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篇1

【關(guān)鍵詞】 療養(yǎng)院；護(hù)理美學(xué)；培訓(xùn)；思考

護(hù)理美學(xué)是護(hù)理學(xué)和美學(xué)相互滲透的結(jié)果，是將美學(xué)的基本原理應(yīng)用于護(hù)理實(shí)踐的新興學(xué)科，是一門交叉性的應(yīng)用學(xué)科。隨著現(xiàn)代護(hù)理模式的不斷創(chuàng)新，護(hù)理工作不僅注重護(hù)理知識(shí)的更新，同時(shí)還加強(qiáng)護(hù)士人文修養(yǎng)的培訓(xùn)。在護(hù)理實(shí)踐中，加入美學(xué)理念，以正確的審美觀支配護(hù)理人員的情感、意識(shí)和行為[1]，可以幫助其完善品格，豐富感情，陶冶情操，增長才干，塑造護(hù)理人員兼具內(nèi)在美和外在美的良好職業(yè)形象[2]。由于軍隊(duì)療養(yǎng)院服務(wù)對(duì)象具有高學(xué)歷、高職位、多學(xué)識(shí)、見識(shí)廣、地域分布廣、年齡跨度大的特殊性，更應(yīng)注重護(hù)理美學(xué)在療養(yǎng)中的運(yùn)用。近年來我院通過對(duì)護(hù)士進(jìn)行儀表、舉止、語言、著裝以及文化業(yè)務(wù)素質(zhì)、健康心理素質(zhì)、專業(yè)技能、職業(yè)道德等方面的培訓(xùn)，使其達(dá)到內(nèi)在美與外在美的和諧。用這種美營造健康、愉悅、人性化的療養(yǎng)環(huán)境，增強(qiáng)護(hù)士與療養(yǎng)員之間的相互信任，加強(qiáng)與療養(yǎng)員的溝通，使之積極配合完成各項(xiàng)療養(yǎng)活動(dòng)，有效提高療養(yǎng)質(zhì)量和療養(yǎng)滿意度。

1做法

1.1外在美的訓(xùn)練

1.1.1儀表端莊護(hù)士的儀表是美學(xué)修養(yǎng)和愛心的結(jié)合，是護(hù)理實(shí)踐過程的外在表現(xiàn)，為更好地發(fā)揮護(hù)理效能，應(yīng)注重儀表的美學(xué)修養(yǎng)。衣著要協(xié)調(diào)、整潔、得體、素雅大方；待人要文雅、禮貌、平易近人；舉止要穩(wěn)重、步履輕盈、遇事冷靜、行動(dòng)敏捷，給人可信感和安全感，提高親和力。

1.1.2舉止柔美舉止透露出人們的內(nèi)在修養(yǎng)，直接影響人們對(duì)事物的印象和評(píng)價(jià)，護(hù)士在護(hù)理實(shí)踐中要做到自尊自重、寬容大度、善于自控和規(guī)范行為，用豐富細(xì)膩的情感善待療養(yǎng)員。要以溫和、善良、仁愛的“白衣天使”形象，給療養(yǎng)員營造一個(gè)安全的心理環(huán)境。

1.1.3語言文雅語言診治疾病的事實(shí)日益被人們所認(rèn)識(shí)，任何刺激性語言均可使療養(yǎng)員猜疑氣憤，激起種種劣性心理應(yīng)激，擾亂身體的生理平衡，影響健康。學(xué)習(xí)運(yùn)用正確的語言，注意語言的道德性、禮貌性、規(guī)范性、理解性和保護(hù)性；精心使用語言技巧，加強(qiáng)溝通，讓療養(yǎng)員感到親切、溫暖、被重視，對(duì)護(hù)士產(chǎn)生信任，從而提高護(hù)理質(zhì)量。

1.2內(nèi)在美的訓(xùn)練

1.2.1加強(qiáng)職業(yè)道德教育，充分認(rèn)識(shí)護(hù)理工作的重要性軍隊(duì)療養(yǎng)院是為提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力服務(wù)的，必須樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)自身工作的價(jià)值和責(zé)任，堅(jiān)定為軍隊(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)獻(xiàn)身的高尚品德，自覺做到愛崗敬業(yè)，不慕榮華，盡職盡責(zé)，全心全意為療養(yǎng)員服務(wù)，以保障療養(yǎng)員身心健康為己任，急療養(yǎng)員所急，想療養(yǎng)員所想，幫療養(yǎng)員所需，真心為每一位療養(yǎng)員服好務(wù)。

1.2.2強(qiáng)化文化業(yè)務(wù)素質(zhì)軍隊(duì)療養(yǎng)員具有學(xué)歷高、職務(wù)高、見識(shí)多、學(xué)識(shí)廣、地域分布廣的特點(diǎn)，因此，要求護(hù)士必須具備較高的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)。在打牢醫(yī)學(xué)護(hù)理基礎(chǔ)的同時(shí)要不斷加強(qiáng)專業(yè)理論和新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)；更需學(xué)習(xí)人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí)，掌握心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、人文景觀等知識(shí)，培養(yǎng)敏銳的觀察力，良好的鑒賞力，高度的自制力，清晰的思維及表達(dá)能力[3]；還要了解軍事醫(yī)學(xué)知識(shí)。使療養(yǎng)服務(wù)人性化，內(nèi)容多樣化，方法科學(xué)化，健康指導(dǎo)個(gè)性化。

1.2.3加強(qiáng)技能素質(zhì)鍛造隨著護(hù)理學(xué)科不斷發(fā)展，高尖技術(shù)廣泛引進(jìn)，對(duì)護(hù)士的綜合技能素質(zhì)提出更高要求。一要在熟練應(yīng)用基本技能的同時(shí)掌握?？聘咝录夹g(shù)；二要加強(qiáng)應(yīng)急能力的培訓(xùn)，提高處置突發(fā)事件的能力；三要培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力，療養(yǎng)護(hù)理工作除基礎(chǔ)護(hù)理外還負(fù)責(zé)健康教育、文化娛樂、訓(xùn)練保障、景觀講解等工作。因此，護(hù)士應(yīng)具備一定的組織協(xié)調(diào)能力，有序、協(xié)調(diào)地完成各項(xiàng)任務(wù)，更好地為療養(yǎng)員提供全程、全方位、高質(zhì)量的服務(wù)。

1.2.4注重心理素質(zhì)訓(xùn)練，提高把控情緒的能力領(lǐng)會(huì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)積極尋找解決自我心理問題的反應(yīng)方式[4]，培養(yǎng)美好的情感、良好的心境、堅(jiān)強(qiáng)的意志，不把不良情緒帶到工作中，更不能將自己的不快和消極情緒發(fā)泄到療養(yǎng)員身上，這是護(hù)士在職業(yè)道德情操上必須達(dá)到的要求，也是成為高素質(zhì)護(hù)士必經(jīng)的錘煉。

1.3訓(xùn)練方法

1.3.1建立合理的培訓(xùn)機(jī)制由護(hù)理部指定專人負(fù)責(zé)，分階段、分層次、多渠道、全方位實(shí)施培訓(xùn)，結(jié)合實(shí)際工作開展“護(hù)士形象大使”評(píng)選活動(dòng)，并列入護(hù)士績效評(píng)定內(nèi)容，讓護(hù)士從被動(dòng)接受培訓(xùn)變?yōu)樽杂X行動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.3.2多渠道、有針對(duì)性實(shí)施一是組織觀看影像視頻，如《職場禮儀》、《社交禮儀》、《日常交往禮儀》、《溝通技巧》、《禮貌用語》等，通過學(xué)習(xí)規(guī)范護(hù)理活動(dòng)中的各種行為；二是選派護(hù)士到賓館學(xué)習(xí)，有計(jì)劃地選派骨干到專業(yè)學(xué)校和賓館學(xué)習(xí)客房服務(wù)規(guī)范，使療區(qū)服務(wù)管理更加規(guī)范化；三是“請進(jìn)來”指導(dǎo)，請禮儀培訓(xùn)專家和航空乘務(wù)人員結(jié)合療養(yǎng)工作實(shí)際進(jìn)行現(xiàn)場演示并訓(xùn)練指導(dǎo)，以提高護(hù)士的實(shí)際工作能力；四是組織參觀學(xué)習(xí)先進(jìn)療養(yǎng)院好的護(hù)理模式和服務(wù)理念，促進(jìn)自身護(hù)理質(zhì)量的提高；五是加強(qiáng)與療養(yǎng)部隊(duì)和療養(yǎng)員的直接溝通，了解療養(yǎng)員生活習(xí)性以及療養(yǎng)需求，有針對(duì)性地做好護(hù)理計(jì)劃，讓服務(wù)更加到位。

1.3.3開展各種形式的比賽活動(dòng)開展禮儀表演、職業(yè)服飾展示、文明用語你問我答、評(píng)選服務(wù)之星等活動(dòng)，通過活動(dòng)增進(jìn)相互間的交流，活躍氛圍，陶冶情操，營造比、學(xué)、趕、幫、超的良好環(huán)境。

2結(jié)果

2.1人生觀、價(jià)值觀得到錘煉，事業(yè)心、責(zé)任感得到升華通過職業(yè)道德教育，使護(hù)理人員充分認(rèn)識(shí)到療養(yǎng)護(hù)理工作對(duì)提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要性，認(rèn)識(shí)到了護(hù)理工作真正的價(jià)值和責(zé)任，改變了以往“護(hù)理沒出息”、“有機(jī)會(huì)就改行”的錯(cuò)誤想法，形成了一種優(yōu)秀護(hù)士上一線，服務(wù)療養(yǎng)員最光榮的氛圍。積極申請到療養(yǎng)科工作，在實(shí)踐中，不論療養(yǎng)員職務(wù)高低、遠(yuǎn)近親疏，護(hù)士都能做到以療養(yǎng)員需求為宗旨，急療養(yǎng)員所急，想療養(yǎng)員所想，提供熱情文明、優(yōu)質(zhì)高效、合理規(guī)范、人性化的服務(wù)。

2.2溝通能力不斷增強(qiáng)，療養(yǎng)滿意度得到提高通過對(duì)護(hù)士語言技巧和文化業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)，使護(hù)士能夠運(yùn)用良好的溝通技巧和廣博的知識(shí)，取得療養(yǎng)員的信任，了解療養(yǎng)部隊(duì)和療養(yǎng)員的工作性質(zhì)、訓(xùn)練情況、心理狀況、身體狀況、需求等有效信息，結(jié)合療養(yǎng)計(jì)劃、目的、任務(wù)制定適合團(tuán)隊(duì)及個(gè)人的護(hù)理計(jì)劃。幫助療養(yǎng)員自覺完成體檢、訓(xùn)練、景觀、疾病矯治、康復(fù)、保健等療養(yǎng)任務(wù)。同時(shí)還建立了融洽的工休關(guān)系，療養(yǎng)員有事都愿意和護(hù)士說，使護(hù)士能及時(shí)反饋信息，有效解決問題。從問卷調(diào)查中反映護(hù)理滿意度達(dá)到98％以上。

2.3組織協(xié)調(diào)能力有所提高，各項(xiàng)工作有序展開通過對(duì)護(hù)士應(yīng)急能力及心理素質(zhì)的培訓(xùn)，使護(hù)士養(yǎng)成了活潑開朗、待人熱情、寬容豁達(dá)、遇事冷靜、敏捷、細(xì)致的心理品質(zhì)，在護(hù)理實(shí)踐中能較好地處理群體內(nèi)外的各種關(guān)系，善于團(tuán)結(jié)合作，認(rèn)真計(jì)劃，特別是在訓(xùn)練、景觀、導(dǎo)購等活動(dòng)中更能體現(xiàn)護(hù)士的組織協(xié)調(diào)能力。

