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篇1

關(guān)鍵詞 幼兒園 和諧管理 主要內(nèi)容 不和諧因素

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Nursery Management Innovation under the Concept

of Harmony Management Thinking

ZENG Hui

（Zhongshan Polytechnic， Zhongshan， Guangdong 528404）

Abstract Children's education， whether for personal growth or development of the country's children are very important， as the social and economic development in harmony ideas management， nursery management mode reform and innovation. This paper briefly describes the main contents of the kindergarten harmonious management thinking， nursery management of disharmonious factors are analyzed， and made several feasible measures on kindergarten harmonious management.

Key words kindergarten； harmony management； main content； disharmonious factors

1 幼兒園和諧管理的主要內(nèi)容

（1）領(lǐng)導(dǎo)之間的和諧關(guān)系。幼兒園是否和諧與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)之間的配合是否和諧有著很大關(guān)系，幼兒園和諧的基礎(chǔ)是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)之間的相互信任，幼兒園和諧的關(guān)鍵是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)之間是否協(xié)調(diào)一致，領(lǐng)導(dǎo)之間的明確分工、盡職盡責(zé)，才能搞好幼兒園的和諧。（2）領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的和諧關(guān)系。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高自身的素養(yǎng)，在樹立威信的同時(shí)以德服人，應(yīng)嚴(yán)格要求自己，寬厚待人，尊重并信任幼兒園教師，對(duì)幼兒園教師給予關(guān)懷，與幼兒園教師建立和諧的關(guān)系，共同努力，建設(shè)和諧幼兒園。（3）領(lǐng)導(dǎo)與家長(zhǎng)間的和諧關(guān)系。幼兒園在進(jìn)行招生、組織開放日活動(dòng)或者召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)會(huì)與孩童家長(zhǎng)有所接觸，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)與孩童家長(zhǎng)之間的關(guān)系是否和諧，會(huì)影響孩童家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的配合、認(rèn)可、理解或者支持等。（4）教師之間的和諧關(guān)系。教師之間必須互相團(tuán)結(jié)、互相合作、友好相處，必須培養(yǎng)良好的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，教師之間的關(guān)系和諧，是創(chuàng)造良好的幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的基礎(chǔ)，影響著整個(gè)幼兒園之間的和諧建設(shè)。（5）教師與家長(zhǎng)之間的和諧關(guān)系。古語有云：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”，為了讓孩子能夠健康成長(zhǎng)，教師與家長(zhǎng)之間應(yīng)建立良好、和諧的關(guān)系，教師應(yīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，互相了解，互相尊重。根據(jù)孩童發(fā)展的不同情況，教師可到孩童家里進(jìn)行家訪，為家長(zhǎng)介紹科學(xué)教育子女的方法。（6）教師與孩童之間的和諧關(guān)系。教師與孩童是幼兒園教育活動(dòng)中的主體，教師只有與孩童之間建立良好、和諧的關(guān)系，才能幫助孩童有效開發(fā)其智力，利于孩童身心健康的形成，幫助孩童培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。教師應(yīng)尊重孩童、信任孩童、對(duì)待幼兒園的孩童時(shí)應(yīng)堅(jiān)持平等原則，當(dāng)孩童做錯(cuò)時(shí)，不能對(duì)其進(jìn)行變相體罰，讓孩童學(xué)會(huì)尊重教師、尊重長(zhǎng)輩，一起建設(shè)和諧的幼兒園。

2 幼兒園管理的不和諧因素分析

2.1 幼兒園教師的教學(xué)方式無法滿足當(dāng)代幼兒教育的需要

目前，我國(guó)大部分幼兒教師的學(xué)歷沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，幼兒教師的知識(shí)相對(duì)比較陳舊。職后培訓(xùn)工作不到位，普遍只流于形式，沒有真正實(shí)施。幼兒教師的教育教學(xué)理念得不到提高，教學(xué)技能達(dá)不到現(xiàn)代化發(fā)展的要求。

2.2 幼兒園組織機(jī)構(gòu)與市場(chǎng)化環(huán)境不和諧

當(dāng)前幼兒園的組織機(jī)構(gòu)相對(duì)繁雜，雖然科層制的管理理念對(duì)人們解決某些實(shí)際問題有一定的幫助，但同時(shí)也為人們帶來了很多問題。比如：繁復(fù)的層級(jí)設(shè)置使平級(jí)部門之間經(jīng)常發(fā)生“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的現(xiàn)象，平級(jí)之間缺少必要的溝通、交流、聯(lián)系，當(dāng)遇到需要互相合作才能完成的事情的時(shí)候，通常出現(xiàn)協(xié)調(diào)不一的現(xiàn)象；同時(shí)，由于管理層級(jí)不斷增多，使人力物力等隨之增加，延長(zhǎng)了各級(jí)之間的聯(lián)系渠道，信息的傳遞變得越來越復(fù)雜，信息傳遞速度也越來越緩慢。

2.3 不重視家園關(guān)系的管理

大部分幼兒園管理者都明白家庭環(huán)境對(duì)于孩童的成長(zhǎng)有多么重要，家庭對(duì)孩童的影響是不可忽視的，但各個(gè)家庭之間的條件不盡相同，家長(zhǎng)的素質(zhì)程度有所不同，每個(gè)家庭對(duì)孩子的要求也不可能完全一致。比如：工作比較繁忙的家長(zhǎng)，通常沒有節(jié)假日，照顧孩子的時(shí)間較少，缺乏與孩子之間的溝通、交流；有些家長(zhǎng)對(duì)孩子有一定的要求，希望孩子能夠在幼兒園學(xué)會(huì)認(rèn)字、學(xué)會(huì)算術(shù)；有得家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求比較高，希望孩子能夠全面發(fā)展，希望孩子能夠培養(yǎng)舞蹈、音樂等方面的特長(zhǎng)。由于各種不同家庭的需求有所不同，幼兒園無法一一滿足，家庭與幼兒園之間的關(guān)系就會(huì)變得難以處理。（下轉(zhuǎn)第187頁）（上接第165頁）

3 如何進(jìn)行幼兒園和諧管理

3.1 提高幼兒園管理的質(zhì)量

作為幼兒園的園長(zhǎng)，有責(zé)任管理好整個(gè)幼兒園，在進(jìn)行幼兒園管理過程中，幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)充滿自信、滿懷熱情地投身于教育事業(yè)當(dāng)中。同時(shí)，可設(shè)立幼兒園 “分權(quán)”管理機(jī)制，充分信任下屬，努力提高幼兒教師的工作積極性，培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為整個(gè)幼兒園的核心力量。對(duì)幼兒園教研組長(zhǎng)的管理能力進(jìn)行強(qiáng)化，提升各組成員的教學(xué)水平，讓教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)各組成員齊心協(xié)力完成幼兒園和諧建設(shè)。在進(jìn)行幼兒園管理時(shí)，應(yīng)給予幼兒教師充分的尊重，讓教師團(tuán)隊(duì)之間互相互動(dòng)，營(yíng)造開放的管理關(guān)系，轉(zhuǎn)變管理模式，以目標(biāo)管理模式對(duì)幼兒園進(jìn)行管理，提高幼兒園管理的整體水平。

3.2 營(yíng)造和諧的工作環(huán)境

幼兒園應(yīng)支持、鼓勵(lì)幼兒教師不斷學(xué)習(xí)專業(yè)技能，提高自身職業(yè)素質(zhì)，為教師提供學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，可為教師提供較大的學(xué)習(xí)空間，讓教師不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師“走出去”，獲取外界的最新信息。開闊幼兒教師的視野，根據(jù)幼兒園的實(shí)際條件，不斷改善教師的辦公環(huán)境、生活環(huán)境，使幼兒教師的文化生活豐富多彩。為幼兒教師提供一個(gè)自我發(fā)展的平臺(tái)，讓幼兒教師發(fā)揮自己的個(gè)人特長(zhǎng)，共同努力，以和諧管理思想觀念共同管理幼兒園。

3.3 搞好與家長(zhǎng)之間的和諧

幼兒園應(yīng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教學(xué)方式有所了解，并與教師在教育幼兒上達(dá)成共識(shí)，將幼兒園教育的時(shí)間有效延長(zhǎng)，讓孩子在家里有效鞏固在幼兒園所學(xué)的知識(shí)。為了促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒園之間的和諧關(guān)系，可在幼兒園各班級(jí)中各選出一名家長(zhǎng)，讓這位家長(zhǎng)擔(dān)任家長(zhǎng)委員，作為家長(zhǎng)之間的代表，再在各班級(jí)家長(zhǎng)中挑選一位志愿者，讓家長(zhǎng)與教師之間相互合作、相互交流、溝通，使家長(zhǎng)參與到幼兒教育管理中。同時(shí)，當(dāng)幼兒園需要舉行大型活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)志愿者們可以與教師相互配合，共同保護(hù)孩子的安全，促進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的交流與合作，讓教師與家長(zhǎng)之間建立和諧的關(guān)系，攜手為孩子的教育管理負(fù)責(zé)，促進(jìn)使幼兒園的和諧管理。

4 結(jié)束語

綜上所述，幼兒園和諧管理關(guān)系著孩子的健康成長(zhǎng)，對(duì)孩子未來的發(fā)展有著重要的影響。要實(shí)現(xiàn)幼兒的和諧管理，就要做好各方面的和諧管理，比如領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的和諧、教師與家長(zhǎng)之間的和諧等等。只有各方面相關(guān)人員互相合作、共同努力，才能實(shí)現(xiàn)和諧管理觀念下幼兒園的管理創(chuàng)新，為孩子的啟蒙教育創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)孩子的身心健康。

參考文獻(xiàn)

[1] 張愛萍.淺淡幼兒園以人為本，和諧管理[J].課程教育研究，2013.

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關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng) 區(qū)角設(shè)置 教學(xué)效果 個(gè)性化學(xué)習(xí)

幼兒教育被認(rèn)為是人生的起跑線，很多的家長(zhǎng)都不想讓孩子輸在起跑線上。所以對(duì)幼兒教育都表現(xiàn)出了空前的重視。幼兒園作為學(xué)前教育，肩負(fù)著最早期的人才培養(yǎng)的任務(wù)。一個(gè)人的成長(zhǎng)初始階段所要具備的習(xí)慣和早期的智力開發(fā)是幼兒教育的主要內(nèi)容。尤其是作為一園之長(zhǎng)，如何帶領(lǐng)老師們做好幼兒的教育工作，凸顯辦園特色，利用一切設(shè)施和手段開發(fā)幼兒的早期智力，是園長(zhǎng)的分內(nèi)職責(zé)。區(qū)角設(shè)置與區(qū)域游戲都屬于園本課程，是園內(nèi)自身教學(xué)特色的體現(xiàn)，園長(zhǎng)在這樣的教研活動(dòng)中要站在什么位置，發(fā)揮什么作用將至關(guān)重要，直接影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。下面就談?wù)勛约旱南敕ê腕w會(huì)。[1]

一、區(qū)角設(shè)置和角色游戲的概念理解

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)；支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。區(qū)角設(shè)置以及角色游戲是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容，是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平進(jìn)行目標(biāo)明確的活動(dòng)設(shè)置，為幼兒提供活動(dòng)的環(huán)境和內(nèi)容盡量符合幼兒的認(rèn)知水平。在活動(dòng)中選擇的區(qū)域和投放的活動(dòng)材料都應(yīng)該符合幼兒的心理特點(diǎn)。在區(qū)域游戲中，應(yīng)該鼓勵(lì)和激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)，能按照幼兒自身的意愿去進(jìn)行自主性的活動(dòng)。幼兒的游戲，特別是區(qū)域游戲，主要是以操作、擺弄、探索為主的活動(dòng)形式。這種形式的活動(dòng)可以幫助幼兒盡早開發(fā)動(dòng)手能力，開發(fā)智力，提高幼兒之間的交流和交往能力。幼兒在互動(dòng)中可以強(qiáng)化自身的綜合能力，增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力，質(zhì)疑能力、解決問題的能力，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。[2]

