導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大四報(bào)考公務(wù)員條件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

二、調(diào)查地點(diǎn)：全國(guó)

三、調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生

近日，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局齊齊哈爾調(diào)查隊(duì)對(duì)當(dāng)?shù)?00名在校大學(xué)生求職傾向開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示，有超過(guò)四成的被調(diào)查者有報(bào)考公務(wù)員的意向，七成被調(diào)查者認(rèn)為公務(wù)員考試還會(huì)持續(xù)走熱。

篇2

（一）醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)1．醫(yī)院是畢業(yè)生就業(yè)的最主要渠道。五屆畢業(yè)生到各級(jí)公立或民營(yíng)醫(yī)院就業(yè)的比例達(dá)20%，原因在于：第一，醫(yī)院亟需醫(yī)法結(jié)合的人才。“通過(guò)調(diào)查，現(xiàn)今只有22.7%的醫(yī)院會(huì)配備醫(yī)事法學(xué)專業(yè)人才，近乎68.2%醫(yī)院會(huì)配備比較擅長(zhǎng)溝通的醫(yī)生，而會(huì)配備專業(yè)的律師僅僅占11.1%，從這些數(shù)據(jù)不難看出，醫(yī)院在人才的配備與需求上出現(xiàn)了嚴(yán)重偏差。”[1]隨著醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量安全管理的加強(qiáng)，醫(yī)療糾紛的投訴、調(diào)解和應(yīng)訴的增加，醫(yī)務(wù)部的職能范圍不斷擴(kuò)大，人員需求也隨著增大。以往僅從臨床醫(yī)生中吸收醫(yī)務(wù)人員的方式已經(jīng)跟不上形勢(shì)，具有醫(yī)學(xué)背景的法律人才成為醫(yī)務(wù)部招錄的首選。一方面由于絕大部分具有醫(yī)學(xué)背景的醫(yī)生都傾向選擇臨床實(shí)踐的部門(mén)，較少選擇醫(yī)務(wù)部等理論性較強(qiáng)的部門(mén)工作；另一方面，醫(yī)務(wù)部工作涉及到法律知識(shí)，這就要求工作人員具備一定的法律知識(shí)，因此，僅有醫(yī)學(xué)背景的醫(yī)生從事醫(yī)務(wù)部工作，知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在欠缺，不利于醫(yī)務(wù)部的發(fā)展，而具有醫(yī)學(xué)背景的法律人才成為醫(yī)院醫(yī)務(wù)部招錄人員的首要選擇。第二，醫(yī)院招考條件相比公務(wù)員系統(tǒng)要求較低，考試競(jìng)爭(zhēng)激烈程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有公務(wù)員系統(tǒng)高。例如，省級(jí)三甲醫(yī)院在招錄時(shí)，只要求本科以上學(xué)歷，這給畢業(yè)生許多留在城市的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，相比傳統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生由于具有一定的醫(yī)學(xué)教育背景，在衛(wèi)生事業(yè)單位考試和面試中具有一定的專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)。第三，醫(yī)院行政人員待遇高于基層公務(wù)員。2．法檢系統(tǒng)和公務(wù)員系統(tǒng)就業(yè)單位全部為基層單位。隨著國(guó)家公務(wù)員招錄體制的改革，省級(jí)、市級(jí)甚至省會(huì)城市的區(qū)級(jí)單位招錄公務(wù)員一是人數(shù)減少，二是法學(xué)專業(yè)學(xué)歷要求都在碩士以上，大部分還要求有2年以上基層工作經(jīng)歷，所以法學(xué)本科專業(yè)適合的崗位絕大部分是縣（區(qū)）級(jí)或鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)單位。

