導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、高級(jí)經(jīng)濟(jì)師的行業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的要素分析

1.良好的人格魅力

人格是一種具有非常意義的物質(zhì)力量，它能夠在潛移默化中影響他人。人格魅力優(yōu)勢(shì)及心理品質(zhì)、思維方式、個(gè)性特點(diǎn)以及強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感等內(nèi)容為一體的非權(quán)力性的影響。良好的人格魅力有助于經(jīng)濟(jì)師開(kāi)展工作。因此，作為一名優(yōu)秀的高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，必須樹立起良好的人格魅力，在實(shí)際工作用以身作則，以獲得身邊人的尊重。

2.善于學(xué)習(xí)的能力

善于學(xué)習(xí)是提高一個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。要想成為一名高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，首先應(yīng)當(dāng)具備善于學(xué)習(xí)的能力，這不僅能夠獲得同事、合作者的信任，更是提高自己專業(yè)技能，第一時(shí)間捕捉到新思想、新機(jī)遇的關(guān)鍵因素。并且，經(jīng)濟(jì)行業(yè)本身就是一個(gè)開(kāi)放性的行業(yè)，要想在這一行業(yè)中保持自己的優(yōu)勢(shì)，就必須具備不斷學(xué)習(xí)的能力。

3.過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)素養(yǎng)是一名普通的經(jīng)濟(jì)師轉(zhuǎn)變成一名高級(jí)經(jīng)濟(jì)師的敲門磚，更是在變幻莫測(cè)的行業(yè)領(lǐng)域中保持自身優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵基礎(chǔ)。因此，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師必須具備過(guò)硬的準(zhǔn)也素養(yǎng)，并且要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，來(lái)加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)和加強(qiáng)高級(jí)經(jīng)濟(jì)師行業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)的措施

1.積極發(fā)展與培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)是人才

目前，全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐逐漸加快，這對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也起到了一定的促進(jìn)作用，在我經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程中，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師發(fā)揮出了重要的作用，但是目前我國(guó)市場(chǎng)中的高級(jí)經(jīng)濟(jì)師數(shù)量有限，還無(wú)法高效的滿足企業(yè)發(fā)展的需求，因此，需要企業(yè)重視起對(duì)高級(jí)經(jīng)濟(jì)師的培養(yǎng)工作。全面培養(yǎng)高素質(zhì)的高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人才，企業(yè)管理人員和領(lǐng)導(dǎo)者要注意利用發(fā)現(xiàn)的眼觀，找出在業(yè)務(wù)能力以及技術(shù)能力方面較為突出的人才，在對(duì)這些人才的工作給予肯定的基礎(chǔ)上，對(duì)其開(kāi)展的工作提出建設(shè)性的意見(jiàn)，改進(jìn)其工作的方式，使得其能夠針對(duì)工作中的不足進(jìn)行改進(jìn)，這樣可以使得人才能夠在工作中得到發(fā)展和進(jìn)步，從而有利于其自身綜合素質(zhì)的提升。

2.建立科學(xué)的評(píng)聘和解聘制度

企業(yè)在發(fā)展的進(jìn)程中，要想能夠有效的保障高級(jí)經(jīng)濟(jì)師可以具備較高的職業(yè)素質(zhì)與行業(yè)素養(yǎng)，就需要建立健全的評(píng)聘和解聘制度，提升評(píng)聘的標(biāo)準(zhǔn)門檻，對(duì)申請(qǐng)經(jīng)濟(jì)師崗位的人才進(jìn)行全方位的評(píng)判，公平、公正的對(duì)經(jīng)濟(jì)師進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也要注意制定合理、科學(xué)的解聘規(guī)范，并將這些規(guī)范納入到評(píng)聘、解聘制度中，以完善制度內(nèi)容。針對(duì)企業(yè)征聘的企業(yè)經(jīng)濟(jì)師進(jìn)行科學(xué)的測(cè)試和審核，對(duì)于企業(yè)中已經(jīng)就業(yè)的經(jīng)濟(jì)師也要注意進(jìn)行合理的篩選，針對(duì)在工作中技術(shù)不夠硬以及績(jī)效考核中成績(jī)較低的經(jīng)濟(jì)師進(jìn)行解聘。需要不斷的對(duì)經(jīng)濟(jì)師任職制度進(jìn)行科學(xué)化和系統(tǒng)化處理，以保障經(jīng)濟(jì)師行業(yè)的規(guī)范化。同時(shí)，針對(duì)一些表現(xiàn)突出的經(jīng)濟(jì)師要予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并進(jìn)行破格錄取，并簽訂長(zhǎng)期合同，這樣做的目的能夠有效的激發(fā)經(jīng)濟(jì)師工作的熱情，使得其能夠在工作中發(fā)揮出最大的效用，從而可以更好的推動(dòng)經(jīng)濟(jì)行業(yè)的發(fā)展。另外，企業(yè)要定期對(duì)高級(jí)經(jīng)濟(jì)師進(jìn)行培養(yǎng)，為其提供出國(guó)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并開(kāi)始專門的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，對(duì)高級(jí)經(jīng)濟(jì)師的工作進(jìn)行監(jiān)督和管理，以保障高級(jí)經(jīng)濟(jì)師可以正常的開(kāi)展工作。

3.建立高級(jí)經(jīng)濟(jì)師任期目標(biāo)責(zé)任制

經(jīng)濟(jì)師在崗工作期間，應(yīng)該積極地完成企業(yè)所交代的科研任務(wù)，并且高效地完成既定的工作目標(biāo)，這是高級(jí)經(jīng)濟(jì)師任期目標(biāo)責(zé)任制的主要內(nèi)容。高級(jí)經(jīng)濟(jì)師任期目標(biāo)責(zé)任制中的各項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)該與經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)相掛鉤，這樣可以為高級(jí)經(jīng)濟(jì)師提供必要的保障，保障高級(jí)經(jīng)濟(jì)師和企業(yè)雙方的利益。在高級(jí)經(jīng)濟(jì)師任期目標(biāo)制度中，對(duì)其經(jīng)濟(jì)師的目標(biāo)責(zé)任要進(jìn)行具體的規(guī)定，如果高級(jí)經(jīng)濟(jì)師能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，高效的完成目標(biāo)責(zé)任，企業(yè)就可以為經(jīng)濟(jì)師進(jìn)行職務(wù)的提升以及考慮續(xù)聘等，而如果經(jīng)濟(jì)師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，并沒(méi)有完成目標(biāo)責(zé)任或者是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，所完成的目標(biāo)責(zé)任質(zhì)量不高，企業(yè)就需要對(duì)這些經(jīng)濟(jì)師進(jìn)行解聘處理或者是降職處理。所謂的高級(jí)經(jīng)濟(jì)師任期目標(biāo)責(zé)任制也可以說(shuō)是一種經(jīng)濟(jì)制度，這種制度的建立能夠幫助經(jīng)濟(jì)師在任期期間能夠認(rèn)真的對(duì)待自己的工作，為企業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)，從而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

4.提高高級(jí)經(jīng)濟(jì)師的待遇

要想使得企業(yè)能夠留住優(yōu)秀的高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人才，就需要在待遇上進(jìn)行提升。而就待遇而言，主要包括的內(nèi)容就是政治待遇以及經(jīng)濟(jì)待遇。在政治待遇上，需要企業(yè)能夠?yàn)楦呒?jí)經(jīng)濟(jì)師人才提供一定數(shù)量的專業(yè)書籍以及雜志，并且積極的開(kāi)展各種專業(yè)交流會(huì)，為其安排重要科研任務(wù)，使得其能夠?qū)ζ髽I(yè)產(chǎn)生歸屬感，在業(yè)務(wù)素質(zhì)以及行業(yè)素養(yǎng)提升的同時(shí)，能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展做出最大的努力。而在經(jīng)濟(jì)待遇上，需要針對(duì)其所做出的貢獻(xiàn)程度為其進(jìn)行薪資的提升以及職位的提升，享受各種補(bǔ)助，打造出良好的發(fā)展空間以及工作環(huán)境，使得其能夠在工作中發(fā)揮出巨大的潛力，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出最大的力量。

篇2

關(guān)鍵詞：蘇南企業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)；就業(yè)能力；

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著高等教育進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的問(wèn)題日益出現(xiàn)，尤其對(duì)于大專層次的高職院校來(lái)說(shuō)如何能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得突破，搶占先機(jī)，順利走上就業(yè)崗位已成為當(dāng)前社會(huì)各界十分關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。除了高校擴(kuò)招等客觀原因，大學(xué)生自身的職業(yè)素養(yǎng)也難以滿足用人單位的要求也是一個(gè)重要的原因，本文以蘇南企業(yè)為例，通過(guò)對(duì)蘇南企業(yè)對(duì)高職院校畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的需求狀況的調(diào)查、分析、總結(jié)，從而提出了蘇南高職院校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)過(guò)程中的一些對(duì)策和建議。

1 研究背景和方法

1.1研究背景

蘇南企業(yè)地處蘇、錫、常經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，以集體經(jīng)濟(jì)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)為核心，蘇南企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)吳文化這一背景。吳文化傳統(tǒng)深厚，精巧纖細(xì)，溫柔敦厚，重格物致志，強(qiáng)調(diào)均衡、集體、等級(jí)。在吳文化環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的一代蘇商善于學(xué)習(xí)、模仿、做事穩(wěn)健、規(guī)范、為人精細(xì)。面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，也不斷地學(xué)習(xí)和改變，進(jìn)一步加強(qiáng)了創(chuàng)新、開(kāi)拓、團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，也對(duì)企業(yè)人才的要求也明顯提高，尤其是對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的要求更為關(guān)注，作為高職院校，我們應(yīng)首先了解用人單位對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求，然后可以進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性地開(kāi)展和推動(dòng)各項(xiàng)教育培養(yǎng)工作，努力提高高校畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能有效緩解高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力，有效促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)，從而促進(jìn)高等教育事業(yè)健康穩(wěn)定地發(fā)展。

1.2研究方法

本研究以調(diào)查問(wèn)卷和專人訪談方式對(duì)與我院合作較為緊密的企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，主要對(duì)象主要是企業(yè)的老總或人力資源負(fù)責(zé)人，通過(guò)電子郵件、QQ、傳真、信函、等方式對(duì)27家企業(yè)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查的企業(yè)涉及到機(jī)械、電子、紡織、服裝、化工、汽車、IT等蘇南地區(qū)主要的行業(yè)。

本次調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)了關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)、培養(yǎng)和招聘時(shí)注重點(diǎn)三個(gè)問(wèn)題，發(fā)放了150 份問(wèn)卷，有效問(wèn)卷135份，有效回收率90%。

2 蘇南企業(yè)隊(duì)高職院校畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)滿意度的評(píng)價(jià)及建議

2.1蘇南企業(yè)對(duì)高職院校畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)

調(diào)查結(jié)果顯示，蘇南高職畢業(yè)生在敬業(yè)精神、道德修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神、溝通與合作、組織紀(jì)律、職業(yè)禮儀、認(rèn)同單位文化、市場(chǎng)意識(shí)、執(zhí)行力十個(gè)方面都得到了用人單位的高度評(píng)價(jià)，總體滿意度達(dá)到了85%以上，六個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)不是很滿意，分別是學(xué)習(xí)與創(chuàng)新開(kāi)拓精神75%、責(zé)任心62.5%、心理素質(zhì)55.5%、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)50%、工作主動(dòng)積極性44.5%、價(jià)值意識(shí)37.5%、總體不滿意度達(dá)到了35%以上。說(shuō)明高職畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)處于中等及中等偏上水平，但總體發(fā)展水平不均衡，尤其是學(xué)習(xí)與創(chuàng)新開(kāi)拓精神、責(zé)任心、心理素質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、工作主動(dòng)積極性等職業(yè)素養(yǎng)急需培養(yǎng)和提高。

2.2蘇南企業(yè)招聘員工時(shí)最看重的職業(yè)素養(yǎng)

調(diào)查結(jié)果顯示，蘇南企業(yè)招聘員工時(shí)最看重的職業(yè)素養(yǎng)排在前幾位的分別是團(tuán)隊(duì)精神86.43%，工作主動(dòng)積極性73.2%，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新開(kāi)拓精神68.4%，企業(yè)的忠誠(chéng)度58.3%，溝通與合作54.6%，責(zé)任心50.5%，心理素質(zhì)47.5%、執(zhí)行力38%。蘇南企業(yè)在吳文化環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，一部分蘇商重規(guī)范缺乏創(chuàng)新意識(shí)、重穩(wěn)健缺少冒險(xiǎn)精神、重個(gè)體缺少團(tuán)隊(duì)精神。在體制上以鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和集體股份制為主，但隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)的加劇，蘇商也逐步在轉(zhuǎn)變企業(yè)理念和企業(yè)精神，越來(lái)越看重員工的團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神、企業(yè)的忠誠(chéng)度、溝通與合作等職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)也保留著蘇商的優(yōu)良傳統(tǒng)和核心精神，也十分看重工作主動(dòng)積極性、責(zé)任心、心理素質(zhì)、執(zhí)行力等職業(yè)素養(yǎng)。