2.4提升內(nèi)力塑造良好的護(hù)士形象通過培訓(xùn)，護(hù)理隊(duì)伍的政治、文化、心理、技能等綜合素質(zhì)得到提高。一是服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，開展“一切護(hù)理活動(dòng)都為了療養(yǎng)員的一切”的活動(dòng)。為了更好地服務(wù)療養(yǎng)員，學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)知識(shí)的氛圍濃了，全院65％的護(hù)士在報(bào)名學(xué)習(xí)本科學(xué)歷，還有的自學(xué)心理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)等；二是心理品質(zhì)進(jìn)一步成熟，用護(hù)士的博愛與真誠對(duì)待身邊的人和事，處置突發(fā)事件沉著敏捷；三是行為舉止進(jìn)一步規(guī)范，衣著整潔、素雅大方，用語禮貌規(guī)范，待人親切文雅，給人以安全感。

3討論

護(hù)理美學(xué)是護(hù)理文化的一種體現(xiàn)，是現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的重要組成部分。在護(hù)理實(shí)踐中，加入美學(xué)理念，以正確的審美觀支配護(hù)理人員的情感、意識(shí)和行為可以幫助其完善品格，豐富感情，陶冶情操，增長才干，塑造護(hù)理人員兼具內(nèi)在美和外在美的良好職業(yè)形象[5]。療養(yǎng)護(hù)理不同于一般的治療護(hù)理，服務(wù)對(duì)象是健康或亞健康群體，他們對(duì)服務(wù)的期望值要高于治療護(hù)理。特別是軍隊(duì)療養(yǎng)院服務(wù)對(duì)象更具特殊性(高學(xué)歷、高職位、多學(xué)識(shí)、見識(shí)廣、地域分布廣、年齡跨度大)，更應(yīng)注重護(hù)理美學(xué)的運(yùn)用。近年來我院通過對(duì)護(hù)士進(jìn)行儀表、舉止、語言、著裝以及文化業(yè)務(wù)素質(zhì)、健康心理素質(zhì)、專業(yè)技能、職業(yè)道德等方面的培訓(xùn)，使其達(dá)到內(nèi)在美與外在美的和諧，在療養(yǎng)護(hù)理實(shí)踐中取得了一定效果。首先端正了人生觀、價(jià)值觀，事業(yè)心、責(zé)任感進(jìn)一步增強(qiáng)，正確認(rèn)識(shí)護(hù)理工作的重要性，自覺運(yùn)用良好的護(hù)理理念為療養(yǎng)員提供熱情周到、細(xì)致豐富、貼切優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；其次心理品質(zhì)進(jìn)一步成熟，在護(hù)理實(shí)踐中正確定位，自覺、大膽應(yīng)用程序，勇于創(chuàng)新，處事沉著冷靜，言行規(guī)范，待人禮貌大方，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)等一系列的出色表現(xiàn)增強(qiáng)了療養(yǎng)員對(duì)護(hù)理工作的信任度；再者工作能力進(jìn)一步得到提高，嚴(yán)格按照制度標(biāo)準(zhǔn)制定工作計(jì)劃，注重服務(wù)內(nèi)涵和質(zhì)量，較好地控制環(huán)節(jié)質(zhì)量和細(xì)節(jié)質(zhì)量，有效提高了療養(yǎng)效果，療養(yǎng)滿意度從95％提高至98％；還有團(tuán)隊(duì)精神、應(yīng)急能力、交流能力和組織協(xié)調(diào)能力都相應(yīng)得到不同程度提高。因此，軍隊(duì)療養(yǎng)院必須重視護(hù)理美學(xué)的培訓(xùn)，從而全面推進(jìn)療養(yǎng)院質(zhì)量建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

美術(shù)課不只是向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)。俗話說“：觀千劍而知其器”，欣賞是讓學(xué)生對(duì)千姿百態(tài)的事物有最好的感知，是專門引導(dǎo)學(xué)生開展審美活動(dòng)的課程，對(duì)提高學(xué)生審美能力、陶冶學(xué)生情操、健全學(xué)生人格起著重要的作用。筆者針對(duì)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)談幾點(diǎn)自己的看法和體會(huì)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的“眼睛”欣賞作品

在美術(shù)欣賞教學(xué)中，常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：隨著課件的展示，老師從時(shí)代背景、畫家生平、作品的形式等角度全面分析作品。學(xué)生只有聽與看的權(quán)利，不敢對(duì)作品有絲毫微詞。新課程教育理念提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，美術(shù)欣賞課特別需要營造開放型的課堂教學(xué)。我們的學(xué)生來自不同背景的家庭，因?yàn)楦髯缘纳罱?jīng)歷和思想個(gè)性不同，所以每個(gè)學(xué)生對(duì)作品的感悟也是不同的。因此，教師要調(diào)整課堂教學(xué)模式，給學(xué)生營造一個(gè)寬松自然的課堂教學(xué)氛圍，絕不能板著面孔把美術(shù)欣賞教學(xué)變成道德訓(xùn)誡，要讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，不知不覺地受到藝術(shù)熏陶。開始時(shí)教師應(yīng)避免對(duì)欣賞作品結(jié)論的評(píng)價(jià)傾向，多提供學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的討論氛圍，著重引導(dǎo)學(xué)生以自己的情感來對(duì)待大師的優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)學(xué)生研究美、探索美。善于結(jié)合藝術(shù)品產(chǎn)生的不同國度、歷史背景、文化環(huán)境、人文精神等，采用聯(lián)系、比較的方法鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，交流心得。在欣賞《美麗的園林》時(shí)，我讓學(xué)生欣賞五彩繽紛的自然景觀，學(xué)生感受到了自然景觀的宏偉、壯觀和神奇，恍若人間仙境，讓學(xué)生們心曠神怡，進(jìn)而對(duì)神秘的自然界產(chǎn)生濃厚的興趣，總想在自己的畫面中表現(xiàn)這變幻莫測的自然景色，這樣就激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，在引導(dǎo)學(xué)生觀察事物特性的同時(shí)，提高了學(xué)生的美術(shù)技能。

二、在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)再創(chuàng)造力美術(shù)欣賞課不僅要教會(huì)孩子如何欣賞一幅藝術(shù)作品，了解藝術(shù)家的創(chuàng)作手法和藝術(shù)主張，還需要通過自己的創(chuàng)作來鞏固和運(yùn)用，這樣才能夠真正地學(xué)有所用。在欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的潛質(zhì)和對(duì)美術(shù)作品的分析能力。學(xué)生對(duì)生活、對(duì)藝術(shù)都有著自己獨(dú)特的感受，這些感受正是課堂教學(xué)中的有待開發(fā)的寶貴資源。藝術(shù)欣賞過程是一個(gè)積極主動(dòng)的創(chuàng)造過程，是人們對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行審美再創(chuàng)造、從中獲得審美愉悅的過程。真正的藝術(shù)欣賞是激發(fā)藝術(shù)再創(chuàng)造的源泉，小學(xué)生同樣可通過參與藝術(shù)欣賞活動(dòng)，激發(fā)和表現(xiàn)豐富的創(chuàng)造性。

現(xiàn)代教育技術(shù)，通過利用多媒體中圖片、聲音、影視、動(dòng)畫等功能，為美術(shù)欣賞教學(xué)開辟了嶄新的途徑，給學(xué)生以多種感官刺激和心理體驗(yàn)，充分喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，小學(xué)生的單純、真誠，能隨感而發(fā)地表達(dá)自己的情感，對(duì)畫畫非常喜歡。這些因素，正是培養(yǎng)學(xué)生欣賞興趣的好時(shí)機(jī)，更是激發(fā)藝術(shù)再創(chuàng)造的源泉。

三、在臨摹中深化學(xué)生的欣賞體驗(yàn)美術(shù)欣賞教學(xué)可分為專題欣賞和隨堂欣賞。在繪畫欣賞中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、腦、手全方位地體驗(yàn)作品。欣賞課如果不讓學(xué)生動(dòng)手效果就不會(huì)太好。

臨摹是學(xué)習(xí)美術(shù)快速入門的方法和途徑，學(xué)生通過臨摹欣賞的作品，豐富審美經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)作品表現(xiàn)方法和繪畫意圖的體驗(yàn)，從中發(fā)出自己的感想，創(chuàng)造出屬于自己的藝術(shù)新形象。如欣賞凡•高的《星月夜》時(shí)，我采用了比較—臨摹—創(chuàng)作相結(jié)合的欣賞方法，變換作品的線條色彩、構(gòu)圖臨摹，這種創(chuàng)造性臨摹的欣賞方法，讓學(xué)生直接與作品對(duì)話，不但能從中嘗到新的表現(xiàn)技巧，而且能獲得鮮明、深刻的美感體驗(yàn)。

四、在欣賞中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人美術(shù)教學(xué)，是形象思維的教學(xué)，它對(duì)挖掘、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、形象思維有著其自身的特殊作用。美術(shù)欣賞既是一種藝術(shù)享受，又能讓學(xué)生產(chǎn)生多種多樣的遐想，每個(gè)人的想象又各不相同。

如何讓學(xué)生成為欣賞的主人？只有讓學(xué)生活動(dòng)自由地開展，他們的聰明才智才能充分地體現(xiàn)出來。首先，在備課時(shí)，明確學(xué)習(xí)要靠學(xué)生自己來完成的觀念。其次，根據(jù)欣賞內(nèi)容設(shè)計(jì)、組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)。如《卡通大亮相》一課的學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生欣賞、討論、質(zhì)疑、思考，并讓學(xué)生以小組為單位玩卡通玩具，理解卡通畫的含義及夸張、變形、擬人等手法，明確卡通畫是一門給人帶來快樂的藝術(shù)。

在輕松的氣氛中，向?qū)W生介紹了美國迪士尼公司拍攝的動(dòng)畫片白雪公主、唐老鴨、米老鼠，中國的孫悟空、沉香、藍(lán)貓，日本的皮卡丘、灌籃高手、美少女，韓國的流氓兔、法國的藍(lán)精靈等等。然后讓學(xué)生自己來創(chuàng)作一個(gè)可愛有趣的卡通形象，收到了事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》時(shí)，我讓學(xué)生欣賞我國各族人民慶祝節(jié)日的方式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛民族，熱愛生活，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)美好生活的向往和憧憬。五、在欣賞中充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性在欣賞過程中，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度欣賞和感受，讓每位學(xué)生都能輕松地講出自己的感受、觀點(diǎn)。

如在《中國畫欣賞》一課中，有的學(xué)生認(rèn)為水墨畫沒色彩少創(chuàng)意，還不如自己的想象畫，有的學(xué)生認(rèn)為很有水準(zhǔn)。在爭論中逐漸加深對(duì)畫的認(rèn)識(shí)，了解中國古代山水畫的寫意特征。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師要給學(xué)生營造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂學(xué)精神，讓其進(jìn)行創(chuàng)造性的欣賞，讓其學(xué)到欣賞的方法，使其欣賞能力得到鍛煉，審美素質(zhì)得到提升。

篇3

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；美感培養(yǎng)；訓(xùn)練

0 前言

美感培養(yǎng)訓(xùn)練是舞蹈課堂教學(xué)的一種教學(xué)方式，更是學(xué)習(xí)舞蹈的重要訓(xùn)練方式，通過美感培養(yǎng)訓(xùn)練可以真正地感受到舞蹈中的情感，讓學(xué)生知道什么是美，懂得舞蹈動(dòng)作中的美麗，并促使學(xué)生在跳舞中，將自身的心靈與舞蹈之間相互的結(jié)合，以此加深對(duì)舞蹈的理解。剛剛接觸舞蹈的學(xué)生通常需要學(xué)習(xí)眾多的舞蹈基本功，而在此基礎(chǔ)上教師可逐漸的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生懂得舞蹈動(dòng)作中的美感。對(duì)于新的舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)從美感培養(yǎng)訓(xùn)練著手，讓學(xué)生逐漸熟悉舞蹈的基本功，以此加快對(duì)舞蹈動(dòng)作的掌握；并在教師的反復(fù)帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)欣賞舞蹈的各個(gè)動(dòng)作，將自身的身體與舞蹈之間相互的結(jié)合，以此更好地詮釋舞蹈動(dòng)作。

