導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇父母對(duì)孩子的啟蒙教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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>> 幼兒道德啟蒙教育的初探 淺談?dòng)變河⒄Z(yǔ)的啟蒙教育 淺談?dòng)變旱目茖W(xué)啟蒙教育 談?dòng)變褐械膯⒚山逃?幼兒?jiǎn)⒚山逃匈p識(shí)教育方式的應(yīng)用 自然教育對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃闹匾绊?基本體操對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃挠绊?對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀啟蒙教育的探索 小班幼兒道德啟蒙教育的初探 淺析幼兒英語(yǔ)啟蒙教育的幾種方法 幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育活動(dòng)中興趣的探究 幼兒園開展棋文化的啟蒙教育 對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃膸c(diǎn)思考 對(duì)幼兒環(huán)保啟蒙教育的探討 關(guān)于幼兒舞蹈啟蒙教育的問(wèn)題與思考 家庭在幼兒德育啟蒙教育中的作用 幼兒心理的自助啟蒙教育探討 淺析幼兒國(guó)防啟蒙教育的重要性 淺談?dòng)變簲?shù)學(xué)啟蒙教育的途徑 淺談對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)啟蒙教育的策略 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) > 政治 > 再談現(xiàn)代幼兒的綜合素質(zhì)啟蒙教育 再談現(xiàn)代幼兒的綜合素質(zhì)啟蒙教育 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請(qǐng)告知我們")

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幼兒期的任何能力的教育培養(yǎng)，都是對(duì)他們以后成長(zhǎng)發(fā)展的重要鋪墊，決定著以后他們的學(xué)習(xí)發(fā)展，甚至影響他們的未來(lái)成功與否。幼兒一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，幼兒一個(gè)重要的指導(dǎo)老師，幼兒一個(gè)健康的興趣愛好，既是他們的啟蒙教育，又是他們的終身教育。

一、家庭良好的環(huán)境，幼兒的首要啟蒙教育

家庭教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，具有重要的意義。所以家長(zhǎng)就要在尊重孩子的個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，盡職盡責(zé)地對(duì)孩子進(jìn)行積極的正面教育引導(dǎo)，順其自然，使孩子成為“有理想，有道德，有文化，有自律能力”的一代新人。有位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話：“推動(dòng)搖籃的手，就是推動(dòng)世界的手”一語(yǔ)道破了家庭教育的重要性。自孩子呱呱墜地的那一刻起，首先接受到的是來(lái)自父母的教育，父母在日常生活中的一言一行甚至是一個(gè)表情都會(huì)對(duì)子女的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響有時(shí)將會(huì)伴隨他的一生。因此我們常說(shuō)“父母是孩子的啟蒙老師”。這就需要父母?jìng)円⒁猓?.營(yíng)造氛圍，相互溝通。家長(zhǎng)應(yīng)有幽默感，與孩子建立民主平等的關(guān)系。相互拉近距離，能讓孩子愿意與你快樂地溝通。2. 言傳身教，樹立榜樣。作為家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技術(shù)，洞悉新信息。還要應(yīng)當(dāng)樹立良好的形象，真正成為鼓勵(lì)孩子前進(jìn)的一種精神力量。3. 愛嚴(yán)結(jié)合，培養(yǎng)習(xí)慣。嚴(yán)格要求，堅(jiān)決施行，“己不正，不能正人”。

二、學(xué)校教師的指導(dǎo)，幼兒的關(guān)鍵啟蒙教育

幼兒除了接受來(lái)自教育外，必然要精力的就是學(xué)校新的環(huán)境和老師的教導(dǎo)。為了幼兒的笑臉更加燦爛，為了幼兒的成長(zhǎng)更加健康，只有充分發(fā)揮家庭、學(xué)校何老師教育的優(yōu)勢(shì)，才能真正推動(dòng)幼兒?jiǎn)⒚山逃母冒l(fā)展。學(xué)校教育具有嚴(yán)肅性、規(guī)范性、系統(tǒng)性以及在集體中進(jìn)行的特點(diǎn)。學(xué)校教育可以利用自身的智力、人才、空間和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，為社區(qū)教育和家庭教育提供理論指導(dǎo)和智力支持，發(fā)揮育人的主導(dǎo)作用。學(xué)校教育的主導(dǎo)性，是相對(duì)遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境在人身心發(fā)展中的作用而言的。學(xué)校教育可控制各種環(huán)境因素對(duì)人的自發(fā)影響，限制和消除不良環(huán)境因素的干擾，利用和發(fā)揮一切積極因素的作用，以確保個(gè)體發(fā)展的方向。學(xué)校教育還可充分發(fā)揮個(gè)體遺傳上的優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)的發(fā)揮長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足，是先天的遺傳因素向有利于兒童成長(zhǎng)的方向發(fā)展。再加上教師熱情的鼓勵(lì)和正確的指導(dǎo)，通過(guò)與幼兒互相交流、溝通，在情感、認(rèn)識(shí)上達(dá)成一致，建立朋友關(guān)系，產(chǎn)生共鳴，做好各方面的工作，更好地了解幼兒的心理活動(dòng)。激發(fā)幼兒的積極情緒，強(qiáng)化良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的自信心。

三、興趣愛好的培養(yǎng)，幼兒的重要啟蒙教育

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，各學(xué)科、各門類的藝術(shù)教育已在幼兒階段普及。開展各種美術(shù)、體育、音樂等特長(zhǎng)班的培訓(xùn)，可以培養(yǎng)孩子們的各方面的興趣愛好，豐富生活，快樂成長(zhǎng)。其中，幼兒階段繪畫興趣是最重要的。首先讓幼兒觀察大自然的風(fēng)景，觀察生活，讓他們感知這個(gè)美好而又神奇 的世界，然后再以游戲的形式，讓他們用五顏六色的筆自由自在地來(lái)表現(xiàn)自己的感情。然后，幼兒在這個(gè)時(shí)期接受必要的音樂啟蒙教育，對(duì)幼兒智力的開發(fā)有著特殊的作用。音樂是幼兒大腦極好的營(yíng)養(yǎng)品，調(diào)節(jié)大腦的功能，提高幼兒們的思維能力和想象力，提高語(yǔ)言能力及促進(jìn)其德育的發(fā)展，還可以陶冶幼兒的情感。因此，重視幼兒的音樂啟蒙教育，對(duì)幼兒以后的發(fā)展至關(guān)重要。再者，作為幼兒體育啟蒙教育，可看作是幼兒教育的一種方式，教育的一種思想，一種教育理念?？梢源龠M(jìn)幼兒生理，心理的健康發(fā)展。幼兒體育啟蒙教育具備新教育的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)彌補(bǔ)了教育思想的不足，適合現(xiàn)代終身教育理念，是現(xiàn)代教育中的切實(shí)可行的教育思想。

總而言之，幼兒的啟蒙教育關(guān)乎到幼兒的終身成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活具有決定性作用。值得要注意的是，幼兒?jiǎn)⒚山逃挠行菩?，不只只是喊“口?hào)”，更重要的是付之于行動(dòng)。呵護(hù)外來(lái)孩子的心靈我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)、成功經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)孩子的心靈，樹立正確的指導(dǎo)方向，拉近與幼兒之間的距離，是我們與他們共同健康成長(zhǎng)，共同和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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ont-family：方正書宋簡(jiǎn)體;color：black;mso-bidi-font-weight：bold'>甘慶華.分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略[J]，廣西教育B（中教版），2013（11）.