（二）醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中存在的問(wèn)題1.用人單位招錄和職業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題。首先，到醫(yī)院就業(yè)存在的問(wèn)題：（1）公立醫(yī)院的招錄門(mén)檻較高，要參加省、市一級(jí)的衛(wèi)生事業(yè)單位公開(kāi)招考。（2）能夠單獨(dú)設(shè)立法律崗的情況要求較高，多為規(guī)模大，有醫(yī)療質(zhì)量安全管理、投訴管理、醫(yī)療糾紛調(diào)處明確分工的三甲醫(yī)院和地州一級(jí)醫(yī)院；而縣、鄉(xiāng)一級(jí)醫(yī)院規(guī)模較小，單獨(dú)設(shè)立法律崗位的不多。（3）三甲醫(yī)院和地州一級(jí)醫(yī)院招錄醫(yī)事法律人才的編制體制無(wú)法從根本上得到保障。雖然醫(yī)院亟需招錄醫(yī)事法律人才，但是長(zhǎng)期以來(lái)醫(yī)院的事業(yè)編制名額首先滿足一線臨床醫(yī)生，而對(duì)類似醫(yī)務(wù)部崗位的招聘人員則以簽訂合同制形式確定勞動(dòng)關(guān)系，如果長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有編制，有的醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生會(huì)考慮換工作。（4）即使在醫(yī)務(wù)部有事業(yè)單位編制，但法學(xué)畢業(yè)生在職稱評(píng)定時(shí)只能走管理崗位系列，不能走專業(yè)技術(shù)崗位系列，職業(yè)發(fā)展相對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生有所限制。（5）私立或民營(yíng)醫(yī)院招錄較為靈活，但是出于醫(yī)院規(guī)模、業(yè)務(wù)量和經(jīng)濟(jì)利益的因素，專門(mén)設(shè)立法律崗的需求十分有限，一旦發(fā)生醫(yī)療糾紛，此類醫(yī)院會(huì)考慮找法律顧問(wèn)或律師解決。其次，到法檢系統(tǒng)和公務(wù)員系統(tǒng)就業(yè)存在的問(wèn)題：（1）每年招錄人數(shù)有限。（2）在法檢系統(tǒng)考試中，與普通法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生相比，醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生只有在通過(guò)國(guó)家司法考試的情況下才具有一定的優(yōu)勢(shì)，而其所具備的醫(yī)學(xué)知識(shí)在招錄中很難凸顯優(yōu)勢(shì)。一般來(lái)說(shuō)，進(jìn)入法院工作的畢業(yè)生大部分在民事審判庭，從事人身?yè)p害、交通事故等案件審理。此外，法檢系統(tǒng)招錄考試的面試環(huán)節(jié)———模擬控辯———對(duì)考生的法律知識(shí)、實(shí)務(wù)技能要求很高，醫(yī)事法學(xué)學(xué)生由于法律課程學(xué)時(shí)和實(shí)務(wù)訓(xùn)練比普通法學(xué)專業(yè)學(xué)生少，這對(duì)面試會(huì)有一定程度的影響。（3）衛(wèi)生行政管理和衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督部門(mén)本來(lái)應(yīng)該是醫(yī)事法學(xué)學(xué)生報(bào)考公務(wù)員的主要單位，但每年招考人數(shù)比法檢系統(tǒng)還少，有的要和醫(yī)學(xué)專業(yè)、衛(wèi)生管理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)，有的還要被2年以上基層工作經(jīng)歷的要求所限制。所以，五屆畢業(yè)生中只有4%的畢業(yè)生能夠進(jìn)入該系統(tǒng)工作。（4）衛(wèi)生行政管理用人單位希望醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生除具備法律知識(shí)外，還具備衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)和信息管理的能力，能夠進(jìn)行衛(wèi)生政策分析或立法調(diào)研。（5）一些公務(wù)員崗位，如稅務(wù)系統(tǒng)，會(huì)將招錄的法學(xué)專業(yè)限制在綜合大學(xué)或政法院校，醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生雖然也取得法學(xué)學(xué)位，但往往會(huì)在審核中不予通過(guò)。第三，到保險(xiǎn)公司、律師事務(wù)所或公司就業(yè)存在的問(wèn)題：(1)人才需求量大，入職程序自主、靈活，但對(duì)學(xué)生的綜合能力要求高，包括專業(yè)知識(shí)和技能、形象氣質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)、文字寫(xiě)作、辦公自動(dòng)化、駕駛技能、文體特長(zhǎng)等。（2）多種職業(yè)技能證書(shū)具有優(yōu)勢(shì)，如司法考試、計(jì)算機(jī)考級(jí)等。（3）對(duì)畢業(yè)生的心理素質(zhì)要求高，包括吃苦耐勞、抗壓力、開(kāi)朗外向等心理品質(zhì)。（4）醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生會(huì)出現(xiàn)諸如公司法、保險(xiǎn)法等民商事法律知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、管理方面知識(shí)的欠缺。（5）畢業(yè)生流動(dòng)性大，兩極分化明顯。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、適應(yīng)性好的畢業(yè)生會(huì)在公司站穩(wěn)腳跟，升職較快，收入也可觀；而一些畢業(yè)生則會(huì)因工作壓力大、競(jìng)爭(zhēng)激烈、淘汰率高等原因換單位或追求公務(wù)員、事業(yè)單位等相對(duì)穩(wěn)定的工作。第四，報(bào)考研究生存在的問(wèn)題：（1）國(guó)內(nèi)專門(mén)設(shè)有醫(yī)事法學(xué)方向碩士研究生招生的院校數(shù)量不多，且多為211重點(diǎn)院校，競(jìng)爭(zhēng)激烈。（2）報(bào)考法學(xué)傳統(tǒng)部門(mén)法如民商法、訴訟法等，招生院校較多，需要與普通法學(xué)專業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。由于醫(yī)事法學(xué)學(xué)生的法學(xué)核心課程本質(zhì)上屬于通識(shí)性、應(yīng)用性和應(yīng)試性教育，因此，在傳統(tǒng)部門(mén)法學(xué)，如民法、商法、刑法、行政法學(xué)等學(xué)科的理論深度和科研創(chuàng)新能力方面會(huì)有一定的局限。另外，研究生入學(xué)考試對(duì)英語(yǔ)水平要求較高，這種情況也增加了醫(yī)事法學(xué)生報(bào)考研究生的難度。（3）學(xué)生考研的積極性不高，究其原因有三：一是法學(xué)碩士、法律碩士人數(shù)較多，近年來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈；二是家庭經(jīng)濟(jì)承受能力有限；三是醫(yī)學(xué)院校人文社科學(xué)術(shù)氛圍稀薄，對(duì)學(xué)生把握醫(yī)事法學(xué)前沿問(wèn)題以及學(xué)術(shù)研究方法上的引導(dǎo)不夠。雖然醫(yī)事法學(xué)專業(yè)立足于培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)務(wù)類人才，但如果缺乏學(xué)術(shù)型研究人才，學(xué)科的重大理論、前沿或新興問(wèn)題就難以得到發(fā)展和解決?，F(xiàn)在很多醫(yī)事法學(xué)教育和研究人員的學(xué)歷教育要么是醫(yī)學(xué)，要么是法學(xué)，同時(shí)兼具二者的并不多，而二者兼具又恰恰是醫(yī)學(xué)與法學(xué)交叉融合的基礎(chǔ)，所以醫(yī)事法學(xué)學(xué)生應(yīng)當(dāng)是未來(lái)醫(yī)事法學(xué)的教育、研究人員的主要來(lái)源；如果高層次的醫(yī)事法學(xué)教育吸引不了具有學(xué)術(shù)研究潛質(zhì)的學(xué)生，這將成為醫(yī)事衛(wèi)生法學(xué)學(xué)科發(fā)展的遺憾。2.畢業(yè)生就業(yè)能力和心理存在的問(wèn)題。第一，入學(xué)后缺乏職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)時(shí)比較盲從。有的學(xué)生入學(xué)后不了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向，通過(guò)四年學(xué)習(xí)也不能認(rèn)識(shí)自我興趣所在，不能為職業(yè)目標(biāo)積累競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就業(yè)時(shí)什么單位都報(bào)名，但往往因準(zhǔn)備不足或競(jìng)爭(zhēng)力弱而被淘汰。第二，對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐不夠重視，就業(yè)時(shí)達(dá)不到用人單位需求。這是醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中最突出的問(wèn)題。“市場(chǎng)亟需專業(yè)類法律人才。尤其是近年，醫(yī)事法律、知識(shí)產(chǎn)權(quán)類案件頻出。僅有單一背景的人無(wú)法滿足市場(chǎng)需求。以醫(yī)療行業(yè)為例，很難想象，一個(gè)涉足醫(yī)療糾紛的律師，可能對(duì)病例、病理一無(wú)所知、甚至看不懂病歷。專業(yè)醫(yī)事法律的從業(yè)人員，在整個(gè)上海都不到20人?！盵2]醫(yī)事法學(xué)就業(yè)“用工荒”和“就業(yè)難”現(xiàn)象并存。“就業(yè)難”的主要原因是由于一些醫(yī)事法學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)能力有限，不能滿足用人單位的需求。[3]具體來(lái)講，學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識(shí)、法律知識(shí)是否掌握得扎實(shí)全面，兩者是否結(jié)合起來(lái)，綜合運(yùn)用到醫(yī)事糾紛的法律性質(zhì)及關(guān)系分析，證據(jù)調(diào)查能力、法律服務(wù)能力等。[4]四年要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，時(shí)間緊張，課堂教學(xué)也有限，所以學(xué)生不僅要利用課堂時(shí)間學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，還要利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行醫(yī)務(wù)管理、醫(yī)療糾紛調(diào)處、訴訟以及衛(wèi)生執(zhí)法流程等社會(huì)實(shí)踐。根據(jù)昆醫(yī)大醫(yī)事法學(xué)專業(yè)就業(yè)情況看，其能夠進(jìn)入醫(yī)事法學(xué)專業(yè)對(duì)口單位工作的畢業(yè)生大多為學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，要么通過(guò)司法考試、要么參與過(guò)教師科研工作，都具有一定的社會(huì)調(diào)查、思考和自學(xué)能力。

