導(dǎo)語：如何才能寫好一篇財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)周記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)周記500字一

由于是春節(jié)結(jié)束之后的第一周，公司沒有什么大的項(xiàng)目，我的主要工作就是在辦公室查閱以前的財(cái)務(wù)報(bào)表和會(huì)計(jì)分錄復(fù)習(xí)之前的實(shí)踐內(nèi)容。

2月20日，我跟隨公司的副總林經(jīng)理前往公司的倉庫進(jìn)行巡視和核查。公司在***一共有兩個(gè)貨倉，一個(gè)位于城東路主要是存放用于出售的各種建筑材料。另外一個(gè)倉庫位于少年宮附近的一棟倉庫內(nèi)，主要是用于存放公司建筑房產(chǎn)用的各種機(jī)械工具。倉庫的保管措施做的非常到位，并且在許多地方都配備了滅火設(shè)施，和火警報(bào)告系統(tǒng)。

特別值得紀(jì)念的是2月21日，公司給了我一個(gè)機(jī)會(huì)讓我填寫一張匯款單據(jù)。因?yàn)橥蝗挥幸还P比較大的建筑材料訂單，所以公司需要向浙江省的一家建筑材料生產(chǎn)公司匯去30多萬元的匯款單。

整個(gè)填寫的過程我一共花費(fèi)了10分鐘，力求每個(gè)字都寫的清晰工整。每一個(gè)數(shù)字都力求工整清晰。在填寫完成之后，我又花了5分鐘一遍又一遍的校對(duì)數(shù)目，畢竟這是我第一次填寫數(shù)額如此巨大的貨款單。后來我才知道，象這樣的匯款單據(jù)公司一年要來好幾十份。在工程繁忙的季節(jié)，有時(shí)候一份匯款單票面就有近千萬?？磥砦艺媸悄懽犹×?。填寫一份30多萬的匯款單都緊張的手心出汗，如果有幸能填寫一份價(jià)值過百萬的貨款單，那么我估計(jì)要失眠了。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)周記500字二

進(jìn)入第二周的公司實(shí)習(xí)，由于經(jīng)過了上一周的學(xué)習(xí)，我更加熟悉了公司的業(yè)務(wù)章程和業(yè)務(wù)情況條例。本周，我開始學(xué)習(xí)如何編制公司的財(cái)務(wù)報(bào)表。剛剛開始我先是用了兩天的時(shí)間翻閱公司上一個(gè)財(cái)務(wù)季度的財(cái)務(wù)報(bào)表，以及原始憑證等。由于時(shí)值***地方稅務(wù)局開展學(xué)習(xí)新勞動(dòng)法的學(xué)習(xí)講座，公司的幾位經(jīng)理以及財(cái)務(wù)部門的經(jīng)理都去開會(huì)了。

所以正式的工作直到星期3才開始。為了鍛煉我的能力，公司讓我用手工編制報(bào)表。我的任務(wù)主要是幫助公司的財(cái)務(wù)主任核對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)是否有缺漏以及原始憑證是否有遺漏。我在工作開始的階段也嘗試著參與原始憑證以及總分類帳幕的報(bào)表的編制。

但是由于在工作中的粗心大意，在總賬中漏填了一個(gè)數(shù)據(jù)，導(dǎo)致我試編的財(cái)務(wù)報(bào)表最后不管怎么算都算不平衡，在財(cái)務(wù)主任和財(cái)務(wù)經(jīng)理的幫助下，我終于找到了這個(gè)錯(cuò)誤的地方并且加以改正。因?yàn)槲沂?/p>

試著編制報(bào)表，所以公司并沒有因?yàn)槲业氖韬龆斐晒ぷ鬟M(jìn)度的延誤。

錯(cuò)誤的原因：在同一天發(fā)生的財(cái)務(wù)活動(dòng)過多，過于頻繁。在編制的過程中不夠細(xì)心，錯(cuò)誤的將一份還沒有來得及編制的原始憑證放入已經(jīng)錄入的原始憑證中。造成最后的試算不平衡。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：在開始錄入信息之前，一定要先把桌面清理干凈，整理清楚。并且把各項(xiàng)財(cái)務(wù)信息整理歸納，在開始之前一定要事先調(diào)整好自己的精神狀態(tài)。不能著急，也不能在工作中產(chǎn)生厭煩的情緒。(雖然真的很無聊)。在工作過程中，要注意檢查每一份報(bào)表的是否完整的錄入，避免最后不必要的返工。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)周記500字三