2.3蘇南企業(yè)認(rèn)為高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職生哪些方面職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在蘇南企業(yè)認(rèn)為高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職生哪些方面職業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查中，結(jié)果顯示排在前幾位的是道德修養(yǎng)75.4%、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新開(kāi)拓68.5%、工作主動(dòng)積極性59.5%、溝通與合作48.3%、責(zé)任心43.3%、心理素質(zhì)38.7%、企業(yè)的忠誠(chéng)度37.2%、認(rèn)同單位文化35.7%等職業(yè)素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，在今后的工作中，學(xué)院應(yīng)該針對(duì)蘇南企業(yè)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的需求和高職學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求；還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的心理教育和職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)；同時(shí)，還應(yīng)繼續(xù)通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)等鼓勵(lì)學(xué)生積極組織并參與，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新開(kāi)拓、溝通與合作、工作主動(dòng)性、工作責(zé)任心等職業(yè)素養(yǎng)。

3 高職院校如何培養(yǎng)蘇南企業(yè)需求的高職生職業(yè)素養(yǎng)？

大家知道，職業(yè)素養(yǎng)包括顯性的職業(yè)素養(yǎng)和隱性的職業(yè)素養(yǎng)，顯性的是指職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能等，我們今天討論的職業(yè)素養(yǎng)是潛在的職業(yè)素養(yǎng)，它是個(gè)人理想、個(gè)性、氣質(zhì)、價(jià)值觀、自我形象等，具體表現(xiàn)為敬業(yè)精神、道德修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神、溝通與合作、組織紀(jì)律、職業(yè)禮儀、認(rèn)同單位文化、市場(chǎng)意識(shí)、執(zhí)行力、創(chuàng)新開(kāi)拓精神、責(zé)任心、心理素質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、工作主動(dòng)積極性等方面。顯性的職業(yè)素養(yǎng)（知識(shí)、技能）可以通過(guò)短訓(xùn)學(xué)習(xí)來(lái)解決，而隱性的職業(yè)素養(yǎng)它就不容易發(fā)揮，它需要一定的環(huán)境、一定的條件，它的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它需要自身個(gè)性的完善和動(dòng)機(jī)目標(biāo)的賦予，實(shí)踐的摸索和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，針對(duì)性的培訓(xùn)和系統(tǒng)化指導(dǎo)。

根據(jù)調(diào)查顯示，目前蘇南企業(yè)需求的高職生應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新開(kāi)拓、溝通與合作、工作主動(dòng)性、工作責(zé)任心等職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，為此，筆者認(rèn)為高職院?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面去開(kāi)展工作。

3.1樹立正確的就業(yè)指導(dǎo)觀，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。

高職院校要徹底轉(zhuǎn)變“輕就業(yè)、淡創(chuàng)業(yè)、重招生”的觀念，所謂“出口”暢，“進(jìn)口”才能旺，要真正把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作為院校培養(yǎng)人才的重要途徑，作為院校開(kāi)展素質(zhì)教育的重要組成部分。高職院校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，除了開(kāi)展宣傳就業(yè)政策，搜集就業(yè)信息，拓展就業(yè)渠道工作外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工的真正需求，幫助學(xué)生找到適合自己的就業(yè)崗位，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職生“充分就業(yè)”功能，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成，并不是一朝一夕，一蹴而就的，職業(yè)素養(yǎng)教育過(guò)程是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程。

一年級(jí)，讓學(xué)生成為合格的大學(xué)生，首先讓他們盡快地熟悉院校、專業(yè)和課程設(shè)置，盡快地實(shí)現(xiàn)自我要求的轉(zhuǎn)變，著眼于追求全面的素質(zhì)發(fā)展，掌握更多的專業(yè)知識(shí)和人品開(kāi)拓技能。如：我們學(xué)院的新生一開(kāi)學(xué)就去華西村觀摩學(xué)習(xí)，在了解華西村的同時(shí)也能明白解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新的意義。其次是要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，樹立自己的職業(yè)理想。使大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校門的那一天起，就明白學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系、學(xué)習(xí)與職業(yè)的關(guān)系、自己與職業(yè)的關(guān)系，有意識(shí)地把隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)做為重點(diǎn)。二年級(jí)，要讓他們成為合格的社會(huì)人。培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力，社會(huì)適應(yīng)能力。還要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)，在思想、情操、意志、體魄等方面進(jìn)行自我鍛煉。同時(shí)，還要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)壓力和挫折的能力，善于從逆境中尋找轉(zhuǎn)機(jī)，從而形成良好的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度。三年級(jí)，要讓學(xué)生成為合格的職業(yè)人。這時(shí)期的學(xué)生面臨就業(yè)問(wèn)題，我們不僅關(guān)注擇業(yè)方法、擇業(yè)技巧和就業(yè)信息的提供，應(yīng)更多地關(guān)注畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，幫助他們順利求職。

因此，學(xué)校要成立相關(guān)的職能部門以協(xié)助大學(xué)生良好的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度等方面的培養(yǎng)。如以就業(yè)指導(dǎo)部門為基礎(chǔ)成立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心，并開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)向大學(xué)生提供職業(yè)教育和實(shí)際的職業(yè)指導(dǎo)，把職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于大學(xué)三年之中，形成完善的理論教學(xué)體系。同時(shí)，學(xué)校要及時(shí)地了解和掌握了用人單位需求信息以及畢業(yè)生的用工反饋信息，了解用人單位對(duì)我們學(xué)生的評(píng)價(jià)，尤其是職業(yè)素養(yǎng)方面的要求，如江陰學(xué)院，本著為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)和提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的服務(wù)理念，在市人力資源和社會(huì)保障局的關(guān)心和支持下成立了江陰市人力資源沙龍，通過(guò)各成員企業(yè)輪流主辦的形式定期開(kāi)展人力資源沙龍活動(dòng)，進(jìn)行廣泛的交流、溝通、合作，不斷修訂我們的教學(xué)內(nèi)容，使得我們學(xué)院在培養(yǎng)過(guò)程中盡可能地做到有的放矢，從而更好地為用人單位培養(yǎng)出適合它們需要的高職畢業(yè)生。

3.2大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，是培養(yǎng)高職生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵

高職院校的創(chuàng)業(yè)教育就是通過(guò)一系列具有創(chuàng)新水平的教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育，在加強(qiáng)專業(yè)基本理論和技術(shù)教育的同時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)槲覀儎?chuàng)業(yè)要想成功，創(chuàng)業(yè)的個(gè)體必須具備創(chuàng)新創(chuàng)造、獨(dú)立思考、耐挫拼搏、勇于探索、團(tuán)結(jié)合作、自我發(fā)展的精神，所以這里我們強(qiáng)調(diào)的是受教育者個(gè)性品德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。如何在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)呢？

我們認(rèn)為，其一發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育課的作用。各高職院校要根據(jù)本校特點(diǎn)，把創(chuàng)業(yè)教育融入到職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)體系中，形成從培養(yǎng)目標(biāo)、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)等方面一體化的新體系。高職院校都開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必修課程，創(chuàng)業(yè)教育課時(shí)在其中占20%課時(shí)左右，在創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置上要突出專業(yè)化、系統(tǒng)化、市場(chǎng)化的特點(diǎn)，可以開(kāi)設(shè)執(zhí)行力專題、溝通與交流專題、團(tuán)隊(duì)合作專題、職業(yè)素養(yǎng)專題。其目的在于通過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，讓有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生了解和掌握市場(chǎng)、經(jīng)營(yíng)管理以及工商、稅務(wù)、會(huì)計(jì)等方面的專業(yè)知識(shí)和國(guó)家相關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)，提高他們的心理素質(zhì)和管理、經(jīng)營(yíng)素質(zhì)及對(duì)自我和市場(chǎng)的分析、判斷能力，執(zhí)行能力。

其二發(fā)揮創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的作用。充分利用學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有教育資源，積極依托校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、工作室、學(xué)科性公司，挖掘和培育校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地。如江陰學(xué)院為例，招生與就業(yè)處、學(xué)生處組織創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)一條街，創(chuàng)業(yè)計(jì)算機(jī)系成立了“大學(xué)生虛擬公司”；管理系和中國(guó)聯(lián)通江陰分公司成立了“營(yíng)銷實(shí)踐中心”；機(jī)電系創(chuàng)建了“機(jī)械加工中心”；藝術(shù)系組建“服裝工作室”；外語(yǔ)系利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行服裝銷售；江陰市環(huán)境監(jiān)測(cè)中心入戶我院為化學(xué)紡織系的學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。學(xué)院應(yīng)利用各種平臺(tái)，給學(xué)生多提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、溝通與合作精神、工作責(zé)任心和主動(dòng)心、執(zhí)行力等職業(yè)素養(yǎng)，讓他們向同學(xué)學(xué)習(xí)，向員工學(xué)習(xí)，向企業(yè)學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自己，同時(shí)提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

3.3導(dǎo)入案例教學(xué)，是培養(yǎng)高職生職業(yè)素養(yǎng)的有效手段

在職業(yè)素養(yǎng)的教育中，多采用典型的企業(yè)家的案例，案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，就思想內(nèi)容來(lái)看，注重結(jié)合時(shí)展和社會(huì)需要，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度等，在案例選擇上要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，由淺入深、由表及里，選擇學(xué)生熟悉的、甚至是本地的成功企業(yè)家的案例。如：華西村的吳仁寶講過(guò)千難萬(wàn)難，實(shí)事求是最難，華西人們創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到過(guò)很多困難和挑戰(zhàn)，吳書記還是帶領(lǐng)大家實(shí)事求是，解放思想，從一個(gè)小五金廠做起，抓住機(jī)遇，迎難而上使華西村由農(nóng)業(yè)村變成產(chǎn)值超百億元的工業(yè)村，華西村最終成為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的杰出代表。華西村的創(chuàng)業(yè)歷程，，貼近學(xué)生和社會(huì)實(shí)際， 有助于強(qiáng)化學(xué)生情感和意志的體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)效性，更加突出了對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新開(kāi)拓、工作執(zhí)行力等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成。

在案例教學(xué)中多采用的基本形式是討論、爭(zhēng)論，在討論和爭(zhēng)論中提高解決問(wèn)題和融洽人際關(guān)系的能力。先由老師介紹案例的基本背景和發(fā)展情況，如：江陰市工商聯(lián)會(huì)長(zhǎng)、江蘇利安達(dá)集團(tuán)董事長(zhǎng)黃麗泰為發(fā)起人之一的“江蘇投資聯(lián)盟”成立，本著“競(jìng)爭(zhēng)合作、發(fā)展共贏”的理念，遠(yuǎn)東、紅豆、月星、雨潤(rùn)、一德、利安達(dá)集團(tuán)這六家企業(yè)保持密切聯(lián)系，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互惠互利，共同發(fā)展，在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中產(chǎn)生了巨大的能量，在國(guó)內(nèi)和行業(yè)內(nèi)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，被稱為新蘇商時(shí)代的開(kāi)始。然后由學(xué)生分組討論蘇商和浙商的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，每個(gè)小組形成一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和看法，然后派代表總結(jié)發(fā)言；也可以通過(guò)案例提煉出觀點(diǎn)或主題，分成正反雙方，互相辯論?？傊處熆筛鶕?jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，靈活地選用各種教學(xué)手段和形式，可以使學(xué)生之間更加充分的交流思想，鍛煉他們溝通、交際、心理素質(zhì)等方面的職業(yè)素養(yǎng)。也能使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)人生、感悟自我、為養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

3.4注重校園文化建設(shè)，使學(xué)校活動(dòng)成為培養(yǎng)高職生職業(yè)素養(yǎng)的有效載體

（1）完善各項(xiàng)校園設(shè)施建設(shè)。在校園中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、體育活動(dòng)中心、圖書館、食堂、宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、討論、運(yùn)動(dòng)、用餐、休息的主要場(chǎng)所，是學(xué)生成長(zhǎng)的直接環(huán)境，在這些場(chǎng)所附近可以多張貼一些勵(lì)志性的標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)，如在道路兩側(cè)的燈箱中就可以設(shè)計(jì)，把一些名人名言、成功案例、企業(yè)家總結(jié)的企業(yè)精神等這些內(nèi)容布置在燈箱中，他們經(jīng)常耳聞目睹，營(yíng)造整體環(huán)境優(yōu)美人文氛圍濃厚的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)形成起著潛移默化的作用，真正做到環(huán)境育人。

