導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初學(xué)者素描畫教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：素描；鉛筆；線條

中圖分類號(hào)：J214 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）09-0231-01

一、素描的概念

關(guān)于素描，中文《辭?！肥沁@樣解釋的：繪畫術(shù)語(yǔ)。主要以單色線條和塊面來(lái)塑造物體形象。它是造型藝術(shù)的基本功之一，以鍛煉觀察和表達(dá)物體的形體、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)、明暗關(guān)系為目的，通常以此為習(xí)作或創(chuàng)作起稿，也有用素描形式進(jìn)行創(chuàng)作的。有水平的素描畫，也具有獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值。使用的工具有鉛筆、木炭、鋼筆和毛筆等。

二、鉛筆素描

1：材料選擇：鉛筆的B數(shù)表示質(zhì)地的軟硬，B的數(shù)字越大，質(zhì)地越軟，可用來(lái)畫較暗的部分。H表示質(zhì)地較硬，H的數(shù)字越大，質(zhì)地越硬，可用來(lái)畫較光的部分。鉛筆素描的畫紙可選用紙面較粗的畫紙，以軟質(zhì)橡皮為佳。

2：鉛筆的特性：初學(xué)者素描常從鉛筆開(kāi)始，主要原因是鉛筆在描繪過(guò)程中精確而肯定，易修改，又能較為深入細(xì)致地刻劃細(xì)部，有利于刻畫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男误w和深入反復(fù)地研究畫面。同時(shí)鉛筆的種類較多，有硬有軟，有深有淺，比較其全，可以畫出較多的調(diào)子，鉛筆的色澤又便于表現(xiàn)調(diào)子中的許多灰色層次，對(duì)于石膏等基礎(chǔ)訓(xùn)練效果較好，初學(xué)者比較容易掌握。

三、鉛筆素描起步技法

1、石膏入手：學(xué)習(xí)鉛筆素描畫一般先從石膏像入手，其有利條件是：其一，石膏像是白色的物體，便于我們觀察形體結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折關(guān)系及層次差別；其二，石膏像是靜態(tài)的，對(duì)于初學(xué)素描寫生的學(xué)生而言，這為初學(xué)者細(xì)致、耐心地觀察和描繪對(duì)象提供了很大的方便。

2、基本技法：

（1）線和線條技法：素描的要素是線，但是線在實(shí)質(zhì)上卻是不存在的，它只代表物體、顏色和平面的邊界，用來(lái)揭示物體的形體轉(zhuǎn)折。所以在刻畫物體的邊緣線時(shí)要有意識(shí)地進(jìn)行虛實(shí)區(qū)分。

（2）用線條來(lái)組成物體的形象：素描是用線條來(lái)塑造物體的形象，并且描繪于平面之上，即由線條形式引起觀者的聯(lián)想。例如兩條線相交所構(gòu)成的角度，可以認(rèn)為是兩個(gè)面的交接處；另外加上第三根線條可以在平面上制造出立體感；人們可以從線條的變化當(dāng)中，領(lǐng)會(huì)到所描繪的對(duì)象是什么。

（3）運(yùn)用輔助材料：再畫物體的暗部的時(shí)候，因?yàn)橐獙⒍啻芜M(jìn)行刻畫，往往會(huì)造成畫的過(guò)于油膩，這時(shí)候可以，運(yùn)用柔軟度良好的干凈紙巾或者是衛(wèi)生紙?jiān)谒嫴课簧厦孢M(jìn)行輕微的擦拭，這樣既可以使暗部看上去更加的和諧整體，也可以使暗部更加的“透氣”。

3、作畫步驟：

（1）確立構(gòu)圖：要仔細(xì)的推敲構(gòu)圖，使畫面上物體主次得當(dāng)，構(gòu)圖勻稱而又有變化，物體過(guò)大、過(guò)小，構(gòu)圖太偏，背景太多等問(wèn)題。

（2）畫出大的形體結(jié)構(gòu)：用長(zhǎng)直線畫出物體的形體結(jié)構(gòu)，要求物體的形狀、比例、結(jié)構(gòu)關(guān)系準(zhǔn)確。再畫出各個(gè)明暗層次（高光、亮部、灰部、暗部，投影以及明暗交接線）的形狀位置。

（3）逐步深入塑造：通過(guò)對(duì)形體明暗的描繪逐步深入塑造對(duì)象的體積感。對(duì)主要的、關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)要精心刻畫，之后再?gòu)木植慨?dāng)中跳出來(lái)觀察畫面的整體效果。

（4）調(diào)整完成：深入刻劃時(shí)難免忽視整體及局部間相互關(guān)系，這時(shí)要全面予以調(diào)整（主要指形體結(jié)構(gòu)還包括色調(diào)、質(zhì)感、空間、主次等等），做到有所取舍、突出主體。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程中的建議

1.觀察入微：在鉛筆素描的練習(xí)過(guò)程中，素描必須注重光線、物體與物體之間的關(guān)系，筆觸的運(yùn)用，將自己眼睛所觀察到的形體，具體而細(xì)致的呈現(xiàn)出來(lái)。所以，素描需要培養(yǎng)自己的觀查力。