二、園長(zhǎng)在區(qū)角設(shè)置與區(qū)域游戲研究中的角色

1.體現(xiàn)園長(zhǎng)的管理角色

區(qū)角設(shè)置和區(qū)域游戲是幼兒教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)重要組成部分，因此教師要在這種教學(xué)活動(dòng)中擺好位置，園長(zhǎng)要指導(dǎo)教師積極開展這種活動(dòng)。一些園長(zhǎng)由于從事的是行政管理工作或者是教學(xué)管理工作，因此在活動(dòng)中不知道自己應(yīng)該是一個(gè)什么角色。我的理解是，要突破困惑的心理障礙，一些園長(zhǎng)認(rèn)為有教師在前面，自己完全可以放松下來，站在后面。但是殊不知，園長(zhǎng)在這樣的教研活動(dòng)中的角色既是領(lǐng)導(dǎo)者也是參與者。要指導(dǎo)教師積極開展活動(dòng)，又要組織相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。不能阻止老師的創(chuàng)新活動(dòng)，也不能阻礙學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。園長(zhǎng)沒有具體的教學(xué)任務(wù)，但是有督促和管理的任務(wù)。要觀察活動(dòng)開展過程中師生的表現(xiàn)，然后給教師提出修改建議。同時(shí)避免活動(dòng)的分化行為，要讓幼兒自主去體驗(yàn)、去感悟，充分體現(xiàn)以幼兒為中心的教學(xué)理念。避免在教學(xué)中過分左右教師和幼兒的活動(dòng)，發(fā)揮教師和幼兒的創(chuàng)造性，體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性，體現(xiàn)園長(zhǎng)的創(chuàng)新管理理念和先進(jìn)的教學(xué)理念。[3]

2.指導(dǎo)區(qū)域游戲的開展

園長(zhǎng)要組織教師學(xué)習(xí)區(qū)域活動(dòng)的有關(guān)理念和理論。區(qū)域活動(dòng)和區(qū)角設(shè)置是一種開放的教學(xué)理念的體現(xiàn)。在這樣活動(dòng)的開展中，要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)，體現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。園長(zhǎng)要幫助教師設(shè)計(jì)好區(qū)角的位置，設(shè)計(jì)好區(qū)角的學(xué)習(xí)資料的拜訪。將活動(dòng)室布置成幾個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)，設(shè)置充分的教具，玩具等，讓幼兒觀察、取用、探究，最終的目的是為幼兒未來生活打下基礎(chǔ)，并借此豐富幼兒想象力，培養(yǎng)他們自主、解決問題、表現(xiàn)自我及同伴友好相處等能力。園長(zhǎng)要組織教師學(xué)習(xí)，提高對(duì)區(qū)角設(shè)置和區(qū)域游戲的意義的認(rèn)識(shí)，提高教師對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)的理念的認(rèn)識(shí)高度。讓區(qū)域游戲成為學(xué)生學(xué)習(xí)的源頭活水，永不枯竭。[4]

三、園長(zhǎng)在區(qū)角設(shè)置與區(qū)域游戲研究中的價(jià)值

教師是教學(xué)的第一生產(chǎn)力，只有具有較高專業(yè)素質(zhì)的教師，才會(huì)有較高的教學(xué)效果。幼兒園長(zhǎng)在園內(nèi)的教學(xué)和教研活動(dòng)中是發(fā)揮一種領(lǐng)頭羊的作用，帶領(lǐng)教師掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法。在區(qū)角設(shè)置和區(qū)域游戲活動(dòng)中，園長(zhǎng)要發(fā)揮的作用所體現(xiàn)的價(jià)值都是鮮明的[5]，領(lǐng)導(dǎo)者、引導(dǎo)者、參與者、實(shí)踐者，這是園長(zhǎng)在教學(xué)活動(dòng)中所體現(xiàn)的價(jià)值。一所幼兒園是否辦得好，與園長(zhǎng)有直接的關(guān)系。園長(zhǎng)要組織教師對(duì)區(qū)域游戲活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)區(qū)角的位置和物品的擺放進(jìn)行設(shè)計(jì)和設(shè)置，定期組織教師間的交流活動(dòng)，定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，可以帶動(dòng)教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)教研活動(dòng)的能力。[6]

幼兒園是幼兒成長(zhǎng)的搖籃，是家長(zhǎng)寄托希望的機(jī)構(gòu)。孩子是每一個(gè)家庭的希望，幼兒園教育肩負(fù)著重要的使命，園長(zhǎng)在其中發(fā)揮的作用、扮演的角色、體現(xiàn)的價(jià)值都在一定程度上影響著教學(xué)活動(dòng)的開展和效果的提高，因此園長(zhǎng)主要是要帶領(lǐng)教師不斷進(jìn)行自身文化素質(zhì)的提高，不斷充實(shí)教學(xué)理論水平，進(jìn)而促進(jìn)區(qū)域游戲的活動(dòng)開展。[7]

參考文獻(xiàn)：

[1]盧偉； 薛小林.幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)角“被冷落”的因素分析及改進(jìn)策略.當(dāng)代學(xué)前教育.2013-05-15

[2]劉俊英.區(qū)角設(shè)置本土化的實(shí)施策略及反思.小學(xué)教學(xué)參考.2007-07-25.

[3]王功.淺談?dòng)變簣@區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè). 2012年幼兒教師專業(yè)與發(fā)展論壇論文集 2013-03-13

[4]張哲.教師介入中班幼兒區(qū)域游戲的現(xiàn)狀研究.河北大學(xué)..2011-06-01

[5]徐美洪.淺談?dòng)變簠^(qū)域游戲中教師指導(dǎo)中的“八項(xiàng)注意”.教育教學(xué)論壇.2012-09-26

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一、日常保育管理中的常見問題

（一）管理缺乏系統(tǒng)性

幼兒園對(duì)教師的培養(yǎng)比較有計(jì)劃性，并且很注意梯隊(duì)建設(shè)。但目前保育員隊(duì)伍的建設(shè)則呈現(xiàn)無規(guī)劃、缺乏系統(tǒng)性的狀態(tài)，保育員在從業(yè)過程中缺乏專業(yè)成長(zhǎng)保障機(jī)制。保育員隊(duì)伍的日常管理、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、考核、保障等機(jī)制相互之間缺乏聯(lián)系，專業(yè)發(fā)展得不到保證。

（二）培訓(xùn)缺乏針對(duì)性

保育員日常培訓(xùn)內(nèi)容單一，缺乏針對(duì)性。如新手和工作5年以上的經(jīng)驗(yàn)型保育員參加的是同樣內(nèi)容的培訓(xùn)，培訓(xùn)效果肯定受到影響。

（三）專業(yè)缺乏實(shí)踐性

保育員隊(duì)伍的理論與實(shí)踐存在脫節(jié)。有的保育員雖持有上崗證，但實(shí)際上崗時(shí)依然會(huì)出現(xiàn)無所適從的情況。這說明保育員上崗培訓(xùn)存在重理論、輕實(shí)踐的問題。

（四）精神缺乏歸屬感

幼兒園保育員基本都是外聘人員，到幼兒園工作多是為了一份固定的工資，對(duì)孩子的愛、對(duì)幼兒教育的理解等不夠深。他們情感上沒有歸屬感，工作的內(nèi)驅(qū)力難以被激活，工作的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)。

二、改善保育管理的思路

（一）塑造魅力角色

保育管理中應(yīng)盡力滿足從業(yè)人員的情感需要和專業(yè)需要，追求管理方法的雙結(jié)合（感性和理性相結(jié)合），用心幫助他們樹立自己的形象，讓他們主動(dòng)樹立用精湛的專業(yè)知識(shí)和技能做好工作的信心。

（二）規(guī)范保育管理

對(duì)保育管理細(xì)則內(nèi)容要盡力明晰，使保育員人人知曉、時(shí)時(shí)知道該做什么和怎么做，逐漸從他律到自律。

三、保育管理的措施

（一）讓保育員有歸屬感

人人都希望得到關(guān)心和照顧。尊重需要得到滿足，能使人對(duì)自己充滿信心，對(duì)工作充滿熱情，體驗(yàn)到自己的用處和價(jià)值。當(dāng)你尊重了保育員的人格，讓他感受到平等和溫暖，他就不會(huì)排斥你的工作要求。當(dāng)你和他建立了牢固的友誼，工作過程中遇到的問題更容易通過協(xié)商及時(shí)解決。

（二）入職在崗培訓(xùn)要保質(zhì)保量

招聘保育員的過程中，很多人會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：他們來園應(yīng)聘時(shí)態(tài)度非常誠(chéng)懇，好像對(duì)幼兒園工作的瑣碎和艱辛有充分的思想準(zhǔn)備，并表示肯吃苦、能吃苦，一定能把工作做好，但當(dāng)幼兒園費(fèi)力對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)后，真正上崗沒幾天，他們就提出辭職，理由是太累了，做不了。這給我們后勤管理帶來了很大的麻煩。怎樣才能增加招聘人員的穩(wěn)定性呢？雙向選擇是關(guān)鍵。面試時(shí)是看不出實(shí)際工作能力和態(tài)度的，這需要時(shí)間和過程。為此，我們對(duì)新手保育員的培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)型、骨干保育員的培訓(xùn)要有區(qū)別。

1.經(jīng)驗(yàn)型保育員培訓(xùn)

經(jīng)驗(yàn)型保育員愿意運(yùn)用多種途徑和方法學(xué)習(xí)保育理論知識(shí)，熟悉所帶年齡段的幼兒特點(diǎn)，理解和熟悉保育工作內(nèi)容，能按要求進(jìn)行保育操作活動(dòng)，注重提高自身專業(yè)技能。

（1）集中培訓(xùn)

每學(xué)年暑期專項(xiàng)培訓(xùn)一周，每?jī)芍芙M織一次教研活動(dòng)或主題研討、專家講座、崗位練兵。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是將保育員的角色和工作內(nèi)容由側(cè)重“?！钡阶⒅亍坝?；對(duì)幼兒從“安全保護(hù)與衛(wèi)生”擴(kuò)展到“實(shí)施教育過程中生理、心理和社會(huì)保健”；對(duì)工作內(nèi)容由側(cè)重“保潔消毒”變?yōu)閭?cè)重“配班助教”。同時(shí)還要對(duì)照《托幼機(jī)構(gòu)保育工作手冊(cè)》，并以《幼兒園保育規(guī)范操作要求》為內(nèi)容，加大對(duì)保育員日常規(guī)范操作的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐指導(dǎo)，使保育工作進(jìn)一步細(xì)化，增強(qiáng)保育員的工作責(zé)任心。

（2）日常滲透

結(jié)合《幼兒園保育員日常規(guī)范指標(biāo)》的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，在日常開展不同主題的保育員培訓(xùn)，如實(shí)地實(shí)景探討、崗位演練、案例分析等。

（3）當(dāng)“老師”

針對(duì)部分新保育員的加入，可以讓經(jīng)驗(yàn)型保育員當(dāng)新保育員的老師，建立結(jié)對(duì)子的互助學(xué)習(xí)模式，有序提高保育員的專業(yè)素養(yǎng)。

