導(dǎo)語：如何才能寫好一篇家庭教育培養(yǎng)孩子的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：家長；教育方法；中學(xué)生；影響

一、家長對孩子教育的意義

重視對孩子的教育，家長就必須要學(xué)習(xí)教育孩子的知識，真正懂得如何去教育孩子。也就是說，父母應(yīng)當(dāng)有正確的教育理念、科學(xué)的教育方法和很強(qiáng)的教育能力。尤其是獨(dú)生子女的家庭，教育孩子都是第一次，缺乏經(jīng)驗(yàn)。因此，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗(yàn)，制訂好自己教育子女的計劃。對人的教育是不能做實(shí)驗(yàn)的，只能成功，不能失敗。這不僅需要家長有很強(qiáng)的責(zé)任心，對社會、對家庭、對孩子負(fù)責(zé)，也要有正確的教育方法。僅憑善良的愿望和熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、家長對孩子的教育方法

每一個孩子都不同于任何其他的孩子，天生的條件是由遺傳因素決定的，每一個孩子的未來智力與才能發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是不相同的，父母必須在研究與了解孩子這些特點(diǎn)的情況下，根據(jù)具體情況，制訂一個適合自己孩子特點(diǎn)的教育計劃。雖然家庭教育的原則和規(guī)律是相同的，但由于教育對象的不同，必須采用不同的方法和途徑。具體來說，家庭制訂早期教育計劃的方法和步驟，主要是：

1.了解孩子的性格特征，確定培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，塑造健全人格和健康心理的時機(jī)和方法。

2.了解孩子的智力特征，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好，以一門興趣愛好為主，確定引導(dǎo)和開發(fā)的時機(jī)和方法。

3.了解孩子的健康特征，確定鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的時機(jī)和方法。

三、家長如何教育中學(xué)生得到的啟發(fā)

加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育要重視學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合開展心理健康教育，僅僅依靠學(xué)校是不夠的，學(xué)生的心理問題，學(xué)校只能在極有限的時間和空間進(jìn)行矯正和引導(dǎo)，社會環(huán)境和家庭影響也尤為重要。取得家長的合作，幫助家長發(fā)揮他的教育功能，對于改善和預(yù)防孩子的心理障礙、幫助孩子成才極為重要。良好的心理素質(zhì)需要良好的家庭教育培養(yǎng)，學(xué)校要與家庭緊密配合，教師與學(xué)生家長要加強(qiáng)溝通，時刻關(guān)注學(xué)生存在的心理問題，對家長給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對學(xué)生給予及時的疏導(dǎo)。如，學(xué)生應(yīng)試心理差，教師可引導(dǎo)家長要以平常心態(tài)看待考試，家長的嘮叨、在意、期望高，都會給孩子造成太大的壓力。有些中學(xué)生有社交恐懼心理，少與人交往、害怕不被人接納，或嫉妒別人、或看不慣別人、或男女交往的困惑等，家長應(yīng)鼓勵孩子多交友，在擇友上加以指導(dǎo)，培養(yǎng)社交技巧，過多指責(zé)，約束孩子反而會使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成長過程中，應(yīng)正確引導(dǎo)孩子，加強(qiáng)交流，培養(yǎng)孩子健康的心理。

四、家長教育中學(xué)生的分析

根據(jù)一項(xiàng)對國內(nèi)10000多個家庭的調(diào)查表明，超過半數(shù)的孩子對自己父母教育方式的不滿意。有31.09%的孩子不喜歡父母用命令、催促的口氣與自己談話；有18.05%的孩子對父母否定、貶低、侮辱自己表示不滿；有5.16%的孩子指責(zé)父母經(jīng)常威脅、打罵自己。應(yīng)當(dāng)說，威脅和打罵孩子是家長教育孩子無能的表現(xiàn)。父母文化程度低不要緊，文化程度再低的父母，都能夠給孩子講理，工人能講出工人的理，但不能打孩子。家庭要根據(jù)孩子的具體條件，制訂好培養(yǎng)孩子的計劃，特別需要注意的是，做父母的需要吸取別的家庭成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，但不能照抄別人的經(jīng)驗(yàn)，不能依著葫蘆畫瓢，這種教育孩子的方法是不會成功的，只會引起孩子更多的逆反情緒。

五、對家長教育學(xué)生方法的思考

1.學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成不能脫離應(yīng)試教育的大環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是其“核心素質(zhì)”，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的“重中之重”。

2.學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的基礎(chǔ)在家庭，家庭教育必須與學(xué)校教育相結(jié)合。教育的責(zé)任與壓力不能單方面地由學(xué)校和老師承擔(dān)。

3.家長與學(xué)校共同負(fù)有培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的責(zé)任。學(xué)習(xí)興趣（非功利因素）是孩子求知的原動力――激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)不能單純地將希望寄托在學(xué)校和老師方面。

4.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育不應(yīng)割裂與對立。能夠?qū)?yīng)試教育產(chǎn)生積極有效影響的教育，才是孩子們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的真正素質(zhì)，即“核心學(xué)習(xí)能力”。

5.在意志力、獨(dú)立性、自我控制、成就動機(jī)等方面有突出表現(xiàn)的孩子才能形成持續(xù)的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長應(yīng)當(dāng)與學(xué)校、教師配合，在家庭教育中注重孩子上述個性特點(diǎn)的培養(yǎng)。

6.應(yīng)試教育科目的具體學(xué)習(xí)方法與技巧必須經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，必須經(jīng)過反復(fù)摸索并靈活的運(yùn)用和掌握。家長同樣有責(zé)任、有義務(wù)向孩子傳播和教授學(xué)習(xí)方法。

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一、社會方面

社會環(huán)境包括社會政治經(jīng)濟(jì)條件、社會關(guān)系、社會生活方式、社會文化思想體系等。社會大環(huán)境影響著家庭小環(huán)境，進(jìn)而間接甚至直接地影響著獨(dú)生子女的健康成長，尤其是其心理的健康。要解決獨(dú)生子女心理健康問題，社會要做到以下幾點(diǎn)。

1　大力發(fā)展社會生產(chǎn)力，完善社會保障制度。

人民只有物質(zhì)生活有了保障，才能沒有后顧之憂，才能有精神方面的享受，才能老有所養(yǎng)、老有所樂。這項(xiàng)工作如能做好，可以有效避免家長過分溺愛子女。

2　民政部門和司法部門要做好家庭協(xié)調(diào)工作，有效地解決家庭問題、調(diào)解家庭矛盾，防止家庭關(guān)系破裂，遏制離婚率的迅速上升，為獨(dú)生子女營造一個良好的家庭環(huán)境。

3　宣傳、計生、教育部門要搞好宣傳教育工作，引導(dǎo)家長培養(yǎng)民主的家風(fēng)、樹立正確的教育態(tài)度、掌握正確的教育方式。同時要調(diào)動學(xué)校和其他社會組織的積極性和創(chuàng)造性，舉辦各式各樣的家庭教育活動，密切家長與子女之間的關(guān)系。

二、家庭方面

家庭環(huán)境對獨(dú)生子女心理健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，正確的家庭教育態(tài)度、教育理念和教育方式有利于獨(dú)生子女心理健康發(fā)展。要解決獨(dú)生子女心理健康問題，家庭要做到以下幾點(diǎn)。

1　提高家教水平，營造和諧家庭氛圍。

家庭是獨(dú)生子女生活、學(xué)習(xí)的重要場所，在其成長及其社會化過程中所起的作用是學(xué)?；蚱渌鐣M織所無法替代的。在融洽和諧的家庭環(huán)境中，獨(dú)生子女最易接受父母的教育。因此，家庭要提高家教水平，營造和諧的家庭氛圍，關(guān)心、愛護(hù)、幫助獨(dú)生子女，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。

2　注重培養(yǎng)獨(dú)生子女自理能力。

在競爭日趨激烈的知識經(jīng)濟(jì)時代，孩子如果沒有自理能力，沒有真才實(shí)學(xué)，就無法生存。然而，在現(xiàn)實(shí)的家庭教育實(shí)踐中，許多家長事事為孩子計劃周全，樣樣為孩子準(zhǔn)備妥當(dāng)，甚至將孩子成人以后的職業(yè)、房子等都提前安排好，留給孩子唯一的任務(wù)就是認(rèn)真學(xué)習(xí)，以便實(shí)現(xiàn)自己為孩子設(shè)定的理想。許多在這樣的家庭教育環(huán)境中成長起來的獨(dú)生子女，缺乏自理能力，自私、懶惰成性、不思進(jìn)取，難以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的需要。因此，家庭要立足現(xiàn)在放眼未來，走出家庭教育的種種誤區(qū)，及時調(diào)整家庭教育方式，注重培養(yǎng)孩子的自理能力。

3　加強(qiáng)逆境教育。

人生不是一帆風(fēng)順的，失敗與成功相伴，順境和逆境共存，生活不會因家庭寵愛而改變其真實(shí)性。因此，要為孩子的未來生活做準(zhǔn)備，家庭就應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到逆境教育的重要性，讓孩子掌握一定的應(yīng)對逆境的知識和技能。日本教育界已經(jīng)認(rèn)識到了逆境教育的重要性，并在教育中貫徹執(zhí)行。如日本的幼兒園在日常教育中讓孩子赤腳走路，鍛煉孩子的忍受力；讓孩子在寒冷的天氣里穿短褲在陽光下活動，鍛煉孩子的抗寒能力和意志力。又如日本的中學(xué)在春秋季節(jié)送中學(xué)生到孤島上生活，鍛煉他們的野外生存能力。這種逆境教育培養(yǎng)了孩子意志堅強(qiáng)、不怕吃苦等優(yōu)秀品質(zhì)，提高了孩子的抗挫折能力。

4　更新教育理念，實(shí)施民主式家教。

中國傳統(tǒng)的家教方式強(qiáng)調(diào)懲罰的作用，“不打不成器”、“棍棒底下出孝子”等觀念直到現(xiàn)在也沒有完全消失。實(shí)踐證明，這種懲罰教育具有明顯的消極后果，不利于孩子的健康成長。而實(shí)施民主式家教，進(jìn)行說服、引導(dǎo)教育，有助于培養(yǎng)孩子的民主意識、奉獻(xiàn)精神，有助于培養(yǎng)孩子的自制力和毅力，有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、榮譽(yù)感和進(jìn)取精神，有助于培養(yǎng)孩子誠實(shí)守信、關(guān)心他人等優(yōu)秀品質(zhì)。

三、學(xué)校方面

學(xué)校教育對獨(dú)生子女心理健康發(fā)展也起著不容忽視的作用。在教育中，應(yīng)以學(xué)校教育之所長補(bǔ)家庭教育之所短，促進(jìn)獨(dú)生子女心理健康發(fā)展。要解決獨(dú)生子女心理健康問題，學(xué)校要做到以下幾點(diǎn)。

1　積極開展集體教育活動。

參加集體教育活動，有利于獨(dú)生子女培養(yǎng)良好的品行，形成健全的人格。學(xué)?？梢蚤_展運(yùn)動會、文藝活動、興趣小組活動、讀書活動、競賽、社會實(shí)踐、軍訓(xùn)、專題教育、主題班會等活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、合作交往能力、集體榮譽(yù)感、積極進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生勤勞、儉樸、合作、自立等優(yōu)秀品質(zhì)。

2　優(yōu)化家庭教育，加強(qiáng)家校合作。

學(xué)校要充分利用自身的教育資源優(yōu)勢，通過指導(dǎo)、交流提高家長的教育水平，改進(jìn)家長的教育方法。學(xué)校要加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)與家長的溝通與合作。學(xué)校要有計劃地召開家長會、開設(shè)專題講座、進(jìn)行家訪等，向家長傳授家庭教育信息。實(shí)踐證明，家庭和學(xué)?；ハ嗯浜?，相輔相成，形成合力，可以有效解決獨(dú)生子女心理健康問題。