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關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;懶惰習(xí)氣;家庭勞動(dòng);啟蒙教育

在學(xué)校管理中，常常會(huì)聽到不少家長(zhǎng)、老師感嘆現(xiàn)在的孩子懶得不像話，總是眼高手低，什么都不會(huì)干。下面一組現(xiàn)象更能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。

現(xiàn)象一：在學(xué)校，一節(jié)中規(guī)中矩的體育課，常有人因?yàn)榕驴嗯吕?，以種種理由逃避。久而久之，一旦強(qiáng)制上一節(jié)課，45分鐘后總會(huì)有人臉色煞白，更有甚者暈倒和休克。這絕不是稀奇事。

現(xiàn)象二：學(xué)校只要搞一些大的值日或衛(wèi)生整治活動(dòng)，有人總會(huì)面對(duì)勞動(dòng)感到頭疼，更有人想出奇招，干脆花錢雇個(gè)同學(xué)去干。

現(xiàn)象三：家長(zhǎng)讓孩子出去辦點(diǎn)事，或者在家干點(diǎn)家務(wù)，小嘴巴總會(huì)噘得老高，口里直說(shuō)：“累死我啦！”

專家分析認(rèn)為，家庭勞動(dòng)啟蒙教育的不足及扭曲是導(dǎo)致孩子懶惰習(xí)氣產(chǎn)生的主要原因。

一、家庭勞動(dòng)啟蒙教育不足的表現(xiàn)癥狀

1.有不少孩子由于不良的家庭習(xí)染，鄙視普通勞動(dòng)者

一些家長(zhǎng)在家庭教育中，總用“現(xiàn)在你不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大了就去掃馬路、掏大糞、當(dāng)工人”之類的話教訓(xùn)孩子，于是，這些普通體力勞動(dòng)就成了孩子心目中“下賤”的代名詞，干這些活的人在他們心里缺乏了應(yīng)有的地位，躲避、鄙視勞動(dòng)成了一種必然。

2.有的父母無(wú)意間挫傷了孩子的勞動(dòng)興趣

當(dāng)孩子對(duì)勞動(dòng)表現(xiàn)出好奇和興趣時(shí)，有的家長(zhǎng)總認(rèn)為“孩子太小，與勞動(dòng)無(wú)關(guān)”，更有甚者對(duì)孩子說(shuō)：“一邊去，別給我?guī)偷姑Γ挥媚悴迨?！”也有一些家長(zhǎng)，總認(rèn)為孩子干不好，不如自己干，排斥孩子參與。這樣，挫傷了孩子的勞動(dòng)興趣，讓勞動(dòng)慢慢遠(yuǎn)離了孩子。

3.有的家長(zhǎng)把勞動(dòng)當(dāng)成了影響孩子學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，怕一旦讓孩子參與勞動(dòng)，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)

其實(shí)學(xué)習(xí)要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和放松，也是孩子所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和檢驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)孩子意志品質(zhì)的磨煉。其實(shí)，學(xué)習(xí)并不是孩子的唯一任務(wù)，也不是成長(zhǎng)、成才、成功的唯一條件。

4.有的家長(zhǎng)認(rèn)為“現(xiàn)在生活富裕了，沒必要讓孩子勞動(dòng)”

有了勞動(dòng)自己干，或者干脆花點(diǎn)錢雇人干。這種意識(shí)無(wú)形中剝奪了孩子的勞動(dòng)體驗(yàn)，讓孩子喪失了獲得勞動(dòng)技能、檢驗(yàn)勞動(dòng)技能、提高勞動(dòng)技能的機(jī)會(huì)。這些年出現(xiàn)的大學(xué)生不會(huì)洗衣服、離開父母生活不能自理、孩子一升學(xué)父母必去當(dāng)“搬運(yùn)工”的現(xiàn)象，就是教訓(xùn)。

5.有的家長(zhǎng)在管理孩子時(shí)把勞動(dòng)作為懲罰孩子的一種手段

有的家長(zhǎng)，孩子一旦犯錯(cuò)，就用勞動(dòng)來(lái)懲罰，這使得孩子從小對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生了不良的心理陰影，時(shí)間長(zhǎng)了，即使家長(zhǎng)有心培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念，也很難調(diào)動(dòng)起孩子的勞動(dòng)熱情。

鑒于此，我們學(xué)校、家庭都應(yīng)重視這一問(wèn)題，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，應(yīng)從培養(yǎng)孩子的全面人格，促進(jìn)全面發(fā)展出發(fā)，積極引導(dǎo)。

二、正確樹立家庭勞動(dòng)啟蒙教育觀念

1.樹立勞動(dòng)光榮的觀念

勞動(dòng)創(chuàng)造了人，勞動(dòng)創(chuàng)造了一切。我們的歷史與現(xiàn)實(shí)有著豐富博大的素材，足以讓孩子感受勞動(dòng)的無(wú)窮魅力。關(guān)鍵是家長(zhǎng)要有正確的勞動(dòng)觀，才能引導(dǎo)、教育孩子放棄對(duì)勞動(dòng)的鄙視和厭棄，從而正視勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，把勞動(dòng)看做是創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的力量源泉，看作是一種生命運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)。生命離不開勞動(dòng)，生活離不開勞動(dòng)。樹立勞動(dòng)光榮的觀念，不僅是生存的需要，而且有利于孩子的健康成長(zhǎng)，是學(xué)生全面發(fā)展的需要。

2.引導(dǎo)孩子積極參與勞動(dòng)

勞動(dòng)和學(xué)習(xí)是不矛盾的，二者相輔相成。況且孩子的勞動(dòng)畢竟在量上和強(qiáng)度上都是極其有限的。勞動(dòng)可以增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力和豐富創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)可以促進(jìn)勞動(dòng)技能的改進(jìn)和提高。同時(shí)，勞動(dòng)有利于學(xué)習(xí)疲勞的緩解，有利于健康體魄的培養(yǎng)，可以為學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。特別是現(xiàn)在的孩子，學(xué)習(xí)強(qiáng)度很大，更需要適度的勞動(dòng)活動(dòng)調(diào)適孩子的學(xué)習(xí)生活。

3.勞動(dòng)體驗(yàn)有利于良好品質(zhì)的養(yǎng)成

無(wú)憂無(wú)慮的幸福環(huán)境，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。通過(guò)必要的勞動(dòng)體驗(yàn)和磨煉可以讓他們體味到幸福生活來(lái)之不易，財(cái)富的創(chuàng)造凝聚著許多人的汗水。這樣，就可以逐漸養(yǎng)成他們節(jié)約、樸素、勤快、吃苦的人格品質(zhì)，對(duì)于全面培養(yǎng)孩子健康的心理人格、意志品質(zhì)大有益處。

4.勞動(dòng)可以提高孩子的生存能力

現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)社會(huì)，人才競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，許多經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視加強(qiáng)學(xué)生的生存教育，對(duì)不同年齡階段的孩子適當(dāng)施加劣性刺激，給以必要的挫折教育等作為培養(yǎng)現(xiàn)代人才的必要途徑。我國(guó)有識(shí)之士不斷呼吁加強(qiáng)學(xué)生的生存教育、挫折教育，不少學(xué)校也增加了以磨煉意志、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)性格為目的的教育活動(dòng)。學(xué)生在戰(zhàn)勝困難和挫折的過(guò)程中，培養(yǎng)了不怕吃苦、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，增長(zhǎng)了解決問(wèn)題、勇于創(chuàng)造的才干，提升了生活、生存的能力。

5.通過(guò)勞動(dòng)可以增強(qiáng)創(chuàng)造的快樂

勞動(dòng)者是快樂的，勞動(dòng)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng)。讓孩子通過(guò)勞動(dòng)可以讓學(xué)習(xí)更加貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)、貼近社會(huì)，由技能的簡(jiǎn)單運(yùn)用到創(chuàng)造提高，增長(zhǎng)新才干，在創(chuàng)造中體味勞動(dòng)的快樂、成功的快樂、收獲的快樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。這樣有利于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。

總之，現(xiàn)在的中小學(xué)生養(yǎng)尊處優(yōu)，安逸的生活讓他們變得越來(lái)越像溫室里的花朵，經(jīng)不住風(fēng)吹日曬，更難抗御各種挫折和困難。為了他們的全面發(fā)展，應(yīng)重視家庭在勞動(dòng)啟蒙教育中的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校、社會(huì)互動(dòng)，讓他們更多地接受磨煉、挫折，樹立健康的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，才能把他們培養(yǎng)成為真正合格的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫先菊.淺談深化改革中的學(xué)生思想品德教育問(wèn)題.現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（22）.