（4）搭建展示平臺(tái)

保育員的工作技能性強(qiáng)，可多舉行崗位練兵和評(píng)比，提高保育員工作的積極性。如我園開展的保育員“賽賽我的技能”活動(dòng)，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)分別選在食堂、盥洗間、操作間等工作場(chǎng)所，爭(zhēng)取每一次活動(dòng)都讓保育員的潛能得到最大程度的發(fā)揮。

2.骨干保育員培訓(xùn)

以規(guī)范操作為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、自我改造、自我管理”的保育員專業(yè)發(fā)展理念，探索構(gòu)建“保育明星”的專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，逐步構(gòu)建一支骨干后勤隊(duì)伍。

明確幼兒園發(fā)展方向，建立骨干后勤知識(shí)結(jié)構(gòu)，組織不同規(guī)模、不同主題的培訓(xùn)活動(dòng)，提高后勤人員的專業(yè)技能。

建立骨干后勤培養(yǎng)管理制度并認(rèn)真實(shí)施。如，保證每月一次骨干后勤操作展活動(dòng)研討、帶教活動(dòng)等。

加強(qiáng)“保育明星”的角色和工作內(nèi)容，由側(cè)重“?！钡阶⒅亍坝?，對(duì)工作內(nèi)容由側(cè)重“保潔消毒”變?yōu)閭?cè)重“配班助教”。

在“保育要滲透幼兒一日生活”教育觀念指導(dǎo)下“保育明星”要留意日常生活保育護(hù)理的點(diǎn)滴事件，抓住一日活動(dòng)中的教育因素，認(rèn)真審視自己的保教行為，對(duì)事件進(jìn)行有效判斷。

3.新保育員培訓(xùn)

以綜合性培訓(xùn)為途徑，幫助新手保育員快速掌握幼兒園保育工作目標(biāo)、操作細(xì)則，建立理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，盡快適應(yīng)崗位要求，順利上崗。

（1）暑期崗前集中培訓(xùn)

讓保育員學(xué)習(xí)一日工作細(xì)則和工作要求，從保育員工作目標(biāo)、日常保育工作要求與對(duì)策、一日保育工作程序、生活環(huán)節(jié)操作細(xì)則、專項(xiàng)操作細(xì)則等環(huán)節(jié)逐步細(xì)化。

（2）日常崗中常規(guī)培訓(xùn)

以保育員一日工作規(guī)范為準(zhǔn)繩，通過采取“定時(shí)、定點(diǎn)、定事、定要求”的方法，讓保育員知道如何有效、有序地把一日工作做好、做細(xì)、做到位。

（三）規(guī)范導(dǎo)向，明確保育要求

要把保育工作做好，首先要讓保育員知道做些什么，并掌握怎樣做好的方法。

結(jié)合幼兒一日作息安排、老師一日工作安排，對(duì)應(yīng)制訂保育員一日工作安排，把一天的保育工作分成不同的時(shí)間段，明確在規(guī)定的時(shí)間做什么，具體的要求是什么，再整合成一個(gè)總體要求。

（四）列出清單解決問題

在幼兒園日常保育管理過程中，一些工作要求盡管反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但有些保育員仍做不好。針對(duì)這種情況，就應(yīng)該列舉詳細(xì)的問題清單，讓保育員對(duì)照清單解決工作中應(yīng)著重注意的問題。如洗手池的整理與使用要避免殘留水跡、出現(xiàn)水龍頭花斑、毛巾擺放不整齊、毛巾更換不及時(shí)、幼兒洗手液使用量控制不住等現(xiàn)象，午餐環(huán)節(jié)要盡快解決喂孩子吃飯很拿手但指導(dǎo)孩子自己吃有困難的問題……

篇4

【論文摘要】社區(qū)教育是社區(qū)建設(shè)與管理的主要內(nèi)容，也是提高社區(qū)居民的文化水平和整體素質(zhì)的必要條件．通過調(diào)查方法和文獻(xiàn)方法的綜合分析，社區(qū)教育包括幼兒、家政、心身保健、道德、審美、法治等方面內(nèi)容，這些基本內(nèi)容揭示了社區(qū)教育的內(nèi)涵和重要價(jià)值。

社區(qū)教育是推動(dòng)社區(qū)發(fā)展的基礎(chǔ)，是基層社區(qū)組織或社區(qū)工作者，依靠社區(qū)力量利用社區(qū)資源，對(duì)社區(qū)成員進(jìn)行有 目的、有計(jì)劃地施加系統(tǒng)影響的各種形式的教育活動(dòng)，以造就全面發(fā)展的新人，提高社區(qū)成員的整體素質(zhì)。從目前我國(guó)社區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r看，社區(qū)教育的重點(diǎn)是推行社區(qū)公眾教育，基本出發(fā)點(diǎn)是以人人接受教育、人人參與教育為宗旨的社區(qū)公眾終身教育。它是實(shí)現(xiàn)教育社會(huì)化、社會(huì)教育化的有效形式，是實(shí)現(xiàn)建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的最佳途徑。具體活動(dòng)形式有：

1．社區(qū)幼兒教育。幼兒教育也叫學(xué)前教育，是有關(guān)機(jī)構(gòu)根據(jù)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒的身心特點(diǎn)，對(duì)入小學(xué)前的幼兒所進(jìn)行有計(jì)劃的教育。實(shí)施幼兒教育主要機(jī)構(gòu)為幼兒園，幼兒教育的主要任務(wù)是使兒童身心獲得正常發(fā)展，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

由于幼兒是對(duì)社區(qū)依賴性較強(qiáng)的群體，所以幼兒教育是社區(qū)教育的重要內(nèi)容。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的發(fā)展，單位辦幼兒園的局面 已經(jīng)不復(fù)存在，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期各個(gè)單位不管大小都辦幼兒園和托兒所的情況已經(jīng)成為歷史，幼兒教育歸向社區(qū)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。從每個(gè)家庭的情況看，家長(zhǎng)為了安心生產(chǎn)、工作和學(xué)習(xí)，減輕教育子女的負(fù)擔(dān)，都希望就近解決孩子的教育問題 ，這就為社區(qū)的幼兒教育提出了社會(huì)需求。由于計(jì)劃生育政策的執(zhí)行，每對(duì)夫妻只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)希望自己的子女能受到良好的早期教育，為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。以上的因素都為社區(qū)的幼兒教育的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)遇，社區(qū)教育管理部應(yīng)該抓住機(jī)遇，滿足社區(qū)居民的需求，從幼兒園的選址、設(shè)計(jì)、設(shè)備、教師、教育方針、教育內(nèi)容等都要精心策劃和落實(shí)，以創(chuàng)新的精神、現(xiàn)代的觀念、服務(wù)的宗旨辦好社區(qū)的幼兒教育。使居住在本社區(qū)的幼兒在社區(qū)內(nèi)就能受到良好、優(yōu)質(zhì)的教育。

2．家政教育。家政教育是與家政服務(wù)相對(duì)應(yīng)的教育活動(dòng)，在社區(qū)教育中占有重要位置。這是因?yàn)樯鐓^(qū)管理工作的重要內(nèi)容是直接面向社區(qū)居民及其家庭，家庭是社區(qū)組織的 “細(xì)胞”，家庭的科學(xué)管理和文明幸福，是社區(qū)穩(wěn)定乃至社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。

家政教育是向社區(qū)居民進(jìn)行家庭科學(xué)管理教育，涉及每個(gè)家庭及成員的現(xiàn)實(shí)利益，是有廣泛的群眾基礎(chǔ)，主要內(nèi)容有：家庭育兒、心身衛(wèi)生與保健、營(yíng)養(yǎng)與配餐、家庭理財(cái)、家庭教育方法、家庭布飾與審美、家庭關(guān)系的調(diào)適等。家政教育是--f-j綜合性的教育活動(dòng)，通過家政教育使人們?cè)鲩L(zhǎng)家庭生活知識(shí)和家庭管理知識(shí)，以科學(xué)的態(tài)度和方法來管理和建設(shè)家庭，形成正確健康的生活方式，從而提高家庭生活質(zhì)量和家庭成員的人生質(zhì)量，為建立文明、和睦、溫馨、幸福的家庭作出貢獻(xiàn)。特別是隨著社會(huì)的發(fā)展和家庭結(jié)構(gòu)的變化，家政服務(wù)開始走向社會(huì)化，進(jìn)行家政教育就顯得尤為必要。家庭的文明、幸福是社區(qū)穩(wěn)定、社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。

3．居民道德教育。在社區(qū)居民中廣泛開展道德教育，是提高公民道德素質(zhì)、發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。通過公民道德建設(shè)的不斷深化和拓展、逐步形成和發(fā)展與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的社會(huì)主義道德體系。既要重視公民的社會(huì)公德教育，也要重視家庭美德教育和職業(yè)道德教育，使社區(qū)居民在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都能自覺的用道德規(guī)范來約束自己的行為。這是提高全民族素質(zhì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而緊迫的任務(wù)，需要全社會(huì)的努力參與和落實(shí)。社區(qū)教育必須把公民道德建設(shè)融于社區(qū)管理工作之中，逐步形成道德教育與社區(qū)管理，自律與他律互相補(bǔ)充和促進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制。綜合運(yùn)用教育、法律、行政社會(huì)輿論等方法，更加科學(xué)、有效地引導(dǎo)人們的道德觀念，規(guī)范人們的行為，提高居民的道德素質(zhì)。使德教育真正的起到提高道德認(rèn)識(shí)，陶冶道德情感，確立道德信念，堅(jiān)定道德意志，形成道德習(xí)慣的作用使居民不斷提高自身的道德意識(shí)修養(yǎng)、道德選擇能力和道德踐行能力。

4．居民心身健康教育。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人民生活質(zhì)量的提高，心身衛(wèi)生和保健問題越來越重要。人生的質(zhì)量、家庭生活的幸福和社會(huì)的文明都與人們的身體健康和心理健康有密切聯(lián)系，尤其是心理健康越來越重要。心理健康是一種持續(xù)、積極的心理狀態(tài)，個(gè)體在這種狀態(tài)下能夠很好的適應(yīng)環(huán)境，使生命具有活力，能充分發(fā)揮其身心的潛能。心理健康的人一般有正確的自我意識(shí)，良好的人際關(guān)系、熱愛生活、積極工作，有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)和控制情緒的能力，能保持人格的完整和健康。特別是在社會(huì)全面轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種矛盾突出、尖銳，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，面對(duì)劇烈變化的社會(huì)環(huán)境，沒有健康的心理素質(zhì)是很難適應(yīng)的，更談不上發(fā)展。因此，人生的幸福需要心身健康，事業(yè)的成功需要心身健康，社會(huì)生活也需要心身健康，現(xiàn)代社區(qū)建設(shè)和完善更需要心身健康。心身健康是人民維持正常生活，參與社會(huì)活動(dòng)的必需條件。社區(qū)管理者必須重視對(duì)人們進(jìn)行心身健康教育，使本社區(qū)居民心身健康、人格完善，自覺地約束自己，主動(dòng)關(guān)心他人，使社區(qū)形成良好的人際關(guān)系和社會(huì)風(fēng)尚。