3　加強(qiáng)心理健康教育。

篇3

    引言

    家庭教育是一門科學(xué),是教育學(xué)的一個重要分支。家庭教育指的是在家庭互動過程中父母對子女的成長發(fā)展所產(chǎn)生的教育影響,也是全社會各個教育環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)。中美兩國由于在文化傳統(tǒng)、觀念意識、生活方式以及社會習(xí)俗等方面存在諸多不同之處,導(dǎo)致了兩國在家庭教育的成員關(guān)系,育兒觀,教育方式以及教育結(jié)果上存在的差異。因而,正確認(rèn)識和了解兩國之間的這種差異,可以看到我國當(dāng)代家庭教育存在的不足,吸取美國民主、開放的家庭教育觀對于促進(jìn)我國當(dāng)代家庭教育的良性發(fā)展有著十分重要的指導(dǎo)作用和現(xiàn)實(shí)意義。下文就對此做了詳細(xì)的分析和說明.本文一共分為三大部分:第一大部分講的是中美兩在家庭教育上存在的差異.作者分別從家庭成員關(guān)系、育兒觀、教育方式以及教育結(jié)果這四個方面進(jìn)行比較和分析;第二大部分講的是中國當(dāng)代家庭教育的現(xiàn)狀,與美國的家庭教育相比,中國當(dāng)代的家庭教育存在著很多的不足,如:中國的家長所存在的悲觀思維方式造成了急功近利的心態(tài);家長重養(yǎng)輕教,重物質(zhì)輕思想,導(dǎo)致了中國的孩子容易出現(xiàn)情緒失調(diào)和品德問題等.由此也不難看出,美國的家庭教育有著一些我們所應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn),如:家長注重培養(yǎng)孩子的平等意識,動手能力,創(chuàng)造能力等.第三大部分是作者對整篇文章的總結(jié),作者認(rèn)為我國只有變“傳統(tǒng)”、“片面”、“封閉”的家庭教育方式為“民主”、“全面”、“開放”的家庭教育方式,才能培養(yǎng)出適應(yīng)時展的社會主義建設(shè)人才。         

    一、中美家庭教育的差異

    中美家庭教育的差異在于:傳統(tǒng)的中國式家庭教育強(qiáng)調(diào)命令與服從,而美國家庭則注重公正和自由。中國家長大都喜歡“塑造”孩子,希望孩子按自己的意愿去發(fā)展。他們往往用自己的意愿來干涉孩子們的自然發(fā)展,因此很大程度上剝奪了孩子自由選擇的權(quán)利。美國家庭則更重視孩子們的自主權(quán),讓孩子學(xué)會在社會允許的條件下自己做決定,獨(dú)立解決自己所遇到的各種問題。其差異大致可歸納為以下幾點(diǎn):

    (一)兩種不同的家庭成員關(guān)系

    在我國家長總是意味著權(quán)威,作為統(tǒng)治者在家庭中處于領(lǐng)導(dǎo)核心地位。父母總覺得孩子永遠(yuǎn)長不大,對孩子的教導(dǎo)會持續(xù)到孩子長大以后許多年。另外,在中國人的思想里“長者恒為師”的觀念根深蒂固,在家庭中,年長者一定可以教育年幼者,這就在家庭中形成了一種不平等,長期處于這種環(huán)境下,孩子慢慢習(xí)慣了在多重規(guī)則下生活。然而近年來,許多家庭走向另一個極端,孩子成了中心。家長總是對孩子千依百順,這種溺愛的行為,造成了家庭關(guān)系的另一種不平等。在中國,孩子在家里很少有發(fā)言權(quán),參與權(quán),中國父母對孩子的要求就是聽話懂規(guī)矩。

    美國家長更注重與孩子自由平等的相處。在孩子小時候就尊重他,重視給孩子個人自主權(quán),讓孩子學(xué)會在社會允許的條件下自己做決定,獨(dú)立解決自己所遇到的各種問題。他們把孩子看做獨(dú)立個體平等對待,給孩子尊重和理解。讓孩子在家里有發(fā)言權(quán)、參與權(quán),美國父母鼓勵孩子有獨(dú)立的合理思想;美國孩子有選擇權(quán),美國父母在孩子的有了初步的認(rèn)知能力時,就很重視讓孩子自己去進(jìn)行選擇,作出決定,他們可以選擇自己喜歡的音樂,圖書,游戲,長大以后自己選擇朋友,自己選擇職業(yè)、自己選擇婚姻對象等等。美國父母大多不會替孩子選擇,他們主要是引導(dǎo)孩子怎樣進(jìn)行選擇,或者站在孩子的身后,給孩子信心,鼓勵孩子。所以,孩子有獨(dú)立的時間和空間去自由的想像或進(jìn)行創(chuàng)造性活動

    (二)兩種不同的育兒觀

    中國家庭很重視孩子將來是否有出息,能否找個好工作。很多家長認(rèn)為,父母責(zé)任就是盡力讓孩子生活得更好,給孩子創(chuàng)造最優(yōu)越的生活條件。因此,父母在孩子成長過程中,不僅生活上無微不至的照顧,還特別關(guān)心孩子的智商,望子成龍望女成鳳,除了學(xué)習(xí),什么都不讓孩子干。至于孩子的獨(dú)立生活能力、適應(yīng)能力,以及人際交往能力等卻很少考慮,認(rèn)為孩子只要成績好,什么問題都能解決。

    美國家庭的育兒觀非常不同,他們注重培養(yǎng)孩子適應(yīng)各種環(huán)境和獨(dú)立生存的能力。基于這種觀念,他們十分重視孩子的自身鍛煉。他們普遍認(rèn)為孩子的成長必須依靠自身的力量。因此美國家長注重培養(yǎng)鍛煉孩子的自立意識和獨(dú)立生活能力。

    (三)兩種不同的教育方式

    中美兩國在教育孩子的方式上也有很大的不同。中國方面大致體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

    1.生活上包辦代替。中國家長尤其是獨(dú)生子女的家長,對孩子的衣食住行包辦代替,這種包辦橫向涉及孩子的方方面面,縱向延伸到孩子長大成人。對孩子自主能力的形成非常不利。

    2.社交上過度保護(hù)。不少家長怕孩子吃虧或?qū)W壞,于是限制孩子與外界的接觸,一旦孩子與小朋友或同學(xué)之間發(fā)生爭執(zhí)或不愉快的事情,多數(shù)家長采取袒護(hù)自己孩子而指責(zé)其他孩子的辦法。

    3.經(jīng)濟(jì)上任意放縱。很多家長對孩子的要求有求必應(yīng),不少小學(xué)生都擁有手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、MP5等高檔消費(fèi)品,這無形中助長了他們奢華浪費(fèi)的習(xí)慣。

    4.學(xué)習(xí)上過于嚴(yán)厲。應(yīng)試教育一直深深桎梏著中國家長們的思想,導(dǎo)致家長們把孩子的學(xué)習(xí)成績與能否考取高等學(xué)府視為孩子成材的惟一標(biāo)準(zhǔn),對孩子成績要求非常苛刻嚴(yán)格。

    而美國家長重視鍛煉孩子獨(dú)立生活能力,從孩子出生,父母就設(shè)法給他們自我鍛煉的機(jī)會和條件,讓他們在各種環(huán)境中得到充分鍛煉。第一,寧苦而不驕,美國家長特別注重培養(yǎng)孩子的吃苦精神。歐美的兒童少年,從小就打工,這就是一種吃苦精神的磨練。寒冷的冬天,當(dāng)中國的同齡孩子可能還在熱被窩里熟睡時,他們早已起來挨家挨戶去送報紙了。第二,家富而不奢。美國的家庭平均收入比中國多幾十倍,但他們對孩子的零用錢都有嚴(yán)格的限制和要求。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),美國54%的青少年學(xué)生沒有零用錢,而且年齡越大越不可能拿到零用錢。第三,嚴(yán)教而不袒。西方人對孩子的缺點(diǎn)錯誤絕不聽之任之,更不袒護(hù),而是設(shè)法教孩子自己知錯改錯。另外,美國家長大都不會對孩子的學(xué)習(xí)施加太多壓力。他們認(rèn)為孩子感興趣的知識自然會努力去學(xué),強(qiáng)制他們?nèi)プ霰静辉缸龅氖虑?反而會傷害孩子的感情與個性。人的興趣、愛好和才能本來就各不相同,孩子適合做什么就做什么,讓他們自己走自己的人生道路。成功的家庭教育讓孩子在尊重和鼓勵中成長。

    (四)兩種不同的教育結(jié)果

    由于兩國育兒觀和教育方式不同,教育結(jié)果也明顯不同。美國孩子從小就表現(xiàn)出很強(qiáng)的獨(dú)立生活能力,這體現(xiàn)在:(1)性格傾向積極,遇事鎮(zhèn)定沉著,能與人和諧相處,有克服困難的毅力,具有創(chuàng)新精神。(2)具有很強(qiáng)的自立能力。(3)具有適應(yīng)社會環(huán)境的本領(lǐng)。

    與此相反,中國孩子雖然學(xué)習(xí)成績上不亞于西方,但普遍獨(dú)立生活能力差,缺乏自主意識,缺乏對環(huán)境的適應(yīng)和應(yīng)變能力,不懂得人際交往的技巧;怕苦怕累,缺乏同情心和幫助別人的能力;在家不懂得尊敬自己的長輩,在外缺乏社會責(zé)任感。中國孩子的這些個性和特點(diǎn),恐怕是與我國傾向于“學(xué)歷教育”有很大關(guān)聯(lián),父母希望孩子躲在學(xué)校這座象牙塔里寒窗苦讀,不讓孩子在風(fēng)云變幻的社會里摸爬滾打。

    二、對中國家庭教育現(xiàn)狀的分析

    中美兩國家庭教育哪一種更適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展呢?社會發(fā)展的動力是人的創(chuàng)造性。隨著人類文明的進(jìn)步,社會越來越需要全面發(fā)展的人才,因?yàn)楝F(xiàn)代社會需要的是有活力的、全面的人。顯然,美國家庭教育更能培養(yǎng)個性張揚(yáng)、有創(chuàng)造力、生存力的“人”,而中國家庭教育培養(yǎng)的是“守規(guī)矩”、“會讀書”的所謂的“才”。這是中國家庭與學(xué)?！昂献鳌边M(jìn)行“應(yīng)試教育”的結(jié)果,這教育的結(jié)果將嚴(yán)重影響我國青少年的身心素質(zhì)。那么,美國的家庭教育有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?與美國的家庭教育相比,中國的家庭教育存在著哪些不足?當(dāng)今中國家庭教育的現(xiàn)狀有哪些呢?

    (一)美國家庭教育的特點(diǎn):

    1、注重培養(yǎng)平等意識

    在美國大人跟孩子談話永遠(yuǎn)是蹲下來同孩子臉對臉、目光對視著,體現(xiàn)了家長對孩子的尊重,有利于培養(yǎng)孩子自尊自信。孩子有自由選擇的權(quán)利 ,父母負(fù)責(zé)引導(dǎo),幫助分析,但最終的選擇權(quán)在孩子手里。美國人在日常生活中充分提供孩子參加和表現(xiàn)的機(jī)會,無論結(jié)果怎么樣,總是給予認(rèn)可和贊許。在這樣寬松的環(huán)境里成長起來的孩子開朗活潑、勇于創(chuàng)新、充滿自信。

    2、注重培養(yǎng)動手能力

    在國父母很重視孩子的創(chuàng)造能力,他們會有意識的為孩子提供環(huán)境和條件進(jìn)行勞動訓(xùn)練,加強(qiáng)他們的動手能力。美國父母認(rèn)為勞動能給孩子帶來很多好處,比如:勞動可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性;勞動能促進(jìn)手腦并用,促進(jìn)智力發(fā)育;勞動能促進(jìn)身體健康、增強(qiáng)體質(zhì);勞動能促進(jìn)良好的個性品質(zhì)的形成。

    3、注重培養(yǎng)獨(dú)立能力

    在美國,絕大多數(shù)18歲以上的青少年,都是靠自己掙錢來讀書。美國的家長普遍都支持自己的孩子通過打工、做兼職等來鍛煉其獨(dú)立生活的能力。美國孩子從小睡小床,稍大后單獨(dú)一間,從沒聽說過孩子與父母睡在一起。

    4、注重培養(yǎng)創(chuàng)造能力

    美國人不會讓孩子們?nèi)ニ烙浻脖炒罅康墓胶投ɡ?而是煞費(fèi)苦心地告訴孩子們應(yīng)怎樣去思考問題,教給孩子們面對陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒?。竭盡全力去肯定孩子們的一切努力,去贊揚(yáng)孩子們自己思考的一切結(jié)論,去保護(hù)和激勵孩子們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。他們認(rèn)為對人的創(chuàng)造能力來說,有兩個東西比死記硬背更重要:一個是他要知道到哪里去尋找所需要的;再一個是他綜合使用這些知識進(jìn)行新的創(chuàng)造的能力。

    (二)當(dāng)今中國家庭教育的現(xiàn)狀

    1、悲觀的思維方式造成急功近利的心態(tài)