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【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 啟蒙教育 興趣

現(xiàn)如今，英語(yǔ)作為一門全球通用語(yǔ)言越來(lái)越被人們關(guān)注。無(wú)論是作為家長(zhǎng)還是教育工作者都在想方設(shè)法讓孩子學(xué)好這門語(yǔ)言?？茖W(xué)家從腦科學(xué)方面的研究告訴我們：幼兒時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言最關(guān)鍵的時(shí)期，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)音的最佳時(shí)期。因此，必須好好把握這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期.為孩子將來(lái)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

但是由于幼兒尚處于各方面未成型狀態(tài)，單純的學(xué)習(xí)會(huì)讓孩子有壓力感。因此如何充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及探知欲望顯得尤為關(guān)鍵。我認(rèn)為啟蒙英語(yǔ)教育方法不能僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而要充分利用現(xiàn)代教育模式，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)情景，讓孩子快樂學(xué)習(xí).快樂成長(zhǎng)。

一、父母作為啟蒙老師很重要

“父母是孩子的第一任老師?！?幼兒對(duì)世界充滿好奇。這個(gè)階段，他們的模仿能力特別強(qiáng)，在他們心中沒有思維定式，所以他們接受新事物的速度也比成人要快。因此在這一年齡階段，周圍的環(huán)境以及接觸的人都顯得尤為重要。因?yàn)楹⒆訒?huì)從父母身上模仿方方面面的東西。所以此時(shí)環(huán)境對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的。如果父母會(huì)英語(yǔ)，并有時(shí)間陪著孩子說(shuō)英語(yǔ)是非常有益的. 比如：早上醒來(lái)，媽媽用英語(yǔ)問(wèn)：“Good morning！”幼兒聽上幾天就學(xué)會(huì)了，并能模仿回答“Good morning！”每到放學(xué)回家時(shí)，媽媽說(shuō)“Please wash your hands！”（請(qǐng)洗手）。在吃飯時(shí)，媽媽說(shuō)：”Supper is ready！”并告訴幼兒米飯（rice）水（water）雞蛋（egg）白菜（cabbage）等名稱。在超市的水果區(qū)，媽媽可以用英語(yǔ)告訴孩子：“This is an apple. That is a banana. I like oranges.”再諸如喝水，請(qǐng)拿水杯，請(qǐng)收玩具，上床睡覺等，幼兒不用刻意去學(xué)，在良好的生活氛圍中感知體驗(yàn)，自然而然的就會(huì)掌握、運(yùn)用了日常英語(yǔ)知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要途徑來(lái)自說(shuō)和交流。但是良好的物質(zhì)環(huán)境，在其發(fā)展中起著促進(jìn)作用。這里所講的物質(zhì)環(huán)境主要指家長(zhǎng)根據(jù)幼兒英語(yǔ)發(fā)展水平，有計(jì)劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫面、活動(dòng)道具和動(dòng)手材料，在觀察、操作、游戲中，引發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的反映使用能力。

1.注重生活中的學(xué)習(xí)，選擇與幼兒生活貼近的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如說(shuō)幼兒玩具的顏色、名稱；幼兒學(xué)習(xí)書本上的圖畫，家里家具的名稱；帶幼兒逛街或逛超市時(shí)，告訴她所看到的東西名稱。這些東兩都要反反復(fù)復(fù)的跟幼兒說(shuō)，因?yàn)樗麄兊挠洃浟€不完善，因此家長(zhǎng)要有耐心。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的和孩子進(jìn)行交流，孩子會(huì)把語(yǔ)言和生活融為一體，讓語(yǔ)言變成生活中的一部分。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，父母需要?jiǎng)狱c(diǎn)小腦筋。語(yǔ)言來(lái)自生活。家長(zhǎng)在和孩子反復(fù)交流的基礎(chǔ)上也可以在幼兒使用的東西上標(biāo)出中英語(yǔ)單詞，在家里的墻壁上也可以張貼一些英語(yǔ)字母、國(guó)際音標(biāo)、簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞及圖片的圖畫。冰箱上也可以貼一些水果、牛奶，食物等的圖片及中英文單詞?？蛷d里也可以掛一些主要國(guó)家的國(guó)旗。如果有條件，可以帶孩子參加英語(yǔ)角。大多數(shù)英語(yǔ)角有老外在那里，可以讓孩子早點(diǎn)接觸以英語(yǔ)為母語(yǔ)的外國(guó)人，融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛中，無(wú)形中給孩子創(chuàng)造了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。

3.利用各種游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。對(duì)于年齡越小的孩子，趣味性對(duì)興趣的培養(yǎng)越明顯。就拿字母教學(xué)來(lái)說(shuō)，有聽音舉卡片、猜字母、字母畫等。聽音舉卡片：家長(zhǎng)說(shuō)一個(gè)字母：“A”，幼兒就找出標(biāo)有A的卡片。猜寧母：家長(zhǎng)出示一些與字母極像的圖案或?qū)嵨?，讓幼兒運(yùn)用想象力去猜測(cè)和辨認(rèn)，看看像什么字母。字母畫：家長(zhǎng)可以設(shè)計(jì)有不同寧母的畫，讓幼兒看圖。找出圖中所藏的大（?。懽帜浮＿€有簡(jiǎn)筆畫，讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)筆畫觀察是哪個(gè)字母。

4.利用錄音機(jī)、CD碟播放英語(yǔ)歌曲，詩(shī)歌和對(duì)話，還可以觀看英語(yǔ)電視節(jié)日等現(xiàn)代化視聽手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。幼兒性格好動(dòng)，好玩，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中。因此采用不同的視聽手段，能吸引幼兒的注意力，能更有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣.如果這些教學(xué)手段更換使用。效果會(huì)更好。

三、家長(zhǎng)要懂得鼓勵(lì)幼兒

幼兒階段雖是接受力強(qiáng)，但由于各方面還處于初步發(fā)展階段，孩子的接受力還是很有限的。為此家長(zhǎng)絕對(duì)不能拔苗助長(zhǎng)?！坝賱t不達(dá)”。尊重孩子的接受能力，尊重孩子的發(fā)展速度。只要幼兒有點(diǎn)進(jìn)步，都應(yīng)該表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)她，給她心理上的滿足感。有這種滿足感，她會(huì)更有興趣地去學(xué)習(xí)，而且會(huì)學(xué)得更加努力。

