導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇視頻配音方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

消費(fèi)者需求

對(duì)全球消費(fèi)者而言，當(dāng)務(wù)之急是減少糖類消費(fèi)量和卡路里攝入總量。泰萊公司于2015年7月進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，共涉及美國(guó)、墨西哥、巴西、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、俄羅斯、中國(guó)和日本的7200名受訪者。調(diào)查顯示，平均55%的消費(fèi)者表示正在努力減少食糖量，而有42%的消費(fèi)者表示正努力減少卡路里攝入量。與之呼應(yīng)的是，英諾華全球食品與飲料調(diào)查顯示，具有無(wú)/低卡路里和無(wú)/低糖宣稱的食品與飲料產(chǎn)品總量比2010年增長(zhǎng)了87%。

此外，許多國(guó)家都針對(duì)食品與飲料制造商制定了稅收和新標(biāo)簽要求。例如，美國(guó)食品藥品監(jiān)督管理局（FDA）最新標(biāo)簽要求特別強(qiáng)調(diào)卡路里總量并標(biāo)明添加糖量。許多消費(fèi)者開始根據(jù)其健康需求尋找各種選擇，但并不愿意以犧牲美味體驗(yàn)為代價(jià)。食品與飲料制造商再次面臨挑戰(zhàn)：如何既能滿足客戶對(duì)無(wú)/低卡路里和無(wú)/低糖產(chǎn)品的消費(fèi)需求，但同時(shí)能達(dá)到他們對(duì)良好口味和飲食體驗(yàn)的要求。

機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存

食品與飲料制造商需要考慮開發(fā)更多的無(wú)/低卡路里及無(wú)/低糖產(chǎn)品，這些產(chǎn)品可幫助制造商實(shí)現(xiàn)健康品牌定位，有效規(guī)避食糖消費(fèi)稅，并滿足特定廣告需求和標(biāo)簽要求。

在食品與飲料中，要實(shí)現(xiàn)“代糖減熱”并非易事。糖分可降低冷凍產(chǎn)品冰點(diǎn)，提升糖果光亮和涂層效果，并使烘焙食品產(chǎn)生褐變。配方專家必須充分了解各種可用增甜解決方案的協(xié)同作用，并謹(jǐn)記配料成分并非是簡(jiǎn)單的“一對(duì)一替代”。制造商在“代糖減熱”方面主要面臨兩項(xiàng)主要挑戰(zhàn)：甜度補(bǔ)償和質(zhì)構(gòu)口感替代。

甜度補(bǔ)償與質(zhì)構(gòu)口感替代

高倍甜味劑在除糖后可實(shí)現(xiàn)配方的有效增甜。在配方中加入甜菊糖苷和羅漢果等“天然”原料，可為產(chǎn)品提供額外的消費(fèi)者友好型標(biāo)簽優(yōu)勢(shì)。然而，部分高倍甜味劑會(huì)產(chǎn)生苦后味。因此，配方專家應(yīng)使用沒(méi)有苦后味、口味純凈的高倍甜味劑。

篇2

【關(guān)鍵詞】在線教學(xué)視頻 高職教育 計(jì)算機(jī)教學(xué) 網(wǎng)站建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）05-0096-01

一 在線教學(xué)視頻的教學(xué)特點(diǎn)

高職教育是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為核心，突出的是技能培訓(xùn)，因此在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，理論和具體的實(shí)踐操作聯(lián)系較為密切。如何將課本中的概念和相關(guān)的實(shí)踐操作聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠快速的提高實(shí)際操作能力，是計(jì)算機(jī)專業(yè)亟須解決的問(wèn)題。其中最重要的方法就是在線教學(xué)視頻。在課堂上作為課件來(lái)演示，能取得非常好的教學(xué)效果，視頻課件的特點(diǎn)主要有：

第一，易于接受，生動(dòng)真實(shí)。視頻在各種承載信息的媒體中以其真實(shí)性和生動(dòng)性受到廣泛的歡迎，利用在線教學(xué)視頻進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，不僅是傳統(tǒng)教學(xué)模式的演化和延伸，同時(shí)又彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式在動(dòng)態(tài)感、立體感、直觀感等方面的不足，更生動(dòng)真實(shí)，易于為學(xué)生所接受。

第二，重現(xiàn)力強(qiáng)。在沒(méi)有運(yùn)用視頻教學(xué)之前，在課堂教學(xué)時(shí)，我們?cè)M(jìn)行實(shí)際的操作演示，雖然取得了一定的成果，但一直存在著兩個(gè)問(wèn)題：（1）教室用機(jī)存在著和其他教師教學(xué)配置相沖突的問(wèn)題；（2）在實(shí)際的操作過(guò)程中，有些操作耗時(shí)較長(zhǎng)，有些操作是不可逆的，有些操作過(guò)快學(xué)生反應(yīng)不過(guò)來(lái)，這些都導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣，而在線教學(xué)視頻就能解決這些問(wèn)題。視頻可以重復(fù)地播放，讓學(xué)生反復(fù)地觀看演示過(guò)程，且學(xué)生在課下自習(xí)時(shí)也可以進(jìn)行觀看。這就拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受空間和時(shí)間的限制。

第三，操作簡(jiǎn)單。在線教學(xué)視頻操作簡(jiǎn)單，任何一個(gè)聯(lián)網(wǎng)的電腦都可以進(jìn)行教學(xué)，因此更易大規(guī)模地實(shí)施。

二 視頻的制作

第一，教案的準(zhǔn)備。教案的準(zhǔn)備過(guò)程其實(shí)就是備課的過(guò)程，也就是教師將教學(xué)步驟、教學(xué)技巧和教學(xué)理念具體化的過(guò)程，我們就以“配置DNS服務(wù)器”這個(gè)內(nèi)容為例，進(jìn)行分析。

課件的內(nèi)容主要包括：（1）安裝DNS組件；（2）配置DNS服務(wù)，首先要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)新的正向和反向搜索區(qū)域，要配置主機(jī)資源和輔助的DNS服務(wù)器；（3）要配置服務(wù)器的參數(shù)；（4）DNS的客戶機(jī)配置，首先就是動(dòng)態(tài)地獲得IP地址和制定IP地址的客戶機(jī)的DNS的配置。

第二，制作素材。在教學(xué)視頻的開發(fā)和制作過(guò)程中，素材的獲取和加工是最耗費(fèi)時(shí)間和精力的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)的成果會(huì)直接地影響到視頻制作的好壞。因此，必須要根據(jù)教案的要求去創(chuàng)作和獲取各種加工素材。

因?yàn)榻虒W(xué)視頻主要是對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)操作的演示，因此并不需要傳統(tǒng)意義上的攝像機(jī)進(jìn)行拍攝，而是需要使用相關(guān)的軟件進(jìn)行捕捉操作過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們所使用的就是Camtasia Studio軟件，它可以很方便地進(jìn)行錄制屏幕和后期的加工制作，基本上可以滿足我們的要求。

第三，后期制作。后期制作主要包括以下幾個(gè)步驟：（1）精選素材：要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求來(lái)剔除素材中無(wú)關(guān)或者是冗余的部分。（2）組合素材：要將字幕、視頻和圖片進(jìn)行有機(jī)的組合，然后再用一些適當(dāng)?shù)倪B接變換步驟，將每個(gè)過(guò)程連接起來(lái)。在這個(gè)步驟之后，我們所需要的視頻已基本形成。（3）后期配音：可采用兩種方法，一是根據(jù)課件的內(nèi)容寫好講稿，然后由配音人員讀出內(nèi)容，講稿的時(shí)間要精確到秒。二是要即時(shí)配音，就是邊播放視頻邊配音，這對(duì)于配音人員的要求較高，需要配音人員對(duì)課件的內(nèi)容極為熟悉。（4）最后合成：將配音得到的音頻素材和視頻素材進(jìn)行合成就可以得到最終的視頻課件，后期制作的階段需要借助一些影視制作軟件。

三 視頻課件，后期進(jìn)行改進(jìn)

教學(xué)視頻的方式有很多種，在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)不同的需要來(lái)選擇不同的形式，可以配置視頻點(diǎn)播或者視頻廣播，教師先在課堂上的單機(jī)進(jìn)行播放講解，同時(shí)還可以在實(shí)驗(yàn)室的機(jī)房中配置視頻點(diǎn)播，最后學(xué)生還可以將視頻拷貝回去進(jìn)行復(fù)習(xí)。