1 舞蹈教學(xué)與美感培養(yǎng)訓(xùn)練

現(xiàn)代教育要求關(guān)注學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，實(shí)施美育與德育，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，以期促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，舞蹈作為美育教育實(shí)施的一種方式，審美是舞蹈教育實(shí)施的中心，因此培育具有審美能力的學(xué)生是舞蹈教育實(shí)施的重要方式。故此在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行美感培養(yǎng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在舞蹈欣賞中感知舞蹈動(dòng)作與表演的魅力，并在訓(xùn)練下逐漸學(xué)會(huì)審美，并進(jìn)行舞蹈創(chuàng)新。從當(dāng)前舞蹈課堂實(shí)施情況來看，不論是初步接受舞蹈學(xué)習(xí)的低年級(jí)學(xué)生，還是已經(jīng)具有一定舞蹈基礎(chǔ)的高年級(jí)學(xué)生，舞蹈教學(xué)中都難以脫離“美”這一主題，在舞蹈課堂中美的表現(xiàn)力是豐富的，通過舞蹈來結(jié)合學(xué)生的動(dòng)作與表演，以此更好的感受舞蹈的藝術(shù)感，更好的詮釋舞蹈動(dòng)作中的美感。[1]

在舞蹈課堂中學(xué)會(huì)欣賞美是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有真正地意識(shí)到舞蹈的美，才能將自身的舞蹈動(dòng)作與表演之間相互的結(jié)合，并在旋律中逐漸探析適合自己掌握舞蹈動(dòng)作的方法。但美感訓(xùn)練并非是課堂中的欣賞教學(xué)，而是在舞蹈課堂中各部分之間的組合，通過美感培養(yǎng)訓(xùn)練從而開啟舞蹈學(xué)習(xí)之旅，因此美感培養(yǎng)訓(xùn)練始終貫穿于整個(gè)舞蹈課堂。

2 舞蹈教學(xué)中的美感培養(yǎng)訓(xùn)練

2.1 在基本功中能夠強(qiáng)化美感意識(shí)

從教學(xué)心理學(xué)角度進(jìn)行分析，不同階段的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)差異，因此教育應(yīng)抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方式。以小學(xué)舞蹈教學(xué)為例，此階段的學(xué)生較為活潑好動(dòng)，而且在學(xué)習(xí)基本功時(shí)則多為基本功，而為了突出表演的效果，教師會(huì)將更多的訓(xùn)練注意力放在基本功練習(xí)上，很多學(xué)生感受不到舞蹈學(xué)習(xí)的趣味性，因此舞蹈表演也自然缺少了靈魂。[2]實(shí)際上這一階段的孩子可塑性較強(qiáng)，為了深化落實(shí)舞蹈的美育功能，教師應(yīng)在基本功訓(xùn)練中增加美感培育。但舞蹈基本功學(xué)習(xí)較為艱苦，這就要求教師要發(fā)揮好先導(dǎo)的作用，而為了吸引學(xué)生的注意力，教師可進(jìn)行舞蹈的游戲教學(xué)。例如即興舞蹈游戲，教師隨意的播放相關(guān)音樂，學(xué)生可結(jié)合播放音樂的類型選擇合適的舞蹈，教師也可適時(shí)增加一些難度，適當(dāng)?shù)囊?guī)定學(xué)生可以選擇的舞蹈種類，促使學(xué)生更好地理解跳舞。

2.2 更好地權(quán)衡美感訓(xùn)練與舞蹈動(dòng)作規(guī)范

舞蹈動(dòng)作有著嚴(yán)格的要求，每一個(gè)動(dòng)作都將直接影響整個(gè)舞蹈表演的效果，因此必須嚴(yán)格按照舞蹈規(guī)范去練習(xí)，以期促使整個(gè)舞蹈表演的連貫性。舞蹈動(dòng)作的連貫性必須與美感訓(xùn)練之間相互關(guān)聯(lián)，并分別從舞蹈的動(dòng)作的節(jié)奏，以及舞蹈動(dòng)作的力度等各個(gè)方面進(jìn)行考量。以節(jié)奏為例，音樂節(jié)奏與舞蹈節(jié)奏之間的配合是舞蹈表演的基礎(chǔ)，舞蹈學(xué)習(xí)中還需注重將自己的情緒與舞蹈之間相互的結(jié)合。對(duì)于基本功扎實(shí)的學(xué)生，教師可擺脫傳統(tǒng)的基礎(chǔ)式教育方式，將美感訓(xùn)練與音樂結(jié)合，規(guī)范每一個(gè)節(jié)拍的動(dòng)作要領(lǐng)，分析舞蹈的背景，清楚的認(rèn)定舞蹈風(fēng)格，以期更好地將舞蹈展現(xiàn)出來。在美感訓(xùn)練中讓學(xué)生逐漸感受到音樂旋律的不同情感，從而進(jìn)行審美教育，更好地把握舞蹈動(dòng)作中體現(xiàn)的風(fēng)俗人情，以及時(shí)代特色，這也是舞蹈學(xué)習(xí)的精髓。例如內(nèi)蒙古舞蹈的憨厚豪邁，新疆舞蹈的熱情與活力，朝鮮族舞蹈的沉穩(wěn)與靈動(dòng)，這些都是舞蹈學(xué)習(xí)所必須掌握的要點(diǎn)，在教學(xué)中只有把握好這些特征與精髓，才能更好地理解舞蹈動(dòng)作中的美感。此外，在訓(xùn)練中，還要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培育，舞蹈不僅僅是模仿，而是要在舞模仿中最后進(jìn)行自我創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)某一風(fēng)格舞蹈時(shí)教師要注重培養(yǎng)的學(xué)生的作品意識(shí)。例如讓學(xué)生談?wù)剬?duì)此舞蹈作品的認(rèn)識(shí)，以及你認(rèn)為該舞蹈作品中最應(yīng)該注重的部分，譬如碎步動(dòng)作，碾步動(dòng)作等。

2.3 將美感訓(xùn)練與舞蹈精細(xì)動(dòng)作相互結(jié)合

美感訓(xùn)練是舞蹈教學(xué)中不可缺少的一種重要教學(xué)方式，美感訓(xùn)練不僅僅是為了記憶，而是為了對(duì)舞蹈進(jìn)行二次創(chuàng)作。美感訓(xùn)練不同于欣賞，雖然兩者同樣是舞蹈課堂的同一種教學(xué)方式，但兩者的出發(fā)點(diǎn)有著一定的差異。美感訓(xùn)練并不是指觀看到的舞蹈動(dòng)作，而是在觀看的過程中加入想象，將腦海中的畫面與舞蹈相互的融合，讓舞蹈修補(bǔ)腦海中的想法，進(jìn)而促使舞蹈成為一種具有情感的表現(xiàn)方式，這也是學(xué)生審美能力提升的過程。[3]但個(gè)體對(duì)于舞蹈的情感體驗(yàn)不同，因此審美也將不同，這就要求教師應(yīng)讓學(xué)生在舞蹈精細(xì)動(dòng)作中去探尋答案。舞蹈動(dòng)作直接反映出了人們的情感生活，更可以深刻地感受到蘊(yùn)藏在舞蹈動(dòng)作背后中的真善美，而舞蹈精細(xì)動(dòng)作則是更加細(xì)致化的表達(dá)方式，其將會(huì)直接影響到舞蹈表演的節(jié)奏連貫以及動(dòng)作流暢性，因此分析舞蹈精細(xì)動(dòng)作也是探求美感的過程。舞蹈的律動(dòng)性是舞蹈精細(xì)表達(dá)的重要方式，通過肢體動(dòng)作之間的各種聯(lián)系以此細(xì)膩地展示出個(gè)體演示舞蹈動(dòng)作中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，每個(gè)動(dòng)作都要結(jié)合自身的體驗(yàn)與情感，以便于突顯舞蹈的藝術(shù)性，在自我內(nèi)涵提升的過程中，更可以陶冶情操。實(shí)際上，舞蹈精細(xì)動(dòng)作的美感訓(xùn)練是其連續(xù)兩個(gè)動(dòng)作之間的銜接過程，但在舞蹈教學(xué)中，教師普遍會(huì)忘記了動(dòng)作之間的有效銜接，進(jìn)而使得學(xué)生舞蹈動(dòng)作較為僵硬。例如在傳統(tǒng)舞蹈中的身韻，這些都是精細(xì)動(dòng)作美的展現(xiàn)過程，若缺乏精細(xì)動(dòng)作的流暢銜接，那么舞蹈的藝術(shù)性也就不復(fù)存在。而為了提升精細(xì)動(dòng)作的教學(xué)效率，教師首先可從最簡單的舞蹈動(dòng)作開始，將所有的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行拆分，先選取其中一段進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生隨著旋律逐漸參與舞蹈表演中，教師在一旁觀察學(xué)生動(dòng)作的連貫性，此種方式一方面可降低舞蹈學(xué)習(xí)的難度，另一方面可幫助學(xué)生熟悉每一個(gè)精細(xì)動(dòng)作，促使動(dòng)作與舞蹈節(jié)奏之間更加連貫。

2.4 注重舞蹈美感訓(xùn)練中的“舞韻”與“樂感”

舞蹈表演難以脫離音樂，因此保證舞蹈表演與音樂之間的相互配合至關(guān)重要?！皹犯小本褪窃谖璧钢懈惺艿轿璧傅男?，讓音樂更好的襯托出舞蹈動(dòng)作的美感，“樂感”的學(xué)習(xí)必須結(jié)合教師的指導(dǎo)，教師可以在日常的訓(xùn)練中讓學(xué)生去聆聽音樂，只有感受到音樂中所代表的情感，才能使得舞蹈更加具有精髓。因此在教學(xué)中教師應(yīng)賦予學(xué)生更多的時(shí)間與思考，通過聆聽與想象，讓學(xué)生明白何為“樂感”，以及如何更好地表帶出“樂感”的真正含義，讓舞臺(tái)更加具有氣氛的，讓整個(gè)觀眾感受到舞蹈作品中的音律美。除了即興“樂感”訓(xùn)練外，教師還需注重“舞韻”的培訓(xùn)，所謂“韻”就是一種美感，其要求舞蹈者必須更好地掌握舞步的節(jié)奏以及運(yùn)動(dòng)的路線，配合相關(guān)動(dòng)作之間，以此更好保證舞蹈動(dòng)作的流暢性，“舞韻”訓(xùn)練的前提是舞蹈動(dòng)作的規(guī)范與肢體之間的協(xié)調(diào)感，感受到每一個(gè)動(dòng)作與整個(gè)舞蹈表演之間的關(guān)系，如呼吸、眼神等。

2.5 在美感訓(xùn)練中探求真知

實(shí)踐是檢驗(yàn)真知的唯一方式，舞蹈學(xué)習(xí)也是如此，教師只是舞蹈教學(xué)中的引導(dǎo)者，而更多的美感感受則需要學(xué)生自己在實(shí)踐中自行摸索。正所謂“臺(tái)上十分鐘臺(tái)下十年功”，這需要舞蹈表演者花費(fèi)眾多時(shí)間來實(shí)現(xiàn)的，美感訓(xùn)練中學(xué)生應(yīng)充分的發(fā)揮主動(dòng)性，更應(yīng)在日常中自行去探索，在課后運(yùn)用的實(shí)踐來檢驗(yàn)自己是否真正地理解了美感，是否真正可以用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到舞蹈表演之中。而為了給學(xué)生提供更多的實(shí)踐空間，教師也可相應(yīng)組織學(xué)生參加舞蹈藝術(shù)實(shí)踐，并為學(xué)生爭取到更多的舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多多上臺(tái)表演，享受到舞臺(tái)表演的魅力，以此將自身更好的一面展現(xiàn)在大眾面前。此外也可結(jié)合學(xué)校相關(guān)活動(dòng)表演，讓學(xué)生之間自己進(jìn)行舞蹈編排，教師可以在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，將更多的主動(dòng)權(quán)交于到學(xué)生手中，讓學(xué)生真正地感受到舞蹈學(xué)習(xí)不是一種任務(wù)，而是展現(xiàn)自我的一種重要方式。