5．居民審美教育。隨著人們生活水平的提高，人們不僅有理智和道德，還要有審美的情趣和知識(shí)。審美是人們對(duì)美和美的事物的一種認(rèn)識(shí)、一種激情、一種欣賞和評(píng)價(jià)，是人類的一種高級(jí)情感。審美感覺是人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界不可缺少的思想情感方式，它以情感、啟示、滿足、成功、愉悅等特殊形式來滿足人們精神生活的需要。審美實(shí)踐活動(dòng)能通過各種美的形象來觸感，以美感人、以情動(dòng)人，從而起到潛移默化的感染和教育作用。較強(qiáng)的審美能力和健康高尚的審美情趣，對(duì)人的全面發(fā)展有十分重要的作用加強(qiáng)審美修養(yǎng)是人們提高自身素質(zhì)的重要方面和內(nèi)在需要。不僅表現(xiàn)出人們審美的心態(tài)，還使人們從美的高度來審視現(xiàn)實(shí)和參與社區(qū)管理。因此，社區(qū)教育必須把對(duì)居民的審美教育作為重要內(nèi)容，通過提高審美的知識(shí)和能力，激發(fā)人們的審美情感，從而使居民更加熱愛生活、熱愛社區(qū)、熱愛祖國(guó)。

6．社區(qū)法治教育。法治教育不僅是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的需要，也是人們用法律維護(hù)自身合法權(quán)益的需要。 區(qū)要經(jīng)常組織居民學(xué)習(xí)法律，特別是與社區(qū)成員生密切相關(guān)的婚姻法、民法、財(cái)產(chǎn)繼承法、老年人保條例、青少年保護(hù)條例等內(nèi)容應(yīng)當(dāng)反復(fù)宣講，增強(qiáng)人們的法制觀念，讓人們懂法、守法、用法，不僅人人遵守法律，還會(huì)以法律為武器，維護(hù)自己的合法權(quán)益，使社區(qū)的建設(shè)和管理走向法制化。法治教育和道德教育都是文明社區(qū)建設(shè)不可缺少的教育活動(dòng)，建設(shè)社區(qū)的精神文明，發(fā)展社區(qū)的先進(jìn)文化，必須有法律制度作保障。而法治建設(shè)落實(shí)如何，公民學(xué)法、守法的程度如何，又取決于人們的思想道德素質(zhì)。因此，要把法制教育和思想道德教育結(jié)合起來，只有二者的密切結(jié)合，才能提高人們塑造理想人格的主動(dòng)性，增強(qiáng)知法、守法的 自覺性。

總之，隨著城市現(xiàn)代化的迅速發(fā)展，城市基層組織建設(shè)的逐漸完善，城市社區(qū)的教育問題凸顯重要。 它不僅關(guān)系到居民綜合素質(zhì)的提高，也關(guān)系到每個(gè)家庭的生活質(zhì)量及和睦幸福，更關(guān)系到社區(qū)的和諧及社會(huì)的穩(wěn)定。因此，各級(jí)管理部門和社區(qū)工作者必須把社區(qū)教育作為社區(qū)建設(shè)的重要問題來落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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幼兒園在孩子的成長(zhǎng)過程中,發(fā)揮著啟蒙教育的作用。幼兒園教師,尤其是班主任的言行,對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生非常重大的影響。今天小編給大家整理了幼兒園家長(zhǎng)下學(xué)期工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園家長(zhǎng)下學(xué)期工作總結(jié)范文一家園共育是新《綱要》的一個(gè)重要內(nèi)容，做好家長(zhǎng)工作是幼兒園各項(xiàng)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)工作開展得好，能使幼兒園的教育得到事半功倍的效果。本學(xué)期我班共有幼兒41名，其中女孩子10名，男孩子31名。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的共同相處，教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系更加融洽。通過幾次家長(zhǎng)活動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)我們教師的教學(xué)與當(dāng)前的幼兒教育動(dòng)向，特別是對(duì)探索型主題活動(dòng)有了進(jìn)一步的了解，平時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)能配合班級(jí)收集與主題相關(guān)的資料。

一、積極向家長(zhǎng)宣傳育兒知識(shí)

1.我園通過建立的家長(zhǎng)互動(dòng)QQ群，對(duì)園內(nèi)的主題教學(xué)內(nèi)容、幼兒課程活動(dòng)畫面、安全知識(shí)宣傳教育、親子家庭知識(shí)教育、園內(nèi)新聞、開展的活動(dòng)及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每位家長(zhǎng)，形成幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，使網(wǎng)絡(luò)真正成為家長(zhǎng)了解園所的窗口，架起了與老師、幼兒園溝通橋梁。

2.辦好宣傳欄，為了讓家長(zhǎng)及時(shí)了解我們每個(gè)星期、每個(gè)階段的教學(xué)情況，我們及時(shí)將主題活動(dòng)內(nèi)容刊登在班級(jí)宣傳欄上，讓家長(zhǎng)在每天接受孩子時(shí)就能了解班級(jí)的教學(xué)情況。

二、創(chuàng)設(shè)積極向上的環(huán)境

利用本班走廊的宣傳墻，我們開辟了形式多樣、內(nèi)容豐富的“家長(zhǎng)園地”專欄。及時(shí)張貼每周的教育計(jì)劃，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園的教育活動(dòng)內(nèi)容，有利于家長(zhǎng)更好的配合幼兒園對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)。結(jié)合本學(xué)期幼兒園開展的半日家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)，來吸引家長(zhǎng)積極的幫助幼兒參與活動(dòng)。

三、利用多種途徑與家長(zhǎng)溝通

1.利用家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)積極參與各種討論，讓家長(zhǎng)在共同探討中學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富多元的家庭教育環(huán)境。

2.針對(duì)個(gè)別幼兒情況，通過來離園時(shí)、電話等多種途徑交流幼兒平時(shí)在家、在園的學(xué)習(xí)與活動(dòng)情況，尋求家庭配合共同教育的最佳途徑。

四、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與幼兒園和班級(jí)活動(dòng)

1.鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與家教指導(dǎo)活動(dòng)，促進(jìn)家庭之間、家園之間的多向交流。

2.正確發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，激發(fā)家長(zhǎng)的參與意識(shí)，提高家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性，發(fā)揮好父母的教育工作。

但由于我們教育的對(duì)象大部分都來自農(nóng)村，家長(zhǎng)總體文化水平較低，缺乏教育孩子的方法與經(jīng)驗(yàn);較多家長(zhǎng)工作忙，無暇顧及孩子，將孩子交與爺爺奶奶帶領(lǐng)，而爺爺奶奶又大多是偏愛孩子，日常生活中的許多本應(yīng)孩子自己做的事情大多給包辦了，致使較多孩子的生活自理能力較差;且孩子們很少有外出活動(dòng)的機(jī)會(huì)。另外家長(zhǎng)普遍重智輕能，因此較多幼兒的交往、說話、動(dòng)手等方面的能力仍不夠理想，在下學(xué)期仍有待提高。

幼兒園家長(zhǎng)下學(xué)期工作總結(jié)范文二本學(xué)期家長(zhǎng)工作能緊緊圍繞園務(wù)工作計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施家長(zhǎng)工作計(jì)劃。重視家庭是幼兒園重要的合作伙伴，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。切實(shí)開展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)，有效地豐富了家長(zhǎng)的家教理論，提高了家長(zhǎng)關(guān)注幼兒學(xué)校生活的主動(dòng)性，引發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性。有效地促進(jìn)了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行。

一、主要成績(jī)

1、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園活動(dòng)的參與率明顯提高，參與率在80%以上。

2、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園管理、保教人員的工作滿意度95%以上。

3、家長(zhǎng)活動(dòng)形式豐富，親子活動(dòng)、家教知識(shí)競(jìng)賽、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)學(xué)校授課等內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)。

二、主要做法

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念。

利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織教師研讀《綱要》“組織與實(shí)施”。促進(jìn)教師不斷反思當(dāng)前家長(zhǎng)工作中存在的問題。 變教師“教育家長(zhǎng)”為目的單向活動(dòng)，為主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，共商育兒方法的平等的雙向活動(dòng)，與家長(zhǎng)建立互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持的家園關(guān)系。

2、加強(qiáng)溝通，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。

活動(dòng)是家長(zhǎng)了解幼兒園，豐富家教知識(shí)的載體。我們通過活動(dòng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，在幫助家長(zhǎng)提高家教技藝的同時(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持、理解和合作。

本學(xué)期邀請(qǐng)市幼教專家來園為家長(zhǎng)作“早期閱讀的指導(dǎo)”講座，讓家長(zhǎng)明確早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，向家長(zhǎng)傳授早期閱讀指導(dǎo)技巧。開展了“大手牽小手讀書活動(dòng)”，架起理論到實(shí)踐運(yùn)用的橋梁。

本學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校還分年齡組授課，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)、家長(zhǎng)的需求，作了新生入園準(zhǔn)備，幼兒自信心培養(yǎng)，寒假生活指導(dǎo)等講座，豐富家長(zhǎng)的科學(xué)育兒知識(shí)。向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園觀摩幼兒的活動(dòng)。以親子活動(dòng)的開放形式，提高了家長(zhǎng)參與的積極性、主動(dòng)性。發(fā)主題告家長(zhǎng)書，向家長(zhǎng)宣傳禽流感預(yù)防知識(shí)，推薦優(yōu)秀的幼兒雜志征訂目錄。以家長(zhǎng)問卷的形式了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園管理的滿意度，征求家長(zhǎng)對(duì)園務(wù)管理的意見和建議，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒園的管理。

幼兒園家長(zhǎng)下學(xué)期工作總結(jié)范文三隨著教育改革的深入發(fā)展，幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的立體式教育模式，已被越來越多的人所接受，幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)的重要性也已成為大家的共識(shí)。本學(xué)期我園的家教指導(dǎo)工作在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在家長(zhǎng)委員會(huì)全體成員的大力協(xié)助下，在各班老師及家長(zhǎng)的密切配合下，出色地完成了各項(xiàng)工作，使家園共育真正成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑。

一、腳踏實(shí)地做好各項(xiàng)常規(guī)工作

家長(zhǎng)委員會(huì)是幼兒園家教指導(dǎo)工作的有力保證，為了更好地發(fā)揮家委會(huì)的橋梁作用。

在日常工作中我們注重挖掘家委員成員的智慧，重要的活動(dòng)在實(shí)施前我們會(huì)發(fā)放家長(zhǎng)建議征詢表，積極聽取他們的意見，并采納他們合理的建議。如：共同商討幼兒社會(huì)實(shí)踐、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)民主評(píng)議等各項(xiàng)活動(dòng)。家委會(huì)積極參與幼兒園的日常管理，為我園的課題提供寶貴的意見和建議，真正發(fā)揮了家委會(huì)的橋梁作用。

1.家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議

我們定期召開家委會(huì)會(huì)議，全年多此召開家委會(huì)。會(huì)上幼兒園就近期的工作向家委會(huì)作匯報(bào)，同時(shí)征集的家委會(huì)“金點(diǎn)子”，并積極聽取家委會(huì)的意見，對(duì)于家長(zhǎng)合理化的建議積極采納。

2.家長(zhǎng)工作日

每學(xué)期我們還開展家長(zhǎng)半日活動(dòng)及家長(zhǎng)開放周活動(dòng)，在活動(dòng)期間家長(zhǎng)們能參觀幼兒園的環(huán)境、隨堂聽課、與教師互動(dòng)交流。并進(jìn)行詳細(xì)的記錄與評(píng)價(jià)，提出了一些有創(chuàng)造性的建議和改進(jìn)措施。

3.家長(zhǎng)志愿者

家委會(huì)積極參與策劃幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)。比如元旦舉行的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，家委會(huì)成員和老師一起策劃活動(dòng)，一起選比賽內(nèi)容，家長(zhǎng)委員會(huì)的積極性也很高，在整個(gè)活動(dòng)中充分但當(dāng)了評(píng)委的角色，做到了公平、公正、公開的原則。此次活動(dòng)充分體現(xiàn)了家長(zhǎng)們的熱情團(tuán)結(jié)和極高的凝聚力，對(duì)我們幼兒園工作有了進(jìn)一步的提升。

