導(dǎo)語：如何才能寫好一篇醫(yī)療人才培養(yǎng)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近幾年來，我們結(jié)合創(chuàng)建基本現(xiàn)代化醫(yī)院，認(rèn)真對照市委、市政府辦公室關(guān)于實施“××市新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)帶頭人培養(yǎng)工程”的意見，在縣委人才工作領(lǐng)導(dǎo)組的指導(dǎo)下，我們切實抓好對培養(yǎng)對象的培養(yǎng)管理和考核，不斷提高我院醫(yī)療隊伍的整體素質(zhì)，促進了醫(yī)院基本現(xiàn)代化進程。具體做法如下：

一、健全規(guī)章制度，形成管理體系。

我們在日常工作中，重視了規(guī)章制度的健全，著力形成規(guī)范化、制度化的培養(yǎng)管理體系。我們堅持目標(biāo)責(zé)任考核制度，每一批培養(yǎng)對象首先與他們簽訂三年目標(biāo)責(zé)任書，切實增強這些高級人才的目標(biāo)責(zé)任意識；堅持檔案管理制度，經(jīng)常與培養(yǎng)對象聯(lián)系，全面掌握他們研究項目的進展情況及其取得的業(yè)務(wù)成果和考核、獎懲情況，并做到將他們的有關(guān)情況及時存入其個人檔案；堅持定期報告制度和領(lǐng)導(dǎo)與專家聯(lián)系點制度。院領(lǐng)導(dǎo)與4名“××市跨世紀(jì)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”培養(yǎng)對象建立了聯(lián)系，經(jīng)常關(guān)心他們的思想、工作、學(xué)習(xí)和生活情況，積極幫助他們解決科研經(jīng)費、科研設(shè)施等各種困難，使他們能以飽滿的工作熱情、充沛的精力投身到科研工作中去。

二、重視宣傳工作，營造雙尊氛圍。為進一步營造“尊重知識，尊重人才”的社會氛圍，激發(fā)廣大知識分子投身現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的熱情，我們著力加大優(yōu)秀知識分子的宣傳力度，認(rèn)真組織實施了高級人才典型事跡宣傳活動。全院高級人才，得到不同形式的宣傳表彰，市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人培養(yǎng)對象，都得到宣傳報道，院部進一步加強與報社、電臺、電視臺等單位的合作，明確宣傳活動的重要意義，由他們派出優(yōu)秀的新聞工作者，同時利用《醫(yī)苑之窗》特聘通訊員，組成宣傳小組，配合做好宣傳工作。通過這次活動，總結(jié)宣傳了這些做出突出貢獻的科技人才的奮斗業(yè)績，展示了他們在社會兩個文明建設(shè)中的精神風(fēng)貌，進一步激發(fā)了他們投身于科研的工作熱情。

三、加強教育培訓(xùn)，提高理論水平。我們注重加強思想政治工作，著力提高知識分子隊伍的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。為了切實提高學(xué)術(shù)、技術(shù)帶頭人的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，組織引導(dǎo)他們走又紅又專的道路，組織各類拔尖人才，包括市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人培養(yǎng)對象學(xué)習(xí)政治理論，進行了知識經(jīng)濟、醫(yī)院經(jīng)營創(chuàng)新、經(jīng)濟全球化與中國經(jīng)濟發(fā)展、中國加入世貿(mào)組織、××經(jīng)濟形勢與發(fā)展前景、社會主義榮辱觀等知識講座。通過培訓(xùn)，大家拓寬了視野，增長了知識，促進找材料到文秘站網(wǎng)網(wǎng)上服務(wù)最好的文秘資料站點了觀念轉(zhuǎn)變。選送部分培養(yǎng)對象到外地參加業(yè)務(wù)進修、學(xué)習(xí)。與此同時，還組織培養(yǎng)對象報名參加與南大聯(lián)合舉辦的研究生課程班，以拓寬他們的知識面和業(yè)務(wù)水平。

篇2

做好項目啟動在項目管理的啟動初期，重點內(nèi)容是相關(guān)制度和方案的形成以及優(yōu)化，做好本項工作需要深入廣泛的調(diào)查研究。在確定培養(yǎng)對象時，也一定不能脫離群眾，需要通過考察、考試、訪談等形式確定有潛質(zhì)的培養(yǎng)人選。筆者所在醫(yī)院———杭州市中醫(yī)院多年來一直通過各種模式大力加強人才培養(yǎng)，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的人才，但是原有的培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)有醫(yī)改形勢下的醫(yī)院發(fā)展需求。自2007年底開始，醫(yī)院開始利用先進的項目管理模式實施骨干人才建設(shè)，力爭培養(yǎng)出更高層次的醫(yī)療技術(shù)人才來支撐醫(yī)院的快速發(fā)展。新模式的人才培養(yǎng)計劃，以加強能力建設(shè)為核心，以業(yè)務(wù)骨干培養(yǎng)為重點，采用項目管理的規(guī)范化思路，建立分類的培養(yǎng)機制。在項目管理實施過程中，前期制定實施方案、確定骨干人選，落實管理制度；中期組織實施；后期進行考核以及適度調(diào)整。同時建立專項管理及執(zhí)行機構(gòu)———人才培養(yǎng)項目領(lǐng)導(dǎo)小組，以明確責(zé)任，組織具體實施；設(shè)立專項資金支持，經(jīng)費統(tǒng)一管理、專款專用，確保經(jīng)費使用的效益。通過一系列規(guī)范化流程管理，努力構(gòu)建多層次的人才培養(yǎng)新格局，為醫(yī)院的改革發(fā)展提供強大的人才支撐。對于具體政策的制定，首先得到醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并多次召開領(lǐng)導(dǎo)班子會議、學(xué)術(shù)委員會會議、人事工作會議，專項研討人才建設(shè)工作，最終統(tǒng)一思想，制定了切實可行的人才發(fā)展戰(zhàn)略。如《“十一五”人才培養(yǎng)工作實施意見》、《杭州市中醫(yī)院中醫(yī)藥人才培養(yǎng)綱要》、《十二五“青苗人才”培養(yǎng)計劃實施意見》、《獎懲委員會章程》、《專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)工作的實施意見》，為實施人才培養(yǎng)項目提供了政策性依據(jù)。確立了基于項目管理建立起來的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想為：以加強能力建設(shè)為核心，以業(yè)務(wù)骨干培養(yǎng)為重點，采用項目管理的規(guī)范化思路，建立分類的培養(yǎng)機制。

2落實制度力抓項目執(zhí)行

有了指導(dǎo)思想的引領(lǐng)，有了制度的保障，接下來就是至關(guān)重要的項目執(zhí)行環(huán)節(jié)。2007年作為新人才項目管理的啟動之年，醫(yī)院多方面齊頭并進，致力于提高執(zhí)行力這個關(guān)鍵點。多次召開項目協(xié)調(diào)會和溝通會，落實相關(guān)責(zé)任職能科室，擬定具體可執(zhí)行的操作方法，實施項目工作分解，確定每個環(huán)節(jié)的具體管理者和責(zé)任者。為保障執(zhí)行力，醫(yī)院還建立了專項管理及執(zhí)行機構(gòu)———人才培養(yǎng)項目領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織具體實施，責(zé)任明確、分工明確。同時配套設(shè)立專項資金支持，經(jīng)費統(tǒng)一管理、?？顚Ｓ茫_保經(jīng)費使用效能的最大化。通過一系列規(guī)范化流程管理，形成了有序、新型的人才培養(yǎng)新格局，為醫(yī)院的改革發(fā)展提供強大的人才支撐。作為一家中醫(yī)醫(yī)院，在人才建設(shè)的具體實施的路子上，既要堅持和充分發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢不動搖，又要走中西醫(yī)并重的路子。針對這一點，醫(yī)院在人才培養(yǎng)項目具體實施上從全院改革和發(fā)展的總體要求出發(fā)，緊抓浙江省新世紀(jì)“151”、杭州市新世紀(jì)“131”培養(yǎng)人才、全國優(yōu)秀中醫(yī)臨床研修人才”和“青苗計劃”等重點，并結(jié)合培養(yǎng)層次、個人工作實際、確定個體化具體培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)方式采用在職與脫產(chǎn)并重，國內(nèi)與國外結(jié)合、學(xué)歷培訓(xùn)與短期進修結(jié)合等方法。積極探索個性化、差別化培養(yǎng)方法，做到因人施教，因地制宜。

3設(shè)立人才培養(yǎng)項目專項資金鼓勵培養(yǎng)人選走出去學(xué)習(xí)

醫(yī)院設(shè)立了人才培養(yǎng)項目專項資金，積極鼓勵培養(yǎng)人選走出去學(xué)習(xí)，除了每年派出大批的骨干赴國內(nèi)的大型醫(yī)療機構(gòu)進修外，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)還積極與國外知名院校、醫(yī)療機構(gòu)聯(lián)系，為培養(yǎng)人選出國進修打開便利的大門。五年之內(nèi)醫(yī)院共派出了12人次赴多個國家的知名院校、醫(yī)療機構(gòu)進行為期超過3個月的進修學(xué)習(xí)，研修者在將國外先進技術(shù)學(xué)習(xí)回來的同時也開闊了眼界。除此之外，醫(yī)院還創(chuàng)造機會，讓培養(yǎng)對象參加各種級別的培訓(xùn)、講座、論壇，并邀請國內(nèi)外知名專家來院講座授學(xué)，推進業(yè)務(wù)交流，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。通過“送出去”與“引進來”，醫(yī)院人才培養(yǎng)取得階段性成效，力爭在不斷建設(shè)中培育出更多的中醫(yī)有傳承、有特色、有優(yōu)勢，西醫(yī)走在先進行列的的高層次人才。