2.不可急躁：鉛筆素描雖然可以得到三維立體的效果，但是有別于照片；照片是將時(shí)間和空間在一瞬間記錄下來(lái)，而素描是繪畫者在長(zhǎng)期的繪畫過(guò)程中不斷地觀察，不斷地體會(huì)，一點(diǎn)一滴積累出的結(jié)果，每天都有不一樣的看法和體會(huì)，畫面凝結(jié)了繪畫者的心血和精力。素描是繪畫的基礎(chǔ)，是最能體現(xiàn)人的繪畫水平的畫種，因此，在學(xué)習(xí)中要踏踏實(shí)實(shí)，持之以衡，不可浮躁。

篇2

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)；素描教學(xué)

19世紀(jì)俄國(guó)著名藝術(shù)教育家契斯卡柯夫曾說(shuō)過(guò)“素描是一切事物的基礎(chǔ)，誰(shuí)要是不懂得或者不認(rèn)同這一點(diǎn)，誰(shuí)在藝術(shù)界就沒(méi)有立足之地”。素描一方面作為基礎(chǔ)性學(xué)科，另一方面也單獨(dú)作為一種繪畫方式獨(dú)自承載著它獨(dú)特的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵。在美術(shù)教學(xué)中，素描因?yàn)樗幕A(chǔ)作用而占據(jù)著舉足輕重的地位，素描是需要學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能養(yǎng)成的一種技能，它主要是用黑、白、灰三種層次變化和線條感來(lái)表現(xiàn)客觀的事物，通過(guò)層次變化來(lái)表明事物的明暗、立體感、空間感、質(zhì)感和量感。中職學(xué)校學(xué)生的美術(shù)功底參差不齊，如何在有限的素描教學(xué)周期里面培養(yǎng)學(xué)生的素描構(gòu)型能力，使學(xué)生的形象思維能力得到充分的鍛煉是一個(gè)很重要的課題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的素描整體感

在素描作品中，形成事物的整體感是產(chǎn)生美感的首要條件，它是將各種有機(jī)關(guān)系連接起來(lái)的關(guān)鍵，因此在進(jìn)行素描教學(xué)時(shí)，學(xué)生的整體感的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，還要引導(dǎo)學(xué)生將整體感運(yùn)用到素描繪畫中來(lái)。法國(guó)著名畫家德加曾說(shuō)過(guò)“素描畫的不是具體的實(shí)物，而是繪畫者對(duì)實(shí)物的觀察”。教師在素描教學(xué)中首先要解決的就是如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，繪畫者首先要看事物的全貌，然后看各個(gè)組成部分，其次才是觀察事物的局部細(xì)節(jié)問(wèn)題，觀察細(xì)節(jié)時(shí)始終不能脫離事物的整體。在進(jìn)行整體觀察時(shí)，觀察者的視線不能始終定在一個(gè)地方，要在省略掉事物細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上觀察事物前后的大小比例，學(xué)生只有通過(guò)整體性觀察才能將看到的事物以一個(gè)有機(jī)的整體展現(xiàn)在畫紙上。教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用由簡(jiǎn)入繁的方式，從石膏幾何體、靜物的寫生開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到石膏頭像、真人頭像、真人半身的繪畫，以這種循序漸進(jìn)的方式構(gòu)建成一個(gè)科學(xué)的教學(xué)體系。在教學(xué)前期，教師要著重進(jìn)行比例、結(jié)構(gòu)、明暗、剖析、透視、運(yùn)動(dòng)等基本規(guī)律的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物整體的基本認(rèn)知力；在素描寫生的教學(xué)中，靜止不動(dòng)的石膏像或者靜物是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的好工具；在學(xué)生動(dòng)筆前，教師需要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生觀察事物的表象特征，使學(xué)生能夠做到心中有數(shù)。觀察能力的培養(yǎng)需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的過(guò)程，學(xué)生需要多看、多分析，將理論知識(shí)消化得更加透徹。

二、素描工具的種類及其運(yùn)用

素描的工具種類很多，如石筆、炭筆、鐵筆、粉筆、毛筆、鉛筆和鋼筆等；也有用鉆子和金鋼石作畫的。工具的不同關(guān)系著素描的性質(zhì)和構(gòu)圖，工具也能影響畫家的情緒和技巧。工具的選用取決于畫家所想要達(dá)到的藝術(shù)效果。