已經(jīng)進(jìn)入第三周的實(shí)習(xí)段了，在本周的實(shí)習(xí)過程中，單位實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師教會(huì)我如何發(fā)放工資和春節(jié)獎(jiǎng)金(紅包)。她先把工資取回來，讓我在財(cái)務(wù)辦公室中發(fā)放。本以為這是多么簡單的事情啊。因?yàn)椴灰约喝ビ?jì)算，所以覺得很容易，會(huì)很快就完成。

可實(shí)際上在發(fā)工資的過程中卻又出現(xiàn)了很多的問題?？此坪唵蔚氖虑?，其實(shí)做起來卻并不那么容易了。并且由于春節(jié)降至，所以我們周末要進(jìn)行加班工作。體會(huì)整個(gè)發(fā)放工資的過程我感覺好像是在打仗，這個(gè)人還沒有結(jié)算完，下一個(gè)又在那邊催了。同事們焦急的等待著工資的發(fā)放，好像再慢幾分鐘就會(huì)少很多錢。因?yàn)槲沂切率?，?duì)整個(gè)公司的人員情況并不熟悉。所以就要求我根據(jù)他們的名字在工資單上慢慢的尋找對(duì)應(yīng)的人，而且出現(xiàn)了兩個(gè)同名的人，所以發(fā)放過程中還發(fā)生弄錯(cuò)對(duì)象，工資發(fā)錯(cuò)了人。

因?yàn)橥聜兊睦斫猓允虑楹芸斓慕鉀Q了。發(fā)放工資的時(shí)候，還要計(jì)算著自己所發(fā)放的錢的零和整的情況，第一次發(fā)放沒有注意，一開始把所有的零頭都找光了后面還有幾個(gè)部門的人，只好麻煩人家去找別人借錢以零換整。而且一開始把所有的一百的整錢發(fā)的差不多沒有了，最后發(fā)放的是管理階層人員的工資，基本上大家全是整數(shù)，但卻只好用五十來代替，惹的大家怨聲載道。還有就是有的同事不止做了一份工作，所以他們應(yīng)有兩份工資可拿，但我自己不知道多虧旁邊的指導(dǎo)老師的提醒才注意到。所以小小的發(fā)工資的工作卻還存在很大問題，這是從課本上學(xué)不到的。

存在問題：

1. 沒有搞清楚人員名單，把同名的人的工資發(fā)放錯(cuò)誤。

2. 沒有注意到發(fā)工資時(shí)應(yīng)該有所規(guī)律，導(dǎo)致最后零頭和百元大鈔發(fā)放光了，使得管理部門人員的工資最后拿的是五十、五十的。

3. 沒有搞清楚有些同事干了兩份工作，所以有兩份工資。她們的工資是分開來抄的，發(fā)放的時(shí)候應(yīng)該一起給付。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

1. 發(fā)放工資之前先要看清楚有無人員同名同姓，分清楚究竟每一份工資對(duì)應(yīng)的該發(fā)給誰。

篇2

頂崗會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)周記400字一

本周最深的印象是第一天報(bào)到。那天如約來到建行的人力資源部報(bào)到，填好表格后，等待實(shí)習(xí)崗位的分配。原本好像說是要去網(wǎng)點(diǎn)實(shí)習(xí)的，但通電話后，辦公室的同志告訴我要去6樓實(shí)習(xí)，并讓一位剛從6樓下來辦事的面目和善帶點(diǎn)知識(shí)分子氣息的女士帶我一起上去。報(bào)到后，碰巧上次有過一面之緣的陳經(jīng)理帶我找?guī)煾担壏职【壏?，發(fā)現(xiàn)我的新師傅就是剛才領(lǐng)我上樓的女士，真是師傅領(lǐng)進(jìn)門，看來我要好好開始自己的實(shí)習(xí)修行了。

在接下來的幾天，我主要了解未來10周的工作環(huán)境及初步的內(nèi)容。在師傅的幫助下，我主要學(xué)習(xí)了關(guān)于同城交換這一塊的簡單操作。