二、開(kāi)展醫(yī)事法學(xué)學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)的措施

當(dāng)前，法學(xué)教育的基本要求是“強(qiáng)化通識(shí)基礎(chǔ)、拓寬學(xué)科平臺(tái)、凝練專業(yè)主干、靈活專業(yè)方向”[5]。就醫(yī)事法學(xué)專業(yè)而言，貫徹這一教育要求，進(jìn)行全程化就業(yè)指導(dǎo)是十分重要的，具體包括：

（一）大學(xué)一年級(jí)階段———開(kāi)展專業(yè)認(rèn)識(shí)教育，盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃第一，通過(guò)專業(yè)介紹、師生交流會(huì)、畢業(yè)生交流會(huì)、走入工作現(xiàn)場(chǎng)等方式使學(xué)生熟悉醫(yī)事法學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)的知識(shí)、技能和職業(yè)道德要求；了解課程體系結(jié)構(gòu)和教學(xué)要求，掌握公共基礎(chǔ)課、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、法律基礎(chǔ)課、臨床醫(yī)學(xué)課、醫(yī)事法學(xué)特色課之間的關(guān)系及其學(xué)習(xí)方法；了解專業(yè)就業(yè)方向、就業(yè)現(xiàn)狀和前景。第二，通過(guò)心理健康教育、心理和性格測(cè)評(píng)、職業(yè)規(guī)劃大賽等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法律職業(yè)的能力要求和自身興趣、特長(zhǎng)和性格特征，盡早樹(shù)立職業(yè)理想，有意識(shí)地進(jìn)行職業(yè)選擇和就業(yè)規(guī)劃。第三，對(duì)新生的不同就業(yè)期望進(jìn)行深入、具體、分類、分層次的引導(dǎo)，使其了解不同工作崗位所需要的專業(yè)知識(shí)和技能，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中能有所側(cè)重。例如，法官、律師等傳統(tǒng)法律職業(yè)要側(cè)重部門(mén)法學(xué)和關(guān)注司法考試；醫(yī)務(wù)管理人員、衛(wèi)生行政執(zhí)法人員要強(qiáng)化醫(yī)學(xué)知識(shí)，重視醫(yī)事法學(xué)特色課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐；公務(wù)員要突出組織管理能力、文字寫(xiě)作、統(tǒng)計(jì)和信息處理能力、人際交往能力；教師或研究人員要加強(qiáng)法學(xué)理論修養(yǎng)，對(duì)學(xué)科前沿或有爭(zhēng)議問(wèn)題應(yīng)有思考力、語(yǔ)言表達(dá)和學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作能力，提高英語(yǔ)水平以及關(guān)注研究生考試和學(xué)位教育等；公司企業(yè)法務(wù)或管理人員要側(cè)重相關(guān)部門(mén)法學(xué)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，如保險(xiǎn)法、公司法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等，還可以利用全校性選修課、其他專業(yè)的課程或自學(xué)補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等知識(shí)。

（二）大學(xué)二、三年級(jí)———掌握專業(yè)知識(shí)和技能，拓展綜合素質(zhì)學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該通過(guò)課外閱讀、學(xué)術(shù)講座、參與教師科研項(xiàng)目等形式，了解醫(yī)事法學(xué)的社會(huì)作用和學(xué)習(xí)、研究的方法，圍繞職業(yè)目標(biāo)建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的方法在一定程度上也是未來(lái)求職的優(yōu)勢(shì)所在，例如，獲得本科生科研項(xiàng)目、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、通過(guò)司法考試、參加學(xué)生或社會(huì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)等。學(xué)生通過(guò)典型案例討論會(huì)、社會(huì)調(diào)查、臨床見(jiàn)習(xí)、法律咨詢、法庭觀摩和模擬法庭、假期實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐形式，獲得以下醫(yī)事法實(shí)務(wù)能力：其一，從基本案情中判斷法律關(guān)系，找到適用法律的基本能力；其二，具有開(kāi)展民事、刑事、行政三大訴訟程序中的、證據(jù)收集、庭審準(zhǔn)備、開(kāi)庭、庭審調(diào)查、法庭辯論、評(píng)議、宣判等程序中的具體工作的初步能力；其三，具有規(guī)范寫(xiě)作各類法律文書(shū)、公文的能力和庭審控辯的語(yǔ)言表達(dá)能力；其四，具有綜合運(yùn)用醫(yī)學(xué)和法學(xué)知識(shí)，查找醫(yī)療過(guò)程中違反診療常規(guī)、處置不當(dāng)、侵害病人合法權(quán)益的行為，了解不同臨床科室醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范的基本措施；其五，具有較強(qiáng)的人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，能與法律服務(wù)對(duì)象進(jìn)行有效交流，能初步開(kāi)展法律糾紛的咨詢和調(diào)解工作的能力。