一般認(rèn)為，鉛筆是最簡(jiǎn)單而方便的工具，初學(xué)者素描常從鉛筆開(kāi)始，主要原因是鉛筆在用線造型中可以十分精確而肯定，能較隨意地修改，又能較為深入細(xì)致地刻劃細(xì)部，有得于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男误w要求和深入反復(fù)地研究。同時(shí)鉛筆的種類較多，有硬有軟，有深有淺，比較俱全，可以出較多的調(diào)子，鉛筆的色澤又便于表現(xiàn)調(diào)子中的許多銀灰色層次，對(duì)于石膏等基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)效果較好，初學(xué)者比較容易把握，因此，較適合于基礎(chǔ)訓(xùn)練開(kāi)始時(shí)應(yīng)用?，F(xiàn)有的國(guó)產(chǎn)鉛筆分兩種類型，以HB為中界線，向軟性與深色變化是B至6B，為了更適應(yīng)繪畫需要又有了7B-8B，我們稱為繪畫鉛筆。HB向硬性發(fā)展有H至6H，大多數(shù)用于精密的設(shè)計(jì)等專業(yè)使用。由于種類較多，因此，鉛筆能很好地表現(xiàn)出層次豐富的明暗調(diào)子；炭筆以不脆不硬為度，炭條以燒透、松軟筆黑色為佳，炭精棒以軟而無(wú)砂稱上品；干筆適宜作清晰的線條，水筆宜于表現(xiàn)平面；精美的筆觸可用毛筆揮灑，而廣闊的田野則可用鉛筆或粉筆去勾勒。以作品尺寸而言，大幅素描作品適宜用木炭來(lái)畫，對(duì)于輪廓、照應(yīng)等可經(jīng)長(zhǎng)久的時(shí)間細(xì)細(xì)研究、分析。至于鉛筆適合較小尺寸，很少大張的鉛筆畫，而鋼筆畫則更小了，往往在插畫上用得較多。素描的單色表達(dá)使工具變得十分隨意，而且常常可以綜合使用幾種工具造成多種畫面效果，所以是一個(gè)極廣闊的天地。

三、提高學(xué)生綜合表現(xiàn)力

篇3

【關(guān)鍵詞】素描 基礎(chǔ)

一、何謂素描

“素描”，迄今仍是一個(gè)爭(zhēng)議不斷的名詞，素描是什么？其實(shí)很難給它一個(gè)完整的、精準(zhǔn)的定義。按《辭海》的解釋，有兩層意義：一是繪畫的一種。主要以單色線條和塊面來(lái)塑造物體形象，水平較高的素描畫有獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值；二是繪畫術(shù)語(yǔ)。造型藝術(shù)基本功之一，以鍛煉觀察和表達(dá)物象的形體、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)、明暗關(guān)系為目的。

當(dāng)今，大既分“傳統(tǒng)素描定義”和“現(xiàn)代的素描再定義”兩種說(shuō)法。

傳統(tǒng)和多數(shù)人理解，且常見(jiàn)的“素描”定義：素描是指運(yùn)用單色或清淡的、素的顏色來(lái)作描繪的作品或行為。狹義來(lái)說(shuō)，是單色繪畫，廣義來(lái)說(shuō)，素色的繪畫也算素描的一種。

二、素描的地位

素描是“觀念”，也是所有圖形行為的基礎(chǔ)，尤其是繪畫的基礎(chǔ)。到了現(xiàn)在，素描已被認(rèn)為是一門獨(dú)立的藝術(shù)，是一種專門的表現(xiàn)技法，包括線條的描繪、光影、重點(diǎn)、調(diào)子等，具有獨(dú)立的地位和價(jià)值。

素描是其它藝術(shù)的必然基礎(chǔ)，尤其是水彩，油畫，版畫，雕刻（浮雕），另外對(duì)平面設(shè)計(jì)，也是畫草圖的必要基礎(chǔ)。素描雖然被視為是兩度空間的藝術(shù)，不需要顏色及第三度空間，卻也同時(shí)暗示這兩者。

素描是畫家工作的最后成果，也可以作為復(fù)制或摹寫的基礎(chǔ)，但以它的性質(zhì)而言，它是獨(dú)特的。雖然各種藝術(shù)不一定都要先繪出素描稿，但素描卻是一切觀賞藝術(shù)的基礎(chǔ)。

三、素描的種類

（1）顏色劃分：由木炭，鉛筆，鋼筆等，用線條來(lái)畫出物象明暗的單色畫，稱做素描。

（2）工具劃分：素描通常意味著可于平面留下痕跡的方法，如蠟筆，炭筆，鋼筆，畫筆，墨水，及紙張，其它還包括在濕濡的陶土，沾了墨水的布條，金屬，石器，容器或布的表面所造成的磨損。（藝術(shù)視覺(jué)百科全書）

（3）一般劃分：輪廓和線條是素描的一般稱謂。不同的筆觸營(yíng)造出不同性格的線條及橫切關(guān)系，并包括節(jié)奏，主動(dòng)與被動(dòng)的周圍環(huán)境，平面，體積，色調(diào)，及質(zhì)感。

（4）概念劃分：素描是一種正式的藝術(shù)創(chuàng)作，以單色線條來(lái)表現(xiàn)直觀世界中的事物，亦可以表達(dá)思想、概念、態(tài)度、感情、幻想、象征甚至抽象形式。它不像繪畫那樣重視總體和彩色，而是著重結(jié)構(gòu)和形式。（大不列顛百科全書）