在我園有活動(dòng)的時(shí)候，家委會(huì)的諸多成員能主動(dòng)為幼兒園出謀劃策，提供寶貴意見，即使反饋家長(zhǎng)們的想法，和班主任保持密切的聯(lián)系。

二、家長(zhǎng)委員會(huì)積極參與幼兒園的行風(fēng)管理

幼兒園在家長(zhǎng)接待區(qū)內(nèi)設(shè)有“園務(wù)公開”欄目，每月向家長(zhǎng)公開幼兒膳食開支情況，還不定期召開幼兒園的膳食管理會(huì)議，由后勤總管張老師向家長(zhǎng)介紹我園膳食管理情況。

我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與學(xué)校活動(dòng)，如：本學(xué)期元旦親子活動(dòng)，親子秋游活動(dòng)、種子貼畫等。邀請(qǐng)有相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)代表擔(dān)任評(píng)委中的一部分。增加幼兒園工作的透明度和誠(chéng)信度。

為了進(jìn)一步提升教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，推進(jìn)幼兒園的全面發(fā)展，我們幼兒園的每位家長(zhǎng)積極參與教師師德禮儀問卷活動(dòng)。

三、家長(zhǎng)委員會(huì)工作下移，做好班級(jí)家委會(huì)的工作

1.加強(qiáng)班主任自培工作

為了不斷提高各班班主任老師的家教指導(dǎo)水平，我園充分利用小、中、大班年級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)班主任自培學(xué)習(xí)，有家教指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，熱點(diǎn)問題的討論。通過自培活動(dòng)，使教師認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，理清思路，履行職責(zé)，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的育兒知識(shí)，共同用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，使幼兒全面發(fā)展。

2.開展多種形式的家訪，增進(jìn)家園之間的交流

家訪是幼兒園工作中不可缺少的一個(gè)組成部分，它既可以使家長(zhǎng)及時(shí)地了解孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況，又可以讓教師更深入地了解孩子在家中的表現(xiàn)。從而達(dá)成共識(shí)，更好地教育孩子。本學(xué)期除了早晚接送孩子進(jìn)行隨機(jī)家訪、電話家訪、上門走訪、校訊通之外，我們還要求老師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況約談家長(zhǎng)，不定期召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，并做好詳細(xì)的家訪記錄和分析。

3.充分發(fā)揮《家園聯(lián)系欄》的窗口作用

《家園聯(lián)系欄》是反映保教工作的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地。本學(xué)期各班老師根據(jù)新課程課改的精神，結(jié)合各班實(shí)際，在家園欄的欄目設(shè)置上推陳出新，體現(xiàn)了各班教師的創(chuàng)新意識(shí)，各欄目圖文并茂，形態(tài)各異，內(nèi)容豐富，成為家長(zhǎng)接受幼兒教育信息的主渠道，比如“育兒寶典”、“溫馨提示”、“精彩瞬間”這些新穎別致的名稱讓家長(zhǎng)產(chǎn)生親切感、溫馨感。

4.評(píng)選好家長(zhǎng)，以點(diǎn)帶面發(fā)揮榜樣作用

每學(xué)期為了鼓勵(lì)先進(jìn)，每班評(píng)出一名好家長(zhǎng)，經(jīng)家教領(lǐng)導(dǎo)小組審批，整個(gè)評(píng)比過程也是家庭教育質(zhì)量提高的過程。并在公開欄中公布家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)，使成功的育兒經(jīng)驗(yàn)得到輻射。

四、家長(zhǎng)學(xué)校

我們幼兒園根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)期主要教育教學(xué)目標(biāo)制定講座內(nèi)容，并在將要進(jìn)行“家長(zhǎng)講座”前，征求講座內(nèi)容、形式等意見，以了解家長(zhǎng)的需求和熱點(diǎn)，使講座更具有時(shí)代性、針對(duì)性和指導(dǎo)性。主要內(nèi)容有：如針對(duì)新生家長(zhǎng)的新生家長(zhǎng)講座，得到了家長(zhǎng)的歡迎和贊同。另外針對(duì)小班剛?cè)雸@的情況，我們開展了家園互動(dòng)座談會(huì)，以家園交流溝通的互動(dòng)為主，家長(zhǎng)和老師共同談教子熱點(diǎn)問題，談教育感受，談家園共育、談“愛要學(xué)會(huì)放手”，怎樣培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)的能力?許多家長(zhǎng)踴躍發(fā)言，達(dá)到了家長(zhǎng)在育兒上互相啟發(fā)、互相激勵(lì)的成效，也增加了家園的理解和支持。還有中班開展的“家長(zhǎng)的教養(yǎng)行為對(duì)孩子的影響”的主題講座，老師設(shè)計(jì)了寬松、民主的家長(zhǎng)沙龍的形式，使家長(zhǎng)和老師的距離更近了，家長(zhǎng)的交流也顯得更為輕松、積極、主動(dòng)，家長(zhǎng)互相交流教育孩子的方法，共享彼此的經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的互學(xué)效果。

篇6

關(guān)鍵詞 社區(qū)教育家政教育心身保健教育審美教育

社區(qū)教育是推動(dòng)社區(qū)發(fā)展的基礎(chǔ)，是基層社區(qū)組織或社區(qū)工作者，依靠社區(qū)力量利用社區(qū)資源，對(duì)社區(qū)成員進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地施加系統(tǒng)影響的各種形式的教育活動(dòng)，以造就全面發(fā)展的新人，提高社區(qū)成員的整體素質(zhì)。從目前我國(guó)社區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r看，社區(qū)教育的重點(diǎn)是推行社區(qū)公眾教育，基本出發(fā)點(diǎn)是以人人接受教育、人人參與教育為宗旨的社區(qū)公眾終身教育。它是實(shí)現(xiàn)教育社會(huì)化、社會(huì)教育化的有效形式，是實(shí)現(xiàn)建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的最佳途徑。具體活動(dòng)形式有：

一、社區(qū)幼兒教育

由于幼兒是對(duì)社區(qū)依賴性較強(qiáng)的群體，所以幼兒教育是社區(qū)教育的重要內(nèi)容。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的發(fā)展，單位辦幼兒園的局面已經(jīng)不復(fù)存在，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期各個(gè)單位不管大小都辦幼兒園和托兒所的情況已經(jīng)成為歷史，幼兒教育歸向社區(qū)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。從每個(gè)家庭的情況看，家長(zhǎng)為了安心生產(chǎn)、工作和學(xué)習(xí)，減輕教育子女的負(fù)擔(dān)，都希望就近解決孩子的教育問題，這就為社區(qū)的幼兒教育提出了社會(huì)需求。由于計(jì)劃生育政策的執(zhí)行，每對(duì)夫妻只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)希望自己的子女能受到良好的早期教育，為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。以上的因素都為社區(qū)的幼兒教育的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)遇，社區(qū)教育管理部應(yīng)該抓住機(jī)遇，滿足社區(qū)居民的需求，從幼兒園的選址、設(shè)計(jì)、設(shè)備、教師、教育方針、教育內(nèi)容等都要精心策劃和落實(shí)，以創(chuàng)新的精神、現(xiàn)代的觀念、服務(wù)的宗旨辦好社區(qū)的幼兒教育。使居住在本社區(qū)的幼兒在社區(qū)內(nèi)就能受到良好、優(yōu)質(zhì)的教育。

二、家政教育

家政教育是向社區(qū)居民進(jìn)行家庭科學(xué)管理教育，涉及每個(gè)家庭及成員的現(xiàn)實(shí)利益，是有廣泛的群眾基礎(chǔ)，主要內(nèi)容有：家庭育兒、心身衛(wèi)生與保健、營(yíng)養(yǎng)與配餐、家庭理財(cái)、家庭教育方法、家庭布飾與審美、家庭關(guān)系的調(diào)適等。家政教育是--f-j綜合性的教育活動(dòng)，通過家政教育使人們?cè)鲩L(zhǎng)家庭生活知識(shí)和家庭管理知識(shí)，以科學(xué)的態(tài)度和方法來管理和建設(shè)家庭，形成正確健康的生活方式，從而提高家庭生活質(zhì)量和家庭成員的人生質(zhì)量，為建立文明、和睦、溫馨、幸福的家庭作出貢獻(xiàn)。特別是隨著社會(huì)的發(fā)展和家庭結(jié)構(gòu)的變化，家政服務(wù)開始走向社會(huì)化，進(jìn)行家政教育就顯得尤為必要。家庭的文明、幸福是社區(qū)穩(wěn)定、社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。

三、居民道德教育

在社區(qū)居民中廣泛開展道德教育，是提高公民道德素質(zhì)、發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。通過公民道德建設(shè)的不斷深化和拓展、逐步形成和發(fā)展與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的社會(huì)主義道德體系。既要重視公民的社會(huì)公德教育，也要重視家庭美德教育和職業(yè)道德教育，使社區(qū)居民在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都能自覺的用道德規(guī)范來約束自己的行為。這是提高全民族素質(zhì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而緊迫的任務(wù)，需要全社會(huì)的努力參與和落實(shí)。社區(qū)教育必須把公民道德建設(shè)融于社區(qū)管理工作之中，逐步形成道德教育與社區(qū)管理，自律與他律互相補(bǔ)充和促進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制。綜合運(yùn)用教育、法律、行政社會(huì)輿論等方法，更加科學(xué)、有效地引導(dǎo)人們的道德觀念，規(guī)范人們的行為，提高居民的道德素質(zhì)。使德教育真正的起到提高道德認(rèn)識(shí)，陶冶道德情感，確立道德信念，堅(jiān)定道德意志，形成道德習(xí)慣的作用使居民不斷提高自身的道德意識(shí)修養(yǎng)、道德選擇能力和道德踐行能力。

四、居民心身健康教育

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人民生活質(zhì)量的提高，心身衛(wèi)生和保健問題越來越重要。人生的質(zhì)量、家庭生活的幸福和社會(huì)的文明都與人們的身體健康和心理健康有密切聯(lián)系，尤其是心理健康越來越重要。心理健康是一種持續(xù)、積極的心理狀態(tài)，個(gè)體在這種狀態(tài)下能夠很好的適應(yīng)環(huán)境，使生命具有活力，能充分發(fā)揮其身心的潛能。心理健康的人一般有正確的自我意識(shí)，良好的人際關(guān)系、熱愛生活、積極工作，有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)和控制情緒的能力，能保持人格的完整和健康。特別是在社會(huì)全面轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種矛盾突出、尖銳，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，面對(duì)劇烈變化的社會(huì)環(huán)境，沒有健康的心理素質(zhì)是很難適應(yīng)的，更談不上發(fā)展。因此，人生的幸福需要心身健康，事業(yè)的成功需要心身健康，社會(huì)生活也需要心身健康，現(xiàn)代社區(qū)建設(shè)和完善更需要心身健康。心身健康是人民維持正常生活，參與社會(huì)活動(dòng)的必需條件。社區(qū)管理者必須重視對(duì)人們進(jìn)行心身健康教育，使本社區(qū)居民心身健康、人格完善，自覺地約束自己，主動(dòng)關(guān)心他人，使社區(qū)形成良好的人際關(guān)系和社會(huì)風(fēng)尚。