本周，慢慢融入陌生的工作環(huán)境是我最迫切的任務(wù)，對(duì)人的一個(gè)微笑、一個(gè)熱情的招呼，做好認(rèn)識(shí)新同事并讓同事認(rèn)識(shí)我的互動(dòng)工作，是我邁向畢業(yè)實(shí)習(xí)的第一步。

頂崗會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)周記400字二

今天的天氣很好。我這一天有很大的收獲。我的心情也非常好。今天他們交我做賬，又領(lǐng)我去了銀行看他們辦理業(yè)務(wù)。他們的熱情和真誠讓我的心熱呼呼的!我學(xué)了一天。雖然很累但我的心里甜滋滋的。晚上我還跟他們做游戲、唱歌、打乒乓球等。玩的可開心了。我越來越感覺我以前對(duì)他們的想法太偏激了。我們要學(xué)會(huì)融入他們中去。那樣我們?cè)谒麄儺?dāng)中的生活會(huì)很開心的!

在實(shí)習(xí)的過程當(dāng)中，我學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，真可謂上了非常珍貴的一課，受益匪淺。通過這次，我也對(duì)今后自己的學(xué)習(xí)、發(fā)展方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還要也是更重要的是學(xué)習(xí)如何將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

頂崗會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)周記400字三

本周是新的開始，在接受完上周人際大考驗(yàn)后，我決定將重心轉(zhuǎn)向拜師學(xué)藝的牛刀小試。

篇3

這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了生產(chǎn)運(yùn)營管理這門課，我們都知道這門課對(duì)我們學(xué)習(xí)管理的學(xué)生來說是很重要的，對(duì)我們以后出來工作有很大的幫助。我們的曾應(yīng)老師曾經(jīng)說過，“管理是三分理論，七分實(shí)踐，學(xué)管理就是要在實(shí)踐中悟出道理”。既然實(shí)踐占了這么大比重，我也想去體驗(yàn)一下。

于是，經(jīng)過親戚的介紹，我利用五一的假期時(shí)間，去了廣州市番愚區(qū)市頭五金塑料模具廠。這家廠成立于1989年，是一家集產(chǎn)品開發(fā)、工模具制造、注塑生產(chǎn)為一體的私營廠商，主要從事各類型的塑膠模具、五金模具的生產(chǎn)并設(shè)有多臺(tái)注塑機(jī)為客戶提供一條龍服務(wù)。模具廠設(shè)開發(fā)部、技術(shù)部、cnc部、財(cái)務(wù)部、物流部、模具生產(chǎn)車間、注塑生產(chǎn)車間等職能部門?，F(xiàn)有員工50多人，其中管理人員8人，工程技術(shù)人員10人，生產(chǎn)工人30余人。模具廠擁有各種機(jī)械加工設(shè)備14臺(tái)，50-1000克注塑設(shè)備6臺(tái)，各種輔助生產(chǎn)設(shè)備12臺(tái)。年注塑產(chǎn)成品達(dá)800噸。由于是實(shí)習(xí)，而且時(shí)間有限，所以這段時(shí)間我主要是幫幫忙打打下手，有空余時(shí)間就了解下模具主要的生產(chǎn)流程。

首先說下廠里各部門的職能。

開發(fā)部：要了解市場的供需情況，及時(shí)開發(fā)市場所需但尚缺的產(chǎn)品。根據(jù)所要開發(fā)的產(chǎn)品項(xiàng)目寫成型塑料制件的任務(wù)書，通常模具設(shè)計(jì)任務(wù)書是由塑料制件工藝員根據(jù)成型塑料制件的任務(wù)書提出的。經(jīng)廠長與各部門商討后，決定是否開發(fā)該模具。如果決定，就會(huì)開出開模通知單，（轉(zhuǎn)載自shixi.exam8/，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）之后的生產(chǎn)工作才能順利展開。在技術(shù)部的支援下，模具設(shè)計(jì)人員以成型塑料制件任務(wù)書、模具設(shè)計(jì)任務(wù)書為依據(jù)來設(shè)計(jì)磨具。