（5）過(guò)程劃分：在西洋美術(shù)辭典這本書中，與素描相關(guān)的解釋，只有速寫一項(xiàng)，文中認(rèn)為作品或作品部份的粗略草圖，是藝術(shù)家針對(duì)光影、構(gòu)圖和全幅之規(guī)模等要點(diǎn)所作的研究和探討；它是全幅畫的初步構(gòu)圖或其中之一。

一幅出自風(fēng)景畫家的速寫素描通常是一幅小而快的記錄，用來(lái)表現(xiàn)風(fēng)景的光線效果，同時(shí)也是為了將來(lái)重新作畫時(shí)的構(gòu)想作準(zhǔn)備（雄獅圖書公司出版）

四、素描工具

工具材料對(duì)素描而言，只是一種手段，而非目的。

素描的工具種類很多，如石筆、炭筆、鐵筆、粉筆、毛筆、鉛筆和鋼筆等；也有用鉆子和金鋼石作畫的。工具的不同，關(guān)系著素描的性質(zhì)和構(gòu)圖，工具的選用取決于畫家所想要達(dá)到的藝術(shù)效果，工具也能影響畫家的情緒和技巧。

五、素描題材

素描原是為繪畫、雕刻等藝術(shù)服務(wù)的，后因其流暢、充實(shí)和美觀，發(fā)展成為獨(dú)立的藝術(shù)。其題材可以取自任何事物，不受拘束，一般以肖像和風(fēng)景為主，而西方的素描常是人物和靜物，到了19世紀(jì)又出現(xiàn)以日常生活為題材的素描。其它還有想象和抽象素描、藝術(shù)性建筑素描等。

至于20世紀(jì)的素描似乎是反映不安、動(dòng)蕩和科學(xué)進(jìn)步的。其中一些以表現(xiàn)線條豪放為特色。還有一些畫家試圖把生活納入幾何圖形中 （立體派）。

在20世紀(jì)各流派中也有X射線式的技法，即同時(shí)看到外部和內(nèi)部。表現(xiàn)主義畫家追求“表現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)面的感情而不是描繪事物的現(xiàn)實(shí)外表”，超現(xiàn)實(shí)主義者則著重表現(xiàn)潛意識(shí)心理。

除以上所列舉各種形式的素描之外，還有實(shí)用性和技術(shù)性素描。實(shí)用素描要清晰地記載一件客觀事物，從總體上說(shuō)，它不重審美，而突出技術(shù)設(shè)計(jì)。實(shí)用素描包括為科學(xué)目的而作的插圖與說(shuō)明。很多藝術(shù)家作過(guò)科學(xué)說(shuō)明的素描。

文學(xué)作品中的素描插圖，一般是為某段文字描寫而作的圖畫說(shuō)明，但因它表現(xiàn)了畫家特有筆法風(fēng)格，至今還享有崇高的藝術(shù)聲譽(yù)。與此相關(guān)的還有漫畫，這是用于社會(huì)批評(píng)而創(chuàng)作的一種假定性圖畫。并由此而發(fā)展成連環(huán)圖畫，進(jìn)而演變成現(xiàn)代卡通動(dòng)畫片。

六、常用的素描語(yǔ)言：

（1）明度：色相明亮或沈暗的程度。

（2）比例：一部份跟另一部份或整體在量或尺寸方面的關(guān)系。

（3）構(gòu)圖：各部份的一種配置法，依照經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的格式，一致的比例，或重復(fù)的體系去安排。

（4）輪廓線：描述前進(jìn)或后退的形狀之變化方面的一條斷續(xù)線或連續(xù)線。

（5）平衡：在設(shè)計(jì)或繪畫里，各項(xiàng)元素達(dá)到均衡的狀態(tài)。

（6）線影：平行或靠近得足以形成一個(gè)面的斷續(xù)線。

篇4

［關(guān)鍵詞］高中素描；高中美術(shù)；教學(xué)有效性

素描是單色畫，是一切繪畫的基礎(chǔ)，它具有所有造型藝術(shù)的基本功，是初學(xué)者進(jìn)入藝術(shù)領(lǐng)域的必經(jīng)之路。素描訓(xùn)練所涉及的范圍幾乎包括藝術(shù)的全部基礎(chǔ)領(lǐng)域。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法尤為重要。從每一位經(jīng)歷過(guò)美術(shù)院校學(xué)習(xí)的畫家的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:看美術(shù)基礎(chǔ)書、掌握一點(diǎn)美術(shù)理論知識(shí)是一回事，但當(dāng)真正面對(duì)客觀對(duì)象寫生時(shí)，卻是另一回事，對(duì)著面前的畫紙往往是手足無(wú)措，拿著筆不知如何入手。這是從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的一個(gè)感知過(guò)程，所以，需要學(xué)生掌握基本形體、結(jié)構(gòu)及方法，認(rèn)識(shí)概括物象形體、結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素描基木造型能力的培養(yǎng)。

一、加強(qiáng)學(xué)生繪畫多種能力的培養(yǎng)