2.6 舞蹈美感訓(xùn)練與素質(zhì)教育的相互結(jié)合

舞蹈是一種藝術(shù)的表現(xiàn)手法，美感是舞蹈表演中最不可獲取的重要因素，其中的每一個(gè)動(dòng)作都凝結(jié)了世間的情感表，通過曼妙的舞姿，更好的展示出藝術(shù)者對(duì)于舞蹈真諦的演繹。情感的流露不在于世間的長度，而是是否可以用心的感悟，因，但舞蹈并非僅僅是一種單因素的藝術(shù)表演，舞蹈表演必須與音樂，舞臺(tái)等多種因素之間相互融合。譬如在《我愛你祖國》等作品是，要舞蹈與音樂相互結(jié)合，以此來充分地表達(dá)出人們對(duì)于祖國的熱愛，表達(dá)自身對(duì)于祖國的深切情感。由此可見，舞蹈并非是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，更是一種文化傳播的載體，在舞蹈教學(xué)中還需與素質(zhì)教育之間相互的結(jié)合，以此，結(jié)合文學(xué)，藝術(shù)等多重建設(shè)為一身，更好地塑造舞蹈的傳承與創(chuàng)新作用。

舞蹈教學(xué)的美感訓(xùn)練是想借助對(duì)于學(xué)生的舞蹈美感體驗(yàn)，升華其對(duì)于舞蹈“美”的理解，并最后將這種“美”的表現(xiàn)方式展示出來，以此深化的刻畫出內(nèi)心中的神情，將美運(yùn)用肢體語言來表達(dá)出來。這就要求舞蹈教學(xué)要不僅重視舞蹈表演，更要將文化內(nèi)化，讓學(xué)生加以對(duì)其吸收，如將學(xué)生分組，給予小組學(xué)生一課題，讓學(xué)生自主尋找相關(guān)音樂并親自編排舞蹈，以此讓學(xué)生真實(shí)地感受到舞蹈表演與素質(zhì)教育之間的結(jié)合。

3 結(jié)語

美感培養(yǎng)訓(xùn)練在舞蹈教學(xué)中具有重要的地位，故此教師應(yīng)注重美感培養(yǎng)訓(xùn)練體驗(yàn)的方式方法，不斷創(chuàng)新，首先關(guān)注學(xué)生的舞蹈基本功，嚴(yán)格遵守舞蹈動(dòng)作規(guī)范，在此基礎(chǔ)上，將美感訓(xùn)練與舞蹈精細(xì)動(dòng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索舞蹈的“舞韻”與“樂感”，以此增加學(xué)生的美感認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，將舞蹈美感訓(xùn)練與素質(zhì)教育之間相互的結(jié)合，通過舞蹈創(chuàng)新，加深學(xué)生對(duì)于美的理解，以此將“美感”體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為字在的一種能力，更好地詮釋舞蹈表演的深刻情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]宓鐘琪.高校體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生美感方法研究[J].湖北文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（02）：39-41.

[2]甘艷.師范院校舞蹈教學(xué)中美感訓(xùn)練的研究探討[J].舞蹈時(shí)空，2014（23）：165+181.

篇4

一、通過對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對(duì)美術(shù)作品的鑒賞也是一項(xiàng)有趣的活動(dòng)。具有對(duì)物象、色彩、創(chuàng)作風(fēng)格等藝術(shù)因素的存在，更有對(duì)中外歷史、社會(huì)生活、性格心理這些人文知識(shí)的了解。如在美術(shù)鑒賞課中就有要求舉出國內(nèi)外我們熟悉的畫家及其作品，通過作者的時(shí)代背景來分析他們的作品，從他們的作品中講到他們的藝術(shù)思想，藝術(shù)觀點(diǎn)及其內(nèi)心世界。這樣也就能讓我們更加深刻的認(rèn)識(shí)到畫家的人文素養(yǎng)，他們自我情緒的表露，展現(xiàn)了畫家在社會(huì)生活中的感受，即畫家酸甜苦辣的感受及生活經(jīng)歷；展現(xiàn)了不同時(shí)期的畫家不同的價(jià)值取向。這種形式化的美術(shù)知識(shí)具有生命力。以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某畫家的熱愛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，然后吸收蘊(yùn)藏在作品中的人文營養(yǎng)，通過自己的理解和不斷努力來提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)和文化素質(zhì)。毫無疑問，對(duì)美術(shù)的審美能力的培養(yǎng)和教育必須以一般的認(rèn)識(shí)能力、想象力、直覺能力為基礎(chǔ)，這意味著，美術(shù)的審美教育要培養(yǎng)的是一種特殊的表現(xiàn)能力，包括對(duì)美術(shù)的審美態(tài)度，對(duì)美術(shù)作品的形式、結(jié)構(gòu)、語言特征、風(fēng)格樣式的感受力，以及對(duì)美術(shù)具有豐富的審美經(jīng)驗(yàn)。美術(shù)的審美態(tài)度，是通過審美教育的過程培養(yǎng)出來的。藝術(shù)史上說倫敦人正是看了印象派畫家畫的倫敦的霧的作品之后，才懂得和領(lǐng)悟到倫敦的霧是有顏色的，在此之前，人們一直認(rèn)為倫敦的霧只有一種顏色———灰色。在中國，常用“江山如畫”來形容某處山水的美麗，這就意味著這樣一個(gè)事實(shí)：由于藝術(shù)家所創(chuàng)作出大量美術(shù)作品，這才豐富了我們的視覺和審美經(jīng)驗(yàn)，而這也正是美術(shù)的審美教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

二、用探究與發(fā)現(xiàn)的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“學(xué)好美術(shù)將來做什么？因?yàn)槭裁炊鴮W(xué)習(xí)美術(shù)？”當(dāng)一名畫家？當(dāng)一名設(shè)計(jì)師？對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)本身就是一種文化素質(zhì)的教育，是培養(yǎng)學(xué)生具有分辨善美與丑惡的能力。對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)僅僅是為了培養(yǎng)畫家藝術(shù)家是不太現(xiàn)實(shí)的。有人認(rèn)為自己對(duì)美術(shù)沒有信心，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)美術(shù)的這塊料，從而放棄對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，混日子來消磨時(shí)光，這種想法是不對(duì)的。我們首先要對(duì)美術(shù)有執(zhí)著的追求，要懂得去欣賞美和發(fā)現(xiàn)美。學(xué)會(huì)思考和探究發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，用科學(xué)的方法來評(píng)價(jià)現(xiàn)象和過程，了解到用科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法研究問題所產(chǎn)生的興趣。我們在進(jìn)行素描石膏像寫生教學(xué)過程中，學(xué)生不知道應(yīng)該從何下手，這就要求我們應(yīng)該從形體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)開始，用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生將石膏進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。用幾何的形體將石膏的各個(gè)部分表現(xiàn)出來，腦部可用“球體”來表現(xiàn)，眼眶“長方體”，上額“圓柱體”，下額部則可以用“三角形”來表現(xiàn)。這樣就能將復(fù)雜的石膏形體表現(xiàn)出來。有利于學(xué)生對(duì)石膏像的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)石膏像形體結(jié)構(gòu)的理解，方便了對(duì)石膏像寫生的學(xué)習(xí)。學(xué)生思路一開就能把復(fù)雜事物分解開來，積極性也就調(diào)動(dòng)起來了。這既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也滿足了心理的要求。最后得出檢驗(yàn)：做任何看似復(fù)雜的事，只要把它進(jìn)行分解，就如石膏像一般分解成形體與塊面的組合，再把形體和塊面的問題解決了，再復(fù)雜的問題都能逐步解決。

三、在美術(shù)教學(xué)過程中，讓學(xué)生擁有自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我國教育家陶行知先生說過：“藝術(shù)的教育不是目的，而是過程。”教師應(yīng)該采取“賞識(shí)”教育。只要看到學(xué)生有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)該馬上給予肯定，就連學(xué)生起來回答問題，只答對(duì)一半，甚至只答對(duì)一點(diǎn)，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)他們，然后找出錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，這樣就增加了學(xué)生的熱情、勇氣和自信心。由于老師和學(xué)生的極大配合，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的積極性提高了，學(xué)生的成績自然就提高了。興趣是最好的老師，如果沒有情感的投入，要?jiǎng)?chuàng)造出好的繪畫作品是不可能的。要給予學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓他們覺得學(xué)習(xí)美術(shù)并不太難，只要稍加努力就會(huì)獲得成功，學(xué)生在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。如初中階段的學(xué)生正處在發(fā)育階段，生理和心理上不太成熟，因此，他們并不太關(guān)注一些付出努力但沒獲得成功的事情。任何太難完成的任務(wù)，都會(huì)導(dǎo)致其失去信心，也會(huì)失去興趣。比如說在新教材中就提出針對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生興趣提高了，才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使其自主、認(rèn)真、刻苦的進(jìn)行學(xué)習(xí)。把“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”作為教學(xué)的渠道，充分利用種種手段，挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生自主的開展活動(dòng)，采用種種靈活的方式。讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，這樣使學(xué)生逐步養(yǎng)成自主、自尊、自強(qiáng)、進(jìn)取的精神。

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。可見“實(shí)踐”在指導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)和改進(jìn)的過程中起著重要作用。所以我們平時(shí)說理論聯(lián)系實(shí)際，即是我們要接受新的知識(shí)獲得新的技能，只憑口頭上說說是不行的，必須通過實(shí)踐才行。

篇5

[摘要]本文闡述了煤礦安全培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，剖析了煤礦安全培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的課程設(shè)計(jì)有待完善、教材有待統(tǒng)一、教學(xué)質(zhì)量有待提高、師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)等問題，并提出了幾項(xiàng)針對(duì)性的建議。

[關(guān)鍵詞]煤礦安全培訓(xùn) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 存在問題

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是煤礦安全培訓(xùn)不可缺少的重要組成部分。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高煤礦安全培訓(xùn)工作培訓(xùn)質(zhì)量、增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效性、增強(qiáng)職工的安全意識(shí)和實(shí)際操作技能具有重要的作用。

一、安全培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)有待完善

《煤礦安全培訓(xùn)教學(xué)大綱》要求的實(shí)驗(yàn)約有60個(gè)，涉及礦井開拓、采掘、一通三防、礦井用電、煤礦機(jī)械等方面的內(nèi)容，但可根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同有針對(duì)性地進(jìn)行了取舍，具體到某一專業(yè)卻顯得不盡合理。如《安全檢查員（工人）安全培訓(xùn)教學(xué)大綱》中實(shí)驗(yàn)科目的安排就不夠全面，“炸藥、雷管性能實(shí)驗(yàn)”對(duì)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境要求很高，實(shí)用性也不強(qiáng)。如《絞車操作工》的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容是絞車制動(dòng)實(shí)驗(yàn)與鋼絲繩質(zhì)量檢測實(shí)驗(yàn)，并沒有安排絞車操作實(shí)驗(yàn)，他們上崗后真正面對(duì)的是絞車實(shí)際操作，然而絞車操作的崗位描述、手指口述只在理論教學(xué)中出現(xiàn)，理論教學(xué)只掌握了原理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要真正做到腦、眼、口、手的指向性集中聯(lián)動(dòng)和強(qiáng)制注意的操作。

2.沒有統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材

實(shí)驗(yàn)操作課的目的就是要學(xué)員上崗后能準(zhǔn)確操作，然而實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有材。實(shí)驗(yàn)教學(xué)只能根據(jù)實(shí)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講授。因此，可能造成實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，操作規(guī)范性不強(qiáng)，難以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

3.對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏研究

安全培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，有其特殊性，不同于其他實(shí)驗(yàn)教學(xué)。理論上亟待探討的問題是：對(duì)各個(gè)專業(yè)、層次不同的班級(jí)如何設(shè)置實(shí)驗(yàn)課的合理性；不同的類型采用的實(shí)驗(yàn)方法不同、達(dá)到不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡囊?guī)范性；實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新。

