)作品的理解和認(rèn)識，從而達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目的。

比如，在學(xué)習(xí)俄國著名的畫家列賓的代表作《伏爾加河的纖夫》時，教師應(yīng)該和歷史、語文兩門學(xué)科聯(lián)系起來，通過歷史讓學(xué)生了解這一時期俄國勞動人民的生活狀況以及社會地位，通過語文課文《伏爾加河的纖夫》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解作品中人物的性格、社會地位以及生活狀況，教師也可以通過多媒體等網(wǎng)絡(luò)資源將這篇語文課文在班級進(jìn)行朗誦，這樣就極大地增加了學(xué)生對作品的了解，在廣泛的文化中學(xué)生更能體會作品的內(nèi)在含義，感受俄國勞動人民的苦難生活。同樣的在學(xué)習(xí)徐悲鴻的代表作《奔馬圖》時，教師可以和歷史背景聯(lián)系起來，這幅作品是徐悲鴻作于1948年冬天，其時中國發(fā)起三大戰(zhàn)役，北平和平解放在即，徐悲鴻一這幅作品幾年這一歷史性的時刻，如果學(xué)生了解了《奔馬圖》的創(chuàng)作背景，那么這幅作品的主旨大意也就不難理解了。

當(dāng)學(xué)生都驚嘆作家是如何畫出這么惟妙惟肖的作品時，教師可以將這幅作品美術(shù)知識講解給學(xué)生，比如：作品中采用了中體與面、明與暗分塊造型的方法，同時吸收傳統(tǒng)的沒骨法，結(jié)合線描技法......，學(xué)生這個時候一定會聽得很認(rèn)真，這節(jié)課的美術(shù)知識肯定也會掌握的比較好，如果教師單單的講解美術(shù)作品，不與其他的學(xué)科相聯(lián)系，教師講解理論知識時學(xué)生便會覺得很無趣，不會全身心的投入到課堂中去，因此，教師一定要重視美術(shù)知識與其他的學(xué)科知識相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.大膽創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，開闊視野

在長久地課堂教學(xué)下，學(xué)生很少有機(jī)會走進(jìn)大自然、感受大自然的美麗，因此，教師可以選擇恰當(dāng)?shù)臅r間組織學(xué)生進(jìn)行踏青、郊游等活動，讓大自然走進(jìn)美術(shù)課堂，引導(dǎo)學(xué)生描繪大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)作熱情，豐富學(xué)生的美術(shù)課堂。

篇6

目前的美術(shù)課教學(xué)過程中存在有非常多的問題。譬如說，學(xué)校不夠重視，也急缺專業(yè)素養(yǎng)高的教師，教學(xué)設(shè)備也不夠健全；在多數(shù)情況下，美術(shù)課都在為主課讓路，成為自習(xí)課或者被別的“主課”教師“侵占”。從根本上來講，美術(shù)課的最終目的不是讓學(xué)生們掌握多么高超的繪畫技巧，而主要是使它們能夠通過繪畫去感知藝術(shù)，從而提升自己的審美水平，進(jìn)而提升自己的人格魅力。

一、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與

在新課程的教學(xué)中，都將學(xué)生作為教學(xué)活動的中心，而美術(shù)課當(dāng)然更應(yīng)該以學(xué)生為主體，激發(fā)他們深入地參與到表現(xiàn)與鑒賞的活動中去，從而使他們發(fā)現(xiàn)自己的個性，提升自己的創(chuàng)造能力。眾所周知的是，作為一門比較特殊的學(xué)科，美術(shù)課是無法單純依靠教師的講授來實現(xiàn)學(xué)生人格魅力的提升的，它的主要魅力在于對繪畫技巧的運用過程中，但是在課堂上，從事這種技巧運用活動的，正是學(xué)生。學(xué)生的學(xué)必須要成為主體，也是美術(shù)課堂教學(xué)活動的關(guān)鍵。在當(dāng)下，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望對于學(xué)好美術(shù)課有著非常重要的促進(jìn)作用，這種理論，即使放在其他學(xué)科之上，也完全行得通。舉例來講，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞某個美術(shù)作品的過程中，自己只能做引導(dǎo)性的言論，而將絕大部分時間留給學(xué)生，激勵學(xué)生發(fā)言，在他們發(fā)言的過程中了解他們的知識掌握情況，將課堂變成學(xué)生的主場。