4查缺補漏完善項目監(jiān)管

篇3

1．1農(nóng)村基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及村衛(wèi)生室概況

河北省目前有鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院1960個，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院床位數(shù)58777張，平均每千農(nóng)業(yè)人口1．18張(略高于全國平均水平的1．16張)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院住院人數(shù)為155．4萬人，病床使用率為55．4%(低于全國平均水平的58．1%)。河北省目前有村委會48969個，村衛(wèi)生室65375個，設(shè)衛(wèi)生室的村占總村數(shù)100%。河北省基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)年診療人次為24484．6萬人次，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院為3756．2萬人次，占15．34%，村衛(wèi)生室16494．3萬人次，占67．37%。在農(nóng)村基層就診患者中，高脂血癥、高血壓、脂肪肝、糖尿病、冠心病、感冒、胃腸炎的患病率較高。

1．2農(nóng)村基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及村衛(wèi)生室醫(yī)療技術(shù)人員概況

河北省鄉(xiāng)村醫(yī)生和衛(wèi)生員總數(shù)為85639人(其中鄉(xiāng)村醫(yī)生82527人，衛(wèi)生員3112人)，平均每村村衛(wèi)生室人員為2．13人(低于全國平均水平的2．29人)，平均每千農(nóng)業(yè)人口村衛(wèi)生室人員為2．09人(高于全國平均水平的1．53人)。河北省農(nóng)村基層衛(wèi)生技術(shù)人員中，執(zhí)業(yè)醫(yī)師占25．2%(每院平均5．2人)，執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師占24．1%(每院平均5．0人)，注冊護士占10．6%(每院平均2．2人)，藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員占5．1%(每院平均1．1人)，見習(xí)醫(yī)師占4．6%(每院平均1．0人);具有本科學(xué)歷人員占4．4%(每院平均不足1人)，大專占27．8%(每院平均5．8人)，中專占50．2%(每院平均10．5人)，無學(xué)歷人員分占5．2%(每院平均1．1人);具有高級職稱人員占不足1%(每院平均不足1人)，中級職稱占8．5%(每院平均1．8人)，初級職稱占59．5%(每院平均12．4人);25歲以下人員占7．0%(每院平均1．5人)、26～45歲占67．6%(每院平均14．1人)，46～55歲占13．2%(每院平均2．8人)，56～60歲占4．0%(每院平均不足1人)，60歲以上的人員占1．0%(每院平均不足1人)［1］。從河北省農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的現(xiàn)狀可以看出，農(nóng)村基層衛(wèi)生技術(shù)人員學(xué)歷及職稱偏低，衛(wèi)生技術(shù)人員機構(gòu)不合理，缺乏實用和高層次人才。

2河北省農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的發(fā)展對策

2．1加強農(nóng)村衛(wèi)生人才培訓(xùn)

調(diào)整醫(yī)療、護理、預(yù)防保健、管理人員結(jié)構(gòu)，滿足服務(wù)職能;加強農(nóng)村衛(wèi)生人員知識培訓(xùn)，普及基本專業(yè)技術(shù)，建立衛(wèi)生專業(yè)人員崗位培訓(xùn)制度，鞏固和更新醫(yī)療衛(wèi)生知識，提高基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力;建立逐級進修學(xué)習(xí)制度，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院每年安排一定數(shù)量的衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員到上級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)進行臨床進修和短期培訓(xùn)，有計劃地選派中心衛(wèi)生院業(yè)務(wù)骨干到市級培訓(xùn)基地進修學(xué)習(xí);鄉(xiāng)村醫(yī)生每年接受鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的免費培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo);繼續(xù)開展鄉(xiāng)村醫(yī)生中專學(xué)歷教育，鼓勵在職人員通過自學(xué)考試和職業(yè)教育，提高專業(yè)學(xué)歷水平，改善農(nóng)村衛(wèi)生人才結(jié)構(gòu)，滿足農(nóng)民群眾健康需求。

2．2提高農(nóng)村基層醫(yī)療技術(shù)人員待遇

由于待遇低、基礎(chǔ)設(shè)施差等多種因素的影響，農(nóng)村基層衛(wèi)生院普遍存在著技術(shù)人員隊伍不穩(wěn)定、流動性大的特點，影響了鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院整體的技術(shù)水平和發(fā)展。因此，一方面應(yīng)加快基礎(chǔ)設(shè)施和硬件建設(shè)，為衛(wèi)生技術(shù)人才創(chuàng)造可以施展才華的平臺;另一方面，制定科學(xué)合理的績效工資及獎懲制度和激勵機制，提高廣大醫(yī)療技術(shù)人員的工作積極性。

2．3加強衛(wèi)生管理人才培養(yǎng)

堅持“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則，公開招聘作風(fēng)好、懂技術(shù)、善管理、有工作熱情、具有中級及以上衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格的優(yōu)秀人才擔(dān)任衛(wèi)生院長或社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)管理干部;建立基層衛(wèi)生管理干部崗位培訓(xùn)制度，提高基層衛(wèi)生管理人員依法行政、科學(xué)決策和應(yīng)對突發(fā)事件的能力;有計劃地選撥、選派有管理才能的后備干部，到市、縣區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)掛職鍛煉，提高綜合管理能力;逐步建立衛(wèi)生管理干部持證上崗制度。

2．4加強基層衛(wèi)生人才培訓(xùn)基地建設(shè)

充分發(fā)揮市直、縣區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生單位的技術(shù)優(yōu)勢，加強培訓(xùn)基地的規(guī)范化建設(shè)，加強基地師資隊伍建設(shè)，提高基層衛(wèi)生人員的培訓(xùn)能力，形成以市直、縣區(qū)帶鄉(xiāng)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)帶村所的逐級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，加大對農(nóng)村中心衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室專業(yè)技術(shù)人員的水平培訓(xùn)力度，全面提高農(nóng)村基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力。

2．5加強面向農(nóng)村基層的全科醫(yī)生人才培養(yǎng)

篇4

1 明確辦學(xué)定位，立足為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)

我們緊緊圍繞適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)服務(wù)模式變化的辦學(xué)理念，及時把握新形式下行業(yè)發(fā)展對人才的要求變化，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)方向，提高專業(yè)人才培養(yǎng)工作的針對性和實效性。抓住目前我國正在大力加強農(nóng)村社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)這個良好的機會，將臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)集預(yù)防、醫(yī)療、保健、康復(fù)、健康教育、計劃生育技術(shù)指導(dǎo)、社區(qū)衛(wèi)生管理于一體的應(yīng)用性人才。以引導(dǎo)畢業(yè)生到鄉(xiāng)村和其他醫(yī)療設(shè)施不足的社區(qū)從事初級衛(wèi)生保健工作。從而拓展臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)出路。

2 進行臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的設(shè)置和調(diào)整

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在我校是一個老牌專業(yè)，辦學(xué)歷史悠久，1975年起逐步舉辦了臨床專業(yè)普通大專班、初中起點五年制臨床高職大專班、高中起點3年制臨床高職大專班；為了適應(yīng)城鄉(xiāng)社區(qū)醫(yī)療的需要及市場竟?fàn)?，?2000年起我們及時從3年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)分流出口腔方向、婦幼衛(wèi)生方向、醫(yī)學(xué)美容方向 3個專業(yè)。

3 調(diào)整臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃，以滿足廣大城鄉(xiāng)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的要求

根據(jù)市場要求及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)內(nèi)容的要求，我們調(diào)整臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃，將所有課程分為公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、臨床醫(yī)學(xué)三大模塊，增加了《臨床預(yù)防》、《社區(qū)健康教育》、《醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)管理》、《綜合技能訓(xùn)練和多站考核》、《就業(yè)指導(dǎo)》等5門課程。同時加大了實驗課時的比重，使實驗課課時占總課時的50％以上，將診斷技術(shù)、相關(guān)臨床操作技能和常用護理技術(shù)組合為綜合技能訓(xùn)練和多站考核，并安排了兩周的社區(qū)醫(yī)療實踐?！渡鐓^(qū)健康教育》側(cè)重在培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生社區(qū)預(yù)防保健能力，《臨床綜合技能訓(xùn)練指南》密切結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試中的操作技能考試要求編寫，以提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐動手能力。

4 加快實驗實訓(xùn)基地建設(shè)，為實踐性教學(xué)創(chuàng)造條件

實踐教學(xué)是高職學(xué)院培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。近幾年來我們加快了實驗實訓(xùn)基地建設(shè)，設(shè)置了專業(yè)課實驗實訓(xùn)室、模擬病房、重癥患者搶救室、臨床技能培訓(xùn)中心，心肺叩診觸診多媒體仿真教室、ICU室等，還裝備了具有國際先進水平的各科實踐訓(xùn)練模型。創(chuàng)建了一所3級附屬醫(yī)院，并與5家縣、市醫(yī)院建立了合作關(guān)系。為培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才奠定了基礎(chǔ)。實驗實訓(xùn)課開出率達99％以上。

5 實施臨床醫(yī)學(xué)班到醫(yī)院臨床教學(xué)

教育部《高等學(xué)校教學(xué)管理要點》在關(guān)于加強實踐教學(xué)基地建設(shè)中強調(diào)，要堅持校內(nèi)外結(jié)合，做好全面規(guī)劃，建立相對穩(wěn)定的校外實踐基地和進行綜合教育訓(xùn)練的課內(nèi)外實踐教學(xué)基地。因此，我們實施了臨床醫(yī)學(xué)班到醫(yī)院臨床教學(xué)方案，很好的完成了與各教學(xué)醫(yī)院的醫(yī)教合作，為為理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)實用性人才打下了基礎(chǔ)。