（2）開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)和文體活動(dòng)。學(xué)院要引導(dǎo)各類社團(tuán)組織開(kāi)展圍繞職業(yè)素養(yǎng)這一主題來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐社團(tuán)可以組織開(kāi)展企業(yè)參觀和自我形象設(shè)計(jì)活動(dòng)，如文學(xué)社團(tuán)可以開(kāi)展大學(xué)生辯論賽和演講比賽，如音樂(lè)社團(tuán)可以組織歌詠比賽和樂(lè)器培訓(xùn)，體育社團(tuán)可以舉辦球類比賽和訓(xùn)練等等，通過(guò)積極支持和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩、各種各樣的校園活動(dòng)，使學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)聞、豐富體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，來(lái)評(píng)估學(xué)生的各種素養(yǎng)和能力，來(lái)鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新開(kāi)拓、溝通與合作、工作主動(dòng)性、工作責(zé)任心等職業(yè)素養(yǎng)和綜合性的能力。

（3）舉辦各類關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的講座和培訓(xùn)。學(xué)院可以邀請(qǐng)企業(yè)家、人力資源部經(jīng)理、優(yōu)秀畢業(yè)生代表來(lái)校做講座和交流，讓他們結(jié)合企業(yè)發(fā)展和自身成長(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)歷，談?wù)劕F(xiàn)代企業(yè)所要求的職業(yè)素養(yǎng)和能力，高職學(xué)生應(yīng)做哪些具體的準(zhǔn)備和實(shí)踐。同時(shí)，針對(duì)我們高職生在職業(yè)素養(yǎng)方面所存在的差距，一方面可把一些職業(yè)指導(dǎo)老師和德育輔導(dǎo)員送出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)，另一方面可以邀請(qǐng)一些專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行入入職培訓(xùn)和拓展訓(xùn)練，通過(guò)這些培訓(xùn)學(xué)習(xí)，營(yíng)造學(xué)生注重自身素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)提高的良好學(xué)習(xí)氛圍。

基金項(xiàng)目：2012江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金指導(dǎo)項(xiàng)目“基于蘇南企業(yè)需求的高職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2012SJD880064）

參考文獻(xiàn)：

1、高建偉，丁德昌.就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育[M].北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社， 2007

2、牛雄鷹.職業(yè)生涯規(guī)劃[M].北京：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2005

篇3

職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)，是指人們從事某種職業(yè)所具有的職業(yè)理想與信念、職業(yè)態(tài)度與興趣、職業(yè)責(zé)任與紀(jì)律、職業(yè)技能與職業(yè)情感等。簡(jiǎn)而言之，就是指在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、人文素養(yǎng)等方面?！氨健崩碚撜J(rèn)為，漂浮在海上的冰山，只是冰山的一小部分，支撐著這小部分的是水下80％左右的隱藏著的巨大冰山。職業(yè)素養(yǎng)也可以看成是一座冰山：浮在水面以上的八分之一的冰山，主要代表學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)行為等，是看得見(jiàn)的顯性職業(yè)素養(yǎng)，而冰山隱藏在水面以下的部分占整體的八分之七，代表學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)等方面，是看不見(jiàn)的隱性職業(yè)素養(yǎng)。顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成了個(gè)人所具備的全部職業(yè)素養(yǎng)。其中，個(gè)人職業(yè)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)主要依靠職業(yè)技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)，但支撐制約顯性職業(yè)素養(yǎng)的卻是隱藏在冰山下的八分之七的隱性職業(yè)素養(yǎng)。因此，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該著眼于整座“冰山”，以培育學(xué)生的顯性職業(yè)素養(yǎng)為根本目的，培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)為精神保障。

良好職業(yè)素養(yǎng)的意義

對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義從學(xué)生發(fā)展的角度講，首先，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。就業(yè)是個(gè)人走向社會(huì)的第一步，是從“學(xué)校人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣?huì)人”的必經(jīng)之路。只有具備良好的職業(yè)素養(yǎng)：懂技術(shù)、會(huì)變通、有文化、能敬業(yè)，才能在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)甚至擇業(yè)。其次，從個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，學(xué)校教育給予學(xué)生的知識(shí)與技能是有限的，但以知識(shí)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為特征的當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、能力的要求卻是無(wú)限的，以有限的教育滿足無(wú)限的社會(huì)要求，可能的契機(jī)和途徑就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)素養(yǎng)教育，使學(xué)生適應(yīng)職業(yè)的多變性、發(fā)展性，能夠隨時(shí)更新自己的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能的遷移。對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義21世紀(jì)是高科技、高效率、高競(jìng)爭(zhēng)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各國(guó)綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是國(guó)民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。在一份國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)估中，我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力排名35位，這一指標(biāo)成為制約國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提高的瓶頸之一。近年來(lái)，社會(huì)上出現(xiàn)了嚴(yán)重的“用工荒”事件，即在勞務(wù)領(lǐng)域用工短缺。究其原因，是職業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題。在中國(guó)，尤其是年輕一代的心中，“靠手吃飯”的勞務(wù)工作是低下的，“靠嘴吃飯”的辦公室工作才是令人羨慕的。所以，他們寧愿待業(yè)在家也不愿下車間勞動(dòng)。殊不知，由“手上工作”支撐起來(lái)的實(shí)體經(jīng)濟(jì)才是促進(jìn)社會(huì)大發(fā)展快發(fā)展的中流力量。因此中國(guó)人的思想偏頗不但不利于個(gè)人發(fā)展，更在某種意義上阻礙了社會(huì)進(jìn)步。職業(yè)教育當(dāng)務(wù)之急應(yīng)提升公民職業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變公民就業(yè)觀念，提升整個(gè)社會(huì)勞動(dòng)者的素質(zhì)，從而變中國(guó)的“人口”優(yōu)勢(shì)為“人才”優(yōu)勢(shì)，提升國(guó)家的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。可見(jiàn)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，勢(shì)在必行，迫在眉睫，功在個(gè)人及單位，利在社會(huì)與國(guó)家。呼吁公民的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)劃應(yīng)納入國(guó)家人才培養(yǎng)體系，并建議國(guó)家建立健全職業(yè)人職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制，引領(lǐng)全民職業(yè)素養(yǎng)的全面提升，促進(jìn)社會(huì)文明和進(jìn)步。

職業(yè)教育鑄就職業(yè)素養(yǎng)的途徑

我國(guó)的職業(yè)教育經(jīng)歷了從被質(zhì)疑到被認(rèn)可，從艱難創(chuàng)業(yè)到初具規(guī)模，從邊緣教育到國(guó)家重點(diǎn)扶持教育的歷程，如今，己在教育領(lǐng)域占據(jù)一席之地，成為與普通高校并列的教育形式。這充分表明職業(yè)教育理念的科學(xué)性、方向的正確性、目標(biāo)的合理性、教學(xué)質(zhì)量的高端性。魯中中等專業(yè)學(xué)校在職教發(fā)展的浪潮中，始終走在時(shí)代前列，獨(dú)創(chuàng)先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的育人方式，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的義務(wù)與責(zé)任。在長(zhǎng)期實(shí)踐中，本校形成了“以學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主體，以素質(zhì)教育和技能培養(yǎng)為兩翼”的一體兩翼教學(xué)體系，取得了顯著成效，成就了學(xué)生的職業(yè)技能與健康身心，服務(wù)了一方社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)——以素質(zhì)教育為切入點(diǎn)

在職業(yè)素養(yǎng)中，職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)與職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)是提升職業(yè)技能的思想保障。而人的思想是最難改變的，尤其是對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，他們是所謂應(yīng)試教育的“失敗者”，在思想意識(shí)、價(jià)值觀念等方面存在諸多問(wèn)題。培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，改變學(xué)生心態(tài)，樹立正確職業(yè)意識(shí)，便成了首要而迫切的任務(wù)。素質(zhì)教育無(wú)疑是進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育的最佳切入點(diǎn)。本校通過(guò)多年的辦學(xué)總結(jié)，致力于教育理念的創(chuàng)新，融合教育心理學(xué)知識(shí)，構(gòu)建起了拓展訓(xùn)練為主的“參與、體驗(yàn)、感悟、成長(zhǎng)”的素質(zhì)教育模式。在此理念指導(dǎo)下，素質(zhì)教育的內(nèi)容包括職業(yè)生涯教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育、職業(yè)道德與法律教育、人格教育、養(yǎng)成教育等。其中，職業(yè)生涯教育與職業(yè)素養(yǎng)有著直接的聯(lián)系，規(guī)劃職業(yè)生涯首先使學(xué)生了解自己的興趣愛(ài)好，性格氣質(zhì)及能力水平，并結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)自己的職業(yè)目標(biāo)，然后制訂階段性發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)制訂評(píng)估考核措施，對(duì)每階段的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估、反饋和調(diào)整。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的啟蒙教育，將對(duì)學(xué)生以后的職業(yè)選擇與職業(yè)生涯產(chǎn)生不可估量的影響。在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育中，除了教給學(xué)生相關(guān)方法、技巧、知識(shí)外，更重要的是向?qū)W生滲透正確的職業(yè)意識(shí)：職業(yè)無(wú)高低貴賤之分，只有崗位的不同，崗位只有工作內(nèi)容的不同，并無(wú)等級(jí)之分，不論何種工作，適合自己的就是最好的。為學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)奠定良好的心理基礎(chǔ)，使學(xué)生崇尚勞動(dòng)，腳踏實(shí)地，學(xué)會(huì)“低頭做人，抬頭做事”。素質(zhì)教育的形式一方面繼續(xù)發(fā)揮課堂的主渠道作用，在課堂教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育；另一方面，又不局限于課堂，開(kāi)展以感恩教育、自立自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、職業(yè)目標(biāo)設(shè)立等為主題的戶外素質(zhì)拓展課、各種校外實(shí)踐訓(xùn)練課以及社團(tuán)活動(dòng)等，拓展了素質(zhì)教育的空間與時(shí)間，增強(qiáng)了時(shí)效性。通過(guò)素質(zhì)教育，學(xué)生在潛移默化中，端正了心態(tài)，樹立了正確的職業(yè)觀，從源頭解決了思想意識(shí)問(wèn)題，促成學(xué)生的自我完善、自我成長(zhǎng)，自我提升，為培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)奠定了心理基礎(chǔ)。

形成一個(gè)面——學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)

篇4

關(guān)鍵詞：高職教育；化工專業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)

1化工職業(yè)相關(guān)素質(zhì)要求概述

對(duì)于化工專業(yè)的高職學(xué)生而言，職業(yè)素養(yǎng)主要包括兩個(gè)方面，即公共素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)。公共素質(zhì)是指各行各業(yè)都需要具備的基本素質(zhì)，如誠(chéng)實(shí)敬業(yè)、遵紀(jì)守法、寬容奉獻(xiàn)等。專業(yè)素質(zhì)則涵蓋了以下兩個(gè)方面[1]。(1)行業(yè)素質(zhì)行業(yè)素質(zhì)是從事化工行業(yè)最基本的素質(zhì)之一，要求具備行業(yè)認(rèn)同感，并具備安全意識(shí)、協(xié)作能力及溝通能力等。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，行業(yè)認(rèn)同感教育是十分重要的部分，關(guān)系到學(xué)生能否以正確的觀念去對(duì)待化工專業(yè)學(xué)習(xí)。從學(xué)生入校學(xué)習(xí)開(kāi)始，就需要采取有效的引導(dǎo)方式，讓其能夠?qū)I(yè)具備合理、科學(xué)的認(rèn)知，并能夠了解化工，對(duì)化工學(xué)習(xí)抱有興趣。溝通協(xié)作能力是化工行業(yè)素質(zhì)的核心內(nèi)容。化工生產(chǎn)過(guò)程中，需要各部門人員相互協(xié)調(diào)合作，才能順利完成生產(chǎn)任務(wù)。具備良好的溝通協(xié)作能力，是保證化工生產(chǎn)正常運(yùn)行的基本前提之一。另外，要注重安全意識(shí)培養(yǎng)。作為高危行業(yè)，化工生產(chǎn)與安全意識(shí)密不可分。將安全教育與職業(yè)行為關(guān)聯(lián)起來(lái)，才能保證生產(chǎn)安全與人員安全。(2)崗位素質(zhì)不同崗位所具備的技能需求必然會(huì)存在著一定的差異性，也就導(dǎo)致了崗位素質(zhì)的不同。但無(wú)論任何崗位，職業(yè)人員都應(yīng)該具備敬業(yè)精神、服從意識(shí)及熟練的技術(shù)，使自身能夠順利完成崗位任務(wù)。