二、通過多元化的視角來對學(xué)生作品作出評價

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師比較喜歡給學(xué)生布置作業(yè)，而且往往注重的是作業(yè)的數(shù)量，而并非質(zhì)量，學(xué)生就只會臨摹一些名家的作品，這樣的作業(yè)形式從根本上來講，是沒有任何創(chuàng)造意義的。想要從根本上提高學(xué)生的美術(shù)水準(zhǔn)，就需要讓學(xué)生運用自己所掌握的美學(xué)知識，充分發(fā)揮自己的想象能力，在各種美術(shù)材料的輔助下，創(chuàng)新出一些具有美感的作品。眾所周知的是，新的時代里，各種高新技術(shù)都獲得了空前的發(fā)展，作為美術(shù)鑒賞和教育活動來講，也必須要跟得上時代的步伐，采用多元化的判斷標(biāo)準(zhǔn)，不能落于俗套。舉例來講，在美術(shù)鑒賞課上，教師應(yīng)該留出一部分時間專門針對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行鑒賞，不僅教師自己發(fā)表評論，而且引導(dǎo)學(xué)生也參與到評論的過程中，綜合多元化的視角，來對學(xué)生作品予以評論，以正面鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、評價美術(shù)作品不僅要從實際出發(fā)，還需要以情取勝

在審美活動中，審美價值的客觀性絕對不可能排斥主觀性的感受在審美活動上的表現(xiàn)，這主要是由于對美術(shù)作品的欣賞完全是在主體參與的過程中實現(xiàn)的，一個人的視野以及他的知識經(jīng)驗也在很大程度上決定了他的審美水平。這種主觀的成分對美術(shù)欣賞活動產(chǎn)生很大的影響，使評價的具體標(biāo)準(zhǔn)很難達(dá)到統(tǒng)一。教師在引導(dǎo)學(xué)生審美的過程中，也需要用一種自我推測性的語言，譬如說“我認(rèn)為”“我覺得”等，使學(xué)生們認(rèn)識到，即使是美術(shù)教師，他對于美術(shù)作品的評價也并非是權(quán)威的。學(xué)生認(rèn)識到這一點，就會在日后的評價過程中逐步擺脫別人的束縛，不僅從客觀事實出發(fā)，也會動用自己的感觸，從真情實感出發(fā)來判斷一件作品。這種評價判斷的方式，可以使學(xué)生自主地進(jìn)行驗證性的判斷，減少他們盲目沖動的評價，從而使評價活動達(dá)到前所未有的主客觀統(tǒng)一。

四、聯(lián)系生活，激發(fā)鑒賞興趣

篇7

關(guān)鍵詞:高中美術(shù);教學(xué)有效性;現(xiàn)狀和問題;解決方案

素質(zhì)教育的新背景對老師的綜合素質(zhì)和教學(xué)方法提出了新的要求，學(xué)科均衡發(fā)展使得美術(shù)等副科的發(fā)展也受到了應(yīng)有的重視，為了進(jìn)一步加快美術(shù)學(xué)科的發(fā)展，老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，理論聯(lián)合學(xué)生的實際情況采取最佳的授課方式，以達(dá)到教學(xué)效果的最佳化。