6 建立了社區(qū)及農(nóng)村實習(xí)實訓(xùn)基地

為培養(yǎng)適應(yīng)城鄉(xiāng)社區(qū)初級衛(wèi)生保健所需要的具有實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)全科醫(yī)學(xué)人才， 我們建立了多所鎮(zhèn)醫(yī)院社區(qū)實習(xí)實訓(xùn)基地，安排了2周的社區(qū)醫(yī)療實踐。讓學(xué)生直接面向社區(qū)、面向農(nóng)村，為理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)高技能人才創(chuàng)造了穩(wěn)定的發(fā)展空間。

7 進一部加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

遵照醫(yī)學(xué)高職教育的培養(yǎng)方向和目標(biāo)，注重理論與實踐的緊密結(jié)合，我們狠抓了臨床醫(yī)學(xué)實踐性教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)以提高學(xué)生專業(yè)崗位技能。在教學(xué)計劃上增加了20%實踐性教學(xué)的課時比例；增加了綜合技能實訓(xùn)課及社區(qū)實習(xí)課，加大實習(xí)前強化訓(xùn)練的力度 ：我們把實驗組從每組18~20人減少到10~12人，便于手把手的帶教；凡是方便在自己身上操作的實驗，我們采取同學(xué)互相在自已身上模擬操作；改變了操作考試的方法，變?nèi)坎僮鹘Y(jié)束后抽簽考試為每項操作后均考試，使學(xué)生專業(yè)崗位技能大大提高；為保證見習(xí)質(zhì)量,我們采取了課前動員，課中測評，課后總結(jié)的三環(huán)節(jié)見習(xí)教學(xué)法,保證了臨床見習(xí)質(zhì)量，提高了實踐性教學(xué)的效果。

8 實施“雙證書”制度，提高學(xué)生就業(yè)競爭力

實施“雙證書”培養(yǎng)制度，已成為高職教育辦學(xué)特點的一個重要方面，同時也是提高高職高專畢業(yè)生就業(yè)率的重要保障。我系將職業(yè)資格培訓(xùn)引入專業(yè)教學(xué)，實施“雙證書”培養(yǎng)，建立了省級職業(yè)技能鑒定所，分別對婦幼保健員、保育員、醫(yī)療臨床輔助服務(wù)員的初、中級進行職業(yè)資格鑒定，鼓勵臨床專業(yè)學(xué)生在校期間參加職業(yè)技能培訓(xùn)，通過考核獲得國家職業(yè)資格證書。提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

9 引導(dǎo)學(xué)生社區(qū)醫(yī)療活動，使學(xué)生在實踐環(huán)境中學(xué)習(xí)

篇5

關(guān)鍵詞：老齡化 中醫(yī)全科 定向培養(yǎng)

中圖分類號：R 2- 4 文獻標(biāo)識碼：A

聯(lián)合國《人口老齡化及其社會經(jīng)濟后果》認(rèn)為當(dāng)一個國家或地區(qū)65歲及以上老年人口數(shù)量占總?cè)丝诒壤^7%時，則意味著這個國家或地區(qū)進入老齡化。2015年江蘇省人口抽樣調(diào)查主要數(shù)據(jù)公報中顯示65歲及以上人口為999萬人，占全省常住人口的12.53%，全省人均期望壽命為77.51歲，江蘇已經(jīng)邁入老齡化社會，老年人對中醫(yī)藥健康服務(wù)需求將越來越大。

國務(wù)院辦公廳2015年的《中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃（2015-2020年）》提出了“大力發(fā)展中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)、加快發(fā)展中醫(yī)醫(yī)療服務(wù)、支持發(fā)展中醫(yī)特色康復(fù)服務(wù)、積極發(fā)展中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務(wù)”等重點任務(wù)。而高等中醫(yī)全科人才無論數(shù)量還是質(zhì)量都遠不能滿足需求。筆者通過實地調(diào)研，了解江蘇省基層中醫(yī)全科人才的現(xiàn)狀，并對高等中醫(yī)院校如何在人口老齡化背景下向基層輸送合格的中醫(yī)全科人才進行了探討。

1.基層中醫(yī)全科人才發(fā)展現(xiàn)狀

1.1中醫(yī)全科人才匱乏

2015年江蘇年鑒統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我省基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)執(zhí)業(yè)（助理醫(yī)師）共計15934人，其中中醫(yī)全科醫(yī)師約占17%，約為2708人。而根據(jù)《江蘇省基層中醫(yī)藥服務(wù)能力提升工程“十三五”行動計劃實施方案》到2020年，要基本實現(xiàn)城鄉(xiāng)每萬居民有0.4-0.6名合格的中醫(yī)類別全科醫(yī)生，各區(qū)市的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院中醫(yī)類別醫(yī)師占同類機構(gòu)醫(yī)師總數(shù)比例達到20%以上。江蘇省有7976.3萬人口，對中醫(yī)類別的全科醫(yī)生的需求量為3191-4786名?；鶎訉嶋H能提供中醫(yī)藥服務(wù)的全科人才還存在483-2078人的缺口。

1.2中醫(yī)全科人才素質(zhì)有待提高

根據(jù)《中國衛(wèi)生和計劃生育統(tǒng)計年鑒2014》，目前江蘇省中醫(yī)醫(yī)師中，正高職稱占1.8%，副高職稱占7.1%，中級占27.2%。中級以上職稱合計也僅僅占了36.1%，這個比例在基層社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)會更低。相關(guān)文獻顯示，基層醫(yī)務(wù)人員當(dāng)中，中醫(yī)從業(yè)人員碩士及以上學(xué)歷占16.7%，本科學(xué)歷占57.6%，?？萍耙韵聦W(xué)歷的中醫(yī)從業(yè)人員比例占了25.64%?；鶎俞t(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)提供的中醫(yī)服務(wù)普遍存“中醫(yī)治療率低、危急重癥就診率低、中草藥使用量低”的三低現(xiàn)象，雖然經(jīng)濟因素是其中的一個影響因素，但中醫(yī)師醫(yī)療水平不高也是一個相當(dāng)重要的影響因素。

2.基層中醫(yī)全科人才匱乏的原因

2.1中醫(yī)全科人才培養(yǎng)模式的原因

中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)這個專業(yè)剛剛興起，各大中醫(yī)高等院校在專業(yè)教學(xué)計劃、師資、教材、培訓(xùn)基地建設(shè)、實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)不完善，還沒有形成穩(wěn)定的人才培養(yǎng)方案，中醫(yī)全科人才的培養(yǎng)還處于摸索階段?，F(xiàn)有的中醫(yī)全科人才培養(yǎng)模式中教學(xué)與臨床脫節(jié)、理論與實踐脫節(jié)、課程設(shè)置不合理等因素也影響著中醫(yī)全科人才的質(zhì)量。不合理的中醫(yī)藥教育和人才培養(yǎng)模式是造成基層中醫(yī)藥發(fā)展困境的重要因素，也是造成基層中醫(yī)骨干人才匱乏的主要原因。

2.2基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的原因

在對281名中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查統(tǒng)計時發(fā)現(xiàn)，影響中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生長期服務(wù)基層意向的主要因素有：①收入高、福利待遇好（82.20%的人選擇）；②提供進修機會（73.00%的人選擇）；③解決住房問題（45.20%的人選擇）；④得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和賞識（27.40%的人選擇）。見表1。而基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的現(xiàn)狀恰好相反：待遇低、工作環(huán)境差、職業(yè)發(fā)展空間小，無法吸引到優(yōu)秀的中醫(yī)全科人才。

為老齡化社會提供基礎(chǔ)中醫(yī)藥服務(wù)，人才是根本。上述數(shù)據(jù)中看出，由于待遇、工作條件、個人發(fā)展空間等因素，許多優(yōu)秀的人才不愿意到基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)工作，造成基層中醫(yī)人才嚴(yán)重不足、專業(yè)素養(yǎng)不高、后繼乏人的情況。這也成為制約當(dāng)前中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的瓶頸問題。因此，加快基層中醫(yī)全科人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

3.定向高等中醫(yī)全科人才培養(yǎng)的設(shè)想

為落實《以全科醫(yī)生為重點的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設(shè)規(guī)劃》（發(fā)改社會[2010]561）的精神，國家發(fā)改委、衛(wèi)生部、教育部等聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)開展農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費培養(yǎng)工作實施意見的通知》。筆者認(rèn)為，基層中醫(yī)全科人才的培養(yǎng)亦可參照農(nóng)村定向醫(yī)學(xué)生免費培養(yǎng)模式，設(shè)計社區(qū)定向中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式?！皳駜?yōu)錄取、協(xié)議定向、免收學(xué)費、跟蹤培養(yǎng)、考核合格、落實就業(yè)”，由各市、區(qū)衛(wèi)生部門牽頭，每年依照轄區(qū)內(nèi)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心中醫(yī)全科醫(yī)師的實際需求，向中醫(yī)類高等院校報送定向培養(yǎng)計劃，從應(yīng)屆高中畢業(yè)生中擇優(yōu)錄取后，與各市、區(qū)衛(wèi)生部門簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，高校委托培養(yǎng)至畢業(yè)，考核合格后，由衛(wèi)生部門統(tǒng)一分配落實工作單位。在基層衛(wèi)生機構(gòu)服務(wù)期限不少于5年，免費定向生在校的學(xué)費由財政撥款解決。

這一設(shè)想涵蓋了計劃、招生、培養(yǎng)、經(jīng)費、就業(yè)等所有環(huán)節(jié)。通過“定向”，統(tǒng)籌儲備基層合格中醫(yī)全科人才，滿足基本中醫(yī)衛(wèi)生服務(wù)的需要。通過“免費”，吸引優(yōu)秀人才報考，提供生源質(zhì)量保證。通過“委培”，集中優(yōu)秀師資、教育資源，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。這一設(shè)想若能得以實現(xiàn)將有助于緩解基層中醫(yī)全科人才短缺的現(xiàn)狀，人力資源一旦有了保證，可以逐步實現(xiàn)“提升基層中醫(yī)藥服務(wù)水平，提升水平更好地為老百姓提供中醫(yī)藥服務(wù)”的良性循環(huán)。

