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0引言

社區(qū)教育是政府社區(qū)管理中實(shí)施的一種全民化教育，是與社區(qū)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治教育、文化繁榮、科技發(fā)展以及提高日常生活幸福感相聯(lián)系的多類型教育。社區(qū)教育的實(shí)質(zhì)就是要逐步實(shí)現(xiàn)教育的社會(huì)化和社會(huì)的教育化。城市社區(qū)教育已經(jīng)進(jìn)入了快車道，取得了較大成績，而農(nóng)村社區(qū)教育則發(fā)展遲緩，值得廣大教育工作者深思。我國9億多人在農(nóng)村，農(nóng)村不但離不開社區(qū)教育，而且需要花大力氣搞好社區(qū)教育。

1農(nóng)村社區(qū)教育產(chǎn)生的背景

農(nóng)村社區(qū)教育的開展依賴于農(nóng)村社區(qū)的發(fā)展。農(nóng)村社區(qū)是相對(duì)于傳統(tǒng)行政村和現(xiàn)代城市社區(qū)而言的，是指在農(nóng)村地域中以行政村或中心村等一定的地域?yàn)榉秶?，以農(nóng)民為主體組成，以多種社會(huì)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)關(guān)系相聯(lián)系，以多種社會(huì)群體結(jié)成的富有人情味、開放的社會(huì)生活共同體。其本質(zhì)上是農(nóng)村在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的一種全新的社會(huì)管理模式。農(nóng)村社區(qū)的產(chǎn)生有其深刻的現(xiàn)實(shí)背景。

2農(nóng)村社區(qū)教育產(chǎn)生的動(dòng)力

我們知道，社區(qū)教育是社會(huì)和教育發(fā)展到較高階段后兩者相結(jié)合的產(chǎn)物，可以說，發(fā)展社區(qū)教育是構(gòu)建終身教育體系的必要基礎(chǔ)與必由之路。隨著經(jīng)濟(jì)水平的，農(nóng)民的物質(zhì)生活條件得到了極大改善，追求更高質(zhì)量的生活思想意識(shí)也發(fā)生了深刻變化，他們不但需要豐厚的物質(zhì)生活，而且要求有豐富的精神生活；不但需要舒適的居住條件，而且要求有優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境；不但要求擁有生產(chǎn)經(jīng)營上更加完整的自主權(quán)，而且要求擁有政治上更加充分的民主權(quán)利。向教育要生產(chǎn)力，永不過時(shí)，因之形成了農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

3農(nóng)村社區(qū)教育的重要意義

3.1促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展社區(qū)教育同其他教育一樣，是發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的必要條件，是現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)的有機(jī)組成部分，它同樣發(fā)揮著提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和社會(huì)生產(chǎn)質(zhì)量，進(jìn)行社會(huì)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)，把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)能力的作用。農(nóng)村社區(qū)教育受一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)規(guī)模、速度和水平的制約，是社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展到一定社會(huì)歷史階段的產(chǎn)物。

3.2提高人們的政治思想水平農(nóng)村社區(qū)教育的政治功能是由社區(qū)教育具有的社會(huì)生活屬性所決定的。社區(qū)教育受一定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度制約，并在為鞏固和改革發(fā)展一定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度和培養(yǎng)造就人方面起著重要作用。譬如，在農(nóng)村社區(qū)教育中進(jìn)行的愛國主義教育、艱苦奮斗以及社會(huì)公德教育、職業(yè)道德教育、遵紀(jì)守法教育、法制教育、誠信教育等，就具有為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有公民的政治作用。

3.3傳播優(yōu)秀的文化文化是人類社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活的產(chǎn)物，社區(qū)文化則是社區(qū)、社區(qū)生產(chǎn)和生活的歷史積淀，社區(qū)文化傳遞的基本手段是通過教育活動(dòng)。而農(nóng)村社區(qū)教育恰恰具有把社區(qū)中人類社會(huì)創(chuàng)造的文化，進(jìn)行選擇、整理、研究、傳遞并能吸收、改造、創(chuàng)新和發(fā)展的功能。

3.4形成村民積極的態(tài)度和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德風(fēng)貌社區(qū)教育以人文教育為導(dǎo)向，以互助、合作為特色，強(qiáng)調(diào)先喚醒，后啟蒙；先生活，后知識(shí)，并實(shí)行人文教育、知識(shí)教育和職業(yè)教育相結(jié)合，注重人文精神與科學(xué)精神的交互作用。

3.5提高村民的整體素質(zhì)和文化水平人力資源是最寶貴的資源。在生產(chǎn)力諸要素中，掌握了科學(xué)技術(shù)的勞動(dòng)力是第一位的。勞動(dòng)力的素質(zhì)越高，創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富越多。我國人口眾多，但勞動(dòng)力素質(zhì)不高，國民整體素質(zhì)較低，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。要把我國沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮娜肆Y源優(yōu)勢(shì)，只有依靠教育，依靠終身教育。農(nóng)村社區(qū)教育作為學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，作為實(shí)施終身教育的一種最佳的教育組織形式，在提高國民的整體素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。