1高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1．1相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師缺乏重視:高中階段是升學(xué)率占據(jù)主導(dǎo)地位的時期，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都將重點放在高考的重點學(xué)科上，對于音樂、美術(shù)、體育等等輔助學(xué)科的重視程度嚴(yán)重不足。在這種錯誤認(rèn)識的支配下，學(xué)校做出減少副科教學(xué)時間的決定，并在教學(xué)資源上缺乏相應(yīng)的支持，這些都導(dǎo)致當(dāng)下高中的美術(shù)教學(xué)難以得到有效的進(jìn)行。1．2學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和興趣:美術(shù)作為休閑的一門學(xué)科，理應(yīng)受到學(xué)生的歡迎，然而事實卻是學(xué)生對其的積極性不夠高，其中最主要的原因就是高中繁重的課程壓力導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)方面無心學(xué)習(xí)，再加上美術(shù)老師只是單純地講授理論方面的知識，使得學(xué)生提不起興趣;當(dāng)然還包括學(xué)生自身的原因，主要表現(xiàn)在大多數(shù)的高中生在應(yīng)試教育的背景下缺乏一定的美術(shù)鑒賞能力和美學(xué)常識，這些因素都給美術(shù)教學(xué)的順利開展造成了障礙。1．3教學(xué)設(shè)施不夠完善:美術(shù)學(xué)科有一定的獨特性，這種獨特性主要體現(xiàn)在對設(shè)備提出的極高要求，但是大多數(shù)學(xué)校都把資金和精力投入的重點放在了高考科目上，美術(shù)教學(xué)的資金處于匱乏狀態(tài)，設(shè)備也難以得到基本的滿足。這種情況長期發(fā)展只會導(dǎo)致學(xué)生鑒賞分析能力的欠缺，并進(jìn)一步產(chǎn)生信心喪失的嚴(yán)重后果。1．4美術(shù)教師綜合素養(yǎng)不達(dá)標(biāo):教師作為美術(shù)教學(xué)中極為重要的一部分，其綜合素質(zhì)也很大程度上影響著教學(xué)效果。但是現(xiàn)階段我國的高中美術(shù)教師大多數(shù)觀念不夠與時俱進(jìn)，在授課方式和審美上都難以滿足時展的新要求。觀念的落后，再加上專業(yè)知識和技能的缺乏都導(dǎo)致了高中美術(shù)教學(xué)的總體水平得不到有效的提升，對教學(xué)的質(zhì)量也產(chǎn)生了較大的影響。

2如何提高高中美術(shù)教學(xué)的有效性

2．1提高教師的綜合素質(zhì):隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師的綜合素質(zhì)在學(xué)科發(fā)展中所起的作用越來越重要，地位也越來越突出。高中美術(shù)教學(xué)的最終目的不僅只是提高學(xué)生的美術(shù)成績，還應(yīng)該最大程度實現(xiàn)學(xué)科融合和學(xué)生的全面發(fā)展，也正是這種新的目標(biāo)在教師綜合素質(zhì)方面提出了更高的要求。首先高中美術(shù)教師應(yīng)該在教學(xué)觀念上順應(yīng)時代潮流，不斷學(xué)習(xí)最先進(jìn)的美術(shù)技能，掌握新的專業(yè)技術(shù)。同時，美術(shù)知識體系的構(gòu)建也是每一個教師應(yīng)該重視的部分，體系構(gòu)建所遵循的原則之一就是促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，并進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。2．2充分利用各種現(xiàn)代化設(shè)備:雖然說現(xiàn)階段很多高中已經(jīng)在多媒體教學(xué)上取得了一定的成就，但是調(diào)查顯示多數(shù)高中學(xué)校在美術(shù)教學(xué)上并沒有充分利用起這些現(xiàn)代化設(shè)備。實踐證明，多媒體等設(shè)備可以生動形象地向?qū)W生展示教學(xué)的內(nèi)容，加深印象促進(jìn)理解，因此這種方法應(yīng)該在高中美術(shù)教學(xué)的過程中得到應(yīng)用和推廣，以實現(xiàn)新課標(biāo)發(fā)展提出的要求。2．3促進(jìn)教學(xué)評價機(jī)制的建立和完善:教學(xué)評價機(jī)制可以對教師的教學(xué)能力高低進(jìn)行客觀的評價，這種評價機(jī)制的完善和健全能夠進(jìn)一步促進(jìn)教師教學(xué)的積極性。除了對老師的評價之外，學(xué)生的表現(xiàn)也應(yīng)該成為評價的一部分。在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候，老師可以分階段進(jìn)行比如期中和期末等時期，同時還應(yīng)該提倡同學(xué)之間進(jìn)行相互評價，這種體制的建立將促進(jìn)學(xué)生多方面了解自己，及時查漏補缺并作出改進(jìn)，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效提高。2．4實現(xiàn)美術(shù)知識體系的科學(xué)化:高中階段對學(xué)生來說是很重要的學(xué)習(xí)階段之一，在這三年的時間中，學(xué)生面臨著極大的學(xué)習(xí)壓力和繁重的作業(yè)要求，再加上隨著新課標(biāo)背景下教學(xué)改革的推進(jìn)，越來越多的科目呈現(xiàn)出復(fù)雜化的趨勢，這些問題的出現(xiàn)都會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低。高中美術(shù)要想在這種環(huán)境下取得較好的成就，實現(xiàn)教學(xué)有效性的提高，就必須要建立科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)體系，這個體系必須要確?？茖W(xué)性、層次性和規(guī)范性的實現(xiàn)。除此之外，教師還應(yīng)該將對比教學(xué)的方法引入到日常的教學(xué)中，在理論教學(xué)的同時加強實踐應(yīng)用能力的鍛煉，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和邏輯思維的進(jìn)一步培養(yǎng)。