素描主要考查的是學(xué)生的造型能力，是學(xué)習(xí)各類美術(shù)專業(yè)的基本功。這不是一朝一夕可以達(dá)成的，需要學(xué)生投入大量的訓(xùn)練時(shí)間，一步一個(gè)腳印，認(rèn)真地體會(huì)和總結(jié)。素描講究手、眼、腦的統(tǒng)一，這里的“手”講求的是技法的表現(xiàn)，“眼”就是對(duì)事物的觀察能力，“腦”是對(duì)觀察到的事物的歸納總結(jié)能力。我們畫一張畫，首先需要觀察繪畫對(duì)象，理解表現(xiàn)對(duì)象的不同特征，逐步加深對(duì)各種形體特征的認(rèn)識(shí)、理解和記憶。素描臨摹和寫生訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在學(xué)生動(dòng)筆前，教師要教會(huì)學(xué)生先學(xué)會(huì)觀察，研究、分析繪畫對(duì)象的形體特征。剛開(kāi)始畫的時(shí)候，許多學(xué)生都有一種新鮮感，急于下手表現(xiàn)，結(jié)果后來(lái)很多都畫不下去，因此教師應(yīng)要求學(xué)生堅(jiān)持多看、多想，不斷深化認(rèn)識(shí)，力求敏銳準(zhǔn)確地觀察入畫。此外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自控能力的培養(yǎng)。素描是一種使人平心靜氣的藝術(shù)，使畫者在繪畫過(guò)程中慢慢沉淀心境。一幅簡(jiǎn)單的素描畫完成時(shí)間約為四個(gè)小時(shí)，這要求學(xué)生耐得住性子，全身心地投入繪畫。教師要營(yíng)造安靜的創(chuàng)作環(huán)境，循序漸進(jìn)地使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間投入繪畫。

二、學(xué)生良好作畫習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的作畫習(xí)慣對(duì)于素描學(xué)習(xí)有重要意義。初步進(jìn)行素描學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)因?yàn)椴恢喇嬍裁窗胪径鴱U的情況，這是由于學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師之于學(xué)生，不但有傳授知識(shí)的功能，還是學(xué)生在行為習(xí)慣上模仿的直接對(duì)象。所以，教師在平常的教學(xué)中就要樹(shù)立良好的形象，起正面的帶頭作用，避免不良作畫習(xí)慣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的自我意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生好的作畫習(xí)慣，劉于那些壞的習(xí)慣要加以制止摒棄。如，在教師講解完所有流程之后，仍會(huì)有學(xué)生記不住，他們還會(huì)在接下來(lái)的實(shí)踐中根據(jù)自己的習(xí)慣作畫。這時(shí)教師需要認(rèn)真觀察每位學(xué)生的作畫細(xì)節(jié)，對(duì)于錯(cuò)誤的地方及時(shí)糾正，正確的地方及時(shí)表?yè)P(yáng)。另外，很多教師采取講一部分畫一部分的教學(xué)方法，筆者覺(jué)得有一定的可取之處，這樣可以使學(xué)生不容易出現(xiàn)習(xí)慣性錯(cuò)誤。但是這種方法不能長(zhǎng)期使用，畢竟在繪畫過(guò)程中講解會(huì)打斷學(xué)生的繪畫思路，影響其繪畫靈感。

三、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

我們各科教學(xué)都要注意培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，美術(shù)專業(yè)也同樣。師生之間要互動(dòng)，交流與溝通，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，營(yíng)造一個(gè)愉快的教學(xué)氛圍。默寫和速寫是素描教學(xué)中不可分割的一個(gè)組成部分，它相對(duì)于臨摹和寫生更能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。默寫和速寫的訓(xùn)練根本上改變了對(duì)事物觀察和認(rèn)識(shí)的角度，能鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言作畫，對(duì)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的形成與繪畫語(yǔ)言的磨練有著積極作用，也有利于克服寫生作業(yè)中容易出現(xiàn)的對(duì)自然的機(jī)械模仿，發(fā)揮學(xué)生自己的個(gè)性。默寫與速寫對(duì)象的選擇可以靈活多樣，涉及的生活面廣泛。在素描學(xué)習(xí)中，不乏一些學(xué)生臨摹能力很好但默寫和寫生能力較差的例子，這是因?yàn)檫@些學(xué)生缺乏立體感和創(chuàng)新能力。一般來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的作品不單單要寫實(shí)，還應(yīng)當(dāng)加入一部分自身的創(chuàng)新思維。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，通過(guò)自身的創(chuàng)造使作品更富有新鮮感。面對(duì)氣象萬(wàn)千的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，只有經(jīng)過(guò)觀察、理解、表現(xiàn)，才能真正架起一座由基礎(chǔ)教學(xué)通往美術(shù)創(chuàng)作的橋梁。