教學(xué)方式都是以服務(wù)教學(xué)為目的的，因此必須在教學(xué)的過(guò)程中注意與學(xué)生的互動(dòng)，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。

四 總結(jié)

在線教學(xué)視頻利用多媒體技術(shù)，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)技巧、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)理念進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，可以讓學(xué)生將課本中的概念和具體的實(shí)踐操作進(jìn)行交互式的理解。通過(guò)運(yùn)用在線教學(xué)視頻，改變了傳統(tǒng)的依靠板書和語(yǔ)言教學(xué)的現(xiàn)狀，構(gòu)建了一個(gè)更為開放的操作性教學(xué)模式，極大地提高了高職計(jì)算機(jī)學(xué)生的操作能力，提高了他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]王志強(qiáng)、蔡平.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)[M].北京：北京電子工業(yè)出版社，2010

篇3

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)；電影配音；口語(yǔ)；聽力

英語(yǔ)熱在中國(guó)已持續(xù)了數(shù)十年，英語(yǔ)作為一門必修課在每個(gè)大學(xué)都得到了相應(yīng)的重視。然而，一些高校的學(xué)生仍覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)有障礙，學(xué)習(xí)效果不盡人意。如何選擇有效的方法提高語(yǔ)言應(yīng)用能力在英語(yǔ)教學(xué)中頗具探討意義。本文將從傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)下大學(xué)生聽說(shuō)現(xiàn)狀、英文電影配音練習(xí)和測(cè)試、優(yōu)勢(shì)以及實(shí)際操作注意事項(xiàng)等幾個(gè)方面展開粗淺的論述。

一、傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)下，大學(xué)生聽說(shuō)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法將聽說(shuō)割裂開，不易于提升學(xué)生的學(xué)生聽說(shuō)能力。筆者對(duì)北京信息科技大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果顯示，只有25%同學(xué)對(duì)于這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法表示比較滿意，而高達(dá)75%的學(xué)生表示不滿意。他們認(rèn)為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式較單一、過(guò)程枯燥且難堅(jiān)持，學(xué)習(xí)材料難度大。資料顯示，學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)方面的確存在著難開口、開口錯(cuò)、語(yǔ)音不準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)不正等諸多共性問(wèn)題，而其又成為學(xué)生的聽力弱的原因之一。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資料以文字形式呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于其涉及相關(guān)領(lǐng)域的背景知識(shí)了解不深，而且其教材使用數(shù)年，更新速度較慢，對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)提升幫助有限。目前，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有待提高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍也不夠濃厚，聽說(shuō)水平并不理想。

二、英文電影配音練習(xí)和測(cè)試

那么，電影配音練習(xí)對(duì)聽說(shuō)學(xué)習(xí)是否更為有效？我們做了以下測(cè)試。

研究對(duì)象：北京信息科技大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)口語(yǔ)成績(jī)相近的學(xué)生

測(cè)試軟件：My English Tutor（ My ET） 內(nèi)容：自我介紹1（軟件自帶），為無(wú)字幕跟讀材料 測(cè)試過(guò)程：將研究對(duì)象分為配音組（A組）與非配音組（B組），每組8人，A配音組進(jìn)行為期3個(gè)月的配音訓(xùn)練，B組為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，每月組織兩次聽說(shuō)測(cè)試。

測(cè)試目的：證明英文電影配音練習(xí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有正相關(guān)的作用。

測(cè)試結(jié)果：以下是兩組中初始水平相當(dāng)?shù)膬擅瑢W(xué)于2013年9月10日、9月25日、10月9日測(cè)試的結(jié)果。

據(jù)圖表可得，A組成員在三次測(cè)試中，在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、流利度和音量上都有明顯的進(jìn)步，尤其以發(fā)音和流利度的提升最為明顯。而B組的同學(xué)在這三次的測(cè)試中，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、流利度和音量四個(gè)方面幾乎沒(méi)有任何變化。由此，我們初步得出，英文電影配音對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的提升作用比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法更有效。為進(jìn)一步證明這個(gè)結(jié)論，配音組與非配音組成員再進(jìn)行了一個(gè)月的口語(yǔ)測(cè)試。以下為測(cè)試結(jié)果：

隨著配音練習(xí)的不斷進(jìn)行，A組和B組的同學(xué)在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和流利度上逐漸地拉開了距離。A組在測(cè)試中的音量變化幅度較小，其音量控制更為穩(wěn)定。從曲線的運(yùn)行態(tài)勢(shì)看，配音組的同學(xué)的口語(yǔ)明顯提高，語(yǔ)調(diào)的進(jìn)步最為突出，其次是語(yǔ)音和流利度。由測(cè)試結(jié)果得知，電影配音訓(xùn)練的提升率為11.1%，而傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)口語(yǔ)提升率僅為2.23%。訪談中了解到A組的同學(xué)在電影配音練習(xí)中養(yǎng)成了語(yǔ)言環(huán)境的感知能力，掌握了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣的模仿能力，其表達(dá)更為流利口語(yǔ)表達(dá)自然。非配音組同學(xué)對(duì)測(cè)試的語(yǔ)言環(huán)境不敏感，跟讀中模仿能力較弱，導(dǎo)致口語(yǔ)表達(dá)不如配音組準(zhǔn)確。

三、英文電影配音練習(xí)的優(yōu)勢(shì)

電影是生活的寫照，是了解不同群體生活和文化的間接渠道。英文電影配音不僅可以使學(xué)生了解西方文化背景，熟悉相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，也有利于提高學(xué)生的聽說(shuō)水平。結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查、對(duì)測(cè)試對(duì)象采訪以及軟件測(cè)試結(jié)果，英文電影配音練習(xí)的優(yōu)點(diǎn)總結(jié)如下：

1.文化背景的了解更加深刻

電影配音是根據(jù)生活場(chǎng)景而設(shè)定，其內(nèi)容一定程度上反映了西方人的生活方式、思維模式和人際交往規(guī)則。我們與配音組成員和非配音組成員分別進(jìn)行交談，發(fā)現(xiàn)配音組對(duì)電影中西方禮儀文化和社會(huì)生活的理解要更為深刻。英文電影配音練習(xí)提供貼近生活的語(yǔ)言環(huán)境，增進(jìn)學(xué)生們對(duì)西方社會(huì)文化的了解，操作形式簡(jiǎn)單，充滿趣味性，相比枯燥的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

2.聽力理解能力提高

聲像結(jié)合電影彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音頻為主的聽力材料的不足。聽力中所涉及的專業(yè)詞匯，學(xué)生可以通過(guò)視頻畫面信息進(jìn)行推測(cè)，迅速地抓住每句話的重點(diǎn)，把握每個(gè)意群，準(zhǔn)確理解聽力內(nèi)容。同時(shí)，其大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性得到顯著提高，學(xué)習(xí)效果更為明顯。軟件測(cè)試的結(jié)果也證明，配音組跟讀句子的準(zhǔn)確度高于非配音組。

3.語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速的進(jìn)步明顯

從英文電影的視頻畫面上，配音組的學(xué)生可以深情并茂地去模仿，通過(guò)觀察電影演員的嘴型，糾正自己的發(fā)音錯(cuò)誤。在受試者中，配音組 的口語(yǔ)提升速度明顯快于非配音組。配音組通過(guò)模仿糾正自己原先的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。從測(cè)試結(jié)果顯示，由此可見(jiàn)，與傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式相比，英文電影配音的形式學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅能夠培養(yǎng)良好語(yǔ)感，還有利于豐富日常的口語(yǔ)詞匯，提高交流能力，了解西方文化背景，拓寬知識(shí)面，感知語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境，鍛煉學(xué)生敏銳的觀察本領(lǐng)，提高其自主學(xué)習(xí)能力。

四、實(shí)際的操作注意事項(xiàng)

1.電影配音片段的選取

問(wèn)卷調(diào)查和訪談資料顯示電影配音的片段選取應(yīng)該以迪斯尼動(dòng)畫片為主，這些電影內(nèi)容貼近生活、富有趣味性和文化內(nèi)涵，適合作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。此外，這些電影專業(yè)詞匯相對(duì)較少，語(yǔ)速較慢，語(yǔ)句較短，配音難度小，可操作性更強(qiáng)。在配音過(guò)程中，配音組的部分成員存在盲目模仿，語(yǔ)氣和音量掌握不到位等問(wèn)題。因此，英文電影配音練習(xí)需要有老師進(jìn)行系統(tǒng)性地專業(yè)指導(dǎo)。