3結(jié)語

高中美術(shù)教學(xué)一直以來在應(yīng)試教育的背景下沒有得到長足的發(fā)展，存在著師資力量不足、設(shè)施設(shè)備難以滿足需求、學(xué)生積極性不高等一系列的現(xiàn)實問題;而高中階段的美術(shù)教學(xué)如果能夠運用得當(dāng)，則會促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時也為學(xué)科的均衡發(fā)展做出貢獻(xiàn)。這就要求學(xué)校、老師和學(xué)生自身多個方面共同努力，最終實現(xiàn)高中美術(shù)教學(xué)的有效提高。

參考文獻(xiàn)

［1］周瑋．淺析新課改下高中美術(shù)教學(xué)存在的問題及對策［J］．太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報，2011(3)．

篇8

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 教學(xué) 興趣培養(yǎng)

高中正是學(xué)習(xí)任務(wù)重、時間緊的關(guān)鍵階段，面對高考的壓力，高中生容易把學(xué)習(xí)當(dāng)作家長交代的任務(wù)，總覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，甚至失去學(xué)習(xí)興趣。要想在有限的時間內(nèi)高質(zhì)量的完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)，教師要大膽的創(chuàng)新，站在學(xué)生的角度上尋找科學(xué)先進(jìn)學(xué)生容易接收的教學(xué)方法，讓教學(xué)課堂充滿活力，營造學(xué)生老師互動的良好的課堂氛圍。讓學(xué)生在教學(xué)中愉悅自主的學(xué)習(xí)，學(xué)到了知識，提高了能力，陶冶了情感，激發(fā)出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強烈需求，在規(guī)定的時間內(nèi)高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，并總結(jié)經(jīng)驗、尋找不足，在今后的教學(xué)工作中不斷提高。

一、美術(shù)教學(xué)存在的問題

應(yīng)試教育制約著美術(shù)課的順利開展，長期以來，美術(shù)課得不到重視，是教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)校為了提高升學(xué)率，素質(zhì)教育得不到真正的落實，美術(shù)教學(xué)存在著各種各樣的問題，下面做出具體分析。

1.受陳舊觀念的影響，家長認(rèn)識膚淺

“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”的觀念，在學(xué)生家長心中根深蒂固，在家長的影響下，學(xué)生也認(rèn)為美術(shù)是一個副科，不重視美術(shù)課的學(xué)習(xí)，在課堂上學(xué)習(xí)興趣低，甚至在美術(shù)課上復(fù)習(xí)別的科目，家長把美術(shù)課當(dāng)作浪費時間浪費金錢的科目，認(rèn)為學(xué)好文化課才是關(guān)鍵，不支持孩子學(xué)習(xí)美術(shù)，抹殺孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的天性，給孩子造成美術(shù)無用的思想意識，學(xué)生和家長的這種觀念嚴(yán)重制約著美術(shù)課的順利進(jìn)行。

2.學(xué)校重視程度不夠，教研不得力

盡管近幾年各地政府加大了對美術(shù)教育的投入，對素質(zhì)教育進(jìn)行了改革，但學(xué)校重視程度不夠的現(xiàn)象仍然凸顯，學(xué)校對美術(shù)教學(xué)投入少，設(shè)備不齊全，師資力量不雄厚，甚至出現(xiàn)美術(shù)課給其他科讓路，美術(shù)課變成了自習(xí)課或者其他課，學(xué)校沒有形成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育模式，沒有認(rèn)識到全面發(fā)展對學(xué)生自身的重要性，日積月累，形成了只注重升學(xué)率的應(yīng)試教育模式。

3.教師專業(yè)素養(yǎng)薄弱，教學(xué)方法陳舊

美術(shù)課堂枯燥乏味，沒有展現(xiàn)美術(shù)應(yīng)有的藝術(shù)魅力，不能吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)質(zhì)量差，忽視學(xué)生的個體差異，一味照課本教學(xué)，將生動有趣的藝術(shù)課堂變成了死板、教條的知識灌輸，抹殺了學(xué)生的想象力，不給學(xué)生創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，客觀上壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對藝術(shù)的追求也越來越高，培養(yǎng)新型美術(shù)人才越來越重要，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣勢在必行，美術(shù)教學(xué)問題如此之多，如何培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣成為焦點，下面筆者介紹幾種措施。