4.建議

4.1積極探索中醫(yī)全科人才培養(yǎng)模式保證人才質(zhì)量

高等中醫(yī)院校應(yīng)在中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)教育體系中發(fā)揮重要作用，培養(yǎng)后備人才。高校應(yīng)探索適合基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)教育體系，全面修訂中醫(yī)學(xué)（全科醫(yī)學(xué)）本科專業(yè)課程的教學(xué)大綱，培養(yǎng)和選拔合格的中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)教育、教學(xué)、科研的師資隊伍，突出社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生的實踐教學(xué)地位，使中醫(yī)傳統(tǒng)理論與全科理念進行結(jié)合與互補。保證向基層輸送合格的中醫(yī)全科人才。

4.2加強中醫(yī)全科人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

中醫(yī)全科人才具有特殊性，他們不僅在基層向大眾提供中醫(yī)藥服務(wù)，同時也肩負(fù)著繼承和發(fā)揚民族醫(yī)藥的光榮市民。中醫(yī)全科人才在基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)發(fā)展的好與壞不僅是其個人價值的體現(xiàn)，也體現(xiàn)了人民群眾對中醫(yī)價值的認(rèn)可程度。因此，要培養(yǎng)中醫(yī)全科人才對專業(yè)的認(rèn)同感，而不僅僅把掌握一技之長作為謀生手段。在認(rèn)同感的基礎(chǔ)上衍生出來的職業(yè)自豪感，不僅有利于提高中醫(yī)藥服務(wù)質(zhì)量，而且對穩(wěn)定基層中醫(yī)全科人才隊伍有著極為重要的意義。為避免一些優(yōu)秀的定向中醫(yī)全科人才深造后不愿意再回到基層工作，有必要在新生入學(xué)伊始，學(xué)校就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，確立明確的職業(yè)目標(biāo)，并重視對專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.3提升薪酬待遇完善職稱評定體系留住人才

提高基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)人員的薪酬待遇，縮小基層醫(yī)院與大醫(yī)院之間的待遇差距。將定向中醫(yī)全科人才的福利待遇透明化、公開化、制度化，以解決基層中醫(yī)全科人才生活方面的后顧之憂。此外，還應(yīng)建立健全職稱評定體系，以提升基層中醫(yī)全科人才的價值感、存在感、成就感。中醫(yī)全科人才只有在工作中得到認(rèn)可實現(xiàn)其自我價值，才會有長期服務(wù)基層的動力和積極性，才會有為基層老年人口提供優(yōu)質(zhì)中醫(yī)服務(wù)的意志和信念。

參考文獻：

[1] 國家發(fā)改委、衛(wèi)生部、教育部等.以全科醫(yī)生為重點的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設(shè)規(guī)劃[Z].中國網(wǎng)，2010（561）.

[2] 國務(wù)院辦公廳.中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃（2015- 2020年）[Z].2015.

[3] 同昭燕.中醫(yī)學(xué)專業(yè)免費定向生就業(yè)意向的調(diào)查與分析[J].中國衛(wèi)生事業(yè)管理， 2016（6），447- 448.

[4] 王海彤，王新月.中t服務(wù)于社區(qū)的優(yōu)勢及全科中醫(yī)師人才建設(shè)[J].北京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2011，18（3），26- 27

[5] 江震.我國社區(qū)衛(wèi)生機構(gòu)人力資源的研究現(xiàn)狀[J].中國全科醫(yī)學(xué)，2010（22）， 2449- 2451.

[6] 葛運運.我國全科醫(yī)學(xué)發(fā)展歷史與現(xiàn)狀分析[J].中國全科醫(yī)學(xué).2013，7（16），2201- 2202.

篇6

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)類院校卓越工程師應(yīng)用型人才

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0249-02

一、培養(yǎng)目標(biāo)的探索

醫(yī)學(xué)類院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：培養(yǎng)適應(yīng)我國社會發(fā)展需要的、醫(yī)院現(xiàn)代化和信息化建設(shè)的、實用型工程技術(shù)人才和復(fù)合型創(chuàng)新人才。以廣東醫(yī)學(xué)院為研究對象，其信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的卓越工程師培養(yǎng)計劃的探索，目前僅限于本科階段，培養(yǎng)目標(biāo)為可以具體細(xì)化為：1.具有較為扎實的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)和計算機基礎(chǔ)，了解國內(nèi)外醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的理論、前沿、應(yīng)用前景及發(fā)展動態(tài)；2.具有從事醫(yī)院信息化、醫(yī)療信息處理所需的工程科學(xué)技術(shù)知識，以及一定的人文和社會科學(xué)知識，掌握扎實的本專業(yè)基本理論知識，擁有解決工程技術(shù)問題的操作技能；3.掌握選用適當(dāng)?shù)睦碚摵蛯嵺`方法解決工程實際問題的能力，并且具有軟件開發(fā)、項目實施等工程項目的設(shè)計、實施和管理經(jīng)驗；4.具有較強的研究與決策、組織與管理、交流溝通和團隊協(xié)作的能力，具有獨立獲取知識、信息處理、終生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的基本能力；5.具有較好的人文科學(xué)素養(yǎng)、較強的社會責(zé)任感、良好的工程職業(yè)道德和良好的質(zhì)量、環(huán)境、安全和服務(wù)意識[1]。

二、培養(yǎng)模式的探索

廣東醫(yī)學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃，擬采用校企聯(lián)合培養(yǎng)和“3＋1”培養(yǎng)模式，將工程師培養(yǎng)分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個培養(yǎng)階段，其中前3學(xué)年在校內(nèi)學(xué)習(xí)、第4學(xué)年在企業(yè)學(xué)習(xí)。企業(yè)學(xué)習(xí)階段是卓越工程師培養(yǎng)計劃成敗的關(guān)鍵。在本階段中，應(yīng)充分發(fā)揮合作企業(yè)所具有的工程教育資源優(yōu)勢，包括教師資源、先進設(shè)備與技術(shù)、實驗環(huán)境、研究開發(fā)條件等，與本校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢實行優(yōu)勢互補，共同設(shè)計與構(gòu)建卓越工程師培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，尤其是注重開發(fā)那些具有綜合性、實踐性、創(chuàng)新性和先進性的課程和教材，使得開發(fā)出的課程體系和教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的特色[2]。

2.1校內(nèi)培養(yǎng)階段

以培養(yǎng)醫(yī)療信息產(chǎn)業(yè)卓越工程師為目標(biāo)，每年從廣東醫(yī)學(xué)院信息工程學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的新生中，根據(jù)學(xué)生入學(xué)成績，按照學(xué)生志愿，擇優(yōu)選拔學(xué)生編入“信管卓越班”，實行單獨管理。每位學(xué)生均配有指導(dǎo)導(dǎo)師，并且根據(jù)學(xué)生特點進行個性化培養(yǎng)，跟隨導(dǎo)師結(jié)合工程項目和課題進行科研訓(xùn)練。

2.2 企業(yè)培養(yǎng)階段

廣東醫(yī)學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，先后與金蝶醫(yī)療軟件科技有限公司、用友醫(yī)療衛(wèi)生信息系統(tǒng)有限公司、廣州惠僑計算機科技有限公司、杭州創(chuàng)業(yè)軟件股份有限公司、廣州健迅科技有限公司、廣東灝瀚科技有限公司、東軟醫(yī)療系統(tǒng)有限公司等15家企業(yè)建立了合作關(guān)系，并且與其中6家行業(yè)巨頭共同建立了廣東醫(yī)學(xué)院信息工程實習(xí)基地。

根據(jù)卓越工程師試點企業(yè)的要求，經(jīng)過多次洽談和認(rèn)真篩選，我們選擇了金蝶醫(yī)療軟件科技有限公司、廣州惠僑計算機科技有限公司和東軟醫(yī)療系統(tǒng)有限公司作為第一批卓越工程師企業(yè)合作方。入選企業(yè)均有良好的合作基礎(chǔ)與積極的合作態(tài)度，對卓越工程師培養(yǎng)計劃具有足夠的積極性，并且具備卓越工程師培養(yǎng)計劃所要求的條件。

根據(jù)企業(yè)需求以及學(xué)校對人才培養(yǎng)的定位，確定企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。在企業(yè)培養(yǎng)過程中，企業(yè)為學(xué)生配備企業(yè)導(dǎo)師，由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)培養(yǎng)階段的學(xué)習(xí)與實踐，并由雙方導(dǎo)師共同為學(xué)生確定研發(fā)方向或課題，指導(dǎo)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。

建立校企合作聯(lián)盟，探索校企間人才培養(yǎng)、科研開發(fā)等多方位的共贏合作模式。吸收企業(yè)及行業(yè)專家加入專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，參與指導(dǎo)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)人才培養(yǎng)方案。專業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員中企業(yè)或行業(yè)專家不少于50％，從企業(yè)聘任部分資深專家作為學(xué)校師資參與專業(yè)技能教學(xué)，將企業(yè)待解決實際工程問題（如項目設(shè)計、研發(fā)等）轉(zhuǎn)化為綜合設(shè)計題目，企業(yè)接收完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)以及基本技能培訓(xùn)的學(xué)生頂崗實習(xí)等等。