2.電影配音時(shí)間的安排

電影配音練習(xí)收效甚好，但不宜琥珀太長(zhǎng)的時(shí)間。因?yàn)殡娪坝袏蕵?lè)性，如果配音時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，同學(xué)們關(guān)注的重點(diǎn)容易轉(zhuǎn)移到情節(jié)上，變成了看電影，而忽視配音中對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣的把握，與提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的初衷相悖。同時(shí)，配音練習(xí)容易產(chǎn)生疲倦，配音的趣味性會(huì)降低。電影配音控制在一周2次，片段長(zhǎng)度5～10分鐘，練習(xí)時(shí)長(zhǎng)30～45分鐘較合適。

五、結(jié)束語(yǔ)

目前，大學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力較弱，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)材料枯燥，難度大，其學(xué)習(xí)效果不理想，而英文電影配音練習(xí)操作簡(jiǎn)單、趣味性強(qiáng)、聽說(shuō)結(jié)合，具有較高的可行性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)在這方面的不足。本研究證實(shí)了英文電影配音對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正相關(guān)作用。我們應(yīng)該鼓勵(lì)開設(shè)電影配音、電影對(duì)話場(chǎng)景模擬演練課程，舉辦電影配音大賽等形式豐富的電影配音練習(xí)來(lái)促進(jìn)大學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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[4]鞠海浩，劉德永.運(yùn)用原版電影進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的嘗試.[J]現(xiàn)代中小學(xué)教育，2007

[5]康麗穎.電影課確實(shí)大有可為.[N]中國(guó)教育報(bào)，2002

[6]李異飛.論英文電影在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.[J]湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010

[7]劉花，張娟.淺談?dòng)⑽脑骐娪皩?duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的提高作用.[J]河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)，2006

[8]麻哲.電影對(duì)白與大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué).[J]科教文匯，2010

作者簡(jiǎn)介：

林樟嬪（1993～），女，北京信息科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2012級(jí)本科生。

篇4

關(guān)鍵詞：1UZ-FE發(fā)動(dòng)機(jī)；實(shí)訓(xùn)課件；開發(fā)；實(shí)現(xiàn)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷改革和發(fā)展，多媒體教學(xué)具有聲像結(jié)合、形式多樣、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明教學(xué)中合理利用多媒體課件能收到良好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)技術(shù)除了依托相應(yīng)的硬件設(shè)備外，主要還依靠?jī)?yōu)秀的教學(xué)課件支持。

一、實(shí)訓(xùn)課件開發(fā)的目的

在課堂教學(xué)中使用多媒體課件有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，通過(guò)多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)在關(guān)于汽車專業(yè)的多媒體課件很多，它們各有優(yōu)點(diǎn)，但也存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.課件專業(yè)知識(shí)內(nèi)容過(guò)于寬泛繁雜，不能突出知識(shí)重點(diǎn)。

2.課件中使用的圖形、動(dòng)畫制作比較粗糙，不能說(shuō)明機(jī)構(gòu)組成和工作過(guò)程細(xì)節(jié)。

3.課件中實(shí)際操作內(nèi)容缺乏規(guī)范性、權(quán)威性，學(xué)生看過(guò)后容易產(chǎn)生誤解。

針對(duì)以上專業(yè)多媒體課件的不足，本文主要以豐田凌志LS400裝配的1UZ-FE發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修與故障排除為內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)課件開發(fā)。

二、實(shí)訓(xùn)課件的主要功能

1.具有良好的交互性，專業(yè)知識(shí)分為幾大部分，教師可以根據(jù)教學(xué)安排，點(diǎn)擊不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

2.根據(jù)課件中視頻內(nèi)容可以教授1UZ-FE發(fā)動(dòng)機(jī)各系統(tǒng)的拆裝、檢測(cè)以及故障排除技術(shù)。

三、實(shí)訓(xùn)課件制作過(guò)程

專業(yè)實(shí)訓(xùn)課件具有它自身的特點(diǎn)，開發(fā)制作它的目的是輔助課堂教學(xué)。這就要求制作的課件不光要界面美觀，具有良好的交互性，而且要求在專業(yè)知識(shí)方面內(nèi)容要豐富，具有代表性，所以課件制作有一個(gè)比較系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制作過(guò)程。

1.準(zhǔn)備階段

（1）專業(yè)技術(shù)方面

查閱了大量的書籍資料，總結(jié)了比較權(quán)威規(guī)范的1UZ-FE發(fā)動(dòng)機(jī)拆檢、故障診斷與排除技術(shù)，并以此為指導(dǎo)對(duì)選用的1UZ-FE發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了針對(duì)性的拆檢、故障診斷與排除訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練做到了操作正確規(guī)范，具有指導(dǎo)性，為以后的視頻拍攝打下了良好的基礎(chǔ)。

（2）計(jì)算機(jī)技術(shù)方面

由于課件制作需要一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和熟練運(yùn)用多媒體課件制作軟件工具的技術(shù)。我們?cè)谝欢ǖ募夹g(shù)基礎(chǔ)上又閱讀了相關(guān)軟件的使用技巧和注意事項(xiàng)，然后對(duì)于重點(diǎn)使用的各項(xiàng)功能進(jìn)行了強(qiáng)化運(yùn)用，為課件的程序設(shè)計(jì)和功能實(shí)現(xiàn)做好準(zhǔn)備。

（3）攝影技術(shù)方面

我們選用數(shù)碼攝像機(jī)（DV機(jī)）進(jìn)行視頻拍攝，由于以前接觸較少，所以重點(diǎn)學(xué)習(xí)了使用說(shuō)明和一些拍攝技術(shù)，然后進(jìn)行實(shí)際操作，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的使用熟練掌握了它的使用方法和常用的幾項(xiàng)拍攝技巧。

2.裝載軟件工具

現(xiàn)在市場(chǎng)上的多媒體課件制作軟件工具有很多，經(jīng)過(guò)比較它們各自的特點(diǎn)和分析我們制作的實(shí)際需要主要選用了Authorware軟件和繪聲繪影軟件。Authorware軟件可以幫助我們完成實(shí)訓(xùn)課件的主要程序設(shè)計(jì)，按照要求實(shí)現(xiàn)課件中設(shè)計(jì)的各項(xiàng)控制功能。而繪聲繪影軟件可以將制作課件過(guò)程中拍攝完成的視頻素材進(jìn)行編輯制作，以及將配音同步加入到視頻中。

3.設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課件的版面和主程序

（1）用Photoshop軟件設(shè)計(jì)版面

事先收集好相關(guān)的素材圖片，并使用Photoshop圖像處理軟件，對(duì)實(shí)訓(xùn)課件的版面進(jìn)行設(shè)計(jì)，以達(dá)到自己預(yù)期的視覺(jué)效果，然后將設(shè)計(jì)好的版面另存為.jpg格式，如下圖所示。

■

（2）用Authorware軟件設(shè)計(jì)主程序

課件主要程序的設(shè)計(jì)，考慮到教學(xué)的實(shí)際要求，分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用Authorware軟件設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課件的主要程序，分為幾個(gè)層次：

①課件的主界面

在這個(gè)界面里根據(jù)功能分成了四大模塊：“發(fā)動(dòng)機(jī)”模塊、“自動(dòng)變速器”模塊、“幫助”模塊和“退出”模塊。

②課件的一級(jí)子界面

將主界面內(nèi)的四個(gè)模塊又分別設(shè)計(jì)子模塊，“發(fā)動(dòng)機(jī)”模塊分為“發(fā)動(dòng)機(jī)的拆卸過(guò)程”“各零部件的檢測(cè)”“發(fā)動(dòng)機(jī)的安裝過(guò)程”“發(fā)動(dòng)機(jī)的故障診斷”四個(gè)子模塊；“自動(dòng)變速器”模塊分為“機(jī)械部分拆卸與安裝”“閥板部分拆卸與安裝”“電子控制系統(tǒng)”“自動(dòng)變速器檢修”四個(gè)子模塊；“幫助”模塊中加入了軟件使用時(shí)的一些指導(dǎo)；“退出”模塊設(shè)計(jì)了一個(gè)Flas效果結(jié)束教學(xué)。