    從如今的等級觀念根深蒂固,家長認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好,其它無所謂;盲目攀比造成心理失落,失落導(dǎo)致恨鐵不成鋼,家長的心態(tài)變了,孩子的自信也失去了。

    2、重養(yǎng)輕教,重物質(zhì)輕精神

    現(xiàn)在不少父母僅關(guān)注孩子的衣食住行,會忽略孩子內(nèi)心世界,這樣孩子容易出現(xiàn)心理問題和品德問題。家長的溺愛造成孩子個性缺陷。剝奪了孩子對人生的正常體驗(yàn),孩子失去了生存能力;而家長對孩子學(xué)習(xí)上過高的期望又造成他們過重的精神壓力,這種教育十分的不合理,缺乏科學(xué)性。

    3、把孩子當(dāng)作私有財產(chǎn)

    中國家長愛孩子,更愛面子,家長喜歡拿孩子作為自己炫耀的資本,滿足虛榮心,給自己掙面子。他們理所當(dāng)然的認(rèn)為孩子是他們的,他們就有權(quán)利支配孩子的行為,而當(dāng)孩子違背他們的命令時,有的家長就會使用“威嚴(yán)”的家庭暴力,卻不知道他們的行為是違法的,他們堅信“棍棒底下出孝子”“不打不成才”的“教育理念”。

    4、缺乏學(xué)習(xí)和家庭教育的氛圍

    家長的教育觀念方法過于陳舊,,缺乏正確的教育方式,既不學(xué)習(xí)教育知識,也不借簽他人經(jīng)驗(yàn),教育結(jié)果一定不好,只會用打罵的方式對待孩子,結(jié)果造成家庭教育氣氛緊張,缺少親情。家長與孩子交流非常重要,其實(shí)父母與子女的交流更多的是非語言的,家長的言談舉止,思想觀念,行為習(xí)慣無一不在言教之中,無形影響,構(gòu)成對孩子最直接最深刻的教育。

    結(jié)語

    綜上所述,不同的家庭成員關(guān)系、育兒觀和教育方法產(chǎn)生了兩種截然不同的教育結(jié)果,孰優(yōu)孰劣非常清楚。要提高未來我國在國際上的競爭力,關(guān)鍵在于提高人才的質(zhì)量和素質(zhì),這就必須從家庭教育做起。因?yàn)榧彝ソ逃钦麄€學(xué)校教育(包括學(xué)前教育)和社會教育的基礎(chǔ),它是學(xué)校教育和社會教育無法取代的。我國的家庭教育受幾千年封建傳統(tǒng)的影響,隨著中國的改革開放,社會結(jié)構(gòu)的變化,家庭教育中某些傳統(tǒng)觀念、手段及方法已無法適應(yīng)當(dāng)代中國的家庭教育。因此我們應(yīng)該吸取西方國家的民主、開放的家庭教育觀。努力改善教育的手段、途徑和方法,熔鑄古今,匯通中西,我們才能造就出非凡的下一代。

    主要參考文獻(xiàn)

    [1]王道俊,王漢瀾:《教育學(xué)》,人民教育出版社。 1999.1

    [2]魏書生:《好父母,好家教》,漓江出版社。2005.5

    [3]盧勤:《好父母,好孩子》,漓江出版社。2005.4

    [4]張懷承:《中國的家庭與倫理》,中國人民大學(xué)出版社。1993.2

篇4

一、優(yōu)越的家庭環(huán)境也要培養(yǎng)艱苦奮斗的子女

改革開放20多年來，一批社會精英在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中奮力打拼，成為經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越、物質(zhì)生活水平較高的社會精英和富人階層。這些家庭有優(yōu)越的家庭物質(zhì)環(huán)境，可以最大限度地滿足子女在教育方面的智力投資，但是，由于大多數(shù)富人家庭偏重于滿足孩子的物質(zhì)需求，所以忽視了培養(yǎng)孩子積極向上、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。不言而喻，父母的“寵愛有加”，只能導(dǎo)致“馬病肥死”的后果。在我國古代春秋戰(zhàn)國時期，楚莊王對他的馬非常寵愛，終日“衣以文繡，置之華屋之下，席以露床，啖以棗脯”，其結(jié)果可想而知。歷史的教訓(xùn)值得記取，現(xiàn)實(shí)的狀況同樣需要反思。研究表明，目前我國精英家庭子女中，75％在行為上表現(xiàn)出不穩(wěn)定傾向；15％學(xué)習(xí)成績差，缺點(diǎn)錯誤較多，甚至沾染了很多不良習(xí)氣，只有約10％繼承了父母的優(yōu)良品質(zhì)，成為積極向上、勤奮好學(xué)的人。筆者在與中小學(xué)老師的學(xué)術(shù)交流中，也經(jīng)常聽到這樣的反饋，現(xiàn)在學(xué)校里最難教的孩子就是“當(dāng)官的”的孩子和“大款”的孩子。這些現(xiàn)實(shí)的問題確實(shí)值得我們深思。

現(xiàn)代社會的人們都非常關(guān)注兒童的早期教育，但很多父母并不知道用什么樣的早期教育方式最有益于兒童將來的發(fā)展。最近，一項(xiàng)追蹤調(diào)查的心理學(xué)研究表明，兒童成年后成就的大小和他們早期吃母乳時間的長短、睡眠多少，以及與優(yōu)越的物質(zhì)生活的關(guān)系不大。對成就影響最重要的早期教育因素是：父母是否真心鐘愛他們；親子間感情溝通的環(huán)境是否融洽；父母能否與孩子在感情上互相溝通和理解、以良好的方式表達(dá)和傳遞感情、共同分享歡樂和痛苦、分擔(dān)憂愁和困難等。因此，我們建議，即使是物質(zhì)生活極其豐富的家庭也要讓孩子親身體驗(yàn)生活的艱難，使他們從小認(rèn)識到，父母是靠艱苦奮斗贏得了現(xiàn)在的家業(yè)，“我也必須靠自己的勞動來掙錢”。研究還發(fā)現(xiàn)，孩子是否感到幸福，和父母的職業(yè)、年齡、相貌、學(xué)歷、財富、社會地位等并沒有直接的關(guān)系，只有通過自己的努力而得到所需要的東西，才是最令人愉快的事。

二、工作忙是可以忽視家庭教育的理由嗎？

一般而言，大多數(shù)社會精英工作都非常繁忙，很少有余暇來關(guān)照和教育子女。他們要么把孩子完全推給學(xué)校，要么放任自流，要么花費(fèi)巨資讓孩子出國留學(xué)，以為這樣就算盡到了做父母的責(zé)任。但是，這些父母良好的本意卻未必能獲得滿意的回報。一些孩子品行不端，甚至結(jié)交社會上的一些不三不四的人，墮落成為犯罪分子；一些孩子由于長期得不到父母在精神和教育上的關(guān)愛，對家庭沒有好感，如果在學(xué)校里也沒有獲得老師和同學(xué)的信任，就會產(chǎn)生離家出走、甚至抑郁自殺的念頭，成為“問題兒童”。還有些富人自身文化素養(yǎng)和道德水平較低，夫妻爭吵、分居、離異；平日沉溺于喝酒、打麻將、說話粗俗等，都會給子女的教育產(chǎn)生負(fù)面影響。一些擔(dān)任企業(yè)要職的精英人物也會因?yàn)槊τ诠ぷ?，很少和孩子進(jìn)行心靈的溝通，孩子從小體驗(yàn)不到家庭的溫暖，物質(zhì)上的滿足反而成為他們健康成長的羈絆。

心理學(xué)研究告訴我們，父母的愛和撫育、父母對子女的適當(dāng)控制，對兒童提供一致性的養(yǎng)育和訓(xùn)練、在教育時使用說理的方法，父母給子女樹立良好的榜樣，賦予兒童以適當(dāng)?shù)呢?zé)任等，是培養(yǎng)兒童具有親社會人格的主要因素。因此，父母工作再忙，也要盡可能抽出時間關(guān)心孩子的成長。例如，父母可以就孩子成長中的一些具體問題與孩子建立合同或約定，孩子的同學(xué)或朋友到家里來，父母要給他們端水和問好，當(dāng)父母的客人到家里來時，就要求孩子對客人問好和端水。要求孩子做到的，父母也要帶頭做到。要細(xì)心關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，推心置腹地與孩子進(jìn)行心與心的溝通，使孩子愿意把自己的心里話說給父母聽。美國第一位華人女部長趙小蘭曾經(jīng)深情地回憶說，“在孩子最需要幫助的時候，爸爸伸出了手，不但使孩子獲得了知識，而且增進(jìn)了父女親情。這份親情除了支持孩子渡過眼前困境，還成了孩子的終身精神財富。”終日忙碌的父母們，請你們千萬要抽出一定的時間關(guān)注孩子的成長。

三、利用自身優(yōu)勢培養(yǎng)精英子女

每個父母都希望自己的子女成才，大多數(shù)社會精英階層親身經(jīng)歷了從貧困生活到富人生活的轉(zhuǎn)變，更希望自己的子女不再像自己小時候那樣過貧困的生活，希望他們也很快成為社會的精英。但是，要想使希望成為現(xiàn)實(shí)，父母們千萬不要忽視一個簡便易行的促進(jìn)兒童發(fā)展的方法，這就是利用自身的優(yōu)勢，讓孩子通過親身參與，動手做事，而獲得發(fā)展的機(jī)會，早日成才。

篇5

家長會上班主任講話稿范文(一)：各位家長：

大家好!首先，請允許我代表學(xué)校所有老師和全體同學(xué)們向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。感謝你們對學(xué)校工作的支持和對我們班學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。孩子入學(xué)一晃已經(jīng)五年級了，因?yàn)楣餐哪康?，我們才有這樣的機(jī)會坐在一起，共同地討論和交流一些關(guān)于我們孩子的學(xué)習(xí)和生活。

現(xiàn)在的教學(xué)觀和教育觀在發(fā)生變革，我們家長的觀念也要逐漸發(fā)生變化，應(yīng)更加關(guān)注孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展、全面發(fā)展。認(rèn)識到孩子是不是一個合格有用的人才，不是一張試卷決定的，而是社會對他的檢驗(yàn)。未來社會需要的是人格健全、心理健康、有社會適應(yīng)能力、有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的人。一個人的觀察能力、思維能力、綜合運(yùn)用知識的能力、生存能力是非常重要的。因此，光有知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的綜合素質(zhì)、情感、態(tài)度、價值觀更為重要。所以，眼睛只盯在分?jǐn)?shù)上。

蘇州市有一位副市長叫朱永新，他是全國著名的教育學(xué)教授，他主持了一項(xiàng)課題研究叫新教育實(shí)驗(yàn)。他主張：無限相信孩子的潛力;永遠(yuǎn)不要對孩子失望;決不吝嗇父母的表揚(yáng)和鼓勵;教給孩子一生有用的東西。請?zhí)煜滤械母改赣涀∵@樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母。”我們以此和各位家長共勉。

所以做為父母要幫助孩子養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，一個好的習(xí)慣可以讓孩子終生受用，我便有這樣一個體會：一個好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，長大后便會一直堅持下去。

1.專心致志。要給孩子創(chuàng)造一個適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成放學(xué)及時做作業(yè)，按規(guī)定時間完成作業(yè)之后再做其它事情的好習(xí)慣。

2.獨(dú)立思考。父母對孩子不能解決的問題要采取誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)孩子思考問題，重要的不是教會孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問題的方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。

3.認(rèn)真細(xì)致。孩子的作業(yè)一定要在規(guī)定時間內(nèi)去完成，而有不能草率馬虎。這就要求內(nèi)容正確，書寫工整，按時完成等方面。為使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高正確率與責(zé)任感，從一開始，就應(yīng)要求孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)孩子活躍的思維。不要以大人的眼光來看待孩子的提問，要善于增養(yǎng)孩子勤思的優(yōu)點(diǎn)，對他們的提問進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭钆c表揚(yáng)，并能及時更正孩子的錯誤想法。對孩子接觸的事物家長要多講，多啟發(fā)誘導(dǎo)，千萬不要對孩子的提問不理不睬，這樣會使孩子有問題也不敢問。

5.背記詞匯和課文。小學(xué)生記憶力好，有些東西會背了，可以終生不忘。家長在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，可以引導(dǎo)孩子盡量地多背記一些詞匯和課文。