三、學(xué)生來源和規(guī)模的探索

3.1 學(xué)生來源和規(guī)模

廣東醫(yī)學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃，實施對象是從廣東醫(yī)學(xué)院信息工程學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的新生中，按照入學(xué)成績，根據(jù)學(xué)生志愿，擇優(yōu)選拔，每年選拔30人，進入廣東醫(yī)學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的卓越工程師培養(yǎng)計劃。

3.2 選拔機制

選拔學(xué)生的面向?qū)ο螅好嫦蛐畔⒐芾砼c信息系統(tǒng)專業(yè)的一年級新生。選拔時間：與新生報到入學(xué)同步進行。選拔程序：根據(jù)學(xué)生志愿和入學(xué)成績，由信息工程學(xué)院確定具體的錄取程序。選拔條件：擇優(yōu)錄取，側(cè)重考慮入學(xué)時的英語和數(shù)學(xué)成績。選拔原則：綜合素質(zhì)優(yōu)秀、具有工程實踐潛力。

在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的卓越工程師培養(yǎng)實施過程中，將培養(yǎng)目標(biāo)、教育理念、課程體系、課程、師資隊伍、實踐條件（校內(nèi)外）、課外學(xué)習(xí)資源等有機的融為一體，引導(dǎo)學(xué)生逐漸向前推進，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過與企業(yè)共同建設(shè)卓越工程師教育基地，為學(xué)生提供良好的課程學(xué)習(xí)、實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計環(huán)境。讓學(xué)生參與企業(yè)、項目開發(fā)和工程設(shè)計的全過程，掌握項目開發(fā)、工程設(shè)計基本模式與流程，了解企業(yè)文化，逐步熟悉國內(nèi)外醫(yī)療信息產(chǎn)業(yè)市場，培養(yǎng)學(xué)生綜合工程能力、團隊合作能力以及良好的職業(yè)素養(yǎng)，成為符合企業(yè)需要的卓越工程師。

參考文獻：

篇7

——學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀解讀醫(yī)專人才培養(yǎng)工作自評報告之心得

黨委書記 江才妹 2009.6.16

一、客觀地、充滿自豪地評價醫(yī)專的辦學(xué)優(yōu)勢、鮮明特色和

人才培養(yǎng)質(zhì)量

1、醫(yī)專是全國、全上海市最早一批建校的老牌公辦高專，有近50

年的辦學(xué)底蘊；

2、醫(yī)專依托的行業(yè)背景“醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)”是我國發(fā)展最迅猛的朝

陽產(chǎn)業(yè)，也是關(guān)系民生健康，社會平安的產(chǎn)業(yè)；

3、醫(yī)專作為全國唯一一所專門培養(yǎng)醫(yī)療器械高技能人才的高等專

科學(xué)校，已為我國醫(yī)療器械行業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)輸送了2.5萬個高技能人才；醫(yī)專杰出的校友高度集聚在全國30個省市的醫(yī)療器械企業(yè)、醫(yī)院和監(jiān)管系統(tǒng)，為老百姓健康事業(yè)和中國平安社會建設(shè)做出了巨大貢獻；

4、醫(yī)專已成為支撐我國和上海先進制造業(yè)——醫(yī)療器械行業(yè)企業(yè)

高技能人才培養(yǎng)和培訓(xùn)的重要基地、國家示范性高職院校建設(shè)重點培育院校（高職211）、上海市文明單位；

5、醫(yī)專人才培養(yǎng)質(zhì)量和口碑在全國，在全社會享有盛譽，吸引祖

國各地優(yōu)秀考生報考醫(yī)專，來自全國28個省市的考生，85%以上以當(dāng)?shù)囟痉謹(jǐn)?shù)線進入我校。醫(yī)專畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)“四高”特點，即：就業(yè)率達98%以上，專業(yè)對口率高，用人單位滿意率高，社會評價高。連續(xù)十余年學(xué)校已形成招生就業(yè)兩頭旺的良性循環(huán)；

6、醫(yī)專已贏得上海市政府積極支持，滬發(fā)改社【2009】025號文

明確支持學(xué)校創(chuàng)辦全國示范性高職院校，盡快解決辦學(xué)空間長期不足的矛盾，同意學(xué)校在浦東新區(qū)建設(shè)新校區(qū)項目。

二、客觀地、充滿自信地評價醫(yī)專開展示范性高職院校建設(shè)

所取得的成績和進展

1、醫(yī)專以明確的辦學(xué)理念，開拓“校企醫(yī)監(jiān)研”人才培養(yǎng)新模式；

堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，扎實推進“校

企醫(yī)監(jiān)研”全方位合作的辦學(xué)模式。不斷實踐“醫(yī)工結(jié)合，以工為主”的醫(yī)療器械類人才培養(yǎng)新模式，該教改項目獲得上海市教學(xué)成果一等獎。專家組認(rèn)為“醫(yī)專在校企合作辦學(xué)上有重大創(chuàng)新、重大突破，受到行業(yè)主管部門和產(chǎn)業(yè)界的廣泛認(rèn)可”，專家組一致同意推薦該 成果為第六屆國家級教學(xué)成果一等獎。

2、醫(yī)專作為示范重點培養(yǎng)院校，在教改和發(fā)展等方面走在了全

國高職院校的前頭。

⑴從2007年申報示范高職到2008年示范申報成功，兩年多以

來，學(xué)校圍繞醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點和需要，與企業(yè)用人單位合作開展專業(yè)建設(shè)，課程改革和人才培養(yǎng)，共同修改制訂教學(xué)計劃并實施校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)，共同實施工學(xué)交替、技能培訓(xùn)及職業(yè)資格證書考證，共同落實校外企業(yè)、醫(yī)院等多渠道頂崗實習(xí)。

⑵學(xué)校主動服務(wù)行業(yè)，承擔(dān)企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)服務(wù)，開展監(jiān)管

法規(guī)課題研究和醫(yī)療器械監(jiān)管人員崗位職業(yè)培訓(xùn)等。

⑶學(xué)校設(shè)立教學(xué)改革專項資金，重點支持課改和實訓(xùn)基地建設(shè)。通過多年的專業(yè)教學(xué)改革，人才培養(yǎng)工作享有良好口碑，做到了

三個“三結(jié)合”：一是學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、職業(yè)技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育三結(jié)合；二是職業(yè)技能培養(yǎng)做到課內(nèi)與課外、培訓(xùn)與考證、基礎(chǔ)與專能三結(jié)合；三是人才培養(yǎng)實現(xiàn)“企業(yè)、醫(yī)院、監(jiān)管部門”三結(jié)合。學(xué)校畢業(yè)文憑已成為“行業(yè)準(zhǔn)入資格證”。做中學(xué)、做中教，訂單培養(yǎng)、項目引領(lǐng)等教學(xué)改革取得了一定實質(zhì)性進展，為全國高職院校樹立了榜樣。

⑷學(xué)校注重雙師結(jié)構(gòu)師資隊伍建設(shè)，近三年加大引進、培養(yǎng)專業(yè)教師和從企業(yè)、醫(yī)院聘請兼職教師的力度，建設(shè)成效突已經(jīng)初步顯現(xiàn)。

⑸學(xué)校注重面向中西部地區(qū)發(fā)揮“高職211”輻射作用。實施了

與重慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校和山西生物應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院對口專 業(yè)援建工作。

⑹學(xué)校重視人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控和規(guī)范管理工作，對示范高職院校

建設(shè)重點培育項目開展扎實有效的監(jiān)測績效考核工作，初步形成了一系列項目監(jiān)測管理制度。

我們已經(jīng)探索了一條有鮮明特色的醫(yī)療器械高職人才培養(yǎng)新路子，從我們的發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)模式來看，我們已經(jīng)走在中國高職教育改革發(fā)展的前列。我校作為重點培育的示范院校，如周濟部長所說：在這方面要有充分的成就感，要有充分的自信心！

三、準(zhǔn)確把握科學(xué)分析醫(yī)專人才培養(yǎng)工作中存在的突出問題

1、5號文件評估指導(dǎo)思想：學(xué)校和與專家組一起共同發(fā)現(xiàn)問題，

分析問題，共同探討問題的解決辦法，注重實際成效，學(xué)校把工作重心放在內(nèi)涵建設(shè)上來。

2、醫(yī)專查找的問題應(yīng)該是109所示范高職院校面臨的共性的、

深層次的，也是今后深化教改要著力解決的。

3、醫(yī)專自評報告中的問題分析，立意要高，問題要準(zhǔn)，分析要

透，志向要大，思路要清、措施要實。

第一個突出問題：體制機制創(chuàng)新；

在市場經(jīng)濟體制下，如何贏得企業(yè)、醫(yī)院和監(jiān)管部門真正的、穩(wěn)定的、持續(xù)的參與學(xué)校人才培養(yǎng)，仍處在起步和探索階段。生產(chǎn)性實訓(xùn)與頂崗實習(xí)在實施過程中也遇到教學(xué)任務(wù)與保證企業(yè)、醫(yī)院生產(chǎn)質(zhì)量和安全運行之間的矛盾。

第二個突出問題：師資職教能力；

一方面，示范建設(shè)對專職高職教師的要求更高，不僅要有很高的思想道德素質(zhì)，很高的科學(xué)技術(shù)水平，同時還要有很高的實踐技能。我們要清醒看到教師質(zhì)量，特別是具有實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)教師質(zhì)量仍是我們面臨的突出問題；另一方面，從企業(yè)、醫(yī)院聘請合適的，有一定精力投入教學(xué)的兼職教師又非常困難。

第三個突出問題：課程體系改革；

課程體系設(shè)計與實施，即系統(tǒng)的動手能力培養(yǎng)和系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)，“兩個系統(tǒng)”改革建設(shè)還有待深入推進。