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的源動力，學(xué)生只有對美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會專心聽講、認(rèn)真思考、學(xué)習(xí)起來無負(fù)擔(dān)，自主學(xué)習(xí)美術(shù)知識和繪畫技巧。

（1）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)的活潑新穎，將學(xué)生作品做成課件，在課堂上展示，對學(xué)生做出的成績給予充分的肯定，抓住這個年紀(jì)的學(xué)生表現(xiàn)欲強的心里，在受到老師的表揚和學(xué)生的關(guān)注后，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的積極性，在今后的學(xué)習(xí)中更加努力，爭取做出更加優(yōu)秀的作品，同時影響其他學(xué)生，激起其他學(xué)生創(chuàng)作的積極性，爭取創(chuàng)造出更好的作品。

（2）多帶領(lǐng)學(xué)生到郊外、公園寫生或帶學(xué)生參觀名人字畫的展覽，學(xué)習(xí)名人字畫的優(yōu)點和長處，讓學(xué)生獨立自主的發(fā)現(xiàn)大自然的美，激發(fā)其創(chuàng)作的靈感。

2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

在校園容易引起學(xué)生注意的地方懸掛名人字畫、名言警句，營造良好的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生每天都受到藝術(shù)感染，產(chǎn)生追求成功的動力。營造良好的課堂氛圍，用心和學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心活動，在課堂上形成師生互動的局面，迎合學(xué)生的心里，制作視頻課件，向?qū)W生們展示學(xué)習(xí)技巧和有特點的創(chuàng)作，給學(xué)生們視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)作激情，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，為創(chuàng)作尋找靈感。

3.樹立學(xué)生自信心，支持學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步

本著循序漸進(jìn)的原則，逐漸給學(xué)生講解美術(shù)教學(xué)，爭取把抽象的東西形象化，避免給學(xué)生造成美術(shù)太難太抽象的感覺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的構(gòu)成中有成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

4.將新的科技運用到美術(shù)教學(xué)工作中

在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今時代，網(wǎng)絡(luò)在社會生活中的應(yīng)用越來越廣泛，電腦美術(shù)應(yīng)用也越來越廣泛。在高中美術(shù)教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)充分利用高新技術(shù)，將計算機(jī)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)工作中，計算機(jī)教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，用計算機(jī)創(chuàng)作的美術(shù)作品又稱為數(shù)字作品，將傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，在實際操作過程中，既激發(fā)了高中生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力，將傳統(tǒng)的繪畫用現(xiàn)代化的數(shù)字展現(xiàn)出來。

三、總結(jié)

綜上所述，高中是一個緊張的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心里。在美術(shù)教學(xué)構(gòu)成中，盡量為學(xué)上創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下獨立自主的學(xué)習(xí)美術(shù)課程，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，按時高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，為祖國培養(yǎng)新型的美術(shù)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張君. 高中生美術(shù)學(xué)習(xí)中審美能力的缺陷及應(yīng)對策略[J]. 考試周刊，2012，（4）10-11.

[2] 魏琦. 運用“當(dāng)?shù)厮囆g(shù)品”上好高中美術(shù)課的實踐與研究[J]. 新課程?教研版，2012，（3）：37-38.

篇9

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；校園網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號：G633.63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）05-0129-02

隨著信息技術(shù)的發(fā)展、校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，多媒體技術(shù)已經(jīng)融為教學(xué)的一部分，推動著教學(xué)方法、教學(xué)觀念、教學(xué)形式發(fā)生巨大變革。在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不但有利于幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，更能將抽象的數(shù)學(xué)問題簡易化，突破教學(xué)的重點與難點，從而提高課堂教學(xué)的效率。即便多媒體技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)有如此之多的好處，仍需要明確的就是在高中數(shù)學(xué)課堂中使用多媒體技術(shù)的原則，只有在遵循原則的前提下，才能更好地發(fā)揮多媒體的作用，從而使之為提高課堂效率服務(wù)。