四、以身作則，言傳身教

前面已經(jīng)說(shuō)了，孩子在此階段的模仿力極強(qiáng)，最先模仿的應(yīng)該是他的父母。作為獨(dú)立的個(gè)體，父母的一言一行都深深的印刻在了他的腦海中。父母的一言一行對(duì)孩子的思維與實(shí)踐都起到了映射的作用。因此父母之間若能很好的與英語(yǔ)溝通，會(huì)對(duì)孩子有一個(gè)質(zhì)的熏陶作用。就像孩子每天生活在一個(gè)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境當(dāng)中，盡管他是一個(gè)不愛說(shuō)話也不愛學(xué)習(xí)的孩子，相信如果父母能堅(jiān)持下去，孩子終會(huì)耳濡目染，啟蒙教育效果斐然。當(dāng)然，這個(gè)要求不是每個(gè)家長(zhǎng)都能做到的，所以只能在這里淺談一下。為了孩子，或許有的家長(zhǎng)可以嘗試一下。

總之，每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，作為孩子的第一任老師――父母，不僅要言傳身教，在各個(gè)方面注意自己的一言一行，打造一個(gè)和諧溫暖的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的家庭氛圍；而且要根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)采取適合孩子自己的啟蒙措施，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。

篇4

【關(guān)鍵詞】 國(guó)學(xué)啟蒙教育 幼兒園 一日活動(dòng) 人格 行為 能力

【中圖分類號(hào)】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2013）08-023-01

近幾年， 隨著“國(guó)學(xué)”之風(fēng)的重新興起，隨著大眾對(duì)“國(guó)學(xué)”的重新認(rèn)識(shí)和逐漸認(rèn)可，從網(wǎng)絡(luò)論壇到電視講座，從社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到學(xué)校，從幼兒園到高中，形成了人人都談“國(guó)學(xué)”、學(xué)“國(guó)學(xué)”的蔚然風(fēng)氣。

為了更好的落實(shí)國(guó)學(xué)啟蒙教育，并且結(jié)合雙流縣教育局 “一校一品一特色”的倡導(dǎo)，雙流縣機(jī)關(guān)幼兒園申報(bào)了市級(jí)課題《國(guó)學(xué)啟蒙教育在幼兒園一日活動(dòng)中的滲透研究》，并在2010年12月開題。在國(guó)學(xué)啟蒙環(huán)境氛圍的營(yíng)造、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式的研究取得了明顯的成效。

我們認(rèn)為，國(guó)學(xué)啟蒙教育在幼兒園一日活動(dòng)中的主要作用在于：

一、能夠弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，健全幼兒人格

國(guó)學(xué)這一中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它凝結(jié)著炎黃子孫改造世紀(jì)的輝煌業(yè)績(jī)，蘊(yùn)含著哲學(xué)、教育、倫理、文學(xué)和道德修養(yǎng)。幾千年來(lái)，這些文化的精髓滋潤(rùn)和哺育了一代又一代的中國(guó)人，成為了一種民族精神和靈魂。

幼兒園的幼兒生活主要包括入園、離園、入廁、盥洗、喝水、學(xué)習(xí)、間息、進(jìn)餐、午睡、勞動(dòng)等，如果能夠在這些活動(dòng)中將國(guó)學(xué)中的有關(guān)知識(shí)對(duì)幼兒提出通俗易懂的要求和進(jìn)行潛移默化的“浸潤(rùn)”教育，通過(guò)繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的美質(zhì)，即學(xué)習(xí)文化精粹、培養(yǎng)行為習(xí)慣、了解地方習(xí)俗、教習(xí)傳統(tǒng)工藝，那么，就能實(shí)現(xiàn)國(guó)學(xué)啟蒙教育在幼兒園一日活動(dòng)中的“四培”目標(biāo)：培育孩子的健康人格、培植孩子的美好心靈、培養(yǎng)孩子的健壯體魄、培訓(xùn)孩子的嫻熟才藝，從而在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，健全幼兒人格，使他們形成良好的道德品質(zhì)。

二、能夠規(guī)范幼兒行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)“知行合一”

為了從小培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，就必須對(duì)這些幼兒的不良行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，而國(guó)學(xué)啟蒙教育對(duì)幼兒的這些行為習(xí)慣的規(guī)范就起著很好的引領(lǐng)作用，如禮儀教育、衛(wèi)生教育、尊老教育等。如把幼兒在幼兒園一日活動(dòng)中的入園、在園和離園的要求編寫成“三部曲”：①幼兒入園：穿戴齊，入園早。見老師，有禮貌。先鞠躬，再問(wèn)好。見同學(xué)，要微笑。離父母，把別告。②進(jìn)餐禮儀：進(jìn)餐前，莫擁擠。放好凳，再盥洗。接過(guò)碗，要有禮。雙手端，慢慢去。不浪費(fèi)，要牢記。進(jìn)餐后，碗輕取。先漱口，后擦嘴，莫把紙屑扔在地。③幼兒離園：離園前，靜等待。離園時(shí)，要拜拜。先老師，后同學(xué)。見爸媽，嘴要乖。自己走，進(jìn)步快。那么，幼兒在讀熟這些歌訣的同時(shí)，行為習(xí)慣也就會(huì)慢慢規(guī)范了。

為了使幼兒在不經(jīng)意間養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還可以對(duì)幼兒園大環(huán)境的營(yíng)造進(jìn)行積極的創(chuàng)設(shè)。如可以將《弟子規(guī)》嵌于樓梯，幼兒每走一步都有經(jīng)典相伴；在樓梯的墻面上也可貼上圖文并茂的《二十四孝》中的經(jīng)典故事，讓每一層樓都充滿孝敬的教育；還可以在大廳的墻壁上貼上生動(dòng)形象的成語(yǔ)典故等。

此外，還可以在小班中開展每周三個(gè)“一”的活動(dòng)（一首古詩(shī)，一個(gè)童謠，一句三字經(jīng)）；中班中每周開展四個(gè)“一”的活動(dòng)（一首古詩(shī)，一個(gè)童謠，一個(gè)典故，一句三字經(jīng)）；大班中每周開展五個(gè)“一”的活動(dòng)（一首古詩(shī)，一個(gè)童謠，一個(gè)典故，一句論語(yǔ)，一小段弟子規(guī)）等。

三、能夠培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，形成基本技能

國(guó)學(xué)啟蒙教育要在幼兒園一日活動(dòng)中真正起到“發(fā)散孩子思維、發(fā)展孩子智力、發(fā)現(xiàn)孩子能力、發(fā)揚(yáng)孩子優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揮孩子長(zhǎng)處”的作用，就必須要在教學(xué)形式上具有多樣性。不能只是讓幼兒讀、背、誦，而是要把傳統(tǒng)文化融于聽、看、說(shuō)、寫、畫、唱、舞、演、做等之中，應(yīng)使形式更富有趣味性、活動(dòng)性、愉悅性和多樣性。

此外，可以將國(guó)學(xué)與早操結(jié)合在一起，選擇極富韻味的古詩(shī)詞《靜夜思》、《論語(yǔ)》、《梁?！返冉?jīng)典音樂，配上傳統(tǒng)的扇子操，讓孩子們陶醉在國(guó)學(xué)藝術(shù)中。

四、能夠利于開發(fā)園本課程，形成園本教材

要使國(guó)學(xué)啟蒙教育在幼兒園一日活動(dòng)中發(fā)揮作用，就必須注重“六導(dǎo)”：倡導(dǎo)孩子養(yǎng)成傳統(tǒng)的良好行為習(xí)慣、誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣、引導(dǎo)孩子了解國(guó)學(xué)中的一門基本知識(shí)、輔導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)一種簡(jiǎn)單的才藝、教導(dǎo)孩子增強(qiáng)展示自己才藝的勇氣、指導(dǎo)孩子對(duì)自己或他人的行為習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)。