③課件的二級(jí)子界面

此界面將演示多個(gè)視頻素材和顯示文本、圖形素材，說(shuō)明教學(xué)的主要具體內(nèi)容。

4.拍攝視頻素材

拍攝前選擇光線較好的地方作為拍攝場(chǎng)地，使拍出的視頻不會(huì)因?yàn)楣饩€太暗淡造成圖像模糊，也不會(huì)因光線太強(qiáng)造成拍出的圖像蒼白，使人視覺(jué)不適。在拍攝時(shí)，綜合運(yùn)用了多種拍攝技巧，對(duì)于發(fā)動(dòng)機(jī)整體性的拍攝將DV機(jī)裝在調(diào)整好的三腳架上選擇好鏡頭后進(jìn)行遠(yuǎn)景拍攝，對(duì)于一些較小部件和重要部分的拍攝則采用了近景加特寫的拍攝手法。在拍攝時(shí)盡量控制每個(gè)鏡頭拍攝時(shí)間不要太長(zhǎng)，一般為4～6秒。

編輯視頻素材這部分的工作很重要，因?yàn)槊看闻臄z的視頻都是零散的鏡頭，必須要將DV機(jī)中的視頻素材導(dǎo)入電腦，然后用繪聲繪影軟件對(duì)其進(jìn)行剪輯和制作才能最終得到需要的視頻教學(xué)素材。

6.完成配音和視頻的同步

根據(jù)編輯完成的視頻，在查閱專業(yè)書籍和仔細(xì)觀看視頻內(nèi)容后編寫配音稿，使配音內(nèi)容正確而且語(yǔ)言精練，然后用錄音設(shè)備將配音錄制成聲音文件，導(dǎo)入繪聲繪影軟件中與編輯好的視頻文件進(jìn)行編輯，使兩者達(dá)到同步效果。

7.課件的最后制作

經(jīng)過(guò)前面一系列的工作，課件的大體框架已經(jīng)完成，下面的工作就是對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行填充和對(duì)各項(xiàng)功能進(jìn)行測(cè)試。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把制作好的教學(xué)視頻素材分類，然后根據(jù)課件設(shè)計(jì)的教學(xué)程序?qū)⑿枰膬?nèi)容導(dǎo)入到相應(yīng)的教學(xué)模塊中。具體的做法是將發(fā)動(dòng)機(jī)、自動(dòng)變速器兩部分的視頻素材分別加載到各自的教學(xué)模塊中。這樣在教學(xué)中就可以根據(jù)課件界面提示，分辨出教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容添加完以后就可以對(duì)課件進(jìn)行最后的功能測(cè)試。仿照實(shí)際教學(xué)過(guò)程，對(duì)課件具有的各項(xiàng)功能一一進(jìn)行操作使用，主要檢驗(yàn)課件是否能根據(jù)教學(xué)需要顯示教學(xué)內(nèi)容，視頻播放功能是否良好。

測(cè)試完成后就可以對(duì)程序進(jìn)行打包。程序的打包是指在Authorware軟件開發(fā)環(huán)境下創(chuàng)作編寫的課件原程序轉(zhuǎn)換成可以的格式，程序打包以后就可以脫離Authorware軟件環(huán)境而在Windows系統(tǒng)中獨(dú)立運(yùn)行了，也就是說(shuō)在教學(xué)中電腦內(nèi)可以不用裝Authorware軟件也可以運(yùn)行此課件的程序進(jìn)行教學(xué)，這就給教師省去了很多麻煩，簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程。

打包完成以后，用光盤刻錄設(shè)備將程序刻錄在光盤上，隨著刻錄過(guò)程的結(jié)束，這次實(shí)訓(xùn)課件的開發(fā)制作所有工作也就完成了。以后在教學(xué)中只要運(yùn)行光盤就可以按照需要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)了。

參考文獻(xiàn)：

篇5

1、更新微信到最新版，登錄微信成功后進(jìn)入微信主界面，點(diǎn)擊主界面上的發(fā)現(xiàn)。

2、點(diǎn)擊進(jìn)入朋友圈，點(diǎn)擊右上角的照相機(jī)圖標(biāo)

3、.在彈出的列表里點(diǎn)擊視頻。在視頻的拍攝界面，按住拍按鈕。拍攝自己的視頻，或者點(diǎn)從相冊(cè)選擇。

4、點(diǎn)擊相冊(cè)這里選擇視頻文件夾。選擇自己需要分享到朋友圈的視頻。

5、長(zhǎng)按需要選擇發(fā)送的視頻，點(diǎn)擊左下角的微信圖標(biāo)。

6、點(diǎn)擊創(chuàng)建新的聊天，想把視頻發(fā)送給誰(shuí)。就選擇誰(shuí)，或者是聊天群。

7、選擇好，再輸入視頻的信息即可。

8、不論視頻的大小會(huì)自動(dòng)的變小。視頻加入配音讓視頻更加的生動(dòng)。

9、右滑，找到視頻。點(diǎn)擊編輯菜單即可加入背景音樂(lè)，以及濾鏡文字特效。

篇6

開發(fā)移動(dòng)終端在教學(xué)中的多重應(yīng)用

當(dāng)前，智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端在學(xué)生中非常普及。功能日益完備的設(shè)備大大豐富了教學(xué)形式，提高了教學(xué)效率。比如，利用智能手機(jī)的拍照、攝像、錄音等功能，學(xué)生可即時(shí)將教師的教學(xué)課件、講課內(nèi)容等記錄下來(lái)，改變了原有的紙筆記錄方式，最大限度地避免了信息失真，并易于保存、整理和課后復(fù)習(xí)。學(xué)生還可以借助各種社交軟件，更方便、迅速地對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行傳播。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，微信、微博等社交軟件豐富了師生溝通、交流的方式，不僅時(shí)間更加靈活，也擺脫了空問(wèn)的限制，師生溝通真正可以做到隨時(shí)、隨地。課程作業(yè)、教學(xué)安排等教學(xué)信息的提醒更及時(shí)；個(gè)別輔導(dǎo)、課外知識(shí)的補(bǔ)充更有針對(duì)性；課堂信息遺漏也可以做到及時(shí)填補(bǔ)。教學(xué)活動(dòng)變得更加生動(dòng)、立體，教學(xué)效果大大增強(qiáng)。

就播音主持教學(xué)來(lái)講，教師可以通過(guò)手機(jī)等移動(dòng)終端進(jìn)行備課，搜集口語(yǔ)傳播訓(xùn)練話題、新聞播報(bào)稿件等，還可以借助與專業(yè)相關(guān)的手機(jī)APP等進(jìn)行影視配音等課程的教學(xué)。如，全球首款手機(jī)配音社區(qū)“配音秀”，簡(jiǎn)單易學(xué)、素捌豐富、創(chuàng)意無(wú)限、娛樂(lè)搞笑。教師可以借助它布置配音作業(yè)、學(xué)生可以在該平臺(tái)進(jìn)行專業(yè)交流。

移動(dòng)終端還是學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作的道具和工具，在電視播音主持課程的教學(xué)中，學(xué)生可以借助平板電腦進(jìn)行圖片、音視頻資料的展示，操作方便，可感性強(qiáng)，易于接受，節(jié)約資源。學(xué)生還可以運(yùn)用移動(dòng)終端進(jìn)行視頻節(jié)目的拍攝錄制，當(dāng)前部分智能手機(jī)的拍攝功能堪比專業(yè)攝像機(jī)，畫質(zhì)足以滿足基本收看需求，攜帶方便，操作簡(jiǎn)易，為學(xué)生錄制視頻作業(yè)提供了便利。中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院在其官方網(wǎng)站上展示的學(xué)生作品中，就包含學(xué)生的手機(jī)視頻作業(yè)，這些作品結(jié)構(gòu)完整，制作良好，具備電視節(jié)日的特征，主持人的語(yǔ)言功力和主持個(gè)性也得到了充分的體現(xiàn)，完全可以達(dá)到教學(xué)要求。

學(xué)生作品播出平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)拓展

當(dāng)前，播音主持業(yè)務(wù)課程在提升學(xué)生專業(yè)能力，塑造個(gè)性主持風(fēng)格，適應(yīng)媒體工作環(huán)境等方面發(fā)揮著重要作用。在新媒體時(shí)代，播音主持業(yè)務(wù)課程需要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，拓寬專業(yè)內(nèi)涵，借助互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源和廣闊平臺(tái)，讓網(wǎng)絡(luò)音視頻節(jié)日的播音主持業(yè)務(wù)成為其重要部分。