4.不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，質(zhì)量有待提高。

一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)重理論教學(xué)輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式、質(zhì)量不高的現(xiàn)象普遍存在。如發(fā)生在湖南邵陽隆回縣大園煤礦“2·25”礦難中死亡18人，多數(shù)礦工不會(huì)使用自救器，且自救器過期仍在使用。事實(shí)上，《大綱》對(duì)自救器的使用訓(xùn)練在每個(gè)專業(yè)中都有要求，這次礦難暴露出在煤礦安全培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，每個(gè)職工每年要接受不少于20學(xué)時(shí)的再培訓(xùn)，再培訓(xùn)課程中也要求有自救器的使用訓(xùn)練，然而卻沒有做到。要吸取這次礦難的教訓(xùn)，應(yīng)引起足夠重視。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不高的原因是多方面的，主要是認(rèn)識(shí)不足、實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)不高、教學(xué)管理不到位等。

二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)是安全培訓(xùn)的重要組成部分

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可鞏固理論知識(shí)、加深對(duì)安全知識(shí)的理解，提高操作技能、規(guī)范操作的能力，重在現(xiàn)場實(shí)際操作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)都是安全培訓(xùn)的重要方式。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的類型

（1）參觀型實(shí)驗(yàn)

在教師的帶領(lǐng)下，參觀礦井生產(chǎn)系統(tǒng)模型、安全裝備系列化巷道等模型或?qū)嵨?，并予以講解。目的是使學(xué)員建立實(shí)驗(yàn)規(guī)定空間的、立體的概念以及對(duì)理論、標(biāo)準(zhǔn)的理解。

（2）演示型實(shí)驗(yàn)

教師進(jìn)行操作演示，學(xué)員觀察。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芴峁r明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的感性材料，加深印象，并能幫助學(xué)員學(xué)習(xí)掌握正確、規(guī)范化的操作技術(shù)。因此，做好演示實(shí)驗(yàn)是提高培訓(xùn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

（3）訓(xùn)練型實(shí)驗(yàn)（或稱安全技能訓(xùn)練）

教師按照規(guī)范進(jìn)行操作，學(xué)員在教師指導(dǎo)下進(jìn)行操作，是對(duì)學(xué)員綜合能力的訓(xùn)練。它要求理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能綜合的運(yùn)用所涉及的方法和技能。學(xué)員通過訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)課，不僅要會(huì)做實(shí)驗(yàn)，而且要培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，將統(tǒng)一要求與自主訓(xùn)練和專業(yè)實(shí)際相結(jié)合。運(yùn)用其解決各種實(shí)際問題。

（4）計(jì)算機(jī)虛擬仿真操作實(shí)驗(yàn)

利用計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求建立一個(gè)完整的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)3D可視化和人機(jī)的交互。計(jì)算機(jī)虛擬仿真操作實(shí)驗(yàn)具有多感知性、沉浸感、交互性、真實(shí)性的特征，完全能夠達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。為?shí)驗(yàn)教學(xué)開辟了廣闊的空間。

應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，注重手段創(chuàng)新，針對(duì)不同的類型，探索不同的實(shí)驗(yàn)方法，靈活多樣，提升實(shí)驗(yàn)課效果和培訓(xùn)質(zhì)量。

三、對(duì)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些建議

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

從現(xiàn)場實(shí)際需要入手研究、制定、豐富實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以創(chuàng)新精神改革實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；按照安全培訓(xùn)教學(xué)規(guī)律制定《安全培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱》，編寫規(guī)范、實(shí)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)專用教材。

重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范化。任課教師應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃和大綱的要求組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求學(xué)員弄懂實(shí)驗(yàn)原理，操作步驟規(guī)范正確，完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

建立學(xué)員技能操作標(biāo)準(zhǔn)，課程技能素質(zhì)達(dá)標(biāo)測試要嚴(yán)格，對(duì)不能達(dá)標(biāo)的學(xué)員，要重點(diǎn)輔導(dǎo)，確保達(dá)標(biāo)。

建章立制，加強(qiáng)管理。各級(jí)主管部門要建立和完善實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，加大監(jiān)管力度，建立監(jiān)督機(jī)制，經(jīng)常檢查、指導(dǎo)、督促、管好有關(guān)人員，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用。

2.建設(shè)一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍

上好實(shí)驗(yàn)課，教師是關(guān)鍵。目前的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的學(xué)歷普遍偏低，大專和中專比例較高，很多都是從其他相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)入，他們大多沒有經(jīng)過專門的實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)技能相對(duì)單一，能力較弱，不能完全勝任不斷發(fā)展的實(shí)驗(yàn)技術(shù)要求，直接影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。只有造就高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，使職教教師既能講理論又會(huì)實(shí)操。教師要經(jīng)常參加教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)技能培訓(xùn)，不斷提高教學(xué)水平，才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

3.增加投入，建設(shè)合格的安全培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室

制定實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃，落實(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)配套經(jīng)費(fèi)，提供其他配套條件和后勤保障。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的原則是與煤礦安全生產(chǎn)實(shí)際密切結(jié)合，努力為安全生產(chǎn)服務(wù)，更好地滿足教育培訓(xùn)的需求。實(shí)驗(yàn)室要加強(qiáng)管理，保證正常運(yùn)轉(zhuǎn)，成為高質(zhì)量、有特色的新型實(shí)驗(yàn)場所。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以提高職工的整體素質(zhì)為宗旨，在提升培訓(xùn)實(shí)效上下功夫，變仿真設(shè)施教學(xué)模式為實(shí)際操作教學(xué)，變應(yīng)試培訓(xùn)為素質(zhì)培訓(xùn)，以實(shí)際操作為手段，增強(qiáng)員工安全操作意識(shí)，提高職工的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)發(fā)展。通過推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，扎實(shí)有效地抓好培訓(xùn)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)安全發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇6

一、學(xué)習(xí)《常規(guī)》，明白道理

禮儀常規(guī)條文，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生并不陌生，貫徹禮儀常規(guī)曾多次講過，但學(xué)生并不等于理解。一次我問一個(gè)學(xué)生：為什么不準(zhǔn)燙發(fā)，不許戴手飾？她只回答燙發(fā)會(huì)損害頭發(fā)。雖然進(jìn)行多次說理教育，但說得空洞，沒有感情，說理和實(shí)際行為訓(xùn)練沒有結(jié)合起來，“情”沒通，所以“理”也不達(dá)。只有知，才有行。知道得深、知道得透，才能行得準(zhǔn)，行得自覺。為此，我通過以下渠道向?qū)W生宣講，使學(xué)生理解：一是結(jié)合禮儀常規(guī)錄像和成立禮儀表演隊(duì)，及時(shí)督促檢查禮儀常規(guī)執(zhí)行情況；二是結(jié)合課堂內(nèi)容經(jīng)常學(xué)。結(jié)合課文《列寧和衛(wèi)兵》、《戴紅領(lǐng)巾的小姑娘》等對(duì)學(xué)生進(jìn)行使用禮貌用語的教育。給同學(xué)們講的故事，在日常生活中很注意“細(xì)微末節(jié)”，待人彬彬有禮。如他去理發(fā)時(shí)，服務(wù)員考慮他很忙，請他先理，他總是不肯，堅(jiān)持按次序理發(fā)，理完發(fā)后，也從不忘說聲“謝謝”。于細(xì)微處見精神，總理身居高位不特殊，處處以禮待人，反映了他一個(gè)偉大無產(chǎn)階級(jí)革命家的高尚品德。三是抓住專題重點(diǎn)學(xué)。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，確定幾個(gè)專題，如針對(duì)有些同學(xué)著裝不得體，坐不正，立不直，開展了“我為伙伴添風(fēng)彩”的活動(dòng)；針對(duì)有的學(xué)生不會(huì)恰當(dāng)使用招手、微笑、鞠躬等體態(tài)語言，開展了“示范表演隊(duì)”活動(dòng)等。由于抓住了日常的不足之處有針對(duì)性地進(jìn)行教育，效果比較突出，有的學(xué)生擦掉了指甲上的顏色，有的不再打紅嘴唇了，有的把剛燙完的卷發(fā)削掉了。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育的過程中，我認(rèn)為說理教育不會(huì)一次終結(jié)，做為老師要不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出新要求，采取新方法，使說理常說常新。

二、開展訓(xùn)練，培養(yǎng)行為習(xí)慣

學(xué)生的禮儀常規(guī)包括：學(xué)校禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀等幾個(gè)方面，使學(xué)生養(yǎng)成尊師敬業(yè)、團(tuán)結(jié)友愛、謙虛禮貌、誠實(shí)守信、律己寬人、尊老愛幼的良好品德，從而繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，形成了自覺的行為習(xí)慣。在平時(shí)的訓(xùn)練中，要緊緊圍繞這幾個(gè)方面進(jìn)行，做法是：

第一，結(jié)合學(xué)生的一日常規(guī)進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的禮儀習(xí)慣。每天早晨到校第一次見到老師要行禮問好，看見同學(xué)要招手問好，升旗時(shí)要嚴(yán)格遵守禮儀；進(jìn)辦公室要輕敲門，經(jīng)允許再進(jìn)入；上課時(shí)要嚴(yán)格遵守課堂禮儀，發(fā)言先舉手并符合舉手的要求等等?？傊?，要求學(xué)生在校要按《常規(guī)》約束自己，初步形成良好的生活秩序。

第二，結(jié)合班級(jí)的集體生活進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生使用文明禮貌用語。我采用模擬和表演形成，進(jìn)行“您、請、再見、對(duì)不起、沒關(guān)系、謝謝”等文明用語的訓(xùn)練，進(jìn)行“遞送或接物品，起立并用雙手”的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生在班一日生活的好習(xí)慣。

第三，結(jié)合社會(huì)生活進(jìn)行訓(xùn)練。如學(xué)校組織看電影時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生要遵守時(shí)間，集會(huì)不遲到，做到快、靜、齊，遵守公共秩序，不隨便起立，保持安靜，觀看演出時(shí)，適時(shí)適度鼓掌致意。通過守時(shí)守紀(jì)的小品表演，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

三、在少先隊(duì)活動(dòng)中訓(xùn)練

做為中隊(duì)輔導(dǎo)員老師，要緊緊圍繞少先隊(duì)的要求，根據(jù)禮儀教育的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)、精心組織一些有趣味的活動(dòng)。

首先，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問題，開展了“我為班級(jí)添新星”活動(dòng)。在班級(jí)五星評(píng)比的基礎(chǔ)上，按照禮儀規(guī)范內(nèi)容設(shè)計(jì)增添了“示范星”、“進(jìn)步星”等，通過別開生面的活動(dòng)，吸引同學(xué)們參加新星評(píng)比活動(dòng)，克服自己的缺點(diǎn)，規(guī)范自己的行為，通過活動(dòng)評(píng)出新星少年。張溪同學(xué)愛講穿戴，每次同學(xué)們都被她的穿著吸引，在新星評(píng)比中，她認(rèn)識(shí)到了學(xué)生要穿著得體，不追求社會(huì)上的趕時(shí)髦。

其次，圍繞禮儀規(guī)范開展小品表演、學(xué)做畫中人、演講好事、最美的鏡頭，搶答競賽等活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀積極性。

篇7

一、學(xué)習(xí)期間，我有幸聆聽了來自南昌高校教授們的講座，從美術(shù)高考報(bào)考，江西美術(shù)聯(lián)考改革方向，考試科目變化，美術(shù)課程安排等方面做了詳細(xì)講解，新的考試變化如下：