四、強(qiáng)化所學(xué)理論和實(shí)踐的結(jié)合

很多學(xué)生不太注重理論知識(shí)的積累，只是一味地埋頭苦練。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為單純的理論教學(xué)會(huì)使學(xué)生感覺(jué)枯燥，而純粹的實(shí)踐訓(xùn)練又會(huì)讓學(xué)生失去耐心如何解決這一問(wèn)題，這對(duì)我們美術(shù)教師提出了更高的要求一、在具備良好專業(yè)修養(yǎng)的同時(shí)，教師要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，在實(shí)踐練習(xí)過(guò)程當(dāng)中不斷摻雜理論知識(shí)，使之有機(jī)地融合在一起。很多教師在示范過(guò)程當(dāng)中會(huì)不斷給學(xué)生講解畫法，其實(shí)這就是理論與實(shí)踐的結(jié)合。教師在平時(shí)要多向?qū)W生灌輸繪畫原理及技法，強(qiáng)化學(xué)生的整體意識(shí)、空間意識(shí)，激發(fā)學(xué)生鉆研、探究、創(chuàng)新的精神。給學(xué)生創(chuàng)造多看的條件、多練的機(jī)會(huì)和多思考的學(xué)習(xí)氛圍，要形成理論與實(shí)踐相輔相成的教學(xué)思路。

五、在視野開(kāi)闊中提高學(xué)生的審美能力

高中階段的學(xué)生美術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，作為美術(shù)教師，最重要的就是在美術(shù)課堂中運(yùn)用各種策略和方法，提高課堂教學(xué)的有效性，還要定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀畫展，結(jié)合作品講解來(lái)提高學(xué)生的審美欣賞能力，開(kāi)闊眼界，舉辦各種形式的講座，從而使學(xué)生更好地得到發(fā)展。此外，寫生是素描學(xué)習(xí)中不可或缺的部分，寫生能力培養(yǎng)在素描學(xué)習(xí)中占很大的比重。外出寫生時(shí)，學(xué)生更加接近形形的生活，在接近自然、陶冶情操的同時(shí)，畫作更“接地氣”。外出參觀過(guò)程中，學(xué)生的激情很容易被帶動(dòng)，也開(kāi)闊了視野。寫生的過(guò)程使學(xué)生不局限于小畫室之中，親近大自然，心境更開(kāi)闊，更能提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。高中美術(shù)教學(xué)是一個(gè)立體的教學(xué)過(guò)程，在這期間，教師要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)和反思。為了獲得好的教學(xué)效果，“看、想、問(wèn)、畫、記”這幾步是很科學(xué)的，這樣能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品最真實(shí)的感受，從而達(dá)到一種欣賞者和作品合為一體的境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳天紅.高中美術(shù)課堂的素描教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2015(10).

篇5

關(guān)鍵詞：素描；創(chuàng)意；恒心；耐心

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）04-023-2

最近，在蘇州的市場(chǎng)上刮起一陣小學(xué)生學(xué)素描風(fēng)，家長(zhǎng)們急切地要讓自己的孩子去學(xué)習(xí)素描，其實(shí)家長(zhǎng)們根本不理解什么是素描，只是單純地認(rèn)為素描是繪畫的基礎(chǔ)，是孩子要掌握的一門技能，越早學(xué)會(huì)越好。真的是這樣嗎？其實(shí)素描是只強(qiáng)調(diào)明度而不強(qiáng)調(diào)色彩的繪畫形式，通常用單色來(lái)完成，注重的是結(jié)構(gòu)和明暗，并用明暗關(guān)系在二維平面紙上表現(xiàn)三維立體的藝術(shù)效果。但你的孩子有多大了，能否理解素描里的透視概念，能否理解這個(gè)所謂的“三維立體”，家長(zhǎng)們又懂了嗎？恐怕沒(méi)幾人能真正認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。我也嘗試著在興趣課上進(jìn)行小學(xué)中低年級(jí)的素描教學(xué)，一接觸，還真有些感觸，下面來(lái)談?wù)勎业恼鎸?shí)體會(huì)。

一、是順還是逆？請(qǐng)站在兒童的立場(chǎng)思考一下

剛開(kāi)始教，我采用了最通常的素描起步教學(xué)――石膏幾何體，先擺個(gè)正方體，練一練橫豎線條，拉一拉直斜的超長(zhǎng)線條，找一找每根線條的方向、位置，說(shuō)一說(shuō)透視中的線條發(fā)生了哪些改變……這是比較正規(guī)的教學(xué)方法，學(xué)生也能聽(tīng)懂個(gè)大概?？珊⒆觽兯嫷牟恢趺锤愕?，好多都變成了近小遠(yuǎn)大，變成了馬蒂斯筆下的奇形怪狀，看來(lái)是兒童天生的獨(dú)特觀察視角在“作怪”。難道我要很嚴(yán)肅地告訴孩子們：“你們的觀察表達(dá)方式是錯(cuò)誤的，要從透視的角度去觀察表現(xiàn)？”這樣的美術(shù)教學(xué)好像有所違背孩子的天性，何必一定要讓他們過(guò)早地走進(jìn)成人的觀察世界呢！