相對(duì)于傳統(tǒng)媒體，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性和自由度都較高，言論環(huán)境相對(duì)寬松。這為我們挖掘特點(diǎn)鮮明的媒體聲音、培養(yǎng)個(gè)性化的主持樣式、呈現(xiàn)多樣的播音語(yǔ)體、表達(dá)個(gè)性的評(píng)論觀點(diǎn)提供了機(jī)遇。傳統(tǒng)媒體的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生作品的播出平臺(tái)比較缺乏，展播范圍只限于班內(nèi)。學(xué)生只能通過(guò)“模擬播出環(huán)境”的作品，得到教師對(duì)節(jié)目結(jié)構(gòu)、節(jié)目?jī)?nèi)容、語(yǔ)言功力等方面的點(diǎn)評(píng)，無(wú)法真正獲得來(lái)自受眾的反饋，導(dǎo)致他們的創(chuàng)作態(tài)度不認(rèn)真，創(chuàng)作狀態(tài)不真實(shí)。而借助網(wǎng)絡(luò)音視頻播出平臺(tái)，我們可以將學(xué)生作品上傳，真正“公之于眾”，接受來(lái)自受眾的檢驗(yàn)和反饋。既展示實(shí)踐教學(xué)成果，又可獲得多方評(píng)價(jià)，反推創(chuàng)作過(guò)程的改進(jìn)和創(chuàng)作態(tài)度的改觀。

篇7

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)口語(yǔ) 原聲電影 配音

說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)成為了眾多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者追求的一個(gè)目標(biāo)，教育工作者一直在探索各種教育方法以期提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，而在這些方法中，利用原聲電影配音被認(rèn)為是最有效的方法之一。然而如何利用學(xué)生課余的時(shí)間隨時(shí)隨地來(lái)練習(xí)地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，是筆者一直以來(lái)思考的問(wèn)題。基于中國(guó)學(xué)生不論何時(shí)何地手機(jī)不離手的現(xiàn)狀，筆者搜索到了幾種英語(yǔ)配音APP軟件，倡導(dǎo)筆者所帶的大一新生每人每周至少配音4篇并分享至本班微信群或者QQ群上，供班級(jí)里的其他同學(xué)共同糾錯(cuò)、欣賞，以期提高口語(yǔ)水平。

一、 理論依據(jù)

Krashen在《二語(yǔ)習(xí)得》理論中提出的語(yǔ)言輸入假說(shuō)理論和情感過(guò)濾為我們利用英語(yǔ)原聲電影提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提供了理論支持。此理論指出，教育者應(yīng)該讓學(xué)生接觸大量有意義、生動(dòng)、關(guān)聯(lián)性的信息，習(xí)得才能高效地進(jìn)行；與此同時(shí)，Krashen的情感過(guò)濾假設(shè)理論要求老師提供一個(gè)有利于學(xué)生情感過(guò)濾低的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)習(xí)者自然習(xí)得語(yǔ)言。而配音APP軟件中提供的影視、動(dòng)漫、演講、播音、美劇、紀(jì)錄片等資料的配音視頻提供完整連續(xù)生動(dòng)的情節(jié)，符合Krashen理論的學(xué)習(xí)要求；同時(shí)有助于幫助學(xué)生消除在課堂上學(xué)習(xí)的焦慮緊張感，更加高效地從事語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

二、 利用英語(yǔ)配音APP軟件練習(xí)口語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)

電影原聲配音練習(xí)充分體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；利用英語(yǔ)配音APP軟件練習(xí)口語(yǔ)更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的熱愛(ài)。與其在課余的時(shí)間玩手機(jī)消磨時(shí)間，不如下載配音APP軟件，將“消磨時(shí)間”轉(zhuǎn)變?yōu)?“利用零碎時(shí)間”來(lái)練習(xí)口語(yǔ)，更好地避免了課堂和生活“兩張皮”的問(wèn)題，為學(xué)習(xí)者提供了更多的語(yǔ)言環(huán)境。

經(jīng)典電影、動(dòng)漫、演講、播音、美劇、紀(jì)錄片內(nèi)容健康、情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言幽默，在練習(xí)配音的同時(shí)還可以讓學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)英美國(guó)家的文化、人文、地理、風(fēng)俗等。以上配音素材中發(fā)音清晰準(zhǔn)確、語(yǔ)言純正地道，圖文并茂，為學(xué)習(xí)者提供了更加直觀并易于模仿的樣板。

激發(fā)學(xué)習(xí)潛能和興趣。電影、動(dòng)漫、美劇等素材娛樂(lè)性較強(qiáng)，學(xué)生總能在其中找到自己喜歡感興趣的素材。它們豐富的畫面、真實(shí)的情景和鮮活的語(yǔ)言，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造出一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。例如，筆者的一位學(xué)生很喜歡《小黃人》這部動(dòng)畫片，在她的配音中，極盡模仿其中人物的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、甚至哭腔，感受其中的情緒，將自己置身于動(dòng)漫《小黃人》的畫面中，讓第一次聽配音的人甚至聽不出來(lái)這是學(xué)生的配音，受到師生共同的喜愛(ài)，同時(shí)也激發(fā)了其他同學(xué)的配音熱情，達(dá)到了非常好的練習(xí)效果。

了解異域文化。影片是文化的載體，每一部電影、動(dòng)漫、廣告、都有其特定的社會(huì)背景或歷史背景，也承載了相應(yīng)的語(yǔ)言文化背景。文化背景的不同是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)很大的障礙，而電影所呈現(xiàn)的母語(yǔ)為英語(yǔ)的國(guó)家的文化生活背景。要想真正掌握一門外語(yǔ)，通過(guò)了解文化的方式來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，不失為一種“捷徑”。

三、 多種英語(yǔ)素材配音的實(shí)踐過(guò)程

1.選材。對(duì)于筆者所帶英語(yǔ)專業(yè)大一學(xué)生為例，選材要遵循以下原則：（1）語(yǔ)言信息量豐富。不鼓勵(lì)學(xué)生選擇對(duì)白少的素材，如風(fēng)景片、動(dòng)作片，雖然可看性較高，但語(yǔ)言信息量少，甚至畫面充滿暴力。（2）內(nèi)容貼近生活。貼近真實(shí)生活的素材，語(yǔ)言也相應(yīng)地貼近生活，配音較為簡(jiǎn)單。（3）語(yǔ)素適當(dāng)，發(fā)音清晰，易于模仿。對(duì)于大一學(xué)生而言，不建議選擇語(yǔ)速過(guò)快的素材，容易挫傷學(xué)生的積極性。比如新聞播音類的素材就不建議選擇，一般都語(yǔ)速過(guò)快，模仿難度大。然而，優(yōu)秀的動(dòng)漫類素材是不錯(cuò)的選擇，比如Kung Fu Panda《功夫熊貓》，Mu Lan《花木蘭》都是較好的影片。

2.觀看欣賞影片。第一遍，先看影片，掌握劇情，熟悉臺(tái)詞。第二遍，注意劇中角色說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓、連讀、神態(tài)、情感等；并結(jié)合發(fā)音知識(shí)，力求發(fā)音準(zhǔn)確。

3.從配音素材中學(xué)習(xí)各種發(fā)音技巧和生單詞。例如強(qiáng)讀弱讀、不完全爆破、詞內(nèi)連讀、元音和元音的連讀等等。手機(jī)APP軟件中非常貼心的提供了配音素材中生單詞的音標(biāo)、釋義，只要學(xué)習(xí)者遇到陌生單詞，只需要單擊，就可以獲得單詞的讀音和解釋詞條、用法例句等等。

4.配音并回放修改。學(xué)習(xí)者配音完成后要回放自己聽，自己找問(wèn)題。將問(wèn)題點(diǎn)找出并修改配音。修改完成后，分享至班級(jí)群共享，供師生共同欣賞、找出問(wèn)題并幫助修改。

5.優(yōu)秀作品分享。筆者和學(xué)生每周會(huì)挑選出班級(jí)中的優(yōu)秀配音作品進(jìn)行課堂展播。分析作品的長(zhǎng)處，不僅是對(duì)學(xué)生每周配音作品的成果展，更重要的是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