6.養(yǎng)成看書讀報的習(xí)慣。家長需要為孩子購買、訂閱適合的的圖書報刊，創(chuàng)設(shè)一個閱讀環(huán)境，但書最好不要訂得過多，書要少而精。為防止“走馬觀花”，家長可以與孩子們一起閱讀，共同討論書中的問題，并指導(dǎo)孩子做讀書筆記。

7.培養(yǎng)周期學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)周期，培養(yǎng)孩子按預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)這樣的周期學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

8、讓孩子自己能做的事自己做，大人的事幫著做。讓孩子自己來合理地安排時間，家長在旁只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

家長們要樹立正確的教育觀念?，F(xiàn)在孩子進(jìn)入五年級，有自己的一些想法，有些孩子還產(chǎn)生一些逆反心理。加之我們現(xiàn)在的教學(xué)不同于家長們在學(xué)校時的學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)知識比以前深了很多,對學(xué)習(xí)技能方面的要求高了很多.這樣的教育改革,除了要求我們做教師的教育理念要不斷更新之外,對我們做家長的也提出了新的要求，所以家長要多和孩子交流，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，檢查孩子的作業(yè)，詢問孩子在校的學(xué)習(xí)。不可放任不管，也不可包的太多。

關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為家長首先要抓的是學(xué)生的計算能力，我要求家長每天要監(jiān)督學(xué)生完成五道計算題，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

1、培養(yǎng)孩子良好的計算習(xí)慣。

(1)、要求孩子寫作業(yè)時，桌面一定要收拾干凈，除相關(guān)的書、本子、筆之外，期于的東西一律不放在桌面上，創(chuàng)造一個良好的書寫環(huán)境。

(2)、對孩子的書寫要求一定要嚴(yán)格，要求字的大小統(tǒng)一，排列整齊，可采取一些獎勵或懲罰的措施進(jìn)行強(qiáng)化。當(dāng)孩子真的能靜下心來寫好字時，他的計算錯誤也會明顯減少。

(3)、在設(shè)計作業(yè)時，要把握好時間限制，讓孩子有時間觀念，有緊迫感，同時也提高專注程度。

(4)、要培養(yǎng)孩子打草稿的習(xí)慣。教會學(xué)生如何快速打草稿，讓草稿成為自己的好幫手，而不是一種負(fù)擔(dān)。

(5)、對一些細(xì)節(jié)要給學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化。如進(jìn)位加，退位要養(yǎng)成作標(biāo)記的習(xí)慣。這樣，到了學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的計算時，才不容易犯錯。一些較復(fù)雜的題目要交給學(xué)生方法。首先認(rèn)真讀題。二找就是找出題目中重要的突破口。三說就是說一說自己解答的打算或思路，要鼓勵學(xué)生多角度地思考問題，提出異議。最后再動筆做。

課后練習(xí)是加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，形成熟練的技能，發(fā)展學(xué)生的思維的有效措施。希望家長對此不要松懈。

總而言之，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。最后我要感謝各位家長對我工作的支持。孩子要健康成長，光靠學(xué)校教育肯定是不夠的，家校結(jié)合才能使孩子不斷進(jìn)步，所以我想，我們應(yīng)該攜起手來，對學(xué)生的學(xué)習(xí)盡上我們應(yīng)盡的責(zé)任和力量，但是每個孩子都是一個獨(dú)一無二的個體，因此很難找到一個適合所有家庭、所有孩子的教育模式，以上所談的一些建議，不當(dāng)之處還請批評指正。

家長會上班主任講話稿范文(二)：各位家長：

上午好!首先對各位家長的到來我表示熱烈的歡迎，召集大家坐在一起的目的主要是為了孩子的安全教育，學(xué)校有教育孩子的權(quán)利，同時也有對孩子的人身安全有保護(hù)的責(zé)任。為預(yù)防可能發(fā)生的安全事故，積極培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、關(guān)愛生命意識，增長基本的安全自護(hù)知識，提高避險抗災(zāi)能力，特召開本次家長會。今天就安全教育這個話題我想和各位家長一起探討關(guān)于孩子安全教育的問題

一、注重培養(yǎng)孩子從小具備一定的安全意識

1、學(xué)校對學(xué)生安全教育的積極性

昨天，學(xué)校為保證學(xué)生的在校安全，上至領(lǐng)導(dǎo)下至各班主任與任課教師對學(xué)生的人身安全以及如何防范突如其來的危險都進(jìn)行了嚴(yán)格的周密的安排。平常班主任利用班會時間充分宣傳學(xué)校的安全措施，講解對突發(fā)事件的處理方法，對學(xué)生的安全教育意識起到了一定的積極性作用。

2、學(xué)校利用多種教育方式，提高學(xué)生的安全防范意識家長座談會發(fā)言稿開學(xué)伊始學(xué)校就通過各班的黑板報，并舉行了抗震防火演練，利用

3、學(xué)校、家庭雙方對學(xué)生安全的重視。

學(xué)校的安全教育工作畢竟是有限的，需要家庭教育的積極配合，雙方建立互信機(jī)制，家長與學(xué)校建立良好的渠道關(guān)系讓學(xué)生在學(xué)校讀好書，不受安全威脅，同時家長要嚴(yán)格監(jiān)督嚴(yán)格操縱孩子的周邊環(huán)境安全。

二、遠(yuǎn)離危險，讓孩子健康快樂的成長

學(xué)校與社會都暗藏著許多不確定的影響孩子健康成長的危險，這些與學(xué)生自身有關(guān)更與老師和家長的教育有直接聯(lián)系。老師與家長要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校內(nèi)校外需要特別注意的與安全有關(guān)的問題：

1、嚴(yán)禁玩水(游泳)，杜絕孩子到井邊、河邊玩耍，防止出現(xiàn)溺水死亡事件。

2、嚴(yán)禁接觸與電有關(guān)的容易出現(xiàn)危險的電器，如：亂拆家用電器、攀爬電線桿、亂扯掉在地上的電線等，就這些方面我們需要通過講解與電有關(guān)的生活常識讓他們從小樹立知科學(xué)會用科學(xué)的習(xí)慣。

3、注意交通安全，要提醒孩子注意公路上行駛的車輛，防備交通事故在自己孩子身邊發(fā)生。同時嚴(yán)禁學(xué)生在放學(xué)路上或者周末、假期在公路上追逐、打鬧、

嬉戲。

4、嚴(yán)禁玩火，禁止孩子在學(xué)校、公園、小區(qū)內(nèi)隨便玩火，以免造成火災(zāi)威脅人身安全的事故。家長和學(xué)校需要認(rèn)真教育知曉基本的消防知識與自救知識。

5、嚴(yán)禁帶兇器、銳器，如：小刀、水果刀、打火機(jī)、銳利物等，這些物品容易戳傷、劃傷人，家長與老師必須嚴(yán)令禁止學(xué)生私藏或者購買違法小販出售的一些危險性較大的玩具槍與刀。

6、防騙，不要和陌生人搭訕，不要隨便接受陌生人的食品、飲料，防備拐騙兒童的犯罪人員進(jìn)行敲詐勒索。

7、養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，注意飲食安全，防范傳染病的發(fā)生

8、上學(xué)，放學(xué)要按時，不要在外逗留。

上述各條需要家長與學(xué)校共同監(jiān)督實(shí)施，這樣才能保證學(xué)生在任何時候都不會出現(xiàn)危險。只有這樣才能真正做好學(xué)生的安全教育工作。

三、學(xué)校、家庭共同攜手為學(xué)生制造安全和諧的環(huán)境

學(xué)校教育為學(xué)生制造了美好的環(huán)境，那么家庭教育也要做好學(xué)校的可靠助手，把學(xué)生的安全教育做到最好乃至更好，使學(xué)生真正快樂健康的成長?？傊彝?、學(xué)校應(yīng)攜手制造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生在和諧中成長，在和諧中學(xué)習(xí)。

家長會上班主任講話稿范文(三)：各位家長：

上午好!

首先感謝大家對我們班工作的大力支持，能從百忙中抽出時間來參加來這次家長會。

一年級的同學(xué)入小學(xué)，是孩子人生旅途中的一次重大轉(zhuǎn)折，學(xué)習(xí)生活發(fā)生了很大的變化。為了讓孩子們盡快地適應(yīng)學(xué)校的新生活，今天同各位家長共同探討如何根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，提高家庭教育的效果。

下面，我就孩子的教育問題與家長交流一下自己的看法。

一、要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一個好的習(xí)慣可以讓孩子終生受用，作為父母要幫助孩子養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，學(xué)習(xí)方法正確了，學(xué)習(xí)是事半功倍的事，輕松愉快的事;相反，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不正確，效果就會事倍功半。很多孩子在拿到自己的測驗(yàn)試卷時，家長常說：這里你應(yīng)該會，怎么這么馬虎出錯呢?其實(shí)，孩子的馬虎歸根結(jié)底也就是孩子粗心，學(xué)習(xí)習(xí)慣的不好造成的。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括很多方面，在階段我們主要培養(yǎng)學(xué)生這幾個習(xí)慣:

1、專心致志。家長座談會發(fā)言稿回到家后要給孩子創(chuàng)造一個適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成放學(xué)及時做作業(yè)，

按規(guī)定時間完成作業(yè)之后再做其它事情的好習(xí)慣。要讓孩子每天在相同的場所，相同的時間學(xué)習(xí)，讀書要在不會分心的場所，書桌前不要亂擺東西。這些布置都可以使孩子學(xué)習(xí)更專心，可以使孩子養(yǎng)成“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的好習(xí)慣。

2、獨(dú)立思考。

父母對孩子不能解決的問題要采取誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)孩子思考問題，重要的不是教會孩子一道題怎樣做，而是要告訴他們解決問題的方法，這一類題應(yīng)該怎么想。培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。

3、認(rèn)真細(xì)致。

孩子的作業(yè)要求內(nèi)容正確，書寫工整，按時完成。為使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高正確率與責(zé)任感，從一年級開始，就應(yīng)要求孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，家長也可以體會到，年齡越大的孩子越難說服，其實(shí)你想要省心，最重要的還是在年幼時幫他們養(yǎng)成好習(xí)慣。

4、學(xué)會傾聽。

我們還要培養(yǎng)孩子學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。傾聽習(xí)慣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們班丁正陽、呂小曼、呂迎雪等同學(xué)就很會聽課。他們上課注意力集中，從不做小動作，學(xué)習(xí)成績一直不錯。

二、重視家庭教育 。

家長的善導(dǎo)是家庭教育的黃金，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育，教育孩子是我們教師的責(zé)任，也是家長們的責(zé)任。學(xué)生來到學(xué)校接受教育，提高和進(jìn)步，是

我們老師的愿望，也是家長們的愿望。在以后的時間里，我希望家長朋友多費(fèi)點(diǎn)心思，配合我們做好以下幾個方面的工

1、讓孩子吃好早飯。

早飯吃得好的學(xué)生精力充沛，思考積極.不吃早飯或早飯湊合的學(xué)生會疲勞，精力不集中。所以早飯質(zhì)量的好壞直接影響孩子的學(xué)習(xí)。也影響孩子的健康。

2、檢查孩子的作業(yè)。

在學(xué)校里，我們老師會盡心盡力的輔導(dǎo)，但是在家就一定要靠家長配合。希望各位家長每天能抽出時間來關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)，檢查一下孩子的作業(yè)。

3、按時到校。我們現(xiàn)在的作息時間是：

上午：7：55——11：05

下午：1：35——4：05

特別是冬天到了，許多學(xué)生容易遲到，帶早飯來班級吃，我們班不允許出現(xiàn)這種情況。

4、多抽時間與孩子溝通，教育他要與同學(xué)友好相處，不打架、不罵人，做個文明、有禮的好孩子。

5、不隨意給孩子零花錢。不要讓學(xué)生亂買零食吃，對健康有害。到這高年級后，孩子跟前錢多了，容易去網(wǎng)吧、游戲室、打桌球等不良場所，對孩子的學(xué)習(xí)危害極大。

三、安全問題

作為老師，對于每個孩子的安全,我是非常重視的,每次上課前都要講幾句,班會課上更是不停的重復(fù)比如下課后不要亂跑，上下樓梯靠右走。同學(xué)之間不打架等等。可孩子畢竟是孩子,他們是貪玩的,是好動的。老師僅起到教育的作用，下不了保證的承諾。孩子在學(xué)校的活動中難免出現(xiàn)磕磕碰碰，這是我們都不愿看到的。希望家長能理解。