（一）考試內(nèi)容和形式適當(dāng)調(diào)整

素描考試：由“靜物組合（默寫）”調(diào)整為“人物頭像或靜物（含靜物組合，默寫或模擬寫生）”。

 色彩考試內(nèi)容：由“靜物（默寫）”調(diào)整為“靜物（含靜物組合，默寫或模擬寫生）”。

模擬寫生指根據(jù)命題提供的圖片資料表現(xiàn)規(guī)定內(nèi)容。

 （二）各科目分值調(diào)整

素描、速寫、色彩各科目分值由100分調(diào)整為150分，總分由300分調(diào)整為450分。

（三）調(diào)整素描科目考試時(shí)長由180分鐘調(diào)整為160分鐘。

二、素描靜物、素描頭像、速寫、色彩四個(gè)科目分別有老師給我們講述上課流程作畫思路和示范，老師扎實(shí)的專業(yè)功底、給了我們一個(gè)又一個(gè)的驚喜，讓我們贊嘆不已。

（一）素描

素描造型的表現(xiàn)手法，即線條和明暗

1、樹立正確的觀察法    2、把握好整體觀念

3、從立體觀念出發(fā)      4、藝術(shù)表現(xiàn)

（二）色彩

1、用褐色定稿,畫出大的明暗關(guān)系及投影部分。這一步要認(rèn)真仔細(xì),不要隨便鋪上幾筆就算完事。應(yīng)將素描關(guān)系畫準(zhǔn)確,使體積感強(qiáng)烈起來。

2、在上面的基礎(chǔ)上開始刻畫。先畫深顏色的部分,如罐子、啤酒瓶等在畫面上屬深顏色部分,先予刻畫。在刻畫時(shí)用筆要爽快、輕松,體面關(guān)系明確,筆觸之間要銜接得當(dāng),不能太生硬,也不能太含糊。

3、現(xiàn)在整幅畫面已經(jīng)全部鋪完,這一步是要將整幅畫面的色彩及素描關(guān)系都作一次調(diào)整。不

4 、這一步驟為完成作業(yè)階段,在前面的步驟基礎(chǔ)上進(jìn)行深入刻畫。針對(duì)每個(gè)物體的特征和細(xì)節(jié)逐步完善直至完成。注意主次和虛實(shí)關(guān)系,要突出主題,切不可面面俱到。

在作畫步驟上要嚴(yán)格按照"五先五后"(即先遠(yuǎn)后近,先深后淡,先灰后艷,先濕后干,先整體后局部)

（三）速寫

美術(shù)高考速寫四要包括：要熟悉比例、要理解結(jié)構(gòu)、要掌握動(dòng)態(tài)、要整體作畫。

一.畫出人物在紙面上的位置,畫出大外形及基本比例。

二.畫出人物各部分的基本形,找出大的衣紋轉(zhuǎn)折關(guān)系,定出五官位置及手腳的基本形。

三.肯定的線條,放筆直取,畫出全身。

篇8

李俊秀

(雞西市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局 黑龍江雞西 158100)

[摘 要]多媒體教學(xué)是當(dāng)今教學(xué)工作中廣為使用的手段，已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到各類學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)工作中，有著教學(xué)效果好、學(xué)生記憶能力強(qiáng)的有點(diǎn)。

本文結(jié)合當(dāng)前實(shí)際教學(xué)案例分析了多媒體技術(shù)在安全培訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀，分析了其教學(xué)優(yōu)越性，并針對(duì)其中問題提出了相關(guān)看法。

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù) 安全培訓(xùn) 教學(xué) 安全生產(chǎn)

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用范圍會(huì)越來越廣泛，與

此同時(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幾乎無時(shí)無刻不在更新之中。多媒體技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中一個(gè)

獨(dú)特而又復(fù)雜的體系，已成為新世紀(jì)教育改革的重要突破口，其作用更是深入

人心，成功的克服了許多傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足和缺陷，尤其是的學(xué)生創(chuàng)新能

力培訓(xùn)、個(gè)性化發(fā)展方面更是發(fā)揮出無可比擬的巨大優(yōu)勢，但是就多媒體技術(shù)

在安全培訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用還較少，各種教學(xué)方法還不夠成熟。因此，在這里我們

有必要對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)在安全培訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行分析，以期達(dá)到提

高培訓(xùn)質(zhì)量的目的。

一、安全培訓(xùn)工作中采用多媒體教學(xué)的意義

目前，安全問題已成為黨、國家乃至全社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)問題，是影響經(jīng)

濟(jì)發(fā)展的重大因素之一。安全培訓(xùn)作為安全生產(chǎn)工作中不容忽視的重要環(huán)節(jié)，

它伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高作用不斷體現(xiàn)，安全培訓(xùn)意義也

越來越重要。在這種社會(huì)背景下，做好安全培訓(xùn)工作日益被人們重視，但是因?yàn)?/p>

傳統(tǒng)培訓(xùn)方法的單調(diào)性和缺乏真實(shí)感的影響，使得安全培訓(xùn)工作效果一直不是

很明顯，自從多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，這一問題才得到了有效的解決和處理。

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)條件下，我國市場逐漸好轉(zhuǎn)，社會(huì)各個(gè)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益普遍增

強(qiáng)，與此同時(shí)各地安全事故不斷發(fā)生，盡管國家對(duì)這些問題已經(jīng)給予了高度重

視，但是每年仍然都會(huì)有不少安全事故的發(fā)生，給人類生活和社會(huì)發(fā)展造成重

大的影響，輕者造成社會(huì)經(jīng)濟(jì)的損失，重者甚至造成重大人員傷亡事件。就這些

安全事故發(fā)生原因進(jìn)行分析，其中大多數(shù)的安全問題產(chǎn)生都與工作人員安全意

識(shí)不高、安全操作規(guī)范合理有關(guān)，因此做好企業(yè)一線員工培訓(xùn)工作至關(guān)重要。但

是由于傳統(tǒng)的安全培訓(xùn)工作理論多而實(shí)踐少、講的多而記得少的現(xiàn)象。使得這

種培訓(xùn)模式的效率受到極大的影響，基于此就需要我們在培訓(xùn)的過程中采用先

進(jìn)的技術(shù)手段和方法來優(yōu)化和改進(jìn)培訓(xùn)措施，從而保證企業(yè)生產(chǎn)的安全性。

時(shí)至今日，在企業(yè)安全培訓(xùn)工作中，信息技術(shù)是否得到有效、合理的應(yīng)用已

經(jīng)成為衡量員工培訓(xùn)質(zhì)量和效益的關(guān)鍵。近年來，國內(nèi)大多數(shù)企業(yè)在安全培訓(xùn)

工作中建立了自己獨(dú)特的培訓(xùn)規(guī)章和制度，并研發(fā)出了以信息技術(shù)為平臺(tái)、多

媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代化安全培訓(xùn)新方式，這種技術(shù)的應(yīng)用有效的保證了培訓(xùn)

質(zhì)量，提高了員工對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)水平，切實(shí)的保證了企業(yè)安全生產(chǎn)，減少了

安全隱患的發(fā)生率。

二、多媒體技術(shù)在安全培訓(xùn)工作中的應(yīng)用現(xiàn)狀

近年來，伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，安全培訓(xùn)方法也隨之發(fā)生了變化。多

媒體技術(shù)作為目前教學(xué)領(lǐng)域中采用最多的技術(shù)手段之一，它以文字、圖像、聲

音、圖形和計(jì)算機(jī)程序合理的結(jié)合了起來，進(jìn)而形成了以計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理技術(shù)

和人機(jī)交互方式為主的培訓(xùn)新手段。這種培訓(xùn)新方法的應(yīng)用有效的改變了傳統(tǒng)

落后的培訓(xùn)措施，減少了培訓(xùn)成本、提高了員工配訓(xùn)效率。

在傳統(tǒng)的培訓(xùn)工作中，大多數(shù)的培訓(xùn)工作都是以教師講解、員工記錄為主

勁性的，這種教學(xué)方法的應(yīng)用存在著教學(xué)方法單一、枯燥以及實(shí)踐水平地下的

特點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)的過程中因?yàn)榇蠖鄶?shù)情況下都是一筆、一板、一書的教學(xué)方

法，不僅無法達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的要求，而且極大的限制了學(xué)員的積極性和主動(dòng)性，

從而造成厭學(xué)的現(xiàn)象。

在教學(xué)過程中不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，互動(dòng)教學(xué)方式得不到充分的運(yùn)

用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體課堂教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了整個(gè)教育領(lǐng)域并迅速得

到發(fā)展。在安全培訓(xùn)教學(xué)領(lǐng)域中，運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)

環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍的應(yīng)用。

三、多媒體教學(xué)在安全培訓(xùn)中的應(yīng)用

1 多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教

學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，共同參與教

學(xué)的全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)

化教學(xué)效果的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用與普及，優(yōu)化了教學(xué)

手段，加大了課堂教學(xué)的密度，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的

整體優(yōu)化，取得了省時(shí)高效的教學(xué)效益。

2 多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體技術(shù)能從多種途徑獲取與加工信息，可提供多種文本、圖片、聲像資

料信息，通過網(wǎng)絡(luò)還能在更大范同內(nèi)獲得更優(yōu)質(zhì)的信息。理論上，上述優(yōu)勢對(duì)于

課堂教學(xué)必將產(chǎn)生積極作用。但這些優(yōu)勢僅表現(xiàn)出了該技術(shù)的功能性和工具性

特征，是一種泛化的技術(shù)性存在。對(duì)課堂教學(xué)來說，它一定就是優(yōu)勢。

3 多媒體技術(shù)在安全培訓(xùn)中能解決的問題

3．1利用多媒體教學(xué)效率有較大提高

多媒體教學(xué)利用了文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻一體化界面加大了對(duì)

學(xué)員的感官刺激，使得教學(xué)變得形象化、立體化和生動(dòng)化，從而提高了學(xué)員的學(xué)

習(xí)興趣。這是在同樣的課時(shí)內(nèi)傳統(tǒng)教學(xué)方式所做不到的。教師采用優(yōu)秀的課件

教學(xué)，把枯燥的安全培訓(xùn)內(nèi)容通過多媒體計(jì)算機(jī)有機(jī)地結(jié)合起來，有利于學(xué)員

對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和接受，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)習(xí)者的反應(yīng)，靈活地做

出反饋，對(duì)其優(yōu)化，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能、提高課堂的

教學(xué)效果。同時(shí)教師通過實(shí)物投影和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)編排的板書，既節(jié)省了課堂時(shí)

間，也擴(kuò)大了單位時(shí)間內(nèi)的授課信息，從而從根本上提高了教學(xué)效率。

3．2由視覺感受代替語言想象激發(fā)了學(xué)員的求知欲望，同時(shí)圖像中畫面形

象逼真、真實(shí)傳神，能充分體現(xiàn)語言文字所表達(dá)的內(nèi)容，加上扣人心弦的音響，

具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

四、結(jié)束語

總之，在煤礦職工安全培訓(xùn)教育，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，使受訓(xùn)者產(chǎn)生身

臨其境的感覺，并達(dá)到或起到以往其他培訓(xùn)形式所不能產(chǎn)生的效果，是我們煤

礦企業(yè)安全培訓(xùn)中值得推廣和加強(qiáng)的一種教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

篇9

【關(guān)鍵詞】煤礦企業(yè)；實(shí)操培訓(xùn)；創(chuàng)新

綜觀世界500強(qiáng)企業(yè)，有50%以上都是學(xué)習(xí)型企業(yè)，而在世界排名前10的企業(yè)，無一不是學(xué)習(xí)型企業(yè)。注重員工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，是企業(yè)保持創(chuàng)新力、競爭力的有效途徑，通過對(duì)員工素質(zhì)的不斷提升，來實(shí)現(xiàn)企業(yè)長期高效發(fā)展，建設(shè)成現(xiàn)代管理的大型煤礦企業(yè)。

1、實(shí)施背景

為深入貫徹河南煤業(yè)化工集團(tuán)“調(diào)結(jié)構(gòu)、提素質(zhì)”的戰(zhàn)略舉措，提高煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)管理水平和員工綜合素質(zhì)，建立煤礦安全長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)企業(yè)平穩(wěn)較快發(fā)展，永葆企業(yè)發(fā)展的活力，趙固一礦提出“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)”的人才興企戰(zhàn)略，建立健全全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型企業(yè)體系，確保煤礦企業(yè)保持旺盛的創(chuàng)造力和可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉。