1 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的原則

明確多媒體技術(shù)的服務(wù)性原則 在高中數(shù)學(xué)課堂中，使用多媒體技術(shù)是為了讓它為課堂教學(xué)進(jìn)行服務(wù)，把教學(xué)過程進(jìn)行得繪聲繪色，從而吸引學(xué)生的注意力，更好地提高課堂效率。所以無論是在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行課件演示、播放視頻，還是使用輔助學(xué)習(xí)軟件，都是為了完成教學(xué)目標(biāo)。任何背離教學(xué)目標(biāo)的多媒體的使用都是不該取的，如播放與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的視頻，單純追求娛樂效果，對于實際的知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)沒有太大作用。因此，教師在上數(shù)學(xué)課時，可以使用多媒體技術(shù)活躍課堂氣氛，但是一定要注意遵循其服務(wù)性原則，在服務(wù)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上使用多媒體技術(shù)。

強調(diào)使用多媒體技術(shù)的針對性原則 針對性原則即在學(xué)校多媒體技術(shù)、設(shè)備條件允許的情況下，要針對學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，決定需要多媒體技術(shù)的程度以及需要何種多媒體技術(shù)。只有在有針對性的條件下使用多媒體技術(shù)，才能最大化地實現(xiàn)多媒體技術(shù)對于課堂的作用，才能使抽象的概念具象化，復(fù)雜的知識簡單化，難解的問題直觀化，從而在課堂教學(xué)過程中起到畫龍點睛的作用。若缺乏針對性，如明明可以用口頭闡述清楚的理論概念，偏偏要使用多媒體技術(shù)，不僅會造成多媒體技術(shù)資源的浪費，更會降低課堂效率，使簡單的問題復(fù)雜化，其效果適得其反。

注意使用多媒體技術(shù)的適度性原則 教師在使用多媒體時，一定要把握好“度”，不可不用，亦不可濫用。有些年齡較大的教師不喜歡類似多媒體技術(shù)的新型的教學(xué)手段，只使用一貫的傳統(tǒng)教學(xué)方式，顯得課堂有些跟不上時代的步伐，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，這是一個極端；有些教師偏偏在數(shù)學(xué)課堂上過分依賴多媒體技術(shù)，將多媒體當(dāng)作電子版的教科書，照本宣科，沒有將多媒體技術(shù)與課堂很好地融合在一起，讓課堂成了為了使用多媒體而使用多媒體的課堂，因此，學(xué)生也逐漸感覺到視覺疲勞，對于多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的運用并沒有太大的感觸，也就將多媒體技術(shù)的優(yōu)點埋沒于過度的使用中。

2 在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)的方法

運用多媒體技術(shù)的直觀轉(zhuǎn)化功能以及釋疑功能，化抽象數(shù)學(xué)問題為具象 高中數(shù)學(xué)是一門抽象性較強的學(xué)科，其中涉及的一些問題離學(xué)生的實際生活較遠(yuǎn)，需要學(xué)生具備很強的空間思維和邏輯思維能力才能解決。因此，教師在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時，很難讓學(xué)生真正理解某些數(shù)學(xué)知識。使用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，能夠較好地解決這個問題。運用多媒體技術(shù)可以在課堂上適時、巧妙地演示相關(guān)知識點，化抽象為具象，化復(fù)雜為簡單，從而誘導(dǎo)、點撥學(xué)生，使學(xué)生突破思維上的障礙，優(yōu)化認(rèn)知的過程，促使學(xué)生全方位、立體化地理解數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵所在。

如在教授立體幾何這部分知識的時候，最令教師頭痛的就是立體幾何圖形的講解，學(xué)生往往無法把一個簡單的正方體或者圓柱體等立體圖形與課本上的直觀圖聯(lián)系起來，在頭腦中形成一個立體的幾何形象。若使用多媒體技術(shù)則會使這一問題迎刃而解，教師可以使用Flash進(jìn)行立體幾何的演示變幻，從而讓學(xué)生直觀觀察到其中的奧妙，從而在腦海中形成一個完整的幾何圖形。使用這樣的方法不僅為教師省時省力，更能使學(xué)生更好地接受立體幾何的知識，從而獲得事半功倍的效果。因此，運用多媒體技術(shù)的直觀轉(zhuǎn)化功能以及釋疑功能，可以化抽象的數(shù)學(xué)問題為具象，揭示問題的內(nèi)在聯(lián)系，從而突破教學(xué)的重點與難點，促使學(xué)生更好地將知識內(nèi)化。