孩子要健康成長，光靠學(xué)校教育肯定是不夠的，家校結(jié)合才能使孩子不斷進(jìn)步，在班級教育過程中，我們會盡全部的力量，盡心盡責(zé)。家長和老師的溝通是相互的，只有相互尊重、相互理解，才能相互配合好，才對孩子的教育有真正的幫助。我們希望通過學(xué)校、家庭、形成合力，共同教育培養(yǎng)孩子。

篇6

家庭教育感恩教育思路策略孩子是父母的希望，在日常生活中，父母遇到的最頭痛問題是孩子的教育問題。一些家長對孩子的成才特別關(guān)心，在“望子成龍”的熱切渴望之下，可以砸鍋賣鐵供孩子讀書；一些家長溺愛孩子，滿足孩子的任何要求，使孩子成為家中的“小皇帝”“小公主”；一些家長認(rèn)為把孩子交給了學(xué)校，交給了老師，認(rèn)為孩子的教育主要責(zé)任在學(xué)校。家長在家庭教育上采取簡單或者粗暴的方式，關(guān)注的是教育結(jié)果，而非教育過程，尤其是缺少家庭對尊重父母的教育，缺少愛的教育，缺少感恩的教育。

由于家庭教育的缺失，導(dǎo)致了孩子不懂孝敬長輩，唯我獨(dú)尊，甚至為所欲為，滿口粗言濫語。家長與孩子少親情，少聯(lián)系，少配合。缺失家教的孩子，感恩意識匱乏，能力不能均衡發(fā)展，很難想象他們未來的行為會是怎么樣，這不得不引起我們反思。

一、當(dāng)前家庭教育中存在的主要問題

由于部份家長對孩子期望值太高，急功近利，家長教育不講方式方法，語言尖酸刻薄。一些話語嚴(yán)重傷害了孩子的自尊，讓孩子沒有了自信心，錯過家長最佳教育期。比如以下情境：

孩子對家長有需求時，家長答復(fù)是：“工作忙，我沒時間”“太煩人了，你怎么這么煩”“我正忙呢”“等你也像×××那樣再和我來提”“你的要求總是沒完沒了”……

孩子遇到困難，失敗時，特別是考試沒考好時，家長答復(fù)是：“你也不害臊”“你太傷我的心了”“你讓我太失望了”“你沒有盡全力”“你哪一次能考好”“你什么時候能學(xué)得好”““你看看，別家孩子學(xué)習(xí)好，你怎么不如人家”……

孩子取得進(jìn)步時，家長反應(yīng)冷漠，或者答復(fù)是：“你還沒達(dá)到我要求的樣子”“不是很理想”“還算可以，馬馬虎虎”“這點(diǎn)成績也值得你驕傲”……

孩子和別人發(fā)生沖突時，家長言語是：“你就知道惹禍”“我不聽你解釋”“你總是強(qiáng)詞奪理”“回家哭有什么本事，他打你，你不會打他”……

孩子成績不好時，家長言語是：“豆渣腦子”“你除了玩，還能干什么”“你無藥可救了，我對你死心了。反正你也沒考好過”“學(xué)習(xí)都學(xué)不好，你以后還能干什么”“成績這么差，我替你害羞”……

孩子犯錯誤時，家長言語是：“你除了愛惹事，還能干什么”“你怎么這么不懂事呢”“告訴你多少遍了”“你不要跟我講，我不愛聽”“你看別家誰誰，多懂事、聰明，你呢”……

家長影響孩子對父母的信賴的言語：“我怎么養(yǎng)了這樣你的孩子”“你還好意思回家”“我不是你爹，你是我爹，我求你了，讓我省省心”“你自己看著辦吧”……

孩子需要鼓勵時，家長言語是：考的好要什么給什么。

心理學(xué)上有這樣一個概念——鏡像自我?！叭藗儽舜硕际且幻骁R子，映照著對方?！泵绹缙谥鐣W(xué)家和社會心理學(xué)家?guī)炖J(rèn)為，我們通過想象別人對我們的行為和外貌的感覺來理解我們自己，因?yàn)檫@里的自我正反映了別人的意見，所以叫做“鏡中我”。把別人的看法、態(tài)度看做一面鏡子，從中來判斷自己的形象以及評估自己，別人認(rèn)為自己能干，自己就認(rèn)為自己能干。別人認(rèn)為自己不行，自己也認(rèn)為自己不行。而這中間父母和老師的看法就更重要。家長的看法對孩子的成長非常重要。家長對孩子抱怨的話多了，打擊傷害的話多了，孩子慢慢地就會認(rèn)為自己就是家長說的那樣，當(dāng)孩子考試沒有考好或遇到其他一些困難挫折時就強(qiáng)化了這些負(fù)面信息，一個天才可能就在家長不經(jīng)意的語言當(dāng)中給埋沒了。孩子盡管很苦惱，但他不會懂得家長的語言竟會這樣的傷害打擊，家長也不會理會這些只言片語說說就過去的話，竟具有如此大的殺傷力。孩子有錯不要緊，但要認(rèn)真嚴(yán)肅跟他指出，話不要羅嗦，就事論事，適當(dāng)用一下家規(guī)，一次讓孩子記住。在教育孩子的過程中，部分家長覺得很委屈，“我們對孩子付出的心血夠多了，恨不得把整顆心都掏給他，可孩子根本不懂父母的心？甚至最起碼的尊重父母都不會?！奔议L感恩教育忽略了言傳身教，從點(diǎn)滴做起，在生活中實(shí)踐感恩。這就要求家長在教育過程中，學(xué)會捕捉孩子的閃光點(diǎn)，做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓孩子學(xué)會感恩，先要學(xué)會知恩，理解父母的養(yǎng)育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。通過每天的午餐、晚餐時間給孩子一定的話語權(quán)，聽孩子講學(xué)校所見所聞，和孩子的交流應(yīng)當(dāng)平等，讓他們學(xué)會懂得尊重他人，鼓勵孩子發(fā)表自己的觀點(diǎn)。家長要引導(dǎo)孩子感謝他人的善行，這給孩子一種行為上的暗示，就讓他們從小知道愛別人、幫助別人，久而久之行成良好的道德修養(yǎng)。在同等的天資條件和教育環(huán)境下，家庭感恩教育對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。從孩子來到這個世界上的這一刻起，是父母給了他們生命和健康，他們的一言一行將影響孩子的一生。

二、感恩教育思路和策略

1.感恩教育要言傳身教

對每一個人的成長來說，家庭是第一個教育環(huán)境。父母是孩子的第一任老師，從小教育孩子孝敬父母，心存感恩，對孩子品德的陶冶起至關(guān)重要的作用。首先，要給孩子更多父母的關(guān)愛。學(xué)會“感恩”，家庭教育背景很重要，家庭就是孩子力量的源泉，一個具有濃厚親情的家庭，給予孩子健康成長的氛圍，塑造孩子陽光的性格。要讓孩子學(xué)會感恩父母。缺失父愛、母愛的孩子是有性格缺陷的，不利于對孩子的感恩教育。與父親的疏遠(yuǎn)往往讓孩子膽小缺少堅毅的性格，性格變得孤僻怪異。母愛是家庭溫暖的基礎(chǔ)，堅強(qiáng)的母親教會孩子正確面對困難，一位善良、心胸開闊的母親會讓孩子懂得報恩。讓孩子知、情、意、體諒、理解父母，為父母分擔(dān)一些家務(wù)和煩惱，學(xué)會節(jié)約，不浪費(fèi)父母的勞動成果，不與父母爭吵，多為父母著想。其次，家長應(yīng)有語言魅力。要親而和氣、和顏悅色、平時親和、警示深刻。家長每天要和孩子說話交流溝通，要用睿智去教育孩子，去打動孩子，去感化孩子。

2.感恩教育要從禮儀開始

中華民族是一個具有感恩優(yōu)良傳統(tǒng)的民族。我國歷史上流傳著許多孝敬父母的感人故事也都是感恩文化的體現(xiàn)。從小家到大家，感恩老師、感恩祖國?！暗抡\于中，禮形于外?！蓖ㄟ^家庭禮儀教育培養(yǎng)孩子理解、寬容、謙讓、誠實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人、知恩圖報、勵志自強(qiáng)、明禮誠信、道德高尚、知恩感恩、明禮誠信意識，進(jìn)而讓禮儀教育成為深入孩子內(nèi)心。感恩父母、感恩老師、感恩祖國。父母要利用春節(jié)拜年等節(jié)日活動，培養(yǎng)孩子尊老愛幼、孝敬父母，感恩父母意識，通過這種形式架起兩代或幾代人之間感情、搭建心靈溝通的橋梁。讓孩子知道在節(jié)日的時候，打個電話回家問候家人，回家的時候，會幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事等。禮儀教育和修養(yǎng)，從小養(yǎng)成。家長的語言具有非常的魔力，可以驅(qū)散孩子心靈上的烏云，給孩子以自信和勇氣，孩子都是夸出來的。家長多說對孩子肯定的話、信任的話、鼓勵的話、激勵的話，孩子的心情會越來越好，越來越自信。不僅在家里，就是遇到親戚朋友也要到表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，特別是面對朋友和老師時，孩子會在家長和別人對自己的優(yōu)點(diǎn)的肯定、贊揚(yáng)、表揚(yáng)聲中找到美滋滋的感覺，會越來越好。慎說批評的話，不說打擊的話、諷刺的話、否定的話。有些家長一見到外人當(dāng)著孩子的面數(shù)落孩子這也不好，那也不對，如果這樣下去，讓孩子喪失了自尊心、自信心。家長每天都與孩子朝夕相處，骨肉相連，無可代替。一言一行都對孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，學(xué)校、社會教育替代不了。

2010年3月，我校組織初一年級學(xué)生6個班共計406人參加家庭教育狀況調(diào)查問卷（學(xué)生卷、家長卷）。從問卷中可以看出，80%學(xué)生家長認(rèn)為自己關(guān)心孩子的教育，家長平時加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，家庭教育狀況良好。30%左右家長認(rèn)為平時與孩子的溝通一般，與孩子的交流不夠，1%左右家長認(rèn)為缺乏與孩子的溝通。60%左右的學(xué)生認(rèn)為家長關(guān)心孩子的教育，學(xué)生與家庭間的溝通交流正常。30%左右學(xué)生認(rèn)為學(xué)生和家庭的交流一般，家庭教育一般。0.5%學(xué)生認(rèn)為家長對自己的溝通不夠、家庭教育不到位?？梢?，家長對家庭教育存在很多認(rèn)識上的問題。

3.學(xué)校感恩教育要與家長齊攜手

學(xué)校的德育工作應(yīng)該重視感恩教育，學(xué)校要采取多種多樣的形式開展文明禮儀教育。比如，利用校園廣播站、黑板報等宣傳陣地，大力宣傳現(xiàn)代公民教育內(nèi)容，舉行國旗下宣誓，利用班會對學(xué)生進(jìn)行日常行為教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等。這些舉措經(jīng)過實(shí)踐證明，對學(xué)生不可否認(rèn)的是起到了一定的教育作用。但是，很多教育者有著這樣的同感，那就是這些教育形式很難達(dá)到預(yù)期的教育效果，而且總會出現(xiàn)反復(fù)，經(jīng)常出現(xiàn)教者苦口婆心，而聽者卻置若罔聞的現(xiàn)象。學(xué)校德育教育工作缺少了家庭教育這一塊拼圖，學(xué)生的感恩教育就會不到位。感恩教育要讓學(xué)生在認(rèn)識和實(shí)踐的循環(huán)反復(fù)中由被動變?yōu)橹鲃?，最終內(nèi)化為自己的一種素質(zhì)，養(yǎng)成自我管理，形成良好的文明禮儀的好習(xí)慣，會孝敬父母懂得報恩。通過家長主動與孩子班主任老師聯(lián)系，及時了解孩子們做這些事可能只是一時興起，或者是為了得到老師的一聲表揚(yáng)。要讓感恩成為他們良好的品質(zhì)，還需要老師做進(jìn)一步的引導(dǎo)。教育學(xué)生對幫助過自己的人心懷感恩之情。感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報的每一個人。正是因?yàn)樗麄兊拇嬖冢覀儾庞辛私裉斓男腋：拖矏?。以給予別人更多的幫助和鼓勵為最大的快樂，對有困難的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報。對別人對環(huán)境少一分挑剔，而多一分欣賞。學(xué)生擁有了感恩之心就會更加熱愛班級、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國、世界，就會對他人充滿了愛心。也就擁有了做一位高尚的人的思想基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總之，學(xué)校要把感恩教育貫穿于德育工作始終，使學(xué)生常懷感恩之心，讓孩子學(xué)會知恩、感恩。父母的養(yǎng)育之恩，老師的教育之恩，社會的關(guān)愛之恩，祖國的呵護(hù)之恩……從家庭、學(xué)校開始，學(xué)會尊重他人，以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡普通的勞動，也更加尊重自己。經(jīng)常心懷感恩之心，就會心地坦蕩，胸懷寬闊，自覺自愿地給人以幫助，助人為樂。讓孩子學(xué)會感恩，要培育感恩意識、感恩勵志、文明禮儀、自立意識和自尊意識，培育健全獨(dú)立人格，倡導(dǎo)自然、和諧健康思想家庭文化氛圍。學(xué)會賞識孩子，培養(yǎng)孩子，在家庭中為孩子營造和諧文明的成長氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]馮維.小學(xué)心理學(xué)[M].西南師范大學(xué)出版社，2003.