2職業(yè)核心能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，高職教育明確了以就業(yè)為導(dǎo)向，通過(guò)學(xué)研結(jié)合的方式，培養(yǎng)一線崗位需要的應(yīng)用型人才的目標(biāo)。在這種方針下，高職教育取得了較大的進(jìn)展，無(wú)論是實(shí)踐課程教學(xué)還是技能實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)都取得了很大的進(jìn)步，學(xué)生整體專業(yè)技能水平有所提升。然而，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，依然暴露了一定的問(wèn)題，如關(guān)系協(xié)調(diào)能力不足、合作能力較差、缺乏創(chuàng)新思維等，這也從側(cè)面反映出了當(dāng)前高職核心能力培養(yǎng)存在的缺陷。多數(shù)高職學(xué)校過(guò)于重視學(xué)生專業(yè)技能教學(xué)，對(duì)綜合素養(yǎng)培育卻不夠重視。從大環(huán)境來(lái)看，化工生產(chǎn)技術(shù)水平正在不斷提升，使得崗位技能要求愈來(lái)愈高，并產(chǎn)生了一系列新的職業(yè)崗位。因此，要求學(xué)生除具備動(dòng)手能力之外，還應(yīng)當(dāng)具備問(wèn)題分析能力及問(wèn)題解決能力[2]。這些能力培養(yǎng)在高職學(xué)生培育過(guò)程中并未受到關(guān)注?？傮w上來(lái)看，核心能力的培養(yǎng)不僅僅是專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，還包含了學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成發(fā)散性思維及自主學(xué)習(xí)能力，讓職業(yè)培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)緊密貼合。

3促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)培育的相關(guān)策略

3.1完善教學(xué)體系

對(duì)當(dāng)前教學(xué)體系進(jìn)行完善，將職業(yè)素養(yǎng)培育納入到日常教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。例如，學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)專門的思想政治課程及職業(yè)導(dǎo)向課程，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)、擇業(yè)持有更為理性的態(tài)度；通過(guò)開(kāi)設(shè)心理教育課程，讓學(xué)生具備健康的心理素質(zhì)；通過(guò)開(kāi)設(shè)勞技課程，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)及勞動(dòng)積極性。利用這些課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的公共素質(zhì)。專業(yè)課程方面，將理論課與實(shí)踐課相互融合，讓學(xué)生能夠利用理論知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題，逐漸提升學(xué)生的行業(yè)素質(zhì)與崗位素質(zhì)。構(gòu)建層次化教學(xué)體系，遵循“基礎(chǔ)技能專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)”循序漸進(jìn)的過(guò)程[3]，讓學(xué)生的實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)，具體如下。(1)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)包括實(shí)驗(yàn)儀器的基本應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)安全應(yīng)急處理等?；A(chǔ)技能培訓(xùn)過(guò)程中，主要目的是讓學(xué)生對(duì)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)有所領(lǐng)悟，并適應(yīng)這種特征化學(xué)習(xí)。在增進(jìn)行業(yè)認(rèn)同的同時(shí)，使其具備熟練的基本技能與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時(shí)，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)可為學(xué)生提供小組協(xié)作或團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有利于提升學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力。(2)專業(yè)技能培訓(xùn)專業(yè)技能培訓(xùn)包括化工制圖、儀表操作、自動(dòng)控制操作、化工單元設(shè)備等內(nèi)容。在此過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等。通過(guò)培訓(xùn)，讓學(xué)生逐漸了解并掌握化工單元設(shè)備的特征及使用要點(diǎn)，使其具備基礎(chǔ)操作能力。(3)綜合技能培訓(xùn)綜合技能培訓(xùn)主要以項(xiàng)目實(shí)踐為主，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐讓學(xué)生充分掌握整個(gè)化工工藝流程，并學(xué)會(huì)DCS控制[4]，認(rèn)識(shí)到不同單元設(shè)備之間的相互聯(lián)系。綜合技能培訓(xùn)是基礎(chǔ)技能培訓(xùn)與專業(yè)技能培訓(xùn)的升華，可進(jìn)一步提升學(xué)生技能水平，并使其養(yǎng)成崗位素質(zhì)，認(rèn)識(shí)到崗位職責(zé)的重要性。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生參與職業(yè)技能大賽

學(xué)?？啥ㄆ诮M織職業(yè)技能大賽或與兄弟學(xué)校共同組織，鼓勵(lì)學(xué)生參與職業(yè)技能大賽，以此讓學(xué)生堅(jiān)定職業(yè)遠(yuǎn)景。職業(yè)技能大賽為學(xué)生提供了一個(gè)充實(shí)自我、展示自我的機(jī)會(huì)。一方面，利用比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并在比賽過(guò)程中不斷升華技能水平；另一方面，職業(yè)技能大賽為學(xué)生提供了一個(gè)良性的交流平臺(tái)，不同的選手經(jīng)過(guò)交流心得，可補(bǔ)充自己的不足之處，實(shí)現(xiàn)了相互之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生組建社團(tuán)、參與社團(tuán)項(xiàng)目活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)老師可篩選出優(yōu)秀者作為助手，并給予針對(duì)性指導(dǎo)，培養(yǎng)其成為技能大賽“種子選手”。另外，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校內(nèi)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，為學(xué)生提供良好的知識(shí)汲取環(huán)境，鼓勵(lì)其多閱讀、多思考，不斷升華自我。

3.3加強(qiáng)校企合作

學(xué)校與優(yōu)秀企業(yè)之間需加強(qiáng)合作。企業(yè)可為學(xué)校提供實(shí)踐平臺(tái)，而學(xué)?？蔀槠髽I(yè)輸送優(yōu)秀人才，最終達(dá)成共贏。從人才培養(yǎng)角度來(lái)看，教學(xué)工作與市場(chǎng)動(dòng)態(tài)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合起來(lái)，只有深入企業(yè)，才能把握市場(chǎng)需要什么樣的人才。校企合作，可讓教學(xué)配置更貼合市場(chǎng)需求特點(diǎn)，這與實(shí)踐型人才培養(yǎng)的要求不謀而合[5]。教師隊(duì)伍建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)注重教師的職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)歷。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師去企業(yè)掛職鍛煉，通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐來(lái)提升自我職業(yè)素養(yǎng)，豐富自身的企業(yè)經(jīng)歷，并將這些經(jīng)歷與學(xué)生分享，這對(duì)于學(xué)生崗位工作適應(yīng)能力培養(yǎng)具有重要意義。同時(shí)，學(xué)生評(píng)價(jià)需要企業(yè)參與進(jìn)來(lái)，企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)客觀性更強(qiáng)，能夠反映出學(xué)生的真實(shí)水平。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，由企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，保證學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生實(shí)習(xí)期間將逐漸適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，由“學(xué)生”向“員工”轉(zhuǎn)變，這將為學(xué)生日后崗位工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，企業(yè)文化與校園文化產(chǎn)生交織，可為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍。

4結(jié)語(yǔ)

高職化工專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，除了要重視知識(shí)培養(yǎng)、技能培養(yǎng)外，還應(yīng)當(dāng)注重職業(yè)素養(yǎng)培育。通過(guò)職業(yè)素養(yǎng)培育，使學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升，成為企業(yè)及市場(chǎng)所需求的人才，為其就業(yè)提供保障。

作者:趙江 單位:云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]計(jì)建洪.基于蘇南化工類企業(yè)需求的高職人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)探索[J].經(jīng)營(yíng)管理者,2014,(17):117.

[2]梁建軍,江潔,肖陸飛,孟飛,周玲玲.高職化工類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐[J].職業(yè),2010,(32):86-87.

[3]梁建軍,江潔,肖陸飛,孟飛,周玲玲.高職化工類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(04):5-6+25.

篇5

高等職業(yè)教育目前在我國(guó)近幾年發(fā)展態(tài)勢(shì)，呈良好穩(wěn)步增長(zhǎng)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大量的技能型優(yōu)秀人才，已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必不可少的一部分。但是在部分高職院校普遍存在學(xué)生養(yǎng)成教育方法單一的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和整體實(shí)踐能力不能夠滿足快速變化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境。根據(jù)前期做的情況數(shù)據(jù)采集，本文首先分析了高職教育目前在我國(guó)的發(fā)展的趨勢(shì)，然后與之前做的調(diào)查分析做了個(gè)總結(jié)，提出了高職教育中關(guān)于職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的途徑與方法。

關(guān)鍵詞:

高等職業(yè)教育;職業(yè)能力;素質(zhì);培養(yǎng)方法

一、引言

高等職業(yè)教育從之前的“精粹”逐漸過(guò)渡到目前的“普及化”，提升了我國(guó)國(guó)民的整體高職教育水準(zhǔn)和素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)也增強(qiáng)了我們國(guó)家的文化綜合能力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)源源不斷的輸送優(yōu)秀人才。但是隨著高等職業(yè)院校發(fā)展速度與規(guī)模的持續(xù)增長(zhǎng)，在學(xué)生的養(yǎng)成教育方面呈現(xiàn)出一些較為明顯的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣以及交往習(xí)慣，如果任由這種現(xiàn)象持續(xù)升溫，會(huì)影響后期對(duì)社會(huì)人才的輸送質(zhì)量。

二、我國(guó)高職教育目前現(xiàn)狀

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)的快速發(fā)展促進(jìn)了對(duì)人才需求量的增加，尤其是技能型人才，在這種情況下，高等職業(yè)院校發(fā)展迅速，辦學(xué)質(zhì)量大大提升。在學(xué)校良好的引導(dǎo)教育下，學(xué)生從整體上表現(xiàn)良好。但也存在著一些問(wèn)題比較顯著，主要表現(xiàn)在:第一，學(xué)生的文化課基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不足。高職院校更注重對(duì)學(xué)生技能操作上強(qiáng)化培養(yǎng)，而在文化課方面課時(shí)少，內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單。雖然高職院校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)技能型人才，和本科院校培養(yǎng)知識(shí)型人才的目的差別較大，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，如果在這方面的儲(chǔ)備不足，對(duì)后期的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生極大的不利影響。第二，學(xué)生具備的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)與企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀需求不匹配，需要進(jìn)一步提升。導(dǎo)致這類問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因是在對(duì)在校學(xué)生開(kāi)展養(yǎng)成教育時(shí)，教師過(guò)度注重職業(yè)技能的操作訓(xùn)練，而不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)整體素養(yǎng)培養(yǎng)具有非常大意義。這就使很多學(xué)生走上社會(huì)工作崗位之后逐漸陷入“技能單面人”的尷尬困境。因此，在后期的職業(yè)教育中，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全面職業(yè)素養(yǎng)的教育，避免出現(xiàn)高職畢業(yè)生被過(guò)度“技能化”和“工具化”的現(xiàn)象［1］。

三、高等職業(yè)教育中職業(yè)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)方法分析

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)和管理理念，制定健全的模式

首先，教育工作者要突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式中值得借鑒的方面予以保留，剔除那些不符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的教育方法。比如傳統(tǒng)教育中對(duì)學(xué)生最終的考試成績(jī)過(guò)分重視，而忽視了學(xué)生在個(gè)人素養(yǎng)和體育、藝術(shù)、實(shí)踐等能力方面的良好表現(xiàn)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的最終評(píng)價(jià)不合理。因此，教師要結(jié)合教學(xué)中實(shí)際情況，不斷對(duì)人才培養(yǎng)方案再修改，對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高。其次，學(xué)生管理制度進(jìn)一步修改制定，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我院學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，個(gè)人自我管理能力差，在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果不受規(guī)章制度的約束，很容易養(yǎng)成一些不良生活作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)勢(shì)在必行。但需要注意的是，各項(xiàng)制度條例的制定要和學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，不能太過(guò)僵硬化，否則會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理。最后，制定養(yǎng)成教育目標(biāo)體制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面啟發(fā)和引導(dǎo)。高職院校要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重要性和互，這是轉(zhuǎn)變新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式的根本依據(jù)［2］。