第四個突出問題：實踐教學(xué)資源；

受學(xué)校發(fā)展過渡階段辦學(xué)空間和辦學(xué)條件的限制，目前，學(xué)校存在著實踐教學(xué)資源緊缺的矛盾。

第五個突出問題：教學(xué)質(zhì)量保障。

目前學(xué)校督導(dǎo)人員缺少企業(yè)人員參與教學(xué)質(zhì)量評價和監(jiān)控。

四、科學(xué)謀劃，明確醫(yī)專發(fā)展思路和改革舉措

結(jié)合學(xué)校學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀第三階段任務(wù)要求，與學(xué)校人才培養(yǎng)工作評估目的要求完全一致：在學(xué)習(xí)實踐活動中一定要緊密聯(lián)系醫(yī)專科學(xué)發(fā)展實際和黨員干部及教師的思想實際，著力解決存在的突出問題。特別要把查找和解決問題貫穿活動的始終，盡力而為，量力而行。抓整改、辦實事、解難題、促發(fā)展，使學(xué)習(xí)實踐活動和人才培養(yǎng)工作評估取得實實在在的成效。發(fā)展思路和解決對策：

1、發(fā)展思路

⑴要突出科學(xué)發(fā)展上水平這個核心問題。

按照科學(xué)發(fā)展觀對高職教育改革提出的要求，進一步理清醫(yī)?？茖W(xué)發(fā)展思路，完善科學(xué)發(fā)展規(guī)劃，落實科學(xué)發(fā)展措施，解決影響制約科學(xué)發(fā)展的突出問題。想明白、看清楚醫(yī)專改革發(fā)展走什么路。

⑵要在“有特色、高水平”上下功夫。

醫(yī)專的“有特色”就是辦學(xué)有優(yōu)勢、有個性、有競爭力。醫(yī)專的“高水平”就是人才培養(yǎng)要有高標(biāo)準(zhǔn)、高效益、高質(zhì)量。堅持內(nèi)涵發(fā)展模式，堅持特色發(fā)展的道路。

⑶要圍繞人才培養(yǎng)這個根本任務(wù)抓教改。

改革教學(xué)制度，創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的職業(yè)道德，實踐能力和就業(yè)能力，不斷提高醫(yī)專人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

⑷要緊緊圍繞教師隊伍建設(shè)這個關(guān)鍵。

醫(yī)專的教育質(zhì)量取決于教師的質(zhì)量，建設(shè)好一支高素質(zhì)的高職教育師資隊伍，是醫(yī)專面臨的最重要的任務(wù)。

⑸要高起點建成新校區(qū)。

盡早建成符合高技能人才培養(yǎng)需求的，具有示范性高職鮮明特色的醫(yī)專新校區(qū)。

以上是醫(yī)專在今后國家示范建設(shè)高職常態(tài)建設(shè)中軟硬建設(shè)“兩手抓，兩手都要硬”的發(fā)展總思路。

2、對策措施

⑴推進示范性建設(shè)教學(xué)改革。

分解、重構(gòu)基于工作過程的課程體系，開發(fā)教學(xué)做一體化（項目化）課程，完善多種教學(xué)模式的改革實踐，構(gòu)建凸現(xiàn)醫(yī)療器械特色的能力本位培養(yǎng)體系。

⑵推進雙師教學(xué)團隊建設(shè)。

建設(shè)思路：抓住當(dāng)前難得的引人機遇，實施“存量提升，增量盤活，總量優(yōu)化”計劃；以教師職教能力提高為導(dǎo)向，啟動教師職教能力培訓(xùn)和測評工作；著力解決好聘請企業(yè)、醫(yī)院兼職教師的體制、機制問題。

⑶按照示范性高職人才培養(yǎng)特點和需求建設(shè)新校區(qū)。

建成現(xiàn)代化的亞太醫(yī)療器械職業(yè)培訓(xùn)中心；建成填補我國空白的中國醫(yī)療器械博物館；建成校內(nèi)的附屬醫(yī)院和生產(chǎn)性實訓(xùn)工廠；建成……

總之，提高醫(yī)療器械高等專科人才培養(yǎng)質(zhì)量，是我們?nèi)w醫(yī)專人共同的承諾和自覺行動；醫(yī)專人開拓創(chuàng)新、扎實進取，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)“高職211”建設(shè)，進一步發(fā)揮醫(yī)專在全國1200所高職院校中示范作用，引領(lǐng)作用，是值得我們?yōu)橹畩^斗、獻身的崇高事業(yè)！

篇8

關(guān)鍵詞：贛南農(nóng)村 技能型 實用技術(shù)人才 培養(yǎng)模式

課 題：本文系江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題“贛南農(nóng)村衛(wèi)生技術(shù)人才培養(yǎng)模式研究與實踐”的研究成果，課題編號：10ZD065。

目前，我國農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生人才的狀況可概括為“下不去、留不住、提不高”，且多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生技術(shù)人員學(xué)歷層次偏低，醫(yī)療服務(wù)水平普遍較低，農(nóng)民群眾的醫(yī)療衛(wèi)生需求得不到滿足。2010年教育部的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010年修訂）》取消了衛(wèi)生保健專業(yè)，增設(shè)農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)，旨在為農(nóng)村基層培養(yǎng)實用性衛(wèi)生技術(shù)人才。

筆者學(xué)校從2010年起，開設(shè)四年制中等農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)。本文以贛南農(nóng)村基層衛(wèi)生技術(shù)人員的實際現(xiàn)狀為切入點，探索了贛南中等職業(yè)教育農(nóng)村醫(yī)學(xué)實用性衛(wèi)生技術(shù)人才的培養(yǎng)模式。

一、贛南農(nóng)村基層衛(wèi)生技術(shù)人員現(xiàn)狀

贛南即贛州，地處江西南部，人口842萬，其中80%為農(nóng)民。全市共有衛(wèi)生機構(gòu)1954個，其中醫(yī)院59個、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心14個、衛(wèi)生院317個，診所、衛(wèi)生所、醫(yī)務(wù)室1465個，衛(wèi)生機構(gòu)床位1.42萬張（其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院床位0.46萬張）。共有衛(wèi)生技術(shù)人員1.92萬人，其中執(zhí)業(yè)醫(yī)師和執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師0.74萬人，注冊護士0.59萬人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)生技術(shù)人員只有0.53萬人；具有本科學(xué)歷者占1.5%，大專學(xué)歷者占17.5%，中專學(xué)歷者占57.7%，無學(xué)歷者占28.9%，有的縣具有本科以上學(xué)歷的衛(wèi)生技術(shù)人員為0；鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院中高級職稱者占1.23%，中級職稱者占12.95%，初級職稱者占60.14%，無職稱者占25.68%。

目前贛南注冊的鄉(xiāng)村醫(yī)生有8538人，但村衛(wèi)生室只有執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師105名，僅占鄉(xiāng)村醫(yī)生總數(shù)的1.86%，遠低于全國14.2%的比例。其中60歲以上的鄉(xiāng)村醫(yī)生1359人，占15.9%，年齡在45歲以上的占總?cè)藬?shù)的53.1%，年齡在35歲以下的占衛(wèi)生人才總數(shù)21.6%。每千農(nóng)業(yè)人口鄉(xiāng)村醫(yī)生數(shù)只有1.21人。且這些鄉(xiāng)村醫(yī)生多是從“赤腳醫(yī)生”轉(zhuǎn)化來的，“半醫(yī)半農(nóng)”的尷尬身份讓鄉(xiāng)村醫(yī)生不同程度地缺乏對農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)的職業(yè)認(rèn)同感與歸屬感。

顯然，贛南農(nóng)村基層衛(wèi)生技術(shù)人員存在數(shù)量不足、學(xué)歷層次低、職稱結(jié)構(gòu)不合理、業(yè)務(wù)素質(zhì)較差和年齡老化等問題，使農(nóng)村社區(qū)提供的醫(yī)療衛(wèi)生保健服務(wù)無法滿足人們?nèi)找嬖鲩L的醫(yī)療衛(wèi)生保健需求，為贛南農(nóng)村基層培養(yǎng)實用性衛(wèi)生技術(shù)人才的問題亟待解決。

二、贛南中等職業(yè)教育農(nóng)村醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式探索

1.根據(jù)贛南蘇區(qū)農(nóng)村基層衛(wèi)生技術(shù)人員實際，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案

（1）科學(xué)制定定向培養(yǎng)中等農(nóng)村醫(yī)學(xué)人才的規(guī)劃和目標(biāo)。為解決贛南農(nóng)村衛(wèi)生技術(shù)人員資源不足的問題，筆者學(xué)校將贛南農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人員資源的調(diào)研分析及對策遞交贛州市政府及上級有關(guān)部門。經(jīng)江西省教育廳和衛(wèi)生廳批準(zhǔn)，從2010年起筆者學(xué)校――贛州衛(wèi)生學(xué)校開始招收第一批120名學(xué)生，定向培養(yǎng)為贛南中等農(nóng)村醫(yī)學(xué)人才。根據(jù)贛南的實際，2011年起，學(xué)校每年定向培養(yǎng)200名中等農(nóng)村醫(yī)學(xué)生，為贛南農(nóng)村基層定向培養(yǎng)實用性衛(wèi)生技術(shù)人才。筆者學(xué)校還根據(jù)贛南中草藥資源豐富的特點，制定了具有學(xué)校特色的“中西醫(yī)結(jié)合”的中等農(nóng)村醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）在調(diào)研的基礎(chǔ)上，改革招生制度，確保中等農(nóng)村醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后服務(wù)于贛南農(nóng)村基層。農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)是真正為農(nóng)村培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的服務(wù)于農(nóng)村的實用性衛(wèi)生技術(shù)人才。依據(jù)本課題組對贛南農(nóng)村基層衛(wèi)生技術(shù)人員現(xiàn)狀的調(diào)研結(jié)果，筆者學(xué)校對農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)的生源條件進行了調(diào)整：①立志于扎根贛南農(nóng)村基層的鄉(xiāng)村醫(yī)生不受年齡限制；②立志于扎根贛南農(nóng)村基層醫(yī)學(xué)的高考生優(yōu)先錄??；③確定一定的中考分?jǐn)?shù)線并嚴(yán)格按分?jǐn)?shù)線錄取，以確保基本文化素養(yǎng)。該專業(yè)學(xué)生入學(xué)時憑錄取通知書和簽訂的立志于農(nóng)村醫(yī)學(xué)就業(yè)協(xié)議書辦理注冊報到手續(xù)。