篇7

【關(guān)鍵詞】父母 幼兒 行為習(xí)慣

我國著名青少年教育家孫云曉先生曾總結(jié)說：“好習(xí)慣對兒童來說是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終身的財富，是人生的格調(diào)”。

古人說的好：“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！睅椭龑?dǎo)幼兒形成有益于其終身發(fā)展的習(xí)慣，是我們教育者不可推卸的責(zé)任。

然而今天培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣是非常困難的，最大的困難在于我們的父母，甚至爺爺、奶奶，也包括老師，本身可能就有很多不良的習(xí)慣。我們可能也不完全知道什么是好習(xí)慣，我們是帶著很多獸性長大的。

良好行為習(xí)慣的內(nèi)容很廣：愛祖國、懂禮貌、講衛(wèi)生、正確地洗手入廁、文明進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、生活自理、生活安全……等等。

作為父母如何正確的對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們在關(guān)鍵期形成好的行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、遵循科學(xué)的原則

在幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)中，不是任意進(jìn)行的。在教育過程中要遵循幼兒的身心發(fā)按照規(guī)律和特點(diǎn)，具體的家長可以遵循以下5個基本原則：

1、樹立正確的家庭教育觀

歐美著名家庭教育家認(rèn)為：良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的，沒有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期的效果！

什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長，一定要“該出手時就出手”，重視孩子的“第一次”，因?yàn)檫@是良好習(xí)慣的開端。許多家長正是在教育中沒有抓住“一”字關(guān)，不但沒能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，反而給以后的教育帶來了后患。

2、激勵方法要適時、適當(dāng)

鼓勵和表揚(yáng)應(yīng)該適時適度，這樣才能達(dá)到鼓勵和表揚(yáng)的預(yù)期目的。我們要在幼兒出現(xiàn)良好行為的時候及時表揚(yáng)幼兒，使幼兒能夠及時地明確什么行為是正確的，什么行為是不正確的，及時強(qiáng)化，不日后的大量說教效果要好得多。而過多的表揚(yáng)和鼓勵有時也會給幼兒造成一種誤解：表揚(yáng)來得太容易，行為好壞的區(qū)分不是很明確，不一定達(dá)到好的效果。所以在教育過程中，我們要根據(jù)幼兒的個性特點(diǎn)以及幼兒的發(fā)展?fàn)顩r適時適度的加以運(yùn)用，以達(dá)到最佳的教育效果。

3、發(fā)揮家長的榜樣作用

俗話說，“近朱者赤，近墨者黑。”兒童時代是模仿力最強(qiáng)的時期，他們的學(xué)習(xí)從模仿開始，由于他們的認(rèn)識能力，分辨是非的能力非常有限，因此，父母一定要以身作則，做出榜樣，正面誘導(dǎo)是十分重要。

4、要有堅決的態(tài)度

在孩子面前，家長必須有主見，做每一件事都要態(tài)度堅決。家長自己拿不定主意，孩子就會受到影響。家長的態(tài)度一定要前后一致，如果小寶今天在桌子旁吃飯，明天坐在臺階上吃飯，后天坐在沙發(fā)上一面看電視一面吃飯，我們怎能幫助小寶養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣呢？

5、要有默契的合作，要統(tǒng)一要求，不要各行其是。

成人之間態(tài)度的不一致極大地阻礙著孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。即使成人有不同的意見，也要在孩子不在場的時候討論，大家在商談中尋求一個共同的解決辦法。在很多家庭中存在著爺爺奶奶、姥姥姥爺溺愛孩子，往往和父母的要求相悖，從而給幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成帶來了很多障礙。

除了以上5個基本原則，家長還應(yīng)注意創(chuàng)造機(jī)會，讓孩子重復(fù)實(shí)踐好的行為。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須貫徹始終才有成效，決不能一曝十寒。

二、培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的步驟。

1、要認(rèn)識習(xí)慣的重要性。根據(jù)幼兒的思維具有形象性的特點(diǎn)，我們可以通過講故事的方式，讓幼兒通過故事中的人物特征來認(rèn)識行為的好壞，了解成人的態(tài)度，多以正面的形象來使幼兒明白什么樣的行為是好的，什么樣的行為是不好的，以及良好行為習(xí)慣的重要性。是他們切身感受到習(xí)慣的重要性。

2、與孩子一起討論制定行為規(guī)范。定家規(guī)，制定習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，一定要發(fā)動父母以及爺爺奶奶們都參與。要讓孩子自己說：習(xí)慣這么重要，我特別需要形成一個什么什么習(xí)慣。要一個一個地定培養(yǎng)目標(biāo)，甚至兩個月培養(yǎng)一個習(xí)慣，一個新習(xí)慣，這都很好。只有這樣才能從根本上使幼兒自覺主動地去遵守家規(guī)，并且去追求這些目標(biāo)。

3、進(jìn)行榜樣教育。用各種教育行動進(jìn)行榜樣教育，各種各樣的杰出人物都有好習(xí)慣。大家都知道李嘉誠很守時，他怎么守時？他的表都是撥快十分鐘的。身邊的成人是幼兒的榜樣，包括家長，包括老師，也包括小朋友。教師在工作中應(yīng)該注意以身作則，同時要約束周圍的人，以正確的形象展示給幼兒，充分發(fā)揮榜樣的教育作用。

4、需要持久的訓(xùn)練，一定要訓(xùn)練。習(xí)慣培養(yǎng)有很多技術(shù)手段，你們可以嘗試，但是有一條，一個行為的出現(xiàn)一定要訓(xùn)練一個月以上。但是這訓(xùn)練不是天天正步走，而是要進(jìn)行分析、評估、引導(dǎo)、訓(xùn)練等等，這是不可缺少的環(huán)節(jié)，也是一個復(fù)雜工作，長期的工作。

5、要及時評估，要表揚(yáng)，用各種方式表揚(yáng)、引導(dǎo)。及時的評價是能夠強(qiáng)化教育效果。如果沒有及時的評估和表揚(yáng)，行為規(guī)范的指定就有可能成為一種擺設(shè)。只有及時的評價，才能夠使幼兒將行為逐漸地形成習(xí)慣，達(dá)到預(yù)期制定規(guī)則的目的。

良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一種長期的、日積月累的、循序漸進(jìn)的、耐心細(xì)致的教育工作，有許多工作還需要我們更多的投入，研究更多的有效的教育方法?？梢韵嘈牛谟變簳r期養(yǎng)成了好習(xí)慣，孩子在以后的人生路上一定會很輕松。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘日文，侯桂蘭.幼兒教育心理學(xué)[M].中央民族大學(xué)出版社，2006.

篇8

關(guān)鍵詞：幼兒；行為習(xí)慣；方法；策略

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）04-0162-02

孩子的良好習(xí)慣必須自動開始培養(yǎng)，作為家長千萬不要忽略孩子在早期的培養(yǎng)與訓(xùn)練。人的習(xí)慣不是與生俱來的，關(guān)鍵是在后天的學(xué)習(xí)生活，以及各種環(huán)境中形成的?？墒?，后天培養(yǎng)與教育對孩子起著重要的作用。

一、遵循科學(xué)的原則

（一）樹立正確的家庭教育觀

歐美著名家庭教育家認(rèn)為：良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的，沒有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期的效果！作為家長，一定要“該出手時就出手”，重視孩子的“第一次”，因?yàn)檫@是良好習(xí)慣的開端。許多家長正是在教育中沒有抓住“一”字關(guān)，不但沒能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，反而給以后的教育帶來了后患。

（二）給予適當(dāng)?shù)募?，表揚(yáng)

自信心的培養(yǎng)來源于被他人的認(rèn)同，賞識和激勵，尤其是孩子自信心的早期培養(yǎng)，來自于父母的鼓勵支持與表揚(yáng)，甚至父母的一個眼神與微笑，都會有利于孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和被肯定的喜悅感與自信感，所以在適當(dāng)?shù)臅r候，家長應(yīng)給予孩子適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵，這樣才能達(dá)到鼓勵和表揚(yáng)的預(yù)期目的。我們要在幼兒出現(xiàn)良好行為的時候及時表揚(yáng)幼兒，使幼兒能夠及時地明確什么行為是正確的，什么行為是不正確的，及時強(qiáng)化，比日后的大量說教效果要好得多。而過多的表揚(yáng)和鼓勵有時也會給幼兒造成一種誤解：表揚(yáng)來得太容易，行為好壞的區(qū)分不是很明確，不一定達(dá)到好的效果。所以在教育過程中，我們要根據(jù)幼兒的個性特點(diǎn)以及幼兒的發(fā)展?fàn)顩r適時適度的加以運(yùn)用，以達(dá)到最佳的教育效果。

（三）發(fā)揮家長的榜樣作用

“榜樣的力量是無窮的?！倍⒆幼钪苯拥陌駱觿t來自于成人，尤其是家長。蒙臺梭利說：“在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的表情去跟孩子溝通?！庇變鹤畛?，最直接的老師便是他的父母，有句話說的好“父母是孩子的第一任老師”，可見尤其是父母的舉止言談，為人處事，對幼兒有著直接的影響，也就是說，父母的一舉一動，孩子都會耳濡目染。父母好的行為能使孩子從中受到啟發(fā)，從而養(yǎng)成好的習(xí)慣。所以家長要以身作則，給孩子豎立好的榜樣，起到良好的示范作用，孩子的禮貌行為，衛(wèi)生習(xí)慣等等，都和家長的生活習(xí)慣有很直接的關(guān)系。

二、掌握科學(xué)的教育方法和策略

（一）確定規(guī)范，進(jìn)行系列化教育

要想對幼兒進(jìn)行系列化教育，必須根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，制定一些針對幼兒的常規(guī)和方法，比如，孩子們在生活學(xué)習(xí)中要有一定的道德規(guī)范和行為規(guī)則，在與人交往方面，要講文明，懂禮貌，學(xué)會尊老愛幼。同樣，幼兒的衣食住行等方面，也要有標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣，比如坐有坐姿，站有站相，玩過的玩具自己知道放回原處等。例如，現(xiàn)在有些幼兒園制定的系列教育，入園時要學(xué)會向老師問好，向小朋友們打招呼等，愛集體，愛護(hù)公物，做課外活動時，要依次排好隊，聽從老師的安排，不大聲喧嘩吵鬧，從而對幼兒進(jìn)行遵守公共秩序，不防礙他人的教育。午飯時對幼兒進(jìn)行講究衛(wèi)生，不亂扔亂放，愛惜糧食的教育，教育孩子有良好的自理能力，從小養(yǎng)成良好的品德與行為習(xí)慣，注重孩子的身心發(fā)展。如對待性格怯懦的幼兒，以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對待個性霸道的幼兒，以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個性為主；對待貪占他人物品的幼兒以培養(yǎng)誠實(shí)品質(zhì)為主；對待逆反個性較強(qiáng)的幼兒，采取綜合訓(xùn)練方式，對其進(jìn)行不良個性的矯正訓(xùn)練為主等。

（二）與家庭形成合力，為孩子改造成年人的世界

日本教育家福澤諭吉說：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師?！奔彝ズ陀變簣@聯(lián)合一致的教育，對幼兒也是十分有利的。有些孩子在家里很活潑，愛說愛笑，可到了幼兒園就像換了一個人一樣，所以，出現(xiàn)這種情況老師和家長要及時溝通，無論通過家長會，或者書面形式的溝通，要讓家長和老師能夠隨時了解幼兒在園里和家里的情況，從而進(jìn)行有針對性的教育，正確的引導(dǎo)幼兒也使家長能夠積極配合幼兒園的教育工作。只有讓孩子做到了在家與在園一個樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。