篇3

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；思想政治工作；職業(yè)規(guī)劃教育；融入對(duì)策

大學(xué)生思想政治工作開(kāi)展的良好與否，密切關(guān)系到大學(xué)生在校期間的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，說(shuō)的切合實(shí)際一點(diǎn)，關(guān)系到學(xué)生在校期間是否認(rèn)真學(xué)習(xí)文化課程，正確認(rèn)識(shí)高校理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作開(kāi)展的良好與否，關(guān)系到學(xué)生能否正確認(rèn)識(shí)自身畢業(yè)后所從事的職業(yè)，以及該職業(yè)需要掌握的基本技能，更關(guān)系到學(xué)生能否順利就業(yè)的重大問(wèn)題。伴隨著高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日益突出，越來(lái)越多的學(xué)生自步入高校開(kāi)始就有著一種恐慌的心理。如何讓學(xué)生消除恐慌心理，正確面對(duì)高校教育，對(duì)高校教育持正確態(tài)度，并針對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)以及畢業(yè)后可能就業(yè)的渠道開(kāi)展相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，已經(jīng)逐漸引起我們高校思想政治工作者以及高校就業(yè)部門(mén)的高度重視。

受到當(dāng)前各種社會(huì)綜合因素的影響，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展及教育方面凸顯出一系列問(wèn)題，諸如：“有業(yè)不就”與 “無(wú)業(yè)可就”的雙重矛盾并存現(xiàn)象；大學(xué)生的個(gè)人就業(yè)觀念與企業(yè)、單位的用人標(biāo)準(zhǔn)不匹配現(xiàn)象；大學(xué)生在校期間所掌握的理論知識(shí)難以真正運(yùn)用于工作的現(xiàn)象；用人單位對(duì)學(xué)生職業(yè)要求與學(xué)生職業(yè)技能存在一定差距等現(xiàn)象。結(jié)合當(dāng)前職業(yè)發(fā)展及教育方面凸顯的問(wèn)題，與高校大學(xué)生的思想政治工作進(jìn)行有效的結(jié)合，根據(jù)各階段大學(xué)生思想政治教育及職業(yè)規(guī)劃的重點(diǎn)來(lái)開(kāi)展工作，勢(shì)必能夠幫助大學(xué)生形成正確的思想觀念和順利走向工作崗位。

一、大學(xué)生思想政治工作與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的關(guān)系

要充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治工作的作用，并將職業(yè)規(guī)劃工作與之有效結(jié)合，以促進(jìn)大學(xué)生的整體素質(zhì)和順利就業(yè)，必須清醒的認(rèn)識(shí)到這兩者之間的關(guān)系。具體說(shuō)來(lái)二者之間的關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、高校大學(xué)生在校教育的重點(diǎn)工作

大學(xué)生思想政治教育工作是幫助大學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的一項(xiàng)重要工作，通過(guò)該項(xiàng)工作的開(kāi)展，能夠幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)大學(xué)，正確面對(duì)在大學(xué)期間的生活、教育，正確處理在校期間的各項(xiàng)活動(dòng)。作為當(dāng)前的大學(xué)生，面臨社會(huì)中的一些不良風(fēng)氣，以及各類社會(huì)綜合因素的影響，使得我們的一部分學(xué)生的心理產(chǎn)生了一些不利于學(xué)習(xí)的情況。因此，高校的大學(xué)生在學(xué)好文化課程的同時(shí)，必須接受思想政治教育，必須正確面對(duì)思想政治教育工作。而職業(yè)規(guī)劃教育工作，主要是通過(guò)學(xué)校相關(guān)職業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展，根據(jù)各階段學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)宣傳教育、職業(yè)技能培訓(xùn)以及理論知識(shí)的培訓(xùn)等來(lái)提高學(xué)生就業(yè)方面的知識(shí)，以幫助學(xué)生順利走向工作崗位。特別是面臨高校畢業(yè)生就業(yè)率低、“有業(yè)不就”與 “無(wú)業(yè)可就”的雙重矛盾并存現(xiàn)象，使得我們的職業(yè)規(guī)劃教育工作越來(lái)越受到高校的重視，并逐漸成為當(dāng)前高校教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。也越來(lái)越受到高校教育客體―學(xué)生的高度重視，并且越來(lái)越多的學(xué)生更加重視該項(xiàng)工作和參與其中。

2、二者內(nèi)容的互通性

大學(xué)生思想政治教育通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展世界觀、人生觀、政治觀、法制觀、道德觀教育，能夠促使他們正確認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)，正確認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃教育，積極參與其中，并且這些觀念有助于大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成，促使大學(xué)生職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)容在一定程度上，也需要對(duì)其進(jìn)行世界觀、人生觀、政治觀、法制觀和道德觀等進(jìn)行教育，也只有通過(guò)這些內(nèi)容的教育，才能促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身所學(xué)專業(yè)，以及畢業(yè)后可能從事的職業(yè)，并幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。因此，可以說(shuō)高校思想政治教育工作和職業(yè)規(guī)劃教育工作的內(nèi)容能交叉和重疊，有著一定的互通性。

3、二者作用的互補(bǔ)性

大學(xué)生思想政治工作中融入職業(yè)規(guī)劃教育，能夠充分解決當(dāng)前部分高校重視職業(yè)規(guī)劃教育，而輕視思想政治教育的現(xiàn)象。思想政治工作中融入職業(yè)規(guī)劃教育，能夠使學(xué)生具備正確的思想觀念，從而正確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀，逐步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，并積極參與到職業(yè)規(guī)劃教育當(dāng)中。另外，在職業(yè)規(guī)劃教育中開(kāi)展思想政治教育，能夠端正學(xué)生思想，在接受職業(yè)規(guī)劃的同時(shí)也能夠有效促進(jìn)學(xué)生接受思想政治教育，能夠使二者有效滲透融合，實(shí)現(xiàn)了二者的有效互補(bǔ)，并達(dá)到相互促進(jìn)的目的。