國(guó)學(xué)范圍寬泛，涵蓋面廣，它不僅包含了經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，也包括了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)服飾、傳統(tǒng)美食、茶文化、酒文化、古典文學(xué)、書法字畫等。因此，要能體現(xiàn)“從實(shí)際出發(fā)融國(guó)學(xué)知識(shí)，承傳統(tǒng)文化開課程之花”的國(guó)學(xué)課程的理念，就必須按照其內(nèi)容進(jìn)行分類和整理。通過(guò)這些園本課程的開設(shè)，可以形成序列化的國(guó)學(xué)特色活動(dòng)。如具有民族傳統(tǒng)特色的過(guò)節(jié)活動(dòng)：三月的風(fēng)箏節(jié)、四月的請(qǐng)茶節(jié)、五月的霓裳節(jié)、六月的禮儀節(jié)、九月的民游節(jié)、十月的孝親節(jié)、十一月的誦讀節(jié)和十二月的民俗節(jié)等。

五、能夠使園所形成特色文化，成為園所品牌

篇5

關(guān)鍵詞：兒童；鋼琴；入門

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-4115（2014）03-276-1前言：隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，人們的生活水平越來(lái)越高，要求的精神境界也越來(lái)越高，面對(duì)新 世紀(jì)，我國(guó)教育界開始了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，兒童是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來(lái)，鋼琴在世界許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家已成為學(xué)齡前兒童教育的首選樂器?？茖W(xué)家們長(zhǎng)期研究的結(jié)果表明，學(xué)習(xí)鋼琴是開發(fā)右半腦和兒童智力的有效方法。長(zhǎng)期受古典音樂的熏陶，讓孩子在接受美育教育的過(guò)程中陶冶情操，獲得藝術(shù)修養(yǎng)，在藝術(shù)素質(zhì)教育中，使孩子增長(zhǎng)快樂而富于想象力的童真，可以從音樂的學(xué)習(xí)中獲得滋潤(rùn)情感的養(yǎng)分。 還可以培養(yǎng)人的氣質(zhì)、鍛煉人的意志、養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，最終達(dá)到提升孩子的個(gè)人素養(yǎng)。正如德國(guó)哲學(xué)家黑格爾在他的《美學(xué)》中指出的：“音樂擴(kuò)充到能表現(xiàn)一切不相同 特殊情感，靈魂中一切深淺不同的歡樂、喜悅、諧趣、輕浮、任性和興高采烈，一切深淺不同的焦慮、煩惱、憂愁、哀傷、痛苦和悵惘等等，至敬畏、崇拜和愛之類情緒都屬于音樂表現(xiàn)的特殊領(lǐng)域”。鋼琴作為樂器之王與其他樂 器相比，表現(xiàn)內(nèi)容更加廣泛。學(xué)鋼琴的兒童越來(lái)越多，一方面推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展， 一方面又對(duì)老師提出啦更高的要求。這里我想淺談一下兒童鋼琴的學(xué)習(xí)。

一、 當(dāng)前國(guó)內(nèi)關(guān)于兒童學(xué)琴的總體情況

（一） 學(xué)習(xí)鋼琴的原因：1. 父母自己覺得鋼琴是一門高雅的藝術(shù)，希望孩子從小學(xué)習(xí)鋼琴以培養(yǎng)他們的興趣愛好，有助于孩子日后的身心發(fā)展。2. 父母年輕的時(shí)候因?yàn)榉N種原因沒能學(xué)習(xí)，想通過(guò)孩子學(xué)習(xí)鋼琴來(lái)完成自己的一種愿望。3. 看別人家還學(xué)，不希望自家孩子落后在起跑線上。

（二） 有些人認(rèn)為啟蒙教育可以先找個(gè)老師教著，以后再找個(gè)好老師來(lái)教，認(rèn)為啟蒙教育是從零開始，無(wú)關(guān)緊要，最簡(jiǎn)單不過(guò)的事啦。恰恰相反，啟蒙教育是最基礎(chǔ)的，沒學(xué)會(huì)走哪來(lái)的跑，啟蒙教育會(huì)影響學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展，首先是能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能不能繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，以便向高方向發(fā)展。不負(fù)責(zé)任的啟蒙教學(xué)會(huì)使學(xué)生和家長(zhǎng)照成對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的誤解，形成許多不規(guī)范、不正確甚至錯(cuò)誤的彈奏方法與技巧。學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間應(yīng)為五歲左右，當(dāng)然年齡只是個(gè)參考，教師還要考慮學(xué)生生理、心理的適應(yīng)能力、智力發(fā)育情況、音樂素養(yǎng)等方面。

二、 隨著我國(guó)鋼琴學(xué)習(xí)的普及與國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，兒童學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)齡也在提前

針對(duì)以上提出的情況，我想大概談一下我對(duì)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的想法與建議：

（一） 規(guī)范孩子學(xué)習(xí)鋼琴的意識(shí)

學(xué)習(xí)鋼琴不僅要規(guī)范學(xué)生的意識(shí)，家長(zhǎng)的思想也是很重要的。如果只是抱著娛樂的心態(tài)來(lái)看待學(xué)鋼琴，久而久之，孩子會(huì)養(yǎng)成散懶、華而不實(shí)的惡習(xí)。

1. 家長(zhǎng)要讓孩子明白：一旦學(xué)琴，就要把練琴當(dāng)吃飯一樣，每天都要練習(xí)。

2. 有固定的人來(lái)陪孩子上課練習(xí)，每天安排一定時(shí)間來(lái)練習(xí)。

3. 營(yíng)照良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，嚴(yán)與愛要把握有度。

（二） 培養(yǎng)孩子對(duì)鋼琴的興趣。

剛開始學(xué)的時(shí)候?qū)⒆硬挥眠^(guò)于嚴(yán)厲，可以通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和表演來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的節(jié)奏感、音樂感。通過(guò)對(duì)聲音及各種節(jié)奏的模仿來(lái)培養(yǎng)孩子的音樂聽覺能力、記憶力和模仿能力。鋼琴最開始的練習(xí)是（手型、力度、感覺）是最基礎(chǔ)、最重要的，但是這是一個(gè)具有反復(fù)性的枯燥練習(xí)。我們可以在這些練習(xí)中給學(xué)生插入一些簡(jiǎn)單有趣的曲子來(lái)引學(xué)生的興趣，但是我們主要以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)綜合素質(zhì)為最終目的。建議學(xué)生在有條件的基礎(chǔ)上多接觸古典音樂，例如通過(guò)音樂會(huì)的熏陶和鋼琴演奏的刺激來(lái)擴(kuò)大興趣。作為家長(zhǎng)一定不能過(guò)分的逼孩子學(xué)習(xí)或練琴，這樣就把一門娛樂的愛好變成孩子不想面對(duì)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)要為學(xué)生營(yíng)照出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，家長(zhǎng)對(duì)鋼琴的正確認(rèn)識(shí)、態(tài)度對(duì)孩子學(xué)鋼琴的心理有很重要的影響。做好松弛有度，控制好練琴的時(shí)間與質(zhì)量，讓孩子在和諧舒適的環(huán)境中繼續(xù)保持對(duì)鋼琴的興趣。