（三）在生活中培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣

在孩子形成良好行為的過程中，父母的責(zé)任是根據(jù)孩子的年齡特征給予引導(dǎo)，在有準(zhǔn)備的環(huán)境中耐心地培養(yǎng)，使他的一舉一動逐漸向良好的行為發(fā)展。父母良好的行為可以為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓孩子自覺地接受。對這個年齡的孩子來說，父母要做有心人，要仔細(xì)觀察，對他的良好行為及時表示贊許，強(qiáng)化鼓勵他繼續(xù)發(fā)展，形成習(xí)慣，鞏固下來；對不良行為要表示不滿，幫助他學(xué)會識別的能力，而不是指責(zé)他，更不能因?yàn)樗牟涣夹袨槎∠c小朋友交往的機(jī)會和權(quán)利。

三、要一步步培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

1.父母與老師都要和孩子有互動的時間，從而更好的制定行為規(guī)范，在家里要有家規(guī)，上學(xué)時要有班規(guī)，習(xí)慣很重要，要讓孩子自己體會到在家不在墻上亂圖亂畫，在學(xué)校，水杯碗筷要排列有序，一步步制定幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)，讓孩子養(yǎng)成新習(xí)慣，一個新的好習(xí)慣。只有這樣才能從根本上使幼兒自覺主動地去遵守家規(guī)、班規(guī)，并且去追求這些目標(biāo)。

篇9

（一）兒童本位的教育意識

推崇“尚自然、展個性”的兒童教育思想，他強(qiáng)調(diào)在兒童教育中應(yīng)該發(fā)揚(yáng)民主精神，尊重兒童的主體地位。在新舊教育的比較中，他從受教育者本體的角度，闡釋“尚自然、展個性”的兒童教育思想，“夫新教育所以異于舊教育者，有一要點(diǎn)焉，即教育者非以吾人教育兒童，而吾人受教于兒童之謂也”。他指出，違反自然、束縛個性自由發(fā)展的舊教育，不僅是對兒童身心的摧殘，更無益于家庭、國家和社會的發(fā)展，“童子就傅以后，接父母兄姐之時少，而日與其仇耳相對，務(wù)剝削其親和眷戀之良，而養(yǎng)成夫乖戾忮忌之性。夫是以在家而戾于家，在國而戾于國”。主張兒童教育要適合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，從教育的主體出發(fā)，要“尚自然，展個性”，他形象地將這種新的教育方法比喻為“干則灌溉之，弱則支持之，畏寒則置之溫室，需事則資以肥料，好光則覆以有色之玻璃”。將這種科學(xué)的教育方法用于培育兒童的教育中，不僅能夠促進(jìn)兒童的個性發(fā)展，更有利于兒童個性和群性的有機(jī)統(tǒng)一。

（二）因材施教的教育方法

在兒童教育中，倡導(dǎo)循序漸進(jìn)、因材施教，反對“守成法”“求劃一”，他主張“教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性”，其核心教育思想就是要求立足實(shí)際，從兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，反對任何滯后或超前的違反兒童身心發(fā)展規(guī)律的教育方法。指出，以養(yǎng)成科名宦官之材為目的的舊教育，在教育方法的選擇上必然帶有強(qiáng)制性和盲目性，缺乏靈活性和針對性，然而“新教育則否，在深知兒童身心發(fā)達(dá)之程序，而擇種種適當(dāng)之法以助之”。無論是“體育、智育，均當(dāng)按其年齡而施之”，強(qiáng)調(diào)了教育要根據(jù)兒童身心發(fā)展的階段特征，施行相應(yīng)的教育，掙脫滯后或超前的舊教育枷鎖，秉承與踐行因材施教的新教育方法。因材施教的踐行，不僅體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教育原則，更隱含了對兒童個性的尊重。在美國給中國留學(xué)生講演時指出：“孔子主張?zhí)找毙郧椋l(fā)達(dá)個性。其教人之法，為因材施教。”對孔子教育思想的認(rèn)同，映射出了他自己的教育主張，在施教過程中必須根據(jù)兒童的個體差異，因材施教、長善救失、有的放矢，這不僅符合教育的客觀規(guī)律，更有利于兒童的個性發(fā)展。

（三）培養(yǎng)健全人格的教育目標(biāo)

強(qiáng)調(diào)兒童教育的目的，要通過德、智、體、美的全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)兒童的健全人格，培養(yǎng)未來國家的健全公民。“蓋國民而無完全人格，欲國家之隆盛，非但不可得，且有衰亡之慮焉。造成完全人格，使國家隆盛而不衰亡，真所謂愛國矣。”然而，中國傳統(tǒng)舊教育卻違反兒童全面發(fā)展的內(nèi)在要求，偏于智育，忽視體育和美育。在看來，對兒童德、智、體、美健全人格培養(yǎng)的認(rèn)識誤區(qū)，不僅違背教育促進(jìn)個體社會化的價值追求，更不利于發(fā)揮教育改造近代社會、發(fā)展未來國家的功效。只有四育全面發(fā)展，“一無偏枯，才可教練得兒童有健全的人格”。在“四育”中，首先強(qiáng)調(diào)的就是體育，體育是諸育之首，“夫完全人格，首在體育”，健康的精神寓于強(qiáng)健的體魄之中，體育的目的是強(qiáng)身健體，振奮精神，非競技輸贏。其次，的智育觀主要表現(xiàn)在兩個方面：一是對科學(xué)文化知識的重視和傳授，他認(rèn)為智育是國家富強(qiáng)、民族振興的重要途徑；二是智育重在啟發(fā)兒童心智，引發(fā)兒童讀書興趣，豐富兒童精神世界，因此，他提倡通過啟發(fā)式教學(xué)的方式，開發(fā)兒童的智力。再次，將德育視為教育的中堅，培養(yǎng)健全人格的根本。他強(qiáng)調(diào)德育重在踐行，要養(yǎng)成兒童博愛心、求上進(jìn)、擁正義的良好品質(zhì)，必須通過主觀見之于客觀的實(shí)踐活動。最后，很重視美育獨(dú)特的教育功效，美育不僅可以陶冶人的感情，培育良好的道德心，還有助于移風(fēng)易俗、改造社會，成為科學(xué)發(fā)展的原動力，要鼓勵兒童欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

（四）重視幼兒園、家庭、社會一體化教育

強(qiáng)調(diào)教育的徹底性，他重視家庭教育，認(rèn)為：“幼兒受于家庭之教訓(xùn)，雖薄物細(xì)故，往往終生而不忘。”“一生之事業(yè)，多決于嬰孩，其矣，家庭教育不可忽也。”但是，他對家庭教育又有所質(zhì)疑，認(rèn)為不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)和依賴家庭教育，因?yàn)榻逃且豁?xiàng)專門的事業(yè)，只有具備較高教育素養(yǎng)和豐富教育知識的專業(yè)人員才能夠擔(dān)任，而缺少系統(tǒng)性專業(yè)訓(xùn)練的家長難以完全承擔(dān)起教育兒童的責(zé)任，而且“囿于職務(wù)而無暇為教育子女之準(zhǔn)備”。幼兒園是教育活動的主要場所，是人才培養(yǎng)的主要基地，完備的硬件設(shè)施、內(nèi)隱的精神文化以及專業(yè)性的教學(xué)人員，使其教育具有系統(tǒng)性、全面性和專業(yè)性的特征。

1．幼兒園教育的系統(tǒng)性對家庭的影響。

幼兒園教育的系統(tǒng)性主要表現(xiàn)為，幼兒園完備的教育管理體制、專業(yè)的教職人員以及契合教育主題的環(huán)境設(shè)計。幼兒園的系統(tǒng)性和全面性是對兒童家庭教育隨意性和片面性的彌補(bǔ)，教育內(nèi)容和教育形式的優(yōu)勢互補(bǔ)，增強(qiáng)了兒童家庭教育的成效。

2．幼兒園環(huán)境的育人性對社會的輻射。

認(rèn)為，優(yōu)美的自然景觀和社會環(huán)境可以開智陶情，提高教育成效。在學(xué)前教育場所環(huán)境的設(shè)計上，主張，一方面要把學(xué)校建在風(fēng)景佳勝的地方，通過物化環(huán)境培養(yǎng)兒童真、善、美的性情；另一方面，要通過對人文教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在潛移默化中感染熏陶兒童。在兒童成長過程中，社會也必然承擔(dān)相應(yīng)的教育責(zé)任。幼兒園環(huán)境的育人含對社會環(huán)境育人性的內(nèi)在要求，為了促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展，社會輿論、社會風(fēng)氣、社會教育設(shè)施等軟硬社會教育環(huán)境的營造，都必須與幼兒園教育對接，彰顯隱性社會文化的教育功效。

3．幼兒教師的示范性對家長的啟迪。

在看來，由于兒童兼有養(yǎng)與教的特點(diǎn)，凡是與兒童接觸的人，都具有為人師表的作用。在幼兒園教育中，幼兒教師是兒童的直接接觸者，加之幼兒時期的兒童模仿性較強(qiáng)，在實(shí)際教育教學(xué)活動中幼師必須嚴(yán)于律己、以身作則。“教員須有充分之知識，是以應(yīng)兒童之請益與模范而不匱。”認(rèn)為，教師的學(xué)識、品德、儀表、言行舉止都對兒童健全人格的養(yǎng)成關(guān)系極大。在家庭教育中，父母必須以學(xué)校專業(yè)教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷提高自身素質(zhì)，發(fā)揮好對兒童的示范作用。

二、當(dāng)前兒童家庭教育中存在的主要問題

（一）家庭教育觀念片面

在應(yīng)試教育理念的影響下，將子女視為自身價值延伸的父母，在早期家庭教育中，為了完成“望子成龍，望女成鳳”的夙愿，他們秉承“不讓孩子輸在起跑線上”的理念，將家庭教育“學(xué)?；?rdquo;，為孩子請家教，報各種興趣特長班，將家庭教育演變?yōu)橛變簩W(xué)校教育的延伸與再續(xù)。在家庭教育中，作為教育者的父母，有的始終將滿足應(yīng)試教育的升學(xué)要求作為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，過度重視知識的傳授，忽視對子女興趣、愛好、性格等非智力因素的培養(yǎng)。上海青少年研究所的調(diào)查顯示：0-6歲獨(dú)生子女的年輕父母，更多地認(rèn)同“學(xué)習(xí)第一”，在比例上甚至高于6-14歲、19-25歲兩組孩子的父母。

（二）家庭教育內(nèi)容單一

1．重智育輕德育。

在家庭教育中普遍存在重智輕德的現(xiàn)象，部分家長甚至將分?jǐn)?shù)的高低作為衡量家庭教育和學(xué)校教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在某高校“弘揚(yáng)家風(fēng)，立德樹人”的家庭教育調(diào)查中顯示：有70.55%的父母關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，只有26.02%的父母關(guān)注孩子的品德修養(yǎng)。

2．重知識輕實(shí)踐。

受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些家長為了增加孩子的知識儲備，他們往往限制孩子交友和參加社會實(shí)踐。“中央教科所的調(diào)查證實(shí)：中國父母最關(guān)心孩子的求知（85.95%），求知在孩子的各類素質(zhì)中排到了首位，而孩子的實(shí)踐（40.86%）、創(chuàng)新（39.24%）、審美（36.80%）等素質(zhì)卻被忽視。”

3．重身體輕心理。

在“健康的精神寓于強(qiáng)健的體魄之中”教育思想的指導(dǎo)下，部分父母對孩子的身體健康狀況較為重視，而忽視了以隱性方式存在的心理健康問題。多元文化的沖擊，社會思潮的泛濫，使兒童理想的精神世界與現(xiàn)實(shí)的真實(shí)境遇不符甚至相悖，這一時期需要對孩子的心理健康狀況給予更多的關(guān)注。

（三）家庭教育方式欠科學(xué)

每個父母都希望子女成才，但大多數(shù)父母卻不太了解兒童心理，不了解兒童身心發(fā)展的規(guī)律，不能根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)施行教育，因此在家庭教育中主要存在嬌寵型、專制型、放任型三種非科學(xué)的教育方式。

1．嬌寵型。

隨著獨(dú)生子女家庭數(shù)量的增長，在家庭教育中父母對子女的教育方式呈現(xiàn)出驕縱溺愛的一面，至少兩代人及其雙方家庭關(guān)注著“小寶貝”的一切活動，對他們百依百順，缺乏管束，鼓勵他們在“安全網(wǎng)”內(nèi)學(xué)習(xí)、生活。