二、在大學(xué)生思想政治工作中融入職業(yè)規(guī)劃教育思想的對(duì)策

面對(duì)高校學(xué)生思想政治工作的重點(diǎn)和大學(xué)生客體的特點(diǎn)，以及高校職業(yè)規(guī)劃教育的整體部署，我們需要根據(jù)不同階段學(xué)生的需求，有針對(duì)性的開(kāi)展思想政治工作，并將職業(yè)規(guī)劃教育與思想政治教育有效結(jié)合，充分發(fā)揮二者的互通、互補(bǔ)作用。具體說(shuō)來(lái)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：

1、大學(xué)新生注重做好學(xué)生的思想教育，并幫助他們制訂科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃

對(duì)于剛剛步入大學(xué)的新生，他們所面臨的生活、學(xué)習(xí)和環(huán)境都是全新的，并且大多的學(xué)生都遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人和故鄉(xiāng)的同學(xué)。這時(shí)候，學(xué)生們的心理是復(fù)雜的，大多認(rèn)為考上了大學(xué)就可以放松，認(rèn)為進(jìn)了大學(xué)就實(shí)現(xiàn)了自身的人生目標(biāo)，使得他們失去了人生的目標(biāo)和方向，導(dǎo)致與大學(xué)生活脫節(jié)。此時(shí)，作為我們高校，就應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到我們學(xué)生中存在的現(xiàn)狀，開(kāi)展全面的思想政治教育工作，通過(guò)思想政治教育工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)要學(xué)什么、怎么學(xué)，讓學(xué)生形成正確的人生觀、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)認(rèn)識(shí)等。另外，在開(kāi)展思想政治教育的同時(shí)，要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生，幫助他們制訂科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，通過(guò)職業(yè)規(guī)劃使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。

2、大學(xué)二、三年級(jí)學(xué)生，做好思想政治教育工作的同時(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

處于大二、大三階段的學(xué)生，他們大多已經(jīng)完成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，逐漸步入專業(yè)理論以及實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，該階段的學(xué)生容易受到各種外界因素的影響。如果未能很好地掌握專業(yè)理論知識(shí)，那么就會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诰蜆I(yè)后難以勝任。針對(duì)該階段的學(xué)生，我們?cè)谧龊盟麄兝碚撝R(shí)教育的同時(shí)，勢(shì)必要加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，注重對(duì)他們思想政治教育成效的提高，讓他們以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)接受相關(guān)知識(shí)。另外，從該階段起，要加強(qiáng)對(duì)他們職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、演講能力、社會(huì)交往能力、組織管理和溝通交流能力等。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)比較有效的手段一是合理開(kāi)發(fā)各種文化載體，比如說(shuō)圖書(shū)館、校園網(wǎng)等，二是充分利用各種校園活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，比如經(jīng)常性組織一些籃球比賽、足球比賽等，以培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和拼搏精神，通過(guò)演講比賽和鼓勵(lì)學(xué)生參與各類活動(dòng)等來(lái)增強(qiáng)學(xué)生能力和自信心。

3、針對(duì)畢業(yè)生，做好擇業(yè)、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等各項(xiàng)實(shí)際工作

面臨實(shí)習(xí)、升學(xué)考試、創(chuàng)業(yè)和走上工作崗位的大四學(xué)生，他們逐漸由學(xué)生可能轉(zhuǎn)變?yōu)榱硗庖环N身份。我們應(yīng)結(jié)合大四學(xué)生的特點(diǎn)，不能認(rèn)為學(xué)生即將畢業(yè)就放棄對(duì)其思想政治教育和職業(yè)規(guī)劃教育，反而應(yīng)該將該階段的教育作為一項(xiàng)重點(diǎn)。應(yīng)通過(guò)各種方式方法，通過(guò)各種渠道來(lái)開(kāi)展大四學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、升學(xué)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。實(shí)際工作中，對(duì)于選擇就業(yè)的學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，教育學(xué)生要能夠接受多次的面試打擊，通過(guò)多次的面試才能夠獲得成長(zhǎng)和提高，并從中取得經(jīng)驗(yàn)。教會(huì)學(xué)生擇業(yè)技巧，比如制作簡(jiǎn)歷、應(yīng)聘面試技巧、社交禮儀等。另外，通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站及公示欄，為學(xué)生提供更多的就業(yè)信息，教會(huì)學(xué)生正確擇業(yè)。對(duì)畢業(yè)生提供報(bào)考碩士研究生、報(bào)考公務(wù)員、參軍等方面的政策指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，確定合理的就業(yè)目標(biāo)。對(duì)于選擇繼續(xù)深造的學(xué)生，要鼓勵(lì)并為他們提供更多的學(xué)習(xí)資源和條件，讓他們順利考上理想的專業(yè)和學(xué)校。對(duì)于要通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身人生理想的學(xué)生，要幫助他們提供一些便利條件，提供各種政策支持，防范風(fēng)險(xiǎn)。

在大學(xué)生思想政治工作中融入職業(yè)規(guī)劃教育的實(shí)踐過(guò)程中，還需要我們相關(guān)從業(yè)人員加強(qiáng)研究，不斷探索，并不斷發(fā)展和完善。筆者相信，在眾多的大學(xué)生思想政治工作者和職業(yè)規(guī)劃教育工作者的共同努力下，思想政治教育一定會(huì)發(fā)揮其強(qiáng)大的功能，為大學(xué)生的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

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篇4

【論文摘要】全球性金融危機(jī)以來(lái)，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，有文憑但沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，面臨著巨大的求職壓力，這勢(shì)必影響畢業(yè)生的就業(yè)心理。本文旨在分析研究大學(xué)生畢業(yè)生常見(jiàn)的不良擇業(yè)心理，有針對(duì)性的指導(dǎo)調(diào)適方法，并且著重于心理層面給予學(xué)生就業(yè)策略的指導(dǎo)。

近年來(lái)高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，大學(xué)生就業(yè)難是眾所周知的現(xiàn)實(shí)。尤其處在當(dāng)前國(guó)際金融危機(jī)持續(xù)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)蔓延的時(shí)期，今年的就業(yè)形勢(shì)就更為嚴(yán)峻，據(jù)國(guó)家人保部統(tǒng)計(jì)，2009年將有2400萬(wàn)人待業(yè)，其中應(yīng)屆高校畢業(yè)生達(dá)到610萬(wàn)，加上歷年沒(méi)有就業(yè)的人員，將超過(guò)700萬(wàn)高校畢業(yè)生。面對(duì)大量的企業(yè)開(kāi)工不足而裁減人員．大批失業(yè)人員參與求職競(jìng)爭(zhēng)，處在這樣巨大的就業(yè)矛盾漩渦中，有文憑但沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，面臨著巨大的求職壓力，這勢(shì)必影響畢業(yè)生的就業(yè)心理。因此，在這樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，如何正視大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)的心理問(wèn)題，注重就業(yè)心態(tài)的調(diào)適，引導(dǎo)其樹(shù)立積極的就業(yè)心理，尋找到適合自己的工作崗位．是高校畢業(yè)生和就業(yè)指導(dǎo)工作者十分迫切需要解決的問(wèn)題。