(二)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知，培養(yǎng)其專業(yè)興趣

職業(yè)認(rèn)知是學(xué)生專業(yè)能力的重要展示，也是職業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，主要由職業(yè)定位、價(jià)值觀、理想以及職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)幾個(gè)要素構(gòu)成，作為一名高職學(xué)生，養(yǎng)成良好的職業(yè)認(rèn)識(shí)是其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。以酒店管理專業(yè)為例，其職業(yè)本質(zhì)就是服務(wù)性行業(yè)，但是很多學(xué)生會(huì)對(duì)“服務(wù)”二字產(chǎn)生排斥心理，把關(guān)注重點(diǎn)放在“管理”上面。但事實(shí)上，很多酒管專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生都要經(jīng)過(guò)半年到一年的服務(wù)員實(shí)習(xí)才能逐漸接觸到管理層，一旦在這個(gè)期間學(xué)生對(duì)從事的職業(yè)相關(guān)認(rèn)識(shí)不夠，就會(huì)產(chǎn)生半途而廢的念頭。因此，專業(yè)教師要在前期引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)性質(zhì)有一個(gè)非常清晰的認(rèn)識(shí)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。興趣動(dòng)力激發(fā)和學(xué)習(xí)欲望調(diào)動(dòng)，這是教學(xué)策略管理者都懂明白，因此，使“要我學(xué)”為“我要學(xué)”提高素養(yǎng)成為課改重點(diǎn)。還是以酒店管理為例，老師應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到該職業(yè)具備良好的發(fā)展前景，給學(xué)生講解一些優(yōu)秀酒店管理人的例子以及世界著名酒店的發(fā)展歷程，帶領(lǐng)學(xué)生到各地的五星級(jí)酒店進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)等?；蛘哐?qǐng)社會(huì)上的優(yōu)秀酒店管理人，到學(xué)校開(kāi)展專題講座，讓學(xué)生近距離感受一名職業(yè)管理人員的魅力［3］。

四、進(jìn)企業(yè)實(shí)踐作為高職教育中培養(yǎng)職業(yè)能力和素質(zhì)的重要手段

學(xué)校要增加資金投入，深化與大型企業(yè)的合作，定期為企業(yè)輸送需要參與工作實(shí)踐的學(xué)生。實(shí)踐能力是衡量高等職業(yè)院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成教育的實(shí)踐重要性，就要求引導(dǎo)大學(xué)生參與各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)行為訓(xùn)練和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行吸收，并將這一成果固化和升華，最終形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。在校企合作人才培養(yǎng)模式中，要加強(qiáng)企業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，是提高技能和素質(zhì)才人培養(yǎng)的必由之路，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)實(shí)際操作鞏固以往教材中的理論知識(shí)并學(xué)會(huì)進(jìn)行靈活運(yùn)用，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而在后期的學(xué)習(xí)中做進(jìn)一步調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。實(shí)習(xí)完成之后，學(xué)校也可以通過(guò)企業(yè)的評(píng)價(jià)了解到學(xué)生的整體職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，并以此作為后期教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展的重要參考依據(jù)。

五、結(jié)論

根據(jù)我院現(xiàn)階段教學(xué)模式，與教學(xué)中存在的情況，進(jìn)行改革、建設(shè)與管理，并制定養(yǎng)成教育標(biāo)準(zhǔn)。養(yǎng)成教育是需要一步一個(gè)腳印由淺入深穩(wěn)扎穩(wěn)打的過(guò)程，并通過(guò)階段性和長(zhǎng)期目標(biāo)相密切聯(lián)系，逐步提升在校生職業(yè)能力、素質(zhì)和涵養(yǎng)。老師要了解學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，把職業(yè)能力和素質(zhì)教育作為職業(yè)教育主體，在課堂和日常訓(xùn)練中進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

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篇6

【關(guān)鍵詞】高職院校；人文素養(yǎng)；職業(yè)教育

教育在當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展的過(guò)程中其重要性愈發(fā)凸顯，教育的內(nèi)容以及教育方法也在與時(shí)俱進(jìn)。與此同時(shí)，社會(huì)上對(duì)于高素質(zhì)人才的需求量也不斷增加，高校中開(kāi)展人文素養(yǎng)教育和職業(yè)教育相結(jié)合，將成為高校教育模式培養(yǎng)上的必經(jīng)之路。本文基于社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)職業(yè)人才的需求，重點(diǎn)從高職院校中人文素養(yǎng)教育和職業(yè)教育課程結(jié)合的角度出發(fā)進(jìn)行研究，并給出了課程設(shè)置和教學(xué)上的合理化建議。

一、如何實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)教育和職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合

在實(shí)施人文素養(yǎng)教育和職業(yè)教育教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)技巧是實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師將各種教學(xué)技巧滲透、應(yīng)用到人文素養(yǎng)教育和職業(yè)教育教學(xué)的導(dǎo)向階段、導(dǎo)學(xué)階段、導(dǎo)練階段以及升華階段中去。越來(lái)越多的實(shí)踐證明了教育技巧在教學(xué)過(guò)程中的重要性，而且教育學(xué)及教育心理學(xué)都研究表明，教育技巧是作為一名合格教師必須具備的一種基本教育素養(yǎng)。人文素養(yǎng)教育和職業(yè)教育相結(jié)合，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，則需要具備更高水平的教育技巧和技能，才能適應(yīng)當(dāng)下信息時(shí)代對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加有效地教育教學(xué)。教師需要能創(chuàng)造性地正確處理各種復(fù)雜情況和突發(fā)教學(xué)問(wèn)題，使人文素養(yǎng)教育和職業(yè)教育的教學(xué)結(jié)果能達(dá)到事半功倍的效果。從教育模式的發(fā)展歷程來(lái)看，現(xiàn)代教學(xué)模式是由傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)展而來(lái)。適應(yīng)了當(dāng)代教育需要的現(xiàn)代教學(xué)模式不斷與時(shí)俱進(jìn)，衍生出了很多新型教學(xué)方法，人文素養(yǎng)教育與職業(yè)教育教學(xué)在近兩年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中脫穎而出，充分體現(xiàn)出了現(xiàn)代教學(xué)模式的優(yōu)越性。當(dāng)代教育背景下，不僅僅是幫助學(xué)生達(dá)到某種成績(jī)上的提高，更是幫助高職院校學(xué)生今后走向社會(huì)的個(gè)人素質(zhì)的養(yǎng)成。將人文素養(yǎng)教育與職業(yè)教育教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)信息教學(xué)向知識(shí)、技能和態(tài)度教學(xué)的轉(zhuǎn)化，來(lái)實(shí)現(xiàn)打造高素質(zhì)職業(yè)人這一終極目標(biāo)。

二、高職院校在開(kāi)展人文素養(yǎng)教育與職業(yè)教育結(jié)合上存在的問(wèn)題

1.人文素養(yǎng)教育授課呆板，學(xué)生興趣不高。現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)能展示的信息量大，突破了以往教師在黑板上板書的格局，不僅降低了教師的書寫量，而且給學(xué)生帶來(lái)了良好的試聽(tīng)效果。鑒于高職院校學(xué)生的年齡、經(jīng)歷特征，使其對(duì)于具有束縛性的教學(xué)有所排除。加上高職院校教師在人文素養(yǎng)教育授課過(guò)程中人員眾多，教師不能很好把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，那么如何吸引其注意力就顯得非常重要?，F(xiàn)高職院校學(xué)生其未來(lái)的走向不再是學(xué)校，而是社會(huì)，職業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合更能刺激學(xué)生眼球，提升學(xué)生興趣。就目前我國(guó)高職院校人文素養(yǎng)教育來(lái)看，基本以文科領(lǐng)域教學(xué)為主，教師在授課過(guò)程中往往以單純的講授為主，缺少靈活性，顯得課堂沒(méi)有活力，而在學(xué)生比較感興趣的職業(yè)教育上，又缺少和人文素養(yǎng)教育的集合，不能使學(xué)生切身感受到職業(yè)教育和素養(yǎng)教育結(jié)合的重要性，對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃沒(méi)有起到促進(jìn)作用。

2.人文素養(yǎng)教育趨向文學(xué)化教學(xué)，與職業(yè)教育連接性少。正如上文說(shuō)到的，人文素養(yǎng)教育，顧名思義，就是在人文領(lǐng)域?qū)W(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)教育，屬于文科范疇；而職業(yè)教育屬于社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)科，盡管在學(xué)科教育上看起來(lái)二者沒(méi)有明顯交集，但是，事實(shí)上人文素養(yǎng)教育的最終目標(biāo)是要打造學(xué)生成為高素質(zhì)、高道德的優(yōu)秀人才，避免其進(jìn)入社會(huì)后受到不良文化和習(xí)氣影響，改變本質(zhì)，為社會(huì)所譴責(zé)甚至是遭到法律的懲罰。當(dāng)下高職院校開(kāi)展人文素養(yǎng)教育和職業(yè)教育，主要授課老師為本校語(yǔ)文教師，缺少在人文素養(yǎng)和職業(yè)教育知識(shí)掌握扎實(shí)的專業(yè)教師。因此，在講授過(guò)程中，往往會(huì)受到教師個(gè)人思維影響，而文科類教師普遍在講授中更愿意講授文學(xué)方面的素養(yǎng)鍛煉，實(shí)質(zhì)上和職業(yè)教育之間差距較大，脫離了開(kāi)授課程的初衷。

3.缺少與學(xué)生實(shí)際溝通，互動(dòng)性不強(qiáng)。傳統(tǒng)的人文素養(yǎng)教學(xué)和職業(yè)教育是以書本、課堂和教師為發(fā)展中心的，不能任學(xué)生自由的發(fā)展，而是在一定程度上由教師強(qiáng)硬地把書本上的知識(shí)進(jìn)行單一的講解，學(xué)生一直處于被動(dòng)的地位，抑制了學(xué)生對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性認(rèn)識(shí)，甚至有的學(xué)生喪失了對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于生活在傳統(tǒng)人文素養(yǎng)教學(xué)的師生來(lái)講，師生間的互動(dòng)是薄弱的，教師作為課堂上強(qiáng)勢(shì)的一方會(huì)用其多年的傳統(tǒng)思想影響學(xué)生，使學(xué)生在課堂上感覺(jué)枯燥無(wú)味，自然使學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)職業(yè)教育和人素養(yǎng)教育重要性上有所欠缺。

三、針對(duì)完善高職院校開(kāi)展人文素養(yǎng)教育與職業(yè)教育的建議

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，創(chuàng)建良好課堂氛圍。教師要想在課堂教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)教育和職業(yè)教育的有效教學(xué)，就應(yīng)該讓學(xué)生在現(xiàn)有的知識(shí)平臺(tái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主的探討與研究，讓學(xué)生把人文素養(yǎng)教育和職業(yè)教育融匯貫通。在日常的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的影響非常大，所以除了理論知識(shí)的傳授，同時(shí)也應(yīng)該向?qū)W生傳達(dá)學(xué)習(xí)課程的重要性，重視人文素質(zhì)教育課程對(duì)今后職業(yè)道路的幫助。因此，我們應(yīng)注重教師的發(fā)展，以其自身的發(fā)展作為有效教學(xué)的基本要求和基本保障。

2.明確人文素養(yǎng)涵蓋方向，進(jìn)行多元化教育。人文素養(yǎng)教育和職業(yè)教育課堂的建立提倡的是學(xué)生們的自主探究和和學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)，即在教師講授關(guān)于人文素養(yǎng)提升和職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展重要性認(rèn)識(shí)上，學(xué)生要結(jié)合自身，明確自身存在的問(wèn)題，并以此來(lái)增加學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們知道人文素養(yǎng)教育和職業(yè)教育課程是由課上理論知識(shí)的傳授和職業(yè)思維建立共同促成的。教師應(yīng)該對(duì)課上的教學(xué)與學(xué)生做的職業(yè)思維和走向作出正確的判斷，判斷這種教學(xué)方法的效果如何，對(duì)學(xué)生是否有效，而不能只追求形式上的滿足，如果不能就應(yīng)該變換另一種新的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的需要。另外，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于人文素養(yǎng)教育和職業(yè)教育學(xué)科的興趣。都說(shuō)興趣是最好的老師，運(yùn)用學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)教育和職業(yè)教育學(xué)科的興趣制定與之相符的教學(xué)策略，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)人文素養(yǎng)教育和職業(yè)教育的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于自身職業(yè)素養(yǎng)思維能力。綜上所述，隨著社會(huì)進(jìn)步，現(xiàn)代教育模式必然會(huì)發(fā)生巨大的變化。如何更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)教育需求，更好地培養(yǎng)我國(guó)更多高素質(zhì)的優(yōu)秀職業(yè)人才，高校中對(duì)于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)教學(xué)顯得至關(guān)重要。不僅是學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，教師在教授學(xué)生過(guò)程中，也應(yīng)不斷提升自身掌握的人文素質(zhì)及職業(yè)素質(zhì)，在完善自身的同時(shí)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的培養(yǎng)。因此，高職院校中創(chuàng)立人文素養(yǎng)教育和職業(yè)教育結(jié)合，不僅可以發(fā)揮教師的有效性作用，更可以滿足學(xué)生今后的職業(yè)方向，為社會(huì)打造優(yōu)質(zhì)的高素養(yǎng)職業(yè)人。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