四、 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)配音改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將“以教師為主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主導(dǎo)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)習(xí)者通過(guò)配音，英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連讀、停頓有了明顯的改善；利用手機(jī)APP配音軟件，有效增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，減少了對(duì)時(shí)間的無(wú)端浪費(fèi)。并且通過(guò)配音，學(xué)習(xí)者還能充分展現(xiàn)自己的才華，比如變聲配音，哭腔配音，一個(gè)人配多個(gè)角色、反串配音、英文歌曲演唱等等，這些在作品展播分享環(huán)節(jié)都得到了師生的歡笑和掌聲。

參考文獻(xiàn)：

篇8

筆者在中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索“英語(yǔ)本科畢業(yè)論文”，搜索到相關(guān)文章109篇。這些論文多立足于國(guó)內(nèi)高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，總結(jié)普遍存在的問(wèn)題并提出了相應(yīng)的對(duì)策。如盛國(guó)強(qiáng)和周永模利用問(wèn)卷調(diào)查了我國(guó)132所不同類型高校的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文的狀況，發(fā)現(xiàn)抄襲、語(yǔ)法錯(cuò)誤、口語(yǔ)化表達(dá)、結(jié)構(gòu)松散和缺乏獨(dú)立見(jiàn)解等是論文普遍存在的問(wèn)題。［1］文章分析了問(wèn)題形成的主客觀原因，并提出解決問(wèn)題的對(duì)策:改革和創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)手段、強(qiáng)化英語(yǔ)寫作教學(xué)、把好論文選題關(guān)、科學(xué)使用研究資料和加強(qiáng)過(guò)程管理等。張春芳用文獻(xiàn)法對(duì)近三十年(1981年至2009年)刊登在國(guó)內(nèi)121種期刊中有關(guān)英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文研究的論文進(jìn)行了調(diào)研，指出畢業(yè)論文管理、寫作及指導(dǎo)方面存在的諸多問(wèn)題，并提出對(duì)策:建立畢業(yè)論文質(zhì)量管理和監(jiān)控體系;把握基本的選題原則和方法;改革教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教材，提高教師專業(yè)知識(shí)和科研能力。［2］筆者在中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)中用“英語(yǔ)本科畢業(yè)論文改革”作檢索詞進(jìn)行模糊檢索，得到的文章僅有2篇。其中曹勝?gòu)?qiáng)的《談?dòng)⒄Z(yǔ)本科生畢業(yè)論文的改革策略》［3］一文中提出的改革策略并無(wú)太多新意。許曉艷從現(xiàn)有的專業(yè)體制形成的背景、美國(guó)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置、現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的要求、大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)改革模式探討和論文時(shí)間改革五個(gè)方面探討了英語(yǔ)本科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的必要性，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該與就業(yè)相連接。應(yīng)使“1+X”型的畢業(yè)設(shè)計(jì)與“1+X”型的專業(yè)英語(yǔ)模式相配套。她提倡學(xué)生用英文寫出多元化的畢業(yè)論文，如“英語(yǔ)+經(jīng)貿(mào)”，“英語(yǔ)+旅游”或“英語(yǔ)+酒店管理”等，從而使學(xué)生真正做到學(xué)以致用，將畢業(yè)設(shè)計(jì)作為連接學(xué)校和社會(huì)的樞紐。［4］然而，實(shí)際情況下，“英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課和技能課仍是英語(yǔ)專業(yè)本科生的課程主體。X相關(guān)專業(yè)課在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)大綱的比重和課時(shí)量很難有所突破或?qū)崿F(xiàn)”［5］。因此，學(xué)生對(duì)X專業(yè)的了解僅限于皮毛，難以寫出質(zhì)量較高且有一定獨(dú)創(chuàng)性的文章。用英文撰寫的要求更增大了論文撰寫的難度。學(xué)生只得轉(zhuǎn)而求助于網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)“拷貝”和“粘貼”完成論文。這無(wú)疑又回到了論文抄襲和論文質(zhì)量低下的老路上去。綜上，目前國(guó)內(nèi)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文的改革研究多集中在改革教學(xué)理念和方法上，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生論文指導(dǎo)的過(guò)程監(jiān)控與管理等，即便這些措施在一定程度上提升了論文質(zhì)量，也很難避免抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文選題單一、狹窄、缺乏實(shí)效、與社會(huì)脫節(jié)的弊端難以消除。

二、英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文的改革實(shí)踐

筆者所在學(xué)院明確地把培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才作為目標(biāo)，其人才培養(yǎng)模式注重實(shí)用和實(shí)踐，注重能力和專長(zhǎng)。莊智象在《關(guān)于國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的思考》［6］一文中指出:創(chuàng)新型外語(yǔ)人才應(yīng)具備“良好的語(yǔ)言基本功、極強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新性的思維能力和分析解決問(wèn)題的實(shí)際能力”。正常情況下，英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)論文，既要考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，也要考查其綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力。二者如何協(xié)調(diào)結(jié)合，是改進(jìn)畢業(yè)論文工作的一個(gè)突破口。工科院校本科生畢業(yè)前既要完成畢業(yè)論文，又要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。前者注重專業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)性，后者檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，即動(dòng)手能力。這種強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文工作有很好的啟示:是否也可以將英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)論文由單一的論文模式改為一種集社會(huì)實(shí)踐和論文于一體的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式?本校英語(yǔ)系經(jīng)過(guò)多方調(diào)研和考慮，最終提出從英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文形式入手進(jìn)行改革，力求探索一種能有效地防止抄襲，且適應(yīng)應(yīng)用型創(chuàng)新型英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，具體情況如下:1．改傳統(tǒng)的畢業(yè)論文為畢業(yè)作品制作長(zhǎng)期以來(lái)，高校英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))都是沿用《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的要求:“畢業(yè)論文一般用英語(yǔ)撰寫，長(zhǎng)度為3000～5000個(gè)單詞，要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)，有一定的獨(dú)立見(jiàn)解?！保?］若仔細(xì)推敲這句話，“一般”二字暗示著高校也可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行其他形式的調(diào)整。為緩解日益嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象，從2012屆學(xué)生開始，本系改革傳統(tǒng)的畢業(yè)論文為畢業(yè)作品制作，具體指學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)制作出有英語(yǔ)配音及中英文字幕的視頻節(jié)目。不同的學(xué)生按照自己的興趣選擇不同的主題，比如人文景觀、產(chǎn)品推介、跨文化交際等。除了制作15～30分鐘的專題視頻外，學(xué)生還需完成一份不少于3000字的中文稿。學(xué)生將此文稿譯為質(zhì)量較高的英語(yǔ)，用于為視頻英文配音，同時(shí)視頻還配以中英文字幕。幾名學(xué)生可在拍攝、配音和剪輯上互相協(xié)助，但每個(gè)學(xué)生最終要提交一個(gè)獨(dú)立的作品和配套的中英文文稿。為了使學(xué)生掌握一定的視頻拍攝及制作的基本技能和方法，本系還特別邀請(qǐng)了電視臺(tái)的相關(guān)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行32學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，講授視頻的拍攝技巧和后期如何利用專業(yè)的EDIUS軟件進(jìn)行視頻編輯及字幕制作。培訓(xùn)擴(kuò)充了學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)外的傳媒知識(shí)，使學(xué)生獲益匪淺。2．將畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提前到學(xué)生就業(yè)前以往畢業(yè)論文從第七學(xué)期開始進(jìn)行，第八學(xué)期進(jìn)入到論文撰寫最緊張的階段。這時(shí)學(xué)生基本步入社會(huì)，或就業(yè)實(shí)習(xí)，或四處求職，無(wú)法集中精力進(jìn)行寫作。學(xué)生離開校園導(dǎo)致信息資料缺乏，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)抄襲，與指導(dǎo)老師的溝通也受到影響。為了改善這種狀態(tài)，本系要求2012屆的畢業(yè)生在第六學(xué)期即開始畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期工作，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、開題報(bào)告撰寫與修改以及開題報(bào)告的答辯。從暑假至第七學(xué)期中旬，學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)文字稿初稿，在教師指導(dǎo)下不斷修改并最終形成定稿，繼而完成拍攝工作及后期制作。第七學(xué)期中下旬完成畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，學(xué)生修改后提交最終版作品。將畢業(yè)設(shè)計(jì)提前，避免了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)段與找工季的沖突，學(xué)生有更充分的時(shí)間尋找自己最感興趣的題目，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。這樣不僅提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也便于教師在校內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)。3．改革為畢業(yè)作品制作的優(yōu)勢(shì)其一，視頻制作屬于原創(chuàng)性的作品，學(xué)生自行選擇感興趣的題目，親自為視頻配音并出鏡，有效地制止了抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，且學(xué)生選題不再狹窄單一，時(shí)效性大大增強(qiáng)。很明顯，改革后學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題比改革前更豐富更新穎。其二，相比以往多屆學(xué)生反復(fù)寫過(guò)的沒(méi)有新意的論文來(lái)說(shuō)，新形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)擁有更多的社會(huì)文化價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。由于學(xué)生大都來(lái)自廣東，其畢業(yè)設(shè)計(jì)多圍繞廣東本土的人文景觀、企業(yè)及產(chǎn)品、文化傳統(tǒng)等進(jìn)行。如“嶺南水鄉(xiāng)———小洲村”、“主題公園的營(yíng)銷策略———?dú)g樂(lè)谷成功之道”、“潮汕成人禮———出花園”、“西關(guān)文化的傳承和保護(hù)———西關(guān)大屋的歷史變遷”等許多作品富有濃郁的地方特色。學(xué)生亦可選取自己有求職意向的行業(yè)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題。最終每個(gè)畢業(yè)作品被單獨(dú)刻錄在光盤上，可作為學(xué)生求職簡(jiǎn)歷的一部分，反映學(xué)生的實(shí)踐能力，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下為成功應(yīng)聘增添籌碼。其三，學(xué)生開動(dòng)腦筋自編自導(dǎo)視頻作品，很大程度上培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。如“千年葵藝在新會(huì)”的制作者巧妙地把一位老奶奶搖著葵扇給孫女講故事的場(chǎng)景引入到視頻的主題———介紹廣東新會(huì)的“葵藝”發(fā)展史。其四，將中文稿翻譯成英文，在老師指導(dǎo)下不斷修改至最佳的過(guò)程，使學(xué)生的寫作翻譯技能和語(yǔ)法、詞匯等英文基本功有了顯著的提升。其五，在為視頻英文配音的過(guò)程中，學(xué)生反復(fù)練習(xí)英文稿的朗讀，并在教師幫助下糾正錯(cuò)誤發(fā)音，改善了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高了口頭表達(dá)能力。其六，通過(guò)在網(wǎng)上搜索畢業(yè)設(shè)計(jì)視頻的相關(guān)素材，鍛煉了學(xué)生搜集、篩選和運(yùn)用資料的能力。其七，視頻拍攝和編輯軟件的學(xué)習(xí)以及后期的字幕制作等實(shí)踐大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。其八，拍攝前與公司廠家或景區(qū)等多方聯(lián)系，鍛煉了學(xué)生的社會(huì)交往溝通能力。視頻由幾名同學(xué)或親友相互配合共同完成，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。4．鼓勵(lì)部分有需要的學(xué)生繼續(xù)撰寫畢業(yè)論文少數(shù)打算讀研或出國(guó)深造的學(xué)生需要通過(guò)做畢業(yè)論文為今后的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，為此，改革不能搞“一刀切”，應(yīng)鼓勵(lì)部分學(xué)生撰寫論文并配備優(yōu)秀教師對(duì)其指導(dǎo)。