1．應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)常見(jiàn)的不良擇業(yè)心理及自我調(diào)適方法

1．1焦慮心理焦慮心理是大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中常見(jiàn)的心理障礙之一。一般在大四上半學(xué)期時(shí)，畢業(yè)班就有很多的同學(xué)反映出他們的心里存在某些焦慮。致使他們有顧慮的主要問(wèn)題是：所學(xué)專業(yè)就業(yè)前景不好，能否找到一個(gè)適合自己專業(yè)特長(zhǎng)、工作環(huán)境優(yōu)越的單位：屢屢被用人單位拒之門(mén)外怎么辦；自己看中的單位，父母不贊同怎么辦等。尤其是來(lái)自邊遠(yuǎn)地區(qū)，或性格內(nèi)向，或成績(jī)不佳(其中以未通過(guò)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的畢業(yè)生為主)的大學(xué)生以及生性膽小的女大學(xué)生．表現(xiàn)得更為焦慮。這種焦慮，使大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)段精神負(fù)擔(dān)過(guò)重，緊張煩躁、萎靡不振。學(xué)習(xí)上窮于應(yīng)付，生活中長(zhǎng)吁短嘆。個(gè)別學(xué)生在應(yīng)聘屢遭挫折以后，心理更為緊張．甚至產(chǎn)生了恐懼感。焦慮心理的另一種特征表現(xiàn)為急躁，尤其在規(guī)定的期限內(nèi)未落實(shí)單位的學(xué)生．心理更為急躁。這種急躁心理常使他們憂心忡忡，煩躁不安，心理緊張．無(wú)所適從，甚至自我失控。他們恨時(shí)間過(guò)得太慢，怨用人單位優(yōu)柔寡斷，他們希望在應(yīng)聘桌上就能一錘定音，如愿以償。在急躁心理支配下，在對(duì)用人單位信息掌握較少或不全全面的情況下匆忙簽約。一旦發(fā)現(xiàn)未能如愿，后悔奠及，甚至毀約，失卻信用。

1．2自卑心理在擇業(yè)中，一些大學(xué)生往往過(guò)低估價(jià)自己．他們?nèi)狈τ職猓桓颐鎸?duì)競(jìng)爭(zhēng)、參與競(jìng)爭(zhēng)。有個(gè)別學(xué)生當(dāng)他拿到某單位的錄取函時(shí)，自己都不敢相信，覺(jué)得自己成績(jī)平平(未過(guò)英語(yǔ)四級(jí))，只是和同學(xué)一起去碰碰運(yùn)氣的，沒(méi)想到會(huì)錄取，十分擔(dān)心這個(gè)單位會(huì)不會(huì)在他畢業(yè)前找到更好的人選而放棄他。自卑心理更多見(jiàn)于屢遭挫折之后的學(xué)生，他們?cè)谝淮未蔚谋痪芎灪?，覺(jué)得自己事不如人，不敢再作大膽的嘗試，尤其是一些不善言辭性格比較內(nèi)向的和一些受到過(guò)處分的畢業(yè)生，認(rèn)為就業(yè)人群中強(qiáng)手如林，條件比自己優(yōu)越者比比皆是．自慚形穢，不敢面對(duì)面地與用人單位洽談。他們即使參加應(yīng)聘面試，心里也是十五個(gè)吊桶打水——七上八下。其實(shí)，自卑是一種缺乏自信心的表現(xiàn)．是一種消極的失去心理平衡的心理狀態(tài)。面對(duì)擇業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)．它不僅有礙于自身聰明才智的正常發(fā)揮，而且還會(huì)產(chǎn)生精神不振、心靈扭曲，以及沮喪、失望等心理現(xiàn)象的發(fā)生。

1．3怯懦心理在求職擇業(yè)過(guò)程中．產(chǎn)生怯懦心理的多見(jiàn)于一些女生和性格內(nèi)向或抑郁氣質(zhì)型的大學(xué)生。在應(yīng)聘面試時(shí)，面對(duì)面試人員，有的面紅耳赤、支支吾吾，甚至答非所問(wèn)．辛辛苦苦準(zhǔn)備的“臺(tái)詞”．情急之下，忘得一千二凈；有的謹(jǐn)小慎微，不敢放開(kāi)說(shuō)話，該表達(dá)的未能表達(dá)清楚。這些學(xué)生渴望就業(yè)，但在機(jī)遇到來(lái)時(shí)卻手忙腳亂，不能充分展示自己的才能?？陀^講，應(yīng)屆大學(xué)生是第一次面臨這樣的場(chǎng)面，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)心理緊張可以理解，但如果過(guò)于緊張或異常膽怯．勢(shì)必會(huì)影響水平的正常發(fā)揮，這對(duì)于大學(xué)生想達(dá)到理想擇業(yè)的目的是非常不利的。

1．4孤傲心理在擇業(yè)中，還有一部分學(xué)生往往對(duì)自己估計(jì)過(guò)高，認(rèn)為自己各方面條件不錯(cuò)，哪個(gè)單位錄用自己是其榮幸。這些大學(xué)生期望值過(guò)高，看不上這個(gè)單位，瞧不起那種職業(yè)，英雄無(wú)用武之地。孤傲心理是缺乏客觀自我分析和自我評(píng)價(jià)的表現(xiàn)。一旦有了這種心理，很容易脫離實(shí)際，使自己的擇業(yè)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生很大的反差。倘若未能如愿，情緒則會(huì)一落千丈，從而極有可能產(chǎn)生前述的三種心理現(xiàn)象。