我陷入思考中：如果就此放棄了，那對(duì)于想學(xué)素描的孩子來(lái)說(shuō)是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。想著，還是繼續(xù)教下去吧，雖然孩子的領(lǐng)悟不是一朝一夕，但至少他們堅(jiān)持著在學(xué)，我又為何不能堅(jiān)持著去教呢！可是，教下去，又該怎樣去教。我查閱了很多關(guān)于小學(xué)生學(xué)素描的評(píng)論與教材，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了《姜宏兒童創(chuàng)意素描》這本教材，在我最迷茫的時(shí)候，這本素描教材深深吸引了我，姜宏老師說(shuō)到：“兒童創(chuàng)意素描就是用素描的技法表現(xiàn)兒童畫、創(chuàng)作畫的構(gòu)思。它是孩子由兒童畫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)素描學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的過(guò)渡，既能保持住孩子的童真、童趣，又能使孩子體會(huì)到專業(yè)繪畫藝術(shù)中黑白灰構(gòu)成的藝術(shù)美。從技法上來(lái)說(shuō)，孩子在興趣的驅(qū)使下順利完成線條的練習(xí)和對(duì)點(diǎn)、線、面及黑白灰構(gòu)成的感知，為將來(lái)進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)奠定很好的基礎(chǔ)，將孩子不知不覺(jué)地帶入更高的藝術(shù)境界。”可不是嗎，這樣的教學(xué)既順應(yīng)了孩子的天性，又能扎實(shí)地學(xué)習(xí)素描的基礎(chǔ)技能技法。

我終于想明白了該如何去教小學(xué)生，也切實(shí)進(jìn)行到教學(xué)中去。太陽(yáng)、蝸牛、公雞等簡(jiǎn)單形象出現(xiàn)在我的素描教學(xué)中，孩子們能一邊學(xué)畫這些可愛(ài)的形象，一邊還你一言我一句地編排畫面中的故事情節(jié)，也許有人認(rèn)為――這不就是兒童畫的教學(xué)嗎？哈，確實(shí)有點(diǎn)哦，孩子們最喜愛(ài)的是兒童畫中簡(jiǎn)單易畫的形象，孩子們最感興趣的是兒童畫中豐富的想象空間，我的素描教學(xué)就是從這里起步，從孩子們的興趣著手，但畢竟是學(xué)素描，在色彩表達(dá)上就只有單一的由不同的H到不同的B的鉛筆了。有了一開(kāi)頭的興趣帶入，孩子們又怎么舍得半途而廢呢？他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)素描的表現(xiàn)手法，他們嘗試跟著老師一步步、一筆筆地從造型入手，借助線條的排列來(lái)表現(xiàn)畫面物體的黑白灰關(guān)系、表現(xiàn)空間和立體感。久而久之，線條的輕重、疏密的排列便形成了調(diào)子。不知不覺(jué)，孩子們就從兒童作畫過(guò)渡到了專業(yè)素描啦。

二、堅(jiān)持還是放棄？培養(yǎng)孩子的恒心也要講方法

聽(tīng)一位朋友說(shuō)起，他的小孩在讀小學(xué)二年級(jí)，在校外的培訓(xùn)班學(xué)素描，他們請(qǐng)的素描老師很有水平，一開(kāi)始就從人物的石膏耳朵形體畫起。第一天學(xué)著畫了點(diǎn)，第二天繼續(xù)學(xué)，第三天、第四天……，直到第十天，這個(gè)孩子哭鬧著不肯去學(xué)習(xí)了，這位朋友可急了，錢都交了，不去怎么行?。”茊?wèn)下，孩子道出原由，一連十天，就畫一個(gè)耳朵，朋友是又氣又急，帶著孩子去找培訓(xùn)老師理論，沒(méi)想到老師說(shuō)了：“耳朵可是素描的基礎(chǔ)啊，要是練好了畫耳朵，人的其他五官就容易學(xué)啦，學(xué)習(xí)素描要有恒心！既然孩子實(shí)在是膩了，那咱們就換畫鼻子吧?！卑堰@父子倆聽(tīng)得都驚呆了，不知道該說(shuō)什么。

正如很多老師都認(rèn)為的那樣，素描就是要多練習(xí)，勤練才有手感，多觀察才能抓準(zhǔn)形體的特征，就同一事物多次繪畫才能更精確的表達(dá)，更深入的體現(xiàn)。可是有句話也說(shuō)了“我們的教學(xué)要以人為本。”素描原來(lái)是為了中高考而學(xué)的，現(xiàn)如今，它面對(duì)的是我們的小學(xué)生，有的甚至只有一年級(jí)，孩子還小，他們的理解能力有限，他們還需要我們老師手把手地去教。如果一味地要孩子堅(jiān)持畫同一事物，那么久而久之就失去了對(duì)素描的興趣，所以老師要趁早換些結(jié)構(gòu)相似的物體，不要讓孩子萌生“素描太枯燥了，我要放棄”的念頭。據(jù)一些心理學(xué)家觀察、研究后所得數(shù)據(jù)顯示：7―10歲時(shí)，兒童注意力集中時(shí)間約為15―20分鐘；10―12歲時(shí)，注意力集中的時(shí)間約為25―30分鐘；12歲以上能超過(guò)30分鐘。作為本身就很枯燥的單色畫素描教學(xué)，能讓孩子一次堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間呢？從興趣出發(fā)，從技能著手，讓孩子每堂課上堅(jiān)持完成一定的目標(biāo)量，讓孩子堅(jiān)持一段時(shí)間的練習(xí)，在每一次的堅(jiān)持中培養(yǎng)了孩子的恒心，長(zhǎng)久以往，孩子們學(xué)習(xí)素描就能靜得下心來(lái)，也能多層次思考相同、不同的對(duì)象物體，更能漸漸地從專業(yè)的視覺(jué)角度去認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)物體的黑白灰構(gòu)成。學(xué)素描的孩子，恒心一定要有，只要你能堅(jiān)持不放棄，就一定會(huì)有收獲！