運用多媒體技術(shù)還原生活場景，創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，它是幫助學(xué)生獲取知識、開闊眼界的主要推動力。一堂好的數(shù)學(xué)課一定是能提起學(xué)生興趣，使學(xué)習(xí)富有成效的，同時也一定能讓學(xué)生在課堂中真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識在實際生活中的作用。若單憑傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教授，既無法滿足學(xué)生活躍的心理需求，又無法讓學(xué)生真切感受數(shù)學(xué)知識在生活中的作用。實踐證明，科學(xué)合理地使用多媒體技術(shù)還原生活場景，創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境，正好能迎合學(xué)生求知的心理，能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂參與度，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。

如在教二分法這一知識點時，可以為學(xué)生播放中央電視臺錄制的《幸運52》中使用二分法猜價格的片段，還原生活中真實的場景，幫助學(xué)生更好地理解二分法這一知識點。通過諸如此類的方式，還原生活場景，創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境，不僅能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍整個課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)會將知識運用到實際生活中，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

運用多媒體技術(shù)增強師生之間的互動 高中數(shù)學(xué)教學(xué)場面常顯得十分沉悶，學(xué)生與教師之間的交流互動甚少，教師不了解學(xué)生對知識的掌握程度，學(xué)生對教師所講的知識似懂非懂。運用多媒體技術(shù)可以順利解決這一問題，增強師生之間的互動。其解決的主要方法之一是在制作多媒體課件時，增加互動環(huán)節(jié)。如在課上采用“你畫我猜”的游戲形式，在投影上展示數(shù)學(xué)概念詞語，學(xué)生一個比劃一個猜，這樣不僅幫助學(xué)生鞏固相關(guān)知識，更能讓教師了解到學(xué)生掌握相關(guān)概念的程度，增強師生之間的溝通，從而教師知道應(yīng)該從何入手幫助學(xué)生鞏固知識。

3 結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂質(zhì)量都有相當(dāng)大的促進(jìn)作用。正因為多媒體技術(shù)的巨大作用，就更應(yīng)該在遵循多媒體技術(shù)使用原則的基礎(chǔ)上，通過運用多媒體技術(shù)的直觀轉(zhuǎn)化功能以及釋疑功能，化抽象數(shù)學(xué)問題為具象；通過運用多媒體技術(shù)還原生活場景，創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過運用多媒體技術(shù)增強師生之間的互動等方法，更好地優(yōu)化多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]陳BB.多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2013.

[2]劉潤軍.淺析多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2013（12）：156.

[3]李軍.多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].亞太教育，2015（13）：40.

篇10

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；高中生；美術(shù)活動；師生關(guān)系

將高中階段的美術(shù)教學(xué)視作傳統(tǒng)科目的教學(xué)來開展，其根本方法就是透過各種教學(xué)措施和教學(xué)策略的執(zhí)行，來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們對于美術(shù)、美術(shù)課及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。有了濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們可以更加積極主動的參與到各種美術(shù)活動和日常學(xué)習(xí)中來。所以，把培養(yǎng)高中生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣作為整個美術(shù)教學(xué)的重中之重，是高中美術(shù)教學(xué)的必然選擇。

一、尊重和強化學(xué)生的主體地位，捍衛(wèi)學(xué)生的“美術(shù)天性”

之所以說學(xué)生是高中美術(shù)教學(xué)工作的主體，是因為一切教學(xué)的根本都必須落到學(xué)生身上；失去了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，任何教學(xué)都毫無意義。從這個概念上看，高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該遵循“學(xué)生至上”的基本理念，要把各種細(xì)化的教學(xué)步驟和教學(xué)活動都落實到學(xué)生的行為上來。對于高中美術(shù)教師來說，應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強化學(xué)生的需求至上觀念，即教學(xué)工作必須圍繞學(xué)生展開，要依據(jù)學(xué)生的特點和訴求制定更為詳盡的教學(xué)方案。同時，美術(shù)教學(xué)的過程也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點發(fā)展和個性變化作出特定范圍內(nèi)的適度調(diào)整。高中美術(shù)更加強調(diào)學(xué)生的動手能力和實踐能力，因此在各類美術(shù)活動的開展中必須給學(xué)生的實踐操作留出預(yù)訂的足夠空間，要保證學(xué)生的美術(shù)實踐權(quán)利。