4農(nóng)村社區(qū)教育的內(nèi)容及目的

4.1內(nèi)容農(nóng)村社區(qū)教育應(yīng)該有別于職業(yè)教育和學(xué)歷教育等其他教育，是其他類別教育難以覆蓋而又是社區(qū)居民所需要和喜好的，對(duì)家庭穩(wěn)定、社會(huì)繁榮等有益的多類別教育。從大的方面講，包括倡導(dǎo)社會(huì)優(yōu)良風(fēng)氣，宣傳公共道德及法律知識(shí)，表彰模范家庭及好人好事；舉辦社區(qū)文化活動(dòng)，設(shè)立書報(bào)閱覽室，介紹鄉(xiāng)土文化，傳授民俗技藝；協(xié)助低收入子女就學(xué)，舉辦成人補(bǔ)習(xí)教育；輔導(dǎo)民眾就學(xué)、就業(yè)，開展家政指導(dǎo)；居室內(nèi)外環(huán)境美化，家庭裝潢，家庭膳食營養(yǎng)，及其他社會(huì)教育活動(dòng)等。從小的方面講，針對(duì)社區(qū)內(nèi)老人、小孩、下崗人員等不同知識(shí)需求，通過不同形式，多層次地開展現(xiàn)代家居、生活情趣、老年保健、心理健康咨詢、安全防災(zāi)、養(yǎng)性怡情、家政技巧等知識(shí)的學(xué)習(xí)；針對(duì)年輕父母教育方面，可以開展：①親子教育。以怎樣做個(gè)好父母為目的，教育父母對(duì)待子女應(yīng)有的態(tài)度，建立與子女的良好關(guān)系，以及幫助子女課業(yè)，解決子女行為問題等。②衛(wèi)生保健。是幫助父母了解家庭醫(yī)藥與護(hù)理常識(shí)，保持居住環(huán)境衛(wèi)生；并介紹有關(guān)食品營養(yǎng)、健美、急救等知識(shí)。③休閑康樂。以擴(kuò)大父母?jìng)兊纳钜曇盀槟康?，使她們?cè)诜敝氐募覄?wù)之余參加歌唱、舞蹈，及參觀旅行等活動(dòng)，以調(diào)節(jié)身心，增添生活情趣。④生產(chǎn)習(xí)藝。以提供父母?jìng)儚氖录彝ジ睒I(yè)的機(jī)會(huì)為目的，舉辦插花藝術(shù)指導(dǎo)，介紹家庭手工藝，并聯(lián)絡(luò)廠商，為媽媽們介紹實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)。⑤家政指導(dǎo)。以家政指導(dǎo)為目的，協(xié)助媽媽們從事家庭室內(nèi)布置、服裝設(shè)計(jì)、家庭點(diǎn)心制作，以及料理家務(wù)的科學(xué)方法。⑥社區(qū)服務(wù)。以推動(dòng)父母?jìng)儏⑴c社區(qū)服務(wù)為目的，利用余暇，組織父母服務(wù)隊(duì)到醫(yī)院、育幼院及老人院等從事服務(wù)工作，等等。

4.2目的通過農(nóng)村社區(qū)教育，使農(nóng)村居民獲得以下多種能力：①正確行使公民權(quán)利與義務(wù)；②形成正確的道德觀、價(jià)值觀；③培養(yǎng)口頭和書面的表達(dá)能力以及閱讀理解能力；④培養(yǎng)日常生活中所必需的基礎(chǔ)教學(xué)和應(yīng)用機(jī)械的技能；⑤培養(yǎng)獨(dú)立思考解決問題和辨別價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力；⑥了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)并發(fā)揚(yáng)；⑦客觀了解自己與外界環(huán)境之間的關(guān)系，使自己適應(yīng)并不斷改進(jìn)自己；⑧保持個(gè)人身心健康以及自己家庭成員的健康；⑨發(fā)展與人相處的適應(yīng)能力；⑩正確安排具有幸福感的家庭生活的能力；輯輥訛形成欣賞別人的眼光，能適當(dāng)贊賞別人，為形成和睦的鄰里關(guān)系奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5農(nóng)村社區(qū)教育開展中應(yīng)注意的問題

5.1突出“以人為本”的理念，全面實(shí)現(xiàn)提高居民素質(zhì)具體講，就是要最大限度地尊重每個(gè)居民的個(gè)性，致力于每個(gè)居民的獨(dú)特性、創(chuàng)造性和審美性的培養(yǎng)。先把每個(gè)居民培養(yǎng)成有知識(shí)、有德性、有個(gè)性的個(gè)體，然后才能把社區(qū)建設(shè)成有特色、有親和力、有凝聚力的社區(qū)。只有以人為本的教育，才能激發(fā)居民參與的欲望，只有居民的社區(qū)意識(shí)、公眾意識(shí)被激活了，社區(qū)教育才能形成千軍萬馬之勢(shì)，形成社區(qū)向心力，產(chǎn)生社區(qū)歸屬感和社區(qū)團(tuán)結(jié)互助精神，形成健康向上、文明活潑的社區(qū)生活方式，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育和社區(qū)發(fā)展的良性互動(dòng)。