【關(guān)鍵詞】:中職學(xué)生 職業(yè)素質(zhì) 精品技術(shù)人才

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-8809（2010）05-0207-02

職業(yè)學(xué)校的教育是我國(guó)全民教育的一個(gè)重要組成部分！中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，畢業(yè)后大多會(huì)扎根于本地，致力于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，他們職業(yè)素質(zhì)的高下直接影響著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的勢(shì)頭，職校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育至關(guān)重要，而如何養(yǎng)成，可以從以下幾方面入手：

一、用制度規(guī)范行為

職業(yè)高中的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，初中階段的學(xué)習(xí)狀況使得他們?cè)谥锌贾斜惶蕴麄兘?jīng)歷了人生的第一個(gè)重大挫折，由此引發(fā)了自卑失落心理、消極逆反心理、悲觀失望心理，各種惡劣的行為習(xí)慣也隨之形成了。他們不愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡遲到、早退甚至?xí)缯n；他們語(yǔ)言行為比較偏激，會(huì)與老師發(fā)生激烈沖突；他們易沖動(dòng)，與同學(xué)一言不和就會(huì)動(dòng)手打架；他們還喜歡抽煙，留長(zhǎng)發(fā)，穿奇裝異服，以此來(lái)彰顯自己的個(gè)性……

我們不說(shuō)這些不好的行為習(xí)慣會(huì)影響他們技能的學(xué)習(xí)和提高，僅就行為習(xí)慣本身而言，也會(huì)讓用人單位望而卻步的。單位不會(huì)喜歡一個(gè)連上班都要遲到早退的員工，不會(huì)欣賞一個(gè)不尊重上司的員工，更不會(huì)聘用我行我素，不講求團(tuán)隊(duì)協(xié)作的員工。

因此，職業(yè)學(xué)校的教育要注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為今后的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以從以下幾方面入手：

1、規(guī)范學(xué)生的外表。禁止學(xué)生燙發(fā)、染發(fā)、穿奇裝異服，讓學(xué)生的外在形象大大改觀。

2、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)：（1）規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣，學(xué)會(huì)禮貌待人。（2）強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性，守時(shí)守紀(jì)是一個(gè)員工最起碼的素養(yǎng)，因?yàn)榧o(jì)律是員工凝聚力和企業(yè)正常運(yùn)行的有力保證。（3）注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，好的員工應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)的一份子。

3、心理疏導(dǎo)。還要進(jìn)行一定的心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生從心底里養(yǎng)成一定的職業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)同職業(yè)的重要意義。

二、用知識(shí)服務(wù)技術(shù)

只有專業(yè)技術(shù)而沒(méi)有專業(yè)知識(shí)的員工最終也只能是廉價(jià)的勞動(dòng)力，而我們職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是具備一定專業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)性人才，因此，他們具備一定的知識(shí)是十分必要的：

1、注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為第一線的技術(shù)人員，我們的學(xué)生如果可以把實(shí)踐技術(shù)提高到理論的高度，進(jìn)行分析探究，取得成果，然后再運(yùn)用到實(shí)踐中去，勢(shì)必能大大提高技術(shù)更新的速度，推動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展。

2、讀、寫、算能力的培養(yǎng)。企業(yè)并不要求前來(lái)應(yīng)聘的職業(yè)教育畢業(yè)生是“完人”，他們?cè)敢鉃樾聠T工提供技術(shù)方面的培訓(xùn)，以提高員工的職業(yè)技能。但企業(yè)普遍不愿在培養(yǎng)讀、寫、算等基本技能以及員工的基本態(tài)度、價(jià)值觀及行為規(guī)范方面花費(fèi)時(shí)間與精力，而這些，應(yīng)該由學(xué)校的文化課程的教育來(lái)完成，重點(diǎn)在以下幾方面的培養(yǎng)：

（1）語(yǔ)文課堂要注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，使得我們的學(xué)生張口能說(shuō)，出手能寫，繁榮企業(yè)文化，傳承企業(yè)文明。

（2）數(shù)學(xué)課要注重學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，具備一定的運(yùn)算能力是員工必備的素質(zhì)。

（3）英語(yǔ)課堂更是要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，能看懂英語(yǔ)，讀懂英語(yǔ)，才能使我們更好的引鑒國(guó)外的各項(xiàng)高新技術(shù)與產(chǎn)品，讓我們的生產(chǎn)力水平得到快速的提高。

三、用文化提升品格

品格是一個(gè)的基本素質(zhì)，而文化的熏陶可以使人的品格更加高尚而完美。擁有五千年?duì)N爛文化的中華民族經(jīng)久不衰，其關(guān)鍵正是在于她所擁有的濃郁的文化底蘊(yùn)，世界一些著名企業(yè)長(zhǎng)盛不衰的秘訣也正是他們濃郁的企業(yè)文化，因此，我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，必須擁有深厚的文化內(nèi)涵，接受國(guó)內(nèi)外璀璨文化的熏陶，養(yǎng)成良好的品格。

1、誠(chéng)信的養(yǎng)成。誠(chéng)信是一種職業(yè)道德，在企業(yè)中，誠(chéng)信度更是衡量員工的主要標(biāo)準(zhǔn)，有信譽(yù)的員工才能高效率的完成工作。職業(yè)道德是人品的體現(xiàn)，是做人的規(guī)范，是自我約束、自我完善、相互制約，是把公司利益高于一切崇高思想和行動(dòng)的基礎(chǔ)。

2、職業(yè)熱情、職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成。企業(yè)員工都要有高度的職業(yè)熱情和強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)。企業(yè)職工熱愛(ài)自己的工作才能把工作做好，具備職業(yè)意識(shí)，才會(huì)有工人階級(jí)的產(chǎn)業(yè)意識(shí)，才能具有主人翁的精神，把自己奉獻(xiàn)給可愛(ài)可敬的工作。

3、責(zé)任心的養(yǎng)成。擁有了責(zé)任心，才能贏得他人和企業(yè)的信任，才能對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，這也是企業(yè)員工必備的素質(zhì)。

4、價(jià)值觀的養(yǎng)成。擁有正確的價(jià)值觀，知曉人生的真諦，理解生活的意義，用積極進(jìn)取的態(tài)度去從事自己所熱愛(ài)的工作，勢(shì)必事半功倍。

5、堅(jiān)強(qiáng)毅志的養(yǎng)成。一個(gè)人在生活、工作中或多或少要面對(duì)各種艱難困苦，因此，只有注重學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)毅力的培養(yǎng)，才能使他們面對(duì)人生的考驗(yàn)和工作中的挫折時(shí)能經(jīng)得起洗禮。

四、用信心推動(dòng)創(chuàng)新

創(chuàng)新教育是職業(yè)教育的重中之重，總書記曾經(jīng)在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力?！碑?dāng)然，職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新教育并不是讓學(xué)生進(jìn)行什么高科技的發(fā)明創(chuàng)造，我們注重的是培養(yǎng)學(xué)生日后創(chuàng)新能力得以產(chǎn)生和發(fā)展的原初性的品質(zhì)，如好奇心、求知欲、認(rèn)識(shí)的獨(dú)立性、自由思考、懷疑態(tài)度、探索精神等等，這些都是創(chuàng)新品質(zhì)的源頭活水。而這些品質(zhì)的養(yǎng)成，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

職高的學(xué)生在初中由于成績(jī)差，他們收獲更多的是訓(xùn)斥而不是關(guān)愛(ài)，是批評(píng)而不是表?yè)P(yáng)，在應(yīng)試教育的客觀環(huán)境下，他們幾乎享受不到成功的喜悅，我們職校的老師就要想辦法開(kāi)展各種活動(dòng)，使他們能夠不時(shí)的獲得小小的成功，看到自己自身的價(jià)值，重樹信心。

1、開(kāi)展體育競(jìng)賽，如秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，冬季三項(xiàng)比賽等，讓有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生能夠收獲成功的喜悅，贏得自信。

2、組織口頭表達(dá)能力的競(jìng)賽，如演講、辯論等，讓學(xué)生在滔滔不絕的言辭中享受快樂(lè)。

3、組織各項(xiàng)技能競(jìng)賽，如烹飪、計(jì)算機(jī)、電子裝配等，讓有一技之長(zhǎng)的學(xué)生也能收獲成功，獲得信心。

篇8

隨著近年來(lái)學(xué)生就業(yè)壓力的日趨增大，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)也提出更高的要求。然而從現(xiàn)行高職院校學(xué)生綜合素養(yǎng)看，仍表現(xiàn)出個(gè)人素質(zhì)過(guò)于單一現(xiàn)狀，很難與當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求相適應(yīng)。本文對(duì)養(yǎng)成教育的相關(guān)概述、養(yǎng)成教育視閾下高職德育與職業(yè)素養(yǎng)融合的必要性與可行性以及具體的融合路徑進(jìn)行探析。

［關(guān)鍵詞］

養(yǎng)成教育;德育教育;職業(yè)素養(yǎng);融合

當(dāng)前多元文化背景下，學(xué)生在思維方式與習(xí)性養(yǎng)成方面也受到不同程度的影響。假若學(xué)生在多元文化環(huán)境下，更傾向于接受如拜金主義、享樂(lè)主義等思想的洗禮，將會(huì)養(yǎng)成較多惡習(xí)，對(duì)其終身發(fā)展都會(huì)帶來(lái)不利影響。這就要求高職教育工作開(kāi)展中，除保證學(xué)生在職業(yè)技能方面得到強(qiáng)化外，也需將德育教育內(nèi)容融入，通過(guò)二者的有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高可起到不可替代的作用。因此，從養(yǎng)成教育視閾角度出發(fā)，對(duì)高職德育與職業(yè)素養(yǎng)融合的相關(guān)研究，具有十分重要的意義。

一、養(yǎng)成教育的相關(guān)概述

關(guān)于養(yǎng)成教育，其實(shí)質(zhì)為對(duì)學(xué)生良好思維習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣與行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的教育。從該教育理論看，強(qiáng)調(diào)將人體結(jié)構(gòu)作為基本模型，整個(gè)模型內(nèi)融入情感、行為、契約、時(shí)間、知行、道德等，這些內(nèi)容便是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的具體體現(xiàn)。在養(yǎng)成教育理論中，其要求學(xué)生培養(yǎng)工作不能單純局限于某一層面，需將學(xué)生各方面素質(zhì)進(jìn)行融合。如在高職院校職業(yè)教育活動(dòng)中，應(yīng)注意將德育內(nèi)容引入其中，或在德育教育工作中融入職業(yè)素養(yǎng)部分知識(shí)，其既可改變以往學(xué)生接受單一知識(shí)中興趣缺失的現(xiàn)狀，也能達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)提高的目標(biāo)。在養(yǎng)成教育視閾下，高職德育教育工作開(kāi)展時(shí)，應(yīng)保證將其自身政治性、導(dǎo)向性、時(shí)代性、文化性與普遍性凸顯出來(lái)。如其中的時(shí)代性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在教育內(nèi)容中使黨與國(guó)家教育方針體現(xiàn)出的基礎(chǔ)上，能充分結(jié)合當(dāng)前時(shí)展內(nèi)容。再如導(dǎo)向性，主要指為教育工作的開(kāi)展提供價(jià)值引導(dǎo)。而對(duì)于職業(yè)教育，其特點(diǎn)應(yīng)以個(gè)體性、差異性與實(shí)踐性為主，如在差異性方面，側(cè)重于描述不同崗位職責(zé)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求，應(yīng)根據(jù)該要求完成職業(yè)素養(yǎng)教育工作。