（三） 愉快的課堂氛圍

使孩子的興趣有一定的持續(xù)，教師首先應(yīng)建立一個(gè)良好的教學(xué)氣氛，尊重兒童，要使他們覺得我們是真的為了他們好，讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛，從而樹立他們的自信心。啟蒙階段教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，讓他們主動(dòng)積極的練琴，讓孩子感受到關(guān)注、鼓勵(lì)、愛護(hù)、贊許等等，這樣才會(huì)讓孩子慢慢形成練琴的由簡(jiǎn)到難、由少到多的練習(xí)，直至成功。在枯燥的練習(xí)過(guò)程中，老師可以插入簡(jiǎn)單有趣的曲子，或者通過(guò)彈奏一些好聽的曲子來(lái)吸引和引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、 總結(jié)

針對(duì)目前兒童鋼琴教育的情況，如果家長(zhǎng)有規(guī)范的學(xué)習(xí)鋼琴的意識(shí)，老師的在啟蒙過(guò)程中可以做到：培養(yǎng)孩子對(duì)鋼琴的興趣、營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍、注重彈奏技巧與情感審美 結(jié)合，學(xué)生可以由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)鋼琴，那么學(xué)習(xí)就會(huì)變的事半功倍啦。所以兒童鋼琴學(xué)習(xí)的成敗取決與三方面，一是孩子自身的條件（天賦、勤奮）；二是教師的水平和教學(xué)態(tài)度；三是父母的配合與思想觀念。學(xué)齡前兒童學(xué)鋼琴就像我們剛開始學(xué)走路一樣一定要踏實(shí)的走好每一步，啟蒙階段的學(xué)習(xí)直接關(guān)系到孩子以后鋼琴之路的發(fā)展，所以在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中要注意家長(zhǎng)、學(xué)生、老師三者的配合，相輔相成，缺一不可，只有這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)鋼琴的最好程度。

篇6

關(guān)鍵詞：親子園 ; 獨(dú)生子女 ;身心發(fā)展 ;運(yùn)動(dòng) ;親情

0—3歲嬰幼兒時(shí)期是人生的最初階段，是影響人的社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，年齡越小，發(fā)展的速度越快，此時(shí)對(duì)孩子施以適宜的教育和訓(xùn)練，對(duì)孩子潛在智能的發(fā)展有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義，而家庭作為兒童成長(zhǎng)的初始環(huán)境，父母作為孩子的啟蒙教師，對(duì)孩子一生的發(fā)展起到極其重要的作用。

為全面提高家長(zhǎng)的育兒素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解嬰幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律，把每個(gè)孩子的潛能都最大限度開發(fā)出來(lái)，我們利用本園感覺統(tǒng)合訓(xùn)練場(chǎng)所、蒙臺(tái)梭利教學(xué)設(shè)備和人才等教育資源，開辦了親子園（嬰幼兒早期教育中心），通過(guò)親子活動(dòng)全面開發(fā)嬰幼兒潛能，幫助家長(zhǎng)提高育兒水平，使孩子從0歲起就接受科學(xué)的啟蒙教育。經(jīng)過(guò)一年來(lái)的親子園教育活動(dòng)，我們通過(guò)多種形式和途徑，向家長(zhǎng)宣傳了早期教育的重要性，普及了育兒知識(shí)，提高了嬰幼兒家長(zhǎng)與撫養(yǎng)者的認(rèn)識(shí)及教育技能，使孩子的潛能得到了較好的發(fā)展，我們認(rèn)為：親子園對(duì)兒童的身心發(fā)展影響是全方位的。

一、親子園是對(duì)0—3歲嬰幼兒家長(zhǎng)科學(xué)育兒指導(dǎo)的最佳形式之一

親子園的幼兒來(lái)自不同的家庭背景：有的是在爺爺、奶奶、外公、外婆、姑表兄妹溺愛的糖水浸泡著的“嬌寶寶”，有的是由履行“公事”的小保姆帶大、有的是在忙碌的工作中隨便拉扯過(guò)來(lái)的、還有些是在責(zé)備聲中長(zhǎng)大的，他們帶著不同的生活影子集中在親子園時(shí)，親子園教師的首要任務(wù)就是告訴家長(zhǎng)和寶寶在游戲、活動(dòng)、交往中怎樣做才是正確的。在親子園活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子最突出的特點(diǎn)就是“獨(dú)”，凡事以自我為中心，而家長(zhǎng)對(duì)他們的言行則聽之任之，不少家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的這一不良行為是因?yàn)樾〔欢?，大了自然就?huì)好，而對(duì)他們的言行聽之任之，針對(duì)家長(zhǎng)這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)，我們對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)和我們一起在親子園活動(dòng)中教會(huì)孩子互相謙讓、不爭(zhēng)不搶，學(xué)會(huì)自取玩具和收拾玩具。我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)讓家長(zhǎng)參與，使家長(zhǎng)了解自己的孩子在這一階段的發(fā)展目標(biāo)而進(jìn)行有針對(duì)性的啟蒙教育，通過(guò)活動(dòng)和指導(dǎo)，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)家長(zhǎng)都能科學(xué)的指導(dǎo)孩子進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)，體能鍛煉，就連和孩子的對(duì)話內(nèi)容都豐富起來(lái)。親子園為家長(zhǎng)的科學(xué)育兒提供了最佳的指導(dǎo)方式。

二、親子園有助于嬰幼兒交往范圍的擴(kuò)大和交往能力的提高，彌補(bǔ)了獨(dú)生子女交往的不足，也擴(kuò)大了成人間的交流

交往能增進(jìn)人與人之間的相互了解，嬰幼兒喜歡聽別人講話，摸仿別人的聲音呀呀學(xué)語(yǔ)，在人們無(wú)意識(shí)教他們的情況下，嬰幼兒形成了自己的語(yǔ)言，而在這呀呀學(xué)語(yǔ)階段，父母帶孩子到親子園參加活動(dòng)，無(wú)疑是為孩子和孩子之間的交流提供了最佳方式。在親子園里，在父母親的帶領(lǐng)下，在參與老師組織的活動(dòng)中，孩子們結(jié)交了許多新朋友。在活動(dòng)中開擴(kuò)了眼界，鍛煉了能力，提高了主動(dòng)適應(yīng)周圍環(huán)境的意識(shí)。在活動(dòng)中孩子主動(dòng)與同伴交流，學(xué)會(huì)主動(dòng)按指令完成“任務(wù)”，而家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)參與，收到了親子互動(dòng)，家園同樂的效果，活動(dòng)中孩子和伙伴同樂，增強(qiáng)了孩子的社會(huì)性情感，開啟了智能、發(fā)展了個(gè)性，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，促使孩子身心得到最大限度的全面和諧的發(fā)展。在親子園的活動(dòng)中，成人間的談話也隨孩子之間的交往而變得生動(dòng)起來(lái)，大家相互交流育兒經(jīng)驗(yàn)，在不知不覺中，親子園里的父母“育兒沙龍”也成立了，擴(kuò)大成人間的交流。

三、親子園許多設(shè)備和寬敞的空間，可以使孩子自由的伸展四肢，親子園里的玩具材料、體育器械也比家庭豐富，可供孩子自由探索和運(yùn)動(dòng)，對(duì)嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展，手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展都大有益處