1．5冷漠心理當(dāng)一些大學(xué)生因在擇業(yè)中常受到挫折而感到無(wú)能為力、失去信心時(shí)，他們就會(huì)表現(xiàn)出不思進(jìn)取、情緒低落。他們自認(rèn)為看破了世道，決定聽(tīng)天由命，任憑自然發(fā)落。冷漠是遇到挫折后的一種心理反應(yīng)，是逃避現(xiàn)實(shí)、缺乏斗志的表現(xiàn)，也是缺乏進(jìn)取精神的表現(xiàn)。這種心理是不可能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的。

以上是應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生在如今面臨的就業(yè)壓力下最為常見(jiàn)的心理現(xiàn)象。作為就業(yè)工作者必須予以充分的理解和重視，正確引導(dǎo)他們走上就業(yè)之路，首先要幫助他們糾正不良的擇業(yè)心理，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)產(chǎn)生這些心理問(wèn)題的畢業(yè)生，采用下述方法進(jìn)行自我心理調(diào)適：

——自我排解不放棄自我排解，要實(shí)事求是地分析自己受挫的原因，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕野参?、自我調(diào)整，以緩解挫折帶來(lái)的壓力與失落感，尋求一種心理平衡。如，在求職遭遇拒絕之后，可以這么認(rèn)為“或許我進(jìn)了其它單位會(huì)更好地發(fā)展自己”、“我還沒(méi)有找到最適合自己的單位”，也可以這么認(rèn)為“此人不識(shí)君，總有識(shí)君人”。這樣不斷地自我排解煩惱，達(dá)到“以退求進(jìn)”的效果。

——自我激勵(lì)不氣餒自我激勵(lì)，要用生活中的哲理或榜樣來(lái)激勵(lì)自己，同各種不良情緒作斗爭(zhēng)，遇到意外事件或擇業(yè)受挫．堅(jiān)信道路是曲折的，前途是光明的，未來(lái)是美好的，失敗和挫折已經(jīng)成為過(guò)去，要勇敢地面對(duì)下一次競(jìng)爭(zhēng)，盡可能把不可預(yù)料的事當(dāng)成預(yù)料之中的事。要相信自己的實(shí)力，鼓勵(lì)自己不要驚慌失措。不要沖動(dòng)和急躁，開(kāi)動(dòng)腦筋，冷靜思考，尋找對(duì)策。通過(guò)自我激勵(lì)，增強(qiáng)自信心，消除自卑感，保持良好的情緒狀態(tài)。

——幽默調(diào)侃不緊張幽默調(diào)侃，要學(xué)會(huì)來(lái)點(diǎn)幽默，讓自己緊張的心情得以放松，讓自己難過(guò)的心情得以緩解．同時(shí)還可以避免不良境況帶來(lái)的難堪。比如，在又一次被淘汰之后，面對(duì)同學(xué)們“這次成功了嗎”的問(wèn)候，你可以來(lái)一句：“這個(gè)單位又錯(cuò)過(guò)了我這么優(yōu)秀的人才，實(shí)在可惜啊!”或者可以這么說(shuō)：“或許最好的總在最后才出現(xiàn)吧，命中注定我還要為它耐心等待”。這樣無(wú)論對(duì)于關(guān)心你的人還是對(duì)于你自己，都會(huì)從這種詼諧幽默中感到些許輕松。

——合理宣泄不壓抑合理宜泄．要善于將自己的不良情緒通過(guò)合理的方式進(jìn)行宣泄，以釋放積壓在心里的苦水。比如，就業(yè)中碰到一些不公平或自己看不慣的事情，如果自己一個(gè)人獨(dú)吞苦水就極易產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的不滿，認(rèn)為世態(tài)炎涼，抱怨社會(huì)，抱怨命運(yùn)，這樣不利于保持良好的心態(tài)投入到擇業(yè)中去。如果能夠?qū)ふ依蠋熁蚺笥褍A訴，那么心情就會(huì)舒暢得多。另外，一些壓抑太久的難受心情，可以找一個(gè)沒(méi)有人的地方大哭大喊幾聲，好好發(fā)泄壓在心底的不快；如果是堅(jiān)強(qiáng)、好動(dòng)的男生，痛快地打一場(chǎng)球，這樣也會(huì)好受得多。

——情感轉(zhuǎn)移不消沉情感轉(zhuǎn)移，要“有的放矢”地把在擇業(yè)中由于被拒絕而帶來(lái)的難受、懊惱暫擱一旁，如得知自己未有被某家公司錄用的消息之后，可在心中比較難受的時(shí)候聆聽(tīng)一首歡快的樂(lè)曲．或去做一件平時(shí)很想做但沒(méi)空去做的事，暫時(shí)忘卻煩惱。那么心情則會(huì)好受很多。如果這種有效的轉(zhuǎn)移堅(jiān)持?jǐn)?shù)天之后，那么原來(lái)的不愉快或許早已拋于腦后了，因?yàn)闀r(shí)間是治愈傷口最好的“藥”。

2．就業(yè)工作指導(dǎo)方面的應(yīng)對(duì)策略

面對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的上述種種心理問(wèn)題，對(duì)大學(xué)就業(yè)工作人員來(lái)說(shuō)，肩負(fù)的擔(dān)子更重了．結(jié)合工作實(shí)踐．我體會(huì)到在下述方面開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作較為有效。

2．1指導(dǎo)學(xué)生正確理解“危”與“機(jī)”的辯證關(guān)系，樹(shù)立信心引導(dǎo)就業(yè)現(xiàn)在，用“談就業(yè)色變”來(lái)形容大學(xué)生的就業(yè)心理不算夸張。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的客觀原因當(dāng)然是“就業(yè)困難”的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生影響。

應(yīng)該看到，在這場(chǎng)國(guó)際金融危機(jī)到來(lái)的同時(shí)，我們的政府在努力，我們的學(xué)校在努力．我們的企業(yè)家也在努力……全社會(huì)的種種努力可能對(duì)部分人能夠直接見(jiàn)效，可能對(duì)部分人的效果一時(shí)還看不到。問(wèn)題不在于種種努力是否能立即給大學(xué)生找到工作。而是這種積極態(tài)度本身就是“信心”的體現(xiàn)——我們不回避危機(jī)，我們更不會(huì)向危機(jī)低頭，總理說(shuō)“信心比黃金更重要”就是這個(gè)道理。有了信心，大學(xué)畢業(yè)生才能充分做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備，積極尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，反之，沒(méi)有信心，只是感嘆時(shí)運(yùn)不濟(jì)，怨天尤人，無(wú)論是對(duì)當(dāng)事人還是對(duì)社會(huì)，豈不是更糟?