2．專制型。

在應(yīng)試教育影響下，父母對子女的學(xué)歷期望值偏高，為了讓子女“不輸在起跑線上”，他們以自己的意志代替孩子的意愿，想當(dāng)然地為他們準(zhǔn)備生活、學(xué)習(xí)上的一切，包括報讀特長班、不讓其參加社會實(shí)踐活動和家務(wù)勞動等，這種忽視兒童自主性的家庭教育方式，是對兒童自由發(fā)展個性的泯滅。

3．放任型。

部分父母由于對“家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師”存在認(rèn)識上的偏差，所以他們只將撫養(yǎng)、照顧子女作為家庭教育的主要職責(zé)，而將教育孩子的責(zé)任完全推給幼兒園。上海青少年研究所的調(diào)查顯示，0-6歲兒童的父母養(yǎng)育方式絕大多數(shù)為“放任型”，即一方面對孩子給予的關(guān)注有限，另一方面對孩子提出的發(fā)展要求也非常少，屬于“隨便孩子怎么樣”的狀態(tài)。

三、啟示

（一）轉(zhuǎn)變觀念，尊重兒童的主體地位

科學(xué)、民主、平等的思想已經(jīng)輻射和滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，作為社會生活基礎(chǔ)組成部分的家庭教育，必須隨著時代前進(jìn)的步伐進(jìn)行相應(yīng)的變革，這種變革首先是觀念上的變革。為了培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)、創(chuàng)新精神和獨(dú)立能力，在家庭教育中，作為施教主體的父母，要遵循兒童本位的教育思想，尊重兒童的主體地位，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，施以相應(yīng)的家庭教育。“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。”在教育中，父母與教師承擔(dān)相同的職責(zé)，父母一方面要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，尊重兒童的獨(dú)立人格和自利，傾聽兒童的意見和想法；另一方面，要不斷提高自身的文化修養(yǎng)，發(fā)揮表率作用，充分利用自身在家庭教育中榜樣角色的力量，對兒童施加影響；最后，父母對兒童主體地位的尊重，還表現(xiàn)在要營造民主和睦的家庭氛圍，父母之間、父母與孩子之間要建立一種民主平等的關(guān)系，父母不僅要為孩子的健康成長提供充分的物質(zhì)資源，也要供給豐富的精神養(yǎng)料。在家庭教育中，父母要摒棄已往錯誤的思想觀念，正確認(rèn)識自身在教育中的主導(dǎo)地位，切忌喧賓奪主，以主導(dǎo)性代替兒童的主體性。

（二）因材施教，彰顯兒童的獨(dú)特個性

在以兒童為本位教育思想的引領(lǐng)下，強(qiáng)調(diào)在教育實(shí)踐中，要奉行尊重個性、因材施教的教育方法，因?yàn)榻逃粌H僅局限于使人獲取更多的知識，還需要豐富個性、多角度思維、關(guān)注人整體素質(zhì)的提高，這為適應(yīng)社會、發(fā)展個性的教育培養(yǎng)新方式提供了理論指導(dǎo)。堅定的“性善論”者盧梭主張，要根據(jù)每個階段兒童年齡和心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，應(yīng)該遵循教育任務(wù)使兒童“歸于自然”的自然主義教育理念，他提出：“大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子。”任何滯后或超前的教育方式都是對兒童身心發(fā)展規(guī)律的違背。在家庭教育中，父母要因材施教，以年齡為選擇教育方式的維度，充分發(fā)揮兒童的個性潛能，切忌照本宣科，對兒童進(jìn)行模板式的“克隆”。同時，為了響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，父母要注重對兒童創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵孩子積極參加與年齡相適宜的活動。

（三）和諧發(fā)展，促進(jìn)兒童健康成才

教育的目的是為了使人懂得人之為人的意義，明白人的生存價值和追求目標(biāo)，促進(jìn)人在品德、知識、能力等方面的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。智育屬于精神方面，豐富的科學(xué)文化知識是促進(jìn)兒童健康成才的精神養(yǎng)料；思想道德素質(zhì)在兒童和諧發(fā)展中起著根本性的導(dǎo)向作用，是促進(jìn)兒童健康成才的關(guān)鍵；強(qiáng)壯的身體是對兒童進(jìn)行教育的首要前提，是促進(jìn)兒童健康成才的基礎(chǔ)；高尚的審美情趣以提高道德，完善人格為根本宗旨，對兒童四育的培養(yǎng)，是促進(jìn)其和諧發(fā)展的根本途徑。根據(jù)培養(yǎng)兒童健全人格的教育目標(biāo)，在家庭教育中，父母要矯正重智輕德、重知識輕實(shí)踐、重身體輕心理的教育弊端，樹立通過和諧發(fā)展，促進(jìn)兒童健康成才的目標(biāo)。處于幼稚期的兒童，可塑性較強(qiáng)，在可塑期內(nèi)對兒童施以教育，學(xué)得好就好，學(xué)得不好就不好，兒童的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，難以輕易改變。父母對此階段兒童的教育，要立足于思想道德素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上，提升兒童知識文化、體育和美育的水平，秉承“強(qiáng)壯的身體始于健全的精神，高尚的品德源于情感的陶冶”原則，對兒童施以德、智、體、美的教育。

（四）家園合力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)生責(zé)任心；奮斗目標(biāo)；組織機(jī)構(gòu)；課堂陣地

中圖分類號：G622.0 ？搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0121-02

托爾斯泰說過：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。有無責(zé)任心，將決定一個人生活、家庭、工作、學(xué)習(xí)的成功與失敗。”美國的西點(diǎn)軍校還將“責(zé)任”作為校訓(xùn)。對小學(xué)生而言，責(zé)任心強(qiáng)的孩子，不但學(xué)習(xí)自覺努力，勤于思考，作業(yè)認(rèn)真，還更有行為自覺意識，更樂于接受和承擔(dān)任務(wù)，并自覺努力完成任務(wù)。反之，缺乏責(zé)任心的孩子往往表現(xiàn)出馬虎、自私、任性，不會關(guān)心他人和集體等缺點(diǎn)。

小學(xué)生是祖國的未來，因此他們是否具有責(zé)任心決定著將來整個社會成員是否具有責(zé)任心。那么，該如何培養(yǎng)和確立現(xiàn)代人必備的素質(zhì)――責(zé)任感？除了正確的家庭教育外，通過學(xué)校教育培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，也是我們學(xué)校的重要任務(wù)之一。

一、確立班級的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識

孩子上學(xué)后即在集體中生活學(xué)習(xí)，集體就成了培養(yǎng)孩子責(zé)任意識的沃土。因此首先得確立集體的奮斗目標(biāo)。集體的目標(biāo)是集體努力的方向，要讓集體的每個孩子清楚地知道集體的“遠(yuǎn)期目標(biāo)”、“中期目標(biāo)”和“近期目標(biāo)”?！斑h(yuǎn)期目標(biāo)”即一個優(yōu)秀集體應(yīng)達(dá)到的要求，對我班孩子而言就是爭創(chuàng)學(xué)期“校級模范班”，這些要求不是一兩天能做到，但我要讓孩子知道這要求不是可望不可即的，而是通過努力之后能做到的，要讓他們知道在這樣優(yōu)秀的集體中生活、學(xué)習(xí)會感到更愉快，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈渴望。“中期目標(biāo)”就是對班級建設(shè)過程中的不足進(jìn)行矯正，培養(yǎng)并鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。“近期目標(biāo)”是學(xué)校各部門布置的近期工作，結(jié)合班級實(shí)際，有組織地完成各項(xiàng)任務(wù)。如學(xué)校近期將舉行冬季小型運(yùn)動會，班級的目標(biāo)是在本次運(yùn)動會上取得較好的成績，落實(shí)到個人的任務(wù)是每個隊員在近期依據(jù)比賽項(xiàng)目，根據(jù)自己的強(qiáng)項(xiàng)有目的地自覺訓(xùn)練，參賽隊員則在班級中選拔，這樣隊員們練雙飛的練雙飛，練踢毽子的踢毽子……他們不僅為自己的健康而鍛煉，更是為集體的榮譽(yù)鍛煉，能產(chǎn)生強(qiáng)大的動力。和集體步調(diào)一致，促使孩子們前進(jìn)，使孩子的動力與集體的意志融為一體。

二、樹立教師的責(zé)任形象，擔(dān)當(dāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模

培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，教師的一言一行，教師要起表率作用。要求孩子做到的，教師一定要先做到。比如說要求學(xué)生不遲到，教師首先在上課鈴響之前到教室候課；要求學(xué)生每天按時完成作業(yè)，教師也要及時批改作業(yè)并發(fā)到學(xué)生的手中。一個有工作責(zé)任心的教師，會給孩子留下深刻的印象，自然會成為孩子的楷模，孩子的責(zé)任心會在教師潛移默化的影響下逐步增強(qiáng)。記得我剛接手這個班時，教室的衛(wèi)生糟糕。這是因?yàn)榘嗉壢硕啵臻g小，地上常有紙屑，課桌也經(jīng)常歪斜。開學(xué)初，我只要踏進(jìn)教室的門就環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)地上有垃圾就彎腰撿一下；課桌椅歪了，動手移一下；作業(yè)本亂了，著手理一下……漸漸地，我發(fā)現(xiàn)教室里的情況有所好轉(zhuǎn)了：課桌排整齊了，講臺干凈明亮了，本子也疊放整齊了……接著我班開展了“我的地盤我做主”的主題隊會。要求每個孩子的課桌下的地盤自己負(fù)責(zé)，每天評比，孩子肩膀上擔(dān)了一份責(zé)任，他們互相督促，共同承擔(dān)起了班級中的衛(wèi)生保潔任務(wù)。從此，班中的衛(wèi)生在學(xué)校檢查中都得滿分。

三、著眼生動的課堂陣地，培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任行為

課堂教學(xué)是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)責(zé)任心的主陣地。我要求孩子從課堂平凡的小事做起，上好每一節(jié)課，回答好每一個問題，做好每一項(xiàng)作業(yè)，訂正好每一道錯題，甚至寫好每一個字。鼓勵孩子凡事都要做到專心踏實(shí)、認(rèn)真仔細(xì)。我發(fā)現(xiàn)一般學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，書寫不端正，說明他的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。首先要求他寫好字、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣一來，學(xué)生作業(yè)的正確率也提高了?？梢娬J(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度正是孩子責(zé)任心的表現(xiàn)。

對于班級別調(diào)皮、控制力差的孩子，我讓他負(fù)責(zé)周圍同學(xué)的上課紀(jì)律，這樣一來他首先得守紀(jì)才能服眾，一段時間下來，培養(yǎng)了學(xué)生上課守紀(jì)、主動學(xué)習(xí)的責(zé)任心?，F(xiàn)在孩子們上課聽講特別專注。常常有老師選我們班上公開課，每當(dāng)這時我就告訴學(xué)生：這是老師對我們班的信任，也是平時同學(xué)們上課遵守紀(jì)律、積極發(fā)言的學(xué)習(xí)責(zé)任心換來的。孩子們都很珍惜每一次的機(jī)會，表現(xiàn)也就更棒了。

四、借助豐富的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)

借助學(xué)校開展的豐富的校內(nèi)外的實(shí)踐活動，培養(yǎng)孩子負(fù)責(zé)的品質(zhì)。我在組織活動的時候充分考慮到孩子的層次和結(jié)構(gòu)，分配不同的任務(wù)，讓孩子覺得通過努力可以達(dá)到目的，從而增強(qiáng)其信心和責(zé)任感。同時，在此過程中孩子感受到自身的價值，感受到自己的主動性地位，自己是不可或缺的角色，從而更增強(qiáng)了他的責(zé)任感。正因?yàn)槿绱?，我班獲得的榮譽(yù)碩果累累。

另外，我還抓住傳統(tǒng)節(jié)日的契機(jī)開展活動。如“三八”婦女節(jié)前夕，開展“我讓媽媽綻笑臉”的主題活動；在教師節(jié)來臨之際，開展了“用最美的作業(yè)獻(xiàn)給老師！”的主題活動；在國慶節(jié)到來之際，開展“祖國，我能為你做什么？”的主題活動；在“九九”敬老節(jié)時，開展“老吾老以及人之老”的主題活動。豐富多彩的活動，不僅培養(yǎng)了孩子的負(fù)責(zé)態(tài)度，更鑄就了孩子負(fù)責(zé)的品質(zhì)。

五、建立健康向上的輿論，增強(qiáng)集體教育評價的力量