二、養(yǎng)成教育視閾下高職德育與職業(yè)素養(yǎng)融合的必要性與可行性

(一)德育教育與職業(yè)素養(yǎng)融合必要性

高職德育與職業(yè)素養(yǎng)的結(jié)合，不僅與養(yǎng)成教育理論相吻合，同時(shí)也是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的必然要求。從德育、職業(yè)素養(yǎng)融合的必要性看，首先表現(xiàn)在學(xué)生全面發(fā)展層面。養(yǎng)成教育理論要求學(xué)生能夠在接受教育中形成良好的思維習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣以及行為習(xí)慣等，此時(shí)在職業(yè)技能培養(yǎng)中，融入德育教育，有利于將學(xué)生培養(yǎng)為真正的“職業(yè)人”。其次，德育與職業(yè)素養(yǎng)的融合是提高德育教育實(shí)效性的重要途徑。以高職教育中的實(shí)踐鍛煉、主題教育活動(dòng)項(xiàng)目以及具體課程培訓(xùn)為例，本身將課內(nèi)與課外的資源引入其中，有效解決傳統(tǒng)德育教育過(guò)于枯燥、乏味的現(xiàn)狀，可利用這種教育合力使德育教育有效性得到提高。最后，德育與職業(yè)素養(yǎng)的融合是打造高職教育特色的有效方法。區(qū)別于普通高等院校，高職院校更注重采取校企合作、工學(xué)結(jié)合等方式，以學(xué)生就業(yè)作為導(dǎo)向，完成人才培養(yǎng)過(guò)程。若能將職業(yè)素養(yǎng)、德育教育有效結(jié)合，更能使職業(yè)教育不斷創(chuàng)新，打造高職教育特色。

(二)德育教育與職業(yè)素養(yǎng)融合可行性

從養(yǎng)成教育理論中可發(fā)現(xiàn)，德育教育、職業(yè)素養(yǎng)在內(nèi)涵與特征上都有一定差異存在，完全屬于兩個(gè)學(xué)科領(lǐng)域范疇。然而二者之間的共性特征也不容忽視，包括教育主體、教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育目標(biāo)以及教育途徑等，這些都為德育、職業(yè)素養(yǎng)的融合提供可能。其中的教育主體，主要表現(xiàn)為由輔導(dǎo)員、理論教師作為職業(yè)素養(yǎng)教育、思想政治教育的主體;對(duì)于教育對(duì)象，都為高職院校學(xué)生，且強(qiáng)調(diào)在教育中以學(xué)生行為、認(rèn)知特征與企業(yè)對(duì)人才的需求為依據(jù)，進(jìn)行教育模式的設(shè)計(jì);而教育內(nèi)容方面，職業(yè)素養(yǎng)涉及的內(nèi)容為職業(yè)能力、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)情感與職業(yè)道德等，德育教育內(nèi)容以理想信念教育、價(jià)值觀教育為主，二者在道德與價(jià)值觀教育層面上可進(jìn)行互通。除此之外，功能互補(bǔ)也為德育、職業(yè)素養(yǎng)的融合創(chuàng)造可能，如職業(yè)素養(yǎng)教育中，德育教育在功能上集中表現(xiàn)為價(jià)值導(dǎo)向性，而德育教育中，職業(yè)素養(yǎng)可作為重要的途徑與載體。

三、養(yǎng)成教育視閾下高職德育與職業(yè)素養(yǎng)融合的具體路徑

(一)基于社會(huì)主義核心價(jià)值理念的職業(yè)教育目標(biāo)確定

養(yǎng)成教育視閾下，對(duì)學(xué)生“行知”給予極大的重視，而這種“行知”要求有正確的思想作為引導(dǎo)，通過(guò)職業(yè)素養(yǎng)教育的這一載體實(shí)現(xiàn)。因此，對(duì)于德育、職業(yè)素養(yǎng)的融合，應(yīng)注意將德育內(nèi)容中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為指導(dǎo)思想，保證職業(yè)素養(yǎng)教育目標(biāo)既滿足具體行業(yè)的職業(yè)能力外，也可使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)其更好地為社會(huì)、企業(yè)服務(wù)。以某高職院校為例，其在專業(yè)主體上以商務(wù)貿(mào)易為主，覆蓋較多專業(yè)群如語(yǔ)言文化、旅游管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)、工商管理、會(huì)計(jì)稅務(wù)以及金融等。對(duì)于商務(wù)貿(mào)易行業(yè)，其強(qiáng)調(diào)人員從業(yè)過(guò)程中能夠?qū)⒏咝П憬莸姆?wù)提供給大眾，要求自身職業(yè)素養(yǎng)較高。對(duì)此，在職業(yè)素養(yǎng)教育目標(biāo)上，院校將其界定在“財(cái)貿(mào)素養(yǎng)”層面，其中的核心要素包括誠(chéng)信、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、責(zé)任與愛(ài)心。這一目標(biāo)的設(shè)定與當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需要完全吻合，職業(yè)針對(duì)性極為明顯，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升可起到關(guān)鍵性作用。由此可見(jiàn)，職業(yè)素養(yǎng)教育目標(biāo)設(shè)定中，將社會(huì)主義核心價(jià)值理念引入，能夠達(dá)到德育、職業(yè)素養(yǎng)教育融合的目標(biāo)。

(二)德育與職業(yè)素養(yǎng)融合中隱性與顯性課程的互通

養(yǎng)成教育理論中，將情、意、知與行等作為學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的構(gòu)成要素，要求在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中，從這些構(gòu)成要素著手。但如何使該目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于課程體系是否合理。仍以財(cái)貿(mào)職業(yè)教育為例，課程體系構(gòu)建中主要將德育、職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行融合，其中處于教育主陣地的為思想政治教育，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教育課程化模式的創(chuàng)新。如在財(cái)貿(mào)素養(yǎng)課程方面，可考慮以5個(gè)學(xué)期計(jì)劃開(kāi)展，不同學(xué)期分別以創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)心、責(zé)任與愛(ài)心作為主題。且在課程開(kāi)展中將每學(xué)期課程細(xì)化為理性認(rèn)識(shí)、行動(dòng)實(shí)踐以及總結(jié)評(píng)價(jià)等三個(gè)階段。對(duì)于理性認(rèn)識(shí)階段，教育中可將商業(yè)文化專題內(nèi)容作為重點(diǎn)，如中華老字號(hào)或古代商業(yè)等，使學(xué)生對(duì)財(cái)貿(mào)素養(yǎng)職業(yè)相關(guān)文化內(nèi)涵、歷史淵源等充分掌握。而在實(shí)踐行動(dòng)階段，院?？蓪⒔逃齼?nèi)容貫穿于節(jié)慶活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)建設(shè)以及宿舍建設(shè)等活動(dòng)中，有利于學(xué)生職業(yè)品格、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。需注意的是這些教育活動(dòng)的開(kāi)展主要以顯性課程為主，院校也可考慮將隱性課程引入其中，如講座活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在這些課程中完成職業(yè)倫理、職業(yè)精神的學(xué)習(xí)。在專業(yè)知識(shí)和技能課、實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)中，也有意識(shí)地將職業(yè)精神、職業(yè)倫理等內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生確立“做人先于做事、正確的價(jià)值觀重于嫻熟的職業(yè)技能”的職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)。

(三)基于企業(yè)文化的德育與職業(yè)素養(yǎng)教育

由于高職教育在人才培養(yǎng)上主要以就業(yè)作為導(dǎo)向，所以在德育、職業(yè)素養(yǎng)教育融合中應(yīng)注意以企業(yè)文化素材。事實(shí)上，許多行業(yè)中先進(jìn)的企業(yè)文化本身具有明顯的育人功能，將其引入課堂教育活動(dòng)中，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)、德育教育的融合可起到極大的推動(dòng)作用。如在教學(xué)活動(dòng)中，直接對(duì)相關(guān)行業(yè)的企業(yè)文化理念進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中涵蓋的職業(yè)素養(yǎng)與德育知識(shí)挖掘，既有利于學(xué)生加深對(duì)企業(yè)文化的理解，也能快速接收知識(shí)內(nèi)容。除此之外，在職業(yè)素養(yǎng)、德育教育融合的環(huán)境下，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制也提出較高的要求，可考慮增設(shè)證書的方式，若學(xué)生在學(xué)習(xí)表現(xiàn)與學(xué)習(xí)成效上都較為明顯，可將相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)證書頒發(fā)給學(xué)生，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，且為企業(yè)人才錄用提供參考。職業(yè)素養(yǎng)與德育教育的融合是提升高職教育水平的重要途徑。本文研究中主要從養(yǎng)成教育視閾出發(fā)，分析發(fā)現(xiàn)德育、職業(yè)素養(yǎng)的融合具有一定的必要性與可行性，立足于當(dāng)前職業(yè)教育、德育教育現(xiàn)狀，在職業(yè)教育目標(biāo)設(shè)定上以社會(huì)主義核心價(jià)值理念作為指導(dǎo)，并采取顯性課程、隱性課程的互通方式，同時(shí)在教育工作開(kāi)展中將企業(yè)文化引入，以此使職業(yè)素養(yǎng)、德育教育真正融合，推動(dòng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

作者：陳杰 鄭永青 單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州旅游與財(cái)經(jīng)分院

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篇9

一、高職語(yǔ)文的定位

高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高技能人才。培養(yǎng)“技術(shù)應(yīng)用型人才”是高職院校的根本。這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職語(yǔ)文教學(xué)的服務(wù)性地位。高職的培養(yǎng)目標(biāo)要求作為高職課程體系必要組成部分的語(yǔ)文教學(xué)，要加強(qiáng)與未來(lái)崗位相適應(yīng)的語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，要著力培養(yǎng)學(xué)生文字書寫、口語(yǔ)交際、文章賞析和實(shí)用寫作方面的能力，為學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)和后續(xù)發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才及其畢業(yè)后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在現(xiàn)代社會(huì)，職業(yè)的成功與否與是否具有良好的職業(yè)素養(yǎng)有著密切的關(guān)系，而這種素養(yǎng)的具備絕不是朝夕可獲的，因此，高職學(xué)習(xí)階段職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。這些素養(yǎng)在意識(shí)層面包括秩序意識(shí)、合作意識(shí)和尊重意識(shí)，在能力方面包括實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等。高職語(yǔ)文以其學(xué)科特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，在培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面起到獨(dú)特的作用。高職語(yǔ)文教育應(yīng)與職業(yè)素養(yǎng)培育相融合，并從學(xué)科定位、課程設(shè)置、教材改革、教學(xué)方法等幾方面為培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)服務(wù)。

二、高職語(yǔ)文課程設(shè)置有利于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

根據(jù)高職語(yǔ)文的定位，課程的設(shè)置主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性的培養(yǎng)，注重學(xué)生的知識(shí)的科學(xué)性及系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，依照未來(lái)高職就業(yè)的要求對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置，具體可劃分為以下幾大系列。

1.口語(yǔ)課程的設(shè)置

經(jīng)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前有不少的用人單位對(duì)大學(xué)生的口頭表達(dá)能力感到不滿意，認(rèn)為當(dāng)前很多大學(xué)生交際能力薄弱，表達(dá)能力欠缺。這些影響了學(xué)生就業(yè)面試時(shí)面試官對(duì)其的印象，不利于學(xué)生就業(yè)。針對(duì)目前高職學(xué)生普遍存在的語(yǔ)言交流障礙，高職語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)是應(yīng)開(kāi)設(shè)口才與演講、口語(yǔ)能力的培養(yǎng)等課程，從而培養(yǎng)學(xué)生的口頭交流能力。

2.應(yīng)用文的寫作培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)、各部門、各社會(huì)階層均需要應(yīng)用文進(jìn)行交流和溝通，應(yīng)用文與人們的工作生活密切相關(guān)。相關(guān)機(jī)構(gòu)曾對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤及調(diào)查發(fā)現(xiàn)，寫作應(yīng)用能力較強(qiáng)的人通常擁有更廣闊的就業(yè)空間。因此，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)及寫作素質(zhì)的培養(yǎng)，是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。

三、高職語(yǔ)文教學(xué)方法有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)主要有是將“教”“學(xué)”“做”等方式融合到教學(xué)中，學(xué)生是任務(wù)完成的主體、教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的主體以及組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者。在高職教學(xué)中，教師應(yīng)該將未來(lái)職業(yè)的素質(zhì)需求與現(xiàn)階段的教學(xué)密切結(jié)合，將今后職業(yè)中可能遇到的問(wèn)題通過(guò)課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生提前有所了解，將今后職業(yè)中遇到的問(wèn)題及知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

2.多媒體輔助教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在臺(tái)上講課，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)課，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求了。運(yùn)用多媒體輔[dYlw.Net專業(yè)提供寫作和的服務(wù)，歡迎光臨wwW. DYlw.NEt]助教學(xué)，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅提高，將傳統(tǒng)枯燥的學(xué)習(xí)變?yōu)榱Ⅲw生動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生能更好地掌握課堂上的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)的模擬，能讓學(xué)生身臨其境，更好地了解文學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.開(kāi)放性教學(xué)方式