（3）按靈活性、適應(yīng)性原則，科學(xué)設(shè)置課程和制訂教學(xué)計劃。筆者學(xué)校在設(shè)置農(nóng)村醫(yī)學(xué)課程和制訂教學(xué)計劃時，按照培養(yǎng)農(nóng)村基層崗位職業(yè)能力的要求，確定各課程教學(xué)內(nèi)容和適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃。如基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容以“必需、夠用”為度，而專業(yè)課程則突出“實用性”“針對性”和“技能性”。教學(xué)內(nèi)容不僅按農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)大綱設(shè)置，同時，在夠用實用的原則上及在贛南農(nóng)村實際的基礎(chǔ)上，新增如農(nóng)村預(yù)防保健適宜技術(shù)、農(nóng)村臨床適宜技術(shù)（包含內(nèi)、外婦產(chǎn)、兒、中醫(yī)適宜技術(shù)等內(nèi)容）和贛南常見病的防治等；并且針對農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)教育目標(biāo)是以培養(yǎng)助理醫(yī)師為主，根據(jù)國家臨床執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試內(nèi)容主要為內(nèi)、外、婦、兒及相關(guān)基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃，增加內(nèi)、外、婦、兒等課程的課時量。

（4）注重人文素質(zhì)、職業(yè)道德培養(yǎng)，提升農(nóng)村醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。筆者學(xué)校不僅增加了人文課程和職業(yè)道德、法律、法規(guī)課等課程，而且注重開發(fā)農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)第二課堂教育（如義工活動、急救培訓(xùn)等），目的是使學(xué)生意識到不僅要有過硬的醫(yī)療技術(shù)，更要有良好的職業(yè)道德，從而培養(yǎng)農(nóng)村醫(yī)學(xué)生扎根農(nóng)村、為廣大農(nóng)民服務(wù)的精神。

2.以能力為本位，創(chuàng)新實用性農(nóng)村衛(wèi)生技術(shù)人才培養(yǎng)模式

教學(xué)過程中要注重學(xué)思結(jié)合，如倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，以及深入社區(qū)、醫(yī)院或鄉(xiāng)村“邊看邊講”的多元化教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造學(xué)生獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。還要注重知行統(tǒng)一，堅持教育教學(xué)與社會實踐相結(jié)合。如開發(fā)實踐課程和活動課程，充分利用社會教育資源，開展各種課外及校外活動。加強對學(xué)生社團組織指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與公益事業(yè)。

3.以培養(yǎng)“高素質(zhì)的實用性衛(wèi)生技術(shù)人才”為目標(biāo)，探索學(xué)歷教育與技能型實用技術(shù)教學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)模式

筆者學(xué)校注重農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)歷的提高。組織學(xué)生參加成人高考，在畢業(yè)前98%的學(xué)生進入醫(yī)學(xué)本科或大專的學(xué)習(xí)。同時根據(jù)贛南農(nóng)村實際，鼓勵并支持部分農(nóng)村醫(yī)學(xué)生進行中醫(yī)師承學(xué)習(xí)，創(chuàng)“雙證”（助理醫(yī)師和中醫(yī)師）中等農(nóng)村醫(yī)學(xué)特色教育。

衛(wèi)生部、教育部、財政部、人事部、農(nóng)業(yè)部等部委下發(fā)的《關(guān)于加強農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)和隊伍建設(shè)的意見》中指出：具備條件的中等衛(wèi)生學(xué)校在合理布局并有利于農(nóng)村醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的原則下，可申辦醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，提高辦學(xué)層次，為農(nóng)村培養(yǎng)高等醫(yī)學(xué)?？迫瞬?，以適應(yīng)本地區(qū)農(nóng)村對衛(wèi)生人才的需求。故筆者學(xué)校以農(nóng)村衛(wèi)生實用知識、農(nóng)村衛(wèi)生適宜技術(shù)和實踐能力為依據(jù)制定的四年制中專農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，旨在通過探索四年制中等農(nóng)村醫(yī)學(xué)培養(yǎng)模式，為學(xué)校升格后培養(yǎng)三年制全科醫(yī)生（農(nóng)村醫(yī)學(xué)）奠定基礎(chǔ)。

4.以“實用性和適宜性技術(shù)”指導(dǎo)教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)及實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)，培養(yǎng)適合贛南蘇區(qū)農(nóng)村基層衛(wèi)生崗位需要的人才

（1）教材建設(shè)探索。成立由臨床醫(yī)學(xué)專家和校內(nèi)專家組成的農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會，在專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下編寫校本教材，制作精品課程。如贛南中草藥資源豐富，可開發(fā)贛南中草藥教材，培養(yǎng)學(xué)生掌握實用性和適宜性技術(shù)。又如根據(jù)贛南常見病例開發(fā)內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、兒科學(xué)等校本教材，為贛南農(nóng)村培養(yǎng)衛(wèi)生技術(shù)人才。

（2）師資隊伍建設(shè)探索。一是通過培訓(xùn)，增大雙師型教師比例；二是聘任臨床專家講授專業(yè)課，或與科研院校、三甲醫(yī)院聯(lián)合培養(yǎng)師資。

（3）實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)探索。一是完善學(xué)校實驗、實訓(xùn)建設(shè)；二是建設(shè)各層次農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床見習(xí)和實踐基地。通過“以臨床環(huán)境為依托” “以實際工作任務(wù)為中心”“以工作過程為導(dǎo)向”，達到教、學(xué)、做一體化。不但教師完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生掌握工作崗位中需要的知識和技能，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

我們探索了為贛南農(nóng)村培養(yǎng)高素質(zhì)衛(wèi)生技術(shù)人才的模式，并提出了適合培養(yǎng)贛南農(nóng)村基層衛(wèi)生技術(shù)人才培養(yǎng)的措施，通過定位“技能型、適宜性和實用性”教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，通過職業(yè)道德的培養(yǎng)以及教材、師資隊伍和實訓(xùn)基地的建設(shè)，使農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能在鄉(xiāng)村醫(yī)療機構(gòu)從業(yè)，具備常見病的處理能力、地方病和流行病的防治能力、自我學(xué)習(xí)和提高的能力、公共衛(wèi)生服務(wù)和管理能力，為贛南農(nóng)村衛(wèi)生保健、防疫、康復(fù)及健康教育工作做出貢獻。

參考文獻：

[1]楊林.鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院如何引人才[N].江西日報，2009-09-28.

[2]顏莉芝，朱雙華.淺談高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的基本思路[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（1）.

[3]廖鴻鵬，楊偉輝等.鄉(xiāng)村醫(yī)生，歸屬何在？[N].贛南日報，2010-08-01.

[4]郝如敏，鄧書林，孫勝林等.北京市農(nóng)村衛(wèi)生人員現(xiàn)狀和中等衛(wèi)生職教發(fā)展對策研究――對昌平區(qū)農(nóng)村衛(wèi)生人員狀況的調(diào)查分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008（4）.

[5]彭力，馬愛民，劉洪波等.以職業(yè)素質(zhì)教育為特色構(gòu)建醫(yī)藥衛(wèi)生高技能應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式的探討與實踐[J].長春醫(yī)學(xué)，2008（6）.

[6]邢志華，都麗萍.探討農(nóng)村醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)模式[J].基層醫(yī)學(xué)論壇，2004（8）.

[7]吉飛，曹叔亮.“素質(zhì)基礎(chǔ)、能力核心、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵特征與實施途徑[J].教育與職業(yè)，2012（30）.

篇9

2014年某省醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育情況和學(xué)分達標(biāo)情況中，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站和民營醫(yī)療機構(gòu)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育相關(guān)指標(biāo)較低。