技術(shù)部：一個(gè)很重要的部門，給予一切工作以技術(shù)上的支持。接到了開模通知單后，他們需要收集、分析、消化原始資料，包括收集整理有關(guān)制作設(shè)計(jì)、成型工藝、成型設(shè)備、機(jī)械加工及特殊加工資料；消化塑料制件圖、消化工藝資料，以備設(shè)計(jì)模具時(shí)使用。接著確定成型方法，選擇成型設(shè)備。最后確定具體的結(jié)構(gòu)方案（包括模具類型和模具類型的主要結(jié)構(gòu)）。

cnc部門：為這部分出來的產(chǎn)品建立完整、嚴(yán)格的質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)據(jù)加控中心。審核cnc生產(chǎn)出來的部分的質(zhì)量。

財(cái)務(wù)部：給予產(chǎn)品開發(fā)的資金支持。預(yù)計(jì)開發(fā)項(xiàng)目所需的成本，負(fù)責(zé)開發(fā)過程的資金需求。

物流部：負(fù)責(zé)模具的輸送，把開發(fā)好的成品送到客戶手中。

模具生產(chǎn)車間：顧名思義，當(dāng)然就是生產(chǎn)模具的地方啦。模具廠一定要有這么一個(gè)車間。根據(jù)模具設(shè)計(jì)圖、總裝圖、零件圖制造出模具，再進(jìn)行校對(duì)、審圖、描圖、送曬 ，還要進(jìn)行試模試驗(yàn)，看成型的制件質(zhì)量如何，發(fā)現(xiàn)問題以后，進(jìn)行排除錯(cuò)誤性的修模。最后整理資料進(jìn)行歸檔。

篇4

關(guān)鍵詞： 高職思政教育 職業(yè)生涯規(guī)劃教育 校園文化職業(yè)特色 實(shí)習(xí)教育

當(dāng)前，高職院校依照“高素質(zhì)技能型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，大多建立了以就業(yè)為導(dǎo)向、以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)體系，注重質(zhì)量提高、重視內(nèi)涵建設(shè)已成為高職教育的共識(shí)。隨著高職教育內(nèi)涵建設(shè)的推進(jìn)，在培養(yǎng)目標(biāo)中將“創(chuàng)業(yè)教育”元素引入單純的“就業(yè)教育”中；將平面式的“適應(yīng)性”優(yōu)化為多維度的“導(dǎo)向性”培養(yǎng)模式。在課程建設(shè)上，實(shí)現(xiàn)“以職業(yè)活動(dòng)為中心”向“以職業(yè)人為中心”的轉(zhuǎn)變[1]已成為一種趨勢(shì)。因此，作為綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的重要保障，高職院校的思政教育目標(biāo)應(yīng)進(jìn)行調(diào)適。

一、注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育的同時(shí)做好學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃

在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育目標(biāo)的指引下，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高職院校得到空前重視，但是，大多數(shù)院校的教育重點(diǎn)主要放在就業(yè)指導(dǎo)方面，但忽略職業(yè)準(zhǔn)備與選擇階段的學(xué)業(yè)規(guī)劃教育。而學(xué)業(yè)規(guī)劃恰恰是高職學(xué)生進(jìn)行合理自我定位、提高自我管理能力、增強(qiáng)成才主動(dòng)性及提升就業(yè)競爭力，從而實(shí)現(xiàn)向職業(yè)生涯平穩(wěn)過渡的關(guān)鍵所在。但目前學(xué)業(yè)規(guī)劃沒有得到普及，內(nèi)容安排缺乏系統(tǒng)，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)人員少，缺乏有效的個(gè)性化指導(dǎo)[2]。