五、居民審美教育

隨著人們生活水平的提高，人們不僅有理智和道德，還要有審美的情趣和知識(shí)。審美是人們對(duì)美和美的事物的一種認(rèn)識(shí)、一種激情、一種欣賞和評(píng)價(jià)，是人類的一種高級(jí)情感。審美感覺是人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界不可缺少的思想情感方式，它以情感、啟示、滿足、成功、愉悅等特殊形式來滿足人們精神生活的需要。審美實(shí)踐活動(dòng)能通過各種美的形象來觸感，以美感人、以情動(dòng)人，從而起到潛移默化的感染和教育作用。較強(qiáng)的審美能力和健康高尚的審美情趣，對(duì)人的全面發(fā)展有十分重要的作用加強(qiáng)審美修養(yǎng)是人們提高自身素質(zhì)的重要方面和內(nèi)在需要。不僅表現(xiàn)出人們審美的心態(tài)，還使人們從美的高度來審視現(xiàn)實(shí)和參與社區(qū)管理。因此，社區(qū)教育必須把對(duì)居民的審美教育作為重要內(nèi)容，通過提高審美的知識(shí)和能力，激發(fā)人們的審美情感，從而使居民更加熱愛生活、熱愛社區(qū)、熱愛祖國(guó)。

六、社區(qū)法治教育

篇7

關(guān)鍵詞：幼兒教育；戶外活動(dòng)；現(xiàn)狀分析；對(duì)策

前言

戶外活動(dòng)是幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而有效的戶外運(yùn)動(dòng)更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們智力的開發(fā)。從我國(guó)的現(xiàn)狀來看，幼兒園戶外體育活動(dòng)普遍存在形式單一、集體鍛煉為主等主要問題。為了進(jìn)一步提高幼兒戶外活動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量，需要從安全、教學(xué)內(nèi)容等方面入手，保障幼兒戶外活動(dòng)安全有序進(jìn)行。

一、 幼兒戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀及其重要意義

為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，為他們創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，國(guó)家十分重視幼兒戶外教育活動(dòng)。隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育的廣泛關(guān)注，一些幼兒園也加大了戶外活動(dòng)的教育力度。全社會(huì)形成了一種社會(huì)關(guān)注，學(xué)校努力，家長(zhǎng)積極參與的良好氛圍，共同促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

作為幼兒教育的重要課程，戶外活動(dòng)是幼兒園不可忽視的內(nèi)容。通過戶外活動(dòng)，幼兒可以與大自然親密接觸，呼吸道戶外的新鮮空氣，沐浴明媚的陽光，更進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育。同時(shí)，一定量的戶外活動(dòng)能夠緩解幼兒大腦疲勞，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，進(jìn)一步提升幼兒抵御疾病的免疫力。

積極參與戶外活動(dòng)的幼兒在性格上也表現(xiàn)為更加主動(dòng)，活潑開朗、意志堅(jiān)強(qiáng)，并初步形成了獨(dú)特個(gè)性的人生觀和價(jià)值觀。

二、幼兒戶外活動(dòng)教育中存在的問題

盡管國(guó)家和社會(huì)對(duì)幼兒戶外活動(dòng)都十分關(guān)注，但是由于幼兒園的管理以及幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，戶外活動(dòng)畢竟是比較難管理的，所以在活動(dòng)中也會(huì)存在一些不可避免的問題。

1.幼兒園場(chǎng)地設(shè)備不足，存在安全隱患。

目前，一些幼兒園在開展戶外活動(dòng)時(shí)，由于場(chǎng)地、機(jī)械設(shè)施等條件不足，存在嚴(yán)重的安全隱患。還有的幼兒園機(jī)械設(shè)施不完善，并以孩子的安全為借口，少舉行甚至不舉行幼兒戶外活動(dòng)。一些幼兒老師認(rèn)為，如果活動(dòng)場(chǎng)地過大，不利于活動(dòng)組織開展，而且更容易出現(xiàn)事故。所以，很多幼兒戶外活動(dòng)通常只是一種教學(xué)形式，真正開展和組織實(shí)施的幼兒園畢竟還是占少數(shù)。

而有些安全措施做的比較好的幼兒園，由于過重追求活動(dòng)安全，大大縮短了幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，而且在戶外對(duì)幼兒活動(dòng)的范圍和內(nèi)容也會(huì)有所限制。運(yùn)動(dòng)不足是幼兒戶外活動(dòng)中普遍存在的問題。過于注重安全因素，導(dǎo)致教師隨意選擇教學(xué)內(nèi)容，不能很好的促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展。

2.活動(dòng)內(nèi)容單一、游戲化過重。

積極開展游戲等趣味活動(dòng)無疑可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，但是游戲不能作為教學(xué)中的重要手段，怎樣使教學(xué)達(dá)到寓教于樂的效果才應(yīng)成為戶外活動(dòng)的最終目的。一些幼兒園戶外活動(dòng)單純的以游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容，沒有把握游戲與兒童身心發(fā)展的關(guān)心，僅僅是為了游戲而游戲，并不關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)。而且，一些幼兒園老師由于素質(zhì)較低，文化程度不高，不能有效針對(duì)幼兒不同時(shí)期需要的戶外活動(dòng)內(nèi)容采取合理的措施，而是一成不變的開展相似的活動(dòng)，嚴(yán)重背離的因材施教的教學(xué)原則。同時(shí)，在幼兒戶外活動(dòng)中，組織方法不科學(xué)，缺乏教育性意義。在教學(xué)中，出現(xiàn)更多的是一味追求娛樂的游戲，而并未按照幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的要求來合理制定教學(xué)計(jì)劃。這種教學(xué)模式無法促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高，也就達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

3.活動(dòng)目標(biāo)不明確，缺乏統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

幼兒園教學(xué)目標(biāo)對(duì)戶外活動(dòng)起著重要的導(dǎo)向和引導(dǎo)作用。但是在活動(dòng)中，很少有幼兒園明確戶外活動(dòng)目標(biāo)。而且絕大多數(shù)幼兒園在戶外運(yùn)動(dòng)開展前都普遍采用教師預(yù)先確定的教學(xué)目標(biāo)，并以此為依據(jù)來評(píng)價(jià)整個(gè)活動(dòng)的效果，這就導(dǎo)致幼兒戶外活動(dòng)存在很大的盲目性，缺乏科學(xué)合理的安排。由于幼兒園學(xué)生的年齡段也不盡相同，活動(dòng)目標(biāo)不明確將會(huì)給孩子帶來一定的負(fù)面影響，而沒有統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)也很難做到真正規(guī)范性和合理性。

三、 有效開展幼兒戶外活動(dòng)的對(duì)策

1.因地制宜，創(chuàng)造良好的戶外環(huán)境。

幼兒園提供的戶外活動(dòng)環(huán)境以及器械設(shè)備直接關(guān)系到戶外活動(dòng)質(zhì)量的高低。所以，必須因地制宜，根據(jù)不同年齡階段的孩子，設(shè)置有利于幼兒身心健康的活動(dòng)環(huán)境。通過各種娛樂器械和設(shè)施，為幼兒戶外活動(dòng)創(chuàng)造合理?xiàng)l件。而現(xiàn)代社會(huì)的家庭，大多數(shù)居住在城市的高樓大廈中，幼兒很少有機(jī)會(huì)接觸大自然。戶外活動(dòng)的形式是多種多樣的，因此為滿足不同孩子的成長(zhǎng)需要，可以設(shè)置滑梯、蹺蹺板、轉(zhuǎn)椅以及木馬等戶外活動(dòng)器材。同時(shí)，可以開辟綠地，植樹種草，為幼兒創(chuàng)造清新自然的活動(dòng)環(huán)境。環(huán)境優(yōu)美，布局合理的活動(dòng)場(chǎng)所，更能夠給孩子帶來美的享受。

2.創(chuàng)新形式，科學(xué)合理安排活動(dòng)內(nèi)容。

幼兒園除了安排一定的集體活動(dòng)外，更多是要組織安排幼兒自由結(jié)伴，根據(jù)自己的興趣愛好和身心發(fā)展，選擇自己喜歡的活動(dòng)方式和玩具。而且，還可以通過動(dòng)手活動(dòng)來提高幼兒的創(chuàng)造力。

3.加強(qiáng)教育，增強(qiáng)幼兒活動(dòng)安全意識(shí)。

在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，針對(duì)可能出現(xiàn)的安全問題，教師應(yīng)該引導(dǎo)性的告知幼兒，并盡可能保證幼兒的活動(dòng)在教師關(guān)注的范圍內(nèi)進(jìn)行。教師在活動(dòng)期間將可能存在的不安全因素告訴給幼兒，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)，并通過合理的方式適當(dāng)教授幼兒一些基本的自我保護(hù)技能。

結(jié)語

戶外活動(dòng)是幼兒教育中的重要組成部分，而且也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作。如何有效開展幼兒戶外活動(dòng)給教師提出了更高水平的要求。在教學(xué)內(nèi)容中，教師必須盡可能避免活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，并注重活動(dòng)中的安全性教育。在確保幼兒安全的前提下積極開展戶外活動(dòng)，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松愉悅的環(huán)境中自由成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)

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現(xiàn)就《綱要》中有關(guān)教育評(píng)價(jià)方面的要求，談幾點(diǎn)自己粗淺的理解和認(rèn)識(shí)。

一、評(píng)價(jià)目的的轉(zhuǎn)變

早期的教育評(píng)價(jià)理論多偏重于對(duì)活動(dòng)結(jié)果的檢測(cè)，目標(biāo)結(jié)果的呼應(yīng)往往使人把注意力集中在評(píng)價(jià)結(jié)果上，由此形成了為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的局面。比如：在早期，每學(xué)期結(jié)束，幼兒園管理者對(duì)不同年齡班級(jí)幼兒進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，每班抽出不同程度的幼兒答題，看哪班幼兒掌握得好，得分高，對(duì)同年齡班排名，把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在結(jié)果上。隨著教育評(píng)價(jià)研究的深入進(jìn)行，研究者提出了“評(píng)價(jià)不是為了證明，而是為了改進(jìn)”的觀點(diǎn)，認(rèn)為教育評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)教育工作的改進(jìn)和教育質(zhì)量的提高，他們認(rèn)為，評(píng)價(jià)是與教學(xué)過程并行的過程，貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)教育對(duì)象的表現(xiàn)，而不僅僅是為了檢查教育對(duì)象的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)應(yīng)尊重和體現(xiàn)個(gè)體差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促進(jìn)每個(gè)個(gè)體最大可能的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，由此，評(píng)價(jià)增加了一個(gè)促進(jìn)發(fā)展的功能。

二、評(píng)價(jià)者主體的轉(zhuǎn)變

1.從單一的評(píng)價(jià)者評(píng)價(jià)主體轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾絽⑴c的評(píng)價(jià)主體

《綱要》明確指出“管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)均是幼兒園教育評(píng)價(jià)的參與者”?！毒V要》運(yùn)用全新的教育觀念和思維方式，建立了新的教育評(píng)價(jià)體系，這樣的教育評(píng)價(jià)，不僅有利于教師聽取各方面的意見，做出正確的判斷，而且能使家長(zhǎng)、社會(huì)更好地了解幼兒園，更加關(guān)心幼兒園的教育。一方面是建立了以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)，以幼兒園教育、家庭教育、社會(huì)教育三結(jié)合為主渠道，以幼兒園教育為中心的總體評(píng)價(jià)框架，徹底改變了傳統(tǒng)的以管理者對(duì)幼兒進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系。這樣的教育評(píng)價(jià)不僅有利于教師聽取各方面的意見，做出正確的判斷，而且能使家長(zhǎng)更好地了解孩子的優(yōu)勢(shì)和不足，更加關(guān)心幼兒園教育，從而真正實(shí)現(xiàn)“教育評(píng)價(jià)是各方共同參與、相互支持與合作的過程”這一目標(biāo)。另一方面可以從多個(gè)方面、多個(gè)角度出發(fā)對(duì)教育活動(dòng)更全面、更客觀、更科學(xué)的評(píng)價(jià)；再一個(gè)方面，評(píng)價(jià)是教師、同行、家長(zhǎng)、管理人員共同合作的過程，充分吸納了所有參與教育過程的人們的評(píng)價(jià)。