三、從結(jié)構(gòu)到明暗？素描教學(xué)的層次漸進(jìn)需要孩子耐下心來(lái)

在整整學(xué)了一年后，孩子們的素描畫有了一定的模樣了，他們能憑感覺(jué)結(jié)合概念畫出擺放好的幾何體組合，用筆也干脆了很多，但是他們耐心不夠，用了所有的鉛筆走了個(gè)流程，然后就很自信地對(duì)我說(shuō)：“老師，我畫好了！”其實(shí)他只是畫了個(gè)大概，可這是明暗素描啊，不是結(jié)構(gòu)素描，更不是速寫，為什么孩子們的畫筆會(huì)就此停頓，而不懂得像做數(shù)學(xué)題一樣去驗(yàn)算一下呢！其實(shí)，我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，比如：某條線的角度不準(zhǔn)確，明暗交界線的定位有偏差，色調(diào)的層次沒(méi)有拉開(kāi)等等。與孩子一一指出，他在一旁點(diǎn)頭細(xì)聽(tīng)，虛心接受了我提的一系列問(wèn)題所在，立刻提筆補(bǔ)畫開(kāi)來(lái)，慢則半小時(shí)，少則十分鐘，又滿懷信心地喊道：“老師，我又畫好啦！”再次走過(guò)去一看，雖然畫面有所改進(jìn)，但問(wèn)題依然還在，更何況還有我沒(méi)有指出的呢，他為什么不能自己好好看看、想想、比比、畫畫呢？是孩子特有的依賴思想在作祟嗎？還是確實(shí)不懂得怎樣去更深入仔細(xì)觀察，而畫不下去了呢？

大畫家達(dá)?芬奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于一切物體，只要曉得它們的長(zhǎng)度、密度和深度，也就獲得了關(guān)于它們的正確的觀念。”而初學(xué)者經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的臨摹，已經(jīng)具備一定的構(gòu)圖能力，但作為孩子的他們并不能夠真實(shí)理解物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系、線條比例、空間層次等因素的表達(dá)，更缺乏表現(xiàn)不同質(zhì)感及掌握不同色調(diào)的能力，所以孩子們會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)畫不下去的現(xiàn)象，也許是他們還小，無(wú)法理解復(fù)雜的形體，但最主要的還是缺乏有力的觀察。素描的學(xué)習(xí)，本身就是循序漸進(jìn)的，這樣才會(huì)不斷更新孩子的認(rèn)識(shí)。在我手把手教了孩子一段不短的時(shí)間后，孩子確實(shí)掌握了很多素描的基本要素，但俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。”接下來(lái)的學(xué)習(xí)還要培養(yǎng)孩子足夠的耐心，要耐心去體會(huì)物體的各種變化，要耐心去表現(xiàn)物體之間的色調(diào)關(guān)系，要耐下心來(lái)仔細(xì)觀察，更要耐心用筆去表達(dá)濃淡、粗細(xì)、剛?cè)岬木€條。

當(dāng)我們把對(duì)象細(xì)到一小個(gè)塊面，細(xì)到一個(gè)微弱的反光，耐心看看，耐心比較，耐心從面、線再回到點(diǎn)上，一遍遍，一層層去表現(xiàn)素描的黑白灰調(diào)子時(shí)，我們就離成功不遠(yuǎn)了。從形體結(jié)構(gòu)的定位到明暗色調(diào)的表現(xiàn)，我們面對(duì)孩子的素描也需要耐下心去教，需要把素描的神秘面紗，一層層地在孩子們面前揭開(kāi)，讓他們了然于心，靜心、耐心地畫下去，才能逐步漸進(jìn)！

兒童素描教學(xué)的觀念應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，具有時(shí)代性的思想觀念所產(chǎn)生的藝術(shù)形式也同樣具有時(shí)代性，所以讓我們換種思維，如同《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中指出的那樣：“美術(shù)課程更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力，從而向思維提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。美術(shù)課程能逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，提高學(xué)生的綜合思維水平?！苯Y(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，把枯燥的素描教學(xué)升華為快樂(lè)的創(chuàng)意素描，由此，我也豁然開(kāi)朗，素描的多樣性成為可能，素描教學(xué)不僅有技巧與能力的訓(xùn)練，也有思想與觀念的培養(yǎng)，創(chuàng)意素描教學(xué)改變的是繪畫技法，改觀的我們對(duì)待繪畫的態(tài)度。

[參考文獻(xiàn)]