2原因分析

近年來，醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)緊緊圍繞著經(jīng)濟社會發(fā)展大局和人民健康需求，不斷推動醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新，著力加強衛(wèi)生人才培養(yǎng)，為推進事業(yè)改革發(fā)展、提高人民健康水平發(fā)揮重要的支撐作用。衛(wèi)生人才是決定基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平的關(guān)鍵。目前我國在衛(wèi)生人力資源相對不足的情況下，衛(wèi)生技術(shù)人員的整體素質(zhì)直接影響著人民群眾日益增長的醫(yī)療保健需求，提高衛(wèi)生技術(shù)人員的專業(yè)水平尤為重要［2］。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育目的是使衛(wèi)生技術(shù)人員在整個專業(yè)生涯中，保持高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，不斷提高工作能力和業(yè)務(wù)水平，緊跟醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展［3］?！蛾P(guān)于加強“十二五”期間繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的指導(dǎo)意見》提出要求，各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)普遍開展富有成效的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。各省(區(qū)、市)醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育覆蓋率總體達到100%，各醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的服務(wù)能力明顯提高，省、地、縣各級衛(wèi)生體系服務(wù)績效相應(yīng)改善;各省(區(qū)、市)衛(wèi)生技術(shù)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育覆蓋率總體達到100%，中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)衛(wèi)生技術(shù)人員獲取學(xué)分的達標(biāo)率達到95%(西部、邊遠地區(qū)達到80%)，初級衛(wèi)生技術(shù)人員獲取學(xué)分的達標(biāo)率達到80%(西部、邊遠地區(qū)達到70%)，全體衛(wèi)生技術(shù)人員履行崗位職責(zé)的素質(zhì)能力明顯提高，服務(wù)行為和服務(wù)質(zhì)量相應(yīng)改善。某省地處西部，經(jīng)濟欠發(fā)達，醫(yī)療資源的不足與分布不平衡現(xiàn)象尤為突出，部分偏遠地區(qū)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育及醫(yī)療專家的缺乏，基層醫(yī)療機構(gòu)面臨巨大壓力。2014年某省醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育單位覆蓋率、人員覆蓋率未達到國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，總體學(xué)員學(xué)分達標(biāo)率超過80%，尤其是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站和民營醫(yī)療機構(gòu)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育相關(guān)指標(biāo)較低。分析原因一是部分社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站和民營醫(yī)療機構(gòu)還未高度重視繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作，存在重學(xué)歷教育、輕培訓(xùn)教育的現(xiàn)象。對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育政策的宣傳不夠、經(jīng)費投入不足，未把繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育作為提高衛(wèi)生技術(shù)人員整體素質(zhì)、促進人才培養(yǎng)、加快學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)性工作來抓。二是基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)專業(yè)技術(shù)人員流動性大，且疲于應(yīng)付大量的臨床醫(yī)療工作，對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的相關(guān)政策不夠了解，對學(xué)分的達標(biāo)要求不夠清楚，無暇顧及個人自身專業(yè)技術(shù)能力的提升。三是部分醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)無專職或兼職繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理人員，缺乏系統(tǒng)性的人員培養(yǎng)計劃和汲取新知識的體系。管理上缺乏投入，必然導(dǎo)致在教學(xué)實施、教學(xué)監(jiān)督等各個環(huán)節(jié)混亂無序，教育質(zhì)量也得不到保障。

3對策建議

篇10

關(guān)鍵詞 醫(yī)療美容行業(yè) 人才 現(xiàn)狀 對策

一、醫(yī)療美容行業(yè)人才現(xiàn)狀

（一）畢業(yè)生數(shù)量供不應(yīng)求

目前我國從事醫(yī)療美容行業(yè)的人員數(shù)量還是可觀的，但是具有專業(yè)知識的從業(yè)人員卻寥寥無幾，醫(yī)療美容行業(yè)的整體技術(shù)水平一直處于停滯不前的狀態(tài)。很多從業(yè)人員并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，也未掌握足夠的醫(yī)學(xué)衛(wèi)生知識，通過簡單的培訓(xùn)或者學(xué)徒式的“帶教”就直接為消費者進行服務(wù)，這對消費者的安全是無法保障的。人們對于美的追求越來越高，導(dǎo)致目前我國美容專業(yè)在美容市場上供不應(yīng)求，未來的醫(yī)療美容行業(yè)的發(fā)展需要高素質(zhì)、高水平的從業(yè)人員。

（二）畢業(yè)生流動性大

我國的醫(yī)療美容市場的規(guī)模是參差不齊的，對于部分美容院來說，盈利是關(guān)鍵，所以很容易忽略企業(yè)文化的建設(shè)和從業(yè)人員素質(zhì)的培養(yǎng)。醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生在簽約進入企業(yè)后，很難在這樣的環(huán)境中實現(xiàn)自身的價值，也看不到自己未來的發(fā)展前景，所以就很容易跳槽，進而出現(xiàn)人員大幅度流動的情況，這對于企業(yè)的穩(wěn)定是非常不利的，甚至?xí)?dǎo)致整個企業(yè)的發(fā)展停滯不前。

（三）畢業(yè)生擇業(yè)受到局限

目前我國醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大都選擇生活美容方面的工作，從事醫(yī)療美容的學(xué)生寥寥無幾，因為多數(shù)美容技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生都愿意選擇生活美容這種比較穩(wěn)定的工作。同時，國家衛(wèi)生部也禁止畢業(yè)生報考臨床助理醫(yī)師等職位，所以畢業(yè)生們進入醫(yī)療美容行業(yè)的途徑又少了一個，很多畢業(yè)生只能在整形醫(yī)院或者醫(yī)院美容科從事前臺咨詢等工作，不能將自己所學(xué)的知識運用到一線臨床工作。為了避免遭遇更多碰壁，越來越多的學(xué)生因為就業(yè)的局限性選擇了和生活美容相關(guān)的工作。

二、培養(yǎng)我國醫(yī)療美容行業(yè)人才的對策

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，人們的日常生活已經(jīng)不再簡單地滿足于衣食住行，而是更加注重精神層面的享受，這給醫(yī)療美容行業(yè)的發(fā)展帶來了機遇，因此急需大量的專業(yè)人員來擴充這支隊伍。我國的美容行業(yè)是近年來才崛起的，很多從業(yè)人員并沒有達到專業(yè)的水平就直接上崗，因此民營醫(yī)療美容機構(gòu)要明確培養(yǎng)人才的目標(biāo)，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技術(shù)水平的從業(yè)人員。可以從以下兩方面來培養(yǎng)人才：一是培養(yǎng)人才對于醫(yī)療美容技術(shù)的掌握程度，學(xué)習(xí)好醫(yī)療美容的傳統(tǒng)操作和基礎(chǔ)理論；二是培養(yǎng)人才的特長，盡可能多地挖掘出人才的閃光點并及時培養(yǎng)，要做好與美容相關(guān)的工作，如銷售、美甲、保健按摩等。只有明確人才的培養(yǎng)目標(biāo)，美容市場才會有更好的明天。因此，可以說明確人才培養(yǎng)目標(biāo)也是促進醫(yī)療美容行業(yè)發(fā)展的有效對策之一。

（二）加強實訓(xùn)基地的發(fā)展與建設(shè)

民營醫(yī)療美容機構(gòu)應(yīng)當(dāng)投入大量的人力、物力和財力來建設(shè)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實踐教學(xué)基地，貫徹美容行業(yè)的發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)與練中提高自身的能力。在建設(shè)實訓(xùn)基地過程中，民營醫(yī)療美容機構(gòu)還應(yīng)當(dāng)適時提供需要的設(shè)備和技術(shù)，還可以請專業(yè)講師來進行授課和輔導(dǎo)，用專業(yè)的知識引導(dǎo)學(xué)生，加強學(xué)生對理論知識的掌握，培養(yǎng)適合美容行業(yè)的人才。

各地的民營醫(yī)療美容機構(gòu)可以形成一道產(chǎn)業(yè)鏈，定向輸送在美容方面能力突出的人才，只有這樣美容行業(yè)的發(fā)展才會變得越來越好。因此，在民營醫(yī)療美容機構(gòu)建設(shè)實訓(xùn)基地，有目標(biāo)地培養(yǎng)人才是十分必要的。

（三）優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容

講師和學(xué)生都是課堂上的主體，一個負(fù)責(zé)教授美容專業(yè)知識，另一個負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和實踐。作為一名教授美容知識的講師來說，應(yīng)當(dāng)善于歸納總結(jié)課堂上講授的專業(yè)知識，積極學(xué)習(xí)美容行業(yè)的專家的授課方式，為自己的學(xué)生制定合理的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱以及科學(xué)的培養(yǎng)方案，做好學(xué)生學(xué)習(xí)美容知識的“領(lǐng)頭羊”。在課程設(shè)置方面，應(yīng)當(dāng)劃分為三塊，分別為職業(yè)技能課程、職業(yè)特色課程和職業(yè)基礎(chǔ)課程。在職業(yè)技能課程中，講師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生安排足夠的課時來學(xué)習(xí)一些醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和醫(yī)學(xué)課程，為實習(xí)生提供一些學(xué)習(xí)理論知識的機會；在職業(yè)基礎(chǔ)課程中，講師要為學(xué)生講解一些關(guān)于醫(yī)療美容和生活美容的知識，還要親手教授一些面部護理、全身淋巴引流術(shù)、手部護理等基本技能；對于職業(yè)特色課程，可以依據(jù)美容行業(yè)客戶的不同需求來增加激光技術(shù)、紋飾等新型美容技能，培養(yǎng)出滿足用戶需求的全能型人才。

（四）著重培養(yǎng)人才的崗位能力

崗位能力涉及兩個方面：一是理論教學(xué)，二是實踐教學(xué)。俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，講師在日常的授課中要運用新穎的教學(xué)模式，而不是一味灌輸，積極地和學(xué)生們進行互動，讓課堂教學(xué)變得生動有趣，這樣學(xué)生才會對美容知識有更深入的了解和學(xué)習(xí)，掌握扎實的專業(yè)理論知識。與此同r，講師還要鍛煉學(xué)生的實踐技能，帶領(lǐng)學(xué)生邊看邊做，實現(xiàn)教與學(xué)的一體化，學(xué)生做得不對的地方要及時指出，讓學(xué)生在實踐中不斷糾正錯誤，主動學(xué)習(xí)技能，最終掌握正確的操作方法。

三、結(jié)語

人們生活水平的提高帶動了我國美容行業(yè)的繁榮發(fā)展，也對民營醫(yī)療美容行業(yè)從業(yè)人員在素質(zhì)水平和專業(yè)水準(zhǔn)方面提出了更高的要求，向?qū)W生傳授知識的講師要積極應(yīng)對遇到的難題，順應(yīng)行業(yè)發(fā)展的主流趨勢，確定人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，優(yōu)化課程和教學(xué)內(nèi)容，為民營醫(yī)療美容行業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的全能型人才。

（作者單位為上海理工大學(xué)管理學(xué)院）

參考文獻

[1] 魏永鴿，王玉紅.醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)課程體系的研究與實踐[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，25（3）：46-48.