2.從以他人評(píng)為主的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處熥栽u(píng)為主

傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)是以管理者為主的教育評(píng)價(jià)，管理者往往以權(quán)威的身份評(píng)價(jià)教師的工作，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)教師的工作，并簡(jiǎn)單的把評(píng)價(jià)結(jié)果與教師的利益掛購，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)懲。比如：通過幼兒是否學(xué)到某些知識(shí)或技能看待課程目標(biāo)是否達(dá)成，通過幼兒知識(shí)掌握的多少來評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平高低。這樣一來人為地惡化了幼兒園管理人員與教師的關(guān)系，使大多數(shù)教師對(duì)評(píng)價(jià)工作產(chǎn)生了反感，喪失了工作的積極性。新型的課程觀更注重評(píng)價(jià)的多元化，目標(biāo)取向?yàn)橹鞯脑u(píng)價(jià)中融合了過程和主體評(píng)價(jià)的觀念。幼兒園的課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)的多樣性，不僅看幼兒的表現(xiàn)，而且強(qiáng)調(diào)了教師的反思，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的自我成長(zhǎng)。教師本是教育工作的直接參與者和實(shí)踐者，因此評(píng)價(jià)教師的工作，必然成為教育評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容之一，它反映了現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)在重視各類人員參與評(píng)價(jià)的同時(shí)，更注重教師的自我檢查和自我評(píng)價(jià)，并且把教師的自我評(píng)價(jià)意見和評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)意見有機(jī)的結(jié)合起來，這不僅有利于教師對(duì)自己的工作及時(shí)進(jìn)行自我監(jiān)督和評(píng)價(jià)，同時(shí)也能更好地發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性。

三、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變

從對(duì)幼兒的靜態(tài)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榱私庥變捍龠M(jìn)幼兒發(fā)展的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。由靜態(tài)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，也是將幼兒的現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)和幼兒的未來發(fā)展?jié)摿υu(píng)價(jià)結(jié)合起來。教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的具體情況，合理的選擇教學(xué)方式。做到動(dòng)靜交替，過程設(shè)計(jì)適合兒童特點(diǎn)。體現(xiàn)幼兒的主體地位，精心設(shè)計(jì)幼兒主體的活動(dòng),積極組織幼兒主動(dòng)參與，積極討論、探究,留給幼兒足夠多的思維訓(xùn)練空間和時(shí)間。包括幼兒園日?；顒?dòng)、 游戲活動(dòng)和教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)，也包括對(duì)幼兒、教師在教育活動(dòng)中的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)、教育環(huán)境的評(píng)價(jià)等。注重幼兒在各種活動(dòng)中的學(xué)習(xí)和發(fā)展，關(guān)注幼兒在活動(dòng)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。如不僅關(guān)注幼兒在集體教學(xué)活動(dòng)中解決問題能力的發(fā)展?fàn)顩r，更要關(guān)注幼兒在日常生活活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)中無意識(shí)表現(xiàn)出來的解決問題能力的發(fā)展情況。比如大班音樂活動(dòng)“我是一顆小種子”，活動(dòng)目標(biāo)是：體驗(yàn)隨音樂跳舞的樂趣，用動(dòng)作的變化表現(xiàn)小種子成長(zhǎng)的過程。評(píng)價(jià)內(nèi)容是：能想象并做出種子的生長(zhǎng)過程動(dòng)作，評(píng)價(jià)方式是：在幼兒已獲得相關(guān)種子生長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分組讓幼兒想象自己是一顆種子，隨音樂創(chuàng)編小種子生長(zhǎng)的情景，并表演出來。然后請(qǐng)小朋友相互評(píng)價(jià)：你最喜歡誰編的動(dòng)作，為什么？（引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作優(yōu)美、形象、創(chuàng)意及與音樂的匹配上進(jìn)行評(píng)價(jià)）從結(jié)果看，每位幼兒都有自己的長(zhǎng)處，有動(dòng)作優(yōu)美的、有很有自己的創(chuàng)意的、也有節(jié)奏感很強(qiáng)的等等。通過動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)進(jìn)一步了解幼兒發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展需要，進(jìn)而讓教師依據(jù)評(píng)價(jià)要求，改進(jìn)教育工作，采取有效的教育措施，促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。

四、評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者關(guān)系的轉(zhuǎn)變

篇9

目前，電腦幾乎和電視機(jī)一樣進(jìn)入了大多數(shù)人的家庭生活，成為家庭生活中不可缺少的“朋友”，同時(shí)成為人們與外界聯(lián)系的“好幫手”，電腦與現(xiàn)代人的生活密不可分，所以有人曾說：“幼兒掌握了電腦，就如同有了一把進(jìn)入21世紀(jì)的鑰匙！” 由此可見，電腦悄然挺進(jìn)幼兒園是信息社會(huì)對(duì)幼兒教育提出的要求，也是當(dāng)前幼教改革的需要。那么，信息技術(shù)在幼兒教育中具有哪些作用呢？

一、信息技術(shù)在幼兒教學(xué)過程中的促進(jìn)作用

面對(duì)新課程、新的教學(xué)理念，教師和學(xué)生的角色都在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，不斷嘗試和探索新的教學(xué)方法。創(chuàng)新教育教學(xué)模式，是教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使教學(xué)過程發(fā)生了轉(zhuǎn)變──由講解說明的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過程。教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變──由以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動(dòng)的組織者.學(xué)生的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變──從被動(dòng)接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和知識(shí)建構(gòu)的主體地位。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變――轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方式的自主性、學(xué)習(xí)過程的交互性。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，一定程度上改變了傳統(tǒng)的單調(diào)的教學(xué)方法和枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變靜為動(dòng)，變抽象為具體，“活化”了教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)過程更加清晰，易于突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，有助于觀察和理解，更好地傳達(dá)教學(xué)意圖。讓學(xué)生學(xué)得更為輕松，并在較短的時(shí)間內(nèi)完成了從觀察、思考、認(rèn)識(shí)、理解到實(shí)際應(yīng)用的過程，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（一）運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)興趣，讓幼兒樂于學(xué)習(xí)

一堂課成敗的關(guān)鍵問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情問題。作為幼兒教師，不僅要考慮幼兒“能不能”學(xué)習(xí)，更要十分重視幼兒“樂不樂意”學(xué)習(xí)。那么，如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢？布魯納說得好，“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣”。運(yùn)用多媒體課件激發(fā)興趣，正能達(dá)到這一目的。

例如：在語言故事教學(xué)中，教師單調(diào)講述故事已不能滿足幼兒的好奇心，單調(diào)講述故事一兩遍，幼兒就對(duì)此失去了興趣，注意力便很難再集中。把故事課件引入到課堂變靜為動(dòng)，變抽象為具體大大改變了這種狀況，課件以它鮮明的色彩，富有童趣的語言，栩栩如生的角色形象大大激發(fā)了幼兒的興趣，使幼兒能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

（二）信息化教學(xué)活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

在益智角區(qū)“米利數(shù)學(xué)屋”中孩子們不但喜歡小老鼠“弗蘭克”的形象，而且更加喜歡玩“小老鼠房間”的游戲。（即運(yùn)用各種幾何圖形給小老鼠“弗蘭克”設(shè)計(jì)建造美麗的家）在活動(dòng)中，幼兒隨意點(diǎn)擊，自由組合，不斷創(chuàng)新。

二、電腦游戲在幼兒的發(fā)展中也有很大的促進(jìn)作用

幼兒是未來社會(huì)的主人，必須適應(yīng)未來的信息化社會(huì)，這就要求他們從現(xiàn)在起必須掌握一些簡(jiǎn)單的操作技巧。

（一）變電腦游戲?yàn)橛變旱囊环N有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)

首先把電腦游戲活動(dòng)設(shè)置為幼兒的一個(gè)活動(dòng)區(qū)，把一些知識(shí)變?yōu)殡娔X游戲。和其他區(qū)角一樣，電腦區(qū)可以讓幼兒自由選擇，隨意操作，在這里，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和意愿來選擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴?？梢圆皇芙處煹娜魏胃蓴_，在這里，他們是真正自由的。其次，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感，尤其配上栩栩如生的卡通人物形象，使游戲活動(dòng)充滿童趣，所以孩子們非常喜歡玩。可以說，電腦活動(dòng)在某種程度上更加體現(xiàn)了“寓學(xué)于玩”的原則。

（二）電腦游戲活動(dòng)不但讓幼兒自主而且讓幼兒更加自信

電腦軟件能滿足幼兒自由發(fā)揮的心理需要，從而為他們創(chuàng)設(shè)了更為廣闊的展示空間。電腦以他獨(dú)特的優(yōu)越性，為幼兒提供了一個(gè)自由探索的空間，使幼兒在游戲活動(dòng)中能夠做到自由自在地玩。它還可以讓幼兒避開成人評(píng)價(jià)的憂慮（即多了好奇和興趣少了“不對(duì)”和“錯(cuò)”），讓幼兒在一個(gè)沒有壓力、沒有干擾的環(huán)境中進(jìn)行游戲，幼兒樂于積極主動(dòng)參與其中，并且初步形成了在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的氛圍，游戲活動(dòng)讓幼兒更加自信。

篇10

前一階段，我園趕時(shí)間、搶效率，圍繞明確的目標(biāo)，創(chuàng)一類優(yōu)質(zhì)園、創(chuàng)省示范幼兒園、迎接八方來客來園交流參觀，用較少的時(shí)間取得了很大的業(yè)績(jī)，用不凡的成績(jī)?cè)谑杏捉探邕~出了引人注目的第一步。下一步工作的重心將是夯實(shí)內(nèi)部每一位教師的教育教學(xué)水平，培養(yǎng)有影響的各級(jí)名教師，提升幼兒園整體教育實(shí)力。

一、指導(dǎo)思想

深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，深刻把握《綱要》精髓，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自覺創(chuàng)造與個(gè)體生命相和諧、相一致的教育；牢固樹立以人為本的管理觀念，將最科學(xué)的思想理念滲透到幼兒教育日常管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到四個(gè)新：與時(shí)俱進(jìn)，教育觀念不斷更新；堅(jiān)持素質(zhì)教育，開展工作不斷創(chuàng)新；深入探索實(shí)踐，課程改革成果新；促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，師資素質(zhì)面貌新。

二、工作目標(biāo)：

加強(qiáng)園本內(nèi)涵建設(shè)，大力提高教育實(shí)力。

三、工作宗旨：

重細(xì)節(jié)、講實(shí)效、看長(zhǎng)遠(yuǎn)

四、工作要求

務(wù)實(shí)與靈活兼俱、求真與創(chuàng)新統(tǒng)一，立足本職崗位銳意進(jìn)取創(chuàng)新發(fā)展。

五、主要內(nèi)容與措施

一園務(wù)管理：科學(xué)管理，提高效益

1、辦園思想：依法治園，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)；依法治教，注重行風(fēng)建設(shè)。幼兒園一切工作以促進(jìn)幼兒發(fā)展、促進(jìn)教師成長(zhǎng)、推動(dòng)幼兒園發(fā)展為工作的出發(fā)點(diǎn)。園部倡導(dǎo)三性創(chuàng)造性、能動(dòng)性、開拓性、三效效率、效益、效能，考慮到工作成本時(shí)間、精力、財(cái)力與工作成果的關(guān)系。