5.2摒棄學(xué)歷教育為主的觀念農(nóng)村社區(qū)教育是一種開放式教育，它鼓勵(lì)非學(xué)歷教育的大力開展。從正規(guī)學(xué)校畢業(yè)后參加的各種繼續(xù)教育，是面向成人的繼續(xù)教育，如函授大學(xué)、廣播電視大學(xué)、自學(xué)考試等形式的學(xué)習(xí)，更適合城市人群的學(xué)習(xí)，在將來很長的一段時(shí)間內(nèi)，仍會(huì)得到大范圍、大規(guī)模的發(fā)展。農(nóng)村社區(qū)教育則不同，面向全體農(nóng)村居民，由于受就業(yè)機(jī)會(huì)、生活環(huán)境、企事業(yè)單位數(shù)量、物資生產(chǎn)途徑等多方限制，對(duì)居民的畢業(yè)文憑要求不是非常明顯，所以要大力發(fā)展非學(xué)歷教育，以知識(shí)補(bǔ)充、技能培訓(xùn)、情趣培養(yǎng)等為主要內(nèi)容。

5.3注重加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村居民社區(qū)歸屬和認(rèn)同的教育研究表明，社區(qū)里那些智商和職業(yè)地位比較高，受過高等教育的職業(yè)人，往往注重自己的職業(yè)歸屬，社區(qū)意識(shí)淡薄，對(duì)社區(qū)的事情關(guān)心較少，容易忽視社區(qū)歸屬感的自我教育；而那些智商和職業(yè)地位比較低的人，則表現(xiàn)出相反的態(tài)度，他們往往表現(xiàn)出比較高的社區(qū)認(rèn)同意識(shí)，對(duì)社區(qū)保持著強(qiáng)烈的興趣。農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的成敗最終取決于居民社區(qū)意識(shí)的提升，也同時(shí)取決于居民對(duì)社區(qū)的依賴態(tài)度。所以，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村居民社區(qū)歸屬和認(rèn)同的教育顯得尤為重要。解決的方法，一是社區(qū)教育的課程要豐富多彩，既要開設(shè)具有審美性乃至休閑性的課程，對(duì)社區(qū)所有成員進(jìn)行終身教育，如音樂、美術(shù)、娛樂、保健等等，又要不斷適應(yīng)企業(yè)需求，開辦各種實(shí)用型的職業(yè)教育培訓(xùn)，包括職前、職后教育等等。二是多開辦具有聯(lián)誼性、交往性的課程，為建立社區(qū)精神、營造社區(qū)文化創(chuàng)造條件，為居民交往活動(dòng)提供一個(gè)健康文明的場(chǎng)所，如各種文化沙龍、興趣專題講座等等。三是通過加大社區(qū)公德課程教育力度，樹立社區(qū)在居民心中的位置，調(diào)動(dòng)社區(qū)居民共同創(chuàng)建互幫互愛、和諧溫馨的社區(qū)生活，把不同階層、信仰、行業(yè)的人聯(lián)接到社區(qū)這個(gè)平臺(tái)上。

5.4注意提高對(duì)現(xiàn)有社會(huì)教育資源進(jìn)行有效整合的能力它可以對(duì)現(xiàn)有教育資源進(jìn)行重組、改造與再分配，社區(qū)教育無需過多的額外投入，就能實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育低成本擴(kuò)張與發(fā)展，不必占用過多的教育資源。就我國而言，一是農(nóng)村社區(qū)要主動(dòng)接納并大膽利用社區(qū)外資源。如與政府協(xié)作，利用本區(qū)縣的職教中心、職業(yè)學(xué)校、電大工作站、函授學(xué)校、黨校、成人學(xué)校等的課程資源和師資，充實(shí)農(nóng)村社區(qū)的教育力量；從當(dāng)前開展的實(shí)際情況看，農(nóng)村社區(qū)教育缺乏利用社區(qū)外資源的主動(dòng)性，要切實(shí)加強(qiáng)。二是要?jiǎng)訂T社區(qū)附近的“正規(guī)”學(xué)校積極開展社區(qū)教育。我國有不少普通中小學(xué)，因?yàn)橹行W(xué)入學(xué)高峰已過，學(xué)生數(shù)量下降，一些教師代課任務(wù)減少，教室大量閑置，這些盈余的教育資源可以轉(zhuǎn)向社區(qū)教育，學(xué)校資源要有組織有計(jì)劃地向居民開放，為農(nóng)村社區(qū)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。