三、改革效果和結(jié)語(yǔ)

篇9

關(guān)鍵詞：屏幕錄像；教學(xué)設(shè)計(jì)；去噪

中圖分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)26-1864-02

To Detect Intranet Worms Using Network Flow Technologies

ZHANG He-quan, ZHANG Kui

(Information Technology Department, Huazhong Normal University, Wuhan 430079, China)

Abstract: In this paper the problems appears in the experiment teaching of the primary schools and middle schools are analyzed. The characteristics of the screen recorder software are introduced. Its application of teaching and post-processing techniques are detailed.

Key words: screen recording; teaching design; denoising

在中小學(xué)信息技術(shù)的實(shí)驗(yàn)課中，常常遇到這樣的問(wèn)題：學(xué)生由于偶然的走神或疏忽而沒(méi)能跟上老師的進(jìn)度，在接下來(lái)的動(dòng)手操作中就不能較好的完成實(shí)驗(yàn)。一般情況下，如果不懂的學(xué)生較多，老師會(huì)重新操作一遍，浪費(fèi)大量的時(shí)間；如果不懂的學(xué)生較少，則會(huì)單獨(dú)輔導(dǎo)，但一些膽小的學(xué)生寧愿不懂也不向老師同學(xué)請(qǐng)教，這就意味著學(xué)生很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。如果將屏幕錄像專家巧妙的應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)課上，則上面的問(wèn)題就能迎刃而解。[1,2]

屏幕錄像專家是一款專業(yè)的屏幕錄像制作工具。使用它可以輕松地將屏幕上的軟件操作過(guò)程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)電影、聊天視頻等錄制成FLASH動(dòng)畫、ASF動(dòng)畫、AVI動(dòng)畫或者自動(dòng)播放的EXE動(dòng)畫。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，利用該軟件將實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程錄制下來(lái)，然后共享給學(xué)生，學(xué)生在遇到不懂的地方就可通過(guò)播放動(dòng)畫查缺補(bǔ)漏。同時(shí)，教師也可以利用該軟件制作視屏教程，因特網(wǎng)上的很多視屏教程就是通過(guò)該軟件制作的，并取得了很好的效果。

1 設(shè)置與錄制

教師在進(jìn)行操作演示之前需要對(duì)該軟件進(jìn)行設(shè)置（為操作簡(jiǎn)便起見(jiàn)也可使用默認(rèn)設(shè)置），設(shè)置內(nèi)容包括：基本設(shè)置、錄制目標(biāo)設(shè)置、聲音設(shè)置、快捷鍵設(shè)置。

1.1 基本設(shè)置

主要包括對(duì)文件名、文件保存路徑、錄制形式、錄制頻率、生成格式等進(jìn)行設(shè)置（如圖1），錄制頻率越小所生成的動(dòng)畫占用的空間越小。

1.2錄制目標(biāo)設(shè)置

主要對(duì)錄制的范圍進(jìn)行設(shè)置，包括全屏、窗口、范圍三種方式（如圖2）。選用全屏?xí)r，整個(gè)屏幕的內(nèi)容都將錄制下來(lái)；采用窗口方式，可以有選擇的對(duì)某些窗口中的內(nèi)容進(jìn)行錄制，如QQ聊天視屏窗口、World菜單窗口。在有些情況下錄好的錄象可能會(huì)有一些白邊，此時(shí)可以通過(guò)調(diào)整錄制范圍來(lái)解決。方法為：先使用“錄制目標(biāo)”中的“窗口”選項(xiàng)選定視頻窗口，試錄如果發(fā)現(xiàn)有白邊，則選中“范圍”選項(xiàng)，然后根據(jù)白邊的位置修改范圍編輯框內(nèi)的值（未修改前顯示的是選中的視頻窗口的坐標(biāo)范圍）。如果白邊在左邊，那么將X1值加1，如果在右邊，那么將X2值減1，如果在頂部，將Y1值加1，如果在底部，將Y2減1，修改后再試錄，如果還有，則繼續(xù)按上面的方法修改，一直到試錄得到的錄象沒(méi)有白邊[1]。注意錄制過(guò)程中不能改變視頻在屏幕上的位置。

1.3 聲音設(shè)置

用于對(duì)采樣位數(shù)、采樣頻率進(jìn)行設(shè)置,在設(shè)置好后可根據(jù)”試錄”效果來(lái)調(diào)整設(shè)置。

1.4 快捷鍵設(shè)置

使用快捷鍵可以減少鼠標(biāo)操作對(duì)錄制效果的影響，快捷鍵設(shè)置包括對(duì)“開始/停止錄制”、“暫停/繼續(xù)錄制”、“暫停時(shí)單幀錄制”操作進(jìn)行快捷鍵設(shè)置（如圖3），快捷鍵可自由選擇。

在設(shè)置好錄制模式后，教師就可以單擊開始“開始錄制”按鈕或通過(guò)快捷鍵進(jìn)行錄制。

教師在接下來(lái)的工作中只需一心一意的演示實(shí)驗(yàn)，其操作步驟將會(huì)自動(dòng)錄制下來(lái)。

2 后期處理

在錄制結(jié)束后，所生成的視屏教程可直接使用也可經(jīng)過(guò)一定的整合處理后使用。視屏錄像專家可生成AVI、EXE、LX等多種格式，通過(guò)轉(zhuǎn)換還能生成ASF、SWF等格式。生成的文件可進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換、合成、截取、后期配音、加密、去噪等處理。