要做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，首先要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。一些新生在選擇專業(yè)時(shí)，是盲目的或是被調(diào)劑的，對(duì)目前就讀的專業(yè)其實(shí)不了解甚至不喜歡。因此，讓剛?cè)雽W(xué)的新生明晰專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)及核心課程；了解專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和前景、就業(yè)需求狀況，并通過開展與學(xué)業(yè)生涯相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生真正了解和認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)，從而激發(fā)對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，確立學(xué)業(yè)目標(biāo)會(huì)很有幫助。其次要幫助學(xué)生確立學(xué)業(yè)目標(biāo)。學(xué)業(yè)目標(biāo)可分為四個(gè)階段進(jìn)行規(guī)劃：第一階段是適應(yīng)期，通常在入學(xué)第一學(xué)期完成，主要是熟悉學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念與方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力等。第二階段是定向期，通常在第二至第四學(xué)期完成，主要是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)。第三階段是沖刺期，通常在第五學(xué)期完成，主要是通過頂崗實(shí)習(xí)等方式培養(yǎng)職業(yè)適應(yīng)能力。第四階段是分化期，通常在第六學(xué)期完成，主要是根據(jù)學(xué)業(yè)目標(biāo)的完成情況及自身?xiàng)l件選擇就業(yè)、升學(xué)還是創(chuàng)業(yè)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和能力素質(zhì)指導(dǎo)學(xué)生完成上述四個(gè)階段的學(xué)業(yè)，根據(jù)目標(biāo)選定、目標(biāo)分解和目標(biāo)完成情況的評(píng)估，從而有效引領(lǐng)高職學(xué)生快速成長成才。

二、突出高職校園文化職業(yè)特色的同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)文化滲透

校園文化是高職院校生存和發(fā)展的根基和血脈，在堅(jiān)定學(xué)生信念、健全學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步等方面起到的不可替代的作用。高職校園文化的職業(yè)特色，包括突出職業(yè)定向教育、注重職業(yè)道德教育、強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)和融合優(yōu)秀的企業(yè)文化等，已得到較大關(guān)注，卻很少涉及在校園文化中滲透創(chuàng)業(yè)文化的研究[3]。但是高職教育既具有“職業(yè)性”，又具有“高等性”，因此，不能將高職教育的“以就業(yè)為導(dǎo)向”簡單理解為“從業(yè)教育”、“上崗教育”，而是要融入“創(chuàng)業(yè)教育”，從而使學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)由一次性轉(zhuǎn)向終身性、由單一性轉(zhuǎn)向兼容性、由技能型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)造性，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。創(chuàng)業(yè)文化滲透可以遵循以下策略：

1.豐富創(chuàng)業(yè)文化的物質(zhì)載體。如建設(shè)創(chuàng)富中心、創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)業(yè)孵化場所；建立創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)中心等創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)；創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)成功人士事跡宣傳畫廊、創(chuàng)業(yè)主題雕塑等創(chuàng)業(yè)文化景觀；編撰校友成功創(chuàng)業(yè)歷程的文字、影像資料。

2.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)文化教育體系。如在一年級(jí)學(xué)生中普及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等創(chuàng)業(yè)萌芽教育，包括創(chuàng)業(yè)機(jī)遇、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)能力、企業(yè)經(jīng)營管理、商業(yè)計(jì)劃書撰寫、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理、創(chuàng)業(yè)者的財(cái)務(wù)管理等；在二年級(jí)學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)過程模擬，包括市場調(diào)查、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫、創(chuàng)業(yè)融資、工商稅務(wù)登記注冊(cè)、產(chǎn)品營銷、企業(yè)運(yùn)營管理等，并對(duì)出現(xiàn)的問題和運(yùn)營結(jié)果進(jìn)行分析與評(píng)估，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技能；在三年級(jí)學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練，并組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，通過一對(duì)一把脈和創(chuàng)業(yè)提升班集訓(xùn)等形式，及時(shí)解決創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在實(shí)戰(zhàn)中遇到的問題，力爭孵化一個(gè)，成功一個(gè)，帶動(dòng)一批；同時(shí)組建廣泛的創(chuàng)業(yè)團(tuán)體，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)者積累人脈，并努力將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐理化化以指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。

3.開展創(chuàng)業(yè)主題活動(dòng)?！疤魬?zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽和課外學(xué)術(shù)作品競賽是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育非常好的載體之一，并可圍繞這一主題開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)講座、校友論壇、創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、創(chuàng)業(yè)演講賽等活動(dòng)，以普及創(chuàng)業(yè)意識(shí)，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技能。學(xué)生社團(tuán)是豐富創(chuàng)業(yè)教育的另一有效載體，如浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托專業(yè)組建了多個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生社團(tuán)，如未來企業(yè)家協(xié)會(huì)主辦的創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座、浙商文化社的浙商文化展、就業(yè)職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、電子商務(wù)協(xié)會(huì)的網(wǎng)商大賽、英語協(xié)會(huì)的跳蚤市場及校園展銷會(huì)；安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦的億繡創(chuàng)業(yè)工作小組，電子產(chǎn)品維修協(xié)會(huì)、大學(xué)生租賃中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣小組等眾多創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，促使創(chuàng)業(yè)教育的第一、二課堂聯(lián)系更為緊密，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、交際能力和協(xié)作能力，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力[4][5]。