筆者認(rèn)為，通過(guò)開(kāi)放性的教學(xué)方式能更好地開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)水平，從而更好地提高學(xué)生的素質(zhì)教養(yǎng)，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)具有重要的意義。在實(shí)際教學(xué)中，可通過(guò)讓學(xué)生積極參與各種課外活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生明白社會(huì)對(duì)人才的要求。

總之，高職語(yǔ)文教學(xué)在高職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中具有不可低估的作用以及獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)教學(xué)，能有效地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及開(kāi)拓進(jìn)取的思想，讓學(xué)生能更好地掌握學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，從而提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［關(guān)鍵詞］圖書館員 職業(yè)素養(yǎng) 形象塑造

［中圖分類號(hào)］G251.6［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2011）05－0109－02

一、圖書館員必備的職業(yè)素養(yǎng)

（一）良好的政治思想素養(yǎng)，有明辨是非的能力

有忠于職守、敬業(yè)愛(ài)崗的奉獻(xiàn)精神。行業(yè)精神作為群體心理定勢(shì)的主導(dǎo)意識(shí)，其凝聚力、感召力和約束力的強(qiáng)大與否，取決于這種主導(dǎo)意識(shí)境界的高低。

（二）良好的職業(yè)道德修養(yǎng)、優(yōu)良的心理品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)

創(chuàng)辦綠色陽(yáng)光圖書館必須有健康向上的綠色陽(yáng)光圖書館員。圖書館員職業(yè)道德修養(yǎng)是圖書館員職業(yè)素養(yǎng)的靈魂。職業(yè)道德是圖書館員的工作思想靈魂和指導(dǎo)方向。職業(yè)道德素養(yǎng)指圖書館員在從事圖書館各項(xiàng)工作中，思想行為所必須遵循的服務(wù)道德規(guī)范和準(zhǔn)則，良好的職業(yè)素養(yǎng)可以為生命加分，為職業(yè)添彩。人的心態(tài)問(wèn)題直接關(guān)系到工作狀態(tài)。工作態(tài)度包括對(duì)工作的心態(tài)（怎么想的）、工作時(shí)的狀態(tài)（怎么做的）、工作中自身的姿態(tài)（如何待人）三個(gè)方面的內(nèi)容。心態(tài)決定狀態(tài)。一個(gè)人心里的想法或者心態(tài)對(duì)他做人處世影響很大。進(jìn)入工作狀態(tài)，既要心入又要身入?！靶娜搿本褪且J(rèn)真研究、用心對(duì)待；“身入”就是要親身體驗(yàn)、躬身實(shí)踐。始終保持奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。要有干事的激情，帶著感情、責(zé)任和追求去干工作，臨重任敢于承擔(dān)，遇困難勇于進(jìn)取，受壓力善于化解，遭批評(píng)樂(lè)于接受。奉獻(xiàn)思想、奉獻(xiàn)激情、奉獻(xiàn)心靈，才能更好地做好圖書館服務(wù)工作。圖書館的服務(wù)質(zhì)量和生存能力歸根結(jié)底是由圖書館員的素質(zhì)和能力決定的，人的心理品質(zhì)和心理健康狀況是不容忽視的。

（三）高水平的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能和良好的信息素養(yǎng)

能夠熟練地進(jìn)行情報(bào)檢索、信息加工、信息服務(wù)和讀者研究，能夠及時(shí)準(zhǔn)確地為用戶開(kāi)展定題和情報(bào)咨詢服務(wù)，能對(duì)網(wǎng)上無(wú)序信息進(jìn)行合理整序、加工開(kāi)發(fā)為有序信息，能夠不斷地更新、補(bǔ)充、拓寬專業(yè)知識(shí)。

（四）較強(qiáng)的自學(xué)能力、不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神和開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)

在工作實(shí)踐中要樹立“工作學(xué)習(xí)化”“學(xué)習(xí)工作化”的觀念?！肮ぷ鲗W(xué)習(xí)化”是將每一項(xiàng)工作視為一個(gè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。從工作中學(xué)習(xí)新技能、新方法并促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的提升?！皩W(xué)習(xí)工作化”是將學(xué)習(xí)視為一種必要的工作，每天不斷完成。讓學(xué)習(xí)與工作相伴，益智益心。

（五）嫻熟的專業(yè)素質(zhì)和文化業(yè)務(wù)素養(yǎng)

文化業(yè)務(wù)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在有扎實(shí)的圖書館專業(yè)理論和熟練的業(yè)務(wù)技能，豐富廣博的學(xué)科知識(shí)，較高的外語(yǔ)水平。加強(qiáng)專業(yè)技能和技術(shù)教育，廣泛吸納新的信息技術(shù)和認(rèn)識(shí)，重新構(gòu)建自身的知識(shí)體系，有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。樹立終生學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握過(guò)硬業(yè)務(wù)本領(lǐng)，以優(yōu)勢(shì)高效專業(yè)技術(shù)開(kāi)拓服務(wù)領(lǐng)域新局面，刻苦鉆研，完善技能，精通業(yè)務(wù)。提高服務(wù)水平，掌握現(xiàn)代化管理手段，對(duì)館藏文獻(xiàn)進(jìn)行深層次開(kāi)發(fā)，使自己成為一位復(fù)合型人才。

（六）合作意識(shí)和精神，能建立和諧的人際關(guān)系

圖書館各工序之間是互相配合，連鎖進(jìn)行的，某一環(huán)節(jié)中斷，會(huì)影響到整個(gè)工作進(jìn)展，和諧的人際關(guān)系可以激發(fā)人們的熱情、智慧，增強(qiáng)歸屬感和責(zé)任心，提高工作積極性、工作效率。圖書館員的技術(shù)開(kāi)發(fā)能力、創(chuàng)造能力、服務(wù)能力是任何高新技術(shù)企業(yè)都無(wú)法替代的。

（七）自信心和獨(dú)立性

樹立競(jìng)爭(zhēng)超越意識(shí)，平日工作中敢想、敢干，不循規(guī)蹈矩，敢為天下先，消除依附心理，依靠個(gè)人思維和能力獨(dú)立完成工作任務(wù)，在每一次成功中重新確認(rèn)自己，從而產(chǎn)生新的自我價(jià)值和新的成功目標(biāo)，不斷完善自我。

（八）學(xué)會(huì)與讀者共情

圖書館員的文化品位是衡量圖書館質(zhì)量和檔次的重要標(biāo)志。與讀者產(chǎn)生互動(dòng)，從心理與情感上與讀者產(chǎn)生共鳴，拉近與讀者的距離，展示圖書館員特別的職業(yè)人格魅力。

（九）提高自身服務(wù)意識(shí)的正確認(rèn)知和定位

圖書館員永遠(yuǎn)不可能與讀者“平等”，這是“合理”的不平等，圖書館員為讀者所提供服務(wù)是讀者享受生活的一部分。在實(shí)踐中時(shí)刻注意保持健康的心理。虛心向同行學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。

（十）注重館員的心理收入

圖書館員心理收入指圖書館員及其個(gè)人工作在心理上的一種感受，屬于非經(jīng)濟(jì)性報(bào)酬范圍，讓圖書館員感受到尊重、友誼、關(guān)懷、個(gè)人價(jià)值，以及獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、發(fā)展空間等，關(guān)注圖書館員的“心理收入”會(huì)取得良好的效果。能營(yíng)造好領(lǐng)導(dǎo)與館員關(guān)系中的和諧心理氛圍。圖書館員隨著角色、職責(zé)、環(huán)境和任務(wù)的不同，其心理負(fù)荷也逐漸增大，需加強(qiáng)心理調(diào)適，維護(hù)心理和諧，保持心理健康，達(dá)到情感互動(dòng)。能夠拓展上下級(jí)和諧關(guān)系的心理維度。以較強(qiáng)的心理容納度融洽與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，自覺(jué)調(diào)試個(gè)人的心理敏感度，注意溝通互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)與讀者的同頻共振，滿足讀者被尊重的心理期待，理解和尊重是最好的心理安慰劑和情緒調(diào)節(jié)器。通過(guò)相互理解的動(dòng)態(tài)情感交流，不斷地平衡彼此的情感系數(shù)，恰如其分地進(jìn)行心理牽引，增進(jìn)相互理解。盡管人們之間有著競(jìng)爭(zhēng)、利益等各種矛盾對(duì)立，但在另外一個(gè)層面上，人與人之間仍然是互相連接和互相溝通的，人類是一個(gè)不可分割的整體，每個(gè)人都分享著從善到惡的全部本性，與有著某種缺陷的人“休戚與共”。

二、圖書館員應(yīng)塑造的良好職業(yè)形象

形象是尊重，形象是品牌，形象是宣傳。形象是最大的資產(chǎn)。圖書館員形象塑造主要有以下十個(gè)方面：

（一）思想政治素質(zhì)要有新的提高

圖書館員工作形象很大程度上影響讀者的學(xué)習(xí)情緒和道德修養(yǎng)，甚至影響到他們對(duì)圖書館的感情和信任。圖書館員不僅要做好科學(xué)文化的傳播者，還要為讀者當(dāng)好思想政治工作的教育者。

（二）儀表儀態(tài)要端莊大方

如果圖書館員的服飾穿著能給讀者一個(gè)清新明快的視覺(jué)印象，會(huì)對(duì)讀者借閱咨詢活動(dòng)產(chǎn)生很大影響。讀者從館員的服飾穿著、風(fēng)度舉止可以聯(lián)想到館員認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，從而對(duì)館員產(chǎn)生由衷的敬佩和信任，易于融洽館員與讀者之間的感情。

（三）舉止風(fēng)度要彬彬有禮、大方熱情

有和藹可親的面容，文雅的舉止，圖書館員良好的精神狀態(tài)是讀者思想的凈化劑。

（四）語(yǔ)言要生動(dòng)有趣

圖書館員的語(yǔ)言表達(dá)是一門綜合藝術(shù)，語(yǔ)言是與讀者溝通的劑。語(yǔ)言的內(nèi)容和表達(dá)方式能夠反映出一個(gè)館員道德水平、文化素質(zhì)等方面的修養(yǎng)和文明程度。禮貌用語(yǔ)是展示圖書館員人品的櫥窗。尊重讀者，每個(gè)人自尊、自愛(ài)、自重心態(tài)是正常的，得體、祥和的禮貌用語(yǔ)，不僅能使與你交流的讀者接受你，更能體現(xiàn)出作為圖書館員的文化積淀和修養(yǎng)程度甚至價(jià)值觀。

（五）不斷優(yōu)化完善自己的性格，要自我解壓心理，優(yōu)化自己的情緒

排除各種雜念進(jìn)入工作角色，如同演員進(jìn)入角色一樣，有調(diào)控自己情緒的能力。努力做到對(duì)讀者關(guān)心不冷漠、真誠(chéng)不矯情、彈性不固執(zhí)、幽默不傷人、得理還饒人。為人坦蕩、率真、熱情、有親和力，能很自然地融洽與讀者關(guān)系。

（六）讓自己的心理資本不斷增值

心理資本指圖書館員個(gè)體的激情、自信心、積極進(jìn)取心理狀態(tài)，是促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和績(jī)效提升的心理資源。心理資本包含自信、樂(lè)觀、希望和韌性。強(qiáng)調(diào)的是面對(duì)充滿挑戰(zhàn)性的工作時(shí)有信心并能付出必要的努力來(lái)獲得成功。

（七）禮敬待人

圖書館的讀者，就是圖書館的上帝。在“上帝”面前，我們要畢恭畢敬，要有禮有節(jié)為其服務(wù)，要在行動(dòng)上和心靈深處都表現(xiàn)出“忠心”。

（八）愛(ài)崗敬業(yè)

對(duì)職業(yè)癡情。它要求圖書館員熱愛(ài)自己的工作崗位，崇敬自己所從事的職業(yè)。砥礪品質(zhì)，涵養(yǎng)心智。實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。圖書館員只有發(fā)自內(nèi)心地對(duì)自己從事的工作樂(lè)而為之，才會(huì)在困難與挫折面前不氣餒，才能熱愛(ài)這項(xiàng)事業(yè)，從中得到滿足，享受成就感。

（九）盡心盡責(zé)

能夠把自己職責(zé)范圍內(nèi)的工作做好，盡心盡力地把所做的事做好，完成自己所承擔(dān)的任務(wù)。

（十）精益求精

要求圖書館員在工作崗位中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，創(chuàng)新性，不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)水平，圓滿地完成本職工作，完善自我，實(shí)現(xiàn)自我的最高境界。

【參考文獻(xiàn)】