2．2指導(dǎo)學(xué)生注重“知識(shí)”與“智慧”的對(duì)接關(guān)系。善于用智慧武裝自己用信心引導(dǎo)自己可以給大學(xué)畢業(yè)生帶來(lái)勇氣，但有勇無(wú)謀又是不夠的。現(xiàn)實(shí)中我們恰恰經(jīng)?？吹竭@樣的情形：用人單位在面試中問(wèn)“你能為我們單位創(chuàng)造什么效益”或“你能做什么”時(shí)，應(yīng)聘者往往“失語(yǔ)”，起碼回答不能令對(duì)方滿意。其實(shí)．大學(xué)生并不缺乏專業(yè)知識(shí)，但“知識(shí)≠智慧”．經(jīng)過(guò)數(shù)年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生還是具備較好的專業(yè)知識(shí)的．問(wèn)題就出在如何把“吸收”的知識(shí)“貢獻(xiàn)”出來(lái)．而且要用自己的方式創(chuàng)造性地加以重新組織、發(fā)揮。

現(xiàn)在很多用人單位在招人時(shí)都對(duì)大量來(lái)應(yīng)聘的畢業(yè)生發(fā)出“沒(méi)有讓人眼前一亮”的感嘆?，F(xiàn)在的中國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展已經(jīng)完全不同于人才緊缺時(shí)代了。上個(gè)世紀(jì)的大學(xué)生普遍都是“驕子”，畢業(yè)立刻會(huì)有人要，甚至是搶著要；但現(xiàn)在教育發(fā)展水平和普及程度提高了，大學(xué)生不再是“稀缺”資源，對(duì)于長(zhǎng)三角等發(fā)達(dá)地區(qū)尤其如此。這就要求當(dāng)下的大學(xué)生必須“出新”——?jiǎng)?chuàng)造新的生產(chǎn)力，而要“出新”就必須把知識(shí)變成智慧，把書(shū)本知識(shí)化為自己的能力。

2．3指導(dǎo)學(xué)生弱化“高學(xué)歷”與“高收入”的必然關(guān)系，客觀分析合理的薪酬預(yù)期我國(guó)的基礎(chǔ)教育在實(shí)際操作中相對(duì)來(lái)說(shuō)是以升學(xué)為導(dǎo)向的，初中學(xué)生的目標(biāo)要求是考上重點(diǎn)高中，高中學(xué)生的目標(biāo)要求是考上大學(xué)，進(jìn)了大學(xué)就好比上了保險(xiǎn)，這樣給學(xué)生造成的印象是“上大學(xué)就是出路”、“考上大學(xué)等于找到了好工作”。如此，考上大學(xué)的“驕子”都對(duì)“出路”和“收入”抱有較高的期望值，而真正等到畢業(yè)時(shí)，大學(xué)生才發(fā)現(xiàn)花費(fèi)巨資上了十幾年學(xué)，面l臨的職業(yè)收入想“收回成本”還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在媒體的報(bào)道中，我們可以看到，有些已畢業(yè)的大學(xué)生因?yàn)椤案卟怀?、低不就”．寧愿“啃老”也不愿意接受到待遇差一點(diǎn)的崗位就業(yè)。類似現(xiàn)象與客觀的就業(yè)形勢(shì)相互作用，強(qiáng)化了大學(xué)生就業(yè)難的矛盾．也讓人們產(chǎn)生了大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)的錯(cuò)覺(jué)聯(lián)想。在目前就業(yè)形勢(shì)下，雖然低收入的職業(yè)崗位讓大學(xué)生們感覺(jué)“虧”了，但只要這個(gè)職業(yè)收入，能夠保障自己的生活需求，就應(yīng)該接受下來(lái)，先立住腳跟再作下一步的打算。

2．4指導(dǎo)學(xué)生理智分析“生存底線”與“行業(yè)選擇”的利弊關(guān)系，有機(jī)會(huì)先就業(yè)，等待機(jī)遇再擇業(yè)當(dāng)下，無(wú)論是學(xué)士、碩士還是博士，對(duì)報(bào)考公務(wù)員的熱情可謂空前高漲：成百上千人競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮。類似比較熱門(mén)的行業(yè)如教師、管理崗位等也很受青睞．但涉及體力勞動(dòng)或半體力勞動(dòng)的行業(yè)普遍被冷落。大學(xué)生本人及其家長(zhǎng)都有一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)：體力勞動(dòng)不是大學(xué)生干的，認(rèn)為一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生不從事體面的辦公室或?qū)懽謽枪ぷ鲗?shí)在對(duì)不起十幾年來(lái)讀的書(shū)。

據(jù)教育部信息披露，截至今年7月1t3統(tǒng)計(jì)，已有415萬(wàn)高校畢業(yè)生落實(shí)去向，高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到68％。高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在，畢業(yè)生就業(yè)面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。在各行業(yè)普遍就業(yè)吃緊的情況下，即使你非常不喜歡現(xiàn)有崗位也應(yīng)該考慮抓住機(jī)會(huì)先就業(yè)，再等待機(jī)遇選擇自己喜歡的職業(yè)。

2．5指導(dǎo)學(xué)生把握好基層鍛煉與發(fā)展空間的梯次關(guān)系，在積累經(jīng)驗(yàn)和提升履職能力的同時(shí)尋求發(fā)展空間很多大學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)會(huì)片面地考慮，眼前收入可以不求高，但要有發(fā)展空問(wèn)，即將來(lái)“升職”的可能性要比較大。問(wèn)題在于發(fā)展空間是不是就一定“可以預(yù)測(cè)”?如果大學(xué)生就職酒店服務(wù)員。腳踏實(shí)地干工作．在工作中不斷學(xué)習(xí)不斷實(shí)踐，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，提高服務(wù)質(zhì)量，提升自身素質(zhì)，升遷的機(jī)會(huì)應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于持初中畢業(yè)證的服務(wù)員。不是有“行行出狀元”那句話嗎?