同時，我們要看到，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識，參與各種美術(shù)活動，不但需要教師的正確引導(dǎo)和自身的刻苦努力，同時還需要一點天分和天賦，或者可以稱之為“天性”。我們都清楚，美術(shù)是藝術(shù)的一種，同樣需要學(xué)習(xí)者的天分和靈感。挖掘?qū)W生的美術(shù)天性，并將之培養(yǎng)為深厚的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，這其實應(yīng)該成為高水平美術(shù)教師的分內(nèi)工作。要認(rèn)識到，高中生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣來源于美術(shù)自身的美感、藝術(shù)魅力和審美情趣，而這些當(dāng)然需要教師的正確引領(lǐng)和幫助。在高中美術(shù)教學(xué)中不斷強化學(xué)生的主體地位，最終可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和興趣，也可以幫助他們挖掘出屬于自己的“美術(shù)天性”。

二、給予學(xué)生更多的實踐動手機(jī)會，讓學(xué)生體會美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂

前文已經(jīng)提到，不同于初中美術(shù)的“入門”教育，高中時期的美術(shù)教學(xué)更加強調(diào)學(xué)生的實踐動手能力的培養(yǎng)，例如基本的寫生能力。所以，高中美術(shù)教師在日常的教學(xué)中必須注意到，要透過學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的增加，來培養(yǎng)高中生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和激情。具體來說，要增加美術(shù)活動的機(jī)會和內(nèi)容，讓更多的學(xué)生有機(jī)會參與到美術(shù)活動中，進(jìn)而提升他們對美術(shù)的信心和興趣。再比如，教師可以在一般性的課堂教學(xué)中，將課堂時間進(jìn)行有計劃的分解，即大幅度縮減理論知識的講述時間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐動手內(nèi)容的時間。經(jīng)過這樣的調(diào)整，學(xué)生可以自覺的參與到預(yù)訂課目、預(yù)訂目標(biāo)的實踐內(nèi)容中去，并逐漸體味到美術(shù)的魅力和樂趣。

有人說過，實踐是最佳的興趣來源。對于高中美術(shù)教學(xué)來說，培養(yǎng)高中生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，不如放手讓學(xué)生高密度、大范圍的參與到美術(shù)實踐活動中去。長此以往，學(xué)生自然而然的會愛上美術(shù)，并主動的將美術(shù)作為自己的興趣愛好。有了興趣愛好的激勵，學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情會愈發(fā)的高漲，這將給未來的美術(shù)教學(xué)帶來極為便利的條件。所以，各類美術(shù)活動的制定和實施，其實是為高中生創(chuàng)造參與實踐的機(jī)會，而這樣的實踐活動也是培育學(xué)生美術(shù)興趣和情趣的可行性路徑。

三、素質(zhì)“美妙”的師生關(guān)系，借以培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣

有教育理論表明，師生關(guān)系的好壞與教學(xué)質(zhì)量的高低息息相關(guān)。具體的，當(dāng)師生關(guān)系處于較為和諧、融洽的狀態(tài)時，教學(xué)工作往往十分順利；當(dāng)師生關(guān)系處于較為冷淡甚至僵化的狀態(tài)時，教學(xué)工作的開展往往都困難重重。之所以如此重視高中美術(shù)教學(xué)中師生關(guān)系的塑造和維護(hù)，是因為良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)教學(xué)的開展，為教學(xué)質(zhì)量提升打下堅實的基礎(chǔ)。試想，倘若某位學(xué)生對美術(shù)教師有不錯的印象和感覺，那么這個學(xué)生也必然愛屋及烏的喜愛上該教師所教授的科目，即美術(shù)課。所以，師生關(guān)系與美術(shù)教學(xué)是緊密聯(lián)系的。塑造和諧、“美妙”的師生關(guān)系，將對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣意義重大。

在美術(shù)教學(xué)中，教師要注意主動加強與學(xué)生的交流、溝通和互動，成為學(xué)生們的“良師益友”。在課外和生活中，教師也應(yīng)該主動與學(xué)生們打成一片，做他們的知心朋友。同時，教師還應(yīng)該發(fā)揮最基本的“傳到授業(yè)解惑”的職責(zé)，幫助學(xué)生解決日常美術(shù)學(xué)習(xí)中遇到的各種疑難問題?？傊?，“美妙”的師生關(guān)系是健康、和諧、陽光的師生關(guān)系，是可以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的重要“軟性力量”，其作用不可小視。

參考文獻(xiàn)

[1]王娜.淺談創(chuàng)新思維在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的幾點運用[J].大眾文藝.2010（23）

[2]沈賽飛.淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)[J].美術(shù)教育研究.2011（05）