2、培訓(xùn)管理內(nèi)涵

培訓(xùn)管理是以提升全體員工綜合素質(zhì)為前提，以“增加人不如培訓(xùn)人”的員工培訓(xùn)理念為方針，以服務(wù)礦井安全發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)培訓(xùn)管理體系建設(shè)，為廣大員工提供學(xué)習(xí)、交流、擴(kuò)展知識(shí)面、增長知識(shí)和才干的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)員工的工作積極性和主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，培養(yǎng)鍛煉員工發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)一支善于學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的精英團(tuán)隊(duì)。

3、培訓(xùn)管理方案的設(shè)計(jì)

3.1方案設(shè)計(jì)的宗旨及總體目標(biāo)

趙固一礦培訓(xùn)管理方案設(shè)計(jì)的宗旨是增長才干、履行責(zé)任，培訓(xùn)目標(biāo)是激發(fā)員工學(xué)習(xí)積極性，提升員工隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)員工安全意識(shí)、憂患意識(shí)、措施執(zhí)行意識(shí)，提高員工安全技術(shù)水平、實(shí)際操作能力和預(yù)防處理事故的能力，以及員工按章操作、遵章守紀(jì)的自覺性，保證煤礦安全高效地發(fā)展。

3.2建立健全培訓(xùn)管理組織機(jī)構(gòu)

為進(jìn)一步加強(qiáng)員工培訓(xùn)工作，完善趙固一礦兩級(jí)教育培訓(xùn)體系，成立了以礦長、黨委書記為組長的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了落實(shí)員工培訓(xùn)的培訓(xùn)中心，健全了員工日常組織培訓(xùn)、考核的組織機(jī)構(gòu)。

3.3培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)模塊

3.3.1培訓(xùn)計(jì)劃的編制

（1）編制依據(jù)。根據(jù)各單位崗位工種的特點(diǎn)及當(dāng)前員工素質(zhì)的狀況，結(jié)合企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，把員工培訓(xùn)效果同提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益緊密聯(lián)系起來，切實(shí)服務(wù)礦井安全生產(chǎn)。

（2）編制程序。員工培訓(xùn)計(jì)劃編制工作由培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)，各單位積極配合進(jìn)行，保證員工培訓(xùn)計(jì)劃的針對(duì)性和適用性。

（3）專人編制。各單位每月內(nèi)部培訓(xùn)計(jì)劃由部門技術(shù)負(fù)責(zé)人進(jìn)行編制，單位主管審核、批準(zhǔn)后執(zhí)行。

3.3.2培訓(xùn)方式

培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式分為脫產(chǎn)培訓(xùn)和半脫產(chǎn)培訓(xùn)兩種。脫產(chǎn)培訓(xùn)又稱為脫產(chǎn)教育培訓(xùn)，就是離開工作和工作現(xiàn)場，由企業(yè)內(nèi)外的專家和教師，對(duì)企業(yè)內(nèi)各類人員進(jìn)行集中教育培訓(xùn)。半脫產(chǎn)培訓(xùn)就是說是利用員工的業(yè)余時(shí)間，由企業(yè)內(nèi)外的專家和教師，對(duì)企業(yè)內(nèi)各類人員進(jìn)行集中教育培訓(xùn)。

3.3.3員工分類培訓(xùn)

為了使培訓(xùn)效果得到最大的發(fā)揮，員工學(xué)有所用，趙固一礦推行員工分類培訓(xùn)。

3.3.3.1中層管理員工培訓(xùn)

（1）培訓(xùn)形式。建立集中學(xué)習(xí)制，推行引入導(dǎo)師培養(yǎng)制，通過聘任各分管口專家，對(duì)新提拔的年輕管理人員、骨干以及有培養(yǎng)潛質(zhì)的員工進(jìn)行培訓(xùn)。導(dǎo)師和員工在溝通的基礎(chǔ)上共同制定培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方法可以靈活多樣。導(dǎo)師與學(xué)員之間采取“雙向自愿”選擇的原則，學(xué)員選擇導(dǎo)師時(shí)，導(dǎo)師可以對(duì)其進(jìn)行一定的素質(zhì)測評(píng)，確認(rèn)其是否具有發(fā)展的潛力。

（2）實(shí)行學(xué)分考核制。員工培訓(xùn)采取“學(xué)分制”，分基本學(xué)分和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分兩部分，基本學(xué)分為100分，主要考核參加學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)心得體會(huì)、外出參觀考核情況、外出考察報(bào)告和理論知識(shí)考試等情況；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分主要考核發(fā)表學(xué)術(shù)文章、學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修升級(jí)、參加授課等情況。 實(shí)行年終匯總考核，考評(píng)結(jié)果作為員工提拔任用的參考依據(jù)。

3.3.3.2安全生產(chǎn)管理員工培訓(xùn)

（1）安全生產(chǎn)管理員工的范圍。安全監(jiān)察、采煤、掘進(jìn)、機(jī)電、運(yùn)輸、通風(fēng)、地測、生產(chǎn)調(diào)度等部門管理人員。

（2）根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃，組織相關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)知識(shí)，考試成績與工資掛鉤管理。

3.3.3.3特殊工種員工培訓(xùn)

（1）特殊工種員工范圍。特殊工種員工包括煤礦井下電工、爆破工、安全系統(tǒng)監(jiān)測監(jiān)控工、瓦檢工、提升機(jī)司機(jī)、采煤機(jī)司機(jī)、掘進(jìn)機(jī)司機(jī)、瓦斯抽放工、地面電工、焊工等。

（2）根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃，以“缺什么，學(xué)什么”原則，有針對(duì)性組織員工進(jìn)行培訓(xùn)，急員工之所急，補(bǔ)員工之所需。

3.3.3.4一般工種員工培訓(xùn)

（1）一般工種員工范圍。煤礦除主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員和特殊工種以外的從事煤礦生產(chǎn)的人員。

（2）根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃，組織一般工種員工學(xué)習(xí)煤礦安全生產(chǎn)法律法規(guī)、煤礦安全管理、煤礦開采安全、職業(yè)病防治、事故應(yīng)急處置、自救與創(chuàng)傷急救、現(xiàn)場參觀與基本技術(shù)訓(xùn)練等內(nèi)容。

3.3.4 建立實(shí)操基地培訓(xùn)

（1）實(shí)操基地功能。實(shí)操基地模擬作業(yè)現(xiàn)場條件，各工種可以有計(jì)劃組織員工進(jìn)行實(shí)際操作培訓(xùn)，員工可以鍛煉自己的專業(yè)技能，各專業(yè)可以組織員工進(jìn)行技術(shù)崗位練兵，員工進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新科研實(shí)驗(yàn)場所。

（2）實(shí)操導(dǎo)師選拔制。實(shí)操培訓(xùn)導(dǎo)師由煤礦各專業(yè)口優(yōu)秀技術(shù)員工選拔產(chǎn)生，負(fù)責(zé)本專業(yè)教學(xué)方案的編制，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案備課，認(rèn)真組織現(xiàn)場教學(xué)，遵循理論和實(shí)際相結(jié)合的原則。

4、小結(jié)

總之，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)是一項(xiàng)長期而艱巨的培訓(xùn)管理工程，必須長期持久的培訓(xùn)下去，并要培訓(xùn)出成效。只有這樣，我們的煤礦企業(yè)才能擺脫粗放型管理的弊端，才能提高員工的綜合素質(zhì)，才能形成企業(yè)的核心競爭力，才能在當(dāng)今激烈競爭潮流中不斷創(chuàng)新和壯大。

參考文獻(xiàn)

篇10

針對(duì)培訓(xùn)學(xué)員已具備一定的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和安全生產(chǎn)技能的特點(diǎn)，分析了當(dāng)前煤礦安全培訓(xùn)過程中存在的問題，闡述了互動(dòng)式教學(xué)法的具體特征，制定了互動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用于煤礦安全培訓(xùn)的實(shí)施方案。研究結(jié)果表明:我國煤礦安全培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)方法單一，學(xué)員積極性不高，培訓(xùn)效果較差;采用互動(dòng)式教學(xué)法可以根據(jù)學(xué)員的需求制定培訓(xùn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)員興趣;在培訓(xùn)過程中，教師與學(xué)員以及學(xué)員之間能夠及時(shí)互動(dòng)，緊密聯(lián)系了教與學(xué)的過程，培訓(xùn)效果與教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提高。

關(guān)鍵詞:互動(dòng)式教學(xué);煤礦安全培訓(xùn);教學(xué)方法;培訓(xùn)效果;存在問題

我國煤礦安全生產(chǎn)形勢較為嚴(yán)峻，由于“人為因素”導(dǎo)致的煤礦事故所占比例超過了80%，如何提高煤礦從業(yè)人員的素質(zhì)，就成為保障煤礦安全生產(chǎn)的關(guān)鍵。煤礦安全培訓(xùn)對(duì)于提高煤礦從業(yè)人員的安全技能具有重要作用，其培訓(xùn)質(zhì)量的好壞直接影響到煤礦安全生產(chǎn)及生產(chǎn)效益［1－2］。我國《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定:“煤礦企業(yè)必須對(duì)職工進(jìn)行安全培訓(xùn)。未經(jīng)安全培訓(xùn)的，不得上崗作業(yè)?！睘榇耍珖⒘?000多家煤礦安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)煤礦從業(yè)人員進(jìn)行了大量的安全技能培訓(xùn)，增強(qiáng)了煤礦從業(yè)人員的安全素質(zhì)。但是煤礦安全培訓(xùn)過程中仍存在著大量的問題，如培訓(xùn)方法單一、培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)員不感興趣等，從而使煤礦安全培訓(xùn)工作不能達(dá)到預(yù)期理想的培訓(xùn)效果，部分煤礦從業(yè)人員的經(jīng)過安全培訓(xùn)后，安全素質(zhì)仍然較差。因此，迫切需要找出煤礦安全培訓(xùn)過程存在的問題，改善煤礦安全培訓(xùn)方式，提高安全培訓(xùn)質(zhì)量，這對(duì)于保障煤礦安全生產(chǎn)具有重要意義。

1煤礦安全培訓(xùn)過程中存在著的問題

1．1培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)員不感興趣

我國煤礦安全培訓(xùn)人員大部分是從事安全生產(chǎn)一定年限的技術(shù)人員和管理人員，在他們多年工作過程中，已經(jīng)積累了一定的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和安全生產(chǎn)技能。但是，我國部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在設(shè)置培訓(xùn)方案和培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，忽視了對(duì)培訓(xùn)需求的調(diào)研，從而使得培訓(xùn)的課程設(shè)置不合理，授課的內(nèi)容相對(duì)較為老舊，不適應(yīng)現(xiàn)有的生產(chǎn)實(shí)際，最終導(dǎo)致理論與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)，培訓(xùn)的知識(shí)在深度和寬度上都不適應(yīng)安全生產(chǎn)的要求。甚至有一些培訓(xùn)教師使用的教案、講述的案例常年都沒有更換過，講的都是老技術(shù)、老方法，不利于煤礦新材料、新裝備、新工藝得到普及和推廣［3－4］。最終使培訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)場實(shí)際脫節(jié)，不能有效的提高企業(yè)安全生產(chǎn)能力，學(xué)員帶著極大的興趣來參加培訓(xùn)，最終變成為了取證而參加，失去了對(duì)培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。

1．2教學(xué)方法單一

我國煤礦安全培訓(xùn)普遍采用教師在講臺(tái)授課，學(xué)員在臺(tái)下聽講的方式。這種方法以教師為中心，不顧及學(xué)員的求知方向和接收能力，只是一味給學(xué)員灌輸安全知識(shí)，學(xué)員只是被動(dòng)接收，主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮。這種授課方式課堂氣氛較為沉悶，教師和學(xué)員得不到互動(dòng)，教學(xué)效果較差。