0—3歲嬰幼兒需要運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中探索和擺弄東西并將這些印象儲(chǔ)存在大腦中，以備以后分類。為此，我們親子園為孩子活動(dòng)提供了寬敞的空間和設(shè)備，在兩百多平方米的親子園活動(dòng)室里，我們投放了一整套感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器械，為孩子自由伸展四肢，進(jìn)行體能鍛煉提供了條件，而我們?yōu)橛H子活動(dòng)所購(gòu)置和自制的一系列教玩具，如小拉車、拉力器、小拋傘等等，無(wú)疑提高了孩子動(dòng)手操作能力和手眼協(xié)調(diào)能力，在親子園活動(dòng)過(guò)的孩子，到3歲入幼兒園時(shí)，他的運(yùn)動(dòng)自如的程度遠(yuǎn)高于沒上過(guò)親子園的孩子。

四、親子園活動(dòng)需要家長(zhǎng)的共同參與，能滿足孩子的安全需要，提高孩子的自信心，喚起父母的童心，能使家長(zhǎng)更多的理解孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)與不足，也能使孩子更多地與父母配合，增進(jìn)親情

在開展親子園活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)置的活動(dòng)都需要家長(zhǎng)的共同參與：在教師指導(dǎo)下，在活動(dòng)中，家長(zhǎng)積極鼓勵(lì)孩子，親近孩子，仔細(xì)觀察自己的孩子，當(dāng)大家在一起活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)心里在不停的反思：為什么哪個(gè)孩子那么積極活動(dòng)，而我的孩子卻不好學(xué)？為什么別的孩子坐得住，動(dòng)手操作能力強(qiáng)，而我的孩子卻到處亂跑？不愿意和伙伴共同游戲呢？觀察和思考得出了結(jié)論是：迫切地想了解別人是怎樣培養(yǎng)孩子的？別人能做到的我為什么做不到呢？為此，每次活動(dòng)結(jié)束，我們及時(shí)為家長(zhǎng)提供一段交流的時(shí)間，大家圍繞教育這個(gè)年齡段的孩子，交流自己的看法、想法、做法，仁者見仁、智者見智，大家獲益匪淺，在親子活動(dòng)中，孩子和父母的配合也越來(lái)越默契，增進(jìn)了親情

五、親子園活動(dòng)都是目的、有計(jì)劃的，活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分考慮孩子的特點(diǎn)，給孩子提供學(xué)習(xí)、模仿的機(jī)會(huì)，有助于家長(zhǎng)教育觀念的更新和教育技能的提高

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    成功隔代家長(zhǎng)應(yīng)具備的10特征:

    1、身體健康,精力較好,心態(tài)年輕,樂于養(yǎng)育孫輩。

    2、心理健康,情緒穩(wěn)定,沒有精神障礙或偏差。

    3、家庭和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣良好,不吸煙,不酗酒。

    4、了解孩子的飲食營(yíng)養(yǎng)和生活護(hù)理等常識(shí)。

    5、性格開朗,人際交往能力強(qiáng),不固執(zhí)偏見,對(duì)孩子有耐心。

    6、喜歡戶外活動(dòng),常帶孩子外出去認(rèn)識(shí)周圍世界。

    7、有一定的文化基礎(chǔ),能對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育。

    8、待孩子慈愛寬容,但不縱容、不溺愛,善于引導(dǎo)教育。

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參考文獻(xiàn)：

[1]劉激揚(yáng).發(fā)展兒童早教事業(yè)的思考[J].團(tuán)結(jié)，2011，（4）.

[2]王亞娜，單晉平.早期教育對(duì)嬰幼兒智能發(fā)育的影響研究[A].中國(guó)兒童保健雜志，2005，（5）.

[3]經(jīng)腦科學(xué)透視的兒童早期教育之誤識(shí)與誤行[A].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（4）.

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關(guān)鍵詞:早期音樂教育;現(xiàn)狀;必要性

中圖分類號(hào):J60-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-5312(2010)22-0076-01

早期教育(early education)由成人對(duì)嬰幼兒實(shí)施的教育,是對(duì)0-6歲嬰幼兒及其父母、嬰幼兒與父母或養(yǎng)育者之間開展的、有助于身體、情感、智力、人格、精神等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展與健康成長(zhǎng)的互動(dòng)式活動(dòng)。這是人生的啟蒙教育,也是實(shí)現(xiàn)終身教育的開端,具有奠基的意義。早期教育自上個(gè)世紀(jì)后半葉開始,迅速的在全球開始發(fā)展。在早期教育中,最重要的手段和環(huán)節(jié)當(dāng)屬早期音樂教育?！稑酚洝?“樂行而倫清,耳目聰明,血?dú)夂推?移風(fēng)易俗,天下皆寧”。聽音樂,就是訓(xùn)練耳朵;讀樂譜,就是訓(xùn)練眼睛。從幼兒呱呱墜地那一刻起就與音樂結(jié)下了不解之緣。經(jīng)過(guò)了音樂教育的熏陶,當(dāng)然會(huì)變得耳聰目明了。學(xué)前早期兒童需要音樂教育,己成為不爭(zhēng)的事實(shí)。

一、當(dāng)前早期音樂教育中的不足

(一)意識(shí)淡薄

今天,早期音樂教育可以輔助培養(yǎng)高質(zhì)量的人才,這幾乎被所有的教育學(xué)家和有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域認(rèn)同。但是在實(shí)際情況中,很多家長(zhǎng)認(rèn)為嬰幼兒根本不懂什么是音樂,更何況是欣賞音樂。特別是針對(duì)0―3歲的嬰幼兒的早期音樂教育基本是空白的。心理學(xué)家和教育家的大量實(shí)驗(yàn)和觀察證明,幼兒期是人一生智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,良好的幼兒時(shí)期教育,可以挖掘大腦的巨大潛力,給以后的智力發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

(二)重技輕藝

在事實(shí)早期音樂教育時(shí),大部分的家長(zhǎng)還是抱著急功近利的心情,希望孩子能學(xué)得一門“手藝”,也總是以彈得好不好,唱的準(zhǔn)不準(zhǔn)作為標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。其實(shí)早期音樂教育的目的不應(yīng)該立足于培養(yǎng)未來(lái)的音樂家,應(yīng)該是培養(yǎng)孩子的靈魂,高尚的情操,完美的人格,健康的生活。

(三)家庭早期音樂教育的缺失

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步,家庭音樂教育對(duì)學(xué)前兒童啟蒙教育的價(jià)值已被越來(lái)越多的專家學(xué)者認(rèn)同。這里家長(zhǎng)們普遍有一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū),孩子學(xué)音樂理所當(dāng)然是在幼兒園或青少年宮由專職音樂老師來(lái)承擔(dān)。大多數(shù)家長(zhǎng)都沒有意識(shí)到非專業(yè)人士出身的家長(zhǎng)完全有必要,而且也能夠在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中來(lái)承擔(dān)一部分音樂教育職能。對(duì)于小朋友而言,家庭是一生學(xué)習(xí)中最重要的地方,父母是孩子的第一人老師。

二、重視早期教育的必要性

“沒有早期音樂教育,干什么我都一事無(wú)成”這是舉世聞名的德裔美國(guó)科學(xué)家,現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人,被譽(yù)為20世紀(jì)最偉大的自然科學(xué)家阿爾伯特?愛因斯坦(Albert Einstein)的經(jīng)典感言。人的成長(zhǎng)和教育是分不開的,教育環(huán)境越優(yōu)越,越能促進(jìn)人的發(fā)展。

(一)智力開發(fā)必要性

0-7歲的是兒童大腦發(fā)育最快的時(shí)期,也是形成人所有一切的心理、生理過(guò)程的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期,具有深厚的潛力和強(qiáng)大的可塑性。如果這時(shí)能夠針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)給予正確的音樂開導(dǎo),就能加速兒童智力的發(fā)展,為良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。