2.1 格式的轉(zhuǎn)換、合成與截取

通過(guò)“工具”選擇進(jìn)行AVI與EXE格式之間的轉(zhuǎn)換，也可選中“錄像模式”中需要轉(zhuǎn)換的EXE文件，單擊右鍵選擇將文件轉(zhuǎn)換成ASF或SWF格式。合成操作用于將生成的多個(gè)文件合并成一個(gè)文件，選擇“工具”―“AVI合成”/“EXE合成”/“LX合成”后，將會(huì)出現(xiàn)“**合成”對(duì)話框，點(diǎn)擊“加入”按鈕添加需要合成的文件，通過(guò)“上移”“下移”對(duì)文件在時(shí)間線上的順序進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)注意被合成的各文件的幀圖象大小和錄制頻率必須一樣，否則無(wú)法合成。截取操作用于從EXE文件中截取其中一段，得到一個(gè)新的單節(jié)EXE錄像，使用此功能對(duì)EXE文件進(jìn)行剪輯，其使用方法為：選定一個(gè)EXE錄像文件，在菜單中選擇“工具/EXE截取”，出現(xiàn) “EXE截取” 對(duì)話框（如圖4）。

點(diǎn)擊“播放”按鈕，開始播放此錄像，到需要的位置后，按“停止”按鈕（按“播放”按鈕后，播放按鈕會(huì)變成“停止”），然后可以通過(guò)“前一幀”和“后一幀”按鈕實(shí)現(xiàn)精確定位。也可以直接在編輯框中輸入要定位到的幀數(shù)，然后按”定位“按鈕，同樣還可以使用“前一幀”和“后一幀”按鈕進(jìn)行精確定位。定位到需要的位置后，按“定義頭”，這樣就標(biāo)記了開始截取的位置。同樣地定位到需要截取到的位置后，按“定義尾”，這樣就把截取的范圍確定了。然后就可以按“截取”按鈕實(shí)現(xiàn)截取，按“試放”按鈕實(shí)現(xiàn)對(duì)選定范圍的試放[1]。

2.2 后期配音與去噪

后期配音包括通過(guò)麥克風(fēng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)配音、導(dǎo)入外部聲音文件兩者方式。導(dǎo)入的音頻格式只能是*WAV格式，針對(duì)這個(gè)限制條件，我們可通過(guò)其他軟件如cooledit將文件轉(zhuǎn)換為*WAV格式后再導(dǎo)入。去噪處理將錄音過(guò)程中產(chǎn)生的停頓部分作為噪音去掉，在錄像文件列表中選中EXE文件，使用“編輯/修改EXE播放設(shè)置”菜單，在彈出的“EXE播放設(shè)置”窗體中點(diǎn)擊 “去噪音”選項(xiàng)，這時(shí)會(huì)彈出去噪音窗體。通過(guò)“重新計(jì)算”選項(xiàng)可對(duì)“噪音強(qiáng)度”、“噪音最短持續(xù)時(shí)間”、“配音最短持續(xù)時(shí)間”進(jìn)行設(shè)置。

最后，教師將編輯好的動(dòng)畫教程共享給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的需要播放學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語(yǔ)

視屏錄像專家是一款操作簡(jiǎn)便的錄像軟件，且其錄像效果較佳，將其巧妙的用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有助于教學(xué)效率的提高，解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題，并能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)教師也可以利用該軟件制作視屏教程。

參考文獻(xiàn)：

篇10

事情先從二零零八年說(shuō)起，那時(shí)我還在廈門的一個(gè)公司做工程師，由于晚上都不用加班，公司地處也偏僻，沒(méi)什么地方可去，于是就做了一個(gè)人力資源網(wǎng)站來(lái)打發(fā)時(shí)間，同時(shí)申請(qǐng)了一個(gè)谷歌的帳號(hào)，準(zhǔn)備做谷歌聯(lián)盟來(lái)賺幾個(gè)廣告費(fèi)。做好網(wǎng)站后就是想方設(shè)法怎么來(lái)流量了，那是也不懂SEO和長(zhǎng)尾關(guān)鍵詞什么的，算得上是菜鳥的菜鳥了?？吹絈Q群里經(jīng)常有人發(fā)各種各樣的廣告信息，我就也把我自己的網(wǎng)址加上幾句吸引人的廣告詞到處往QQ好友和各種QQ群里發(fā)送。畢竟是手工發(fā)送的效率不高，每天來(lái)的流量也不多，寥寥可數(shù)。由于發(fā)送的次數(shù)多了，還經(jīng)常被QQ群管理員踢出群來(lái)。

我想這樣手工發(fā)送也不是個(gè)好辦法，能不能找個(gè)軟件來(lái)群發(fā)呢?我就在百度搜索，還真給我找到了一個(gè)QQ群發(fā)的軟件，付了軟件的注冊(cè)費(fèi)用啟動(dòng)軟件，我用軟件群加了一千八百多個(gè)和人力資源有關(guān)的QQ群號(hào)碼，開始了我的網(wǎng)賺之旅。我先編輯好群發(fā)的信息，寫上一些比較吸引人的話題后面帶上我的網(wǎng)址，點(diǎn)動(dòng)軟件的群發(fā)按鈕，那些信息就像出膛的炮彈一樣向一個(gè)一個(gè)QQ群射去。第二天我打開谷歌的帳號(hào)一看，乖乖，昨天一天就增加了七美刀的收入，看著谷歌帳號(hào)里的美金收入每天在不斷的增加，我心里美滋滋的。

好花不常開，好景不常在。2008年的一個(gè)夜晚，我吃完晚飯后照例坐到電腦旁，把群發(fā)QQ的軟件打開，可是，這次還沒(méi)發(fā)完一個(gè)群我的QQ頭像就變成灰色的了，自動(dòng)下線了，當(dāng)時(shí)我還以為是軟件出了什么故障，趕快給軟件的開發(fā)者發(fā)了個(gè)信息問(wèn)他是怎么回事?他說(shuō)他也在找原因呢!

接下來(lái)的幾天都是這樣，每次群發(fā)幾十個(gè)私聊信息的時(shí)候就會(huì)自動(dòng)掉線，而且重新登陸還要填寫驗(yàn)證信息和修改密碼，即使登錄后也不能群發(fā)信息了，發(fā)了個(gè)信息問(wèn)軟件的開發(fā)人員，他告訴我原來(lái)是騰訊的QQ群升級(jí)了，有了更高級(jí)的防群發(fā)垃圾信息的屏蔽功能，只要你相同內(nèi)容的信息群發(fā)超過(guò)一定數(shù)量就會(huì)被判定為群發(fā)垃圾信息，特別是對(duì)帶有網(wǎng)址鏈接的信息控制更嚴(yán)格，被判定為群發(fā)垃圾信息后就會(huì)被騰訊QQ強(qiáng)制下線。這下我徹底地死心了，QQ群發(fā)的這條路已經(jīng)行不通了，要另想它法了。

前段時(shí)間我做了個(gè)廣告配音網(wǎng)，這個(gè)網(wǎng)站主要從事公司宣傳廣告錄音、真人有聲產(chǎn)品介紹、店鋪有聲廣告、產(chǎn)品推廣宣傳視頻、專題廣告片配音、企業(yè)電話彩鈴、賣場(chǎng)展會(huì)促銷語(yǔ)音錄音等業(yè)務(wù)，主要的客戶對(duì)象是全國(guó)各地的廣告制作、文化傳媒公司，我心里靈機(jī)一動(dòng)：能不能用軟件把所有的廣告公司和文化傳播公司都采集到一起來(lái)，然后去QQ群里宣傳我這個(gè)網(wǎng)站的業(yè)務(wù)呢?我把QQ群軟件找出來(lái)，用這個(gè)軟件把廣告公司、廣告制作、廣告設(shè)計(jì)、文化傳播等和廣告有關(guān)的QQ群都采集到一個(gè)記事本里，總共有兩千多個(gè)QQ群。

我重新申請(qǐng)了五個(gè)QQ號(hào)碼，每天用這個(gè)軟件向這五個(gè)QQ群發(fā)群加信息，用了二十來(lái)天把這些QQ群都加到我這五個(gè)QQ號(hào)碼里面。除掉一些群滿人的和一些拒絕加入的群外，一共加入了九百多個(gè)QQ群號(hào)碼，平均每個(gè)QQ號(hào)碼里有將近兩百個(gè)群。