2、管理方式：以人為本，剛?cè)岵⒅?，以開放而彈性的管理、靈活而務(wù)實(shí)的作風(fēng)激發(fā)教職工工作內(nèi)驅(qū)力。在統(tǒng)攬全局的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)參與實(shí)踐教育教學(xué)第一線。

3、班子建設(shè)：注重學(xué)習(xí)反思、倡導(dǎo)批評(píng)監(jiān)督，內(nèi)省與外力共同推動(dòng)班子隊(duì)伍的建設(shè)。班子人員在思想上強(qiáng)化三個(gè)意識(shí)：“一體意識(shí)”、“開拓意識(shí)”、“服務(wù)意識(shí)”，形成一支“開明、團(tuán)結(jié)、廉潔、高效”的好班子，使幼兒園整體工作快速發(fā)展。

4、師資建設(shè)：通過不斷完善競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師能力、素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的提升，更好地促進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，多途徑促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。主要方法有：一是充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶、模范帶頭作用；二是搭建舞臺(tái)，施壓鍛煉；三是園本培訓(xùn)有的放矢，促進(jìn)成功；四是加強(qiáng)對(duì)話與交流，鼓勵(lì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相合作、共同提高。另外，本學(xué)期要重點(diǎn)增強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí)，倡導(dǎo)微笑服務(wù)，要提升教師與家長(zhǎng)溝通交往的技巧。

5、后勤隊(duì)伍：充分挖掘我園保育隊(duì)伍懂教育、素質(zhì)好的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)保教合一的意識(shí)，增強(qiáng)崗位角色意識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，以園為家，視幼兒為己出，為教育一線作堅(jiān)實(shí)保證。

6、家長(zhǎng)工作：宣傳與溝通并舉，引導(dǎo)與合作并重。召開不同類型的個(gè)性化家長(zhǎng)會(huì)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持配合，繼續(xù)做好“彩虹報(bào)”、家教講座、幼兒家庭閱讀

一、

二、三工程等活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的滿意度、提高社會(huì)的信譽(yù)度。

7、工會(huì)與團(tuán)婦工作：根據(jù)條線的總工作精神與要求貫徹落實(shí)，激發(fā)教職工的工作樂趣、滿足青年人的生活情趣，開展豐富多彩的工會(huì)活動(dòng)與團(tuán)活動(dòng)，提高生活質(zhì)量，使幼兒園成為每個(gè)教工的精神家園。同時(shí)，要積極發(fā)揮團(tuán)員、黨員的先鋒模范作用，健全組織生活、民主生活活動(dòng)，形成一個(gè)師德高尚、業(yè)務(wù)精良的優(yōu)秀教工集體。

二教改科研：立足實(shí)際，大力提升

園部工作重點(diǎn)：各層次團(tuán)隊(duì)圍繞目標(biāo)加強(qiáng)協(xié)作，醞釀?shì)^高組織智慧，大力提升個(gè)體教育能力，把全體教師的教育教學(xué)水平提升到一個(gè)新的檔次。

操作原則：下保底，上拔尖。

思想上：教研合一，教中有研，研不離教。教師一要咀嚼消化有關(guān)理論，二要厚實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)。教師要根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規(guī)范自己的教育行為，理性地構(gòu)建自己的教育觀念。

實(shí)踐中：在“存精、吸納、創(chuàng)新”的總原則下，教師要提高教育藝術(shù)、積累教育智慧、互動(dòng)策略和技能技巧。工作不流于形式，不浮于表面，不任務(wù)意識(shí)。

具體工作：

1、教研工作：

繼續(xù)進(jìn)行理論引進(jìn)、專題講座，內(nèi)化研討，檢查落實(shí)，個(gè)性化、特色化的教師培養(yǎng)，運(yùn)用表彰、鞭策、激勵(lì)機(jī)制推動(dòng)教師成長(zhǎng)，要求青年教師根據(jù)實(shí)際情況自我定位，向著各級(jí)名師的目標(biāo)奮進(jìn)。通過各種教科研活動(dòng)，鍛煉培養(yǎng)一批教有所長(zhǎng)、教有所特的學(xué)者型、專家型人才，在各級(jí)各類比賽中露頭角。擬：開展以提高教師集體教學(xué)活動(dòng)水平為宗旨的教學(xué)比賽，促進(jìn)全體教師悉心鉆研教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。擬：進(jìn)一步提高教師操作現(xiàn)代教育設(shè)備的能力，特別是要提高多媒體教學(xué)水平、課件制作能力。

在新的教育理念引導(dǎo)下，本學(xué)期要實(shí)實(shí)在在地對(duì)家長(zhǎng)園地的布置進(jìn)行改進(jìn)。宗旨是“減少學(xué)術(shù)性，增強(qiáng)互動(dòng)性、情趣性”，要切切實(shí)實(shí)把它做成教育家長(zhǎng)、引導(dǎo)家長(zhǎng)、激勵(lì)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的重要陣地，辦成展現(xiàn)班內(nèi)幼兒發(fā)展動(dòng)態(tài)的窗

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關(guān)于加強(qiáng)科學(xué)發(fā)展觀科普宣傳的意見

紀(jì)檢機(jī)關(guān)在新農(nóng)村建設(shè)中落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀之我見

推行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘分開工作實(shí)施意見

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法治城市建設(shè)工作意見

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口，要根據(jù)班級(jí)幼兒的發(fā)展情況增加家長(zhǎng)喜聞樂見的實(shí)用信息量，想盡辦法吸引家長(zhǎng)關(guān)注、參與。gongwen123免費(fèi)提供

2、課程改革：

在園部基本課程的平臺(tái)上各班創(chuàng)造性地實(shí)施課程，開展有意義的生成課程。總體來說，在課程實(shí)踐中目的性要更強(qiáng)，內(nèi)容選擇更具可行性，組織開展活動(dòng)更具系統(tǒng)性，家庭社區(qū)資源的利用更具開放性，總結(jié)反思更具針對(duì)性。根據(jù)本人、本班實(shí)情況創(chuàng)造性教學(xué)，學(xué)會(huì)變通、遷移、再加工。用好《成長(zhǎng)冊(cè)》，進(jìn)一步開拓家長(zhǎng)、社區(qū)之教育資源，把教育的課堂拓展到廣闊的社區(qū)中去，與社區(qū)中的環(huán)境、人、事、物充分發(fā)生作用。堅(jiān)持課程與課題研究整合相融求效益，課程繼續(xù)向關(guān)注幼兒發(fā)展的活動(dòng)型課型轉(zhuǎn)變，從注重靜態(tài)的、表征性的、掌握性的知識(shí)傳授，向讓幼兒主動(dòng)獲得過程性、行動(dòng)性、構(gòu)建性的知識(shí)轉(zhuǎn)變，課程做到生活化、幼兒化、社會(huì)化、長(zhǎng)遠(yuǎn)化，教育內(nèi)容做到情景化、活動(dòng)化、過程化、經(jīng)驗(yàn)化。

3、科研工作：

本學(xué)期科研工作的總思路是研究要深、操作要實(shí)，成果意識(shí)要強(qiáng)。園部小課題研究要進(jìn)一步精簡(jiǎn)整理，集中力量，做到課題有實(shí)效能結(jié)果。在課題研究不斷向縱深發(fā)展的同時(shí)，要注重資料的搜集整理，注重過程性資料的擇優(yōu)積累。

4、筆頭工作：

要旨：少而精，重實(shí)效。本學(xué)期大力進(jìn)行園部局域網(wǎng)的資源共享。班班互通、上下級(jí)互通，充分發(fā)揮局域網(wǎng)的作用，提高園部管理透明度，增強(qiáng)班際教學(xué)交流。倡導(dǎo)教師在教學(xué)活動(dòng)中充分利用網(wǎng)上資料、多媒體課件、影像資料、幼兒游戲等內(nèi)容，有機(jī)選擇改為我教學(xué)所用。

5、加強(qiáng)托班教育教學(xué)的管理

認(rèn)真貫徹?zé)o錫市政府《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)前教育現(xiàn)代經(jīng)的指導(dǎo)意見》，加大力度開展0~3歲教育的研究，學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，觀摩有關(guān)托幼一體化的具體做法，建構(gòu)托班系統(tǒng)課程，嘗試開展假日親子園，開辦家長(zhǎng)講座，摸索科學(xué)做法。

6、幼兒發(fā)展：gongwen123免費(fèi)提供

要旨：在有目的、有準(zhǔn)備的活動(dòng)中促進(jìn)幼兒發(fā)展。

培養(yǎng)自信、活潑、大方、勇敢的個(gè)性是我園一直倡導(dǎo)的，開發(fā)幼兒語言潛能，使幼兒想說、敢說、會(huì)說、善說則是我園幼兒語言教育的培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)造性地實(shí)踐“幼兒語言教育活動(dòng)化”，創(chuàng)新幼兒活動(dòng)內(nèi)容，不斷完善幼兒語言智能培養(yǎng)機(jī)制，推陳出新，做實(shí)做好。重點(diǎn)提高幼兒語言交往能力，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些語言交往活動(dòng)，培養(yǎng)好新一批“小導(dǎo)游”，提高幼兒說新聞、說廣告、講故事、信息等活動(dòng)的水平。

三、后勤管理：優(yōu)質(zhì)服務(wù)，提高素質(zhì)

要旨：增強(qiáng)專業(yè)化，促優(yōu)質(zhì)服務(wù)，做到現(xiàn)代的園所條件，優(yōu)秀的保育隊(duì)伍。本學(xué)期要從每個(gè)職工的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、服務(wù)態(tài)度入手抓提高，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)提高全體師生的生活質(zhì)量，贏得教師滿意、家長(zhǎng)滿意。

1、加強(qiáng)以法治園的觀念，收好用好經(jīng)費(fèi)，處理好節(jié)約開支與幼兒發(fā)展的矛盾，加強(qiáng)班級(jí)、幼兒園物品的管理工作，以實(shí)效為原則合理添置物品。

2、強(qiáng)化安全意識(shí)，安全第一，警鐘長(zhǎng)鳴。細(xì)化安全工作崗位責(zé)任制，防患在先，每天一小查，每周一大查。定期檢查維修，合理考評(píng)，臺(tái)帳齊全。

3、嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法，做好保健衛(wèi)生工作，做細(xì)做實(shí)，嚴(yán)格規(guī)范。注重消毒、防病的過程工作；加強(qiáng)食堂管理，嚴(yán)格把好進(jìn)菜關(guān)，做好索證和人員體檢工作。保證餐點(diǎn)的質(zhì)量安全，科學(xué)合理制定菜譜；及時(shí)更換櫥窗，向家長(zhǎng)宣傳防病知識(shí)，積極做好預(yù)防傳染工作。

4、加強(qiáng)門衛(wèi)工作責(zé)任，確保幼兒出入安全，以良好的素質(zhì)與服務(wù)建成園部的窗口形象。

《幼兒園新學(xué)期園務(wù)工作計(jì)劃》免費(fèi)公文之家。歡迎閱讀幼兒園新學(xué)期園務(wù)工作計(jì)劃。其他網(wǎng)友還瀏覽了以下文章：關(guān)于縣科協(xié)發(fā)展的現(xiàn)狀、原因及對(duì)策建議

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