1、音樂可以提高孩子的記憶力

日本著名音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):請(qǐng)一些剛生過(guò)孩子的母親給嬰兒聽古典音樂中的精品,循環(huán)反復(fù)不斷放給嬰兒聽,不斷給他們講解。直到嬰兒5個(gè)月的時(shí)候,又進(jìn)一步實(shí)驗(yàn),把一些他們從沒聽過(guò)的曲子夾在已經(jīng)聽熟的曲子中放給他們聽,當(dāng)聽到那些從沒聽過(guò)的樂曲時(shí),嬰兒臉上帶著驚訝和不安的神情,而聽到那些熟悉的曲子時(shí),他們則露出會(huì)心的微笑。

2、音樂可以提高孩子注意力

國(guó)外曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn),在一組5歲的孩子中,每天聽一首兒童經(jīng)典古典音樂,如《閑聊波爾卡》、《小狗圓舞曲》等,一個(gè)月后,再經(jīng)測(cè)試這些孩子的注意力的集中時(shí)間是未經(jīng)訓(xùn)練的孩子的4倍。嬰幼兒的注意力不僅短暫,而且很容易轉(zhuǎn)移,所以選擇極具親和力的音樂能使孩子的注意力得到持續(xù)增長(zhǎng)。

(二)心理生理的必要性

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關(guān)鍵詞：幼兒；榜樣；品德；作用

中圖分類號(hào)：G61

幼兒的人生是從模仿周圍生活中的人開始的，只要是他們感到新奇的、有趣的就都會(huì)去模仿。俗話說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的.”因此，我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行品德教育的過(guò)程中，給幼兒做好榜樣，處處起表率作用，讓他們?cè)谌粘Ｐ∈轮?，不知不覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、家長(zhǎng)應(yīng)該躬行身教，榜樣示范

如今，獨(dú)生子女家庭成為普遍現(xiàn)象，由于獨(dú)生子女沒有與兄弟姐妹共同生活的經(jīng)驗(yàn)，父母的一言一行就會(huì)影響著孩子的一朝一夕，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧皇?。因此，做為家長(zhǎng)，就應(yīng)該要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的道德修養(yǎng)，在生活中無(wú)形的為孩子做出榜樣。

家庭教育的顯著特征，就是潛移默化的熏陶。父母應(yīng)從家庭實(shí)際出發(fā)，從日常生活中的小事抓起，從點(diǎn)滴抓起，循循善誘，以事明理，寓教于樂，對(duì)孩子進(jìn)行生動(dòng)的滲透性的道德啟蒙教育。也許大家都還記得中央電視臺(tái)的“媽媽洗腳”廣告，當(dāng)孩子搖搖晃晃的端著水，甜甜的喊“媽媽洗腳”時(shí)，我想大家和我一樣，被孩子的行動(dòng)感動(dòng)得熱淚盈眶，這，就是自然生動(dòng)的道德啟蒙教育，媽媽為孩子樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。

可是我們有的家長(zhǎng)卻不注意自己的言行，一邊虐待家里的老人，一邊教育孩子要孝敬父母；對(duì)自己的家人、朋友、鄰居、親戚出口成臟，還教育孩子要有禮貌，別說(shuō)粗話；平時(shí)在家里打麻將不注意影響，通宵達(dá)旦毫無(wú)節(jié)制，而要求孩子要認(rèn)真學(xué)習(xí)早睡早起。家長(zhǎng)們這種言行的不一致，說(shuō)一套，做一套，對(duì)孩子一套，對(duì)自己一套，使孩子產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的偏差和疑惑。這樣就容易使孩子對(duì)大人的行為進(jìn)行模仿或產(chǎn)生逆反心理。因此，我們家長(zhǎng)就應(yīng)該在生活習(xí)慣上以身作則，不要使自身一些不良的習(xí)慣和行為，引起孩子的效仿和教育的迷失，從而帶壞了孩子。

二、教師要有良好的道德情感，為人師表

教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。教師在孩子們的心目中是至高無(wú)上的，教師的一切做法他都想模仿。因此我們教師在進(jìn)行幼兒品德教育時(shí)，就應(yīng)該處處為人師表，用深厚的感情、進(jìn)步的思想和文明的行為去感染幼兒，使他們養(yǎng)成良好的行為品德。比如：當(dāng)我需要遠(yuǎn)處的東西時(shí)，我會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“請(qǐng)你幫我把什么拿過(guò)來(lái)，好嗎？”拿到手后愉快地看著孩子說(shuō)聲：“謝謝！”；不小心碰著孩子時(shí)，我馬上抱歉地說(shuō)：“對(duì)不起，我不小心碰著你了。”孩子也馬上會(huì)說(shuō)：“沒關(guān)系?！毖凵裰辛髀冻龅氖钦徑?；當(dāng)班里小朋友因病請(qǐng)假時(shí)，我會(huì)主動(dòng)打電話家訪了解其病情。漸漸的，當(dāng)?shù)弥闆]入園時(shí)，很多孩子也會(huì)試著問(wèn)原因；又如，一天早操后，我因身體不舒服，靠在墻上，劉欽峰小朋友發(fā)現(xiàn)后就跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“老師你怎么了？”得知原因，孩子們議論紛紛，有的說(shuō)要吃藥，有的說(shuō)要休息，有的說(shuō)要找醫(yī)生，有的給我端水，有的給我捶背……；從這些事使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)特別重視教師對(duì)幼兒潛移默化的影響，教師的一舉一動(dòng)，為人處世的態(tài)度，都是一面極好的“鏡子”，在這面“大鏡子”里，孩子看到了許多。因此，教師應(yīng)時(shí)時(shí)處處注意自己的榜樣作用，給幼兒以正面的積極的影響。

三、同伴中的榜樣也是教育幼兒的重要力量

在日常的教育活動(dòng)中，我們老師應(yīng)該注意觀察孩子們的言行，比如：同伴摔倒了，幾個(gè)小朋友跑過(guò)去，馬上把她扶起來(lái)；地上的垃圾，有小朋友悄悄的把它撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶；玩具掉地上了，有的小朋友彎腰把它撿起來(lái)送回玩具箱……諸如這類司空見慣的現(xiàn)象，我們教師切不可熟視無(wú)睹，應(yīng)積極引導(dǎo)孩子去做，同時(shí)輔之以表?yè)P(yáng)，在同伴中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣！

在樹立榜樣的同時(shí)，我們教師還應(yīng)該注意激發(fā)幼兒對(duì)榜樣產(chǎn)生敬佩之情，使他在幼兒心目中樹立起權(quán)威，而不使幼兒產(chǎn)生抵觸心理。如：何宛潼小朋友上課時(shí)很認(rèn)真，肯動(dòng)腦筋，善于回答問(wèn)題，我抓住機(jī)會(huì)，應(yīng)用鼓勵(lì)的方法，贈(zèng)送了何宛潼一塊自制的金牌，并告訴小朋友，何宛潼是由于愛動(dòng)腦筋，專心聽講，才得到金牌的。激起了幼兒對(duì)她的敬佩和羨慕之情，紛紛愿意趕超榜樣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

幼兒教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，只有從培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)，健全的人格，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的世紀(jì)人才，因此我們幼兒園、家庭、社會(huì)各方面要相互協(xié)調(diào)一致，為幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣，使幼兒在良好的教育氛圍下茁壯成長(zhǎng)。

參考書目：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》