2互動(dòng)式教學(xué)法的特點(diǎn)

針對(duì)煤礦安全培訓(xùn)過程中存在的問題，通過采用互動(dòng)式教學(xué)法進(jìn)行安全培訓(xùn)，取得了較好的培訓(xùn)效果?；?dòng)式教學(xué)法主要體現(xiàn)于2個(gè)方面:一方面是在安全培訓(xùn)之前對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)需求的調(diào)研，確定學(xué)員感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)員的現(xiàn)狀，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化弱項(xiàng);另一方面對(duì)教學(xué)方法進(jìn)一步改善，采用互動(dòng)式教學(xué)來提高培訓(xùn)效果。互動(dòng)式教學(xué)具有如下特點(diǎn):

1)師生及學(xué)生之間的互動(dòng)?；?dòng)式教學(xué)不同于傳統(tǒng)的以教師為中心的“灌輸式”﹑“理論式”教學(xué)，而是以學(xué)員的實(shí)際需求為目的，以雙向溝通作為師生交流的主要方式［5］?！盎ァ敝傅氖墙惶妗⒔换?、相互，而“動(dòng)”則是指使起到作用或者發(fā)生變化。由于培訓(xùn)學(xué)員已經(jīng)積累了一定的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和安全生產(chǎn)技能，互動(dòng)可以是教師與學(xué)員之間的互動(dòng)，可以是學(xué)員之間的互動(dòng)，這種教學(xué)使學(xué)員積極主動(dòng)的參與到培訓(xùn)當(dāng)中，而不是單純的被動(dòng)的去接受教學(xué)。教師和學(xué)員以及學(xué)員之間共同學(xué)習(xí)安全知識(shí)，提高安全生產(chǎn)技能。

2)師生緊密合作。在互動(dòng)式教學(xué)過程中，針對(duì)某項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容，教師經(jīng)常提出啟發(fā)性問題，學(xué)員需要不斷的思考和討論，并可隨時(shí)向教師求教難題，教師可以解答問題，也可以啟發(fā)其他學(xué)員解答問題，在教師和學(xué)員不斷的思考和討論過程中，提高學(xué)員的安全生產(chǎn)技能。

3)增強(qiáng)了學(xué)員之間的交流。由于一般培訓(xùn)的學(xué)員都來自煤礦，有著相同的工作背景，但是各個(gè)煤礦的采煤工藝，地理地質(zhì)特性等都有其獨(dú)特性，采用互動(dòng)式教學(xué)以后，學(xué)員之間以及學(xué)員和教師之間的信息流通更為通暢，培訓(xùn)的2個(gè)主體靈活、高效的互動(dòng)，使得最終使得不同煤礦之間的經(jīng)驗(yàn)得到廣泛的學(xué)習(xí)和借鑒，同時(shí)煤礦上的一些問題也在學(xué)員的互動(dòng)時(shí)得到了有效的解決［6－8］。

4)教與學(xué)的交往互動(dòng)。煤礦安全培訓(xùn)學(xué)員長期在煤礦一線工作，積累了大量的安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，其缺乏的往往是理論知識(shí)和其他礦井的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在互動(dòng)式教學(xué)過程中，教師可以講述理論知識(shí)，介紹其他礦井的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)員安全技能得到提高，同時(shí)在與學(xué)員互動(dòng)過程中，也可以學(xué)習(xí)現(xiàn)場的先進(jìn)管理技能，使自身的業(yè)務(wù)水平得到較大的提升。

3互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施

3．1準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

1)明確學(xué)員的需求。這個(gè)環(huán)節(jié)可以分成2個(gè)步驟。首先，可以在培訓(xùn)開始前，“請每個(gè)學(xué)員帶著問題來”，根據(jù)學(xué)員問題的側(cè)重點(diǎn)，有目的的安排教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，培訓(xùn)師可以制作一套相關(guān)的煤礦安管人員的能力評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)員通過問卷的方式進(jìn)行不記名作答，從而明確的了解學(xué)員存在著那些弱項(xiàng)和問題，更有針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)培訓(xùn)后期這份能力評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也可以作為課堂效果評(píng)估，使學(xué)員清楚的了解通過培訓(xùn)都有哪些方面的能力得到了提高。

2)確定教學(xué)方法。在清楚的掌握學(xué)員培訓(xùn)需求的前提下，根據(jù)學(xué)員的年齡，人數(shù)，知識(shí)﹑技能和從業(yè)經(jīng)歷的實(shí)際情況，確定具體的培訓(xùn)目標(biāo)，根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)方法。目前，最常采用的互動(dòng)式教學(xué)方法有案例分析、分組討論、角色扮演、頭腦風(fēng)暴等。

3．2課堂教學(xué)

1)培訓(xùn)課程導(dǎo)入。培訓(xùn)課程導(dǎo)入主要是使培訓(xùn)師和學(xué)員之間有一個(gè)初步的了解，明確培訓(xùn)的目的和目標(biāo)，培訓(xùn)的內(nèi)容等。導(dǎo)入是培訓(xùn)至為關(guān)鍵的一環(huán)，它會(huì)影響到學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的參與意愿、參與度以及參與動(dòng)機(jī)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)如果設(shè)計(jì)的足夠巧妙，可以順利的幫助學(xué)員了解更多有關(guān)培訓(xùn)目標(biāo)的內(nèi)容，并讓學(xué)員更積極的參入其中。

2)互動(dòng)式教學(xué)的開展。在培訓(xùn)過程中，不斷的通過觀察學(xué)員的上課狀態(tài)和階段時(shí)間的討論來改變培訓(xùn)的進(jìn)度和內(nèi)容。如果學(xué)員積極性很高，大部分學(xué)員都能把注意力集中到培訓(xùn)的內(nèi)容上來，討論時(shí)也能說出自己的觀點(diǎn)，說明目前的培訓(xùn)進(jìn)度是適應(yīng)學(xué)員的需求的，可以深入開展。如果學(xué)員出現(xiàn)注意力不集中，討論時(shí)沉默或者感到不理解，那么說明我們的培訓(xùn)內(nèi)容脫離了學(xué)員的需求，應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)的對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整?？梢钥紤]是不是要講的更加具體更加清晰明了一些，或者引入更多的圖片、視頻或者實(shí)例，對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整。

3．3教學(xué)效果評(píng)估

1)課堂培訓(xùn)效果評(píng)估。課堂效果評(píng)估主要分2個(gè)方面，對(duì)單獨(dú)每門課程的評(píng)估和對(duì)整體培訓(xùn)課程的評(píng)估。主要是通過課堂和課下與學(xué)員交流和問卷調(diào)查相結(jié)合的方法，分析學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的接受程度和掌握程度，學(xué)員對(duì)于課程的設(shè)計(jì)是否感興趣，是否真正能夠運(yùn)用的現(xiàn)場，以及整體培訓(xùn)課程的安排是否科學(xué)合理，是否符合學(xué)員的需求。

2)動(dòng)態(tài)的培訓(xùn)效果評(píng)估。動(dòng)態(tài)的培訓(xùn)效果評(píng)估主要是一個(gè)長期的效果評(píng)估。一般分為4個(gè)步驟。第1步是培訓(xùn)前對(duì)學(xué)員目前掌握知識(shí)的水品進(jìn)行評(píng)估，這階段的評(píng)估一般采用煤礦安管人員的能力評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的測試，一般和學(xué)員的培訓(xùn)需求調(diào)查同步進(jìn)行;第2步，在每門課程的課堂當(dāng)中對(duì)學(xué)員的接受程度和這節(jié)課的培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估，這個(gè)階段的評(píng)估主要是依靠互動(dòng)式教學(xué)的方式來體現(xiàn)并進(jìn)行;第3步，在一整套培訓(xùn)課程結(jié)束后，立即對(duì)整個(gè)培訓(xùn)的培訓(xùn)實(shí)時(shí)效果進(jìn)行評(píng)估，這部分主要是通過問卷調(diào)查和研討會(huì)來進(jìn)行，可以讓學(xué)員再進(jìn)行一次煤礦安管人員的能力評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的測試，更準(zhǔn)確的評(píng)估到學(xué)員在這次培訓(xùn)中能力的提升程度;第4步，培訓(xùn)效果的長期反饋，一般是在培訓(xùn)結(jié)束后的1年內(nèi)，以3個(gè)月為周期去培訓(xùn)學(xué)員的單位進(jìn)行調(diào)研，觀察培訓(xùn)的內(nèi)容和理念是否真正的用于生產(chǎn)和工作中，學(xué)員所在的單位經(jīng)過培訓(xùn)安全生產(chǎn)水平是否真正得到了有效的提高，工人的技術(shù)知識(shí)水平是否有所增強(qiáng)，干部的安全管理業(yè)務(wù)水平是否有所改善，并且根據(jù)培訓(xùn)的長期效果來對(duì)我們的培訓(xùn)內(nèi)容和方式再進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而真正的體現(xiàn)出培訓(xùn)的意義。

4互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用

1)學(xué)員開始報(bào)名時(shí)，通過問卷的方式向?qū)W員征求感興趣的培訓(xùn)內(nèi)容。如很多學(xué)員指出，在松軟低透氣性煤層進(jìn)行掘進(jìn)時(shí)，如何防治煤與瓦斯突出事故是一難題，也是他們最感興趣的內(nèi)容。為此，教師在上課過程中重點(diǎn)講述松軟低透氣性煤層的卸壓增透技術(shù)，有效的激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

2)在授課過程中采用互動(dòng)式教學(xué)法，使學(xué)員主動(dòng)參與到授課過程中。如針對(duì)松軟煤層的防突問題，教師請學(xué)員講述自己礦的具體防治措施，部分學(xué)員提出，他們礦井采用水力沖孔卸壓增透技術(shù)，可以大幅度的提高瓦斯抽采效果，有效防治煤與瓦斯突出事故。但是他們提出在采取水力沖孔措施過程中，噴孔現(xiàn)象嚴(yán)重，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致底板巷瓦斯超限，這又是一大難題。此時(shí)，有學(xué)員提出，他們制定了瓦斯超限裝置防噴裝置，可有效的防止底板巷瓦斯超限事故。其他學(xué)員就可以把該裝置引入自己礦井的瓦斯防治過程中。又有學(xué)員提出，他們礦井采取水力沖孔卸壓增透技術(shù)，初始階段抽采效果很好，但是瓦斯抽采濃度衰減很快，僅10多天抽采濃度就降低為5%以下，如何保證抽采效果就成為一大難題。針對(duì)這一問題，教師詳細(xì)介紹了為什么抽采濃度會(huì)大幅度的衰減，主要原因就是由于煤體蠕變變形，鉆孔不斷發(fā)生縮孔現(xiàn)象，最后導(dǎo)致抽采通道被堵塞，瓦斯抽采濃度大幅度的衰減。為了防止抽采濃度大幅度的衰減，授課教學(xué)提出了在鉆孔中安裝套管至煤層頂板，人為留取一條抽采通道，可以保障瓦斯抽采效果。通過這種不斷的教師與學(xué)員、學(xué)員之間的互動(dòng)式教學(xué)，有效的活躍了教學(xué)氣氛，提高了教學(xué)效果。

5結(jié)語

煤礦安全培訓(xùn)是一個(gè)長期的，動(dòng)態(tài)的過程。互動(dòng)式教學(xué)法要求教師在培訓(xùn)開始前準(zhǔn)備大量的資料，以便能夠?qū)崟r(shí)的根據(jù)學(xué)員的互動(dòng)情況對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，這對(duì)教師是一個(gè)挑戰(zhàn)。互動(dòng)式教學(xué)法可以根據(jù)學(xué)員的需求制定培訓(xùn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)員興趣;在培訓(xùn)過程中，教師與學(xué)員以及學(xué)員之間能夠及時(shí)互動(dòng)，教與學(xué)的過程緊密聯(lián)系，最終使教學(xué)效果與培訓(xùn)質(zhì)量得到有效調(diào)高。

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