三、加強(qiáng)校內(nèi)學(xué)生管理的同時(shí)要重視校外實(shí)習(xí)學(xué)生的教育

學(xué)生管理是高校人才培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)，許多高職院校為適應(yīng)新時(shí)期高職學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生管理工作中作了許多有益的探索與改革，但這些探索與改革多以校內(nèi)學(xué)生為主，很少涉及校外實(shí)習(xí)學(xué)生，致使校外實(shí)習(xí)學(xué)生的管理相對(duì)滯后、松散，實(shí)習(xí)過程中的問題層出不窮，因此，如何開展實(shí)習(xí)學(xué)生的教育管理工作，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量值得深入探索。要做好校外實(shí)習(xí)學(xué)生的教育管理：

1.理解學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)不適應(yīng)的客觀存在。畢竟實(shí)習(xí)生活與校內(nèi)的學(xué)習(xí)生活是有本質(zhì)區(qū)別的，其學(xué)習(xí)不再是紙上談兵，不再是純理論的研讀，而是從課堂走轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)學(xué)生也具有雙重身份，既是在校學(xué)生，又是企業(yè)的準(zhǔn)員工，既要接受學(xué)校的管理、監(jiān)督與考核，接受實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，又要服從企業(yè)的工作安排，遵守企業(yè)的規(guī)章制度，服從企業(yè)的管理。

2.改革校內(nèi)學(xué)生的管理模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)兩種管理模式的有效對(duì)接。這種對(duì)接僅靠實(shí)習(xí)前的引導(dǎo)教育，如開展實(shí)踐性認(rèn)知、強(qiáng)化吃苦耐勞精神、紀(jì)律教育和愛崗敬業(yè)教育等往往是不夠的，是表面化的，沒有真正內(nèi)化在學(xué)生的行為之中，效果通常不是很理想。因此，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間，要注重加強(qiáng)學(xué)生的“三自教育”，通過“三自教育”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性和主體性，最大限度地培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力特長，觸及學(xué)生更深的心理層面，滿足學(xué)生發(fā)展特長的需要及對(duì)成功的渴望，讓學(xué)生在三自教育中培養(yǎng)紀(jì)律觀念。同時(shí)，要盡可能多地開展學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生自主組織或參與，從而培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣、克服挫折的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程的跟蹤教育管理。學(xué)校經(jīng)常與實(shí)習(xí)單位（尤其是企業(yè)指導(dǎo)老師）聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與單位的雙重管理；與家長的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長的雙重督促；挑選有責(zé)任心，工作能力強(qiáng)的學(xué)生，建立學(xué)生“信息員隊(duì)伍”，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，做好引導(dǎo)；認(rèn)真批閱網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)的實(shí)習(xí)紀(jì)錄及周記，及時(shí)了解實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)和思想狀態(tài)，將不良傾向和違紀(jì)苗頭扼殺在萌芽狀態(tài)；加強(qiáng)校內(nèi)教師的走訪、指導(dǎo)工作（尤其是在實(shí)習(xí)初期），通過面對(duì)面的溝通、交流，為學(xué)生解決生活、工作上的實(shí)際困難，穩(wěn)定學(xué)生的情緒。

4.開展實(shí)習(xí)感悟交流活動(dòng)。通過同年級(jí)/同專業(yè)的交流學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)自身成長，為今后走上崗位奠定了基礎(chǔ)。通過跨年級(jí)間的交流，可以讓低年級(jí)學(xué)生提前接受教育，對(duì)今后的實(shí)習(xí)有一個(gè)很好的引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周鴻羽.新形勢(shì)下高職教育的目標(biāo)調(diào)適.中國教育報(bào)，2012.5.2.

[2]王訓(xùn)兵，李曉波，王飛.大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及對(duì)策.教育與職業(yè)，2012，717（5）：73-74.

[3]林剛，張正彥.論校園文化視閾下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境及其優(yōu)化路徑.教育探索，2012：248（2）：149-152.